總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提升自我?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？在下面的范文中，我們可以看到不同角度的總結(jié)方法和思路。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……）。
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹（橡注音，三拼指導(dǎo)）。
3、簡(jiǎn)單說橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：這天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀。
過渡：課文主要說了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求。
1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字（2）讀通句子，讀順課文（3）邊讀邊思考，課文主要說了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀。
字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字個(gè)性難認(rèn)，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義：楔子結(jié)合圖片明白，持續(xù)固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫明白。
3、交流大意：（若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但正因——改變了計(jì)劃，最后公路——。）。
三、細(xì)讀文本。
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描述橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹？它具備了怎樣的特點(diǎn)？
齊讀本句，這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵？
（草原上的哨兵給你怎樣的感覺？不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志）。
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著）。
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢？它守衛(wèi)著什么？
朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹的生命力。
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出此刻修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢？配合讀（4-6自然段）。
工程師：什么話也沒說（沒有命令，不知道怎樣辦，計(jì)劃不能隨意修改）長(zhǎng)久地（內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么）嘆氣（就應(yīng)保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難）。
工人：沉默不語(yǔ)意思明白，為什么會(huì)沉默不語(yǔ)（不想砍，又務(wù)必得到工程師的同意，等待安排）沉重嘆氣（工程師沒有答復(fù)，擔(dān)心，情緒沉重）。
3、要保護(hù)橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法？引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢？（不影響橡樹的成長(zhǎng)，讓橡樹的根部不受到傷害）。
看到這個(gè)辦法你情緒怎樣樣？為什么？（保護(hù)了樹木，為了保護(hù)樹木而彎曲，甚至影響了美觀）。
朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來，大家都松了口氣，簡(jiǎn)單多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過去了，當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。
明白“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么？（他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好）。
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢？（愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……）。
四、深化總結(jié)。
1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢？
2、此刻，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道個(gè)性的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，堅(jiān)信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。
五、板書。
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。
計(jì)劃實(shí)際。
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲。
改變高尚的心。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文資料，體會(huì)筑路人高尚的心。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀潛質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的發(fā)奮。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，明白“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文整體感知根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事？
三、再讀課文，提出不懂的問題。
問題預(yù)設(shè):。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
4、為什么坐車過往那里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人必須有一顆高尚的心？
四、質(zhì)疑答疑，明白課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}。
5、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
五、拓展延伸，升華情感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
2、情感態(tài)度：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
【教材分析】。
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。
【教法】。
電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。
【學(xué)法】。
誦讀體會(huì)法、討論理解法。
【教后感】。
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）。
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）。
5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因?yàn)椤?BR> 9、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、你想對(duì)小村莊的村民說些什么？（進(jìn)行口語(yǔ)交際）。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）。
2、后教（6分鐘）。
1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。
3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。
（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。
（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）。
1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的'心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園89頁(yè)的我會(huì)做。
作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？
板書設(shè)計(jì)：
公路——筆直、馬蹄形。
工程師——有一棵高尚的心。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時(shí)。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑。計(jì)劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
一課時(shí)。
自讀自悟，討論交流。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3、有什么不懂嗎？
4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3、你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小編導(dǎo)語(yǔ)：《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。下面是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的`意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
2、揭示課題 :《8、路旁的橡樹》
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事?
問題預(yù)設(shè):
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}
5、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
8、路旁的橡樹橡樹
橡樹： 粗壯 高大 挺拔
工人和工程師 ： 高尚的心
保護(hù)環(huán)境
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)過程】。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀題）。
生：珍貴的樹。
1、帶著對(duì)橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）。
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）。
4、這些詞語(yǔ)中，你有沒有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的`工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）。
2、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)？
3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
帶著你的感情，朗讀全文。
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計(jì)】。
橡樹：珍貴、像哨兵。
高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）。
公路：筆直、馬蹄形。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）。
橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）。
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）。
（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）。
（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）。
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語(yǔ)？
（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語(yǔ)。）。
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）。
（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）。
（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？
（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）。
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）。
（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）。
（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）。
（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）。
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）。
1、你想對(duì)工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解并收集詞語(yǔ)，能用收集的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語(yǔ)。?。
1、在黑板上畫一個(gè)方框，詞語(yǔ)收藏夾。
2、老師說詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說出是哪個(gè)詞，并寫在方框里。
3、學(xué)生說詞語(yǔ)的意思，可以點(diǎn)名讓學(xué)生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語(yǔ)有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語(yǔ)、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運(yùn)用收集的詞語(yǔ)說說課文的大意，講了一件什么事。
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)在讀書的過程中思考。）。
2、畫一畫。為課文增添幾個(gè)小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問題。
4、學(xué)生交流。
5、提出不懂的問題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力。
1?為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩(shī)歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。?。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語(yǔ)。
——舒婷《致橡樹》。
c語(yǔ)言訓(xùn)練：
你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來形容這棵樹嗎？
（3）補(bǔ)充空白?？吹竭@樣一棵樹，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過渡：是啊，每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。?。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰(shuí)包括哪些人？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。
3、如果你是這條路的承包商，你會(huì)怎么做呢？
和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi)，然后談?wù)勈强尺€是留，或者有別的方法。從而體會(huì)“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識(shí)到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習(xí)。
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。并從筑路人的行動(dòng)受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
五、設(shè)計(jì)理念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的引領(lǐng)要簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎實(shí)。唯有如此，教學(xué)才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體?黑板。
七、教學(xué)過程：??一）導(dǎo)入：
小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。
板書課題，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：從前一課入手，讓學(xué)生帶著對(duì)樹的重要、珍貴的認(rèn)識(shí)閱讀課文，便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。
二）根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、翻開書本28頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2、思考:課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
三）檢查自學(xué)效果，組織交流。
課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預(yù)習(xí)情況。
1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀。
橡樹?延伸?挺拔?楔子?瀝青?馬蹄形?高尚。
生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。
2、交流。
（1）課文寫了一件什么事？
（2）談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
四）學(xué)習(xí)文本，抓重點(diǎn)感悟：
1、課文中也有一句話表達(dá)了對(duì)工程師和工人的贊美，請(qǐng)找一找。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> 誰(shuí)能給高尚換個(gè)詞？（善良、偉大）。
對(duì)，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動(dòng)贏得了高尚。
2、默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會(huì)到筑這條路的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。
第一:突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
工人為什么停下來，他們看到了什么?
（示句子：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）。
橡樹和哨兵兩個(gè)不一樣的物體有什么相似點(diǎn)？
現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請(qǐng)你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著（請(qǐng)生演示，筆直，挺拔，有力）評(píng)：這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？指生讀。評(píng)：瞧瞧，這橡樹多么有生命力！讀得多有氣勢(shì)，這橡樹美得不一般！你的英偉，老師對(duì)你肅然起敬！
男生讀，女生讀，齊。（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
橡樹擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時(shí)此刻，工人們心里會(huì)怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
指生說，工程師，請(qǐng)問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面筑路計(jì)劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們?cè)跊]有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）。
此時(shí)此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。誰(shuí)能讀出這種感受？
評(píng)：如果你把語(yǔ)速再放慢些、語(yǔ)調(diào)再低沉些，相信會(huì)氣氛會(huì)更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟糕，我們?cè)撛趺崔k，好擔(dān)憂。
第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
誰(shuí)讀？請(qǐng)你？其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動(dòng)作的詞。
找到了哪些動(dòng)詞?工程師毫不猶豫的這一系列連貫動(dòng)作，你感受到什么??。
如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
是的，所有人都不會(huì)，工程師更堅(jiān)定了自己的選擇！讓我們一起支持他！齊讀。
正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
誰(shuí)馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫。
生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）。
但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（愛樹木，保護(hù)環(huán)境）這個(gè)馬蹄形是為橡樹量身定做的，只在一個(gè)地方，人們真是用心良苦啊！
五）升華。
帶著對(duì)筑路人的尊重，對(duì)橡樹的珍愛，讓我們同桌互動(dòng)，再一次有感情地朗讀課文。
讀完了課文你對(duì)這件事有什么看法？
評(píng)：你讀懂了他們的心??！?環(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對(duì)你豎起大拇指。
美好的環(huán)境來自我們每個(gè)人的珍惜和維護(hù)，讓我們一起攜手保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園！
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭(zhēng)做一名愛護(hù)樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
六）積累好詞佳句。
積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
八、作業(yè)布置。
朗讀課文，背誦好詞佳句。
九、板書設(shè)計(jì)。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
一課時(shí)。
小村莊的人們不愛護(hù)樹木，濫砍濫伐最終毀滅了自己，今天，咱們?cè)偃プx一個(gè)關(guān)于人與樹木的故事。
看圖：欣賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：
示例
生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機(jī)指導(dǎo)寫好“壯”）
生：這棵橡樹是挺拔的，（相機(jī)說，老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）
生：橡樹生活在藍(lán)天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹自由自在地生長(zhǎng)著。
生：橡樹上有小鳥在歌唱。
生：行人們，長(zhǎng)途跋涉到這棵樹木這兒，可以歇歇，享受橡樹地陰涼。
師：假如，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？
生：那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了
生：小草會(huì)少了依靠
生：小鳥沒有了家園
生：疲勞的旅客，也沒有可以躲避風(fēng)雨的地方
生：這片天地會(huì)變得單調(diào)許多
1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危險(xiǎn)？
引導(dǎo)品析：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。就像草原的哨兵一樣。
2、認(rèn)真研讀第一小節(jié)，體會(huì)這條路的重要。
3、創(chuàng)設(shè)情景：各自選擇角色，如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民，為這條公路付出無數(shù)心血的設(shè)計(jì)者，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并說明理由。體會(huì)做抉擇的矛盾，和難以取舍。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行，體會(huì)他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。
5、對(duì)比讀人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對(duì)比：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
討論：這條修好的公路漂亮嗎？領(lǐng)悟，公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹自覺行動(dòng)中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！
總結(jié)：因?yàn)樯拼讼饦?，保留了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一個(gè)響亮地名字（學(xué)生異口同聲地回答）——愛心路！
6、欣賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎？讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹的保護(hù)并不是少部分人的努力，應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識(shí)和行動(dòng)！從對(duì)橡樹的呵護(hù)，拓展至對(duì)環(huán)境的自覺保護(hù)，是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！
1、摘抄句子并品析。
2、收集人們自覺保護(hù)環(huán)境的感人故事。
3、寫一寫。
以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4、結(jié)合課文中的詞句寫讀后感。
一、看圖說話導(dǎo)入
1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句形容插圖上的那條路
（隨機(jī)板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語(yǔ)）
2、完整課題
3、想象體驗(yàn)，對(duì)比伏筆
（如果你是一位經(jīng)常經(jīng)過某條路的行人或者司機(jī)，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講理由）
過渡：我們都在講關(guān)于路的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個(gè)關(guān)于路的故事，我們一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文——讀“樹”
（一）初讀
2、結(jié)合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。
（二）初讀檢查
1、輪讀課文，檢查朗讀
2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容，師作補(bǔ)充。
過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？
（三）教學(xué)2、3自然段
1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。（理解“批示”的意思）
過渡：讀了課文，我們知道工人們?cè)诼衽潘艿臅r(shí)候突然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學(xué)生說出自己的理解就可以）
2、重點(diǎn)品讀：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，聲音響亮）
3、角色代入：這是對(duì)橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？從工人們的舉動(dòng)中我們能看出他們對(duì)橡樹有著怎樣的感情？（喜愛）（反復(fù)引讀句子：因?yàn)樗悄敲创謮?、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
過渡：那么，工程師呢？他對(duì)橡樹又有著怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護(hù)橡樹的句子或詞語(yǔ)，并能說說理由。
自由交流，隨機(jī)點(diǎn)撥
三、研讀課文——讀“人”
1、第4自然段：抓住“什么話也沒長(zhǎng)久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會(huì)工程師內(nèi)心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語(yǔ)、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人內(nèi)心的擔(dān)心、憂慮、沉重。
2、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會(huì)怎樣責(zé)備我們呢？（自由交流）
四、品讀課文——讀“理”
過渡：幾年后，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個(gè)地方彎曲馬蹄形）
2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對(duì)人們心靈的一種贊美。
4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進(jìn)垃圾筒，這時(shí)，你就擁有了一顆高尚的心。）
五、課堂練筆
1、出示詞語(yǔ)，抄寫積累
形容道路的詞語(yǔ)：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄
形容人心靈的詞語(yǔ)：高尚純潔真誠(chéng)無私卑劣骯臟自私
2、結(jié)合課文詞句，簡(jiǎn)單寫寫讀后感
六、拓展總結(jié)
千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮為八個(gè)字：修改規(guī)劃讓道于樹
祝愿同學(xué)們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當(dāng)我們都擁有一顆高尚的心靈時(shí)，我們就會(huì)把這條公路的彎道當(dāng)作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。
七、板書設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹
筆直……彎曲
橡樹：粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
一顆高尚的心
本文是一篇略讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我利用文本特點(diǎn)，在課題引入和主題體會(huì)時(shí)都采用矛盾對(duì)比的教學(xué)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會(huì)主題。從教學(xué)效果看，基本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成了，主要是我有意識(shí)地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會(huì)工人和工程師的心理活動(dòng)。但我在試教時(shí)忽略了“筑路計(jì)劃到底有沒有被修改”這一內(nèi)容，其實(shí)按照課文的原義，筑路計(jì)劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個(gè)兩全的舉動(dòng)，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對(duì)這沒有把握好，課后，還是有部分學(xué)生認(rèn)為，工程師和工人們寧可修改筑路計(jì)劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細(xì)想，其實(shí)學(xué)生這樣理解也未嘗不可，從另一個(gè)角度說，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識(shí)，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時(shí)
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
（1）交流第一個(gè)問題：課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的.高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
今天上《路旁的橡樹》，感覺有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點(diǎn)過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動(dòng)，上起課來，沒味道。
“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢(shì)。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)的確能起一定作用，學(xué)生在我的評(píng)價(jià)下，讀得挺不錯(cuò)，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆圈圈，句中的`哪些詞語(yǔ)，讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì)，反復(fù)誦讀，學(xué)生對(duì)這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生思考：工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會(huì)多么難過，多么沉重。
最后，我請(qǐng)學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學(xué)生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，問問學(xué)生：工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……）。
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹（橡注音，三拼指導(dǎo)）。
3、簡(jiǎn)單說橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：這天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀。
過渡：課文主要說了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求。
1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字（2）讀通句子，讀順課文（3）邊讀邊思考，課文主要說了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀。
字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字個(gè)性難認(rèn)，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義：楔子結(jié)合圖片明白，持續(xù)固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫明白。
3、交流大意：（若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但正因——改變了計(jì)劃，最后公路——。）。
三、細(xì)讀文本。
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描述橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹？它具備了怎樣的特點(diǎn)？
齊讀本句，這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵？
（草原上的哨兵給你怎樣的感覺？不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志）。
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著）。
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢？它守衛(wèi)著什么？
朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹的生命力。
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出此刻修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢？配合讀（4-6自然段）。
工程師：什么話也沒說（沒有命令，不知道怎樣辦，計(jì)劃不能隨意修改）長(zhǎng)久地（內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么）嘆氣（就應(yīng)保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難）。
工人：沉默不語(yǔ)意思明白，為什么會(huì)沉默不語(yǔ)（不想砍，又務(wù)必得到工程師的同意，等待安排）沉重嘆氣（工程師沒有答復(fù)，擔(dān)心，情緒沉重）。
3、要保護(hù)橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法？引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢？（不影響橡樹的成長(zhǎng)，讓橡樹的根部不受到傷害）。
看到這個(gè)辦法你情緒怎樣樣？為什么？（保護(hù)了樹木，為了保護(hù)樹木而彎曲，甚至影響了美觀）。
朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來，大家都松了口氣，簡(jiǎn)單多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過去了，當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。
明白“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么？（他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好）。
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢？（愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……）。
四、深化總結(jié)。
1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢？
2、此刻，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道個(gè)性的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，堅(jiān)信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。
五、板書。
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。
計(jì)劃實(shí)際。
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲。
改變高尚的心。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文資料，體會(huì)筑路人高尚的心。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀潛質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的發(fā)奮。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，明白“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文整體感知根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事？
三、再讀課文，提出不懂的問題。
問題預(yù)設(shè):。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
4、為什么坐車過往那里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人必須有一顆高尚的心？
四、質(zhì)疑答疑，明白課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？
（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}。
5、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
五、拓展延伸，升華情感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
2、情感態(tài)度：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
【教材分析】。
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。
【教法】。
電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。
【學(xué)法】。
誦讀體會(huì)法、討論理解法。
【教后感】。
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）。
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）。
5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因?yàn)椤?BR> 9、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、你想對(duì)小村莊的村民說些什么？（進(jìn)行口語(yǔ)交際）。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）。
2、后教（6分鐘）。
1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。
3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。
（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。
（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）。
1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的'心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園89頁(yè)的我會(huì)做。
作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？
板書設(shè)計(jì)：
公路——筆直、馬蹄形。
工程師——有一棵高尚的心。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時(shí)。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑。計(jì)劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
一課時(shí)。
自讀自悟，討論交流。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3、有什么不懂嗎？
4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3、你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小編導(dǎo)語(yǔ)：《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。下面是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的`意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
2、揭示課題 :《8、路旁的橡樹》
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事?
問題預(yù)設(shè):
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}
5、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
8、路旁的橡樹橡樹
橡樹： 粗壯 高大 挺拔
工人和工程師 ： 高尚的心
保護(hù)環(huán)境
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)過程】。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀題）。
生：珍貴的樹。
1、帶著對(duì)橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）。
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）。
4、這些詞語(yǔ)中，你有沒有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的`工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）。
2、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)？
3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
帶著你的感情，朗讀全文。
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計(jì)】。
橡樹：珍貴、像哨兵。
高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）。
公路：筆直、馬蹄形。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）。
橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）。
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）。
（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）。
（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）。
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語(yǔ)？
（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語(yǔ)。）。
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）。
（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）。
（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？
（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）。
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）。
（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）。
（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）。
（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）。
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）。
1、你想對(duì)工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解并收集詞語(yǔ)，能用收集的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語(yǔ)。?。
1、在黑板上畫一個(gè)方框，詞語(yǔ)收藏夾。
2、老師說詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說出是哪個(gè)詞，并寫在方框里。
3、學(xué)生說詞語(yǔ)的意思，可以點(diǎn)名讓學(xué)生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語(yǔ)有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語(yǔ)、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運(yùn)用收集的詞語(yǔ)說說課文的大意，講了一件什么事。
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)在讀書的過程中思考。）。
2、畫一畫。為課文增添幾個(gè)小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問題。
4、學(xué)生交流。
5、提出不懂的問題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力。
1?為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩(shī)歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。?。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語(yǔ)。
——舒婷《致橡樹》。
c語(yǔ)言訓(xùn)練：
你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來形容這棵樹嗎？
（3）補(bǔ)充空白?？吹竭@樣一棵樹，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過渡：是啊，每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。?。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰(shuí)包括哪些人？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。
3、如果你是這條路的承包商，你會(huì)怎么做呢？
和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi)，然后談?wù)勈强尺€是留，或者有別的方法。從而體會(huì)“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識(shí)到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習(xí)。
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。并從筑路人的行動(dòng)受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
五、設(shè)計(jì)理念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的引領(lǐng)要簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎實(shí)。唯有如此，教學(xué)才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體?黑板。
七、教學(xué)過程：??一）導(dǎo)入：
小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。
板書課題，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：從前一課入手，讓學(xué)生帶著對(duì)樹的重要、珍貴的認(rèn)識(shí)閱讀課文，便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。
二）根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、翻開書本28頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2、思考:課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
三）檢查自學(xué)效果，組織交流。
課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預(yù)習(xí)情況。
1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀。
橡樹?延伸?挺拔?楔子?瀝青?馬蹄形?高尚。
生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。
2、交流。
（1）課文寫了一件什么事？
（2）談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
四）學(xué)習(xí)文本，抓重點(diǎn)感悟：
1、課文中也有一句話表達(dá)了對(duì)工程師和工人的贊美，請(qǐng)找一找。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> 誰(shuí)能給高尚換個(gè)詞？（善良、偉大）。
對(duì)，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動(dòng)贏得了高尚。
2、默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會(huì)到筑這條路的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。
第一:突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
工人為什么停下來，他們看到了什么?
（示句子：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）。
橡樹和哨兵兩個(gè)不一樣的物體有什么相似點(diǎn)？
現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請(qǐng)你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著（請(qǐng)生演示，筆直，挺拔，有力）評(píng)：這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？指生讀。評(píng)：瞧瞧，這橡樹多么有生命力！讀得多有氣勢(shì)，這橡樹美得不一般！你的英偉，老師對(duì)你肅然起敬！
男生讀，女生讀，齊。（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
橡樹擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時(shí)此刻，工人們心里會(huì)怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
指生說，工程師，請(qǐng)問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面筑路計(jì)劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們?cè)跊]有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）。
此時(shí)此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。誰(shuí)能讀出這種感受？
評(píng)：如果你把語(yǔ)速再放慢些、語(yǔ)調(diào)再低沉些，相信會(huì)氣氛會(huì)更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟糕，我們?cè)撛趺崔k，好擔(dān)憂。
第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
誰(shuí)讀？請(qǐng)你？其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動(dòng)作的詞。
找到了哪些動(dòng)詞?工程師毫不猶豫的這一系列連貫動(dòng)作，你感受到什么??。
如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
是的，所有人都不會(huì)，工程師更堅(jiān)定了自己的選擇！讓我們一起支持他！齊讀。
正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
誰(shuí)馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫。
生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）。
但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（愛樹木，保護(hù)環(huán)境）這個(gè)馬蹄形是為橡樹量身定做的，只在一個(gè)地方，人們真是用心良苦啊！
五）升華。
帶著對(duì)筑路人的尊重，對(duì)橡樹的珍愛，讓我們同桌互動(dòng)，再一次有感情地朗讀課文。
讀完了課文你對(duì)這件事有什么看法？
評(píng)：你讀懂了他們的心??！?環(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對(duì)你豎起大拇指。
美好的環(huán)境來自我們每個(gè)人的珍惜和維護(hù)，讓我們一起攜手保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園！
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭(zhēng)做一名愛護(hù)樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
六）積累好詞佳句。
積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
八、作業(yè)布置。
朗讀課文，背誦好詞佳句。
九、板書設(shè)計(jì)。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
一課時(shí)。
小村莊的人們不愛護(hù)樹木，濫砍濫伐最終毀滅了自己，今天，咱們?cè)偃プx一個(gè)關(guān)于人與樹木的故事。
看圖：欣賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：
示例
生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機(jī)指導(dǎo)寫好“壯”）
生：這棵橡樹是挺拔的，（相機(jī)說，老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）
生：橡樹生活在藍(lán)天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹自由自在地生長(zhǎng)著。
生：橡樹上有小鳥在歌唱。
生：行人們，長(zhǎng)途跋涉到這棵樹木這兒，可以歇歇，享受橡樹地陰涼。
師：假如，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？
生：那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了
生：小草會(huì)少了依靠
生：小鳥沒有了家園
生：疲勞的旅客，也沒有可以躲避風(fēng)雨的地方
生：這片天地會(huì)變得單調(diào)許多
1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危險(xiǎn)？
引導(dǎo)品析：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。就像草原的哨兵一樣。
2、認(rèn)真研讀第一小節(jié)，體會(huì)這條路的重要。
3、創(chuàng)設(shè)情景：各自選擇角色，如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民，為這條公路付出無數(shù)心血的設(shè)計(jì)者，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并說明理由。體會(huì)做抉擇的矛盾，和難以取舍。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行，體會(huì)他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。
5、對(duì)比讀人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對(duì)比：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
討論：這條修好的公路漂亮嗎？領(lǐng)悟，公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹自覺行動(dòng)中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！
總結(jié)：因?yàn)樯拼讼饦?，保留了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一個(gè)響亮地名字（學(xué)生異口同聲地回答）——愛心路！
6、欣賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎？讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹的保護(hù)并不是少部分人的努力，應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識(shí)和行動(dòng)！從對(duì)橡樹的呵護(hù)，拓展至對(duì)環(huán)境的自覺保護(hù)，是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！
1、摘抄句子并品析。
2、收集人們自覺保護(hù)環(huán)境的感人故事。
3、寫一寫。
以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4、結(jié)合課文中的詞句寫讀后感。
一、看圖說話導(dǎo)入
1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句形容插圖上的那條路
（隨機(jī)板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語(yǔ)）
2、完整課題
3、想象體驗(yàn)，對(duì)比伏筆
（如果你是一位經(jīng)常經(jīng)過某條路的行人或者司機(jī)，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講理由）
過渡：我們都在講關(guān)于路的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個(gè)關(guān)于路的故事，我們一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文——讀“樹”
（一）初讀
2、結(jié)合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。
（二）初讀檢查
1、輪讀課文，檢查朗讀
2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容，師作補(bǔ)充。
過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？
（三）教學(xué)2、3自然段
1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。（理解“批示”的意思）
過渡：讀了課文，我們知道工人們?cè)诼衽潘艿臅r(shí)候突然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學(xué)生說出自己的理解就可以）
2、重點(diǎn)品讀：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，聲音響亮）
3、角色代入：這是對(duì)橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？從工人們的舉動(dòng)中我們能看出他們對(duì)橡樹有著怎樣的感情？（喜愛）（反復(fù)引讀句子：因?yàn)樗悄敲创謮?、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
過渡：那么，工程師呢？他對(duì)橡樹又有著怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護(hù)橡樹的句子或詞語(yǔ)，并能說說理由。
自由交流，隨機(jī)點(diǎn)撥
三、研讀課文——讀“人”
1、第4自然段：抓住“什么話也沒長(zhǎng)久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會(huì)工程師內(nèi)心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語(yǔ)、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人內(nèi)心的擔(dān)心、憂慮、沉重。
2、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會(huì)怎樣責(zé)備我們呢？（自由交流）
四、品讀課文——讀“理”
過渡：幾年后，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個(gè)地方彎曲馬蹄形）
2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對(duì)人們心靈的一種贊美。
4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進(jìn)垃圾筒，這時(shí)，你就擁有了一顆高尚的心。）
五、課堂練筆
1、出示詞語(yǔ)，抄寫積累
形容道路的詞語(yǔ)：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄
形容人心靈的詞語(yǔ)：高尚純潔真誠(chéng)無私卑劣骯臟自私
2、結(jié)合課文詞句，簡(jiǎn)單寫寫讀后感
六、拓展總結(jié)
千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮為八個(gè)字：修改規(guī)劃讓道于樹
祝愿同學(xué)們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當(dāng)我們都擁有一顆高尚的心靈時(shí)，我們就會(huì)把這條公路的彎道當(dāng)作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。
七、板書設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹
筆直……彎曲
橡樹：粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
一顆高尚的心
本文是一篇略讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我利用文本特點(diǎn)，在課題引入和主題體會(huì)時(shí)都采用矛盾對(duì)比的教學(xué)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會(huì)主題。從教學(xué)效果看，基本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成了，主要是我有意識(shí)地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會(huì)工人和工程師的心理活動(dòng)。但我在試教時(shí)忽略了“筑路計(jì)劃到底有沒有被修改”這一內(nèi)容，其實(shí)按照課文的原義，筑路計(jì)劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個(gè)兩全的舉動(dòng)，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對(duì)這沒有把握好，課后，還是有部分學(xué)生認(rèn)為，工程師和工人們寧可修改筑路計(jì)劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細(xì)想，其實(shí)學(xué)生這樣理解也未嘗不可，從另一個(gè)角度說，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識(shí)，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時(shí)
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
（1）交流第一個(gè)問題：課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的.高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
今天上《路旁的橡樹》，感覺有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點(diǎn)過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動(dòng)，上起課來，沒味道。
“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢(shì)。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)的確能起一定作用，學(xué)生在我的評(píng)價(jià)下，讀得挺不錯(cuò)，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆圈圈，句中的`哪些詞語(yǔ)，讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì)，反復(fù)誦讀，學(xué)生對(duì)這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生思考：工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會(huì)多么難過，多么沉重。
最后，我請(qǐng)學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學(xué)生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，問問學(xué)生：工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。