編寫教案能促使教師思考如何合理地組織教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；其次，要合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平；還要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面教學(xué)計(jì)劃，它是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式，可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間，合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。編寫教案前，要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇一
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。
成功點(diǎn)：
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？說說你喜歡的原因。”，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、在“仿寫”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品?！?BR> 從簡單仿寫入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。
不足：
1、《你一定會(huì)聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的緣故，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇二
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
1．體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
1．自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
課前準(zhǔn)備：
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）。
一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二．美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的'韻律之美。
1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片。
讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽聽。
聽：
風(fēng)的聲音。
動(dòng)物的聲音。
美妙的聲音。
美好的生活。
水聲。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇三
《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學(xué)法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(三)初讀課文。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(四)研讀課文。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學(xué)法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(三)初讀課文。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(四)研讀課文。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
(八)板書設(shè)計(jì)(略)。
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤子、碗。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。
二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑。
1、我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
4、看到課題，你心中有什么疑問。
5、教師梳理問題：你一定會(huì)聽見的肯定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。
三、初讀課文，自主探究。
1、教師出示自探要求；
（1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。
（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。
（3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
四、解疑合探，整體把握。
1、檢查生字自學(xué)情況。
（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
（2）、大家一起讀一讀。
（3）、交流識(shí)記生字或理解詞語的意思的方法。
2、指名學(xué)生交流自探問題，評(píng)議。
3、教師小結(jié)。
五、熟讀課文，疏通文意。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。
4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽、評(píng)議。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字詞語。
第二課時(shí)。
一、檢查導(dǎo)入，梳理問題。
1、開火車讀生字新詞。
2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、教師梳理問題：
（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。
（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？
4、教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究。
1、教師出示自探要求。
2、學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。
3、教師巡視。
三、交流討論，解疑合探。
1、指名生說說對(duì)問題（1）的理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。
2、讀一讀相應(yīng)的語段。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。
5、交流討論問題（2）。
6、有感情地齊讀第8～10自然段。
7、引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。
8、教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。
9、說說對(duì)這段話的理解。
10、指名反饋，教師小結(jié)。
11、感情朗讀課文。
四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
3、教師總結(jié)。
五、拓展延伸，自主編題。
1、在生活中用心傾聽各種聲音。
2、如果有興趣，也可以寫一個(gè)片段描述一種聲音。
板書設(shè)計(jì)：
聲音多么豐富、多么美妙。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇五
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
下載來自不同方面的聲音。
兩課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、自讀課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。
2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機(jī)警閑暇美妙逐漸狂風(fēng)卷起上樓梯。
2、重點(diǎn)理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點(diǎn)詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、小組提問，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評(píng)）。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語。
三、練習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和生字組成的詞語；讀準(zhǔn)多音字“的”；理解“毫不猶豫”、“善良”、“花言巧語”、“狡猾”、“叫嚷”、“輕蔑”等詞語，注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順，會(huì)用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。
2.理解課文內(nèi)容，知道狼是怎樣欺騙老山羊，老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的。認(rèn)識(shí)狼與狗有什么不同。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，把句子意思表達(dá)得更清楚、明白，結(jié)合上下文認(rèn)真讀懂課文中的句子。
4.懂得像狼一樣的壞人，不管怎樣偽裝，他們的本性都不會(huì)改變，要善于辨別真?zhèn)危簧袭?dāng)受騙。
分析狼和老山羊的5次對(duì)話，從狼的偽裝、欺騙到暴露的過程認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性，弄清老山羊怎樣逐步識(shí)破狼本來面目的。
生字教學(xué)，課前解決字音，課中解決生字詞義，課后解決字形。
預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生明白狼、狗、老山羊之間的關(guān)系，為理解狼為什么要偽裝成狗作鋪墊。初讀課文理解大意后，按次序分析狼與老山羊的5次對(duì)話，從中認(rèn)識(shí)狼與狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的，注意理解對(duì)話中的關(guān)鍵詞句。具體體會(huì)狼的狡猾、兇惡。分角色有感情地朗讀全文，注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭示寓意，鞏固學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、認(rèn)讀生字，讀讀生字組成的詞語。
1.認(rèn)讀15個(gè)帶拼音音節(jié)的生字卡。
2.齊讀下列詞語（小黑板）
善良性情得救狡猾使勁兇惡
叫嚷收拾毫不猶豫花言巧語的的確確
提示注意“善”、“的”、“勁”的讀音。（“的”是多音字。）
二、試讀課文。
1.試讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生借助拼音小聲練讀課文。）
2.用序號(hào)標(biāo)注出各個(gè)自然段。
3.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.簡述狼、狗、羊三者之間的關(guān)系。
狗善良，保護(hù)羊，是羊的朋友。
狼兇惡，傷害羊，是羊的敵人。
2.狼與狗在外表上有相似的地方，但狼不會(huì)搖尾巴，狗會(huì)搖尾巴，而課文的題目是“會(huì)搖尾巴的狼”，這是為什么？自己讀課文的時(shí)候要想一想這個(gè)問題。
3.默讀課文。
四、朗讀全文，感知課文內(nèi)容。
1.從課文題目上可以提出什么問題？帶著問題學(xué)課文。（重點(diǎn)：狼不會(huì)搖尾巴，為什么說它會(huì)搖尾巴？它到底會(huì)不會(huì)搖尾巴？）
2.齊讀課文。
3.說說狼與老山羊之間發(fā)生了一件什么事。（狼掉進(jìn)陷阱里，裝成狗，想欺騙老山羊救它，老山羊識(shí)破它，沒有被狼欺騙。）
第二課時(shí)
一、
1、朗讀課文，分清狼和羊的5次對(duì)話。
2.要求學(xué)生按劃分了的自然段劃分5次對(duì)話。
第一次對(duì)話1――2自然段
第二次對(duì)話3――4自然段
第三次對(duì)話5――6自然段
第四次對(duì)話7――9自然段
第五次對(duì)話10――11自然段
二、分析5次對(duì)話，抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容。
1.講讀第一次對(duì)話（1－2自然段）。讀后回答：
狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？（想逃身。欺騙老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比較句子，加深理解。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
老山羊的態(tài)度是什么？（詢問、不認(rèn)識(shí)。）
2.分析第二次對(duì)話（3―4自然段）。讀后回答：
狼怎樣解釋掉進(jìn)陷阱的？（用反問句表示親熱，把自己裝成善良的狗，為救小雞掉進(jìn)陷阱。）
理解：毫不猶豫、善良。
老山羊的態(tài)度是什么？（看了幾眼，懷疑）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（5―6自然段）。讀后回答：狼為什么半閉著眼睛辯解？狼為什么說那么多好聽的話？（掩飾自己是狼。討好老山羊。）
理解：性情、得救、花言巧語、狡猾。
老山羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)出，不相信。）
4.分析第四次對(duì)話（7―9自然段）。讀后回答：狼用什么方法證實(shí)自己是狗？老山羊相信嗎？（會(huì)搖尾巴。老山羊不信，從硬尾巴上認(rèn)出了狼。）
老山羊怎樣認(rèn)出它是狼？（抓關(guān)鍵詞：使勁、撲撲撲、硬尾巴）看插圖形象理解。
課文寫老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴靈活柔軟，搖起來輕松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是偽裝狗的狼。）
比較句子，加深理解：
你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
理解：的的確確、使勁、兇惡。
從老山羊的話里，你認(rèn)識(shí)到狼的本性是什么？（兇惡、干盡壞事。）
5.齊讀第五次對(duì)話（10―11自然段）。
“終于”說明了什么？
用書上語句說說狼的兇相。
（狼想裝成狗，怎么裝也裝不像，最后總會(huì)暴露真相的。兇相：咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫嚷……）
理解：叫嚷、收拾。
老山羊的態(tài)度是什么？（蔑視）
6.小結(jié)5次對(duì)話。
先說說狼幾次說自己是狗，欺騙老山羊，再說說老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的。
（引導(dǎo)學(xué)生利用板書歸納總結(jié)。）
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文基本內(nèi)容。
1.從狼與老山羊的5次對(duì)話中，你覺得狼與狗的本性有什么不同？（狗：老實(shí)、忠誠、善良……狼：狡猾、兇惡……）
2.課文中哪些語句具體描寫了狼的狡猾、兇惡。（先在書上勾出，再回答。）
3.老山羊發(fā)現(xiàn)它是狼后是怎么做的？你喜不喜歡老山羊？
二、復(fù)述課文內(nèi)容，揭示寓意。
1.按5次對(duì)話的次序復(fù)述課文內(nèi)容。
2.從這篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的，我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑。更不能同情像狼一樣的壞人。）
3.分角色朗讀課文。
三、歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律。
1.學(xué)習(xí)了《揠苗助長》、《守株待兔》和《會(huì)搖尾巴的狼》三篇寓言，你感興趣嗎？從中受到哪些教育和啟發(fā)。
2.老師歸納：
（1）做事要尊重事物的客觀規(guī)律，不能急于求成；
（2）做事不能懷僥幸心理，只有辛勤勞動(dòng)，才能得到收獲；
（3）看問題不要看表面，要認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人，不上當(dāng)受騙。這些都是看問題、處理問題的正確方法。
四、課堂練習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字的字音，分析字形，說出難寫的字的筆畫筆順。（書空“嚷”、“蔑”）
2.用下列幾組字組成詞語。
狼（）毫（）猾（）猶（）
狠（）豪（）滑（）優(yōu)（）
3.讀課文，根據(jù)意思用書上的詞填空。
（1）狼掉進(jìn)（）里，老山羊從這里路過，狼（）打招呼，稱老山羊是（），狼裝出一副又（）又（）的模樣，說自己是又（）又（）的狗。用（）討好老山羊。還裝作狗會(huì)搖尾巴，把尾巴（）搖了幾下。狼欺騙不了老山羊，終于露出了（）。
（2）老山羊路過陷阱，不認(rèn)識(shí)掉進(jìn)陷阱里的狼，覺得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它這樣（）。老山羊看到了狼搖的（），心里完全明白了它是（）的狼。
4.完成課后“思考.練習(xí)4”
附：板書設(shè)計(jì)
會(huì)搖尾巴的狼
狼 老山羊
打招呼――詢問
裝成狗――懷疑
說好話――認(rèn)出
搖尾巴――明白
露兇相――蔑視
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇七
《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。
結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(二)教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。
二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課：(無聲的感受)。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此在導(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡短的開場白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒有了聲音?！?BR> 現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘(在這段時(shí)間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對(duì)話)，讓學(xué)生感受無聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?BR> 通過模擬實(shí)驗(yàn)聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)、整體感知(看聲音畫面，讀聲音文字的感受)。
從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。
a、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。
同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
b、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音?”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢?”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?”“木頭人的具體表現(xiàn)如何?”“用我們知道的一個(gè)成語就是……”(人云亦云)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺功能呢?”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。
c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。
這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。
(三)情境體驗(yàn)(抒寫聆聽美妙聲音的感受)。
然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊，看與自己想象的是否一致。
這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(四)成果交流(學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進(jìn)行交流。
這時(shí)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(五)課堂小結(jié)(感悟生活)。
最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：
我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢?
我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢?
我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢?
從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。
(六)課后作業(yè)(深化體驗(yàn))。
好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。(300字以上)。
布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。
3、通過仿寫，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，體味文中優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：每天都會(huì)有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈犚姷摹Ｄ懵犚娺^下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺(tái)灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。（板書課題）。
2、讀題：(1)個(gè)別讀（用什么樣的語氣？）、齊讀。
（2）題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想？（板書：會(huì)聽見什么？為什么會(huì)聽見？）。
二、初讀課文，整體感受。
1、教師范讀全文，學(xué)生(1)整體感受。
（2）圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會(huì)聽到的聲音？
2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）。
三、品讀1～8段，感受語言美，意境美。
1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動(dòng)、優(yōu)美的？
2、交流朗讀，談感受。
3、小結(jié)：排比、設(shè)問、反問、第二人稱、象聲詞的運(yùn)用效果。
四、品讀10~12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點(diǎn)。
1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會(huì)聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）。
2、解析第11、12段寫了什么？什么關(guān)系？（聰明人和木頭人對(duì)待聲音的不同態(tài)度。正反對(duì)比）。
3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”（聽對(duì)自己身體、心情、心靈有益的聲音）。
4、用自己的話回答“為什么一定會(huì)聽見？”（善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美）。
五、品讀第21段，升華主題：
1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫?。（時(shí)刻感受生活的樂趣，生活才會(huì)更加美好）。
2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲。
六、布置作業(yè)：
參考課文描寫及教師范文，從14~20段中任選一個(gè)聲音游戲仿寫。
教學(xué)反思：
1、慎用多媒體。
備課時(shí)一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時(shí)間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計(jì)中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實(shí)在的教學(xué)效果。
2、要找到文章的脈搏。
3、提問設(shè)計(jì)要精煉，目標(biāo)要明確。
4、要在朗讀中體悟。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用文本。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇九
1.給加粗字注音。
(1)頃刻(2)面頰(3)噴嚏。
(4)嘈雜(5)嘮嘮叨叨(6)過濾。
2.解釋詞語。
(1)頃刻：(2)激蕩：
(3)嘈雜：(4)過濾：
(5)充耳不聞：(6)視而不見：
3.給下列句子劃線處填上合適的詞語。
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)_______吹過柳梢，當(dāng)_______拂過明月，當(dāng)_______撲過巨浪，當(dāng)_______橫越山嶺，你總聽到些什么吧!
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十
《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)。
（二）賞析文章的語言美。
1、對(duì)聲音的描寫生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會(huì)在聽的成長過程里，學(xué)會(huì)選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十一
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
一、導(dǎo)入。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽見的。”如果你能夠在上課的'過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十二
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
1．體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
1．自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）。
一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽過水聲吧？______，____，__________，__________，你總該聽到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽聽。
板書設(shè)計(jì)。
聽：
風(fēng)的聲音。
動(dòng)物的聲音美妙的聲音美好的生活。
水聲。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法，談話法。
學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂師生合作讀。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿艺宜脑竿?，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
（1）默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
（3）體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢？
板書設(shè)計(jì)：
9那一定會(huì)很好。
站跑 坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長 嘩嘩嘩。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十四
我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見。（在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。）。
文章究竟美在哪里？
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
3、運(yùn)用問句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法。
抓住聲音的本質(zhì)特征――以聲寫聲。
調(diào)動(dòng)各種感覺器官――以形寫聲。
展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感――以情寫聲。
巧用各種修辭――以美寫聲。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）質(zhì)疑。
學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？
2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？
3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？
我聽見了……。
（五）拓展延伸。
學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（六）結(jié)束語。
播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十六
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言；訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導(dǎo)入（3分鐘）。
幻燈片1：歡迎來到語文課堂。
（上課鈴聲響后）師：聽一段聲音，聽到了什么聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽到什么聲音？師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧！
幻燈片3：課題。
三：整體感悟（12分鐘）。
1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢？
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎？
不看書說說看，（生回答）。
幻片燈4：六種主要聲音。
（2）作者怎樣寫這些聲音呢？在文中哪里？齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺。
3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢？
明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……。
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會(huì)聽不見呢？明確：沒有感覺的人。
四、賞析段落（10分鐘）。
現(xiàn)在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6：欣賞舉例。
生賞析，書面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸（19分鐘）。
欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫得出來，現(xiàn)在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè)）。
六、結(jié)語（1分鐘）。
看來，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。
讓我們一起來吟誦一首小詩吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
教學(xué)反思。
《你一定會(huì)聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對(duì)比導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課：
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產(chǎn)生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對(duì)所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會(huì)沉浸在那種美好的意境中，請同學(xué)們聽《春江花月夜》，相信你一定會(huì)聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？
（教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場景嗎？
（學(xué)生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了，不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo)，能說多少就讓他們說多少。）。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問：誰知道有關(guān)作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺(tái)北，安徽省貴池縣人。臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長。作者多次獲獎(jiǎng)。，上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會(huì)”。
（學(xué)生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對(duì)生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學(xué)。
教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個(gè)聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
（學(xué)生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺(tái)讀。）。
2、你認(rèn)為文章的'語句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
（1）、有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）、有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請?jiān)俾牎洞航ㄔ乱埂?，用自己的語言表述你的愉悅或是感動(dòng)。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
2、課外作業(yè)：請自己找一首樂曲，去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動(dòng)自己的一篇文章。
五、展示平臺(tái)：
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇一
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。
成功點(diǎn)：
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？說說你喜歡的原因。”，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、在“仿寫”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品?！?BR> 從簡單仿寫入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。
不足：
1、《你一定會(huì)聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的緣故，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇二
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
1．體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
1．自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
課前準(zhǔn)備：
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）。
一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二．美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的'韻律之美。
1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片。
讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽聽。
聽：
風(fēng)的聲音。
動(dòng)物的聲音。
美妙的聲音。
美好的生活。
水聲。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇三
《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學(xué)法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(三)初讀課文。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(四)研讀課文。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學(xué)法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(三)初讀課文。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(四)研讀課文。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
(八)板書設(shè)計(jì)(略)。
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤子、碗。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。
二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑。
1、我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
4、看到課題，你心中有什么疑問。
5、教師梳理問題：你一定會(huì)聽見的肯定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。
三、初讀課文，自主探究。
1、教師出示自探要求；
（1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。
（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。
（3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
四、解疑合探，整體把握。
1、檢查生字自學(xué)情況。
（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
（2）、大家一起讀一讀。
（3）、交流識(shí)記生字或理解詞語的意思的方法。
2、指名學(xué)生交流自探問題，評(píng)議。
3、教師小結(jié)。
五、熟讀課文，疏通文意。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。
4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽、評(píng)議。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字詞語。
第二課時(shí)。
一、檢查導(dǎo)入，梳理問題。
1、開火車讀生字新詞。
2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、教師梳理問題：
（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。
（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？
4、教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究。
1、教師出示自探要求。
2、學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。
3、教師巡視。
三、交流討論，解疑合探。
1、指名生說說對(duì)問題（1）的理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。
2、讀一讀相應(yīng)的語段。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。
5、交流討論問題（2）。
6、有感情地齊讀第8～10自然段。
7、引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。
8、教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。
9、說說對(duì)這段話的理解。
10、指名反饋，教師小結(jié)。
11、感情朗讀課文。
四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
3、教師總結(jié)。
五、拓展延伸，自主編題。
1、在生活中用心傾聽各種聲音。
2、如果有興趣，也可以寫一個(gè)片段描述一種聲音。
板書設(shè)計(jì)：
聲音多么豐富、多么美妙。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇五
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
下載來自不同方面的聲音。
兩課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、自讀課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。
2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機(jī)警閑暇美妙逐漸狂風(fēng)卷起上樓梯。
2、重點(diǎn)理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點(diǎn)詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、小組提問，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評(píng)）。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語。
三、練習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和生字組成的詞語；讀準(zhǔn)多音字“的”；理解“毫不猶豫”、“善良”、“花言巧語”、“狡猾”、“叫嚷”、“輕蔑”等詞語，注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順，會(huì)用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。
2.理解課文內(nèi)容，知道狼是怎樣欺騙老山羊，老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的。認(rèn)識(shí)狼與狗有什么不同。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，把句子意思表達(dá)得更清楚、明白，結(jié)合上下文認(rèn)真讀懂課文中的句子。
4.懂得像狼一樣的壞人，不管怎樣偽裝，他們的本性都不會(huì)改變，要善于辨別真?zhèn)危簧袭?dāng)受騙。
分析狼和老山羊的5次對(duì)話，從狼的偽裝、欺騙到暴露的過程認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性，弄清老山羊怎樣逐步識(shí)破狼本來面目的。
生字教學(xué)，課前解決字音，課中解決生字詞義，課后解決字形。
預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生明白狼、狗、老山羊之間的關(guān)系，為理解狼為什么要偽裝成狗作鋪墊。初讀課文理解大意后，按次序分析狼與老山羊的5次對(duì)話，從中認(rèn)識(shí)狼與狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的，注意理解對(duì)話中的關(guān)鍵詞句。具體體會(huì)狼的狡猾、兇惡。分角色有感情地朗讀全文，注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭示寓意，鞏固學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、認(rèn)讀生字，讀讀生字組成的詞語。
1.認(rèn)讀15個(gè)帶拼音音節(jié)的生字卡。
2.齊讀下列詞語（小黑板）
善良性情得救狡猾使勁兇惡
叫嚷收拾毫不猶豫花言巧語的的確確
提示注意“善”、“的”、“勁”的讀音。（“的”是多音字。）
二、試讀課文。
1.試讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生借助拼音小聲練讀課文。）
2.用序號(hào)標(biāo)注出各個(gè)自然段。
3.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.簡述狼、狗、羊三者之間的關(guān)系。
狗善良，保護(hù)羊，是羊的朋友。
狼兇惡，傷害羊，是羊的敵人。
2.狼與狗在外表上有相似的地方，但狼不會(huì)搖尾巴，狗會(huì)搖尾巴，而課文的題目是“會(huì)搖尾巴的狼”，這是為什么？自己讀課文的時(shí)候要想一想這個(gè)問題。
3.默讀課文。
四、朗讀全文，感知課文內(nèi)容。
1.從課文題目上可以提出什么問題？帶著問題學(xué)課文。（重點(diǎn)：狼不會(huì)搖尾巴，為什么說它會(huì)搖尾巴？它到底會(huì)不會(huì)搖尾巴？）
2.齊讀課文。
3.說說狼與老山羊之間發(fā)生了一件什么事。（狼掉進(jìn)陷阱里，裝成狗，想欺騙老山羊救它，老山羊識(shí)破它，沒有被狼欺騙。）
第二課時(shí)
一、
1、朗讀課文，分清狼和羊的5次對(duì)話。
2.要求學(xué)生按劃分了的自然段劃分5次對(duì)話。
第一次對(duì)話1――2自然段
第二次對(duì)話3――4自然段
第三次對(duì)話5――6自然段
第四次對(duì)話7――9自然段
第五次對(duì)話10――11自然段
二、分析5次對(duì)話，抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容。
1.講讀第一次對(duì)話（1－2自然段）。讀后回答：
狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？（想逃身。欺騙老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比較句子，加深理解。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
老山羊的態(tài)度是什么？（詢問、不認(rèn)識(shí)。）
2.分析第二次對(duì)話（3―4自然段）。讀后回答：
狼怎樣解釋掉進(jìn)陷阱的？（用反問句表示親熱，把自己裝成善良的狗，為救小雞掉進(jìn)陷阱。）
理解：毫不猶豫、善良。
老山羊的態(tài)度是什么？（看了幾眼，懷疑）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（5―6自然段）。讀后回答：狼為什么半閉著眼睛辯解？狼為什么說那么多好聽的話？（掩飾自己是狼。討好老山羊。）
理解：性情、得救、花言巧語、狡猾。
老山羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)出，不相信。）
4.分析第四次對(duì)話（7―9自然段）。讀后回答：狼用什么方法證實(shí)自己是狗？老山羊相信嗎？（會(huì)搖尾巴。老山羊不信，從硬尾巴上認(rèn)出了狼。）
老山羊怎樣認(rèn)出它是狼？（抓關(guān)鍵詞：使勁、撲撲撲、硬尾巴）看插圖形象理解。
課文寫老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴靈活柔軟，搖起來輕松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是偽裝狗的狼。）
比較句子，加深理解：
你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
理解：的的確確、使勁、兇惡。
從老山羊的話里，你認(rèn)識(shí)到狼的本性是什么？（兇惡、干盡壞事。）
5.齊讀第五次對(duì)話（10―11自然段）。
“終于”說明了什么？
用書上語句說說狼的兇相。
（狼想裝成狗，怎么裝也裝不像，最后總會(huì)暴露真相的。兇相：咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫嚷……）
理解：叫嚷、收拾。
老山羊的態(tài)度是什么？（蔑視）
6.小結(jié)5次對(duì)話。
先說說狼幾次說自己是狗，欺騙老山羊，再說說老山羊是怎樣識(shí)破狼的本來面目的。
（引導(dǎo)學(xué)生利用板書歸納總結(jié)。）
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文基本內(nèi)容。
1.從狼與老山羊的5次對(duì)話中，你覺得狼與狗的本性有什么不同？（狗：老實(shí)、忠誠、善良……狼：狡猾、兇惡……）
2.課文中哪些語句具體描寫了狼的狡猾、兇惡。（先在書上勾出，再回答。）
3.老山羊發(fā)現(xiàn)它是狼后是怎么做的？你喜不喜歡老山羊？
二、復(fù)述課文內(nèi)容，揭示寓意。
1.按5次對(duì)話的次序復(fù)述課文內(nèi)容。
2.從這篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的，我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑。更不能同情像狼一樣的壞人。）
3.分角色朗讀課文。
三、歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律。
1.學(xué)習(xí)了《揠苗助長》、《守株待兔》和《會(huì)搖尾巴的狼》三篇寓言，你感興趣嗎？從中受到哪些教育和啟發(fā)。
2.老師歸納：
（1）做事要尊重事物的客觀規(guī)律，不能急于求成；
（2）做事不能懷僥幸心理，只有辛勤勞動(dòng)，才能得到收獲；
（3）看問題不要看表面，要認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人，不上當(dāng)受騙。這些都是看問題、處理問題的正確方法。
四、課堂練習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字的字音，分析字形，說出難寫的字的筆畫筆順。（書空“嚷”、“蔑”）
2.用下列幾組字組成詞語。
狼（）毫（）猾（）猶（）
狠（）豪（）滑（）優(yōu)（）
3.讀課文，根據(jù)意思用書上的詞填空。
（1）狼掉進(jìn)（）里，老山羊從這里路過，狼（）打招呼，稱老山羊是（），狼裝出一副又（）又（）的模樣，說自己是又（）又（）的狗。用（）討好老山羊。還裝作狗會(huì)搖尾巴，把尾巴（）搖了幾下。狼欺騙不了老山羊，終于露出了（）。
（2）老山羊路過陷阱，不認(rèn)識(shí)掉進(jìn)陷阱里的狼，覺得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它這樣（）。老山羊看到了狼搖的（），心里完全明白了它是（）的狼。
4.完成課后“思考.練習(xí)4”
附：板書設(shè)計(jì)
會(huì)搖尾巴的狼
狼 老山羊
打招呼――詢問
裝成狗――懷疑
說好話――認(rèn)出
搖尾巴――明白
露兇相――蔑視
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇七
《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。
結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(二)教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。
二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課：(無聲的感受)。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此在導(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡短的開場白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒有了聲音?！?BR> 現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘(在這段時(shí)間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對(duì)話)，讓學(xué)生感受無聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?BR> 通過模擬實(shí)驗(yàn)聽覺的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)、整體感知(看聲音畫面，讀聲音文字的感受)。
從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。
a、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。
同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
b、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音?”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢?”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?”“木頭人的具體表現(xiàn)如何?”“用我們知道的一個(gè)成語就是……”(人云亦云)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺功能呢?”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。
c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。
這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。
(三)情境體驗(yàn)(抒寫聆聽美妙聲音的感受)。
然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊，看與自己想象的是否一致。
這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(四)成果交流(學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進(jìn)行交流。
這時(shí)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(五)課堂小結(jié)(感悟生活)。
最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：
我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢?
我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢?
我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢?
從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。
(六)課后作業(yè)(深化體驗(yàn))。
好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。(300字以上)。
布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。
3、通過仿寫，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，體味文中優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：每天都會(huì)有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈犚姷摹Ｄ懵犚娺^下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺(tái)灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。（板書課題）。
2、讀題：(1)個(gè)別讀（用什么樣的語氣？）、齊讀。
（2）題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想？（板書：會(huì)聽見什么？為什么會(huì)聽見？）。
二、初讀課文，整體感受。
1、教師范讀全文，學(xué)生(1)整體感受。
（2）圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會(huì)聽到的聲音？
2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）。
三、品讀1～8段，感受語言美，意境美。
1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動(dòng)、優(yōu)美的？
2、交流朗讀，談感受。
3、小結(jié)：排比、設(shè)問、反問、第二人稱、象聲詞的運(yùn)用效果。
四、品讀10~12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點(diǎn)。
1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會(huì)聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）。
2、解析第11、12段寫了什么？什么關(guān)系？（聰明人和木頭人對(duì)待聲音的不同態(tài)度。正反對(duì)比）。
3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”（聽對(duì)自己身體、心情、心靈有益的聲音）。
4、用自己的話回答“為什么一定會(huì)聽見？”（善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美）。
五、品讀第21段，升華主題：
1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫?。（時(shí)刻感受生活的樂趣，生活才會(huì)更加美好）。
2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲。
六、布置作業(yè)：
參考課文描寫及教師范文，從14~20段中任選一個(gè)聲音游戲仿寫。
教學(xué)反思：
1、慎用多媒體。
備課時(shí)一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時(shí)間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計(jì)中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實(shí)在的教學(xué)效果。
2、要找到文章的脈搏。
3、提問設(shè)計(jì)要精煉，目標(biāo)要明確。
4、要在朗讀中體悟。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用文本。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇九
1.給加粗字注音。
(1)頃刻(2)面頰(3)噴嚏。
(4)嘈雜(5)嘮嘮叨叨(6)過濾。
2.解釋詞語。
(1)頃刻：(2)激蕩：
(3)嘈雜：(4)過濾：
(5)充耳不聞：(6)視而不見：
3.給下列句子劃線處填上合適的詞語。
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)_______吹過柳梢，當(dāng)_______拂過明月，當(dāng)_______撲過巨浪，當(dāng)_______橫越山嶺，你總聽到些什么吧!
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十
《你一定會(huì)聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)。
（二）賞析文章的語言美。
1、對(duì)聲音的描寫生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會(huì)在聽的成長過程里，學(xué)會(huì)選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十一
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
一、導(dǎo)入。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽見的。”如果你能夠在上課的'過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十二
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
1．體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
1．自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）。
一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽過水聲吧？______，____，__________，__________，你總該聽到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽聽。
板書設(shè)計(jì)。
聽：
風(fēng)的聲音。
動(dòng)物的聲音美妙的聲音美好的生活。
水聲。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法，談話法。
學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂師生合作讀。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿艺宜脑竿?，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
（1）默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
（3）體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢？
板書設(shè)計(jì)：
9那一定會(huì)很好。
站跑 坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長 嘩嘩嘩。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十四
我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見。（在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。）。
文章究竟美在哪里？
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
3、運(yùn)用問句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法。
抓住聲音的本質(zhì)特征――以聲寫聲。
調(diào)動(dòng)各種感覺器官――以形寫聲。
展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感――以情寫聲。
巧用各種修辭――以美寫聲。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）質(zhì)疑。
學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？
2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？
3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？
我聽見了……。
（五）拓展延伸。
學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（六）結(jié)束語。
播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十六
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言；訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導(dǎo)入（3分鐘）。
幻燈片1：歡迎來到語文課堂。
（上課鈴聲響后）師：聽一段聲音，聽到了什么聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽到什么聲音？師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧！
幻燈片3：課題。
三：整體感悟（12分鐘）。
1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢？
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎？
不看書說說看，（生回答）。
幻片燈4：六種主要聲音。
（2）作者怎樣寫這些聲音呢？在文中哪里？齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺。
3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢？
明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……。
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會(huì)聽不見呢？明確：沒有感覺的人。
四、賞析段落（10分鐘）。
現(xiàn)在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6：欣賞舉例。
生賞析，書面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸（19分鐘）。
欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫得出來，現(xiàn)在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè)）。
六、結(jié)語（1分鐘）。
看來，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。
讓我們一起來吟誦一首小詩吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
教學(xué)反思。
《你一定會(huì)聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對(duì)比導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。
三年級(jí)語文你一定會(huì)聽見的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課：
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產(chǎn)生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對(duì)所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會(huì)沉浸在那種美好的意境中，請同學(xué)們聽《春江花月夜》，相信你一定會(huì)聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？
（教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場景嗎？
（學(xué)生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了，不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo)，能說多少就讓他們說多少。）。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問：誰知道有關(guān)作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺(tái)北，安徽省貴池縣人。臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長。作者多次獲獎(jiǎng)。，上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會(huì)”。
（學(xué)生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對(duì)生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學(xué)。
教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個(gè)聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
（學(xué)生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺(tái)讀。）。
2、你認(rèn)為文章的'語句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
（1）、有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）、有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請?jiān)俾牎洞航ㄔ乱埂?，用自己的語言表述你的愉悅或是感動(dòng)。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
2、課外作業(yè)：請自己找一首樂曲，去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動(dòng)自己的一篇文章。
五、展示平臺(tái)：