教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。以下是一些教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和實(shí)例，供大家參考。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇一
教材依據(jù)：
《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下，飛上了天，又摔下來(lái)的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
設(shè)計(jì)思路。
1、指導(dǎo)思想：根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽(tīng)老師講課，就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
3、設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認(rèn)字13個(gè)，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、寫(xiě)字7個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
4、練習(xí)用“……極了”“忍不住”表達(dá)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音視頻、木棍、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們有什么理想?
老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友---ppt展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題---板書(shū)課題，齊讀。)。
2、課題中你能獲得什么信息?
3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么?
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào))。
2、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
3、聽(tīng)錄音(聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意讀出文中不同的語(yǔ)氣，特別是人物的對(duì)話。)。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們還能交上朋友嗎?
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法?
6、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
7、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)。
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
(二)小組合作，學(xué)習(xí)1—6自然段。
1、過(guò)渡：
烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)。
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽(tīng)?
2、如果誰(shuí)能上臺(tái)表演，我們就更明白了。(2只小鳥(niǎo)、1只烏龜，老師讀旁白)。
3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。
4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何?我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何?
(板書(shū)：飛起來(lái)高興)。
5、它飛到天上后，看到了什么?---ppt展示。
6、在天上看到的景色怎么樣?老師來(lái)讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。
ppt展示四副圖片欣賞---拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?
7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰(shuí)能讀出飛上天，享受美景的感覺(jué)?---集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。
8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語(yǔ)。
烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)---齊喊：“太美了!啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來(lái)了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸。
1、烏龜從天上摔下來(lái)以后，會(huì)想些什么?---生發(fā)表意見(jiàn)。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?
我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)高興。
掉下來(lái)?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容；
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
3、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
三、教具準(zhǔn)備：生字卡，多媒體課件，自制的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？（播放謎語(yǔ)內(nèi)容“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。）。
師：誰(shuí)能讀讀這個(gè)謎語(yǔ)呢？
師：讀的音響亮又準(zhǔn)確。那誰(shuí)猜到了謎底。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)烏龜都有一定的認(rèn)識(shí)了，一猜就猜對(duì)了，那同學(xué)們想不想更深入地了解烏龜呢？今天老師帶來(lái)了一些烏龜圖片，你們想看看嗎？（觀看圖片）。
師：那同學(xué)知道烏龜有什么特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)自己日常生活的認(rèn)識(shí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)奶攸c(diǎn)）。
師：同學(xué)們說(shuō)的烏龜都是在地上爬行的，但是今天老師帶來(lái)了一只很特別的烏龜，它啊，有一個(gè)夢(mèng)想，想飛到天空中去。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文，看看烏龜有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它的愿望，在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)又發(fā)生了什么事情呢？（板書(shū)）。
（通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更明確的知道我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)觀察烏龜圖片，讓學(xué)生對(duì)烏龜有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并設(shè)置了懸念，烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了沒(méi)有，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程發(fā)生了什么事，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)。）。
（二）、學(xué)習(xí)生字。
師：想飛的烏龜它啊，也帶來(lái)了一些禮物給我們，我們一起來(lái)看看。（播放烏龜生字）。
師：我們一起來(lái)把他們拆開(kāi)，讓學(xué)生自由拼讀生字。
師：同學(xué)們都把禮物全拆開(kāi)了，你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)啊，
師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一篇課文。
（通過(guò)烏龜生字來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、聽(tīng)錄音。
師：下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)課文，注意在聽(tīng)的過(guò)程中，看看烏龜?shù)降装l(fā)生了什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么？
（1）有一只烏龜很想飛上天空去；可是它不會(huì)飛啊，烏龜很傷心；
師：傷心是我們要學(xué)的生字，誰(shuí)能告訴老師，“傷心”是什么意思，能換一個(gè)什么詞語(yǔ)代替呢？（學(xué)生回答）。
師：我們就帶著傷心的感情來(lái)一起讀一讀這一段話。
師：烏龜聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話有沒(méi)有放棄想飛的愿望呢？還是怎么樣呢？
師：我們接著看，后來(lái)發(fā)生了什么事情，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
（2）小鳥(niǎo)幫烏龜想了一個(gè)辦法來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)了飛上天空的愿望；
師：小鳥(niǎo)想出了一個(gè)什么辦法呢？全班一起來(lái)讀一讀。
師：恩，小鳥(niǎo)真聰明啊，想了一個(gè)好辦法，誰(shuí)能貼一貼。（將準(zhǔn)備好的圖片“竹竿、小鳥(niǎo)、烏龜”讓學(xué)生去貼）。
師：烏龜飛上天，心情怎樣呢？（開(kāi)心）。
師：“開(kāi)心”是什么意思呢？誰(shuí)能用另外一個(gè)詞語(yǔ)代替呢？
師：讓我們一起帶著開(kāi)心的心情去朗讀這一段話，讓我們感受烏龜?shù)南矏偂?BR> （3）、烏龜?shù)粝聛?lái)，并且殼上出現(xiàn)了很多裂紋；
師：烏龜飛上天了，后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？
師：誰(shuí)能告訴老師，烏龜?shù)粼诘厣?，那它?huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：烏龜覺(jué)得飛上天的時(shí)間太短了，還想飛上天，請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法吧！
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行想象，以尋找問(wèn)題，尋找答案的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
3、讓學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（結(jié)合四幅圖片）。
師：讓我們?nèi)嘣賮?lái)齊讀課文。
（通過(guò)學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)）。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏龜、小鳥(niǎo)的看法。
（四）、拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
（結(jié)合烏龜實(shí)現(xiàn)愿望的故事來(lái)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇三
老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——ppt展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題——-板書(shū)課題，齊讀。）。
2、課題中你能獲得什么信息？
3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么？
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的`方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)）。
2、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
3、聽(tīng)錄音（聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意讀出文中不同的語(yǔ)氣，特別是人物的對(duì)話。）。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們還能交上朋友嗎？
a、指名讀。
b、同桌讀。
c、去拼音讀。（搶答）。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法？
6、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
7、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，（看讀或指讀）。
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
（二）小組合作，學(xué)習(xí)1—6自然段。
1、過(guò)渡：烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）。
2、指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽(tīng)？
2、如果誰(shuí)能上臺(tái)表演，我們就更明白了。（2只小鳥(niǎo)、1只烏龜，老師讀旁白）。
3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)？（坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等）。
4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何？我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何？
（板書(shū)：飛起來(lái)高興）。
5、它飛到天上后，看到了什么？——-ppt展示。
7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰(shuí)能讀出飛上天，享受美景的感覺(jué)？——-集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。
8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語(yǔ)。烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)——-齊喊：“太美了！啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來(lái)了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強(qiáng)調(diào)多音字“重”。
1、烏龜從天上摔下來(lái)以后，會(huì)想些什么？——-生發(fā)表意見(jiàn)。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？
我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇四
教學(xué)要求：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。
3、會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后”等字。
4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀。
（1）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
（設(shè)計(jì)意圖：“猜謎語(yǔ)”游戲新鮮有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛(ài)學(xué)愛(ài)記。）。
（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)。
誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)，給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）。
（3）、聽(tīng)讀課文，你聽(tīng)到了什么？
簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)烏龜）問(wèn)：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎？
（注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽(tīng)到什么就說(shuō)什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認(rèn)讀。（個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀）。
（采用“精講多讀”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確：（1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì)探究；（2）聽(tīng)錄音讀，讀準(zhǔn)字音；（3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字；（4）當(dāng)小老師讀，體驗(yàn)成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）。
（5）、自由選讀，體會(huì)文意。
你最喜歡讀哪句話？請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？
相機(jī)突破：“烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？”
（尊重學(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）。
（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）。
（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
在音樂(lè)的伴奏下，師問(wèn)：烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）。
二、識(shí)字。
（1）、“摘果子”游戲，生摘讀“果子”。
（2）、小組合作學(xué)習(xí)。（分發(fā)生字卡片，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)）。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
（4）、“小老師”抽讀生字。（請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀）。
（5）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
仔細(xì)觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫(huà)筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析）。
（“摘果子”游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）。
[想飛的烏龜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
2、口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話，進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧！誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書(shū)課題）。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)“想”字（先寫(xiě)一個(gè)木頭的木，再寫(xiě)一個(gè)眼目的目，最后寫(xiě)一個(gè)心字底就是想想想）。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說(shuō)，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，用手指著書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰(shuí)能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書(shū)看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書(shū)）。
過(guò)渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰(shuí)想了什么辦法？你來(lái)讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子。
2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開(kāi)心極了，我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?BR> 5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。（出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來(lái)齊讀這句話?！盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了”
7、全班起立，我們一起來(lái)讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
9、你覺(jué)得這是一只怎么樣的烏龜？你能來(lái)夸夸這只烏龜嗎？
10、小結(jié)：這是一只多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的烏龜，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍(lán)天不僅僅是烏龜?shù)脑竿?，也是我們?nèi)祟惞餐膲?mèng)想，我們發(fā)明了飛機(jī)，火箭，宇宙飛船飛翔在藍(lán)天，飛向宇宙，飛向更遠(yuǎn)的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍(lán)天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢(mèng)想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎？想實(shí)現(xiàn)嗎，說(shuō)一說(shuō)吧你想怎樣實(shí)現(xiàn)它。
9、孩子們的夢(mèng)想真好，任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要我們自己的努力，這也是一只為夢(mèng)想努力的烏龜，我們?cè)僮x讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生開(kāi)火車讀生字卡片，糾音。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想”字，要注意些什么？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？
學(xué)生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二1聽(tīng)故事：
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書(shū)，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書(shū)上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學(xué)生回答： （板書(shū)：不會(huì)飛 傷心） 。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？
（二）那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：飛起來(lái)）。
3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書(shū)上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書(shū)上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思，你能找出來(lái)嗎？
（板書(shū)：開(kāi)心）。
6烏龜是那么的開(kāi)心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段。
1指導(dǎo)讀（重重地、好多）（板書(shū)：掉下來(lái)） 。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了！”
請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。
3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。?。ò鍟?shū)：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)開(kāi)心。
掉下來(lái) ？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？
學(xué)生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二
1聽(tīng)故事：
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書(shū)，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書(shū)上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學(xué)生回答：（板書(shū)：不會(huì)飛傷心）。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？
（二）那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：飛起來(lái)）。
3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書(shū)上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書(shū)上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思，你能找出來(lái)嗎？
（板書(shū)：開(kāi)心）。
6烏龜是那么的開(kāi)心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段。
1指導(dǎo)讀（重重地、好多）（板書(shū)：掉下來(lái)）。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了！”
請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。
3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書(shū)：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)開(kāi)心。
掉下來(lái)？
[想飛的烏龜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇八
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1、自由讀課文，圈畫(huà)生字。
2、小組同學(xué)合作識(shí)字。
3、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))。
5、說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1、同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)。
2、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。
教材分析：題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫(xiě)的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇九
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?BR> e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十
題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜”，而謂語(yǔ)是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫(xiě)的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕。
課文由三個(gè)自然段構(gòu)成，下面就來(lái)看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段：寫(xiě)小烏龜因?yàn)榕赖寐龥](méi)幫上小猴的忙，大家不理睬他了。
第二自然段：寫(xiě)小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。
第三自然段：寫(xiě)大家解除了對(duì)小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。
這篇課文先敘事，通過(guò)兩件事的對(duì)比，結(jié)尾扣題。
〔語(yǔ)意理解〕。
“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火?！?BR> 這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對(duì)待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫(xiě)得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是，當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí)，火早已被撲滅了。小烏龜難過(guò)地說(shuō)：‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對(duì)待這件事的所作所為。“也趕忙”說(shuō)明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火?！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，也表達(dá)一種遺憾的心情?！半y過(guò)”是小烏龜說(shuō)話時(shí)的表情，表現(xiàn)了他沒(méi)有幫上伙伴的忙的遺憾心情?！鞍?，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說(shuō)的話，陳述了事實(shí)，也表達(dá)一種無(wú)奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對(duì)，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣?，“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆哺怀隽诵觚數(shù)摹半y過(guò)”。
“小公雞生氣地說(shuō)：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了?！?BR> 這句話描述了大家對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫(xiě)了說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情?！澳闶遣幌霂团笥训拿Α保@是小公雞對(duì)小烏龜?shù)脑u(píng)價(jià)，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上?！?BR> 這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對(duì)大家的指責(zé)、誤解，小烏龜并沒(méi)有解釋，他也沒(méi)有表白他對(duì)朋友的一片真心，可見(jiàn)小烏龜是不愿夸夸其談的，沒(méi)做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。
“小公雞不小心滑倒了，掉進(jìn)了河里?！?BR> 兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫(xiě)出掉進(jìn)河里的情況?！安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊：‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！?BR> 這句描述伙伴們對(duì)待這件事的態(tài)度和行為，兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫(xiě)出小山羊著急但又無(wú)計(jì)可施的樣子。
“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進(jìn)河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過(guò)程，“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過(guò)程，而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿?，表現(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說(shuō)：‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對(duì)比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說(shuō)：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z(yǔ)言描寫(xiě)，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點(diǎn)，而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺(jué)得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”
大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見(jiàn)這是一群多么可愛(ài)的、知錯(cuò)就改的孩子，同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理，那就是行動(dòng)是最好的'證明。小烏龜沒(méi)有語(yǔ)言的解釋表白，但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他?！靶觚斝α恕笨垲}，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對(duì)比，也引起了讀者的思考;面對(duì)誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕。
1.通過(guò)生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動(dòng)形象的描寫(xiě)，恰到好處的照應(yīng)，使人物形象鮮明，文章主題深刻。
教學(xué)建議。
1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后，學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.初讀感知，自悟解疑。
學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”后，帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。
3.分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
這篇童話人物對(duì)話多，而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。例如：小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感激地說(shuō)：“謝謝!謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析：
(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?
小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時(shí)候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議：引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚，理解正確，語(yǔ)言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒(méi)有用語(yǔ)言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。
建議：在教學(xué)第二段前，可進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀，說(shuō)說(shuō)小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活，升華主題。
說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，你一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
6.課件演示，檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。
7.提供選擇，推薦作業(yè)。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十一
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有――無(wú)，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)――（水無(wú)聲）
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。
2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對(duì)待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
課型：綜合課。
課時(shí)：1課時(shí)。
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。
老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想考考你們：
頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安;。
別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。
學(xué)生：小烏龜。
老師板書(shū)：[小烏龜]。
教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師，又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么?
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)。
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛(ài)的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開(kāi)心!)。
學(xué)生：匯報(bào)。
老師：你知道誤解是什么意思?板書(shū)[誤解]。
學(xué)生：誤會(huì)了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?
學(xué)生：沒(méi)幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
老師：沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。
老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?
學(xué)生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的?
學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書(shū)[幫助]。
老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學(xué)生：拼命。
老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸，升華感情。
生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誤解。
幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò)，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小烏龜。
小猴。
小羊。
小雞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十四
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十五
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說(shuō):我給講了這個(gè)故事,對(duì)我說(shuō)……。
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）。
生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真。
四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題？”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。（出投影）師說(shuō)問(wèn)題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它的夢(mèng)想是什么？
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊?。?。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好啊！
要是怎么怎么樣，那該多好??！誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話？
指名練習(xí)用句式說(shuō)話。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好??！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語(yǔ)交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過(guò)程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說(shuō)一說(shuō)。
采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪了誰(shuí)？都采訪了些什么？
指名匯報(bào)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇一
教材依據(jù)：
《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下，飛上了天，又摔下來(lái)的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
設(shè)計(jì)思路。
1、指導(dǎo)思想：根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽(tīng)老師講課，就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
3、設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認(rèn)字13個(gè)，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、寫(xiě)字7個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
4、練習(xí)用“……極了”“忍不住”表達(dá)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音視頻、木棍、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們有什么理想?
老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友---ppt展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題---板書(shū)課題，齊讀。)。
2、課題中你能獲得什么信息?
3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么?
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào))。
2、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
3、聽(tīng)錄音(聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意讀出文中不同的語(yǔ)氣，特別是人物的對(duì)話。)。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們還能交上朋友嗎?
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法?
6、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
7、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)。
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
(二)小組合作，學(xué)習(xí)1—6自然段。
1、過(guò)渡：
烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)。
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽(tīng)?
2、如果誰(shuí)能上臺(tái)表演，我們就更明白了。(2只小鳥(niǎo)、1只烏龜，老師讀旁白)。
3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。
4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何?我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何?
(板書(shū)：飛起來(lái)高興)。
5、它飛到天上后，看到了什么?---ppt展示。
6、在天上看到的景色怎么樣?老師來(lái)讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。
ppt展示四副圖片欣賞---拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?
7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰(shuí)能讀出飛上天，享受美景的感覺(jué)?---集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。
8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語(yǔ)。
烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)---齊喊：“太美了!啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來(lái)了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸。
1、烏龜從天上摔下來(lái)以后，會(huì)想些什么?---生發(fā)表意見(jiàn)。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?
我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)高興。
掉下來(lái)?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容；
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
3、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
三、教具準(zhǔn)備：生字卡，多媒體課件，自制的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？（播放謎語(yǔ)內(nèi)容“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。）。
師：誰(shuí)能讀讀這個(gè)謎語(yǔ)呢？
師：讀的音響亮又準(zhǔn)確。那誰(shuí)猜到了謎底。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)烏龜都有一定的認(rèn)識(shí)了，一猜就猜對(duì)了，那同學(xué)們想不想更深入地了解烏龜呢？今天老師帶來(lái)了一些烏龜圖片，你們想看看嗎？（觀看圖片）。
師：那同學(xué)知道烏龜有什么特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)自己日常生活的認(rèn)識(shí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)奶攸c(diǎn)）。
師：同學(xué)們說(shuō)的烏龜都是在地上爬行的，但是今天老師帶來(lái)了一只很特別的烏龜，它啊，有一個(gè)夢(mèng)想，想飛到天空中去。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文，看看烏龜有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它的愿望，在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)又發(fā)生了什么事情呢？（板書(shū)）。
（通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更明確的知道我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)觀察烏龜圖片，讓學(xué)生對(duì)烏龜有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并設(shè)置了懸念，烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了沒(méi)有，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程發(fā)生了什么事，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)。）。
（二）、學(xué)習(xí)生字。
師：想飛的烏龜它啊，也帶來(lái)了一些禮物給我們，我們一起來(lái)看看。（播放烏龜生字）。
師：我們一起來(lái)把他們拆開(kāi)，讓學(xué)生自由拼讀生字。
師：同學(xué)們都把禮物全拆開(kāi)了，你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)啊，
師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一篇課文。
（通過(guò)烏龜生字來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、聽(tīng)錄音。
師：下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)課文，注意在聽(tīng)的過(guò)程中，看看烏龜?shù)降装l(fā)生了什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么？
（1）有一只烏龜很想飛上天空去；可是它不會(huì)飛啊，烏龜很傷心；
師：傷心是我們要學(xué)的生字，誰(shuí)能告訴老師，“傷心”是什么意思，能換一個(gè)什么詞語(yǔ)代替呢？（學(xué)生回答）。
師：我們就帶著傷心的感情來(lái)一起讀一讀這一段話。
師：烏龜聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話有沒(méi)有放棄想飛的愿望呢？還是怎么樣呢？
師：我們接著看，后來(lái)發(fā)生了什么事情，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
（2）小鳥(niǎo)幫烏龜想了一個(gè)辦法來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)了飛上天空的愿望；
師：小鳥(niǎo)想出了一個(gè)什么辦法呢？全班一起來(lái)讀一讀。
師：恩，小鳥(niǎo)真聰明啊，想了一個(gè)好辦法，誰(shuí)能貼一貼。（將準(zhǔn)備好的圖片“竹竿、小鳥(niǎo)、烏龜”讓學(xué)生去貼）。
師：烏龜飛上天，心情怎樣呢？（開(kāi)心）。
師：“開(kāi)心”是什么意思呢？誰(shuí)能用另外一個(gè)詞語(yǔ)代替呢？
師：讓我們一起帶著開(kāi)心的心情去朗讀這一段話，讓我們感受烏龜?shù)南矏偂?BR> （3）、烏龜?shù)粝聛?lái)，并且殼上出現(xiàn)了很多裂紋；
師：烏龜飛上天了，后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？
師：誰(shuí)能告訴老師，烏龜?shù)粼诘厣?，那它?huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：烏龜覺(jué)得飛上天的時(shí)間太短了，還想飛上天，請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法吧！
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行想象，以尋找問(wèn)題，尋找答案的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
3、讓學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（結(jié)合四幅圖片）。
師：讓我們?nèi)嘣賮?lái)齊讀課文。
（通過(guò)學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)）。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏龜、小鳥(niǎo)的看法。
（四）、拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
（結(jié)合烏龜實(shí)現(xiàn)愿望的故事來(lái)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇三
老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——ppt展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題——-板書(shū)課題，齊讀。）。
2、課題中你能獲得什么信息？
3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么？
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的`方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)）。
2、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
3、聽(tīng)錄音（聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意讀出文中不同的語(yǔ)氣，特別是人物的對(duì)話。）。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們還能交上朋友嗎？
a、指名讀。
b、同桌讀。
c、去拼音讀。（搶答）。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法？
6、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
7、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，（看讀或指讀）。
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
（二）小組合作，學(xué)習(xí)1—6自然段。
1、過(guò)渡：烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）。
2、指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽(tīng)？
2、如果誰(shuí)能上臺(tái)表演，我們就更明白了。（2只小鳥(niǎo)、1只烏龜，老師讀旁白）。
3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)？（坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等）。
4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何？我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何？
（板書(shū)：飛起來(lái)高興）。
5、它飛到天上后，看到了什么？——-ppt展示。
7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰(shuí)能讀出飛上天，享受美景的感覺(jué)？——-集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。
8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語(yǔ)。烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)——-齊喊：“太美了！啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來(lái)了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強(qiáng)調(diào)多音字“重”。
1、烏龜從天上摔下來(lái)以后，會(huì)想些什么？——-生發(fā)表意見(jiàn)。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？
我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇四
教學(xué)要求：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。
3、會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后”等字。
4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀。
（1）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
（設(shè)計(jì)意圖：“猜謎語(yǔ)”游戲新鮮有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛(ài)學(xué)愛(ài)記。）。
（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)。
誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)，給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）。
（3）、聽(tīng)讀課文，你聽(tīng)到了什么？
簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)烏龜）問(wèn)：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎？
（注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽(tīng)到什么就說(shuō)什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認(rèn)讀。（個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀）。
（采用“精講多讀”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確：（1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì)探究；（2）聽(tīng)錄音讀，讀準(zhǔn)字音；（3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字；（4）當(dāng)小老師讀，體驗(yàn)成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）。
（5）、自由選讀，體會(huì)文意。
你最喜歡讀哪句話？請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？
相機(jī)突破：“烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？”
（尊重學(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）。
（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）。
（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
在音樂(lè)的伴奏下，師問(wèn)：烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）。
二、識(shí)字。
（1）、“摘果子”游戲，生摘讀“果子”。
（2）、小組合作學(xué)習(xí)。（分發(fā)生字卡片，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)）。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
（4）、“小老師”抽讀生字。（請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀）。
（5）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
仔細(xì)觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫(huà)筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析）。
（“摘果子”游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）。
[想飛的烏龜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
2、口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話，進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧！誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書(shū)課題）。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)“想”字（先寫(xiě)一個(gè)木頭的木，再寫(xiě)一個(gè)眼目的目，最后寫(xiě)一個(gè)心字底就是想想想）。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說(shuō)，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，用手指著書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰(shuí)能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書(shū)看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書(shū)）。
過(guò)渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰(shuí)想了什么辦法？你來(lái)讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子。
2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開(kāi)心極了，我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?BR> 5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。（出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來(lái)齊讀這句話?！盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了”
7、全班起立，我們一起來(lái)讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
9、你覺(jué)得這是一只怎么樣的烏龜？你能來(lái)夸夸這只烏龜嗎？
10、小結(jié)：這是一只多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的烏龜，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍(lán)天不僅僅是烏龜?shù)脑竿?，也是我們?nèi)祟惞餐膲?mèng)想，我們發(fā)明了飛機(jī)，火箭，宇宙飛船飛翔在藍(lán)天，飛向宇宙，飛向更遠(yuǎn)的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍(lán)天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢(mèng)想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎？想實(shí)現(xiàn)嗎，說(shuō)一說(shuō)吧你想怎樣實(shí)現(xiàn)它。
9、孩子們的夢(mèng)想真好，任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要我們自己的努力，這也是一只為夢(mèng)想努力的烏龜，我們?cè)僮x讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生開(kāi)火車讀生字卡片，糾音。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想”字，要注意些什么？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？
學(xué)生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二1聽(tīng)故事：
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書(shū)，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書(shū)上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學(xué)生回答： （板書(shū)：不會(huì)飛 傷心） 。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？
（二）那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：飛起來(lái)）。
3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書(shū)上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書(shū)上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思，你能找出來(lái)嗎？
（板書(shū)：開(kāi)心）。
6烏龜是那么的開(kāi)心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段。
1指導(dǎo)讀（重重地、好多）（板書(shū)：掉下來(lái)） 。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了！”
請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。
3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。?。ò鍟?shū)：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)開(kāi)心。
掉下來(lái) ？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？
學(xué)生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二
1聽(tīng)故事：
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書(shū)，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書(shū)上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學(xué)生回答：（板書(shū)：不會(huì)飛傷心）。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？
（二）那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：飛起來(lái)）。
3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書(shū)上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書(shū)上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思，你能找出來(lái)嗎？
（板書(shū)：開(kāi)心）。
6烏龜是那么的開(kāi)心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段。
1指導(dǎo)讀（重重地、好多）（板書(shū)：掉下來(lái)）。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了！”
請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。
3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書(shū)：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)開(kāi)心。
掉下來(lái)？
[想飛的烏龜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇八
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1、自由讀課文，圈畫(huà)生字。
2、小組同學(xué)合作識(shí)字。
3、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))。
5、說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1、同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)。
2、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。
教材分析：題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫(xiě)的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇九
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?BR> e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十
題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜”，而謂語(yǔ)是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫(xiě)的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕。
課文由三個(gè)自然段構(gòu)成，下面就來(lái)看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段：寫(xiě)小烏龜因?yàn)榕赖寐龥](méi)幫上小猴的忙，大家不理睬他了。
第二自然段：寫(xiě)小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。
第三自然段：寫(xiě)大家解除了對(duì)小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。
這篇課文先敘事，通過(guò)兩件事的對(duì)比，結(jié)尾扣題。
〔語(yǔ)意理解〕。
“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火?！?BR> 這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對(duì)待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫(xiě)得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是，當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí)，火早已被撲滅了。小烏龜難過(guò)地說(shuō)：‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對(duì)待這件事的所作所為。“也趕忙”說(shuō)明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火?！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，也表達(dá)一種遺憾的心情?！半y過(guò)”是小烏龜說(shuō)話時(shí)的表情，表現(xiàn)了他沒(méi)有幫上伙伴的忙的遺憾心情?！鞍?，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說(shuō)的話，陳述了事實(shí)，也表達(dá)一種無(wú)奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對(duì)，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣?，“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆哺怀隽诵觚數(shù)摹半y過(guò)”。
“小公雞生氣地說(shuō)：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了?！?BR> 這句話描述了大家對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫(xiě)了說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情?！澳闶遣幌霂团笥训拿Α保@是小公雞對(duì)小烏龜?shù)脑u(píng)價(jià)，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上?！?BR> 這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對(duì)大家的指責(zé)、誤解，小烏龜并沒(méi)有解釋，他也沒(méi)有表白他對(duì)朋友的一片真心，可見(jiàn)小烏龜是不愿夸夸其談的，沒(méi)做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。
“小公雞不小心滑倒了，掉進(jìn)了河里?！?BR> 兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫(xiě)出掉進(jìn)河里的情況?！安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊：‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！?BR> 這句描述伙伴們對(duì)待這件事的態(tài)度和行為，兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫(xiě)出小山羊著急但又無(wú)計(jì)可施的樣子。
“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進(jìn)河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過(guò)程，“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過(guò)程，而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿?，表現(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說(shuō)：‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對(duì)比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說(shuō)：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z(yǔ)言描寫(xiě)，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點(diǎn)，而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺(jué)得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”
大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見(jiàn)這是一群多么可愛(ài)的、知錯(cuò)就改的孩子，同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理，那就是行動(dòng)是最好的'證明。小烏龜沒(méi)有語(yǔ)言的解釋表白，但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他?！靶觚斝α恕笨垲}，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對(duì)比，也引起了讀者的思考;面對(duì)誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕。
1.通過(guò)生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動(dòng)形象的描寫(xiě)，恰到好處的照應(yīng)，使人物形象鮮明，文章主題深刻。
教學(xué)建議。
1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后，學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.初讀感知，自悟解疑。
學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”后，帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。
3.分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
這篇童話人物對(duì)話多，而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。例如：小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感激地說(shuō)：“謝謝!謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析：
(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?
小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時(shí)候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議：引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚，理解正確，語(yǔ)言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒(méi)有用語(yǔ)言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。
建議：在教學(xué)第二段前，可進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀，說(shuō)說(shuō)小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活，升華主題。
說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，你一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
6.課件演示，檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。
7.提供選擇，推薦作業(yè)。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十一
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有――無(wú)，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)――（水無(wú)聲）
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。
2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對(duì)待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
課型：綜合課。
課時(shí)：1課時(shí)。
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。
老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想考考你們：
頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安;。
別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。
學(xué)生：小烏龜。
老師板書(shū)：[小烏龜]。
教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師，又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么?
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)。
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛(ài)的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開(kāi)心!)。
學(xué)生：匯報(bào)。
老師：你知道誤解是什么意思?板書(shū)[誤解]。
學(xué)生：誤會(huì)了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?
學(xué)生：沒(méi)幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
老師：沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。
老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?
學(xué)生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的?
學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書(shū)[幫助]。
老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學(xué)生：拼命。
老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸，升華感情。
生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誤解。
幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò)，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小烏龜。
小猴。
小羊。
小雞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十四
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十五
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說(shuō):我給講了這個(gè)故事,對(duì)我說(shuō)……。
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）。
生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真。
四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題？”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。（出投影）師說(shuō)問(wèn)題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它的夢(mèng)想是什么？
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊?。?。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好啊！
要是怎么怎么樣，那該多好??！誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話？
指名練習(xí)用句式說(shuō)話。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好??！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語(yǔ)交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過(guò)程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說(shuō)一說(shuō)。
采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪了誰(shuí)？都采訪了些什么？
指名匯報(bào)。