總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作，還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面，如家庭管理、情感處理等。在總結(jié)中，我們可以運(yùn)用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)?？偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)的集中評(píng)述，值得我們細(xì)細(xì)品味。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇一
《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人
類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！?BR> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見(jiàn)日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、議、思、說(shuō)，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
1.回顧課文講了一件什么事？
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）
過(guò)渡：十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)??！這份禮物為什么十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠(chéng)等）
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、四人小組自由討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二
今年寒假哥哥送了我一本書，沒(méi)想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎？帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命；從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華?葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物――對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇三
和孩子一起閱讀欣賞《十年后的禮物》已經(jīng)好多天了。此短文實(shí)在讓人愛(ài)不釋手、回味無(wú)窮。其間記敘的是大音樂(lè)家愛(ài)德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽(tīng)了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活??！我愛(ài)你――”
孩子說(shuō)這禮物的確珍貴，作為大音樂(lè)家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？他們說(shuō)如果有哪個(gè)自己心底的明星為自己獻(xiàn)歌一定會(huì)激動(dòng)得暈倒。我說(shuō)當(dāng)年的達(dá)格妮也給了愛(ài)德華創(chuàng)作的靈感。于是他們想到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對(duì)話促動(dòng)了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？他們又概括出大音樂(lè)家往往喜歡獨(dú)自漫步在幽靜的林間、河畔尋找他們的創(chuàng)作靈感。
文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述也非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對(duì)她的厚愛(ài)。誠(chéng)信我們現(xiàn)在說(shuō)得很多，提得很高。然而，學(xué)生能真正感受到誠(chéng)信確實(shí)不易。
很多時(shí)候，不經(jīng)意間一句輕輕的承諾，就讓人在期待中心甘情愿地等了十年、二十年，甚至一輩子。尤其是對(duì)愛(ài)做夢(mèng)的青春少女。從花季走來(lái)，曾經(jīng)有那么一個(gè)美麗的諾言如海市蜃樓般在生命中出現(xiàn)過(guò)，然而十年過(guò)后，事過(guò)境遷，物是人非事事休，悲哀地發(fā)現(xiàn)諾言再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，記載它的只有曾經(jīng)拭擦過(guò)的淚滴。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇四
今天我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。誠(chéng)信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠(chéng)信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠(chéng)信就像深山里那條小溪，清澈見(jiàn)底；誠(chéng)信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個(gè)人擁有，請(qǐng)您為自己親手種下它！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇五
這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。特別在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最珍貴的禮物。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子如“對(duì)不起，是我的錯(cuò)”“沒(méi)關(guān)系”等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂(lè)》音樂(lè)歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準(zhǔn)備好大的'禮物盒子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是“備物”還“備人”，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的意見(jiàn)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為：
1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問(wèn)題）。
3情景劇演示（解決問(wèn)題）。
4、應(yīng)用遷移。
（一）、開(kāi)始部分以開(kāi)生日舞會(huì)，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子）。
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢？幼兒提出自己的意見(jiàn)和建議。
讓孩子分四組，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。
（四）、集中完整欣賞故事一遍，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意，對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
結(jié)束部分。
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂(lè)趣。播放《生日快樂(lè)》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇六
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華?格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華?格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華?格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇七
我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇八
《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人。
類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！?BR> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見(jiàn)日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、議、思、說(shuō)，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法：
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、說(shuō)教學(xué)流程（設(shè)計(jì)）（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
（二）復(fù)習(xí)回顧。
1.回顧課文講了一件什么事？
（三）學(xué)。
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）。
過(guò)渡：十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)啊！這份禮物為什么十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文。
1、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠(chéng)等）。
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
（四）自主探究，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）。
當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）。
思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴。
1、自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、四人小組自由討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）。
（五）總結(jié)全文，深化主題。
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)。
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。
（七）板書設(shè)計(jì)（略）。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)理念。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇九
禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈(zèng)送的物品。一份花了十年準(zhǔn)備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個(gè)大大的驚喜。
對(duì)達(dá)格妮來(lái)說(shuō)，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂(lè)家十年的心血，捎來(lái)了音樂(lè)家用樂(lè)曲表達(dá)的祝福，是份千金難買的禮物，是體現(xiàn)了信守承諾的高貴品質(zhì)的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛(ài)生活的禮物。這份禮物時(shí)我深深地體會(huì)到：信守諾言比金錢更重要。
二、欣賞家。
文中哪些內(nèi)容給予了音樂(lè)家愛(ài)德華．葛利格創(chuàng)作的靈感。請(qǐng)摘錄下來(lái)，并作一個(gè)說(shuō)明。
“秋天，在林間小道上，8歲的金發(fā)小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果?！薄吧直伙L(fēng)吹動(dòng)時(shí)的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥(niǎo)的鳴叫聲，牧童的笛聲……”
挪威音樂(lè)家愛(ài)德華?葛利格的作品，多以北歐風(fēng)俗生活或自然景物為題材，可愛(ài)的金發(fā)女孩和森林中的聲音，都給了音樂(lè)家無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。樂(lè)曲讓達(dá)格妮和所有聽(tīng)眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現(xiàn)了大森林的風(fēng)光，激發(fā)起人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
三、萬(wàn)花筒。
選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細(xì)欣賞之后，把你聯(lián)想到的寫下來(lái)。
曲名：《四季》。
創(chuàng)作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。
隨感：因?yàn)閶寢屜矚g《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂(lè)章是《冬》。你聽(tīng)：北風(fēng)凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰(zhàn)栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰(zhàn)；冰上溜，慢慢行，謹(jǐn)防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來(lái)又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫外音”、“解說(shuō)詞”的作用。精致、優(yōu)雅的旋律恬靜優(yōu)美，猶如在冬季的寒風(fēng)中走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，坐在火爐旁靜聽(tīng)?wèi)敉怃罏r的雨聲，感到無(wú)比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會(huì)喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十
我讀過(guò)許多課文，從來(lái)沒(méi)有什么感想。不過(guò)，學(xué)了語(yǔ)文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達(dá)格妮在森林里碰見(jiàn)了一位城里人，他們一路上歡聲笑語(yǔ)，可那位城里人卻沒(méi)有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達(dá)格妮走出了森林，聽(tīng)到了大音樂(lè)家愛(ài)德華?格里格演奏的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)林妮》樂(lè)曲，達(dá)林妮知道那個(gè)城里人就是他，達(dá)林妮非常感動(dòng)，她相信在生活中有很多誠(chéng)信的人。
讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時(shí)的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來(lái)到我現(xiàn)在住的家里，準(zhǔn)備一起過(guò)年。剛過(guò)了幾天，我就發(fā)現(xiàn)表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來(lái)我無(wú)可奈何了，只好答應(yīng)他過(guò)年的時(shí)候給他一包零食，于是他歡快地離開(kāi)了。可是，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來(lái)了，氣得表弟大哭了一場(chǎng)。從那天開(kāi)始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時(shí)我才追悔莫及，我明白：誠(chéng)信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。
我深深地感到：誠(chéng)信是無(wú)形的財(cái)富，我們只有做到誠(chéng)信，別人才會(huì)相信你，才能在社會(huì)上立足！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛(ài)德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱?ài)德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛(ài)德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十二
寒假哥哥送了我一本書，沒(méi)想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十三
禮物，是每個(gè)人都收到過(guò)的，但你收到過(guò)十年后的禮物嗎？十年后的禮物，那個(gè)送禮物的人有可能記得嗎？他又怎么送到達(dá)格妮手中的呢？那就讓我們走進(jìn)故事中，去感受一下十年后的禮物吧！
這天，十八歲的達(dá)格妮要去首都奧斯陸去參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)是她最激動(dòng)的音樂(lè)會(huì)。因?yàn)?，她收到了大音?lè)家愛(ài)德華十年前答應(yīng)要送給她的禮物，這個(gè)禮物是那樣特別，因?yàn)檫@是愛(ài)德華嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作出的音樂(lè)——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》，他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了達(dá)格妮。對(duì)一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是最好的禮物。音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，達(dá)格妮走到大海邊，對(duì)大海說(shuō)：“生活呀，我愛(ài)你！”
讀完了這個(gè)故事，我深有感受。愛(ài)德華雖然聞名遐邇，卻遵守諾言，送給了達(dá)格妮這個(gè)珍貴的禮物。愛(ài)德華之所以要送給達(dá)格妮，是因?yàn)樗Ｍ_(dá)格妮能熱愛(ài)生活！
愛(ài)德華把這個(gè)禮物送給了達(dá)絡(luò)妮，作者把這個(gè)故事帶給了我們，所以，我們一定要好好熱愛(ài)生活！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十四
《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)第四單元的一片精讀課文，是有曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華.格里格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
我也很喜歡這篇文章，教學(xué)之前讀了不下五遍，今天講的是第一課時(shí)，我先從禮物這兩個(gè)字入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的禮物是什么，為什么？學(xué)生興趣很高，都能說(shuō)出喜歡的原因，由此，我引入十年后三個(gè)字，進(jìn)一步激起了學(xué)生的興趣，并由題目讓學(xué)生說(shuō)出自己想知道文中寫了什么，沒(méi)想到，學(xué)生質(zhì)疑的很好，我心里暗自高興,這是一個(gè)好的開(kāi)端。接著，我讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生躍躍欲試，我知道他們已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了,而且對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的目的。我先讓學(xué)生自讀課文，然后讓每組的四號(hào)同學(xué)展示，有幾個(gè)基礎(chǔ)差的同學(xué)讀得不太順利，不過(guò)他們很認(rèn)真，很用心，特別是劉暢、馬世奇、劉安心、王一博、馬易臣這幾個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)讓我很感動(dòng)，他們那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，讀的比平時(shí)流暢多了，他們的表現(xiàn)讓我出乎意料，同學(xué)們的掌聲也熱烈而持久。下一環(huán)節(jié)就是挑戰(zhàn)生字的識(shí)記情況，孩子們小組合作的更好，互相檢查，展示的結(jié)果更是令人吃驚，大多數(shù)同學(xué)全部掌握。理解課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)比較難，是王菲、王佳輝這幾個(gè)大組長(zhǎng)主動(dòng)展示的，不過(guò)，通過(guò)大家說(shuō)，大部分同學(xué)也已掌握，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生默讀，學(xué)著用心去捕捉課文的中心，學(xué)生有了新的體驗(yàn)，似乎他們一下子長(zhǎng)大了許多，我看在眼里樂(lè)在心里，也許這就應(yīng)了那句寓教于樂(lè)的俗話吧，此時(shí)我也嘗到了教學(xué)的快樂(lè)。理清課文順序這一環(huán)節(jié)我從讓學(xué)生從找達(dá)格妮回憶十年前的事情的段落入手，快速瀏覽課文，思考課文的前文和后文的主要內(nèi)容，學(xué)生很快理解了課文的順序，而且還總結(jié)了小標(biāo)題：接受禮物—回憶往事—幸福激動(dòng)，這是我備課時(shí)所沒(méi)有想到的，我知道學(xué)生概括能力有限，沒(méi)打算讓他們總結(jié)，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他們竟超常發(fā)揮，我心里默默的為孩子們高興，看來(lái)不可低估了學(xué)生的自學(xué)能力。
反思自己，這一節(jié)課上的自認(rèn)為效果比較好，從讀課文、識(shí)記生字、到概括課文主要內(nèi)容、理清課文順序，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣總體目標(biāo)完成的較好?？晌覅s忽視了字的書寫這一細(xì)微地方，韓昌同學(xué)指出了“頰”“樺”的左半部作為部首捺應(yīng)寫的短一些，這也是我平時(shí)書寫忽略的地方，今天真正理解了教到老學(xué)到老、學(xué)無(wú)止境的道理，今后還要在鉆研教材上些功夫。
教了這么多年的語(yǔ)文，我覺(jué)得最大的樂(lè)趣不是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少生字，讀通了多少課文，考了多少個(gè)第一，而是課堂上看到學(xué)生們得到老師肯定時(shí)的張張笑臉，學(xué)生的自信、樂(lè)觀、向上、團(tuán)結(jié)、大度時(shí)時(shí)感染著我，也時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐，我越來(lái)越愛(ài)這些天真活潑的孩子們了，我會(huì)一如既往，潛心教書育人，為福民巷小學(xué)的明天而努力！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十五
陶行知行先生曾說(shuō)過(guò)“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！薄Ｒ虼?，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購(gòu)買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對(duì)應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛(ài)爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛(ài)自己的爸爸，哪我們?cè)趺礃咏o爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛(ài)爸爸的情感。
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十年后的禮物說(shuō)課稿篇十六
守諾言是為人的美德，每個(gè)人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂(lè)家愛(ài)德華·葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來(lái)說(shuō)吧，我答應(yīng)表妹雙休日去她家玩?？墒堑搅穗p休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎?雨下得這么大，等下會(huì)被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時(shí)間都快到下午了，便奇怪地問(wèn)：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎?怎么不去了?”“媽!現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去啊!”媽媽聽(tīng)完我的`話，立馬嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：“答應(yīng)別人的事怎么能不做到呢?你應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自己的諾言!”無(wú)奈之下，我只好聽(tīng)從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，不要做言而無(wú)信的人。是啊!古人常說(shuō)：“言必信行必果?！薄叭藷o(wú)信不立?！笨梢?jiàn)信守諾言是多么重要啊!
守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧!
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十七
《十年后的禮物》這個(gè)題目使我驚訝地叫出聲來(lái)。十年是多么漫長(zhǎng)的時(shí)間呀！看見(jiàn)這個(gè)題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來(lái)，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂(lè)家在森林里偶遇了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)到18歲。在一次音樂(lè)會(huì)上，她真的`收到了這份禮物——一首樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓她感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛(ài)你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價(jià)而誠(chéng)信無(wú)價(jià)，感受到音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠(chéng)信是音樂(lè)家送給達(dá)格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠(chéng)信是一道陽(yáng)光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠(chéng)信同行吧！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)照我我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺(jué)得本次活動(dòng)在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無(wú)比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無(wú)法用華麗的辭藻表達(dá)自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè)曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。
料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來(lái)聽(tīng)完樂(lè)曲后，達(dá)格妮聽(tīng)說(shuō)愛(ài)德華就在不久前去世。這樣一來(lái)，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語(yǔ)言實(shí)踐”（一），要求學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，我播放愛(ài)德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)獲得美的熏陶。
雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問(wèn)題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話獲得解決，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不能教給每個(gè)人最有效的方法。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中自主識(shí)字若干個(gè)；讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“雙頰、嗚咽”，理解詞語(yǔ)“嗚咽”。
2、找出描寫達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng)。
3、能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要復(fù)述課文；了解破折號(hào)在句子中的作用。
4、能有感情地朗讀課文，知道音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達(dá)格妮送去了最珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出描寫達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要復(fù)述課文；了解破折號(hào)在句子中的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，出示課題。
1、（師板書：禮物）在你收到的許多禮物中，你覺(jué)得哪份禮物最珍貴？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇與禮物有關(guān)的課文。（師補(bǔ)全課題：十年后的禮物）十年后的禮物。（點(diǎn)名讀課題、齊讀課提）。
二、初讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
1、這件禮物是什么呢？又是誰(shuí)送給誰(shuí)的呢？就讓我們先來(lái)輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
愛(ài)德華。葛利格達(dá)格妮。
（引導(dǎo)學(xué)生將二人的身份說(shuō)清楚。）。
板書：八歲、十八歲。
3、現(xiàn)在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事？
5、用板書上的詞語(yǔ)概括全文大意。
三、再讀課文，加深感悟。
2、根據(jù)交流，媒體出示句子。
3、指導(dǎo)讀句。
指導(dǎo)朗讀。
感情朗讀重點(diǎn)詞怎么。
（3）由于心情激動(dòng)他無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。
激動(dòng)。
（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
出示：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲。
板書：沉醉。
4、交流回答問(wèn)題。
她陶醉，因?yàn)椤?BR> 她驚訝，因?yàn)椤?BR> 她激動(dòng)，因?yàn)椤?BR> 她沉醉，因?yàn)椤?BR> 5、出示“她聽(tīng)到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）她從哪里聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)音樂(lè)想象，你還聽(tīng)到了什么？
四、一首優(yōu)美的樂(lè)曲，引出了一個(gè)美好的會(huì)議。
1、讀4—6節(jié)完成填空。
女生讀6、7節(jié)，思考：她知道了些什么？
這首帶有音樂(lè)家寄以祝福、希望的樂(lè)曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
2、學(xué)習(xí)破折號(hào)的作用。
（1）不是現(xiàn)在——大約十年以后。
（2）這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服。
3、十年來(lái)，小姑娘的等待禮物的過(guò)程中，她的心理也在變化。
4、讀5節(jié)回答。
十年來(lái)，她高興的是（），期待的是（），懷疑的是（），失望的是（）。
5、讀最后2小節(jié)。
十年后她能收到禮物源于（），樂(lè)曲中包含了（），他告訴達(dá)格妮（）。
這一句寫出了打給你怎樣的心情。
6、指導(dǎo)朗讀句子。
（1）讀句子：“聽(tīng)完樂(lè)曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸?！?BR> （2）你是黎明的曙光，你就是幸福。
這兩句寫出了達(dá)格妮怎樣的心理幸福。
7、根據(jù)上句改寫句子并想象說(shuō)話：我就是（），我就是（）。
五、總結(jié)。
這是一份（）的禮物，因?yàn)椋ǎ?BR> 作業(yè)：以達(dá)格妮的身份給愛(ài)德華·葛里格寫信。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、復(fù)述課文。
三、交流一封信。
四、指導(dǎo)背誦3、4、5小節(jié)。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來(lái)。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來(lái)描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）。
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
（1）此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過(guò)渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè)，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂(lè)曲中還會(huì)聽(tīng)到什么呢？（想象說(shuō)話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語(yǔ)（提、送），通過(guò)這些動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過(guò)朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來(lái)，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛(ài)德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動(dòng)）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說(shuō)："生活??！我愛(ài)你！"）。
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說(shuō)明她被大音樂(lè)家愛(ài)德華？格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛(ài)的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活??！我愛(ài)你！）。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(shuō)（生接讀：生活?。∥覑?ài)你?。?。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
音樂(lè)家達(dá)格妮。
（信守諾言）十年后。
獻(xiàn)曲（熱愛(ài)生活）。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二十一
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個(gè)人。她叫達(dá)格妮·彼得遜。
有一次達(dá)格妮·彼得遜離開(kāi)挪威西部的大森林來(lái)到了奧斯陸，達(dá)格妮·彼得遜第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂(lè)會(huì)。交響樂(lè)的美妙旋律，使她沉醉如入夢(mèng)境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽(tīng)到的.那句話：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格的得意作品《獻(xiàn)給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達(dá)格妮·彼得遜，當(dāng)她年滿十八歲的時(shí)候》。這是怎么回事想起來(lái)了，在8歲的時(shí)候，我見(jiàn)到一個(gè)穿著風(fēng)衣的大人。那個(gè)大人準(zhǔn)備送給她一個(gè)禮物，在十年之后。
這個(gè)禮物就是這首歌，這首歌帶給我無(wú)比的熱情和勇氣。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇一
《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人
類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！?BR> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見(jiàn)日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、議、思、說(shuō)，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
1.回顧課文講了一件什么事？
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）
過(guò)渡：十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)??！這份禮物為什么十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠(chéng)等）
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、四人小組自由討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二
今年寒假哥哥送了我一本書，沒(méi)想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎？帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命；從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華?葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物――對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇三
和孩子一起閱讀欣賞《十年后的禮物》已經(jīng)好多天了。此短文實(shí)在讓人愛(ài)不釋手、回味無(wú)窮。其間記敘的是大音樂(lè)家愛(ài)德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽(tīng)了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活??！我愛(ài)你――”
孩子說(shuō)這禮物的確珍貴，作為大音樂(lè)家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？他們說(shuō)如果有哪個(gè)自己心底的明星為自己獻(xiàn)歌一定會(huì)激動(dòng)得暈倒。我說(shuō)當(dāng)年的達(dá)格妮也給了愛(ài)德華創(chuàng)作的靈感。于是他們想到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對(duì)話促動(dòng)了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？他們又概括出大音樂(lè)家往往喜歡獨(dú)自漫步在幽靜的林間、河畔尋找他們的創(chuàng)作靈感。
文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述也非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對(duì)她的厚愛(ài)。誠(chéng)信我們現(xiàn)在說(shuō)得很多，提得很高。然而，學(xué)生能真正感受到誠(chéng)信確實(shí)不易。
很多時(shí)候，不經(jīng)意間一句輕輕的承諾，就讓人在期待中心甘情愿地等了十年、二十年，甚至一輩子。尤其是對(duì)愛(ài)做夢(mèng)的青春少女。從花季走來(lái)，曾經(jīng)有那么一個(gè)美麗的諾言如海市蜃樓般在生命中出現(xiàn)過(guò)，然而十年過(guò)后，事過(guò)境遷，物是人非事事休，悲哀地發(fā)現(xiàn)諾言再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，記載它的只有曾經(jīng)拭擦過(guò)的淚滴。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇四
今天我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。誠(chéng)信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠(chéng)信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠(chéng)信就像深山里那條小溪，清澈見(jiàn)底；誠(chéng)信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個(gè)人擁有，請(qǐng)您為自己親手種下它！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇五
這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。特別在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最珍貴的禮物。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子如“對(duì)不起，是我的錯(cuò)”“沒(méi)關(guān)系”等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂(lè)》音樂(lè)歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準(zhǔn)備好大的'禮物盒子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是“備物”還“備人”，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的意見(jiàn)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為：
1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問(wèn)題）。
3情景劇演示（解決問(wèn)題）。
4、應(yīng)用遷移。
（一）、開(kāi)始部分以開(kāi)生日舞會(huì)，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子）。
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢？幼兒提出自己的意見(jiàn)和建議。
讓孩子分四組，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。
（四）、集中完整欣賞故事一遍，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意，對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
結(jié)束部分。
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂(lè)趣。播放《生日快樂(lè)》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇六
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華?格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華?格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華?格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇七
我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇八
《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人。
類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！?BR> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見(jiàn)日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、議、思、說(shuō)，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法：
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、說(shuō)教學(xué)流程（設(shè)計(jì)）（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
（二）復(fù)習(xí)回顧。
1.回顧課文講了一件什么事？
（三）學(xué)。
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）。
過(guò)渡：十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)啊！這份禮物為什么十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文。
1、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠(chéng)等）。
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
（四）自主探究，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）。
當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）。
思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴。
1、自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、四人小組自由討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）。
（五）總結(jié)全文，深化主題。
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)。
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。
（七）板書設(shè)計(jì)（略）。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)理念。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇九
禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈(zèng)送的物品。一份花了十年準(zhǔn)備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個(gè)大大的驚喜。
對(duì)達(dá)格妮來(lái)說(shuō)，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂(lè)家十年的心血，捎來(lái)了音樂(lè)家用樂(lè)曲表達(dá)的祝福，是份千金難買的禮物，是體現(xiàn)了信守承諾的高貴品質(zhì)的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛(ài)生活的禮物。這份禮物時(shí)我深深地體會(huì)到：信守諾言比金錢更重要。
二、欣賞家。
文中哪些內(nèi)容給予了音樂(lè)家愛(ài)德華．葛利格創(chuàng)作的靈感。請(qǐng)摘錄下來(lái)，并作一個(gè)說(shuō)明。
“秋天，在林間小道上，8歲的金發(fā)小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果?！薄吧直伙L(fēng)吹動(dòng)時(shí)的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥(niǎo)的鳴叫聲，牧童的笛聲……”
挪威音樂(lè)家愛(ài)德華?葛利格的作品，多以北歐風(fēng)俗生活或自然景物為題材，可愛(ài)的金發(fā)女孩和森林中的聲音，都給了音樂(lè)家無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。樂(lè)曲讓達(dá)格妮和所有聽(tīng)眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現(xiàn)了大森林的風(fēng)光，激發(fā)起人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
三、萬(wàn)花筒。
選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細(xì)欣賞之后，把你聯(lián)想到的寫下來(lái)。
曲名：《四季》。
創(chuàng)作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。
隨感：因?yàn)閶寢屜矚g《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂(lè)章是《冬》。你聽(tīng)：北風(fēng)凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰(zhàn)栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰(zhàn)；冰上溜，慢慢行，謹(jǐn)防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來(lái)又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫外音”、“解說(shuō)詞”的作用。精致、優(yōu)雅的旋律恬靜優(yōu)美，猶如在冬季的寒風(fēng)中走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，坐在火爐旁靜聽(tīng)?wèi)敉怃罏r的雨聲，感到無(wú)比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會(huì)喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十
我讀過(guò)許多課文，從來(lái)沒(méi)有什么感想。不過(guò)，學(xué)了語(yǔ)文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達(dá)格妮在森林里碰見(jiàn)了一位城里人，他們一路上歡聲笑語(yǔ)，可那位城里人卻沒(méi)有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達(dá)格妮走出了森林，聽(tīng)到了大音樂(lè)家愛(ài)德華?格里格演奏的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)林妮》樂(lè)曲，達(dá)林妮知道那個(gè)城里人就是他，達(dá)林妮非常感動(dòng)，她相信在生活中有很多誠(chéng)信的人。
讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時(shí)的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來(lái)到我現(xiàn)在住的家里，準(zhǔn)備一起過(guò)年。剛過(guò)了幾天，我就發(fā)現(xiàn)表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來(lái)我無(wú)可奈何了，只好答應(yīng)他過(guò)年的時(shí)候給他一包零食，于是他歡快地離開(kāi)了。可是，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來(lái)了，氣得表弟大哭了一場(chǎng)。從那天開(kāi)始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時(shí)我才追悔莫及，我明白：誠(chéng)信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。
我深深地感到：誠(chéng)信是無(wú)形的財(cái)富，我們只有做到誠(chéng)信，別人才會(huì)相信你，才能在社會(huì)上立足！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛(ài)德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱?ài)德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛(ài)德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十二
寒假哥哥送了我一本書，沒(méi)想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十三
禮物，是每個(gè)人都收到過(guò)的，但你收到過(guò)十年后的禮物嗎？十年后的禮物，那個(gè)送禮物的人有可能記得嗎？他又怎么送到達(dá)格妮手中的呢？那就讓我們走進(jìn)故事中，去感受一下十年后的禮物吧！
這天，十八歲的達(dá)格妮要去首都奧斯陸去參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)是她最激動(dòng)的音樂(lè)會(huì)。因?yàn)?，她收到了大音?lè)家愛(ài)德華十年前答應(yīng)要送給她的禮物，這個(gè)禮物是那樣特別，因?yàn)檫@是愛(ài)德華嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作出的音樂(lè)——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》，他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了達(dá)格妮。對(duì)一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是最好的禮物。音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，達(dá)格妮走到大海邊，對(duì)大海說(shuō)：“生活呀，我愛(ài)你！”
讀完了這個(gè)故事，我深有感受。愛(ài)德華雖然聞名遐邇，卻遵守諾言，送給了達(dá)格妮這個(gè)珍貴的禮物。愛(ài)德華之所以要送給達(dá)格妮，是因?yàn)樗Ｍ_(dá)格妮能熱愛(ài)生活！
愛(ài)德華把這個(gè)禮物送給了達(dá)絡(luò)妮，作者把這個(gè)故事帶給了我們，所以，我們一定要好好熱愛(ài)生活！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十四
《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)第四單元的一片精讀課文，是有曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華.格里格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
我也很喜歡這篇文章，教學(xué)之前讀了不下五遍，今天講的是第一課時(shí)，我先從禮物這兩個(gè)字入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的禮物是什么，為什么？學(xué)生興趣很高，都能說(shuō)出喜歡的原因，由此，我引入十年后三個(gè)字，進(jìn)一步激起了學(xué)生的興趣，并由題目讓學(xué)生說(shuō)出自己想知道文中寫了什么，沒(méi)想到，學(xué)生質(zhì)疑的很好，我心里暗自高興,這是一個(gè)好的開(kāi)端。接著，我讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生躍躍欲試，我知道他們已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了,而且對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的目的。我先讓學(xué)生自讀課文，然后讓每組的四號(hào)同學(xué)展示，有幾個(gè)基礎(chǔ)差的同學(xué)讀得不太順利，不過(guò)他們很認(rèn)真，很用心，特別是劉暢、馬世奇、劉安心、王一博、馬易臣這幾個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)讓我很感動(dòng)，他們那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，讀的比平時(shí)流暢多了，他們的表現(xiàn)讓我出乎意料，同學(xué)們的掌聲也熱烈而持久。下一環(huán)節(jié)就是挑戰(zhàn)生字的識(shí)記情況，孩子們小組合作的更好，互相檢查，展示的結(jié)果更是令人吃驚，大多數(shù)同學(xué)全部掌握。理解課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)比較難，是王菲、王佳輝這幾個(gè)大組長(zhǎng)主動(dòng)展示的，不過(guò)，通過(guò)大家說(shuō)，大部分同學(xué)也已掌握，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生默讀，學(xué)著用心去捕捉課文的中心，學(xué)生有了新的體驗(yàn)，似乎他們一下子長(zhǎng)大了許多，我看在眼里樂(lè)在心里，也許這就應(yīng)了那句寓教于樂(lè)的俗話吧，此時(shí)我也嘗到了教學(xué)的快樂(lè)。理清課文順序這一環(huán)節(jié)我從讓學(xué)生從找達(dá)格妮回憶十年前的事情的段落入手，快速瀏覽課文，思考課文的前文和后文的主要內(nèi)容，學(xué)生很快理解了課文的順序，而且還總結(jié)了小標(biāo)題：接受禮物—回憶往事—幸福激動(dòng)，這是我備課時(shí)所沒(méi)有想到的，我知道學(xué)生概括能力有限，沒(méi)打算讓他們總結(jié)，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他們竟超常發(fā)揮，我心里默默的為孩子們高興，看來(lái)不可低估了學(xué)生的自學(xué)能力。
反思自己，這一節(jié)課上的自認(rèn)為效果比較好，從讀課文、識(shí)記生字、到概括課文主要內(nèi)容、理清課文順序，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣總體目標(biāo)完成的較好?？晌覅s忽視了字的書寫這一細(xì)微地方，韓昌同學(xué)指出了“頰”“樺”的左半部作為部首捺應(yīng)寫的短一些，這也是我平時(shí)書寫忽略的地方，今天真正理解了教到老學(xué)到老、學(xué)無(wú)止境的道理，今后還要在鉆研教材上些功夫。
教了這么多年的語(yǔ)文，我覺(jué)得最大的樂(lè)趣不是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少生字，讀通了多少課文，考了多少個(gè)第一，而是課堂上看到學(xué)生們得到老師肯定時(shí)的張張笑臉，學(xué)生的自信、樂(lè)觀、向上、團(tuán)結(jié)、大度時(shí)時(shí)感染著我，也時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐，我越來(lái)越愛(ài)這些天真活潑的孩子們了，我會(huì)一如既往，潛心教書育人，為福民巷小學(xué)的明天而努力！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十五
陶行知行先生曾說(shuō)過(guò)“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！薄Ｒ虼?，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購(gòu)買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對(duì)應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛(ài)爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛(ài)自己的爸爸，哪我們?cè)趺礃咏o爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛(ài)爸爸的情感。
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十年后的禮物說(shuō)課稿篇十六
守諾言是為人的美德，每個(gè)人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂(lè)家愛(ài)德華·葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來(lái)說(shuō)吧，我答應(yīng)表妹雙休日去她家玩?？墒堑搅穗p休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎?雨下得這么大，等下會(huì)被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時(shí)間都快到下午了，便奇怪地問(wèn)：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎?怎么不去了?”“媽!現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去啊!”媽媽聽(tīng)完我的`話，立馬嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：“答應(yīng)別人的事怎么能不做到呢?你應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自己的諾言!”無(wú)奈之下，我只好聽(tīng)從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，不要做言而無(wú)信的人。是啊!古人常說(shuō)：“言必信行必果?！薄叭藷o(wú)信不立?！笨梢?jiàn)信守諾言是多么重要啊!
守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧!
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十七
《十年后的禮物》這個(gè)題目使我驚訝地叫出聲來(lái)。十年是多么漫長(zhǎng)的時(shí)間呀！看見(jiàn)這個(gè)題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來(lái)，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂(lè)家在森林里偶遇了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)到18歲。在一次音樂(lè)會(huì)上，她真的`收到了這份禮物——一首樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓她感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛(ài)你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價(jià)而誠(chéng)信無(wú)價(jià)，感受到音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠(chéng)信是音樂(lè)家送給達(dá)格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠(chéng)信是一道陽(yáng)光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠(chéng)信同行吧！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)照我我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺(jué)得本次活動(dòng)在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無(wú)比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無(wú)法用華麗的辭藻表達(dá)自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè)曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。
料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來(lái)聽(tīng)完樂(lè)曲后，達(dá)格妮聽(tīng)說(shuō)愛(ài)德華就在不久前去世。這樣一來(lái)，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語(yǔ)言實(shí)踐”（一），要求學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，我播放愛(ài)德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)獲得美的熏陶。
雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問(wèn)題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話獲得解決，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不能教給每個(gè)人最有效的方法。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中自主識(shí)字若干個(gè)；讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“雙頰、嗚咽”，理解詞語(yǔ)“嗚咽”。
2、找出描寫達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng)。
3、能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要復(fù)述課文；了解破折號(hào)在句子中的作用。
4、能有感情地朗讀課文，知道音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達(dá)格妮送去了最珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出描寫達(dá)格妮心情的語(yǔ)句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要復(fù)述課文；了解破折號(hào)在句子中的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，出示課題。
1、（師板書：禮物）在你收到的許多禮物中，你覺(jué)得哪份禮物最珍貴？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇與禮物有關(guān)的課文。（師補(bǔ)全課題：十年后的禮物）十年后的禮物。（點(diǎn)名讀課題、齊讀課提）。
二、初讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
1、這件禮物是什么呢？又是誰(shuí)送給誰(shuí)的呢？就讓我們先來(lái)輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
愛(ài)德華。葛利格達(dá)格妮。
（引導(dǎo)學(xué)生將二人的身份說(shuō)清楚。）。
板書：八歲、十八歲。
3、現(xiàn)在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事？
5、用板書上的詞語(yǔ)概括全文大意。
三、再讀課文，加深感悟。
2、根據(jù)交流，媒體出示句子。
3、指導(dǎo)讀句。
指導(dǎo)朗讀。
感情朗讀重點(diǎn)詞怎么。
（3）由于心情激動(dòng)他無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。
激動(dòng)。
（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
出示：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲。
板書：沉醉。
4、交流回答問(wèn)題。
她陶醉，因?yàn)椤?BR> 她驚訝，因?yàn)椤?BR> 她激動(dòng)，因?yàn)椤?BR> 她沉醉，因?yàn)椤?BR> 5、出示“她聽(tīng)到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）她從哪里聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)音樂(lè)想象，你還聽(tīng)到了什么？
四、一首優(yōu)美的樂(lè)曲，引出了一個(gè)美好的會(huì)議。
1、讀4—6節(jié)完成填空。
女生讀6、7節(jié)，思考：她知道了些什么？
這首帶有音樂(lè)家寄以祝福、希望的樂(lè)曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
2、學(xué)習(xí)破折號(hào)的作用。
（1）不是現(xiàn)在——大約十年以后。
（2）這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服。
3、十年來(lái)，小姑娘的等待禮物的過(guò)程中，她的心理也在變化。
4、讀5節(jié)回答。
十年來(lái)，她高興的是（），期待的是（），懷疑的是（），失望的是（）。
5、讀最后2小節(jié)。
十年后她能收到禮物源于（），樂(lè)曲中包含了（），他告訴達(dá)格妮（）。
這一句寫出了打給你怎樣的心情。
6、指導(dǎo)朗讀句子。
（1）讀句子：“聽(tīng)完樂(lè)曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸?！?BR> （2）你是黎明的曙光，你就是幸福。
這兩句寫出了達(dá)格妮怎樣的心理幸福。
7、根據(jù)上句改寫句子并想象說(shuō)話：我就是（），我就是（）。
五、總結(jié)。
這是一份（）的禮物，因?yàn)椋ǎ?BR> 作業(yè)：以達(dá)格妮的身份給愛(ài)德華·葛里格寫信。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、復(fù)述課文。
三、交流一封信。
四、指導(dǎo)背誦3、4、5小節(jié)。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來(lái)。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來(lái)描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）。
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
（1）此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過(guò)渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè)，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂(lè)曲中還會(huì)聽(tīng)到什么呢？（想象說(shuō)話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語(yǔ)（提、送），通過(guò)這些動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過(guò)朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來(lái)，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛(ài)德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動(dòng)）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說(shuō)："生活??！我愛(ài)你！"）。
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說(shuō)明她被大音樂(lè)家愛(ài)德華？格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛(ài)的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活??！我愛(ài)你！）。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(shuō)（生接讀：生活?。∥覑?ài)你?。?。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
音樂(lè)家達(dá)格妮。
（信守諾言）十年后。
獻(xiàn)曲（熱愛(ài)生活）。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二十一
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個(gè)人。她叫達(dá)格妮·彼得遜。
有一次達(dá)格妮·彼得遜離開(kāi)挪威西部的大森林來(lái)到了奧斯陸，達(dá)格妮·彼得遜第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂(lè)會(huì)。交響樂(lè)的美妙旋律，使她沉醉如入夢(mèng)境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽(tīng)到的.那句話：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格的得意作品《獻(xiàn)給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達(dá)格妮·彼得遜，當(dāng)她年滿十八歲的時(shí)候》。這是怎么回事想起來(lái)了，在8歲的時(shí)候，我見(jiàn)到一個(gè)穿著風(fēng)衣的大人。那個(gè)大人準(zhǔn)備送給她一個(gè)禮物，在十年之后。
這個(gè)禮物就是這首歌，這首歌帶給我無(wú)比的熱情和勇氣。