教案的編寫要注重任務設置，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教案需要根據(jù)學生的學習能力和興趣特點進行個性化設計，注重因材施教。教案的編寫需要細致入微，以下是一些教案實例供大家參考。
世紀寶鼎教案篇一
教材依據(jù)：
人教版小學語文第十二冊第六單元第二十三課。
設計理念：
讀是語文教學的主要工具，古詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明閱讀文本至關重要。本課時，依據(jù)閱讀的重要性來進行教學設計，先讓學生自讀文本感知，了解。再讓學生細讀，精讀文本重點段落感知，理解文本。最后讓學生品讀文本，進而感知文本的主旨與中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義。
教學目標：
1，情感目標：教師引導學生學習文本，了解中華民族悠久歷史和燦爛文化，領悟中國人民對聯(lián)合國的祝愿之情，培養(yǎng)學生強烈的愛國精神和民族自豪感。
2，只是目標：閱讀學習文本，了解文本內(nèi)容和世紀寶鼎的外形與意義。
3，能力培養(yǎng)：引導學生有感情地閱讀文本，互動，交流，合作學習文本。
教學重點：
閱讀文本，了解世紀寶鼎的外形。
1
教學難點：
在閱讀文本中，感知世紀寶鼎的外形特點，理解世紀寶鼎所蘊含的深遠意義。
教法選擇：
1，閱讀，感知，理解文本法。
2，閱讀，感悟，互動交流法。
學法指導：
1，閱讀文本法。﹙初讀，細讀，精讀，品讀。﹚。
2，合作，互助學習文本法。
教學準備：
四張幻燈片。
1，帶“鼎”字成語幻燈片。﹙自制﹚。
2，課文插圖幻燈片。﹙網(wǎng)上下載﹚。
3，聯(lián)合國大廈北花園寶鼎圖片。﹙網(wǎng)上下載﹚。
教學過程：
一，成語游戲導入。
師：今天，我們一起來做成語游戲。﹙出示第一張幻燈片﹚。
一言九﹙﹚三足﹙﹚立。
大名﹙﹚﹙﹚鐘鳴﹙﹚食。
2
﹙﹚志昌盛。
生：互動完成。
二，初讀文本，感知大意。
師：請同學們有感情朗讀課文，了解每個自然段大意。先集體讀問，再分組讀。
生：集體閱讀。
生：分組閱讀，互動感悟交流。
師：現(xiàn)在，請同學們把閱讀感知的自然段大意交流一下。﹙結合第二張幻燈片交流﹚。
生1：中國人民向聯(lián)合國贈送了世紀寶鼎，慶賀聯(lián)合國50歲生日。
生2：文中詳細介紹了寶鼎的外形特征。
生3：介紹了寶鼎的發(fā)展情況。﹙有炊具到禮器﹚。
生4：贈送寶鼎具有深遠的意義。
生5：…。
師：小結評價學生交流的發(fā)言。﹙鼓勵學生積極參與激勵評價﹚。
三，細讀，精讀第二，三自然段，理解寶鼎的外形特征。
3
與發(fā)展意義。
師：剛才，同學們通過初讀課文，我們已經(jīng)感知了文本大意，現(xiàn)在請同學們細讀，精讀第二，第三自然段，來理解寶鼎的外形，發(fā)展與意義。
生：集體細讀，精讀二，三自然段。
生：分小組閱讀，互動交流，是巡回指導。
師：同學們剛才讀得認真仔細，現(xiàn)在我們一起互動交流一下閱讀的感悟與理解。
生1：文章從鼎座高，鼎身高，紋飾等方面詳細介紹了寶鼎的外形特征。
生2：鼎由先前的炊具發(fā)展到禮器，象征團結，統(tǒng)一，權威；代表和平，發(fā)展，昌盛；具有深遠意義。
生3：…。
師生互動小結評價。
四，品讀文本，感知文本主旨。﹙出示第三張幻燈片﹚。
師引導學生品讀文本第四自然段，結合幻燈片感知中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義。
五，師生互動小結課時內(nèi)容。
六，拓展作業(yè)。﹙出示第四張幻燈片﹚。
教學反思：
1，體現(xiàn)了以“讀”為中心的教，學方法。
4
2，體現(xiàn)了師生互動，交流，合作的教，學方法。
3，突出料課時重點，突破了課時難點。
4，基本體現(xiàn)了三維教學目標。
5，幻燈片設計不具有動畫性。
5
世紀寶鼎教案篇二
教學理念：
新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學習，這也是新課標倡導的學習方式。
然而，《世紀寶鼎》卻是一篇學生覺得枯燥、乏味的說明性文章，要讓學生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學過程中得以體現(xiàn)。
教學目標：
1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。
2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好?這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華——鐘鳴鼎食;一句話頂?shù)纳暇艂€鼎，形容說話分量特別重——一言九鼎。很優(yōu)秀的作品——“扛鼎之作”，很有名氣——“鼎鼎大名”。全力幫助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。
師：同學們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語有什么共同點?
(都有一個鼎字。)。
師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。(板書“鼎”字)，我們一起書空，(學生書空。)。
師：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足兩耳)。
出示掛圖，師述：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是我國政府專門為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國紐約聯(lián)合國總部，它叫——生：世紀寶鼎。
師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。(板書課題“23世紀寶鼎，齊讀課題。)。
二、整體感知，讀取信息。
師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順。看看課文介紹了關于世紀寶鼎的哪些信息?(學生自由讀課文，教師巡視。)。
師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢?
(學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意)。
三、創(chuàng)設情境，品讀意蘊。
生：匯報。
2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關的語句說出理由。
學生閱讀，討論。
3、學生匯報：生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯(lián)合國成立50華誕而精心設計的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。(生介紹時，出示這句話。)。
學生結合資料談。
師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話?
指名讀。評價，再讀，齊讀。
師：請同學們接著匯報。
生：“鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成一種禮器?！边@句話寫出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：鼎作為一種重要禮器，象征團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以我介紹這一句。
生：“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！蔽易x了這句話，我覺得咱們中國能造出這么好的鼎，心中充滿了作為中國人的自豪，所以我想介紹這一句。
師：(出示句子)那你再讀一遍，讀出自豪感來。評價，再讀，齊讀。
生：“聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥?！倍κ谴砗推?、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。
師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的`這份美好祝福吧!齊讀課文最后一段。
四、自主實踐,發(fā)展語言。
師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場贈寶儀式作好準備了么?不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。
(學生進入角色練習)。
師:同學們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國紐約聯(lián)合國總部,贈寶的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!
贈鼎記者招待會。
師：記者提問踴躍,中國的贈寶大使和秘書長先生更是沉著應答,你們可真棒!
師總結:全世界人民愛好和平，期盼和平，讓我們共同祈禱咱們的世界永遠和平昌盛。
板書設計：
23世紀寶鼎。
來歷外形價值寓意。
和平昌盛。
教學反思：
課前我讓學生收集了與“鼎”有關的成語、與“鼎”有關的資料，為上課做好準備。開始我?guī)е鴮W生做游戲《巧猜成語》引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。接著我創(chuàng)設情境：剛才初讀課文，我們了解了有關世紀寶鼎的簡單信息。同學們，如果時間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國向聯(lián)合國贈送世紀寶鼎，并向當時的秘書長加利作相關介紹么?如果有這個機會，你最想向秘書長加利介紹寶鼎的什么呢?讓學生品讀課文，最后設計了一個“贈鼎記者招待會”，學生熱情高漲，積極投入到這個活動中來，使他們在精神活動的參與中得到語言能力和精神世界的全面提升。這節(jié)課的不足之處：在品讀“1。鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。2。這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！边@兩個句子時挖得不夠深，學生對中國的悠久歷史、燦爛文化還體會得不夠深，學生的朗讀還不到位。
世紀寶鼎教案篇三
上周星期四，教研室蔡老師蒞臨我校指導，其中就聽了我上的《世紀寶鼎》。隨后，蔡老師組織我們進行了評課。評語之中，蔡老師給予了我不少的鼓勵，同時也給我指出了問題的癥結：《世紀寶鼎》這篇說明文，無非就是抓住寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，增強民族自豪感。蔡老師首先肯定了我的教學目標緊扣寶鼎的樣子和寓意，來實施課堂教學，但在教學過程中沒有板書有關寶鼎的高度、重量等數(shù)字來加以強調(diào)，并且課件不生動，沒有形象的展現(xiàn)寶鼎宏偉的樣子，沒有給學生以強烈的視覺沖擊，從外觀上給學生以深刻的印象。除此之外，還可以讓學生用尺子來量一量，用形象的重量比一比，運用多種方式讓學生感受寶鼎的宏偉。當學生扎扎實實地經(jīng)過形象感受之后，寶鼎的樣子就會躍然于胸，自然而然就明白了寶鼎的宏偉，思想的閘門就會洞開，贊美之辭猶如泉涌，贊美之情水到渠成。學生之所以沒有朗讀出感情，問題也是出在這里。
蔡老師還告訴我們應該這樣去引導學生理解寶鼎的`寓意：中國地大物博，物產(chǎn)豐富，可以作為禮物的東西很多，為什么偏偏要送鼎呢？當這個問題一拋出，學生就會緊緊抓住三、四自然段去了解鼎在我國古代社會生活中的獨特地位，深刻感受到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，體會到中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，體會到贈送者的匠心獨運，民族自豪感油然而生。感情如此一積淀，朗讀也就不成問題了。除此之外，她還指出了我其他存在的問題。在此，不一一贅述。
總之，作為長者，蔡老師性情敦厚，言辭懇切，提攜之意溢于言表；作為良師，切中要害，指導有方，讓人受益匪淺。能得到蔡老師的指點，甚幸。
世紀寶鼎教案篇四
教學目標：
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3．理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4．領悟課文在表達上的一些特點。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好？這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華鐘鳴鼎食；一句話頂?shù)纳暇艂€鼎，形容說話分量特別重一言九鼎。很優(yōu)秀的作品扛鼎之作，很有名氣鼎鼎大名。全力幫助鼎力相助；三分天下三足鼎立。
師：同學們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語有什么共同點？
（都有一個鼎字。）。
師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。（板書鼎字），我們一起書空，（學生書空，在本子上練寫三遍。）。
師：知道什么是鼎么？誰來介紹你收集的資料？
（學生介紹鼎的資料。出示圖片，我們可以從這些各種各樣的鼎中看到鼎的式樣和浮雕紋飾。）。
師：鼎由炊具發(fā)展為重要禮器，在我國古人心中的地位十分崇高、神圣。鼎還形成了我國獨有的文化現(xiàn)象鼎文化。我們一起來看看在祖國歷史上具有特殊意義的鼎。（出示課件，依次介紹司母戊大方鼎，國寶楚風鑄客鼎等。）。
司母戊大方鼎：是我國已出土的第一大青銅鼎，重達875公斤，出土于河南安陽。
楚風鑄客鼎：這是戰(zhàn)國時期楚國鑄造的青銅鼎，重400公斤，距今已有2400多年的歷史了。它的大小、重量僅次于司母戊大方鼎，是國寶級文物。
毛公鼎：這是我國銅器中銘文最長的青銅鼎，鼎腹部內(nèi)壁鑄有長篇銘文499字。
師：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是中國政府專門為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國紐約聯(lián)合國總部，它叫（出示世紀寶鼎圖片）。
師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。（板書課題23世紀寶鼎，齊讀課題。）。
二、整體感知，讀取信息。
師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順。看看課文介紹了關于世紀寶鼎的哪些信息？（學生自由讀課文，教師巡視。）。
師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢？
（學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意）。
三、創(chuàng)設情境，品讀意蘊。
生：匯報。師：板書：來歷、外形、價值、寓意。
2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關的語句說出理由。
學生閱讀，討論。
3、學生匯報：
生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯(lián)合國成立50華誕而精心設計的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。（生介紹時，出示這句話。）。
生：商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。讓我感到世紀寶鼎古色古香，是中華民族智慧的結晶。
生：我覺得這句話寫的'特別好，略鼓渾圓這兩個詞用得特別準確。
師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話？
指名讀。評價，再讀，齊讀。
師：請同學們接著匯報。
生：鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成一種禮器。這句話寫出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：我想補充一點，鼎作為一種重要禮器，象征團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以還應該加上這一句。
生：這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。我讀了這句話，心中充滿了作為中國人的自豪，另外這句話寫的特別有氣勢。所以我想介紹這一句。
師：（出示課件）那你再讀一遍，讀出氣勢來。評價，再讀，齊讀。
生：聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。鼎是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。
生：老師，我還搜集了一個這樣的資料，聯(lián)合國我想聯(lián)合國之所以破例收下中國的第三件禮物，是因為世紀寶鼎象征著和平。所以我準備介紹世紀寶鼎的寓意。
師：你真善于學習。
師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的這份美好祝福吧！齊讀課文最后一段。
師：看的出來，同學們對世紀寶鼎的外形、價值、寓意非常欣賞，你能用一個詞來概括世紀寶鼎的特點么？請同學們默讀課文，思考這個問題。（板書：巧奪天工、獨具匠心、匠心獨醞）。
四、自主實踐,發(fā)展語言。
師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場贈寶儀式作好準備了么？不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。
(學生進入角色練習)。
師:同學們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國紐約聯(lián)合國總部,贈寶的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!(出示課件)。
贈寶大使1:尊敬的秘書長先生,您好這是中華人民共和國贈送的世紀寶鼎,鼎坐0.5米,象征聯(lián)合國成立五十周年,鼎身高2.1米,象征即將來臨的21世紀.鼎重1.5噸,三足兩耳,腹略鼓,底渾圓,四周有商周紋飾,浮雕獸面,云紋填底.秘書長先生,您看看,世紀寶鼎的底座上飾有56條龍,想必您也知道,這象征我們56個民族都是龍的傳人.這尊寶鼎表達了我們?nèi)w中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿.
秘書長1:謝謝,謝謝中華人民共和國全體人民對聯(lián)合國的心意.
大使1:不用謝。
贈寶大使2:秘書長先生,鼎在遠古時候則中國先民使用的一種炊具,后來發(fā)展成為一種重要的禮器.它象征團結,統(tǒng)一和權威.今年恰逢聯(lián)合國五十華誕,我國贈送世紀寶鼎,就是希望聯(lián)合國能夠更好地維護和平.
秘書長2:thankyouverymuch!謝謝,中國!我一定會的。
師:喲,這是個洋味十足的秘書長!
贈寶大使3:尊敬的秘書長閣下,各國駐聯(lián)合國使節(jié),在聯(lián)合國五十華誕前夕,請允許我代表中華人民共和國,中央人民政府對聯(lián)合國表示最誠摯的祝福,這座世紀定鼎,集中國古代青銅器藝術大成,熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐.它的整體結構,藝術造型和紋飾配制,顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化,中國人民衷心祝愿聯(lián)合國能在維護世界和平,促進世界發(fā)展中發(fā)揮更大的作用,更好地造福全球六十億人民,謝謝!
秘書長3：謝謝，我一定會和聯(lián)合國的其他官員共同努力，維護世界和平。
師:二位留步.中國的世紀寶鼎和你們的精彩介紹吸引了在場的記者,現(xiàn)在請你們準備好,接受采訪,剛才的幾位也請上來.下面的同學,你們就是在場的記者,準備提問,最好先自我介紹一下.
秘書長2:世紀寶鼎代表中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿以及對和平的向往!收到這份珍貴的禮物,我非常的高興.
大使3：因為世紀寶鼎象征著團結,統(tǒng)一和權威,聯(lián)合國作為全世界最重要的國際組織擔負維護全世界和平的重任,我想和平統(tǒng)一發(fā)展昌盛應是聯(lián)合國的工作目標,我相信新世紀聯(lián)合國在國際舞臺扮演更重要的角色,發(fā)揮更大的作用!
師:握握手,相信你會成為一名出色的外交家!
秘書長1:我想,中國的世紀寶鼎替我們作了回答,相信我們會化干戈為玉帛,更好地維護世界和平!
師:好一個化干戈為玉帛!記者先生,你滿意嗎?:。
記3::滿意,非常滿意,希望秘書長先生能記住您的承諾!
生：介紹資料。(播放伊拉克戰(zhàn)爭幻燈片)。
生:世紀寶鼎與世界和平友誼共存!
師:好!
生:世紀寶鼎呼吁戰(zhàn)爭平息,世紀寶鼎祝愿世界和平.
師:這條標語很有力度,寄給美國總統(tǒng)布什先生。
生:中華鑄寶鼎,世界永和平.
五、(板書:和平昌盛)。
六、布置作業(yè):。
世紀寶鼎教案篇五
1、學習生字、新詞，理解詞語。
2、理清文章脈絡。
提高閱讀思考和自學能力。
理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。
一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫詞，引導學習詞語。
(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?
“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。
“世紀寶鼎”： 讀：聯(lián)合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物—— 由12億中國人民贈送的巨型青銅器—— “世紀寶鼎”。
說：(用自己的話說)
4、看圖后問學生誰認識，這是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)
b.鼎身：(指實物圖)
c.鼎重:：鼎的重量
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
二、圍繞"世紀寶鼎"理解詞語
1·"世紀寶鼎"的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)
2·整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)
3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么? (昌chang盛)
4·"世紀寶鼎"匯集了哪些技藝優(yōu)勢?(熔rng)
5·寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注
一言九鼎:九鼎，古代國家 的寶器，形容一句話能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱"三分鼎足"也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡
小組合作學習、匯報，各組交流。
第一段(第1然段)中國人民贈送給聯(lián)合國“世紀寶鼎”。
第二段(第2、3自然)介紹“世紀寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)
四、作業(yè)：熟讀課文。
教學目標：
1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。
2、學習本文表達方法。
3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。
教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。
教學難點：學習本文表達方法。
教學過程：
一、自學"預習"，提出問題
1·自讀“預習”。
2·怎樣學習這篇課文?
(1) 讀讀：認真自讀課文。
(2) 看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解"世紀寶鼎"是什么樣的
（3）想想：我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義是什么?
(4) 畫畫：把不懂的詞句畫下來。
(5)研究：上課多與同學一同研究探討。
二、自學課文，領悟表達方法。
1、“世紀寶鼎”什么樣的?
2、讀課文中第二自然段。觀看 (幻燈片)
3、說說你領悟到了什么表達方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）
b·語言簡練，句式整齊，
整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準確。
4、畫圖簡說。
5、提問：“鼎“的意義是什么?
“世紀寶鼎”的意義是什么?
我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統(tǒng)一和權威，是
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。
b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈送聯(lián)合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。
三、學生質疑，學生互相解疑
(1)為什么說聯(lián)合國得到了我國贈送的"世紀寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么? 這樣的.表達方法有什么好處?
第一句：鼎座高0·5米，(象征聯(lián)合國成立50周年。)
第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來臨的21世紀。)
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是
龍的傳人)
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。
四、解題
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?
板書設計：
23 世紀寶鼎
一、珍貴
二、古樸
精湛 宏偉杰作
反映了……
集……之大成 象征著……
溶……于一爐 顯示了……
三、寓意 表達了……
世紀寶鼎教案篇六
教學目標：
1、學習生字、新詞。
3、學習本文的表達方法。
教學重點：理解“世紀寶鼎”的寓意。
教學重點：
學習本文的表達方法，提高運用知識的自學能力。
教學課時：兩課時。
教學過程：
教學目標：1、學習生字、新詞，理解詞語。
2、理清文章脈絡。
教學重點：提高閱讀思考和自學能力。
教學難點：理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。
教學過程：
一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字。
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫詞，引導學習詞語。
(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?
“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。
“世紀寶鼎”：讀：聯(lián)合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民贈送的巨型青銅器——“世紀寶鼎”。
說：(用自己的話說)。
4、看圖后問學生誰認識，這是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)。
b.鼎身：(指實物圖)。
c.鼎重:：鼎的重量。
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
1·"世紀寶鼎"的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。
2·整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)。
3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。
4·"世紀寶鼎"匯集了哪些技藝優(yōu)勢?(熔rng)。
5·寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注。
一言九鼎:九鼎，古代國家的寶器，形容一句話能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的.局面。也稱"三分鼎足"也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡。
小組合作學習、匯報，各組交流。
第一段(第1然段)中國人民贈送給聯(lián)合國“世紀寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)。
四、作業(yè)：熟讀課文。
教學目標：1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。
2、學習本文表達方法。
3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。
教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。
教學難點：學習本文表達方法。
教學過程：
一、自學"預習"，提出問題。
1·自讀“預習”。
2·怎樣學習這篇課文?
(1)讀讀：認真自讀課文。
(2)看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解"世紀寶鼎"是什么樣的。
（3）想想：我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義是什么?
(4)畫畫：把不懂的詞句畫下來。
(5)研究：上課多與同學一同研究探討。
二、自學課文，領悟表達方法。
2、讀課文中第二自然段。觀看(幻燈片)。
3、說說你領悟到了什么表達方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）。
b·語言簡練，句式整齊，
整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準確。
4、畫圖簡說。
5、提問：“鼎“的意義是什么?
我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統(tǒng)一和權威，是。
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。
b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈送聯(lián)合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。
三、學生質疑，學生互相解疑。
(1)為什么說聯(lián)合國得到了我國贈送的"世紀寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么?這樣的表達方法有什么好處?
第一句：鼎座高0·5米，(象征聯(lián)合國成立50周年。)。
第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來臨的21世紀。)。
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是龍的傳人)。
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)。
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。
四、解題。
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?
板書設計：
一、珍貴。
二、古樸。
精湛宏偉杰作。
反映了……。
集……之大成象征著……。
溶……于一爐顯示了……。
三、寓意表達了……。
教學反思：
世紀寶鼎教案篇七
《世紀寶鼎》是一篇說明文，教學時應以學生的讀、說實踐活動為主，而且本文讀的時候要體現(xiàn)文體特征：語速要適中、平穩(wěn)，但又要讀出層次。
這是學生學習上的一個難點，為此我設計了兩個梯度的朗讀訓練：
一是指名學生結合課文第二小節(jié)介紹世紀寶鼎的樣子，達到語速適中，語調(diào)平穩(wěn)。這里還特意準備選擇背景音樂的環(huán)節(jié)：指名兩位學生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節(jié)的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇。現(xiàn)在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的.，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權利，同時也滲透對音樂的一種體驗。
第二個梯度是理順序。在學生讀好第二自然段的基礎上，我提出了：“同學樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個辦法迅速記住這些內(nèi)容嗎？”讓學生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內(nèi)容，其實在于引導學生自讀自悟，合作探討，結合各自獨特的理解和原有的經(jīng)驗感悟作者表達、狀物時的順序和技巧，記住關鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實踐活動打好基礎。
世紀寶鼎教案篇八
設計一。
一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學生認識“鼎”字，書空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問題：1、為什么說世紀寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說中國的世紀寶鼎比其他各國贈送給聯(lián)合國的禮物意義更深刻？讓學生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學生自學后，按問題來匯報。
二、學生匯報第一個問題（課文的第一部分）時，學生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術價值，以及.寫作特點，邊讀邊體會。一學生提問：“為什么鼎上要設計商周時代的紋飾”其他學生補充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國的青銅藝術。教師補充一個美國人要買“世紀寶鼎”的故事。學生對“宏偉”一詞展開辯論。教師小結，激發(fā)學生情感，讓學生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓練與評價。
三、學生匯報第二個問題（課文的第二部分）時，學生抓住了關鍵的句子來體會燦爛文化的，其中一學生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語。學生疑問：“世紀寶鼎為什么是‘團結、和平、統(tǒng)一、權威’的象征？”“為什么用鼎來象征中國？”師生共同研討，爭議。教師小結，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評價。
四、學生匯報第三個問題（課文的第三部分）時，學生也是邊讀邊體會的，重點體會“和平昌盛，寓意深遠”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個問題解決后，設計的是拓展訓練。教師出示“世紀寶鼎”圖片，讓學生說一說此時的感受。學生感受有三個層次，一是談到了我們的未來；二是談到了中國的富強；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭與和平。
六、教師讓學生假象：假如你是中國的代表，來到聯(lián)合國，讓你發(fā)表個演說，你將怎么說？學生思考后，講演。
設計二。
一、直接導入課文，揭示問題并板書。回顧上節(jié)課內(nèi)容，書空“鼎”字。
三、學生討論學習方法，教師引導學生按自己的方式來讀書、學習。學生小組合作。
四、學生匯報交流。重點讓學生體會表達的方法，以及作者的情感，讓學生讀出情感。
五、出示世紀寶鼎畫面，假設學生去聯(lián)合國做導游，介紹中國的世紀寶鼎。學生練習后，指名學生解說。教師采訪其他學生的感受。
拓展練習。教師引導學生給奧運會設計吉祥物。然后，讓學生畫一畫，寫一寫，讀一讀。
這是我聽課后整理出來的，兩個老師設計的思路。顯然，這兩個教師設計的切入點各有不同。設計一，是以問題為引線的，讓學生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，注重了學生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。教學時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充。當學生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發(fā)情緒，引導朗讀，讀出情感。教學過程，學生提出的問題很有價值意義，教師能抓住有力的時機展開研討，交流。課堂教學體現(xiàn)了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學生看“世紀寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動建議，也是很有意義，讓學生感到不僅學到的是一篇課文知識，而且還有那么多的問題值得研究。體現(xiàn)語文教學的實踐性和綜合性。
設計二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點段落與內(nèi)容。然后是學法為先導，尊重學生自己的學習方式。學生的匯報交流，基本是尊重學生的自我意識，但學生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。導游與采訪只是對文本的重復，沒有意義的生成。后面的讀寫結合，顯得牽強。
我的反思。
1、沒有教師的解構（包括解讀）就沒有很好的課堂建構。所謂解構就是教師帶著一種對傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因為閱讀是學生的個性化過程，學生能夠向什么樣的個性化發(fā)展，教師應該有所預測與估計，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構課堂教學?，F(xiàn)在有的教師，不能駕馭學生突如其來的問題，主要原因，教師事先沒有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒有多角度的考慮問題，那么課堂教學就會變成了教學的流程。設計一，對文本的解構，就有一種生成的意義，從課前的三個問題的設計足以看出對文本意義的理解。設計二，教學過程沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯(lián)合國世紀寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學生是不能完全體會到位的，為什么要象征“團結、和平、統(tǒng)一、權威”這是最重要的價值。
2、不要過于追求教學形式。什么是學生自己的學習方式值得探究，從實際課堂反應，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。面對學習方式，學生說出了那么多花樣，可是真正怎么學的，學生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導的呢？無非還是按著自己的預案，讓學生按著課文結構的有序性，課堂的程序性來匯報。因為不這樣教學無法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學習的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設計二的讀寫結合，目的是體現(xiàn)語文教學的基礎性，但也不要牽強附會。
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世紀寶鼎教案篇九
教學目標：
1學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。
2正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一交流帶“鼎”字的詞語。
1老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。
2說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二認識“鼎”，引入新課。
1誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“這是個怎樣的寶鼎呢？”》。
三初讀課文。
1自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。
3說說初讀課文后知道了什么。
四重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。
1自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。
六布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時。
一復習導入。
1出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。
1學生帶著問題自學，同桌互相議議。
2討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。
3練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三瀏覽課文，領悟表達方法。
提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。
交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四練習模擬贈送寶鼎。
1同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。
世紀寶鼎教案篇十
1、學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、交流帶“鼎”字的詞語。
1、老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。
2、說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二、認識“鼎”，引入新課。
1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2、今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？
三、初讀課文出示課件。
1、自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。
3、說說初讀課文后知道了什么。
四、重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。
1、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。
六、布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示課件，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。
1、學生帶著問題自學，同桌互相議議。
2、討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。
3、練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三、瀏覽課文，領悟表達方法。
提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。
交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四、練習模擬贈送寶鼎。
1、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2、請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。
五、綜合練習。
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。
六、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。
2、為2008年奧運會設計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。
【板書設計】。
二、具體介紹寶鼎的外形、結構、象征意義。
世紀寶鼎教案篇十一
目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物――世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.課文。
附：板書設計。
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世紀寶鼎教案篇十二
學生讀課題質疑，提出：世紀寶鼎的“鼎”是什么，世紀寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學生選擇適合自己的學習方法進行小組學習，在反饋交流的時候，我覺得效果并不好。課后反思，我并沒有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節(jié)課這樣設計，學生質疑后，問一問學生，這些問題中，哪些可以獨立解決?說一說。學生通過預習，已經(jīng)知道了鼎的意思，甚至會用資料告訴同學們更多有關鼎的知識，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學生課堂學習時間，又讓更多得學生接受了大量信息。
世紀寶鼎的樣子這個問題學生只是找出來讀了讀，還認為很簡單.世紀寶鼎的外形特點書上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學生到底需要學什么？我想，編者是想告訴同學們一種說明文的表達方法。如：在描寫高和重時，用到了列舉數(shù)字的表達方法；在描寫外型圖案美的時候，用到了象征的表達方法，把五十六條龍象征五十六個民族都是龍的傳人。而這些表達方法只能用讀來自悟，在讀中體會它的高、重、美，在讀中體會作為中國人的一種自豪，在讀中體會寫物體的表達順序和表達方法。從而才能運用所學的方法去閱讀其它的文章，在實踐過程中也能寫出這樣精美的文章。所以，看起來很簡單的內(nèi)容，如果站在學生的角度去想一想，他們到底需要學什么，其實很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時首先應想到學生的需求，把學生放在首位。到底哪兒需要合作？我想，學習它的特別之處，也就是世紀寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過讀來理解，在文章中有很多句子寫的.很美，要引導學生仔細體會。首先應讓學生找出有關句子，再在小組中學習，學習時先讀再說出自己的理解，由組長或其他成員用“我們小組認為……”這種形式在全班交流，在交流過程中，小組的同學可以補充，其他同學也可以補充甚至爭辯，這樣學習，既保證了全體的參與，又受到了實效。
通過這節(jié)課，我意識到教學方式要根據(jù)學生的需要恰到好處的靈活運用，在注重它的模式的同時不能蠻目的使用，應注重它在教學過程中的實效。
世紀寶鼎教案篇十三
教學目標?：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程?：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入??新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)?本上。
2、相互交流。
四、總結課文。
附：板書設計?。
世紀寶鼎教案篇十四
教學目標：
1、學習生字、新詞。
2、了解鼎的知識和“世紀寶鼎”的寓意。
3、學習本文的表達方法。
教學重點：理解“世紀寶鼎”的寓意。
教學重點：
學習本文的表達方法，提高運用知識的自學能力。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：1、學習生字、新詞，理解詞語。
2、理清文章脈絡。
教學重點：提高閱讀思考和自學能力。
教學難點：理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。
教學過程：
一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字。
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫詞，引導學習詞語。
(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?
“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。
“世紀寶鼎”：讀：聯(lián)合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物--由12億中國人民贈送的巨型青銅器--“世紀寶鼎”。
說：(用自己的話說)。
4、看圖后問學生誰認識，這是什么?
a.鼎座：放在“鼎”底下墊著東西。(指圖位置)。
b.鼎身：(指實物圖)。
c.鼎重:：鼎的重量。
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
1“世紀寶鼎”的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。
2整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)。
3鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。
4“世紀寶鼎”匯集了哪些技藝優(yōu)勢?(熔rng)。
5寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注。
一言九鼎:九鼎，古代國家的寶器，形容一句話能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱“三分鼎足”也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡。
小組合作學習、匯報，各組交流。
第一段(第1然段)中國人民贈送給聯(lián)合國“世紀寶鼎”。
第二段(第2、3自然)介紹“世紀寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)。
四、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時。
教學目標：1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。
2、學習本文表達方法。
3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。
教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。
教學難點：學習本文表達方法。
教學過程：
一、自學“預習”，提出問題。
1自讀“預習”。
2怎樣學習這篇課文?
(1)讀讀：認真自讀課文。
(2)看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解“世紀寶鼎”是什么樣的。
（3）想想：我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義是什么?
(4)畫畫：把不懂的詞句畫下來。
(5)研究：上課多與同學一同研究探討。
二、自學課文，領悟表達方法。
2、讀課文中第二自然段。觀看(幻燈片)。
3、說說你領悟到了什么表達方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）。
b語言簡練，句式整齊，
整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準確。
4、畫圖簡說。
5、提問：“鼎“的意義是什么?
我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統(tǒng)一和權威，是。
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。
b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈送聯(lián)合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。
三、學生質疑，學生互相解疑。
(1)為什么說聯(lián)合國得到了我國贈送的“世紀寶鼎”就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么?這樣的表達方法有什么好處?
第一句：鼎座高05米，(象征聯(lián)合國成立50周年。)。
第二句：鼎身高21米，(象征即將來臨的21世紀。)。
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是。
龍的傳人)。
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)。
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。
四、解題。
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?
板書設計：
一、珍貴。
二、古樸。
精湛宏偉杰作。
反映了……。
集……之大成象征著……。
溶……于一爐顯示了……。
三、寓意表達了……。
教學反思：
教師備注：
世紀寶鼎教案篇十五
一.寫出下列詞的近義詞。
平整——昌盛——智慧——希冀——。
二.結合課文解釋加點字和句子。
鼎志昌盛，龍兆吉祥。——。
二.填空。
“鼎”共有()劃，第六劃是()，最后一劃是()。按音序查字法應查大寫字母()，應查音節(jié)()。按部首查字法應查部首()，再查()劃，意思是)?？山M成成語)、()、()等。
三.讀課文，在下面冒號后填寫詞句完成文章結構提綱。
贈送寶鼎時間：
整體結構（鼎座鼎身）：
藝術造型：
寶鼎樣子雕飾銘文（鼎座鼎內(nèi)）：
藝術特點：
鼎在古代社會中的地位：
藝術價值鼎象征代表什么：
贈鼎寓意：
四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。
五.閱讀同學作文，完成練習。
我的文具盒。
青島市唐山路小學四年級一班姜鈺彤。
我有一個既美麗又實用的文具盒，我非常喜歡它（緊扣題目下筆，點明文具盒的特點，引起下文描述）。
這個文具盒是我在幼兒園畢業(yè)時，老師送給我做紀念的（寫文具盒來歷，為結尾點題作鋪墊）。
它是鐵皮做的，長二分米，寬一分米，厚三厘米，粉紅色的底色。盒蓋兒上面的裝飾圖案非常美麗，右面是一只渾身白毛黑眼睛黑嘴巴的小狗。它的頭大大的，耳朵垂到腮邊。小狗手上纏著一根線，一只小鳥就叼著這根線的另一頭。它的另一只手上拿著一枝紅花。盒蓋兒中間的上部寫著“happy”，字母分別是深粉紅色、淺粉紅色、棕色、藍色和紫色的`。字母下面是一只很小的狗。它的額頭上戴了一副藍色的眼鏡，正坐在一塊布上休息。盒蓋兒左邊的上部有一個可以掀起的小蓋兒。小蓋兒上面畫著一只用耳朵掛在橫桿上的很小的狗（寫文具盒的質地形狀大小顏色圖案，說明它美麗）。
掀起小蓋兒，可以看到小蓋兒背面是一面小鏡子，小蓋兒的下面是一個淺槽，里面有一把可以梳頭的小梳子。揭開盒蓋兒，可以看到一個鑲套在盒體里的鐵槽。鐵槽的顏色及裝飾圖案和盒蓋兒基本一樣，只是沒有耳朵掛在橫桿上的很小的狗，另外兩只小狗交換了位置，左側的到了右側，右側的到了左側?！肮贰笔俏业膶傧啵磥砝蠋熖暨x文具盒時費了一番心思。這個鐵槽我用來放鉛筆、橡皮。端出白鐵槽可以看到下面的盒體。盒體里面全是銀白色。我把圓珠筆、尺子、活動筆放到盒體里。當老師發(fā)了《家長信》時，我就放到第二層里，回家給媽媽看，從沒丟過。我把《課程表》粘到盒蓋的背面。每節(jié)課前，我就打開文具盒蓋兒，看看課程表下節(jié)要上什么，就把什么書擺出來，把需要的文具也準備好（本部分簡略地寫了它的美麗，按從外到內(nèi)從上到下的順序詳細寫了文具盒怎么實用）。
我現(xiàn)在還清楚地記得葛老師給我們發(fā)文具盒的情景。她微笑著，雙手把文具盒遞到我手上，叮囑說；“到了小學要繼續(xù)好好學習！”所以這個文具盒寄托著老師的期望。我要牢記老師的話，好好學習，將來成為國家棟梁之才（寫老師發(fā)文具盒的情景，說明它寄托老師的期望，照應題目及開頭，升華中心思想）。
（指導、點評教師：朱維山）。
發(fā)表于《小星星》作文100分第10期總第447期。
1.三、四自然段寫了什么？是按什么順序寫的？寫出了文具盒什么特點？
2.最后一個自然段起什么作用？
六.從下面兩個題目中選一個，寫作文。
1.根據(jù)文章提綱寫一篇介紹世紀寶鼎的不少于三百字的文章。
2.為奧運會設計吉祥物，畫出來并寫出200字以上的設計說明。
世紀寶鼎教案篇十六
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物――世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結課文。
附：板書設計。
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世紀寶鼎教案篇一
教材依據(jù)：
人教版小學語文第十二冊第六單元第二十三課。
設計理念：
讀是語文教學的主要工具，古詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明閱讀文本至關重要。本課時，依據(jù)閱讀的重要性來進行教學設計，先讓學生自讀文本感知，了解。再讓學生細讀，精讀文本重點段落感知，理解文本。最后讓學生品讀文本，進而感知文本的主旨與中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義。
教學目標：
1，情感目標：教師引導學生學習文本，了解中華民族悠久歷史和燦爛文化，領悟中國人民對聯(lián)合國的祝愿之情，培養(yǎng)學生強烈的愛國精神和民族自豪感。
2，只是目標：閱讀學習文本，了解文本內(nèi)容和世紀寶鼎的外形與意義。
3，能力培養(yǎng)：引導學生有感情地閱讀文本，互動，交流，合作學習文本。
教學重點：
閱讀文本，了解世紀寶鼎的外形。
1
教學難點：
在閱讀文本中，感知世紀寶鼎的外形特點，理解世紀寶鼎所蘊含的深遠意義。
教法選擇：
1，閱讀，感知，理解文本法。
2，閱讀，感悟，互動交流法。
學法指導：
1，閱讀文本法。﹙初讀，細讀，精讀，品讀。﹚。
2，合作，互助學習文本法。
教學準備：
四張幻燈片。
1，帶“鼎”字成語幻燈片。﹙自制﹚。
2，課文插圖幻燈片。﹙網(wǎng)上下載﹚。
3，聯(lián)合國大廈北花園寶鼎圖片。﹙網(wǎng)上下載﹚。
教學過程：
一，成語游戲導入。
師：今天，我們一起來做成語游戲。﹙出示第一張幻燈片﹚。
一言九﹙﹚三足﹙﹚立。
大名﹙﹚﹙﹚鐘鳴﹙﹚食。
2
﹙﹚志昌盛。
生：互動完成。
二，初讀文本，感知大意。
師：請同學們有感情朗讀課文，了解每個自然段大意。先集體讀問，再分組讀。
生：集體閱讀。
生：分組閱讀，互動感悟交流。
師：現(xiàn)在，請同學們把閱讀感知的自然段大意交流一下。﹙結合第二張幻燈片交流﹚。
生1：中國人民向聯(lián)合國贈送了世紀寶鼎，慶賀聯(lián)合國50歲生日。
生2：文中詳細介紹了寶鼎的外形特征。
生3：介紹了寶鼎的發(fā)展情況。﹙有炊具到禮器﹚。
生4：贈送寶鼎具有深遠的意義。
生5：…。
師：小結評價學生交流的發(fā)言。﹙鼓勵學生積極參與激勵評價﹚。
三，細讀，精讀第二，三自然段，理解寶鼎的外形特征。
3
與發(fā)展意義。
師：剛才，同學們通過初讀課文，我們已經(jīng)感知了文本大意，現(xiàn)在請同學們細讀，精讀第二，第三自然段，來理解寶鼎的外形，發(fā)展與意義。
生：集體細讀，精讀二，三自然段。
生：分小組閱讀，互動交流，是巡回指導。
師：同學們剛才讀得認真仔細，現(xiàn)在我們一起互動交流一下閱讀的感悟與理解。
生1：文章從鼎座高，鼎身高，紋飾等方面詳細介紹了寶鼎的外形特征。
生2：鼎由先前的炊具發(fā)展到禮器，象征團結，統(tǒng)一，權威；代表和平，發(fā)展，昌盛；具有深遠意義。
生3：…。
師生互動小結評價。
四，品讀文本，感知文本主旨。﹙出示第三張幻燈片﹚。
師引導學生品讀文本第四自然段，結合幻燈片感知中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義。
五，師生互動小結課時內(nèi)容。
六，拓展作業(yè)。﹙出示第四張幻燈片﹚。
教學反思：
1，體現(xiàn)了以“讀”為中心的教，學方法。
4
2，體現(xiàn)了師生互動，交流，合作的教，學方法。
3，突出料課時重點，突破了課時難點。
4，基本體現(xiàn)了三維教學目標。
5，幻燈片設計不具有動畫性。
5
世紀寶鼎教案篇二
教學理念：
新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學習，這也是新課標倡導的學習方式。
然而，《世紀寶鼎》卻是一篇學生覺得枯燥、乏味的說明性文章，要讓學生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學過程中得以體現(xiàn)。
教學目標：
1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。
2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好?這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華——鐘鳴鼎食;一句話頂?shù)纳暇艂€鼎，形容說話分量特別重——一言九鼎。很優(yōu)秀的作品——“扛鼎之作”，很有名氣——“鼎鼎大名”。全力幫助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。
師：同學們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語有什么共同點?
(都有一個鼎字。)。
師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。(板書“鼎”字)，我們一起書空，(學生書空。)。
師：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足兩耳)。
出示掛圖，師述：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是我國政府專門為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國紐約聯(lián)合國總部，它叫——生：世紀寶鼎。
師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。(板書課題“23世紀寶鼎，齊讀課題。)。
二、整體感知，讀取信息。
師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順。看看課文介紹了關于世紀寶鼎的哪些信息?(學生自由讀課文，教師巡視。)。
師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢?
(學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意)。
三、創(chuàng)設情境，品讀意蘊。
生：匯報。
2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關的語句說出理由。
學生閱讀，討論。
3、學生匯報：生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯(lián)合國成立50華誕而精心設計的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。(生介紹時，出示這句話。)。
學生結合資料談。
師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話?
指名讀。評價，再讀，齊讀。
師：請同學們接著匯報。
生：“鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成一種禮器?！边@句話寫出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：鼎作為一種重要禮器，象征團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以我介紹這一句。
生：“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！蔽易x了這句話，我覺得咱們中國能造出這么好的鼎，心中充滿了作為中國人的自豪，所以我想介紹這一句。
師：(出示句子)那你再讀一遍，讀出自豪感來。評價，再讀，齊讀。
生：“聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥?！倍κ谴砗推?、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。
師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的`這份美好祝福吧!齊讀課文最后一段。
四、自主實踐,發(fā)展語言。
師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場贈寶儀式作好準備了么?不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。
(學生進入角色練習)。
師:同學們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國紐約聯(lián)合國總部,贈寶的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!
贈鼎記者招待會。
師：記者提問踴躍,中國的贈寶大使和秘書長先生更是沉著應答,你們可真棒!
師總結:全世界人民愛好和平，期盼和平，讓我們共同祈禱咱們的世界永遠和平昌盛。
板書設計：
23世紀寶鼎。
來歷外形價值寓意。
和平昌盛。
教學反思：
課前我讓學生收集了與“鼎”有關的成語、與“鼎”有關的資料，為上課做好準備。開始我?guī)е鴮W生做游戲《巧猜成語》引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。接著我創(chuàng)設情境：剛才初讀課文，我們了解了有關世紀寶鼎的簡單信息。同學們，如果時間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國向聯(lián)合國贈送世紀寶鼎，并向當時的秘書長加利作相關介紹么?如果有這個機會，你最想向秘書長加利介紹寶鼎的什么呢?讓學生品讀課文，最后設計了一個“贈鼎記者招待會”，學生熱情高漲，積極投入到這個活動中來，使他們在精神活動的參與中得到語言能力和精神世界的全面提升。這節(jié)課的不足之處：在品讀“1。鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。2。這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！边@兩個句子時挖得不夠深，學生對中國的悠久歷史、燦爛文化還體會得不夠深，學生的朗讀還不到位。
世紀寶鼎教案篇三
上周星期四，教研室蔡老師蒞臨我校指導，其中就聽了我上的《世紀寶鼎》。隨后，蔡老師組織我們進行了評課。評語之中，蔡老師給予了我不少的鼓勵，同時也給我指出了問題的癥結：《世紀寶鼎》這篇說明文，無非就是抓住寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，增強民族自豪感。蔡老師首先肯定了我的教學目標緊扣寶鼎的樣子和寓意，來實施課堂教學，但在教學過程中沒有板書有關寶鼎的高度、重量等數(shù)字來加以強調(diào)，并且課件不生動，沒有形象的展現(xiàn)寶鼎宏偉的樣子，沒有給學生以強烈的視覺沖擊，從外觀上給學生以深刻的印象。除此之外，還可以讓學生用尺子來量一量，用形象的重量比一比，運用多種方式讓學生感受寶鼎的宏偉。當學生扎扎實實地經(jīng)過形象感受之后，寶鼎的樣子就會躍然于胸，自然而然就明白了寶鼎的宏偉，思想的閘門就會洞開，贊美之辭猶如泉涌，贊美之情水到渠成。學生之所以沒有朗讀出感情，問題也是出在這里。
蔡老師還告訴我們應該這樣去引導學生理解寶鼎的`寓意：中國地大物博，物產(chǎn)豐富，可以作為禮物的東西很多，為什么偏偏要送鼎呢？當這個問題一拋出，學生就會緊緊抓住三、四自然段去了解鼎在我國古代社會生活中的獨特地位，深刻感受到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，體會到中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，體會到贈送者的匠心獨運，民族自豪感油然而生。感情如此一積淀，朗讀也就不成問題了。除此之外，她還指出了我其他存在的問題。在此，不一一贅述。
總之，作為長者，蔡老師性情敦厚，言辭懇切，提攜之意溢于言表；作為良師，切中要害，指導有方，讓人受益匪淺。能得到蔡老師的指點，甚幸。
世紀寶鼎教案篇四
教學目標：
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3．理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4．領悟課文在表達上的一些特點。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好？這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華鐘鳴鼎食；一句話頂?shù)纳暇艂€鼎，形容說話分量特別重一言九鼎。很優(yōu)秀的作品扛鼎之作，很有名氣鼎鼎大名。全力幫助鼎力相助；三分天下三足鼎立。
師：同學們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語有什么共同點？
（都有一個鼎字。）。
師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。（板書鼎字），我們一起書空，（學生書空，在本子上練寫三遍。）。
師：知道什么是鼎么？誰來介紹你收集的資料？
（學生介紹鼎的資料。出示圖片，我們可以從這些各種各樣的鼎中看到鼎的式樣和浮雕紋飾。）。
師：鼎由炊具發(fā)展為重要禮器，在我國古人心中的地位十分崇高、神圣。鼎還形成了我國獨有的文化現(xiàn)象鼎文化。我們一起來看看在祖國歷史上具有特殊意義的鼎。（出示課件，依次介紹司母戊大方鼎，國寶楚風鑄客鼎等。）。
司母戊大方鼎：是我國已出土的第一大青銅鼎，重達875公斤，出土于河南安陽。
楚風鑄客鼎：這是戰(zhàn)國時期楚國鑄造的青銅鼎，重400公斤，距今已有2400多年的歷史了。它的大小、重量僅次于司母戊大方鼎，是國寶級文物。
毛公鼎：這是我國銅器中銘文最長的青銅鼎，鼎腹部內(nèi)壁鑄有長篇銘文499字。
師：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是中國政府專門為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國紐約聯(lián)合國總部，它叫（出示世紀寶鼎圖片）。
師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。（板書課題23世紀寶鼎，齊讀課題。）。
二、整體感知，讀取信息。
師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順。看看課文介紹了關于世紀寶鼎的哪些信息？（學生自由讀課文，教師巡視。）。
師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢？
（學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意）。
三、創(chuàng)設情境，品讀意蘊。
生：匯報。師：板書：來歷、外形、價值、寓意。
2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關的語句說出理由。
學生閱讀，討論。
3、學生匯報：
生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯(lián)合國成立50華誕而精心設計的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。（生介紹時，出示這句話。）。
生：商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。讓我感到世紀寶鼎古色古香，是中華民族智慧的結晶。
生：我覺得這句話寫的'特別好，略鼓渾圓這兩個詞用得特別準確。
師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話？
指名讀。評價，再讀，齊讀。
師：請同學們接著匯報。
生：鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成一種禮器。這句話寫出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：我想補充一點，鼎作為一種重要禮器，象征團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以還應該加上這一句。
生：這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。我讀了這句話，心中充滿了作為中國人的自豪，另外這句話寫的特別有氣勢。所以我想介紹這一句。
師：（出示課件）那你再讀一遍，讀出氣勢來。評價，再讀，齊讀。
生：聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。鼎是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。
生：老師，我還搜集了一個這樣的資料，聯(lián)合國我想聯(lián)合國之所以破例收下中國的第三件禮物，是因為世紀寶鼎象征著和平。所以我準備介紹世紀寶鼎的寓意。
師：你真善于學習。
師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的這份美好祝福吧！齊讀課文最后一段。
師：看的出來，同學們對世紀寶鼎的外形、價值、寓意非常欣賞，你能用一個詞來概括世紀寶鼎的特點么？請同學們默讀課文，思考這個問題。（板書：巧奪天工、獨具匠心、匠心獨醞）。
四、自主實踐,發(fā)展語言。
師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場贈寶儀式作好準備了么？不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。
(學生進入角色練習)。
師:同學們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國紐約聯(lián)合國總部,贈寶的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!(出示課件)。
贈寶大使1:尊敬的秘書長先生,您好這是中華人民共和國贈送的世紀寶鼎,鼎坐0.5米,象征聯(lián)合國成立五十周年,鼎身高2.1米,象征即將來臨的21世紀.鼎重1.5噸,三足兩耳,腹略鼓,底渾圓,四周有商周紋飾,浮雕獸面,云紋填底.秘書長先生,您看看,世紀寶鼎的底座上飾有56條龍,想必您也知道,這象征我們56個民族都是龍的傳人.這尊寶鼎表達了我們?nèi)w中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿.
秘書長1:謝謝,謝謝中華人民共和國全體人民對聯(lián)合國的心意.
大使1:不用謝。
贈寶大使2:秘書長先生,鼎在遠古時候則中國先民使用的一種炊具,后來發(fā)展成為一種重要的禮器.它象征團結,統(tǒng)一和權威.今年恰逢聯(lián)合國五十華誕,我國贈送世紀寶鼎,就是希望聯(lián)合國能夠更好地維護和平.
秘書長2:thankyouverymuch!謝謝,中國!我一定會的。
師:喲,這是個洋味十足的秘書長!
贈寶大使3:尊敬的秘書長閣下,各國駐聯(lián)合國使節(jié),在聯(lián)合國五十華誕前夕,請允許我代表中華人民共和國,中央人民政府對聯(lián)合國表示最誠摯的祝福,這座世紀定鼎,集中國古代青銅器藝術大成,熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐.它的整體結構,藝術造型和紋飾配制,顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化,中國人民衷心祝愿聯(lián)合國能在維護世界和平,促進世界發(fā)展中發(fā)揮更大的作用,更好地造福全球六十億人民,謝謝!
秘書長3：謝謝，我一定會和聯(lián)合國的其他官員共同努力，維護世界和平。
師:二位留步.中國的世紀寶鼎和你們的精彩介紹吸引了在場的記者,現(xiàn)在請你們準備好,接受采訪,剛才的幾位也請上來.下面的同學,你們就是在場的記者,準備提問,最好先自我介紹一下.
秘書長2:世紀寶鼎代表中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿以及對和平的向往!收到這份珍貴的禮物,我非常的高興.
大使3：因為世紀寶鼎象征著團結,統(tǒng)一和權威,聯(lián)合國作為全世界最重要的國際組織擔負維護全世界和平的重任,我想和平統(tǒng)一發(fā)展昌盛應是聯(lián)合國的工作目標,我相信新世紀聯(lián)合國在國際舞臺扮演更重要的角色,發(fā)揮更大的作用!
師:握握手,相信你會成為一名出色的外交家!
秘書長1:我想,中國的世紀寶鼎替我們作了回答,相信我們會化干戈為玉帛,更好地維護世界和平!
師:好一個化干戈為玉帛!記者先生,你滿意嗎?:。
記3::滿意,非常滿意,希望秘書長先生能記住您的承諾!
生：介紹資料。(播放伊拉克戰(zhàn)爭幻燈片)。
生:世紀寶鼎與世界和平友誼共存!
師:好!
生:世紀寶鼎呼吁戰(zhàn)爭平息,世紀寶鼎祝愿世界和平.
師:這條標語很有力度,寄給美國總統(tǒng)布什先生。
生:中華鑄寶鼎,世界永和平.
五、(板書:和平昌盛)。
六、布置作業(yè):。
世紀寶鼎教案篇五
1、學習生字、新詞，理解詞語。
2、理清文章脈絡。
提高閱讀思考和自學能力。
理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。
一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫詞，引導學習詞語。
(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?
“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。
“世紀寶鼎”： 讀：聯(lián)合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物—— 由12億中國人民贈送的巨型青銅器—— “世紀寶鼎”。
說：(用自己的話說)
4、看圖后問學生誰認識，這是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)
b.鼎身：(指實物圖)
c.鼎重:：鼎的重量
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
二、圍繞"世紀寶鼎"理解詞語
1·"世紀寶鼎"的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)
2·整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)
3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么? (昌chang盛)
4·"世紀寶鼎"匯集了哪些技藝優(yōu)勢?(熔rng)
5·寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注
一言九鼎:九鼎，古代國家 的寶器，形容一句話能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱"三分鼎足"也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡
小組合作學習、匯報，各組交流。
第一段(第1然段)中國人民贈送給聯(lián)合國“世紀寶鼎”。
第二段(第2、3自然)介紹“世紀寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)
四、作業(yè)：熟讀課文。
教學目標：
1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。
2、學習本文表達方法。
3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。
教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。
教學難點：學習本文表達方法。
教學過程：
一、自學"預習"，提出問題
1·自讀“預習”。
2·怎樣學習這篇課文?
(1) 讀讀：認真自讀課文。
(2) 看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解"世紀寶鼎"是什么樣的
（3）想想：我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義是什么?
(4) 畫畫：把不懂的詞句畫下來。
(5)研究：上課多與同學一同研究探討。
二、自學課文，領悟表達方法。
1、“世紀寶鼎”什么樣的?
2、讀課文中第二自然段。觀看 (幻燈片)
3、說說你領悟到了什么表達方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）
b·語言簡練，句式整齊，
整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準確。
4、畫圖簡說。
5、提問：“鼎“的意義是什么?
“世紀寶鼎”的意義是什么?
我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統(tǒng)一和權威，是
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。
b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈送聯(lián)合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。
三、學生質疑，學生互相解疑
(1)為什么說聯(lián)合國得到了我國贈送的"世紀寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么? 這樣的.表達方法有什么好處?
第一句：鼎座高0·5米，(象征聯(lián)合國成立50周年。)
第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來臨的21世紀。)
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是
龍的傳人)
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。
四、解題
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?
板書設計：
23 世紀寶鼎
一、珍貴
二、古樸
精湛 宏偉杰作
反映了……
集……之大成 象征著……
溶……于一爐 顯示了……
三、寓意 表達了……
世紀寶鼎教案篇六
教學目標：
1、學習生字、新詞。
3、學習本文的表達方法。
教學重點：理解“世紀寶鼎”的寓意。
教學重點：
學習本文的表達方法，提高運用知識的自學能力。
教學課時：兩課時。
教學過程：
教學目標：1、學習生字、新詞，理解詞語。
2、理清文章脈絡。
教學重點：提高閱讀思考和自學能力。
教學難點：理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。
教學過程：
一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字。
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫詞，引導學習詞語。
(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?
“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。
“世紀寶鼎”：讀：聯(lián)合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民贈送的巨型青銅器——“世紀寶鼎”。
說：(用自己的話說)。
4、看圖后問學生誰認識，這是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)。
b.鼎身：(指實物圖)。
c.鼎重:：鼎的重量。
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
1·"世紀寶鼎"的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。
2·整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)。
3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。
4·"世紀寶鼎"匯集了哪些技藝優(yōu)勢?(熔rng)。
5·寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注。
一言九鼎:九鼎，古代國家的寶器，形容一句話能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的.局面。也稱"三分鼎足"也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡。
小組合作學習、匯報，各組交流。
第一段(第1然段)中國人民贈送給聯(lián)合國“世紀寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)。
四、作業(yè)：熟讀課文。
教學目標：1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。
2、學習本文表達方法。
3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。
教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。
教學難點：學習本文表達方法。
教學過程：
一、自學"預習"，提出問題。
1·自讀“預習”。
2·怎樣學習這篇課文?
(1)讀讀：認真自讀課文。
(2)看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解"世紀寶鼎"是什么樣的。
（3）想想：我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義是什么?
(4)畫畫：把不懂的詞句畫下來。
(5)研究：上課多與同學一同研究探討。
二、自學課文，領悟表達方法。
2、讀課文中第二自然段。觀看(幻燈片)。
3、說說你領悟到了什么表達方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）。
b·語言簡練，句式整齊，
整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準確。
4、畫圖簡說。
5、提問：“鼎“的意義是什么?
我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統(tǒng)一和權威，是。
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。
b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈送聯(lián)合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。
三、學生質疑，學生互相解疑。
(1)為什么說聯(lián)合國得到了我國贈送的"世紀寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么?這樣的表達方法有什么好處?
第一句：鼎座高0·5米，(象征聯(lián)合國成立50周年。)。
第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來臨的21世紀。)。
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是龍的傳人)。
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)。
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。
四、解題。
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?
板書設計：
一、珍貴。
二、古樸。
精湛宏偉杰作。
反映了……。
集……之大成象征著……。
溶……于一爐顯示了……。
三、寓意表達了……。
教學反思：
世紀寶鼎教案篇七
《世紀寶鼎》是一篇說明文，教學時應以學生的讀、說實踐活動為主，而且本文讀的時候要體現(xiàn)文體特征：語速要適中、平穩(wěn)，但又要讀出層次。
這是學生學習上的一個難點，為此我設計了兩個梯度的朗讀訓練：
一是指名學生結合課文第二小節(jié)介紹世紀寶鼎的樣子，達到語速適中，語調(diào)平穩(wěn)。這里還特意準備選擇背景音樂的環(huán)節(jié)：指名兩位學生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節(jié)的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇。現(xiàn)在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的.，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權利，同時也滲透對音樂的一種體驗。
第二個梯度是理順序。在學生讀好第二自然段的基礎上，我提出了：“同學樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個辦法迅速記住這些內(nèi)容嗎？”讓學生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內(nèi)容，其實在于引導學生自讀自悟，合作探討，結合各自獨特的理解和原有的經(jīng)驗感悟作者表達、狀物時的順序和技巧，記住關鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實踐活動打好基礎。
世紀寶鼎教案篇八
設計一。
一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學生認識“鼎”字，書空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問題：1、為什么說世紀寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說中國的世紀寶鼎比其他各國贈送給聯(lián)合國的禮物意義更深刻？讓學生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學生自學后，按問題來匯報。
二、學生匯報第一個問題（課文的第一部分）時，學生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術價值，以及.寫作特點，邊讀邊體會。一學生提問：“為什么鼎上要設計商周時代的紋飾”其他學生補充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國的青銅藝術。教師補充一個美國人要買“世紀寶鼎”的故事。學生對“宏偉”一詞展開辯論。教師小結，激發(fā)學生情感，讓學生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓練與評價。
三、學生匯報第二個問題（課文的第二部分）時，學生抓住了關鍵的句子來體會燦爛文化的，其中一學生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語。學生疑問：“世紀寶鼎為什么是‘團結、和平、統(tǒng)一、權威’的象征？”“為什么用鼎來象征中國？”師生共同研討，爭議。教師小結，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評價。
四、學生匯報第三個問題（課文的第三部分）時，學生也是邊讀邊體會的，重點體會“和平昌盛，寓意深遠”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個問題解決后，設計的是拓展訓練。教師出示“世紀寶鼎”圖片，讓學生說一說此時的感受。學生感受有三個層次，一是談到了我們的未來；二是談到了中國的富強；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭與和平。
六、教師讓學生假象：假如你是中國的代表，來到聯(lián)合國，讓你發(fā)表個演說，你將怎么說？學生思考后，講演。
設計二。
一、直接導入課文，揭示問題并板書。回顧上節(jié)課內(nèi)容，書空“鼎”字。
三、學生討論學習方法，教師引導學生按自己的方式來讀書、學習。學生小組合作。
四、學生匯報交流。重點讓學生體會表達的方法，以及作者的情感，讓學生讀出情感。
五、出示世紀寶鼎畫面，假設學生去聯(lián)合國做導游，介紹中國的世紀寶鼎。學生練習后，指名學生解說。教師采訪其他學生的感受。
拓展練習。教師引導學生給奧運會設計吉祥物。然后，讓學生畫一畫，寫一寫，讀一讀。
這是我聽課后整理出來的，兩個老師設計的思路。顯然，這兩個教師設計的切入點各有不同。設計一，是以問題為引線的，讓學生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，注重了學生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。教學時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充。當學生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發(fā)情緒，引導朗讀，讀出情感。教學過程，學生提出的問題很有價值意義，教師能抓住有力的時機展開研討，交流。課堂教學體現(xiàn)了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學生看“世紀寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動建議，也是很有意義，讓學生感到不僅學到的是一篇課文知識，而且還有那么多的問題值得研究。體現(xiàn)語文教學的實踐性和綜合性。
設計二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點段落與內(nèi)容。然后是學法為先導，尊重學生自己的學習方式。學生的匯報交流，基本是尊重學生的自我意識，但學生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。導游與采訪只是對文本的重復，沒有意義的生成。后面的讀寫結合，顯得牽強。
我的反思。
1、沒有教師的解構（包括解讀）就沒有很好的課堂建構。所謂解構就是教師帶著一種對傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因為閱讀是學生的個性化過程，學生能夠向什么樣的個性化發(fā)展，教師應該有所預測與估計，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構課堂教學?，F(xiàn)在有的教師，不能駕馭學生突如其來的問題，主要原因，教師事先沒有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒有多角度的考慮問題，那么課堂教學就會變成了教學的流程。設計一，對文本的解構，就有一種生成的意義，從課前的三個問題的設計足以看出對文本意義的理解。設計二，教學過程沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯(lián)合國世紀寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學生是不能完全體會到位的，為什么要象征“團結、和平、統(tǒng)一、權威”這是最重要的價值。
2、不要過于追求教學形式。什么是學生自己的學習方式值得探究，從實際課堂反應，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。面對學習方式，學生說出了那么多花樣，可是真正怎么學的，學生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導的呢？無非還是按著自己的預案，讓學生按著課文結構的有序性，課堂的程序性來匯報。因為不這樣教學無法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學習的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設計二的讀寫結合，目的是體現(xiàn)語文教學的基礎性，但也不要牽強附會。
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世紀寶鼎教案篇九
教學目標：
1學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。
2正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一交流帶“鼎”字的詞語。
1老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。
2說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二認識“鼎”，引入新課。
1誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“這是個怎樣的寶鼎呢？”》。
三初讀課文。
1自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。
3說說初讀課文后知道了什么。
四重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。
1自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。
六布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時。
一復習導入。
1出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。
1學生帶著問題自學，同桌互相議議。
2討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。
3練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三瀏覽課文，領悟表達方法。
提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。
交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四練習模擬贈送寶鼎。
1同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。
世紀寶鼎教案篇十
1、學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、交流帶“鼎”字的詞語。
1、老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。
2、說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二、認識“鼎”，引入新課。
1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2、今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？
三、初讀課文出示課件。
1、自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。
3、說說初讀課文后知道了什么。
四、重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。
1、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。
六、布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示課件，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。
1、學生帶著問題自學，同桌互相議議。
2、討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。
3、練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三、瀏覽課文，領悟表達方法。
提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。
交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四、練習模擬贈送寶鼎。
1、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2、請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。
五、綜合練習。
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。
六、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。
2、為2008年奧運會設計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。
【板書設計】。
二、具體介紹寶鼎的外形、結構、象征意義。
世紀寶鼎教案篇十一
目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物――世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.課文。
附：板書設計。
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世紀寶鼎教案篇十二
學生讀課題質疑，提出：世紀寶鼎的“鼎”是什么，世紀寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學生選擇適合自己的學習方法進行小組學習，在反饋交流的時候，我覺得效果并不好。課后反思，我并沒有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節(jié)課這樣設計，學生質疑后，問一問學生，這些問題中，哪些可以獨立解決?說一說。學生通過預習，已經(jīng)知道了鼎的意思，甚至會用資料告訴同學們更多有關鼎的知識，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學生課堂學習時間，又讓更多得學生接受了大量信息。
世紀寶鼎的樣子這個問題學生只是找出來讀了讀，還認為很簡單.世紀寶鼎的外形特點書上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學生到底需要學什么？我想，編者是想告訴同學們一種說明文的表達方法。如：在描寫高和重時，用到了列舉數(shù)字的表達方法；在描寫外型圖案美的時候，用到了象征的表達方法，把五十六條龍象征五十六個民族都是龍的傳人。而這些表達方法只能用讀來自悟，在讀中體會它的高、重、美，在讀中體會作為中國人的一種自豪，在讀中體會寫物體的表達順序和表達方法。從而才能運用所學的方法去閱讀其它的文章，在實踐過程中也能寫出這樣精美的文章。所以，看起來很簡單的內(nèi)容，如果站在學生的角度去想一想，他們到底需要學什么，其實很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時首先應想到學生的需求，把學生放在首位。到底哪兒需要合作？我想，學習它的特別之處，也就是世紀寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過讀來理解，在文章中有很多句子寫的.很美，要引導學生仔細體會。首先應讓學生找出有關句子，再在小組中學習，學習時先讀再說出自己的理解，由組長或其他成員用“我們小組認為……”這種形式在全班交流，在交流過程中，小組的同學可以補充，其他同學也可以補充甚至爭辯，這樣學習，既保證了全體的參與，又受到了實效。
通過這節(jié)課，我意識到教學方式要根據(jù)學生的需要恰到好處的靈活運用，在注重它的模式的同時不能蠻目的使用，應注重它在教學過程中的實效。
世紀寶鼎教案篇十三
教學目標?：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程?：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入??新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)?本上。
2、相互交流。
四、總結課文。
附：板書設計?。
世紀寶鼎教案篇十四
教學目標：
1、學習生字、新詞。
2、了解鼎的知識和“世紀寶鼎”的寓意。
3、學習本文的表達方法。
教學重點：理解“世紀寶鼎”的寓意。
教學重點：
學習本文的表達方法，提高運用知識的自學能力。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：1、學習生字、新詞，理解詞語。
2、理清文章脈絡。
教學重點：提高閱讀思考和自學能力。
教學難點：理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。
教學過程：
一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字。
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫詞，引導學習詞語。
(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?
“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。
“世紀寶鼎”：讀：聯(lián)合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物--由12億中國人民贈送的巨型青銅器--“世紀寶鼎”。
說：(用自己的話說)。
4、看圖后問學生誰認識，這是什么?
a.鼎座：放在“鼎”底下墊著東西。(指圖位置)。
b.鼎身：(指實物圖)。
c.鼎重:：鼎的重量。
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
1“世紀寶鼎”的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。
2整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)。
3鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。
4“世紀寶鼎”匯集了哪些技藝優(yōu)勢?(熔rng)。
5寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注。
一言九鼎:九鼎，古代國家的寶器，形容一句話能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱“三分鼎足”也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡。
小組合作學習、匯報，各組交流。
第一段(第1然段)中國人民贈送給聯(lián)合國“世紀寶鼎”。
第二段(第2、3自然)介紹“世紀寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)。
四、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時。
教學目標：1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。
2、學習本文表達方法。
3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。
教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。
教學難點：學習本文表達方法。
教學過程：
一、自學“預習”，提出問題。
1自讀“預習”。
2怎樣學習這篇課文?
(1)讀讀：認真自讀課文。
(2)看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解“世紀寶鼎”是什么樣的。
（3）想想：我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義是什么?
(4)畫畫：把不懂的詞句畫下來。
(5)研究：上課多與同學一同研究探討。
二、自學課文，領悟表達方法。
2、讀課文中第二自然段。觀看(幻燈片)。
3、說說你領悟到了什么表達方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）。
b語言簡練，句式整齊，
整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準確。
4、畫圖簡說。
5、提問：“鼎“的意義是什么?
我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統(tǒng)一和權威，是。
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。
b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈送聯(lián)合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。
三、學生質疑，學生互相解疑。
(1)為什么說聯(lián)合國得到了我國贈送的“世紀寶鼎”就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么?這樣的表達方法有什么好處?
第一句：鼎座高05米，(象征聯(lián)合國成立50周年。)。
第二句：鼎身高21米，(象征即將來臨的21世紀。)。
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是。
龍的傳人)。
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)。
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。
四、解題。
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?
板書設計：
一、珍貴。
二、古樸。
精湛宏偉杰作。
反映了……。
集……之大成象征著……。
溶……于一爐顯示了……。
三、寓意表達了……。
教學反思：
教師備注：
世紀寶鼎教案篇十五
一.寫出下列詞的近義詞。
平整——昌盛——智慧——希冀——。
二.結合課文解釋加點字和句子。
鼎志昌盛，龍兆吉祥。——。
二.填空。
“鼎”共有()劃，第六劃是()，最后一劃是()。按音序查字法應查大寫字母()，應查音節(jié)()。按部首查字法應查部首()，再查()劃，意思是)?？山M成成語)、()、()等。
三.讀課文，在下面冒號后填寫詞句完成文章結構提綱。
贈送寶鼎時間：
整體結構（鼎座鼎身）：
藝術造型：
寶鼎樣子雕飾銘文（鼎座鼎內(nèi)）：
藝術特點：
鼎在古代社會中的地位：
藝術價值鼎象征代表什么：
贈鼎寓意：
四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。
五.閱讀同學作文，完成練習。
我的文具盒。
青島市唐山路小學四年級一班姜鈺彤。
我有一個既美麗又實用的文具盒，我非常喜歡它（緊扣題目下筆，點明文具盒的特點，引起下文描述）。
這個文具盒是我在幼兒園畢業(yè)時，老師送給我做紀念的（寫文具盒來歷，為結尾點題作鋪墊）。
它是鐵皮做的，長二分米，寬一分米，厚三厘米，粉紅色的底色。盒蓋兒上面的裝飾圖案非常美麗，右面是一只渾身白毛黑眼睛黑嘴巴的小狗。它的頭大大的，耳朵垂到腮邊。小狗手上纏著一根線，一只小鳥就叼著這根線的另一頭。它的另一只手上拿著一枝紅花。盒蓋兒中間的上部寫著“happy”，字母分別是深粉紅色、淺粉紅色、棕色、藍色和紫色的`。字母下面是一只很小的狗。它的額頭上戴了一副藍色的眼鏡，正坐在一塊布上休息。盒蓋兒左邊的上部有一個可以掀起的小蓋兒。小蓋兒上面畫著一只用耳朵掛在橫桿上的很小的狗（寫文具盒的質地形狀大小顏色圖案，說明它美麗）。
掀起小蓋兒，可以看到小蓋兒背面是一面小鏡子，小蓋兒的下面是一個淺槽，里面有一把可以梳頭的小梳子。揭開盒蓋兒，可以看到一個鑲套在盒體里的鐵槽。鐵槽的顏色及裝飾圖案和盒蓋兒基本一樣，只是沒有耳朵掛在橫桿上的很小的狗，另外兩只小狗交換了位置，左側的到了右側，右側的到了左側?！肮贰笔俏业膶傧啵磥砝蠋熖暨x文具盒時費了一番心思。這個鐵槽我用來放鉛筆、橡皮。端出白鐵槽可以看到下面的盒體。盒體里面全是銀白色。我把圓珠筆、尺子、活動筆放到盒體里。當老師發(fā)了《家長信》時，我就放到第二層里，回家給媽媽看，從沒丟過。我把《課程表》粘到盒蓋的背面。每節(jié)課前，我就打開文具盒蓋兒，看看課程表下節(jié)要上什么，就把什么書擺出來，把需要的文具也準備好（本部分簡略地寫了它的美麗，按從外到內(nèi)從上到下的順序詳細寫了文具盒怎么實用）。
我現(xiàn)在還清楚地記得葛老師給我們發(fā)文具盒的情景。她微笑著，雙手把文具盒遞到我手上，叮囑說；“到了小學要繼續(xù)好好學習！”所以這個文具盒寄托著老師的期望。我要牢記老師的話，好好學習，將來成為國家棟梁之才（寫老師發(fā)文具盒的情景，說明它寄托老師的期望，照應題目及開頭，升華中心思想）。
（指導、點評教師：朱維山）。
發(fā)表于《小星星》作文100分第10期總第447期。
1.三、四自然段寫了什么？是按什么順序寫的？寫出了文具盒什么特點？
2.最后一個自然段起什么作用？
六.從下面兩個題目中選一個，寫作文。
1.根據(jù)文章提綱寫一篇介紹世紀寶鼎的不少于三百字的文章。
2.為奧運會設計吉祥物，畫出來并寫出200字以上的設計說明。
世紀寶鼎教案篇十六
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀寶鼎。
二、介紹相關背景資料。
1、師生共同介紹有關鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結構。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物――世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結課文。
附：板書設計。
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