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        教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得(熱門24篇)

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            總結(jié)可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高記憶能力。成功不是偶然,而是需要堅(jiān)持不懈的努力。通過閱讀范文,我們能夠了解到總結(jié)的常見問題和注意事項(xiàng)。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇一
            為了大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),使廣大教師建立良好的師德師風(fēng),為我校的建設(shè)和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,根據(jù)新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的新需要和修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,依照市教育局文件要求,結(jié)合黃莊中心學(xué)校的部署我校全部教師積極參加了學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)、對(duì)照檢查、認(rèn)真扎實(shí)地展開了師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng),美滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
            為加強(qiáng)對(duì)本次師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),全面推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行,學(xué)校成立了以張振華為組長(zhǎng)、以陳彩云為副組長(zhǎng),以全部教師為成員的“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)工作,并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員各自職責(zé)做出了明確的分工,做到了任務(wù)到人、責(zé)任到人,領(lǐng)導(dǎo)小組的成立,為全面完成師德教育活動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保證。
            二、精心部署,周密安排學(xué)校專門召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《界首市教育局關(guān)于展開以“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”為主題的師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》,黃莊中心學(xué)校關(guān)于學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象的工作安排,研究制定了《界首市黃莊中心小學(xué)“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行方案》,對(duì)全部師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)做到了精心部署,周密安排。
            為使我校“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)迅速展開,學(xué)校專門召開了“‘學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象’師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì),對(duì)本次師德主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)做了整體安排。其次,對(duì)我校部分教職工在師德師風(fēng)方面存在個(gè)別教師政治意識(shí)、大局意識(shí)不強(qiáng),工作缺少事業(yè)心,不講奉獻(xiàn)、只求索取,缺少進(jìn)取心、滿足現(xiàn)狀,工作缺少研究探索,教育管理學(xué)生方法簡(jiǎn)單,體罰或變相體罰學(xué)生,組織紀(jì)律淡漠、法制意識(shí)淡漠,不能正確對(duì)待組織和他人等九個(gè)方面的突出問題進(jìn)行了重點(diǎn)指出,并對(duì)本次活動(dòng)的'展開提出了明確要求,動(dòng)員部署大會(huì)的召開,為全部師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的順利展開奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
            在師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持帶頭學(xué)習(xí),率先垂范,以身作則。能做到先學(xué)一步,學(xué)深一點(diǎn),多學(xué)一點(diǎn);能要真正坐下來、靜下來,集中精力,全神貫注,保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量;能深入專業(yè)組,帶頭發(fā)言,帶頭評(píng)議,帶頭剖析自身在師德師風(fēng)方面存在的突出問題,帶頭整改等,以校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用帶動(dòng)了全部師德學(xué)習(xí)教育的順利展開。
            在學(xué)習(xí)教育階段,學(xué)校組織全部教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及及界首市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的通知、黃莊中心學(xué)校關(guān)于師德主題學(xué)習(xí)的文件,在學(xué)習(xí)方法上,采取了集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法,保證了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量,全部教職工做到了工作學(xué)習(xí)相結(jié)合,保證了正常的教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)“兩不誤,兩增進(jìn)”,保證學(xué)習(xí)任務(wù)定期完成。
            在對(duì)照檢查、剖析評(píng)議階段,學(xué)校專門召開會(huì)議,校領(lǐng)導(dǎo)深入教師一線,帶頭對(duì)照檢查,分析評(píng)議自身在師德師風(fēng)方面存在的問題,全部教職工認(rèn)真撰寫分析材料,全部教職工逐人評(píng)議,剖析材料能觸及問題的本質(zhì),做到了對(duì)存在的問題不遮遮擋掩,取于揭丑亮短,重點(diǎn)剖析了師德師風(fēng)方面的問題,剖析原因深入,努力方面和整改許諾書明確可行。
            在總結(jié)整改、鞏固成果階段,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工都撰寫了整改措施,明確了自身師德師風(fēng)建設(shè)方面努力的方向和改進(jìn)的措施,做出整改書面許諾,明確了整改時(shí)限和改進(jìn)措施。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇二
            通過學(xué)習(xí)《愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)》我學(xué)到了:對(duì)祖國(guó)的忠誠要靠忠誠地為祖國(guó)服務(wù)來培養(yǎng),人民教師強(qiáng)烈的愛國(guó)之情,則表現(xiàn)為深深地愛自己的教育事業(yè),滿腔熱情地教書育人,竭盡全力為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。教師要講法律,用《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)條例》,《教師法》等法律法規(guī)來規(guī)范自己的行為。從某種意識(shí)上來說,教師的教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)際上就是在“執(zhí)法”。因此,教師的教育教學(xué)活動(dòng),一定要合法、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),要用相關(guān)的法律法規(guī)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。教師在教育教學(xué)活動(dòng)必須做到知法、守法和不違法。
            愛國(guó)主義是一種精神支柱,是一種動(dòng)力源泉。一個(gè)教師只有對(duì)祖國(guó)的愛,才能把個(gè)人的`命運(yùn)同國(guó)家前途和命運(yùn)統(tǒng)一起來,才能充分認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的存在和發(fā)展是個(gè)人存在和發(fā)展的前提,祖國(guó)的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)有著血肉一般不可分割的關(guān)系。要充分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有中國(guó)******,沒有祖國(guó),沒有社會(huì)主義,教師的個(gè)人價(jià)值就無法實(shí)現(xiàn),更不可能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
            “依法執(zhí)教”是師德修養(yǎng)的底線要求。在我剛當(dāng)時(shí)候,我覺得自己天天就像是在打仗,但我發(fā)現(xiàn)還是以理服人,以情動(dòng)人更能解決問題。在教學(xué)中我們的老師確實(shí)會(huì)存在一些不太合適的行為:我們的學(xué)生遲到了,我們會(huì)讓他罰站一會(huì);作業(yè)沒完成,心得體會(huì)罰寫,放學(xué)不能走;甚至在一些事情沒能得到好的解決時(shí),自己憤怒到極點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生回家反省或體罰學(xué)生,他們還是未成年人,成年人的冷嘲熱諷會(huì)讓他們身心受到巨大的傷害,有的還釀成悲劇。除了師德修養(yǎng)不夠,重要原因還在于一些教師法律意識(shí)淡薄,法律知識(shí)貧乏,不能依法執(zhí)教。如果每一個(gè)教師都依法執(zhí)教,都去尊重每個(gè)學(xué)生,尊重一個(gè)合法公民的權(quán)益,而不是把他們只看成一個(gè)不懂事小孩,這些悲劇應(yīng)該會(huì)減少。因此,教師要深刻認(rèn)識(shí)到,違法體罰給學(xué)生造成的危害是巨大的,甚至是無法彌補(bǔ)的。它不但是生理的,也是心理咨詢的;不但是****的,也是精神的;不但是學(xué)生自身的,也是關(guān)涉教師的;不但是現(xiàn)時(shí)的,也是未來的。
            常聽家長(zhǎng)反映孩子上學(xué)后常說的一句話就是:“這是我們老師說的?!笨梢?,老師在孩子們的心中是多么偉大,多么神圣呀!孩子把老師的言行當(dāng)作自己的榜樣,在他們眼里,老師說的和做的都是對(duì)的,誰也不能改變。因此,我認(rèn)為作為老師,首先應(yīng)該做到愛國(guó)守法,自覺遵守憲法法律,依法治教,自覺履行教書育人的職責(zé),只有懷著強(qiáng)烈的愛國(guó)之情,才能深深地去愛自己的教育事業(yè),才能滿腔熱情地教書育人,把自己所有的愛傾注在學(xué)生身上,全身心地投入到教育事業(yè)中去,只有這樣才能真正做學(xué)生的表率。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇三
            我國(guó)教師所從事的是人民的教育事業(yè),它是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。他關(guān)系到國(guó)家的振興、民族素質(zhì)的提高。教育事業(yè)是一個(gè)偉大的事業(yè)。教育事業(yè)是造就人、培養(yǎng)人的事業(yè),它使人擺脫愚昧,走向文明,教人學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)崇高的事業(yè)。每一個(gè)投身于這一事業(yè)的人,都應(yīng)該感到無尚光榮,都應(yīng)該為之傾注畢生精力,都應(yīng)象孔子那樣做到學(xué)而不厭、誨人不倦,象陶行知那樣“捧著一顆心來,不帶半根草去”。對(duì)教育事業(yè)要有較高的責(zé)任感,提倡終身從教的樂業(yè)精神,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。要正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè)對(duì)祖國(guó)人類未來的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。
            熱愛學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛生不僅是一種教育手段,更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感,是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要因素。師愛也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛會(huì)影響到學(xué)生對(duì)世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗(yàn),他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛上。相反,厭惡學(xué)生,使學(xué)生受到不公正的待遇,甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊,就會(huì)使他們過早地體驗(yàn)人生的殘酷,人情的淡薄,就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài),產(chǎn)生不健康的心理。而且?guī)煇圻€可以換來學(xué)生的愛,小學(xué)生往往因?yàn)橄矚g教師而對(duì)教師所教的課程感興趣,并努力學(xué)好它。所以師愛可以產(chǎn)生“愛屋及烏”“親其師信其道”的效果。因此,教師應(yīng)以高尚的.教育倫理,寬闊的胸懷,去熱愛學(xué)生,去塑造學(xué)生的人生。熱愛學(xué)生應(yīng)將對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,還要將愛與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展,才能成為學(xué)生人生道路上的引路人,培養(yǎng)出健康成長(zhǎng),和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。
            孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。教師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會(huì)給人以很大的影響,尤其是小學(xué)生,他們善于模仿,教育者的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給他們留下深刻的印象,教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?!安荒苷渖恚缯撕巍??因此,教師必須嚴(yán)于律己,言行一致,舉止文明,為人師表,使自己的一言一行都符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項(xiàng)要求。教師要注重自己的言行,以自己的言行舉止和氣質(zhì)性格,潛移默化地影響學(xué)生,做到身教重于言教。教師還應(yīng)具有寬廣坦蕩的胸懷,良好的品格,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),只有這樣才能正人、正己。教師在教育教學(xué)過程中要高度自覺,進(jìn)行嚴(yán)格的自我監(jiān)控,保持情緒積極、穩(wěn)定,以自己積極的情緒營(yíng)造良好的教學(xué)心理氛圍,不能把自己的消極情緒帶給學(xué)生。
            教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。
            作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。學(xué)校是我國(guó)進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來的重任。教師是學(xué)校落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師,如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代,教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),才能站得高、看得遠(yuǎn),才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的,而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,首先在于教師自己做人的層次要較高,要做有德之人、有為之人。十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:
            首先,樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說:“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民?!惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就,要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。其次,規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范,甚至一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用,將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教育工作不應(yīng)是為教書而教書,更要以人為本、教書育人,學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師,學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命,浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過。所以教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。再次,關(guān)愛每位學(xué)生。作為教師,應(yīng)該無私地把愛撒向每一個(gè)學(xué)生,平等地對(duì)每個(gè)學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中找到快樂,愉快地接受教育。
            熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇四
            通過如何提升教師的師德修養(yǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),結(jié)合我在教育教學(xué)工作崗位十多年的感悟。我們?cè)诟傻氖虑槭且豁?xiàng)偉大的事業(yè)。就像南寶中學(xué)符民豐老師在主題為《如何提升教師的師德修養(yǎng)》報(bào)告會(huì)上所說的一樣。他是這樣說的,“作為一名普普通通的教師,工作中我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的動(dòng)人故事,我只是以平常之心做著平常之事,猶如大路邊一株清雅的百合的存在,不為取悅偶然路過的行人,但這是一種特有的人生享受。”是啊,我們只是以平常心在做平常事。
            當(dāng)一名普通教師也許我們的經(jīng)濟(jì)條件不是很好,社會(huì)地位也不是很高。但我們的國(guó)家逐步重視起教育,我們的生活也逐年在改善之中。只是在經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)代我們也比較容易迷失自己。因此,提升教師的師德修養(yǎng)是非常重要的。那么教師應(yīng)如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我覺得應(yīng)從以下幾方面做起:
            人們常把祖國(guó)比作母親,把對(duì)祖國(guó)的熱愛和忠誠、為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的行為看作是“世界上最偉大的情操”。而我們作為一名這一情操的感染者和傳播者的教師,我們更應(yīng)該把愛國(guó)視為自己首要的追求目標(biāo)。告訴我們的學(xué)生要像愛自己的母親一樣愛我們的國(guó)家。
            愛崗敬業(yè),不僅僅是一句口號(hào),它應(yīng)該在我們每一個(gè)老師的心中,又要把它落實(shí)到行動(dòng)上,讓學(xué)生受益,讓教育事業(yè)真正成為“陽光下最輝煌的事業(yè)?!睈蹗従礃I(yè)是一種習(xí)慣,一種責(zé)任,一種積極的生活方式。教師的愛崗,就是熱愛教育事業(yè),體現(xiàn)在熱愛工作和學(xué)生。教師的敬業(yè),就是對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感,表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精,對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。教師是人類靈魂的工程師,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),作為一名人民教師要無愧于“人民教師”這一光榮稱號(hào),必須牢固地樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的職業(yè)道德。
            “要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。”作為一名教師,在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí),更應(yīng)該去恪盡職守,努力適應(yīng)時(shí)代的的發(fā)展,去為這些光環(huán)增輝添彩。我們應(yīng)該明白自己肩上的擔(dān)子,一頭擔(dān)的是義務(wù),一頭擔(dān)的是責(zé)任。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提,也是教師職業(yè)道德的基本要求。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生?!皭邸痹从诟呱械膸煹?,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇五
            經(jīng)過這一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師如何提高自身的師德,我有如下體會(huì):
            1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。正確的理性認(rèn)識(shí),是自覺行動(dòng)的前提教師師德修養(yǎng)離不開科學(xué)的理論學(xué)習(xí)。古人說:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!?,其中的“學(xué)、問、思、辨”,講的就是通過學(xué)習(xí)與思考,提高辨別是非的能力。離開了科學(xué)的思想理論為指導(dǎo),教師師德必然會(huì)迷失方向。
            2、參與實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐,這是馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn),也是我們的師德修養(yǎng)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別所在。以中國(guó)古代唯心主義哲學(xué)為基礎(chǔ)的脫離社會(huì)實(shí)踐的修養(yǎng)認(rèn)為道德是先天稟賦的,人們只要能夠自省,就可以“明心見性”、“致良知”,達(dá)到“至善”的境界。我們的師德修養(yǎng)當(dāng)然不能走這條脫離實(shí)際的路。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為:“人們只有在改造客觀世界的過程中,才能更好地改造自己的主觀世界”。事實(shí)證明,教師只有在社會(huì)實(shí)踐中,才能更好地認(rèn)識(shí)到自己行為的是非善惡,認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性,從而自覺地提高自己的道德水平。一個(gè)教師的師德認(rèn)識(shí)再深刻,師德情感再深厚,如不進(jìn)行道德實(shí)踐,其師德意志就無從談起,更談不上能養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。因此,教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時(shí),還必須積極參加社會(huì)實(shí)踐,不斷學(xué)習(xí),不斷錘煉,不斷深化,不斷升華。才能達(dá)到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求和。
            4、心理調(diào)節(jié)。人的心理活動(dòng),主要靠意識(shí)導(dǎo)向。心理失調(diào)正是人的意識(shí)趨向極端化的表現(xiàn)。心理調(diào)節(jié)就是要調(diào)動(dòng)自己的理智去遏制自己意識(shí)中某些不健康因素的極端化,從而恢復(fù)它的正常的導(dǎo)向作用,以求得心理上的平衡。心理調(diào)節(jié)的主要方法有自振法、自警法和自寬法等。
            在今天的信息時(shí)代里,由于刺激源的豐富多彩,教師的師德問題日趨復(fù)雜,作為當(dāng)代必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷解剖自己、調(diào)節(jié)自己,才能適應(yīng)時(shí)代的要求,才能動(dòng)立于不敗之地。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇六
            任何行業(yè),決定了教師職業(yè)具有較強(qiáng)的表率性,要求教師必須達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn),需要更加重視道德修養(yǎng),努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德,以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格,以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生往往是通過對(duì)老師的模仿。借鑒。學(xué)習(xí),不斷自我完善。發(fā)展。因此,教師修養(yǎng)具有明顯的示范性。
            其三,教師道德又是一種自覺的意識(shí)行為,它建在自愿的基礎(chǔ)上。由于教育勞動(dòng)效果的長(zhǎng)期性。遲效性,它要求教師要有極大的耐心和毅力,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光面向未來,努力克服困難,深入細(xì)致持之以恒地做好教育工作,無私奉獻(xiàn)。嚴(yán)于律己。為人師表。它依靠的是內(nèi)心的信念,這就決定了師德修養(yǎng)具有的自律性。在社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期,教師道德體現(xiàn)了教師個(gè)人。教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性,這就要求教師要以對(duì)國(guó)家。民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神,審視自己的教育行為,自覺主動(dòng)地執(zhí)行黨的教育方針,明確教育思想,樹立素質(zhì)教育觀念,既要讀好書。又要育好人。
            〝園丁〞。〝人梯〞。〝人類靈魂的工程師〞等等這些稱謂不僅僅是一種贊譽(yù),更重要的是社會(huì)和廣大人民對(duì)教師的肯定。對(duì)教師的鞭策,從而也就能夠時(shí)時(shí)地激勵(lì)自己,促使自己不斷學(xué)習(xí),吸收新的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì)。良好的師德可以提高教師心理健康水平。具有高尚師德的教師,可以有效的調(diào)節(jié)教育活動(dòng)中的各種人際關(guān)系,不會(huì)為眼前利益和小事與人斤斤計(jì)較,不會(huì)因受到挫折而產(chǎn)生狹隘。偏激的思想;能夠正確面對(duì)和處理工作。學(xué)習(xí)。生活中的各種壓力。維持和諧的人際關(guān)系,保持飽滿的工作熱情,不斷追求自我進(jìn)步。
            良好的師德修養(yǎng)能使教師樹立崇高的職業(yè)理想,并形成富有魅力的人格。作為傳播人類文明,開發(fā)人類智慧,塑造人類靈魂,影響人類未來的教師,不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),而且要在學(xué)生成長(zhǎng)中起到指導(dǎo)者的作用;不僅要教好書,而且要育好人。為此,教師要做到敬業(yè)愛崗,教書育人,為人師表,增強(qiáng)尊重學(xué)生。愛護(hù)學(xué)生。保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),要通過自己在思想。品德。作風(fēng)等方面的示范作用,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。師德作為一種內(nèi)在的力量,對(duì)教師的言行具有約束作用。具備良好師德的教師,往往在任何時(shí)候都會(huì)自覺不自覺地從自身的職業(yè)道德要求出發(fā),不僅在學(xué)生面前,甚至在社會(huì)的一切活動(dòng)中,都注重自己的一切言行,注重自己的言傳身教。因此,只有具有遠(yuǎn)大理想并不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)的教師才會(huì)自信。自強(qiáng),才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力。高尚。自信的人格是一個(gè)教師成長(zhǎng)成熟的標(biāo)志。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇七
            在學(xué)校的帶領(lǐng)下,我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書,書里面的內(nèi)容共分為五個(gè)話題。
            書中通過大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例,對(duì)每個(gè)話題先進(jìn)行問題揭示,引領(lǐng)我們閱讀和思考,然后分步對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià),最后對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論與評(píng)析,把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。
            讓我懂得了教師是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,在師生地位上,以學(xué)生為中心;在學(xué)習(xí)方式上,以合作交流為主;在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,以自主探究為主;在教學(xué)背景上,以現(xiàn)實(shí)生活背景為主。
            在工作實(shí)踐中,我們會(huì)遇到許多新問題、新情況,需要不斷地“再學(xué)習(xí)”。我們要盡可能地博覽群書,具備多方面的知識(shí),才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教師的知識(shí)越豐富,越深厚,越能受到學(xué)生的敬重。
            尊重學(xué)生主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向?qū)W生的實(shí)際生活。不要拘泥于教材,要跳出教材,走進(jìn)現(xiàn)實(shí),為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
            師德是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的品德修養(yǎng)。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀品德的形成將起著潛移默化的作用。
            總之,我認(rèn)為課堂應(yīng)是學(xué)生愉悅生長(zhǎng)的地方,應(yīng)是充滿陽光的地方,學(xué)生在這里應(yīng)該學(xué)會(huì)堂堂正正地做人,我們應(yīng)把社會(huì)責(zé)任、公民素質(zhì)、教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、開放的教學(xué)氛圍,用知識(shí)激活知識(shí),用生命激揚(yáng)生命,用心靈激動(dòng)心靈,用人格激勵(lì)人格,使所有學(xué)生的潛能得到開發(fā),個(gè)性得到張揚(yáng),身體、知識(shí)、情感、道德精神、價(jià)值觀等方面得到健康和諧、全面發(fā)展。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇八
            為什么要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)?顯然,這是由教師的職業(yè)使命、職業(yè)形象所決定的。教師的使命就是教書育人、立德樹人,為黨育人、為國(guó)育才。“師者,人之模范也?!薄按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!苯處煹男蜗缶褪莾?yōu)秀道德的形象,高尚品格的形象,無私奉獻(xiàn)的形象。教師,必須為人師表,做學(xué)生思想、品德、人格的楷模,成為先進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者。
            教育是培養(yǎng)人才的活動(dòng)。人才培養(yǎng),關(guān)鍵在教師。有什么樣的教師,就有什么樣的學(xué)生,教師強(qiáng),才能學(xué)生強(qiáng),教師優(yōu),才能學(xué)生優(yōu)。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有重要影響,不僅影響學(xué)生在校期間的成長(zhǎng),甚至影響學(xué)生的整個(gè)一生。教師是學(xué)校辦學(xué)的根本,教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著學(xué)校的辦學(xué)能力和水平,決定著人才培養(yǎng)的能力和水平,決定學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才,決定著國(guó)家和民族的未來。因此,學(xué)校必須重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),并把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,著力建設(shè)一支政治好、品德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、專業(yè)強(qiáng),懂教育、有責(zé)任、肯奉獻(xiàn)的高素質(zhì)高水平的'新時(shí)代教師隊(duì)伍。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇九
            教育是愛的事業(yè),教師要熱愛學(xué)生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé),在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的無私的廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感,就會(huì)〝親其師〞,從而〝信其道〞。在學(xué)生還對(duì)教師不是很信任的時(shí)候,只有有全部身心去愛學(xué)生,只有發(fā)自真心的愛,才能贏得學(xué)生的愛,因?yàn)閻蹚膩砭褪窍嗷サ囊舱窃谶@個(gè)過程中,孩子學(xué)到了知識(shí),發(fā)展了身心,才使教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
            師愛蕩漾,追求自然和諧,細(xì)雨潤(rùn)物。講求真切。透徹。持久。
            師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)。完善自身,使思想達(dá)到一定境界時(shí),一切都變成了自然的行為,學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師的愛。
            〝工作著是美麗的〞,人的價(jià)值只有在工作中才能體現(xiàn)。即便是平凡的職業(yè),也可以做出偉大的業(yè)績(jī)來。教師是平凡的'職業(yè),工作的成績(jī)也是在漫長(zhǎng)的過程中才能體現(xiàn)。而師德。愛心又和業(yè)績(jī)有著緊密不可分割的聯(lián)系??梢哉f,缺乏高尚師德的,專業(yè)素養(yǎng)絕不會(huì)是頂尖的;沒有高超的專業(yè)素養(yǎng),師德也會(huì)是蒼白無力的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)。制約的高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題;善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己,才能始終〝于時(shí)俱進(jìn)〞,跟上時(shí)代潮流,做出不平凡的工作業(yè)績(jī)。特別是我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代,教育環(huán)境的改善,多種媒體的介入,一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一名教師,〝吾生有涯而知無涯。〞因此,教師必須是一個(gè)終生學(xué)習(xí)。始終站在知識(shí)前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變。革新之中的,因?yàn)榻處煂I(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn),其整個(gè)專業(yè)活動(dòng)之中充滿了創(chuàng)造性。
            蘇霍姆林斯基曾提出:〝要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水。〞然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下,教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過:〝開始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師,那時(shí)總是把學(xué)科放在首位。隨著時(shí)間的推移,我感到我是教藝術(shù)的,〞由此,一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要努力提高自己的語言文學(xué)修養(yǎng)。聽說讀寫水平。觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次。教育教學(xué)基本功。一直以來,人們總是將教師比做〝紅燭〞。〝春蠶〞。然而,新時(shí)代的教師不應(yīng)該是〝春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干〞的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者,教師的生命在于創(chuàng)造。葉瀾教授在中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考中,提出〝讓課堂煥發(fā)出生命活力〞。我們必須意識(shí)到:每一堂課,都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。課堂教學(xué)對(duì)于教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),課堂上才有真正的生活。教師,在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲,而且是巨大的收獲。因?yàn)?,他能體驗(yàn)到雙倍的幸福:向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂,而且學(xué)生給予的回報(bào)也讓教師自己感受著綿延的快樂;不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福,而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福??梢哉f,只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式,看作是值得自己奮斗的事業(yè),看作是自己參與社會(huì)歷史創(chuàng)造的途徑,看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界,教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無法舍棄的部分,成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉,教師才能心中始終充滿愛心,體驗(yàn)到愛意。才能感到工作著,是美麗。
            蘇霍林斯基曾這般描述:課不僅是以知識(shí)的內(nèi)容來教育學(xué)生。同樣的知識(shí)內(nèi)容,在一個(gè)教師手里能起到教育作用,而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。知識(shí)的教育在很大程度上取決于,知識(shí)究竟跟教師個(gè)人的精神世界(他的信念。他生活的整個(gè)道德方向性和智力方向性,他對(duì)自己的教育對(duì)象即年輕一代的未來的觀點(diǎn))是否密切融為一體。由此可見,高尚的師德是愛,而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護(hù),有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平,有愛心才能幾十年如一日,始終充滿激情,才能把教書育人平凡的職業(yè)做成〝塑造人的靈魂〞的偉大事業(yè)來。愿用愛心成就我的偉大事業(yè)。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十
            在學(xué)校的帶領(lǐng)下,我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書,書里面的內(nèi)容共分為五個(gè)話題。
            書中通過大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例,對(duì)每個(gè)話題先進(jìn)行問題揭示,引領(lǐng)我們閱讀和思考,然后分步對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià),最后對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論與評(píng)析,把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。
            讓我懂得了教師是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,在師生地位上,以學(xué)生為中心;在學(xué)習(xí)方式上,以合作交流為主;在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,以自主探究為主;在教學(xué)背景上,以現(xiàn)實(shí)生活背景為主。
            在工作實(shí)踐中,我們會(huì)遇到許多新問題、新情況,需要不斷地“再學(xué)習(xí)”。我們要盡可能地博覽群書,具備多方面的知識(shí),才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教師的知識(shí)越豐富,越深厚,越能受到學(xué)生的敬重。
            尊重學(xué)生主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向?qū)W生的實(shí)際生活。不要拘泥于教材,要跳出教材,走進(jìn)現(xiàn)實(shí),為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
            師德是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的品德修養(yǎng)。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀品德的形成將起著潛移默化的作用。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十一
            我通過《新時(shí)期教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),感觸頗深,不同時(shí)代有著不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,但無論哪個(gè)時(shí)代,也無論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一份子,其師德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,因而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。作為一名教師,只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng),才能做到與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,更好地扮演好教書育人的角色。
            1、加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng),提升自身內(nèi)涵。教師要提升自己的修養(yǎng),塑好自己的形象,才能用自己的良好行為習(xí)慣和高尚的道德情操影響學(xué)生,教育學(xué)生。
            2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升自身業(yè)務(wù)。社會(huì)不斷進(jìn)步,知識(shí)不斷更新,要樹立終身學(xué)生的理念,不斷“充電”。通過自學(xué),參加培訓(xùn),校本研究等多種渠道,不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng),及時(shí)吸取新的知識(shí)理論,提高自身的理論水平,以更好的適應(yīng)教育的發(fā)展需要。
            3、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,提升自身能力。把學(xué)到的新知識(shí)、新理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐,融入到工作中,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐探討印證理論,學(xué)以致用,融會(huì)貫通,不斷摸索、不斷修正、不斷總結(jié),著力提高自己的實(shí)際工作能力。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十二
            教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的構(gòu)成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的進(jìn)程中,他的性情、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改進(jìn)教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,增進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺性。
            在政治思想方面,本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素養(yǎng),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,依照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我,奉公遵法,遵照社會(huì)公德。虔誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)進(jìn)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格實(shí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,建立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立同等、和諧、和諧、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛伏優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事,不進(jìn)行有償家教,贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍稱贊。在教育教學(xué)進(jìn)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的.思想政治素養(yǎng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
            我覺得新時(shí)期的師德師風(fēng)應(yīng)當(dāng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一齊的。我們對(duì)班主任的挑選標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)格并不是刻薄,教師也是有七情六欲的,但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是一樣的,但此刻存在的區(qū)分在于:師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從,但此刻則要請(qǐng)教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,這是提高。
            師德師風(fēng)體會(huì)到此終止!
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十三
            教書育人是教師的天職,是教師的神圣使命。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,是一片云推動(dòng)另一片云,是一個(gè)靈魂創(chuàng)擊另一個(gè)靈魂。所謂職業(yè)理想,就是指人們對(duì)于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。教師職業(yè)理想是教師選擇職業(yè)并愿、為之而努力踐行的追求。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,必須做到以下幾點(diǎn):第一,熱愛教育事業(yè)。第二,熱愛學(xué)生。第三,獻(xiàn)身教育事業(yè)。第四,不斷提高自身素質(zhì)。
            我就圍繞“熱愛學(xué)生”這點(diǎn),談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)與學(xué)習(xí)感受。
            記得我還上五年級(jí)的時(shí)候,有一次上語文課,我的語文老師是目前德勝中心小學(xué)的教導(dǎo)主任顧向陽老師。當(dāng)時(shí)教學(xué)什么課文我已經(jīng)不記得了,只知道顧老師上課很認(rèn)真,很投入,我也被顧老師的教學(xué)所吸引,融入到學(xué)習(xí)情景中。顧老師邊讀課文邊做手勢(shì),也許太投入了,她的手敲在了我的頭上,當(dāng)時(shí)我也沒有任何反應(yīng),敲到就敲到唄。但顧老師接下來的一個(gè)細(xì)節(jié)讓我終身難忘,她用手輕輕的在我頭上揉了揉,我的心里頓時(shí)感受到媽媽的溫暖,感動(dòng),不知所措,真想每節(jié)課都讓顧老師敲幾下。從此以后,我特別喜歡語文課,自己的語文成績(jī)不斷提高。這樣一個(gè)細(xì)節(jié),讓我一生感到溫暖,讓我一生銘記這樣一位好老師。
            后來,我也和顧老師一樣,走上了教師工作崗位,擔(dān)任教導(dǎo)副主任,坐在顧老師的后面,我就把顧老師當(dāng)作自己的榜樣。在一次科學(xué)課上,我看到一位學(xué)生竟然在睡覺,我感覺自己的威信受到挑戰(zhàn),頓時(shí)火冒三丈,準(zhǔn)備走過去好好修理一下她。我先喊醒了這位學(xué)生,學(xué)生告訴我,她今天身體不舒服,頭疼,實(shí)在受不了了才在桌子上靠一會(huì),結(jié)果睡著了。我頓時(shí)消了火,顧老師關(guān)愛自己的情景在腦海里浮現(xiàn),于是,我脫下自己的外套,蓋在了這位學(xué)生身上,讓她別著涼,保重身體。我沒有想到的是,我這樣的一個(gè)細(xì)節(jié),讓我在每年教師節(jié)時(shí)會(huì)收到一個(gè)短信祝福,從不落下,這位學(xué)生告訴我,不管她在哪里,她在做什么,她都會(huì)記得我。
            原教育局副局長(zhǎng)陳志平有一次給我們做報(bào)告,他也講到類似情景。陳局長(zhǎng)在高中任教時(shí),曾經(jīng)輕輕摸了一下一位男生的頭,鼓勵(lì)這位男生,后來這位男生在作文中寫到“我感受到了父親的愛,感覺陳老師就是我爸爸?!标惥珠L(zhǎng)開玩笑說,體罰學(xué)生,學(xué)生會(huì)恨你;摸一摸學(xué)生的頭,你就成了學(xué)生的爸爸,何樂而不為呢。
            教師是人不是神,教師有七情六欲,學(xué)生不聽話時(shí),屢教不改時(shí),我們會(huì)很生氣,我們會(huì)罵學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為,不批評(píng)孩子的老師是不負(fù)責(zé)任的老師;不罵孩子的老師不會(huì)成為一名優(yōu)秀老師。但是我們?cè)谂u(píng)好孩子后,要給予孩子各種方式的鼓勵(lì)與表揚(yáng),批評(píng)是裝裝樣子,點(diǎn)到為止,鼓勵(lì)和表揚(yáng)一定要真心。但不管孩子犯多大的錯(cuò)誤,我們的火氣冒三丈還是冒三百丈,我們不能打孩子,不能變相體罰孩子,因?yàn)槊總€(gè)孩子是父母心里的寶貝。
            揉一揉孩子的頭,給孩子一個(gè)眼神的鼓勵(lì),對(duì)教師來說,這些都是再小不過的細(xì)節(jié)??墒菍?duì)學(xué)生來說,這表示老師心里有自己,老師在關(guān)心他,學(xué)生會(huì)特別感動(dòng),這樣的細(xì)節(jié),我敢肯定會(huì)改變孩子的一生。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十四
            xx月xx日,我校組織全體教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進(jìn)事跡,師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得。報(bào)告會(huì)上,來自市蒙公鄉(xiāng)高詹小學(xué)的韋雪紅、覃塘高中黨支部副主任用質(zhì)樸的語言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來的成長(zhǎng)歷程,對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守,對(duì)教育事業(yè)的熱愛與責(zé)任,包含真情的報(bào)告贏得了陣陣熱烈掌聲,令我心靈震顫。
            既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
            自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
            崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
            有句話說的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十五
            教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。所以,我們自我就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。僅有大家相互信任了,才能更好地幫忙學(xué)生提高成績(jī),做一名合格的中學(xué)生。
            教師如何提高自身的師德,我有如下體會(huì):
            我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也能夠應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就能夠在一日工作完了之后,自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵(lì)自我,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自我威信。當(dāng)然,僅有自我努力才是的方法。
            師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,教師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問題會(huì)更慎重,師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
            我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們教師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
            作為教師深感職責(zé)重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“性”,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我再講講我的看法,不一樣之處我們探討,這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義。能夠說教學(xué)應(yīng)以“人”為本,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取思考、創(chuàng)新。
            “一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為能夠用“家長(zhǎng)”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說,“人有德于爾,爾不可忘。爾有德于人,爾不可不忘也”。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十六
            20xx年xx月xx日,我校組織全體教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進(jìn)事跡,師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得。報(bào)告會(huì)上,來自市蒙公鄉(xiāng)高詹小學(xué)的韋雪紅、覃塘高中黨支部副主任用質(zhì)樸的語言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來的成長(zhǎng)歷程,對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守,對(duì)教育事業(yè)的熱愛與責(zé)任,包含真情的報(bào)告贏得了陣陣熱烈掌聲,令我心靈震顫。
            既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極積極,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
            自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
            崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的'你,”切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
            有句話說的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極積極,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十七
            隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入,教師的角色和職責(zé)也隨之發(fā)生了重大變化。作為一名教師,秉持著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感,我始終將師德修養(yǎng)放在教育教學(xué)的首位。而師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記則成為我展現(xiàn)自身成長(zhǎng)的重要記錄和思考的途徑。通過寫師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記,我真切感受到了自身在教育事業(yè)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
            首先寫師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記使我不斷反思自己的言行。在日記中,我會(huì)記錄下自己在教學(xué)中的言行舉止,以及對(duì)學(xué)生和同事的交往等方面的表現(xiàn)。通過不斷記錄和回顧,我發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處。比如,有時(shí)候在教學(xué)過程中我可能會(huì)表現(xiàn)出急躁和不耐煩的情緒,給學(xué)生們?cè)斐闪擞绊?。通過反思,我意識(shí)到這種言行不僅會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害,也會(huì)影響到我的職業(yè)形象。因此,我下決心改正自己的不足,爭(zhēng)取做到溫和有愛心,以更好地引導(dǎo)學(xué)生。
            其次,師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記使我加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。在日記中,我會(huì)詳細(xì)記錄自己與學(xué)生的交流情況、學(xué)生的情緒變化等。通過這樣的記錄,我深刻地意識(shí)到了良好的溝通與學(xué)生之間的深度連接是教學(xué)的關(guān)鍵。在與學(xué)生交流的過程中,我更加關(guān)注他們的思考和感受,努力去理解他們的困惑和需求。通過與學(xué)生的交流,我逐漸建立起了信任和親近感,也讓學(xué)生成為我在教育教學(xué)中的良好“助手”。
            然后,通過師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記,我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教育者必須與時(shí)俱進(jìn)。在教育事業(yè)中,每天都會(huì)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和變化。而如何適應(yīng)這些變化,不斷提升自己的教學(xué)水平,成為一名合格的教育者,就顯得尤為重要。在日記中,我會(huì)記錄下參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的情況,并總結(jié)其中的收獲和心得。通過對(duì)這些記錄的審視,我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正自己的不足,不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力。
            最后,師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記使我對(duì)師德修養(yǎng)的重要性有了更深的理解,并在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。師德修養(yǎng)不僅僅是一種技能,更是一種精神。在我的師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記中,我會(huì)記錄下自己的一些教育思考和行動(dòng)計(jì)劃。通過這樣的記錄和實(shí)踐,我不僅可以保持師德修養(yǎng)的水平,還可以不斷提高自身的教學(xué)效果。師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記成為了我助力教育事業(yè)的重要工具,也讓我逐漸成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
            總之,師德修養(yǎng)是我在教育事業(yè)中成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要保障。師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記則成為了我記錄自己成長(zhǎng)的有效工具。通過不斷地寫師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記,我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,加強(qiáng)了與學(xué)生的交流溝通,更加注重自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),并形成了一些良好的師德修養(yǎng)習(xí)慣。希望通過日記的記錄,我能夠不斷提升自身的教育水平,成為一名更出色的教育者。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十八
            教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
            通過學(xué)習(xí)我更體會(huì)又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象,不是簡(jiǎn)單地說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!
            樹立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛?,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。
            教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮限度的作用??梢哉f,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。
            “熱愛關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛,是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段,它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛,體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
            教師自身師德修養(yǎng)的重要一點(diǎn)是是要有一顆愛心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典,愛教育,愛學(xué)校,愛崗位,愛學(xué)生,只有傾注了全部的愛,師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻(xiàn)中得到提升,才能真正做到為人師表、教書育人。
            教育關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn),我們既然選擇了教師作為終身的職業(yè),就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到肩負(fù)著祖國(guó)的未來和民族的希望,肩負(fù)著振興中華的重任;就意味著選擇了奉獻(xiàn),就應(yīng)當(dāng)有一種奉獻(xiàn)教育事業(yè)的愛崗敬業(yè)精神。
            《新時(shí)期師德修養(yǎng)》指出,愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅(jiān)定的教育信念,這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo),具體體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心,在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師,決不會(huì)做到愛崗敬業(yè);一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師,決不會(huì)成為一名好教師,更談不上有高尚的師德。
            當(dāng)然,教師的職業(yè)是平凡的,教師的生活也是清苦的,但是只要有著對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛,認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)對(duì)民族和未來是一種不可推卸的責(zé)任,就會(huì)以教書育人為崇高的職責(zé),并從中享受到人生的樂趣。就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí),兢兢業(yè)業(yè),不斷提高自身素質(zhì),完善自我,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)人格的升華,具有高尚的師德修養(yǎng),從而適應(yīng)時(shí)代的要求,完成教書育人的重任。
            教師作為社會(huì)的一分子,其師德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,因而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。
            熱愛學(xué)生是教師的美德,是教育教學(xué)的前提。書中說:愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,教育才富有實(shí)效,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。書中還說:師愛是教育的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣?!皣?yán)在該嚴(yán)處,愛在細(xì)微處。”只有熱愛學(xué)生的教師,才能真正理解這句話的內(nèi)涵,并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛,就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱,真正與學(xué)生交流、交心,建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來,才能親其師、信其道,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí),在這愛的交流互動(dòng)中,教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。
            教育需要愛。在教育過程中,無私地奉獻(xiàn)師愛,既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量教師師德的重要內(nèi)容。高爾基說:“只有熱愛孩子的人,才能配做一名合格的教師?!敝挥袩釔蹖W(xué)生的教師,才能成為師德高尚的教師。因?yàn)?,為了學(xué)生,教師必然注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng),會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行,使之符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),會(huì)自覺地做到為人師表,從而樹立起良好的師德形象。
            總之,作為一名教師,只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng),才能做到與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,完成教書育人的重任。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇十九
            為了提高特崗教師的師德修養(yǎng),樺甸市教育局請(qǐng)了吉林省特別著名的師德模范者為我們樺甸市特崗教師做了一場(chǎng)精彩的師德培訓(xùn),師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得。在這次報(bào)告中,我受益匪淺,有很多的新的體會(huì),分享給大家.
            第一位教師她的名字叫做苗占華,她的報(bào)告題目是《讓愛在堅(jiān)守中綻放》,在她的報(bào)告中我了解到這個(gè)女老師當(dāng)了的老師卻做了的班主任,聽到這里我感受到她真是很不容易。在報(bào)告中他問了我們這樣一個(gè)問題:為什么要當(dāng)老師,這個(gè)問題聽起來很簡(jiǎn)單,但是我們?nèi)w特崗教師心里面卻知道,這個(gè)答案在我們的心中。所以她為我們做出了答案:1、為了穩(wěn)定的工作2、為了生存3、喜歡這個(gè)行業(yè)。其實(shí)我認(rèn)為這個(gè)問題是多余的,每個(gè)老師從開始上學(xué)到現(xiàn)在,不是為了生存誰會(huì)上學(xué)考上老師這個(gè)職業(yè)呢?古人早就有名言,先有物質(zhì)基礎(chǔ)才會(huì)上升到精神支柱。在這個(gè)體會(huì)中這是我不同意的`觀點(diǎn)。
            在她的報(bào)告中有很多是讓我感動(dòng)的,這個(gè)出類拔萃的教師,在這種高物質(zhì)的誘惑下,居然沒有動(dòng)搖,這種舉動(dòng)不但感動(dòng)了我們特崗教師,也感動(dòng)了他們學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)。以前我們還抱怨,這個(gè)工作我們干的多了,那個(gè)工作干的多了,總是在抱怨,和這個(gè)老師相比我們做的工作實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了。
            在她的報(bào)告中,她說了這樣的一句話,貧困的背后卻給了我寶貴的財(cái)富,自習(xí)室卻成了我經(jīng)常光顧的場(chǎng)所,清貧卻成了我最大的財(cái)富。
            在她的案例中,老師要給孩子一杯水,老師要有一桶水,而她說:老師不能是一桶水,而是一眼奔流不息的泉,那么泉從哪里來?就從學(xué)習(xí)中里來。
            在報(bào)告中,我體會(huì)到成功教育是見見小事的積累,一分鐘講解,一分鐘說,一分鐘唱。我明白要珍惜自己每次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),在這里我還知道語言密碼效應(yīng),還有一個(gè)事漏斗效應(yīng),無論做什么樣的培訓(xùn)要坐在前面,前面的占%68,后面的占%32。
            在她的一次家訪中他了解了這樣的一個(gè)孩子,他的媽媽是個(gè)瘋子,爸爸有病牛皮癬不能干活,當(dāng)她來到他家的時(shí)候,孩子坐在廚房前的小木墩上,這是一個(gè)生活在垃圾堆里的孩子,她看到這種情況將要離開的時(shí)候,她并沒有給她錢,因?yàn)樗紤]到這樣回傷害孩子的自尊心,面臨這種情景班級(jí)的這名孩子總是以這種名義給孩子資金,后來這名孩子考上了一高,后來考上了東北師范大學(xué)。這個(gè)孩子確實(shí)是出息了,可以想到培養(yǎng)好一個(gè)孩子,他的老師卻付出了巨大的努力,但是要想拋棄一個(gè)孩子,卻是一件很容易的事情。
            最后的時(shí)候,老師交給我們工作的一些經(jīng)驗(yàn):
            1、你有多優(yōu)秀看你和誰在一起。
            2、你能走多遠(yuǎn),看誰來引領(lǐng)你。
            3、經(jīng)驗(yàn)+反思=成功。
            第二個(gè)教師是乾惠仙:他這樣說選擇了特崗就選擇了與艱難同行,與拼搏比肩。
            他講了這樣一個(gè)故事,在出了這樣的一道題,說是:一只青蛙從井里跳出來之后,他會(huì)怎么做呢?有的孩子說:“看,外面的世界真大?。 钡鹊雀鞣N說法,這是有一個(gè)孩子卻說:“這只青蛙從井里跳出來之后,看了看外面的世界,卻又跳了回去,這讓老師犯了難,批評(píng)他,指責(zé)他,沒有給孩子說自己理由的機(jī)會(huì)。說那只青蛙是你吧!后來老師在她的日記中才了解到,原來那只青蛙看見外面的世界環(huán)境污染的太嚴(yán)重了,所以又跳回了井里。只是那個(gè)老師才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在班級(jí)上說原來老師才是井底之蛙。
            總之,教育的路漫漫,教育好孩子是每個(gè)教師的職責(zé)。在這次培訓(xùn)中,我收獲了很多,我會(huì)銘記在心,以這些教師的楷模為榜樣,改進(jìn)自己,改變自己,盡快的提高自己的各種能力,更好的適應(yīng)教師的角色。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇二十
            學(xué)習(xí)了許多關(guān)于師德方面的明人名言,也意味著進(jìn)行了一次師風(fēng)師德的學(xué)習(xí),我又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象,不是簡(jiǎn)單地說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話。其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉,學(xué)生就像那含苞欲放的花朵,綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,也只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能提出對(duì)自己更高的要求。
            首先,樹立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒?!庇终f:“嚴(yán)是愛,寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”。所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度,不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。
            “熱愛關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛,是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段,它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛,體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
            其次,熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感覺到你有愛生之心,他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇二十一
            教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé),決定了教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé),其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格,其中教師的道德品質(zhì),人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?!苯處熤挥幸宰约旱募儩嶌`魂,高尚品格去影響學(xué)生的心靈,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。我參加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
            教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了,才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī),做一名合格的中學(xué)生。
            我感覺要成為師德高尚的老師,有以下心得體會(huì):
            一、教師要經(jīng)常自省:
            我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。
            二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見:
            師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
            三、必須樹立平等對(duì)待觀:
            我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
            四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。
            作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我再講講我的看法,不同之處我們探討,這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義??梢哉f教學(xué)應(yīng)以“人”為本,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。
            “一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說,“人有德于爾,爾不可忘。爾有德于人,爾不可不忘也”。
            不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國(guó)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展,成為基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三,必須改革舊有的教學(xué)模式;第四,必須改變封閉的教學(xué)方法;第五,必須建立新型的師生關(guān)系。
            暑期我們學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范共包括六項(xiàng)內(nèi)容:愛國(guó)守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。《規(guī)范》對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)有著重要的意義。因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想、政治、素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育的教育水平和學(xué)生的健康成長(zhǎng),是關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大事。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:
            一、要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循學(xué)環(huán)。
            二、要養(yǎng)成寬容公正的愛心,這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子。嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意習(xí)識(shí)。
            三、熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)網(wǎng)生。
            熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。
            四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育,這是現(xiàn)代人必備的思想觀念,教師更應(yīng)活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們不斷地給自己充電,把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣,把學(xué)習(xí)看作一種樂趣,從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng),使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過程中,教師還應(yīng)善反思、勤筆記,注重積累,加強(qiáng)研究,以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。
            總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃。作為教師,我們應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。
            學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》,無疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn),使我更加看清了前路,明確了方向,堅(jiān)定了自己的信念。
            這本書主要從四個(gè)方面闡述了師德的內(nèi)涵:一是教師對(duì)待教育事業(yè)的道德;二是教師對(duì)待受教育者的道德;三是教師對(duì)待同事和教師群體的道德;四是對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)人員的道德。我想這是根據(jù)教師工作的內(nèi)容和接觸的對(duì)象來劃定的四個(gè)范圍內(nèi)的道德吧。我想做為一名優(yōu)秀的教師我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
            一、對(duì)待教育事業(yè):
            忠誠并獻(xiàn)身與教育事業(yè)。要求教師在社會(huì)主義道德觀和為人民服務(wù)的人生觀的指導(dǎo)下,在處理個(gè)人與教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系時(shí)候,應(yīng)采取利他主義的價(jià)值取向,就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。
            二、對(duì)待受教育者:
            熱愛學(xué)生,誨人不倦。強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生情感的最高境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),嚴(yán)格要求而又尊重信任學(xué)生。
            三、對(duì)待同事及教師群體:
            堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓。
            四、對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)人員:
            真誠相待、主動(dòng)參與。要求教師在與學(xué)生家長(zhǎng)交往的時(shí)候,表現(xiàn)出一種對(duì)家長(zhǎng)的坦誠的溝通愿望,以及以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)起或者參教育有關(guān)的社會(huì)性活動(dòng)。
            我想首先需要奉獻(xiàn)。“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話。其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉,學(xué)生就像那含苞欲放的花朵,綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗?!皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,也只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能提出對(duì)自己更高的要求。
            其次,我應(yīng)該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來,不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。記得我上中學(xué)的時(shí)候,我曾想“平平淡淡的一生,倒不如轟轟烈烈的死?!闭蛉绱耍伊w慕那詩意的生存,羨慕那豐富多彩的人生,不甘于過平淡、庸常的生活。如今教師走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。因此,師德的形象,不是簡(jiǎn)單地說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德形象,展現(xiàn)在世人面前,共同攜手撐起那片教育的蔚藍(lán)天空吧!
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇二十二
            引言:
            師德修養(yǎng)是教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要組成部分,而日記則是我們記錄生活和思考的重要工具。在過去的一段時(shí)間里,我堅(jiān)持寫下自己的師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記,以此來反思自己的教育行為和成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過這個(gè)過程,我收獲了很多收獲,讓我對(duì)師德修養(yǎng)有了更深刻的理解和體會(huì)。
            第一段:師德修養(yǎng)的意義及目標(biāo)。
            師德修養(yǎng)是教師職業(yè)發(fā)展的核心,它不僅包括教師的專業(yè)知識(shí)技能,更涵蓋了道德修養(yǎng)、教育理念和教育情操等方面。寫師德修養(yǎng)日記幫助我反思自己的行為,明確自己的目標(biāo),進(jìn)一步提高自己的品行和修養(yǎng)。通過對(duì)日常教育活動(dòng)的記錄,我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并思考如何改進(jìn),提升我的教育能力。
            第二段:日記記錄的效果。
            師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記的記錄不僅有助于我自我反思,更可以幫助我更好地與同事和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。日記中記錄的故事和思考可以作為教育活動(dòng)的文本,與同事分享并交流經(jīng)驗(yàn)。此外,我發(fā)現(xiàn)在與家長(zhǎng)溝通時(shí),憑借著對(duì)自己教育行為的深入思考和總結(jié),我能夠更加自信和清晰地表達(dá)自己的想法,與家長(zhǎng)建立更好的合作關(guān)系。
            第三段:不斷反思與成長(zhǎng)。
            通過師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記,我發(fā)現(xiàn)了自己的盲點(diǎn)和不足之處,并付諸于改進(jìn)行動(dòng)。我成為了一個(gè)更加勤奮認(rèn)真的教育者,更加注重自己的語言表達(dá)和行為習(xí)慣。我在日記中記錄下自己在教學(xué)過程中的每一個(gè)收獲,每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn),也記錄下了遇到的困難和需要改進(jìn)的地方。通過不斷地反思和總結(jié),我認(rèn)識(shí)到自己的不足,并努力在每一次教育活動(dòng)中做得更好。
            第四段:提升思維深度。
            寫師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記讓我培養(yǎng)了深度思考的習(xí)慣。在寫作的過程中,我會(huì)思考問題的原因、過程和解決方法,并提出自己的看法和建議。通過反思自己的教育觀念和教育行為,我能更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步改進(jìn)。通過提升思維深度,我能夠拓展自己的思維邊界,提高自己的問題解決能力,更全面地提升自己的師德修養(yǎng)。
            第五段:對(duì)未來的展望和規(guī)劃。
            通過師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記的記錄和反思,我認(rèn)識(shí)到師德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要不斷地思考和實(shí)踐。未來,我將繼續(xù)堅(jiān)持寫下自己的師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記,不斷總結(jié)和反思自己的教育經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)歷程。我也希望通過與同行們的交流合作,分享自己的心得體會(huì),共同進(jìn)步。我相信,在不斷地記錄和思考中,我會(huì)不斷成長(zhǎng),將師德修養(yǎng)發(fā)展到更高的層次。
            總結(jié):
            師德修養(yǎng)成長(zhǎng)日記記錄了我作為一名教育者的成長(zhǎng)和變化,幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自己的教育素養(yǎng)。通過反思和總結(jié),我能夠不斷改進(jìn)自己的行為和表達(dá)方式,提高教育質(zhì)量。我相信,只有不斷修煉自己的師德修養(yǎng),才能更好地投身于教育事業(yè),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇二十三
            新年伊始,我校教師深入開展“學(xué)習(xí)師德榜樣提高師德修養(yǎng)”專項(xiàng)教育學(xué)習(xí),并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈討論。通過學(xué)習(xí)與討論,受益不淺,感觸頗多,我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。
            教師是人類靈魂的工程師,是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。目前,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開放的環(huán)境下,學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰(zhàn);人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求,對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我們教師的素質(zhì)和師德水平,與社會(huì)和人民大從的要求還存在著一定的距離,整個(gè)教師隊(duì)伍的師德水平和素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。因此,師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng),師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善和完善。
            教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,國(guó)民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。但是,我們也應(yīng)該看到,我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,窮國(guó)辦大教育,而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前,教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻,整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)還有很大差距,廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題,還有很多薄弱環(huán)節(jié),特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn),教育為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強(qiáng)。
            教育發(fā)展,教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本,以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位:一是教育要以育人為本,學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本,教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者,是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育,沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造,首先就要尊重教師,關(guān)心教師的發(fā)展,重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。_同志說,教師是人類靈魂的工程師。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。_同志指出,教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,這才能真正為人師表。_同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上提出,廣大教師要為人師表,注重師德修養(yǎng),以高尚的情操教書育人,注重素質(zhì)教育和德育工作,充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神,我更加深切地認(rèn)識(shí)到,教育事業(yè)發(fā)展,關(guān)鍵在于教師。
            教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)心得篇二十四
            在培訓(xùn)的第一天中,聽了趙勇校長(zhǎng)和莊曉飛書記關(guān)于山大附中教育理念與實(shí)踐和師德建設(shè)和教師的職業(yè)幸福感的講話,感慨頗多,記錄如下。
            01。
            教育價(jià)值取向:我們要辦什么樣的教育?
            在講話的開始,趙勇校長(zhǎng)提出了一個(gè)讓人深思的問題,我們的教育集團(tuán)和教育局有什么區(qū)別?趙勇校長(zhǎng)給出的回答就是我們的教育價(jià)值取向。這種價(jià)值取向是我們山大人長(zhǎng)期生活在一起所形成的一種共同的思維方式和行為方式。這種認(rèn)可也是我們?cè)谏酱筮@個(gè)大環(huán)境里共同生活,研究,實(shí)踐探索所得來的。
            其實(shí)在這一段的講話對(duì)我感觸最大就是趙勇校長(zhǎng)的那句“我趙勇,把山大附中看的比我自己的生命都重要”。其實(shí)當(dāng)有這種教育價(jià)值取向的領(lǐng)導(dǎo),我們作為年輕教師更是被這種精神和取向所感動(dòng)。在以后的工作生活里,我們更要拿出這種要為集團(tuán)付出的態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)地為集團(tuán)做出我們的一份貢獻(xiàn)。這也要求我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)和教研活動(dòng)中端正自己的態(tài)度,用拼搏的態(tài)度去換取成功,去換取山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的輝煌。
            02。
            學(xué)校的教學(xué)目標(biāo):簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。
            我們山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)在確定的教學(xué)目標(biāo)中提出山大附中是教師發(fā)展的沃土,是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。在之后的研討當(dāng)中,學(xué)校給予了一次更詳細(xì)的解讀:給孩子一條喜歡來上學(xué)的理由;給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的教學(xué)環(huán)境;給教師一個(gè)專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
            山大給了我們教師這么廣闊的平臺(tái),我們教師更應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中認(rèn)真踐行。基于給孩子一條喜歡來上學(xué)的理由,我們教師應(yīng)該在日常的教學(xué)生活中,注意孩子興趣的激發(fā),讓孩子多體驗(yàn)課堂,讓孩子在經(jīng)歷中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。寧讓孩子少考兩三分,也要讓孩子多走兩三步路,讓孩子在這樣一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),我想這教學(xué)效果一定會(huì)如趙校長(zhǎng)所說的那樣,不僅僅是讓孩子多走了兩三步,還讓孩子取得一個(gè)對(duì)于他來說很理想的成績(jī)。此外,我們教師需要多微笑,發(fā)自內(nèi)心地去喜歡孩子。把自己的心落在孩子的身上,不論是在生活還是在學(xué)習(xí)中,都應(yīng)該以一種充滿愛心的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生。只有這樣我們才能讓孩子熱愛課堂,熱愛老師,熱愛學(xué)習(xí),并熱愛這個(gè)學(xué)校。
            此外,我們還要給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的教學(xué)環(huán)境。這個(gè)其實(shí)與上一條有點(diǎn)重復(fù),其實(shí)我們教師在這一點(diǎn)尚需要做的就是盡心盡力地去設(shè)計(jì)好班級(jí)的整個(gè)環(huán)境氛圍,并且處理好班級(jí)的日常的人際關(guān)系,讓學(xué)生在一種優(yōu)越舒適的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣家長(zhǎng)才能放心自己的孩子,也會(huì)對(duì)學(xué)校充滿更多的信任。
            此外,作為一名青年教師,在面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)我們需要放低我們的姿態(tài),以一種積極,關(guān)心的態(tài)度去與家長(zhǎng)交流一些學(xué)習(xí)和生活的東西,讓家長(zhǎng)成為我們一種巨大的教學(xué)資源,讓他們?cè)诤⒆拥纳町?dāng)中給予應(yīng)有的教育的和陪伴。家庭教育擁有一種學(xué)校教育所不常擁有的感染性,潛在性和深刻性,它會(huì)潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng),所以我們應(yīng)該做到讓家長(zhǎng)滿意,這樣我們才能夠去引導(dǎo)家長(zhǎng)給予孩子一個(gè)有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
            03。
            長(zhǎng)板原理:教師安全與歸屬的起源。
            所有來到我們山大的教師都是不干不行的,他們都在自己的意愿下去努力地工作。這是今天另外一句讓我印象深刻的話。趙勇校長(zhǎng)“用人所長(zhǎng)”的觀念讓我們山大附中看到別的同事的發(fā)光點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,這樣才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的潛能所在,才能關(guān)注到他們的這些優(yōu)點(diǎn)和愛好所能做出的事業(yè)。招不在多,在于精。其實(shí)有許多的時(shí)候決定勝負(fù)的是一招,所以優(yōu)點(diǎn)是重要的,我們老師也應(yīng)當(dāng)去努力地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并且去努力地學(xué)習(xí)實(shí)踐,這樣才能促進(jìn)整個(gè)教師群體的進(jìn)步。
            也正因?yàn)檫@種用人不疑的理念,作為青年教師的我們更多了一份安全感和歸屬感。每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們總是想方設(shè)法地去規(guī)避我們的缺點(diǎn),但是在這種大環(huán)境下,我們更會(huì)直面自己的缺點(diǎn),去學(xué)習(xí)其他老師身上那些自己缺失的品質(zhì),完善自己的綜合素養(yǎng)。這種包容和開放的心態(tài)也讓我們對(duì)自己多了許多的期待和對(duì)未來的憧憬。我想我們一定會(huì)努力去做好我們教師的本職工作,努力地去為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
            04。
            兩個(gè)三一個(gè)四:學(xué)校的教育價(jià)值如何去實(shí)現(xiàn)。
            “我們學(xué)校的價(jià)值所在,基于社會(huì)來講,是傳承發(fā)展推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,對(duì)個(gè)人來講是喚醒每一個(gè)孩子的內(nèi)心,讓孩子心靈獲得自由,具有發(fā)現(xiàn)幸福,并推動(dòng)幸福的能力。”這是趙勇校長(zhǎng)在講話中提出的。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)價(jià)值,趙校長(zhǎng)還提出了兩個(gè)三一個(gè)四。
            第一個(gè)三就是“人,物,事”。在這一個(gè)三上,我們教師首先要明確學(xué)校的`主人,針對(duì)這個(gè)問題我們教師應(yīng)當(dāng)讓孩子成為學(xué)校和課堂的主人。我們教師所涉及的所有的活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)課堂,并從中獲取成長(zhǎng)。其次的物和事都是圍繞著學(xué)生的健康成長(zhǎng)所鋪開的,要讓他們?cè)谖锖褪轮薪佑|外部的影響并習(xí)得一定的知識(shí)能力。
            第二個(gè)三就是“理念,教師,課程”,理念是靈魂,教師是關(guān)鍵,而課程是載體。理念作為靈魂在潛行的狀態(tài)下指引著我們前行。而理念只有通過課程這一種載體才能傳導(dǎo)給學(xué)生。課程建設(shè)要注意其連續(xù)性和適應(yīng)性,既要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有水平又要關(guān)注到學(xué)生以后的發(fā)展,趙校長(zhǎng)也提到課程模塊分為同行課,親子課和傾訴課,基于這三個(gè)基礎(chǔ)模塊,學(xué)校應(yīng)該開展其他有利于學(xué)生發(fā)展和選擇的各類課程。此外,教師作為一種中介,將學(xué)校的理念和課程傳導(dǎo)給學(xué)生。
            最后的一個(gè)四就是教師要處理好四個(gè)矛盾:國(guó)家利益,學(xué)校利益,家長(zhǎng)利益和學(xué)生利益。在這四者之間,我們教師需要權(quán)衡,應(yīng)當(dāng)以國(guó)家利益為引導(dǎo),以學(xué)校利益為主導(dǎo),以家長(zhǎng)利益為參考,以學(xué)生利益為核心,正確地處理四者的矛盾,這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。
            05。
            教育的核心價(jià)值觀:共享生命成長(zhǎng)。
            趙校長(zhǎng)提出的山大附中的教育核心價(jià)值觀就是共享生命成長(zhǎng)。踐行這種價(jià)值觀的途徑就是養(yǎng)心育德,養(yǎng)根育能。對(duì)于孩子,尤其是在義務(wù)教育中的還在,我們強(qiáng)調(diào)的就是先做人,后學(xué)知識(shí)。在做人的教育上,教師應(yīng)該有耐心,尤其是在還在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)好好分析這個(gè)問題背后的原因,而不是一味地責(zé)怪。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的情況,借鑒于孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和教育的科學(xué)規(guī)律,給予孩子正確的引導(dǎo)。
            其次還有我們教育觀念的轉(zhuǎn)變,要讓孩子發(fā)生真實(shí)性情境學(xué)習(xí),而不僅僅是知識(shí)性學(xué)習(xí)?;诤⒆拥哪芰εc經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)到孩子去學(xué)習(xí)和尋找知識(shí),要讓孩子去做一做,讓孩子真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境,并在這之中學(xué)習(xí)到知識(shí),而這樣的知識(shí)是不用通過大腦的死記硬背去記憶的。還有趙校長(zhǎng)提出了對(duì)孩子答錯(cuò)問題的解決。孩子在課堂上回答問題,有時(shí)候許多的強(qiáng)調(diào)和糾正都不能讓孩子記住,只會(huì)讓他一而再再而三犯錯(cuò)。那是因?yàn)楹⒆記]有理解。因此在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)當(dāng)馬上打斷,而是應(yīng)該讓它完整地表達(dá),看清楚學(xué)生的思考思路,這樣才能抓住學(xué)生錯(cuò)誤的根源并給予深刻的糾正。總而言之,老師一定要讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí),而不是一味地強(qiáng)加灌輸。
            最后就是對(duì)于孩子的教育不能操之過急,教師要學(xué)會(huì)靜待花開,尊重學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。趙校長(zhǎng)說的那句任何人的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷摔打,受到過傷害,走過彎路,才算真正的成長(zhǎng)。作為教師的我們更應(yīng)當(dāng)在保證安全的情況下,放手讓孩子無試探,在他摔倒,失敗或者即將進(jìn)入彎路的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行教育,讓他們?cè)谶@種經(jīng)歷的情況下去成長(zhǎng),這種過程不能快也不能慢,順其自然或許就是孩子最好的成長(zhǎng)軌跡。
            這些都是我們山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)所特有的文化。這些就是我們山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)任所應(yīng)當(dāng)具有的信仰理念。是這種文化讓我們這一些有著教育理想的年輕教師進(jìn)入了山大基礎(chǔ)教育集團(tuán),讓我們成為了一家人,為了教育事業(yè)奮斗的一家人。扎根在這片土壤里,我們無怨無悔!扎根在這片土壤,我們用心去做!扎根在這片土壤,終會(huì)桃李天下!