報(bào)告中的圖表和圖像可以用來(lái)更直觀地展示數(shù)據(jù)和趨勢(shì)。報(bào)告的附錄和參考文獻(xiàn)如何編寫和整理，以提供更多信息和支持？小編希望這些報(bào)告范例能給大家提供一些有益和實(shí)用的寫作指導(dǎo)。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇一
    本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(zhǎng)對(duì)我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開(kāi)展，我園向家長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表。通過(guò)家長(zhǎng)反饋的信息，我們進(jìn)行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
    由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，并請(qǐng)家長(zhǎng)周未回家認(rèn)真填寫。填寫后家長(zhǎng)把問(wèn)卷調(diào)查表放到回收箱中。
    （1）通過(guò)此次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作整體印象滿意率達(dá)到96%，4%認(rèn)為一般。
    （2）認(rèn)為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。
    （3）教師是否具有親和力對(duì)孩子是否熱情、有禮貌：93%家長(zhǎng)老師做的很好，7%的家長(zhǎng)看法是一般。
    （4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
    （5）對(duì)幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)花樣上由于家長(zhǎng)對(duì)伙食的標(biāo)準(zhǔn)不一滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。a．家長(zhǎng)是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)79%的家長(zhǎng)很愿意參加，20%的家長(zhǎng)式偶爾參加。
    （6）幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因。
    身體原因：68%，家長(zhǎng)愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有兩名屬于心情不好的。
    通過(guò)座談，家長(zhǎng)們非常希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題，了解如何促進(jìn)開(kāi)發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng)；如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。
    最后，我們感謝家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持，同時(shí)我們將把家長(zhǎng)提出的問(wèn)題與意見(jiàn)有計(jì)劃、有目的給與解決，達(dá)到問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇二
    學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，群眾對(duì)幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問(wèn)題，推進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。2011年4月初旬對(duì)全片區(qū)各類幼兒園進(jìn)行全面調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：
    一、調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象為片區(qū)下轄11個(gè)村及完小教學(xué)點(diǎn)。
    二、調(diào)研方法
    通過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)考察，聽(tīng)取各完小及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)資料，座談?dòng)懻摰确绞?，全面視察了解水母全片區(qū)11所完小及教學(xué)點(diǎn)。
    三、取得的效果
    水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個(gè)片區(qū)之一，陸地面積40平方公里左右，通過(guò)調(diào)查，水母片區(qū)下轄11個(gè)行政村，學(xué)前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn)，其中完小類學(xué)校代辦學(xué)前班的有5所。在財(cái)政投入方面，除了代辦學(xué)前班的學(xué)校配備一個(gè)專兼職教師認(rèn)課，開(kāi)取一定的報(bào)酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開(kāi)支約1萬(wàn)元。
    四、存在的突出問(wèn)題
    1、片區(qū)內(nèi)目前沒(méi)有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。
    2、部分學(xué)校有學(xué)前班，但學(xué)前班舉辦屬松散型，缺乏政府干預(yù)及政策保障。
    3、有未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開(kāi)辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識(shí)淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對(duì)于民辦幼兒園沒(méi)有可行性規(guī)章。
    4、代辦學(xué)前班的學(xué)校沒(méi)有教師編制配備，有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課，擠占義務(wù)教育階段教師；有的是聘請(qǐng)代課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
    5、由于是代辦的學(xué)前班，所以管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等。
    五、對(duì)策建議
    1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)。
    為了切實(shí)加強(qiáng)幼兒教育的管理，促進(jìn)我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級(jí)教育主管部門，積極發(fā)展學(xué)前教育，以適應(yīng)國(guó)家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，是政府行政部門不可推卸的責(zé)任，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無(wú)量的事業(yè)。為此，水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭(zhēng)取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。
    2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制，明確辦學(xué)職責(zé)。
    要堅(jiān)決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定，進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任。建議：鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理，負(fù)責(zé)管理幼兒園園長(zhǎng)和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作；片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的方針、政策，制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實(shí)施，加強(qiáng)幼兒園登記注冊(cè)制度，實(shí)施幼兒園各類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，園長(zhǎng)資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生、機(jī)構(gòu)編制、建設(shè)、勞動(dòng)保障、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。
    3、創(chuàng)新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
    機(jī)制和運(yùn)作機(jī)制，全過(guò)程優(yōu)化，全方位推進(jìn)，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長(zhǎng)滿意，讓小學(xué)滿意，讓社會(huì)滿意，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開(kāi)、放活、管嚴(yán)”的原則，我們?cè)谧龊谩罢k園為示范”的同時(shí)，動(dòng)員支持社會(huì)各方面的力量，充分吸納社會(huì)資金，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。
    4、堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的辦園水平
    （1）、上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng)，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
    （2）、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長(zhǎng)和教師都通過(guò)“一推雙考、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。
    （3）、嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān)。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班，但存在的問(wèn)題較多，影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園（學(xué)前教育）管理?xiàng)l件》，制定《××小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法》，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估制度，出臺(tái)以評(píng)估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評(píng)估方案》，加強(qiáng)過(guò)程性督查和終結(jié)性評(píng)估，加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評(píng)估中的計(jì)分權(quán)重。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負(fù)面影響的，堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
    設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴(yán)格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛(wèi)等方面，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。
    （5）、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
    發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開(kāi)展短期培訓(xùn)?？h的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān)，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門貼一點(diǎn)。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長(zhǎng)）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對(duì)幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開(kāi)展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評(píng)估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。
    第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。第五，注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評(píng)審、評(píng)先、評(píng)優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱評(píng)定制度化、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定，對(duì)應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn)，將幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與義務(wù)教育階段教師同等對(duì)待。
    附：《水母片區(qū)學(xué)前教育基本情況調(diào)查表》
    普定縣化處鎮(zhèn)水母中小學(xué)校
    2011年4月19日
    一、 調(diào)查簡(jiǎn)述
    幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì)，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查。
    二、 調(diào)查內(nèi)容
    （一）家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí)，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障
    1、“晨檢”
    可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括： 詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
    2、嚴(yán)格的接送制度
    在大多數(shù)幼兒園里，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。
    3、安全預(yù)案
    針對(duì)火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
    4、膳食安全
    到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。
    5、設(shè)施安全
    園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
    6、定期的安全檢查
    消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。
    7、定期體檢
    入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。
    8、健康、專業(yè)的工作人員
    幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn)。
    9、安全主題教育活動(dòng)
    幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力，比如，“開(kāi)門、關(guān)門要小心”，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等。
    （二）安全教育的支持者——家長(zhǎng)、社區(qū)
    幼兒園的安全工作，安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí)，都會(huì)瞪目結(jié)舌、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的，即使教師提供這些工具，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效。
    （三）幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦？
    寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。
    安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷（有后遺癥）、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。
    問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種： 1、幼兒園里存在一些
    不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。 2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的`靈活反應(yīng)。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。
    3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
    三、 調(diào)查結(jié)論
    在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，警鐘還須長(zhǎng)鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力；不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
    調(diào)查時(shí)間：2015年2月------2015年6月
    調(diào)查地點(diǎn)：商州區(qū)幼兒園．
    調(diào)查對(duì)象：全園教師
    調(diào)查人：魚洋萍
    一、測(cè)查目的
    二、測(cè)查的對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間
    （一）對(duì)象：全園教師。
    （二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法。
    （三）測(cè)查步驟：
    1．根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育 1
    叢書《幼兒教育—自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目；
    2.分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策 略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)我園教師2015 年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依 據(jù)。
    三、結(jié)果分析
    25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育 內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54. 6％和46. 6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
    識(shí)。
    對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，答 題的正確率只為57. 5％。說(shuō)明多年來(lái)，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行 了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才 能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)。
    百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異 不大，百分比分別為58％和57. 2％。
    我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán) 境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢 驗(yàn)，無(wú)顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55 ％和52 ．1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無(wú)顯著差異?？梢?jiàn)，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的。
    四、結(jié)論
    根據(jù)以上測(cè)查和分析，我們得出以下結(jié)論：
    1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；
    3.從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看 出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
    五、措施
    策略，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒猜想并按 自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主 動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西，才能真正學(xué)得好。
    2．正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說(shuō)，教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓的同時(shí)，要吸收好的經(jīng)驗(yàn)。
    3．加強(qiáng)教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑，因此，幼兒園必須以科研為先導(dǎo)，在學(xué)校總課題研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò)，形成科研制度，科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專題發(fā)言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇三
    近十幾年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼兒園（所）數(shù)量驟增，辦園形式日趨多樣化，陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng)，暴露出的問(wèn)題亦越來(lái)越突出。
    從我們掌握的情況看，我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)普遍較低，少數(shù)園長(zhǎng)不具備國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查，華北某省有1/3的園長(zhǎng)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷要求；在所有園長(zhǎng)中，受過(guò)幼教專業(yè)培訓(xùn)的僅占3192%。這樣一批素質(zhì)較低的園長(zhǎng)很難勝任科學(xué)的管理工作，導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗(yàn)型”的水平。管理缺乏目標(biāo)，整天忙于具體事務(wù)，能做多少算多少；工作不分主次；辦事憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)上滿足于所布置的工作，對(duì)下滿足于發(fā)號(hào)施令，指揮多于引導(dǎo)，命令多于說(shuō)服，加之目前許多幼兒園經(jīng)費(fèi)匱乏，園長(zhǎng)把主要精力放在籌措資金上，無(wú)暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論，自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。
    2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。
    幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，充分協(xié)調(diào)管理中人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)空六大要素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的配合與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。但我國(guó)的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學(xué)管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機(jī)結(jié)合；在制度管理上，重規(guī)章制度的規(guī)定，輕規(guī)章制度的檢查和落實(shí)；在人、財(cái)、物的管理中，重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費(fèi)管理，忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作；各部門各自強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利和利益，缺乏協(xié)作和溝通；園領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
    3、幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)，預(yù)定目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
    以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式，不重視管理目標(biāo)的制定，現(xiàn)在的幼兒園雖然意識(shí)到了目標(biāo)管理的重要性，但目標(biāo)與實(shí)際管理活動(dòng)之間常常是脫節(jié)的，表現(xiàn)在：一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標(biāo)。雖然制定了目標(biāo)，但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時(shí)，經(jīng)常把目標(biāo)丟在腦后，心中無(wú)數(shù)，目標(biāo)形同虛設(shè)；二是不能對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解，使目標(biāo)落實(shí)到各部門和各項(xiàng)工作、活動(dòng)中，目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；三是缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃、措施和手段，也就是說(shuō)目標(biāo)與管理活動(dòng)之間缺乏實(shí)現(xiàn)的橋梁。
    4、缺乏評(píng)價(jià)管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法。
    衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平，需要借助科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。但目前幼兒園的評(píng)價(jià)工作缺乏可靠性和科學(xué)性，表現(xiàn)在：一是一些行政管理部門或幼兒園自定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng)、抽象，缺乏可操作性，一些指標(biāo)根本無(wú)法測(cè)定；二是評(píng)價(jià)中主觀性、隨意性較大，方法和手段欠科學(xué)。如：評(píng)價(jià)方案中各項(xiàng)目的權(quán)重和分值基本上是評(píng)價(jià)者憑借主觀經(jīng)驗(yàn)賦予的，很少采用量化方法，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果大多采用定性的綜合分析和等級(jí)評(píng)定，缺少量化分析；三是評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，不注重整個(gè)管理過(guò)程的正確性和有效性。評(píng)價(jià)中存在的這些問(wèn)題大大降低了評(píng)價(jià)的信度和效度，影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。理自身所存在的問(wèn)題外，一些與幼兒園管理有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進(jìn)和提高。
    1、缺乏上級(jí)主管部門的有效指導(dǎo)。
    目前，絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園，在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于主辦單位，這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持，但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，不能對(duì)幼兒園實(shí)施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門又必須通過(guò)主辦單位來(lái)實(shí)施對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，這種間接的業(yè)務(wù)管理難以產(chǎn)生直接效果，甚至?xí)霈F(xiàn)上級(jí)管理要求和意見(jiàn)不能及時(shí)傳達(dá)到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
    2、幼兒園的辦園自主權(quán)得不到落實(shí)。
    雖然《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作”，但在幼兒園實(shí)際管理活動(dòng)中很難得到落實(shí)。幼兒園的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本由上級(jí)主管部門掌握，園長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上，“想要的人進(jìn)不來(lái)，不想要的人推不出去”，使得幼兒園的管理改革無(wú)法順利進(jìn)行。
    3、幼兒園收費(fèi)偏低，辦園經(jīng)費(fèi)短缺，辦園條件簡(jiǎn)陋。
    長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教育作為一項(xiàng)福利事業(yè)收費(fèi)一直偏低。近年來(lái)，隨著物價(jià)的上漲，辦園經(jīng)費(fèi)支出越來(lái)越大，收取的保育費(fèi)難以應(yīng)付日常開(kāi)支，加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費(fèi)，使得幼兒園無(wú)力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換，房屋得不到修繕，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。
    4、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的幼兒園管理體制對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺乏承受力和應(yīng)變能力。
    在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài)，事事由主管部門安排，幼兒園只管關(guān)門辦園。而面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，許多幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受力，一旦沒(méi)有了上級(jí)部門的財(cái)力支持，就顯得無(wú)所適從，難以應(yīng)對(duì)。當(dāng)前，一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，將幼兒園從企業(yè)中分離出去，幼兒園成為自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，面對(duì)這種管理上的轉(zhuǎn)軌，由于沒(méi)有配套的改革措施，導(dǎo)致一部分企業(yè)辦園陷入困境，被迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。
    通過(guò)對(duì)幼兒園管理中的主要問(wèn)題和制約幼兒園管理水平的相關(guān)因素的分析，使我們對(duì)幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為深化幼兒園的管理改革，切實(shí)提高管理效益和質(zhì)量提供了一些有益的啟示。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇四
    工業(yè)大學(xué)幼兒園隸屬于工業(yè)大學(xué)后勤集團(tuán)公司，創(chuàng)建于1959年，是鄭州市一級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊(yùn)的高校幼兒園所。建園50年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，現(xiàn)擁有10個(gè)教學(xué)班，385名幼兒。春華秋實(shí)五十載的歷史沉淀了幼兒園“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、和諧”的園訓(xùn)，顯示了高校幼兒園獨(dú)特而濃厚的文化底蘊(yùn)。幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。
    我園有一支專業(yè)水平高、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的領(lǐng)導(dǎo)班子，以科學(xué)化、人文化、規(guī)范化的管理贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的高度贊譽(yù)，培養(yǎng)出一支愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)勤奮、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇?tīng)?zhēng)一流的教師隊(duì)伍，為工業(yè)大學(xué)后勤發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)和成績(jī)。多年來(lái)，我園有多名教師榮獲“省、市先進(jìn)個(gè)人”、“市、區(qū)骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱號(hào)。教師撰寫的100多篇科研成果及論文分別在國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)評(píng)比中榮獲一、二等獎(jiǎng)。被授為快樂(lè)識(shí)字教育基地、省“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)園、鄭州市中原區(qū)衛(wèi)生保健先進(jìn)單位。20xx年授予“綠色學(xué)?！狈Q號(hào)。
    高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長(zhǎng)群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會(huì)力量辦幼兒園，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)，常常是一個(gè)社區(qū)內(nèi)的文化集結(jié)點(diǎn)。高校附幼一般位于大學(xué)校園內(nèi)或者住宅小區(qū)，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會(huì)。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對(duì)于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。
    目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實(shí)施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。
    大學(xué)幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學(xué)后勤集團(tuán)，由創(chuàng)建于上世紀(jì)50年代的大學(xué)幼兒園、杭州大學(xué)幼兒園和農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規(guī)模集團(tuán)化，管理規(guī)范化，教育現(xiàn)代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標(biāo)，以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。幼兒園憑借全新的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機(jī)制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻(xiàn)、專業(yè)精湛的師資隊(duì)伍。多年以來(lái)，整支團(tuán)隊(duì)以驕人的業(yè)績(jī)?cè)忈屩F(xiàn)代教師的風(fēng)采才華。幼兒園在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學(xué)特色。幼兒園堅(jiān)持以課題研究為突破口，近年來(lái)，主持并開(kāi)展了十余個(gè)省市級(jí)立項(xiàng)科研課題研究，以輝煌的成績(jī)演繹著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。
    幼教的成功與長(zhǎng)期和美國(guó)、德國(guó)等地區(qū)交流互訪，與國(guó)際聯(lián)合國(guó)學(xué)校及美國(guó)內(nèi)不拉斯加大學(xué)兒童發(fā)展中心長(zhǎng)期合作；與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界以及眾多家長(zhǎng)的大力支持；與幼教同行間的互學(xué)觀摩密不可分。
    幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的使命與責(zé)任，同時(shí)將教育科研作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進(jìn)兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價(jià)值追，華中師范大學(xué)幼兒園是鑲嵌在全國(guó)著名學(xué)府華中師范大學(xué)校園內(nèi)的一顆明珠，“忠誠(chéng)博雅、樸實(shí)剛毅”的華師精神為幼兒園營(yíng)造了“敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學(xué)歷程中，形成了自己的辦園模式和風(fēng)格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開(kāi)設(shè)十九個(gè)班和親子園，并設(shè)置電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內(nèi)操場(chǎng)，室外配備大型游樂(lè)設(shè)施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的前提下，幼兒園引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)早期教育模式并進(jìn)行本土化教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)了：全英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、分享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子園等特色教學(xué)。以提高保教質(zhì)量為核心，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學(xué)謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質(zhì)教育，為幼兒終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號(hào)，先后承擔(dān)國(guó)家教育部“十五”重點(diǎn)課題“現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)與文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究”、省十五重點(diǎn)課題“多元智能創(chuàng)意課程的研究”、省十一五重點(diǎn)課題“在語(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術(shù)領(lǐng)域中教師提問(wèn)有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。
    辦園理念為，堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅(jiān)持“為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的理念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、求實(shí)的優(yōu)良園風(fēng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標(biāo)是，今年晉升市示范幼兒園。遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)是，擴(kuò)大規(guī)模和影響，建立分園，集團(tuán)化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。
    當(dāng)前我們的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇一是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視；機(jī)遇二學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是建高水平大學(xué)，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機(jī)遇三大學(xué)文化和幼兒園文化的相容、碰撞實(shí)現(xiàn)互利共贏。
    （一）、全方位提升學(xué)前教育軟實(shí)力。
    制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施幼兒園提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程，確保全社會(huì)兒童都能接受規(guī)范、有質(zhì)量的學(xué)前教育。
    一是制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)。建議加強(qiáng)學(xué)前教育管理，制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，克服小學(xué)化傾向，規(guī)范辦園行為。二是規(guī)范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規(guī)范辦園行為，增強(qiáng)依法辦園、依法治教的意識(shí)，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實(shí)年檢制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。建議分類治理、妥善解決無(wú)證辦園問(wèn)題。對(duì)于年檢不合格園所，限期整治，保證質(zhì)量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。
    （二）、保障教師隊(duì)伍建設(shè)。
    一是落實(shí)教師勞動(dòng)保障制度。聘用教師在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補(bǔ)貼。如：設(shè)立幼兒教師的專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，每年對(duì)幼兒教師給予一定的補(bǔ)助等。
    （三）按集團(tuán)式辦園模式發(fā)展。
    建立兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。兒童發(fā)展是幼教工作的目標(biāo)，幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)是其培養(yǎng)兒童的質(zhì)量，所以兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長(zhǎng)，我們可以在集團(tuán)中建立“兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”，它是對(duì)幼兒在社會(huì)性情感、創(chuàng)造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學(xué)前期的每個(gè)年齡段，幼兒應(yīng)該知道什么、學(xué)會(huì)做什么、可以完成哪些類型的任務(wù)以及為后繼活動(dòng)奠定怎樣的基礎(chǔ)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，對(duì)集團(tuán)的課程資源和教學(xué)資源進(jìn)行合理規(guī)劃。
    推進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。幼兒園集團(tuán)如果要實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育與特色教育發(fā)展的戰(zhàn)略，就需要依托一支具有相應(yīng)素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。研究和實(shí)踐表明，學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)，根本表現(xiàn)在教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，而一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍則是教學(xué)改進(jìn)之本，因而也是學(xué)校創(chuàng)新之本。而隨著集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師人數(shù)的急劇增加以及幼兒活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)，教師培訓(xùn)將成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團(tuán)的教師隊(duì)伍可分為兩個(gè)基本層面：各園園長(zhǎng)（包括主要領(lǐng)導(dǎo)）與廣大教師。因此集團(tuán)的教師專業(yè)發(fā)展體系包括3個(gè)部分構(gòu)成：園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展、全員教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的制度保障。應(yīng)該積極開(kāi)展“以園為本”的教學(xué)研究，例如，采用名園長(zhǎng)工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進(jìn)幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)施和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，為集團(tuán)后續(xù)發(fā)展奠定強(qiáng)有力的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。
    傳導(dǎo)幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來(lái)自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經(jīng)久積淀的傳統(tǒng)，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學(xué)校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學(xué)校共同體成員理解的規(guī)范、價(jià)值、信念、儀式、慣例、傳統(tǒng)和神話，從這個(gè)意義上說(shuō)，文化塑造著人們的思維和行為方式。在幼兒園集團(tuán)中，這些文化包括體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能和人員關(guān)系的組織文化、體現(xiàn)教師教養(yǎng)方式的專業(yè)文化和體現(xiàn)兒童精神風(fēng)貌的學(xué)生文化，因此對(duì)幼兒園核心文化的梳理、認(rèn)同和傳導(dǎo)，既是建立共同體意識(shí)的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎(chǔ)。如果我們?cè)诩瘓F(tuán)發(fā)展過(guò)程中注意將這些歷史和活動(dòng)的印記加以整理和保存，使學(xué)校的文化精神一方面成為大家的共識(shí)，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團(tuán)文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會(huì)成為夯實(shí)文化資源的根基。
    重組集團(tuán)管理架構(gòu)。集團(tuán)管理架構(gòu)是為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育戰(zhàn)略服務(wù)的，幼教集團(tuán)本身也是一種制度創(chuàng)新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學(xué)自主權(quán)的下移，預(yù)示著以園為本的教育決策與管理制度的重構(gòu)。園本管理的核心是授權(quán)和廣泛參與，即財(cái)政權(quán)、教學(xué)權(quán)和人事權(quán)的下移，更多地讓教育實(shí)踐活動(dòng)的具體參與者進(jìn)行相關(guān)決策。例如，可以合并多家幼兒園的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合；開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)資源和管理平臺(tái)，保障上下交流和信息的暢通，達(dá)成管理架構(gòu)的技術(shù)支持。
    運(yùn)作與開(kāi)發(fā)集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模和質(zhì)量的進(jìn)一步提高，需要強(qiáng)大的資源。幼兒園集團(tuán)一方面需要努力爭(zhēng)取政府部門的支持，另一方面也要依靠學(xué)校自身，依托教育集團(tuán)體制創(chuàng)新所生成的資源增效和資源再生機(jī)制，將傳統(tǒng)的幼兒園管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經(jīng)營(yíng)”?！敖?jīng)營(yíng)”就是要盤活教育存量資本，搞活增量資本，激活無(wú)形資產(chǎn)。例如，可以根據(jù)不同區(qū)域兒童的特點(diǎn)和需要，合理調(diào)配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的位置上，使教師人盡其才；統(tǒng)籌集團(tuán)的物質(zhì)資源，實(shí)行內(nèi)部流動(dòng)，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質(zhì)課程資源的精華，建立集團(tuán)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的共享，使集團(tuán)各園齊頭并進(jìn)。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團(tuán)強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢(shì)。
    總之，集團(tuán)式辦園需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團(tuán)式發(fā)展的辦園道路，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進(jìn)中的障礙，“扶上馬，送一程”。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇五
    為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專題調(diào)研組，分別對(duì)全市128所成型民辦幼兒園進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查研究采取聽(tīng)取介紹、實(shí)地察看、查看資料、檢查賬目、個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方法，重點(diǎn)從依法辦園、辦園條件、園務(wù)管理、保教工作等四個(gè)方面加以調(diào)研，每所幼兒園調(diào)研結(jié)束時(shí)均把有關(guān)情況與被調(diào)研幼兒園的負(fù)責(zé)人作了交換，并對(duì)其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見(jiàn)。
    一、主要成績(jī)。
    1、辦園理念不斷更新。農(nóng)村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理?xiàng)l件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，自覺(jué)接受當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
    幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設(shè)面積、生均綠化面積逐步達(dá)標(biāo)，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。
    3、辦園行為不斷規(guī)范。總體上說(shuō)，廣大辦園業(yè)主的法制意識(shí)逐步增強(qiáng)。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì)保險(xiǎn)和福利，按政策規(guī)定發(fā)放教職工的'工資。二是制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。三是按類別、按政策收費(fèi)，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度逐步建立，代辦費(fèi)和伙食費(fèi)能按時(shí)結(jié)清并公示，辦園所需經(jīng)費(fèi)和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數(shù)幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施。五是加強(qiáng)了幼兒園的安全管理、建立了安全長(zhǎng)效機(jī)制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現(xiàn)象。六是大多數(shù)幼兒園能按年齡限班額編班。
    4、辦園質(zhì)量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位置。一是提高保教隊(duì)伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛(wèi)生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施、檢查、總結(jié)，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強(qiáng)了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。
    二、主要問(wèn)題。
    1、法規(guī)意識(shí)比較淡薄。一些幼兒園沒(méi)有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園仍違規(guī)使用幼兒接送車；有個(gè)別幼兒園違規(guī)收費(fèi)；一些規(guī)模小、設(shè)施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)、缺乏規(guī)范管理等。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇六
    為加強(qiáng)我市公辦幼兒園人員編制管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對(duì)我市公辦幼兒園人員編制有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。具體如下：
    1.公辦幼兒園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)形式為財(cái)政部分補(bǔ)助，承擔(dān)著為學(xué)齡前兒童提供學(xué)前教育服務(wù)等職能，對(duì)我市的學(xué)前教育起到了引導(dǎo)和示范作用。
    2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實(shí)有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。
    3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)23人，財(cái)會(huì)、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。
    4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)，由市財(cái)政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據(jù)具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源為按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收取的托兒費(fèi)，其中20%上交市財(cái)政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險(xiǎn)、幼兒飲食等費(fèi)用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。
    5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內(nèi)適齡幼兒數(shù)約3817人，在園幼兒數(shù)2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。
    一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動(dòng)性較大且水平參差不齊，學(xué)前教育教師缺口嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)的接續(xù)性和辦園水平。
    二是聘用制教師待遇低隊(duì)伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當(dāng)工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動(dòng)大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
    三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過(guò)收取保教費(fèi)來(lái)解決幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，財(cái)政和教育行政部門對(duì)這類幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無(wú)額外經(jīng)費(fèi)對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善，因而教育質(zhì)量和發(fā)展受到制約。由于財(cái)力及未納入義務(wù)教育等因素的影響，長(zhǎng)期以來(lái)公辦幼兒園財(cái)政投入不足，影響了幼兒園的正常運(yùn)行和發(fā)展。
    四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現(xiàn)有的11所公辦幼兒園，由于受財(cái)力等客觀因素限制，主要對(duì)我市的幼兒教育起到引導(dǎo)和示范作用，目前，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。
    一是合理規(guī)劃補(bǔ)充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規(guī)劃，切實(shí)做好幼兒教師公開(kāi)招聘工作，每年充實(shí)一定數(shù)量的幼兒教師，做好教師的梯隊(duì)建設(shè)。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時(shí)，為穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊(duì)伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)的在崗非在編教師。
    二是提高教育系統(tǒng)教師流動(dòng)性，充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。針對(duì)目前中小學(xué)生源逐年下降、中小學(xué)富余的教師過(guò)多的實(shí)際，建議教育部門協(xié)調(diào)人社、財(cái)政等相關(guān)部門，在保持原有中小學(xué)教師身份不變的前提下，將部分富余的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，充實(shí)幼兒教師力量。
    三是加大財(cái)政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。建議財(cái)政部門積極創(chuàng)造條件，完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，同時(shí)將上收統(tǒng)籌的20%托兒費(fèi)全部返還給幼兒園，補(bǔ)充各幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)聘、表彰評(píng)比等方面，享有與在編教師同等權(quán)利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。
    四是鼓勵(lì)非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；教育部門牽頭，相關(guān)部門共同配合，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補(bǔ)充公辦幼兒園的不足，解決學(xué)前教育“入園難”和教育不均衡問(wèn)題。
    為進(jìn)一步加強(qiáng)公辦幼兒園編制管理，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結(jié)合我市11所公辦幼兒園的實(shí)際，按照《黑龍江省幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》關(guān)于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規(guī)定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數(shù)管理，用于政府購(gòu)買服務(wù)使用，進(jìn)一步推動(dòng)了政府購(gòu)買服務(wù)工作，實(shí)行在編管理與政府購(gòu)買相結(jié)合的方式，實(shí)行同工同酬，進(jìn)一步提高聘用教師待遇，穩(wěn)定聘用教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇七
    現(xiàn)今社會(huì)，隨著教育水平的逐漸提高和社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來(lái)愈受到關(guān)注。因而針對(duì)幼兒的興趣班越來(lái)越多，興趣班的內(nèi)容也是各式各樣：舞蹈、美術(shù)、書法、英語(yǔ)、樂(lè)器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長(zhǎng)為孩子報(bào)興趣班這一行為進(jìn)行了調(diào)查。
    目的：通過(guò)這次調(diào)查，主要了解家長(zhǎng)讓孩子參加興趣班的觀念、目的和選擇標(biāo)準(zhǔn)以及孩子對(duì)參加興趣班的看法和感受等情況，總結(jié)分析，并根據(jù)實(shí)際提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
    時(shí)間：-xx。
    地點(diǎn)：xx省xx市xx區(qū)。
    對(duì)象或范圍：公立、私立幼兒園家長(zhǎng)各50名。
    調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法和訪談法(14個(gè)家長(zhǎng)：與孩子的關(guān)系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班)。
    (一)闡述興趣班的報(bào)名現(xiàn)狀并對(duì)數(shù)據(jù)總結(jié)。
    (二)分析家長(zhǎng)報(bào)班的原因及影響因素。
    (三)興趣班舉辦中存在利弊的分析。
    (四)報(bào)班的問(wèn)題和建議。
    本次調(diào)查總共發(fā)放了86份家長(zhǎng)問(wèn)卷，成功回收76份，其中有效問(wèn)卷為67份。
    在這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上有形形色色的興趣班，有的是專業(yè)培訓(xùn)班，有的是幼兒園創(chuàng)辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學(xué)生創(chuàng)辦的。而報(bào)名參加興趣班的人數(shù)已不在少數(shù)，有的還不只一門。
    在回收的67份問(wèn)卷中，有62位家長(zhǎng)贊同孩子報(bào)名參加興趣班，約占調(diào)查人員的93%，只有5位家長(zhǎng)不贊同孩子報(bào)名參加興趣班;67位家長(zhǎng)高中以上學(xué)歷(含高中)的有53位，占調(diào)查人數(shù)的79%;收入在20xx元以上的有34位，占調(diào)查人數(shù)的51%;已經(jīng)為孩子報(bào)上興趣班的有53人，占調(diào)查人數(shù)的79%，是自愿為孩子報(bào)興趣班的有32人，占報(bào)班人數(shù)的49%，經(jīng)由別的家長(zhǎng)介紹推薦及擔(dān)心孩子落在別人后面而“跟風(fēng)”報(bào)班的有13人，占報(bào)班人數(shù)的25%，由幼兒園老師鼓動(dòng)而報(bào)班的有8人，占報(bào)班人數(shù)的15%;為孩子報(bào)了3門以上的有17人，占報(bào)班人數(shù)的32%;是孩子自愿報(bào)名的只有11人，占報(bào)班人數(shù)的21%。
    家長(zhǎng)們?cè)谛r(shí)候，不管是家庭的經(jīng)濟(jì)情況還是社會(huì)的發(fā)展情況，都不如現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)沒(méi)有條件去參加興趣班，自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望和喜好就會(huì)在此時(shí)施加在孩子的身上，希望孩子有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。在訪談中，有的家長(zhǎng)甚至抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢給他們報(bào)興趣班，還十分不情愿去學(xué)!”這種情況已經(jīng)明顯的反映出，這個(gè)興趣班并不是孩子的興趣，是家長(zhǎng)按照自己的意愿加上的。
    現(xiàn)在的家長(zhǎng)受教育水平要遠(yuǎn)高于原來(lái)，從調(diào)查表中，我們不難看出，受教育水平在大學(xué)本科之上的67人種就有41人，占調(diào)查人數(shù)的61%，而高中(或中專、大專、技校)學(xué)歷的有23人，占調(diào)查人數(shù)的34%。家長(zhǎng)的受教育水平提高，在對(duì)待教育的問(wèn)題上也就有所變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的受教育問(wèn)題十分重視。再加上現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個(gè)方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。
    當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學(xué)生甚至是研究生都沒(méi)有合適的工作，家長(zhǎng)們深知就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，所以就高瞻遠(yuǎn)矚，現(xiàn)在就想為孩子選擇好的方向，培養(yǎng)孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來(lái)有一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用。大學(xué)擴(kuò)招、高中擴(kuò)招，升學(xué)的渠道逐步拓寬，而越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作時(shí)，新一代的年輕父母?jìng)冮_(kāi)始把注意力更多地放到培養(yǎng)孩子的人格品性上?？偠灾?，就是希望孩子全面發(fā)展，將來(lái)不會(huì)落后于別人。所以社會(huì)上的語(yǔ)言、樂(lè)器、外語(yǔ)等興趣班非常火熱。
    幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時(shí)期，這也是家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣的時(shí)期，當(dāng)孩子愛(ài)上某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)并沒(méi)有足夠的能力去教育培養(yǎng)孩子，于是就會(huì)把目光放在社會(huì)上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)能力又得到提高，家長(zhǎng)又何樂(lè)而不為。
    上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時(shí)間要多于家長(zhǎng)。老師的某些建議對(duì)家長(zhǎng)而言就十分的受用，但這種報(bào)興趣班的方式又分了兩種情況。
    1、自愿報(bào)班。
    老師了解孩子能力，對(duì)孩子正確引導(dǎo)后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長(zhǎng)希望孩子的到更好的發(fā)展，于是聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，將孩子送入興趣班。這樣的行為，家長(zhǎng)心甘情愿。
    2、無(wú)奈之舉。
    孩子報(bào)興趣班，每天上午10點(diǎn)半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。幼兒期的孩子挫折感比較強(qiáng)烈又是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果真因?yàn)椴粓?bào)興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長(zhǎng)也隨著抱怨：“報(bào)了興趣班，其實(shí)是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著，心里可苦著?！?BR>    以上是這次調(diào)查分析的報(bào)班原因，而家長(zhǎng)報(bào)班時(shí)，一定會(huì)考慮很多方面的問(wèn)題，下面再來(lái)分析一下影響家長(zhǎng)報(bào)班的因素。
    很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過(guò)早的將學(xué)業(yè)和社會(huì)的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報(bào)什么，興趣變了，就再報(bào)別的興趣班，學(xué)不學(xué)得到東西不重要，重要的是孩子高興。
    隨著技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導(dǎo)向從某些角度說(shuō)明了這個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向，有些敏銳的家長(zhǎng)就會(huì)注意培養(yǎng)孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報(bào)興趣班，由專門的老師來(lái)教導(dǎo)。還有些家長(zhǎng)則是出于對(duì)媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報(bào)這樣那樣的興趣班。
    家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，交上學(xué)費(fèi)，花上精力，當(dāng)然希望孩子有所收獲。而報(bào)班前家長(zhǎng)肯定會(huì)想了解這個(gè)班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學(xué)生，但拙劣的老師定教不出好的學(xué)生。所以，家長(zhǎng)一定非常關(guān)注師資，而最有效的方式就是其他家長(zhǎng)的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長(zhǎng)才能放心地將孩子送到班上。
    現(xiàn)在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問(wèn)題，所以家長(zhǎng)才會(huì)在保證正規(guī)的教學(xué)后，再為孩子報(bào)興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費(fèi)，況且如今的興趣班一學(xué)期少則400元，多則至千，并不是一項(xiàng)可以忽略的指出，再加上不少孩子一學(xué)期不僅報(bào)一項(xiàng)，所以要慎重考慮，經(jīng)過(guò)比較和抉擇，最終定下興趣班。
    1、幼教是孩子基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，而且當(dāng)前面對(duì)獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程還是有利的。
    2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學(xué)習(xí)的就是純粹的象棋基礎(chǔ)知識(shí)，而舞蹈班，訓(xùn)練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺(tái)表現(xiàn)能力——就是說(shuō)，每個(gè)興趣班的教學(xué)目的都是純粹的、單一的。這對(duì)于訓(xùn)練幼兒某種方面的專業(yè)能力還是有一定幫助的。
    3、所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，大多數(shù)的興趣班都需要孩子持之以恒地練習(xí)，這對(duì)于孩子的吃苦耐勞品質(zhì)的形成，是有它不可磨滅的促進(jìn)作用的。
    4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學(xué)到的這些專業(yè)知識(shí)，在其今后的發(fā)展過(guò)程中，或多或少都有影響的。
    在這個(gè)問(wèn)題上，我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)其實(shí)是：過(guò)早的開(kāi)發(fā)，是不是一種負(fù)擔(dān)?
    1、家長(zhǎng)切忌盲目從眾，人云亦云。
    一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們產(chǎn)生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據(jù)自己孩子興趣來(lái)選擇，也是一門學(xué)問(wèn)，幼兒教育主張動(dòng)靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動(dòng)的孩子選擇興奮指數(shù)過(guò)高的興趣班。
    所以，在兼顧孩子興趣的同時(shí)，家長(zhǎng)也要做到統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。
    2、權(quán)衡利弊，仔細(xì)分析。
    家長(zhǎng)在報(bào)興趣班之前，一定要仔細(xì)分析是否有必要。家長(zhǎng)一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關(guān)于“不能讓孩子輸在起跑線上”的說(shuō)法是錯(cuò)誤且違背幼兒發(fā)展規(guī)律的。
    3、及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)了解。
    父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展和效果。如果發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，那就沒(méi)有必要再犧牲他們快樂(lè)的周末時(shí)間了。
    4、積極鼓勵(lì)，持之以恒。
    有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難度，就趕緊給寶貝換班，一來(lái)二往，孩子非但什么也沒(méi)學(xué)成，還浪費(fèi)時(shí)間和金錢。特別是聲樂(lè)類的和技能技巧類的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫、書法，類似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長(zhǎng)期持久的堅(jiān)持和訓(xùn)練才行，但有幾個(gè)家長(zhǎng)能堅(jiān)持的下去呢?如果頻繁的換班，有可能會(huì)養(yǎng)成孩子半途而廢的習(xí)慣，所以，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和督促孩子，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，培養(yǎng)孩子的耐心恒心。
    綜上所述，興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，家長(zhǎng)不要奢望自己孩子通過(guò)興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂(lè)界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：
    1、根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。
    2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯(cuò)誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì)是最后的勝利。
    3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。
    通過(guò)這次的社會(huì)調(diào)查，我們可以看到現(xiàn)今社會(huì)報(bào)興趣班行為中的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)在選擇和參加興趣班的時(shí)候經(jīng)過(guò)慎重的考慮，不要盲從，不要跟風(fēng)，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應(yīng)有的作用。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇八
    幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì)，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查。
    二、 調(diào)查內(nèi)容
    （一）家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí)，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障
    1、“晨檢”
    可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括： 詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
    2、嚴(yán)格的接送制度
    在大多數(shù)幼兒園里，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。
    3、安全預(yù)案
    針對(duì)火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
    4、膳食安全
    到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。
    5、設(shè)施安全
    園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
    6、定期的安全檢查
    消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。
    7、定期體檢
    入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。
    8、健康、專業(yè)的工作人員
    幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn)。
    9、安全主題教育活動(dòng)
    幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力，比如，“開(kāi)門、關(guān)門要小心”，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等。
    （二）安全教育的支持者——家長(zhǎng)、社區(qū)
    幼兒園的安全工作，安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí)，都會(huì)瞪目結(jié)舌、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的，即使教師提供這些工具，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效。
    （三）幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦？
    寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。
    安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷（有后遺癥）、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。
    問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種： 1、幼兒園里存在一些
    不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。 2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。
    3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
    三、 調(diào)查結(jié)論
    在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，警鐘還須長(zhǎng)鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力；不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
    一、導(dǎo)言：
    1、調(diào)查的目的：
    家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
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    2、調(diào)查的對(duì)象：
    此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
    3、調(diào)查的方法：
    采取問(wèn)卷調(diào)查。
    家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。
    二、調(diào)查結(jié)果分析：
    （一）家庭的一般情況：
    １、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：
    由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
    望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    ２、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
    父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。
    父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。
    有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
    （二）家庭教育觀念：
    從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
    目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
    以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
    在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
    動(dòng)的。
    調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
    此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
    （三）母親是家庭教育的主要角色：
    我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂(lè)意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè)于接受父親的教育。且，參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
    (四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
    在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。
    由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
    由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
    三、結(jié)論和建議：
    （一）家長(zhǎng)要更新教育觀念：
    正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
    學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。
    許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?，家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
    如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。
    （二）家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電：
    而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。
    家長(zhǎng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    （三）給孩子成長(zhǎng)的空間：
    著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。
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    （四）加強(qiáng)家園之間的溝通：
    幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：
    1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。
    2、針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)
    委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。
    4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。
    姓名：齊萍 學(xué)號(hào)1211404 班級(jí) ：學(xué)前124
    職位：主班老師
    開(kāi)始調(diào)查：
    潘：一開(kāi)始家里人都不同意的，一般在長(zhǎng)輩的心里就是覺(jué)得作為一個(gè)男孩子就應(yīng)該要做個(gè)男生從事的職業(yè)，不是很贊同，也不支持我，但是我選擇了這個(gè)專業(yè)是有所分析的，一般從古至今都是男性在自己所從事的職業(yè)都在某種程度上取得的成績(jī)更好一些，所以我就想在這個(gè)這個(gè)事業(yè)上好好發(fā)展，做出成績(jī)給家里人看。
    潘：其實(shí)呢，作為一名幼兒教師，是一個(gè)很神圣的職業(yè)，小孩是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，一個(gè)好的幼時(shí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法是貫徹小孩一生的，這對(duì)他們以后的成材是有必然聯(lián)系的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須是再小的時(shí)候養(yǎng)成的，讓我說(shuō)一些好的教學(xué)方法呢，我覺(jué)得借鑒前人的一些教育的成果是很有必要的，就拿蒙臺(tái)梭利的例子來(lái)說(shuō)，蒙氏教育的核心理念是以兒童為中心，專注的觀察孩子的敏感期，其實(shí)老師起的作用是啟蒙，一切的教育方法什么的都是需要愛(ài)的澆灌的，法由心生。
    齊：請(qǐng)問(wèn)潘老師，怎么帶領(lǐng)好一個(gè)班的一日活動(dòng)呢？
    潘：一個(gè)班的一日活動(dòng)其實(shí)是很簡(jiǎn)單的，說(shuō)的簡(jiǎn)單，但是其實(shí)也是比較復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谝蝗栈顒?dòng)中你必須要想好你今天做的每一個(gè)游戲從事的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須是要有深刻的含義的，就例如你今天做的每一個(gè)事情都是為了更好地能夠開(kāi)發(fā)孩子的智慧，以及他們自己動(dòng)手的能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，我們可以安排一日活動(dòng)呢，分為兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，早上孩子的思維是比較敏捷的一個(gè)時(shí)間段，我們可以在早上的時(shí)候做一些智力游戲，發(fā)掘孩子的潛能，在下午呢，則是以快樂(lè)為主，可以和別的孩子們一起完成一個(gè)任務(wù)，再玩的同時(shí)孩子們?cè)谝黄鹜婧芸鞓?lè)，而且呢，也能讓他們加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
    潘：老師是一份神圣莊重的職業(yè)，它體現(xiàn)著師德和道德，我們不能避免其他的老師可能會(huì)做出這種舉動(dòng)，但是我相信，更多的老師還是本著處處為孩子的身心出發(fā)，處處為孩子考慮的態(tài)度作為一名老師的，作為一名老師我們身上是肩負(fù)重任的，一切都要為了孩子的發(fā)展來(lái)定奪，不管其他的人怎么樣，但是我是敢說(shuō)我們學(xué)校的辦學(xué)理念是以孩子為主，不會(huì)對(duì)孩子施展暴-力，從而使他們屈服的，我們是再教中學(xué)，教中發(fā)展孩子的身心健康，教會(huì)孩子良好的學(xué)校的技巧和好的為人處事的態(tài)度。
    潘：作為一名男老師呢，其實(shí)我覺(jué)得我會(huì)把更多的精力放在孩子的身上，一個(gè)方面呢，一般 男性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較理性的，我只能說(shuō)我并不是在任何方面都做得比女老師要出色，但是該理性面對(duì)和處理一些事情的時(shí)候我絕對(duì)不會(huì)含糊馬虎，而且呢，作為一個(gè)男老師要為孩子做榜樣，尤其是給男孩子，教他們真正的做個(gè)男子漢，要保護(hù)女孩子，要有責(zé)任感，不知道是男老師比較少的緣故還是什么，我覺(jué)得班級(jí)里的孩子和我更加的親切，都很喜歡我，看到這樣的情景我覺(jué)得，當(dāng)初我不顧家人的反對(duì)，義無(wú)反顧的從事這個(gè)職業(yè)我感到很欣慰。
    齊：不好意思，潘老師，打擾你這么長(zhǎng)的時(shí)間，謝謝你的配合。
    潘：呵呵，沒(méi)事，能夠?yàn)槟憬鉀Q你所需要的問(wèn)題，能夠幫助你我也很愉快的，希望我的一些建議能夠幫助到你，不管怎樣，作為一名老師一定要有責(zé)任感，以孩子為本，本著對(duì)他們負(fù)責(zé)的態(tài)度，我相信你會(huì)做得更好的！
    完結(jié)
    2012.12.30
    為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提高，根據(jù)市學(xué)院、教師學(xué)校工作計(jì)劃要求，本學(xué)期全面開(kāi)展了幼兒園教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置等方面的調(diào)研工作。具體情況如下：
    一、基本情況
    據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全區(qū)共有幼兒園83 所。按性質(zhì)分別屬公辦、企辦、個(gè)人辦三種。其中，公辦3所、企辦1所、個(gè)人辦79所。全區(qū)幼兒園除4所無(wú)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)外，均通過(guò)分等定級(jí)。全區(qū)共有一級(jí)幼兒園23 所，二級(jí)幼兒園56所，省、市級(jí)示范幼兒園各2所。全區(qū)各類幼兒園共有園長(zhǎng)103名，專職園長(zhǎng)45名，占園長(zhǎng)總數(shù)的43.6%。全區(qū)共有專職幼兒園教師365人。其中大專以上學(xué)歷的有131人，占教師總數(shù) 35.9%，中專學(xué)歷 151人，占教師總數(shù)41.4%，高中以下學(xué)歷83人，占教師總數(shù)22.7 %。
    二、全區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)及教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
    驗(yàn)課題結(jié)題并分別獲省、市優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。5名教師成為省級(jí)骨干教師，11名教師成為市級(jí)骨干教師。在07省學(xué)前部組織的幼兒教師教學(xué)基本大賽中，我區(qū)教師榮獲金獎(jiǎng)，也是撫順市唯一一名獲金獎(jiǎng)教師。其具體工作措施和主要做法是：
    1、健全分類指導(dǎo)的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。多年來(lái)，針對(duì)我區(qū)地域廣、幼兒園數(shù)量多、類型復(fù)雜，其規(guī)模和發(fā)展水平不均衡等特點(diǎn)，將教研組劃分為企事業(yè)幼兒園、個(gè)體幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園三類，通過(guò)分層次建立健全各種制度，制定所應(yīng)達(dá)到的不同要求標(biāo)準(zhǔn)，明確不同類型教研組的不同教研活動(dòng)內(nèi)容和發(fā)揮5所素質(zhì)教育基地園業(yè)務(wù)上的龍頭作用，以及以評(píng)選優(yōu)秀教研組為激勵(lì)機(jī)制，形成不同類型的典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全區(qū)研訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高。
    保證骨干教師質(zhì)量。
    3、注重專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化園本培訓(xùn)意識(shí)。引導(dǎo)基層幼兒園在研訓(xùn)部門的專業(yè)引領(lǐng)下，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立以園為主的培訓(xùn)機(jī)制，提高園長(zhǎng)園本培訓(xùn)意識(shí)和能力，積極探索園本培訓(xùn)的有效方法。一是學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)。什么是園本培訓(xùn)？園本培訓(xùn)的意義何在？如何進(jìn)行有效的園本培訓(xùn)？在各園教師們的疑惑聲中，我們?cè)谌珔^(qū)開(kāi)展了“走進(jìn)園本培訓(xùn)”系列活動(dòng)，使每一位園長(zhǎng)、教師對(duì)園本培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。1、專題講座。我們逐步建立了教育專家和學(xué)科教育專家的資料庫(kù)，組織兼職教研員、教研組長(zhǎng)面對(duì)全區(qū)教師、園長(zhǎng)進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際的講座。使園長(zhǎng)、教師明確當(dāng)前課改背景下，幼兒園開(kāi)展自培工作的重要性。2、現(xiàn)場(chǎng)觀摩?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩使幼兒園園長(zhǎng)教師對(duì)園本培訓(xùn)有了更為感性的認(rèn)識(shí)。幾年來(lái)，我們先后組織到省、市內(nèi)的8所幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩各幼兒園各具特色的園本培訓(xùn)現(xiàn)狀。沈陽(yáng)南寧幼兒園“以科研帶動(dòng)園本培訓(xùn)”的方法給了大家很多的啟示。3、研討交流。積累了有關(guān)園本培訓(xùn)的理性和感性的認(rèn)識(shí)之后，我們又組織進(jìn)行“如何開(kāi)展園本培訓(xùn)？”的專題討論。通過(guò)相互交流，各所幼兒園都總結(jié)了本園的優(yōu)勢(shì)與不足，并在園本培訓(xùn)的選題、組織管理、培訓(xùn)形式等方面達(dá)成共識(shí)。二是實(shí)踐園本培訓(xùn)。項(xiàng)目培訓(xùn)是園本培訓(xùn)的主要途徑，不同的幼兒園根據(jù)不同的辦學(xué)要求、不同的群體、不同的需求，設(shè)計(jì)解決教育教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的培訓(xùn)項(xiàng)目。在我們的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，蓓蕾幼兒園以“突破傳統(tǒng)，改變幼兒的學(xué)習(xí)方式”為幼兒園課改的主要內(nèi)容。區(qū)幼將“以音樂(lè)活動(dòng)為載體，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)”確定為“十一五”
    研究課題等，使園本培訓(xùn)更具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，通過(guò)培訓(xùn)和不斷的實(shí)踐，各幼兒園的教師和幼兒都有了切實(shí)的發(fā)展和提高。目前，我區(qū)共有4所幼兒園被省確定為省級(jí)園本研訓(xùn)基地，形成了科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
    二、存在的主要問(wèn)題
    在總結(jié)我區(qū)幼教工作成果的同時(shí)，我們也看到了目前我區(qū)幼教工作不可忽視和亟待解決的問(wèn)題。主要是：
    1、管理水平參差不齊。一些幼兒園辦園者或管理者沒(méi)有受過(guò)專業(yè)教育，缺乏科學(xué)的管理措施，不能與教師交流、研討教育方法，只是注重組織開(kāi)展有利于宣傳幼兒園的一些大型活動(dòng)，阻礙了幼兒園辦園質(zhì)量的提高。
    2、《綱要》落的不實(shí)。一些私立幼兒園園長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的重要性認(rèn)識(shí)不足，行動(dòng)滯后，“綱要”頒布已多年，幾乎沒(méi)有認(rèn)真組織學(xué)習(xí)過(guò)，教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向。還有一些幼兒園對(duì)如何更準(zhǔn)確把握《綱要》精神實(shí)質(zhì)，以幼兒為本、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式、克服重教輕養(yǎng)等方面還存在模糊認(rèn)識(shí)。
    3、課程設(shè)置不盡合理。部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)要求，教學(xué)方法和內(nèi)容小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視省統(tǒng)編教材的使用，把市場(chǎng)上推銷的成語(yǔ)、三字經(jīng)、拼圖識(shí)字等圖書當(dāng)成教材使用，違背了幼兒教育規(guī)律。
    管理經(jīng)驗(yàn)，工作信心不足，流動(dòng)性很大。
    三、方法對(duì)策及工作設(shè)想
    我區(qū)幼教研訓(xùn)工作的基本狀況和存在的主要問(wèn)題，要求我們必須站在現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的角度去審視和探索幼教工作，也必須運(yùn)用改革的思維和創(chuàng)新的方法去發(fā)展幼教工作，并制定切實(shí)可行的方法對(duì)策和工作設(shè)想。
    一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極制定全區(qū)幼教發(fā)展規(guī)劃。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是奠基工程中的重要環(huán)節(jié)。我們要站在歷史起點(diǎn)上開(kāi)創(chuàng)全區(qū)幼教研訓(xùn)工作新局面，就要緊緊圍繞幼兒教育改革，全面提高幼兒素質(zhì)的總體要求，結(jié)合全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，去構(gòu)建全區(qū)幼教工作的發(fā)展戰(zhàn)略。明確全區(qū)幼教工作的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)幼教工作的科學(xué)發(fā)展。
    二是要加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平。要廣泛開(kāi)展繼續(xù)教育和園本研訓(xùn)工作。采取靈活多樣的形式，打破時(shí)間和空間對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的限制，使培訓(xùn)工作具有多樣化、彈性化、柔軟化的特點(diǎn)。使廣大教師能夠在有效的培訓(xùn)中不斷地更新、積累知識(shí)，提高自身素質(zhì)，全面適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的客觀要求。
    三是要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，更新教育理念。要徹底轉(zhuǎn)變兒童觀，讓幼兒成為活動(dòng)的主體；轉(zhuǎn)變教育觀，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社會(huì)教育同步；轉(zhuǎn)變課程觀，使教學(xué)向著動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、自然和諧的方向發(fā)展；要樹(shù)立兩全思想理念、發(fā)展觀理念，幼教新課思想理念和軟、硬環(huán)境并重的思想理念，推動(dòng)我區(qū)幼教工作早日步入科學(xué)發(fā)展的快車道。
    結(jié)束語(yǔ)：
    根據(jù)市教育局工作安排，結(jié)合上級(jí)下發(fā)的調(diào)查表內(nèi)容，我校對(duì)本校所管轄的幼兒園進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：
    一、校園基本情況：
    幼兒園現(xiàn)有大、中兩個(gè)幼兒班，有幼兒48人，教師2人。有幼兒用房4間（其中辦公室1間，教室2間，活動(dòng)室1間），有部分電教設(shè)備及幼兒玩具，基本能夠滿足幼兒園的使用。幼兒園在學(xué)校教學(xué)樓一樓西邊。
    二、主要成績(jī)及取得的經(jīng)驗(yàn)
    （一）受學(xué)校管理體制和師資的制約 學(xué)校幼兒園都是歸屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，沒(méi)有完全意義上的獨(dú)立出來(lái)，受學(xué)校管理體制的制約，在管理方式上存在著小學(xué)化。師資都是臨時(shí)代課教師，非幼師專業(yè)畢業(yè)，不了解幼兒心理，不懂得幼兒教學(xué)規(guī)律。幼兒教學(xué)質(zhì)量難以保證。
    （二）受小學(xué)不正常教學(xué)的影響 據(jù)幼兒園教師反映，有些小學(xué)一年級(jí)教師對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子要求過(guò)高，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)一帶而過(guò)，如拼音、識(shí)字等。孩子在幼兒園如果不學(xué)，上小學(xué)時(shí)就跟不上，而且還會(huì)受到老師的指責(zé)“在幼兒園學(xué)什么了？”有的甚至?xí)煌嘶氐接變簣@重學(xué)。這樣就迫時(shí)幼兒園不得不搞小學(xué)化教學(xué)。
    （三）受家長(zhǎng)理念的影響
    只能迎合家長(zhǎng)，不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，搞小學(xué)化教學(xué)。
    （四）受校舍條件限制
    由于我校校舍條件限制，幼兒園無(wú)法獨(dú)立出來(lái)，不能形成自己的獨(dú)立模式，作息時(shí)間都難依幼兒特點(diǎn)制定。
    四、改進(jìn)措施
    （一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
    認(rèn)真組織幼兒教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻理解其精神實(shí)質(zhì)，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，切實(shí)提高幼兒教師的教育理念和業(yè)務(wù)水平。
    （二）加大宣傳力度
    經(jīng)常深入學(xué)校幼兒園聽(tīng)課，與一線教師交流探討，研究解決在教學(xué)中存在的問(wèn)題，特別是幼兒教育中的小學(xué)化傾向，促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇九
    一、導(dǎo)言：
    1、調(diào)查的目的：
    家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
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    2、調(diào)查的對(duì)象：
    此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
    3、調(diào)查的方法：
    采取問(wèn)卷調(diào)查。
    家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。
    二、調(diào)查結(jié)果分析：
    （一）家庭的一般情況：
    １、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：
    由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
    望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    ２、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
    父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。
    父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。
    有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
    （二）家庭教育觀念：
    從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
    目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
    以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
    在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
    動(dòng)的。
    調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
    此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
    （三）母親是家庭教育的主要角色：
    我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂(lè)意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè)于接受父親的教育。且，參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
    (四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
    在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。
    由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
    由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
    三、結(jié)論和建議：
    （一）家長(zhǎng)要更新教育觀念：
    正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
    學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。
    許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)椋议L(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
    如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。
    （二）家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電：
    而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。
    家長(zhǎng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    （三）給孩子成長(zhǎng)的空間：
    著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。
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    （四）加強(qiáng)家園之間的溝通：
    幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：
    1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。
    2、針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)
    委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。
    4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。
    班級(jí)：城市規(guī)劃1002班
    組長(zhǎng)：武旸
    調(diào)查時(shí)間：2012年2月17日下午
    一、 基地選擇和面積要求
    1、幼兒園坐南朝北，面朝小學(xué)，背靠小區(qū)，地段較好。
    二、 總體環(huán)境的組成和設(shè)計(jì)原則
    優(yōu)點(diǎn)：基本符合幼兒園的設(shè)計(jì)原則，功能劃分較為合理，流線組織較為明確清晰
    缺點(diǎn)：但綠地用地范圍較小，幼兒室外活動(dòng)空間較為零碎。
    具體內(nèi)容：
    1、功能分區(qū)：生活用房
    服務(wù)用房
    供應(yīng)用房
    由于原先規(guī)劃的局限性，本幼兒園屬于集中式，將所有的功能都集中在一棟樓中，
    且停車場(chǎng)也未很好地設(shè)計(jì)，只隨意的安排一些停放摩托車的位置。
    2、出入口：
    本幼兒園的出入口位置不明顯，寬度不夠。
    出入口的設(shè)計(jì)受周邊道路，交通等制約，也影響
    了總平面的合理布置。
    3、 室外活動(dòng)場(chǎng)地布置：設(shè)有班級(jí)的室外活動(dòng)
    場(chǎng)地，公共活動(dòng)場(chǎng)地只有一個(gè)小舞臺(tái)和小的幼兒集中
    場(chǎng)地，游戲器材也比較欠缺。
    4、道路和景觀：
    從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動(dòng)、
    游戲用道。
    基本符合便捷、避免迂回的要求，但不夠
    曲折、幽靜，不能滿足幼兒喜歡有趣路線的心理。
    景觀的尺度小巧，形象生動(dòng)，色彩鮮明。
    但植物綠化和景觀小品不夠豐富，比較單調(diào)。
    三、平面布局
    如圖所示，1f為服務(wù)及供應(yīng)用房，門廳旁邊有一個(gè)圖書室，緊鄰著一個(gè)園長(zhǎng)室，醫(yī)務(wù)室和晨檢室，往前走則進(jìn)入到一個(gè)長(zhǎng)廊，一旁是進(jìn)入廚房的通道，廚房?jī)?nèi)設(shè)有儲(chǔ)藏室以及次入口。另一旁則是娃娃班的寢室，再往前走則是娃娃班活動(dòng)室；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動(dòng)單元分布在連廊兩側(cè)，兼有電腦房、音樂(lè)廳等配套用房?；顒?dòng)單元與寢室采用了合并式設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立，中間用以衛(wèi)生間隔開(kāi)。在樓房限定的情況下是一個(gè)比較好的解決方法。每層還設(shè)有陽(yáng)臺(tái)，作為室外游戲場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)觀察，該幼兒園的流線基本是合理的。唯一一個(gè)問(wèn)題是該幼兒園共有四層，幼兒在上下時(shí)不便。
    四、 建筑性格特征
    主要體現(xiàn)在尺度和裝飾方面
    尺度
    兒童扶手高：70cm
    兒童床：140cm×70cm×35cm 兒童座椅高：25cm
    衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm
    裝飾上，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理，溫暖活潑。里面還設(shè)置有彩色鋼架，符合幼兒園建筑明快的特點(diǎn)。該幼兒園主要是以文字圖案進(jìn)行身份標(biāo)識(shí)的，其中巨大的紅色格柵上標(biāo)明了幼兒園名稱，非常醒目。墻面上設(shè)置有幾何圖案的幼兒園圓標(biāo)，易于識(shí)別。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十
    教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分資料。是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。下面小編帶來(lái)的幼兒園教育調(diào)研報(bào)告，希望大家喜歡！
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人的一生的巨大作用，認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來(lái)越多地關(guān)注兒童的發(fā)展，讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任。我國(guó)在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起。”雖然幼兒教育問(wèn)題得到改進(jìn)，但也存在許多問(wèn)題，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問(wèn)題頗多。農(nóng)村學(xué)前教育成績(jī)和問(wèn)題同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。
    對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見(jiàn)的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要是學(xué)習(xí)，而像繪畫、唱歌、進(jìn)行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長(zhǎng)的要求，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習(xí)興趣。60%的家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)好課本知識(shí)，考試得高分”尤為重要，26%的家長(zhǎng)覺(jué)得養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒(méi)有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，66%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)適中、負(fù)擔(dān)一般，27%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)太少，7%認(rèn)為孩子作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重。
    關(guān)于幼兒園收費(fèi)問(wèn)題，大約有65%的家長(zhǎng)表示能接受，6%認(rèn)為不能接受，29%說(shuō)無(wú)所謂交多少，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費(fèi)現(xiàn)象？”大部分家長(zhǎng)并不明確知道是否存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象。當(dāng)問(wèn)及“假如存在亂收費(fèi)，您會(huì)采取什么方式解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費(fèi)沒(méi)，我們也不清楚，就算亂收費(fèi)了，我們也沒(méi)辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”
    最后是幼兒的入園率不能達(dá)到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對(duì)于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了，但是還有一些家長(zhǎng)覺(jué)得幼兒園較遠(yuǎn)接送不方便又無(wú)校車接送，就讓孩子在家多呆些時(shí)間。
    二、存在這些現(xiàn)象的原因。
    從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問(wèn)題在偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集，農(nóng)村幼兒園極少，導(dǎo)致不少家距城區(qū)較遠(yuǎn)的家長(zhǎng)，不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了他們正常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡(jiǎn)陋、場(chǎng)地狹小、設(shè)備陳舊等問(wèn)題。某些幼兒園對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安，流動(dòng)性大；有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專業(yè)素質(zhì)與實(shí)際需要差距很大，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理體制不順，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)和人員保障。教育行政部門普遍反映，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)從未納入財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)；幼兒教師沒(méi)有納入國(guó)家編制序列，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑；對(duì)幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位。從幼師了解到，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)對(duì)老師的專業(yè)培訓(xùn)。
    從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)校“打工”的，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問(wèn)及對(duì)孩子的老師有何評(píng)價(jià)，大多數(shù)覺(jué)得還行，責(zé)任心較強(qiáng)，有耐心；然而，也有的家長(zhǎng)說(shuō)老師對(duì)孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。
    從家長(zhǎng)方面：就拿收費(fèi)來(lái)說(shuō)，很少有家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校是否亂收費(fèi)了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒(méi)想過(guò)向教育局舉報(bào)等來(lái)維權(quán)。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好，讀書成才。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長(zhǎng)似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，他們會(huì)打電話詢問(wèn)老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
    從政府方面：政府對(duì)農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺(tái)的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對(duì)幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費(fèi)等問(wèn)題得不到及時(shí)解決、未經(jīng)登記注冊(cè)非法辦園。
    三、對(duì)于這些現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
    對(duì)于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開(kāi)欄里公布收費(fèi)狀況，讓廣大家長(zhǎng)心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅(jiān)持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費(fèi)，實(shí)行評(píng)級(jí)分類，按類別等級(jí)和地域區(qū)別確定保育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對(duì)現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度，對(duì)現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度。嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會(huì)保障制度和職稱評(píng)定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵(lì)和保護(hù)農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。
    對(duì)于家長(zhǎng)方面：糾正“教育是學(xué)校的事”的錯(cuò)誤觀念，加強(qiáng)同幼兒園的聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多與孩子交流，認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧。
    對(duì)于政府方面：堅(jiān)持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對(duì)幼兒教育予以充分關(guān)注，促進(jìn)教育的民主化發(fā)展。要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實(shí)現(xiàn)幼教經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)，逐步提高幼教經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中的比例。擴(kuò)大政府的資金使用范圍，逐漸使每個(gè)孩子都能享受到政府和社會(huì)的關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵(lì)社會(huì)多種力量辦園。減輕幼兒園的負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)社會(huì)資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機(jī)構(gòu)，發(fā)揮社會(huì)力量辦園的主體作用。加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。
    隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自20__年以來(lái)，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
    在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園，各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長(zhǎng)。
    （一）幼兒園存在的問(wèn)題。
    1、無(wú)人管理。
    2、無(wú)照經(jīng)營(yíng)。
    股，一走了之，可是，責(zé)任該由誰(shuí)負(fù)呢？
    3、違規(guī)招生。
    幼兒園承包后，成了獨(dú)立單位。園長(zhǎng)們有了自主權(quán)，可以各自為政，自行其是了。為了擴(kuò)大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。
    園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)原則地滿足家長(zhǎng)的要求，孩子們?nèi)雸@后，開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材，布置家庭作業(yè)、打分，并且把寫字的多少，作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng)，也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū)，很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問(wèn)今天學(xué)了多少個(gè)字了等等，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。
    5、待遇低、流動(dòng)性大。
    由于幼兒園推向社會(huì)后，農(nóng)場(chǎng)不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對(duì)低于農(nóng)場(chǎng)撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個(gè)人需要時(shí)，就會(huì)換工作。南田農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園，因教師待遇低，每學(xué)期都換老師，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。另外，由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場(chǎng)后，由于承包，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評(píng)了職稱后，沒(méi)有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性，流動(dòng)性較大。
    6、管理者不是內(nèi)行，幼兒園的管理混亂。
    在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長(zhǎng)只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長(zhǎng)則來(lái)自小學(xué)老師、工會(huì)干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差，急需提高管理水平。
    7、幼兒園收費(fèi)低，經(jīng)費(fèi)緊張。
    承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場(chǎng)撥。近幾年，由于農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益差，對(duì)幼兒園的撥款，逐年減少。
    幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi)，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低，大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外，大部分農(nóng)場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元，其中學(xué)雜費(fèi)210元；伙食費(fèi)450元；接送費(fèi)90元。
    其一，由于收費(fèi)低，上級(jí)部門不撥經(jīng)費(fèi)，造成教育經(jīng)費(fèi)緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。
    其二，由于收費(fèi)低，造成開(kāi)支緊張，無(wú)法購(gòu)置教育教學(xué)用品。
    其三，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制，不能參加正常的教研活動(dòng)，園長(zhǎng)們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但他們沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，無(wú)法參加各種活動(dòng)，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。
    8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源。
    除各類幼兒園之間互相競(jìng)爭(zhēng)外，學(xué)校與幼兒園之間也展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了搞創(chuàng)收，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3—6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí)，小小的年紀(jì)，每天寫字、拼音、做加減法題，這種不正當(dāng)?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律，而且，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的快樂(lè)時(shí)光，過(guò)早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”的教育計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，將造成不可彌補(bǔ)的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年，造成學(xué)生留級(jí)率大，報(bào)表數(shù)字也難平衡。這是與國(guó)家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū)，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門要解決不合理的現(xiàn)象，否則，幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們！
    二、對(duì)幼兒園管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
    針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
    （一）行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。
    1、統(tǒng)一注冊(cè)，頒布發(fā)辦園證件。
    為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái)。首先，要明確幼兒園由教育部門來(lái)管理；其次，對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮，對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記。
    2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
    學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園，要限期整改，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則，取消辦園資格。同時(shí)，通過(guò)評(píng)估，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌。
    3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦園行為。
    要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進(jìn)行檢查、監(jiān)督。
    4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持。
    由于體制改革后，幼兒園推向社會(huì)，農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置，幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入，這樣，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件，要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難。
    5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理。
    國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
    （二）業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理，強(qiáng)化科研。
    據(jù)了解，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際。因此，為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué)，經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通，同時(shí)也給墾區(qū)各幼兒園之間開(kāi)展交流，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè)，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長(zhǎng)們研討會(huì)上，大家都對(duì)統(tǒng)一教材都表示贊同。
    2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，安排好幼兒園教學(xué)課程。
    按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程，對(duì)不同的班級(jí)要開(kāi)設(shè)不同的課程，總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。
    辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》；制定教育目標(biāo)；調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向；鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下工夫，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn)，經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
    4、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。
    有條件的幼兒園，都要求購(gòu)買電腦，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
    三、最后建議。
    幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順。
    墾區(qū)幼兒教育，在農(nóng)墾的教育，還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域，屬于“年輕”的隊(duì)伍，無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們相信，在墾區(qū)上下的共同努力下，幼教事業(yè)一定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的！
    一、導(dǎo)言：
    1、調(diào)查的目的：
    家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
    2、調(diào)查的對(duì)象：
    此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
    3、調(diào)查的方法：
    采取問(wèn)卷調(diào)查。
    家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。
    二、調(diào)查結(jié)果分析：
    （一）家庭的一般情況：
    1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：
    由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的.物質(zhì)基礎(chǔ)。
    2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
    父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。
    父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主，因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
    從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
    目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%，“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
    以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
    在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
    在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
    近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育指導(dǎo)文件中明確指出：要積極轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因?yàn)楦鞣N因素，當(dāng)前幼兒教育在存在很多問(wèn)題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對(duì)地區(qū)幼兒教育進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報(bào)如下：
    近年來(lái)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)的早教意識(shí)不斷提高，地區(qū)行政部門進(jìn)一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會(huì)各界高度重視并支持幼兒教育，地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區(qū)的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較2010年相比，新增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達(dá)%。
    雖然近年來(lái)，地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1.基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)。通過(guò)本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地區(qū)還有很多幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，如：教室的面積和班級(jí)人數(shù)不相適應(yīng)，缺乏活動(dòng)室、舞蹈室、功能室等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室，還有極少數(shù)的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能達(dá)到國(guó)家和省市的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響幼兒教育教學(xué)的順利開(kāi)展。
    2.幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重。在本次的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在小學(xué)化傾向，不是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學(xué)題。幼兒教師也只是簡(jiǎn)單的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，與幼兒年齡特點(diǎn)相違背，無(wú)法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有的幼兒園對(duì)幼兒行為和學(xué)習(xí)提出了較高的要求，小學(xué)化傾向比較重視，與素質(zhì)要求背道而馳，為幼兒帶來(lái)了負(fù)面影響。
    3.幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。從地區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍來(lái)看，有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊(duì)伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因?yàn)?，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高其綜合素質(zhì)，以便更好的滿足幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的要求。另外，當(dāng)前地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理還主要表現(xiàn)在：男教師數(shù)量偏低，甚至個(gè)別幼兒園中無(wú)男教師，這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
    4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙教師，在培養(yǎng)幼兒方面非常重要。但是個(gè)別家長(zhǎng)片面地認(rèn)為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長(zhǎng)的充分溝通，不能及時(shí)將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長(zhǎng)，不利于家長(zhǎng)及時(shí)糾正幼兒不良行為和習(xí)慣，影響幼兒健康發(fā)展。
    （一）缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。
    當(dāng)前，地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)的根本原因是經(jīng)費(fèi)不足，教育部門并未長(zhǎng)期將幼兒教育納入學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，導(dǎo)致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，雖然教育部門多次強(qiáng)調(diào)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費(fèi)方面做出明確規(guī)定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費(fèi)的投入方面也沒(méi)有明確的定額標(biāo)準(zhǔn)。
    （二）幼兒園迫于升學(xué)壓力。
    縱觀我國(guó)基礎(chǔ)教育，升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)為考試成績(jī)，這也是由我國(guó)基本國(guó)情決定的，但是這也在一定程度上給我國(guó)的基礎(chǔ)教育帶來(lái)了阻礙，導(dǎo)致很多新的教學(xué)理念無(wú)法得到落實(shí)。即便我國(guó)教育部門明確規(guī)定幼兒在升小學(xué)時(shí)不需要通過(guò)考試，但是因?yàn)槿鄙賰?yōu)良的資源，依然有個(gè)別小學(xué)為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試，并根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)分班，正是迫于升學(xué)壓力，幼兒園不得不根據(jù)小學(xué)的要求，更了讓幼兒進(jìn)入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開(kāi)展小學(xué)教育。
    （三）教師缺乏培訓(xùn)，師資隊(duì)伍缺乏政策保障。
    當(dāng)前，地區(qū)幼兒園的教師隊(duì)伍還存在著觀念陳舊、知識(shí)老化等問(wèn)題，因此無(wú)法更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在本次調(diào)研中，幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專業(yè)，專業(yè)幼師專業(yè)的教師所占比例過(guò)低，甚至還有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師主要由中心小學(xué)的教師擔(dān)任，這些教師未接受過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)缺乏政策保障。
    （四）缺乏對(duì)學(xué)前教育正確認(rèn)識(shí)。
    當(dāng)前，還有很多幼兒家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)前教育規(guī)律、教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容的深入了解，片面的認(rèn)為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來(lái)的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負(fù)責(zé)好孩子的飲食起居即可。也不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)情況，無(wú)法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。
    （一）加大對(duì)幼兒園資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費(fèi)。
    幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門對(duì)幼兒教育承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前，幼兒教育的主體依然為國(guó)辦園，并且在短時(shí)間內(nèi)這種格局不會(huì)發(fā)生改變，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展，要進(jìn)一步加大對(duì)幼兒教育的投入力度，在每年制定財(cái)政預(yù)算時(shí)，安排必要的經(jīng)費(fèi)用于幼兒教育，并實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ?，保證幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外，情況允許時(shí)，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會(huì)資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學(xué)條件，不斷提高幼兒園辦園水平。
    對(duì)幼兒進(jìn)行教育，一方面要注意體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性和適當(dāng)性，另一方面還應(yīng)該注重教育內(nèi)容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學(xué)教育的銜接。消除幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的問(wèn)題并不等同于不關(guān)心幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題，而是應(yīng)該凸顯幼兒教育不被小學(xué)教育的要求所束縛，幼兒教育應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求，運(yùn)用符合幼兒健康發(fā)展的方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該為幼兒將來(lái)升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，運(yùn)用各類益智活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后及早適應(yīng)小學(xué)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。
    （三）加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)。
    首先，幼兒園教育管理機(jī)構(gòu)安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓(xùn)途徑來(lái)提高其專業(yè)能力；其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學(xué)的考評(píng)機(jī)制以及競(jìng)爭(zhēng)淘汰制度，督促?gòu)V大幼兒園教師自覺(jué)提高自身專業(yè)素質(zhì)；然后，要鼓勵(lì)廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬自己視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；最后，教育部門要通過(guò)采取一定措施聘請(qǐng)男性幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒健全的人格。
    （四）家園合作，形成教育合力。
    幼兒教育是由幼兒園、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，其在自身辦園過(guò)程中不能只注重自身收益和社會(huì)影響，而應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，深刻意識(shí)到幼兒教育重要性，科學(xué)、合理的開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。其次，幼兒園要關(guān)心每一個(gè)幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長(zhǎng)的文化程度和素養(yǎng)等，特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)育還不夠成熟，它們對(duì)家庭的依賴性較強(qiáng)，因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長(zhǎng)的支持和理解，積極協(xié)助家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。最后，幼兒園要通過(guò)多種渠道和形式跟幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解答幼兒家長(zhǎng)在家庭教育方面的問(wèn)題和難題，幼兒園也可以通過(guò)開(kāi)展家庭教育宣傳和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，糾正糾正家庭不良教育習(xí)慣，形成一個(gè)教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。
    總之，雖然近年來(lái)地區(qū)的幼兒教育工作開(kāi)展情況良好，但是依然暴露出一些問(wèn)題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對(duì)地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，對(duì)如何進(jìn)一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點(diǎn)自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識(shí)到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進(jìn)幼兒教育發(fā)展。
    __年4月1日————5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機(jī)教育活動(dòng)，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    1、課堂教學(xué)：
    調(diào)研中我們?cè)谟涗浕顒?dòng)的同時(shí)，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)教師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    （1）可喜之處：
    a、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
    我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說(shuō)明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。
    b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導(dǎo)者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。
    在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著幼兒共同成長(zhǎng)的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽(tīng)到教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應(yīng)該這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵(lì)的語(yǔ)言和幼兒對(duì)話，有時(shí)候把幼兒推到前臺(tái)，自己站在后臺(tái)，默默的欣賞，適時(shí)的引導(dǎo)。
    c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來(lái)實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有計(jì)劃的開(kāi)展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
    d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊(duì)體驗(yàn)高和矮、開(kāi)火車，火車正著開(kāi)（正數(shù)1——10），火車倒著開(kāi)（倒數(shù)10————1）等等。
    （2）課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：
    a、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問(wèn)中可以看出，教師的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無(wú)效問(wèn)題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂?；顒?dòng)內(nèi)容還是重知識(shí)性傳授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力量才更大。
    盡管教師在語(yǔ)言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時(shí)調(diào)整自己計(jì)劃。常常重在實(shí)施自己的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。
    b、教師雖然對(duì)自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地對(duì)幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。
    c、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識(shí)，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過(guò)主題計(jì)劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡(jiǎn)單拼湊，很多甚至都沒(méi)有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒(méi)有核心，沒(méi)有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫冊(cè)，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹(shù)立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)。
    2、其他教育工作情況：
    （1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來(lái)看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過(guò)程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實(shí)施。
    （2）備課基本情況：
    a、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng)作性使用教案。
    b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有時(shí)間保證，有專人負(fù)責(zé)。個(gè)別單位由于各種情況，沒(méi)有進(jìn)行常規(guī)集備。
    c、集備形式化，效果差。通過(guò)和教師的談話看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設(shè)計(jì)思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì)對(duì)其觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒(méi)有發(fā)揮到。
    3、情況分析：通過(guò)近幾年的研訓(xùn)工作，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)行為，來(lái)分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過(guò)教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問(wèn)題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒(méi)有人聽(tīng)可以應(yīng)付以下”“沒(méi)有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
    a、管理者對(duì)日常的教學(xué)重視程度不夠，對(duì)教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導(dǎo)不到位；指導(dǎo)不到位。
    b、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒(méi)有為教師設(shè)置專門思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。
    c、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。
    如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓(xùn)活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
    4、建議：
    a、專干園長(zhǎng)要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向；有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來(lái)。
    b、專干園長(zhǎng)要成為幼兒教育工作的參與者、指導(dǎo)者、反思者。園長(zhǎng)要定期聽(tīng)取“常態(tài)課”，每月至少聽(tīng)完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比如：在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的無(wú)效問(wèn)題過(guò)多的情況，繪畫活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問(wèn)題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對(duì)性教育等。最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
    c、專干園長(zhǎng)要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者，園長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，開(kāi)展園級(jí)，鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)的教學(xué)展示交流，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
    5、下一步工作思路：
    為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺(tái)，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：
    a、以區(qū)域?yàn)閱挝婚_(kāi)展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊(cè)（人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級(jí)；內(nèi)容：管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。
    b、年終進(jìn)行《園本研訓(xùn)成果》評(píng)選，召開(kāi)園本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。?。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十一
    新頒《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》從20xx年1月1日起正式實(shí)施，由于涉及千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者切身利益，并直接關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定，這部法律的出臺(tái)引起了社會(huì)各界空前廣泛的關(guān)注。本地區(qū)涉及大量勞動(dòng)用工的是幼兒園。針對(duì)新頒勞動(dòng)合同法的法律要求，為避免今后出現(xiàn)勞動(dòng)用工矛盾，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)和諧環(huán)境，去年，我們聯(lián)合勞動(dòng)等有關(guān)部門聯(lián)合制定了關(guān)于規(guī)范幼兒園編外人員管理的辦法，經(jīng)過(guò)各地的努力，這項(xiàng)工作圓滿完成。現(xiàn)將最近調(diào)研的`有關(guān)情況說(shuō)明如下。
    一、
    48所幼兒園，100%的幼兒園按照文件要求順利完成編外用工規(guī)范工作。787名編外人員100%按照要求辦理相關(guān)保險(xiǎn)。
    從反映的情況看，目前在崗的編外人員規(guī)范用工工作，基本無(wú)遺留問(wèn)題。
    此次規(guī)范用工，幼兒園共投入835956萬(wàn)元，資金來(lái)源皆為幼兒園自籌。
    所有編外人員的工資標(biāo)準(zhǔn)總體上在700元以上，最高月工資達(dá)15025。
    編外人員月工資調(diào)整幅度在65-300元之間不等，除jxz的yk幼兒園外，其他幼兒園的提高幅度都在100元以上，其中38所幼兒園增幅在150元以上，本地區(qū)人均增加月工資163元。
    通過(guò)這次規(guī)范用工，使過(guò)去的不規(guī)范的用工行為得到了糾正，一些遺留問(wèn)題提前得到了消化，減少了幼兒園今后發(fā)展過(guò)程中與編外人員之間的勞動(dòng)糾紛，同時(shí)，對(duì)幼兒園今后的用工行為起到了規(guī)范作用，一定程度上，對(duì)事業(yè)的健康發(fā)展起到了積極作用。
    編外人員待遇總體上有了較大幅度的提高，教職工隊(duì)伍穩(wěn)定。由于規(guī)范了勞動(dòng)關(guān)系、提高了工資收入，編外人員的待遇得到了落實(shí)，達(dá)到和超過(guò)了規(guī)定的企事業(yè)單位的用工規(guī)定的工資標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上減少了編外人員的后顧之憂，對(duì)穩(wěn)定教職工隊(duì)伍也起到了積極作用。
    各地及各幼兒園對(duì)編外用工規(guī)范工作高度重視，積極穩(wěn)妥。一是針對(duì)實(shí)際情況制定了工作方案，并認(rèn)真實(shí)施；二是在具體工作過(guò)程中，積極依靠地方黨政的支持，認(rèn)真宣傳政策規(guī)定，使此項(xiàng)工作得以順利推進(jìn)；三是想方設(shè)法，積極籌措資金，保障了各項(xiàng)保險(xiǎn)資金的到位；四是堅(jiān)持公平公正，積極化解矛盾，確保無(wú)遺留問(wèn)題，保證了穩(wěn)定和諧局面的形成；五是教育助理、幼兒園園長(zhǎng)規(guī)范用工、依法辦園的意識(shí)性進(jìn)一步增強(qiáng)。
    幼兒園經(jīng)費(fèi)困難將進(jìn)一步加劇。由于一次性補(bǔ)繳有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)用、結(jié)清對(duì)聘用的編外人員的一切補(bǔ)助，據(jù)了解，目前，48所幼兒園中負(fù)債的有35所。有很多幼兒園通過(guò)借貸資金來(lái)解決經(jīng)費(fèi)不足的困難，以后，這些幼兒園還要經(jīng)歷較長(zhǎng)一段時(shí)間消化債務(wù)的歷程。
    保育教育活動(dòng)的正常性支出受到影響。目前，本地區(qū)幼兒園都是以公辦全民性質(zhì)幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的，這些幼兒園的收費(fèi)理應(yīng)當(dāng)主要用于正常的保育教育活動(dòng)，但是，現(xiàn)在的收費(fèi)收入，不僅要用園舍建設(shè)、維修保養(yǎng)以及教職工工資的發(fā)放，現(xiàn)在，還要用于繳納各類人員的保險(xiǎn)，這樣，幼兒園的保育教育活動(dòng)的正常性經(jīng)費(fèi)便產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)，幼兒園的保教質(zhì)量將受到一定的影響。
    調(diào)研過(guò)程中，基層的建議集中在下面兩點(diǎn)：
    調(diào)整幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。目前本地區(qū)各幼兒園收費(fèi)皆低于市教育、物價(jià)部門公布的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。最近，按照教育廳要求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園以及合格園建設(shè)工程任務(wù)艱巨，需要投入大量資金。因此，按照物價(jià)部門的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)成為目前幼兒園渡過(guò)難關(guān)的最有效辦法。
    財(cái)政可以適當(dāng)補(bǔ)貼幼兒園。調(diào)研過(guò)程中，地方負(fù)責(zé)人、有關(guān)教育管理人員以及幼兒園負(fù)責(zé)人認(rèn)為，幼兒教育是國(guó)民教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)一個(gè)地區(qū)文明建設(shè)水平、社會(huì)事業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，大家普遍建議政府可以擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，尤其是幼兒園公辦教師的工資，應(yīng)該進(jìn)一步加大補(bǔ)助的額度，以減輕幼兒園經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十二
    了解幼兒園教育和管理現(xiàn)狀，教師的困惑與需求，梳理問(wèn)題與需求清單，為下一步教師培訓(xùn)做出規(guī)劃。
    二、調(diào)查的主要內(nèi)容與方式。
    （一）幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容安排、課程設(shè)置、時(shí)間安排。
    調(diào)查方式：
    1、向園長(zhǎng)、教師詢問(wèn)情況；
    2、查看月、周、日活動(dòng)計(jì)劃與課程表；
    3、查看教師使用參考用書（教材）。
    （二）教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的能力。
    調(diào)查方式：
    1、詢問(wèn)教師活動(dòng)內(nèi)容是怎么安排的？教材是如何處理的？
    2、推門聽(tīng)課：隨機(jī)聽(tīng)取小、中、大班各領(lǐng)域活動(dòng)，重點(diǎn)了解教師是如何提問(wèn)的；材料投放使用情況；教師指導(dǎo)情況；幼兒自主與參與度情況；教師與幼兒，幼兒間互動(dòng)情況；活動(dòng)的效果；是否運(yùn)用游戲作為活動(dòng)基本形式。
    （三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
    調(diào)查方式：查看了解。查看重點(diǎn)：班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主要是查看班級(jí)主題墻環(huán)境與區(qū)域環(huán)境。
    主題墻環(huán)境：怎么創(chuàng)設(shè)的？誰(shuí)創(chuàng)設(shè)的？是否反應(yīng)了主題活動(dòng)過(guò)程？是否有幼兒探究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容？是否能與幼兒“對(duì)話”。（教師要注重與幼兒一起把班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，隨著主題的深入逐漸用圖文并茂的方式把探究的過(guò)程創(chuàng)設(shè)成環(huán)境，幫助幼兒欣賞、分享與交流，有效發(fā)揮環(huán)境與幼兒“對(duì)話”的功能。）。
    區(qū)域環(huán)境：區(qū)域的數(shù)量、區(qū)域的材料、區(qū)域的年齡性。中大班設(shè)置的區(qū)域5―7個(gè)，可設(shè)置角色區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)探究去、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等；小班設(shè)置的區(qū)域不少于5個(gè)，可設(shè)置角色區(qū)（娃娃家）、涂鴉區(qū)、操作區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等。每個(gè)區(qū)域投放的材料要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和區(qū)域特質(zhì)，以開(kāi)放性的低結(jié)構(gòu)材料為主，具體投放材料可參閱遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心印發(fā)的“遼寧省幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲?qū)ｎ}會(huì)議資料”提供的區(qū)域材料目錄和遼寧省教育技術(shù)裝備中心印發(fā)的“遼寧省幼兒園活動(dòng)區(qū)玩具配備目錄”。幼兒園限時(shí)配備，定期更換。
    1、幼兒園每班有學(xué)期、月（或周）、日計(jì)劃，計(jì)劃目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，安排科學(xué)合理，并向幼兒園、家長(zhǎng)公布。
    2、園長(zhǎng)應(yīng)對(duì)班級(jí)教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，有記錄、分析和交流。園長(zhǎng)應(yīng)對(duì)一日活動(dòng)質(zhì)量指導(dǎo)、評(píng)估，行政園長(zhǎng)每2周不少于2個(gè)半日活動(dòng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不少于3個(gè)半日活動(dòng)；業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每周批閱一次周計(jì)劃表、備課本、周教育反思筆記等資料?？丛u(píng)記錄要規(guī)范完整，反饋及時(shí)，指導(dǎo)準(zhǔn)確。
    3、科研制度健全，有專人負(fù)責(zé)教科研工作，建立教科研組織。四星級(jí)以上幼兒園要參加一項(xiàng)以上市級(jí)立項(xiàng)課題，進(jìn)行研究。
    4、教研活動(dòng)制度健全，有教研成果交流獎(jiǎng)評(píng)制度、園本教研制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等。每月至少組織園級(jí)教研活動(dòng)2次，教師每周至少參加一次教科研活動(dòng)，每次活動(dòng)參與率至少90%以上。教科研活動(dòng)目的性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，有實(shí)效，科研課題與教育實(shí)踐密切結(jié)合，活動(dòng)記錄規(guī)范、完整、詳實(shí)。重視教科研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教科研工作有成效、有成果。全園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于1次，每位教師每學(xué)期撰寫8篇以上教育筆記（包括觀察記錄、教育敘事、教育反思或案例分析等）。
    5、有條件的星級(jí)園所要開(kāi)展園本課程建設(shè)，有較為規(guī)范的園本課程實(shí)施方案，課程各類計(jì)劃規(guī)范。
    6、有計(jì)劃地開(kāi)展對(duì)口幫扶、定期送教下鄉(xiāng)、園際間交流等活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，在區(qū)域內(nèi)有一定影響力，幼兒園每年至少承擔(dān)2次市（區(qū)）級(jí)或市（區(qū)）級(jí)以上參觀、觀摩活動(dòng)。
    調(diào)查方式：查閱資料。
    （五）家園共育。
    調(diào)查重點(diǎn)：家長(zhǎng)園地；家園共育計(jì)劃、制度；宣傳指導(dǎo)的內(nèi)容；家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容；幼兒園與家長(zhǎng)溝通交流記錄表；家長(zhǎng)、教師反饋、評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
    調(diào)查方式：查閱資料與詢問(wèn)。
    （六）教師專業(yè)化成長(zhǎng)與幼兒發(fā)展檔案。
    教師專業(yè)化發(fā)展檔案：主要考察是否每個(gè)教師都有專業(yè)成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容如何？（教師基本情況介紹、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研究的內(nèi)容、展示的內(nèi)容、主要成果等）。
    幼兒成長(zhǎng)檔案：主要考察隊(duì)幼兒發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程記錄（幼兒基本信息、主要特點(diǎn)、成長(zhǎng)過(guò)程各主要階段典型作品分析、觀察和跟蹤記錄、主題和各年齡段發(fā)展測(cè)評(píng)與分析、教師和家長(zhǎng)反饋表等）。
    調(diào)查方式：查閱資料與詢問(wèn)。
    調(diào)查的流程與安排。
    流程安排：
    1、園長(zhǎng)介紹所掌握與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)的情況；
    2、分兩組推門聽(tīng)課；
    3、看環(huán)境與查閱檔案；
    4、召開(kāi)座談會(huì)。
    四、調(diào)查有關(guān)事項(xiàng)。
    本次調(diào)查是了解情況和問(wèn)題，征詢意見(jiàn)和建議，不是評(píng)比和檢查，因此，要排除幼兒園的憂慮，把真實(shí)情況反映出來(lái)，把內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，把好的建議提出來(lái)。
    各縣區(qū)借助市里調(diào)查要擴(kuò)充調(diào)查面，真實(shí)掌握本區(qū)教育教學(xué)實(shí)際狀況，為下一步有針對(duì)性實(shí)效性開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)提供事實(shí)依據(jù)。
    調(diào)查后，市區(qū)要各自形成自己的調(diào)研報(bào)告并提交教育行政部門做決策。主要內(nèi)容包括：調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的主要內(nèi)容、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的方法、調(diào)查的結(jié)果與統(tǒng)計(jì)分析、改進(jìn)建議。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十三
    在強(qiáng)大的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，寧波市三區(qū)由xxxx年的82家銳減至xxxx年的56家，目前還有不斷減少的趨勢(shì)?？墒?，寧波市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中搏擊風(fēng)浪，越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里？帶著這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究。
    我們認(rèn)為，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制的同時(shí)，不斷深化內(nèi)部改革，提高服務(wù)水平。他們的主要做法是：
    原來(lái)正副園長(zhǎng)全部脫產(chǎn)；改革后，只有園長(zhǎng)一人脫產(chǎn)，兩名副園長(zhǎng)兼職，領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行滿負(fù)荷工作。榜樣的力量是無(wú)窮的，群眾的積極性空前高漲。
    園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的幅度與層次問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考。經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的挑選，調(diào)整了年級(jí)組長(zhǎng)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干。原來(lái)許多由園長(zhǎng)直接安排的事情，現(xiàn)在由中層負(fù)責(zé)處理，使園長(zhǎng)擺脫日?，嵤?，騰出更多精力考慮全局性的重大問(wèn)題。
    對(duì)教職工根據(jù)崗位分配，實(shí)行聘任制。各班教師由中層干部聘用，并調(diào)一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊(duì)伍，現(xiàn)在保育員全部由正式職工擔(dān)任，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心，能更好地實(shí)行保教結(jié)合。園里有一名教師因無(wú)人聘用自動(dòng)下崗，最后離崗出園。
    有一個(gè)青年教師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯(cuò)，但責(zé)任心不強(qiáng)，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)多次教育幫助，進(jìn)步不大，經(jīng)過(guò)慎重研究，園長(zhǎng)解聘其一級(jí)教師職務(wù)。此舉在全園引起強(qiáng)烈反響，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體教師大討論，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過(guò)討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個(gè)，教育一大批。從此，園內(nèi)基本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。
    其次，商幼還規(guī)定，帶班時(shí)間禁止接打私人電話，不做與帶班無(wú)關(guān)的事情。若有違紀(jì)，少則扣當(dāng)月獎(jiǎng)金，多則學(xué)期考評(píng)不合格，取消年終獎(jiǎng)金。教職工對(duì)幼兒的安全問(wèn)題，思想上高度重視，行動(dòng)上嚴(yán)格防范，幼兒事故率大大降低，xxxx年幼兒事故率均為零。對(duì)于一個(gè)有5印名幼兒的大園來(lái)說(shuō)，零的記錄確實(shí)是難能可貴的。
    1、延長(zhǎng)工作時(shí)間，方便家長(zhǎng)接送商業(yè)系統(tǒng)工作時(shí)間早晚相差很大，構(gòu)成家長(zhǎng)接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點(diǎn)45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時(shí)間，但卻解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，贏得了家長(zhǎng)的感激之心。
    2、搞好餐點(diǎn)供應(yīng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)幼兒在園時(shí)間長(zhǎng)，為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，避免體弱多病耽誤家長(zhǎng)工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點(diǎn)費(fèi)在寧波市幼兒園中最低，現(xiàn)在為每人每天2。30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2。30元?jiǎng)澐譃椴唾M(fèi)1。65元、點(diǎn)費(fèi)0。65元，分別核算，專人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴(yán)格分開(kāi)，賬務(wù)單獨(dú)核算；第三，每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)督。據(jù)商業(yè)局工會(huì)調(diào)查，98%以上家長(zhǎng)對(duì)商幼的伙食感到十分滿意。寧波市婦兒醫(yī)院對(duì)部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)狀況都比較好。
    3、改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務(wù)人員2名，他們?cè)谪瀼仡A(yù)防為主方針同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)病患幼兒的護(hù)理工作。首先，醫(yī)務(wù)室隨時(shí)接收幼兒的吃藥、打針任務(wù)，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專門床位，孩子出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等癥狀，不是一個(gè)電話叫家長(zhǎng)接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級(jí)，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系，注意病情，基本上使幼兒不回家。
    不少家長(zhǎng)反映，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費(fèi)時(shí)間，還是領(lǐng)到幼兒園放心，商業(yè)局工會(huì)曾作過(guò)調(diào)查，商幼的家長(zhǎng)因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%。
    xxxx年，商幼聯(lián)辦費(fèi)收入56萬(wàn)元，托幼費(fèi)24萬(wàn)元，除了工資、醫(yī)藥費(fèi)、公務(wù)費(fèi)等開(kāi)支和10萬(wàn)元基建維修、教玩具添置經(jīng)費(fèi)外，盈余近20萬(wàn)元，扣除“庫(kù)存金額”，有10余萬(wàn)元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近萬(wàn)元。
    實(shí)行自收自支，這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，幼教工作面向市場(chǎng)的大膽嘗試。商幼通過(guò)轉(zhuǎn)換機(jī)制，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調(diào)動(dòng)了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗(yàn)，提供了啟示：
    （1）轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，主動(dòng)迎接社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其他幼兒園也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來(lái)，實(shí)行“斷奶”，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    （2）主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的可靠保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，寧波市商業(yè)局xxxx年補(bǔ)貼給商幼35萬(wàn)元，這確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有把幼兒園當(dāng)作包袱，一甩了之，而是主動(dòng)地幫助他們進(jìn)行改革。自收自支的政策出臺(tái)后，他們多次向下屬公司宣傳“誰(shuí)受益，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費(fèi)。平時(shí)商幼碰到一些困難，他們也主動(dòng)幫助解決。
    （3）提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關(guān)鍵所在。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好是分不開(kāi)的。實(shí)行自收自支后，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，解決后顧之憂，贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，獲得了家長(zhǎng)所在單位的好評(píng)。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十四
    一、調(diào)研的目的：
    通過(guò)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)提高黨員干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。圍繞新《綱要》，在轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)和科研水平、深化科學(xué)發(fā)展等方面認(rèn)真調(diào)研，找出我園在教育教學(xué)改革和發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，并制定出切實(shí)可行的方法。
    二、調(diào)研的內(nèi)容：
    1、在新形勢(shì)下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹(shù)立哪些觀念？
    2、如何促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高？
    3、幼兒園在辦學(xué)特色上還應(yīng)有何創(chuàng)新？
    4、怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？
    三、調(diào)研情況：
    1、調(diào)研時(shí)間：10月15日－10月30日。
    2、調(diào)研范圍：全園教職工、部分家長(zhǎng)。
    3、調(diào)研方式：召開(kāi)座談會(huì)和園長(zhǎng)信箱。
    四、調(diào)研結(jié)果：
    1、幼兒園科學(xué)管理水平有待進(jìn)一步提高。在師德建設(shè)、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意見(jiàn)和建議。
    2、幼兒園保教質(zhì)量需不斷提高。在重視培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒的自信心提出很好的建議。
    3、辦園特色需要?jiǎng)?chuàng)新。目前我園的辦園特色為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在特色宣傳與幼兒園品牌打造方面提出建議。
    五、解決方法：
    1、加強(qiáng)黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在黨員中有系統(tǒng)的加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，提高黨員的政治理論水平。在黨員中開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使黨員成為教育教學(xué)的行家里手，教育教學(xué)改革的排頭兵。
    2、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)是加強(qiáng)干部隊(duì)伍的政治理論、法紀(jì)法規(guī)、教育理論和管理理論學(xué)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍，培養(yǎng)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定，教育思想端正，依法行政，決策科學(xué)，管理有效，樂(lè)于奉獻(xiàn)管理隊(duì)伍。
    3、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)。進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)道德和師德教育，提高教職工職業(yè)道德和師德水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升教育服務(wù)品質(zhì)。以及用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式對(duì)教師進(jìn)行多角度的教育教學(xué)理論技能培訓(xùn)，幫助教師體驗(yàn)、接受、更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
    4、實(shí)行民主管理。積極倡導(dǎo)平等寬松的管理氛圍，追求更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來(lái)，全園上下同心協(xié)力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。
    5、規(guī)范常規(guī)管理，以細(xì)致到位的服務(wù)，不斷提高保教質(zhì)量。為幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓每位幼兒的個(gè)性得以張揚(yáng)、潛能得以發(fā)揮，健康和諧成長(zhǎng)。
    6、堅(jiān)定科研興教的信念，樹(shù)立以特色贏聲譽(yù)的理念。結(jié)合“十一五”科研課題，繼續(xù)以英語(yǔ)教學(xué)為特色，提升幼兒園的知名度。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十五
    目的：了解如何為兒童提供合理的平衡膳食，能為幼兒編制科學(xué)、合理的三餐兩點(diǎn)食譜。
    要求：1、根據(jù)所在地情況，編制一份學(xué)前兒童的一周食譜（包括餐點(diǎn)）。
    2、表頭注明該食譜適用的幼兒年齡范圍；使用的地域或省市；該食譜的季節(jié)。
    3、根據(jù)下列提供的表格格式設(shè)計(jì)食譜。輔導(dǎo)老師可組織課堂討論，評(píng)選出優(yōu)秀的食譜設(shè)計(jì)。
    學(xué)前兒童一周食譜。
    （幼兒年齡范圍：所在地：季節(jié)：）。
    一、名詞解釋、
    1、等級(jí)評(píng)價(jià)法。
    2、骨齡。
    3、暴怒發(fā)作。
    4、動(dòng)力定型：
    5、鑲嵌式活動(dòng)：
    6、一日生活制度：
    二、簡(jiǎn)答題。
    1、學(xué)前兒童皮膚的特點(diǎn)。
    2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童眼睛特點(diǎn)和用眼衛(wèi)生。
    3.如何理解身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育不平衡？
    4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和心理健康教育的途徑。
    5.簡(jiǎn)述碳水化合物的食物來(lái)源，以及學(xué)前兒童對(duì)碳水化合物的需求特點(diǎn)。
    6.分別簡(jiǎn)述鈣、鐵、鋅和維生素a、維生素d的食物來(lái)源。
    7.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童合理膳食的要求。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童合理膳食的要求。
    8、如何為學(xué)前兒童如廁創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。
    9、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。
    10、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)的注意事項(xiàng)。10、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)的注意事項(xiàng)。
    三論述題。
    做好學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)。
    3.學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)？如何做好學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？.
    4、試述如何根據(jù)大腦皮層活動(dòng)規(guī)律安排幼兒園的學(xué)期、周、日活動(dòng)？
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十六
    在強(qiáng)大的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，寧波市三區(qū)由1991年的82家銳減至1994年的56家，目前還有不斷減少的趨勢(shì)。可是，寧波市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中搏擊風(fēng)浪，越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里?帶著這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究。
    我們認(rèn)為，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制的同時(shí)，不斷深化內(nèi)部改革，提高服務(wù)水平。他們的主要做法是：
    一、定職定崗，優(yōu)化保教隊(duì)伍優(yōu)化隊(duì)伍的工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)始。原來(lái)正副園長(zhǎng)全部脫產(chǎn);改革后，只有園長(zhǎng)一人脫產(chǎn)，兩名副園長(zhǎng)兼職，領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行滿負(fù)荷工作。榜樣的力量是無(wú)窮的，群眾的積極性空前高漲。
    園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的幅度與層次問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考。經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的挑選，調(diào)整了年級(jí)組長(zhǎng)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干。原來(lái)許多由園長(zhǎng)直接安排的事情，現(xiàn)在由中層負(fù)責(zé)處理，使園長(zhǎng)擺脫日?，嵤?，騰出更多精力考慮全局性的重大問(wèn)題。
    對(duì)教職工根據(jù)崗位分配，實(shí)行聘任制。各班教師由中層干部聘用，并調(diào)一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊(duì)伍，現(xiàn)在保育員全部由正式職工擔(dān)任，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心，能更好地實(shí)行保教結(jié)合。園里有一名教師因無(wú)人聘用自動(dòng)下崗，最后離崗出園。
    二、銳意進(jìn)取，嚴(yán)格園紀(jì)園規(guī)首先，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師的職務(wù)聘任中。有一個(gè)青年教師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯(cuò)，但責(zé)任心不強(qiáng)，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)多次教育幫助，進(jìn)步不大，經(jīng)過(guò)慎重研究，園長(zhǎng)解聘其一級(jí)教師職務(wù)。此舉在全園引起強(qiáng)烈反響，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體教師大討論，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過(guò)討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個(gè)，教育一大批。從此，園內(nèi)基本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。
    其次，商幼還規(guī)定，帶班時(shí)間禁止接打私人電話，不做與帶班無(wú)關(guān)的事情。若有違紀(jì)，少則扣當(dāng)月獎(jiǎng)金，多則學(xué)期考評(píng)不合格，取消年終獎(jiǎng)金。教職工對(duì)幼兒的安全問(wèn)題，思想上高度重視，行動(dòng)上嚴(yán)格防范，幼兒事故率大大降低，1993,1994年幼兒事故率均為零。對(duì)于一個(gè)有5印名幼兒的大園來(lái)說(shuō)，零的記錄確實(shí)是難能可貴的。
    三、保教結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)1.延長(zhǎng)工作時(shí)間，方便家長(zhǎng)接送商業(yè)系統(tǒng)工作時(shí)間早晚相差很大，構(gòu)成家長(zhǎng)接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點(diǎn)45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時(shí)間，但卻解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，贏得了家長(zhǎng)的感激之心。
    2.搞好餐點(diǎn)供應(yīng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)幼兒在園時(shí)間長(zhǎng)，為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，避免體弱多病耽誤家長(zhǎng)工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點(diǎn)費(fèi)在寧波市幼兒園中最低，現(xiàn)在為每人每天2.30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2.30元?jiǎng)澐譃椴唾M(fèi)1.65元、點(diǎn)費(fèi)0.65元，分別核算，專人管理;其次食堂伙食教師和幼兒嚴(yán)格分開(kāi)，賬務(wù)單獨(dú)核算;第三，每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)督。據(jù)商業(yè)局工會(huì)調(diào)查，98%以上家長(zhǎng)對(duì)商幼的伙食感到十分滿意。寧波市婦兒醫(yī)院對(duì)部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)狀況都比較好。
    3.改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務(wù)人員2名，他們?cè)谪瀼仡A(yù)防為主方針同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)病患幼兒的護(hù)理工作。首先，醫(yī)務(wù)室隨時(shí)接收幼兒的吃藥、打針任務(wù)，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專門床位，孩子出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等癥狀，不是一個(gè)電話叫家長(zhǎng)接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級(jí)，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系，注意病情，基本上使幼兒不回家。
    不少家長(zhǎng)反映，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費(fèi)時(shí)間，還是領(lǐng)到幼兒園放心，商業(yè)局工會(huì)曾作過(guò)調(diào)查，商幼的家長(zhǎng)因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%.
    1994年，商幼聯(lián)辦費(fèi)收入56萬(wàn)元，托幼費(fèi)24萬(wàn)元，除了工資、醫(yī)藥費(fèi)、公務(wù)費(fèi)等開(kāi)支和10萬(wàn)元基建維修、教玩具添置經(jīng)費(fèi)外，盈余近20萬(wàn)元，扣除“庫(kù)存金額”，有10余萬(wàn)元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近萬(wàn)元。
    實(shí)行自收自支，這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，幼教工作面向市場(chǎng)的大膽嘗試。商幼通過(guò)轉(zhuǎn)換機(jī)制，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調(diào)動(dòng)了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗(yàn)，提供了啟示：
    (t)轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，主動(dòng)迎接社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其他幼兒園也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來(lái)，實(shí)行“斷奶”，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    (2)主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的可靠保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，寧波市商業(yè)局1992年補(bǔ)貼給商幼35萬(wàn)元，這確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有把幼兒園當(dāng)作包袱，一甩了之，而是主動(dòng)地幫助他們進(jìn)行改革。自收自支的政策出臺(tái)后，他們多次向下屬公司宣傳“誰(shuí)受益，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費(fèi)。平時(shí)商幼碰到一些困難，他們也主動(dòng)幫助解決。
    (3)提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關(guān)鍵所在。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好是分不開(kāi)的。實(shí)行自收自支后，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，解決后顧之憂，贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，獲得了家長(zhǎng)所在單位的好評(píng)。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十七
    xx年4月1日————5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機(jī)教育活動(dòng)，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    調(diào)研中我們?cè)谟涗浕顒?dòng)的同時(shí)，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)教師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    （1）可喜之處：
    a、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
    我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說(shuō)明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。
    b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導(dǎo)者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。
    在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著幼兒共同成長(zhǎng)的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽(tīng)到教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應(yīng)該這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵(lì)的語(yǔ)言和幼兒對(duì)話，有時(shí)候把幼兒推到前臺(tái)，自己站在后臺(tái)，默默的欣賞，適時(shí)的引導(dǎo)。
    c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來(lái)實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有計(jì)劃的開(kāi)展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
    d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊(duì)體驗(yàn)高和矮、開(kāi)火車，火車正著開(kāi)（正數(shù)1——xx），火車倒著開(kāi)（倒數(shù)xx————1）等等。
    （2）課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：
    a、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問(wèn)中可以看出，教師的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無(wú)效問(wèn)題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂。活動(dòng)內(nèi)容還是重知識(shí)性傳授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力量才更大。
    盡管教師在語(yǔ)言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時(shí)調(diào)整自己計(jì)劃。常常重在實(shí)施自己的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。
    b、教師雖然對(duì)自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地對(duì)幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的'不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。
    c、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識(shí)，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過(guò)主題計(jì)劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡(jiǎn)單拼湊，很多甚至都沒(méi)有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒(méi)有核心，沒(méi)有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫冊(cè)，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹(shù)立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)。
    （1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來(lái)看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過(guò)程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實(shí)施。
    （2）備課基本情況：
    a、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng)作性使用教案。
    b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有時(shí)間保證，有專人負(fù)責(zé)。個(gè)別單位由于各種情況，沒(méi)有進(jìn)行常規(guī)集備。
    c、集備形式化，效果差。通過(guò)和教師的談話看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設(shè)計(jì)思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì)對(duì)其觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒(méi)有發(fā)揮到。
    3、情況分析：通過(guò)近幾年的研訓(xùn)工作，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)行為，來(lái)分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過(guò)教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問(wèn)題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒(méi)有人聽(tīng)可以應(yīng)付以下”“沒(méi)有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
    a、管理者對(duì)日常的教學(xué)重視程度不夠，對(duì)教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導(dǎo)不到位；指導(dǎo)不到位。
    b、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒(méi)有為教師設(shè)置專門思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。
    c、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。
    如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓(xùn)活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
    4、建議：
    a、專干園長(zhǎng)要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向；有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來(lái)。
    b、專干園長(zhǎng)要成為幼兒教育工作的參與者、指導(dǎo)者、反思者。園長(zhǎng)要定期聽(tīng)取“常態(tài)課”，每月至少聽(tīng)完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比如：在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的無(wú)效問(wèn)題過(guò)多的情況，繪畫活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問(wèn)題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對(duì)性教育等。最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
    c、專干園長(zhǎng)要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者，園長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，開(kāi)展園級(jí)，鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)的教學(xué)展示交流，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
    5、下一步工作思路：
    為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺(tái)，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：
    a、以區(qū)域?yàn)閱挝婚_(kāi)展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊(cè)（人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級(jí)；內(nèi)容：管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。
    b、年終進(jìn)行《園本研訓(xùn)成果》評(píng)選，召開(kāi)園本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十八
    20xx年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機(jī)教育活動(dòng)，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    調(diào)研中我們?cè)谟涗浕顒?dòng)的同時(shí)，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)教師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    (1)可喜之處。
    a、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
    我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說(shuō)明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。
    b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導(dǎo)者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。
    在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著幼兒共同成長(zhǎng)的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽(tīng)到教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應(yīng)該這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵(lì)的語(yǔ)言和幼兒對(duì)話，有時(shí)候把幼兒推到前臺(tái)，自己站在后臺(tái)，默默的欣賞，適時(shí)的引導(dǎo)。
    c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來(lái)實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有計(jì)劃的開(kāi)展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
    d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊(duì)體驗(yàn)高和矮、開(kāi)火車，火車正著開(kāi)(正數(shù)1----10)，火車倒著開(kāi)(倒數(shù)10------1)等等。
    (2)課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：
    a、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問(wèn)中可以看出，教師的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無(wú)效問(wèn)題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂。活動(dòng)內(nèi)容還是重知識(shí)性傳授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力量才更大。
    盡管教師在語(yǔ)言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時(shí)調(diào)整自己計(jì)劃。常常重在實(shí)施自己的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。
    b、教師雖然對(duì)自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地對(duì)幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的`方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。
    c、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識(shí)，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過(guò)主題計(jì)劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡(jiǎn)單拼湊，很多甚至都沒(méi)有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒(méi)有核心，沒(méi)有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫冊(cè)，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹(shù)立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)。
    (1)從墻飾與主題教育結(jié)合情況來(lái)看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過(guò)程及成果;固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實(shí)施。
    (2)備課基本情況：
    a、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng)作性使用教案。
    b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有時(shí)間保證，有專人負(fù)責(zé)。個(gè)別單位由于各種情況，沒(méi)有進(jìn)行常規(guī)集備。
    c、集備形式化，效果差。通過(guò)和教師的談話看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設(shè)計(jì)思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì)對(duì)其觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒(méi)有發(fā)揮到最大。
    通過(guò)近幾年的研訓(xùn)工作，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)行為，來(lái)分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過(guò)教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問(wèn)題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒(méi)有人聽(tīng)可以應(yīng)付以下”“沒(méi)有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
    a、管理者對(duì)日常的教學(xué)重視程度不夠，對(duì)教學(xué)管理要求不到位;很少深入課堂，督導(dǎo)不到位;指導(dǎo)不到位。
    b、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒(méi)有為教師設(shè)置專門思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。
    c、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。
    如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓(xùn)活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
    a、專干園長(zhǎng)要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向;有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來(lái)。
    b、專干園長(zhǎng)要成為幼兒教育工作的參與者、指導(dǎo)者、反思者。園長(zhǎng)要定期聽(tīng)取“常態(tài)課”，每月至少聽(tīng)完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比如：在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的無(wú)效問(wèn)題過(guò)多的情況，繪畫活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問(wèn)題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對(duì)性教育等。最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
    c、專干園長(zhǎng)要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者，園長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，開(kāi)展園級(jí)，鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)的教學(xué)展示交流，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
    為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大;為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺(tái)，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：
    a、以區(qū)域?yàn)閱挝婚_(kāi)展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊(cè)(人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級(jí);內(nèi)容：管理經(jīng)驗(yàn)(優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度)、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等)。
    b、年終進(jìn)行《園本研訓(xùn)成果》評(píng)選，召開(kāi)園本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇十九
    一、調(diào)查目的：
    了解并深入調(diào)查一餐基地環(huán)境，以便更好的處理好所要設(shè)計(jì)的大學(xué)生活動(dòng)中心與基地周邊環(huán)境、場(chǎng)地、室內(nèi)外環(huán)境的關(guān)系。
    基地概述：
    設(shè)計(jì)擬在我校建一座大學(xué)生活動(dòng)中心，建筑總面積約xxxx平米，該工程擬建于校園內(nèi)一餐位置?；匦螤畲笾聻閤形，建筑總面積約為xxxx平米，地形平坦，可忽略地表的起伏對(duì)建筑建造的影響?；乜拷@中心位置，與行政樓距離較近。校園南部為教學(xué)區(qū)域，西北部為學(xué)生宿舍區(qū)，是學(xué)生參與各種活動(dòng)的交通交匯點(diǎn)之一。基地南邊為xx西路，西北方毗鄰學(xué)生公寓，與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置向東望去，視線穿過(guò)圖書館前的廣場(chǎng)可以欣賞到xx湖的美麗景色。
    二、環(huán)境分析：
    基地南側(cè)的xx西路是連接校園外環(huán)路與內(nèi)環(huán)路的主干道之一。通過(guò)xx西路向西可以聯(lián)系到校園西部的商業(yè)區(qū)域。在課下尤其是晚上，該商業(yè)區(qū)域會(huì)聚集大量的學(xué)生人流。這些人流通過(guò)xx西路可以方便地到達(dá)基地位置。xx西路南部為校內(nèi)綠化帶，是教學(xué)區(qū)域、宿舍區(qū)域、行政辦公區(qū)域之間設(shè)立的緩沖帶。該綠化帶相對(duì)宿舍區(qū)域較遠(yuǎn)，周圍場(chǎng)地功能多樣，是區(qū)域矛盾的集合區(qū)域，不適合學(xué)生在此進(jìn)行各種活動(dòng)。該區(qū)域的設(shè)置是為緩解區(qū)域之間的矛盾和營(yíng)造教學(xué)區(qū)域的安靜學(xué)習(xí)環(huán)境而設(shè)置，可以與各教學(xué)樓周圍的綠化聯(lián)系融合。因而綠化帶內(nèi)不會(huì)存在大量人流的聚集，但是與綠化帶相聯(lián)系的道路卻都會(huì)有很多的人流通過(guò)。
    基地向東北穿過(guò)xx西路為校圖書館，通過(guò)xx西路向北可以到達(dá)學(xué)校北門，學(xué)校北門因距離宿舍較近，是學(xué)生平時(shí)出入校園的主要出入口。基地東北部是校圖書館和xx湖，是學(xué)生平時(shí)進(jìn)行閱讀背誦和放松心情的地方，在課下同樣會(huì)吸引很大的學(xué)生人流出入。
    基地西北部為學(xué)生宿舍區(qū)。此區(qū)域距離基地位置最近，聯(lián)系方便，學(xué)生可以方便地到達(dá)基地位置。但由于一二號(hào)公寓與基地銜接過(guò)近，基地位置建筑物的存在會(huì)對(duì)這兩個(gè)公寓樓的學(xué)生到達(dá)公寓南部的其他區(qū)域形成一定的阻擋作用。這兩個(gè)公寓樓高度較高，且基地與這兩個(gè)公寓樓之間的道路相對(duì)較窄，道路兩側(cè)又栽培有大樹(shù)，對(duì)于處于基地位置的設(shè)計(jì)建筑物來(lái)說(shuō)，從宿舍區(qū)域來(lái)看，很難形成較好的景觀。或者說(shuō)不易于尋找到較好的建筑觀察角度。
    基地毗鄰內(nèi)環(huán)路，通過(guò)內(nèi)環(huán)路、xx東路可以聯(lián)系到六號(hào)教學(xué)樓。六號(hào)教學(xué)樓的人流會(huì)通過(guò)校行政樓后的內(nèi)環(huán)路和校圖書館前的廣場(chǎng)到達(dá)更多的區(qū)域，這樣就給基地位置的設(shè)計(jì)建筑帶來(lái)了大量人流。學(xué)校車輛的進(jìn)出設(shè)計(jì)為南門進(jìn)北門出。車輛大致從南門進(jìn)入通過(guò)廣場(chǎng)路、校行政樓外圍的內(nèi)環(huán)路和名人路，從北門出去。車輛的經(jīng)過(guò)使基地周邊的人流與行進(jìn)的車輛產(chǎn)生了矛盾。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)要注意這一點(diǎn)。
    三、設(shè)計(jì)思考：
    學(xué)校的教學(xué)辦公和生活住宿兩大區(qū)域相互分開(kāi)，體育場(chǎng)、xx湖、圖書館、基地、商業(yè)街自東向西地分布在兩大區(qū)域之間，起到聯(lián)系兩大區(qū)域的作用，基地位置又正好處于這中間的位置，是各種矛盾集合的地方，同時(shí)基地所處的位置又存在很多的優(yōu)勢(shì)。
    a校園內(nèi)建筑物的高度大致相同，顏色一樣,在形體上，校內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過(guò)綠地、水面、廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)來(lái)去除建筑造型單一所帶來(lái)的枯燥的感覺(jué)。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)借鑒這樣的方法來(lái)彌補(bǔ)一些設(shè)計(jì)上的遺憾，同時(shí)也應(yīng)注意遵從校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)原則，讓設(shè)計(jì)的建筑與校內(nèi)其他建筑相互呼應(yīng)。建筑要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，不僅是建筑設(shè)計(jì)對(duì)自然的尊重，更是建筑設(shè)計(jì)對(duì)地域文化和歷史的尊重。這是環(huán)境表現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)上對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約。
    b建筑造型的考慮要結(jié)合基地平面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在藝術(shù)造型反面，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的本質(zhì)是建筑設(shè)計(jì)表達(dá)的精神情感與環(huán)境完美相結(jié)合，夸張的對(duì)比和形態(tài)的相似都可以作為構(gòu)筑精神環(huán)境融合的方法。但是作為教育類建筑，對(duì)于夸張的對(duì)比的手法的運(yùn)用要慎重考慮選擇。
    c對(duì)于教育類建筑來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)是要考慮到建筑對(duì)于學(xué)生的情感影響，也要注意建筑對(duì)于學(xué)校工作人員的意義。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要注意思考政治與建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系影響。政治和建筑都會(huì)對(duì)時(shí)代產(chǎn)生影響，兩者之間總會(huì)存在矛盾，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾也是考研建筑師的一道題目。
    調(diào)研目的：通過(guò)對(duì)服裝專賣的的走訪拍攝其展示場(chǎng)景，對(duì)展示設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解.
    2調(diào)研時(shí)間：20xx年xx月xx日。
    3調(diào)研地點(diǎn)：xx市xx廣場(chǎng)。
    4調(diào)研內(nèi)容：
    專賣店的店面布置。
    店面布置的主要目的是突出商品特征，使顧客產(chǎn)生購(gòu)買欲望，又便于他們挑選和購(gòu)買。專賣商店的設(shè)計(jì)十分講究，它需要線條簡(jiǎn)潔明快，不落俗套。
    在布置專賣商店店面時(shí)，要考慮多種相關(guān)因素，諸如空間的大小，種類的多少，商品的樣式和功能，燈光的排列和亮度，通道的寬窄，收銀臺(tái)的位置和規(guī)模，電線的安裝及政府有關(guān)建筑方面的規(guī)定等。
    另外，店面的布置最好留有依季節(jié)變化而進(jìn)行調(diào)整的余地，使顧客不斷產(chǎn)生新鮮和新奇的感覺(jué)，激發(fā)他們不斷來(lái)消費(fèi)的愿望。一般來(lái)說(shuō)，專賣商店的格局只能延續(xù)3個(gè)月時(shí)間，每月變化已成為許多專賣店經(jīng)營(yíng)者的促銷手段之一。
    1.空間布局形態(tài)。
    專賣商店的空間格局復(fù)雜多樣，各個(gè)經(jīng)營(yíng)者可根據(jù)自身實(shí)際需要進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。一般是先確定大致的規(guī)劃，例如營(yíng)業(yè)員的空間、顧客的空間和商品空間各占多大比例，劃分區(qū)域，爾后再進(jìn)行更改，具體地陳列商品。
    (一)商店的三個(gè)空間。專賣商店的種類多種多樣，空間格局五花八門，似乎難以找出規(guī)律性的空間分割來(lái)。實(shí)際上，它不過(guò)是三個(gè)空間組合變化的結(jié)果，就像一個(gè)萬(wàn)花筒，雖然其變化無(wú)窮，但也不過(guò)是幾片彩紙移動(dòng)位置的結(jié)果。因此三個(gè)空間對(duì)于專賣商店的空間格局關(guān)系密切。
    商品空間：指商品陳列的場(chǎng)所，有箱型、平臺(tái)型、架型等多種選擇。
    店員空間：指店員接待顧客和從事相關(guān)工作所需要的場(chǎng)所。有兩處情況：一是與顧客空間混淆，一是與顧客空間相分離。
    顧客空間：指顧客參觀、選擇和購(gòu)買商品的地方，根據(jù)商品不同，可分為商店外、商店內(nèi)和內(nèi)外結(jié)合等三種形態(tài)。
    (二)商店空間格局的四種形態(tài)。依據(jù)商品數(shù)量、種類、銷售方式等情況，可將三個(gè)空間有機(jī)組合，從而形成專賣商店空間格局的四種形態(tài)。
    接觸型商店：商品空間毗鄰街道，顧客在街道上購(gòu)買物品，店員在店內(nèi)進(jìn)行服務(wù)，通過(guò)商品空間將顧客與店員分離。
    封閉型商店：商品空間、顧客空間和店員空間全在店內(nèi)，商品空間將顧客空間與店員空間隔開(kāi)。
    封閉、環(huán)游型商店：三個(gè)空間皆在店內(nèi)，顧客可以自由、漫游式地選擇商品，實(shí)際上是開(kāi)架銷售。該種類型可以有一定的店員空間，也可沒(méi)有特定的店員空間。
    接觸、封閉、環(huán)游型商店：在封閉、環(huán)游型商店中加上接觸型的商品空間，即顧客擁有店內(nèi)和店外兩種空間。這種類型也包括有店員空間和無(wú)店員空間兩種形態(tài)。下面我們對(duì)各種形態(tài)進(jìn)行具體的分析和研究。
    (1)店員空間狹窄的接觸型商店。這種類型的空間格局，是一種傳統(tǒng)店鋪形式，沒(méi)有顧客活動(dòng)的空間，顧客在路邊與店員接觸、選擇和購(gòu)買商品。它有三大特征：一是店員空間狹窄;二是顧客活動(dòng)區(qū)在店外;三是商品空間在店面。
    這種類型要求店員有獨(dú)特的服務(wù)形式。如果店員呆立于柜臺(tái)前會(huì)疏遠(yuǎn)顧客，而過(guò)于積極又會(huì)使顧客產(chǎn)生強(qiáng)加推銷的感覺(jué)。佯裝不知道的態(tài)度才是成功的秘訣。該種格局形式適于經(jīng)營(yíng)低價(jià)品、便利品和日常用品地專賣商店，它的經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，帶有早期店鋪的種種特征。
    (2)店員空間寬闊接觸型商店。這種空間格局同樣是將顧客置于店外，店員通過(guò)柜臺(tái)與顧客接觸。與店員空間狹窄接觸型的區(qū)別在于店員的活動(dòng)空間大。其特征表現(xiàn)為：店員活動(dòng)空間寬闊，顧客活動(dòng)于店外，商品置于店面。
    因?yàn)榻佑|型商店是在行人往來(lái)的通道上陳列商品，所以接觸型商店大多店員空間狹窄型，但也有一些較為寬闊，這種商店適合銷售無(wú)需費(fèi)時(shí)認(rèn)真挑選，便于攜帶的商品或小禮品。
    此種形式可使店員適當(dāng)與商品保持距離，顧客挑選商品時(shí)自由隨意，沒(méi)有壓迫感和戒心。店員切忌整排站在柜臺(tái)前，而應(yīng)運(yùn)用寬闊的空間做各種工作，這樣能給商店帶來(lái)蓬勃的生機(jī)，吸引顧客購(gòu)買。
    (3)店員空間狹窄的封閉型商店。這種類型的商店，顧客進(jìn)入店面才能看到商品，店員空間較狹窄，大多設(shè)立于繁華地區(qū)，顧客較多，店員所占場(chǎng)地降到最低限度。
    這種格局一般適合經(jīng)營(yíng)貴重物品和禮品之類的商品，也有些餅干、糖果、茶葉等專賣商店采取該種格局，并輔以部分接觸型。
    在封閉型商店里，店員的行為對(duì)顧客購(gòu)買與否起著重要作用?？臻g狹窄的封閉型商店，店員的一舉一動(dòng)異常明業(yè)如店員僵立于柜臺(tái)前，一定會(huì)使顧客失去購(gòu)買興趣。如店員擺放商品、擦拭櫥窗、統(tǒng)計(jì)數(shù)，即可以引人注目，又可以緩解店內(nèi)的僵硬氣氛。
    (4)店員空間寬闊的封閉型商店。這種類型的商店是顧客、店員、商品空間皆在在室內(nèi)，店員活動(dòng)空間較寬闊，顧客活動(dòng)空間也很充裕。最為常見(jiàn)的是面向馬路的商店，它非常適合銷售貴重禮品和高級(jí)商品。店內(nèi)店外分割得很清楚，沒(méi)有購(gòu)買欲望的顧客很少進(jìn)入。寬闊的顧客空間可使人們自由地參觀和選購(gòu)，商店整體布局給人的印象是：歡迎參觀，即使不購(gòu)買也如此。此類店努力制造商店的熱絡(luò)氣氛，環(huán)境提高顧客的購(gòu)買情緒。
    (5)有店員空間的封閉、環(huán)游型商店。封閉、環(huán)游型商店的特征是店面不陳列商品，顧客進(jìn)入商店后，猶如漫游于商品世界之中，進(jìn)行參觀與選購(gòu)。
    有店員空間的封閉、環(huán)游型商店，店員空間被限定在一定范圍的柜臺(tái)內(nèi)，他們一般不走入顧客的空間，只有顧客將選好的商品帶到收銀臺(tái)時(shí)，店員才會(huì)主動(dòng)服務(wù)。顧客可在不受打擾的情況下，悠閑處在地在店內(nèi)選購(gòu)、參觀，甚至閱讀雜志。采用這種形式的商店有食品店、雜貨店，以及經(jīng)營(yíng)唱片、流行服飾等休親性商品的商店。
    這種格局的最大特色是向顧客發(fā)出“店員不對(duì)顧客推銷商品”的訊息。這種格局常銷售普通商品，顧客有能力進(jìn)行挑選，店員不要過(guò)于熱情，更不能用狩獵的目光盯著顧客。
    (6)無(wú)店員空間的封閉、環(huán)游型商店。這種類型的商店，在店門前擺高商品。不了解該店的顧客是不會(huì)輕易進(jìn)入的，店員活動(dòng)空間與顧客活動(dòng)空間不加以區(qū)分，是專為銷售高級(jí)精品而設(shè)計(jì)的。此咱商品格局本身已將顧客進(jìn)行了嚴(yán)格的過(guò)濾和挑選。同時(shí)，這種商店經(jīng)營(yíng)的商品價(jià)格昂貴，顧客購(gòu)買時(shí)較認(rèn)真、仔細(xì)，常需要店員從旁說(shuō)明，充當(dāng)顧客的顧問(wèn)。店員不能只做收款工作，而應(yīng)活動(dòng)于顧客中間。銷售行為應(yīng)追求輕松自然，店員位置切忌固定在店中央等待顧客招呼。
    (7)有店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店。這類商店在店面和店內(nèi)有許多店員。店面陳列商品，可吸引顧客，給人普通的感覺(jué);店內(nèi)陳列商品，采取環(huán)游式布局，顧客進(jìn)店后可隨意地進(jìn)行挑選。
    有店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店布置一般適用于銷售商品量大且價(jià)格便宜的商店，例如銷售圖畫和某些流行性商品，顧客不必頻頻詢問(wèn)店員，完全由自己進(jìn)行判斷和挑選。店員只在收銀臺(tái)內(nèi)，不干擾顧客的購(gòu)買行為。這種格局一般要求空間寬敞，能陳列齊全的商品。
    這種類型的商店店員可專門做收銀工作，即使進(jìn)入顧客的空間，也不要加以招呼。不過(guò)，在店內(nèi)空無(wú)一人時(shí)，會(huì)以給人蕭條的感覺(jué)，客人很難上門。此時(shí)店員最好走到顧客的空間，忙碌一番，以引起人群的注意。
    (8)無(wú)店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店。這種類型商店展示的雖不是最高檔的商品，但常需要店員對(duì)顧客進(jìn)行商品講解、說(shuō)明并提供咨詢。一般適用于普通的流行服飾店，如皮鞋店、皮包店等。它們大多采用大眾化價(jià)格，商品種類繁多，給人以大眾化的印象。
    封閉、環(huán)游型商店與接觸、封閉、環(huán)型商店的結(jié)構(gòu)極為相似，但店面氣氛截然不同。前者是高級(jí)貴族化商店，后者是普及型的大眾化商店，因此在店員的行為、服務(wù)方式等方面都有很大的差異。
    對(duì)于沒(méi)有店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店來(lái)說(shuō)，店員不可擠在入口處，給人守門的感覺(jué);當(dāng)顧客挑選商品時(shí)，不要站在旁邊審視，而應(yīng)佯裝不知，在顧客有問(wèn)題時(shí)，馬上出現(xiàn)在他們面前。
    我是對(duì)一些購(gòu)物場(chǎng)所，服裝展示商場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地考察。以作為調(diào)研基礎(chǔ)參考。同時(shí)在網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)研。兩者有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充相互協(xié)調(diào)。在編寫調(diào)研報(bào)告中，我也受益匪淺，知道了很多原來(lái)并不知道的一些內(nèi)容，對(duì)跨專業(yè)的一些知識(shí)有了一定的了解。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇二十
    一、導(dǎo)言：
    1、調(diào)查的目的：
    家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
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    2、調(diào)查的對(duì)象：
    此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
    3、調(diào)查的方法：
    采取問(wèn)卷調(diào)查。
    家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。
    二、調(diào)查結(jié)果分析：
    （一）家庭的一般情況：
    １、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：
    由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
    望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    ２、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
    父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。
    父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。
    有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
    （二）家庭教育觀念：
    從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
    目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
    以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
    在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
    動(dòng)的。
    調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
    此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
    （三）母親是家庭教育的主要角色：
    我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂(lè)意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè)于接受父親的教育。且，參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
    (四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
    在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。
    由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
    由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
    三、結(jié)論和建議：
    （一）家長(zhǎng)要更新教育觀念：
    正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
    學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。
    許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)椋议L(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
    如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。
    （二）家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電：
    而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。
    家長(zhǎng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    （三）給孩子成長(zhǎng)的空間：
    著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。
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    （四）加強(qiáng)家園之間的溝通：
    幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：
    1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。
    2、針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)
    委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。
    4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。
    調(diào)研時(shí)間：2012年115日
    調(diào)研對(duì)象：華中科技大學(xué)附屬幼兒園
    調(diào)研目的：
    了解并認(rèn)識(shí)幼兒園設(shè)計(jì)的基本常識(shí)，如幼兒園的建筑功能分配、平面安排、防護(hù)措施、裝修美化等。認(rèn)識(shí)現(xiàn)幼兒園設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)及缺陷，以便在自我的幼兒園設(shè)計(jì)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。認(rèn)識(shí)幼兒活動(dòng)安排，生活特點(diǎn)等。
    調(diào)研內(nèi)容：
    一、周邊環(huán)境。
    華中附屬幼兒園處于兩條交通要道的交匯處，這兩條道路交通流量很大，屬于交通繁忙地段。好在幼兒園主入口設(shè)置在朝向內(nèi)側(cè)的一條小路，最大限度地避開(kāi)了主干道上交通流量對(duì)幼兒園的不利影響，同樣也減弱了幼兒園對(duì)兩條主干道的交通影響。
    盡管如此，周邊環(huán)境出現(xiàn)的一些問(wèn)題，仍不容忽視。
    首先，在7:45左右為幼兒入園時(shí)間，7:30
    ——8:30這段時(shí)間內(nèi)幼兒園入口處交通壓力劇增，幾度出現(xiàn)人員擁擠狀況。幼兒家長(zhǎng)多為騎自行車貨電動(dòng)車護(hù)送孩子，眾多的自行車堆積在幼兒園入口，占據(jù)了本來(lái)并不寬敞的小路，加劇了這段路段的擁堵?tīng)顩r。
    另有很多家長(zhǎng)是駕車送孩子的，而車輛由于小路路口的路障無(wú)法駛?cè)胄÷穬?nèi)，因此眾多車輛停滯在了兩條主干道旁邊，數(shù)量眾多，影響交通。
    護(hù)送幼兒的家長(zhǎng)多為單人護(hù)送，但也有很多的幼兒是由兩位家長(zhǎng)護(hù)送的，他們的數(shù)量越多，幼兒園入口及周邊的擁堵?tīng)顩r也就越嚴(yán)重。
    其次，在幼兒園東側(cè)僅一墻之隔的地方便是華中科技大學(xué)附屬小學(xué)，在同時(shí)段也出現(xiàn)了大量的人流車流，使得幼兒園入口處的交通狀況不言而喻。
    二、幼兒園的總體情況。
    幼兒園主要由三處建筑構(gòu)成：兩棟教學(xué)樓，一處食堂（食堂處于幼兒園外，距園約80m）。另有一處室外游戲場(chǎng)地與幼兒園隔路相對(duì)。
    整個(gè)幼兒園建筑布局比較緊湊，沒(méi)有大型的戶外空間。教學(xué)樓和教學(xué)樓均為三層，朝向南方向。兩棟樓相聚30m，中間空空地為幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地，采光基本滿足要求。
    但是，教學(xué)樓中間天井寬度不夠，導(dǎo)致部分教室一天內(nèi)0日照，存在嚴(yán)重的設(shè)計(jì)缺陷！
    姓名：王洋洋 學(xué)號(hào)：x201223028 班級(jí)：建筑學(xué)1101班
    樓內(nèi)天井，早晨缺少日照
    有鮮明統(tǒng)一的基調(diào)，感官刺激也相對(duì)較弱。對(duì)
    幼兒來(lái)說(shuō)，新奇、美妙的東西更易引發(fā)他們的
    聯(lián)想和想象，也更易培養(yǎng)他們的好奇心，更助
    于他們的智力發(fā)展，因此，該幼兒園對(duì)戶外裝
    飾應(yīng)做進(jìn)一步修飾。
    當(dāng)然幼兒園充分考慮到了幼兒的安全，在
    孩子的活動(dòng)場(chǎng)所未種植帶刺、有毒的植物，并
    加強(qiáng)了安全圍護(hù)設(shè)施的建設(shè)，這一點(diǎn)值得肯定！
    園內(nèi)空間較為局促
    三、園內(nèi)具體的功能空間。
    1、活動(dòng)室?；顒?dòng)室是幼兒游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就餐的主要場(chǎng)所，是與幼兒關(guān)系最密切的空間之一，經(jīng)調(diào)研，附屬幼兒園內(nèi)絕大多數(shù)活動(dòng)室都主要朝向南方向，采用敞開(kāi)式設(shè)計(jì)，沒(méi)有房門，采光較好，通風(fēng)也很便利。在活動(dòng)室，開(kāi)窗較大，窗臺(tái)高度660，窗戶上均設(shè)有防護(hù)設(shè)施。活動(dòng)室的地板也為木質(zhì)地板，硬度低，較為舒適。室內(nèi)設(shè)有十幾張小椅子，一架鋼琴，4——6張小桌子，另有1——2個(gè)儲(chǔ)物架，室內(nèi)墻裙也均被木板圍合，充分考慮到了幼兒的人身安全。
    但是活動(dòng)室的整體裝飾較為單一，缺少童趣。開(kāi)敞式的房間也不利于冬季保暖。少數(shù)活動(dòng)室存在無(wú)日照情況，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)極其不利，在設(shè)計(jì)中必須避免！
    2、寢室。所有幼兒寢室均與活動(dòng)室相
    老師不易穿行其中，造成了照看的不便。
    2、衛(wèi)生間、盥洗室。衛(wèi)生間處在寢室旁邊，內(nèi)設(shè)4——6個(gè)洗涮池，空間安排合理。但衛(wèi)生間采光不足，宜適當(dāng)怎強(qiáng)采光。
    3、音體活動(dòng)室。音體活動(dòng)室處在教學(xué)樓處，
    采光較好，室內(nèi)兩側(cè)墻面均設(shè)有鏡子及把桿，地面
    為軟底地板。但是室內(nèi)面積較小，宜適當(dāng)擴(kuò)展。
    4、走廊。幼兒園樓內(nèi)走廊裝飾生動(dòng)活潑，走
    廊靠外內(nèi)側(cè)擺置有各類幼兒玩具，每個(gè)活動(dòng)室外海
    設(shè)有書包架，墻裙都經(jīng)過(guò)彩色粉刷或修飾，溫馨漂
    亮。走廊盡頭一側(cè)墻壁上掛有檔案表，用來(lái)記錄幼
    兒的健康狀況，實(shí)用便捷。但是，擺放玩具后的走
    廊寬度略顯不足，雙股成人是無(wú)法通行的，宜適當(dāng)
    加寬。
    5、樓梯間。樓梯設(shè)在教學(xué)樓入口內(nèi)側(cè)，與幼
    兒活動(dòng)室有一定距離，考慮得當(dāng)。樓梯沒(méi)有設(shè)置梯
    井，梯段上的每個(gè)臺(tái)階在在120——150高，寬約
    160，臺(tái)階邊緣均設(shè)有木質(zhì)圓角，扶手高度分兩級(jí)，
    一級(jí)成人使用，一級(jí)幼兒使用，欄桿間距小于110，
    分布較密實(shí)，可有利保護(hù)幼兒的安全。這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)
    繼續(xù)保持。但是樓梯間裝飾乏味，缺乏趣味，可適走廊略顯局促
    當(dāng)改進(jìn)。
    6、園內(nèi)無(wú)家長(zhǎng)接待處，每逢上學(xué)放學(xué)，園內(nèi)
    人滿為患，不便管理，有必要設(shè)置一處地點(diǎn)共家長(zhǎng)
    等候孩子，這也將方便老師與家長(zhǎng)交流談話。
    7、醫(yī)務(wù)室、隔離室、晨檢室均位于樓一層，
    靠近幼兒園大門，方便醫(yī)生對(duì)幼兒進(jìn)行體檢。但醫(yī)
    務(wù)人員較少，保健室面積也相對(duì)不足，這些使得幼
    兒體檢工作壓力很大。
    8、辦公室、資料室、會(huì)議室。這些老師辦公
    空間多分布在一層，另外每層樓內(nèi)也設(shè)有辦公室。
    總體來(lái)看，教師能夠保證快捷地照看幼兒，較為方便。
    9、傳達(dá)室及值班室。它們處在幼兒園入口處，朝路面積園內(nèi)開(kāi)窗，視野較好。但立面設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。
    另有供應(yīng)用房如廚房、食品加工區(qū)、配餐區(qū)、冷藏間、消毒間、洗衣房等，由于條件限制未能實(shí)地調(diào)研，在此不作贅述。
    總結(jié)：該幼兒園空間分配合理，人性化護(hù)理措施得當(dāng)周到。但空間較為局促，裝修缺乏生動(dòng)性，可適當(dāng)改進(jìn)。
    調(diào)研背景：幼兒園是一個(gè)能讓孩子感受到家庭的溫馨和舒適，并能培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格的養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)的地方。這次的任務(wù)就是設(shè)計(jì)一個(gè)小型的幼兒園，希望通過(guò)這次對(duì)幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，為兒童創(chuàng)建一個(gè)溫馨、和諧、美好的環(huán)境。
    調(diào)研目的：對(duì)幼兒園這樣的托幼建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，學(xué)習(xí)怎樣將幼兒的心理學(xué)融入到建筑設(shè)計(jì)中，并對(duì)其設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，將其融入到自己的設(shè)計(jì)中。
    調(diào)研過(guò)程：我們先上網(wǎng)查閱有關(guān)南昌市東湖幼兒園的資料，最后根據(jù)學(xué)校周邊幼兒園的大致分布，展開(kāi)了實(shí)地調(diào)查，走訪了南昌東湖幼兒園，廣電幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園。根據(jù)在以上幼兒園的調(diào)研結(jié)果，寫成此調(diào)研報(bào)告。以下主要以東湖幼兒園進(jìn)行詳細(xì)報(bào)告。
    調(diào)研概況：南昌市東湖幼兒園是江西省首批省級(jí)示范幼兒園，隸屬于南昌市東湖區(qū)教育體育局。園占地面積近2000平米，建筑面積近3000平米，戶外場(chǎng)地面積近2000平米?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班。
    該幼兒園為兒童創(chuàng)設(shè)了科學(xué)，優(yōu)美的教育環(huán)境。以寄宿制為主，實(shí)行托，幼一體化的新星幼兒園該幼兒園的建筑特色展示了孩子們的童趣生活，讓孩子們?cè)谝环N充滿的氛圍里成長(zhǎng)。幼兒園內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室、衣帽間、臥室、音體活動(dòng)室、食堂、教職工辦公室等。
    該幼兒園外觀設(shè)計(jì)亮麗，主要以炫麗的亮色來(lái)吸引兒童的眼球。
    進(jìn)入園就能看到寬闊的室外活動(dòng)場(chǎng)地，擺設(shè)了多樣的兒童娛樂(lè)設(shè)施，以供滿足孩子們的玩樂(lè)需求。
    進(jìn)入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每個(gè)孩子的狀況。
    建筑物里面的色調(diào)主要是以暖色系為主。讓人產(chǎn)生一種想要放松身心的寧?kù)o舒適的感覺(jué)。采用這種色調(diào)大概是想讓活動(dòng)力旺盛的孩子們進(jìn)入教室以后靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)老師聽(tīng)講的原因。
    再進(jìn)如里面就可看到孩子與孩子之間或與老師、家長(zhǎng)可聊天的空間。我覺(jué)
    得這種空間對(duì)于現(xiàn)今的幼兒園極其重要?，F(xiàn)在的孩子性格太過(guò)強(qiáng)烈，不易聽(tīng)家長(zhǎng)或老師的話。而入設(shè)有這種空間可及時(shí)把孩子拉過(guò)來(lái)好好教導(dǎo)。且此空間的墻壁色調(diào)與擺設(shè)色調(diào)都采用了孩子們喜歡的亮色，墻壁上也貼有可愛(ài)的圖案。不再讓孩子們覺(jué)得聽(tīng)教是一個(gè)討厭與厭惡的事情，而是可以如此簡(jiǎn)單與愉快的過(guò)程。 調(diào)研總結(jié)：
    一般活動(dòng)室的形式與要求如下介紹
    活動(dòng)室的平面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動(dòng)等多種使用功能的要求?；顒?dòng)室平面形式應(yīng)活潑、多樣，富有韻律感，以適應(yīng)幼兒生理、心理的需求?；顒?dòng)室形狀常用的有矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形和局部曲折形等。采用矩形時(shí)，長(zhǎng)寬之比不宜大于2。
    活動(dòng)室應(yīng)有良好的朝向和日照條件:冬至日滿窗日照不少于3h，夏季應(yīng)盡量減少日光直射，否則應(yīng)有遮陽(yáng)設(shè)施。天然采光可以用側(cè)窗和天窗(圖9.5)，光線應(yīng)均勻柔和，要避免眩光和直射光，窗地面積比不小于1/5。單側(cè)采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過(guò)6.0m。室內(nèi)要組織好自然通風(fēng)，使夏季有穿堂風(fēng)，冬季無(wú)寒風(fēng)侵襲?；顒?dòng)室自然通風(fēng)示意見(jiàn)圖9.6。
    1.4m，最好外開(kāi)。在有蚊蠅的地方，門窗應(yīng)裝紗。室內(nèi)裝修、家具等設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒使用的特點(diǎn)，富有童趣，保證安全并易于做清潔。室內(nèi)宜采用暖色、彈性地面。墻面應(yīng)采用光滑易清潔的材料，墻下部最好做1.0～1.2m高木墻裙或油漆墻裙，所有棱角處都應(yīng)做成圓角。不應(yīng)設(shè)彈簧門和門檻。在距地0.6～1.2m高度內(nèi)，門不要裝易碎玻璃，并在距地0.7m處裝拉手。外窗窗臺(tái)距地面高度不宜大于0.6m。樓層無(wú)室外陽(yáng)臺(tái)時(shí)，外窗在距地1.3m高度范圍內(nèi)要加護(hù)欄。
    生活單元的組合形式
    5. 服務(wù)用房與供應(yīng)用房應(yīng)該相對(duì)比較獨(dú)立，人流不交叉，功能獨(dú)立。比如該幼兒園將供應(yīng)用房放在了一樓，而且有獨(dú)立的處入口，與幼兒的人流流線不交叉。而服務(wù)用房基本放在了二樓和三樓的一側(cè)。
    6.衛(wèi)生間及潔具的具體尺寸以及平面布置如下
    樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。
    2.2.3 托幼園所的室外游戲場(chǎng)地應(yīng)滿足下列要求：
    （1）必須設(shè)置各班專用的室外游戲場(chǎng)地，每班游戲場(chǎng)地的面積不應(yīng)小于60m2；
    （2）應(yīng)有全園共用的游戲場(chǎng)地。
    3.1.4 嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。
    3.1.7 托幼園所生活用房的日照標(biāo)準(zhǔn)為冬至日底層滿窗日照不少于3h。
    3.1.8 托幼園所的活動(dòng)室側(cè)窗采光時(shí)，其采光標(biāo)準(zhǔn)按窗地比計(jì)，不應(yīng)小于1／5。
    3.2.1 幼兒園活動(dòng)室和寢室的最小使用面積，按每班計(jì)為50m2。
    3.2.4 幼兒衛(wèi)生間盥洗池高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭間距為0.35～0.40m，廁位的平面尺寸為0.8m×0.7m。每班衛(wèi)生間最少衛(wèi)生設(shè)備數(shù)量為：大便器4，小便器4，盥洗龍頭6，淋浴位2，污水池1。
    3.3.2 托幼合建時(shí)，托兒生活部分應(yīng)單獨(dú)分區(qū)，并設(shè)單獨(dú)出入口。
    3.6.5 樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。
    3.6.6 活動(dòng)室、寢室、音體室應(yīng)設(shè)雙扇平開(kāi)門，寬度不小于1.2m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門。
    3.7.1 幼兒經(jīng)常使用的通道及衛(wèi)生間地面均應(yīng)為防滑地面。
    3.7.2 幼兒經(jīng)常出入的門在距地0.6～1.2m高度內(nèi)不應(yīng)裝易碎玻璃，不應(yīng)設(shè)門檻和彈簧門。
    3.7.3 活動(dòng)室外窗距地面13m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開(kāi)窗。
    3.7.4 陽(yáng)臺(tái)、屋頂平臺(tái)的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.2m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)支撐，垂直桿件凈距不大于0.11m。
    3.7.5 幼兒經(jīng)常接觸的1.3m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙。所有墻角、窗臺(tái)口豎邊等棱角處必須做成小圓角。
    幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園調(diào)研報(bào)告篇二十一
    學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展學(xué)前教育，是為兒童的幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開(kāi)發(fā)、身心健康和后繼學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”，具有重要意義，積極發(fā)展學(xué)前教育是我縣今后一段時(shí)期里教育發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)之一。為抓好學(xué)前教育，創(chuàng)造良好的幼兒教育環(huán)境，促使幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，近期，我對(duì)盤縣實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況具體報(bào)告如下：
    一、實(shí)驗(yàn)幼兒園的基本情況。
    實(shí)驗(yàn)幼兒園位于城關(guān)，是縣直屬幼兒園，原來(lái)曾經(jīng)很輝煌，但自從我縣建了紅果新城，政府機(jī)關(guān)都搬遷到那里以后，城關(guān)成為老城，實(shí)驗(yàn)幼兒園的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和生源優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在。該園占地面積2500平方米，建筑面積326平方米，有30個(gè)教師及工作人員，其中教師27人，包括一個(gè)園長(zhǎng)、三個(gè)保教主任，設(shè)有5個(gè)班，學(xué)生共150人，還有空閑教室兩間。如果按照1：7的師生比，實(shí)驗(yàn)幼兒園還要招收60名幼兒，教師才不超編。
    二、實(shí)驗(yàn)幼兒園存在的問(wèn)題與原因。
    1、缺少區(qū)位優(yōu)勢(shì)和生源優(yōu)勢(shì)。
    實(shí)驗(yàn)幼兒園隨著縣城開(kāi)發(fā)，政府機(jī)關(guān)搬遷到紅果新城后，失去了原有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和生源優(yōu)勢(shì)，這是制約實(shí)驗(yàn)幼兒園發(fā)展的最大不利因素。實(shí)驗(yàn)幼兒園在缺少區(qū)位優(yōu)勢(shì)和生源優(yōu)勢(shì)的情況下，沒(méi)有及時(shí)應(yīng)對(duì)，沒(méi)有充分發(fā)揮縣直屬幼兒園的固有優(yōu)勢(shì)，以致在有6所私立幼兒園和它競(jìng)爭(zhēng)中，幼兒生源越來(lái)越少，造成教室閑置，學(xué)生數(shù)量還沒(méi)有私立幼兒園世紀(jì)托(232人)和春苗(214人)多，辦園前景黯淡。
    2、辦園理念不夠先進(jìn)。
    實(shí)驗(yàn)幼兒園在我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的情況下，辦園理念沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，辦園理念不夠先進(jìn)，缺乏先進(jìn)的辦園宗旨，缺乏科學(xué)的管理措施，缺乏縣直屬幼兒園的特色，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。
    3、宣傳力度不夠。
    要擴(kuò)大生源，吸引家長(zhǎng)愿意把幼兒送到實(shí)驗(yàn)幼兒園，良好硬件設(shè)施，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，雖然非常重要，但宣傳的力度也相當(dāng)重要。實(shí)驗(yàn)幼兒園具有私立幼兒園無(wú)法比擬的專業(yè)的師資隊(duì)伍、科學(xué)的課程配置、優(yōu)美的園區(qū)環(huán)境、但是在城關(guān)宣傳的力度卻大大不夠，所以導(dǎo)致選擇實(shí)驗(yàn)幼兒園的家長(zhǎng)都是文化程度比較高的企事業(yè)單位工作人員、教師等，而那些城關(guān)居民或外來(lái)務(wù)工人員、外鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員基本不會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)幼兒園，這和實(shí)驗(yàn)幼兒園雖身處城關(guān)，卻沒(méi)有注重在城關(guān)的宣傳，基本沒(méi)有參加城關(guān)鎮(zhèn)的各種大型活動(dòng)，沒(méi)有在城關(guān)人民心中造成一定影響有很大關(guān)系，這也是生源流失的原因之一。
    三、解決存在問(wèn)題的對(duì)策與建議。
    1、認(rèn)清形勢(shì)，挖掘?qū)嶒?yàn)幼兒園的優(yōu)勢(shì)。
    在城關(guān)這片狹小的土地上，有大大小小6所私立幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園競(jìng)爭(zhēng)，從目前情況看，實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然是公立幼兒園，但入園人數(shù)只和世紀(jì)托、春苗這些私立幼兒園差不多，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)幼兒園在生源上沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)幼兒園作為公辦幼兒園，擁有私立幼兒園難以超越的專業(yè)的師資隊(duì)伍和較好的辦園條件及科學(xué)的課程設(shè)置與管理，應(yīng)該成為城關(guān)學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊才對(duì)，應(yīng)該引領(lǐng)城關(guān)各私立幼兒園，共同把學(xué)前教育辦好，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意。在這里，實(shí)驗(yàn)幼兒園要認(rèn)清形勢(shì)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，改革創(chuàng)新，創(chuàng)辦特色，真正成為城關(guān)學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)城關(guān)各私立幼兒園，搞好學(xué)前教育，促進(jìn)全縣學(xué)前教育的發(fā)展。同時(shí)，要不斷更新辦園理念，在教育實(shí)踐中得到逐步提升，不僅把辦園作為一種工作，更要作為一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，充分認(rèn)識(shí)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，要把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為辦園的指導(dǎo)思想，認(rèn)真執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》等文件精神，切實(shí)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。
    2、持之以恒，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    一流的幼兒園需要一流的教師隊(duì)伍，名園要有名師支撐。作為縣直屬幼兒園，又是公立幼兒園的實(shí)驗(yàn)幼兒園，要持之以恒，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保師資隊(duì)伍質(zhì)量始終領(lǐng)先于城關(guān)各幼兒園，打響實(shí)驗(yàn)幼兒園的師資隊(duì)伍品牌，成為城關(guān)各家長(zhǎng)送幼兒入園的首選幼兒園。實(shí)驗(yàn)幼兒園要本著以人為本的現(xiàn)代管理思想，通過(guò)調(diào)查了解，形成適合當(dāng)前幼兒園管理的用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制，把制度管理和彈性管理有機(jī)結(jié)合，為廣大幼兒教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華、公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，變要我干為我要干。要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)，通過(guò)繼教學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、參觀交流等手段，不斷促進(jìn)幼兒教師提高業(yè)務(wù)水平;要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，讓幼兒教師獲取新信息;要給教師壓擔(dān)子、鋪路子、給法子等措施，使幼兒教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)，確立正確的教育思想、教育理念，不斷改進(jìn)教育方法。通過(guò)持之以恒，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)幼兒園師資質(zhì)量始終領(lǐng)先于城關(guān)各幼兒園，在城關(guān)各幼兒園中處于一流水平，符合20__-20__年盤縣學(xué)前教育改革與發(fā)展的需要。
    3、加強(qiáng)園務(wù)管理，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。
    實(shí)驗(yàn)幼兒園要根據(jù)本園情況，結(jié)合我縣實(shí)際，進(jìn)一步貫徹原國(guó)家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》，重視幼兒園教育和科研工作，加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)的常規(guī)管理，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。要建立幼兒園安全長(zhǎng)效管理機(jī)制，明確職責(zé)，落實(shí)到位;隨時(shí)消除各種事故隱患，防患于未然，加強(qiáng)綜合治理，整治幼兒園周邊環(huán)境，要采取多種方式對(duì)教師、家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行安全常識(shí)教育，切實(shí)做好幼兒園安全工作。要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利，為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足兒童多方面的要求;尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，使兒童身心健康成長(zhǎng)。要加快建立社區(qū)和家長(zhǎng)參與幼兒園管理和監(jiān)督機(jī)制，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系;加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，不斷提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，始終在城關(guān)各幼兒園中處于領(lǐng)先水平，成為城關(guān)典型、模范幼兒園，是各私立幼兒園學(xué)習(xí)和借鑒的對(duì)象。同時(shí)，要切實(shí)明白幼兒教學(xué)質(zhì)量是辦園的生命線，是提高幼兒入園率的基本保障。改革開(kāi)放把學(xué)前教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，作為幼兒園應(yīng)該明確：幼兒教育不屬于義務(wù)教育，經(jīng)費(fèi)困難和幼兒園創(chuàng)收這種情況將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。在公立和私立幼兒園競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)十分嚴(yán)峻的情況下，實(shí)驗(yàn)幼兒園必須從根本上改變傳統(tǒng)的關(guān)門辦學(xué)、等、靠、要思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢、別人的錢，有錢才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭(zhēng)出活力，競(jìng)爭(zhēng)出效益。因此，要想方設(shè)法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦園新路子，努力做到辦園條件人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。
    4、注重形象和宣傳，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)幼兒園的影響。
    要擴(kuò)大幼兒生源，提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，必須注重形象和宣傳。實(shí)驗(yàn)幼兒園在這方面要做好內(nèi)治和外援工作。內(nèi)治就是帶領(lǐng)教師苦干實(shí)干，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)孩子，盡量干好每一件事。練好了內(nèi)功，就為爭(zhēng)取外援打好了基礎(chǔ)。城關(guān)開(kāi)展的大型活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)幼兒園能參加的要盡量參加。實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然是直屬，但幼兒生源來(lái)自城關(guān)，根在城關(guān)，必須加強(qiáng)在城關(guān)的宣傳力度。每逢重大節(jié)日，實(shí)驗(yàn)幼兒園應(yīng)用精彩的文藝節(jié)目向社會(huì)展示自己的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得廣大幼兒家長(zhǎng)與社會(huì)各界的廣泛信賴。同時(shí)還要舉辦繪畫、手工展覽等活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及私立幼兒園來(lái)園參觀指導(dǎo)，要和各幼兒園形成長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)交流，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)幼兒園在私立幼兒園中的影響。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之前，要做好大力宣傳及動(dòng)員工作，積極開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)注重形象和宣傳，既擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)幼兒園的影響，提高實(shí)驗(yàn)幼兒園的知名度，又拓展了幼兒生源，是一舉多得，十分有效。
    5、創(chuàng)新幼兒園教學(xué)，辦出特色園。
    有特色才有生命力，幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要?jiǎng)?chuàng)新幼兒園教學(xué)，辦出特色園。為此，實(shí)驗(yàn)幼兒園要不斷健全制度，要不斷完善設(shè)施，要不斷改革創(chuàng)新課程，積極推進(jìn)特色教育，開(kāi)展特色幼兒園的創(chuàng)建活動(dòng)，走特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之路。在教育思想、辦園目標(biāo)，園務(wù)管理，教學(xué)質(zhì)量，師資培訓(xùn)等方面形成獨(dú)樹(shù)一幟的辦園特色。要引領(lǐng)幼兒教師進(jìn)行特色教育方面的搜集與編排，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，進(jìn)行個(gè)別班的試驗(yàn)，要開(kāi)發(fā)和綜合利用得天獨(dú)厚的社會(huì)、自然資源，使自己的教學(xué)質(zhì)量始終高人一籌，在城關(guān)所有幼兒園中保持領(lǐng)頭羊的位置，推動(dòng)現(xiàn)代化、示范性幼兒園建設(shè)，發(fā)揮示范、輻射作用，全力推進(jìn)我縣幼兒教育協(xié)調(diào)、健康、持續(xù)發(fā)展。
    6、不斷改善辦園條件，優(yōu)化辦園環(huán)境。
    實(shí)驗(yàn)幼兒園要針對(duì)園容園貌不夠先進(jìn)，缺乏吸引幼兒入園的實(shí)際情況，積極籌措資金改造園容園貌，添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、購(gòu)置大型玩具和圖書資料等，改善辦園條件，使幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設(shè)施設(shè)備基本配置到位，廚房設(shè)施能嚴(yán)格按照縣衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。做好幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造充滿童趣的健康樂(lè)園。
    7、完善管理體制，強(qiáng)化督查指導(dǎo)。
    要理順學(xué)前教育管理體制，學(xué)前一年列入義務(wù)教育系列進(jìn)行管理，學(xué)前教育整體進(jìn)一步納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立政府統(tǒng)籌、分級(jí)管理、教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)籌措與投入、幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和管理水平、依法辦園等情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，著力提高辦園質(zhì)量，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正把實(shí)驗(yàn)幼兒園辦成城關(guān)各幼兒園的示范幼兒園。