編寫教案是教師不可或缺的一項(xiàng)職責(zé)，它對于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。教案的評價(jià)要注重學(xué)生的參與度和實(shí)際表現(xiàn)。通過閱讀教案范例，我們可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。
    3、教會(huì)學(xué)生用測量工具觀察植物。
    4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。
    5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。
    2、運(yùn)用簡單工具認(rèn)識(shí)事物。
    教具準(zhǔn)備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入新課：
    提問：我們在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征?
    教師談話：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一種植物—鳳仙花。板書課題。
    學(xué)習(xí)新課：
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花。
    討論：怎樣觀察鳳仙花?
    匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。
    匯報(bào)觀察結(jié)果。
    教師小節(jié)。
    評：學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。
    出示投影片：各種花。
    學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。
    評：學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。
    教師巡回指導(dǎo)。
    學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同?
    向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。
    評：教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。
    教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢?學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。
    匯報(bào)討論結(jié)果。
    鞏固應(yīng)用：
    教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。
    布置作業(yè)：采集土壤。
    板書設(shè)計(jì)：4、鳳仙花。
    根
    莖
    葉
    鳳仙花花。
    果實(shí)。
    種子。
    課后小記：本可通過實(shí)際觀察，使學(xué)生掌握了各種化的特征，并且知道了花的構(gòu)造，教學(xué)效果好，學(xué)生觀察仔細(xì)認(rèn)真。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
    過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
    重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
    難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
    教具：圖片。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？
    2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
    二、探究新知。
    教學(xué)例3。
    1）出示情境圖片：
    2）觀察圖，說說可以得到哪些信息？
    問：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？
    學(xué)生討論。
    3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是多少？
    列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)。
    4）找出最優(yōu)方案。
    三、鞏固新知：
    1、書后做一做。
    四、小結(jié)：
    這節(jié)課你有什么收獲？
    五、作業(yè)：
    補(bǔ)充練習(xí)。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。
    2、能正確地讀出億以上的數(shù)。
    3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。
    教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器。
    教學(xué)過程：
    一、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
    二、投影出示：
    1、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）。
    2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
    三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。
    47690000、700。
    一、學(xué)生口答：個(gè)、十、百、千。
    二、多名學(xué)生口答：
    1、十億、百億、千億。
    2、是十。
    三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫讀作。
    四、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
    五、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)埽恢睋艿骄徘f。
    問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）。
    在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。
    問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）。
    （用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬億。）。
    板書：十億、百億、千億。
    指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。
    學(xué)生按要求撥珠九千萬。
    是一億，千萬位滿十向億位進(jìn)一。
    學(xué)生按要求撥珠九億。
    是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
    1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億。
    引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級的方法讀六十一，再在后面加個(gè)億字。
    2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。
    3、要求學(xué)生讀出做一做中的練習(xí)題中的數(shù)。
    4、小結(jié)：億級上的數(shù)和個(gè)級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
    1、學(xué)生撥出六十一億。
    學(xué)生讀出六十一億。
    2、學(xué)生讀出一百億四千萬二千。
    3、學(xué)生讀數(shù)并相互糾正。
    4、歸納：
    同：億級數(shù)要按個(gè)級數(shù)的讀法來讀。
    異：億級數(shù)要在后面加一個(gè)億字。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇四
    探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    知識(shí)：能對各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
    情感：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    教學(xué)難點(diǎn)：對各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
    教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。
    2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
    （本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)現(xiàn)聲音的東西都帶來。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂器聲……）。
    3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
    4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對于這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
    二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
    1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣一驗(yàn)證呢？
    2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
    三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
    2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
    3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價(jià)。
    如何來做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點(diǎn)也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
    三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
    1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？
    2、匯報(bào)、記錄。
    探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
    知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
    情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)愛科學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
    教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。
    2.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
    3.學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。
    教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
    一、導(dǎo)入新課.
    2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。
    二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.
    1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
    2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
    3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？
    4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
    三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.
    1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
    2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
    聲音能在哪些物體中傳播，學(xué)生對這個(gè)總是有許多親身體驗(yàn)，但很少有同學(xué)意識(shí)到那就是聲音的傳播問題，比如：平時(shí)講話就說明聲音能在空氣中傳播，但學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)只是“別人講話我就聽見了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來的，他們就沒有去考慮了。所以在本課教學(xué)中，讓學(xué)生再去親身體驗(yàn)一下聲音在各種物體中的傳播就很有必要。在讓學(xué)生做聲音傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。多想辦法就是要突破教材的局限和慣例，比如：做聲音在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在裝水的槽中去敲擊兩塊石塊，按照這一思考慣例，把水槽里的水換成別的液體再做實(shí)驗(yàn)就有些為難了，因?yàn)榘阉劾锏乃畵Q成煤油或換成醬油等都是一種浪費(fèi)，這就要求我們改變傳統(tǒng)的做法。比方說，可以用大瓶口的小瓶子裝上其他液體，然后用兩個(gè)帶鐵柄的小球在里面敲擊，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，總之，在本段教學(xué)里，提供的材料要豐富，并且把材料交給學(xué)生，讓他們自己去“玩”，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)結(jié)論，這對學(xué)生的思維發(fā)展是不利的。
    四、總結(jié)。
    1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？
    2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。學(xué)生在整理的時(shí)候，可能說道：聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。教師可以讓學(xué)生將這些事物都記錄下來。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：通過制作“土電話”，進(jìn)步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。
    一、導(dǎo)入新課.
    1、檢查學(xué)生帶來的材料。
    2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個(gè)“土電話”。
    二、制作“土電話”.
    1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！
    2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
    制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。因此，在類擬制作一類的教學(xué)中，要盡量挖制作過程中蘊(yùn)藏的各種教育因素，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。基于上述認(rèn)識(shí)，這部分的教學(xué)建議如下：
    放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。好的課前準(zhǔn)備要注意服務(wù)于課堂，為課堂教學(xué)的充分開展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在弄清某一知識(shí)上。所以，本課的課前準(zhǔn)備不必要學(xué)生去了解如何制作“土電話”，或干脆制作一個(gè)成品“土電話”，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備足夠廣泛的制作材料，保證在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
    制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。通常人們在制作某一物品時(shí)，總愛先講清方法和規(guī)則，然后嚴(yán)格地按照制作步驟一步一步的操作。這樣做好處是全班每個(gè)學(xué)生都能制出一個(gè)很漂亮的成品，但是這樣做學(xué)生到底從中得到了多大的益處呢？很顯然，學(xué)生只是簡單的動(dòng)手中進(jìn)行模仿，從教學(xué)的角度看，學(xué)生并沒有真正經(jīng)歷通過觀察、思考來制作的歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程通過觀察、思考來制作歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程是一個(gè)由不會(huì)到逐步會(huì)，由有缺陷到逐步改進(jìn)完善過程。所以，讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會(huì)有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
    三、玩“土電話”.
    1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？
    2、學(xué)生演示。
    3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？
    4、學(xué)生討論。
    4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動(dòng)。
    玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個(gè)長期的研究興趣。
    探究：通過豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
    知識(shí)：
    1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
    2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
    3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。
    情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
    教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。
    教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？
    2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。
    二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    1、想辦法同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
    2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
    教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識(shí)的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識(shí)過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
    3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
    4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
    在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)以兩種具體物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)行比較。教師要善于把多個(gè)學(xué)生對多個(gè)物體聲音的比較加以歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大，音調(diào)低不是響度小，這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語”的“高”、“低”，實(shí)際指的是響度?？梢愿嬖V學(xué)生：日常用語中涉及聲音時(shí)的“高”、“低”，有時(shí)指響度，有時(shí)指音調(diào)，要注意分辨，不要一聽見“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。
    三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.
    1、說說日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
    2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
    3、小結(jié)：噪音的危害。
    在教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經(jīng)歷明確聲音與人類健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)聲音對人們生活的影響，向?qū)W生進(jìn)行健康教育。
    四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.
    1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？
    應(yīng)緊扣聲音的發(fā)生和傳播，并強(qiáng)調(diào)減噪聲最終目標(biāo)是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動(dòng)機(jī)做振動(dòng)源，把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上會(huì)產(chǎn)生較大的聲音。將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱（在發(fā)聲體處減弱噪聲）。將電動(dòng)機(jī)置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，噪志明顯減弱（在傳播過程減弱噪聲）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
    知識(shí)：
    1、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
    2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
    3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對人們生活和人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。
    教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
    教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
    小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
    教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
    2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
    光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認(rèn)識(shí)。如：太陽的光直射出去，門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。
    二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
    1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
    將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
    2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
    三、畫出手電筒的光的照射路線.
    1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?
    2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。
    四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
    1、簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。
    2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
    5.總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？
    6.進(jìn)行自我評價(jià)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。
    一、導(dǎo)入新課，提出問題.
    二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
    1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
    2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
    3、記錄現(xiàn)象。
    這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
    三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).
    2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
    四、實(shí)際運(yùn)用.
    五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
    知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
    情感：過對光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    教學(xué)重點(diǎn)通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。
    教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.教師準(zhǔn)備：鏡子。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課.
    說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    二、將太陽光反射到指定的位置.
    1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。
    2、學(xué)生活動(dòng)。
    3、說說你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
    用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽的光線也可以改變。
    三、使反射的太陽光的光斑更亮.
    1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
    2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
    先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
    四、將陽光“請”進(jìn)教室.
    1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
    2、學(xué)生活動(dòng)。
    3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
    五、制作潛望鏡.????。
    2、學(xué)生討論。
    3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。
    4、學(xué)生動(dòng)手制作。
    探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。
    知識(shí)：
    1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測、探索，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
    2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
    情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
    教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.小組準(zhǔn)備：噴霧器、cd碟片、水彩筆、三棱鏡。
    2.掛圖或電腦cai：彩虹、七色光帶的圖和名稱。
    教學(xué)過程：
    本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
    一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).
    2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
    學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法，動(dòng)腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時(shí)機(jī)。
    二、制造彩虹，實(shí)際觀察.
    1、我們來制造一個(gè)“彩虹”。簡單講述制造的方法。
    2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
    學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。
    三、使用三棱鏡分解太陽光。
    1、介紹三棱鏡。
    2、學(xué)生自己操作，分解陽光。
    3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
    4、記錄。
    探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問題的能力。
    知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問題的能力。
    情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
    教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
    教學(xué)過程：
    一、提出問題，導(dǎo)入新課。
    1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密?，F(xiàn)在有一個(gè)問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
    二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
    1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
    2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
    3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
    三、觀察記錄，總結(jié)交流。
    1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
    2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
    3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
    4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
    四、拓展于應(yīng)用。
    1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
    2、學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。
    五、總結(jié)交流。
    組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇五
    科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場地。孩子們也樂在其中，專注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對的問題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。
    二.尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇六
    1、心臟和血管的工作就是讓血液流動(dòng)起來。心臟由很結(jié)實(shí)的肌肉組成，它通過有節(jié)律的跳動(dòng)，像水泵一樣推動(dòng)血液在血管里流動(dòng)。遍布全身的血管就像繁忙的運(yùn)輸線一樣，讓血液流向人體的各個(gè)器官。
    2、一分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)與脈搏的次數(shù)是一樣的，可以通過測量脈搏來研究運(yùn)動(dòng)與心臟跳動(dòng)次數(shù)的關(guān)系。平靜時(shí)，兒童每分鐘心跳的次數(shù)約為90次。
    3、年齡、性別、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、情緒等因素都會(huì)影響心跳的快慢。
    4、經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    科學(xué)探究目標(biāo)：
    1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
    2、能獨(dú)立分析搜集的資料。
    3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。
    4、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
    2、能大膽想象，獨(dú)立完成對未來交通工具的設(shè)計(jì)。
    3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
    1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。
    2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
    3、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
    其他目標(biāo)：
    1、能說出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。
    2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    想象未來交通工具的外形和特點(diǎn)。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    電教課件。
    教學(xué)過程：
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些?
    2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進(jìn)，越來越現(xiàn)代化了，今天，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。
    (二)授新課。
    1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展。
    (1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。
    (2)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?
    (3)交通工具的分類。
    (4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來越先進(jìn)，越來越現(xiàn)代化了。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。
    (1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?
    (2)自己設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)簡單的行程圖。
    (3)匯報(bào)。
    3、設(shè)計(jì)未來的交通工具。
    (1)教師提出要求。
    (2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。
    (3)匯報(bào)。
    (三)總結(jié)。
    1、學(xué)了這一課你有什么收獲?
    2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請同學(xué)們在課余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。
    2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
    教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入新課：
    教師檢查學(xué)生帶來的土壤。
    評：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。
    出示課題：6、觀察土壤。
    學(xué)習(xí)新課：
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤。
    提問：什么是土壤?
    學(xué)生討論后回答。
    教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評：學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。
    指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分。
    提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。
    學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
    學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
    評：學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫察。
    觀察記錄。
    指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。
    學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
    評：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
    學(xué)生復(fù)述，并填寫。
    學(xué)生猜測。
    學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    評：學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。
    匯報(bào)討論結(jié)果。
    教師小節(jié)。
    鞏固：通過本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
    課后小記：學(xué)生通過動(dòng)用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇九
    教材分析：
    《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級上冊《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課。屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課。本課的教學(xué)主要是通過實(shí)踐活動(dòng)、觀察思考、歸納總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以“自主、合作、實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神。學(xué)生分析：
    學(xué)生是四年級上學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí)。第一節(jié)課《冷與熱》時(shí)，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環(huán)境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象?！稖囟扔?jì)》一課在前基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí)：學(xué)習(xí)探測熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué)，用實(shí)踐來證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    (1)通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。
    (2)過各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)，從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力。
    過程和方法：
    (1)觀察和實(shí)驗(yàn)。
    (2)正確使用和生活應(yīng)用。
    (3)主要的教學(xué)方法：遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
    情感與發(fā)展：
    (1)通過學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理。
    (2)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會(huì)，從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)，讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號表示、如何讀作和寫作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    活動(dòng)(一)：普通氣溫計(jì)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二)：氣溫計(jì)的應(yīng)用。
    活動(dòng)(三)：體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：
    二、師生共同探究，獲取新知。
    (1)先讓學(xué)生自己說說對溫度計(jì)的了解以及還想知道的。
    (2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義。
    a、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法。
    b、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。
    c、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用p9的討論)(學(xué)生可試做)。
    討論后教師小結(jié)：(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒在液體中。
    (2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)。
    (3)以平視的角度讀數(shù)。
    實(shí)踐應(yīng)用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)分派給小組)。
    a、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫p9的表格。
    b、選用哪一種溫度計(jì)測水溫?為什么?
    c、什么叫量程。
    教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì)。我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì)。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十
    教材分析：
    《冷與熱》是粵教版《科學(xué)》四年級上冊第一單元的內(nèi)容，“冷與熱”與學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系，可通過身體感受，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們親歷探索科學(xué)，建立科學(xué)概念，獲取科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時(shí)，主要從體驗(yàn)中獲取新知，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用中深化新知。
    設(shè)計(jì)思路：
    1、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，采用創(chuàng)設(shè)情境提供誘因的方法。
    3、使知識(shí)與能力同時(shí)發(fā)展，既重視學(xué)習(xí)過程，又要重視學(xué)習(xí)結(jié)果。
    4、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生積極投入想想做做的活動(dòng)中。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得冷與熱的原理。
    2、通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。3、通過合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
    課前準(zhǔn)備：
    每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水瓶剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學(xué)過程：
    一、談話、體驗(yàn)：
    今天的天氣大家感覺是冷還是熱?
    請兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。
    二、實(shí)踐探究。
    (一)探究冷水與熱水的基本差異。
    匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果：
    生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。
    生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。
    教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
    實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。(生答)。
    討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?
    1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。
    生：匯報(bào)討論結(jié)果：
    涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
    (二)探究冷水和熱水有什么不同。
    師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎?
    師總結(jié)1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
    2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
    3、熱水具有上浮性。
    (三)探究熱水上浮的原因。
    生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。
    生匯報(bào)結(jié)果。
    發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了，是因?yàn)闊崴细〉脑颉?BR>    師小結(jié)：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗(yàn)，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來會(huì)成為一名科學(xué)家。
    板書設(shè)計(jì)：
    第一課冷與熱。
    1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
    2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
    3、熱水具有上浮性。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    情感目標(biāo)。
    1、體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。
    2、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
    能力目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。
    知識(shí)目標(biāo)：
    1、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。
    2、通過制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    一、引入新課。
    視頻：地球各種自然現(xiàn)象。
    談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情?
    講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球。
    二、提出探究問題。
    1、講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的?
    2、學(xué)生猜測地球的模樣。
    3、講述：古代人對地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?
    (cai：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史)。
    4、討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?
    5、教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識(shí)地球的作用。
    三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。
    1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺得有哪些方法?
    2、觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。(經(jīng)線、緯線、赤道、地軸)。
    3、學(xué)生制作地球儀。
    4、比較自制地球模型與地球儀。
    5、自評，說出要做什么改進(jìn)。
    四、拓展：收集有關(guān)地球的資料。
    1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)?
    2、把收集到地球資料整理制作成卡片。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十二
    1?課文簡說。
    本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
    故事發(fā)生在19。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。
    上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧?”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。
    本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。
    2?詞句解析。
    (1)魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。
    “靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識(shí)地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因。
    (2)突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧!這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!
    “不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。
    (3)他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。
    “浩如煙?！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個(gè)詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。
    設(shè)計(jì)理念：根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，抓住一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題“魏格納的奇妙想法是什么?”，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。體會(huì)魏格納是一個(gè)細(xì)心觀察、善于思考、執(zhí)著求索的人。
    知識(shí)與能力：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
    過程與方法：
    通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生熱于探索大自然奧秘的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會(huì)魏格納細(xì)心觀察、善于思考、執(zhí)著求索的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解有關(guān)的地現(xiàn)知識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文。
    2、觀察世界地圖，了解有關(guān)的地理知識(shí)。
    教師：課件。
    三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    二、自讀課文，感知內(nèi)容。
    1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
    2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。
    三初讀課文，明確任務(wù)。
    1、默讀課文。
    2、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?
    3、有了這個(gè)想法后，他又做了什么?
    4、把閱讀感受與同學(xué)交流。
    三、直奔重點(diǎn)，自讀自悟。
    1、魏格納的奇妙想法是什么?
    指名讀第5自然段。
    2、這樣的奇妙想法是在什么情況下產(chǎn)生的?
    自讀第2自然段，討論交流。
    (2)、課件出示世界地圖，加深理解。
    (3)、齊讀“果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣;同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。”
    3、有了這樣的奇妙想法后，魏格納又做了什么?
    學(xué)生自讀第6、7自然段。
    (1)、考察。
    (2)、尋找。抓住“浩如煙?！斌w會(huì)魏格納尋找證據(jù)的困難及他執(zhí)著求索的精神。
    (3)、得到重要材料。
    (4)、繼續(xù)考證。
    板書：尋找證據(jù)。
    4、最后魏格納取得了怎樣的成功?
    齊讀最后一自然段。
    板書：取得成功。
    四、小結(jié)，體會(huì)人物品質(zhì)。
    板書：細(xì)心觀察善于思考執(zhí)著求索。
    五、布置作業(yè)，延伸課堂。
    1、積累課文中的好詞佳句。
    2、繼續(xù)搜集了解有關(guān)大陸漂移的資料。
    板書設(shè)計(jì)：
    過程：無意發(fā)現(xiàn)尋找證據(jù)取得成功。
    原因：細(xì)心觀察善于思考執(zhí)著求索。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十三
    探索與發(fā)現(xiàn)(乘法結(jié)合律)。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).
    2、使用時(shí)機(jī)：當(dāng)幾個(gè)數(shù)相乘時(shí)，如果其中兩個(gè)數(shù)相乘得整十、整百、整千的數(shù)就可以應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律可以改變乘法運(yùn)算中的順序。數(shù)字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
    探索與發(fā)現(xiàn)(乘法分配律)。
    知識(shí)點(diǎn)：
    補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：
    1、式子的特點(diǎn)：式子的原算符號一般是×、+(-)、×的形式;在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù);另為兩個(gè)不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
    2、102×88、99×15這類題的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個(gè)數(shù)的和(或差)，再應(yīng)用乘法分配律可以使運(yùn)算簡便。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十四
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    二、自讀課文，感知內(nèi)容。
    1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
    2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。
    三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難。
    1.通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。
    2.師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。
    問題：
    (1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?
    (2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?
    (3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
    四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得。
    1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
    2.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。
    3.默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。
    4.師生共同交流讀書體會(huì)，論證魏格納成功的原因。
    五、復(fù)述故事。
    指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補(bǔ)充。
    六、交流地理知識(shí)。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能預(yù)測物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。
    2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
    1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。
    2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。
    其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”
    教具準(zhǔn)備：
    1、每組一套材料(60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等)。
    2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
    教學(xué)過程：
    一、引言：同學(xué)們好!我們今天開第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。
    師：找一找，圖中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢?
    生：拉動(dòng)繩紅旗升起來了;拉到線風(fēng)箏飛上了天空;拉動(dòng)玩具鳥身上的吊線，鳥會(huì)抬爪走路。
    生：推開籬笆門;割草機(jī)割草;用腳蹬自行車都是在用力推。
    (讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題)。
    師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空()推();()拉()。
    生：(手)拉(風(fēng)箏);(手)推(門)。
    生：至少兩個(gè)。
    生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。(老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識(shí))。
    二、感受推和拉。
    師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。
    2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。
    3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
    4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
    實(shí)施過程：
    師：(1)三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。
    (2)活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置;拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。
    (3)裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。
    師：通過活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。
    生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。
    生：用力推時(shí)，必須對正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。
    師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。
    (同理感受拉的作用效果)讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎(jiǎng)品”來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。
    師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。
    師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受?要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做?生活中還有哪些推和拉的例子?比一比誰列舉的例子多。
    生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。
    生：打開抽屜需要向外拉;關(guān)上抽屜需要向里推;拉開冰箱門;拉燈;拉窗簾;拉落水兒童;馬拉車;推手掌;拉手腕;拔河賽;推鉛球;引體向上;按圖釘;拔釘子等。
    評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。
    三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識(shí)了推和拉，下面我們來做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能照圖制作紙蝙蝠。
    2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來，從中體會(huì)推和拉的作用。
    3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。
    實(shí)驗(yàn)過程：
    1、(1)拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。
    (2)將這個(gè)三角形再對折成小三角形。
    (3)在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。
    (4)向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。
    (5)將每一側(cè)的三角翅膀向下折。
    2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。
    3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。
    評價(jià)建議：1、用下面的評價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評價(jià)。
    學(xué)生姓名：__________活動(dòng)：紙蝙蝠。
    評價(jià)項(xiàng)目：
    1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
    2、我做的紙蝙蝠造型美觀。
    3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十六
    1、制酸奶的步驟：
    第1步：準(zhǔn)備材料及工具：一盒新鮮牛奶和一瓶酸奶，勺子(用來盛取酸奶及攪拌)，盛鮮牛奶和酸奶的碗，保溫瓶。
    第2步:把鮮牛奶煮開，在涼至35℃左右。
    第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，攪拌均勻。
    第4步：放入保溫瓶中，保溫10小時(shí)左右。
    第5步：把奶倒出來。觀察牛奶發(fā)生了什么變化。
    2、“牛奶為什么能制成酸奶呢?制用過程中，最關(guān)鍵的一個(gè)步驟是什么?”
    這是因?yàn)樵谒崮讨?，有一種肉眼看不見的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一種細(xì)菌，在合適的溫度下，它能讓牛奶變酸。最關(guān)鍵的步驟——(添加新鮮酸奶)。
    3、在制作酸奶的過程中要注意什么?
    (1)把牛奶煮開，再?zèng)鲋?5℃。(2)要添加適量的酸奶。(3)放入保溫瓶中，保溫10小時(shí)左右。(4)要注意衛(wèi)生，注意安全。
    4、(病毒)是目前為止所知的最微小的，結(jié)構(gòu)最簡單的一類生物，比(細(xì)菌)還小得多。病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在其他生物的(細(xì)胞)內(nèi)，利用這些細(xì)胞進(jìn)行(繁殖)。所以病毒可能會(huì)給受侵害的生物帶來較大的影響。人類的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
    第7課：發(fā)面的學(xué)問。
    1、發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)步驟：
    第1步：準(zhǔn)備兩個(gè)小盆，每兩個(gè)小盆分別放100克面粉。在其中一個(gè)小盆里加少許干酵母粉，另一個(gè)盆不加。
    第2步：在兩個(gè)小盆里分別加適量的水，攪拌均勻。
    第3步：分別把兩塊面團(tuán)充分地揉捏，直至面團(tuán)成型，不再發(fā)黏為止。
    第4步：把揉好的面團(tuán)分別放進(jìn)兩個(gè)盆里，用塑料薄膜覆蓋，在常溫下放置。
    2、兩塊面團(tuán)有什么不同?
    沒有加酵母粉的面團(tuán)，體積沒有明顯變化;按一下，較硬，切開后也沒有那么多空隙;聞一聞，還是原來生面粉的氣味。
    加酵母粉的面團(tuán)，體積發(fā)生明顯的變化;按一下，面團(tuán)很松軟，切開觀察有很多空隙;聞一聞，氣味有點(diǎn)酸。
    3、在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——(酵母菌)。和細(xì)菌一樣，(酵母菌)也不屬于動(dòng)物和植物，它屬于另于一種生物——(真菌)。酵母菌有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個(gè)過程中，會(huì)釋放出二氧化碳?xì)怏w。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。
    4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也屬于真菌。
    5、發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了?
    酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出(二氧化碳)，使面團(tuán)膨脹起來，我們看到發(fā)起來的面團(tuán)里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的氣體(二氧化碳)占據(jù)的空間。
    6、霉菌生長環(huán)境的共同點(diǎn)：(潮濕)、(溫暖)、(陰暗)。
    7、在陰雨連綿的天氣里，如何做好家里的防霉工作?
    防止霉菌生長的方法：(保持干燥)、(降低溫度)、(陽光)、(高溫煮沸)、(加糖)或(鹽腌制)。
    8、蘑菇是一種大型的(真菌)，有許多蘑菇是有毒的，特別是(色彩鮮艷)的蘑菇，一般。
    都有毒。
    9、絕大多數(shù)(細(xì)菌)是無害的，甚至是(有益)的。真菌也一樣，即有益于人類、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
    10、細(xì)菌(真菌)的利與弊?
    利：人們可以利用細(xì)菌來生產(chǎn)(藥品)和制作(食品);生產(chǎn)(腐殖質(zhì));弊：細(xì)菌可以導(dǎo)致(疾病)。
    小明的面團(tuán)沒有發(fā)起來，最主要的原因是他沒有往面粉里添加酵母粉。在這個(gè)活動(dòng)里，酵母粉是一種重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出二氧化碳，才能使面團(tuán)膨脹起來。
    第8課：電路的研究。
    1、(燈泡)、(電池)、(導(dǎo)線)組成的閉合回路是一個(gè)簡單電路。讓2個(gè)燈泡同時(shí)亮起來有兩種連接方法(并聯(lián))和(串聯(lián))。并聯(lián)燈泡一樣亮，串聯(lián)不一樣亮。
    2、除了我們常見的(手動(dòng)開關(guān))外，還有(聲控開關(guān))、(觸摸開關(guān))、(光控開關(guān))、和(紅外線)開關(guān)等。
    3、開關(guān)的作用：用來(接通)或(切斷)電路的，是電路中不可缺少的控制部件;給人們生活帶來很大便利，并能有效地節(jié)約能源。
    4、能讓燈泡發(fā)光的材料是容易(導(dǎo)電)的材料，如(回形針)、(鐵片)等;不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光，如(橡皮擦)等。
    5、因?yàn)槿粘Ｉ钪惺褂玫碾娫从幸欢ǖ?危險(xiǎn)性)，如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)有(觸電)的危險(xiǎn)，對人身造成(傷害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用電。
    6、注意用電安全：
    (1)身體不要觸及電器的帶電部分;。
    (2)電線霉?fàn)€或電器破損時(shí)，應(yīng)停止使用;。
    (3)不要濕手觸摸電器，
    (4)清潔電器時(shí)要斷開電源;。
    (5)遇見不正常的放電或觸電事故時(shí)，應(yīng)先斷開電源。
    7、為什么要安全用電?
    在日常生活中使用電源有一定的危險(xiǎn)性。如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，對人身造成傷害，甚至致人死亡。所以要安全用電。
    第9課：有趣的磁現(xiàn)象。
    1、磁鐵有(磁性)，能吸引鐵制的物體。(同極相斥)，(異極相吸)，能指示方向。
    2、磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位叫做(磁極)，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵指南的一端叫(南極)，用(“s”)表示;磁鐵指北的一端叫(北極)，用(“n”)表示。
    3、兩塊磁鐵的實(shí)驗(yàn)。
    相同的兩個(gè)磁極(如s——s，n——n)靠近時(shí)會(huì)(互相排斥);不同的兩個(gè)磁極(如s——n，n——s)靠近時(shí)會(huì)(互相吸引)。
    磁極靠近的方式實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。
    4、為什么有時(shí)磁鐵隔著物體仍能吸鐵呢?
    在磁鐵的周圍，存在著(磁場)。磁場具有作用力，這種作用力就是(磁力)。在磁場中，一些非鐵磁性物質(zhì)，如(玻璃)，(紙)、(塑料)等不被磁化，不產(chǎn)生磁力，不影響磁場的作用力。所以，磁鐵隔著一些物體玻璃、紙片等仍能產(chǎn)生吸引力。
    5、哪里運(yùn)用了磁?
    磁在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如(電冰箱門封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
    第10課：指南針。
    1、磁鐵有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
    2、指南針之所以能指南，是因?yàn)?地球)是一個(gè)巨大的磁體。指南針指向的南極(或北極)，就是地球磁場的北極(或南極)，我們的祖先根據(jù)這一性質(zhì)，發(fā)明了指南針——(司南)，來測定方向。
    1、為什么電磁起重機(jī)能吸鐵?
    因?yàn)殡姶牌鹬貦C(jī)里存在著線圈和鐵芯。在鐵芯上繞上導(dǎo)線，通電后就變成了(電磁鐵)。通電時(shí)能吸住鐵，斷電時(shí)鐵就會(huì)掉下。
    2、電磁鐵確實(shí)也出現(xiàn)與磁鐵一樣的(同極相斥)、(異極相吸)的現(xiàn)象，所以電磁鐵也有(磁極)。
    3、怎樣讓電磁起重機(jī)的“力氣”更大?
    (1)用增加線圈匝數(shù)的方法;。
    (2)用增加電流的方法;。
    (3)既增加線圈匝數(shù)，又增加電流的方法。
    設(shè)計(jì)方案：(1)做一根磁的魚竿，將帶回形針的“小魚”釣出來;。
    (2)用較大的磁鐵，隔著玻璃杯把“小魚”移出杯子。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十七
    因?yàn)榇蟮剡M(jìn)行過變遷，海洋與陸地發(fā)生變化。
    2、大陸漂移學(xué)說。
    一些科學(xué)家認(rèn)為，地球表層是由幾個(gè)巨大板快組成的，這些板快緩慢地運(yùn)動(dòng)是大陸飄移的原因。
    第15課：大地的震動(dòng)。
    1、地震是一種(自然現(xiàn)象)。多數(shù)的地震是由地下的(巖層斷裂)造成的。當(dāng)破裂的巖石沿著斷裂形成的(裂縫)移動(dòng)時(shí)，大地就會(huì)(晃動(dòng))，這就是地震。
    2、地層深處(巖石斷裂)產(chǎn)生震動(dòng)的地方就是(震源)。震源正上方的地面是(震中)，是震動(dòng)最強(qiáng)烈的地方。
    3、地震有什么危害?
    4、(中國)是地震多發(fā)國家。
    5、我們應(yīng)該如何緊急避險(xiǎn)?
    (2)在室內(nèi)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具蒡邊、墻角等;。
    (3)在室外，要避開高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;。
    (4)要保持冷靜，多動(dòng)腦筋，切記跳樓，以免造成不必要的傷亡。
    第16課：火山的噴發(fā)。
    1、(火山噴發(fā))和地震一樣，是一種自然現(xiàn)象。火山噴發(fā)時(shí)，地球內(nèi)部灼熱的(巖漿)、(氣體)和(碎屑)等從火山口噴射出來。
    2、火山噴發(fā)的過程是怎樣?
    斷的向地表上升;。
    (2)巖漿沿著隆起造成裂縫上升，隨時(shí)向外迸發(fā)。
    (3)一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑，就會(huì)立刻噴出地表形成熔巖。
    3、火山噴發(fā)時(shí)，溫度極高的(巖漿)會(huì)沖出地表，形成熾熱的(熔巖流)。
    4、火山的利與弊。
    (2)火山噴發(fā)的氣體可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工產(chǎn)品;。
    (3)鉆石等礦物帶到地面;。
    (4)火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)?，形成溫?。
    (5)海底火山爆發(fā)，甚至?xí)纬梢粋€(gè)新的小島。
    第17課：地表物質(zhì)的遷移。
    1、巖石碎裂的原因：自然界的巖石受到晝夜(氣溫變化)的影響。
    2、巖石碎裂原因?qū)嶒?yàn)：先取較薄的頁巖，在酒精燈上加熱至紅，然后突然投入冷水中。
    注意：巖石在酒精燈上不能加熱過久，以免炸裂;巖石在投進(jìn)燒杯的冷水里時(shí)不要碰到燒杯壁，投放時(shí)應(yīng)盡量輕一些。
    3、除了日夜氣溫變化會(huì)使巖石崩裂外，滲入巖縫的水在冬天(結(jié)冰)的時(shí)候，由于體積增大也會(huì)使巖石(脹裂);植物的根系在巖石的巖石的裂縫中(生長)，也會(huì)使巖石破碎。像這樣巖石不斷(破碎)的現(xiàn)象，就是巖石的(風(fēng)化)。
    4、泥沙搬家實(shí)驗(yàn)證明了水流使地表物質(zhì)發(fā)生(遷移)，有(搬運(yùn))作用。
    5、一條大的河流，一般分(上游)、(中游)、(下游)三個(gè)主要河段。(上游)的水流很急，有棱角分明、高低不平的石頭;(中游)比較寬闊，水流速度減慢，有體積較大、較圓滑的石頭;(下游)水流速度緩慢，有被水沖下來的圓滑小石頭。
    6、(石筍)、(鐘乳石)和(石柱)都是石灰?guī)r(沉積物)形成的。
    7、石筍形成實(shí)驗(yàn)步驟：
    (1)準(zhǔn)備材料：2個(gè)大小相同的燒杯、100克明礬、柔軟的棉紗線、開水、小石塊2塊。
    (2)去兩個(gè)燒杯，各加100毫升水，往其中的一個(gè)燒杯中加入100克明礬。
    (3)棉線兩頭各綁上一塊小石頭，分別放到兩個(gè)燒杯中。
    (4)將兩個(gè)燒杯之間的棉線打個(gè)小環(huán)結(jié)，放置幾天后觀察現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紗線的小結(jié)和桌面上會(huì)形成仿似鐘乳石或石筍的固體。
    8、島嶼不斷“長大”的原因：江河的泥沙(搬運(yùn))作用可以形成陸地。所以在一些江河的入?？跁?huì)形成一些島嶼或三角洲。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十八
    教學(xué)四年級上冊《推和拉》一課，為了避免以前“機(jī)械地使用教材,照本宣科”,為了使教學(xué)效果更好,打開學(xué)生的思維,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。
    1.以紙蝙蝠導(dǎo)入,通過學(xué)生的動(dòng)手制作,在“讓小蝙蝠動(dòng)起來”的活動(dòng)中,引發(fā)學(xué)生對“推和拉”的研究興趣。
    導(dǎo)入新課時(shí),我用飛動(dòng)的紙蝙蝠的可愛形象,激發(fā)學(xué)生的制作興趣,然后啟發(fā)學(xué)生看圖學(xué)習(xí),探究出制作方法,再通過“讓小蝙蝠動(dòng)起來”的體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)推和拉,激發(fā)他們濃濃的研究興趣。
    2.運(yùn)用發(fā)散思維,讓學(xué)生在生活中尋找推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。
    在這一環(huán)節(jié)中,我首先利用圖片引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中的推和拉的現(xiàn)象以及推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化.然后教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維尋找生活中推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,用不同的方法感受推和拉。
    先讓學(xué)生進(jìn)行教材中“推手掌”和“拉手臂”的運(yùn)動(dòng),然后,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的方法感受推和拉.在充分動(dòng)手活動(dòng)后,讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和感受,發(fā)現(xiàn)力的大小和方向的不同,最后再通過思考.討論,使學(xué)生明確推和拉的不同。
    通過這次設(shè)計(jì),我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,更深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程不是執(zhí)行教案的過程,而是師生共同開發(fā)課程,豐富課程的過程.只有用教材進(jìn)行創(chuàng)造,才能使我們的科學(xué)課精彩紛呈。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇十九
    教材分析：
    本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷?魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
    故事發(fā)生在19。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。
    上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用這不會(huì)是一種巧合吧?于是魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語，如潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的`地理知識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
    3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    二、自讀課文，感知內(nèi)容。
    1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
    2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。
    三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難。
    1.通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。
    2.師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。
    問題：
    (1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?
    (2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?
    (3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
    四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得。
    1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
    2.反復(fù)讀第5自然段，理解大陸漂流的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。
    3.默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。
    4.師生共同交流讀書體會(huì)，論證魏格納成功的原因。
    五、復(fù)述故事。
    指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補(bǔ)充。
    六、交流地理知識(shí)。
    相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識(shí)。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    過程與方法：
    1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用;。
    2、能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。
    科學(xué)知識(shí)：
    1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用;。
    2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、力在哪里?請用動(dòng)作表示出來。
    力在手上、腿上……力在身體里。
    2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒(物體)怎樣了?
    要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。
    (調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。
    二、觀察。
    1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力?
    2、給力起名稱。
    人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……。
    過渡：力在哪里?——到處都有力。
    (讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。)。
    三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
    1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。
    用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。
    區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別?——借助外力。
    2、關(guān)于力你想知道什么問題?(到底什么是力?)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。
    一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。
    (讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對力的概念認(rèn)識(shí)。)。
    4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分?請說出你分類的理由。
    四、探究。
    1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力?(推、拉……)。
    過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢?
    2、游戲：彈棋子。
    要求：彈棋子的方法。(教師演示)。
    記分方法。(板書說明)。
    分組，每人彈三次。
    思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)?
    學(xué)生進(jìn)行游戲。
    發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)?(打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……)。
    五、反饋。
    1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)?
    2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題?
    (讓學(xué)生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。)。
    冀教版四年級科學(xué)運(yùn)動(dòng)著的世界教案篇二十一
    1、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
    2、說出運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
    3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
    4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
    養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式。
    教學(xué)過程。
    播放錄像片段。
    動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。
    提出問題：請列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。
    運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。
    動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
    引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。
    動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來探究。
    運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：
    向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。
    (請你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)。
    參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
    (觀察與思考)p28—29。
    哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
    思考：1、關(guān)節(jié)對骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?
    討論：1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?
    2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
    3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?
    4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
    骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
    骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
    觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生。
    家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
    哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。