人生沒有彩排，每一次的經(jīng)歷都是實(shí)打?qū)嵉摹？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會(huì)到不同作者的寫作思路。
如何寫案例心得與收獲篇一
教學(xué)案例作為教學(xué)研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學(xué)水平的方法而采用。其效果也被廣泛認(rèn)同。那么教學(xué)案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結(jié)合自己的理解，和大家作如下交流。
要學(xué)習(xí)教學(xué)案例的寫法，首先要了解什么是教學(xué)案例。
教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情景中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實(shí)際活動(dòng)的反思。
每個(gè)案例都要突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡單的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，它有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。
作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可以是教學(xué)活動(dòng)中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導(dǎo)意義。
1、案例與論文的區(qū)別。
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實(shí)性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對(duì)某種具體情景的記錄，是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。所提供的一個(gè)或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例；案例是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。
1、背景。
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題。
每篇案例都要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3、細(xì)節(jié)。
有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結(jié)果。
案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果――某種教學(xué)措施所產(chǎn)生的效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。
5、評(píng)析。
評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。
四、一個(gè)成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵。
（一）描述一個(gè)真實(shí)的故事（教學(xué)情景事件）。
1、以一個(gè)旁觀者的角度去描述（少一點(diǎn)主觀色彩）。
2、故事既要生動(dòng)感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）。
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突。
1、故事要能引出問題情景。
2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖。
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情。
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點(diǎn)。
1、在撰寫時(shí)，不能面面俱到。
2、突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、翔實(shí)。
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價(jià)值。
1、合情合理的反思。
2、精練精到的評(píng)析。
（五）要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感、當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐。
1、寫作前期。
2、資料收集階段。
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準(zhǔn)備；課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評(píng)課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學(xué)注釋和分析。
（一）標(biāo)題——醒目、鮮明。
1、用事件定標(biāo)題。
2、用主題定標(biāo)題。
（二）背景（案例的背景）。
1、間接背景。
2、直接背景。
（三）展示（案例的描述）。
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識(shí)。
2、解決問題。這是案例的主題，對(duì)問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。
（四）反思和分析（案例反思）。
1、對(duì)問題解決利弊得失的分析。
2、自身啟示與體會(huì)。
3、解決問題的設(shè)想。
【校本培訓(xùn)材料】。
馮明亮整理。
2009.8.19。
如何寫案例心得與收獲篇二
自從進(jìn)入大學(xué)以來，相信大家對(duì)于案例研究已然司空見慣。在這些案例分析過程中，我們往往需要在理論和實(shí)踐之間建立橋梁，更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。然而，在完成這些分析任務(wù)時(shí)，如何撰寫出一篇整潔、清晰、有價(jià)值的心得體會(huì)，還是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。
案例心得體會(huì)的好壞直接決定了研究成果的真正意義。寫得好的心得體會(huì)可以鍛煉自己的思考和表達(dá)能力，表現(xiàn)出一定的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠讓讀者更快捷地抽象出討論案例所需的核心思想和參考價(jià)值。同時(shí)，將心得體會(huì)公開分享也可以激發(fā)同行之間的互動(dòng)和探討，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。
首先，要明確心得體會(huì)的目標(biāo)和受眾。研究不同的案例，其背景、問題、解決方案都各有不同，因此要明確自己的寫作目的和預(yù)期讀者群體，以更好地聚焦和組織內(nèi)容。
其次，需要對(duì)案例進(jìn)行深入的剖析。這個(gè)環(huán)節(jié)整體包括對(duì)案例背景和相關(guān)領(lǐng)域的概述，對(duì)具體問題的深入分析，以及最終得出的結(jié)論和對(duì)應(yīng)的建議或啟示。需要注意的是，要站在讀者的角度，避免無用的細(xì)節(jié)和瑣碎的論斷，確保內(nèi)容的簡潔明了。
第四段：心得體會(huì)的語言和文風(fēng)。
心得體會(huì)的語言應(yīng)該干練、簡潔，避免冗余和啰嗦。但也不應(yīng)過于生硬，要考慮到讀者的理解難度，用通俗易懂的話語解釋專業(yè)術(shù)語和概念。此外，在文風(fēng)方面，要力求語言優(yōu)美，使得讀者能夠愉悅地讀完全文，并對(duì)其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息有一個(gè)清晰的把握。
第五段：總結(jié)。
總的來說，在撰寫案例心得體會(huì)時(shí)，我們需要不斷的思考、剖析、訓(xùn)練和反思，這樣才能夠達(dá)到更好的效果。在這個(gè)過程中，也不妨與同行們交流討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的視野和認(rèn)知。最重要的，還是要注重實(shí)踐，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中，不斷探索和實(shí)踐，挖掘出更多有價(jià)值的案例，并用心完成對(duì)應(yīng)的心得體會(huì)。
如何寫案例心得與收獲篇三
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學(xué)語文是為了理解、運(yùn)用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的?！?BR> 下面就《最后的姿勢(shì)》一課的兩份案例談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。
《最后的姿勢(shì)》是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時(shí)28分四川省汶川縣80級(jí)特大地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對(duì)學(xué)生的情，是他對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。
課文用環(huán)境和場(chǎng)景描寫渲染人物、推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動(dòng)作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】。
第一板塊：感受獨(dú)特姿勢(shì)。
師：災(zāi)難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請(qǐng)畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢(shì)的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”
師：請(qǐng)圈出譚老師臨終時(shí)的三個(gè)動(dòng)作，讀一讀，想一想：你從中體會(huì)到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來？（學(xué)生有感情地朗讀）。
第二板塊：追憶震撼瞬間。
師：在危急時(shí)刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的詞句。
師：誰能用成語形容一下當(dāng)時(shí)危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達(dá)出來？
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課件出示地震時(shí)的場(chǎng)面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關(guān)頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、撐、護(hù)”只是他潛意識(shí)的動(dòng)作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢(shì)。
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候……四個(gè)學(xué)生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）。
師：面對(duì)此情此景，救援人員眼含熱淚，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)有什么話要說呢？（生充分表達(dá)自己的情感）。
【案例2】。
第一板塊：你眼中的譚老師。
1.他意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)劯惺軉?？（來不及多想）?BR> 出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學(xué)反思)整個(gè)樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個(gè)感嘆號(hào)，我們也能讀出情況危急！（生齊讀）。
師：此時(shí)，我們?cè)賮碜x讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）。
當(dāng)遇到突然的災(zāi)難時(shí)，逃難、求生是人的本能，而當(dāng)大地震來臨時(shí)，譚老師的本能是呼喊學(xué)生逃生。這正是譚老師對(duì)教師崗位恪盡職守，對(duì)學(xué)生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時(shí)的作用便是側(cè)面烘托）。
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
師：你能抓住關(guān)鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護(hù)）。
師：你怎么就能從這三個(gè)普通的動(dòng)作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。”
（譚老師是出于對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對(duì)學(xué)生無私的大愛）。
師小結(jié)：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、環(huán)境描寫對(duì)突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師。
1.請(qǐng)同學(xué)們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學(xué)生思考、交流）。
生：顯然不可以。因?yàn)槲恼碌?-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學(xué)過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實(shí)可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學(xué)生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學(xué)們說得很好，從這三個(gè)人物所說的話里面，你能體會(huì)到譚老師是個(gè)什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個(gè)誓死保護(hù)學(xué)生的老師。
生：從被救學(xué)生的話里我看到了一個(gè)奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學(xué)生的眼里他還是一個(gè)幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個(gè)以學(xué)生為重的好老師。
師：人們的評(píng)價(jià)讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對(duì)譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個(gè)人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責(zé)任。
（學(xué)生分角色朗讀課文）。
小語會(huì)會(huì)長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策咯為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。”而在我國的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師面對(duì)一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應(yīng)該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學(xué)“其弊也久，其害也深”。
案例1設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關(guān)注細(xì)節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點(diǎn)沒有，教師仍是牽著學(xué)生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
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如何寫案例心得與收獲篇四
經(jīng)濟(jì)案例分析作為經(jīng)濟(jì)研究的重要手段，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著非常重要的角色。如何寫好經(jīng)濟(jì)案例分析是每個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者和研究者都需要掌握的技能。今天我想分享一些寫好經(jīng)濟(jì)案例分析的心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)真閱讀理解經(jīng)濟(jì)案例。
在開始寫經(jīng)濟(jì)案例分析之前，我們需要認(rèn)真閱讀并深入理解本身。正確理解原文和研究背景是進(jìn)行案例分析的重要基礎(chǔ)。在閱讀的過程中，要盡可能重視關(guān)鍵信息，包括案例中各方的利益、影響、原因和結(jié)果等。同時(shí)，對(duì)于一些定義和知識(shí)點(diǎn)，需要有深入的理解和掌握。在熟悉經(jīng)濟(jì)案例的同時(shí)，我們還需要關(guān)注案例對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和宏觀經(jīng)濟(jì)背景的描述，以便我們?cè)诤罄m(xù)的分析過程中形成清晰、準(zhǔn)確的概念。
第二段：提出明確的問題和假設(shè)。
在開始研究案例之前，我們需要明確的問題和假設(shè)。這是每個(gè)經(jīng)濟(jì)案例分析必須關(guān)注的。這些問題和假設(shè)可以從案例的核心問題中提出，同時(shí)需要綜合考慮案例中的各種因素。在假設(shè)的過程中，創(chuàng)造性思維和經(jīng)驗(yàn)也起到了很重要的作用。仔細(xì)思考問題和假設(shè)，可以幫助我們準(zhǔn)確分析經(jīng)濟(jì)案例，并找出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：準(zhǔn)確的收集和分析數(shù)據(jù)。
在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)案例分析時(shí)，我們需要收集盡可能多的數(shù)據(jù)，包括政策、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、管理和財(cái)務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)應(yīng)該來自專業(yè)機(jī)構(gòu)、外部市場(chǎng)數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)等，且內(nèi)容應(yīng)該盡量全面和充分。在分析數(shù)據(jù)的過程中，需要注意數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，同時(shí)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具等方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以得出有價(jià)值的結(jié)論。正確認(rèn)識(shí)和分析數(shù)據(jù)，是成功制定經(jīng)濟(jì)案例分析方案的必要條件。
第四段：清晰的結(jié)論和分析方法。
經(jīng)過嚴(yán)格的分析和調(diào)研，我們需要提出清晰的結(jié)論和分析方法。這需要我們對(duì)經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行綜合分析和對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)分析。他們的結(jié)論應(yīng)盡可能詳細(xì)，深入和全面，以展示有效的解決方案。通過提供清晰的解決方案，我們可以更好地回答基本問題，并使我們的經(jīng)濟(jì)案例分析具有更高的可靠性和實(shí)用性。
第五段：深入追蹤和反思。
在寫好經(jīng)濟(jì)案例分析后，我們可以進(jìn)一步收集數(shù)據(jù)和反思方案。我們需要進(jìn)一步探索各種數(shù)據(jù)，以發(fā)現(xiàn)不全面和不完善的數(shù)據(jù)，并不斷完善自己的分析思路。只有在經(jīng)過反思、細(xì)致和事實(shí)審核后，我們才能得到更好的享用，提高我們的經(jīng)濟(jì)案例分析能力。
總之，如何寫好經(jīng)濟(jì)案例分析，不是一朝一夕能夠掌握的技能，需要我們長期的探索和實(shí)踐。遵循以上原則和方法，我們可以為正確、完整、實(shí)用和深入的經(jīng)濟(jì)案例分析做出貢獻(xiàn)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)者和經(jīng)濟(jì)研究人員，我們要不斷提高自己的經(jīng)濟(jì)案例分析能力，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何寫案例心得與收獲篇五
科研是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎绻雽⒀芯砍晒行У貍鬟_(dá)給人們，就需要一篇優(yōu)秀的科研文章。科研論文寫作是一門技術(shù)活，需要技巧與實(shí)踐，下面，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：選題和定位的重要性。
選題和定位是一篇好論文的關(guān)鍵，因?yàn)樗鼪Q定了文章的方向和層次結(jié)構(gòu)。在開始撰寫之前，一定要想好論文的研究問題，以及該問題與當(dāng)前已有研究的關(guān)系。在確定一個(gè)研究問題之后，我們需要了解該問題的歷史背景和前沿研究，這可以通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)來完成。當(dāng)然，熟悉該領(lǐng)域的前沿研究也是必要的。選好問題和定位之后，我們需要詳細(xì)的閱讀文獻(xiàn)，明確自己的研究假設(shè)或者追問。
第二段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的關(guān)鍵步驟。
實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。所以準(zhǔn)確、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析和處理是寫好一篇論文的重要步驟。必須提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，確定好實(shí)驗(yàn)中的參數(shù)和實(shí)驗(yàn)的樣本容量，以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)該仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。之后就是數(shù)據(jù)分析和處理，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以及數(shù)據(jù)可視化展示等，可以使用多種軟件來完成這些工作。
第三段：table和figure的繪制要訣。
正文的表格和圖表是支持研究結(jié)論的核心證據(jù)和信息，也是讀者閱讀體驗(yàn)的關(guān)鍵部分。在進(jìn)行table和figure的繪制之前，一定要明確它們所代表的信息，并且提前準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)及圖片素材。然后在繪圖軟件中協(xié)調(diào)方案，包括選用合適的圖表形式和顏色、設(shè)置好圖表的寬度和高度、確定好各項(xiàng)數(shù)據(jù)標(biāo)簽，設(shè)置好圖例等。不要忘記讓table和figure與文中的文字相輔相成。
第四段：精細(xì)化排版——格式，錯(cuò)別字，語法的處理。
一篇高質(zhì)量的論文不但在內(nèi)容上要優(yōu)秀，而且在排版和語言的表達(dá)上也需要做到完美。常見的錯(cuò)誤包括格式混亂、錯(cuò)別字、語法上的錯(cuò)誤等。在寫完論文后，我們可以通過spellcheck等軟件及人工校對(duì)方法逐一核對(duì)，以確保文章的格式排版規(guī)范，語言表達(dá)準(zhǔn)確清晰，讀者可以輕松閱讀和理解你的文章。
第五段：高效的反復(fù)修改。
修改論文是保證一篇論文的高質(zhì)量的必要步驟。修改不僅包括對(duì)語法和排版的不斷完善，更涉及的是對(duì)自己的思路、論證方式和表述方式的一次次反思、細(xì)化和提高。我們需要在自己的反思基礎(chǔ)上，不斷的修改和重寫，將自己對(duì)問題的思考逐漸明確化、深入化，使最終的論文能夠更有說服力、更有洞見，并且能夠與讀者建立更好的交流和互動(dòng)。
總之，寫好一篇科研論文并不是一件簡單的事情，需要耐心和技巧的積累，還需要不斷地實(shí)踐和修改。希望我的這些心得體會(huì)可以為大家提供一些幫助，祝大家寫出一篇優(yōu)秀的科研論文。
如何寫案例心得與收獲篇六
科研案例的撰寫對(duì)于科學(xué)研究發(fā)展及創(chuàng)新有重要的意義。而如何撰寫一份完美的科研案例，則是很多研究人員所需要掌握的技能。通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，我相信可以為大家提供一些相關(guān)的心得體會(huì)，以期幫助大家更加順利地完成科研案例的撰寫，提高科研工作質(zhì)量。
第二段：案例撰寫的目標(biāo)和意義。
科研案例撰寫是研究人員的一項(xiàng)重要任務(wù)。撰寫出優(yōu)秀的科研案例不僅可以記錄下科研工作中的重要成果和經(jīng)驗(yàn)，更有助于推動(dòng)科學(xué)研究的發(fā)展。優(yōu)秀的科研案例成果可以通過期刊或者會(huì)議發(fā)表，從而擴(kuò)大研究人員的影響力和知名度，也有可能引起其它科學(xué)家的關(guān)注和合作，進(jìn)一步促進(jìn)科研工作的合作和創(chuàng)新。
第三段：撰寫步驟和技巧。
1.選題：撰寫科研案例首先要確定好研究的課題，要選取具有實(shí)際性和科學(xué)意義的課題，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘和發(fā)掘研究問題的深度和廣度。
2.研究方法：在選取好科研課題之后，要確定好研究方法和手段，科學(xué)的研究方法是保證研究結(jié)果可靠的前提，勤于探索新穎的研究方法也是取得研究成果的重要保證。
3.結(jié)果呈現(xiàn)：研究結(jié)果的呈現(xiàn)是科研案例撰寫的最后環(huán)節(jié)，通過選取恰當(dāng)?shù)难芯繑?shù)據(jù)和方法來呈現(xiàn)結(jié)果，對(duì)研究結(jié)果的影響有著至關(guān)重要的作用。在呈現(xiàn)研究結(jié)果的過程中，要進(jìn)行充分評(píng)估，保證研究數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。
第四段：資料搜集、分類、整理和呈現(xiàn)。
1.資料搜集：資料搜集是一個(gè)研究工作中關(guān)鍵且必不可少的一環(huán)，要充分利用期刊、文獻(xiàn)、專利、報(bào)告、會(huì)議記錄等各種現(xiàn)有資料和信息，積極參加學(xué)術(shù)交流，尋找相關(guān)證據(jù)和資料。
2.資料分類整理：資料分類整理是撰寫科研案例過程中關(guān)鍵的步驟之一，清晰、明確的主題、分類和結(jié)構(gòu)，可以突顯出研究成果的價(jià)值和重要性。
3.統(tǒng)計(jì)、分析和呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)和分析是科學(xué)研究中十分重要的一個(gè)階段。要注意對(duì)研究成果的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括性的、具體的解釋和分析，繪制圖表更能為讀者提供直觀的視覺感受，更加鮮明地表達(dá)研究結(jié)果的意義和價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
總而言之，撰寫科研案例需要明確的目標(biāo)和科學(xué)的方法，通過資料收集、整理和分析，呈現(xiàn)足夠完整和系統(tǒng)的結(jié)論和思考。只有在細(xì)致注重實(shí)際問題，深入研究，在筆墨中秉持科學(xué)和真理才能撰寫出優(yōu)秀的科研案例，展現(xiàn)出科學(xué)研究的風(fēng)采和重要價(jià)值，也捧起自己的科研事業(yè)。
如何寫案例心得與收獲篇七
人們往往需要通過各種方式來記錄自己的心得和體會(huì)，以便將來回顧和總結(jié)自己的經(jīng)歷。在學(xué)術(shù)和商業(yè)領(lǐng)域，撰寫案例心得是一種非常重要的技能，這需要撰寫者深入研究案例并將其分析呈現(xiàn)出來，以便他人參考和學(xué)習(xí)。本文將探討如何撰寫案例心得，為人們提供一些實(shí)用的技巧和建議。
第二段：規(guī)劃。
在撰寫一份精彩的案例心得之前，我們需要做好充分的規(guī)劃和準(zhǔn)備。首先需要對(duì)所研究的案例進(jìn)行全面的分析，理解其背景、目的、過程還有結(jié)論。其次，需要考慮讀者的需求和需求，以便以正確的方式來傳達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。最后，我們需要時(shí)間來撰寫和編輯我們的心得體會(huì)。這些步驟準(zhǔn)確規(guī)劃，將幫助我們撰寫一個(gè)清晰、準(zhǔn)確、并精辟的案例心得。
第三段：組織。
在撰寫案例心得的過程中，正確的組織方式是至關(guān)重要的。首先我們可以采用最廣泛使用的格式——問題-答案法（Problem-SolutionApproach）。這種方法通常涉及到概要、問題陳述、解決方案、結(jié)果等等。而枚舉法（Bullet-PointApproach）則是更加簡潔的一種方式，它由簡短但有著多個(gè)主題的段落或最重要的信息點(diǎn)組成。當(dāng)我們堅(jiān)持一個(gè)清晰、透徹的框架，我們可以使我們的案例心得更加清晰有力。
第四段：話題。
我們?cè)谧珜懓咐牡玫臅r(shí)候，始終要堅(jiān)持一個(gè)明確的中心話題，以便更好地闡明實(shí)際經(jīng)歷和案例研究。在這個(gè)話題下，在適當(dāng)?shù)牡胤教砑訉?duì)行業(yè)、文化和相關(guān)背景的解釋，有助于更好地說明我們的看法和分析。此外，通過效果明顯的插圖、表格和圖形來支持我們的主旨展示，也是種非常高效的方法。
第五段：語言。
最后，恰當(dāng)?shù)恼Z言是一篇好文的關(guān)鍵。在撰寫案例心得時(shí)，我們需要確保使用通俗易懂的語言，避免使用復(fù)雜和誘人的詞匯。在選擇語言時(shí)，要注意遵守相關(guān)格式和規(guī)范。在整篇文章中，確保語言風(fēng)格一致。此外，還可以通過將段落重疊、頭尾之間的超鏈接、框架內(nèi)的圖形和顏色等來增加文章的可讀性。
結(jié)論。
在案例心得的撰寫中，規(guī)劃、組織、中心話題和適當(dāng)?shù)恼Z言是非常重要的步驟。如果我們能夠在每一個(gè)階段小心翼翼地加以處理，我們就能夠撰寫出一篇深刻的案例心得，并真正將經(jīng)驗(yàn)傳遞給讀者。
如何寫案例心得與收獲篇八
經(jīng)濟(jì)案例是許多經(jīng)濟(jì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，寫好經(jīng)濟(jì)案例需要掌握一定的寫作技巧和方法。本文將從幾個(gè)方面介紹如何寫好經(jīng)濟(jì)案例，幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)生提高寫作水平。
第二段：選擇經(jīng)濟(jì)案例。
選擇一個(gè)合適的經(jīng)濟(jì)案例是寫好經(jīng)濟(jì)案例的第一步。一般來說，經(jīng)濟(jì)案例應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)性和重要性，以便讓讀者能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念。此外，經(jīng)濟(jì)案例還應(yīng)該具備數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息，這些數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息可以幫助我們進(jìn)行分析和闡釋。當(dāng)然，選擇經(jīng)濟(jì)案例時(shí)還需要注意不要過于復(fù)雜或難以理解，這將影響讀者對(duì)文章的理解和接受。
編寫經(jīng)濟(jì)案例需要注意一些基本原則。首先，遵循原則性和邏輯性，要緊扣經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題并給出合理的分析和解釋。其次，經(jīng)濟(jì)案例的結(jié)構(gòu)也很重要，應(yīng)該給文章中的每個(gè)部分進(jìn)行分類，并遵循一個(gè)清晰的邏輯框架。最后，不要忽略文章的語言風(fēng)格和格式，應(yīng)該使用簡潔明了的語言，講究格式和排版，以確保文章觀感良好。
第四段：進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。
要寫好經(jīng)濟(jì)案例，還需要進(jìn)行充分的經(jīng)濟(jì)分析。在分析經(jīng)濟(jì)案例時(shí)，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷并提出相關(guān)研究問題，帶著有針對(duì)性的問題來分析數(shù)據(jù)，讓分析更加深入。此外，需要參考已有的研究成果和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，以確保研究結(jié)論的正確性和可信度。最后，還需要深入剖析數(shù)據(jù)，用圖表等形式來展示數(shù)據(jù)和結(jié)論，以增強(qiáng)文章的說服力。
第五段：總結(jié)與反思。
細(xì)心的讀者可能會(huì)注意到，為寫好經(jīng)濟(jì)案例提出的建議并不少。因此，在實(shí)踐中，我們也不能將這些建議一一實(shí)施，而是需要掌握一些技巧和方法，逐步提高自己的寫作水平，不斷總結(jié)和反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。除此之外，還要注重與他人的交流和互動(dòng)，帶著開放的心態(tài)吸收他人的意見與建議，共同提高。只有這樣，才能寫出高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)案例，并在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就。
如何寫案例心得與收獲篇九
教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個(gè)層次來理解：
教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。
二、案例與其他體例的區(qū)別。
1、案例與論文的區(qū)別：
從文體和表達(dá)方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式上來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：
教案、教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教育情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容，取決于案例撰寫的目的和功能。
三、案例的基本組成元素。
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的組成元素：（1）背景。
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題。
案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)。
有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果。
一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評(píng)析。
對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
（1）選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個(gè)事件才該選擇？哪一個(gè)對(duì)于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？案例的性質(zhì)怎樣，是關(guān)于教學(xué)策略、學(xué)生行為還是教學(xué)政策方面？案例的目的是為了增進(jìn)理解，還是為了職業(yè)發(fā)展？盡管沒有一個(gè)選擇是非遵循不可的規(guī)則，但下面一些建議對(duì)寫好一個(gè)案例卻仍是有益的：事件對(duì)你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答嗎？事件暗示一個(gè)與道德或道義上相關(guān)的問題嗎？如果有沖突的事件滿足以上各條，那么你的選擇在自我學(xué)習(xí)、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
（2）對(duì)事件背景進(jìn)行描述。
在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場(chǎng)景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動(dòng)的結(jié)果。
（5）假設(shè)你再次遇到該事件。
五、寫好案例的關(guān)鍵。
寫好一個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境。
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復(fù)雜，也是相對(duì)的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教學(xué)情境的選擇，是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理。
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考。
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。
（1）一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上——要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景——案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點(diǎn)，至少應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事——案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來，同時(shí)，對(duì)事件的敘述和評(píng)點(diǎn)也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對(duì)于課堂教學(xué)案例來說，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問題表達(dá)他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學(xué)沖突。
（5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)——案例不應(yīng)該是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對(duì)事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述，因?yàn)楸尘安牧现型淮藛栴}發(fā)生的場(chǎng)景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應(yīng)該影響到對(duì)主要問題實(shí)質(zhì)的把握。
（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對(duì)象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對(duì)話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來源。
（7）一個(gè)好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問題，還是學(xué)生行為問題，或是師生關(guān)系問題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對(duì)問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細(xì)過程，這應(yīng)該是案例寫作的重點(diǎn)。如果一個(gè)問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應(yīng)該是與特定的背景材料相關(guān)最密切的那一個(gè)。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個(gè)好的案例需要有對(duì)已經(jīng)做出的解決問題的決策的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)是為了給新的決策提供參考點(diǎn)。可在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者對(duì)自己解決問題策略的評(píng)論，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價(jià)值。（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當(dāng)事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
七、教學(xué)案例撰寫基本格式第一部分。
案例背景。
案例背景是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時(shí)代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識(shí)和思維特點(diǎn)；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會(huì)研究的熱點(diǎn)等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。
第二部分。
案例描述。
案例反思。
案例反思是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)描述的情景談個(gè)人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平。可用教育理論對(duì)案例作多角度的解讀，包括對(duì)課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)活動(dòng)背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對(duì)描述中提出的某一個(gè)問題，從幾個(gè)方面加以分析；也可以對(duì)描述中的幾個(gè)問題，集中從一個(gè)方面加以分析。
讓學(xué)生來演。
1．如何引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2．如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主、互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)。
3．新課程下教師的角色應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變。案例描述。
新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)狀態(tài)，一個(gè)多月下來，學(xué)生已經(jīng)非常喜歡這種開放、生動(dòng)、多樣、平等的上課方式，尤其是對(duì)把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡，所以學(xué)生們樂意上《歷史與社會(huì)》課，參與的熱情挺高。
當(dāng)課上到《學(xué)習(xí)化社會(huì)》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這塊內(nèi)容要是光靠教師講的話，學(xué)生可能會(huì)覺得很枯燥難懂。我思前想后地琢磨了很久，有個(gè)念頭在腦子里一直停留——讓學(xué)生來導(dǎo)來演這節(jié)課，看看效果會(huì)如何？最終，我就這么決定了。
隨著上課鈴聲的響起，看上去還沒玩盡興的孩子們按時(shí)蹦蹦跳跳地返回了教室。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生齊刷刷的眼睛，我不由得懷疑起我這個(gè)想法的可行性了。坐著的他們還戴著紅領(lǐng)巾，稚氣未脫，也不是很安穩(wěn)，《學(xué)習(xí)化社會(huì)》這樣一塊相對(duì)抽象的內(nèi)容對(duì)他們來說是不是太難了？然而，時(shí)間不允許我多想，“還是試試看吧，或許會(huì)有奇跡?！蔽腋嬖V自己。
10分鐘后，第一組舉手了，示意我他們準(zhǔn)備好了。15分鐘后，其余三組也都回到了自己的坐位上。這時(shí)，第一組的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)追不及待了，從他們自信而又興奮的笑容里，我看到了一些希望。于是，匆匆準(zhǔn)備出來的但又讓我佩服的《小擦鞋匠的一生》就這樣上演了。
第一組的學(xué)生采用了邊講故事進(jìn)表演的形式，內(nèi)容大致是這樣的：
山的那邊有一個(gè)擦鞋匠，他已經(jīng)給人家擦了十多年的皮鞋了，慢慢地積攢了點(diǎn)錢，娶了個(gè)媳婦，生了個(gè)孩子。孩子從小就跟著父親，看父親給別人擦皮鞋，人們都叫他“小擦鞋匠”。8歲那年，父親把他送進(jìn)了學(xué)校，5年后父親病故，小擦鞋匠輟學(xué)了，干起了父親的老本行。20歲那年，他跟著老鄉(xiāng)來到南方一個(gè)大城市，城市的繁華讓他覺得外面的世界很精彩。他依舊給別人擦鞋，只是在他工作的時(shí)候愈來愈多地想著一些問題：“為什么我只能給人擦擦鞋？要是有一天皮鞋用不著擦了，我去做什么……”想著想著，他更加拼命地擦鞋，原來他想多賺些錢去學(xué)習(xí)。后來他開始上夜校，學(xué)很多的東西……20年后，他有了自己的一個(gè)小型家政服務(wù)部。他不停地學(xué)習(xí)，不停地工作，同時(shí)還要求員工參加各類與工作有關(guān)的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)他的員工學(xué)習(xí)各種知識(shí)。由于服務(wù)質(zhì)量過硬，他的服務(wù)部規(guī)模不斷擴(kuò)大，在小擦鞋匠的服務(wù)部里還有小型閱覽室，還在雙休日對(duì)外開展家政工作知識(shí)的講解……后來，他把他的媽媽從山的那邊接過來，他們過著幸福的生活，小擦鞋匠從沒停止過學(xué)習(xí)，一直到死。
我驚訝于學(xué)生能在這短短的10分鐘內(nèi)編出這樣不偏離主題的故事，又配合著演得那么好。道具都是就地取材的：背起椅子當(dāng)工具箱，拿塊抹布做擦鞋布，挪桌搬凳地布置閱覽室……這個(gè)故事表演完，教室里頓時(shí)被全班同學(xué)熱烈的掌聲所充盈。憑借著這樣一個(gè)有著童話般美好結(jié)局的故事，接下去的課上得很順利。我讓學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勗谶@個(gè)表演中他們看到了、看懂了什么，小家伙們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后地舉手。
有人說：“故事表演里的小擦鞋匠知道了知識(shí)的重要性，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就只有苦日子過。雖然擦鞋也是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)好了知識(shí)他就可以更好地發(fā)展自己了?！?BR> 有人說：“在這個(gè)社會(huì)里，知識(shí)更新是很快的，我從故事里看懂了人要活到老，學(xué)到老。”
有人說：“小擦鞋匠只在正規(guī)的學(xué)校讀了5年書，后來是邊工作邊學(xué)習(xí)的，這說明在學(xué)校學(xué)習(xí)不是惟一的學(xué)習(xí)方式，人們可以在社會(huì)中的一些業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)?！?BR> 也有人說：“他還自己建閱覽室，這樣方便了員工的學(xué)習(xí)。對(duì)外還開展家政知識(shí)講座，這樣人們就可以去聽了，為學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立做了貢獻(xiàn)?！?BR> 還有人說：“他不光自己學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)、建議別人學(xué)習(xí)呢，挺先進(jìn)的嘛！有點(diǎn)像那種先富的帶動(dòng)后富的，最終的目的是讓大家都能通過不斷的學(xué)習(xí)而過上好日子?！?BR> “老師，那我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)習(xí)化社會(huì)了嗎？”一個(gè)平時(shí)調(diào)皮但又愛思考提問的男生打斷了我的講課。我微笑著，并不反對(duì)這種積極參與教學(xué)活動(dòng)的“插嘴”。
“同學(xué)們認(rèn)為呢？我把問題交給了全體學(xué)生。
大多數(shù)的學(xué)生都大聲回答“是”，但也有少數(shù)相反的意見。兩方開始你一句我一言地爭(zhēng)論起來。其中一個(gè)學(xué)生說：“我爺爺都去學(xué)電腦了，這還不是學(xué)習(xí)化社會(huì)??？”另外一個(gè)學(xué)生馬上提出異議：“可我爺爺就沒去學(xué)，還是吧嗒吧嗒抽抽煙、曬曬太陽?！比囝D時(shí)大笑，天真的孩子真是可愛。
笑聲平靜下來后，我談了自己對(duì)這個(gè)問題的看法：“準(zhǔn)確地說，我國是正在步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，大家不難看到人們的學(xué)習(xí)方式正在改變，教育正在成為全社會(huì)的行為，學(xué)校的教育方式也更為開放了。當(dāng)然，我們和一些發(fā)達(dá)國家相比，在這項(xiàng)建設(shè)上還有一段不小的距離，但是建立學(xué)習(xí)化社會(huì)是我國一個(gè)重要的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，所以我國正在加快對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的建設(shè)。大家要知道這項(xiàng)宏偉工程的建設(shè)需要國家和人民的共同努力，那么，作為一個(gè)中國人，一名普通的中學(xué)生，我們能為此做點(diǎn)什么嗎？”
“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”幾乎全班同學(xué)一下子就脫口而出。
“要多向身邊的人宣傳學(xué)習(xí)的重要性，讓他們和我一起學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)?！卑嗬锏摹按笊らT”喊得字字有力。
“學(xué)好知識(shí)可以去做小老師，教社區(qū)的老爺爺老奶奶。”一位文靜的女生說。
本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很大目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白教育是自我發(fā)展的需要，從而改變長期以來“接受教育”、“被動(dòng)教育”的思想，確立終身學(xué)習(xí)的信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展創(chuàng)新的目的不能實(shí)現(xiàn)，那么一切的學(xué)習(xí)實(shí)際上都是沒有什么真正意義的。社會(huì)的發(fā)展需要敢于標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新的人才，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學(xué)中就要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的回歸，大膽放手來讓學(xué)生做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、自己的主人。
初一的學(xué)生喜新好動(dòng)，形象思維好，實(shí)踐證明他們也有較敏銳的洞察力和較強(qiáng)的應(yīng)變力。他們能把身邊或生活中發(fā)生的、看到的事件儲(chǔ)存在自己的知識(shí)系統(tǒng)中，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用自己獨(dú)到的見解和在自主學(xué)習(xí)中冒出來的靈感把它不偏離主題地呈現(xiàn)出來，從而很好地配合教師的課堂教學(xué)，使之成為一個(gè)開放的、探究的過程，因而大大提高了思想教育的實(shí)效性。我想說的是：“其實(shí)，每個(gè)孩子都很精彩”。
今天，我們?nèi)唷皯言小?BR> [案例]2：
今天早上，學(xué)校出了件怪事，從我班中走出來的男生、女生們每一個(gè)都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了？難道是……？不可能！全班都這樣呢！原來，他們正進(jìn)行一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)呢，主題就是“體驗(yàn)?zāi)赣H”。[背景]：
在昨天的《歷史與社會(huì)》課上，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)課堂調(diào)查：班中有多少同學(xué)知道父母生日的，并能為父母慶祝生日？原以為這是個(gè)很老套的問題，他們能解決的很好。沒有想到，問題老套，答案卻是一樣的沒變。舉手的人少的出乎意料，我剛想向他們說說自己的關(guān)于孝心看法。有一個(gè)學(xué)生竟然靠在位置上恨恨的說，“他們有的時(shí)候都會(huì)忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日？有時(shí)候，看著他們對(duì)我的生日忘記或是無所謂的樣子，我就覺得生氣……”那個(gè)咬牙切齒的樣子，讓我有點(diǎn)心寒，“可是他們有那么多的事務(wù)，偶爾忘記也是可以原諒的?。俊蔽蚁胍徑庖幌職夥?，“那他們既然這樣對(duì)我，為什么還把我生出來？”這一切說的很自然，絲毫也沒有不好意思。面對(duì)侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒！但我還是冷靜的壓下了自己的怒火，并臨時(shí)決定舉行一次“體驗(yàn)?zāi)赣H”的教育活動(dòng)！[實(shí)施措施]：
設(shè)定體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容為“體驗(yàn)?zāi)赣H”：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2個(gè)8斤重的沙袋，從第二天早晨開始，將他們一前一后的縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學(xué)習(xí)生活一天，以體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。[具體過程]：
綁上沙袋的學(xué)生，酷似“孕婦”，一個(gè)個(gè)腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學(xué)生還摸摸自己的肚子說，“孩子，快長大吧，老爸等你出來給你買好吃的呢！”有的孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對(duì)手！”有的則是和同學(xué)們挺起肚子將沙袋相撞，說是練習(xí)孩子未來的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的！一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當(dāng)母親的快樂中，興奮不已！上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有！今天真是全班“懷孕”啊，呵呵！
下午了，我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說……。
我明白，教育體驗(yàn)活動(dòng)的效果已經(jīng)出現(xiàn)了！[感想傾訴]：
a：今天，我當(dāng)了一回“孕婦”，確實(shí)累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時(shí)我真正的能夠感受到，母親當(dāng)年懷著我的不易，真的明白為什么人家說的天下最偉大的愛是母愛了！
教師：同學(xué)們，十多年前，你們的母親們正身負(fù)你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無限愛護(hù)、一心一意……從而才把我們平安的帶來到這個(gè)世界上，面對(duì)給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動(dòng)呢？我們有什么理由不去熱愛她們呢？做一個(gè)母親的好孩子吧！[評(píng)價(jià)及反思]：
在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認(rèn)為教育中必須以人為本，以學(xué)生為主體，真正的實(shí)現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識(shí)本位、學(xué)科本位代替人本的教育目標(biāo)，從而也導(dǎo)致了教育的失敗。這次的教育方式的設(shè)計(jì)，則在根本上體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念，讓孩子主動(dòng)、自主的通過體驗(yàn)接受教育，從而在自主中建構(gòu)自己新的認(rèn)識(shí)體系，不斷進(jìn)步！
蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育就是自我的教育”！教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責(zé)罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。她是要求學(xué)生能夠在主動(dòng)的體驗(yàn)下，得出認(rèn)識(shí)，同化、順應(yīng)舊認(rèn)知體系，建構(gòu)新認(rèn)知體系的過程。而且，也只有在這樣的體驗(yàn)---認(rèn)識(shí)---感悟的教育過程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)踐，通過與生活實(shí)踐結(jié)合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學(xué)生最深的體驗(yàn)，并在切身體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)過程中，實(shí)現(xiàn)自我教育。
如何寫案例心得與收獲篇十
黨員是黨組織中最基層的工作骨干，也是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。寫心得體會(huì)和收獲，是對(duì)黨員參加組織生活的深入思考和總結(jié)。通過寫心得體會(huì)和收獲，不僅可以提高黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，加深對(duì)黨組織關(guān)愛的感悟，還能夠推動(dòng)自身不斷進(jìn)步。
寫心得體會(huì)和收獲的最大意義在于，可以將工作和學(xué)習(xí)中的心得理念更加深入地融入到個(gè)人的日常生活中，進(jìn)而提高自己的社交能力，與他人不斷溝通交流和諧相處，減少不必要的誤解和紛爭(zhēng)。在黨員的日常工作中，常常會(huì)遇到一定的困難和挑戰(zhàn)，寫一篇心得感悟和收獲，既是對(duì)過去工作的總結(jié)，也是對(duì)未來工作的規(guī)劃，能夠提高自身的工作效率和素質(zhì)，更好地為人民群眾服務(wù)。
黨員寫心得體會(huì)和收獲，應(yīng)該以真實(shí)客觀、具體明確的語言和自己的實(shí)際工作體驗(yàn)為主要出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣叻ㄒ?guī)、工作實(shí)際，提出具體的建議和思考，并加以總結(jié)。在寫作過程中，黨員要圍繞中心主題進(jìn)行展開，突出重點(diǎn)，簡潔明了地表達(dá)自己的感悟和收獲，注意話語的表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確有力，不涉及個(gè)人恩怨，不放過工作上存在的問題或不足。此外，黨員還應(yīng)注重團(tuán)結(jié)、共創(chuàng)，在寫作中要與其他黨員多交流、多溝通，共同實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)目標(biāo)。
黨員寫心得體會(huì)和收獲，不僅是對(duì)個(gè)人工作和生活的總結(jié)和反思，同時(shí)也是對(duì)集體工作的把握和理解。寫作能夠幫助黨員自己不斷進(jìn)步，也有助于幫助組織不斷發(fā)展和壯大。黨員們通過寫作，不斷提高自身的融入度和歸屬感，讓自己更好地了解和把握政策的精髓，更好地理解群眾和需求、加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)的綜合了解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)組織和個(gè)人的不斷發(fā)展和壯大，推進(jìn)社會(huì)主義與民主共事，讓人民安心幸福生活。
結(jié)尾：總結(jié)。
寫心得體會(huì)和收獲是黨員重要的組織生活，能夠幫助黨員不斷進(jìn)步，也是不斷推動(dòng)黨組織工作的重要方法和自我認(rèn)識(shí)的途徑。希望黨員們?cè)谌粘５墓ぷ骱蜕钪姓J(rèn)真記錄、不斷反思、秉持初心，多溝通交流，通過寫作不斷超越自我，并共同攜手走向更加美好和平穩(wěn)的未來。
如何寫案例心得與收獲篇十一
11月15日，我們?cè)谀蠋煾叫÷犃死蠋煹闹v座——談?wù)摻虒W(xué)論文撰寫。在這次講座中，我對(duì)寫小學(xué)老師教學(xué)論文有了新的體會(huì)，主要有以下幾點(diǎn)收獲。
一、捕捉課堂問題，生成問題來源。
為了讓我們明白如何撰寫教學(xué)論文，在講座的一開始她便用了生動(dòng)的例子講述如何發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了問題我們的論文才有“論”下去的必要性。
那我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥戆l(fā)現(xiàn)問題呢？老師就問題的來源作了深刻的講解。老師讓我們從五個(gè)方面來思考還可以舉一些實(shí)際的例子：1.自己最關(guān)心的問題;2.自己最希望解決的問題;3.自己最感興趣的問題;4.自己教育、教學(xué)中遇到的難題;5.自己說不清楚的問題。
雖然發(fā)言的老師并不多，但是大家心里面應(yīng)該都有想法。正如有一位老師所說的，在評(píng)講試卷時(shí)，學(xué)生不愛聽。在老師的引導(dǎo)下，這為老師所遇到的這一問題便可以是寫論文的話題，只是我們要把語言變得書面些——如何在小學(xué)課堂中有效地評(píng)講試卷。想想多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們也捕捉到了不少問題，但并沒有珍惜這些問題——沒有花時(shí)間鉆研，讓問題不能有效解決。
二、注意合理科學(xué)，明確問題價(jià)值。
雖然在講座當(dāng)中產(chǎn)生了許多思想沖擊，但只是這是一些不太成熟的想法，正如老師所說了我們發(fā)現(xiàn)問題之后，解決問題之前，我們還需要明確問題價(jià)值。因?yàn)槲覀兿氲囊恍﹩栴}可能已經(jīng)得到了很好的解決，或者有些問題是無法解決的，不符合科學(xué)原理的。
老師舉了一個(gè)例子——研究一種適合所有學(xué)生單詞記憶的方法。這是一個(gè)沒有價(jià)值的問題，因?yàn)椴环峡茖W(xué)的原理、缺乏真實(shí)性。另外一個(gè)話題——在小組合作中，如何有效避免“話語霸權(quán)”的現(xiàn)象？這樣才是一個(gè)好的話題。
原來自己在寫作論文還有如此多不足的地方，老師的講座就像一場(chǎng)及時(shí)雨，為干枯的大地帶來了滋潤。筆者愿以實(shí)際的行動(dòng)，認(rèn)真撰寫語文教學(xué)論文，以有效解決教學(xué)問題而努力。
如何寫案例心得與收獲篇十二
寫心得體會(huì)和收獲是黨員“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。這是對(duì)自己學(xué)習(xí)和思考的總結(jié)，也是對(duì)組織和同志的反饋和交流。對(duì)于黨員來說，如何寫好心得體會(huì)和收獲，不僅是一種表達(dá)能力的提升，更是思想?yún)R報(bào)和成長記錄的重要工具。本文將從四個(gè)方面探討如何寫好心得體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)真聽課，做好筆記。
寫好心得體會(huì)和收獲，首先要認(rèn)真聽課，積極思考。在聽課過程中，要做好記錄，將個(gè)人的體驗(yàn)和思考及時(shí)記錄下來，為后續(xù)的寫作做好準(zhǔn)備。建議采用語句簡潔、重點(diǎn)突出的方式，將自己的感悟和思考點(diǎn)拾起來寫下來。同時(shí)，對(duì)于個(gè)人不理解、不確定的問題應(yīng)該及時(shí)向老師或同志請(qǐng)教，做到聽懂、弄透、落實(shí)，才能有更好的自我總結(jié)和反思。
第三段：積極思考深挖內(nèi)涵。
寫好心得體會(huì)和收獲，不僅要表達(dá)感悟情感，更要認(rèn)真思考課程的內(nèi)涵和廣度。思考的角度可以從課程內(nèi)容、思想內(nèi)涵、學(xué)習(xí)方法、自我反省等出發(fā)。要注意思維中的啟示和啟發(fā)，多角度、深層次地挖掘內(nèi)涵，思考如何把課程的精髓運(yùn)用到日常工作和生活中。這樣才能更好的總結(jié)收獲和體會(huì)，并將之融入到實(shí)際生活中去，取得實(shí)實(shí)在在的成長。
第四段：結(jié)合實(shí)際貼近工作和生活。
寫好心得體會(huì)和收獲，要緊緊圍繞實(shí)際工作和生活，才能真正體現(xiàn)出收獲和貢獻(xiàn)。在寫作中，要圍繞所學(xué)內(nèi)容和思考點(diǎn)，逐條對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)工作貫徹落實(shí)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，找出實(shí)踐中的不足之處并提出解決措施。這樣才能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法解決實(shí)際問題，取得實(shí)實(shí)在在的成效。
第五段：格式簡明，語句流暢。
寫好心得體會(huì)和收獲，格式和語言的規(guī)范也十分重要。要注意字?jǐn)?shù)、段落、語言的簡潔明了。在表達(dá)中，要突出重點(diǎn)，突出個(gè)人觀點(diǎn)和思考，并結(jié)合實(shí)例和事實(shí)加以說明。語言流暢、通俗易懂是一種很重要的藝術(shù)。只有這樣，才能讓寫出的心得體會(huì)和收獲更容易被理解和接受。
結(jié)語：
學(xué)習(xí)和思考是一種生活方式，寫好心得體會(huì)和收獲是一種學(xué)習(xí)和思考方式。有了好的心得體會(huì)和收獲，才能更好的總結(jié)過去、展望未來，取得實(shí)際的進(jìn)步。只要認(rèn)真聽課，積極思考，結(jié)合實(shí)際逐一分析，格式規(guī)范、語言流暢，相信寫出的心得體會(huì)和收獲一定會(huì)有理有據(jù)、形式簡明、言之有物，能夠體現(xiàn)出黨員的學(xué)習(xí)和成長。
如何寫案例心得與收獲篇十三
畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)趯?shí)際中體會(huì)理論，運(yùn)用理論，受益匪淺，同時(shí)打開了視野，增長了見識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去的重要性，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整心理，各方面都做好充分準(zhǔn)備，去適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)接納，維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己。
我從事的是辦公室文員的工作，負(fù)責(zé)以下一些工作：
1、接聽、轉(zhuǎn)接電話;接待來訪人員;。
2、負(fù)責(zé)經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;。
3、做好會(huì)議紀(jì)要;。
4、負(fù)責(zé)公司公文、信件、郵件、報(bào)刊雜志的分送;。
5、負(fù)責(zé)傳真件的收發(fā)工作;。
6、管理好員工人事檔案材料，建立、完善員工人事檔案的管理;。
7、接受其他臨時(shí)工作。
剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，文員工作也不知道從何下手。后來在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，開始對(duì)單位對(duì)業(yè)務(wù)，對(duì)職位職責(zé)有所了解。這些事情看上去很簡單，但是真正實(shí)施起來難度不小，需要注意幾個(gè)方面：
1、工作流程的了解;。
2、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的熟悉;。
3、人際關(guān)系的協(xié)調(diào);。
4、與上司、同事的溝通技巧等。這些在學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的，只能是大概的有些了解，并不是很清楚，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，才讓我真正的全方位的了解，當(dāng)然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學(xué)習(xí)。
雖然一開始只是接聽電話和傳達(dá)旨意，但是這里還很有學(xué)問，你要注意語音語調(diào)等等一些細(xì)節(jié)，還有就是打字復(fù)印等簡單工作，看似簡單，其實(shí)需要耐心和小技巧，還得注意時(shí)間分寸。
盡管好多人都認(rèn)為辦公室文員是一“打雜”的角色，但是我一方面認(rèn)真的學(xué)習(xí)和努力完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)之外，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去接觸其他工作。一開始會(huì)覺得很難堪，因?yàn)槟銓?shí)在是初出茅廬，這些都是在實(shí)習(xí)的時(shí)候我們要努力克服的。我們唯有的方法就是真誠和謙虛，還有不放棄的精神，比如在我的一再努力和要求下，我擁有更多的機(jī)會(huì)去參與部門里的其他工作，而不僅僅局限于了一個(gè)文員。
但是其實(shí)我更多的感受還是做文員，針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，最值得一提的便是對(duì)挫折的處理，具體遇到到挫折時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對(duì)挫折。遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭(zhēng)取成功，從而讓目光面向未來。復(fù)印、傳真、公文處理等基本工作我都已熟練。而文員管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分還具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。簡要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。
實(shí)習(xí)的體會(huì)、收獲。
經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我明顯地感覺到了自己的進(jìn)步，無論是理論知識(shí)還是實(shí)際工作能力，無論是學(xué)習(xí)能力還是為人方面，進(jìn)步和提升很快很多。感觸最深的要屬以下幾點(diǎn)：
1、任何工作任何崗位都應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致，尤其是工作單位的人事部更需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。文員崗位需要經(jīng)常與很多東西，物質(zhì)方面，人事方面打交道，經(jīng)常要處理大量數(shù)據(jù)，大量資料和文件，這些都要求精確，任何一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都會(huì)影響到整體的結(jié)果。其實(shí)不光是在人事部，在單位的任何部門都應(yīng)該保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
2、講究分工合作，分工合理，工作程序詳細(xì)具體，講究條理。各項(xiàng)工作互相關(guān)聯(lián)，每一步都關(guān)系到整體結(jié)果，必須大家一起分工合作，才能最后完成工作任務(wù)。分工合作不是吃大鍋飯搞平均主義，而要結(jié)合每個(gè)同事的實(shí)際工作能力，合理的分配工作，盡量發(fā)揮每個(gè)員工的最大潛力。真正做到優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。這其實(shí)也是人力資源管理人崗匹配原則的最佳體現(xiàn)。
3、與同事的相處與交流。由于一個(gè)完整的任務(wù)需要大家分工合作來完成，所以同事之間的溝通與交流突顯關(guān)鍵。因?yàn)閹讉€(gè)部門的工作關(guān)系互相牽制、互相影響，任何一個(gè)部門都不可以單獨(dú)運(yùn)作。但是在工作過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，給其他部門的同事造成不便;或者由于某些客觀原因，雖然不應(yīng)由某個(gè)人完全負(fù)責(zé)，但確實(shí)影響到其他同事的工作。這時(shí)一定要用正確的方法與同事交流，盡快地解決問題，大家才能齊心協(xié)力地搞好工作。另外在辦公室的人際關(guān)系也很難把握，尤其是對(duì)于我們這些初出茅廬的實(shí)習(xí)生。有些同事之間的關(guān)系非常微妙，親近或疏遠(yuǎn)任何一方都會(huì)給自己帶來一些不利的影響，我在這方面的經(jīng)驗(yàn)是少說話，多做事，態(tài)度真誠和謙虛，這方面的技巧，書本上是學(xué)不到的，要在工作中慢慢地學(xué)習(xí)與積累。
4、在管理方面的感觸是正確的對(duì)待自己的人生觀和價(jià)值觀。俗話說：以人為本、以德服人。
短短的十二周結(jié)束了，我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷也隨即結(jié)束?？偨Y(jié)實(shí)習(xí)的體會(huì)收獲良多，理論的確很重要，但是我們一定要在實(shí)際當(dāng)中去運(yùn)用。只有當(dāng)理論和實(shí)際相結(jié)合的時(shí)候才能發(fā)揮最大功效。而我在實(shí)習(xí)中，有時(shí)候明顯發(fā)覺自己理論掌握不夠，對(duì)現(xiàn)實(shí)把握不準(zhǔn)，創(chuàng)新能力也很有限，這只能說明我各方面都迫切需要改進(jìn)。因此，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會(huì)更加努力。同時(shí)我也相信我的人生正在翻開新的一頁!
如何寫案例心得與收獲篇十四
第一段：引入教學(xué)案例的重要性和需要整理心得體會(huì)的原因（大約200字）。
教學(xué)案例是教師在教學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高教學(xué)能力和水平非常重要。然而，如果不及時(shí)整理和總結(jié)，這些經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)被遺忘或者無法有效運(yùn)用到以后的教學(xué)中，因此，整理教學(xué)案例的心得體會(huì)勢(shì)在必行。通過整理，可以及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，分析問題的關(guān)鍵所在，并形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)復(fù)述和理論歸納，從而有效地提高教學(xué)效果。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)需要根據(jù)一定的步驟和方法進(jìn)行。首先，進(jìn)行案例選擇，選擇與自己教學(xué)領(lǐng)域和實(shí)際情況相符的教學(xué)案例，確保案例的充分代表性。接下來，對(duì)選取的教學(xué)案例進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，包括案例中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇等等。然后，準(zhǔn)備書面材料，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行文字描述，包括教學(xué)設(shè)計(jì)思路的介紹、教學(xué)過程的詳細(xì)敘述和教學(xué)成果的分析等等。最后，整理心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)案例中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)和進(jìn)一步研究的方向。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)的過程中，反思和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以更加深入地理解教學(xué)案例中的問題和挑戰(zhàn)，并找到解決問題的方法和策略。同時(shí)，通過總結(jié)，可以形成經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的有效歸納，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供有益的借鑒。反思和總結(jié)的過程需要注重客觀分析和理性思考，避免主觀情感和個(gè)人偏見的干擾，確保整理的心得體會(huì)具有科學(xué)性和可操作性。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)的好處和價(jià)值是多方面的。首先，通過整理，可以促使教師更系統(tǒng)地思考和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。其次，整理的心得體會(huì)可以與其他教師進(jìn)行交流和分享，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的互通有無。此外，整理的心得體會(huì)還可以為教師的職稱晉升、教學(xué)論文的撰寫以及教師培訓(xùn)和研修等方面提供重要支撐和素材。綜上所述，整理教學(xué)案例心得體會(huì)具有重要的實(shí)踐和理論價(jià)值。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)是提高教師專業(yè)能力和水平的重要途徑之一。通過整理，教師可以深化對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理解和把握，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。整理教學(xué)案例心得體會(huì)需要根據(jù)一定的步驟和方法進(jìn)行，包括案例選擇、詳細(xì)分析、書面描述以及心得體會(huì)的總結(jié)等等。最重要的是，整理教學(xué)案例心得體會(huì)需要注重反思和總結(jié)，通過客觀分析和理性思考，形成科學(xué)性和可操作性的經(jīng)驗(yàn)復(fù)述和理論歸納。
如何寫案例心得與收獲篇十五
近期，特級(jí)教師沙華中校長在我校開展教育教學(xué)論文撰寫專題講座。下面就談?wù)勎业母邢耄?BR> 教師要多讀書，讀書能讓我們由內(nèi)而外散發(fā)出儒雅氣息。我雖然從教幾十年，是個(gè)老教師了，但我也堅(jiān)持讀書，因?yàn)榛畹嚼蠈W(xué)到老。閱讀能讓人更智慧、更豁達(dá)、更知性、更有魅力。當(dāng)今世界，已從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)階段邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代。知識(shí)在生產(chǎn)中的主導(dǎo)地位逐漸凸顯，時(shí)代熱切呼喚創(chuàng)新型人才，這一切對(duì)教育都產(chǎn)生了深刻的影響，教師作為創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要群體，成為進(jìn)行科技創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。教師的素質(zhì)高低決定了人才培養(yǎng)效果好壞。教師要更好地教書育人，就必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代要求，不斷完善自身素質(zhì)，提高教書育人本領(lǐng)，使自身成為具有嶄新教育教學(xué)理念、民主法治意識(shí)、科研意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的高素質(zhì)教師。
其次，讀書是教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。常聽到一些教師抱怨現(xiàn)在的孩子越來越難管了，而沒有想一想自己是否忘記了從教之初的光榮夢(mèng)想，是否忘記了“學(xué)高為師、行為世范”的錚錚誓言，是否無微不至地關(guān)心每一個(gè)孩子，是否精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，當(dāng)我們這樣追問自身之后，我們會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)，我們的行為有一些已經(jīng)發(fā)生偏離，我們可能武斷地僅以分?jǐn)?shù)多少論學(xué)生成敗，我們可能簡單地粗制濫造教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可能將無名之火演化為對(duì)學(xué)生的冷嘲熱諷，我們可能變得追名逐利、世故鄙俗。作為教師只有讓自己傾心于事業(yè)，和學(xué)生共成長才能獲得強(qiáng)烈的幸福感。
會(huì)寫作的老師才能教出會(huì)寫作的學(xué)生，在繁雜的教學(xué)之外，我一定多觀察，在實(shí)踐和閱讀中積累，寫出屬于我的歷史。
如何寫案例心得與收獲篇十六
第一段：引言及概述（150字）。
教學(xué)案例是教育工作者常用的教學(xué)工具，通過分析具體的教學(xué)案例，可以更好地幫助教育者掌握教學(xué)方法和策略。然而，分析和整理教學(xué)案例心得體會(huì)并不是一件簡單的事情，需要教育工作者具備一定的能力和方法。本文將介紹如何整理教學(xué)案例心得體會(huì)，以幫助教育工作者提高教學(xué)能力和效果。
第二段：案例全面回顧和分析（250字）。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)，首先需要對(duì)案例進(jìn)行全面的回顧和分析。回顧教學(xué)案例，我們需要關(guān)注課程目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)過程中遇到的問題和困難等。通過回顧，我們可以清晰地了解教學(xué)情境和背景，為后續(xù)的分析做好準(zhǔn)備。接下來，對(duì)案例進(jìn)行分析，需要細(xì)致觀察和思考教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，找出可能存在的問題和不足之處。同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)案例中的亮點(diǎn)和成功之處，作為今后教學(xué)中的借鑒和推廣。
第三段：心得總結(jié)和歸納（250字）。
在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行全面的回顧和分析之后，接下來需要總結(jié)和歸納出心得體會(huì)。在總結(jié)過程中，我們可以選擇性地記錄下自己在教學(xué)案例中得到的啟示和感悟。這些心得體會(huì)可能是關(guān)于教學(xué)方法和策略的，也可能是觀察學(xué)生的心理變化和反應(yīng)的。此外，我們還可以通過整理教學(xué)案例心得體會(huì)，找出自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。
第四段：經(jīng)驗(yàn)分享和教育成長（250字）。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)不僅有助于教育工作者自己的成長，也可以與他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并幫助其他教育工作者提高自己的教學(xué)能力。在整理心得體會(huì)的過程中，我們可以將自己的思考和收獲寫成文章，發(fā)表在教育期刊或教育平臺(tái)上。此外，也可以在教育會(huì)議或研討會(huì)上進(jìn)行口頭展示和交流，與其他同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)。通過分享和交流，我們可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提升自己的教育工作質(zhì)量。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教育工作者不斷地思考和學(xué)習(xí)。通過分析和總結(jié)教學(xué)案例，我們可以更好地了解教育工作的精髓和要點(diǎn)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。未來，我們還可以結(jié)合學(xué)科發(fā)展和教育技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)一步完善和豐富教學(xué)案例的整理和分析方法，為教育工作者提供更多的支持和幫助。
如何寫案例心得與收獲篇十七
案例教學(xué)是一種廣泛使用的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來建立自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。然而，在實(shí)際操作中，如何上好案例教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。在本文中，我將通過對(duì)我自己的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，分享一些關(guān)于如何上好案例教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：精心策劃案例。
一篇成功的案例教學(xué)最重要的元素是案例本身。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的案例應(yīng)該充滿著具有現(xiàn)實(shí)意義的場(chǎng)景和環(huán)境，既可以讓學(xué)生沉浸在其中，又能夠挑戰(zhàn)他們的智力和思維能力。在準(zhǔn)備和選擇案例時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮學(xué)生的背景、經(jīng)驗(yàn)和興趣，確保案例與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。此外，教師還應(yīng)該對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析和探討，以確保其能夠涉及深層次的問題，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。
第三段：積極引導(dǎo)學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生是教師上好案例教學(xué)的核心任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和提出自己的想法。這個(gè)過程中，教師要注意調(diào)整自己的角色，從知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解問題的深層次意義。同時(shí)，教師也應(yīng)該保持關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
第四段：營造教學(xué)氛圍。
教學(xué)氛圍在案例教學(xué)中也非常重要。一個(gè)愉悅、靈活的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們充分參與到教學(xué)過程中。在營造教學(xué)氛圍時(shí)，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享思考、經(jīng)驗(yàn)和見解。在案例教學(xué)過程中，教師還可以采用多樣化的教學(xué)方法，例如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第五段：總結(jié)。
在案例教學(xué)中，學(xué)生的角色從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，通過對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決，可培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)際操作中，要想上好一堂案例教學(xué)課，需要教師進(jìn)行精心的策劃、積極引導(dǎo)學(xué)生、營造教學(xué)氛圍等多方面的努力。教師不僅要在教學(xué)中傳授知識(shí)，更要在其中扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的體系。最終，成功的案例教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更能夠幫助他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪谐浞职l(fā)揮能力，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
如何寫案例心得與收獲篇十八
在日常工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)聽到“心得體會(huì)”這個(gè)詞匯，它是指通過實(shí)踐或思考后，對(duì)于某個(gè)問題或某個(gè)經(jīng)歷所得到的體驗(yàn)、領(lǐng)悟和感悟等總結(jié)和歸納。在黨建工作中，黨員也應(yīng)該經(jīng)常寫出自己的心得體會(huì)，以便加深對(duì)黨建工作知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，也可以更好地汲取黨建工作的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而更好地提高自己的工作能力和履行黨員的職責(zé)。
黨員寫好心得體會(huì)需要具備以下幾方面的條件：首先，要具備對(duì)所了解事情的充分理解和把握，這需要對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行徹底的研究和理解。其次，要有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)自己的思考方式進(jìn)行深入的分析和總結(jié)。最后，要有一定的文筆和語言表達(dá)能力，能夠把自己的思路和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來，同時(shí)也要遵循科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，做到信息清晰、簡潔明了。
第三段：心得體會(huì)的寫作應(yīng)注意事項(xiàng)。
在寫心得體會(huì)的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是心得體會(huì)盡量要貼近實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的總結(jié)學(xué)習(xí)成果。二是要注意歸納總結(jié)，盡量做到條理清晰、概括精準(zhǔn)。三是注重實(shí)證，可以通過事例和數(shù)據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，讓讀者更好地認(rèn)同你的觀點(diǎn)。四是遵循科學(xué)的語言表達(dá)原則，使表達(dá)語句準(zhǔn)確、清晰易懂，同時(shí)也要注意語言的規(guī)范性和簡潔性。
對(duì)于心得體會(huì)的寫作格式，可以根據(jù)不同類別的心得體會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一般情況下，心得體會(huì)應(yīng)該包括以下幾個(gè)基本元素：標(biāo)題、引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)。其中，引言應(yīng)該包括寫作心得體會(huì)的背景和目的，正文應(yīng)該包括事例和理論歸納，結(jié)論應(yīng)該是總結(jié)和思考，參考文獻(xiàn)則應(yīng)該是對(duì)所引用資料的詳細(xì)注釋，以保證所寫心得體會(huì)是可信和真實(shí)的。
黨員寫好心得體會(huì)不僅有利于自身的成長和學(xué)習(xí)，也有利于黨建工作的整體發(fā)展。首先，寫好心得體會(huì)可以幫助黨員更好的理解和領(lǐng)會(huì)黨組織和上級(jí)的工作任務(wù)，做到價(jià)值觀和工作理念的一致。其次，寫好心得體會(huì)可以推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共享和協(xié)作，在彼此學(xué)習(xí)中互相進(jìn)步，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。最后，寫好心得體會(huì)也可以對(duì)外展示黨員的職責(zé)和任務(wù)，為國家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，黨員寫好心得體會(huì)應(yīng)該是黨員積極履行職責(zé)的重要舉措，也是提高自身工作能力和增長個(gè)人知識(shí)的重要方式。我們相信，只要黨員能夠認(rèn)真貫徹寫好心得體會(huì)的原則和要求，就一定會(huì)走上黨建工作的道路上更為廣闊的天地。
如何寫案例心得與收獲篇一
教學(xué)案例作為教學(xué)研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學(xué)水平的方法而采用。其效果也被廣泛認(rèn)同。那么教學(xué)案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結(jié)合自己的理解，和大家作如下交流。
要學(xué)習(xí)教學(xué)案例的寫法，首先要了解什么是教學(xué)案例。
教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情景中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實(shí)際活動(dòng)的反思。
每個(gè)案例都要突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡單的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，它有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。
作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可以是教學(xué)活動(dòng)中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導(dǎo)意義。
1、案例與論文的區(qū)別。
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實(shí)性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對(duì)某種具體情景的記錄，是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。所提供的一個(gè)或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例；案例是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。
1、背景。
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題。
每篇案例都要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3、細(xì)節(jié)。
有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結(jié)果。
案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果――某種教學(xué)措施所產(chǎn)生的效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。
5、評(píng)析。
評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。
四、一個(gè)成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵。
（一）描述一個(gè)真實(shí)的故事（教學(xué)情景事件）。
1、以一個(gè)旁觀者的角度去描述（少一點(diǎn)主觀色彩）。
2、故事既要生動(dòng)感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）。
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突。
1、故事要能引出問題情景。
2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖。
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情。
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點(diǎn)。
1、在撰寫時(shí)，不能面面俱到。
2、突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、翔實(shí)。
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價(jià)值。
1、合情合理的反思。
2、精練精到的評(píng)析。
（五）要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感、當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐。
1、寫作前期。
2、資料收集階段。
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準(zhǔn)備；課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評(píng)課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學(xué)注釋和分析。
（一）標(biāo)題——醒目、鮮明。
1、用事件定標(biāo)題。
2、用主題定標(biāo)題。
（二）背景（案例的背景）。
1、間接背景。
2、直接背景。
（三）展示（案例的描述）。
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識(shí)。
2、解決問題。這是案例的主題，對(duì)問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。
（四）反思和分析（案例反思）。
1、對(duì)問題解決利弊得失的分析。
2、自身啟示與體會(huì)。
3、解決問題的設(shè)想。
【校本培訓(xùn)材料】。
馮明亮整理。
2009.8.19。
如何寫案例心得與收獲篇二
自從進(jìn)入大學(xué)以來，相信大家對(duì)于案例研究已然司空見慣。在這些案例分析過程中，我們往往需要在理論和實(shí)踐之間建立橋梁，更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。然而，在完成這些分析任務(wù)時(shí)，如何撰寫出一篇整潔、清晰、有價(jià)值的心得體會(huì)，還是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。
案例心得體會(huì)的好壞直接決定了研究成果的真正意義。寫得好的心得體會(huì)可以鍛煉自己的思考和表達(dá)能力，表現(xiàn)出一定的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠讓讀者更快捷地抽象出討論案例所需的核心思想和參考價(jià)值。同時(shí)，將心得體會(huì)公開分享也可以激發(fā)同行之間的互動(dòng)和探討，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。
首先，要明確心得體會(huì)的目標(biāo)和受眾。研究不同的案例，其背景、問題、解決方案都各有不同，因此要明確自己的寫作目的和預(yù)期讀者群體，以更好地聚焦和組織內(nèi)容。
其次，需要對(duì)案例進(jìn)行深入的剖析。這個(gè)環(huán)節(jié)整體包括對(duì)案例背景和相關(guān)領(lǐng)域的概述，對(duì)具體問題的深入分析，以及最終得出的結(jié)論和對(duì)應(yīng)的建議或啟示。需要注意的是，要站在讀者的角度，避免無用的細(xì)節(jié)和瑣碎的論斷，確保內(nèi)容的簡潔明了。
第四段：心得體會(huì)的語言和文風(fēng)。
心得體會(huì)的語言應(yīng)該干練、簡潔，避免冗余和啰嗦。但也不應(yīng)過于生硬，要考慮到讀者的理解難度，用通俗易懂的話語解釋專業(yè)術(shù)語和概念。此外，在文風(fēng)方面，要力求語言優(yōu)美，使得讀者能夠愉悅地讀完全文，并對(duì)其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息有一個(gè)清晰的把握。
第五段：總結(jié)。
總的來說，在撰寫案例心得體會(huì)時(shí)，我們需要不斷的思考、剖析、訓(xùn)練和反思，這樣才能夠達(dá)到更好的效果。在這個(gè)過程中，也不妨與同行們交流討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的視野和認(rèn)知。最重要的，還是要注重實(shí)踐，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中，不斷探索和實(shí)踐，挖掘出更多有價(jià)值的案例，并用心完成對(duì)應(yīng)的心得體會(huì)。
如何寫案例心得與收獲篇三
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學(xué)語文是為了理解、運(yùn)用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的?！?BR> 下面就《最后的姿勢(shì)》一課的兩份案例談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。
《最后的姿勢(shì)》是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時(shí)28分四川省汶川縣80級(jí)特大地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對(duì)學(xué)生的情，是他對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。
課文用環(huán)境和場(chǎng)景描寫渲染人物、推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動(dòng)作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】。
第一板塊：感受獨(dú)特姿勢(shì)。
師：災(zāi)難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請(qǐng)畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢(shì)的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”
師：請(qǐng)圈出譚老師臨終時(shí)的三個(gè)動(dòng)作，讀一讀，想一想：你從中體會(huì)到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來？（學(xué)生有感情地朗讀）。
第二板塊：追憶震撼瞬間。
師：在危急時(shí)刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的詞句。
師：誰能用成語形容一下當(dāng)時(shí)危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達(dá)出來？
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課件出示地震時(shí)的場(chǎng)面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關(guān)頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、撐、護(hù)”只是他潛意識(shí)的動(dòng)作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢(shì)。
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候……四個(gè)學(xué)生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）。
師：面對(duì)此情此景，救援人員眼含熱淚，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)有什么話要說呢？（生充分表達(dá)自己的情感）。
【案例2】。
第一板塊：你眼中的譚老師。
1.他意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)劯惺軉?？（來不及多想）?BR> 出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學(xué)反思)整個(gè)樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個(gè)感嘆號(hào)，我們也能讀出情況危急！（生齊讀）。
師：此時(shí)，我們?cè)賮碜x讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）。
當(dāng)遇到突然的災(zāi)難時(shí)，逃難、求生是人的本能，而當(dāng)大地震來臨時(shí)，譚老師的本能是呼喊學(xué)生逃生。這正是譚老師對(duì)教師崗位恪盡職守，對(duì)學(xué)生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時(shí)的作用便是側(cè)面烘托）。
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
師：你能抓住關(guān)鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護(hù)）。
師：你怎么就能從這三個(gè)普通的動(dòng)作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。”
（譚老師是出于對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對(duì)學(xué)生無私的大愛）。
師小結(jié)：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、環(huán)境描寫對(duì)突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師。
1.請(qǐng)同學(xué)們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學(xué)生思考、交流）。
生：顯然不可以。因?yàn)槲恼碌?-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學(xué)過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實(shí)可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學(xué)生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學(xué)們說得很好，從這三個(gè)人物所說的話里面，你能體會(huì)到譚老師是個(gè)什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個(gè)誓死保護(hù)學(xué)生的老師。
生：從被救學(xué)生的話里我看到了一個(gè)奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學(xué)生的眼里他還是一個(gè)幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個(gè)以學(xué)生為重的好老師。
師：人們的評(píng)價(jià)讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對(duì)譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個(gè)人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責(zé)任。
（學(xué)生分角色朗讀課文）。
小語會(huì)會(huì)長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策咯為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。”而在我國的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師面對(duì)一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應(yīng)該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學(xué)“其弊也久，其害也深”。
案例1設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關(guān)注細(xì)節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點(diǎn)沒有，教師仍是牽著學(xué)生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
如何寫案例心得與收獲篇四
經(jīng)濟(jì)案例分析作為經(jīng)濟(jì)研究的重要手段，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著非常重要的角色。如何寫好經(jīng)濟(jì)案例分析是每個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者和研究者都需要掌握的技能。今天我想分享一些寫好經(jīng)濟(jì)案例分析的心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)真閱讀理解經(jīng)濟(jì)案例。
在開始寫經(jīng)濟(jì)案例分析之前，我們需要認(rèn)真閱讀并深入理解本身。正確理解原文和研究背景是進(jìn)行案例分析的重要基礎(chǔ)。在閱讀的過程中，要盡可能重視關(guān)鍵信息，包括案例中各方的利益、影響、原因和結(jié)果等。同時(shí)，對(duì)于一些定義和知識(shí)點(diǎn)，需要有深入的理解和掌握。在熟悉經(jīng)濟(jì)案例的同時(shí)，我們還需要關(guān)注案例對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和宏觀經(jīng)濟(jì)背景的描述，以便我們?cè)诤罄m(xù)的分析過程中形成清晰、準(zhǔn)確的概念。
第二段：提出明確的問題和假設(shè)。
在開始研究案例之前，我們需要明確的問題和假設(shè)。這是每個(gè)經(jīng)濟(jì)案例分析必須關(guān)注的。這些問題和假設(shè)可以從案例的核心問題中提出，同時(shí)需要綜合考慮案例中的各種因素。在假設(shè)的過程中，創(chuàng)造性思維和經(jīng)驗(yàn)也起到了很重要的作用。仔細(xì)思考問題和假設(shè)，可以幫助我們準(zhǔn)確分析經(jīng)濟(jì)案例，并找出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：準(zhǔn)確的收集和分析數(shù)據(jù)。
在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)案例分析時(shí)，我們需要收集盡可能多的數(shù)據(jù)，包括政策、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、管理和財(cái)務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)應(yīng)該來自專業(yè)機(jī)構(gòu)、外部市場(chǎng)數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)等，且內(nèi)容應(yīng)該盡量全面和充分。在分析數(shù)據(jù)的過程中，需要注意數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，同時(shí)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具等方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以得出有價(jià)值的結(jié)論。正確認(rèn)識(shí)和分析數(shù)據(jù)，是成功制定經(jīng)濟(jì)案例分析方案的必要條件。
第四段：清晰的結(jié)論和分析方法。
經(jīng)過嚴(yán)格的分析和調(diào)研，我們需要提出清晰的結(jié)論和分析方法。這需要我們對(duì)經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行綜合分析和對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)分析。他們的結(jié)論應(yīng)盡可能詳細(xì)，深入和全面，以展示有效的解決方案。通過提供清晰的解決方案，我們可以更好地回答基本問題，并使我們的經(jīng)濟(jì)案例分析具有更高的可靠性和實(shí)用性。
第五段：深入追蹤和反思。
在寫好經(jīng)濟(jì)案例分析后，我們可以進(jìn)一步收集數(shù)據(jù)和反思方案。我們需要進(jìn)一步探索各種數(shù)據(jù)，以發(fā)現(xiàn)不全面和不完善的數(shù)據(jù)，并不斷完善自己的分析思路。只有在經(jīng)過反思、細(xì)致和事實(shí)審核后，我們才能得到更好的享用，提高我們的經(jīng)濟(jì)案例分析能力。
總之，如何寫好經(jīng)濟(jì)案例分析，不是一朝一夕能夠掌握的技能，需要我們長期的探索和實(shí)踐。遵循以上原則和方法，我們可以為正確、完整、實(shí)用和深入的經(jīng)濟(jì)案例分析做出貢獻(xiàn)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)者和經(jīng)濟(jì)研究人員，我們要不斷提高自己的經(jīng)濟(jì)案例分析能力，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何寫案例心得與收獲篇五
科研是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎绻雽⒀芯砍晒行У貍鬟_(dá)給人們，就需要一篇優(yōu)秀的科研文章。科研論文寫作是一門技術(shù)活，需要技巧與實(shí)踐，下面，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：選題和定位的重要性。
選題和定位是一篇好論文的關(guān)鍵，因?yàn)樗鼪Q定了文章的方向和層次結(jié)構(gòu)。在開始撰寫之前，一定要想好論文的研究問題，以及該問題與當(dāng)前已有研究的關(guān)系。在確定一個(gè)研究問題之后，我們需要了解該問題的歷史背景和前沿研究，這可以通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)來完成。當(dāng)然，熟悉該領(lǐng)域的前沿研究也是必要的。選好問題和定位之后，我們需要詳細(xì)的閱讀文獻(xiàn)，明確自己的研究假設(shè)或者追問。
第二段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的關(guān)鍵步驟。
實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。所以準(zhǔn)確、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析和處理是寫好一篇論文的重要步驟。必須提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，確定好實(shí)驗(yàn)中的參數(shù)和實(shí)驗(yàn)的樣本容量，以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)該仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。之后就是數(shù)據(jù)分析和處理，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以及數(shù)據(jù)可視化展示等，可以使用多種軟件來完成這些工作。
第三段：table和figure的繪制要訣。
正文的表格和圖表是支持研究結(jié)論的核心證據(jù)和信息，也是讀者閱讀體驗(yàn)的關(guān)鍵部分。在進(jìn)行table和figure的繪制之前，一定要明確它們所代表的信息，并且提前準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)及圖片素材。然后在繪圖軟件中協(xié)調(diào)方案，包括選用合適的圖表形式和顏色、設(shè)置好圖表的寬度和高度、確定好各項(xiàng)數(shù)據(jù)標(biāo)簽，設(shè)置好圖例等。不要忘記讓table和figure與文中的文字相輔相成。
第四段：精細(xì)化排版——格式，錯(cuò)別字，語法的處理。
一篇高質(zhì)量的論文不但在內(nèi)容上要優(yōu)秀，而且在排版和語言的表達(dá)上也需要做到完美。常見的錯(cuò)誤包括格式混亂、錯(cuò)別字、語法上的錯(cuò)誤等。在寫完論文后，我們可以通過spellcheck等軟件及人工校對(duì)方法逐一核對(duì)，以確保文章的格式排版規(guī)范，語言表達(dá)準(zhǔn)確清晰，讀者可以輕松閱讀和理解你的文章。
第五段：高效的反復(fù)修改。
修改論文是保證一篇論文的高質(zhì)量的必要步驟。修改不僅包括對(duì)語法和排版的不斷完善，更涉及的是對(duì)自己的思路、論證方式和表述方式的一次次反思、細(xì)化和提高。我們需要在自己的反思基礎(chǔ)上，不斷的修改和重寫，將自己對(duì)問題的思考逐漸明確化、深入化，使最終的論文能夠更有說服力、更有洞見，并且能夠與讀者建立更好的交流和互動(dòng)。
總之，寫好一篇科研論文并不是一件簡單的事情，需要耐心和技巧的積累，還需要不斷地實(shí)踐和修改。希望我的這些心得體會(huì)可以為大家提供一些幫助，祝大家寫出一篇優(yōu)秀的科研論文。
如何寫案例心得與收獲篇六
科研案例的撰寫對(duì)于科學(xué)研究發(fā)展及創(chuàng)新有重要的意義。而如何撰寫一份完美的科研案例，則是很多研究人員所需要掌握的技能。通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，我相信可以為大家提供一些相關(guān)的心得體會(huì)，以期幫助大家更加順利地完成科研案例的撰寫，提高科研工作質(zhì)量。
第二段：案例撰寫的目標(biāo)和意義。
科研案例撰寫是研究人員的一項(xiàng)重要任務(wù)。撰寫出優(yōu)秀的科研案例不僅可以記錄下科研工作中的重要成果和經(jīng)驗(yàn)，更有助于推動(dòng)科學(xué)研究的發(fā)展。優(yōu)秀的科研案例成果可以通過期刊或者會(huì)議發(fā)表，從而擴(kuò)大研究人員的影響力和知名度，也有可能引起其它科學(xué)家的關(guān)注和合作，進(jìn)一步促進(jìn)科研工作的合作和創(chuàng)新。
第三段：撰寫步驟和技巧。
1.選題：撰寫科研案例首先要確定好研究的課題，要選取具有實(shí)際性和科學(xué)意義的課題，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘和發(fā)掘研究問題的深度和廣度。
2.研究方法：在選取好科研課題之后，要確定好研究方法和手段，科學(xué)的研究方法是保證研究結(jié)果可靠的前提，勤于探索新穎的研究方法也是取得研究成果的重要保證。
3.結(jié)果呈現(xiàn)：研究結(jié)果的呈現(xiàn)是科研案例撰寫的最后環(huán)節(jié)，通過選取恰當(dāng)?shù)难芯繑?shù)據(jù)和方法來呈現(xiàn)結(jié)果，對(duì)研究結(jié)果的影響有著至關(guān)重要的作用。在呈現(xiàn)研究結(jié)果的過程中，要進(jìn)行充分評(píng)估，保證研究數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。
第四段：資料搜集、分類、整理和呈現(xiàn)。
1.資料搜集：資料搜集是一個(gè)研究工作中關(guān)鍵且必不可少的一環(huán)，要充分利用期刊、文獻(xiàn)、專利、報(bào)告、會(huì)議記錄等各種現(xiàn)有資料和信息，積極參加學(xué)術(shù)交流，尋找相關(guān)證據(jù)和資料。
2.資料分類整理：資料分類整理是撰寫科研案例過程中關(guān)鍵的步驟之一，清晰、明確的主題、分類和結(jié)構(gòu)，可以突顯出研究成果的價(jià)值和重要性。
3.統(tǒng)計(jì)、分析和呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)和分析是科學(xué)研究中十分重要的一個(gè)階段。要注意對(duì)研究成果的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括性的、具體的解釋和分析，繪制圖表更能為讀者提供直觀的視覺感受，更加鮮明地表達(dá)研究結(jié)果的意義和價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
總而言之，撰寫科研案例需要明確的目標(biāo)和科學(xué)的方法，通過資料收集、整理和分析，呈現(xiàn)足夠完整和系統(tǒng)的結(jié)論和思考。只有在細(xì)致注重實(shí)際問題，深入研究，在筆墨中秉持科學(xué)和真理才能撰寫出優(yōu)秀的科研案例，展現(xiàn)出科學(xué)研究的風(fēng)采和重要價(jià)值，也捧起自己的科研事業(yè)。
如何寫案例心得與收獲篇七
人們往往需要通過各種方式來記錄自己的心得和體會(huì)，以便將來回顧和總結(jié)自己的經(jīng)歷。在學(xué)術(shù)和商業(yè)領(lǐng)域，撰寫案例心得是一種非常重要的技能，這需要撰寫者深入研究案例并將其分析呈現(xiàn)出來，以便他人參考和學(xué)習(xí)。本文將探討如何撰寫案例心得，為人們提供一些實(shí)用的技巧和建議。
第二段：規(guī)劃。
在撰寫一份精彩的案例心得之前，我們需要做好充分的規(guī)劃和準(zhǔn)備。首先需要對(duì)所研究的案例進(jìn)行全面的分析，理解其背景、目的、過程還有結(jié)論。其次，需要考慮讀者的需求和需求，以便以正確的方式來傳達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。最后，我們需要時(shí)間來撰寫和編輯我們的心得體會(huì)。這些步驟準(zhǔn)確規(guī)劃，將幫助我們撰寫一個(gè)清晰、準(zhǔn)確、并精辟的案例心得。
第三段：組織。
在撰寫案例心得的過程中，正確的組織方式是至關(guān)重要的。首先我們可以采用最廣泛使用的格式——問題-答案法（Problem-SolutionApproach）。這種方法通常涉及到概要、問題陳述、解決方案、結(jié)果等等。而枚舉法（Bullet-PointApproach）則是更加簡潔的一種方式，它由簡短但有著多個(gè)主題的段落或最重要的信息點(diǎn)組成。當(dāng)我們堅(jiān)持一個(gè)清晰、透徹的框架，我們可以使我們的案例心得更加清晰有力。
第四段：話題。
我們?cè)谧珜懓咐牡玫臅r(shí)候，始終要堅(jiān)持一個(gè)明確的中心話題，以便更好地闡明實(shí)際經(jīng)歷和案例研究。在這個(gè)話題下，在適當(dāng)?shù)牡胤教砑訉?duì)行業(yè)、文化和相關(guān)背景的解釋，有助于更好地說明我們的看法和分析。此外，通過效果明顯的插圖、表格和圖形來支持我們的主旨展示，也是種非常高效的方法。
第五段：語言。
最后，恰當(dāng)?shù)恼Z言是一篇好文的關(guān)鍵。在撰寫案例心得時(shí)，我們需要確保使用通俗易懂的語言，避免使用復(fù)雜和誘人的詞匯。在選擇語言時(shí)，要注意遵守相關(guān)格式和規(guī)范。在整篇文章中，確保語言風(fēng)格一致。此外，還可以通過將段落重疊、頭尾之間的超鏈接、框架內(nèi)的圖形和顏色等來增加文章的可讀性。
結(jié)論。
在案例心得的撰寫中，規(guī)劃、組織、中心話題和適當(dāng)?shù)恼Z言是非常重要的步驟。如果我們能夠在每一個(gè)階段小心翼翼地加以處理，我們就能夠撰寫出一篇深刻的案例心得，并真正將經(jīng)驗(yàn)傳遞給讀者。
如何寫案例心得與收獲篇八
經(jīng)濟(jì)案例是許多經(jīng)濟(jì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，寫好經(jīng)濟(jì)案例需要掌握一定的寫作技巧和方法。本文將從幾個(gè)方面介紹如何寫好經(jīng)濟(jì)案例，幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)生提高寫作水平。
第二段：選擇經(jīng)濟(jì)案例。
選擇一個(gè)合適的經(jīng)濟(jì)案例是寫好經(jīng)濟(jì)案例的第一步。一般來說，經(jīng)濟(jì)案例應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)性和重要性，以便讓讀者能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念。此外，經(jīng)濟(jì)案例還應(yīng)該具備數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息，這些數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息可以幫助我們進(jìn)行分析和闡釋。當(dāng)然，選擇經(jīng)濟(jì)案例時(shí)還需要注意不要過于復(fù)雜或難以理解，這將影響讀者對(duì)文章的理解和接受。
編寫經(jīng)濟(jì)案例需要注意一些基本原則。首先，遵循原則性和邏輯性，要緊扣經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題并給出合理的分析和解釋。其次，經(jīng)濟(jì)案例的結(jié)構(gòu)也很重要，應(yīng)該給文章中的每個(gè)部分進(jìn)行分類，并遵循一個(gè)清晰的邏輯框架。最后，不要忽略文章的語言風(fēng)格和格式，應(yīng)該使用簡潔明了的語言，講究格式和排版，以確保文章觀感良好。
第四段：進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。
要寫好經(jīng)濟(jì)案例，還需要進(jìn)行充分的經(jīng)濟(jì)分析。在分析經(jīng)濟(jì)案例時(shí)，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷并提出相關(guān)研究問題，帶著有針對(duì)性的問題來分析數(shù)據(jù)，讓分析更加深入。此外，需要參考已有的研究成果和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，以確保研究結(jié)論的正確性和可信度。最后，還需要深入剖析數(shù)據(jù)，用圖表等形式來展示數(shù)據(jù)和結(jié)論，以增強(qiáng)文章的說服力。
第五段：總結(jié)與反思。
細(xì)心的讀者可能會(huì)注意到，為寫好經(jīng)濟(jì)案例提出的建議并不少。因此，在實(shí)踐中，我們也不能將這些建議一一實(shí)施，而是需要掌握一些技巧和方法，逐步提高自己的寫作水平，不斷總結(jié)和反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。除此之外，還要注重與他人的交流和互動(dòng)，帶著開放的心態(tài)吸收他人的意見與建議，共同提高。只有這樣，才能寫出高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)案例，并在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就。
如何寫案例心得與收獲篇九
教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個(gè)層次來理解：
教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。
二、案例與其他體例的區(qū)別。
1、案例與論文的區(qū)別：
從文體和表達(dá)方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式上來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：
教案、教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教育情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容，取決于案例撰寫的目的和功能。
三、案例的基本組成元素。
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的組成元素：（1）背景。
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題。
案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)。
有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果。
一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評(píng)析。
對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
（1）選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個(gè)事件才該選擇？哪一個(gè)對(duì)于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？案例的性質(zhì)怎樣，是關(guān)于教學(xué)策略、學(xué)生行為還是教學(xué)政策方面？案例的目的是為了增進(jìn)理解，還是為了職業(yè)發(fā)展？盡管沒有一個(gè)選擇是非遵循不可的規(guī)則，但下面一些建議對(duì)寫好一個(gè)案例卻仍是有益的：事件對(duì)你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答嗎？事件暗示一個(gè)與道德或道義上相關(guān)的問題嗎？如果有沖突的事件滿足以上各條，那么你的選擇在自我學(xué)習(xí)、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
（2）對(duì)事件背景進(jìn)行描述。
在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場(chǎng)景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動(dòng)的結(jié)果。
（5）假設(shè)你再次遇到該事件。
五、寫好案例的關(guān)鍵。
寫好一個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境。
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復(fù)雜，也是相對(duì)的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教學(xué)情境的選擇，是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理。
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考。
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。
（1）一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上——要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景——案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點(diǎn)，至少應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事——案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來，同時(shí)，對(duì)事件的敘述和評(píng)點(diǎn)也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對(duì)于課堂教學(xué)案例來說，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問題表達(dá)他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學(xué)沖突。
（5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)——案例不應(yīng)該是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對(duì)事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述，因?yàn)楸尘安牧现型淮藛栴}發(fā)生的場(chǎng)景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應(yīng)該影響到對(duì)主要問題實(shí)質(zhì)的把握。
（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對(duì)象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對(duì)話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來源。
（7）一個(gè)好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問題，還是學(xué)生行為問題，或是師生關(guān)系問題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對(duì)問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細(xì)過程，這應(yīng)該是案例寫作的重點(diǎn)。如果一個(gè)問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應(yīng)該是與特定的背景材料相關(guān)最密切的那一個(gè)。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個(gè)好的案例需要有對(duì)已經(jīng)做出的解決問題的決策的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)是為了給新的決策提供參考點(diǎn)。可在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者對(duì)自己解決問題策略的評(píng)論，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價(jià)值。（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當(dāng)事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
七、教學(xué)案例撰寫基本格式第一部分。
案例背景。
案例背景是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時(shí)代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識(shí)和思維特點(diǎn)；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會(huì)研究的熱點(diǎn)等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。
第二部分。
案例描述。
案例反思。
案例反思是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)描述的情景談個(gè)人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平。可用教育理論對(duì)案例作多角度的解讀，包括對(duì)課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)活動(dòng)背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對(duì)描述中提出的某一個(gè)問題，從幾個(gè)方面加以分析；也可以對(duì)描述中的幾個(gè)問題，集中從一個(gè)方面加以分析。
讓學(xué)生來演。
1．如何引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2．如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主、互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)。
3．新課程下教師的角色應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變。案例描述。
新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)狀態(tài)，一個(gè)多月下來，學(xué)生已經(jīng)非常喜歡這種開放、生動(dòng)、多樣、平等的上課方式，尤其是對(duì)把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡，所以學(xué)生們樂意上《歷史與社會(huì)》課，參與的熱情挺高。
當(dāng)課上到《學(xué)習(xí)化社會(huì)》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這塊內(nèi)容要是光靠教師講的話，學(xué)生可能會(huì)覺得很枯燥難懂。我思前想后地琢磨了很久，有個(gè)念頭在腦子里一直停留——讓學(xué)生來導(dǎo)來演這節(jié)課，看看效果會(huì)如何？最終，我就這么決定了。
隨著上課鈴聲的響起，看上去還沒玩盡興的孩子們按時(shí)蹦蹦跳跳地返回了教室。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生齊刷刷的眼睛，我不由得懷疑起我這個(gè)想法的可行性了。坐著的他們還戴著紅領(lǐng)巾，稚氣未脫，也不是很安穩(wěn)，《學(xué)習(xí)化社會(huì)》這樣一塊相對(duì)抽象的內(nèi)容對(duì)他們來說是不是太難了？然而，時(shí)間不允許我多想，“還是試試看吧，或許會(huì)有奇跡?！蔽腋嬖V自己。
10分鐘后，第一組舉手了，示意我他們準(zhǔn)備好了。15分鐘后，其余三組也都回到了自己的坐位上。這時(shí)，第一組的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)追不及待了，從他們自信而又興奮的笑容里，我看到了一些希望。于是，匆匆準(zhǔn)備出來的但又讓我佩服的《小擦鞋匠的一生》就這樣上演了。
第一組的學(xué)生采用了邊講故事進(jìn)表演的形式，內(nèi)容大致是這樣的：
山的那邊有一個(gè)擦鞋匠，他已經(jīng)給人家擦了十多年的皮鞋了，慢慢地積攢了點(diǎn)錢，娶了個(gè)媳婦，生了個(gè)孩子。孩子從小就跟著父親，看父親給別人擦皮鞋，人們都叫他“小擦鞋匠”。8歲那年，父親把他送進(jìn)了學(xué)校，5年后父親病故，小擦鞋匠輟學(xué)了，干起了父親的老本行。20歲那年，他跟著老鄉(xiāng)來到南方一個(gè)大城市，城市的繁華讓他覺得外面的世界很精彩。他依舊給別人擦鞋，只是在他工作的時(shí)候愈來愈多地想著一些問題：“為什么我只能給人擦擦鞋？要是有一天皮鞋用不著擦了，我去做什么……”想著想著，他更加拼命地擦鞋，原來他想多賺些錢去學(xué)習(xí)。后來他開始上夜校，學(xué)很多的東西……20年后，他有了自己的一個(gè)小型家政服務(wù)部。他不停地學(xué)習(xí)，不停地工作，同時(shí)還要求員工參加各類與工作有關(guān)的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)他的員工學(xué)習(xí)各種知識(shí)。由于服務(wù)質(zhì)量過硬，他的服務(wù)部規(guī)模不斷擴(kuò)大，在小擦鞋匠的服務(wù)部里還有小型閱覽室，還在雙休日對(duì)外開展家政工作知識(shí)的講解……后來，他把他的媽媽從山的那邊接過來，他們過著幸福的生活，小擦鞋匠從沒停止過學(xué)習(xí)，一直到死。
我驚訝于學(xué)生能在這短短的10分鐘內(nèi)編出這樣不偏離主題的故事，又配合著演得那么好。道具都是就地取材的：背起椅子當(dāng)工具箱，拿塊抹布做擦鞋布，挪桌搬凳地布置閱覽室……這個(gè)故事表演完，教室里頓時(shí)被全班同學(xué)熱烈的掌聲所充盈。憑借著這樣一個(gè)有著童話般美好結(jié)局的故事，接下去的課上得很順利。我讓學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勗谶@個(gè)表演中他們看到了、看懂了什么，小家伙們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后地舉手。
有人說：“故事表演里的小擦鞋匠知道了知識(shí)的重要性，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就只有苦日子過。雖然擦鞋也是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)好了知識(shí)他就可以更好地發(fā)展自己了?！?BR> 有人說：“在這個(gè)社會(huì)里，知識(shí)更新是很快的，我從故事里看懂了人要活到老，學(xué)到老。”
有人說：“小擦鞋匠只在正規(guī)的學(xué)校讀了5年書，后來是邊工作邊學(xué)習(xí)的，這說明在學(xué)校學(xué)習(xí)不是惟一的學(xué)習(xí)方式，人們可以在社會(huì)中的一些業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)?！?BR> 也有人說：“他還自己建閱覽室，這樣方便了員工的學(xué)習(xí)。對(duì)外還開展家政知識(shí)講座，這樣人們就可以去聽了，為學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立做了貢獻(xiàn)?！?BR> 還有人說：“他不光自己學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)、建議別人學(xué)習(xí)呢，挺先進(jìn)的嘛！有點(diǎn)像那種先富的帶動(dòng)后富的，最終的目的是讓大家都能通過不斷的學(xué)習(xí)而過上好日子?！?BR> “老師，那我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)習(xí)化社會(huì)了嗎？”一個(gè)平時(shí)調(diào)皮但又愛思考提問的男生打斷了我的講課。我微笑著，并不反對(duì)這種積極參與教學(xué)活動(dòng)的“插嘴”。
“同學(xué)們認(rèn)為呢？我把問題交給了全體學(xué)生。
大多數(shù)的學(xué)生都大聲回答“是”，但也有少數(shù)相反的意見。兩方開始你一句我一言地爭(zhēng)論起來。其中一個(gè)學(xué)生說：“我爺爺都去學(xué)電腦了，這還不是學(xué)習(xí)化社會(huì)??？”另外一個(gè)學(xué)生馬上提出異議：“可我爺爺就沒去學(xué)，還是吧嗒吧嗒抽抽煙、曬曬太陽?！比囝D時(shí)大笑，天真的孩子真是可愛。
笑聲平靜下來后，我談了自己對(duì)這個(gè)問題的看法：“準(zhǔn)確地說，我國是正在步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，大家不難看到人們的學(xué)習(xí)方式正在改變，教育正在成為全社會(huì)的行為，學(xué)校的教育方式也更為開放了。當(dāng)然，我們和一些發(fā)達(dá)國家相比，在這項(xiàng)建設(shè)上還有一段不小的距離，但是建立學(xué)習(xí)化社會(huì)是我國一個(gè)重要的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，所以我國正在加快對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的建設(shè)。大家要知道這項(xiàng)宏偉工程的建設(shè)需要國家和人民的共同努力，那么，作為一個(gè)中國人，一名普通的中學(xué)生，我們能為此做點(diǎn)什么嗎？”
“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”幾乎全班同學(xué)一下子就脫口而出。
“要多向身邊的人宣傳學(xué)習(xí)的重要性，讓他們和我一起學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)?！卑嗬锏摹按笊らT”喊得字字有力。
“學(xué)好知識(shí)可以去做小老師，教社區(qū)的老爺爺老奶奶。”一位文靜的女生說。
本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很大目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白教育是自我發(fā)展的需要，從而改變長期以來“接受教育”、“被動(dòng)教育”的思想，確立終身學(xué)習(xí)的信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展創(chuàng)新的目的不能實(shí)現(xiàn)，那么一切的學(xué)習(xí)實(shí)際上都是沒有什么真正意義的。社會(huì)的發(fā)展需要敢于標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新的人才，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學(xué)中就要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的回歸，大膽放手來讓學(xué)生做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、自己的主人。
初一的學(xué)生喜新好動(dòng)，形象思維好，實(shí)踐證明他們也有較敏銳的洞察力和較強(qiáng)的應(yīng)變力。他們能把身邊或生活中發(fā)生的、看到的事件儲(chǔ)存在自己的知識(shí)系統(tǒng)中，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用自己獨(dú)到的見解和在自主學(xué)習(xí)中冒出來的靈感把它不偏離主題地呈現(xiàn)出來，從而很好地配合教師的課堂教學(xué)，使之成為一個(gè)開放的、探究的過程，因而大大提高了思想教育的實(shí)效性。我想說的是：“其實(shí)，每個(gè)孩子都很精彩”。
今天，我們?nèi)唷皯言小?BR> [案例]2：
今天早上，學(xué)校出了件怪事，從我班中走出來的男生、女生們每一個(gè)都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了？難道是……？不可能！全班都這樣呢！原來，他們正進(jìn)行一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)呢，主題就是“體驗(yàn)?zāi)赣H”。[背景]：
在昨天的《歷史與社會(huì)》課上，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)課堂調(diào)查：班中有多少同學(xué)知道父母生日的，并能為父母慶祝生日？原以為這是個(gè)很老套的問題，他們能解決的很好。沒有想到，問題老套，答案卻是一樣的沒變。舉手的人少的出乎意料，我剛想向他們說說自己的關(guān)于孝心看法。有一個(gè)學(xué)生竟然靠在位置上恨恨的說，“他們有的時(shí)候都會(huì)忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日？有時(shí)候，看著他們對(duì)我的生日忘記或是無所謂的樣子，我就覺得生氣……”那個(gè)咬牙切齒的樣子，讓我有點(diǎn)心寒，“可是他們有那么多的事務(wù)，偶爾忘記也是可以原諒的?。俊蔽蚁胍徑庖幌職夥?，“那他們既然這樣對(duì)我，為什么還把我生出來？”這一切說的很自然，絲毫也沒有不好意思。面對(duì)侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒！但我還是冷靜的壓下了自己的怒火，并臨時(shí)決定舉行一次“體驗(yàn)?zāi)赣H”的教育活動(dòng)！[實(shí)施措施]：
設(shè)定體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容為“體驗(yàn)?zāi)赣H”：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2個(gè)8斤重的沙袋，從第二天早晨開始，將他們一前一后的縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學(xué)習(xí)生活一天，以體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。[具體過程]：
綁上沙袋的學(xué)生，酷似“孕婦”，一個(gè)個(gè)腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學(xué)生還摸摸自己的肚子說，“孩子，快長大吧，老爸等你出來給你買好吃的呢！”有的孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對(duì)手！”有的則是和同學(xué)們挺起肚子將沙袋相撞，說是練習(xí)孩子未來的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的！一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當(dāng)母親的快樂中，興奮不已！上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有！今天真是全班“懷孕”啊，呵呵！
下午了，我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說……。
我明白，教育體驗(yàn)活動(dòng)的效果已經(jīng)出現(xiàn)了！[感想傾訴]：
a：今天，我當(dāng)了一回“孕婦”，確實(shí)累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時(shí)我真正的能夠感受到，母親當(dāng)年懷著我的不易，真的明白為什么人家說的天下最偉大的愛是母愛了！
教師：同學(xué)們，十多年前，你們的母親們正身負(fù)你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無限愛護(hù)、一心一意……從而才把我們平安的帶來到這個(gè)世界上，面對(duì)給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動(dòng)呢？我們有什么理由不去熱愛她們呢？做一個(gè)母親的好孩子吧！[評(píng)價(jià)及反思]：
在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認(rèn)為教育中必須以人為本，以學(xué)生為主體，真正的實(shí)現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識(shí)本位、學(xué)科本位代替人本的教育目標(biāo)，從而也導(dǎo)致了教育的失敗。這次的教育方式的設(shè)計(jì)，則在根本上體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念，讓孩子主動(dòng)、自主的通過體驗(yàn)接受教育，從而在自主中建構(gòu)自己新的認(rèn)識(shí)體系，不斷進(jìn)步！
蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育就是自我的教育”！教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責(zé)罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。她是要求學(xué)生能夠在主動(dòng)的體驗(yàn)下，得出認(rèn)識(shí)，同化、順應(yīng)舊認(rèn)知體系，建構(gòu)新認(rèn)知體系的過程。而且，也只有在這樣的體驗(yàn)---認(rèn)識(shí)---感悟的教育過程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)踐，通過與生活實(shí)踐結(jié)合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學(xué)生最深的體驗(yàn)，并在切身體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)過程中，實(shí)現(xiàn)自我教育。
如何寫案例心得與收獲篇十
黨員是黨組織中最基層的工作骨干，也是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。寫心得體會(huì)和收獲，是對(duì)黨員參加組織生活的深入思考和總結(jié)。通過寫心得體會(huì)和收獲，不僅可以提高黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，加深對(duì)黨組織關(guān)愛的感悟，還能夠推動(dòng)自身不斷進(jìn)步。
寫心得體會(huì)和收獲的最大意義在于，可以將工作和學(xué)習(xí)中的心得理念更加深入地融入到個(gè)人的日常生活中，進(jìn)而提高自己的社交能力，與他人不斷溝通交流和諧相處，減少不必要的誤解和紛爭(zhēng)。在黨員的日常工作中，常常會(huì)遇到一定的困難和挑戰(zhàn)，寫一篇心得感悟和收獲，既是對(duì)過去工作的總結(jié)，也是對(duì)未來工作的規(guī)劃，能夠提高自身的工作效率和素質(zhì)，更好地為人民群眾服務(wù)。
黨員寫心得體會(huì)和收獲，應(yīng)該以真實(shí)客觀、具體明確的語言和自己的實(shí)際工作體驗(yàn)為主要出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣叻ㄒ?guī)、工作實(shí)際，提出具體的建議和思考，并加以總結(jié)。在寫作過程中，黨員要圍繞中心主題進(jìn)行展開，突出重點(diǎn)，簡潔明了地表達(dá)自己的感悟和收獲，注意話語的表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確有力，不涉及個(gè)人恩怨，不放過工作上存在的問題或不足。此外，黨員還應(yīng)注重團(tuán)結(jié)、共創(chuàng)，在寫作中要與其他黨員多交流、多溝通，共同實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)目標(biāo)。
黨員寫心得體會(huì)和收獲，不僅是對(duì)個(gè)人工作和生活的總結(jié)和反思，同時(shí)也是對(duì)集體工作的把握和理解。寫作能夠幫助黨員自己不斷進(jìn)步，也有助于幫助組織不斷發(fā)展和壯大。黨員們通過寫作，不斷提高自身的融入度和歸屬感，讓自己更好地了解和把握政策的精髓，更好地理解群眾和需求、加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)的綜合了解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)組織和個(gè)人的不斷發(fā)展和壯大，推進(jìn)社會(huì)主義與民主共事，讓人民安心幸福生活。
結(jié)尾：總結(jié)。
寫心得體會(huì)和收獲是黨員重要的組織生活，能夠幫助黨員不斷進(jìn)步，也是不斷推動(dòng)黨組織工作的重要方法和自我認(rèn)識(shí)的途徑。希望黨員們?cè)谌粘５墓ぷ骱蜕钪姓J(rèn)真記錄、不斷反思、秉持初心，多溝通交流，通過寫作不斷超越自我，并共同攜手走向更加美好和平穩(wěn)的未來。
如何寫案例心得與收獲篇十一
11月15日，我們?cè)谀蠋煾叫÷犃死蠋煹闹v座——談?wù)摻虒W(xué)論文撰寫。在這次講座中，我對(duì)寫小學(xué)老師教學(xué)論文有了新的體會(huì)，主要有以下幾點(diǎn)收獲。
一、捕捉課堂問題，生成問題來源。
為了讓我們明白如何撰寫教學(xué)論文，在講座的一開始她便用了生動(dòng)的例子講述如何發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了問題我們的論文才有“論”下去的必要性。
那我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥戆l(fā)現(xiàn)問題呢？老師就問題的來源作了深刻的講解。老師讓我們從五個(gè)方面來思考還可以舉一些實(shí)際的例子：1.自己最關(guān)心的問題;2.自己最希望解決的問題;3.自己最感興趣的問題;4.自己教育、教學(xué)中遇到的難題;5.自己說不清楚的問題。
雖然發(fā)言的老師并不多，但是大家心里面應(yīng)該都有想法。正如有一位老師所說的，在評(píng)講試卷時(shí)，學(xué)生不愛聽。在老師的引導(dǎo)下，這為老師所遇到的這一問題便可以是寫論文的話題，只是我們要把語言變得書面些——如何在小學(xué)課堂中有效地評(píng)講試卷。想想多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們也捕捉到了不少問題，但并沒有珍惜這些問題——沒有花時(shí)間鉆研，讓問題不能有效解決。
二、注意合理科學(xué)，明確問題價(jià)值。
雖然在講座當(dāng)中產(chǎn)生了許多思想沖擊，但只是這是一些不太成熟的想法，正如老師所說了我們發(fā)現(xiàn)問題之后，解決問題之前，我們還需要明確問題價(jià)值。因?yàn)槲覀兿氲囊恍﹩栴}可能已經(jīng)得到了很好的解決，或者有些問題是無法解決的，不符合科學(xué)原理的。
老師舉了一個(gè)例子——研究一種適合所有學(xué)生單詞記憶的方法。這是一個(gè)沒有價(jià)值的問題，因?yàn)椴环峡茖W(xué)的原理、缺乏真實(shí)性。另外一個(gè)話題——在小組合作中，如何有效避免“話語霸權(quán)”的現(xiàn)象？這樣才是一個(gè)好的話題。
原來自己在寫作論文還有如此多不足的地方，老師的講座就像一場(chǎng)及時(shí)雨，為干枯的大地帶來了滋潤。筆者愿以實(shí)際的行動(dòng)，認(rèn)真撰寫語文教學(xué)論文，以有效解決教學(xué)問題而努力。
如何寫案例心得與收獲篇十二
寫心得體會(huì)和收獲是黨員“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。這是對(duì)自己學(xué)習(xí)和思考的總結(jié)，也是對(duì)組織和同志的反饋和交流。對(duì)于黨員來說，如何寫好心得體會(huì)和收獲，不僅是一種表達(dá)能力的提升，更是思想?yún)R報(bào)和成長記錄的重要工具。本文將從四個(gè)方面探討如何寫好心得體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)真聽課，做好筆記。
寫好心得體會(huì)和收獲，首先要認(rèn)真聽課，積極思考。在聽課過程中，要做好記錄，將個(gè)人的體驗(yàn)和思考及時(shí)記錄下來，為后續(xù)的寫作做好準(zhǔn)備。建議采用語句簡潔、重點(diǎn)突出的方式，將自己的感悟和思考點(diǎn)拾起來寫下來。同時(shí)，對(duì)于個(gè)人不理解、不確定的問題應(yīng)該及時(shí)向老師或同志請(qǐng)教，做到聽懂、弄透、落實(shí)，才能有更好的自我總結(jié)和反思。
第三段：積極思考深挖內(nèi)涵。
寫好心得體會(huì)和收獲，不僅要表達(dá)感悟情感，更要認(rèn)真思考課程的內(nèi)涵和廣度。思考的角度可以從課程內(nèi)容、思想內(nèi)涵、學(xué)習(xí)方法、自我反省等出發(fā)。要注意思維中的啟示和啟發(fā)，多角度、深層次地挖掘內(nèi)涵，思考如何把課程的精髓運(yùn)用到日常工作和生活中。這樣才能更好的總結(jié)收獲和體會(huì)，并將之融入到實(shí)際生活中去，取得實(shí)實(shí)在在的成長。
第四段：結(jié)合實(shí)際貼近工作和生活。
寫好心得體會(huì)和收獲，要緊緊圍繞實(shí)際工作和生活，才能真正體現(xiàn)出收獲和貢獻(xiàn)。在寫作中，要圍繞所學(xué)內(nèi)容和思考點(diǎn)，逐條對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)工作貫徹落實(shí)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，找出實(shí)踐中的不足之處并提出解決措施。這樣才能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法解決實(shí)際問題，取得實(shí)實(shí)在在的成效。
第五段：格式簡明，語句流暢。
寫好心得體會(huì)和收獲，格式和語言的規(guī)范也十分重要。要注意字?jǐn)?shù)、段落、語言的簡潔明了。在表達(dá)中，要突出重點(diǎn)，突出個(gè)人觀點(diǎn)和思考，并結(jié)合實(shí)例和事實(shí)加以說明。語言流暢、通俗易懂是一種很重要的藝術(shù)。只有這樣，才能讓寫出的心得體會(huì)和收獲更容易被理解和接受。
結(jié)語：
學(xué)習(xí)和思考是一種生活方式，寫好心得體會(huì)和收獲是一種學(xué)習(xí)和思考方式。有了好的心得體會(huì)和收獲，才能更好的總結(jié)過去、展望未來，取得實(shí)際的進(jìn)步。只要認(rèn)真聽課，積極思考，結(jié)合實(shí)際逐一分析，格式規(guī)范、語言流暢，相信寫出的心得體會(huì)和收獲一定會(huì)有理有據(jù)、形式簡明、言之有物，能夠體現(xiàn)出黨員的學(xué)習(xí)和成長。
如何寫案例心得與收獲篇十三
畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)趯?shí)際中體會(huì)理論，運(yùn)用理論，受益匪淺，同時(shí)打開了視野，增長了見識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去的重要性，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整心理，各方面都做好充分準(zhǔn)備，去適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)接納，維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己。
我從事的是辦公室文員的工作，負(fù)責(zé)以下一些工作：
1、接聽、轉(zhuǎn)接電話;接待來訪人員;。
2、負(fù)責(zé)經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;。
3、做好會(huì)議紀(jì)要;。
4、負(fù)責(zé)公司公文、信件、郵件、報(bào)刊雜志的分送;。
5、負(fù)責(zé)傳真件的收發(fā)工作;。
6、管理好員工人事檔案材料，建立、完善員工人事檔案的管理;。
7、接受其他臨時(shí)工作。
剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，文員工作也不知道從何下手。后來在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，開始對(duì)單位對(duì)業(yè)務(wù)，對(duì)職位職責(zé)有所了解。這些事情看上去很簡單，但是真正實(shí)施起來難度不小，需要注意幾個(gè)方面：
1、工作流程的了解;。
2、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的熟悉;。
3、人際關(guān)系的協(xié)調(diào);。
4、與上司、同事的溝通技巧等。這些在學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的，只能是大概的有些了解，并不是很清楚，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，才讓我真正的全方位的了解，當(dāng)然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學(xué)習(xí)。
雖然一開始只是接聽電話和傳達(dá)旨意，但是這里還很有學(xué)問，你要注意語音語調(diào)等等一些細(xì)節(jié)，還有就是打字復(fù)印等簡單工作，看似簡單，其實(shí)需要耐心和小技巧，還得注意時(shí)間分寸。
盡管好多人都認(rèn)為辦公室文員是一“打雜”的角色，但是我一方面認(rèn)真的學(xué)習(xí)和努力完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)之外，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去接觸其他工作。一開始會(huì)覺得很難堪，因?yàn)槟銓?shí)在是初出茅廬，這些都是在實(shí)習(xí)的時(shí)候我們要努力克服的。我們唯有的方法就是真誠和謙虛，還有不放棄的精神，比如在我的一再努力和要求下，我擁有更多的機(jī)會(huì)去參與部門里的其他工作，而不僅僅局限于了一個(gè)文員。
但是其實(shí)我更多的感受還是做文員，針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，最值得一提的便是對(duì)挫折的處理，具體遇到到挫折時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對(duì)挫折。遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭(zhēng)取成功，從而讓目光面向未來。復(fù)印、傳真、公文處理等基本工作我都已熟練。而文員管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分還具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。簡要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。
實(shí)習(xí)的體會(huì)、收獲。
經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我明顯地感覺到了自己的進(jìn)步，無論是理論知識(shí)還是實(shí)際工作能力，無論是學(xué)習(xí)能力還是為人方面，進(jìn)步和提升很快很多。感觸最深的要屬以下幾點(diǎn)：
1、任何工作任何崗位都應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致，尤其是工作單位的人事部更需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。文員崗位需要經(jīng)常與很多東西，物質(zhì)方面，人事方面打交道，經(jīng)常要處理大量數(shù)據(jù)，大量資料和文件，這些都要求精確，任何一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都會(huì)影響到整體的結(jié)果。其實(shí)不光是在人事部，在單位的任何部門都應(yīng)該保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
2、講究分工合作，分工合理，工作程序詳細(xì)具體，講究條理。各項(xiàng)工作互相關(guān)聯(lián)，每一步都關(guān)系到整體結(jié)果，必須大家一起分工合作，才能最后完成工作任務(wù)。分工合作不是吃大鍋飯搞平均主義，而要結(jié)合每個(gè)同事的實(shí)際工作能力，合理的分配工作，盡量發(fā)揮每個(gè)員工的最大潛力。真正做到優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。這其實(shí)也是人力資源管理人崗匹配原則的最佳體現(xiàn)。
3、與同事的相處與交流。由于一個(gè)完整的任務(wù)需要大家分工合作來完成，所以同事之間的溝通與交流突顯關(guān)鍵。因?yàn)閹讉€(gè)部門的工作關(guān)系互相牽制、互相影響，任何一個(gè)部門都不可以單獨(dú)運(yùn)作。但是在工作過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，給其他部門的同事造成不便;或者由于某些客觀原因，雖然不應(yīng)由某個(gè)人完全負(fù)責(zé)，但確實(shí)影響到其他同事的工作。這時(shí)一定要用正確的方法與同事交流，盡快地解決問題，大家才能齊心協(xié)力地搞好工作。另外在辦公室的人際關(guān)系也很難把握，尤其是對(duì)于我們這些初出茅廬的實(shí)習(xí)生。有些同事之間的關(guān)系非常微妙，親近或疏遠(yuǎn)任何一方都會(huì)給自己帶來一些不利的影響，我在這方面的經(jīng)驗(yàn)是少說話，多做事，態(tài)度真誠和謙虛，這方面的技巧，書本上是學(xué)不到的，要在工作中慢慢地學(xué)習(xí)與積累。
4、在管理方面的感觸是正確的對(duì)待自己的人生觀和價(jià)值觀。俗話說：以人為本、以德服人。
短短的十二周結(jié)束了，我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷也隨即結(jié)束?？偨Y(jié)實(shí)習(xí)的體會(huì)收獲良多，理論的確很重要，但是我們一定要在實(shí)際當(dāng)中去運(yùn)用。只有當(dāng)理論和實(shí)際相結(jié)合的時(shí)候才能發(fā)揮最大功效。而我在實(shí)習(xí)中，有時(shí)候明顯發(fā)覺自己理論掌握不夠，對(duì)現(xiàn)實(shí)把握不準(zhǔn)，創(chuàng)新能力也很有限，這只能說明我各方面都迫切需要改進(jìn)。因此，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會(huì)更加努力。同時(shí)我也相信我的人生正在翻開新的一頁!
如何寫案例心得與收獲篇十四
第一段：引入教學(xué)案例的重要性和需要整理心得體會(huì)的原因（大約200字）。
教學(xué)案例是教師在教學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高教學(xué)能力和水平非常重要。然而，如果不及時(shí)整理和總結(jié)，這些經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)被遺忘或者無法有效運(yùn)用到以后的教學(xué)中，因此，整理教學(xué)案例的心得體會(huì)勢(shì)在必行。通過整理，可以及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，分析問題的關(guān)鍵所在，并形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)復(fù)述和理論歸納，從而有效地提高教學(xué)效果。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)需要根據(jù)一定的步驟和方法進(jìn)行。首先，進(jìn)行案例選擇，選擇與自己教學(xué)領(lǐng)域和實(shí)際情況相符的教學(xué)案例，確保案例的充分代表性。接下來，對(duì)選取的教學(xué)案例進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，包括案例中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇等等。然后，準(zhǔn)備書面材料，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行文字描述，包括教學(xué)設(shè)計(jì)思路的介紹、教學(xué)過程的詳細(xì)敘述和教學(xué)成果的分析等等。最后，整理心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)案例中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)和進(jìn)一步研究的方向。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)的過程中，反思和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以更加深入地理解教學(xué)案例中的問題和挑戰(zhàn)，并找到解決問題的方法和策略。同時(shí)，通過總結(jié)，可以形成經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的有效歸納，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供有益的借鑒。反思和總結(jié)的過程需要注重客觀分析和理性思考，避免主觀情感和個(gè)人偏見的干擾，確保整理的心得體會(huì)具有科學(xué)性和可操作性。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)的好處和價(jià)值是多方面的。首先，通過整理，可以促使教師更系統(tǒng)地思考和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。其次，整理的心得體會(huì)可以與其他教師進(jìn)行交流和分享，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的互通有無。此外，整理的心得體會(huì)還可以為教師的職稱晉升、教學(xué)論文的撰寫以及教師培訓(xùn)和研修等方面提供重要支撐和素材。綜上所述，整理教學(xué)案例心得體會(huì)具有重要的實(shí)踐和理論價(jià)值。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)是提高教師專業(yè)能力和水平的重要途徑之一。通過整理，教師可以深化對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理解和把握，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。整理教學(xué)案例心得體會(huì)需要根據(jù)一定的步驟和方法進(jìn)行，包括案例選擇、詳細(xì)分析、書面描述以及心得體會(huì)的總結(jié)等等。最重要的是，整理教學(xué)案例心得體會(huì)需要注重反思和總結(jié)，通過客觀分析和理性思考，形成科學(xué)性和可操作性的經(jīng)驗(yàn)復(fù)述和理論歸納。
如何寫案例心得與收獲篇十五
近期，特級(jí)教師沙華中校長在我校開展教育教學(xué)論文撰寫專題講座。下面就談?wù)勎业母邢耄?BR> 教師要多讀書，讀書能讓我們由內(nèi)而外散發(fā)出儒雅氣息。我雖然從教幾十年，是個(gè)老教師了，但我也堅(jiān)持讀書，因?yàn)榛畹嚼蠈W(xué)到老。閱讀能讓人更智慧、更豁達(dá)、更知性、更有魅力。當(dāng)今世界，已從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)階段邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代。知識(shí)在生產(chǎn)中的主導(dǎo)地位逐漸凸顯，時(shí)代熱切呼喚創(chuàng)新型人才，這一切對(duì)教育都產(chǎn)生了深刻的影響，教師作為創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要群體，成為進(jìn)行科技創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。教師的素質(zhì)高低決定了人才培養(yǎng)效果好壞。教師要更好地教書育人，就必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代要求，不斷完善自身素質(zhì)，提高教書育人本領(lǐng)，使自身成為具有嶄新教育教學(xué)理念、民主法治意識(shí)、科研意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的高素質(zhì)教師。
其次，讀書是教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。常聽到一些教師抱怨現(xiàn)在的孩子越來越難管了，而沒有想一想自己是否忘記了從教之初的光榮夢(mèng)想，是否忘記了“學(xué)高為師、行為世范”的錚錚誓言，是否無微不至地關(guān)心每一個(gè)孩子，是否精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，當(dāng)我們這樣追問自身之后，我們會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)，我們的行為有一些已經(jīng)發(fā)生偏離，我們可能武斷地僅以分?jǐn)?shù)多少論學(xué)生成敗，我們可能簡單地粗制濫造教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可能將無名之火演化為對(duì)學(xué)生的冷嘲熱諷，我們可能變得追名逐利、世故鄙俗。作為教師只有讓自己傾心于事業(yè)，和學(xué)生共成長才能獲得強(qiáng)烈的幸福感。
會(huì)寫作的老師才能教出會(huì)寫作的學(xué)生，在繁雜的教學(xué)之外，我一定多觀察，在實(shí)踐和閱讀中積累，寫出屬于我的歷史。
如何寫案例心得與收獲篇十六
第一段：引言及概述（150字）。
教學(xué)案例是教育工作者常用的教學(xué)工具，通過分析具體的教學(xué)案例，可以更好地幫助教育者掌握教學(xué)方法和策略。然而，分析和整理教學(xué)案例心得體會(huì)并不是一件簡單的事情，需要教育工作者具備一定的能力和方法。本文將介紹如何整理教學(xué)案例心得體會(huì)，以幫助教育工作者提高教學(xué)能力和效果。
第二段：案例全面回顧和分析（250字）。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)，首先需要對(duì)案例進(jìn)行全面的回顧和分析。回顧教學(xué)案例，我們需要關(guān)注課程目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)過程中遇到的問題和困難等。通過回顧，我們可以清晰地了解教學(xué)情境和背景，為后續(xù)的分析做好準(zhǔn)備。接下來，對(duì)案例進(jìn)行分析，需要細(xì)致觀察和思考教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，找出可能存在的問題和不足之處。同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)案例中的亮點(diǎn)和成功之處，作為今后教學(xué)中的借鑒和推廣。
第三段：心得總結(jié)和歸納（250字）。
在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行全面的回顧和分析之后，接下來需要總結(jié)和歸納出心得體會(huì)。在總結(jié)過程中，我們可以選擇性地記錄下自己在教學(xué)案例中得到的啟示和感悟。這些心得體會(huì)可能是關(guān)于教學(xué)方法和策略的，也可能是觀察學(xué)生的心理變化和反應(yīng)的。此外，我們還可以通過整理教學(xué)案例心得體會(huì)，找出自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。
第四段：經(jīng)驗(yàn)分享和教育成長（250字）。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)不僅有助于教育工作者自己的成長，也可以與他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并幫助其他教育工作者提高自己的教學(xué)能力。在整理心得體會(huì)的過程中，我們可以將自己的思考和收獲寫成文章，發(fā)表在教育期刊或教育平臺(tái)上。此外，也可以在教育會(huì)議或研討會(huì)上進(jìn)行口頭展示和交流，與其他同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)。通過分享和交流，我們可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提升自己的教育工作質(zhì)量。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
整理教學(xué)案例心得體會(huì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教育工作者不斷地思考和學(xué)習(xí)。通過分析和總結(jié)教學(xué)案例，我們可以更好地了解教育工作的精髓和要點(diǎn)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。未來，我們還可以結(jié)合學(xué)科發(fā)展和教育技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)一步完善和豐富教學(xué)案例的整理和分析方法，為教育工作者提供更多的支持和幫助。
如何寫案例心得與收獲篇十七
案例教學(xué)是一種廣泛使用的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來建立自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。然而，在實(shí)際操作中，如何上好案例教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。在本文中，我將通過對(duì)我自己的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，分享一些關(guān)于如何上好案例教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：精心策劃案例。
一篇成功的案例教學(xué)最重要的元素是案例本身。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的案例應(yīng)該充滿著具有現(xiàn)實(shí)意義的場(chǎng)景和環(huán)境，既可以讓學(xué)生沉浸在其中，又能夠挑戰(zhàn)他們的智力和思維能力。在準(zhǔn)備和選擇案例時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮學(xué)生的背景、經(jīng)驗(yàn)和興趣，確保案例與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。此外，教師還應(yīng)該對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析和探討，以確保其能夠涉及深層次的問題，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。
第三段：積極引導(dǎo)學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生是教師上好案例教學(xué)的核心任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和提出自己的想法。這個(gè)過程中，教師要注意調(diào)整自己的角色，從知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解問題的深層次意義。同時(shí)，教師也應(yīng)該保持關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
第四段：營造教學(xué)氛圍。
教學(xué)氛圍在案例教學(xué)中也非常重要。一個(gè)愉悅、靈活的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們充分參與到教學(xué)過程中。在營造教學(xué)氛圍時(shí)，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享思考、經(jīng)驗(yàn)和見解。在案例教學(xué)過程中，教師還可以采用多樣化的教學(xué)方法，例如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第五段：總結(jié)。
在案例教學(xué)中，學(xué)生的角色從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，通過對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決，可培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)際操作中，要想上好一堂案例教學(xué)課，需要教師進(jìn)行精心的策劃、積極引導(dǎo)學(xué)生、營造教學(xué)氛圍等多方面的努力。教師不僅要在教學(xué)中傳授知識(shí)，更要在其中扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的體系。最終，成功的案例教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更能夠幫助他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪谐浞职l(fā)揮能力，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
如何寫案例心得與收獲篇十八
在日常工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)聽到“心得體會(huì)”這個(gè)詞匯，它是指通過實(shí)踐或思考后，對(duì)于某個(gè)問題或某個(gè)經(jīng)歷所得到的體驗(yàn)、領(lǐng)悟和感悟等總結(jié)和歸納。在黨建工作中，黨員也應(yīng)該經(jīng)常寫出自己的心得體會(huì)，以便加深對(duì)黨建工作知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，也可以更好地汲取黨建工作的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而更好地提高自己的工作能力和履行黨員的職責(zé)。
黨員寫好心得體會(huì)需要具備以下幾方面的條件：首先，要具備對(duì)所了解事情的充分理解和把握，這需要對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行徹底的研究和理解。其次，要有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)自己的思考方式進(jìn)行深入的分析和總結(jié)。最后，要有一定的文筆和語言表達(dá)能力，能夠把自己的思路和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來，同時(shí)也要遵循科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，做到信息清晰、簡潔明了。
第三段：心得體會(huì)的寫作應(yīng)注意事項(xiàng)。
在寫心得體會(huì)的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是心得體會(huì)盡量要貼近實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的總結(jié)學(xué)習(xí)成果。二是要注意歸納總結(jié)，盡量做到條理清晰、概括精準(zhǔn)。三是注重實(shí)證，可以通過事例和數(shù)據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，讓讀者更好地認(rèn)同你的觀點(diǎn)。四是遵循科學(xué)的語言表達(dá)原則，使表達(dá)語句準(zhǔn)確、清晰易懂，同時(shí)也要注意語言的規(guī)范性和簡潔性。
對(duì)于心得體會(huì)的寫作格式，可以根據(jù)不同類別的心得體會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一般情況下，心得體會(huì)應(yīng)該包括以下幾個(gè)基本元素：標(biāo)題、引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)。其中，引言應(yīng)該包括寫作心得體會(huì)的背景和目的，正文應(yīng)該包括事例和理論歸納，結(jié)論應(yīng)該是總結(jié)和思考，參考文獻(xiàn)則應(yīng)該是對(duì)所引用資料的詳細(xì)注釋，以保證所寫心得體會(huì)是可信和真實(shí)的。
黨員寫好心得體會(huì)不僅有利于自身的成長和學(xué)習(xí)，也有利于黨建工作的整體發(fā)展。首先，寫好心得體會(huì)可以幫助黨員更好的理解和領(lǐng)會(huì)黨組織和上級(jí)的工作任務(wù)，做到價(jià)值觀和工作理念的一致。其次，寫好心得體會(huì)可以推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共享和協(xié)作，在彼此學(xué)習(xí)中互相進(jìn)步，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。最后，寫好心得體會(huì)也可以對(duì)外展示黨員的職責(zé)和任務(wù)，為國家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，黨員寫好心得體會(huì)應(yīng)該是黨員積極履行職責(zé)的重要舉措，也是提高自身工作能力和增長個(gè)人知識(shí)的重要方式。我們相信，只要黨員能夠認(rèn)真貫徹寫好心得體會(huì)的原則和要求，就一定會(huì)走上黨建工作的道路上更為廣闊的天地。