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青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇一
摘要：教學競賽是推動教學改革，提升人才培養(yǎng)質量的主要手段之一。本文通過分析教師教學競賽的必要性和意義，分析高職院校中現(xiàn)有教學競賽中普遍存在的問題，提出了有效提升教學競賽實施效果的途徑與方法。
關鍵詞：高職院校；教學競賽；反思與建議。
1.前言。
自國家示范性高等職業(yè)院校建設項目啟動以來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，大批優(yōu)秀青年加入到高等職業(yè)教育教師隊伍中。如何讓青年教師快速適應角色，進一步提升青年教師的教學能力和教學水平，大部分高職院校都將開展青年教師教學競賽作為促進其專業(yè)進步的有效途徑。更好地發(fā)揮青年教師教學競賽的示范和引領作用是值得深入研究的命題。
（1）教學競賽的教師教學考核評定作用。
教學競賽是對青年教師教學綜合素質的檢閱，在一定程度上成為教師考核和評優(yōu)的手段之一。通過參加競賽，教師可以將自身的教學風貌、專業(yè)知識與特長、實踐技能、教學特色等展示出來；同樣，學校及院系教學管理部門也可以通過競賽對教師進行綜合評估，分析教師教學中的優(yōu)勢特色和存在的問題，為今后制定教師培養(yǎng)的計劃和政策提供第一手資料和可靠的依據。
（2）教學競賽的教師教學能力提升作用。
教師參加教學競賽的過程就是提升專業(yè)知識把握度和教學組織能力的過程。通過教學競賽準備，教師能夠收集和獲取更多的課程教學資源、完善教學設計思路、采用適度和提升教學效果的教學手段與方法，還可能得到同行前輩、企業(yè)實踐能手的幫助，這樣的教學競賽準備與實踐無疑使青年教師完成一次全面的素質訓練。
（3）教學競賽的交流平臺作用。
教學競賽看起來是競賽，其本質卻是一種“百家爭鳴”的經驗交流。首先，教學競賽是教師專業(yè)知識和技能教學相長的“雙贏平臺”；其次，教學競賽成為教師教學方法與組織能力的“交流平臺”；最后，教學競賽成為教學管理以賽促教的“示范平臺”。
（1）實踐性沒有得到檢驗。
實踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一，實踐技能培養(yǎng)也是職業(yè)教育的首要特色，而現(xiàn)在的絕大部分課堂教學競賽卻忽視了對教學過程實踐技能提升的評定。
（2）部分教師的'專業(yè)知識不精。
高職院校中很多的新興專業(yè)師資力量匱乏，部分教師是相關專業(yè)通過短期進修轉過來的，知識面寬度和專業(yè)精度嚴重不足。在教學設計中知識點和技能點沒有講透，吸引學生一味靠夸張的激情和花哨的教學環(huán)節(jié)，這樣做只能吸引學生的注意力卻無法培養(yǎng)學生自主追求知識和技能的能力。
（3）盲目追求花哨教學手段的形式主義。
隨著近幾年現(xiàn)代教育信息技術的不斷發(fā)展，許多新興技術都被應用于教學之中，在實踐中的確取得了提升教學效果的顯著作用。但在很多院校的教學競賽中，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教師和課堂存在濫用教學資源和設備，盲目追求手段、方法等形式主義的現(xiàn)象。如果追其根源，就是對教學競賽本質的認識錯位，教學競賽評定的根本標準并不在于形式與手段，而是是否真的有利于教和學。
（4）評價標準的共性與個性問題。
目前，多專業(yè)混合的教學競賽評委會成員構成的評委機構成為常態(tài)，這樣的評委機構往往重視教學組織與過程中的“共性教學能力問題”，卻無法對業(yè)務知識與技能的傳授這一個性問題進行專業(yè)和公正的評定。
（1）引領青年教師正確樹立參賽觀念。
“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”的觀念近幾年一直深刻影響著職業(yè)教育領域的教育實踐者，正是這一觀念深化過程中的曲解誤使很多青年教師對競賽的目的產生了認識錯位。許多院校對獲獎教師在職稱評定、年終評定、課時等方面的獎勵促使青年教師在競賽中過分看重成績。學校教學管理部門應引領青年教師樹立“重視競賽過程、淡化競賽結果”的觀念。
（2）加強競賽的示范和交流作用。
教學競賽的主要目的除了對教師的考核和評優(yōu)，更重要的在于營造教師善教、學生樂學的良好氛圍，充分展現(xiàn)青年教師的教學風采，促進教學水平的整體提高。教學競賽是高職院校內涵建設的根本性、關鍵性環(huán)節(jié)，是一個潛力巨大的增值平臺和示范平臺。我們可以通過設置獲獎教師全年開放課、教學競賽示范課等形式促進推廣、交流和示范作用。
（3）推進教學經驗的科研成果轉化。
近幾年職稱評定愈發(fā)競爭激烈，很多青年教師都出現(xiàn)了不同程度的“重科研、輕教學”現(xiàn)象，高職院校應該設立教學經驗和成果向科研成果轉化的路徑，鼓勵參賽教師認真研究教學中出現(xiàn)的問題和總結的經驗，并將這些問題和經驗在實踐中繼續(xù)深化。教學管理部門和科研管理部門共同建立“以教學促科研、以科研促教學”的雙向渠道，推進教學經驗的科研成果轉化。
5.結束語。
教學競賽對教學改革和人才培養(yǎng)質量提升的作用是積極的，我們在多年的教育實踐中取得了一定的成績、總結了豐富的經驗。面對目前教學競賽中出現(xiàn)的各種問題，要始終銘記開展青年教師教學競賽的根本目標——提高教師隊伍的教學能力與水平。
參考文獻：
[1]張淑輝.對高職高專院校青年教師教學競賽的思考[j].太原大學教育學院學報,(9).
[2]熊匡漢.高校教學競賽意義與品牌示范效應研究[j].中國高教研究,(4).
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇二
李文聰。
對于一初，無論是昔日還是今朝，我對它的了解都不如再坐的各位前輩，今天，在這么多經驗豐富的老教師面前，我不敢班門弄斧，只想和大家分享一下我個人的一點小小的情懷。
哲學家說：“一滴水，只有融入大海，才會有波濤澎湃的氣勢；一棵樹，只有扎根于叢林，才會有參天聳立的豐姿。”而我想說：一個人，只有投身集體，才能博采眾長、快速成長。謝謝你――一初，謝謝你選擇了我，讓我有幸成為了你的一員。進入一初已有一年半，雖然不長，但我已為你的魅力深深折服。
我愛你，一初，愛你四季如春的校園環(huán)境盡是生機勃勃、綠意綿綿；更愛你積奠了數(shù)十載，悠久而燦爛的.文化。曾幾何時，我佇立于南校區(qū)輕輕的晨風中，也曾數(shù)次守望在北校區(qū)柔柔的霞光里，久久地凝望你，只為看清你自信豪邁的身影。
我愛一初，愛它自信豪邁的領導班子和勵志奮進的教師團隊；更愛它博采眾長的悟性和海納百川的胸襟。教學閱歷淺顯的我們，各方面都是新手。是你搭建了各類型“強內功，促發(fā)展”的平臺，幫助我們快速成長。公開課――為了一展風采，我們拜師學技，甚至閉關修煉，但每一次都收獲頗豐；培訓和學習――為采他山一石，我們悉聽講座，虛心求教，每一次都受益匪淺。正是這些數(shù)不勝數(shù)的教研活動，讓我在日常的教學中變得越來越自信和從容。
我愛一初，愛他自信豪邁學子的張張笑臉，愛他和諧氛圍中如親友般的同事關系。每當我登上三尺講臺，是一初學子們渴望的目光鼓舞了我，讓我眼前一亮，思緒飛揚；每當我在工作中感到彷徨和手足無措時，是一初同事的耐心指導和分享，幫助迷失方向的我楊帆起航。
或許，日復一日的教學，會讓你我的生活平淡如水，波瀾不驚。但如果我們用一顆誠摯的心去讀。讀一初校園里綠茵路旁的一草一木；讀一初校園里春日秋月里的和風細雨；讀一初校園里攀枝花葉落花開，周而復始；讀一初校園里老師們伏案批閱，辛勤忙碌的背影；讀一初學子們朗朗的書聲響徹碧空白云！如此，你會發(fā)現(xiàn)，一初校園的每一處盡是一副副美到極致的圖畫。這，叫我怎能不愛一初。
我有一個夢想，每天工作在一初的懷抱里，感受它的日新月異，在領悟它自信豪邁精神的同時，努力跟隨它的腳步，與他一起一步步走向更加燦爛的輝煌。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇三
摘要：生物化學是高等院校中農學、林學、醫(yī)學、生物學等相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，本文針對該課程的特點并結合教學工作經驗，闡述了提高生物化學理論教學效果的方法，以期為青年教師的教學工作提供借鑒。
關鍵詞：生物化學；理論教學；青年教師；教學效果；方法。
生物化學是運用化學的原理在分子水平上研究生命有機體化學本質及其生命活動過程化學變化規(guī)律的一門學科，是高等院校中農學、林學、醫(yī)學、生物學等相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，為學生將來學習動物學、植物學、生理學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學等專業(yè)課程提供了理論前提，同時也為學生未來拓展專業(yè)領域奠定了基礎。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校師資力量出現(xiàn)了明顯不足的狀況，這一矛盾在農業(yè)類院校中尤為突出，而生物化學作為農學、林學、醫(yī)學、生物學等多種專業(yè)的專業(yè)基礎課程，對教授生物化學課程教師的需求也相對較多。為了緩解師資力量不足的情況，一大批年青教師被引入到從事生物化學教學的工作崗位上，導致生物化學教學師資隊伍年輕化趨勢頗為明顯，進而影響到整體教學水平和教學質量的提高。因此，如何提高青年教師生物化學課程教學效果成為了一個亟待解決的問題。筆者結合自身的授課經歷，對青年教師如何提高該課程教學效果進行了初步探討。
一、青年教師的優(yōu)勢和不足。
青年教師在理論教學過程中既具有優(yōu)勢，又存在不足。1.青年教師的優(yōu)勢。青年教師的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，高校青年教師大部分是剛獲得博士學位不久，有著豐富、生動的科學研究經歷，了解生物化學等相關學科的最新發(fā)展動態(tài)，在教學過程中可以結合課程的基本知識將相關的新知識、新進展介紹給學生，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。其次，青年教師容易和學生打成一片，可以結合自身的學習經驗向學生傳授好的學習方法和學習技巧。再次，青年教師容易接受新鮮事物，敢于將不同的教學方法，尤其是慕課、微課、翻轉課堂等教學方法、手段運用到教學過程中，提高學生的學習興趣，提高教學效果。2.青年教師的不足。青年教師在教學過程中存在的不足也非常明顯，從而影響了整體教學質量和教學水平的提高。首先是青年教師缺乏足夠的教學經驗和教學技巧，不能很好的掌控課堂，導致學生的聽課效果不好，教學效果自然也不佳。其次是青年教師缺乏對課程整體知識點的聯(lián)系和把握以及不同章節(jié)之間的內在理論聯(lián)系的把握，所以在授課過程中會使學生對課程整體知識的聯(lián)系和認識受到影響。最后是青年教師在授課過程中雖然重視學生對知識點的掌握，但對重點知識、難點知識的區(qū)分和講解不到位，同時也往往會忽視引導學生自己思考問題、解決問題，培養(yǎng)其掌握科學學習方法的能力。針對青年教師在教學過程中存在的不足，現(xiàn)就青年教師如何提高生物化學課程教學效果進行初步探討。
1.提升青年教師的綜合教學素質。青年教師的理論和實踐知識較為豐富，但有些青年教師沒有師范院校的教育背景，沒有受到過系統(tǒng)的教育理論的熏陶，缺乏足夠的教學經驗和教學技巧，在教學過程中有很大的缺陷。因此，青年教師首先要主動地學習相關教育理論知識，如教育學、心理學等，這對教案的準備、教學方法的選擇、教學質量的提高有著重要的指導作用。其次，青年教師要虛心向其他有經驗的教師學習，多旁聽他們的課程，從中提煉出適合自身的方法和技巧，同時要在教學實踐中掌握學生的基本認知規(guī)律，進而引導學生學習好生物化學課程。再次，青年教師要不斷學習和積累，從整體上把握生物化學的教學目標和教學內容，系統(tǒng)掌握生物化學的具體知識點和理論內容，抓住課程主線，構建系統(tǒng)知識框架，吃透教材內容，深入挖掘教材內在的理論聯(lián)系。最后，青年教師還應時刻關注本學科的發(fā)展方向，并將最新的研究動態(tài)和理論知識貫穿于教學過程中。青年教師只有不斷創(chuàng)新教育方法，轉變教育理念，提高自身素質，才能為社會培養(yǎng)高素質人才做出貢獻。2.注重思維能力培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)造性思維。我國的現(xiàn)代化建設強調自主創(chuàng)新，擁有創(chuàng)造性思維的人才是根本，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才是教育的重要任務。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是充分發(fā)揮學生主觀能動性的一個重要手段。在生物化學的教學過程中，如講到糖代謝時可以提出這樣一個問題：人長期不進食為什么會死亡呢？這期間體內發(fā)生了哪些生物化學變化？哪些生理病理變化？可以從一個簡單、樸素的現(xiàn)象生活入手，也可以從一個錯誤的結論入手說明是非，還可以從學生的人生閱歷和已積累的知識出發(fā)做出提問，讓學生充分討論、交流，鼓勵學生開闊思路、舉一反三，從簡單到復雜循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.豐富課堂內容，激發(fā)學生學習的動機與興趣。培養(yǎng)學生濃厚持久的學習興趣是變被動接受為積極主動學習的最好方法。教師要將深奧難懂的理論轉變成淺顯易懂、形象化和具體化的知識傳授給學生，這樣才能使學生變被動接受為積極主動學習，尤其是對生物化學課而言，如能調動學生學習的積極性和主動性，教學將會得到事半功倍的效果。因此，教師如何激發(fā)學生的學習動機心理就顯得十分重要了。在教學過程中聯(lián)系臨床和日常生活的案例不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能潛移默化地培養(yǎng)學生多動腦、勤思考的好習慣，也使學生對生物化學在臨床中的重要地位有一個充分的認識，加強理論與實踐的結合。例如，講解維生素時，舉例我們平常生活中所食用的'動物肝臟中含有大量的維生素a，如果動物缺乏維生素a易得干眼病和夜盲癥；再如，在學習蛋白質代謝時，可以引入這樣的問題：“肝昏迷發(fā)生的機制是什么？”這樣，用肝昏迷的發(fā)生將蛋白質代謝和糖代謝之間的關系聯(lián)系起來，將代謝途徑之間相互影響以及臨床疾病發(fā)生的生物化學機制等方面的知識聯(lián)系起來。教師還可以利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產生的原因及治療方法，利用酶原激活的知識講述急性胰腺炎產生的生化機理等。生物化學中有許多原理比較深奧，難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學生必定感到枯燥乏味，提不起學習興趣。若在教學中聯(lián)想到一些簡單、熟悉，生活中常見的事物，使深奧的理論具體化、復雜的知識簡單化，這樣在降低學習難度的同時，也提高了學生的學習興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時，可以先講古代日本漁民打魚的趣聞，他們用生長在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會自然死亡，后來研究發(fā)現(xiàn)魚的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細胞缺氧而死亡，這種抑制劑就是魚藤酮。這樣進行講解，學生很容易就記住了知識點。4.充分利用多媒體與網絡教學手段。多媒體教學具有常規(guī)教學方法無可比擬的優(yōu)勢，圖文并茂且生動形象，還可以插入聲音、圖像和動畫。比如在講解蛋白質和核酸等生物大分子結構的課程中，學生會感覺比較抽象，在課件當中加入一些關于這些大分子動態(tài)旋轉的結構圖片，則可以幫助學生從抽象理解上升為形象記憶。在講解蛋白質和核酸等生物大分子物質的合成過程中，生動、形象的生物化學反應flash動畫不僅能夠提高學生的學習興趣，而且可以加深學生對理論知識的記憶和理解。因此，青年教師需要多學習一些多媒體課件的制作方法和技巧，豐富自身的教學手段。近年來，隨著在線科技的進步、網絡使用率的提高、優(yōu)質教學資源的積累，慕課、微課等網絡教學飛速發(fā)展起來。指導學生如何利用網絡解決學習生物化學課程中遇到的問題，可以解決傳統(tǒng)生物化學教育中學生積極性不高、重難點不好抓、困難問題不好理解等問題，從而很好的激發(fā)學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣，提高生物化學知識傳遞的效率，這使得學生由被動學習向主動學習轉變。網絡教學還可以鍛煉學生的自學能力，培養(yǎng)他們發(fā)揮主觀能動性去解決問題的能力。
三、結語。
在教學過程中，青年教師需要不斷提高自身業(yè)務素質，在熟練掌握教材內容的基礎上,還要精通有關學科的相關知識，了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)，使生物化學的講授融會貫通。同時，青年教師還要結合自身特點，選擇適合自身的教學方法和手段，努力創(chuàng)新教育方法，轉變教育理念，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，既傳授了知識，又教會了學生科學的學習方法，提升了綜合素質，提高了生物化學課程的教學效果，培養(yǎng)學生成為符合社會發(fā)展的高素質人才。
參考文獻：
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇四
課堂的教學是一個學校從事教育的基本形式之一，同時也是學生接受知識、學校培育人才重要的思路。所以課堂的教學質量高低是衡量一個學校教育水平的主要指標之一。其中有很多的因素影響著課堂教學質量，既有教師的因素也有學生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學中卻往往不能達到令學校滿意、學生也滿意的課堂教學效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學經驗豐富的老教師對青年教師實行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進行了闡述。
1.存在的問題。
近年來，我校招考了一大批青年教師，充實師資力量。他們學歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實，給學校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學第一線，承擔了較繁重的教學任務。他們主觀上都想盡力搞好教學工作。然而他們中大部分人由于經驗不夠，在課堂教學中存在著一定的不足：一是備課的內容把握不到位；二是教學過程的安排不夠合理；三是對學生的理解能力要求過高；四是知識結構單一，對教學活動中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強；五是對學生人性化關懷不夠。因而在在課堂教學中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學校、家長，學生滿意的課堂教學效果。
2.原因分析。
認真分析青年教師課堂教學效果不夠好的原因。我認為主要是因為他們沒有經過一定的課堂教學的實踐鍛煉，不熟悉中學課堂的教學方法，缺乏課堂教學的經驗。這些青年教師在從事教學之前實踐的太少，經驗太少，導致他們對于教學的方式方法，對每個具體的教學過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標準去組織各個單元教學的內容，如何去給學生構造課前預習題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動學生進行課堂研討，怎么樣根據教學內容的不同區(qū)采取不同方式的進行啟發(fā)教學，如何去突出重點和難點，如何區(qū)別每個板塊之間相互的聯(lián)系，實現(xiàn)前后呼應，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個整體，如何能做到理論與實踐相互結合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學的效果。
3.解決辦法。
怎樣解決青年教師課堂教學效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍工程、老帶新指導培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導的五名青年教師已成為學校英語教學的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導學生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認為，最好的辦法是，由學校指定本學科教學經驗豐富、教學水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學崗位的青年教師進行全面指導和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。
3.1指導熟練教材，鉆研課標。
教材是教學過程中的主要知識的載體，是教學展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導下努力通讀教材，深入研究教材里的細節(jié)，找到本課程的重點和難點在哪里，分析出各個章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學科教學任務有較全面的認識。每一門課程都有課程標準，青年教師在掌握了教材內容的基礎上方可在有經驗的教師指導下去熟悉一個課程的課程標準，制訂好精確的教學任務與計劃。教學計劃要能表現(xiàn)出該課程的知識重點、學科的體系、教學達到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點：教學進度時間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識環(huán)節(jié)空白。指導教師還要指導青年教師熟悉教學常規(guī)、考試要求等。
3.2指導備課細節(jié)、認真做教案。
教案是課堂教學的具體實施細則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實有一定的學術功底，但他們的教學效果并不一定好。我們聽課時就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實地地在老教師的指導下，認真負責地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內容細化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識時還要注意畫龍點睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學生學會舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個性化。指導教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。
3.3相互聽課，互相學習各自的長處。
教學是一門科學的藝術。青年教師隨堂跟班去聽課是學習經驗豐富的教師教學方法和教學藝術的一種很好的方法。經過了大量跟班的聽課，青年教師學到了老教師是怎樣組織教學工作的'，老教師如何去集中學生的注意力，去調動學生積極認真聽課，如何恰到好處地安排了教學內容，突出了重點和難點，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達自己的思想，如何去傳授給學生自主學習的辦法，如何激發(fā)出學生積極的思維，積極參與互動，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當利用多媒體進行教學，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時間，課后如何耐心給學生做答疑等。青年教師還可以學到老教師對教學精益求精、追求完美、嚴謹治學、為人師表的好作風。青年教師在指導教師的指導下做好一系列的教學實踐準備后方能正式登臺講課。指導教師通過聽課檢查出青年教師在教學過程中的不嚴謹，知識的疏漏之處以及每個教學環(huán)節(jié)進行處理時的合理性，所講內容和所用時間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時發(fā)現(xiàn)，加以修改補充完善，從而增強青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認真去總結，把同事給出的意見以及自己認為講課時臨場發(fā)揮的比較好的進行筆錄，這樣可以慢慢地積累經驗，以便于后面去改進不好的教學方式。指導教師要指導青年教師在校內上公開匯報課，并對每一節(jié)課做出詳細的點評。指導教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學科，最后從各學科中總結好的方式方法，學習其精華。
3.4指導作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動。
指導青年教師認真做好學生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質量分析、撰寫教學小結和教學反思以及教學總結。指導青年教師多寫論文，學習取材和論證的方法，時常對自己的教學進行總結提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動，參與課題研究、參加各種交流活動。
老教師要根據每一個青年教師的個性，給他們提供更多的拓展、實踐教學的機會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動青年教師參加各種教學的比賽。如“教學比拼技能大賽”、“教學創(chuàng)新設計大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動。督促青年教師建立自己的教學博客，進行交流互動學習。堅持寫日記分享自己的教學點滴，帶動更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻:。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇五
一年一度的青年教師基本功大賽終于告一段落，對于這次大賽，我的感觸頗多。今年是我第一次參加青年教師基本功大賽，這次大賽給予了我們這些青年教師一個很大的鍛煉機會。
回顧整個比賽過程，讓我獲益良多:讓我了解了自己在哪些方面有了一些進步，在哪些方面依然存在一定問題需要加強,而體悟更多的則是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能現(xiàn)在的某一個環(huán)節(jié)或者某一節(jié)課還沒有成熟，但是我相信只要堅信不斷學習、不斷努力，不斷產生借助于我們周圍的合力的話，成功是不遠的。我一定要求自己不斷的學習。只有不斷的學習，專業(yè)知識儲備才能不斷的豐厚，教育教學手段才能不斷的更新，才能跟上時代進步對教師提出的新要求，才能跟上學生不斷的知識需求。
比賽僅僅是一種手段，賽后如何把理性層面上的認識實實在在地轉變?yōu)檎n堂教學可操作的教學行為，是值得思考的。如課堂學習目標的描述,如何更具針對性和可操作性，如何體現(xiàn)學生學習方式的改變等等，這些都是我今后教學工作中應關注和解決的問題。
在大賽中，同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學習書本知識，更要向身邊的同事取經，“三人行必有我?guī)熝?”我身邊還有無數(shù)優(yōu)秀的具有豐富經驗的教師，他們更是我學習的榜樣。
教學之路，漫長而曲折，我將不斷學習，不斷探索，不斷前行!
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇六
（大連職業(yè)技術學院，遼寧大連116035）。
摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進他們教學質量的提高，是我校面臨的一個重要課題。青年教師教學基本功大賽對進一步培養(yǎng)我校青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學質量有著重要的作用。
關鍵詞：高職教育；教學基本功；教學研究。
作者簡介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學碩士學位，研究生學歷，任職于大連職業(yè)技術學院，助理研究員，從事教學研究工作。
青年教師教學基本功競賽近年來已經逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項重要舉措，這項舉措對于高職課程教學改革以及今后教師發(fā)展是一個重要的方向標。到底，全國已經有北京、遼寧等超過8個省市的高職院校將舉辦青年教師教學基本功大賽的方法來作為考核教師職業(yè)能力的一項重要內容。高職院校舉辦青年教師教學基本功大賽，首先，是對教師個人職業(yè)能力提升的考驗；其次，成功舉辦青年教師教學基本功大賽對于高職院校的意義非常重大而深遠，因為青年教師是高職院校未來的希望，只有注重青年教師的教學能力，為他們提供良好的展示平臺，才有可能提升高職院校整體的教學改革質量，進而提高全國高職院校整體教學水平。
大連職業(yè)技術學院分別在、20舉辦過兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競賽中互相交換教學方法、揚長避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學中存在的不足以及促進各學院教師無學院的涇渭分明的前提下互相學習起到了舉足輕重的作用。
青年教師教學基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識和內容的基礎上，采用合理、生動的教學方法和手段，以進行教學的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學經歷，教學方法不足。那么，舉辦青年教師教學基本功競賽，目的在于檢驗青年教師的教學水平，促進教師隊伍的高素質建設。
為進一步培養(yǎng)我校青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學質量，經研究，學校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學基本功比賽。比賽擬分為兩個階段進行。
第一階段是選拔。各教學單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競賽。競賽分預賽和決賽兩部分進行。大賽歷時5個月時間，終于圓滿結束。
闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實訓室和公共機房進行了精彩的教學演示。以校領導為組長的25位評委，從教學基本素質、教學內容、教學方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質過硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學內容和教學方法設計精細、教學風格突出，深厚的教學基本功贏得觀摩領導、評委和觀摩教師的一致好評。
本次基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，推動了我校教育教學改革。
筆者作為陪伴選手全程比賽的教務處工作人員，對大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
一、推動教學改革。
青年教師教學基本功大賽是按照高職院校教學大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關比賽內容，目的`是為了推動高職院校教學改革進而提高學校的整體教學水平。
由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學校畢業(yè)進入高職院校的時候，人事處會讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓，然而一般的崗前培訓都只是利用一個月中的4個周末，由專家照本宣科地念讀教育學、心理學等有關內容，最后的考試也是由專家通過書本的知識來劃定重點，考試的時候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長處，最后99.9％的教師都會以優(yōu)異的成績通過崗前培訓進入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓對于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學基本功競賽，既可為青年教師互相認識、相處、交流經驗的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽感的橋梁，更新了高職教學理念。
青年教師教學基本功大賽是老師教學方法之間交流、提高的平臺，高手云集，教師通過這個平臺展示自己的教學教改成果，在青年教師教學基本功大賽中，各位參賽教師都積極向專家和同行教師們展示自己的教學特點，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是“后示范”建設中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，改變教學方法，推動了我校教育教學改革。
青年教師的教學基本功，對于教學質量和教學效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質，通過大連職業(yè)技術學院此次成功舉辦的青年教師教學基本功大賽的結果可以看出，平時注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會出現(xiàn)一些教學方法的問題，總結如下。
（一）教學姿態(tài)。
教學姿態(tài)是一種無聲的語言，對于學生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會分散學生的注意力，再加上如果教師平時不注重克服自己的小動作，習慣成自然地懶散，導致在參加比賽的過程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動，普通話吐字不清，眼神不跟學生進行直接的交流而是來回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問題的青年教師上課的時候，必須努力克服這些小動作和缺點，努力為人師表。
（二）書面語普通話和口語的表達。
語言是重要的交際工具，也是教學工作的主要表達方式，普通話表達清晰，語言柔和、語速適中會使教學更加生動。反觀本次的教學基本功大賽，一些青年教師普通話表達不清楚，語速過快、口頭語較多、語言重復、鄉(xiāng)音濃重、語音語調缺乏投入的激情，整堂課都是一個語速下來，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過程中，最好的、生動的表達方式是運用忽高忽低的變化性的語音以及清晰的普通話集中學生的注意，所以，講課過程中所使用的口頭和書面語言需要教師在備課的過程中仔細、努力地嚴謹斟酌。自己說出去的每一句話都要對自己和學生負責。
（三）忽略學生的興趣。
在高職院校的課堂教學中，相關督導室和教務處的教學管理人員檢查課堂教學秩序的時候竟然看見學生在玩手機、吃便當、說話、聊天、睡覺，幾乎沒有認真和教師互動的，導致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學生本身的基本素質比照其他本科院校的學生就會有一些差距，想要集中學生的注意力對于教師來講更加困難，學生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場一般了無生氣，學生也會不愿意學習。
（一）發(fā)揮教學基本功大賽對教學改革的帶動作用。
在大連職業(yè)技術學院此次舉辦的青年教師教學基本功大賽中，不僅展示了教師教學教改成果和技能水平，還推進了教育改革，推進了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進入決賽的教學基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
從表中可以看出，這些課程占學校總課程的極少部分，對課程改革的推動面積不大，今后的課堂教學基本功大賽應該讓更多的課程參與進來，使得比賽對于整體的課程教學有全面的推動作用。
此次青年教師教學基本功大賽對于獲獎的選手學校都給予了一定的獎勵，而且不論是否進入決賽都給予了一定的表揚或是獎勵，從一個側面反映了學校對于青年教師教學基本功大賽和激發(fā)教師教學熱情的重視。
參考文獻：
[3]佘遠富。地方高校青年教師教學能力現(xiàn)狀考察與對策思考[j].高等工程教育研究，2010，（5）：150-1.
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇七
論文摘要：專業(yè)教學是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術。專業(yè)教師應具備的業(yè)務基本功包括專業(yè)業(yè)務基本功和教學業(yè)務基本功兩方面。只要專業(yè)教師不斷提高業(yè)務基本功，一定能取得更好的專業(yè)教學效果。
論文關鍵詞：專業(yè)教學；業(yè)務基本功；教學質量。
專業(yè)教師在教學中具有主導性。其知識素養(yǎng)和能力結構直接影響學生素質能力的高低。專業(yè)教師所應具備的業(yè)務基本功主要包括專業(yè)業(yè)務基本功和教學業(yè)務基本功兩方面。加強專業(yè)教師業(yè)務基本功是提高專業(yè)課堂教學質量的前提和必要條件。這二者相輔相成，相得益彰，缺一不可。
一、專業(yè)業(yè)務基本功。
（一）厚實、牢固、扎實的專業(yè)功底是搞好專業(yè)課堂教學的前提條件教師只有擁有豐富廣泛的專業(yè)知識儲備，才能在課堂上游刃有余、正所謂“給學生一杯水。教師應必須有一桶水”。
（二）專業(yè)教師應對所教學科的專業(yè)業(yè)務知識熟悉精通惟有這樣，才能使課程講得輕松自如：才能用簡潔明了的語言，把關系復雜的問題簡單化、通化；才能變換多種方法來講解同一問題等等，否則，只能照本宣科，做書本的奴隸。
（三）專業(yè)教師的知識能力結構要能適應職業(yè)教育的教學特，最能較好的從職業(yè)定位目標和人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，組織專業(yè)教學，同時能主動適應專業(yè)學科科技發(fā)展的需要，不斷掌握了解專業(yè)新知識、新技術、新工藝和新設備。根據實際教學需要擴大自己的知識面，努力掌握專業(yè)教學上的主動權。
專業(yè)教師畢竟不同于工廠中的專業(yè)工程技術人員、其除了具備專業(yè)業(yè)務基本功外，還應具備教學業(yè)務基本功。從某種意義上講，后者較前者顯得更為重要。
（一）要懂得教育學和教育心理學的基本理論。
教學是一門科學，也是一門藝術，融科學性和藝術性于一體。只有遵循教學規(guī)律，依據教學原則，恰當運用語言、動作、表情及各種教學手段。創(chuàng)造性的將知識傳播與審美教育融合起來，才能抓住學生心理。吸引學生注意力，不斷調動學習興趣，激發(fā)學習積極性，提高教學效果。主動地學習教育理論并自覺加以合理運用，來指導專業(yè)教學實踐是非常必要的。
（二）加強備課基本功。
備好課是教好課的前提，是充分發(fā)揮教師主導作用的保證。備課是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。作為專業(yè)教師應具有把生課講熟。把“熟課”當成“生課”講的認真態(tài)度。同時專業(yè)教師還要把教會學生自己去獲得知識看得比單純傳授知識更重要。應該讓備課產生出“磁性效應”。使學生們像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味的`參與到課堂教學的全過程中來。
備課包括鉆研教材、了解學生和設計教法三方面。
1、注重鉆研。
教材鉆研教材就是鉆研課程標準、教材和相關資料。首先應通讀教材，了解教材體系的安排，掌握它的內在聯(lián)系，研究它的科學性、系統(tǒng)性、以便向學生傳授規(guī)律性知識。其次，應根據教材內容的不同屬性特點，將基礎知識和基本技能進行初步分類排隊，將知識技能劃分為了解、理解、掌握和熟練掌握等不同層次，進而來確定整個教材的重點、難點和關鍵所在。最后，研究教材的深度和廣度，明確哪些內容需要加以補充。哪些內容需要進一步擴充。哪些內容需要進一步探討加深理解等。只有通過對教材的深入消化理解處理，才能寫出一份針對性較強的教案。對于教材的正確態(tài)度應該是既緊扣而又不照本宣科。同時，還應為學生列出必要的參考書目讓他們多到圖書館查閱資料。不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
2、深入了解學生。
專業(yè)教師備課時不但要了解學生原有的知識技能基礎，了解學生的需要和思想狀況，了解學生的學習方法和學習習慣、而且還要了解學生對于本專業(yè)、本學科的目的、態(tài)度和興趣，目的在于因材施教。這對于搞好專業(yè)學科教學非常重要。
3、設計恰當?shù)慕谭ā?BR> 教師是課堂的參與者，也是課堂的調控者和導演者。更是一堂課的靈魂，學生的學習興趣和求知欲望往往來自于教師嚴謹而周密的教學構思。設計教法就是要考慮如何有效地將知識傳授給學生，將枯燥的書面教材變成學生可以接受的口頭教材。要特別注意考慮如何運用啟發(fā)式教學、案例式教學項目式教學、情景式教學等方法開展教學互動、充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。
（三）不斷提高講課基本功。
這里所討論的講課基本功主要包括語言基本功、板書基本功以及使用現(xiàn)代教育手段的基本能力。
1、語言基本功。
教師的語言在整個教學過程中是最主要、最經常和最難使用的一種教學手段。用詞準確、規(guī)范，符合邏輯性和科學性，是對教學語言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運用語言的藝術，講究語調的高低強弱、抑揚頓挫，語句的速度和間隔和學生的心理節(jié)奏相適應同時使語言新鮮活潑，既有時代感又有幽默感，努力創(chuàng)設一個愉快輕松的教學情景和氛圍，使學生容易理解教師所講授的內容。記憶深刻并且不易忘記。而且還應注意學會所教學科的“教學語言”。這一點對學生理解所學專業(yè)知識影響極大。
專業(yè)教師要學會使用“專業(yè)教學語言”，可以從以下三方面人手：（1）是深入鉆研熟悉教材；（2）是要注意學習新知識。科學技術的飛速發(fā)展必然使表達專業(yè)學科內容的語言不斷地得到豐富發(fā)展，因此專業(yè)教師要注意學習有關專業(yè)期刊和專業(yè)書籍。（3）是要熟悉所教專業(yè)學科的語言特色。
2、板書基本功。
板書設計是課堂教學中的另一個重要手段，是師生相互交流教學信息的一種傳導方式。優(yōu)秀的板書，既能使知識概括化、系統(tǒng)化，體現(xiàn)教學的意圖落實教學原則；又能理清一堂課的脈絡，便于提綱挈領；更能突出重點，深化教學內容，強化直觀效果，加深學生的理解記憶。良好的板書設計與嚴謹規(guī)范而又不失幽默詼諧的口頭講述密切配合，就會相得益彰，使課堂教學增色生輝。
3、不斷提高對現(xiàn)代教學手段的基本運用能力。
隨著計算機技術的迅猛發(fā)展和普及，多媒體教學獲得了比過去更加廣泛的應用。多媒體教學對整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式和教育過程都產生了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教學模式將會打破，學習過程將會更加多樣化、社會化和主體化，教學過程更加主體主觀，這一切都迫切需要專業(yè)教師自覺進一步深化多媒體教學的認識明確其優(yōu)勢和缺憾，不斷學習對學習資源的設計學會設計、制作并合理使用多媒體課件，來優(yōu)化教學手段，提高教學效率和效果。
（四）具有良好的教風和高尚的師德。
教風主要指教學作風，它應該是嚴謹?shù)?，應視其為一件非常嚴肅的事情。同時，專業(yè)教師還應該注意自身的形象和職業(yè)道德修養(yǎng)。完美的教師人格形象、不但包括一個人外在的氣質、服飾、言談和舉止、更重要的是內在的思想政治品質、道德情操、業(yè)務修養(yǎng)和審美素質等。作為教師要處處事事時時為人師表，慎其所習，修身潔行，并不斷自覺的加強師德修養(yǎng)。
（一）鼓勵專業(yè)教師多參加一些培訓班、學術研討班?；蛴嗅槍π缘倪M行專業(yè)學歷再提高，豐富專業(yè)知識面和能力。
（二）充分利用專業(yè)閱覽室的作用，倡導讀書活動，借助專業(yè)科技期刊和計算機網絡，不斷補充豐富專業(yè)新知識。
（三）通過定期舉辦各種專業(yè)新知識、新技術講座，或聘請校外專家教授、工程技術人員來學校講學，營造教研學術氛圍。
（六）在用活用好已有專業(yè)教材的基礎上，倡導專業(yè)教師能及時根據實際教學需要自行編寫教材和講義。
（七）通過有豐富教學經驗和很高學術水平的專業(yè)老教師的傳、幫、帶，不斷提高青年專業(yè)教師的業(yè)務基本功。
（八）鼓勵倡導專業(yè)教師多接觸學習運用多媒體教學手段，提高專業(yè)教師使用現(xiàn)代教學手段的能力。
專業(yè)教學是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術。專業(yè)教師的舉止、言談、態(tài)度、作風以及知識能力素養(yǎng)等都能滲透到專業(yè)課堂教學的整個過程中，并給學生以深遠的影響。當然，教學藝術和業(yè)務基本功的形成不能一蹴而就。只要專業(yè)教師注重不斷加強探索總結學習教學的技巧和藝術，不斷更新自己的專業(yè)業(yè)務知識和能力，一定能取得更好的專業(yè)教學效果。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇八
以科學發(fā)展觀為指導，全面實施素質教育，積極推進新課程改革，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)青年教師教學骨干，營造濃烈的教研氛圍，提升我校教學教研水平。
二、組織領導：
1．領導：學校全體行政。
2．評委：名師、各科教研組長。
3、工作人員：z。
三、比賽組別科目安排。
比賽分理科、文科進行，各組包含如下學科：
理科：數(shù)學、物理、化學、生物、
文科：語文、英語、政治、歷史、地理。
四、參賽選手條件、名額分配。
1、條件：有經驗的教師（任教兩年或兩年以上教師）。
2、語文科、數(shù)學科、英語科各兩名選手，其他學科各一名選手。
五、比賽項目：
每位選手上一節(jié)匯報課，賽課內容為本學期所用的教材，具體章節(jié)自定。
六、賽前準備：
1、各教研組長于第十一周星期四前到四樓教研室上報參賽教師名單。
2、參賽教師于第十一周星期六課間操時間到四樓教研室抽簽，確定比賽順序，請務必準時。
3、選手認真準備、試講，各名師、教研組長、備課組長組織本科組教師試聽、試評，確保教學質量。
七、賽課所須資料：
1、于第十二周星期三前上交教案（50份，由參賽教師自行準備）。
2、于第十三周上交教學反思（用a4紙打?。?。
八、評獎辦法：
文科、理科各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。分別頒發(fā)獲獎證書。
九、比賽時間和地點：
文科：第十二周星期四。
理科：第十二周星期五。
地點：教學樓四樓多媒體室。
區(qū)中學教研室。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇九
有幸這次能有機會參加研討活動，兩天學習下來感觸良多，也深深地意識到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽了龍岡中學朱華老師的《信息交流》、鹽城中學姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學朱鋒老師的《ip地址及其管理》這三節(jié)課。
朱華老師的《信息交流》課，由中國的三次大地震導入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據實際需求選擇恰當?shù)姆绞竭M行交流，教學方式靈活多樣，教學手段科學、合理。本節(jié)課朱老師利用bbs，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調動了學生學習的積極性，但選用bbs存在了很多未知的教學困難，比如正好上課的時候，微機房的網絡非常慢，很多同學帖子發(fā)不上去，請學生演示，也是連網頁都打不開，好在學生回答的比較機智，使得整個課堂氣氛輕松活躍起來。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個局域網內部論壇、交流平臺，讓學生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動的，她的那種親和力、感染力，其中設計的話劇情境表演，三個學生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學生之間的互動是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說的一句話了，不要責怪學生怎么怎么樣，那只是因為你的課不足以吸引學生，即使再枯燥、理論性再強的課題，也能設計的生動起來。
其次是聽了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個美麗作品作為導入，充分調動了學生的學習積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個元素組成，揭開了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學生之間的距離，使得學生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導學生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學生自己去尋找、探索，適當?shù)臅r候再給出點幫助。但是有一點，既是優(yōu)點，也算是小缺點，姚老師設計的環(huán)節(jié)緊湊，對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維卻是不足的，有點束縛了，我個人覺得，可以設計多個主題，然后讓學生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調動學生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設計、課堂組織、與學生的互動，都是值得我們學習和借鑒的。
22日曹老師的專題講座《讓教學有“力”，讓課程有“度”》通過一個個典型的教學案例，告訴了我們不應該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應該努力做好教師的本職工作，認真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術教師，來提升自己的地位。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十
論文摘要：通過對“北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽”中選手的課堂案例進行質化研究，利用nvivo軟件對課程逐字稿以及課后訪談稿進行分析，萃取出教學演示ppt背后所使用的軟件對整個課堂教學所起到的支撐作用，對其按照圖表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進行了分類，并對其在課堂教學中的效果及所適用的課程進行了舉例分析。
視覺傳播學者保羅?m?萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息。”在對視覺傳達原理進行研究的文獻中，基本的視覺理論的數(shù)量是相當繁多的，但大致都可分為7個基本方面:完整形態(tài)、符號語言、結構主義、生態(tài)學理論、認知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學的心理學專家杰羅姆?布魯納通過實驗得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實質目的都只有一個:可記憶(memorable)。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號是最直觀最易被人感知的信號，人腦在處理視覺信號時的速度要比處理聲音和文字信號時快得多，而且視覺信號中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號那樣容易忘記。與此同時，雖然國內外關于研究多媒體教學的文獻數(shù)量不少，但并沒有具體對高校課堂不同課程中教師們所使用的ppt演示技術背后所包含的制作軟件進行過統(tǒng)計和分類分析，教師們在傳遞知識的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。
本文對參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場情況進行文本逐字登錄，并對其相關的教學演示類技能點進行了萃取。在萃取過程中，對這120位教師在課堂上使用的教學演示ppt背后的制作性軟件進行了統(tǒng)計，并對每位教師的訪談文字進行了分析，訪談中關于教學演示主要提出了以下問題:。
1被訪者用什么軟件來制作和處理ppt。
2.被訪者運用了哪些獨特的演示技巧。
3.被訪者在制作ppt的過程之中用到了哪些新的技能。
4.被訪者的ppt從色彩到動畫方面的制作有什么心得。
5.結合被訪者學科的特點，被訪者在演示方面有什么特色。
這幾個問題基本涵蓋了教師在教學演示中關于ppt制作的相關問題，因此比較全面。
本研究第一步為課堂行為的質化研究。即將研究對象的講課錄音、課后結構化訪談錄音進行文本登錄，并結合現(xiàn)場的教師、學生同步雙向視頻對逐字稿進行演示技能萃取，這部分使用了nvivo軟件。第二步是形成課堂行動清單。將萃取結構修訂成為技能編碼薄和學生反應編碼薄，項目包括編碼(nodes)、命名(name)、描述(description)。在描述中使用舉例的方式描述了教學內容，使得教學內容得到兼顧，此部分使用excel軟件進行在對教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結果進行了分析整理之后，歸納出高校教學演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產生的效果，下面將分別對這些進行分析。
二、研究結論。
1圖表制作軟件。
在比賽中出現(xiàn)過的`關于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學科中建筑、機械、設計等學科當中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時，除了用powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個用3dmax軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3d圖樣進行360度旋轉，讓學生對零件的每一面的結構都看得十分清晰，從而對其三視圖的畫法有了更感官的認識。
講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關于安樂死案件的審理結果時，對案件中被告人，刑罰等相關特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實證研究，需要進行一些案件的統(tǒng)計分析，然后需要結合一些社會學的知識，你比如說這種數(shù)據統(tǒng)計包，spss這樣的一種統(tǒng)計包來進行一些很復雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會現(xiàn)象和案件的一種歸納和”
講授“女裝結構”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時，就向學生們演示了autocad軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動畫也好或者是課堂的其他演示也好都會有所輔助，但是宗旨只有一個，就是提高學生思維活躍程度。”
很多教師在訪談中都表示自己在平時教學工作中會根據情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學演示的完成，圖表能夠簡潔明了地表達他們所要傳遞的知識內容，并對幫助學生構建知識體系很有意義。表2對北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進行了介紹。
2音頻制作軟件。
音頻制作軟件是對聲音及音效進行處理的一類軟件。很多教師在ppt中添加了powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內容，起到了渲染氣氛和聚焦學生注意力的作用。還有一些教師根據課程自身的特點，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來制作所講的內容。
講授“音響工程設計”的張福貴老師在他的課堂演示中運用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場效果時在演示用ppt中粘貼的用ease軟件得到的聲場仿真效果圖，他在接受訪談時說:“我把現(xiàn)在最先進的一個軟件，引用到課堂里頭，這個軟件是去年剛推出來的，在目前國內應用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢?！?BR> 3視頻制作軟件。
現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運用到教學當中，能起到很好的聚焦學生眼球和與學生互動的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學互動軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，、全能格式轉換大師、premiere,moviemaker,moviemaker、屏幕錄像專家、atica等軟件。
梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會比較蒼白，我們給出這個flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學工具，會非常管用。直觀的演示，學生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學生也會覺得課堂很生動，那么對它的抵觸就會低得多。所以教學效果真的很好?！?BR> 講授“領導科學與藝術”的王紅梅老師在講解一個領導決策失敗的案例時，就在其ppt中嵌入了一段用premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學演示手段無疑使學生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識上。
講授“模擬電子技術基礎”的李江的老師在其教學ppt制作過程中使用了不少于其課程相關的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關閉合時電流變化的整個情況錄了下來，嵌入到其ppt中，在課堂上演示給學生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因為上課時間很重要，耽誤同學們的時間，就是浪費上百人的生命。”
整個比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來支撐他們的ppt教學演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說:“多媒體教學現(xiàn)在己經非常成熟，實際上視覺沖擊力最強的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說，如果用一個簡單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_l形成深刻的印象，就達到了我們的教學目的?！绷硗猓曨l演示作為一種互動性較強的教學演示手段也被很多老師所認可，講授“體育心理學”的關梅林老師在講解心理技能訓練方法時，就讓一位學生上講臺身帶測試設備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關的視頻圖像對其心理變化進行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
三、結語。
從教師課堂上的授課內容和課后訪談，我們可以明顯地感覺到，理工類的教師相對于文史、英語類的教師在ppt制作上會配合知識傳授的需要采用更多種類的軟件，不過大家對于教學演示的重要性都有著深刻的共識。上面所介紹的軟件只是在北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所用到的軟件，但課堂教學演示并非局限于這些軟件，能夠用于課堂教學演示的軟件還有很多，能夠實現(xiàn)圖表、音頻、視頻功能的軟件也有很多，不過參賽教師用軟件支撐其教學演示的方法具有較強的普適性。隨著高校教育改革的推進，教學模式的轉變，必定會有更多種類的軟件用于教學演示當中，對高校教學的效果會產生深刻的影響，這也是高校教學發(fā)展的必然趨勢。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十一
現(xiàn)代心理學也表明：積極健康的情感，能有效地強化人的智力活動，使學生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！斌w態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用，可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經是學生，所以有過這樣的體會：當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學習，從而達到相對比較理想的教學效果；而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產生抵制情緒，從而影響到教學的質量，以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中，尤其要注意建立和諧的師生關系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的.課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室，揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調動學生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學習的欲望，讓課堂充滿生機。同時，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調控作用，讓他們產生自信，讓他們產生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說。
[1][2][3][4]。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十二
一、指導思想：
圍繞“提高課堂教學有效性”這一中心，以展示青年教師教學水平為切入口，切實加強教學研究，全面實施優(yōu)質課堂，從而加速教師專業(yè)成長，促進教學質量全面提升。
二、活動目的：
1.展示最新教改成果，提供交流、合作平臺，促進教師人才的可持續(xù)發(fā)展；
2.改善課堂品質，完成“規(guī)范課堂”“反思課堂”“高效課堂”的三級跳；
3.更新教學理念，營造學術氛圍，促進教學方式和學習方式的根本性轉變。
三、參賽人員：
工作5年以下（含5年）的`青年教師（由教務處公布名單）。
四、總評委：校長室成員和教務處主任。
五、時間安排：
1.準備階段（10月上旬、中旬）。
2.實施階段（跨兩個學期）。
六、活動細則：
【第一單元】。
1.競賽內容：教案編寫和課件制作。
2.評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
3.要求：由教研組確定統(tǒng)一課題，按百分制打分，評出每份教案（保密編號）和相配課件（保密編號）的具體得分，并于10月28日前將各組得分表、教案（紙質文檔和word電子文檔）、課件（多媒體文件）提交教務處。
【第二單元】。
1．競賽內容：試題命制。
2．評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
3．要求：由教研組確定統(tǒng)一命題范圍，按百分制打分，評出每份試卷（保密編號）的具體得分，并于12月2日前將各組得分表及試卷（紙質和電子文檔）提交教務處。
【第三單元】。
1.競賽內容：課堂教學。
2.評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
4.競賽時間：春學期（具體時間另行通知）。
七、評獎辦法：
2.獎項：
一等獎：若干名（一般占本組參賽人員的20%）；
二等獎：若干名（一般占本組參賽人員的30%）。
3.獎勵辦法：一等獎發(fā)放獎金200元，并頒發(fā)紀念獎杯一只；二等獎發(fā)放獎金100元，并頒發(fā)紀念獎杯一只；每學年一次的“對外開放日”（面向全?。?，青年組上課人員從獲獎人員中產生。
八、其它：
1.本方案由教務處牽頭，教研組負責實施，校長室督查；
2.未盡事宜，由校長室解釋。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十三
教育質量是辦學的根本目的，是學校的生命，是教育的生命，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應查擺自己在教學管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學質量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：
課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。作為學校管理者，一定要指導教師根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復習鞏固好所學知識；學困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質量是義務教育法的要求上來，明白提高教學質量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質量目標管理，建立教育質量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學質量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學質量。
其四要建立教育質量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質量高的教師傾斜。
二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法。
教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求，為優(yōu)化教學過程，提高教學質量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學有風格。
（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。
（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。
（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。
（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。
（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。
四、加強教學常規(guī)管理是保障。
加強質量管理，要通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。
（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。
（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務素質，教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。
提高質量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質量又好又快的提高。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十四
為了提高青年教師的教育教學水平，同時給請青年教師一個展示一個自我能力的舞臺，市教育局舉辦了青年教師基本功大賽。我也參加了此次比賽，雖然沒有獲獎，但為了迎接比賽我所作的準備讓我的教學水平有了一定的提高。
“生態(tài)系統(tǒng)的結構”是我的參賽課，教案，課件等方面也做了充分的準備，在備課組長奚紅鳳老師及何俊老師的知道下，較好的完成了教學任務。課后經組內老師討論和指導分析，同時結合我增加的體會，總結如下：
本節(jié)課一考試首先用課件上幾個有趣的.生態(tài)系統(tǒng)的圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，然后通過讓學生討論它們有那些共同點來引出本節(jié)課的內容，體現(xiàn)了新課程理念下學生的主體地位，發(fā)揮他們學習的主觀能動性。
課上以課件上動態(tài)的池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，來分析生態(tài)系統(tǒng)的結構，生動形象，分別從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構兩方面來講解，讓學生掌握生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關系，在此基礎上能夠自己構建生態(tài)系統(tǒng)的結構模型，照學生上黑板寫出來，并和學生一起補充完善。然后以草原生態(tài)系統(tǒng)上各生物之間的不是關系講解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構：食物鏈和食物網，讓學生根據自己的嘗試，自己學會寫食物鏈并形成食物網，講解注意點，學生較感興趣。
雖然準備比較充分，但上過課后發(fā)現(xiàn)也有些不足之處，如：在教學中沒有很好的運用啟發(fā)式教學，大多還是采用傳統(tǒng)的教學方法——講授法，雖然可見生動形象，與教學內容符合，但增孩提是給人感覺有些枯燥無味，學生并沒有真正體會到探索性學習的樂趣。同時語速稍快，雖然知識點詳盡，但給學生思考的時間不夠，學生需課后再消化吸收。
總之，我在教育教學上還不夠成熟，但通過此次大賽，我的教學水平有一定的進步，以后我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十五
[摘要]文章從現(xiàn)存的問題入手，對提高青年教師實驗教學能力的必要性做了初步探討；對提高青年教師實驗教學能力的培訓途徑，做了較為深入的研究。力圖所提出的對策與思考，引起同行的重視。
[關鍵詞]實驗教學能力；培訓渠道；規(guī)章制度；實驗課教學。
質量化學實驗教學不僅是為了培養(yǎng)學生的動手能力，也是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、嚴密的科學邏輯方法和實事求是科學品德的有效形式，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。和國內其他大學一樣，北京理工大學珠海學院化工與材料學院各專業(yè)化學實驗課占學生開設課程總數(shù)的近三分之二，足見實驗課教學在學生能力培養(yǎng)方面的重要性。對于青年教師，實驗教學能力是其核心素質和能力之一。提高實驗課教學質量應該從青年教師提升實驗教學能力做起，本文欲以此為切入點，通過教學研究與科學論證，破解實驗教學中的難題，使教學改革深入實驗教學領域，獲得理想的研究成果，為青年教師的成長、能力的提高建言獻策。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十六
教師在課堂上的一言一行都會給學生留下深刻的印象，一個具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學生的學習行為，也對學生的人生觀和價值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應正確的引導學生的學習生活外，也應該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學生的精神支柱。這里的素質分為知識素質和心理素質。為了跟上時代發(fā)展的腳步，更好的指導學生，青年教師必須及時地更新自己領域里的知識儲備，熟悉專業(yè)領域的最新進展，以此來滿足不同課程的需求，如今越來越多的教師的教學方式顯得模式單一，不能根據教學節(jié)奏來改變，這樣久而久之會被社會所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識外，還要有過硬的心理素質。教師需要有積極開朗的性格和隨機應變的能力。在教學上，教師的心理素質直接表現(xiàn)在教學的表達能力和教案的設計能力，表達能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個清晰的教學思路，能夠準確地把握教學重點，并且教師需要在教學前做好充足的教學規(guī)劃，什么時候完成什么樣的任務，都值得去注意和反省。
在高校課堂中，學生脫離了教師監(jiān)管的應試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問，這里的提問是有選擇的、有引導性的提問，在提問之前要能夠引起學生的注意，教師應善于運用語言的修飾表達能力，選擇適時來提問，提出帶有啟發(fā)性的`問題，這樣不僅能夠發(fā)散學生的思維，也能夠培養(yǎng)學生積極主動的學習能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學方式。一個好的課堂討論需要選題具有較強的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達到教學目的，應該馬上做出相應的調整，應該注意不能跑題太偏，教師應該在討論結束時做出深刻的認識總結，這樣不僅可以讓學生有一個更加全面、客觀正確的認識，也可以促進師生之間的交流，讓以后的教學進行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學模式向電子化的科技教學模式轉變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學媒介，青年教師應該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢，提高學生對知識的掌握度。
在教學過程中，青年教師應多注意學生的言行舉止，多聽聽學生的意見，這對反思工作有著重要的意義和價值。教師應善于主動去挖掘這些信息，做出及時地調整和反饋，對做得不好的地方應該舍棄，對能夠優(yōu)化教學的方法應該加以學習和利用。通過教學上的反思，青年教師們可以在授課的過程中及時調整自己的方向，從而消除一些錯誤的認知，鞏固自己總結出來的成功教學經驗和方法，找出適合自己的一套教學方案。要想在瞬息萬變的社會中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠找出其中的不足是一個優(yōu)秀教師的基本素質。
2.4高校作為一個管理的角色，需要建立良好的評價機制和工作平臺。
高校的教師評價機制存在失衡的問題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學水平的提高。這種失衡的評價機制導致的后果是無論教師多么努力地在教學上進行改革和創(chuàng)新，也無法得到相應的回報，就使教學質量變得越來越差。高校應該注重對教師的培養(yǎng)，提高教師的素質，使教學和科研水平共同協(xié)調的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學生的評價成績進行衡量，這是不科學的做法，教師需要多方面的評價，比如需要引入教師的自評和其他教師的評價，這樣才能促進教師的教學積極性，也將提高教師的反思意識。高校應該定期開展師資培訓課程和教學研討工作，在教師之間分享成功的教學方案和經驗，進行教學上的交流和指導，這樣不僅可以提高教師的教學技能，促進教師的教學信心和成就感，也能夠加強同事之間的關系，營造一個良好和諧的工作環(huán)境，使教學的效能最大化。
3結語。
隨著我國的經濟騰飛，對高等教育人才的需求越來越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學質量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展，我們應該創(chuàng)建一個良好的人文和科研環(huán)境，在這個基礎上不斷地總結經驗，提升教學素質能力，爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十七
這次有幸被市里選撥前往參加撫州參加“江西省美術教師基本功大賽?！辈⑷〉萌芏泉?、色彩寫生一等獎和電腦設計一等獎的榮譽。雖然比賽的內容和在市里的比賽內容一樣，但這是本人第一次參加省一級的比賽，所以沒有這方面的經驗。對于和我一起比賽的同行們的水平心里也沒底，所以只有調整好自己的心態(tài)盡自己的努力去發(fā)揮出自己的水平，爭取奪得一等獎。同時也是一次很好向同行們學習取經的機會。
去之前我得做好一些準備工作，首先就是向比我年長的這三位美術老師取經，學些經驗。當然這三位美術老師得知我要去撫州參加全省比賽的消息也非常熱情的給予我一些他們以往的經驗，他們的熱情叮囑對我來說是莫大的鼓舞。給領導和同事打了招呼后周五一大早在市教研員的帶領下踏上了前往撫州的路上。在車上，比賽的幾名同行狀態(tài)各有不同，有狀態(tài)好的拿著手機看著電影玩著游戲，也有捧著中外美術史勾勾畫畫的，還有閉目冥思養(yǎng)精蓄銳的。我，笨鳥先飛還是把存在手機里的資料打開一遍又一遍的復習著。既然去了還是想拿獎的，所以好好準備可定是不會錯的。
雖然參加比賽心里沒底，但是比賽過程我是認真準備的。到撫州的第一天就是理論和電腦設計比賽。準備了就是準備了，看到很多理論題一點都不陌生。電腦設計題目跟王美華老師推測的相似，我已做過多次的設計修改，所以自己感覺還是不錯的。第二天比賽內容是國畫、色彩寫生、手工制作。比賽也進行的挺順利的，到了最后一場手工制作比賽的時候出現(xiàn)了一點意外，身體開始有些頂不住，跑了幾趟廁所上吐下瀉，體力明顯下降。當時就想最后一場比賽了，無論如何也要堅持到最后，至于結果盡人事聽天命了。
成績公布的等待是非常煎熬的，比賽結果大家都不知道，心理也非常忐忑不安，不知道昨天的意外對結果影響有多大。結果公布我拿全能二等獎和兩個單項一等獎。一看分數(shù)最后一場手工制作拖了很大的后腿?；叵胍幌卤荣惼陂g有很多值得自己總結和反思的地方，有好的也有不好的。
比賽時間雖然短短幾天，但是我通過這次比賽，還是有一些心得體會。
第一、向別人學習。舞臺上的展示就像照鏡子一樣，能把自己的不足照的一清二楚，同時也能清楚的反應出平時疏漏的地方。取其長補己短，通過這次比賽，我看到了很多全省各個地區(qū)同行的水平，不管哪個方面都有可學之處，而且也開了眼界。此次前來正如來前預料的一樣會看到很多厲害的經驗豐富的教師。從他們的繪畫技巧到他們比賽的心態(tài)都值得我借鑒和學習。這次比賽對我來說受益匪淺。
第二、用功在平時。這種比賽就是臺上一分鐘臺下十年功，用功在平時，只有平時勤奮練習，比賽才能得心應手應對自如啊。我想那些比賽拿一等獎的，平時一定是會持畫畫的。這也堅定了自己平時要多加練習動手的決心，不為別的，為了自己的興趣。正如韓愈的《勸學解》說道“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！辈粩嗟奶岣咦约旱耐瑫r也可以為四中的爬坡過坎貢獻自己的一份綿薄之力。
第三、團隊合作。此次比賽還有一個至關重要的因素，就是團隊的力量。雖然我的三位美術前輩沒有和我一同前去，但比賽的成功離不開這幾位美術老師的悉心幫助，同我分析比賽項目的側重點及應對策略。他們的實時指導和寶貴建議，為我得獎打下堅實的基礎。在這里我要特別感謝大力支持我的各位校領導和王美華、李勇、彭衛(wèi)軍這三位老師。所以星多夜亮人眾智廣，團隊的力量才是我堅強的后盾。
比賽過程之中讓我體會了很多，學習了很多，也感悟了很多。千言萬語要是凝聚成兩個字的話那就是“感謝?！边@就是我此次參加比賽的一點心得體會，所以在今后的工作當中我一定要多向同行、同事們學習和更加努力的工作。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十八
一、指導思想：
為了激發(fā)我校廣大青年教師深入探究新課改下課堂教學新模式、潛心課改實踐，全面提高課堂教學能力，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，使之在課程改革的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經研究決定，于xx年秋季舉行“太古杯”青年教師教學比武活動。
二、參加對象：
1、年齡在30周歲以下（含30周歲）的'各學科青年教師必須參加。
2、鼓勵35周歲以下，30周歲以上教師參加。
三、比武內容：
1、課堂教學。
2、說課。
四、競賽要求：
1、課堂教學：50分。要求立足教材、用好教材、用活教材；教學方案合理，重難點突出，教學組織實施效果好，應變能力強；板書設計合理、規(guī)范，條理清晰；教態(tài)自然大方，精神飽滿，熱情高，感染力強，體現(xiàn)學生的主體性等。（具體參照區(qū)教研室課堂教學評價表）。
2、說課：50分。要求緊扣教學，突出個性，體現(xiàn)新課改精神。（具體參見校說課評價表）。
五、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
六、活動要求：
1、各年級組、教研組對本次活動給予高度重視，做好組織動員工作，通過本次活動促進青年教師教學水平的提高。
2、各年級組、教研組組織青年教師本著認真負責的態(tài)度積極參加本次教學比武活動，提前作好必要的準備。
七、實施時間安排：
1、xx年10月中下旬為宣傳發(fā)動、準備時間。
1、本次活動將在xx年11月1日至10日舉行。說課時間安排11月1日—5日，上課時間11月6日—10日，具體時間另行通知。。
八、獎勵辦法：
1、單項設一、二、三等獎若干名。
2、全能設一等獎、二等獎、三等獎若干名。
3、對獲獎教師所在的教研組也進行相應的獎勵。
4、頒發(fā)榮譽證書及獎金。
備注：課堂教學評價表、說課評價表如有需要向教導處領取。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇一
摘要：教學競賽是推動教學改革，提升人才培養(yǎng)質量的主要手段之一。本文通過分析教師教學競賽的必要性和意義，分析高職院校中現(xiàn)有教學競賽中普遍存在的問題，提出了有效提升教學競賽實施效果的途徑與方法。
關鍵詞：高職院校；教學競賽；反思與建議。
1.前言。
自國家示范性高等職業(yè)院校建設項目啟動以來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，大批優(yōu)秀青年加入到高等職業(yè)教育教師隊伍中。如何讓青年教師快速適應角色，進一步提升青年教師的教學能力和教學水平，大部分高職院校都將開展青年教師教學競賽作為促進其專業(yè)進步的有效途徑。更好地發(fā)揮青年教師教學競賽的示范和引領作用是值得深入研究的命題。
（1）教學競賽的教師教學考核評定作用。
教學競賽是對青年教師教學綜合素質的檢閱，在一定程度上成為教師考核和評優(yōu)的手段之一。通過參加競賽，教師可以將自身的教學風貌、專業(yè)知識與特長、實踐技能、教學特色等展示出來；同樣，學校及院系教學管理部門也可以通過競賽對教師進行綜合評估，分析教師教學中的優(yōu)勢特色和存在的問題，為今后制定教師培養(yǎng)的計劃和政策提供第一手資料和可靠的依據。
（2）教學競賽的教師教學能力提升作用。
教師參加教學競賽的過程就是提升專業(yè)知識把握度和教學組織能力的過程。通過教學競賽準備，教師能夠收集和獲取更多的課程教學資源、完善教學設計思路、采用適度和提升教學效果的教學手段與方法，還可能得到同行前輩、企業(yè)實踐能手的幫助，這樣的教學競賽準備與實踐無疑使青年教師完成一次全面的素質訓練。
（3）教學競賽的交流平臺作用。
教學競賽看起來是競賽，其本質卻是一種“百家爭鳴”的經驗交流。首先，教學競賽是教師專業(yè)知識和技能教學相長的“雙贏平臺”；其次，教學競賽成為教師教學方法與組織能力的“交流平臺”；最后，教學競賽成為教學管理以賽促教的“示范平臺”。
（1）實踐性沒有得到檢驗。
實踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一，實踐技能培養(yǎng)也是職業(yè)教育的首要特色，而現(xiàn)在的絕大部分課堂教學競賽卻忽視了對教學過程實踐技能提升的評定。
（2）部分教師的'專業(yè)知識不精。
高職院校中很多的新興專業(yè)師資力量匱乏，部分教師是相關專業(yè)通過短期進修轉過來的，知識面寬度和專業(yè)精度嚴重不足。在教學設計中知識點和技能點沒有講透，吸引學生一味靠夸張的激情和花哨的教學環(huán)節(jié)，這樣做只能吸引學生的注意力卻無法培養(yǎng)學生自主追求知識和技能的能力。
（3）盲目追求花哨教學手段的形式主義。
隨著近幾年現(xiàn)代教育信息技術的不斷發(fā)展，許多新興技術都被應用于教學之中，在實踐中的確取得了提升教學效果的顯著作用。但在很多院校的教學競賽中，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教師和課堂存在濫用教學資源和設備，盲目追求手段、方法等形式主義的現(xiàn)象。如果追其根源，就是對教學競賽本質的認識錯位，教學競賽評定的根本標準并不在于形式與手段，而是是否真的有利于教和學。
（4）評價標準的共性與個性問題。
目前，多專業(yè)混合的教學競賽評委會成員構成的評委機構成為常態(tài)，這樣的評委機構往往重視教學組織與過程中的“共性教學能力問題”，卻無法對業(yè)務知識與技能的傳授這一個性問題進行專業(yè)和公正的評定。
（1）引領青年教師正確樹立參賽觀念。
“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”的觀念近幾年一直深刻影響著職業(yè)教育領域的教育實踐者，正是這一觀念深化過程中的曲解誤使很多青年教師對競賽的目的產生了認識錯位。許多院校對獲獎教師在職稱評定、年終評定、課時等方面的獎勵促使青年教師在競賽中過分看重成績。學校教學管理部門應引領青年教師樹立“重視競賽過程、淡化競賽結果”的觀念。
（2）加強競賽的示范和交流作用。
教學競賽的主要目的除了對教師的考核和評優(yōu)，更重要的在于營造教師善教、學生樂學的良好氛圍，充分展現(xiàn)青年教師的教學風采，促進教學水平的整體提高。教學競賽是高職院校內涵建設的根本性、關鍵性環(huán)節(jié)，是一個潛力巨大的增值平臺和示范平臺。我們可以通過設置獲獎教師全年開放課、教學競賽示范課等形式促進推廣、交流和示范作用。
（3）推進教學經驗的科研成果轉化。
近幾年職稱評定愈發(fā)競爭激烈，很多青年教師都出現(xiàn)了不同程度的“重科研、輕教學”現(xiàn)象，高職院校應該設立教學經驗和成果向科研成果轉化的路徑，鼓勵參賽教師認真研究教學中出現(xiàn)的問題和總結的經驗，并將這些問題和經驗在實踐中繼續(xù)深化。教學管理部門和科研管理部門共同建立“以教學促科研、以科研促教學”的雙向渠道，推進教學經驗的科研成果轉化。
5.結束語。
教學競賽對教學改革和人才培養(yǎng)質量提升的作用是積極的，我們在多年的教育實踐中取得了一定的成績、總結了豐富的經驗。面對目前教學競賽中出現(xiàn)的各種問題，要始終銘記開展青年教師教學競賽的根本目標——提高教師隊伍的教學能力與水平。
參考文獻：
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[2]熊匡漢.高校教學競賽意義與品牌示范效應研究[j].中國高教研究,(4).
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇二
李文聰。
對于一初，無論是昔日還是今朝，我對它的了解都不如再坐的各位前輩，今天，在這么多經驗豐富的老教師面前，我不敢班門弄斧，只想和大家分享一下我個人的一點小小的情懷。
哲學家說：“一滴水，只有融入大海，才會有波濤澎湃的氣勢；一棵樹，只有扎根于叢林，才會有參天聳立的豐姿。”而我想說：一個人，只有投身集體，才能博采眾長、快速成長。謝謝你――一初，謝謝你選擇了我，讓我有幸成為了你的一員。進入一初已有一年半，雖然不長，但我已為你的魅力深深折服。
我愛你，一初，愛你四季如春的校園環(huán)境盡是生機勃勃、綠意綿綿；更愛你積奠了數(shù)十載，悠久而燦爛的.文化。曾幾何時，我佇立于南校區(qū)輕輕的晨風中，也曾數(shù)次守望在北校區(qū)柔柔的霞光里，久久地凝望你，只為看清你自信豪邁的身影。
我愛一初，愛它自信豪邁的領導班子和勵志奮進的教師團隊；更愛它博采眾長的悟性和海納百川的胸襟。教學閱歷淺顯的我們，各方面都是新手。是你搭建了各類型“強內功，促發(fā)展”的平臺，幫助我們快速成長。公開課――為了一展風采，我們拜師學技，甚至閉關修煉，但每一次都收獲頗豐；培訓和學習――為采他山一石，我們悉聽講座，虛心求教，每一次都受益匪淺。正是這些數(shù)不勝數(shù)的教研活動，讓我在日常的教學中變得越來越自信和從容。
我愛一初，愛他自信豪邁學子的張張笑臉，愛他和諧氛圍中如親友般的同事關系。每當我登上三尺講臺，是一初學子們渴望的目光鼓舞了我，讓我眼前一亮，思緒飛揚；每當我在工作中感到彷徨和手足無措時，是一初同事的耐心指導和分享，幫助迷失方向的我楊帆起航。
或許，日復一日的教學，會讓你我的生活平淡如水，波瀾不驚。但如果我們用一顆誠摯的心去讀。讀一初校園里綠茵路旁的一草一木；讀一初校園里春日秋月里的和風細雨；讀一初校園里攀枝花葉落花開，周而復始；讀一初校園里老師們伏案批閱，辛勤忙碌的背影；讀一初學子們朗朗的書聲響徹碧空白云！如此，你會發(fā)現(xiàn)，一初校園的每一處盡是一副副美到極致的圖畫。這，叫我怎能不愛一初。
我有一個夢想，每天工作在一初的懷抱里，感受它的日新月異，在領悟它自信豪邁精神的同時，努力跟隨它的腳步，與他一起一步步走向更加燦爛的輝煌。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇三
摘要：生物化學是高等院校中農學、林學、醫(yī)學、生物學等相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，本文針對該課程的特點并結合教學工作經驗，闡述了提高生物化學理論教學效果的方法，以期為青年教師的教學工作提供借鑒。
關鍵詞：生物化學；理論教學；青年教師；教學效果；方法。
生物化學是運用化學的原理在分子水平上研究生命有機體化學本質及其生命活動過程化學變化規(guī)律的一門學科，是高等院校中農學、林學、醫(yī)學、生物學等相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，為學生將來學習動物學、植物學、生理學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學等專業(yè)課程提供了理論前提，同時也為學生未來拓展專業(yè)領域奠定了基礎。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校師資力量出現(xiàn)了明顯不足的狀況，這一矛盾在農業(yè)類院校中尤為突出，而生物化學作為農學、林學、醫(yī)學、生物學等多種專業(yè)的專業(yè)基礎課程，對教授生物化學課程教師的需求也相對較多。為了緩解師資力量不足的情況，一大批年青教師被引入到從事生物化學教學的工作崗位上，導致生物化學教學師資隊伍年輕化趨勢頗為明顯，進而影響到整體教學水平和教學質量的提高。因此，如何提高青年教師生物化學課程教學效果成為了一個亟待解決的問題。筆者結合自身的授課經歷，對青年教師如何提高該課程教學效果進行了初步探討。
一、青年教師的優(yōu)勢和不足。
青年教師在理論教學過程中既具有優(yōu)勢，又存在不足。1.青年教師的優(yōu)勢。青年教師的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，高校青年教師大部分是剛獲得博士學位不久，有著豐富、生動的科學研究經歷，了解生物化學等相關學科的最新發(fā)展動態(tài)，在教學過程中可以結合課程的基本知識將相關的新知識、新進展介紹給學生，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。其次，青年教師容易和學生打成一片，可以結合自身的學習經驗向學生傳授好的學習方法和學習技巧。再次，青年教師容易接受新鮮事物，敢于將不同的教學方法，尤其是慕課、微課、翻轉課堂等教學方法、手段運用到教學過程中，提高學生的學習興趣，提高教學效果。2.青年教師的不足。青年教師在教學過程中存在的不足也非常明顯，從而影響了整體教學質量和教學水平的提高。首先是青年教師缺乏足夠的教學經驗和教學技巧，不能很好的掌控課堂，導致學生的聽課效果不好，教學效果自然也不佳。其次是青年教師缺乏對課程整體知識點的聯(lián)系和把握以及不同章節(jié)之間的內在理論聯(lián)系的把握，所以在授課過程中會使學生對課程整體知識的聯(lián)系和認識受到影響。最后是青年教師在授課過程中雖然重視學生對知識點的掌握，但對重點知識、難點知識的區(qū)分和講解不到位，同時也往往會忽視引導學生自己思考問題、解決問題，培養(yǎng)其掌握科學學習方法的能力。針對青年教師在教學過程中存在的不足，現(xiàn)就青年教師如何提高生物化學課程教學效果進行初步探討。
1.提升青年教師的綜合教學素質。青年教師的理論和實踐知識較為豐富，但有些青年教師沒有師范院校的教育背景，沒有受到過系統(tǒng)的教育理論的熏陶，缺乏足夠的教學經驗和教學技巧，在教學過程中有很大的缺陷。因此，青年教師首先要主動地學習相關教育理論知識，如教育學、心理學等，這對教案的準備、教學方法的選擇、教學質量的提高有著重要的指導作用。其次，青年教師要虛心向其他有經驗的教師學習，多旁聽他們的課程，從中提煉出適合自身的方法和技巧，同時要在教學實踐中掌握學生的基本認知規(guī)律，進而引導學生學習好生物化學課程。再次，青年教師要不斷學習和積累，從整體上把握生物化學的教學目標和教學內容，系統(tǒng)掌握生物化學的具體知識點和理論內容，抓住課程主線，構建系統(tǒng)知識框架，吃透教材內容，深入挖掘教材內在的理論聯(lián)系。最后，青年教師還應時刻關注本學科的發(fā)展方向，并將最新的研究動態(tài)和理論知識貫穿于教學過程中。青年教師只有不斷創(chuàng)新教育方法，轉變教育理念，提高自身素質，才能為社會培養(yǎng)高素質人才做出貢獻。2.注重思維能力培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)造性思維。我國的現(xiàn)代化建設強調自主創(chuàng)新，擁有創(chuàng)造性思維的人才是根本，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才是教育的重要任務。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是充分發(fā)揮學生主觀能動性的一個重要手段。在生物化學的教學過程中，如講到糖代謝時可以提出這樣一個問題：人長期不進食為什么會死亡呢？這期間體內發(fā)生了哪些生物化學變化？哪些生理病理變化？可以從一個簡單、樸素的現(xiàn)象生活入手，也可以從一個錯誤的結論入手說明是非，還可以從學生的人生閱歷和已積累的知識出發(fā)做出提問，讓學生充分討論、交流，鼓勵學生開闊思路、舉一反三，從簡單到復雜循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.豐富課堂內容，激發(fā)學生學習的動機與興趣。培養(yǎng)學生濃厚持久的學習興趣是變被動接受為積極主動學習的最好方法。教師要將深奧難懂的理論轉變成淺顯易懂、形象化和具體化的知識傳授給學生，這樣才能使學生變被動接受為積極主動學習，尤其是對生物化學課而言，如能調動學生學習的積極性和主動性，教學將會得到事半功倍的效果。因此，教師如何激發(fā)學生的學習動機心理就顯得十分重要了。在教學過程中聯(lián)系臨床和日常生活的案例不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能潛移默化地培養(yǎng)學生多動腦、勤思考的好習慣，也使學生對生物化學在臨床中的重要地位有一個充分的認識，加強理論與實踐的結合。例如，講解維生素時，舉例我們平常生活中所食用的'動物肝臟中含有大量的維生素a，如果動物缺乏維生素a易得干眼病和夜盲癥；再如，在學習蛋白質代謝時，可以引入這樣的問題：“肝昏迷發(fā)生的機制是什么？”這樣，用肝昏迷的發(fā)生將蛋白質代謝和糖代謝之間的關系聯(lián)系起來，將代謝途徑之間相互影響以及臨床疾病發(fā)生的生物化學機制等方面的知識聯(lián)系起來。教師還可以利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產生的原因及治療方法，利用酶原激活的知識講述急性胰腺炎產生的生化機理等。生物化學中有許多原理比較深奧，難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學生必定感到枯燥乏味，提不起學習興趣。若在教學中聯(lián)想到一些簡單、熟悉，生活中常見的事物，使深奧的理論具體化、復雜的知識簡單化，這樣在降低學習難度的同時，也提高了學生的學習興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時，可以先講古代日本漁民打魚的趣聞，他們用生長在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會自然死亡，后來研究發(fā)現(xiàn)魚的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細胞缺氧而死亡，這種抑制劑就是魚藤酮。這樣進行講解，學生很容易就記住了知識點。4.充分利用多媒體與網絡教學手段。多媒體教學具有常規(guī)教學方法無可比擬的優(yōu)勢，圖文并茂且生動形象，還可以插入聲音、圖像和動畫。比如在講解蛋白質和核酸等生物大分子結構的課程中，學生會感覺比較抽象，在課件當中加入一些關于這些大分子動態(tài)旋轉的結構圖片，則可以幫助學生從抽象理解上升為形象記憶。在講解蛋白質和核酸等生物大分子物質的合成過程中，生動、形象的生物化學反應flash動畫不僅能夠提高學生的學習興趣，而且可以加深學生對理論知識的記憶和理解。因此，青年教師需要多學習一些多媒體課件的制作方法和技巧，豐富自身的教學手段。近年來，隨著在線科技的進步、網絡使用率的提高、優(yōu)質教學資源的積累，慕課、微課等網絡教學飛速發(fā)展起來。指導學生如何利用網絡解決學習生物化學課程中遇到的問題，可以解決傳統(tǒng)生物化學教育中學生積極性不高、重難點不好抓、困難問題不好理解等問題，從而很好的激發(fā)學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣，提高生物化學知識傳遞的效率，這使得學生由被動學習向主動學習轉變。網絡教學還可以鍛煉學生的自學能力，培養(yǎng)他們發(fā)揮主觀能動性去解決問題的能力。
三、結語。
在教學過程中，青年教師需要不斷提高自身業(yè)務素質，在熟練掌握教材內容的基礎上,還要精通有關學科的相關知識，了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)，使生物化學的講授融會貫通。同時，青年教師還要結合自身特點，選擇適合自身的教學方法和手段，努力創(chuàng)新教育方法，轉變教育理念，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，既傳授了知識，又教會了學生科學的學習方法，提升了綜合素質，提高了生物化學課程的教學效果，培養(yǎng)學生成為符合社會發(fā)展的高素質人才。
參考文獻：
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇四
課堂的教學是一個學校從事教育的基本形式之一，同時也是學生接受知識、學校培育人才重要的思路。所以課堂的教學質量高低是衡量一個學校教育水平的主要指標之一。其中有很多的因素影響著課堂教學質量，既有教師的因素也有學生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學中卻往往不能達到令學校滿意、學生也滿意的課堂教學效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學經驗豐富的老教師對青年教師實行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進行了闡述。
1.存在的問題。
近年來，我校招考了一大批青年教師，充實師資力量。他們學歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實，給學校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學第一線，承擔了較繁重的教學任務。他們主觀上都想盡力搞好教學工作。然而他們中大部分人由于經驗不夠，在課堂教學中存在著一定的不足：一是備課的內容把握不到位；二是教學過程的安排不夠合理；三是對學生的理解能力要求過高；四是知識結構單一，對教學活動中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強；五是對學生人性化關懷不夠。因而在在課堂教學中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學校、家長，學生滿意的課堂教學效果。
2.原因分析。
認真分析青年教師課堂教學效果不夠好的原因。我認為主要是因為他們沒有經過一定的課堂教學的實踐鍛煉，不熟悉中學課堂的教學方法，缺乏課堂教學的經驗。這些青年教師在從事教學之前實踐的太少，經驗太少，導致他們對于教學的方式方法，對每個具體的教學過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標準去組織各個單元教學的內容，如何去給學生構造課前預習題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動學生進行課堂研討，怎么樣根據教學內容的不同區(qū)采取不同方式的進行啟發(fā)教學，如何去突出重點和難點，如何區(qū)別每個板塊之間相互的聯(lián)系，實現(xiàn)前后呼應，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個整體，如何能做到理論與實踐相互結合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學的效果。
3.解決辦法。
怎樣解決青年教師課堂教學效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍工程、老帶新指導培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導的五名青年教師已成為學校英語教學的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導學生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認為，最好的辦法是，由學校指定本學科教學經驗豐富、教學水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學崗位的青年教師進行全面指導和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。
3.1指導熟練教材，鉆研課標。
教材是教學過程中的主要知識的載體，是教學展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導下努力通讀教材，深入研究教材里的細節(jié)，找到本課程的重點和難點在哪里，分析出各個章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學科教學任務有較全面的認識。每一門課程都有課程標準，青年教師在掌握了教材內容的基礎上方可在有經驗的教師指導下去熟悉一個課程的課程標準，制訂好精確的教學任務與計劃。教學計劃要能表現(xiàn)出該課程的知識重點、學科的體系、教學達到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點：教學進度時間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識環(huán)節(jié)空白。指導教師還要指導青年教師熟悉教學常規(guī)、考試要求等。
3.2指導備課細節(jié)、認真做教案。
教案是課堂教學的具體實施細則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實有一定的學術功底，但他們的教學效果并不一定好。我們聽課時就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實地地在老教師的指導下，認真負責地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內容細化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識時還要注意畫龍點睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學生學會舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個性化。指導教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。
3.3相互聽課，互相學習各自的長處。
教學是一門科學的藝術。青年教師隨堂跟班去聽課是學習經驗豐富的教師教學方法和教學藝術的一種很好的方法。經過了大量跟班的聽課，青年教師學到了老教師是怎樣組織教學工作的'，老教師如何去集中學生的注意力，去調動學生積極認真聽課，如何恰到好處地安排了教學內容，突出了重點和難點，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達自己的思想，如何去傳授給學生自主學習的辦法，如何激發(fā)出學生積極的思維，積極參與互動，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當利用多媒體進行教學，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時間，課后如何耐心給學生做答疑等。青年教師還可以學到老教師對教學精益求精、追求完美、嚴謹治學、為人師表的好作風。青年教師在指導教師的指導下做好一系列的教學實踐準備后方能正式登臺講課。指導教師通過聽課檢查出青年教師在教學過程中的不嚴謹，知識的疏漏之處以及每個教學環(huán)節(jié)進行處理時的合理性，所講內容和所用時間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時發(fā)現(xiàn)，加以修改補充完善，從而增強青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認真去總結，把同事給出的意見以及自己認為講課時臨場發(fā)揮的比較好的進行筆錄，這樣可以慢慢地積累經驗，以便于后面去改進不好的教學方式。指導教師要指導青年教師在校內上公開匯報課，并對每一節(jié)課做出詳細的點評。指導教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學科，最后從各學科中總結好的方式方法，學習其精華。
3.4指導作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動。
指導青年教師認真做好學生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質量分析、撰寫教學小結和教學反思以及教學總結。指導青年教師多寫論文，學習取材和論證的方法，時常對自己的教學進行總結提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動，參與課題研究、參加各種交流活動。
老教師要根據每一個青年教師的個性，給他們提供更多的拓展、實踐教學的機會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動青年教師參加各種教學的比賽。如“教學比拼技能大賽”、“教學創(chuàng)新設計大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動。督促青年教師建立自己的教學博客，進行交流互動學習。堅持寫日記分享自己的教學點滴，帶動更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻:。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇五
一年一度的青年教師基本功大賽終于告一段落，對于這次大賽，我的感觸頗多。今年是我第一次參加青年教師基本功大賽，這次大賽給予了我們這些青年教師一個很大的鍛煉機會。
回顧整個比賽過程，讓我獲益良多:讓我了解了自己在哪些方面有了一些進步，在哪些方面依然存在一定問題需要加強,而體悟更多的則是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能現(xiàn)在的某一個環(huán)節(jié)或者某一節(jié)課還沒有成熟，但是我相信只要堅信不斷學習、不斷努力，不斷產生借助于我們周圍的合力的話，成功是不遠的。我一定要求自己不斷的學習。只有不斷的學習，專業(yè)知識儲備才能不斷的豐厚，教育教學手段才能不斷的更新，才能跟上時代進步對教師提出的新要求，才能跟上學生不斷的知識需求。
比賽僅僅是一種手段，賽后如何把理性層面上的認識實實在在地轉變?yōu)檎n堂教學可操作的教學行為，是值得思考的。如課堂學習目標的描述,如何更具針對性和可操作性，如何體現(xiàn)學生學習方式的改變等等，這些都是我今后教學工作中應關注和解決的問題。
在大賽中，同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學習書本知識，更要向身邊的同事取經，“三人行必有我?guī)熝?”我身邊還有無數(shù)優(yōu)秀的具有豐富經驗的教師，他們更是我學習的榜樣。
教學之路，漫長而曲折，我將不斷學習，不斷探索，不斷前行!
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇六
（大連職業(yè)技術學院，遼寧大連116035）。
摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進他們教學質量的提高，是我校面臨的一個重要課題。青年教師教學基本功大賽對進一步培養(yǎng)我校青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學質量有著重要的作用。
關鍵詞：高職教育；教學基本功；教學研究。
作者簡介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學碩士學位，研究生學歷，任職于大連職業(yè)技術學院，助理研究員，從事教學研究工作。
青年教師教學基本功競賽近年來已經逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項重要舉措，這項舉措對于高職課程教學改革以及今后教師發(fā)展是一個重要的方向標。到底，全國已經有北京、遼寧等超過8個省市的高職院校將舉辦青年教師教學基本功大賽的方法來作為考核教師職業(yè)能力的一項重要內容。高職院校舉辦青年教師教學基本功大賽，首先，是對教師個人職業(yè)能力提升的考驗；其次，成功舉辦青年教師教學基本功大賽對于高職院校的意義非常重大而深遠，因為青年教師是高職院校未來的希望，只有注重青年教師的教學能力，為他們提供良好的展示平臺，才有可能提升高職院校整體的教學改革質量，進而提高全國高職院校整體教學水平。
大連職業(yè)技術學院分別在、20舉辦過兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競賽中互相交換教學方法、揚長避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學中存在的不足以及促進各學院教師無學院的涇渭分明的前提下互相學習起到了舉足輕重的作用。
青年教師教學基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識和內容的基礎上，采用合理、生動的教學方法和手段，以進行教學的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學經歷，教學方法不足。那么，舉辦青年教師教學基本功競賽，目的在于檢驗青年教師的教學水平，促進教師隊伍的高素質建設。
為進一步培養(yǎng)我校青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學質量，經研究，學校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學基本功比賽。比賽擬分為兩個階段進行。
第一階段是選拔。各教學單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競賽。競賽分預賽和決賽兩部分進行。大賽歷時5個月時間，終于圓滿結束。
闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實訓室和公共機房進行了精彩的教學演示。以校領導為組長的25位評委，從教學基本素質、教學內容、教學方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質過硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學內容和教學方法設計精細、教學風格突出，深厚的教學基本功贏得觀摩領導、評委和觀摩教師的一致好評。
本次基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，推動了我校教育教學改革。
筆者作為陪伴選手全程比賽的教務處工作人員，對大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
一、推動教學改革。
青年教師教學基本功大賽是按照高職院校教學大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關比賽內容，目的`是為了推動高職院校教學改革進而提高學校的整體教學水平。
由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學校畢業(yè)進入高職院校的時候，人事處會讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓，然而一般的崗前培訓都只是利用一個月中的4個周末，由專家照本宣科地念讀教育學、心理學等有關內容，最后的考試也是由專家通過書本的知識來劃定重點，考試的時候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長處，最后99.9％的教師都會以優(yōu)異的成績通過崗前培訓進入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓對于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學基本功競賽，既可為青年教師互相認識、相處、交流經驗的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽感的橋梁，更新了高職教學理念。
青年教師教學基本功大賽是老師教學方法之間交流、提高的平臺，高手云集，教師通過這個平臺展示自己的教學教改成果，在青年教師教學基本功大賽中，各位參賽教師都積極向專家和同行教師們展示自己的教學特點，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是“后示范”建設中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，改變教學方法，推動了我校教育教學改革。
青年教師的教學基本功，對于教學質量和教學效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質，通過大連職業(yè)技術學院此次成功舉辦的青年教師教學基本功大賽的結果可以看出，平時注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會出現(xiàn)一些教學方法的問題，總結如下。
（一）教學姿態(tài)。
教學姿態(tài)是一種無聲的語言，對于學生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會分散學生的注意力，再加上如果教師平時不注重克服自己的小動作，習慣成自然地懶散，導致在參加比賽的過程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動，普通話吐字不清，眼神不跟學生進行直接的交流而是來回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問題的青年教師上課的時候，必須努力克服這些小動作和缺點，努力為人師表。
（二）書面語普通話和口語的表達。
語言是重要的交際工具，也是教學工作的主要表達方式，普通話表達清晰，語言柔和、語速適中會使教學更加生動。反觀本次的教學基本功大賽，一些青年教師普通話表達不清楚，語速過快、口頭語較多、語言重復、鄉(xiāng)音濃重、語音語調缺乏投入的激情，整堂課都是一個語速下來，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過程中，最好的、生動的表達方式是運用忽高忽低的變化性的語音以及清晰的普通話集中學生的注意，所以，講課過程中所使用的口頭和書面語言需要教師在備課的過程中仔細、努力地嚴謹斟酌。自己說出去的每一句話都要對自己和學生負責。
（三）忽略學生的興趣。
在高職院校的課堂教學中，相關督導室和教務處的教學管理人員檢查課堂教學秩序的時候竟然看見學生在玩手機、吃便當、說話、聊天、睡覺，幾乎沒有認真和教師互動的，導致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學生本身的基本素質比照其他本科院校的學生就會有一些差距，想要集中學生的注意力對于教師來講更加困難，學生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場一般了無生氣，學生也會不愿意學習。
（一）發(fā)揮教學基本功大賽對教學改革的帶動作用。
在大連職業(yè)技術學院此次舉辦的青年教師教學基本功大賽中，不僅展示了教師教學教改成果和技能水平，還推進了教育改革，推進了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進入決賽的教學基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
從表中可以看出，這些課程占學校總課程的極少部分，對課程改革的推動面積不大，今后的課堂教學基本功大賽應該讓更多的課程參與進來，使得比賽對于整體的課程教學有全面的推動作用。
此次青年教師教學基本功大賽對于獲獎的選手學校都給予了一定的獎勵，而且不論是否進入決賽都給予了一定的表揚或是獎勵，從一個側面反映了學校對于青年教師教學基本功大賽和激發(fā)教師教學熱情的重視。
參考文獻：
[3]佘遠富。地方高校青年教師教學能力現(xiàn)狀考察與對策思考[j].高等工程教育研究，2010，（5）：150-1.
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇七
論文摘要：專業(yè)教學是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術。專業(yè)教師應具備的業(yè)務基本功包括專業(yè)業(yè)務基本功和教學業(yè)務基本功兩方面。只要專業(yè)教師不斷提高業(yè)務基本功，一定能取得更好的專業(yè)教學效果。
論文關鍵詞：專業(yè)教學；業(yè)務基本功；教學質量。
專業(yè)教師在教學中具有主導性。其知識素養(yǎng)和能力結構直接影響學生素質能力的高低。專業(yè)教師所應具備的業(yè)務基本功主要包括專業(yè)業(yè)務基本功和教學業(yè)務基本功兩方面。加強專業(yè)教師業(yè)務基本功是提高專業(yè)課堂教學質量的前提和必要條件。這二者相輔相成，相得益彰，缺一不可。
一、專業(yè)業(yè)務基本功。
（一）厚實、牢固、扎實的專業(yè)功底是搞好專業(yè)課堂教學的前提條件教師只有擁有豐富廣泛的專業(yè)知識儲備，才能在課堂上游刃有余、正所謂“給學生一杯水。教師應必須有一桶水”。
（二）專業(yè)教師應對所教學科的專業(yè)業(yè)務知識熟悉精通惟有這樣，才能使課程講得輕松自如：才能用簡潔明了的語言，把關系復雜的問題簡單化、通化；才能變換多種方法來講解同一問題等等，否則，只能照本宣科，做書本的奴隸。
（三）專業(yè)教師的知識能力結構要能適應職業(yè)教育的教學特，最能較好的從職業(yè)定位目標和人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，組織專業(yè)教學，同時能主動適應專業(yè)學科科技發(fā)展的需要，不斷掌握了解專業(yè)新知識、新技術、新工藝和新設備。根據實際教學需要擴大自己的知識面，努力掌握專業(yè)教學上的主動權。
專業(yè)教師畢竟不同于工廠中的專業(yè)工程技術人員、其除了具備專業(yè)業(yè)務基本功外，還應具備教學業(yè)務基本功。從某種意義上講，后者較前者顯得更為重要。
（一）要懂得教育學和教育心理學的基本理論。
教學是一門科學，也是一門藝術，融科學性和藝術性于一體。只有遵循教學規(guī)律，依據教學原則，恰當運用語言、動作、表情及各種教學手段。創(chuàng)造性的將知識傳播與審美教育融合起來，才能抓住學生心理。吸引學生注意力，不斷調動學習興趣，激發(fā)學習積極性，提高教學效果。主動地學習教育理論并自覺加以合理運用，來指導專業(yè)教學實踐是非常必要的。
（二）加強備課基本功。
備好課是教好課的前提，是充分發(fā)揮教師主導作用的保證。備課是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。作為專業(yè)教師應具有把生課講熟。把“熟課”當成“生課”講的認真態(tài)度。同時專業(yè)教師還要把教會學生自己去獲得知識看得比單純傳授知識更重要。應該讓備課產生出“磁性效應”。使學生們像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味的`參與到課堂教學的全過程中來。
備課包括鉆研教材、了解學生和設計教法三方面。
1、注重鉆研。
教材鉆研教材就是鉆研課程標準、教材和相關資料。首先應通讀教材，了解教材體系的安排，掌握它的內在聯(lián)系，研究它的科學性、系統(tǒng)性、以便向學生傳授規(guī)律性知識。其次，應根據教材內容的不同屬性特點，將基礎知識和基本技能進行初步分類排隊，將知識技能劃分為了解、理解、掌握和熟練掌握等不同層次，進而來確定整個教材的重點、難點和關鍵所在。最后，研究教材的深度和廣度，明確哪些內容需要加以補充。哪些內容需要進一步擴充。哪些內容需要進一步探討加深理解等。只有通過對教材的深入消化理解處理，才能寫出一份針對性較強的教案。對于教材的正確態(tài)度應該是既緊扣而又不照本宣科。同時，還應為學生列出必要的參考書目讓他們多到圖書館查閱資料。不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
2、深入了解學生。
專業(yè)教師備課時不但要了解學生原有的知識技能基礎，了解學生的需要和思想狀況，了解學生的學習方法和學習習慣、而且還要了解學生對于本專業(yè)、本學科的目的、態(tài)度和興趣，目的在于因材施教。這對于搞好專業(yè)學科教學非常重要。
3、設計恰當?shù)慕谭ā?BR> 教師是課堂的參與者，也是課堂的調控者和導演者。更是一堂課的靈魂，學生的學習興趣和求知欲望往往來自于教師嚴謹而周密的教學構思。設計教法就是要考慮如何有效地將知識傳授給學生，將枯燥的書面教材變成學生可以接受的口頭教材。要特別注意考慮如何運用啟發(fā)式教學、案例式教學項目式教學、情景式教學等方法開展教學互動、充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。
（三）不斷提高講課基本功。
這里所討論的講課基本功主要包括語言基本功、板書基本功以及使用現(xiàn)代教育手段的基本能力。
1、語言基本功。
教師的語言在整個教學過程中是最主要、最經常和最難使用的一種教學手段。用詞準確、規(guī)范，符合邏輯性和科學性，是對教學語言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運用語言的藝術，講究語調的高低強弱、抑揚頓挫，語句的速度和間隔和學生的心理節(jié)奏相適應同時使語言新鮮活潑，既有時代感又有幽默感，努力創(chuàng)設一個愉快輕松的教學情景和氛圍，使學生容易理解教師所講授的內容。記憶深刻并且不易忘記。而且還應注意學會所教學科的“教學語言”。這一點對學生理解所學專業(yè)知識影響極大。
專業(yè)教師要學會使用“專業(yè)教學語言”，可以從以下三方面人手：（1）是深入鉆研熟悉教材；（2）是要注意學習新知識。科學技術的飛速發(fā)展必然使表達專業(yè)學科內容的語言不斷地得到豐富發(fā)展，因此專業(yè)教師要注意學習有關專業(yè)期刊和專業(yè)書籍。（3）是要熟悉所教專業(yè)學科的語言特色。
2、板書基本功。
板書設計是課堂教學中的另一個重要手段，是師生相互交流教學信息的一種傳導方式。優(yōu)秀的板書，既能使知識概括化、系統(tǒng)化，體現(xiàn)教學的意圖落實教學原則；又能理清一堂課的脈絡，便于提綱挈領；更能突出重點，深化教學內容，強化直觀效果，加深學生的理解記憶。良好的板書設計與嚴謹規(guī)范而又不失幽默詼諧的口頭講述密切配合，就會相得益彰，使課堂教學增色生輝。
3、不斷提高對現(xiàn)代教學手段的基本運用能力。
隨著計算機技術的迅猛發(fā)展和普及，多媒體教學獲得了比過去更加廣泛的應用。多媒體教學對整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式和教育過程都產生了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教學模式將會打破，學習過程將會更加多樣化、社會化和主體化，教學過程更加主體主觀，這一切都迫切需要專業(yè)教師自覺進一步深化多媒體教學的認識明確其優(yōu)勢和缺憾，不斷學習對學習資源的設計學會設計、制作并合理使用多媒體課件，來優(yōu)化教學手段，提高教學效率和效果。
（四）具有良好的教風和高尚的師德。
教風主要指教學作風，它應該是嚴謹?shù)?，應視其為一件非常嚴肅的事情。同時，專業(yè)教師還應該注意自身的形象和職業(yè)道德修養(yǎng)。完美的教師人格形象、不但包括一個人外在的氣質、服飾、言談和舉止、更重要的是內在的思想政治品質、道德情操、業(yè)務修養(yǎng)和審美素質等。作為教師要處處事事時時為人師表，慎其所習，修身潔行，并不斷自覺的加強師德修養(yǎng)。
（一）鼓勵專業(yè)教師多參加一些培訓班、學術研討班?；蛴嗅槍π缘倪M行專業(yè)學歷再提高，豐富專業(yè)知識面和能力。
（二）充分利用專業(yè)閱覽室的作用，倡導讀書活動，借助專業(yè)科技期刊和計算機網絡，不斷補充豐富專業(yè)新知識。
（三）通過定期舉辦各種專業(yè)新知識、新技術講座，或聘請校外專家教授、工程技術人員來學校講學，營造教研學術氛圍。
（六）在用活用好已有專業(yè)教材的基礎上，倡導專業(yè)教師能及時根據實際教學需要自行編寫教材和講義。
（七）通過有豐富教學經驗和很高學術水平的專業(yè)老教師的傳、幫、帶，不斷提高青年專業(yè)教師的業(yè)務基本功。
（八）鼓勵倡導專業(yè)教師多接觸學習運用多媒體教學手段，提高專業(yè)教師使用現(xiàn)代教學手段的能力。
專業(yè)教學是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術。專業(yè)教師的舉止、言談、態(tài)度、作風以及知識能力素養(yǎng)等都能滲透到專業(yè)課堂教學的整個過程中，并給學生以深遠的影響。當然，教學藝術和業(yè)務基本功的形成不能一蹴而就。只要專業(yè)教師注重不斷加強探索總結學習教學的技巧和藝術，不斷更新自己的專業(yè)業(yè)務知識和能力，一定能取得更好的專業(yè)教學效果。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇八
以科學發(fā)展觀為指導，全面實施素質教育，積極推進新課程改革，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)青年教師教學骨干，營造濃烈的教研氛圍，提升我校教學教研水平。
二、組織領導：
1．領導：學校全體行政。
2．評委：名師、各科教研組長。
3、工作人員：z。
三、比賽組別科目安排。
比賽分理科、文科進行，各組包含如下學科：
理科：數(shù)學、物理、化學、生物、
文科：語文、英語、政治、歷史、地理。
四、參賽選手條件、名額分配。
1、條件：有經驗的教師（任教兩年或兩年以上教師）。
2、語文科、數(shù)學科、英語科各兩名選手，其他學科各一名選手。
五、比賽項目：
每位選手上一節(jié)匯報課，賽課內容為本學期所用的教材，具體章節(jié)自定。
六、賽前準備：
1、各教研組長于第十一周星期四前到四樓教研室上報參賽教師名單。
2、參賽教師于第十一周星期六課間操時間到四樓教研室抽簽，確定比賽順序，請務必準時。
3、選手認真準備、試講，各名師、教研組長、備課組長組織本科組教師試聽、試評，確保教學質量。
七、賽課所須資料：
1、于第十二周星期三前上交教案（50份，由參賽教師自行準備）。
2、于第十三周上交教學反思（用a4紙打?。?。
八、評獎辦法：
文科、理科各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。分別頒發(fā)獲獎證書。
九、比賽時間和地點：
文科：第十二周星期四。
理科：第十二周星期五。
地點：教學樓四樓多媒體室。
區(qū)中學教研室。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇九
有幸這次能有機會參加研討活動，兩天學習下來感觸良多，也深深地意識到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽了龍岡中學朱華老師的《信息交流》、鹽城中學姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學朱鋒老師的《ip地址及其管理》這三節(jié)課。
朱華老師的《信息交流》課，由中國的三次大地震導入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據實際需求選擇恰當?shù)姆绞竭M行交流，教學方式靈活多樣，教學手段科學、合理。本節(jié)課朱老師利用bbs，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調動了學生學習的積極性，但選用bbs存在了很多未知的教學困難，比如正好上課的時候，微機房的網絡非常慢，很多同學帖子發(fā)不上去，請學生演示，也是連網頁都打不開，好在學生回答的比較機智，使得整個課堂氣氛輕松活躍起來。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個局域網內部論壇、交流平臺，讓學生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動的，她的那種親和力、感染力，其中設計的話劇情境表演，三個學生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學生之間的互動是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說的一句話了，不要責怪學生怎么怎么樣，那只是因為你的課不足以吸引學生，即使再枯燥、理論性再強的課題，也能設計的生動起來。
其次是聽了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個美麗作品作為導入，充分調動了學生的學習積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個元素組成，揭開了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學生之間的距離，使得學生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導學生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學生自己去尋找、探索，適當?shù)臅r候再給出點幫助。但是有一點，既是優(yōu)點，也算是小缺點，姚老師設計的環(huán)節(jié)緊湊，對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維卻是不足的，有點束縛了，我個人覺得，可以設計多個主題，然后讓學生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調動學生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設計、課堂組織、與學生的互動，都是值得我們學習和借鑒的。
22日曹老師的專題講座《讓教學有“力”，讓課程有“度”》通過一個個典型的教學案例，告訴了我們不應該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應該努力做好教師的本職工作，認真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術教師，來提升自己的地位。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十
論文摘要：通過對“北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽”中選手的課堂案例進行質化研究，利用nvivo軟件對課程逐字稿以及課后訪談稿進行分析，萃取出教學演示ppt背后所使用的軟件對整個課堂教學所起到的支撐作用，對其按照圖表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進行了分類，并對其在課堂教學中的效果及所適用的課程進行了舉例分析。
視覺傳播學者保羅?m?萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息。”在對視覺傳達原理進行研究的文獻中，基本的視覺理論的數(shù)量是相當繁多的，但大致都可分為7個基本方面:完整形態(tài)、符號語言、結構主義、生態(tài)學理論、認知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學的心理學專家杰羅姆?布魯納通過實驗得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實質目的都只有一個:可記憶(memorable)。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號是最直觀最易被人感知的信號，人腦在處理視覺信號時的速度要比處理聲音和文字信號時快得多，而且視覺信號中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號那樣容易忘記。與此同時，雖然國內外關于研究多媒體教學的文獻數(shù)量不少，但并沒有具體對高校課堂不同課程中教師們所使用的ppt演示技術背后所包含的制作軟件進行過統(tǒng)計和分類分析，教師們在傳遞知識的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。
本文對參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場情況進行文本逐字登錄，并對其相關的教學演示類技能點進行了萃取。在萃取過程中，對這120位教師在課堂上使用的教學演示ppt背后的制作性軟件進行了統(tǒng)計，并對每位教師的訪談文字進行了分析，訪談中關于教學演示主要提出了以下問題:。
1被訪者用什么軟件來制作和處理ppt。
2.被訪者運用了哪些獨特的演示技巧。
3.被訪者在制作ppt的過程之中用到了哪些新的技能。
4.被訪者的ppt從色彩到動畫方面的制作有什么心得。
5.結合被訪者學科的特點，被訪者在演示方面有什么特色。
這幾個問題基本涵蓋了教師在教學演示中關于ppt制作的相關問題，因此比較全面。
本研究第一步為課堂行為的質化研究。即將研究對象的講課錄音、課后結構化訪談錄音進行文本登錄，并結合現(xiàn)場的教師、學生同步雙向視頻對逐字稿進行演示技能萃取，這部分使用了nvivo軟件。第二步是形成課堂行動清單。將萃取結構修訂成為技能編碼薄和學生反應編碼薄，項目包括編碼(nodes)、命名(name)、描述(description)。在描述中使用舉例的方式描述了教學內容，使得教學內容得到兼顧，此部分使用excel軟件進行在對教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結果進行了分析整理之后，歸納出高校教學演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產生的效果，下面將分別對這些進行分析。
二、研究結論。
1圖表制作軟件。
在比賽中出現(xiàn)過的`關于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學科中建筑、機械、設計等學科當中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時，除了用powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個用3dmax軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3d圖樣進行360度旋轉，讓學生對零件的每一面的結構都看得十分清晰，從而對其三視圖的畫法有了更感官的認識。
講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關于安樂死案件的審理結果時，對案件中被告人，刑罰等相關特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實證研究，需要進行一些案件的統(tǒng)計分析，然后需要結合一些社會學的知識，你比如說這種數(shù)據統(tǒng)計包，spss這樣的一種統(tǒng)計包來進行一些很復雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會現(xiàn)象和案件的一種歸納和”
講授“女裝結構”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時，就向學生們演示了autocad軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動畫也好或者是課堂的其他演示也好都會有所輔助，但是宗旨只有一個，就是提高學生思維活躍程度。”
很多教師在訪談中都表示自己在平時教學工作中會根據情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學演示的完成，圖表能夠簡潔明了地表達他們所要傳遞的知識內容，并對幫助學生構建知識體系很有意義。表2對北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進行了介紹。
2音頻制作軟件。
音頻制作軟件是對聲音及音效進行處理的一類軟件。很多教師在ppt中添加了powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內容，起到了渲染氣氛和聚焦學生注意力的作用。還有一些教師根據課程自身的特點，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來制作所講的內容。
講授“音響工程設計”的張福貴老師在他的課堂演示中運用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場效果時在演示用ppt中粘貼的用ease軟件得到的聲場仿真效果圖，他在接受訪談時說:“我把現(xiàn)在最先進的一個軟件，引用到課堂里頭，這個軟件是去年剛推出來的，在目前國內應用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢?！?BR> 3視頻制作軟件。
現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運用到教學當中，能起到很好的聚焦學生眼球和與學生互動的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學互動軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，、全能格式轉換大師、premiere,moviemaker,moviemaker、屏幕錄像專家、atica等軟件。
梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會比較蒼白，我們給出這個flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學工具，會非常管用。直觀的演示，學生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學生也會覺得課堂很生動，那么對它的抵觸就會低得多。所以教學效果真的很好?！?BR> 講授“領導科學與藝術”的王紅梅老師在講解一個領導決策失敗的案例時，就在其ppt中嵌入了一段用premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學演示手段無疑使學生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識上。
講授“模擬電子技術基礎”的李江的老師在其教學ppt制作過程中使用了不少于其課程相關的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關閉合時電流變化的整個情況錄了下來，嵌入到其ppt中，在課堂上演示給學生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因為上課時間很重要，耽誤同學們的時間，就是浪費上百人的生命。”
整個比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來支撐他們的ppt教學演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說:“多媒體教學現(xiàn)在己經非常成熟，實際上視覺沖擊力最強的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說，如果用一個簡單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_l形成深刻的印象，就達到了我們的教學目的?！绷硗猓曨l演示作為一種互動性較強的教學演示手段也被很多老師所認可，講授“體育心理學”的關梅林老師在講解心理技能訓練方法時，就讓一位學生上講臺身帶測試設備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關的視頻圖像對其心理變化進行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
三、結語。
從教師課堂上的授課內容和課后訪談，我們可以明顯地感覺到，理工類的教師相對于文史、英語類的教師在ppt制作上會配合知識傳授的需要采用更多種類的軟件，不過大家對于教學演示的重要性都有著深刻的共識。上面所介紹的軟件只是在北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所用到的軟件，但課堂教學演示并非局限于這些軟件，能夠用于課堂教學演示的軟件還有很多，能夠實現(xiàn)圖表、音頻、視頻功能的軟件也有很多，不過參賽教師用軟件支撐其教學演示的方法具有較強的普適性。隨著高校教育改革的推進，教學模式的轉變，必定會有更多種類的軟件用于教學演示當中，對高校教學的效果會產生深刻的影響，這也是高校教學發(fā)展的必然趨勢。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十一
現(xiàn)代心理學也表明：積極健康的情感，能有效地強化人的智力活動，使學生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！斌w態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用，可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經是學生，所以有過這樣的體會：當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學習，從而達到相對比較理想的教學效果；而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產生抵制情緒，從而影響到教學的質量，以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中，尤其要注意建立和諧的師生關系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的.課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室，揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調動學生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學習的欲望，讓課堂充滿生機。同時，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調控作用，讓他們產生自信，讓他們產生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說。
[1][2][3][4]。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十二
一、指導思想：
圍繞“提高課堂教學有效性”這一中心，以展示青年教師教學水平為切入口，切實加強教學研究，全面實施優(yōu)質課堂，從而加速教師專業(yè)成長，促進教學質量全面提升。
二、活動目的：
1.展示最新教改成果，提供交流、合作平臺，促進教師人才的可持續(xù)發(fā)展；
2.改善課堂品質，完成“規(guī)范課堂”“反思課堂”“高效課堂”的三級跳；
3.更新教學理念，營造學術氛圍，促進教學方式和學習方式的根本性轉變。
三、參賽人員：
工作5年以下（含5年）的`青年教師（由教務處公布名單）。
四、總評委：校長室成員和教務處主任。
五、時間安排：
1.準備階段（10月上旬、中旬）。
2.實施階段（跨兩個學期）。
六、活動細則：
【第一單元】。
1.競賽內容：教案編寫和課件制作。
2.評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
3.要求：由教研組確定統(tǒng)一課題，按百分制打分，評出每份教案（保密編號）和相配課件（保密編號）的具體得分，并于10月28日前將各組得分表、教案（紙質文檔和word電子文檔）、課件（多媒體文件）提交教務處。
【第二單元】。
1．競賽內容：試題命制。
2．評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
3．要求：由教研組確定統(tǒng)一命題范圍，按百分制打分，評出每份試卷（保密編號）的具體得分，并于12月2日前將各組得分表及試卷（紙質和電子文檔）提交教務處。
【第三單元】。
1.競賽內容：課堂教學。
2.評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
4.競賽時間：春學期（具體時間另行通知）。
七、評獎辦法：
2.獎項：
一等獎：若干名（一般占本組參賽人員的20%）；
二等獎：若干名（一般占本組參賽人員的30%）。
3.獎勵辦法：一等獎發(fā)放獎金200元，并頒發(fā)紀念獎杯一只；二等獎發(fā)放獎金100元，并頒發(fā)紀念獎杯一只；每學年一次的“對外開放日”（面向全?。?，青年組上課人員從獲獎人員中產生。
八、其它：
1.本方案由教務處牽頭，教研組負責實施，校長室督查；
2.未盡事宜，由校長室解釋。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十三
教育質量是辦學的根本目的，是學校的生命，是教育的生命，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應查擺自己在教學管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學質量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：
課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。作為學校管理者，一定要指導教師根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復習鞏固好所學知識；學困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質量是義務教育法的要求上來，明白提高教學質量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質量目標管理，建立教育質量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學質量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學質量。
其四要建立教育質量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質量高的教師傾斜。
二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法。
教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求，為優(yōu)化教學過程，提高教學質量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學有風格。
（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。
（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。
（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。
（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。
（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。
四、加強教學常規(guī)管理是保障。
加強質量管理，要通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。
（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。
（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務素質，教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。
提高質量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質量又好又快的提高。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十四
為了提高青年教師的教育教學水平，同時給請青年教師一個展示一個自我能力的舞臺，市教育局舉辦了青年教師基本功大賽。我也參加了此次比賽，雖然沒有獲獎，但為了迎接比賽我所作的準備讓我的教學水平有了一定的提高。
“生態(tài)系統(tǒng)的結構”是我的參賽課，教案，課件等方面也做了充分的準備，在備課組長奚紅鳳老師及何俊老師的知道下，較好的完成了教學任務。課后經組內老師討論和指導分析，同時結合我增加的體會，總結如下：
本節(jié)課一考試首先用課件上幾個有趣的.生態(tài)系統(tǒng)的圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，然后通過讓學生討論它們有那些共同點來引出本節(jié)課的內容，體現(xiàn)了新課程理念下學生的主體地位，發(fā)揮他們學習的主觀能動性。
課上以課件上動態(tài)的池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，來分析生態(tài)系統(tǒng)的結構，生動形象，分別從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構兩方面來講解，讓學生掌握生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關系，在此基礎上能夠自己構建生態(tài)系統(tǒng)的結構模型，照學生上黑板寫出來，并和學生一起補充完善。然后以草原生態(tài)系統(tǒng)上各生物之間的不是關系講解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構：食物鏈和食物網，讓學生根據自己的嘗試，自己學會寫食物鏈并形成食物網，講解注意點，學生較感興趣。
雖然準備比較充分，但上過課后發(fā)現(xiàn)也有些不足之處，如：在教學中沒有很好的運用啟發(fā)式教學，大多還是采用傳統(tǒng)的教學方法——講授法，雖然可見生動形象，與教學內容符合，但增孩提是給人感覺有些枯燥無味，學生并沒有真正體會到探索性學習的樂趣。同時語速稍快，雖然知識點詳盡，但給學生思考的時間不夠，學生需課后再消化吸收。
總之，我在教育教學上還不夠成熟，但通過此次大賽，我的教學水平有一定的進步，以后我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十五
[摘要]文章從現(xiàn)存的問題入手，對提高青年教師實驗教學能力的必要性做了初步探討；對提高青年教師實驗教學能力的培訓途徑，做了較為深入的研究。力圖所提出的對策與思考，引起同行的重視。
[關鍵詞]實驗教學能力；培訓渠道；規(guī)章制度；實驗課教學。
質量化學實驗教學不僅是為了培養(yǎng)學生的動手能力，也是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、嚴密的科學邏輯方法和實事求是科學品德的有效形式，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。和國內其他大學一樣，北京理工大學珠海學院化工與材料學院各專業(yè)化學實驗課占學生開設課程總數(shù)的近三分之二，足見實驗課教學在學生能力培養(yǎng)方面的重要性。對于青年教師，實驗教學能力是其核心素質和能力之一。提高實驗課教學質量應該從青年教師提升實驗教學能力做起，本文欲以此為切入點，通過教學研究與科學論證，破解實驗教學中的難題，使教學改革深入實驗教學領域，獲得理想的研究成果，為青年教師的成長、能力的提高建言獻策。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十六
教師在課堂上的一言一行都會給學生留下深刻的印象，一個具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學生的學習行為，也對學生的人生觀和價值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應正確的引導學生的學習生活外，也應該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學生的精神支柱。這里的素質分為知識素質和心理素質。為了跟上時代發(fā)展的腳步，更好的指導學生，青年教師必須及時地更新自己領域里的知識儲備，熟悉專業(yè)領域的最新進展，以此來滿足不同課程的需求，如今越來越多的教師的教學方式顯得模式單一，不能根據教學節(jié)奏來改變，這樣久而久之會被社會所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識外，還要有過硬的心理素質。教師需要有積極開朗的性格和隨機應變的能力。在教學上，教師的心理素質直接表現(xiàn)在教學的表達能力和教案的設計能力，表達能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個清晰的教學思路，能夠準確地把握教學重點，并且教師需要在教學前做好充足的教學規(guī)劃，什么時候完成什么樣的任務，都值得去注意和反省。
在高校課堂中，學生脫離了教師監(jiān)管的應試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問，這里的提問是有選擇的、有引導性的提問，在提問之前要能夠引起學生的注意，教師應善于運用語言的修飾表達能力，選擇適時來提問，提出帶有啟發(fā)性的`問題，這樣不僅能夠發(fā)散學生的思維，也能夠培養(yǎng)學生積極主動的學習能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學方式。一個好的課堂討論需要選題具有較強的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達到教學目的，應該馬上做出相應的調整，應該注意不能跑題太偏，教師應該在討論結束時做出深刻的認識總結，這樣不僅可以讓學生有一個更加全面、客觀正確的認識，也可以促進師生之間的交流，讓以后的教學進行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學模式向電子化的科技教學模式轉變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學媒介，青年教師應該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢，提高學生對知識的掌握度。
在教學過程中，青年教師應多注意學生的言行舉止，多聽聽學生的意見，這對反思工作有著重要的意義和價值。教師應善于主動去挖掘這些信息，做出及時地調整和反饋，對做得不好的地方應該舍棄，對能夠優(yōu)化教學的方法應該加以學習和利用。通過教學上的反思，青年教師們可以在授課的過程中及時調整自己的方向，從而消除一些錯誤的認知，鞏固自己總結出來的成功教學經驗和方法，找出適合自己的一套教學方案。要想在瞬息萬變的社會中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠找出其中的不足是一個優(yōu)秀教師的基本素質。
2.4高校作為一個管理的角色，需要建立良好的評價機制和工作平臺。
高校的教師評價機制存在失衡的問題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學水平的提高。這種失衡的評價機制導致的后果是無論教師多么努力地在教學上進行改革和創(chuàng)新，也無法得到相應的回報，就使教學質量變得越來越差。高校應該注重對教師的培養(yǎng)，提高教師的素質，使教學和科研水平共同協(xié)調的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學生的評價成績進行衡量，這是不科學的做法，教師需要多方面的評價，比如需要引入教師的自評和其他教師的評價，這樣才能促進教師的教學積極性，也將提高教師的反思意識。高校應該定期開展師資培訓課程和教學研討工作，在教師之間分享成功的教學方案和經驗，進行教學上的交流和指導，這樣不僅可以提高教師的教學技能，促進教師的教學信心和成就感，也能夠加強同事之間的關系，營造一個良好和諧的工作環(huán)境，使教學的效能最大化。
3結語。
隨著我國的經濟騰飛，對高等教育人才的需求越來越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學質量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展，我們應該創(chuàng)建一個良好的人文和科研環(huán)境，在這個基礎上不斷地總結經驗，提升教學素質能力，爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十七
這次有幸被市里選撥前往參加撫州參加“江西省美術教師基本功大賽?！辈⑷〉萌芏泉?、色彩寫生一等獎和電腦設計一等獎的榮譽。雖然比賽的內容和在市里的比賽內容一樣，但這是本人第一次參加省一級的比賽，所以沒有這方面的經驗。對于和我一起比賽的同行們的水平心里也沒底，所以只有調整好自己的心態(tài)盡自己的努力去發(fā)揮出自己的水平，爭取奪得一等獎。同時也是一次很好向同行們學習取經的機會。
去之前我得做好一些準備工作，首先就是向比我年長的這三位美術老師取經，學些經驗。當然這三位美術老師得知我要去撫州參加全省比賽的消息也非常熱情的給予我一些他們以往的經驗，他們的熱情叮囑對我來說是莫大的鼓舞。給領導和同事打了招呼后周五一大早在市教研員的帶領下踏上了前往撫州的路上。在車上，比賽的幾名同行狀態(tài)各有不同，有狀態(tài)好的拿著手機看著電影玩著游戲，也有捧著中外美術史勾勾畫畫的，還有閉目冥思養(yǎng)精蓄銳的。我，笨鳥先飛還是把存在手機里的資料打開一遍又一遍的復習著。既然去了還是想拿獎的，所以好好準備可定是不會錯的。
雖然參加比賽心里沒底，但是比賽過程我是認真準備的。到撫州的第一天就是理論和電腦設計比賽。準備了就是準備了，看到很多理論題一點都不陌生。電腦設計題目跟王美華老師推測的相似，我已做過多次的設計修改，所以自己感覺還是不錯的。第二天比賽內容是國畫、色彩寫生、手工制作。比賽也進行的挺順利的，到了最后一場手工制作比賽的時候出現(xiàn)了一點意外，身體開始有些頂不住，跑了幾趟廁所上吐下瀉，體力明顯下降。當時就想最后一場比賽了，無論如何也要堅持到最后，至于結果盡人事聽天命了。
成績公布的等待是非常煎熬的，比賽結果大家都不知道，心理也非常忐忑不安，不知道昨天的意外對結果影響有多大。結果公布我拿全能二等獎和兩個單項一等獎。一看分數(shù)最后一場手工制作拖了很大的后腿?；叵胍幌卤荣惼陂g有很多值得自己總結和反思的地方，有好的也有不好的。
比賽時間雖然短短幾天，但是我通過這次比賽，還是有一些心得體會。
第一、向別人學習。舞臺上的展示就像照鏡子一樣，能把自己的不足照的一清二楚，同時也能清楚的反應出平時疏漏的地方。取其長補己短，通過這次比賽，我看到了很多全省各個地區(qū)同行的水平，不管哪個方面都有可學之處，而且也開了眼界。此次前來正如來前預料的一樣會看到很多厲害的經驗豐富的教師。從他們的繪畫技巧到他們比賽的心態(tài)都值得我借鑒和學習。這次比賽對我來說受益匪淺。
第二、用功在平時。這種比賽就是臺上一分鐘臺下十年功，用功在平時，只有平時勤奮練習，比賽才能得心應手應對自如啊。我想那些比賽拿一等獎的，平時一定是會持畫畫的。這也堅定了自己平時要多加練習動手的決心，不為別的，為了自己的興趣。正如韓愈的《勸學解》說道“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！辈粩嗟奶岣咦约旱耐瑫r也可以為四中的爬坡過坎貢獻自己的一份綿薄之力。
第三、團隊合作。此次比賽還有一個至關重要的因素，就是團隊的力量。雖然我的三位美術前輩沒有和我一同前去，但比賽的成功離不開這幾位美術老師的悉心幫助，同我分析比賽項目的側重點及應對策略。他們的實時指導和寶貴建議，為我得獎打下堅實的基礎。在這里我要特別感謝大力支持我的各位校領導和王美華、李勇、彭衛(wèi)軍這三位老師。所以星多夜亮人眾智廣，團隊的力量才是我堅強的后盾。
比賽過程之中讓我體會了很多，學習了很多，也感悟了很多。千言萬語要是凝聚成兩個字的話那就是“感謝?！边@就是我此次參加比賽的一點心得體會，所以在今后的工作當中我一定要多向同行、同事們學習和更加努力的工作。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十八
一、指導思想：
為了激發(fā)我校廣大青年教師深入探究新課改下課堂教學新模式、潛心課改實踐，全面提高課堂教學能力，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，使之在課程改革的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經研究決定，于xx年秋季舉行“太古杯”青年教師教學比武活動。
二、參加對象：
1、年齡在30周歲以下（含30周歲）的'各學科青年教師必須參加。
2、鼓勵35周歲以下，30周歲以上教師參加。
三、比武內容：
1、課堂教學。
2、說課。
四、競賽要求：
1、課堂教學：50分。要求立足教材、用好教材、用活教材；教學方案合理，重難點突出，教學組織實施效果好，應變能力強；板書設計合理、規(guī)范，條理清晰；教態(tài)自然大方，精神飽滿，熱情高，感染力強，體現(xiàn)學生的主體性等。（具體參照區(qū)教研室課堂教學評價表）。
2、說課：50分。要求緊扣教學，突出個性，體現(xiàn)新課改精神。（具體參見校說課評價表）。
五、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
六、活動要求：
1、各年級組、教研組對本次活動給予高度重視，做好組織動員工作，通過本次活動促進青年教師教學水平的提高。
2、各年級組、教研組組織青年教師本著認真負責的態(tài)度積極參加本次教學比武活動，提前作好必要的準備。
七、實施時間安排：
1、xx年10月中下旬為宣傳發(fā)動、準備時間。
1、本次活動將在xx年11月1日至10日舉行。說課時間安排11月1日—5日，上課時間11月6日—10日，具體時間另行通知。。
八、獎勵辦法：
1、單項設一、二、三等獎若干名。
2、全能設一等獎、二等獎、三等獎若干名。
3、對獲獎教師所在的教研組也進行相應的獎勵。
4、頒發(fā)榮譽證書及獎金。
備注：課堂教學評價表、說課評價表如有需要向教導處領取。