教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。探索教學(xué)的有效路徑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以下是一些值得參考的教案范例。
時(shí)間像小馬車教案篇一
《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！痹谛陆滩闹校瑤缀趺空n都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動(dòng)作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂(lè)美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本課是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂(lè)器等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動(dòng)作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
時(shí)間像小馬車教案篇二
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2．體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)（雙響筒）。
教學(xué)過(guò)程：
一．游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1．聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室（教師播放音樂(lè)《小天使》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)）。
教師：請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰(shuí)早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn)）。
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂(lè)句）。
教師：誰(shuí)能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯xxxx|xxxx|xx|x—|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰(shuí)會(huì)用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，用什么聲音來(lái)模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰(shuí)愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂(lè)唱唱。
學(xué)生：聽(tīng)琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè)句。
教師：這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的.第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案。
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個(gè)樂(lè)句。
2．學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句。
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句。
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂(lè)句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來(lái)展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來(lái)大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來(lái)獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰(shuí)有問(wèn)題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來(lái)，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。
學(xué)生：聽(tīng)范唱。
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3．學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4．學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三．綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?BR> 學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?BR> 學(xué)生3：少壯不努力，老大徒傷悲。
教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢，時(shí)間就過(guò)去了。因此，時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教師：在聽(tīng)歌曲之前，有誰(shuí)明白小馬車是用來(lái)形容什么的呢？
小結(jié)語(yǔ)：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂(lè)下課）。
時(shí)間像小馬車教案篇三
動(dòng)音樂(lè)游戲《我和時(shí)間來(lái)賽跑》。
拓展設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、要求同學(xué)用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表示音樂(lè)情緒的作用；通過(guò)簡(jiǎn)單的二部說(shuō)唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求同學(xué)盡量背唱《時(shí)間像小馬車》。
3、在自編自演的音樂(lè)活動(dòng)中同學(xué)的想象力、發(fā)明力得到了發(fā)展，急性扮演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，f大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。
“我和時(shí)間來(lái)賽跑”是隨著音樂(lè)來(lái)朗讀兒歌的音樂(lè)活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。
用正確的方法演唱歌曲。
音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。
一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)，感受音樂(lè)。
聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)。讓同學(xué)跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂(lè)曲。
二、唱唱跳跳，享受音樂(lè)。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒同學(xué)注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處置歌曲：讓同學(xué)試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué)，通過(guò)比較讓同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表示中的所起的作用。
三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)，表示音樂(lè)。
1、教師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓同學(xué)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、要求同學(xué)隨著音樂(lè)輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂(lè)，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)。
設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給同學(xué)一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示同學(xué)的作品，對(duì)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請(qǐng)同學(xué)將自身設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
四、課堂小結(jié)。
時(shí)間像小馬車教案篇四
教材出處：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)藝術(shù)第三冊(cè)第六單元。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)知識(shí)“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”；
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的“看動(dòng)畫”、“畫聲音”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的'音響效果)。
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示“”）這個(gè)記號(hào)叫“漸強(qiáng)記號(hào)”（出示“漸強(qiáng)記號(hào)”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫“漸弱記號(hào)”，它是這樣的（出示“”漸弱記號(hào)）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2m4×××o×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
時(shí)間像小馬車教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。
聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)。讓學(xué)生跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂(lè)曲。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，通過(guò)比較讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的所起的作用。
三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂(lè)。
1、教師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、要求學(xué)生隨著音樂(lè)輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂(lè)，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)——?jiǎng)邮志毩?xí)設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請(qǐng)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
五、課堂小結(jié)。
時(shí)間像小馬車教案篇六
3、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，并能邊演邊唱；
（2）讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間；
（2）準(zhǔn)確地用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、教學(xué)光盤、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
熟悉旋律、了解歌詞。
二、寓教于樂(lè)。
1、初聽(tīng)全曲：
聽(tīng)玩后說(shuō)一說(shuō)這首歌告訴我們什么道理？
2、學(xué)讀歌詞。
（1）為歌曲旋律劃拍示，按節(jié)奏齊讀歌詞。
（2）放音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領(lǐng)大家讀。
針對(duì)大家剛才朗讀的歌詞來(lái)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
（3）聽(tīng)音樂(lè)玩整地讀一遍。
3、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、（1）教師表演，引起學(xué)生興趣。
（2）學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，跟著音樂(lè)表演一下，比一比哪一組表演的。
3、請(qǐng)一組同學(xué)模仿鐘表走動(dòng)的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學(xué)唱；然后交換。
四、完美結(jié)課。
學(xué)了這首歌自己有哪些收獲？以后應(yīng)該怎樣做？老師總結(jié)大家的發(fā)言，對(duì)大家的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。
時(shí)間像小馬車教案篇七
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2.體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3.懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)難點(diǎn)：|||x-|的漸強(qiáng)和|||x-|的漸弱處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)（雙響筒）。
教學(xué)過(guò)程：
一.游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室（教師播放音樂(lè)《小天使》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)）。
教師：請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰(shuí)早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二.學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn)）。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂(lè)句）。
教師：誰(shuí)能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯|||x-|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰(shuí)會(huì)用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，用什么聲音來(lái)模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰(shuí)愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂(lè)唱唱。
學(xué)生：聽(tīng)琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè)句。
教師：這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案。
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個(gè)樂(lè)句。
2.學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句。
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句。
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂(lè)句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來(lái)展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來(lái)大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來(lái)獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰(shuí)有問(wèn)題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來(lái)，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。
學(xué)生：聽(tīng)范唱。
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3.學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4.學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三.綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?BR> 學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?BR> 學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學(xué)們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢,時(shí)間就過(guò)去了.因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太寶貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.
教師：在聽(tīng)歌曲之前,有誰(shuí)明白小馬車是用來(lái)形容什么的呢?
小結(jié)語(yǔ)：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂(lè)下課）。
時(shí)間像小馬車教案篇八
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動(dòng)的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。下面是本站小編為你帶來(lái)《時(shí)間像小馬車》教案及反思，希望大家喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè)曲的速度、情緒。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
2、能積極參與歌曲的表現(xiàn)與創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
【教學(xué)方法】。
1.體驗(yàn)。
2.模仿。
3.探究。
4.合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、cd、帶旋律線樂(lè)譜、節(jié)奏卡、時(shí)間卡、雙響筒、串鈴。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)課型】唱歌綜合課。
【教學(xué)流程】。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞《在鐘表店里》。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)，走一走。
教師：小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，請(qǐng)大家起立，跟老師一起出發(fā)。(教師播放樂(lè)曲《在鐘表店里》)。
學(xué)生：跟老師圍圓圈隨音樂(lè)的節(jié)奏走動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，一開(kāi)始我就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)他們的情緒，并能聆聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)。
教師：小朋友們，你們剛才聽(tīng)到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?
學(xué)生：音樂(lè)會(huì)、小朋友的房間、家里、鐘表店、
教師：原來(lái)我們已經(jīng)來(lái)到了這個(gè)神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥(niǎo)鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂(lè)鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂(lè)、帶學(xué)生隨音樂(lè)的節(jié)奏圍圓圈律動(dòng))。
學(xué)生：隨音樂(lè)模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?
學(xué)生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生去思考音樂(lè)所要表現(xiàn)的形象，并抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏變化，即直觀又形象。
(3)聽(tīng)故事。
【設(shè)計(jì)意圖】最感興趣的就是聽(tīng)故事，這個(gè)有趣的小故事很自然的把學(xué)生帶入了這一節(jié)課的主題，時(shí)間的歌。先為課后的總結(jié)作鋪墊，提醒學(xué)生時(shí)間的重要性。
1、聽(tīng)范唱，感受樂(lè)曲的速度和情緒。
教師：時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家?guī)?lái)的這首歌曲告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會(huì)白白地溜走，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)。
2、學(xué)習(xí)第二和第四樂(lè)句。
教師：誰(shuí)能模仿小馬車奔跑的聲音?
學(xué)生：噠噠噠噠。
教師：出示節(jié)奏卡||xx|x-|。
學(xué)生：用“噠”讀節(jié)奏。
學(xué)生：模仿。
教師：加上音樂(lè)唱一唱并找出這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它。
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案(第四句)，演唱第四個(gè)樂(lè)句。
【設(shè)計(jì)意圖】先從歌曲的難點(diǎn)入手，從難到易，大大提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。讓學(xué)生觀察樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句的相似之處，鍛煉了學(xué)生自探索的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法和習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句。
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句。
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱，互換樂(lè)句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨(dú)立完成第二段，可以嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲)。
學(xué)生：跟伴奏完整演唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)唱的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂(lè)句，又輕松地學(xué)會(huì)了第1、3樂(lè)句。讓學(xué)生獨(dú)立完成第二段的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、隨音樂(lè)律動(dòng)。
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請(qǐng)大家一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。(第1、3樂(lè)句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂(lè)句，腿腳動(dòng)作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)。
【設(shè)計(jì)意圖】隨著音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，借助動(dòng)作的表現(xiàn)鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，生動(dòng)地表現(xiàn)了音樂(lè)的形象，符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)。
5、樂(lè)器伴奏。
教師：小馬車請(qǐng)來(lái)了它的兩個(gè)好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)。
串鈴：xx|xx|xx|xx|(第1、3樂(lè)句)。
雙響筒：||xx|x-|(第2、4樂(lè)句)。
學(xué)生：分組為歌曲伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節(jié)奏和力度，讓學(xué)生分組合作，充分體會(huì)到與他人合作的快樂(lè)。
三、拓展、創(chuàng)造。
1、拓展。
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情一樣嗎?星期天，老師坐上小馬車來(lái)到你們的身邊，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時(shí)間卡片：早上9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上11點(diǎn))。
學(xué)生：跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中鞏固了歌曲，還結(jié)合生活實(shí)際拓展了自己的思維并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生重視生活中的觀察能力。
2、創(chuàng)造。
教師：小朋友們，時(shí)間為什么像小馬車?時(shí)間還像什么呢?你們能不能模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。老師也創(chuàng)編了一首《時(shí)間像小火車》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
歌詞：時(shí)間像小火車，時(shí)間像小火車，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰(shuí)也少不了。
學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結(jié)。
教師：小朋友們，明明在老師和同學(xué)們的幫助下，不再睡懶覺(jué)了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。不知不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了，小馬車來(lái)接我們下課了，請(qǐng)小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場(chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)吧。
(師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)走出教室)。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)歌曲中為同學(xué)們灌輸，在生活中要時(shí)時(shí)刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導(dǎo)入故事相呼應(yīng)，使學(xué)生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來(lái)結(jié)束，順理成章。
《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！痹谛陆滩闹?，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動(dòng)作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂(lè)美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本課是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)"時(shí)間的歌"，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--"流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝"這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂(lè)器等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動(dòng)作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
時(shí)間像小馬車教案篇九
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲音。教師通過(guò)比較生動(dòng)語(yǔ)言編講一個(gè)童話故事以解釋時(shí)間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節(jié)綜合課，教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂(lè)曲欣賞上，而是結(jié)合時(shí)間——“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間，由于教學(xué)內(nèi)容較多，涉及的音樂(lè)素材也較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生相互交流，感受優(yōu)美的.音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
我在上這堂課的一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽(tīng)完后并且提問(wèn)學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車般飛快啊？通過(guò)學(xué)生的一致的回答。整節(jié)課能較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。緊接著通過(guò)一個(gè)童話故事的描述來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)學(xué)本課的興趣，這時(shí)候他們已經(jīng)完全跟著你的思路進(jìn)行。通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還會(huì)通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。低年級(jí)的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己，突出自己。因此更堅(jiān)信在今后的課堂上無(wú)論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會(huì)做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來(lái)完成每一堂課，并且多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生從歌曲中體現(xiàn)音樂(lè)的美。
時(shí)間像小馬車教案篇十
本課是二年級(jí)下冊(cè)的歌曲學(xué)唱，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。
由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以把本課教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、學(xué)生的互動(dòng)，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和活動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中借助圖譜、利用旋律線跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式。
讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。歌曲學(xué)唱后采用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。但在這一環(huán)節(jié)也存在一些問(wèn)題，沒(méi)能夠及時(shí)的把控學(xué)生打擊樂(lè)器伴奏的設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生分不清旋律節(jié)奏和固定節(jié)奏時(shí)要給與及時(shí)的指導(dǎo)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是漸強(qiáng)和漸弱的音樂(lè)符號(hào)以及演唱相應(yīng)樂(lè)句，通過(guò)“畫一畫”、“唱一唱”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過(guò)對(duì)比演唱，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知。使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。最后通過(guò)一首童謠總結(jié)了本堂課的知識(shí)并潛移默化的對(duì)孩子們進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。
時(shí)間像小馬車教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲通過(guò)感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、能力目標(biāo)：
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、
(2)能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)能通過(guò)分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教材分析：
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，f大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。
3.培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造出和諧氛圍。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂(lè)，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
師：同學(xué)們，你們好!歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)殿堂!音樂(lè)殿堂里會(huì)有哪些聲音?這些聲音會(huì)有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的音響效果)。
師：你聽(tīng)到了什么聲音?
學(xué)生交流所聽(tīng)到的聲音。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)。
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
時(shí)間像小馬車教案篇十二
我的整節(jié)課主要由欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》和歌曲《時(shí)間像小馬車》組成，目的是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，了解各種鐘表發(fā)出的聲音，感受音樂(lè)所描繪各種鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，由次過(guò)度到學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，通過(guò)一分鐘游戲和歌詞的即興編創(chuàng)讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。重點(diǎn)是要在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不但把歌曲唱好，又能領(lǐng)會(huì)其中深刻的含義。
我整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較流暢，主要由聽(tīng)賞――律動(dòng)――歌曲學(xué)習(xí)――游戲――即興編創(chuàng)這幾部分組成，設(shè)計(jì)條理基本清晰。但就是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我缺少了一個(gè)比較重要的部分，就是“再聽(tīng)賞”。這個(gè)部分可以放在“節(jié)奏訓(xùn)練”的后面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲《在鐘表店里》都有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)里面的一些鐘表的節(jié)奏也有了很深刻的印象，如果在再聽(tīng)賞的時(shí)候適當(dāng)加入一些形體動(dòng)作的話，可以讓學(xué)生更好的接受這首樂(lè)曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但是由于太保守，怕后面的時(shí)間不夠就把這一環(huán)節(jié)給刪除了。雖然這只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但是它的影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽(tīng)賞，也奠定了第一遍聽(tīng)賞的意義，而現(xiàn)在卻使得原來(lái)作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰(zhàn)”，導(dǎo)致聽(tīng)賞失去了原本的意義，這個(gè)是我以后都要注意的。
在聽(tīng)賞歌曲的時(shí)候還有一個(gè)比較有爭(zhēng)論性的問(wèn)題，那就是各種鐘表的聲音學(xué)生模仿起來(lái)用什么擬聲詞來(lái)代替呢？我在課中運(yùn)用的是二分音符對(duì)“當(dāng)”，四分音符對(duì)“叮叮”，八分音符對(duì)“噠噠”。二分音符和八分音符都沒(méi)有什么爭(zhēng)議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮?！蹦?？學(xué)生到底能不能接受，會(huì)不會(huì)混淆呢？針對(duì)不同的學(xué)生群體及不同的課的內(nèi)容都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學(xué)生順利的讀出了節(jié)奏，但是在有四分音符的'地方放慢叫速度，這正是“叮叮”兩個(gè)字造成的問(wèn)題，，我還沒(méi)有找出最適合的擬聲詞來(lái)替換，但是在以后的課中我會(huì)仔細(xì)推敲這一點(diǎn)。
然而，就這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，引出了我的另外一個(gè)重要問(wèn)題――細(xì)化。學(xué)歌曲的過(guò)程沒(méi)有細(xì)化，沒(méi)有一個(gè)流程，就是以唱歌為主了，其實(shí)也可以由整體聽(tīng)――學(xué)唱――分句唱（從情感導(dǎo)入）――提出個(gè)別難點(diǎn)――由慢至快唱――整體唱這個(gè)順序進(jìn)行；游戲的問(wèn)題提出沒(méi)有細(xì)化，我提的要求沒(méi)有到位，以至于把一分鐘浪費(fèi)在拍手和聊天當(dāng)中，沒(méi)有發(fā)揮到我的作用，也只有一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創(chuàng)沒(méi)有細(xì)化，我的要求也沒(méi)有拋到位，學(xué)生不知道如何編創(chuàng)歌詞，在那里改比較合適，也沒(méi)有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導(dǎo)不到位，不夠細(xì)。這點(diǎn)著實(shí)要向語(yǔ)文老師多多學(xué)習(xí)，注意提出問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言的銜接和過(guò)度。
作為一名音樂(lè)教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對(duì)自己有更高的要求。當(dāng)然，在課中我還有許多問(wèn)題需要改進(jìn)，沒(méi)有一一列出，但我放在心中了。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量兼顧，不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題，不斷完善自己，保持我原有的優(yōu)點(diǎn)，“取精華而去糟粕”，把缺點(diǎn)改變成自己新的亮點(diǎn)。作為音樂(lè)老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時(shí)間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣，從現(xiàn)在就抓緊時(shí)間開(kāi)始行動(dòng)。希望在今后的教研活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間像小馬車教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?通過(guò)感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、?通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、?教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、?讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、?以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、?融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程?：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、?讓學(xué)生感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示""）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示""漸弱記號(hào)）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)?。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×××∣×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
時(shí)間像小馬車教案篇十四
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，f大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘滴滴答答走動(dòng)的聲響，旋律流暢入口，多為級(jí)進(jìn)，并在幾處采用了曲調(diào)的模進(jìn)，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒活潑，歡快。
歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人卻一事無(wú)成，說(shuō)明時(shí)間珍貴而緊迫，我們要愛(ài)惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
這首歌曲中用襯詞“嗒嗒”形容鐘表走動(dòng)聲音，在兩處出現(xiàn)，每次數(shù)個(gè)。演唱時(shí)容易出現(xiàn)吐字含混不清，可提醒學(xué)生運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而富有彈性。以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。
老師能根據(jù)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，正確確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程完整且思路清晰：從“聽(tīng)一聽(tīng)”各種鐘表的聲音導(dǎo)入新課，緊接著“看一看”各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過(guò)“練一練”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生了解秒針、分針、時(shí)針的特點(diǎn)；然后帶領(lǐng)學(xué)生“唱一唱”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松而富有彈性的聲音演唱《時(shí)間象小馬車》，正確表達(dá)出歌曲的情緒；最后，通過(guò)游戲“和時(shí)間賽跑”學(xué)生出教室，結(jié)束課堂。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)不知不覺(jué)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂氣氛融洽。
時(shí)間像小馬車教案篇一
《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！痹谛陆滩闹校瑤缀趺空n都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動(dòng)作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂(lè)美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本課是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂(lè)器等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動(dòng)作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
時(shí)間像小馬車教案篇二
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2．體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)（雙響筒）。
教學(xué)過(guò)程：
一．游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1．聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室（教師播放音樂(lè)《小天使》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)）。
教師：請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰(shuí)早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn)）。
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂(lè)句）。
教師：誰(shuí)能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯xxxx|xxxx|xx|x—|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰(shuí)會(huì)用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，用什么聲音來(lái)模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰(shuí)愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂(lè)唱唱。
學(xué)生：聽(tīng)琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè)句。
教師：這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的.第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案。
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個(gè)樂(lè)句。
2．學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句。
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句。
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂(lè)句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來(lái)展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來(lái)大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來(lái)獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰(shuí)有問(wèn)題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來(lái)，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。
學(xué)生：聽(tīng)范唱。
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3．學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4．學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三．綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?BR> 學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?BR> 學(xué)生3：少壯不努力，老大徒傷悲。
教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢，時(shí)間就過(guò)去了。因此，時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教師：在聽(tīng)歌曲之前，有誰(shuí)明白小馬車是用來(lái)形容什么的呢？
小結(jié)語(yǔ)：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂(lè)下課）。
時(shí)間像小馬車教案篇三
動(dòng)音樂(lè)游戲《我和時(shí)間來(lái)賽跑》。
拓展設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、要求同學(xué)用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表示音樂(lè)情緒的作用；通過(guò)簡(jiǎn)單的二部說(shuō)唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求同學(xué)盡量背唱《時(shí)間像小馬車》。
3、在自編自演的音樂(lè)活動(dòng)中同學(xué)的想象力、發(fā)明力得到了發(fā)展，急性扮演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，f大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。
“我和時(shí)間來(lái)賽跑”是隨著音樂(lè)來(lái)朗讀兒歌的音樂(lè)活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。
用正確的方法演唱歌曲。
音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。
一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)，感受音樂(lè)。
聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)。讓同學(xué)跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂(lè)曲。
二、唱唱跳跳，享受音樂(lè)。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒同學(xué)注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處置歌曲：讓同學(xué)試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué)，通過(guò)比較讓同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表示中的所起的作用。
三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)，表示音樂(lè)。
1、教師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓同學(xué)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、要求同學(xué)隨著音樂(lè)輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂(lè)，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)。
設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給同學(xué)一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示同學(xué)的作品，對(duì)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請(qǐng)同學(xué)將自身設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
四、課堂小結(jié)。
時(shí)間像小馬車教案篇四
教材出處：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)藝術(shù)第三冊(cè)第六單元。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)知識(shí)“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”；
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的“看動(dòng)畫”、“畫聲音”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的'音響效果)。
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示“”）這個(gè)記號(hào)叫“漸強(qiáng)記號(hào)”（出示“漸強(qiáng)記號(hào)”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫“漸弱記號(hào)”，它是這樣的（出示“”漸弱記號(hào)）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2m4×××o×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
時(shí)間像小馬車教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。
聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)。讓學(xué)生跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂(lè)曲。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，通過(guò)比較讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的所起的作用。
三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂(lè)。
1、教師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、要求學(xué)生隨著音樂(lè)輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂(lè)，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)——?jiǎng)邮志毩?xí)設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請(qǐng)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
五、課堂小結(jié)。
時(shí)間像小馬車教案篇六
3、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，并能邊演邊唱；
（2）讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間；
（2）準(zhǔn)確地用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、教學(xué)光盤、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
熟悉旋律、了解歌詞。
二、寓教于樂(lè)。
1、初聽(tīng)全曲：
聽(tīng)玩后說(shuō)一說(shuō)這首歌告訴我們什么道理？
2、學(xué)讀歌詞。
（1）為歌曲旋律劃拍示，按節(jié)奏齊讀歌詞。
（2）放音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領(lǐng)大家讀。
針對(duì)大家剛才朗讀的歌詞來(lái)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
（3）聽(tīng)音樂(lè)玩整地讀一遍。
3、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、（1）教師表演，引起學(xué)生興趣。
（2）學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，跟著音樂(lè)表演一下，比一比哪一組表演的。
3、請(qǐng)一組同學(xué)模仿鐘表走動(dòng)的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學(xué)唱；然后交換。
四、完美結(jié)課。
學(xué)了這首歌自己有哪些收獲？以后應(yīng)該怎樣做？老師總結(jié)大家的發(fā)言，對(duì)大家的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。
時(shí)間像小馬車教案篇七
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2.體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3.懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)難點(diǎn)：|||x-|的漸強(qiáng)和|||x-|的漸弱處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)（雙響筒）。
教學(xué)過(guò)程：
一.游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室（教師播放音樂(lè)《小天使》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)）。
教師：請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰(shuí)早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二.學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn)）。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂(lè)句）。
教師：誰(shuí)能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯|||x-|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰(shuí)會(huì)用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，用什么聲音來(lái)模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰(shuí)愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂(lè)唱唱。
學(xué)生：聽(tīng)琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè)句。
教師：這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案。
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個(gè)樂(lè)句。
2.學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句。
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句。
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂(lè)句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來(lái)展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來(lái)大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來(lái)獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰(shuí)有問(wèn)題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來(lái)，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。
學(xué)生：聽(tīng)范唱。
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3.學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4.學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三.綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?BR> 學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?BR> 學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學(xué)們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢,時(shí)間就過(guò)去了.因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太寶貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.
教師：在聽(tīng)歌曲之前,有誰(shuí)明白小馬車是用來(lái)形容什么的呢?
小結(jié)語(yǔ)：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂(lè)下課）。
時(shí)間像小馬車教案篇八
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動(dòng)的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。下面是本站小編為你帶來(lái)《時(shí)間像小馬車》教案及反思，希望大家喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè)曲的速度、情緒。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
2、能積極參與歌曲的表現(xiàn)與創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
【教學(xué)方法】。
1.體驗(yàn)。
2.模仿。
3.探究。
4.合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、cd、帶旋律線樂(lè)譜、節(jié)奏卡、時(shí)間卡、雙響筒、串鈴。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)課型】唱歌綜合課。
【教學(xué)流程】。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞《在鐘表店里》。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)，走一走。
教師：小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，請(qǐng)大家起立，跟老師一起出發(fā)。(教師播放樂(lè)曲《在鐘表店里》)。
學(xué)生：跟老師圍圓圈隨音樂(lè)的節(jié)奏走動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，一開(kāi)始我就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)他們的情緒，并能聆聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)。
教師：小朋友們，你們剛才聽(tīng)到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?
學(xué)生：音樂(lè)會(huì)、小朋友的房間、家里、鐘表店、
教師：原來(lái)我們已經(jīng)來(lái)到了這個(gè)神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥(niǎo)鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂(lè)鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂(lè)、帶學(xué)生隨音樂(lè)的節(jié)奏圍圓圈律動(dòng))。
學(xué)生：隨音樂(lè)模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?
學(xué)生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生去思考音樂(lè)所要表現(xiàn)的形象，并抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏變化，即直觀又形象。
(3)聽(tīng)故事。
【設(shè)計(jì)意圖】最感興趣的就是聽(tīng)故事，這個(gè)有趣的小故事很自然的把學(xué)生帶入了這一節(jié)課的主題，時(shí)間的歌。先為課后的總結(jié)作鋪墊，提醒學(xué)生時(shí)間的重要性。
1、聽(tīng)范唱，感受樂(lè)曲的速度和情緒。
教師：時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家?guī)?lái)的這首歌曲告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會(huì)白白地溜走，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)。
2、學(xué)習(xí)第二和第四樂(lè)句。
教師：誰(shuí)能模仿小馬車奔跑的聲音?
學(xué)生：噠噠噠噠。
教師：出示節(jié)奏卡||xx|x-|。
學(xué)生：用“噠”讀節(jié)奏。
學(xué)生：模仿。
教師：加上音樂(lè)唱一唱并找出這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它。
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案(第四句)，演唱第四個(gè)樂(lè)句。
【設(shè)計(jì)意圖】先從歌曲的難點(diǎn)入手，從難到易，大大提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。讓學(xué)生觀察樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句的相似之處，鍛煉了學(xué)生自探索的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法和習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句。
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句。
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱，互換樂(lè)句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨(dú)立完成第二段，可以嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲)。
學(xué)生：跟伴奏完整演唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)唱的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂(lè)句，又輕松地學(xué)會(huì)了第1、3樂(lè)句。讓學(xué)生獨(dú)立完成第二段的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、隨音樂(lè)律動(dòng)。
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請(qǐng)大家一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。(第1、3樂(lè)句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂(lè)句，腿腳動(dòng)作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)。
【設(shè)計(jì)意圖】隨著音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，借助動(dòng)作的表現(xiàn)鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，生動(dòng)地表現(xiàn)了音樂(lè)的形象，符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)。
5、樂(lè)器伴奏。
教師：小馬車請(qǐng)來(lái)了它的兩個(gè)好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)。
串鈴：xx|xx|xx|xx|(第1、3樂(lè)句)。
雙響筒：||xx|x-|(第2、4樂(lè)句)。
學(xué)生：分組為歌曲伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節(jié)奏和力度，讓學(xué)生分組合作，充分體會(huì)到與他人合作的快樂(lè)。
三、拓展、創(chuàng)造。
1、拓展。
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情一樣嗎?星期天，老師坐上小馬車來(lái)到你們的身邊，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時(shí)間卡片：早上9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上11點(diǎn))。
學(xué)生：跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中鞏固了歌曲，還結(jié)合生活實(shí)際拓展了自己的思維并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生重視生活中的觀察能力。
2、創(chuàng)造。
教師：小朋友們，時(shí)間為什么像小馬車?時(shí)間還像什么呢?你們能不能模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。老師也創(chuàng)編了一首《時(shí)間像小火車》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
歌詞：時(shí)間像小火車，時(shí)間像小火車，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰(shuí)也少不了。
學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結(jié)。
教師：小朋友們，明明在老師和同學(xué)們的幫助下，不再睡懶覺(jué)了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。不知不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了，小馬車來(lái)接我們下課了，請(qǐng)小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場(chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)吧。
(師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)走出教室)。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)歌曲中為同學(xué)們灌輸，在生活中要時(shí)時(shí)刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導(dǎo)入故事相呼應(yīng)，使學(xué)生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來(lái)結(jié)束，順理成章。
《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！痹谛陆滩闹?，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動(dòng)作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂(lè)美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本課是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)"時(shí)間的歌"，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--"流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝"這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂(lè)器等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動(dòng)作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
時(shí)間像小馬車教案篇九
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲音。教師通過(guò)比較生動(dòng)語(yǔ)言編講一個(gè)童話故事以解釋時(shí)間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節(jié)綜合課，教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂(lè)曲欣賞上，而是結(jié)合時(shí)間——“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間，由于教學(xué)內(nèi)容較多，涉及的音樂(lè)素材也較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生相互交流，感受優(yōu)美的.音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
我在上這堂課的一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽(tīng)完后并且提問(wèn)學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車般飛快啊？通過(guò)學(xué)生的一致的回答。整節(jié)課能較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。緊接著通過(guò)一個(gè)童話故事的描述來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)學(xué)本課的興趣，這時(shí)候他們已經(jīng)完全跟著你的思路進(jìn)行。通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還會(huì)通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。低年級(jí)的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己，突出自己。因此更堅(jiān)信在今后的課堂上無(wú)論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會(huì)做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來(lái)完成每一堂課，并且多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生從歌曲中體現(xiàn)音樂(lè)的美。
時(shí)間像小馬車教案篇十
本課是二年級(jí)下冊(cè)的歌曲學(xué)唱，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。
由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以把本課教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、學(xué)生的互動(dòng)，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和活動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中借助圖譜、利用旋律線跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式。
讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。歌曲學(xué)唱后采用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。但在這一環(huán)節(jié)也存在一些問(wèn)題，沒(méi)能夠及時(shí)的把控學(xué)生打擊樂(lè)器伴奏的設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生分不清旋律節(jié)奏和固定節(jié)奏時(shí)要給與及時(shí)的指導(dǎo)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是漸強(qiáng)和漸弱的音樂(lè)符號(hào)以及演唱相應(yīng)樂(lè)句，通過(guò)“畫一畫”、“唱一唱”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過(guò)對(duì)比演唱，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知。使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。最后通過(guò)一首童謠總結(jié)了本堂課的知識(shí)并潛移默化的對(duì)孩子們進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。
時(shí)間像小馬車教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲通過(guò)感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、能力目標(biāo)：
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、
(2)能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)能通過(guò)分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教材分析：
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，f大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。
3.培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造出和諧氛圍。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂(lè)，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
師：同學(xué)們，你們好!歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)殿堂!音樂(lè)殿堂里會(huì)有哪些聲音?這些聲音會(huì)有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的音響效果)。
師：你聽(tīng)到了什么聲音?
學(xué)生交流所聽(tīng)到的聲音。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)。
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
時(shí)間像小馬車教案篇十二
我的整節(jié)課主要由欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》和歌曲《時(shí)間像小馬車》組成，目的是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，了解各種鐘表發(fā)出的聲音，感受音樂(lè)所描繪各種鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，由次過(guò)度到學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，通過(guò)一分鐘游戲和歌詞的即興編創(chuàng)讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。重點(diǎn)是要在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不但把歌曲唱好，又能領(lǐng)會(huì)其中深刻的含義。
我整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較流暢，主要由聽(tīng)賞――律動(dòng)――歌曲學(xué)習(xí)――游戲――即興編創(chuàng)這幾部分組成，設(shè)計(jì)條理基本清晰。但就是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我缺少了一個(gè)比較重要的部分，就是“再聽(tīng)賞”。這個(gè)部分可以放在“節(jié)奏訓(xùn)練”的后面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲《在鐘表店里》都有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)里面的一些鐘表的節(jié)奏也有了很深刻的印象，如果在再聽(tīng)賞的時(shí)候適當(dāng)加入一些形體動(dòng)作的話，可以讓學(xué)生更好的接受這首樂(lè)曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但是由于太保守，怕后面的時(shí)間不夠就把這一環(huán)節(jié)給刪除了。雖然這只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但是它的影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽(tīng)賞，也奠定了第一遍聽(tīng)賞的意義，而現(xiàn)在卻使得原來(lái)作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰(zhàn)”，導(dǎo)致聽(tīng)賞失去了原本的意義，這個(gè)是我以后都要注意的。
在聽(tīng)賞歌曲的時(shí)候還有一個(gè)比較有爭(zhēng)論性的問(wèn)題，那就是各種鐘表的聲音學(xué)生模仿起來(lái)用什么擬聲詞來(lái)代替呢？我在課中運(yùn)用的是二分音符對(duì)“當(dāng)”，四分音符對(duì)“叮叮”，八分音符對(duì)“噠噠”。二分音符和八分音符都沒(méi)有什么爭(zhēng)議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮?！蹦?？學(xué)生到底能不能接受，會(huì)不會(huì)混淆呢？針對(duì)不同的學(xué)生群體及不同的課的內(nèi)容都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學(xué)生順利的讀出了節(jié)奏，但是在有四分音符的'地方放慢叫速度，這正是“叮叮”兩個(gè)字造成的問(wèn)題，，我還沒(méi)有找出最適合的擬聲詞來(lái)替換，但是在以后的課中我會(huì)仔細(xì)推敲這一點(diǎn)。
然而，就這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，引出了我的另外一個(gè)重要問(wèn)題――細(xì)化。學(xué)歌曲的過(guò)程沒(méi)有細(xì)化，沒(méi)有一個(gè)流程，就是以唱歌為主了，其實(shí)也可以由整體聽(tīng)――學(xué)唱――分句唱（從情感導(dǎo)入）――提出個(gè)別難點(diǎn)――由慢至快唱――整體唱這個(gè)順序進(jìn)行；游戲的問(wèn)題提出沒(méi)有細(xì)化，我提的要求沒(méi)有到位，以至于把一分鐘浪費(fèi)在拍手和聊天當(dāng)中，沒(méi)有發(fā)揮到我的作用，也只有一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創(chuàng)沒(méi)有細(xì)化，我的要求也沒(méi)有拋到位，學(xué)生不知道如何編創(chuàng)歌詞，在那里改比較合適，也沒(méi)有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導(dǎo)不到位，不夠細(xì)。這點(diǎn)著實(shí)要向語(yǔ)文老師多多學(xué)習(xí)，注意提出問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言的銜接和過(guò)度。
作為一名音樂(lè)教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對(duì)自己有更高的要求。當(dāng)然，在課中我還有許多問(wèn)題需要改進(jìn)，沒(méi)有一一列出，但我放在心中了。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量兼顧，不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題，不斷完善自己，保持我原有的優(yōu)點(diǎn)，“取精華而去糟粕”，把缺點(diǎn)改變成自己新的亮點(diǎn)。作為音樂(lè)老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時(shí)間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣，從現(xiàn)在就抓緊時(shí)間開(kāi)始行動(dòng)。希望在今后的教研活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間像小馬車教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?通過(guò)感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、?通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、?教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、?讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、?以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、?融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程?：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、?讓學(xué)生感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示""）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示""漸弱記號(hào)）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)?。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×××∣×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
時(shí)間像小馬車教案篇十四
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，f大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘滴滴答答走動(dòng)的聲響，旋律流暢入口，多為級(jí)進(jìn)，并在幾處采用了曲調(diào)的模進(jìn)，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒活潑，歡快。
歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人卻一事無(wú)成，說(shuō)明時(shí)間珍貴而緊迫，我們要愛(ài)惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
這首歌曲中用襯詞“嗒嗒”形容鐘表走動(dòng)聲音，在兩處出現(xiàn)，每次數(shù)個(gè)。演唱時(shí)容易出現(xiàn)吐字含混不清，可提醒學(xué)生運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而富有彈性。以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。
老師能根據(jù)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，正確確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程完整且思路清晰：從“聽(tīng)一聽(tīng)”各種鐘表的聲音導(dǎo)入新課，緊接著“看一看”各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過(guò)“練一練”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生了解秒針、分針、時(shí)針的特點(diǎn)；然后帶領(lǐng)學(xué)生“唱一唱”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松而富有彈性的聲音演唱《時(shí)間象小馬車》，正確表達(dá)出歌曲的情緒；最后，通過(guò)游戲“和時(shí)間賽跑”學(xué)生出教室，結(jié)束課堂。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)不知不覺(jué)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂氣氛融洽。