在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)平衡工作與生活的需要?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具有針對(duì)性和操作性，要能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)。如果你想寫(xiě)一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    目標(biāo)：
    知識(shí)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
    能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
    情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
    重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
    教具：動(dòng)物圖片，課件。
    教法：探究、想象。
    流程：
    通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
    播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的故事呢？
    1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
    2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話的情境。
    討論應(yīng)該注意什么。
    1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
    2、利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
    3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
    4、小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
    板書(shū)：
    寫(xiě)一篇童話
    要求：
    1、展開(kāi)聯(lián)想和想象
    2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
    3、敘事完整
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》，用1課時(shí)完成教學(xué)。這一單元共包括五個(gè)方面的內(nèi)容：“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建模研究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生知道火山和地震的成因，以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處，了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測(cè)，掌握地震來(lái)臨時(shí)正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
    六年級(jí)學(xué)生通過(guò)三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)都很感興趣，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，來(lái)了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法看問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象，知道火山和地震形成的原因，掌握預(yù)防地震的措施。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡(jiǎn)單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
    1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
    2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語(yǔ)言描述兩種自然現(xiàn)象。
    1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片，火山和地震示意圖。
    2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等）。
    3、模擬地震發(fā)生時(shí)的情境實(shí)驗(yàn)器材（紙箱、木塊、記號(hào)筆等）。
    （一）復(fù)習(xí)引入：
    1、教師引言：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)地球有了初步的了解，那么誰(shuí)能給大家介紹一下，地球是有那幾個(gè)部分組成的？我國(guó)地形特點(diǎn)有哪些？（結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說(shuō)明，展示六大板塊示意圖）。
    2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書(shū)課題：火山與地震。
    （二）學(xué)習(xí)新知：
    1、出示圖片、播放錄像，讓學(xué)生初步了解自然
    現(xiàn)象。
    火山噴發(fā)圖
    地震示意圖
    首先，出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考，同桌間可以自由議一議，說(shuō)一說(shuō)（火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來(lái)的影響）。 其次，播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻，讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段，讓學(xué)生用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來(lái)的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題。
    最后，提問(wèn)：從剛才的圖片展示、觀看錄像，你認(rèn)識(shí)了這兩種自然現(xiàn)象了嗎？它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎？你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢？（想知道）
    2、提出探究問(wèn)題：
    教師：對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題來(lái)研究呢？
    學(xué)生自由說(shuō)，教師板書(shū)：
    （1）、火山噴發(fā)是怎樣形成的？
    （2）、地震是怎樣形成的？
    （3）、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？
    （4）、地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
    （5）、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
    （6）、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
    （7）、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？
    3、解決提出的問(wèn)題：
    （1）、探究火山噴發(fā)形成的原因:
    a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場(chǎng)景，要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上22頁(yè)內(nèi)容。自己說(shuō)出火山噴發(fā)形成的原因。
    b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)：首先，分2人一組，在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞；其次，往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口；最后，將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
    c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么？注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過(guò)程中，發(fā)生了什么現(xiàn)象（讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師時(shí)刻巡視指導(dǎo)）。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
    d、師生共同小結(jié)：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。
    （2）、探究地震形成的原因:
    a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場(chǎng)景，要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——地震圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上23頁(yè)內(nèi)容。自己說(shuō)出地震形成的原因。
    震的中心和強(qiáng)弱。
    震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
    d、師生共同小結(jié)：地殼的巖石在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害。
    （3）、通過(guò)探究火山噴發(fā)及地震形成的原因，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生自己解決遺留下的問(wèn)題：
    a、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？
    b、地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
    c、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
    d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
    e、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？
    教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問(wèn)題可以同桌討論，集體訂正（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆）。
    談話：假如現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周?chē)耐瑢W(xué)，相互說(shuō)說(shuō)。
    小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
    談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本24頁(yè)地震發(fā)生時(shí)怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時(shí)告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。
    討論：地震前兆有哪些？你們了解有哪些地震前兆？要求學(xué)生自由
    說(shuō)說(shuō)。
    科學(xué)結(jié)論：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，編寫(xiě)一首歌謠給大家： 震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。
    牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。
    鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。 冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。
    兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
    （4） 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。
    地球內(nèi)部的變化。
    b、要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——候風(fēng)地動(dòng)儀、機(jī)械地震儀，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上24頁(yè)內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
    （三）、總結(jié)鞏固
    1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    2、你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
    3、給人類帶來(lái)巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問(wèn)題？
    （四）、課外作業(yè)：
    1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著解決一下問(wèn)題：
    （1）、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？
    （2）、為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？
    （3）、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測(cè)儀器？如果沒(méi)有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測(cè)地震？
    2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問(wèn)題。同學(xué)們可以通過(guò)查閱課外書(shū)籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
    本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)伴隨于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。 在授課過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括：課堂提問(wèn)、小組互相評(píng)價(jià)、師生交流評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)等。同時(shí)教師注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是以寫(xiě)小日記交流評(píng)價(jià)、口頭反饋評(píng)價(jià)等。
    在內(nèi)容上，學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，火山地震給人們帶來(lái)的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道，是否知道我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法等。
    因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動(dòng)，所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn)，但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?；鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察噴發(fā)畫(huà)面就能了解火山的噴發(fā)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)，要求不能太高。但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會(huì)觀察，實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上，通過(guò)探究來(lái)認(rèn)識(shí)火山的成因，通過(guò)火山的成因來(lái)探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)火山來(lái)自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)的圖片的觀察，錄像的播放，與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。但是，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
    火山與地震
    火山
    地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 地形發(fā)生變化
    （緩慢 劇烈）地震
    1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？
    2、地震是怎樣形成的？
    3、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？
    4、地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
    5、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
    6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
    7、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。（板書(shū)課題：鯨）。
    二。初讀課文，抓住要點(diǎn)。
    1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.檢查生字。
    字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě)）。
    {小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
    詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
    3.思考一下：鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
    4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
    （相機(jī)板書(shū)：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生）。
    三。精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
    1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
    2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
    我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
    3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
    說(shuō)明方法文中的例句。
    作比較。
    列數(shù)字。
    舉例子。
    打比方。
    4.教師進(jìn)行總結(jié)。
    四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    五。布置作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
    2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
    六。板書(shū)設(shè)計(jì)。
    9.鯨。
    大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帽、坡”等13個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
    3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥(niǎo)兒。
    生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
    2～3課時(shí)。
    一、揭示課題，談話引入
    1、齊讀課題。
    2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
    3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。
    二、細(xì)聽(tīng)錄音，整體感知
    1、（播放課文錄音）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事。
    2、指名回答（只要大致說(shuō)清楚就給予肯定，說(shuō)不完整的請(qǐng)其他同學(xué)幫助補(bǔ)充）。
    3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹(shù)上，鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩的事。
    三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
    1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出本課生字。
    2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法記字。
    3、學(xué)生交流識(shí)記方法。
    4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。
    四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“耍”和“要”的字形。
    “帽”字右上不要寫(xiě)成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫(huà)相離。
    “慌”字不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“竿”字第二橫比第一橫長(zhǎng)。
    五、作業(yè)
    1、抄寫(xiě)字詞。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、檢查朗讀，引入新課
    1、指名朗讀各段課文。
    2、師生評(píng)議。
    5、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師給予肯定。
    四、作業(yè)
    1、朗讀課文。
    2、為鳥(niǎo)兒做一件好事。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教材簡(jiǎn)析：
    作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上陣雨來(lái)臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
    二、設(shè)計(jì)理念：
    本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會(huì)意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
    3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、讀通——正確朗讀詩(shī)詞。
    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)辛棄疾的了解。
    3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。
    4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓，請(qǐng)看屏幕。
    5、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
    6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學(xué)生讀下闋。
    二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心。
    過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番！
    （一）品讀上闋。
    出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
    1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？如果有不懂的地方，組內(nèi)盡量解決，也可以一會(huì)求助于全班同學(xué)。
    2、小組內(nèi)朗讀交流：
    3、小組匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    可能是農(nóng)民在說(shuō)：“你聽(tīng)，青蛙叫著，田里的害蟲(chóng)少了，今年的水稻肯定會(huì)豐收。”
    5、感情引讀：對(duì)呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農(nóng)民有一個(gè)豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢，齊讀！
    這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！
    （二）品讀下闋。
    過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫(huà)面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
    1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
    2、學(xué)生自主感悟，小組交流。
    3、學(xué)生交流畫(huà)面。
    4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺(jué)天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時(shí)天空已經(jīng)飄來(lái)烏云，豆點(diǎn)一樣的雨下起來(lái)了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！?BR>    6、此時(shí)，詞人是怎樣的心情呢？
    （驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒，說(shuō)說(shuō)今年又會(huì)是一個(gè)豐收年，讓農(nóng)民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩(shī)，表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮，也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）。
    7、讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
    三、拓展，感悟作者人生。
    1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號(hào)嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號(hào)呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過(guò)去書(shū)齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說(shuō)明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人）。
    2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫(xiě)下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過(guò)一首，還記得嗎？（背《清平樂(lè).村居》）。
    生齊讀這首詞。
    四、課外作業(yè)。
    今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會(huì)，讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。
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    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
    一、課前輕松：
    我們齊唱數(shù)字詩(shī)《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
    二、談話導(dǎo)入：
    1．小朋友們，誰(shuí)想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級(jí)幾班？你家里有幾口人？你喜歡什么活動(dòng)？在談話中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
    2．師問(wèn)：通過(guò)剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中。
    都有數(shù)）。
    4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
    三、合作探究：
    1.揭示課題：生活中的數(shù)。
    師：看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng)，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。
    2．下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān)：我能說(shuō)。
    （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)？
    （2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)，車(chē)牌號(hào)，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年，xx年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。
    （4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
    師問(wèn)：第一位小朋友在干什么？她點(diǎn)了幾支蠟燭？她說(shuō)了一句什么話？（我7歲了。）。
    第二位小朋友指著一張全家福照片，他說(shuō)了一句什么話？（我家有5口人）。
    第三位小朋友背著書(shū)包去上學(xué)，他說(shuō)了一句什么話？（我在一年級(jí)4班）。
    那么你們呢？（我們?cè)谝荒昙?jí)3班）。
    最后一位小朋友放學(xué)回家，她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話？（我家在302）。
    請(qǐng)問(wèn)：你們知道302指的是什么？（門(mén)牌號(hào)碼）。
    學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便。
    和陌生人說(shuō)話。
    （6）師小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù)，你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話嗎？
    如果學(xué)生在說(shuō)一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定，還要表?yè)P(yáng)。
    （7）學(xué)生答后，師再問(wèn)：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。
    行！同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。
    （8）我們有信心過(guò)了第一關(guān)，那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎？（有）。
    3．我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān)：我能擺。
    （1）課件演示有某個(gè)地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn)：
    你們有什么辦法？（撥打火警電話）。師再問(wèn)：你們會(huì)打電話嗎？師隨著舉起電話，（請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號(hào)碼）。
    請(qǐng)問(wèn)：誰(shuí)知道火警電話，學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。
    （3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字，所以你們打電話的時(shí)候，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。
    （4）你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好。
    話號(hào)碼（小靈通，手機(jī)號(hào)碼）接著提問(wèn)：小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼，還有什么？（門(mén)牌號(hào)碼）等。
    你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎？如果遇到什么事情，就打電話給老師。
    （5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
    同學(xué)門(mén)勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！
    4．下面我們勇過(guò)第三關(guān)：我能猜。
    （1）課件演示：小動(dòng)物去旅游，它們坐在不同的車(chē)廂，其中幾只小動(dòng)物車(chē)廂號(hào)知道，其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。
    （2）課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)片：一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。
    （3）課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
    師：生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR>    三關(guān)我們都能過(guò)關(guān)，你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎？（有）。
    5．我們有信心過(guò)第四關(guān)：我能算。
    （1）開(kāi)火車(chē)口算：8-7=8+2=等題目。
    牌。
    （3）看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。
    我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān)，5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開(kāi)心。
    四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說(shuō)，師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。
    五．學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己！誰(shuí)學(xué)得最棒！誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！
    1．我能說(shuō)。
    2．我能擺。
    3．我能猜。
    4．我能算。
    感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
    2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。
    1、投影圖片，齊讀課題。
    2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    （1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
    （2）出示句子。
    最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
    （3）學(xué)生朗讀以上的句子。
    （4）小結(jié)。
    作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
    （2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
    （3）指名回答。
    （4）鯨是魚(yú)類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
    告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
    抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
    （出示句子二）。
    在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
    學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
    （5）齊讀句子。
    （6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）指名讀第三段。
    （2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？
    4、指導(dǎo)朗讀。
    二、作業(yè)。
    1、寫(xiě)課文生字詞。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、板書(shū)課題。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
    二、導(dǎo)入新課。
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
    齊讀課文第三自然段。
    接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
    1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
    吃食。
    （1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
    （2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
    （3）分男女生讀課文。
    呼吸。
    （1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
    （2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
    （3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
    （4）師引讀。
    睡覺(jué)。
    （1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
    （2）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
    生長(zhǎng)。
    （1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
    （2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
    （3）齊讀課文。
    （二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
    你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
    鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
    默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物？
    四、片段練習(xí)。
    1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    投影出示：
    鯨的自述。
    （從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
    2、學(xué)生練筆。
    3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
    五、作業(yè)。
    1、《同步》22課練習(xí)。
    2、
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    22、鯨。
    體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
    進(jìn)化過(guò)程：陸地--淺海--海洋。
    須鯨。
    種類。
    鯨齒鯨。
    吃食。
    生活呼吸肺。
    習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
    生長(zhǎng)胎生哺乳。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
    2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
    3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
    一、啟發(fā)談話，揭示課題。
    1、出示圖片。讓學(xué)生說(shuō)出圖片上昆蟲(chóng)的名字。
    2、板書(shū)課題，齊讀課題。
    簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
    3、蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸?，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽(tīng)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
    4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
    （1）指名讀，把句子讀正確。
    （2）學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。
    （3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
    二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
    2、交流、板書(shū)：黃鶯畫(huà)眉云雀（可簡(jiǎn)單介紹）。
    3、開(kāi)放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫(huà)眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。
    三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
    1、蟬的叫聲很難聽(tīng)，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
    2、交流：（可出示句型，填空）。
    （1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫(huà)眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
    （2）黃鶯、畫(huà)眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
    3、板書(shū)黃鶯畫(huà)眉云雀。
    發(fā)音識(shí)譜唱歌。
    老師給你們一個(gè)填空，請(qǐng)你們想一想，該怎么說(shuō)？
    出示：、和分別想教蟬、和。
    學(xué)生思考，準(zhǔn)備。
    4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)。
    書(shū)空。
    5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
    交流、補(bǔ)充板書(shū)：不以為然搖頭很不耐煩。
    6、學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然。
    7、指導(dǎo)朗讀：
    （1）聽(tīng)蟬與黃鶯、畫(huà)眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語(yǔ)氣。
    （2）出示黃鶯和蟬的對(duì)話：
    黃鶯飛來(lái)了：“我教你發(fā)音吧！”
    蟬不以為然地說(shuō)：“知了，知了！”
    a．指名同桌讀，把句子讀正確。
    b．自由讀，想想蟬是怎樣說(shuō)話的？
    c．體驗(yàn)朗讀。
    （3）同桌合作，讀蟬和畫(huà)眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
    （4）分角色練讀、比賽讀。
    蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫(huà)眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
    8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
    9、說(shuō)話練習(xí)：
    那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、雙軌火車(chē)：讀字組詞。
    2、歡樂(lè)蹦蹦跳：積累詞語(yǔ)。
    3、讀句子：
    蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”
    爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”
    （1）指名讀，男女生讀，全班讀。
    （2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎？
    4、有感情朗讀全文。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察筆畫(huà)“橫折提”在田字格中的位置。
    2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
    3、學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě)：識(shí)、本。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)。
    正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
    2、能力目標(biāo)。
    (1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
    (2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
    3、情感目標(biāo)。
    讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，
    3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
    三、教學(xué)方法。
    考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲，不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
    師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
    師：如果四張都是3呢?
    生答：-3-3×3×(-3)=333324。
    師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個(gè)黑3，1個(gè)紅3，大家有辦法湊成24嗎?
    生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。
    師：觀察這個(gè)式子，有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過(guò)之后，對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。
    2、動(dòng)手實(shí)踐，共同探索乘方的定義。
    學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，再對(duì)折。
    問(wèn)題：(1)對(duì)折一次有幾層?2。
    (2)對(duì)折二次有幾層?224。
    (3)對(duì)折三次有幾層?2228。
    (4)對(duì)折四次有幾層?222216。
    師：一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
    生：每一次都是前面的2倍。
    師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
    生：20個(gè)2相乘。
    師：寫(xiě)起來(lái)很麻煩，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間，有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法?
    簡(jiǎn)記：222324。
    師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?
    2×2×2×2×2。
    n個(gè)2。
    生：可簡(jiǎn)記為：2n。
    aaa?師：猜想：a生：an。
    n個(gè)a。
    師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方。
    的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
    注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí)，也可讀作的次冪.小試牛刀：
    練習(xí)一：把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式：
    6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
    2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
    21。
    21。
    21。
    21。
    21。
    2=。
    543431126。
    3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
    師：我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
    教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
    師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正。
    數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
    (-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
    例1：計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。
    (1)26(5)62。
    (2)73。
    44(3)(3)(6)3。
    33(4)(4)(7)4。
    比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
    小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號(hào)后再去計(jì)算。
    例12：計(jì)算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334。
    比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
    總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。
    5、課外探究。
    一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話對(duì)不對(duì)。
    6、歸納總結(jié)，形成體系：
    1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
    特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)。
    2
    3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算，要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
    7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
    以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    １、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
    ２、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
    ３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    １、學(xué)會(huì) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
    ２、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    １、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    ２、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po
    設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
    １、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
    ２、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    ３、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
    設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
    １、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚(yú)兒跳舞 t t t；一個(gè)門(mén)洞 n n n；一根木棍 l l l。）
    ２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
    ３、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
    （d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
    設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
    １、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    ２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
    設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    １、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
    ２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
    ３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
    設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。
    １、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
    設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
    ２、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
    設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。
    本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    １、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    ２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
    ３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
    2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
    4、朗讀課文，默寫(xiě)最后一小段。
    今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。
    板書(shū)：太陽(yáng)
    談話： 傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。
    1、這篇文章主要向我們介紹了什么？
    2、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書(shū)：特點(diǎn)
    關(guān)系
    默讀思考。
    這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
    1、指名讀。
    2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書(shū)：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的？
    3、“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
    4、指名讀第一小段。
    按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。
    1、指名讀第二小段。
    2、“抵”是什么意思？（查字典）
    3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書(shū)：大
    4、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢？
    5、指名讀第二小段。
    6、指名讀第三小段。
    7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書(shū)：光熱
    文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
    老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫(xiě)得生動(dòng)、真切。
    太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
    （一）指名讀第四小段。
    提問(wèn)：1、文章的第一句話在這里起什么作用？
    2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書(shū)：植物動(dòng)物人
    3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？
    （二）指名讀五、六小段。
    1、這兩小段說(shuō)明了什么？
    板書(shū)：云雨雪風(fēng)。
    （三）指名讀第七小段。
    這小段介紹了什么？板書(shū)：殺菌
    老師：有利于人類的生存。
    （四）（看板書(shū)）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？
    老師小結(jié)：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
    我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？
    1、齊讀。
    2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
    3、第二大段是什么樣的段式呢？
    4、文章的最后一句話起什么作用？
    這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)和我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界有密切關(guān)系。太陽(yáng)是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng)、人類生存送來(lái)適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
    2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    ：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
    ：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
    ：有關(guān)的范文。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
    二、審題指導(dǎo)。
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）。
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）。
    三、組織材料。
    1、想想誰(shuí)是(_xiangxiangshuishi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求：
    1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？
    2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他，這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人。
    的故事？
    3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）。
    2、匯報(bào)自己的選材。
    1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)。
    1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
    3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。
    五、動(dòng)筆練習(xí)。
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)(gen1ju4ni3gang1cai2de0cai2liao4jin4xing2xie3zuo1lian4xi2)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    六、范文：我想您，爺爺。
    我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
    你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才！真乖。”
    在您的“風(fēng)采”聲(zaininde_fengcai_sheng)中和撫摸下，我徐徐地長(zhǎng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。
    你會(huì)記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級(jí)，來(lái)回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對(duì)面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….
    您知道嗎，爺爺？?jī)芍芎?，?dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
    2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。
    過(guò)程與方法：
    1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
    2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
    3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。
    2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。
    3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。
    4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。
    日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
    根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
    有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
    太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。
    2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。
    4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。
    5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。
    6、提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？
    （分析過(guò)程預(yù)設(shè)：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大?。?）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）
    2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：
    （1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?
    （2）如何做實(shí)驗(yàn) ?
    （3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
    （4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?
    3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。
    （模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）
    1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。
    （當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）
    2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。
    3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
    4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
    （1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）
    5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？
    （我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）
    2、學(xué)生思考推測(cè)。
    （預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）
    3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
    4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）
    5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。
    6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？
    （月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））
    1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？
    2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象？
    （月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）
    日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上
    月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    秘書(shū)實(shí)務(wù)是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。它具有很強(qiáng)的專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性和規(guī)范性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能均有突出的意義，是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。
    通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論，使學(xué)生具備文書(shū)處理與寫(xiě)作能力、辦公室事務(wù)處理能力會(huì)議組織與服務(wù)能力和商務(wù)活動(dòng)能力。
    該課程與應(yīng)用寫(xiě)作、檔案管理、公共關(guān)系等課程相輔相成，構(gòu)成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程群。
    通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備辦文、辦會(huì)、辦事的業(yè)務(wù)處理能力。
    本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)仿真教學(xué)模式。
    1、使學(xué)生掌握秘書(shū)素質(zhì)與職業(yè)道德的基本要求;
    2、使學(xué)生掌握文書(shū)處理與寫(xiě)作技能;
    3、使學(xué)生掌握辦公室事務(wù)處理技能;
    4、使學(xué)生掌握會(huì)議組織與服務(wù)技能;
    5、使學(xué)生掌握商務(wù)活動(dòng)技能。
    本課程通過(guò)對(duì)秘書(shū)人員崗位的調(diào)查和詳細(xì)分析，以秘書(shū)職業(yè)能力為核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具體如下：
    理論知識(shí) 秘書(shū)基本要求
    1.秘書(shū)職業(yè)認(rèn)識(shí)
    2. 秘書(shū)的職業(yè)道德與素質(zhì)
    實(shí)訓(xùn) 秘書(shū)職業(yè)能力
    職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容分配表
    秘書(shū)職業(yè)崗位能力及教學(xué)模塊
    職業(yè)基本能力
    秘書(shū)職業(yè)核心能力能力模塊教學(xué)模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
    接待能力接待工作日常接待
    宴請(qǐng)接待
    信訪工作
    信息收集與處理能力信息工作信息工作
    調(diào)研能力調(diào)研工作
    溝通與協(xié)調(diào)能力溝通與協(xié)調(diào)客戶溝通與協(xié)調(diào)
    客戶服務(wù)
    辦公設(shè)備使用能力辦公設(shè)備使用辦公設(shè)備使用
    辦公室事務(wù)處理能力辦公室事務(wù)管理活動(dòng)安排
    商務(wù)旅行計(jì)劃
    接打電話
    值班工作
    文書(shū)處理與寫(xiě)作能力辦文工作文書(shū)的處理
    會(huì)務(wù)組織與服務(wù)能力會(huì)務(wù)工作會(huì)議方案制訂
    會(huì)場(chǎng)布置
    會(huì)務(wù)服務(wù)
    會(huì)見(jiàn)與會(huì)談安排
    商務(wù)活動(dòng)安排能力商務(wù)活動(dòng)工作簽字儀式
    慶典活動(dòng)
    新聞發(fā)布會(huì)
    秘書(shū)實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    前幾天，參加市里舉辦的期初思品備課，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課過(guò)程的具體體現(xiàn)，也是實(shí)施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我談以下兩點(diǎn)見(jiàn)解。
    1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的原則
    這個(gè)原則，要求教師要全面了解學(xué)生個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，在快樂(lè)中和互動(dòng)中達(dá)到教學(xué)效果。這個(gè)原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的最主要原則。
    2、要從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)的原則
    常言說(shuō)，興趣是最好的老師。投其所好會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問(wèn)題，一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問(wèn)題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要善于挖掘?qū)W生感興趣的問(wèn)題，體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)中，有張有弛地加以滲透。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，促成教師對(duì)知識(shí)的傳授，另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
    3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的原則
    學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)去知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，經(jīng)過(guò)頭腦的初步加工，已經(jīng)形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式，其實(shí)這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不斷深入，新的經(jīng)驗(yàn)不斷積累，進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華，逐步形成學(xué)科特色。
    實(shí)際的教學(xué)工作中，我聽(tīng)許多同行的思品課，也參與評(píng)價(jià)了部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性，忽略了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴，游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過(guò)多、過(guò)于花哨地?cái)D滿課堂，一堂課下來(lái)，學(xué)生老師樂(lè)呵呵。但是，課后學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握的很少。
    這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但沒(méi)達(dá)到教學(xué)目的，甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以下幾點(diǎn)：
    1、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全新的教育理念
    在新課程理念下，講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)老師的巧引妙導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生自己去體味，去辨別，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是教師宏觀把握全課，貴在一個(gè)“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角，答案力爭(zhēng)從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去。
    2、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂(lè)于學(xué)生接受。
    隨著教材版本的多樣化，要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，又不局限于教材，排除一個(gè)版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制，跳出課本的條條框框，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，使教學(xué)設(shè)計(jì)最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多，例如人教版、西苑版和北師大版的，抓住同一方面（或者相近的）教學(xué)內(nèi)容，參看不同版本的教學(xué)參考，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，就會(huì)有意外的收獲。
    3、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要善于運(yùn)用電教手段，激活思品課教學(xué)。
    電教手段，易于吸引學(xué)生的眼球，但是不能過(guò)多，不更過(guò)于花哨。我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時(shí)而用到電教設(shè)備，但是不經(jīng)常用，即使用了也是課本資源以外的資源，或者是學(xué)生難以理解的重點(diǎn)知識(shí)，用了也是十分簡(jiǎn)單，也達(dá)到了教學(xué)效果。
    由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持以上設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，突出實(shí)用性和科學(xué)性，使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳授樂(lè)于學(xué)生接受，又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量，進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。
    通過(guò)參加期初的市級(jí)備課，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，自己決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的！
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人。
    認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
    知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    多媒體課件
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱贊你!)
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表?yè)P(yáng)你!)
    (你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)
    聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？ （看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）
    2、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？??是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）
    3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
    4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
    學(xué)生：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？
    帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）
    二、初讀課文，識(shí)記字詞。
    1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法
    （1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
    師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！
    （2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字
    師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）
    平舌音：刺、糙
    后鼻音：凳、傍
    擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留
    偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）
    動(dòng)作表示：瞧
    猜字謎：傍（一人站旁邊）
    （3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀
    師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？
    （4）認(rèn)讀詞語(yǔ)
    師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。
    2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？
    評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
    3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾
    課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？ （ 提示：找完整。可以根據(jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）
    今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
    三、研讀文本，理解感悟。
    過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。
    1、 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    （指名讀、齊讀）
    2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文
    第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）
    示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）
    3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）
    （有高低的、不平的、不光潔的??）
    4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）
    （才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种??）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）
    5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！
    示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。） 我們也來(lái)讀讀這句話（齊讀）
    那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）
    6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
    2、在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓對(duì)稱性等特征。
    3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計(jì)中的規(guī)律。
    環(huán)節(jié)一：看一看，欣賞由圓組成的圖案。
    2、是啊，看來(lái)圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無(wú)處不在地裝點(diǎn)著我們的生活世界。
    3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案，想不想一起來(lái)看看？
    離不開(kāi)圓。）。
    b、想不想自己也設(shè)計(jì)一下？好，這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計(jì)師，上一節(jié)欣賞與設(shè)計(jì)課。（板書(shū)：欣賞與設(shè)計(jì)）。
    環(huán)節(jié)二：涂一涂，設(shè)計(jì)喜歡的圖案。
    1、同學(xué)們，要想當(dāng)一位設(shè)計(jì)師想象力是必不可少的?？矗瑫?shū)中有三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，再涂一涂，最后跟同桌說(shuō)說(shuō)你的作品。（有順序地涂色是種規(guī)則的美，沒(méi)有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。）。
    總結(jié)評(píng)價(jià)：剛才的活動(dòng)對(duì)思維敏捷想象豐富的四班同學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是易如反掌，更讓薛老師高興的是：大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，先想再做，真讓薛老師對(duì)大家刮目相看。
    a、（大家畫(huà)）你畫(huà)的時(shí)候有什么感覺(jué)？（里面的曲線看著簡(jiǎn)單畫(huà)起來(lái)不太容易，雖然畫(huà)不好，但是你沒(méi)白畫(huà)，因?yàn)槟氵叜?huà)邊有自己的感受。）誰(shuí)跟他的畫(huà)法不同？（說(shuō)畫(huà)的過(guò)程，跟書(shū)上一樣。問(wèn)：你是怎么想到的呢？真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。）誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)它的設(shè)計(jì)過(guò)程。同桌互相說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)大家按這種方法再畫(huà)一次。
    b、看看這幅圖象什么？誰(shuí)能說(shuō)出它的設(shè)計(jì)過(guò)程？先同桌互相說(shuō)說(shuō)，再全班交流，最后畫(huà)一畫(huà)。
    c．看，這幅圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
    環(huán)節(jié)三：做一做，設(shè)計(jì)美麗的圖案。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看剛上課時(shí)的這幅圖能說(shuō)說(shuō)它是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？（方法一：四個(gè)一樣大的正方形，以對(duì)角線的中點(diǎn)為圓心畫(huà)一個(gè)圓。以此類推，就畫(huà)出了這幅圖案。方法二：以一個(gè)基本圖形的右下點(diǎn)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度。方法三：平移的方法。方法四：對(duì)稱的方法。那有幾條對(duì)稱軸呢？四條對(duì)稱軸）對(duì)！很多時(shí)候設(shè)計(jì)中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的知識(shí)。好了，同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)大家展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧！小組交流，全班介紹。
    2、剛才我們一直在設(shè)計(jì)圖案，其實(shí)設(shè)計(jì)圖案不僅是為了美觀，更是為了應(yīng)用于生活，最后，請(qǐng)同學(xué)們以圓為基本圖形，添上幾筆，設(shè)計(jì)成生活中的一些物品或標(biāo)志。
    環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，對(duì)于這節(jié)課你最想說(shuō)的一句話是什么呢？請(qǐng)大家寫(xiě)在書(shū)上，誰(shuí)愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂(lè)！希望今后同學(xué)們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創(chuàng)造出更多更美的圖案裝點(diǎn)我們多采的生活！
    學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級(jí)：二年設(shè)計(jì)人：xiao。
    章節(jié)名稱。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第七單元。
    課題。
    計(jì)劃學(xué)時(shí)。
    知識(shí)目標(biāo)。
    結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓對(duì)稱性等特征。
    能力目標(biāo)。
    感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
    情感目標(biāo)。
    在生活情境中感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
    發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計(jì)中的規(guī)律。
    媒體內(nèi)容與形式。
    多媒體。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    時(shí)間。
    導(dǎo)入。
    創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    展示一件衣服，師出示平面圖形.師：今天我門(mén)們就來(lái)欣賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
    出示課題：欣賞與設(shè)計(jì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過(guò)平面圖形。
    學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。
    5分。
    欣
    賞
    圖
    形
    二1、欣賞課本上的6幅圖。
    2、交流匯報(bào)。
    （1）由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。
    （2）教師指定一幅圖案學(xué)生回答。
    三、生活中的圖案。
    四人一組，充分利用學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，共同討論。先商量方法，再共同研究。
    （三角形、六邊形）。
    （6個(gè)）。
    學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場(chǎng)等。
    10分。
    鞏固與拓展。
    1、師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺(jué)得怎么樣？為什么？
    師：你想設(shè)計(jì)嗎？如果你是設(shè)計(jì)師你想怎樣設(shè)計(jì)？
    2、設(shè)計(jì)要求。
    （1）用學(xué)過(guò)的平面圖形設(shè)計(jì)；
    （2）圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律；
    （3）設(shè)計(jì)的圖案要美觀大方。
    4、展示學(xué)生作品。
    師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)的？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他設(shè)計(jì)得怎樣?
    學(xué)
    生發(fā)表自己的看法。
    15分。
    總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？
    學(xué)生活動(dòng)。
    5分。
    教后反思。
    見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
    感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個(gè)生字和1個(gè)多音字“和”，能正確書(shū)寫(xiě)“皂、廊”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肥皂泡、種類”等13個(gè)詞語(yǔ)。
    2、讀課文初步把握課文內(nèi)容，知道課文圍繞肥皂泡描寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)游戲過(guò)程的有序、細(xì)致。
    4、通過(guò)課后資料袋，對(duì)冰心有基本的了解。
    有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)游戲過(guò)程的有序、細(xì)致。
    能用自己的話說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程，感受吹肥皂泡的樂(lè)趣。
    1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片，一張課文插圖，一張如今照片。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛(ài)的游戲之一，都給他們的童年留下了美好的回憶。
    （2）出示資料袋，學(xué)生了解冰心。
    2、談話：你喜歡玩兒肥皂泡嗎？為什么喜歡？
    師歸納小結(jié)：玩肥皂泡不受時(shí)間空間影響，隨時(shí)隨地可以，材料簡(jiǎn)單，可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮，還使我們充滿幻想。
    3、齊讀課題：20肥皂泡。
    此環(huán)節(jié)通過(guò)兩組照片的對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個(gè)年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛(ài)的游戲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過(guò)談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因，使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲，初步感知玩兒肥皂泡的快樂(lè)，為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
    1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的生字詞標(biāo)上記號(hào)（可以利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）。
    2、小組交流。
    四人學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員輪流讀課文，互相傾聽(tīng)，共同解決自讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問(wèn)題。
    3、全班交流。
    （1）檢查生字詞語(yǔ)。
    廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
    透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
    玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
    （2）教師做重點(diǎn)提示。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”：讀huo時(shí)表示動(dòng)作，通過(guò)演示或做動(dòng)作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
    出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
    （3）讀好長(zhǎng)句子和生字多的句子。
    方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。
    若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
    有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
    或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
    4、默讀課文，思考：作者圍繞“肥皂泡”主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
    相機(jī)板書(shū)：做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢(mèng)想。
    三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字量，具備基本的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已有的識(shí)字方法自主識(shí)字。初讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
    1、你吹過(guò)肥皂泡嗎？你是怎樣玩兒的？
    2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣？讀后交流，教師引導(dǎo)。
    （1）發(fā)現(xiàn)變化：碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
    （2）找出動(dòng)詞：蘸吹提扇送。
    圈出動(dòng)作后，請(qǐng)學(xué)生做一做這些動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語(yǔ)，體會(huì)“我”吹泡泡時(shí)小心翼翼的樣子。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    3、用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。
    （1）同桌伙伴相互交流。
    （2）全班交流。
    （3）教師小結(jié)：可以抓住事物的變化進(jìn)行講述，也可以抓住動(dòng)作邊表演邊講述，還可以用連接詞進(jìn)行表述，表達(dá)時(shí)條理清楚，過(guò)程連貫。
    1、觀察生字表中的字，歸類學(xué)習(xí)交流。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廊”“透”。
    強(qiáng)調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置；“嬰”上窄下寬，上面的兩個(gè)“貝”大小相同。
    【對(duì)生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類，指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字?！?。
    1、抄寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)課后資料袋了解冰心。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    １、熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。
    ２、理清文章脈絡(luò)，了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
    ３、感悟文意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
    １、積累文言知識(shí)。
    ２、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
    體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
    合作探究、誦讀品味。
    引導(dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn)。
    １、學(xué)生：
    查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。
    ２、教師：
    準(zhǔn)備歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組）
    今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！
    簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)１～２名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石，教師適時(shí)補(bǔ)充。
    二、多元感知，品悟分析
    １、投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。
    ２、學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。（生問(wèn)生答、師生對(duì)話）
    ３、學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學(xué)生合作研析、全班交流）
    （學(xué)生小組分析）
    第一階段：“仲永生五年……可觀者。”寫(xiě)方仲永天資過(guò)人、才能出眾；
    第二階段：“……不能稱前時(shí)之聞”寫(xiě)仲永才能衰退；
    第三階段：“又七年……泯然眾人矣?！睂?xiě)仲永變成一個(gè)平庸之人。
    ６、再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理？
    ７、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理？
    （引導(dǎo)分析最后一段）
    ８、通過(guò)我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何？
    明確：“傷”。寫(xiě)可傷之事，說(shuō)何以可傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。
    三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟
    １、朗讀全文，深入感悟。
    ２、學(xué)生交流自己讀文所感。
    四、課下準(zhǔn)備，參與活動(dòng)
    根據(jù)課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見(jiàn)將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準(zhǔn)備課堂辯論。
    第二課時(shí)
    了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。通過(guò)辯論深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永，這節(jié)課我們將通過(guò)研讀、品味課文，對(duì)文章所昭示的道理做以深入感知。
    二、精讀研析
    請(qǐng)大家細(xì)讀課文，分組討論分析：
    １、課文可分幾部分？各部分之間是什么關(guān)系，重點(diǎn)是哪個(gè)部分？
    可分兩部分，先敘事，后說(shuō)理，由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系，重點(diǎn)是議論、說(shuō)理。
    ２、敘事有詳有略，哪些詳？哪些略？為什么這樣安排材料？
    是為了更好的突出中心，詳寫(xiě)方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來(lái)的“泯然眾人”形成反差，從而突出后天教育的重要性。
    三、體驗(yàn)反思
    活動(dòng)一：辯論
    題目：成才的關(guān)鍵
    正方：后天教育是成才的關(guān)鍵
    反方：天資聰穎是成才的關(guān)鍵
    學(xué)生通過(guò)辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說(shuō)理的方法，通過(guò)列舉名人、身邊人的事例；列舉名人名言、講道理等初步體會(huì)議論文的寫(xiě)作方法。
    活動(dòng)二：審視自我，超越自我
    通過(guò)剛才的辯論大家認(rèn)識(shí)到了天資與后天教育各自對(duì)成才的作用，請(qǐng)你審視一下自己，你屬于哪類人呢？學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流己見(jiàn)）
    四、教師小結(jié)，情感激勵(lì)
    大家的看法很好，正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉？”，也正如大發(fā)明家愛(ài)迪生所說(shuō)“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”一樣，后天努力，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要。相信大家定會(huì)以仲永為鑒，從今做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會(huì)遇到挫折，請(qǐng)大家記?。骸跋嘈抛约海瑹o(wú)論遇到多少坎坷，最終于你的永遠(yuǎn)是希望！愛(ài)拼才會(huì)贏！”
    多媒體播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》片段，余音中結(jié)束本課。
    x教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ)，所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值，首先就要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)與生活息息相關(guān)，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，充分利用生活中常見(jiàn)的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，就是教師可以在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題或者情境，經(jīng)常性的提問(wèn)可以幫助學(xué)生靈活用腦，增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。
    由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視教師的作用，忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外，還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，45分鐘的課堂時(shí)間全部用于教師對(duì)學(xué)生不停的灌輸上面，在這種教學(xué)環(huán)境下，不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問(wèn)題的能力下降，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮，以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更應(yīng)該將時(shí)間還給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每位學(xué)生都參與其中，通過(guò)彼此之間的合作來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
    初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識(shí)相聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)大部分的化學(xué)理論都是通過(guò)不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開(kāi)講解，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識(shí)不符，從而導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問(wèn)題，教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，再為學(xué)生進(jìn)行講解，在實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程中將其中的原理傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
    創(chuàng)設(shè)探究情境，其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素，教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合，教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對(duì)教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面，教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當(dāng)，均會(huì)影響教學(xué)效果。
    不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使教師充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外，還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
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