總結(jié)是一種反思的過程，它讓我們更加清晰地認(rèn)識自己的成長和進(jìn)步。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點和觀點?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
怎樣將說課稿背下來篇一
今天我要進(jìn)行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
三、說教學(xué)的重、難點。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)難點：對于寫生能在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上解決畫面的實際問題，處理好畫面的主次關(guān)系、虛實關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說課稿背下來篇二
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識，但是要學(xué)會合理的安排時間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個方面進(jìn)行說課：
一、說教材.
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！对鯓涌措娨暋愤@一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與，與生活實際相聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識電視對學(xué)生成長所發(fā)揮的積極作用與帶來的不良影響。
2、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對問題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點是：怎樣看電視比較合理。難點是怎樣做到合理看電視。
三、說教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動、活躍的教學(xué)情境，營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查，在討論交流中學(xué)會辨別，合作，溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點，我設(shè)計的整個教學(xué)過程如下：
第一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前，我先出示謎語：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機(jī)，然后讓學(xué)生說一說喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問題“你們都喜歡看電視，可是你們會看電視么？”導(dǎo)出課題。
第二：電視**，實話實說。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長發(fā)生的矛盾，接著我讓學(xué)生交流家長限制孩子看電視是否合理，再說說自己與家長因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因為想看自己喜歡的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭搶遙控器時，我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過查找課本第52頁說出：要及時有效溝通交流，才會化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場采訪，征集金點子。
接下來我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目內(nèi)容的選擇和看電視的時間安排兩方面來討論.然后現(xiàn)場采訪，征集金點子.引導(dǎo)學(xué)生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后，我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長時間看電視而對人體造成危害的文字資料，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁一組插圖，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時間，會帶來的嚴(yán)重后果。
第五：預(yù)防電視病，制定計劃書。
我出示課件，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后，再讓學(xué)生結(jié)合時間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計劃書”。同時我播放音樂，努力為學(xué)生創(chuàng)造營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學(xué)生帶來了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過讀朗朗上口的三字經(jīng)，達(dá)到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說板書設(shè)計。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時間。這樣設(shè)計，重點難點一目了然。
怎樣將說課稿背下來篇三
這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單，孩子們準(zhǔn)備好實驗即可進(jìn)行實驗，孩子們進(jìn)行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認(rèn)識光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動的.過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計實驗去驗證，在體驗中感悟科學(xué)探究的真正樂趣，減少學(xué)生對科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個自主實驗的平臺。
但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇四
貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個方法，貼片美甲簡單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個小時左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥，這個時候要細(xì)心護(hù)理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說課稿背下來篇五
說課稿的撰寫與說課，在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說課風(fēng)格。歸納說課的內(nèi)容，大多如下。
說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等）、教學(xué)過程和板書設(shè)計與其它說明等。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析。
1、本節(jié)教材的`課程標(biāo)準(zhǔn)；
2、本節(jié)教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯(lián)系等；
3、本節(jié)教材的主要知識體系與主要內(nèi)容；
4、教材的重難點分析與原由；
二、教學(xué)方法。
1、教學(xué)目的要求分析與說明：
〔1〕知識目標(biāo)（智力目標(biāo)）；
〔2〕能力目標(biāo)（技能目標(biāo)）；
〔3〕德育目標(biāo)（情感目標(biāo)）；
2、教學(xué)方法的使用與分析；
3、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
此過程的方法很多，可以將教學(xué)過程劃分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、新授知識、小結(jié)、練習(xí)、反饋矯正、作業(yè)等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進(jìn)行說課，還可以將教學(xué)過程的設(shè)計按某種系統(tǒng)來加以說明。相同之處是既要說明教學(xué)過程的設(shè)計，以要巧妙地說出依據(jù)、原因和理由。如按教學(xué)體系說課：
1、導(dǎo)入語與知識過渡語的設(shè)計；
2、課堂讀書設(shè)計；
3、突破教學(xué)重難點的方法設(shè)計；
4、電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計；
5、練習(xí)與教學(xué)小結(jié)的設(shè)計；
上述這些設(shè)計也可以增補內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容或教師不同的教學(xué)風(fēng)格來增刪教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。也可以將其中一項單列出來進(jìn)行特殊說明，如電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計，說出制作的類型、使用的順序、設(shè)計的創(chuàng)意、在教學(xué)中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。
四、板書設(shè)計與說明。
附出較為詳細(xì)的板書設(shè)計。
總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風(fēng)格、個性、語言表達(dá)力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現(xiàn)三條線索的連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內(nèi)容精練。三條線索為：
1、知識發(fā)展線：課堂主要知識點的傳授過程。
2、教師引導(dǎo)線：連續(xù)的教法，即教師活動。
3、學(xué)生內(nèi)化線：學(xué)生掌握知識的過程，即學(xué)生活動。
怎樣將說課稿背下來篇六
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動手進(jìn)行觀察實驗，通過猜測—準(zhǔn)備實驗—動手實驗—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單，孩子們準(zhǔn)備好實驗即可進(jìn)行實驗，孩子們進(jìn)行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。努力實現(xiàn)一切教育活動“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設(shè)計的各種情鏡和活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識的建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者和組織者。體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的.問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注?，F(xiàn)在孩子們對于科學(xué)沒有明確的目的，更多的是老師說學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓孩子們在課堂上發(fā)揮他們的提問意識、質(zhì)疑意識以及設(shè)計實驗的意識尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇七
設(shè)計理念：
本節(jié)是在前面學(xué)生對光和影有了一定的了解后，對光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步探究。主要內(nèi)容是：通過合理的推測和進(jìn)一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，并通過實驗分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過程是教與學(xué)交往互動的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動手進(jìn)行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動順利進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。
教學(xué)重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長袖了?？斓蕉炝税桑?BR> 生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒有。
師：就好像這個手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設(shè)計意圖：開課時會來很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學(xué)生會為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強，都會影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達(dá)黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點彎曲嗎？
（意圖：反問一句學(xué)生，因為學(xué)生還是沒有底細(xì)，反問可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問題）。
生;有彎曲！……沒彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師：剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說服我還不夠。
生：那我們做實驗。
師：那好，你們先討論一下怎么做實驗。
（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實驗（結(jié)果光不能通過彎曲的水管）。
（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實驗方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性）。
學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）。
（學(xué)生在實驗的時候，教師在每組之間來回指引，發(fā)現(xiàn)問題）。
實驗結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對直等問題。
師：這時候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。
（意圖：找出學(xué)生實驗時出現(xiàn)的常見的一些問題，讓他們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當(dāng)人們認(rèn)識到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個月。
2、地球周長4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
（設(shè)計意圖：書上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對這么大的數(shù)字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵。
師：這節(jié)課我們研究出來了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌！
（學(xué)生鼓掌）。
師：我相信大家對光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學(xué)完這個單元還有多少不能解決的。看看我們能解決多少書上沒有的問題。
（設(shè)計意圖：我個人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問題，自己在有限的時間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）。
六、板書設(shè)計。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇八
《說說我們的食物》是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第三單元第一個主題。本單元主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是我們的衣食哪里來；第二部分是生活中的工業(yè)產(chǎn)品?！墩f說我們的食物》屬于第一部分。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是告訴學(xué)生，我們的食物來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。
食物是我們生活中的一部分，但部分學(xué)生對食物的來源并不清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到我們的食物與農(nóng)業(yè)相關(guān)，以及我們應(yīng)該珍惜食物。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元內(nèi)容設(shè)計的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)為：知道食物及其來源，以及食物對人生存的重要性；初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：感受食物的重要性及其來源。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系，以及培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法、合作交流法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、自我認(rèn)知法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
此外，我用多媒體手段輔助教學(xué)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我以猜謎語的方式導(dǎo)入，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，并且激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
環(huán)節(jié)2說說我們的食物。
1、學(xué)生間相互交流吃過的食物并匯報交流，運用自主交流的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、探究食物的來源。
（1）闖關(guān)練習(xí)：教師出示實物和圖片，讓學(xué)生分辨在我們吃的食物中哪些是可以直接食用的農(nóng)產(chǎn)品，哪些是以農(nóng)產(chǎn)品為原料經(jīng)過工業(yè)加工制成的。
（2）完成課本練習(xí)，以教材提供的圖片為例，對食物按來源進(jìn)行分類。通過實物和圖片讓學(xué)生直觀感受，明確食物按來源的分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
（3）蘋果的成長過程和面包的生成過程。通過蘋果樹的講述和以圖片為引導(dǎo)簡述面包的生成過程，讓學(xué)生明白有的食物是可以直接吃的農(nóng)產(chǎn)品，而有的食物是通過工業(yè)加工制成的，同時滲透食物的來之不易，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、食物與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
（1）農(nóng)業(yè)是食物之源，通過老師的講授讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)是食物之源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活緊密相連。
（2）食物來之不易，珍惜食物。與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，指明食物來之不易，我們要珍惜食物，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。
4、說說我們家鄉(xiāng)的食物，讓同學(xué)們自主交流，說說我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的食物。充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，聯(lián)系實際與課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對實際生活的體驗，深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān)，學(xué)會在生活中探究。
環(huán)節(jié)3拓展延伸，通過學(xué)生的自主討論和老師的講授，讓學(xué)生明白不同食物的營養(yǎng)價值，懂得健康飲食。
環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
回家跟爸爸媽媽說說我們的食物，達(dá)到學(xué)以致用。
怎樣將說課稿背下來篇九
7.示例一：教學(xué)認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格。如“對我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評”;示例二：關(guān)愛學(xué)生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后?！笔纠航虒W(xué)有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學(xué)會觀察，寫出真實感受。
8.一生氣嘴唇就會顫抖。
9.畫線句子運用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描摹出了不同時間地點，不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺，極具表現(xiàn)力。
10.示例：寫作前要仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考;寫作時做到情景交融，寫出自己的真情實感。
怎樣將說課稿背下來篇十
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。為了豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在《食物在體內(nèi)的旅行》一課中我將從教材的特點、學(xué)生的基本情況、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)教法的選擇、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)五個方面進(jìn)行說課。
《食物在體內(nèi)的旅行》是四年級上冊第四單元《我們的身體》中第5課。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在對消化的原有認(rèn)識、理解基礎(chǔ)之上,猜想食物在體內(nèi)的旅行過程，初步認(rèn)識主要消化器官的功能，可以初步明確，身體內(nèi)部有一整套的器官來分解食物，不同的消化器官形態(tài)不同，作用也不同。食物進(jìn)入人體以后是在一整套消化器官作用下才被吸收利用的。
對于一個四年級學(xué)生來講，人體的消化系統(tǒng)對于他們而言既熟悉又陌生。熟悉是因為他們在生活中知道一些簡單的器官名稱如：口腔，胃，大小腸，等，知道牙齒是用來咀嚼食物的。但認(rèn)識很模糊。既不清楚這些器官是什么樣的，也不知道各自具有怎樣的功能和特點。由于消化系統(tǒng)的組成和功能本身就比較枯燥，純理論的灌輸可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)的設(shè)計上我根據(jù)學(xué)生年齡的特點,選擇學(xué)生感興趣的且直觀的視頻播放的方式來幫助他們不斷擴(kuò)展對自身身體內(nèi)部的的認(rèn)識，并豐富他們的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
1、科學(xué)概念：
人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中的營養(yǎng)的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。
食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
2、重難點：
了解食物在人體內(nèi)的消化過程。
了解消化器官的特點和功能。
3、情感態(tài)度與價值觀：
愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究成果，合作交流。
正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
人體內(nèi)臟器官的知識因為平時見的較少，如果只是空洞的說教孩子們很難接受，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，本節(jié)課中我充分利用文字資料和視頻課件突破這個難點，以小組合作的方式交流信息，自主找尋答案為教學(xué)方式，以發(fā)展學(xué)生的主體作用、自學(xué)能力為目的，通過模擬實驗幫助學(xué)生研究不易觀察到的事物原理。以此培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
1、教學(xué)準(zhǔn)備：
1）人體消化器官記錄單及文字資料每人一張。
2）食品、粗細(xì)管子等。
3)電腦、多媒體課件。
下面我將具體說說我對這個內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計理念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
開課我就用提問引起學(xué)生對自身的研究興趣。為了能面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生在課中獲得自己的成長，給每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)，我設(shè)置了研究饅頭的小實驗，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，剛才吃進(jìn)嘴里的饅頭到哪里去了呢？很自然地，引入新課。
2、小組合作，自主探究，學(xué)習(xí)新知。
我們科學(xué)課培養(yǎng)的就是學(xué)生探究精神，所以我在學(xué)習(xí)新課中大膽放手，讓學(xué)生畫一畫，說一說等方式，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，并進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
在板書課題進(jìn)入新課后，我問：食物在我們?nèi)梭w內(nèi)的旅行路線是怎樣的呢？此時我請同學(xué)們拿出筆試著畫一畫食物從口腔出發(fā)依次去了哪里。因為我在學(xué)情分析中提到了，學(xué)生對人體的消化系統(tǒng)還是比較陌生的，所以要求簡單點，能表達(dá)自己的想法就行，可畫也可以寫名稱。
學(xué)生畫過后，我讓學(xué)生說一說。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：剛才我們聽了幾位同學(xué)的介紹，他們說的食物路線圖都不一樣，難道在我們不同的人體里食物的路線都不一樣嗎？那有什么好的方法能幫助我們解決這個問題呢？學(xué)生回答，我相機(jī)肯定或指導(dǎo)方法并讓學(xué)生閱讀事先準(zhǔn)備好的文字資料。通過閱讀指導(dǎo)孩子如何正確閱讀資料，學(xué)會迅速從資料中尋找有用的信息，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
教師抓住時機(jī)總結(jié)便板書：我們把食物經(jīng)過的這條路線稱為消化道（板書），而食物依次經(jīng)過的每個景點統(tǒng)稱為消化器官（板書）第一個知識點很自然地落實了。
同樣第二個知識點了解消化器官的特征及功能我也是用了這樣的一些教學(xué)方法。
如在通過學(xué)習(xí)我們知道了食物的旅行主要去了口腔、食管、胃、小腸和大腸。這些器官的主要特征和功能是怎樣的呢？一個簡單的提問很自然進(jìn)入了第二個知識點的學(xué)習(xí)探究中。我播放消化系統(tǒng)視頻課件，學(xué)生觀看后再分別講解。為了讓學(xué)生很好地感悟，講的同時還組織學(xué)生做了一些很便利的模擬實驗，由于模擬實驗難以完全真實是反映現(xiàn)實狀況，只是針對莫一難以觀察的現(xiàn)象的直觀演示，其表現(xiàn)真實原理的可靠性受到約束，所以對模擬實驗的研究點我沒有過多的要求，盡量少，這樣既可以保證實驗效果，又可以避免科學(xué)性問題的出現(xiàn)。
為了鞏固所學(xué)，我在學(xué)習(xí)新知后設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想來考考大家，我們來做一個消化器官的猜謎游戲，出示課件，學(xué)生搶答，這樣使學(xué)生對消化器官有一個更清楚的認(rèn)識。設(shè)置這一內(nèi)容，既能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，同時也讓學(xué)生在做游戲的過程中強化各消化器官功能的知識，真正做到在快樂與游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
在這個基礎(chǔ)上要求同學(xué)們快速在人體消化記錄單圖二中畫出食物在人體內(nèi)的路線圖，并做出清楚的語言描述。教學(xué)活動到此，學(xué)生已經(jīng)對消化器官有了較多的認(rèn)識，但我們并不要求學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€消化過程的細(xì)節(jié)有非常深入的了解。因為在我們的教科書安排中，讓學(xué)生體驗到一個食物消化的過程是由多個消化器官共同協(xié)作完成的，器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點是學(xué)習(xí)的重點。所以在最后學(xué)生總結(jié)的表述中教師應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生能不能將事物消化中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系表述清楚，而不必強求消化器官的一些細(xì)節(jié)。
3、拓展知識，課外延伸，學(xué)為己用。
新課結(jié)束了，我問：同學(xué)們，今天我們跟隨小饅頭作了一次旅行，在旅行中有什么收獲？學(xué)生回答我總結(jié)到：通過這次旅行，我們終于明白了，一個食物的消化過程原來是多個消化器官共同協(xié)作完成的，而消化器官的功能又是由它的結(jié)構(gòu)決定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官對我們?nèi)绱酥匾?，為了保護(hù)我們的消化器官我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣呢？讓學(xué)生談?wù)劯邢?，老師相機(jī)出示友情提示：保護(hù)消化器官，請做到以下幾點。
（１）保持口腔衛(wèi)生，堅持每天早晚、漱口。
(2)細(xì)嚼慢咽，不暴飲暴食，不亂吃零食。
(3)講究飲食衛(wèi)生，飯前便后要洗手。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是將課堂知識，及時的延伸到現(xiàn)實生活中，在學(xué)生思考的同時，能夠利用科學(xué)知識更好的改善生活，保健身體，養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣。凸顯學(xué)習(xí)科學(xué)可以更好的服務(wù)生活的主題。
預(yù)期教學(xué)效果。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我期望學(xué)生能清晰掌握食物在人體內(nèi)的消化過程，知道消化器官的特點和功能，并經(jīng)歷科學(xué)知識的形成過程，體驗科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。豐富他們的童年生活，養(yǎng)成樂于與人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知方式和自然觀，發(fā)展個性開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
怎樣將說課稿背下來篇十一
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護(hù)照顧動物的情感。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)。
1)、引導(dǎo)幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動物生活習(xí)性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準(zhǔn)備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗。
2、學(xué)法：活動中我引導(dǎo)幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學(xué)區(qū)提供動物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
怎樣將說課稿背下來篇十二
以激勵為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查，應(yīng)讓教師全身心地積極地投入到課改中。
二、評課原則。
1、“以學(xué)生發(fā)展為本”原則。課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，主動地參與、主動地學(xué)習(xí)。
2、尊重性原則。在評課中一定要尊重老師作學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，正確對待教師、學(xué)生在發(fā)展過程中的成功與失敗，評課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。
3、全體性原則。在課堂教學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)每一個學(xué)生的發(fā)展。
4主體性原則。評課時一要看是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；二要看是否做到了在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)能力的'過程中傳授知識；三要看是否寓德育于智育之中；四要看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。
三、尊重教師的個體差異。
每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)，風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個體差異，并根據(jù)這種個體差異，確立個體化的主評課標(biāo)準(zhǔn)、評課重點及相應(yīng)的評課方法，明確地、有針對性地提出來每位教師的改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修需求等。這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
怎樣將說課稿背下來篇十三
《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識電視這一大眾媒體對促進(jìn)自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長。因此，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，突出品德與社會這一學(xué)科的特點。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過播放學(xué)生喜聞樂見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說出自己喜歡的這個節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學(xué)生品德形成的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會體貼、謙讓，學(xué)會和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會這一學(xué)科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。
三、明理導(dǎo)行，拓展延伸。
問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識落到實踐上，增強了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！北竟?jié)課，我以課堂活動為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動的機(jī)會，活動的權(quán)利，活動的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識；使每個學(xué)生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊涵了新的理念。
當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐，也存在一些設(shè)計或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時引導(dǎo)；在“小”這一活動環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強。
怎樣將說課稿背下來篇十四
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關(guān)，通過與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機(jī)會對幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）。
2、能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。（技能維度）。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）。
活動重點：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動作和語言表達(dá)出來，鼓勵同伴間經(jīng)驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。
活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
1、通過落葉為例，利用談話和層層遞進(jìn)的問題提示，引發(fā)幼兒思維活動，引出活動主題。
提示：
b、樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？
d、老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？
e、小朋友們有的說…，有的說…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。
這一環(huán)節(jié)通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進(jìn)而自然過渡到本次科學(xué)活動的主題上。
2、第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動作和語言展開討論。
提示：
b、操作完畢后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個小組的小老師當(dāng)?shù)米钕瘢罘Q職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點以及《綱要》對科學(xué)活動的要求，教師過多的言語指導(dǎo)只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機(jī)會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動的`主動性和積極性。
3、第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動經(jīng)驗。
提示：
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶??？
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機(jī)會，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個要求，請你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識，通過觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強關(guān)注的感受下落過程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個延續(xù)的機(jī)會，為幼兒展開進(jìn)一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié)，留下問題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動的延續(xù)性。
怎樣將說課稿背下來篇十五
品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下四方面：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠(yuǎn)比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達(dá)的空間。在進(jìn)行教學(xué)的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買?！碑?dāng)時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業(yè)用的時間的快慢?！彼幕锇檎f：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩?！绷硪粋€伙伴說：“可能是他很貴吧?！蹦泻⒄f：“不貴，只有一元錢。”我適時的引導(dǎo)：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了。”男孩說：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機(jī)吧。那上面也顯示時間?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬校屛铱吹搅怂麄兊耐?，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學(xué)生談?wù)勀銓@些人花錢的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的`消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時對全班同學(xué)進(jìn)行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應(yīng)急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設(shè)計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
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怎樣將說課稿背下來篇十六
大家好！今天我說課的主題是《食物的消化》，我將從以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行說課：
《食物的消化》是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級第一冊第十章《健康的身體》中內(nèi)容。健康的身體這一章由三部分組成：運動、休息與健康，營養(yǎng)與健康，平衡與健康。本節(jié)課食物的消化是營養(yǎng)與健康中的內(nèi)容，它是學(xué)生了解食物中主要成分的作用與檢驗知識后的內(nèi)容，也是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運輸?shù)那疤幔鹬匠猩蠁⑾碌淖饔谩?BR> 食物的消化主要包括消化系統(tǒng)的組成與作用、食物的消化過程兩大部分。而食物的消化過程主要講解了食物在口腔、胃和小腸中的消化，其中以在口腔內(nèi)消化為重點內(nèi)容，重點講解了牙齒的結(jié)構(gòu)和功能、淀粉消化的實驗。共需2課時。在對教材內(nèi)容分析后，我對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把消化系統(tǒng)組成及作用、食物消化的過程編排在一個課時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以知道自身消化系統(tǒng)的組成，以及食物在消化道內(nèi)被消化的大致過程，保持了知識的系統(tǒng)性，完整性。另外，把牙齒的結(jié)構(gòu)和功能放在第二課時。作為青少年學(xué)生，牙齒的重要性和保護(hù)是需要了解和滲透到生活中的，我覺得值得我們花一節(jié)課的時間去學(xué)習(xí)和宣傳。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)也一年多了，對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有一定掌握，對科學(xué)常用實驗方法——控制變量法有所了解。但針對我校的學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力情況來分析：對消化系統(tǒng)的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識片段?？刂谱兞糠◤目茖W(xué)六年級開始學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以作適量實驗分析，但完全依靠自主設(shè)計實驗方案可能還不行；糖的檢驗方法應(yīng)該能夠完全掌握。
根據(jù)教材和學(xué)生特點，我從三維目標(biāo)著手確立了綜合目標(biāo)，主要是以下幾點。本節(jié)課知識技能方面要求學(xué)生知道消化系統(tǒng)的組成和了解消化的過程，這也是本課的重點。而控制變量法運用是七年級學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高的科學(xué)技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實驗中的運用設(shè)置為難點，通過對這個難點的攻破，學(xué)生實驗設(shè)計能力也能得到提高。對如何突破重難點，我將在教學(xué)過程的說明中提到。
根據(jù)以上分析，在課堂教學(xué)中我將采用了多形式的學(xué)習(xí)方式：游戲、自主學(xué)習(xí)、實驗法、談話法等，期望通過多形式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的導(dǎo)入以游戲提示，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過游戲——奇妙的食物之旅學(xué)生根據(jù)內(nèi)容確定景點和路線即消化道的組成及食物消化過程中的先后順序。
消化系統(tǒng)的組成特別是消化腺組成及作用和消化過程這兩部分知識性較強，我校學(xué)生還不能根據(jù)自己平時的知識基礎(chǔ)不依賴教材來分析，故將此內(nèi)容設(shè)計成文字資料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息，形成完整的消化系統(tǒng)組成及消化過程的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性。同時學(xué)生的信息提煉整合能力也能得到提升。通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流、師生總結(jié)，反復(fù)鞏固，突破本節(jié)課的教學(xué)重點。
其次，是通過實驗驗證口腔內(nèi)消化過程中唾液的作用——即活動10.11淀粉的消化，由于本實驗所需時間較長，故課堂側(cè)重實驗方案的設(shè)計，對實驗操作不做要求。該部分需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過問題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案及提出注意事項，特別是變量分析及控制變量法的運用——這也是突破本節(jié)課難點的關(guān)鍵之處。最后利用教師課前準(zhǔn)備好的一組實驗，進(jìn)行糖的檢驗操作，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，突出完整的探究過程，從而順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
接著，我設(shè)計了細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內(nèi)容，結(jié)合食物消化過程，特別是口腔消化，運用談話法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時狼吞虎咽的飲食方式的弊端，并能初步運用消化的知識做簡單解釋。然后進(jìn)行資料學(xué)習(xí)，學(xué)生全面了解細(xì)嚼慢咽這種飲食方式的好處，并提供了如何做到細(xì)嚼慢咽的建議。
最后，從知識、技能、方法、情感等多方面通過學(xué)生談收獲總結(jié)本節(jié)課。
關(guān)于作業(yè)的設(shè)計：我設(shè)計了兩個作業(yè)。
1、回家向父母介紹細(xì)嚼慢咽飲食習(xí)慣的好處，并相互督促形成健康飲食好習(xí)慣目的是將課堂延伸到課外，小手牽大手，帶動家長養(yǎng)成健康、科學(xué)飲食習(xí)慣。
2、以擬人的手法，寫一段話：食物旅行記。這其實要求學(xué)生以食物為第一人稱寫一段食物消化過程的文字，這樣設(shè)計的目的是避免死板的復(fù)述，作業(yè)形式多樣性，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。
這是我在吳老師布置“證據(jù)支持假說或育人價值”主題下的設(shè)計，按照吳老師的要求今天要側(cè)重體現(xiàn)“證據(jù)支持假說”這個主題，所以我再說下在這個主題下我對設(shè)計的一個初步修改思路。
一、將細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步做簡單處理，文字資料要求學(xué)生回家與家長共同學(xué)習(xí)，反饋一份作業(yè)：接下來你和你的家人如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
二、將淀粉的消化實驗進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)我個人對“證據(jù)支持假說”的理解，主要落實在探究過程中“處理信息”這一步，就是對收集到的資料或者實驗的現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)已有的知識，來探索實驗現(xiàn)象對與我的假設(shè)之間的關(guān)系。當(dāng)然證據(jù)是如何來的？實驗、資料收集這些還是需要讓學(xué)生經(jīng)歷的，但不是這個主題的重點。如淀粉的消化這個實驗我是這樣來體現(xiàn)的：
(參見課件)。
這是我對食物的消化這一節(jié)課的說課以及我對證據(jù)支持假說的理解，謝謝大家！
怎樣將說課稿背下來篇一
今天我要進(jìn)行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
三、說教學(xué)的重、難點。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)難點：對于寫生能在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上解決畫面的實際問題，處理好畫面的主次關(guān)系、虛實關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說課稿背下來篇二
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識，但是要學(xué)會合理的安排時間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個方面進(jìn)行說課：
一、說教材.
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！对鯓涌措娨暋愤@一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與，與生活實際相聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識電視對學(xué)生成長所發(fā)揮的積極作用與帶來的不良影響。
2、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對問題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點是：怎樣看電視比較合理。難點是怎樣做到合理看電視。
三、說教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動、活躍的教學(xué)情境，營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查，在討論交流中學(xué)會辨別，合作，溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點，我設(shè)計的整個教學(xué)過程如下：
第一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前，我先出示謎語：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機(jī)，然后讓學(xué)生說一說喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問題“你們都喜歡看電視，可是你們會看電視么？”導(dǎo)出課題。
第二：電視**，實話實說。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長發(fā)生的矛盾，接著我讓學(xué)生交流家長限制孩子看電視是否合理，再說說自己與家長因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因為想看自己喜歡的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭搶遙控器時，我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過查找課本第52頁說出：要及時有效溝通交流，才會化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場采訪，征集金點子。
接下來我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目內(nèi)容的選擇和看電視的時間安排兩方面來討論.然后現(xiàn)場采訪，征集金點子.引導(dǎo)學(xué)生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后，我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長時間看電視而對人體造成危害的文字資料，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁一組插圖，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時間，會帶來的嚴(yán)重后果。
第五：預(yù)防電視病，制定計劃書。
我出示課件，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后，再讓學(xué)生結(jié)合時間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計劃書”。同時我播放音樂，努力為學(xué)生創(chuàng)造營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學(xué)生帶來了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過讀朗朗上口的三字經(jīng)，達(dá)到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說板書設(shè)計。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時間。這樣設(shè)計，重點難點一目了然。
怎樣將說課稿背下來篇三
這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單，孩子們準(zhǔn)備好實驗即可進(jìn)行實驗，孩子們進(jìn)行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認(rèn)識光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動的.過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計實驗去驗證，在體驗中感悟科學(xué)探究的真正樂趣，減少學(xué)生對科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個自主實驗的平臺。
但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇四
貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個方法，貼片美甲簡單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個小時左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥，這個時候要細(xì)心護(hù)理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說課稿背下來篇五
說課稿的撰寫與說課，在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說課風(fēng)格。歸納說課的內(nèi)容，大多如下。
說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等）、教學(xué)過程和板書設(shè)計與其它說明等。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析。
1、本節(jié)教材的`課程標(biāo)準(zhǔn)；
2、本節(jié)教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯(lián)系等；
3、本節(jié)教材的主要知識體系與主要內(nèi)容；
4、教材的重難點分析與原由；
二、教學(xué)方法。
1、教學(xué)目的要求分析與說明：
〔1〕知識目標(biāo)（智力目標(biāo)）；
〔2〕能力目標(biāo)（技能目標(biāo)）；
〔3〕德育目標(biāo)（情感目標(biāo)）；
2、教學(xué)方法的使用與分析；
3、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
此過程的方法很多，可以將教學(xué)過程劃分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、新授知識、小結(jié)、練習(xí)、反饋矯正、作業(yè)等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進(jìn)行說課，還可以將教學(xué)過程的設(shè)計按某種系統(tǒng)來加以說明。相同之處是既要說明教學(xué)過程的設(shè)計，以要巧妙地說出依據(jù)、原因和理由。如按教學(xué)體系說課：
1、導(dǎo)入語與知識過渡語的設(shè)計；
2、課堂讀書設(shè)計；
3、突破教學(xué)重難點的方法設(shè)計；
4、電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計；
5、練習(xí)與教學(xué)小結(jié)的設(shè)計；
上述這些設(shè)計也可以增補內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容或教師不同的教學(xué)風(fēng)格來增刪教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。也可以將其中一項單列出來進(jìn)行特殊說明，如電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計，說出制作的類型、使用的順序、設(shè)計的創(chuàng)意、在教學(xué)中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。
四、板書設(shè)計與說明。
附出較為詳細(xì)的板書設(shè)計。
總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風(fēng)格、個性、語言表達(dá)力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現(xiàn)三條線索的連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內(nèi)容精練。三條線索為：
1、知識發(fā)展線：課堂主要知識點的傳授過程。
2、教師引導(dǎo)線：連續(xù)的教法，即教師活動。
3、學(xué)生內(nèi)化線：學(xué)生掌握知識的過程，即學(xué)生活動。
怎樣將說課稿背下來篇六
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動手進(jìn)行觀察實驗，通過猜測—準(zhǔn)備實驗—動手實驗—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單，孩子們準(zhǔn)備好實驗即可進(jìn)行實驗，孩子們進(jìn)行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。努力實現(xiàn)一切教育活動“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設(shè)計的各種情鏡和活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識的建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者和組織者。體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的.問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注?，F(xiàn)在孩子們對于科學(xué)沒有明確的目的，更多的是老師說學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓孩子們在課堂上發(fā)揮他們的提問意識、質(zhì)疑意識以及設(shè)計實驗的意識尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇七
設(shè)計理念：
本節(jié)是在前面學(xué)生對光和影有了一定的了解后，對光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步探究。主要內(nèi)容是：通過合理的推測和進(jìn)一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，并通過實驗分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過程是教與學(xué)交往互動的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動手進(jìn)行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動順利進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。
教學(xué)重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長袖了?？斓蕉炝税桑?BR> 生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒有。
師：就好像這個手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設(shè)計意圖：開課時會來很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學(xué)生會為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強，都會影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達(dá)黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點彎曲嗎？
（意圖：反問一句學(xué)生，因為學(xué)生還是沒有底細(xì)，反問可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問題）。
生;有彎曲！……沒彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師：剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說服我還不夠。
生：那我們做實驗。
師：那好，你們先討論一下怎么做實驗。
（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實驗（結(jié)果光不能通過彎曲的水管）。
（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實驗方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性）。
學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）。
（學(xué)生在實驗的時候，教師在每組之間來回指引，發(fā)現(xiàn)問題）。
實驗結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對直等問題。
師：這時候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。
（意圖：找出學(xué)生實驗時出現(xiàn)的常見的一些問題，讓他們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當(dāng)人們認(rèn)識到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個月。
2、地球周長4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
（設(shè)計意圖：書上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對這么大的數(shù)字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵。
師：這節(jié)課我們研究出來了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌！
（學(xué)生鼓掌）。
師：我相信大家對光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學(xué)完這個單元還有多少不能解決的。看看我們能解決多少書上沒有的問題。
（設(shè)計意圖：我個人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問題，自己在有限的時間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）。
六、板書設(shè)計。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇八
《說說我們的食物》是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第三單元第一個主題。本單元主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是我們的衣食哪里來；第二部分是生活中的工業(yè)產(chǎn)品?！墩f說我們的食物》屬于第一部分。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是告訴學(xué)生，我們的食物來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。
食物是我們生活中的一部分，但部分學(xué)生對食物的來源并不清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到我們的食物與農(nóng)業(yè)相關(guān)，以及我們應(yīng)該珍惜食物。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元內(nèi)容設(shè)計的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)為：知道食物及其來源，以及食物對人生存的重要性；初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：感受食物的重要性及其來源。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系，以及培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法、合作交流法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、自我認(rèn)知法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
此外，我用多媒體手段輔助教學(xué)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我以猜謎語的方式導(dǎo)入，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，并且激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
環(huán)節(jié)2說說我們的食物。
1、學(xué)生間相互交流吃過的食物并匯報交流，運用自主交流的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、探究食物的來源。
（1）闖關(guān)練習(xí)：教師出示實物和圖片，讓學(xué)生分辨在我們吃的食物中哪些是可以直接食用的農(nóng)產(chǎn)品，哪些是以農(nóng)產(chǎn)品為原料經(jīng)過工業(yè)加工制成的。
（2）完成課本練習(xí)，以教材提供的圖片為例，對食物按來源進(jìn)行分類。通過實物和圖片讓學(xué)生直觀感受，明確食物按來源的分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
（3）蘋果的成長過程和面包的生成過程。通過蘋果樹的講述和以圖片為引導(dǎo)簡述面包的生成過程，讓學(xué)生明白有的食物是可以直接吃的農(nóng)產(chǎn)品，而有的食物是通過工業(yè)加工制成的，同時滲透食物的來之不易，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、食物與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
（1）農(nóng)業(yè)是食物之源，通過老師的講授讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)是食物之源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活緊密相連。
（2）食物來之不易，珍惜食物。與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，指明食物來之不易，我們要珍惜食物，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。
4、說說我們家鄉(xiāng)的食物，讓同學(xué)們自主交流，說說我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的食物。充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，聯(lián)系實際與課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對實際生活的體驗，深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān)，學(xué)會在生活中探究。
環(huán)節(jié)3拓展延伸，通過學(xué)生的自主討論和老師的講授，讓學(xué)生明白不同食物的營養(yǎng)價值，懂得健康飲食。
環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
回家跟爸爸媽媽說說我們的食物，達(dá)到學(xué)以致用。
怎樣將說課稿背下來篇九
7.示例一：教學(xué)認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格。如“對我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評”;示例二：關(guān)愛學(xué)生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后?！笔纠航虒W(xué)有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學(xué)會觀察，寫出真實感受。
8.一生氣嘴唇就會顫抖。
9.畫線句子運用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描摹出了不同時間地點，不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺，極具表現(xiàn)力。
10.示例：寫作前要仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考;寫作時做到情景交融，寫出自己的真情實感。
怎樣將說課稿背下來篇十
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。為了豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在《食物在體內(nèi)的旅行》一課中我將從教材的特點、學(xué)生的基本情況、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)教法的選擇、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)五個方面進(jìn)行說課。
《食物在體內(nèi)的旅行》是四年級上冊第四單元《我們的身體》中第5課。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在對消化的原有認(rèn)識、理解基礎(chǔ)之上,猜想食物在體內(nèi)的旅行過程，初步認(rèn)識主要消化器官的功能，可以初步明確，身體內(nèi)部有一整套的器官來分解食物，不同的消化器官形態(tài)不同，作用也不同。食物進(jìn)入人體以后是在一整套消化器官作用下才被吸收利用的。
對于一個四年級學(xué)生來講，人體的消化系統(tǒng)對于他們而言既熟悉又陌生。熟悉是因為他們在生活中知道一些簡單的器官名稱如：口腔，胃，大小腸，等，知道牙齒是用來咀嚼食物的。但認(rèn)識很模糊。既不清楚這些器官是什么樣的，也不知道各自具有怎樣的功能和特點。由于消化系統(tǒng)的組成和功能本身就比較枯燥，純理論的灌輸可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)的設(shè)計上我根據(jù)學(xué)生年齡的特點,選擇學(xué)生感興趣的且直觀的視頻播放的方式來幫助他們不斷擴(kuò)展對自身身體內(nèi)部的的認(rèn)識，并豐富他們的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
1、科學(xué)概念：
人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中的營養(yǎng)的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。
食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
2、重難點：
了解食物在人體內(nèi)的消化過程。
了解消化器官的特點和功能。
3、情感態(tài)度與價值觀：
愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究成果，合作交流。
正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
人體內(nèi)臟器官的知識因為平時見的較少，如果只是空洞的說教孩子們很難接受，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，本節(jié)課中我充分利用文字資料和視頻課件突破這個難點，以小組合作的方式交流信息，自主找尋答案為教學(xué)方式，以發(fā)展學(xué)生的主體作用、自學(xué)能力為目的，通過模擬實驗幫助學(xué)生研究不易觀察到的事物原理。以此培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
1、教學(xué)準(zhǔn)備：
1）人體消化器官記錄單及文字資料每人一張。
2）食品、粗細(xì)管子等。
3)電腦、多媒體課件。
下面我將具體說說我對這個內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計理念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
開課我就用提問引起學(xué)生對自身的研究興趣。為了能面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生在課中獲得自己的成長，給每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)，我設(shè)置了研究饅頭的小實驗，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，剛才吃進(jìn)嘴里的饅頭到哪里去了呢？很自然地，引入新課。
2、小組合作，自主探究，學(xué)習(xí)新知。
我們科學(xué)課培養(yǎng)的就是學(xué)生探究精神，所以我在學(xué)習(xí)新課中大膽放手，讓學(xué)生畫一畫，說一說等方式，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，并進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
在板書課題進(jìn)入新課后，我問：食物在我們?nèi)梭w內(nèi)的旅行路線是怎樣的呢？此時我請同學(xué)們拿出筆試著畫一畫食物從口腔出發(fā)依次去了哪里。因為我在學(xué)情分析中提到了，學(xué)生對人體的消化系統(tǒng)還是比較陌生的，所以要求簡單點，能表達(dá)自己的想法就行，可畫也可以寫名稱。
學(xué)生畫過后，我讓學(xué)生說一說。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：剛才我們聽了幾位同學(xué)的介紹，他們說的食物路線圖都不一樣，難道在我們不同的人體里食物的路線都不一樣嗎？那有什么好的方法能幫助我們解決這個問題呢？學(xué)生回答，我相機(jī)肯定或指導(dǎo)方法并讓學(xué)生閱讀事先準(zhǔn)備好的文字資料。通過閱讀指導(dǎo)孩子如何正確閱讀資料，學(xué)會迅速從資料中尋找有用的信息，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
教師抓住時機(jī)總結(jié)便板書：我們把食物經(jīng)過的這條路線稱為消化道（板書），而食物依次經(jīng)過的每個景點統(tǒng)稱為消化器官（板書）第一個知識點很自然地落實了。
同樣第二個知識點了解消化器官的特征及功能我也是用了這樣的一些教學(xué)方法。
如在通過學(xué)習(xí)我們知道了食物的旅行主要去了口腔、食管、胃、小腸和大腸。這些器官的主要特征和功能是怎樣的呢？一個簡單的提問很自然進(jìn)入了第二個知識點的學(xué)習(xí)探究中。我播放消化系統(tǒng)視頻課件，學(xué)生觀看后再分別講解。為了讓學(xué)生很好地感悟，講的同時還組織學(xué)生做了一些很便利的模擬實驗，由于模擬實驗難以完全真實是反映現(xiàn)實狀況，只是針對莫一難以觀察的現(xiàn)象的直觀演示，其表現(xiàn)真實原理的可靠性受到約束，所以對模擬實驗的研究點我沒有過多的要求，盡量少，這樣既可以保證實驗效果，又可以避免科學(xué)性問題的出現(xiàn)。
為了鞏固所學(xué)，我在學(xué)習(xí)新知后設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想來考考大家，我們來做一個消化器官的猜謎游戲，出示課件，學(xué)生搶答，這樣使學(xué)生對消化器官有一個更清楚的認(rèn)識。設(shè)置這一內(nèi)容，既能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，同時也讓學(xué)生在做游戲的過程中強化各消化器官功能的知識，真正做到在快樂與游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
在這個基礎(chǔ)上要求同學(xué)們快速在人體消化記錄單圖二中畫出食物在人體內(nèi)的路線圖，并做出清楚的語言描述。教學(xué)活動到此，學(xué)生已經(jīng)對消化器官有了較多的認(rèn)識，但我們并不要求學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€消化過程的細(xì)節(jié)有非常深入的了解。因為在我們的教科書安排中，讓學(xué)生體驗到一個食物消化的過程是由多個消化器官共同協(xié)作完成的，器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點是學(xué)習(xí)的重點。所以在最后學(xué)生總結(jié)的表述中教師應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生能不能將事物消化中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系表述清楚，而不必強求消化器官的一些細(xì)節(jié)。
3、拓展知識，課外延伸，學(xué)為己用。
新課結(jié)束了，我問：同學(xué)們，今天我們跟隨小饅頭作了一次旅行，在旅行中有什么收獲？學(xué)生回答我總結(jié)到：通過這次旅行，我們終于明白了，一個食物的消化過程原來是多個消化器官共同協(xié)作完成的，而消化器官的功能又是由它的結(jié)構(gòu)決定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官對我們?nèi)绱酥匾?，為了保護(hù)我們的消化器官我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣呢？讓學(xué)生談?wù)劯邢?，老師相機(jī)出示友情提示：保護(hù)消化器官，請做到以下幾點。
（１）保持口腔衛(wèi)生，堅持每天早晚、漱口。
(2)細(xì)嚼慢咽，不暴飲暴食，不亂吃零食。
(3)講究飲食衛(wèi)生，飯前便后要洗手。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是將課堂知識，及時的延伸到現(xiàn)實生活中，在學(xué)生思考的同時，能夠利用科學(xué)知識更好的改善生活，保健身體，養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣。凸顯學(xué)習(xí)科學(xué)可以更好的服務(wù)生活的主題。
預(yù)期教學(xué)效果。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我期望學(xué)生能清晰掌握食物在人體內(nèi)的消化過程，知道消化器官的特點和功能，并經(jīng)歷科學(xué)知識的形成過程，體驗科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。豐富他們的童年生活，養(yǎng)成樂于與人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知方式和自然觀，發(fā)展個性開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
怎樣將說課稿背下來篇十一
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護(hù)照顧動物的情感。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)。
1)、引導(dǎo)幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動物生活習(xí)性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準(zhǔn)備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗。
2、學(xué)法：活動中我引導(dǎo)幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學(xué)區(qū)提供動物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
怎樣將說課稿背下來篇十二
以激勵為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查，應(yīng)讓教師全身心地積極地投入到課改中。
二、評課原則。
1、“以學(xué)生發(fā)展為本”原則。課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，主動地參與、主動地學(xué)習(xí)。
2、尊重性原則。在評課中一定要尊重老師作學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，正確對待教師、學(xué)生在發(fā)展過程中的成功與失敗，評課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。
3、全體性原則。在課堂教學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)每一個學(xué)生的發(fā)展。
4主體性原則。評課時一要看是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；二要看是否做到了在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)能力的'過程中傳授知識；三要看是否寓德育于智育之中；四要看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。
三、尊重教師的個體差異。
每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)，風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個體差異，并根據(jù)這種個體差異，確立個體化的主評課標(biāo)準(zhǔn)、評課重點及相應(yīng)的評課方法，明確地、有針對性地提出來每位教師的改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修需求等。這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
怎樣將說課稿背下來篇十三
《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識電視這一大眾媒體對促進(jìn)自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長。因此，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，突出品德與社會這一學(xué)科的特點。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過播放學(xué)生喜聞樂見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說出自己喜歡的這個節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學(xué)生品德形成的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會體貼、謙讓，學(xué)會和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會這一學(xué)科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。
三、明理導(dǎo)行，拓展延伸。
問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識落到實踐上，增強了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！北竟?jié)課，我以課堂活動為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動的機(jī)會，活動的權(quán)利，活動的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識；使每個學(xué)生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊涵了新的理念。
當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐，也存在一些設(shè)計或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時引導(dǎo)；在“小”這一活動環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強。
怎樣將說課稿背下來篇十四
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關(guān)，通過與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機(jī)會對幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）。
2、能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。（技能維度）。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）。
活動重點：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動作和語言表達(dá)出來，鼓勵同伴間經(jīng)驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。
活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
1、通過落葉為例，利用談話和層層遞進(jìn)的問題提示，引發(fā)幼兒思維活動，引出活動主題。
提示：
b、樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？
d、老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？
e、小朋友們有的說…，有的說…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。
這一環(huán)節(jié)通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進(jìn)而自然過渡到本次科學(xué)活動的主題上。
2、第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動作和語言展開討論。
提示：
b、操作完畢后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個小組的小老師當(dāng)?shù)米钕瘢罘Q職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點以及《綱要》對科學(xué)活動的要求，教師過多的言語指導(dǎo)只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機(jī)會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動的`主動性和積極性。
3、第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動經(jīng)驗。
提示：
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶??？
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機(jī)會，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個要求，請你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識，通過觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強關(guān)注的感受下落過程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個延續(xù)的機(jī)會，為幼兒展開進(jìn)一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié)，留下問題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動的延續(xù)性。
怎樣將說課稿背下來篇十五
品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下四方面：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠(yuǎn)比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達(dá)的空間。在進(jìn)行教學(xué)的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買?！碑?dāng)時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業(yè)用的時間的快慢?！彼幕锇檎f：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩?！绷硪粋€伙伴說：“可能是他很貴吧?！蹦泻⒄f：“不貴，只有一元錢。”我適時的引導(dǎo)：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了。”男孩說：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機(jī)吧。那上面也顯示時間?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬校屛铱吹搅怂麄兊耐?，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學(xué)生談?wù)勀銓@些人花錢的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的`消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時對全班同學(xué)進(jìn)行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應(yīng)急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設(shè)計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
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怎樣將說課稿背下來篇十六
大家好！今天我說課的主題是《食物的消化》，我將從以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行說課：
《食物的消化》是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級第一冊第十章《健康的身體》中內(nèi)容。健康的身體這一章由三部分組成：運動、休息與健康，營養(yǎng)與健康，平衡與健康。本節(jié)課食物的消化是營養(yǎng)與健康中的內(nèi)容，它是學(xué)生了解食物中主要成分的作用與檢驗知識后的內(nèi)容，也是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運輸?shù)那疤幔鹬匠猩蠁⑾碌淖饔谩?BR> 食物的消化主要包括消化系統(tǒng)的組成與作用、食物的消化過程兩大部分。而食物的消化過程主要講解了食物在口腔、胃和小腸中的消化，其中以在口腔內(nèi)消化為重點內(nèi)容，重點講解了牙齒的結(jié)構(gòu)和功能、淀粉消化的實驗。共需2課時。在對教材內(nèi)容分析后，我對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把消化系統(tǒng)組成及作用、食物消化的過程編排在一個課時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以知道自身消化系統(tǒng)的組成，以及食物在消化道內(nèi)被消化的大致過程，保持了知識的系統(tǒng)性，完整性。另外，把牙齒的結(jié)構(gòu)和功能放在第二課時。作為青少年學(xué)生，牙齒的重要性和保護(hù)是需要了解和滲透到生活中的，我覺得值得我們花一節(jié)課的時間去學(xué)習(xí)和宣傳。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)也一年多了，對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有一定掌握，對科學(xué)常用實驗方法——控制變量法有所了解。但針對我校的學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力情況來分析：對消化系統(tǒng)的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識片段?？刂谱兞糠◤目茖W(xué)六年級開始學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以作適量實驗分析，但完全依靠自主設(shè)計實驗方案可能還不行；糖的檢驗方法應(yīng)該能夠完全掌握。
根據(jù)教材和學(xué)生特點，我從三維目標(biāo)著手確立了綜合目標(biāo)，主要是以下幾點。本節(jié)課知識技能方面要求學(xué)生知道消化系統(tǒng)的組成和了解消化的過程，這也是本課的重點。而控制變量法運用是七年級學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高的科學(xué)技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實驗中的運用設(shè)置為難點，通過對這個難點的攻破，學(xué)生實驗設(shè)計能力也能得到提高。對如何突破重難點，我將在教學(xué)過程的說明中提到。
根據(jù)以上分析，在課堂教學(xué)中我將采用了多形式的學(xué)習(xí)方式：游戲、自主學(xué)習(xí)、實驗法、談話法等，期望通過多形式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的導(dǎo)入以游戲提示，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過游戲——奇妙的食物之旅學(xué)生根據(jù)內(nèi)容確定景點和路線即消化道的組成及食物消化過程中的先后順序。
消化系統(tǒng)的組成特別是消化腺組成及作用和消化過程這兩部分知識性較強，我校學(xué)生還不能根據(jù)自己平時的知識基礎(chǔ)不依賴教材來分析，故將此內(nèi)容設(shè)計成文字資料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息，形成完整的消化系統(tǒng)組成及消化過程的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性。同時學(xué)生的信息提煉整合能力也能得到提升。通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流、師生總結(jié)，反復(fù)鞏固，突破本節(jié)課的教學(xué)重點。
其次，是通過實驗驗證口腔內(nèi)消化過程中唾液的作用——即活動10.11淀粉的消化，由于本實驗所需時間較長，故課堂側(cè)重實驗方案的設(shè)計，對實驗操作不做要求。該部分需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過問題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案及提出注意事項，特別是變量分析及控制變量法的運用——這也是突破本節(jié)課難點的關(guān)鍵之處。最后利用教師課前準(zhǔn)備好的一組實驗，進(jìn)行糖的檢驗操作，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，突出完整的探究過程，從而順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
接著，我設(shè)計了細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內(nèi)容，結(jié)合食物消化過程，特別是口腔消化，運用談話法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時狼吞虎咽的飲食方式的弊端，并能初步運用消化的知識做簡單解釋。然后進(jìn)行資料學(xué)習(xí)，學(xué)生全面了解細(xì)嚼慢咽這種飲食方式的好處，并提供了如何做到細(xì)嚼慢咽的建議。
最后，從知識、技能、方法、情感等多方面通過學(xué)生談收獲總結(jié)本節(jié)課。
關(guān)于作業(yè)的設(shè)計：我設(shè)計了兩個作業(yè)。
1、回家向父母介紹細(xì)嚼慢咽飲食習(xí)慣的好處，并相互督促形成健康飲食好習(xí)慣目的是將課堂延伸到課外，小手牽大手，帶動家長養(yǎng)成健康、科學(xué)飲食習(xí)慣。
2、以擬人的手法，寫一段話：食物旅行記。這其實要求學(xué)生以食物為第一人稱寫一段食物消化過程的文字，這樣設(shè)計的目的是避免死板的復(fù)述，作業(yè)形式多樣性，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。
這是我在吳老師布置“證據(jù)支持假說或育人價值”主題下的設(shè)計，按照吳老師的要求今天要側(cè)重體現(xiàn)“證據(jù)支持假說”這個主題，所以我再說下在這個主題下我對設(shè)計的一個初步修改思路。
一、將細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步做簡單處理，文字資料要求學(xué)生回家與家長共同學(xué)習(xí)，反饋一份作業(yè)：接下來你和你的家人如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
二、將淀粉的消化實驗進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)我個人對“證據(jù)支持假說”的理解，主要落實在探究過程中“處理信息”這一步，就是對收集到的資料或者實驗的現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)已有的知識，來探索實驗現(xiàn)象對與我的假設(shè)之間的關(guān)系。當(dāng)然證據(jù)是如何來的？實驗、資料收集這些還是需要讓學(xué)生經(jīng)歷的，但不是這個主題的重點。如淀粉的消化這個實驗我是這樣來體現(xiàn)的：
(參見課件)。
這是我對食物的消化這一節(jié)課的說課以及我對證據(jù)支持假說的理解，謝謝大家！