勇敢面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)，才能真正體會(huì)到成功的甜蜜和幸福。如何有效應(yīng)對(duì)壓力，成為我們心理健康的關(guān)鍵所在。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇一
時(shí)光飛逝，時(shí)光飛逝。突然，我在這個(gè)班學(xué)習(xí)了兩年。在這個(gè)溫暖的大家庭里學(xué)習(xí)，很愜意，也很溫暖。
我的班主任是一位優(yōu)秀的年輕教師。她教普通話。她很體貼，對(duì)我們很嚴(yán)格。生活中，把我們當(dāng)她自己的孩子，專心于我們。我們是日托班。通常，我們不僅要把普通話教好，還要管理好我們?cè)趯W(xué)校的日常生活。真的感覺老師不容易。有時(shí)候，看到老師疲憊的表情，我從心底里感激老師的辛苦。
王老師，你對(duì)我們來(lái)說(shuō)太辛苦了，但是我不懂事經(jīng)常給你添麻煩。在學(xué)習(xí)中，你經(jīng)常不能按照你的要求完成作業(yè)，這讓你生氣，讓你感到羞恥和內(nèi)疚。但是，有些小事情是我童年難忘的。有一次，我看完病回學(xué)校，你像慈母一樣照顧我。我怕喝冷牛奶不舒服，你就用開水加熱讓我喝。這看似平常，但一個(gè)年輕的老師深愛著他的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我逐漸從一個(gè)懵懂的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有見識(shí)的明辨是非的人。其中，你付出了不懈的努力。我深深感謝你在我的童年播下了知識(shí)和愛的種子。
十年樹木，百年樹人；老師的好永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇二
今天下午，我利用休息時(shí)間，讀了《我不能忘記祖國(guó)》，這篇文章寫得是，宋慶齡在少年時(shí)期，美國(guó)留學(xué)時(shí)，發(fā)生的一件事。
那是一次討論會(huì)，一位美國(guó)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言，她說(shuō)：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是很難估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國(guó)，譬如亞洲中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰了。人們的希望在歐洲、在美國(guó)、在我們這里......"這時(shí)，宋慶齡不贊同地?fù)u了搖頭，她緊鎖眉頭，耐心的聽美國(guó)同學(xué)的發(fā)言。
那位同學(xué)發(fā)言完了，宋慶齡站了起來(lái)。教室里安靜了下來(lái)，宋慶齡顯得有一些激動(dòng)，但還是用柔和的聲調(diào)說(shuō)：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。具有五千年文明歷史的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說(shuō)中國(guó)是一頭沉睡的獅子，但它不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。總有一天，東亞睡獅的吼聲將震動(dòng)全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的產(chǎn)物，有無(wú)數(shù)革命志士為了它的`振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！”大家交口稱贊：“說(shuō)得好，以理服人?！薄斑@些話是多么有力量??！”
這個(gè)僅有15歲的少女，雖然遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，卻時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)心著祖國(guó)，并堅(jiān)信自己的祖國(guó)一定會(huì)變得更加繁榮富饒。這種精神是多么難得，多么令人敬佩?。?BR> 而我呢？現(xiàn)在又能為祖國(guó)做些什么呢？我只有努力學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)宋慶齡的愛國(guó)主義精神。將來(lái)才能用自己的實(shí)力回報(bào)祖國(guó)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇三
我一口氣讀完了《我不能忘記祖國(guó)》這篇文章，我的心里仿佛有巨浪翻騰，久久不能平靜——我不能忘記祖國(guó)，要為祖國(guó)做出一份貢獻(xiàn)。
佐治亞州梅肯市威斯里安女子大學(xué)里的15歲宋慶齡，不滿于美國(guó)學(xué)生的歷史難以估計(jì)，許多國(guó)家被歷史淘汰的論點(diǎn)。并以充足的理由和堅(jiān)定的愛國(guó)信念表達(dá)了“我不會(huì)忘記祖國(guó)”的濃濃愛國(guó)感情，博得了滿堂喝彩。
百善孝為先，這句話很對(duì)。你可能會(huì)問(wèn)：“孝敬父母，與祖國(guó)有什么關(guān)系？”但是，人們常說(shuō)：“祖**親哺育了我們……”祖國(guó)不就是我們?nèi)珖?guó)人民共同的母親嗎？沒有她，怎么會(huì)有我們中華十三億人口呢？既然祖國(guó)是我們共同的母親，那當(dāng)然要孝忠祖國(guó)，不能忘記祖國(guó)了。
后來(lái)，那些革命烈士，用生命，用血肉之軀，將侵略者趕出了中國(guó)國(guó)界，是滿目瘡痍的祖國(guó)又重新煥發(fā)了生機(jī)。如果忘記了祖國(guó)，就等于對(duì)不起千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)戰(zhàn)死的群眾，所以，我們絕對(duì)不能忘記祖國(guó)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇四
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來(lái)?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái);有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái);還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇五
本該是一堂公開課，但由于個(gè)人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來(lái)講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來(lái)?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái);有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái);還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇六
說(shuō)實(shí)話，這節(jié)課我很早就相當(dāng)熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學(xué)時(shí)，針對(duì)一位美國(guó)學(xué)生提出的中國(guó)“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達(dá)了宋慶齡愛國(guó)的情懷。
正因?yàn)樽约禾煜ち?，所以覺得很簡(jiǎn)單，就沒有提前準(zhǔn)備，就這樣一直推到了上個(gè)星期天，當(dāng)我真正深入了解這篇課文時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的`那么簡(jiǎn)單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說(shuō)的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的老師一聽就能明白呢？當(dāng)時(shí)很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來(lái)，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)的很亂，知識(shí)過(guò)于瑣碎。所以我認(rèn)為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點(diǎn)：
1、準(zhǔn)備時(shí)間不充分，修改不到位，沒有和有經(jīng)驗(yàn)的老師在一起交流；
2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個(gè)表面；
3、在語(yǔ)文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學(xué)理念，缺少學(xué)習(xí)的精神；
以上就是我上課的前后過(guò)程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，讓自己有所進(jìn)步！
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我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇七
這篇課文是語(yǔ)文s版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說(shuō)明中提出的要求是“通過(guò)閱讀本單元課文，讓孩子們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位中華民族的杰出人物，感受、學(xué)習(xí)他們熾熱的愛國(guó)情懷?！?BR> 課文寫的是年輕的宋慶齡留學(xué)美國(guó)時(shí)，在一次班里的討論會(huì)上，有力地駁斥美國(guó)學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)充滿理想和希望的愛國(guó)情懷。
課后編排的三道思考練習(xí)題，提示了本課的教學(xué)重點(diǎn)和要求。第一題是朗讀訓(xùn)練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話部分的內(nèi)容，深入體會(huì)人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會(huì)句子的含義的練習(xí)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇八
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。教授《我不能忘記祖國(guó)》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。
從課文的第二自然段可以看出來(lái)；還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇九
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教授《我不能忘記祖國(guó)》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，體會(huì)人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來(lái)?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái);有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái);還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，存在許多不足的地方;二是對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育還不夠。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國(guó)留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國(guó)同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問(wèn)題。）。
二、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的'同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？（用“”畫出來(lái)）從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
（1）面對(duì)美國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說(shuō)的那段話，重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f(shuō)得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛國(guó)情。
1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國(guó)之情。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十一
本該是一堂公開課，但由于個(gè)人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來(lái)講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的'閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái)；還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。
我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國(guó)留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國(guó)同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問(wèn)題。）。
二、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？（用“”畫出來(lái)）從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
（1）面對(duì)美國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說(shuō)的那段話，重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f(shuō)得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛國(guó)情。
1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國(guó)之情。
五、知識(shí)拓展。
1.出示梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)___，少年獨(dú)立則國(guó)_____，少年自由則國(guó)_____，少年進(jìn)步則國(guó)_____，少年勝于歐洲,則國(guó)勝于_____，少年雄于地球，則國(guó)雄于_____?！?BR> 2.總結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十三
如果有一天，我忘記了全世界，我也不會(huì)忘記你?！獙懺谇懊娴娜绻麜r(shí)光可以倒流那一天，我會(huì)毫不猶豫的走向你?？墒菦]有如果。我那天聽到你的哭聲，我愣了，你一直都是堅(jiān)強(qiáng)的?。∧且凰查g我突然發(fā)現(xiàn)你也需要保護(hù)。你在媽媽面前說(shuō)你要考醫(yī)生，為姥姥治病。我卻覺得你假惺惺。秋天的早晨帶著濃濃的涼意，你讓我穿上笨重的大衣，我沒同意，轉(zhuǎn)身騎車就走，你拿著大衣在后面追趕，終于，我停下車子，無(wú)奈的接過(guò)大衣，你揚(yáng)起了勝利的笑臉。中午，回家時(shí)媽媽，讓我拿傘，我以天氣那么好的借口沒有拿。卻不知這個(gè)舉動(dòng)害死了你。我不是一個(gè)好妹妹，一直都不是。你卻是一個(gè)好哥哥。還記的`，那天，放學(xué)時(shí)的細(xì)雨，還記的你燈下孤寂的身影，還記得那天的一切，一切……出校門時(shí)，我看見了你，但我就是要?dú)鈿饽?。每次都拿長(zhǎng)者的語(yǔ)氣教訓(xùn)我，你不比我大都少，可我也忘了，不比我大多少的你處處讓著我?？僧?dāng)我聽到你死亡的消息時(shí)，我的心一下沉重起來(lái)。原來(lái)你已是我生命中的一部分了。當(dāng)我看見你手中沾血的傘時(shí)我瞬間哭了出來(lái)，我知道你不喜歡打傘，你也知道我不喜歡淋雨。不知為何，我記起了你的全部的好，記起你在下雪時(shí)曾經(jīng)小心翼翼牽著我走過(guò)的路。
你高一學(xué)習(xí)壓力不比我輕，可是每天你還是會(huì)抽出時(shí)間來(lái)幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，我問(wèn)你問(wèn)什么可以處處讓著我時(shí)，你回答我因?yàn)槲冶饶愦?，我是哥哥。我想我如果是你，我一定做不到吧?BR> 哥哥，我不祈求你能原諒我。只希望，你還能記得你的妹妹，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十四
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十五
1、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節(jié)課內(nèi)容到接受新知，一環(huán)扣一環(huán)，十分緊湊地進(jìn)入課文情境，體會(huì)人物感情，從而理解課文內(nèi)容。
2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)年代。
3、能夠緊緊地圍繞“美國(guó)學(xué)生的發(fā)言”和“宋慶齡反駁美國(guó)學(xué)生的發(fā)言”這兩段話，讀中悟，領(lǐng)悟后再讀，孩子們體會(huì)更加深刻，重點(diǎn)突出，課文的難點(diǎn)也在這個(gè)過(guò)程中突破。
4、拓展練習(xí)配合較好，學(xué)生能很好地將課文中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用上，練筆的同時(shí)，更深層次的了解了人物的品質(zhì)。
5、教師感情很充沛，能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發(fā)言以后，應(yīng)當(dāng)再次從人物的內(nèi)、外兩方面做總結(jié)，更好地挖掘人物。
2、愛國(guó)是一個(gè)中國(guó)人不變的主題，可以再結(jié)合當(dāng)前事實(shí)，教育學(xué)生，突出民族自豪感。
3、教案中的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)再完善一些。
4、板書是我自己的一個(gè)弱項(xiàng)，生字書寫必須準(zhǔn)確，這個(gè)今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十六
宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國(guó)留學(xué)，進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。
她是一個(gè)文靜而喜歡思考的女孩子，學(xué)習(xí)非常勤奮。有一天，班里要討論歷史方面的問(wèn)題，她廣泛收集資料，認(rèn)真思索，做了充分的準(zhǔn)備。
討論的時(shí)候，一位美。
國(guó)學(xué)。
生站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”
坐在第一排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭，緊鎖著雙眉，耐心地聽完了這位同學(xué)的發(fā)言。
班長(zhǎng)微笑著對(duì)宋慶齡說(shuō)：“宋慶齡同學(xué)，請(qǐng)你講講吧！”熱鬧的教室里一下子安靜下來(lái)。
宋慶齡雖然有些激動(dòng)，但仍然溫文爾雅地站起來(lái)，聲調(diào)柔和地說(shuō)：
“歷史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說(shuō)她像一頭沉睡的獅子，但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)?。∮幸惶?，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”
嘩——教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說(shuō)得好，有道理！”
“這些有力的句子，漂亮極了……”
一次，有一位同學(xué)問(wèn)她：
“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀(jì)輕輕的，應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國(guó)啊、大眾?。磕悴挥X得這是自尋煩惱嗎？”
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十七
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
26.盧溝橋。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】。
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異。
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于17，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長(zhǎng)103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨(dú)特，為我國(guó)國(guó)內(nèi)獨(dú)有。
1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國(guó)》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過(guò)讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問(wèn)的嗎？
梳理出以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說(shuō)出這句話呢？
二、初讀課文，整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
（1）面對(duì)美國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況（教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國(guó)稱為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國(guó)有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說(shuō)話或?qū)懺挘M(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國(guó)必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊(yùn)含著的宋慶齡的赤子之心———對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望，充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f(shuō)得好，有道理”嗎？從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3聯(lián)系美國(guó)學(xué)生說(shuō)的話和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說(shuō)的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)宋慶齡性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國(guó)同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。）。
五、尋愛根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛國(guó)情。
1宋慶齡在當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)聽她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。
2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國(guó)”的原因是什么？（生討論并交流）。
c“我不能忘記祖國(guó)”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來(lái)，堅(jiān)信中國(guó)有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國(guó)——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請(qǐng)大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識(shí)拓展。
2回到板書，讓我們一起對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)，我愛祖國(guó)，祖國(guó)也愛我；我對(duì)祖國(guó)充滿了希望，祖國(guó)也對(duì)我充滿了希望。再讀宋慶齡說(shuō)的兩句話“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！薄拔也荒芡涀鎳?guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望?！?BR> 七、板書設(shè)計(jì)。
愛
希望。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過(guò)渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):。
(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰(shuí)就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報(bào)。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問(wèn)：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們，讀了詩(shī)歌，你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇二十
教學(xué)目標(biāo)分析：
一、知識(shí)技能。
1、認(rèn)識(shí)本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語(yǔ)：討論、資料、思索、估計(jì)、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬(wàn)、無(wú)憂無(wú)慮。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀課文時(shí)，注意結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
二、過(guò)程方法。
讀、思、議、演。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望的真摯感情和無(wú)限熱愛祖國(guó)的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期。三年級(jí)孩子隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng)。
教學(xué)策略：
啟發(fā)式提問(wèn)、關(guān)鍵詞句和句子的分析與點(diǎn)撥、小組討論、角色扮演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
跨越式閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)文中生詞：討論歷史雙眉億萬(wàn)大眾振興悠久仁人志士無(wú)憂無(wú)慮。
2、復(fù)習(xí)課文梗概。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國(guó)留學(xué)的幾件事？是哪兩件事？（第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國(guó)學(xué)生的發(fā)言；第二件事是她愉快地回答了同學(xué)的問(wèn)題。）。
師：下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國(guó)學(xué)生的，稍后我們來(lái)演一演。
二、朗讀指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
（一）品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子情。
1、演一演。
師：請(qǐng)讓我們一起穿越時(shí)空，回到宋慶齡15歲那年?，F(xiàn)在我們來(lái)到了美國(guó)佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場(chǎng)歷史方面的討論會(huì)吧！（指名分角色演一演。）。
討論會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家自由發(fā)言。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著你們的感動(dòng)再認(rèn)真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來(lái)。
2、讀一讀、想一想、議一議。
那請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的疑問(wèn)和這三道思考題，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
重點(diǎn)品讀：
（1）擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
（2）有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
出示句子：“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”
師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國(guó)地大物博，歷史悠久。
萬(wàn)里長(zhǎng)城、洛陽(yáng)的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華民族古老文明的象征。請(qǐng)大家自由讀讀這句話，體會(huì)一下怎么讀更合適。
抓住關(guān)鍵詞理解句子很重要！
出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)啊！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：什么是仁人志士？
出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：睡獅是什么意思？
讓我們自信地說(shuō)——擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
年輕的宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望！她說(shuō)——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：宋慶齡使用排比的作用是什么？
師：請(qǐng)同學(xué)們也用“有……有……有……有……有……”說(shuō)一句話。
（二）品語(yǔ)言，明內(nèi)心，感悟人格美。
師：同學(xué)們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡啊！在祖國(guó)遭受他人侮辱時(shí)，她用自己的智慧、用自己的力量捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)，令同學(xué)對(duì)她這個(gè)中國(guó)女孩刮目相看。但，也有同學(xué)不理解她的行為，一天，一位同學(xué)問(wèn)她——問(wèn)她什么呢？請(qǐng)到課文中去尋找答案。
師：老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀。
師：宋慶齡堅(jiān)信祖國(guó)必將強(qiáng)大起來(lái)，她愉快地說(shuō)：我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望！
師：今天，我們的祖國(guó)雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說(shuō)：我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望！
師：同學(xué)們，這就是年紀(jì)輕輕就胸懷祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)充滿希望的宋慶齡。你想對(duì)她說(shuō)什么呢？說(shuō)得好?。?guó)家興亡，匹夫有責(zé)，我們每一位中華兒女都應(yīng)該熱愛祖國(guó)?，F(xiàn)在，讓我們一起對(duì)著祖國(guó)媽媽——深情地說(shuō)聲——祖國(guó)，我愛你！
驕傲地說(shuō)——祖國(guó)，我愛你！
自豪地說(shuō)——祖國(guó)，我愛你！
請(qǐng)大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
三、拓展閱讀，深化理解。
想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請(qǐng)翻開閱讀材料，大聲朗讀。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇一
時(shí)光飛逝，時(shí)光飛逝。突然，我在這個(gè)班學(xué)習(xí)了兩年。在這個(gè)溫暖的大家庭里學(xué)習(xí)，很愜意，也很溫暖。
我的班主任是一位優(yōu)秀的年輕教師。她教普通話。她很體貼，對(duì)我們很嚴(yán)格。生活中，把我們當(dāng)她自己的孩子，專心于我們。我們是日托班。通常，我們不僅要把普通話教好，還要管理好我們?cè)趯W(xué)校的日常生活。真的感覺老師不容易。有時(shí)候，看到老師疲憊的表情，我從心底里感激老師的辛苦。
王老師，你對(duì)我們來(lái)說(shuō)太辛苦了，但是我不懂事經(jīng)常給你添麻煩。在學(xué)習(xí)中，你經(jīng)常不能按照你的要求完成作業(yè)，這讓你生氣，讓你感到羞恥和內(nèi)疚。但是，有些小事情是我童年難忘的。有一次，我看完病回學(xué)校，你像慈母一樣照顧我。我怕喝冷牛奶不舒服，你就用開水加熱讓我喝。這看似平常，但一個(gè)年輕的老師深愛著他的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我逐漸從一個(gè)懵懂的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有見識(shí)的明辨是非的人。其中，你付出了不懈的努力。我深深感謝你在我的童年播下了知識(shí)和愛的種子。
十年樹木，百年樹人；老師的好永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇二
今天下午，我利用休息時(shí)間，讀了《我不能忘記祖國(guó)》，這篇文章寫得是，宋慶齡在少年時(shí)期，美國(guó)留學(xué)時(shí)，發(fā)生的一件事。
那是一次討論會(huì)，一位美國(guó)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言，她說(shuō)：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是很難估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國(guó)，譬如亞洲中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰了。人們的希望在歐洲、在美國(guó)、在我們這里......"這時(shí)，宋慶齡不贊同地?fù)u了搖頭，她緊鎖眉頭，耐心的聽美國(guó)同學(xué)的發(fā)言。
那位同學(xué)發(fā)言完了，宋慶齡站了起來(lái)。教室里安靜了下來(lái)，宋慶齡顯得有一些激動(dòng)，但還是用柔和的聲調(diào)說(shuō)：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。具有五千年文明歷史的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說(shuō)中國(guó)是一頭沉睡的獅子，但它不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。總有一天，東亞睡獅的吼聲將震動(dòng)全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的產(chǎn)物，有無(wú)數(shù)革命志士為了它的`振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！”大家交口稱贊：“說(shuō)得好，以理服人?！薄斑@些話是多么有力量??！”
這個(gè)僅有15歲的少女，雖然遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，卻時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)心著祖國(guó)，并堅(jiān)信自己的祖國(guó)一定會(huì)變得更加繁榮富饒。這種精神是多么難得，多么令人敬佩?。?BR> 而我呢？現(xiàn)在又能為祖國(guó)做些什么呢？我只有努力學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)宋慶齡的愛國(guó)主義精神。將來(lái)才能用自己的實(shí)力回報(bào)祖國(guó)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇三
我一口氣讀完了《我不能忘記祖國(guó)》這篇文章，我的心里仿佛有巨浪翻騰，久久不能平靜——我不能忘記祖國(guó)，要為祖國(guó)做出一份貢獻(xiàn)。
佐治亞州梅肯市威斯里安女子大學(xué)里的15歲宋慶齡，不滿于美國(guó)學(xué)生的歷史難以估計(jì)，許多國(guó)家被歷史淘汰的論點(diǎn)。并以充足的理由和堅(jiān)定的愛國(guó)信念表達(dá)了“我不會(huì)忘記祖國(guó)”的濃濃愛國(guó)感情，博得了滿堂喝彩。
百善孝為先，這句話很對(duì)。你可能會(huì)問(wèn)：“孝敬父母，與祖國(guó)有什么關(guān)系？”但是，人們常說(shuō)：“祖**親哺育了我們……”祖國(guó)不就是我們?nèi)珖?guó)人民共同的母親嗎？沒有她，怎么會(huì)有我們中華十三億人口呢？既然祖國(guó)是我們共同的母親，那當(dāng)然要孝忠祖國(guó)，不能忘記祖國(guó)了。
后來(lái)，那些革命烈士，用生命，用血肉之軀，將侵略者趕出了中國(guó)國(guó)界，是滿目瘡痍的祖國(guó)又重新煥發(fā)了生機(jī)。如果忘記了祖國(guó)，就等于對(duì)不起千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)戰(zhàn)死的群眾，所以，我們絕對(duì)不能忘記祖國(guó)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇四
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來(lái)?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái);有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái);還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇五
本該是一堂公開課，但由于個(gè)人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來(lái)講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來(lái)?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái);有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái);還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇六
說(shuō)實(shí)話，這節(jié)課我很早就相當(dāng)熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學(xué)時(shí)，針對(duì)一位美國(guó)學(xué)生提出的中國(guó)“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達(dá)了宋慶齡愛國(guó)的情懷。
正因?yàn)樽约禾煜ち?，所以覺得很簡(jiǎn)單，就沒有提前準(zhǔn)備，就這樣一直推到了上個(gè)星期天，當(dāng)我真正深入了解這篇課文時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的`那么簡(jiǎn)單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說(shuō)的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的老師一聽就能明白呢？當(dāng)時(shí)很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來(lái)，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)的很亂，知識(shí)過(guò)于瑣碎。所以我認(rèn)為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點(diǎn)：
1、準(zhǔn)備時(shí)間不充分，修改不到位，沒有和有經(jīng)驗(yàn)的老師在一起交流；
2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個(gè)表面；
3、在語(yǔ)文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學(xué)理念，缺少學(xué)習(xí)的精神；
以上就是我上課的前后過(guò)程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，讓自己有所進(jìn)步！
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我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇七
這篇課文是語(yǔ)文s版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說(shuō)明中提出的要求是“通過(guò)閱讀本單元課文，讓孩子們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位中華民族的杰出人物，感受、學(xué)習(xí)他們熾熱的愛國(guó)情懷?！?BR> 課文寫的是年輕的宋慶齡留學(xué)美國(guó)時(shí)，在一次班里的討論會(huì)上，有力地駁斥美國(guó)學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)充滿理想和希望的愛國(guó)情懷。
課后編排的三道思考練習(xí)題，提示了本課的教學(xué)重點(diǎn)和要求。第一題是朗讀訓(xùn)練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話部分的內(nèi)容，深入體會(huì)人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會(huì)句子的含義的練習(xí)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇八
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。教授《我不能忘記祖國(guó)》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。
從課文的第二自然段可以看出來(lái)；還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇九
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教授《我不能忘記祖國(guó)》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，體會(huì)人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來(lái)?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái);有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái);還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，存在許多不足的地方;二是對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育還不夠。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國(guó)留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國(guó)同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問(wèn)題。）。
二、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的'同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？（用“”畫出來(lái)）從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
（1）面對(duì)美國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說(shuō)的那段話，重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f(shuō)得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛國(guó)情。
1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國(guó)之情。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十一
本該是一堂公開課，但由于個(gè)人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來(lái)講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的'閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái)；還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。
我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國(guó)留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國(guó)同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問(wèn)題。）。
二、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？（用“”畫出來(lái)）從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
（1）面對(duì)美國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說(shuō)的那段話，重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f(shuō)得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛國(guó)情。
1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國(guó)之情。
五、知識(shí)拓展。
1.出示梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)___，少年獨(dú)立則國(guó)_____，少年自由則國(guó)_____，少年進(jìn)步則國(guó)_____，少年勝于歐洲,則國(guó)勝于_____，少年雄于地球，則國(guó)雄于_____?！?BR> 2.總結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十三
如果有一天，我忘記了全世界，我也不會(huì)忘記你?！獙懺谇懊娴娜绻麜r(shí)光可以倒流那一天，我會(huì)毫不猶豫的走向你?？墒菦]有如果。我那天聽到你的哭聲，我愣了，你一直都是堅(jiān)強(qiáng)的?。∧且凰查g我突然發(fā)現(xiàn)你也需要保護(hù)。你在媽媽面前說(shuō)你要考醫(yī)生，為姥姥治病。我卻覺得你假惺惺。秋天的早晨帶著濃濃的涼意，你讓我穿上笨重的大衣，我沒同意，轉(zhuǎn)身騎車就走，你拿著大衣在后面追趕，終于，我停下車子，無(wú)奈的接過(guò)大衣，你揚(yáng)起了勝利的笑臉。中午，回家時(shí)媽媽，讓我拿傘，我以天氣那么好的借口沒有拿。卻不知這個(gè)舉動(dòng)害死了你。我不是一個(gè)好妹妹，一直都不是。你卻是一個(gè)好哥哥。還記的`，那天，放學(xué)時(shí)的細(xì)雨，還記的你燈下孤寂的身影，還記得那天的一切，一切……出校門時(shí)，我看見了你，但我就是要?dú)鈿饽?。每次都拿長(zhǎng)者的語(yǔ)氣教訓(xùn)我，你不比我大都少，可我也忘了，不比我大多少的你處處讓著我?？僧?dāng)我聽到你死亡的消息時(shí)，我的心一下沉重起來(lái)。原來(lái)你已是我生命中的一部分了。當(dāng)我看見你手中沾血的傘時(shí)我瞬間哭了出來(lái)，我知道你不喜歡打傘，你也知道我不喜歡淋雨。不知為何，我記起了你的全部的好，記起你在下雪時(shí)曾經(jīng)小心翼翼牽著我走過(guò)的路。
你高一學(xué)習(xí)壓力不比我輕，可是每天你還是會(huì)抽出時(shí)間來(lái)幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，我問(wèn)你問(wèn)什么可以處處讓著我時(shí)，你回答我因?yàn)槲冶饶愦?，我是哥哥。我想我如果是你，我一定做不到吧?BR> 哥哥，我不祈求你能原諒我。只希望，你還能記得你的妹妹，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十四
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十五
1、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節(jié)課內(nèi)容到接受新知，一環(huán)扣一環(huán)，十分緊湊地進(jìn)入課文情境，體會(huì)人物感情，從而理解課文內(nèi)容。
2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)年代。
3、能夠緊緊地圍繞“美國(guó)學(xué)生的發(fā)言”和“宋慶齡反駁美國(guó)學(xué)生的發(fā)言”這兩段話，讀中悟，領(lǐng)悟后再讀，孩子們體會(huì)更加深刻，重點(diǎn)突出，課文的難點(diǎn)也在這個(gè)過(guò)程中突破。
4、拓展練習(xí)配合較好，學(xué)生能很好地將課文中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用上，練筆的同時(shí)，更深層次的了解了人物的品質(zhì)。
5、教師感情很充沛，能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發(fā)言以后，應(yīng)當(dāng)再次從人物的內(nèi)、外兩方面做總結(jié)，更好地挖掘人物。
2、愛國(guó)是一個(gè)中國(guó)人不變的主題，可以再結(jié)合當(dāng)前事實(shí)，教育學(xué)生，突出民族自豪感。
3、教案中的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)再完善一些。
4、板書是我自己的一個(gè)弱項(xiàng)，生字書寫必須準(zhǔn)確，這個(gè)今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十六
宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國(guó)留學(xué)，進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。
她是一個(gè)文靜而喜歡思考的女孩子，學(xué)習(xí)非常勤奮。有一天，班里要討論歷史方面的問(wèn)題，她廣泛收集資料，認(rèn)真思索，做了充分的準(zhǔn)備。
討論的時(shí)候，一位美。
國(guó)學(xué)。
生站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”
坐在第一排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭，緊鎖著雙眉，耐心地聽完了這位同學(xué)的發(fā)言。
班長(zhǎng)微笑著對(duì)宋慶齡說(shuō)：“宋慶齡同學(xué)，請(qǐng)你講講吧！”熱鬧的教室里一下子安靜下來(lái)。
宋慶齡雖然有些激動(dòng)，但仍然溫文爾雅地站起來(lái)，聲調(diào)柔和地說(shuō)：
“歷史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說(shuō)她像一頭沉睡的獅子，但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)?。∮幸惶?，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”
嘩——教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說(shuō)得好，有道理！”
“這些有力的句子，漂亮極了……”
一次，有一位同學(xué)問(wèn)她：
“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀(jì)輕輕的，應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國(guó)啊、大眾?。磕悴挥X得這是自尋煩惱嗎？”
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十七
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
26.盧溝橋。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】。
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異。
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于17，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長(zhǎng)103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨(dú)特，為我國(guó)國(guó)內(nèi)獨(dú)有。
1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國(guó)》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過(guò)讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問(wèn)的嗎？
梳理出以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說(shuō)出這句話呢？
二、初讀課文，整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
（1）面對(duì)美國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況（教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國(guó)稱為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國(guó)有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說(shuō)話或?qū)懺挘M(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國(guó)必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊(yùn)含著的宋慶齡的赤子之心———對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望，充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f(shuō)得好，有道理”嗎？從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3聯(lián)系美國(guó)學(xué)生說(shuō)的話和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說(shuō)的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)宋慶齡性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國(guó)同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。）。
五、尋愛根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛國(guó)情。
1宋慶齡在當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)聽她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。
2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國(guó)”的原因是什么？（生討論并交流）。
c“我不能忘記祖國(guó)”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來(lái)，堅(jiān)信中國(guó)有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國(guó)——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請(qǐng)大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識(shí)拓展。
2回到板書，讓我們一起對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)，我愛祖國(guó)，祖國(guó)也愛我；我對(duì)祖國(guó)充滿了希望，祖國(guó)也對(duì)我充滿了希望。再讀宋慶齡說(shuō)的兩句話“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！薄拔也荒芡涀鎳?guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望?！?BR> 七、板書設(shè)計(jì)。
愛
希望。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過(guò)渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):。
(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰(shuí)就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報(bào)。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問(wèn)：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們，讀了詩(shī)歌，你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)。
我不能忘記祖國(guó)五年級(jí)篇二十
教學(xué)目標(biāo)分析：
一、知識(shí)技能。
1、認(rèn)識(shí)本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語(yǔ)：討論、資料、思索、估計(jì)、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬(wàn)、無(wú)憂無(wú)慮。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀課文時(shí)，注意結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
二、過(guò)程方法。
讀、思、議、演。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望的真摯感情和無(wú)限熱愛祖國(guó)的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期。三年級(jí)孩子隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng)。
教學(xué)策略：
啟發(fā)式提問(wèn)、關(guān)鍵詞句和句子的分析與點(diǎn)撥、小組討論、角色扮演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
跨越式閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)文中生詞：討論歷史雙眉億萬(wàn)大眾振興悠久仁人志士無(wú)憂無(wú)慮。
2、復(fù)習(xí)課文梗概。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國(guó)留學(xué)的幾件事？是哪兩件事？（第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國(guó)學(xué)生的發(fā)言；第二件事是她愉快地回答了同學(xué)的問(wèn)題。）。
師：下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國(guó)學(xué)生的，稍后我們來(lái)演一演。
二、朗讀指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
（一）品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子情。
1、演一演。
師：請(qǐng)讓我們一起穿越時(shí)空，回到宋慶齡15歲那年?，F(xiàn)在我們來(lái)到了美國(guó)佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場(chǎng)歷史方面的討論會(huì)吧！（指名分角色演一演。）。
討論會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家自由發(fā)言。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著你們的感動(dòng)再認(rèn)真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來(lái)。
2、讀一讀、想一想、議一議。
那請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的疑問(wèn)和這三道思考題，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
重點(diǎn)品讀：
（1）擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
（2）有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
出示句子：“擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”
師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國(guó)地大物博，歷史悠久。
萬(wàn)里長(zhǎng)城、洛陽(yáng)的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華民族古老文明的象征。請(qǐng)大家自由讀讀這句話，體會(huì)一下怎么讀更合適。
抓住關(guān)鍵詞理解句子很重要！
出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)啊！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：什么是仁人志士？
出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：睡獅是什么意思？
讓我們自信地說(shuō)——擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
年輕的宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望！她說(shuō)——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：宋慶齡使用排比的作用是什么？
師：請(qǐng)同學(xué)們也用“有……有……有……有……有……”說(shuō)一句話。
（二）品語(yǔ)言，明內(nèi)心，感悟人格美。
師：同學(xué)們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡啊！在祖國(guó)遭受他人侮辱時(shí)，她用自己的智慧、用自己的力量捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)，令同學(xué)對(duì)她這個(gè)中國(guó)女孩刮目相看。但，也有同學(xué)不理解她的行為，一天，一位同學(xué)問(wèn)她——問(wèn)她什么呢？請(qǐng)到課文中去尋找答案。
師：老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀。
師：宋慶齡堅(jiān)信祖國(guó)必將強(qiáng)大起來(lái)，她愉快地說(shuō)：我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望！
師：今天，我們的祖國(guó)雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說(shuō)：我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望！
師：同學(xué)們，這就是年紀(jì)輕輕就胸懷祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)充滿希望的宋慶齡。你想對(duì)她說(shuō)什么呢？說(shuō)得好?。?guó)家興亡，匹夫有責(zé)，我們每一位中華兒女都應(yīng)該熱愛祖國(guó)?，F(xiàn)在，讓我們一起對(duì)著祖國(guó)媽媽——深情地說(shuō)聲——祖國(guó)，我愛你！
驕傲地說(shuō)——祖國(guó)，我愛你！
自豪地說(shuō)——祖國(guó)，我愛你！
請(qǐng)大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
三、拓展閱讀，深化理解。
想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請(qǐng)翻開閱讀材料，大聲朗讀。