教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教案的目的和要求，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)；其次，要注重教學(xué)過程的條理性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和有序性；此外，還應(yīng)注重教學(xué)資源的優(yōu)化和利用，合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。借鑒一下這些教案范文，相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)起到一定的啟發(fā)作用。
蒲柳人家教案篇一
（大屏幕出示劉紹棠照片）
師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。
（約一半學(xué)生舉手）
師：請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。
生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。
師：下面請(qǐng)大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動(dòng)，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。
（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動(dòng)的是哪一位？
（生齊答：一丈青大娘）
生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。
師：說得不錯(cuò)，這是一丈青大娘的兩大絕技。（眾笑）你這個(gè)"善于"表現(xiàn)在哪些語句上？
生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。""一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。"
師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。
生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。
生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。
師：是嗎？哪些內(nèi)容？
生4："又燒香又上供，又拜佛又許愿"、做百家衣，打造長(zhǎng)命鎖。
師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？
生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。
師：還有嗎？
生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）
師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？
生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。
生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。
師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）
師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題--一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？
生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。
生9：（讀）"一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水。"
師：你們覺得好在哪里呢？
生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。
師：不錯(cuò)。"老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）
師：這件事是怎樣解決的？
生11：（讀）"最后，還是船老板請(qǐng)出了……，一丈青大娘才算開恩放行。"
師：這句話可不可以改成"最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行"？為什么？
生12：原句說明請(qǐng)的人多，勸說的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。
師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來歷嗎？
生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。
師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？
生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。我們?cè)購(gòu)闹姓页鋈?，進(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。
這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求?！镀蚜思摇钒l(fā)表于1980年，是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作。全篇小說，共12節(jié)，本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。
小說故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，陰險(xiǎn)的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。這個(gè)主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情。
劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)，一定要注意體會(huì)這一個(gè)特點(diǎn)。
蒲柳人家教案篇二
《蒲柳人家》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。
師：今天我來學(xué)習(xí)第六課，題目是（生齊答：《蒲柳人家》）。
（大屏幕出示劉紹棠照片）。
師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。
（約一半學(xué)生舉手）。
師：請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。
生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。
師：下面請(qǐng)大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動(dòng)，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。
（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）。
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動(dòng)的是哪一位？
（生齊答：一丈青大娘）。
生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。
生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是“罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手?！薄耙徽汕啻竽锪R人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！北憩F(xiàn)善于打架的句子是“三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的?！?BR> 師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。
生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。
生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。
師：是嗎？哪些內(nèi)容？
生4：“又燒香又上供，又拜佛又許愿”、做百家衣，打造長(zhǎng)命鎖。
師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？
生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。
師：還有嗎？
生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）。
師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？
生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。
生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。
師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）。
師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題——一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？
生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。
生9：（讀）“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水?！?BR> 師：你們覺得好在哪里呢？
生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。
師：不錯(cuò)?！袄洗笠粋€(gè)耳刮子掄圓了扇過去”說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）。
師：這件事是怎樣解決的？
生11：（讀）“最后，還是船老板請(qǐng)出了……，一丈青大娘才算開恩放行?！?BR> 師：這句話可不可以改成“最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行”？為什么？
生12：原句說明請(qǐng)的人多，勸說的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。
師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來歷嗎？
生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。
師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？
生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。我們?cè)購(gòu)闹姓页鋈洌M(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。
這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。
蒲柳人家教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫。
3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法。
2、研討探究法。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會(huì)有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文。
師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (二)師生交流。
明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。
(三)解讀文眼。
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。
2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。
(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動(dòng)作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
預(yù)設(shè)如下：
(一)一丈青大娘。
(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”?！耙浑p長(zhǎng)滿老繭的大手”。說明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。
語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的。可見，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。
(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì)為別人著想。
(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅?！笨梢娨徽汕啻竽镆晫O如命，充滿著對(duì)孫兒的寵愛和無奈。
(二)何大學(xué)問。
(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長(zhǎng)衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。”肖像描寫出了何大學(xué)問的可愛又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！笨梢娝膹?qiáng)大。
(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨。可見他的正義。
(4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。可見他的豪氣。
(三)何滿子。
(1)他長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)?？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。
(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘。可見他的充滿靈性，聰穎過人。
(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心?？梢?，何滿子是有孝心的。
四、著眼情感，以讀促寫。
ppt顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。
為粗手大腳的爹娘畫像。
討論并歸納：
這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個(gè)人物得以成功塑造。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個(gè)性。
五、延伸閱讀，拓展視野。
選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來?！边@個(gè)“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
蒲柳人家教案篇四
1、學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
2、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)過渡，聽寫詞語：
二、研習(xí)課文，把握主題。
學(xué)生研讀相關(guān)語段，討論交流，教師明確：
1、你覺得關(guān)于一丈青大娘的哪些文字富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)?
——一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上;只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。
一丈青大娘性格：潑辣大膽、剛直不阿性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。
2、何大學(xué)問是怎樣一個(gè)人?
何大學(xué)問的相貌——何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。
何大學(xué)問的經(jīng)歷——年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán);給地主家當(dāng)趕車把式;改了行，給牲口販子趕馬。
何大學(xué)問的性格——他俠肝義膽，重義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。
不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包……。
2、為什么叫“何大學(xué)問”?
——在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣;……他這個(gè)人非常富有想象力，編起故事來，有技有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。
3、為什么說這篇小說具有民族作風(fēng)和民族氣派?
——首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富，是《三國(guó)演義》《水滸》等古典小說一貫宣揚(yáng)和傳承的價(jià)值追求。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類別，《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)問的威鎮(zhèn)古北口，還是后來的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見不平，拔刀相助”的義舉。
小結(jié)：
這些樸實(shí)的農(nóng)民，生活是貧困的，精神卻是富足的;物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的?？梢哉f，小說正是透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，他們熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操。
四、品味語句：
1、一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。
蒲柳人家教案篇五
第6課《蒲柳人家》課文簡(jiǎn)介。
七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。
那一年是1936年。何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。
奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿子做了一條大紅兜肚，兜肚上還用五彩細(xì)線繡了一大堆花草。人配衣裳馬配鞍，何滿子穿上這條花紅兜肚，一定會(huì)在小伙伴們中間出人頭地?？墒?，何滿子一天也不穿。
滿子整天在運(yùn)河灘上野跑，頭頂著毒熱的陽光，身上再裹起兜肚，一不風(fēng)涼，二又窩汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。再有，全村跟他一般大的小姑娘，誰的兜肚也沒有這么花兒草兒的鮮艷，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘們要用手指刮破臉蛋兒，臊得他得找個(gè)田鼠窩鉆進(jìn)去；小小子兒們也要敲起鑼鼓似的叫他小丫頭兒，管叫他一輩子抬不起頭。
何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他，還威嚇要三天不給他飯吃。原來，這條兜肚大有講究。何滿子是個(gè)嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走；聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念。
何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站??！”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌躦了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。
一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。何家世代單傳，輩輩一棵苗，何滿子的爺爺就是老生兒，他父親也是在一丈青大娘將近四十歲時(shí)才落生的；偏是何滿子不同凡響，是他母親頭一胎生下來的貴子。一丈青大娘一聽見孫子呱呱墜地的啼聲，喜淚如雨，又燒香又上供，又拜佛又許愿。洗三那天，親手殺了一只羊和三只雞，擺了個(gè)小宴；滿月那天，更殺了一口豬和六只鴨，大宴鄉(xiāng)親。她又跑遍沿河幾個(gè)村落，挨門挨戶乞討零碎布頭兒，給何滿子縫了一件五光十色的百家衣；百日那天，給何滿子穿上，抱出來見客，博得一片彩聲。到一周歲生日，還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(zhǎng)命鎖，金光閃閃，差一點(diǎn)把何滿子勒斷了氣。
何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。這一來，一丈青大娘可就跟兒媳婦發(fā)生了尖銳的矛盾。
何滿子的父親，十三歲到通州城里一家書鋪學(xué)徒，學(xué)的是石印。他學(xué)會(huì)一筆好字，也學(xué)會(huì)一筆好畫，人又長(zhǎng)得清秀，性情十分溫順，掌柜的很中意，就把女兒許配給他。何滿子的爺爺虛榮心強(qiáng)，好攀高枝兒，眉開眼笑地答應(yīng)了這門親事。一丈青大娘卻不大樂意，她不喜歡城里人，想給兒子找個(gè)農(nóng)家或船家姑娘做妻子，能幫她干活，也能支撐門戶?？墒?，她拗不過老頭子，也怕傷了兒子的心，不樂意也只得同意了。何滿子的母親不能算是小姐出身，她家那個(gè)小書鋪一年也只能賺個(gè)溫飽；可是，她到底是文墨小康之家出身，雖沒上過學(xué)，卻也熏陶得一身書香，識(shí)文斷字。她又長(zhǎng)得好看，身子單薄，言談舉止非常斯文，在一丈青大娘的眼里，就是一朵中看而無用的紙花，心里不喜愛。何滿子的母親更看不上婆婆的粗野，在鄉(xiāng)下又住不慣，一住娘家就不想回來。等生下了何滿子，何滿子的父親就想在城里另立個(gè)家。一丈青大娘是個(gè)愛面子的人，分家丟臉，可是一家子雞吵鵝斗，也惹人笑話；老人家左右為難，偷偷掉了好幾回眼淚。但是，前思后想，千里搭長(zhǎng)棚，沒有不散的筵席，到了兒點(diǎn)了頭。不過，卻有個(gè)條件，那就是兒媳婦不能把何滿子帶走。孩子是娘身上掉下來的肉，何滿子的母親哭得死去活來。最后，還是請(qǐng)來擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和三天三夜，婆媳倆才算講定，何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊；該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。
何滿子在奶奶身邊長(zhǎng)大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。老人家提心吊膽，就像丟了魂兒，出來進(jìn)去團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，扯著一條亮堂嗓門兒，村前村后，河灘野地，喊啞了嗓子。何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內(nèi)的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發(fā)笑。等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。
這一天，何滿子的爺爺回來了。一丈青大娘跟老頭子叨嘮這個(gè)，嘟噥那個(gè)，老頭子陰沉著臉，哼哼哈哈，一腦門子官司；一丈青大娘氣不打一處來，跟老頭子叫起了苦，順口就給何滿子告了狀。爺爺是個(gè)風(fēng)火性兒，一怒之下，就把何滿子拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒，跑不了更飛不了。而且，在他面前扔下一個(gè)紙盒，盒子里有一百個(gè)方塊字碼，還有一塊石板和一支石筆，勒令他在這一個(gè)歇晌的工夫，把這一百個(gè)字寫下來。
這倒難不住何滿子?？墒?，他有生以來頭一回失去自由，心里委屈而又憋悶，兩眼直呆呆，雙手懶洋洋，一點(diǎn)也沒有寫字的興致。
二
何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。
他的外號(hào)叫何大學(xué)問。
何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。于是，他就改了行，給牲口販子趕馬；一年有七八個(gè)月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長(zhǎng)城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。
他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個(gè)精光。
在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他又好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻要裝得好像腰纏萬貫；跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想像力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。
自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。過去，他好聽書，也會(huì)說書；在榮膺這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書來。他腰里常常揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi)；誰教他一字一句，他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長(zhǎng)衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)駴]于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。
何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個(gè)字兒，過目不忘。何大學(xué)問在孫子面前假充圣人，把他的那些唱本傳授給孫子；何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊(cè)唱本不夠他幾天念的。何大學(xué)問驚喜過望，就想求個(gè)名師指點(diǎn)。正巧他在趕馬路上，在一座騾馬大店里，遇見一位前清的老秀才，在這座騾馬大店里當(dāng)賬房先生，寫一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辭退這個(gè)窮儒。何大學(xué)問腦瓜子一熱，就禮聘這位老秀才到他家教專館，講定教一個(gè)字給一個(gè)銅板。
老秀才來到何家，就在葡萄架下開講。他高高在上，坐一張?zhí)珟熞?，手拿一桿斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋；何滿子低首俯身，坐個(gè)蒲團(tuán)兒，面前一張小飯桌，就像被老秀才踩在腳下。老秀才整天板著一張陰沉沉的長(zhǎng)臉，何滿子抬頭一看，只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。老秀才又酸氣沖天，開口詩云子曰，閉口之乎者也，何滿子只覺得枯燥乏味，更加悶悶不樂。他本是個(gè)整天跑野馬的孩子，從早到晚關(guān)在家里，難受得屁股下如坐針氈，身上像芒刺在背。念著書，一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學(xué)鳥叫，念書跑了調(diào)兒；一聽見門外過往行船的纖歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。老秀才的眼睛尖得像錐子，一見他的身子動(dòng)了動(dòng)，就伸出斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，敲他的光葫蘆頭；每敲一下，就腫起一個(gè)棗子大的青包，何滿子恨透了老秀才。一丈青大娘見孫子天天挨打，心疼得就像一塊一塊剜肉；只有何大學(xué)問認(rèn)定不打不成材，非但不怪罪老秀才學(xué)規(guī)森嚴(yán)，而且還從旁給老秀才吶喊助威。何大學(xué)問每天招待老秀才三頓凈米凈面，外加一壺酒；這個(gè)局面，窮門小戶怎能支撐得住？不到一個(gè)月，何大學(xué)問就鬧了饑荒，拉下了斗大的虧空，只得又去趕馬。
何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳膛著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)。一丈青大娘早就膩歪了老秀才，先斷了每天一壺酒，又撤了一天三頓凈米凈面。老秀才混不下去了，留下了幾百個(gè)方塊字碼，索取了幾百個(gè)銅板，憤憤而去。
這時(shí)，西隔壁那個(gè)在通州潞河中學(xué)念書的周檎，放暑假回來，何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離。何大學(xué)問趕馬回來，一見老秀才走了，很覺得過意不去，埋怨一丈青大娘頭發(fā)長(zhǎng)，見識(shí)短；但是，一見何滿子跟著周檎學(xué)會(huì)了一大堆字兒，還不花一文錢，又不禁轉(zhuǎn)怒為喜了。
何大學(xué)問也不是不疼愛孫子。他每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。他滿臉胡茬，就像根根松針，最喜歡磨蹭孫子的臉蛋兒，逗得孫子吱兒喳亂叫，笑成一團(tuán)兒，打成一團(tuán)兒。而且，每趟回來，都要給孫子帶回一捎馬子吃食。
但是，這一趟回來，何大學(xué)問好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。何滿子吱吱喳喳歡迎爺爺，爺爺一點(diǎn)也不歡喜，沒有抱他，也沒有親他，捎馬子空空蕩蕩只有兩層皮。
何滿子對(duì)爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個(gè)油瓶?jī)骸?BR> 后來，他聽見奶奶跟爺爺吵了起來：
“你一進(jìn)家就喪門神似的，沒一點(diǎn)喜色，要是你嫌棄我們娘兒倆，就留在口外別回來，死外喪也沒人去給你收尸！”
“媽的，我差一點(diǎn)兒扔了這把老骨頭，你還咒我！”這一回吵架，爺爺卻不肯向奶奶低頭服軟兒，忍氣吞聲，“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦！先在東三省立了個(gè)小宣統(tǒng)的滿洲國(guó)，又在口外立了個(gè)德王的蒙疆政府，往后沒有殷汝耕的公文護(hù)照，不許出口一步。這一趟，蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我們是共產(chǎn)黨，不過是為了沒收那幾百匹馬。掌柜的在牢房里上吊了，他們看我是個(gè)榨不出油水的窮光蛋，白吃他們的獄糧不上算，才把我放了?！?BR> 何滿子聽不大懂，可是他聽說過殷汝耕這個(gè)名字。去年冬天，一個(gè)下大雪的日子，鄉(xiāng)下哄傳殷汝耕在通州坐了龍庭，另立國(guó)號(hào)，天怒人怨，大地穿白掛孝。寒假里周檎回來，大罵殷汝耕是兒皇帝，管殷汝耕叫石敬瑭，還給何滿子講了一段五代殘?zhí)频墓适隆?BR> 原來爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。他正想進(jìn)屋把爺爺哄得開了心，誰想爺爺竟把滿腔怒火發(fā)泄到他身上，不但將他拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒，而且還硬逼他在石板上寫一百個(gè)字。何滿子一看見老秀才留下的這些手跡，就想起老秀才那一張陰沉沉的長(zhǎng)臉和斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，心里煩透了。
爺爺喝了一壺酒，四腳八*躺在北房東屋土炕上，打著呼嚕睡大覺，天塌了也驚不醒他；奶奶哭喪著臉，坐在外屋鍋臺(tái)上，撥動(dòng)著一支牛拐骨捻麻繩，依然怒氣不息。
現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。
蒲柳人家教案篇六
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段――讀一丈青大娘
1. 讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）
2. 讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）
3. 分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水?！?BR> “打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）
“手”的精彩的句子。（第8段）
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）
4. 到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5. 第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子。”你知道是什么原因嗎？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
例：蒲柳人家
讀15至19段――讀何大學(xué)問
1. 第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響。”請(qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道
2. 哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！?、“他這個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡?，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）
2. 這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地
3. 討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1. 自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6――10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15――20、26、31段。
2. 按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等
第8段：勤勞能干、樂于助人等
第9段：寵愛孫子等
第10段：愛孫如命
第12段：溺愛孫子
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等
第18段：樂善好施等
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問
第26段：寵愛孫子
第31段：疾惡如仇
3. 想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等
4. 除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）
2.人物形象：
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，嫉惡如仇；好戴高帽
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家教案篇七
1、了解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動(dòng)作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個(gè)性特征。
2、欣賞這篇小說的獨(dú)特民族風(fēng)格和語言特色。
3、感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳樸的人情美。
掌握人物的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
教學(xué)方法及設(shè)想：
1、誦讀法，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)精彩的語句和段落，還可做背誦要求，使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的運(yùn)用。
2、研討探究法，用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。
一、導(dǎo)入新課。
京東北運(yùn)河畔，樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國(guó)農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言描寫中，他們小男孩，何滿子，爺爺何大學(xué)問，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動(dòng)！看哪，他們正向我們走來。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、作者及題解。
劉紹棠（19361997）當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學(xué)名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)。
2、背景資料。
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)代文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。全篇小說共12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個(gè)主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。
三、初讀課文，整體感知。
朗讀課文，積累生字和掌握詞語的意思。
四、研讀課文，探究賞析：
方法：采用小組合作，探究的方法，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
1、想一想，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱一丈青大娘？爺爺為什么號(hào)稱何大學(xué)問？
3、作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句并體會(huì)其作用。
4、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。
五、體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（2）學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究。
學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說岳飛傳》等，進(jìn)行比照，交流。（教師點(diǎn)撥）。
小說的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法?？傊?，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
六、積累遷移。
小說通過對(duì)景物和風(fēng)情的描寫，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國(guó)農(nóng)民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多。可就自己的愛好和感想來寫一篇讀后感。
七、布置作業(yè)。
用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說常見的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神。
蒲柳人家教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫。
3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法。
2、研討探究法。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家。看了這個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會(huì)有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文。
師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (二)師生交流。
明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。
(三)解讀文眼。
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。
2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。
(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
蒲柳人家教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫。
3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法。
2、研討探究法。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會(huì)有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文。
師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (二)師生交流。
明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。
(三)解讀文眼。
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。
2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。
(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動(dòng)作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
預(yù)設(shè)如下：
(一)一丈青大娘。
(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。“一雙長(zhǎng)滿老繭的大手”。說明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。
語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的?？梢?，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。
(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì)為別人著想。
(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅?！笨梢娨徽汕啻竽镆晫O如命，充滿著對(duì)孫兒的寵愛和無奈。
(二)何大學(xué)問。
(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長(zhǎng)衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑?！毙は衩鑼懗隽撕未髮W(xué)問的可愛又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！笨梢娝膹?qiáng)大。
(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨。可見他的正義。
(4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒?？梢娝暮罋?。
(三)何滿子。
(1)他長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)?？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。
(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘?？梢娝某錆M靈性，聰穎過人。
(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心。可見，何滿子是有孝心的。
四、著眼情感，以讀促寫。
ppt顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。
為粗手大腳的爹娘畫像。
討論并歸納：
這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個(gè)人物得以成功塑造。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個(gè)性。
五、延伸閱讀，拓展視野。
選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來?！边@個(gè)“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
蒲柳人家教案篇十
《蒲柳人家》這篇小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣。
可以說，大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息，構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。
蒲柳人家教案篇十一
何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他，還威嚇要三天不給他飯吃。原來，這條兜肚大有講究。何滿子是個(gè)嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走；聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念。
這倒難不住何滿子?？墒牵猩詠眍^一回失去自由，心里委屈而又憋悶，兩眼直呆呆，雙手懶洋洋，一點(diǎn)也沒有寫字的興致。
二
他的外號(hào)叫何大學(xué)問。
何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。于是，他就改了行，給牲口販子趕馬；一年有七八個(gè)月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長(zhǎng)城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。
在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他又好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻要裝得好像腰纏萬貫；跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想像力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。
這時(shí)，西隔壁那個(gè)在通州潞河中學(xué)念書的周檎，放暑假回來，何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離。何大學(xué)問趕馬回來，一見老秀才走了，很覺得過意不去，埋怨一丈青大娘頭發(fā)長(zhǎng)，見識(shí)短；但是，一見何滿子跟著周檎學(xué)會(huì)了一大堆字兒，還不花一文錢，又不禁轉(zhuǎn)怒為喜了。
后來，他聽見奶奶跟爺爺吵了起來：
現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。
蒲柳人家教案篇十二
我覺得這堂課是很成功的，切合新理念，踐行新課標(biāo)，既突出探究性學(xué)習(xí)這一新方法，又不花哨，較好的復(fù)歸到語文教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到提高，能力得到培養(yǎng)，情感得到升華。
勾連上下于一點(diǎn)——選點(diǎn)與定位。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)中最難的是準(zhǔn)確找到“突破口”，并以此帶動(dòng)全文，極為簡(jiǎn)潔地處理教材。我把這篇小說教學(xué)的突破口定為“探究民族本色”，用這一點(diǎn)既勾連了內(nèi)容，整合了知識(shí)，突出了小說的藝術(shù)特點(diǎn)，更讓學(xué)生感受了民族本色，家園文化，激發(fā)了民族自尊心。達(dá)到藝術(shù)的熏陶、文化的思考、情感的感染的目的。本堂課教學(xué)的內(nèi)容緊緊扣住一個(gè)點(diǎn)，步步深入、逐層品味。有效完成了教學(xué)任務(wù)，可謂“只著一點(diǎn)，盡得風(fēng)流”。
登堂入室一課堂——方法的傳授。
達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。本堂課整個(gè)教學(xué)的過程，就是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過程，三個(gè)精彩片斷，由淺入深、從顯性到隱性探究，體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律。在一堂課里，不穿鑿、不附會(huì)，循序漸進(jìn)、水到渠成地教會(huì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方法，這種四兩撥千斤的巧妙應(yīng)該是課堂最大價(jià)值化的體現(xiàn)。
我以我血薦軒轅——情感的升華。
日益加劇的全球化人類文明進(jìn)程，導(dǎo)致了發(fā)展中國(guó)家、地區(qū)在享用西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)淼目萍嘉拿鞯耐瑫r(shí)，逐漸顯露出本民族文化消亡的跡象。民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，需要全人類的關(guān)注，更依賴于民族自身的振興發(fā)展。只有建立起民族精神的自信，深入地研究本民族文化的深層底蘊(yùn)與內(nèi)涵，才能珍視本民族文化。“探究民族本色”作為本堂課的重點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生珍視民族文化情感，樹立“民族性的即是國(guó)際化”觀念。學(xué)生的反應(yīng)，令人感動(dòng)！教學(xué)效果明顯。
蒲柳人家教案篇十三
蒲柳人家是位于湖南婁底市新化縣的一個(gè)傳統(tǒng)古鎮(zhèn)，這里有著悠久的歷史，獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，被譽(yù)為五岳文化的源頭。最近，我有幸來到這里參觀旅游，深深地感受到了蒲柳人家的人情味與歷史魅力，留下了深刻的體驗(yàn)與感悟。
第二段：人情味。
如果說蒲柳人家有什么最大的特點(diǎn)，那一定是它的人情味。蒲柳人家是一個(gè)既古老又充滿活力的地方，這里的人們非常熱情，善良，不拘小節(jié)。在這里，我感受到了一種溫馨、包容的感覺。這種感覺讓我非常感動(dòng)，讓我想起了自己小時(shí)候所處的那個(gè)鄉(xiāng)村。大家都會(huì)互相關(guān)心，幫助，讓我覺得這樣的地方真的是多么的可愛和美好。
第三段：歷史魅力。
蒲柳人家是湖南省重點(diǎn)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位，自古就是驛站之地，文化底蘊(yùn)十分濃厚。在這里，我領(lǐng)略到了婁底的歷史文化和藝術(shù)魅力。古老建筑、文化遺跡、歷史遺址、民俗表演等等都讓我感到震撼和感動(dòng)。在這樣一個(gè)歷史悠久、文化基礎(chǔ)深厚的地方，我明白了傳承與保護(hù)歷史的重要性，更懂得了珍惜歷史與文化的責(zé)任。
第四段：自然風(fēng)光。
除了歷史文化，蒲柳人家的自然風(fēng)光也是十分迷人的。這里山清水秀，森林茂密，古樹參天，景色宜人。我在這里漫步鄉(xiāng)間小道，感受到了大自然真正自由，健康、美麗的感覺。我走過了小橋流水、青石板路、古街巷子，一路上看著河流，山巒，樹木?？吹竭@里的山清水秀，我真的覺得人間如詩意境中，縱情享受著大自然的美好。
第五段：結(jié)語。
在這個(gè)急躁的社會(huì)里，我們常常需要一些寧靜的感受。我認(rèn)為這個(gè)寧靜最好可以在旅游中得到。蒲柳人家給了我這樣的感受，讓我對(duì)我們的世界和生態(tài)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。我深深地相信，在這美麗的蒲柳人家，總有一份寧靜和祥和可以被發(fā)現(xiàn)，這恰好也是我們今天所需要的。旅游可以讓你真正的放松，看著美好的風(fēng)景，和人們交流、學(xué)習(xí)、練習(xí)、得到建設(shè)性的反饋，獲得人生感悟，在紛繁復(fù)雜的人生中尋找自己的位置。
蒲柳人家教案篇十四
上周我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉紹堂的《蒲柳人家》節(jié)選，在解讀教材時(shí)，我感受很深：《蒲柳人家》以獨(dú)特的角度，通過充滿稚氣、機(jī)靈伶巧的何滿子的眼睛，為我們勾勒出了世代棲息于北運(yùn)河邊上的農(nóng)民的性格和命運(yùn)。
作品中人物的義俠血性、慷慨豪宕和博大寬厚的靈魂，被寫得情真意切、淋漓酣暢。作者善于勾勒人物的性格特征，探測(cè)人物內(nèi)心，更能準(zhǔn)確地刻繪出主要人物的音容笑貌，喜怒悲歡，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人?BR> 但是，我在探究何滿子的爺爺“何大學(xué)問”時(shí)，產(chǎn)生了一點(diǎn)與《教師教學(xué)用書》不同的看法。何大學(xué)問長(zhǎng)得像關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀，好說點(diǎn)大話，喜歡戴高帽，雖沒有多少錢，卻愛講排場(chǎng)，擺闊氣。他那淳厚樸實(shí)、熱誠(chéng)正直的感情，那肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操在我們的心里打下了深深的烙印。
何大學(xué)問是一個(gè)可敬可愛的形象，可是仔細(xì)推敲，在文章的字里行間里何大學(xué)問的身上透著一種執(zhí)著而樸素的愛國(guó)主義感情。
首先，何大學(xué)問當(dāng)過“義和團(tuán)”，大家都知道義和團(tuán)是“扶清滅洋”的，所以在這里我們就已經(jīng)隱隱約約感到何大學(xué)問是一個(gè)具有樸素的愛國(guó)感情的人。其次，再節(jié)選文段里所寫的何大學(xué)問最后一次趕馬“出口”回來，“好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成了個(gè)雞蛋大的疙瘩?！币矝]有給何滿子“帶回一捎馬子吃食?！彼麨槭裁催@么愁？我們仔細(xì)捉摸一下，可以感受到還是那純樸的愛國(guó)感情。更重要的是在與一丈青大娘吵架中何大學(xué)問所說的一番話更能讓我們感受到他那樸素純真的愛國(guó)之情：“日本鬼子把我們大卸八塊了！現(xiàn)在東三省立了個(gè)小宣統(tǒng)的滿洲國(guó)，又在口外立了個(gè)德王的蒙疆政府，往后沒有殷汝耕的公文護(hù)照，不許出口一步。這一趟，蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我是共產(chǎn)黨，不過是為了沒收那幾百匹馬。”他還大罵殷汝耕是兒皇帝，管殷汝耕叫石敬瑭。你看這是多么樸素的愛國(guó)感情，也許就是因?yàn)樗睦矶糜袊?guó)才有家，所以他要對(duì)日本鬼子耿耿于懷。第四點(diǎn)，何大學(xué)問因?yàn)樾睦餆┩噶?，所以?dú)自一人“喝了一壺酒，四腳八叉躺在北房東屋土炕上?！焙苊黠@這是在借酒澆心頭上中國(guó)被日本鬼子侵略的愁！
可是在《教師教學(xué)用書》里對(duì)這一點(diǎn)沒有提起，我覺得這樣對(duì)何大學(xué)問進(jìn)行分析有失偏頗：何大學(xué)問的可愛不僅表現(xiàn)在他的俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀，好說點(diǎn)大話，喜歡戴高帽，雖沒有多少錢，卻愛講排場(chǎng)，擺闊氣等方面；更應(yīng)該表現(xiàn)在他對(duì)祖國(guó)的樸素感情上，他對(duì)祖國(guó)的感情是一種自然純真的感情。將二者聯(lián)系起來，才是一個(gè)完整而真實(shí)的透著莊稼人凜然正氣的何大學(xué)問。他的這種樸素的愛國(guó)之情正如海涅所說“熱愛自己的祖國(guó)是理所當(dāng)然的事?！?BR> 蒲柳人家教案篇十五
《蒲柳人家》，這是1980年的'一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
蒲柳人家教案篇十六
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
中國(guó)文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。
像繪畫的白描一樣。
我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。
也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的'影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
中國(guó)文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。
像繪畫的白描一樣。
我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。
也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。
作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、除奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過一幅幅民谷畫，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫，生動(dòng)地刻畫出那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。
主人公何滿子是奶奶一丈青大娘的心尖子，當(dāng)時(shí)有六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑；他最喜歡到河灘上玩耍。光著屁股浸入河汊，撈蝦米，掏螃蟹，摸小魚兒；鉆進(jìn)葦塘里，搜尋紅脖水雞兒，驅(qū)趕紅蜻蜓滿天飛舞，更是有趣，他淘氣可愛，無拘無束，給人印象深刻。
一丈青大娘大腳板，青銅膚色，嗓門亮堂，罵起人來不倒嗓子，打起架來三五個(gè)小伙子也不是對(duì)手。這很容易使人聯(lián)想起《水滸傳》中的女英雄，實(shí)際上“一丈青”本來就是《水滸傳》中扈家莊武藝高強(qiáng)的扈三娘的綽號(hào)；她有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
對(duì)風(fēng)土人情的描寫有：拜月乞巧的風(fēng)習(xí)，雖然迷信，卻很優(yōu)美。那是在七夕之夜，年已及笄的姑娘，半夜時(shí)分悄悄找個(gè)僻靜角落，給垂掛中天的月牙兒焚香叩拜，然后掏出一根銀針，一條紅線，在月色朦朧中穿引；如果一穿而中，今年必能跟自己心愛的人兒結(jié)成美滿良緣。
何滿子的于姑姑望月蓮?fù)甑拿\(yùn)是那么不幸，后拜一丈青大娘為干娘才好轉(zhuǎn)，她與周檎的愛情是那么純真，讓人感動(dòng)不已。
牽牛兒給大地主董大師家扛小活兒，他是個(gè)憨頭憨腦而又蔫蔫糊糊的子，常常挨小管家的打罵。他不喜歡說話，可是小孩子怕冷清，牲口們都很服他管，撒在河邊并不亂跑，他就來到吉老秤的釘掌鋪，看吉老秤給牲口釘掌。他坐在一邊，也不多言少語，也不礙手礙腳，只是兩眼直勾勾地盯著吉老秤的一招一式，默默記在心里。
在書中勞動(dòng)工人民的形象都描寫的栩栩如生，俚語鄉(xiāng)音運(yùn)用自如，那才是真正的濃郁的鄉(xiāng)土氣息散漫迷人的味道；我今天上網(wǎng)一查才知作者已于1997年去世了，再也不能看到他的佳品，深感痛心疾首各無比挽惜！
蒲柳人家教案篇十七
《蒲柳人家》是一篇中篇小說的節(jié)選，是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，我特別喜歡這位“神童”作家。他也被譽(yù)為“文壇奇人”，他作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。他的中國(guó)氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，也頗受人們的喜愛。
《蒲柳人家》這篇作品還繼承了中國(guó)古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。因此在教讀課文時(shí)，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語句、段落可摘抄可背誦。
學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)課外延伸拓展，擴(kuò)大視野，深層體會(huì)小說濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后的鞏固拓展就更顯必要。
課上，同學(xué)們發(fā)揮的較為出色，在小組的閱讀，分析，討論中，同學(xué)們都表現(xiàn)的很出色，能各抒己見，也能積極的搶答問題，特別是在概括作品中兩位主要人物的形象時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)尤其突出，從某種程度上也能讓我們得出一些思考，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，比老師逐字逐句、逐題的串講課文的效果要好得多。
這節(jié)課美中不足的就是，因?yàn)橹型緯r(shí)間沒控制好，導(dǎo)致后來的歸納總結(jié)作品的藝術(shù)特色時(shí)沒有時(shí)間，給人的感覺沒有深度，另外就是事先設(shè)計(jì)好的學(xué)案也沒能按時(shí)完成，所以課后心中不免有些小小的遺憾，所以在今后的教學(xué)中還要不斷完善自己，課前的準(zhǔn)備還是要更充分一些，多點(diǎn)考慮一些上課的細(xì)節(jié)。
蒲柳人家教案篇十八
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是小說的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。
本文篇幅很長(zhǎng)，課文突破點(diǎn)應(yīng)選擇感受人物形象。由感受人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)出發(fā)，了解、吸收屬于民族文化的積淀，有助于讓學(xué)生接受民族優(yōu)秀精神和文化傳統(tǒng)。先要從學(xué)生熟悉的點(diǎn)入手進(jìn)行突破。何滿子從小就跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，和現(xiàn)在很多孩子一樣。爺爺不惜以“一個(gè)字一個(gè)銅板”的代價(jià)為孫子請(qǐng)老秀才，“每天三頓凈米凈面外加一壺酒”供著，而且當(dāng)何滿子而挨打時(shí)，“非但不怪罪老秀才，反從旁給老秀才吶喊助威”，和今天的父母對(duì)孩子學(xué)業(yè)的重視如出一轍。無論是爺爺還是奶奶都是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，“能?zhèn)八方”，可是到了何滿子身上，經(jīng)常也拿他沒轍，而現(xiàn)在也一樣。通過感受人物形象，讓學(xué)生把目光投注到小說中人物的生存狀態(tài)：簡(jiǎn)單的、寧靜的，沒有太多物質(zhì)方面的欲望和要求xx生活是貧困的，精神卻是富足的；物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的。這與今天時(shí)代的生活節(jié)奏截然不同。
語言是塑造人物形象的重要手段，生動(dòng)的語言與精彩的人物形象是相輔相成的，如果沒有了描寫生動(dòng)的句子和段落，出現(xiàn)在我們腦海里的人物就遠(yuǎn)沒有這樣生動(dòng)形象，通過體會(huì)語言也能更好地體會(huì)人物的形象，進(jìn)而體會(huì)小說的魅力所在。小說的語言充滿了鄉(xiāng)土氣息，這也是這篇課文的一大特色。于民間活生生的語言，為小說增色不少，而且把書面語和口語有機(jī)結(jié)合在一起，雅俗同賞。
此外，這也是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣，可以說大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分。正是這種民族特色的堅(jiān)持讓這部小說顯得與眾不同，由此可進(jìn)行課內(nèi)外銜接，拓展學(xué)生的關(guān)注視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，確對(duì)待民族的優(yōu)秀文化傳。這篇小說所傳達(dá)出的特定時(shí)期的民族文化氣息和氛圍，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生們而言，無疑是鴻溝。也許部分學(xué)生有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，但不同地方的農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣也不盡相同。課文中描述的何滿子的光葫蘆頭木梳背兒、一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜和長(zhǎng)命鎖、洗三和百家衣，還有“嬌哥兒”、“心尖子”、“肺葉子”、“老生兒”，這些鄉(xiāng)土風(fēng)俗和語言在深深吸引著他們的同時(shí)，也極容易讓他們只感覺到可笑，極容易只停留在課文的文字表面，忽略了課文傳達(dá)出來的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教讀課文，重．點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。
蒲柳人家教案篇十九
在《蒲柳人家》的文章里，作者想要向我們介紹一系列什么樣的人物呢?下面是本站小編整理的《蒲柳人家》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過;不愛看合上眼，掉過臉去!”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上;只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。
一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子?！?BR> 何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。;。
12.何滿子奶奶的綽號(hào)中的“一丈青”是借用了小說《_______________________》中某個(gè)人物的綽號(hào)。(1分)。
13.選文第二段詳細(xì)地?cái)懥恕耙徽汕啻竽铩睉徒鋷讉€(gè)纖夫的事件，請(qǐng)你給這一段擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過5個(gè)字。(2分)。
14.“一丈青大娘”性格鮮明，選文主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)作者采用了哪些描寫人物的方法?(6分)。
15.請(qǐng)對(duì)文中劃?rùn)M線句子的語言特色談?wù)勀愕睦斫?，可從詞語和句式的選用、修辭方法和語言風(fēng)格等方面任選其一來談。(4分)。
16.選文末段是一個(gè)將一種事物連續(xù)比喻成多種事物的句子，請(qǐng)依照這種形式，造一個(gè)連續(xù)比喻的句子(至少連用兩次比喻)。(3分)。
12.水滸(水滸傳)13.大鬧運(yùn)河灘(意近即可)。
14.要點(diǎn)：潑辣、嫉惡如仇、能干、熱心助人(3分，答到其中三點(diǎn)即可得滿分)。
外貌、語言、動(dòng)作(3分)。
15.例如：作者用了一系列形象……也可)。
16.語句通順，比喻恰當(dāng)，連用兩次比喻即可得2分，用3次比喻得3分。若只用了1次比喻則不得分。
蒲柳人家教案篇二十
眾所周知，五四以后，魯迅一代引進(jìn)了外國(guó)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)立了全新的小說模式，中國(guó)小說也開始呈現(xiàn)出與古典小說截然不同的面貌。但與此同時(shí)，古典文學(xué)的傳統(tǒng)也以其強(qiáng)大的生命力繼續(xù)存在和發(fā)展著。如20世紀(jì)40年代的趙樹理就以其“民族作風(fēng)和民族氣派”受到讀者的普遍歡迎。而到了新時(shí)期，又涌現(xiàn)出了劉紹棠這樣一位繼承和發(fā)揚(yáng)了古典文學(xué)的傳統(tǒng)，并形成自己獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作家?！镀蚜思摇氛瞧渲械拇碜?。
首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富，是《三國(guó)演義》《水滸》等古典小說一貫宣揚(yáng)和傳承的價(jià)值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”中反映出來，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來。對(duì)這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類別，《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)問的威鎮(zhèn)古北口，還是后來的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見不平，拔刀相助”的義舉?？梢哉f，劉紹棠以一種平凡中的傳奇的形式，賦予了這一民族傳統(tǒng)以新的生命力，內(nèi)在地暗合了民族的審美習(xí)慣，為民族傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。在結(jié)構(gòu)上，《水滸》先講述單個(gè)人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結(jié)構(gòu)也正得其神韻，前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事、描寫人物時(shí)，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。
蒲柳人家教案篇一
（大屏幕出示劉紹棠照片）
師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。
（約一半學(xué)生舉手）
師：請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。
生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。
師：下面請(qǐng)大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動(dòng)，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。
（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動(dòng)的是哪一位？
（生齊答：一丈青大娘）
生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。
師：說得不錯(cuò)，這是一丈青大娘的兩大絕技。（眾笑）你這個(gè)"善于"表現(xiàn)在哪些語句上？
生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。""一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。"
師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。
生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。
生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。
師：是嗎？哪些內(nèi)容？
生4："又燒香又上供，又拜佛又許愿"、做百家衣，打造長(zhǎng)命鎖。
師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？
生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。
師：還有嗎？
生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）
師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？
生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。
生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。
師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）
師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題--一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？
生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。
生9：（讀）"一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水。"
師：你們覺得好在哪里呢？
生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。
師：不錯(cuò)。"老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）
師：這件事是怎樣解決的？
生11：（讀）"最后，還是船老板請(qǐng)出了……，一丈青大娘才算開恩放行。"
師：這句話可不可以改成"最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行"？為什么？
生12：原句說明請(qǐng)的人多，勸說的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。
師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來歷嗎？
生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。
師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？
生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。我們?cè)購(gòu)闹姓页鋈?，進(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。
這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求?！镀蚜思摇钒l(fā)表于1980年，是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作。全篇小說，共12節(jié)，本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。
小說故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，陰險(xiǎn)的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。這個(gè)主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情。
劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)，一定要注意體會(huì)這一個(gè)特點(diǎn)。
蒲柳人家教案篇二
《蒲柳人家》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。
師：今天我來學(xué)習(xí)第六課，題目是（生齊答：《蒲柳人家》）。
（大屏幕出示劉紹棠照片）。
師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。
（約一半學(xué)生舉手）。
師：請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。
生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。
師：下面請(qǐng)大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動(dòng)，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。
（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）。
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動(dòng)的是哪一位？
（生齊答：一丈青大娘）。
生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。
生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是“罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手?！薄耙徽汕啻竽锪R人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！北憩F(xiàn)善于打架的句子是“三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的?！?BR> 師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。
生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。
生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。
師：是嗎？哪些內(nèi)容？
生4：“又燒香又上供，又拜佛又許愿”、做百家衣，打造長(zhǎng)命鎖。
師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？
生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。
師：還有嗎？
生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）。
師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？
生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。
生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。
師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）。
師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題——一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？
生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。
生9：（讀）“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水?！?BR> 師：你們覺得好在哪里呢？
生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。
師：不錯(cuò)?！袄洗笠粋€(gè)耳刮子掄圓了扇過去”說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）。
師：這件事是怎樣解決的？
生11：（讀）“最后，還是船老板請(qǐng)出了……，一丈青大娘才算開恩放行?！?BR> 師：這句話可不可以改成“最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行”？為什么？
生12：原句說明請(qǐng)的人多，勸說的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。
師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來歷嗎？
生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。
師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？
生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。我們?cè)購(gòu)闹姓页鋈洌M(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。
這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。
蒲柳人家教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫。
3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法。
2、研討探究法。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會(huì)有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文。
師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (二)師生交流。
明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。
(三)解讀文眼。
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。
2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。
(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動(dòng)作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
預(yù)設(shè)如下：
(一)一丈青大娘。
(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”?！耙浑p長(zhǎng)滿老繭的大手”。說明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。
語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的。可見，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。
(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì)為別人著想。
(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅?！笨梢娨徽汕啻竽镆晫O如命，充滿著對(duì)孫兒的寵愛和無奈。
(二)何大學(xué)問。
(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長(zhǎng)衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。”肖像描寫出了何大學(xué)問的可愛又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！笨梢娝膹?qiáng)大。
(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨。可見他的正義。
(4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。可見他的豪氣。
(三)何滿子。
(1)他長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)?？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。
(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘。可見他的充滿靈性，聰穎過人。
(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心?？梢?，何滿子是有孝心的。
四、著眼情感，以讀促寫。
ppt顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。
為粗手大腳的爹娘畫像。
討論并歸納：
這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個(gè)人物得以成功塑造。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個(gè)性。
五、延伸閱讀，拓展視野。
選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來?！边@個(gè)“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
蒲柳人家教案篇四
1、學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
2、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)過渡，聽寫詞語：
二、研習(xí)課文，把握主題。
學(xué)生研讀相關(guān)語段，討論交流，教師明確：
1、你覺得關(guān)于一丈青大娘的哪些文字富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)?
——一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上;只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。
一丈青大娘性格：潑辣大膽、剛直不阿性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。
2、何大學(xué)問是怎樣一個(gè)人?
何大學(xué)問的相貌——何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。
何大學(xué)問的經(jīng)歷——年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán);給地主家當(dāng)趕車把式;改了行，給牲口販子趕馬。
何大學(xué)問的性格——他俠肝義膽，重義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。
不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包……。
2、為什么叫“何大學(xué)問”?
——在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣;……他這個(gè)人非常富有想象力，編起故事來，有技有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。
3、為什么說這篇小說具有民族作風(fēng)和民族氣派?
——首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富，是《三國(guó)演義》《水滸》等古典小說一貫宣揚(yáng)和傳承的價(jià)值追求。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類別，《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)問的威鎮(zhèn)古北口，還是后來的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見不平，拔刀相助”的義舉。
小結(jié)：
這些樸實(shí)的農(nóng)民，生活是貧困的，精神卻是富足的;物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的?？梢哉f，小說正是透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，他們熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操。
四、品味語句：
1、一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。
蒲柳人家教案篇五
第6課《蒲柳人家》課文簡(jiǎn)介。
七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。
那一年是1936年。何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。
奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿子做了一條大紅兜肚，兜肚上還用五彩細(xì)線繡了一大堆花草。人配衣裳馬配鞍，何滿子穿上這條花紅兜肚，一定會(huì)在小伙伴們中間出人頭地?？墒?，何滿子一天也不穿。
滿子整天在運(yùn)河灘上野跑，頭頂著毒熱的陽光，身上再裹起兜肚，一不風(fēng)涼，二又窩汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。再有，全村跟他一般大的小姑娘，誰的兜肚也沒有這么花兒草兒的鮮艷，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘們要用手指刮破臉蛋兒，臊得他得找個(gè)田鼠窩鉆進(jìn)去；小小子兒們也要敲起鑼鼓似的叫他小丫頭兒，管叫他一輩子抬不起頭。
何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他，還威嚇要三天不給他飯吃。原來，這條兜肚大有講究。何滿子是個(gè)嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走；聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念。
何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站??！”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌躦了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。
一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。何家世代單傳，輩輩一棵苗，何滿子的爺爺就是老生兒，他父親也是在一丈青大娘將近四十歲時(shí)才落生的；偏是何滿子不同凡響，是他母親頭一胎生下來的貴子。一丈青大娘一聽見孫子呱呱墜地的啼聲，喜淚如雨，又燒香又上供，又拜佛又許愿。洗三那天，親手殺了一只羊和三只雞，擺了個(gè)小宴；滿月那天，更殺了一口豬和六只鴨，大宴鄉(xiāng)親。她又跑遍沿河幾個(gè)村落，挨門挨戶乞討零碎布頭兒，給何滿子縫了一件五光十色的百家衣；百日那天，給何滿子穿上，抱出來見客，博得一片彩聲。到一周歲生日，還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(zhǎng)命鎖，金光閃閃，差一點(diǎn)把何滿子勒斷了氣。
何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。這一來，一丈青大娘可就跟兒媳婦發(fā)生了尖銳的矛盾。
何滿子的父親，十三歲到通州城里一家書鋪學(xué)徒，學(xué)的是石印。他學(xué)會(huì)一筆好字，也學(xué)會(huì)一筆好畫，人又長(zhǎng)得清秀，性情十分溫順，掌柜的很中意，就把女兒許配給他。何滿子的爺爺虛榮心強(qiáng)，好攀高枝兒，眉開眼笑地答應(yīng)了這門親事。一丈青大娘卻不大樂意，她不喜歡城里人，想給兒子找個(gè)農(nóng)家或船家姑娘做妻子，能幫她干活，也能支撐門戶?？墒?，她拗不過老頭子，也怕傷了兒子的心，不樂意也只得同意了。何滿子的母親不能算是小姐出身，她家那個(gè)小書鋪一年也只能賺個(gè)溫飽；可是，她到底是文墨小康之家出身，雖沒上過學(xué)，卻也熏陶得一身書香，識(shí)文斷字。她又長(zhǎng)得好看，身子單薄，言談舉止非常斯文，在一丈青大娘的眼里，就是一朵中看而無用的紙花，心里不喜愛。何滿子的母親更看不上婆婆的粗野，在鄉(xiāng)下又住不慣，一住娘家就不想回來。等生下了何滿子，何滿子的父親就想在城里另立個(gè)家。一丈青大娘是個(gè)愛面子的人，分家丟臉，可是一家子雞吵鵝斗，也惹人笑話；老人家左右為難，偷偷掉了好幾回眼淚。但是，前思后想，千里搭長(zhǎng)棚，沒有不散的筵席，到了兒點(diǎn)了頭。不過，卻有個(gè)條件，那就是兒媳婦不能把何滿子帶走。孩子是娘身上掉下來的肉，何滿子的母親哭得死去活來。最后，還是請(qǐng)來擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和三天三夜，婆媳倆才算講定，何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊；該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。
何滿子在奶奶身邊長(zhǎng)大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。老人家提心吊膽，就像丟了魂兒，出來進(jìn)去團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，扯著一條亮堂嗓門兒，村前村后，河灘野地，喊啞了嗓子。何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內(nèi)的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發(fā)笑。等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。
這一天，何滿子的爺爺回來了。一丈青大娘跟老頭子叨嘮這個(gè)，嘟噥那個(gè)，老頭子陰沉著臉，哼哼哈哈，一腦門子官司；一丈青大娘氣不打一處來，跟老頭子叫起了苦，順口就給何滿子告了狀。爺爺是個(gè)風(fēng)火性兒，一怒之下，就把何滿子拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒，跑不了更飛不了。而且，在他面前扔下一個(gè)紙盒，盒子里有一百個(gè)方塊字碼，還有一塊石板和一支石筆，勒令他在這一個(gè)歇晌的工夫，把這一百個(gè)字寫下來。
這倒難不住何滿子?？墒?，他有生以來頭一回失去自由，心里委屈而又憋悶，兩眼直呆呆，雙手懶洋洋，一點(diǎn)也沒有寫字的興致。
二
何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。
他的外號(hào)叫何大學(xué)問。
何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。于是，他就改了行，給牲口販子趕馬；一年有七八個(gè)月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長(zhǎng)城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。
他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個(gè)精光。
在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他又好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻要裝得好像腰纏萬貫；跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想像力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。
自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。過去，他好聽書，也會(huì)說書；在榮膺這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書來。他腰里常常揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi)；誰教他一字一句，他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長(zhǎng)衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)駴]于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。
何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個(gè)字兒，過目不忘。何大學(xué)問在孫子面前假充圣人，把他的那些唱本傳授給孫子；何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊(cè)唱本不夠他幾天念的。何大學(xué)問驚喜過望，就想求個(gè)名師指點(diǎn)。正巧他在趕馬路上，在一座騾馬大店里，遇見一位前清的老秀才，在這座騾馬大店里當(dāng)賬房先生，寫一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辭退這個(gè)窮儒。何大學(xué)問腦瓜子一熱，就禮聘這位老秀才到他家教專館，講定教一個(gè)字給一個(gè)銅板。
老秀才來到何家，就在葡萄架下開講。他高高在上，坐一張?zhí)珟熞?，手拿一桿斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋；何滿子低首俯身，坐個(gè)蒲團(tuán)兒，面前一張小飯桌，就像被老秀才踩在腳下。老秀才整天板著一張陰沉沉的長(zhǎng)臉，何滿子抬頭一看，只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。老秀才又酸氣沖天，開口詩云子曰，閉口之乎者也，何滿子只覺得枯燥乏味，更加悶悶不樂。他本是個(gè)整天跑野馬的孩子，從早到晚關(guān)在家里，難受得屁股下如坐針氈，身上像芒刺在背。念著書，一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學(xué)鳥叫，念書跑了調(diào)兒；一聽見門外過往行船的纖歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。老秀才的眼睛尖得像錐子，一見他的身子動(dòng)了動(dòng)，就伸出斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，敲他的光葫蘆頭；每敲一下，就腫起一個(gè)棗子大的青包，何滿子恨透了老秀才。一丈青大娘見孫子天天挨打，心疼得就像一塊一塊剜肉；只有何大學(xué)問認(rèn)定不打不成材，非但不怪罪老秀才學(xué)規(guī)森嚴(yán)，而且還從旁給老秀才吶喊助威。何大學(xué)問每天招待老秀才三頓凈米凈面，外加一壺酒；這個(gè)局面，窮門小戶怎能支撐得住？不到一個(gè)月，何大學(xué)問就鬧了饑荒，拉下了斗大的虧空，只得又去趕馬。
何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳膛著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)。一丈青大娘早就膩歪了老秀才，先斷了每天一壺酒，又撤了一天三頓凈米凈面。老秀才混不下去了，留下了幾百個(gè)方塊字碼，索取了幾百個(gè)銅板，憤憤而去。
這時(shí)，西隔壁那個(gè)在通州潞河中學(xué)念書的周檎，放暑假回來，何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離。何大學(xué)問趕馬回來，一見老秀才走了，很覺得過意不去，埋怨一丈青大娘頭發(fā)長(zhǎng)，見識(shí)短；但是，一見何滿子跟著周檎學(xué)會(huì)了一大堆字兒，還不花一文錢，又不禁轉(zhuǎn)怒為喜了。
何大學(xué)問也不是不疼愛孫子。他每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。他滿臉胡茬，就像根根松針，最喜歡磨蹭孫子的臉蛋兒，逗得孫子吱兒喳亂叫，笑成一團(tuán)兒，打成一團(tuán)兒。而且，每趟回來，都要給孫子帶回一捎馬子吃食。
但是，這一趟回來，何大學(xué)問好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。何滿子吱吱喳喳歡迎爺爺，爺爺一點(diǎn)也不歡喜，沒有抱他，也沒有親他，捎馬子空空蕩蕩只有兩層皮。
何滿子對(duì)爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個(gè)油瓶?jī)骸?BR> 后來，他聽見奶奶跟爺爺吵了起來：
“你一進(jìn)家就喪門神似的，沒一點(diǎn)喜色，要是你嫌棄我們娘兒倆，就留在口外別回來，死外喪也沒人去給你收尸！”
“媽的，我差一點(diǎn)兒扔了這把老骨頭，你還咒我！”這一回吵架，爺爺卻不肯向奶奶低頭服軟兒，忍氣吞聲，“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦！先在東三省立了個(gè)小宣統(tǒng)的滿洲國(guó)，又在口外立了個(gè)德王的蒙疆政府，往后沒有殷汝耕的公文護(hù)照，不許出口一步。這一趟，蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我們是共產(chǎn)黨，不過是為了沒收那幾百匹馬。掌柜的在牢房里上吊了，他們看我是個(gè)榨不出油水的窮光蛋，白吃他們的獄糧不上算，才把我放了?！?BR> 何滿子聽不大懂，可是他聽說過殷汝耕這個(gè)名字。去年冬天，一個(gè)下大雪的日子，鄉(xiāng)下哄傳殷汝耕在通州坐了龍庭，另立國(guó)號(hào)，天怒人怨，大地穿白掛孝。寒假里周檎回來，大罵殷汝耕是兒皇帝，管殷汝耕叫石敬瑭，還給何滿子講了一段五代殘?zhí)频墓适隆?BR> 原來爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。他正想進(jìn)屋把爺爺哄得開了心，誰想爺爺竟把滿腔怒火發(fā)泄到他身上，不但將他拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒，而且還硬逼他在石板上寫一百個(gè)字。何滿子一看見老秀才留下的這些手跡，就想起老秀才那一張陰沉沉的長(zhǎng)臉和斑竹白銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，心里煩透了。
爺爺喝了一壺酒，四腳八*躺在北房東屋土炕上，打著呼嚕睡大覺，天塌了也驚不醒他；奶奶哭喪著臉，坐在外屋鍋臺(tái)上，撥動(dòng)著一支牛拐骨捻麻繩，依然怒氣不息。
現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。
蒲柳人家教案篇六
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段――讀一丈青大娘
1. 讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）
2. 讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）
3. 分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水?！?BR> “打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）
“手”的精彩的句子。（第8段）
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）
4. 到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5. 第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子。”你知道是什么原因嗎？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
例：蒲柳人家
讀15至19段――讀何大學(xué)問
1. 第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響。”請(qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道
2. 哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！?、“他這個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡?，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）
2. 這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地
3. 討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1. 自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6――10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15――20、26、31段。
2. 按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等
第8段：勤勞能干、樂于助人等
第9段：寵愛孫子等
第10段：愛孫如命
第12段：溺愛孫子
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等
第18段：樂善好施等
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問
第26段：寵愛孫子
第31段：疾惡如仇
3. 想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等
4. 除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）
2.人物形象：
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，嫉惡如仇；好戴高帽
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家教案篇七
1、了解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動(dòng)作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個(gè)性特征。
2、欣賞這篇小說的獨(dú)特民族風(fēng)格和語言特色。
3、感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳樸的人情美。
掌握人物的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
教學(xué)方法及設(shè)想：
1、誦讀法，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)精彩的語句和段落，還可做背誦要求，使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的運(yùn)用。
2、研討探究法，用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。
一、導(dǎo)入新課。
京東北運(yùn)河畔，樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國(guó)農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言描寫中，他們小男孩，何滿子，爺爺何大學(xué)問，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動(dòng)！看哪，他們正向我們走來。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、作者及題解。
劉紹棠（19361997）當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學(xué)名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)。
2、背景資料。
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)代文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。全篇小說共12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個(gè)主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。
三、初讀課文，整體感知。
朗讀課文，積累生字和掌握詞語的意思。
四、研讀課文，探究賞析：
方法：采用小組合作，探究的方法，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
1、想一想，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱一丈青大娘？爺爺為什么號(hào)稱何大學(xué)問？
3、作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句并體會(huì)其作用。
4、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。
五、體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（2）學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究。
學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說岳飛傳》等，進(jìn)行比照，交流。（教師點(diǎn)撥）。
小說的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法?？傊?，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
六、積累遷移。
小說通過對(duì)景物和風(fēng)情的描寫，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國(guó)農(nóng)民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多。可就自己的愛好和感想來寫一篇讀后感。
七、布置作業(yè)。
用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說常見的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神。
蒲柳人家教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫。
3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法。
2、研討探究法。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家。看了這個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會(huì)有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文。
師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (二)師生交流。
明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。
(三)解讀文眼。
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。
2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。
(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
蒲柳人家教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫。
3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法。
2、研討探究法。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會(huì)有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文。
師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (二)師生交流。
明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。
(三)解讀文眼。
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。
2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。
(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動(dòng)作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
預(yù)設(shè)如下：
(一)一丈青大娘。
(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。“一雙長(zhǎng)滿老繭的大手”。說明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。
語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的?？梢?，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。
(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì)為別人著想。
(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅?！笨梢娨徽汕啻竽镆晫O如命，充滿著對(duì)孫兒的寵愛和無奈。
(二)何大學(xué)問。
(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長(zhǎng)衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑?！毙は衩鑼懗隽撕未髮W(xué)問的可愛又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！笨梢娝膹?qiáng)大。
(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨。可見他的正義。
(4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒?？梢娝暮罋?。
(三)何滿子。
(1)他長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)?？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。
(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘?？梢娝某錆M靈性，聰穎過人。
(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心。可見，何滿子是有孝心的。
四、著眼情感，以讀促寫。
ppt顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。
為粗手大腳的爹娘畫像。
討論并歸納：
這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個(gè)人物得以成功塑造。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個(gè)性。
五、延伸閱讀，拓展視野。
選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來?！边@個(gè)“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
蒲柳人家教案篇十
《蒲柳人家》這篇小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣。
可以說，大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息，構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。
蒲柳人家教案篇十一
何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他，還威嚇要三天不給他飯吃。原來，這條兜肚大有講究。何滿子是個(gè)嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走；聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念。
這倒難不住何滿子?？墒牵猩詠眍^一回失去自由，心里委屈而又憋悶，兩眼直呆呆，雙手懶洋洋，一點(diǎn)也沒有寫字的興致。
二
他的外號(hào)叫何大學(xué)問。
何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。于是，他就改了行，給牲口販子趕馬；一年有七八個(gè)月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長(zhǎng)城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。
在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他又好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻要裝得好像腰纏萬貫；跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想像力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。
這時(shí)，西隔壁那個(gè)在通州潞河中學(xué)念書的周檎，放暑假回來，何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離。何大學(xué)問趕馬回來，一見老秀才走了，很覺得過意不去，埋怨一丈青大娘頭發(fā)長(zhǎng)，見識(shí)短；但是，一見何滿子跟著周檎學(xué)會(huì)了一大堆字兒，還不花一文錢，又不禁轉(zhuǎn)怒為喜了。
后來，他聽見奶奶跟爺爺吵了起來：
現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。
蒲柳人家教案篇十二
我覺得這堂課是很成功的，切合新理念，踐行新課標(biāo)，既突出探究性學(xué)習(xí)這一新方法，又不花哨，較好的復(fù)歸到語文教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到提高，能力得到培養(yǎng)，情感得到升華。
勾連上下于一點(diǎn)——選點(diǎn)與定位。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)中最難的是準(zhǔn)確找到“突破口”，并以此帶動(dòng)全文，極為簡(jiǎn)潔地處理教材。我把這篇小說教學(xué)的突破口定為“探究民族本色”，用這一點(diǎn)既勾連了內(nèi)容，整合了知識(shí)，突出了小說的藝術(shù)特點(diǎn)，更讓學(xué)生感受了民族本色，家園文化，激發(fā)了民族自尊心。達(dá)到藝術(shù)的熏陶、文化的思考、情感的感染的目的。本堂課教學(xué)的內(nèi)容緊緊扣住一個(gè)點(diǎn)，步步深入、逐層品味。有效完成了教學(xué)任務(wù)，可謂“只著一點(diǎn)，盡得風(fēng)流”。
登堂入室一課堂——方法的傳授。
達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。本堂課整個(gè)教學(xué)的過程，就是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過程，三個(gè)精彩片斷，由淺入深、從顯性到隱性探究，體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律。在一堂課里，不穿鑿、不附會(huì)，循序漸進(jìn)、水到渠成地教會(huì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方法，這種四兩撥千斤的巧妙應(yīng)該是課堂最大價(jià)值化的體現(xiàn)。
我以我血薦軒轅——情感的升華。
日益加劇的全球化人類文明進(jìn)程，導(dǎo)致了發(fā)展中國(guó)家、地區(qū)在享用西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)淼目萍嘉拿鞯耐瑫r(shí)，逐漸顯露出本民族文化消亡的跡象。民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，需要全人類的關(guān)注，更依賴于民族自身的振興發(fā)展。只有建立起民族精神的自信，深入地研究本民族文化的深層底蘊(yùn)與內(nèi)涵，才能珍視本民族文化。“探究民族本色”作為本堂課的重點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生珍視民族文化情感，樹立“民族性的即是國(guó)際化”觀念。學(xué)生的反應(yīng)，令人感動(dòng)！教學(xué)效果明顯。
蒲柳人家教案篇十三
蒲柳人家是位于湖南婁底市新化縣的一個(gè)傳統(tǒng)古鎮(zhèn)，這里有著悠久的歷史，獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，被譽(yù)為五岳文化的源頭。最近，我有幸來到這里參觀旅游，深深地感受到了蒲柳人家的人情味與歷史魅力，留下了深刻的體驗(yàn)與感悟。
第二段：人情味。
如果說蒲柳人家有什么最大的特點(diǎn)，那一定是它的人情味。蒲柳人家是一個(gè)既古老又充滿活力的地方，這里的人們非常熱情，善良，不拘小節(jié)。在這里，我感受到了一種溫馨、包容的感覺。這種感覺讓我非常感動(dòng)，讓我想起了自己小時(shí)候所處的那個(gè)鄉(xiāng)村。大家都會(huì)互相關(guān)心，幫助，讓我覺得這樣的地方真的是多么的可愛和美好。
第三段：歷史魅力。
蒲柳人家是湖南省重點(diǎn)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位，自古就是驛站之地，文化底蘊(yùn)十分濃厚。在這里，我領(lǐng)略到了婁底的歷史文化和藝術(shù)魅力。古老建筑、文化遺跡、歷史遺址、民俗表演等等都讓我感到震撼和感動(dòng)。在這樣一個(gè)歷史悠久、文化基礎(chǔ)深厚的地方，我明白了傳承與保護(hù)歷史的重要性，更懂得了珍惜歷史與文化的責(zé)任。
第四段：自然風(fēng)光。
除了歷史文化，蒲柳人家的自然風(fēng)光也是十分迷人的。這里山清水秀，森林茂密，古樹參天，景色宜人。我在這里漫步鄉(xiāng)間小道，感受到了大自然真正自由，健康、美麗的感覺。我走過了小橋流水、青石板路、古街巷子，一路上看著河流，山巒，樹木?？吹竭@里的山清水秀，我真的覺得人間如詩意境中，縱情享受著大自然的美好。
第五段：結(jié)語。
在這個(gè)急躁的社會(huì)里，我們常常需要一些寧靜的感受。我認(rèn)為這個(gè)寧靜最好可以在旅游中得到。蒲柳人家給了我這樣的感受，讓我對(duì)我們的世界和生態(tài)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。我深深地相信，在這美麗的蒲柳人家，總有一份寧靜和祥和可以被發(fā)現(xiàn)，這恰好也是我們今天所需要的。旅游可以讓你真正的放松，看著美好的風(fēng)景，和人們交流、學(xué)習(xí)、練習(xí)、得到建設(shè)性的反饋，獲得人生感悟，在紛繁復(fù)雜的人生中尋找自己的位置。
蒲柳人家教案篇十四
上周我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉紹堂的《蒲柳人家》節(jié)選，在解讀教材時(shí)，我感受很深：《蒲柳人家》以獨(dú)特的角度，通過充滿稚氣、機(jī)靈伶巧的何滿子的眼睛，為我們勾勒出了世代棲息于北運(yùn)河邊上的農(nóng)民的性格和命運(yùn)。
作品中人物的義俠血性、慷慨豪宕和博大寬厚的靈魂，被寫得情真意切、淋漓酣暢。作者善于勾勒人物的性格特征，探測(cè)人物內(nèi)心，更能準(zhǔn)確地刻繪出主要人物的音容笑貌，喜怒悲歡，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人?BR> 但是，我在探究何滿子的爺爺“何大學(xué)問”時(shí)，產(chǎn)生了一點(diǎn)與《教師教學(xué)用書》不同的看法。何大學(xué)問長(zhǎng)得像關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀，好說點(diǎn)大話，喜歡戴高帽，雖沒有多少錢，卻愛講排場(chǎng)，擺闊氣。他那淳厚樸實(shí)、熱誠(chéng)正直的感情，那肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操在我們的心里打下了深深的烙印。
何大學(xué)問是一個(gè)可敬可愛的形象，可是仔細(xì)推敲，在文章的字里行間里何大學(xué)問的身上透著一種執(zhí)著而樸素的愛國(guó)主義感情。
首先，何大學(xué)問當(dāng)過“義和團(tuán)”，大家都知道義和團(tuán)是“扶清滅洋”的，所以在這里我們就已經(jīng)隱隱約約感到何大學(xué)問是一個(gè)具有樸素的愛國(guó)感情的人。其次，再節(jié)選文段里所寫的何大學(xué)問最后一次趕馬“出口”回來，“好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成了個(gè)雞蛋大的疙瘩?！币矝]有給何滿子“帶回一捎馬子吃食?！彼麨槭裁催@么愁？我們仔細(xì)捉摸一下，可以感受到還是那純樸的愛國(guó)感情。更重要的是在與一丈青大娘吵架中何大學(xué)問所說的一番話更能讓我們感受到他那樸素純真的愛國(guó)之情：“日本鬼子把我們大卸八塊了！現(xiàn)在東三省立了個(gè)小宣統(tǒng)的滿洲國(guó)，又在口外立了個(gè)德王的蒙疆政府，往后沒有殷汝耕的公文護(hù)照，不許出口一步。這一趟，蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我是共產(chǎn)黨，不過是為了沒收那幾百匹馬。”他還大罵殷汝耕是兒皇帝，管殷汝耕叫石敬瑭。你看這是多么樸素的愛國(guó)感情，也許就是因?yàn)樗睦矶糜袊?guó)才有家，所以他要對(duì)日本鬼子耿耿于懷。第四點(diǎn)，何大學(xué)問因?yàn)樾睦餆┩噶?，所以?dú)自一人“喝了一壺酒，四腳八叉躺在北房東屋土炕上?！焙苊黠@這是在借酒澆心頭上中國(guó)被日本鬼子侵略的愁！
可是在《教師教學(xué)用書》里對(duì)這一點(diǎn)沒有提起，我覺得這樣對(duì)何大學(xué)問進(jìn)行分析有失偏頗：何大學(xué)問的可愛不僅表現(xiàn)在他的俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀，好說點(diǎn)大話，喜歡戴高帽，雖沒有多少錢，卻愛講排場(chǎng)，擺闊氣等方面；更應(yīng)該表現(xiàn)在他對(duì)祖國(guó)的樸素感情上，他對(duì)祖國(guó)的感情是一種自然純真的感情。將二者聯(lián)系起來，才是一個(gè)完整而真實(shí)的透著莊稼人凜然正氣的何大學(xué)問。他的這種樸素的愛國(guó)之情正如海涅所說“熱愛自己的祖國(guó)是理所當(dāng)然的事?！?BR> 蒲柳人家教案篇十五
《蒲柳人家》，這是1980年的'一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
蒲柳人家教案篇十六
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
中國(guó)文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。
像繪畫的白描一樣。
我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。
也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的'影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
中國(guó)文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。
像繪畫的白描一樣。
我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。
也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。
作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、除奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過一幅幅民谷畫，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫，生動(dòng)地刻畫出那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。
主人公何滿子是奶奶一丈青大娘的心尖子，當(dāng)時(shí)有六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑；他最喜歡到河灘上玩耍。光著屁股浸入河汊，撈蝦米，掏螃蟹，摸小魚兒；鉆進(jìn)葦塘里，搜尋紅脖水雞兒，驅(qū)趕紅蜻蜓滿天飛舞，更是有趣，他淘氣可愛，無拘無束，給人印象深刻。
一丈青大娘大腳板，青銅膚色，嗓門亮堂，罵起人來不倒嗓子，打起架來三五個(gè)小伙子也不是對(duì)手。這很容易使人聯(lián)想起《水滸傳》中的女英雄，實(shí)際上“一丈青”本來就是《水滸傳》中扈家莊武藝高強(qiáng)的扈三娘的綽號(hào)；她有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
對(duì)風(fēng)土人情的描寫有：拜月乞巧的風(fēng)習(xí)，雖然迷信，卻很優(yōu)美。那是在七夕之夜，年已及笄的姑娘，半夜時(shí)分悄悄找個(gè)僻靜角落，給垂掛中天的月牙兒焚香叩拜，然后掏出一根銀針，一條紅線，在月色朦朧中穿引；如果一穿而中，今年必能跟自己心愛的人兒結(jié)成美滿良緣。
何滿子的于姑姑望月蓮?fù)甑拿\(yùn)是那么不幸，后拜一丈青大娘為干娘才好轉(zhuǎn)，她與周檎的愛情是那么純真，讓人感動(dòng)不已。
牽牛兒給大地主董大師家扛小活兒，他是個(gè)憨頭憨腦而又蔫蔫糊糊的子，常常挨小管家的打罵。他不喜歡說話，可是小孩子怕冷清，牲口們都很服他管，撒在河邊并不亂跑，他就來到吉老秤的釘掌鋪，看吉老秤給牲口釘掌。他坐在一邊，也不多言少語，也不礙手礙腳，只是兩眼直勾勾地盯著吉老秤的一招一式，默默記在心里。
在書中勞動(dòng)工人民的形象都描寫的栩栩如生，俚語鄉(xiāng)音運(yùn)用自如，那才是真正的濃郁的鄉(xiāng)土氣息散漫迷人的味道；我今天上網(wǎng)一查才知作者已于1997年去世了，再也不能看到他的佳品，深感痛心疾首各無比挽惜！
蒲柳人家教案篇十七
《蒲柳人家》是一篇中篇小說的節(jié)選，是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，我特別喜歡這位“神童”作家。他也被譽(yù)為“文壇奇人”，他作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。他的中國(guó)氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，也頗受人們的喜愛。
《蒲柳人家》這篇作品還繼承了中國(guó)古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。因此在教讀課文時(shí)，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語句、段落可摘抄可背誦。
學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)課外延伸拓展，擴(kuò)大視野，深層體會(huì)小說濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后的鞏固拓展就更顯必要。
課上，同學(xué)們發(fā)揮的較為出色，在小組的閱讀，分析，討論中，同學(xué)們都表現(xiàn)的很出色，能各抒己見，也能積極的搶答問題，特別是在概括作品中兩位主要人物的形象時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)尤其突出，從某種程度上也能讓我們得出一些思考，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，比老師逐字逐句、逐題的串講課文的效果要好得多。
這節(jié)課美中不足的就是，因?yàn)橹型緯r(shí)間沒控制好，導(dǎo)致后來的歸納總結(jié)作品的藝術(shù)特色時(shí)沒有時(shí)間，給人的感覺沒有深度，另外就是事先設(shè)計(jì)好的學(xué)案也沒能按時(shí)完成，所以課后心中不免有些小小的遺憾，所以在今后的教學(xué)中還要不斷完善自己，課前的準(zhǔn)備還是要更充分一些，多點(diǎn)考慮一些上課的細(xì)節(jié)。
蒲柳人家教案篇十八
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是小說的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。
本文篇幅很長(zhǎng)，課文突破點(diǎn)應(yīng)選擇感受人物形象。由感受人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)出發(fā)，了解、吸收屬于民族文化的積淀，有助于讓學(xué)生接受民族優(yōu)秀精神和文化傳統(tǒng)。先要從學(xué)生熟悉的點(diǎn)入手進(jìn)行突破。何滿子從小就跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，和現(xiàn)在很多孩子一樣。爺爺不惜以“一個(gè)字一個(gè)銅板”的代價(jià)為孫子請(qǐng)老秀才，“每天三頓凈米凈面外加一壺酒”供著，而且當(dāng)何滿子而挨打時(shí)，“非但不怪罪老秀才，反從旁給老秀才吶喊助威”，和今天的父母對(duì)孩子學(xué)業(yè)的重視如出一轍。無論是爺爺還是奶奶都是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，“能?zhèn)八方”，可是到了何滿子身上，經(jīng)常也拿他沒轍，而現(xiàn)在也一樣。通過感受人物形象，讓學(xué)生把目光投注到小說中人物的生存狀態(tài)：簡(jiǎn)單的、寧靜的，沒有太多物質(zhì)方面的欲望和要求xx生活是貧困的，精神卻是富足的；物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的。這與今天時(shí)代的生活節(jié)奏截然不同。
語言是塑造人物形象的重要手段，生動(dòng)的語言與精彩的人物形象是相輔相成的，如果沒有了描寫生動(dòng)的句子和段落，出現(xiàn)在我們腦海里的人物就遠(yuǎn)沒有這樣生動(dòng)形象，通過體會(huì)語言也能更好地體會(huì)人物的形象，進(jìn)而體會(huì)小說的魅力所在。小說的語言充滿了鄉(xiāng)土氣息，這也是這篇課文的一大特色。于民間活生生的語言，為小說增色不少，而且把書面語和口語有機(jī)結(jié)合在一起，雅俗同賞。
此外，這也是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣，可以說大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分。正是這種民族特色的堅(jiān)持讓這部小說顯得與眾不同，由此可進(jìn)行課內(nèi)外銜接，拓展學(xué)生的關(guān)注視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，確對(duì)待民族的優(yōu)秀文化傳。這篇小說所傳達(dá)出的特定時(shí)期的民族文化氣息和氛圍，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生們而言，無疑是鴻溝。也許部分學(xué)生有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，但不同地方的農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣也不盡相同。課文中描述的何滿子的光葫蘆頭木梳背兒、一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜和長(zhǎng)命鎖、洗三和百家衣，還有“嬌哥兒”、“心尖子”、“肺葉子”、“老生兒”，這些鄉(xiāng)土風(fēng)俗和語言在深深吸引著他們的同時(shí)，也極容易讓他們只感覺到可笑，極容易只停留在課文的文字表面，忽略了課文傳達(dá)出來的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教讀課文，重．點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。
蒲柳人家教案篇十九
在《蒲柳人家》的文章里，作者想要向我們介紹一系列什么樣的人物呢?下面是本站小編整理的《蒲柳人家》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過;不愛看合上眼，掉過臉去!”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上;只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。
一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子?！?BR> 何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。;。
12.何滿子奶奶的綽號(hào)中的“一丈青”是借用了小說《_______________________》中某個(gè)人物的綽號(hào)。(1分)。
13.選文第二段詳細(xì)地?cái)懥恕耙徽汕啻竽铩睉徒鋷讉€(gè)纖夫的事件，請(qǐng)你給這一段擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過5個(gè)字。(2分)。
14.“一丈青大娘”性格鮮明，選文主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)作者采用了哪些描寫人物的方法?(6分)。
15.請(qǐng)對(duì)文中劃?rùn)M線句子的語言特色談?wù)勀愕睦斫?，可從詞語和句式的選用、修辭方法和語言風(fēng)格等方面任選其一來談。(4分)。
16.選文末段是一個(gè)將一種事物連續(xù)比喻成多種事物的句子，請(qǐng)依照這種形式，造一個(gè)連續(xù)比喻的句子(至少連用兩次比喻)。(3分)。
12.水滸(水滸傳)13.大鬧運(yùn)河灘(意近即可)。
14.要點(diǎn)：潑辣、嫉惡如仇、能干、熱心助人(3分，答到其中三點(diǎn)即可得滿分)。
外貌、語言、動(dòng)作(3分)。
15.例如：作者用了一系列形象……也可)。
16.語句通順，比喻恰當(dāng)，連用兩次比喻即可得2分，用3次比喻得3分。若只用了1次比喻則不得分。
蒲柳人家教案篇二十
眾所周知，五四以后，魯迅一代引進(jìn)了外國(guó)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)立了全新的小說模式，中國(guó)小說也開始呈現(xiàn)出與古典小說截然不同的面貌。但與此同時(shí)，古典文學(xué)的傳統(tǒng)也以其強(qiáng)大的生命力繼續(xù)存在和發(fā)展著。如20世紀(jì)40年代的趙樹理就以其“民族作風(fēng)和民族氣派”受到讀者的普遍歡迎。而到了新時(shí)期，又涌現(xiàn)出了劉紹棠這樣一位繼承和發(fā)揚(yáng)了古典文學(xué)的傳統(tǒng)，并形成自己獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作家?！镀蚜思摇氛瞧渲械拇碜?。
首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富，是《三國(guó)演義》《水滸》等古典小說一貫宣揚(yáng)和傳承的價(jià)值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”中反映出來，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來。對(duì)這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類別，《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)問的威鎮(zhèn)古北口，還是后來的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見不平，拔刀相助”的義舉?？梢哉f，劉紹棠以一種平凡中的傳奇的形式，賦予了這一民族傳統(tǒng)以新的生命力，內(nèi)在地暗合了民族的審美習(xí)慣，為民族傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。在結(jié)構(gòu)上，《水滸》先講述單個(gè)人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結(jié)構(gòu)也正得其神韻，前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事、描寫人物時(shí)，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。