父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石。在總結中，要注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，盡量以客觀的證據(jù)證明觀點的正確性。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談小學教學的點滴體會篇一
課堂教學是提高教學質量的主陣地。而目前教師課堂背教案或置教案而不顧隨意宣講，學生專心聽講；課后教師布置學生大量抄寫試題強化記憶來換取高分的現(xiàn)象仍然居高不下。這種惡性循環(huán)的模式雖然在短時間內(nèi)可能會僥幸滿足師生的功力需求，但是從學生終身發(fā)展來觀察，卻扼殺了學生的靈性，熄滅了教師創(chuàng)造性開展教學的激情。
怎樣扭轉這種局面，還師生一個充分自由發(fā)展的空間。筆者就結合自己多年從事小學高段語文課堂有效教學的實踐談談自己的點滴體會。
一、創(chuàng)設寬松、友善的教學氛圍。
首先，教師要學會煽情--教師的感染力。教師運用自己的感染力向學生提出要求，使他們感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為他們推動自己前進的動力。許多后進生的轉變大多開始于教師的“動之以情”，這正說明了教師感染力的重要性和必要性。而在一些教師的語文課上，從走進教室到教學結束，一路平鋪直敘，一臉漠然，講解起來刻板、冷漠。學生的情感被無意中壓抑，學生感到窒息。大腦豈能興奮起來？我這些年來，無論自己在工作、生活中有怎樣的不快和痛苦，一旦踏上講臺，我就必須克制自己，不讓學生從我身上察覺出絲毫的不適。更重要的是我往往根據(jù)文章的情感基調，自覺調節(jié)自己的情感表達方式。例如，教學《爸爸帶我去爬樹》，開課伊始，我通過聊天的形式開啟學生的心聲。學生紛紛發(fā)表自己的真實經(jīng)歷。為解讀文本鋪平了道路。教學《可愛的中國》時，我用沉痛的語調給學生講述了關于中國內(nèi)戰(zhàn)的歷史，學生在下面聽的津津有味，自然對文章的背景有了具體的感觸，那么理解起來就容易多了。我認為“煽情”關鍵在于把握準學生的知識積累和情感體驗的現(xiàn)狀。一句話，教師要把學生引入學習的亢奮狀態(tài)，必須在把握準教材的基礎上，用適合的語調、語氣和語速甚至音質來感染學生，盡快把學生吸引到學習中來。
其次，課堂上教師要對不同氣質的學生采用不同的激勵手段。興奮型（膽汁質）的學生行為方式特點：態(tài)度直率、熱情主動，精力旺盛，但情緒容易興奮沖動，脾氣多暴躁，行為易改變，缺乏耐性。對這種氣質的學生的教育要以慈愛情理去感化和陶冶，不宜在人多的場合批評他們。當他們在激動、發(fā)脾氣時，應該避其鋒芒，設法使其冷靜、穩(wěn)定情緒，然后采用商討式，消除防衛(wèi)心理，把批評信息傳遞給被教育者，引導他們認識自己的錯誤和缺點，同時注意發(fā)展他們身上的“閃光點”，給予鼓勵和信任，使他們認識到控制感情的必要性和控制感情的科學方法。這樣，他們可以成為積極熱情、生氣勃勃的人。多血汁（活潑型）的學生行為方式特點是：活潑好動，精力充沛，反應迅速，善于交際，易適應環(huán)境。但興趣和注意力易轉移，具有較大的可塑性和外傾性。對這種氣質的學生要注意培養(yǎng)他們的耐力和韌性。平時要嚴格要求，防止自由化。這類學生接受道理快，表態(tài)快，但也忘得快老毛病易重犯。對個別沾染不良習氣的學生，應嚴厲批評，并說明造成的不良后果。對他們教育的好，可能使其發(fā)展為親切熱情，適應能力強的人；相反則發(fā)展為輕浮散漫，精力分散，行動草率的人。對這種人的批評一般可采用震動式批評方式，語調較為激烈，態(tài)度要嚴肅。對有些自我防衛(wèi)心理強烈、不肯承認自己的過錯，常常事后否認或搪塞掩飾或嫁于別人，應當采取當時、當場、當事批評的方式。安靜型（粘液質）的學生行為方式特點是：安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、善于忍耐、情緒不易外露，但沉默寡言、反應較慢、不夠靈活，內(nèi)傾明顯。對這類學生，在學習、工作和生活中，不要逼他們表態(tài)，多給他們一些思考機會。但也要防止出現(xiàn)懶惰和冷淡的感情，注重培養(yǎng)他們敏捷、勤奮和進去的精神。引導他們與同學多交往，消除心理障礙。批評這種氣質的學生應采取啟發(fā)式的批評方式，多用暗示、提醒或啟示，借助他人、他事的事實，運用對比的方式烘托批評的內(nèi)容，使被批評者感到客觀上的某種壓力，促使認識自己的缺點錯誤?？傊覀儜敵酝该恳粋€學生的不同心理狀態(tài)，使用不同的鑰匙開啟不同的鎖。竭力克服簡單、一刀切的手段處理課堂行為。只有如此，學生方能放松的投入到學習中來。
二、加強有效的“讀”。
讀是學習語文的根本法則。古人總結出的“書讀百遍，其義自見”到今天照樣適用。有效教學并不摒棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法。一節(jié)語文課上，沒有學生自由讀書的時間，那么談有效的“學”，簡直是空談。只有把“讀”抓實，抓好了，理解、感悟、評價等才能學習行為才有可能實現(xiàn)。這個“讀”，不僅要保證讀的時間、數(shù)量，更要保證讀的質量。盲目的讀，即便重復多少次，那收效是微乎其微的，反而導致學生厭煩。所以，我們要通過多種形式，激發(fā)學生讀書的興趣，促使學生愛讀，而且每讀一次，必有所獲。這樣，久而久之，學生便會認識到，唯有反復的讀，才會有所得的理兒。以后學習時，遇到困惑，學生便會自主地去讀，直到自己讀明白了，才肯罷休。
其次，我們要指導學生運用不同的閱讀方法讀書。例如，每一個單元中的講讀課文，我重在引導學生抓重點詞句，進行精讀、研讀，甚至品讀。讀出個中滋味。而對自讀課文，我重在指導學生抓關鍵詞進行速讀，培養(yǎng)學生的迅速抓住關鍵詞，通過關鍵詞連接的方法，整體感知文本。例如在教學《琥珀》時，我先讓學生快速瀏覽課文，采用搜索關鍵詞的方法把握課文主要內(nèi)容。學生就很快地歸納出了：形成--發(fā)現(xiàn)--價值。從而明白了本課旨在介紹琥珀的科學知識，是一篇說明文。那么，下來研究說明方法便是學習的重點了。這樣為深入地理解文章節(jié)省了時間，使得學生有了充分讀書、討論與交流的機會，大大地提高了課堂教學的時效性。
隨著年級的升高，默讀的比重越來越重要了，但并不是說不在進行朗讀的訓練。必要的時候，朗讀還得堅持訓練。例如，在教學《爸爸帶我去爬樹》一課時，“爸爸微笑著注視著我。我來勁了，在這田野里，好像心里特別想玩--我上去就爬，兩只手抱緊了樹身，兩只腳也盤開對蹬在樹干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭?！币痪洌醮螌W生體會作者不緊張，我讓學生反復的朗讀，再次體會，學生才明確雖然作者對爬樹充滿了好奇，但是畢竟是第一次所以他有些緊張、害怕的心理。文章精妙處，需要精讀，甚至反復的朗讀，才能體察得更深刻一些。又例如《野草》一文，有這么一句“生命開始的一瞬間就帶來了斗爭的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。”比較難理解。我引導學生抓住“傲然”“哄笑”兩個詞進行反復的品讀，學生豁然明白，原來作者是在嘲諷那些見不得風雨，需要特殊撫植，茍安于舒適安逸的環(huán)境中的反動派的軟弱性、依耐性與妥協(xié)的嘴臉。熱情地謳歌了頑強不屈的“小草”的骨氣與氣節(jié)?？傊?，我的體會是，整體感知文本宜粗不宜細，默讀、瀏覽的方法比較適合；深入體察文本時，宜細不能粗，朗讀甚至需要朗誦。這樣方能見微知著，體察入微，達到高屋建瓴的效果，閱讀才有效。
三、適時遷移、操練，形成能力。
現(xiàn)在的語文教材是按主題編排的。每組課文有不同的風格與特色。這利于學生不同特質的發(fā)展。因此，從不同的課文學習中，探索不同的吸收內(nèi)容。可以指導學生學習作者的語言、學習作者的表達方法，從而達到一課一技。例如學習了《養(yǎng)花》一文引導學生采用“總分總”的結構形成習作?！栋职謳胰ヅ罉洹房梢灾笇W生拓展練筆，寫寫《帶我去》這樣的半命題作文，不僅使學生學會了如何選材，又使學生從中受到了思想教育。學習了古詩，可以設計一些古詩句運用的題目，引導學生進行遷移、鞏固。例如，當新學年開始，一名優(yōu)秀生突然要轉學了，臨走時，你會對他勸勉等等?？傊?，我們活用教材，便會從題海中解放出來，達到輕負高效。只要我們有心研究教材，便會發(fā)現(xiàn)課文值得訓練的地方很多，選擇一二反復操練，時時更新，學生不但喜歡，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了能力。又如，《琥珀》一文可以引導學生從實物中進行推測，編寫故事。
總之，提高語文課堂教學的有效性，就必須給學生充分展示的平臺，作為教師要在“讀”和“練”上給予學生強有力的指導，而不是灌輸與強迫。
淺談小學教學的點滴體會篇二
在小學數(shù)學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全程，讓數(shù)學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協(xié)調的發(fā)展。
教師為主導，學生為主體，教師要放手讓學生應用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學習新知識，這道理很多老師都懂，但在實際教學中，很難落實在課堂教學中。
比如在教學《平行四邊形面積公式的推導》一課時，有些教師雖然讓學生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導，但放的還不夠，學生稍作推導后，就讓學生說公式，而后拼命強調平行四邊形的面積=底*高，殐不知，絕大部分同學通過一會兒的拼、擺、剪是推導不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學生會了后就讓他們說，應注意讓一般甚至后近的學生推導出來，讓每個學生都能通過自已的動手操作來明白公式的來源、意義。
作為一個明智的教師，要多設計一些開放題，以使學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。
如在教學兩步計算應用題時。例：“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”，我先設計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱，——？”；通過讓學生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系。還設計了一個了條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，————，黃氣球有多少個？”，讓學生通過思考添加條件解答，為學生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關系很重要。
總之，在教學中，教師要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、快學的學科。
淺談小學教學的點滴體會篇三
教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學課堂的真正高效。
1.要清楚了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中能得到老師的夸獎都會很高興，產(chǎn)生強烈的自豪感，從而增強學習的積極性，尤其是低年級學生。因此，教師如果在課堂中能經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行，共同進步。
2.了解學生原有認知基礎。在課堂教學中，教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生充分了解數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要作用。同時，教師也要給學生提供更多的探索機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況。如每節(jié)課在學生共同學習的基礎上，教師精心設計一些基礎題型供后進生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
二、良好習慣——高效課堂的基礎保障。
俗話說：“習慣成自然?！毙W階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在培養(yǎng)學生上進心的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態(tài)度全身心地投入。如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后要認真檢查，“一步一回頭”，認真書寫等。逐漸讓學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。這高效課堂的基礎。當然教師也可培養(yǎng)學生課前預習的習慣，讓學生帶著問題去預習、上課時帶著問題聽講，就能取到事半功倍的效果。
三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
小組合作交流是一種有利于學生主動參與的多樣化的教學手段，它能讓每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。如：在教學《重復的奧妙》時，我先創(chuàng)設情境讓學生初步感知“重復”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動手、動腦、動口的實踐操作活動：一是認一認：讓學生在認真觀察情境圖后，提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復、不遺漏?”，讓學生在小組討論，然后引導得出規(guī)律;二是做一做：讓學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來;三是說一說：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說;四是找一找：聯(lián)系生活中實際，找一找生活中還存在著哪些重復規(guī)律?最后是小組合作，讓學生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復”現(xiàn)象。
四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學教學中，可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息，提高學習效率;可以使學生多種感官并用，加快知識的理解和記憶;可以解決一些難點問題，讓學生學得一目了然。這樣不僅能有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且可以使學生的整體素質得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認識”時，首先用課件展示紅領巾讓學生觀察，當學生建立表象“紅領巾的形狀是三角形”后，讓學生列舉生活中的實例。教師再用課件動畫顯示生活中的三角旗、房架，然后提問：“紅領巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來看，有什么共同的特征?”讓學生思考后回答，教師再通過直觀演示和點撥，從而引出了三角形的概念。
總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。對于低年級學生來說，注意力有限，活潑愛動，這就需要我們在課堂教學中下功夫，充分利用各種有利的資源，設計并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具和游戲，充分調動學生的學習積極性，使得“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人”“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會是興趣盎然的高效課堂。
淺談小學教學的點滴體會篇四
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2．在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1．在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的'特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“?。?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理。”出現(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“?。?），獅子說得對，我們都懂了。”出現(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇五
隨著以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起與蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響,它為學生的.學習創(chuàng)沒了廣闊而自南的環(huán)境,提供了豐富的資源,拓延了教學時空的維度.
作者：趙丹作者單位：昆山市石牌中心小學校,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009”“(12)分類號：g62關鍵詞：
淺談小學教學的點滴體會篇六
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
1.低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2.在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的`布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1.在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2.少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“啊(?)，蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“啊(?)，你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊(?)，獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于兒童的心理特點，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學中，教師要把抽象的知識、技能與學生的具體感性認知能力密切聯(lián)系起來，使聽覺形象與視覺形象相結合，強化對學生的知識誘導。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調變化，使學生形象地感知四聲聲調的調號形狀及讀法。給學生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學中，始終配以手勢來表示調形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調形描出。
四、多樣練習，激發(fā)學生學習的興趣。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇七
街舞是一項深受學生歡迎的大眾體育項目。本文從街舞的特點、教學方法，以及如何上好街舞課等幾個方面進行分析闡述，以求更好地提高高校街舞的教學質量。
街舞 特點 教學方法
街舞被搬進健身房，作為一種變化了的健身形式，自然肩負著促進身體健康的重任。然而原汁原味的街頭舞蹈中，經(jīng)常會出現(xiàn)頹廢的情緒及一些冒險性的技巧動作，如果這些也被搬進健身房，就自然與健身房特有的生機活力難以相容。于是，健身街舞應有取有舍――取瀟灑，舍頹廢;多點帥氣，少些病態(tài)，其內(nèi)容和練習方式在體育健身原則的指導下也有一些相應的改變，但它應有的流行舞蹈、特有的表演性與娛樂性則隨著基礎素材的移植而保留了下來，愉悅的感覺和心境是萬萬不能少的，這也是街舞之所以體現(xiàn)時尚與活力的根本所在。
相比于一般的有氧操，街舞的獨特魅力在于自由的風格和腳步動作的迅速多變。街舞動作中非常重視身體與步伐的節(jié)奏變化，并增加了許多手臂組合，在隨意松弛的動作感覺中，更強調動作的韻律感與爆發(fā)，音樂特點除了較強的低音效果外，更以切分音的大量使用為標志，不少動作在音樂的弱拍上完成。在身體姿態(tài)方面，想跳好街舞就必須做到全身盡量放松，放棄芭蕾練習“開、繃、直”的要領，時刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態(tài)，而學生在練習的過程中除了學習到教師所教授的基本動作外，還可以在頭部、手臂部位做一些自己喜歡的簡單變化，進行再創(chuàng)造，盡情體現(xiàn)自己的個人風格。正因為上述的系列特征，學習者能對街舞進行即興的創(chuàng)作與發(fā)揮，這恰恰滿足了人們不愿受過多約束的心理。
以生活展示情境，以事物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以此來激發(fā)學生學習的興趣和情緒，提高他們的審美情趣和創(chuàng)造性。
這種方法主要是在學生基本學會動作的基礎上采用，如在每次課中，教師有意識地讓學生輪流領操，即興發(fā)揮，從而引導學生去發(fā)展動作和創(chuàng)新動作，使每個學生主動參與學習，而不是傳統(tǒng)的被動跟練。
主要的做法是學生一對一進行練習，一人為教師角色，一人為學生角色。練習結束后，教師與學生交流溝通，然后角色互換繼續(xù)練習，這種方法可以發(fā)揮學生的優(yōu)勢，不僅可以激發(fā)學生的潛能，還可以使學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而帶著問題去思考、研究。
教師根據(jù)學生實際的認知水平，在相關知識積累的基礎上，創(chuàng)造新的知識。如讓學生自編自導，將街舞動作編排成表演節(jié)目，在各種聯(lián)歡會上表演;在每年的校運會及學校大型活動中，將街舞動作編排成團體操，由學生表演。在編排過程中，讓學生積極參與，設計動作和隊形變換，學生在編排和表演過程中，會表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍。這樣既能加深學生對街舞運動規(guī)律的認識，同時也能提高學生之間的團結協(xié)作精神。
應充分利用街舞項目所獨具的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。街舞項目所具有的音樂美、動作美、姿態(tài)美等，不僅可以培養(yǎng)學生的審美情趣，還能促進學生思維的發(fā)展，激發(fā)學生追求美和創(chuàng)造美的意識，發(fā)展創(chuàng)造性。在教學中，教師不僅要通過自己的儀表、教態(tài)美，形成美的形象，而且要通過優(yōu)美的動作示范、精練的語言、新穎的教學方法及教學手段來營造一種審美氛圍。學生只有被美吸引，才能增強審美意識，才有助于學生思維創(chuàng)造性的發(fā)展，建立和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。師生間真誠相待、平等交流，課堂上形成互助互愛的風氣，這樣的環(huán)境才是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的良好土壤。
與很多體育項目不同，街舞是在音樂的伴奏下進行的，在充滿動感的練習環(huán)境中，學生不僅能夠鍛煉身體，而且能夠培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和樂感。眾所周知，音樂是街舞的靈魂，不同水平的學生，選擇的音樂也是不同的，教師必須根據(jù)教學對象選擇適合他們的音樂。比如，對于初學者應選擇一些節(jié)奏簡單明快、相對變化小的音樂，以便讓學生體會和感受;對于有一定基礎的學生則應選擇一些節(jié)奏強勁、變化較多的'音樂，以便讓學生領悟街舞音樂的豐富性。
另外，在教學之前，教師要仔細傾聽音樂，同時，記好全套音樂每個八拍的特點，然后根據(jù)音樂段落來組織練習。一個音樂段落選擇一種相對簡單的動作進行反復練習，比如連續(xù)的抖肩或是連續(xù)的提膝練習，這樣做，一是為了熟悉音樂，二是為了通過基本動作的練習，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感。
學生掌握了街舞的小組合后，教師就可以根據(jù)所選定的音樂組織編排整套的街舞練習了。一套動作創(chuàng)編完成之后，需要通過在實際中運用進行修改和完善，而在整套動作創(chuàng)編之后，就可以教授學生掌握全套的動作了。另外，在教學過程中，教師一定要給學生足夠的練習空間，將學生分成不同的學習小組，讓他們相互學習、相互評價，從而在自主學習的氛圍中體驗練習街舞的愉悅感。
另外，受街舞傳統(tǒng)風格及動作形式的影響，健身街舞練習的服飾多以寬大的t恤、拖地的休閑褲、吊帶背心、肥大的七分褲等作為常規(guī)的打扮，當然，寬松的運動裝也是不錯的選擇。但是，在追求時尚與個性的同時，不能忽略美觀，如果衣著不適合自己，那么看上去就會給人異怪的感覺。而作為日常的練習和健身，學生在舞蹈練習中，非常有必要選擇一雙舒適的運動鞋或旅游鞋，這樣才能確保雙腳在完成變換多端的步伐時靈活而安全。
總之，傳統(tǒng)的身體活動畢竟不是輕松而有趣的，它是一劑苦口的良藥，而今天的健身方法徹底改變了，街舞讓人們在愉快輕松的氣氛中強身健體、調節(jié)精神、陶冶情操?？梢哉f街舞作為一種體育項目，對傳統(tǒng)的、單一程序化的體育鍛煉方式是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn);街舞對場地器械要求不高，在學校易于開展;街舞強調身心和諧發(fā)展，盡管它也有競技性的一面，但與其它項目比較，它更突出體現(xiàn)了體育的主要作用和任務，既能增強體質、豐富社會文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。
[1]宋紅蓮.街舞進入高校體育課堂的研究[j].南京體育學院學報，2005，(5).
[2]劉海清.談談健身街舞的教學體會[j].體育師友，2005，(4).
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[4]沈昕平，王海燕.街舞與體育教學[j].遼寧體育科技，2003，(4).
淺談小學教學的點滴體會篇八
作文教學歷來是語文教學中的難點,如何引導學生快樂地抒寫內(nèi)心,輕松地落筆成文?研究從積累語言,針對性閱讀儲存有效的積淀;借助在課堂上特定的情境,點燃學生寫作的興趣;在班里營造寫作磁場,引發(fā)學生寫作的激情三個方面進行論述,使作文教學的.節(jié)奏對準孩子的心弦,讓學生感受到作文是一種傾吐心聲的暢快淋漓.
作者：林華燁作者單位：寧海第二實驗小學,浙江寧海,315600刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g623.24關鍵詞：作文針對性閱讀有效積累興趣寫作磁場
淺談小學教學的點滴體會篇九
合作學習的意義是在遵循教學原則基礎上，要讓學生心甘情愿，增加興趣，敢于創(chuàng)新，陶冶情操。同時也會讓教師和同學之間各自所感受到合作學習的重要性。總而言之，新穎的數(shù)學教學和課堂上的合作學習是整個集體所注重的。
一、初中數(shù)學教學中合作學習存在的問題。
（一）數(shù)學老師自身的問題。
一個只知道課本知識的老師不是好老師，他們的知識僅僅局限在一個小的空間范圍內(nèi)沒有辦法讓他自己的學生開闊視野，這個嚴重的問題體現(xiàn)出一個數(shù)學老師應該有的專業(yè)素質，只有具有高水平的專業(yè)素質，才能讓學生意識到合作學習的重要性。例如，在講解《反比例函數(shù)》這一課時，教師就可以在習題教學時，先讓學生組成小組討論，利用自身的魅力感染學生進入到數(shù)學學習中去，然后在數(shù)學習題的講解時，用多個思維方式來給這堂課潤色，幫助學生主動合作學習，因此，想要讓學生更加主動的合作學習，教師在中間也起著至關重要的作用。
（二）學生間的合作不夠主動。
小組之間的合作學習過程中，互動、交流、溝通、是非常重要的。但是有些小組在合作學習過程中，大眼瞪小眼不知如何溝通，各自忙自己的學習任務，不會合作，更不會去分享學習數(shù)學的思路。這樣的合作學習背棄了最初衷的意義。從側面可以看出新一代學生缺乏與人溝通的能力，并且在一定程度上帶有自私的成分。因此，合作學習離不開熱情主動。
（三）重點目標不明確，完不成教學任務。
合作學習之所以沒有貫徹落實，是因為初中數(shù)學老師在教學方面存在一定的問題。教育目標過于狹小、目光短淺。教學目標狹小是因為數(shù)學老師眼光短淺只知道課本知識的重要性，而忽視數(shù)學是生活中隨處可見、隨處可用的一門學科。各級教育部門對教師們高質量的教學要求，只能從抓學生的成績?nèi)胧侄鲆暳藬?shù)學的實用性。讓教學目標更加迷茫與模糊，從而使得合作學習與教學任務都完不成。
二、初中數(shù)學教學中合作學習必要性分析。
本文通過上述對初中數(shù)學教學合作學習中存在的問題進行深入分析可知，數(shù)學教師在教學的過程中具有很重要的作用，數(shù)學老師由淺入深將同學們帶入自己課堂，用自己專業(yè)的知識以及個人的人格魅力和優(yōu)秀品質去慢慢的渲染他們，進而讓他們組成小組合作學習達到最終的目標，才能讓整個集體對學習更加熱愛。理所當然，初中數(shù)學教學課堂要做到這一點是很有必要的。就現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學來說，有很多方面不足，例如教學環(huán)境差，教學老師的個人素質，教學目標模糊不清晰，學生沒有積極性去合作學習等一系列的問題。同時，也正因為教學過程中存在種種的問題，所以開展班級小組合作學習是很有必要的。
通過對以上初中數(shù)學教學過程合作學習中提出的必要性分析，可以針對下面三個方面來改變學生在合作學習中不好的作風。
（一）創(chuàng)新教學方式。
教學的方法要選擇適合學生年齡段所能接受的方式，例如風趣的語言表達，數(shù)學老師可以在課堂上和同學多一些有效的互動，在難點上要一遍遍重復耐心的講解，用新穎的思路去貫穿整個課堂，也可以通過小組教學進行知識比拼讓孩子更有效的接納和吸收知識。例如，在進行初中數(shù)學八年級上冊《幾何圖形》這個課時的學習時，數(shù)學老師可以開展課堂導入教學，通過向學生介紹課本中的趣事來勾起學生對幾何圖形的興趣，從而將學生的注意力吸引到這堂數(shù)學課中。如教師可以向學生介紹幾何圖形的歷史發(fā)展背景，亦或是讓他們以小組形勢進行知識競賽比拼，渲染出活潑生動的教學氛圍，吸引學生的注意力。從而幫助學生在最短時間內(nèi)最快的掌握住知識點，通過這節(jié)有趣的課堂，既是老師不斷地創(chuàng)新教學方式也讓同學們在合作學習中學會合作。
（二）充分發(fā)揮學生為主體的作用。
數(shù)學的課堂上除了教師就是學生，學生占多數(shù)，教師起的作用是引導作用。充分發(fā)揮學生在學習過程中的潛能和自己的思想意識，數(shù)學教師要樹立以學生為中心教學理念，充分調動學生合作學習的主觀能動性，才有利于學生在小組合作中獲得一起討論結論的勝利果實。不少名人和專家總結出：“課堂上好多失敗的根本原因，絕大多數(shù)都是老師沒有理清思路的時候就給學生上課，上課是學生和老師共同的勞動成果，首先是由師生間的相互關系來決定的?！比绻麑W生只是通過教科書這個載體、教師的講解這個傳播體來進行的話，合作學習會變得毫無意義可言。數(shù)學教學中，要讓學生學會主動與別人一塊學習，一塊分享知識的成果，由它去引出課外那浩淼無邊的知識海洋，讓學生通過自己的努力去感受數(shù)學的奧妙。
（三）制定清晰的教學目標。
目標具有指導性和激勵性的作用，它可以檢驗結果是否達到預期的要求。初中數(shù)學教學的目標首要符合數(shù)學課程的特點，最終的目的是讓學生學會在課堂上合作學習。
四、結論。
綜上分析可知，初中數(shù)學課堂教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作學習能力，在數(shù)學課堂教學中要以學生為主老師為輔，運用靈活的教學方式和課堂合作學習能力，才能讓學生在學習中體驗到樂趣，促進學生全面的發(fā)展。
作者：郭合芳單位：嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級中學。
參考文獻：
淺談小學教學的點滴體會篇十
教學理念的轉變是一個根本性的轉變，要使教學理念現(xiàn)代化，必須做到以下幾點：
1.“高效課堂”從轉變觀念開始。內(nèi)心認同，方可自覺踐行。實行教學改革，構建“高效課堂”，轉變觀念是前提。廣大教育管理者和教師要深刻認識到面對新時期、新特點、新任務，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和學生全面發(fā)展的需求，唯有推進改革創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，構建“高效課堂”，才能擔當起時代賦予的重任，才能培養(yǎng)“手腦并用、知行統(tǒng)一，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”的學生。
2.以教師為主導，以學生為主體。課堂教學過程中，要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的課改思想。教師要像戲劇的導演一樣，注重學生自主探究、合作交流，重視學法指導，積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，實現(xiàn)預定的教學目標。
3.學習方式的轉變。學生是學習的主人。進入中學階段，隨著數(shù)學知識總量的增加，學習方法也由機械記憶轉為自主探究性學習，如何引領學生學習方式的轉變，在充滿自信的狀態(tài)下，集“數(shù)學知識、數(shù)學探究、數(shù)學生活、數(shù)學情趣”于一體，使學生在課堂上積極主動地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、享受數(shù)學藝術。
二、數(shù)學概念習題化。
不斷學習才是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。引導學生在學習過程中，自我感悟、積累數(shù)學經(jīng)驗，使學生能從曾經(jīng)見過、聽過、經(jīng)歷過的數(shù)學活動中不斷發(fā)掘新的課題，才能使他們每一天都能有所收獲。在教學中，教師應當引導學生在學好數(shù)學概念的基礎上掌握數(shù)學規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的解題能力。為此，根據(jù)教學內(nèi)容，通過反映數(shù)學概念內(nèi)涵和外延的變式演練，以加深對數(shù)學概念的理解和掌握。
三、問題解決智能化。
問題解決是國際數(shù)學教育發(fā)展的準則，目前數(shù)學教學的方向是以習題演練為基礎，以問題解決為突破口。問題解決是一種高級形式的學習活動，是知識、技能學習的結果。
1.把問題解決落實到教學活動中去。即把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.突出知識的形成和發(fā)展過程。使學生由“學會”到“會學”，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到解決后的延續(xù)，這樣一個思維的全過程，解題后的反思，是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過反思，培養(yǎng)思維品質，開發(fā)學習者的解題智慧，完善認知結構，提高解題能力。
4.善于把問題進行轉化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答，則是形成學生數(shù)學意識和數(shù)學思維素質的主要途徑。通過恒等和同解等方法將問題轉化，由繁到簡，從而使問題獲解。
四、訓練方法科學化。
只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍之效。為此，課堂訓練應注意以下問題：
1.按照學生的認知規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。
2.訓練的時間、數(shù)量都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以求訓練高效。
3.習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應做到低起點、小步子、大容量、快節(jié)奏、強反饋、勤矯正，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強化學生的求知欲。
4.針對問題，精選習題、舉一反三，以一當十，實現(xiàn)訓練目標。
淺談小學教學的點滴體會篇十一
把什么樣的教育帶入21世紀，這是歷史擺在我們面前的嚴峻課題。人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。21世紀的主人，就坐在我們中小學的課堂內(nèi)，每一位教育工作者，都應該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。為此，教師必須充分展示課堂教學的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語文課堂上逐步繁茂起來。我們?nèi)w語文教師必須著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。
本人到云和聽新課程改革的優(yōu)質課，講課老師發(fā)揮自己優(yōu)勢，不時有精彩之處。我也有不少收獲，就這些體會，淺談自己的看法。
這些課質量高，學習價值高，氣氛濃。每位教師都正確對待，充分展示個人的特色和風采。從課的整體構思、師生互動、習題設計等，無不體現(xiàn)出教師的獨具匠心。先學后練再點撥，充分發(fā)揮學習小組的幫教功能，體現(xiàn)教師的指導作用，實踐著“新課程”的教學方法。
分層次教學，各具特色，且有很強的針對性。面對不同的學生，教學方法亦靈活多變。重視學生邏輯思維能力和總結概括能力的培養(yǎng)；面對中間群體，注重學生的自學過程，且引導和點撥時細致入微，絲絲入扣，給人留下深刻的印象；運用先進多媒體教學手段，結合自身對教學法的理解，演繹著教學的現(xiàn)代版。每位教師都體會出這種優(yōu)質課的專業(yè)性和藝術性。汲取精華，揚長避短，把先進的經(jīng)驗運用到教學中去，進行教法的探索和改革。
語文課是門靈活性極強的學科。學生學習的重點不僅要對字詞句的掌握，還要對全篇中心的把握，對語言、結構的精妙、細微之處的理解和頓悟上。如何在短短的一節(jié)課內(nèi)讓學生把握課文主旨，領悟到語言運用之妙，是件困難的.事。但既然是探索也就免不了出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
有的教學只求“表面熱鬧”。上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
有的流于形式。教師已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，那只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到兩分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。
淺談小學教學的點滴體會篇十二
所謂的高效課堂，就是教師在課堂教學的有限時間內(nèi)，有效傳授給學生知識的同時，提高學生的學習能力，和學生一起有效完成高目標的課堂教學過程。在新課程改革理念下，高效課堂是每一個教師都在努力追求的教學目標。因為，真正的高效課堂不是加大了教師的工作量，而是在一定程度上減輕了教師的工作負擔，緩解了學生的學習壓力，讓教與學都在一種輕松、愉快，且有開放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的課堂中進行。新課改下，關于高效課堂的教學策略，本人結合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，從以下幾點進行了嘗試，與大家交流、討論。
一、精心備課是實現(xiàn)高效課堂的前提。
有相當一部分小學代課教師，由于教學觀念陳舊，思想保守，他們從根本上沒有認識到備課對一堂課的重要性，所以課堂上總是忙忙碌碌，滿堂灌輸，可是課堂效率卻不理想。其實，備課對于一課堂來說像就是戰(zhàn)場上的排兵布陣，面對戰(zhàn)斗，只有你精心設計好適合排兵布陣的方法，并排好陣勢，才能打一場漂亮的勝仗。教師在課前，認真研究教學大綱，熟悉掌握教材，設計教案，圈定教學內(nèi)容，制定教學目標，歸納教學重點、難點、疑點，才能在走進課堂時胸有成竹，自信滿滿，也才能在課堂上有的放矢，并結合教學內(nèi)容，采用最恰當、最合理的教學方法，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在教師的啟發(fā)下進行思考，探索學習從而提高學習質量。當然，備課除了教師精心研究教材、熟悉教材，還要準備好課堂上需要的工具，比如，尺子、圖片、三角板或者多媒體等新興的教學設備。作為小學數(shù)學教師，只有為學生所想，做好精心的備課和課前準備工作，才能實現(xiàn)高效課堂的教學要求，有效完成教學任務。
作為小學代課教師，在課前不要吝嗇時間，要結合小學生心理精心設計導入，營造良好的教學氣氛，緩解學生學習的緊張心理，把學生快速代入學習狀態(tài)，提高學生理解能力，激發(fā)學生興趣。實踐證明，精心的導入不但讓一課堂有了良好的開始，也是實現(xiàn)高效課堂的關鍵因素。因為好的'導入，不但能保證課堂教學收到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學生的學習熱情，消除學生的緊張心理，激起他們的強烈求知欲。比如，《一盤圍棋險些輸?shù)粽麄€國家》的數(shù)學故事同學們可能都略有耳聞，但是不知道詳情，教師借用這個契機，用這個故事進行導入，能調動學生的好奇心。教學中，教師可以把棋盤上擺麥粒的故事詳細講給學生：在國際象棋的第一個格子里面放1粒麥子，在第二個格子里面放2粒麥子，第三個格子放4粒麥子，以后每個格子中的麥粒數(shù)都是它前一個格子中麥粒數(shù)的二倍……學生聽到這種有趣的數(shù)學算法，不但對數(shù)學的神奇驚嘆不已，而且提高了求知欲。無疑，在學生這種求知熱情高漲的狀態(tài)下進行施教，實現(xiàn)高效課堂就不是什么難事。
在課堂教學中如果教師不了解學生，再好的內(nèi)容設計、備課、精心導入都是沒用。因為學生是課堂教學的主體，所有的課堂教學活動都要圍繞學生展開。所以，在小學課堂教學中，要想實現(xiàn)高效課堂，教師必須和學生融入一體，和學生交流、溝通，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)點和缺點，及時引導，幫助學生糾正，保證他們在課堂學習中的有效性。小學生的心思特別活躍，教師了解他們才能在課堂上巧妙地用一個眼神、一個動作，讓學生發(fā)現(xiàn)教師的鼓勵和關注，從而幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，調動他們學習的積極性，使他們能主動地參與到教學活動的過程中來，積極與教師交流、討論，增強師生間的互動性。比如，在給學生教《平行四邊形和梯形》一課時，筆者給學生講解了相關的內(nèi)容后，把班級的學生分成多個小組，這時候如果了解學生的基礎情況，就可以根據(jù)學生學習水平和性格特點分配組員，讓學生在組長的管理下，進行討論、思考，互相幫助，有效學習，讓學生相互促進，共同成長?？傊?，新課標要求的高效課堂，是圍繞學生展開的一系列有效的教學活動，所以，教師在教學中要以學生為核心，認真?zhèn)湔n，精心設計導入，了解學生，采用一些有趣的方法，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與度，真正完成高標準的課堂教學要求，達到高效課堂的教學目標。
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淺談小學教學的點滴體會篇十三
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學）。
摘要：隨著新課標教學要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學和課堂是密不可分的，課堂教學是教師教學的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學觀點的指導下，在日常教學中經(jīng)過不斷的探索，構建出更加高效的小學數(shù)學課堂。
關鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；課后復習。
小學數(shù)學是學生步入小學課堂后首先就要接觸的一門基礎課程，其重要性自然不用多說。教師構建高效的小學數(shù)學課堂有利于提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有利于學生更好地學習小學數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學指導者。因此，小學數(shù)學教師要明白一個道理，教師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內(nèi)容進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的.教學要求?，F(xiàn)如今，教師在小學數(shù)學課堂教學中側重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給學生，而是側重于培養(yǎng)學生正確的學習能力和正確的學習態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要靈活地應用教材內(nèi)容。以往教學過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了教師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師應該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應該注重了解學生的學習能力，充分了解每一位學生，了解學生的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避免課堂教學與學生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學過程中根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學生與課堂教學知識點的共鳴，調動起學生學習數(shù)學的積極性。教師要知道，學生進行學習應該是學生主動的一個過程，如果學生被動地進行學習，那么學生的學習效率和學習效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構建高效的小學數(shù)學課堂。
傳統(tǒng)教學模式下，教師往往在課堂上傳授給學生知識，然后學生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學生的學習能力及他們對于教師教學的一些意見，從而影響了教學效果。所以，教師應該在教學過程中，多與學生進行溝通交流，要能夠深入了解學生。教師要深入了解學生，就要在學生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與學生進行良好的互動。教師可以在課堂上向學生提出數(shù)學問題，鼓勵學生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學生進行溝通交流。小學生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴的形象，這就使學生不敢主動與教師進行交流。在課下，學生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學生進行交流，讓學生自由發(fā)言，通過交流，了解學生的最新學習效果，掌握學生的學習能力。如果學生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學生的家長在家里與學生進行溝通交流，在家里也多給學生一些關愛。總之，教師多與學生進行互動交流也是構建高效小學數(shù)學課堂的有效方法之一。
數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。小學數(shù)學知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好復習習慣。學生在課后進行復習，能夠有效地讓學生認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠逐漸培養(yǎng)學生總結的能力，讓學生能夠探索出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習能力。學生養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得學生總結自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓學生在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學生復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓學生在以后的學習道路上受益。
綜上所述，小學數(shù)學教師要能夠充分地認識到構建高效的小學數(shù)學課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學數(shù)學的教學效果和教學效率，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構建高效的小學數(shù)學課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學數(shù)學教師在教學過程中不斷進行研究、探索，教師還應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學理念和教學方法，要能夠在教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
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淺談小學教學的點滴體會篇十四
摘要：本文就多媒體在初中數(shù)學教學中運用的契機談談體會。在激發(fā)學習興趣和調動注意力時、理解抽象的數(shù)學概念時、化解教學難點時、揭示數(shù)形關系時運用多媒體會收到事半功倍的教學效果。
關鍵詞：多媒體技術；初中數(shù)學教學；合理運用。
借助信息教育技術創(chuàng)設良好的教學情境，形象生動直觀地展示教學內(nèi)容，使所呈現(xiàn)的數(shù)學問題具有強烈的感染力，實現(xiàn)教學空間的渲染，有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，促使學生輕松掌握數(shù)學原理，拓寬數(shù)學知識視野，開闊思維空間。應用多媒體教育技術可以清晰地隱性地把數(shù)學過程鮮明地展現(xiàn)在學生面前，提高學生的思維能力，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最優(yōu)化。但是，筆者通過數(shù)學教學實踐體會到：多媒體的運用不是堂堂課都用，也不是每個教學環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學，要看教學實際的需要，也要看學生的需要，只有恰到好處地運用，才會充分發(fā)揮其輔助教學的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學教學中運用的契機談談體會。
一、在激發(fā)學習興趣和調動注意力時借助多媒體。
只有具有濃厚的學習興趣，學生才會主動、積極地學習，其學習效率才會高。正因為如此，應當注重借助多媒體在教學中創(chuàng)設科學的教學情境，從而促進學生有效融入情境，通過教學情境的創(chuàng)設，感染學生，才會激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，在講授《直線和圓的位置關系》這一節(jié)內(nèi)容時，大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭：伴隨著悅耳的音樂，火紅的太陽漸漸露出地平線，慢慢升起來。老師抓住這一美景，通過圓圓的太陽露出地平線時，形似直線與圓相交的狀態(tài)；圓圓的太陽將要離開地平線的一剎那，形似直線與圓相切；火紅的太陽升高后，離開地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎上，學生對直線與圓的位置關系就一清二楚了。這時，我們引導學生用圓規(guī)和直尺畫出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關系，從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識。在宏觀的直線與圓的三種位置關系后，學生通過畫圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個公共點；直線和圓相切的時候，只有一個公共點；直線與圓相離的時候，沒有公共點。運用多媒體創(chuàng)設學生喜歡的教學情境會大大激發(fā)學生的學習興趣。
二、理解抽象的數(shù)學概念時運用多媒體。
數(shù)學概念一般都是比較抽象的，所以數(shù)學概念的學習對學生來說常常是最憷頭的事。教學時，借助多媒體豐富的演示功能，搜集、整理、播放學生熟悉的與教學內(nèi)容有關的教學案例輔助數(shù)學學習，會收到事半功倍的學習效果。例如，在講授《平行線》這節(jié)內(nèi)容時，為了列舉大量的身邊的平行線的案例，通過大屏幕展示我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叧Ｒ姷挠嘘P實例，豐富教學內(nèi)容。如播放筆直的高速公路，廣場上并排矗立的彩旗旗桿，大理石瓷磚鋪滿的會議室的地面上一條條筆直的縫隙，以及教室的黑板同一走向的邊框，五線譜里面的橫線，等等。這樣借助多媒體將學生非常熟悉又常見的畫面搬上大屏幕，既加深了對平行線的理解，又鞏固了所學內(nèi)容。如此，就可以使得每節(jié)課的時間得到充分利用，教學和學習效率均得到有效提高。像這樣，教師將多媒體巧妙運用到數(shù)學教學中，就可以完成從抽象的數(shù)學知識教學到形象具體的形象思維到轉變，避免了傳統(tǒng)教學中的死板和枯燥，教學效果自然隨之增強。借助信息教育技術教授學生，可以通過教學課件呈現(xiàn)學習內(nèi)容，從而逐步掌握數(shù)學知識和原理。不僅有助于學生理解數(shù)學概念，還可以通過比較和分析，增進學習的主動性。學生在學習過程中，不但激發(fā)學生的探究欲，而且在探究問題的過程中培養(yǎng)探究的興趣，拓寬數(shù)學知識視野，開闊的思維空間，從而培養(yǎng)學生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學學習習慣。
三、化解教學難點時運用多媒體。
多媒體的運用，較生動形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學問題，對數(shù)學知識的形成能夠清晰地還原其形成過程，使本來抽象、枯燥的數(shù)學概念直觀、形象，同時還會增強其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導下，學生的各種感官都會被調動起來，難以理解的數(shù)學知識也變得清晰簡單明了，所以，在化解教學難點時運用多媒體能輔助學生輕松自如地學習和掌握教學難點。例如，《正負數(shù)的認識》這一節(jié)內(nèi)容中，雖然知識簡單，但是學生對正負數(shù)的認識和理解很費勁，教學時用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計測量室外的氣溫和冷庫的溫度的情景，零上溫度和零下溫度的特寫鏡頭畫面，使學生很容易地理解正負數(shù)的概念和含義，同時也加深學生的理解過程，印象極為深刻。在數(shù)學教學中，常常會遇到這樣抽象的數(shù)學概念，恰當巧妙地運用多媒體，都會給學生帶來身臨其境的感覺，從而輕而易舉地化解教學難點，幫助學生順利理解和掌握數(shù)學知識。
四、揭示數(shù)形關系時運用多媒體。
在數(shù)學教學中，為了達到直觀形象的教學目的，我們常常會用數(shù)形結合的數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題。數(shù)形結合即把較抽象的數(shù)學定理、數(shù)量關系等用比較直觀的圖形來展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學問題變得直觀形象，用生動具體的圖形理解數(shù)學問題。數(shù)學教學中應用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學問題的實質，使難以理解的數(shù)學問題得以解決。例如，在教學《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容時，學生通過多媒體畫圖軟件，在老師的指導下，通過自變量變換不同的數(shù)值后，生成雙曲線的圖像。學生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質。這比老師干巴巴地講，以及在黑板上畫圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問題、線性規(guī)劃問題、方程的解與不等式的解的問題等，通過運用多媒體揭示數(shù)形關系使學生輕松掌握這一類問題的解決方法?？傊?，多媒體在數(shù)學教學中的運用，要把握好運用的時機，是否運用多媒體輔助教學，要看教學的需要，要看學生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運用的時機，才能充分發(fā)揮其輔助教學的作用。
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淺談小學教學的點滴體會篇十五
英語教學是初中所有學科中最重要的學科之一，也是最顯著區(qū)別于其他學科的科目。英語對于學生來說是一門完全陌生的學科，更加需要教師去努力備課，積極思考，善于總結。注重教學方式的創(chuàng)新性和教學內(nèi)容的豐富性，提高初中英語教學的高效化和質量化。
1.提高學生的英語理解水平。
眾所周知，英語教學的主要教學形式還是以課堂教學為主要教學形式。教師必須在認真教學的基礎上提高個人內(nèi)在素質。要深入研究創(chuàng)新教學方法，改革傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學結構，增強英語教學的有效性，讓學生能夠在附有新元素的課堂教學中，體會語言的美妙，感受英語的魅力，從而提高學生的英語理解能力。
2.培養(yǎng)學生的英語口語能力。
在英語教學過程中，離不開以學生為主體的教學工作。學習成績的提高，學習興趣的培養(yǎng)和教學質量的保證等各方面都離不開教師的正確指導和積極引導。而英語教學的最終目的還是培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，需要教師積極發(fā)揮主觀能動性，勤于創(chuàng)新和總結教學方法，注重教學過程中培養(yǎng)學生用口語與他人溝通的能力，提高學生的綜合英語水平。
1.注重科學的小組學習，促進學生取長補短。
每一個新學期或者新的一節(jié)課的開始，教師都不必急于開展新課程的教學活動，應該首先對學生之前所學的英語知識進行相關測試。充分了解學生當前的英語基礎水平，以利于新的英語課堂教學工作有效地開展。英語教師只有真正了解學生的實際情況，才能做到因材施教，提高每個學生的英語水平。對學生的測試最重要的目的是用來更好地開展教學活動，以提高成績好的學生的綜合能力，促進成績差的學生的進步。這就需要教師注重小組的學習方式，互助學習，共同進步。教師應充分扮演好引導者的角色，來培養(yǎng)學生的團隊精神和互助意識，爭取讓每個學生都能積極地參與到小組學習中，并能從中取長補短，提高自我。
2.營造良好的英語學習氣氛，積極鼓勵引導學生。
初中生在這一階段，具有未成熟的心理特征。這就要求在整個的英語學習中，教師要處于引導者的位置，營造良好的課堂氛圍，充分調動學生學習英語的興趣。在一個愉快融洽的課堂氣氛中，能夠更好地引導學生去積極有效的投入到教師的授課中。良好的課堂氣氛，有利于提高學生的聽課效率，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生的思維開拓。在這種良好的教學氛圍中，教師更加需要去積極地配合學生，解決學生的`疑問與迷惑。對于積極提問的學生，教師要以認真的態(tài)度為學生解疑答惑，并積極正確地指導他們。在教學過程中，教師要善于鼓勵學生、夸獎學生。初中生難免會有很多奇思妙想的問題，教師要始終保持一顆寬容的心態(tài)去包容學生。
3.開展科學的課堂教學工作，保證英語教學質量。
教師不應只是教授學生所需的英語基礎知識，應更加注重學生內(nèi)在素質和心理成長的發(fā)展和提高。教師大多只是了解學生在學校的各種情況，很少清楚學生在學校外的其他情況。而學校外的其他情況，例如家庭情況，就對學生的學習有著很大的影響。因此，就需要教師做好家訪等一系列相關工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境。成長環(huán)境對于學生的學習，發(fā)揮著重要的作用。教師要充分認識到家庭教育的重要性，注重與家長保持必要的溝通和聯(lián)系，隨時了解學生的思想動態(tài)，以更好地開展教學工作，保障教學質量，提高學生的英語文化水平。教師要積極努力地對待自己所從事的教學工作，不能只是一味地進行書本教學，而對影響教學工作和教學質量的其他方面缺少重視。教師要經(jīng)常虛心請教家長的教學意見，以努力改進自己的教學工作，提高英語教學工作的質量。
4.創(chuàng)新陳舊的教學方式，提高英語學習興趣。
教師的教學方式應符合新課改的教學要求和教學目的，應積極創(chuàng)新先進的英語教學方式，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習英語的熱情和興趣。例如，在開展英語課堂教學過程中，讓學生置身于學習英語的語境之中。利用實際生活中常見的各種圖片、掛歷、照片等可視物體來創(chuàng)設情境，真實地表演情景，模擬對話交際情景，利用頭飾圖片等直觀教學，讓全體同學參與其中，教師也可以讓學生自己畫一些圖畫，自己創(chuàng)造情景，用英語向全班學生描述自己所畫的畫，這樣，不僅能培養(yǎng)學生的英語表達能力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力以及動手動腦的能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
總之，英語教學效果的好壞，主要取決于教師的教學態(tài)度和教學方法。新穎的教學方法，認真的教學態(tài)度，會進一步提高英語的教學質量。切忌毫無創(chuàng)新的教學方式和枯燥乏味的教學安排。應注重創(chuàng)新性，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)散思維，積極思考。
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淺談小學教學的點滴體會篇一
課堂教學是提高教學質量的主陣地。而目前教師課堂背教案或置教案而不顧隨意宣講，學生專心聽講；課后教師布置學生大量抄寫試題強化記憶來換取高分的現(xiàn)象仍然居高不下。這種惡性循環(huán)的模式雖然在短時間內(nèi)可能會僥幸滿足師生的功力需求，但是從學生終身發(fā)展來觀察，卻扼殺了學生的靈性，熄滅了教師創(chuàng)造性開展教學的激情。
怎樣扭轉這種局面，還師生一個充分自由發(fā)展的空間。筆者就結合自己多年從事小學高段語文課堂有效教學的實踐談談自己的點滴體會。
一、創(chuàng)設寬松、友善的教學氛圍。
首先，教師要學會煽情--教師的感染力。教師運用自己的感染力向學生提出要求，使他們感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為他們推動自己前進的動力。許多后進生的轉變大多開始于教師的“動之以情”，這正說明了教師感染力的重要性和必要性。而在一些教師的語文課上，從走進教室到教學結束，一路平鋪直敘，一臉漠然，講解起來刻板、冷漠。學生的情感被無意中壓抑，學生感到窒息。大腦豈能興奮起來？我這些年來，無論自己在工作、生活中有怎樣的不快和痛苦，一旦踏上講臺，我就必須克制自己，不讓學生從我身上察覺出絲毫的不適。更重要的是我往往根據(jù)文章的情感基調，自覺調節(jié)自己的情感表達方式。例如，教學《爸爸帶我去爬樹》，開課伊始，我通過聊天的形式開啟學生的心聲。學生紛紛發(fā)表自己的真實經(jīng)歷。為解讀文本鋪平了道路。教學《可愛的中國》時，我用沉痛的語調給學生講述了關于中國內(nèi)戰(zhàn)的歷史，學生在下面聽的津津有味，自然對文章的背景有了具體的感觸，那么理解起來就容易多了。我認為“煽情”關鍵在于把握準學生的知識積累和情感體驗的現(xiàn)狀。一句話，教師要把學生引入學習的亢奮狀態(tài)，必須在把握準教材的基礎上，用適合的語調、語氣和語速甚至音質來感染學生，盡快把學生吸引到學習中來。
其次，課堂上教師要對不同氣質的學生采用不同的激勵手段。興奮型（膽汁質）的學生行為方式特點：態(tài)度直率、熱情主動，精力旺盛，但情緒容易興奮沖動，脾氣多暴躁，行為易改變，缺乏耐性。對這種氣質的學生的教育要以慈愛情理去感化和陶冶，不宜在人多的場合批評他們。當他們在激動、發(fā)脾氣時，應該避其鋒芒，設法使其冷靜、穩(wěn)定情緒，然后采用商討式，消除防衛(wèi)心理，把批評信息傳遞給被教育者，引導他們認識自己的錯誤和缺點，同時注意發(fā)展他們身上的“閃光點”，給予鼓勵和信任，使他們認識到控制感情的必要性和控制感情的科學方法。這樣，他們可以成為積極熱情、生氣勃勃的人。多血汁（活潑型）的學生行為方式特點是：活潑好動，精力充沛，反應迅速，善于交際，易適應環(huán)境。但興趣和注意力易轉移，具有較大的可塑性和外傾性。對這種氣質的學生要注意培養(yǎng)他們的耐力和韌性。平時要嚴格要求，防止自由化。這類學生接受道理快，表態(tài)快，但也忘得快老毛病易重犯。對個別沾染不良習氣的學生，應嚴厲批評，并說明造成的不良后果。對他們教育的好，可能使其發(fā)展為親切熱情，適應能力強的人；相反則發(fā)展為輕浮散漫，精力分散，行動草率的人。對這種人的批評一般可采用震動式批評方式，語調較為激烈，態(tài)度要嚴肅。對有些自我防衛(wèi)心理強烈、不肯承認自己的過錯，常常事后否認或搪塞掩飾或嫁于別人，應當采取當時、當場、當事批評的方式。安靜型（粘液質）的學生行為方式特點是：安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、善于忍耐、情緒不易外露，但沉默寡言、反應較慢、不夠靈活，內(nèi)傾明顯。對這類學生，在學習、工作和生活中，不要逼他們表態(tài)，多給他們一些思考機會。但也要防止出現(xiàn)懶惰和冷淡的感情，注重培養(yǎng)他們敏捷、勤奮和進去的精神。引導他們與同學多交往，消除心理障礙。批評這種氣質的學生應采取啟發(fā)式的批評方式，多用暗示、提醒或啟示，借助他人、他事的事實，運用對比的方式烘托批評的內(nèi)容，使被批評者感到客觀上的某種壓力，促使認識自己的缺點錯誤?？傊覀儜敵酝该恳粋€學生的不同心理狀態(tài)，使用不同的鑰匙開啟不同的鎖。竭力克服簡單、一刀切的手段處理課堂行為。只有如此，學生方能放松的投入到學習中來。
二、加強有效的“讀”。
讀是學習語文的根本法則。古人總結出的“書讀百遍，其義自見”到今天照樣適用。有效教學并不摒棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法。一節(jié)語文課上，沒有學生自由讀書的時間，那么談有效的“學”，簡直是空談。只有把“讀”抓實，抓好了，理解、感悟、評價等才能學習行為才有可能實現(xiàn)。這個“讀”，不僅要保證讀的時間、數(shù)量，更要保證讀的質量。盲目的讀，即便重復多少次，那收效是微乎其微的，反而導致學生厭煩。所以，我們要通過多種形式，激發(fā)學生讀書的興趣，促使學生愛讀，而且每讀一次，必有所獲。這樣，久而久之，學生便會認識到，唯有反復的讀，才會有所得的理兒。以后學習時，遇到困惑，學生便會自主地去讀，直到自己讀明白了，才肯罷休。
其次，我們要指導學生運用不同的閱讀方法讀書。例如，每一個單元中的講讀課文，我重在引導學生抓重點詞句，進行精讀、研讀，甚至品讀。讀出個中滋味。而對自讀課文，我重在指導學生抓關鍵詞進行速讀，培養(yǎng)學生的迅速抓住關鍵詞，通過關鍵詞連接的方法，整體感知文本。例如在教學《琥珀》時，我先讓學生快速瀏覽課文，采用搜索關鍵詞的方法把握課文主要內(nèi)容。學生就很快地歸納出了：形成--發(fā)現(xiàn)--價值。從而明白了本課旨在介紹琥珀的科學知識，是一篇說明文。那么，下來研究說明方法便是學習的重點了。這樣為深入地理解文章節(jié)省了時間，使得學生有了充分讀書、討論與交流的機會，大大地提高了課堂教學的時效性。
隨著年級的升高，默讀的比重越來越重要了，但并不是說不在進行朗讀的訓練。必要的時候，朗讀還得堅持訓練。例如，在教學《爸爸帶我去爬樹》一課時，“爸爸微笑著注視著我。我來勁了，在這田野里，好像心里特別想玩--我上去就爬，兩只手抱緊了樹身，兩只腳也盤開對蹬在樹干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭?！币痪洌醮螌W生體會作者不緊張，我讓學生反復的朗讀，再次體會，學生才明確雖然作者對爬樹充滿了好奇，但是畢竟是第一次所以他有些緊張、害怕的心理。文章精妙處，需要精讀，甚至反復的朗讀，才能體察得更深刻一些。又例如《野草》一文，有這么一句“生命開始的一瞬間就帶來了斗爭的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。”比較難理解。我引導學生抓住“傲然”“哄笑”兩個詞進行反復的品讀，學生豁然明白，原來作者是在嘲諷那些見不得風雨，需要特殊撫植，茍安于舒適安逸的環(huán)境中的反動派的軟弱性、依耐性與妥協(xié)的嘴臉。熱情地謳歌了頑強不屈的“小草”的骨氣與氣節(jié)?？傊?，我的體會是，整體感知文本宜粗不宜細，默讀、瀏覽的方法比較適合；深入體察文本時，宜細不能粗，朗讀甚至需要朗誦。這樣方能見微知著，體察入微，達到高屋建瓴的效果，閱讀才有效。
三、適時遷移、操練，形成能力。
現(xiàn)在的語文教材是按主題編排的。每組課文有不同的風格與特色。這利于學生不同特質的發(fā)展。因此，從不同的課文學習中，探索不同的吸收內(nèi)容。可以指導學生學習作者的語言、學習作者的表達方法，從而達到一課一技。例如學習了《養(yǎng)花》一文引導學生采用“總分總”的結構形成習作?！栋职謳胰ヅ罉洹房梢灾笇W生拓展練筆，寫寫《帶我去》這樣的半命題作文，不僅使學生學會了如何選材，又使學生從中受到了思想教育。學習了古詩，可以設計一些古詩句運用的題目，引導學生進行遷移、鞏固。例如，當新學年開始，一名優(yōu)秀生突然要轉學了，臨走時，你會對他勸勉等等?？傊?，我們活用教材，便會從題海中解放出來，達到輕負高效。只要我們有心研究教材，便會發(fā)現(xiàn)課文值得訓練的地方很多，選擇一二反復操練，時時更新，學生不但喜歡，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了能力。又如，《琥珀》一文可以引導學生從實物中進行推測，編寫故事。
總之，提高語文課堂教學的有效性，就必須給學生充分展示的平臺，作為教師要在“讀”和“練”上給予學生強有力的指導，而不是灌輸與強迫。
淺談小學教學的點滴體會篇二
在小學數(shù)學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全程，讓數(shù)學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協(xié)調的發(fā)展。
教師為主導，學生為主體，教師要放手讓學生應用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學習新知識，這道理很多老師都懂，但在實際教學中，很難落實在課堂教學中。
比如在教學《平行四邊形面積公式的推導》一課時，有些教師雖然讓學生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導，但放的還不夠，學生稍作推導后，就讓學生說公式，而后拼命強調平行四邊形的面積=底*高，殐不知，絕大部分同學通過一會兒的拼、擺、剪是推導不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學生會了后就讓他們說，應注意讓一般甚至后近的學生推導出來，讓每個學生都能通過自已的動手操作來明白公式的來源、意義。
作為一個明智的教師，要多設計一些開放題，以使學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。
如在教學兩步計算應用題時。例：“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”，我先設計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱，——？”；通過讓學生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系。還設計了一個了條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，————，黃氣球有多少個？”，讓學生通過思考添加條件解答，為學生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關系很重要。
總之，在教學中，教師要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、快學的學科。
淺談小學教學的點滴體會篇三
教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學課堂的真正高效。
1.要清楚了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中能得到老師的夸獎都會很高興，產(chǎn)生強烈的自豪感，從而增強學習的積極性，尤其是低年級學生。因此，教師如果在課堂中能經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行，共同進步。
2.了解學生原有認知基礎。在課堂教學中，教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生充分了解數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要作用。同時，教師也要給學生提供更多的探索機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況。如每節(jié)課在學生共同學習的基礎上，教師精心設計一些基礎題型供后進生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
二、良好習慣——高效課堂的基礎保障。
俗話說：“習慣成自然?！毙W階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在培養(yǎng)學生上進心的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態(tài)度全身心地投入。如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后要認真檢查，“一步一回頭”，認真書寫等。逐漸讓學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。這高效課堂的基礎。當然教師也可培養(yǎng)學生課前預習的習慣，讓學生帶著問題去預習、上課時帶著問題聽講，就能取到事半功倍的效果。
三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
小組合作交流是一種有利于學生主動參與的多樣化的教學手段，它能讓每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。如：在教學《重復的奧妙》時，我先創(chuàng)設情境讓學生初步感知“重復”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動手、動腦、動口的實踐操作活動：一是認一認：讓學生在認真觀察情境圖后，提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復、不遺漏?”，讓學生在小組討論，然后引導得出規(guī)律;二是做一做：讓學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來;三是說一說：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說;四是找一找：聯(lián)系生活中實際，找一找生活中還存在著哪些重復規(guī)律?最后是小組合作，讓學生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復”現(xiàn)象。
四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學教學中，可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息，提高學習效率;可以使學生多種感官并用，加快知識的理解和記憶;可以解決一些難點問題，讓學生學得一目了然。這樣不僅能有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且可以使學生的整體素質得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認識”時，首先用課件展示紅領巾讓學生觀察，當學生建立表象“紅領巾的形狀是三角形”后，讓學生列舉生活中的實例。教師再用課件動畫顯示生活中的三角旗、房架，然后提問：“紅領巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來看，有什么共同的特征?”讓學生思考后回答，教師再通過直觀演示和點撥，從而引出了三角形的概念。
總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。對于低年級學生來說，注意力有限，活潑愛動，這就需要我們在課堂教學中下功夫，充分利用各種有利的資源，設計并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具和游戲，充分調動學生的學習積極性，使得“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人”“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會是興趣盎然的高效課堂。
淺談小學教學的點滴體會篇四
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2．在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1．在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的'特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“?。?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理。”出現(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“?。?），獅子說得對，我們都懂了。”出現(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇五
隨著以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起與蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響,它為學生的.學習創(chuàng)沒了廣闊而自南的環(huán)境,提供了豐富的資源,拓延了教學時空的維度.
作者：趙丹作者單位：昆山市石牌中心小學校,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009”“(12)分類號：g62關鍵詞：
淺談小學教學的點滴體會篇六
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
1.低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2.在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的`布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1.在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d?！卑缪輇的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2.少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“啊(?)，蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“啊(?)，你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊(?)，獅子說得對，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于兒童的心理特點，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學中，教師要把抽象的知識、技能與學生的具體感性認知能力密切聯(lián)系起來，使聽覺形象與視覺形象相結合，強化對學生的知識誘導。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調變化，使學生形象地感知四聲聲調的調號形狀及讀法。給學生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學中，始終配以手勢來表示調形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調形描出。
四、多樣練習，激發(fā)學生學習的興趣。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇七
街舞是一項深受學生歡迎的大眾體育項目。本文從街舞的特點、教學方法，以及如何上好街舞課等幾個方面進行分析闡述，以求更好地提高高校街舞的教學質量。
街舞 特點 教學方法
街舞被搬進健身房，作為一種變化了的健身形式，自然肩負著促進身體健康的重任。然而原汁原味的街頭舞蹈中，經(jīng)常會出現(xiàn)頹廢的情緒及一些冒險性的技巧動作，如果這些也被搬進健身房，就自然與健身房特有的生機活力難以相容。于是，健身街舞應有取有舍――取瀟灑，舍頹廢;多點帥氣，少些病態(tài)，其內(nèi)容和練習方式在體育健身原則的指導下也有一些相應的改變，但它應有的流行舞蹈、特有的表演性與娛樂性則隨著基礎素材的移植而保留了下來，愉悅的感覺和心境是萬萬不能少的，這也是街舞之所以體現(xiàn)時尚與活力的根本所在。
相比于一般的有氧操，街舞的獨特魅力在于自由的風格和腳步動作的迅速多變。街舞動作中非常重視身體與步伐的節(jié)奏變化，并增加了許多手臂組合，在隨意松弛的動作感覺中，更強調動作的韻律感與爆發(fā)，音樂特點除了較強的低音效果外，更以切分音的大量使用為標志，不少動作在音樂的弱拍上完成。在身體姿態(tài)方面，想跳好街舞就必須做到全身盡量放松，放棄芭蕾練習“開、繃、直”的要領，時刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態(tài)，而學生在練習的過程中除了學習到教師所教授的基本動作外，還可以在頭部、手臂部位做一些自己喜歡的簡單變化，進行再創(chuàng)造，盡情體現(xiàn)自己的個人風格。正因為上述的系列特征，學習者能對街舞進行即興的創(chuàng)作與發(fā)揮，這恰恰滿足了人們不愿受過多約束的心理。
以生活展示情境，以事物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以此來激發(fā)學生學習的興趣和情緒，提高他們的審美情趣和創(chuàng)造性。
這種方法主要是在學生基本學會動作的基礎上采用，如在每次課中，教師有意識地讓學生輪流領操，即興發(fā)揮，從而引導學生去發(fā)展動作和創(chuàng)新動作，使每個學生主動參與學習，而不是傳統(tǒng)的被動跟練。
主要的做法是學生一對一進行練習，一人為教師角色，一人為學生角色。練習結束后，教師與學生交流溝通，然后角色互換繼續(xù)練習，這種方法可以發(fā)揮學生的優(yōu)勢，不僅可以激發(fā)學生的潛能，還可以使學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而帶著問題去思考、研究。
教師根據(jù)學生實際的認知水平，在相關知識積累的基礎上，創(chuàng)造新的知識。如讓學生自編自導，將街舞動作編排成表演節(jié)目，在各種聯(lián)歡會上表演;在每年的校運會及學校大型活動中，將街舞動作編排成團體操，由學生表演。在編排過程中，讓學生積極參與，設計動作和隊形變換，學生在編排和表演過程中，會表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍。這樣既能加深學生對街舞運動規(guī)律的認識，同時也能提高學生之間的團結協(xié)作精神。
應充分利用街舞項目所獨具的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。街舞項目所具有的音樂美、動作美、姿態(tài)美等，不僅可以培養(yǎng)學生的審美情趣，還能促進學生思維的發(fā)展，激發(fā)學生追求美和創(chuàng)造美的意識，發(fā)展創(chuàng)造性。在教學中，教師不僅要通過自己的儀表、教態(tài)美，形成美的形象，而且要通過優(yōu)美的動作示范、精練的語言、新穎的教學方法及教學手段來營造一種審美氛圍。學生只有被美吸引，才能增強審美意識，才有助于學生思維創(chuàng)造性的發(fā)展，建立和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。師生間真誠相待、平等交流，課堂上形成互助互愛的風氣，這樣的環(huán)境才是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的良好土壤。
與很多體育項目不同，街舞是在音樂的伴奏下進行的，在充滿動感的練習環(huán)境中，學生不僅能夠鍛煉身體，而且能夠培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和樂感。眾所周知，音樂是街舞的靈魂，不同水平的學生，選擇的音樂也是不同的，教師必須根據(jù)教學對象選擇適合他們的音樂。比如，對于初學者應選擇一些節(jié)奏簡單明快、相對變化小的音樂，以便讓學生體會和感受;對于有一定基礎的學生則應選擇一些節(jié)奏強勁、變化較多的'音樂，以便讓學生領悟街舞音樂的豐富性。
另外，在教學之前，教師要仔細傾聽音樂，同時，記好全套音樂每個八拍的特點，然后根據(jù)音樂段落來組織練習。一個音樂段落選擇一種相對簡單的動作進行反復練習，比如連續(xù)的抖肩或是連續(xù)的提膝練習，這樣做，一是為了熟悉音樂，二是為了通過基本動作的練習，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感。
學生掌握了街舞的小組合后，教師就可以根據(jù)所選定的音樂組織編排整套的街舞練習了。一套動作創(chuàng)編完成之后，需要通過在實際中運用進行修改和完善，而在整套動作創(chuàng)編之后，就可以教授學生掌握全套的動作了。另外，在教學過程中，教師一定要給學生足夠的練習空間，將學生分成不同的學習小組，讓他們相互學習、相互評價，從而在自主學習的氛圍中體驗練習街舞的愉悅感。
另外，受街舞傳統(tǒng)風格及動作形式的影響，健身街舞練習的服飾多以寬大的t恤、拖地的休閑褲、吊帶背心、肥大的七分褲等作為常規(guī)的打扮，當然，寬松的運動裝也是不錯的選擇。但是，在追求時尚與個性的同時，不能忽略美觀，如果衣著不適合自己，那么看上去就會給人異怪的感覺。而作為日常的練習和健身，學生在舞蹈練習中，非常有必要選擇一雙舒適的運動鞋或旅游鞋，這樣才能確保雙腳在完成變換多端的步伐時靈活而安全。
總之，傳統(tǒng)的身體活動畢竟不是輕松而有趣的，它是一劑苦口的良藥，而今天的健身方法徹底改變了，街舞讓人們在愉快輕松的氣氛中強身健體、調節(jié)精神、陶冶情操?？梢哉f街舞作為一種體育項目，對傳統(tǒng)的、單一程序化的體育鍛煉方式是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn);街舞對場地器械要求不高，在學校易于開展;街舞強調身心和諧發(fā)展，盡管它也有競技性的一面，但與其它項目比較，它更突出體現(xiàn)了體育的主要作用和任務，既能增強體質、豐富社會文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。
[1]宋紅蓮.街舞進入高校體育課堂的研究[j].南京體育學院學報，2005，(5).
[2]劉海清.談談健身街舞的教學體會[j].體育師友，2005，(4).
[3]孫平，黃璐.普通高校街舞課程的設計與實踐[j].上饒師范學院學報，2004，(6).
[4]沈昕平，王海燕.街舞與體育教學[j].遼寧體育科技，2003，(4).
淺談小學教學的點滴體會篇八
作文教學歷來是語文教學中的難點,如何引導學生快樂地抒寫內(nèi)心,輕松地落筆成文?研究從積累語言,針對性閱讀儲存有效的積淀;借助在課堂上特定的情境,點燃學生寫作的興趣;在班里營造寫作磁場,引發(fā)學生寫作的激情三個方面進行論述,使作文教學的.節(jié)奏對準孩子的心弦,讓學生感受到作文是一種傾吐心聲的暢快淋漓.
作者：林華燁作者單位：寧海第二實驗小學,浙江寧海,315600刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g623.24關鍵詞：作文針對性閱讀有效積累興趣寫作磁場
淺談小學教學的點滴體會篇九
合作學習的意義是在遵循教學原則基礎上，要讓學生心甘情愿，增加興趣，敢于創(chuàng)新，陶冶情操。同時也會讓教師和同學之間各自所感受到合作學習的重要性。總而言之，新穎的數(shù)學教學和課堂上的合作學習是整個集體所注重的。
一、初中數(shù)學教學中合作學習存在的問題。
（一）數(shù)學老師自身的問題。
一個只知道課本知識的老師不是好老師，他們的知識僅僅局限在一個小的空間范圍內(nèi)沒有辦法讓他自己的學生開闊視野，這個嚴重的問題體現(xiàn)出一個數(shù)學老師應該有的專業(yè)素質，只有具有高水平的專業(yè)素質，才能讓學生意識到合作學習的重要性。例如，在講解《反比例函數(shù)》這一課時，教師就可以在習題教學時，先讓學生組成小組討論，利用自身的魅力感染學生進入到數(shù)學學習中去，然后在數(shù)學習題的講解時，用多個思維方式來給這堂課潤色，幫助學生主動合作學習，因此，想要讓學生更加主動的合作學習，教師在中間也起著至關重要的作用。
（二）學生間的合作不夠主動。
小組之間的合作學習過程中，互動、交流、溝通、是非常重要的。但是有些小組在合作學習過程中，大眼瞪小眼不知如何溝通，各自忙自己的學習任務，不會合作，更不會去分享學習數(shù)學的思路。這樣的合作學習背棄了最初衷的意義。從側面可以看出新一代學生缺乏與人溝通的能力，并且在一定程度上帶有自私的成分。因此，合作學習離不開熱情主動。
（三）重點目標不明確，完不成教學任務。
合作學習之所以沒有貫徹落實，是因為初中數(shù)學老師在教學方面存在一定的問題。教育目標過于狹小、目光短淺。教學目標狹小是因為數(shù)學老師眼光短淺只知道課本知識的重要性，而忽視數(shù)學是生活中隨處可見、隨處可用的一門學科。各級教育部門對教師們高質量的教學要求，只能從抓學生的成績?nèi)胧侄鲆暳藬?shù)學的實用性。讓教學目標更加迷茫與模糊，從而使得合作學習與教學任務都完不成。
二、初中數(shù)學教學中合作學習必要性分析。
本文通過上述對初中數(shù)學教學合作學習中存在的問題進行深入分析可知，數(shù)學教師在教學的過程中具有很重要的作用，數(shù)學老師由淺入深將同學們帶入自己課堂，用自己專業(yè)的知識以及個人的人格魅力和優(yōu)秀品質去慢慢的渲染他們，進而讓他們組成小組合作學習達到最終的目標，才能讓整個集體對學習更加熱愛。理所當然，初中數(shù)學教學課堂要做到這一點是很有必要的。就現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學來說，有很多方面不足，例如教學環(huán)境差，教學老師的個人素質，教學目標模糊不清晰，學生沒有積極性去合作學習等一系列的問題。同時，也正因為教學過程中存在種種的問題，所以開展班級小組合作學習是很有必要的。
通過對以上初中數(shù)學教學過程合作學習中提出的必要性分析，可以針對下面三個方面來改變學生在合作學習中不好的作風。
（一）創(chuàng)新教學方式。
教學的方法要選擇適合學生年齡段所能接受的方式，例如風趣的語言表達，數(shù)學老師可以在課堂上和同學多一些有效的互動，在難點上要一遍遍重復耐心的講解，用新穎的思路去貫穿整個課堂，也可以通過小組教學進行知識比拼讓孩子更有效的接納和吸收知識。例如，在進行初中數(shù)學八年級上冊《幾何圖形》這個課時的學習時，數(shù)學老師可以開展課堂導入教學，通過向學生介紹課本中的趣事來勾起學生對幾何圖形的興趣，從而將學生的注意力吸引到這堂數(shù)學課中。如教師可以向學生介紹幾何圖形的歷史發(fā)展背景，亦或是讓他們以小組形勢進行知識競賽比拼，渲染出活潑生動的教學氛圍，吸引學生的注意力。從而幫助學生在最短時間內(nèi)最快的掌握住知識點，通過這節(jié)有趣的課堂，既是老師不斷地創(chuàng)新教學方式也讓同學們在合作學習中學會合作。
（二）充分發(fā)揮學生為主體的作用。
數(shù)學的課堂上除了教師就是學生，學生占多數(shù)，教師起的作用是引導作用。充分發(fā)揮學生在學習過程中的潛能和自己的思想意識，數(shù)學教師要樹立以學生為中心教學理念，充分調動學生合作學習的主觀能動性，才有利于學生在小組合作中獲得一起討論結論的勝利果實。不少名人和專家總結出：“課堂上好多失敗的根本原因，絕大多數(shù)都是老師沒有理清思路的時候就給學生上課，上課是學生和老師共同的勞動成果，首先是由師生間的相互關系來決定的?！比绻麑W生只是通過教科書這個載體、教師的講解這個傳播體來進行的話，合作學習會變得毫無意義可言。數(shù)學教學中，要讓學生學會主動與別人一塊學習，一塊分享知識的成果，由它去引出課外那浩淼無邊的知識海洋，讓學生通過自己的努力去感受數(shù)學的奧妙。
（三）制定清晰的教學目標。
目標具有指導性和激勵性的作用，它可以檢驗結果是否達到預期的要求。初中數(shù)學教學的目標首要符合數(shù)學課程的特點，最終的目的是讓學生學會在課堂上合作學習。
四、結論。
綜上分析可知，初中數(shù)學課堂教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作學習能力，在數(shù)學課堂教學中要以學生為主老師為輔，運用靈活的教學方式和課堂合作學習能力，才能讓學生在學習中體驗到樂趣，促進學生全面的發(fā)展。
作者：郭合芳單位：嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級中學。
參考文獻：
淺談小學教學的點滴體會篇十
教學理念的轉變是一個根本性的轉變，要使教學理念現(xiàn)代化，必須做到以下幾點：
1.“高效課堂”從轉變觀念開始。內(nèi)心認同，方可自覺踐行。實行教學改革，構建“高效課堂”，轉變觀念是前提。廣大教育管理者和教師要深刻認識到面對新時期、新特點、新任務，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和學生全面發(fā)展的需求，唯有推進改革創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，構建“高效課堂”，才能擔當起時代賦予的重任，才能培養(yǎng)“手腦并用、知行統(tǒng)一，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”的學生。
2.以教師為主導，以學生為主體。課堂教學過程中，要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的課改思想。教師要像戲劇的導演一樣，注重學生自主探究、合作交流，重視學法指導，積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，實現(xiàn)預定的教學目標。
3.學習方式的轉變。學生是學習的主人。進入中學階段，隨著數(shù)學知識總量的增加，學習方法也由機械記憶轉為自主探究性學習，如何引領學生學習方式的轉變，在充滿自信的狀態(tài)下，集“數(shù)學知識、數(shù)學探究、數(shù)學生活、數(shù)學情趣”于一體，使學生在課堂上積極主動地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、享受數(shù)學藝術。
二、數(shù)學概念習題化。
不斷學習才是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。引導學生在學習過程中，自我感悟、積累數(shù)學經(jīng)驗，使學生能從曾經(jīng)見過、聽過、經(jīng)歷過的數(shù)學活動中不斷發(fā)掘新的課題，才能使他們每一天都能有所收獲。在教學中，教師應當引導學生在學好數(shù)學概念的基礎上掌握數(shù)學規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的解題能力。為此，根據(jù)教學內(nèi)容，通過反映數(shù)學概念內(nèi)涵和外延的變式演練，以加深對數(shù)學概念的理解和掌握。
三、問題解決智能化。
問題解決是國際數(shù)學教育發(fā)展的準則，目前數(shù)學教學的方向是以習題演練為基礎，以問題解決為突破口。問題解決是一種高級形式的學習活動，是知識、技能學習的結果。
1.把問題解決落實到教學活動中去。即把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.突出知識的形成和發(fā)展過程。使學生由“學會”到“會學”，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到解決后的延續(xù)，這樣一個思維的全過程，解題后的反思，是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過反思，培養(yǎng)思維品質，開發(fā)學習者的解題智慧，完善認知結構，提高解題能力。
4.善于把問題進行轉化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答，則是形成學生數(shù)學意識和數(shù)學思維素質的主要途徑。通過恒等和同解等方法將問題轉化，由繁到簡，從而使問題獲解。
四、訓練方法科學化。
只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍之效。為此，課堂訓練應注意以下問題：
1.按照學生的認知規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。
2.訓練的時間、數(shù)量都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以求訓練高效。
3.習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應做到低起點、小步子、大容量、快節(jié)奏、強反饋、勤矯正，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強化學生的求知欲。
4.針對問題，精選習題、舉一反三，以一當十，實現(xiàn)訓練目標。
淺談小學教學的點滴體會篇十一
把什么樣的教育帶入21世紀，這是歷史擺在我們面前的嚴峻課題。人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。21世紀的主人，就坐在我們中小學的課堂內(nèi)，每一位教育工作者，都應該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。為此，教師必須充分展示課堂教學的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語文課堂上逐步繁茂起來。我們?nèi)w語文教師必須著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。
本人到云和聽新課程改革的優(yōu)質課，講課老師發(fā)揮自己優(yōu)勢，不時有精彩之處。我也有不少收獲，就這些體會，淺談自己的看法。
這些課質量高，學習價值高，氣氛濃。每位教師都正確對待，充分展示個人的特色和風采。從課的整體構思、師生互動、習題設計等，無不體現(xiàn)出教師的獨具匠心。先學后練再點撥，充分發(fā)揮學習小組的幫教功能，體現(xiàn)教師的指導作用，實踐著“新課程”的教學方法。
分層次教學，各具特色，且有很強的針對性。面對不同的學生，教學方法亦靈活多變。重視學生邏輯思維能力和總結概括能力的培養(yǎng)；面對中間群體，注重學生的自學過程，且引導和點撥時細致入微，絲絲入扣，給人留下深刻的印象；運用先進多媒體教學手段，結合自身對教學法的理解，演繹著教學的現(xiàn)代版。每位教師都體會出這種優(yōu)質課的專業(yè)性和藝術性。汲取精華，揚長避短，把先進的經(jīng)驗運用到教學中去，進行教法的探索和改革。
語文課是門靈活性極強的學科。學生學習的重點不僅要對字詞句的掌握，還要對全篇中心的把握，對語言、結構的精妙、細微之處的理解和頓悟上。如何在短短的一節(jié)課內(nèi)讓學生把握課文主旨，領悟到語言運用之妙，是件困難的.事。但既然是探索也就免不了出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
有的教學只求“表面熱鬧”。上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
有的流于形式。教師已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，那只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到兩分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。
淺談小學教學的點滴體會篇十二
所謂的高效課堂，就是教師在課堂教學的有限時間內(nèi)，有效傳授給學生知識的同時，提高學生的學習能力，和學生一起有效完成高目標的課堂教學過程。在新課程改革理念下，高效課堂是每一個教師都在努力追求的教學目標。因為，真正的高效課堂不是加大了教師的工作量，而是在一定程度上減輕了教師的工作負擔，緩解了學生的學習壓力，讓教與學都在一種輕松、愉快，且有開放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的課堂中進行。新課改下，關于高效課堂的教學策略，本人結合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，從以下幾點進行了嘗試，與大家交流、討論。
一、精心備課是實現(xiàn)高效課堂的前提。
有相當一部分小學代課教師，由于教學觀念陳舊，思想保守，他們從根本上沒有認識到備課對一堂課的重要性，所以課堂上總是忙忙碌碌，滿堂灌輸，可是課堂效率卻不理想。其實，備課對于一課堂來說像就是戰(zhàn)場上的排兵布陣，面對戰(zhàn)斗，只有你精心設計好適合排兵布陣的方法，并排好陣勢，才能打一場漂亮的勝仗。教師在課前，認真研究教學大綱，熟悉掌握教材，設計教案，圈定教學內(nèi)容，制定教學目標，歸納教學重點、難點、疑點，才能在走進課堂時胸有成竹，自信滿滿，也才能在課堂上有的放矢，并結合教學內(nèi)容，采用最恰當、最合理的教學方法，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在教師的啟發(fā)下進行思考，探索學習從而提高學習質量。當然，備課除了教師精心研究教材、熟悉教材，還要準備好課堂上需要的工具，比如，尺子、圖片、三角板或者多媒體等新興的教學設備。作為小學數(shù)學教師，只有為學生所想，做好精心的備課和課前準備工作，才能實現(xiàn)高效課堂的教學要求，有效完成教學任務。
作為小學代課教師，在課前不要吝嗇時間，要結合小學生心理精心設計導入，營造良好的教學氣氛，緩解學生學習的緊張心理，把學生快速代入學習狀態(tài)，提高學生理解能力，激發(fā)學生興趣。實踐證明，精心的導入不但讓一課堂有了良好的開始，也是實現(xiàn)高效課堂的關鍵因素。因為好的'導入，不但能保證課堂教學收到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學生的學習熱情，消除學生的緊張心理，激起他們的強烈求知欲。比如，《一盤圍棋險些輸?shù)粽麄€國家》的數(shù)學故事同學們可能都略有耳聞，但是不知道詳情，教師借用這個契機，用這個故事進行導入，能調動學生的好奇心。教學中，教師可以把棋盤上擺麥粒的故事詳細講給學生：在國際象棋的第一個格子里面放1粒麥子，在第二個格子里面放2粒麥子，第三個格子放4粒麥子，以后每個格子中的麥粒數(shù)都是它前一個格子中麥粒數(shù)的二倍……學生聽到這種有趣的數(shù)學算法，不但對數(shù)學的神奇驚嘆不已，而且提高了求知欲。無疑，在學生這種求知熱情高漲的狀態(tài)下進行施教，實現(xiàn)高效課堂就不是什么難事。
在課堂教學中如果教師不了解學生，再好的內(nèi)容設計、備課、精心導入都是沒用。因為學生是課堂教學的主體，所有的課堂教學活動都要圍繞學生展開。所以，在小學課堂教學中，要想實現(xiàn)高效課堂，教師必須和學生融入一體，和學生交流、溝通，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)點和缺點，及時引導，幫助學生糾正，保證他們在課堂學習中的有效性。小學生的心思特別活躍，教師了解他們才能在課堂上巧妙地用一個眼神、一個動作，讓學生發(fā)現(xiàn)教師的鼓勵和關注，從而幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，調動他們學習的積極性，使他們能主動地參與到教學活動的過程中來，積極與教師交流、討論，增強師生間的互動性。比如，在給學生教《平行四邊形和梯形》一課時，筆者給學生講解了相關的內(nèi)容后，把班級的學生分成多個小組，這時候如果了解學生的基礎情況，就可以根據(jù)學生學習水平和性格特點分配組員，讓學生在組長的管理下，進行討論、思考，互相幫助，有效學習，讓學生相互促進，共同成長?？傊?，新課標要求的高效課堂，是圍繞學生展開的一系列有效的教學活動，所以，教師在教學中要以學生為核心，認真?zhèn)湔n，精心設計導入，了解學生，采用一些有趣的方法，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與度，真正完成高標準的課堂教學要求，達到高效課堂的教學目標。
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淺談小學教學的點滴體會篇十三
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學）。
摘要：隨著新課標教學要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學和課堂是密不可分的，課堂教學是教師教學的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學觀點的指導下，在日常教學中經(jīng)過不斷的探索，構建出更加高效的小學數(shù)學課堂。
關鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；課后復習。
小學數(shù)學是學生步入小學課堂后首先就要接觸的一門基礎課程，其重要性自然不用多說。教師構建高效的小學數(shù)學課堂有利于提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有利于學生更好地學習小學數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學指導者。因此，小學數(shù)學教師要明白一個道理，教師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內(nèi)容進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的.教學要求?，F(xiàn)如今，教師在小學數(shù)學課堂教學中側重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給學生，而是側重于培養(yǎng)學生正確的學習能力和正確的學習態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要靈活地應用教材內(nèi)容。以往教學過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了教師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師應該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應該注重了解學生的學習能力，充分了解每一位學生，了解學生的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避免課堂教學與學生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學過程中根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學生與課堂教學知識點的共鳴，調動起學生學習數(shù)學的積極性。教師要知道，學生進行學習應該是學生主動的一個過程，如果學生被動地進行學習，那么學生的學習效率和學習效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構建高效的小學數(shù)學課堂。
傳統(tǒng)教學模式下，教師往往在課堂上傳授給學生知識，然后學生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學生的學習能力及他們對于教師教學的一些意見，從而影響了教學效果。所以，教師應該在教學過程中，多與學生進行溝通交流，要能夠深入了解學生。教師要深入了解學生，就要在學生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與學生進行良好的互動。教師可以在課堂上向學生提出數(shù)學問題，鼓勵學生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學生進行溝通交流。小學生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴的形象，這就使學生不敢主動與教師進行交流。在課下，學生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學生進行交流，讓學生自由發(fā)言，通過交流，了解學生的最新學習效果，掌握學生的學習能力。如果學生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學生的家長在家里與學生進行溝通交流，在家里也多給學生一些關愛。總之，教師多與學生進行互動交流也是構建高效小學數(shù)學課堂的有效方法之一。
數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。小學數(shù)學知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好復習習慣。學生在課后進行復習，能夠有效地讓學生認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠逐漸培養(yǎng)學生總結的能力，讓學生能夠探索出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習能力。學生養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得學生總結自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓學生在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學生復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓學生在以后的學習道路上受益。
綜上所述，小學數(shù)學教師要能夠充分地認識到構建高效的小學數(shù)學課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學數(shù)學的教學效果和教學效率，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構建高效的小學數(shù)學課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學數(shù)學教師在教學過程中不斷進行研究、探索，教師還應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學理念和教學方法，要能夠在教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
參考文獻：
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淺談小學教學的點滴體會篇十四
摘要：本文就多媒體在初中數(shù)學教學中運用的契機談談體會。在激發(fā)學習興趣和調動注意力時、理解抽象的數(shù)學概念時、化解教學難點時、揭示數(shù)形關系時運用多媒體會收到事半功倍的教學效果。
關鍵詞：多媒體技術；初中數(shù)學教學；合理運用。
借助信息教育技術創(chuàng)設良好的教學情境，形象生動直觀地展示教學內(nèi)容，使所呈現(xiàn)的數(shù)學問題具有強烈的感染力，實現(xiàn)教學空間的渲染，有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，促使學生輕松掌握數(shù)學原理，拓寬數(shù)學知識視野，開闊思維空間。應用多媒體教育技術可以清晰地隱性地把數(shù)學過程鮮明地展現(xiàn)在學生面前，提高學生的思維能力，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最優(yōu)化。但是，筆者通過數(shù)學教學實踐體會到：多媒體的運用不是堂堂課都用，也不是每個教學環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學，要看教學實際的需要，也要看學生的需要，只有恰到好處地運用，才會充分發(fā)揮其輔助教學的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學教學中運用的契機談談體會。
一、在激發(fā)學習興趣和調動注意力時借助多媒體。
只有具有濃厚的學習興趣，學生才會主動、積極地學習，其學習效率才會高。正因為如此，應當注重借助多媒體在教學中創(chuàng)設科學的教學情境，從而促進學生有效融入情境，通過教學情境的創(chuàng)設，感染學生，才會激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，在講授《直線和圓的位置關系》這一節(jié)內(nèi)容時，大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭：伴隨著悅耳的音樂，火紅的太陽漸漸露出地平線，慢慢升起來。老師抓住這一美景，通過圓圓的太陽露出地平線時，形似直線與圓相交的狀態(tài)；圓圓的太陽將要離開地平線的一剎那，形似直線與圓相切；火紅的太陽升高后，離開地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎上，學生對直線與圓的位置關系就一清二楚了。這時，我們引導學生用圓規(guī)和直尺畫出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關系，從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識。在宏觀的直線與圓的三種位置關系后，學生通過畫圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個公共點；直線和圓相切的時候，只有一個公共點；直線與圓相離的時候，沒有公共點。運用多媒體創(chuàng)設學生喜歡的教學情境會大大激發(fā)學生的學習興趣。
二、理解抽象的數(shù)學概念時運用多媒體。
數(shù)學概念一般都是比較抽象的，所以數(shù)學概念的學習對學生來說常常是最憷頭的事。教學時，借助多媒體豐富的演示功能，搜集、整理、播放學生熟悉的與教學內(nèi)容有關的教學案例輔助數(shù)學學習，會收到事半功倍的學習效果。例如，在講授《平行線》這節(jié)內(nèi)容時，為了列舉大量的身邊的平行線的案例，通過大屏幕展示我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叧Ｒ姷挠嘘P實例，豐富教學內(nèi)容。如播放筆直的高速公路，廣場上并排矗立的彩旗旗桿，大理石瓷磚鋪滿的會議室的地面上一條條筆直的縫隙，以及教室的黑板同一走向的邊框，五線譜里面的橫線，等等。這樣借助多媒體將學生非常熟悉又常見的畫面搬上大屏幕，既加深了對平行線的理解，又鞏固了所學內(nèi)容。如此，就可以使得每節(jié)課的時間得到充分利用，教學和學習效率均得到有效提高。像這樣，教師將多媒體巧妙運用到數(shù)學教學中，就可以完成從抽象的數(shù)學知識教學到形象具體的形象思維到轉變，避免了傳統(tǒng)教學中的死板和枯燥，教學效果自然隨之增強。借助信息教育技術教授學生，可以通過教學課件呈現(xiàn)學習內(nèi)容，從而逐步掌握數(shù)學知識和原理。不僅有助于學生理解數(shù)學概念，還可以通過比較和分析，增進學習的主動性。學生在學習過程中，不但激發(fā)學生的探究欲，而且在探究問題的過程中培養(yǎng)探究的興趣，拓寬數(shù)學知識視野，開闊的思維空間，從而培養(yǎng)學生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學學習習慣。
三、化解教學難點時運用多媒體。
多媒體的運用，較生動形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學問題，對數(shù)學知識的形成能夠清晰地還原其形成過程，使本來抽象、枯燥的數(shù)學概念直觀、形象，同時還會增強其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導下，學生的各種感官都會被調動起來，難以理解的數(shù)學知識也變得清晰簡單明了，所以，在化解教學難點時運用多媒體能輔助學生輕松自如地學習和掌握教學難點。例如，《正負數(shù)的認識》這一節(jié)內(nèi)容中，雖然知識簡單，但是學生對正負數(shù)的認識和理解很費勁，教學時用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計測量室外的氣溫和冷庫的溫度的情景，零上溫度和零下溫度的特寫鏡頭畫面，使學生很容易地理解正負數(shù)的概念和含義，同時也加深學生的理解過程，印象極為深刻。在數(shù)學教學中，常常會遇到這樣抽象的數(shù)學概念，恰當巧妙地運用多媒體，都會給學生帶來身臨其境的感覺，從而輕而易舉地化解教學難點，幫助學生順利理解和掌握數(shù)學知識。
四、揭示數(shù)形關系時運用多媒體。
在數(shù)學教學中，為了達到直觀形象的教學目的，我們常常會用數(shù)形結合的數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題。數(shù)形結合即把較抽象的數(shù)學定理、數(shù)量關系等用比較直觀的圖形來展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學問題變得直觀形象，用生動具體的圖形理解數(shù)學問題。數(shù)學教學中應用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學問題的實質，使難以理解的數(shù)學問題得以解決。例如，在教學《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容時，學生通過多媒體畫圖軟件，在老師的指導下，通過自變量變換不同的數(shù)值后，生成雙曲線的圖像。學生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質。這比老師干巴巴地講，以及在黑板上畫圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問題、線性規(guī)劃問題、方程的解與不等式的解的問題等，通過運用多媒體揭示數(shù)形關系使學生輕松掌握這一類問題的解決方法?？傊?，多媒體在數(shù)學教學中的運用，要把握好運用的時機，是否運用多媒體輔助教學，要看教學的需要，要看學生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運用的時機，才能充分發(fā)揮其輔助教學的作用。
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淺談小學教學的點滴體會篇十五
英語教學是初中所有學科中最重要的學科之一，也是最顯著區(qū)別于其他學科的科目。英語對于學生來說是一門完全陌生的學科，更加需要教師去努力備課，積極思考，善于總結。注重教學方式的創(chuàng)新性和教學內(nèi)容的豐富性，提高初中英語教學的高效化和質量化。
1.提高學生的英語理解水平。
眾所周知，英語教學的主要教學形式還是以課堂教學為主要教學形式。教師必須在認真教學的基礎上提高個人內(nèi)在素質。要深入研究創(chuàng)新教學方法，改革傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學結構，增強英語教學的有效性，讓學生能夠在附有新元素的課堂教學中，體會語言的美妙，感受英語的魅力，從而提高學生的英語理解能力。
2.培養(yǎng)學生的英語口語能力。
在英語教學過程中，離不開以學生為主體的教學工作。學習成績的提高，學習興趣的培養(yǎng)和教學質量的保證等各方面都離不開教師的正確指導和積極引導。而英語教學的最終目的還是培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，需要教師積極發(fā)揮主觀能動性，勤于創(chuàng)新和總結教學方法，注重教學過程中培養(yǎng)學生用口語與他人溝通的能力，提高學生的綜合英語水平。
1.注重科學的小組學習，促進學生取長補短。
每一個新學期或者新的一節(jié)課的開始，教師都不必急于開展新課程的教學活動，應該首先對學生之前所學的英語知識進行相關測試。充分了解學生當前的英語基礎水平，以利于新的英語課堂教學工作有效地開展。英語教師只有真正了解學生的實際情況，才能做到因材施教，提高每個學生的英語水平。對學生的測試最重要的目的是用來更好地開展教學活動，以提高成績好的學生的綜合能力，促進成績差的學生的進步。這就需要教師注重小組的學習方式，互助學習，共同進步。教師應充分扮演好引導者的角色，來培養(yǎng)學生的團隊精神和互助意識，爭取讓每個學生都能積極地參與到小組學習中，并能從中取長補短，提高自我。
2.營造良好的英語學習氣氛，積極鼓勵引導學生。
初中生在這一階段，具有未成熟的心理特征。這就要求在整個的英語學習中，教師要處于引導者的位置，營造良好的課堂氛圍，充分調動學生學習英語的興趣。在一個愉快融洽的課堂氣氛中，能夠更好地引導學生去積極有效的投入到教師的授課中。良好的課堂氣氛，有利于提高學生的聽課效率，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生的思維開拓。在這種良好的教學氛圍中，教師更加需要去積極地配合學生，解決學生的`疑問與迷惑。對于積極提問的學生，教師要以認真的態(tài)度為學生解疑答惑，并積極正確地指導他們。在教學過程中，教師要善于鼓勵學生、夸獎學生。初中生難免會有很多奇思妙想的問題，教師要始終保持一顆寬容的心態(tài)去包容學生。
3.開展科學的課堂教學工作，保證英語教學質量。
教師不應只是教授學生所需的英語基礎知識，應更加注重學生內(nèi)在素質和心理成長的發(fā)展和提高。教師大多只是了解學生在學校的各種情況，很少清楚學生在學校外的其他情況。而學校外的其他情況，例如家庭情況，就對學生的學習有著很大的影響。因此，就需要教師做好家訪等一系列相關工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境。成長環(huán)境對于學生的學習，發(fā)揮著重要的作用。教師要充分認識到家庭教育的重要性，注重與家長保持必要的溝通和聯(lián)系，隨時了解學生的思想動態(tài)，以更好地開展教學工作，保障教學質量，提高學生的英語文化水平。教師要積極努力地對待自己所從事的教學工作，不能只是一味地進行書本教學，而對影響教學工作和教學質量的其他方面缺少重視。教師要經(jīng)常虛心請教家長的教學意見，以努力改進自己的教學工作，提高英語教學工作的質量。
4.創(chuàng)新陳舊的教學方式，提高英語學習興趣。
教師的教學方式應符合新課改的教學要求和教學目的，應積極創(chuàng)新先進的英語教學方式，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習英語的熱情和興趣。例如，在開展英語課堂教學過程中，讓學生置身于學習英語的語境之中。利用實際生活中常見的各種圖片、掛歷、照片等可視物體來創(chuàng)設情境，真實地表演情景，模擬對話交際情景，利用頭飾圖片等直觀教學，讓全體同學參與其中，教師也可以讓學生自己畫一些圖畫，自己創(chuàng)造情景，用英語向全班學生描述自己所畫的畫，這樣，不僅能培養(yǎng)學生的英語表達能力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力以及動手動腦的能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
總之，英語教學效果的好壞，主要取決于教師的教學態(tài)度和教學方法。新穎的教學方法，認真的教學態(tài)度，會進一步提高英語的教學質量。切忌毫無創(chuàng)新的教學方式和枯燥乏味的教學安排。應注重創(chuàng)新性，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)散思維，積極思考。
參考文獻：
李建國。初中英語教學體會點滴［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，2014（12）。