競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的主旋律，無論是學(xué)業(yè)還是職場(chǎng)，我們都需要具備競(jìng)爭(zhēng)力才能脫穎而出。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。這里是一些總結(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，希望能給大家提供一些幫助。
教學(xué)論文發(fā)表篇一
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)論文發(fā)表篇二
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重中之重，它決議著學(xué)校的辦學(xué)程度和效益，左右著學(xué)校行進(jìn)和開展的方向。高效的教育教學(xué)管理工作是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證。教育教學(xué)管理工作是詳細(xì)而細(xì)致的，隨著新課程規(guī)范的實(shí)行，教學(xué)理念和教學(xué)辦法都在不時(shí)的變革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校管理者和教員都提出了新的請(qǐng)求，相應(yīng)的教育教學(xué)管理方式與理念也需求隨之變革，這樣才干更好地順應(yīng)新課程的需求。因而，作為一名學(xué)校管理者，要擅長轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，從全局思索，擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)管理的重?fù)?dān)。以下是筆者在教育教學(xué)管理的工作崗位上總結(jié)的幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)。
一、樹立科學(xué)的教育教學(xué)管理理念。
管理務(wù)必要堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和請(qǐng)求學(xué)校各層次、各處室的工作都要服從和效勞于教育教學(xué)工作。在組織施行教學(xué)過程中，深化教育教學(xué)變革，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，盤繞“以學(xué)生開展為本”的根本教育理念，以培育學(xué)生的創(chuàng)新肉體和理論才能為中心，要深化展開新課程研討，布置教研組集中學(xué)習(xí)討論“勝利教育”、“高興教育”的教育形式，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，進(jìn)步辦學(xué)效益，充沛發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用，實(shí)在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)根本環(huán)節(jié)工作，經(jīng)常深化教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，經(jīng)常查閱教員的備課和學(xué)生作業(yè)，在備課上倡導(dǎo)本人的教育教學(xué)思想和本身的學(xué)問經(jīng)歷以及學(xué)生實(shí)踐相分離，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大水平相符，經(jīng)常召開不同方式的師生座談會(huì)，應(yīng)用恰當(dāng)場(chǎng)所與教員個(gè)別說話，理解教員的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別要傾聽教員對(duì)教學(xué)管理的意見及倡議。
二、抓好教員隊(duì)伍整體素質(zhì)建立。
樹立一支具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚職業(yè)道德的高素質(zhì)復(fù)合型教員隊(duì)伍，這是小學(xué)教育教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是在小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作中全面貫徹新課改教育教學(xué)思想的詳細(xì)請(qǐng)求，同時(shí)也是實(shí)在全面進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的詳細(xì)的、最迫切的請(qǐng)求。在當(dāng)今全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，國度、全社會(huì)對(duì)教員的人品人格、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)才能都提出了新的更多更高的請(qǐng)求，教員在控制扎實(shí)、先進(jìn)的理論、技術(shù)手腕和教學(xué)辦法的同時(shí)，更要依據(jù)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)狀況，制定科學(xué)合理、實(shí)在有效的教學(xué)計(jì)劃。另外，教員必需不時(shí)增強(qiáng)個(gè)人涵養(yǎng)，不時(shí)進(jìn)步本身的人格魅力，不時(shí)豐厚沉淀學(xué)問，多方位、深層次全面提升教育教學(xué)程度，以身作則、以身作則、銳意進(jìn)取，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和效仿的人生模范。
三、創(chuàng)立催人奮進(jìn)的`教育教學(xué)環(huán)境。
良好的教育教學(xué)環(huán)境是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量前提和根底，教育行政管理部門應(yīng)不時(shí)加大對(duì)小學(xué)根底教育的投入，鼎力推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化校園建立，努力為全體師生創(chuàng)立一個(gè)良好溫馨的育人環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作管理人員必需合理分配，突出重點(diǎn)，實(shí)在加大教育教學(xué)過程中必需的輔助設(shè)備的裝備力度，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)根底。此外，要普遍展開方式多樣、富寓內(nèi)涵、豐厚多彩的活動(dòng)，鼎力推進(jìn)文化校園、調(diào)和班級(jí)建立，努力構(gòu)成安康向上、催人奮進(jìn)、生機(jī)四射的深沉的育人氣氛。
四、發(fā)動(dòng)各方力氣提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提升是要經(jīng)過全校師生的共同努力才干有效地完成質(zhì)量的提升。依據(jù)國外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的勝利經(jīng)歷，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必需要有效地結(jié)合校內(nèi)的一切成員、家長、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國在對(duì)學(xué)校的管理上做得還不夠，這不只對(duì)教學(xué)管理形成了一定的偏向，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也形成一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必需調(diào)動(dòng)各方面的力氣。要想做好管理工作，需求留意以下兩點(diǎn)：（1）增強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)的注重，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力氣，力爭(zhēng)與家長、社會(huì)獲得及時(shí)的聯(lián)絡(luò)、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要樹立健全的教學(xué)監(jiān)視組織、制度等，從而為教學(xué)變革提供有效的、牢靠的、適用的改良意見。
五、教學(xué)常規(guī)管理要表現(xiàn)依法治教。
《教育法》、《教員法》、《未成年人維護(hù)法》都是依法治教的根本大法，管理者要對(duì)學(xué)校及教員的言行加以標(biāo)準(zhǔn)，特別對(duì)學(xué)生休息以及對(duì)課業(yè)以外的身心開展所需求的時(shí)間給以足夠的保證，對(duì)學(xué)生的到校及離校時(shí)間應(yīng)以法律的方式加以規(guī)則，對(duì)違法行為要有嚴(yán)厲處分規(guī)則。一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理客觀隨意性大，制度不完善，有些制度以至違背教學(xué)規(guī)律。為此，教員們呼吁，常規(guī)管理必需科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是經(jīng)過系列教學(xué)活動(dòng)發(fā)明出來的，不是考出來的、逼出來的，只要對(duì)課堂教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，才干保證教學(xué)變革的方向性和有效性。對(duì)教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，其目的是出質(zhì)量和效率，許多教育工作者對(duì)此深有領(lǐng)會(huì)。只要用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，樹立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，使教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才干完成學(xué)校的教育目的，滿足學(xué)生開展的需求。
六、完畢語。
小學(xué)教育作為人生最關(guān)鍵的根底教育之一，離不開全社會(huì)的共同關(guān)注和努力，離不開各級(jí)教育行政管理部門的鼎力支持，離不開教育教學(xué)管理工作者和廣闊教員的艱辛努力和共同斗爭(zhēng)，更需求廣闊小學(xué)教育教學(xué)工作者孜孜以求的艱辛卓絕的追求，在管理中要勇于創(chuàng)新，不時(shí)探究新的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)校整體的全面進(jìn)步。
教學(xué)論文發(fā)表篇三
本文通過構(gòu)建主義理論在《產(chǎn)品組合策略》教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用來研究如何開展“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力具有重大意義。
“教學(xué)反思”是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐深入反思，積極探索，研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)，解決教學(xué)實(shí)踐中一系列問題的方法。
它是課堂教學(xué)的延伸和教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。
認(rèn)真做好“教學(xué)反思”。
有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
市場(chǎng)營銷是一門靈活性、實(shí)踐性很強(qiáng)實(shí)用性課程，其涉及知識(shí)面廣，知識(shí)更新速度快，緊密聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)對(duì)任課教師提出了較高的要求。
如何在教學(xué)中把枯燥乏味的理論知識(shí)津津樂道，出神入化地展示給學(xué)生;如何體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是值得我們反思和探討的內(nèi)容。
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)的反思。
學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、探究問題和解決問題過程中逐步形成和發(fā)展的。
課堂并非只屬于學(xué)生，也并非只屬于教師。
如果學(xué)生學(xué)到的僅是教師的學(xué)識(shí)構(gòu)成，歸根結(jié)底，所謂的知識(shí)能力還是教師的。
那么，讓學(xué)生真正自我建構(gòu)，就要超乎老師的思維定勢(shì)和框架;以學(xué)生為本，就要導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，筆者在認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定了知識(shí)主題，并圍繞著如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)該主題的意義建構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)探索。
本節(jié)教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：課前布置學(xué)生對(duì)p&g公司在當(dāng)?shù)亓闶凼袌?chǎng)上的產(chǎn)品構(gòu)成進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，以此引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注市場(chǎng)，將課堂與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起。
用一個(gè)簡(jiǎn)易的文具袋進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)推銷引入課題——產(chǎn)品的整體概念。
根據(jù)同學(xué)們課前對(duì)p&g的產(chǎn)品調(diào)查來認(rèn)知產(chǎn)品組合及產(chǎn)品組合的相關(guān)概念。
二、教學(xué)過程中的得失反思。
(一)本節(jié)教學(xué)的成功之處。
本節(jié)教學(xué)最成功之處在于將構(gòu)建主義理論應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中取得較好的效果。
根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，筆者對(duì)教材、教師、學(xué)生、多媒體間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)新課改開放、生動(dòng)、個(gè)性化課堂教學(xué)的構(gòu)想。
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、教材中的知識(shí)成為學(xué)生意義建構(gòu)的對(duì)象。
構(gòu)建主義理論打破了教師圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)1、2、3……地進(jìn)行講授、解釋、說明，再通過實(shí)例來證明的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、分析、利用相關(guān)資料，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)自己去尋找答案，從而達(dá)到意義建構(gòu)的目的。
2、突出了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。
根據(jù)構(gòu)建主義理論，教師不再是知識(shí)的傳播者和灌輸者，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)意義構(gòu)建的組織者和引導(dǎo)者。
在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，筆者的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)，拓展學(xué)生的市場(chǎng)視野，發(fā)展學(xué)生的營銷實(shí)踐能力。
分析該公司目前的產(chǎn)品組合是否是最佳組合狀態(tài)，讓學(xué)生走出課堂小天地，把課堂延伸到社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)。
(2)引領(lǐng)學(xué)生帶著興趣走向課堂。
興趣是學(xué)習(xí)認(rèn)知的動(dòng)力。
那么，興趣從哪里來?俗話說，好的開始就是成功的一半。
一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。
開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起同學(xué)們求知的欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。
(3)組織同學(xué)們開展小組活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的溝通能力和協(xié)作意識(shí)。
一項(xiàng)市場(chǎng)營銷活動(dòng)往往需要依靠團(tuán)隊(duì)來共同完成。
因此，在本節(jié)教學(xué)過程中，筆者將學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查、討論、情景模擬等活動(dòng)。
在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作、溝通技巧，知識(shí)連貫性的重要性。
比如在對(duì)p&g公司和昆明嘉華食品有限公司的產(chǎn)品開展市場(chǎng)調(diào)查時(shí)要進(jìn)行分工協(xié)作，讓同學(xué)們意識(shí)到分工協(xié)作可提高工作效率，取得事半功倍的效果。
教學(xué)論文發(fā)表篇四
電力論文在哪里發(fā)表?我們可以到一些專門發(fā)表電力論文的期刊上面發(fā)表哦，看看下面的電力論文期刊吧!
《當(dāng)代電力文化》。
《當(dāng)代電力文化》(月刊)創(chuàng)刊于，雜志是中國電力政研會(huì)會(huì)刊，由中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)主管、中國電力職工思想政治工作研究會(huì)主辦。
《當(dāng)代電力文化》辦刊方針是“觀察電力文化熱點(diǎn)，啟迪電力文化智慧，提升電力文化價(jià)值”。
《山東電力技術(shù)》。
《山東電力技術(shù)》雜志是由國網(wǎng)山東省電力公司主管、山東電機(jī)工程學(xué)會(huì)和山東電力研究院聯(lián)合主辦的中文科技期刊，1974年創(chuàng)刊。
原名《電力技術(shù)情報(bào)》，季刊。
1983年第35期始更名為《山東電力技術(shù)》。
《電力建設(shè)》。
電力建設(shè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著明顯的拉動(dòng)作用，而中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，電力供應(yīng)相對(duì)緊張。
為滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，國家需要加快電力建設(shè)力度。
一直以來，國家工業(yè)增加值與電力建設(shè)存在正相關(guān)的關(guān)系，隨著電力建設(shè)的增加，特別是工業(yè)用電的增加，工業(yè)增加值也隨之增加。
《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》雜志為美國工程索引ei核心期刊，本刊既具有學(xué)術(shù)性和前瞻性，又注重實(shí)用性和導(dǎo)向性，同時(shí)也重視和鼓勵(lì)來自科研、生產(chǎn)第一線的經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)和革新。
專業(yè)范圍包括電力系統(tǒng)運(yùn)行、分析與控制，電力市場(chǎng)，電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化，配電自動(dòng)化，電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)、通信、繼電保護(hù)、信息管理，電力企業(yè)管理現(xiàn)代化，廠站自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代控制理論和技術(shù)，以及智能化儀器儀表在電力系統(tǒng)中的`應(yīng)用等方面。
《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》欄目設(shè)置：專家論壇、學(xué)術(shù)研究、研制與開發(fā)、工程應(yīng)用、專題報(bào)告、新技術(shù)新產(chǎn)品、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、國外情況介紹、討論園地、信息動(dòng)態(tài)、綜述等。
國家級(jí)電力論文發(fā)表——電源技術(shù)應(yīng)用。
《電源技術(shù)應(yīng)用》創(chuàng)刊于4月，由國務(wù)院副總理曾培炎題寫刊名，中國電源學(xué)會(huì)、陜西省電源學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，是電源行業(yè)第一本面向應(yīng)用、具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和信息性的中級(jí)技術(shù)刊物。
cssci期刊。
《電源技術(shù)應(yīng)用》欄目設(shè)置：該刊內(nèi)容涵蓋電源用器件、開關(guān)電源、交流穩(wěn)定電源、通信電源、ups、物理化學(xué)電源、逆變電源、直流電源、工業(yè)電源等諸多領(lǐng)域。
省級(jí)電力論文發(fā)表——北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)。
《北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》是北京電力高等?？茖W(xué)校主辦的以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是反映科研、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、教育教學(xué)、思想政治以及文化藝術(shù)成果的重要園地。
學(xué)報(bào)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，為教學(xué)科研服務(wù)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
本刊分社會(huì)科學(xué)版和自然科學(xué)版二個(gè)版本，分別從不同的領(lǐng)域展示我國各門學(xué)科的發(fā)展最新方向。
《北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》欄目設(shè)置：社會(huì)科學(xué)版欄目：理論探索與創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)管理與改革發(fā)展、法學(xué)探討、文體藝術(shù)、史學(xué)與哲學(xué)、教育研究、域外文化學(xué)習(xí)與研究;自然科學(xué)版欄目：電子、通信與自動(dòng)控制、機(jī)械工程、化學(xué)與環(huán)境工程、數(shù)理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論與管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息工程、學(xué)術(shù)研究成果。
教學(xué)論文發(fā)表篇五
然而，隨著電力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，加之社會(huì)主義市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，電力企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地就必須加強(qiáng)自身的管理。
電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制在電力企業(yè)的管理中占有重要作用，所以，對(duì)于電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制的研究是十分有必要的。
本文主要針對(duì)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理的事前、事中、事后分別進(jìn)行了探討，旨在為加強(qiáng)電力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步而提供一些有價(jià)值的參考意見。
電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制與電力企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，直接關(guān)系著電力企業(yè)自身的管理。
而我國電力業(yè)在電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制方面雖然有了一定的研究，并且在這方面也取得了一定的成績(jī)，但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制方面現(xiàn)有的研究已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需要。
因此，我國電力企業(yè)的相關(guān)部門要加強(qiáng)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制的重視和研究，通過不斷的研究，來促進(jìn)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)的管理。
1.電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理事前控制。
1.1工作人員的配置與管理。
人們常說經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠的是三分技術(shù)七分管理，而決定管理水平高低的是人，擁有高素質(zhì)的管理者隊(duì)伍，發(fā)揮好人力資本的效益，是物資管理部門搞好物資供應(yīng)工作的前提。
在供大于求的市場(chǎng)條件下，物資供應(yīng)工作必然成為熱門行業(yè)。
教學(xué)論文發(fā)表篇六
同一地域的音樂與美術(shù)有著共同的藝術(shù)性質(zhì)，這來源于同一地域文化的發(fā)展和歷史脈絡(luò)。
研究中國音樂和美術(shù)的起源發(fā)展就必須要從中國文化開始分析探究。
中國地域文化下的音樂和美術(shù)在起源上有同一的文化性質(zhì)，并互相推進(jìn)。
時(shí)間性質(zhì)是音樂與美術(shù)的最基本的性質(zhì)之一，它們有區(qū)別但也有很多相同之處。
對(duì)于它們同源論和時(shí)間論的研究可以使兩種藝術(shù)形式更深刻的互相影響，并將這種同質(zhì)因素的研究結(jié)果運(yùn)用在藝術(shù)實(shí)踐或教學(xué)中。
中國文化“禮樂傳統(tǒng)”為藝術(shù)文化的獨(dú)立和昌盛奠定了理論基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。
“禮”是中國古代的道德約束，說是“道德約束”是因?yàn)椤岸Y”所規(guī)定的規(guī)則被君、臣、民無條件遵守，卻沒有明文規(guī)定的律法形式，人們是自覺的在維護(hù)社會(huì)和自然的穩(wěn)定和諧。
這似乎與西方有很大不同，西方的傳統(tǒng)神話故事都會(huì)帶有如摩西雕像手中的法典這樣的“典”、“謨”法則典籍。
中國人自古就是情感的民族，用道理、德育、情感感化民眾，而不是完全用壓迫強(qiáng)制的律法手段，所以情感道德在中國傳統(tǒng)思想的地位是極高的，這樣的文化背景就決定了中華藝術(shù)形式的情感道德內(nèi)涵，使中華民族的藝術(shù)理論在世界藝術(shù)理論中占有獨(dú)特的地位。
“‘禮’在當(dāng)時(shí)大概是一套從祭祀到起居，從軍事、政治到日常生活制度等禮儀的總稱。
”[1]“樂”是感性情感的抒發(fā)方式，是人們對(duì)情感的表達(dá)和傳達(dá)。
“禮”與“樂”是并行的，但“禮”是原始圖騰巫術(shù)禮儀的外在形式化約束，而“樂”則是人們內(nèi)心化的制度，它們出現(xiàn)的目的都是為了得到社會(huì)和自然地安定與和諧。
音樂藝術(shù)是中國藝術(shù)文化發(fā)展的重要開端，中國上古時(shí)期便用音樂藝術(shù)形式教化民眾，中國有世界上最早的音樂理論著作《樂記》。
《樂記·樂本篇》說音樂“凡音之起，由人心生也。
人心之動(dòng)，物使之然也。
感于物而動(dòng)，故形于聲”，從中可以看出樂是由心生的，重情感的，是人當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃兴?，把它表達(dá)出來，這是十分感染人的藝術(shù)形式。
樂由心生，感染人，感動(dòng)人，于是人們之間互相傳頌音樂，感悟人生哲理，這是音樂藝術(shù)的基本功用。
音樂在中國古代既是政治手段，也是自由藝術(shù)形式。
它作為統(tǒng)治手段是用來歌頌政績(jī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的。
而作為自由的藝術(shù)形式，它就是為了達(dá)到主體直接的愉悅感的審美形式。
音樂藝術(shù)出現(xiàn)的根本原因就是使社會(huì)中的人達(dá)到協(xié)同、穩(wěn)定、平衡的社會(huì)關(guān)系與自然關(guān)系。
因此“禮樂傳統(tǒng)”文化其實(shí)就說明了中國文化思想下藝術(shù)的功用和出現(xiàn)的原因，即情感的抒發(fā)。
同源論。
音樂是中國最早發(fā)展成熟的藝術(shù)形式。
藝術(shù)文化從音樂形式發(fā)展到舞蹈藝術(shù)，“舞”與“樂”本身是不可分的，但樂的傳唱比舞的技能更容易學(xué)習(xí)和流傳，因此“樂”的獨(dú)立發(fā)展較早。
《詩大序》中有舞與樂關(guān)系的描寫：“情動(dòng)于中，而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
情發(fā)于聲，聲成文謂之音。”
“舞”是社會(huì)人情感的進(jìn)一步抒發(fā)，更進(jìn)一步是“詩歌”形式的出現(xiàn)和發(fā)展。
中國的“詩歌”藝術(shù)是世界藝術(shù)文化中獨(dú)有的藝術(shù)形式，它的出現(xiàn)依附于中國傳統(tǒng)的禮樂文化，西方文化只有“詩”的藝術(shù)形式，中國在“詩”的藝術(shù)形式發(fā)展之前出現(xiàn)的是“詩歌”藝術(shù)，將詩以歌的形式詠唱出來，也許這與音樂在中國的較早成熟發(fā)展有關(guān)。
“詩”的藝術(shù)形式是中國藝術(shù)的重要部分，孔子言“詩言志”，人的情感由樂來抒發(fā)，而人的遠(yuǎn)大理想和崇高情感以“詩”的形式展現(xiàn)。
唐宋之后“文”與“詩”分途，開始了文的發(fā)展。
“畫”的出現(xiàn)要晚些，中西方對(duì)“藝術(shù)”內(nèi)涵最早的定義都是技藝，而“畫”這種地位較低的技藝較晚才發(fā)展獨(dú)立出來。
繪畫者最早只被人認(rèn)為是匠人，但到了唐宋，中國繪畫的理論已經(jīng)出現(xiàn)并有重要的發(fā)展，中國繪畫藝術(shù)在文化發(fā)展中顯得更加重要了。
從音樂藝術(shù)發(fā)展到繪畫藝術(shù)，這個(gè)過程是中華文化特有的，它們層層相加，因果相繼。
由此可以看出音樂與美術(shù)的發(fā)展根源都來源于中國的禮樂傳統(tǒng)文化。
中國的音樂與美術(shù)更講求情感因素在審美過程中的調(diào)動(dòng)，重道德重情感的藝術(shù)原則使中國藝術(shù)在理論研究上處于劣勢(shì)，從中國審美范疇論可以看出這一點(diǎn)。
中國審美范疇有中和、意境、風(fēng)骨、氣韻、虛實(shí)等。
它們之間的內(nèi)涵與準(zhǔn)則相互參雜，相互制約，“究其原因，在于它們都是共同德現(xiàn)實(shí)土壤和文化資源的產(chǎn)物”[2]很難將它們獨(dú)立開來進(jìn)行理論研究，所以中國審美范疇論是較難研究或?qū)⑵涑上到y(tǒng)的。
近年來，世界各國的美術(shù)教育都趨向總結(jié)多樣化展開，而我國曩昔只是單獨(dú)著重美術(shù)這一獨(dú)立學(xué)科的單一教育，關(guān)于與音樂、舞蹈的整合性教育幾乎沒有，這么就約束了幼兒的創(chuàng)造力和夢(mèng)想力的表現(xiàn)，不利于幼兒美術(shù)教育的展開。
美術(shù)與音樂舞蹈的完美聯(lián)絡(luò)的教育方法有利于前進(jìn)幼兒的總結(jié)能力，在前進(jìn)美術(shù)修養(yǎng)的一起還能豐富幼兒的常識(shí)系統(tǒng)。
一、美術(shù)與音樂的親近聯(lián)絡(luò)。
幼兒美術(shù)教育中，我們不能只教授孩子根本的繪畫訣竅和方法，最主要的是讓幼兒領(lǐng)悟美術(shù)的真諦，保留他們的那份天真，表現(xiàn)他們無限的夢(mèng)想力，培養(yǎng)他們的立異力。
用音樂來熏陶他們的情趣，讓幼兒在聽音樂的過程中去領(lǐng)會(huì)、感受，放飛自己的夢(mèng)想力，用手中的畫筆把它描寫出來。
夢(mèng)想是藝術(shù)的生命，離開了夢(mèng)想藝術(shù)也就不復(fù)存在。
音樂可以股動(dòng)幼兒的豪情，帶他們走進(jìn)自己音樂的世界，走進(jìn)音樂描寫的世界，讓他們的夢(mèng)想力自在的翱翔。
幼兒在音樂的股動(dòng)下，進(jìn)行著自己的思維創(chuàng)造。
音樂促進(jìn)美術(shù)的全部展開，美術(shù)充滿著無限的夢(mèng)想力和立異力。
美術(shù)的表現(xiàn)需求無限的夢(mèng)想空間，音樂為美術(shù)供應(yīng)了非常寬廣的天地，讓幼兒的夢(mèng)想力有展開的空間，前進(jìn)他們的立異能力。
例如在畫《海底世界》之前，我先放《水族館》的音樂讓孩子們?nèi)ヱ雎?，去?mèng)想魚兒及其他的水生物在水中自在自在，快樂地游來游去玩耍、尋食……突然音樂一轉(zhuǎn)，節(jié)奏加速，“這會(huì)是誰來了?這些小魚及水生物又會(huì)干啥……”終究孩子們?cè)趬?mèng)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造《海底世界》。
音樂與美術(shù)存在著很多的共通點(diǎn)。
在幼兒教育過程中，音樂中有畫，畫中有音樂。
在教育中，幼兒在音樂的熏陶下放飛自己的夢(mèng)想力，把籠統(tǒng)的聽覺變?yōu)榭梢暤睦L畫形象。
孩子們的夢(mèng)想力和創(chuàng)造力是無限的，當(dāng)孩子們聽到音樂，在他們的夢(mèng)想空間里，就會(huì)呈現(xiàn)自己腦海中的景象和色彩。
如在教授音樂《春天》后，孩子們會(huì)把籠統(tǒng)的歌詞“春天天氣真好，花兒都開了，柳樹樹枝對(duì)著我們彎彎腰……”繪成一副美麗的圖畫。
可見，音樂與美術(shù)的完美交流，更能表現(xiàn)幼兒美術(shù)的創(chuàng)造力，有利于激起幼兒尋找日子中的興趣，去感受日子中的奇特，豐富幼兒的夢(mèng)想空間，前進(jìn)幼兒的審美能力，前進(jìn)立異知道，培養(yǎng)思維能力。
二、美術(shù)與舞蹈的不可分割性。
在人類藝術(shù)前史中，音樂、舞蹈、美術(shù)是最早發(fā)生的三種藝術(shù)方法。
音樂和舞蹈可以說是一起相伴發(fā)生的，是不可別離的兩種藝術(shù)表現(xiàn)方法，它們與美術(shù)的聯(lián)絡(luò)非常親近。
舞蹈以人的肢體言語來表達(dá)藝術(shù)，舞者的每一個(gè)動(dòng)作、表情、神態(tài)都有著深入的內(nèi)涵，刻畫著人物的內(nèi)心世界，用最美的肢體言語展現(xiàn)那霎時(shí)間的美麗，和美術(shù)一樣是一種直觀的表現(xiàn)方法。
美術(shù)對(duì)這種霎時(shí)間藝術(shù)的記載，豐富著美術(shù)的創(chuàng)造內(nèi)容，激起美術(shù)的創(chuàng)造創(chuàng)意。
敦煌石窟上飛天壁畫，是舞蹈藝術(shù)與美術(shù)的完美聯(lián)絡(luò)。
美術(shù)記錄了舞蹈最美的霎時(shí)間，舞蹈為美術(shù)供應(yīng)了創(chuàng)造上的提高。
在幼兒教育中動(dòng)態(tài)的舞蹈，是一種直觀的表達(dá)人的豪情和景象的肢體言語，這么一種直觀的方法，易于幼兒的感受，在視覺上的沖擊可以帶來思維上的震蕩，激起幼兒的夢(mèng)想力和創(chuàng)造力。
幼兒的夢(mèng)想力是非常生動(dòng)的，在面對(duì)動(dòng)態(tài)的舞蹈時(shí)，他們生動(dòng)的思維是我們無法夢(mèng)想的，他們會(huì)從舞蹈的某一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，找到他們創(chuàng)造的創(chuàng)意。
把舞蹈融入到美術(shù)教育中，是一種需求，它為幼兒供應(yīng)了創(chuàng)造的素材和創(chuàng)意。
如在繪畫《跳舞的絲帶》一課，讓幼兒自在玩絲帶，教師引導(dǎo)幼兒留意調(diào)查交流絲帶飛舞時(shí)的姿勢(shì)，“這個(gè)美麗的絲帶還會(huì)跳舞呢，看看絲帶是怎樣跳舞的?”教師和幼兒一起搖動(dòng)絲帶，“像啥?(像月亮、像水、像蛇……)”孩子們的手、身體隨之上下、支配扭動(dòng)著。
“你能用動(dòng)作來表現(xiàn)嗎?”讓孩子們用赤手畫出來;以此將靜態(tài)的線條畫變?yōu)閯?dòng)態(tài)的舞蹈，孩子們很快掌握了線條畫的方法，在紙上畫出了一條條靈動(dòng)的絲帶。
又如在進(jìn)行涂色《五顏六色的房子》時(shí)，我扮演粉刷匠隨《小小粉刷匠》的音樂跳舞出場(chǎng)，以激起幼兒的愛好;然后發(fā)問：“我是誰?我在干啥?我是怎樣刷墻的?(從上到下，一下一下地刷)”“你會(huì)刷嗎?”讓孩子們進(jìn)行動(dòng)作的模仿;接下來出示娃娃家的房子貼在墻上，與幼兒一起談?wù)撍Φ姆椒?孩子們聽著《小小粉刷匠》的音樂來刷房子(進(jìn)行涂色)，終究孩子們?cè)凇缎⌒》鬯⒔场返?音樂配樂下邊跳舞邊欣賞他們涂好的房子。
整節(jié)課在跳跳、畫畫中圓滿的結(jié)束了。
三、幼兒美術(shù)教育與音樂、舞蹈的完美聯(lián)絡(luò)。
美術(shù)是客觀的真實(shí)的藝術(shù)，音樂是籠統(tǒng)的活動(dòng)的藝術(shù)。
美術(shù)與音樂是徹底不一樣的兩種藝術(shù)表現(xiàn)方法，但是我們不能忽略兩者間的親近聯(lián)絡(luò)。
幼兒美術(shù)教育離不開音樂的幫助、烘托，音樂不只能為美術(shù)課堂教育營造杰出的環(huán)境，更能激起孩子們的創(chuàng)造思維，用動(dòng)聽的音樂放飛幼兒無限的夢(mèng)想力，熏陶幼兒的情操。
上美術(shù)課時(shí)，播放與教育內(nèi)容相關(guān)的音樂，可以更好地啟發(fā)幼兒。
如教《拍胸舞跳起來》一課時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了“拍胸舞”的視頻，幼兒在視覺和聽覺上感受“拍胸舞”，領(lǐng)會(huì)這一舞蹈的精華。
視頻初步就伴有強(qiáng)有力的生動(dòng)的愉快的音樂，孩子們的留意力一瞬間就集中到畫面上來，他們也跟著音樂，學(xué)著視頻中的動(dòng)作舞蹈起來，他們霎時(shí)間喜愛上“拍胸舞”。
對(duì)拍胸舞的濃厚愛好，讓他們對(duì)這一課有了更深入的了解，在這么一個(gè)音樂氛圍下，很有利地激起了孩子們的創(chuàng)造力，他們畫出一幅幅主題突出的著作。
強(qiáng)烈的色彩、豐滿的構(gòu)圖，幼兒們的夢(mèng)想力跳動(dòng)在一幅幅著作上。
融入音樂與舞蹈的美術(shù)給幼兒以直觀的感受，而且為他們帶來心靈上的愉悅，一個(gè)生動(dòng)的課堂氣氛，激起著孩子們的創(chuàng)造力和夢(mèng)想力，使他們創(chuàng)造出一幅幅出自內(nèi)心的完美著作，讓孩子們?cè)谟鋹偟男木持薪邮苄碌某ＷR(shí)，而且讓他們愛上美術(shù)，等待再一次的美術(shù)活動(dòng)。
以美為本，是一條科學(xué)的教育之路。
實(shí)踐證明，美術(shù)和音樂交融，可以到達(dá)圖音并茂、聲色俱全的作用。
把音樂和舞蹈融入到美術(shù)課堂中，可以更好地拓寬藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)夢(mèng)想力與創(chuàng)造力。
作為一名幼教工作者，要有效地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感，前進(jìn)他們的藝術(shù)創(chuàng)造水平，在他們幼小的心靈中埋下美的種子，讓他們?cè)诿佬g(shù)的天空中自在翱翔!
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
教學(xué)論文發(fā)表篇七
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
建議大家不要過度追求低價(jià)，只有騙子手里的價(jià)格是最低的，因?yàn)樗龥]有成本。并且越是便宜的期刊也越是容易出問題。等真正需要的時(shí)候收不到雜志，或者相關(guān)網(wǎng)站查不到，那就真的是想哭都沒有眼淚了。合適的就是最好的。
教學(xué)論文發(fā)表篇八
有些人覺得上圖沒有實(shí)質(zhì)性可操作的內(nèi)容，其實(shí)不然。很多本科小朋友有發(fā)-論文的動(dòng)機(jī)和能力，但是對(duì)其中的流程并不了解，所以常常做一些非常低效的行為。比如找了個(gè)冷門方向的導(dǎo)師，讀了一堆七八年前的經(jīng)典論文或者找個(gè)論文集來亂讀一氣，天天等著導(dǎo)師給自己布置任務(wù)而不知道自己尋找問題等等。最后的結(jié)果就是在實(shí)驗(yàn)室干了一兩年雜活沒有任何東西發(fā)表，或者跟著師兄師姐蹭了幾篇n作水文，這些對(duì)申請(qǐng)是沒有意義的。這個(gè)流程并不是告訴你可以做什么，而是介紹做這些事情的一個(gè)順序。事實(shí)證明這種順序是本科階段發(fā)表論文的一個(gè)高效方法。并且只要你肯投入時(shí)間，成功率會(huì)很高。
最后總結(jié)幾個(gè)要點(diǎn)：
1.找到好導(dǎo)師就是成功了一半。
2.讀相關(guān)文獻(xiàn)要注意“精”和“新”，即只讀最好的期刊/會(huì)議上的最新成果。由于本科生寫論文一般是在別人的基礎(chǔ)上做增量式工作，所以這個(gè)基礎(chǔ)的高度和熱度決定了你的工作將發(fā)表在什么級(jí)別的刊物上。
3.確保原始解法和初稿都出于自己之手，這樣才能占據(jù)第一作者的位置（非一作的論文沒有意義）。
4.不要輕易放棄一個(gè)暫時(shí)無解的問題。每次想放棄的時(shí)候，問問自己還有沒有其他的可能性？或許再多思考幾天就會(huì)柳暗花明。
5.即使走到論文投稿的最后一步，也不要忘了你隨時(shí)可以退回原點(diǎn)重新選擇。
6.最重要的一點(diǎn)：論文的發(fā)表與否最終取決于工作的質(zhì)量。如果你確認(rèn)自己做了高質(zhì)量的工作，就不要因?yàn)橐粌纱蔚木芨宥艞?。?jiān)持修改反復(fù)投稿，就一定會(huì)等到驚喜。
（二）本科生怎么才能發(fā)表論文。
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
建議大家不要過度追求低價(jià)，只有騙子手里的價(jià)格是最低的，因?yàn)樗龥]有成本。并且越是便宜的期刊也越是容易出問題。等真正需要的時(shí)候收不到雜志，或者相關(guān)網(wǎng)站查不到，那就真的是想哭都沒有眼淚了。合適的就是最好的。
教學(xué)論文發(fā)表篇九
在寫論文的時(shí)候，我們自覺不自覺得就想要借助論文格式范文。
畢竟，寫論文不是一件好活，太費(fèi)腦力了!
而我們恰恰處于一個(gè)生活節(jié)奏加快的時(shí)代，快餐、快遞、速成、一脫成名、一夜暴富...諸如此類的概念已經(jīng)見微知著，甚至進(jìn)入我們的基因系統(tǒng)。
在這樣狀態(tài)下，寫論文怎么不依靠甚至依賴論文格式范文呢?好在我們有一些免費(fèi)的快捷的資源，本網(wǎng)站—論文網(wǎng)就是這樣一個(gè)提供各種論文格式范文的好地方。
前年有小師弟討好了我好一陣子，還死纏爛打要請(qǐng)我吃飯，原來他是非要我的畢業(yè)論文給他參考，見我堅(jiān)決不允后，退而且其次，非要我給他弄一篇畢業(yè)論文格式范文。
悵然良久!
請(qǐng)首先要調(diào)整一下心態(tài)，一種包括寫論文在內(nèi)的處理各種事情的心態(tài)，甚至可以說是生活的態(tài)度、生活的心態(tài)，處事的心態(tài)，那就是—請(qǐng)不要試圖找到一篇完全和你要求的論文格式范文，那樣做很沒意思，也沒有必要。
寫論文，找到一篇基本的論文格式范文就可以了，別太貪，抱著“半?yún)⒖肌钡男膽B(tài)處理就好，否則，找你心中理想的“論文格式范文”的過程就是你在地獄煎熬之中。
有寫論文的要求，起碼也是半個(gè)知識(shí)分子，從論文網(wǎng)找一篇差不多的論文格式范文，半得參考半寫全，半得忙碌半得閑，多好!
半郭半鄉(xiāng)村舍，半山半水田園。
半耕半讀半寒廛，半士半民姻眷。
半雅半粗器具，半華半實(shí)庭軒。
裘裳半素半輕鮮，肴饌半豐半儉。
童仆半能半拙，妻子半樸半賢。
心情半佛半神仙，姓字半藏半顯。
一半還之天地，一半讓將人間。
半思后代與桑田，半想閻羅怎見。
飲酒半酣正好，花開半時(shí)偏妍，帆張半扇免翻顛，馬放半韁穩(wěn)便。
半少卻饒滋味，半多反厭糾纏。
自古苦樂半相參，會(huì)占便宜之半。
寫論文，參考論文格式范文，思路一定要嚴(yán)禁，數(shù)據(jù)一定要精確，格式一定要規(guī)范，這沒錯(cuò)，而且這與你寫論文的心態(tài)沒有半點(diǎn)沖突。
放松本來是個(gè)自然的過程和體驗(yàn)，但當(dāng)人們把“放松”這個(gè)概念提出來并力求放松的時(shí)候，反而緊張起來!你被概念操縱了!
放松心情寫論文，從論文網(wǎng)找一篇論文范文，參考論文格式范文先整理一個(gè)思路，然后充實(shí)一些素材，最后按論文格式重新整理以下。
寫論文，僅此而已。
建議您參考本論文網(wǎng)“論文格式”和“論文范文”，都是word格式，下載后直接修改替換成您自己的論文內(nèi)容就可以了。
而論文構(gòu)思和論文方面，請(qǐng)直接搜索使用論文網(wǎng)的“論文搜索”引擎搜索您的論文關(guān)鍵詞即可。
教學(xué)論文發(fā)表篇十
論文選題是寫論文首先要解決的成就，論文的成敗往往在選題時(shí)就注定了。
客觀上講，要決議有科學(xué)價(jià)值、有實(shí)際意義的論題;客觀上講，要決議本身感興趣，有利于睜開研究，本身可以或者駕馭完成的論題。
“袖手于前，方能疾書于后”，在動(dòng)筆曩昔要做好充分的選題和材料籌辦。
(一)選題來源。
鄙諺說：“七分材料三分寫”，寫作哪方面的論文，什么樣的論題，寫作素材的收集極端重要。
如果不重視寫作前的選題籌辦，在寫作過程傍邊“邊施工邊籌劃”，必然會(huì)弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，接二連三，結(jié)果是很難完整表示本身的觀點(diǎn)。
管理學(xué)論文的選題來源有三種：
1、對(duì)社會(huì)實(shí)際的觀察，創(chuàng)造必要解決的重要成就(熱點(diǎn)型、成就型)魯迅曾很有感觸的講到選題體會(huì)：“靜觀默察，爛熟于心;凝神結(jié)想，一揮而就。
”對(duì)付社會(huì)成就要長于創(chuàng)造、長于思考，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，力求“新”字，這個(gè)新可以或者是話題新，也可以或者是角度新。
2、來源于文獻(xiàn)閱讀，創(chuàng)造研究中的不足(深度型、理論型)寫作深度型、理論型的文章，作者的業(yè)余知識(shí)、理論功底和材料收集都很重要，老一代學(xué)者曾申飭年輕一代的學(xué)者：必必要有耐得住的研究經(jīng)驗(yàn)。
文獻(xiàn)閱讀成為研究的基礎(chǔ)手段之一，在前人的基礎(chǔ)上對(duì)成就的研究進(jìn)一步深刻，提出更新的理論或更新的研究結(jié)果。
3、源于工作經(jīng)驗(yàn)，或者說源于調(diào)研(務(wù)實(shí)型、實(shí)用型)經(jīng)過過程查問訪問問卷、社會(huì)理論等手段獲得研究的第一手素材，或者在平凡工作中，積累了經(jīng)驗(yàn)，有了實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，有了新設(shè)法主見主見，爾后把它寫出來。
(二)選題中應(yīng)把穩(wěn)的幾個(gè)成就。
1、選題科學(xué)。
判斷一篇論文有沒有價(jià)值或價(jià)值之大小，重要是看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的科學(xué)性如何。
文章的科學(xué)性首先來自對(duì)客觀事物的周密而過細(xì)的查問訪問研究。
節(jié)制大量豐富而符合實(shí)際的材料，使之成為“謀事之基，成事之道”;其次，文章的科學(xué)性常日取決于作者在觀察、分析成就時(shí)可否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在科學(xué)研究中，既不容許攙和個(gè)人的偏見，又不克不迭人云亦云，更不克不迭天南海北地憑空臆想，而必須從分析出發(fā);再次，文章可否具有科學(xué)性，還取決于作者的理論基礎(chǔ)和業(yè)余知識(shí)。
寫作論文是在前人成就的基礎(chǔ)上，應(yīng)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的成就。
因此，必須準(zhǔn)確地理解和節(jié)制前人的理論，具有廣博而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
如果對(duì)論文所涉及領(lǐng)域中的科學(xué)結(jié)果一無所知或只是一得之愚，那就根本弗成以或者寫出有價(jià)值的論文。
比喻，如果選定“中國銀證合一成就研究”，就是一個(gè)不太可以或者成功的標(biāo)題。
首先，從發(fā)展中我國已經(jīng)明確了三業(yè)嚴(yán)格分家的軌制情勢(shì)，并且這也是管理好財(cái)政、證券和金融業(yè)的一個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)。
至于海外銀證合一的優(yōu)點(diǎn)、錯(cuò)誤等在很多講義中已經(jīng)反復(fù)講到過。
除對(duì)這些觀點(diǎn)和材料加以辭吐外，弗成以或者提出分歧凡響的觀點(diǎn)，也很難表示出科學(xué)性。
2、標(biāo)題醒目。
標(biāo)題往往給編輯和讀者產(chǎn)生視覺襲擊效應(yīng)。
標(biāo)題要用語簡(jiǎn)潔，不要太長，并突出立異點(diǎn);用詞要精當(dāng)，如淺談，不如用“××研究”、“××探討”或者“對(duì)付××的思考”好。
3、標(biāo)題宜小不宜大。
標(biāo)題過大，闡述時(shí)左右逢源，沒有中央內(nèi)容，顯得散。
如果只是側(cè)重某一方面，又顯得貼題。
核心要聚集，把議題的選定放在具體的子成就上。
比喻：“我國商業(yè)銀行中央業(yè)務(wù)研究”這個(gè)標(biāo)題就過大，很容易出現(xiàn)抄講義或摒擋有關(guān)材料的環(huán)境，如果打算寫銀行中央業(yè)務(wù)成就，可把標(biāo)題限定為“××市商業(yè)銀行中央業(yè)務(wù)的居民必要現(xiàn)狀與銀行對(duì)策研究”，從實(shí)證研究著手，基于現(xiàn)狀分析該地商業(yè)銀行發(fā)展中央業(yè)務(wù)的計(jì)謀。
教學(xué)論文發(fā)表篇十一
1.研究生在學(xué)期間發(fā)表(含錄用)的學(xué)術(shù)論文清單必須附在本人學(xué)位論文中。研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，應(yīng)提交發(fā)表論文所在刊物該期的封面、目錄及本人論文全文首頁的復(fù)印件或錄用證明原件、復(fù)印件及論文校樣稿。
2.研究生完成學(xué)校規(guī)定未能在要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文，經(jīng)本人申請(qǐng)，和導(dǎo)師推薦醫(yī)學(xué)院學(xué)位辦公室審批，它允許完成論文畢業(yè)后，暫停受理其申請(qǐng)博士學(xué)位或碩士;畢業(yè)后兩年內(nèi)，學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)在這項(xiàng)工作的學(xué)術(shù)刊物，申請(qǐng)碩士或請(qǐng)求后發(fā)表學(xué)術(shù)論文的博士學(xué)位。學(xué)校不再受理學(xué)位申請(qǐng)。
教學(xué)論文發(fā)表篇十二
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，計(jì)算可謂是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要技能。新課程實(shí)施以來，計(jì)算教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計(jì)算與應(yīng)用的結(jié)合成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"時(shí)尚".然而，時(shí)尚背后，過于追求情境而忽視計(jì)算的本質(zhì)，計(jì)算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題、改進(jìn)計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略、情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些問題等方面做了論述。
小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)。
新課程改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)也提出了新的要求："讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算".教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。把計(jì)算教學(xué)融合在具體情景下的問題解決中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計(jì)算教學(xué)中提供必要的情境不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往"變味""走調(diào)",失去了應(yīng)有的價(jià)值。
（一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。
以前的教材對(duì)計(jì)算課的處理，一般按照"復(fù)習(xí)鋪墊—出示例題—講解算理—練習(xí)鞏固"的步驟步步為營，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點(diǎn)是效率高，注重學(xué)生技能的掌握和形成；缺點(diǎn)是枯燥、人文性弱，以至于很多學(xué)生對(duì)計(jì)算課沒有好感，甚至討厭。新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排進(jìn)行了改革，往往通過設(shè)計(jì)一個(gè)兒童喜歡的情境引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算的同時(shí)又是解決問題，把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地融合在一起。于是，計(jì)算教學(xué)必輔以情境，無情境不入課堂。將"創(chuàng)設(shè)情境"異化為"虛設(shè)情境",甚至"捏造情境",在非數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學(xué)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然不利于教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。
（二）情境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)不突出。
在日常的計(jì)算教學(xué)中，有這樣一幕我們非常熟悉的場(chǎng)景：教師出示情境圖后，就問學(xué)生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定。
（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長點(diǎn)。
1.充分挖掘教材中的生活信息。
在教學(xué)研究時(shí)我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的不僅僅是應(yīng)用題。我們必須抓住教材中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡可能地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。經(jīng)過教師的鉆研與梳理，我們發(fā)現(xiàn)退位減法、估算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅是40分鐘的課堂，更應(yīng)該是生活的大課堂，學(xué)生只有在生活的大課堂中才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，深鉆教材，把握教材與生活的密切關(guān)系，才能把教材的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)前為后預(yù)設(shè)，后為前延伸、拓展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，切實(shí)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)"現(xiàn)實(shí)"的情境，不但能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只有分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，從而有效地利用課堂上的每一分鐘，保護(hù)學(xué)生的好奇心或?qū)W習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：
生1:正好付9元5角。
生2:可以付10元。
生3:……（付20元、50元、100元）。
師：如果老師付了10元，營業(yè)員該找我多少錢呢？
讓學(xué)生嘗試計(jì)算。
師巡視，看學(xué)生對(duì)于10-9.5的計(jì)算有無計(jì)算錯(cuò)誤的，特別是得數(shù)的整數(shù)部分是0,學(xué)生有沒有注意到這個(gè)問題。并讓學(xué)生說說思考的過程，注重學(xué)生思維的有序性、條理性。
師：真棒！那么，你在計(jì)算的時(shí)候有沒有遇到什么新的情況，需要提醒我們大家的呢？
生：10減9.5等于0.5,得數(shù)的整數(shù)部分是0,要寫0。
一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，教師聯(lián)系了學(xué)生最感興趣的人，聯(lián)系了實(shí)際生活，使原本單調(diào)的計(jì)算變得生動(dòng)起來。由此可見，我們應(yīng)在計(jì)算教學(xué)中把計(jì)算內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)新課程的理念，遵循"實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使課堂中的數(shù)學(xué)更貼近生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的著眼點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)、自然生動(dòng)的教學(xué)情境。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，色彩、聲音、動(dòng)作有很大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如，運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式，讓學(xué)生在各種情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，在教學(xué)"平均分"時(shí)，就可以給學(xué)生講"小兔子分蘋果"的故事；而在教學(xué)"100以內(nèi)加減法中的連加連減"時(shí)，師生可現(xiàn)場(chǎng)模擬上下車的乘車情境，使原本靜態(tài)的課本資源動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)算順序，讓學(xué)生的各種感觀充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.追求簡(jiǎn)單有效、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境。
真實(shí)的教學(xué)情境不是為了欣賞，教學(xué)和我們平常的生活一樣，面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，簡(jiǎn)單有效才是硬道理。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單有效、符合認(rèn)知水平的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，而不是把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。記得我在執(zhí)教"筆算除法"一課時(shí)，為了增加筆算教學(xué)的趣味性，又能把所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"走進(jìn)田園"的情境，其中田園的活動(dòng)有"摘蘋果、種小樹"等，同時(shí)還兼顧不同例題中不同數(shù)據(jù)的設(shè)置，使得情境設(shè)置牽強(qiáng)附會(huì)。在備課時(shí)間的分配上，設(shè)置情境的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于思考如何突破本節(jié)課的重點(diǎn)，本末倒置。這樣復(fù)雜而收效甚微的情境創(chuàng)設(shè)，既累了老師，又苦了孩子。
（一）情境創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性。
所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，不能為教學(xué)的需要而"假造"情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)情境二者應(yīng)不相悖。如，在教學(xué)"幾和第幾"時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的動(dòng)畫情境，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)肯定會(huì)表示不同意，認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情境，但"虛擬"不等于"虛假",虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。
（二）情境創(chuàng)設(shè)宜"精"不宜"多"。
課上的教學(xué)情境應(yīng)主題明確，不可貪圖量多，而妨礙教學(xué)活動(dòng)的有效開展。情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，不應(yīng)對(duì)情境本身做過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要保留"數(shù)學(xué)味",盡量排除數(shù)學(xué)以外的其他因素，最大限度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。
總之，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境最重要的目的是把"算"與"用"有機(jī)地結(jié)合起來，保證教學(xué)的實(shí)效性，莫讓情境創(chuàng)設(shè)成了那件披在計(jì)算教學(xué)外面的"皇帝新裝"."學(xué)無止境，教海無涯",讓我們共同努力，讓計(jì)算課堂變得讓學(xué)生有所期待，賦予計(jì)算教學(xué)以真正的生命，讓計(jì)算課堂煥發(fā)出新的色彩。
教學(xué)論文發(fā)表篇十三
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。
隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)論文發(fā)表篇十四
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關(guān)論文（題目：__________________________），。投到責(zé)刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭(zhēng)議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）。
年月日相關(guān)介紹信推薦：
單位介紹信范文。
員工工作調(diào)動(dòng)介紹信。
公司培訓(xùn)介紹信模板。
英語專業(yè)實(shí)習(xí)生介紹信。
2013屆歷史專業(yè)介紹信。
教學(xué)論文發(fā)表篇十五
電力職稱論文發(fā)表，首先是論文本身的要求：1、引用率不得超過30%;這個(gè)引用率一般以知網(wǎng)檢測(cè)的引用率為準(zhǔn)!2、評(píng)職稱的話，對(duì)于期刊等級(jí)是有要求的，不同單位，對(duì)于期刊的等級(jí)要求也是不同的，一般大多都是國家級(jí)期刊就行了。(當(dāng)然啦，有的單位要求得核心期刊，有的單位僅僅省級(jí)期刊就可以，這一點(diǎn)需要你了解清楚后在做決定)。
對(duì)于在電力工作的崗位者來說，發(fā)表一篇優(yōu)秀的電力職稱論文不但是對(duì)自己職位的提升和肯定，同時(shí)對(duì)于電力理論方面也是有益的。那么電力職稱論文如何發(fā)表，你是否足夠清楚了，下面小編就給大家介紹一下發(fā)表步驟：
1.根據(jù)自己的電力論文內(nèi)容，研究方向，選擇對(duì)應(yīng)的發(fā)表期刊。
2.選擇期刊。確認(rèn)期刊的合法規(guī)范性?？梢酝ㄟ^搜索雜志之家查詢系統(tǒng)來確認(rèn)其登記注冊(cè)信息。
3.選擇發(fā)表機(jī)構(gòu)?？梢酝ㄟ^工商局查詢系統(tǒng)，盡量選擇規(guī)模大，口碑好的機(jī)構(gòu)。比如top期刊網(wǎng)。
4.溝通，達(dá)成發(fā)表協(xié)議。
5.根據(jù)編輯或者審稿專家要求，修改論文，達(dá)到發(fā)表要求。
6.完成后，再過1-3個(gè)月就能夠成功發(fā)表了。同時(shí)會(huì)收到當(dāng)期樣刊。
7.多查詢，多比較，綜合判定期刊和機(jī)構(gòu)的合法規(guī)范性。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。此外，使用者如對(duì)本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時(shí)，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。
本網(wǎng)站內(nèi)容原作者如不愿意在本網(wǎng)站刊登內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)通知本站，予以刪除。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》國家級(jí)期刊【2】。
[主管/主辦單位]國家農(nóng)業(yè)部/中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)協(xié)會(huì)。
[出版周期]月刊。
[每版字符]a4。
[發(fā)表價(jià)格qq或電話詳談]。
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)雜志社簡(jiǎn)介。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》雜志創(chuàng)辦于1983，是國家農(nóng)業(yè)部主管的國家重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊，國家級(jí)期刊，影響因子0.335，現(xiàn)被萬方收錄(中)等權(quán)威機(jī)構(gòu)收錄，主要征稿方向：理論探討、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)工作、經(jīng)驗(yàn)交流、工作研究、財(cái)會(huì)焦點(diǎn)等欄目得到了各級(jí)政府部門、全國各企事業(yè)、經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)、全國各類高校等社會(huì)各界的大力支持。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》自1993年創(chuàng)辦以來,緊密關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)方針政策、關(guān)注中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。宣傳與介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的政策法規(guī)、理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、工作方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、同工作部署相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。主要讀者對(duì)象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)人員。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》始終堅(jiān)持正確的`辦刊方針，遵守新聞出版法規(guī)，不斷提高辦刊質(zhì)量，贏得了全國廣大讀者尤其是大專院校師生及科研院所讀者的青睞。本刊主要以統(tǒng)計(jì)理論、決策理論作為刊載的主要內(nèi)容，形成了顯著的專業(yè)特色。稿源主要來自大中專院校師生和科研人員，作者的層次高，文章的學(xué)術(shù)性強(qiáng)，在統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)理論界享有較高的聲譽(yù)，深得全國高校的師生和科研部門的研究人員喜愛。本刊特色：觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容務(wù)實(shí)，風(fēng)格潑辣，理論實(shí)務(wù)并重。讀者對(duì)象：院校師生、科研院所研究人員，統(tǒng)計(jì)工作者。
教學(xué)論文發(fā)表篇一
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)論文發(fā)表篇二
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重中之重，它決議著學(xué)校的辦學(xué)程度和效益，左右著學(xué)校行進(jìn)和開展的方向。高效的教育教學(xué)管理工作是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證。教育教學(xué)管理工作是詳細(xì)而細(xì)致的，隨著新課程規(guī)范的實(shí)行，教學(xué)理念和教學(xué)辦法都在不時(shí)的變革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校管理者和教員都提出了新的請(qǐng)求，相應(yīng)的教育教學(xué)管理方式與理念也需求隨之變革，這樣才干更好地順應(yīng)新課程的需求。因而，作為一名學(xué)校管理者，要擅長轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，從全局思索，擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)管理的重?fù)?dān)。以下是筆者在教育教學(xué)管理的工作崗位上總結(jié)的幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)。
一、樹立科學(xué)的教育教學(xué)管理理念。
管理務(wù)必要堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和請(qǐng)求學(xué)校各層次、各處室的工作都要服從和效勞于教育教學(xué)工作。在組織施行教學(xué)過程中，深化教育教學(xué)變革，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，盤繞“以學(xué)生開展為本”的根本教育理念，以培育學(xué)生的創(chuàng)新肉體和理論才能為中心，要深化展開新課程研討，布置教研組集中學(xué)習(xí)討論“勝利教育”、“高興教育”的教育形式，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，進(jìn)步辦學(xué)效益，充沛發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用，實(shí)在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)根本環(huán)節(jié)工作，經(jīng)常深化教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，經(jīng)常查閱教員的備課和學(xué)生作業(yè)，在備課上倡導(dǎo)本人的教育教學(xué)思想和本身的學(xué)問經(jīng)歷以及學(xué)生實(shí)踐相分離，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大水平相符，經(jīng)常召開不同方式的師生座談會(huì)，應(yīng)用恰當(dāng)場(chǎng)所與教員個(gè)別說話，理解教員的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別要傾聽教員對(duì)教學(xué)管理的意見及倡議。
二、抓好教員隊(duì)伍整體素質(zhì)建立。
樹立一支具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚職業(yè)道德的高素質(zhì)復(fù)合型教員隊(duì)伍，這是小學(xué)教育教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是在小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作中全面貫徹新課改教育教學(xué)思想的詳細(xì)請(qǐng)求，同時(shí)也是實(shí)在全面進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的詳細(xì)的、最迫切的請(qǐng)求。在當(dāng)今全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，國度、全社會(huì)對(duì)教員的人品人格、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)才能都提出了新的更多更高的請(qǐng)求，教員在控制扎實(shí)、先進(jìn)的理論、技術(shù)手腕和教學(xué)辦法的同時(shí)，更要依據(jù)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)狀況，制定科學(xué)合理、實(shí)在有效的教學(xué)計(jì)劃。另外，教員必需不時(shí)增強(qiáng)個(gè)人涵養(yǎng)，不時(shí)進(jìn)步本身的人格魅力，不時(shí)豐厚沉淀學(xué)問，多方位、深層次全面提升教育教學(xué)程度，以身作則、以身作則、銳意進(jìn)取，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和效仿的人生模范。
三、創(chuàng)立催人奮進(jìn)的`教育教學(xué)環(huán)境。
良好的教育教學(xué)環(huán)境是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量前提和根底，教育行政管理部門應(yīng)不時(shí)加大對(duì)小學(xué)根底教育的投入，鼎力推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化校園建立，努力為全體師生創(chuàng)立一個(gè)良好溫馨的育人環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作管理人員必需合理分配，突出重點(diǎn)，實(shí)在加大教育教學(xué)過程中必需的輔助設(shè)備的裝備力度，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)根底。此外，要普遍展開方式多樣、富寓內(nèi)涵、豐厚多彩的活動(dòng)，鼎力推進(jìn)文化校園、調(diào)和班級(jí)建立，努力構(gòu)成安康向上、催人奮進(jìn)、生機(jī)四射的深沉的育人氣氛。
四、發(fā)動(dòng)各方力氣提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提升是要經(jīng)過全校師生的共同努力才干有效地完成質(zhì)量的提升。依據(jù)國外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的勝利經(jīng)歷，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必需要有效地結(jié)合校內(nèi)的一切成員、家長、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國在對(duì)學(xué)校的管理上做得還不夠，這不只對(duì)教學(xué)管理形成了一定的偏向，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也形成一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必需調(diào)動(dòng)各方面的力氣。要想做好管理工作，需求留意以下兩點(diǎn)：（1）增強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)的注重，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力氣，力爭(zhēng)與家長、社會(huì)獲得及時(shí)的聯(lián)絡(luò)、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要樹立健全的教學(xué)監(jiān)視組織、制度等，從而為教學(xué)變革提供有效的、牢靠的、適用的改良意見。
五、教學(xué)常規(guī)管理要表現(xiàn)依法治教。
《教育法》、《教員法》、《未成年人維護(hù)法》都是依法治教的根本大法，管理者要對(duì)學(xué)校及教員的言行加以標(biāo)準(zhǔn)，特別對(duì)學(xué)生休息以及對(duì)課業(yè)以外的身心開展所需求的時(shí)間給以足夠的保證，對(duì)學(xué)生的到校及離校時(shí)間應(yīng)以法律的方式加以規(guī)則，對(duì)違法行為要有嚴(yán)厲處分規(guī)則。一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理客觀隨意性大，制度不完善，有些制度以至違背教學(xué)規(guī)律。為此，教員們呼吁，常規(guī)管理必需科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是經(jīng)過系列教學(xué)活動(dòng)發(fā)明出來的，不是考出來的、逼出來的，只要對(duì)課堂教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，才干保證教學(xué)變革的方向性和有效性。對(duì)教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，其目的是出質(zhì)量和效率，許多教育工作者對(duì)此深有領(lǐng)會(huì)。只要用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，樹立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，使教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才干完成學(xué)校的教育目的，滿足學(xué)生開展的需求。
六、完畢語。
小學(xué)教育作為人生最關(guān)鍵的根底教育之一，離不開全社會(huì)的共同關(guān)注和努力，離不開各級(jí)教育行政管理部門的鼎力支持，離不開教育教學(xué)管理工作者和廣闊教員的艱辛努力和共同斗爭(zhēng)，更需求廣闊小學(xué)教育教學(xué)工作者孜孜以求的艱辛卓絕的追求，在管理中要勇于創(chuàng)新，不時(shí)探究新的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)校整體的全面進(jìn)步。
教學(xué)論文發(fā)表篇三
本文通過構(gòu)建主義理論在《產(chǎn)品組合策略》教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用來研究如何開展“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力具有重大意義。
“教學(xué)反思”是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐深入反思，積極探索，研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)，解決教學(xué)實(shí)踐中一系列問題的方法。
它是課堂教學(xué)的延伸和教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。
認(rèn)真做好“教學(xué)反思”。
有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
市場(chǎng)營銷是一門靈活性、實(shí)踐性很強(qiáng)實(shí)用性課程，其涉及知識(shí)面廣，知識(shí)更新速度快，緊密聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)對(duì)任課教師提出了較高的要求。
如何在教學(xué)中把枯燥乏味的理論知識(shí)津津樂道，出神入化地展示給學(xué)生;如何體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是值得我們反思和探討的內(nèi)容。
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)的反思。
學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、探究問題和解決問題過程中逐步形成和發(fā)展的。
課堂并非只屬于學(xué)生，也并非只屬于教師。
如果學(xué)生學(xué)到的僅是教師的學(xué)識(shí)構(gòu)成，歸根結(jié)底，所謂的知識(shí)能力還是教師的。
那么，讓學(xué)生真正自我建構(gòu)，就要超乎老師的思維定勢(shì)和框架;以學(xué)生為本，就要導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，筆者在認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定了知識(shí)主題，并圍繞著如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)該主題的意義建構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)探索。
本節(jié)教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：課前布置學(xué)生對(duì)p&g公司在當(dāng)?shù)亓闶凼袌?chǎng)上的產(chǎn)品構(gòu)成進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，以此引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注市場(chǎng)，將課堂與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起。
用一個(gè)簡(jiǎn)易的文具袋進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)推銷引入課題——產(chǎn)品的整體概念。
根據(jù)同學(xué)們課前對(duì)p&g的產(chǎn)品調(diào)查來認(rèn)知產(chǎn)品組合及產(chǎn)品組合的相關(guān)概念。
二、教學(xué)過程中的得失反思。
(一)本節(jié)教學(xué)的成功之處。
本節(jié)教學(xué)最成功之處在于將構(gòu)建主義理論應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中取得較好的效果。
根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，筆者對(duì)教材、教師、學(xué)生、多媒體間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)新課改開放、生動(dòng)、個(gè)性化課堂教學(xué)的構(gòu)想。
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、教材中的知識(shí)成為學(xué)生意義建構(gòu)的對(duì)象。
構(gòu)建主義理論打破了教師圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)1、2、3……地進(jìn)行講授、解釋、說明，再通過實(shí)例來證明的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、分析、利用相關(guān)資料，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)自己去尋找答案，從而達(dá)到意義建構(gòu)的目的。
2、突出了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。
根據(jù)構(gòu)建主義理論，教師不再是知識(shí)的傳播者和灌輸者，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)意義構(gòu)建的組織者和引導(dǎo)者。
在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，筆者的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)，拓展學(xué)生的市場(chǎng)視野，發(fā)展學(xué)生的營銷實(shí)踐能力。
分析該公司目前的產(chǎn)品組合是否是最佳組合狀態(tài)，讓學(xué)生走出課堂小天地，把課堂延伸到社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)。
(2)引領(lǐng)學(xué)生帶著興趣走向課堂。
興趣是學(xué)習(xí)認(rèn)知的動(dòng)力。
那么，興趣從哪里來?俗話說，好的開始就是成功的一半。
一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。
開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起同學(xué)們求知的欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。
(3)組織同學(xué)們開展小組活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的溝通能力和協(xié)作意識(shí)。
一項(xiàng)市場(chǎng)營銷活動(dòng)往往需要依靠團(tuán)隊(duì)來共同完成。
因此，在本節(jié)教學(xué)過程中，筆者將學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查、討論、情景模擬等活動(dòng)。
在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作、溝通技巧，知識(shí)連貫性的重要性。
比如在對(duì)p&g公司和昆明嘉華食品有限公司的產(chǎn)品開展市場(chǎng)調(diào)查時(shí)要進(jìn)行分工協(xié)作，讓同學(xué)們意識(shí)到分工協(xié)作可提高工作效率，取得事半功倍的效果。
教學(xué)論文發(fā)表篇四
電力論文在哪里發(fā)表?我們可以到一些專門發(fā)表電力論文的期刊上面發(fā)表哦，看看下面的電力論文期刊吧!
《當(dāng)代電力文化》。
《當(dāng)代電力文化》(月刊)創(chuàng)刊于，雜志是中國電力政研會(huì)會(huì)刊，由中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)主管、中國電力職工思想政治工作研究會(huì)主辦。
《當(dāng)代電力文化》辦刊方針是“觀察電力文化熱點(diǎn)，啟迪電力文化智慧，提升電力文化價(jià)值”。
《山東電力技術(shù)》。
《山東電力技術(shù)》雜志是由國網(wǎng)山東省電力公司主管、山東電機(jī)工程學(xué)會(huì)和山東電力研究院聯(lián)合主辦的中文科技期刊，1974年創(chuàng)刊。
原名《電力技術(shù)情報(bào)》，季刊。
1983年第35期始更名為《山東電力技術(shù)》。
《電力建設(shè)》。
電力建設(shè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著明顯的拉動(dòng)作用，而中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，電力供應(yīng)相對(duì)緊張。
為滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，國家需要加快電力建設(shè)力度。
一直以來，國家工業(yè)增加值與電力建設(shè)存在正相關(guān)的關(guān)系，隨著電力建設(shè)的增加，特別是工業(yè)用電的增加，工業(yè)增加值也隨之增加。
《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》雜志為美國工程索引ei核心期刊，本刊既具有學(xué)術(shù)性和前瞻性，又注重實(shí)用性和導(dǎo)向性，同時(shí)也重視和鼓勵(lì)來自科研、生產(chǎn)第一線的經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)和革新。
專業(yè)范圍包括電力系統(tǒng)運(yùn)行、分析與控制，電力市場(chǎng)，電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化，配電自動(dòng)化，電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)、通信、繼電保護(hù)、信息管理，電力企業(yè)管理現(xiàn)代化，廠站自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代控制理論和技術(shù)，以及智能化儀器儀表在電力系統(tǒng)中的`應(yīng)用等方面。
《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》欄目設(shè)置：專家論壇、學(xué)術(shù)研究、研制與開發(fā)、工程應(yīng)用、專題報(bào)告、新技術(shù)新產(chǎn)品、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、國外情況介紹、討論園地、信息動(dòng)態(tài)、綜述等。
國家級(jí)電力論文發(fā)表——電源技術(shù)應(yīng)用。
《電源技術(shù)應(yīng)用》創(chuàng)刊于4月，由國務(wù)院副總理曾培炎題寫刊名，中國電源學(xué)會(huì)、陜西省電源學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，是電源行業(yè)第一本面向應(yīng)用、具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和信息性的中級(jí)技術(shù)刊物。
cssci期刊。
《電源技術(shù)應(yīng)用》欄目設(shè)置：該刊內(nèi)容涵蓋電源用器件、開關(guān)電源、交流穩(wěn)定電源、通信電源、ups、物理化學(xué)電源、逆變電源、直流電源、工業(yè)電源等諸多領(lǐng)域。
省級(jí)電力論文發(fā)表——北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)。
《北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》是北京電力高等?？茖W(xué)校主辦的以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是反映科研、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、教育教學(xué)、思想政治以及文化藝術(shù)成果的重要園地。
學(xué)報(bào)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，為教學(xué)科研服務(wù)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
本刊分社會(huì)科學(xué)版和自然科學(xué)版二個(gè)版本，分別從不同的領(lǐng)域展示我國各門學(xué)科的發(fā)展最新方向。
《北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》欄目設(shè)置：社會(huì)科學(xué)版欄目：理論探索與創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)管理與改革發(fā)展、法學(xué)探討、文體藝術(shù)、史學(xué)與哲學(xué)、教育研究、域外文化學(xué)習(xí)與研究;自然科學(xué)版欄目：電子、通信與自動(dòng)控制、機(jī)械工程、化學(xué)與環(huán)境工程、數(shù)理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論與管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息工程、學(xué)術(shù)研究成果。
教學(xué)論文發(fā)表篇五
然而，隨著電力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，加之社會(huì)主義市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，電力企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地就必須加強(qiáng)自身的管理。
電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制在電力企業(yè)的管理中占有重要作用，所以，對(duì)于電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制的研究是十分有必要的。
本文主要針對(duì)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理的事前、事中、事后分別進(jìn)行了探討，旨在為加強(qiáng)電力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步而提供一些有價(jià)值的參考意見。
電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制與電力企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，直接關(guān)系著電力企業(yè)自身的管理。
而我國電力業(yè)在電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制方面雖然有了一定的研究，并且在這方面也取得了一定的成績(jī)，但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制方面現(xiàn)有的研究已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需要。
因此，我國電力企業(yè)的相關(guān)部門要加強(qiáng)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制的重視和研究，通過不斷的研究，來促進(jìn)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)的管理。
1.電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理事前控制。
1.1工作人員的配置與管理。
人們常說經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠的是三分技術(shù)七分管理，而決定管理水平高低的是人，擁有高素質(zhì)的管理者隊(duì)伍，發(fā)揮好人力資本的效益，是物資管理部門搞好物資供應(yīng)工作的前提。
在供大于求的市場(chǎng)條件下，物資供應(yīng)工作必然成為熱門行業(yè)。
教學(xué)論文發(fā)表篇六
同一地域的音樂與美術(shù)有著共同的藝術(shù)性質(zhì)，這來源于同一地域文化的發(fā)展和歷史脈絡(luò)。
研究中國音樂和美術(shù)的起源發(fā)展就必須要從中國文化開始分析探究。
中國地域文化下的音樂和美術(shù)在起源上有同一的文化性質(zhì)，并互相推進(jìn)。
時(shí)間性質(zhì)是音樂與美術(shù)的最基本的性質(zhì)之一，它們有區(qū)別但也有很多相同之處。
對(duì)于它們同源論和時(shí)間論的研究可以使兩種藝術(shù)形式更深刻的互相影響，并將這種同質(zhì)因素的研究結(jié)果運(yùn)用在藝術(shù)實(shí)踐或教學(xué)中。
中國文化“禮樂傳統(tǒng)”為藝術(shù)文化的獨(dú)立和昌盛奠定了理論基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。
“禮”是中國古代的道德約束，說是“道德約束”是因?yàn)椤岸Y”所規(guī)定的規(guī)則被君、臣、民無條件遵守，卻沒有明文規(guī)定的律法形式，人們是自覺的在維護(hù)社會(huì)和自然的穩(wěn)定和諧。
這似乎與西方有很大不同，西方的傳統(tǒng)神話故事都會(huì)帶有如摩西雕像手中的法典這樣的“典”、“謨”法則典籍。
中國人自古就是情感的民族，用道理、德育、情感感化民眾，而不是完全用壓迫強(qiáng)制的律法手段，所以情感道德在中國傳統(tǒng)思想的地位是極高的，這樣的文化背景就決定了中華藝術(shù)形式的情感道德內(nèi)涵，使中華民族的藝術(shù)理論在世界藝術(shù)理論中占有獨(dú)特的地位。
“‘禮’在當(dāng)時(shí)大概是一套從祭祀到起居，從軍事、政治到日常生活制度等禮儀的總稱。
”[1]“樂”是感性情感的抒發(fā)方式，是人們對(duì)情感的表達(dá)和傳達(dá)。
“禮”與“樂”是并行的，但“禮”是原始圖騰巫術(shù)禮儀的外在形式化約束，而“樂”則是人們內(nèi)心化的制度，它們出現(xiàn)的目的都是為了得到社會(huì)和自然地安定與和諧。
音樂藝術(shù)是中國藝術(shù)文化發(fā)展的重要開端，中國上古時(shí)期便用音樂藝術(shù)形式教化民眾，中國有世界上最早的音樂理論著作《樂記》。
《樂記·樂本篇》說音樂“凡音之起，由人心生也。
人心之動(dòng)，物使之然也。
感于物而動(dòng)，故形于聲”，從中可以看出樂是由心生的，重情感的，是人當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃兴?，把它表達(dá)出來，這是十分感染人的藝術(shù)形式。
樂由心生，感染人，感動(dòng)人，于是人們之間互相傳頌音樂，感悟人生哲理，這是音樂藝術(shù)的基本功用。
音樂在中國古代既是政治手段，也是自由藝術(shù)形式。
它作為統(tǒng)治手段是用來歌頌政績(jī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的。
而作為自由的藝術(shù)形式，它就是為了達(dá)到主體直接的愉悅感的審美形式。
音樂藝術(shù)出現(xiàn)的根本原因就是使社會(huì)中的人達(dá)到協(xié)同、穩(wěn)定、平衡的社會(huì)關(guān)系與自然關(guān)系。
因此“禮樂傳統(tǒng)”文化其實(shí)就說明了中國文化思想下藝術(shù)的功用和出現(xiàn)的原因，即情感的抒發(fā)。
同源論。
音樂是中國最早發(fā)展成熟的藝術(shù)形式。
藝術(shù)文化從音樂形式發(fā)展到舞蹈藝術(shù)，“舞”與“樂”本身是不可分的，但樂的傳唱比舞的技能更容易學(xué)習(xí)和流傳，因此“樂”的獨(dú)立發(fā)展較早。
《詩大序》中有舞與樂關(guān)系的描寫：“情動(dòng)于中，而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
情發(fā)于聲，聲成文謂之音。”
“舞”是社會(huì)人情感的進(jìn)一步抒發(fā)，更進(jìn)一步是“詩歌”形式的出現(xiàn)和發(fā)展。
中國的“詩歌”藝術(shù)是世界藝術(shù)文化中獨(dú)有的藝術(shù)形式，它的出現(xiàn)依附于中國傳統(tǒng)的禮樂文化，西方文化只有“詩”的藝術(shù)形式，中國在“詩”的藝術(shù)形式發(fā)展之前出現(xiàn)的是“詩歌”藝術(shù)，將詩以歌的形式詠唱出來，也許這與音樂在中國的較早成熟發(fā)展有關(guān)。
“詩”的藝術(shù)形式是中國藝術(shù)的重要部分，孔子言“詩言志”，人的情感由樂來抒發(fā)，而人的遠(yuǎn)大理想和崇高情感以“詩”的形式展現(xiàn)。
唐宋之后“文”與“詩”分途，開始了文的發(fā)展。
“畫”的出現(xiàn)要晚些，中西方對(duì)“藝術(shù)”內(nèi)涵最早的定義都是技藝，而“畫”這種地位較低的技藝較晚才發(fā)展獨(dú)立出來。
繪畫者最早只被人認(rèn)為是匠人，但到了唐宋，中國繪畫的理論已經(jīng)出現(xiàn)并有重要的發(fā)展，中國繪畫藝術(shù)在文化發(fā)展中顯得更加重要了。
從音樂藝術(shù)發(fā)展到繪畫藝術(shù)，這個(gè)過程是中華文化特有的，它們層層相加，因果相繼。
由此可以看出音樂與美術(shù)的發(fā)展根源都來源于中國的禮樂傳統(tǒng)文化。
中國的音樂與美術(shù)更講求情感因素在審美過程中的調(diào)動(dòng)，重道德重情感的藝術(shù)原則使中國藝術(shù)在理論研究上處于劣勢(shì)，從中國審美范疇論可以看出這一點(diǎn)。
中國審美范疇有中和、意境、風(fēng)骨、氣韻、虛實(shí)等。
它們之間的內(nèi)涵與準(zhǔn)則相互參雜，相互制約，“究其原因，在于它們都是共同德現(xiàn)實(shí)土壤和文化資源的產(chǎn)物”[2]很難將它們獨(dú)立開來進(jìn)行理論研究，所以中國審美范疇論是較難研究或?qū)⑵涑上到y(tǒng)的。
近年來，世界各國的美術(shù)教育都趨向總結(jié)多樣化展開，而我國曩昔只是單獨(dú)著重美術(shù)這一獨(dú)立學(xué)科的單一教育，關(guān)于與音樂、舞蹈的整合性教育幾乎沒有，這么就約束了幼兒的創(chuàng)造力和夢(mèng)想力的表現(xiàn)，不利于幼兒美術(shù)教育的展開。
美術(shù)與音樂舞蹈的完美聯(lián)絡(luò)的教育方法有利于前進(jìn)幼兒的總結(jié)能力，在前進(jìn)美術(shù)修養(yǎng)的一起還能豐富幼兒的常識(shí)系統(tǒng)。
一、美術(shù)與音樂的親近聯(lián)絡(luò)。
幼兒美術(shù)教育中，我們不能只教授孩子根本的繪畫訣竅和方法，最主要的是讓幼兒領(lǐng)悟美術(shù)的真諦，保留他們的那份天真，表現(xiàn)他們無限的夢(mèng)想力，培養(yǎng)他們的立異力。
用音樂來熏陶他們的情趣，讓幼兒在聽音樂的過程中去領(lǐng)會(huì)、感受，放飛自己的夢(mèng)想力，用手中的畫筆把它描寫出來。
夢(mèng)想是藝術(shù)的生命，離開了夢(mèng)想藝術(shù)也就不復(fù)存在。
音樂可以股動(dòng)幼兒的豪情，帶他們走進(jìn)自己音樂的世界，走進(jìn)音樂描寫的世界，讓他們的夢(mèng)想力自在的翱翔。
幼兒在音樂的股動(dòng)下，進(jìn)行著自己的思維創(chuàng)造。
音樂促進(jìn)美術(shù)的全部展開，美術(shù)充滿著無限的夢(mèng)想力和立異力。
美術(shù)的表現(xiàn)需求無限的夢(mèng)想空間，音樂為美術(shù)供應(yīng)了非常寬廣的天地，讓幼兒的夢(mèng)想力有展開的空間，前進(jìn)他們的立異能力。
例如在畫《海底世界》之前，我先放《水族館》的音樂讓孩子們?nèi)ヱ雎?，去?mèng)想魚兒及其他的水生物在水中自在自在，快樂地游來游去玩耍、尋食……突然音樂一轉(zhuǎn)，節(jié)奏加速，“這會(huì)是誰來了?這些小魚及水生物又會(huì)干啥……”終究孩子們?cè)趬?mèng)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造《海底世界》。
音樂與美術(shù)存在著很多的共通點(diǎn)。
在幼兒教育過程中，音樂中有畫，畫中有音樂。
在教育中，幼兒在音樂的熏陶下放飛自己的夢(mèng)想力，把籠統(tǒng)的聽覺變?yōu)榭梢暤睦L畫形象。
孩子們的夢(mèng)想力和創(chuàng)造力是無限的，當(dāng)孩子們聽到音樂，在他們的夢(mèng)想空間里，就會(huì)呈現(xiàn)自己腦海中的景象和色彩。
如在教授音樂《春天》后，孩子們會(huì)把籠統(tǒng)的歌詞“春天天氣真好，花兒都開了，柳樹樹枝對(duì)著我們彎彎腰……”繪成一副美麗的圖畫。
可見，音樂與美術(shù)的完美交流，更能表現(xiàn)幼兒美術(shù)的創(chuàng)造力，有利于激起幼兒尋找日子中的興趣，去感受日子中的奇特，豐富幼兒的夢(mèng)想空間，前進(jìn)幼兒的審美能力，前進(jìn)立異知道，培養(yǎng)思維能力。
二、美術(shù)與舞蹈的不可分割性。
在人類藝術(shù)前史中，音樂、舞蹈、美術(shù)是最早發(fā)生的三種藝術(shù)方法。
音樂和舞蹈可以說是一起相伴發(fā)生的，是不可別離的兩種藝術(shù)表現(xiàn)方法，它們與美術(shù)的聯(lián)絡(luò)非常親近。
舞蹈以人的肢體言語來表達(dá)藝術(shù)，舞者的每一個(gè)動(dòng)作、表情、神態(tài)都有著深入的內(nèi)涵，刻畫著人物的內(nèi)心世界，用最美的肢體言語展現(xiàn)那霎時(shí)間的美麗，和美術(shù)一樣是一種直觀的表現(xiàn)方法。
美術(shù)對(duì)這種霎時(shí)間藝術(shù)的記載，豐富著美術(shù)的創(chuàng)造內(nèi)容，激起美術(shù)的創(chuàng)造創(chuàng)意。
敦煌石窟上飛天壁畫，是舞蹈藝術(shù)與美術(shù)的完美聯(lián)絡(luò)。
美術(shù)記錄了舞蹈最美的霎時(shí)間，舞蹈為美術(shù)供應(yīng)了創(chuàng)造上的提高。
在幼兒教育中動(dòng)態(tài)的舞蹈，是一種直觀的表達(dá)人的豪情和景象的肢體言語，這么一種直觀的方法，易于幼兒的感受，在視覺上的沖擊可以帶來思維上的震蕩，激起幼兒的夢(mèng)想力和創(chuàng)造力。
幼兒的夢(mèng)想力是非常生動(dòng)的，在面對(duì)動(dòng)態(tài)的舞蹈時(shí)，他們生動(dòng)的思維是我們無法夢(mèng)想的，他們會(huì)從舞蹈的某一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，找到他們創(chuàng)造的創(chuàng)意。
把舞蹈融入到美術(shù)教育中，是一種需求，它為幼兒供應(yīng)了創(chuàng)造的素材和創(chuàng)意。
如在繪畫《跳舞的絲帶》一課，讓幼兒自在玩絲帶，教師引導(dǎo)幼兒留意調(diào)查交流絲帶飛舞時(shí)的姿勢(shì)，“這個(gè)美麗的絲帶還會(huì)跳舞呢，看看絲帶是怎樣跳舞的?”教師和幼兒一起搖動(dòng)絲帶，“像啥?(像月亮、像水、像蛇……)”孩子們的手、身體隨之上下、支配扭動(dòng)著。
“你能用動(dòng)作來表現(xiàn)嗎?”讓孩子們用赤手畫出來;以此將靜態(tài)的線條畫變?yōu)閯?dòng)態(tài)的舞蹈，孩子們很快掌握了線條畫的方法，在紙上畫出了一條條靈動(dòng)的絲帶。
又如在進(jìn)行涂色《五顏六色的房子》時(shí)，我扮演粉刷匠隨《小小粉刷匠》的音樂跳舞出場(chǎng)，以激起幼兒的愛好;然后發(fā)問：“我是誰?我在干啥?我是怎樣刷墻的?(從上到下，一下一下地刷)”“你會(huì)刷嗎?”讓孩子們進(jìn)行動(dòng)作的模仿;接下來出示娃娃家的房子貼在墻上，與幼兒一起談?wù)撍Φ姆椒?孩子們聽著《小小粉刷匠》的音樂來刷房子(進(jìn)行涂色)，終究孩子們?cè)凇缎⌒》鬯⒔场返?音樂配樂下邊跳舞邊欣賞他們涂好的房子。
整節(jié)課在跳跳、畫畫中圓滿的結(jié)束了。
三、幼兒美術(shù)教育與音樂、舞蹈的完美聯(lián)絡(luò)。
美術(shù)是客觀的真實(shí)的藝術(shù)，音樂是籠統(tǒng)的活動(dòng)的藝術(shù)。
美術(shù)與音樂是徹底不一樣的兩種藝術(shù)表現(xiàn)方法，但是我們不能忽略兩者間的親近聯(lián)絡(luò)。
幼兒美術(shù)教育離不開音樂的幫助、烘托，音樂不只能為美術(shù)課堂教育營造杰出的環(huán)境，更能激起孩子們的創(chuàng)造思維，用動(dòng)聽的音樂放飛幼兒無限的夢(mèng)想力，熏陶幼兒的情操。
上美術(shù)課時(shí)，播放與教育內(nèi)容相關(guān)的音樂，可以更好地啟發(fā)幼兒。
如教《拍胸舞跳起來》一課時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了“拍胸舞”的視頻，幼兒在視覺和聽覺上感受“拍胸舞”，領(lǐng)會(huì)這一舞蹈的精華。
視頻初步就伴有強(qiáng)有力的生動(dòng)的愉快的音樂，孩子們的留意力一瞬間就集中到畫面上來，他們也跟著音樂，學(xué)著視頻中的動(dòng)作舞蹈起來，他們霎時(shí)間喜愛上“拍胸舞”。
對(duì)拍胸舞的濃厚愛好，讓他們對(duì)這一課有了更深入的了解，在這么一個(gè)音樂氛圍下，很有利地激起了孩子們的創(chuàng)造力，他們畫出一幅幅主題突出的著作。
強(qiáng)烈的色彩、豐滿的構(gòu)圖，幼兒們的夢(mèng)想力跳動(dòng)在一幅幅著作上。
融入音樂與舞蹈的美術(shù)給幼兒以直觀的感受，而且為他們帶來心靈上的愉悅，一個(gè)生動(dòng)的課堂氣氛，激起著孩子們的創(chuàng)造力和夢(mèng)想力，使他們創(chuàng)造出一幅幅出自內(nèi)心的完美著作，讓孩子們?cè)谟鋹偟男木持薪邮苄碌某ＷR(shí)，而且讓他們愛上美術(shù)，等待再一次的美術(shù)活動(dòng)。
以美為本，是一條科學(xué)的教育之路。
實(shí)踐證明，美術(shù)和音樂交融，可以到達(dá)圖音并茂、聲色俱全的作用。
把音樂和舞蹈融入到美術(shù)課堂中，可以更好地拓寬藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)夢(mèng)想力與創(chuàng)造力。
作為一名幼教工作者，要有效地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感，前進(jìn)他們的藝術(shù)創(chuàng)造水平，在他們幼小的心靈中埋下美的種子，讓他們?cè)诿佬g(shù)的天空中自在翱翔!
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
教學(xué)論文發(fā)表篇七
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
建議大家不要過度追求低價(jià)，只有騙子手里的價(jià)格是最低的，因?yàn)樗龥]有成本。并且越是便宜的期刊也越是容易出問題。等真正需要的時(shí)候收不到雜志，或者相關(guān)網(wǎng)站查不到，那就真的是想哭都沒有眼淚了。合適的就是最好的。
教學(xué)論文發(fā)表篇八
有些人覺得上圖沒有實(shí)質(zhì)性可操作的內(nèi)容，其實(shí)不然。很多本科小朋友有發(fā)-論文的動(dòng)機(jī)和能力，但是對(duì)其中的流程并不了解，所以常常做一些非常低效的行為。比如找了個(gè)冷門方向的導(dǎo)師，讀了一堆七八年前的經(jīng)典論文或者找個(gè)論文集來亂讀一氣，天天等著導(dǎo)師給自己布置任務(wù)而不知道自己尋找問題等等。最后的結(jié)果就是在實(shí)驗(yàn)室干了一兩年雜活沒有任何東西發(fā)表，或者跟著師兄師姐蹭了幾篇n作水文，這些對(duì)申請(qǐng)是沒有意義的。這個(gè)流程并不是告訴你可以做什么，而是介紹做這些事情的一個(gè)順序。事實(shí)證明這種順序是本科階段發(fā)表論文的一個(gè)高效方法。并且只要你肯投入時(shí)間，成功率會(huì)很高。
最后總結(jié)幾個(gè)要點(diǎn)：
1.找到好導(dǎo)師就是成功了一半。
2.讀相關(guān)文獻(xiàn)要注意“精”和“新”，即只讀最好的期刊/會(huì)議上的最新成果。由于本科生寫論文一般是在別人的基礎(chǔ)上做增量式工作，所以這個(gè)基礎(chǔ)的高度和熱度決定了你的工作將發(fā)表在什么級(jí)別的刊物上。
3.確保原始解法和初稿都出于自己之手，這樣才能占據(jù)第一作者的位置（非一作的論文沒有意義）。
4.不要輕易放棄一個(gè)暫時(shí)無解的問題。每次想放棄的時(shí)候，問問自己還有沒有其他的可能性？或許再多思考幾天就會(huì)柳暗花明。
5.即使走到論文投稿的最后一步，也不要忘了你隨時(shí)可以退回原點(diǎn)重新選擇。
6.最重要的一點(diǎn)：論文的發(fā)表與否最終取決于工作的質(zhì)量。如果你確認(rèn)自己做了高質(zhì)量的工作，就不要因?yàn)橐粌纱蔚木芨宥艞?。?jiān)持修改反復(fù)投稿，就一定會(huì)等到驚喜。
（二）本科生怎么才能發(fā)表論文。
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
建議大家不要過度追求低價(jià)，只有騙子手里的價(jià)格是最低的，因?yàn)樗龥]有成本。并且越是便宜的期刊也越是容易出問題。等真正需要的時(shí)候收不到雜志，或者相關(guān)網(wǎng)站查不到，那就真的是想哭都沒有眼淚了。合適的就是最好的。
教學(xué)論文發(fā)表篇九
在寫論文的時(shí)候，我們自覺不自覺得就想要借助論文格式范文。
畢竟，寫論文不是一件好活，太費(fèi)腦力了!
而我們恰恰處于一個(gè)生活節(jié)奏加快的時(shí)代，快餐、快遞、速成、一脫成名、一夜暴富...諸如此類的概念已經(jīng)見微知著，甚至進(jìn)入我們的基因系統(tǒng)。
在這樣狀態(tài)下，寫論文怎么不依靠甚至依賴論文格式范文呢?好在我們有一些免費(fèi)的快捷的資源，本網(wǎng)站—論文網(wǎng)就是這樣一個(gè)提供各種論文格式范文的好地方。
前年有小師弟討好了我好一陣子，還死纏爛打要請(qǐng)我吃飯，原來他是非要我的畢業(yè)論文給他參考，見我堅(jiān)決不允后，退而且其次，非要我給他弄一篇畢業(yè)論文格式范文。
悵然良久!
請(qǐng)首先要調(diào)整一下心態(tài)，一種包括寫論文在內(nèi)的處理各種事情的心態(tài)，甚至可以說是生活的態(tài)度、生活的心態(tài)，處事的心態(tài)，那就是—請(qǐng)不要試圖找到一篇完全和你要求的論文格式范文，那樣做很沒意思，也沒有必要。
寫論文，找到一篇基本的論文格式范文就可以了，別太貪，抱著“半?yún)⒖肌钡男膽B(tài)處理就好，否則，找你心中理想的“論文格式范文”的過程就是你在地獄煎熬之中。
有寫論文的要求，起碼也是半個(gè)知識(shí)分子，從論文網(wǎng)找一篇差不多的論文格式范文，半得參考半寫全，半得忙碌半得閑，多好!
半郭半鄉(xiāng)村舍，半山半水田園。
半耕半讀半寒廛，半士半民姻眷。
半雅半粗器具，半華半實(shí)庭軒。
裘裳半素半輕鮮，肴饌半豐半儉。
童仆半能半拙，妻子半樸半賢。
心情半佛半神仙，姓字半藏半顯。
一半還之天地，一半讓將人間。
半思后代與桑田，半想閻羅怎見。
飲酒半酣正好，花開半時(shí)偏妍，帆張半扇免翻顛，馬放半韁穩(wěn)便。
半少卻饒滋味，半多反厭糾纏。
自古苦樂半相參，會(huì)占便宜之半。
寫論文，參考論文格式范文，思路一定要嚴(yán)禁，數(shù)據(jù)一定要精確，格式一定要規(guī)范，這沒錯(cuò)，而且這與你寫論文的心態(tài)沒有半點(diǎn)沖突。
放松本來是個(gè)自然的過程和體驗(yàn)，但當(dāng)人們把“放松”這個(gè)概念提出來并力求放松的時(shí)候，反而緊張起來!你被概念操縱了!
放松心情寫論文，從論文網(wǎng)找一篇論文范文，參考論文格式范文先整理一個(gè)思路，然后充實(shí)一些素材，最后按論文格式重新整理以下。
寫論文，僅此而已。
建議您參考本論文網(wǎng)“論文格式”和“論文范文”，都是word格式，下載后直接修改替換成您自己的論文內(nèi)容就可以了。
而論文構(gòu)思和論文方面，請(qǐng)直接搜索使用論文網(wǎng)的“論文搜索”引擎搜索您的論文關(guān)鍵詞即可。
教學(xué)論文發(fā)表篇十
論文選題是寫論文首先要解決的成就，論文的成敗往往在選題時(shí)就注定了。
客觀上講，要決議有科學(xué)價(jià)值、有實(shí)際意義的論題;客觀上講，要決議本身感興趣，有利于睜開研究，本身可以或者駕馭完成的論題。
“袖手于前，方能疾書于后”，在動(dòng)筆曩昔要做好充分的選題和材料籌辦。
(一)選題來源。
鄙諺說：“七分材料三分寫”，寫作哪方面的論文，什么樣的論題，寫作素材的收集極端重要。
如果不重視寫作前的選題籌辦，在寫作過程傍邊“邊施工邊籌劃”，必然會(huì)弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，接二連三，結(jié)果是很難完整表示本身的觀點(diǎn)。
管理學(xué)論文的選題來源有三種：
1、對(duì)社會(huì)實(shí)際的觀察，創(chuàng)造必要解決的重要成就(熱點(diǎn)型、成就型)魯迅曾很有感觸的講到選題體會(huì)：“靜觀默察，爛熟于心;凝神結(jié)想，一揮而就。
”對(duì)付社會(huì)成就要長于創(chuàng)造、長于思考，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，力求“新”字，這個(gè)新可以或者是話題新，也可以或者是角度新。
2、來源于文獻(xiàn)閱讀，創(chuàng)造研究中的不足(深度型、理論型)寫作深度型、理論型的文章，作者的業(yè)余知識(shí)、理論功底和材料收集都很重要，老一代學(xué)者曾申飭年輕一代的學(xué)者：必必要有耐得住的研究經(jīng)驗(yàn)。
文獻(xiàn)閱讀成為研究的基礎(chǔ)手段之一，在前人的基礎(chǔ)上對(duì)成就的研究進(jìn)一步深刻，提出更新的理論或更新的研究結(jié)果。
3、源于工作經(jīng)驗(yàn)，或者說源于調(diào)研(務(wù)實(shí)型、實(shí)用型)經(jīng)過過程查問訪問問卷、社會(huì)理論等手段獲得研究的第一手素材，或者在平凡工作中，積累了經(jīng)驗(yàn)，有了實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，有了新設(shè)法主見主見，爾后把它寫出來。
(二)選題中應(yīng)把穩(wěn)的幾個(gè)成就。
1、選題科學(xué)。
判斷一篇論文有沒有價(jià)值或價(jià)值之大小，重要是看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的科學(xué)性如何。
文章的科學(xué)性首先來自對(duì)客觀事物的周密而過細(xì)的查問訪問研究。
節(jié)制大量豐富而符合實(shí)際的材料，使之成為“謀事之基，成事之道”;其次，文章的科學(xué)性常日取決于作者在觀察、分析成就時(shí)可否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在科學(xué)研究中，既不容許攙和個(gè)人的偏見，又不克不迭人云亦云，更不克不迭天南海北地憑空臆想，而必須從分析出發(fā);再次，文章可否具有科學(xué)性，還取決于作者的理論基礎(chǔ)和業(yè)余知識(shí)。
寫作論文是在前人成就的基礎(chǔ)上，應(yīng)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的成就。
因此，必須準(zhǔn)確地理解和節(jié)制前人的理論，具有廣博而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
如果對(duì)論文所涉及領(lǐng)域中的科學(xué)結(jié)果一無所知或只是一得之愚，那就根本弗成以或者寫出有價(jià)值的論文。
比喻，如果選定“中國銀證合一成就研究”，就是一個(gè)不太可以或者成功的標(biāo)題。
首先，從發(fā)展中我國已經(jīng)明確了三業(yè)嚴(yán)格分家的軌制情勢(shì)，并且這也是管理好財(cái)政、證券和金融業(yè)的一個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)。
至于海外銀證合一的優(yōu)點(diǎn)、錯(cuò)誤等在很多講義中已經(jīng)反復(fù)講到過。
除對(duì)這些觀點(diǎn)和材料加以辭吐外，弗成以或者提出分歧凡響的觀點(diǎn)，也很難表示出科學(xué)性。
2、標(biāo)題醒目。
標(biāo)題往往給編輯和讀者產(chǎn)生視覺襲擊效應(yīng)。
標(biāo)題要用語簡(jiǎn)潔，不要太長，并突出立異點(diǎn);用詞要精當(dāng)，如淺談，不如用“××研究”、“××探討”或者“對(duì)付××的思考”好。
3、標(biāo)題宜小不宜大。
標(biāo)題過大，闡述時(shí)左右逢源，沒有中央內(nèi)容，顯得散。
如果只是側(cè)重某一方面，又顯得貼題。
核心要聚集，把議題的選定放在具體的子成就上。
比喻：“我國商業(yè)銀行中央業(yè)務(wù)研究”這個(gè)標(biāo)題就過大，很容易出現(xiàn)抄講義或摒擋有關(guān)材料的環(huán)境，如果打算寫銀行中央業(yè)務(wù)成就，可把標(biāo)題限定為“××市商業(yè)銀行中央業(yè)務(wù)的居民必要現(xiàn)狀與銀行對(duì)策研究”，從實(shí)證研究著手，基于現(xiàn)狀分析該地商業(yè)銀行發(fā)展中央業(yè)務(wù)的計(jì)謀。
教學(xué)論文發(fā)表篇十一
1.研究生在學(xué)期間發(fā)表(含錄用)的學(xué)術(shù)論文清單必須附在本人學(xué)位論文中。研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，應(yīng)提交發(fā)表論文所在刊物該期的封面、目錄及本人論文全文首頁的復(fù)印件或錄用證明原件、復(fù)印件及論文校樣稿。
2.研究生完成學(xué)校規(guī)定未能在要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文，經(jīng)本人申請(qǐng)，和導(dǎo)師推薦醫(yī)學(xué)院學(xué)位辦公室審批，它允許完成論文畢業(yè)后，暫停受理其申請(qǐng)博士學(xué)位或碩士;畢業(yè)后兩年內(nèi)，學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)在這項(xiàng)工作的學(xué)術(shù)刊物，申請(qǐng)碩士或請(qǐng)求后發(fā)表學(xué)術(shù)論文的博士學(xué)位。學(xué)校不再受理學(xué)位申請(qǐng)。
教學(xué)論文發(fā)表篇十二
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，計(jì)算可謂是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要技能。新課程實(shí)施以來，計(jì)算教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計(jì)算與應(yīng)用的結(jié)合成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"時(shí)尚".然而，時(shí)尚背后，過于追求情境而忽視計(jì)算的本質(zhì)，計(jì)算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題、改進(jìn)計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略、情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些問題等方面做了論述。
小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)。
新課程改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)也提出了新的要求："讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算".教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。把計(jì)算教學(xué)融合在具體情景下的問題解決中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計(jì)算教學(xué)中提供必要的情境不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往"變味""走調(diào)",失去了應(yīng)有的價(jià)值。
（一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。
以前的教材對(duì)計(jì)算課的處理，一般按照"復(fù)習(xí)鋪墊—出示例題—講解算理—練習(xí)鞏固"的步驟步步為營，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點(diǎn)是效率高，注重學(xué)生技能的掌握和形成；缺點(diǎn)是枯燥、人文性弱，以至于很多學(xué)生對(duì)計(jì)算課沒有好感，甚至討厭。新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排進(jìn)行了改革，往往通過設(shè)計(jì)一個(gè)兒童喜歡的情境引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算的同時(shí)又是解決問題，把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地融合在一起。于是，計(jì)算教學(xué)必輔以情境，無情境不入課堂。將"創(chuàng)設(shè)情境"異化為"虛設(shè)情境",甚至"捏造情境",在非數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學(xué)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然不利于教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。
（二）情境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)不突出。
在日常的計(jì)算教學(xué)中，有這樣一幕我們非常熟悉的場(chǎng)景：教師出示情境圖后，就問學(xué)生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定。
（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長點(diǎn)。
1.充分挖掘教材中的生活信息。
在教學(xué)研究時(shí)我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的不僅僅是應(yīng)用題。我們必須抓住教材中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡可能地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。經(jīng)過教師的鉆研與梳理，我們發(fā)現(xiàn)退位減法、估算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅是40分鐘的課堂，更應(yīng)該是生活的大課堂，學(xué)生只有在生活的大課堂中才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，深鉆教材，把握教材與生活的密切關(guān)系，才能把教材的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)前為后預(yù)設(shè)，后為前延伸、拓展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，切實(shí)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)"現(xiàn)實(shí)"的情境，不但能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只有分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，從而有效地利用課堂上的每一分鐘，保護(hù)學(xué)生的好奇心或?qū)W習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：
生1:正好付9元5角。
生2:可以付10元。
生3:……（付20元、50元、100元）。
師：如果老師付了10元，營業(yè)員該找我多少錢呢？
讓學(xué)生嘗試計(jì)算。
師巡視，看學(xué)生對(duì)于10-9.5的計(jì)算有無計(jì)算錯(cuò)誤的，特別是得數(shù)的整數(shù)部分是0,學(xué)生有沒有注意到這個(gè)問題。并讓學(xué)生說說思考的過程，注重學(xué)生思維的有序性、條理性。
師：真棒！那么，你在計(jì)算的時(shí)候有沒有遇到什么新的情況，需要提醒我們大家的呢？
生：10減9.5等于0.5,得數(shù)的整數(shù)部分是0,要寫0。
一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，教師聯(lián)系了學(xué)生最感興趣的人，聯(lián)系了實(shí)際生活，使原本單調(diào)的計(jì)算變得生動(dòng)起來。由此可見，我們應(yīng)在計(jì)算教學(xué)中把計(jì)算內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)新課程的理念，遵循"實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使課堂中的數(shù)學(xué)更貼近生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的著眼點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)、自然生動(dòng)的教學(xué)情境。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，色彩、聲音、動(dòng)作有很大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如，運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式，讓學(xué)生在各種情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，在教學(xué)"平均分"時(shí)，就可以給學(xué)生講"小兔子分蘋果"的故事；而在教學(xué)"100以內(nèi)加減法中的連加連減"時(shí)，師生可現(xiàn)場(chǎng)模擬上下車的乘車情境，使原本靜態(tài)的課本資源動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)算順序，讓學(xué)生的各種感觀充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.追求簡(jiǎn)單有效、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境。
真實(shí)的教學(xué)情境不是為了欣賞，教學(xué)和我們平常的生活一樣，面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，簡(jiǎn)單有效才是硬道理。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單有效、符合認(rèn)知水平的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，而不是把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。記得我在執(zhí)教"筆算除法"一課時(shí)，為了增加筆算教學(xué)的趣味性，又能把所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"走進(jìn)田園"的情境，其中田園的活動(dòng)有"摘蘋果、種小樹"等，同時(shí)還兼顧不同例題中不同數(shù)據(jù)的設(shè)置，使得情境設(shè)置牽強(qiáng)附會(huì)。在備課時(shí)間的分配上，設(shè)置情境的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于思考如何突破本節(jié)課的重點(diǎn)，本末倒置。這樣復(fù)雜而收效甚微的情境創(chuàng)設(shè)，既累了老師，又苦了孩子。
（一）情境創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性。
所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，不能為教學(xué)的需要而"假造"情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)情境二者應(yīng)不相悖。如，在教學(xué)"幾和第幾"時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的動(dòng)畫情境，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)肯定會(huì)表示不同意，認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情境，但"虛擬"不等于"虛假",虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。
（二）情境創(chuàng)設(shè)宜"精"不宜"多"。
課上的教學(xué)情境應(yīng)主題明確，不可貪圖量多，而妨礙教學(xué)活動(dòng)的有效開展。情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，不應(yīng)對(duì)情境本身做過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要保留"數(shù)學(xué)味",盡量排除數(shù)學(xué)以外的其他因素，最大限度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。
總之，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境最重要的目的是把"算"與"用"有機(jī)地結(jié)合起來，保證教學(xué)的實(shí)效性，莫讓情境創(chuàng)設(shè)成了那件披在計(jì)算教學(xué)外面的"皇帝新裝"."學(xué)無止境，教海無涯",讓我們共同努力，讓計(jì)算課堂變得讓學(xué)生有所期待，賦予計(jì)算教學(xué)以真正的生命，讓計(jì)算課堂煥發(fā)出新的色彩。
教學(xué)論文發(fā)表篇十三
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。
隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)論文發(fā)表篇十四
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關(guān)論文（題目：__________________________），。投到責(zé)刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭(zhēng)議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）。
年月日相關(guān)介紹信推薦：
單位介紹信范文。
員工工作調(diào)動(dòng)介紹信。
公司培訓(xùn)介紹信模板。
英語專業(yè)實(shí)習(xí)生介紹信。
2013屆歷史專業(yè)介紹信。
教學(xué)論文發(fā)表篇十五
電力職稱論文發(fā)表，首先是論文本身的要求：1、引用率不得超過30%;這個(gè)引用率一般以知網(wǎng)檢測(cè)的引用率為準(zhǔn)!2、評(píng)職稱的話，對(duì)于期刊等級(jí)是有要求的，不同單位，對(duì)于期刊的等級(jí)要求也是不同的，一般大多都是國家級(jí)期刊就行了。(當(dāng)然啦，有的單位要求得核心期刊，有的單位僅僅省級(jí)期刊就可以，這一點(diǎn)需要你了解清楚后在做決定)。
對(duì)于在電力工作的崗位者來說，發(fā)表一篇優(yōu)秀的電力職稱論文不但是對(duì)自己職位的提升和肯定，同時(shí)對(duì)于電力理論方面也是有益的。那么電力職稱論文如何發(fā)表，你是否足夠清楚了，下面小編就給大家介紹一下發(fā)表步驟：
1.根據(jù)自己的電力論文內(nèi)容，研究方向，選擇對(duì)應(yīng)的發(fā)表期刊。
2.選擇期刊。確認(rèn)期刊的合法規(guī)范性?？梢酝ㄟ^搜索雜志之家查詢系統(tǒng)來確認(rèn)其登記注冊(cè)信息。
3.選擇發(fā)表機(jī)構(gòu)?？梢酝ㄟ^工商局查詢系統(tǒng)，盡量選擇規(guī)模大，口碑好的機(jī)構(gòu)。比如top期刊網(wǎng)。
4.溝通，達(dá)成發(fā)表協(xié)議。
5.根據(jù)編輯或者審稿專家要求，修改論文，達(dá)到發(fā)表要求。
6.完成后，再過1-3個(gè)月就能夠成功發(fā)表了。同時(shí)會(huì)收到當(dāng)期樣刊。
7.多查詢，多比較，綜合判定期刊和機(jī)構(gòu)的合法規(guī)范性。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。此外，使用者如對(duì)本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時(shí)，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。
本網(wǎng)站內(nèi)容原作者如不愿意在本網(wǎng)站刊登內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)通知本站，予以刪除。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》國家級(jí)期刊【2】。
[主管/主辦單位]國家農(nóng)業(yè)部/中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)協(xié)會(huì)。
[出版周期]月刊。
[每版字符]a4。
[發(fā)表價(jià)格qq或電話詳談]。
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)雜志社簡(jiǎn)介。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》雜志創(chuàng)辦于1983，是國家農(nóng)業(yè)部主管的國家重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊，國家級(jí)期刊，影響因子0.335，現(xiàn)被萬方收錄(中)等權(quán)威機(jī)構(gòu)收錄，主要征稿方向：理論探討、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)工作、經(jīng)驗(yàn)交流、工作研究、財(cái)會(huì)焦點(diǎn)等欄目得到了各級(jí)政府部門、全國各企事業(yè)、經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)、全國各類高校等社會(huì)各界的大力支持。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》自1993年創(chuàng)辦以來,緊密關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)方針政策、關(guān)注中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。宣傳與介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的政策法規(guī)、理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、工作方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、同工作部署相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。主要讀者對(duì)象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)人員。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》始終堅(jiān)持正確的`辦刊方針，遵守新聞出版法規(guī)，不斷提高辦刊質(zhì)量，贏得了全國廣大讀者尤其是大專院校師生及科研院所讀者的青睞。本刊主要以統(tǒng)計(jì)理論、決策理論作為刊載的主要內(nèi)容，形成了顯著的專業(yè)特色。稿源主要來自大中專院校師生和科研人員，作者的層次高，文章的學(xué)術(shù)性強(qiáng)，在統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)理論界享有較高的聲譽(yù)，深得全國高校的師生和科研部門的研究人員喜愛。本刊特色：觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容務(wù)實(shí)，風(fēng)格潑辣，理論實(shí)務(wù)并重。讀者對(duì)象：院校師生、科研院所研究人員，統(tǒng)計(jì)工作者。