總結(jié)是一個反思和檢討的過程，可以幫助我們更好地成長和發(fā)展。寫總結(jié)時要注意語言簡練、精確、明確，避免使用模糊和含糊不清的詞語。接下來為大家提供一些關(guān)于總結(jié)的實例，供大家參考借鑒。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一
學困生，就是學習有困難的學生，根據(jù)一年級孩子的特點，我覺得他們學習有困難的主要原因是，基礎(chǔ)太差，所以對學習沒有興趣，還有就是缺少學習的目的性，所以學的有困難。為了真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數(shù)學培優(yōu)補差計劃：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、透過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
1、利用課堂時間隨機輔導。
2、利用學校午休時間。
3、老師、家長相配合。
1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉(zhuǎn)變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉(zhuǎn)化工作走上捷徑，容易找到恰當?shù)姆椒ā?BR> 2、分辨差生類型，是學習基礎(chǔ)差，還是學習成績差；是學習態(tài)度差，還是學習方法差；是思想品德差，還是行為規(guī)范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態(tài)，但每個差生也都有“優(yōu)”點，轉(zhuǎn)化中肯定其“優(yōu)”，針對性突破其“差”。
3、端正心態(tài)，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現(xiàn)，認真思考教育工作實施方法、步驟，避免學生拒絕教育與勸導，少發(fā)火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多些寬容，畢竟他們是小孩子。
4、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。后進生之所以表現(xiàn)差，是因為缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉(zhuǎn)化中多肯定，多鼓勵。只要這天較昨日進步，抓住機會及時表揚。對于一些性格內(nèi)向，自卑感強的后進生，他們內(nèi)心未進步的愿望不會改變，很需要老師的賞識，一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸，在公開的場合被重視、被夸獎，會嘗到幸運的甘甜，感到無限的溫暖。
5、抓住反復，反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩(wěn)定的，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化過程有反復，要抓住反復點，促其飛躍，要以毅力、耐心、持續(xù)教育轉(zhuǎn)化工作的連續(xù)性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自我前功盡氣。利用課余時間，或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節(jié)，使老師的談話能更好地被差生所理解。
總之，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發(fā)揮自身的智慧，講究藝術(shù)，把愛的甘露灑進每一位學生的心田。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起?！?BR> 潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班杜宇恒，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的試卷反復分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三
我班共有學生26人，其中有好多在各個方面都有較大潛能的學生，讓每個學生進步是我的愿望，我認真分析了一下本班的潛能生主要有這些類型：
針對這幾類型的潛能生我主要從以下方面著手工作：
1、聰明但不會學習型。
這類學生很聰明，但每次考試的分數(shù)往往不高，原因就是他們不會學習，對學習不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導，和家長取得聯(lián)系，得到家長的幫忙，給他一次成功的機會，鼓勵刺激他，樹立他的信心，讓他感覺到原來自己也很棒。
2、反應慢理解能力差型。
這類學生的理解能力總是比別的孩子慢半拍，對與他們我要有耐心，講一遍不行兩邊，兩邊不行三遍，要有鍥而不舍的精神。也要和家長聯(lián)系，家長的幫忙也是至關(guān)重要的。
3、紀律松散型這類學生中也混雜著第一類的學生，對于他們我要嚴加管教，在平時要讓他們養(yǎng)成良好的習慣，這才有利于他們的學習和生活。
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會。
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就會鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
（二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。
潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設(shè)計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于數(shù)學知識比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段老師保持一致，形成合力，爭取達到教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助。
（四）持之以恒，鞏固習慣。
潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。
時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。
（五）結(jié)對幫助，齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長經(jīng)常溝通，進行家訪，讓家長在教育方向與學校共同進行。
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潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四
如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學期來，我做了以下幾點嘗試：
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。，對于學生的調(diào)皮和搗蛋多的，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的何誠同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。
“興趣是最好的老師?！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚！感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五
作為一名人民教師，有責任，有義務(wù)，也應該有能力幫助教育好特殊生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一學期的工作中，我主要從以下幾個方面在給特殊生做輔導:。
任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對特殊生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。
我用發(fā)展的眼光來看待學生：特殊生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。特殊生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的*等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。
1、做到xxx真誠xxx二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)xxx有假xxx，那么教師所做的一切都會被看作是在xxx演戲xxx，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：xxx老師是說給我們聽的，才不是那么回事。xxx結(jié)果是真的也變成假的了。
2、做到xxx接受xxx，即能感受特殊生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任特殊生，鼓勵他們自由討論。
3、做到xxx理解xxx二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對特殊生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向xxx自我學習、自我管理xxx的轉(zhuǎn)變。
要做好特殊生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析特殊生后進的原因。
我在調(diào)查了解學生時，應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解特殊生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。
2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學生各方面的情況。
（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。
（3）健康狀況。健康水*和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)化特殊生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好中學生特殊生教育轉(zhuǎn)化工作，要做好特殊生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖特殊生的心靈。
保護特殊生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了特殊生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
對特殊生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來，特殊生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。
特殊生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與特殊生同桌，提醒、督促特殊生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。
總之，本學期特殊生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如：同學能按時完成各科作業(yè)。同學能獨立思考問題。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七
后進生的特點和形成原因：后進生由于學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生所不同的特點，主要表現(xiàn)為：
(1)自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的xxx另眼相看xxx，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。對老師和同學存有戒心、不合群。
(3)逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為違反紀律是xxx勇敢xxx，向老師反映情況是xxx出賣朋友xxx。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。而形成后進生的原因主要有：
(1)家庭教育不當。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水*不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學習從不過問。
(2)社會的不良風氣、內(nèi)容不健康的影視影響。
我們必須認真分析這些學生的特點，找出后進生形成的原因，采取切實有效的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。
一、了解后進生最需要的是什么?
對于后進生，我們做老師的已經(jīng)習慣了對他們的批評和訓斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。我認為一個后進生最需要老師的微笑、鼓勵和贊揚。
(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。很多老師感嘆學生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。優(yōu)秀的學生需要微笑，后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜，而經(jīng)常被冷落的學生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當作珍貴的禮物。
(2)鼓勵。我們鼓勵學生，尤其是鼓勵過那些優(yōu)秀的學生。但是對于那些落后的人，我們給予了多少鼓勵和支持呢?其實，很多后進生也在努力尋求著上進的路標，探索著前進的方向。優(yōu)秀學生與后進生的區(qū)別是什么?就是一個走在高速公路上，一個尚未到達高速公路。走在高速公路上優(yōu)秀生，一點燃料就能跑出很遠；而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進生，必須多加點兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點，我們有時做的恰恰相反，優(yōu)秀的學生不斷被加油，以致背上了包袱，而后進生則常常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火，停止前進。因此，后進生更加需要得到教師的鼓勵和支持。
(3)表揚。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更加積極地投入工作和學習。表揚就是一種賞識，具有對學生極大的激勵作用。每一個后進生都應得到不斷的激勵，每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。對于學生，我們應認識到他和我們一樣，都是不完美的人，都是在不斷改正缺點漸漸靠近完美的人。所以，我們發(fā)現(xiàn)了他們的進步，就要大大的表揚。表揚，是學生渴望得到的禮物。老師的責任就是要為學生創(chuàng)造生長的適宜環(huán)境，所以，老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學生獲得被表揚的時機。我認為如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進生獲得進步的環(huán)境。
二、克服偏見，偏愛后進生。
由于后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，偏愛后進生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。
三、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，揚其長，改其短。
對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對后進生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機會，消除他們的自卑感，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產(chǎn)生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。
四、抓住反復，促進轉(zhuǎn)化工作。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
五、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質(zhì)。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。"潛能生"是指那些品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。其形成的根源復雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，"病去如抽絲"，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且常常給班級、學校、家庭，甚至社會造成不良影響。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。
1、在教育轉(zhuǎn)化工作中尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。教師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。"。
陶行知先生曾說過："誰不愛學生，誰就不能教育好學生。"蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。歌德有這樣一句名言："你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。"因此，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是"恨鐵不成鋼"，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中賞識潛能生的優(yōu)點。
美國心理學家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云："教也者，長善而救其失才也。"潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過："表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多"。作為班主任，及時肯定表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。
"興趣是最好的老師。"因此在教學中，要用良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍;要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚;要設(shè)計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃"，"有事做"，有向更高目標奮斗的希望;要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性;此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九
在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?一學期來，我做了以下幾點嘗試：
1、充滿愛心，改變學生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說，初為人師，難免有許多的不適應，有許多的不順心。對于學生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火!我們班的謝詠俊同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的!
2、平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李pan同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員，他做事情的時候，確實很認真負責，一學期中，他受到了老師們的表揚!
4、激發(fā)學習興趣，逐步進步。
“興趣是最好的老師?！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚!感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步!
5、樹立信心，讓學生從內(nèi)心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情!讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。
總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務(wù)對象的，即教師是為學生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學期我做到了這一點，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”;較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。并能做到主動完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较?、找出差距、樹立信心，一方面我又實實在在地幫他解決實際問題，而不是“點到為止”。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。不僅自己來關(guān)心“差生”，愛護“差生”，還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十一
潛能生因各種因素導致他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，對學習不感興趣。因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了，我是學不好的。” “我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，易造成成績落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通，促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學生，不要急躁沖動，要機智巧妙化地讓問題。
潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的方法去做，定時信息反饋，檢查復習效果，及時表揚鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。選擇一個學習尖子生和他結(jié)對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。在轉(zhuǎn)化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。
“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十二
由于現(xiàn)在人們的生活質(zhì)量都提高了，而且，一家一個孩子，父母及雙方老人都很疼愛孩子，致使現(xiàn)在的個別對孩子生活沒有壓力感，沒有克服困難的毅力和決心，遇到困難就想逃避。在學習上他們也不善于鉆研，遇到學習上的困難就放棄?；蛘咂渌蛑率拱嗉壎汲霈F(xiàn)了潛能生，而且他們已經(jīng)成為問題學生。因此要真正地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，要對癥下藥。
我班有個學生叫孫在強。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，一副“承認錯誤，堅決不改”的樣子。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得自己身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個潛能生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，，樹立做個好學生的思想。于是我再次找他談話，了解到他心中所想。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學——汝小麗跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對汝小麗同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。汝小麗同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，汝小麗同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟汝小麗同學說:要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他，說這也離不開同學們的幫助，特別是劉欣欣同學的幫助。在同學們的.幫助下，加上他自己的努力，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。
所以，我覺得在差生轉(zhuǎn)化工作中，要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點和缺點，找準教育后進生的切入點，對癥下藥。同時要幫助他列計劃，定目標。潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。給他們制定小小的學習目標，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，學習也就有了動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們，同時多提醒他們，完成目標，讓他們感覺自己是倍受關(guān)注的，沒有人放棄他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛，集體的溫暖。這樣他們就會向好的方面發(fā)展。
我相信，只要老師多奉獻出一點愛，那么，我們的孩子就會離我們最近，就會有更好的明天。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學習不好的學生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：
“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導。
剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學習情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學習上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。
光有愛心優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的，數(shù)學好的幫數(shù)學差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象。“一幫一”小組之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數(shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。
事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十四
潛能生對于每一位教師來說都不陌生，他們在班級中占據(jù)的人數(shù)比例雖小，而對班級的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績，潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個不可忽視的問題，我們必須認真對待此問題。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的一個檢驗。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點。
要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解各潛能生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差，未掌握學習方法的：針對這個情況，在進行輔導時，著重他們對基礎(chǔ)知識的掌握，達到對基礎(chǔ)知識正確、熟練的掌握。腦子反應慢，分析能力差的：針對這種情況，主要教他們在計算方面多下功夫，力爭考試時計算部分不失分，在此基礎(chǔ)上學會分析簡單的解決問題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時常采用不同的方法，（課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎勵等）激發(fā)他們的學習興趣。針對以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導措施，對癥下藥。
潛能生的缺點較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時完成、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點和長處，只不過常常被大家忽視，就因為此，不利于調(diào)動潛能生的學習興趣。我們作為教師，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進步，及時給予充分肯定，以便增強他們的進步的信心。有一位學生叫許志強，不僅學習成績差，習慣養(yǎng)成也很差，有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題，我讓全班同學給予他熱烈的掌聲，他們也同樣想得到老師的注意，同學們的夸獎。
潛能生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特強、思想脆弱、消極，自制力比較差、學習態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點和不足，但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理，要針對具體的問題，不同的學生加以指導，分析原因，使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差，對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，難免會出現(xiàn)反復和沖突。對于我們教師來說，如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心、堅持”，讓后進生不再后進，是我們每位教師的期望，也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十五
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。
在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起。”
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班xxx，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的試卷反復分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一
學困生，就是學習有困難的學生，根據(jù)一年級孩子的特點，我覺得他們學習有困難的主要原因是，基礎(chǔ)太差，所以對學習沒有興趣，還有就是缺少學習的目的性，所以學的有困難。為了真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數(shù)學培優(yōu)補差計劃：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、透過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
1、利用課堂時間隨機輔導。
2、利用學校午休時間。
3、老師、家長相配合。
1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉(zhuǎn)變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉(zhuǎn)化工作走上捷徑，容易找到恰當?shù)姆椒ā?BR> 2、分辨差生類型，是學習基礎(chǔ)差，還是學習成績差；是學習態(tài)度差，還是學習方法差；是思想品德差，還是行為規(guī)范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態(tài)，但每個差生也都有“優(yōu)”點，轉(zhuǎn)化中肯定其“優(yōu)”，針對性突破其“差”。
3、端正心態(tài)，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現(xiàn)，認真思考教育工作實施方法、步驟，避免學生拒絕教育與勸導，少發(fā)火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多些寬容，畢竟他們是小孩子。
4、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。后進生之所以表現(xiàn)差，是因為缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉(zhuǎn)化中多肯定，多鼓勵。只要這天較昨日進步，抓住機會及時表揚。對于一些性格內(nèi)向，自卑感強的后進生，他們內(nèi)心未進步的愿望不會改變，很需要老師的賞識，一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸，在公開的場合被重視、被夸獎，會嘗到幸運的甘甜，感到無限的溫暖。
5、抓住反復，反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩(wěn)定的，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化過程有反復，要抓住反復點，促其飛躍，要以毅力、耐心、持續(xù)教育轉(zhuǎn)化工作的連續(xù)性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自我前功盡氣。利用課余時間，或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節(jié)，使老師的談話能更好地被差生所理解。
總之，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發(fā)揮自身的智慧，講究藝術(shù)，把愛的甘露灑進每一位學生的心田。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起?！?BR> 潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班杜宇恒，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的試卷反復分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三
我班共有學生26人，其中有好多在各個方面都有較大潛能的學生，讓每個學生進步是我的愿望，我認真分析了一下本班的潛能生主要有這些類型：
針對這幾類型的潛能生我主要從以下方面著手工作：
1、聰明但不會學習型。
這類學生很聰明，但每次考試的分數(shù)往往不高，原因就是他們不會學習，對學習不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導，和家長取得聯(lián)系，得到家長的幫忙，給他一次成功的機會，鼓勵刺激他，樹立他的信心，讓他感覺到原來自己也很棒。
2、反應慢理解能力差型。
這類學生的理解能力總是比別的孩子慢半拍，對與他們我要有耐心，講一遍不行兩邊，兩邊不行三遍，要有鍥而不舍的精神。也要和家長聯(lián)系，家長的幫忙也是至關(guān)重要的。
3、紀律松散型這類學生中也混雜著第一類的學生，對于他們我要嚴加管教，在平時要讓他們養(yǎng)成良好的習慣，這才有利于他們的學習和生活。
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會。
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就會鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
（二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。
潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設(shè)計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于數(shù)學知識比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段老師保持一致，形成合力，爭取達到教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助。
（四）持之以恒，鞏固習慣。
潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。
時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。
（五）結(jié)對幫助，齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長經(jīng)常溝通，進行家訪，讓家長在教育方向與學校共同進行。
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潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四
如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學期來，我做了以下幾點嘗試：
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。，對于學生的調(diào)皮和搗蛋多的，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的何誠同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。
“興趣是最好的老師?！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚！感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五
作為一名人民教師，有責任，有義務(wù)，也應該有能力幫助教育好特殊生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一學期的工作中，我主要從以下幾個方面在給特殊生做輔導:。
任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對特殊生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。
我用發(fā)展的眼光來看待學生：特殊生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。特殊生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的*等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。
1、做到xxx真誠xxx二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)xxx有假xxx，那么教師所做的一切都會被看作是在xxx演戲xxx，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：xxx老師是說給我們聽的，才不是那么回事。xxx結(jié)果是真的也變成假的了。
2、做到xxx接受xxx，即能感受特殊生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任特殊生，鼓勵他們自由討論。
3、做到xxx理解xxx二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對特殊生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向xxx自我學習、自我管理xxx的轉(zhuǎn)變。
要做好特殊生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析特殊生后進的原因。
我在調(diào)查了解學生時，應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解特殊生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。
2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學生各方面的情況。
（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。
（3）健康狀況。健康水*和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)化特殊生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好中學生特殊生教育轉(zhuǎn)化工作，要做好特殊生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖特殊生的心靈。
保護特殊生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了特殊生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
對特殊生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來，特殊生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。
特殊生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與特殊生同桌，提醒、督促特殊生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。
總之，本學期特殊生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如：同學能按時完成各科作業(yè)。同學能獨立思考問題。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七
后進生的特點和形成原因：后進生由于學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生所不同的特點，主要表現(xiàn)為：
(1)自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的xxx另眼相看xxx，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。對老師和同學存有戒心、不合群。
(3)逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為違反紀律是xxx勇敢xxx，向老師反映情況是xxx出賣朋友xxx。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。而形成后進生的原因主要有：
(1)家庭教育不當。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水*不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學習從不過問。
(2)社會的不良風氣、內(nèi)容不健康的影視影響。
我們必須認真分析這些學生的特點，找出后進生形成的原因，采取切實有效的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。
一、了解后進生最需要的是什么?
對于后進生，我們做老師的已經(jīng)習慣了對他們的批評和訓斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。我認為一個后進生最需要老師的微笑、鼓勵和贊揚。
(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。很多老師感嘆學生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。優(yōu)秀的學生需要微笑，后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜，而經(jīng)常被冷落的學生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當作珍貴的禮物。
(2)鼓勵。我們鼓勵學生，尤其是鼓勵過那些優(yōu)秀的學生。但是對于那些落后的人，我們給予了多少鼓勵和支持呢?其實，很多后進生也在努力尋求著上進的路標，探索著前進的方向。優(yōu)秀學生與后進生的區(qū)別是什么?就是一個走在高速公路上，一個尚未到達高速公路。走在高速公路上優(yōu)秀生，一點燃料就能跑出很遠；而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進生，必須多加點兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點，我們有時做的恰恰相反，優(yōu)秀的學生不斷被加油，以致背上了包袱，而后進生則常常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火，停止前進。因此，后進生更加需要得到教師的鼓勵和支持。
(3)表揚。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更加積極地投入工作和學習。表揚就是一種賞識，具有對學生極大的激勵作用。每一個后進生都應得到不斷的激勵，每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。對于學生，我們應認識到他和我們一樣，都是不完美的人，都是在不斷改正缺點漸漸靠近完美的人。所以，我們發(fā)現(xiàn)了他們的進步，就要大大的表揚。表揚，是學生渴望得到的禮物。老師的責任就是要為學生創(chuàng)造生長的適宜環(huán)境，所以，老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學生獲得被表揚的時機。我認為如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進生獲得進步的環(huán)境。
二、克服偏見，偏愛后進生。
由于后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，偏愛后進生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。
三、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，揚其長，改其短。
對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對后進生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機會，消除他們的自卑感，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產(chǎn)生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。
四、抓住反復，促進轉(zhuǎn)化工作。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
五、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質(zhì)。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。"潛能生"是指那些品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。其形成的根源復雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，"病去如抽絲"，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且常常給班級、學校、家庭，甚至社會造成不良影響。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。
1、在教育轉(zhuǎn)化工作中尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。教師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。"。
陶行知先生曾說過："誰不愛學生，誰就不能教育好學生。"蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。歌德有這樣一句名言："你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。"因此，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是"恨鐵不成鋼"，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中賞識潛能生的優(yōu)點。
美國心理學家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云："教也者，長善而救其失才也。"潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過："表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多"。作為班主任，及時肯定表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。
"興趣是最好的老師。"因此在教學中，要用良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍;要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚;要設(shè)計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃"，"有事做"，有向更高目標奮斗的希望;要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性;此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九
在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?一學期來，我做了以下幾點嘗試：
1、充滿愛心，改變學生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說，初為人師，難免有許多的不適應，有許多的不順心。對于學生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火!我們班的謝詠俊同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的!
2、平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李pan同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員，他做事情的時候，確實很認真負責，一學期中，他受到了老師們的表揚!
4、激發(fā)學習興趣，逐步進步。
“興趣是最好的老師?！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚!感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步!
5、樹立信心，讓學生從內(nèi)心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情!讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。
總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務(wù)對象的，即教師是為學生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學期我做到了這一點，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”;較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。并能做到主動完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较?、找出差距、樹立信心，一方面我又實實在在地幫他解決實際問題，而不是“點到為止”。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。不僅自己來關(guān)心“差生”，愛護“差生”，還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十一
潛能生因各種因素導致他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，對學習不感興趣。因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了，我是學不好的。” “我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，易造成成績落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通，促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學生，不要急躁沖動，要機智巧妙化地讓問題。
潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的方法去做，定時信息反饋，檢查復習效果，及時表揚鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。選擇一個學習尖子生和他結(jié)對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。在轉(zhuǎn)化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。
“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十二
由于現(xiàn)在人們的生活質(zhì)量都提高了，而且，一家一個孩子，父母及雙方老人都很疼愛孩子，致使現(xiàn)在的個別對孩子生活沒有壓力感，沒有克服困難的毅力和決心，遇到困難就想逃避。在學習上他們也不善于鉆研，遇到學習上的困難就放棄?；蛘咂渌蛑率拱嗉壎汲霈F(xiàn)了潛能生，而且他們已經(jīng)成為問題學生。因此要真正地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，要對癥下藥。
我班有個學生叫孫在強。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，一副“承認錯誤，堅決不改”的樣子。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得自己身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個潛能生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，，樹立做個好學生的思想。于是我再次找他談話，了解到他心中所想。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學——汝小麗跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對汝小麗同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。汝小麗同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，汝小麗同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟汝小麗同學說:要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他，說這也離不開同學們的幫助，特別是劉欣欣同學的幫助。在同學們的.幫助下，加上他自己的努力，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。
所以，我覺得在差生轉(zhuǎn)化工作中，要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點和缺點，找準教育后進生的切入點，對癥下藥。同時要幫助他列計劃，定目標。潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。給他們制定小小的學習目標，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，學習也就有了動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們，同時多提醒他們，完成目標，讓他們感覺自己是倍受關(guān)注的，沒有人放棄他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛，集體的溫暖。這樣他們就會向好的方面發(fā)展。
我相信，只要老師多奉獻出一點愛，那么，我們的孩子就會離我們最近，就會有更好的明天。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學習不好的學生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：
“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導。
剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學習情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學習上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。
光有愛心優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的，數(shù)學好的幫數(shù)學差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象。“一幫一”小組之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數(shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。
事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十四
潛能生對于每一位教師來說都不陌生，他們在班級中占據(jù)的人數(shù)比例雖小，而對班級的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績，潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個不可忽視的問題，我們必須認真對待此問題。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的一個檢驗。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點。
要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解各潛能生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差，未掌握學習方法的：針對這個情況，在進行輔導時，著重他們對基礎(chǔ)知識的掌握，達到對基礎(chǔ)知識正確、熟練的掌握。腦子反應慢，分析能力差的：針對這種情況，主要教他們在計算方面多下功夫，力爭考試時計算部分不失分，在此基礎(chǔ)上學會分析簡單的解決問題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時常采用不同的方法，（課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎勵等）激發(fā)他們的學習興趣。針對以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導措施，對癥下藥。
潛能生的缺點較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時完成、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點和長處，只不過常常被大家忽視，就因為此，不利于調(diào)動潛能生的學習興趣。我們作為教師，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進步，及時給予充分肯定，以便增強他們的進步的信心。有一位學生叫許志強，不僅學習成績差，習慣養(yǎng)成也很差，有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題，我讓全班同學給予他熱烈的掌聲，他們也同樣想得到老師的注意，同學們的夸獎。
潛能生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特強、思想脆弱、消極，自制力比較差、學習態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點和不足，但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理，要針對具體的問題，不同的學生加以指導，分析原因，使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差，對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，難免會出現(xiàn)反復和沖突。對于我們教師來說，如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心、堅持”，讓后進生不再后進，是我們每位教師的期望，也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十五
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。
在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起。”
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班xxx，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的試卷反復分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。