編寫教案需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材確定教學(xué)目標和內(nèi)容。編寫教案時，要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的實際學(xué)習水平和能力。
    五彩池教案篇一
    讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇與美麗；引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    （一）知識與能力。
    1、認識15個生字，學(xué)會其中12個，正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及成因，感受大自然的美。
    （二）過程與方法。
    1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習中，圈點、色畫、自己閱讀，互相協(xié)作。
    2、大膽交流，發(fā)表獨自的見解。
    這兩條目標，一方面從協(xié)作學(xué)習技巧、方式、態(tài)度得出了要求，一方面從自主學(xué)習、個性化學(xué)習、創(chuàng)新學(xué)習做出了規(guī)定。
    （三）情感與態(tài)度。
    了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    1、習作者是怎樣描繪五彩池的池水會呈現(xiàn)不同的顏色。
    2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說一說。
    第二課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習《五彩池》，我們學(xué)校許多老師，同學(xué)都去過五彩池，請同學(xué)們在學(xué)習完這篇課文后，設(shè)計幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語。
    二、復(fù)習引入，整體感知。
    上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習了《五彩池》，誰能告訴老師，“五彩池”給你留下了什么樣的印象。（神奇、美麗）。
    三、品讀課文，體會神奇。
    1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了五彩池的神奇。（2、3、4）。
    2、小聲地讀第二自然段，邊讀邊用筆畫出你認為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子，還可以用筆寫出你的體會。
    3、學(xué)生匯報交流，品味課文中美句，欣賞五彩池美景。
    （1）指名說出自己的看法，體會。
    （2）逐一品讀、欣賞。
    a、數(shù)量多（學(xué)生找出句子后，課件出示）。引導(dǎo)學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語，指導(dǎo)朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。
    看到這么美的五彩池，你想說什么？
    （學(xué)生自由發(fā)言）。
    引導(dǎo)學(xué)生品讀句子。
    b、形狀異。出示“形狀”課件，學(xué)生欣賞后，談體會，出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中“……”的用意，并想象還有哪些形狀。
    4、學(xué)習第三自然段。
    （1）認真讀三自然段，找出描寫顏色的詞語。
    （2）出示課件欣賞。
    （3）談?wù)勼w會，欣賞完這些美景你有什么感受，并指導(dǎo)朗讀。
    5、學(xué)習第四自然段。
    讀到這兒你有什么疑惑呢？看看書，課文哪自然段做了介紹。
    （1）四人小組合作學(xué)習，找出成因。
    （2）小組代表發(fā)言，說說池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
    四、欣賞畫面，朗讀課文。
    學(xué)生寫廣告語。
    這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。語言文字有兩個規(guī)律：一是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學(xué)即了的特點；二是漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生的朗讀能力不斷提高，對語言文字的理解就會逐步加深?？梢姡ㄟ^朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。因此，我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。在教學(xué)過程中我第一步是細讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文，體會作者感情。由于我資歷尚淺，缺乏經(jīng)驗從而制約了我的課堂教學(xué)，在教學(xué)中存在許許多多的不足，今后，我將不斷學(xué)習，完善課堂教學(xué)。
    五彩池教案篇二
    教學(xué)目標：
    1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    2.學(xué)會本課的生字新詞。
    3.有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
    教學(xué)重、難點：（目標1、3）。
    教學(xué)課時：（3課時）。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    師：
    1.同學(xué)們見過水池嗎？（說說見過的水池的樣子、特點）。
    2.見過五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
    3.導(dǎo)入新課，出示課題。
    二、初讀課文，理解大意。
    1.讀課文，標出每個自然段。
    2.默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
    3.再讀課文，討論課文的段落層次。
    三、自學(xué)生字新詞：
    1.讀準字音：
    藏、折（多音字）。
    折、丈、矗（翹舌音）?筍（平舌音）。
    2.認清字形：
    藏、碟、鐮、矗、耀、駕。
    3.討論如何記好生字、詞。
    4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
    四、鞏固練習：
    1.抽讀生字、詞，口頭組詞。
    2.朗讀課文，說說課文內(nèi)容。
    五、布置作業(yè)：
    1.抄寫生字、詞。
    2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
    第二課時。
    一、復(fù)習導(dǎo)入：
    1.分段朗讀課文。
    2.聽寫詞語。
    二、學(xué)習課文第一部分。
    1.指名朗讀課文。
    2.思考討論：
    1）這段話講什么意思？
    2）文章開頭講了一個什么故事？
    3）作者沒想到的是什么？
    4）“沒想到”和“真的”指的是什么？
    5）理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
    3.全班朗讀課文。
    三、學(xué)習課文第二部分。
    1.齊讀課文。
    2.思考討論：
    1）這一部分講的是什么？
    2）第二自然段介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）。
    3）“晴朗”指的是什么？
    4）在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
    5）理解比喻句：無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
    6）更讓作者感到驚奇的是什么？
    7）五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢？
    3.鞏固練習：
    1）分段朗讀課文。
    2）說說五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
    3）說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
    四、課堂小結(jié)：
    1.分段朗讀課文。
    2.說說五彩池給你的印象。
    五、布置作業(yè)：
    1.熟讀課文，理解內(nèi)容。
    2.理解課文最后部分。
    第三課時。
    一、復(fù)習導(dǎo)入：
    1.朗讀課文一、二部分。
    2.說說五彩池的樣子、特點。
    二、學(xué)習課文第三部分。
    1.指名朗讀課文。
    2.說說這個自然段的意思。
    3.說說文章結(jié)尾表達了作者怎樣的思想感情？
    4.齊讀課文。
    三、總結(jié)全文。
    1.分段朗讀課文。
    2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
    3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會？
    1）課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點，幫助我們學(xué)習景物描寫。
    2）適當運用對比、比喻的手法，能使文章生動具體。
    3）五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
    四、鞏固練習。
    1.有感情朗讀課文。
    2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
    3.試背誦。
    五、布置作業(yè)。
    1.完成練習冊。
    2.有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。
    五彩池教案篇三
    思想教育目標：通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
    語文訓(xùn)練目標：
    1、學(xué)會本課生字、新詞；
    2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；
    3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    方法習慣目標：
    1、在強化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)；
    2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
    3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
    1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；
    2、激發(fā)學(xué)生審美意識,。
    培養(yǎng)學(xué)生審美能力;。
    3、積累詞句。
    理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
    情境教學(xué)法，目標、反饋教學(xué)法。
    錄音機，投影片，影碟機，課件。
    2課時。
    精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結(jié)全文。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、瑤池的傳說。
    3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）。
    二、學(xué)習課文第二自然段。
    1、（出示學(xué)習目標）聽課文朗讀，思考：
    （1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點）你能找出有關(guān)詞語嗎？
    （2）、這一段寫了什么？
    2、出示投影片，重點詞句教學(xué)：“漫山遍野”
    3、方法小結(jié)：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
    4、引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法理解課文：
    5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
    三、學(xué)習第三自然段。
    1、默讀課文，思考：
    （1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？
    （2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。
    2、引導(dǎo)分析。
    3、小結(jié)。
    4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導(dǎo)入）。
    四、學(xué)習第四自然段。
    1、指名朗讀并運用學(xué)過的知識想一想：
    （1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？
    （2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
    2、課件演示；
    3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
    4、小結(jié)：
    5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）。
    五、學(xué)習第五自然段。
    1、指導(dǎo)朗讀；
    2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。
    3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
    六、總結(jié)全文：
    七、作業(yè)：
    2、背誦喜歡的段落。
    五彩池教案篇四
    1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    2.學(xué)會本課的生字新詞。
    3.有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
    教學(xué)重、難點：（目標1、3）。
    教學(xué)課時：（3課時）。
    師：
    1.同學(xué)們見過水池嗎？（說說見過的水池的樣子、特點）。
    2.見過五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
    3.導(dǎo)入新課，出示課題。
    1.讀課文，標出每個自然段。
    2.默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
    3.再讀課文，討論課文的段落層次。
    1.讀準字音：
    藏、折（多音字）。
    折、丈、矗（翹舌音）筍（平舌音）。
    2.認清字形：
    藏、碟、鐮、矗、耀、駕。
    3.討論如何記好生字、詞。
    4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
    1.抽讀生字、詞，口頭組詞。
    2.朗讀課文，說說課文內(nèi)容。
    1.抄寫生字、詞。
    2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
    1.分段朗讀課文。
    2.聽寫詞語。
    1.指名朗讀課文。
    2.思考討論：
    1）這段話講什么意思？
    2）文章開頭講了一個什么故事？
    3）作者沒想到的是什么？
    4）“沒想到”和“真的”指的是什么？
    5）理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
    3.全班朗讀課文。
    1.齊讀課文。
    2.思考討論：
    1）這一部分講的是什么？
    2）第二自然段介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）。
    3）“晴朗”指的是什么？
    4）在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
    5）理解比喻句：無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
    6）更讓作者感到驚奇的是什么？
    7）五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢？
    3.鞏固練習：
    1）分段朗讀課文。
    2）說說五彩池的`數(shù)量、顏色、大小、形狀。
    3）說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
    1.分段朗讀課文。
    2.說說五彩池給你的印象。
    1.熟讀課文，理解內(nèi)容。
    2.理解課文最后部分。
    1.朗讀課文一、二部分。
    2.說說五彩池的樣子、特點。
    1.指名朗讀課文。
    2.說說這個自然段的意思。
    3.說說文章結(jié)尾表達了作者怎樣的思想感情？
    4.齊讀課文。
    1.分段朗讀課文。
    2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
    3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會？
    1）課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點，幫助我們學(xué)習景物描寫。
    2）適當運用對比、比喻的手法，能使文章生動具體。
    3）五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
    1.有感情朗讀課文。
    2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
    3.試背誦。
    1.完成練習冊。
    五彩池教案篇五
    2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
    3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
    3、學(xué)習。
    教學(xué)重點?讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
    教學(xué)難點?理解五彩池水的“奇異”之處。
    教具準備?生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片。
    導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
    預(yù)習題綱???。
    1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
    2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。?。
    一、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。
    1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
    2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？
    三、自讀課文，自學(xué)生字。
    1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
    2、教師指導(dǎo)。
    四、再讀課文，重點探究。
    1、通讀課文，整體感知。
    默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
    2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。
    默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
    （一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：
    1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？
    2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。
    3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。
    （二）自學(xué)第三、四自然段。
    1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？
    2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？
    3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？。
    4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？
    5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。
    （三）學(xué)習一、三自然段。
    1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。
    2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點？
    五、總結(jié)全文。
    學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
    六、拓展練習。
    為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。?。
    五彩池教案篇六
    我們先來看看我們今天的學(xué)習目標。（投影出示學(xué)習目標，齊讀）。
    現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?BR>    2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）。
    引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學(xué)習課文。我們先自學(xué)第二自然段，請同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復(fù)地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
    1、用自己最喜歡的方式讀書，畫出重點詞句，了解五彩池的特點。
    （1）交流學(xué)習所得。
    把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會到的用你的朗讀表現(xiàn)出來，看看誰能通過朗讀，讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
    從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。
    從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多大小不一形狀各異）。
    （2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）。
    （3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧?。ㄍ队俺鍪菊n文段落）。
    2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
    引言：五彩池數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。
    1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。
    從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。
    從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣變化多端）。
    從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
    因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來？
    3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
    讀到這里，同學(xué)們有什么問題想要問老師嗎？
    1、學(xué)生質(zhì)疑。
    2、小組討論。
    3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學(xué)生的回答，進行板畫演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽光折射，花草樹木倒影）。
    4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
    （1）同桌介紹。
    （2）請一位同學(xué)到講臺前當導(dǎo)游員，給大家介紹。
    5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
    師生齊讀最后一段話。
    引言：學(xué)習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
    1、學(xué)生動筆寫廣告語。
    2、匯報交流廣告語，師生評價。
    要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確。
    1．背誦課文第二、三自然段。
    2．回去動筆畫畫美麗的五彩池。
    附：板書設(shè)計。
    水池：數(shù)量眾多大小不一形狀各異。
    美麗、神奇。
    池水：顏色多樣變化多端。
    原因：池底有石筍表面有石粉陽光折射花草樹木倒影。
    五彩池教案篇七
    1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
    2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
    3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
    4、理解課文中打比方的句子。
    了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
    1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。
    2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
    3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
    搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
    1、教師激趣。
    今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下。
    2、反饋與強化。
    （方法：抽樣學(xué)習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）。
    （教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。
    二、導(dǎo)入新課。
    談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
    那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
    三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、那么，同學(xué)們看到這個課題，會想到什么問題？。
    （教師有。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）。
    《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
    我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。
    你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
    四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
    1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）。
    五、反饋、點拔和強化。
    在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？
    （學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）。
    啟發(fā)、點撥要點。
    （1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
    （2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？
    讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
    《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇選學(xué)課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
    案例：
    一、激趣導(dǎo)入，整體感知。
    1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？
    教師點明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？
    今天，我們就隨著作者的腳步走進五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。
    二、初讀課文，整體感知：
    現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。
    讀了課文，你對五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。
    三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個方面來寫五彩池的？（池、水）。
    四、品詞析句，理解課文。
    1、學(xué)習第二自然段：（出示第二段）。
    （1）請同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。
    （2）匯報交流，理解重點詞句。（隨機出示）。
    那是個晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。
    a：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。
    b：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。
    c：指導(dǎo)朗讀。
    無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
    a：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）。
    b：有感情朗讀，體會美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？
    大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
    指導(dǎo)朗讀。
    b：有感情朗讀。
    c、背誦第二自然段。
    （3）小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。
    2、學(xué)習第三自然段（出示第三自然段）。
    （1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？
    4、第四自然段。
    （1）帶著上面的問題，小組討論學(xué)習。
    （2）交流。（采用小組匯報的形式）。
    原因有三：
    一是石筍凝結(jié)一層細膩透明的石粉。
    二是陽光的折射。
    三是周圍花草樹木的倒影。
    （3）學(xué)生齊讀原因。（同學(xué)們，這就是科學(xué)知識呀！那我們把這種知識告訴我們的家里人，好嗎？）。
    （4）理解重點句：
    原來池邊長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
    a：出示石筍圖：講其成因。
    b：體會作者這么寫的好處。
    c：有感情朗讀。
    三、總結(jié)談話：
    這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境??！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”
    四、拓展練習。
    這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。
    本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新課標的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：
    一、遵循學(xué)生認知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。
    教者在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目標，這是本節(jié)課的一個鮮明特色。
    而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學(xué)二、三自然段時，留出大量時間給學(xué)生朗讀，邊讀書，邊體會，邊體會，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。
    2、經(jīng)驗之二：讓學(xué)生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來。
    本節(jié)課安排了多次練說，既訓(xùn)練了表達能力，又是進一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個特色。
    三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
    本節(jié)課結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng)，使學(xué)生從小就具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的，也是新課標提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點得到了較好的體現(xiàn)。
    五彩池教案篇八
    有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點及其成因。
    理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對語言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    有感情的朗讀課文感受語言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
    板書卡 ，相關(guān)課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
    二、走進文本，讀中感悟
    師：好，誰先說？
    生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的`形狀非常的美
    師：為什么？
    生：因為作者把水池的形狀比喻成葫蘆，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。
    師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？
    生：我覺得水池的形狀很多。
    師：從哪看出來的？
    生：我從句子后面的省略號看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。
    師：你讀書真仔細，連標點符號都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。
    生：123456
    師：同學(xué)們的想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號該成句號了吧！
    生：不行，因為書上說漫山遍野都是，還有很多。
    師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。
    生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時沒見過。
    （1）品讀水池的形狀
    老師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在不同形式，不同層次的朗讀中體會水池形狀多，美，有趣的特點。品讀美的時候讀的抑揚頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時候?qū)⒚鑼懰匦螤畹木渥幼x的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學(xué)比賽，看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺；有趣時，老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來，掀起又一個高潮。
    （2）品讀水池的顏色
    學(xué)生找到這里時，老師播放課件，出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢請他讀出自己對池水的喜愛之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰能將描寫顏色的句子在最短的時間內(nèi)背下來。
    （3）品讀水池的數(shù)量
    誰可以將這滿山遍野的水池通過獨占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請大家學(xué)他讀，不好老師示范，學(xué)生談體會，老師讀的語氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等等詞重讀，學(xué)生學(xué)讀。
    （4）略讀大小
    水池大小深淺，學(xué)生認為有趣，通過師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。
    按照這樣的方式使學(xué)生對水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會，通過朗讀，堂上背誦，體會文章的語言美和景色美（板書：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一 ）
    三、小組學(xué)習，尋找原因
    （1）以卡通人物藍貓激趣，讓學(xué)生當愛鉆研愛動腦筋的藍貓自主學(xué)習第四自然段。老師作為電視機前的小朋友，提出一個謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍貓們你們能為我解開這個謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。
    （2）老師順水推舟：要找到謎底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細閱讀第四自然段。
    （3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍貓代表匯報，用自己的話概括原因:：一、池底長著許多石筍；二石筍表面有一層細膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。
    （4）學(xué)生可能會忽視第四點，教師此時要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細讀第四自然段，列出第四條原因。
    （5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實驗課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個準確的詞來概括成因。（板書：天造地設(shè)）
    四、小結(jié)欣賞，拓展延伸
    （1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）
    （2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵學(xué)生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。
    （3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像……。；有的像……。.；有的像……”的句式寫一段話；三、學(xué)習課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點進行一段景物描寫；四、推薦《中國風景名勝錄》閱讀。
    （4）此外如果沒有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
    五彩池教案篇九
    折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第。
    二、四自然段。
    2、能力目標：通過第。
    3、情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
    教學(xué)重點、難點。
    指導(dǎo)學(xué)生理解課文的。
    2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
    教學(xué)過程。
    （一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。
    導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？（媒體顯示：五彩池的畫面）師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特，接下來我們就跟隨作者的腳步一起走進五彩池。（板書：五彩池）。
    （二）、理清思路，檢查預(yù)習。
    1、自由讀，想想五彩池給你留下了什么印象？（美麗、神奇）。
    2、美麗、神奇的五彩池讓同學(xué)們流連忘返，沒關(guān)系，我們再欣賞一遍。再讀：讀準字音，讀通句子。
    3、我們說，一篇好的文章是由很多好詞組成的，需要我們悉心地去盤點（認讀詞語）。
    （三）、精讀課文，理解內(nèi)容。
    學(xué)習第。
    二、三自然段。
    1、自讀課文第二自然段，想想：作者來到藏龍山，初見水池感到神奇的是什么？
    2、學(xué)生交流。
    出示：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
    指名讀，從中體會到什么？小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
    3、水池除了美，還怎樣？（形狀多）找出描寫水池形狀多的句子，指名讀。師：還有很多形狀，作者沒有都寫出來，請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形的？學(xué)生交流。
    過渡：五彩池真美??！美得讓我驚奇。還有什么讓作者感到更神奇的？
    （四）、協(xié)作學(xué)習，深入探究。
    學(xué)習第四自然段。（媒體顯示：“流動的水池”）師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請大家繼續(xù)跟著作者腳步，與同桌共同探討其中的奧秘。交流。
    小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的'色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
    （五）、欣賞品味，體悟情感。
    假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。
    （六）、動手實踐，拓展延伸。
    《五彩池》是一篇選讀課文，文章寫得很美，我就推薦學(xué)生當做略讀課文來讀，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，抓住重點語言文字感受五彩池的美麗與神奇，同時進行語言文字的訓(xùn)練，在朗讀中感悟師生對話，生生對話，與文本對話，課堂上處處體現(xiàn)了人文性，實踐著新課程理念，多媒體課件的合理運用也為課堂增色不少，使直觀的表象與語言文字有機融合，學(xué)生興趣盎然。
    一堂課下來，感覺學(xué)生學(xué)得東西都比較停留在表面，好像感覺老師牽著學(xué)生走，學(xué)生并沒有進入那個情境，因此有些時候叫學(xué)生談自己的體會時，出現(xiàn)了沉默的局面！在理解“五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點時，只讓同桌學(xué)生討論找出成因便完事了，“陽光折射”的原理學(xué)生不好理解，此時的講解是必需的，而老師并沒有做過多的講解，因此，學(xué)生并沒有真正的理解！
    五彩池教案篇十
    1.認識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
    3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
    4.理解課文中打比方的句子。
    了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
    1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
    2、準備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
    3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
    搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準、讀熟
    一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
    1、教師激趣。
    今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先:自己準備,然后在小組內(nèi)交流一下。
    2.反饋與強化
    (方法:抽樣學(xué)習小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
    (教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。).
    二、導(dǎo)入新課。
    談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
    那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
    三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1.那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?.
    (教師有計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)
    《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
    我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
    你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
    四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
    1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
    五、反饋、點拔和強化。
    1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?
    (學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
    啟發(fā)、點撥要點
    (1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
    (2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
    讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
    (3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學(xué)里一個小足球場那么大,大約有一畝。
    (4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時間久了就會在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
    2.進一步點撥和強化朗讀。
    同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請個別學(xué)生讀給全班聽。教師適當指點、強化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
    六、小結(jié)。
    同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
    七、布置作業(yè)。
    抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
    數(shù)量多
    大小不一
    11、五彩池
    形態(tài)各異
    神奇
    顏色不同
    說明原因
    一、導(dǎo)入新課。
    1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
    2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習,同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
    3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
    二、引導(dǎo)探究第三自然段,進一步弄明白五彩池池水的特點。
    1.談話引導(dǎo)。
    剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)
    2.反饋與強化。
    (2)提出疑問。;
    三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
    1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
    3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。)
    四、反饋、點撥與強化。
    1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
    2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
    點撥要點:
    (1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準備的圖片或技影片為教具,運用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)
    (2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解,可以請個別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實驗方法適當點撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)
    (3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進行推測方法來理解。)j
    (4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,討論一下。
    例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
    3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
    五、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點。
    六、布置作業(yè)。
    1.背誦第二、四自然段。
    2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
    數(shù)量多
    大小不一
    11、五彩池
    形態(tài)各異
    神奇
    顏色不同
    說明原因
    五彩池教案篇十一
    一、下面我們將學(xué)習五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個晴朗的日子……)
    二、好，今天這節(jié)課我們就學(xué)習這部分，老師為你們定了幾個目標，投影出示：
    1、通過學(xué)習，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。
    2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。
    3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語句。
    4、通過學(xué)習課文了解五彩池的特點。
    5、能通過多種學(xué)習方式多方面了解五彩池的特點。
    想想，你自個兒的目標是什么?可以在里邊兒挑幾個合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習過程中遇到什么困難，記住我們的口號是——一起努力，合作互助!
    三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫出來。
    1、再讀這兩段，要求讀準字音，將課文讀通順。
    2、根據(jù)自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
    3、檢查，分別讀。(通順、讀準字音)
    四、現(xiàn)在，請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認為讀出味兒來了沒有?別的同學(xué)認為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話，再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句，相關(guān)練習含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對方聽。
    五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題：五彩池為什么會出現(xiàn)各種顏色?)面對這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
    六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學(xué)生——解疑。
    七、齊讀解疑段落。
    出示某旅行社評選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊”廣告：
    要求：
    1、設(shè)計一句能體現(xiàn)五彩池特點的廣告詞。
    2、圖冊內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡介語可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁上的語句，也可自編。
    3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點，書寫工整，圖文相符。
    九、分組活動， 有什么不懂的可以請教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
    十、交流評比。
    十一、布置回去后的任務(wù)：以導(dǎo)游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。
    形：各異
    五彩池 人間瑤池
    色：豐富
    五彩池教案篇十二
    1、學(xué)習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
    2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
    3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。
    4、感受五彩池的美麗和神奇。
    一、揭題。
    神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
    齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？
    二、檢查預(yù)習情況。
    1、檢查詞語學(xué)習情況。
    2、同桌交流，通過預(yù)習你讀懂了什么。
    3、集體交流，相機歸納板書。
    三、學(xué)習課文第一節(jié)。
    1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點詞。
    2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。
    3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。
    4、自由讀，說說你讀懂了什么。
    5、引讀。
    6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
    7、句子練習。
    四、學(xué)習第二節(jié)。
    1、出示句子：
    a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
    b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
    比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。
    2、第二節(jié)，你從哪些句子體會到池水色彩的美。
    3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。
    4、自由練讀。
    5、指名朗讀課文，（配上音樂）
    6、齊讀課文。
    7、把自己最喜歡的句子背出來。
    五、作業(yè)：
    1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
    2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來。
    五彩池教案篇十三
    本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動物的感人故事。
    教學(xué)目標
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛大自然，保護周圍的環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
    教學(xué)重點難點
    指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
    課時分配
    《五彩池》………………………… 2課時
    《珍珠泉》………………………… 1課時
    《小獅子愛爾莎》………………… 2課時
    《朱鹮飛回來了》………………… 1課時
    積累 運用四……………………… 5課時
    13 五彩池
    這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
    教學(xué)目標
    認識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    教學(xué)重點難點
    有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
    教學(xué)構(gòu)想
    通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。
    教學(xué)準備 投影片
    教學(xué)時間 二課時
    第一課時
    教學(xué)內(nèi)容
    感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生學(xué)習過程
    1、今天我們學(xué)習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
    2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
    1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。
    2、小組學(xué)習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。
    3、全班討論交流
    （1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
    （3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
    （4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。）
    作業(yè)設(shè)計
    感情
    五彩池教案篇十四
    1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
    3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
    1、揭示課題
    同學(xué)們，在預(yù)習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報交流一下。
    （學(xué)生回答，教師板書。）
    水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）
    池水顏色多
    四川藏龍山
    （五彩池的水為什么會有那么多顏色）
    （其實五彩池的水都是清水）
    ……
    （2）匯報交流
    （學(xué)生回答，教師板書。）
    池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）
    為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）
    石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）
    ……
    1、了解自然段意
    其實給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
    1、學(xué)習第一段
    （1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？
    （出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
    （分析、比較為什么是這句話？）
    這句話說明五彩池的形狀有什么特點。（大大小小、玲瓏多姿。）
    （2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？
    （投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）
    （討論）菜碟有多大？一畝有多大？
    （指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
    （3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？
    這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
    （4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？
    （這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會像什么？）
    （5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
    （6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？
    2、指導(dǎo)朗讀
    （范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）
    （錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
    剛才看錄象時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）
    四、總結(jié)課文
    同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。五彩池（教學(xué)設(shè)計）
    余杭市實驗小學(xué)
    郎振忠
    1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
    3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
    1、揭示課題
    同學(xué)們，在預(yù)習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報交流一下。
    （學(xué)生回答，教師板書。）
    水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）
    池水顏色多
    四川藏龍山
    （五彩池的水為什么會有那么多顏色）
    （其實五彩池的水都是清水）
    ……
    （2）匯報交流
    （學(xué)生回答，教師板書。）
    池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）
    為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）
    石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）
    ……
    1、了解自然段意
    其實給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
    1、學(xué)習第一段
    （1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？
    （出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
    （分析、比較為什么是這句話？）
    這句話說明五彩池的形狀有什么特點。（大大小小、玲瓏多姿。）
    （2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小??？
    （投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）
    （討論）菜碟有多大？一畝有多大？
    （指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
    （3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？
    這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
    （4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？
    （這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會像什么？）
    （5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
    （6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？
    2、指導(dǎo)朗讀
    （范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）
    （錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
    剛才看錄象時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）
    同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
    五彩池（教學(xué)設(shè)計說明）
    余杭市實驗小學(xué)
    郎振忠
    《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了我對祖國山河的熱愛。
    《五彩池》第一課時的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
    第一個環(huán)節(jié)：匯報交流預(yù)習情況。
    第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問題,教師相機將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的，一是使預(yù)習落到實處；二是通過學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確把握教與學(xué)的起點；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進學(xué)生的發(fā)展。
    冊課文時已初步進行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計應(yīng)
    體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運用已掌握的知識方法學(xué)習新知識，也促進學(xué)生能力的提高。
    第三步，將學(xué)生不懂的問題進行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習慣。
    第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習課文第一段，體會五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。
    這是教學(xué)的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習課文，是學(xué)生預(yù)習時的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
    如抓重點詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運用；三是突破難點，引導(dǎo)學(xué)生進入情景，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
    以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自己學(xué)習，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習時對課文的初步認識得到發(fā)展，使問題得到解決，同時，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習運用語言。
    五彩池教案篇十五
    教學(xué)要求：
    1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
    2、練習邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
    3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
    教學(xué)重點：
    五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
    教學(xué)方法：
    以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
    教學(xué)準備：
    教學(xué)時間：2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    出示我國地圖，及四川省的位置。
    2、對于五彩池你想了解些什么呢？
    二、自讀課文。
    1、讀準字音，讀通句子。
    2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
    3、檢查自讀情況。
    方法：由段到句，再到詞、字。
    4、注意多音字。
    藏和數(shù)。
    三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
    1、五彩池給了你怎樣的感受？
    板書：神奇。
    2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！
    3、交流。
    重點：
    1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
    通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
    通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。
    五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）。
    比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？
    3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）。
    填空：
    最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。
    5、通過剛才的學(xué)習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）。
    6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
    8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。
    9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
    五彩池教案篇十六
    １、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    ２、理解重點詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。
    理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
    多媒體、錄音機
    一、復(fù)習
    二、新授（第二至第四自然段）
    ２、你們描述得真美??！那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢？請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語句。
    ３、再請同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的？
    ４、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
    （１）、“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！敝缸x、評讀、指讀、齊讀。
    （２）、“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底?！笔直葎?，評讀、指讀、齊讀。
    （３）、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
    （４）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進行比賽。評讀、再小組練讀。
    ５、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。
    第三自然段
    ２、評讀、自讀、指讀、齊讀。
    第四自然段
    １、由第三自然段引出疑問“明明是清水，為什么水池里會顯出不同顏色來呢？帶著這一問題自讀并思考。
    ２、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。
    ３、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?！迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。
    ４、齊讀第四自然段。
    ５、配樂自由背誦
    三、總結(jié)
    看來，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇，所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！
    四、作業(yè)
    １、有感情的朗讀全文。
    ２、背誦第二、四自然段
    板書設(shè)計：
    數(shù)量
    形狀
    五彩池
    大小
    在人間
    (神奇)
    顏色
    原因
    說課材料：
    一、教材分析
    這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時這也是新大綱的要求。
    二、教學(xué)方法
    運用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
    １、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
    五彩池的神奇有時無法用語言來表達，讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
    ２、教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
    ３、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。
    ４、注重想象，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
    ５、背誦時采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。
    ６、為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們怎么理解的就怎么讀，不把原文作者的意圖強加于他們身上。
    ７、為了進一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。
    評課
    上課人：無錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
    評課人：無錫市蘆莊小學(xué)張獻忠
    教學(xué)內(nèi)容：語文人教版第七冊《五彩池》
    虞老師根據(jù)學(xué)校總課題的要求，正在認真研究學(xué)生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個研究要求設(shè)計的。
    １、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新，因為想象力是一種創(chuàng)造力的認識功能。創(chuàng)造思維的過程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問題的過程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。
    五彩池
    同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過多媒體把五彩池的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
    ３、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法：
    （１）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；
    （３）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實在背不出來就看書，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時候，沒有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂，從而喜歡讀書，不怕背書，使全班每一個學(xué)生都能通過不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。
    五彩池教案篇十七
    1、學(xué)習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
    3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
    理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
    合作學(xué)習法、情境表演法。
    1、五彩池的風光資料片。
    2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
    2課時。
    一、導(dǎo)入新課
    1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
    2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
    二、各抒己見，交流資料。
    1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
    2、教師做適當補充。
    五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
    三、整體感知，理清順序
    1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
    2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
    四、學(xué)習字詞、掃清障礙
    1、將全班分為6個小組，合作學(xué)習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習方法。
    2、出示本課生字，讓學(xué)生當小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。
    3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
    五、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
    六、布置作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、抄寫生字
    一、復(fù)習激趣，引入新課
    1、簡要復(fù)習本課寫作順序。
    2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
    二、精讀深思，理解內(nèi)容。
    （一）精讀重點段
    1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
    2、小組合作學(xué)習。
    出示討論題
    （1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
    （2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
    （3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
    （4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
    3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網(wǎng)
    4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
    5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
    （二）學(xué)習首尾段
    1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
    （1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
    （2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
    三、美文美讀，整體賞析。
    1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
    2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
    四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
    學(xué)寫廣告詞
    再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
    老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
    五、布置作業(yè)
    1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
    2、摘錄文中你喜歡的詞句。
    五彩池
    數(shù)量 多得數(shù)不清
    大小 大小各異
    形狀 玲瓏多姿
    顏色 五顏六色
    原因 大自色賜予的美
    五彩池教案篇十八
    《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。
    《五彩池》第一課時的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
    第一個環(huán)節(jié)：匯報交流預(yù)習情況。
    第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的，一是使預(yù)習落到實處，二是通過學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確掌握教與學(xué)的起點，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進學(xué)生的發(fā)展。
    第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現(xiàn)分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運用已掌握的知識方法學(xué)習新知識，以促進學(xué)生能力的提高。
    第三步，將學(xué)生不懂的問題進行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習如何提出問題并能帶著問題自身去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習慣。
    第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會運用比喻句的好處。
    這是教學(xué)的重點局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習課文，使學(xué)生預(yù)習時的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
    在第2自然段的教學(xué)中，通過抓重點句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（如抓重點詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運用；三是突破難點，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
    在學(xué)習第3自然段時，我們設(shè)計了一個理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計主要目的是：使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習慣。
    學(xué)習第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
    以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自身學(xué)習，力求自身解決自身提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習時對課文的初步認識得到發(fā)展，使問題得到解決，同時，協(xié)助學(xué)生積累語言，學(xué)習運用語言。
    第三個環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對課題的認識，并將五彩池與天上瑤池進行比較，以發(fā)展學(xué)生的認識，使學(xué)生體會到五彩池是實際生活中的真實景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    總之，在整個教學(xué)過程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
    師：同學(xué)們，在預(yù)習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們一起學(xué)習第11課。請大家齊讀課題。
    生：11 五彩地。
    師：課前，同學(xué)們都預(yù)習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看看書，想一想，通過預(yù)習，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問題？我們一起來匯報交流一下。
    （學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)。）
    （匯報交流前，讓學(xué)生讀書，能結(jié)合預(yù)習，做好交流的準備。)
    師：想好了嗎？誰先說說？
    生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
    師：通過預(yù)習你自身讀出了水池形狀多。
    師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？
    生：我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色。
    生：五彩池有很多顏色。
    師：也就是池水顏色非常多。（板書：顏色多）哪位同學(xué)還想說，不用舉手，站起來就可以講。
    生：我知道五彩池在哪兒。
    師：在哪兒??？
    生：在四川松潘的藏龍山上。
    師：對。（板書：四川藏龍山）
    生：我還讀懂了五彩池里的水其實都是清水。
    師：清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢？學(xué)習課文時請你進一步考慮這個問題。
    師：同學(xué)們預(yù)習得很認真，自身讀懂了這么多，那預(yù)習當中還有什么不明白的問題可以提出來。
    師：其他同學(xué)注意，要認真聽這位同學(xué)提問題，看他提出的問題你想到了嗎？
    生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
    師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書：在人間？）
    生：為什么池水會有那么多顏色？
    五彩池教案篇十九
    １、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
    ２、練習邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
    ３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
    以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
    １、五彩池的圖片及資料。
    ２、五彩池的風光片。
    ２課時。
    一、談話導(dǎo)入 。
    板書：五彩池
    出示我國地圖，及四川省的位置。
    2、對于五彩池你想了解些什么呢？
    二、自讀課文。
    1、讀準字音，讀通句子。
    2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
    3、檢查自讀情況。
    方法：由段到句，再到詞、字。
    4、注意多音字。
    藏和數(shù)
    三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
    1、五彩池給了你怎樣的感受？
    板書：神奇
    2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！
    3、交流。
    重點：
    1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
    通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
    通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。
    五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）
    比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？
    b、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）
    3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）
    填空：
    最美的是那（ ）的池水。站在山上向下望去，（ ）的水池在陽光下閃耀著（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）等各種光彩，像（ ）的（ ）鋪展在眼前。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（ ）。有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ），注進右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。
    5、通過剛才的學(xué)習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）
    6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
    8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。
    9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
    四、設(shè)計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設(shè)計的最吸引人！
    一、回顧課文。
    1、背誦課文中最吸引你的地方。
    2、認讀詞語、生字。
    二、教學(xué)生字。
    三、書寫。
    五彩池教案篇二十
    1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
    2、給課文分段。
    3、有感情地朗讀課文。
    1、了解五彩池的特點，以及池水顯出不同顏色的原因。
    2、給課文分段。
    教具準備：投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。
    一、導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，在預(yù)習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習第11課，請大家齊讀課題：11、五彩池。
    課前，同學(xué)們都預(yù)習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預(yù)習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報交流一下。
    二、匯報交流：
    1、讀懂的地方？（對學(xué)生自學(xué)效果的肯定）
    2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問題）
    3、根據(jù)匯報交流的內(nèi)容，說說課文每個自然段主要講了什么？
    第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）
    第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）
    第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）
    第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書：原因）
    第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）
    三、試著給課文分段：
    第一段：（1）講五彩池在哪兒。
    第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
    第三段：（5）講五彩池就在人間。
    四、講讀課文：
    （一）教學(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？
    （二）教學(xué)第二段：
    1、出示第2
    自然段投影：
    （2）句尾的省略號在這里說明什么？請同學(xué)大膽想象一下，水池還會有像什么的？
    （3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
    （4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。
    2、教學(xué)第3自然段：
    （1）這一段主要講了什么？
    （2）池水都有些什么顏色？
    （3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。
    （4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）
    3、教學(xué)第4自然段：
    （1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請在第4自然段中找到答案?？纯从袔讉€原因？（分小組討論）
    出示投影：
    原因：a池底長著許多石筍、形狀不同。
    b陽光照射。
    c池邊的樹木花草的倒影。
    通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
    （2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）
    4、教學(xué)第三段：
    （1）這一段和開頭一段是什么關(guān)系？
    （2）五彩池和瑤池有什么不同？
    （3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）
    （4）現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！
    （5）學(xué)生齊讀第五自然段。
    五、總結(jié)：
    同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習，我閃對預(yù)習時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯！
    11、五彩池
    位置
    水池
    池水美麗神奇
    原因
    在人間