一個好的方案可以幫助我們克服困難，達到目標。在制定方案之前，我們需要對問題進行深入的分析和研究。方案的制定需要我們保持創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
    課題研究實施方案基本篇一
    1、“課程資源與作文教學有效鏈接的研究”的提出首先是源于《語文課程標準》。
    《標準》指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。自然風光、文物古跡、風俗民情、國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?；谶@一點，進行此課題研究有其可靠性和必要性。
    2、新課標十分重視和強調(diào)了語文課程資源的開發(fā)和利用，即教師和學生要充分利用校內(nèi)外的語文教育內(nèi)容來源，組織語文實踐活動，創(chuàng)設語文學習環(huán)境，引導學生觀察，感悟和積累，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。這是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀語文教學改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)和利用，對于全面提高學生語文素養(yǎng)必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。
    3、從教學現(xiàn)狀看，語文課程正在逐步趨向于綜合性、生活化，但教學操作卻流于表面及形式。進行比較研究，意在探索尋求落實“大語文”的渠道，通過“寫作”構(gòu)建起語文與其他學科、活動、生活的聯(lián)系。
    4、從教學對象來看，學生普遍對寫作不感興趣，寫作內(nèi)容單一，常常是“巧婦卻難解無米之炊”。這種現(xiàn)象反映了當前作文教學過程的形式化、空洞性。我們進行課程資源與小學作文教學有效鏈接的研究，試圖從多個角度來優(yōu)化作文教學，賦作文教學以靈性。
    二、研究意義。
    1、利用課程資源進行小學作文教學研究首先是語文新課程標準的要求，其次源于我們對陶行知生活教育理論的思考。生活處處有語文，處處都能學語文。作為語文老師，我們務必樹立大語文教育觀念，挖掘一切可開發(fā)和利用的語文課程資源，使我們的語文教學春風得意，勃勃生機無限。
    2、這是小學作文教學現(xiàn)狀的需要。從教學對象來看，學生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴重，“造文”現(xiàn)象還較普遍，學生認識生活的水平與能力還較弱。這種現(xiàn)象反映了當前作文教學過程的形式化、空洞性，教學過程與學生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。我們進行課程資源與小學作文教學有效鏈接的研究，試圖以習作為橋梁，溝通語文教學與其他學科知識、課外活動、社會生活的渠道，通過各種豐富多彩的語文實踐活動，提高學生觀察與思考、積累與表達的能力，豐富習作的內(nèi)容、激發(fā)習作的興趣，從多個角度來優(yōu)化作文教學，賦作文教學以靈性。
    三、研究問題。
    （一）主要問題。
    1、解讀課程標準理念，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點。
    2、拓寬語文學習的內(nèi)容、形式，尋求語文文本與其他學習資源鏈接的方法方式，有效訓練學生的觀察與思考，積累與運用的能力。給學生提供更多自主學習，合作探究的機會，使學生在語文實踐中全面提高語文綜合素養(yǎng)。
    3、以課堂教學為突破口，正確處理教與學之間的關(guān)系，落實研究方向。充分利用課程資源，進行小學作文教學的研究。
    （二）重點難點。
    一是如何通過課題實驗，使課程資源與作文教學達到有效鏈接；二是如何通過課題實驗，改進教師教學行為，提升校本教研的深度。
    1、理論研究法：組織課題組成員深入、系統(tǒng)地解讀各種教育理論，本課題在申報立項之前請教育教學專家做宏觀的理論論證，在實施過程中就微觀問題請專家做過程性指導，中期請專家做初步鑒定，再次做論證，根據(jù)專家意見調(diào)整研究活動。
    2、行動研究法：對參與研究的教師和學生進行跟蹤調(diào)查，動態(tài)掌握實驗者的實際情況，將實驗情況做動態(tài)分析掌握第一手資料，并與實驗預設進行對比，不斷重新審視、調(diào)整研究方向。
    3、文獻研究：收集國內(nèi)外關(guān)于作文理論方面的文章、成果，了解研究的動向，做必要的分析、對比、借鑒和動態(tài)調(diào)整，保證課題研究的獨特性、超前性。
    4、案例研究法：收集典型的案例實錄，進行研究分析并進行案例反思。
    五、學術(shù)價值。
    1、組織富有實效的課題研討活動，形成校本教研活動的良好氛圍。
    2、提升教師專業(yè)水平，形成學校辦學特色發(fā)展的大優(yōu)勢。
    六、預期效益。
    通過“課程資源與作文教學有效鏈接的研究”課題的開展，開放教材，拓寬學習渠道，創(chuàng)設綜合開放的學習環(huán)境，增加實踐活動機會，培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力，使學生樂學、善學，激發(fā)學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，豐富寫作的題材，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，提高學生的文化素養(yǎng)。
    課題研究實施方案基本篇二
     二、課題研究的目的和意義
     研究在學生與教師形成的學習共同體中，建立起自主建構(gòu)、自我探索、自我導向、自我激勵、自我監(jiān)督的學習策略，通過 “生生互助”“師生互助”的學習形式，實現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂。
     在全面推進教育改革的基礎上，我們學校將以語文學科的研究為帶動，以學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實新課程提出的目標，促進學生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學關(guān)系，構(gòu)建學生自主互助學習型的課堂。
     在課程改革的過程中，我們學校已經(jīng)取得了許多成績，為了進一步深化這一課題的研究，推廣研究的結(jié)果，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案。
     三、確定實驗年級和人員
     4-6年級全部參與研究，1-3年級逐步滲透
     本著有一定研究基礎、責任心強、有創(chuàng)造力等原則，在各年級、各學科重點確定以下研究人員：
     語文：李文真、趙玲芳、趙瀅、吳敏瓊、鄭蓉、林水珍
     四、研究的目標
     1、研究個體教學特色，形成適合學生年齡特點的自主互助學習型課堂教學模式
     2、建構(gòu)有效教學策略，形成教學建議和常規(guī)
     3、建立課堂評價標準，引導和促進課堂教學改革
     4、構(gòu)建先進課堂文化，促進師生和諧健康發(fā)展
     本項研究在我們學校已經(jīng)形成了一定的氛圍。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學習型課堂的理論基礎。結(jié)合我們學校的實際情況，確定下面的近期目標：
     1、讓每一位教師在教學中能夠激發(fā)學生學習探索活動的最大熱情;
     2、多數(shù)教師在教學中奠定合作學習的基礎，形成學生互助學習的習慣和氛圍;
     3、部分教師形成自己個性的自主互助教學模式，并對提高課堂教學效益，有一定的研究方向。
     五、研究的基本內(nèi)容
     (一)語文學科課型推廣與研究
     1、推廣單元授課教學模式。“單元授課模式”的研究分為三個層次：
     (3)“反思研究”，對于一節(jié)課的反思，由過去對教師的語言和行為作重點反思，改為對學生參與程度、學生學習效果等方面的研究。
     2、立體式閱讀教學模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學生的閱讀量，做到“以讀促教”。以前因為缺少讀書資料，“主題學習叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。
     3、當堂矯正反饋。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。
     4、小組劃分。為形成有效的合作小組，在編排小組的時候，一般本著優(yōu)生、學困生互相搭配的原則，將學生分成四人小組，在具體的學習過程中也可采取兩人合作的有效做法。
     教師在充分利用合作小組的同時，形成自己的教學模式，學生形成比較和諧的合作習慣，以便于學生能夠有效地進行自主、互助學習。
     六、研究的步驟
     1、20xx年9月份—12月份為探索實施階段。
     每位教師在學習、討論、探究的基礎上，明確研究的內(nèi)容，把握研究的方向，探索自己自主、互助、高效、學習型課堂教學的特點，并逐步在課堂教學中實施。學校實驗領(lǐng)導小組推門聽課檢查實驗落實情況。
     2、從20xx年1月份—6月份開始，自主互助學習型課堂教學學科特色使用階段。
     每位教師都能自如地根據(jù)本學科的特色進行授課，并且取得很好的效益，形成自己的教學個性。
     3、20xx年9月—12月份，加強集體備課活動，集思廣益。
     在自主互助學習型的課堂教學中，進一步體現(xiàn)學生的自主、探究、合作精神，屬于學生的自由空間加大，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學效率的問題進行進行集體研究，探索各種解決問題的辦法。
     在本階段中，學校將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學展評活動，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學中遇到的困難和疑惑，及時釋疑答惑，推進課堂教學學科特色模式的順利行。
     4、20xx年1月—5月份，研究展示階段。
     學期結(jié)束前，教師們根據(jù)自己的'實踐研究，要拿出具有自己特色的個性教案，形成自己個性的教學模式?？梢越M織側(cè)重學案設計的評選活動。
     5、20xx年6月，研究推廣階段。
     在總結(jié)本學期的研究結(jié)果后，我們將根據(jù)實際情況確定下學期的大范圍推廣研究方案。
     七、研究的方法
     1、調(diào)查法。本學期領(lǐng)導聽課的重點放在學生的綜合素養(yǎng)上，充分了解教師是否真正落實了學生的主體地位。
     如是否給學生一點時間，讓他自己去安排;
     是否給學生一個問題，讓他自己去探究;
     是否給學生一個困難，讓他自己去解決;
     是否給學生一個懸念，讓他自己去質(zhì)疑;
     是否給學生一個條件，讓他自己去鍛煉;
     是否給學生一個權(quán)利，讓他自己去選擇;
     是否給學生一個機遇，讓他自己去抓住;
     是否給學生一個空間，讓他自己去發(fā)展。
     通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況。
     通過對學生的咨詢了解調(diào)查教師的實際研究情況。
     2、問卷法。教導處將進行學生問卷調(diào)查，了解教師實際的研究情況，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題。
     3、交流法。通過教研組以及學校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度。
     4、測評法。充分利用一些活動，采用一些簡便、易于操作的現(xiàn)場測評方式，對課堂教學效率進行實際的考評。
     八、課題研究的成果形式
     小學語文 “自主、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案，最終要通過真實的課堂，展示研究的結(jié)果。
     我們將保存學校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料，如：教學案例;課堂實錄等。
     所屬學科：語文
     研究方法：
     一,課題研究的背景及意義
     口語交際的教學是培養(yǎng)學生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。
     少數(shù)民族地區(qū)的學生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準確的表達。民族地區(qū)學生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。
     因此，我希望利用課標要求和“教學排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學策略。使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。
     二，課題界定
     “民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學活動的調(diào)節(jié)，控制過程。
     本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學校三四年級口語交際教學活動的調(diào)查為基礎，針對其現(xiàn)狀展開研究。
     三，課題支持性理論
     1，《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強的課程......語文是母語教育課程......。”
     2，孟軻指出：“盈科而后進?！?BR>     3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學排序”論。
     四，研究內(nèi)容
     1，調(diào)查民族地區(qū)小學中段口語交際教學的現(xiàn)狀，理論與實踐相結(jié)合，展開分析，指導研究。
     2，在教學活動中探究科學的序列計劃與交流技巧。研究對教學活動的調(diào)節(jié)，控制。
     五，研究過程
     1，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學校三四年級口語交際教學活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設計，向恩施州教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室申報課題，請求立項。
     2，思辨階段(20xx年9月)。深入學習孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導研究。
     3，實施階段(20xx年xx月--20xx年5月)，在理論指導下展開學習實踐，實施研究。并請專家指導，以手記等形式展開中期研究成果。
     4，總結(jié)階段(20xx年6月至8月)，總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果。
     六，預期成果
     1，調(diào)查報告一份
     2，研究隨筆，案例，教學反思，小論文若干篇
     3，結(jié)題報告一份
     4，反思隨筆若干篇。
     20xx年xx月
    課題研究實施方案基本篇三
    口語交際的教學是培養(yǎng)學生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。
    少數(shù)民族地區(qū)的學生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準確的表達。民族地區(qū)學生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。
    因此，我希望利用課標要求和“教學排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學策略。使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。
    “民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的.有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學活動的調(diào)節(jié)，控制過程。
    本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學校三四年級口語交際教學活動的調(diào)查為基礎，針對其現(xiàn)狀展開研究。
    1，《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強的課程......語文是母語教育課程......。”
    2，孟軻指出：“盈科而后進。”
    3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學排序”論。
    1，調(diào)查民族地區(qū)小學中段口語交際教學的現(xiàn)狀，理論與實踐相結(jié)合，展開分析，指導研究。
    2，在教學活動中探究科學的序列計劃與交流技巧。研究對教學活動的調(diào)節(jié)，控制。
    1，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學校三四年級口語交際教學活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設計，向恩施州教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室申報課題，請求立項。
    2，思辨階段(20xx年9月)。深入學習孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導研究。
    3，實施階段(20xx年xx月--20xx年5月)，在理論指導下展開學習實踐，實施研究。并請專家指導，以手記等形式展開中期研究成果。
    4，總結(jié)階段(20xx年6月至8月)，總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果。
    1，調(diào)查報告一份。
    2，研究隨筆，案例，教學反思，小論文若干篇。
    3，結(jié)題報告一份。
    4，反思隨筆若干篇。
    課題研究實施方案基本篇四
    1、“促進學生全面和諧發(fā)展”是順應時代發(fā)展的要求。和諧教育就是以科學理論為指導，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，使受教育者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。
    2、尋求“初中歷史新課程中促進學生全面和諧發(fā)展”的策略是適應新一輪初中歷史課程改革的需要。新一輪基礎教育課程改革的首要目標是關(guān)注人的發(fā)展，重視學生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學生的生活與經(jīng)驗，尊重每一個學生的發(fā)展權(quán)利，為每一個學生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機會。
    3、初中歷史新課程中促進學生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學改革的基本要求。在臨沂市課堂教學改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學改革的目標是，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學策略，促進學生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學的水平與效率。
    4、提出“初中歷史新課程中促進學生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要。
    二、所要解決的主要問題。
    1、目前初中學生學習方式單一被動，缺少橫向的、與同學之間的溝通，學習能力普遍不強。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學觀，努力實現(xiàn)“教的方式與學的方式的和諧統(tǒng)一”。
    2、實行新課程以來，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用“為學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務的理念”，從學生的學習需求、學習興趣、學習個性出發(fā)來創(chuàng)設師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
    3、舊的義務教育課程，片面強調(diào)知識授受，不注重分析、理解、動手等綜合能力及實際能力的培養(yǎng)，與社會生活嚴重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
    總之，我個人設想通過課題研究，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學生的個性與創(chuàng)新;從知識本位的灌輸?shù)綄W生主動學習;從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。
    三、理論依據(jù)。
    (1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說和關(guān)于生動活潑、主動地發(fā)展的教育思想。
    (3)現(xiàn)代教學論、教育論、管理理論等。強調(diào)教師的主導作用和學生的主體作用的和諧，強調(diào)內(nèi)化的過程，達到提高教育質(zhì)量，促進學生全面和諧發(fā)展的目的。
    促進學生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現(xiàn)歷史學科教育的整體優(yōu)化，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人。
    1、研究歷史學科與其它學科課程之間的和諧。
    2、研究學生與學生之間，學生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
    3、研究學生的“自主學習”的方式與教師“引導助學”的方式的和諧統(tǒng)一。
    4、研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展。
    5、研究學生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。
    調(diào)查法：對當前我校歷史組教師教與學生學的現(xiàn)狀進行調(diào)查、評估和研究。
    比較法：通過對歷史教學中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。
    個案研究法：實時監(jiān)控學生個體的成長和發(fā)展。
    七、研究的原則。
    1、以人為本的原則。
    堅持面向全體學生，以學生發(fā)展為本，調(diào)動全體學生的學習積極性，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎。
    2、主體性原則。
    充分發(fā)揮學生的主體作用，樹立“以人為本，以學定教”的觀念，立足“教師為主導，學生為主體”活化教與學的過程，使每個學生都能運用科學的方法主動學習，自主創(chuàng)新學習。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。
    3、個性化原則。
    尊重學生人格，關(guān)注學生個體差異，因材施教，滿足不同學生的需要，指導學生主動地、富有個性地學習，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
    4、趣味性原則。
    增強教學中的趣味性，激發(fā)學生主動學習的求知欲望，調(diào)動學生學習興趣，以求學生有趣更和諧，和諧更有趣。
    八、研究的具體策略及保障。
    (一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自己思想素質(zhì)。認真學習現(xiàn)代教育學、心理學理論和基礎教育課程改革綱要，學習中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務水平和研究能力。
    (二)優(yōu)化教學過程，探索“自主--探究--合作”學習模式，創(chuàng)設多層次多角度的學習活動。
    (三)力求歷史學科教學與社會的發(fā)展同步。引導學生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活，在教育教學上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。
    (四)增強對課程的整合能力。找準學科結(jié)合點和切入點。結(jié)合點是歷史學科與其它學科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨立的學科就成為了整體;切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。
    (五)改進評價方法。根據(jù)各年級學生的特點，建立相適應的評價指標體系。
    (六)及時對資料認真分析，對研究工作進行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導和學校領(lǐng)導的指導和幫助。
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    課題研究實施方案基本篇五
    隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，師生對教學資源的渴望越來越熱切，人們已經(jīng)清醒地認識到，要全面實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教育，就必須整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，開發(fā)出一套與教學緊密聯(lián)系的能夠促進教師教學方式和學生學習方式變革的教學資源。
    課題研究包含著對問題的思考，老師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，思考一些問題。比如：學生概括能力差；學生發(fā)散性思維不夠；新教材要求和考試難度不一致；新材料的一些內(nèi)容完全可以整合簡言之：就是研究者通過研究想探索解決的問題，一共有五個特征：
    （1）課題是教師自覺針對教育教學實踐中的某些問題，話題，進行持久關(guān)注，為斷反思追問，積極進行改進。
    （2）課題不是為了構(gòu)建理論，或不是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是教師圓滿完成教育教學任務的美好愿望。
    （3）課題源于真實的教育，教學問題，類似課堂發(fā)言的問題。
    （4）課題比較微觀，它的切入點和開口都很小，關(guān)注的是教育教學活動中問題的某點或某個細節(jié)。
    （5）課題具有很強的隨機性，偶發(fā)性，情境性，常常是不約而至的具有即時性。
    二、怎樣形成課題。
    1、如何尋找課題：
    從問題出發(fā)尋找課題。
    （1）研究課程目標，研究課程內(nèi)容。
    （2）思考如何教的問題，考察和發(fā)思自己的教育教學活動的策略，以及得失。
    （3）研究如何開發(fā)教育教學資源，實現(xiàn)課程的開發(fā)。
    （4）研究學生學的問題，包括學習興趣，學習態(tài)度與習慣，學習方式，自學能力。
    （5）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題。
    教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一，交流可以開闊視野，讓我們更多地了解教學情況。這樣，自己沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成課題研究。
    （6）在理論學習中反思出課題，要有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗進行解讀和分析。
    （7）從學生的反應中尋覓課題。
    教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行與學生交流，更好的發(fā)現(xiàn)學生現(xiàn)實的需要，解決教學中存在的問題。
    （8）從已有成果的應用研究中歸納課題。
    將他人研究的成果應用于自身的教育實踐，這類課題由于是學習，實踐他人的研究成果后，比較適合年輕教師。
    （9）總結(jié)經(jīng)驗形成課題。
    教師結(jié)合自己的興趣，對自己教學經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教學亮點，成功之處，促進個性發(fā)展，形成自我教育特色。
    （1）遺憾中的選題。
    通常采用問題分析法確定小課題。
    （2）得意中選題。
    即在自己做得好的地方去尋找求新的生長點，確定課題進行研究，可采用經(jīng)驗聚焦法確定課題。
    （1）提出問題（明確主題）。
    （2）分析問題（原因分析）。
    （3）解決這個問題的策略（途徑、方法、措施等）。
    （1）課題名稱的表述：
    一個恰當?shù)难芯空n題的名稱能夠清楚地反映出研究者的思路，起畫龍點睛的作用。
    （2）三個要素：研究領(lǐng)域、研究對象、研究方法。
    2、應用價值（實踐意義）怎么寫？
    （1）通過研究可以解決什么問題；
    (2)或者通過研究可以解決哪些問題；
    (3)通過實踐可以提供一定的借鑒經(jīng)驗；
    (4)通過實踐可以形成、可以創(chuàng)設、可以構(gòu)建、可以檢驗；
    （5）通過實踐可以提高、可以促進、可以加強。
    在研究目標的表述中應注意不要把教育方針，培養(yǎng)目標或是工作目標作為研究的目標，應該扣住課題寫目標。
    三、四個為宜。
    研究方法既可以是多方法并用，也可以綜合多種方法，但有一點應該注意，不是任何方法都適用于任何課題，要有目的選擇研究方法。選擇的研究方法，必須要寫清楚如何使用這種方法。
    策勒縣第二小學。
    20xx年2月。
    課題研究實施方案基本篇六
    一、指導方針：
    圍繞“解放思想科學發(fā)展”的指導思想，“發(fā)展、求真、務實”的基本原則，以進一步提高課堂教育教學質(zhì)量為主要目標的工作思路，為進一步推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的自主全面發(fā)展，我們將依托教育教學科研，調(diào)動教師參與校本課題的積極性，改進教學方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學過程，提高教師的專業(yè)化水平，保證學校的可持續(xù)、內(nèi)涵式的發(fā)展，特制定南外學校校本課題研究方案。
    二、校本課題特征要求。
    南外校本課題的研究不同于普通的課題研究，它具有以下幾個特點：
    1、校本性，以南外的教學實際為研究對象，以解決南外教育教學問題為出發(fā)點，進一步提高南外教育質(zhì)量。
    2、針對性，所研究的問題要有針對性，課題研究的問題都應該針對南外、教研組或教師個人在教育、教學中遇到的具體問題展開。
    3、實踐性，南外校本課題源于南外教育實際，針對南外教育教學實踐過程出現(xiàn)問題進行切實有效的研究，且對南外的教育教學實踐具有指導意義。
    4、有效性，南外校本課題必須能解決南外教育教學中出現(xiàn)的實際問題，而不是純理論的研究，要避免形式主義與說教，它是以“問題”為中心，著眼于“問題解決”。
    5、多樣性，包括研究內(nèi)容、研究的對象、研究的形式都是不拘一格的。
    6、創(chuàng)新性，鼓勵教師和教研組在做好常規(guī)工作的基礎上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，形成教師個性風格，建設有特色的教研組。
    三、校本課題的申報和立項：
    1、課題的申報與立項工作每年進行一次，年初可以個人形式或備課組、教研組等團隊形式，確定課題負責人和參與人員，根據(jù)南外和自身實際，確定校本課題研究實施方案，填寫一式兩份《南外學校校本課題申報表》，上報學校教科室，經(jīng)學校課題領(lǐng)導小組審定后正式立項實施。
    2、課題研究的時間，以一年為限。
    3、課題研究過程要根據(jù)課題申報計劃進行研究，最后要形成結(jié)題報告。研究成果形式不拘論文、案例、研究報告、調(diào)查報告、實驗報告、結(jié)題報告等均可。學校對成果要組織人力評選，優(yōu)秀成果將結(jié)集成冊。
    1、加強對課程標準、教材功能、教學行為、教學過程、教學方式、學習方式的研究。
    2、加強教師專業(yè)化發(fā)展的研究，尤其是教師對課堂教學成功經(jīng)驗、失敗教訓的總結(jié)分析、教學反思和學習習慣的培養(yǎng)、智慧型教師的特征和形成等問題。
    3、加強課堂教學師生互動的研究，學生自主、合作、探究式學習的研究。
    4、加強教師課堂教學的研究：教學內(nèi)容生活化、學生學習主動化、師生互動有效化、學科教學整合化、教學過程動態(tài)化、教學資源最優(yōu)化、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學策略綜合化、教學對象個別化、教學評價多樣化的研究。
    5、加強教師教育教學理念的研究。如教育觀念、師生角色、教學方式、教學模式、學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變；關(guān)注教學目標落實、面向全體注重過程、注重激勵評價措施、教師教學情感方法手段和學生學習積極性培養(yǎng)的研究。
    6、加強以課堂教學為突破構(gòu)建新的教學模式。以校本教研為突破建立學習型學校、以研究性學習為突破建立新的學習方式、以學生評價為突破建立新的評價體系等問題的研究。
    7、加強提高教學質(zhì)量的研究。
    8、加強學校教學管理的研究。
    9、加強南外辦學模式的研究，加強不同國家教學模式的研究。
    10、加強國際化背景下南外學生思想品德教育的'研究。
    五、校本課題申報的內(nèi)容：
    教育國際化、新課程實施給南外的教育帶來的新變化和新問題，積極進行課題研究，這些新變化和新問題也就是我們南外校本課題的主要內(nèi)容：
    南外從下幾個方面擬定課題研究方向，也可以結(jié)合教學實際自擬課題。
    （一）教學與管理：
    1、課堂教學有效性研究；
    2、學生管理新模式的探究；
    3、考試方法的改革與創(chuàng)新研究；
    4、學生作業(yè)形式、布置與批改的實踐與研究；
    6、各種不同課型的實踐與研究；（如：復習課模式的實踐與研究、練習課模式的實踐與研究、講評課模式的實踐與研究）。
    7、班級管理的實踐與研究；
    8、年級教學管理的實踐與研究；
    9、對擴招生的管理與研究；
    10、對某一學科的某一方面的教學研究；
    11、對南外教育教學中存在的各種問題的研究存在的。
    （二）課程開發(fā)與管理。
    12、南外校本課程的開發(fā)；
    13、南外校本課程資源的利用；
    14、南外校本課程的設置與管理。
    （三）教研與管理：
    15、校本教研制度改革與創(chuàng)新；
    16、校本教研的有效途徑與方法；
    17、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學的有效整合；
    18、以新課標為指導探索課程資源開發(fā)和教材整合。
    （四）德育：
    19、德育課程的開發(fā)與實踐；
    20、國際化、多元文化背景下的學生德育工作研究；
    21、當代班主任工作的新要求和實效性；
    22、學校思想工作與家庭教育的合作方式研究；
    23、信息化條件下學生思想工作的研究；
    24、綜合實踐活動實施與評價。
    （五）評價：
    25、學生發(fā)展性綜合評價方式的研究；
    26、學生成長記錄評價的操作與管理方法；
    27、教師發(fā)展性評價標準與模式的研究；
    28、評價方式的研究。
    1、問題發(fā)現(xiàn)法：通過對教師和學生進行問卷調(diào)查及座談，尋找教育教學問題。
    2、行動研究法：運用行動研究方法，改進和總結(jié)教師在實施過程中的途徑和方法，從而使研究專題不斷深入。
    3、個案研究法：通過對教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤監(jiān)控，提取個別案例，以個別指導一般。
    4、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，根據(jù)研究內(nèi)容及進程，寫出階段總結(jié)。
    七、課題的檢查和驗收。
    1、課題領(lǐng)導小組會同教科室等相關(guān)處室采取不同形式檢查課題實施情況，對進展不好或不落實的課題，提出整改措施要求，整改后仍不合格的，撤銷該課題立項。
    2、收集學生反饋意見。
    3、查閱各項材料。
    4、課題研究結(jié)束，課題組向教科室提交結(jié)題報告或研究論文，學校課題領(lǐng)導小組進行審定驗收，并頒發(fā)結(jié)題證書。
    八、獎勵方案：
    根據(jù)《南外學校教育科研獎勵方案》，對承擔課題教職工學校將給予一定資金資助和相應獎勵。
    1、提供一定的研究經(jīng)費，如資料費、材料費、考察費等。
    2、提供一定的資金資助，如：出版費。
    3、給予一定的資金上獎勵。
    九、課題領(lǐng)導小組。
    成立南外學校課題領(lǐng)導小組，同時制定各種制度與職責，分工明確、協(xié)調(diào)工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。
    南外學校課題領(lǐng)導小組成員由南外學術(shù)委會員成員組成，課題領(lǐng)導小組下設聯(lián)絡處，聯(lián)系人：湯巧根。
    校本課題領(lǐng)導小組的主要職責是對校本課題工作進行有效的組織和領(lǐng)導。同時負責校級課題的審核和評估鑒定，加強對課題研究的監(jiān)督、檢查和指導。
    課題研究實施方案基本篇七
    為了推進“低重心，大面積，專題式”的貼近教育教學實際的群眾性草根式教育教學研究，使教育科研有效地發(fā)揮改進教育教學、解決教育教學中所面臨的實際問題的作用，同時幫助教師積累專業(yè)生活經(jīng)驗、豐富和提升教師的實踐智慧、促進教師專業(yè)成長，從而使教育科研真正能為提高教育教學質(zhì)量服務，經(jīng)研究決定，我校開展旨在解決教育教學實際問題的教師小課題研究。
    與大課題研究相對而言，小課題研究屬于校本研究范疇，是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調(diào)教師的自覺行動，是教師的自我研究，是以教師自身教育教學過程中迫切解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進教育教學工作，同時提高教育教學水平,促進教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。小課題研究不僅僅是立足校本、貼近教師、植根課堂的有效科研方式，也是實現(xiàn)教育科研大眾化、平民化、草根化的重要途徑和手段，小課題研究的核心價值在于改進教育教學和參與研究。
    選題本著“小、活、實、短、平、快”的原則進行，一線教師從自己的教育教學實際出發(fā)，選取教育教學過程中的一個實際問題，小，即研究的范圍、問題規(guī)模小，內(nèi)容具體，但問題必須具有普遍意義，能由點及面，實現(xiàn)推而廣之，可以圍繞問題持續(xù)深入滾動研究；活，即沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，流程簡化，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行；實，即問題是本學科、本校、本班、教育教學實際問題，在教中研，研中教，研究成果體現(xiàn)在教育教學的改進和有效上，凸顯實效性；短，即周期短；平，即符合教師的實際研究水平，快，即見效快。選題范圍主要是研究班級教育管理和學科教育教學，學科教育教學主要是研究教什么和如何教的問題。
    視研究內(nèi)容而定，可長可短，時間短則兩至三周，長則三至五個月，一般不超過一年。
    一般擬采取行動研究、敘事研究、教育觀察（課堂觀察）、調(diào)查研究、課例研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，。
    一般為1—3人，不超過3人，可以是個人課題，也可以是小組課題。
    小課題研究一般可以采取“深入問題場景（課堂）———發(fā)現(xiàn)問題和困惑（提出小課題）——分析、診斷問題——設計解決方法（研討對策）——合作實施或個體實踐——總結(jié)提升”的操作程序。
    1．學校沙龍會于每學期期初由教科室組織教師開展以“教育教學中的問題與困惑”為主題的科研沙龍活動，指導教師選擇一個感興趣的、有價值的小課題，用敘事的方式記錄下來，填寫《小課題研究方案》，選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、實效性和推廣性等標準。
    2．教師收集有關(guān)這個問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學習，思考和規(guī)劃自己在教育教學實踐中解決該問題的措施和行動，籌策并制定出行動的計劃。
    3．教師在教育教學實踐中開展研究實踐，及時記錄和收集研究過程的原始真實材料（包括視頻材料），寫教育教學筆記。一個階段后，教師進行行動反思，調(diào)整行動計劃。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、改進教育教學實踐的過程，研究過程要充實、切實，淡化形式，注重實效。盡可能把小課題研究中的教育行為作為一個過程表述，即不是靜止描述教育行為，而要說清楚事情的演變過程，總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題的過程，說明教師及學生行為變化的曲折過程，并盡可能用較為全面的事實表述實際效果。
    4．教師進一步開展研究實踐（“二度研究”），并收集整理研究過程的材料，準備參加學校或區(qū)級的鑒定和評審活動，沙龍會要定期督促、檢查研究工作，加強對教師的培訓和指導，定期召開小課題研討會，開展小課題階段成果交流、研究課展示活動，促進各課題組研究水平的整體提高。
    5．學校沙龍會要及時幫助教師及時總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗教訓，開展校內(nèi)、校際或區(qū)級的教師小課題研究成果的鑒定和評審、成果推廣活動，校內(nèi)、校際活動由學校沙龍會安排。研究工作結(jié)束后，課題負責人要及時向?qū)W?；騾^(qū)教科室申請結(jié)題。結(jié)題時主持人須提交研究報告（結(jié)題報告或敘事報告）、《研究工作報告表》、《研究成果申報表》各一份（包括附件：結(jié)題研究課教案或主題教育方案）。
    6．學校采取豐富多樣的成果推廣形式，搭建展示小課題研究成果的平臺，如開展課堂研討、科研沙龍、小課題成果交流會、小課題論文評比等活動；匯編《小課題研究課題通訊》、《小課題結(jié)題報告集》、《教師小課題感言集》、《教師小課題論文集》、《教師反思、評課集》等文本資料。
    鼓勵教師使用自己的語言闡述研究成果。小課題研究倡導多樣有效的成果表達方式，一般可以采用行為（教學）和文字方式，文字除研究報告外，可以采用教育教學的敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、個案報告等方式，經(jīng)典或優(yōu)秀的活動方案、教案、教學設計、教學課件、課程資源、學生作品等也可作為成果表達形式。
    1．學校層面的小課題管理由學校教科室組織實施，區(qū)級小課題的申報和管理由學校教科室對上報課題進行指導，并擇優(yōu)（小、實、新）上報區(qū)教科室。
    2．區(qū)級小課題申報時間和區(qū)級科研課題申報時間一致，研究方案字數(shù)在1000字左右，研究報告字數(shù)在20xx左右，課題研究方案、課題研究工作報告（進度）表、課題研究成果登記表、課題研究報告表樣式見附件。
    3．建立小課題管理制度。
    小課題研究工作的管理與實施，學校教科室須依據(jù)制度來規(guī)范執(zhí)行，讓制度在具體推進小課題研究的過程中發(fā)揮作用，保證小課題研究活動的實效性。探索制定《小課題管理辦法》、《小課題結(jié)題鑒定評審制度》等制度，從把握到實施，從面上展開到點上突破，有效地實現(xiàn)科學、規(guī)范的管理，把小課題研究與對學校的考核、督評及對教師的考評掛起鉤來，采取切實可行的措施，以此保證小課題研究健康、有序、有效開展。
    課題研究實施方案基本篇八
    通過親自動手實驗，解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。養(yǎng)成注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，樂于探究，勇于實踐的科學探究精神，形成發(fā)現(xiàn)問題――提出假設――驗證假設――得出結(jié)論的思維模式。
    二、研究目標。
    發(fā)明適合與采集嬰兒尿樣標本的尿不濕。
    通過對普通尿不濕的改造達到適合于采集嬰兒尿液樣本的作用。
    實驗法。
    五、研究步驟。
    有一次，小姨家的小弟弟生病住院了，醫(yī)院需要給弟弟驗尿。可是弟弟只有兩個月大小，根本不會自己小便，大夫通知驗尿兩天了，小姨一家也沒有給小弟弟接出尿來，這可把小姨急壞了?？墒堑艿苡诌@么小，根本聽不懂大人的話，想尿的時候也不會說，怎么辦呢？帶著這個疑問，也帶著小姨一家人的焦急，我和媽媽回家了，想到小姨焦急的樣子，我下定決心一定要想一個好辦法，解決小嬰兒驗尿的`難題。既然小嬰兒都用紙尿褲，那我就從紙尿褲下手，解決這一難題，不再讓這么多人因此而焦急。
    我設計的方案是利用嬰兒紙尿褲隨時隨地都可收集尿液并且不易外溢的特點，制作一個時時收集尿樣的紙尿褲。
    方案一：將紙尿褲的吸水珠取出，擠壓出尿樣，不易擠出，尿樣成分發(fā)生變化，不可取。
    方案二：利用海綿吸水特性，采集尿樣，海綿吸水且不影響尿樣成分但易飽和，容易外溢，不可取。
    方案三：將海綿和紙尿褲結(jié)合，利用其各自優(yōu)勢，即可收集正常尿樣，又可防止外溢，采納此方案。
    材料：嬰兒紙尿褲、醫(yī)用針管、醫(yī)用膠管、醫(yī)用密封袋、醫(yī)用海綿。
    由于很多材料需要醫(yī)用材料，不能利用肥舊材料，所以有一定的開銷，但因為都是最基本的醫(yī)療器材所以并不多，材料費可控制在10元以內(nèi)。
    我所設計的產(chǎn)品要求環(huán)境必須衛(wèi)生，并且進行過消毒處理的，所以整個過程我征用了爸爸的書房，除了進行衛(wèi)生消毒外，實驗期間書房是不允許其他人進入的，而且爸爸還借來了紫外線燈，每次實驗前都照射一邊。
    通過對小姨家小弟弟的使用試驗，效果非常好。
    課題研究實施方案基本篇九
    “xx”詞匯立體學習法于xx年1月被批準為河北省“xx”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。
    以面向全體學生，一切為了學生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎，在搞好教研的基礎上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務實，腳踏實地。
    以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學生”的總體目標，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式為先導，提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學，提高游戲活動的效能，全面提高學生的本事和綜合素質(zhì)。引導全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
    課題研究以改變課堂詞匯教學模式、教授高效詞匯學習方法，改變學生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學的成敗和學生的得失。所以，在具體的實驗教學中，要本著對學生和學校負責的態(tài)度，務必堅持求真務實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學問。實驗要在吸收的基礎上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
    為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣?？傮w上以本學期所執(zhí)教學段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學習和活動方法，在此基礎上盡量多的與其他學段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學段的單詞學習方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負責人為：七年級組由王xx教師負責，八年級組由顧京穎教師負責，九年級組由伏會先教師負責，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負責。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學中的實驗工作進行交流，共同探討。
    1、強化職責，提高認識，保證課題研究的實效性。
    課題的研究關(guān)系到廣大的中小學生英語學習的前途，甚至關(guān)系到學生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責意識，本著對學生負責對社會負責的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭?。
    2、加強學習，更新觀念，增強教育科研意識。
    組織全體教師學習“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學習有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導，結(jié)合實際教學進行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。
    3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
    在科研組討論的基礎上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結(jié)進取，共同提高。
    4、加強師資隊伍建設，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)。
    號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
    充分利用多媒體和其他的教學資源，開展信息技術(shù)培訓，提高教師應用多媒體輔助教學本事和課件制作的本事。
    5、努力探索教育改革，創(chuàng)設新型教學模式。
    把課題研究和學校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學中進行詞匯教學方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
    6、擴大交流，尋求指導，堅持科研的前沿性。
    為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學者的支持和引導。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學校相互交流。
    1.實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學和詞匯立體活動的實驗。
    2.調(diào)查法：實驗班的學生進行不一樣階段的學習方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。
    3.分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。
    (一)第一階段：準備階段(xx年1月—xx年3月)：
    成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。
    (二)第二階段：實施階段(xx年4月—xx年9月)：
    課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學年段的學生的實驗，指導學生運用新的方法進行詞匯學習，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學習英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導，然后與周邊學校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的模式，以及組織相應活動的方法和規(guī)則。
    (三)第三階段：總結(jié)階段(xx年10月—xx年12月)。
    1.對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料(實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導材料等)進行分析和整理。
    2.撰寫成果報告。
    3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。
    課題研究實施方案基本篇十
    (一)高度重視，精心組織。xx年以來，我辦認真貫徹落實中央、省、市有關(guān)婦女兒童工作會議精神及文件要求，把婦女兒童工作與政府法制工作擺在同等重要位置，納入重要議事日程，同研究、同部署，切實加強領(lǐng)導，精心組織，明確責任，采取切實有效措施，確保婦女兒童工作有序推進。
    (二)突出學習，注重宣傳。按照兩個規(guī)劃要求，結(jié)合我辦實際，擬定學習方案，將婦女兒童工作涉及的相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章及規(guī)范性文件等知識擬作為學習內(nèi)容和范疇，加強對婦女兒童相關(guān)業(yè)務知識的學習和了解，準確把握婦女兒童工作的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。同時積極利用各種有效宣傳方式，強化對婦女兒童工作相關(guān)法規(guī)政策及業(yè)務進行深入宣傳，使廣大群眾和干部職工充分了解婦女兒童工作的重要性，充分享受應有的權(quán)利和應該履行的義務，有利保障婦女兒童的合法利益。
    (三)強化培訓，嚴格執(zhí)法。充分利用深入到縣區(qū)和市直部門開展行政執(zhí)法培訓的機會，積極強化和穿插講解婦女兒童工作執(zhí)法的重要意義和迫切要求，把《婦女兒童權(quán)益保護法》和《未成年人保護法》作為專業(yè)性法規(guī)納入培訓的內(nèi)容，有征對性地進行講解和學習。通過學習培訓，使廣大干部職工增強了對婦女、兒童等弱勢群體的保護意識，嚴格依法執(zhí)法和辦事，切實加強監(jiān)督，進一步提高行政執(zhí)法的質(zhì)量和水平。
    (四)協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)籌推進。作為市婦兒工委成員單位，除認真貫徹落實好兩個規(guī)劃的有關(guān)精神和要求外，還積極協(xié)調(diào)配合各成員單位開展好有關(guān)婦女兒童工作，特別是市婦兒工委辦公室牽頭落實的各項工作，以高度的責任心和使命感，切實履行職責，合理統(tǒng)籌，充分發(fā)揮督查的作用，確保了全市婦女兒童工作與市委、政府中心工作共同推進，并取得較好實效。
    我辦的婦女兒童工作在全辦干部職工的共同努力下，雖取得一定成效，但是離上級要求還存有不足，主要表現(xiàn)在：一是宣傳廣度和深度不夠，對婦女兒童工作重要性認識不夠深；二是對侵害婦女兒童權(quán)益違法執(zhí)法監(jiān)督力度不足，機制還有待進一步完善。
    下一步，在市委、市政府的領(lǐng)導下，在市婦兒工委辦公室的指導下，以黨的xx大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞中央、省、市婦女兒童工作的總體部署和會議精神，嚴格按照兩個規(guī)劃的總體安排和部署，努力實現(xiàn)婦女兒童工作新的目標要求。
    (一)以科學發(fā)展觀為指導，增強對婦女兒童工作的認識。結(jié)合深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的開展，進一步把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，進一步解放思想、更新觀念，自覺運用科學發(fā)展觀的立場、觀點、方法分析和解決婦女兒童工作中存在的困難和問題，切實把婦女兒童工作作為一項保障經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的全局性工作，擺在更加突出的位置。要充分認識抓好婦女兒童工作的重要性和緊迫性，要以貫徹落實中央、省、市婦女兒童工作要求和精神為契機，統(tǒng)一思想，提高認識，進一步增強做好婦女兒童工作的自覺性和主動性，認真分析存在問題，并采取有效措施，切實保障廣大婦女兒童的合法權(quán)益。
    (二)進一步加大法律法規(guī)的宣傳力度。要采取多種形式，加大對綜合性和專業(yè)性法律法規(guī)的宣傳力度，形成良好的輿論導向和氛圍，積極宣傳保障婦女兒童權(quán)益的法律法規(guī)和政策，特別是《婦女兒童權(quán)益保護法》和《未成年人保護法》的宣傳，要作為一項日常性工作深入開展，努力在全社會樹立男女平等、未成年人受到保護的觀念，增強維護婦女兒童權(quán)益的意識。
    (三)繼續(xù)密切配合，加強領(lǐng)導，形成合力。要在市委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，繼續(xù)協(xié)調(diào)配合各成員單位，通力協(xié)作，形成合力，認真落實婦女兒童發(fā)展規(guī)劃，真正把維護婦女兒童的合法權(quán)益落到實處。
    (四)進一步暢通信息渠道，構(gòu)建維權(quán)網(wǎng)絡。建立健全橫縱向的信息服務機制，暢通信息渠道，共享婦女兒童工作的信息資源，特別是要重視社區(qū)、農(nóng)村等基層維權(quán)網(wǎng)絡的建立，真正發(fā)揮維權(quán)網(wǎng)絡的作用，使維權(quán)和監(jiān)督工作不流于形式，助推婦女兒童工作再上新的臺階。
    課題研究實施方案基本篇十一
    《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》于20xx年10月向自治區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組申報，并在20xx年3月獲得正式立項的自治區(qū)科研課題。該課題自申報以來，課題組已經(jīng)開始了初步的研究和準備工作?，F(xiàn)向自治區(qū)教育科學規(guī)劃辦上報我們的實施方案，并請主管部門給予我們必要的指導建議。
    一、本課題的研究現(xiàn)狀。
    從上個世紀七十年代開始，伴隨著經(jīng)濟“全球化”的到來，文化“多元化”的重要性凸顯，，促進多種文化的相互理解與相互受益，能消彌相互的猜疑與誤解，從而有利于國際和平。
    我國在這方面的研究起步較晚，北京、上海等發(fā)達地區(qū)有極少數(shù)學校開展了相關(guān)研究，如《高中學生文化判斷力培養(yǎng)的研究》。本課題就目前所知尚屬國內(nèi)空白，我們希望通過本課題的研究，為我國高中生培養(yǎng)多元文化價值觀提供一種實踐方法。
    1、世界三大宗教介紹的校本課開發(fā)。
    2、發(fā)達國家——美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、以色列介紹的校本課開發(fā)。
    3、內(nèi)蒙古三少民族——鄂倫春、鄂溫克、達斡爾介紹的校本課開發(fā)。
    4、網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學信息資源的發(fā)掘與探索。
    5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡備課，制作課件并進行實際教學。
    假設校本課的授課和高中生多元文化價值觀培養(yǎng)正相關(guān)，通過制作量表（調(diào)查問卷）的形式檢驗并分析結(jié)果。
    目標：通過對高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究，尋找一種有效的辦法，為高中學校實施多元文化教育探索出一條新路。
    思路：
    1、在備課方面，充分利用網(wǎng)絡信息資源，搜集各種相關(guān)資料，制作課件，撰寫教案。
    2、在授課中利用多媒體教學方式，注重圖文并茂、聲像結(jié)合。
    3、注重隨時聽取學生的反饋意見，及時調(diào)整教學。
    課題研究采取實驗研究法。在學校選取三個班級作為實驗班，按照課題的設計開設校本課，同時另選兩個班級作為對比班。調(diào)查研究法作為輔助方法，在實驗結(jié)束后，制作調(diào)查問卷分別對實驗班和對比班進行調(diào)查，然后分析高中生的價值觀取向變化，得出實驗結(jié)論。
    在這完成以上過程后，逐步整理研究報告，并最終形成課題結(jié)論。
    1、初步的搜集資料，對多元文化價值觀的認識。
    2、準備教案，制作課件。
    3、展開有針對性的、為期一年左右的教學實踐。
    4、制作調(diào)查問卷，進行科學分析，得出研究結(jié)論。
    5、校本課教材的編寫與出版（校內(nèi)）。
    6、課題論文（調(diào)查報告）的撰寫和課題驗收的申請和準備工作。
    課題論文和校本課教材。
    七、經(jīng)費預算。
    硬件購置5000元指在學?，F(xiàn)有硬件配置以外的專項硬件升級。
    參觀學習3000元包括往返交通費，會議費等。
    論文出版500元指在省級以上刊物上發(fā)表相關(guān)論文的版面費。
    資料費500元包括科研資料的建檔、存檔，專業(yè)書籍的購置。
    微機耗材500元包括計算機存儲、打印、刻錄等方面的耗材。
    八、研究保障機制與相關(guān)制度。
    學校專門設置教科研室，由專門的管理人員。學校有課題管理制度和課題獎勵制度。學校是自治區(qū)科研基地，并被評為“十五”期間教育科研先進集體。
    課題研究實施方案基本篇十二
    為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導全校教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。特制定如下實施方案。
    樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
    1．通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
    2．從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。
    3．通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
    教師可以個人單獨申報也可以多人共同申報進行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行為。
    1．選題。教師根據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。
    2．申報立項。參加“小課題研究”的教師，在規(guī)定時間內(nèi)向教育教學科研領(lǐng)導小組提交《第四小學小課題研究申報表》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教育教學科研領(lǐng)導小組組織力量對提交的課題進行審核，公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。
    3．實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。
    4．結(jié)題。每個季度結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會，教育教學科研領(lǐng)導小組對研究狀況進行評估。
    課題成果一般應是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例、案例分析等以及研究的過程性材料）。結(jié)題程序為：
    （1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交教育教學科研領(lǐng)導小組；（3）領(lǐng)導小組組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
    5．成果鑒定與推介。結(jié)題后，教育教學科研領(lǐng)導小組將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果推薦到縣上，滾動升級為縣級課題。
    1．營造良好的小課題研究氛圍。學校要積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
    2．加強組織領(lǐng)導。學習成立教育教學科研領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。
    3．培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
    4．深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內(nèi)部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。
    課題研究實施方案基本篇十三
    課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。以學生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結(jié)合我校具體情景制定本方案：
    興華小學始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學樓。教師23人，學生335人，9個教學班，中學高級教師4人，小學高級10人，小學一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學能手6人，學歷全部達標，大學本科學歷7人，大專學歷15人，中師學歷1人，學校具有現(xiàn)代化教學設施，安裝有模式三遠程教育設施，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡接收室、語音室、網(wǎng)絡播放室及網(wǎng)絡教室，音體美活動室等，可供教學和活動使用。學校以“以人為本，科研興?！睘檗k學理念，以“學生發(fā)展為本，一切為提高學生素質(zhì)服務，讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學之路。構(gòu)成了“禮貌、勤學、求實、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、探索、求實、奉獻”的教風和“勤奮、善學、求真、創(chuàng)新”的學風。先進的辦學理念，一流的教學設施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎。
    堅持以提升學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學管理，以科學發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索貼合我校教育教學實際的主流課堂教學模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學習過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗學習的歡樂。
    1、教師目標：以課堂教學為主陣地，以課堂教學效益的顯著提高為核心，以“學生發(fā)展”為第一服務要素，遵循教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學策略，改善教學方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。
    2、學生目標：以學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習本事的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神和良好的學習習慣，讓學生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
    3、成效目標：真正轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的，營造良好的相互學習和交流的氛圍，體現(xiàn)學生主自學習、師生有效互動的教學策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
    1、組織領(lǐng)導。
    學校成立以校長、分管校長、教導處、教研組、學年組為體系的組織指導網(wǎng)絡，從全面調(diào)控、組織布局、細節(jié)完成等方應對打造高效課堂進行組織領(lǐng)導，并及時收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。
    (1)領(lǐng)導小組：
    組長：xx。
    副組長：xx。
    組員：xx。
    (2)工作小組：
    組長：xx。
    組員：xx。
    1、時間安排。
    該項活動自20xx年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學?！?。
    2、保障措施：
    為保證此項工作開展的實效性，學校將采取學年組、學科組、備課組業(yè)務管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息，并對各部門開展的活動進行指導，定期向?qū)W校匯報工作進展情景，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化。
    3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生表達的精彩度，看課堂的生成度，看教師對文本的挖掘度。
    1、提高教學準備的高效性。
    高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。所以狠抓常規(guī)教學是重點。
    (1)增強備課的針對性。教師在每學期初要系統(tǒng)認真地學習課程標準，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學習。
    (2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎上，以團體備課為主。每次備課由一人主備，團體討論，在保證教學目標、教學重難點、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎上，要有凸顯個人教學風格的改備資料。備課組要有團體備課記錄。
    (3)要依據(jù)教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習進取性。
    1、提高課堂教學的高效性。
    課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
    (1)增強課堂教學的有效性，借鑒和學習優(yōu)秀教師的不一樣課型課例，結(jié)合自我的教學實踐，探索和把握不一樣課型的高效模式。
    (2)實出學生主體，優(yōu)化教學方法，講究教學效果，課堂上要布置給學生定時定量的任務，并督促指導學生保質(zhì)保量達成目標，做到“堂堂清”。
    (3)創(chuàng)立良好的教學心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的本事，激發(fā)學生的學習動力。
    (4)教學起點要從學困生的實際本事出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動學困生的學習進取性，幫忙學困生樹立信心，克服學習困難，保證教學質(zhì)量大面積提升。
    2、提高教學活動的高效性。
    高效的課堂教學活動是提高教學質(zhì)量的核心問題，教師要進一步增強提高課堂教學效益的緊迫感職責感，充分認識教學活動在提高教學質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量。
    (1)要從教材和學生實際出發(fā)，合理恰當?shù)剡x擇教法，教學藝術(shù)、教學手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體有機結(jié)合，各展所長，互為補充。
    (2)加強學法指導，指導學生學會自主學習、探究學習，合作學習。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的資料不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
    (3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
    (4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結(jié)經(jīng)驗，集合眾人智慧，到達資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學質(zhì)量的全面提升。
    (5)增強問題設計的高效性，要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
    3、提高教學手段的高效性。
    多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。堅決杜絕多媒體教學手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。
    4、提高訓練檢測的高效性。
    在強化課內(nèi)當堂練習、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。
    (1)充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題，解決問題。
    2)科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。
    (3)不斷強化教學輔導，在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
    5、提高教學評價的高效性。
    教學過程中，教師要及時、適度、多元化地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導向作用。
    高效課堂構(gòu)建關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展，得在當今，功在長遠。我們僅有不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學生一生奠基，為社會發(fā)展服務，是我們興華人一生的夙愿。
    課題研究實施方案基本篇十四
    隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我校許多學生家長進城打工，很多孩子成了"留守學生"，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生的自信，激發(fā)學生的潛力，有力地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習進行有益的探討。
    2、從本校學生數(shù)學學習發(fā)展來看。
    從五年級期末的考試成績中看出，學生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學生對學習數(shù)學失去了信心。學習數(shù)學是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是"一日之寒"，是對數(shù)學學習逐漸放棄的過程。
    面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，如在中年級數(shù)學學習學困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進學校的素質(zhì)教育，提高學科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
    3、從數(shù)學觀的角度來看。
    數(shù)學，作為小學階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學生所認識，但對于小學生來說，他對數(shù)學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數(shù)學基礎對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學科的學習有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學工具性淺顯的一面，而數(shù)學工具性更深層次的一面，以及數(shù)學的人文性，學生的認識十分膚淺。一個人的數(shù)學觀支配著他從事數(shù)學活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學學習的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學處理實際問題的能力。因此，了解學生的數(shù)學觀，并積極地引導他形成正確的數(shù)學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數(shù)學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數(shù)學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。
    4、從新課標來看。
    新課標要求"必須面向全體學生，使學生獲得基本的數(shù)學素養(yǎng)"，"人人學有價值的數(shù)學"本課題從中年級學困生入手，以一切學生發(fā)展為本，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎，符合課標精神，具有重要的現(xiàn)實意義。
    （1）在學困生成困基礎上，搞清學困生的類型及特點。
    （2）根據(jù)學困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
    （3）爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。
    學困，指學習上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。
    數(shù)學學習學困生，指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生（以下簡稱"學困生"）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生。
    數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。
    1、良好的師生關(guān)系的研究；
    學困生轉(zhuǎn)化要"動之以情、曉之以理、導之以行"，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設良好的師生關(guān)系。
    2、因材施教的應用；
    為了實施科學文化素質(zhì)教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中采用因材施教的教學方法，這里包括從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學習目標的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學習主動、積極進步的表現(xiàn)應有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉(zhuǎn)化。
    3、學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
    學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學習效率，產(chǎn)生良好的學習效果。
    對于學困生來說，教師更應該加強學法指導。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，"開小灶"進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現(xiàn)"閃光點"時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
    4、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究；
    在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。
    5、家庭教育和社會文化對學困生的影響的研究；
    家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。
    （1）文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。
    （2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效。
    （3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困的理論框架。
    （4）個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。
    2、研究對象：本班38名學生特別是本班3名學困生。
    研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月。
    1、準備與試點階段：（20xx年9月——20xx年10月）。
    a、確定課題。
    b、學習有關(guān)理論，篩選教學改進經(jīng)驗，做好理論準備。
    2、實施階段：（20xx年10月——20xx年6月）。
    a、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學習數(shù)學動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學困的主要原因。
    b、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生策略。
    c、對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學困生樂學、愛學。
    d、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
    3、總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）。
    a、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗。
    b、成果交流與推廣。
    課題研究實施方案基本篇十五
    一、指導方針：
    圍繞“解放思想科學發(fā)展”的指導思想，“發(fā)展、求真、務實”的基本原則，以進一步提高課堂教育教學質(zhì)量為主要目標的工作思路，為進一步推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的自主全面發(fā)展，我們將依托教育教學科研，調(diào)動教師參與校本課題的積極性，改進教學方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學過程，提高教師的專業(yè)化水平，保證學校的可持續(xù)、內(nèi)涵式的發(fā)展，特制定南外學校校本課題研究方案。
    二、校本課題特征要求。
    南外校本課題的研究不同于普通的課題研究，它具有以下幾個特點：
    1、校本性，以南外的教學實際為研究對象，以解決南外教育教學問題為出發(fā)點，進一步提高南外教育質(zhì)量。
    2、針對性，所研究的問題要有針對性，課題研究的問題都應該針對南外、教研組或教師個人在教育、教學中遇到的具體問題展開。
    3、實踐性，南外校本課題源于南外教育實際，針對南外教育教學實踐過程出現(xiàn)問題進行切實有效的研究，且對南外的教育教學實踐具有指導意義。
    4、有效性，南外校本課題必須能解決南外教育教學中出現(xiàn)的實際問題，而不是純理論的研究，要避免形式主義與說教，它是以“問題”為中心，著眼于“問題解決”。
    5、多樣性，包括研究內(nèi)容、研究的對象、研究的形式都是不拘一格的。
    6、創(chuàng)新性，鼓勵教師和教研組在做好常規(guī)工作的基礎上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，形成教師個性風格，建設有特色的教研組。
    三、校本課題的申報和立項：
    1、課題的申報與立項工作每年進行一次，年初可以個人形式或備課組、教研組等團隊形式，確定課題負責人和參與人員，根據(jù)南外和自身實際，確定校本課題研究實施方案，填寫一式兩份《南外學校校本課題申報表》，上報學校教科室，經(jīng)學校課題領(lǐng)導小組審定后正式立項實施。
    2、課題研究的時間，以一年為限。
    3、課題研究過程要根據(jù)課題申報計劃進行研究，最后要形成結(jié)題報告。研究成果形式不拘論文、案例、研究報告、調(diào)查報告、實驗報告、結(jié)題報告等均可。學校對成果要組織人力評選，優(yōu)秀成果將結(jié)集成冊。
    1、加強對課程標準、教材功能、教學行為、教學過程、教學方式、學習方式的研究。
    2、加強教師專業(yè)化發(fā)展的研究，尤其是教師對課堂教學成功經(jīng)驗、失敗教訓的總結(jié)分析、教學反思和學習習慣的培養(yǎng)、智慧型教師的特征和形成等問題。
    3、加強課堂教學師生互動的研究，學生自主、合作、探究式學習的研究。
    4、加強教師課堂教學的研究：教學內(nèi)容生活化、學生學習主動化、師生互動有效化、學科教學整合化、教學過程動態(tài)化、教學資源最優(yōu)化、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學策略綜合化、教學對象個別化、教學評價多樣化的研究。
    5、加強教師教育教學理念的研究。如教育觀念、師生角色、教學方式、教學模式、學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變；關(guān)注教學目標落實、面向全體注重過程、注重激勵評價措施、教師教學情感方法手段和學生學習積極性培養(yǎng)的研究。
    6、加強以課堂教學為突破構(gòu)建新的教學模式。以校本教研為突破建立學習型學校、以研究性學習為突破建立新的學習方式、以學生評價為突破建立新的評價體系等問題的研究。
    7、加強提高教學質(zhì)量的研究。
    8、加強學校教學管理的研究。
    9、加強南外辦學模式的研究，加強不同國家教學模式的研究。
    10、加強國際化背景下南外學生思想品德教育的'研究。
    五、校本課題申報的內(nèi)容：
    教育國際化、新課程實施給南外的教育帶來的新變化和新問題，積極進行課題研究，這些新變化和新問題也就是我們南外校本課題的主要內(nèi)容：
    南外從下幾個方面擬定課題研究方向，也可以結(jié)合教學實際自擬課題。
    （一）教學與管理：
    1、課堂教學有效性研究；
    2、學生管理新模式的探究；
    3、考試方法的改革與創(chuàng)新研究；
    4、學生作業(yè)形式、布置與批改的實踐與研究；
    6、各種不同課型的實踐與研究；（如：復習課模式的實踐與研究、練習課模式的實踐與研究、講評課模式的實踐與研究）。
    7、班級管理的實踐與研究；
    8、年級教學管理的實踐與研究；
    9、對擴招生的管理與研究；
    10、對某一學科的某一方面的教學研究；
    11、對南外教育教學中存在的各種問題的研究存在的。
    （二）課程開發(fā)與管理。
    12、南外校本課程的開發(fā)；
    13、南外校本課程資源的利用；
    14、南外校本課程的設置與管理。
    （三）教研與管理：
    15、校本教研制度改革與創(chuàng)新；
    16、校本教研的有效途徑與方法；
    17、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學的有效整合；
    18、以新課標為指導探索課程資源開發(fā)和教材整合。
    （四）德育：
    19、德育課程的開發(fā)與實踐；
    20、國際化、多元文化背景下的學生德育工作研究；
    21、當代班主任工作的新要求和實效性；
    22、學校思想工作與家庭教育的合作方式研究；
    23、信息化條件下學生思想工作的研究；
    24、綜合實踐活動實施與評價。
    （五）評價：
    25、學生發(fā)展性綜合評價方式的研究；
    26、學生成長記錄評價的操作與管理方法；
    27、教師發(fā)展性評價標準與模式的研究；
    28、評價方式的研究。
    1、問題發(fā)現(xiàn)法：通過對教師和學生進行問卷調(diào)查及座談，尋找教育教學問題。
    2、行動研究法：運用行動研究方法，改進和總結(jié)教師在實施過程中的途徑和方法，從而使研究專題不斷深入。
    3、個案研究法：通過對教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤監(jiān)控，提取個別案例，以個別指導一般。
    4、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，根據(jù)研究內(nèi)容及進程，寫出階段總結(jié)。
    七、課題的檢查和驗收。
    1、課題領(lǐng)導小組會同教科室等相關(guān)處室采取不同形式檢查課題實施情況，對進展不好或不落實的課題，提出整改措施要求，整改后仍不合格的，撤銷該課題立項。
    2、收集學生反饋意見。
    3、查閱各項材料。
    4、課題研究結(jié)束，課題組向教科室提交結(jié)題報告或研究論文，學校課題領(lǐng)導小組進行審定驗收，并頒發(fā)結(jié)題證書。
    八、獎勵方案：
    根據(jù)《南外學校教育科研獎勵方案》，對承擔課題教職工學校將給予一定資金資助和相應獎勵。
    1、提供一定的研究經(jīng)費，如資料費、材料費、考察費等。
    2、提供一定的資金資助，如：出版費。
    3、給予一定的資金上獎勵。
    九、課題領(lǐng)導小組。
    成立南外學校課題領(lǐng)導小組，同時制定各種制度與職責，分工明確、協(xié)調(diào)工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。
    南外學校課題領(lǐng)導小組成員由南外學術(shù)委會員成員組成，課題領(lǐng)導小組下設聯(lián)絡處，聯(lián)系人：湯巧根。
    校本課題領(lǐng)導小組的主要職責是對校本課題工作進行有效的組織和領(lǐng)導。同時負責校級課題的審核和評估鑒定，加強對課題研究的監(jiān)督、檢查和指導。
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    課題研究實施方案基本篇十六
    《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》于20xx年10月向自治區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組申報，并在20xx年3月獲得正式立項的自治區(qū)科研課題。該課題自申報以來，課題組已經(jīng)開始了初步的研究和準備工作?，F(xiàn)向自治區(qū)教育科學規(guī)劃辦上報我們的實施方案，并請主管部門給予我們必要的指導建議。
    一、本課題的研究現(xiàn)狀。
    從上個世紀七十年代開始，伴隨著經(jīng)濟“全球化”的到來，文化“多元化”的重要性凸顯，，促進多種文化的相互理解與相互受益，能消彌相互的猜疑與誤解，從而有利于國際和平。
    我國在這方面的研究起步較晚，北京、上海等發(fā)達地區(qū)有極少數(shù)學校開展了相關(guān)研究，如《高中學生文化判斷力培養(yǎng)的研究》。本課題就目前所知尚屬國內(nèi)空白，我們希望通過本課題的研究，為我國高中生培養(yǎng)多元文化價值觀提供一種實踐方法。
    1、世界三大宗教介紹的校本課開發(fā)。
    2、發(fā)達國家——美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、以色列介紹的校本課開發(fā)。
    3、內(nèi)蒙古三少民族——鄂倫春、鄂溫克、達斡爾介紹的校本課開發(fā)。
    4、網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學信息資源的發(fā)掘與探索。
    5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡備課，制作課件并進行實際教學。
    假設校本課的授課和高中生多元文化價值觀培養(yǎng)正相關(guān)，通過制作量表（調(diào)查問卷）的形式檢驗并分析結(jié)果。
    目標：通過對高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究，尋找一種有效的辦法，為高中學校實施多元文化教育探索出一條新路。
    思路：
    1、在備課方面，充分利用網(wǎng)絡信息資源，搜集各種相關(guān)資料，制作課件，撰寫教案。
    2、在授課中利用多媒體教學方式，注重圖文并茂、聲像結(jié)合。
    3、注重隨時聽取學生的反饋意見，及時調(diào)整教學。
    課題研究采取實驗研究法。在學校選取三個班級作為實驗班，按照課題的設計開設校本課，同時另選兩個班級作為對比班。調(diào)查研究法作為輔助方法，在實驗結(jié)束后，制作調(diào)查問卷分別對實驗班和對比班進行調(diào)查，然后分析高中生的價值觀取向變化，得出實驗結(jié)論。
    在這完成以上過程后，逐步整理研究報告，并最終形成課題結(jié)論。
    1、初步的搜集資料，對多元文化價值觀的認識。
    2、準備教案，制作課件。
    3、展開有針對性的、為期一年左右的教學實踐。
    4、制作調(diào)查問卷，進行科學分析，得出研究結(jié)論。
    5、校本課教材的編寫與出版（校內(nèi)）。
    6、課題論文（調(diào)查報告）的撰寫和課題驗收的申請和準備工作。
    課題論文和校本課教材。
    七、經(jīng)費預算。
    硬件購置5000元指在學?，F(xiàn)有硬件配置以外的專項硬件升級。
    參觀學習3000元包括往返交通費，會議費等。
    論文出版500元指在省級以上刊物上發(fā)表相關(guān)論文的版面費。
    資料費500元包括科研資料的建檔、存檔，專業(yè)書籍的購置。
    微機耗材500元包括計算機存儲、打印、刻錄等方面的耗材。
    八、研究保障機制與相關(guān)制度。
    學校專門設置教科研室，由專門的管理人員。學校有課題管理制度和課題獎勵制度。學校是自治區(qū)科研基地，并被評為“十五”期間教育科研先進集體。
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    課題研究實施方案基本篇十七
    為深入開展“教師專業(yè)素質(zhì)提高年”活動，推進“嘗試教學”課堂教學模式改革，促進全校教師高效教學研究的主動性和創(chuàng)造性，提升學校教育科研整體水平，經(jīng)學校研究決定，在全校教師中開展“帶題授課”活動，具體實施方案如下：
    本著“科研服務教育教學，科研引領(lǐng)教育教學”的工作思路，緊緊圍繞學校中心工作，圍繞“嘗試教學”課堂教學模式構(gòu)建，促進教師隊伍內(nèi)涵素質(zhì)提升，帶動全校教師積極參與課題研究，努力探索課堂教學新途徑，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量雙提高。
    引導廣大教師自覺接受并實踐“問題即課題”理念，從日常教學工作中最需要解決的困惑入手，抓住教育教學過程中的某一問題展開深入的研究，尋找原因，制定措施，并在研究課上進行驗證、總結(jié)、反思，從而解決困惑，回歸到常態(tài)教學中，享受教學的快樂。
    1．員部署階段。
    （1）召開動員大會。講清活動的目的意義，動員老師主動報名參加“帶題授課”實驗探究活動，參與到小課題研究中來（原則上35周歲以下教師必須全員參加，35--45歲教師自愿參加，45歲以上教師擔任指導教師）。
    （2）召開教研組長會。論證教師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題實驗研究人選，對此項工作進行指導。
    （3）召開課題培訓會。針對“帶題授課”方略、研究方向、研究策略等進行專題培訓，做好開題、立項工作。
    2．實驗研究階段。
    （1）組織教師針對立項課題展開深入研究，并在常態(tài)教學中進行驗證、總結(jié)、反思，解決困惑，提高教育教學水平。
    （2）定期開展階段性成果示范、匯報、推介活動。
    3．全校性“帶題授課”展示匯報，總結(jié)，推廣階段。
    在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師，舉行特色鮮明的展示匯報活動，以典型為引領(lǐng)，通過總結(jié)提升、經(jīng)驗介紹、示范展示等形式，帶動全校教師積極參與教育科研，力爭做到人人都有課題，個個都要“帶題授課”。
    1．教師要注重觀察、思考，及時將課堂教學中生成的難點問題作為課題進行研究，通過實驗探索，同伴交流互助，在實踐中解決問題。
    2．教師個人要在學校批準實施小課題研究后，制定詳細的研究計劃并在常態(tài)教學中進行“帶題研究”。
    3．“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理，研究過程中要隨時注意記錄、反思和總結(jié)。在研究探索中積累經(jīng)驗，反思不足，不斷改進。
    4．學校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經(jīng)驗交流活動，表彰和獎勵在活動中表現(xiàn)突出的個人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學校職稱評審、評優(yōu)及骨干教師評選中予以優(yōu)先考慮。
    5．學?？蒲锌瞥袚敬位顒拥闹笇Ш屯七M任務，并做好協(xié)調(diào)交流和培訓工作，學校將定期聘請校內(nèi)外專家進行相關(guān)指導。
    為加強對此項活動的指導和管理，特成立學?！皫ь}授課”活動領(lǐng)導小組。
    課題研究實施方案基本篇十八
    中小學教師結(jié)合自己的工作，圍繞學校教育實踐中的問題開展課題研究，已經(jīng)蔚然成風。在課題研究活動中，教師們最為關(guān)注的是研究方法的靈活運用問題。本文是本站小編整理的小學課題研究實施方案，僅供參考。
    一、課題的提出:。
    培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行?！笔呛昧晳T，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時也體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)。小學階段是養(yǎng)成各種良好習慣的關(guān)鍵時期，如何讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實處。
    二、理論依據(jù)。
    中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學生身心健康發(fā)展。
    《小學生日常行為規(guī)范》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W生形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設者的一項基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習慣將會使孩子受益終生，學生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。
    三、班級學生現(xiàn)狀分析。
    實驗小學二年級二班有學生51人，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛，在生活照顧上慎之又慎，細之又細，凡事不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女在生活上缺少實踐的機會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。
    我班農(nóng)村子女較多，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導比較欠缺。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè);要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽同學，父母在他還沒上學時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經(jīng)常是賓館的服務員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習慣。每節(jié)課下課老師都提醒準備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務。
    四、課題界定：
    所謂習慣，是指出于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習慣、個人衛(wèi)生習慣等。學生衛(wèi)生習慣的好與壞，是關(guān)系到學生個性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促進學生的生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)，使學生的精神面貌得到改善，促進學生其他良好行為習慣和完美人格的形成。
    1、造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍，不斷促進學校教育教學工作。
    2、教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。
    3、通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學校辦學質(zhì)量。
    4、通過研究，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的有效途徑。
    1、研究原則：
    一致性原則。學生良好衛(wèi)生習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學校教育，更重視學校與家庭、社會的關(guān)系，使教師、學生、家長對衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習慣是在教育過程中和實踐中經(jīng)過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒樱ㄟ^各種方法向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學校生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習慣。
    主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體，所有學生的衛(wèi)生習慣都應得到培養(yǎng)和發(fā)展。
    差異性原則：培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣要注意因材施教，揚長補短。
    循序漸進原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。
    表揚為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，如定期進行學生個人衛(wèi)生檢查。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。
    七、實驗方法與策略。
    (一)實驗方法。
    本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，具體采用調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，多種方法結(jié)合進行研究探索。
    1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。
    2、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。
    3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。
    4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。
    5、經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗總結(jié)上升到科學經(jīng)驗總結(jié)。學校對實驗過程及時進行階段性總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平，培養(yǎng)學生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛(wèi)生基本習慣、語言表達習慣等，促進學生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在處事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎扎實，掌握信息，學用結(jié)合，善于思考，科學用腦”。禮儀方面，課題強調(diào)穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。
    (二)實驗策略。
    1、為人師表身正為范。
    班主任除了承擔教學任務及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師應一邊指導他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。
    2、教會學生做值日，人人爭當小主人。
    一年一期每人當一天值日班長，明確值日班長的職責。在每人當過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔任值周小干部，值周小干部每日中午和放學必須組織檢查其他同學的“每人一崗”，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生?！懊咳艘粛彙彪m然任務少，但要每天堅持也不容易。我一向重視學生責任心的培養(yǎng)，讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。剛開始的時候，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍，但是通過一段時間的培養(yǎng)，我已欣喜地看到“學校是我家，教室是我家，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學的時候，每位學生都會把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好，把自己的書包整理整齊才會離開教室。
    3、開展活動，寓教于樂。
    喜愛活動是少年兒童的天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，而寓教于樂的活動是一種輕松愉快的教育方法，讓學生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為。班主任應充分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間，增加學生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境等為主題的活動，使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。如開展制定班級衛(wèi)生公約，讓公約成為班級同學共同努力的方向;帶領(lǐng)學生參加保潔護路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養(yǎng)學生不亂扔垃圾的習慣;開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動形象的故事情節(jié)中使學生受到潛移默化的教育;開展值日生評比活動，培養(yǎng)學生的責任意識和衛(wèi)生習慣。
    4、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)習慣。
    創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。如發(fā)動學生精心布置教室，讓學生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時在學生中開展“一人一崗”、“爭當值日班長”等活動。讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好;我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學生的責任心，更加培養(yǎng)了學生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
    5、持之以恒，反復訓練。
    衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣。通過對強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規(guī)管理相結(jié)合，學校在不同階段根據(jù)學生的衛(wèi)生習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。一系列活動的開展貫徹落實到整個學期的始終，使學生的良好的衛(wèi)生習慣在反復強化中定型。因此，老師要有意識制定好教育訓練計劃，反復地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實。
    6、建立激勵機制。
    教師方面：重在精神激勵，強調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文。學生方面：采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營造濃厚的激勵氛圍;個體激勵：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名)。
    八、實驗步驟。
    本課題實驗與研究時間是：20xx年3月至20xx年12月，分三個階段完成：
    第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準備階段)。
    ——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學生衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀。
    調(diào)查報告。
    (20xx年3月至4月)。
    ——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。(20xx年5月)。
    第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實驗階段)。
    ——開展小學生“良好衛(wèi)生習慣”實踐系列活動，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的途徑與方法。
    ——通過問卷與訪談，調(diào)查、及時反饋良好衛(wèi)生習慣的階段性成果與存在問題及努力方向。
    ——在學校的教師、學生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”經(jīng)驗交流會，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗。
    ——結(jié)合少先隊主題教育活動，增強學生的情感體驗，促進良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
    ——形成一套具有較強操作性的良好衛(wèi)生習慣教育方案。
    第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)。
    1、促進學校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促進學校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到“小學生良好衛(wèi)生習慣”教育的方法和途徑。
    2、使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高學生的人文修養(yǎng)。
    3、使教師提高研究水平，促進專業(yè)化成長。
    十、實驗領(lǐng)導小組和指導小組、實驗小組。
    (一)實驗領(lǐng)導小組。
    (二)指導小組。
    (三)實驗組成員。
    為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導學案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動的通知》的精神和要求，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下。
    一、指導思想。
    樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅持“立足教學實際，切實解決教學實際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實實在在，針對自己在教學中遇到的問題，確定自己的研究課題，實實在在地研究，形成自己獨特的教學風格，切實提高課堂教學效益。
    二、實施目標。
    1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
    2、通過課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
    3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。
    三、總體思路。
    以校為單位，制定校級研究課題，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究，業(yè)務副校長和教導主任為課題負責人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個人以校級課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學中的實際問題，制定出個人研究課題。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升和學校教育的發(fā)展。
    四、實施流程。
    1.選題(4月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導學案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來在實施導學案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導學案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題。
    2.申報立項(四月中旬)。校級課題研究組，在規(guī)定時間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)公布立項的課題。教師個人及時向教導處上報研究的子課題。
    3.實施研究(20xx年4月-20xx年5月)。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對教師個人的課題研究進行督查指導。
    4.結(jié)題(20xx年6月上旬)。每個學期結(jié)束，都要開展子課題研究成果交流會，學校對研究狀況進行評估;校級課題要根據(jù)上級要求及時向市教研室進行匯報。
    課題成果一般應是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處。
    5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬)。結(jié)題后，學校將對開展的子課題研究成果進行評價。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推廣，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應用與共享。
    五、課題管理。
    1.營造良好的課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
    2.加強組織領(lǐng)導。成立課題領(lǐng)導小組，具體負責課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實有序地開展。
    3.培訓子課題研究教師。進行專題培訓，介紹與校級課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。
    4.深化課題研究。要把課堂教學作為實施課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的課題研究成果評比活動，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。
    第一部分前言。
    校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
    (一)校本課程的性質(zhì)：
    1、以課程權(quán)力的下放為前程。
    2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師。
    3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權(quán)。
    (二)校本課程開發(fā)的基本理念。
    1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
    2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。
    3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高。
    4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
    (1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
    (2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。
    (3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
    (4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
    (三)校本課程開發(fā)的標準。
    1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學校和學生的發(fā)展。
    (1)關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
    (2)關(guān)注學?？铺厣鶕?jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
    (3)關(guān)注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。
    第二部分校本課程的目標。
    根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設想，目標確定為：
    1、總體目標。
    以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
    2、具體目標。
    (1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
    (2)拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
    (3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
    (3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì)。
    第三部分。
    一、校本課程的評價辦法。
    按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：
    1、學生評價。
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
    (2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
    (3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
    2、教師評價。
    (1)教師從教必須有計劃、有進度、有。
    教案。
    有考勤評價記錄。
    (2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
    (3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    (4)教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
    二、實施建議。
    (一)總體思路：
    1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
    (二)校本課程的課時。
    閱讀每周1課時足球每周1課時。
    三、組織機構(gòu)。
    校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。
    組長：盧鋒。
    副組長：盧麗丹。
    組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
    全體語文教師、體育教師。
    四、組織管理。
    1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
    2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課，也可以上大課。
    3、每個學生參加1門以上課程的學習。
    4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
    5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
    第四部分。
    一、師資建設。
    隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
    1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓。
    2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
    3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
    4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
    二、教材建設。
    滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
    1、《足球》體育組。
    2、《閱讀》語文組。
    三、相應措施。
    1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
    2、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的，邀請領(lǐng)導、專家、到校指導工作。
    3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
    4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
    課題研究實施方案基本篇十九
    一、指導思想：
    為了進一步規(guī)范德育常規(guī)工作，提高德育的管理力度，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)德育工作的特點，結(jié)合實際情況，特制定此方案。
    二、檢查考核學校：
    全鎮(zhèn)各小學。
    三、考核內(nèi)容：
    德育規(guī)劃、德育常規(guī)工作管理，德育活動的落實情況、德育檔案資料建設情況、社會評價情況等。
    四、考核小組：
    組長:。
    副組長：
    組員：各校分管德育工作的副校長、政教主任、少先隊輔導員等。
    五、考核形式與方法：
    1、考核小組采取“聽、查、看、訪”的方式掌握學校德育工作狀況，查看各類資料的收集整理情況。
    2、對所有檢查的學校進行量化評價，評價結(jié)果采取百分制，滿分為100分。
    六、有關(guān)要求：
    1、德育常規(guī)檢查反映學校德育工作在一定時間內(nèi)的總體水平和取得成效，檢查考核結(jié)束后，將召開德育工作總結(jié)會，針對各校德育工作情況提出整改意見。
    2、各學校要建立健全科學的管理機制，確保德育管理的科學。政教處要嚴格落實德育工作內(nèi)容，力求德育活動趨于完美。
    3、要著力提高師生道德素質(zhì)，遵循中小學生的身心發(fā)展規(guī)律，降低德育工作的起點和重心，追求德育工作的針對性和實效性，以此促進學校德育工作健康發(fā)展，增強學校德育工作的時代特色。