讀書筆記是對所閱讀的書籍內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)的重要方式。寫總結(jié)時要注意審視自己的不足和錯誤，以便更好地改進(jìn)和提升。在閱讀這些范文的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫作特點和規(guī)律。
她是我的老師篇一
如瀑的長發(fā)，飄逸的長裙……這一定是一位妙齡美少女??！但是說出來你們可能不信，沒錯！她是我的數(shù)學(xué)宋老師。
她剛來到我們班時，穿著藍(lán)色的長裙，上面映著蝴蝶斑紋。一頭波浪卷長發(fā)垂在腰間，隨著微風(fēng)緩緩飄動。細(xì)細(xì)的大長腿踩著一雙高跟鞋，走起路來“吧嗒吧嗒”的，仿佛在敲擊好聽的樂曲。宋老師剛轉(zhuǎn)過身來，我就驚呆了，真不敢相信這是一位老師！她完全打破了我對老師的刻板印象，高挺的鼻梁襯著水靈的大眼睛，五官顯得那么立體。大大的黑框眼鏡架在鼻梁上，不但沒有影響美觀，反而把整個人顯得更優(yōu)雅且知性。皮膚上像是落了雪，在雪中又透出微微的紅，真像一枝傲雪的梅花，高潔但不高傲。
抱著欣賞的態(tài)度上下打量了老師后，我的心不由自主地加快跳動，眼睛睜得大大的，心里不禁冒出這樣的想法：這位小姐，您莫不是走錯門了吧？直到王老師正式向我們介紹時，我才回過神來，這的確就是我們的數(shù)學(xué)老師！
宋老師雖然很漂亮，看起來特別溫柔，但是她上起課來可算是一絲不茍，十分嚴(yán)苛，與她的外表來了個大反轉(zhuǎn)。比如，她禁止學(xué)生在她的課上把手伸進(jìn)抽屜里，這會被她視為“偷偷地玩”。上課前，她總要用她墨黑的眸子掃一眼下面的同學(xué)，觀察誰的手不在桌面上。那眼神，真像一只正在尋找獵物的`老鷹，使我不寒而栗，不覺間便挺直了腰桿。
她還擅長一項絕技——拋粉筆。如果下面有人竊竊私語，或者偷玩分神，那就會有一支粉筆頭劃破空氣，不偏不倚，正好砸中他的腦袋。自從宋老師“上位”后，我上課愛到處涂涂畫畫的毛病都被“治好”了呢！
怎么樣？這是不是一位外柔內(nèi)剛、上課有道的好老師呢？
她是我的老師篇二
她是教了我三年的語文老師，班主任，盡管以后還能見到她，與她打招呼，但是，心里還是有一絲不舍得。
“陳其，你今天考試有沒有不會做的。
“嗯，那覺得自己還考得好嗎?！崩蠋熡H切的問道。
“還好?！蔽蚁嘈琶總€被問道話的人都會這么回答。
她是我的老師篇三
她是教了我三年的語文老師，班主任，盡管以后還能見到她，與她打招呼，但是，心里還是有一絲不舍得，我的老師。
“踏踏踏”，熟悉的腳步聲又響起來，只是吵得像菜市場一樣的教室居然沒有聽到，老師面色鐵青的站在門口，后排的同學(xué)意識到，“不妙！老師來了！”趕緊坐端正，而坐在前排的同學(xué)呢？那可就遭殃了，靜靜的聽了一會，后排沒有聲音了，一驚，趕緊往后面一看，老師開始叉腰了，一排一排的，聲音漸漸消退，老師終于淡淡的說，“怎么？不吵了？”邊說著老師踏上講臺，“你們繼續(xù)呀！怎么了？看到我就不講話了？！”
教室里一片寂靜，連急促的呼吸聲都聽得見，老師開始教訓(xùn)我們了，“你們說說你們，老師在的時候就不說話了？你看，明明現(xiàn)在就可以那么安靜，那個時候干嘛這樣呢？哎…”同學(xué)們不言語，也不敢言語，有的甚至無聊的扳起了手指。
我知道，老師也是為了教育好我們，才會這樣的，我算是個好學(xué)生吧，老師不止一次關(guān)照我，讓我感到溫暖。
期末考試后，我們沒有太緊張，只想好好休息，玩，教室里很熱鬧，老師也沒有責(zé)罵我們，突然，老師好像想起了什么，朝我走來，我的心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。
“陳其，你今天考試有沒有不會做的題目？”老師問我，我笑了笑，說：“沒有，都做出來了。”
“嗯，那覺得自己還考得好嗎?！崩蠋熡H切的問道。
“還好?！蔽蚁嘈琶總€被問道話的人都會這么回答。
她是我的老師篇四
這片神圣的土地，豐富了我人生的經(jīng)歷。雖然，沒有向美麗的花朵般絢麗、如冬雪般純潔，但是，非常充實美好。在這片神圣的土地上開滿了美麗的花朵，讓全杭州聞到這感動的芬芳，感謝在這片神圣的土地。
教師，是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的。教師為我們付出的實在是太多太多，日日夜夜地操勞著，夜以繼日地忙碌著。每一次，當(dāng)我們踏入失望之中，您都會盡全力幫助我們;當(dāng)我們成功地辦好每一件事，您都會同我們慶賀，同我們歡呼……不錯，教師就好似一名園丁，每天辛勤地培育我們這些祖國的花朵，為了讓我們早日成材，早日成為祖國的棟梁，祖國的驕傲!
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的'科學(xué)文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜!
感謝您——老師，您是一個我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個細(xì)節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠(yuǎn)保留。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.老師的眼神，老師的語言，老師的身影，深深的埋在了我的腦子里.老師默默的點燃著他人，卻悄悄地燃盡著自己.老師給新一代的人才指點迷津，使我們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何珍惜生命。學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！鼻О倌陙恚嗌偃税呀處煴茸鞔盒Q，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。
老師我想對你說“老是您辛苦了”。
更多。
她是我的老師篇五
有一個人，她是我人生中當(dāng)之無愧的第一位老師。她是我學(xué)習(xí)的鼓勵著、是節(jié)儉的堅持著、是勞動的拼搏者。她就像一本包羅萬象的書。當(dāng)我的思想稍有偏差，她就會以智慧的頭腦、溫柔的話語、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無邪的大地上茁壯成長;她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無半點怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無私、最真誠的愛的人——對我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的.歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞。但是是，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉。”我聽了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福。”望著望著，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人。
入迷的人和忘我的人。”我媽媽就像名言中所說的那樣，是一個忘我勞動的人。
有一天早晨，我睜開惺忪的睡眼時，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點。我一個“鯉魚打坐”就甩開被褥，以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，洗臉?biāo)⒀?。轉(zhuǎn)眼間，時針已指向七點。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開陣勢，準(zhǔn)備唱空城計了。我先是忍住，但是是到了八點了“空城計”得進(jìn)入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來？”我無可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢，然后騎車下地。
我一步三躍，過泥灘……經(jīng)過九九八十一難，終于來到了地里。
到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒有聽見似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會神的干她的活。
母親她盡管沒有太高的學(xué)歷，沒有豐富的知識，但是她有種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親盡管沒有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師篇六
他，個頭雖然不高，卻有著吸引人的魅力；他，身材雖不魁梧，卻透出深厚的文學(xué)功力；他，雖然普通話中略帶著家鄉(xiāng)口音，卻把整堂課講得幽默生動、妙趣橫生。
他，就是我們的語文老師。
幾節(jié)課過后，我們就被他別具一格的講課風(fēng)格深深吸引。
講課時，他聲音洪亮而清晰，從不用麥克，卻能達(dá)到教室的每個角落；講課時，他旁征博引，妙語連珠，使我們的視野得到拓展；講課時，他風(fēng)趣幽默，侃侃而談，我們時時發(fā)出開心的笑聲。他的幽默無處不在。愛做小動作的同學(xué)被他冠以“美手”的雅稱。好說小話的同學(xué)被他稱作“開關(guān)壞了”。這善意的批評，使大家既認(rèn)識到自己的錯誤又樂于接受。
一節(jié)課上，他的幽默也分給了我一杯羹。那是在學(xué)古文時講到“凡十有二年”的“凡”字解釋，他問大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧。”聲音不大，卻被他聽到了，被他幽了一小默：“呵呵，這個字就是掰成兩半兒，再拼起來，也沒這個解釋，正確的解釋是‘總共’的意思。”嘿！我暗想，解釋就解釋唄，還要掰成兩瓣兒再合起來，那成了什么字？！又不是饅頭，干嘛要掰開。干脆掰成四瓣兒算了？好笑。但經(jīng)他這么一說，我是無論如何也忘不了這個詞的意思了。
是他的幽默風(fēng)趣讓我們在不知不覺中走完四十分鐘，依然意猶未盡；是他的生動自然引領(lǐng)我們從課堂走到課外，從課本走向文學(xué)典籍；也正是他的笑聲和寬容，讓我們有些忘乎所以，忽視了考前的復(fù)習(xí)，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次單元考試中，我們班的成績?nèi)姼矞?。那天的他，臉上失去了往日的晴朗，一直陰沉著。我想他都不知道自己的臉色有多難看。我只是偷偷抬了一下眼皮兒，馬上又把頭埋了下去。我向四周掃了一眼，大多同學(xué)都沒膽色看這滿含恨鐵不成鋼的嚴(yán)厲的目光，個個低著頭盯著考卷上那丑陋的得分。他幾分鐘都沒說話，在講臺上來回踱著。此時無聲勝有聲，我們已從那踱步聲中感到了從未有過的壓力。他講了許多語重心長的話，但我只記住了他的通牒，你們不好好學(xué)，我可以不講。這回算是領(lǐng)教到他的嚴(yán)厲，他教學(xué)不但有語言幽默這個法寶，還有另一件利器——嚴(yán)厲的目光。這目光是促進(jìn)我們奮發(fā)學(xué)習(xí)的驅(qū)動器，時時鞭策著我們，時時提醒著我們。
不久的又一次考試，全班優(yōu)秀率大幅提升。我也考得不錯，用他的話說，這叫一不小心，考了個第一。但這只敢在心中竊喜，不敢造次，更不敢搖晃小尾巴。不然的話，又要看到他那怕人的目光。
無論風(fēng)雨，他都早早來到教室，這是他的舞臺；無論多晚，他都在為我們一一把關(guān)，這是他的關(guān)愛；無論冬夏，他都在為我們排難解疑，這是他的戰(zhàn)場。
這就是他，我們的語文老師。
她是我的老師篇七
1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)重點。
1.學(xué)會本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
教學(xué)難點。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話：我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。
三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）。
四、講讀課文。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）。
2.板書：擁、獻(xiàn)。
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）。
回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）。
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的.詞來。（提示：擁抱吻推著）。
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先??！熬o緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。
（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
板書：
第二課時。
一、學(xué)習(xí)生字。
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣席。
2.組詞：主席。
3.指導(dǎo)書寫：lian臉。
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉。
2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：
（二）自學(xué)生字。她師主臺情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。
二、讀詞語。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個。
第三課時。
一、認(rèn)讀生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音寫詞語、句子。
三、比一比，再組詞語。
自（）情（）臺（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）雄（）整（）師（）。
四、填空。
（一）居里夫人是世界著名的（）。
（二）人們向（）投來更加尊敬的（）。
（三）她是居里夫人讀（）時候的（）。
五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語。
她是我的老師篇八
在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，
我心中就涌起感情的波濤:。
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業(yè)多么美好!
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;。
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝愿:。
老師，您好!
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一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
二、教學(xué)重點。
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
三、教學(xué)難點。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備。
小黑板;字詞卡片等。
五、教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書:老師，齊讀討論:看到這兩個字你想到了什么?
2、承生答師述:是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的`情感!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌(補(bǔ)充板書課題)老師，您好!
二、初讀全詩。
1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音:。
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)。
(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀。
5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!
6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)。
2、出示:啊，教師的事業(yè)多么崇高!
追問:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)。
3、過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找。
4、交流:。
(1)出示:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)。
b.比較句子:讀一讀，體會哪種說法更好?
古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)。
(2)出示:地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說說意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)。
5、指導(dǎo)朗讀這三句。
6、過渡:我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
(1)指名讀句子，其余思考:昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么?
(2)指導(dǎo)理解句意。
8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!
(出示:每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤:老師，您好!)。
(1)齊讀，體會對老師的無限感激。
(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情。
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.自由讀課文第一節(jié)，思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)。
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。
(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:。
a.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?
b.小結(jié):人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
(2)映示文字燈片)古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解:。
a.這里:“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)。
“哪一項”是指多少項?(所有的.每一項)。
把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?
b.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻(xiàn)這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)。
a.指導(dǎo)理解:這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強(qiáng)烈?
(“涌起--這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)。
b.指導(dǎo)朗讀這一句。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解:。
a.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。
b.師講解:教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解:。
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師，您好!)。
釋詞:“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀指名背齊背。
板書設(shè)計。
1.老師您好!
事業(yè)崇高每當(dāng)--------就--------。
成長浸透心血涌起。
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。
事業(yè)美好每當(dāng)---------就-----------。
像春蠶編織絲線祝愿。
似甘露灑向新苗。
工作辛苦感激之情。
她是我的老師篇九
李老師很瘦，可瘦得漂亮，瘦得勻稱，瘦得健康，像一棵亭亭玉立的小樹一樣。她留了一頭短發(fā)，經(jīng)常穿著紫色的上衣，黑色的褲子，看起來美麗大方。
李老師非常的隨和，常常逗我們笑。記得有一次上課時，李老師的課上到了一半，一個男生走進(jìn)了我們班，李老師看見了就跟那個男生打了個招呼。胡實看見了問：“李老師，這是不是你的男朋友？”說完，我們?nèi)喽脊笮?。李老師笑著說：“別亂說，這是我的弟弟?！钡覀兛戳丝?，那個男生比李老師還高，我們才不信：“李老師騙人！騙人！”李老師笑得比剛才更厲害了，她搖搖手讓那個男生到她的辦公室坐著等她。男生走了，李老師的臉有點羞澀，我們繼續(xù)上著課，但我們每個人心中像揣了個小秘密一樣，竊喜不已。
她就是我們的老師，我們最喜歡的老師，李老師不像別的老師一樣嚴(yán)肅，我們都敢跟她開玩笑。她的笑容像花一樣燦爛，我們都非常喜歡！
精彩點評：淘氣又機(jī)靈的孩子，溫柔又可愛的李老師，在文中“相映成趣”！小作者選了一件課上小事，將孩子的狡黠，更重要的是李老師的隨和親切，刻畫得活靈活現(xiàn)，使文章充滿師生溫馨的氣息！外形學(xué)會用老師講的對比法寫哦！
她是我的老師篇十
“十、九、八、七……”
我看著黑板旁邊掛的鐘，心里默默地倒計時，“下課了！”
我來不及整理桌面上的書，慌忙地拿出家校本抄作業(yè)項目，只想快點回家。
終于有第一個人走出來教室，我緊隨其后。
出了教室，清新的空氣撲面而來，微風(fēng)帶走了昏沉的睡意。和一起回家的同學(xué)分開后，我過了馬路，走了大概一百米，前面不遠(yuǎn)處有一個大姐姐蹲在路邊，輕微的哭聲傳到我的耳鼓，我加快腳步，路過時留意了幾眼——是個大姐姐蹲在樹旁哭，我想去問問怎么回事，卻終究路過了。
我轉(zhuǎn)身，往家的方向走，沒走幾步，一位老奶奶過來了，走到那個大姐姐身邊，一手扶著腰，緩慢彎下，用手撥開大姐姐的頭發(fā)，她抬起頭來，只見她滿臉淚跡，時不時還在抽泣，老奶奶先是沉默了，抿了抿干枯的嘴唇：“小姑娘，怎么了？”聲音非常舒緩如春風(fēng)拂過，聽了讓人舒心不少。
“我……我沒事?！贝蠼憬愫鷣y擦擦眼淚，慌亂地回答道。
“別哭了，哭了傷自己的身體。”
“我真的……真沒事，就是家里出了點事?！?BR> “哦喲，你在這兒哭也解決不了什么問題啊。”
我轉(zhuǎn)身，往回走了幾步，大姐姐已經(jīng)站了起來，但仍在哭，披散的頭發(fā)也都已經(jīng)被淚浸濕，顯得很無助，就像一個找不到回家路的小孩。
老奶奶見她不再說話，沒有繼續(xù)追問，只是用手摸摸她的頭，終究沒再開口。
過了幾分鐘，大姐姐的情緒慢慢平靜，用疲憊不堪的聲音說：“我媽在家生病了，我在這邊醫(yī)院實習(xí)回不去，心里難受。”說著，眼淚又掉下來。她抬頭望望天空，不想讓眼淚再摔落，可最終沒有做到，只是用手捂住嘴巴，無聲地哭泣。
剎那間，我心底有一股暖流涌出，五味交雜，老奶奶一時也定在那里，用感動，欣慰的眼神重新審視了一番眼前的大姐姐：“好孩子，媽媽不會有事的?！?BR> 在家里，我們都是“小公主，小皇帝”，吃飯過后，我們扭頭玩耍，而媽媽卻在那里忙著收拾碗筷，家里的好東西，也總是先留給我們，我們生病，媽媽百般照顧，而媽媽身體不好時，我們又做了些什么？哪怕一句簡單的問候也沒有吧！
朱自清說：“我們的日子如清煙被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！焙伪刈屓兆铀茻熕旗F，何必讓時間匆匆流逝，抓住的時光就必須握住了，珍惜眼前的好時光。我們不應(yīng)該讓孝心遲到，從現(xiàn)在點點滴滴開始！
我堅信那不褪色的孝心像是一部動人的神話將永遠(yuǎn)被銘記。
她是我的老師篇十一
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。
2.通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示標(biāo)。
2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。
3.交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。c、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
4.這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5.請運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6.朗讀課文。
1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
2.出示：a、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為。b、用“如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié)：a、結(jié)標(biāo)。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
1.講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當(dāng)時的心情。
2.講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。
3.對照課文插圖，想象說話。
4.有感情地朗讀。
教學(xué)過程。
1.默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。c、獻(xiàn)血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2.以四人一小組進(jìn)行交流。
4.有感情地朗讀。注意讀出層次。
5.對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。
6.小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
1.阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2.、交流。3.你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
1.摘抄表示“哭”的詞。
2.寫出下列詞語的近義詞。試圖竭力安慰持續(xù)不斷。
3.填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情。
她是我的老師篇十二
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞?？墒?，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉?！蔽衣犃诵幕乙饫洌舸舻赝侵粺u，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福。”望著望著，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
她是我的老師篇十三
當(dāng)我還是一個傲慢的小姑娘時，是我的好朋友李沐旸啟發(fā)了我。
記得那是我剛上小學(xué)的時候，午飯后，我開心地走在校園的小路上。這時，有一個二年級的小男孩不知從什么方向冒了出來，踩了我一腳。我生氣極了，上去就給他了一拳，他也生氣了，還了我一拳。我倆互不相讓，扭打在了一起。
就在我倆打得不可開交的時候，李沐旸來了。她看我在跟一個比我高了一大截子的男孩子打架，她連忙把我拉到一邊，擔(dān)心地說：“吳小寶，不要跟人家打了，要懂得寬容別人。再生氣也要克制住自己呀！”
看著她真摯的眼神，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個字“寬容”。于是，我紅著臉跟那個小男孩小聲地說了一句“對不起。”然后，快速地拉著李沐旸的手跑開了。
直到現(xiàn)在，我還時時提醒著自己“寬容”二字。它讓我變得不再傲慢，它讓我變得心胸開闊起來，它讓我交到了更多的好朋友。
她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老師。
她是我的老師篇十四
她是我初中的班主任兼英語老師，教了我們兩牟，后來初三分班了，從開學(xué)以來沒再碰見過她。
剛上初一時，我懷著忐忑和憧憬見到了這位清新小巧的老師。她的臉上總是洋溢著笑容，現(xiàn)在憶起她總是讓人感到神清氣爽。
在她的課上，細(xì)小柔和的嗓音通過擴(kuò)音器溢滿了整個教室，我卻因沒適應(yīng)初中的生活而愣了神，錯過了她精彩的講解。她叫住了我，原本柔和的聲音似乎突然變得尖銳了，一下子切斷了我的`思緒，我抬起頭，對上了那嚴(yán)肅而深邃的眸子，立刻從座位上彈了起來。
“把剛才那道題再講一遍?！彼坪跤肿兊脵C(jī)械的聲音讓我不知所措，我緩緩地低下了頭，她的聲音再次響起：“記住你是班上前五號的學(xué)生！”她沉默了一會，嘆了口氣，示意我坐下，我也遲遲不敢抬頭。剛才的那一幕就像放映機(jī)一遍又一遍地在腦海里浮現(xiàn)，她的聲音中流露著絲絲顫抖，許是失望，許是無奈…短短的一節(jié)課卻如一年般漫長。
與她共度了一年，我的八年級生活開始了。和所有青春期的孩子一樣，我的成績也隨著心性不定而起伏不平，她也時常找我談話，我卻不曾真正聽過她的話。
也是那年，她的身體越發(fā)不好，有時抬手板書都覺得吃力，也開始頻繁地去醫(yī)院，卻從未落下一堂課。我們班當(dāng)時也是出了名的調(diào)皮，她開始心有余而力不足，總是皺著眉，憂心忡忡，我也開始擔(dān)憂和羞愧，看著她嬌小的身影，內(nèi)心十分焦急。
八年級期末，我還是沒能有一個好的結(jié)尾。她卻依舊沒有罵我，只是輕聲與我分析問題。話畢，她注視著我，眼中的柔情、遺憾、期盼…仿佛一并涌了出來，微微開口，卻欲言又止，只是拍拍我的肩膀，展示出一抹希望的笑容。那抹與初見時一樣燦爛的笑容，現(xiàn)在都格外地刺痛我的心。
我們似乎就這樣說了再見，在她對我的一次次失望和我的一次次羞愧中，我的初二生活結(jié)束了。也在這樣的遺憾中，我和她的緣分告一段落。
她姓趙，她是我的老師，相處時間長達(dá)兩年，卻在難以預(yù)料的分別中，沒能讓她看到我的成長。
她是我的老師篇十五
她，是教我們語文的老師，雖然她只教了我們兩年，但我們對她記憶猶新，她就是楊老師。
楊老師長得很漂亮，漂亮得很可親。不像有的老師，漂亮得高高在上。我們學(xué)校也不是沒有漂亮的人，但是像她一樣的卻很少，有的老師長得漂亮，但卻不像她一樣溫柔，有的不像她一樣氣質(zhì)清新。
楊老師最美的時候，其實是在她講課的時候。
楊老師講課時，都是一句一字的在講，從窗口透過來的陽光，照射在她的身上，她的頭發(fā)被陽光照射后，立刻變得烏黑光亮了！如果有一陣微風(fēng)拂過，她的`頭發(fā)就會隨風(fēng)飄動，仿佛她就是一位美麗的仙女一樣。
楊老師每次講課，都站得筆直筆直的，像一棵挺拔的小樹，她仿佛在告訴大家：“你們要把背挺直，不然以后就不好看了！”
楊老師講課的聲音很細(xì)很輕，像笛聲一樣悅耳動聽，但還是很響亮。如果有人的答案說錯了，她不會批評那位同學(xué)，而是用她溫柔的聲音和和藹的眼神說：“請坐，再想想！”如果我們在做作業(yè)時，做得很好，楊老師就會用她溫柔的手輕輕撫摸我們的頭，讓我們感到無比的幸福。
我們班的同學(xué)都很喜歡楊老師，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)不是我們的語文老師，但我們的心里時常閃動著她可親可愛的模樣！
她是我的老師篇十六
有一個人，她是我人生中當(dāng)之無愧的第一位老師。她是我學(xué)習(xí)的鼓勵著、是節(jié)儉的堅持著、是勞動的拼搏者。她就像一本包羅萬象的書。當(dāng)我的思想稍有偏差，她就會以智慧的頭腦、溫柔的話語、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無邪的大地上茁壯成長；她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無半點怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無私、最真誠的愛的人——對我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞?？墒?，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉?！蔽衣犃诵幕乙饫?，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福?！蓖矣行┘毖哿?，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人入迷的人和忘我的人?！蔽覌寢尵拖衩灾兴f的那樣，是一個忘我勞動的人。
有一天早晨，我睜開惺忪的睡眼時，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點。我一個“鯉魚打坐”就甩開被褥，以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，洗臉?biāo)⒀馈＾D(zhuǎn)眼間，時針已指向七點。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開陣勢，準(zhǔn)備唱空城計了。我先是忍住，可是到了八點了“空城計”得進(jìn)入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來？”我無可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢，然后騎車下地。
我一步三躍，過泥灘……經(jīng)過九九八十一難，終于來到了地里。到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒有聽見似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會神的干她的活。
母親她雖然沒有太高的學(xué)歷，沒有豐富的知識，但她有一種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親雖然沒有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師篇十七
一.教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻(xiàn)出了自己的血。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情.動作的細(xì)致描寫，生動的展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，會讀寫一組詞語。
2.正確.流利.有感情的朗讀課文。
3.抓住寫阮恒獻(xiàn)血時動作神態(tài)的句子，朗讀品味，去體會人物內(nèi)心，感受朋友間的真摯情誼，從而樹立正確的友誼觀。
三.教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時動作神態(tài)的語句體會感悟他獻(xiàn)血過程中復(fù)雜的心里，感受他為朋友而甘愿犧牲的高貴品質(zhì)。
四.課時安排：
本課分為兩課時。第一課時初讀課文，認(rèn)字讀詞，會寫部分生字，了解獻(xiàn)血知識。第二課時學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情的朗讀課文，會寫剩余部分生字。
五.教學(xué)流程：
第二課時。
一.揭示課題，回顧大意：
1.在人們的心中，朋友就象太陽，給人帶來溫暖。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《她是我的朋友》。
2.板書課題，指生讀，齊讀。
3.上一節(jié)我們已經(jīng)初步讀了課文，誰來說說“她”是誰？“我”是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？指名回答。
二.圍繞文眼，感悟真情：
a.1.孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？自由讀課文2.3.4自然段，劃出相關(guān)的句子。
2.指生匯報。相機(jī)出示句子。指名讀句子。
3.當(dāng)時的情況非常危急，真是十萬火急呀，課文中有一個詞語就是這個意思，快點找到它。
4.指名回答：迫在眉睫。大聲讀兩遍。指指你的眉，指指睫，事情到了這個地方了，誰說說“迫在眉睫”的意思？指生說。
5.指導(dǎo)書寫：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫的寬。學(xué)生練寫。
6.指導(dǎo)朗讀：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰能讀出那種緊張？指生讀。
b.1.就在這危急的關(guān)頭，一個小男孩站出來，是他幫助了小女孩。開火車讀5到10自然段，劃出描寫小男孩表情動作的句子。
2.評議。
出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。。。。。。。”
（1）男生齊讀。
（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說出來。
（3）質(zhì)疑，師相機(jī)板書“顫抖舉起放下舉起”。
（4）揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。
（5）從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫，。。。。。）。
（6）指導(dǎo)朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來么？指生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。女孩子們一齊讀。
（1）匯報，出示四個帶有表示哭泣的句子，自由讀。
（2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個句子中都有一個表示哭泣的詞語，大聲的讀這四個詞語。
（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力。。。。。。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。
（5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會人物心里變化。
（6）指導(dǎo)朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來了，此時他的心里越來越害怕，越來越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個句子么？（分別指生讀）。
c.看到這種情景，醫(yī)生的心里充滿了憐愛，出示句子“醫(yī)生用輕柔的話安慰小男孩。。。。。”
（1）齊讀。
（2）你覺得醫(yī)生會說些什么？同位演一演說一說。（提前了解獻(xiàn)血常識）。
（3）指生上臺進(jìn)行對話，演一演。
（4）原來小男孩的擔(dān)心是多余的！他以為自己要死了，這種想法是在什么時候產(chǎn)生的？（舉手的時候）。
（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過中把生的機(jī)會讓給小女孩，這是一個什么樣的男孩？用一句話形容。指生說，相機(jī)板書（友誼）。
三.感情升華：
1.多么可愛的小男孩呀！他為什么要這樣做？用書中的一句話回答老師（她是我的朋友）。
多么質(zhì)樸的一句話呀！我曾試圖用一首詩來形容小男孩的勇氣和對朋友的愛！但我發(fā)現(xiàn)太難了！因為那不僅僅是作者腦海里久久不能忘懷的一句話，更是一首流淌在我們每個人心中那對友誼的贊歌，讓我們懷著對友誼的禮贊來齊讀全文！
2.讀了阮恒的故事，相信同學(xué)們對什么是真正的朋友有了更深的認(rèn)識和理解，從古至今有多少人為友誼而感慨，我們就來讀一讀吧！出示關(guān)于朋友的格言，學(xué)生讀。
3說的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩，即興做詩：
朋友是什么？
朋友是摔倒時扶你的一雙手；
朋友是冬天里的一把火；
朋友是雨天里的（）；
朋友是夏日里的（）；
4.就讓我們在《友誼地久天長》這首歌中結(jié)束這節(jié)課吧！
板書設(shè)計：
顫抖舉起放下舉起。
迫在眉睫。
她是我的老師篇一
如瀑的長發(fā)，飄逸的長裙……這一定是一位妙齡美少女??！但是說出來你們可能不信，沒錯！她是我的數(shù)學(xué)宋老師。
她剛來到我們班時，穿著藍(lán)色的長裙，上面映著蝴蝶斑紋。一頭波浪卷長發(fā)垂在腰間，隨著微風(fēng)緩緩飄動。細(xì)細(xì)的大長腿踩著一雙高跟鞋，走起路來“吧嗒吧嗒”的，仿佛在敲擊好聽的樂曲。宋老師剛轉(zhuǎn)過身來，我就驚呆了，真不敢相信這是一位老師！她完全打破了我對老師的刻板印象，高挺的鼻梁襯著水靈的大眼睛，五官顯得那么立體。大大的黑框眼鏡架在鼻梁上，不但沒有影響美觀，反而把整個人顯得更優(yōu)雅且知性。皮膚上像是落了雪，在雪中又透出微微的紅，真像一枝傲雪的梅花，高潔但不高傲。
抱著欣賞的態(tài)度上下打量了老師后，我的心不由自主地加快跳動，眼睛睜得大大的，心里不禁冒出這樣的想法：這位小姐，您莫不是走錯門了吧？直到王老師正式向我們介紹時，我才回過神來，這的確就是我們的數(shù)學(xué)老師！
宋老師雖然很漂亮，看起來特別溫柔，但是她上起課來可算是一絲不茍，十分嚴(yán)苛，與她的外表來了個大反轉(zhuǎn)。比如，她禁止學(xué)生在她的課上把手伸進(jìn)抽屜里，這會被她視為“偷偷地玩”。上課前，她總要用她墨黑的眸子掃一眼下面的同學(xué)，觀察誰的手不在桌面上。那眼神，真像一只正在尋找獵物的`老鷹，使我不寒而栗，不覺間便挺直了腰桿。
她還擅長一項絕技——拋粉筆。如果下面有人竊竊私語，或者偷玩分神，那就會有一支粉筆頭劃破空氣，不偏不倚，正好砸中他的腦袋。自從宋老師“上位”后，我上課愛到處涂涂畫畫的毛病都被“治好”了呢！
怎么樣？這是不是一位外柔內(nèi)剛、上課有道的好老師呢？
她是我的老師篇二
她是教了我三年的語文老師，班主任，盡管以后還能見到她，與她打招呼，但是，心里還是有一絲不舍得。
“陳其，你今天考試有沒有不會做的。
“嗯，那覺得自己還考得好嗎?！崩蠋熡H切的問道。
“還好?！蔽蚁嘈琶總€被問道話的人都會這么回答。
她是我的老師篇三
她是教了我三年的語文老師，班主任，盡管以后還能見到她，與她打招呼，但是，心里還是有一絲不舍得，我的老師。
“踏踏踏”，熟悉的腳步聲又響起來，只是吵得像菜市場一樣的教室居然沒有聽到，老師面色鐵青的站在門口，后排的同學(xué)意識到，“不妙！老師來了！”趕緊坐端正，而坐在前排的同學(xué)呢？那可就遭殃了，靜靜的聽了一會，后排沒有聲音了，一驚，趕緊往后面一看，老師開始叉腰了，一排一排的，聲音漸漸消退，老師終于淡淡的說，“怎么？不吵了？”邊說著老師踏上講臺，“你們繼續(xù)呀！怎么了？看到我就不講話了？！”
教室里一片寂靜，連急促的呼吸聲都聽得見，老師開始教訓(xùn)我們了，“你們說說你們，老師在的時候就不說話了？你看，明明現(xiàn)在就可以那么安靜，那個時候干嘛這樣呢？哎…”同學(xué)們不言語，也不敢言語，有的甚至無聊的扳起了手指。
我知道，老師也是為了教育好我們，才會這樣的，我算是個好學(xué)生吧，老師不止一次關(guān)照我，讓我感到溫暖。
期末考試后，我們沒有太緊張，只想好好休息，玩，教室里很熱鬧，老師也沒有責(zé)罵我們，突然，老師好像想起了什么，朝我走來，我的心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。
“陳其，你今天考試有沒有不會做的題目？”老師問我，我笑了笑，說：“沒有，都做出來了。”
“嗯，那覺得自己還考得好嗎?！崩蠋熡H切的問道。
“還好?！蔽蚁嘈琶總€被問道話的人都會這么回答。
她是我的老師篇四
這片神圣的土地，豐富了我人生的經(jīng)歷。雖然，沒有向美麗的花朵般絢麗、如冬雪般純潔，但是，非常充實美好。在這片神圣的土地上開滿了美麗的花朵，讓全杭州聞到這感動的芬芳，感謝在這片神圣的土地。
教師，是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的。教師為我們付出的實在是太多太多，日日夜夜地操勞著，夜以繼日地忙碌著。每一次，當(dāng)我們踏入失望之中，您都會盡全力幫助我們;當(dāng)我們成功地辦好每一件事，您都會同我們慶賀，同我們歡呼……不錯，教師就好似一名園丁，每天辛勤地培育我們這些祖國的花朵，為了讓我們早日成材，早日成為祖國的棟梁，祖國的驕傲!
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的'科學(xué)文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜!
感謝您——老師，您是一個我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個細(xì)節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠(yuǎn)保留。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.老師的眼神，老師的語言，老師的身影，深深的埋在了我的腦子里.老師默默的點燃著他人，卻悄悄地燃盡著自己.老師給新一代的人才指點迷津，使我們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何珍惜生命。學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！鼻О倌陙恚嗌偃税呀處煴茸鞔盒Q，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。
老師我想對你說“老是您辛苦了”。
更多。
她是我的老師篇五
有一個人，她是我人生中當(dāng)之無愧的第一位老師。她是我學(xué)習(xí)的鼓勵著、是節(jié)儉的堅持著、是勞動的拼搏者。她就像一本包羅萬象的書。當(dāng)我的思想稍有偏差，她就會以智慧的頭腦、溫柔的話語、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無邪的大地上茁壯成長;她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無半點怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無私、最真誠的愛的人——對我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的.歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞。但是是，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉。”我聽了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福。”望著望著，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人。
入迷的人和忘我的人。”我媽媽就像名言中所說的那樣，是一個忘我勞動的人。
有一天早晨，我睜開惺忪的睡眼時，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點。我一個“鯉魚打坐”就甩開被褥，以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，洗臉?biāo)⒀?。轉(zhuǎn)眼間，時針已指向七點。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開陣勢，準(zhǔn)備唱空城計了。我先是忍住，但是是到了八點了“空城計”得進(jìn)入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來？”我無可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢，然后騎車下地。
我一步三躍，過泥灘……經(jīng)過九九八十一難，終于來到了地里。
到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒有聽見似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會神的干她的活。
母親她盡管沒有太高的學(xué)歷，沒有豐富的知識，但是她有種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親盡管沒有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師篇六
他，個頭雖然不高，卻有著吸引人的魅力；他，身材雖不魁梧，卻透出深厚的文學(xué)功力；他，雖然普通話中略帶著家鄉(xiāng)口音，卻把整堂課講得幽默生動、妙趣橫生。
他，就是我們的語文老師。
幾節(jié)課過后，我們就被他別具一格的講課風(fēng)格深深吸引。
講課時，他聲音洪亮而清晰，從不用麥克，卻能達(dá)到教室的每個角落；講課時，他旁征博引，妙語連珠，使我們的視野得到拓展；講課時，他風(fēng)趣幽默，侃侃而談，我們時時發(fā)出開心的笑聲。他的幽默無處不在。愛做小動作的同學(xué)被他冠以“美手”的雅稱。好說小話的同學(xué)被他稱作“開關(guān)壞了”。這善意的批評，使大家既認(rèn)識到自己的錯誤又樂于接受。
一節(jié)課上，他的幽默也分給了我一杯羹。那是在學(xué)古文時講到“凡十有二年”的“凡”字解釋，他問大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧。”聲音不大，卻被他聽到了，被他幽了一小默：“呵呵，這個字就是掰成兩半兒，再拼起來，也沒這個解釋，正確的解釋是‘總共’的意思。”嘿！我暗想，解釋就解釋唄，還要掰成兩瓣兒再合起來，那成了什么字？！又不是饅頭，干嘛要掰開。干脆掰成四瓣兒算了？好笑。但經(jīng)他這么一說，我是無論如何也忘不了這個詞的意思了。
是他的幽默風(fēng)趣讓我們在不知不覺中走完四十分鐘，依然意猶未盡；是他的生動自然引領(lǐng)我們從課堂走到課外，從課本走向文學(xué)典籍；也正是他的笑聲和寬容，讓我們有些忘乎所以，忽視了考前的復(fù)習(xí)，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次單元考試中，我們班的成績?nèi)姼矞?。那天的他，臉上失去了往日的晴朗，一直陰沉著。我想他都不知道自己的臉色有多難看。我只是偷偷抬了一下眼皮兒，馬上又把頭埋了下去。我向四周掃了一眼，大多同學(xué)都沒膽色看這滿含恨鐵不成鋼的嚴(yán)厲的目光，個個低著頭盯著考卷上那丑陋的得分。他幾分鐘都沒說話，在講臺上來回踱著。此時無聲勝有聲，我們已從那踱步聲中感到了從未有過的壓力。他講了許多語重心長的話，但我只記住了他的通牒，你們不好好學(xué)，我可以不講。這回算是領(lǐng)教到他的嚴(yán)厲，他教學(xué)不但有語言幽默這個法寶，還有另一件利器——嚴(yán)厲的目光。這目光是促進(jìn)我們奮發(fā)學(xué)習(xí)的驅(qū)動器，時時鞭策著我們，時時提醒著我們。
不久的又一次考試，全班優(yōu)秀率大幅提升。我也考得不錯，用他的話說，這叫一不小心，考了個第一。但這只敢在心中竊喜，不敢造次，更不敢搖晃小尾巴。不然的話，又要看到他那怕人的目光。
無論風(fēng)雨，他都早早來到教室，這是他的舞臺；無論多晚，他都在為我們一一把關(guān)，這是他的關(guān)愛；無論冬夏，他都在為我們排難解疑，這是他的戰(zhàn)場。
這就是他，我們的語文老師。
她是我的老師篇七
1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)重點。
1.學(xué)會本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
教學(xué)難點。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話：我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。
三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）。
四、講讀課文。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）。
2.板書：擁、獻(xiàn)。
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）。
回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）。
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的.詞來。（提示：擁抱吻推著）。
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先??！熬o緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。
（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
板書：
第二課時。
一、學(xué)習(xí)生字。
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣席。
2.組詞：主席。
3.指導(dǎo)書寫：lian臉。
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉。
2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：
（二）自學(xué)生字。她師主臺情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。
二、讀詞語。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個。
第三課時。
一、認(rèn)讀生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音寫詞語、句子。
三、比一比，再組詞語。
自（）情（）臺（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）雄（）整（）師（）。
四、填空。
（一）居里夫人是世界著名的（）。
（二）人們向（）投來更加尊敬的（）。
（三）她是居里夫人讀（）時候的（）。
五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語。
她是我的老師篇八
在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，
我心中就涌起感情的波濤:。
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業(yè)多么美好!
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;。
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝愿:。
老師，您好!
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一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
二、教學(xué)重點。
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
三、教學(xué)難點。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備。
小黑板;字詞卡片等。
五、教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書:老師，齊讀討論:看到這兩個字你想到了什么?
2、承生答師述:是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的`情感!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌(補(bǔ)充板書課題)老師，您好!
二、初讀全詩。
1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音:。
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)。
(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀。
5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!
6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)。
2、出示:啊，教師的事業(yè)多么崇高!
追問:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)。
3、過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找。
4、交流:。
(1)出示:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)。
b.比較句子:讀一讀，體會哪種說法更好?
古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)。
(2)出示:地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說說意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)。
5、指導(dǎo)朗讀這三句。
6、過渡:我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
(1)指名讀句子，其余思考:昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么?
(2)指導(dǎo)理解句意。
8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!
(出示:每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤:老師，您好!)。
(1)齊讀，體會對老師的無限感激。
(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情。
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.自由讀課文第一節(jié)，思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)。
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。
(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:。
a.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?
b.小結(jié):人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
(2)映示文字燈片)古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解:。
a.這里:“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)。
“哪一項”是指多少項?(所有的.每一項)。
把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?
b.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻(xiàn)這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)。
a.指導(dǎo)理解:這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強(qiáng)烈?
(“涌起--這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)。
b.指導(dǎo)朗讀這一句。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解:。
a.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。
b.師講解:教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解:。
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師，您好!)。
釋詞:“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀指名背齊背。
板書設(shè)計。
1.老師您好!
事業(yè)崇高每當(dāng)--------就--------。
成長浸透心血涌起。
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。
事業(yè)美好每當(dāng)---------就-----------。
像春蠶編織絲線祝愿。
似甘露灑向新苗。
工作辛苦感激之情。
她是我的老師篇九
李老師很瘦，可瘦得漂亮，瘦得勻稱，瘦得健康，像一棵亭亭玉立的小樹一樣。她留了一頭短發(fā)，經(jīng)常穿著紫色的上衣，黑色的褲子，看起來美麗大方。
李老師非常的隨和，常常逗我們笑。記得有一次上課時，李老師的課上到了一半，一個男生走進(jìn)了我們班，李老師看見了就跟那個男生打了個招呼。胡實看見了問：“李老師，這是不是你的男朋友？”說完，我們?nèi)喽脊笮?。李老師笑著說：“別亂說，這是我的弟弟?！钡覀兛戳丝?，那個男生比李老師還高，我們才不信：“李老師騙人！騙人！”李老師笑得比剛才更厲害了，她搖搖手讓那個男生到她的辦公室坐著等她。男生走了，李老師的臉有點羞澀，我們繼續(xù)上著課，但我們每個人心中像揣了個小秘密一樣，竊喜不已。
她就是我們的老師，我們最喜歡的老師，李老師不像別的老師一樣嚴(yán)肅，我們都敢跟她開玩笑。她的笑容像花一樣燦爛，我們都非常喜歡！
精彩點評：淘氣又機(jī)靈的孩子，溫柔又可愛的李老師，在文中“相映成趣”！小作者選了一件課上小事，將孩子的狡黠，更重要的是李老師的隨和親切，刻畫得活靈活現(xiàn)，使文章充滿師生溫馨的氣息！外形學(xué)會用老師講的對比法寫哦！
她是我的老師篇十
“十、九、八、七……”
我看著黑板旁邊掛的鐘，心里默默地倒計時，“下課了！”
我來不及整理桌面上的書，慌忙地拿出家校本抄作業(yè)項目，只想快點回家。
終于有第一個人走出來教室，我緊隨其后。
出了教室，清新的空氣撲面而來，微風(fēng)帶走了昏沉的睡意。和一起回家的同學(xué)分開后，我過了馬路，走了大概一百米，前面不遠(yuǎn)處有一個大姐姐蹲在路邊，輕微的哭聲傳到我的耳鼓，我加快腳步，路過時留意了幾眼——是個大姐姐蹲在樹旁哭，我想去問問怎么回事，卻終究路過了。
我轉(zhuǎn)身，往家的方向走，沒走幾步，一位老奶奶過來了，走到那個大姐姐身邊，一手扶著腰，緩慢彎下，用手撥開大姐姐的頭發(fā)，她抬起頭來，只見她滿臉淚跡，時不時還在抽泣，老奶奶先是沉默了，抿了抿干枯的嘴唇：“小姑娘，怎么了？”聲音非常舒緩如春風(fēng)拂過，聽了讓人舒心不少。
“我……我沒事?！贝蠼憬愫鷣y擦擦眼淚，慌亂地回答道。
“別哭了，哭了傷自己的身體。”
“我真的……真沒事，就是家里出了點事?！?BR> “哦喲，你在這兒哭也解決不了什么問題啊。”
我轉(zhuǎn)身，往回走了幾步，大姐姐已經(jīng)站了起來，但仍在哭，披散的頭發(fā)也都已經(jīng)被淚浸濕，顯得很無助，就像一個找不到回家路的小孩。
老奶奶見她不再說話，沒有繼續(xù)追問，只是用手摸摸她的頭，終究沒再開口。
過了幾分鐘，大姐姐的情緒慢慢平靜，用疲憊不堪的聲音說：“我媽在家生病了，我在這邊醫(yī)院實習(xí)回不去，心里難受。”說著，眼淚又掉下來。她抬頭望望天空，不想讓眼淚再摔落，可最終沒有做到，只是用手捂住嘴巴，無聲地哭泣。
剎那間，我心底有一股暖流涌出，五味交雜，老奶奶一時也定在那里，用感動，欣慰的眼神重新審視了一番眼前的大姐姐：“好孩子，媽媽不會有事的?！?BR> 在家里，我們都是“小公主，小皇帝”，吃飯過后，我們扭頭玩耍，而媽媽卻在那里忙著收拾碗筷，家里的好東西，也總是先留給我們，我們生病，媽媽百般照顧，而媽媽身體不好時，我們又做了些什么？哪怕一句簡單的問候也沒有吧！
朱自清說：“我們的日子如清煙被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！焙伪刈屓兆铀茻熕旗F，何必讓時間匆匆流逝，抓住的時光就必須握住了，珍惜眼前的好時光。我們不應(yīng)該讓孝心遲到，從現(xiàn)在點點滴滴開始！
我堅信那不褪色的孝心像是一部動人的神話將永遠(yuǎn)被銘記。
她是我的老師篇十一
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。
2.通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示標(biāo)。
2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。
3.交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。c、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
4.這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5.請運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6.朗讀課文。
1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
2.出示：a、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為。b、用“如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié)：a、結(jié)標(biāo)。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
1.講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當(dāng)時的心情。
2.講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。
3.對照課文插圖，想象說話。
4.有感情地朗讀。
教學(xué)過程。
1.默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。c、獻(xiàn)血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2.以四人一小組進(jìn)行交流。
4.有感情地朗讀。注意讀出層次。
5.對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。
6.小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
1.阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2.、交流。3.你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
1.摘抄表示“哭”的詞。
2.寫出下列詞語的近義詞。試圖竭力安慰持續(xù)不斷。
3.填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情。
她是我的老師篇十二
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞?？墒?，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉?！蔽衣犃诵幕乙饫洌舸舻赝侵粺u，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福。”望著望著，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
她是我的老師篇十三
當(dāng)我還是一個傲慢的小姑娘時，是我的好朋友李沐旸啟發(fā)了我。
記得那是我剛上小學(xué)的時候，午飯后，我開心地走在校園的小路上。這時，有一個二年級的小男孩不知從什么方向冒了出來，踩了我一腳。我生氣極了，上去就給他了一拳，他也生氣了，還了我一拳。我倆互不相讓，扭打在了一起。
就在我倆打得不可開交的時候，李沐旸來了。她看我在跟一個比我高了一大截子的男孩子打架，她連忙把我拉到一邊，擔(dān)心地說：“吳小寶，不要跟人家打了，要懂得寬容別人。再生氣也要克制住自己呀！”
看著她真摯的眼神，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個字“寬容”。于是，我紅著臉跟那個小男孩小聲地說了一句“對不起。”然后，快速地拉著李沐旸的手跑開了。
直到現(xiàn)在，我還時時提醒著自己“寬容”二字。它讓我變得不再傲慢，它讓我變得心胸開闊起來，它讓我交到了更多的好朋友。
她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老師。
她是我的老師篇十四
她是我初中的班主任兼英語老師，教了我們兩牟，后來初三分班了，從開學(xué)以來沒再碰見過她。
剛上初一時，我懷著忐忑和憧憬見到了這位清新小巧的老師。她的臉上總是洋溢著笑容，現(xiàn)在憶起她總是讓人感到神清氣爽。
在她的課上，細(xì)小柔和的嗓音通過擴(kuò)音器溢滿了整個教室，我卻因沒適應(yīng)初中的生活而愣了神，錯過了她精彩的講解。她叫住了我，原本柔和的聲音似乎突然變得尖銳了，一下子切斷了我的`思緒，我抬起頭，對上了那嚴(yán)肅而深邃的眸子，立刻從座位上彈了起來。
“把剛才那道題再講一遍?！彼坪跤肿兊脵C(jī)械的聲音讓我不知所措，我緩緩地低下了頭，她的聲音再次響起：“記住你是班上前五號的學(xué)生！”她沉默了一會，嘆了口氣，示意我坐下，我也遲遲不敢抬頭。剛才的那一幕就像放映機(jī)一遍又一遍地在腦海里浮現(xiàn)，她的聲音中流露著絲絲顫抖，許是失望，許是無奈…短短的一節(jié)課卻如一年般漫長。
與她共度了一年，我的八年級生活開始了。和所有青春期的孩子一樣，我的成績也隨著心性不定而起伏不平，她也時常找我談話，我卻不曾真正聽過她的話。
也是那年，她的身體越發(fā)不好，有時抬手板書都覺得吃力，也開始頻繁地去醫(yī)院，卻從未落下一堂課。我們班當(dāng)時也是出了名的調(diào)皮，她開始心有余而力不足，總是皺著眉，憂心忡忡，我也開始擔(dān)憂和羞愧，看著她嬌小的身影，內(nèi)心十分焦急。
八年級期末，我還是沒能有一個好的結(jié)尾。她卻依舊沒有罵我，只是輕聲與我分析問題。話畢，她注視著我，眼中的柔情、遺憾、期盼…仿佛一并涌了出來，微微開口，卻欲言又止，只是拍拍我的肩膀，展示出一抹希望的笑容。那抹與初見時一樣燦爛的笑容，現(xiàn)在都格外地刺痛我的心。
我們似乎就這樣說了再見，在她對我的一次次失望和我的一次次羞愧中，我的初二生活結(jié)束了。也在這樣的遺憾中，我和她的緣分告一段落。
她姓趙，她是我的老師，相處時間長達(dá)兩年，卻在難以預(yù)料的分別中，沒能讓她看到我的成長。
她是我的老師篇十五
她，是教我們語文的老師，雖然她只教了我們兩年，但我們對她記憶猶新，她就是楊老師。
楊老師長得很漂亮，漂亮得很可親。不像有的老師，漂亮得高高在上。我們學(xué)校也不是沒有漂亮的人，但是像她一樣的卻很少，有的老師長得漂亮，但卻不像她一樣溫柔，有的不像她一樣氣質(zhì)清新。
楊老師最美的時候，其實是在她講課的時候。
楊老師講課時，都是一句一字的在講，從窗口透過來的陽光，照射在她的身上，她的頭發(fā)被陽光照射后，立刻變得烏黑光亮了！如果有一陣微風(fēng)拂過，她的`頭發(fā)就會隨風(fēng)飄動，仿佛她就是一位美麗的仙女一樣。
楊老師每次講課，都站得筆直筆直的，像一棵挺拔的小樹，她仿佛在告訴大家：“你們要把背挺直，不然以后就不好看了！”
楊老師講課的聲音很細(xì)很輕，像笛聲一樣悅耳動聽，但還是很響亮。如果有人的答案說錯了，她不會批評那位同學(xué)，而是用她溫柔的聲音和和藹的眼神說：“請坐，再想想！”如果我們在做作業(yè)時，做得很好，楊老師就會用她溫柔的手輕輕撫摸我們的頭，讓我們感到無比的幸福。
我們班的同學(xué)都很喜歡楊老師，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)不是我們的語文老師，但我們的心里時常閃動著她可親可愛的模樣！
她是我的老師篇十六
有一個人，她是我人生中當(dāng)之無愧的第一位老師。她是我學(xué)習(xí)的鼓勵著、是節(jié)儉的堅持著、是勞動的拼搏者。她就像一本包羅萬象的書。當(dāng)我的思想稍有偏差，她就會以智慧的頭腦、溫柔的話語、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無邪的大地上茁壯成長；她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無半點怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無私、最真誠的愛的人——對我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個舉國歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞?？墒?，桌上還沒有坐滿人，按規(guī)矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為個人利益而毀掉?！蔽衣犃诵幕乙饫?，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福?！蓖矣行┘毖哿?，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人入迷的人和忘我的人?！蔽覌寢尵拖衩灾兴f的那樣，是一個忘我勞動的人。
有一天早晨，我睜開惺忪的睡眼時，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點。我一個“鯉魚打坐”就甩開被褥，以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，洗臉?biāo)⒀馈＾D(zhuǎn)眼間，時針已指向七點。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開陣勢，準(zhǔn)備唱空城計了。我先是忍住，可是到了八點了“空城計”得進(jìn)入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來？”我無可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢，然后騎車下地。
我一步三躍，過泥灘……經(jīng)過九九八十一難，終于來到了地里。到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒有聽見似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會神的干她的活。
母親她雖然沒有太高的學(xué)歷，沒有豐富的知識，但她有一種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親雖然沒有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師篇十七
一.教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻(xiàn)出了自己的血。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情.動作的細(xì)致描寫，生動的展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，會讀寫一組詞語。
2.正確.流利.有感情的朗讀課文。
3.抓住寫阮恒獻(xiàn)血時動作神態(tài)的句子，朗讀品味，去體會人物內(nèi)心，感受朋友間的真摯情誼，從而樹立正確的友誼觀。
三.教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時動作神態(tài)的語句體會感悟他獻(xiàn)血過程中復(fù)雜的心里，感受他為朋友而甘愿犧牲的高貴品質(zhì)。
四.課時安排：
本課分為兩課時。第一課時初讀課文，認(rèn)字讀詞，會寫部分生字，了解獻(xiàn)血知識。第二課時學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情的朗讀課文，會寫剩余部分生字。
五.教學(xué)流程：
第二課時。
一.揭示課題，回顧大意：
1.在人們的心中，朋友就象太陽，給人帶來溫暖。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《她是我的朋友》。
2.板書課題，指生讀，齊讀。
3.上一節(jié)我們已經(jīng)初步讀了課文，誰來說說“她”是誰？“我”是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？指名回答。
二.圍繞文眼，感悟真情：
a.1.孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？自由讀課文2.3.4自然段，劃出相關(guān)的句子。
2.指生匯報。相機(jī)出示句子。指名讀句子。
3.當(dāng)時的情況非常危急，真是十萬火急呀，課文中有一個詞語就是這個意思，快點找到它。
4.指名回答：迫在眉睫。大聲讀兩遍。指指你的眉，指指睫，事情到了這個地方了，誰說說“迫在眉睫”的意思？指生說。
5.指導(dǎo)書寫：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫的寬。學(xué)生練寫。
6.指導(dǎo)朗讀：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰能讀出那種緊張？指生讀。
b.1.就在這危急的關(guān)頭，一個小男孩站出來，是他幫助了小女孩。開火車讀5到10自然段，劃出描寫小男孩表情動作的句子。
2.評議。
出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。。。。。。。”
（1）男生齊讀。
（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說出來。
（3）質(zhì)疑，師相機(jī)板書“顫抖舉起放下舉起”。
（4）揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。
（5）從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫，。。。。。）。
（6）指導(dǎo)朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來么？指生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。女孩子們一齊讀。
（1）匯報，出示四個帶有表示哭泣的句子，自由讀。
（2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個句子中都有一個表示哭泣的詞語，大聲的讀這四個詞語。
（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力。。。。。。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。
（5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會人物心里變化。
（6）指導(dǎo)朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來了，此時他的心里越來越害怕，越來越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個句子么？（分別指生讀）。
c.看到這種情景，醫(yī)生的心里充滿了憐愛，出示句子“醫(yī)生用輕柔的話安慰小男孩。。。。。”
（1）齊讀。
（2）你覺得醫(yī)生會說些什么？同位演一演說一說。（提前了解獻(xiàn)血常識）。
（3）指生上臺進(jìn)行對話，演一演。
（4）原來小男孩的擔(dān)心是多余的！他以為自己要死了，這種想法是在什么時候產(chǎn)生的？（舉手的時候）。
（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過中把生的機(jī)會讓給小女孩，這是一個什么樣的男孩？用一句話形容。指生說，相機(jī)板書（友誼）。
三.感情升華：
1.多么可愛的小男孩呀！他為什么要這樣做？用書中的一句話回答老師（她是我的朋友）。
多么質(zhì)樸的一句話呀！我曾試圖用一首詩來形容小男孩的勇氣和對朋友的愛！但我發(fā)現(xiàn)太難了！因為那不僅僅是作者腦海里久久不能忘懷的一句話，更是一首流淌在我們每個人心中那對友誼的贊歌，讓我們懷著對友誼的禮贊來齊讀全文！
2.讀了阮恒的故事，相信同學(xué)們對什么是真正的朋友有了更深的認(rèn)識和理解，從古至今有多少人為友誼而感慨，我們就來讀一讀吧！出示關(guān)于朋友的格言，學(xué)生讀。
3說的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩，即興做詩：
朋友是什么？
朋友是摔倒時扶你的一雙手；
朋友是冬天里的一把火；
朋友是雨天里的（）；
朋友是夏日里的（）；
4.就讓我們在《友誼地久天長》這首歌中結(jié)束這節(jié)課吧！
板書設(shè)計：
顫抖舉起放下舉起。
迫在眉睫。