對于一個國家來說，若想站在世界舞臺的中央，就必須跟上時代的步伐，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。7、總結(jié)的語言要簡潔明了，易于理解。有時候，一個簡單的微笑就能改變一切，讓我們感受到生活的美好。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇一
    1.學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
    2.認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
    識字、寫字；“臼”筆順。
    投影、生字卡、田字格黑板。
    識字一。
    抄寫字詞、口頭組詞、說話。
    默寫詞語、朗讀字詞。
    兩課時。
    一.復(fù)習舊知，揭示課題。
    1.上學期，我們已經(jīng)學過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
    2.今天我們來學習關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
    二.初步看圖，讀課文。
    1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
    2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
    三.指導看圖，出示部分生字。
    出示掛圖，觀察說話：
    1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
    2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
    3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
    4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
    5.看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
    秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
    四.學生自學出示的生字詞。
    五.教師檢查自學情況，并加以指導。
    1.認讀生字，正音。
    2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
    六.小結(jié)。
    七.指導書寫。
    1.學生看清筆順，記憶筆順。
    2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
    3.學生描紅。
    4.說說你是怎樣記住這些生字的。
    5.在習字冊上練寫生字。
    一.復(fù)習檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.按“梁、稻”的筆順書空。
    二.繼續(xù)看圖，學習生字詞。
    1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
    2.體會“飄香”的意思。
    3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
    4.指名認讀。正音。
    5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
    三.指導讀韻文。
    1.按要求歸類讀。
    2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
    四.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
    五.指導書寫，檢測效果。
    1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
    2.在習字冊上練寫。
    3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇二
    1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
    2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
    3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導入。
    1、師送禮物。
    2、出示：金魚、荷花。
    二、看圖表達，學習兒歌。
    1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）。
    我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河里，好嗎？（學生各抒己見。）。
    2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”
    （清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘。
    3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河里干什么呢？（用“有時……有時”說話。）。
    捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）。
    玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？
    所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……。
    5、學習兒歌。
    （1）出示兒歌，自由朗讀。
    （2）讀讀生字“吐、咧”
    （3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
    （4）指名讀，再邀請好朋友讀。
    （5）齊讀。
    （6）試背。
    三、組織交流，深入學習。
    1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。
    3、教學生字“包”。
    （1）認讀生字“包”，說說它的筆順。
    4、小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現(xiàn)在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
    學生自學，老師巡視。
    師：你記住了哪個字？
    集體交流：
    （1）“炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。
    戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
    （2）游戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。
    （3）今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
    指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個詞，再齊讀。
    還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”說話。
    （4）你能再說一些和三點水旁的炮有關(guān)的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）。
    （5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
    6、師小結(jié)。
    7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。
    8、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎荷花苞）。
    四、課外拓展，延伸課堂。
    1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
    2、“包”字家族還有很多成員。
    （師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）。
    你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。
    2師送禮物：每人一所小房子?？湛盏姆孔佣嗬淝逖剑惆涯阏J識的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)劊阏J識了哪些新朋友。
    老百曉在線。
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    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇三
    一、導入：
    1、看著拼音把字音讀準了。
    好，就請你們把書翻到《識字7》，自己來學?！?。
    二、學習字詞：
    （一）教學“亭”、“停”。
    小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？
    亭：
    1、出示“亭”字。
    2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？
    3、你是怎么記準字形的呢？
    啊——丁。
    5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
    6、一起讀準它的音。
    停：
    1、演示課件。
    2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
    3、出示“?！弊帧?BR>    4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
    6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？
    比較：
    1、出示：“亭”和“?！?。
    2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
    （1）指亭。讀，什么亭？
    （2）加個單人旁呢？
    （二）教學“鳥”和“鳴”
    鳥：
    1、看，樹林里還有小鳥呢！
    2、出示：“鳥”。
    3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
    鳴：
    1、“鳴”是這節(jié)課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？
    2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
    3、多有趣啊。讀準它的音。
    4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
    鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
    （三）教學“聞”。
    1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）。
    2、出示“聞”字。
    3、誰能讀準它的音，說出它的意思？
    4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
    這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。
    5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
    6、一起讀準這個字。
    7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
    8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
    下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
    9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
    （2）打開門，用耳朵聽是什么字？
    （3）小鳥張著嘴叫呢？
    （四）比較總結(jié)。
    1、邊說邊打開實物投影。
    2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
    4、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。
    過渡：下面，我們來學一首詩，怎么學呢？
    三、學習詩文。
    ……　。
    教學目標：1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。
    課后反思：
    在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，老師邊說邊打開實物投影，通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。老師用這種方法引導小朋友自己看圖識字學得不錯，學生自己看圖就把這幾個字學會了，懂得有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。這不僅讓學生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會意字兩類字分類的歸律，還讓學生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇四
    1、認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
    3、激發(fā)學生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。
    識字。
    理解韻文，有感情地朗讀。
    在理解韻文內(nèi)容上需老師引導。
    1、看圖說話，出示詞語：
    問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點？學生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對春天的了解，說一說感受和想象象力。發(fā)揮學生的個性和處境想象力。
    1、出示卡片，“我會認”，激勵學生自己識字。
    2、誰會認生字條中的生字？
    說一說你是怎樣記住詞呢？
    3、老師指導較易讀錯的字音：蘇、爭，平翹舌音。
    4、出示生字卡片，請同學自讀，口頭組詞，造句練習。學生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學助寫，說一說自己學習記憶生字的方法。
    學生在下面練習讀音“爭當小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習口頭組詞造句。
    1、先自讀，再請同學領(lǐng)讀，出示例句：
    春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
    找詞語：萬物復(fù)蘇。
    認識生字：萬、復(fù)、蘇。
    2、其它句子，由學生照例句自學，找詞，生字學習。
    老師領(lǐng)著學生學習例句，及學習方法。反復(fù)讀例句。學生先互學，當小老師領(lǐng)學，再齊讀韻文。
    筆順指導。書寫練習?！　?BR>    2、鞏固性：
    朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學習生字。
    2、漸進性：
    理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對春天的想象，對春天的新發(fā)現(xiàn)。
    3、綜合性：
    組詞、造句練習，書寫、抄寫字詞練習。
    識字1。
    萬物復(fù)蘇　鶯歌燕舞　柳綠花紅　泉水丁冬。
    冰雪融化　百鳥爭鳴　百花齊放。
    1、優(yōu)生：
    讀韻文、背誦、默寫。
    2、中等生：
    熟讀、背誦。
    3、學困生：
    學生對四字詞語掌握得較好，對搜集詞語很感興趣。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇五
    教材分析：
    本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。
    學情分析：
    通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學工作對于小學二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。
    設(shè)計理念：
    識字寫字是小學語文第一學段的教學重點?！墩n標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。
    教學目標：
    1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
    2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點。
    3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
    4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
    5、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
    教學重難點：
    重點：能正確地識字，寫字。
    難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
    教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、
    教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
    課時安排：兩課時。
    第一課時。
    課時目標：
    1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。
    2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
    教學重難點：
    重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。
    難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
    教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
    教學流程：
    教學內(nèi)容教學方式。
    象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。
    學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。
    學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。
    拓展，形聲字特點總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。
    課間操“包”字家族兒歌加動作。
    指導寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。
    教學過程：
    一、視頻導入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗。
    1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）。
    2、交流，調(diào)動已有識字經(jīng)驗，激趣。（3分鐘）。
    二、學習生字“包”。
    1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）。
    2、學生認讀，開火車讀，齊讀。
    3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。
    三、學習四個形聲字，舉一反三。
    四、課間操。
    五、觀察字形，指導書寫。
    1、觀察字形。
    出示“包、飽、泡”。
    2、指導書寫。
    “包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。
    提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。
    師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。
    “飽”“泡”，觀察“包”的變化。
    提醒：包變窄互謙讓。
    師范寫，生描紅。
    3、自評，互評，展評交流。
    板書設(shè)計：識字8包飽泡。
    形聲字。
    第二課時。
    課時目標：
    1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
    2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
    3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
    教學重難點及突破：
    重點：正確、有感情地朗讀兒歌。
    難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
    教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件。
    教學流程：
    教學內(nèi)容教學方式。
    復(fù)習導入加偏旁，組詞，復(fù)習形聲字兒歌。
    學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。
    學寫生字教學指導書寫“吐”。
    教學過程：略。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇六
    設(shè)計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計教學時，我依據(jù)新課標精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設(shè)計教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教學目的。
    教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。
    2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
    教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。
    教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。
    教具準備：生字卡片，課件。
    教學過程：
    一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。是?。∏锾焓且粋€美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1生齊讀課題。
    二、識字學詞，走進秋天。
    1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。
    2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
    3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
    4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。
    5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。
    6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。
    7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。
    8、男女生合作朗讀詞語。
    三、看圖學詞，感受秋天。
    1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人)指導讀出舒心愉悅的心情。
    2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？
    根據(jù)學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。
    課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）。
    3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。
    4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
    5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
    6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
    7、同學們學得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。
    8、與小伙伴合作朗讀。
    四、師生共讀，體會秋情。
    1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。
    2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。
    五、鞏固識字，指導寫字。
    1、課件呈現(xiàn)12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。
    2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。
    3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
    4、師范寫，提醒學生兩個字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
    5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）。
    6、展示評議。
    六、作業(yè)布置，課外拓展。
    1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。
    2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。
    3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇七
    1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。
    2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
    3、樹立主動積累的愿望。
    教學重難點。
    了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
    教學準備。
    生字卡片，掛圖。
    第一課時。
    一、揭題導入。
    1、談話導入。
    師生互談有關(guān)諺語的知識。
    2、板書課題。
    二、自讀課文。
    1、圈出生字。
    2、試讀課文。（讀準、讀順。）。
    3、互相交流識字方法。
    4、反饋識字。
    三、朗讀感悟。
    1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導學生了解科文。
    （1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
    （2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
    （3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
    2、教師范讀或領(lǐng)讀。
    3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。
    （1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
    （2）小組討論，全班交流。
    （3）請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
    四、試背課文。
    1、小組內(nèi)合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
    2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
    第二課時。
    一、復(fù)習鞏固。
    1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
    2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
    二、指導書寫。
    1、仔細觀察。
    2、教師范寫。
    3、學生描紅臨寫。
    三、實踐活動。
    1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
    2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
    四、布置作業(yè)。
    收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇八
    對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。
    【教學目標】。
    1、通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。
    2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。
    3、通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓練。
    4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
    5、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
    【設(shè)計思路】。
    本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。
    在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
    在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
    【課前準備】卡通生字卡片、多媒體課件。
    【教學流程】。
    一、激趣導入。
    師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
    二、朗讀、體驗情境。
    1、師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）。
    2、師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！
    3、師：剛才同學們讀得很認真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）。
    師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
    通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。
    4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）。
    發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。
    三、隨情境自主識字。
    1、師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
    出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！
    （點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
    師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領(lǐng)讀。）。
    用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內(nèi)交流一下。
    通過小組內(nèi)的交流，強化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識。
    男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）。
    2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
    尊重個性化學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
    師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）。
    你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。
    關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習要求。
    師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）。
    你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！
    出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。
    教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。
    剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們?nèi)チ耍涯銈兛吹降亩间浟讼聛?，我們再來看一看?BR>    出示課件。
    師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）。
    師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號、領(lǐng)”，開火車讀一遍。
    三、四小節(jié)放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
    我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。
    四、鞏固識字。
    指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
    讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。
    讓學生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
    對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言。
    五、總結(jié)略。
    六、作業(yè)。
    師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
    讓學生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發(fā)展空間。
    【課后反思】。
    本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
    課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期的效果。
    教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學生成為學習的主人。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇九
    學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
    1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
    2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
    3、正確、流利地朗讀詞語。
    4、主動收集積累春天的詞語。
    5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
    識字寫字。
    掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
    一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入??。
    2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
    二、圖文結(jié)合，認知詞語。
    2.認識詞語。
    隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
    3.揭示課題，鞏固字音。
    剛才這些詞語是語文書上的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。
    4.生生互動，游戲內(nèi)化。
    小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
    三、讀中悟情，讀中積累。
    1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
    2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
    四、總結(jié)全文，延伸拓展。
    1.師總結(jié)。
    2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
    五、分析字形，指導書寫。
    1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
    2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
    3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
    4.說說是怎么記住生字的。
    5.說說書寫注意點。
    6.教師在田字格示范書寫。
    7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
    六、課堂作業(yè)?設(shè)計。
    背誦課文。寫好生字。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十
    二、學習新課。
    1、學習第四小節(jié)。
    師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
    [課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
    師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
    [課件]出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。
    小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
    去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）。
    （再讀整個小節(jié)。）。
    2、學習一、二、三小節(jié)。
    今天，我們要去的地方有很多，
    有清涼的海邊————————板貼：海邊。
    有幽靜的鄉(xiāng)村——?——————板貼：鄉(xiāng)村。
    有美麗的公園————————板貼：公園。
    （學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
    （2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。
    （3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。
    師：小朋友觀察的可真仔細?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。
    [課件]三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
    （4）認讀生字。
    師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
    [課件]。
    你會讀哪些字？（指名讀，??????我會讀。。。。。。。。。。。。。。）。
    誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
    （注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）。
    （5）去掉拼音認讀。
    去掉拼音你還會讀嗎？
    [課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
    （6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）。
    （7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）。
    （8）組詞。
    [課件]??海、軍、號、（指名組詞）。
    三、指導書寫。
    小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
    [課件]?????海。
    小朋友觀察一下，寫這個“?！弊忠⒁馐裁?？（指名說）。
    老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
    四、學習數(shù)量詞。
    1、再讀黑板上的詞語。
    3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。
    形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？??????????嘿嘿，在這里，在這里。
    4、認識數(shù)量詞。
    五、實踐活動。
    [課件]學生看圖說話。
    六、總結(jié)全文。
    學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
    七、布置作業(yè)。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十一
    這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
    讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
    1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
    會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
    一、謎語導入??：
    1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
    2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
    生：猜出（雨兒）（風兒）。
    師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。
    生：邊看邊說。
    3.出示課題。
    師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
    二、初讀體會、認識生字。
    1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）。
    2.反饋。
    （1）學生上黑板寫字。
    （2）讀課文（學生自由選擇段落）。
    （3）說說為什么喜歡讀這段。
    3認讀生字。
    師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
    （1）學生自由讀。
    （2）指名讀。
    （3）正音：（重點：“霜”“蜂”）。
    師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
    三、讀課文感悟。
    1.先自己讀，再找好伙伴讀。
    2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）。
    小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
    四、再讀課文，激發(fā)興趣。
    1.師生交叉讀。
    2.生生交叉讀。
    3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）。
    五、生字鞏固。
    1去音節(jié)讀生字。
    2.游戲。給生字找朋友。
    六、啟發(fā)想象，練習表達。
    黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
    一、在創(chuàng)新中鞏固練習。
    師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
    1.小組交流。
    2.上臺展示。
    3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
    二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
    1.個別。
    2.開小火車。
    3.齊讀。
    三、擴展活動。
    1.讀讀課文中的對對子。
    2.分組自編對對子。
    3.反饋。
    例：春對夏，例：上對下，
    秋對冬，后對前，
    白云對紅日，天涯對海角，
    新月對彩虹。南北對東西。
    四、練習寫字。
    1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）。
    2.說一說。（我會寫的字）。
    3.練一練。（上臺展示）。
    4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)?）。
    五、作業(yè)?延伸。
    每人收集對對子，存放成長記錄袋。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十二
    教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
    教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
    教具；生字卡片。
    教學過程?：
    一、導入??新課。
    春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
    二、指導看圖，學習韻文。
    1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
    （相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
    2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
    3.借助拼音讀韻文。
    4.檢查讀音，正音。
    “水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
    5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
    6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
    三、學習生字，指導寫字。
    1.出示；紅花水。
    2.認認筆畫，借助范字指導寫法。
    撇折提橫撇。
    3.說出筆畫數(shù)。
    4.記憶字形。
    紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導筆順。
    水：
    火：
    5.教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
    6.學生描紅，教師行間巡視指導。
    教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
    教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
    教具：生字卡片錄音機。
    教學過程?：
    一、檢查復(fù)習，鞏固舊知。
    1.指導看圖。
    公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
    （相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
    2.誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
    3.認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
    4.小組練讀。
    三、誦讀韻文。
    1.齊讀韻文。
    2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
    四、指導書寫。
    1.教學生字；火、山、木、馬。
    2.用詞語開花（口頭組詞）。
    3.指名說筆順，其余人跟著書空。
    4.指導在田字格中書寫。
    五、作業(yè)?。
    學生在《習字冊》中描紅，臨字。
    板書：火、山、木、馬。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十三
    教材分析：
    本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押a韻，便于學生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學生從整體上了解公園，展開想象，同時有利于學生將詞語和它表達的事物聯(lián)系起來。
    教學目標：
    了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。
    教學重難點：
    識字寫字，朗讀課文。
    教學構(gòu)想：
    本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學中，教師要引導學生仔細觀察圖畫，調(diào)動學生原有的實踐感知經(jīng)驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點，引導學生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認識事物融為一體。嚴格指導學生正確描紅，按筆順練習寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
    教學準備：
    掛圖、生字卡片。
    教學時間：
    兩課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容：
    認識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導書寫“水、火、山”三個生字。
    學生學習過程：
    一、觀察圖畫，引出詞語。
    1.(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
    2.(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)。
    教師范讀，學生跟讀。
    指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
    3.抽卡片認讀。開火車認讀。
    二、指導朗讀詞語。
    1.抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。
    2.教師范讀，學生跟讀。
    3.同桌互讀，比一比誰讀得好。
    4.指名分行讀，要求能讀準讀通。
    5.詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)。
    三、教學“火、山、水”三個生字。
    1.指讀生字。
    2.識記生字字形?！?。
    火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。
    山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
    水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)。
    3.你自己還會記哪些生字?
    學生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化。
    4.口頭擴詞讀詞，鞏固識字。
    火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水。
    5.指導書寫。
    教師板書，學生臨摹書寫。(注意個別指導。)。
    水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
    學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學生書空并在田字格里練習書寫。)。
    作業(yè)設(shè)計：
    把今天學的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
    板書設(shè)計：
    識字3。
    水　火　山。
    課后反思：
    教學內(nèi)容：
    復(fù)習12個詞語。練習造句，指導書寫“木馬”兩個生字。
    學生學習過程：
    一、揭示課題。
    繼續(xù)學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。
    二、復(fù)習活動。
    1.(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節(jié)再認讀。開火車讀。
    2.朗讀詞語卡片，讀準每個字音。
    三、朗讀課文并背誦。
    1.學生自由朗讀課文。
    2.找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
    3.教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。
    4.對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
    (1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
    (2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
    5.公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
    可以用以下句式：
    (1)公園里可好玩了，有、，還有、。
    6.讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
    教師指導朗讀好韻文。
    7.分組朗讀競賽。評讀。
    8.嘗試背誦課文。
    (1)教師指導背誦。
    先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
    公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
    對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)。
    (2)交流。抽背。
    四、教學“木、馬”兩個生字。
    1、抽讀生字卡片。
    2.說說識記方法。
    馬：由三筆寫成。
    3.學生書空練習。唱讀。
    4.學生練習描紅。
    5.生字開火車，口頭答題。
    木——()——()——(）。
    馬——()——()——(）。
    6.讀擴詞鞏固識記。
    木頭　樹木　木馬　木船　馬車　白馬　馬頭。
    7.猜字游戲。
    8.指導書寫。
    觀察漢字在田字格里的位置。
    教師講解并板書。學生臨摹書寫。
    作業(yè)設(shè)計：
    書寫本課的5個生字。
    板書設(shè)計：
    識字3。
    水　火　山　木　馬。
    課后反思：
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十四
    教學目標：
    1、會認12個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
    3、有收集詞語的興趣。
    教學重點：
    識字寫字，在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。
    教學難點：
    部分詞語的理解。倡導自主識字，培養(yǎng)在生活中識字的習慣。
    教學時間：2課時。
    第一課時。
    教學目標：
    1、認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，并在朗讀中感悟秋天的美景。
    教學過程：
    一、揭題引入。
    2、看圖，說說圖上的秋景。
    3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。
    二、讀中識字。
    山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏。
    2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎么辦？
    3、自學方法。
    你準備怎樣學會這些詞語？
    4、學生自由試讀詞語。
    讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
    5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
    6、出示生字，學生自主認讀。
    7、開火車讀生字。
    三、朗讀感悟。
    1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
    閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色。
    2、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
    四、在讀中鞏固識字。
    1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
    2、說說你最喜歡哪個詞語？為什么？有感情地讀一讀。
    3、讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家?guī)нM美麗的秋天。
    第二課時。
    教學目標：
    1、鞏固認識生字。會寫10個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。
    教學過程：
    一、鞏固生字新詞。
    1、猜字謎：
    2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
    3、給生字找朋友(組詞語)。
    4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
    二、在寫中鞏固識字。
    1、出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。
    2、交流：
    “宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
    “層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺。
    3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。
    4、請學生范寫“豐”、“壯”。
    5、教師范寫“谷”、“色”。
    三、實踐活動。
    1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。
    2、分小組整理收集到的秋天的詞語。
    3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
    4、教師出示關(guān)于秋天的詞語，學生讀讀，認認。
    一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
    秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十五
    1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
    2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
    3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
    教學重難點。
    認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識記并書寫“猴、猩、獅”三個生字。
    課前準備。
    1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。
    2、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。課時安排。
    二課時。
    教學過程。
    第一課時。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十六
    設(shè)計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
    學習目標：
    1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
    2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
    3、正確、流利地朗讀詞語。
    4、主動收集積累春天的詞語。
    5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
    教學重點：識字寫字。
    課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
    教學課時：一課時。
    教學過程?：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入??。
    2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
    二、圖文結(jié)合，認知詞語。
    2.認識詞語。
    隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
    3.揭示課題，鞏固字音。
    剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。
    4.生生互動，游戲內(nèi)化。
    小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
    三、讀中悟情，讀中積累。
    1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
    2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
    四、總結(jié)全文，延伸拓展。
    1.師總結(jié)。
    2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
    五、分析字形，指導書寫。
    1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
    2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
    3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
    4.說說是怎么記住生字的。
    5.說說書寫注意點。
    6.教師在田字格示范書寫。
    7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
    六、課堂作業(yè)?設(shè)計。
    背誦課文。寫好生字。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十七
    《識字1》是一年級下冊第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共八個詞語，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學時我注意到不能為了識字而識字，要通過觀察、朗讀、想象體會、感悟。要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞語想到特寫的畫面。由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，所以識字和詞語積累是本課教學重點和難點。圍繞教學目標責任制，我注意做到以下幾點：
    一、走出課堂，感受春天。
    七歲孩子感性認識是強于理性認識的。因此，教學時首先引導孩子觀察春天。（因開學時春天特征尚未明顯，調(diào)整教材內(nèi)容，將本組教材的教學進度適當向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹發(fā)芽，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開，充滿生機與活力的春天，學生通過自己的觀察，尋找鮮明形象的畫面已滋養(yǎng)了學生的意識，再讀課文中的詞語，學生便能心領(lǐng)神會了。
    二、跨躍學科，玩中學習。
    新課程倡導綜合性學習，的確，我們著眼于學生的發(fā)展，就不會隔裂學科間聯(lián)系。結(jié)合美術(shù)課，引導學生制作字卡，形狀3～5厘米見方，在字卡形狀上適當下點功夫，可選反映春天特點的內(nèi)容畫成簡筆畫，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個，再指導學生把字分別寫在13張字卡上。雖然本課識字量大，但用這種方式學習，學習興趣盎然，并不感到累，因為他們并沒有意識到自己在識字，他們始終把自己的動手當成是玩。學完本課后，可再利用一節(jié)美術(shù)課畫一畫美麗的春天，并用合適的詞句寫在景物旁邊，看誰寫得好，寫得多，這樣，既鞏固積累了詞語，又在綜合學習中提高了學生審美素養(yǎng)，這種無學習痕跡的學習會使學生樂此不疲。這一環(huán)節(jié)看上去費時，但它卻為本組教材的學習打下很好的基礎(chǔ)，我認為是事半功倍的。
    三、自主識字，適時交流。
    本課要求識字13個，但有很多孩子已認識其中一部分字，如何進行有效學習，我很贊同自主學習認字，在獨立研究的基礎(chǔ)上交流。交流時可小范圍先進行；如同桌互讀、互查、交流識字的好方法，討論個別難認字的識記方法，然后全班交流，教師重點引導識記難認字，引導掌握有規(guī)律的漢字識記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬）等。經(jīng)過一番研究交流后，組織比賽認讀，讓學生及時獲得成功的自信，因為這是足以使學生后續(xù)學習的一種動力。比賽時，注重基礎(chǔ)不同的學生衡量標準也不一樣，好一些的比比誰認得多，困難多的學生比比誰的進步大，最后可設(shè)計“春姑娘的禮物”為評價手段，既可以讓學生體驗到努力后成功的喜悅，又能給學生一種美的享受。
    四、朗讀感悟，引導積累。
    詞語組串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學的重要手段，通過多種形式的朗讀幫助學生理解感悟語言，由單個詞語的認讀，到每行詞串的連續(xù)，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，讀出詞語間的停頓、節(jié)奏。直至熟讀成誦。教學實踐告訴我們，語文學習的主要途徑是積累，教學最后可由教師出示一些圖片，引導學生說出一些詞句：如生機勃勃、抽枝長葉、春光明媚、鳥語花香等，鼓勵學生在課外留心積累描寫春天的詞句、古詩。之后在美術(shù)課上畫出自己看到的春天，并把合適的詞句寫在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫面，就以模塊形式建構(gòu)，存儲于學生腦海中。為今后表述提供了資源。
    五、精講規(guī)律、多描少臨。
    本課要求寫5個字，教師的講解應(yīng)抓住規(guī)律，引導學生發(fā)現(xiàn)寫好字的方法：如“萬”的鉤要落在豎中線上?！鞍佟笔翘旄沧郑蠈捪抡?，重要的是示范書寫。一年級學生模仿能力強，盡量發(fā)揮學生這一優(yōu)勢，讓他們在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長短斜正，真正達到模仿的最佳效果。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十八
    教學目標：
    1會認12個生字，會寫10個字。
    2正確、流利地朗讀課文。
    3有收集詞語的興趣。
    教學重點：
    識字寫字。
    教學準備：
    自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
    教學過程：
    一、導入新課：
    孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
    1學生自由試讀詞語。
    2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
    3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
    4開火車讀生字。
    5同桌卡片抽讀。
    三、朗讀感悟。
    1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
    2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
    3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
    4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
    5多種形式讀。
    （1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
    （2）美讀，要求讀得有感情。
    （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
    四、在讀中鞏固識字。
    1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
    2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
    3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
    五、在應(yīng)用中鞏固識字。
    1給生字找朋友(組詞語)。
    2卡片游戲《找朋友》。
    六、在寫中鞏固識字。
    1認讀字音。
    2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
    如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
    3分組說說自己喜歡的記字方法。
    4說說難寫的字和容易寫錯的字。
    5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
    注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
    6學生練習。
    七、實踐活動。
    “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
    關(guān)于秋天的詞語。
    一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
    秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇十九
    1、學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。2、認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起。
    教學重難點：識字寫字?。
    第一課時。
    一、復(fù)習生字。
    二、初步看圖，讀韻文。
    1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
    三、出示表(一)，復(fù)習日字旁、目字旁。
    1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
    (1)日的古文字是個圖形，中間加一點，像什么?(像太陽)。
    (2)復(fù)習日字旁。
    教師范讀帶日字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)。
    (4)復(fù)習目字旁。
    師范讀帶目字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導看圖，出示部分生字詞。
    2.春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖]。
    3.小姐姐在干什么呢?[相機出示詞卡：晾(1iong)曬]。
    4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]。
    5.小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[相機出示詞卡：眺望]。
    6.眺望也是看，但和看有什么不同?
    五、教師小結(jié)。
    我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(晴、暖、晾、曬大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))。
    六、學生自學出示的生字詞。
    1.指名讀、齊讀。2.正音：曬、準是翹舌音，不要讀成平舌音。3.用暖、眼、準擴詞。
    七、指導書寫。
    1.學生看和記憶暖、準的筆順。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右寬。4.學生描紅書中田字格里的生字。5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    第二課時。
    一、復(fù)習檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。?2.聽寫生字。3.檢查聽寫情況。
    二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
    1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。2.自由讀韻文，要求：讀準字音。
    三、出示表(二)，復(fù)習兩點水、三點水。
    1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
    (1)的古文字像什么?
    (像冰凝結(jié)時的裂紋)。
    (2)復(fù)習兩點水。
    教師范讀帶兩點水的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)的古文字像什么?
    (像水流)。
    (4)復(fù)習三點水。
    師范讀帶三點水的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞。
    1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?[相機出示詞卡：寒冷]。
    2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?[相機出示詞卡：凍結(jié)、冰雪]。
    4.教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。
    5.長江是我國第一大河，那我國第二大河是什么河呢?[相機出示詞卡：黃河]教師簡介黃河。
    6.長江的水最后流人哪個海?你們知道嗎?[相機出示詞卡：東海]教師簡介東海。
    五、教師小結(jié)。
    我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))。
    六、學生自學本節(jié)課的生字詞。
    1.指名讀、齊讀。2.用冷、凍、冰擴詞。
    七、指導書寫。
    1.學生看筆順圖，記憶凍的筆順。2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字。4.學生描紅書中田字格里的生字。5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    第三課時。
    一、復(fù)習檢查。
    1.聽寫生詞。2.及時反饋。
    二、指導讀韻文。
    1.按要求歸類讀。
    (1)哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)。
    (2)哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)。
    (3)哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)。
    (4)哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)。
    2.多種形式練讀。
    自由讀、指名讀、齊讀。
    三、辨析兩組形近偏旁。
    四、課內(nèi)作業(yè)。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇二十
    教材分析：
    《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應(yīng)的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學目標：
    1.學會本課的5個生字和相關(guān)的詞語；綠線內(nèi)的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。
    2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
    3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
    4.了解公園里的景物與設(shè)施。
    教學重點、難點：
    教學重點：識字、寫字。
    教學難點：有感情地朗讀韻文。
    教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
    教學過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境。
    那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
    （二）看圖練說，在情境中認知。
    1、學習中心詞“公園”
    （1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
    （2）出示詞語卡片：公園??指名拼讀。
    （3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。
    2、學習表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
    滑梯???蕩船???木馬。
    （2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。
    （3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。
    （4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
    那你們玩得時候高興嗎？
    師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
    一起把這些詞語讀讀。
    3、學習表示“景色”的一組詞。
    （1）學生自由說，引導學生先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
    （2）在學生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
    （3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
    （4）分男、女生讀、齊讀。
    （三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化。
    1、揭示課題。
    今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內(nèi)容。（板書：識字3）。
    2、指導學生讀好韻文。
    師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密?？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
    （1）小朋友學著老師的樣子自由地讀一讀。
    （2）指名讀。
    （3）去拼音讀。
    （四）在游戲中鞏固。
    師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
    師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
    （五）學習生字。
    出示要學習的生字：水?火。
    指名讀這些生字。
    給生字找朋友。
    認識筆畫：橫撇。
    學習生字筆順表。
    教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。
    學生描紅。
    （六）總結(jié)延伸，在生活中學習。
    小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。
    蘇教版第二冊識字教學設(shè)計篇二十一
    興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學生的學習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。
    【課堂教學斷斷實錄】。
    （學生反復(fù)熟讀詞語，在教師的引導下，讓學生在小組里再讀詞語，想想還有哪些不理解的詞。學生一邊讀一邊討論，不一會兒紛紛舉起了手。）。
    生：“萬物復(fù)蘇”是什么意思？
    （對于這個問題的提出，老師并不急于回答，而是引導學生通過學習課文來理解。）。
    師：請同學們每人拿出一張紙，畫一畫春天來了，你看到的景象。
    （學生們頓時活躍起來，紛紛開始畫畫。教師巡視。）。
    匯報所畫的春景圖。
    生：春天來了，小草發(fā)芽了，花兒開了。
    生：春天來了，柳樹綠了。
    生：春天來了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來賞花了。
    生：春天來了，許多冬眠的小動物都出來活動了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）。
    生：春天來了，蜜蜂來采花蜜了。蝴蝶飛舞。
    生：春天來了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。
    生：春天來了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）。
    生：春天來了，農(nóng)民伯伯在田里種莊稼了。
    ……。
    一幅幅生動的春景被同學們邊說邊貼在了黑板上。
    這時，黑板上向同學們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。
    師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？
    生：不能。
    生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬物復(fù)蘇。
    師：說得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？
    （教師準備了許多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）。
    學生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。
    師：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀這些詞吧！
    【教后自評】。
    語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，提出“語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學生的主動意識和進取精神”。字詞教學是小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，而且低年級的字詞教學占有很大比重。我在教學時不是以詞解詞，而是先讓學生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬物復(fù)蘇”的內(nèi)容在學生的畫筆下表現(xiàn)出來，為學生自然而然地理解了詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生對“萬物復(fù)蘇”有一個直觀形象的感知，為學生的頓悟搭了一座橋，充分發(fā)揮了教師導的作用，同時也營造了活躍的課堂氣氛，引發(fā)了學生積極參與的興趣。這一訓練，既達到了檢查學生對詞語的理解，積累了一定的詞匯，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。這種把語言訓練與思維訓練巧妙結(jié)合在一起的方法，對于低年級學生是非常適宜的。