教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種文件。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)過(guò)程，注意活動(dòng)設(shè)計(jì)和講解方式的選擇。下面是一些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案模板，供大家參考和使用。
    Module第二單元的教案篇一
    本單元以“遺跡”為主題來(lái)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛(ài)。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險(xiǎn)的鐵索橋，表達(dá)了戰(zhàn)士們一往無(wú)前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動(dòng)著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡，浸潤(rùn)著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過(guò)對(duì)聯(lián)、故事、詩(shī)歌、記述、說(shuō)明等形式展開(kāi)對(duì)遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。
    教學(xué)目標(biāo)。
    正確、流利、有感情地朗誦課文。自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。從遺跡入手，追尋先人足跡，感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
    教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
    課時(shí)安排。
    《長(zhǎng)城贊》???????????????????????2課時(shí)。
    《索橋的故事》???????????????????2課時(shí)。
    《我站在鐵索橋上》2課時(shí)。
    《白鶴梁的沉浮》2課時(shí)。
    《秦始皇陵兵馬俑》2課時(shí)。
    輔導(dǎo)寫(xiě)考察報(bào)告2課時(shí)。
    召開(kāi)報(bào)告會(huì)2課時(shí)。
    長(zhǎng)城贊。
    這是一副長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān)、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義。積累優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。
    教學(xué)重點(diǎn)???感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城和中華民族的贊美之情。
    教學(xué)難點(diǎn)???理清文章思路，感受對(duì)聯(lián)的上下對(duì)仗。
    教學(xué)構(gòu)想???鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解長(zhǎng)城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上，要重朗讀，并熟讀成誦。
    教學(xué)準(zhǔn)備???搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料，小黑板，錄音機(jī)等。
    教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容???初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：???介紹長(zhǎng)城的知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、板書(shū)課題，交流資料。
    找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
    3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
    二、初讀課文。
    1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉師范讀對(duì)聯(lián)。
    2、指讀課文，正音。
    3、質(zhì)疑。
    三、精讀課文，感受雄偉。
    以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長(zhǎng)城？”為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。
    1、指名讀課文的上聯(lián)，思考：長(zhǎng)城有多少年的歷史了？你是從哪看出來(lái)的？
    2、從長(zhǎng)城上你看到了什么？
    3、有感情朗讀上聯(lián)。
    4、指名讀下聯(lián)，思考：讀了下聯(lián)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？
    5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚?！?。
    6、你還從哪些句子中感受到了長(zhǎng)城的雄偉壯麗？
    四、美讀成誦，深切體味進(jìn)行有感情地朗誦。
    1、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)氣由舒緩到激昂，正確斷句。
    2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，板書(shū)課題后交流資料：如長(zhǎng)城的長(zhǎng)度、歷史、在世界上的地位等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在查資料時(shí)要查閱具有權(quán)威性的資料。
    3、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
    4、生自讀，師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。
    5、生再讀，指生讀。
    學(xué)生提出不明白的地方，進(jìn)行交流。如：巍峨豐碑、長(zhǎng)龍烽垛、隘口。
    學(xué)生默讀課文,思考，并在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
    交流：上聯(lián)縱寫(xiě)（時(shí)間）長(zhǎng)城的歷史，贊美中國(guó)人民的智慧和力量；下聯(lián)橫寫(xiě)（空間）長(zhǎng)城的氣勢(shì)，贊美長(zhǎng)城對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。
    學(xué)生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠(yuǎn)，至元明，上下兩千年，感受修筑長(zhǎng)城的歷史悠久。
    引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長(zhǎng)城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
    在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀。
    默讀下聯(lián)，然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
    通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，再次回顧長(zhǎng)城東達(dá)黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達(dá)內(nèi)蒙古，時(shí)而遨游在崇山峻嶺之間，時(shí)而穿行于戈壁莽原上，時(shí)而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
    讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語(yǔ)句感受到這條象征中華文明古國(guó)的巨龍，跨越了中國(guó)的十六個(gè)省、市、自治區(qū)，縱橫十萬(wàn)余里，起伏奔騰，其實(shí)壯麗磅礴，確實(shí)是人類(lèi)的一大奇觀(guān)。
    學(xué)生練習(xí)，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、熟讀成誦。
    2、交流長(zhǎng)城資料，小組合辦手抄報(bào)。
    3、查找有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)稱(chēng)贊。
    羅哲文。
    上下兩千年?巍峨豐碑?（時(shí)間）。
    縱橫十萬(wàn)里?壯麗奇觀(guān)?（空間）。
    課后反思。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容???檢查復(fù)習(xí)，交流資料。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)：
    背誦課文。
    二、交流資料。
    1.交流有關(guān)歌詠長(zhǎng)城的詩(shī)詞。
    2.交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
    三、默寫(xiě)課文。
    在背誦的基礎(chǔ)上，檢查默寫(xiě)課文的情況。
    1、指名背誦。
    2、同桌互相檢查背誦情況。
    四、體會(huì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
    你發(fā)現(xiàn)這幅對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？
    先小組討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。
    通過(guò)交流，使學(xué)生明確這幅長(zhǎng)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)我中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。
    五、交流“我的視角”。
    1、全班交流，填寫(xiě)“我的視角”。
    2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
    3、全班交流。
    （1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
    （2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
    （3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
    （4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
    六、教師推薦閱讀：
    《過(guò)八達(dá)嶺有感》（明熊偉）。
    《詩(shī)三首》（清魏源）。
    《登萬(wàn)里長(zhǎng)城》（清康有為）。
    通過(guò)資料的共享，促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，在世界歷史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
    七、學(xué)生默寫(xiě)課文。同位互相檢查。
    改錯(cuò)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
    2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
    3、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。熟讀成誦。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)稱(chēng)贊。
    第一小隊(duì)?第二小隊(duì)?第三小隊(duì)?第四小隊(duì)。
    （標(biāo)出加分情況）。
    課后反思。
    Module第二單元的教案篇二
    設(shè)計(jì)思路。
    回顧報(bào)告寫(xiě)法――確定報(bào)告主題――擬定計(jì)劃書(shū)――搜集資料――撰寫(xiě)報(bào)告。
    一、課前回顧。
    二、確定報(bào)告主題，擬定計(jì)劃書(shū)。
    除此之外，你還有其他感興趣的話(huà)題嗎？
    生交流，說(shuō)明原因。
    師：看來(lái)同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
    學(xué)生找伙伴。
    師：同學(xué)們，在擬定計(jì)劃書(shū)之前，請(qǐng)想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
    生討論交流。
    師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
    師：下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開(kāi)始擬定計(jì)劃書(shū)。
    生分工，擬定計(jì)劃書(shū)。
    三、搜集資料，撰寫(xiě)報(bào)告。
    利用課下時(shí)間搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個(gè)資料已由還是未有；資料中要把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
    撰寫(xiě)時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四部分，努力做到問(wèn)題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。
    報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
    教后記。
    優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
    缺點(diǎn)：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告有一定困難。
    Module第二單元的教案篇三
    目標(biāo)：
    知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀黛，沼等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
    能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
    情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
    重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀(guān)察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    教具：自然美景圖片。
    教法：朗讀法學(xué)法：自主探究。
    流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。
    學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
    師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象。
    1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
    2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
    三、深入精讀，尋訪(fǎng)作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。
    1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)？讀一讀，品一品。
    2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
    （1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。
    （2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
    3.再讀全文，頌大自然之美。
    1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
    2).學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
    第二課時(shí)。
    積累內(nèi)化：
    1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。
    2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
    遷移練習(xí)：
    1.識(shí)字寫(xiě)字。
    2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。
    3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
    我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的。天上的流云，一會(huì)變成，一會(huì)變成。
    有一天我根據(jù)云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗。
    實(shí)踐活動(dòng)：
    1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。
    2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。
    板書(shū)：
    小時(shí)候　大自然　引起幼稚的幻。
    大自然少年時(shí)　奇異的情感。
    心中最美的詩(shī)　青年時(shí)　微妙的音符。
    華燈一城夢(mèng)明月百年心《大自然，心中最美的詩(shī)》讀后。
    每個(gè)人，從他呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)可回避地面對(duì)三種客觀(guān)環(huán)境，一是家庭；一是社會(huì)；再一就是大自然。
    對(duì)襁褓期的嬰兒來(lái)說(shuō)，社會(huì)是遙遠(yuǎn)的，大自然是未知的，他朝夕可見(jiàn)的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿(mǎn)含笑意的眼神。
    等到懂事的童年來(lái)臨時(shí)，會(huì)覺(jué)得家庭是溫暖的，社會(huì)是生疏的，大自然則是無(wú)比神秘的。
    《大自然，心中最美的詩(shī)》，就是作者從一個(gè)世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對(duì)大自然的幻想，少年對(duì)大自然的夢(mèng)想，青年對(duì)大自然的遐想。
    讀者對(duì)作者的喜愛(ài)與癡迷，肯定會(huì)感同身受；但是不會(huì)注意到作者在文章中竟然寫(xiě)到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫(xiě)客觀(guān)的自然界時(shí)有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫(xiě)自然界的裝飾與建筑時(shí)有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺(tái)、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫(xiě)時(shí)間與季節(jié)時(shí)有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫(xiě)空間與地域時(shí)有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽(tīng)的鐘聲和簫笛聲。
    作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無(wú)與倫比的精美畫(huà)卷，另一方面還以神來(lái)之筆，或貶抑或張揚(yáng)地撼動(dòng)著讀者的心靈。
    課文的1、2段，寫(xiě)的是作者充滿(mǎn)幻想的童年。他不喜歡讀書(shū)，不知道詩(shī)，卻偏愛(ài)上天上的流云、地上的垂柳；愛(ài)上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗；愛(ài)上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個(gè)‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”
    課文的第3段，寫(xiě)的是作者充滿(mǎn)夢(mèng)想的少年。他基本沒(méi)讀什么書(shū)，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)詩(shī)，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢(mèng)。
    課文的第4、5、6、7段，寫(xiě)的是作者充滿(mǎn)遐想的青年。他大病初愈，已然開(kāi)始讀書(shū)深造，不僅自己喜愛(ài)讀詩(shī)，而且喜歡給別人讀詩(shī)。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩(shī)情畫(huà)意，在他的生命中“結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩(shī)，作者也成為謳歌大自然的最美的詩(shī)人。
    作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個(gè)世紀(jì)后的今天的小學(xué)生，去理解他們祖輩都沒(méi)有趕上的時(shí)代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比，科技進(jìn)步到影視時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，他們已能較早地接觸形象中的社會(huì)，甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實(shí)感，甚至形成價(jià)值觀(guān)念的雛形。
    據(jù)此，教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長(zhǎng)短，組織實(shí)地觀(guān)察或運(yùn)用影視資料，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里，在進(jìn)行愛(ài)的教育的同時(shí)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行美的教育。
    大自然是作者心中最美的詩(shī)，也是廣大讀者心中最美的詩(shī)。美感的特征不但具有直覺(jué)性，而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨(dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……＂他直言不諱地說(shuō)：“這時(shí)我的心最快樂(lè)?！弊髡邚奈虻健昂Ｊ鞘澜绾蜕南笳鳌?，到“充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意”，到“結(jié)成微妙音符”，到“靈犀一點(diǎn)，脈脈相通”，不僅是認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)也恰恰是美感的超越。
    在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時(shí)，自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)過(guò)：“幻想是詩(shī)人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！睂W(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩(shī)》，須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語(yǔ)句，并從語(yǔ)境反觀(guān)作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
    在本課，聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是?！疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼。”這種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯(lián)想?！耙环N遙遠(yuǎn)的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋?！边@種似遠(yuǎn)如近的映像，屬于接近聯(lián)想?！耙估铮?dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心?！庇质瞧鄾?，又是幸福，與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起，則屬于對(duì)比聯(lián)想。
    這些聯(lián)想與想象，自然植根于對(duì)自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀(guān)察和持久積累，但同時(shí)它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗(yàn)。在《大自然，心中最美的詩(shī)》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)?！疤焐系牧髟?，一會(huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢(mèng)如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍(lán)深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個(gè)透明體”，體現(xiàn)著美的幽靜。
    大自然是如詩(shī)如畫(huà)般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以?xún)?yōu)美的心境去激賞。人們?cè)谌崦摹⒑椭C、寧?kù)o與秀雅中，去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢(mèng)”，其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心?！?BR>    教學(xué)內(nèi)容：向往綠色。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。
    難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
    教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
    教具：搜集有關(guān)描寫(xiě)綠色的語(yǔ)句。
    流程：　第一課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣?????　直接板書(shū)向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
    三、初讀課文，讀順課文。
    自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
    四、再讀課文，整體感知。
    1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？
    2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
    五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
    1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？
    2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？
    3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
    六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。
    作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
    第二課時(shí)。
    一、組織教學(xué)：
    二、積累內(nèi)化：
    有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
    三、遷移練習(xí)：
    1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
    2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    一縷縷陽(yáng)光透過(guò)，給清新的樹(shù)干投下的光影，給綠蔭添幾道光線(xiàn)。我抬頭望去，天空，陽(yáng)光明媚。
    3.造句：
    不是……也不是……但是……。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話(huà)描繪它。
    板書(shū)：
    我喜歡綠色、迷戀綠色。
    向往綠色。
    綠色生命的音符“我”心中的一首詩(shī)。
    教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)四首。
    目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    能力：背誦四首古詩(shī)。
    情感：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境。
    重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩(shī)。
    難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的自然美景。
    教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
    教具：掛圖、課件、資料。
    流程：第一課時(shí)　一、組織教學(xué)：二、讀熟詩(shī)句：1.讀準(zhǔn)字音?！?.把詩(shī)句讀通順，讀流利。
    3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩(shī)，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
    三、讀懂詩(shī)意：
    1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋?zhuān)胍幌朊烤湓?shī)的大概意思，在想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解。
    2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
    3.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    四、體會(huì)詩(shī)境：
    1.學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
    2.在讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
    第二課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、朗讀抒情：
    1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。
    2.配樂(lè)朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。
    3.在朗讀中自然成熟。
    三、欣賞解讀：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。
    四、拓展誦讀。
    五、積累內(nèi)化：
    1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩(shī)。
    2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩(shī)。
    板書(shū)：
    晚日。
    晚春江　情寄友人　遠(yuǎn)山晚景　綺麗。
    春草懷戀家鄉(xiāng)。
    望鄉(xiāng)。
    作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛(ài)大自然。
    目標(biāo)：
    知識(shí)：能選擇自己喜歡的自然美景，通過(guò)自己觀(guān)察，了解它的它的特征，然后把觀(guān)察到的寫(xiě)出來(lái)。
    能力：練習(xí)抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，受到美的熏陶。
    情感：通過(guò)觀(guān)察與描寫(xiě)自然景色，受到美的熏陶。
    重難點(diǎn)：能把觀(guān)察到的寫(xiě)具體，并有一定的順序。
    教具：例文　教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究。
    課時(shí)安排：3課時(shí)。
    流程：
    一、組織教學(xué)。
    二、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    三、同學(xué)互動(dòng)，激活思維。
    1.準(zhǔn)備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說(shuō)說(shuō)從哪些方面展開(kāi)？
    2.分組：喜歡同類(lèi)景色的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。
    3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
    四、交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。
    1.請(qǐng)各小組派代表交流自己觀(guān)察的景物的奇特，介紹其特點(diǎn)。2.分小組展示，評(píng)議。
    3.提示寫(xiě)法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對(duì)大自然的贊美。
    （2）可嘗試運(yùn)用比喻，擬人等多種修辭手法。寫(xiě)自己親近的自然往事。
    （3）可以寫(xiě)珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。（4）注意擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
    4.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
    5.引導(dǎo)評(píng)改：
    （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。
    （3）評(píng)改示范：
    a.讓學(xué)生先自己朗讀，自己修改，疏通語(yǔ)句。?　b.同桌互相修改?！.開(kāi)展美文賞讀活動(dòng)。
    板書(shū)：
    把你喜歡的自然美景奇特寫(xiě)具體。
    我愛(ài)大自然把自己和所寫(xiě)的自然景色聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)你對(duì)大自然的情感。
    根據(jù)自己的描寫(xiě)的景色，自命題目。
    Module第二單元的教案篇四
    1、通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
    2、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識(shí)得到很好的鞏固。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
    1、掌握議論文的閱讀方法。
    2、文言文的復(fù)習(xí)。
    一課時(shí)。
    好，今天，我這位陌生的朋友很高興來(lái)到這里，和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文第二單元的內(nèi)容。大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？”“有！”
    好，下面大家打開(kāi)課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）。
    1、議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見(jiàn)解和主張的文體。
    2、議論文有哪三要素？
    板書(shū)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
    3、什么是論點(diǎn)？
    論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的問(wèn)題所持的觀(guān)點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。
    4、請(qǐng)大家打開(kāi)第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。
    第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
    第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
    第七課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。
    5、看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的？（開(kāi)頭）。
    一般情況下，作者在議論文的開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
    考試的時(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開(kāi)頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
    6、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧h論文中提出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)言要達(dá)到什么要求？
    7、什么是論據(jù)？
    （論據(jù)就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)。）。
    8、論據(jù)包括哪兩種？
    （包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）。
    9、在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
    第九課的論據(jù)：
    第八課的論據(jù)：
    第六課的論據(jù)：
    10、什么是論證？
    論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）。
    11、議論文有哪些論證方法？
    （1）舉例論證（2）道理論證（3）對(duì)比論證（4）比喻論證。
    12、在課文中找出各種論證方法。
    第六課：
    第七課：
    第八課：
    第九課：
    13、議論方式有兩種：立論和駁論。
    14、議論文的基本結(jié)構(gòu)：
    提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。
    15、議論文的語(yǔ)言特色。
    富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動(dòng)、嚴(yán)密。
    16、議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？
    17、小結(jié)。
    18、議論文閱讀練習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。
    名：出名。
    斯：這。
    馨：指品德高尚。
    鴻儒：大儒，博學(xué)的人。
    白?。浩矫瘛＿@里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。
    絲竹古今意義的區(qū)別。
    3、這篇的中心句是哪一句？
    （斯是陋室，惟吾德馨）。
    4、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子。
    （苔痕上階綠，草色入簾青。）。
    5、表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
    （談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）。
    6、作者寫(xiě)這篇的目的是什么？
    表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
    7、你們覺(jué)得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題？
    （談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）。
    8、小結(jié)。
    9、課堂作業(yè)。
    字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
    Module第二單元的教案篇五
    課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
    1、在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
    2、通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
    重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的口算。
    難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
    （一）課堂設(shè)計(jì)。
    師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
    1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
    12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。
    11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。
    11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。
    18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。
    2.知識(shí)整理，鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的口算。
    師：這些都是20以?xún)?nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
    （1）師：橫著觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
    預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
    師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
    生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
    （2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
    預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
    預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
    師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
    小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
    （3）師：斜著觀(guān)察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
    小結(jié)：斜著觀(guān)察，每一斜行算式的差相同。
    預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
    預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
    師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)?nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
    （4）鞏固練習(xí)：
    師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
    3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
    師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
    師：認(rèn)真觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
    師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
    師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
    師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
    師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
    告訴你的同桌你打算怎么列算式？
    12－9＝3（朵）。
    師：算式中的12、9、3分別表示什么？
    生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
    師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
    同桌互相提問(wèn)并解答。
    （二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
    老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
    第一輪1.奪紅旗。
    師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    第二輪2.想一想，算一算：
    （1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
    （2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
    獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
    小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2－7＝5（個(gè)）。
    第三輪3.跳繩比賽。
    （1）小明比小麗多跳了幾下？
    （2）小玉比小明少跳了幾下？
    學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
    師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
    （三）全課總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
    Module第二單元的教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容：
    青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
    使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛?、用?shù)的觀(guān)念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    Module第二單元的教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
    2、讀懂《山行》，用自身的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
    3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、古詩(shī)激趣。
    1、同學(xué)交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
    （1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者。
    （2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    （3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
    （4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。
    二、揭題。
    學(xué)習(xí)《山行》。
    1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
    2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
    （1）山行：在山路上行走。
    （2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
    （3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……。
    （同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）。
    3、句子的理解：
    a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
    b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
    c、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車(chē)來(lái)（觀(guān)賞）。
    d、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
    4、同學(xué)用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
    （自身說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）。
    5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
    6、介紹古詩(shī)。
    （可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）。
    7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？
    在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
    8、美讀古詩(shī)。
    形式多樣，體會(huì)情感。
    三、作業(yè)。
    Module第二單元的教案篇八
    在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的第二單元復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。
    1、了解我國(guó)地形地勢(shì)的特征
    2、知道我國(guó)主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布
    3、了解我國(guó)氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
    4、掌握我國(guó)氣候的三個(gè)特征，知道我國(guó)氣候類(lèi)型的分布。
    5、了解黃河，長(zhǎng)江的概況和開(kāi)發(fā)治理情況。
    我國(guó)氣候的特征，長(zhǎng)江，黃河。
    教學(xué)掛圖
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1、回憶我國(guó)地形和地勢(shì)的特征。
    板書(shū)：一、地形和地勢(shì)特征
    強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形剖面圖，這是一個(gè)經(jīng)常考察的內(nèi)容，要能在上面找出各個(gè)地形區(qū)。
    2、在中國(guó)地形圖上找出我國(guó)主要地形區(qū)，分組比賽。
    板書(shū)：二、地形地勢(shì)的分布
    3、在我國(guó)氣溫分布圖上找出一月0°等溫線(xiàn)通過(guò)的地區(qū)?？偨Y(jié)冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。
    找出我國(guó)主要的溫度帶，分析其位置和地形的關(guān)系。
    復(fù)習(xí)我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
    4、找出我國(guó)氣候的三個(gè)特征：季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣。
    補(bǔ)充：這是本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的`位置和特點(diǎn)。
    5、列表比較長(zhǎng)江和黃河的概況
    講述：長(zhǎng)江重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)，黃河重點(diǎn)是治理。
    長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)：航運(yùn)，灌溉，水能。
    黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
    強(qiáng)調(diào)：這是另外一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖，和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長(zhǎng)江的幾個(gè)城市的位置。
    地形：地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大
    地勢(shì)：西高東低，呈三級(jí)階梯分布
    分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說(shuō)特點(diǎn)。
    冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
    夏季：除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫。
    時(shí)間：夏秋多，冬春少
    空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減
    讀圖分析我國(guó)季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。
    在氣候類(lèi)型圖中找出我國(guó)主要的氣候類(lèi)型，分析其特點(diǎn)。
    從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
    黃河水系圖，長(zhǎng)江水系圖
    Module第二單元的教案篇九
    1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識(shí)“站、坐”2個(gè)生字。
    2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。
    3.了解我國(guó)的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇文化的興趣。
    1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇、彎鉤。
    2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書(shū)空筆順、口頭組詞）。
    2．昨天我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)人的器官名稱(chēng)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動(dòng)作的知識(shí)。
    二、播放歌曲《中國(guó)功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣。
    1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國(guó)功夫》。
    2．了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！保鄼C(jī)出示這兩句話(huà)。
    3．師介紹：這兩句話(huà)是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)能使課堂氛圍活躍起來(lái)，符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)情。
    三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”
    1．學(xué)生自由看圖、說(shuō)說(shuō)看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘?！?BR>    2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
    （1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
    （2）交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)。
    （3）給生字?jǐn)U詞。
    注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。
    3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強(qiáng)理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
    4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓?！?，出示圖片理解。
    5.師相機(jī)補(bǔ)充介紹這句名言的意思：站著要像松樹(shù)那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺(jué)時(shí)象弓一樣繃直身體。
    6．結(jié)合圖片加深理解并簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的京劇文化。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    把學(xué)習(xí)和實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來(lái)規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。
    四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)“耳”、“手”字。
    1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀(guān)察?！笆帧钡?第一筆平撇，第四筆彎鉤。
    2．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，師范寫(xiě)筆畫(huà)，生練寫(xiě)。
    3．指導(dǎo)寫(xiě)字：
    （1）師范寫(xiě)講解（“耳”字寫(xiě)的時(shí)候里面的兩個(gè)短橫間距要均衡；“手”字寫(xiě)的時(shí)候要注意彎鉤壓在豎中線(xiàn)上，第一筆撇為平撇。）。
    （2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
    （3）寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）。
    （4）學(xué)生在課本上練寫(xiě)，師巡指導(dǎo)。
    Module第二單元的教案篇十
    教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。
    1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
    2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟練程度。
    系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)退位減法。
    20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。
    教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)。
    1、想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？
    2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
    學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
    （1）每一豎行的減數(shù)都不變。
    （2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。
    [引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
    2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
    （1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
    （2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
    [想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
    [動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
    1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
    2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
    3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。
    4、做練習(xí)六第3題。
    [全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。
    5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
    6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。
    通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
    Module第二單元的教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
    2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
    一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠(chǎng)家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。
    二、新課探究。
    1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）。
    預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過(guò)程。）。
    預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）。
    預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。
    預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
    先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
    線(xiàn)段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱(chēng)。
    想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
    二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。
    想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
    四、我的收獲與思考。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    位置與方向，具體位置：方向、距離。
    Module第二單元的教案篇十二
    本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來(lái)描寫(xiě)家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來(lái)說(shuō)課文所描寫(xiě)的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的?！缎∩酱濉肥且黄軆?yōu)美的描寫(xiě)農(nóng)村新面貌的寫(xiě)景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩(shī)歌，描寫(xiě)的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語(yǔ)文天地》。
    本單元共要會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類(lèi)字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開(kāi)始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
    1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
    2、學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱(chēng)以及表示的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
    3、背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。
    4、自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
    5、培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    自制課件、卡片等。
    學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長(zhǎng)一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
    共6課時(shí)。
    課題課時(shí)。
    《小山村》2課時(shí)。
    《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。
    語(yǔ)文天地2課時(shí)。
    《小山村》第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，示意學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
    師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
    二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
    1、教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
    2、自主識(shí)字。
    1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
    2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
    3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識(shí)字法。
    4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
    5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
    6）用“”組詞。
    3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段。
    三、再讀，理解課文，感受家園的`美和語(yǔ)言文字的美。
    1、讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
    2、果樹(shù)林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。
    新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。
    老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。”
    4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
    粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
    彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
    四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。
    六、作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
    Module第二單元的教案篇十三
    個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
    培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
    （1）100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
    （2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    數(shù)100以?xún)?nèi)的`數(shù)。
    （10課時(shí)）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；比較數(shù)的大小1課時(shí)；多些、少些、多的多、少得多。
    教科書(shū)第6頁(yè)得例題，第7~8頁(yè)想想做做的習(xí)題。
    1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序輸出100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些書(shū)，知道這些數(shù)的組成。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀(guān)念，看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
    一、揭示課題多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
    講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）。
    二、直觀(guān)認(rèn)識(shí)幾十幾。
    談話(huà)：請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
    談話(huà)：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。
    討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？
    小組討論后再班內(nèi)交流。
    讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。
    三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成。
    教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
    提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？
    讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
    提問(wèn)：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
    讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的天空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
    四、組織練習(xí)。
    1、想想做做第1題。
    談話(huà)：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
    2、想想做做第2題。
    3、想想做做第3題。
    談話(huà)：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過(guò)后，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
    4、想想做做第4題。
    指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在告訴全班同學(xué)。
    5、想想做做第5~7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。五、總結(jié)評(píng)價(jià)談話(huà)：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
    學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠。
    Module第二單元的教案篇十四
    1.借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
    2.會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。
    3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。
    教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)與理解。
    教學(xué)方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線(xiàn)條、圖釘、小電筒、直尺。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    大家來(lái)看這是什么?(拿起學(xué)生的書(shū)，指向書(shū)的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門(mén)、窗的邊)很好，看來(lái)你們觀(guān)察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。
    二、讓學(xué)生感知直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
    1、讓我們看看書(shū)上的圖，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述三個(gè)圖。
    2、你能像書(shū)上那樣畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生嘗試著畫(huà)。
    3、觀(guān)察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?
    4、這三種線(xiàn)都可以用字母來(lái)表示：
    教學(xué)如何讀。
    三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
    1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線(xiàn)，并用字母表示它們。
    2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線(xiàn)和線(xiàn)段，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
    3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀(guān)察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
    四、鞏固練習(xí)。
    p17看一看量一量第1、2題。
    讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。
    五、小結(jié)。
    今天學(xué)到什么?
    反思：
    本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種線(xiàn)，再通過(guò)書(shū)上的情境圖使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對(duì)于直線(xiàn)在生活中沒(méi)有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺(jué)。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    平移和平行(教材18~20頁(yè))。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。
    2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，體會(huì)平行線(xiàn)的特征。
    2、會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)。
    四、教具準(zhǔn)備。
    小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下這些線(xiàn)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察同一個(gè)面上的二條線(xiàn)段，通過(guò)觀(guān)察得出這二條線(xiàn)段不相交，從而得到平行線(xiàn)段。
    (二)探究新知。
    線(xiàn)段有平行的特點(diǎn)，那射線(xiàn)有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、思考得出平行射線(xiàn)。
    那么有平行直線(xiàn)嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
    我們知道線(xiàn)段是射線(xiàn)的一部分，射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，所以我們經(jīng)常不說(shuō)平行線(xiàn)段、平行射線(xiàn)、平行直線(xiàn)，統(tǒng)稱(chēng)為平行線(xiàn)。
    (三)再次感受平行線(xiàn)。
    1、觀(guān)察書(shū)上的看一看尋找平行線(xiàn)。
    做試一試(1)、(2)在書(shū)上找到平行線(xiàn)，并用筆畫(huà)出來(lái)。
    2、折一折。
    3、說(shuō)一說(shuō)。
    出示教材第19頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的三幅圖片。
    生活中有很多平行的線(xiàn)，想一想這些圖案中哪些線(xiàn)互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
    4、畫(huà)一畫(huà)。
    你能畫(huà)一組平行線(xiàn)嗎?
    讓學(xué)生自己嘗試著畫(huà)一畫(huà)平行線(xiàn)。
    教師講解利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。
    (三)小結(jié)。
    反思：
    本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題，我在黑板上畫(huà)了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì)，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對(duì)此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動(dòng)手操作的預(yù)設(shè)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材21~23頁(yè)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
    2、能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
    3、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
    2、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意畫(huà)二條直線(xiàn)，大家觀(guān)察一下這二條直線(xiàn)，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)!
    請(qǐng)大家將它們分別延長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全都會(huì)相交于一點(diǎn)，即使沒(méi)有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì)不會(huì)相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛(ài)思考的同學(xué)也許會(huì)提問(wèn)：老師我畫(huà)的是平行線(xiàn)，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。教師要給予肯定，你真是愛(ài)思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內(nèi)，二條直線(xiàn)如果不平行的話(huà)，一定相交于一點(diǎn)。
    二、垂直。
    讓我們觀(guān)察一下這些相交線(xiàn)，在教室內(nèi)找到垂直的線(xiàn)，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書(shū)本等)。
    教師給出定義：當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直。
    讓學(xué)生再次尋找垂直線(xiàn)。
    那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
    讓學(xué)生通過(guò)折線(xiàn)再次來(lái)感受垂直。
    三、說(shuō)一說(shuō)。
    1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線(xiàn)段。
    2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
    四、練一練。
    1、我說(shuō)你擺。
    同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
    2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察日常生活中兩條線(xiàn)之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。
    安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    五、畫(huà)一畫(huà)。
    讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫(huà)法。
    1、明確所畫(huà)的線(xiàn)與哪一條垂直。
    2、明確所畫(huà)垂線(xiàn)是否有要求：一種是僅與某條直線(xiàn)垂直;另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。
    六、小試驗(yàn)。
    讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    明確直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。
    七、小結(jié)。
    反思：
    有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開(kāi)頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭(zhēng)論。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材24~25頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。
    1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
    (1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。
    (2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。
    (3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
    2、認(rèn)識(shí)平角和周角。
    (1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。
    (2)用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。
    二、試一試。
    1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
    2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
    三、練一練。
    1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
    2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。
    四、你知道嗎?
    1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
    五、小結(jié)：
    反思：
    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
    Module第二單元的教案篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。
    2、理解詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
    3、背誦課文，默寫(xiě)課文，積累語(yǔ)言。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三。
    三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)。
    四、課型：講讀課。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入新課：
    引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。
    學(xué)生齊讀詩(shī)文。
    （二）檢查預(yù)習(xí)。
    1、交流作者杜牧。
    杜牧（8～8），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩(shī)人，著有《樊川文集》。
    杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹(shù)一格。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱(chēng)為“小杜”，與李商隱并提，稱(chēng)為“小李杜”。
    2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。
    （三）學(xué)習(xí)詩(shī)作：
    一讀：識(shí)秋物，賞美景。
    解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）。
    1、作者在山中行走看到了什么？（聽(tīng)讀時(shí)在詩(shī)中畫(huà)出）。
    寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉。
    2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？
    霜葉。
    3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）。
    霜葉紅于二月花。
    停車(chē)駐足。
    和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。
    （和二月的紅花對(duì)比）。
    二讀：品名句，悟情理。
    7、深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）。
    楓葉紅于二月花。
    霜葉紅于二月花。
    更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。
    8、小結(jié)。
    至此，杜牧筆下的.紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩(shī)人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見(jiàn)慣的事物身上，用凝練的語(yǔ)句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。
    學(xué)生回答之后師作結(jié)：
    好文章，不僅要表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，而更重要的是，要善于寫(xiě)出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話(huà)語(yǔ)，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來(lái)。反之，光有一些約定俗成套話(huà)，文章是沒(méi)有個(gè)性的，缺乏生命力的。
    現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話(huà)，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：
    夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿(mǎn)山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。
    10、理解文章表達(dá)情理。
    作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？
    情：熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
    理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對(duì)生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）。
    再讀：嚼字詞，參妙意。
    11、學(xué)生再讀詩(shī)作，師作總述過(guò)渡：
    前兩句寫(xiě)景，全是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀(guān)描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫(xiě)蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫(xiě)景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫(xiě)出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。
    12、細(xì)節(jié)推敲。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙。
    （1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）。
    （2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學(xué)用書(shū)》）。
    提示：引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，切不可直接講明。
    13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)的內(nèi)容。（見(jiàn)《新教案》）。
    14、學(xué)生背默全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)指津。
    （四）比較閱讀。
    《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫(xiě)下的。它描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫(xiě)景為主，著重刻畫(huà)塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情?！叭隆本淇倢?xiě)邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。
    《蘇幕遮》通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫(xiě)旅思鄉(xiāng)愁。上片寫(xiě)游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見(jiàn)景象，下片抒寫(xiě)懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開(kāi)，婉轉(zhuǎn)纏綿。
    同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛(ài)贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。
    六、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目。
    七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。
    八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目。
    Module第二單元的教案篇十六
    1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
    2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
    能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
    引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
    教學(xué)過(guò)程：
    師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
    學(xué)生回答。
    師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
    （指名活動(dòng)）。
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
    （板書(shū)課題）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
    （指名回答）。
    師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
    學(xué)生：北面。
    師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
    （板書(shū)：東北、東南、西北、西南）。
    出示方向板。
    找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
    再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
    通過(guò)例題講解確定觀(guān)測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀(guān)測(cè)點(diǎn)判斷方向。
    師：現(xiàn)在以自己為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
    練一練第一題指名回答。
    第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
    下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
    Module第二單元的教案篇十七
    1：知識(shí)與技能：了解利率調(diào)整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅。
    3：情感價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。
    教學(xué)重點(diǎn)：深化百分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)用，掌握百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解決辦法。
    教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
    課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。
    教學(xué)用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中，只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    一：復(fù)習(xí)引入。
    2：利息是計(jì)算方法？
    同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們生財(cái)之道。但是不一樣的理財(cái)方式，帶來(lái)的效益是不同的，那怎么樣理財(cái)才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報(bào)呢？今天我們一起來(lái)探討《生活與百分?jǐn)?shù)》的聯(lián)系。
    二：探索新知。
    活動(dòng)（一）：調(diào)查最新的利率，了解國(guó)家調(diào)整利率的原因。
    1：自己或小組為單位，匯報(bào)家附近銀行最新的利率、國(guó)債和理財(cái)產(chǎn)品。
    （給一個(gè)調(diào)查表學(xué)生自己填寫(xiě)，并用于小組討論與匯總）。
    2：匯報(bào)完后與課本11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比有什么不同或相同的地方？
    （學(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）。
    3：提出問(wèn)題，你知道國(guó)家調(diào)整利率的原因嗎？
    （學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報(bào)）。
    綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，調(diào)整理利率的原因大體如下：
    a：宏觀(guān)調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。如：為了限制房地產(chǎn)過(guò)熱，可以調(diào)高利息。
    b：抑制通貨膨脹，調(diào)高利率，引導(dǎo)儲(chǔ)蓄，減少市場(chǎng)上資金的流動(dòng)。
    c：控制外匯匯率及外匯儲(chǔ)備，調(diào)高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
    活動(dòng)（二）利用調(diào)查的利率來(lái)給李阿姨設(shè)計(jì)收益最大的儲(chǔ)蓄方法。
    1：帶著以上的問(wèn)題，讓小組討論？
    2：小組匯報(bào)方法？
    3：各小組補(bǔ)充？
    4：開(kāi)始計(jì)算。
    5：小組匯報(bào)你選用了那種方法，并把答案算出來(lái)。（溫馨提示：理財(cái)產(chǎn)品有很多種，越高回報(bào)率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險(xiǎn)越大）（同時(shí)板書(shū)）。
    6：學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）。
    7：總結(jié)：確定儲(chǔ)蓄原則：
    能定期不活期，
    能長(zhǎng)期不短期，
    能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。
    8：學(xué)生自己獨(dú)立完成：
    老師有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財(cái)方式：一種是買(mǎi)3年期國(guó)債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大？（學(xué)生獨(dú)立完成、交流、指名回答集體訂正）。
    活動(dòng)（三）了解千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)。
    日常生活中常常見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，但你知道嗎？除了百分?jǐn)?shù)還有千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本16頁(yè)，自己閱讀學(xué)習(xí)。
    1：交流感知；練習(xí)本自己寫(xiě)千分號(hào)、萬(wàn)分號(hào)！在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看自己能寫(xiě)多少個(gè)千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)！
    2：嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)到的千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)（自己準(zhǔn)備好ppt展示）。
    三：本課小結(jié)。
    讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。
    四：拓展練習(xí)：
    結(jié)合自己調(diào)查的利率表，給自己的壓歲錢(qián)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報(bào)！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    生活與百分?jǐn)?shù)。
    整存整取國(guó)債理財(cái)產(chǎn)品。
    a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。
    b：2+2+2b：3+3。
    c：3+3。
    確定儲(chǔ)蓄原則。
    能定期不活期能長(zhǎng)期不短期能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。
    Module第二單元的教案篇十八
    《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描述，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^(guān)賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀(guān)的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它務(wù)必建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生潛力的提升。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
    2、透過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情，感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。
    3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的潛力。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的潛力。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    （一）、談話(huà)激趣，引入課題。
    師：是呀，到了深秋，滿(mǎn)山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）。
    師：你們感覺(jué)怎樣樣？師：這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎樣做？讓詩(shī)人看到了——對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我就和大家一齊來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行（杜牧）。
    （二）初讀，感知詩(shī)意。
    師：那么你們平時(shí)是怎樣學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過(guò)渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
    （生自由朗讀。）。
    同桌互讀。檢查字音。
    師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正“斜”的讀音。
    （三）再讀，質(zhì)疑解疑。
    師：默讀全詩(shī)，想一想你明白了什么？是怎樣明白的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)。）。
    師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，此刻請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎樣明白的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）。
    那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
    （生說(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一齊討論。）。
    師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
    預(yù)設(shè)：寒山石徑。
    斜
    生處。
    晚
    紅于。
    坐愛(ài)。
    師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？此刻，大家就利用字典和書(shū)中的注釋?zhuān)纼蓚€(gè)一齊來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己明白的告訴對(duì)方。
    （同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
    師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
    （匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
    師：說(shuō)得太好了。透過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意。此刻，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
    （四）、畫(huà)詩(shī)悟境。
    這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫(huà)呢？此刻就請(qǐng)你做個(gè)小畫(huà)家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫(huà)上畫(huà)些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫(huà)。）。
    師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)？
    師：同學(xué)們真不愧是小畫(huà)家，畫(huà)出了這么美麗的畫(huà)，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)家為這首詩(shī)畫(huà)的畫(huà)。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
    （五）配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。
    配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫(huà)讀詩(shī)。大家能夠站起來(lái)，也能夠加上動(dòng)作。
    配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
    （六）拓展積累：
    其實(shí)描述風(fēng)景的古詩(shī)有很多，此刻老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
    （七）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫(huà)，我們說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，期望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它必須會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    山行。
    杜牧。
    寒山-石徑。
    景：｛白云-人家。
    楓林-霜葉。
    情：熱愛(ài)-自然。