教案不僅可以幫助教師提高教學能力，也能夠提高學生的學習效果。教案的編寫需要注重課堂組織和管理，合理安排學生的學習活動和合作機會。教案是教師為指導教學活動而制定的一種教學計劃，有助于教學的有序進行。教案可以提供給學生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)，促使教師深入思考，提高教學的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學內(nèi)容和學生的學習情況，同時應該符合教材的教學要求和學科的教學標準。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
初中生物七年級教案篇一
摘要：《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構”的實驗，讓學生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上對水生生活的適應，建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點，提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學中比較容易得到實物，便于學生觀察。之前，學生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物的學習過程中，有了觀察蚯蚓、觀察蝗蟲兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以對于觀察鯽魚的形態(tài)結(jié)構實驗同學們應該可以順利完成，并能夠總結(jié)歸納出魚類適應水生生活的形態(tài)結(jié)構特點。
因此，根據(jù)七年級學生已有的認知水平，我確定目標如下：
一、知識目標。
說明魚類適應水中生活的形態(tài)、結(jié)構和生理特點，概述魚類的主要特征。
二、能力目標。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標。
初步建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點，關注生物的生活環(huán)境。
【方法闡釋】。
“魚類”的教學重點是探究魚類適應水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導，學生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上是怎樣適應水生生活的。
精品論文參考文獻。
【教學流程】。
課前準備：豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標本。
準備分組實驗材料：活鯽魚，清水，紅墨水，水槽。
課堂實錄：
情境導入：視頻展示海底世界(大家首先來欣賞一段視頻)。師：在這段視頻中大家看到了什么動物？生：魚類。師：對，魚類不僅是我們餐桌上的美食，而且人們還賦予了它“年年有余”的美好寓意。今天我們就一起來共同探究一下魚類的主要特征（板書——魚類，生讀學習目標）。師：大家先來思考一個問題：魚類和我們以前學的腔腸動物、環(huán)節(jié)動物以及節(jié)肢動物最大的區(qū)別是什么？生：魚體內(nèi)有脊柱。
探究一：魚類屬于脊椎動物。
師：同學們看老師手中拿的魚骨骼標本，是不是非常明顯？下面同學們觀察一下你們手中的脊柱，看它們是由什么組成的呢？生：是由一節(jié)節(jié)的脊椎骨組成的。師：所以說魚是脊椎動物（過渡語：毛澤東曾在《沁園春·長沙》這首詞中寫到：鷹擊長空，魚翔潛底，萬類霜天競自由。魚類為什么能夠在水中自由自在地生活呢？那它到底有哪些特點是與水中生活相適應的呢？今天咱們就以鯽魚為例對這些問題做一個詳細的探究）。
探究二：魚的外部形態(tài)。
探究過程分三步來進行,邊探究邊填寫報告冊，時間是3分鐘。下面同學們開始探究(生探究，師巡視、指導)。學生積極回答。師：下面我們觀察魚身體的兩側(cè)，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)兩側(cè)各有一條線。師：對，那大家知道它的名稱嗎？生：側(cè)線。師：那同學們知道側(cè)線是怎樣構成的嗎？現(xiàn)在同學們拿起你手中的放大鏡，仔細觀察一下側(cè)線的構成。生：側(cè)線是由鱗片上的許多小孔構成的。那側(cè)線的作用是什么呢？生:感知水流和測定方向。師：因為這些小孔與魚體內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢相連，它能把水流引起的速度和方向的變化及時地傳到精品論文參考文獻魚的大腦，從而使魚迅速地做出反應。所以即便是在渾濁的河水中，魚類也不會迷失方向或者撞到暗礁上。師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動，它的運動器官是什么呢？生：鰭。
探究三：魚的運動器官：鰭（幻燈片3）。
師：好，首先我們先來認識一下各種鰭的名稱，并數(shù)一數(shù)它們的個數(shù)。生指認各種鰭，并說出各種鰭的個數(shù)。師：那它們的作用分別是什么呢？我們只憑觀察能不能得出準確答案？同學們有沒有更有說服力的辦法呢？生:做實驗。師：好，應設置什么樣的實驗呢？生：對照實驗。師：非常好。大家還記得對照實驗的原則嗎？生：保證唯一變量。師：下面就是制定方案的環(huán)節(jié)了，也就是說你究竟想用什么樣的方法來控制變量？下面咱們以小組為單位，討論一下實驗方案。生：用紗布綁定其中一條魚的背鰭，另一條不做處理。師：對，比如我們想探究背鰭的作用，變量是什么？生：變量就是背鰭。師：那對于這兩條有什么要求嗎？生：兩條魚在種類、大小、活潑程度上應該一致。師：另外，在實驗過程中為了保證小魚的呼吸，我們應該怎么做呢？生：用紗布或脫脂棉包住小雨的頭部。師咱小組分工進行實驗，注意：在實驗過程中同學們要做到膽大心細、輕拿輕放。師：各組匯報實驗結(jié)果。生（一組）：捆綁胸鰭，發(fā)生側(cè)翻。師：這說明胸鰭具有什么作用呢？生（一組）：胸鰭具有保持平衡的作用。生（二組）：捆綁背鰭，出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡、防止側(cè)翻的作用。生（三組）：捆綁尾鰭，運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭，搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。師：有些同學的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學態(tài)度，是值得我們學習的。
師（總結(jié)歸納）：我們已經(jīng)充分觀察了魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構，那現(xiàn)在同學們從以下幾個方面歸納總結(jié)一下，魚類到底有哪些特點是適應水生生活的呢？（生積極回答。）。
生積極回答。
總結(jié)魚類的主要特征。
師:除了鯽魚以外你還認識其他魚類嗎？
生舉例。
師出示幻燈片（各種魚類）。
當堂檢測。
出示課外實踐作業(yè)：給魚安個家。
出示幻燈片：謝謝！(下課）。
精品論文參考文獻。
初中生物七年級教案篇二
一、顯微鏡的構造。
二、使用顯微鏡的方法步驟：1、取鏡和安放2、對光3、觀察。
三、目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是顯微鏡的放大倍數(shù)。倍數(shù)越大，看到的細胞越大，看到的細胞數(shù)量越少。
第二節(jié)觀察植物細胞。
一、玻片標本。
1、種類：切片、涂片、裝片。
2、制作：需要載玻片和蓋玻片。
二、植物細胞的結(jié)構。
2、細胞壁的作用：起保護和支持細胞的作用。
3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。
4、植物細胞的各種結(jié)構分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細胞的生命活動。
第三節(jié)觀察動物細胞。
一、人和動物的細胞形態(tài)不同，基本結(jié)構是一樣的。
動物細胞模式圖。主要由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構成。
二、植物細胞和動物細胞在結(jié)構上的相同點和不同點：
相同點是：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，是生物體的結(jié)構和功能的基本單位。
不同點是：植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁；植物細胞有液泡，動物細胞沒有液泡；植物細胞有葉綠體，動物細胞沒有葉綠體。
第二章細胞的生活。
第一節(jié)細胞的生活需要物質(zhì)和能量。
一、細胞中含有兩類物質(zhì)。
1、無機物：水和無機鹽2、有機物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細胞膜控制物質(zhì)的進出。
細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
三、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器。
1、葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學能，儲存在它所制造的有機物中。
2、細胞都含有線粒體，線粒體將有機物與氧結(jié)合，經(jīng)過復雜的過程，將有機物中的能量釋放出來，供細胞利用。
3、葉綠體和線粒體都是細胞中的能理轉(zhuǎn)換器。
第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫。
一、遺傳信息的定義：上一代能把控制生長發(fā)育的信息傳給下一代，這樣的信息就叫做遺傳信息。
二、遺傳信息儲存在細胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個結(jié)論。
三、細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是——dna。
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機物。dna存在于細胞核中。
2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、每一種生物的細胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的。如人體細胞內(nèi)含有23對染色體。水稻有12對。
2、細胞的控制中心是細胞核。
3、dna上的遺傳信息是指導和控制細胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，也是生物體建造自己生命大廈的藍圖。
第三節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
一、生物體由小長大，是與細胞的生長和分裂分不開的。
二、細胞的生長：新產(chǎn)生的細胞體積很小，通過不斷地從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)。并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大。
三、細胞的分裂：一個分成兩個，兩個分成四個。新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
第三章細胞怎樣構成生物體。
第一節(jié)動物體的結(jié)構層次。
一、細胞分化形成組織。
1、在發(fā)育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結(jié)構上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細胞分化。
2、組織的定義：細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
3、人體的四種基本組織：
上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。
肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構成，能夠產(chǎn)生和傳導興奮。
結(jié)締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
二、組織進一步形成器官。
1、器官的定義：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。
三、器官構成系統(tǒng)和人體。
1、系統(tǒng)的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)。
2、人體的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。
第二節(jié)植物體的結(jié)構層次。
一、植物體是由受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。
二、綠色開花植物的六大器官。
1、六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子。
三、植物的幾種主要組織。
1、分生組織：位于根尖的分生區(qū)就是分生組織。
2、另外幾種：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織。
第三節(jié)只有一個細胞的生物體。
一、單細胞生物：身體只有一個細胞的生物。大多數(shù)生活在水里，有些生活在我們身上。
二、單細胞生物的結(jié)構和生活。
以草履蟲為例：如圖。草履蟲的結(jié)構和生活。
三、單細胞生物與人類的關系。
有利的一面：1、多數(shù)浮游生物是魚類的天然餌料。
2、草履蟲對污水凈化有一定作用。
有害的一面：1、人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。如：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等。
2、單細胞生物大量繁殖造成赤潮，危害漁業(yè)。
第四章沒有細胞結(jié)構的微小生物——病毒。
一、病毒的種類。
1、根據(jù)它們寄生的細胞不同，可以將病毒分為三大類：
一類是專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如流感病毒。
一類是專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒。
一類是專門寄生在細菌內(nèi)的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。
二、病毒的結(jié)構和生活。
1、病毒的結(jié)構是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的。沒有細胞結(jié)構。
2、病毒只能寄生在活的細胞里。離開了活細胞會變成結(jié)晶體。一有機會侵入活細胞就會重新開始生命活動。
三、病毒與人類的關系。
病毒靠寄生生活，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來了極大危害。
如：流行性感冒、肝炎、艾滋病、口蹄疫、雞瘟都是由病毒引起的。
疫苗預防疾病。疫苗是經(jīng)過人工處理的減毒病毒。
單元小結(jié)。
1、除病毒外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體結(jié)構和功能的基本單位。
2、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核是絕大多數(shù)細胞共有的基本結(jié)構。
3、細胞的生活需要物質(zhì)和能量。細胞核內(nèi)含有遺傳信息。細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
4、細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
5、生物體的結(jié)構是有層次的。
初中生物七年級教案篇三
一、生物的特征。
1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物？
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。
一、調(diào)查的一般方法：
1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設計調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態(tài)結(jié)構分：植物、動物、其他生物；2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家。
第一節(jié)生物圈。
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對生物的影響。
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。
四、探究實驗的步驟：
1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結(jié)論6、表達和交流。
五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：對照實驗。
在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。
第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響。
一、生物對環(huán)境的適應。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)。
1、生物成分：消費者(主要指動物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細菌和真菌等微生物)。
構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。
二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存在著一定的聯(lián)系。
2、整個生物圈在結(jié)構和功能上是一個整體，它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生物圈是所有生物共同的家園。保護生物圈，人人有責！
初中生物七年級教案篇四
本學期，我擔任七年級二個班的生物教學工作和生物教研管理工作，從各方面嚴格要求自己，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教研工作?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。
一、認真?zhèn)湔n，制定教學計劃。
認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量：
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎、重點難點外，還采用多種方式創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
三、認真批改作業(yè)，落實教學過程：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關情況及時改進教研方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教研實際，迎難而上，不斷提高自己的工作能力。
當然，“金無足赤，人無完人”，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中一定發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步。
初中生物七年級教案篇五
七年級一班、二班、三班、四班。
七年級一班、二班、三班、四班。
一學期以來，本人按照學校的安排，任教七年級一班、二班、三班、四班，七年級一班、二班、三班、四班。共兩個年級八個班級的教學任務，班多、跨年級，工作復雜，但是本人能熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了下一學期的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教育教學工作小結(jié)：
一、不斷提高教學質(zhì)量。
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：認真執(zhí)行“高效課堂”的教學理念，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學生探索的興趣和能力。第三、在教學中，我還注意運用教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
二、做好課后輔導工作。
初中生物課沒有自習時間，但是學生配的練習冊、資料書很多，要逐一處理是不可能的，
這時我經(jīng)常會利用課間給學生個別講解，或是讓學生先做，之后對答案。
三、積極參與聽課、評課。
本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
四、不斷學習、更新理念。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
五、成績與反思。
種知識，形成比較完整的知識結(jié)構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
初中生物七年級教案篇六
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的'一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導與訓練。
xx教學目標。
知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
xx教學策略。
說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
初中生物七年級教案篇七
一、教學目標。
1、了解水生無脊椎動物的常見類型。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征。
3、說明水生動物適于水中生活的特點。
4、關注水生動物的生存環(huán)境。
二、教學重點。
1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點。
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程。
5-1-1水中生活的動物。
(第1課時)。
一、動物的種類。
1、大約有150萬種。
2、兩類一類是脊椎動物(分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)。
另一類是無脊椎動物。
二、水中生活的動物——魚類。
1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚。
2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，
二是能在水中呼吸。
3、魚類的形態(tài)特點：
a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力。
b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色。
c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力。
d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向。
e)運動器官——鰭。
胸鰭：平衡作用，幫助轉(zhuǎn)換方向。
腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺。
臀鰭：平衡身體作用。
背鰭：對魚體的平衡起著關鍵的作用，防止身體側(cè)翻。
尾鰭：控制前進方向，產(chǎn)生前進的動力。
軀干部和尾部：妝生前進的動力。
f)鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中。
g)呼吸器官——鰓鰓絲：氣體交換的場所。
鰓弓。
鰓耙：過濾水中的物質(zhì)。
4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應水中生活。
六、作業(yè)。
1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有()。
a、150種b、100萬種c、150萬種d、200萬種。
2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在()。
a、攝食b、生殖c、呼吸d、排泄。
3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自()。
a、胸鰭和腹鰭的不斷擺動b、尾鰭的不斷擺動。
c、尾部和身體的左右擺動d、各種鰭的不斷擺動。
4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是()。
a、體外鼻孔鰓血液b、體外口鰓血液。
c、體外口鰓體外d、體外鼻孔口鰓體外。
七、教學反思。
5-1-1水中生活的動物。
(第2課時)。
一、其他水生動物。
1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：?？?、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。
3、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。
4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。
二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)。
三、水域環(huán)境的保護。
四、作業(yè)：
1、下列不屬于魚綱的動物是()。
a、鯽魚b、金魚c、鯨魚d、青魚。
2、在常見的腔腸動物中，能食用的是()。
a、水螅b、海蜇c、海葵d、珊瑚蟲。
3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是()。
a、工廠污水的排放b、生活污染物的排放。
c、化肥農(nóng)藥的大量使用d、包括以上三項。
五、教學反思。
初中生物七年級教案篇八
“dna分子的結(jié)構”一節(jié)是新課標教材人教版必修二《遺傳與進化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，由dna雙螺旋結(jié)構模型的構建、dna分子結(jié)構的主要特點及制作dna雙螺旋結(jié)構模型三部分內(nèi)容構成。其中堿基互補配對原則是dna結(jié)構、dna復制以及dna控制蛋白質(zhì)合成過程中遵循的重要原則。dna分子的雙螺旋結(jié)構是學生學習和理解遺傳學的基礎知識;dna獨特的雙螺旋結(jié)構保證了dna具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎。
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構體系上體現(xiàn)了人們對科學理論的認識過程和方法，是進行探究式教學的極好素材。在教學中，通過發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。
2.教學目標。
(1)知識目標：概述dna分子結(jié)構的主要特點。
(2)能力目標：制作dna分子雙螺旋結(jié)構模型。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：體驗dna雙螺旋結(jié)構模型的構建歷程，感悟科學研究中蘊含的科學思想和科學態(tài)度。
3.教學重點。
(1)dna分子結(jié)構的主要特點。
(2)制作dna分子雙螺旋結(jié)構模型。
4.教學難點。
dna分子結(jié)構的主要特點。
5.教學設計的基本理念。
美國教育學家克萊恩曾經(jīng)說過：“的學習方法是先做后辨認，或是一邊做一邊辨認?！北竟?jié)內(nèi)容以dna模型為依托，讓學生在分析相關資料的基礎上動手構建物理模型，最后通過小組間的交流、比較和歸納，水到渠成得出dna分子結(jié)構的主要特點，同時體會科學發(fā)展史中蘊含的科學方法和科學思想，達到在探究活動中獲得知識的教學目標。
6.教學過程。
6.1案例引趣，導入新課。
案例介紹：為迎接世界華人生物科學家大會，北京大學生命科學學院準備在新落成的辦公樓大廳內(nèi)建造3座雕塑，其中為了紀念dna雙螺旋結(jié)構發(fā)現(xiàn)50周年，北京大學向世紀盛典公司定作了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，雕塑以雙螺旋結(jié)構為構思藍本，整體鍍鈦，價格6萬元。合同簽訂后，世紀盛典公司如期完工，北大也按照合同約定支付了款項。但是，雕塑參展將近一個月后，一位北大教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋雕塑的螺旋方向反了，呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構不符，雖然上世紀70年代也發(fā)現(xiàn)了左旋順時針方向的雙螺旋結(jié)構，但是這次華人生物科學家大會的主題之一就是為了紀念dna雙螺旋結(jié)構發(fā)現(xiàn)50周年，左旋方向的雙螺旋結(jié)構雕塑不能被北大校方認可?？紤]到科學家大會即將召開，世紀盛典公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了雕塑。世紀盛典公司向北大提出給付第二次制作雕塑的成本費用4.8萬元的要求，但北大拒絕了這項要求。世紀盛典公司遂將北京大學起訴到法院。
6.2資料分析，模型構建。
教師設問質(zhì)疑：“科學家是如何揭示dna分子結(jié)構的?”
指導學生閱讀dna雙螺旋結(jié)構模型的構建過程，認真思考以下問題后小組交流討論：
(1)沃森和克里克開始研究dna結(jié)構時，科學界對dna已有的認識是什么?
(dna分子是以4種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的長鏈，呈螺旋結(jié)構。)。
(2)沃森、克里克在前人已有的認識上，采用什么方法研究dna結(jié)構?(模型建構。)。
(3)沃森和克里克先后分別提出了怎樣的模型?
(a、螺旋結(jié)構(三螺旋、雙螺旋)：堿基位于外部;b、雙螺旋結(jié)構：磷酸-脫氧核糖位于外部，堿基位于內(nèi)部，相同堿基配對;c、雙螺旋結(jié)構：磷酸-脫氧核糖(骨架)位于外部，堿基a-t，g-c配對，位于內(nèi)部。)。
教師引導，學生根據(jù)資料信息利用模型盒嘗試構建dna結(jié)構模型。
(1)組裝一個脫氧核苷酸模型：(注意三種物質(zhì)的連接位置)。
(2)組裝脫氧核苷酸長鏈：
(學生閱讀資料：磷酸-脫氧核糖骨架排列在外側(cè)，推測脫氧核苷酸之間通過磷酸-脫氧核糖相互連接)。
(3)構建脫氧核苷酸雙鏈。
學生根據(jù)自己對dna結(jié)構的已有認識，可能有同學構建如下雙鏈模型：
教師提示學生進行自檢、組內(nèi)和組間互評，發(fā)現(xiàn)問題：磷酸-脫氧核糖骨架應排列在外側(cè)，而堿基位于雙鏈內(nèi)部。并由學生提出解決方案：一條脫氧核苷酸鏈不動，互補鏈旋轉(zhuǎn)180度。改進后的模型如下：
學生觀察新模型后，提出作為遺傳物質(zhì)的dna分子必須具有穩(wěn)定性，而該模型不能保證dna結(jié)構的穩(wěn)定性，提出修改方案：a-t堿基對與g-c堿基對具有相同的形狀和直徑，讓讓a與t配對，g與c配對，組成的dna分子才具有穩(wěn)定的直徑。再次改進模型如下：
(4)學生構建dna的立體結(jié)構：雙螺旋結(jié)構模型。
6.3dna分子結(jié)構的主要特點。
學生對制作的模型進行自評、組內(nèi)和組間評價后，觀察不同dna雙螺旋模型的共同點，總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構的主要特點：
(1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構;。
(2)外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架;。
(3)內(nèi)側(cè)為氫鍵連接形成的堿基對，以堿基互補配對原則配對。
6.4dna分子結(jié)構具有特異性和多樣性。
通過對比各小組制作的dna模型，發(fā)現(xiàn)不同dna分子的結(jié)構并不盡相同，差異表現(xiàn)在dna雙鏈堿基對的排列順序不同，堿基排列順序的千變?nèi)f化構成dna分子的多樣性，而特定的堿基排列順序構成每一個dna分子的特異性。dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎。
6.5dna分子雙螺旋結(jié)構中四種堿基的數(shù)量關系。
記錄本小組制作的dna模型中四種堿基的數(shù)量，并將幾個小組的結(jié)果進行合并，統(tǒng)計、歸納雙鏈dna分子中四種堿基數(shù)量的比例關系。
6.6情感教育提升。
(善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識背景上互補;對所從事的研究有興趣和激情等。)。
6.7課后延伸。
鼓勵學生在課后總結(jié)在制作和運用dna分子模型的過程中的經(jīng)驗得失，尋找更好的材料用具和方法，設計制作更科學、更美觀、使用更方便的dna雙螺旋結(jié)構模型。
教學反思。
在人教版教材中本節(jié)內(nèi)容的編排順序是：首先以資料形式介紹dna雙螺旋結(jié)構模型的構建過程，之后總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構的主要特點，最后制作模型以加深對dna分子結(jié)構特點的認識和理解。在實踐過程中，筆者開始按照教材順序組織教學，卻發(fā)現(xiàn)通過閱讀資料，學生對dna結(jié)構的構建過程和dna分子結(jié)構的特點有了一定了解，但對于細節(jié)知識的認識不夠深刻，例如，dna的兩條鏈為什么“反向平行”?“構成基本骨架的磷酸和脫氧核糖為何交替連接”?“堿基互補配對時為什么必須a-t，g-c配對”?另外，學生對于科學家進行科學研究的科學思想和科學態(tài)度也不能感同身受、有感而發(fā)地領悟，僅僅停留在幾句寬泛的贊譽、空而不實的學習口號中。新課標理念認為：“高中生物學教學重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物學科學素養(yǎng)”。為了更好地完成這一目標，筆者通過查閱資料、與同行切磋等，對本節(jié)內(nèi)容的教學設計做了一些更改，具體如下：
教學過程：開始以發(fā)生在身邊的案例引入，打破神秘，拉近抽象的dna與學生的距離。課堂上以學生親自動手體驗模型建構的科學研究方法，動手操作過程中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)生物學素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
教學方法：教學以“基本單位—單鏈—平面雙鏈—立體空間結(jié)構”逐步深入。模型在本節(jié)課中不但是教具，也是提供學生分析和思考的素材。以dna模型為依托，培養(yǎng)學生的空間想象能力。知識間以問題串銜接，環(huán)環(huán)相扣，學生能跟隨教師的思路，主動參與探究過程，在課堂中既動手又動腦，全方位調(diào)動感觀，使抽象知識形象化，提高課堂知識理解效率。
在活動過程中，教師要注意捕捉細節(jié)，如學生拼接時(碳)原子的位置接錯、違反空間學現(xiàn)象等，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場展示、共同討論、及時糾正。在討論中擦出火花，在理論和實踐的思維碰撞中獲得知識，得到結(jié)論。
互動的教學模式比較生動形象，學生也很感興趣，但要注意：課堂調(diào)控引導能力對教師是一大考驗。課堂最后對學生知識的梳理和課后知識鞏固是相當重要的，否則很容易造成課堂氣氛雖活躍，但課后知識沒掌握牢固的情況。
初中生物七年級教案篇九
一、情景導入。
眾所周知，雪是白色的，但當中國科考隊員登上喜馬拉雅山5000米以上的雪地時，奇異的景象出現(xiàn)了：一望無際的冰雪世界卻被點綴成了紅色的殿堂，白雪竟成了紅雪。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過科學家的研究證明，這些紅色的斑點主要是由單細胞生物體雪衣藻等生物組成，當陽光照在雪地上時，綠色的雪衣藻伸個懶腰，翻一下身，把自己的體內(nèi)的紅色色素集中在體表，所以才呈現(xiàn)血紅色，也因此有了紅雪的奇觀。
二、教學過程。
一個細胞組成的生物體。
制作饅頭面包所用的酵母菌，河流里能夠凈化污水的草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。
這么簡單的結(jié)構，它是如何完成生命活動的呢？下面我們以草履蟲為例作以了解。（觀看草履蟲在池塘中游動的視頻）。
通過以上的學習，相信大家能更好的完成合作探究部分。
2、合作探究（分組展示、補充質(zhì)疑、點評并及時的加分）合探。
一、草履蟲是如何完成取食和消化的？
（視頻加深記憶）大家好，我是小小草履蟲，別看我的身體只有一個細胞，可我照樣能獨立完成整個生命活動。我會呼吸，能生殖，每當我發(fā)現(xiàn)美味的事物時，我就會努力擺動我的纖毛，打著滾兒前進，然后大口把它吞進我的口溝里，再傳到食物泡進行消化，食物泡帶著里邊的食物在我身體里從前向后，再從后往前運轉(zhuǎn)一圈后，把不能消化的殘渣從胞肛排出。
合探。
二、變形蟲的形態(tài)結(jié)構和生命活動？（動畫視頻展示）。
合探。
三、草履蟲對外界刺激的反應（實驗設計）（視頻展示，草履蟲變化）、3、課堂搶答環(huán)節(jié)（ppt）。
練習一：接力回答，每個圖片中的草履蟲都缺少了一部分，請同學依次回答出缺少結(jié)構和該結(jié)構的功能。練習二：連連看，(結(jié)構與功能)。
4、通過以上的學習大家已初步掌握單細胞生物的特征，我們一起總結(jié)本節(jié)重點。
5、課后作業(yè)：單細胞生物與人類的關系？查閱資料，舉例說明利和弊。我的課到此結(jié)束。謝謝各位老師！
初中生物七年級教案篇十
《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構”的實驗，讓學生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上對水生生活的適應，建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點；提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
目標定位。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學中比較容易得到實物，便于學生觀察。之前，學生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物學習過程中，有了“觀察蚯蚓”、“觀察蝗蟲”兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以，對于“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構”實驗活動應該可以順利完成，并總結(jié)歸納出魚類適應水生生活的形態(tài)結(jié)構特點。因此，根據(jù)七年級學生已有的認知水平，我確定目標如下：
一、知識目標。
說明魚類適應水中生活的形態(tài)、結(jié)構和生理特點。概述魚類的主要特征。
二、能力目標。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標。
初步建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點，關注生物的生活環(huán)。
境。
方法闡釋。
“魚類”的教學重點是探究魚類適應水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導，學生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設問題情景，讓學生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上是怎樣適應水生生活的。
教學流程。
【課前準備】。
課前布置學生查閱關于水生動物的資料和有關赤潮水華的資料搜集與本節(jié)內(nèi)容有關的圖片、錄像等，制作動靜結(jié)合、豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標本；準備分組實驗材料：活鯽魚，清水，玻璃缸，新鮮的魚鰓等。
環(huán)節(jié)一。
視頻展示辨析魚類。
師：很多同學都去過海洋世界吧，在那里有許許多多的海洋生物，下面我們來看一段海洋世界的錄像，找找看，我們能發(fā)現(xiàn)哪些動物？（屏幕播放海洋世界的錄像，內(nèi)容包括各種海洋魚類、海豚、企鵝等動物）。
師：你能對這些動物進行歸類嗎？
生：積極回答（認同大部分都是魚類，海豚是哺乳動物，企鵝是鳥類）。
師：同學們區(qū)分的非常正確，它們都是水生生物，外形上有一些相似之處，卻屬于不同的類群，說明它們的內(nèi)部結(jié)構是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課我們就先通過觀察鯽魚來了解魚類有那些共同特征，它們是怎樣適應水生生活的。
【設計意圖】錄像中形形色色的海洋生物將學生帶入奇妙的海洋世界，引發(fā)學生興趣。除了魚類還展示了海豚、企鵝，由于體形上與魚類相似，有利于學生認同形態(tài)結(jié)構與生活環(huán)境相適應的觀點，另外也為后面學習鳥類和哺乳類埋下了伏筆。
環(huán)節(jié)二。
由表及里探知魚類。
（一）魚的外部形態(tài)師：提出問題。
（3）鯽魚體表有什么覆蓋著？用手捉魚為何感到粘滑？這些特點與水中生活有何意義？
（4）用放大鏡仔細觀察魚體表面兩側(cè)的側(cè)線是怎樣構成的學生分組觀察放在魚缸中的活鯽魚，保證每個學生都能充分觀察。
生：積極回答。
（1）體色：背灰黑，腹白，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，為保護色（2）體形：梭形，減少水的阻力，適于游泳。
（3）體表：鯽魚的體表有鱗片，起保護身體作用，鱗片上有粘液，游泳時減少阻力。
師：用放大鏡觀察可以看到側(cè)線是由鱗片上的小孔排列而成，作。
用是感知水流測定方向。（課件展示側(cè)線的結(jié)構模式圖，通過講解它的作用原理，讓學生明確，側(cè)線能把水流遇到障礙物引起的速度和方向的變化，及時地傳到魚的大腦產(chǎn)生感覺，使魚能順利地尋找食物和逃避敵害。）。
【設計意圖】鯽魚的體色、體形及體表特點，學生通過觀察可以很快得出結(jié)論。對于側(cè)線的構成和作用原理有一定的難度，需要通過圖片展示結(jié)合講解才能讓學生理解，在水下能見度不高時側(cè)線感知比視覺更有用。
（二）魚的運動。
師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動。它的運動器官是什么呢？
生：鰭。
引導同學們觀察水槽內(nèi)鯽魚的運動，在記住各種鰭的名稱的同時，注意鯽魚在前進、轉(zhuǎn)彎、靜止時各種鰭的動作，并試著說出不同的鰭所起的作用。
生：答案各異。
師：看來大家的意見不統(tǒng)一，我們有什么更好更直觀的辦法來說明問題得出結(jié)論嗎？
生：作對照實驗。
師：非常好，那么變量是什么呢？
生：各種魚鰭。
生（一組）：用紗布、橡皮筋或者細線分別捆綁各種鰭進行探究。生（二組）：分別剪掉各種鰭進行探究。生（三組）：制作模型進行探究。
生：應設置對照組，而且作為對照的魚與實驗的魚在種類、大小、活潑程度上應該一致。
生：輕拿輕放，動作既要準確又要迅速。
生：在操作過程中，要注意用浸滿水的棉花或紗布包住魚的頭部，這樣可以使魚保持正常的呼吸。
師：各小組按要求進行實驗，并記錄看到的實驗現(xiàn)象。要注意安全。
生：進行實驗師：各組匯報實驗結(jié)果。
生（一組）：胸鰭具有保持平衡，轉(zhuǎn)換方向的作用。
生（二組）：捆綁背鰭：出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡，防止側(cè)翻的作用。
生（三組）：捆綁尾鰭：運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。
生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭：搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。
師：有些同學的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學態(tài)度，是值得我們學習的。
【設計意圖】引導學生明確在科學探究的過程中，有些問題僅憑觀察是很難得出結(jié)論的，這就需要通過實驗來探究。在實驗中首先要確定變量，在這個實驗中的變量是不同的魚鰭。師生共同討論產(chǎn)生實驗方案，培養(yǎng)學生實驗設計能力，并建立保護動物的意識。
（三）魚的呼吸。
師：大家都知道，海豚、鯨雖然生活在水中，但是每隔一段時間它們就要浮出水面進行呼吸，而魚類卻可以在水下正常的呼吸。這是因為魚類有特殊的呼吸器官。
生：鰓。
師：現(xiàn)在，讓我們來觀察魚缸中的鯽魚，魚口的張合與鰓蓋后緣的張合之間有什么關系？
師：魚是如何進行呼吸的呢？讓我們一起觀看一段錄像—鯽魚的呼吸。
生：觀看錄像。
師：取下一片鰓，先觀察顏色，再對照書的圖或錄像，辨認鰓弓、鰓耙、鰓絲。觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象。
生：討論問題：魚是如何通過鰓來完成氣體交換的？師生：鯽魚鰓部氣體交換的過程。
師：現(xiàn)在大家知道，魚類呼吸所需要的氧氣來自于水中，所以在發(fā)生赤潮或者水華時就會導致大量魚類缺氧死亡，因此我們要保護水生生物，首先就要保護水資源。
【設計意圖】對比海豚和魚類，讓學生明確之所以呼吸方式不同是由于內(nèi)部呼吸器官結(jié)構不同，也就是為什么不能將海豚歸為魚類的一個原因，為后面學習哺乳動物打下基礎。讓學生觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象，充分理解結(jié)構與功能相適應的科學規(guī)律。引入赤潮和水華，滲入保護環(huán)境的思想。
（四）魚的骨骼。
師：觀察魚的骨骼標本，看看魚的脊柱是如何構成的？生：由許多脊椎骨構成。
師：同桌互相摸一下對方的后背，我們是不是也有這樣的脊柱？生：有。
師：所以像魚類這樣身體背部有由脊椎骨組成的脊柱，這樣的動物屬于脊椎動物。而像前面我們學過的環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等體內(nèi)沒有脊柱，屬于無脊椎動物。
【設計意圖】提前明確脊椎動物的特點，為后面學習鳥類和哺乳動物做鋪墊。
環(huán)節(jié)三。
總結(jié)歸納魚類特征。
生：積極回答。
師生共同總結(jié)，形成最終結(jié)論。
【設計意圖】該環(huán)節(jié)將實驗觀察所得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納總結(jié)魚類的主要特征，為后面學習生物分類打下基礎。
初中生物七年級教案篇十一
第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物。
一、藻類植物。
1、結(jié)構：有單細胞的，也有多細胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結(jié)構是與生活環(huán)境相適應的。
2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處。
3、常見的藻類植物：衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。
4、作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。
二、苔蘚植物。
1、結(jié)構：一般具有莖和葉。莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導組織。
2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。
3、作用：監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物。
1、結(jié)構：根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的管道，具有專門的輸導組織。植株比苔蘚植物高大。
2、生活環(huán)境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
3、繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結(jié)種子。
4、常見的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。
5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。
第二節(jié)種子植物。
一、定義：能夠結(jié)種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。
二、種子的結(jié)構：
菜豆種子的結(jié)構：
玉米種子的結(jié)構：
菜豆和玉米種子的相同點和不同點：
相同點不同點。
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒有胚乳。
玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳。
歸納：1、種皮的作用：保護種子內(nèi)部結(jié)構。
2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。
3、子葉或胚乳含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長。
4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應陸地環(huán)境的一個重要原因。
5、淀粉遇碘變成藍色，胚乳遇碘變藍，說明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物。
1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實。
2、常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等。
四、被子植物。
1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實之中的植物叫被子植物。
2、果實的結(jié)構：果實由果皮和種子組成。
3、常見的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等。
4、果實保護種子。果實有一些適于傳播的特點。
第二章被子植物的一生。
被子植物的一生要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。
第一節(jié)種子的萌發(fā)。
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
環(huán)境條件是：1、適宜的溫度；2、一定的水分；3、充足的空氣。
種子萌發(fā)不一定需要光照。
二、種子萌發(fā)的自身條件。
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子不能萌發(fā)。
2、儲存時間過長不能萌發(fā)。
3、正在休眠的種子不能萌發(fā)。
4、發(fā)芽率的公式：
三、種子萌發(fā)的過程。
1、子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。
2、胚根發(fā)育成根。
3、胚軸伸長。
4、胚芽發(fā)育成莖和葉。
第二節(jié)植株的生長。
一、幼根的生長。
1、根生長最快的部位是伸長區(qū)。
2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量；一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。
二、芽發(fā)育成枝條。
三、植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)。
1、肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽。無機鹽主要是含氮、磷、鉀的無機鹽。
2、根從土壤中吸收水和無機鹽。
3、綠葉通過光合作用制造有機物。
第三節(jié)開花和結(jié)果。
一、花是由花芽發(fā)育成的，開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。
二、花的結(jié)構。
1、一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成。
2、柱頭、花柱、子房組成雌蕊。
3、花藥、花絲組成雄蕊。
4、桃花的基本結(jié)構見第九頁圖。
三、傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉。
2、受精過程：花粉管穿過花柱子房到達胚珠，花粉里的精子和胚珠里卵細胞結(jié)合形成受精卵。
3、受精過程如下圖。
四、果實和種子的形成。
1、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋謝。
2、子房發(fā)育果實。其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。
3、人工輔助授粉。完成受精過程。
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)。
第一節(jié)綠色植物的生活需要水。
一、植物的生活為什么需要水。
1、植物體內(nèi)水分充足時，葉片舒展，有利于光合作用。
2、無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運輸?shù)街参矬w的各個器官。
二、水影響植物的分布。
第二節(jié)水分進入植物體內(nèi)的途徑。
一、根適于吸水的特點。
根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。因為成熟區(qū)生有大量的根毛。
二、水分的運輸途徑。
1、水分沿莖、葉、根內(nèi)的導管運輸?shù)街仓旮魈幍摹?BR> 2、葉片制造的有機物沿篩管運輸?shù)狡渌鞴佟?BR> 3、木質(zhì)部和韌皮部之間的形成層使莖長得粗壯。
第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。
一、蒸騰作用使水分大量散失。
1、葉片的結(jié)構。
2、氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。
3、氣孔的結(jié)構：由一對半月形的細胞——保護細胞圍成的空腔。
4、氣孔既能張開，又能閉合。
5、蒸騰作用的意義：帶動植物體對水分和無機鹽的吸收和向上運輸，給葉片源源不斷地輸送原料。
二、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。
1、蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。
2、一片森林就是一座綠色水庫，我們應當保護森林。
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者。
第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物。
一、光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉等糖類。
光
二、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
葉綠體。
三、光合作用：二氧化碳+水氧氣+有機物。
四、光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
五、葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。
第二節(jié)綠色植物對有機物的利用。
一、有機物用來構建植物體。
二、有機物為植物的生命活動提供能量。
呼吸作用：有機物(儲存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。
三、呼吸作用是生物的共同特征。
第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡。
光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。
四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。
合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。
第六章愛護植被，綠化祖國。
一、我們主要的植被類型。
1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。
2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國植被面臨的主要問題。
1、人均森林面積少。
2、對森林資源的利用不夠合理。
3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的國家之一。
三、愛護植被，綠化祖國。
2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。
3、綠化祖國，從我做起。
單元小結(jié)。
1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導管運送到各個器官。
4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。
5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。
6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。
初中生物七年級教案篇十二
1.說出動植物細胞的主要區(qū)別。
2.比較動植物細胞的結(jié)構示意圖，掌握動植物細胞的區(qū)別，觀察、概括能力。
3.認同細胞是生命的基本結(jié)構單位，不同生命體的細胞有一定的區(qū)別。
重點：動植物細胞的主要區(qū)別。
難點：動植物細胞的主要區(qū)別。
(一)導入新課。
復習導入，回憶之前學過的生物體的結(jié)構和功能的基本單位是什么?提出問題：學過的細胞有哪些?動物細胞與植物細胞的結(jié)構有哪些異同呢?引導學生積極思考，引出新課。
(二)新課講授。
1.組織學生上臺板書動植物細胞結(jié)構示意圖，并寫出各部分結(jié)構名稱。
2.組織學生觀察圖片，找出動植物細胞有哪些相同點，哪些不同點?
(都有細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核和液泡，植物細胞特有細胞壁，液泡和葉綠體)。
3.追問所有的植物細胞都有葉綠體，都有液泡嗎?觀察動植物細胞時首先要觀察什么?
(非綠色部分沒有葉綠體、根的分生區(qū)細胞沒有液泡，首先要觀察細胞壁。)。
4.多媒體出事表格，組織學生結(jié)合結(jié)構示意圖完成表格。
(三)鞏固提升。
1.采用角色扮演的'方式來介紹植物細胞。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生提問進行總結(jié)。
2.作業(yè)：細胞是生命體結(jié)構的基本單位，那生物的生命活動是怎樣依靠細胞來完成的?
初中生物七年級教案篇十三
1、知識目標：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術和仿生學與人類生活的關系。
2、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛生物科學。
3、情感目標：使學生認識和了解動物與人類生活息息相關，激發(fā)學生樹立投身生物科學的遠大志向。
學習的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學生的興趣，則學生們自覺求知的欲望就會增強。因此，在課前安排進行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關系，學生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應以“課前調(diào)查，課上交流”為主線來組織教學，概述動物與人類生活的關系，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，收到較好的效果。
1、動物在人們生活中的作用。
2、生物反應器、仿生。
1、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2、仿生。
調(diào)查、討論、歸納法。
教師收集有關生物反應器和仿生學的資料等，學生收集有關動物與人類關系的資料，收集有關生物反應器和仿生學方面的資料。
1、教學過程思路：
提前一周安排學生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關系的資料、調(diào)動學生積極性。
學生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料，調(diào)動課堂氣氛。
教師設疑，學生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)、解決問題的能力。
教師、學生共同歸納，總結(jié)動物與人類生活的關系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學生樹立遠大志向。
2、教學過程：
根據(jù)上節(jié)課布置同學們完成的分組調(diào)查任務，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，互相交流，體會、總結(jié)動物與人類的關系。
(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標)。
先發(fā)動學生根據(jù)各組匯報的情況總結(jié)、教師在此基礎上進行完善。
各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關生物科技的資料進行匯報，教師總結(jié)，通過圖片示例、錄像等引出生物學發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應器、仿生學。
引導和激發(fā)學生樹立熱愛生物學，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想。
展望21世紀，這是生物學的世紀，生物科技：如生物反應器、仿生學的應用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究，除了生物學要學好外，其它各學科也都要打下堅實的基礎，引導學生對各學科都要均衡發(fā)展。
1、潛水艇是模仿哪些動物的結(jié)構研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下，它有什么意義?
第二節(jié)動物與人類生活的關系。
一、在人們生活中的作用。
1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。
3、帶動經(jīng)濟。
二、動物與生物的反應器。
1、生物反應器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。
2、優(yōu)點：
(1)成本低，效率高。
(2)設備簡單，產(chǎn)品作用的效果顯著。
(3)減少工業(yè)污染。
三、動物與仿生。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設備。
2、例：“電子蛙眼”等。
初中生物七年級教案篇十四
課前準備：
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關的資。
料。
教學過程。
一、講授新課。
1.什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2.生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?BR> 學生2回答：“有感情的物體?！?BR> 學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?BR> 師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”
師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?BR> 學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”
學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?BR> 師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生1回答說：“生物體可以從小長大?！?BR> 學生2回答說：“生物還可以繁殖?！?BR> 師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”
二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
初中生物七年級教案篇十五
一、教學目標：
(一)知識目標：
了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發(fā)展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;。
(二)能力目標：
1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國家和青少年個人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
1、了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
2、培養(yǎng)學生初步的國際交往能力。
二、教學重點、難點。
1、當今世界的主題、發(fā)展趨勢即我國如何應對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認識。
三、教學方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學準備和手段：教學課件制作;學生收集一些有關國際政治的熱點問題用于交流;。
五、教學過程：
(一)、當今世界的發(fā)展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當今世界存在的什么問題。
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?
世界人民要和平的強烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當今時代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟一體化。
當今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關鏈接。
經(jīng)濟全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當今世界的發(fā)展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?
經(jīng)濟全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟大事，從中體會世界發(fā)展的趨勢，與同學交流。
結(jié)合具體事例，分析當今世界發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家所提供的機遇。
(二)、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……。
六、板書設計：
1、當今時代的主題是什么?
(一)當今世界的發(fā)展趨勢。
2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個?
3、時代潮流是什么?
4、當今世界的發(fā)展趨勢是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺上。
2、經(jīng)濟中的地位作用(對發(fā)展的作用)。
(二)國際競爭中的中國3。
在國際政治中的地位作用(對和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發(fā)展。
一、教學目標：
(一)知識目標：
1、了解我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對機遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標：
在認識我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
抓住機遇，面對挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務。
二、教學重點、難點：
1、重點：機遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學手段和教學準備:學生準備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準備一個國家;教師做好教學課件。
五、教學過程：
(一)抓住機遇，應對挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對此，我國應該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認識我國面臨的戰(zhàn)略機遇有哪些?有同學看書回答理解。
3、我國面臨的嚴峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學生回答，同時回憶前框世界發(fā)展的趨勢的影響，認識到世界形勢在給我國帶來發(fā)展機遇的同時，也使我國面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學生回答討論。從而引出下一個問題的學習。
5、在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機遇期，關系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識和參與意識。
關于平等意識要注意為什么要有平等意識?應該如何樹立平等意識的啟示、要求?
關于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學習。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學習、學習什么?在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯(lián)系。
六、板書設計：
1、我國面臨的機遇有哪些?
(一)抓住機遇2、我國面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應對挑戰(zhàn)3、面對機遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發(fā)展抓住機遇面對挑戰(zhàn)。(略)。
七、作業(yè)布置：
九、教學后記：
初中生物七年級教案篇十六
知識目標：
能舉例說明人類的哪些活動能改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動會破壞生態(tài)環(huán)境。
能力目標：
1.通過利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關人類活動對生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學生關注生物信息的興趣。
2.通過對信息資料的分析，培養(yǎng)學生分析資料、判斷是非能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，能認同人類活動對生物圈的影響，并且能夠認識到每個人都有保護生物圈的責任。
1.分析人類活動對生態(tài)環(huán)境造成破壞的實例。
2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
引導學生形成環(huán)境保護意識。
分析討論。
師生共同收集有關人類活動對生態(tài)環(huán)境造成影響(正、反兩方面)的資料。
【創(chuàng)設情境，引入課題】。
生感受生物圈的美，和自己生活在其中的快樂與幸福。
學生列舉一些人類活動對環(huán)境造成正面影響的實例。如：植樹造林、生態(tài)農(nóng)業(yè)、三峽工程、三北防護林工程等等。
師生共同分析正面影響實例在改善生態(tài)環(huán)境方面所引起的積極作用。
教師：人類活動對生物圈的影響都是這般美好嗎？
學生：不是的，有的活動會破壞生態(tài)環(huán)境，對生物圈造成不利影響。
教師：現(xiàn)在，我們就一起來關注一下人類活動對生物圈的影響，尤其是對環(huán)境造成破壞的影響。
【問題引導，自主探究】。
教師展示環(huán)境遭到破壞的資料，如荒蕪的草原，西北挖掘甘草后的遍地是坑的土地，黑水淤泥的河流，海鳥被石油包裹的慘景等等，重點集中在課本112頁的四幅圖片:“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”。
學生以四人小組為單位，圍繞以下問題展開討論和交流。
2.分析一下沙塵暴的起因中哪些是與人類活動有關的？這將產(chǎn)生怎樣的后果？
【展示交流，釋疑解惑】學生交流探究成果，并結(jié)合自己在研究過程中收集的一些有關方面的資料，進行進一步分析探究。
1.森林在環(huán)境保護中所起的防風固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、保護野生動物和美化環(huán)境等作用。另外，森林還能吸收有毒氣體和放射性物質(zhì)。監(jiān)測大氣污染，驅(qū)菌和殺菌，消減噪聲。
2.太湖出現(xiàn)的這種現(xiàn)象叫“水華”，也叫水花、藻花，是湖泊、池塘等淡水水體中某些藍藻過度生長的水污染現(xiàn)象。主要是由于氮、磷等植物營養(yǎng)元素過多所致。流入湖里的污水、廢水中的有機物會被微生物分解成含氮、含磷的無機鹽，為藍藻生長提供營養(yǎng)。藍藻大量發(fā)生時，水面形成一層厚厚的綠色藻層，并釋放出有毒物質(zhì)，殺死水中的魚蝦等動物。藍藻和水生動物死亡后，會被微生物分解，從而消耗大量的水中溶解氧，導致水體產(chǎn)生惡臭。如果這種現(xiàn)象發(fā)生在海里，就叫“赤潮”。
【視野拓展，感悟提升】。
2．作為一個負責任的公民，我們應該對自己提出怎樣的要求呢？
（投影柔美的“思鄉(xiāng)”曲下的泰安風貌片做背景，美麗的泰山風光進一步激發(fā)了學生作為泰安人的自豪感，更加愛我泰安，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。）。
引導學生暢所欲言，激勵學生積極行動起來，投身到保護生物圈的行列中去。
閱讀課本113頁的“生物入侵及其危害”，進行分析討論：
1.保護野生生物和警惕生物入侵相矛盾嗎？
2.野生生物對生態(tài)環(huán)境以及對人類的影響都是正面的嗎？
3.我們應該如何看待野生生物的價值？
【鞏固訓練，自我檢測】。
1.完成鞏固訓練，進行自我檢測。
2.推薦學生代表回答，學生互評。（個別題目說出做題思路）。
初中生物七年級教案篇十七
建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下，借助其他人(包括老師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。學習者是學習的中心，是信息加工的主體。教師是導演，是學生學習的引導者、合作者、促進者;學生的學習過程，是積極建構知識的過程，更是發(fā)展學生多種能力的過程。教學中一定要培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活關系比較密切，學生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基于此，本節(jié)課的總體設計——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教學目標
知識目標
1舉例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
〖教學重點、難點
教學重點
列舉動物行為的主要類型
教學難點
1、動物行為的含義。
2、舉例說出動物行為的類型。
〖教學準備
教師準備：
1、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進行評價。
2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學生準備：
1預習本節(jié)課內(nèi)容(見預習提綱及要求)
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。
教學課時：1課時
【教學流程設計
一、新課引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學生預習情況：
預習提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。
學生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
c變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
d血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動e昆蟲假死
f小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動四：討論活動，
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準備好的閱讀材料，學生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進一步加強學生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學習評價表：
第()小組組長()
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達
綜合
四、課堂小結(jié)知識梳理：
1、學生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：
類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕松愉快中結(jié)束新課的學習。
【教學感悟】
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學生去探究，去收集有關的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學生在課堂教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學的身上所學到的東西可能比從教材中學到的多。
初中生物七年級教案篇十八
目的認識氣孔開閉的多種因素，學會用纖維素膠合劑制作標本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況。
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況。
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況。
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項。
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關閉。在黑暗下，氣孔關閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物七年級教案篇十九
生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。生物新教材學生課堂實驗共30多個，這充分體現(xiàn)了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創(chuàng)造條件，結(jié)合學生心理、生理特點，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生素質(zhì)，提高生物教學質(zhì)量，是我們生物教師的責任。通過反思自己的教學，我在實驗教學方面有以下收獲：
（一）明確實驗目的，激發(fā)學習動機。
心理學告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應用，以此激發(fā)學生學習動機，樹立科學態(tài)度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。
（二）掌握實驗步驟，規(guī)范學生操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領，只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。這樣學生就達到了實驗的目的要求，興奮不已，終生難忘。
（三）教師精心引領，學生觀察現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中，學生認為解剖完了，實驗就做完了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習實驗時準備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應位置上，并在實驗指導的空白處填上相應的結(jié)構及功能，教師檢查評分并給予全班表彰。
（四）把握教材要求，反復考查實驗。
教師要深鉆大綱和教材，明確考試重難點和學情。通過反復實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn)，加強個別輔導，做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。
通過幾年的生物實驗課教學實踐和國培專家團理論引領,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質(zhì)量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革，繼續(xù)深入進行下去，繼續(xù)培養(yǎng)學生學習生物科學的基本方法和認真的科學態(tài)度，發(fā)展智力，提高學生學習生物的興趣，全面提高學生素質(zhì)，提高生物教學質(zhì)量。
初中生物七年級教案篇二十
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結(jié)構特點和人工輔助授粉的意義。
能力目標
通過識別風媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學生的觀察、實驗和思維的能力。
情感目標
通過學習“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構與功能”相適應的觀點。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構有關，是長期對環(huán)境適應的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎。
2、從教學的安排看，講到風媒花和蟲媒花的時候，北方的學校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認識的，所以講述時要結(jié)合學生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨铮寣W生進行分析，得出結(jié)論。
有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。
建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學設計示例
重點：花的傳粉方式;風媒花和蟲媒花的特征。
難點：對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學生分析討論相結(jié)合的教學方式。
設計思想：
對于開花和傳粉的概念，學生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節(jié)課通過學生對錄像的觀察和教師的講解，讓學生對這兩個概念有準確的理解，并進行更深一步的了解。
教學過程：(1課時)
一、導入：
復習提問：1、花的基本結(jié)構有哪些?
2、花的結(jié)構中哪些結(jié)構最重要?
組織學生回答，引出本節(jié)課題。
二、講授新課：
(一)開花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學生觀看錄像。
提問：1、你見過哪些植物的花?
2、植物的一生中能開幾次花?
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣?
4、有哪些因素影響植物的開花?
組織學生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關系。
能力目標
1、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學方法的訓練。
2、結(jié)合植物呼吸原理的應用性知識，培養(yǎng)學生能把所學知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生的學習能力。
情感目標
1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學生對生命科學研究的濃厚興趣，調(diào)動其學習生物學的積極性。
2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實驗來檢驗。所以本節(jié)中設計了三個演示實驗，教師通過引導學生對實驗的設計進行分析，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，在觀察演示實驗的同時，可以對學生進行科學方法的訓練。做完每一個實驗后，在對實驗現(xiàn)象分析的基礎上，讓學生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生分析問題的能力，最終使學生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
教法建議
本節(jié)的教學始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察，因此，課前組織部分學生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的，同時讓學生做好實驗的觀察和記錄。
在教學過程中，上好本節(jié)課的關鍵之一在于做好演示實驗，并且引導學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學生觀察到實驗結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。
在學生認識到萌發(fā)的種子進行著呼吸作用之后，教師一定要強調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進行著呼吸作用。
在講授呼吸的作用釋放能量時，一方面可以通過演示實驗讓學生進行觀察，另一方面可以通過一些生活實例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導學生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時，一要突出說明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學生明確通過呼吸作用過程，有機物分解并釋放能量。
學生往往認為植物在白天只進行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸作用。學生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進行呼吸作用，教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結(jié)果證明了植物在白天也進行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進行光合作用(因為沒有葉綠體)，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的實驗，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠遠不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠遠地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實際上，植物體時時刻刻都在進行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應環(huán)境的結(jié)果。
(二)傳粉：
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”
出示投影，組織學生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。
出示錄像：介紹風媒花、蟲媒花的特點。
組織學生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢?
組織學生分析、討論。
講解：
從生物學意義來看，異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應性，而且植株強壯，開花多，結(jié)實豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道，農(nóng)作物實行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強的后代，但當遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
板書設計：
第二節(jié)開花和傳粉
一、開花：
1、開花的習性：
(1)一年生植物：生長一段時間就開花。
(2)二年生植物：生長到第二年開花。
(3)多年生植物：生長到一定年齡才開花。
2、影響開花的因素：光照、溫度。
二、傳粉：
1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上
(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花
(2)依靠風力傳粉：風媒花
3、人工輔助傳粉
探究活動
人工輔助授粉
實驗目的：
1、認識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。
2、學會人工輔助授粉的基本操作方法。
材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。
實驗準備：
把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。
方法步驟：
1、當向日葵開花時，挑選晴朗的早晨(8-11時)進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養(yǎng)分散。
2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進行授粉。
3、人工輔助授粉必須進行2-3次，這樣做的理由是什么?
實驗結(jié)果：
在同樣的管理條件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產(chǎn)量高。
不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進行2-3次。
2、通過分析植物體的結(jié)構，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結(jié)構上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。
能力目標
2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
情感目標
3、通過學習植物體是一個整體的基礎知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。
2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學要注意反復鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的基礎知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應該注意呼應前面講過的關于種子結(jié)構的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應該向?qū)W生講清楚)。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
初中生物七年級教案篇二十一
3、細菌的生殖方式。
細菌的形態(tài)結(jié)構，細菌的生殖。
細菌的形態(tài)結(jié)構，細菌與動植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因。
1課時。
1、細菌的發(fā)現(xiàn)。
（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。
（2）法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的。
2、細菌的形態(tài)結(jié)構。
（1）細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
（2）細菌的結(jié)構包括基本結(jié)構和附屬結(jié)構?；窘Y(jié)構有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結(jié)構包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。
（3）細菌的結(jié)構中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、細菌的生殖。
（1）細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。
（2）當環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。
為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？
初中生物七年級教案篇二十二
（一）知識目標：
1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；
2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構特點等；
3.掌握實驗設計的一般原則；
（二）能力目標：
1.培養(yǎng)學生設計簡單實驗的能力；
2.通過實驗，培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力；
3.通過實驗，培養(yǎng)學生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力；
（三）情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害；
2.懂得選擇健康的生活方式；
初中生物七年級教案篇一
摘要：《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構”的實驗，讓學生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上對水生生活的適應，建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點，提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學中比較容易得到實物，便于學生觀察。之前，學生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物的學習過程中，有了觀察蚯蚓、觀察蝗蟲兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以對于觀察鯽魚的形態(tài)結(jié)構實驗同學們應該可以順利完成，并能夠總結(jié)歸納出魚類適應水生生活的形態(tài)結(jié)構特點。
因此，根據(jù)七年級學生已有的認知水平，我確定目標如下：
一、知識目標。
說明魚類適應水中生活的形態(tài)、結(jié)構和生理特點，概述魚類的主要特征。
二、能力目標。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標。
初步建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點，關注生物的生活環(huán)境。
【方法闡釋】。
“魚類”的教學重點是探究魚類適應水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導，學生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上是怎樣適應水生生活的。
精品論文參考文獻。
【教學流程】。
課前準備：豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標本。
準備分組實驗材料：活鯽魚，清水，紅墨水，水槽。
課堂實錄：
情境導入：視頻展示海底世界(大家首先來欣賞一段視頻)。師：在這段視頻中大家看到了什么動物？生：魚類。師：對，魚類不僅是我們餐桌上的美食，而且人們還賦予了它“年年有余”的美好寓意。今天我們就一起來共同探究一下魚類的主要特征（板書——魚類，生讀學習目標）。師：大家先來思考一個問題：魚類和我們以前學的腔腸動物、環(huán)節(jié)動物以及節(jié)肢動物最大的區(qū)別是什么？生：魚體內(nèi)有脊柱。
探究一：魚類屬于脊椎動物。
師：同學們看老師手中拿的魚骨骼標本，是不是非常明顯？下面同學們觀察一下你們手中的脊柱，看它們是由什么組成的呢？生：是由一節(jié)節(jié)的脊椎骨組成的。師：所以說魚是脊椎動物（過渡語：毛澤東曾在《沁園春·長沙》這首詞中寫到：鷹擊長空，魚翔潛底，萬類霜天競自由。魚類為什么能夠在水中自由自在地生活呢？那它到底有哪些特點是與水中生活相適應的呢？今天咱們就以鯽魚為例對這些問題做一個詳細的探究）。
探究二：魚的外部形態(tài)。
探究過程分三步來進行,邊探究邊填寫報告冊，時間是3分鐘。下面同學們開始探究(生探究，師巡視、指導)。學生積極回答。師：下面我們觀察魚身體的兩側(cè)，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)兩側(cè)各有一條線。師：對，那大家知道它的名稱嗎？生：側(cè)線。師：那同學們知道側(cè)線是怎樣構成的嗎？現(xiàn)在同學們拿起你手中的放大鏡，仔細觀察一下側(cè)線的構成。生：側(cè)線是由鱗片上的許多小孔構成的。那側(cè)線的作用是什么呢？生:感知水流和測定方向。師：因為這些小孔與魚體內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢相連，它能把水流引起的速度和方向的變化及時地傳到精品論文參考文獻魚的大腦，從而使魚迅速地做出反應。所以即便是在渾濁的河水中，魚類也不會迷失方向或者撞到暗礁上。師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動，它的運動器官是什么呢？生：鰭。
探究三：魚的運動器官：鰭（幻燈片3）。
師：好，首先我們先來認識一下各種鰭的名稱，并數(shù)一數(shù)它們的個數(shù)。生指認各種鰭，并說出各種鰭的個數(shù)。師：那它們的作用分別是什么呢？我們只憑觀察能不能得出準確答案？同學們有沒有更有說服力的辦法呢？生:做實驗。師：好，應設置什么樣的實驗呢？生：對照實驗。師：非常好。大家還記得對照實驗的原則嗎？生：保證唯一變量。師：下面就是制定方案的環(huán)節(jié)了，也就是說你究竟想用什么樣的方法來控制變量？下面咱們以小組為單位，討論一下實驗方案。生：用紗布綁定其中一條魚的背鰭，另一條不做處理。師：對，比如我們想探究背鰭的作用，變量是什么？生：變量就是背鰭。師：那對于這兩條有什么要求嗎？生：兩條魚在種類、大小、活潑程度上應該一致。師：另外，在實驗過程中為了保證小魚的呼吸，我們應該怎么做呢？生：用紗布或脫脂棉包住小雨的頭部。師咱小組分工進行實驗，注意：在實驗過程中同學們要做到膽大心細、輕拿輕放。師：各組匯報實驗結(jié)果。生（一組）：捆綁胸鰭，發(fā)生側(cè)翻。師：這說明胸鰭具有什么作用呢？生（一組）：胸鰭具有保持平衡的作用。生（二組）：捆綁背鰭，出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡、防止側(cè)翻的作用。生（三組）：捆綁尾鰭，運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭，搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。師：有些同學的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學態(tài)度，是值得我們學習的。
師（總結(jié)歸納）：我們已經(jīng)充分觀察了魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構，那現(xiàn)在同學們從以下幾個方面歸納總結(jié)一下，魚類到底有哪些特點是適應水生生活的呢？（生積極回答。）。
生積極回答。
總結(jié)魚類的主要特征。
師:除了鯽魚以外你還認識其他魚類嗎？
生舉例。
師出示幻燈片（各種魚類）。
當堂檢測。
出示課外實踐作業(yè)：給魚安個家。
出示幻燈片：謝謝！(下課）。
精品論文參考文獻。
初中生物七年級教案篇二
一、顯微鏡的構造。
二、使用顯微鏡的方法步驟：1、取鏡和安放2、對光3、觀察。
三、目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是顯微鏡的放大倍數(shù)。倍數(shù)越大，看到的細胞越大，看到的細胞數(shù)量越少。
第二節(jié)觀察植物細胞。
一、玻片標本。
1、種類：切片、涂片、裝片。
2、制作：需要載玻片和蓋玻片。
二、植物細胞的結(jié)構。
2、細胞壁的作用：起保護和支持細胞的作用。
3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。
4、植物細胞的各種結(jié)構分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細胞的生命活動。
第三節(jié)觀察動物細胞。
一、人和動物的細胞形態(tài)不同，基本結(jié)構是一樣的。
動物細胞模式圖。主要由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構成。
二、植物細胞和動物細胞在結(jié)構上的相同點和不同點：
相同點是：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，是生物體的結(jié)構和功能的基本單位。
不同點是：植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁；植物細胞有液泡，動物細胞沒有液泡；植物細胞有葉綠體，動物細胞沒有葉綠體。
第二章細胞的生活。
第一節(jié)細胞的生活需要物質(zhì)和能量。
一、細胞中含有兩類物質(zhì)。
1、無機物：水和無機鹽2、有機物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細胞膜控制物質(zhì)的進出。
細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
三、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器。
1、葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學能，儲存在它所制造的有機物中。
2、細胞都含有線粒體，線粒體將有機物與氧結(jié)合，經(jīng)過復雜的過程，將有機物中的能量釋放出來，供細胞利用。
3、葉綠體和線粒體都是細胞中的能理轉(zhuǎn)換器。
第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫。
一、遺傳信息的定義：上一代能把控制生長發(fā)育的信息傳給下一代，這樣的信息就叫做遺傳信息。
二、遺傳信息儲存在細胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個結(jié)論。
三、細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是——dna。
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機物。dna存在于細胞核中。
2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、每一種生物的細胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的。如人體細胞內(nèi)含有23對染色體。水稻有12對。
2、細胞的控制中心是細胞核。
3、dna上的遺傳信息是指導和控制細胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，也是生物體建造自己生命大廈的藍圖。
第三節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
一、生物體由小長大，是與細胞的生長和分裂分不開的。
二、細胞的生長：新產(chǎn)生的細胞體積很小，通過不斷地從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)。并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大。
三、細胞的分裂：一個分成兩個，兩個分成四個。新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
第三章細胞怎樣構成生物體。
第一節(jié)動物體的結(jié)構層次。
一、細胞分化形成組織。
1、在發(fā)育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結(jié)構上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細胞分化。
2、組織的定義：細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
3、人體的四種基本組織：
上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。
肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構成，能夠產(chǎn)生和傳導興奮。
結(jié)締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
二、組織進一步形成器官。
1、器官的定義：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。
三、器官構成系統(tǒng)和人體。
1、系統(tǒng)的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)。
2、人體的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。
第二節(jié)植物體的結(jié)構層次。
一、植物體是由受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。
二、綠色開花植物的六大器官。
1、六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子。
三、植物的幾種主要組織。
1、分生組織：位于根尖的分生區(qū)就是分生組織。
2、另外幾種：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織。
第三節(jié)只有一個細胞的生物體。
一、單細胞生物：身體只有一個細胞的生物。大多數(shù)生活在水里，有些生活在我們身上。
二、單細胞生物的結(jié)構和生活。
以草履蟲為例：如圖。草履蟲的結(jié)構和生活。
三、單細胞生物與人類的關系。
有利的一面：1、多數(shù)浮游生物是魚類的天然餌料。
2、草履蟲對污水凈化有一定作用。
有害的一面：1、人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。如：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等。
2、單細胞生物大量繁殖造成赤潮，危害漁業(yè)。
第四章沒有細胞結(jié)構的微小生物——病毒。
一、病毒的種類。
1、根據(jù)它們寄生的細胞不同，可以將病毒分為三大類：
一類是專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如流感病毒。
一類是專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒。
一類是專門寄生在細菌內(nèi)的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。
二、病毒的結(jié)構和生活。
1、病毒的結(jié)構是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的。沒有細胞結(jié)構。
2、病毒只能寄生在活的細胞里。離開了活細胞會變成結(jié)晶體。一有機會侵入活細胞就會重新開始生命活動。
三、病毒與人類的關系。
病毒靠寄生生活，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來了極大危害。
如：流行性感冒、肝炎、艾滋病、口蹄疫、雞瘟都是由病毒引起的。
疫苗預防疾病。疫苗是經(jīng)過人工處理的減毒病毒。
單元小結(jié)。
1、除病毒外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體結(jié)構和功能的基本單位。
2、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核是絕大多數(shù)細胞共有的基本結(jié)構。
3、細胞的生活需要物質(zhì)和能量。細胞核內(nèi)含有遺傳信息。細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
4、細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
5、生物體的結(jié)構是有層次的。
初中生物七年級教案篇三
一、生物的特征。
1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物？
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。
一、調(diào)查的一般方法：
1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設計調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態(tài)結(jié)構分：植物、動物、其他生物；2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家。
第一節(jié)生物圈。
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對生物的影響。
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。
四、探究實驗的步驟：
1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結(jié)論6、表達和交流。
五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：對照實驗。
在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。
第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響。
一、生物對環(huán)境的適應。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)。
1、生物成分：消費者(主要指動物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細菌和真菌等微生物)。
構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。
二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存在著一定的聯(lián)系。
2、整個生物圈在結(jié)構和功能上是一個整體，它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生物圈是所有生物共同的家園。保護生物圈，人人有責！
初中生物七年級教案篇四
本學期，我擔任七年級二個班的生物教學工作和生物教研管理工作，從各方面嚴格要求自己，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教研工作?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。
一、認真?zhèn)湔n，制定教學計劃。
認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量：
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎、重點難點外，還采用多種方式創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
三、認真批改作業(yè)，落實教學過程：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關情況及時改進教研方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教研實際，迎難而上，不斷提高自己的工作能力。
當然，“金無足赤，人無完人”，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中一定發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步。
初中生物七年級教案篇五
七年級一班、二班、三班、四班。
七年級一班、二班、三班、四班。
一學期以來，本人按照學校的安排，任教七年級一班、二班、三班、四班，七年級一班、二班、三班、四班。共兩個年級八個班級的教學任務，班多、跨年級，工作復雜，但是本人能熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了下一學期的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教育教學工作小結(jié)：
一、不斷提高教學質(zhì)量。
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：認真執(zhí)行“高效課堂”的教學理念，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學生探索的興趣和能力。第三、在教學中，我還注意運用教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
二、做好課后輔導工作。
初中生物課沒有自習時間，但是學生配的練習冊、資料書很多，要逐一處理是不可能的，
這時我經(jīng)常會利用課間給學生個別講解，或是讓學生先做，之后對答案。
三、積極參與聽課、評課。
本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
四、不斷學習、更新理念。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
五、成績與反思。
種知識，形成比較完整的知識結(jié)構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
初中生物七年級教案篇六
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的'一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導與訓練。
xx教學目標。
知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
xx教學策略。
說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
初中生物七年級教案篇七
一、教學目標。
1、了解水生無脊椎動物的常見類型。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征。
3、說明水生動物適于水中生活的特點。
4、關注水生動物的生存環(huán)境。
二、教學重點。
1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點。
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程。
5-1-1水中生活的動物。
(第1課時)。
一、動物的種類。
1、大約有150萬種。
2、兩類一類是脊椎動物(分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)。
另一類是無脊椎動物。
二、水中生活的動物——魚類。
1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚。
2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，
二是能在水中呼吸。
3、魚類的形態(tài)特點：
a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力。
b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色。
c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力。
d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向。
e)運動器官——鰭。
胸鰭：平衡作用，幫助轉(zhuǎn)換方向。
腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺。
臀鰭：平衡身體作用。
背鰭：對魚體的平衡起著關鍵的作用，防止身體側(cè)翻。
尾鰭：控制前進方向，產(chǎn)生前進的動力。
軀干部和尾部：妝生前進的動力。
f)鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中。
g)呼吸器官——鰓鰓絲：氣體交換的場所。
鰓弓。
鰓耙：過濾水中的物質(zhì)。
4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應水中生活。
六、作業(yè)。
1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有()。
a、150種b、100萬種c、150萬種d、200萬種。
2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在()。
a、攝食b、生殖c、呼吸d、排泄。
3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自()。
a、胸鰭和腹鰭的不斷擺動b、尾鰭的不斷擺動。
c、尾部和身體的左右擺動d、各種鰭的不斷擺動。
4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是()。
a、體外鼻孔鰓血液b、體外口鰓血液。
c、體外口鰓體外d、體外鼻孔口鰓體外。
七、教學反思。
5-1-1水中生活的動物。
(第2課時)。
一、其他水生動物。
1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：?？?、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。
3、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。
4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。
二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)。
三、水域環(huán)境的保護。
四、作業(yè)：
1、下列不屬于魚綱的動物是()。
a、鯽魚b、金魚c、鯨魚d、青魚。
2、在常見的腔腸動物中，能食用的是()。
a、水螅b、海蜇c、海葵d、珊瑚蟲。
3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是()。
a、工廠污水的排放b、生活污染物的排放。
c、化肥農(nóng)藥的大量使用d、包括以上三項。
五、教學反思。
初中生物七年級教案篇八
“dna分子的結(jié)構”一節(jié)是新課標教材人教版必修二《遺傳與進化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，由dna雙螺旋結(jié)構模型的構建、dna分子結(jié)構的主要特點及制作dna雙螺旋結(jié)構模型三部分內(nèi)容構成。其中堿基互補配對原則是dna結(jié)構、dna復制以及dna控制蛋白質(zhì)合成過程中遵循的重要原則。dna分子的雙螺旋結(jié)構是學生學習和理解遺傳學的基礎知識;dna獨特的雙螺旋結(jié)構保證了dna具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎。
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構體系上體現(xiàn)了人們對科學理論的認識過程和方法，是進行探究式教學的極好素材。在教學中，通過發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。
2.教學目標。
(1)知識目標：概述dna分子結(jié)構的主要特點。
(2)能力目標：制作dna分子雙螺旋結(jié)構模型。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：體驗dna雙螺旋結(jié)構模型的構建歷程，感悟科學研究中蘊含的科學思想和科學態(tài)度。
3.教學重點。
(1)dna分子結(jié)構的主要特點。
(2)制作dna分子雙螺旋結(jié)構模型。
4.教學難點。
dna分子結(jié)構的主要特點。
5.教學設計的基本理念。
美國教育學家克萊恩曾經(jīng)說過：“的學習方法是先做后辨認，或是一邊做一邊辨認?！北竟?jié)內(nèi)容以dna模型為依托，讓學生在分析相關資料的基礎上動手構建物理模型，最后通過小組間的交流、比較和歸納，水到渠成得出dna分子結(jié)構的主要特點，同時體會科學發(fā)展史中蘊含的科學方法和科學思想，達到在探究活動中獲得知識的教學目標。
6.教學過程。
6.1案例引趣，導入新課。
案例介紹：為迎接世界華人生物科學家大會，北京大學生命科學學院準備在新落成的辦公樓大廳內(nèi)建造3座雕塑，其中為了紀念dna雙螺旋結(jié)構發(fā)現(xiàn)50周年，北京大學向世紀盛典公司定作了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，雕塑以雙螺旋結(jié)構為構思藍本，整體鍍鈦，價格6萬元。合同簽訂后，世紀盛典公司如期完工，北大也按照合同約定支付了款項。但是，雕塑參展將近一個月后，一位北大教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋雕塑的螺旋方向反了，呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構不符，雖然上世紀70年代也發(fā)現(xiàn)了左旋順時針方向的雙螺旋結(jié)構，但是這次華人生物科學家大會的主題之一就是為了紀念dna雙螺旋結(jié)構發(fā)現(xiàn)50周年，左旋方向的雙螺旋結(jié)構雕塑不能被北大校方認可?？紤]到科學家大會即將召開，世紀盛典公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了雕塑。世紀盛典公司向北大提出給付第二次制作雕塑的成本費用4.8萬元的要求，但北大拒絕了這項要求。世紀盛典公司遂將北京大學起訴到法院。
6.2資料分析，模型構建。
教師設問質(zhì)疑：“科學家是如何揭示dna分子結(jié)構的?”
指導學生閱讀dna雙螺旋結(jié)構模型的構建過程，認真思考以下問題后小組交流討論：
(1)沃森和克里克開始研究dna結(jié)構時，科學界對dna已有的認識是什么?
(dna分子是以4種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的長鏈，呈螺旋結(jié)構。)。
(2)沃森、克里克在前人已有的認識上，采用什么方法研究dna結(jié)構?(模型建構。)。
(3)沃森和克里克先后分別提出了怎樣的模型?
(a、螺旋結(jié)構(三螺旋、雙螺旋)：堿基位于外部;b、雙螺旋結(jié)構：磷酸-脫氧核糖位于外部，堿基位于內(nèi)部，相同堿基配對;c、雙螺旋結(jié)構：磷酸-脫氧核糖(骨架)位于外部，堿基a-t，g-c配對，位于內(nèi)部。)。
教師引導，學生根據(jù)資料信息利用模型盒嘗試構建dna結(jié)構模型。
(1)組裝一個脫氧核苷酸模型：(注意三種物質(zhì)的連接位置)。
(2)組裝脫氧核苷酸長鏈：
(學生閱讀資料：磷酸-脫氧核糖骨架排列在外側(cè)，推測脫氧核苷酸之間通過磷酸-脫氧核糖相互連接)。
(3)構建脫氧核苷酸雙鏈。
學生根據(jù)自己對dna結(jié)構的已有認識，可能有同學構建如下雙鏈模型：
教師提示學生進行自檢、組內(nèi)和組間互評，發(fā)現(xiàn)問題：磷酸-脫氧核糖骨架應排列在外側(cè)，而堿基位于雙鏈內(nèi)部。并由學生提出解決方案：一條脫氧核苷酸鏈不動，互補鏈旋轉(zhuǎn)180度。改進后的模型如下：
學生觀察新模型后，提出作為遺傳物質(zhì)的dna分子必須具有穩(wěn)定性，而該模型不能保證dna結(jié)構的穩(wěn)定性，提出修改方案：a-t堿基對與g-c堿基對具有相同的形狀和直徑，讓讓a與t配對，g與c配對，組成的dna分子才具有穩(wěn)定的直徑。再次改進模型如下：
(4)學生構建dna的立體結(jié)構：雙螺旋結(jié)構模型。
6.3dna分子結(jié)構的主要特點。
學生對制作的模型進行自評、組內(nèi)和組間評價后，觀察不同dna雙螺旋模型的共同點，總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構的主要特點：
(1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構;。
(2)外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架;。
(3)內(nèi)側(cè)為氫鍵連接形成的堿基對，以堿基互補配對原則配對。
6.4dna分子結(jié)構具有特異性和多樣性。
通過對比各小組制作的dna模型，發(fā)現(xiàn)不同dna分子的結(jié)構并不盡相同，差異表現(xiàn)在dna雙鏈堿基對的排列順序不同，堿基排列順序的千變?nèi)f化構成dna分子的多樣性，而特定的堿基排列順序構成每一個dna分子的特異性。dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎。
6.5dna分子雙螺旋結(jié)構中四種堿基的數(shù)量關系。
記錄本小組制作的dna模型中四種堿基的數(shù)量，并將幾個小組的結(jié)果進行合并，統(tǒng)計、歸納雙鏈dna分子中四種堿基數(shù)量的比例關系。
6.6情感教育提升。
(善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識背景上互補;對所從事的研究有興趣和激情等。)。
6.7課后延伸。
鼓勵學生在課后總結(jié)在制作和運用dna分子模型的過程中的經(jīng)驗得失，尋找更好的材料用具和方法，設計制作更科學、更美觀、使用更方便的dna雙螺旋結(jié)構模型。
教學反思。
在人教版教材中本節(jié)內(nèi)容的編排順序是：首先以資料形式介紹dna雙螺旋結(jié)構模型的構建過程，之后總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構的主要特點，最后制作模型以加深對dna分子結(jié)構特點的認識和理解。在實踐過程中，筆者開始按照教材順序組織教學，卻發(fā)現(xiàn)通過閱讀資料，學生對dna結(jié)構的構建過程和dna分子結(jié)構的特點有了一定了解，但對于細節(jié)知識的認識不夠深刻，例如，dna的兩條鏈為什么“反向平行”?“構成基本骨架的磷酸和脫氧核糖為何交替連接”?“堿基互補配對時為什么必須a-t，g-c配對”?另外，學生對于科學家進行科學研究的科學思想和科學態(tài)度也不能感同身受、有感而發(fā)地領悟，僅僅停留在幾句寬泛的贊譽、空而不實的學習口號中。新課標理念認為：“高中生物學教學重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物學科學素養(yǎng)”。為了更好地完成這一目標，筆者通過查閱資料、與同行切磋等，對本節(jié)內(nèi)容的教學設計做了一些更改，具體如下：
教學過程：開始以發(fā)生在身邊的案例引入，打破神秘，拉近抽象的dna與學生的距離。課堂上以學生親自動手體驗模型建構的科學研究方法，動手操作過程中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)生物學素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
教學方法：教學以“基本單位—單鏈—平面雙鏈—立體空間結(jié)構”逐步深入。模型在本節(jié)課中不但是教具，也是提供學生分析和思考的素材。以dna模型為依托，培養(yǎng)學生的空間想象能力。知識間以問題串銜接，環(huán)環(huán)相扣，學生能跟隨教師的思路，主動參與探究過程，在課堂中既動手又動腦，全方位調(diào)動感觀，使抽象知識形象化，提高課堂知識理解效率。
在活動過程中，教師要注意捕捉細節(jié)，如學生拼接時(碳)原子的位置接錯、違反空間學現(xiàn)象等，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場展示、共同討論、及時糾正。在討論中擦出火花，在理論和實踐的思維碰撞中獲得知識，得到結(jié)論。
互動的教學模式比較生動形象，學生也很感興趣，但要注意：課堂調(diào)控引導能力對教師是一大考驗。課堂最后對學生知識的梳理和課后知識鞏固是相當重要的，否則很容易造成課堂氣氛雖活躍，但課后知識沒掌握牢固的情況。
初中生物七年級教案篇九
一、情景導入。
眾所周知，雪是白色的，但當中國科考隊員登上喜馬拉雅山5000米以上的雪地時，奇異的景象出現(xiàn)了：一望無際的冰雪世界卻被點綴成了紅色的殿堂，白雪竟成了紅雪。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過科學家的研究證明，這些紅色的斑點主要是由單細胞生物體雪衣藻等生物組成，當陽光照在雪地上時，綠色的雪衣藻伸個懶腰，翻一下身，把自己的體內(nèi)的紅色色素集中在體表，所以才呈現(xiàn)血紅色，也因此有了紅雪的奇觀。
二、教學過程。
一個細胞組成的生物體。
制作饅頭面包所用的酵母菌，河流里能夠凈化污水的草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。
這么簡單的結(jié)構，它是如何完成生命活動的呢？下面我們以草履蟲為例作以了解。（觀看草履蟲在池塘中游動的視頻）。
通過以上的學習，相信大家能更好的完成合作探究部分。
2、合作探究（分組展示、補充質(zhì)疑、點評并及時的加分）合探。
一、草履蟲是如何完成取食和消化的？
（視頻加深記憶）大家好，我是小小草履蟲，別看我的身體只有一個細胞，可我照樣能獨立完成整個生命活動。我會呼吸，能生殖，每當我發(fā)現(xiàn)美味的事物時，我就會努力擺動我的纖毛，打著滾兒前進，然后大口把它吞進我的口溝里，再傳到食物泡進行消化，食物泡帶著里邊的食物在我身體里從前向后，再從后往前運轉(zhuǎn)一圈后，把不能消化的殘渣從胞肛排出。
合探。
二、變形蟲的形態(tài)結(jié)構和生命活動？（動畫視頻展示）。
合探。
三、草履蟲對外界刺激的反應（實驗設計）（視頻展示，草履蟲變化）、3、課堂搶答環(huán)節(jié)（ppt）。
練習一：接力回答，每個圖片中的草履蟲都缺少了一部分，請同學依次回答出缺少結(jié)構和該結(jié)構的功能。練習二：連連看，(結(jié)構與功能)。
4、通過以上的學習大家已初步掌握單細胞生物的特征，我們一起總結(jié)本節(jié)重點。
5、課后作業(yè)：單細胞生物與人類的關系？查閱資料，舉例說明利和弊。我的課到此結(jié)束。謝謝各位老師！
初中生物七年級教案篇十
《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構”的實驗，讓學生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上對水生生活的適應，建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點；提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
目標定位。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學中比較容易得到實物，便于學生觀察。之前，學生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物學習過程中，有了“觀察蚯蚓”、“觀察蝗蟲”兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以，對于“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構”實驗活動應該可以順利完成，并總結(jié)歸納出魚類適應水生生活的形態(tài)結(jié)構特點。因此，根據(jù)七年級學生已有的認知水平，我確定目標如下：
一、知識目標。
說明魚類適應水中生活的形態(tài)、結(jié)構和生理特點。概述魚類的主要特征。
二、能力目標。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標。
初步建立生物體結(jié)構與功能相適應的觀點，關注生物的生活環(huán)。
境。
方法闡釋。
“魚類”的教學重點是探究魚類適應水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導，學生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設問題情景，讓學生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構上是怎樣適應水生生活的。
教學流程。
【課前準備】。
課前布置學生查閱關于水生動物的資料和有關赤潮水華的資料搜集與本節(jié)內(nèi)容有關的圖片、錄像等，制作動靜結(jié)合、豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標本；準備分組實驗材料：活鯽魚，清水，玻璃缸，新鮮的魚鰓等。
環(huán)節(jié)一。
視頻展示辨析魚類。
師：很多同學都去過海洋世界吧，在那里有許許多多的海洋生物，下面我們來看一段海洋世界的錄像，找找看，我們能發(fā)現(xiàn)哪些動物？（屏幕播放海洋世界的錄像，內(nèi)容包括各種海洋魚類、海豚、企鵝等動物）。
師：你能對這些動物進行歸類嗎？
生：積極回答（認同大部分都是魚類，海豚是哺乳動物，企鵝是鳥類）。
師：同學們區(qū)分的非常正確，它們都是水生生物，外形上有一些相似之處，卻屬于不同的類群，說明它們的內(nèi)部結(jié)構是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課我們就先通過觀察鯽魚來了解魚類有那些共同特征，它們是怎樣適應水生生活的。
【設計意圖】錄像中形形色色的海洋生物將學生帶入奇妙的海洋世界，引發(fā)學生興趣。除了魚類還展示了海豚、企鵝，由于體形上與魚類相似，有利于學生認同形態(tài)結(jié)構與生活環(huán)境相適應的觀點，另外也為后面學習鳥類和哺乳類埋下了伏筆。
環(huán)節(jié)二。
由表及里探知魚類。
（一）魚的外部形態(tài)師：提出問題。
（3）鯽魚體表有什么覆蓋著？用手捉魚為何感到粘滑？這些特點與水中生活有何意義？
（4）用放大鏡仔細觀察魚體表面兩側(cè)的側(cè)線是怎樣構成的學生分組觀察放在魚缸中的活鯽魚，保證每個學生都能充分觀察。
生：積極回答。
（1）體色：背灰黑，腹白，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，為保護色（2）體形：梭形，減少水的阻力，適于游泳。
（3）體表：鯽魚的體表有鱗片，起保護身體作用，鱗片上有粘液，游泳時減少阻力。
師：用放大鏡觀察可以看到側(cè)線是由鱗片上的小孔排列而成，作。
用是感知水流測定方向。（課件展示側(cè)線的結(jié)構模式圖，通過講解它的作用原理，讓學生明確，側(cè)線能把水流遇到障礙物引起的速度和方向的變化，及時地傳到魚的大腦產(chǎn)生感覺，使魚能順利地尋找食物和逃避敵害。）。
【設計意圖】鯽魚的體色、體形及體表特點，學生通過觀察可以很快得出結(jié)論。對于側(cè)線的構成和作用原理有一定的難度，需要通過圖片展示結(jié)合講解才能讓學生理解，在水下能見度不高時側(cè)線感知比視覺更有用。
（二）魚的運動。
師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動。它的運動器官是什么呢？
生：鰭。
引導同學們觀察水槽內(nèi)鯽魚的運動，在記住各種鰭的名稱的同時，注意鯽魚在前進、轉(zhuǎn)彎、靜止時各種鰭的動作，并試著說出不同的鰭所起的作用。
生：答案各異。
師：看來大家的意見不統(tǒng)一，我們有什么更好更直觀的辦法來說明問題得出結(jié)論嗎？
生：作對照實驗。
師：非常好，那么變量是什么呢？
生：各種魚鰭。
生（一組）：用紗布、橡皮筋或者細線分別捆綁各種鰭進行探究。生（二組）：分別剪掉各種鰭進行探究。生（三組）：制作模型進行探究。
生：應設置對照組，而且作為對照的魚與實驗的魚在種類、大小、活潑程度上應該一致。
生：輕拿輕放，動作既要準確又要迅速。
生：在操作過程中，要注意用浸滿水的棉花或紗布包住魚的頭部，這樣可以使魚保持正常的呼吸。
師：各小組按要求進行實驗，并記錄看到的實驗現(xiàn)象。要注意安全。
生：進行實驗師：各組匯報實驗結(jié)果。
生（一組）：胸鰭具有保持平衡，轉(zhuǎn)換方向的作用。
生（二組）：捆綁背鰭：出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡，防止側(cè)翻的作用。
生（三組）：捆綁尾鰭：運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。
生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭：搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。
師：有些同學的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學態(tài)度，是值得我們學習的。
【設計意圖】引導學生明確在科學探究的過程中，有些問題僅憑觀察是很難得出結(jié)論的，這就需要通過實驗來探究。在實驗中首先要確定變量，在這個實驗中的變量是不同的魚鰭。師生共同討論產(chǎn)生實驗方案，培養(yǎng)學生實驗設計能力，并建立保護動物的意識。
（三）魚的呼吸。
師：大家都知道，海豚、鯨雖然生活在水中，但是每隔一段時間它們就要浮出水面進行呼吸，而魚類卻可以在水下正常的呼吸。這是因為魚類有特殊的呼吸器官。
生：鰓。
師：現(xiàn)在，讓我們來觀察魚缸中的鯽魚，魚口的張合與鰓蓋后緣的張合之間有什么關系？
師：魚是如何進行呼吸的呢？讓我們一起觀看一段錄像—鯽魚的呼吸。
生：觀看錄像。
師：取下一片鰓，先觀察顏色，再對照書的圖或錄像，辨認鰓弓、鰓耙、鰓絲。觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象。
生：討論問題：魚是如何通過鰓來完成氣體交換的？師生：鯽魚鰓部氣體交換的過程。
師：現(xiàn)在大家知道，魚類呼吸所需要的氧氣來自于水中，所以在發(fā)生赤潮或者水華時就會導致大量魚類缺氧死亡，因此我們要保護水生生物，首先就要保護水資源。
【設計意圖】對比海豚和魚類，讓學生明確之所以呼吸方式不同是由于內(nèi)部呼吸器官結(jié)構不同，也就是為什么不能將海豚歸為魚類的一個原因，為后面學習哺乳動物打下基礎。讓學生觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象，充分理解結(jié)構與功能相適應的科學規(guī)律。引入赤潮和水華，滲入保護環(huán)境的思想。
（四）魚的骨骼。
師：觀察魚的骨骼標本，看看魚的脊柱是如何構成的？生：由許多脊椎骨構成。
師：同桌互相摸一下對方的后背，我們是不是也有這樣的脊柱？生：有。
師：所以像魚類這樣身體背部有由脊椎骨組成的脊柱，這樣的動物屬于脊椎動物。而像前面我們學過的環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等體內(nèi)沒有脊柱，屬于無脊椎動物。
【設計意圖】提前明確脊椎動物的特點，為后面學習鳥類和哺乳動物做鋪墊。
環(huán)節(jié)三。
總結(jié)歸納魚類特征。
生：積極回答。
師生共同總結(jié)，形成最終結(jié)論。
【設計意圖】該環(huán)節(jié)將實驗觀察所得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納總結(jié)魚類的主要特征，為后面學習生物分類打下基礎。
初中生物七年級教案篇十一
第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物。
一、藻類植物。
1、結(jié)構：有單細胞的，也有多細胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結(jié)構是與生活環(huán)境相適應的。
2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處。
3、常見的藻類植物：衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。
4、作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。
二、苔蘚植物。
1、結(jié)構：一般具有莖和葉。莖中沒有導管，葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導組織。
2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。
3、作用：監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物。
1、結(jié)構：根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的管道，具有專門的輸導組織。植株比苔蘚植物高大。
2、生活環(huán)境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
3、繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結(jié)種子。
4、常見的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。
5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。
第二節(jié)種子植物。
一、定義：能夠結(jié)種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。
二、種子的結(jié)構：
菜豆種子的結(jié)構：
玉米種子的結(jié)構：
菜豆和玉米種子的相同點和不同點：
相同點不同點。
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒有胚乳。
玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳。
歸納：1、種皮的作用：保護種子內(nèi)部結(jié)構。
2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。
3、子葉或胚乳含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長。
4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應陸地環(huán)境的一個重要原因。
5、淀粉遇碘變成藍色，胚乳遇碘變藍，說明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物。
1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實。
2、常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等。
四、被子植物。
1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實之中的植物叫被子植物。
2、果實的結(jié)構：果實由果皮和種子組成。
3、常見的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等。
4、果實保護種子。果實有一些適于傳播的特點。
第二章被子植物的一生。
被子植物的一生要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。
第一節(jié)種子的萌發(fā)。
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
環(huán)境條件是：1、適宜的溫度；2、一定的水分；3、充足的空氣。
種子萌發(fā)不一定需要光照。
二、種子萌發(fā)的自身條件。
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子不能萌發(fā)。
2、儲存時間過長不能萌發(fā)。
3、正在休眠的種子不能萌發(fā)。
4、發(fā)芽率的公式：
三、種子萌發(fā)的過程。
1、子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。
2、胚根發(fā)育成根。
3、胚軸伸長。
4、胚芽發(fā)育成莖和葉。
第二節(jié)植株的生長。
一、幼根的生長。
1、根生長最快的部位是伸長區(qū)。
2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量；一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。
二、芽發(fā)育成枝條。
三、植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)。
1、肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽。無機鹽主要是含氮、磷、鉀的無機鹽。
2、根從土壤中吸收水和無機鹽。
3、綠葉通過光合作用制造有機物。
第三節(jié)開花和結(jié)果。
一、花是由花芽發(fā)育成的，開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。
二、花的結(jié)構。
1、一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成。
2、柱頭、花柱、子房組成雌蕊。
3、花藥、花絲組成雄蕊。
4、桃花的基本結(jié)構見第九頁圖。
三、傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉。
2、受精過程：花粉管穿過花柱子房到達胚珠，花粉里的精子和胚珠里卵細胞結(jié)合形成受精卵。
3、受精過程如下圖。
四、果實和種子的形成。
1、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋謝。
2、子房發(fā)育果實。其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。
3、人工輔助授粉。完成受精過程。
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)。
第一節(jié)綠色植物的生活需要水。
一、植物的生活為什么需要水。
1、植物體內(nèi)水分充足時，葉片舒展，有利于光合作用。
2、無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運輸?shù)街参矬w的各個器官。
二、水影響植物的分布。
第二節(jié)水分進入植物體內(nèi)的途徑。
一、根適于吸水的特點。
根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。因為成熟區(qū)生有大量的根毛。
二、水分的運輸途徑。
1、水分沿莖、葉、根內(nèi)的導管運輸?shù)街仓旮魈幍摹?BR> 2、葉片制造的有機物沿篩管運輸?shù)狡渌鞴佟?BR> 3、木質(zhì)部和韌皮部之間的形成層使莖長得粗壯。
第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。
一、蒸騰作用使水分大量散失。
1、葉片的結(jié)構。
2、氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。
3、氣孔的結(jié)構：由一對半月形的細胞——保護細胞圍成的空腔。
4、氣孔既能張開，又能閉合。
5、蒸騰作用的意義：帶動植物體對水分和無機鹽的吸收和向上運輸，給葉片源源不斷地輸送原料。
二、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。
1、蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。
2、一片森林就是一座綠色水庫，我們應當保護森林。
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者。
第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物。
一、光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉等糖類。
光
二、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
葉綠體。
三、光合作用：二氧化碳+水氧氣+有機物。
四、光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
五、葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。
第二節(jié)綠色植物對有機物的利用。
一、有機物用來構建植物體。
二、有機物為植物的生命活動提供能量。
呼吸作用：有機物(儲存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。
三、呼吸作用是生物的共同特征。
第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡。
光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。
四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。
合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。
第六章愛護植被，綠化祖國。
一、我們主要的植被類型。
1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。
2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國植被面臨的主要問題。
1、人均森林面積少。
2、對森林資源的利用不夠合理。
3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的國家之一。
三、愛護植被，綠化祖國。
2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。
3、綠化祖國，從我做起。
單元小結(jié)。
1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導管運送到各個器官。
4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。
5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。
6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。
初中生物七年級教案篇十二
1.說出動植物細胞的主要區(qū)別。
2.比較動植物細胞的結(jié)構示意圖，掌握動植物細胞的區(qū)別，觀察、概括能力。
3.認同細胞是生命的基本結(jié)構單位，不同生命體的細胞有一定的區(qū)別。
重點：動植物細胞的主要區(qū)別。
難點：動植物細胞的主要區(qū)別。
(一)導入新課。
復習導入，回憶之前學過的生物體的結(jié)構和功能的基本單位是什么?提出問題：學過的細胞有哪些?動物細胞與植物細胞的結(jié)構有哪些異同呢?引導學生積極思考，引出新課。
(二)新課講授。
1.組織學生上臺板書動植物細胞結(jié)構示意圖，并寫出各部分結(jié)構名稱。
2.組織學生觀察圖片，找出動植物細胞有哪些相同點，哪些不同點?
(都有細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核和液泡，植物細胞特有細胞壁，液泡和葉綠體)。
3.追問所有的植物細胞都有葉綠體，都有液泡嗎?觀察動植物細胞時首先要觀察什么?
(非綠色部分沒有葉綠體、根的分生區(qū)細胞沒有液泡，首先要觀察細胞壁。)。
4.多媒體出事表格，組織學生結(jié)合結(jié)構示意圖完成表格。
(三)鞏固提升。
1.采用角色扮演的'方式來介紹植物細胞。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生提問進行總結(jié)。
2.作業(yè)：細胞是生命體結(jié)構的基本單位，那生物的生命活動是怎樣依靠細胞來完成的?
初中生物七年級教案篇十三
1、知識目標：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術和仿生學與人類生活的關系。
2、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛生物科學。
3、情感目標：使學生認識和了解動物與人類生活息息相關，激發(fā)學生樹立投身生物科學的遠大志向。
學習的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學生的興趣，則學生們自覺求知的欲望就會增強。因此，在課前安排進行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關系，學生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應以“課前調(diào)查，課上交流”為主線來組織教學，概述動物與人類生活的關系，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，收到較好的效果。
1、動物在人們生活中的作用。
2、生物反應器、仿生。
1、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2、仿生。
調(diào)查、討論、歸納法。
教師收集有關生物反應器和仿生學的資料等，學生收集有關動物與人類關系的資料，收集有關生物反應器和仿生學方面的資料。
1、教學過程思路：
提前一周安排學生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關系的資料、調(diào)動學生積極性。
學生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料，調(diào)動課堂氣氛。
教師設疑，學生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)、解決問題的能力。
教師、學生共同歸納，總結(jié)動物與人類生活的關系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學生樹立遠大志向。
2、教學過程：
根據(jù)上節(jié)課布置同學們完成的分組調(diào)查任務，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，互相交流，體會、總結(jié)動物與人類的關系。
(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標)。
先發(fā)動學生根據(jù)各組匯報的情況總結(jié)、教師在此基礎上進行完善。
各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關生物科技的資料進行匯報，教師總結(jié)，通過圖片示例、錄像等引出生物學發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應器、仿生學。
引導和激發(fā)學生樹立熱愛生物學，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想。
展望21世紀，這是生物學的世紀，生物科技：如生物反應器、仿生學的應用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究，除了生物學要學好外，其它各學科也都要打下堅實的基礎，引導學生對各學科都要均衡發(fā)展。
1、潛水艇是模仿哪些動物的結(jié)構研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下，它有什么意義?
第二節(jié)動物與人類生活的關系。
一、在人們生活中的作用。
1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。
3、帶動經(jīng)濟。
二、動物與生物的反應器。
1、生物反應器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。
2、優(yōu)點：
(1)成本低，效率高。
(2)設備簡單，產(chǎn)品作用的效果顯著。
(3)減少工業(yè)污染。
三、動物與仿生。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設備。
2、例：“電子蛙眼”等。
初中生物七年級教案篇十四
課前準備：
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關的資。
料。
教學過程。
一、講授新課。
1.什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2.生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?BR> 學生2回答：“有感情的物體?！?BR> 學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?BR> 師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”
師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?BR> 學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”
學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?BR> 師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生1回答說：“生物體可以從小長大?！?BR> 學生2回答說：“生物還可以繁殖?！?BR> 師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”
二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
初中生物七年級教案篇十五
一、教學目標：
(一)知識目標：
了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發(fā)展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;。
(二)能力目標：
1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國家和青少年個人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
1、了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
2、培養(yǎng)學生初步的國際交往能力。
二、教學重點、難點。
1、當今世界的主題、發(fā)展趨勢即我國如何應對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認識。
三、教學方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學準備和手段：教學課件制作;學生收集一些有關國際政治的熱點問題用于交流;。
五、教學過程：
(一)、當今世界的發(fā)展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當今世界存在的什么問題。
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?
世界人民要和平的強烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當今時代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟一體化。
當今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關鏈接。
經(jīng)濟全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當今世界的發(fā)展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?
經(jīng)濟全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟大事，從中體會世界發(fā)展的趨勢，與同學交流。
結(jié)合具體事例，分析當今世界發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家所提供的機遇。
(二)、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……。
六、板書設計：
1、當今時代的主題是什么?
(一)當今世界的發(fā)展趨勢。
2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個?
3、時代潮流是什么?
4、當今世界的發(fā)展趨勢是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺上。
2、經(jīng)濟中的地位作用(對發(fā)展的作用)。
(二)國際競爭中的中國3。
在國際政治中的地位作用(對和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發(fā)展。
一、教學目標：
(一)知識目標：
1、了解我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對機遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標：
在認識我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
抓住機遇，面對挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務。
二、教學重點、難點：
1、重點：機遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學手段和教學準備:學生準備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準備一個國家;教師做好教學課件。
五、教學過程：
(一)抓住機遇，應對挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對此，我國應該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認識我國面臨的戰(zhàn)略機遇有哪些?有同學看書回答理解。
3、我國面臨的嚴峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學生回答，同時回憶前框世界發(fā)展的趨勢的影響，認識到世界形勢在給我國帶來發(fā)展機遇的同時，也使我國面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學生回答討論。從而引出下一個問題的學習。
5、在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機遇期，關系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識和參與意識。
關于平等意識要注意為什么要有平等意識?應該如何樹立平等意識的啟示、要求?
關于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學習。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學習、學習什么?在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯(lián)系。
六、板書設計：
1、我國面臨的機遇有哪些?
(一)抓住機遇2、我國面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應對挑戰(zhàn)3、面對機遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發(fā)展抓住機遇面對挑戰(zhàn)。(略)。
七、作業(yè)布置：
九、教學后記：
初中生物七年級教案篇十六
知識目標：
能舉例說明人類的哪些活動能改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動會破壞生態(tài)環(huán)境。
能力目標：
1.通過利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關人類活動對生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學生關注生物信息的興趣。
2.通過對信息資料的分析，培養(yǎng)學生分析資料、判斷是非能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，能認同人類活動對生物圈的影響，并且能夠認識到每個人都有保護生物圈的責任。
1.分析人類活動對生態(tài)環(huán)境造成破壞的實例。
2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
引導學生形成環(huán)境保護意識。
分析討論。
師生共同收集有關人類活動對生態(tài)環(huán)境造成影響(正、反兩方面)的資料。
【創(chuàng)設情境，引入課題】。
生感受生物圈的美，和自己生活在其中的快樂與幸福。
學生列舉一些人類活動對環(huán)境造成正面影響的實例。如：植樹造林、生態(tài)農(nóng)業(yè)、三峽工程、三北防護林工程等等。
師生共同分析正面影響實例在改善生態(tài)環(huán)境方面所引起的積極作用。
教師：人類活動對生物圈的影響都是這般美好嗎？
學生：不是的，有的活動會破壞生態(tài)環(huán)境，對生物圈造成不利影響。
教師：現(xiàn)在，我們就一起來關注一下人類活動對生物圈的影響，尤其是對環(huán)境造成破壞的影響。
【問題引導，自主探究】。
教師展示環(huán)境遭到破壞的資料，如荒蕪的草原，西北挖掘甘草后的遍地是坑的土地，黑水淤泥的河流，海鳥被石油包裹的慘景等等，重點集中在課本112頁的四幅圖片:“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”。
學生以四人小組為單位，圍繞以下問題展開討論和交流。
2.分析一下沙塵暴的起因中哪些是與人類活動有關的？這將產(chǎn)生怎樣的后果？
【展示交流，釋疑解惑】學生交流探究成果，并結(jié)合自己在研究過程中收集的一些有關方面的資料，進行進一步分析探究。
1.森林在環(huán)境保護中所起的防風固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、保護野生動物和美化環(huán)境等作用。另外，森林還能吸收有毒氣體和放射性物質(zhì)。監(jiān)測大氣污染，驅(qū)菌和殺菌，消減噪聲。
2.太湖出現(xiàn)的這種現(xiàn)象叫“水華”，也叫水花、藻花，是湖泊、池塘等淡水水體中某些藍藻過度生長的水污染現(xiàn)象。主要是由于氮、磷等植物營養(yǎng)元素過多所致。流入湖里的污水、廢水中的有機物會被微生物分解成含氮、含磷的無機鹽，為藍藻生長提供營養(yǎng)。藍藻大量發(fā)生時，水面形成一層厚厚的綠色藻層，并釋放出有毒物質(zhì)，殺死水中的魚蝦等動物。藍藻和水生動物死亡后，會被微生物分解，從而消耗大量的水中溶解氧，導致水體產(chǎn)生惡臭。如果這種現(xiàn)象發(fā)生在海里，就叫“赤潮”。
【視野拓展，感悟提升】。
2．作為一個負責任的公民，我們應該對自己提出怎樣的要求呢？
（投影柔美的“思鄉(xiāng)”曲下的泰安風貌片做背景，美麗的泰山風光進一步激發(fā)了學生作為泰安人的自豪感，更加愛我泰安，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。）。
引導學生暢所欲言，激勵學生積極行動起來，投身到保護生物圈的行列中去。
閱讀課本113頁的“生物入侵及其危害”，進行分析討論：
1.保護野生生物和警惕生物入侵相矛盾嗎？
2.野生生物對生態(tài)環(huán)境以及對人類的影響都是正面的嗎？
3.我們應該如何看待野生生物的價值？
【鞏固訓練，自我檢測】。
1.完成鞏固訓練，進行自我檢測。
2.推薦學生代表回答，學生互評。（個別題目說出做題思路）。
初中生物七年級教案篇十七
建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下，借助其他人(包括老師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。學習者是學習的中心，是信息加工的主體。教師是導演，是學生學習的引導者、合作者、促進者;學生的學習過程，是積極建構知識的過程，更是發(fā)展學生多種能力的過程。教學中一定要培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活關系比較密切，學生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基于此，本節(jié)課的總體設計——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教學目標
知識目標
1舉例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
〖教學重點、難點
教學重點
列舉動物行為的主要類型
教學難點
1、動物行為的含義。
2、舉例說出動物行為的類型。
〖教學準備
教師準備：
1、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進行評價。
2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學生準備：
1預習本節(jié)課內(nèi)容(見預習提綱及要求)
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。
教學課時：1課時
【教學流程設計
一、新課引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學生預習情況：
預習提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。
學生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
c變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
d血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動e昆蟲假死
f小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動四：討論活動，
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準備好的閱讀材料，學生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進一步加強學生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學習評價表：
第()小組組長()
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達
綜合
四、課堂小結(jié)知識梳理：
1、學生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：
類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕松愉快中結(jié)束新課的學習。
【教學感悟】
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學生去探究，去收集有關的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學生在課堂教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學的身上所學到的東西可能比從教材中學到的多。
初中生物七年級教案篇十八
目的認識氣孔開閉的多種因素，學會用纖維素膠合劑制作標本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況。
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況。
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況。
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項。
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關閉。在黑暗下，氣孔關閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物七年級教案篇十九
生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。生物新教材學生課堂實驗共30多個，這充分體現(xiàn)了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創(chuàng)造條件，結(jié)合學生心理、生理特點，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生素質(zhì)，提高生物教學質(zhì)量，是我們生物教師的責任。通過反思自己的教學，我在實驗教學方面有以下收獲：
（一）明確實驗目的，激發(fā)學習動機。
心理學告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應用，以此激發(fā)學生學習動機，樹立科學態(tài)度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。
（二）掌握實驗步驟，規(guī)范學生操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領，只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。這樣學生就達到了實驗的目的要求，興奮不已，終生難忘。
（三）教師精心引領，學生觀察現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中，學生認為解剖完了，實驗就做完了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習實驗時準備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應位置上，并在實驗指導的空白處填上相應的結(jié)構及功能，教師檢查評分并給予全班表彰。
（四）把握教材要求，反復考查實驗。
教師要深鉆大綱和教材，明確考試重難點和學情。通過反復實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn)，加強個別輔導，做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。
通過幾年的生物實驗課教學實踐和國培專家團理論引領,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質(zhì)量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革，繼續(xù)深入進行下去，繼續(xù)培養(yǎng)學生學習生物科學的基本方法和認真的科學態(tài)度，發(fā)展智力，提高學生學習生物的興趣，全面提高學生素質(zhì)，提高生物教學質(zhì)量。
初中生物七年級教案篇二十
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結(jié)構特點和人工輔助授粉的意義。
能力目標
通過識別風媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學生的觀察、實驗和思維的能力。
情感目標
通過學習“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構與功能”相適應的觀點。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構有關，是長期對環(huán)境適應的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎。
2、從教學的安排看，講到風媒花和蟲媒花的時候，北方的學校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認識的，所以講述時要結(jié)合學生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨铮寣W生進行分析，得出結(jié)論。
有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。
建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學設計示例
重點：花的傳粉方式;風媒花和蟲媒花的特征。
難點：對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學生分析討論相結(jié)合的教學方式。
設計思想：
對于開花和傳粉的概念，學生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節(jié)課通過學生對錄像的觀察和教師的講解，讓學生對這兩個概念有準確的理解，并進行更深一步的了解。
教學過程：(1課時)
一、導入：
復習提問：1、花的基本結(jié)構有哪些?
2、花的結(jié)構中哪些結(jié)構最重要?
組織學生回答，引出本節(jié)課題。
二、講授新課：
(一)開花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學生觀看錄像。
提問：1、你見過哪些植物的花?
2、植物的一生中能開幾次花?
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣?
4、有哪些因素影響植物的開花?
組織學生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關系。
能力目標
1、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學方法的訓練。
2、結(jié)合植物呼吸原理的應用性知識，培養(yǎng)學生能把所學知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生的學習能力。
情感目標
1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學生對生命科學研究的濃厚興趣，調(diào)動其學習生物學的積極性。
2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實驗來檢驗。所以本節(jié)中設計了三個演示實驗，教師通過引導學生對實驗的設計進行分析，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，在觀察演示實驗的同時，可以對學生進行科學方法的訓練。做完每一個實驗后，在對實驗現(xiàn)象分析的基礎上，讓學生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生分析問題的能力，最終使學生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
教法建議
本節(jié)的教學始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察，因此，課前組織部分學生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的，同時讓學生做好實驗的觀察和記錄。
在教學過程中，上好本節(jié)課的關鍵之一在于做好演示實驗，并且引導學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學生觀察到實驗結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。
在學生認識到萌發(fā)的種子進行著呼吸作用之后，教師一定要強調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進行著呼吸作用。
在講授呼吸的作用釋放能量時，一方面可以通過演示實驗讓學生進行觀察，另一方面可以通過一些生活實例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導學生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時，一要突出說明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學生明確通過呼吸作用過程，有機物分解并釋放能量。
學生往往認為植物在白天只進行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸作用。學生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進行呼吸作用，教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結(jié)果證明了植物在白天也進行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進行光合作用(因為沒有葉綠體)，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的實驗，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠遠不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠遠地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實際上，植物體時時刻刻都在進行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應環(huán)境的結(jié)果。
(二)傳粉：
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”
出示投影，組織學生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。
出示錄像：介紹風媒花、蟲媒花的特點。
組織學生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢?
組織學生分析、討論。
講解：
從生物學意義來看，異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應性，而且植株強壯，開花多，結(jié)實豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道，農(nóng)作物實行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強的后代，但當遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
板書設計：
第二節(jié)開花和傳粉
一、開花：
1、開花的習性：
(1)一年生植物：生長一段時間就開花。
(2)二年生植物：生長到第二年開花。
(3)多年生植物：生長到一定年齡才開花。
2、影響開花的因素：光照、溫度。
二、傳粉：
1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上
(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花
(2)依靠風力傳粉：風媒花
3、人工輔助傳粉
探究活動
人工輔助授粉
實驗目的：
1、認識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。
2、學會人工輔助授粉的基本操作方法。
材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。
實驗準備：
把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。
方法步驟：
1、當向日葵開花時，挑選晴朗的早晨(8-11時)進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養(yǎng)分散。
2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進行授粉。
3、人工輔助授粉必須進行2-3次，這樣做的理由是什么?
實驗結(jié)果：
在同樣的管理條件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產(chǎn)量高。
不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進行2-3次。
2、通過分析植物體的結(jié)構，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結(jié)構上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。
能力目標
2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
情感目標
3、通過學習植物體是一個整體的基礎知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。
2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學要注意反復鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的基礎知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應該注意呼應前面講過的關于種子結(jié)構的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應該向?qū)W生講清楚)。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
初中生物七年級教案篇二十一
3、細菌的生殖方式。
細菌的形態(tài)結(jié)構，細菌的生殖。
細菌的形態(tài)結(jié)構，細菌與動植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因。
1課時。
1、細菌的發(fā)現(xiàn)。
（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。
（2）法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的。
2、細菌的形態(tài)結(jié)構。
（1）細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
（2）細菌的結(jié)構包括基本結(jié)構和附屬結(jié)構?；窘Y(jié)構有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結(jié)構包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。
（3）細菌的結(jié)構中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、細菌的生殖。
（1）細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。
（2）當環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。
為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？
初中生物七年級教案篇二十二
（一）知識目標：
1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；
2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構特點等；
3.掌握實驗設計的一般原則；
（二）能力目標：
1.培養(yǎng)學生設計簡單實驗的能力；
2.通過實驗，培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力；
3.通過實驗，培養(yǎng)學生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力；
（三）情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害；
2.懂得選擇健康的生活方式；