議論文是一種常見的寫作方式，需要我們給出明確的觀點并進行充分論證。善于總結經(jīng)驗教訓，記錄自己的成長和進步是寫一篇完美總結的重要方式。下面是哲學家總結的人生意義和價值觀，對你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇一
互聯(lián)網(wǎng)對人的心理行為有著重要影響，家運用多種研究方法對網(wǎng)絡心理進行深入而廣泛的研究，并取得了一定的研究成果。但網(wǎng)絡心理的相關研究仍處于初步發(fā)展階段，存在著一定的局限與不足。
1、網(wǎng)絡心理學研究方法尚未形成嚴謹?shù)某绦蚺c體系。
網(wǎng)絡心理學的研究相對于現(xiàn)實社會中人的心理行為研究來說具有自身的特點，它在研究環(huán)境、研究內(nèi)容和研究視角上都有新的變化，因而傳統(tǒng)的心理學研究方法的應用并不能滿足網(wǎng)絡心理研究的需要。就目前而言，網(wǎng)絡心理學研究的方法仍未突破傳統(tǒng)的心理學研究方法的束縛，只是將一些諸如心理測驗、調查問卷等方法從現(xiàn)實中的應用轉移到了互聯(lián)網(wǎng)之中，雖然在一定程度上提高了研究效率，但是本質上與傳統(tǒng)的研究方法并無差異，這就造成當前網(wǎng)絡心理學研究的方法難以形成嚴謹?shù)某绦蚝腕w系。
對于一門學科來講核心的內(nèi)容體系構建是關鍵?？v觀當前網(wǎng)絡心理研究的內(nèi)容仍然較為分散和片面，具體而言有如下一些表現(xiàn)。首先，對于不同層次的網(wǎng)絡使用者的研究，大多集中于青少年群體，忽視了心理比較成熟的成年網(wǎng)絡使用者的研究；其次，網(wǎng)絡心理研究更多關注的是網(wǎng)絡空間內(nèi)人的心理行為及其表現(xiàn)，缺乏對于網(wǎng)絡使用者的認知、情感與行為過程關系的演變研究；再次，網(wǎng)絡心理研究大多停留在表面的現(xiàn)象描述層面，局限于簡單的數(shù)據(jù)解說，缺乏基礎的理論概括。因此對于網(wǎng)絡心理學研究來說，要拓展研究思路，更多地將新問題與具體理論相結合，從新的視角切入研究，促進這一學科體系內(nèi)容的建立。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇二
網(wǎng)絡心理學的研究領域如同心理學自身研究領域一樣寬廣與多樣化，幾乎心理學的每一分支學科都可以而且正在與網(wǎng)絡相結合而成為網(wǎng)絡心理學自身的研究對象。正如約翰蘇勒博士所言：“因特網(wǎng)為心理學家以及其它行為科學研究者提供了一個新的研究領域?！?BR> 首先，網(wǎng)絡本身作為一種處理與收集信息的高科技手段，對心理學的研究方法必然造成深刻的沖擊。傳統(tǒng)心理學的研究方法，如觀察法、訪談法、問卷法以及實驗法都可以在網(wǎng)上找到相對應的形式。網(wǎng)絡為心理學界揭開了一個全新的研究領域，在這個研究領域中存在著很多研究方法。其次，隨著網(wǎng)絡空間、虛擬現(xiàn)實的快速發(fā)展而出現(xiàn)了諸如網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡環(huán)境的去抑制特點、虛擬團隊的管理等一系列新的問題，導致心理學開始考慮將網(wǎng)絡作為自身的研究內(nèi)容。再次，人們在網(wǎng)絡中的行為因為不同的技術載體而表現(xiàn)出不同的形式，而每一種形式都涉及到人機交流、個體心理與社會心理三種不同層次的問題，這正是網(wǎng)絡心理學的研究問題所在。此外，在進行網(wǎng)絡心理學的研究過程中，網(wǎng)絡社會的道德規(guī)范也是一個重要的研究領域。因為網(wǎng)絡改變了人類社會相互作用過程中時間、空間和感觀上的構成，它需要一套有別于傳統(tǒng)道德準則的獨立的闡述說明。
在與計算機心理學、傳播心理學與影視心理學等類似的心理學分支學科相比較，可以看出，網(wǎng)絡心理學研究的范圍極其廣泛，網(wǎng)絡心理學研究將涉及心理學的所有分支學科。實質上，這正是網(wǎng)絡作為當今信息社會的基礎載體的必然結果。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇三
在我國，在設置消費心理學相關課程的目標時，是以培養(yǎng)學生的實際能力為重點的，然而在實際的教學操作中，往往教師側重于對消費心理學的理論知識的講解，而留給相關理論的實際時間卻少之又少，如此以往，學生的實際能力不能得到提高，教學目標也不能實現(xiàn)。因此，分析和探討目前高校對消費心理學的實踐教學的問題和弊端，提出相關解決方案，并及時讓學生做出反饋是各個高校需要關注的重點。
首先，對于消費心理學課程的教學內(nèi)容分配不均，對于消費心理學的教學來說，提高實踐能力才是最后的目標，學習理論知識是為了后面的實踐做準備，因此，我們應該在保證學生的理論知識掌握程度時，增加用于理論實踐的時間，這樣才能更好的促進學生對于消費心理學的實踐能力。但是目前現(xiàn)實是教學內(nèi)容偏向于理論教學，對于實踐教學內(nèi)容的設計和安排都非常欠缺，因此，修改現(xiàn)有的消費心理學教學內(nèi)容和方向是非常重要的。
其次，對于消費心理學的教學手段非常的單一，還是沿用傳統(tǒng)的教學方式：老師教授知識，學生學習知識。雖然目前隨著新媒體的發(fā)展，教學對于網(wǎng)絡多媒體的運用改善了教學效果，但是由于教學模式?jīng)]有變，學生更多學習的是理論知識。因此應該改變目前的教學方式，例如給學生一個思考題，讓其進行小組討論，然后上臺發(fā)表自己的觀點，亦或是要求學生以小組的方式在課下搜尋與所講理論相符的案例，還可以讓學生現(xiàn)場模擬消費情景劇，多方面的教學方式相融合，才能真正的促進學生對于消費心理學理論、實踐的全面理解。
另外，對于學生的考核力度不夠。一般來說，對學生進行考核是為了檢查學生對于這一階段的學習情況，然后針對學生的學習情況修改教學內(nèi)容和方案，來提高教學效果，與此同時，學生也會因為考核的壓力而保證自己的學習。因此，考核的內(nèi)容和力度對于學生的學習方向和努力程度是影響很大的，由于目前的考核內(nèi)容大多貼近于理論知識和紙質卷面考試，而考試的難度也屬于中低程度，這樣是不利于學生的發(fā)展的。
最后，對于學生的反饋和意見不夠重視，現(xiàn)有的消費心理學教學大多數(shù)是以考核成績來對學生的教學內(nèi)容好人方向進行調整，對于學生的想法和意見卻不夠重視，這樣可能導致一部分同學由于對于教學方案的不滿而失去學習興趣，也有可能錯過同學們一些非常好的意見。學習應該以學生為基礎，了解他們的需要和意見是提高教學效果的重中之重。因此，對于教授消費心理學院校來說，建立完善的反饋系統(tǒng)是非常重要的。
二、增強實際能力的措施。
首先，要在現(xiàn)有的教學方式上增添一些更加符合培養(yǎng)實踐能力的內(nèi)容，比如采取案例分析型的教學方法，在教授理論的同時，用案例設置的情景將學生帶入到真實的消費活動中，讓學生思考和分析消費者的`心理活動，這樣才能更加全面的讓學生考慮到各種情形。通過鼓勵學生思考，將理論知識現(xiàn)學現(xiàn)用到案例中，可以很大程度上鍛煉學生的思考能力、分析能力和能力。還有角色扮演法，在課堂上設定一個基本的消費情景，然后要求學生以小組形式來依次演繹自己對于消費者心理活動的理解，在這種模式下，學生可以充分的發(fā)揮想象，將所有可能的情形演繹出來，并且學習其他同學的想法，互相補充自己沒有涉及而其他組涉及的方面。
其次，要改變傳統(tǒng)的教學場所，除了教室以外，應該讓學生在學校設定的模擬實驗室進行學習，這樣可以加強他們的實踐能力，通過體驗消費者的心理活動，以及揣測其他消費者的心理活動，來全面學習消費心理學的理論知識和實踐操作。除此之外，還應該讓學生走入實地，讓學生實地考察和進行市場分析，通過調查和分析可以讓學生更加直觀的感受到各項與消費心理學相關的理論數(shù)據(jù)。
另外，還應該對學生采取針對性的培訓，根據(jù)學生的需求，可以鼓勵他們投入科研，在進行科研的過程中更加專業(yè)、系統(tǒng)化的學習消費心理學和提高專業(yè)水平，還可以針對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行相關培訓，讓學生更加準確的判斷目前市場中消費者在消費活動重可能的消費心理活動，然后再據(jù)此作出更加準確的產(chǎn)品與服務，制定更加符合的銷售計劃來幫助學生奠定就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基礎。
最后，學校要建立更加完善的學生考核系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，在考核內(nèi)容上要合理分配理論與實踐的比例，在考核方式上要不僅限于傳統(tǒng)的紙質卷面考試，在考核難度上要依據(jù)相關的教學目標。對于反饋系統(tǒng)，可以采取匿名制，這樣才會讓學生更加踴躍、真實的表達自己對于教學、考核以及各方面教學的意見和建議。
三、總結。
消費心理學對于窩火高校相關專業(yè)學生來說，是一門非常基礎、重要的課程，因此，確定合理的教學目標、制定科學的教學方案和內(nèi)容、進行有效的課程考核和反饋是最基本的要素。為了保證相關專業(yè)學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、科研等方面能力的發(fā)展，學校、教師、學生三方都要做出努力。本文主要探討了消費心理學在培養(yǎng)學生實踐能力方面的現(xiàn)狀、不足，以及如何做出合理的調整來提高學生的實踐能力，希望能對閱讀此文的學生、教師有所思考。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇四
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淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇五
網(wǎng)絡的應用與發(fā)展帶來了一種全新并有區(qū)別于計算機科學的范式。在網(wǎng)絡的觀點中，重點不是一臺電腦的內(nèi)部過程，而是作為一個整體網(wǎng)絡的信息流。作為整體的網(wǎng)絡具有每臺電腦都不具有的特質，這讓我們想到了格式塔的名言：“整體大于部分的和”。因此，這個新范式將導致網(wǎng)絡心理學的誕生，網(wǎng)絡心理學將人的群體和計算機網(wǎng)絡相類比，用網(wǎng)絡的信息交流觀研究人和人交流的心理。
從學科理論研究角度出發(fā)，首要任務就是對這一概念進行必要的闡述。對于網(wǎng)絡心理學概念的界定，目前尚處于未定型階段，或者說還處于探討與爭論時期。在此，我們暫且把“網(wǎng)絡心理學”的含義劃分為廣義與狹義兩種。從廣義上而言，網(wǎng)絡心理學是指一切與網(wǎng)絡有關的心理學研究，如工程心理學對虛擬現(xiàn)實商店的界面的研究、社會心理學對虛擬社區(qū)的研究等；從狹義上而言，網(wǎng)絡心理學則是主要探究由計算機和計算機網(wǎng)絡構成的環(huán)境下的心理維度，在網(wǎng)絡世界這個虛擬現(xiàn)實中，人們的行為和隱藏在其背后的心理過程及其變化發(fā)展。從目前學術界的研究來看，廣義的網(wǎng)絡心理學研究將以自己的廣泛的研究而為狹義的網(wǎng)絡心理學研究提供支持證據(jù)與補充。在現(xiàn)階段中，我們更多的是從傳統(tǒng)心理學的角度來反思網(wǎng)絡，對于“網(wǎng)絡心理學”的含義更多的也是從廣義的層面上加以理解，對于狹義的網(wǎng)絡心理學的研究并沒有取得實質性的進展。基于上述認識，不妨提出一個可供商榷的概念：網(wǎng)絡心理學就是指融合與借鑒相關學科的研究成果，以傳統(tǒng)心理學理論為基石，以實證研究為手段，研究并揭示在互聯(lián)網(wǎng)相關情景中人的心理、行為及其發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律的一門應用性心理學學科。
網(wǎng)絡心理學是一門隨著計算機網(wǎng)絡技術不斷升級而日益深廣發(fā)展的學科，因而它具有鮮明的計算機網(wǎng)絡特征。
（1）交互性。實時互動是網(wǎng)絡心理學的突出特征，人類告別了在廣播、電視、報紙前被動接受信息的歷史，人人都可以在internet上隨意點擊、各取所需，主動控制信息內(nèi)容、流量并與之交流。如遠隔重洋人們可以通過internet“面對面”地溝通，也可以利用網(wǎng)絡電話或網(wǎng)絡會議系統(tǒng)與網(wǎng)上的心理醫(yī)生進行實時響應的切磋或咨詢，也可以給有關專家發(fā)e-mail，或在聊天室里應用私聊功能。
（3）隱匿性。由于人們在internet中可以隱匿身份、容貌特征等個人資料，使得人們更易于與有關人員交流、咨詢平常不便或不愿講出的問題。
（4）共享性。網(wǎng)絡心理學的資源共享是前所未有的。計算機網(wǎng)絡大大解除了資源地理位置的束縛，用戶使用千里之外的資料就象使用他桌面上的一樣。如一篇答復某強迫癥患者、提供系統(tǒng)脫敏治療計劃的貼子一旦在internet上發(fā)布，即成為共享資源，其它醫(yī)患人員都可以參考并加入交流。心理學與網(wǎng)絡相結合，其內(nèi)容之集中、資源之博大、影響之廣泛是任何傳統(tǒng)手段所不能企及的。
（5）更新性。網(wǎng)絡心理學內(nèi)容豐富之快、刷新周期之短，是傳統(tǒng)心理學難以達到的。隨著心理學各分支學科知識、技術與計算機網(wǎng)絡技術結合的日益緊密，網(wǎng)絡心理學發(fā)展與更新將緊隨計算機網(wǎng)絡技術前進的步伐。由于發(fā)布學術成果沒有刊登“壁壘”，使得網(wǎng)絡心理學研究領域可以容納不同學科、不同學派、不同層次的聲音。而且研究成果可以隨時補充、更新，使得網(wǎng)絡心理學研究體系日趨完整和科學。
（6）擴散性。作為第四傳播媒體的internet，其傳播的速度和廣度是傳統(tǒng)媒體望塵莫及的。網(wǎng)絡心理學因而能藉此打破眾多傳統(tǒng)界線，如在北京上網(wǎng)貼上一篇網(wǎng)絡心理學論文，幾分鐘內(nèi)也許會從硅谷跟貼一位數(shù)學家對該論文的質疑。而且internet的使用者不僅在網(wǎng)上傳收信息，還會把信息帶到網(wǎng)下傳收，使網(wǎng)絡信息在非網(wǎng)絡用戶中得以接收和反饋。
（7）經(jīng)濟性。上網(wǎng)費用低廉、信息資源檢索收發(fā)方便快捷，大大減輕了網(wǎng)絡心理學的研究者和受益者負擔，使得網(wǎng)絡心理學更有條件迅速發(fā)展。
（8）并行性。由于internet的存在，多結點間信息傳輸使大范圍的心理咨詢、測量與調查或為不同地理位置的患者進行跨越時空“集體治療”成為可能，心理診療者同被診療者之間單對多、多對單、多對多的診療模式輕松實現(xiàn)。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇六
網(wǎng)絡心理學的相關研究是計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展與心理學領域相結合而誕生的新課題，體現(xiàn)了各學科融合與借鑒的發(fā)展趨勢。一方面網(wǎng)絡技術和傳統(tǒng)心理學結合促進了心理學研究的網(wǎng)絡化趨勢，另一方面心理學已經(jīng)將網(wǎng)絡中的心理行為與現(xiàn)象作為自身的研究內(nèi)容。網(wǎng)絡心理學的提出體現(xiàn)了心理學工作者對網(wǎng)絡心理研究學科傾向的認可，也明確了相關研究應從系統(tǒng)化、學科化的角度建構網(wǎng)絡心理研究的學科體系的發(fā)展方向。網(wǎng)絡心理研究促進了心理學學科體系的完善與發(fā)展，在一定程度上為整合心理學研究、提高心理學學科地位奠定了基礎，具有一定的實踐和理論價值。隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和人們對互聯(lián)網(wǎng)認識的不斷深入，網(wǎng)絡心理研究也將向全面縱深的方向發(fā)展，促進網(wǎng)絡心理學的學科體系發(fā)展和理論構建，也帶給心理學學科新的發(fā)展契機，真正展現(xiàn)其在整個學科體系中的中心地位。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇七
網(wǎng)絡營銷學以及消費心理學是我國高校市場營銷專業(yè)兩大熱門選修課程，這從側面說明，即將步入社會的市場營銷專業(yè)的學生們對于網(wǎng)絡營銷以及消費者心理的關注程度越來越高。通過高校教師多年的課程實踐表明，網(wǎng)絡營銷學和消費心理學這兩門課程，雖然一個屬于營銷學，一個屬于心理學，但兩者并不是完全相互獨立的，相反，它們之間互相交叉，聯(lián)系緊密。不少教師在過程中，將課程和教學劃分為兩個獨立的領域，令課程和教學兩者之間的關系變得單向而機械化，無法適應當代社會經(jīng)濟發(fā)展的新需求。面對這樣的教學困境，高校教師有必重新調整教學策略，將彼此相關的幾門課程有機整合在一起，結合時代發(fā)展特征再進行教學。本文以此為研究背景，著重分析了網(wǎng)絡營銷學與消費心理學兩門課程的科學整合過程，希望為廣大教育工作者們借鑒。
網(wǎng)絡營銷是網(wǎng)絡直復營銷的簡稱，即網(wǎng)絡營銷本質上屬于直復營銷的形式之一。具體地，網(wǎng)絡營銷是指企業(yè)借助網(wǎng)絡化平臺，以電子信息技術為基礎，對企業(yè)的產(chǎn)品進行包裝、宣傳、營銷等活動。
消費心理學屬于心理學的研究分支之一，是心理學在市場營銷領域的具體應用，主要以消費者在消費過程中產(chǎn)生的心理活動以及行為規(guī)律為研究對象。消費心理學是消費經(jīng)濟學的重要組成部分，近年來發(fā)展起來的一門新興學科，其主要課程目的是通過研究消費者的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律，指導企業(yè)制訂相應的營銷方法，促進消費者消費，獲得更多的經(jīng)濟效益。
（一）整合網(wǎng)絡營銷學和消費心理學是研究動態(tài)交互消費心理的必然要求。
隨著人們的物質生活水平逐漸提高，社會大眾的消費觀念也發(fā)生了變化，人們在消費時開始更加注重消費體驗，心理因素對其消費行為的支配作用明顯。以往商家或企業(yè)在進行產(chǎn)品營銷活動時，主要是以產(chǎn)品的價格、渠道以及促銷組合為側重點，而網(wǎng)路營銷則更加注重顧客、成本與溝通。無論是過去還是現(xiàn)在，商家或企業(yè)都必須要踐行每一個營銷環(huán)節(jié)，實現(xiàn)完全化的營銷，然而在實際營銷過程中，由于商家與顧客之間的溝通交流成本過高等諸多因素限制，并不能實現(xiàn)上述過程完全化的營銷?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)令消費者自身有機會參與到企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)過程并對后期服務等問題提出意見。這種消費者與企業(yè)的雙向溝通方式不僅能夠有效促進消費者的消費積極性，提高消費者滿意度，同時也能為企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、制訂營銷計劃等提供重要依據(jù)。
（二）整合網(wǎng)絡營銷學和消費心理學是研究現(xiàn)代個性化消費心理的必然要求。
當代社會消費主體的消費心理已逐漸由以價格、質量等為主導因素逐漸趨向于個性化的追求，引起了消費經(jīng)濟學者以及各企業(yè)不同程度的重視。網(wǎng)絡營銷這種新型的營銷方式的出現(xiàn)剛好迎合了消費們對個性化消費的心理需求。網(wǎng)絡平臺為消費者提供了前所謂有的自由而開闊的購物空間，在網(wǎng)絡商城中，消費者完全可以根據(jù)自己的個人喜歡搜索對應的商品，產(chǎn)品類型豐富多樣，且價格對比一目了然，為消費者的購物過程提供了極大的便利。此外，網(wǎng)絡營銷還很好地解決了企業(yè)在實行傳統(tǒng)方式的個性化營銷過程中所面臨的巨額促銷費的難題。此外，消費者通過評價系統(tǒng)可以向企業(yè)提交信息反饋以及建議等，一方面對企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)質量起到督促作用，另一方面也給企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品提供了一定的思路。
（一）推進網(wǎng)絡營銷方式關注消費思潮轉變。
消費心理學認為，人們的消費動機以及消費行為會受到文化、傳統(tǒng)習慣以及價值觀念等多方面因素的影響，也就是說，不同文化背景的人群對產(chǎn)品的要求也各不相同。因此，在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的背景下，企業(yè)在積極推進網(wǎng)絡營銷的同時，更多地應該主動關注消費者人群消費思潮的轉變。當代人在消費時更加追求文化品位，企業(yè)可以充分利用消費者的這種心理為其營造個性化、有品位的輕松購物氛圍，使其獨立做出購物決定。需要注意的時，網(wǎng)絡營銷中消費者追求個體獨立消費的行為也會為交易帶來一定的風險，企業(yè)應給予一定的重視。
（二）把握現(xiàn)代消費心理，開展全新網(wǎng)絡營銷。
網(wǎng)絡營銷學與消費心理學的有機整合的具體體現(xiàn)方式就是企業(yè)在充分掌握當代消費者心理現(xiàn)象的基礎上，實施產(chǎn)品的網(wǎng)絡營銷。企業(yè)在開展網(wǎng)絡營銷時要始終堅持以顧客為主體、以顧客的消費心理為導向的基本原則。消費經(jīng)濟學中認為，價格是影響人們消費行為的重要因素之一，而在網(wǎng)絡商城中，各企業(yè)產(chǎn)品的價格信息在消費者面前幾乎是完全透明化的，消費者在了解所關心的相關信息后很容易便做出購物決定。因此，企業(yè)在制訂產(chǎn)品價格以及策劃產(chǎn)品信息時，一定要充分考慮消費者的心理特征，迎合消費潮流，從而激發(fā)消費者的消費欲望。
結論。
總之，從本質上來看，網(wǎng)絡營銷自身就是一種整合性營銷，互聯(lián)網(wǎng)的介入只是令企業(yè)的過程完全化營銷得以實現(xiàn)。要想科學實現(xiàn)網(wǎng)絡營銷學與消費心理學的有機結合，高校教師在平時教學中要有意識地將兩者進行互相滲透，教師還應當了解當代網(wǎng)絡經(jīng)濟時代背景下網(wǎng)絡營銷的實務，以便在平時的教學過程中向學生灌輸最新的市場營銷信息，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高品質人才。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇八
摘要：幸福在每個人眼中的視網(wǎng)膜上成不同的像，不同的人對幸福也有不同的追求。但有時我們往往會忽視身邊的小幸福，忽視身邊的人和物給我們帶來的開心與感動。所以，我們要重新審視自己的幸福觀，樹立好心態(tài)，為自己將來的幸福作一個好的規(guī)劃。
關鍵字：幸福，心態(tài)，幸福觀。
這個學期我有機會接觸了幸福心理學，在這次課程中我學到了很多以前從未深入了解的東西，對一些事物也有了不同于之前的看法。老師在課堂上生動形象的講課方式以及饒有趣味的課堂內(nèi)容深深地吸引著我。關于幸福的定義，我有了自己的理解，完全不同于以前懵懂的我！
曾經(jīng)看到這樣一句話：“所謂幸福是一個健康的身體，一位深愛你的人，一幫可信賴的朋友。當你看到這句話時，一切隨之擁有?！痹趹c幸自己能看到這么富有哲理的言語的同時，也感嘆這句關于幸福的注釋很好，很實在，可惜那時候我并沒有進行太深入的思考。
這學期在第一節(jié)幸福心理學課上老師引導了我們一起思考什么叫幸福，我發(fā)現(xiàn)在被別人忽然問道什么是幸福時我竟然回答不出。于是，我又想起一個電影里講的東西：在這個電影里面，范偉飾演一個農(nóng)民工，人家問他什么是幸福？他也愣了一下給出了這個回答：我餓了看到別人手里拿一個肉包子，他就比我幸福；我冷了別人穿一件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個坑，你就蹲在那里就比我幸福。這種回答很有意思，它就是一個比較。按照他的邏輯，幸福一定意義上是我們比較出來的。隨后坐在我旁邊的同學說了一句話：“什么叫幸福很簡單的，幸福就是數(shù)錢數(shù)到手抽筋，睡覺睡到自然醒啦！”這時，另一個同學說道“你們還記得去年春節(jié)晚會上，小沈陽跟趙本山演的那個小品《不差錢》嗎？里面有句話成為了去年一個流行語。小沈陽說人最痛苦的事情是“人死了，錢沒花完”。趙本山說不對，人生最痛苦的事是“人活著，錢沒了”。我贊同這樣的觀點”
很快，老師在課堂上闡述了自己的觀點“并不是有錢就能帶來快樂，像我現(xiàn)在雖然不是富翁但我很快樂、很幸福?？赡苊總€人的幸福觀都不同，對于我來說做自己喜歡做的事，像教書、帶孩子等等都是非常幸福的事，幸福是靠你們自己去感受的”。
我想我之所以沒有像老師一樣有一個明確的幸福觀跟自身缺乏思考和總結及當今的社會的基本狀況有關。就如《卓越企業(yè)家終身學習月刊》上所講的一樣：我們可以簡單概括一下今天這個社會，叫做快速、多變、多誘惑，這就是當今世界的狀況。中國經(jīng)濟發(fā)展很快，我們的生活水平也變化得很快，這是好的地方。但同時也是給我們帶來麻煩，比如快速會讓我們有些麻煩，那就是忙。我們?nèi)巳硕己苊?，有很多事要做。其實忙是一個心理學的概念，我們忙到最后連心也丟失了。所以我們現(xiàn)在很多時候要去尋找心。也就是我們很少去關注自己的內(nèi)心感受，沒有及時地去體驗自己的幸福。于是身邊的小幸福都被自己忽視了！
學習了幸福心理學之后我開始關注自己的內(nèi)心世界，開始探索自己的幸福觀。
其實自從踏入大學以來我經(jīng)常感覺到空虛，我不知道自己整天在干嘛？真的感覺不到快樂，找不到幸福感。因為我內(nèi)心一直糾結著！之前我是沒有了讀書的機會，后來在斗不過自己內(nèi)心強烈想讀大學的愿望時，我沖破重重阻力來到了民政讀書。開始的一段時間我是躊躇滿志，積極地競選班委，加入學校的部門與組織。可過了一段時間我就焉了，我發(fā)現(xiàn)我的內(nèi)心不快樂。因為我不喜歡費盡心機去拉攏同學支持我；不喜歡在部門里表面上和所有的人都和和氣氣的，而背地里卻在爭權拉派；不喜歡在舞臺上表現(xiàn)很假很假的一面。受這種環(huán)境的熏陶我發(fā)現(xiàn)我的幸福觀也悄悄地發(fā)生了一些改變。我在想：是否幸福就是在班上每門功課都得a，然后拿到國家獎學金；是否幸福就是在部門里爭一個好的位置坐，受到眾人的敬仰，隨意地支配別人；是否幸福就是在每個大型的舞臺上都能看到他亮麗的身影，獲得鮮花與掌聲，讓同學們都欽佩自己；是否幸福就是和每個老師都打好關系，說話有底氣、做事有背景有靠山。正是因為這些想法讓我每天都不開心，因為這些我一條都做不到。我發(fā)現(xiàn)自己在這個學校如同一只螞蟻，渺小地不能再渺小了。我努力著卻做不到這些，所以我更加地自卑，更加地瞧不起自己。于是我的心情也跟著自己的內(nèi)心變化此起彼伏，頻繁地出現(xiàn)焦慮、恐怖、悲傷的心理現(xiàn)象。
學習了心理學之后我有了新的改變，我不再抱著那些自己討厭也做不到的幸福觀了。在審視自己一段時間后我為自己找到了自己內(nèi)心的真實想法，我也遵從了自己的感受，不再強求一些什么，好好地把握自己的幸福，為自己將來的幸福做一個規(guī)劃，享受自己的人生。
現(xiàn)在，在我眼里開心就是最重要的事。我一直認為做自己喜歡做的事，吃自己喜歡吃的，結交自己喜歡的朋友，和自己心儀的男生談戀愛是很幸福的事。因為這樣自己很開心，把每天都過好就是一件最幸福的事。因為對于別人來說所謂的幸福每個人的看法都不一樣，但開心的感覺是一樣的。只要自己覺得開心那就是幸福。有人說，“幸福其實就是開心的另一種說法?！辈贿^幸福比開心包括的要多，開心只是說自己當時的一種心情，而幸福包括了健康、家庭、愛情、事業(yè)和友情。如果這些都很完美，那你就是很幸福的人了。但世界上沒有那么多的“完美”，這時，只要你開心就是幸福了。
確?，F(xiàn)在的幸福感得可持續(xù)發(fā)展，對于以后的幸福我也應該做一個好的規(guī)劃。
對于健康我要重視了，俗話說：身體是革命的本錢。一個人身體不好，那么他干其他的事也會經(jīng)常有著有心而力不足的感覺。眾所周知，錢可以買到藥卻買不到健康的。所以良好的身體素質對于我們都非常重要，健康是成就幸福的因素之一。
在大學里我要謹慎地對待戀愛問題，找到一個合適的男友，為自己將來的婚姻打下基礎非常重要。眾所周知：愛人是與你相伴一生的人。如果你的愛人與你同甘共苦、相濡以沫，你就會擁有和諧的家庭，而和諧的家庭才是你停泊的港灣。當你外出時，無論走到天涯海角，有人牽掛著你；當你回到家里，有人噓寒問暖，疲憊的身心在這兒得到修整。革命導師列寧與妻子克魯普斯卡妮，科學家居里夫婦，他們志同道合，互相理解和賞識，甚稱典范。不管他是否與你一同從事相似的事業(yè)，你倆都能互相幫助、互相促進、共同奮斗。所以，當一個人在一生中能夠被一個異性深深地愛著，就是你的幸福。如果你的愛人與你同床異夢，家庭便危機四伏，你便寢食難安了，而幸福也會蕩然無存了。所以在大學里我要為自己的幸福做好規(guī)劃，不要因為寂寞而隨便找一個男的談一場耗錢、耗時、耗力、耗感情的戀愛。
雖然之前因討厭阿諛奉承而沒有幸福感，但我不能忽視朋友給自己帶來的開心，不能忽視朋友的重要性。《永遠是朋友》這首歌里有句歌詞說得好：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走?！彼渍Z也說多個朋友多條路。生活在大千世界，一個人一生會遇到許多困難，而個人的能力和力量是有限的，需要別人的幫助。即使你很富有，很有能力，也不可能做到萬事不求人。而且，許多時候，我們除了物質的需要以外，還有精神的需要。你的感情需要與人交流，你的心聲需要有人傾聽，你的思想需要有人理解，你有些矛盾和疑問需要有人化解……所有這些，都需要朋友。美國前總統(tǒng)林肯說：“人生最美好的東西應該是他同別人的友誼?！庇颜x是人類生活中的一盞明燈，它能照亮人的心靈。有了一幫可以信賴的朋友，你的生活才會一帆風順，豐富多彩。所以，要想獲得好的幸福感，朋友這條鏈子不能斷的。
幸福是一個奇特又重要的東西，它如同剛吹起來的泡泡一樣，五彩繽紛地點綴著我們的天空、點綴著我們原本單調又乏味的人生。它輕盈地飄起，晶瑩剔透的樣子又是多么脆弱易破碎呢。所以，我們應該重新審視自己的幸福觀，為自己將來的幸福做一個規(guī)劃，享受自己的人生。
【參考文獻】。
【1】《卓越企業(yè)家終身學習月刊》。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇九
摘要:文章分析了目前影響新疆高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，根據(jù)市場變化，提出樹立以社會需求為導向的人才培養(yǎng)觀，構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，強調增強學科專業(yè)設置的職業(yè)針對性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照社會市場需求，深化課程體系和教學方式改革，突出人才培養(yǎng)特色，加強專業(yè)教師隊伍的職業(yè)教育理念，加強就業(yè)指導，提高就業(yè)水平，完善服務體系，為新疆高校人才培養(yǎng)機制的構建提供參考意見。
關鍵詞:新疆高校;就業(yè);人才培養(yǎng)機制。
本世紀以來，大學生就業(yè)成為教育研究領域熱門的話題，成為受到社會廣泛關注的熱點問題。新疆是多民族居住地區(qū)，新疆各民族大學生的就業(yè)問題牽動千萬個家庭的心，關系到各民族的發(fā)展進步，關系到新疆高等教育前進和改善的方向，關系著新疆的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局。因此，如何突出特色，提升教育質量，提高大學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，增強學校競爭力，已成為當前新疆高校面臨的重要課題。
一、影響新疆高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。
高校是培養(yǎng)社會人才的重要場所，是向社會提供人才的重要來源，高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要目標就是實現(xiàn)大學生充分就業(yè)。然而我們經(jīng)常在求職招聘現(xiàn)場看到的景象卻是有大量的大學畢業(yè)生找不到滿意的就業(yè)崗位，同時，也看到許多企業(yè)感嘆找不到自己需要的合適人才。綜合分析，影響新疆高校大學生就業(yè)主要有以下幾方面的因素。
1．結構性失調與社會需求相矛盾一方面，人才培養(yǎng)能力和水平還不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。中高等職業(yè)學校教育基礎薄弱，自身辦學水平和質量與社會實際需求還有一定差距;高校教學質量特別是少數(shù)民族教育教學質量有待提高，高新技術學科的高層次人才的培養(yǎng)起步晚、基礎差、招生規(guī)模小，缺乏高水平、領軍型學科帶頭人和學術骨干，大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力不強［1］。另一方面，教育發(fā)展不均衡、結構不合理的問題較突出。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及學校之間教育教學水平存在較大差距。優(yōu)質教育資源總量不足，農(nóng)村教育仍然薄弱。高等教育院校布局、學科專業(yè)及人才培養(yǎng)結構不合理，某些新興專業(yè)缺口較大，如材料化工、勘探礦產(chǎn)等專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)知識陳舊、適應能力較弱而使得就業(yè)質量也不容樂觀。
2．就業(yè)理想與現(xiàn)實需要相矛盾受傳統(tǒng)教育時期大學生就業(yè)觀念的影響，很多畢業(yè)生盲目地把就業(yè)目標定在政府機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)、科研院所等，一味地追求穩(wěn)定和高收入，造成就業(yè)意愿與就業(yè)需求的矛盾，人為地增大了就業(yè)難度。
3．就業(yè)服務體系有待進一步完善盡管目前新疆高校都設立了專門的就業(yè)服務機構，就業(yè)指導工作已形成一定的體系，但是由于新疆高校開展就業(yè)服務工作的時間相對較短，服務經(jīng)驗不足，就業(yè)服務人員樂于并善于開拓新的就業(yè)市場的意識不強，服務理念、服務能力與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人才市場的需求及學生個性發(fā)展要求仍有一定的差距，就業(yè)服務體系有待進一步完善，就業(yè)服務人員的業(yè)務素質有待進一步提高。
二、樹立以提高就業(yè)數(shù)量和質量，滿足社會社會需求為導向的人才培養(yǎng)理念。
為了實現(xiàn)充分就業(yè)，適應社會需求，以社會需求為導向的人才培養(yǎng)模式已在我國的高校人才培養(yǎng)當中達成了基本一致的認識，構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，以更加開放的模式，優(yōu)化專業(yè)結構，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的“近距離”鏈接。
三、構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制。
構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，解決好大學生就業(yè)問題，緊密結合社會需求，是新疆高校提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效措施。
1．以就業(yè)為導向，將職業(yè)理念融入學科專業(yè)設置中。社會對于人才的需求直接反應在專業(yè)教育課程的培養(yǎng)目標上，因此，專業(yè)教育課程的設置，應該嚴格按照“按需設課”的原則，適時更新課程內(nèi)容。隨著我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的步伐加快，高校必須面對市場需求，推進專業(yè)教育課程設置結構。用人單位(包括畢業(yè)生)希望畢業(yè)生能夠專業(yè)對口，并能很快適應所在的崗位，從事與所學專業(yè)相關的工作，希望在校學習時能增強職業(yè)針對性。新疆高校要認真研究，將拓寬專業(yè)口徑與加強職業(yè)針對性有機融合，以就業(yè)為導向，在學科專業(yè)設置上增強職業(yè)針對性，使學生的知識結構很好地適應就業(yè)崗位的需求。樹立建設高質量的充分滿足社會需求的`課程為突破口的教育理念。
2．以適應社會需求為目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。把握就業(yè)市場動向，緊密結合人才市場需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做到人才培養(yǎng)與社會需求相銜接是提高學生就業(yè)的有效途徑［2］。高校要通過各種途徑深入社會實際，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及工作崗位對員工創(chuàng)新素質的要求，在此基礎上進行教學內(nèi)容改革，使學生掌握與社會實際緊密結合的知識、技能和方法。近幾年，新疆大學、石河子大學、塔里木大學等都在進行大學生人才培養(yǎng)目標的修訂，教育教學項目的改革意見的征集，教學內(nèi)容家方法的探討等。一方面，課程內(nèi)容的選擇要與當代社會的發(fā)展和科技的發(fā)展方向及趨勢相一致，順應社會和科技的發(fā)展，關注學生的成長和經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，注意根據(jù)時代發(fā)展的需要及時調整和更新課程內(nèi)容。另一方面，針對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構過程中出現(xiàn)的新領域、新職業(yè)和新需求，引入通識教育的培養(yǎng)模式，做好通識教育與個性化培養(yǎng)融通，拓寬基礎與強化實踐融通，學科建設與本科教學融通，學會學習與學會做人融通”的“四個融通”人才培養(yǎng)新理念［3］，強調人才培養(yǎng)既要傳承現(xiàn)代文明的基本價值，注重全面的科學與人文素質教育，培養(yǎng)學生高尚的道德素養(yǎng)、寬厚的知識面、敏銳的思維與判斷力，培養(yǎng)具有健全人格的、負責任的公民，更要注重學生的個性化發(fā)展，為學生自主構建知識體系和模塊搭建平臺，為終身學習做準備。
3．以就業(yè)為導向，深化課程體系和教學方式改革。高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，其原因之一就是課程設置與社會需求不能很好地結合。調整課程類別與比例，重構專業(yè)教育課程體系，以應用生物科學為例，雖然該專業(yè)就業(yè)面廣，但近幾年應用生物專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)情況卻不容樂觀，其競爭能力不如植物保護、園藝果樹等專業(yè)的學生，根本原因在于其課程設置偏重于生物理論知識，對學生的上崗應用能力培養(yǎng)不夠，畢業(yè)生實踐能力不強。
4．以就業(yè)為導向，注重文化素質的培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)特色。國家中長期教育發(fā)展綱要中也提出要解決“千校一面的問題”［4］。不同的學校要有不同的人才培養(yǎng)目標定位，要有不同的人才培養(yǎng)特色。就新疆高校而言，每個高校都有自己獨特的歷史文化背景和特殊的地域環(huán)境及不同的生源結構。以塔里木大學為例，塔里木大學是目前南疆唯一一所綜合性大學，獨處沙漠附近，自然條件艱苦，經(jīng)過50多年的風雨歷程，發(fā)揚南泥灣優(yōu)良傳統(tǒng)和抗大作風，形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、民族團結、求真務實、勵志圖強”的校風和以“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”為內(nèi)涵的胡楊精神，學校人才培養(yǎng)中立足南疆、面向兵團、服務新疆，走向全國乃至世界，學校培養(yǎng)了一大批下的去、干的好、留得住的基層骨干，為新疆的社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮穩(wěn)定做出了巨大的貢獻。
5．以就業(yè)為導向，培養(yǎng)一支了解社會需求的專業(yè)教師隊伍。專業(yè)教師不僅要具備有專業(yè)特長，還要有敏銳的市場需求意識，在努力鉆研自身學術水平的同時，也要努力把握國家政策走勢，了解就業(yè)市場動向，深入了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和用人單位的崗位需求，從而調整教學內(nèi)容和教學方法，將就業(yè)需求與專業(yè)教育相結合，同時，新疆高校應該為專業(yè)老師提供較多的與相關行業(yè)企業(yè)交流合作的機會，打造一支熱愛專業(yè)，了解社會需求的專業(yè)教師隊伍。
6．加強就業(yè)教育指導，完善就業(yè)服務體系。高校的就業(yè)教育從立足于就業(yè)指導發(fā)展到加強就業(yè)能力培養(yǎng)是一個重要的進步，從發(fā)達國家的就業(yè)教育理論及實踐來看，這還遠遠不夠，要把就業(yè)指導課程納入學生思想教育的內(nèi)容，貫穿于大學教育的始終。為學生提供就業(yè)形勢分析、信息服務、心理輔導、生涯規(guī)劃，求職技能、職業(yè)選擇、法律服務等的專業(yè)性指導是大勢所趨。高校應積極為完善大學生就業(yè)服務體系做出應有的努力，如建立完善的就業(yè)服務機構，信息網(wǎng)絡開發(fā)與完善，專業(yè)化就業(yè)市場開發(fā)，就業(yè)指導隊伍的專業(yè)性開發(fā)、就業(yè)指導課程體系的完善等，以專業(yè)的角度將社會需要與個人需要相結合，樹立理性的就業(yè)［6］。
7．以學生為本，重點培養(yǎng)學生的實踐能力。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是高校教育的價值所在，近年來，新疆高校在認真分析全國及自治區(qū)高等教育教學改革的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，結合新疆實際情況，遵循“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質”的實踐教學改革思路，緊扣培養(yǎng)新疆多民族應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，通過多年的改革實踐，新疆大學構建了“基本認知－實踐技能－創(chuàng)新思維－創(chuàng)新能力”的本科實踐教學體系值得借鑒，具體措施有:狠抓畢業(yè)論文(設計)質量;突出創(chuàng)新學分特色;鼓勵學科競賽;設立專項基金，開展本科生科研實踐訓練項目(xju－srt);積極建設校內(nèi)外實習基地，通過多種形式強化學生、教師開展選題、調研、搜集材料、論證、討論、試驗、實地操作、分析數(shù)據(jù)、得出結論，實地考察實踐，解決生產(chǎn)生活問題，多角度的綜合訓練，讓學生切身體會整套實驗流程或實訓項目的設計到總結論據(jù)，鞏固學生專業(yè)理論知識、培養(yǎng)動手能力、開發(fā)學習潛能，很好地滿足企事業(yè)崗位要求［7］。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十
由于學生自身情況不同，在高職院校教學過程中，學生會出現(xiàn)各種不同的心理狀況，所以對學生進行心理指導與心理干預具有重要的意義。高職院校學生的心理問題會對學生的未來造成不良影響，利用網(wǎng)絡環(huán)境及時對學生進行積極有效的心理輔導與心理干預，會對學生的全面發(fā)展具有良好的效果。
2.1激發(fā)學生學習動機，提高學生的學習意識。
高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術型人才為目的，其教育方式專業(yè)性較強，學生在學校受到的教育對未來有較為深遠的影響，對學生未來的發(fā)展方向起到指導作用。相較于其它高等院校而言，高職院校的學生存在很多心理問題，所以對其進行心理指導具有重要意義。教師應對學生進行社會發(fā)展與就業(yè)趨勢的教育，從根本上促進學生的進步。新階段的高職院校心理學教育，首先要讓學生清楚了解自己的學習動機，明白自己學習的目的。當學生對自己的學習動機認識清楚之后，教師應為學生的學習方向指出合理的建議，促進學生對自身學習的理解，加強學生對未來的認識。教師在指導學生的心理層面時，需要同學生進行交流，全面掌握學生的心理情況，對學生的性格以及情緒掌握清楚，才能對癥下藥給予正確的引導，幫助學生解決心理問題。全面了解學生有利于教師根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的學習意識，激勵學生進一步學習，提高自己的能力。教師在進行教學時，利用多媒體與網(wǎng)絡，為學生進行知識的直觀展現(xiàn)，促進學生對知識的理解，從而提高教學質量。例如，教師可利用多媒體技術，將教學過程中較為抽象的知識轉化成簡單的知識點，促進學生對知識的學習，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的積極性，并自主融入到知識的學習中，加強學生對知識的掌握能力。
2.2教師多與學生進行交流，完善課堂設計。
高職學生心理學教學過程中，學生由于對心理學的認識不足，直接影響了學生對未來的規(guī)劃，進而影響了學生對學習的認識與態(tài)度。所以，教師與學生加強交流，通過交流掌握學生的心理情況，了解學生在學習生活中面臨的困難，可以利用心理學在根本上幫助學生進一步學習、生活。網(wǎng)絡環(huán)境為教師提供了便利，使心理學教育在高職學生中得到有效開展。例如，學?？梢愿鶕?jù)學生實際情況建立一個心理咨詢平臺，學生登錄平臺與教師進行交流和互動。這種方式避免了與教師的面對面交流，可以使學生在交流過程中完全放松下來，釋放自己的壓力，對教師講述自己所面臨的困難，這有助于教師全面掌握學生的心理狀況。而教師通過與學生的交流，也可以了解學生現(xiàn)階段普遍存在的'問題，并針對學生存在的問題開展有目的的心理疏導活動。所以，教師與學生之間的有效交流與互動是教師開展心理學教學的基礎，可以有效促進心理學教學質量的提高。網(wǎng)絡環(huán)境為教學方式的多樣化提供了可能，作為一種便利的教學工具，教師可有效利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學。
2.3建立多元化評價機制，進行正確心理指導。
新階段，教師應對學生同時進行心理教學與心理指導。在指導過程中，教師應多給學生提供關于未來發(fā)展的建議，促進學生建立健全的人格與品質，加強學生對社會的適應性。同時，教師在對學生進行心理指導時，需要建立一個多元化的評價機制，加強學生對教師的評價，促進教師對自身教學的認知。例如，教師可在網(wǎng)絡平臺建立一個多元化的評價機制，學生可通過平臺對教師在教學中存在的問題進行反饋，可以對教師進行評價，這其實也是教師與學生進行有效互動的一種方式，對完善教學機制具有重要的促進作用。另一方面，學生也可以通過這一平臺對教師在教學過程中存在的不足提出自己的建議，促進教師對自己教學方式的改進。學生還可以通過這一平臺表達自己對心理學的感受，闡述自己喜歡的心理學知識，教師可以根據(jù)這些反饋對自己的教學內(nèi)容進行改善。
3結語。
網(wǎng)絡環(huán)境的普及對心理學教育來說具有積極的意義，教師可以利用網(wǎng)絡環(huán)境對學生的教學進行相應的改進，促進學生的全面發(fā)展，加強學生對社會的適應能力。由于學生對網(wǎng)絡的喜好，利用網(wǎng)絡以及多媒體技術對學生進行指導會讓學生更容易接受新知識，且學習效果更佳。所以，教師在網(wǎng)絡環(huán)境下對高職學生進行心理學教學與心理干預，對提高學生的能力，促進學生的全面的發(fā)展，提高學生對社會的適應能力具有積極的作用。
參考文獻：
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十一
摘要：心理健康教育是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質。心理健康教育是實施素質教育的目標之一，既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。開展心理健康教育、使學生身心都能健康發(fā)展，關系到學生的可持續(xù)發(fā)展和中華民族的健康。因此,開展學生心理健康教育對促進學生心理的健康發(fā)展有著十分重要的作用。
長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算真正健康的人。健康不僅指生理上，而且還應包括著心理上。近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。據(jù)調查：小學生心理健康狀況不容樂觀，國家中小學心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中小學生心理狀況的科學檢測發(fā)現(xiàn)，32%的學生有心理異常表現(xiàn)。學生心理健康問題主要表現(xiàn)：如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響學生的健康發(fā)展，而且也直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。
我們都知道，教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。開展心理健康教育工作，是實施素質教育的一項重要舉措。下面幾方面談談對學生進行心理健康教育的重要性的個人看法。
一、關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提。
“教師是人類靈魂的工程師?！彪S著社會發(fā)展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導老師”的身份深入學生的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？作為教師，比學生的人生經(jīng)驗豐富，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調控自我的能力。所以作為教師，要積極調整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學生，竭力尋找他的優(yōu)點，采取正面的教育。
二、進行學生心理健康教育工作重要性認識不足的原因分析。
首先，由于我國傳統(tǒng)的教育觀念的影響，社會各界人士普遍把學校的好壞標準、質量優(yōu)劣定位在成績的高低上，迫使不少學校把成績視為生存的法寶，不少教師對學生進行心理健教育工作的重要性認識不足，他們認為，中小學是基礎教育，教師的主要任務是教育教學，只要認真上好課、多輔導，就自然會提高教育教學質量，只要成績好，就會得到認可。至于向學生進行心理健康教育，那則是小事。
其次，一些家長忽視了對孩子的心理健康教育，將孩子引向只注重學習成績而忽視心理健康的歧途，還有少數(shù)家長全然不顧忌孩子的感受，以極不認真的態(tài)度草率處理婚姻、工作、人際等關系。如此社會及家庭的環(huán)境的影響，將無法培養(yǎng)出人格健全、心理承受能力強且會調整自己情緒的、適應社會生活的健康成人。
另外，由于心理健康教育人員缺乏，組織機構不健全，致使基層學校對學生進行心理健康教育意識淡化，從而導致心理健康教育研究呈現(xiàn)出無序和放任自流狀態(tài)。
三、學生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。
個體一旦遇到重大的“生活事件”，個體心理就會處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾、應激等不平衡狀態(tài)。這時應通過自我的調節(jié)或者他人的疏導，消除心中的不平衡，而注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體恢復到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，使學校、社會的正常治安與秩序得到維護，也保證了家庭的幸福。
四、注重學生心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要。
當學校的課業(yè)過重，學業(yè)競爭激烈，社會、家長和老師對學生的要求過高，學生背負的精神壓力過大，努力付出得不到好的回報，自卑和恐懼的情緒產(chǎn)生，會使學生進入不平衡的狀態(tài)，易于形成不良的品德或做出不道德的行為。此時，注重學生的心理健康教育可以促進學生學業(yè)事業(yè)成功；促進學生良好品德的形成；保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。
學校、家庭、社會應相互溝通，共同參與心理健康教育。學校從事心理健康教育時，絕不能忽略與家庭和社會的溝通，使得心理健康教育能收到良好的效果。當學生出現(xiàn)問題盡量讓其父母協(xié)助，借助社會力量，使心理健康教育得到延伸，做到學校、家庭和社會相互合作溝通。
五、注重學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、社會競爭的激烈等等產(chǎn)生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用——家庭、學校、社會環(huán)境都給當今的青少年的心理都產(chǎn)生了較大的沖擊。
六、教師以課堂為主渠道全方位、多角度對學生進行心理健康教育。
（1）如今的學生生理上早熟、心理上很稚嫩，在生活學習過程中，不懂得如何認識自己，如何進行人際交往，如何對待挫折，如何正視各種紛繁復雜的社會現(xiàn)象，如何調整自我情緒，如何革除自身不良的性格習慣等等。因此，生理發(fā)育提前和心理發(fā)育滯后的矛盾，也是造成相當一部分學生心理失衡、行為失范的重要原因。正因為存在諸多方面的影響心理健康的因素，所以，我們在文化課的教學中，不僅應注重知識灌疏，更應注重針對性和指導性；注重個性教育和能力培養(yǎng)、提高學生的社會適應性。我認為，心理健康教育應面向全體學生，作預防性輔導，使學生身心得到健康發(fā)展。應牢牢抓住課堂這個主渠道，對學生進行心理健康教育，消除學生的心理障礙或矛盾，使其處于心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、思維靈活，愛憎分明、舉止適度這樣一種有利于健康成長的環(huán)境之中，成為一個身心健康的人。
（2）開展豐富多彩的活動。通過喜聞樂見的活動形式，如社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學生良好的心理品質，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質，提高心理素質。
（3）開展心理咨詢。一般來說，中小學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除學生心理問題的滋生，促進學生良好心理品質的發(fā)展，提高學生的心理健康水平。
從一定意義上來說，學生的心理素質決定著其他各種素質的質量與水平。因此，無論是現(xiàn)在還是將來，心理健康教育都會是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。學生的心理健康教育現(xiàn)在已成為不可忽視的教育，我們必須高度重視起來，要求學生本人、學生家長、教育部門以及社會一起來進行教育，關注學生的心理健康，塑造學生健康的心理、健全的人格?？傊?，切切實實抓好學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的重要保證。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十二
摘要：大學生心理壓力變成高等教學對比重視的問題，而要素是多方面的，有本身要素也有外部要素。因而在學生接受理論常識的過程中怎么進步學生的心理本質，減輕學生的心理壓力變成當時高等教學首要的一項內(nèi)容。這篇文章首要論述構成大學生心理壓力大的要素，提出進步大學生心理本質和減輕其心理壓力的具體辦法，協(xié)助大學生準確對待心理壓力的影響。
關鍵字：大學生心理壓力應對辦法。
如今90后大學生具有一起的特色――心理本質才能較差，在其面臨艱難的時分抗壓才能缺少，平時遇到一點波折就會體現(xiàn)的焦慮、手足無措。伴跟著作業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生心理壓力變成社會重視的焦點，實際中因為大學生心理壓力過大而發(fā)作校園事端的事情在逐年添加。本來構成大學生心里承受才能較差的要素多方面的，作為教學者應當正視大學生的心理教學，剖析研究大學生的心理壓力。
1當時大學生心理壓力發(fā)生的要素剖析。
大學時期是學習的首要時期，也是壓力相對較大的時期，因為大學生在學習的過程中不僅要思考學習成績，還要面臨作業(yè)、交際等各方面的問題。而此刻的大學生實踐經(jīng)驗還缺少、缺少豐厚的人生履歷，心理本質還不老練，當一切的實際艱難擺在面前時，其沒有才能排除掉這些利誘，終究會對他們的心理發(fā)生無窮的沖擊，構成很大的心理壓力。
1.1學習日子環(huán)境改動與優(yōu)越感不見。
高中教學時期與大學高等教學具有很大的反差，學生在面臨如此大的反差時，他們的心理不能適應高等教學環(huán)境，環(huán)境改動的無窮反差會給學生的心理構成很大的沖擊。學生在高中學習時他們的首要任務是學習，老師和家長會督促他們學習，輔導他們學習的內(nèi)容，他們的日子也是由爸爸媽媽擔任。而進入大學今后一切的日子習慣以及學習辦法都請肄業(yè)生改動，大學老師不再束縛學生的學習，學生的日子也需求自我管理，一切的一切都需肄業(yè)生的獨立完結，因而在習慣了高中時期的環(huán)境今后，在他們剛進入大學中時他們通常會因為環(huán)境的改動而感到懊喪，這么就很簡單發(fā)生心理壓力。
1.2與學習壓力有關的要素。
大學生的首要任務即是學習，面臨社會作業(yè)競賽的壓力，大學生要想取得更大的作業(yè)砝碼就必須要加強學習，進步自個的常識水平；一起大學學習辦法不一樣于高中時期，它請肄業(yè)生具有必定的自立學習才能和立異知道，能夠具有實踐性的技術，而一切的一切都需肄業(yè)生經(jīng)過自我努力完成，因而學習內(nèi)容、辦法以及形式等的改動添加了學生的學習壓力，給學生的心理構成了擔負。
1.3與經(jīng)濟壓力有關的要素。
大學學習需求付出高額的費用，經(jīng)濟方面的壓力是近幾年對學生心理壓力過大的首要要素，尤其是關于鄉(xiāng)村大學生這種要素更為杰出，跟著中國高校膏火的不斷上升，大學生的學習成本也在不斷地上升，盡管中國有專門對于貧困大學生的救助政策，可是究竟救助的人數(shù)有限，因而大學生在學習時期不僅要思考學習成績的問題還要思考自個的日子費以及下一學期的膏火等問題，這些問題交織在一起給學生構成很大的心理壓力。而且有的學生也許因為經(jīng)濟艱難發(fā)生自卑心理，導致學生失掉對日子的活躍態(tài)度。
1.4與作業(yè)有關的要素。
任何時期的學習終究意圖即是為了完成自我價值，而自我價值的完成需肄業(yè)生參加社會作業(yè)來完成，面臨當今作業(yè)壓力不斷上升的形勢，大學生的作業(yè)壓力也越來越大，大學生的作業(yè)路徑越來越難，一起因為中國遭到傳統(tǒng)思想觀念的影響，一些具有社會布景的而且學習成績通常的學生通常在沒有結業(yè)或者即將結業(yè)時已經(jīng)依托社會聯(lián)系找到了安穩(wěn)、經(jīng)濟酬勞高的作業(yè)，而那些成績優(yōu)良的學習在求職過程中四處受阻，這些社會隱性景象會給學生的心理構成無窮的影響，添加學生的心理擔負，構成他們的壓力更大。
1.5與情感受挫有關的要素。
大學生在進入大學今后，他們在某種意義上就變成成年人的特征，他們就會構成獨立的知道，一起因為大學生的心理和生理的改動使得他們尋求愛情，神往異性往來。如今高校學生愛情已經(jīng)變成大學日子首要的構成風景線，可是究竟大學生對愛情還沒有明晰的知道，大學日子與社會還存在必定的距離，他們的愛情相對對比單純和存在天真的成分。但是一旦大學生的情感出現(xiàn)問題時，他們就會體現(xiàn)的心情失望，感到心靈遭到詐騙等等，給他們的心理發(fā)生無窮的沖擊，比方近幾年中國高校常常會發(fā)因為愛情失敗而跳樓自殺的景象。
1.6與人際聯(lián)系有關的要素。
首要大學生在剛踏入大學時他們因為新環(huán)境的要素體現(xiàn)的對比孤僻，而且因為大學生來自于全國各地，他們之間的日子習慣、學習辦法以及性情都不一樣，這些都給大學生之間的溝通構成必定的阻止，一起如今的大學生都具有自我知道，他們請求他人以自我為基地，這些問題會直接影響大學生的人際溝通，長時間下去會構成大學生的人際往來圈越來越少，逐步的就會被大家所疏忽，他們的心里也就會越來越孤單。其次如今的大學生遭到的教學遏止了大學生的人際溝通才能。大學生遭到傳統(tǒng)教學觀念的影響對比深，如今的學生通常都是家庭的獨生后代，爸爸媽媽為了孩子的安全，他們會請求孩子不要與陌生人說話，這么在某必定程度遏止了孩子的溝通才能。一起應試教學形式下，學生的首要任務即是學習再學習，他們的'本質才能則相對不受重視。
2減輕今世大學生心理壓力應對辦法。
2.1學生要做好自我心理調理，減輕心理壓力。
學生的心理壓力大多數(shù)來自于中國對日子、學習以及社會態(tài)度知道。因而大學生要想進步自我心理本質，就必須要具備克服艱難和辦法的心態(tài)，能夠具有抗壓才能，而且學會自我心理調理。首要學生應當對壓力具有準確的知道。咱們不要把壓力看做是一件壞事，而是要看到其活躍的要素，壓力能夠讓咱們增強社會實踐的技術，能夠磨練咱們的毅力，能夠推進咱們生長，因而在面臨壓力的時分咱們不應當采納逃避的消極態(tài)度，而是要方便的處理，將壓力的晦氣影響轉變?yōu)橥七M行進開展動力；其次學生要活躍培育健康的品格。學生只要具備健康的品格才能在面臨各種壓力時有決心克服壓力和對日子充滿希望。健康的品格能夠協(xié)助學生在任何時分任何地址都能堅持活躍向上的心態(tài)，能夠科學的控制自個的心情；最終學生要學會發(fā)泄心情，把握科學的心理調理辦法。在學生遇到各種心理壓力時學生不要將這些壓力憋著心理，而是要經(jīng)過有用的路徑發(fā)泄出來，要學會自我調理心情，比方向自個知己的兄弟講述自個的壓力，向老師傾述自個的利誘等等，經(jīng)過心情的發(fā)泄減輕自個的心理壓力，推進心理健康地開展。
2.2家庭要多與學生溝通溝通。
家庭要多關懷孩子，削減給孩子的心理擔負，首要家庭要為孩子構建調和的家庭空氣，爸爸媽媽是孩子的第一任老師，爸爸媽媽的行為習慣都會影響到孩子今后的生長，因而爸爸媽媽要活躍的為孩子供給一個杰出的家庭空氣，讓他們在家庭中構成寬恕理解、達觀曠達、自傲開暢、行善積德的杰出性情和質量；其次爸爸媽媽要多與孩子溝通，使后代充沛感遭到家庭的溫暖和家人給予的強大支撐，讓后代能夠在家庭成員間健康調和的空氣中取得尊敬與信賴，在孩子感到蒼茫的時分爸爸媽媽要給他們準確的引導；最終爸爸媽媽要準確看待孩子的愛好或價值取向，對孩子斷定適宜的希望值，避免希望過高發(fā)生負面影響。
2.3高校要加強對學生心理健康教學。
2.3.1校園要樹立和完善心理咨詢基地。
加強心理咨詢作業(yè)，充沛發(fā)揮校園心理咨詢基地的效果。加大有關宣傳力度，讓學生準確看待心理咨詢，使學生能夠在心理壓力難以排解時，情愿挑選心理咨詢這一辦法。心理咨詢不僅能夠輔導學生減輕心里對立和抵觸，排解心中的擔憂，開發(fā)身心潛能，還能夠協(xié)助學生準確知道、把握自個，有用地適應外界環(huán)境。心理咨詢已變成大學生心理本質教學最有用的路徑，能夠對于不一樣問題，采納不一樣辦法，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早確診、早醫(yī)治。
體系學習心理、衛(wèi)生、健康等方面的常識，有助于學生了解本身的心理開展規(guī)律，把握心理自我調理辦法，增強自我教學才能。一起，老師在教授常識的過程中，要重視學生的心理教學，對于作業(yè)及考研等學生對比關懷的熱門問題，給予學生準確的引導和解說，引導學生聯(lián)系本身狀況，呼應祖國號召，完成自個的人生價值。
2.4社會方面。
大學生肄業(yè)生計的終點站即是社會，大學生對社會的開展動態(tài)都尤為重視，因而能夠借這種鏈接來加強大學生的心理常識的宣傳。大學生對社會的茫然也許首要存在于作業(yè)問題，這就需求社會加速人才市場的完善，協(xié)助大學生處理一些作業(yè)上的問題。一起也應設法加大借款或助學金的力度來減輕學生的經(jīng)濟壓力。
3結束語。
大學生在大學肄業(yè)時期會面臨各式各樣的心理壓力，這些心理壓力會對大學生的日子發(fā)生必定的影響，要處理這方面的問題就需求大學生們自個有一個完善的心理體系，以活躍達觀的心態(tài)來迎候多樣化的大學日子，才能在最終有個滿足的成果。
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淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十三
傳統(tǒng)心理學將焦點更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關注個體的韌性、資源和更新能力。為了彌補這個基于缺陷的傳統(tǒng)心理學取向，美國的馬丁.塞里格曼教授創(chuàng)立了積極心理學。這個新的心理學分支是對傳統(tǒng)心理學的批判和繼承，它注重培養(yǎng)、建構個體的積極特質，致力于激發(fā)個體潛在的力量，倡導用積極的情緒和心理狀態(tài)來應對問題、解決問題，進而更好的幫助個體積極、幸福生活。
對于畢業(yè)生而言，在就業(yè)過程往往同時伴隨著畢業(yè)設計、畢業(yè)論文答辯、戀愛關系受挫等事件，因此青年學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中難免產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑等消極情緒，這類消極情緒會使個體處于一定的應激狀態(tài)，嚴重者會危及畢業(yè)生的身心健康，影響大學生的就業(yè)，貽誤最佳就業(yè)時間和就業(yè)機會。由于就業(yè)的重要性，眾多高校紛紛開設了就業(yè)指導課程，但是不少高校在進行就業(yè)指導時，將關注點過多的放在了緩解就業(yè)壓力、心理負性情緒疏導等方面。這種以“解決問題”出發(fā)的教育模式非常被動，并不能從根本上解決大學生的就業(yè)心理問題，鮮有高校將視角放在學生積極情緒體驗和積極心理潛能的開發(fā)上面。
二大數(shù)據(jù)下大學生就業(yè)心理問題分析。
(一)調查方法。
本次調查采用自編調查問卷抽樣分發(fā)的方式，在江蘇省內(nèi)的部分高校隨機抽取屆、屆畢業(yè)生對其進行就業(yè)心理方面的問卷調查。問卷從個人基本情況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)認知三個部分展開，共計包含50道題目，主要從自我認知、就業(yè)觀念、求職方式、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)服務等方面維度綜合了解畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。調查問卷發(fā)放的過程采取全面覆蓋性的隨機抽樣方式。
(二)調查對象分析。
2016年1月至2016年6月間，對江蘇省部分本科高校2016屆、2017屆畢業(yè)生1200人進行問卷調查，涉及工學、理學、文學、醫(yī)學、管理學、經(jīng)濟學等專業(yè)學生。調查結束后共收回有效問卷1092份，有效率91%。其中1092份有效問卷中，男生579人，女生513人，分別占比53.02%和46.98%;江蘇籍881人，非江蘇籍211人，分別占比80.68%和19.32%;城鎮(zhèn)戶口646人，農(nóng)村戶口446人，分別占比59.16%和40.84%。本次調查所選取的調查對象基本可以反映江蘇省內(nèi)多所高校就讀的大學生就業(yè)心理狀態(tài)，同時也在很大程度上可以反映當前大學生的就業(yè)心理。
(三)調查結果分析。
結合《大學生就業(yè)心理調查問卷》可以看出，多數(shù)大學生的就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)是積極穩(wěn)定的，但仍可以從調查結果中看出，部分大學生在就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)存在一些問題，比如就業(yè)認知不明確、負性情緒困擾等。下面文章將從人類心理活動的三種基本形式，即認知、情感、意志三方面對大學生就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)問題進行具體分析。
1.認知層面分析。就業(yè)認知是大學生對自己所要從事職業(yè)的認知和追求，主要包含三方面的內(nèi)容，即自我認知、職業(yè)認知和社會認知。就業(yè)認知對大學生就業(yè)起到指引和導向作用，對于大學生能否準確定位，能否處理好就業(yè)過程中的負性情緒等有著重要的影響。
在對“工作的意義”調查中，32.67%的大學生選擇“工作就是一種謀生手段”，17.21%的大學生選擇“在工作中提升個人能力”，43.85%的大學生選擇“通過工作實現(xiàn)個人的社會價值”，6.27%的大學生選擇“借助工作達到出人頭地、贏得權力”;在對“大學生求職時首先考慮的影響因素”調查中，22.55%選擇“個人是否有進一步發(fā)展機會”，41.76%的大學生選擇“個人的價值實現(xiàn)”，16.31%的大學生選擇“福利待遇和薪酬”，14.27%的大學生選擇“個人興趣”，5.11%的大學生選擇“父母期望”。在“理想工作地點”調查中，78.24%的同學想留在“蘇錫常、南京、上海等經(jīng)濟發(fā)達城市”，13.46%的同學想回小城市發(fā)展，僅有6.30%的同學志愿到西部或偏遠地區(qū)發(fā)展。在對“大學生主要求職方式”調查中，92.98%的大學生選擇“人才市場招聘”、“校園各類招聘會”、“網(wǎng)上直接投簡歷”，但是仍有近7%的大學生選擇“父母親戚朋友介紹”。
盡管國家出臺了很多鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)和志愿服務的就業(yè)優(yōu)惠政策，但廣大同學們的積極性仍顯不足。由調查結果可以看出，當前部分大學生就業(yè)觀念和就業(yè)動機較為功利和現(xiàn)實，缺乏奉獻意識，就業(yè)過程中不能精準定位，但同時一部分大學生能準確認知，注重自我發(fā)展，強調自我價值的實現(xiàn)，整體就業(yè)觀念呈現(xiàn)多元化。另外絕大部分學生在就業(yè)形勢日趨嚴峻和就業(yè)市場競爭日益激烈的情況下，能積極主動查找就業(yè)信息，參與各類招聘會和網(wǎng)上求職，少部分大學生缺乏主動就業(yè)意識，存在“依賴”和“從眾”心理。
2.情感層面分析。即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會的大學生們在嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會伴隨著就業(yè)狀況的變化而變化。依據(jù)調查問卷對大學生就業(yè)情感層面分析如下：
(1)焦慮。調查顯示，焦慮心理與就業(yè)的階段、性別、環(huán)境、專業(yè)、期望等存在很大關聯(lián)。其中“在面試前”近82%的大學生存在焦慮心理;由于社會環(huán)境以及女生的生理特點，87.63%的女生表示求職時曾感到焦慮，女生的焦慮水平也遠遠高出男生;在對“大學生身邊的好友或同學找到理想的工作”后的反應調查時，57.74%的同學表示“高興同時為自己擔心”;68%的文科專業(yè)學生焦慮水平顯著高于理科學生。適度的焦慮對大學生就業(yè)有一定的助推作用，可以激發(fā)潛能，使大學生從心理上產(chǎn)生緊迫感，更努力地尋找就業(yè)機會。可是一旦焦慮過度，上升到“焦慮癥”就會危及大學生身心健康，高校管理者應該及時給予關注和心理干預。
(2)自卑與自負并存。自卑的大學生往往缺乏自信心，不敢競爭，尤其在遇到挫折時，很容易產(chǎn)生強烈的自卑心理，使得部分大學生悲觀失望、憂郁孤僻，而且有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮。依據(jù)調查問卷，自卑心理容易在一些相對就業(yè)冷門專業(yè)、學習成績不佳、性格內(nèi)向的大學生以及女大學生中表現(xiàn)得尤為明顯?！睂τ谶@樣的大學生高校管理者需要加強關注和鼓勵其樹立信心，不自卑，但也不能“過了頭”，產(chǎn)生擇業(yè)自負心理。從調查中可以發(fā)現(xiàn)58.15%的大學畢業(yè)生自認為“綜合素質優(yōu)秀”，在擇業(yè)過程中難免出現(xiàn)自負、自傲心理。擇業(yè)自負的心理多見于重點大學高校畢業(yè)生、熱門專業(yè)畢業(yè)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。擇業(yè)自負，容易使畢業(yè)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀念，不能對自身準確定位，心理定位偏高，結果容易造成高不成低不就，埋沒才華。
(3)攀比心理。在就業(yè)過程中，同學們之間“互相攀比”的現(xiàn)象時有發(fā)生。尤其有些同學再找就業(yè)單位時，往往是拿自己身邊同學的就業(yè)擇業(yè)標準來定位自己的標準，抱著“他能去，我更能去”的態(tài)度找一個條件相當?shù)膯挝唬豢紤]自身的條件、社會需要特點及就業(yè)中的機遇因素。還有些大學生自恃條件很好，可以大有作為，但在擇業(yè)時卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意，很容易產(chǎn)生浮躁的心理，不能客觀認知自己。
3.意志層面分析。意志：意，心理活動的一種狀態(tài)。志，對目的方向的堅信、堅持。就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺地確定目標，積極求職，克服困難，實現(xiàn)就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質的畢業(yè)生時刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時從容應對，不斷拼搏，最終成長成才。然而在調查中發(fā)現(xiàn)，部分大學生意志品質存在種種問題，突出表現(xiàn)在：
(1)挫折應對。就業(yè)形勢的嚴峻意味著大學生在就業(yè)過程中將面臨更為激烈的`競爭，因此不可避免在求職過程中會遇到挫折。在“求職時屢次被拒絕時的反應”調查中，69.74%的大學生表示“很快調整低落情緒能冷靜面對，準備再找”，16.33%同學認為“被拒絕是積累求職經(jīng)驗的好機會”，但仍有13.93%的同學表示“很沮喪，情緒低落，害怕再找工作”;在“會采用何種方式來應對就業(yè)挫折”中，39.32%的大學生會“采取發(fā)火、上網(wǎng)、打游戲等方式發(fā)泄”，21.79%的大學生會“憋在心里，自己承擔”，僅有38.89%的同學表示會“尋求朋友、老師的幫助”。
(2)缺乏恒心。本次調查，特別在年6月選取了230名大三年級立志考研的大學生，進行了長達半年的跟蹤調查。2015年9月，由于暑期未能堅持做好考研復習工作，考研人數(shù)下降為207人;11月，由于周邊同學就業(yè)環(huán)境影響、自身復習等因素，考研人數(shù)下降為182人;2015年12月最終走進研究生考試考場參加考試人數(shù)為154人。調查結果顯示66.96%的抽樣大學生能堅定自身的目標，而33.04%的大學生缺乏恒心。恒心是意志堅韌性的重要表現(xiàn)，即使計劃再縝密、科學，如果缺乏恒心，仍然會功虧一簣，從本次調查和現(xiàn)實情況看，不少大學生在學習和生活中都存在由于缺乏恒心導致事件功敗垂成的經(jīng)歷。
(3)惰性。青年大學生是祖國的未來、民族的希望，是充滿朝氣和活力、銳意進取的群體，但惰性正一點一滴地侵蝕著部分大學生的活力和意志，消耗著他們的青春與進取心。調查顯示86.59%的畢業(yè)生表示自己“日常起居無秩序，作息時間紊亂，起床困難”;62.19%的同學承認自己存在“拖延癥”;除正常的休息時間外，41.8%的大學生白天呆在宿舍的時間大約是3小時以上。而在宿舍的時候，92.4%的大學生會選擇上網(wǎng)、看電影或者打游戲來打發(fā)時間。惰性實際上是意志活動無力的表現(xiàn)，是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。
三積極心理學對大學生就業(yè)觀研究的指導意義。
(一)提升幸福感，培養(yǎng)積極心理品質。
大學生在就業(yè)過程中遇到的種種心理問題，與主觀幸福感缺失有很大關聯(lián)。羅素在《走向幸福》一書中曾經(jīng)提出，“種種不幸福的根源，部分在于社會制度，部分在于個人心理”。積極心理學更注重個體的優(yōu)勢而不是劣勢，能在一定程度上影響或者幫助個體在認知、情感、意志三方面形成積極的取向，幫助個體找尋持久的快樂與幸福感，從而養(yǎng)成積極心理品質。同時也為《大學生心理健康》這門課提供了新的視角，那就是應逐步將傳統(tǒng)的心理問題危機干預模式向積極心理品質培養(yǎng)模式的轉變。
(二)挖掘自身潛力，增強就業(yè)競爭力。
積極的心態(tài)有助于個體調動出積極的思維，進行積極的思考，一方面可以引導大學生向積極的方向邁進，一方面也能激發(fā)大學生的潛能。人在思維活躍的時候可以產(chǎn)生無數(shù)的創(chuàng)意火花，在一次次的嘗試中必然會發(fā)覺自己潛藏已久的潛能，并發(fā)揮出強大的作用。
(三)養(yǎng)成堅韌意志，提高挫折耐受力。
堅強的意志是一種強大的韌力，時刻督促個體跟隨信念，會支撐個體堅持不懈地奮斗，以應對人生的各種挑戰(zhàn)和挫折。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十四
我國的老齡化速度加快，由此帶來了一系列需要研究的新問題，目前老年人的心理健康狀況并不容樂觀，其中老年人孤獨問題引發(fā)廣泛關注。文章結合老年人孤獨心理的特征，分別從老年人玩具的設計思路以及設計要素等方面展開，為設計排解老年人孤獨的游戲玩具提供較為系統(tǒng)的方法，最后提出設計師要切實關注老年人的心理需求和情感需求。
老年人；孤獨心理；玩具設計。
隨著全球化進程的加快，我們迎來“全球老齡化時代”，國家和社會對老年人問題的關注與重視日益增多。尤其是當下隨著物質生活水平的提高，人們對老年人關注的焦點不再僅僅局限于物質生活的滿足和身體健康的需求，更多地轉向了老年人的精神文化生活和心理健康層面。雖然我國已普遍進入老年型社會，但是老年人的心理健康狀況依然不容樂觀，研究表明在老年人所有的心理問題中，孤獨心理所占的比例高于50%，孤獨心理是老年群體中較為常見的一種心理問題。因此，針對我國老年人孤獨心理的產(chǎn)品研究是十分必要的。
“孤獨”這一術語最開始源自于醫(yī)學界，后來，心理學將“孤獨”的概念引入到“社會心理學”中，對其概念、內(nèi)容、意義進行了一些重新的定義，國內(nèi)外學者對孤獨感進行了大量的研究分析。就目前而言，學術界對孤獨感還沒有確切公認的定義，不同的學者對孤獨感概念的理解可能有所差別，但大多數(shù)國外學者對孤獨感詮釋的基本框架是：大部分孤獨感是指當個體感到缺乏令人滿意的人際關系，或對交往的渴望與實際的交往狀況存在一定差距時而產(chǎn)生的一種主觀的心理感受或體驗，它是一種不愉快的情緒體驗。由此可見，孤獨感有兩個特質：與人際關系密切相關；是一種情緒體驗。
1、情感性孤獨和社會性孤獨。美國社會學家羅伯特韋斯將老年人的孤獨分為情感性孤獨和社會性孤獨兩類，情感性孤獨是指缺乏家庭成員間的交流，與喪失親密的依戀有關。社會性孤獨是指缺乏朋友間的交流，與缺乏能提供歸屬感的廣泛社交網(wǎng)絡有關。而在中國，受傳統(tǒng)倫理觀念和家庭生活模式的影響，人們的家庭文化觀念濃重。老年人所體會到的孤獨不是朋友稀少，而是感受不到親情和享受不到天倫之樂，所以情感性孤獨是中國老年人孤獨心理的主要特征。
2、心理孤獨和環(huán)境孤獨。由于孤單和孤獨的界定是不一樣的，孤獨更多的表現(xiàn)為缺少共同語言以及主觀上被疏遠的感覺，而孤單則表現(xiàn)為客觀上的獨自一人。在中國社會，氏族宗親觀念根深蒂固，傳統(tǒng)聯(lián)合式的家庭生活模式依然存在，老年人沒有參加社會活動的意識，這就使得他們的表現(xiàn)是不孤單但卻非常孤獨。
3、自我封閉性孤獨和環(huán)境排斥性孤獨。老年人的孤獨心理的形成可能與老年人本身的自我內(nèi)心的封閉有關，也可能是對周遭環(huán)境的排斥有關。自我封閉性孤獨是主觀的將自己的內(nèi)心與外界隔絕開來，是一種內(nèi)心不適的病態(tài)心理現(xiàn)象。中國人的性格普遍謙虛、內(nèi)斂，不善于交際和表達自己的情感，所以更容易受到孤獨感的侵襲。當個體處于熱鬧的氛圍中依然感到孤獨，這是由于不善于或懶于跟別人進行交流，或者覺得自己內(nèi)心的感受別人無法體會，我國老年人很大程度上趨向于環(huán)境排斥性的孤獨。也有學者稱“中國式孤獨”指的是人們總是習慣于把想說的話藏在心里，而不是直接表達出來，主要表現(xiàn)為在很多場合表現(xiàn)矜持，因此感到孤獨。西方的孤獨區(qū)別于中國式孤獨，他們的孤獨主要在于對國家和社會現(xiàn)狀，使內(nèi)心充滿了不安、焦慮和無所適從。
由于社會角色的轉變，重視和理解老年人的個體心理需求，對于減少老年人的生活孤獨感和本身人格心理的健康有重要的意義?？偟脕碚f老年人的需求具有多樣性，既有物質的，又有精神的，既有生理的，又有心理的，老年人對產(chǎn)品的需求主要有以下特點：
隨著年齡的增長，老年人在生理、功能上出現(xiàn)許多障礙和病變。這其中主要表現(xiàn)為視覺、聽覺不斷退化，觸覺的靈敏度降低、行動緩慢，記憶力和意志的減退。上述的生理變化也使得他們在心理上表現(xiàn)為孤獨、抑郁、偏執(zhí)、自卑、多疑等消極情緒感受等，嚴重的會引發(fā)各種疾病，感受到死亡的威脅。其實老年人渴望健康，害怕死亡，在他們的意識中有著強烈的對生的渴望。鑒于老年人特殊的心理特點，作為設計人員必須兼顧老年人生理老化現(xiàn)象，使老人在玩樂的過程中達到鍛煉的目的，從而更好地解決老年人的正常心理需求。
隨著我國工業(yè)化的推進和傳統(tǒng)家庭觀念的轉變，家庭結構逐漸變化，個人社會角色的改變，這些因素都會引起老年人強烈的心理反應。他們渴望社會給予他們更多的關注和關愛，樂于參與到各種社會活動中去，實現(xiàn)自身價值，從中獲得滿足感。另一方面，老年人容易多疑多慮，自尊心又強，對于他人對自己的態(tài)度尤為敏感，他們并不期望自己的產(chǎn)品都打上“老年人”的標簽，他們也希望跟上時代的步伐，享受各種現(xiàn)代文明帶來的歡樂。實踐表明具有娛樂游戲性質的老年人玩具既可以使老人活躍思維、鍛煉身體，預防老年癡呆，又可以彌補兒女不在身邊的孤寂，還可以增加生活情趣，改善現(xiàn)有的生活質量。
地域文化是指在一定的地域范圍內(nèi)長期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會習俗及生產(chǎn)生活方式等，在不同地域文化背景的影響下所形成的審美標準、生活習慣及價值觀念等都有著明顯的差異，這是具有一定習俗性和穩(wěn)定性的。老年人地域文化特質更為明顯，由于老年人不大可能獲得新的重大的成就感，他們轉而進行自我心靈的平衡和維護，長期的文化熏陶，使得老年人對其熟悉的、反映出其生活環(huán)境因素的產(chǎn)品往往在情感上更容易認可，這種認可的同時為他們提供慰藉感和安全感。傳統(tǒng)的審美體驗和認知習慣直接反映在他們對產(chǎn)品造型、色彩、材質及紋飾等的喜好和選擇上，老年人對身體健康長壽、家庭和睦融洽、生活幸福美滿的企盼也正是傳統(tǒng)地域文化的反映。
根據(jù)對老年人情感需求的分析，綜合社會環(huán)境等因素考慮，我們在設計玩具產(chǎn)品時不僅要考慮個體的舒適和便利的操作，更要考慮使用者的心理滿足和個人尊嚴，老年人需要的不只是便利，更需要滿足的是心理層面的需求。
1、借鑒無障礙設計和通用設計的原則。
老年玩具的設計在使用時要考慮無障礙設計的原則，注意產(chǎn)品的操作精度和復雜程度，降低操作的施力，適當?shù)臏p少信息量，增加信息強度，簡化產(chǎn)品操作的步驟和流程，減少邏輯的推理，減弱老年人在使用產(chǎn)品時需要思考的部分，采取本能性的行動或者習慣性行為，融入更多的交互性，與老年人的神經(jīng)系統(tǒng)反應靈敏度保持一致，這樣玩具產(chǎn)品才能為老年人帶來慰藉感和安全感。而老年人用品不只是一個產(chǎn)品，更多的是對一種生活態(tài)度的體現(xiàn)，應當以老年人的需求為出發(fā)點，找到和其他人的共通點，把老年人產(chǎn)品的關鍵要素融入到大眾產(chǎn)品中，使其不會感受到區(qū)別對待，這樣既滿足了老年人的心理需求，也保護了老年人的情感，從而在精神上產(chǎn)生不斷的追求和寄托。
首先，本能層面的交流是老年人在選擇玩具時考慮最多的一個要素。依據(jù)衰老生物學的理論，人體隨著年齡的增長，老年人反應能力日趨遲鈍、自我保護意識薄弱，容易受到傷害，因而在玩具的設計中要注意幾個方面：第一，玩具的材料要環(huán)保安全；第二是外型要圓滑無尖銳部分；第三，結構要合理、牢固。
再者，行為層面的交流性設計。這一層面的交流性指的是使用行為，老年人由于身體各部分機能都逐漸退化，視力、聽力和握力理解力都相對較弱，這就要求玩具產(chǎn)品在使用時要充分考慮到老年人的這些特征，在玩具的易用性和語意性上進行特別的設計，注重信息的傳播，使老年人更接近更了解社會，跟上社會的步伐。
最后，反思層面的交流性設計。這一層面的交流體驗指的是在心里層面的交流。老年人往往容易產(chǎn)生孤獨自卑、失落恐懼、抑郁的心理，并伴有敏感多疑、固執(zhí)的情緒。分析了解這些特殊心理，鼓勵老年人多與人進行交流溝通，增進老年人之間，老年人與其他群體之間的感情和思想交流，設計充分體現(xiàn)對老年群體的關愛，幫助他們排解寂寞和苦悶的情緒，也有助于設計師對老年產(chǎn)品的特性進行更好的定位。
豐富產(chǎn)品本質的調性指的是在滿足產(chǎn)品功能實現(xiàn)的前提下，產(chǎn)品設計應當具有的一定的文化內(nèi)涵，產(chǎn)品調性設計的根本任務就是適應本土國情，每一個地域都有自己的傳統(tǒng)、獨特的文化，雖然地域的生活模式受文化交流的相互影響逐漸喪失原有獨特性，但基本的傳統(tǒng)形式依然不會改變。受成長環(huán)境的影響，老年人對中國傳統(tǒng)文化有著深厚的情感。老年人玩具不需要太多徒有其表的外在形式，需要的是能夠傳遞豐富精神內(nèi)涵的設計，老年人玩具產(chǎn)品調性的設計需要充分運用中國傳統(tǒng)哲學思想，融合地方特色和區(qū)域文化，形成特有的文化調性，設計師應該尊重這些傳統(tǒng)，設計出他們喜愛的老年玩具來。
在設計史上，沙利文提出著名的“形式追隨和功能”的思想，作為設計師應該留意一件作品的內(nèi)在原理，然后再去進行外觀的形式設計。一件玩具的外形，會給消費者提供最直觀的印象，這種先入為主的感受比任何產(chǎn)品介紹和產(chǎn)品說明都要簡明扼要，在老年人玩具設計的形態(tài)上，要充分利用產(chǎn)品的語意學，不管是什么樣的玩具形式，都能夠給老年人帶來某種心理或者情感上的共鳴。首先是老年人玩具產(chǎn)品要帶來的良好的視覺體驗，引起一定的情緒反應。其次老年人積累下的審美經(jīng)驗對造型的接受程度以及對形象所產(chǎn)生的聯(lián)想，把玩具的形式與老年人熟悉的事物結合起來，有些形態(tài)有特點的象征意義，例如“圓”是我國歷來比較推崇的一種符號元素，代表著圓滿、團聚的寓意、給人完美無缺的感受，讓人聯(lián)想到很多美好的事物，這類大部分中國老年人都熟悉的形態(tài)元素產(chǎn)品會更容易被他們接受。將產(chǎn)品的功能符號與文化符號結合到一起能凸顯出更豐富的情感信息，享受玩具帶來的樂趣時還能體驗到親切感。
老年人玩具產(chǎn)品建立在以材料為基礎的載體上，在選材上，首先需要考慮的必定還是各種材料的物理屬性，不同的材料會被賦予不同的意義，材料不僅制約著玩具的內(nèi)部結構與外部形態(tài)，老年人在觸摸不同質感材質時會產(chǎn)生不同的心理感受。在考慮到老年人特殊心理的前提下，針對玩具產(chǎn)品的材質選擇上，不僅要考慮產(chǎn)品加工的材料需求，還要符合老年人心理和情感的特點，比如，老年玩具選擇肌理觸感強且圓滑的材料，可以彌補老年人日漸降低的觸覺機能，使其更具有舒適感和安全感。
相對于一件產(chǎn)品而言我們首先感受到的是它的色彩，其次才是形態(tài)。老年人在色彩的選擇上，也是很有講究。在設計老年人玩具時，要考慮到老年人對特定色彩的偏愛，人到老年，眼角膜變厚，對近似色的區(qū)分力下降，因此在產(chǎn)品設計時應適當增強使用色彩的亮度和對比度。在設計老年人玩具時，要考慮到老年人對特殊色彩的偏愛，據(jù)研究表明，色彩是帶有情感的，能直接影響老年人的情緒，設計師可以針對老年玩具產(chǎn)品的不同用途對色彩進行構建，嘗試用“色彩心理學”原理，把色彩與人類的情緒連結起來，因此在設計時要注意色彩與老年人情緒之間的關聯(lián)，特定的色彩按照一定的方式進行合理的搭配，可以使老年人在視覺上找到滿足，并獲得愉快的心理感受。
從心理上來看，老年人對新事物的接受程度并不高，且沒有太多的信心，要盡量減少老年人使用功能時所耗費的時間，避免產(chǎn)生焦躁厭煩的情緒，老年玩具的主要著力點在于娛樂，所以針對老年玩具的設計，需要著力提高產(chǎn)品本身的特有的吸引力，逐漸改變一些傳統(tǒng)觀念。從心理學角度看，情感代償心理在老年人的心理活動中具有普遍性的，老年人自嘆生命短促，到晚年更不免有些憾事，年輕時追求某種東西沒有獲得滿足時，人們會放棄原來的目標，企圖假定另外一個替代品，在心理修復機制的影響下，很自然的會從容易追求的替代品中獲得暫時性的滿足，使得最初產(chǎn)生焦慮、孤獨的心理也會得到修復。這樣假借它去造成一種目的實現(xiàn)了的假象，以滿足自己的欲望，這種心理狀態(tài)叫做情感代償。老年人孤獨心理需要通過其他的媒介來進行彌補，且老年人的情感代償心理表現(xiàn)方式多種多樣，譬如現(xiàn)在許多老年人喜歡擺弄琴棋書畫、跳跳廣場舞、養(yǎng)養(yǎng)寵物等等，把全部情感精力投入到興趣愛好中去，這是一種代償行為在老年人身上的表現(xiàn)。設計師需要尊重和滿足他們這種特殊的情感訴求，通過產(chǎn)品傳達豐富的情感體驗，提供情感上的依托，彌補老年人生活上的孤獨感。
老年人玩具在中國尚處在發(fā)展階段，但具有廣闊的發(fā)展空間和市場前景，在其輔助治療的應用上具有更深遠的現(xiàn)實意義、科學價值和積極的社會意義。國家和社會應從各個角度對老年人進行關注和重視，目前在設計領域，基于老年人生理需求方面的日常用品和醫(yī)療保健產(chǎn)品做研究比較多，而對老年人心理情感方面的產(chǎn)品研究則不夠深入，我國龐大的老年群體已經(jīng)變成各種消費產(chǎn)品不可忽視的潛在客戶，他們需要關懷和照顧，更渴望情感的交流和溝通，設計師要在深入研究老年人生理特征的基礎上，切實關懷老年人的心理需求，如何讓他們由原來的“安度晚年”向“歡度晚年”轉變是社會的義務，也是社會文明發(fā)展的體現(xiàn)。
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淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十五
隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，企業(yè)的營銷由傳統(tǒng)的實體營銷轉變?yōu)榻柚W(wǎng)絡平臺進行線上營銷的新模式，網(wǎng)絡營銷使得企業(yè)獲得更多的營銷渠道，更有利地對企業(yè)進行宣傳，高效、快速地對企業(yè)信息進行處理。我國煙草企業(yè)的傳統(tǒng)營銷理念較落后，缺乏對網(wǎng)絡營銷認識，導致煙草企業(yè)在市場競爭中處于不利地位，不利于煙草企業(yè)的長遠發(fā)展。日益競爭的煙草市場經(jīng)濟對我國煙草企業(yè)提出了更高要求，要求煙草企業(yè)利用好現(xiàn)有的資源進行網(wǎng)絡環(huán)境下煙草企業(yè)營銷創(chuàng)新策略的探究。
（一）營銷理念的落后。我國煙草企業(yè)傳統(tǒng)的營銷理念認為，煙草的營銷就是單純地將煙草產(chǎn)品銷售給零售者，再由零售者負責銷售給終端消費者，使得煙草產(chǎn)品的營銷模式過于單一，企業(yè)與終端消費者無法直接交流，企業(yè)也很少向終端消費者提供直接的服務[1]。煙草企業(yè)營銷觀念的落后，不利于當今網(wǎng)絡環(huán)境下的市場競爭。
（二）缺乏創(chuàng)新型營銷人才。受傳統(tǒng)營銷理念的影響，煙草企業(yè)對網(wǎng)絡環(huán)境下的營銷認識不夠，往往不注重營銷人才的培養(yǎng)，而營銷部門的在職人員往往對待工作比較怠慢、懶散。煙草企業(yè)若想在日益激烈的市場環(huán)境中更好地生存，創(chuàng)新型營銷人才的選用是十分有必要的，其具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和工作積極性，對待工作認真負責，具有較強的使命感和社會責任感，非常有利于網(wǎng)絡環(huán)境下煙草企業(yè)營銷的創(chuàng)新。
（三）煙草產(chǎn)品過于單一化。網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，使消費者的需求更加多樣化，促進了市場經(jīng)濟的多樣化發(fā)展。網(wǎng)絡營銷的激烈競爭，促使企業(yè)產(chǎn)品的迅速更新?lián)Q代，以立于市場競爭的不敗之地。我國煙草企業(yè)得煙草產(chǎn)品過于單一，非常不利于煙草企業(yè)的立足。產(chǎn)品種類較少，很少進行產(chǎn)品的更新?lián)Q代，不足以滿足消費者的個性化需求，不能夠適應多樣化的市場經(jīng)濟，不利于煙草企業(yè)的長遠發(fā)展。
（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡營銷環(huán)境下的營銷理念。當今網(wǎng)絡環(huán)境下，煙草企業(yè)需要轉變傳統(tǒng)的營銷理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡環(huán)境下的營銷理念，不僅要注重產(chǎn)品的品質，更要加強與客戶的溝通。網(wǎng)絡的發(fā)展為企業(yè)的產(chǎn)品推廣提供了良好的.平臺，煙草企業(yè)可利用網(wǎng)絡資源，建立企業(yè)網(wǎng)站，將企業(yè)的文化理念，產(chǎn)品信息通過網(wǎng)絡進行宣傳。設置留言板，允許客戶對企業(yè)進行評價，為企業(yè)的發(fā)展提供合理化建議。由此以來建立起企業(yè)與客戶的進一步交流，又進一步地促進了企業(yè)的宣傳，改變了傳統(tǒng)營銷模式的單一。
（二）建立健全的網(wǎng)絡營銷環(huán)境下的營銷管理體系。網(wǎng)絡的迅速發(fā)展促進了電子商務的興起，許多企業(yè)入駐電子商務平臺，通過電子商務平臺創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡店鋪，消費者可與商家直接進行交流，商家可為顧客提供細致的售前及售后服務，突出了消費者的主導地位。煙草企業(yè)也應當利用現(xiàn)有資源建立網(wǎng)絡營銷組織，將人員進行合理分配，由營銷經(jīng)理進行統(tǒng)一管理，分設運營部、包裝部、售后服務部等多個細化部門，促進了營銷部門資源的合理化應用，建立了健全的網(wǎng)絡營銷環(huán)境下的管理體系。
（三）注重網(wǎng)絡營銷環(huán)境下營銷人才的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，企業(yè)對網(wǎng)絡營銷人才的需求越來越多。煙草企業(yè)應建立起人才培養(yǎng)機制，對在網(wǎng)絡技術方面有潛在上升空間的人才要著重培養(yǎng)，加大在人才培養(yǎng)上的資金投入，從職業(yè)素養(yǎng)、思想道德、工作態(tài)度以及社會責任感等方面進行人才的全面考察，培養(yǎng)出適應當今網(wǎng)絡時代經(jīng)濟發(fā)展需要的全能型人才，促進煙草企業(yè)營銷資源的優(yōu)化。
（四）促進網(wǎng)絡環(huán)境下煙草產(chǎn)品的多樣化。為適應網(wǎng)絡經(jīng)濟時代市場經(jīng)濟的多樣化，使煙草企業(yè)在日益激烈的市場競爭中長遠發(fā)展，煙草企業(yè)應致力于促進煙草產(chǎn)品的多樣化發(fā)展。在產(chǎn)品的創(chuàng)新中，要以消費者的需求為向導，在原有產(chǎn)品的基礎上，對產(chǎn)品的外觀設計進行不斷更新，采取不抄襲、不模仿的創(chuàng)新理念，打造屬于自己的品牌，以客戶服務為核心，提供個性化的特色服務，不斷擴大產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢。
三、結語。
總之，當前網(wǎng)絡迅速發(fā)展，為煙草企業(yè)的營銷模式的創(chuàng)新提供了有利時機，煙草企業(yè)應利用好當前的網(wǎng)絡資源和自身的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的營銷理念，創(chuàng)新出適應當前網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境的煙草企業(yè)營銷策略，以提高我國煙草企業(yè)在國際間的競爭力，促進我國煙草企業(yè)在日益競爭的煙草市場經(jīng)濟中的長遠發(fā)展。
參考文獻：
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淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇一
互聯(lián)網(wǎng)對人的心理行為有著重要影響，家運用多種研究方法對網(wǎng)絡心理進行深入而廣泛的研究，并取得了一定的研究成果。但網(wǎng)絡心理的相關研究仍處于初步發(fā)展階段，存在著一定的局限與不足。
1、網(wǎng)絡心理學研究方法尚未形成嚴謹?shù)某绦蚺c體系。
網(wǎng)絡心理學的研究相對于現(xiàn)實社會中人的心理行為研究來說具有自身的特點，它在研究環(huán)境、研究內(nèi)容和研究視角上都有新的變化，因而傳統(tǒng)的心理學研究方法的應用并不能滿足網(wǎng)絡心理研究的需要。就目前而言，網(wǎng)絡心理學研究的方法仍未突破傳統(tǒng)的心理學研究方法的束縛，只是將一些諸如心理測驗、調查問卷等方法從現(xiàn)實中的應用轉移到了互聯(lián)網(wǎng)之中，雖然在一定程度上提高了研究效率，但是本質上與傳統(tǒng)的研究方法并無差異，這就造成當前網(wǎng)絡心理學研究的方法難以形成嚴謹?shù)某绦蚝腕w系。
對于一門學科來講核心的內(nèi)容體系構建是關鍵?？v觀當前網(wǎng)絡心理研究的內(nèi)容仍然較為分散和片面，具體而言有如下一些表現(xiàn)。首先，對于不同層次的網(wǎng)絡使用者的研究，大多集中于青少年群體，忽視了心理比較成熟的成年網(wǎng)絡使用者的研究；其次，網(wǎng)絡心理研究更多關注的是網(wǎng)絡空間內(nèi)人的心理行為及其表現(xiàn)，缺乏對于網(wǎng)絡使用者的認知、情感與行為過程關系的演變研究；再次，網(wǎng)絡心理研究大多停留在表面的現(xiàn)象描述層面，局限于簡單的數(shù)據(jù)解說，缺乏基礎的理論概括。因此對于網(wǎng)絡心理學研究來說，要拓展研究思路，更多地將新問題與具體理論相結合，從新的視角切入研究，促進這一學科體系內(nèi)容的建立。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇二
網(wǎng)絡心理學的研究領域如同心理學自身研究領域一樣寬廣與多樣化，幾乎心理學的每一分支學科都可以而且正在與網(wǎng)絡相結合而成為網(wǎng)絡心理學自身的研究對象。正如約翰蘇勒博士所言：“因特網(wǎng)為心理學家以及其它行為科學研究者提供了一個新的研究領域?！?BR> 首先，網(wǎng)絡本身作為一種處理與收集信息的高科技手段，對心理學的研究方法必然造成深刻的沖擊。傳統(tǒng)心理學的研究方法，如觀察法、訪談法、問卷法以及實驗法都可以在網(wǎng)上找到相對應的形式。網(wǎng)絡為心理學界揭開了一個全新的研究領域，在這個研究領域中存在著很多研究方法。其次，隨著網(wǎng)絡空間、虛擬現(xiàn)實的快速發(fā)展而出現(xiàn)了諸如網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡環(huán)境的去抑制特點、虛擬團隊的管理等一系列新的問題，導致心理學開始考慮將網(wǎng)絡作為自身的研究內(nèi)容。再次，人們在網(wǎng)絡中的行為因為不同的技術載體而表現(xiàn)出不同的形式，而每一種形式都涉及到人機交流、個體心理與社會心理三種不同層次的問題，這正是網(wǎng)絡心理學的研究問題所在。此外，在進行網(wǎng)絡心理學的研究過程中，網(wǎng)絡社會的道德規(guī)范也是一個重要的研究領域。因為網(wǎng)絡改變了人類社會相互作用過程中時間、空間和感觀上的構成，它需要一套有別于傳統(tǒng)道德準則的獨立的闡述說明。
在與計算機心理學、傳播心理學與影視心理學等類似的心理學分支學科相比較，可以看出，網(wǎng)絡心理學研究的范圍極其廣泛，網(wǎng)絡心理學研究將涉及心理學的所有分支學科。實質上，這正是網(wǎng)絡作為當今信息社會的基礎載體的必然結果。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇三
在我國，在設置消費心理學相關課程的目標時，是以培養(yǎng)學生的實際能力為重點的，然而在實際的教學操作中，往往教師側重于對消費心理學的理論知識的講解，而留給相關理論的實際時間卻少之又少，如此以往，學生的實際能力不能得到提高，教學目標也不能實現(xiàn)。因此，分析和探討目前高校對消費心理學的實踐教學的問題和弊端，提出相關解決方案，并及時讓學生做出反饋是各個高校需要關注的重點。
首先，對于消費心理學課程的教學內(nèi)容分配不均，對于消費心理學的教學來說，提高實踐能力才是最后的目標，學習理論知識是為了后面的實踐做準備，因此，我們應該在保證學生的理論知識掌握程度時，增加用于理論實踐的時間，這樣才能更好的促進學生對于消費心理學的實踐能力。但是目前現(xiàn)實是教學內(nèi)容偏向于理論教學，對于實踐教學內(nèi)容的設計和安排都非常欠缺，因此，修改現(xiàn)有的消費心理學教學內(nèi)容和方向是非常重要的。
其次，對于消費心理學的教學手段非常的單一，還是沿用傳統(tǒng)的教學方式：老師教授知識，學生學習知識。雖然目前隨著新媒體的發(fā)展，教學對于網(wǎng)絡多媒體的運用改善了教學效果，但是由于教學模式?jīng)]有變，學生更多學習的是理論知識。因此應該改變目前的教學方式，例如給學生一個思考題，讓其進行小組討論，然后上臺發(fā)表自己的觀點，亦或是要求學生以小組的方式在課下搜尋與所講理論相符的案例，還可以讓學生現(xiàn)場模擬消費情景劇，多方面的教學方式相融合，才能真正的促進學生對于消費心理學理論、實踐的全面理解。
另外，對于學生的考核力度不夠。一般來說，對學生進行考核是為了檢查學生對于這一階段的學習情況，然后針對學生的學習情況修改教學內(nèi)容和方案，來提高教學效果，與此同時，學生也會因為考核的壓力而保證自己的學習。因此，考核的內(nèi)容和力度對于學生的學習方向和努力程度是影響很大的，由于目前的考核內(nèi)容大多貼近于理論知識和紙質卷面考試，而考試的難度也屬于中低程度，這樣是不利于學生的發(fā)展的。
最后，對于學生的反饋和意見不夠重視，現(xiàn)有的消費心理學教學大多數(shù)是以考核成績來對學生的教學內(nèi)容好人方向進行調整，對于學生的想法和意見卻不夠重視，這樣可能導致一部分同學由于對于教學方案的不滿而失去學習興趣，也有可能錯過同學們一些非常好的意見。學習應該以學生為基礎，了解他們的需要和意見是提高教學效果的重中之重。因此，對于教授消費心理學院校來說，建立完善的反饋系統(tǒng)是非常重要的。
二、增強實際能力的措施。
首先，要在現(xiàn)有的教學方式上增添一些更加符合培養(yǎng)實踐能力的內(nèi)容，比如采取案例分析型的教學方法，在教授理論的同時，用案例設置的情景將學生帶入到真實的消費活動中，讓學生思考和分析消費者的`心理活動，這樣才能更加全面的讓學生考慮到各種情形。通過鼓勵學生思考，將理論知識現(xiàn)學現(xiàn)用到案例中，可以很大程度上鍛煉學生的思考能力、分析能力和能力。還有角色扮演法，在課堂上設定一個基本的消費情景，然后要求學生以小組形式來依次演繹自己對于消費者心理活動的理解，在這種模式下，學生可以充分的發(fā)揮想象，將所有可能的情形演繹出來，并且學習其他同學的想法，互相補充自己沒有涉及而其他組涉及的方面。
其次，要改變傳統(tǒng)的教學場所，除了教室以外，應該讓學生在學校設定的模擬實驗室進行學習，這樣可以加強他們的實踐能力，通過體驗消費者的心理活動，以及揣測其他消費者的心理活動，來全面學習消費心理學的理論知識和實踐操作。除此之外，還應該讓學生走入實地，讓學生實地考察和進行市場分析，通過調查和分析可以讓學生更加直觀的感受到各項與消費心理學相關的理論數(shù)據(jù)。
另外，還應該對學生采取針對性的培訓，根據(jù)學生的需求，可以鼓勵他們投入科研，在進行科研的過程中更加專業(yè)、系統(tǒng)化的學習消費心理學和提高專業(yè)水平，還可以針對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行相關培訓，讓學生更加準確的判斷目前市場中消費者在消費活動重可能的消費心理活動，然后再據(jù)此作出更加準確的產(chǎn)品與服務，制定更加符合的銷售計劃來幫助學生奠定就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基礎。
最后，學校要建立更加完善的學生考核系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，在考核內(nèi)容上要合理分配理論與實踐的比例，在考核方式上要不僅限于傳統(tǒng)的紙質卷面考試，在考核難度上要依據(jù)相關的教學目標。對于反饋系統(tǒng)，可以采取匿名制，這樣才會讓學生更加踴躍、真實的表達自己對于教學、考核以及各方面教學的意見和建議。
三、總結。
消費心理學對于窩火高校相關專業(yè)學生來說，是一門非常基礎、重要的課程，因此，確定合理的教學目標、制定科學的教學方案和內(nèi)容、進行有效的課程考核和反饋是最基本的要素。為了保證相關專業(yè)學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、科研等方面能力的發(fā)展，學校、教師、學生三方都要做出努力。本文主要探討了消費心理學在培養(yǎng)學生實踐能力方面的現(xiàn)狀、不足，以及如何做出合理的調整來提高學生的實踐能力，希望能對閱讀此文的學生、教師有所思考。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇四
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淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇五
網(wǎng)絡的應用與發(fā)展帶來了一種全新并有區(qū)別于計算機科學的范式。在網(wǎng)絡的觀點中，重點不是一臺電腦的內(nèi)部過程，而是作為一個整體網(wǎng)絡的信息流。作為整體的網(wǎng)絡具有每臺電腦都不具有的特質，這讓我們想到了格式塔的名言：“整體大于部分的和”。因此，這個新范式將導致網(wǎng)絡心理學的誕生，網(wǎng)絡心理學將人的群體和計算機網(wǎng)絡相類比，用網(wǎng)絡的信息交流觀研究人和人交流的心理。
從學科理論研究角度出發(fā)，首要任務就是對這一概念進行必要的闡述。對于網(wǎng)絡心理學概念的界定，目前尚處于未定型階段，或者說還處于探討與爭論時期。在此，我們暫且把“網(wǎng)絡心理學”的含義劃分為廣義與狹義兩種。從廣義上而言，網(wǎng)絡心理學是指一切與網(wǎng)絡有關的心理學研究，如工程心理學對虛擬現(xiàn)實商店的界面的研究、社會心理學對虛擬社區(qū)的研究等；從狹義上而言，網(wǎng)絡心理學則是主要探究由計算機和計算機網(wǎng)絡構成的環(huán)境下的心理維度，在網(wǎng)絡世界這個虛擬現(xiàn)實中，人們的行為和隱藏在其背后的心理過程及其變化發(fā)展。從目前學術界的研究來看，廣義的網(wǎng)絡心理學研究將以自己的廣泛的研究而為狹義的網(wǎng)絡心理學研究提供支持證據(jù)與補充。在現(xiàn)階段中，我們更多的是從傳統(tǒng)心理學的角度來反思網(wǎng)絡，對于“網(wǎng)絡心理學”的含義更多的也是從廣義的層面上加以理解，對于狹義的網(wǎng)絡心理學的研究并沒有取得實質性的進展。基于上述認識，不妨提出一個可供商榷的概念：網(wǎng)絡心理學就是指融合與借鑒相關學科的研究成果，以傳統(tǒng)心理學理論為基石，以實證研究為手段，研究并揭示在互聯(lián)網(wǎng)相關情景中人的心理、行為及其發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律的一門應用性心理學學科。
網(wǎng)絡心理學是一門隨著計算機網(wǎng)絡技術不斷升級而日益深廣發(fā)展的學科，因而它具有鮮明的計算機網(wǎng)絡特征。
（1）交互性。實時互動是網(wǎng)絡心理學的突出特征，人類告別了在廣播、電視、報紙前被動接受信息的歷史，人人都可以在internet上隨意點擊、各取所需，主動控制信息內(nèi)容、流量并與之交流。如遠隔重洋人們可以通過internet“面對面”地溝通，也可以利用網(wǎng)絡電話或網(wǎng)絡會議系統(tǒng)與網(wǎng)上的心理醫(yī)生進行實時響應的切磋或咨詢，也可以給有關專家發(fā)e-mail，或在聊天室里應用私聊功能。
（3）隱匿性。由于人們在internet中可以隱匿身份、容貌特征等個人資料，使得人們更易于與有關人員交流、咨詢平常不便或不愿講出的問題。
（4）共享性。網(wǎng)絡心理學的資源共享是前所未有的。計算機網(wǎng)絡大大解除了資源地理位置的束縛，用戶使用千里之外的資料就象使用他桌面上的一樣。如一篇答復某強迫癥患者、提供系統(tǒng)脫敏治療計劃的貼子一旦在internet上發(fā)布，即成為共享資源，其它醫(yī)患人員都可以參考并加入交流。心理學與網(wǎng)絡相結合，其內(nèi)容之集中、資源之博大、影響之廣泛是任何傳統(tǒng)手段所不能企及的。
（5）更新性。網(wǎng)絡心理學內(nèi)容豐富之快、刷新周期之短，是傳統(tǒng)心理學難以達到的。隨著心理學各分支學科知識、技術與計算機網(wǎng)絡技術結合的日益緊密，網(wǎng)絡心理學發(fā)展與更新將緊隨計算機網(wǎng)絡技術前進的步伐。由于發(fā)布學術成果沒有刊登“壁壘”，使得網(wǎng)絡心理學研究領域可以容納不同學科、不同學派、不同層次的聲音。而且研究成果可以隨時補充、更新，使得網(wǎng)絡心理學研究體系日趨完整和科學。
（6）擴散性。作為第四傳播媒體的internet，其傳播的速度和廣度是傳統(tǒng)媒體望塵莫及的。網(wǎng)絡心理學因而能藉此打破眾多傳統(tǒng)界線，如在北京上網(wǎng)貼上一篇網(wǎng)絡心理學論文，幾分鐘內(nèi)也許會從硅谷跟貼一位數(shù)學家對該論文的質疑。而且internet的使用者不僅在網(wǎng)上傳收信息，還會把信息帶到網(wǎng)下傳收，使網(wǎng)絡信息在非網(wǎng)絡用戶中得以接收和反饋。
（7）經(jīng)濟性。上網(wǎng)費用低廉、信息資源檢索收發(fā)方便快捷，大大減輕了網(wǎng)絡心理學的研究者和受益者負擔，使得網(wǎng)絡心理學更有條件迅速發(fā)展。
（8）并行性。由于internet的存在，多結點間信息傳輸使大范圍的心理咨詢、測量與調查或為不同地理位置的患者進行跨越時空“集體治療”成為可能，心理診療者同被診療者之間單對多、多對單、多對多的診療模式輕松實現(xiàn)。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇六
網(wǎng)絡心理學的相關研究是計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展與心理學領域相結合而誕生的新課題，體現(xiàn)了各學科融合與借鑒的發(fā)展趨勢。一方面網(wǎng)絡技術和傳統(tǒng)心理學結合促進了心理學研究的網(wǎng)絡化趨勢，另一方面心理學已經(jīng)將網(wǎng)絡中的心理行為與現(xiàn)象作為自身的研究內(nèi)容。網(wǎng)絡心理學的提出體現(xiàn)了心理學工作者對網(wǎng)絡心理研究學科傾向的認可，也明確了相關研究應從系統(tǒng)化、學科化的角度建構網(wǎng)絡心理研究的學科體系的發(fā)展方向。網(wǎng)絡心理研究促進了心理學學科體系的完善與發(fā)展，在一定程度上為整合心理學研究、提高心理學學科地位奠定了基礎，具有一定的實踐和理論價值。隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和人們對互聯(lián)網(wǎng)認識的不斷深入，網(wǎng)絡心理研究也將向全面縱深的方向發(fā)展，促進網(wǎng)絡心理學的學科體系發(fā)展和理論構建，也帶給心理學學科新的發(fā)展契機，真正展現(xiàn)其在整個學科體系中的中心地位。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇七
網(wǎng)絡營銷學以及消費心理學是我國高校市場營銷專業(yè)兩大熱門選修課程，這從側面說明，即將步入社會的市場營銷專業(yè)的學生們對于網(wǎng)絡營銷以及消費者心理的關注程度越來越高。通過高校教師多年的課程實踐表明，網(wǎng)絡營銷學和消費心理學這兩門課程，雖然一個屬于營銷學，一個屬于心理學，但兩者并不是完全相互獨立的，相反，它們之間互相交叉，聯(lián)系緊密。不少教師在過程中，將課程和教學劃分為兩個獨立的領域，令課程和教學兩者之間的關系變得單向而機械化，無法適應當代社會經(jīng)濟發(fā)展的新需求。面對這樣的教學困境，高校教師有必重新調整教學策略，將彼此相關的幾門課程有機整合在一起，結合時代發(fā)展特征再進行教學。本文以此為研究背景，著重分析了網(wǎng)絡營銷學與消費心理學兩門課程的科學整合過程，希望為廣大教育工作者們借鑒。
網(wǎng)絡營銷是網(wǎng)絡直復營銷的簡稱，即網(wǎng)絡營銷本質上屬于直復營銷的形式之一。具體地，網(wǎng)絡營銷是指企業(yè)借助網(wǎng)絡化平臺，以電子信息技術為基礎，對企業(yè)的產(chǎn)品進行包裝、宣傳、營銷等活動。
消費心理學屬于心理學的研究分支之一，是心理學在市場營銷領域的具體應用，主要以消費者在消費過程中產(chǎn)生的心理活動以及行為規(guī)律為研究對象。消費心理學是消費經(jīng)濟學的重要組成部分，近年來發(fā)展起來的一門新興學科，其主要課程目的是通過研究消費者的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律，指導企業(yè)制訂相應的營銷方法，促進消費者消費，獲得更多的經(jīng)濟效益。
（一）整合網(wǎng)絡營銷學和消費心理學是研究動態(tài)交互消費心理的必然要求。
隨著人們的物質生活水平逐漸提高，社會大眾的消費觀念也發(fā)生了變化，人們在消費時開始更加注重消費體驗，心理因素對其消費行為的支配作用明顯。以往商家或企業(yè)在進行產(chǎn)品營銷活動時，主要是以產(chǎn)品的價格、渠道以及促銷組合為側重點，而網(wǎng)路營銷則更加注重顧客、成本與溝通。無論是過去還是現(xiàn)在，商家或企業(yè)都必須要踐行每一個營銷環(huán)節(jié)，實現(xiàn)完全化的營銷，然而在實際營銷過程中，由于商家與顧客之間的溝通交流成本過高等諸多因素限制，并不能實現(xiàn)上述過程完全化的營銷?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)令消費者自身有機會參與到企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)過程并對后期服務等問題提出意見。這種消費者與企業(yè)的雙向溝通方式不僅能夠有效促進消費者的消費積極性，提高消費者滿意度，同時也能為企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、制訂營銷計劃等提供重要依據(jù)。
（二）整合網(wǎng)絡營銷學和消費心理學是研究現(xiàn)代個性化消費心理的必然要求。
當代社會消費主體的消費心理已逐漸由以價格、質量等為主導因素逐漸趨向于個性化的追求，引起了消費經(jīng)濟學者以及各企業(yè)不同程度的重視。網(wǎng)絡營銷這種新型的營銷方式的出現(xiàn)剛好迎合了消費們對個性化消費的心理需求。網(wǎng)絡平臺為消費者提供了前所謂有的自由而開闊的購物空間，在網(wǎng)絡商城中，消費者完全可以根據(jù)自己的個人喜歡搜索對應的商品，產(chǎn)品類型豐富多樣，且價格對比一目了然，為消費者的購物過程提供了極大的便利。此外，網(wǎng)絡營銷還很好地解決了企業(yè)在實行傳統(tǒng)方式的個性化營銷過程中所面臨的巨額促銷費的難題。此外，消費者通過評價系統(tǒng)可以向企業(yè)提交信息反饋以及建議等，一方面對企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)質量起到督促作用，另一方面也給企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品提供了一定的思路。
（一）推進網(wǎng)絡營銷方式關注消費思潮轉變。
消費心理學認為，人們的消費動機以及消費行為會受到文化、傳統(tǒng)習慣以及價值觀念等多方面因素的影響，也就是說，不同文化背景的人群對產(chǎn)品的要求也各不相同。因此，在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的背景下，企業(yè)在積極推進網(wǎng)絡營銷的同時，更多地應該主動關注消費者人群消費思潮的轉變。當代人在消費時更加追求文化品位，企業(yè)可以充分利用消費者的這種心理為其營造個性化、有品位的輕松購物氛圍，使其獨立做出購物決定。需要注意的時，網(wǎng)絡營銷中消費者追求個體獨立消費的行為也會為交易帶來一定的風險，企業(yè)應給予一定的重視。
（二）把握現(xiàn)代消費心理，開展全新網(wǎng)絡營銷。
網(wǎng)絡營銷學與消費心理學的有機整合的具體體現(xiàn)方式就是企業(yè)在充分掌握當代消費者心理現(xiàn)象的基礎上，實施產(chǎn)品的網(wǎng)絡營銷。企業(yè)在開展網(wǎng)絡營銷時要始終堅持以顧客為主體、以顧客的消費心理為導向的基本原則。消費經(jīng)濟學中認為，價格是影響人們消費行為的重要因素之一，而在網(wǎng)絡商城中，各企業(yè)產(chǎn)品的價格信息在消費者面前幾乎是完全透明化的，消費者在了解所關心的相關信息后很容易便做出購物決定。因此，企業(yè)在制訂產(chǎn)品價格以及策劃產(chǎn)品信息時，一定要充分考慮消費者的心理特征，迎合消費潮流，從而激發(fā)消費者的消費欲望。
結論。
總之，從本質上來看，網(wǎng)絡營銷自身就是一種整合性營銷，互聯(lián)網(wǎng)的介入只是令企業(yè)的過程完全化營銷得以實現(xiàn)。要想科學實現(xiàn)網(wǎng)絡營銷學與消費心理學的有機結合，高校教師在平時教學中要有意識地將兩者進行互相滲透，教師還應當了解當代網(wǎng)絡經(jīng)濟時代背景下網(wǎng)絡營銷的實務，以便在平時的教學過程中向學生灌輸最新的市場營銷信息，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高品質人才。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇八
摘要：幸福在每個人眼中的視網(wǎng)膜上成不同的像，不同的人對幸福也有不同的追求。但有時我們往往會忽視身邊的小幸福，忽視身邊的人和物給我們帶來的開心與感動。所以，我們要重新審視自己的幸福觀，樹立好心態(tài)，為自己將來的幸福作一個好的規(guī)劃。
關鍵字：幸福，心態(tài)，幸福觀。
這個學期我有機會接觸了幸福心理學，在這次課程中我學到了很多以前從未深入了解的東西，對一些事物也有了不同于之前的看法。老師在課堂上生動形象的講課方式以及饒有趣味的課堂內(nèi)容深深地吸引著我。關于幸福的定義，我有了自己的理解，完全不同于以前懵懂的我！
曾經(jīng)看到這樣一句話：“所謂幸福是一個健康的身體，一位深愛你的人，一幫可信賴的朋友。當你看到這句話時，一切隨之擁有?！痹趹c幸自己能看到這么富有哲理的言語的同時，也感嘆這句關于幸福的注釋很好，很實在，可惜那時候我并沒有進行太深入的思考。
這學期在第一節(jié)幸福心理學課上老師引導了我們一起思考什么叫幸福，我發(fā)現(xiàn)在被別人忽然問道什么是幸福時我竟然回答不出。于是，我又想起一個電影里講的東西：在這個電影里面，范偉飾演一個農(nóng)民工，人家問他什么是幸福？他也愣了一下給出了這個回答：我餓了看到別人手里拿一個肉包子，他就比我幸福；我冷了別人穿一件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個坑，你就蹲在那里就比我幸福。這種回答很有意思，它就是一個比較。按照他的邏輯，幸福一定意義上是我們比較出來的。隨后坐在我旁邊的同學說了一句話：“什么叫幸福很簡單的，幸福就是數(shù)錢數(shù)到手抽筋，睡覺睡到自然醒啦！”這時，另一個同學說道“你們還記得去年春節(jié)晚會上，小沈陽跟趙本山演的那個小品《不差錢》嗎？里面有句話成為了去年一個流行語。小沈陽說人最痛苦的事情是“人死了，錢沒花完”。趙本山說不對，人生最痛苦的事是“人活著，錢沒了”。我贊同這樣的觀點”
很快，老師在課堂上闡述了自己的觀點“并不是有錢就能帶來快樂，像我現(xiàn)在雖然不是富翁但我很快樂、很幸福?？赡苊總€人的幸福觀都不同，對于我來說做自己喜歡做的事，像教書、帶孩子等等都是非常幸福的事，幸福是靠你們自己去感受的”。
我想我之所以沒有像老師一樣有一個明確的幸福觀跟自身缺乏思考和總結及當今的社會的基本狀況有關。就如《卓越企業(yè)家終身學習月刊》上所講的一樣：我們可以簡單概括一下今天這個社會，叫做快速、多變、多誘惑，這就是當今世界的狀況。中國經(jīng)濟發(fā)展很快，我們的生活水平也變化得很快，這是好的地方。但同時也是給我們帶來麻煩，比如快速會讓我們有些麻煩，那就是忙。我們?nèi)巳硕己苊?，有很多事要做。其實忙是一個心理學的概念，我們忙到最后連心也丟失了。所以我們現(xiàn)在很多時候要去尋找心。也就是我們很少去關注自己的內(nèi)心感受，沒有及時地去體驗自己的幸福。于是身邊的小幸福都被自己忽視了！
學習了幸福心理學之后我開始關注自己的內(nèi)心世界，開始探索自己的幸福觀。
其實自從踏入大學以來我經(jīng)常感覺到空虛，我不知道自己整天在干嘛？真的感覺不到快樂，找不到幸福感。因為我內(nèi)心一直糾結著！之前我是沒有了讀書的機會，后來在斗不過自己內(nèi)心強烈想讀大學的愿望時，我沖破重重阻力來到了民政讀書。開始的一段時間我是躊躇滿志，積極地競選班委，加入學校的部門與組織。可過了一段時間我就焉了，我發(fā)現(xiàn)我的內(nèi)心不快樂。因為我不喜歡費盡心機去拉攏同學支持我；不喜歡在部門里表面上和所有的人都和和氣氣的，而背地里卻在爭權拉派；不喜歡在舞臺上表現(xiàn)很假很假的一面。受這種環(huán)境的熏陶我發(fā)現(xiàn)我的幸福觀也悄悄地發(fā)生了一些改變。我在想：是否幸福就是在班上每門功課都得a，然后拿到國家獎學金；是否幸福就是在部門里爭一個好的位置坐，受到眾人的敬仰，隨意地支配別人；是否幸福就是在每個大型的舞臺上都能看到他亮麗的身影，獲得鮮花與掌聲，讓同學們都欽佩自己；是否幸福就是和每個老師都打好關系，說話有底氣、做事有背景有靠山。正是因為這些想法讓我每天都不開心，因為這些我一條都做不到。我發(fā)現(xiàn)自己在這個學校如同一只螞蟻，渺小地不能再渺小了。我努力著卻做不到這些，所以我更加地自卑，更加地瞧不起自己。于是我的心情也跟著自己的內(nèi)心變化此起彼伏，頻繁地出現(xiàn)焦慮、恐怖、悲傷的心理現(xiàn)象。
學習了心理學之后我有了新的改變，我不再抱著那些自己討厭也做不到的幸福觀了。在審視自己一段時間后我為自己找到了自己內(nèi)心的真實想法，我也遵從了自己的感受，不再強求一些什么，好好地把握自己的幸福，為自己將來的幸福做一個規(guī)劃，享受自己的人生。
現(xiàn)在，在我眼里開心就是最重要的事。我一直認為做自己喜歡做的事，吃自己喜歡吃的，結交自己喜歡的朋友，和自己心儀的男生談戀愛是很幸福的事。因為這樣自己很開心，把每天都過好就是一件最幸福的事。因為對于別人來說所謂的幸福每個人的看法都不一樣，但開心的感覺是一樣的。只要自己覺得開心那就是幸福。有人說，“幸福其實就是開心的另一種說法?！辈贿^幸福比開心包括的要多，開心只是說自己當時的一種心情，而幸福包括了健康、家庭、愛情、事業(yè)和友情。如果這些都很完美，那你就是很幸福的人了。但世界上沒有那么多的“完美”，這時，只要你開心就是幸福了。
確?，F(xiàn)在的幸福感得可持續(xù)發(fā)展，對于以后的幸福我也應該做一個好的規(guī)劃。
對于健康我要重視了，俗話說：身體是革命的本錢。一個人身體不好，那么他干其他的事也會經(jīng)常有著有心而力不足的感覺。眾所周知，錢可以買到藥卻買不到健康的。所以良好的身體素質對于我們都非常重要，健康是成就幸福的因素之一。
在大學里我要謹慎地對待戀愛問題，找到一個合適的男友，為自己將來的婚姻打下基礎非常重要。眾所周知：愛人是與你相伴一生的人。如果你的愛人與你同甘共苦、相濡以沫，你就會擁有和諧的家庭，而和諧的家庭才是你停泊的港灣。當你外出時，無論走到天涯海角，有人牽掛著你；當你回到家里，有人噓寒問暖，疲憊的身心在這兒得到修整。革命導師列寧與妻子克魯普斯卡妮，科學家居里夫婦，他們志同道合，互相理解和賞識，甚稱典范。不管他是否與你一同從事相似的事業(yè)，你倆都能互相幫助、互相促進、共同奮斗。所以，當一個人在一生中能夠被一個異性深深地愛著，就是你的幸福。如果你的愛人與你同床異夢，家庭便危機四伏，你便寢食難安了，而幸福也會蕩然無存了。所以在大學里我要為自己的幸福做好規(guī)劃，不要因為寂寞而隨便找一個男的談一場耗錢、耗時、耗力、耗感情的戀愛。
雖然之前因討厭阿諛奉承而沒有幸福感，但我不能忽視朋友給自己帶來的開心，不能忽視朋友的重要性。《永遠是朋友》這首歌里有句歌詞說得好：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走?！彼渍Z也說多個朋友多條路。生活在大千世界，一個人一生會遇到許多困難，而個人的能力和力量是有限的，需要別人的幫助。即使你很富有，很有能力，也不可能做到萬事不求人。而且，許多時候，我們除了物質的需要以外，還有精神的需要。你的感情需要與人交流，你的心聲需要有人傾聽，你的思想需要有人理解，你有些矛盾和疑問需要有人化解……所有這些，都需要朋友。美國前總統(tǒng)林肯說：“人生最美好的東西應該是他同別人的友誼?！庇颜x是人類生活中的一盞明燈，它能照亮人的心靈。有了一幫可以信賴的朋友，你的生活才會一帆風順，豐富多彩。所以，要想獲得好的幸福感，朋友這條鏈子不能斷的。
幸福是一個奇特又重要的東西，它如同剛吹起來的泡泡一樣，五彩繽紛地點綴著我們的天空、點綴著我們原本單調又乏味的人生。它輕盈地飄起，晶瑩剔透的樣子又是多么脆弱易破碎呢。所以，我們應該重新審視自己的幸福觀，為自己將來的幸福做一個規(guī)劃，享受自己的人生。
【參考文獻】。
【1】《卓越企業(yè)家終身學習月刊》。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇九
摘要:文章分析了目前影響新疆高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，根據(jù)市場變化，提出樹立以社會需求為導向的人才培養(yǎng)觀，構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，強調增強學科專業(yè)設置的職業(yè)針對性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照社會市場需求，深化課程體系和教學方式改革，突出人才培養(yǎng)特色，加強專業(yè)教師隊伍的職業(yè)教育理念，加強就業(yè)指導，提高就業(yè)水平，完善服務體系，為新疆高校人才培養(yǎng)機制的構建提供參考意見。
關鍵詞:新疆高校;就業(yè);人才培養(yǎng)機制。
本世紀以來，大學生就業(yè)成為教育研究領域熱門的話題，成為受到社會廣泛關注的熱點問題。新疆是多民族居住地區(qū)，新疆各民族大學生的就業(yè)問題牽動千萬個家庭的心，關系到各民族的發(fā)展進步，關系到新疆高等教育前進和改善的方向，關系著新疆的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局。因此，如何突出特色，提升教育質量，提高大學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，增強學校競爭力，已成為當前新疆高校面臨的重要課題。
一、影響新疆高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。
高校是培養(yǎng)社會人才的重要場所，是向社會提供人才的重要來源，高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要目標就是實現(xiàn)大學生充分就業(yè)。然而我們經(jīng)常在求職招聘現(xiàn)場看到的景象卻是有大量的大學畢業(yè)生找不到滿意的就業(yè)崗位，同時，也看到許多企業(yè)感嘆找不到自己需要的合適人才。綜合分析，影響新疆高校大學生就業(yè)主要有以下幾方面的因素。
1．結構性失調與社會需求相矛盾一方面，人才培養(yǎng)能力和水平還不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。中高等職業(yè)學校教育基礎薄弱，自身辦學水平和質量與社會實際需求還有一定差距;高校教學質量特別是少數(shù)民族教育教學質量有待提高，高新技術學科的高層次人才的培養(yǎng)起步晚、基礎差、招生規(guī)模小，缺乏高水平、領軍型學科帶頭人和學術骨干，大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力不強［1］。另一方面，教育發(fā)展不均衡、結構不合理的問題較突出。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及學校之間教育教學水平存在較大差距。優(yōu)質教育資源總量不足，農(nóng)村教育仍然薄弱。高等教育院校布局、學科專業(yè)及人才培養(yǎng)結構不合理，某些新興專業(yè)缺口較大，如材料化工、勘探礦產(chǎn)等專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)知識陳舊、適應能力較弱而使得就業(yè)質量也不容樂觀。
2．就業(yè)理想與現(xiàn)實需要相矛盾受傳統(tǒng)教育時期大學生就業(yè)觀念的影響，很多畢業(yè)生盲目地把就業(yè)目標定在政府機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)、科研院所等，一味地追求穩(wěn)定和高收入，造成就業(yè)意愿與就業(yè)需求的矛盾，人為地增大了就業(yè)難度。
3．就業(yè)服務體系有待進一步完善盡管目前新疆高校都設立了專門的就業(yè)服務機構，就業(yè)指導工作已形成一定的體系，但是由于新疆高校開展就業(yè)服務工作的時間相對較短，服務經(jīng)驗不足，就業(yè)服務人員樂于并善于開拓新的就業(yè)市場的意識不強，服務理念、服務能力與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人才市場的需求及學生個性發(fā)展要求仍有一定的差距，就業(yè)服務體系有待進一步完善，就業(yè)服務人員的業(yè)務素質有待進一步提高。
二、樹立以提高就業(yè)數(shù)量和質量，滿足社會社會需求為導向的人才培養(yǎng)理念。
為了實現(xiàn)充分就業(yè)，適應社會需求，以社會需求為導向的人才培養(yǎng)模式已在我國的高校人才培養(yǎng)當中達成了基本一致的認識，構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，以更加開放的模式，優(yōu)化專業(yè)結構，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的“近距離”鏈接。
三、構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制。
構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，解決好大學生就業(yè)問題，緊密結合社會需求，是新疆高校提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效措施。
1．以就業(yè)為導向，將職業(yè)理念融入學科專業(yè)設置中。社會對于人才的需求直接反應在專業(yè)教育課程的培養(yǎng)目標上，因此，專業(yè)教育課程的設置，應該嚴格按照“按需設課”的原則，適時更新課程內(nèi)容。隨著我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的步伐加快，高校必須面對市場需求，推進專業(yè)教育課程設置結構。用人單位(包括畢業(yè)生)希望畢業(yè)生能夠專業(yè)對口，并能很快適應所在的崗位，從事與所學專業(yè)相關的工作，希望在校學習時能增強職業(yè)針對性。新疆高校要認真研究，將拓寬專業(yè)口徑與加強職業(yè)針對性有機融合，以就業(yè)為導向，在學科專業(yè)設置上增強職業(yè)針對性，使學生的知識結構很好地適應就業(yè)崗位的需求。樹立建設高質量的充分滿足社會需求的`課程為突破口的教育理念。
2．以適應社會需求為目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。把握就業(yè)市場動向，緊密結合人才市場需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做到人才培養(yǎng)與社會需求相銜接是提高學生就業(yè)的有效途徑［2］。高校要通過各種途徑深入社會實際，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及工作崗位對員工創(chuàng)新素質的要求，在此基礎上進行教學內(nèi)容改革，使學生掌握與社會實際緊密結合的知識、技能和方法。近幾年，新疆大學、石河子大學、塔里木大學等都在進行大學生人才培養(yǎng)目標的修訂，教育教學項目的改革意見的征集，教學內(nèi)容家方法的探討等。一方面，課程內(nèi)容的選擇要與當代社會的發(fā)展和科技的發(fā)展方向及趨勢相一致，順應社會和科技的發(fā)展，關注學生的成長和經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，注意根據(jù)時代發(fā)展的需要及時調整和更新課程內(nèi)容。另一方面，針對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構過程中出現(xiàn)的新領域、新職業(yè)和新需求，引入通識教育的培養(yǎng)模式，做好通識教育與個性化培養(yǎng)融通，拓寬基礎與強化實踐融通，學科建設與本科教學融通，學會學習與學會做人融通”的“四個融通”人才培養(yǎng)新理念［3］，強調人才培養(yǎng)既要傳承現(xiàn)代文明的基本價值，注重全面的科學與人文素質教育，培養(yǎng)學生高尚的道德素養(yǎng)、寬厚的知識面、敏銳的思維與判斷力，培養(yǎng)具有健全人格的、負責任的公民，更要注重學生的個性化發(fā)展，為學生自主構建知識體系和模塊搭建平臺，為終身學習做準備。
3．以就業(yè)為導向，深化課程體系和教學方式改革。高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，其原因之一就是課程設置與社會需求不能很好地結合。調整課程類別與比例，重構專業(yè)教育課程體系，以應用生物科學為例，雖然該專業(yè)就業(yè)面廣，但近幾年應用生物專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)情況卻不容樂觀，其競爭能力不如植物保護、園藝果樹等專業(yè)的學生，根本原因在于其課程設置偏重于生物理論知識，對學生的上崗應用能力培養(yǎng)不夠，畢業(yè)生實踐能力不強。
4．以就業(yè)為導向，注重文化素質的培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)特色。國家中長期教育發(fā)展綱要中也提出要解決“千校一面的問題”［4］。不同的學校要有不同的人才培養(yǎng)目標定位，要有不同的人才培養(yǎng)特色。就新疆高校而言，每個高校都有自己獨特的歷史文化背景和特殊的地域環(huán)境及不同的生源結構。以塔里木大學為例，塔里木大學是目前南疆唯一一所綜合性大學，獨處沙漠附近，自然條件艱苦，經(jīng)過50多年的風雨歷程，發(fā)揚南泥灣優(yōu)良傳統(tǒng)和抗大作風，形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、民族團結、求真務實、勵志圖強”的校風和以“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”為內(nèi)涵的胡楊精神，學校人才培養(yǎng)中立足南疆、面向兵團、服務新疆，走向全國乃至世界，學校培養(yǎng)了一大批下的去、干的好、留得住的基層骨干，為新疆的社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮穩(wěn)定做出了巨大的貢獻。
5．以就業(yè)為導向，培養(yǎng)一支了解社會需求的專業(yè)教師隊伍。專業(yè)教師不僅要具備有專業(yè)特長，還要有敏銳的市場需求意識，在努力鉆研自身學術水平的同時，也要努力把握國家政策走勢，了解就業(yè)市場動向，深入了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和用人單位的崗位需求，從而調整教學內(nèi)容和教學方法，將就業(yè)需求與專業(yè)教育相結合，同時，新疆高校應該為專業(yè)老師提供較多的與相關行業(yè)企業(yè)交流合作的機會，打造一支熱愛專業(yè)，了解社會需求的專業(yè)教師隊伍。
6．加強就業(yè)教育指導，完善就業(yè)服務體系。高校的就業(yè)教育從立足于就業(yè)指導發(fā)展到加強就業(yè)能力培養(yǎng)是一個重要的進步，從發(fā)達國家的就業(yè)教育理論及實踐來看，這還遠遠不夠，要把就業(yè)指導課程納入學生思想教育的內(nèi)容，貫穿于大學教育的始終。為學生提供就業(yè)形勢分析、信息服務、心理輔導、生涯規(guī)劃，求職技能、職業(yè)選擇、法律服務等的專業(yè)性指導是大勢所趨。高校應積極為完善大學生就業(yè)服務體系做出應有的努力，如建立完善的就業(yè)服務機構，信息網(wǎng)絡開發(fā)與完善，專業(yè)化就業(yè)市場開發(fā)，就業(yè)指導隊伍的專業(yè)性開發(fā)、就業(yè)指導課程體系的完善等，以專業(yè)的角度將社會需要與個人需要相結合，樹立理性的就業(yè)［6］。
7．以學生為本，重點培養(yǎng)學生的實踐能力。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是高校教育的價值所在，近年來，新疆高校在認真分析全國及自治區(qū)高等教育教學改革的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，結合新疆實際情況，遵循“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質”的實踐教學改革思路，緊扣培養(yǎng)新疆多民族應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，通過多年的改革實踐，新疆大學構建了“基本認知－實踐技能－創(chuàng)新思維－創(chuàng)新能力”的本科實踐教學體系值得借鑒，具體措施有:狠抓畢業(yè)論文(設計)質量;突出創(chuàng)新學分特色;鼓勵學科競賽;設立專項基金，開展本科生科研實踐訓練項目(xju－srt);積極建設校內(nèi)外實習基地，通過多種形式強化學生、教師開展選題、調研、搜集材料、論證、討論、試驗、實地操作、分析數(shù)據(jù)、得出結論，實地考察實踐，解決生產(chǎn)生活問題，多角度的綜合訓練，讓學生切身體會整套實驗流程或實訓項目的設計到總結論據(jù)，鞏固學生專業(yè)理論知識、培養(yǎng)動手能力、開發(fā)學習潛能，很好地滿足企事業(yè)崗位要求［7］。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十
由于學生自身情況不同，在高職院校教學過程中，學生會出現(xiàn)各種不同的心理狀況，所以對學生進行心理指導與心理干預具有重要的意義。高職院校學生的心理問題會對學生的未來造成不良影響，利用網(wǎng)絡環(huán)境及時對學生進行積極有效的心理輔導與心理干預，會對學生的全面發(fā)展具有良好的效果。
2.1激發(fā)學生學習動機，提高學生的學習意識。
高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術型人才為目的，其教育方式專業(yè)性較強，學生在學校受到的教育對未來有較為深遠的影響，對學生未來的發(fā)展方向起到指導作用。相較于其它高等院校而言，高職院校的學生存在很多心理問題，所以對其進行心理指導具有重要意義。教師應對學生進行社會發(fā)展與就業(yè)趨勢的教育，從根本上促進學生的進步。新階段的高職院校心理學教育，首先要讓學生清楚了解自己的學習動機，明白自己學習的目的。當學生對自己的學習動機認識清楚之后，教師應為學生的學習方向指出合理的建議，促進學生對自身學習的理解，加強學生對未來的認識。教師在指導學生的心理層面時，需要同學生進行交流，全面掌握學生的心理情況，對學生的性格以及情緒掌握清楚，才能對癥下藥給予正確的引導，幫助學生解決心理問題。全面了解學生有利于教師根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的學習意識，激勵學生進一步學習，提高自己的能力。教師在進行教學時，利用多媒體與網(wǎng)絡，為學生進行知識的直觀展現(xiàn)，促進學生對知識的理解，從而提高教學質量。例如，教師可利用多媒體技術，將教學過程中較為抽象的知識轉化成簡單的知識點，促進學生對知識的學習，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的積極性，并自主融入到知識的學習中，加強學生對知識的掌握能力。
2.2教師多與學生進行交流，完善課堂設計。
高職學生心理學教學過程中，學生由于對心理學的認識不足，直接影響了學生對未來的規(guī)劃，進而影響了學生對學習的認識與態(tài)度。所以，教師與學生加強交流，通過交流掌握學生的心理情況，了解學生在學習生活中面臨的困難，可以利用心理學在根本上幫助學生進一步學習、生活。網(wǎng)絡環(huán)境為教師提供了便利，使心理學教育在高職學生中得到有效開展。例如，學?？梢愿鶕?jù)學生實際情況建立一個心理咨詢平臺，學生登錄平臺與教師進行交流和互動。這種方式避免了與教師的面對面交流，可以使學生在交流過程中完全放松下來，釋放自己的壓力，對教師講述自己所面臨的困難，這有助于教師全面掌握學生的心理狀況。而教師通過與學生的交流，也可以了解學生現(xiàn)階段普遍存在的'問題，并針對學生存在的問題開展有目的的心理疏導活動。所以，教師與學生之間的有效交流與互動是教師開展心理學教學的基礎，可以有效促進心理學教學質量的提高。網(wǎng)絡環(huán)境為教學方式的多樣化提供了可能，作為一種便利的教學工具，教師可有效利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學。
2.3建立多元化評價機制，進行正確心理指導。
新階段，教師應對學生同時進行心理教學與心理指導。在指導過程中，教師應多給學生提供關于未來發(fā)展的建議，促進學生建立健全的人格與品質，加強學生對社會的適應性。同時，教師在對學生進行心理指導時，需要建立一個多元化的評價機制，加強學生對教師的評價，促進教師對自身教學的認知。例如，教師可在網(wǎng)絡平臺建立一個多元化的評價機制，學生可通過平臺對教師在教學中存在的問題進行反饋，可以對教師進行評價，這其實也是教師與學生進行有效互動的一種方式，對完善教學機制具有重要的促進作用。另一方面，學生也可以通過這一平臺對教師在教學過程中存在的不足提出自己的建議，促進教師對自己教學方式的改進。學生還可以通過這一平臺表達自己對心理學的感受，闡述自己喜歡的心理學知識，教師可以根據(jù)這些反饋對自己的教學內(nèi)容進行改善。
3結語。
網(wǎng)絡環(huán)境的普及對心理學教育來說具有積極的意義，教師可以利用網(wǎng)絡環(huán)境對學生的教學進行相應的改進，促進學生的全面發(fā)展，加強學生對社會的適應能力。由于學生對網(wǎng)絡的喜好，利用網(wǎng)絡以及多媒體技術對學生進行指導會讓學生更容易接受新知識，且學習效果更佳。所以，教師在網(wǎng)絡環(huán)境下對高職學生進行心理學教學與心理干預，對提高學生的能力，促進學生的全面的發(fā)展，提高學生對社會的適應能力具有積極的作用。
參考文獻：
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十一
摘要：心理健康教育是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質。心理健康教育是實施素質教育的目標之一，既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。開展心理健康教育、使學生身心都能健康發(fā)展，關系到學生的可持續(xù)發(fā)展和中華民族的健康。因此,開展學生心理健康教育對促進學生心理的健康發(fā)展有著十分重要的作用。
長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算真正健康的人。健康不僅指生理上，而且還應包括著心理上。近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。據(jù)調查：小學生心理健康狀況不容樂觀，國家中小學心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中小學生心理狀況的科學檢測發(fā)現(xiàn)，32%的學生有心理異常表現(xiàn)。學生心理健康問題主要表現(xiàn)：如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響學生的健康發(fā)展，而且也直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。
我們都知道，教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。開展心理健康教育工作，是實施素質教育的一項重要舉措。下面幾方面談談對學生進行心理健康教育的重要性的個人看法。
一、關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提。
“教師是人類靈魂的工程師?！彪S著社會發(fā)展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導老師”的身份深入學生的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？作為教師，比學生的人生經(jīng)驗豐富，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調控自我的能力。所以作為教師，要積極調整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學生，竭力尋找他的優(yōu)點，采取正面的教育。
二、進行學生心理健康教育工作重要性認識不足的原因分析。
首先，由于我國傳統(tǒng)的教育觀念的影響，社會各界人士普遍把學校的好壞標準、質量優(yōu)劣定位在成績的高低上，迫使不少學校把成績視為生存的法寶，不少教師對學生進行心理健教育工作的重要性認識不足，他們認為，中小學是基礎教育，教師的主要任務是教育教學，只要認真上好課、多輔導，就自然會提高教育教學質量，只要成績好，就會得到認可。至于向學生進行心理健康教育，那則是小事。
其次，一些家長忽視了對孩子的心理健康教育，將孩子引向只注重學習成績而忽視心理健康的歧途，還有少數(shù)家長全然不顧忌孩子的感受，以極不認真的態(tài)度草率處理婚姻、工作、人際等關系。如此社會及家庭的環(huán)境的影響，將無法培養(yǎng)出人格健全、心理承受能力強且會調整自己情緒的、適應社會生活的健康成人。
另外，由于心理健康教育人員缺乏，組織機構不健全，致使基層學校對學生進行心理健康教育意識淡化，從而導致心理健康教育研究呈現(xiàn)出無序和放任自流狀態(tài)。
三、學生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。
個體一旦遇到重大的“生活事件”，個體心理就會處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾、應激等不平衡狀態(tài)。這時應通過自我的調節(jié)或者他人的疏導，消除心中的不平衡，而注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體恢復到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，使學校、社會的正常治安與秩序得到維護，也保證了家庭的幸福。
四、注重學生心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要。
當學校的課業(yè)過重，學業(yè)競爭激烈，社會、家長和老師對學生的要求過高，學生背負的精神壓力過大，努力付出得不到好的回報，自卑和恐懼的情緒產(chǎn)生，會使學生進入不平衡的狀態(tài)，易于形成不良的品德或做出不道德的行為。此時，注重學生的心理健康教育可以促進學生學業(yè)事業(yè)成功；促進學生良好品德的形成；保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。
學校、家庭、社會應相互溝通，共同參與心理健康教育。學校從事心理健康教育時，絕不能忽略與家庭和社會的溝通，使得心理健康教育能收到良好的效果。當學生出現(xiàn)問題盡量讓其父母協(xié)助，借助社會力量，使心理健康教育得到延伸，做到學校、家庭和社會相互合作溝通。
五、注重學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、社會競爭的激烈等等產(chǎn)生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用——家庭、學校、社會環(huán)境都給當今的青少年的心理都產(chǎn)生了較大的沖擊。
六、教師以課堂為主渠道全方位、多角度對學生進行心理健康教育。
（1）如今的學生生理上早熟、心理上很稚嫩，在生活學習過程中，不懂得如何認識自己，如何進行人際交往，如何對待挫折，如何正視各種紛繁復雜的社會現(xiàn)象，如何調整自我情緒，如何革除自身不良的性格習慣等等。因此，生理發(fā)育提前和心理發(fā)育滯后的矛盾，也是造成相當一部分學生心理失衡、行為失范的重要原因。正因為存在諸多方面的影響心理健康的因素，所以，我們在文化課的教學中，不僅應注重知識灌疏，更應注重針對性和指導性；注重個性教育和能力培養(yǎng)、提高學生的社會適應性。我認為，心理健康教育應面向全體學生，作預防性輔導，使學生身心得到健康發(fā)展。應牢牢抓住課堂這個主渠道，對學生進行心理健康教育，消除學生的心理障礙或矛盾，使其處于心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、思維靈活，愛憎分明、舉止適度這樣一種有利于健康成長的環(huán)境之中，成為一個身心健康的人。
（2）開展豐富多彩的活動。通過喜聞樂見的活動形式，如社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學生良好的心理品質，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質，提高心理素質。
（3）開展心理咨詢。一般來說，中小學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除學生心理問題的滋生，促進學生良好心理品質的發(fā)展，提高學生的心理健康水平。
從一定意義上來說，學生的心理素質決定著其他各種素質的質量與水平。因此，無論是現(xiàn)在還是將來，心理健康教育都會是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。學生的心理健康教育現(xiàn)在已成為不可忽視的教育，我們必須高度重視起來，要求學生本人、學生家長、教育部門以及社會一起來進行教育，關注學生的心理健康，塑造學生健康的心理、健全的人格?？傊?，切切實實抓好學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的重要保證。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十二
摘要：大學生心理壓力變成高等教學對比重視的問題，而要素是多方面的，有本身要素也有外部要素。因而在學生接受理論常識的過程中怎么進步學生的心理本質，減輕學生的心理壓力變成當時高等教學首要的一項內(nèi)容。這篇文章首要論述構成大學生心理壓力大的要素，提出進步大學生心理本質和減輕其心理壓力的具體辦法，協(xié)助大學生準確對待心理壓力的影響。
關鍵字：大學生心理壓力應對辦法。
如今90后大學生具有一起的特色――心理本質才能較差，在其面臨艱難的時分抗壓才能缺少，平時遇到一點波折就會體現(xiàn)的焦慮、手足無措。伴跟著作業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生心理壓力變成社會重視的焦點，實際中因為大學生心理壓力過大而發(fā)作校園事端的事情在逐年添加。本來構成大學生心里承受才能較差的要素多方面的，作為教學者應當正視大學生的心理教學，剖析研究大學生的心理壓力。
1當時大學生心理壓力發(fā)生的要素剖析。
大學時期是學習的首要時期，也是壓力相對較大的時期，因為大學生在學習的過程中不僅要思考學習成績，還要面臨作業(yè)、交際等各方面的問題。而此刻的大學生實踐經(jīng)驗還缺少、缺少豐厚的人生履歷，心理本質還不老練，當一切的實際艱難擺在面前時，其沒有才能排除掉這些利誘，終究會對他們的心理發(fā)生無窮的沖擊，構成很大的心理壓力。
1.1學習日子環(huán)境改動與優(yōu)越感不見。
高中教學時期與大學高等教學具有很大的反差，學生在面臨如此大的反差時，他們的心理不能適應高等教學環(huán)境，環(huán)境改動的無窮反差會給學生的心理構成很大的沖擊。學生在高中學習時他們的首要任務是學習，老師和家長會督促他們學習，輔導他們學習的內(nèi)容，他們的日子也是由爸爸媽媽擔任。而進入大學今后一切的日子習慣以及學習辦法都請肄業(yè)生改動，大學老師不再束縛學生的學習，學生的日子也需求自我管理，一切的一切都需肄業(yè)生的獨立完結，因而在習慣了高中時期的環(huán)境今后，在他們剛進入大學中時他們通常會因為環(huán)境的改動而感到懊喪，這么就很簡單發(fā)生心理壓力。
1.2與學習壓力有關的要素。
大學生的首要任務即是學習，面臨社會作業(yè)競賽的壓力，大學生要想取得更大的作業(yè)砝碼就必須要加強學習，進步自個的常識水平；一起大學學習辦法不一樣于高中時期，它請肄業(yè)生具有必定的自立學習才能和立異知道，能夠具有實踐性的技術，而一切的一切都需肄業(yè)生經(jīng)過自我努力完成，因而學習內(nèi)容、辦法以及形式等的改動添加了學生的學習壓力，給學生的心理構成了擔負。
1.3與經(jīng)濟壓力有關的要素。
大學學習需求付出高額的費用，經(jīng)濟方面的壓力是近幾年對學生心理壓力過大的首要要素，尤其是關于鄉(xiāng)村大學生這種要素更為杰出，跟著中國高校膏火的不斷上升，大學生的學習成本也在不斷地上升，盡管中國有專門對于貧困大學生的救助政策，可是究竟救助的人數(shù)有限，因而大學生在學習時期不僅要思考學習成績的問題還要思考自個的日子費以及下一學期的膏火等問題，這些問題交織在一起給學生構成很大的心理壓力。而且有的學生也許因為經(jīng)濟艱難發(fā)生自卑心理，導致學生失掉對日子的活躍態(tài)度。
1.4與作業(yè)有關的要素。
任何時期的學習終究意圖即是為了完成自我價值，而自我價值的完成需肄業(yè)生參加社會作業(yè)來完成，面臨當今作業(yè)壓力不斷上升的形勢，大學生的作業(yè)壓力也越來越大，大學生的作業(yè)路徑越來越難，一起因為中國遭到傳統(tǒng)思想觀念的影響，一些具有社會布景的而且學習成績通常的學生通常在沒有結業(yè)或者即將結業(yè)時已經(jīng)依托社會聯(lián)系找到了安穩(wěn)、經(jīng)濟酬勞高的作業(yè)，而那些成績優(yōu)良的學習在求職過程中四處受阻，這些社會隱性景象會給學生的心理構成無窮的影響，添加學生的心理擔負，構成他們的壓力更大。
1.5與情感受挫有關的要素。
大學生在進入大學今后，他們在某種意義上就變成成年人的特征，他們就會構成獨立的知道，一起因為大學生的心理和生理的改動使得他們尋求愛情，神往異性往來。如今高校學生愛情已經(jīng)變成大學日子首要的構成風景線，可是究竟大學生對愛情還沒有明晰的知道，大學日子與社會還存在必定的距離，他們的愛情相對對比單純和存在天真的成分。但是一旦大學生的情感出現(xiàn)問題時，他們就會體現(xiàn)的心情失望，感到心靈遭到詐騙等等，給他們的心理發(fā)生無窮的沖擊，比方近幾年中國高校常常會發(fā)因為愛情失敗而跳樓自殺的景象。
1.6與人際聯(lián)系有關的要素。
首要大學生在剛踏入大學時他們因為新環(huán)境的要素體現(xiàn)的對比孤僻，而且因為大學生來自于全國各地，他們之間的日子習慣、學習辦法以及性情都不一樣，這些都給大學生之間的溝通構成必定的阻止，一起如今的大學生都具有自我知道，他們請求他人以自我為基地，這些問題會直接影響大學生的人際溝通，長時間下去會構成大學生的人際往來圈越來越少，逐步的就會被大家所疏忽，他們的心里也就會越來越孤單。其次如今的大學生遭到的教學遏止了大學生的人際溝通才能。大學生遭到傳統(tǒng)教學觀念的影響對比深，如今的學生通常都是家庭的獨生后代，爸爸媽媽為了孩子的安全，他們會請求孩子不要與陌生人說話，這么在某必定程度遏止了孩子的溝通才能。一起應試教學形式下，學生的首要任務即是學習再學習，他們的'本質才能則相對不受重視。
2減輕今世大學生心理壓力應對辦法。
2.1學生要做好自我心理調理，減輕心理壓力。
學生的心理壓力大多數(shù)來自于中國對日子、學習以及社會態(tài)度知道。因而大學生要想進步自我心理本質，就必須要具備克服艱難和辦法的心態(tài)，能夠具有抗壓才能，而且學會自我心理調理。首要學生應當對壓力具有準確的知道。咱們不要把壓力看做是一件壞事，而是要看到其活躍的要素，壓力能夠讓咱們增強社會實踐的技術，能夠磨練咱們的毅力，能夠推進咱們生長，因而在面臨壓力的時分咱們不應當采納逃避的消極態(tài)度，而是要方便的處理，將壓力的晦氣影響轉變?yōu)橥七M行進開展動力；其次學生要活躍培育健康的品格。學生只要具備健康的品格才能在面臨各種壓力時有決心克服壓力和對日子充滿希望。健康的品格能夠協(xié)助學生在任何時分任何地址都能堅持活躍向上的心態(tài)，能夠科學的控制自個的心情；最終學生要學會發(fā)泄心情，把握科學的心理調理辦法。在學生遇到各種心理壓力時學生不要將這些壓力憋著心理，而是要經(jīng)過有用的路徑發(fā)泄出來，要學會自我調理心情，比方向自個知己的兄弟講述自個的壓力，向老師傾述自個的利誘等等，經(jīng)過心情的發(fā)泄減輕自個的心理壓力，推進心理健康地開展。
2.2家庭要多與學生溝通溝通。
家庭要多關懷孩子，削減給孩子的心理擔負，首要家庭要為孩子構建調和的家庭空氣，爸爸媽媽是孩子的第一任老師，爸爸媽媽的行為習慣都會影響到孩子今后的生長，因而爸爸媽媽要活躍的為孩子供給一個杰出的家庭空氣，讓他們在家庭中構成寬恕理解、達觀曠達、自傲開暢、行善積德的杰出性情和質量；其次爸爸媽媽要多與孩子溝通，使后代充沛感遭到家庭的溫暖和家人給予的強大支撐，讓后代能夠在家庭成員間健康調和的空氣中取得尊敬與信賴，在孩子感到蒼茫的時分爸爸媽媽要給他們準確的引導；最終爸爸媽媽要準確看待孩子的愛好或價值取向，對孩子斷定適宜的希望值，避免希望過高發(fā)生負面影響。
2.3高校要加強對學生心理健康教學。
2.3.1校園要樹立和完善心理咨詢基地。
加強心理咨詢作業(yè)，充沛發(fā)揮校園心理咨詢基地的效果。加大有關宣傳力度，讓學生準確看待心理咨詢，使學生能夠在心理壓力難以排解時，情愿挑選心理咨詢這一辦法。心理咨詢不僅能夠輔導學生減輕心里對立和抵觸，排解心中的擔憂，開發(fā)身心潛能，還能夠協(xié)助學生準確知道、把握自個，有用地適應外界環(huán)境。心理咨詢已變成大學生心理本質教學最有用的路徑，能夠對于不一樣問題，采納不一樣辦法，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早確診、早醫(yī)治。
體系學習心理、衛(wèi)生、健康等方面的常識，有助于學生了解本身的心理開展規(guī)律，把握心理自我調理辦法，增強自我教學才能。一起，老師在教授常識的過程中，要重視學生的心理教學，對于作業(yè)及考研等學生對比關懷的熱門問題，給予學生準確的引導和解說，引導學生聯(lián)系本身狀況，呼應祖國號召，完成自個的人生價值。
2.4社會方面。
大學生肄業(yè)生計的終點站即是社會，大學生對社會的開展動態(tài)都尤為重視，因而能夠借這種鏈接來加強大學生的心理常識的宣傳。大學生對社會的茫然也許首要存在于作業(yè)問題，這就需求社會加速人才市場的完善，協(xié)助大學生處理一些作業(yè)上的問題。一起也應設法加大借款或助學金的力度來減輕學生的經(jīng)濟壓力。
3結束語。
大學生在大學肄業(yè)時期會面臨各式各樣的心理壓力，這些心理壓力會對大學生的日子發(fā)生必定的影響，要處理這方面的問題就需求大學生們自個有一個完善的心理體系，以活躍達觀的心態(tài)來迎候多樣化的大學日子，才能在最終有個滿足的成果。
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淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十三
傳統(tǒng)心理學將焦點更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關注個體的韌性、資源和更新能力。為了彌補這個基于缺陷的傳統(tǒng)心理學取向，美國的馬丁.塞里格曼教授創(chuàng)立了積極心理學。這個新的心理學分支是對傳統(tǒng)心理學的批判和繼承，它注重培養(yǎng)、建構個體的積極特質，致力于激發(fā)個體潛在的力量，倡導用積極的情緒和心理狀態(tài)來應對問題、解決問題，進而更好的幫助個體積極、幸福生活。
對于畢業(yè)生而言，在就業(yè)過程往往同時伴隨著畢業(yè)設計、畢業(yè)論文答辯、戀愛關系受挫等事件，因此青年學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中難免產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑等消極情緒，這類消極情緒會使個體處于一定的應激狀態(tài)，嚴重者會危及畢業(yè)生的身心健康，影響大學生的就業(yè)，貽誤最佳就業(yè)時間和就業(yè)機會。由于就業(yè)的重要性，眾多高校紛紛開設了就業(yè)指導課程，但是不少高校在進行就業(yè)指導時，將關注點過多的放在了緩解就業(yè)壓力、心理負性情緒疏導等方面。這種以“解決問題”出發(fā)的教育模式非常被動，并不能從根本上解決大學生的就業(yè)心理問題，鮮有高校將視角放在學生積極情緒體驗和積極心理潛能的開發(fā)上面。
二大數(shù)據(jù)下大學生就業(yè)心理問題分析。
(一)調查方法。
本次調查采用自編調查問卷抽樣分發(fā)的方式，在江蘇省內(nèi)的部分高校隨機抽取屆、屆畢業(yè)生對其進行就業(yè)心理方面的問卷調查。問卷從個人基本情況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)認知三個部分展開，共計包含50道題目，主要從自我認知、就業(yè)觀念、求職方式、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)服務等方面維度綜合了解畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。調查問卷發(fā)放的過程采取全面覆蓋性的隨機抽樣方式。
(二)調查對象分析。
2016年1月至2016年6月間，對江蘇省部分本科高校2016屆、2017屆畢業(yè)生1200人進行問卷調查，涉及工學、理學、文學、醫(yī)學、管理學、經(jīng)濟學等專業(yè)學生。調查結束后共收回有效問卷1092份，有效率91%。其中1092份有效問卷中，男生579人，女生513人，分別占比53.02%和46.98%;江蘇籍881人，非江蘇籍211人，分別占比80.68%和19.32%;城鎮(zhèn)戶口646人，農(nóng)村戶口446人，分別占比59.16%和40.84%。本次調查所選取的調查對象基本可以反映江蘇省內(nèi)多所高校就讀的大學生就業(yè)心理狀態(tài)，同時也在很大程度上可以反映當前大學生的就業(yè)心理。
(三)調查結果分析。
結合《大學生就業(yè)心理調查問卷》可以看出，多數(shù)大學生的就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)是積極穩(wěn)定的，但仍可以從調查結果中看出，部分大學生在就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)存在一些問題，比如就業(yè)認知不明確、負性情緒困擾等。下面文章將從人類心理活動的三種基本形式，即認知、情感、意志三方面對大學生就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)問題進行具體分析。
1.認知層面分析。就業(yè)認知是大學生對自己所要從事職業(yè)的認知和追求，主要包含三方面的內(nèi)容，即自我認知、職業(yè)認知和社會認知。就業(yè)認知對大學生就業(yè)起到指引和導向作用，對于大學生能否準確定位，能否處理好就業(yè)過程中的負性情緒等有著重要的影響。
在對“工作的意義”調查中，32.67%的大學生選擇“工作就是一種謀生手段”，17.21%的大學生選擇“在工作中提升個人能力”，43.85%的大學生選擇“通過工作實現(xiàn)個人的社會價值”，6.27%的大學生選擇“借助工作達到出人頭地、贏得權力”;在對“大學生求職時首先考慮的影響因素”調查中，22.55%選擇“個人是否有進一步發(fā)展機會”，41.76%的大學生選擇“個人的價值實現(xiàn)”，16.31%的大學生選擇“福利待遇和薪酬”，14.27%的大學生選擇“個人興趣”，5.11%的大學生選擇“父母期望”。在“理想工作地點”調查中，78.24%的同學想留在“蘇錫常、南京、上海等經(jīng)濟發(fā)達城市”，13.46%的同學想回小城市發(fā)展，僅有6.30%的同學志愿到西部或偏遠地區(qū)發(fā)展。在對“大學生主要求職方式”調查中，92.98%的大學生選擇“人才市場招聘”、“校園各類招聘會”、“網(wǎng)上直接投簡歷”，但是仍有近7%的大學生選擇“父母親戚朋友介紹”。
盡管國家出臺了很多鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)和志愿服務的就業(yè)優(yōu)惠政策，但廣大同學們的積極性仍顯不足。由調查結果可以看出，當前部分大學生就業(yè)觀念和就業(yè)動機較為功利和現(xiàn)實，缺乏奉獻意識，就業(yè)過程中不能精準定位，但同時一部分大學生能準確認知，注重自我發(fā)展，強調自我價值的實現(xiàn)，整體就業(yè)觀念呈現(xiàn)多元化。另外絕大部分學生在就業(yè)形勢日趨嚴峻和就業(yè)市場競爭日益激烈的情況下，能積極主動查找就業(yè)信息，參與各類招聘會和網(wǎng)上求職，少部分大學生缺乏主動就業(yè)意識，存在“依賴”和“從眾”心理。
2.情感層面分析。即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會的大學生們在嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會伴隨著就業(yè)狀況的變化而變化。依據(jù)調查問卷對大學生就業(yè)情感層面分析如下：
(1)焦慮。調查顯示，焦慮心理與就業(yè)的階段、性別、環(huán)境、專業(yè)、期望等存在很大關聯(lián)。其中“在面試前”近82%的大學生存在焦慮心理;由于社會環(huán)境以及女生的生理特點，87.63%的女生表示求職時曾感到焦慮，女生的焦慮水平也遠遠高出男生;在對“大學生身邊的好友或同學找到理想的工作”后的反應調查時，57.74%的同學表示“高興同時為自己擔心”;68%的文科專業(yè)學生焦慮水平顯著高于理科學生。適度的焦慮對大學生就業(yè)有一定的助推作用，可以激發(fā)潛能，使大學生從心理上產(chǎn)生緊迫感，更努力地尋找就業(yè)機會。可是一旦焦慮過度，上升到“焦慮癥”就會危及大學生身心健康，高校管理者應該及時給予關注和心理干預。
(2)自卑與自負并存。自卑的大學生往往缺乏自信心，不敢競爭，尤其在遇到挫折時，很容易產(chǎn)生強烈的自卑心理，使得部分大學生悲觀失望、憂郁孤僻，而且有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮。依據(jù)調查問卷，自卑心理容易在一些相對就業(yè)冷門專業(yè)、學習成績不佳、性格內(nèi)向的大學生以及女大學生中表現(xiàn)得尤為明顯?！睂τ谶@樣的大學生高校管理者需要加強關注和鼓勵其樹立信心，不自卑，但也不能“過了頭”，產(chǎn)生擇業(yè)自負心理。從調查中可以發(fā)現(xiàn)58.15%的大學畢業(yè)生自認為“綜合素質優(yōu)秀”，在擇業(yè)過程中難免出現(xiàn)自負、自傲心理。擇業(yè)自負的心理多見于重點大學高校畢業(yè)生、熱門專業(yè)畢業(yè)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。擇業(yè)自負，容易使畢業(yè)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀念，不能對自身準確定位，心理定位偏高，結果容易造成高不成低不就，埋沒才華。
(3)攀比心理。在就業(yè)過程中，同學們之間“互相攀比”的現(xiàn)象時有發(fā)生。尤其有些同學再找就業(yè)單位時，往往是拿自己身邊同學的就業(yè)擇業(yè)標準來定位自己的標準，抱著“他能去，我更能去”的態(tài)度找一個條件相當?shù)膯挝唬豢紤]自身的條件、社會需要特點及就業(yè)中的機遇因素。還有些大學生自恃條件很好，可以大有作為，但在擇業(yè)時卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意，很容易產(chǎn)生浮躁的心理，不能客觀認知自己。
3.意志層面分析。意志：意，心理活動的一種狀態(tài)。志，對目的方向的堅信、堅持。就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺地確定目標，積極求職，克服困難，實現(xiàn)就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質的畢業(yè)生時刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時從容應對，不斷拼搏，最終成長成才。然而在調查中發(fā)現(xiàn)，部分大學生意志品質存在種種問題，突出表現(xiàn)在：
(1)挫折應對。就業(yè)形勢的嚴峻意味著大學生在就業(yè)過程中將面臨更為激烈的`競爭，因此不可避免在求職過程中會遇到挫折。在“求職時屢次被拒絕時的反應”調查中，69.74%的大學生表示“很快調整低落情緒能冷靜面對，準備再找”，16.33%同學認為“被拒絕是積累求職經(jīng)驗的好機會”，但仍有13.93%的同學表示“很沮喪，情緒低落，害怕再找工作”;在“會采用何種方式來應對就業(yè)挫折”中，39.32%的大學生會“采取發(fā)火、上網(wǎng)、打游戲等方式發(fā)泄”，21.79%的大學生會“憋在心里，自己承擔”，僅有38.89%的同學表示會“尋求朋友、老師的幫助”。
(2)缺乏恒心。本次調查，特別在年6月選取了230名大三年級立志考研的大學生，進行了長達半年的跟蹤調查。2015年9月，由于暑期未能堅持做好考研復習工作，考研人數(shù)下降為207人;11月，由于周邊同學就業(yè)環(huán)境影響、自身復習等因素，考研人數(shù)下降為182人;2015年12月最終走進研究生考試考場參加考試人數(shù)為154人。調查結果顯示66.96%的抽樣大學生能堅定自身的目標，而33.04%的大學生缺乏恒心。恒心是意志堅韌性的重要表現(xiàn)，即使計劃再縝密、科學，如果缺乏恒心，仍然會功虧一簣，從本次調查和現(xiàn)實情況看，不少大學生在學習和生活中都存在由于缺乏恒心導致事件功敗垂成的經(jīng)歷。
(3)惰性。青年大學生是祖國的未來、民族的希望，是充滿朝氣和活力、銳意進取的群體，但惰性正一點一滴地侵蝕著部分大學生的活力和意志，消耗著他們的青春與進取心。調查顯示86.59%的畢業(yè)生表示自己“日常起居無秩序，作息時間紊亂，起床困難”;62.19%的同學承認自己存在“拖延癥”;除正常的休息時間外，41.8%的大學生白天呆在宿舍的時間大約是3小時以上。而在宿舍的時候，92.4%的大學生會選擇上網(wǎng)、看電影或者打游戲來打發(fā)時間。惰性實際上是意志活動無力的表現(xiàn)，是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。
三積極心理學對大學生就業(yè)觀研究的指導意義。
(一)提升幸福感，培養(yǎng)積極心理品質。
大學生在就業(yè)過程中遇到的種種心理問題，與主觀幸福感缺失有很大關聯(lián)。羅素在《走向幸福》一書中曾經(jīng)提出，“種種不幸福的根源，部分在于社會制度，部分在于個人心理”。積極心理學更注重個體的優(yōu)勢而不是劣勢，能在一定程度上影響或者幫助個體在認知、情感、意志三方面形成積極的取向，幫助個體找尋持久的快樂與幸福感，從而養(yǎng)成積極心理品質。同時也為《大學生心理健康》這門課提供了新的視角，那就是應逐步將傳統(tǒng)的心理問題危機干預模式向積極心理品質培養(yǎng)模式的轉變。
(二)挖掘自身潛力，增強就業(yè)競爭力。
積極的心態(tài)有助于個體調動出積極的思維，進行積極的思考，一方面可以引導大學生向積極的方向邁進，一方面也能激發(fā)大學生的潛能。人在思維活躍的時候可以產(chǎn)生無數(shù)的創(chuàng)意火花，在一次次的嘗試中必然會發(fā)覺自己潛藏已久的潛能，并發(fā)揮出強大的作用。
(三)養(yǎng)成堅韌意志，提高挫折耐受力。
堅強的意志是一種強大的韌力，時刻督促個體跟隨信念，會支撐個體堅持不懈地奮斗，以應對人生的各種挑戰(zhàn)和挫折。
淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十四
我國的老齡化速度加快，由此帶來了一系列需要研究的新問題，目前老年人的心理健康狀況并不容樂觀，其中老年人孤獨問題引發(fā)廣泛關注。文章結合老年人孤獨心理的特征，分別從老年人玩具的設計思路以及設計要素等方面展開，為設計排解老年人孤獨的游戲玩具提供較為系統(tǒng)的方法，最后提出設計師要切實關注老年人的心理需求和情感需求。
老年人；孤獨心理；玩具設計。
隨著全球化進程的加快，我們迎來“全球老齡化時代”，國家和社會對老年人問題的關注與重視日益增多。尤其是當下隨著物質生活水平的提高，人們對老年人關注的焦點不再僅僅局限于物質生活的滿足和身體健康的需求，更多地轉向了老年人的精神文化生活和心理健康層面。雖然我國已普遍進入老年型社會，但是老年人的心理健康狀況依然不容樂觀，研究表明在老年人所有的心理問題中，孤獨心理所占的比例高于50%，孤獨心理是老年群體中較為常見的一種心理問題。因此，針對我國老年人孤獨心理的產(chǎn)品研究是十分必要的。
“孤獨”這一術語最開始源自于醫(yī)學界，后來，心理學將“孤獨”的概念引入到“社會心理學”中，對其概念、內(nèi)容、意義進行了一些重新的定義，國內(nèi)外學者對孤獨感進行了大量的研究分析。就目前而言，學術界對孤獨感還沒有確切公認的定義，不同的學者對孤獨感概念的理解可能有所差別，但大多數(shù)國外學者對孤獨感詮釋的基本框架是：大部分孤獨感是指當個體感到缺乏令人滿意的人際關系，或對交往的渴望與實際的交往狀況存在一定差距時而產(chǎn)生的一種主觀的心理感受或體驗，它是一種不愉快的情緒體驗。由此可見，孤獨感有兩個特質：與人際關系密切相關；是一種情緒體驗。
1、情感性孤獨和社會性孤獨。美國社會學家羅伯特韋斯將老年人的孤獨分為情感性孤獨和社會性孤獨兩類，情感性孤獨是指缺乏家庭成員間的交流，與喪失親密的依戀有關。社會性孤獨是指缺乏朋友間的交流，與缺乏能提供歸屬感的廣泛社交網(wǎng)絡有關。而在中國，受傳統(tǒng)倫理觀念和家庭生活模式的影響，人們的家庭文化觀念濃重。老年人所體會到的孤獨不是朋友稀少，而是感受不到親情和享受不到天倫之樂，所以情感性孤獨是中國老年人孤獨心理的主要特征。
2、心理孤獨和環(huán)境孤獨。由于孤單和孤獨的界定是不一樣的，孤獨更多的表現(xiàn)為缺少共同語言以及主觀上被疏遠的感覺，而孤單則表現(xiàn)為客觀上的獨自一人。在中國社會，氏族宗親觀念根深蒂固，傳統(tǒng)聯(lián)合式的家庭生活模式依然存在，老年人沒有參加社會活動的意識，這就使得他們的表現(xiàn)是不孤單但卻非常孤獨。
3、自我封閉性孤獨和環(huán)境排斥性孤獨。老年人的孤獨心理的形成可能與老年人本身的自我內(nèi)心的封閉有關，也可能是對周遭環(huán)境的排斥有關。自我封閉性孤獨是主觀的將自己的內(nèi)心與外界隔絕開來，是一種內(nèi)心不適的病態(tài)心理現(xiàn)象。中國人的性格普遍謙虛、內(nèi)斂，不善于交際和表達自己的情感，所以更容易受到孤獨感的侵襲。當個體處于熱鬧的氛圍中依然感到孤獨，這是由于不善于或懶于跟別人進行交流，或者覺得自己內(nèi)心的感受別人無法體會，我國老年人很大程度上趨向于環(huán)境排斥性的孤獨。也有學者稱“中國式孤獨”指的是人們總是習慣于把想說的話藏在心里，而不是直接表達出來，主要表現(xiàn)為在很多場合表現(xiàn)矜持，因此感到孤獨。西方的孤獨區(qū)別于中國式孤獨，他們的孤獨主要在于對國家和社會現(xiàn)狀，使內(nèi)心充滿了不安、焦慮和無所適從。
由于社會角色的轉變，重視和理解老年人的個體心理需求，對于減少老年人的生活孤獨感和本身人格心理的健康有重要的意義?？偟脕碚f老年人的需求具有多樣性，既有物質的，又有精神的，既有生理的，又有心理的，老年人對產(chǎn)品的需求主要有以下特點：
隨著年齡的增長，老年人在生理、功能上出現(xiàn)許多障礙和病變。這其中主要表現(xiàn)為視覺、聽覺不斷退化，觸覺的靈敏度降低、行動緩慢，記憶力和意志的減退。上述的生理變化也使得他們在心理上表現(xiàn)為孤獨、抑郁、偏執(zhí)、自卑、多疑等消極情緒感受等，嚴重的會引發(fā)各種疾病，感受到死亡的威脅。其實老年人渴望健康，害怕死亡，在他們的意識中有著強烈的對生的渴望。鑒于老年人特殊的心理特點，作為設計人員必須兼顧老年人生理老化現(xiàn)象，使老人在玩樂的過程中達到鍛煉的目的，從而更好地解決老年人的正常心理需求。
隨著我國工業(yè)化的推進和傳統(tǒng)家庭觀念的轉變，家庭結構逐漸變化，個人社會角色的改變，這些因素都會引起老年人強烈的心理反應。他們渴望社會給予他們更多的關注和關愛，樂于參與到各種社會活動中去，實現(xiàn)自身價值，從中獲得滿足感。另一方面，老年人容易多疑多慮，自尊心又強，對于他人對自己的態(tài)度尤為敏感，他們并不期望自己的產(chǎn)品都打上“老年人”的標簽，他們也希望跟上時代的步伐，享受各種現(xiàn)代文明帶來的歡樂。實踐表明具有娛樂游戲性質的老年人玩具既可以使老人活躍思維、鍛煉身體，預防老年癡呆，又可以彌補兒女不在身邊的孤寂，還可以增加生活情趣，改善現(xiàn)有的生活質量。
地域文化是指在一定的地域范圍內(nèi)長期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會習俗及生產(chǎn)生活方式等，在不同地域文化背景的影響下所形成的審美標準、生活習慣及價值觀念等都有著明顯的差異，這是具有一定習俗性和穩(wěn)定性的。老年人地域文化特質更為明顯，由于老年人不大可能獲得新的重大的成就感，他們轉而進行自我心靈的平衡和維護，長期的文化熏陶，使得老年人對其熟悉的、反映出其生活環(huán)境因素的產(chǎn)品往往在情感上更容易認可，這種認可的同時為他們提供慰藉感和安全感。傳統(tǒng)的審美體驗和認知習慣直接反映在他們對產(chǎn)品造型、色彩、材質及紋飾等的喜好和選擇上，老年人對身體健康長壽、家庭和睦融洽、生活幸福美滿的企盼也正是傳統(tǒng)地域文化的反映。
根據(jù)對老年人情感需求的分析，綜合社會環(huán)境等因素考慮，我們在設計玩具產(chǎn)品時不僅要考慮個體的舒適和便利的操作，更要考慮使用者的心理滿足和個人尊嚴，老年人需要的不只是便利，更需要滿足的是心理層面的需求。
1、借鑒無障礙設計和通用設計的原則。
老年玩具的設計在使用時要考慮無障礙設計的原則，注意產(chǎn)品的操作精度和復雜程度，降低操作的施力，適當?shù)臏p少信息量，增加信息強度，簡化產(chǎn)品操作的步驟和流程，減少邏輯的推理，減弱老年人在使用產(chǎn)品時需要思考的部分，采取本能性的行動或者習慣性行為，融入更多的交互性，與老年人的神經(jīng)系統(tǒng)反應靈敏度保持一致，這樣玩具產(chǎn)品才能為老年人帶來慰藉感和安全感。而老年人用品不只是一個產(chǎn)品，更多的是對一種生活態(tài)度的體現(xiàn)，應當以老年人的需求為出發(fā)點，找到和其他人的共通點，把老年人產(chǎn)品的關鍵要素融入到大眾產(chǎn)品中，使其不會感受到區(qū)別對待，這樣既滿足了老年人的心理需求，也保護了老年人的情感，從而在精神上產(chǎn)生不斷的追求和寄托。
首先，本能層面的交流是老年人在選擇玩具時考慮最多的一個要素。依據(jù)衰老生物學的理論，人體隨著年齡的增長，老年人反應能力日趨遲鈍、自我保護意識薄弱，容易受到傷害，因而在玩具的設計中要注意幾個方面：第一，玩具的材料要環(huán)保安全；第二是外型要圓滑無尖銳部分；第三，結構要合理、牢固。
再者，行為層面的交流性設計。這一層面的交流性指的是使用行為，老年人由于身體各部分機能都逐漸退化，視力、聽力和握力理解力都相對較弱，這就要求玩具產(chǎn)品在使用時要充分考慮到老年人的這些特征，在玩具的易用性和語意性上進行特別的設計，注重信息的傳播，使老年人更接近更了解社會，跟上社會的步伐。
最后，反思層面的交流性設計。這一層面的交流體驗指的是在心里層面的交流。老年人往往容易產(chǎn)生孤獨自卑、失落恐懼、抑郁的心理，并伴有敏感多疑、固執(zhí)的情緒。分析了解這些特殊心理，鼓勵老年人多與人進行交流溝通，增進老年人之間，老年人與其他群體之間的感情和思想交流，設計充分體現(xiàn)對老年群體的關愛，幫助他們排解寂寞和苦悶的情緒，也有助于設計師對老年產(chǎn)品的特性進行更好的定位。
豐富產(chǎn)品本質的調性指的是在滿足產(chǎn)品功能實現(xiàn)的前提下，產(chǎn)品設計應當具有的一定的文化內(nèi)涵，產(chǎn)品調性設計的根本任務就是適應本土國情，每一個地域都有自己的傳統(tǒng)、獨特的文化，雖然地域的生活模式受文化交流的相互影響逐漸喪失原有獨特性，但基本的傳統(tǒng)形式依然不會改變。受成長環(huán)境的影響，老年人對中國傳統(tǒng)文化有著深厚的情感。老年人玩具不需要太多徒有其表的外在形式，需要的是能夠傳遞豐富精神內(nèi)涵的設計，老年人玩具產(chǎn)品調性的設計需要充分運用中國傳統(tǒng)哲學思想，融合地方特色和區(qū)域文化，形成特有的文化調性，設計師應該尊重這些傳統(tǒng)，設計出他們喜愛的老年玩具來。
在設計史上，沙利文提出著名的“形式追隨和功能”的思想，作為設計師應該留意一件作品的內(nèi)在原理，然后再去進行外觀的形式設計。一件玩具的外形，會給消費者提供最直觀的印象，這種先入為主的感受比任何產(chǎn)品介紹和產(chǎn)品說明都要簡明扼要，在老年人玩具設計的形態(tài)上，要充分利用產(chǎn)品的語意學，不管是什么樣的玩具形式，都能夠給老年人帶來某種心理或者情感上的共鳴。首先是老年人玩具產(chǎn)品要帶來的良好的視覺體驗，引起一定的情緒反應。其次老年人積累下的審美經(jīng)驗對造型的接受程度以及對形象所產(chǎn)生的聯(lián)想，把玩具的形式與老年人熟悉的事物結合起來，有些形態(tài)有特點的象征意義，例如“圓”是我國歷來比較推崇的一種符號元素，代表著圓滿、團聚的寓意、給人完美無缺的感受，讓人聯(lián)想到很多美好的事物，這類大部分中國老年人都熟悉的形態(tài)元素產(chǎn)品會更容易被他們接受。將產(chǎn)品的功能符號與文化符號結合到一起能凸顯出更豐富的情感信息，享受玩具帶來的樂趣時還能體驗到親切感。
老年人玩具產(chǎn)品建立在以材料為基礎的載體上，在選材上，首先需要考慮的必定還是各種材料的物理屬性，不同的材料會被賦予不同的意義，材料不僅制約著玩具的內(nèi)部結構與外部形態(tài)，老年人在觸摸不同質感材質時會產(chǎn)生不同的心理感受。在考慮到老年人特殊心理的前提下，針對玩具產(chǎn)品的材質選擇上，不僅要考慮產(chǎn)品加工的材料需求，還要符合老年人心理和情感的特點，比如，老年玩具選擇肌理觸感強且圓滑的材料，可以彌補老年人日漸降低的觸覺機能，使其更具有舒適感和安全感。
相對于一件產(chǎn)品而言我們首先感受到的是它的色彩，其次才是形態(tài)。老年人在色彩的選擇上，也是很有講究。在設計老年人玩具時，要考慮到老年人對特定色彩的偏愛，人到老年，眼角膜變厚，對近似色的區(qū)分力下降，因此在產(chǎn)品設計時應適當增強使用色彩的亮度和對比度。在設計老年人玩具時，要考慮到老年人對特殊色彩的偏愛，據(jù)研究表明，色彩是帶有情感的，能直接影響老年人的情緒，設計師可以針對老年玩具產(chǎn)品的不同用途對色彩進行構建，嘗試用“色彩心理學”原理，把色彩與人類的情緒連結起來，因此在設計時要注意色彩與老年人情緒之間的關聯(lián)，特定的色彩按照一定的方式進行合理的搭配，可以使老年人在視覺上找到滿足，并獲得愉快的心理感受。
從心理上來看，老年人對新事物的接受程度并不高，且沒有太多的信心，要盡量減少老年人使用功能時所耗費的時間，避免產(chǎn)生焦躁厭煩的情緒，老年玩具的主要著力點在于娛樂，所以針對老年玩具的設計，需要著力提高產(chǎn)品本身的特有的吸引力，逐漸改變一些傳統(tǒng)觀念。從心理學角度看，情感代償心理在老年人的心理活動中具有普遍性的，老年人自嘆生命短促，到晚年更不免有些憾事，年輕時追求某種東西沒有獲得滿足時，人們會放棄原來的目標，企圖假定另外一個替代品，在心理修復機制的影響下，很自然的會從容易追求的替代品中獲得暫時性的滿足，使得最初產(chǎn)生焦慮、孤獨的心理也會得到修復。這樣假借它去造成一種目的實現(xiàn)了的假象，以滿足自己的欲望，這種心理狀態(tài)叫做情感代償。老年人孤獨心理需要通過其他的媒介來進行彌補，且老年人的情感代償心理表現(xiàn)方式多種多樣，譬如現(xiàn)在許多老年人喜歡擺弄琴棋書畫、跳跳廣場舞、養(yǎng)養(yǎng)寵物等等，把全部情感精力投入到興趣愛好中去，這是一種代償行為在老年人身上的表現(xiàn)。設計師需要尊重和滿足他們這種特殊的情感訴求，通過產(chǎn)品傳達豐富的情感體驗，提供情感上的依托，彌補老年人生活上的孤獨感。
老年人玩具在中國尚處在發(fā)展階段，但具有廣闊的發(fā)展空間和市場前景，在其輔助治療的應用上具有更深遠的現(xiàn)實意義、科學價值和積極的社會意義。國家和社會應從各個角度對老年人進行關注和重視，目前在設計領域，基于老年人生理需求方面的日常用品和醫(yī)療保健產(chǎn)品做研究比較多，而對老年人心理情感方面的產(chǎn)品研究則不夠深入，我國龐大的老年群體已經(jīng)變成各種消費產(chǎn)品不可忽視的潛在客戶，他們需要關懷和照顧，更渴望情感的交流和溝通，設計師要在深入研究老年人生理特征的基礎上，切實關懷老年人的心理需求，如何讓他們由原來的“安度晚年”向“歡度晚年”轉變是社會的義務，也是社會文明發(fā)展的體現(xiàn)。
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淺談網(wǎng)絡心理學的論文篇十五
隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，企業(yè)的營銷由傳統(tǒng)的實體營銷轉變?yōu)榻柚W(wǎng)絡平臺進行線上營銷的新模式，網(wǎng)絡營銷使得企業(yè)獲得更多的營銷渠道，更有利地對企業(yè)進行宣傳，高效、快速地對企業(yè)信息進行處理。我國煙草企業(yè)的傳統(tǒng)營銷理念較落后，缺乏對網(wǎng)絡營銷認識，導致煙草企業(yè)在市場競爭中處于不利地位，不利于煙草企業(yè)的長遠發(fā)展。日益競爭的煙草市場經(jīng)濟對我國煙草企業(yè)提出了更高要求，要求煙草企業(yè)利用好現(xiàn)有的資源進行網(wǎng)絡環(huán)境下煙草企業(yè)營銷創(chuàng)新策略的探究。
（一）營銷理念的落后。我國煙草企業(yè)傳統(tǒng)的營銷理念認為，煙草的營銷就是單純地將煙草產(chǎn)品銷售給零售者，再由零售者負責銷售給終端消費者，使得煙草產(chǎn)品的營銷模式過于單一，企業(yè)與終端消費者無法直接交流，企業(yè)也很少向終端消費者提供直接的服務[1]。煙草企業(yè)營銷觀念的落后，不利于當今網(wǎng)絡環(huán)境下的市場競爭。
（二）缺乏創(chuàng)新型營銷人才。受傳統(tǒng)營銷理念的影響，煙草企業(yè)對網(wǎng)絡環(huán)境下的營銷認識不夠，往往不注重營銷人才的培養(yǎng)，而營銷部門的在職人員往往對待工作比較怠慢、懶散。煙草企業(yè)若想在日益激烈的市場環(huán)境中更好地生存，創(chuàng)新型營銷人才的選用是十分有必要的，其具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和工作積極性，對待工作認真負責，具有較強的使命感和社會責任感，非常有利于網(wǎng)絡環(huán)境下煙草企業(yè)營銷的創(chuàng)新。
（三）煙草產(chǎn)品過于單一化。網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，使消費者的需求更加多樣化，促進了市場經(jīng)濟的多樣化發(fā)展。網(wǎng)絡營銷的激烈競爭，促使企業(yè)產(chǎn)品的迅速更新?lián)Q代，以立于市場競爭的不敗之地。我國煙草企業(yè)得煙草產(chǎn)品過于單一，非常不利于煙草企業(yè)的立足。產(chǎn)品種類較少，很少進行產(chǎn)品的更新?lián)Q代，不足以滿足消費者的個性化需求，不能夠適應多樣化的市場經(jīng)濟，不利于煙草企業(yè)的長遠發(fā)展。
（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡營銷環(huán)境下的營銷理念。當今網(wǎng)絡環(huán)境下，煙草企業(yè)需要轉變傳統(tǒng)的營銷理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡環(huán)境下的營銷理念，不僅要注重產(chǎn)品的品質，更要加強與客戶的溝通。網(wǎng)絡的發(fā)展為企業(yè)的產(chǎn)品推廣提供了良好的.平臺，煙草企業(yè)可利用網(wǎng)絡資源，建立企業(yè)網(wǎng)站，將企業(yè)的文化理念，產(chǎn)品信息通過網(wǎng)絡進行宣傳。設置留言板，允許客戶對企業(yè)進行評價，為企業(yè)的發(fā)展提供合理化建議。由此以來建立起企業(yè)與客戶的進一步交流，又進一步地促進了企業(yè)的宣傳，改變了傳統(tǒng)營銷模式的單一。
（二）建立健全的網(wǎng)絡營銷環(huán)境下的營銷管理體系。網(wǎng)絡的迅速發(fā)展促進了電子商務的興起，許多企業(yè)入駐電子商務平臺，通過電子商務平臺創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡店鋪，消費者可與商家直接進行交流，商家可為顧客提供細致的售前及售后服務，突出了消費者的主導地位。煙草企業(yè)也應當利用現(xiàn)有資源建立網(wǎng)絡營銷組織，將人員進行合理分配，由營銷經(jīng)理進行統(tǒng)一管理，分設運營部、包裝部、售后服務部等多個細化部門，促進了營銷部門資源的合理化應用，建立了健全的網(wǎng)絡營銷環(huán)境下的管理體系。
（三）注重網(wǎng)絡營銷環(huán)境下營銷人才的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，企業(yè)對網(wǎng)絡營銷人才的需求越來越多。煙草企業(yè)應建立起人才培養(yǎng)機制，對在網(wǎng)絡技術方面有潛在上升空間的人才要著重培養(yǎng)，加大在人才培養(yǎng)上的資金投入，從職業(yè)素養(yǎng)、思想道德、工作態(tài)度以及社會責任感等方面進行人才的全面考察，培養(yǎng)出適應當今網(wǎng)絡時代經(jīng)濟發(fā)展需要的全能型人才，促進煙草企業(yè)營銷資源的優(yōu)化。
（四）促進網(wǎng)絡環(huán)境下煙草產(chǎn)品的多樣化。為適應網(wǎng)絡經(jīng)濟時代市場經(jīng)濟的多樣化，使煙草企業(yè)在日益激烈的市場競爭中長遠發(fā)展，煙草企業(yè)應致力于促進煙草產(chǎn)品的多樣化發(fā)展。在產(chǎn)品的創(chuàng)新中，要以消費者的需求為向導，在原有產(chǎn)品的基礎上，對產(chǎn)品的外觀設計進行不斷更新，采取不抄襲、不模仿的創(chuàng)新理念，打造屬于自己的品牌，以客戶服務為核心，提供個性化的特色服務，不斷擴大產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢。
三、結語。
總之，當前網(wǎng)絡迅速發(fā)展，為煙草企業(yè)的營銷模式的創(chuàng)新提供了有利時機，煙草企業(yè)應利用好當前的網(wǎng)絡資源和自身的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的營銷理念，創(chuàng)新出適應當前網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境的煙草企業(yè)營銷策略，以提高我國煙草企業(yè)在國際間的競爭力，促進我國煙草企業(yè)在日益競爭的煙草市場經(jīng)濟中的長遠發(fā)展。
參考文獻：
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