教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。總結(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)。接下來是一些總結(jié)的典型樣例，希望能給大家?guī)韱l(fā)。
    物理思政小論文篇一
    聽我們科學(xué)鄒老師說：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關(guān)系。
    ”我半信半疑，會(huì)嗎?也有可能是近來天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們?nèi)硕紩?huì)暴躁一些，更何況動(dòng)物呢!我決定在日全食來臨之日，親自前往動(dòng)物園一探究竟。
    日全食那天，我和媽媽早早的就來到了動(dòng)物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應(yīng)，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來可以遮太陽(yáng)，二來可以防蚊蟲。
    大約九點(diǎn)三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來，就跟晚上八九點(diǎn)一樣，這時(shí)，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉(zhuǎn)身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認(rèn)為是晚上，回家去了。
    給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會(huì)是誤以為是晚上才回家的，可能是因?yàn)楹ε隆?BR>    而這次，大象的步態(tài)一點(diǎn)也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復(fù)仇在夜深人靜時(shí)，催毀人的房屋。
    為了證明我的猜測(cè)，我還特意到網(wǎng)上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內(nèi)的物體，但對(duì)于大象對(duì)黑暗的適應(yīng)力卻沒查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來臨之時(shí)它的真實(shí)想法，仍非我們?nèi)祟愃芾斫?，這或許需要我們花更多的時(shí)間來了解這些龐然大物。
    “鬼壓床”的解密。
    杭州市蕭山區(qū)體育路小學(xué)601班倪泓指導(dǎo)教師施丹丹。
    奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽到了?鬼壓床?這個(gè)詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。
    但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。
    那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時(shí)非常累了，所以很早我就睡了。
    當(dāng)我蒙著頭在睡覺的時(shí)候，突然覺得有個(gè)人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無(wú)力，想動(dòng)卻提不上勁來。
    幸虧媽媽進(jìn)來看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺。
    在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢?這個(gè)?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。
    我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉(zhuǎn)載于:www.
    的時(shí)候，她都覺得身上有個(gè)人壓著，四肢動(dòng)不了，但是腦子卻是很清醒。
    看來?鬼壓床?這個(gè)情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺的時(shí)候是仰著睡的，還悶著被子，那這個(gè)和睡覺的姿勢(shì)有沒有關(guān)系呢?我又去問了媽媽他們。
    發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習(xí)慣以外，其他幾個(gè)人都不是。
    但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著睡覺的。
    經(jīng)過這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺得?鬼壓床?只是一個(gè)生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱之為?睡眠麻痹?是人的意識(shí)是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。
    這最直接的原因是白天的疲勞，當(dāng)人入睡以后再次醒來時(shí)，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠诙共怀霰M，而仰睡的習(xí)慣往往會(huì)把手放在胸前，這就會(huì)使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。
    還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會(huì)有這種?鬼壓床?的情況產(chǎn)生。
    經(jīng)過了這次簡(jiǎn)單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué)，任何問題都要用科學(xué)的方法來解決和解釋才是真理。
    比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。
    茶水變墨水。
    杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)604班張雪兒指導(dǎo)教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類書，無(wú)意中看到一個(gè)?茶水變墨水?的小實(shí)驗(yàn)，書上面寫道：?茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。
    我覺得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑嗎那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會(huì)不會(huì)變黑呢讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。
    為了證實(shí)這個(gè)想法，我決定親自來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn)課題:。
    茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑。
    茶水內(nèi)放入不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。
    實(shí)驗(yàn)過程：我準(zhǔn)備了兩只玻璃茶杯，編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)。
    泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M(jìn)1號(hào)杯，把不銹鋼小勺子放入2號(hào)杯。
    等待中……。
    第二天一早，我便沖過去看那茶水，1號(hào)杯茶水變成了咖啡色，2號(hào)杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒什么兩樣。
    看來這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)成功的，我心里有說不出來的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。
    物理思政小論文篇二
    《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展提出了新的要求，物理教學(xué)活動(dòng)的開展要立足于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在多樣化的物理教學(xué)活動(dòng)開展中掌握有價(jià)值的物理知識(shí)，并對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的`興趣。這一要求與有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要從學(xué)生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的自主參與中獲得有價(jià)值的物理知識(shí)和物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。
    一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)思維。
    課堂教學(xué)活動(dòng)的開展其實(shí)就是師生進(jìn)行雙向互動(dòng)的過程。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)開展中，教師常常會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將師生互動(dòng)扼殺，在教學(xué)之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺(tái)。課堂導(dǎo)入在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，有效教學(xué)理念要求我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導(dǎo)入活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，借助有趣的導(dǎo)入活動(dòng)活躍其思維。我在組織“測(cè)量物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)采取“提出問題”法來激活學(xué)生的物理思維。在課堂教學(xué)之初，我向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中一枚首飾是純金質(zhì)地，一枚是銅鍍金質(zhì)地。在直觀的實(shí)物展示下，我會(huì)向?qū)W生提出與這兩枚首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質(zhì)地、哪一枚是銅鍍金質(zhì)地嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)其進(jìn)行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學(xué)生所提出來的方式屬于生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我會(huì)詢問學(xué)生：“你們想不想知道科學(xué)的鑒別方法呢？”大部分學(xué)生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來，很想對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探究，如此新知內(nèi)容———測(cè)量物質(zhì)的密度自然而然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。在這一導(dǎo)入活動(dòng)開展中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，會(huì)發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、新知講授，提高課堂質(zhì)量。
    在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，不僅無(wú)法使學(xué)生獲得有價(jià)值的物理知識(shí)，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，降低物理教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)參與中自主探究新知。
    （一）開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)驗(yàn)是密不可分的，倘若缺乏物理實(shí)驗(yàn)的參與，物理教學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。既然學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)參與的主體，那么，在組織物理課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不妨組織一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理新知內(nèi)容寓于實(shí)驗(yàn)之中，使學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時(shí)候，會(huì)聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來說一說其聲調(diào)是如何變化的。由于一些學(xué)生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時(shí)，我會(huì)直接向?qū)W生提供一個(gè)暖水壺，一瓶子熱水，請(qǐng)一名有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到講臺(tái)來做這一實(shí)驗(yàn)。其他學(xué)生在觀察這一實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調(diào)越來越高。在實(shí)驗(yàn)直觀的現(xiàn)象下，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生會(huì)采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內(nèi)容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時(shí)候，暖水瓶里的空氣會(huì)發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實(shí)就是聲源。在還沒有倒水的時(shí)候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長(zhǎng)，由此其振動(dòng)的頻率會(huì)比較低，所發(fā)出來的聲調(diào)自然會(huì)很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長(zhǎng)度越來越短，短的空氣柱相較于長(zhǎng)的空氣柱，其振動(dòng)的頻率會(huì)比較高，由此使得聲調(diào)變高。通過這種學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的方式，可以使學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中自主總結(jié)出物理結(jié)論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    （二）豐富教學(xué)語(yǔ)言。
    物理作為一門極具抽象性的學(xué)科，倘若教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，仍采取較為高大上的語(yǔ)言表達(dá)形式來組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只會(huì)在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此使學(xué)生在淺顯的語(yǔ)言表達(dá)中深刻地理解物理知識(shí)。我在組織物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)借助打比方的方式來降低物理語(yǔ)言表達(dá)的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，一名學(xué)生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點(diǎn)，而非晶體卻沒有熔點(diǎn)呢？”為了使學(xué)生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會(huì)采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內(nèi)部都含有特殊的分子結(jié)構(gòu)，在熔化的過程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會(huì)慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實(shí)和我們放學(xué)之后打掃衛(wèi)生一樣。當(dāng)你需要放學(xué)之后打掃衛(wèi)生的時(shí)候，和你關(guān)系好的同學(xué)，會(huì)等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的。”在這生動(dòng)形象的描述中，該學(xué)生會(huì)對(duì)這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學(xué)生會(huì)舉一反三，想到凝固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。總之，在初中物理教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以從課堂導(dǎo)入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學(xué)手段，諸如提問、實(shí)驗(yàn)或者語(yǔ)言描述等多樣的活動(dòng)，借助活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，使其在活動(dòng)參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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    物理思政小論文篇三
    通過以上過程，能夠提高學(xué)生很多方面的素質(zhì)和能力，例如通過查閱文獻(xiàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力；通過實(shí)驗(yàn)操作過程，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過實(shí)驗(yàn)觀察，能夠提高學(xué)生的觀察能力；通過實(shí)驗(yàn)分析，能夠提高學(xué)生的思辨能力和溝通能力；通過歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠提高學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力……因此筆者認(rèn)為，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`現(xiàn)狀問題。
    1、重演示而輕操作。
    目前，雖然在我國(guó)大部分的高中物理教學(xué)中都有開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然而由于大多數(shù)物理教師都已習(xí)慣了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，并將這種教學(xué)方式帶到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一種“教師演示、學(xué)生觀看”的模式，而給學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少，這無(wú)疑使實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了本質(zhì)。
    2、操作過于程式化。
    在很多高中物理實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生都只是按部就班地按照教師所規(guī)定的一種操作步驟和規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這種操作模式過于程式化，無(wú)法給學(xué)生留下比較深刻的實(shí)驗(yàn)印象，學(xué)生往往實(shí)驗(yàn)操作完畢后就忘記了剛才的操作步驟，也不知道為什么要遵循這樣的步驟，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。
    3、過于依賴模擬實(shí)驗(yàn)。
    隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的模擬實(shí)驗(yàn)軟件被應(yīng)用于現(xiàn)代教育當(dāng)中，高中物理教學(xué)也不例外。雖然模擬實(shí)驗(yàn)軟件在一定程度上方便了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然而部分高中物理教師卻由于過于依賴模擬實(shí)驗(yàn)而忽略了實(shí)際實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生失去了許多親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也無(wú)法突出一些實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，因此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高。
    三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。
    1、充分開放實(shí)驗(yàn)室。
    若想提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，就必須要充分開放物理實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)條件，給予學(xué)生更多自主實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)當(dāng)是多元化的，其不僅僅體現(xiàn)在時(shí)間和空間上的開放，更體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念上的開放，也即是說，實(shí)驗(yàn)室不僅僅要在管理模式上開放，更要在教學(xué)模式上開放。一方面，開放實(shí)驗(yàn)室可以大大拓展和延伸實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的有限資源，另一方面，開放實(shí)驗(yàn)室還能夠?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)提供有利的環(huán)境及必要的條件。在開放性的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、能力、特長(zhǎng)、愛好等來選擇適合于自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。
    2、做好實(shí)驗(yàn)演示。
    實(shí)驗(yàn)演示效果的好壞將直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)是否能夠吸引學(xué)生的注意力及提高學(xué)生的課堂興趣。物理本身是一門比較偏理論化的學(xué)科，高中學(xué)生普遍對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不高，而為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要做好實(shí)驗(yàn)演示。例如，“冷水使熱水沸騰”“飛不出的雞蛋”等類似的實(shí)驗(yàn)往往有悖于學(xué)生的認(rèn)知，教師充分演示好這幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，能夠大大激發(fā)出學(xué)生的探究欲望。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示之前，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)情景問題，然后讓學(xué)生帶著問題來觀察實(shí)驗(yàn)過程，這樣有助于提高學(xué)生的思維能力。再者，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示提出質(zhì)疑，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，并能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
    3、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是作為一個(gè)引導(dǎo)性的角色而存在，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。物理實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)定性分析、實(shí)驗(yàn)定量計(jì)算還是實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)，都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生親自動(dòng)手并獨(dú)立完成的，教師在這一過程中可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，但要把握好一個(gè)“度”，不能過于束縛學(xué)生，而要給學(xué)生提供一個(gè)自由的實(shí)驗(yàn)空間，這樣才能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
    綜上所述，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力，進(jìn)而提高物理教學(xué)效率。
    物理思政小論文篇四
    一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種。
    我們知道踢出去的足球會(huì)慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙?jiān)谀景迳峡可凹埡湍景瀹a(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)靠與皮帶的摩擦力將動(dòng)能傳給發(fā)電機(jī)發(fā)電；人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機(jī)洗衣時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
    1.摩擦力的大小與接觸面間的'壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識(shí)，當(dāng)自行車車胎氣不足的時(shí)候，騎起來更費(fèi)力一些。
    2.摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
    1.物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時(shí)，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會(huì)減小。所以雨、雪天就要注意安全。
    2.減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時(shí)更準(zhǔn)確。滑冰場(chǎng)上，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
    拔河比賽比的是什么？很多人會(huì)說：當(dāng)然是比哪一隊(duì)的力氣大嘍！實(shí)際上，這個(gè)問題并不那么簡(jiǎn)單。
    對(duì)拔河的兩隊(duì)進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會(huì)被拉動(dòng)。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊(duì)員的體重越重，對(duì)地面的壓力越大，摩擦力也會(huì)增大。大人和小孩拔河時(shí)，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。
    另外，在拔河比賽中，勝負(fù)在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時(shí)間內(nèi)可以對(duì)地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對(duì)方的拉力來增大對(duì)地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對(duì)腳底的摩擦力，以?shī)Z取比賽的勝利。
    通過以上的學(xué)習(xí)觀察總結(jié)出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。
    物理思政小論文篇五
    用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神來探究物理科學(xué)的真知是物理學(xué)習(xí)的重要方法之一。在物理教學(xué)中，科學(xué)探究設(shè)置是學(xué)生參與探究、進(jìn)行實(shí)踐科研的重要方式，教師要著力把握探究實(shí)踐機(jī)會(huì)，去激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。探究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將直接影響到學(xué)生的物理科學(xué)體驗(yàn)、影響學(xué)習(xí)的自信心與積極性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，通過自己的雙手實(shí)踐和科學(xué)分析，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，樹立科學(xué)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)探究設(shè)置離不開教師的精心設(shè)計(jì)。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出科學(xué)探究的“過程與方法”，突出科學(xué)探究的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在探究實(shí)踐過程中，教師要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，強(qiáng)化引導(dǎo)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的自主探究的主體作用，注重討論，鼓勵(lì)多方案實(shí)踐研究。在科學(xué)探究設(shè)置中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“提出問題”，積極進(jìn)行“猜想與假設(shè)”，并“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”方案去解決問題。教師要尊重他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，注重引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使他們體驗(yàn)物理的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)研究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)能。
    二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)“內(nèi)能”
    興趣是諸多學(xué)習(xí)因素中最活躍、最能動(dòng)的因素，是推動(dòng)學(xué)生求知行為的內(nèi)在力量。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方式，最大限度開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層面，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)能”具有很重要的意義。我們?nèi)祟惖臍v史，其實(shí)就是一部人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然、最終和諧自然的物理學(xué)發(fā)展史。物理學(xué)史上星光熠熠的科學(xué)巨匠是激發(fā)學(xué)生物理興趣、鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身物理科學(xué)的珍貴資料，教學(xué)中，教師要努力開發(fā)此類教學(xué)資源，用科學(xué)家的典型事例樹立學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的楷模。比如哥白尼堅(jiān)持“日心說”；富蘭克林的“費(fèi)城實(shí)驗(yàn)”；法拉第的“電磁感應(yīng)”，其不畏艱險(xiǎn)的科學(xué)探索精神作為教學(xué)資源彌足珍貴。物理是自然生活的科學(xué)反映。物理學(xué)的所揭示的科學(xué)規(guī)律，無(wú)不在生活中體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，要努力把物理科學(xué)規(guī)律與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生用生活去體驗(yàn)物理、感知物理，這不僅有助于學(xué)生的理解記憶，更能激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣。比如蒸汽機(jī)的發(fā)明與生活體驗(yàn)；電視機(jī)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的物理原理；納米材料的物理世界，這些多不勝舉的生活現(xiàn)象無(wú)不隱含著物理奧密，展現(xiàn)著物理學(xué)魅力，必然誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣。高中階段的學(xué)生，正處于身心充分發(fā)育的關(guān)鍵階段，其內(nèi)在的好奇心和求知力使學(xué)生對(duì)生活、新鮮事物充滿好奇。他們喜歡動(dòng)手、愿意動(dòng)腦去探究、去發(fā)現(xiàn)。教師的教學(xué)務(wù)必讓學(xué)生體驗(yàn)物理的千姿百態(tài)和氣象萬(wàn)千，最大限度激發(fā)學(xué)生的好奇心。物理過程的體驗(yàn)，一般都具有形象、具體、新奇的特點(diǎn)。比如目前最熱門的“天宮物理實(shí)驗(yàn)”很生動(dòng)地說明了許多物理現(xiàn)象。這是最典型的體驗(yàn)教學(xué)，體驗(yàn)激發(fā)好奇，體驗(yàn)開發(fā)興趣，學(xué)生的體驗(yàn)過程，便是和物理科學(xué)的親和過程。
    三、用體驗(yàn)感受物理真知，培養(yǎng)學(xué)生的探究力。
    物理學(xué)科是基于實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。物理教學(xué)的特性為學(xué)生提供了切身體驗(yàn)的歇息過程。教學(xué)中，教師要要充分利用探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物理科學(xué)的驗(yàn)證過程，提高動(dòng)手實(shí)踐與研究能力。比如，講解力的合成與分解，教師可以設(shè)定：讓兩個(gè)男生把約三米長(zhǎng)的繩子拉緊，老師在繩子中間，用一個(gè)小指頭，輕輕拉動(dòng)兩個(gè)男生！這是最簡(jiǎn)單的合力與分解，教師要及時(shí)點(diǎn)出其中所內(nèi)含的物理學(xué)原理。接下來引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法，進(jìn)一步探究，合力與分力的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探究的過程，重在于過程而不在于結(jié)果。因此，實(shí)踐教學(xué)往往是一個(gè)多人一起的應(yīng)用操作過程。教師要鼓勵(lì)合作、鼓勵(lì)討論乃至于爭(zhēng)論。研究力的核心是學(xué)生創(chuàng)造性思維的延展過程，教師要圍繞“發(fā)現(xiàn)問題、解決方案、動(dòng)手實(shí)踐”來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作精神。物理學(xué)科的學(xué)識(shí)體驗(yàn)過程內(nèi)容廣泛、方式多樣、方法靈活。教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同的問題解決思路，讓學(xué)生感受體驗(yàn)的過程，享受體驗(yàn)的快樂，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)能?；隗w驗(yàn)式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師在考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，不能只停留在表面知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)能力的鍛煉、學(xué)習(xí)能動(dòng)性探究以及學(xué)習(xí)過程以及表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和行為。教師要及時(shí)的作出肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得自尊，建立自信，激發(fā)探究科學(xué)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)，使得物理教學(xué)以過程為主導(dǎo)，重在體驗(yàn)?zāi)軇?dòng)的實(shí)踐與實(shí)踐的能動(dòng)性，是師生之間孜孜探求的結(jié)果。教與學(xué)的體驗(yàn)過程已不再是僅僅屬于認(rèn)知范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，更是心智健全的過程、人格養(yǎng)成的過程。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其最終目的在于“授之以漁”，從而使學(xué)生形成自我發(fā)展、自我探究的科學(xué)精神，這是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的客觀要求。
    物理思政小論文篇六
    2019年12月以來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，引起了武漢市和國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)的高度重視，相關(guān)檢測(cè)和防控工作迅速展開。從調(diào)查核實(shí)部分患者為武漢市華南海鮮城經(jīng)營(yíng)戶到實(shí)驗(yàn)室檢出該新型冠狀病毒的全基因組序列，從完成病原核酸檢測(cè)到滬研新型冠狀病毒檢測(cè)試劑盒通過檢驗(yàn)，檢測(cè)科研工作爭(zhēng)分奪秒。從武漢發(fā)布“關(guān)于做好不明原因肺炎救治工作”的緊急通知到國(guó)家發(fā)布關(guān)于將其納入乙類傳染病并采取甲類傳染病的防控措施的公告，從習(xí)近平總書記作出重要指示到武漢“封城”，防控工作在與時(shí)間賽跑。中國(guó)人民在新春佳節(jié)之際打響了一場(chǎng)與新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的全民戰(zhàn)役。
    這是一場(chǎng)只能勝利的戰(zhàn)役。截至2月3日24時(shí)，國(guó)家衛(wèi)健委收到31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)累計(jì)報(bào)告確診病例20438例，現(xiàn)有重癥病例2788例，累計(jì)死亡病例425例，累計(jì)治愈出院病例632例，現(xiàn)有疑似病例23214例?？梢?，戰(zhàn)“疫”進(jìn)行到現(xiàn)在，形勢(shì)依然嚴(yán)峻，但相關(guān)舉措有效有序。經(jīng)過十多天的鏖戰(zhàn)，現(xiàn)在我們可以對(duì)“戰(zhàn)”局來一個(gè)審視了。
    “路不險(xiǎn)則無(wú)以知馬之良”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“檢驗(yàn)”。既是對(duì)我國(guó)醫(yī)療科學(xué)技術(shù)事業(yè)的一次大“檢驗(yàn)”，也是對(duì)我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)體系的一次大“檢驗(yàn)”，更是對(duì)我國(guó)治理體系和能力尤其是應(yīng)對(duì)危機(jī)、化解風(fēng)險(xiǎn)能力的一次大“檢驗(yàn)”。如果說長(zhǎng)期的艱難險(xiǎn)阻檢驗(yàn)根本性、堅(jiān)韌性，那么突如其來的險(xiǎn)情更多檢驗(yàn)的是應(yīng)激性、靈活性。當(dāng)持續(xù)監(jiān)測(cè)到多起不明原因的病毒性肺炎病例并有蔓延的趨勢(shì)時(shí)，醫(yī)學(xué)需要真相，社會(huì)公眾、公共防疫也需要真相。到底是什么病毒?毒性如何?傳染性如何?該如何醫(yī)治和防范?時(shí)間就是生命，時(shí)間就是戰(zhàn)局。是啊，“當(dāng)真相還在穿鞋，謠言已經(jīng)跑遍半個(gè)世界”。在舉國(guó)聚焦的輿情面前，真相遲一秒，謠言快十分。謠言止于真相，只有真相才是止謠的最佳滅火器。一方面，國(guó)家、省、市幾級(jí)醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合展開科技攻關(guān)，迅速完成了基因組測(cè)序、試劑盒等的研究工作，疫苗研制也在緊鑼密鼓地進(jìn)行中;另一方面，我國(guó)幅員遼闊、人口眾多這個(gè)優(yōu)勢(shì)在疫情面前卻變成了一個(gè)十足的劣勢(shì)，更值傳統(tǒng)新春佳節(jié)人口流動(dòng)的高峰期，防控疫情的形勢(shì)十分嚴(yán)峻、任務(wù)十分繁重。危急關(guān)頭，我們中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來了。我們通過行政領(lǐng)導(dǎo)力量把醫(yī)療科技、公共衛(wèi)生、社會(huì)組織、人民群眾各方力量迅速統(tǒng)一地動(dòng)員起來、組織起來、集中起來，從中共中央召開政治局常委會(huì)專題研究部署到成立領(lǐng)導(dǎo)組，從習(xí)近平總書記作出重要指示到大年初一再次召開專題會(huì)，從武漢“封城”到全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)直轄市)啟動(dòng)一級(jí)響應(yīng)，我們決策果斷，行動(dòng)迅速，組織有序，保障有力，疫情得到有效控制。是什么讓我們?nèi)绱恕坝埠恕?為了人民群眾的生命安全和身體健康，我們的黨和國(guó)家從來不惜代價(jià)。從目前局勢(shì)看，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)是十分有把握的?！皺z驗(yàn)”表明，經(jīng)過改革開放40多年的發(fā)展特別是2003年非典疫情的洗禮，我國(guó)的醫(yī)療科技事業(yè)、公共衛(wèi)生服務(wù)體系、國(guó)家治理能力都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)有了獨(dú)立應(yīng)對(duì)重大疫情的雄厚實(shí)力。
    “事實(shí)是最好的教材”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“教育”。疫情是試卷，戰(zhàn)疫是答卷。在答卷過程中，我們也暴露出了不少具體問題，從“約談八名造謠者”到武漢衛(wèi)健委數(shù)日未發(fā)布病情通告，從到處“驅(qū)趕”湖北人到各地“蠻橫”封路，從武漢紅十字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)到黃岡衛(wèi)健委主要負(fù)責(zé)人的一問三不知，我們看到一些部門機(jī)關(guān)、一些黨員干部，在工作中還是不夠用心、用情、用力，或不能撲下身子、踐行群眾路線，或不能實(shí)事求是、擔(dān)當(dāng)作為，或不能與時(shí)俱進(jìn)、跟上步伐，忽視、遲滯、錯(cuò)過了一些防控疫情的良好時(shí)機(jī)，致使疫情蔓延、擴(kuò)散開來，損失是巨大的，教訓(xùn)是深刻的。我們一定要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)反思，在反省中不斷教育提升。對(duì)人民群眾而言，此次疫情也是一次養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生、休閑娛樂、健康生活習(xí)慣的大教育。
    “挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“機(jī)遇”?！暗溬飧Ｖ小?，任何事物都有其兩面性。上個(gè)世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)帶來了深重災(zāi)難。但從另一個(gè)角度看，戰(zhàn)爭(zhēng)中培養(yǎng)起來的研發(fā)能力、組織動(dòng)員能力也極大地推動(dòng)了戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?不經(jīng)磨難難取真經(jīng)。風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)遇。如何化危為機(jī)?昨天召開的中共中央政治局常委會(huì)強(qiáng)調(diào)，要針對(duì)這次疫情應(yīng)對(duì)中暴露出來的短板和不足，健全國(guó)家應(yīng)急管理體系，提高處理急難險(xiǎn)重任務(wù)能力;要對(duì)公共衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行徹底排查整治，補(bǔ)齊公共衛(wèi)生短板;要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，堅(jiān)決取締和嚴(yán)厲打擊非法野生動(dòng)物市場(chǎng)和貿(mào)易，從源頭上控制重大公共衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn);要加強(qiáng)法治建設(shè)，強(qiáng)化公共衛(wèi)生法治保障;要系統(tǒng)梳理國(guó)家儲(chǔ)備體系短板，提升儲(chǔ)備效能，優(yōu)化關(guān)鍵物資生產(chǎn)能力布局。是的，多難興邦。歷經(jīng)劫難的的中華文明越發(fā)璀璨奪目，歷經(jīng)磨難的中華民族也一定會(huì)迎來更加偉大的復(fù)興。
    “沒有哪一個(gè)冬天不會(huì)過去，沒有哪一個(gè)春天不會(huì)到來?！绷⒋簳r(shí)節(jié)，讓我們滿懷信心，堅(jiān)定地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，同心協(xié)力，眾志成城，為最終打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”而努力奮斗!
    物理思政小論文篇七
    摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生一門重要的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程，基于對(duì)目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想。對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主體、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制提出建議，促進(jìn)提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式改革。
    物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理學(xué)中的每一個(gè)創(chuàng)新理論都必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中是十分重要的，也是很有意義的。不但能夠提高學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力和動(dòng)手操作的能力，而且還能豐富學(xué)生的物理觀念意識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的分析能力，讓學(xué)生能夠自己解釋物理現(xiàn)象，進(jìn)而了解物理概念的產(chǎn)生和發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)[1]。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的基礎(chǔ)課程，它能夠讓學(xué)生對(duì)理論教學(xué)中的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)知，即通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)基本要求包含理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力，即能夠在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題并且通過獨(dú)立分析學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的方法，在此過程中老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)；通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代物理學(xué)中常用的方法、技術(shù)、儀器和知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握，讓學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行具有研究性或創(chuàng)意性內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。那么如何在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)上述能力的培養(yǎng)呢？需要在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式、內(nèi)容設(shè)計(jì)上更多的與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。一直以來，大學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程都存在著一些不足之處，對(duì)此進(jìn)行總結(jié)和反思，從而找到解決的方法。
    1大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。
    從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在著種種弊端。高等教育法提出“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等專門人才”。對(duì)于每一位進(jìn)入工科院校的學(xué)生來說，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程是他們第一次系統(tǒng)地、科學(xué)地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程[3]。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)流程很是繁重，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要參與全部的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及要知道整個(gè)實(shí)驗(yàn)的大概流程；在作實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器、掌握實(shí)驗(yàn)原理、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要寫清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)處理的過程，還要做好實(shí)驗(yàn)思考題。在整個(gè)過程中，學(xué)生需要記憶和整理的知識(shí)點(diǎn)太多，結(jié)果是學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后什么都沒有記住。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器和實(shí)驗(yàn)方法要培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的增強(qiáng)[4-5]。
    2對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議。
    2.1實(shí)驗(yàn)主體的改變一直以來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式都是老師作為教學(xué)主體，直接講授實(shí)驗(yàn)原理；告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)；幫助學(xué)生記錄數(shù)據(jù)以及給出處理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生則被動(dòng)的調(diào)儀器、記錄數(shù)據(jù)、根據(jù)老師提供的公式計(jì)算結(jié)果,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就是在走流程。老師講授的知識(shí)距離自己太遙遠(yuǎn)，根本提不起興趣，使得能力培養(yǎng)大打折扣。這種老師為教學(xué)主體，學(xué)生為客體的教學(xué)模式?jīng)]有真正讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)作用。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)老師都會(huì)講述該實(shí)驗(yàn)方法在工程、生活中有什么應(yīng)用，雖然有些成效，但上述現(xiàn)象仍然存在，其中一個(gè)很重要的原因就是，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)學(xué)科,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，與工程應(yīng)用、實(shí)際生活脫節(jié)，缺乏情境。
    因此大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可以分層次、分模塊進(jìn)行教學(xué)，主要方法就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易和類型開設(shè)不同模塊的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，由學(xué)生自主選課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，專業(yè)進(jìn)行自主選擇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生被動(dòng)的作為客體的教學(xué)模式，一方面讓學(xué)生感到枯燥，另一方面收效甚微。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有豐富的實(shí)驗(yàn)理念、技巧、方法和手段，它是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練和接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法的開始，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的主觀能動(dòng)性，而且在某種意義上還會(huì)對(duì)學(xué)生以后專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用有一定的影響。以學(xué)生為主的教學(xué)模式，將會(huì)極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
    2.2實(shí)驗(yàn)方法的改變大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)探索與創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新型教學(xué)方法和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合,建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前高校的教師大多具有博士或碩士學(xué)位，具有自己的專業(yè)背景，教師可以將個(gè)別的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到相對(duì)接近的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，與科研項(xiàng)目，學(xué)科建設(shè)聯(lián)系到一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用方面的了解。在某些實(shí)驗(yàn)上，嘗試開放實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，還可以提供相應(yīng)的文獻(xiàn)資源。實(shí)驗(yàn)室的開放根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度可以分為大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開放和具有更高要求的專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室的開放，大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開放可以使學(xué)生在時(shí)間和空間上自由開放，將預(yù)習(xí)過程放在實(shí)驗(yàn)室，感官上了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x，并且可以根據(jù)個(gè)人興趣自主進(jìn)行一些初步試驗(yàn)，帶著問題上實(shí)驗(yàn)課，真正達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，這種開放更多的是思想和意識(shí)上的開放，而不僅僅是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段上的開放。
    在這個(gè)過程中應(yīng)該盡量減少教師的作用，避免成為加課現(xiàn)象或者重復(fù)上課，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室不只是具有傳授理論知識(shí)這一種功能，更多的是要注重能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和管理方法。將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)室的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。而專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室的開放，則重在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生在較為復(fù)雜的研究實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)動(dòng)手能力的重要性。還可以加入一些高科技元素，比如無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如果能投入更多的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里獲得更多的知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如此一來，才能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。
    2.3實(shí)驗(yàn)考核制度的改變?yōu)榱舜龠M(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核?？己说慕Y(jié)果不僅是考察和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)，而且還是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。很多學(xué)校對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考試方式還是采用以理論考試為主的形式，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告分值和筆試成績(jī)。這樣一來，對(duì)學(xué)生就會(huì)有一個(gè)片面的指導(dǎo)。如果只有操作考核，就不能夠體現(xiàn)出上實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)意義，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論水平也不能得到全面的反饋；如果操作考試考的是平時(shí)實(shí)驗(yàn)做過的內(nèi)容，更會(huì)讓學(xué)生死記硬背，背實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟，甚至是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種負(fù)面影響的結(jié)果是為應(yīng)付考試而考試，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾旄倔w現(xiàn)不出來。
    大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種過程教學(xué)，重點(diǎn)在于過程而不僅僅是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以在課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程中的操作以及課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)方面都要考慮到期末考試成績(jī)內(nèi)。對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，需要采用多元化的考核辦法。學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50%（其中包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)5％、實(shí)驗(yàn)操作25％、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報(bào)告20％），這些分值要求在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格執(zhí)行?？荚嚥糠殖煽?jī)的評(píng)定可分為操作考試和卷面考試，最終的考試成績(jī)占到總成績(jī)的50％。對(duì)于這種多元化的考核方法，雖然加大了老師的工作量，但對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己藭?huì)有一個(gè)更加全面的評(píng)定，而且更有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量將起到導(dǎo)向作用。
    3總結(jié)。
    大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上不斷摸索和改進(jìn)，逐漸將學(xué)生做為實(shí)驗(yàn)主體的教學(xué)模式，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深化實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，采取靈活多樣的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核制度，才能使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)較好的平臺(tái)。
    參考文獻(xiàn)。
    物理思政小論文篇八
    生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡(jiǎn)單的現(xiàn)象可以用所學(xué)知識(shí)去解答。
    現(xiàn)象一：飛快的火車有一個(gè)安全距離，當(dāng)我們?cè)诠飞喜叫袝r(shí)，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會(huì)撞到之外。還有一個(gè)意料之外的原因，對(duì)此本文將作出解答。
    現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
    現(xiàn)象作出具體的解釋。
    解釋現(xiàn)象一：其中提到一個(gè)意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說？當(dāng)車飛快的從我們身邊開過的時(shí)候，對(duì)周圍的空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過快造成周圍空氣的壓強(qiáng)減小，在汽車周圍形成一個(gè)壓強(qiáng)差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以步行要盡量的靠邊走。
    解釋現(xiàn)象二：當(dāng)兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當(dāng)我們吹氣時(shí)，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強(qiáng)減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
    在生產(chǎn)上有很大的運(yùn)用。
    最后，要介紹一個(gè)很實(shí)用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會(huì)自己流出來，我也試過，但沒有成功，現(xiàn)在我目標(biāo)了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當(dāng)吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
    物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來學(xué)習(xí)物理，再利用物理來服務(wù)生活。
    物理思政小論文篇九
    物理化學(xué)課程是高校化學(xué)專業(yè)最重要的一門基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容豐富、前后連貫、邏輯推理清晰、理論性強(qiáng)，不僅可對(duì)化學(xué)、化工、環(huán)境專業(yè)學(xué)生開設(shè)，也可為生物、材料、食品、水建等專業(yè)學(xué)生設(shè)置。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高等學(xué)校不斷深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)物理化學(xué)學(xué)科的課程講授和發(fā)展也提出了更高的要求。結(jié)合我校的實(shí)際情況，以及我們近幾年在建設(shè)校級(jí)精品課程的探索與實(shí)踐，重新審視材料科學(xué)與工程專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)目前我校材料專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)中還存在以下的問題：
    1.現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中，無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)課程以及后續(xù)一些專業(yè)課，與物理化學(xué)授課內(nèi)容中有一些重復(fù)之處。
    2.教材中抽象理論太多，造成了學(xué)生對(duì)這門基礎(chǔ)課程產(chǎn)生了比較枯燥無(wú)味的感覺;加之內(nèi)容多，課時(shí)量有限，老師在課堂講授中不能針對(duì)某一化學(xué)原理或原理推導(dǎo)過程進(jìn)行深入的剖析和講解。
    3.與之配套的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，經(jīng)常采用多個(gè)班級(jí)集中循環(huán)進(jìn)行試驗(yàn)的模式，有時(shí)理論部分未講授到，但實(shí)驗(yàn)課程因?yàn)檠h(huán)時(shí)間到，又必須開始，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容超前于理論教學(xué)的進(jìn)度，或者理論課早已講授完畢，而實(shí)驗(yàn)課程卻推后進(jìn)行，學(xué)生不能及時(shí)將理論和實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。目前我校物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基本以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論為主，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性及性能測(cè)試試驗(yàn)，因此物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)以及提高學(xué)生動(dòng)手能力的舞臺(tái)。
    因此，需要積極推進(jìn)課程體系改革，充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而全面提高物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。
    一、優(yōu)化整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建新的教學(xué)體系。
    對(duì)于我校材料科學(xué)與工程專業(yè)，按照20xx版教學(xué)大綱的要求和已制定的教學(xué)計(jì)劃，其中包含的課程，如無(wú)機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)非金屬材料、催化作用原理、膠體與界面化學(xué)等專業(yè)課，它們都與物理化學(xué)課程密切相關(guān)，有些課程如催化作用原理和膠體與界面化學(xué)，直接是從物理化學(xué)的大體系中劃分出去的。由于我院材料專業(yè)招生時(shí)間不長(zhǎng)，而這些課程總是不同的教師授課，教師之間就授課內(nèi)容未來得及進(jìn)行充分的交流，經(jīng)過幾年的授課，發(fā)現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)難以避免。因此，建議課程組就這一現(xiàn)象，加強(qiáng)教師間的交流與合作，將這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，突破原來以學(xué)科和專業(yè)來劃分的粗放型的課程體系，建立起適合于自己專業(yè)的有效課程體系，是目前我院物理化學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。
    我校材料學(xué)科專業(yè)物理化學(xué)課程采用的是南京大學(xué)沈文霞主編的《物理化學(xué)核心教程》第二版教材，主要的授課內(nèi)容包括熱力學(xué)(熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡和相平衡)和動(dòng)力學(xué)部分(包括化學(xué)反應(yīng)速率、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體化學(xué))，共56課學(xué)時(shí)，大學(xué)二年級(jí)上半年授課;而無(wú)機(jī)化學(xué)，同分析化學(xué)一起共48學(xué)時(shí)，無(wú)機(jī)部分主要講授熱化學(xué)(熱力學(xué)第一定律)、稀溶液的性質(zhì)、膠體溶液、化學(xué)平衡及化學(xué)反應(yīng)速率;根據(jù)教學(xué)大綱的安排，膠體和界面化學(xué)、催化作用原理這兩門課程各安排24個(gè)學(xué)時(shí)，在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期開展。通過幾年授課，經(jīng)老師觀察和學(xué)生反映不難發(fā)現(xiàn)，以上所述這些課程，在知識(shí)內(nèi)容上相互之間都存在著一定的重復(fù)性和交叉性。
    針對(duì)課程內(nèi)容重復(fù)的問題，為了避免盲目浪費(fèi)學(xué)時(shí)數(shù)，有效改善不同課程之間的重復(fù)授課，充分利用大學(xué)課堂掌握更多的知識(shí)，使我們?cè)谡n堂上的幾十分鐘內(nèi)有效地完成教學(xué)任務(wù)，這里提議對(duì)材料系開設(shè)的幾門相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使每門課都有其側(cè)重點(diǎn)，建議組建一個(gè)全新的教學(xué)體系，同時(shí)要照顧到這些學(xué)科知識(shí)的完整性和獨(dú)立性。例如，講授無(wú)機(jī)化學(xué)課程時(shí)，建議把化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)平衡作為重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講授，而其他內(nèi)容，如電化學(xué)、相平衡和化學(xué)反應(yīng)速率這些內(nèi)容作為物理化學(xué)課程的授課側(cè)重點(diǎn)。物理化學(xué)理論課程中的膠體、表面現(xiàn)象則可放在膠體和界面化學(xué)以及催化作用原理這兩門課程中主要講授，物理化學(xué)課程就不講授這部分內(nèi)容。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又突出了重點(diǎn)，不僅使教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立而完整，還可以適當(dāng)減輕因課時(shí)量小帶來的物理化學(xué)的教學(xué)壓力，彌補(bǔ)了物理化學(xué)課程內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，老師在授課的過程中再也不擔(dān)心時(shí)間不夠用而只能淺顯的表述;對(duì)于學(xué)生來說，仍然是掌握了整個(gè)物理化學(xué)的原理，而且更加堅(jiān)實(shí)。
    二、掌握專業(yè)知識(shí)框架，改革教學(xué)方法。
    通過對(duì)物理化學(xué)課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們剛開始對(duì)這門課還保持有神秘感，大多數(shù)同學(xué)對(duì)這門課還是很有興趣的，加之從師哥師姐們那里聽說這門課容易掛科，因此學(xué)生們剛開始上課的時(shí)候都很認(rèn)真。但是隨著課程的深入，部分同學(xué)開始松懈，開始排斥這門課程，以至于后來干脆放棄學(xué)習(xí)。經(jīng)過細(xì)心調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谑W(xué)習(xí)興趣后，慢慢迷失在這門課程中。盡管老師在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)要理清楚各章節(jié)之間內(nèi)容的聯(lián)系，重點(diǎn)記憶關(guān)鍵結(jié)論，但大部分同學(xué)仍然做不到，不能掌握物理化學(xué)課程的知識(shí)框架，也沒有選擇性的記憶關(guān)鍵問題，總是被動(dòng)地接受課堂上講授的內(nèi)容，甚至被很多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程迷惑。而實(shí)際上這門課程內(nèi)容銜接緊密，邏輯性很強(qiáng)。把各章節(jié)之間的知識(shí)框架理清楚之后，就坦然的接受和明白了各章的結(jié)論，也有利于知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)記憶。在教學(xué)過程中，注重課程之間的聯(lián)系，通過知識(shí)點(diǎn)的連接和相關(guān)內(nèi)容銜接相關(guān)的課程，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容納入到學(xué)科的框架中，幫助學(xué)生建立較完整的知識(shí)框架，不要迷失在盲目的理論推導(dǎo)中。
    物理化學(xué)這門課理論性很強(qiáng)，內(nèi)容較多而抽象，公式又多，學(xué)生接受很困難，這就對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了能夠進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常把日常生活現(xiàn)象中涉及的物理化學(xué)原理介紹給學(xué)生。比如，舉例高溫下食物容易變質(zhì)的問題，聯(lián)系化學(xué)動(dòng)力學(xué)的理論加以說明;講解溫度對(duì)反應(yīng)平衡和反應(yīng)速率的雙重影響時(shí)，例舉合成氨工業(yè)中如何選擇最佳溫度;涉及講授表面化學(xué)的理論時(shí)，可以例舉農(nóng)民鋤地能防止水分蒸發(fā)的現(xiàn)象，或者小氣泡、液滴、呈球形的現(xiàn)象，加以解釋后，學(xué)生就會(huì)對(duì)表面性質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí);講授滲透壓的時(shí)候，聯(lián)系滲透壓的作用，提問為什么肥料用多了農(nóng)作物會(huì)“燒死”?打吊瓶時(shí)為什么會(huì)感覺到疼痛?讓學(xué)生帶著問題聽課，面對(duì)生活中各種現(xiàn)象去思考，多問幾個(gè)為什么，自己到物理化學(xué)中去尋找答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，也就達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    除此之外，在課堂上還可以采用小班討論或者seminar討論式教學(xué)模式，以教師和學(xué)生為共同的教學(xué)主體，就某些共同關(guān)注的問題，在和諧的氣氛中進(jìn)行討論，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通。課下，利用我校教務(wù)處網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行課下的交流和習(xí)題討論、小測(cè)驗(yàn)等，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，它具有互動(dòng)性、合作性、學(xué)術(shù)性的優(yōu)勢(shì)。
    三、強(qiáng)化配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理化學(xué)課程的教學(xué)中占有十分重要的地位，它與物理化學(xué)課程緊密配合，鞏固和加深對(duì)物理化學(xué)原理的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了觀察和分析問題的能力。
    為了避免實(shí)驗(yàn)課程超前理論課程，建議在學(xué)習(xí)完物理化學(xué)相關(guān)理論后，及時(shí)在學(xué)期后半學(xué)期開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。課程組已經(jīng)設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課并計(jì)算學(xué)分，如：配合表面現(xiàn)象，開展了液體表面張力的測(cè)定實(shí)驗(yàn)、粉體粒度分析實(shí)驗(yàn);為了鞏固反應(yīng)速率反應(yīng)章節(jié)的學(xué)習(xí)，開設(shè)蔗糖反應(yīng)速率常數(shù)、乙酸乙酯反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開展綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目、要求等內(nèi)容，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，并利用學(xué)過的理論知識(shí)，選用相關(guān)的儀器、藥品，分析實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵步驟等，自行完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、并上講臺(tái)講授實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
    經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，我院化學(xué)化工學(xué)院材料專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)改革將有助于提高學(xué)校物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)了物理化學(xué)這門校級(jí)精品課程的建設(shè)和發(fā)展。
    物理思政小論文篇十
    大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查。
    大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查。
    調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：
    調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
    正文：暑假是學(xué)生放松的好時(shí)候，雖然有部分大學(xué)生選擇做暑假工以鍛煉自己或補(bǔ)貼家用，但更多的人還是選擇在家里好好地享受難得的清閑，于是我們利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)身邊的大學(xué)生朋友們做了一項(xiàng)題為“大學(xué)生就業(yè)觀念”的調(diào)查。
    題目不難看出我們這次調(diào)查是希望通過問卷的方式來了解當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于即將面臨的就業(yè)問題有什么樣的觀點(diǎn)和想法，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié)，在結(jié)果中尋找存在的問題與結(jié)論，再把這些結(jié)果反饋給學(xué)校或者企業(yè)，使學(xué)校更好的了解學(xué)生的就業(yè)需求從而更好的培養(yǎng)他們，使企業(yè)更好的了解大學(xué)生的就業(yè)期望以便提供給他們更合適的就業(yè)崗位。
    從網(wǎng)上，電視媒體上到處充斥的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的報(bào)道、新聞中我們不難感受到現(xiàn)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，而大學(xué)生無(wú)疑正是最關(guān)注這種現(xiàn)象的群體，所以我們也就不難理解為什么調(diào)查結(jié)果會(huì)顯示大部分大學(xué)生對(duì)于未來的就業(yè)形勢(shì)很不樂觀了，或者從另個(gè)角度看問題也可以說官二代富二代的存在還是占少數(shù)滴······但是即使現(xiàn)實(shí)這么殘酷，但是我們依然有夢(mèng)想，有抱負(fù)，所以我們當(dāng)中的大多數(shù)在畢業(yè)后會(huì)選擇考研，希望通過完善自己以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以便能有更好的前程；抑或是會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)或直接就業(yè)，以期在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。相反的，只有少數(shù)會(huì)選擇考取鐵飯碗公務(wù)員，不能否認(rèn)，當(dāng)前社會(huì)上掀起的公務(wù)員熱潮所導(dǎo)致的問題是我們選擇避開這一選擇的原因之一，另外更大一方面的原因則是公務(wù)員晉升空間有限且發(fā)展?jié)摿σ话悖@是一腔熱血的我們不愿意看到的未來。究其原因，還是與我們對(duì)于未來工作的期許有關(guān)，從我們的角度出發(fā)，二十出頭的年紀(jì)，剛出大學(xué)校門的心情，沒有經(jīng)歷過什么挫折，應(yīng)該可以想象得到在擇業(yè)的時(shí)候，我們最看重的肯定是未來的發(fā)展?jié)摿?，畢竟路還長(zhǎng)，如果沒有空間，何談讓我們進(jìn)步，或許會(huì)被人批評(píng)說是年輕沖動(dòng)，好高騖遠(yuǎn)，但我們依然執(zhí)拗的不遠(yuǎn)改變初衷，誰(shuí)讓我們這么年輕？再說到發(fā)展，最理想的就業(yè)區(qū)選擇當(dāng)然是東南沿海發(fā)達(dá)城市，有風(fēng)險(xiǎn)，同樣也有機(jī)遇。做問卷的的過程中，我們很驚喜的發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的大學(xué)生表示在畢業(yè)后愿意去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，鍛煉自己也好，是發(fā)揚(yáng)精神也罷，最終不得不承認(rèn)，大學(xué)生依然是最單純的一群人，永遠(yuǎn)在傳遞著正能量！當(dāng)然，我們當(dāng)中的大多數(shù)是獨(dú)生子女，再就業(yè)的時(shí)候就不得不把父母也考慮在內(nèi)，這就導(dǎo)致了一部分大學(xué)生傾向于在自己家鄉(xiāng)或者家鄉(xiāng)附近就業(yè)，以便于將來更好的照顧父母親。
    有趣的是，當(dāng)被問到對(duì)于將來薪資的期望值時(shí)大家普遍很樂觀，期待月薪在五千塊以上的受訪者超過半數(shù)，這與之前對(duì)于就業(yè)前景的憂心忡忡的態(tài)度剛好相反，又或許這就是所謂理想豐滿而現(xiàn)實(shí)骨感？畢竟薪資對(duì)于我們的影響太大了，有期望，總是好的。調(diào)查就顯示，當(dāng)被問到擇業(yè)時(shí)會(huì)主要考慮的因素時(shí)，幾乎是全部的受訪者都把薪資待遇問題放在首要的位置，其次則是工作地點(diǎn)，相較之下，父母的期望反而顯得不怎么重要，看起來對(duì)于就業(yè)問題，現(xiàn)在的大學(xué)生越來越自主了。再說說關(guān)于對(duì)于以后就業(yè)企業(yè)的選擇，九成的受訪大學(xué)生期望在國(guó)企工作，一成選擇在外企，而機(jī)關(guān)和民營(yíng)以及學(xué)校之類則不在考慮范圍之內(nèi)。至于在是否在否在乎專業(yè)是否對(duì)口的問題上，70%的受訪大學(xué)生表示，這個(gè)真的無(wú)所謂了，或許是被殘酷的現(xiàn)實(shí)逼的實(shí)在無(wú)奈，對(duì)口不對(duì)口的真的不是我們說了就算的。
    再來看看大學(xué)生如何看待畢業(yè)生違約的現(xiàn)象，70%的受訪者認(rèn)為這既事關(guān)學(xué)校畢業(yè)生的形象又有損個(gè)人的誠(chéng)心度，應(yīng)該避免這一情況的發(fā)生。最后是對(duì)于學(xué)校關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方向的問題，大部分的學(xué)生希望學(xué)?？梢越o出盡可能詳細(xì)的就業(yè)市場(chǎng)需求分析方面的指導(dǎo)，還有一部分則傾向于得到就業(yè)政策與程序方面的指導(dǎo)，而對(duì)于受訪中的大四學(xué)生，他們則表示更希望得到關(guān)于面試技巧的一些指導(dǎo)。
    這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的盲目樂觀、奉獻(xiàn)意識(shí)與艱苦奮斗精神缺乏、誠(chéng)信缺失等心態(tài)，不僅會(huì)影響我們要知道，大學(xué)生就業(yè)的問題是一個(gè)需要高校，政府，學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)的努力才有可能解決的問題。例如來自于社會(huì)把工作分作三六九等的世俗眼光，或者是有人單位不合適的崗位分配，或者是學(xué)校不夠詳細(xì)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，都有可能導(dǎo)致大學(xué)生空有一身本領(lǐng)而得不到展示，從而造成了人才資源的浪費(fèi)到畢業(yè)生眼下的擇業(yè)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步影響到以后的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。當(dāng)然大學(xué)生自身的能力與修養(yǎng)還是在就業(yè)過程中占主導(dǎo)地位，所以對(duì)于調(diào)查中所出現(xiàn)的問題與現(xiàn)象，我們對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生有以下建議：
    一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。
    二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。有人說“好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的；文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮?！痹诋?dāng)今社會(huì)，只有有能力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有能力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。
    三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折，此時(shí)朋友的幫助對(duì)你來說很重要。
    四、在選擇職業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都開放，準(zhǔn)確掌握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)知識(shí)和才華。
    五、要敢于面對(duì)挫折，不放棄，不服輸，要敢闖！
    總之大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)只是能說了解，要真正讀至碩士才可以說自己學(xué)了這個(gè)專業(yè)。大學(xué)生要鍛煉各方面能力，不僅要學(xué)習(xí)書本方面的有字之書，還要去生活中讀那本無(wú)字之書，這樣我們學(xué)子才會(huì)有美好的未來。
    物理思政小論文篇十一
    馬克思說過：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界,但問題在于改造世界”。一語(yǔ)道出了理論之于實(shí)踐的關(guān)系。我們學(xué)理論，搞研究，目的在于要為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，在于改造世界。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們要著力于學(xué)習(xí)理論，掌握馬克思主義的世界觀和方法論，并將之運(yùn)用于社會(huì)生活實(shí)際，和社會(huì)生活相結(jié)合，才能真正為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在這一宗旨的指導(dǎo)下，2010年7月15日—7月31日，我在白蒲鎮(zhèn)朱家橋村進(jìn)行了為期兩周半的暑期社會(huì)實(shí)踐，深入調(diào)查了解了老年人閑暇時(shí)間利用。
    朱家橋村位于如皋市白蒲鎮(zhèn)東北側(cè)，全村地域面積6.24平方公里，全村轄37個(gè)村民小組，1363戶居民，總?cè)丝?653人。這次我主要是對(duì)朱家橋村2組居民老人進(jìn)行的調(diào)查，該居民區(qū)有36戶居民，其中每戶至少會(huì)有一位老人。居民區(qū)內(nèi)建有老人活動(dòng)室，老人設(shè)施也非常齊全，一些老人舞蹈班也初步開設(shè)了。
    此次調(diào)查的目的，是了解朱家橋村老年人閑暇時(shí)間的支配情況，并指出其中存在的問題，以引起社區(qū)、政府、社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)注，引導(dǎo)老年人積極、健康的從事科學(xué)的閑暇活動(dòng)。
    一、朱家橋村老年人閑暇時(shí)間支配情況。
    村中老年人大部分時(shí)間往往是在家庭內(nèi)看電視、讀報(bào)等度過的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從不同年齡的業(yè)余活動(dòng)狀況看，在平時(shí)的余暇活動(dòng)中，特別是60歲以上的老年人對(duì)娛樂、體育等等興趣一直呈上升趨勢(shì)，還有的老年人把自己全部的余暇時(shí)間用在家里看電視、抱孫子上，還有一部分老年人就是積極參加社會(huì)活動(dòng)，他們憑自己的愛好參加各種活動(dòng)或者外出旅行。
    調(diào)查表明，大部分老人一天的作息時(shí)間都蠻接近的，都是7：00起床，7：10晨練，8：00吃早餐，早餐過后大部分都是在家看看電視，讀報(bào)紙，或帶孩子。中餐是11：30，到2：30是午休時(shí)間，午休過后由于天氣太熱都呆在家里或做一些家務(wù)，晚餐時(shí)間為5：30，晚餐過后大部分老人都有自己的活動(dòng)，如有的去下棋，有的去跳舞等等，9：30就寢。大部分老人還是在積極參加活動(dòng)的，通過訪問，他們認(rèn)為，老年人自己盡管應(yīng)該多休息，休息好，但絕不是休息時(shí)間越長(zhǎng)越好。因此他們就進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，這樣身體的抗病能力才能增強(qiáng)，疾病才不會(huì)找上門來，對(duì)他們自己的養(yǎng)生非常有益。
    二、存在的問題及分析。
    隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人漸漸從生產(chǎn)領(lǐng)域中退出來，他們的閑暇時(shí)間變得非常充裕。但是，老年人的閑暇時(shí)間主要集中在消遣娛樂和鍛煉身體的休閑活動(dòng)上，用于學(xué)習(xí)、社交、公益方面的時(shí)間有限，這說明老年人的精神文化生活還不夠。
    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，朱家橋村老年人閑暇時(shí)間利用的質(zhì)量特征為：計(jì)劃性差，利用率低；心理特征為：缺乏充實(shí)感，大部分人克服了孤獨(dú)感，安于現(xiàn)狀的心態(tài)較為普遍。不同年齡的老年群體在閑暇時(shí)間利用上存在著差異，時(shí)間觀念、文化程度等因素不同程度的影響了老年人合理利用閑暇時(shí)間。存在的問題有：
    （1）老年人對(duì)電視的過度依賴。
    （2）消極閑暇的比例較大，閑呆的時(shí)間長(zhǎng)，閑暇時(shí)間的質(zhì)量不高，這說明老年人休閑技能少，休閑的活動(dòng)參與低。
    （3）老年人的文化水平與他的興趣愛好有著密切的關(guān)系，他們?cè)谥星嗄陼r(shí)期大多數(shù)從事緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，業(yè)余文化娛樂活動(dòng)并不豐富也無(wú)暇培養(yǎng)一些技藝，進(jìn)入老年期后閑暇時(shí)間參加文化娛樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，但是由于村內(nèi)老年活動(dòng)設(shè)施中大多數(shù)活動(dòng)內(nèi)容不適合老年人的愛好，造成了老年人的余暇活動(dòng)不活躍、不廣泛，其中消遣性活動(dòng)占主要地位。
    三、個(gè)人見解及建議。
    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，休閑逐漸成為當(dāng)代的重要社會(huì)特征之一，特別是老年人的閑暇時(shí)間的利用尤為重要?，F(xiàn)在人們習(xí)慣將更多的目光放在“老有所養(yǎng)”“老有所醫(yī)”等方面，忽視了老年人的“老有所樂”。因此，隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越需要社會(huì)、政府等部門在增加休閑設(shè)施、改善休閑條件、制定休閑政策、加強(qiáng)休閑教育和宣傳等方面扮演更重要的角色，發(fā)揮更大的作用。
    社區(qū)也承擔(dān)了越來越多的社會(huì)職能，因此，在引導(dǎo)老年人積極、健康的休閑上，社區(qū)應(yīng)發(fā)揮更重要的作用，可增加老年人休閑場(chǎng)所，發(fā)展老人喜聞樂見的休閑活動(dòng)，將老人從家庭被動(dòng)的閑暇中引導(dǎo)出來，從事科學(xué)的閑暇活動(dòng)。
    老年人自己也應(yīng)克服“無(wú)為無(wú)聊”的自卑心態(tài)，積極向上，精神充實(shí)，努力做得到老有所學(xué)，老有所樂，老有所為。我提以下幾點(diǎn)建議：
    (1)在健身鍛煉方面，早上可以選擇跑步、氣功、拳劍等項(xiàng)目。晚上可以選擇散步，到大自然中去吸取新鮮空氣，持之以恒，對(duì)身心健康必有好處。身體狀況和經(jīng)濟(jì)條件好的老人，可以避開節(jié)假日高峰，結(jié)伴出門旅游，飽覽祖國(guó)名山大川，陶冶情操，充實(shí)自我。
    (2)除了體育鍛煉以外，老年人也可以適當(dāng)從事家務(wù)勞動(dòng)，或?qū)W習(xí)烹飪；或種花養(yǎng)草；或養(yǎng)一些寵物，從中獲得樂趣。也可以探親訪友，談天閑聊，回顧往事。
    (3)文化水平較高的老人，可寫一些文章，畫一些美景，或者向報(bào)紙雜志投稿，這樣才可打發(fā)無(wú)聊時(shí)光。
    老人們的精神和生活內(nèi)容充實(shí)了，才不會(huì)感到無(wú)事可做，而是有事可做；才不會(huì)感到空虛無(wú)聊，而是充實(shí)美好。
    回顧這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，至今仍歷歷在目，感觸頗深。通過這次社會(huì)實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了理論之于實(shí)踐道理，明白“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一馬克思主義的基本原理，認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐中去的真正意義。作為青年學(xué)生，我們就要樹立向生活學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的世界觀，不斷提高理論水平，將所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合。只有如此，才能真正做到學(xué)有所用，學(xué)有所為。
    物理思政小論文篇十二
    日食是一種自然天文現(xiàn)象，并不常見，屬于天文學(xué)研究的一種。
    日食被定義為日面被月面遮掩而變暗甚至完全消失的現(xiàn)象。
    那么日食是如何來的?日食又分哪幾種呢?
    日食，又作日蝕，在月球運(yùn)行至太陽(yáng)與地球之間時(shí)發(fā)生。
    這時(shí)對(duì)地球上的部分地區(qū)來說，月球位于太陽(yáng)前方，因此來自太陽(yáng)的部分或全部光線被擋住，因此看起來好像是太陽(yáng)的一部分或全部消失了。
    日食只在朔，即月球與太陽(yáng)呈現(xiàn)合的狀態(tài)時(shí)發(fā)生。
    日食分為日偏食、日全食、日環(huán)食。
    觀測(cè)日食時(shí)不能直視太陽(yáng)，否則會(huì)造成失明。
    日食是月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。
    在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上產(chǎn)生的影子)的人們開始看到陽(yáng)光逐漸減弱，太陽(yáng)面被圓的黑影遮住，天色轉(zhuǎn)暗，全部遮住時(shí)，天空中可以看到最亮的恒星和行星，幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽(yáng)光，開始發(fā)光、復(fù)圓。
    由于月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。
    月球把太陽(yáng)全部擋住時(shí)發(fā)生日全食，遮住一部分時(shí)發(fā)生日偏食，遮住太陽(yáng)中央部分發(fā)生日環(huán)食。
    發(fā)生日全食的延續(xù)時(shí)間不超過7分31秒。
    日環(huán)食的最長(zhǎng)時(shí)間是12分24秒。
    我國(guó)有世界上最古老的日食記錄，公元前一千多年已有確切的日食記錄。
    日全食發(fā)生時(shí)，根據(jù)月球圓面同太陽(yáng)圓面的位置關(guān)系，可分成五種食象：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓。
    月球表面有許多高山，月球邊緣是不整齊的。
    在食既或者生光到來的瞬間月球邊緣的山谷未能完全遮住太陽(yáng)時(shí)，未遮住部分形成一個(gè)發(fā)光區(qū)，像一顆晶瑩的“鉆石”;周圍淡紅色的光圈構(gòu)成鉆戒的“指環(huán)”，整體看來，很像一枚鑲嵌著璀璨寶石的鉆戒，叫“鉆石環(huán)”。
    有時(shí)形成許多特別明亮的光線或光點(diǎn)，好像在太陽(yáng)周圍鑲嵌一串珍珠，稱作“貝利珠”。
    日全食之所以受重視，更主要的原因是它的天文觀測(cè)價(jià)值巨大。
    科學(xué)史上有許多重大的天文學(xué)和物理學(xué)發(fā)現(xiàn)是利用日全食的機(jī)會(huì)做出的，而且只有通過這種機(jī)會(huì)才行。
    最著名的例子是19的一次日全食，證實(shí)了愛因斯坦廣義相對(duì)論的正確性。
    日全食之類的天文現(xiàn)象，要說與人們的日常生活、吃喝拉撒，確實(shí)是沒有什么直接關(guān)系。
    但是，它代表了一種終極的人文關(guān)懷，代表了一種對(duì)大自然的極度熱愛，代表了對(duì)支配萬(wàn)事萬(wàn)物的自然鐵律的一種永恒的好奇和敬畏，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，不能缺少這些關(guān)懷、這些熱愛、這些好奇和這些敬畏。
    物理思政小論文篇十三
    物理課作為一門自然科學(xué)課程，往往被認(rèn)為與思政教育關(guān)系不大。然而，通過參加最近一次的物理課思政報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到了物理課與思政教育的獨(dú)特融合，使我受益匪淺。在這次報(bào)告中，我從物理的角度審視了人類與自然、科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，深入思考了科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步的相互影響。
    第二段：人類與自然的關(guān)系。
    在報(bào)告中，我了解了人類與自然的關(guān)系，這是人與社會(huì)、人與自然的根本聯(lián)系所在。物理課啟發(fā)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自然界的規(guī)律，經(jīng)過科學(xué)研究和實(shí)踐，在回歸自然的過程中探索出更多與自然和諧共處的方法。這不僅有助于我們更好地理解自然科學(xué)，還培養(yǎng)了我們的環(huán)境意識(shí)和生物多樣性保護(hù)意識(shí)，使我們積極參與到推動(dòng)綠色發(fā)展、構(gòu)建可持續(xù)社會(huì)等環(huán)保事業(yè)中。
    第三段：科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新。
    在物理課思政報(bào)告中，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中的重要性?？茖W(xué)的發(fā)展與技術(shù)的創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要力量，為人類提供了更多的便利與進(jìn)步。在報(bào)告中，我了解到科學(xué)家們通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和觀察，不斷拓寬了人類對(duì)自然的認(rèn)知邊界，開創(chuàng)了新的科學(xué)領(lǐng)域。而這些科學(xué)成果在技術(shù)創(chuàng)新中得到了應(yīng)用，為社會(huì)帶來了許多改變和進(jìn)步。
    第四段：科學(xué)研究與社會(huì)進(jìn)步的相互影響。
    在報(bào)告中，我領(lǐng)悟到科學(xué)研究與社會(huì)進(jìn)步并不是單向的關(guān)系?？茖W(xué)研究不僅推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)社會(huì)進(jìn)步也刺激了科學(xué)研究的發(fā)展?？茖W(xué)家們根據(jù)社會(huì)需求，更加有效地開展科學(xué)研究。而社會(huì)進(jìn)步也為科學(xué)家們提供了更好的研究環(huán)境和更多的科研資源。通過這種相互促進(jìn)的關(guān)系，科學(xué)與社會(huì)達(dá)到了雙贏的局面，共同推動(dòng)著人類發(fā)展的進(jìn)程。
    第五段：對(duì)未來的思考。
    在物理課思政報(bào)告中，我對(duì)未來發(fā)展有了更多的思考?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步無(wú)疑是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，然而，科技的發(fā)展也帶來了眾多問題與挑戰(zhàn)。如何平衡科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的需求？如何運(yùn)用科技創(chuàng)新為人類謀福祉？這些問題需要我們思考和解決。在報(bào)告中，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)家們責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著保護(hù)環(huán)境和人類共同利益的使命，我們也應(yīng)當(dāng)積極參與到這個(gè)過程中，通過傳播科學(xué)知識(shí)和引導(dǎo)科學(xué)精神來推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
    總結(jié)：
    物理課思政報(bào)告是一堂別開生面的課程，通過這次報(bào)告我深入認(rèn)識(shí)了物理與思政教育的有機(jī)結(jié)合，以及科學(xué)研究與社會(huì)進(jìn)步的相互關(guān)系。我深感幸運(yùn)能參加這次報(bào)告，它不僅讓我更加熱愛物理學(xué)科，還激發(fā)了我追求科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。我相信，在未來的科學(xué)發(fā)展中，我們作為年輕一代的力量，將肩負(fù)起推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
    物理思政小論文篇十四
    陜西省漢中市城固縣城固酒業(yè)股份有限公司圍繞“黨建強(qiáng)、發(fā)展強(qiáng)”的目標(biāo)，以開展“評(píng)星晉級(jí)、爭(zhēng)創(chuàng)雙強(qiáng)”活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)企業(yè)陣地規(guī)范、制度健全、活動(dòng)有序、氛圍濃厚，黨旗領(lǐng)航效果明顯，公司效益穩(wěn)步提升，公司黨委被省委組織部命名為“五星級(jí)非公企業(yè)黨組織”。
    夯實(shí)黨建“強(qiáng)基礎(chǔ)”，提升陣地建設(shè)水平。公司黨委通過召開企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)交流會(huì)、員工思想工作分析會(huì)、建言獻(xiàn)策懇談會(huì)等方式，發(fā)揮黨組織和黨員模范引領(lǐng)作用，使公司改制平穩(wěn)過渡。公司黨委按照“六有”標(biāo)準(zhǔn)，從抓班子、帶隊(duì)伍、建制度、強(qiáng)陣地方面夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提升企業(yè)黨組織規(guī)范化建設(shè)水平。公司累計(jì)投資30余萬(wàn)元，建成1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化黨員活動(dòng)室、1個(gè)職工活動(dòng)中心、3個(gè)規(guī)范化黨支部辦公室。
    凝心聚力“三融入”，做實(shí)黨建融合發(fā)展。將黨建工作融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，依托“黨員先鋒崗”“黨員責(zé)任區(qū)”等載體，科學(xué)設(shè)置5類黨員先鋒崗，持續(xù)開展?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了黨組織向心力、凝聚力。將黨建工作融入員工生活，公司以黨建工作情系黨員，通過開展困難黨員幫扶活動(dòng)，解決他們生產(chǎn)、生活、思想上的問題。將黨建工作融入企業(yè)文化，公司黨委組織黨員職工編排文藝節(jié)目，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力，彰顯了企業(yè)文化魅力。
    搭建平臺(tái)“建隊(duì)伍”，強(qiáng)化黨員日常管理。以“評(píng)星晉級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)雙強(qiáng)”活動(dòng)為抓手，強(qiáng)化黨員日常管理。不斷健全培養(yǎng)機(jī)制，累計(jì)發(fā)展黨員20余名。建立黨員履職考評(píng)制度，扎實(shí)開展黨員“雙評(píng)議”活動(dòng)。開展“白酒裝甑比武大賽”“成品酒包裝大賽”等活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員職工先鋒作用，激勵(lì)員工不斷提升業(yè)務(wù)技能。
    不忘初心“講奉獻(xiàn)”，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任。城固酒業(yè)不忘初心，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，積極投身慈善事業(yè)扶貧助困，先后捐獻(xiàn)善款500多萬(wàn)元。公司黨委積極投身脫貧主戰(zhàn)場(chǎng)，為貧困村修橋筑路。公司黨委積極參與“同心同向·助力扶貧”行動(dòng)，簽訂“黨旗領(lǐng)航+助力扶貧”幫扶項(xiàng)目，為全縣精準(zhǔn)扶貧提供了有力支撐。
    物理思政小論文篇十五
    摘要：本文以物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，主要提出創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；自由討論培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力四個(gè)措施來提高學(xué)生在物理教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)。旨在為學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)上能有一定的參考價(jià)值。
    關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；中學(xué)生；動(dòng)手能力；培養(yǎng)；
    物理教學(xué)大綱中明確指出：“中學(xué)物理教學(xué)要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)初步具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！蓖ㄟ^現(xiàn)象的觀察，依靠演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)可以達(dá)到兩個(gè)層面的進(jìn)步，一是學(xué)生對(duì)物理的理論知識(shí)有更深入的理解，二是對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有重要的提升作用，從而進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這也印證了物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。
    1、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)想法是為每個(gè)人學(xué)習(xí)有價(jià)值的物理。物理來自生活，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)重要作用是對(duì)生活中的實(shí)際問題有清晰的解決策略。當(dāng)物理知識(shí)在真實(shí)和具體的問題情境中呈現(xiàn)時(shí)，它可以對(duì)學(xué)生興趣與好奇心有重要的促進(jìn)作用。在熟悉和感興趣的情況下，學(xué)生可以激活思考的火花，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。通過使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體活動(dòng)情景和學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造生動(dòng)，良好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。
    2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    創(chuàng)新教學(xué)是激勵(lì)學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)。教師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使自己的手和大腦找到物理原理，理解和掌握物理新知識(shí)是區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)和新課程理念的重要因素，也可以讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，或讓學(xué)生獲得新鑰匙。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有先天的好奇心和探索欲望，只有讓他們?cè)诜e極探索的過程中再次打破原有的認(rèn)知平衡，建立新的認(rèn)知平衡，有意識(shí)地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)知識(shí)和技能庫(kù)，因此它是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的源泉。例如，在教授凸透鏡成像規(guī)則時(shí)，除了本書所要求的實(shí)驗(yàn)方法外，讓學(xué)生探索和其他方法可以快速觀察凸透鏡成像的特點(diǎn)。除了平行光之外，還有一種粗略測(cè)量凸透鏡焦距的方法。學(xué)生將采用凸透鏡制作凸透鏡進(jìn)行查詢，白熾燈點(diǎn)亮，絲狀物會(huì)明顯出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)放大，有時(shí)會(huì)變窄，有時(shí)甚至很大，這種方法簡(jiǎn)單方便，無(wú)設(shè)備限制。如果將凸透鏡制成遠(yuǎn)窗，則壁上將出現(xiàn)清晰的窗口圖像，并且凸透鏡的距離近似等于凸透鏡的焦距。上述發(fā)現(xiàn)將使學(xué)生感到新鮮和快樂，通過動(dòng)手學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)的樂趣，這將極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。掌握書本之外的東西。
    3、自由討論培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)活潑，積極和個(gè)人主義的過程。物流教學(xué)中自由討論模式的組建是構(gòu)建一個(gè)交流平臺(tái)，最大程度地提高了學(xué)生的溝通水平，增加了學(xué)生交流的頻率。教師自覺參與學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)整了團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，重視對(duì)學(xué)生的心理溝通，和不同層次的調(diào)整學(xué)生的心理溝通，特別是鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度參與合作。交流活動(dòng)讓他們?cè)诤献髋c交流中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理學(xué)的成功與快樂。通過提問激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際和交際熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三是培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)吸收每個(gè)人的信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在研究液體沸點(diǎn)與空氣壓力的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生們討論除了抽氣和將冷水注入燒瓶底部之外還有沒有其他方法。他們會(huì)想到在山上和山腳下的開壺里煮開水，并把水的沸點(diǎn)和溫度計(jì)比較一下。為了證明他們的觀點(diǎn)，他們會(huì)有意識(shí)地做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)和身體的鍛煉，一舉兩得。
    4、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    新課程改革的重要思想是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)踐中，學(xué)生將不斷迎接新的情況，新的知識(shí)和新的問題。這是創(chuàng)新的過程。通過一些具體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的理解能力參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)參與。同時(shí)，學(xué)生走出教室，加入社交大課堂，在各種信息元素的刺激下，他們將擺脫“固定”思維的束縛，讓同樣的內(nèi)容可以擁有不同的方法，途徑來解決，也可以用不同的答案來解決目前的問題，讓學(xué)生有意識(shí)地，從不同的角度，不同層次的思考和探索，讓學(xué)生形成正確的身體價(jià)值觀，身體素質(zhì)的發(fā)展學(xué)生們。如，了解節(jié)約的重要性，同時(shí)也讓他們能夠隨著生活水平的提高進(jìn)行調(diào)查，家用電器進(jìn)入普通人的家中，如何供電，為了安全使用電力，采取什么措施，當(dāng)人們采取什么措施時(shí)通過調(diào)查后，將深化對(duì)農(nóng)村改革的認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)的作用。
    5、結(jié)語(yǔ)。
    物理的實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的潛能的重要內(nèi)容，豐富多彩的物理教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用，不僅可以體現(xiàn)出物理知識(shí)學(xué)習(xí)與生活中的聯(lián)系，也可以鍛煉學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使他們提高身體思維素質(zhì)，并在在不斷的探索和創(chuàng)新中，形成自己的物理知識(shí)體系，本文總結(jié)出四個(gè)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的建議。
    參考文獻(xiàn)。
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    物理思政小論文篇十六
    摘要:中職物物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程,培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。但是由于各種主客觀原因,中職物理教學(xué)面臨一系列問題,本文對(duì)其問題進(jìn)行了分析,并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。
    關(guān)鍵詞:中職物理教學(xué)；問題；分析。
    在教育體系中,中職教育有著與普通高級(jí)中學(xué)不一樣的教學(xué)目標(biāo),其教育目的是為了給社會(huì)的發(fā)展在生產(chǎn)、生活、服務(wù)以及管理方面培養(yǎng)更多的一線工作人才。其中,中職物物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程,培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。但近年來,中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。在課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高、目標(biāo)不明確的情況,學(xué)生厭學(xué)問題嚴(yán)重。本文對(duì)其問題進(jìn)行了分析,并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。
    一、當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問題。
    (一)重視程度不高。
    從學(xué)校方面來看,當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課,認(rèn)為可有可無(wú),而且由于受時(shí)間和物理教學(xué)設(shè)備的制約,有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課,每周才安排一節(jié)或者兩節(jié),對(duì)于物理課中非常重要的實(shí)驗(yàn)操作也不夠重視,物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。
    (二)教材陳舊。
    不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮本,教材的理論偏深偏難,內(nèi)容相對(duì)陳舊,實(shí)踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如,筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)《電路基礎(chǔ)》這門課程中的一些題目,需要運(yùn)用到微積分和微分方程才能夠解答,但中職生卻沒有學(xué)過這些知識(shí)。
    (三)評(píng)價(jià)模式陳舊。
    中職學(xué)校的物理考試主要以試卷為主,考試的內(nèi)容多為課本知識(shí),教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)而定。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念,不僅無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生真正的物理水平,而且不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于各種因素的影響,中職物理教學(xué)的實(shí)效性無(wú)法得到提高。如何提高物理教學(xué)的實(shí)效性,筆者認(rèn)為最大阻力就是缺乏以學(xué)生為本的教育理念。因此,提高中職物理教學(xué)實(shí)效性內(nèi)驅(qū)力的方法就是從生本為先的理念出發(fā)。
    二、改革中職物理教學(xué)的措施建議。
    (一)加強(qiáng)”雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
    在首屆國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會(huì)的開幕式上,魯聽同志在分析我國(guó)職業(yè)教育存在問題的時(shí)候指出:我國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展,必須要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生技能。因此,教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平,有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì),還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力,以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
    (二)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)。
    中職學(xué)生大多迫于家庭或外界壓力不得不走進(jìn)職業(yè)學(xué)校。他們中很多人是家長(zhǎng)和教師眼中的“壞孩子”,不愛學(xué)習(xí)。由于文化基礎(chǔ)知識(shí)太差,上課聽不懂,作業(yè)無(wú)法獨(dú)立完成,他們覺得自己無(wú)論如何再也學(xué)不進(jìn)去任何知識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)他們來說簡(jiǎn)直就是一種折磨。原國(guó)家總督學(xué)柳斌曾說過“沒有一生下來就壞的孩子,有的只是你對(duì)他的教育的不當(dāng)、培養(yǎng)不當(dāng)。后來為什么會(huì)有很多差異呢?那是環(huán)境熏陶沒有促成的?！笔澜缟蠜]有教育不好的孩子,只有不好的教育。中職學(xué)校里所謂的“差生”并不是一無(wú)是處,人人都有自己的長(zhǎng)處。因此,任課教師要始終關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),多與他們交往,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的長(zhǎng)處,給他們更多的鼓勵(lì)和贊賞。物理教師要在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的選取、教學(xué)手段的使用、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)生作業(yè)的布置等方面,要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求他們通過自身的努力,能夠基本完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。為此,我對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了調(diào)整,做到“三個(gè)注重”,一是注重初高中知識(shí)的銜接。利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差,降低學(xué)習(xí)難度。二是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。盡可能地多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解。三是注重優(yōu)化教學(xué)手段。采用多媒體技術(shù),使抽象的知識(shí)變得形象,形象的知識(shí)變得生動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)學(xué)期的共同努力,大多數(shù)學(xué)生都掌握了學(xué)習(xí)該專業(yè)必備的物理知識(shí)。
    (三)開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    當(dāng)前,很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行。在這種教學(xué)方法中,學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實(shí)驗(yàn),根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法,不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)表格,提高學(xué)生思維的廣度和深度,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。比如,在講授利用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以問學(xué)生:利用伏特表和電流表測(cè)出的電壓和電流可算出待測(cè)電阻的阻值,能不能只用一個(gè)電流表或電壓表來測(cè)量電阻呢?如果能成功測(cè)量出來,還應(yīng)該需要什么器材?怎樣測(cè)量?然后設(shè)計(jì)的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,活躍學(xué)生的思維,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    (四)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
    中職物理教學(xué)不僅僅為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù),同時(shí)要重視學(xué)生的能力培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。隨著科學(xué)的進(jìn)步,知識(shí)的更新,新的技術(shù)不斷出現(xiàn),現(xiàn)代企業(yè)員工的職業(yè)生涯就是一個(gè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的過程。物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)非常有利于自身基本技能和綜合素質(zhì)的提高。為此,在講“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用舊寸,可以將演示實(shí)驗(yàn)改為在教師的指導(dǎo)下的分組實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕袆?dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論一左手定則;將“測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻’,的分組實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn),由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕羞x擇器材、安排實(shí)驗(yàn)步驟、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的數(shù)值。此外,可以布置一些課外小實(shí)驗(yàn),例如,結(jié)合汽車安全氣囊的工作原理,要學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)裝置,使得從三樓墜入到地面的雞蛋不碎。通過以上的教學(xué)策略,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正參與知識(shí)的形成過程,使學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問題的能力、自我發(fā)展和獲取知識(shí)的能力都有所提高,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
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    物理思政小論文篇十七
    在中學(xué)課程中，物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。然而，物理并不僅僅是用來探索自然規(guī)律的工具，更是一門深具人文關(guān)懷的學(xué)科。物理學(xué)的思想內(nèi)核與人類的社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生去探索自身與社會(huì)之間的關(guān)系，進(jìn)而形成一種獨(dú)特的思考方式。下面，我將從思政課對(duì)物理的意義、物理與社會(huì)的關(guān)聯(lián)、物理教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)、物理道德教育以及物理學(xué)思想的實(shí)踐應(yīng)用等方面，總結(jié)自身在中學(xué)物理思政課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
    首先，思政課對(duì)物理的意義在于引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀去研究物理現(xiàn)象及問題，使學(xué)生準(zhǔn)確把握物理學(xué)科的本質(zhì)以及其發(fā)展的方向。學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的能力。通過思政課的引導(dǎo)，我開始了解到物理學(xué)乃至科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，明確了學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)，從而更好地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的重要意義。
    其次，物理和社會(huì)息息相關(guān)，物理現(xiàn)象與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系緊密。物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。通過思政課的學(xué)習(xí)，我們能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室中的理論研究，它在現(xiàn)實(shí)生活中也具有廣泛的應(yīng)用。對(duì)于物理學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，我們應(yīng)該有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而更好地投身到社會(huì)事業(yè)的發(fā)展中去。
    再次，物理教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在思政課中，老師引導(dǎo)我們通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。物理學(xué)是一門具有思辨性的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。通過思政課的學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到物理學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的記憶和功利性的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于問題的思考與思辨能力的培養(yǎng)。
    此外，物理教育也應(yīng)當(dāng)注重道德教育的實(shí)施。在物理學(xué)的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。思政課課程引導(dǎo)我們從物理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的科學(xué)精神，使我們相信“責(zé)任感和道德感”是我們成為一名優(yōu)秀物理學(xué)者所必不可少的要素。這使我深刻體會(huì)到，物理學(xué)習(xí)不僅僅是為了個(gè)人發(fā)展，更重要的是服務(wù)社會(huì)、造福人類。
    最后，物理學(xué)的思想內(nèi)核在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)家們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中，往往能夠提煉出一些普適的思想和方法。比如，力學(xué)中的平衡、穩(wěn)定原理，對(duì)于人類社會(huì)的治理與穩(wěn)定也具有重要意義；熱力學(xué)中的能量守恒定律、熵增定律和熱機(jī)效率等原理，在節(jié)能減排、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等方面也能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用。思政課引導(dǎo)我們了解到這些物理學(xué)的基本原理和思想，在實(shí)踐中運(yùn)用它們，可以解決社會(huì)和生活中的很多實(shí)際問題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展具有積極作用。
    總之，通過中學(xué)物理思政課的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到物理學(xué)具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，培養(yǎng)了自己的思維和解決問題的能力，同時(shí)也感受到了物理學(xué)的道德教育和實(shí)踐應(yīng)用。我相信，在思政課的引導(dǎo)下，我能夠更好地將物理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮自身的智慧和才干，為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    物理思政小論文篇十八
    在中學(xué)階段的物理課堂上，不再僅僅是教授科學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，而是逐漸開始注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，思想政治課開始在物理課堂中融入。這種全新的教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)與人文的融合有更深入的理解。因此，中學(xué)物理思政課在課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)等方面都有著革命性的變革，下面我將對(duì)于中學(xué)物理思政課的幾方面內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。
    思政課作為一門綜合性的課程，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和人文素養(yǎng)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而物理作為一門科學(xué)，也有其獨(dú)特的價(jià)值，通過數(shù)學(xué)方法，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，探索物質(zhì)世界的規(guī)律。因此，物理與思政的融合不僅僅是將思想政治的課程導(dǎo)入到物理課中，更是要把思想政治教育的方法和思維方式融入到物理學(xué)習(xí)中去。這樣的融合，既能讓學(xué)生感受到物理的精彩與魅力，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
    中學(xué)物理思政課的課程內(nèi)容也有了很大的創(chuàng)新。以往物理課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理論知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，而現(xiàn)在的物理思政課則更注重物理原理與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合。通過具體的物理實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考與物理原理相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。例如，在學(xué)習(xí)電路方面的知識(shí)時(shí)，我們不僅講解電路的結(jié)構(gòu)和功能，還會(huì)讓學(xué)生思考電路在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，比如電力供應(yīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與電力資源的合理利用。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，了解和關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界的問題，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。
    對(duì)于教學(xué)方法的改變，中學(xué)物理思政課的一個(gè)重要舉措是采用探究式教學(xué)法。傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往是教師通過板書及口述來傳授知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受。而探究式教學(xué)法則是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。教師在課堂上會(huì)給予學(xué)生思考的空間和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論和思考，自己發(fā)現(xiàn)物理問題的規(guī)律和解決方法。這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和科學(xué)思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，幫助他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    中學(xué)物理思政課的改革還關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。通過物理思政課，學(xué)生不僅僅掌握了物理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過親自操作儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)了對(duì)物理的好奇心和探索欲望。學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中，提高了自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，全面發(fā)展了學(xué)生的智力、情感和意志素質(zhì)。
    總結(jié)部分（約100字）。
    中學(xué)物理思政課以其獨(dú)特的教學(xué)模式和課程內(nèi)容的創(chuàng)新，為學(xué)生提供了一個(gè)將科學(xué)與人文相結(jié)合的平臺(tái)。通過物理與思政的融合，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和學(xué)科學(xué)習(xí)能力得到了雙重的培養(yǎng)和提高。中學(xué)物理思政課的改革，不僅僅是物理教育的一次革新，更是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要保障。
    物理思政小論文篇十九
    很多學(xué)生認(rèn)為在高中理科綜合中物理學(xué)科是最難的，特別是最后的三道物理問答題，時(shí)常讓學(xué)生愁眉不展。這三道題，不僅難，且分值重，常使大家望而卻步。但是針對(duì)這個(gè)問題，我做了以下分析和思考，希望對(duì)學(xué)生在提高最后三道題的得分率上有所幫助。
    加強(qiáng)高中物理只是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容綜合分析能力的培養(yǎng)。
    舉例說，每年高考中力學(xué)和電學(xué)（包括電磁學(xué)）占很重要的比重，特別是涉及力學(xué)和電學(xué)（電磁學(xué)）的綜合題更是難題中的重點(diǎn)部分，是考學(xué)生的綜合知識(shí)能力。那么針對(duì)這個(gè)問題，同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面做好準(zhǔn)備呢？首先學(xué)會(huì)模型解題，口訣為“實(shí)際問題理想化、復(fù)雜問題抽象化、化繁為簡(jiǎn)尋模型、知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)律化、情景分析找對(duì)象、持果索因求算法”。如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的勻變速運(yùn)動(dòng)（包括勻變速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速曲線運(yùn)動(dòng)）和勻速圓周運(yùn)動(dòng)，這些內(nèi)容在高考大題中也是時(shí)常見到的。針對(duì)這些內(nèi)容不僅要理解、掌握好這些內(nèi)容的規(guī)律和基本公式，還要特別注意到應(yīng)用它們的條件和特征。只有深刻理解了它們的應(yīng)用條件和特征才能夠靈活應(yīng)用，切記不能夠生搬硬套公式來解決所有的問題，要注意到具體問題具體分析，從而融會(huì)貫通。
    在解決了基本模型后，接下來就是幾個(gè)模型的綜合應(yīng)用的問題。解決綜合問題的首要步驟就是審題。同學(xué)們往往缺乏綜合分析的能力，只能從題設(shè)中理解到之鱗片爪，思路就會(huì)混亂，所有條件還沒有審?fù)昃图庇诙Ｐ?、套公式、陷入誤區(qū)。要解決審題問題就必須建立完整的審題過程，而這個(gè)過程一般要我們考慮幾個(gè)問題：第一個(gè)問題是考生弄清楚研究的對(duì)象是哪個(gè)。因?yàn)橐话阍谧詈笕李}中會(huì)涉及多個(gè)物體，要搞清楚這里面哪些是要分析的，哪個(gè)是首要分析對(duì)象。當(dāng)然，如果遇到兩個(gè)或者兩個(gè)以上的對(duì)象時(shí)，就要考慮到用整體法和隔離法。第二個(gè)問題是同學(xué)們要搞清楚該題可以分成幾個(gè)物理過程。如果研究對(duì)象的物理過程只有一個(gè)，分析起來就很簡(jiǎn)單，即分析找出這個(gè)過程的初始狀態(tài)、中間過程、末狀態(tài)的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，判斷外力是否變化，運(yùn)動(dòng)性質(zhì)如何，具備哪些條件和特征。比如，在運(yùn)動(dòng)情況和受力情況之間起到橋梁作用的牛頓第二定律：
    可知牛頓第二定律可以在運(yùn)動(dòng)情況和受力情況之間架起橋梁，靈活掌握牛頓第二定律就能夠解決這個(gè)物理過程中的任何問題。
    另外，如果題目中不止是一個(gè)物理過程，而是連續(xù)多個(gè)物理過程，一般情況下是根據(jù)時(shí)間的先后順序，劃分好幾個(gè)小的物理過程。但劃分的范圍通常不是根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短，而是根據(jù)研究對(duì)象的受力變化情況或者是研究對(duì)象的物理特征。劃分好后，對(duì)每個(gè)小的物理過程也進(jìn)行如上面所說的進(jìn)行初狀態(tài)、中間過程、末狀態(tài)分析。然后再找出每個(gè)物理過程之間的聯(lián)系，比如，第一個(gè)過程的末速度一定是第二個(gè)過程的初速度。最后考慮時(shí)把幾個(gè)物理過程分段列方程求解還是把整個(gè)過程列方程求解。
    這樣通過對(duì)后三道題的解題方法的分析，可見，熟練的解題技巧和融會(huì)貫通的基礎(chǔ)知識(shí)必然能夠提高解答題的得分率。那么還有什么可以在現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上提高得分率呢？我想這就要涉及第二個(gè)方面的問題：解題的規(guī)范性問題。
    1.解題要有邏輯性，要有必要的整體把握。
    不能答題時(shí)想到什么就寫什么，解答題所列方程沒有前后照應(yīng)關(guān)系，跳躍性太強(qiáng)，很難推理，或者經(jīng)不起推敲，總之解題不能帶有盲目性和拼湊性。
    2.解題依據(jù)必須要有必要的文字?jǐn)⑹?，不能就寫幾個(gè)方程式。
    很多學(xué)生在答題試卷上只有幾個(gè)方程，連最基本的敘述性文字都沒有，展現(xiàn)在閱卷教師面前的既不知道研究對(duì)象是哪個(gè)物體，也不知道要研究哪一段物理過程或是哪一個(gè)物理狀態(tài)。特別是解答過程中學(xué)生自行設(shè)的物理量，如果沒有必要的文字說明，就根本看不懂。
    3.有一定的文字?jǐn)⑹?，但是要注意物理語(yǔ)言的恰當(dāng)使用，敘述是否具有科學(xué)性。
    很多學(xué)生在解題時(shí)，物理語(yǔ)言使用不嚴(yán)密，隨意性強(qiáng)，甚至胡編亂造，出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)臄⑹觯钊颂湫苑恰?BR>    4.規(guī)范的作圖往往會(huì)得到意想不到的效果，在試卷上作圖要注意圖像的必要性。
    因?yàn)閳D像往往是分析、解答的有力工具，能夠使物理過程和物理狀態(tài)更加形象和具體。但在答題時(shí)只能將與試題有關(guān)的或者與解答方程有關(guān)的圖像畫在試卷上，沒有關(guān)聯(lián)的圖像就不要畫在試卷上。
    5.解題答案需要規(guī)范化表述。
    同學(xué)們?cè)诮忸}答案上容易出錯(cuò)的首要問題是計(jì)算結(jié)果沒有注意用到科學(xué)計(jì)數(shù)法，有效數(shù)字的確定也很隨意。計(jì)算過程中可以沒有數(shù)據(jù)帶入和單位，但是結(jié)果必須要帶上單位。有時(shí)對(duì)解題的結(jié)果要有適當(dāng)?shù)恼f明和討論，如方向的問題、取值范圍的問題等。