總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累和總結(jié)，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功，不斷提升自己的寫作水平?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇一
    我認(rèn)為“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題為主，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題，以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。
    學(xué)生參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠增強(qiáng)收集、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會(huì)分享與合作，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)對(duì)自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
    下面筆者談幾點(diǎn)：
    一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。
    1.激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，會(huì)感覺(jué)到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的開放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探究性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性等一般學(xué)生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的交往需要。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和合作探究的要求都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。
    3.增強(qiáng)學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明，成就需要是后天習(xí)得的結(jié)果。學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，做他們認(rèn)為對(duì)于自己是重要的或有價(jià)值的事，并努力達(dá)到預(yù)期的目的，這就是成就需要的體現(xiàn)。學(xué)生持之以恒地開展研究性學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷增強(qiáng)成就需要。
    二、培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
    興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn)，它使人對(duì)某些事物優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩，可樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種對(duì)待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學(xué)習(xí)中就會(huì)永遠(yuǎn)充滿著好奇、懷疑的因素，永遠(yuǎn)洋溢著探究、揭秘的熱情，永遠(yuǎn)享受著創(chuàng)造、成功的喜悅?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)高中生探究能力的發(fā)展應(yīng)該成為高中語(yǔ)文課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)習(xí)探究方法、學(xué)習(xí)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、激發(fā)探究的潛能，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)為其正確價(jià)值觀的樹立打下了基礎(chǔ)，因?yàn)榕d趣是價(jià)值觀的初級(jí)形式。
    三、促使學(xué)生樹立正確的'價(jià)值觀。
    價(jià)值觀是人們用來(lái)區(qū)分好壞的標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿著情感和意志的。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。
    四、提高學(xué)生的思維能力。
    《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)?！备咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，因而，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問(wèn)題、形成成果時(shí)離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。
    五、陶冶學(xué)生的情操。
    高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的道德感。道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。
    2.增強(qiáng)學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識(shí)的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認(rèn)知興趣、解決問(wèn)題的需要等滿足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，其求知欲望、認(rèn)知興趣和解決問(wèn)題的需要等會(huì)得到一定的滿足感，產(chǎn)生一些積極的情感，發(fā)展其理智感。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的美感。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的美感是學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)所體驗(yàn)到的崇高、優(yōu)美的感情。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的又一重點(diǎn)。高中語(yǔ)文研究性性學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展，文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)是進(jìn)行審美的重要渠道。在閱讀中，能夠認(rèn)真體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二
    摘要：文章對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并通過(guò)對(duì)高校學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析，探討了研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)于改善目前教育現(xiàn)狀、建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要意義。
    關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系。
    當(dāng)今社會(huì)正向著學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展并逐步走向成熟，在“樹立終身學(xué)習(xí)”“活到老、學(xué)到老”等教育理念的指引下，社會(huì)個(gè)體需要具備：獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，與人合作的精神及創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)。而高校教育作為國(guó)民教育中至關(guān)重要的一環(huán)，更是引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國(guó)提出大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索符合本國(guó)高等教育國(guó)情特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑、模式和發(fā)展機(jī)制，是現(xiàn)實(shí)需要的迫切要求，對(duì)高等教育發(fā)展具有十分重要的理論價(jià)值。為響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展，新型的學(xué)習(xí)模式也如雨后春筍般涌現(xiàn)，而研究性學(xué)習(xí)模式則是其中的佼佼者。
    一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育理論與實(shí)踐的熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，我國(guó)正處在大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段，以期滿足今后國(guó)家轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，教育部和科技部于4月聯(lián)合發(fā)布《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法（試行）》文件，同年5月，教育部又下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在發(fā)展的初級(jí)階段，盡管學(xué)術(shù)界已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)作為獨(dú)立的交叉學(xué)科體系，取得了一定的理論發(fā)展成果。但量化研究相對(duì)不足，體系和理論機(jī)理不夠成熟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念仍未形成。這需要今后逐漸從概念解釋、追本溯源這種基礎(chǔ)的理論研究向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系架構(gòu)、路徑探索和模式設(shè)計(jì)等做有效的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化，有利于開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的空間和思路。推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)高等教育具有極其重要的戰(zhàn)略意義，是大勢(shì)所趨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和發(fā)展，必然對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，當(dāng)前的課堂教育教學(xué)組織形式主要是以教師為中心，重點(diǎn)在教的環(huán)節(jié)上，對(duì)于大學(xué)教師在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的傳授并不關(guān)注，更不要說(shuō)去正確審視學(xué)生的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的問(wèn)題就無(wú)法有效解決，學(xué)生重結(jié)果而輕過(guò)程。這就導(dǎo)致了中國(guó)大學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)狀，無(wú)數(shù)學(xué)者為之努力，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)、借鑒國(guó)外成功案例的基礎(chǔ)上，提出研究性學(xué)習(xí)模式。
    近年來(lái)，研究性學(xué)習(xí)已然是大學(xué)教育改革的核心內(nèi)容之一。美國(guó)波伊爾委員會(huì)公布《重建本科教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》報(bào)告，報(bào)告要求高校將研究性學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生提供創(chuàng)新實(shí)踐和科研參與的機(jī)會(huì)。引起媒體和百余所研究型大學(xué)的廣泛討論。報(bào)告將研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)解釋為教師指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。傳統(tǒng)的講授方式不適合主導(dǎo)研究型大學(xué)，本科生作為大學(xué)教育的主體應(yīng)廣泛融入發(fā)展性研究過(guò)程。同時(shí)，高校還應(yīng)為學(xué)生提供詳實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以問(wèn)題為主要載體，主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)未知事物，形成創(chuàng)新能力的一種教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)模式的提出猶如為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及發(fā)展裝備了長(zhǎng)刀利劍。研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中是介于接受性學(xué)習(xí)與自主探索發(fā)現(xiàn)之間的一個(gè)過(guò)渡性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其主要目的在于加快學(xué)生由簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)科學(xué)真理的認(rèn)識(shí)過(guò)程向主觀能動(dòng)地發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化。大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該多進(jìn)行研究，大學(xué)學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)形式就是研究性學(xué)習(xí)，這是一種新的教育理論認(rèn)識(shí)，是新課程觀、知識(shí)觀和教育觀，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是大學(xué)教育模式的一次重大變革。研究性學(xué)習(xí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的一種新理念與新方式，其主要宗旨在于培養(yǎng)懂知識(shí)、會(huì)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果提升、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
    三、從高校學(xué)習(xí)問(wèn)題看研究性學(xué)習(xí)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接對(duì)象，其結(jié)果和表現(xiàn)直觀地表達(dá)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，一般主要包括：創(chuàng)新能力、科研水平、就業(yè)創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)成果等。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)各大高校進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多高校致力于建設(shè)研究型大學(xué)，把研究性學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)之一。但在實(shí)際的教育中依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，雖然對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視在逐步加強(qiáng)，但是收效甚微，即使在“985”“211”等知名高校中，依然存在眾多問(wèn)題。而作為充滿朝氣、滿是活力的中國(guó)新一代大學(xué)生，缺乏活力的傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯跟不上時(shí)代步伐，致使高校學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀不甚滿意，所以研究性學(xué)習(xí)模式的大力發(fā)展已是時(shí)代的必然，同時(shí)也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要選擇。下面以高校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，探討研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要作用：
    （一）學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度不高，深陷“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育觀。
    學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況不滿意，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性、缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的目的性?，F(xiàn)在我國(guó)眾多高校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，這樣學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)較少，于是普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)滿意度不高的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入，在一定程度上對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，但真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)模式還是存在諸多阻礙和困難。主要表現(xiàn)就是課堂里教師是課內(nèi)“主體”，教師進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)控制學(xué)習(xí)的過(guò)程。而研究性學(xué)習(xí)模式恰好是要求改變這一問(wèn)題，要求在課堂上教師作為“輔助”，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中建議或提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)完成學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄與評(píng)估。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有部分學(xué)生自身也在努力探索，尋找致使學(xué)習(xí)滿意度不高的原因，這一點(diǎn)正是研究性學(xué)習(xí)最為可貴之處，研究性學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)模式逐漸深入到教育體系中，目前存在的學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度不高的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善有著重要的促進(jìn)作用。
    （二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，無(wú)問(wèn)題意識(shí)。
    大學(xué)生探索未知事物的熱情并非想象得那么高，自我學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)不明顯、學(xué)習(xí)行為較為盲目，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)問(wèn)題缺乏意識(shí)。盡管學(xué)生越來(lái)越不滿意“教師為中心”的傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式，但還是缺乏對(duì)“如何學(xué)習(xí)”和提升自身學(xué)習(xí)滿意度的了解。而且，因“填鴨式”教育在初高中取得巨大成績(jī)后，在大學(xué)則因環(huán)境的突然寬松，失去其生存環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間表現(xiàn)出不知道學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)實(shí)際中，因缺乏有效指導(dǎo)與督促，學(xué)習(xí)自由度過(guò)于放大，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了力不從心之感，因此，在大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)就顯得尤為重要。大學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)具有主體意識(shí)的個(gè)體，其學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師組織、引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)集體學(xué)習(xí)交流思想、探討問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展式的學(xué)習(xí)。相反地，一味地考慮通過(guò)自發(fā)、閉門造車的方式學(xué)習(xí)，是不可能取得高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果的，更不利于養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而研究性學(xué)習(xí)模式則能很好地解決此類問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和技能的掌握與應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析、判斷、綜合等高級(jí)思維性技能，學(xué)會(huì)研究過(guò)程中人與人之間的交流、團(tuán)結(jié)與合作?？梢灶A(yù)見，研究性學(xué)習(xí)模式在高校教育中的應(yīng)用，可以有效地改善教育教學(xué)現(xiàn)狀，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展提供有效的'模式借鑒。
    （三）學(xué)生難以找到適合自己的方法。
    學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法要比掌握知識(shí)更有價(jià)值，他們大多數(shù)都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，但真正實(shí)施起來(lái)卻有困難，很多學(xué)生在尋找適合自己的方法時(shí)屢屢碰壁，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)的效率不高、邊學(xué)邊忘、沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些都極大地影響了他們的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是重構(gòu)大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系。另一方面，大學(xué)生在課外的延伸學(xué)習(xí)不夠，不能有效運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，也不會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)等資源查找學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，用于實(shí)現(xiàn)技術(shù)帶來(lái)的快捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。此外，遺憾的是，大學(xué)生也不能很好地利用圖書館，不知如何合理利用圖書館資源、提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。針對(duì)以上兩方面的問(wèn)題，從研究性學(xué)習(xí)模式角度出發(fā)，可以看作同一問(wèn)題，統(tǒng)一解決。研究性學(xué)習(xí)模式由學(xué)生提出問(wèn)題、建立學(xué)習(xí)小組、實(shí)施項(xiàng)目研究、展示成果和成果評(píng)價(jià)等5部分構(gòu)成，基本由學(xué)生自行實(shí)施，既突出了學(xué)生的主體性也強(qiáng)調(diào)了全員參與性。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程要求自主化和多元化，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要求學(xué)生自由發(fā)揮，充分利用手頭的一切資源，可以采用一切合理的形式進(jìn)行表達(dá)。在如此往復(fù)的多次教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被要求參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演至關(guān)重要的角色，迫使學(xué)生去分利用周邊的資源，比如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專家學(xué)者等，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)支持系統(tǒng)的利用程度，通過(guò)潛移默化的影響，相信每個(gè)學(xué)生都能逐漸形成自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。這種運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式解決問(wèn)題，突出學(xué)生主動(dòng)探究和組織表達(dá)的能力，是今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。通過(guò)對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”，追求個(gè)體的自由發(fā)展，倡導(dǎo)方式的變革，強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立民主、平等的師生關(guān)系。所以，大學(xué)研究性學(xué)習(xí)其主要價(jià)值訴求源于以師生間關(guān)系為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，主要包括：形成研究性的學(xué)習(xí)方式、追求個(gè)體自由發(fā)展、養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)、建構(gòu)知識(shí)意義以及發(fā)展民主的師生關(guān)系。所以研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)于改變?nèi)缃竦慕逃F(xiàn)狀，對(duì)于傳統(tǒng)教育中的錯(cuò)誤和弊端的矯正，甚至是對(duì)國(guó)民教育的變革，都是非常實(shí)用的。對(duì)于現(xiàn)在推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展和推廣，更是具有不同一般的意義。
    參考文獻(xiàn)：
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇三
    在體育教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對(duì)課程有沒(méi)有相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣；長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)和分析中，我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運(yùn)動(dòng)還沒(méi)用進(jìn)行相應(yīng)普及的過(guò)程中，高職學(xué)生參與進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的概率不高，其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎(chǔ)不足、相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握基本為零；同時(shí)相對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟，高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對(duì)較低，在應(yīng)試學(xué)?？荚囍械氖Ю?，也會(huì)使其本身個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性的影響因素。在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)前，教師一定要明確認(rèn)識(shí)到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對(duì)應(yīng)的對(duì)抗性及團(tuán)隊(duì)對(duì)的協(xié)作性等相關(guān)特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[3]。
    4高職排球教學(xué)在體育游戲應(yīng)用的原則。
    首先，相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中，以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標(biāo)；在教學(xué)內(nèi)容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量水平達(dá)到最佳，因此，高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇，一定要有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性。在相關(guān)的課程活動(dòng)開展中，一定要注意到個(gè)體差異性對(duì)整體的影響；結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，參照整體進(jìn)行可能存在問(wèn)題的考慮和分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求結(jié)合相關(guān)訴求進(jìn)行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設(shè)定。其次，體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段，體育教師在游戲的設(shè)計(jì)中，要注意到體育游戲的設(shè)置是為通過(guò)相似動(dòng)作游戲的進(jìn)程，以代入聯(lián)想對(duì)教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)問(wèn)題引申思考；引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí)，確保為高職排球技能知識(shí)的講解做好相應(yīng)鋪墊。在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，相關(guān)的體育游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)化性原則；即游戲內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨，進(jìn)行排球規(guī)則、技能訓(xùn)練及相關(guān)知識(shí)講解，使學(xué)生能快速進(jìn)入角色。
    最后，在高職排球教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)、應(yīng)用，應(yīng)該以安全第一的原則進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，即排球運(yùn)動(dòng)本身具有的競(jìng)技性特點(diǎn)，在相關(guān)的排球?qū)W習(xí)和應(yīng)用中，防止學(xué)生在場(chǎng)地、體育器材、個(gè)體差異等多種因素影響下，出現(xiàn)意外事故。因此，在體育游戲的設(shè)置中教師應(yīng)綜合考慮相關(guān)游戲活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關(guān)教學(xué)的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。
    5結(jié)語(yǔ)。
    由此，我們得出體育游戲的引用和應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，同時(shí)綜合高職學(xué)生群體、個(gè)體之間的差異性和主體特點(diǎn)，選擇相應(yīng)合理的體育游戲方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們需要注意到，在排球運(yùn)動(dòng)上，教師對(duì)其相關(guān)教學(xué)知識(shí)和突發(fā)事故的應(yīng)急處理都具有認(rèn)識(shí)上的局限性。在實(shí)際教學(xué)中體育教師可以依據(jù)我國(guó)目前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，參照相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對(duì)性的體育游戲；通過(guò)多變的體育活動(dòng)形式更新相關(guān)的教學(xué)手段，在提高排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]孫慧英.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].城市地理,2014(24):233.
    [2]孫永.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].體育時(shí)空,2017(13):111.
    [3]楊延玉.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].大觀,2016(6):180.
    [4]李紅英.高職院校排球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析[j].體育時(shí)空,2017(14):91.
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    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇四
    研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的重要部分，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變，使教師逐漸轉(zhuǎn)變了以教師、教材、課堂為中心以及評(píng)價(jià)上重結(jié)果、輕過(guò)程的舊觀念，學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為教學(xué)主體，必須轉(zhuǎn)變教師為中心的重講解、輕學(xué)生思考的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，教師決定教什么，怎么教，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生缺乏發(fā)揮主體性的空間，處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而研究性學(xué)習(xí)，是在教師的精心設(shè)計(jì)和及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論。教師由信息傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和合作者。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，自由交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在自由和民主的氣氛中使學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能獲得充分發(fā)揮。制藥工程是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，如果學(xué)生只是被動(dòng)記憶，無(wú)法深刻理解工程的理念，更不用說(shuō)解決實(shí)際工程問(wèn)題，學(xué)生必須自己實(shí)踐、鍛煉解決問(wèn)題的.能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)，深刻理解制藥工程的含義及實(shí)現(xiàn)工程的各種技術(shù)、方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。本校制藥工程專業(yè)，作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，而課時(shí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源缺乏，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很難深刻領(lǐng)會(huì)制藥工程的理念，對(duì)制藥工程所需要的各科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺，這不利于卓越工程師的培養(yǎng)，如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以人為本，樹立“以學(xué)生為中心”的理念，以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只是指導(dǎo)者、幫組者，《制藥工程》需要的基礎(chǔ)知識(shí)、涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，作為指導(dǎo)者，如何合理運(yùn)用教學(xué)手段，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)，教師自身的教學(xué)觀念、自身的專業(yè)素質(zhì)和查新能力在有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。
    二、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求。
    開展制藥工程研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，教師應(yīng)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。作為制藥工程等工程類課程教師，必須完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高科研能力，積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作，提高教學(xué)能力等，才能有效地開展實(shí)施，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    1.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)：研究性學(xué)習(xí)首先對(duì)教師的知識(shí)量提出了新的要求，要求教師具備的知識(shí)與以往學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)有顯著的區(qū)別。在研究性學(xué)習(xí)中，教師要針對(duì)性地充電，急需補(bǔ)充與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念，常用的信息技術(shù)，更廣更穩(wěn)固的文化和科研知識(shí)，學(xué)生心理知識(shí)、新的教學(xué)方法和手段等。醫(yī)藥工業(yè)迅速發(fā)展，作為制藥工程教師還必須掌握制藥行業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和新政策，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實(shí)自己，不斷接納和吸收新知識(shí)，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，以最先進(jìn)的教育理論和科學(xué)知識(shí)武裝自己，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)知識(shí)發(fā)展和教育改革的要求，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。
    2.提高科研能力：研究性學(xué)習(xí)首先需要提高教師教育科研能力，教學(xué)方法與教學(xué)手段要由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，才能不停留在照本宣科，具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，才能在指導(dǎo)過(guò)程中灌輸自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。研究性學(xué)習(xí)還需要教師提高基礎(chǔ)科學(xué)的科研能力，中醫(yī)院校也往往是我國(guó)科學(xué)發(fā)展的主要單位，承擔(dān)大量的科研課題和項(xiàng)目，研究性學(xué)習(xí)的很多題材可中科研項(xiàng)目中挖掘。制藥工程是針對(duì)是醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展需要開始的課程，也與教師的科研工作密切相關(guān)，包括新藥的研發(fā)等，作為制藥工程的專任教師必須在新藥開發(fā)領(lǐng)域以及工程的放大、實(shí)際的臨床藥物生產(chǎn)等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和科研能力，才能準(zhǔn)確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
    3.積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作：研究性學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)新解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。根據(jù)制藥工程的實(shí)踐性、工程性的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)以工業(yè)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為主，必須積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作，將企業(yè)中急需要解決的問(wèn)題作為研究性學(xué)習(xí)的來(lái)源，通過(guò)整體和局部設(shè)計(jì)，積極開展各項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的方案比較，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化重組、開發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。同時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理，突破實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的依附性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，才能讓學(xué)生真正得到鍛煉和提高，深刻理解工程觀念，牢固樹立工程理念，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主能力。
    4.不斷提高教學(xué)能力：根據(jù)開展研究性學(xué)習(xí)的要求，從大學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)出發(fā)，教師采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式開展教學(xué)，結(jié)合本校“醫(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路，突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色，滿足工科專業(yè)的要求，要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，作為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，構(gòu)建自主、合作、協(xié)商的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和溝通，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。
    教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)的保證，為了有效地開展研究性學(xué)習(xí)，作為制藥工程課程的教師除積極轉(zhuǎn)變自己的角色外，還需要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，提高科研和教學(xué)能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而造就卓越制藥工程師。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇五
    “高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”，是指根據(jù)高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和信息加工理論，組織高中生進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它屬于學(xué)科主題研究性學(xué)習(xí)的范疇，具有開放性、探究性、實(shí)踐性、感悟性等特點(diǎn)。語(yǔ)文教師是學(xué)生“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者、研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)者，語(yǔ)文教師組織、促進(jìn)、參與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，與同學(xué)生一道開發(fā)課程資源，能夠促使自己心理素養(yǎng)日益提高，能夠?qū)ζ湫睦斫】诞a(chǎn)生一系列積極影響，從而促使其心理健康地發(fā)展。
    一、刺激教師的求知需要。
    需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機(jī)體的生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴性，是有機(jī)體活動(dòng)的積極源泉。
    要適應(yīng)開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的需要，語(yǔ)文教師必須要學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要明確研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、開設(shè)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容確定、實(shí)施原則、實(shí)施形式、評(píng)價(jià)方案、管理辦法等等。這無(wú)疑會(huì)刺激教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知需要。“學(xué)會(huì)求知”是聯(lián)合國(guó)教科文組織確認(rèn)的21世紀(jì)“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強(qiáng)了，有利于適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，有利于平衡心理，從而有利于自己的心理健康。
    二、增強(qiáng)教師的交往動(dòng)機(jī)。
    動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。交往動(dòng)機(jī)指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往，建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。
    “學(xué)會(huì)分享與合作”既是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，又是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通、與人合作、共享信息和創(chuàng)意以及成果，教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂(lè)于同他人共享信息與創(chuàng)意和成果。這無(wú)疑會(huì)激發(fā)并維持教師交往動(dòng)機(jī)的心理傾向。交往動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)、交往能力的提高，對(duì)心理健康發(fā)展和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)是十分有利的。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)教師的求知興趣。
    興趣是個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種活動(dòng)的心理傾向，興趣以特定的事物、人或活動(dòng)為對(duì)象，并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。
    為了滿足指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的需要，教師就會(huì)不斷地鉆研語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，探索開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這一過(guò)程中，教師對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知興趣將會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)并逐漸得到培養(yǎng)。
    四、形成教師良好的注意品質(zhì)。
    注意是人心理活動(dòng)（或意識(shí)）對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性。
    有意注意是服從于預(yù)定的目的、需要作意志努力的注意；自我注意是對(duì)自己的身體、行為和觀念的注意。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性，要完成研究任務(wù)又需要堅(jiān)強(qiáng)的意志克服不少困難；在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要時(shí)時(shí)注意監(jiān)控自己的行為和意識(shí)。不言而喻，開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠較好地培養(yǎng)教師的有意注意和自我注意能力。
    五、豐富教師的想像力。
    想像是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想像力是創(chuàng)造性思維的核心。
    愛因斯坦曾說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的'，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！痹谡Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中少不了想像尤其是創(chuàng)造性想像的參與，這是由語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定了的。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐能夠極大地增強(qiáng)教師的想像力：會(huì)使教師擴(kuò)大知識(shí)的范圍，增加表象的儲(chǔ)備；會(huì)使教師思維處于激活的狀態(tài)；會(huì)在艱苦的研究過(guò)程中產(chǎn)生靈感，創(chuàng)造出新的形象。長(zhǎng)期進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng)，能增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。
    六、增強(qiáng)教師的思維能力。
    思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。它是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
    語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)研究者解決問(wèn)題的能力，要解決問(wèn)題必定要進(jìn)行思維的心智操作，必須要有較強(qiáng)的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象思維能力、具象思維能力、創(chuàng)造性思維能力。所以，自己從事和指導(dǎo)學(xué)生開展高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，將會(huì)大大增強(qiáng)教師的思維能力，提高其思維品質(zhì)。
    七、增強(qiáng)教師與人合作的能力。
    在親身參與及組織學(xué)生開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、與他人合作的過(guò)程中，能使教師進(jìn)一步培養(yǎng)正確的人際交往態(tài)度，學(xué)到一些人際溝通技能，注意關(guān)心他人，越來(lái)越樂(lè)意并善于與人合作。這也是建立新型師生關(guān)系的基本要求。實(shí)踐證明，成功的教師往往是樂(lè)于和學(xué)生及他人交往的，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師。這些對(duì)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)非常必要，對(duì)確保自己的心理健康必不可少。
    八、激發(fā)教師工作生活的熱情。
    進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生理智感――人在獲取知識(shí)的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。會(huì)使教師樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于工作、熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)、工作、生活的熱情。
    綜上所述，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的心理健康具有積極的影響：能夠培養(yǎng)以師愛為特征的積極情感；增強(qiáng)教師的職業(yè)道德感、責(zé)任感、理智感和美感；能夠培養(yǎng)教師良好的意志品質(zhì)；能夠培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣；增強(qiáng)教師的智力和教育能力；完善教師的人格特征；堅(jiān)定教師的教育信念。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇六
    摘要：對(duì)高校體育排球普修課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行研究分析,然后對(duì)高校體育排球?qū)I(yè)課程的教學(xué)方法理論現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)作了總結(jié),為了能夠更深層次的了解和掌握排球課程的訓(xùn)練方法和技巧,并探討教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訓(xùn)練規(guī)律;旨在改革排球的訓(xùn)練方法和提高教育質(zhì)量水平。長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)高等教育一直遵循著體制改革是關(guān)鍵,教育改革是核心,提高質(zhì)量目的的改革宗旨。
    (一)教學(xué)模式陳舊。
    (二)教學(xué)指導(dǎo)思想落后。
    目前的教學(xué)指導(dǎo)思想過(guò)于注重對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。以致造成教師只教技戰(zhàn)術(shù)方法，學(xué)生只是為了動(dòng)作的規(guī)范而學(xué)，為了完成考試任務(wù)而學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，在排球課以技術(shù)為中心的教學(xué)過(guò)程中，只注重了培養(yǎng)人才的一部分，而忽視了教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，往往培養(yǎng)了一些似教師非教師，似教練員非教練員的人才。
    (三)教學(xué)方法和形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
    現(xiàn)行的排球教學(xué)，教師往往習(xí)慣于“求量式”教學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。教學(xué)中不重視啟發(fā)學(xué)生的思維，不重視教法的學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。盡管講的正確、生動(dòng)形象，動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，但學(xué)生只是被動(dòng)適應(yīng)教師的指導(dǎo)和安排。由于沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力，學(xué)生課下不知怎樣去練，更談不上以后怎樣去教。
    (一)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。
    排球普修課是體育教育專業(yè)的一門重要技術(shù)課程。排球課的教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)終身體育的需要。所以，要樹立適應(yīng)新形勢(shì)的排球教學(xué)指導(dǎo)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使原有的教學(xué)體系更加完善。
    (二)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
    在當(dāng)今的教育觀念中，“解惑”已逐漸占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的傳授者，向?qū)W生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中應(yīng)特別重視教師的引導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容選擇、課的設(shè)計(jì)、練習(xí)組織及教學(xué)效果評(píng)定，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、示范動(dòng)作、組織調(diào)動(dòng)、應(yīng)變能力等方面有所發(fā)展。改變以教師為中心，使傳統(tǒng)的、封閉的、單向的教學(xué)為開放的、雙向的、生動(dòng)活潑的教學(xué)。
    (三)重設(shè)教學(xué)目標(biāo)。
    現(xiàn)行排球普修課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握排球基本理論;掌握排球重點(diǎn)技術(shù)及教學(xué)方法;掌握排球主要的進(jìn)攻防守配合方法及教學(xué)方法;基本掌握排球競(jìng)賽的組織與編排方法;基本掌握排球規(guī)則與裁判法;對(duì)重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作80%能較正確進(jìn)行示范。顯然，這一教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞競(jìng)技訓(xùn)練的目的而確定的，忽視了以教為主的特有的教育目的，已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
    (四)在教學(xué)中貫穿素質(zhì)和能力培養(yǎng)。
    1、素質(zhì)培養(yǎng)。
    利用排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)理論教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、教學(xué)比賽、組織競(jìng)賽、裁判實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，團(tuán)結(jié)合作的精神，公平競(jìng)爭(zhēng)的'意識(shí)，勝不驕敗不餒的心理品質(zhì)，良好的體育文化修養(yǎng)，良好的身體素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。
    2、能力培養(yǎng)。
    學(xué)生的能力包括：教育能力、教學(xué)能力和處理人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。教育能力是指運(yùn)用排球動(dòng)作為健身手段，對(duì)不同年齡、層次和健康水平的人進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)健康和愉悅身心。教學(xué)能力包括講解、示范、組織教學(xué)能力，判斷和糾正錯(cuò)誤以及處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。教學(xué)能力對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，直接關(guān)系到畢業(yè)后能否勝任教學(xué)工作。
    傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法是讓學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)，也是體育教育專業(yè)目前排球普修課的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。但其效果卻往往不盡人意。原因在于教師在安排學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有對(duì)組織教學(xué)的各方面內(nèi)容作具體要求，因而學(xué)生僅把帶準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)例行的“公事”：田徑課有此內(nèi)容，籃球、足球課有此內(nèi)容，到了排球課還有此內(nèi)容，學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和方法甚至都沒(méi)變，無(wú)非就是慢跑一徒手操一游戲等。這就違背了準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)的初衷，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的目的。
    1規(guī)定準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容：要求學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容就是專項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容。
    2以組織教學(xué)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)：如教姿教態(tài)、口令、講解的語(yǔ)言、示范動(dòng)作、講解示范的時(shí)機(jī)與位置、教法的運(yùn)用、隊(duì)形調(diào)動(dòng)等。
    3通過(guò)對(duì)某一專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)教學(xué)能力。
    4通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    (五)改革考試內(nèi)容。
    考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前體育教育專業(yè)排球普修課的考試內(nèi)容一般包括兩方面：理論考試和技術(shù)考試。這一考試模式存在明顯的不足，即對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)能力沒(méi)有涉及。雖然平時(shí)成績(jī)中包括組織教學(xué)能力這一項(xiàng)，但所占比例很低。因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)?yōu)榭偝煽?jī)的20%～30%，但它包括了出勤、平時(shí)提問(wèn)、其中考核、裁判實(shí)習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)等。由于組織教學(xué)能力的成績(jī)并不直接影響學(xué)生的最后排球成績(jī)，學(xué)生往往不重視此項(xiàng)內(nèi)容，也導(dǎo)致教師不重視該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)。因此，為了從根本上扭轉(zhuǎn)這種狀況，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，有必要改革現(xiàn)行的考試方法，將教學(xué)能力單獨(dú)納入考試內(nèi)容，可將理論水平和實(shí)踐效果相結(jié)合，重點(diǎn)在實(shí)踐效果方面。考試內(nèi)容是講解、示范能力;課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排;教學(xué)組織;教法運(yùn)用;糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)和采用的方法;教學(xué)效果等。這樣從考試內(nèi)容上突出對(duì)學(xué)生能力的要求，與新的教學(xué)指導(dǎo)思想相吻合，使教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試內(nèi)容保持一致。這樣才能真正從根本上改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式的弱點(diǎn)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇七
    摘要：我國(guó)在教育改革的過(guò)程中，一直強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)也成為體育教師，在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改良和完善的過(guò)程中，相關(guān)的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項(xiàng)目科學(xué)合理的教學(xué)，其中，高職排球教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探究和分析。
    關(guān)鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲。
    高職教育是我國(guó)高等教育的組成部分之一，在相關(guān)的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點(diǎn)。目前，隨著我國(guó)高職教育逐漸被相關(guān)教育部門和社會(huì)企業(yè)的關(guān)注，其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進(jìn)一步的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改良。在我國(guó)不斷完善的教學(xué)階段的分化過(guò)程中，層層的篩選和階級(jí)考試，使得現(xiàn)在進(jìn)入高職院校的生源是越來(lái)越多，但是培養(yǎng)出的實(shí)干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂(lè)觀，一個(gè)最明顯的體征就是，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，大多實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在室內(nèi)，進(jìn)行需要高度集中重復(fù)機(jī)械工程操作，在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和操作技能能更多樣化，極大地限制了學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)的時(shí)間。
    1排球運(yùn)動(dòng)在高職體育教學(xué)的概念。
    在我國(guó)的教育改革中，在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就相關(guān)的體育活動(dòng)，如：籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)等，以運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開展綜合素質(zhì)教育為目標(biāo)；進(jìn)行的相關(guān)條款和教學(xué)規(guī)范措施。其中排球運(yùn)動(dòng)已被大多數(shù)高職院校列為重點(diǎn)開展的體育教學(xué)活動(dòng)，主要目的還是相通過(guò)組隊(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)；而引進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)為高職體育教學(xué)的原因，還是其是一門集體性項(xiàng)目，即通過(guò)有效的活動(dòng)開展和師生之間的互動(dòng)，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動(dòng)性和積極性[1]。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇八
    “高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題為主，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題，以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。
    學(xué)生參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠增強(qiáng)收集、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會(huì)分享與合作，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)對(duì)自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
    一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。
    高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，而合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的.教學(xué)目標(biāo)和合作探究的要求都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。
    二、增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
    高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的求知需要、交往需要和成就需要得到滿足，因此，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就會(huì)成為學(xué)生追求的目的，這其實(shí)就是學(xué)生從事高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
    三、促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
    價(jià)值觀是人們用來(lái)區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿著情感和意志的。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。
    四、提高學(xué)生的思維能力。
    《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)”，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”。因而，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問(wèn)題、形成成果時(shí)離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。
    五、陶冶學(xué)生的情操。
    高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。
    道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話，通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。
    六、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
    高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是需要意志努力的活動(dòng)。要在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，要在高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想像力、思辨能力和批判能力，要進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，都不是輕而易舉的事。自主探究是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在自主探究的過(guò)程中，能夠有效地培養(yǎng)獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。
    七、增強(qiáng)學(xué)生的能力。
    學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想像力等一般能力，而且可以發(fā)展語(yǔ)文方面的特殊能力，如語(yǔ)文積累能力、語(yǔ)感能力、個(gè)性化閱讀能力、文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個(gè)性與創(chuàng)新表達(dá)的能力等等；能夠發(fā)展學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造出一些文學(xué)作品等；還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，而且會(huì)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。另外需要指出的是，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠極大地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中一般應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)、潛能、興趣、愛好等選取深入研究的內(nèi)容和研究的方式方法。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是揚(yáng)長(zhǎng)教育的精神。
    八、形成學(xué)生良好的性格。
    性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的性格是他在生活實(shí)踐的過(guò)程中形成的。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中小組合作探究實(shí)踐活動(dòng)那種民主的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、主動(dòng)的、爽直的、協(xié)作的、親切的、善于社交的性格。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇九
    青春期女性是一個(gè)非常特殊的群體。為了研究體育鍛煉對(duì)青春期女性心肺功能的影響，選取處于青春期階段的女性進(jìn)行為期5個(gè)月的體育鍛煉，并在鍛煉前后分別測(cè)定其心率、動(dòng)脈血壓、呼吸頻率、肺活量等心肺功能指標(biāo)，將測(cè)定結(jié)果進(jìn)行比較，旨在探討體育鍛煉對(duì)青春期女性心肺功能的影響。
    1研究對(duì)象與方法。
    1.1研究對(duì)象。
    體育鍛煉對(duì)青春期女性心肺功能的影響。選取中專護(hù)理專業(yè)新生處于青春期的女性400名，身體健康，心肺功能正常且近2年內(nèi)無(wú)病史、無(wú)專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練史。對(duì)受試者的心率、動(dòng)脈血壓、呼吸頻率和肺活量等心肺功能指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量并做好記錄，根據(jù)測(cè)定的結(jié)果，將400名學(xué)生以蛇形排列分成2組，隨機(jī)確定一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組為對(duì)照組。
    1.2鍛煉方法及數(shù)據(jù)處理。
    實(shí)驗(yàn)組安排一些輕松活潑、生動(dòng)有趣、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量中等的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉者心率保持在110~130次/min。實(shí)驗(yàn)組早晨跑步、跳繩、游戲30min，下午30min健美操、籃球，每星期鍛煉6天。對(duì)照組按常規(guī)除每周2節(jié)體育課外，不安排其他的體育鍛煉活動(dòng)。鍛煉時(shí)限為2月8日~7月10日，為期5個(gè)月。所測(cè)數(shù)據(jù)均在fx-180計(jì)算器上進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)方法為常規(guī)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)。
    2結(jié)果與分析。
    2.1心率和心動(dòng)周期比較。
    鍛煉前，實(shí)驗(yàn)組心率和心動(dòng)周期與對(duì)照組比較差異均無(wú)顯著性（t=1.02，1.13；p0.05）。鍛煉后，實(shí)驗(yàn)組心率平均值為71.34次/min，對(duì)照組為75.88次/min，實(shí)驗(yàn)組心率變化率為-6.35%，對(duì)照組心率變化率為-0.38%，實(shí)驗(yàn)組心率明顯低于對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)組心動(dòng)周期平均值為0.84s，對(duì)照組為0.79s，實(shí)驗(yàn)組心動(dòng)周期變化率為6.33%s，對(duì)照組心動(dòng)周期變化率接近于0，實(shí)驗(yàn)組明顯大于對(duì)照組，差異有高度顯著性（t=3.10，3.44；p0.01）。（表1）。
    2.2動(dòng)脈血壓比較。
    鍛煉前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動(dòng)脈壓均無(wú)顯著性差異（t=1.21，0.87；p0.05）。鍛煉后，實(shí)驗(yàn)組的收縮壓、舒張壓、平均動(dòng)脈壓略有變化，脈搏壓有顯著變化。實(shí)驗(yàn)組收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動(dòng)脈壓的變化率分別為1.95%、-2.74%、11.50%、0.73%，對(duì)照組的變化率分別為0.13%、0.22%、0.05%、0.19%。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組鍛煉前后收縮壓略有升高，舒張壓略有降低，脈搏壓明顯升高，平均動(dòng)脈壓略有升高；對(duì)照組鍛煉前后收縮壓、舒張壓、脈搏壓和平均動(dòng)脈壓均無(wú)明顯變化，差異有顯著性（t=3.60，3.133；p0.01）。（表2）。
    2.3呼吸頻率比較。
    2.4肺活量比較。
    實(shí)驗(yàn)組鍛煉前的肺活量平均值為2483.55ml，鍛煉后肺活量為2768.26ml，肺活量明顯增加，變化率為11.46%，對(duì)照組鍛煉前和鍛煉后相比無(wú)明顯變化，說(shuō)明鍛煉以后實(shí)驗(yàn)組的`肺活量明顯增大，差異有顯著性（t=3.00，2189；p0.01）。（表3）3討論體育鍛煉對(duì)青春期女性的影響是多方面的，研究結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)6個(gè)月中等強(qiáng)度的體育鍛煉，實(shí)驗(yàn)組200名女生心率明顯降低、心動(dòng)周期明顯增大；動(dòng)脈血壓發(fā)生了變化，其中收縮壓、舒張壓、平均動(dòng)脈壓變化不明顯，脈搏壓變化明顯；實(shí)驗(yàn)組呼吸頻率明顯降低，肺活量明顯增大。前述變化說(shuō)明了體育鍛煉對(duì)青春期女性的心肺功能產(chǎn)生了顯著影響。對(duì)照組除了正常的體育課外未安排其他的體育鍛煉活動(dòng)，鍛煉前和鍛煉后心肺功能也有一定的變化，但不存在顯著性差異。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌的血管舒張，大量血液流向骨骼肌，骨骼肌血管對(duì)外周阻力的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于內(nèi)臟等不活動(dòng)器官血管收縮的代償作用，造成外周阻力下降，舒張壓下降。同時(shí)，心率在一定范圍內(nèi)加快，心肌收縮力增強(qiáng)，引起心臟血液輸出量明顯增加，因此，收縮壓水平提高。本研究結(jié)果表明，鍛煉組脈搏壓升高值明顯大于對(duì)照組，差異具有顯著性（p0.05），說(shuō)明鍛煉組女性的心臟功能較好，心肌收縮力強(qiáng)。經(jīng)常參加體育鍛煉確實(shí)能改善心血管的功能。
    體育鍛煉可以增加青春期女性身體不同部位的正常發(fā)育，改善青春期女性的身體形態(tài)。其原因是青春期女性經(jīng)常從事體育鍛煉活動(dòng)，改善了血液循環(huán)狀況，增加了機(jī)體細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，提高了心臟的泵血功能，增加了肺的呼吸運(yùn)動(dòng)能力。提示體育鍛煉對(duì)于青春期女性心肺功能有顯著影響，因此加強(qiáng)青春期女性的體育鍛煉活動(dòng)非常重要，青春期女性應(yīng)積極參加體育鍛煉活動(dòng)。
    作者:趙紅恩王偉浩趙俊霞單位:洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十
    （1）高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的主要方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中我們要提高對(duì)數(shù)據(jù)的分析與處理能力，在概率學(xué)中要提高準(zhǔn)確判斷能力，在立體圖形中要提高空間思維能力。
    （2）高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。從學(xué)生的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)，不僅僅是我們與老師之間、與家長(zhǎng)之間、與同學(xué)之間的互動(dòng)，也是與社會(huì)、與科技、與文化等方面的互動(dòng)，形成一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)當(dāng)與老師進(jìn)行充分交流，我們需要更了解、適應(yīng)老師的教學(xué)特點(diǎn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，改變其缺陷。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查學(xué)生需求，知道學(xué)生知識(shí)與能力的薄弱之處，構(gòu)建出教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，進(jìn)行雙向互動(dòng)，相互改進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)高效率課堂。
    二、眼下高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的困境。
    （1）老師教學(xué)意識(shí)與方法守舊落后。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，老師“獨(dú)霸”課堂的現(xiàn)象仍然十分常見，四十五分鐘的講課模式依舊是老師使用的教學(xué)方法。從根本上講，這是應(yīng)試思想的慣性作用，老師在新課改中一時(shí)難以改變過(guò)來(lái)。老師“家長(zhǎng)制”的`教學(xué)作風(fēng)，也會(huì)引起正處于青春期的學(xué)生的反感，甚至厭惡，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （2）學(xué)生缺乏自主性與趣味性。這是影響高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度稍大，處于青春期的學(xué)生并沒(méi)有形成穩(wěn)定成熟的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)的內(nèi)化是其獲取知識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)內(nèi)化的最好激發(fā)辦法是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。
    （3）課堂教學(xué)缺乏有效性設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行有效教學(xué)的直接手段，是提升課堂質(zhì)量的具體方式。目前，高中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)權(quán)一直牢牢掌控在老師手中，老師根據(jù)主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，缺乏有效的課堂互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生之間的差異性分析不足，造成數(shù)學(xué)成績(jī)“優(yōu)秀者更優(yōu)秀，差者更差”的分布局面；并且，老師在課堂當(dāng)中與學(xué)生的互動(dòng)不足使得學(xué)生難以融入課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)的自主性與趣味性大減。課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育追求的“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“知識(shí)能力”相結(jié)合的要求，沒(méi)有很好對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，激發(fā)其思考與總結(jié)知識(shí)的自覺(jué)性。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極創(chuàng)設(shè)合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。如預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，使教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生群體參與、互助交流、探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作。以數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生變成課堂主角，才能有效地增強(qiáng)課堂趣味性。
    （2）課堂上可以創(chuàng)建問(wèn)題情境“。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題重要得多?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣總結(jié)人才的特點(diǎn)。創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境教學(xué)，需要老師提前做好課堂準(zhǔn)備，將具體問(wèn)題植入情境當(dāng)中。然后學(xué)生通過(guò)對(duì)情境進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)中，老師可以創(chuàng)建古人圓周率演算情境，再利用微積分知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，一方面可促使學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高課堂趣味性；另一方面也提升了學(xué)生自主性，使他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)方法，從而拓展自身的思維空間。
    （3）進(jìn)行高效課堂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)各方互動(dòng)。高效課堂設(shè)計(jì)是指將知識(shí)結(jié)構(gòu)融入學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)與能力的教學(xué)模式。學(xué)生可以創(chuàng)建自媒體，利用qq、微信等方式探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，在互動(dòng)交流中挖掘網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況與需要，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
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    教學(xué)活動(dòng)的難度、數(shù)量和坡度應(yīng)該適宜學(xué)生的能力，把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的重要考慮因素。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生解決比較困難的問(wèn)題，放手讓學(xué)生嘗試解決，但不能放任學(xué)生隨意處理，以防學(xué)生找不到正確答案，在小組討論中失去方向，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。經(jīng)過(guò)幾個(gè)逐漸深入的問(wèn)題的探討解決，學(xué)生們獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了思維能力，且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望大大加強(qiáng)。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，把教學(xué)目標(biāo)首先傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生以循序漸進(jìn)地難度來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。并學(xué)會(huì)利用已知知識(shí)來(lái)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
    二、評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)比評(píng)比更有效。
    每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立精神形成小組合作，小組并不是讓大家形成同一思維，而是讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自身的個(gè)性。所以說(shuō)，在對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)，在對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的過(guò)程中要結(jié)體的表現(xiàn)，告訴學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過(guò)程更重要，讓學(xué)生們充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神。拿上面的例子來(lái)說(shuō)，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生們正確答案，應(yīng)該有條理的推進(jìn)。通過(guò)講解原理讓學(xué)生自己思考，沿著老師提供的思路，尋求解決方法：像前面兩道題，學(xué)生得出答案后，教師應(yīng)引導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生的答案做評(píng)價(jià)，比如繼續(xù)發(fā)問(wèn)后面的條件加與不加有什么區(qū)別；學(xué)生得出后面兩道題答案之后，教師及時(shí)做了評(píng)價(jià)，還要設(shè)問(wèn)等號(hào)取不到的情況如何解決？這樣及時(shí)評(píng)價(jià)，又引出學(xué)生更多思考的空間，能夠提高學(xué)生思考能力。所以說(shuō)，激勵(lì)在小組活動(dòng)中是非常重要的。讓學(xué)生在一個(gè)充滿了探索的過(guò)程中，不斷地提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力以及積極性。
    三、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解題方法。
    老師組織學(xué)生小組討論過(guò)程中，相互探討得出多種答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、挖掘答案的習(xí)慣，老師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，陪伴者，拋棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)追隨自身興趣的引導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生以較強(qiáng)的思維能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，有的小組經(jīng)過(guò)討論，會(huì)得到幾種解題的方法。比如：利用二次函數(shù)求最大值、利用函數(shù)求最值的方法以及巧妙換元等不同的解題方法。一直以來(lái)，如何讓學(xué)生能夠更有效率的在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)困擾著教育人員。事實(shí)上，以學(xué)生為主、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂才是高效的課堂，這樣的課堂能讓學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)，實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)，教師要做好充分心理準(zhǔn)備來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)教材，了解學(xué)生狀態(tài)，預(yù)想到學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)面臨的任何問(wèn)題。時(shí)代在前進(jìn)，教育課程也在改進(jìn)，新課程要求學(xué)生不再是被動(dòng)接納知識(shí)，老師不再是滿堂灌，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有了主動(dòng)權(quán)，這樣的轉(zhuǎn)變提高了對(duì)教師的要求，教師要靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還要把握教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)簡(jiǎn)單例子的練習(xí)，學(xué)生們明白合作學(xué)習(xí)要每個(gè)小組成員發(fā)揮自己能力來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題，與他人合作探討問(wèn)題答案，最后享受成功的快樂(lè)，這樣高效的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是提升自我的良好平臺(tái)。
    四、學(xué)生變身為“講課人”
    很多時(shí)候，通過(guò)學(xué)生們探討查詢，已然能總結(jié)出正確解決方法，老師要做的就是針對(duì)性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充解釋比較復(fù)雜的問(wèn)題。所以，教師要敢于放開，讓學(xué)生們主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)不斷的聯(lián)系鞏固，學(xué)生們有能力分析解決問(wèn)題的思路，有能力提出解決問(wèn)題的方法。例如，很多學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的`方式掌握基本不等式在求最值時(shí)的規(guī)律技巧：等式各項(xiàng)的要求就是正數(shù)，負(fù)數(shù)可以通過(guò)添加負(fù)號(hào)的方式使其變?yōu)檎龜?shù)；還有小組發(fā)現(xiàn)了不等式取等號(hào)的基本條件；其他小組挖掘出適合應(yīng)用基本不等式形式的方法，即加減項(xiàng)配湊。學(xué)生主動(dòng)摸索問(wèn)題的解決方案和其中規(guī)律的效果比教師授課的效果要好的多。老師在整個(gè)過(guò)程中。盡量不要對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行打斷，多去傾聽學(xué)生的思路，不僅有助于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常大的促進(jìn)作用。
    五、結(jié)語(yǔ)。
    教學(xué)改革把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵是課堂行為的有效性及可操作性。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅讓教師在教學(xué)過(guò)程中更專業(yè)，更高效，也給學(xué)生更好的平臺(tái)：讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，掌握多種學(xué)習(xí)方法，在理論與實(shí)踐方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，擁有了合作意識(shí)，提高了文化素養(yǎng)，更加優(yōu)秀。
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    要想促進(jìn)信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的.過(guò)程中采用信息化的交互式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂上可以按照自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課堂內(nèi)容的選擇。這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較高的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。
    3．2運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用信息化技術(shù)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行高中課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有豐富性和開放性的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
    在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響。在開展教學(xué)工作的過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
    4結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，本文在開展研究的過(guò)程中主要對(duì)信息化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中的整體使用和應(yīng)用的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。首先，本文探討了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行的分析，主要有以下幾個(gè)方面:信息化教育模式應(yīng)用不足、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中效率低下、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂理論性過(guò)強(qiáng)等等，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，本文針對(duì)于目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了以下幾種解決措施，主要有以下三點(diǎn):采用信息化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響。采用這樣的信息化教學(xué)方式能夠更好地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。
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    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十三
    摘要：體育對(duì)于人們而言不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以加強(qiáng)人的社會(huì)化發(fā)展以及人際溝通能力。中學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)成長(zhǎng)最為重要的時(shí)期，所以在中學(xué)體育課中選擇哪一種體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)的體育教學(xué)也得到了飛速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法也得到了肯定與改進(jìn)。而分組教學(xué)模式也又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠極大的提高體育課堂效率以及課堂質(zhì)量，所以中學(xué)體育教師必須重視分組教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
    根據(jù)目前了解，中學(xué)體育課還是存在著許多問(wèn)題的，有些教師的體育教學(xué)大部分會(huì)以自由活動(dòng)的形式展開，未能對(duì)學(xué)生的體育鍛煉給予及時(shí)的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果差，體育課的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)偏差過(guò)大等問(wèn)題。而采用分組教學(xué)模式則可以有效的避免這一狀況的發(fā)生，能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，使得學(xué)生們能更好的掌握體育知識(shí)與技能，并且自覺(jué)養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
    （一）什么是分組教學(xué)模式。
    分組教學(xué)模式就是學(xué)生選擇適合自己的實(shí)際特點(diǎn)以及根據(jù)不同的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而可以使得學(xué)生在自己起點(diǎn)完成的情況下繼續(xù)超越自我，不斷向新的目標(biāo)奮斗。這種情況下，每位學(xué)生在選擇起點(diǎn)時(shí)，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠?qū)W(xué)生身體以及心理起到積極的促進(jìn)作用。例如：在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候，以前學(xué)生在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候，無(wú)論成績(jī)好壞基本上都是一起進(jìn)行測(cè)試的，這也就造成成績(jī)好的一直跑在前面，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則在后面。所以當(dāng)學(xué)生之間的.差距拉的過(guò)大的時(shí)候，根據(jù)中學(xué)生的心理特性來(lái)看，就會(huì)很有可能的產(chǎn)生自卑的情緒。在之后，學(xué)生按照自身的起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行測(cè)試，能力強(qiáng)的一組，能力稍差的一組，這也就不會(huì)存在差距太大的情況，學(xué)生們也會(huì)在測(cè)驗(yàn)中嘗試到撞線的感覺(jué)，進(jìn)而耐力跑的教學(xué)任務(wù)也會(huì)很自然的完成。
    （1）能夠促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，采用分組教學(xué)模式能夠有效的提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。并且提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康發(fā)展并且得到有效鍛煉。這種模式也就要求教師必須以引導(dǎo)者的身份對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且使得學(xué)生之間建立牢固的友誼，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與心理素質(zhì)的提高都有積極作用。（2）有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題能力教師采用分組教學(xué)模式的時(shí)候會(huì)對(duì)每組的學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，這也可以使得學(xué)生們之間能夠積極思考問(wèn)題，協(xié)同合作共同解決老師所布置的課堂任務(wù)。在這個(gè)完成教師任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們之間的協(xié)同意識(shí)也得到了加強(qiáng)，合作意識(shí)與解決問(wèn)題的能力也得到了充分的鍛煉。例如：在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生們找出隊(duì)伍中存在籃球技能問(wèn)題的學(xué)生，并針對(duì)這些學(xué)生幫助他們進(jìn)行改進(jìn)，這也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的能力同時(shí)也可以提高中學(xué)體育課堂效率。（3）平衡學(xué)生身心健康發(fā)展體育課不僅僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生心理方面的發(fā)展也至關(guān)重要。分組教學(xué)模式能夠更加充分的運(yùn)用課堂時(shí)間，為學(xué)生的鍛煉提供來(lái)了保障，而心理方面分組教學(xué)模式又恰好能夠讓學(xué)生身心同步發(fā)展，進(jìn)而使課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)與要求更加貼近。
    （一）必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。
    在體育課中分組的成功與否的前提就是看教師能否考慮到學(xué)生的實(shí)際體育水平，中學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)的實(shí)際水平做到充分了解，進(jìn)而能夠清楚的明白他們的身體狀況以及心理狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)生們的身體狀況和心理狀態(tài)進(jìn)行分組。分組之后應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐級(jí)對(duì)各組同學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以便能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)這種教學(xué)模式。對(duì)于一些項(xiàng)目的選擇，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生能夠獨(dú)立完成的教學(xué)任務(wù)，這也能夠避免因教學(xué)任務(wù)難度過(guò)大而使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。例如：在進(jìn)行跑步走的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，水平相近的分為一組，組內(nèi)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與比試，這也做能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主能動(dòng)性。
    （二）必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    若想要在課堂之中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主能動(dòng)性，就必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，分組教學(xué)模式的運(yùn)用就必須要對(duì)學(xué)生的興趣做到充分的了解，能針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容與之和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生們更好的融入到體育教學(xué)之中。例如：在進(jìn)行球類教學(xué)中，教師可以分組，對(duì)不同組別不同球類進(jìn)行分別教學(xué)，這也可以極大的提高學(xué)生積極性。
    （三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造一個(gè)良好的適合體育學(xué)習(xí)的氛圍。這也就需要教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該安排設(shè)置一些需要簡(jiǎn)單交流的任務(wù)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生能夠感受被尊重和被呵護(hù)，除了加強(qiáng)師生之間的交流之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，豐富學(xué)生之間的友誼，提高合作意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊羞M(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成績(jī)。在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極選用分組教學(xué)模式，不斷對(duì)其加以總結(jié)研究，這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
    作者:張克軍單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)。
    參考文獻(xiàn)：
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    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十四
    論文摘要：采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，在對(duì)中學(xué)體育課隱蔽課研究的基礎(chǔ)上，提出高中體育隱蔽課對(duì)學(xué)生德育價(jià)值趨向的影響主要表現(xiàn)為師表形象中的德育價(jià)值，學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣中的德育價(jià)值，體育教師工作作風(fēng)中暗示的德育價(jià)值，體育課常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)，體育賽事中暗含的審美情趣等。
    學(xué)校體育隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi)，按照教育目的和學(xué)校體育目標(biāo)，以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)規(guī)范設(shè)計(jì)的體育文化要素的整合。學(xué)校體育課程可以分為顯性課程和隱蔽課程，體育隱性課程與顯性課程一起構(gòu)成了完整的德育價(jià)值體系。體育對(duì)學(xué)生德育的影響包括了兩個(gè)方面，一方面，教師通過(guò)顯性課程，對(duì)體育課的組織與創(chuàng)設(shè)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和合作的集體主義精神；另一方面，體育隱蔽課對(duì)學(xué)生的德育品質(zhì)更具有滲透性，它通過(guò)物質(zhì)文化要素和精神文化要素相互整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)隱蔽課的德育功能。體育隱蔽課從本質(zhì)上看是一種價(jià)值性的影響，它的優(yōu)勢(shì)在于它的作用方式是間接和潛在的，具有誘導(dǎo)特性。高中學(xué)校體育隱蔽課對(duì)學(xué)生德育價(jià)值趨向的影響主要表現(xiàn)下面幾個(gè)方面。
    一、師表形象中的德育價(jià)值。
    師表形象的德育價(jià)值具有一定的行為性，主要是指體育教師的行為影響，包涵著行為的思想情感性、倫理道德性、知識(shí)品位性、智慧能力性等，是以其外延的行為來(lái)評(píng)價(jià)的。體育教學(xué)和一般教學(xué)有所區(qū)別，它是以操作行為、身體、心動(dòng)與課堂指望相適應(yīng)的身心互動(dòng)為特點(diǎn)的一種社會(huì)性活動(dòng)，并要求體育教師把內(nèi)心的精神境界外化在身體行動(dòng)上，進(jìn)而產(chǎn)生一種潛移默化的影響，即“身教”的影響。在體育教學(xué)的過(guò)程中，言行一致，以身作則，與人為善，先人后己，平易近人，關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生等，是形成體育教師威信、敬佩的基本力量。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖、格羅康等人早就主張心靈美與身體美的諧和一致是最美的境界。這里的身體美就包含著體育教師身體動(dòng)作的姿勢(shì)美和姿態(tài)美，同時(shí)也是體育教師心靈美的直接反映。體育教師的行為里隱含著一定的思想、品德因素，因此，只有內(nèi)心和外表統(tǒng)一、一致時(shí)，才能構(gòu)成美好的品德形象。
    學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣是學(xué)校體育文化的重要組成因素之一，它是學(xué)校體育教育的氛圍與環(huán)境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。在人的發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境對(duì)人的影響是重要的，學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣作為一種良好的體育氛圍，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。從心理學(xué)角度看，如果一個(gè)學(xué)校形成了良好體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，它能夠形成該校集體的心理定勢(shì)。有研究認(rèn)為，人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，無(wú)論是理想、價(jià)值觀念，還是個(gè)人行為都會(huì)受到群體中他人的影響。因此，學(xué)校中多數(shù)人對(duì)體育的態(tài)度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉(zhuǎn)變態(tài)度。
    三、體育教師工作作風(fēng)中暗示的德育價(jià)值。
    教師的工作作風(fēng)也影響學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。一些研究表明：放任、專制、民主的三種教育工作作風(fēng)所產(chǎn)生的效應(yīng)各不相同。所謂放任作風(fēng)，指教師采取的是一種被動(dòng)的、不介入的姿態(tài)，課堂上沒(méi)有明確的教學(xué)目的，允許學(xué)生為所欲為，造成了課堂教學(xué)的無(wú)組織、無(wú)結(jié)構(gòu)的放任自流狀態(tài)。在這種作風(fēng)下，不受教師的任何約束、人際間冷漠、互不關(guān)心、精神不振、班級(jí)渙散、學(xué)習(xí)不佳。所謂專制作風(fēng)，即課堂上完全由教師說(shuō)了算，根本不聽取學(xué)生的意見和要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行教師單方面的決定，完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，否則學(xué)生就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。在這種作風(fēng)下，學(xué)生對(duì)教師或陽(yáng)奉陰違，或逆反抗衡，或表面懼怕而服從，依賴性大，獨(dú)創(chuàng)性差，缺乏生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。所謂民主作風(fēng)，即教師講民主，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，課堂上的教學(xué)內(nèi)容、要求、方法和步驟都是在充分考慮了學(xué)生情況的基礎(chǔ)上制定的，并且能在課堂實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時(shí)加以調(diào)整。課堂里，聽到的不是教師的呵斥，而是循循善誘的`啟發(fā)誘導(dǎo);看到的不是僵局和苦惱，而是師生之間心領(lǐng)神會(huì)的微笑，看到的不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的挫折情緒，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的情緒。在這種作風(fēng)下，學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣盎然，有信心；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，自覺(jué)遵守紀(jì)律；并在學(xué)習(xí)中努力合作，積極探究，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    四、體育課常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)。
    體育課常規(guī)教學(xué)本身就包含思想品德教育的內(nèi)容。首先，在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，講解遵守課堂紀(jì)律的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。其次，在體育教學(xué)中還要把品德教育同教學(xué)條件結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)器材、愛護(hù)公物的品質(zhì)。再次，學(xué)校體育課的中都包含著愛國(guó)主義，集體主義等高尚情操的內(nèi)容。因此，在學(xué)校體育課的教學(xué)過(guò)程體育教師應(yīng)該把這些內(nèi)容滲透于其中。還有學(xué)校體育教學(xué)一般都在室外進(jìn)行，容易受氣候、場(chǎng)地、器材等客觀條件的影響。教學(xué)條件和環(huán)境好壞對(duì)學(xué)生的思想和情緒會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
    五、體育賽事中暗含的審美情趣。
    審美情趣的開發(fā)體育和美育都是素質(zhì)教育中的重要組成部分，體育教學(xué)過(guò)程中包含著諸多美育的因素，如運(yùn)動(dòng)的形式美、體態(tài)美、動(dòng)作美、精神美等，教師要善于分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，提高學(xué)生對(duì)美的感受、鑒賞和表達(dá)能力。美育的教育可以來(lái)自教師和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身。言傳不如身教，體育的特點(diǎn)就是通過(guò)身體活動(dòng)進(jìn)行教育，教師是學(xué)生首先感知的對(duì)象。如果教師展現(xiàn)給學(xué)生的是健康勻稱的體魄、恰如其分的語(yǔ)言、大方得體的儀表、優(yōu)美端正的姿態(tài)、熟練協(xié)調(diào)的示范動(dòng)作等，就能使學(xué)生從中感受到美，激發(fā)起學(xué)習(xí)、模仿的欲望。在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，除了必要的理論傳授，教師還可以借助報(bào)刊、圖片、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段，向?qū)W生展示優(yōu)美高超的動(dòng)作技術(shù)，講述體壇名將拼搏的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美。
    參考文獻(xiàn)：
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    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十五
    根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，在校高中生中養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的人數(shù)比例在逐漸減少，目前只有不到15%左右，并且男女比例失調(diào)，男生人數(shù)大于女生人數(shù)。除此之外，還出現(xiàn)了年級(jí)的劃分，高一年級(jí)的學(xué)生所占比相對(duì)較高，而高三學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)升學(xué)學(xué)習(xí)壓力比較大就放棄了體育鍛煉，由此比例逐漸下降。通過(guò)在學(xué)生之間的具體了解，女生對(duì)體育鍛煉多為怕累、怕受傷等客觀因素而不去鍛煉，雖然對(duì)鍛煉有一定意識(shí)，但是“心有余而力不足”，這種情況就造成了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的消極態(tài)度。通過(guò)在學(xué)生間的調(diào)查，大部分學(xué)生沒(méi)有一定的體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，因此無(wú)法認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，所以培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)非常的重要。體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，可以從中受到很大的益處。目前在高中的體育教學(xué)中，很多學(xué)生都是因?yàn)榻逃龎浩炔胚M(jìn)行體育鍛煉，從心理上就有一定排斥感，這就是現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的教育內(nèi)容與教學(xué)方式不符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，同時(shí)也阻礙了學(xué)生對(duì)體育鍛煉良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    二、培養(yǎng)高中學(xué)生體育鍛煉良好習(xí)慣的措施。
    1、根據(jù)高中生個(gè)體特點(diǎn)制定適宜目標(biāo)在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的體制特點(diǎn)、興趣愛好制定出體育鍛煉目標(biāo)，目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合學(xué)生的適應(yīng)程度，促進(jìn)學(xué)生的積極性。學(xué)生根據(jù)體育目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加強(qiáng)了自身的體育意識(shí)，從被動(dòng)練習(xí)到主動(dòng)鍛煉，逐漸強(qiáng)化自身的自覺(jué)性，長(zhǎng)此以往，習(xí)慣就慢慢的養(yǎng)成了。
    2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的行為習(xí)慣體育習(xí)慣的養(yǎng)成不只是日復(fù)一日的進(jìn)行反復(fù)鍛煉，同時(shí)也要愛護(hù)體育器材。教師要將各種體育器材的使用方法教授給學(xué)生，并且使學(xué)生在對(duì)器材的安放、布置、收納等方面進(jìn)行詳細(xì)的知道，同時(shí)也要對(duì)器材設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，對(duì)損壞的器材及時(shí)更換，設(shè)施進(jìn)行維修，避免為學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。
    3、從高中生的`心理出發(fā)，建立體育教學(xué)的創(chuàng)新模式在任何學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣那么就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探討，所以興趣是最好的老師。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，創(chuàng)造出一種娛樂(lè)健身為一體的體育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中增加學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。
    4、全面加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍學(xué)生體育素質(zhì)的養(yǎng)成需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，在眾多的高中在職教師中，還需要在各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，教育機(jī)構(gòu)或者校方要根據(jù)體育教學(xué)情況的實(shí)際出發(fā)，加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，使教師對(duì)體育教學(xué)的新課程進(jìn)行深入的了解，并對(duì)新的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式進(jìn)行研究，同時(shí)改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)水平以及創(chuàng)新能力。學(xué)校要組織體育教師進(jìn)行外出觀摩，通過(guò)與其他教師的交流，不斷提高體育教師的教學(xué)能力。與此同時(shí)，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行理論知識(shí)考核，加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，樹立良好的師德師風(fēng)，建立一支品德高尚、專業(yè)技能過(guò)硬、心理健康的體育教師隊(duì)伍。
    5、有助于良好鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)方法首先，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。體育教學(xué)課堂中，教師要按照學(xué)生的年齡劃分進(jìn)行引導(dǎo)性訓(xùn)練，利用合理科學(xué)的基本原理教授學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握正確的鍛煉手段及方法，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。其次，要開展高中體育個(gè)性化分層教學(xué)。對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容，教師要按照學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性的分層教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理的安排。教師要激發(fā)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)學(xué)生的潛能，并鍛煉運(yùn)用能力較差學(xué)生的信心，加強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，同時(shí)進(jìn)步。最后，加強(qiáng)良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。體育鍛煉過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作方法熟練的掌握，逐漸形成一套整體形勢(shì)，在這種重復(fù)性鍛煉中，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師要對(duì)學(xué)生的鍛煉情況進(jìn)行跟蹤檢查，督促學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
    6、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)課外體育活動(dòng)的組織管理在我國(guó)的高中學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)體育鍛煉都是自發(fā)性的，參與的形式也比較隨意，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的統(tǒng)一。這些因素就造成了學(xué)生在體育鍛煉中只要遇到困難就會(huì)對(duì)自己失去信心，同時(shí)也就放棄了體育活動(dòng)，也就無(wú)法進(jìn)行體育鍛煉的培養(yǎng)，更無(wú)法提高自身的身體素質(zhì)。所以，學(xué)校要針對(duì)這些問(wèn)題將體育鍛煉活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)大化的進(jìn)行，要充分發(fā)揮到管理作用，組織作用。
    強(qiáng)健的體魄對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常的重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣既可以保證學(xué)生的身體健康，還可以使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的各種壓力，是一件一舉多得的事情。所以，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)尤為重要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展中的教育策略。
    【參考文獻(xiàn)】。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十六
    “高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”，是指根據(jù)高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和信息加工理論，組織高中生進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它屬于學(xué)科主題研究性學(xué)習(xí)的范疇，具有開放性、探究性、實(shí)踐性、感悟性等特點(diǎn)。語(yǔ)文教師是學(xué)生“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者、研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)者，語(yǔ)文教師組織、促進(jìn)、參與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，與同學(xué)生一道開發(fā)課程資源，能夠促使自己心理素養(yǎng)日益提高，能夠?qū)ζ湫睦斫】诞a(chǎn)生一系列積極影響，從而促使其心理健康地發(fā)展。
    一、刺激教師的求知需要。
    需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機(jī)體的生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴性，是有機(jī)體活動(dòng)的積極源泉。
    要適應(yīng)開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的需要，語(yǔ)文教師必須要學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要明確研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、開設(shè)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容確定、實(shí)施原則、實(shí)施形式、評(píng)價(jià)方案、管理辦法等等。這無(wú)疑會(huì)刺激教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知需要。“學(xué)會(huì)求知”是聯(lián)合國(guó)教科文組織確認(rèn)的21世紀(jì)“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強(qiáng)了，有利于適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，有利于平衡心理，從而有利于自己的心理健康。
    二、增強(qiáng)教師的交往動(dòng)機(jī)。
    動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。交往動(dòng)機(jī)指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往,建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。
    “學(xué)會(huì)分享與合作”既是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，又是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通、與人合作、共享信息和創(chuàng)意以及成果，教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂(lè)于同他人共享信息與創(chuàng)意和成果。這無(wú)疑會(huì)激發(fā)并維持教師交往動(dòng)機(jī)的心理傾向。交往動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)、交往能力的提高，對(duì)心理健康發(fā)展和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)是十分有利的。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)教師的求知興趣。
    興趣是個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種活動(dòng)的心理傾向,興趣以特定的事物、人或活動(dòng)為對(duì)象,并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。
    為了滿足指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的'需要，教師就會(huì)不斷地鉆研語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，探索開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這一過(guò)程中，教師對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知興趣將會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)并逐漸得到培養(yǎng)。
    四、形成教師良好的注意品質(zhì)。
    [1][2][3]。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十七
    隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高。這一點(diǎn)在通用航空業(yè)上有很明顯的體現(xiàn)。faa的調(diào)查預(yù)測(cè)未來(lái)全球的通用航空人均飛行量會(huì)以每年1.5%的速度持續(xù)增長(zhǎng)，航空飛行增長(zhǎng)的背后必然對(duì)通用航空技術(shù)有了更高的要求。社會(huì)的需求壓力和社會(huì)最新科技技術(shù)的變遷必將給現(xiàn)代通用航空業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
    1逐步邁向工業(yè)技術(shù)高端化。
    就美國(guó)來(lái)說(shuō)，其通用航空業(yè)市場(chǎng)從飛機(jī)出現(xiàn)一直到1979年都處于高速上升的趨勢(shì)，1979年之后美國(guó)通用航空市場(chǎng)逐漸飽和，交易量呈平緩下降的態(tài)勢(shì)。但是，眾所周知，美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，與美國(guó)航空陷入瓶頸狀態(tài)構(gòu)成非常鮮明的對(duì)比的情況是：世界通用航空市場(chǎng)在1979年之后依然處于強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。世界通用航空業(yè)市場(chǎng)交易額達(dá)到了頂峰，約為250億美元，之后幾年的交易量有所回落。世界通用航空市場(chǎng)交易額為182億美元，世界通用航空市場(chǎng)交易額為230億美元。從交易金額看，20通用航空市場(chǎng)的交易額與20相比，同比增長(zhǎng)25%，增長(zhǎng)幅度非常大;但從飛機(jī)購(gòu)買數(shù)量來(lái)看，2013年僅比年的購(gòu)買量增長(zhǎng)了4%，從這些數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，全球通用航空市場(chǎng)正呈現(xiàn)出越來(lái)越高端化的趨勢(shì)。從飛機(jī)的發(fā)展歷史上可以看出，當(dāng)噴氣式技術(shù)應(yīng)用在通用航空市場(chǎng)后，隨著其應(yīng)用的逐漸成熟，應(yīng)用活塞技術(shù)與窩槳技術(shù)的飛機(jī)在市場(chǎng)中的交易量逐年下降，目前更是已經(jīng)到了被歷史淘汰的邊緣。社會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展和變遷的，近幾年隨著高端窩扇技術(shù)的發(fā)展成熟，其在飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)用效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
    隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加速，社會(huì)財(cái)富必然會(huì)進(jìn)行重新分配，更多的財(cái)富將會(huì)集中到大型企業(yè)家以及超級(jí)精英階層中。在這種歷史的趨勢(shì)下，世界通用航空市場(chǎng)為了滿足超級(jí)精英階層管理全球企業(yè)的需要，大型私人高端商務(wù)機(jī)的交易額必然會(huì)呈現(xiàn)出一種爆炸增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。
    2直升機(jī)需求將會(huì)高速增長(zhǎng)。
    直升機(jī)與傳統(tǒng)的雙翼飛機(jī)相比，雖然功率比較小，無(wú)法實(shí)現(xiàn)貨物運(yùn)輸，并且只能進(jìn)行中短途的飛行，但是它擁有雙翼飛機(jī)無(wú)法競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)：垂直起降，無(wú)需跑道，降低了飛機(jī)起降時(shí)場(chǎng)地的'要求。隨著現(xiàn)代城市化步伐的逐漸加快以及人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提升，直升機(jī)的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越被人們所重視。比如，現(xiàn)代物流業(yè)迅猛增長(zhǎng)，方便快捷是現(xiàn)代物流業(yè)的最終目標(biāo)，航空運(yùn)輸無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)其快捷運(yùn)輸?shù)淖罴淹緩?。?duì)于重量輕但又比較貴重的物品，運(yùn)用直升機(jī)直接實(shí)現(xiàn)點(diǎn)到點(diǎn)的運(yùn)送，能夠有效的提升運(yùn)送效率。
    據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2013年美國(guó)國(guó)內(nèi)飛行的直升機(jī)數(shù)量已經(jīng)1萬(wàn)，交易量同比增長(zhǎng)22%，而2013年雙翼飛機(jī)的交易量增長(zhǎng)僅為2%。
    3無(wú)人機(jī)將成為市場(chǎng)新貴。
    常規(guī)飛行器的飛行必須要用到專業(yè)的飛行員，所以在飛行器的設(shè)計(jì)和制造上必須考慮到人的氣壓承受能力、溫度承受能力等，必須構(gòu)建完整的適合人生存的飛行操作環(huán)境，而且必須要加裝人機(jī)交流操作界面。但隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)、遙感技術(shù)等先進(jìn)研究成果在航空領(lǐng)域的應(yīng)用，無(wú)人機(jī)成功被研究出來(lái)，并且從出世開始就受到各行各業(yè)人們的重點(diǎn)關(guān)注。無(wú)人機(jī)因?yàn)椴恍枰{駛員在其中進(jìn)行飛行操控，所以再制造時(shí)完全不用考慮人的因素，大大提升了其在飛行過(guò)程整體承受能力，而且飛行員無(wú)需進(jìn)入其中操控?zé)o形中減輕了其飛行負(fù)荷，有效降低了飛行成本?，F(xiàn)在，隨著無(wú)人機(jī)研發(fā)技術(shù)、控制水平的逐漸提升，以及全球航空領(lǐng)域的飛行準(zhǔn)則的成熟直至新規(guī)定的出臺(tái)，無(wú)人機(jī)必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的航空業(yè)造成巨大的沖擊。比如，在農(nóng)業(yè)的播種與噴藥作業(yè)、森林的防火防護(hù)作業(yè)、物流運(yùn)輸行業(yè)以及遙感測(cè)繪領(lǐng)域等都對(duì)無(wú)人機(jī)的應(yīng)用充滿了期待，它的運(yùn)用能夠有效降低生產(chǎn)作業(yè)成本并且能夠有效保護(hù)相關(guān)工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。
    在美國(guó)，無(wú)人機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入了大范圍測(cè)試階段，國(guó)際無(wú)人機(jī)協(xié)會(huì)預(yù)計(jì)無(wú)人機(jī)技術(shù)一旦成熟后，就將會(huì)非常迅速的被人們應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。并且無(wú)人機(jī)的正常運(yùn)營(yíng)將會(huì)為美國(guó)帶來(lái)800億美元的收入以及非常多的工作崗位。
    在我國(guó)，通用航空制造業(yè)雖然發(fā)展速度已經(jīng)非常迅速，但由于研究起步較晚，投入經(jīng)費(fèi)不足等原因，我國(guó)航空制造業(yè)的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比。但是，可喜的是，在無(wú)人機(jī)研發(fā)和制造領(lǐng)域，我國(guó)已經(jīng)走在了世界前列。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)小型無(wú)人機(jī)的制造量和交易額幾乎占到了世界總交易額的二分之一。由我國(guó)航模愛好者創(chuàng)立的大疆創(chuàng)新公司研發(fā)的無(wú)人機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)銷至歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，這給我國(guó)無(wú)人機(jī)研究人員增添了無(wú)窮的信心。
    4通用航空技術(shù)及裝備升級(jí)的壓力。
    隨著通用航空業(yè)飛行器的逐漸增多，不同技術(shù)以及不同裝備給空域管制和飛行指揮帶來(lái)很大的難題。雖然，為了有效進(jìn)行航空領(lǐng)域的管控，在很早之前國(guó)際上就將航空領(lǐng)域分成了兩類：航空運(yùn)輸與通用航空。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)技術(shù)的變遷，新的技術(shù)的應(yīng)用與升級(jí)對(duì)通用航空業(yè)的設(shè)備有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)需要空域管制的機(jī)場(chǎng)，技術(shù)裝備改造的壓力非常大。
    雖然美國(guó)研制出了新的航空系統(tǒng)，但是高額的成本是航空領(lǐng)域難以承受的負(fù)擔(dān)，新的航空系統(tǒng)的實(shí)施步履維艱。新技術(shù)在單一的飛行器上應(yīng)用的成功并不能證明其符合了在整個(gè)航空領(lǐng)域推行的條件，因?yàn)?，單?duì)單的成功并不能證明其適用于其他的飛行條件。在全球通用航空領(lǐng)域，新技術(shù)應(yīng)用的效益并不由自身決定，而是通常由航空領(lǐng)域其他飛行器的整體技術(shù)水平?jīng)Q定的。盲目的應(yīng)用新技術(shù)對(duì)飛機(jī)進(jìn)行改造升級(jí)只會(huì)進(jìn)一步拉大通用航空飛機(jī)與其他飛行器的技術(shù)裝備差距，增加了空域管制的難度，降低。機(jī)場(chǎng)的運(yùn)行效率。所以，在當(dāng)前條件下，我國(guó)要從全局出發(fā)，制定出相應(yīng)的航空領(lǐng)域技術(shù)裝備的升級(jí)改造計(jì)劃和方案，以免重蹈美國(guó)覆轍。
    5環(huán)境保護(hù)的壓力。
    在人類對(duì)環(huán)境保護(hù)日益重視的今天，通用航空領(lǐng)域的環(huán)境保護(hù)也是在其技術(shù)改造中不得不考慮的一個(gè)問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示：全球飛行器排放的鉛能夠占到總排放量的40%，對(duì)空氣造成了嚴(yán)重的污染，所以含鉛航空汽油面臨著淘汰的命運(yùn)。
    與陸地上的交通工具一樣，飛機(jī)在飛行過(guò)程也會(huì)排放出大量的二氧化碳，一氧化碳，未燃烴和顆粒物.氮氧化物等。高速飛行的噴氣式飛機(jī)后面產(chǎn)生的“白煙”，是由空氣中的水汽和尾氣中的微粒在冷空氣中凝結(jié)成的冰晶構(gòu)成的。相關(guān)研究證明，凝結(jié)尾跡會(huì)形成卷云(一種高空云)。這種云會(huì)阻礙地球表面熱輻射的散發(fā)，已經(jīng)逐漸成為加劇全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)?。而與陸地交通工具不同的是，飛機(jī)再飛行時(shí)會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的噪音污染?，F(xiàn)在，機(jī)場(chǎng)的建立往往是一個(gè)新的商業(yè)中心建立的雛形，在商業(yè)中心形成之后，對(duì)機(jī)場(chǎng)對(duì)于飛機(jī)飛行噪音的控制能力提出了更高的要求。
    另外，飛機(jī)一旦出現(xiàn)飛行事故就會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重的污染。飛機(jī)中的燃料泄露之后，會(huì)揮發(fā)出大量的碳?xì)浠衔铮纬捎卸緹?。還有，現(xiàn)代通用航空飛行中的餐具基本都是一次性的產(chǎn)品，每一次的飛行都會(huì)產(chǎn)生大量的固態(tài)垃圾，浪費(fèi)資源而且污染環(huán)境。
    6結(jié)語(yǔ)。
    隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，通用航空領(lǐng)域必然會(huì)迎來(lái)大的發(fā)展，但是如何使新技術(shù)的應(yīng)用與航空業(yè)的發(fā)展步調(diào)一致，是人們需要重點(diǎn)考慮的。只有這樣，社會(huì)技術(shù)變遷才能給通用航空業(yè)的發(fā)展帶來(lái)全新的機(jī)遇，使航空業(yè)更好的為人類服務(wù)。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十八
    魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)”。所以，我們必須了解他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)思想道德教育，促進(jìn)他們的心理順利發(fā)展?，F(xiàn)在的高中女生一般年齡在15-18歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點(diǎn)也逐步明朗化。概括而言，高中女生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1、自我意識(shí)的突變。
    有關(guān)心理學(xué)家研究表明：女孩從十四、十五歲開始，自我意識(shí)雖然明顯增強(qiáng)，但心理上由于初次離開父母的關(guān)懷庇護(hù)，又缺乏生活經(jīng)歷，遇事會(huì)感到茫然而不知所措，從而使自己的自信心理轉(zhuǎn)為自卑心理。高中女生多數(shù)缺乏自信心和偉大抱負(fù)，更缺乏為科學(xué)獻(xiàn)身而超越前人的精神。
    2、情感豐富，情緒不穩(wěn)定。
    隨著腦神經(jīng)興奮和抑制的強(qiáng)化以及生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的增多，高中學(xué)生逐步脫離了原有的幼稚型情感，開始追求高級(jí)的社會(huì)性情感。這方面女生比男生明顯。女生更富于幻想，易于被感動(dòng)，被吸引。她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定，不成熟，容易被動(dòng)失控，遇到不滿和矛盾時(shí)，容易激動(dòng)，甚至難以控制。
    3、閉鎖性與渴求理解相矛盾。
    高中女生不再像以前那樣無(wú)憂無(wú)慮、坦率純真。特別是性格內(nèi)向的女生，她們有話不想對(duì)人說(shuō)，把話埋藏在心底，她們擁有自己的秘密，她們開始不準(zhǔn)別人觀看自己的日記，她們開始鎖上自己的抽屜，她們渴望一片屬于自己的空間。與此同時(shí)，她們又如饑似渴地希望得到別人的理解，甚至希望別人無(wú)緣無(wú)故地積極主動(dòng)地關(guān)心自己、理解自己。
    4、愛美之心明顯。
    隨著生理的逐漸成熟，作為女性的一些體征更加明顯，女生們開始注意自身的穿著打扮，再不會(huì)像丑小鴨一樣出現(xiàn)于大庭廣眾之下。
    5、依賴性強(qiáng)，意志力弱。
    高中學(xué)生雖然時(shí)時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成人感，按照自己的意志行事，強(qiáng)烈希望擺脫父母的羈絆而獨(dú)立自主地生活。然而，她們畢竟不是成人，很多地方仍然要依賴父母和老師，在女生身上這種依賴心理尤為突出?；谶@種心理，她們常常表現(xiàn)為意志力弱，經(jīng)不起打擊，做事不能持久等心理特征。遭受小挫折或小不幸，常常會(huì)流眼淚、哭鼻子、萎靡不振好幾天。
    二、提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的建議。
    1、激勵(lì)“笨鳥先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)。
    女生受生理心理等因素的影響，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力相對(duì)差一些，解題速度也慢，因此，要提高女生的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。
    教學(xué)中，有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前預(yù)習(xí)，可編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象、邏輯性較強(qiáng)的推理，空間想象能力等要求較高的內(nèi)容，要有一定的了解，便于聽課有的放矢，易于突破難點(diǎn)。同時(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒(méi)有掌握好或知識(shí)遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
    2、鼓勵(lì)反思好問(wèn)，消除障礙。
    孟子曾說(shuō)過(guò)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。因此，只有思索，才能生疑解疑；只有思索，才能透徹明悟。一個(gè)學(xué)生如果長(zhǎng)期處于無(wú)問(wèn)題的狀態(tài)，就說(shuō)明她思考不夠，學(xué)業(yè)也提高不了。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”引起學(xué)生“認(rèn)知沖突”，使之產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。本人在平時(shí)的教學(xué)中，常采用一題多解、一題多變的方式，不斷激發(fā)學(xué)生思考、探索，誘發(fā)她們多提問(wèn)題，營(yíng)造“提問(wèn)、思考、釋疑、再提問(wèn)”的良性循環(huán)的.學(xué)習(xí)氣氛，有效地克服了高中女生的各種心理障礙。
    3、幫助“開門造車”，注重方法。
    在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，善于解基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題。因此，教師要引導(dǎo)女生“開門造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還可以組織學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
    4、堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，增強(qiáng)信心。
    在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于女生的運(yùn)算能力，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但速度慢。因此在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要多注意暴露知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，重視歸納、猜測(cè)等合理思維的滲透，多給女生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加自信心，使其有正視挫折和戰(zhàn)勝困難的決心，特別是針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如女生的空間想象能力較弱，而立體幾何教材中往往把數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程略去，這樣女生在感知階段就更顯得貧乏。這時(shí)，作為教師應(yīng)彌補(bǔ)這一缺陷。
    5、提倡“師生互動(dòng)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，要求教師必須樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，構(gòu)造一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)，探索新知識(shí)，進(jìn)行“創(chuàng)造性”地學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”代替教師的“講授”，有力地促進(jìn)了女生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    6、改革作業(yè)評(píng)語(yǔ)。
    每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，如果能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的進(jìn)步是可想而知的，而作業(yè)評(píng)語(yǔ)是挖掘?qū)W生潛能的重要環(huán)節(jié)之一。過(guò)去數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，很少教師寫評(píng)語(yǔ)，其實(shí)，適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，往往能收到事半功倍之效。我們知道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，適時(shí)適度地搞些作業(yè)評(píng)語(yǔ)，能溝通師生之間的感情，克服女生的自卑心理，提高女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十九
    近年來(lái)，我國(guó)的教育水平在不斷提升，在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下對(duì)于教學(xué)工作提出了新的要求。在科技不斷發(fā)展的情況下，信息化的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)開始使用。在進(jìn)行高中教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)信息化教學(xué)模式的使用，能夠大大提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加自主的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)代很多高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中往往把只把信息化教學(xué)當(dāng)做一種教學(xué)的手段，忽視了對(duì)于教學(xué)信息化理論的理解，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往不能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)模式的作用。由此可見，本文對(duì)信息化教學(xué)模式的使用對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行研究具有十分重要的價(jià)值和意義。
    1高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。
    1．1信息化教育模式應(yīng)用不足。
    高中在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，信息化的教育模式應(yīng)用不足，雖然在進(jìn)行講課的過(guò)程中采用了信息化的教學(xué)模式，但是在課堂教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂講授的過(guò)程中，老師處于主動(dòng)的地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行課堂講課的過(guò)程中，所講授的都是相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論，學(xué)生對(duì)于老師講授的課程并沒(méi)有很好的理解，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分理解和接受知識(shí)，那么在課下做作業(yè)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難完成相應(yīng)的題目，會(huì)造成惡性循環(huán)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提升。
    1．2高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中效率低下。
    現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的整體效率較為低下，這是因?yàn)閷?duì)于信息化的教學(xué)方式利用不足。很多老師在講課的過(guò)程中，還是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣在黑板上寫，那么在黑板上呈現(xiàn)出的知識(shí)是十分有限的，學(xué)生從中學(xué)習(xí)和獲得的知識(shí)并不會(huì)很多。采用這種方式進(jìn)行講解的過(guò)程中課堂的整體講解的整體效率十分低下，會(huì)影響到課堂的講解質(zhì)量，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的知識(shí)較少，不能夠留給學(xué)生更多的時(shí)間思考，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    1．3高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂理論性過(guò)強(qiáng)。
    目前，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂理論性過(guò)強(qiáng)。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往是依靠課本和教學(xué)資料進(jìn)行講解會(huì)存在一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分復(fù)雜和枯燥，并不能夠很好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中沒(méi)有很好地對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行分類和總結(jié)，學(xué)生在做題的過(guò)程中做題的整體效率較低，并不能夠很好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
    2信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義。
    2．1能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實(shí)問(wèn)題。
    利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實(shí)問(wèn)題。在信息技術(shù)的幫助下，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體的操作，能夠很好地延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)視覺(jué)，讓學(xué)生進(jìn)行更加直接的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。如:在進(jìn)行立體幾何、解析幾何課程教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)能夠更加直觀。
    2．2能夠給學(xué)生們提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
    在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放性、自主性和研究性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地提升數(shù)學(xué)綜合能力。
    在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)利用信息化的運(yùn)算、邏輯推理、畫圖等方式，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，能夠擁有更加充足的時(shí)間，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂模式。
    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二十
    摘要：闡述了體育鍛煉對(duì)干預(yù)人員身心健康的正面作用、負(fù)性影響及其機(jī)制,探索了干預(yù)身心健康的體育鍛煉項(xiàng)目和負(fù)荷,提出了制定并實(shí)施適合個(gè)體特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)處方及體育鍛煉干預(yù)身心健康的注意事項(xiàng)。
    機(jī)體在進(jìn)行體育鍛煉時(shí),受神經(jīng)系統(tǒng)支配。體育鍛煉能豐富神經(jīng)細(xì)胞突觸中傳遞神經(jīng)的介質(zhì),并在傳遞神經(jīng)沖動(dòng)時(shí)引起許多介質(zhì)的釋放,加快了突觸間的傳遞速度,從而提高了神經(jīng)的反應(yīng)能力。積極參加體育鍛煉可以更好的促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和提升神經(jīng)系統(tǒng)的耐久力。
    體育鍛煉能使心臟的每搏輸出量增加,靜息心率下降,并使冠狀動(dòng)脈每次都能得到充分的擴(kuò)張和足夠的休息,心肌血液供應(yīng)充足,心肌內(nèi)毛細(xì)血管增多,心肌纖維逐漸增粗,從而使心肌收縮力增加。經(jīng)常體育鍛煉不僅可以防止高血壓、動(dòng)脈粥樣硬化等血管性疾病,還使具有免疫功能的淋巴細(xì)胞明顯增加,大大提高了人體的抵抗能力,改善微循環(huán)及機(jī)體免疫功能。
    體育鍛煉過(guò)程中,肌肉活動(dòng)需要消耗大量的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),同時(shí)也產(chǎn)生了大量的二氧化碳,呼吸器官必然要加倍工作。隨著呼吸運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng),呼吸變得主動(dòng)、加深,呼吸動(dòng)作的幅度得到擴(kuò)展,從而提高了肺的氣體交換率。這樣,可以防御一些呼吸系統(tǒng)常見的疾病,如氣管炎、支氣管炎等。
    美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)(acsm)提出,負(fù)荷訓(xùn)練和抗阻練習(xí)有助于提高骨密度,運(yùn)動(dòng)使骨密度增加的機(jī)制包括:機(jī)械用力對(duì)骨骼產(chǎn)生刺激作用,激活成骨細(xì)胞,加強(qiáng)骨的形成;運(yùn)動(dòng)使骨血流量增加和前列腺素的釋放;長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)可以降低血液中胰島素水平,提高胰高血糖素、兒茶酚胺及促甲狀腺素的`水平,從而增加了骨礦的含量。
    研究表明,積極從事體育鍛煉有助于保持身體的柔韌性和靈活性,加強(qiáng)肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼的功能,提高心臟的工作效率,改善血液循環(huán),預(yù)防心血管疾病,改善失眠和婦女絕經(jīng)期癥狀,并有助于許多慢性軀體性疾病的控制和治療;適量體育鍛煉,每天消耗150kcal熱量,冠心病的發(fā)病率可減少50%,高血壓病、糖尿病和癌癥的發(fā)病率降低30%。
    任何事物都有其雙重性,體育鍛煉也是如此。雖然體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心健康,但并不意味著強(qiáng)健的體魄取決于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不斷增強(qiáng)。如果從事過(guò)于劇烈的體育鍛煉,往往會(huì)對(duì)身體健康造成許多不良影響。不科學(xué)的體育鍛煉不僅損害身體健康,還會(huì)給心理健康帶來(lái)負(fù)面的影響,其主要表現(xiàn)為心理耗竭和鍛煉依賴性。心理耗竭不僅會(huì)損傷鍛煉者的心理健康,還可能直接導(dǎo)致其退出鍛煉;積極依賴的人能控制鍛煉行為,鍛煉后有積極的情感體驗(yàn),而消極鍛煉依賴的人卻被鍛煉行為控制,鍛煉后往往會(huì)產(chǎn)生更多抑郁、焦慮和憤怒等負(fù)面的情緒體驗(yàn)。
    有關(guān)體育鍛煉影響身心健康的機(jī)制的研究成果不多且結(jié)論不一。研究表明,控制飲食,運(yùn)動(dòng),減肥,服用抗氧化劑、降血脂藥物等多方法相結(jié)合治療非酒精性脂肪肝(nafld)可以減少脂肪來(lái)源,增加脂肪消耗,達(dá)到肝臟脂肪減少的目的,成功的減輕體重可防治肥胖相關(guān)肝病及胰島素抵抗和代謝綜合征。目前主流觀點(diǎn)認(rèn)為“內(nèi)分泌激素分泌變化是運(yùn)動(dòng)影響骨健康的重要機(jī)制”。但這種觀點(diǎn)值得重新思考,因?yàn)闄C(jī)械力可以直接刺激骨組織影響骨代謝,而運(yùn)動(dòng)通過(guò)改善體內(nèi)激素分泌環(huán)境促進(jìn)骨代謝平衡這只是一種間接調(diào)節(jié)方式,并且一般強(qiáng)度的健身運(yùn)動(dòng)根本不會(huì)明顯影響激素的基礎(chǔ)分泌,因此需要從更深層次闡明這一機(jī)制。
    4.1鍛煉項(xiàng)目。
    對(duì)于個(gè)體而言,最佳的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一定是運(yùn)動(dòng)者感興趣的,又是科學(xué)合理的。例如,慢跑、健步走、太極拳等一些長(zhǎng)時(shí)間低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)適合于老年人。研究結(jié)果顯示,有氧健身操是女性老年人的一種極好的運(yùn)動(dòng)方式,跑步是促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生健康的最佳運(yùn)動(dòng)方式?；⑴蕩r、皮劃艇等一些極限運(yùn)動(dòng)則屬于具有冒險(xiǎn)精神、意志堅(jiān)強(qiáng)的人群。
    4.2鍛煉負(fù)荷。
    體育鍛煉是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)和身體機(jī)能,而鍛煉負(fù)荷作為機(jī)體所承擔(dān)的生理負(fù)荷,是反映人體生理機(jī)能變化的一個(gè)表象。就一項(xiàng)體育鍛煉而言,在鍛煉前安排鍛煉負(fù)荷時(shí),必須考慮到運(yùn)動(dòng)者的年齡、身體狀況以及性別的不同而存在的一些生理現(xiàn)象,如女性的月經(jīng)期等。還必須考慮到運(yùn)動(dòng)者的身體疲倦程度、自我生理感覺(jué)和一些生理指標(biāo),如心率、血壓、呼吸頻率、肺活量等。就目前體育實(shí)踐的現(xiàn)狀而言,指導(dǎo)體育鍛煉的生理負(fù)荷指標(biāo)主要有:年齡-性別法、心率儲(chǔ)備百分比法、心率-強(qiáng)度對(duì)比法、年齡-性別區(qū)間法等。顯然,心率指標(biāo)已成為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制中的主要指標(biāo)。另有研究表明,不同運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉對(duì)人的健康(包括生理、心理和社會(huì)健康)效應(yīng)顯著不同。
    5.1改變不良的生活方式。
    大量研究證實(shí),健康的生活方式有利于健康促進(jìn)。who提供資料表明,隨著人類壽命的延長(zhǎng),全球死亡率降低到15%以下時(shí),與生活方式有關(guān)的疾病就出現(xiàn)了,這種不良生活方式導(dǎo)致的疾病已成為影響世界人們健康的大敵。美國(guó)加州大學(xué)公共健康系萊斯特.布萊斯諾博士對(duì)約7000名11~75歲的不同階層、不同生活方式的男女居民進(jìn)行了9年的研究,結(jié)果證實(shí),人們?nèi)粘Ｉ罘绞綄?duì)健康的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有藥物的影響。
    5.2養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
    很多人群不能堅(jiān)持定期的體育鍛煉。健身專家認(rèn)為,偶爾運(yùn)動(dòng)的人在運(yùn)動(dòng)時(shí),隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的加劇,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生數(shù)倍安靜狀態(tài)下的腎上腺素和皮質(zhì)醇等物質(zhì),易引起心跳加快,血壓升高,動(dòng)脈外周阻力增加,使血液循環(huán)動(dòng)力改變而誘發(fā)心腦血管系統(tǒng)疾病。對(duì)于長(zhǎng)期從事體力勞動(dòng)的人群,也不可忽視運(yùn)動(dòng)性的體力支付。因?yàn)轶w力勞動(dòng)多為局部組織器官的單一活動(dòng),局部器官往往因?yàn)樨?fù)擔(dān)過(guò)重而受損,而維持健康所需的體力支付應(yīng)該是均衡的整體性支付。因此,體力勞動(dòng)不能代替體育鍛煉,反而需要科學(xué)適度的運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)機(jī)體,消除疲勞。
    5.3制定并實(shí)施適合個(gè)體特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)處方。
    美國(guó)acsm首先提出運(yùn)動(dòng)處方這個(gè)概念,把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)鍛煉持續(xù)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)鍛煉的頻率及運(yùn)動(dòng)進(jìn)度總稱為運(yùn)動(dòng)處方的五要素。運(yùn)動(dòng)處方制定時(shí),首先必須對(duì)個(gè)體的體質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定,在此基礎(chǔ)上提出適合個(gè)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,每次運(yùn)動(dòng)應(yīng)持續(xù)的時(shí)間,每周運(yùn)動(dòng)的頻率。由于機(jī)體體質(zhì)隨著運(yùn)動(dòng)鍛煉得到了提高,因此必須對(duì)體質(zhì)發(fā)展作動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估,運(yùn)動(dòng)時(shí)如按個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施鍛煉計(jì)劃,就可以穩(wěn)步地提高個(gè)體體質(zhì),增進(jìn)健康,最終減少疾病發(fā)生的機(jī)會(huì)。
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    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二十一
    中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同，體質(zhì)之間的差異存在的較大，尤其是對(duì)于一些發(fā)育較早的女生來(lái)說(shuō)，其身體特征和優(yōu)勢(shì)有可能遠(yuǎn)超同齡人。這種差異，與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況就對(duì)學(xué)生按照個(gè)人喜好來(lái)完成分組，對(duì)于沒(méi)有分在同組的學(xué)生，心理上肯定要承擔(dān)較大的心理壓力，而被選中同組的學(xué)生，可能因?yàn)閷?duì)相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足，也或多或少的存在心理壓力。如此一來(lái)，就完全違背了老師借助分組教學(xué)開展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二，不健全的分組管理，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育是比較活躍的，在人為因素的刺激和促進(jìn)下，一些被分到相對(duì)較弱小組里的學(xué)生，大多數(shù)情況下會(huì)希望努力突破自己。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了，并沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實(shí)這是一種對(duì)分組教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
    一是，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項(xiàng)目中采用分組方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中采用分組教學(xué)的方式，逐步的淡化較為明顯的分組痕跡，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下，還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來(lái)進(jìn)行搭配，這樣自由組合的形式，還能進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。二是，根據(jù)不同的學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行分組優(yōu)化。階段性的體能測(cè)試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)不僅不能是一成不變的，而且還需要比較頻繁的加以使用，這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個(gè)突破組別限制的機(jī)會(huì)，能夠在潛意識(shí)中增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)，另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過(guò)程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案，結(jié)合動(dòng)態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué)，也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見和建議，這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整所在的組別，更符合通過(guò)體育課學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生身體健康的目的。
    綜上所述，新課標(biāo)的推廣，讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿活力，也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式，在這個(gè)過(guò)程中，體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件，充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)，有的放矢的解決其中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
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    體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二十二
    摘要：隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育和樹立健康第一思想，高校體育鍛煉已經(jīng)成為大學(xué)生活中必不可少的一部分。大學(xué)生作為優(yōu)秀的青年群體，其素質(zhì)水平高低將直接影響到國(guó)家發(fā)展，膳食營(yíng)養(yǎng)是高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)在大學(xué)生缺乏科學(xué)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)不良、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩分化比較明顯，飲食隨意性較大。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)江蘇師范大學(xué)學(xué)生飲食習(xí)慣、體育鍛煉投入情況等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與研究。采取有效措施提高大學(xué)生自身營(yíng)養(yǎng)意識(shí)。督促大學(xué)生自身養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，從而促進(jìn)體育鍛煉效果提高。
    關(guān)鍵詞：江蘇師范大學(xué)；學(xué)生；膳食營(yíng)養(yǎng)；體育鍛煉。
    合理營(yíng)養(yǎng)加體育鍛煉獲得健康同時(shí)，同樣也獲得健康身體素質(zhì)。該文旨在了解江蘇師范大學(xué)學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)狀況，熟知大學(xué)生體育鍛煉內(nèi)容和形式，分析合理飲食習(xí)慣及膳食制度在運(yùn)動(dòng)能力和健康狀況上的重要作用，對(duì)營(yíng)養(yǎng)搭配和體育鍛煉中存在問(wèn)題提出解決方案，為更好地加強(qiáng)大學(xué)生自身營(yíng)養(yǎng)意識(shí)進(jìn)一步提高體育鍛煉的效果提出合理化建議。
    1研究對(duì)象與方法。
    1.1研究對(duì)象。
    文章以江蘇師范大學(xué)學(xué)生195名為研究對(duì)象，其中男生100名，占51.3%，女生95名，占48.7%。
    1.2研究方法。
    1.2.1文獻(xiàn)資料法。
    充分利用江蘇師范大學(xué)圖書館資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為該文的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
    1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法。
    向江蘇師范大學(xué)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷?；厥?98份，回收率99%，有效問(wèn)卷195份，有效回收率97.5%。
    1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
    對(duì)所回收的問(wèn)卷用wps表格進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理，用百分比對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一般性描述。
    2結(jié)果與分析。
    2.1江蘇師范大學(xué)學(xué)生的膳食營(yíng)養(yǎng)狀況。
    2.1.1膳食結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果。
    膳食結(jié)構(gòu)主要以糧谷類、蔬菜類和動(dòng)物性食物為主。從主要營(yíng)養(yǎng)素平均標(biāo)準(zhǔn)供給量與實(shí)際攝入量對(duì)比看出，女生熱能標(biāo)準(zhǔn)供給量為2400kcal，實(shí)際攝入量為1945kcal，蛋白質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)供給量為80g，實(shí)際攝入量為61g，鈣標(biāo)準(zhǔn)供給量為1000mg，實(shí)際供給量為667mg?？梢娕鷶z入熱能相對(duì)不足，蛋白質(zhì)、鐵、鈣不足。男生蛋白質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)供給量為90g，實(shí)際供給量為78g，維生素標(biāo)準(zhǔn)攝入量為60g，實(shí)際攝入量為50g，可見男生蛋白質(zhì)、維生素c攝入相對(duì)不足，鈣攝入不足。
    2.1.2三餐熱量分配。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生早餐、中餐、晚餐攝入能量的百分比分別為20%、32%、28%，女生早餐、中餐、晚餐的攝入能量百分比分別為22%、34%、28%，早餐、中餐、晚餐合理分配率為30%、40%、30%，可見學(xué)生一日三餐熱能分配明顯不合理，早餐、中餐攝入熱量皆明顯不足，夜餐零食吃的比例占有部分能量。緊張的腦力勞動(dòng)需要消耗大量糖類來(lái)提供能量，不吃早餐或者三餐熱量分配不合理，只能使血糖維持在較低水平。
    2.2膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)了解情況。
    從膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)這門課了解程度來(lái)看，7%男生和4%女生上過(guò)膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)課程，65%男生和72%女生沒(méi)有上過(guò)膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)課程，28%男生和24%女生不知道膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)課程。運(yùn)動(dòng)膳食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)了解程度來(lái)看，18%男生和23%女生了解，56%男生和64%女生大概了解，26%男生和13%女生不了解。
    良好的運(yùn)動(dòng)能力受運(yùn)動(dòng)水平、遺傳、營(yíng)養(yǎng)、心理素質(zhì)等多方面影響，其中膳食營(yíng)養(yǎng)對(duì)體育鍛煉影響非常之大，吃什么、什么時(shí)間吃，對(duì)其鍛煉效果起著舉足輕重的效果。
    2.3.1運(yùn)動(dòng)后攝入的食物對(duì)體育鍛煉的`影響。
    運(yùn)動(dòng)后攝入食物有45%學(xué)生喜歡吃大魚大肉，30%學(xué)生選擇不吃，25%學(xué)生喜歡吃蔬菜水果。研究發(fā)現(xiàn)有44%學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后喜歡吃大魚大肉，造成在運(yùn)動(dòng)后肌肉、關(guān)節(jié)酸脹和精神疲乏這一現(xiàn)象發(fā)生。
    從一周吃早餐的次數(shù)中看出，9%的學(xué)生每天都吃早餐，20%的學(xué)生四天以上吃早飯，31%的同學(xué)一周只吃早餐一到兩天，40%的同學(xué)一周從不吃早飯?？梢钥闯鼋K師范大學(xué)學(xué)生對(duì)早餐的重視程度不夠，以至于有很多學(xué)生出現(xiàn)身體機(jī)能下降，導(dǎo)致身心疲憊，對(duì)身體的健康危害極大。江蘇師范大學(xué)學(xué)生吃早餐的次數(shù)越少，體育鍛煉的效果也就越差。
    在運(yùn)動(dòng)中隨意補(bǔ)水占58%，及時(shí)補(bǔ)水占25%，不補(bǔ)水占17%，運(yùn)動(dòng)中沒(méi)有合理補(bǔ)水人數(shù)占到75%。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中補(bǔ)水情況了解程度很差，只憑有無(wú)口渴來(lái)判斷，或者不補(bǔ)水。體育鍛煉過(guò)程中補(bǔ)水狀況與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中疲勞恢復(fù)程度關(guān)系看出，補(bǔ)水越合理，運(yùn)動(dòng)中疲勞恢復(fù)程度越快。
    3結(jié)語(yǔ)與建議。
    3.1結(jié)語(yǔ)。
    3.1.1江蘇師范大學(xué)學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)不合理。
    膳食結(jié)構(gòu)存在部分營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足。女生攝入熱能相對(duì)不足，蛋白質(zhì)、鐵、鈣不足。男生蛋白質(zhì)、維生素c攝入相對(duì)不足，鈣攝入不足。學(xué)生一日三餐熱能分配明顯不合理，早餐、中餐攝入熱量皆明顯不足。
    3.1.2江蘇師范大學(xué)學(xué)生缺乏膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解。
    普遍缺乏相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)知識(shí)普及還不夠，無(wú)法達(dá)到合理膳食營(yíng)養(yǎng)要求。3.1.3江蘇師范大學(xué)學(xué)生飲食習(xí)慣不合理運(yùn)動(dòng)后喜歡吃大魚大肉，造成運(yùn)動(dòng)后肌肉、關(guān)節(jié)酸脹和精神疲乏這一現(xiàn)象的發(fā)生。很多學(xué)生飲食習(xí)慣非常不科學(xué)。都導(dǎo)致學(xué)生三餐分配不合理，各餐所提供熱量不均勻，達(dá)不到體育鍛煉效果。大多數(shù)學(xué)生補(bǔ)水隨意性很大，運(yùn)動(dòng)中疲勞恢復(fù)程度較慢。
    3.2建議。
    3.2.1江蘇師范大學(xué)學(xué)生應(yīng)注意膳食結(jié)構(gòu)調(diào)整。
    增加自身缺乏營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入，男生增加蔬菜水果攝入，女生增加動(dòng)物肝臟、瘦肉、海帶、黑木耳等含鐵食物攝入。提高碳水化合物在供能方面比例，滿足機(jī)體熱能需要。學(xué)生需要增加奶制品、豆制品、蔬菜水果比例。補(bǔ)充學(xué)生流失較多維生素、鈣以及其他礦物質(zhì)。最好能夠保證每天一杯牛奶。3.2.2江蘇師范大學(xué)學(xué)生應(yīng)增加膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)了解應(yīng)多開設(shè)相關(guān)營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)課程以及講座，讓學(xué)生知道關(guān)于膳食營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，以注重膳食營(yíng)養(yǎng)，增加鍛煉效果。
    3.2.3江蘇師范大學(xué)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣。
    三餐分配要合理，零食要適當(dāng)。增加早餐和中餐熱量，夜餐和零食盡量少吃。運(yùn)動(dòng)后多吃堿性食物，多補(bǔ)充蔬菜水果類食物、豆制品之類食物，以保證人體酸堿平衡，從而達(dá)到消除運(yùn)動(dòng)疲勞目的。重視吃早餐，提高身體機(jī)能，達(dá)到體育鍛煉效果。合理及時(shí)補(bǔ)充水分，做到食不過(guò)量，天天運(yùn)動(dòng)，保持健康身體。每天足夠飲水，合理選擇飲品。應(yīng)該根據(jù)自己運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)前、中、后正確補(bǔ)充水分。
    參考文獻(xiàn):。