通過(guò)總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，找到解決問(wèn)題的辦法。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。接下來(lái)是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇一
    1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
    體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    孩子們的沉默意味著什么？
    布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    1課時(shí)。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
    2、檢查朗讀情況。
    （1）小組輪讀。
    （2）指名輪讀。
    （3）讀后思考：為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的？請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫(huà)下來(lái)。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
    3、第二次讀書(shū)，要求畫(huà)出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
    4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
    4、通過(guò)三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛(ài)自己的父母。
    1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇二
    初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
    規(guī)范、端正的用硬筆書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字及新詞。
    難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
    1自讀課文，讀的通順、流利。
    2想一想課文寫(xiě)的是一件什么事？自己用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
    3分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
    4提出不懂的問(wèn)題。
    1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”聚
    3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字詞，摘抄自己喜歡的句子
    作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫(xiě)幾句關(guān)愛(ài)的話。
    默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛(ài)，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
    知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同
    在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
    你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這課文老師非常喜歡，你能讀下來(lái)嗎？
    （一）課件打出問(wèn)題
    2、為什么教室里又熱鬧起來(lái)，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論
    （二）匯報(bào)、指導(dǎo)
    1、生匯報(bào)所得
    2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
    3、有語(yǔ)氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見(jiàn)解
    4、有語(yǔ)氣地讀讀自己喜歡的語(yǔ)句。
    5、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)你的？學(xué)過(guò)課文后你又該怎樣做呢？
    這是一片記敘文，寫(xiě)一位教師通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問(wèn)題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說(shuō)一說(shuō)。
    3、可貴的沉默
    教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日
    沉默————愛(ài)
    教室里又熱鬧起來(lái)————想辦法知道爸爸媽媽的生日
    這課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇三
    一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本?！静シ拧渡湛鞓?lè)》】。
    預(yù)設(shè)：《生日快樂(lè)》。
    師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？
    預(yù)設(shè)：知道！知道！
    師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
    預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的……。
    師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！……把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多??！老師都數(shù)不過(guò)來(lái)了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫(xiě)的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。
    揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。
    師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--。
    師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
    預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？
    師：哪位同學(xué)來(lái)解釋一下？
    預(yù)設(shè)：不說(shuō)話。
    師：還有什么疑問(wèn)嗎？
    預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？
    預(yù)設(shè)：……。
    師：同學(xué)們提的問(wèn)題真是可貴??！讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
    3、初讀課文，自主學(xué)詞。
    （1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
    師：這篇課文的篇幅很長(zhǎng)，一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)標(biāo)記一下！
    （學(xué)生動(dòng)筆）。
    師：幾個(gè)自然段？
    生：17。
    師：對(duì)，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照生字表圈出本課的生字新詞，開(kāi)始吧！
    （學(xué)生如急于讀，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)大家先別急著讀，要聽(tīng)清楚老師的要求。）（提要求是語(yǔ)速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）。
    （2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    （3）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”、“賀”。
    師：課文讀完了嗎？
    生：讀完了。
    師：課文中的生字能讀準(zhǔn)確嗎？
    生：能！
    師：好，老師來(lái)檢查一下。【出示會(huì)寫(xiě)字】。
    （全班齊讀。）。
    師：去掉拼音會(huì)讀嗎？
    預(yù)設(shè)：會(huì)。
    預(yù)設(shè)：好！
    師：讀得真好！請(qǐng)大家把掌聲送給我們的小老師--。
    老師覺(jué)得這兩個(gè)生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】。
    預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。
    師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一個(gè)詞的兩個(gè)字都是走之底，這個(gè)詞的意思可能會(huì)是--。
    （生1：很快）。
    師：好極了！那我們要怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？來(lái)，跟老師來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字?！把浮弊窒葘?xiě)橫、斜鉤，然后是橫、豎，再寫(xiě)走之底，點(diǎn)橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫(xiě)的時(shí)候捺筆要寫(xiě)得平穩(wěn)些，才能托住上邊。“束”的最后一筆變成了點(diǎn)。孩子們，在你們的練習(xí)本上把這兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)一遍。
    （學(xué)生練寫(xiě)一遍，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不僅字寫(xiě)得漂亮，而且坐姿也特別好，得表?yè)P(yáng)！）。
    師：老師帶來(lái)一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】。
    生：（齊）貝殼！
    師：大家猜猜這是哪個(gè)字呢？
    生：這是“貝”字。
    師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來(lái)表示財(cái)物的。我們?cè)賮?lái)看，這是“祝賀”的“賀”字，這個(gè)字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！
    生：因?yàn)橐郧白ＹR可能要用錢才能祝賀。
    師：你猜得太準(zhǔn)了！確實(shí)，人們表示祝賀的時(shí)候往往要用到錢財(cái)，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國(guó)的漢字就是這么有意思！而借助一個(gè)字的部首來(lái)理解一個(gè)字的意思，這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法。
    師：課文寫(xiě)了什么呢？你能用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
    （2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖）。
    預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日。
    預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。
    師：嗯，是老師問(wèn)關(guān)于過(guò)生日的事，老師第一次是怎么問(wèn)的？
    預(yù)設(shè)：老師第一次問(wèn)同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。
    師：第二次老師又問(wèn)了--。
    預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？
    預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問(wèn)同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽有沒(méi)有祝賀你。
    師：第二幅圖呢？
    預(yù)設(shè)：第二幅圖是說(shuō)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你們有沒(méi)有祝賀爸爸媽媽？
    師：大家真會(huì)觀察！
    二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
    聚焦“熱鬧”。
    師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景?？吹竭@幅圖，你會(huì)想到什么詞？
    生：熱鬧?！景鍟?shū)：熱鬧】。
    師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
    生：驕傲、興奮、幸?！?。
    師：你們用詞真準(zhǔn)確呀！【板書(shū)：興奮】。
    師：你是從哪里體會(huì)出的孩子興奮的心情呢？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
    生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）。
    師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？
    生：知道！知道！全班同學(xué)都說(shuō)相同的這一句話。
    （學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時(shí)，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請(qǐng)大家再讀一次；學(xué)生讀得好時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
    師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？
    生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    師：“左顧右盼”是什么意思？
    生：向左邊看，向右邊看。
    師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？
    （生2讀）。（生讀得不理想時(shí)評(píng)價(jià)）。
    師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強(qiáng)調(diào)了哪些詞？這些詞能說(shuō)明什么？（師范讀）。
    師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀，好不好？
    生：同學(xué)的朗讀讓我體會(huì)到他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
    師：你在朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？
    生：強(qiáng)調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。
    師：是的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更好地體會(huì)句子表達(dá)的感情。現(xiàn)在就讓我們配上動(dòng)作也來(lái)入情入境地讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀句子）。
    師：老師聽(tīng)出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？
    生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
    （生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。
    生2：他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。）。
    師：我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復(fù)讀一次。準(zhǔn)備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來(lái)朗讀！（師生配合朗讀）。
    生：感受到了。
    師：所以他們才會(huì)如此--（指著板書(shū)）。
    生：興奮！【板書(shū)：感受愛(ài)】。
    師：幸福無(wú)比的孩子們突然間有什么變化？
    生：沉默?！景鍟?shū)：沉默】。
    師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?BR>    生：他們不知道爸爸媽媽的生日。
    師：大家找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？
    生1：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
    師：那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學(xué)們的沉默嗎？
    （生3讀）。
    （全班齊讀）。
    生：低著頭。
    師：有的--。
    生：皺著眉頭。
    師：有的--。
    生：趴在桌子上。
    師：一分鐘有多長(zhǎng)呢？透過(guò)孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？
    【課件出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們?cè)谶@一分鐘里想到了什么？寫(xiě)在課文的插圖上。
    師：一分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）。
    師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？
    預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
    預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
    （內(nèi)疚、愧疚、自責(zé)、難受……）【板書(shū)：內(nèi)疚】。
    師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)小組討論，待會(huì)派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    （生：因?yàn)樵诔聊?，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）。
    師：孩子們，你們說(shuō)得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
    【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；
    在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；
    在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；
    在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理?！?。
    師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
    生：回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。【板書(shū)：回報(bào)愛(ài)】。
    師：怎樣才能回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)呢？
    生：（給爸爸媽媽過(guò)一次快樂(lè)的生日）。
    師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？
    生：?jiǎn)枲敔斈棠獭?BR>    生：?jiǎn)柟霉没蛐∫獭?BR>    生：自己查爸爸媽媽的身份證。
    生：?jiǎn)枂?wèn)爸爸媽媽。
    師：你們的方法都不錯(cuò)，大家你一言我一語(yǔ)，教室里再一次熱鬧了起來(lái)?！景鍟?shū)：箭頭】。
    師：這時(shí)候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？
    預(yù)設(shè)：不一樣。
    師：有什么不一樣？
    預(yù)設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。
    師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答嗎？
    預(yù)設(shè)：不是。
    師：這個(gè)時(shí)候是--。
    預(yù)設(shè)：七嘴八舌。
    師：孩子們的心情輕松了下來(lái)。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)？
    預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”。
    【課件出示句子】。
    師：“赦免”是什么意思？
    預(yù)設(shè)：……。
    預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！
    師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來(lái)朗讀這個(gè)自然段。
    （指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）。
    【師指著板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。】。
    師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，第一部分寫(xiě)的是--。
    預(yù)設(shè)：熱鬧。
    師：孩子們從中--。
    預(yù)設(shè)：感受愛(ài)。
    師：第二部分寫(xiě)的是--。
    預(yù)設(shè)：沉默。
    師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--。
    生：在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。
    師：孩子們是以什么方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來(lái)交流。
    【布置作業(yè)】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
    2、閱讀《愛(ài)的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇四
    這是一篇關(guān)于愛(ài)的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
    1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    2抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育。
    （一）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
    清人唐彪的話：“凡理不疑必不過(guò)悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也?！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書(shū)課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問(wèn)題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊浚?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。問(wèn)題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說(shuō)，平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問(wèn)題時(shí)，我說(shuō)不出來(lái)，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí)，我就抓住這個(gè)問(wèn)題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
    （二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
    本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫(huà)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)，找出描繪學(xué)生沉默的畫(huà)，再讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，用筆畫(huà)出寫(xiě)這幅畫(huà)的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問(wèn)：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫(huà)面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過(guò)觀察兩幅畫(huà)面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫(huà)面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
    （三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對(duì)話的通道。
    中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的線索，通過(guò)老師的
    話語(yǔ)激起的是學(xué)生無(wú)限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫(xiě)老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過(guò)渡語(yǔ)，或是教師喃喃自語(yǔ)，或是師生共詠。
    “孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻，孩子們會(huì)想些什么呢？我適時(shí)地抓住語(yǔ)言的空白處，給足孩子們想象的時(shí)間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔??！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受??！”通過(guò)三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來(lái)了快樂(lè)、幸福。
    （一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)的。而不是置學(xué)生的問(wèn)題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路?！逼涠?，要真正地深入文本，通過(guò)反復(fù)與文本對(duì)話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚(yú)，魚(yú)只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。
    （二）關(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？為了讓學(xué)生展開(kāi)想象，在孩子們沉思時(shí)，我配上了一段音樂(lè)。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問(wèn)：為何不讓孩子在寂然無(wú)聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開(kāi)。結(jié)果沒(méi)有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí)，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過(guò)程，這個(gè)愛(ài)字才會(huì)在孩子們的心中寫(xiě)下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請(qǐng)老師們校正。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇五
    教材簡(jiǎn)析：
    本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
    3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
    一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
    2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
    師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）。
    3、回憶場(chǎng)景。
    師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）。
    二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
    1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
    師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
    2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
    3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
    （1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
    出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
    師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
    （2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
    出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
    a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄?，擁有父母的?ài)，真令人驕傲！
    c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫(xiě)？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）。
    d指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
    （3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）。
    （4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
    4、交流匯報(bào)“沉默部分”
    （1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
    （2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
    （3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）。
    a理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景！（學(xué)生安靜下來(lái)）。
    b朗讀。
    5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
    出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
    6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）。
    8、交流再度“熱鬧部分”
    知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
    四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題。
    1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四?！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
    2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭?，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
    3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
    4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
    5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇六
    同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)17課。請(qǐng)讀課題。
    二、看圖，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
    請(qǐng)看課文的兩幅插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容？指名說(shuō)。請(qǐng)大家在課文中找到與這幅圖相關(guān)的句子，自己讀一讀。
    （1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    多么幸福?。∵@些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛(ài)。請(qǐng)大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂(lè)來(lái)。
    現(xiàn)在請(qǐng)大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家在課文中找相關(guān)的句子，并讀一讀。
    （3）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
    這里應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
    （可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們?。?BR>    是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，又問(wèn)了又沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在這沉默中，同學(xué)們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時(shí)，要讀出孩子們沉默時(shí)內(nèi)疚、后悔的心情。
    三、質(zhì)疑解答。
    沉默延續(xù)了一陣時(shí)間，你從這一段中間能自己找出問(wèn)題并解答嗎？不懂可以請(qǐng)同學(xué)幫你解決。
    同學(xué)們知道錯(cuò)了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
    （5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
    “為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
    你怎么理解這句話？
    對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。
    孩子們聽(tīng)了老師的話，都懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)，他們是怎么做的呢？有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第15自然段。
    從家長(zhǎng)們的交談中看出來(lái)的。家長(zhǎng)們覺(jué)得怎樣？你能讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
    聽(tīng)了家長(zhǎng)們的話，老師心情如何？找一找。
    四、情感感悟。
    同學(xué)們，你們同樣感受到了父母的愛(ài)，你有什么好辦法回報(bào)父母的愛(ài)呢？平時(shí)你是怎么做的？指名說(shuō)。
    五、學(xué)習(xí)16自然段，理解課題。
    （6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，正是因?yàn)槟枪?jié)課上沉默不語(yǔ)，對(duì)自己進(jìn)行了反思。）。
    對(duì)老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報(bào)父母。對(duì)孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛(ài)”的教育。同學(xué)們，你們呢？是否也從今天的學(xué)習(xí)中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導(dǎo)回到課文第10自然段，理解“尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”）。
    六、擴(kuò)展。
    同學(xué)們，你們也都感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，是否想過(guò)要回報(bào)父母的愛(ài)呢？
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇七
    這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
    重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
    難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
    （一）導(dǎo)入
    今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
    沉默是什么意思？生說(shuō)。（不愛(ài)說(shuō)笑，不說(shuō)話）為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    （二）初讀，整體感知
    1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（領(lǐng)讀、齊讀）
    祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
    3、說(shuō)說(shuō)你理解了那些詞語(yǔ)的意思？
    （三）再讀，深入理解
    1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的理解寫(xiě)在旁邊。
    2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    3、全班交流
    （1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。
    （孩子們中只有很少的幾個(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日）
    （3）這是孩子們沉默時(shí)的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來(lái)說(shuō)。為什么會(huì)這樣呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到的？師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。
    （4）從孩子們的情緒中，你體會(huì)到了什么？
    （父母很愛(ài)自己）
    （5）是呀，你們會(huì)感受父母給你們的愛(ài)了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？（回報(bào)父母的愛(ài)）
    （6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
    （7）是啊，看來(lái)你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說(shuō)這一片沉默是可貴的嗎？
    （沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛(ài)，還要卻回報(bào)父母的愛(ài)，并且付諸于行動(dòng)。）
    （四）拓展延伸
    1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
    2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說(shuō)可貴是沉默的之后，你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子，把你想說(shuō)的些下來(lái)。全班交流。
    3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)日記里。
    4、送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇八
    1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
    1、板書(shū)課題：可貴的沉默。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"沉默"？（沉默就是不說(shuō)話）
    3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
    二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
    1、課件出示自學(xué)要求：
    （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    （2）讀課文，標(biāo)出自然段。
    （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
    （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
    交流、討論。
    2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
    3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
    三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
    1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
    2．理解詞義。
    3、讀課文，理清條理。
    （1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
    （2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
    第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
    第三段：（18自然段）：寫(xiě)"我"的感受。
    4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
    （1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
    從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響"，"索性站起來(lái)"，"快樂(lè)地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
    （2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"
    課件出示：
    "向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
    。
    （4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"
    （5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。"
    （7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
    （8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！"
    四、有感情地朗讀全文。
    提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
    五、總結(jié)。
    六、談體會(huì)：
    學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇九
    1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
    2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
    1、理解孩子們的情緒變化。
    2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
    1.課文插圖及歌曲《懂你》。
    2.文字投影片。
    3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
    二、自由朗讀，整體感知
    1、自由朗讀課文，思考：
    (1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
    (出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
    還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?
    帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
    三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
    (板書(shū)：熱鬧 沉默 熱鬧)
    2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
    3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。
    (第一至第九自然段和第十四自然段)
    3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
    (1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語(yǔ)句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”)
    (2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
    (3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?
    (詞語(yǔ)：異口同聲 驕傲 神氣十足)
    (句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
    越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
    幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)
    (4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過(guò)渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài);(板書(shū)：感受愛(ài))在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
    4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
    (1)課堂中有兩次熱鬧，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
    (2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(沉默)
    5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
    (1)制造這沉默的是誰(shuí)?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
    (2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài)。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái)?(“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。)
    (3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？臁Ｄ銖哪膫€(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快?(霎時(shí))
    (4)教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的?
    (5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?”
    (6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴.
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前互動(dòng)。
    播放《生日歌》。
    二、談話導(dǎo)入，渲染氣氛。
    過(guò)生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來(lái)讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來(lái)吧！
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的情景？
    三、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容。
    剛才大家都說(shuō)的真好，老師相信，我們班的同學(xué)一定都是善于觀察，善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來(lái)觀察課文中的兩幅插圖（出示圖一）。
    1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖有什么不同？
    1、生讀，師相機(jī)出示幻燈片，指導(dǎo)朗讀?！八麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR>    “幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……”
    板書(shū)：感受愛(ài)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。
    4、那我們呢？平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛(ài)？
    （二）、
    1、爸爸媽媽為你們做的，可真多??！老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的請(qǐng)站起來(lái)！
    2、你們真是懂事、孝順而又有愛(ài)心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。
    讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?BR>    為什么老師說(shuō)他們犯了錯(cuò)還可愛(ài)？
    是啊，知錯(cuò)能改的孩子就是可愛(ài)的。你們也是可愛(ài)的。
    （三）孩子們懂事了，他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)？
    1、孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯模皇嵌Y物，而是孩子們的心意！
    2、講到這里，老師不由得想起一句話。“懂得愛(ài)，回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德！”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。
    3、如果是你，你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？
    四、欣賞詩(shī)樂(lè)朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)。
    1、配樂(lè)詩(shī)朗誦!
    2、同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽啊說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：“親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”
    3、匯報(bào)交流。
    4、小結(jié)：是啊，爸爸媽媽這種無(wú)私的深情的愛(ài)，讓老師和同學(xué)們感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后，老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛(ài)心卡，愛(ài)的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動(dòng)！
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十一
    各位老師：
    大家好！
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)，教學(xué)評(píng)價(jià)、資源七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
    這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的，而且讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
    1、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)。因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。
    ２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    （１）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
    （２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    （３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
    ３、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
    一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
    我的課堂結(jié)構(gòu)為：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    從孩子們最熟悉的生日歌引入，激發(fā)孩子們說(shuō)話的欲望：再以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
    （三）初讀感知。
    學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，結(jié)合插圖很快的瀏覽課文，找到和兩幅圖片相關(guān)的文段默讀。
    （四）研讀探究。
    這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）。
    接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）。
    為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些問(wèn)題的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用朗讀（自由讀，指名讀，表演讀，賽讀）的方法加深體會(huì)。
    （五）拓展延伸。
    新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《天之大》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
    （六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
    本課的作業(yè)是把自己想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話大聲讀給他們聽(tīng)，幫爸爸媽媽做力所能及的事情。讓學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)愛(ài)，將課文所感所學(xué)融入生活。
    板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
    《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。
    通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，不僅有很多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，在我的教學(xué)中，通過(guò)分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理想法，然后再把心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。
    總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：
    在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的。
    神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    2、過(guò)程與方法：
    抓重點(diǎn)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情。
    感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)沉默的可貴。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
    2.指名學(xué)生說(shuō)自己想到的。
    3.導(dǎo)入課文。
    的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題：17可貴的沉默）老師特別希望孩子們用心地、認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到72頁(yè)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.交流各組的問(wèn)題。
    上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們?cè)谛〗M里都提出了哪些問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
    說(shuō)？（抽生說(shuō)小組的提問(wèn)）。
    2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考提出的問(wèn)題。
    3.小組合作探究學(xué)習(xí)。
    讀了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組合作探究學(xué)習(xí)，共同解決你們小組最感興趣、最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí)）。
    4.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組弄懂了哪個(gè)問(wèn)題？（抽學(xué)生講）。
    5.教師根據(jù)學(xué)生所解決的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    三、細(xì)讀課文，體味真情。
    （一）學(xué)習(xí)沉默時(shí)的內(nèi)容。（課文11---13自然段）。
    1.教師出示書(shū)上第二幅插圖。
    這是書(shū)上的插圖，圖上的孩子們此時(shí)正在——（生：沉默）你是怎么看出來(lái)的？（教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）他們的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等）。
    2.是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問(wèn)）。
    3.理解“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話”的原因。
    （沒(méi)有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日；然而，沒(méi)有人說(shuō)話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    大屏幕出示段落：
    抽生讀。齊讀。（抓住“寂然無(wú)聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
    5.過(guò)渡：那么沉默前的教室里又是一番怎樣的情景呢？
    （二）學(xué)習(xí)沉默前的內(nèi)容。（課文1---10自然段）。
    1.大屏幕出示第一幅插圖。
    （1）請(qǐng)看大屏幕（出示第一幅圖）這是書(shū)上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）。
    （2）你們能從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子嗎？并用筆把它們勾劃下來(lái)。
    （異口同聲、一片肯定的回答、驕傲、神氣十足、左顧右盼，句子“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，……站發(fā)起來(lái)?！保?BR>    2.抽生讀1---9自然段。
    3.指導(dǎo)朗讀。（老師出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生品讀。）。
    大屏幕出示句子：
    （1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    （指導(dǎo)讀好“驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出孩子們當(dāng)時(shí)興奮、驕傲的心情。）。
    （抓住“快樂(lè)地交談”一詞指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生快樂(lè)的心情。）。
    4.小結(jié)：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！倍际歉改笇?duì)孩子們深深的——（生：愛(ài)），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會(huì)感受父母的愛(ài)了。
    師板書(shū)：感受父母的愛(ài)。
    5.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
    孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天為你祝賀嗎？
    6.老師根據(jù)第10自然段內(nèi)容導(dǎo)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    （三）學(xué)習(xí)沉默后的內(nèi)容。（課文14---17自然段）。
    1.請(qǐng)學(xué)生談自己的理解：“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
    2.抽一名學(xué)生朗讀第14自然段。
    3.發(fā)揮學(xué)生想象：在這一分鐘里，孩子們可能在想些什么？
    （可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我，我卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。）。
    4.理解：為什么老師說(shuō)孩子們犯了錯(cuò)誤還可愛(ài)？
    （因?yàn)楹⒆觽兒芸煺J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的朦朧意識(shí)。這也正是老師所要尋找的“那極為珍貴的東西”，老師也因?yàn)榱藢ふ液⒆觽兩砩系摹斑@極為珍貴的東西”，所以和孩子們一起沉默著。
    5.理解“熱鬧”的不一樣。
    （沉默前，孩子們是驕傲、快樂(lè)的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）。
    6.指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)體現(xiàn)出如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。）。
    7.過(guò)渡：在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)。誰(shuí)來(lái)接著往下讀？（抽生讀）。
    8.過(guò)渡：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是要讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)？（有）你從哪里知道的？（第16自然段）。
    9.齊讀第16自然段。
    孩子們是怎樣來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的？（抽學(xué)生回答）是的，這就是孩子們?cè)诨貓?bào)父母的愛(ài)。
    師板書(shū)：回報(bào)。
    10.教師小結(jié)：能感受到別人對(duì)你的愛(ài)是一種幸福，但懂得回報(bào)愛(ài)會(huì)更幸福、更珍貴。有時(shí)兒女的一幅畫(huà)、一句問(wèn)候、一聲祝福，帶給父母的卻是一份濃濃的愛(ài)，深深的情，就如書(shū)上所說(shuō)“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”。
    11.過(guò)渡：這足足一分鐘的沉默之后，“我”也感到很快活！因?yàn)椋骸獛熞x文章最后一句話（大屏幕出示，學(xué)生讀：這一片沉默給了我多大的享受?。。?。
    抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受?。　笔鞘裁匆馑?？（如果學(xué)生有困難，教師稍做提示）。
    （1）文中的“我”指誰(shuí)？
    （2）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
    大屏幕出示句子：
    這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了__________________。
    這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了_______________。
    這一片沉默給了我多大的享受??！我____________________________。
    四、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題。
    這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為父母帶來(lái)快樂(lè)，所以說(shuō)這是——（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以說(shuō)這是——（生再次讀課題）。
    五、拓展與延伸。
    1.欣賞詩(shī)樂(lè)朗誦，升華情感。
    孩子們，我們不僅在自己生日時(shí)可以感受到父母的愛(ài)，其實(shí)父母對(duì)我們付出的愛(ài)還有許許多多。請(qǐng)看大屏幕。（出示《感恩父母的愛(ài)》）。
    2.孩子們，父母如此愛(ài)我們，此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？（大屏幕出示：親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……）此時(shí)，老師想起了一首歌叫《燭光里的媽媽》，這是一位女兒表白自己對(duì)媽媽的愛(ài)。（放音樂(lè)）快拿起你們手中的筆，寫(xiě)下你們對(duì)父母的表白吧。
    3.匯報(bào)交流。
    5.小結(jié)：孩子們，爸爸媽媽這種無(wú)私的、深情的愛(ài)，讓老師和同學(xué)們特別感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。
    今天這節(jié)課，你們給了李老師多大的享受??！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：
    父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最大的財(cái)富！
    懂得愛(ài)，回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德！
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
    4、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
    1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》。
    2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？
    關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說(shuō)沉默是可貴的？)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
    2、師：好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發(fā)下，孩子們知道了感受父母的愛(ài)，再講在老師的引導(dǎo)下，孩子們?yōu)椴荒芑貓?bào)父母的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下，孩子們懂得了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
    三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
    1、過(guò)渡：現(xiàn)在洪老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
    （1）(課件出示第一福插圖)圖上畫(huà)的是什么情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（當(dāng)老師問(wèn)爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。）。
    （2）從課文中找到相關(guān)的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
    師：誰(shuí)能讀得更好？
    遇到讀得好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
    齊讀。
    （3）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
    師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?
    （生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛(ài)看書(shū)，我要什么書(shū)爸爸媽媽都給我買）。
    你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
    師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。
    （4）師小結(jié)：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛(ài)孩他們感受到了嗎？
    板書(shū)：感受?父母的愛(ài)。
    2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西。請(qǐng)一個(gè)孩子讀下一自然段。
    什么叫“蘊(yùn)藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？
    （1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒(méi)了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）。
    他們?yōu)槭裁闯聊?？（他們不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么?ài)他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
    （2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
    師：“霎時(shí)”是什么意思？那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？
    指名讀，齊讀。
    師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把這種靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試。
    指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
    師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
    我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
    （4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
    師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
    師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天。）。
    師：在沉默中孩子們懂得了什么？
    師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
    板書(shū)：回報(bào)。
    6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的課文。
    （課件出示）：
    像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
    什么叫“赦免”？
    師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯(cuò)誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這這段話。）。
    生齊讀。
    （課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
    師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
    （前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。
    7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個(gè)建議。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀下一段。
    什么叫“稚拙”？你送過(guò)什么禮物給爸爸媽媽？（是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語(yǔ)，一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，一個(gè)親切的擁抱，對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，都是珍貴無(wú)比的。
    孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽那高興的話語(yǔ)讓我們知道，孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，懂得關(guān)心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！
    齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
    出示課件：“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)這片沉默給了我多大的享受？（我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)?。┢鋵?shí)，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受?。?BR>    出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩_____________。
    這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了____________。
    這一片沉默給了我多大的享受啊!因?yàn)槲业膶W(xué)生___________________。
    正因?yàn)檫@片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說(shuō)這片沉默是——（可貴的沉默）。
    四、總結(jié)延伸，感情升華。
    學(xué)生暢談。
    2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
    （課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
    學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
    師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
    3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。除父母外，還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂(lè)。
    感受。
    父母的愛(ài)。
    回報(bào)。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十四
    體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
    教學(xué)過(guò)程：（教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設(shè)計(jì)）第一課時(shí)。
    一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。
    1.模擬課文情節(jié)。
    （1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
    （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
    （3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
    （4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
    同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》。
    那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
    二、初讀課文。
    1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
    2.讀通課文。
    三、檢查初讀情況。
    1.指名讀課文，正音。
    2.學(xué)習(xí)本課生字。（略）。
    3.指出自己不理解的詞語(yǔ)。
    四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
    第二課時(shí)。
    一、理解課文內(nèi)容。
    1.　圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
    2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?
    a.自由小聲地讀一讀。
    b.體會(huì)、感悟。
    c.指導(dǎo)朗讀。
    1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？
    2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
    3.這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
    a.小聲讀一讀。
    b.你又有什么體會(huì)？
    c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
    d.假如是你，你知道嗎？
    4.學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
    （如果沒(méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）。
    三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么。
    （幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十五
    課前準(zhǔn)備:。
    1.課文插圖及歌曲《懂你》。
    2.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
    3.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、聯(lián)系生活實(shí)際，激趣：
    咱們都是十來(lái)歲的小朋友，有過(guò)十歲大生日嗎？
    （有，沒(méi)有我的生日還沒(méi)有過(guò)呢?。?BR>    哦，你的生日還沒(méi)有到，那你覺(jué)得你生日到的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)給你過(guò)嗎？（會(huì)?。?。
    過(guò)過(guò)的小朋友，請(qǐng)問(wèn)你的爸爸媽媽是怎么給你過(guò)的？
    二、新課：
    1、感受父母的愛(ài)。
    （1）難怪當(dāng)有老師問(wèn)到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
    小朋友會(huì)有這么大的反應(yīng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些小朋友的表情和動(dòng)作：
    （同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，）。
    同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！他們的每一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)你們的法眼啊！
    看著他們的表情猜想當(dāng)時(shí)小朋友的心情？
    （熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）。
    （2）圖文結(jié)合：
    同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀?！　?BR>    a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀，演一演）。
    “看他表情多驕傲??！要是再把動(dòng)作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”
    大家看到他是怎么做動(dòng)作的？
    （神氣十足的！還有向左右兩邊看！）。
    他這么做對(duì)嗎？（左顧右盼！）。
    顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
    （看看誰(shuí)還比我神氣，看看還有誰(shuí)也舉起了手?。┱?qǐng)小朋友用上這種感覺(jué)把這神氣的勁兒用朗讀表現(xiàn)出來(lái)！
    “嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點(diǎn)驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”
    真是一個(gè)神氣十足的小伙子（女孩子）！
    “哪位小朋友來(lái)挑戰(zhàn)一下？”
    多神氣?。∵€想來(lái)讀？那舉著手的一起來(lái)吧！還有嗎？
    b、前排的孩子回過(guò)頭往后看，索性站了起來(lái)……父母祝福。為了要表達(dá)自己所得到的愛(ài)那是誰(shuí)也不想落后的。（個(gè)別讀，做動(dòng)作）。
    是啊，那位老師與小朋友越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的小朋友：幾個(gè)男孩子（索性站了起來(lái)）對(duì)呀！男孩子真是調(diào)皮的可愛(ài)??！
    (3)演中訓(xùn)情：
    這不是發(fā)生在我們身邊的故事嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀1——9自然段。
    咱們一起合作演一演？
    師生合作演課本劇。
    表情驕傲一點(diǎn)，神氣十足的！
    小結(jié)：你們是多么幸福啊，關(guān)看你們的表情，就知道你們已經(jīng)感受到爸爸媽媽對(duì)你們的愛(ài)了！
    2、尋找對(duì)父母的愛(ài)：
    （1）開(kāi)心圖與沉思圖對(duì)比：
    他們享受著父母的愛(ài)是那樣的開(kāi)心，那樣的幸福，那樣的神氣十足?？墒乾F(xiàn)在……。
    （說(shuō)話訓(xùn)練）。
    由面到點(diǎn)：
    剛才……現(xiàn)在……。
    剛才他們都是興高采烈的，現(xiàn)在都沉默了！
    哦，再觀察每一個(gè)小朋友都有什么變化？
    你再觀察一下其他小朋友？
    （有的小朋友都羞得把臉都遮起來(lái)了！等等）。
    看到這些小朋友現(xiàn)在的表現(xiàn)，你心中有什么疑問(wèn)呀？
    （到底是什么使他們產(chǎn)生了如此巨大的變化呢？）。
    哦，那到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)大問(wèn)號(hào)默讀課文的10——13自然段。
    （2）讀文體會(huì)、感受：
    到底是怎么一回事呢？
    （學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。）。
    引讀：
    哦，原來(lái)是當(dāng)那位老師問(wèn)：
    你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
    霎時(shí)，教室里……（安靜下來(lái)）。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里……（依然很安靜。）過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生……（沉靜地舉起了手。）。
    當(dāng)那位老師問(wèn)道：
    教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽(tīng)到！
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)，再讀一讀。
    你找到了哪些？
    （安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）。
    來(lái)，咱們就把這些詞語(yǔ)讀一讀。
    就讀這些詞語(yǔ)你能感覺(jué)到教室里有什么變化嗎？
    （很安靜，）是啊，是很安靜。
    女孩子把這些詞讀一讀！
    （安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）。
    安靜和沉靜比？
    心里都很沉重了！
    什么叫寂然無(wú)聲？就是鴉雀無(wú)聲！比安靜更靜了一些！
    感覺(jué)到變化了嗎？
    （越來(lái)越靜，越來(lái)越靜……）。
    嗯，那你能把當(dāng)時(shí)越來(lái)越靜地情景用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
    個(gè)別讀，齊讀。
    師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）。
    a、對(duì)文本中的空白進(jìn)行想像：
    是啊，他們自己過(guò)生日時(shí)是那樣迫不急待地想表達(dá)自己被爸爸媽媽愛(ài)著的感覺(jué)?？蓪?duì)爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個(gè)，你會(huì)在想些什么呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。
    他們不說(shuō)話了，在想些什么呢？
    （我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊?？赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑?wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）。
    此時(shí)無(wú)聲勝有聲！
    那你現(xiàn)在能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候的小朋友的心情嗎？
    （羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問(wèn)問(wèn)呢？）。
    是啊，沉默中帶著懊悔，
    沉默中帶著羞愧。
    沉默中又懷著一顆感恩的心，請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這二個(gè)自然段。
    讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。
    女孩子，我們也一起來(lái)讀一讀！
    （3）、交流如何對(duì)父母的愛(ài)。
    雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。
    小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？
    預(yù)設(shè)一：
    知道。
    哦，是哪一天啊？
    預(yù)設(shè)二：
    不知道。
    （問(wèn)爸爸。不，問(wèn)外婆！自己查爸爸媽媽的身份證?。┩?，這么妙的主意都想得出來(lái)，真是太棒了！
    那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？
    是怎么祝賀的？
    （打電話?。ㄗ鲑R卡?。ㄏ茨_！等等）。
    你們向他們表示祝賀的時(shí)候，他們是什么表情?。?BR>    （可能有?。?BR>    是怎么樣的？
    （很開(kāi)心，很激動(dòng)等）。
    就像課文中的那位老師說(shuō)的：“再稚拙的禮物都會(huì)讓爸爸媽媽覺(jué)得珍貴無(wú)比！”
    你聽(tīng)，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時(shí)寫(xiě)下的：
    （銘楷，你知道嗎？當(dāng)你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，祝你生日快樂(lè)！身體健康！”爸爸的習(xí)心頭如沐春風(fēng)，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤(rùn)了，在心里說(shuō)：我們的銘楷開(kāi)始懂得關(guān)愛(ài)大人了！
    孩子啊，其實(shí)天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語(yǔ)，幫父母做一點(diǎn)你力所能及的家務(wù)就已足夠，比如在父母為你過(guò)生日的時(shí)候，你也能想到在父母生日時(shí)送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了?。╀浺舨シ?！
    在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽，他僅僅是給媽媽打了一個(gè)電話祝媽媽生日快樂(lè)，他媽媽在電話那頭幸福地哭了。
    看著小朋友一張張可愛(ài)的笑臉，
    聽(tīng)著爸爸媽媽們一句句肺腑之言。
    蔡老師被深深地感動(dòng)著！課文中的那位老師也和我一樣感動(dòng)著！
    3、課后拓展　。
    啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受啊！因?yàn)椤?BR>    出示第十段話！
    我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西。
    是啊，被爸爸媽媽愛(ài)著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：
    出示詩(shī)歌：于是——。
    于是知道。
    那個(gè)有雨的下午。
    在路的盡頭。
    等待遲歸孩子的。
    是母親。
    于是知道。
    把所有的愛(ài)。
    寫(xiě)在心底的人。
    是母親。
    于是知道。
    在困難面前不低頭。
    在孩子面前。
    不流淚的人。
    是父親。
    于是知道。
    那個(gè)最偉大最平凡。
    肩負(fù)著最艱苦最沉重使命的人。
    是父親。
    把感恩的心。
    埋藏在心底。
    面對(duì)默默奉獻(xiàn)的父母。
    就讓我們。
    讓我們——。
    面對(duì)天下的父母說(shuō)聲。
    ——我愛(ài)你們。
    小朋友們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧！咱們一起看看綜合性學(xué)習(xí)！
    1、了解父母對(duì)你的愛(ài)是怎么樣的。
    2、想想自己該如何回報(bào)父母的愛(ài)。
    咱們還可以去看看課后的綜合性學(xué)習(xí)，那里有更具體地說(shuō)明！
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十六
    這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
    1、認(rèn)讀三個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的.愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
    兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
    引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
    二、學(xué)生自學(xué)。
    1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。
    2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
    三、檢查讀書(shū)情況。
    1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
    2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
    四、再讀課文，爭(zhēng)取能敘述故事。
    五、作業(yè)：，整理詞語(yǔ)意思。
    一、朗讀課文。
    1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）。
    你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
    2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
    看圖，體會(huì)為什么沉默。
    你有何想法？
    3、讀17、18段，齊讀。
    二、談體會(huì)。
    學(xué)了這課，你有何感想？
    三、作業(yè)：寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。
    3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
    二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
    1、.課件出示自學(xué)要求：
    （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    （2）讀課文，標(biāo)出自然段。
    （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
    （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
    交流、討論。
    2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
    3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
    三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
    1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
    2．理解詞義。
    異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
    驕傲：本文是自豪的意思。
    神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
    左顧右盼：向左右兩邊看。
    情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
    索性：直截了當(dāng)，干脆。
    阻止：使停止行動(dòng)。
    蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
    依然：依舊。
    寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
    期待：期望、等待。
    追逐：追趕。
    沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
    瞥了一下：很快地看了一下。
    赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
    四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
    繼而：接著。
    稚拙：幼稚笨拙。
    3、讀課文，理清條理。
    （1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）。
    （2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
    第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
    第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
    4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
    （1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
    從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十八
    主題：
    通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。
    活動(dòng)計(jì)劃：
    1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
    2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
    活動(dòng)過(guò)程?：
    一、課堂教學(xué)。
    一）、自學(xué)匯報(bào)。
    1、匯報(bào)朗讀情況。
    2、文章講了怎樣的故事？
    3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
    4、從文章中你體會(huì)到什么？
    二）、精講重點(diǎn)部分。
    1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
    2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    3、體會(huì)“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”的原因。
    三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
    2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
    四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
    1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?BR>    2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
    3、給父母寫(xiě)一封信。
    4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。
    5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
    6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
    7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
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    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇十九
    1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
    2.感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
    二課時(shí)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）。
    3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）。
    1.出示自學(xué)要求：
    （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    （2）讀課文，標(biāo)出自然段。
    （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
    （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
    交流、討論。
    2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
    3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
    1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
    2.理解詞義。
    異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
    驕傲：本文是自豪的意思。
    神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
    左顧右盼：向左右兩邊看。
    情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
    索性：直截了當(dāng)，干脆。
    阻止：使停止行動(dòng)。
    蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
    依然：依舊。
    寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
    期待：期望、等待。
    追逐：追趕。
    沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
    瞥了一下：很快地看了一下。
    赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
    四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
    繼而：接著。
    稚拙：幼稚笨拙。
    3.讀課文，理清條理。
    課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）。
    第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
    1.哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
    第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
    第三段：（18自然段）：寫(xiě)我的感受。
    2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
    （1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
    從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
    （2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
    （極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）。
    向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
    （4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
    （足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。
    （5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
    （這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。
    （前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）。
    （7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
    （8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
    （這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）。
    提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的'心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
    （孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）。
    學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
    （在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）。
    可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)賽篇二十
    1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    1、板書(shū)課題：可貴的沉默。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）
    3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
    1、課件出示自學(xué)要求：
    （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    （2）讀課文，標(biāo)出自然段。
    （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
    （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
    交流、討論。
    2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
    3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。