總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的工作、學習或生活進行回顧與總結(jié)的一種方法?？偨Y(jié)的語言可以適當使用一些引人入勝的句子，增加讀者的興趣。9.以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，幫助大家提升總結(jié)水平。
教師新課改總做總結(jié)篇一
20__年__月_日，我有幸參加了在新城實驗小學舉辦的小學數(shù)學“新課改”教學觀摩研討會。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的設(shè)計和引導(dǎo)下，整個課堂以學生為主體，主要包括學生討論、學生展示，教師點評等過程。學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學方式，整個課堂以導(dǎo)學案為載體，教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規(guī)的教學方式都是以教師講解為主，學生被動接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學生就像容器，沒有積極性，沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學生為主體，學生做導(dǎo)演，學生做演員，教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習慣了老師講學生聽，不相信學生可以通過自學、探究、討論能把知識學會。聽完這節(jié)課，才覺得是自己思想上放不開，對學生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來以后要多備備學生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最重要的。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣設(shè)計課堂讓學生感興趣?怎樣讓學生學會探究學習?怎樣讓我們的教學真正實現(xiàn)高效?怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處，只是利用閑暇時光，反思自我，聊以自慰。
我認為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種大英語教學觀，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批啞巴英語聾子英語。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的余威仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
其次是教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種健康的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生學會學習一樣，教師也要能夠在反思中學會教學。
其中，自覺性的反思行為是教師就應(yīng)具備和堅持的。教師越能反思，在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的職責心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并構(gòu)成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。
我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力，進行建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
學生是學習的主體，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的職責不在于教，而在教學生學。就應(yīng)改變以往那種讓學生限在自我后面亦步亦趨的習慣，引導(dǎo)學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學生的學習用心性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識構(gòu)成的過程中，并從中感受到參與之樂思維之趣成功之悅。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的大家一齊讀的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一齊讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
教師就應(yīng)努力以自我對學生的良好情感去引發(fā)學生用心的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學生在簡單和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關(guān)。
三、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網(wǎng)民)等。
學源于思，思源于疑，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自我動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導(dǎo)學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，透過評價，學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
我認為作為一名教師，都就應(yīng)具有必須的學識，具有分辨是非的潛力，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的主角，一向以來理解他人教育則有必須難度。因此，我在思想工作中一向嘗試自我反思，透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。
教師新課改總做總結(jié)篇二
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)，在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。
經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五（1）與五（2）班的`數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
教師新課改總做總結(jié)篇三
新課改實施困惑及破解思路淺談。
摘要：新課改之路任重而道遠，當前課堂教學改革中存在一些困惑和死角，這就需要廣大一線教師立足實際學情，認真研究所教學生的實際認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容的特點設(shè)定符合學生認知和發(fā)展的教學方法，站在一線教學管理的高度總結(jié)一些新課改實施過程中的困惑，并根據(jù)實際學情進行討論與探索，尋求相對應(yīng)的破解方案。
關(guān)鍵詞：新課改困惑；協(xié)調(diào)溝通；認知規(guī)律；合作探究。
新課改實施與推廣已有幾個年頭，這些年里廣大一線教師孜孜以求，探索出許多符合學生實際認知和發(fā)展的教學方式和方法，然而也存在一些改革困惑和死角，擋在我們繼續(xù)深化改革前進的道路上。筆者根據(jù)我校的教學管理實踐，發(fā)現(xiàn)一些新課改實施過程中的困惑，并根據(jù)實際學情進行理論研究與實踐探索，尋求出相對應(yīng)的破解方案，有效提升課堂效率。
一、新課改如何科學使用新教材的困惑。
教材是根據(jù)新課改精神編寫的，是我們課堂教學的準繩和依據(jù)。怎樣科學合理運用教材提升課堂效率，一直是一線教師探索和討論的問題。新課改的教學理念就是用教材指導(dǎo)學生學習而不是照本宣科念教材。這樣一來，在倡導(dǎo)讓學生合作探究和自主學習的時候，往往讓一部分教師對教材無所適從。新教材在編寫過程中著重體現(xiàn)新課改指導(dǎo)學生通過體驗知識生成和發(fā)展的過程最終遷移知識生成能力的新理念，所以教材的難度表面上看有所降低，其實對一線教師提出了更高的要求。一線教師必須要牢牢把握教學目標，科學合理地對教材進行整合和規(guī)劃，引導(dǎo)學生層層遞進，拾級而上，獲取必備知識。具體操作中，教師一定要先分析學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)教學內(nèi)容的特點對教學進行科學整合，同時要把握好教材知識的內(nèi)涵和外延。在教學實踐中，許多教師都產(chǎn)生了一個困惑，即延伸度的把握問題：延伸到底要延到什么程度？什么時候開始延伸為最好？我們教師在備課中已是十分認真地研究教材與廣泛討論，但還是覺得無所適從。以往對教材的依賴，對教材內(nèi)容權(quán)威性的敬畏的思維慣性，面對新教材時讓教師感到很茫然。比如，科學教材內(nèi)容中，只是給出了科學實驗的內(nèi)容，而實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論沒有呈現(xiàn)，學生如果不親自實驗，就無法獲得知識。但是對于農(nóng)村學校來說，有很多實驗由于條件限制是無法開展的，這讓教師很煩惱。怎樣給學生講解，講解什么，講解到什么程度，教師就把握不好了。如何使用科學教材就成為教師的一大困惑。
二、合作學習實踐自主探究的.困惑。
合作學習是引導(dǎo)學生自主探究的重要方式，新課改要求我們以關(guān)注學生能力的生成與發(fā)展為目的，通過合作學習的教學可以讓學生在討論和探究中學習他人的長處，完善自己的不足，有效提高自身的綜合素質(zhì)，并發(fā)展與提高自主學習能力，其間學生的溝通和協(xié)調(diào)能力也得到鞏固和提升，表達能力也得到加強。然而，對這么一種效果顯著的學習方式，我們教師在實施中，也產(chǎn)生了一定的困惑。限于學生的自學能力，一旦將課堂放手給學生，我們?nèi)绾蝸碛行Э刂破溆懻摰姆较蚴菄@教學目標進行的。教學實踐中許多教師走進了這樣的怪圈：無論怎樣的內(nèi)容和課程，都組織學生來合作探究，更有一部分教師將合作探究式學習變?yōu)橐环N調(diào)節(jié)教學節(jié)奏的方法。在教學實踐中，我們看到，很多教師在課堂上使用的小組合作學習只是一種形式，學生討論的內(nèi)容與教學關(guān)系不大，或者是討論的深度不夠，蜻蜓點水式地浮在上面。這樣的合作探究小組學習就流于形式了。
三、破解新課改中困惑的策略探究。
1.正確理解，充分把握。
教材是教學的藍本，是教學的依據(jù)，研究教材、正確理解編寫的意圖，是正確使用教材的基礎(chǔ)和前提。加強校本教研，重視同年組教師的集體備課，采取同課同構(gòu)、同課異構(gòu)的形式，發(fā)揮大多數(shù)人的智慧，優(yōu)勢互補，集思廣益后形成一個科學有效的教學設(shè)計。這樣才可以使教材和教學達到一個高效的境界。
這里還以科學教學為例，初中科學是由傳統(tǒng)的物理、化學、生物、地理等自然學科整合而成。如果我們不能捋順教學思路，不能根據(jù)學生的實際認知規(guī)律來整合知識，那教學活動可能就會陷入知識短路的混沌狀態(tài)。所以教學實踐中，我們一定要捋順教材，并確立科學的教學目標和方法，唯有如此才能積極進取，提高效率。
2.恰當好處，適時高效。
如今的學生，他們生活在信息時代，媒體空前發(fā)達。接觸新鮮事物又多又快的他們，對知識的理解也往往讓教師瞠目。所以，教學中，教師要善于和高效開展小組合作探究學習，做到恰到好處，適時高效。
比如，在科學教學中，我們可以設(shè)置綜合性科學問題，正確選擇合作探究的內(nèi)容，恰當使用分組討論的形式?？梢詾閷W生設(shè)計討論的導(dǎo)學案，也可以由學生自己提相互討論的問題。使每一個學生在小組內(nèi)都能發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自己的價值，正確和大膽地發(fā)表自己的見解和疑問，確保合作探究的有效性。
3.多元評價，樹立信心。
當前的教學評價唯考試獨尊。考試成績的優(yōu)劣成為衡量學校辦學水準、教師教學水平以及學生學習能力和聰明度的重要指標。于是一線教師在“唯成績論”的理念下，只注重學生的各科分數(shù)，卻對其特長培養(yǎng)及正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，努力挖掘?qū)W生潛在的特質(zhì)。嘗試運用賞識激勵策略對學生進行多元化評價，如，表揚助人為樂的學生、贊賞有一技之長的學生、夸獎擅長書法寫作的學生，讓大家找到一種成功與自信，能夠正視自我，克服困難全面提高自己的學習水平。
上文是筆者在多年的一線教學管理中總結(jié)的新課改實踐中常見的困惑，并提出了對應(yīng)的改進策略。囿于長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我們學習和教學理念固化，雖然當前新課改還存在一些模糊的認識和困惑，但是只要我們積極進取和探索就一定能破冰化解。
參考文獻：
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［2］陳月霞，張愛華。新課改下課堂教學有效性的特征及實施對策［j］?，F(xiàn)代中學教育，2010（06）。
（作者單位浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)初級中學）。
教師新課改總做總結(jié)篇四
隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力;另一方面在教學實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。8月29、30，學校又舉辦了為期兩天的學習新課改的活動可以說是受益匪淺，而我對杜郎口中學所取得的成就更是刮目相看!魏書生以他對教育事業(yè)的執(zhí)著和博大精深的教育思想成為現(xiàn)代教師遵奉的典范，他的先進的教育思想，成功的管理給當代教師們指出了一個方向，他的人格魅力也成為人們對他的尊敬的又一個重要的原因。而杜郎口中學以一群“落后”的教師、很差的辦學條件、在極其艱苦的形勢下創(chuàng)造了農(nóng)村教育的奇跡。我們似乎很難將他們聯(lián)系到一起，杜郎口的崔其升校長似乎很難與魏書生老師站在同一個平面。但分析他們的成功，又不難找到他們的共通之處，那就是以學生為教育的主體，承認學生的個體的重要性，讓學生充分參與，使每一個學生都成為教育集體中不可或缺的一分子。這使學生都有了各自的價值，他們成了發(fā)展的群體中的一個元件，只有每一個元件的共同發(fā)展才有了集體的發(fā)展。而個人的發(fā)展成為學生內(nèi)在的需求，因此學生可以在內(nèi)在的積極性的激勵下自覺地充實，不斷地完善。
杜郎口中學對課堂教學的“巔覆”性改革，也是他們經(jīng)驗的一大亮點。他們的成功之處主要在于以下幾個方面：
一、相信學生。我們習慣了“秩序化”的教育生活，課堂上不準交頭接耳，發(fā)言先舉手是寫在校規(guī)或班規(guī)里的，若要違反，就要批評或處罰。為什么?答案很簡單，課堂紀律是學習質(zhì)量的保障。然而在杜郎口的課堂上，學生交頭接耳，粗聲大嗓，隨便插話、“信口開河”成了“課堂紀律”，不這樣做反倒受批評。因為老師認為這種“課堂紀律”，才真正能保證學習質(zhì)量。實踐證明，學生在看起來無秩序的氛圍中，沒有打鬧，沒有起哄，沒有偷懶，學習積極性高，主動性強了，視野開闊了，思維活躍了。在課堂中，老師點評的話還未停，學生們就操起就近書桌上的粉筆頭，沖上去呼呼啦啦的搶著爬黑板，先在黑板的最上方寫出自己的名子然后再根據(jù)自己的理解板書課堂上學過的知識點。雖然教室三面都是黑板，但還是有沒有搶到黑板的同學，不過他們也不閑著，拿著粉筆頭蹲在地上寫，老師既不制止，也不呵斥。
二、轉(zhuǎn)換角色。杜郎口的教師不是把“我”知道的告訴學生，學生被動聽，被動接受。
而是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)建知識，學生獲取知識的過程有了親歷，有了體驗，形成了“生成”的能力。杜郎口中學的教師，作為管理者，主導(dǎo)確立學習目標，客觀調(diào)控學習內(nèi)容，學習進度和學習方式，作為合作者，主動彌補，豐富學生知識，為學生提供咨詢。從教師作用的領(lǐng)域和顯隱程度來說，教師從微觀退到了宏觀，從過去的凸顯退到了時隱時現(xiàn)。杜郎口中學教師沒有消失，而是成功進行了角色轉(zhuǎn)換。
三、“放”而不亂。這里的“放”不是放任自流，漫無目的。他們的課堂真正解決了一放就亂、一統(tǒng)就死的問題。這就要把握一個準確的“度”。衡量這個“度”的標準就是學生活動時空的必要性和必需性。與此相對的，還有老師干預(yù)時空的必要性和必需性，兩相結(jié)合。找到了一個最佳的結(jié)合點，“10+30”這個師生課堂活動的時間比，是對這種“度”的把握的經(jīng)典表述。還有研究“放”的同時，要研究“收”，不該放的堅決不能放，只有給放規(guī)定一個邊界線，才能保證放的效果。
杜郎口學生的自主學習獨具特色。傳統(tǒng)的課堂，教師是權(quán)威是真理的化身，學生的思維要圍繞教師轉(zhuǎn)。杜郎口中學的學生實現(xiàn)了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝”。在學習面前充滿自信，展示自主，笑對人生。他們成功了。
在觀摩的同時，我將我們自主性學習的課堂教學與之進行了一番對比，我們的自主學習也有預(yù)習，且組織了自主性學習小組進行合作學習，同樣的理念但效果上卻存在差距的原因可能就出在落實環(huán)節(jié)上，因為是課后和校外的自主合作學習，老師不可能每每光臨指導(dǎo)，沒有老師的點撥，學生缺乏真正意義的探討研究，很大層面上成了一個名不副實的花架子。而杜郎口中學將預(yù)習課開在了課堂上，這就真正保證了預(yù)習中的學習效果。課改的新課程理念是“將課堂還給學生，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”。但反思我們自己在實施過程中總是擔心學生的自我學習能力，不能放心的將課堂交給學生，基本上還是老師唱主角，說得多，學生動得少，杜郎口中學的10+30的教學模式給我們做了很好的示范。
了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧。
教師新課改總做總結(jié)篇五
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了。
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應(yīng)教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化:用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出:晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學生的積極性很高。
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們:任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義:第一，關(guān)注每一位學生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學內(nèi)容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
經(jīng)過此次培訓學習，使得自己對新課程有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學探索，結(jié)合學生實際，深刻認識到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方法，反思教學實施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下:。
通過對教材學習和研究，新教材與以往的教材有很大的變化，教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進事跡，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力與閱讀能力，通過問題的設(shè)置，激發(fā)學生的學習興趣，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體驗成功的喜悅，因而要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導(dǎo)學生探究知識，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力，如:讓學生參與課題研究。作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學生的實際情況，多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓學生通過觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴密的邏輯推理，習題設(shè)置過于簡單，不利于將來的高考，這就需要教師配以多樣的習題來幫助學生理解，培養(yǎng)學生嚴密的思維能力;對于復(fù)習課，要通過各類習題來幫助學生復(fù)習總結(jié)已學過的知識;有時還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學，要求學生會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優(yōu)勢:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。
每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應(yīng)該圍繞著教學重點來逐步展開的。在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習題，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好不過了，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學生的認知規(guī)律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我們要加強自身的學習，努力鉆研教材和教學大綱，通過網(wǎng)絡(luò)學習外省在新課程方面的教學經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長補短。我們應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的老教師學習取經(jīng)，博采百家之長為己所用。
教師新課改總做總結(jié)篇六
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這篇關(guān)于2019年小學教師新課改年終總結(jié)，是本站特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五(1)與五(2)班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的'業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
教師新課改總做總結(jié)篇七
以下的是一名小學教師的工作：
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。
經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五（1）與五（2）班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天，我校的教育水平會更上一層樓。
教師新課改總做總結(jié)篇八
第一、進取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點;在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第三、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識，演員演戲需要進入主角，教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學資料與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
2、新教師應(yīng)怎樣聽課?
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面：
第一，關(guān)注教師的教。新教師不一樣于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點：
1.課的結(jié)構(gòu)。2.重點與難點的突破。3.板書及教學媒體的運用。4.課堂氣氛。
第二，關(guān)注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應(yīng)當關(guān)注：學生是否在教師的引導(dǎo)下進取參與到學習活動中?學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)?學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經(jīng)常進取主動地提出疑問學生活動(或練習)的時間是否充裕得當?學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養(yǎng)成?學生分析問題、解決問題的本事是否得到提高等。在聽課時，新教師應(yīng)當把自我定位為以下兩種主角：
1.審美者。新教師在聽課時的最佳主角應(yīng)當是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。
思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自我上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。
3、夢想課堂中的“三聲”1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的進取心態(tài)，構(gòu)成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學資料引發(fā)的笑聲;有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在歡樂中學習，學習更主動，理解知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應(yīng)源于教學資料，是一種會心的笑，豁然的笑。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務(wù)按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶(對某些知識是必需的)，容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏活力。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學資料必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學資料并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導(dǎo)學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量必須很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花。
4、夢想課堂中的“六維度”夢想的課堂要體現(xiàn)六維度：(1)參與度：全程、全員有效參與(2)親和度：師生間情感溝通與智慧交流(3)自由度：學生有展示自我才能的空間(4)結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系(5)練習度：有效的知識鞏固與技能訓練(6)延展度：知識與技能的有效遷移。
教師新課改總做總結(jié)篇九
2014年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：1、理念上新;。
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體;3、學科的價值，將提高學生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學生學習與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情。
3、對教材進行再加工和處理。
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學生的主線，學生應(yīng)成為學習的主體，教師應(yīng)盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，善于進行教學反思。
在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。
教師新課改總做總結(jié)篇十
藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質(zhì)，而且對于提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都有深遠的意義。
幾年來，我校一貫重視藝術(shù)教育工作，建校至今，我校根據(jù)縣教育局提出的辦學思路，認真分析學?，F(xiàn)狀，并以此為原則，以全面實施素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以《新課程標準》為依據(jù)，充分挖掘?qū)W生感受美，創(chuàng)造美，鑒定美的能力和健康的審美情趣。面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，積極開展藝術(shù)教育工作，努力提高學生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，取得了較好的成績。下面就我校近年來開展藝術(shù)教育工作總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立機制，健全隊伍。
1、開展好藝術(shù)教育，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。學校成立了由校長牽頭，教務(wù)主任和藝術(shù)教研組長等相關(guān)老師組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全藝術(shù)教育管理體系，發(fā)揮共青團、少先隊在藝術(shù)教育活動中的重要作用。各項具體要求落實責任到人。緊緊依靠一線班主任、藝術(shù)教師，做好學校藝術(shù)教育的各項基礎(chǔ)工作。學校師生全員參與，確保藝術(shù)教育工作貫徹落實。
2、為了確保藝教質(zhì)量，學校配備了精干的藝術(shù)教育專職教師隊伍，這些藝術(shù)教師有較好的素質(zhì)、較高的專業(yè)水平和教學能力，在學校中發(fā)揮了骨干帶頭作用。
3、積極參加各種社會公益活動，得到社會的認可。如：百日文化廣場活動、健美操大賽等。
4、為了得到社會、家長的支持，我們召開了家長會。在家長座談會上，學校領(lǐng)導(dǎo)作了報告，向家長講了學校藝術(shù)教育的目的和思路，宣傳了藝術(shù)特色教育的意義和對學生全面發(fā)展，提高各方面素質(zhì)的作用。又通過以班級為單位的座談，使家長的認識有了新的提高，得到了家長的認可。
二、加大投入，完善管理，確保落實。
我校按照自身建設(shè)發(fā)展的需要，為了使學校藝術(shù)教育工作更好的開展、為學生提供更多的學習便捷。首先從硬件上保證藝術(shù)教學順利進行。配備了一個舞蹈室、一個美術(shù)專用室，一個語音室，三個多功能教室，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境;還添置了許多教學工具，如：投影儀、繪畫模型、寫生臺，譜架、手風琴、冬不拉、鋼琴等，同時還有打擊樂器和電聲設(shè)備，從而大大加強了學校的藝術(shù)教育的硬件配備，保證了高質(zhì)量的藝術(shù)教學。
三、立足常規(guī)、潛心教研、開創(chuàng)特色、凸顯實效。
(一)教學管理，規(guī)范有效。
學校始終堅持立足課堂，在保證開足音樂、美術(shù)的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學模式,開拓藝術(shù)教學的研究性空間，實施有效教學策略,提升教學質(zhì)量。如本學年我們在如何提高學生的學習興趣、如何借助現(xiàn)代化的教學工具輔助教學、如何制定科學合理的課堂教學目標等方面都進行了研究，并在課堂上初步取得成效。
1、制度管理，有章可循。
為了使學校藝術(shù)教育工作真正落實，全面到位，我們制訂和完善有關(guān)規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，把藝術(shù)教育列入學校工作日程;制定學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、確定近期學校藝術(shù)教育發(fā)展目標及實施措施;努力提高學校藝術(shù)教育整體水平，確保藝術(shù)教育工作正常有序進行。學校在考核中制訂了有關(guān)藝術(shù)教育工作的獎勵條件，年終對取得成績的老師進行獎勵。
2、計劃管理，目標明確。
學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術(shù)教育工作，教研組詳細制訂計劃，明確工作目標后再付諸實施。期末，藝術(shù)教研組作單項總結(jié)，學校在學期工作中進行總結(jié)。
3、常規(guī)管理，嚴格規(guī)范。
我校將藝術(shù)教育常規(guī)工作作為學校的重要基礎(chǔ)工作來抓。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及提高相結(jié)合。一方面要求藝術(shù)老師上好藝術(shù)課，提高課堂教學質(zhì)量;另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學校藝術(shù)教育活動，做到活動經(jīng)?；?、多樣化，面向每一位學生。學校開設(shè)樂器隊、聲樂合唱隊、舞蹈隊、書法班、繪畫班、速滑隊、電腦繪畫等十多個興趣小組，組建了學校速滑隊和舞蹈班，學校要求每位藝術(shù)教師和班主任都參與興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。每位教師認真制訂活動計劃，每周定時定點開展活動。學校第二課堂活動的廣泛開展，豐富了學生課余文化生活，同時也推動了我校校園文化建設(shè)。學校在開展藝術(shù)教育中，同時非常注重創(chuàng)造美的校園環(huán)境，注重櫥窗文化建設(shè)，在每個樓層通過書法、繪畫等作品展示藝術(shù)成果，讓校園充滿獨特的藝術(shù)氣息。
4、重視優(yōu)生培養(yǎng)。
培養(yǎng)藝術(shù)特長生，就是讓部分基礎(chǔ)比較好的學生，接受藝術(shù)的啟蒙教育，從而造就一部分有一定藝術(shù)特長的優(yōu)秀學生。對于有一定基礎(chǔ)的學生，我們通過走出去，請進來等途徑，為這些學生提供提高與拔尖的機會。
5、學校在搞好各種競賽活動外，結(jié)合本校的特色，開展了在全校學生中都能普及的藝術(shù)活動，如：每學年都舉辦藝術(shù)節(jié)、雙語節(jié)、體育節(jié)、文藝匯演等，節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，有水果拼盤、電腦作品大賽、書畫手工現(xiàn)場大賽、英語短劇等十幾種比賽，這為學生們搭建了展現(xiàn)才華和個性的平臺，創(chuàng)建了更多鍛煉自我和自我展現(xiàn)的機會，關(guān)注了學生的全體性。差異性、主動性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。推動了學生個性健康的發(fā)展，全面推進了學校的素質(zhì)教育。
(二)科研管理，深入開展。
我校按照國家頒布的全日制中小學課程計劃開齊、開足藝術(shù)、音樂、美術(shù)課。堅持每年制定藝術(shù)教育科研計劃、目標，并在制定的同時還要求藝術(shù)教研組的每位教師也分別制定好自己的教科研計劃和目標，然后根據(jù)所制定的計劃、目標開展專項的藝術(shù)教育研討會。
藝術(shù)課堂教學是學校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，我校藝術(shù)教研組注重教學研究，認真抓好教學常規(guī)管理工作。
教師新課改總做總結(jié)篇十一
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學習生活已過去x個多月了，在這段學習生活中有過汗水，有過喜悅，也有過迷茫，但我始終堅持不懈，不畏困難，取得了進步，積累了經(jīng)驗，總結(jié)了教訓，使自己有所成長和提高，也為今后的學習生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況，我總結(jié)了一些我的進步和不足。
進入高中，面對著繁重的學習任務(wù)，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對學習和生活，堅持當日事當日畢。在高中的學習中，我漸漸培養(yǎng)了自主學習的能力，能在老師上課前做好預(yù)習工作，上課認真聽講，積極配合老師。課后及時完成作業(yè)，做好復(fù)習工作。在班集體里，我與同學們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友，在學習生活中互相幫助，互相促進，并積極參加集體的活動。
但是，我也存在一些缺點和不足之處。我在學習上不夠主動，遇到難題經(jīng)常退縮，不積極解決，沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常'開夜車'，不但使身體疲勞，也影響次日的學習。時間的利用問題成了我學習的一個絆腳石。今后我會制定時間表，合理的規(guī)劃時間，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺，導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認真改錯題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習。
以上是我總結(jié)出的一些我在本學期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進自己，力求在以后的學習和生活中都做得更好。
在今后的學習中，我要學習的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難，但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓，以更好的精神面貌去迎接新的學習生活。
教師新課改總做總結(jié)篇十二
所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自我對某一節(jié)課的教學設(shè)想(教學思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學資料為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學程序，使它們在課堂教學的時空中構(gòu)成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時間(一節(jié)課的1/4—1/3)內(nèi)將一節(jié)課的教學設(shè)計思想，教學過程及教學資料用簡要準確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。
為了說好課，授課教師要認真學習現(xiàn)代教育教學理論，研究教法和學法，掌握課堂教學規(guī)律;要鉆研教學大綱、全面熟悉教材，細致了解學生，認真撰寫說課提綱與講稿。透過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補;雙向交流，共同提高;對鉆研課題和教學中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說課活動是一種高層次、高水平的教研活動，說課對當今教師來說是一門高超的教學藝術(shù)。
二、說課說什么。
(一)說教材(教材分析)。
說教材目的有兩個：一是確定學習資料的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學習資料中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)，明白“如何教”。說教材包括：
1.在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)(包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng))中的地位、作用、好處及分擔的教學任務(wù)。
2.分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、潛力點和教育點分布滲透的狀況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
(二)說學生(學情分析)。
學生是學習的主體，所以教師說課務(wù)必說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎(chǔ)。說學生包括下頭幾個方面狀況(那里可根據(jù)不一樣的課資料有所選取，可多可少)。
2.起點潛力分析。分析學生掌握教學資料所務(wù)必具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所務(wù)必掌握的技能和態(tài)度。
3.一般特點與學習風格差異。說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所構(gòu)成的學習方式。
(三)說目標(教學目標)。
教師要把本節(jié)課的教學目標闡述清楚，那里包括：知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。
(四)說教具和學具。
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。
(五)說重點和難點。
根據(jù)本節(jié)課的資料，教師要準確找出教學的重點和難點。
(六)說教法。
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在說課時應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù);具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點，選用幾種不一樣教法結(jié)合使用，可增強教學效果。
(七)說學法。
學法包括“學習方法的選取”、“學習方法的指導(dǎo)”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在說課時應(yīng)突出地說明：學法指導(dǎo)的重點及依據(jù);學法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑;教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些潛力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習用心性。
(八)說教學程序。
所謂教學程序是指教學過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起，之后又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說教學過程是說課的重點部分，因為透過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也僅有透過對教學過程的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術(shù)。教學過程要說清楚下頭幾個問題：
1.教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
說課者要把自我對教材的理解和處理，針對學生實際，借助那些教學手段來組織教學的基本教學思路說明白。
說教學程序要把教學過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體資料只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅僅要講教學過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課標依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù))。
2.說明教與學的雙邊活動安排。
那里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導(dǎo)教學，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學生主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。
3.說明重點與難點的處理。
要說明在教學過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。
4.說明采用那些教學手段輔助教學。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5.說明課后小結(jié)方式和資料。
6.說明作業(yè)布置的資料及目的。
7.說明(展示)板書設(shè)計。
(九)教學效果分析。
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述資料務(wù)必闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自我拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學生學得怎樣”的教學效果評估和“教學反思”，即對這節(jié)課優(yōu)缺點的思考。
三、說課時注意的問題。
說課，不一樣于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自我的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：
(一)抓住一個“課”字，突出一個“說”字。
說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，務(wù)必經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習等過程。所以，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說資料、說訓練、說學生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，到達：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說課過程中，要個性注意以下幾點：
(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說;。
(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說;。
(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。所以，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。
(二)遵循“課”路，選準“說”法。
教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。
誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎樣“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。
(三)變換“說”法，找準“說”點。
說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握以及教學語音、語氣、表情、稱呼等。所以，說課者務(wù)必置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。
(四)把握“說”度，把課“說”活。
說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學過程、完成教學任務(wù)，反饋教學信息，提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。所以，用極有限的時間完成說課，務(wù)必詳略得當。
那么，如何把握“說”度呢最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動搞笑、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
教師新課改總做總結(jié)篇十三
前幾天，我有幸參加了xx市小學語文骨干教師__區(qū)培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學習；有優(yōu)秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課；有學員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。
帶著教學實踐中的種。種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
于是我提醒自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學教育科學學院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當前的教育和經(jīng)濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學生的創(chuàng)新意識，給學生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。
教師新課改總做總結(jié)篇十四
通過新課改培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的'和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓練。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。
我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓給了我們相互學習和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學習的開始，在今后的教學實際工作中我們一定會相互學習，共同提高，為新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
教師新課改總做總結(jié)篇十五
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五（1）與五（2）班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的`，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，熱門思想?yún)R報從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
以上是《小學教師新課改個人工作總結(jié)》的范文參考詳細內(nèi)容，講的是關(guān)于學生、學習、教學、差生、做到、提高、認真、他們等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
教師新課改總做總結(jié)篇十六
友。所以，在教學中，教師要盡量走下講臺，關(guān)注學生的情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵、少一些指責;多一些探討、少一些灌輸。只有這樣，學生才會變被動為主動，變接受為參與，才能讓音樂融進他們的腦海。
1.音樂課上的練習。
利用課上時間給學生更多認識音樂的機會。例如，節(jié)奏的練習，從簡單的2|4拍開始，四分音符、八分音符起，進行雙手打節(jié)奏，分小組拍、齊拍、分小節(jié)拍，讓學生快樂地分享音樂、提升學習興趣。
在學唱歌曲或欣賞環(huán)節(jié)時，要讓學生充分地發(fā)揮想象，競賽與評價相結(jié)合，活躍課堂氣氛。教師善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生唱歌的熱情，引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中不僅提高了音樂表現(xiàn)能力、語言表達能力，還知道了自己的優(yōu)缺點，明確了今后努力的方向。
2.抓住時機，選拔培養(yǎng)學生。
在舞臺表演中，適度的緊張有助于提高表演的興奮度，但是過度的緊張會讓人腦子一片空白，影響水平的發(fā)揮。這就是舞臺。學生只有多上舞臺多表演，才能積累舞臺經(jīng)驗。在特長生面試時心理素質(zhì)得到更好的發(fā)揮。例如：
(1)一年一度的運動會。
中學每年都會舉行較隆重的春季運動會，有出場式、宣誓式、展演式、最后進行技能的角逐。在正式展演前的鼓樂隊日常訓練過程中：有大擦、小擦的雙手訓練練習;大鼓、小鼓的手腳并用練習;小號的嘴上功夫練習。我們可以趁這個機會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點：比如誰的節(jié)奏感好，誰的肢體語言美、誰的表情豐富等。這樣就可以從中發(fā)現(xiàn)一部分有特長的學生了。
(2)元旦聯(lián)歡會節(jié)目的編排與演出。
中學生舞臺表演的機會不是很多，教師要充分利用好每一次機會，給學生創(chuàng)造鍛煉的場所。如一年一度的元旦聯(lián)歡會。教師可以在排練的過程中，充分發(fā)現(xiàn)學生，對一些印象模糊的學生進行更深層次的了解與肯定。
二、八年級個體學生的塑造、培養(yǎng)。
1.文化成績的重視。
作為一名特長生教師不但要有傳道授業(yè)解惑的責任感，更應(yīng)該具備了解學生的心理狀況的能力，幫他們掃清心里的恐慌與盲目的傲慢，督促其認識文化知識的重要性與必要性，令他們對文化課學習和音樂知識的學習有更清楚的認識。從心里明白文化成績與專業(yè)成績共同提升的作用和目的?！皩W海無涯，藝海無邊”，只有解決了學生的思想問題和學習主觀問題，教師教學精力的投入才會取得事半功倍的效果。
2.藝術(shù)節(jié)展演。
八年級的特長生，教師要給予他充分的展示機會，讓他在學校教師、學生面前展現(xiàn)自己，不斷增強對音樂的熱愛，對特長的進取追求。通過展演知道自己的不足和強項，在今后的訓練學習中再接再厲，讓弱的趕上來，讓強的變優(yōu)勢。
三、九年級特長生的培養(yǎng)。
美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣。”因此，要提高學生的整體素質(zhì)，課程的安排必須合理，課堂操作靈活多變，重點、難點要合理搭配，有側(cè)重地安排好特長生的培訓內(nèi)容。
1.主項的培養(yǎng)。
在特長生加試時，主項分數(shù)占100分里面的60分，副項分數(shù)20分，聽音、視唱各占10分。在這樣一個比例中，教師在帶領(lǐng)學生訓練時一定要有重點和側(cè)重點，每天的主項訓練是必不可少的環(huán)節(jié)。俗話說得好“臺上一分鐘臺下十年功”，就音樂表現(xiàn)來說，不論是舞蹈、器樂、還是聲樂，都需要從基礎(chǔ)開始，只有保證扎實的基本功，再加上良好的專業(yè)技能技巧，才能在音樂的舞臺上展現(xiàn)出成功的自己。
2.素質(zhì)的提高。
在講授“音樂素質(zhì)”教學時，教師不能眉毛胡子一把抓，而應(yīng)做到講一點、練一點，或者邊講邊練，講練結(jié)合。
(1)聽音。
在訓練單音聽辨時，我們要讓學生先模唱、哼唱，用心感受音樂的位置(高低)，再用樂理知識體會要聽辯的單音與標準音的音程關(guān)系，反復(fù)傾聽、對比，找出音高。
(2)視唱。
在視唱教學中要特別注重講練結(jié)合、學用一致，幫助學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會導(dǎo)致學生產(chǎn)生依賴心理，學無長進?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點指導(dǎo)。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。
總之，對初中音樂特長生的培養(yǎng)，除了讓學生有所追求外，我們自身的藝術(shù)修養(yǎng)和文學修養(yǎng)也應(yīng)不斷努力提高，并進行大膽實踐和探索。教師還應(yīng)善于發(fā)展學生開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，使學生在音樂課中切實感到美的享受，讓學生喜歡音樂課，更喜歡音樂。讓我們的音樂特長生為了音樂不斷追求、探索、提高。
教師新課改總做總結(jié)篇十七
1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、本事、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關(guān)懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要進取營造一個簡便、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能、提高學生潛質(zhì)到達教育目標，要善于發(fā)展學生的優(yōu)點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學生都有自我的發(fā)展空間。
3、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。
4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、資料框架，提出教學和評價提議。
5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。
6、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素。
7、進取主動學習態(tài)度：使學生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學會學習和構(gòu)成正確價值觀的過程。
8、學生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求。異常強調(diào)課程促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和本事。
9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的，強調(diào)人的科學素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學知識，科學態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。
10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程)。
11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注學生是用什么方法、手段，經(jīng)過什么途徑獲取知識，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應(yīng)引導(dǎo)學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養(yǎng)學生分析、解決問題的本事。
12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議。
13、教材是范例：教材是學校用于促進學生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料)，教材資料是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例。學生學習教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，啟發(fā)學生的思維及培養(yǎng)各方面的本事。教師教學的重點不應(yīng)是教材資料的完成，而是學生學習態(tài)度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養(yǎng)，使學生由能學會真轉(zhuǎn)正為能會學習。
14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導(dǎo)學生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所，更應(yīng)當是探究知識的場所。
15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學生(學生的態(tài)度、情感，體會、經(jīng)驗、發(fā)展等)而不應(yīng)是學科，教師的講解、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學生發(fā)展為目標，盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一。
16、課堂教學注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學生的“會學”而不是只關(guān)注學生的“學會”，教師的教學設(shè)計應(yīng)以改變學生傳統(tǒng)的理解式學習方式而設(shè)計，應(yīng)讓學生最大限度地參與教學過程。
17、綜合實踐活動：從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生經(jīng)過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的本事。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和本事。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事。
18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生進取互動、共同發(fā)展的過程。
19、新的教師觀：學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學的研究者;在與學生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。
20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。
21、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。
22、自主學習：學生進取參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學(相對于被動學習)。
23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確職責分工的互助性學習(相對于個體學習)。
24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性(相對于理解學習)。
25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。
26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學、藝術(shù)活動夾)、鼓勵性評語、預(yù)測性評語等等。
27、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能。
28、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
29、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學本事和研究本事的發(fā)展。
30、教學反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教后對自我的行為進行審視和分析，能使自我的教學的有效性得到提高，能使自我的經(jīng)驗理論化，從而使自我的教學自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高。
教師新課改總做總結(jié)篇一
20__年__月_日，我有幸參加了在新城實驗小學舉辦的小學數(shù)學“新課改”教學觀摩研討會。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的設(shè)計和引導(dǎo)下，整個課堂以學生為主體，主要包括學生討論、學生展示，教師點評等過程。學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學方式，整個課堂以導(dǎo)學案為載體，教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規(guī)的教學方式都是以教師講解為主，學生被動接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學生就像容器，沒有積極性，沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學生為主體，學生做導(dǎo)演，學生做演員，教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習慣了老師講學生聽，不相信學生可以通過自學、探究、討論能把知識學會。聽完這節(jié)課，才覺得是自己思想上放不開，對學生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來以后要多備備學生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最重要的。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣設(shè)計課堂讓學生感興趣?怎樣讓學生學會探究學習?怎樣讓我們的教學真正實現(xiàn)高效?怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處，只是利用閑暇時光，反思自我，聊以自慰。
我認為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種大英語教學觀，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批啞巴英語聾子英語。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的余威仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
其次是教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種健康的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生學會學習一樣，教師也要能夠在反思中學會教學。
其中，自覺性的反思行為是教師就應(yīng)具備和堅持的。教師越能反思，在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的職責心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并構(gòu)成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。
我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力，進行建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
學生是學習的主體，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的職責不在于教，而在教學生學。就應(yīng)改變以往那種讓學生限在自我后面亦步亦趨的習慣，引導(dǎo)學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學生的學習用心性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識構(gòu)成的過程中，并從中感受到參與之樂思維之趣成功之悅。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的大家一齊讀的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一齊讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
教師就應(yīng)努力以自我對學生的良好情感去引發(fā)學生用心的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學生在簡單和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關(guān)。
三、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網(wǎng)民)等。
學源于思，思源于疑，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自我動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導(dǎo)學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，透過評價，學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
我認為作為一名教師，都就應(yīng)具有必須的學識，具有分辨是非的潛力，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的主角，一向以來理解他人教育則有必須難度。因此，我在思想工作中一向嘗試自我反思，透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。
教師新課改總做總結(jié)篇二
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)，在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。
經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五（1）與五（2）班的`數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
教師新課改總做總結(jié)篇三
新課改實施困惑及破解思路淺談。
摘要：新課改之路任重而道遠，當前課堂教學改革中存在一些困惑和死角，這就需要廣大一線教師立足實際學情，認真研究所教學生的實際認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容的特點設(shè)定符合學生認知和發(fā)展的教學方法，站在一線教學管理的高度總結(jié)一些新課改實施過程中的困惑，并根據(jù)實際學情進行討論與探索，尋求相對應(yīng)的破解方案。
關(guān)鍵詞：新課改困惑；協(xié)調(diào)溝通；認知規(guī)律；合作探究。
新課改實施與推廣已有幾個年頭，這些年里廣大一線教師孜孜以求，探索出許多符合學生實際認知和發(fā)展的教學方式和方法，然而也存在一些改革困惑和死角，擋在我們繼續(xù)深化改革前進的道路上。筆者根據(jù)我校的教學管理實踐，發(fā)現(xiàn)一些新課改實施過程中的困惑，并根據(jù)實際學情進行理論研究與實踐探索，尋求出相對應(yīng)的破解方案，有效提升課堂效率。
一、新課改如何科學使用新教材的困惑。
教材是根據(jù)新課改精神編寫的，是我們課堂教學的準繩和依據(jù)。怎樣科學合理運用教材提升課堂效率，一直是一線教師探索和討論的問題。新課改的教學理念就是用教材指導(dǎo)學生學習而不是照本宣科念教材。這樣一來，在倡導(dǎo)讓學生合作探究和自主學習的時候，往往讓一部分教師對教材無所適從。新教材在編寫過程中著重體現(xiàn)新課改指導(dǎo)學生通過體驗知識生成和發(fā)展的過程最終遷移知識生成能力的新理念，所以教材的難度表面上看有所降低，其實對一線教師提出了更高的要求。一線教師必須要牢牢把握教學目標，科學合理地對教材進行整合和規(guī)劃，引導(dǎo)學生層層遞進，拾級而上，獲取必備知識。具體操作中，教師一定要先分析學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)教學內(nèi)容的特點對教學進行科學整合，同時要把握好教材知識的內(nèi)涵和外延。在教學實踐中，許多教師都產(chǎn)生了一個困惑，即延伸度的把握問題：延伸到底要延到什么程度？什么時候開始延伸為最好？我們教師在備課中已是十分認真地研究教材與廣泛討論，但還是覺得無所適從。以往對教材的依賴，對教材內(nèi)容權(quán)威性的敬畏的思維慣性，面對新教材時讓教師感到很茫然。比如，科學教材內(nèi)容中，只是給出了科學實驗的內(nèi)容，而實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論沒有呈現(xiàn)，學生如果不親自實驗，就無法獲得知識。但是對于農(nóng)村學校來說，有很多實驗由于條件限制是無法開展的，這讓教師很煩惱。怎樣給學生講解，講解什么，講解到什么程度，教師就把握不好了。如何使用科學教材就成為教師的一大困惑。
二、合作學習實踐自主探究的.困惑。
合作學習是引導(dǎo)學生自主探究的重要方式，新課改要求我們以關(guān)注學生能力的生成與發(fā)展為目的，通過合作學習的教學可以讓學生在討論和探究中學習他人的長處，完善自己的不足，有效提高自身的綜合素質(zhì)，并發(fā)展與提高自主學習能力，其間學生的溝通和協(xié)調(diào)能力也得到鞏固和提升，表達能力也得到加強。然而，對這么一種效果顯著的學習方式，我們教師在實施中，也產(chǎn)生了一定的困惑。限于學生的自學能力，一旦將課堂放手給學生，我們?nèi)绾蝸碛行Э刂破溆懻摰姆较蚴菄@教學目標進行的。教學實踐中許多教師走進了這樣的怪圈：無論怎樣的內(nèi)容和課程，都組織學生來合作探究，更有一部分教師將合作探究式學習變?yōu)橐环N調(diào)節(jié)教學節(jié)奏的方法。在教學實踐中，我們看到，很多教師在課堂上使用的小組合作學習只是一種形式，學生討論的內(nèi)容與教學關(guān)系不大，或者是討論的深度不夠，蜻蜓點水式地浮在上面。這樣的合作探究小組學習就流于形式了。
三、破解新課改中困惑的策略探究。
1.正確理解，充分把握。
教材是教學的藍本，是教學的依據(jù)，研究教材、正確理解編寫的意圖，是正確使用教材的基礎(chǔ)和前提。加強校本教研，重視同年組教師的集體備課，采取同課同構(gòu)、同課異構(gòu)的形式，發(fā)揮大多數(shù)人的智慧，優(yōu)勢互補，集思廣益后形成一個科學有效的教學設(shè)計。這樣才可以使教材和教學達到一個高效的境界。
這里還以科學教學為例，初中科學是由傳統(tǒng)的物理、化學、生物、地理等自然學科整合而成。如果我們不能捋順教學思路，不能根據(jù)學生的實際認知規(guī)律來整合知識，那教學活動可能就會陷入知識短路的混沌狀態(tài)。所以教學實踐中，我們一定要捋順教材，并確立科學的教學目標和方法，唯有如此才能積極進取，提高效率。
2.恰當好處，適時高效。
如今的學生，他們生活在信息時代，媒體空前發(fā)達。接觸新鮮事物又多又快的他們，對知識的理解也往往讓教師瞠目。所以，教學中，教師要善于和高效開展小組合作探究學習，做到恰到好處，適時高效。
比如，在科學教學中，我們可以設(shè)置綜合性科學問題，正確選擇合作探究的內(nèi)容，恰當使用分組討論的形式?？梢詾閷W生設(shè)計討論的導(dǎo)學案，也可以由學生自己提相互討論的問題。使每一個學生在小組內(nèi)都能發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自己的價值，正確和大膽地發(fā)表自己的見解和疑問，確保合作探究的有效性。
3.多元評價，樹立信心。
當前的教學評價唯考試獨尊。考試成績的優(yōu)劣成為衡量學校辦學水準、教師教學水平以及學生學習能力和聰明度的重要指標。于是一線教師在“唯成績論”的理念下，只注重學生的各科分數(shù)，卻對其特長培養(yǎng)及正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，努力挖掘?qū)W生潛在的特質(zhì)。嘗試運用賞識激勵策略對學生進行多元化評價，如，表揚助人為樂的學生、贊賞有一技之長的學生、夸獎擅長書法寫作的學生，讓大家找到一種成功與自信，能夠正視自我，克服困難全面提高自己的學習水平。
上文是筆者在多年的一線教學管理中總結(jié)的新課改實踐中常見的困惑，并提出了對應(yīng)的改進策略。囿于長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我們學習和教學理念固化，雖然當前新課改還存在一些模糊的認識和困惑，但是只要我們積極進取和探索就一定能破冰化解。
參考文獻：
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［2］陳月霞，張愛華。新課改下課堂教學有效性的特征及實施對策［j］?，F(xiàn)代中學教育，2010（06）。
（作者單位浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)初級中學）。
教師新課改總做總結(jié)篇四
隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力;另一方面在教學實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。8月29、30，學校又舉辦了為期兩天的學習新課改的活動可以說是受益匪淺，而我對杜郎口中學所取得的成就更是刮目相看!魏書生以他對教育事業(yè)的執(zhí)著和博大精深的教育思想成為現(xiàn)代教師遵奉的典范，他的先進的教育思想，成功的管理給當代教師們指出了一個方向，他的人格魅力也成為人們對他的尊敬的又一個重要的原因。而杜郎口中學以一群“落后”的教師、很差的辦學條件、在極其艱苦的形勢下創(chuàng)造了農(nóng)村教育的奇跡。我們似乎很難將他們聯(lián)系到一起，杜郎口的崔其升校長似乎很難與魏書生老師站在同一個平面。但分析他們的成功，又不難找到他們的共通之處，那就是以學生為教育的主體，承認學生的個體的重要性，讓學生充分參與，使每一個學生都成為教育集體中不可或缺的一分子。這使學生都有了各自的價值，他們成了發(fā)展的群體中的一個元件，只有每一個元件的共同發(fā)展才有了集體的發(fā)展。而個人的發(fā)展成為學生內(nèi)在的需求，因此學生可以在內(nèi)在的積極性的激勵下自覺地充實，不斷地完善。
杜郎口中學對課堂教學的“巔覆”性改革，也是他們經(jīng)驗的一大亮點。他們的成功之處主要在于以下幾個方面：
一、相信學生。我們習慣了“秩序化”的教育生活，課堂上不準交頭接耳，發(fā)言先舉手是寫在校規(guī)或班規(guī)里的，若要違反，就要批評或處罰。為什么?答案很簡單，課堂紀律是學習質(zhì)量的保障。然而在杜郎口的課堂上，學生交頭接耳，粗聲大嗓，隨便插話、“信口開河”成了“課堂紀律”，不這樣做反倒受批評。因為老師認為這種“課堂紀律”，才真正能保證學習質(zhì)量。實踐證明，學生在看起來無秩序的氛圍中，沒有打鬧，沒有起哄，沒有偷懶，學習積極性高，主動性強了，視野開闊了，思維活躍了。在課堂中，老師點評的話還未停，學生們就操起就近書桌上的粉筆頭，沖上去呼呼啦啦的搶著爬黑板，先在黑板的最上方寫出自己的名子然后再根據(jù)自己的理解板書課堂上學過的知識點。雖然教室三面都是黑板，但還是有沒有搶到黑板的同學，不過他們也不閑著，拿著粉筆頭蹲在地上寫，老師既不制止，也不呵斥。
二、轉(zhuǎn)換角色。杜郎口的教師不是把“我”知道的告訴學生，學生被動聽，被動接受。
而是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)建知識，學生獲取知識的過程有了親歷，有了體驗，形成了“生成”的能力。杜郎口中學的教師，作為管理者，主導(dǎo)確立學習目標，客觀調(diào)控學習內(nèi)容，學習進度和學習方式，作為合作者，主動彌補，豐富學生知識，為學生提供咨詢。從教師作用的領(lǐng)域和顯隱程度來說，教師從微觀退到了宏觀，從過去的凸顯退到了時隱時現(xiàn)。杜郎口中學教師沒有消失，而是成功進行了角色轉(zhuǎn)換。
三、“放”而不亂。這里的“放”不是放任自流，漫無目的。他們的課堂真正解決了一放就亂、一統(tǒng)就死的問題。這就要把握一個準確的“度”。衡量這個“度”的標準就是學生活動時空的必要性和必需性。與此相對的，還有老師干預(yù)時空的必要性和必需性，兩相結(jié)合。找到了一個最佳的結(jié)合點，“10+30”這個師生課堂活動的時間比，是對這種“度”的把握的經(jīng)典表述。還有研究“放”的同時，要研究“收”，不該放的堅決不能放，只有給放規(guī)定一個邊界線，才能保證放的效果。
杜郎口學生的自主學習獨具特色。傳統(tǒng)的課堂，教師是權(quán)威是真理的化身，學生的思維要圍繞教師轉(zhuǎn)。杜郎口中學的學生實現(xiàn)了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝”。在學習面前充滿自信，展示自主，笑對人生。他們成功了。
在觀摩的同時，我將我們自主性學習的課堂教學與之進行了一番對比，我們的自主學習也有預(yù)習，且組織了自主性學習小組進行合作學習，同樣的理念但效果上卻存在差距的原因可能就出在落實環(huán)節(jié)上，因為是課后和校外的自主合作學習，老師不可能每每光臨指導(dǎo)，沒有老師的點撥，學生缺乏真正意義的探討研究，很大層面上成了一個名不副實的花架子。而杜郎口中學將預(yù)習課開在了課堂上，這就真正保證了預(yù)習中的學習效果。課改的新課程理念是“將課堂還給學生，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”。但反思我們自己在實施過程中總是擔心學生的自我學習能力，不能放心的將課堂交給學生，基本上還是老師唱主角，說得多，學生動得少，杜郎口中學的10+30的教學模式給我們做了很好的示范。
了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧。
教師新課改總做總結(jié)篇五
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了。
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應(yīng)教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化:用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出:晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學生的積極性很高。
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們:任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義:第一，關(guān)注每一位學生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學內(nèi)容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
經(jīng)過此次培訓學習，使得自己對新課程有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學探索，結(jié)合學生實際，深刻認識到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方法，反思教學實施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下:。
通過對教材學習和研究，新教材與以往的教材有很大的變化，教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進事跡，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力與閱讀能力，通過問題的設(shè)置，激發(fā)學生的學習興趣，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體驗成功的喜悅，因而要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導(dǎo)學生探究知識，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力，如:讓學生參與課題研究。作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學生的實際情況，多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓學生通過觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴密的邏輯推理，習題設(shè)置過于簡單，不利于將來的高考，這就需要教師配以多樣的習題來幫助學生理解，培養(yǎng)學生嚴密的思維能力;對于復(fù)習課，要通過各類習題來幫助學生復(fù)習總結(jié)已學過的知識;有時還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學，要求學生會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優(yōu)勢:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。
每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應(yīng)該圍繞著教學重點來逐步展開的。在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習題，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好不過了，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學生的認知規(guī)律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我們要加強自身的學習，努力鉆研教材和教學大綱，通過網(wǎng)絡(luò)學習外省在新課程方面的教學經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長補短。我們應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的老教師學習取經(jīng)，博采百家之長為己所用。
教師新課改總做總結(jié)篇六
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作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五(1)與五(2)班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的'業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
教師新課改總做總結(jié)篇七
以下的是一名小學教師的工作：
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。
經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五（1）與五（2）班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天，我校的教育水平會更上一層樓。
教師新課改總做總結(jié)篇八
第一、進取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點;在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第三、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識，演員演戲需要進入主角，教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學資料與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
2、新教師應(yīng)怎樣聽課?
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面：
第一，關(guān)注教師的教。新教師不一樣于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點：
1.課的結(jié)構(gòu)。2.重點與難點的突破。3.板書及教學媒體的運用。4.課堂氣氛。
第二，關(guān)注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應(yīng)當關(guān)注：學生是否在教師的引導(dǎo)下進取參與到學習活動中?學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)?學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經(jīng)常進取主動地提出疑問學生活動(或練習)的時間是否充裕得當?學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養(yǎng)成?學生分析問題、解決問題的本事是否得到提高等。在聽課時，新教師應(yīng)當把自我定位為以下兩種主角：
1.審美者。新教師在聽課時的最佳主角應(yīng)當是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。
思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自我上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。
3、夢想課堂中的“三聲”1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的進取心態(tài)，構(gòu)成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學資料引發(fā)的笑聲;有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在歡樂中學習，學習更主動，理解知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應(yīng)源于教學資料，是一種會心的笑，豁然的笑。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務(wù)按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶(對某些知識是必需的)，容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏活力。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學資料必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學資料并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導(dǎo)學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量必須很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花。
4、夢想課堂中的“六維度”夢想的課堂要體現(xiàn)六維度：(1)參與度：全程、全員有效參與(2)親和度：師生間情感溝通與智慧交流(3)自由度：學生有展示自我才能的空間(4)結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系(5)練習度：有效的知識鞏固與技能訓練(6)延展度：知識與技能的有效遷移。
教師新課改總做總結(jié)篇九
2014年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：1、理念上新;。
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體;3、學科的價值，將提高學生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學生學習與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情。
3、對教材進行再加工和處理。
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學生的主線，學生應(yīng)成為學習的主體，教師應(yīng)盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，善于進行教學反思。
在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。
教師新課改總做總結(jié)篇十
藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質(zhì)，而且對于提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都有深遠的意義。
幾年來，我校一貫重視藝術(shù)教育工作，建校至今，我校根據(jù)縣教育局提出的辦學思路，認真分析學?，F(xiàn)狀，并以此為原則，以全面實施素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以《新課程標準》為依據(jù)，充分挖掘?qū)W生感受美，創(chuàng)造美，鑒定美的能力和健康的審美情趣。面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，積極開展藝術(shù)教育工作，努力提高學生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，取得了較好的成績。下面就我校近年來開展藝術(shù)教育工作總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立機制，健全隊伍。
1、開展好藝術(shù)教育，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。學校成立了由校長牽頭，教務(wù)主任和藝術(shù)教研組長等相關(guān)老師組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全藝術(shù)教育管理體系，發(fā)揮共青團、少先隊在藝術(shù)教育活動中的重要作用。各項具體要求落實責任到人。緊緊依靠一線班主任、藝術(shù)教師，做好學校藝術(shù)教育的各項基礎(chǔ)工作。學校師生全員參與，確保藝術(shù)教育工作貫徹落實。
2、為了確保藝教質(zhì)量，學校配備了精干的藝術(shù)教育專職教師隊伍，這些藝術(shù)教師有較好的素質(zhì)、較高的專業(yè)水平和教學能力，在學校中發(fā)揮了骨干帶頭作用。
3、積極參加各種社會公益活動，得到社會的認可。如：百日文化廣場活動、健美操大賽等。
4、為了得到社會、家長的支持，我們召開了家長會。在家長座談會上，學校領(lǐng)導(dǎo)作了報告，向家長講了學校藝術(shù)教育的目的和思路，宣傳了藝術(shù)特色教育的意義和對學生全面發(fā)展，提高各方面素質(zhì)的作用。又通過以班級為單位的座談，使家長的認識有了新的提高，得到了家長的認可。
二、加大投入，完善管理，確保落實。
我校按照自身建設(shè)發(fā)展的需要，為了使學校藝術(shù)教育工作更好的開展、為學生提供更多的學習便捷。首先從硬件上保證藝術(shù)教學順利進行。配備了一個舞蹈室、一個美術(shù)專用室，一個語音室，三個多功能教室，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境;還添置了許多教學工具，如：投影儀、繪畫模型、寫生臺，譜架、手風琴、冬不拉、鋼琴等，同時還有打擊樂器和電聲設(shè)備，從而大大加強了學校的藝術(shù)教育的硬件配備，保證了高質(zhì)量的藝術(shù)教學。
三、立足常規(guī)、潛心教研、開創(chuàng)特色、凸顯實效。
(一)教學管理，規(guī)范有效。
學校始終堅持立足課堂，在保證開足音樂、美術(shù)的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學模式,開拓藝術(shù)教學的研究性空間，實施有效教學策略,提升教學質(zhì)量。如本學年我們在如何提高學生的學習興趣、如何借助現(xiàn)代化的教學工具輔助教學、如何制定科學合理的課堂教學目標等方面都進行了研究，并在課堂上初步取得成效。
1、制度管理，有章可循。
為了使學校藝術(shù)教育工作真正落實，全面到位，我們制訂和完善有關(guān)規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，把藝術(shù)教育列入學校工作日程;制定學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、確定近期學校藝術(shù)教育發(fā)展目標及實施措施;努力提高學校藝術(shù)教育整體水平，確保藝術(shù)教育工作正常有序進行。學校在考核中制訂了有關(guān)藝術(shù)教育工作的獎勵條件，年終對取得成績的老師進行獎勵。
2、計劃管理，目標明確。
學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術(shù)教育工作，教研組詳細制訂計劃，明確工作目標后再付諸實施。期末，藝術(shù)教研組作單項總結(jié)，學校在學期工作中進行總結(jié)。
3、常規(guī)管理，嚴格規(guī)范。
我校將藝術(shù)教育常規(guī)工作作為學校的重要基礎(chǔ)工作來抓。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及提高相結(jié)合。一方面要求藝術(shù)老師上好藝術(shù)課，提高課堂教學質(zhì)量;另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學校藝術(shù)教育活動，做到活動經(jīng)?；?、多樣化，面向每一位學生。學校開設(shè)樂器隊、聲樂合唱隊、舞蹈隊、書法班、繪畫班、速滑隊、電腦繪畫等十多個興趣小組，組建了學校速滑隊和舞蹈班，學校要求每位藝術(shù)教師和班主任都參與興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。每位教師認真制訂活動計劃，每周定時定點開展活動。學校第二課堂活動的廣泛開展，豐富了學生課余文化生活，同時也推動了我校校園文化建設(shè)。學校在開展藝術(shù)教育中，同時非常注重創(chuàng)造美的校園環(huán)境，注重櫥窗文化建設(shè)，在每個樓層通過書法、繪畫等作品展示藝術(shù)成果，讓校園充滿獨特的藝術(shù)氣息。
4、重視優(yōu)生培養(yǎng)。
培養(yǎng)藝術(shù)特長生，就是讓部分基礎(chǔ)比較好的學生，接受藝術(shù)的啟蒙教育，從而造就一部分有一定藝術(shù)特長的優(yōu)秀學生。對于有一定基礎(chǔ)的學生，我們通過走出去，請進來等途徑，為這些學生提供提高與拔尖的機會。
5、學校在搞好各種競賽活動外，結(jié)合本校的特色，開展了在全校學生中都能普及的藝術(shù)活動，如：每學年都舉辦藝術(shù)節(jié)、雙語節(jié)、體育節(jié)、文藝匯演等，節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，有水果拼盤、電腦作品大賽、書畫手工現(xiàn)場大賽、英語短劇等十幾種比賽，這為學生們搭建了展現(xiàn)才華和個性的平臺，創(chuàng)建了更多鍛煉自我和自我展現(xiàn)的機會，關(guān)注了學生的全體性。差異性、主動性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。推動了學生個性健康的發(fā)展，全面推進了學校的素質(zhì)教育。
(二)科研管理，深入開展。
我校按照國家頒布的全日制中小學課程計劃開齊、開足藝術(shù)、音樂、美術(shù)課。堅持每年制定藝術(shù)教育科研計劃、目標，并在制定的同時還要求藝術(shù)教研組的每位教師也分別制定好自己的教科研計劃和目標，然后根據(jù)所制定的計劃、目標開展專項的藝術(shù)教育研討會。
藝術(shù)課堂教學是學校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，我校藝術(shù)教研組注重教學研究，認真抓好教學常規(guī)管理工作。
教師新課改總做總結(jié)篇十一
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學習生活已過去x個多月了，在這段學習生活中有過汗水，有過喜悅，也有過迷茫，但我始終堅持不懈，不畏困難，取得了進步，積累了經(jīng)驗，總結(jié)了教訓，使自己有所成長和提高，也為今后的學習生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況，我總結(jié)了一些我的進步和不足。
進入高中，面對著繁重的學習任務(wù)，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對學習和生活，堅持當日事當日畢。在高中的學習中，我漸漸培養(yǎng)了自主學習的能力，能在老師上課前做好預(yù)習工作，上課認真聽講，積極配合老師。課后及時完成作業(yè)，做好復(fù)習工作。在班集體里，我與同學們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友，在學習生活中互相幫助，互相促進，并積極參加集體的活動。
但是，我也存在一些缺點和不足之處。我在學習上不夠主動，遇到難題經(jīng)常退縮，不積極解決，沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常'開夜車'，不但使身體疲勞，也影響次日的學習。時間的利用問題成了我學習的一個絆腳石。今后我會制定時間表，合理的規(guī)劃時間，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺，導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認真改錯題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習。
以上是我總結(jié)出的一些我在本學期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進自己，力求在以后的學習和生活中都做得更好。
在今后的學習中，我要學習的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難，但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓，以更好的精神面貌去迎接新的學習生活。
教師新課改總做總結(jié)篇十二
所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自我對某一節(jié)課的教學設(shè)想(教學思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學資料為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學程序，使它們在課堂教學的時空中構(gòu)成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時間(一節(jié)課的1/4—1/3)內(nèi)將一節(jié)課的教學設(shè)計思想，教學過程及教學資料用簡要準確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。
為了說好課，授課教師要認真學習現(xiàn)代教育教學理論，研究教法和學法，掌握課堂教學規(guī)律;要鉆研教學大綱、全面熟悉教材，細致了解學生，認真撰寫說課提綱與講稿。透過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補;雙向交流，共同提高;對鉆研課題和教學中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說課活動是一種高層次、高水平的教研活動，說課對當今教師來說是一門高超的教學藝術(shù)。
二、說課說什么。
(一)說教材(教材分析)。
說教材目的有兩個：一是確定學習資料的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學習資料中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學順序的安排奠定基礎(chǔ)，明白“如何教”。說教材包括：
1.在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)(包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng))中的地位、作用、好處及分擔的教學任務(wù)。
2.分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、潛力點和教育點分布滲透的狀況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
(二)說學生(學情分析)。
學生是學習的主體，所以教師說課務(wù)必說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎(chǔ)。說學生包括下頭幾個方面狀況(那里可根據(jù)不一樣的課資料有所選取，可多可少)。
2.起點潛力分析。分析學生掌握教學資料所務(wù)必具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所務(wù)必掌握的技能和態(tài)度。
3.一般特點與學習風格差異。說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所構(gòu)成的學習方式。
(三)說目標(教學目標)。
教師要把本節(jié)課的教學目標闡述清楚，那里包括：知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。
(四)說教具和學具。
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。
(五)說重點和難點。
根據(jù)本節(jié)課的資料，教師要準確找出教學的重點和難點。
(六)說教法。
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在說課時應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù);具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點，選用幾種不一樣教法結(jié)合使用，可增強教學效果。
(七)說學法。
學法包括“學習方法的選取”、“學習方法的指導(dǎo)”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在說課時應(yīng)突出地說明：學法指導(dǎo)的重點及依據(jù);學法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑;教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些潛力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習用心性。
(八)說教學程序。
所謂教學程序是指教學過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起，之后又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說教學過程是說課的重點部分，因為透過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也僅有透過對教學過程的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術(shù)。教學過程要說清楚下頭幾個問題：
1.教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
說課者要把自我對教材的理解和處理，針對學生實際，借助那些教學手段來組織教學的基本教學思路說明白。
說教學程序要把教學過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體資料只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅僅要講教學過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課標依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù))。
2.說明教與學的雙邊活動安排。
那里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導(dǎo)教學，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學生主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。
3.說明重點與難點的處理。
要說明在教學過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。
4.說明采用那些教學手段輔助教學。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5.說明課后小結(jié)方式和資料。
6.說明作業(yè)布置的資料及目的。
7.說明(展示)板書設(shè)計。
(九)教學效果分析。
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述資料務(wù)必闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自我拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學生學得怎樣”的教學效果評估和“教學反思”，即對這節(jié)課優(yōu)缺點的思考。
三、說課時注意的問題。
說課，不一樣于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自我的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：
(一)抓住一個“課”字，突出一個“說”字。
說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，務(wù)必經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習等過程。所以，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說資料、說訓練、說學生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，到達：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說課過程中，要個性注意以下幾點：
(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說;。
(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說;。
(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。所以，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。
(二)遵循“課”路，選準“說”法。
教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。
誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎樣“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。
(三)變換“說”法，找準“說”點。
說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握以及教學語音、語氣、表情、稱呼等。所以，說課者務(wù)必置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。
(四)把握“說”度，把課“說”活。
說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學過程、完成教學任務(wù)，反饋教學信息，提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。所以，用極有限的時間完成說課，務(wù)必詳略得當。
那么，如何把握“說”度呢最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動搞笑、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
教師新課改總做總結(jié)篇十三
前幾天，我有幸參加了xx市小學語文骨干教師__區(qū)培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學習；有優(yōu)秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課；有學員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。
帶著教學實踐中的種。種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
于是我提醒自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學教育科學學院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當前的教育和經(jīng)濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學生的創(chuàng)新意識，給學生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。
教師新課改總做總結(jié)篇十四
通過新課改培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的'和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓練。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。
我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓給了我們相互學習和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學習的開始，在今后的教學實際工作中我們一定會相互學習，共同提高，為新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
教師新課改總做總結(jié)篇十五
作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
本學期，本人擔任小學五（1）與五（2）班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的`，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，熱門思想?yún)R報從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。本學年還承擔福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
以上是《小學教師新課改個人工作總結(jié)》的范文參考詳細內(nèi)容，講的是關(guān)于學生、學習、教學、差生、做到、提高、認真、他們等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
教師新課改總做總結(jié)篇十六
友。所以，在教學中，教師要盡量走下講臺，關(guān)注學生的情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵、少一些指責;多一些探討、少一些灌輸。只有這樣，學生才會變被動為主動，變接受為參與，才能讓音樂融進他們的腦海。
1.音樂課上的練習。
利用課上時間給學生更多認識音樂的機會。例如，節(jié)奏的練習，從簡單的2|4拍開始，四分音符、八分音符起，進行雙手打節(jié)奏，分小組拍、齊拍、分小節(jié)拍，讓學生快樂地分享音樂、提升學習興趣。
在學唱歌曲或欣賞環(huán)節(jié)時，要讓學生充分地發(fā)揮想象，競賽與評價相結(jié)合，活躍課堂氣氛。教師善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生唱歌的熱情，引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中不僅提高了音樂表現(xiàn)能力、語言表達能力，還知道了自己的優(yōu)缺點，明確了今后努力的方向。
2.抓住時機，選拔培養(yǎng)學生。
在舞臺表演中，適度的緊張有助于提高表演的興奮度，但是過度的緊張會讓人腦子一片空白，影響水平的發(fā)揮。這就是舞臺。學生只有多上舞臺多表演，才能積累舞臺經(jīng)驗。在特長生面試時心理素質(zhì)得到更好的發(fā)揮。例如：
(1)一年一度的運動會。
中學每年都會舉行較隆重的春季運動會，有出場式、宣誓式、展演式、最后進行技能的角逐。在正式展演前的鼓樂隊日常訓練過程中：有大擦、小擦的雙手訓練練習;大鼓、小鼓的手腳并用練習;小號的嘴上功夫練習。我們可以趁這個機會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點：比如誰的節(jié)奏感好，誰的肢體語言美、誰的表情豐富等。這樣就可以從中發(fā)現(xiàn)一部分有特長的學生了。
(2)元旦聯(lián)歡會節(jié)目的編排與演出。
中學生舞臺表演的機會不是很多，教師要充分利用好每一次機會，給學生創(chuàng)造鍛煉的場所。如一年一度的元旦聯(lián)歡會。教師可以在排練的過程中，充分發(fā)現(xiàn)學生，對一些印象模糊的學生進行更深層次的了解與肯定。
二、八年級個體學生的塑造、培養(yǎng)。
1.文化成績的重視。
作為一名特長生教師不但要有傳道授業(yè)解惑的責任感，更應(yīng)該具備了解學生的心理狀況的能力，幫他們掃清心里的恐慌與盲目的傲慢，督促其認識文化知識的重要性與必要性，令他們對文化課學習和音樂知識的學習有更清楚的認識。從心里明白文化成績與專業(yè)成績共同提升的作用和目的?！皩W海無涯，藝海無邊”，只有解決了學生的思想問題和學習主觀問題，教師教學精力的投入才會取得事半功倍的效果。
2.藝術(shù)節(jié)展演。
八年級的特長生，教師要給予他充分的展示機會，讓他在學校教師、學生面前展現(xiàn)自己，不斷增強對音樂的熱愛，對特長的進取追求。通過展演知道自己的不足和強項，在今后的訓練學習中再接再厲，讓弱的趕上來，讓強的變優(yōu)勢。
三、九年級特長生的培養(yǎng)。
美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣。”因此，要提高學生的整體素質(zhì)，課程的安排必須合理，課堂操作靈活多變，重點、難點要合理搭配，有側(cè)重地安排好特長生的培訓內(nèi)容。
1.主項的培養(yǎng)。
在特長生加試時，主項分數(shù)占100分里面的60分，副項分數(shù)20分，聽音、視唱各占10分。在這樣一個比例中，教師在帶領(lǐng)學生訓練時一定要有重點和側(cè)重點，每天的主項訓練是必不可少的環(huán)節(jié)。俗話說得好“臺上一分鐘臺下十年功”，就音樂表現(xiàn)來說，不論是舞蹈、器樂、還是聲樂，都需要從基礎(chǔ)開始，只有保證扎實的基本功，再加上良好的專業(yè)技能技巧，才能在音樂的舞臺上展現(xiàn)出成功的自己。
2.素質(zhì)的提高。
在講授“音樂素質(zhì)”教學時，教師不能眉毛胡子一把抓，而應(yīng)做到講一點、練一點，或者邊講邊練，講練結(jié)合。
(1)聽音。
在訓練單音聽辨時，我們要讓學生先模唱、哼唱，用心感受音樂的位置(高低)，再用樂理知識體會要聽辯的單音與標準音的音程關(guān)系，反復(fù)傾聽、對比，找出音高。
(2)視唱。
在視唱教學中要特別注重講練結(jié)合、學用一致，幫助學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會導(dǎo)致學生產(chǎn)生依賴心理，學無長進?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點指導(dǎo)。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。
總之，對初中音樂特長生的培養(yǎng)，除了讓學生有所追求外，我們自身的藝術(shù)修養(yǎng)和文學修養(yǎng)也應(yīng)不斷努力提高，并進行大膽實踐和探索。教師還應(yīng)善于發(fā)展學生開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，使學生在音樂課中切實感到美的享受，讓學生喜歡音樂課，更喜歡音樂。讓我們的音樂特長生為了音樂不斷追求、探索、提高。
教師新課改總做總結(jié)篇十七
1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、本事、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關(guān)懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要進取營造一個簡便、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能、提高學生潛質(zhì)到達教育目標，要善于發(fā)展學生的優(yōu)點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學生都有自我的發(fā)展空間。
3、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。
4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、資料框架，提出教學和評價提議。
5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。
6、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素。
7、進取主動學習態(tài)度：使學生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學會學習和構(gòu)成正確價值觀的過程。
8、學生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求。異常強調(diào)課程促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和本事。
9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的，強調(diào)人的科學素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學知識，科學態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。
10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程)。
11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注學生是用什么方法、手段，經(jīng)過什么途徑獲取知識，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應(yīng)引導(dǎo)學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養(yǎng)學生分析、解決問題的本事。
12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議。
13、教材是范例：教材是學校用于促進學生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料)，教材資料是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例。學生學習教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，啟發(fā)學生的思維及培養(yǎng)各方面的本事。教師教學的重點不應(yīng)是教材資料的完成，而是學生學習態(tài)度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養(yǎng)，使學生由能學會真轉(zhuǎn)正為能會學習。
14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導(dǎo)學生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所，更應(yīng)當是探究知識的場所。
15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學生(學生的態(tài)度、情感，體會、經(jīng)驗、發(fā)展等)而不應(yīng)是學科，教師的講解、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學生發(fā)展為目標，盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一。
16、課堂教學注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學生的“會學”而不是只關(guān)注學生的“學會”，教師的教學設(shè)計應(yīng)以改變學生傳統(tǒng)的理解式學習方式而設(shè)計，應(yīng)讓學生最大限度地參與教學過程。
17、綜合實踐活動：從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生經(jīng)過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的本事。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和本事。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事。
18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生進取互動、共同發(fā)展的過程。
19、新的教師觀：學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學的研究者;在與學生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。
20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。
21、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。
22、自主學習：學生進取參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學(相對于被動學習)。
23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確職責分工的互助性學習(相對于個體學習)。
24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性(相對于理解學習)。
25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。
26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學、藝術(shù)活動夾)、鼓勵性評語、預(yù)測性評語等等。
27、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能。
28、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
29、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學本事和研究本事的發(fā)展。
30、教學反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教后對自我的行為進行審視和分析，能使自我的教學的有效性得到提高，能使自我的經(jīng)驗理論化，從而使自我的教學自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高。