教案要具有明確的教學目標，合理的教學步驟和清晰的教學導向。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師需要對所教學科的教學要求和教材內(nèi)容有全面的了解；其次，教案的結構要清晰合理，包括教學目標、教學步驟、教學資源和評價方式等；同時，教案的設計應考慮學生的學習特點和需要，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊帉懸环萃晟频慕贪感枰處煹膶I(yè)知識和教育教學經(jīng)驗的綜合運用。精選一些教學活動設計的教案，幫助教師提高課堂教學效果。
小學英語閱讀課教案設計篇一
《英語課程標準》對小學英語教學的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學生有效的閱讀，不但能為學生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學習英語的自信心。
閱讀教學作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語教學中的重點和難點。如何上好閱讀課也是我們英語老師關心的共同話題。作為英語老師，我們的任務就是：“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學生是學習的主人.在英語閱讀教學中,我們應首先教會學生閱讀的方法。
1．學會猜測詞義。
英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認識的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學生在閱讀中出現(xiàn)不認識的單詞是正常的`，并教孩子要學會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思。即找出與生詞相關的語句，根據(jù)語句的描寫來猜測詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。
2．養(yǎng)成略讀的習慣。
很多學生閱讀時總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學生要從整體把握文章的內(nèi)容。
3．用英語思維。
養(yǎng)成整體閱讀的關鍵在于它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后，指導學生逐步確立英語思維的習慣，而非母語英語之間的翻譯轉換。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學生的這種語感。
只要我們在以后的閱讀教學中注重教給學生正確的閱讀方法，通過一段時間的指導，學生的不良閱讀習慣會因科學的閱讀教學方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣；學生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。
小學英語閱讀課教案設計篇二
英語課外閱讀，是對英語課堂學習的有效補充，是學生學習英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導思想。
我校以《英語課程標準》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關于加強英語課外閱讀指導意見》，初步構建課外閱讀課程，讓閱讀成為學生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，實現(xiàn)學習英語的真正意義和價值，為學生終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學互說，提倡同學之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里常“記”（班級文化，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟蹋ㄆ谂e辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應用）。
三、課外閱讀活動的目標。
設立英語課外閱讀課，不但要讓學生學到知識，更要讓學生學會學習、學會做人，提高學生人文素養(yǎng)，促進學生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學生學會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施。
（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。
學生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學版》的教師指導閱讀活動，利用家庭作布置學生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導。讓學生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導環(huán)節(jié)。在引導學生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學校圖書館的英語課外讀本作為學校的圖書資料，由專人負責，并設立圖書輪換記載本。每班由兩個學生負責班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學生“會閱讀”。教師在對學生進行課外閱讀指導時，應講授閱讀方法。
學生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設立“英語課外閱讀檔案袋”，學生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。學校會為學生準備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設法讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學生的年齡特點，教師還可以指導學生制作相關的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
小學英語閱讀課教案設計篇三
德國教育學家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！背浞职l(fā)揮學生主體作用，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救ぃ救た赊D化為理想，理想可以成為學生前進的推動力，很多學生在某一學科或者是某些知識上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動。
針對這樣的學生實際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過各種條件或者途徑，給學生創(chuàng)造學習的情景，使學生在真實的感受中去體會語文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學習，從而一方面開拓學生的視野，同時增加學生學習的興趣和動力。如小學語文教材中《再見了，親人》一課。
在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時，作者后面用的是省略號，為什么不寫了呢?教師可在這個地方設疑，然后用形象的語言來渲染當時的情景，激發(fā)學生把課文內(nèi)容想象成一個個特寫鏡頭：“炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險，敵人的炮彈不時在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子?！睂W生聽了老師有聲有色的講述，思維的閘門就會打開：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了;是作者太悲傷，不忍心寫下去了;或許是因為大嫂的腿炸傷了……這樣進行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無需多講，學生就會體會到朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚意。
2、教給學生閱讀方法。
自學法。在閱讀中培養(yǎng)學生的自學能力。我國古代教育家孟子“學貴自得”。他說：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則居之安;則資之深;資學深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也。”這都強調(diào)學生自學自得之意。閱讀教學的理想境界就是學生“自能讀書，不待老師講”，學生有了自學的能力，掌握了自學的方法，形成了自學習慣，就可以無老師自通，受用終生，這是教學的目的和歸宿。
精讀法。所謂精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學生閱讀能力，最主要，最基本的手段。
3、為學生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。
3.1給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
3.2建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。還可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料，為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3.3開發(fā)圖書館(室)。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。
3.4優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，進入情感交融的境界。
4、通過判斷推論，幫助學生理解文章。
推論閱讀就是讓學生利用文本的線索和已有的背景知識，對文本沒有明顯表達出來的內(nèi)容作推測。推論閱讀與預測閱讀的區(qū)別在于，預測閱讀是沒有線索的假設，推論閱讀是有線索的推測。例如《秋天的懷念》一文，作者在文中用了很多省略號，這些省略號的內(nèi)容就需要學生通過課文中已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容來假想出省略的內(nèi)容是什么，把握了這些作者省略去了的內(nèi)容，也就明白了這篇文章的主旨。再如《我的伯父魯迅先生》一文中“笑談碰壁”部分，魯迅的“碰壁論”對于小學生來說就比較難懂，文字背后的意思就需要學生結合當時的時代背景以及魯迅的人生經(jīng)歷來進行推論。
小學英語閱讀課教案設計篇四
教學目標：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?BR> 3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。
教學重點和難點：能流利的朗讀課文。
教學時間：20分鐘。
教學過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽。
4、教師范讀。
5、學生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學生。
二、教師總結。
教學目標：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點。
教學重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。
教學時間：20分鐘。
教學過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。
2、請學生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）。
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結。
教學目標：
1、通過朗讀使學生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。
2、能流利地朗讀課文。
教學重點和難點：能有感情地朗讀課文。
教學時間：20分鐘。
教學過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了。
二、學生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評價。
教學目標：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。
教學重點和難點：掌握最基礎的知識性內(nèi)容。
教學時間：20分鐘。
教學過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）。
三、簡單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價，并范讀。
六、學生跟讀。
七、齊讀。教師總結。
教學目標：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。
小學英語閱讀課教案設計篇五
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章;。
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時。
五、指導過程：
(一)、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法。
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的`文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。
6、小結。[板貼：課外活用]。
三、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。
小學英語閱讀課教案設計篇六
feel?”等問題，讓學生找出與語篇內(nèi)容相關的知識，大大提高了學生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們在教學語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導學生快速閱讀語篇，并回答有關問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導學生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學生的理解程度。在閱讀過程中指導學生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設計了表格幫助學生比較全面地理解了文章。
三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設計讀后活動。
閱讀后的活動設計的要有意義，要引導學生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關于“e-mail”的話題，學習了一些關于寫e-mail的知識后，可以讓學生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學生的閱讀材料，鼓勵學生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓練是遠遠不夠的，還要鼓勵學生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當學完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓練。這樣不僅可以擴大學生的詞匯量、提高學生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學生能夠真正的獨立、自主、有效的學習。
總之，教師要通過長期的正確引導、激發(fā)學生的閱讀興趣，能讓學生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。
小學英語閱讀課教案設計篇七
一、教學目標。
2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3、提高學生文化審美要求，提高學生寫作能力。
二、教學重難點。
讓學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對生活充滿向往。
三、教學過程。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子。“有人說道。可是卻沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么?
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)。
5、你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么?
2、你有什么話想對小女孩說?
3、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。
3.目錄上的省略號表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的”真愛“，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)。
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生。
1指名讀。
2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了。
經(jīng)典。同學們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
小學英語閱讀課教案設計篇八
1、本單元的卡片。
2、學生的圖形卡片。
（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。
（2）選一名學生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學生從一個形狀前跳到另一個形狀前。
（3）讓學生輪流說圖形的名稱。
學生用書第13頁。
（1）讓學生看歌曲旁邊的圖，問學生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。
（2）說形狀的名稱，讓學生指每個圖形。
（3）讀單詞，學生聽并跟著默讀。
（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。
（5）再放一遍歌曲，學生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6）讓學生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學生舉起歌中提到的圖形。
學生用書第14頁。
（1）讓學生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”
（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學生聽錄音，并跟讀。
（3）重復以上步驟學習其他單詞。
小學英語閱讀課教案設計篇九
1、讓學生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
3、指導學生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。
4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
【教學難點】鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
【教學過程】。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”可見，閱讀的重要性。同學們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學生發(fā)言時與學生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導讀好書中的一個小故事。
(一)同讀一個故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學生匯報自己的讀書方法。)。
3、教師總結讀好一個故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學生匯報，教師相機指導讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動，對個別學生進行指導)。
2、匯報交流，學生結合所做的積累卡匯報讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進一步引導歸納總結讀好整本書的讀書方法：
五、小結延伸：
1、老師希望同學們讓讀書成為習慣，(板書：讀書要成習慣)，在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。
2、今天的課外閱讀課，同學們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學們能運用學到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習慣。
小學英語閱讀課教案設計篇十
1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關鍵詞語的含義的方法。
2.培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣，提高分析和解題能力。
3.培養(yǎng)學生的遷移能力。
二、教學重點、難點。
1.重點：讓學生學會規(guī)范答題；
2.難點：遷移訓練；
三、教學過程。
（一）基本情況分析。
古代詩歌的語言是最凝練的，通過前面幾堂課的復習，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇、獨特的美。昨天，我們做了兩道理解詩歌關鍵詞語含義的練習題，從同學們的作業(yè)情況來看，能基本上掌握了理解詩歌關鍵詞語的方法，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個問題。
（二）重點講評：
a.陜西卷。
吳門道中二首（其一）宋孫覿。
數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。
說說詩中“濕”字的妙處。
1.學生答案與參考答案比照：
【學生答案】。
a．將春天細雨蒙蒙的景象生動化了。
b．寫出了黃昏時雨潤萬物的景象。
c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。
d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。
【參考答案】“濕”，是淋濕、打濕的意思，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味，表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。
（教師相機點撥：結合語境。）。
2.（在學生回答的基礎上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:。
第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。
詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的情感。
b.次北固山下王灣。
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。
1.讓學生按照答題格式調(diào)整自己的答案，然后交流。
2.出示【參考答案】學生齊讀。
“闊”是空闊、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的氣概。
（三）拓展延伸。
（在學生回答的基礎上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：
第一步：肯定“好”或肯定哪一個更好。
“闊”字更好。
第二步、第三步、第四步同體會字的妙處。
第五步：簡要說明“不好”在哪里。
而“失”字沒有這么開闊、有氣勢，讀上去缺少音律美。
詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的.感情。而字沒有。
b.課堂練習：
《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》。
不好。“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融?！胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。
（四）反饋練習:。
必做題。
1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。
“侵”是侵染的意思，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景。
“拂”是輕拂的意思。增強了動感，形象地寫出了山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。
2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。
“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達效果。
選做題。
2008山東卷。
渡漢江（宋之問）。
嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
首句中“斷”字有什么表達效果？
答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實，更突出了詩人的思家之切。
（五）課堂小結。
（六）布置作業(yè)：完成《總復習范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容。
小學英語閱讀課教案設計篇十一
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。
2、會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學會“向、白、毛。（技能目標）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）。
教具：課件、實物投影。
學具：寫字本、彩筆及填空圖。
教學過程。
一、古詩導入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅”綠水、紅掌“清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
（8）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）。
三、理解詩意。
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解“曲項”的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）“向天歌”它可能會唱些什么呢？
色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。
四、寫字指導。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導書寫“向、毛”。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
五、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
小學英語閱讀課教案設計篇十二
一、理解詩的內(nèi)容，領會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。
三、學習一點詩的韻律知識。
一、教學重點是引導學生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領會。
二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩的理解。
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的'哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
明確：滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大海”形象，所以不能換。
2.教師范讀后學生誦讀。
3.理解內(nèi)容。
提問：開頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?
明確：交代了作者所處的地方和來此的目的?！芭R”作“登臨”講。
提問：根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?
回答：寫觀海所見的情景。
提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?
回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學答到“若出其里”為止，就要引導學生明白：以下四句并非作者眼前所見的實景。)。
提問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?
明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢?！昂椤?，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文“水何澹?！倍鴮懙?。這一層6句詩，結構非常嚴密，可見作者構思的精心。
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。
解釋：最后兩句是一般的結束句。
4.分析韻律。
本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“i”韻。
5.齊讀、背誦。
小學英語閱讀課教案設計篇十三
隨著對話教學的發(fā)展，話題的設計已成為小學英語教學的關鍵，小學英語的話題內(nèi)容是結合生活、社會中的'熱門事件以及教學目標進行編寫，設計的話題是否有效，關系到小學英語教學的質(zhì)量與效果。與生活相關的話題更能激發(fā)學生的思考，引起學生的興趣。在教學的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進行設計，從而增加話題的有效性。
小學英語中的對話教學是根據(jù)學生的學習情況和新課標的具體要求來設計的，話題的內(nèi)容應該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學生理解和運用。設計話題時要注重話題的教育性，并結合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設計話題。在小學英語的教學中，還要重視課堂對話，通過對話教學的內(nèi)容來分析話題的設計是否有利于提高小學英語教學的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而適當調(diào)整話題在教學中的比重。
小學英語中的話題設計要根據(jù)學生的學習情況與教材的內(nèi)容提前設計。話題設計是對話教學的關鍵，而對話教學卻是學生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設計有利于教師加快教學的進程。
設計話題時可以采用相應的輔助手段，如多媒體教學，以直觀的、立體的畫面引起學生的注意，讓他們主動參與到教學中，或者通過播放錄音，讓學生反復練習，在練習的過程中提升個人語言運用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習、自由組合練習、與教師互動練習等，可加強學生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily。”“what’syourname？”等句式。在訓練的過程中鍛煉其臨場的反應力，從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學生學習的興趣，使學生積極參與到對話教學中，在游戲中學習和鍛煉對英語的使用能力。
話題是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。在設計話題時，不應該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學生為主，結合教學的內(nèi)容創(chuàng)設話題，啟發(fā)學生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導學生逐步參與到對話教學中，讓學生輕松地學習。
小學英語閱讀課教案設計篇十四
教學目標：
1、知識掌握目標：了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標：根據(jù)文學作品形象性和情感性的特點，培養(yǎng)學生對形象的感受能力和情感的體驗能力；培養(yǎng)學生初步的評價和鑒賞文學作品的能力。
3、德育目標：欣賞文學作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
重點難點：
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法。
2、指導學生寫讀書筆記。
教學過程：
一、談話導入：
生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書可以增加我們知識的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷進步！
閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類變得豐腴，可是面對茫茫書海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進屬于我們自己的圖書。
二、想一想：
能先回答我的幾個小問題嗎？
1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰？哪國人？
3、魯濱遜在荒島上獨自生活了多少年？
4、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個單詞是什么嗎？
小結：面對種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手！，想出變通的方法去達到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過了疾病的打擊，只要有可能，就動手改善自己的生活，他的人生哲學就是行動的哲學，不怕困難的哲學。
（出示：補充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學創(chuàng)作的里程碑，同時也是英國文學史上第一部現(xiàn)實主義小說。
魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周圍約30英里的于安菲南得島上的這個無人居住，只有來往南美的船只偶爾到這里來補充或修理船只。
塞爾柯克在這里住了四年零四個月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊，在一七一一年回到英國。
作者笛福曾這樣點評魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照先導文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。）。
三、說一說：
魯濱遜是世界海洋文學中第一個栩栩如生的人物形象，今天就讓我們原文的精彩語句，讓魯濱遜走進我們的語文課堂。
四、演一演：
1、沒有吃的東西。
2、沒有住的地方。
3、受到野人的襲擊。
4、沒有人可以說話。
小結：魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德。
五、寫一寫：
小結：聽著同學們的評述，老師被魯濱遜震撼著，也被同學們感動著，我想魯濱遜的拼搏、勇敢、智慧和熱情應該是這部書送給我們的最珍貴的禮物吧！請同學們?nèi)グ葑x原著吧！
六、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀。
1、教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。
2、對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍。
（世界名著青少年版）。
《湯姆索亞歷險記》。
《八十天環(huán)游地球》。
《綠野仙蹤》。
3、結束語。
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。
板書：
有選擇讀書。
講方法。
讀記寫。
小學英語閱讀課教案設計篇十五
活動目標：
1、欣賞故事，并理解故事中人物的特點和情感，初步認識漢字：早上、中午、晚上。
2、學會閱讀用繪畫的形式表達小貓和小狗的信，了解寫信的格式，理解信的內(nèi)容。
3、樂意參與識字游戲活動，體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、教學掛圖：小貓的信、小狗的信共三封。
2、漢字卡片：早上、中午、晚上。
活動過程：
一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內(nèi)容。
1、教師講述故事的第一、二段至小狗說：“我知道小貓要說什么？”
（出示小貓給小狗的信）師：小朋友，你知道小貓子信里說了些什么？
大家閱讀小貓的信，請個別幼兒上來說說：小貓給小狗的信里說了什么？
2、講故事，講至小貓說：“我知道小狗在說什么？”
（出示小狗給小貓的信）師：小朋友，你知道小狗在信里說些什么嗎？
大家閱讀小狗的信，請個別幼兒上來說說：小狗給小貓的信里說了什么？
3、教師繼續(xù)講故事，講至小貓看完信，說：小狗生病了，我得趕快去看他。
（出示小狗的信）教師：小狗真的生病了嗎？
讓幼兒閱讀小狗的信，啟發(fā)幼兒想一想，說一說：小狗在信里說些什么？
4、教師繼續(xù)講述故事至結尾。
二、引導幼兒重點閱讀討論小貓和小狗的信。
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動準備：
取長補短。
活動過程：
1、導入：
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎。
(2)美叮當?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。
提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。
小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。
3.最強的你：
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4.不強的你：
每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2―3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。
小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們?nèi)￠L補短，互相幫助時，就會變得很強大。
6.美叮當?shù)男吕伞?BR> 世界上沒有最強的人，那美叮當?shù)降自撜艺l當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）。
7.游戲：《抬花轎》。
美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動的理由是:。
活動目標：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。
3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。
活動準備：
《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。
活動過程：
1、播放《恭喜》動畫，導入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）。
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）。
（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）。
一活動目標。
二活動準備。
1實物：娃娃，書，糖，藥。
2多媒體課件。
三活動過程。
1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義。
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住。
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導幼兒說出大小。
如書，引導幼兒說出厚薄。
如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢。
5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言。
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你。
們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果?！币虼碎_展了這次活動。
三、活動目標：
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準備：
（一）物質(zhì)準備。
1、學具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評價表。
（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。
活動目標。
1.課件-花園里有什么。
2.繪畫材料人手一套。
活動過程。
一、說一說：花園里有什么。
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學習散文詩《花園里有什么?》。
教師引導幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）。
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。
四、畫一畫。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩：
春天，花園里有什么？
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。
小學英語閱讀課教案設計篇十六
1、體育常識：籃球（理論知識）。
2、游戲：拷貝不走樣。
教學目標。
1、了解籃球運動的起源及相關知識，知道籃球比賽的簡單規(guī)則方法，對學習籃球知識感興趣，能認真學習，積極參與討論。
2、培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
教學重難點。
籃球運動的相關知識，籃球比賽的簡單規(guī)則方法。
教具。
多媒體課件、籃球。
一、師生問好！
1、迷語引入：圓圓像個瓜，人們愛玩它，
沒到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。
2、師出示籃球，問：你知道我國哪些籃球明星？
學生回答。
3、下面我們一起來欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。
并讓他們思考一些問題。
學生看完自由討論回答。
4、引出本課題：籃球。
二、新授：
1、了解籃球的起源。
視頻展示，思考問題：籃球誰發(fā)明的，剛開始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？
2、講解一些籃球發(fā)展史和我國一些籃球運動情況。
3、我國知名籃球運動員概況。（學生們可以先說一說）。
4、了解籃球場的一些數(shù)據(jù)和設備。
先欣賞一個現(xiàn)代的籃球場。提問：你們對籃球場知道多少？
學生小組討論后回答。
5、出示課件，講解一些籃球場的基本數(shù)據(jù)和知識。
6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢，引導學生們看懂比賽。
7、學生上臺表演一些犯規(guī)動作和手勢。
三、鞏固與練習。
1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的?；@球場長（）米，
寬（）米等。
2、搶答題。（略）。
四、游戲：
拷貝不走樣。
1、方法：老師事先準備好幾張紙，紙上寫好籃球犯規(guī)的名稱，由每小組最后。
一名學生上來抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動作用手勢做給前面一人，
依
次類推，最前面一位學生快速到黑板上寫出犯規(guī)動作，并做出相應的手勢。
2、比賽。
五、課堂小結。
課后小節(jié)：
教學目標：
1、通過教學了解籃球運動的概況，讓學生對籃球運動有初步的概念；
2、知道籃球運動的簡單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項運動打下理論基礎；
3、初步感受籃球運動的魅力，從而產(chǎn)生興趣。
教學重點：
能夠對籃球運動產(chǎn)生興趣。
教學難點：
能夠了解簡單的籃球規(guī)則。
教具準備：教學ppt。
籃球。
教學過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：（出示謎語）十人兩個筐，個個搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運動（生：籃球）。
2、你們真聰明，這個運動就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來欣賞和學習有關籃球的小知識，希望你們學了之后，能愛上籃球這項運動，感受它獨特的魅力（揭題：魅力籃球）。
二、介紹籃球。
1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個小故事，在1891年美國的麻塞諸塞州春田市-青年會學校有一個叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動，就想發(fā)明一個能在室內(nèi)活動的體育運動。由于當?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶戶都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個，就得幾分，后來這種運動被不斷地改進，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運動。
3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個隊進行對抗比賽，每隊各出場5名隊員，（出示圖片）在籃球場內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運，目的是將籃球投入對方球籃而得分，并阻止對方獲得球或得分。
4、（出示文字）當今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽到的nba比賽?？?，老師帶來了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。
三、籃球明星介紹。
過渡：這段視頻中集合了很多籃球運動中的大明星，他們打籃球技術都十分出色。
1、看，這是美國職業(yè)籃球運動員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀錄，被多數(shù)人認為是全世界最優(yōu)秀的籃球運動員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀運動員”稱號的巨星。他將籃球運動推廣至全球的每個角落。
2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國的職業(yè)籃球運動員，他被認為是nba最全面的球員之一，既是精準的投球手，也是出色的防守者，更被評為-間nba最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。
3、最后這位是來自我們中國的籃球運動員，（出示圖片）他就是姚明，在美國職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運動員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動長城”之稱的“小巨人”，也是我們中國人的驕傲。
四、介紹籃球場地及設施。
過渡：看了這些出色的籃球運動員，我想你們一定也對籃球這項運動躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個良好的籃球場地。
正規(guī)的籃球場地和設備包括了籃球場，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場、籃板、球籃、籃球）。
1、（出示圖片）看，這就是一個標準的籃球場，比賽場地長度為28米，寬15米，是一個長方形的堅實平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應為7m，相當于兩層樓這么高。
2、（出示圖片）仔細看會發(fā)現(xiàn)籃球場地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長長的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當中這一條把整個場地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。
5、生感受籃球。
五、簡單傳球和投球動作的學習。
過渡：在打籃球時，可將球向任何方向進行傳、投、拍、滾或運。
1、由于籃球是一項團體運動，練習傳球技術是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。
2、師現(xiàn)場示范傳球時的動作。
3、指名2個，上臺學習傳球動作。
5、指名1個上臺演示。
六、籃球基本規(guī)則介紹。
1、哪位小朋友還記得籃球比賽時每隊各出場幾名隊員？（生：5名）。
2、沒錯，每隊各出場5名隊員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時間較長，往往需要替補更換球員，所以一個隊伍會安排12名隊員，5名上場隊員，剩余的7名就作為替補球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場。
3、籃球比賽的目標就是盡可能地多得分，每一個投進球的分值都可能不一樣，有時候投中一球能得3分，有時候是2分，還有時候只有1分。
4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。
7、在比賽中，正常的進攻后投中一球就得2分。
七、完成課堂練習。
1、學了這么多有用的籃球知識，現(xiàn)在請你們把教材打開，完成后面的習題。
2、生完成習題。
3、指名交流。
八、總結。
今天這節(jié)課，我們學習了有關籃球的一些最基本的知識，愿同學們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項運動。
板書：
籃球場。
籃板籃球圈。
球籃。
籃網(wǎng)。
籃球。
小學英語閱讀課教案設計篇十七
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的閱讀《西游記》教案設計，希望對大家有所幫助。
1.知識能力:
（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、過程方法:
（1）、思路：遠望《西游記》——走進《西游記》
（2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景
（3）、活動：西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
（4）、方法：
讀寫聽說結合,思記同步。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）、激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。
（2）、熏陶情感、鼓舞精神。
走進《西游記》，結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
（1）、閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。
（2）、學生分組
導入語：
（1）、人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（生答）。
（2）、你了解它的什么知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節(jié)
課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（3）、好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）
（一）、遠望《西游》
1．整體感知：
過渡語：
（1）、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。
師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回?？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）
師結：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”。
過渡語：
讀后你認為它在哪方面寫得美？（生答）
師結：（情節(jié)人物環(huán)境）
（二）走進《西游》
1．西游故事會
過渡語：我知道，同學們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
師引導：比如：
(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學生可以從多角度來總結：
(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2．《西游》人物辯論會
過渡語：
除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）
師引導：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
師引導：
可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧?？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：
“-------本來是--------，后來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出?！?BR> 孫悟空
師引導：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。
（括號內(nèi)文字學生說出）
（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。
教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。
唐僧
師引導：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍稹?BR> （對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）
（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的.。
教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
（1）、不喜歡，他太老實了
（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
師結：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（生答）
師結：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。
3．《西游》美景旅行社
過渡語：有心周游世界的同學想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------?！?BR> 師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。
師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結：
名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！
附：（一）知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是
：大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補足歇后語。
（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面
（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)
10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
（二）環(huán)境描寫欣賞：
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙?？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
小學英語閱讀課教案設計篇十八
一、揭題質(zhì)疑。
1、板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）。
2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知。
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）。
三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情。
在學生交流過程中，老師出示重點詞句（用投影或小黑板），引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的.語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）。
2、突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟迷鯓拥恼Z氣說，讀出相應的語氣。）。
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）。
四、創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情。
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解。
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
小學英語閱讀課教案設計篇十九
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。
2、會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學會“向、白、毛”。（技能目標）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）。
教具：課件、實物投影。
學具：寫字本、彩筆和填空圖。
教學過程。
一、古詩導入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅“綠水、紅掌”清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、“再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
(8。
)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的.讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）。
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?。
四、理解詩意。
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解”曲項“的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）”向天歌“它可能會唱些什么呢？
3、小朋友，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。
五、寫字指導。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自身學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導書寫”向、毛"。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
小學英語閱讀課教案設計篇二十
應用學過的方法，認真修改自己的作文。
一、小組評議。
一人小組按作文要求，逐篇評價和修改未成行的作文。
二、全班交流。
1、師生共同擬定評價最佳作文的標準：取題貼切、語句通順、抓住特點、想象合理、按一定順序來寫。
2、各小組推選優(yōu)勝者參評，全班進行評議。
一、教師總結本次作文的情況。
優(yōu)點：
作文中多數(shù)同學能按作文要求--寫校園的一角或某一處的景物，能知道抓住代表景物特點的東西做具體描寫，同時加上合理的想象，融進人物的感情。
不足之處：
幾個同學寫成了游記或參觀記作文沒有側重點，平鋪直敘的同學雖然符號作文要求寫某一處，但沒能寫清楚特點，沒有表達自己的感情或沒有想象，作文干巴巴。
二、讀優(yōu)秀佳作。
1、表揚寫得好的作文：石律、田沖、石文磊、張菁、楊文惠、潘正虎、劉馨、楊淳、楊佳佳。
2、選有代表性的兩篇讀給大家聽，并說說作文中優(yōu)點與不足，再完善。
三、修改病文。
選兩篇有毛病的作文讀給大家聽，大家進行評議，找出毛病所在，然后說說應該怎樣修改好。
四、二次作文。
1、再次讀自己的作文，認真看老師的評語，想想怎樣修改。
2、同桌或小組交流修改后的作文，互相幫助修改。
3、再次修改自己的作文。
[人教版小學語文上冊第一次作文講評(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
小學英語閱讀課教案設計篇二十一
1、通過指導學生評改作文，復習習作的修改方法，學會在評改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的修改點，發(fā)現(xiàn)語言表達的疑難點。
2、培養(yǎng)學生自評自改、合作評改的能力，增強學生的寫作興趣。
教學準備：需修改習作復印件。
課時安排:20分鐘。
教學過程。
一、面向全體，整體評價。
上節(jié)課一只小燕子的命運牽動了大家的心，同學們也因此創(chuàng)作出了一個又一個精彩的故事，很多同學的習作非常生動，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動畫片似的。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習作。
二、欣賞美文，了解評價標準。
1、賞題。
2、賞文。
(1)、在老師品讀大家作文的時候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？
(2)、請優(yōu)作學生起立讀自己的'作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？
(3)、小作者讀，生靜聽默想。
(4)、請小作者談談習作心得。
(5)、交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標準。
三、集體修改。
1、常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。出示一段有待修改的習作。(投影儀展示，每生發(fā)給復印稿一份)。
2、學生默讀，對照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見。
3、交流，集體評改。
四、自我修改。
1、大家都知道怎么修改習作了嗎?有些同學已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。
2、學生自改或互改，教師巡視并指導。
3、投影儀展示個別學生認真修改后的習作，通過對比，讓學生感受到“好文章是改出來的”。
小學英語閱讀課教案設計篇一
《英語課程標準》對小學英語教學的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學生有效的閱讀，不但能為學生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學習英語的自信心。
閱讀教學作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語教學中的重點和難點。如何上好閱讀課也是我們英語老師關心的共同話題。作為英語老師，我們的任務就是：“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學生是學習的主人.在英語閱讀教學中,我們應首先教會學生閱讀的方法。
1．學會猜測詞義。
英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認識的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學生在閱讀中出現(xiàn)不認識的單詞是正常的`，并教孩子要學會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思。即找出與生詞相關的語句，根據(jù)語句的描寫來猜測詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。
2．養(yǎng)成略讀的習慣。
很多學生閱讀時總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學生要從整體把握文章的內(nèi)容。
3．用英語思維。
養(yǎng)成整體閱讀的關鍵在于它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后，指導學生逐步確立英語思維的習慣，而非母語英語之間的翻譯轉換。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學生的這種語感。
只要我們在以后的閱讀教學中注重教給學生正確的閱讀方法，通過一段時間的指導，學生的不良閱讀習慣會因科學的閱讀教學方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣；學生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。
小學英語閱讀課教案設計篇二
英語課外閱讀，是對英語課堂學習的有效補充，是學生學習英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導思想。
我校以《英語課程標準》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關于加強英語課外閱讀指導意見》，初步構建課外閱讀課程，讓閱讀成為學生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，實現(xiàn)學習英語的真正意義和價值，為學生終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學互說，提倡同學之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里常“記”（班級文化，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟蹋ㄆ谂e辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應用）。
三、課外閱讀活動的目標。
設立英語課外閱讀課，不但要讓學生學到知識，更要讓學生學會學習、學會做人，提高學生人文素養(yǎng)，促進學生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學生學會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施。
（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。
學生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學版》的教師指導閱讀活動，利用家庭作布置學生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導。讓學生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導環(huán)節(jié)。在引導學生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學校圖書館的英語課外讀本作為學校的圖書資料，由專人負責，并設立圖書輪換記載本。每班由兩個學生負責班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學生“會閱讀”。教師在對學生進行課外閱讀指導時，應講授閱讀方法。
學生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設立“英語課外閱讀檔案袋”，學生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。學校會為學生準備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設法讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學生的年齡特點，教師還可以指導學生制作相關的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
小學英語閱讀課教案設計篇三
德國教育學家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！背浞职l(fā)揮學生主體作用，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救ぃ救た赊D化為理想，理想可以成為學生前進的推動力，很多學生在某一學科或者是某些知識上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動。
針對這樣的學生實際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過各種條件或者途徑，給學生創(chuàng)造學習的情景，使學生在真實的感受中去體會語文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學習，從而一方面開拓學生的視野，同時增加學生學習的興趣和動力。如小學語文教材中《再見了，親人》一課。
在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時，作者后面用的是省略號，為什么不寫了呢?教師可在這個地方設疑，然后用形象的語言來渲染當時的情景，激發(fā)學生把課文內(nèi)容想象成一個個特寫鏡頭：“炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險，敵人的炮彈不時在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子?！睂W生聽了老師有聲有色的講述，思維的閘門就會打開：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了;是作者太悲傷，不忍心寫下去了;或許是因為大嫂的腿炸傷了……這樣進行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無需多講，學生就會體會到朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚意。
2、教給學生閱讀方法。
自學法。在閱讀中培養(yǎng)學生的自學能力。我國古代教育家孟子“學貴自得”。他說：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則居之安;則資之深;資學深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也。”這都強調(diào)學生自學自得之意。閱讀教學的理想境界就是學生“自能讀書，不待老師講”，學生有了自學的能力，掌握了自學的方法，形成了自學習慣，就可以無老師自通，受用終生，這是教學的目的和歸宿。
精讀法。所謂精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學生閱讀能力，最主要，最基本的手段。
3、為學生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。
3.1給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
3.2建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。還可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料，為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3.3開發(fā)圖書館(室)。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。
3.4優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，進入情感交融的境界。
4、通過判斷推論，幫助學生理解文章。
推論閱讀就是讓學生利用文本的線索和已有的背景知識，對文本沒有明顯表達出來的內(nèi)容作推測。推論閱讀與預測閱讀的區(qū)別在于，預測閱讀是沒有線索的假設，推論閱讀是有線索的推測。例如《秋天的懷念》一文，作者在文中用了很多省略號，這些省略號的內(nèi)容就需要學生通過課文中已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容來假想出省略的內(nèi)容是什么，把握了這些作者省略去了的內(nèi)容，也就明白了這篇文章的主旨。再如《我的伯父魯迅先生》一文中“笑談碰壁”部分，魯迅的“碰壁論”對于小學生來說就比較難懂，文字背后的意思就需要學生結合當時的時代背景以及魯迅的人生經(jīng)歷來進行推論。
小學英語閱讀課教案設計篇四
教學目標：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?BR> 3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。
教學重點和難點：能流利的朗讀課文。
教學時間：20分鐘。
教學過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽。
4、教師范讀。
5、學生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學生。
二、教師總結。
教學目標：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點。
教學重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。
教學時間：20分鐘。
教學過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。
2、請學生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）。
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結。
教學目標：
1、通過朗讀使學生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。
2、能流利地朗讀課文。
教學重點和難點：能有感情地朗讀課文。
教學時間：20分鐘。
教學過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了。
二、學生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評價。
教學目標：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。
教學重點和難點：掌握最基礎的知識性內(nèi)容。
教學時間：20分鐘。
教學過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）。
三、簡單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價，并范讀。
六、學生跟讀。
七、齊讀。教師總結。
教學目標：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。
小學英語閱讀課教案設計篇五
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章;。
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時。
五、指導過程：
(一)、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法。
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的`文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。
6、小結。[板貼：課外活用]。
三、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。
小學英語閱讀課教案設計篇六
feel?”等問題，讓學生找出與語篇內(nèi)容相關的知識，大大提高了學生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們在教學語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導學生快速閱讀語篇，并回答有關問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導學生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學生的理解程度。在閱讀過程中指導學生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設計了表格幫助學生比較全面地理解了文章。
三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設計讀后活動。
閱讀后的活動設計的要有意義，要引導學生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關于“e-mail”的話題，學習了一些關于寫e-mail的知識后，可以讓學生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學生的閱讀材料，鼓勵學生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓練是遠遠不夠的，還要鼓勵學生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當學完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓練。這樣不僅可以擴大學生的詞匯量、提高學生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學生能夠真正的獨立、自主、有效的學習。
總之，教師要通過長期的正確引導、激發(fā)學生的閱讀興趣，能讓學生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。
小學英語閱讀課教案設計篇七
一、教學目標。
2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3、提高學生文化審美要求，提高學生寫作能力。
二、教學重難點。
讓學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對生活充滿向往。
三、教學過程。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子。“有人說道。可是卻沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么?
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)。
5、你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么?
2、你有什么話想對小女孩說?
3、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。
3.目錄上的省略號表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的”真愛“，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)。
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生。
1指名讀。
2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了。
經(jīng)典。同學們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
小學英語閱讀課教案設計篇八
1、本單元的卡片。
2、學生的圖形卡片。
（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。
（2）選一名學生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學生從一個形狀前跳到另一個形狀前。
（3）讓學生輪流說圖形的名稱。
學生用書第13頁。
（1）讓學生看歌曲旁邊的圖，問學生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。
（2）說形狀的名稱，讓學生指每個圖形。
（3）讀單詞，學生聽并跟著默讀。
（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。
（5）再放一遍歌曲，學生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6）讓學生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學生舉起歌中提到的圖形。
學生用書第14頁。
（1）讓學生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”
（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學生聽錄音，并跟讀。
（3）重復以上步驟學習其他單詞。
小學英語閱讀課教案設計篇九
1、讓學生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
3、指導學生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。
4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
【教學難點】鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
【教學過程】。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”可見，閱讀的重要性。同學們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學生發(fā)言時與學生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導讀好書中的一個小故事。
(一)同讀一個故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學生匯報自己的讀書方法。)。
3、教師總結讀好一個故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學生匯報，教師相機指導讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動，對個別學生進行指導)。
2、匯報交流，學生結合所做的積累卡匯報讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進一步引導歸納總結讀好整本書的讀書方法：
五、小結延伸：
1、老師希望同學們讓讀書成為習慣，(板書：讀書要成習慣)，在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。
2、今天的課外閱讀課，同學們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學們能運用學到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習慣。
小學英語閱讀課教案設計篇十
1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關鍵詞語的含義的方法。
2.培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣，提高分析和解題能力。
3.培養(yǎng)學生的遷移能力。
二、教學重點、難點。
1.重點：讓學生學會規(guī)范答題；
2.難點：遷移訓練；
三、教學過程。
（一）基本情況分析。
古代詩歌的語言是最凝練的，通過前面幾堂課的復習，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇、獨特的美。昨天，我們做了兩道理解詩歌關鍵詞語含義的練習題，從同學們的作業(yè)情況來看，能基本上掌握了理解詩歌關鍵詞語的方法，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個問題。
（二）重點講評：
a.陜西卷。
吳門道中二首（其一）宋孫覿。
數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。
說說詩中“濕”字的妙處。
1.學生答案與參考答案比照：
【學生答案】。
a．將春天細雨蒙蒙的景象生動化了。
b．寫出了黃昏時雨潤萬物的景象。
c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。
d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。
【參考答案】“濕”，是淋濕、打濕的意思，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味，表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。
（教師相機點撥：結合語境。）。
2.（在學生回答的基礎上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:。
第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。
詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的情感。
b.次北固山下王灣。
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。
1.讓學生按照答題格式調(diào)整自己的答案，然后交流。
2.出示【參考答案】學生齊讀。
“闊”是空闊、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的氣概。
（三）拓展延伸。
（在學生回答的基礎上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：
第一步：肯定“好”或肯定哪一個更好。
“闊”字更好。
第二步、第三步、第四步同體會字的妙處。
第五步：簡要說明“不好”在哪里。
而“失”字沒有這么開闊、有氣勢，讀上去缺少音律美。
詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的.感情。而字沒有。
b.課堂練習：
《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》。
不好。“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融?！胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。
（四）反饋練習:。
必做題。
1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。
“侵”是侵染的意思，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景。
“拂”是輕拂的意思。增強了動感，形象地寫出了山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。
2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。
“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達效果。
選做題。
2008山東卷。
渡漢江（宋之問）。
嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
首句中“斷”字有什么表達效果？
答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實，更突出了詩人的思家之切。
（五）課堂小結。
（六）布置作業(yè)：完成《總復習范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容。
小學英語閱讀課教案設計篇十一
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。
2、會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學會“向、白、毛。（技能目標）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）。
教具：課件、實物投影。
學具：寫字本、彩筆及填空圖。
教學過程。
一、古詩導入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅”綠水、紅掌“清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
（8）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）。
三、理解詩意。
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解“曲項”的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）“向天歌”它可能會唱些什么呢？
色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。
四、寫字指導。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導書寫“向、毛”。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
五、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
小學英語閱讀課教案設計篇十二
一、理解詩的內(nèi)容，領會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。
三、學習一點詩的韻律知識。
一、教學重點是引導學生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領會。
二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩的理解。
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的'哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
明確：滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大海”形象，所以不能換。
2.教師范讀后學生誦讀。
3.理解內(nèi)容。
提問：開頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?
明確：交代了作者所處的地方和來此的目的?！芭R”作“登臨”講。
提問：根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?
回答：寫觀海所見的情景。
提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?
回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學答到“若出其里”為止，就要引導學生明白：以下四句并非作者眼前所見的實景。)。
提問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?
明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢?！昂椤?，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文“水何澹?！倍鴮懙?。這一層6句詩，結構非常嚴密，可見作者構思的精心。
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。
解釋：最后兩句是一般的結束句。
4.分析韻律。
本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“i”韻。
5.齊讀、背誦。
小學英語閱讀課教案設計篇十三
隨著對話教學的發(fā)展，話題的設計已成為小學英語教學的關鍵，小學英語的話題內(nèi)容是結合生活、社會中的'熱門事件以及教學目標進行編寫，設計的話題是否有效，關系到小學英語教學的質(zhì)量與效果。與生活相關的話題更能激發(fā)學生的思考，引起學生的興趣。在教學的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進行設計，從而增加話題的有效性。
小學英語中的對話教學是根據(jù)學生的學習情況和新課標的具體要求來設計的，話題的內(nèi)容應該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學生理解和運用。設計話題時要注重話題的教育性，并結合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設計話題。在小學英語的教學中，還要重視課堂對話，通過對話教學的內(nèi)容來分析話題的設計是否有利于提高小學英語教學的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而適當調(diào)整話題在教學中的比重。
小學英語中的話題設計要根據(jù)學生的學習情況與教材的內(nèi)容提前設計。話題設計是對話教學的關鍵，而對話教學卻是學生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設計有利于教師加快教學的進程。
設計話題時可以采用相應的輔助手段，如多媒體教學，以直觀的、立體的畫面引起學生的注意，讓他們主動參與到教學中，或者通過播放錄音，讓學生反復練習，在練習的過程中提升個人語言運用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習、自由組合練習、與教師互動練習等，可加強學生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily。”“what’syourname？”等句式。在訓練的過程中鍛煉其臨場的反應力，從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學生學習的興趣，使學生積極參與到對話教學中，在游戲中學習和鍛煉對英語的使用能力。
話題是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。在設計話題時，不應該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學生為主，結合教學的內(nèi)容創(chuàng)設話題，啟發(fā)學生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導學生逐步參與到對話教學中，讓學生輕松地學習。
小學英語閱讀課教案設計篇十四
教學目標：
1、知識掌握目標：了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標：根據(jù)文學作品形象性和情感性的特點，培養(yǎng)學生對形象的感受能力和情感的體驗能力；培養(yǎng)學生初步的評價和鑒賞文學作品的能力。
3、德育目標：欣賞文學作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
重點難點：
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法。
2、指導學生寫讀書筆記。
教學過程：
一、談話導入：
生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書可以增加我們知識的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷進步！
閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類變得豐腴，可是面對茫茫書海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進屬于我們自己的圖書。
二、想一想：
能先回答我的幾個小問題嗎？
1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰？哪國人？
3、魯濱遜在荒島上獨自生活了多少年？
4、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個單詞是什么嗎？
小結：面對種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手！，想出變通的方法去達到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過了疾病的打擊，只要有可能，就動手改善自己的生活，他的人生哲學就是行動的哲學，不怕困難的哲學。
（出示：補充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學創(chuàng)作的里程碑，同時也是英國文學史上第一部現(xiàn)實主義小說。
魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周圍約30英里的于安菲南得島上的這個無人居住，只有來往南美的船只偶爾到這里來補充或修理船只。
塞爾柯克在這里住了四年零四個月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊，在一七一一年回到英國。
作者笛福曾這樣點評魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照先導文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。）。
三、說一說：
魯濱遜是世界海洋文學中第一個栩栩如生的人物形象，今天就讓我們原文的精彩語句，讓魯濱遜走進我們的語文課堂。
四、演一演：
1、沒有吃的東西。
2、沒有住的地方。
3、受到野人的襲擊。
4、沒有人可以說話。
小結：魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德。
五、寫一寫：
小結：聽著同學們的評述，老師被魯濱遜震撼著，也被同學們感動著，我想魯濱遜的拼搏、勇敢、智慧和熱情應該是這部書送給我們的最珍貴的禮物吧！請同學們?nèi)グ葑x原著吧！
六、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀。
1、教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。
2、對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍。
（世界名著青少年版）。
《湯姆索亞歷險記》。
《八十天環(huán)游地球》。
《綠野仙蹤》。
3、結束語。
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。
板書：
有選擇讀書。
講方法。
讀記寫。
小學英語閱讀課教案設計篇十五
活動目標：
1、欣賞故事，并理解故事中人物的特點和情感，初步認識漢字：早上、中午、晚上。
2、學會閱讀用繪畫的形式表達小貓和小狗的信，了解寫信的格式，理解信的內(nèi)容。
3、樂意參與識字游戲活動，體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、教學掛圖：小貓的信、小狗的信共三封。
2、漢字卡片：早上、中午、晚上。
活動過程：
一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內(nèi)容。
1、教師講述故事的第一、二段至小狗說：“我知道小貓要說什么？”
（出示小貓給小狗的信）師：小朋友，你知道小貓子信里說了些什么？
大家閱讀小貓的信，請個別幼兒上來說說：小貓給小狗的信里說了什么？
2、講故事，講至小貓說：“我知道小狗在說什么？”
（出示小狗給小貓的信）師：小朋友，你知道小狗在信里說些什么嗎？
大家閱讀小狗的信，請個別幼兒上來說說：小狗給小貓的信里說了什么？
3、教師繼續(xù)講故事，講至小貓看完信，說：小狗生病了，我得趕快去看他。
（出示小狗的信）教師：小狗真的生病了嗎？
讓幼兒閱讀小狗的信，啟發(fā)幼兒想一想，說一說：小狗在信里說些什么？
4、教師繼續(xù)講述故事至結尾。
二、引導幼兒重點閱讀討論小貓和小狗的信。
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動準備：
取長補短。
活動過程：
1、導入：
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎。
(2)美叮當?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。
提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。
小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。
3.最強的你：
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4.不強的你：
每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2―3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。
小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們?nèi)￠L補短，互相幫助時，就會變得很強大。
6.美叮當?shù)男吕伞?BR> 世界上沒有最強的人，那美叮當?shù)降自撜艺l當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）。
7.游戲：《抬花轎》。
美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動的理由是:。
活動目標：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。
3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。
活動準備：
《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。
活動過程：
1、播放《恭喜》動畫，導入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）。
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）。
（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）。
一活動目標。
二活動準備。
1實物：娃娃，書，糖，藥。
2多媒體課件。
三活動過程。
1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義。
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住。
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導幼兒說出大小。
如書，引導幼兒說出厚薄。
如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢。
5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言。
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你。
們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果?！币虼碎_展了這次活動。
三、活動目標：
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準備：
（一）物質(zhì)準備。
1、學具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評價表。
（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。
活動目標。
1.課件-花園里有什么。
2.繪畫材料人手一套。
活動過程。
一、說一說：花園里有什么。
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學習散文詩《花園里有什么?》。
教師引導幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）。
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。
四、畫一畫。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩：
春天，花園里有什么？
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。
小學英語閱讀課教案設計篇十六
1、體育常識：籃球（理論知識）。
2、游戲：拷貝不走樣。
教學目標。
1、了解籃球運動的起源及相關知識，知道籃球比賽的簡單規(guī)則方法，對學習籃球知識感興趣，能認真學習，積極參與討論。
2、培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
教學重難點。
籃球運動的相關知識，籃球比賽的簡單規(guī)則方法。
教具。
多媒體課件、籃球。
一、師生問好！
1、迷語引入：圓圓像個瓜，人們愛玩它，
沒到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。
2、師出示籃球，問：你知道我國哪些籃球明星？
學生回答。
3、下面我們一起來欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。
并讓他們思考一些問題。
學生看完自由討論回答。
4、引出本課題：籃球。
二、新授：
1、了解籃球的起源。
視頻展示，思考問題：籃球誰發(fā)明的，剛開始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？
2、講解一些籃球發(fā)展史和我國一些籃球運動情況。
3、我國知名籃球運動員概況。（學生們可以先說一說）。
4、了解籃球場的一些數(shù)據(jù)和設備。
先欣賞一個現(xiàn)代的籃球場。提問：你們對籃球場知道多少？
學生小組討論后回答。
5、出示課件，講解一些籃球場的基本數(shù)據(jù)和知識。
6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢，引導學生們看懂比賽。
7、學生上臺表演一些犯規(guī)動作和手勢。
三、鞏固與練習。
1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的?；@球場長（）米，
寬（）米等。
2、搶答題。（略）。
四、游戲：
拷貝不走樣。
1、方法：老師事先準備好幾張紙，紙上寫好籃球犯規(guī)的名稱，由每小組最后。
一名學生上來抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動作用手勢做給前面一人，
依
次類推，最前面一位學生快速到黑板上寫出犯規(guī)動作，并做出相應的手勢。
2、比賽。
五、課堂小結。
課后小節(jié)：
教學目標：
1、通過教學了解籃球運動的概況，讓學生對籃球運動有初步的概念；
2、知道籃球運動的簡單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項運動打下理論基礎；
3、初步感受籃球運動的魅力，從而產(chǎn)生興趣。
教學重點：
能夠對籃球運動產(chǎn)生興趣。
教學難點：
能夠了解簡單的籃球規(guī)則。
教具準備：教學ppt。
籃球。
教學過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：（出示謎語）十人兩個筐，個個搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運動（生：籃球）。
2、你們真聰明，這個運動就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來欣賞和學習有關籃球的小知識，希望你們學了之后，能愛上籃球這項運動，感受它獨特的魅力（揭題：魅力籃球）。
二、介紹籃球。
1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個小故事，在1891年美國的麻塞諸塞州春田市-青年會學校有一個叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動，就想發(fā)明一個能在室內(nèi)活動的體育運動。由于當?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶戶都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個，就得幾分，后來這種運動被不斷地改進，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運動。
3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個隊進行對抗比賽，每隊各出場5名隊員，（出示圖片）在籃球場內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運，目的是將籃球投入對方球籃而得分，并阻止對方獲得球或得分。
4、（出示文字）當今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽到的nba比賽?？?，老師帶來了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。
三、籃球明星介紹。
過渡：這段視頻中集合了很多籃球運動中的大明星，他們打籃球技術都十分出色。
1、看，這是美國職業(yè)籃球運動員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀錄，被多數(shù)人認為是全世界最優(yōu)秀的籃球運動員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀運動員”稱號的巨星。他將籃球運動推廣至全球的每個角落。
2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國的職業(yè)籃球運動員，他被認為是nba最全面的球員之一，既是精準的投球手，也是出色的防守者，更被評為-間nba最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。
3、最后這位是來自我們中國的籃球運動員，（出示圖片）他就是姚明，在美國職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運動員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動長城”之稱的“小巨人”，也是我們中國人的驕傲。
四、介紹籃球場地及設施。
過渡：看了這些出色的籃球運動員，我想你們一定也對籃球這項運動躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個良好的籃球場地。
正規(guī)的籃球場地和設備包括了籃球場，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場、籃板、球籃、籃球）。
1、（出示圖片）看，這就是一個標準的籃球場，比賽場地長度為28米，寬15米，是一個長方形的堅實平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應為7m，相當于兩層樓這么高。
2、（出示圖片）仔細看會發(fā)現(xiàn)籃球場地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長長的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當中這一條把整個場地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。
5、生感受籃球。
五、簡單傳球和投球動作的學習。
過渡：在打籃球時，可將球向任何方向進行傳、投、拍、滾或運。
1、由于籃球是一項團體運動，練習傳球技術是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。
2、師現(xiàn)場示范傳球時的動作。
3、指名2個，上臺學習傳球動作。
5、指名1個上臺演示。
六、籃球基本規(guī)則介紹。
1、哪位小朋友還記得籃球比賽時每隊各出場幾名隊員？（生：5名）。
2、沒錯，每隊各出場5名隊員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時間較長，往往需要替補更換球員，所以一個隊伍會安排12名隊員，5名上場隊員，剩余的7名就作為替補球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場。
3、籃球比賽的目標就是盡可能地多得分，每一個投進球的分值都可能不一樣，有時候投中一球能得3分，有時候是2分，還有時候只有1分。
4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。
7、在比賽中，正常的進攻后投中一球就得2分。
七、完成課堂練習。
1、學了這么多有用的籃球知識，現(xiàn)在請你們把教材打開，完成后面的習題。
2、生完成習題。
3、指名交流。
八、總結。
今天這節(jié)課，我們學習了有關籃球的一些最基本的知識，愿同學們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項運動。
板書：
籃球場。
籃板籃球圈。
球籃。
籃網(wǎng)。
籃球。
小學英語閱讀課教案設計篇十七
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的閱讀《西游記》教案設計，希望對大家有所幫助。
1.知識能力:
（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、過程方法:
（1）、思路：遠望《西游記》——走進《西游記》
（2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景
（3）、活動：西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
（4）、方法：
讀寫聽說結合,思記同步。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）、激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。
（2）、熏陶情感、鼓舞精神。
走進《西游記》，結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
（1）、閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。
（2）、學生分組
導入語：
（1）、人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（生答）。
（2）、你了解它的什么知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節(jié)
課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（3）、好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）
（一）、遠望《西游》
1．整體感知：
過渡語：
（1）、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。
師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回?？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）
師結：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”。
過渡語：
讀后你認為它在哪方面寫得美？（生答）
師結：（情節(jié)人物環(huán)境）
（二）走進《西游》
1．西游故事會
過渡語：我知道，同學們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
師引導：比如：
(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學生可以從多角度來總結：
(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2．《西游》人物辯論會
過渡語：
除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）
師引導：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
師引導：
可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧?？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：
“-------本來是--------，后來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出?！?BR> 孫悟空
師引導：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。
（括號內(nèi)文字學生說出）
（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。
教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。
唐僧
師引導：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍稹?BR> （對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）
（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的.。
教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
（1）、不喜歡，他太老實了
（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
師結：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（生答）
師結：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。
3．《西游》美景旅行社
過渡語：有心周游世界的同學想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------?！?BR> 師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。
師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結：
名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！
附：（一）知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是
：大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補足歇后語。
（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面
（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)
10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
（二）環(huán)境描寫欣賞：
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙?？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
小學英語閱讀課教案設計篇十八
一、揭題質(zhì)疑。
1、板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）。
2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知。
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）。
三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情。
在學生交流過程中，老師出示重點詞句（用投影或小黑板），引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的.語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）。
2、突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟迷鯓拥恼Z氣說，讀出相應的語氣。）。
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）。
四、創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情。
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解。
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
小學英語閱讀課教案設計篇十九
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。
2、會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學會“向、白、毛”。（技能目標）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）。
教具：課件、實物投影。
學具：寫字本、彩筆和填空圖。
教學過程。
一、古詩導入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅“綠水、紅掌”清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、“再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
(8。
)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的.讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）。
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?。
四、理解詩意。
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解”曲項“的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）”向天歌“它可能會唱些什么呢？
3、小朋友，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。
五、寫字指導。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自身學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導書寫”向、毛"。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
小學英語閱讀課教案設計篇二十
應用學過的方法，認真修改自己的作文。
一、小組評議。
一人小組按作文要求，逐篇評價和修改未成行的作文。
二、全班交流。
1、師生共同擬定評價最佳作文的標準：取題貼切、語句通順、抓住特點、想象合理、按一定順序來寫。
2、各小組推選優(yōu)勝者參評，全班進行評議。
一、教師總結本次作文的情況。
優(yōu)點：
作文中多數(shù)同學能按作文要求--寫校園的一角或某一處的景物，能知道抓住代表景物特點的東西做具體描寫，同時加上合理的想象，融進人物的感情。
不足之處：
幾個同學寫成了游記或參觀記作文沒有側重點，平鋪直敘的同學雖然符號作文要求寫某一處，但沒能寫清楚特點，沒有表達自己的感情或沒有想象，作文干巴巴。
二、讀優(yōu)秀佳作。
1、表揚寫得好的作文：石律、田沖、石文磊、張菁、楊文惠、潘正虎、劉馨、楊淳、楊佳佳。
2、選有代表性的兩篇讀給大家聽，并說說作文中優(yōu)點與不足，再完善。
三、修改病文。
選兩篇有毛病的作文讀給大家聽，大家進行評議，找出毛病所在，然后說說應該怎樣修改好。
四、二次作文。
1、再次讀自己的作文，認真看老師的評語，想想怎樣修改。
2、同桌或小組交流修改后的作文，互相幫助修改。
3、再次修改自己的作文。
[人教版小學語文上冊第一次作文講評(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
小學英語閱讀課教案設計篇二十一
1、通過指導學生評改作文，復習習作的修改方法，學會在評改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的修改點，發(fā)現(xiàn)語言表達的疑難點。
2、培養(yǎng)學生自評自改、合作評改的能力，增強學生的寫作興趣。
教學準備：需修改習作復印件。
課時安排:20分鐘。
教學過程。
一、面向全體，整體評價。
上節(jié)課一只小燕子的命運牽動了大家的心，同學們也因此創(chuàng)作出了一個又一個精彩的故事，很多同學的習作非常生動，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動畫片似的。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習作。
二、欣賞美文，了解評價標準。
1、賞題。
2、賞文。
(1)、在老師品讀大家作文的時候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？
(2)、請優(yōu)作學生起立讀自己的'作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？
(3)、小作者讀，生靜聽默想。
(4)、請小作者談談習作心得。
(5)、交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標準。
三、集體修改。
1、常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。出示一段有待修改的習作。(投影儀展示，每生發(fā)給復印稿一份)。
2、學生默讀，對照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見。
3、交流，集體評改。
四、自我修改。
1、大家都知道怎么修改習作了嗎?有些同學已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。
2、學生自改或互改，教師巡視并指導。
3、投影儀展示個別學生認真修改后的習作，通過對比，讓學生感受到“好文章是改出來的”。