總結(jié)是一種思考和梳理的過(guò)程，通過(guò)它我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己。8、要正確使用各種修辭手法來(lái)增強(qiáng)總結(jié)的說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
    工商管理改革淺析論文篇一
    ：企業(yè)為了在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)，就離不開(kāi)一批專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)而又富有創(chuàng)新精神的工商管理人才，同時(shí)也對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的需求，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又集中體現(xiàn)在書本外的各種技能、能力和隱性知識(shí)的獲取和提升上。因此，分析研究我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，提出改革思路與具體措施是十分有意義的。
    國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)有的工商管理人才培養(yǎng)模式很難滿足社會(huì)的需求，這是多方面原因造成的。我們可以從國(guó)內(nèi)外工商管理人才培養(yǎng)模式的差別上清晰了解到國(guó)內(nèi)高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足之處。
    (一)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)空泛且缺乏針對(duì)性。
    西方高校的工商管理培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，它時(shí)刻根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的專門性人才。相比而言，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)從21世紀(jì)初到現(xiàn)在一直沒(méi)有什么變化，并沒(méi)有隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)目標(biāo)比較空泛，可操作性不強(qiáng)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)的工商管理專業(yè)缺乏針對(duì)性，對(duì)不同類型的高校、不同層次學(xué)生的培養(yǎng)方案并沒(méi)有明顯差異，沒(méi)有與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高校辦學(xué)特色及高校文化有效結(jié)合起來(lái)。
    (二)學(xué)生在課程選擇上沒(méi)有自主性和靈活性。
    西方高校工商管理專業(yè)學(xué)生在課程選擇上有很強(qiáng)的自主性，可以根據(jù)自己的知識(shí)層面、興趣愛(ài)好和實(shí)際能力選擇課程。而國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被確定了專業(yè)課程，完全被忽略了興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，毫無(wú)自主性。另外，學(xué)生在選修課程上的選擇也是很少，靈活性很低。這些都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少積極性和自主性。
    (三)教學(xué)形式比較單一。
    國(guó)內(nèi)高校工商管理教學(xué)基本上是老師的課堂講授，基本上沒(méi)有研討類教學(xué)、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生被灌輸?shù)氖桥c社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的空洞的理論知識(shí)。西方高校的教學(xué)則是帶有思考、研究和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中創(chuàng)新。
    (四)課程內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。
    工商管理專業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展完善、不斷探索前進(jìn)的學(xué)科，并且工商管理課程也應(yīng)該是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)等的變化而變化。但目前，國(guó)內(nèi)高校工商管理課程中相當(dāng)大一部分已經(jīng)開(kāi)設(shè)了七、八年，教材內(nèi)容也是一成不變，很少有補(bǔ)充更新。而西方高校則會(huì)在綜合考慮各方面情況的前提下定期對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更有價(jià)值的知識(shí)。
    (五)缺乏對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。
    國(guó)內(nèi)高校工商管理專業(yè)以國(guó)家規(guī)定的大綱為基準(zhǔn)，主要開(kāi)設(shè)理論性主干課程，但是缺乏對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。相比之下，西方高校則更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、人際交流和溝通能力、社會(huì)實(shí)踐能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力等。
    (一)合理設(shè)立工商管理課程模塊。
    根據(jù)課程的選擇性可以將工商管理課程劃分為必修課程模塊和特長(zhǎng)課程模塊。其中必修課程模塊內(nèi)容包括自然與技術(shù)科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)的課程，還包括與工商管理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程及核心課程；，特長(zhǎng)課程模塊則由選修課程和專業(yè)實(shí)踐課程組成。特長(zhǎng)模塊的設(shè)立可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)公共課程的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇某些課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這克服了工商管理專業(yè)的專業(yè)不專和專業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入的缺陷，使學(xué)生既有較為寬厚的基礎(chǔ)和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣。
    (二)加快建設(shè)工商管理特色專業(yè)和特色課程。
    工商管理是一級(jí)學(xué)科，涵蓋豐富內(nèi)容。但是目前國(guó)內(nèi)不同高校間工商管理的下屬專業(yè)的設(shè)置沒(méi)有多大差異性，這導(dǎo)致工商管理專業(yè)的發(fā)展沒(méi)有什么特色。為了打破這種現(xiàn)狀，高校需要結(jié)合學(xué)校自身的特色和社會(huì)各行各業(yè)的需求開(kāi)設(shè)特色專業(yè)和特色課程。
    (三)實(shí)行“校企合作式”人才培養(yǎng)模式。
    “校企合作式”人才培養(yǎng)模式是一種以學(xué)生為主體，多邊合作的產(chǎn)教結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)積極為工商管理人才創(chuàng)建專業(yè)實(shí)際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，把工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)放在學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合上。在這種模式中，學(xué)生可以置身現(xiàn)代企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶和專業(yè)技能的訓(xùn)練，并樹(shù)立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，迅速提高自身素質(zhì)，迅速適應(yīng)社會(huì)要求。
    (四)開(kāi)展多樣化教學(xué)。
    工商管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該多樣化，包括課堂理論講授、案例教學(xué)、校內(nèi)校外的專業(yè)講座、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等。高校之間可以形成一種相互學(xué)習(xí)的模式，即允許并提倡學(xué)生到其它高校學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)，學(xué)習(xí)不同學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法。同時(shí)，高校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件盡量多的開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程能有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，比如生產(chǎn)質(zhì)量管理、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)等等。
    (五)突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
    工商管理人才培養(yǎng)模式改革說(shuō)到底是為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的工商管理人才，因此人才培養(yǎng)模式的改革要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校工商管理人才培養(yǎng)模式改革要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、人際溝通、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才干。
    結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)有模式下培養(yǎng)的工商管理人才已經(jīng)很難滿足社會(huì)的需求，而以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新能力成為新時(shí)代背景下工商管理人才培養(yǎng)的必然選擇。多樣化教學(xué)方式、“校企合作式”培養(yǎng)以及結(jié)合行業(yè)開(kāi)展特色人才的培養(yǎng)等等在很大程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的缺陷，也滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)工商管理個(gè)性化人才、應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的需求。在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)高校應(yīng)該在結(jié)合自身情況的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，不斷實(shí)踐和探索工商管理人才培養(yǎng)新模式，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    工商管理改革淺析論文篇二
    工商管理的智能對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響，這種影響不僅包括其符合我國(guó)保護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的普遍規(guī)定，還包括其在社會(huì)轉(zhuǎn)變期的特別的時(shí)代規(guī)定。
    本文主要對(duì)新時(shí)期工商管理的職能進(jìn)行概述，并對(duì)其管理原則和管理方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
    新時(shí)期；工商管理；管理原則；管理方法。
    工商管理部門是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重要部門，其主要職能就是行使工商管理職能。
    在新時(shí)期，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的工商管理取得了一定的成效，但是在管理水平上還存在著很大的不足。
    在新時(shí)期，為了保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，工商管理部門要提高智能發(fā)揮的有效性和效率。
    從學(xué)科上來(lái)看，工商管理是管理學(xué)的一個(gè)分支，其內(nèi)容還主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論。
    從功能上來(lái)看，新時(shí)期工商管理的智能主要是運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段和管理方法對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的管理和經(jīng)營(yíng)決策。
    在新時(shí)期下，工商管理部門為了更好的發(fā)揮工商管理的職能，就必須掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)性的知識(shí)，在工商管理的過(guò)程中，工商部門要綜合的運(yùn)用現(xiàn)代化的工商管理理論和方法解決企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
    在新時(shí)期，工商管理部門在進(jìn)行工商管理的時(shí)候要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，從經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的角度分析和執(zhí)行工商管理活動(dòng)。
    在進(jìn)行工商管理的過(guò)程中，工商部門要了解和掌握部門的智能，在工商管理原則的指導(dǎo)下科學(xué)的發(fā)揮其職能。
    （一）實(shí)事求是原則。
    工商管理部門在進(jìn)行執(zhí)法的時(shí)候遇到的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，很多時(shí)候會(huì)遇到復(fù)雜的問(wèn)題，一些執(zhí)法人員在執(zhí)法的過(guò)程中處于某些原因的考慮會(huì)回避這些復(fù)雜的問(wèn)題，導(dǎo)致工商管理部門的形象和執(zhí)法人員的形象找到很大程度的破壞。
    在新時(shí)期，工商管理部門在執(zhí)法的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械膱?zhí)法方法，遇到問(wèn)題的時(shí)候敢于面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    在解決問(wèn)題的時(shí)候工商管理部門還應(yīng)該改進(jìn)解決問(wèn)題的方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的方法不適合新時(shí)代問(wèn)題的現(xiàn)象。
    總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期，工商管理部門在解決問(wèn)題的時(shí)候要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不在問(wèn)題上敷衍了事和混淆視聽(tīng)，針對(duì)具體的問(wèn)題應(yīng)該做出具體的分析，避免執(zhí)法中的千篇一律。
    （二）依法行政。
    依法行政是工商管理的重要原則。
    在實(shí)際情況中工商管理部門的依法行政的原則主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，加強(qiáng)普法宣傳。
    工商管理部門在工作中對(duì)個(gè)企業(yè)加強(qiáng)普法宣傳能夠使企業(yè)了解相關(guān)的法律法規(guī)放慢的知識(shí)，引導(dǎo)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中自覺(jué)的遵守法律；第二，依法加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作。
    工商管理部門在事前、事中和事后加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作能夠讓企業(yè)對(duì)依法經(jīng)營(yíng)形成正確認(rèn)知，還能夠樹(shù)立工商管理人員的威信；第三，培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性。
    執(zhí)法人員的公正性不經(jīng)對(duì)工商部門職能的發(fā)揮有著重要的影響，還對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行有著重要的影響。
    為了培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性，工商部門應(yīng)該嚴(yán)厲打擊部門人員違法亂紀(jì)的行為。
    如果發(fā)現(xiàn)有執(zhí)法人員知法犯法，工商部門應(yīng)該嚴(yán)格的追究其責(zé)任，把這類人員堅(jiān)決的辭退并交給司法機(jī)關(guān)處置。
    （一）加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督和管理。
    工商部門的主要工作就是監(jiān)督和管理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
    在新時(shí)期，為了更好的進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督和管理，工商部門要做好三個(gè)方面的工作：第一，嚴(yán)把市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)。
    在市場(chǎng)準(zhǔn)入監(jiān)督和管理上，工商部門要嚴(yán)格考察市場(chǎng)主體是否具備參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的條件，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行營(yíng)造一個(gè)良好的市場(chǎng)氛圍；第二，加大對(duì)市場(chǎng)行為的管理力度。
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督管理中，工商部門應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督和控制市場(chǎng)行為，推動(dòng)市場(chǎng)行為向著規(guī)范化方向發(fā)展；第三，與其他部門結(jié)合。
    如果只是依靠工商部門一個(gè)部門開(kāi)展市場(chǎng)監(jiān)督管理，很難時(shí)工商部門的職能得到有效的發(fā)揮。
    因此，工商部門在進(jìn)行市場(chǎng)監(jiān)督管理的時(shí)候要重視與其他部門的聯(lián)合，在各部門之間建立友好的合作關(guān)系，這樣才能使工商部門的工作有效的開(kāi)展。
    （二）優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    新時(shí)期，工商部門不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行工商管理。
    而是要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，對(duì)自身的管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
    在新時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，對(duì)工商管理工作也提出了新的要求。
    為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，工商部門要根據(jù)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。
    在調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，工商部門要結(jié)合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求對(duì)內(nèi)部的職能部門進(jìn)行劃分，以明確各職能部門的職能，比如為了滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求工商部門要在內(nèi)部劃分出行政許可和審批等部門。
    （三）建立信譽(yù)管理機(jī)制。
    信譽(yù)環(huán)境對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有直接的影響。
    在新時(shí)期下，為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，工商部門要在市場(chǎng)管理的過(guò)程中建立信譽(yù)管理機(jī)制，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立一個(gè)良好的信譽(yù)環(huán)境。
    信譽(yù)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的保障，如果經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的運(yùn)行中沒(méi)有信譽(yù)的支持，就會(huì)使經(jīng)濟(jì)很難繼續(xù)運(yùn)行下去。
    工商管理部門建立信譽(yù)管理機(jī)制能夠使社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有一個(gè)良好的信譽(yù)保障，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序能夠正常穩(wěn)定的維護(hù)下去。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    工商管理部門在維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)穩(wěn)定和促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。
    在新時(shí)期，工商部門要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和自身的實(shí)際情況對(duì)工商管理的手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，確保新時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定的運(yùn)行和發(fā)展。
    [1]李邦熹。新時(shí)期工商管理的職能探索[j]?，F(xiàn)代交際月刊，（1）：71—73。
    工商管理改革淺析論文篇三
    隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展程度逐漸加深。
    制定科學(xué)合理的工商管理規(guī)劃，將多樣化的元素融入到企業(yè)工商管理內(nèi)容體系中去，有利于企業(yè)現(xiàn)代化改革與發(fā)展方向的明確。
    企業(yè)工商管理工作，是企業(yè)營(yíng)業(yè)動(dòng)作的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)于企業(yè)的人才配置、資源利用等有重要指導(dǎo)作用。
    認(rèn)清企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀，并樹(shù)立正確的改革方向，才能讓企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。
    在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中，企業(yè)如果不想被淘汰，就必須做好企業(yè)的工商管理工作。
    工商管理，已經(jīng)成為教育界的熱門專業(yè)，企業(yè)對(duì)于工商管理工作的要求也日益提高。
    逐漸規(guī)范企業(yè)的工商管理工作，讓企業(yè)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能解決限制企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，使企業(yè)的發(fā)展道路更加順暢。
    （一）企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式較為落后。
    目前來(lái)看，有很多企業(yè)管理人員并沒(méi)有掌握全面的工商管理知識(shí)，也沒(méi)有現(xiàn)代化的企業(yè)管理思想，直接導(dǎo)致了企業(yè)發(fā)展速度緩慢問(wèn)題的出現(xiàn)。
    要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，企業(yè)管理者需要在工商管理方面做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，給企業(yè)繪制一個(gè)未來(lái)發(fā)展的籃圖。
    但在實(shí)際的工商管理工作中，相關(guān)工作人員只利用理論知識(shí)制定企業(yè)發(fā)展計(jì)劃，利用陳舊的方法去激勵(lì)員工，這樣的工商管理內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。
    大多數(shù)企業(yè)具有一樣的工商管理模式，一味模仿成功企業(yè)的工商管理方式，會(huì)讓企業(yè)發(fā)展失去自主性，無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。
    （二）企業(yè)品牌打造強(qiáng)度不足。
    經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)交流的增多，使跨區(qū)域合作成為企業(yè)拓展自身市場(chǎng)的一種方法。
    跨區(qū)域合作的增多，給企業(yè)的約束力、管理力提出了更高的要求。
    在新的發(fā)展背景下，企業(yè)管理者需要思考更多問(wèn)題，像企業(yè)管理方式問(wèn)題、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)問(wèn)題，還要思考企業(yè)的品牌打造問(wèn)題。
    我國(guó)的多數(shù)企業(yè)一直停滯于重利潤(rùn)的初級(jí)發(fā)展階段，沒(méi)有重視企業(yè)品牌打造問(wèn)題，影響了企業(yè)國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
    （三）企業(yè)工商管理目標(biāo)不明。
    利潤(rùn)，對(duì)于一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展具有直接影響。
    然而，一味去追求利潤(rùn)，反而會(huì)影響企業(yè)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
    市場(chǎng)環(huán)境的變化，給企業(yè)的工商管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
    企業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)利益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，承擔(dān)必要的社會(huì)責(zé)任，就需要利用良好的手段去動(dòng)作企業(yè)，配置各類資源。
    不能按照科學(xué)的規(guī)范與制度去指導(dǎo)企業(yè)的各項(xiàng)工作，忽視企業(yè)文化，自然會(huì)影響企業(yè)工商管理的效果。
    明確企業(yè)工商管理工作的改革方向，改變傳統(tǒng)的工商管理工作模式，才能讓企業(yè)的工商管理工作服務(wù)于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，給企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。
    （一）提高知識(shí)管理。
    在工商管理中的地位將專業(yè)、現(xiàn)代化的企業(yè)管理知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)的工商管理工作中，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理目標(biāo)的重要手段。
    促進(jìn)企業(yè)文化的形成，需要企業(yè)管理者要自己了解且認(rèn)可的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的管理工作中。
    只有符合企業(yè)發(fā)展需求的企業(yè)文化與工商管理工作，才能讓企業(yè)的向心力大大提高，促進(jìn)企業(yè)的每一位員工都形成企業(yè)工商管理意識(shí)，有參與企業(yè)管理的責(zé)任感，從而增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
    重視知識(shí)在企業(yè)工商管理工作中的重要性，營(yíng)造學(xué)習(xí)型與應(yīng)用型的企業(yè)氛圍，才能讓工商管理工作的作用更加明顯。
    （二）重視企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的改革。
    工作推動(dòng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變革，是企業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化的必要途徑。
    重視理論知識(shí)與實(shí)際情況的聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的升級(jí)換代，才能換來(lái)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
    在工商管理過(guò)程中，優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的方式，對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷模式進(jìn)行科學(xué)改革，都是十分重要的內(nèi)容。
    企業(yè)管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的不足，橫向明確每一個(gè)部分的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)責(zé)任與義務(wù)，縱向建立起每一個(gè)層次的密切聯(lián)系，確定企業(yè)管理的層次。
    削減那些復(fù)雜且無(wú)用的部門，建立網(wǎng)狀的管理結(jié)構(gòu)，使各個(gè)部門、各個(gè)層級(jí)相互制約。
    （三）追求企業(yè)發(fā)展價(jià)值的多樣化。
    對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化企業(yè)業(yè)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)利益并不是企業(yè)發(fā)展的唯一目標(biāo)。
    打造企業(yè)品牌，利用企業(yè)品牌建立產(chǎn)品體系，向外推出系列化的產(chǎn)品，不僅能夠宣傳企業(yè)的文化，還能讓企業(yè)在實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的同時(shí)，承擔(dān)必要的社會(huì)責(zé)任。
    一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，不僅能夠營(yíng)利實(shí)現(xiàn)運(yùn)行目標(biāo)，還能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
    做好工商管理工作，要將企業(yè)品牌的打造納入到工商管理工作內(nèi)容體系當(dāng)中。
    工商管理工作者要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行分析，了解社會(huì)大眾的需求，找到企業(yè)品牌打造的各類元素，構(gòu)建一個(gè)屬于企業(yè)的個(gè)性化模式。
    企業(yè)有更為豐富的價(jià)值追求，才能拓展自身發(fā)展的途徑，掌握更多主動(dòng)性生機(jī)。
    綜上所述，要在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，就要提高企業(yè)品牌的競(jìng)爭(zhēng)力。
    打造企業(yè)品牌，加大企業(yè)的社會(huì)影響，需要大量工商管理人才的支持。
    企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，直接受到企業(yè)工作人員專業(yè)性的影響。
    重視工商管理工作，明確發(fā)展的方向，才能讓企業(yè)的日常管理水平大大提高。
    [1]王睿。企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向探究[j]。中外企業(yè)家，10：73。
    [2]耿毅。企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向[j]。中外企業(yè)家，08：12。
    工商管理改革淺析論文篇四
    20全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)，是大學(xué)畢業(yè)人數(shù)最多的一年。
    本文結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)，提出并剖析了工商管理專業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題，從課程設(shè)置改革下手，為破解當(dāng)前工商管理專業(yè)就業(yè)難問(wèn)題提出了建議。
    關(guān)鍵詞：工商管理就業(yè)能力課程設(shè)置。
    1.1課程設(shè)置滯后，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)如今的普通中國(guó)高等全日制本科院校，對(duì)工商管理專業(yè)的課程設(shè)置都做了明確的要求，多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)企業(yè)管理咨詢，質(zhì)量管理，組織行為學(xué)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，經(jīng)營(yíng)理論與實(shí)務(wù)，財(cái)務(wù)管理學(xué)，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，管理學(xué)原理等專業(yè)課，從中可以看到專業(yè)課程中，以當(dāng)今國(guó)際或國(guó)內(nèi)實(shí)際工商管理事例為基礎(chǔ)的管理課程基本沒(méi)有，有的學(xué)校把就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)以零散的形式融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，沒(méi)有形成一套完整的課程體系。
    而且教學(xué)中所用的教學(xué)用書是外國(guó)很久以前的創(chuàng)業(yè)教材，不僅脫離中國(guó)實(shí)際，也沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)；有的就是國(guó)內(nèi)的教材，里面的內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新思想少，不能適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，指導(dǎo)性低，實(shí)用性差。
    1.2理論知識(shí)過(guò)多，與重實(shí)踐崗位不符合工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。
    它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。
    工商管理就業(yè)方向上的崗位都是以實(shí)際操作為主的崗位，比如人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等。
    但在課程安排上并沒(méi)有安排與崗位實(shí)踐操作相配套的課程體系，要么是只講解課本案例，要么就干脆不安排任何有關(guān)的課程與培訓(xùn)，而是完全偏向理論學(xué)習(xí)，缺乏足夠的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
    這使得在教學(xué)模式上注重知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在找工作過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)眼高手低或者所學(xué)與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。
    1.3就業(yè)指向不明，與課程體系聯(lián)系不緊密相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理是沖著管理這兩個(gè)字來(lái)的，一畢業(yè)就想著能去公司企業(yè)擔(dān)任管理職位，而不愿意從基層做起，對(duì)就業(yè)期望值偏高。
    這方面也是由于工商管理課程在設(shè)置上偏重于管理知識(shí)，以及管理身份的灌輸與培訓(xùn)，造成工商管理專業(yè)學(xué)生眼高手低，創(chuàng)新能力不足。
    在課程設(shè)置上缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，由此帶來(lái)的就是學(xué)生在畢業(yè)之后找不到自身定位，使學(xué)生們認(rèn)為從基層開(kāi)始做起，就是與本專業(yè)相脫離，形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，而一些管理崗位要求從業(yè)人員需要幾年的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，可學(xué)生在學(xué)校里面又學(xué)不到實(shí)際知識(shí)，無(wú)法從事管理工作，于是就有了高不成、低不就的就業(yè)心理。
    2.1社會(huì)實(shí)踐課程要相對(duì)獨(dú)立工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)用性、應(yīng)用性為特征，要根據(jù)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置多種類型的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
    專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，合理合情的建立與時(shí)代相接軌、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程體系。
    要能有對(duì)實(shí)踐中所學(xué)到的操作和應(yīng)用固化、分析、分類。
    總結(jié)和提高的效果。
    有條件的還應(yīng)設(shè)置校外課堂，提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生做到親身經(jīng)歷、親手操作，提高實(shí)際上崗操作經(jīng)驗(yàn)。
    2.2構(gòu)建“理論+操作”課程相結(jié)合體系在課程設(shè)置上，按照就業(yè)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)相接合的模式，將相關(guān)學(xué)科與課程內(nèi)容進(jìn)行重組，有針對(duì)性的設(shè)置相應(yīng)課程。
    構(gòu)建“理論+操作”課程體系模式，不僅有助于減少輕理論重實(shí)踐的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有利于提高學(xué)生就業(yè)能力。
    在理論課程設(shè)置上，不僅要安排計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、法律等基礎(chǔ)性的學(xué)科，還要安排像管理學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論性強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生工商管理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    在操作課程設(shè)置上，同時(shí)要安排像大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、模擬就業(yè)、就業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)課程等與就業(yè)相關(guān)的課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力與思考習(xí)慣，以便能在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中能夠順利脫穎而出。
    2.3以比賽和活動(dòng)為中心，推廣新課程教學(xué)模式新課程模式是指以比賽和活動(dòng)為中心的課程設(shè)置模式，它指以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為動(dòng)力，把比賽機(jī)制納入到教學(xué)模式或教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中提高，實(shí)現(xiàn)以賽幫練，以賽促評(píng)的目的。
    比如設(shè)立就業(yè)規(guī)劃計(jì)劃大賽，或創(chuàng)新就業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等新穎的比賽活動(dòng)。
    但是不能僅僅只停留在就業(yè)競(jìng)賽、活動(dòng)這個(gè)層次，還應(yīng)該建立相關(guān)的激勵(lì)和長(zhǎng)效機(jī)制，比如給予參加競(jìng)賽或活動(dòng)的學(xué)生一定學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，或把在競(jìng)賽中優(yōu)秀的學(xué)生推介到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)能力，還能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。
    目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是社會(huì)主義和諧社會(huì)急需要解決的重要問(wèn)題之一。
    而工商管理專業(yè)的學(xué)生如何在這急劇變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中保持較高的就業(yè)率，其關(guān)鍵在于如何有效的提升工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。
    高等院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)及就業(yè)形式的變化，及時(shí)進(jìn)行課程設(shè)置的改革，可以有效地做到課程設(shè)置與市場(chǎng)接軌、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提高。
    [1]彭樟林、姚衛(wèi)華?；诰蜆I(yè)能力核心的課程體系的構(gòu)建[j]。前沿，（15）。
    [2]陳嘉川。怎樣提升就業(yè)能力[n]。中國(guó)教育報(bào)，20xx—09—24。
    [3]周萍。從課程體系假設(shè)看工商管理人才培養(yǎng)[j]。中國(guó)高等教育，（1）。
    [4]秦遠(yuǎn)建、房海鵬。工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究[j]。中國(guó)水運(yùn)，（4）。
    [5]祝笑微、吳思斌、魯曙明。工商管理學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)出版社，。
    工商管理改革淺析論文篇五
    運(yùn)營(yíng)管理課程是工商管理專業(yè)的核心課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。
    但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在著理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容未體現(xiàn)專業(yè)特色等諸多問(wèn)題。
    為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教學(xué)改革十分迫切。
    本文在總結(jié)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了一些有效的解決方案。
    運(yùn)營(yíng)管理作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的三項(xiàng)基本職能之一，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中有著舉足輕重、不可替代的地位。
    科學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理能夠使資源獲得有效利用、使企業(yè)降低成本和提高競(jìng)爭(zhēng)力。
    良好運(yùn)營(yíng)管理能力更是企業(yè)管理人才必備的能力。
    因此，各大高校將運(yùn)營(yíng)管理課程作為工商管理專業(yè)學(xué)生的核心課程。
    作為一門綜合性的管理專業(yè)課程，運(yùn)營(yíng)管理的目的在于通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的理念、技能和方法，并能根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行有效、柔性和快速反應(yīng)的管理。
    但是由于運(yùn)營(yíng)管理課程理論內(nèi)容較多且不易理解，很多高校的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生也提不起興趣。
    想要提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，運(yùn)營(yíng)管理教學(xué)方法的改革是非常必要的。
    2.1教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
    目前國(guó)內(nèi)不少高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面都存在與其他學(xué)校雷同，不具競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題。
    究其根本原因是高校在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)大同小異，只涉及一般的管理理論，沒(méi)有融入學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，運(yùn)營(yíng)管理課程亦是如此。
    例如，航運(yùn)特色院校的運(yùn)營(yíng)管理沒(méi)有涉及航運(yùn)類企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理問(wèn)題；外貿(mào)特色院校的運(yùn)營(yíng)管理沒(méi)有涉及外貿(mào)性質(zhì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理問(wèn)題。
    這使得很多企業(yè)常常抱怨招聘的人才在能力方面并沒(méi)有很大差別，更沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可言。
    2.2理論教學(xué)沒(méi)有與實(shí)踐教學(xué)接軌。
    運(yùn)營(yíng)管理課程的實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)。
    但是在很多高校的教學(xué)中一直存在重理論輕實(shí)務(wù)的問(wèn)題。
    而且學(xué)生也缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的感性認(rèn)識(shí)，難以理解運(yùn)營(yíng)管理的一些基本理論。
    [1]因此，只靠純理論教學(xué)的方法會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。
    2.3案例教學(xué)效果不佳。
    目前多數(shù)高校的運(yùn)營(yíng)管理課程主要通過(guò)案例分析與討論來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論的理解，但是很多時(shí)候這樣的案例討論效果并不理想。
    主要原因是：一方面，好的教學(xué)案例少。
    引用的這些案例要么是國(guó)外教材案例，要么案例和課程理論的聯(lián)系程度不大，有些重要理論更是鮮有案例出現(xiàn)。
    另一方面，教師主導(dǎo)式的案例教學(xué)是教師以講解案例為主，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)。
    教師對(duì)案例的分析也不夠透徹，使得不少學(xué)生覺(jué)得案例講和不講沒(méi)有多大差別。
    2.4教師對(duì)運(yùn)營(yíng)管理理論的理解不深刻。
    運(yùn)營(yíng)管理是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，需要的是雙師型教師，也就是既具備理論教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。
    [2]教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將直接影響運(yùn)營(yíng)管理課程的教學(xué)質(zhì)量。
    但從目前來(lái)看，大多數(shù)高校運(yùn)營(yíng)管理課程教師的師資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求。
    這些教師大多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的講解只停留在理論層面。
    且由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有些教師自己對(duì)一些理論也是一知半解，更沒(méi)有辦法給學(xué)生講解透徹。
    3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)方式。
    運(yùn)營(yíng)管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好該課程，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。
    除了授課中常用的多媒體視頻和案例討論的教學(xué)方法，企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、沙盤模擬、模擬診斷、角色扮演等方法都是效果非常好的實(shí)踐教學(xué)方法。
    這些方法靈活多樣，既能加深學(xué)生對(duì)理論認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要途徑。
    3.2編寫優(yōu)秀案例，提高教學(xué)效果。
    在運(yùn)營(yíng)管理課程的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)是必不可少的，但良好的案例教學(xué)的前提是準(zhǔn)備優(yōu)秀的案例。
    因此，組織有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師共同來(lái)合作編寫案例，以豐富課堂案例內(nèi)容，不失為一個(gè)好方法。
    在案例教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意這樣一些問(wèn)題：案例長(zhǎng)短應(yīng)當(dāng)適合；編寫或準(zhǔn)備的案例必須能夠幫助學(xué)生理解理論；為學(xué)生準(zhǔn)備一些案例相關(guān)的互動(dòng)問(wèn)題或者互動(dòng)游戲，增加課堂氣氛；加強(qiáng)教師自身對(duì)案例的理解和分析。
    3.3教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
    在教學(xué)內(nèi)容上，除了合理分配各章節(jié)教學(xué)時(shí)間外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，針對(duì)性地增加特定類型企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理內(nèi)容。
    例如航運(yùn)類院校應(yīng)結(jié)合自身航運(yùn)優(yōu)勢(shì)，突出工商管理專業(yè)特色，在講課過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該適當(dāng)引入航運(yùn)類企業(yè)或者港口類企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方面的內(nèi)容，介紹這類性質(zhì)的企業(yè)與一般企業(yè)在運(yùn)營(yíng)管理方面的區(qū)別，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論。
    3.4增加教師企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。
    運(yùn)營(yíng)管理教師的理論和實(shí)踐水平將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。
    而目前大多高校運(yùn)營(yíng)管理的教師群體普遍沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。
    因此，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。
    21世紀(jì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。
    運(yùn)營(yíng)管理作為工商管理專業(yè)的核心課程，在整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。
    只有通過(guò)教學(xué)改革，豐富教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)教學(xué)特色，避免專業(yè)教育趨同，才有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
    工商管理改革淺析論文篇六
    工商管理教學(xué)中案例教育與知識(shí)轉(zhuǎn)換本應(yīng)是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成共同影響的，但在實(shí)際教學(xué)中，兩者的結(jié)合并不緊密，這就使得高校培養(yǎng)的工商管理人才實(shí)踐能力較弱，面對(duì)較為棘手的商業(yè)問(wèn)題不知該如何處理，這不符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
    本文結(jié)合案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識(shí)轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前工商管理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，再此基礎(chǔ)上提出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略，目的是提高工商管理專業(yè)人才的總綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才能有更大的發(fā)展舞臺(tái)。
    復(fù)合型應(yīng)用人才是當(dāng)前社會(huì)上緊缺的工商管理人才，各企業(yè)對(duì)這一類型的高端專業(yè)人才都是“求賢若渴”，但各高校培養(yǎng)出來(lái)的工商管理人才卻往往很難達(dá)到社會(huì)需求的層次，這與其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)應(yīng)用技巧積累不足有很大關(guān)系。
    案例教學(xué)法是知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的綜合體現(xiàn)，通過(guò)案例教學(xué)學(xué)生能夠成功的將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，這種教學(xué)方法對(duì)提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有重大意義，問(wèn)題是這種教學(xué)方法的應(yīng)用還不成熟，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。
    1.1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境。
    工商管理教學(xué)中案例的使用非常頻繁，案例素材也非常豐富，但是案例教學(xué)應(yīng)用的效果卻差強(qiáng)人意，原因是在教學(xué)中不能有效的將案例轉(zhuǎn)換為知識(shí)、將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。
    首先，工商管理教學(xué)的案例選擇不科學(xué)，例如，案例太過(guò)陳舊，不能反映出當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷等等現(xiàn)狀。
    又如，案例選擇太“虛假”，加工的不符合實(shí)際，無(wú)法真實(shí)的反應(yīng)商務(wù)管理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，案例教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生在教學(xué)參與中積累的工商管理知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)太少，知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)依然不足。
    其次，工商管理教學(xué)中案例分析、案例討論過(guò)程學(xué)生的參與太過(guò)被動(dòng)，例如，案例教學(xué)中的分組討論環(huán)節(jié)，基本都是老師設(shè)定好問(wèn)題，然后以提問(wèn)的方式帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，很少有學(xué)生自動(dòng)的站出來(lái)提問(wèn)或回答問(wèn)。
    這一狀態(tài)影響了教學(xué)有效性的提高，學(xué)生在教學(xué)參與中始終處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)，他們不愿意主動(dòng)的思考，不愿意用心的聽(tīng)講，有時(shí)會(huì)偶爾關(guān)心一下答案，而問(wèn)題的答案對(duì)學(xué)生而言只是答案，他們無(wú)法將答案升華為自己知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或從中體會(huì)到知識(shí)應(yīng)用的技巧，這就是工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的一大困境，阻礙了這一教學(xué)方法的發(fā)展和優(yōu)化。
    再次，案例教學(xué)法的教學(xué)模式很被動(dòng)，在案例教學(xué)當(dāng)中，從案例準(zhǔn)備、問(wèn)題設(shè)計(jì)到問(wèn)題討論、回答、總結(jié)，好像老師始終是“主角”，如果離開(kāi)了老師，這一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就無(wú)法繼續(xù)，可見(jiàn)學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)性。
    加之案例教學(xué)應(yīng)用缺少創(chuàng)新，老師已習(xí)慣“獨(dú)當(dāng)一面”，學(xué)生的教學(xué)參與水平只能停留在“旁聽(tīng)”、“粉絲”的層次，難以向知識(shí)應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)進(jìn)步，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用就會(huì)模糊，知識(shí)應(yīng)用能力的提高可謂難上加難。
    1.2案例教學(xué)法應(yīng)用中知識(shí)轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)。
    工商管理專業(yè)案例教學(xué)法應(yīng)用中知識(shí)轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)一樣可從三個(gè)方面分析，第一，學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換意識(shí)不強(qiáng)，缺少知識(shí)轉(zhuǎn)換的能力。
    例如，在案例分析中，他們難以深入情景的去體會(huì)事件的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，好像在聽(tīng)別人的故事。
    也造成了學(xué)生“只知其一不知其二”的結(jié)果，那么工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才的實(shí)踐能力就難以提高，他們的職業(yè)能力就難以滿足社會(huì)需求。
    導(dǎo)致課堂教學(xué)效率差，老師沒(méi)有經(jīng)歷管學(xué)生能不能學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用，能不能將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，因此導(dǎo)致了案例教學(xué)中知識(shí)轉(zhuǎn)換不足。
    導(dǎo)致在案例教學(xué)中知識(shí)的轉(zhuǎn)換不足，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
    可以說(shuō)每一個(gè)工商管理案例都是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用的代表，單從中提煉出“專業(yè)”來(lái)講授，就會(huì)破壞案例發(fā)生的情景，不能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)商務(wù)活動(dòng)中知識(shí)的應(yīng)用技巧，亦不能很好的積累商務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生所學(xué)到的就是“紙上談兵”，知識(shí)若不能轉(zhuǎn)換成能力，那么知識(shí)的學(xué)習(xí)到頭來(lái)就是無(wú)用。
    2.1創(chuàng)新案例教學(xué)，重視知識(shí)的轉(zhuǎn)換。
    市場(chǎng)營(yíng)銷可謂難上加難，因此傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式可謂已經(jīng)“黔驢技窮”，但社會(huì)實(shí)踐中還有很多成功的案例，挖掘這些案例將其應(yīng)用到課堂上，也可結(jié)合一些營(yíng)銷失敗的案例，讓學(xué)生分析商業(yè)活動(dòng)中決定成敗的時(shí)代因素。
    一方面，新的案例結(jié)合失敗案例教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)到新鮮感，使其愿意主動(dòng)的參與教學(xué)，探究知識(shí)的應(yīng)用，例如，在同一種情況下，相同的問(wèn)題分析思路怎么會(huì)一個(gè)成功了、一個(gè)失敗了，這問(wèn)題出在哪？學(xué)生的這種好奇心有利于他們將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高。
    另一方面，新的案例不僅與社會(huì)工商活動(dòng)緊密結(jié)合，而且也是老師考慮問(wèn)題的角度發(fā)生了很大變化，在教學(xué)中，老師會(huì)主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換的能力，希望學(xué)生能夠用學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合案例分析來(lái)解釋商業(yè)現(xiàn)象，這種教學(xué)模式促進(jìn)了工商管理專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。
    2.2提高學(xué)生主動(dòng)性，注重案例教學(xué)當(dāng)中知識(shí)轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)和啟發(fā)。
    學(xué)生教學(xué)參與的主動(dòng)性可以從多方面培養(yǎng)，人增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)參賽濃厚興趣，他們自然會(huì)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)；又如，增強(qiáng)課堂活力，用良好的教學(xué)參與啟發(fā)影響學(xué)生積極參與等，但不論那一種做法，都要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，要“以生為本”考慮學(xué)生自身能力的發(fā)展，在教學(xué)中積極的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力。
    例如，設(shè)計(jì)真是的案例情景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體會(huì)案例中商業(yè)活動(dòng)的知識(shí)應(yīng)用，從而更好的掌握知識(shí)應(yīng)用的技巧，積累知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐能力，不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其在未來(lái)的崗位上有更突出的貢獻(xiàn)。
    2.3應(yīng)用先進(jìn)科技，拓展教學(xué)邊緣領(lǐng)域。
    先進(jìn)科技的應(yīng)用能夠更真實(shí)、更客觀、更全面的展示案例，且增加了案例的素材，例如多媒體的應(yīng)用，用多媒體演繹案例，能夠在課堂教學(xué)中模擬真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)情景，使學(xué)生身臨其境，從而真實(shí)的感受到商務(wù)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真的、科學(xué)的把握知識(shí)的應(yīng)用技巧，有效的提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，這就是知識(shí)轉(zhuǎn)換的成功。
    又如，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，老師在課后發(fā)現(xiàn)了好的案例，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，布置案例教學(xué)需查詢的資料，使學(xué)生向老師一樣的認(rèn)真“備課”，且在這一過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)積極的思考老師的提問(wèn)，在課堂互動(dòng)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己沒(méi)有想到的問(wèn)題提出來(lái)和大家分享，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的課堂教學(xué)參與能力，使工商管理教學(xué)中知識(shí)轉(zhuǎn)換的效率有了明顯提高。
    總之，案例教學(xué)法容納了豐富的商業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)應(yīng)用技巧等，在教學(xué)中，老師可以嘗試分組分析案例，不同的組可以針對(duì)同一個(gè)研究課題研究不一樣的案例，這樣有效的開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，使其思考問(wèn)題更深、更遠(yuǎn)，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力有積極意義，還能有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為復(fù)合型的工商管理專業(yè)人才，提高了高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使學(xué)校能為社輸送更優(yōu)秀的人才。
    參考文獻(xiàn)。
    工商管理改革淺析論文篇七
    摘要：會(huì)計(jì)的國(guó)際化問(wèn)題是我國(guó)會(huì)計(jì)界研究的重要課題。我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則距離國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其國(guó)際慣例尚有較大差距，只有認(rèn)真分析影響會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程的因素，建立一套與國(guó)際慣例接軌的會(huì)計(jì)規(guī)范體系，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)國(guó)際化，保證我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：世貿(mào)組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際慣例規(guī)范體系發(fā)展對(duì)策。
    一、影響會(huì)計(jì)國(guó)際化的因素分析。
    會(huì)計(jì)國(guó)際化是為滿足國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，客觀上要求世界各國(guó)在制定會(huì)計(jì)政策和處理會(huì)計(jì)事務(wù)中，逐步采用國(guó)際通行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，以達(dá)到國(guó)際間會(huì)計(jì)行為的溝通、協(xié)調(diào)、規(guī)范和統(tǒng)一。會(huì)計(jì)國(guó)際化是世界各國(guó)為了參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和進(jìn)入國(guó)際資本市場(chǎng)而把本國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐步轉(zhuǎn)化為國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的過(guò)程。會(huì)計(jì)國(guó)際化的實(shí)質(zhì)就是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化，會(huì)計(jì)國(guó)際化的結(jié)果形成了國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這也是我國(guó)會(huì)計(jì)理論界與實(shí)務(wù)界所提到的與國(guó)際準(zhǔn)則接軌的真實(shí)涵義。會(huì)計(jì)國(guó)際化一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是溝通階段，即通過(guò)與世界各國(guó)進(jìn)行交流，比較各會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的異同，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)與了解;二是協(xié)調(diào)階段，即探求本國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的異同，消除不必要的分歧，盡量減少與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的差異，以增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的國(guó)際可比性和有效性;三是規(guī)范和統(tǒng)一階段，即實(shí)行與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相同的`會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，使本國(guó)會(huì)計(jì)融入國(guó)際行列。
    影響會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化進(jìn)程的因素主要有五個(gè)方面：一是資本市場(chǎng)的全球化。目前，資本市場(chǎng)愈益向全球化發(fā)展。主要表現(xiàn)在跨國(guó)上市的增多、跨國(guó)兼并增多、跨國(guó)交易所聯(lián)盟。二是跨國(guó)公司的發(fā)展?？鐕?guó)公司要求有一個(gè)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、統(tǒng)一的報(bào)表，供公司決策之用。三是解決國(guó)與國(guó)之間貿(mào)易糾紛的需要。國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易糾紛需要通過(guò)仲裁來(lái)解決，仲裁的焦點(diǎn)往往是如何對(duì)傾銷進(jìn)行界定，界定的一個(gè)基本準(zhǔn)繩在于是否低于成本銷售。四是區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作要求各國(guó)在統(tǒng)計(jì)宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí)必須采取統(tǒng)一的計(jì)算基礎(chǔ)，以增強(qiáng)不同國(guó)家數(shù)據(jù)的可比性。五是亞洲金融危機(jī)。亞洲金融危機(jī)的發(fā)生大大加快了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化的進(jìn)程。缺乏透明度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)師水平不高對(duì)經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。
    二、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化的現(xiàn)狀。
    國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(iasc)是由來(lái)自澳大利亞、加拿大、法國(guó)、德國(guó)、日本、墨西哥、荷蘭、英國(guó)和愛(ài)爾蘭以及美國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體于1973年發(fā)起成立的。它一直致力于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際協(xié)調(diào)，其基本目標(biāo)是：為了公共利益，制定并公布在編制成為審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)應(yīng)遵守的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并推動(dòng)這些準(zhǔn)則在全世界范圍內(nèi)被接受和遵守;為改進(jìn)和協(xié)調(diào)與財(cái)務(wù)報(bào)表揭示有關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和程序而付出最大努力。經(jīng)過(guò)了近30年的努力，iasc在促進(jìn)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在全世界范圍的認(rèn)可和實(shí)施方面取得了令人矚目的成就。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則得到了大多數(shù)國(guó)家準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)的密切關(guān)注，并在越來(lái)越多國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中得以體現(xiàn)。越來(lái)越多的跨國(guó)公司主動(dòng)采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制財(cái)務(wù)報(bào)表，并在會(huì)計(jì)選擇方面逐步向國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則靠攏。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則得到了全世界大多數(shù)證券交易所的承認(rèn)。5月歐洲委員會(huì)宣布，到所有歐盟的上市公司必須使用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在亞太地區(qū)，大多數(shù)國(guó)家也支持iasc.
    我國(guó)在推進(jìn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化、提高財(cái)務(wù)信息質(zhì)量方面已經(jīng)取得了較大的成績(jī)。新修訂的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》已于20開(kāi)始實(shí)施。證監(jiān)會(huì)也頒布了一系列信息披露的規(guī)范，加強(qiáng)了信息披露監(jiān)管。我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)與核算體系已形成了以《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》為基本大法，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為基本業(yè)務(wù)規(guī)范，以會(huì)計(jì)制度規(guī)范作為具體核算行為的一個(gè)成熟的會(huì)計(jì)監(jiān)管體系。由于我國(guó)的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就重視與國(guó)際接軌，故目前與國(guó)際準(zhǔn)則規(guī)定相比，在大的框架上差別是不大的，但我們與國(guó)際通行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則間仍存在一定的差距，再加公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境不良、公司治理機(jī)制不完善、注冊(cè)會(huì)計(jì)師質(zhì)量不高、政府監(jiān)管不到位等方面的原因，上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告仍難以真實(shí)反映其財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。由此產(chǎn)生的負(fù)面影響是嚴(yán)重的，主要表現(xiàn)在：上市公司的信息披露在優(yōu)化資源配置、引導(dǎo)投資者理性投資上的作用很不理想，不少上市公司高估利潤(rùn)和資產(chǎn)，隱瞞損失和負(fù)債，導(dǎo)致虛盈實(shí)虧，形成市場(chǎng)泡沫，績(jī)優(yōu)股淪落為垃圾股的事時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了投資者的合法權(quán)益，也為市場(chǎng)的發(fā)展埋下了隱患;國(guó)外投資者對(duì)我國(guó)公司提供的財(cái)務(wù)信息持有懷疑的態(tài)度，影響了投資信心;境外投資者不認(rèn)可我國(guó)公司的財(cái)務(wù)資料;不真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)致了企業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)管理和政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理決策失誤，間接經(jīng)濟(jì)損失不可估量;一些國(guó)內(nèi)公司因財(cái)務(wù)資料不符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等原因而在國(guó)際反傾銷訴訟中敗訴，可能會(huì)因此蒙受更大的損失;加入世貿(mào)組織后，將有更多的境外企業(yè)進(jìn)入我國(guó)，甚至直接在國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)上市，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異無(wú)疑將影響它們?cè)谖覈?guó)開(kāi)展正常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
    三、加快會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程的對(duì)策。
    1.健全會(huì)計(jì)管理體制，實(shí)現(xiàn)執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)國(guó)際化。建立與國(guó)際慣例相同的會(huì)計(jì)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量、記錄方法和報(bào)告體系等，保證所提供的會(huì)計(jì)信息能夠滿足國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)和國(guó)際資本市場(chǎng)的需要，使會(huì)計(jì)組織管理體制與人員管理體制逐漸向國(guó)際會(huì)計(jì)管理體制靠攏。
    2.實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)政策國(guó)際化。認(rèn)真檢查有關(guān)的財(cái)稅政策與制度，在制定會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的過(guò)程中，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、制定方法和程序等方面逐漸向國(guó)際會(huì)計(jì)政策靠攏。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅收法規(guī)分離是會(huì)計(jì)改革的一個(gè)重要方面。在當(dāng)前，尤其需要健全和完善有關(guān)的財(cái)稅政策與制度，制定充分合理的損失準(zhǔn)備和稅前抵扣制度，及時(shí)消化不良資產(chǎn)。
    3.建立并完善與國(guó)際慣例接軌的規(guī)范體系。目前我國(guó)會(huì)計(jì)的直接規(guī)范體系包括會(huì)計(jì)法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度三個(gè)層次。雖然我國(guó)已經(jīng)制定并發(fā)布了若干項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，但大部分僅限于上市公司應(yīng)用，其內(nèi)容與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則仍有一定差異，不利于國(guó)際間企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的比較分析，也不利于來(lái)華投資合作的外方了解中方合作伙伴的經(jīng)營(yíng)狀況。我國(guó)原有的分行業(yè)會(huì)計(jì)制度的存在，又使不同行業(yè)的企業(yè)可以按不同的制度來(lái)提供會(huì)計(jì)信息(新頌布《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》暫在股份有限公司范圍內(nèi)執(zhí)行)，這與wto要求遵守共同的游戲規(guī)則、實(shí)行國(guó)際間的公平競(jìng)爭(zhēng)的基本原則不相適應(yīng)。因此，我國(guó)必須按照國(guó)際慣例，盡快建立統(tǒng)一的以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為核心內(nèi)容的會(huì)計(jì)規(guī)范體系。
    工商管理改革淺析論文篇八
    畢業(yè)論文是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)管理,對(duì)順利完成畢業(yè)論文寫作、提高論文成績(jī)、提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題以及實(shí)際操作能力是十分必要的。
    摘要:工程招投標(biāo)與合同管理是高職教育建筑類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
    文章主要針對(duì)該課程當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題及如何創(chuàng)新教學(xué)方法作了一些探討，認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多樣的教學(xué)方法，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)和過(guò)程考核方式的多樣性等，這樣，才可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。
    關(guān)鍵詞:建設(shè)工程招投標(biāo);合同管理;教學(xué)方法;改革。
    當(dāng)前，工程招投標(biāo)與合同管理課程存在著諸多的問(wèn)題，如:教學(xué)手段單一、不重視實(shí)踐教學(xué)、考核形式單一等，這些在很大程度上影響了教學(xué)效果，亟待改革。
    一、工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    工程招投標(biāo)與合同管理課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，涉及到諸如工程造價(jià)和技術(shù)、工程法律等，對(duì)學(xué)生和教師都有較高的要求。
    主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:。
    1、教學(xué)手段單一，學(xué)生積極性不高。
    當(dāng)前，工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)主要還是傳統(tǒng)的以“講授法”為主，教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，學(xué)生主要出于被動(dòng)接受的地位，課堂上，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生缺少參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，師生之間也缺少互動(dòng)。
    課堂氣氛比較沉悶，有的學(xué)生甚至呼呼大睡。
    這種“一言堂”的獨(dú)角戲的教學(xué)方法必須得到改革，否則教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果不可能令人滿意，師生關(guān)系也不會(huì)融洽。
    2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。
    當(dāng)前，建筑專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時(shí)分配上占主要部分的是理論教學(xué)，實(shí)踐學(xué)時(shí)分配少之又少。
    全面系統(tǒng)地掌握招投標(biāo)與合同管理有關(guān)的基本理論知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將書上的理論知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中。
    3、考試形式單一。
    也反映出不出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果。
    二、工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。
    教師要在該課程的實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)多樣性方面進(jìn)行大膽的研究和創(chuàng)新。
    1、案例教學(xué)。
    該課程可以結(jié)合現(xiàn)有的工程實(shí)例，采用案例教學(xué)法。
    以學(xué)生為主體，來(lái)探討經(jīng)典案例的實(shí)施，可以采用動(dòng)啟發(fā)和開(kāi)放式的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)能力。
    教師在應(yīng)用該方法時(shí)一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，最后要對(duì)學(xué)生的探討成果進(jìn)行歸納、拓展和升華。
    這種教學(xué)方法最大限度地體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的原則，顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主的模式。
    案例教學(xué)法能科學(xué)地將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性。
    教師主導(dǎo)下的學(xué)生分組討論，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性及求知欲。
    既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了專業(yè)基本技能，又提高了學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的澶變。
    2、開(kāi)放式教學(xué)。
    教師要充分利用社會(huì)資源來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握，應(yīng)組織學(xué)生參觀建設(shè)工程交易中心，觀摩實(shí)景的招標(biāo)會(huì)議。
    學(xué)校要加強(qiáng)校企合作和實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，可以邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)專家、工程師等來(lái)學(xué)校做講座，以他們的親身經(jīng)歷來(lái)講述理論知識(shí)，必然會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象。
    在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以邀請(qǐng)以工學(xué)結(jié)合為突破，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)共同參與，突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。
    3、加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)。
    要結(jié)合工程招投標(biāo)與合同管理課程的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，注重能力培養(yǎng)。
    提升專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性，合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生易于接受理論知識(shí)。
    教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，嘗試讓學(xué)生協(xié)助老師完成科研項(xiàng)目的部分工作，這樣既能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的科研能力。
    要注重校企合作，校企共建實(shí)習(xí)基地，建立工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。
    建設(shè)“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)提供方便，為培養(yǎng)人才市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才打造良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
    4、改革考核方式，適應(yīng)職業(yè)資格考試。
    為了讓學(xué)生適應(yīng)建筑類執(zhí)業(yè)資格考試，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分采集、運(yùn)用全國(guó)監(jiān)理工程師、建造師和造價(jià)工程師等執(zhí)業(yè)資格考試中的典型案例，要把自己的教學(xué)內(nèi)容和這些考試有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容與這類考試的要求相一致，讓學(xué)生在參加工作后能夠順利通過(guò)與自己專業(yè)相關(guān)的各類執(zhí)業(yè)資格考試。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    工程招投標(biāo)與合同管理課程是建筑工程類專業(yè)的核心課程之一。
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和建筑業(yè)需求的迅猛增長(zhǎng)，招投標(biāo)與合同管理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的地位愈發(fā)重要。
    當(dāng)前，工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)中還存在許多問(wèn)題和不足，工程招投標(biāo)與合同管理課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有相關(guān)人員的共同努力，才能不斷提高這門課程的教學(xué)水平和效果，才能為社會(huì)輸送既具備優(yōu)秀的招投標(biāo)能力，又能很好地駕馭合同管理的復(fù)合型的專業(yè)人才。
    參考文獻(xiàn):。
    [2]蔣先智.試論工程招投標(biāo)與合同管理課程的教學(xué)創(chuàng)新[j].經(jīng)營(yíng)管理者，2014(07):347.
    摘要:高校是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要參與對(duì)象,并伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高校的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐也隨之不斷加快。
    為了與時(shí)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持在同步狀態(tài),實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)合同管理的科學(xué)性和規(guī)范性,高校的管理人員一直在加強(qiáng)校內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施的完善工作,并按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向制定學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)。
    本文就以法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理為研究論題,針對(duì)當(dāng)下高校經(jīng)濟(jì)合同的管理進(jìn)行深入的研究和探析。
    關(guān)鍵詞:法治視域;高校經(jīng)濟(jì);合同管理。
    傳統(tǒng)的高校管理總是以教書育人為教學(xué)目標(biāo),通過(guò)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)推動(dòng)當(dāng)下社會(huì)的進(jìn)步。
    然而,在如今的網(wǎng)絡(luò)化的背景下,信息遍布于網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落,這也預(yù)示著傳統(tǒng)的高校管理顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下高校建設(shè)發(fā)展的要求。
    要想促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,必須立足于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的'基礎(chǔ)之上,并積極的參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來(lái)。
    尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,高校參與的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日漸增多,并且表現(xiàn)的日漸活躍。
    高校經(jīng)濟(jì)合同管理是確保高校經(jīng)營(yíng)順利、安全的有效保障,同時(shí)也是高校參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要途徑。
    因此,加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)合同管理是確保高校運(yùn)行安全的重要保障。
    1法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題。
    1.1法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理的現(xiàn)狀。
    高校經(jīng)濟(jì)合同管理的含義是高校對(duì)自身作為合同一方當(dāng)事人,按照合同上的規(guī)定,履行相應(yīng)義務(wù)行為的總稱。
    在高校履行的眾多合同內(nèi)容中,訂立、變更、解除、終止是高校經(jīng)濟(jì)合同管理的內(nèi)容,而監(jiān)督、審查、控制則是高校經(jīng)濟(jì)合同管理的手段措施。
    工商管理改革淺析論文篇九
    論文摘要：高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)在各種學(xué)科尤其是理工科的發(fā)展需要數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，高等數(shù)學(xué)作為一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科，必然有其歷史留下的弊端，尤其是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在一些問(wèn)題。而這些問(wèn)題通過(guò)課程改革就能迎刃而解。高等數(shù)學(xué)的課程改革主要以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，實(shí)踐應(yīng)用為突破口，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位實(shí)踐能力。
    高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，美中不足的是，許多年以來(lái)，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本無(wú)法滿足各學(xué)科發(fā)展和工程技術(shù)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的要求，而這些實(shí)踐能力和職業(yè)能力的實(shí)施與數(shù)學(xué)教育是分不開(kāi)的。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高級(jí)人才目標(biāo)，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問(wèn)題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。
    目前，高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，但從教材的選擇上看，目前國(guó)內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教材千篇一律，改動(dòng)的地方少而又少，有些理論和觀點(diǎn)甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒(méi)有跟上時(shí)代的要求，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)掌握和了解數(shù)學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。理論過(guò)時(shí)還在沿用。這樣學(xué)生掌握不到最新的知識(shí)，因此學(xué)起來(lái)非常被動(dòng)。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃課時(shí)并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，常年都是一樣的東西，知識(shí)的陳舊，挫傷了學(xué)生的積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
    教學(xué)模式是采用什么培養(yǎng)目標(biāo)和手段教學(xué)。尤其是培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)模式。培養(yǎng)目標(biāo)中的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是這幾年新提出來(lái)的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養(yǎng)這些年一直是熱點(diǎn)問(wèn)題，也是各高校非常重視的問(wèn)題。例如可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。周濟(jì)部長(zhǎng)曾指出：“推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認(rèn)識(shí)，積極探索，大膽實(shí)踐，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的路子上來(lái)，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，把我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個(gè)新的階段。”隨著高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大和專業(yè)課相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科越來(lái)越不受到重視，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異越來(lái)越大，造成同一個(gè)老師講課，同一個(gè)教室聽(tīng)課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段落后，工作效率低下等原因，造成教師大量時(shí)間反復(fù)忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實(shí)際教學(xué)中采取多項(xiàng)目教學(xué)模式，把高等數(shù)學(xué)分為兩個(gè)項(xiàng)目：基礎(chǔ)項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目?；A(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是以保證滿足各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，講授的是最基本的內(nèi)容。專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)是由從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師確定，同時(shí)參考其他系的專業(yè)教師意見(jiàn)針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的項(xiàng)目。比如，工民建專業(yè)，需要多開(kāi)設(shè)一些和識(shí)圖、畫圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，工程造價(jià)專業(yè)側(cè)重于計(jì)算類的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，數(shù)學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項(xiàng)目或?qū)I(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和專業(yè)的情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢，和專業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課的目的就可以實(shí)現(xiàn)。
    近年來(lái)，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對(duì)滯后，一本書一只粉筆加一塊黑板，而且教師一言堂，以自我為中心，在黑板上不斷進(jìn)行演練和計(jì)算，忽視學(xué)生的感受，本來(lái)高等數(shù)學(xué)就有些枯燥，極易造成學(xué)生不愿聽(tīng)講，這種方法更不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
    3.1使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
    要開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)模型的教學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件和多媒體投影設(shè)備，可以讓數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑，克服枯燥無(wú)味的缺點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力。這里尤其指出的是數(shù)學(xué)建模大賽。它的創(chuàng)立為全國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供了前進(jìn)的方向。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的競(jìng)賽宗旨是：創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，重在參與，公平競(jìng)爭(zhēng)。
    中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是全國(guó)高校規(guī)模最大的課外科技活動(dòng)之一。該競(jìng)賽每年9月（一般在中旬某個(gè)周末的星期五至下周星期一共3天，72小時(shí)）舉行，競(jìng)賽面向全國(guó)大專院校的學(xué)生，不分專業(yè)。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦的面向全國(guó)大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，開(kāi)拓知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。數(shù)學(xué)建模大賽已成為現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的手段。
    3.2大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
    以前我們認(rèn)為高等數(shù)學(xué)和中小學(xué)數(shù)學(xué)一樣，就是大量做題，離不開(kāi)書本，我們恰恰忽視了社會(huì)實(shí)踐的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的和其他學(xué)科一樣是學(xué)會(huì)應(yīng)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。需要教師把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸問(wèn)題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間。例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，首先，結(jié)合數(shù)學(xué)基本的知識(shí)，應(yīng)用autocad繪圖軟件，進(jìn)行繪制圖形，然后，進(jìn)行加工計(jì)算然后固定毛坯材料。
    總之，高等數(shù)學(xué)的改革終究是為了一個(gè)目的，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的崗位認(rèn)知能力和操作能力，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要付出更多的努力。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]楊騫，涂榮豹.數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與數(shù)學(xué)教育改革[j].學(xué)科教育，（2）.
    工商管理改革淺析論文篇十
    負(fù)責(zé)礦井下各種電氣設(shè)備、保護(hù)系統(tǒng)、季節(jié)性試驗(yàn)和日常試驗(yàn)以及井下保護(hù)接地系統(tǒng)的搖測(cè)工作，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)提出處理意見(jiàn)。加強(qiáng)井下供電系統(tǒng)及各種保護(hù)裝置的維護(hù)和管理，建立井下電氣設(shè)備定期檢修、試驗(yàn)制度。經(jīng)常保持設(shè)備性能良好，對(duì)井下供電設(shè)備保護(hù)整定不合格、甩保護(hù)、保護(hù)裝置損壞的.，要建立責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅處理。此外，用電設(shè)備檢修制度落實(shí)到位。在用電設(shè)備的使用中，嚴(yán)格執(zhí)行用電設(shè)備“四檢制”和訂單檢修制度，將“訂單式”檢修由綜采和機(jī)掘單位推廣至全礦井上下各設(shè)備使用單位，做好大型用電設(shè)備和井下電氣設(shè)備的安全監(jiān)控運(yùn)行管理。實(shí)行用電設(shè)備編碼管理，確保全礦井安全裝備的可靠運(yùn)行。
    狠抓安全培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。
    首先要大力開(kāi)展員工安全普及培訓(xùn)及安全專項(xiàng)培訓(xùn)。經(jīng)常性地開(kāi)展安全有獎(jiǎng)問(wèn)答、五安全技能演練、安全主題演講、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全書畫展覽、安全活動(dòng)大簽名等活動(dòng)，特別是根據(jù)不同工種、不同崗位進(jìn)行“人人都是通風(fēng)員”知識(shí)和《崗位工作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)培訓(xùn)，并通過(guò)查、看、聽(tīng)、問(wèn)、議、考等方式對(duì)操作規(guī)程、安全控制指標(biāo)等進(jìn)行考核。員工須經(jīng)培訓(xùn)合格后才能上崗，在企業(yè)形成了“人人重視安全”的良好氛圍。其次每月定期或不定期對(duì)管理人員、安監(jiān)員、各崗位工種人員進(jìn)行抽考。對(duì)在考試、競(jìng)賽、比武中取得優(yōu)異成績(jī)的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的員工停班學(xué)習(xí)，直到合格才能上崗。最后積極開(kāi)展“反松懈、反三違、反事故”主題教育，對(duì)照“人人都是通風(fēng)員”安全工作體系，領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層人人查思想、擺問(wèn)題、定措施，實(shí)現(xiàn)干部員工“思想零隱患”。此外，還要充分發(fā)揮井口廣播、職工培訓(xùn)室、班前30min、井口長(zhǎng)廊“四個(gè)陣地”的作用，采用“一問(wèn)一答、一天一講、一月一考”等形式，對(duì)干部、員工進(jìn)行安全理念和安全知識(shí)的普及，讓安全理念入腦、入心，引導(dǎo)員工在思想深處真正樹(shù)立起“安全高于一切，一切服務(wù)安全”的理念，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的飛躍?？傊?，為了做好煤礦機(jī)電設(shè)備的安全管理與維護(hù)工作，企業(yè)一定要制訂機(jī)電設(shè)備安全管理和設(shè)備維護(hù)制度，只有制度完善、管理到位、責(zé)任到位，才能保障機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也才能確保煤炭生產(chǎn)的順利進(jìn)行。此外，將安全貫穿于企業(yè)安全生產(chǎn)全過(guò)程，使安全制度化、科學(xué)化、常態(tài)化，形成“人人懂安全”、“人人要安全”“、人人會(huì)安全”的良好氛圍，助推企業(yè)的安全發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)因此而得到顯著提高。
    工商管理改革淺析論文篇十一
    摘要：工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映學(xué)生分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，已引起社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。文章以某高校為例，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文在類型應(yīng)用性、方法科學(xué)性、內(nèi)容創(chuàng)新性和格式規(guī)范性等方面存在質(zhì)量問(wèn)題，反映出學(xué)生投入、教師指導(dǎo)、課程設(shè)置和學(xué)校監(jiān)控等方面的不足，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等方面加強(qiáng)教學(xué)改革。
    偏應(yīng)用型的工商管理專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問(wèn)題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用工商管理知識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個(gè)性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來(lái)隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題已引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭(zhēng)議。因此，通過(guò)調(diào)查分析工商管理碩士畢業(yè)論文的問(wèn)題及原因，提出有針對(duì)性的教學(xué)改革措施，對(duì)于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將有所裨益。
    求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。
    碩士畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、會(huì)計(jì)全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、假期社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時(shí)間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對(duì)有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學(xué)生對(duì)工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這無(wú)疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理碩士畢業(yè)論文在其教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中要求強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報(bào)告、企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案和社會(huì)調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用型研究報(bào)告形式。
    我們調(diào)查了某高校20xx—20xx年工商管理專業(yè)的750篇碩士畢業(yè)論文，并通過(guò)訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)工商管理碩士畢業(yè)論文有以下突出問(wèn)題。
    （一）應(yīng)用性研究報(bào)告欠缺。
    工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報(bào)告兩種類型。20xx—20xx年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報(bào)告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報(bào)告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠(yuǎn)高于應(yīng)用型研究報(bào)告，這與工商管理應(yīng)用型專業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理碩士畢業(yè)論文類型的應(yīng)用性問(wèn)題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。
    （二）實(shí)證研究較少。
    學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)。
    查研究和實(shí)證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達(dá)406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見(jiàn)表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵(lì)的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對(duì)公司內(nèi)部具體的運(yùn)營(yíng)模式、管理結(jié)構(gòu)沒(méi)有做深入細(xì)致的調(diào)查剖析。工商管理專業(yè)的研究?jī)A向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實(shí)證研究方法，然而在學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實(shí)證研究方法。
    （三）內(nèi)容缺少創(chuàng)新。
    訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認(rèn)自己在撰寫畢業(yè)論文時(shí)有復(fù)制他人文獻(xiàn)的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認(rèn)自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認(rèn)為自己的論文是對(duì)他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理與運(yùn)用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來(lái)看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理等角度寫作，很少就其中某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。
    （四）格式不夠規(guī)范。
    （一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視。
    不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文動(dòng)員時(shí)，到會(huì)的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的`學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進(jìn)度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問(wèn)題的文章隨處可見(jiàn)，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時(shí)間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。
    （二）教師指導(dǎo)不足。
    大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點(diǎn)是值得提倡的。但是由于我國(guó)高校長(zhǎng)年擴(kuò)招，很多學(xué)校一個(gè)導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個(gè)，甚至更多的學(xué)生。如果對(duì)每位學(xué)生都很細(xì)致地指導(dǎo)，需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時(shí)間上，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)時(shí)間不足，約有10%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為自己的教師對(duì)論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認(rèn)教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫作過(guò)程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強(qiáng)。
    （三）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。
    要么課程的開(kāi)設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)以及閱讀外文文獻(xiàn)時(shí)遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。
    （四）論文質(zhì)量監(jiān)控不到位。
    近年來(lái)不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請(qǐng)、開(kāi)題、中期考核、評(píng)閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過(guò)程控制程序，論文重復(fù)率檢測(cè)制度，評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評(píng)教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實(shí)施問(wèn)題，沒(méi)有執(zhí)行機(jī)制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過(guò)于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過(guò)高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對(duì)論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴(yán)[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為本科論文涉及的表格過(guò)多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實(shí)際指導(dǎo)論文的時(shí)間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過(guò)；過(guò)半數(shù)學(xué)生認(rèn)為答辯等程序只是流于形式，最后都會(huì)通過(guò)，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問(wèn)題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。
    堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全面推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點(diǎn)在于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。
    （一）合理設(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系。
    力圖對(duì)學(xué)生論文寫作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻(xiàn)檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實(shí)證研究的理論和方法；四是開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺(jué)型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻(xiàn)；五是開(kāi)設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實(shí)用性課程，并把西方先進(jìn)的管理理論同我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合；六是開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，面向?qū)W生的專業(yè)課程，有針對(duì)性地進(jìn)行提高能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識(shí)變?yōu)槟芰?，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    （二）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
    在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)可，而且從實(shí)際效果來(lái)看也是差強(qiáng)人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過(guò)角色模擬教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主觀感受，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實(shí)踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢(shì)資源要素協(xié)調(diào)互補(bǔ)[6]，以校企協(xié)同的方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力。
    （三）推行本科生導(dǎo)師制，通過(guò)工作底稿加強(qiáng)論文指導(dǎo)。
    應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫、修改、定稿過(guò)程中，要適時(shí)與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強(qiáng)考核，可設(shè)計(jì)并運(yùn)用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進(jìn)行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。
    （四）實(shí)行末位淘汰制，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)督控制。
    答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個(gè)組按答辯成績(jī)排名次，排名靠后的若干個(gè)學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績(jī)排名靠后的若干個(gè)學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過(guò)答辯，如若集體討論確實(shí)認(rèn)為不合格的則不予通過(guò)，學(xué)生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)?，F(xiàn)采用論文評(píng)閱系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)閱打分，公開(kāi)畢業(yè)論文的評(píng)審工作，方便學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行抽評(píng)，使得畢業(yè)論文的評(píng)審工作更加公平公正，促使教師加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真撰寫。
    參考文獻(xiàn)：
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    [4]羅鋒，黃麗.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，，（20）.
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    工商管理改革淺析論文篇十二
    面對(duì)媒體的發(fā)展和社會(huì)的需求，21世紀(jì)的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才必須基于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。
    2主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容。
    2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新。
    依據(jù)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合媒體運(yùn)行的實(shí)際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力為中心，一專多能為目標(biāo)的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與傳媒機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的.緊密對(duì)接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個(gè)應(yīng)用型專業(yè)對(duì)接行業(yè)內(nèi)8個(gè)重點(diǎn)工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機(jī)構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項(xiàng)工作，力爭(zhēng)做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
    2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
    1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進(jìn)行實(shí)踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要?jiǎng)?chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，可以導(dǎo)入品牌意識(shí)，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級(jí)別的精品課程，并分批次培育形成梯隊(duì)，力爭(zhēng)在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時(shí)，通過(guò)精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實(shí)提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實(shí)踐性較強(qiáng)的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過(guò)學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，從而達(dá)到因材施教、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)效果。
    2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識(shí)更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過(guò)程中，要從教材創(chuàng)新的層面進(jìn)行判別，比如實(shí)用性、趣味性、時(shí)效性等，同時(shí)教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時(shí)代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展走向。換句話說(shuō)，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
    3）實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確定設(shè)計(jì)思想―――強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞8項(xiàng)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級(jí)至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實(shí)該專業(yè)通用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)操作流程。具體實(shí)施方案包括：
    1）建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和學(xué)分，形成目標(biāo)控制、量化分解、測(cè)評(píng)跟蹤的循序模式。
    2）確立全程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主線，即圍繞8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目量化設(shè)計(jì)到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
    3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開(kāi)設(shè)兩到三門獨(dú)立的實(shí)踐課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求。
    4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進(jìn)行畢業(yè)答辯，同時(shí)須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
    3結(jié)論。
    廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自成立以來(lái)，一直為大眾媒體培養(yǎng)、輸送行業(yè)人才。近年來(lái)，隨著媒介產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，公眾需求多樣化的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的需要，使社會(huì)對(duì)高等學(xué)校廣電專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)這一新形勢(shì)，高校作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)出能在廣電系統(tǒng)和文化部門從事媒體工作的專門人才，以更好地適應(yīng)當(dāng)下及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，從而有力推動(dòng)我國(guó)傳媒行業(yè)和廣播電視編導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展更上一層樓。
    工商管理改革淺析論文篇十三
    隨著我國(guó)廣播電視行業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)逐漸明確，對(duì)廣播電視行業(yè)的人才需求也越來(lái)越專業(yè)化，用人企業(yè)根據(jù)自己的不同需求，有針對(duì)性地選擇人才、組建專業(yè)隊(duì)伍。我國(guó)廣播電視行業(yè)正處于宏觀和微觀交錯(cuò)的格局中，更需要綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，精通多門專業(yè)知識(shí)，掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，掌握廣播電視制作、創(chuàng)新廣播電視節(jié)目以及其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)，并熟練運(yùn)用到工作中。
    2.1構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室、
    打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走近開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，以學(xué)生為主體，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成，在開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，學(xué)生從前期的策劃、拍攝到后期的電視編輯可以在課下時(shí)間進(jìn)行，一方面使實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分發(fā)揮其作用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才提供了保障。
    2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。
    廣播電視專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)際的真正結(jié)合，充分利用校園電視廣播平臺(tái)，我國(guó)很多高校已經(jīng)設(shè)立廣播、電視臺(tái)，增加高校的宣傳力度，而這一平臺(tái)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，校園廣播電視節(jié)目的信息采集、編排、錄制、編輯、播出都需學(xué)生進(jìn)行，這種環(huán)境下，可以使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的廣播電視錄制環(huán)境中，進(jìn)行自主實(shí)踐，是將理論知識(shí)融于實(shí)踐的良好渠道。
    教師的能力對(duì)學(xué)生教育有重要影響，作為學(xué)生校園生活中最重要的一個(gè)角色，只有提升教師自身的心理健康素質(zhì)，才能帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師與學(xué)生的相處時(shí)間較多，教師應(yīng)提高自己的知識(shí)水平，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生把教師作為自己的榜樣，無(wú)形中提高學(xué)生的知識(shí)水平與心理素質(zhì)。廣播電視各大院校進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量每年在不斷增加，對(duì)專業(yè)教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，最大程度使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    3結(jié)語(yǔ)。
    我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，編導(dǎo)工作在廣播電視行業(yè)中占有十分重要的地位，傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)作出創(chuàng)新和改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，校方增加引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，打造開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?fù)合型編導(dǎo)人才，促進(jìn)我國(guó)廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    工商管理改革淺析論文篇十四
    摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了很大提高，對(duì)精神層面也有了更高的追求，廣播電視近幾年得到了很大發(fā)展，豐富了人們的日常生活，給人們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。在新形勢(shì)下，對(duì)廣播電視工作人員有了更高要求，其中，廣播電視編導(dǎo)人員起著重要作用，因而需要改革教學(xué)方式，專注培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論和知識(shí)技能，打造廣播電視藝術(shù)科學(xué)的高級(jí)專業(yè)人才。
    電視廣播行業(yè)發(fā)展迅速，隨之出現(xiàn)了缺少高素質(zhì)人才等現(xiàn)象，結(jié)合我國(guó)電視廣播行業(yè)對(duì)人才的需求，高等廣播電視院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出相應(yīng)改革，使學(xué)生成人具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的高素質(zhì)人才，為電視廣播行業(yè)注入新鮮血液。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的有效渠道，作為一門新興專業(yè)，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和探索，找到適合廣播電視行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。