沒有匯總和總結(jié)，我們很難衡量我們的成就和進步。怎樣確定你的寫作目標是一個重要的問題，因為只有明確了目標，你才能做出有針對性的計劃。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
小小的船的說課稿篇一
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學生習慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學唱這首歌曲時我注重為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學生在優(yōu)美的氛圍中體驗歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學的全過程。從學生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學生的審美注意，也激發(fā)了學生的審美渴望。在學習過程中，通過節(jié)奏游戲讓學生體驗到三拍子的韻律美；學唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運用，極大激發(fā)了學生唱的興趣；在分層教學環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學生進一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點有三點：
現(xiàn)代教育觀認為：教師的職責不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵學生思維，為學生提供“自由空間”，給學生提供幫助和支持。只有給學生一個愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學習氛圍，貼近生活的教學情境，民主的教學態(tài)度及輕松的語言，輔以科學合理、行之有效的方式，來指導學生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學效果必定事半功倍。
興趣是學生最積極的學習動機，教學必須以學生的興趣為起點。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學習活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學習的積極性和主動性。
貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學、樂中學、動中學，能有效促進學習效率的提高。在各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我牢牢抓住這一特點并設(shè)計了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學生在活動中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學任務(wù)，提高學生的綜合音樂素質(zhì)。
但在教學過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點，學生在掌握3拍子強弱規(guī)律后，我展開一個按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強3拍子在音樂中的體驗，只聽賞了2遍歌曲，便開始學唱，導致部分學生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點，應(yīng)讓學生多參與音樂體驗。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導致在課堂尾聲時學生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學生沒有體驗出三拍子。
本課教學任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學生參與課堂體驗，讓每一個學生在音樂課堂中都有展示自己的機會，提高學習興趣，讓學生喜歡上音樂課。新《課標》是教師教育教學的指導，給音樂課堂教學帶來了勃勃生機。只要我們對這些新理念有正確的認識和理解，就能在實踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學習中，沈老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓練。孩子們在老師的'指點下讀得非常好。
因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學生知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標出課文有幾句話的機會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號，什么是一句話”，因此標得非常好。在引領(lǐng)孩子認識一句話的過程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船。”進行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候，沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進行理解，使學生更加形象的理解為什么說月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導孩子進行了寫字練習。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇二
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
鄭老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學習中，鄭老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，鄭老師以聽音樂的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這美妙的音樂迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，鄭老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧，孩子們在老師的指點下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，鄭老師的教學設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。鄭老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船?！边M行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導孩子理解“（）像（）”的句式，以“彎彎的月兒像（）”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學生理解了句子。
但是鄭老師在課堂結(jié)束之前倉促地指導孩子進行了寫字練習，致使本環(huán)節(jié)沒有實效。一句話，本節(jié)課是一堂趨于完美的`課，孩子們學得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇三
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學音樂一年級下冊第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學生通過學習本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進一步的認識，提高學生的音樂感知能力和審美表現(xiàn)力。
通過本課的學習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進行表演，提高音樂表現(xiàn)力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學唱《小小的船》，學生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發(fā)揮音樂中的想象力。
過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學生提高自身的音樂表現(xiàn)能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：情景教學法、小組合作法。
學法：探究學習法。
接下來說說我的教學過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么，學生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進行總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢引入本節(jié)新課。
這樣設(shè)計，可以快速吸引學生的注意力，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲，并提問學生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會再次播放歌曲，并提問：結(jié)合歌詞，說一說你想到了什么。
通過這樣的方式，學生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個良好的基礎(chǔ)。
細致對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學生跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會范唱歌曲，并帶領(lǐng)學生輕聲跟著;然后，帶領(lǐng)學生學習一字多音的唱法，我先進行示范演唱，在帶學生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導學生掌握一字多音的唱法;緊接著，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學生復習三拍子的強弱規(guī)律，并跟著音樂進行身體律動，感受三拍子的節(jié)奏韻律，最后，帶領(lǐng)學生完整的演唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)學生進行分組演唱。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更好地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導學生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學生更好的展開聯(lián)想。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點知識。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小小的船的說課稿篇四
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念
二、教學目標
三、教學重點、難點、空白點
四、教學方法
五、學生學法
六、教學流程及策略
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
二、教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學重點、難點、空白點：
重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？
四、教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。
五、學生學法：
1、誦讀法
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學生如何想象。
六、教學流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學生入情入境的關(guān)鍵時刻，引入課文。板書課題
（三）讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：
1）、初讀階段：
首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
1、 學唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩人：寫星空；
3、當小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇五
各位領(lǐng)導，你們好!
今天，我說課的內(nèi)容是小學一年級上冊第x單元第x課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學目標是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。
2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門?！?BR> 3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導學生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
本課的教學程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
學習詩文，引讀激情。
(1)出示課件。
問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?
(2)多形式朗讀，體會感悟。
(四)課間休息。
聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導寫字。
學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。
本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。
小小的船的說課稿篇六
《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計劃兩課時完成，龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點自己的看法。有不對之處，請大家批評指正。
2、對本次活動非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學生、認真?zhèn)湔n。
3、識字教學中能循序漸進，有層次感，教學思路清晰。如：教學生字時由聽（看）——勾畫——讀——問——考（互助）——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教師對學生的尊重和信任，充分地調(diào)動了學生的積極性和主動性。
4、重視學習方法的傳授。
（1）看聽思結(jié)合法、
（2）符號標注法、
（3）拼音識記法、
（4）同桌互助法、
（5）觀察法、
（6）想象法、
（7）讀思結(jié)合法。
如：在教學中龍老師讓學生帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案，同時鼓勵學生大膽的想象“你還看到了什么？”通過邊讀邊思考，學生的思維能力得到了訓練，養(yǎng)成了良好的思考習慣，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。
6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學的有效性。如：
（1）合理地利用多媒體技術(shù)進行教學。
（2）教學時能面向全體，促進學生主動學習。
（3）正確的評價，激勵了學生的學習熱情，促進了學生的全面發(fā)展。
7、能將學生行為習慣的培養(yǎng)融入課堂教學之中，做到了既教書又育人。如：
（1）舉手回答老師的問題，要求學生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范，
（2）學會幫助別人和求助別人。
1、對課堂學習效果的檢查還可以更全面更細致。
3、學生讀還得加強，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時間還不夠，讀的效果還不完美。
4、組織教學的經(jīng)驗還需要多積累。
作為龍黎老師的共同學習人、指導教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強學習，不斷提高自己的教學能力和教學指導水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長。
一是多深入年輕教師課堂聽課，了解他們的真實需求，提高學習指導的針對性。
二是加強教育教學理論學習，全面熟悉了解新課標，豐富理論知識，指導自己的教學工作。
三是重視教育教學經(jīng)驗積累，關(guān)注教學焦點問題，提高解決教學難點問題的能力。
總之，我會珍惜每一次參加活動的機會，虛心學習。相信龍黎老師也會和我一樣，通過活動的鍛煉不斷完善自己，成為一個合格的人民教師。
劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：
一是扎實的字詞學習；在字詞版塊的學習中，劉老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。
二．語言親切、細膩、感染力強，娓娓動聽。
對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達能力的高低，會直接影響學生學習興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學中，她充分肯定了學生的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的學生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學生學習的積極性提高了。這給我的'感覺好象不是在上課，而是在與學生友好地交流，整堂課的學習效果相當?shù)暮谩?BR> 《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課，他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧：陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。
她的課堂本課有幾個亮點：
1、教學環(huán)節(jié)清晰干凈。
陳老師在設(shè)計課堂教學時，注意到了這點的，而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。
2、發(fā)揮學生的想象力。
陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當然我也有幾點建議：
1、課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。
2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的高低。
聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學習中，江老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音結(jié)構(gòu)中進行區(qū)分，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的疊詞短語進行訓練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“小小的月兒兩頭尖”進行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學生更加形象的理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導孩子進行了寫字練習。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體，孩子們學得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇七
1、教材簡析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展。 2、教學要求：
(1)認知要求：
學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 3、教學重點、難點 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。
從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學。
本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：
一個“船”字。然后告訴學生：
這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。 接著又板書：
“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。 首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。 最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段：
突出重難點，理解詩詞句。 今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：
動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：
細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：
請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應(yīng)該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發(fā)表感受。 可能有學生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：
第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學生喜歡第二句：
小小的'船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學生想象力的大好機會。 對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……?！边@個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。 品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。 這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂趣橫生，學會生字。 在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
小小的船的說課稿篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學目標。
三、教學重點、難點、空白點。
四、教學方法。
五、學生學法。
六、教學流程及策略。
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的`情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。
1、誦讀法。
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學生如何想象。
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。”然后師生一起唱《閃爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學生入情入境的關(guān)鍵時刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：
1）、初讀階段：
首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩人：寫星空；
3、當小畫家：畫星空。
[多樣化、個性化的作業(yè)布置是對文本的深入理解和延伸，給學生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，學生多彩多姿的個性會得以飛揚。
小小的船的說課稿篇九
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片。
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1．復習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！(放音樂)現(xiàn)在所有人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放《小小的船》音樂)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的`天上干什么?不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。
在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。
在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
小小的船的說課稿篇十
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1．復習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
亮又是這樣的。
教師趁機提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
個難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。
小小的船的說課稿篇十一
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
（一）教學環(huán)節(jié)清晰干凈。
馬老師課堂的教學環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。
（二）每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學。
我們來看這樣幾個片段：。
片段一：讀課題。
知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二：對識字的處理。
先學，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學生學得有興趣也記得牢。
片段三：自由讀。
讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學生的學習情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。
課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。
本節(jié)課，我制定的學習目標主要是：認識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運用疊詞。圍繞本節(jié)課的學習目標，我對這節(jié)課進行了深刻的思考。
首先，我認為這節(jié)課是比較成功的。
為了達到識字的目標，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個枯燥乏味的過程。
這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學生的自學能力，突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機械化的.定義說明并不符合孩子的認知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。
當然，這節(jié)課也有很多不足之處。
一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實質(zhì)性提高。語文教學中，“讀”的重要性是不言而喻的。學生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導學生讀，變得非常重要。在本課的教學當中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個人讀，引導讀只機械地給學生們劃分了停頓和重音。其實，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學目標之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學生圍繞“如果你是這個小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。
最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時，有一個孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法，理由竟是因為他喜歡藍色的卡紙（我把“彎的月亮”寫在藍色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上）。而當時，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。
總之，這次《小小的船》的教學讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學中，我相信自己，一定可以越走越踏實！
小小的船的說課稿篇十二
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學目標。
三、教學重點、難點、空白點。
四、教學方法。
五、學生學法。
六、教學流程及策略。
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
二、教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學重點、難點、空白點：
重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？
四、教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。
五、學生學法：
1、誦讀法。
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學生如何想象。
六、教學流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學生入情入境的關(guān)鍵時刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：
1）、初讀階段：
首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩人：寫星空；
3、當小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇十三
10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。
上課一開始，我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖，滿天的星星和一個小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭先恐后的發(fā)言，我非常開心，一一對他們進行了表揚。
接著我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個半圓像眉毛學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。
我又點開數(shù)字教材中的課文朗讀，學生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來，一副陶醉的樣子。我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學說：藍藍的天空像大海。有的同學說彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中?；钭儞Q形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學彎彎的月兒小小的船一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問學生：你覺得哪句話好？學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便，每個生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫，特別方便有效。
何館長給了我很多建議和指導，非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學的趣味性，也認識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高，但注意力集中時間太短的特點，我還要花心思下功夫進行引導。在教學設(shè)計上也要注意抓住一個主題去開發(fā)引導孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。
小小的船的說課稿篇十四
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學目標是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識10個字。
2、會寫4個生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學會認10個生字、會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導學生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
本課的教學程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟
學習詩文，引讀激情
（1）出示課件
問：a.課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟
（四）課間休息。
聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導寫字。
學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。
本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。
小小的船的說課稿篇十五
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖，在圖中，學生的學習伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，我確定了如下三個教學目標：
１、知識能力目標：學會１３個生字，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的能力；學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學生的想象能力，運用我看見的句式說話。
２、學法與習慣目標：繼續(xù)鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法；
３、情感態(tài)度目標：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
４、本課教學的重難點：學習１３個生字，指導學生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說過：語文教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學生喜聞樂見的學習活動，使學生感到書山有路趣為徑，學海無涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學程序：
對學齡兒童來說，如果沒有強烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。同時學齡兒童的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢。為此，在教學中，我根據(jù)兒童的這些心理特點，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，促使學生在學習的起始階段對學產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學生貼上星星和月兒，然后再請學生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、說一說中，充分調(diào)動了學生的想像力，激發(fā)了他們參與學習的熱情。
根據(jù)新課程標準所倡導的教育必須以學生的發(fā)展為主體，學生是學習的主人這一教育理念。我不當課堂教學的主宰者，而是像崔永元主持實話實說那樣，營造一種輕松、愉悅氣氛，使學生處于積極的學習狀態(tài)。導入新課后學生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫出生字反復拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時間、空間上給學生自主、合作學習的機會，讓學生在自主學習中感受受到識字的樂趣，培養(yǎng)了學生自主識字、獨立識字的能力，較好地實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)化。
興趣是最好的老師。《語文課和標準》明確提出，閱讀教學的第一學段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后，讓這個趣字貫穿下去，使學生在有滋有味的朗讀中，進入課文情境，體驗美好的情趣呢？我作了如下設(shè)計：
１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學生說說：我看見（）。放飛學生的想象，拓展學生的思維，扎實培養(yǎng)了學生的語感。
２、指導朗讀。一年級學生朗讀時容易唱讀，加強朗讀訓練尤為重要。因此，在朗讀指導中我先配樂范讀，然后又進行引讀：
彎彎的月兒像什么？
我在小小的船里坐，只看見什么？
在引讀的過程中加深了學生對課文的理解，使學生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點我又設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過朗讀比賽，激發(fā)學生參與的積極性，滿足學生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學生進行富有趣味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強學生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學生參與學習的質(zhì)量。
語文課程改革的基本理念強調(diào)：語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，營造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學語文的天地。因此，我用音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著遨游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學習伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級內(nèi)展示交流。這樣，在學科之間的整合與滲透中，學生的學習激情得到了升華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！
小小的船的說課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第三單元第一課。
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個充滿想象力的音樂空間里感受和體驗音樂。《小小的船》是其中一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲，它以形象、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動有趣，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課上已經(jīng)學過，通過語文課的學習積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學生學習起來得心應(yīng)手。
本課的教學對象為二年級學生，這一學段的學生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學習，他們對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗。
根據(jù)學生特點，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學中運用了謎語導入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚激勵法、在突破難點時還用了難點前置、分散突破法等教法。根據(jù)學生實際情況，我還選用了模仿法、體驗法、表現(xiàn)法、滲透法等學法，使學生的主動性增強，思維活躍，積極的參與音樂學習。
課標指出“音樂教學目標的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向，注意過程與方法的教學體現(xiàn)，同時應(yīng)明確知識與技能的目標達成?！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W目標：
1、情感目標：通過感受三拍子的強弱規(guī)律引導學生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點。
2、方法與過程：運用游戲、律動等多種教學手段引導學生主動參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過感受與體驗音的高低用準確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說課稿篇十七
《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。
《課標》提出：閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學生對語文的喜愛，激發(fā)他們學習語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓練。結(jié)合課標，我在本課教學中主要想體現(xiàn)以下幾點：
這節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學習的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學生進入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學生興趣盎然地讀起了課文。
在認識文中的生字時，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字，使認字的環(huán)節(jié)趣味化。在學生學習完課文，我又引導大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學生熱愛大自然的情感加以升華。
這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，抓住了文章的空白處，引導學生大膽想象，培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見了什么？
你想對夜空說點什么？
你坐在月亮船上還想看見什么？…。
我抓住這些想象點，既培養(yǎng)了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
小小的船的說課稿篇十八
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)，同時進行說話訓練，進而提高學生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為：
1．認知目標：認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2．技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學生的想象能力，。
3．情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，和學生的實際能力，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說，理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態(tài)，本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"學生眼前，把月亮"搬進"教室，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，為學生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過創(chuàng)設(shè)多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢，在教師的引導下，利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學習。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受美（5分鐘）
1、請大家猜個謎語（課件出示謎語）：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（月亮）
2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導孩子認識各種各樣的月亮。
3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產(chǎn)生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。
（二）理解感悟、體驗美（18分鐘）
1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。此后設(shè)計一個“一問一答”的小游戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續(xù)保持愉快的情緒。）
2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍后的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。）
3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持小＃ń處熋枋觯呵缋实囊箍?，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學生一定會異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導：同學們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
這時引導學生用“我看見?！边@個句式說話。通過想象，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
（三）動情朗讀、品位美（10分鐘）
(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。
（四）拓展延伸、欣賞美（5分鐘）
此時，學生沉浸在美的享受中，我讓學生看圖練習說話，例如：連線、填空、補充句子，聽音樂，坐上小小的船，飛向藍天，說說自己看到了什么，想到了什么？這樣培養(yǎng)了學生聽、說、看及想象的能力。
（五）總結(jié)（2分鐘）
藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫下來，好嗎？
（六）、板書設(shè)計
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
小小的船的說課稿篇十九
《小小的船》是一首優(yōu)美的.兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要采用情境教學法。
1、出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助幻燈機，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀?。ń處熥匀灰稣n題，配樂朗誦）。
（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ乓魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
3、趣味識字。
一位教育家說過：興趣是最好的老師。在識字教學中，我首先聯(lián)系學生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。
4、朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。
接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式：
（師描述）這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時出示月亮模型）同學們都躍躍欲試。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于"只能意會，不能言傳"的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a、自由演讀b、個別演讀c、全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫。
從培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
小小的船的說課稿篇二十
今天，我說課的內(nèi)容是小學一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：
一、說教材。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學目標是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識10個字。
2、會寫4個生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學會認10個生字、會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導學生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
二、說學生。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
三、說教法。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
四、說教學流程。
本課的教學程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
學習詩文，引讀激情。
（1）出示課件。
問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c、找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟。
（四）課間休息。
聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導寫字。
學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。
五、教學思想。
本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。
小小的船的說課稿篇二十一
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
1.出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，教師借助多媒體，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
教師趁機提問：
a.這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問，既符合學生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生展開想象的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。
（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ耪n件中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。
（1）彎彎的月兒像什么？
（3）我在小小的船里坐，只看見什么？
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于詩的情境之中。在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子,拉近了與學生的距離。
4.創(chuàng)作想象畫。
從培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，用音樂渲染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時，充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。
小小的船的說課稿篇一
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學生習慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學唱這首歌曲時我注重為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學生在優(yōu)美的氛圍中體驗歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學的全過程。從學生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學生的審美注意，也激發(fā)了學生的審美渴望。在學習過程中，通過節(jié)奏游戲讓學生體驗到三拍子的韻律美；學唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運用，極大激發(fā)了學生唱的興趣；在分層教學環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學生進一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點有三點：
現(xiàn)代教育觀認為：教師的職責不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵學生思維，為學生提供“自由空間”，給學生提供幫助和支持。只有給學生一個愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學習氛圍，貼近生活的教學情境，民主的教學態(tài)度及輕松的語言，輔以科學合理、行之有效的方式，來指導學生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學效果必定事半功倍。
興趣是學生最積極的學習動機，教學必須以學生的興趣為起點。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學習活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學習的積極性和主動性。
貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學、樂中學、動中學，能有效促進學習效率的提高。在各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我牢牢抓住這一特點并設(shè)計了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學生在活動中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學任務(wù)，提高學生的綜合音樂素質(zhì)。
但在教學過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點，學生在掌握3拍子強弱規(guī)律后，我展開一個按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強3拍子在音樂中的體驗，只聽賞了2遍歌曲，便開始學唱，導致部分學生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點，應(yīng)讓學生多參與音樂體驗。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導致在課堂尾聲時學生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學生沒有體驗出三拍子。
本課教學任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學生參與課堂體驗，讓每一個學生在音樂課堂中都有展示自己的機會，提高學習興趣，讓學生喜歡上音樂課。新《課標》是教師教育教學的指導，給音樂課堂教學帶來了勃勃生機。只要我們對這些新理念有正確的認識和理解，就能在實踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學習中，沈老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓練。孩子們在老師的'指點下讀得非常好。
因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學生知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標出課文有幾句話的機會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號，什么是一句話”，因此標得非常好。在引領(lǐng)孩子認識一句話的過程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船。”進行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候，沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進行理解，使學生更加形象的理解為什么說月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導孩子進行了寫字練習。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇二
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
鄭老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學習中，鄭老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，鄭老師以聽音樂的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這美妙的音樂迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，鄭老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧，孩子們在老師的指點下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，鄭老師的教學設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。鄭老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船?！边M行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導孩子理解“（）像（）”的句式，以“彎彎的月兒像（）”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學生理解了句子。
但是鄭老師在課堂結(jié)束之前倉促地指導孩子進行了寫字練習，致使本環(huán)節(jié)沒有實效。一句話，本節(jié)課是一堂趨于完美的`課，孩子們學得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇三
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學音樂一年級下冊第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學生通過學習本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進一步的認識，提高學生的音樂感知能力和審美表現(xiàn)力。
通過本課的學習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進行表演，提高音樂表現(xiàn)力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學唱《小小的船》，學生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發(fā)揮音樂中的想象力。
過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學生提高自身的音樂表現(xiàn)能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：情景教學法、小組合作法。
學法：探究學習法。
接下來說說我的教學過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么，學生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進行總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢引入本節(jié)新課。
這樣設(shè)計，可以快速吸引學生的注意力，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲，并提問學生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會再次播放歌曲，并提問：結(jié)合歌詞，說一說你想到了什么。
通過這樣的方式，學生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個良好的基礎(chǔ)。
細致對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學生跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會范唱歌曲，并帶領(lǐng)學生輕聲跟著;然后，帶領(lǐng)學生學習一字多音的唱法，我先進行示范演唱，在帶學生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導學生掌握一字多音的唱法;緊接著，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學生復習三拍子的強弱規(guī)律，并跟著音樂進行身體律動，感受三拍子的節(jié)奏韻律，最后，帶領(lǐng)學生完整的演唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)學生進行分組演唱。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更好地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導學生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學生更好的展開聯(lián)想。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點知識。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小小的船的說課稿篇四
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念
二、教學目標
三、教學重點、難點、空白點
四、教學方法
五、學生學法
六、教學流程及策略
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
二、教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學重點、難點、空白點：
重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？
四、教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。
五、學生學法：
1、誦讀法
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學生如何想象。
六、教學流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學生入情入境的關(guān)鍵時刻，引入課文。板書課題
（三）讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：
1）、初讀階段：
首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
1、 學唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩人：寫星空；
3、當小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇五
各位領(lǐng)導，你們好!
今天，我說課的內(nèi)容是小學一年級上冊第x單元第x課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學目標是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。
2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門?！?BR> 3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導學生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
本課的教學程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
學習詩文，引讀激情。
(1)出示課件。
問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?
(2)多形式朗讀，體會感悟。
(四)課間休息。
聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導寫字。
學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。
本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。
小小的船的說課稿篇六
《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計劃兩課時完成，龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點自己的看法。有不對之處，請大家批評指正。
2、對本次活動非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學生、認真?zhèn)湔n。
3、識字教學中能循序漸進，有層次感，教學思路清晰。如：教學生字時由聽（看）——勾畫——讀——問——考（互助）——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教師對學生的尊重和信任，充分地調(diào)動了學生的積極性和主動性。
4、重視學習方法的傳授。
（1）看聽思結(jié)合法、
（2）符號標注法、
（3）拼音識記法、
（4）同桌互助法、
（5）觀察法、
（6）想象法、
（7）讀思結(jié)合法。
如：在教學中龍老師讓學生帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案，同時鼓勵學生大膽的想象“你還看到了什么？”通過邊讀邊思考，學生的思維能力得到了訓練，養(yǎng)成了良好的思考習慣，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。
6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學的有效性。如：
（1）合理地利用多媒體技術(shù)進行教學。
（2）教學時能面向全體，促進學生主動學習。
（3）正確的評價，激勵了學生的學習熱情，促進了學生的全面發(fā)展。
7、能將學生行為習慣的培養(yǎng)融入課堂教學之中，做到了既教書又育人。如：
（1）舉手回答老師的問題，要求學生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范，
（2）學會幫助別人和求助別人。
1、對課堂學習效果的檢查還可以更全面更細致。
3、學生讀還得加強，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時間還不夠，讀的效果還不完美。
4、組織教學的經(jīng)驗還需要多積累。
作為龍黎老師的共同學習人、指導教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強學習，不斷提高自己的教學能力和教學指導水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長。
一是多深入年輕教師課堂聽課，了解他們的真實需求，提高學習指導的針對性。
二是加強教育教學理論學習，全面熟悉了解新課標，豐富理論知識，指導自己的教學工作。
三是重視教育教學經(jīng)驗積累，關(guān)注教學焦點問題，提高解決教學難點問題的能力。
總之，我會珍惜每一次參加活動的機會，虛心學習。相信龍黎老師也會和我一樣，通過活動的鍛煉不斷完善自己，成為一個合格的人民教師。
劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：
一是扎實的字詞學習；在字詞版塊的學習中，劉老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。
二．語言親切、細膩、感染力強，娓娓動聽。
對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達能力的高低，會直接影響學生學習興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學中，她充分肯定了學生的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的學生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學生學習的積極性提高了。這給我的'感覺好象不是在上課，而是在與學生友好地交流，整堂課的學習效果相當?shù)暮谩?BR> 《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課，他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧：陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。
她的課堂本課有幾個亮點：
1、教學環(huán)節(jié)清晰干凈。
陳老師在設(shè)計課堂教學時，注意到了這點的，而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。
2、發(fā)揮學生的想象力。
陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當然我也有幾點建議：
1、課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。
2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的高低。
聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學習中，江老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音結(jié)構(gòu)中進行區(qū)分，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的疊詞短語進行訓練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“小小的月兒兩頭尖”進行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學生更加形象的理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導孩子進行了寫字練習。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體，孩子們學得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇七
1、教材簡析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展。 2、教學要求：
(1)認知要求：
學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 3、教學重點、難點 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。
從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學。
本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：
一個“船”字。然后告訴學生：
這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。 接著又板書：
“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。 首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。 最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段：
突出重難點，理解詩詞句。 今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：
動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：
細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：
請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應(yīng)該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發(fā)表感受。 可能有學生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：
第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學生喜歡第二句：
小小的'船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學生想象力的大好機會。 對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……?！边@個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。 品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。 這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂趣橫生，學會生字。 在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
小小的船的說課稿篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學目標。
三、教學重點、難點、空白點。
四、教學方法。
五、學生學法。
六、教學流程及策略。
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的`情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。
1、誦讀法。
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學生如何想象。
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。”然后師生一起唱《閃爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學生入情入境的關(guān)鍵時刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：
1）、初讀階段：
首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩人：寫星空；
3、當小畫家：畫星空。
[多樣化、個性化的作業(yè)布置是對文本的深入理解和延伸，給學生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，學生多彩多姿的個性會得以飛揚。
小小的船的說課稿篇九
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片。
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1．復習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！(放音樂)現(xiàn)在所有人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放《小小的船》音樂)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的`天上干什么?不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。
在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。
在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
小小的船的說課稿篇十
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1．復習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
亮又是這樣的。
教師趁機提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
個難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。
小小的船的說課稿篇十一
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
（一）教學環(huán)節(jié)清晰干凈。
馬老師課堂的教學環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。
（二）每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學。
我們來看這樣幾個片段：。
片段一：讀課題。
知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二：對識字的處理。
先學，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學生學得有興趣也記得牢。
片段三：自由讀。
讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學生的學習情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。
課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。
本節(jié)課，我制定的學習目標主要是：認識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運用疊詞。圍繞本節(jié)課的學習目標，我對這節(jié)課進行了深刻的思考。
首先，我認為這節(jié)課是比較成功的。
為了達到識字的目標，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個枯燥乏味的過程。
這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學生的自學能力，突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機械化的.定義說明并不符合孩子的認知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。
當然，這節(jié)課也有很多不足之處。
一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實質(zhì)性提高。語文教學中，“讀”的重要性是不言而喻的。學生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導學生讀，變得非常重要。在本課的教學當中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個人讀，引導讀只機械地給學生們劃分了停頓和重音。其實，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學目標之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學生圍繞“如果你是這個小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。
最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時，有一個孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法，理由竟是因為他喜歡藍色的卡紙（我把“彎的月亮”寫在藍色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上）。而當時，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。
總之，這次《小小的船》的教學讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學中，我相信自己，一定可以越走越踏實！
小小的船的說課稿篇十二
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學目標。
三、教學重點、難點、空白點。
四、教學方法。
五、學生學法。
六、教學流程及策略。
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
二、教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學重點、難點、空白點：
重點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？
四、教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。
五、學生學法：
1、誦讀法。
2、自主合作認識生字的方法。
3、啟發(fā)學生如何想象。
六、教學流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學生入情入境的關(guān)鍵時刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：
1）、初讀階段：
首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當小歌唱家：唱星空；
2、當小詩人：寫星空；
3、當小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇十三
10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。
上課一開始，我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖，滿天的星星和一個小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭先恐后的發(fā)言，我非常開心，一一對他們進行了表揚。
接著我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個半圓像眉毛學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。
我又點開數(shù)字教材中的課文朗讀，學生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來，一副陶醉的樣子。我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學說：藍藍的天空像大海。有的同學說彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中?；钭儞Q形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學彎彎的月兒小小的船一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問學生：你覺得哪句話好？學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便，每個生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫，特別方便有效。
何館長給了我很多建議和指導，非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學的趣味性，也認識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高，但注意力集中時間太短的特點，我還要花心思下功夫進行引導。在教學設(shè)計上也要注意抓住一個主題去開發(fā)引導孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。
小小的船的說課稿篇十四
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學目標是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識10個字。
2、會寫4個生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學會認10個生字、會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導學生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
本課的教學程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟
學習詩文，引讀激情
（1）出示課件
問：a.課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟
（四）課間休息。
聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導寫字。
學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。
本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。
小小的船的說課稿篇十五
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖，在圖中，學生的學習伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，我確定了如下三個教學目標：
１、知識能力目標：學會１３個生字，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的能力；學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學生的想象能力，運用我看見的句式說話。
２、學法與習慣目標：繼續(xù)鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法；
３、情感態(tài)度目標：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
４、本課教學的重難點：學習１３個生字，指導學生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說過：語文教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學生喜聞樂見的學習活動，使學生感到書山有路趣為徑，學海無涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學程序：
對學齡兒童來說，如果沒有強烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。同時學齡兒童的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢。為此，在教學中，我根據(jù)兒童的這些心理特點，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，促使學生在學習的起始階段對學產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學生貼上星星和月兒，然后再請學生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、說一說中，充分調(diào)動了學生的想像力，激發(fā)了他們參與學習的熱情。
根據(jù)新課程標準所倡導的教育必須以學生的發(fā)展為主體，學生是學習的主人這一教育理念。我不當課堂教學的主宰者，而是像崔永元主持實話實說那樣，營造一種輕松、愉悅氣氛，使學生處于積極的學習狀態(tài)。導入新課后學生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫出生字反復拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時間、空間上給學生自主、合作學習的機會，讓學生在自主學習中感受受到識字的樂趣，培養(yǎng)了學生自主識字、獨立識字的能力，較好地實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)化。
興趣是最好的老師。《語文課和標準》明確提出，閱讀教學的第一學段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后，讓這個趣字貫穿下去，使學生在有滋有味的朗讀中，進入課文情境，體驗美好的情趣呢？我作了如下設(shè)計：
１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學生說說：我看見（）。放飛學生的想象，拓展學生的思維，扎實培養(yǎng)了學生的語感。
２、指導朗讀。一年級學生朗讀時容易唱讀，加強朗讀訓練尤為重要。因此，在朗讀指導中我先配樂范讀，然后又進行引讀：
彎彎的月兒像什么？
我在小小的船里坐，只看見什么？
在引讀的過程中加深了學生對課文的理解，使學生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點我又設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過朗讀比賽，激發(fā)學生參與的積極性，滿足學生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學生進行富有趣味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強學生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學生參與學習的質(zhì)量。
語文課程改革的基本理念強調(diào)：語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，營造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學語文的天地。因此，我用音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著遨游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學習伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級內(nèi)展示交流。這樣，在學科之間的整合與滲透中，學生的學習激情得到了升華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！
小小的船的說課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第三單元第一課。
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個充滿想象力的音樂空間里感受和體驗音樂。《小小的船》是其中一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲，它以形象、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動有趣，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課上已經(jīng)學過，通過語文課的學習積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學生學習起來得心應(yīng)手。
本課的教學對象為二年級學生，這一學段的學生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學習，他們對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗。
根據(jù)學生特點，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學中運用了謎語導入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚激勵法、在突破難點時還用了難點前置、分散突破法等教法。根據(jù)學生實際情況，我還選用了模仿法、體驗法、表現(xiàn)法、滲透法等學法，使學生的主動性增強，思維活躍，積極的參與音樂學習。
課標指出“音樂教學目標的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向，注意過程與方法的教學體現(xiàn)，同時應(yīng)明確知識與技能的目標達成?！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W目標：
1、情感目標：通過感受三拍子的強弱規(guī)律引導學生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點。
2、方法與過程：運用游戲、律動等多種教學手段引導學生主動參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過感受與體驗音的高低用準確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說課稿篇十七
《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。
《課標》提出：閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學生對語文的喜愛，激發(fā)他們學習語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓練。結(jié)合課標，我在本課教學中主要想體現(xiàn)以下幾點：
這節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學習的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學生進入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學生興趣盎然地讀起了課文。
在認識文中的生字時，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字，使認字的環(huán)節(jié)趣味化。在學生學習完課文，我又引導大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學生熱愛大自然的情感加以升華。
這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，抓住了文章的空白處，引導學生大膽想象，培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見了什么？
你想對夜空說點什么？
你坐在月亮船上還想看見什么？…。
我抓住這些想象點，既培養(yǎng)了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
小小的船的說課稿篇十八
《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)，同時進行說話訓練，進而提高學生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為：
1．認知目標：認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2．技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學生的想象能力，。
3．情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，和學生的實際能力，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說，理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態(tài)，本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"學生眼前，把月亮"搬進"教室，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，為學生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過創(chuàng)設(shè)多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢，在教師的引導下，利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學習。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受美（5分鐘）
1、請大家猜個謎語（課件出示謎語）：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（月亮）
2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導孩子認識各種各樣的月亮。
3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產(chǎn)生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。
（二）理解感悟、體驗美（18分鐘）
1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。此后設(shè)計一個“一問一答”的小游戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續(xù)保持愉快的情緒。）
2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍后的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。）
3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持小＃ń處熋枋觯呵缋实囊箍?，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學生一定會異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導：同學們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
這時引導學生用“我看見?！边@個句式說話。通過想象，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
（三）動情朗讀、品位美（10分鐘）
(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。
（四）拓展延伸、欣賞美（5分鐘）
此時，學生沉浸在美的享受中，我讓學生看圖練習說話，例如：連線、填空、補充句子，聽音樂，坐上小小的船，飛向藍天，說說自己看到了什么，想到了什么？這樣培養(yǎng)了學生聽、說、看及想象的能力。
（五）總結(jié)（2分鐘）
藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫下來，好嗎？
（六）、板書設(shè)計
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
小小的船的說課稿篇十九
《小小的船》是一首優(yōu)美的.兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要采用情境教學法。
1、出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助幻燈機，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀?。ń處熥匀灰稣n題，配樂朗誦）。
（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ乓魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
3、趣味識字。
一位教育家說過：興趣是最好的老師。在識字教學中，我首先聯(lián)系學生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。
4、朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。
接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式：
（師描述）這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時出示月亮模型）同學們都躍躍欲試。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于"只能意會，不能言傳"的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a、自由演讀b、個別演讀c、全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫。
從培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
小小的船的說課稿篇二十
今天，我說課的內(nèi)容是小學一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：
一、說教材。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學目標是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識10個字。
2、會寫4個生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學會認10個生字、會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導學生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
二、說學生。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。
三、說教法。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
四、說教學流程。
本課的教學程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語學生認讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
學習詩文，引讀激情。
（1）出示課件。
問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c、找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟。
（四）課間休息。
聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導寫字。
學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。
五、教學思想。
本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。
小小的船的說課稿篇二十一
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。
1.出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，教師借助多媒體，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
教師趁機提問：
a.這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問，既符合學生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生展開想象的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。
（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ耪n件中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。
（1）彎彎的月兒像什么？
（3）我在小小的船里坐，只看見什么？
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于詩的情境之中。在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子,拉近了與學生的距離。
4.創(chuàng)作想象畫。
從培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，用音樂渲染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時，充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。