教案是教師和學生之間溝通的橋梁，有助于促進師生互動和學習效果的提高。關注學生的學習情況和心理健康，為學生提供良好的學習環(huán)境和支持。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學實踐中根據(jù)自己的需要進行適當?shù)男薷暮驼{整，以適應不同學生的學習情況和教學環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?，讓我們一起努力，提高教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。%20教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細的教學計劃，它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學活動，有效提高教學效果。教案不僅是一份指導教學的工具，也是評估教學質量的依據(jù)。因此，教師需要認真編寫教案，確保教學過程的科學性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師需要充分了解教學目標，明確教學內(nèi)容和任務。其次，教師應根據(jù)學生的實際情況和學習特點，合理選擇教學策略和方法。同時，教師還需要精心設計教學過程和活動，確保教學環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外，教師還需要注意教學資源的合理利用，為教學活動提供必要的教具和素材。最后，在教學結束后，教師應對教學過程進行反思和總結，及時調整和改進教學方法，提高自身的教學水平。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學實踐中根據(jù)自己的需要進行適當?shù)男薷暮驼{整，以適應不同學生的學習情況和教學環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭屛覀円黄鹋?，提高教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
    四年級語文球王貝利教案設計篇一
    一、看一看，寫一寫。
    祈—(祈)—(祈禱)窟——()。
    膀—()—()墅—()—()。
    鏟—()—()率—()—()。
    二、寫出下面詞語的'近義詞。
    繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動----()。
    喜歡----()準確-----()。
    三、改寫句子。
    (1)小男孩感動了教練。
    把：----------。
    被：---------。
    (2)小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。
    把：---------。
    被：---------。
    四年級語文球王貝利教案設計篇二
    教學目標：
    1、讀課文，抓住重點句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
    2、引導學生自學生字。
    教學過程：
    一、看資料導入。
    1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)。
    你們認識他嗎?(貝利)。
    2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請他介紹一下)。
    3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡介)師讀。
    4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。
    5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
    讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)。
    二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。
    1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。
    2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。(學生交流)。
    3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒有就過去了)。
    三、學習課文。
    1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞?，F(xiàn)在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。(請學生快速讀課文)。
    2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因?
    學生交流，師隨機板書：喜歡勤奮真誠。
    同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。
    3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學生自學，給2分鐘的時間)。
    4、同學們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。
    下面，我們一起來交流一下學習成果好嗎?
    5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因?請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。
    學生回答，出示句子：
    在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
    (1)談談你的理解。
    是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達。
    男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎?
    預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?
    是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)。
    這都是因為什么呢?(因為小男孩太喜歡足球了)。讓我們再次來讀讀這個句子吧。
    (3)可是，他生活的是怎樣一個環(huán)境呢?同學們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方?(學生想象發(fā)言)。
    是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學生填空說)。
    多么愛踢球的孩子啊，讓我們再來讀一讀這個句子。
    (4)哪位同學愿意自己一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請幾位)。
    真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。
    在坐有喜愛踢足球的同學嗎?請起立，相信你們一定能讀好這句話。
    真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。
    (5)過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)。
    6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)。
    是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎?踢足球也是這樣。
    那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?
    學生回答，出示句子：
    小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。
    (1)請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)。
    “賣勁”是什么意思?(賣力)，請你很賣力地讀讀這個句子。
    “賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能?請你更賣勁地讀這個句子。
    (2)你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮?
    “不久”說明了什么?
    “準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么?
    誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。(多請幾個同學讀)。
    (3)這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。(齊讀)。
    7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不僅僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。(真誠)。
    同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?
    圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧?！?BR>    (1)學生回答，出示句子：
    請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢?
    小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“?！?BR>    出示句式：
    多么真誠的孩子呀，多么善良的孩子呀!
    (2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?
    學生回答，出示句子：
    小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把?！?BR>    分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)。
    老師——第三、四組讀。
    老師——全班讀。
    教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧?！?BR>    (3)多么真誠的孩子呀，教練被小男孩深深地感動了，他。(出示句子，生接下去讀)。
    四年級語文球王貝利教案設計篇三
    教學目標：
    1.自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。
    2.自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
    3.關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
    教學重難點：
    啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
    教學時間：一課時。
    教學過程：
    一、交流資料，激發(fā)興趣。
    師：同學們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊?你喜歡那個足球明星?
    學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。
    問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
    貝利，身高1.74米，原名埃德遜·阿蘭德斯·多.納西門托，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔颍乖撽犨B續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。
    1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
    2000年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀足球運動員”稱號。
    貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
    師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
    二、自讀課文，自學生字。
    1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
    三、默讀課文，整體感知。
    思考：課文寫了貝利的什么事?
    學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
    四、自由朗讀課文，合作探究：
    1.結合問題自由讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。
    2.引導學生結合具體語句在班內(nèi)談談談自己的體會。
    如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
    學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
    (三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
    《下一個球》。
    球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得?”貝利回答：“下一個!”
    當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
    貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”
    師：聽了這個小故事，你有什么感悟?
    學生交流自己的感悟，教師根據(jù)學生的交流進行小結。
    人生真悟：
    永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
    四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。
    師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
    把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
    學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    四年級語文球王貝利教案設計篇四
    1、讀課文，抓住重點句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
    2、引導學生自學生字。
    一、看資料導入。
    1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)。
    你們認識他嗎?(貝利)。
    2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請他介紹一下)。
    3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡介)師讀。
    4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。
    5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
    讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)。
    二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。
    1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。
    2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。(學生交流)。
    3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒有就過去了)。
    三、學習課文。
    1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞?，F(xiàn)在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。(請學生快速讀課文)。
    2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因?
    學生交流，師隨機板書：喜歡勤奮真誠。
    同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。
    3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學生自學，給2分鐘的時間)。
    4、同學們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。
    下面，我們一起來交流一下學習成果好嗎?
    5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因?請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。
    學生回答，出示句子：
    在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
    (1)談談你的理解。
    是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達。
    男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎?
    預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?
    是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)。
    這都是因為什么呢?(因為小男孩太喜歡足球了)。讓我們再次來讀讀這個句子吧。
    (3)可是，他生活的是怎樣一個環(huán)境呢?同學們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方?(學生想象發(fā)言)。
    是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學生填空說)。
    多么愛踢球的孩子啊，讓我們再來讀一讀這個句子。
    (4)哪位同學愿意自己一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請幾位)。
    真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。
    在坐有喜愛踢足球的同學嗎?請起立，相信你們一定能讀好這句話。
    真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。
    (5)過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)。
    6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)。
    是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎?踢足球也是這樣。
    那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?
    學生回答，出示句子：
    小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。
    (1)請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)。
    “賣勁”是什么意思?(賣力)，請你很賣力地讀讀這個句子。
    “賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能?請你更賣勁地讀這個句子。
    (2)你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮?
    “不久”說明了什么?
    “準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么?
    誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。(多請幾個同學讀)。
    (3)這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。(齊讀)。
    7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不僅僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。(真誠)。
    同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?
    圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧?！?BR>    (1)學生回答，出示句子：
    請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢?
    小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“。”
    出示句式：
    多么真誠的孩子呀，多么善良的孩子呀!
    (2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?
    學生回答，出示句子：
    小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把?！?BR>    分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)。
    老師——第三、四組讀。
    老師——全班讀。
    教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物?！蓖Ａ艘幌拢f：“明天你到我的訓練場去吧?！?BR>    (3)多么真誠的孩子呀，教練被小男孩深深地感動了，他。(出示句子，生接下去讀)。
    教練得到的最好的禮物是什么?(是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報的心……)。
    朗讀訓練：
    教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________?！?第一組讀)。
    教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________?！?第二組讀)。
    教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________?！?第三組讀)。
    教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________?！?第四組讀)。
    教練被小男孩那顆純潔的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷里，說：“_____________?！?全班讀)。
    (4)小男孩的真情付出，終于得到了回報，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么?
    8、經(jīng)過三年的刻苦訓練，小男孩終于成功了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩!全班起立，一齊讀最后一段話。
    9、看板書總結：正是因為貝利那么喜歡踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。
    四、拓展思維：
    1、學到這兒，我們不禁想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。
    他們有哪些人?(愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人……)。
    同學們，不僅僅偉人是這樣的，你自己和你周圍的人當中，也有像貝利這樣的體驗嗎?
    學生交流，師總結：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會有所收獲。
    2、此時此刻，你最想說的一句話是什么?這是哪位名人說的?(是學生自己)。
    3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現(xiàn)在最想說的一句話，并簽上你的大名。(播放音樂)。
    請寫好的學生上前大聲讀給同學們聽，并貼在黑板上。
    板書設計：
    真誠。
    喜歡。
    勤奮。
    四年級語文球王貝利教案設計篇五
    一、教學目標：
    1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。
    2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。
    3、關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜歡的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
    二、教學重、難點：
    從球王貝利的成長過程中，收到啟迪。
    三、教學準備：
    搜集球王貝利的其它故事，以及“我喜愛的體育明星”的感人故事。
    四、教學過程：
    （一）復習引入：
    1、師：上節(jié)課我們認識了一名世界超級足球明星，他是誰呢？
    生：球王貝利。
    2、文章講了一件什么事情？
    生：講了球王貝利小時候踢足球的故事，以及長大后的成就。
    （二）自學課文：
    自學提示：
    默讀課文，找出球王貝利值得你學習的地方，并做出標記。
    （三）全班交流。
    熱愛足球。
    執(zhí)著。
    勤奮成功。
    知恩圖報。
    進步。
    （四）總結全文：
    你從球王貝利成功的故事中得到了什么啟示？（鼓勵學生從不同角度結合課文內(nèi)容談自己的感受）。
    1、成功者決不放棄，放棄者決不成功！
    2、聰明出于勤奮，天才在于積累。
    3、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
    4、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
    等等。
    （五）課外拓展。
    說說“你喜愛的體育明星”的感人故事，以及喜歡他們的理由。
    讓學生們更加充分的感受到每個人的成功絕非偶然。
    （六）互動交流。
    同學之間互相贈送有關成功的名言，讓他們真正的被激勵，從而也能走向成功的道路。
    教學反思：
    《球王貝利》是一篇略讀課文，主要以學生自讀自悟為主要學習方式。由于球王貝利也是他們?nèi)粘Ｉ钪斜容^喜歡的一類人--體育明星。所以課前讓學生們搜集有關貝利的其它資料，以及“我喜歡的體育明星”的感人故事，將課內(nèi)閱讀和學生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機地融為了一體。
    在談到貝利對足球的熱愛和執(zhí)著時，讓孩子們結合自己的生活實際說說自己有什么愛好，有沒有達到癡迷和程度，是怎么做的。讓孩子們切實地感受到任何成就都是需要付出努力才會有收獲的。最后一個環(huán)節(jié)讓學生之間互贈有關成功的名人名言，互相激勵，使感情得到升華。
    如果課堂討論再熱烈點，參與度更高些，效果會更好。讓我感到欣慰的是在這堂課中，看到了我們班賈國輝舉手的身影。激動萬分。
    四年級語文球王貝利教案設計篇六
    大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文球王貝利練習題，希望大家練習!
    一、看一看，寫一寫。
    祈—(祈)—(祈禱)窟—()—()。
    膀—()—()墅—()—()。
    鏟—()—()率—()—()。
    二、寫出下面詞語的近義詞。
    繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動----()。
    喜歡----()準確-----()。
    三、改寫句子。
    (1)小男孩感動了教練。
    把：----------。
    被：---------。
    (2)小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。
    把：---------。
    被：---------。
    小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇四年級上冊語文球王貝利練習題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。
    四年級語文球王貝利教案設計篇七
    1.自主學會本課生字，積累好詞佳句。
    2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
    3.了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
    教學準備。
    教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料;學生：搜集有關青島的資料。
    教學重點。
    通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x。
    課時劃分二課時。
    第一課時。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。
    二、初讀課文，整體感知，理清思路。
    1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
    2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
    三、細讀課文，感受五月青島的特色。
    1、學習第一、二段。
    (1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
    (2)理解“嬌艷”，學會運用。
    (3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
    (4)有感情地朗讀，同學相互評議。
    (5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
    第二課時。
    一、、學習三、四段。
    (1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。
    (2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
    (3)賽讀，引導積累好詞佳句。
    (4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
    二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
    2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
    3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
    三、朗誦，強化感悟。
    1、朗誦全文。
    2、暢談此時對五月青島的感受。
    3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
    板書設計。
    花五彩繽紛。
    海春深似海春深似海。
    人充滿朝氣。
    四年級語文球王貝利教案設計篇八
    教學目標：
    1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
    2、正確、有感情地朗讀全文。
    3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
    4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
    教學過程：
    一、揭題。
    1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!
    學習詞語：月黑風高。
    2、在這種“緊急關頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!
    學習生字：關信。
    出示：7海中救援(讀)。
    二、自學課文。
    1、按要求自學生字、詞語、課文。
    2、交流檢查。
    (1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
    指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
    指導載的筆順、部首。
    (2)指名分小節(jié)讀課文。
    (3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
    村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
    三、深入學習、加強理解。
    交流反饋：
    (1)村民們進行了幾次救援?
    (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
    請學生分別讀一讀。
    (3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
    找出有關句子讀一讀。
    (4)出示句子：
    “媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
    (讀，說說為什么感動。)。
    (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
    對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
    請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。
    (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
    (7)集體讀全文。
    四、生字鞏固。
    1、游戲鞏固生字。
    2、指導寫字：艇、懈、載。
    四年級語文球王貝利教案設計篇九
    1.這篇課文講述巴西球王貝利小時候的故事，他的成長既艱辛又幸運。出身貧寒的他酷愛踢足球，一位好心的教練給了他很大的幫助。我讓學生分組討論一個問題：從這篇課文你學到了哪些啟示。學生眾說紛紜，他們能從不同的方面切入講述自己所得到的啟示，比如，從貝利身上可以得出勤奮刻苦，真誠善良，知恩圖報。還有人得出成功=愛好+天賦+勤奮。有些學生從教練身上得出這個世界上還是好心人多這個感嘆。這些都是學生們的思想與課文的碰撞所得出的結論，無論他們從哪一方面來談啟示，言之成理即可，我不多作點評。
    2.在學習過程中，學生與我的互動較多，對重點句的理解，我讓學生分組學習，分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心，然后通過交流體會，或多或少激活了學生的思維。
    3.作業(yè)情況，大部分學生能掌握課文的主旨，并且能靈活變通，在對待課外閱讀題時他們回答問題的能力還差點。
    4.不足之處，課上只要我一跟他們說到一些關于足球的信息時，他們就會一直討論，難以停下。我覺得自己對課堂的調控能力較弱，有時候會覺得自己講不下去了，有時候又覺得自己有好多話要講，但是時間不允許。
    5.課后練習部分，學生都能用自己的話歸納出來，這是讓我欣慰的事情。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十
    教學目標：
    知識與技能目標：
    1．自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。
    2．自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
    過程與方法：引導學生自讀感悟文章。
    情感態(tài)度、價值觀目標：
    體會球王貝利的精神；關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
    教學重難點：了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
    教學準備：學生搜集球王貝利的資料；教師準備課件。
    教學設計。
    設計意圖。
    一、交流資料，激發(fā)興趣。
    師：同學們，你們喜歡足球嗎？你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊幔磕阆矚g那個足球明星？
    學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。
    問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？
    貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔颍乖撽犨B續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。
    1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
    12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。
    貝利在1978年掛靴后曾在1995年至任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
    師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
    二、自讀課文，自學生字。
    1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
    師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。
    生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
    2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。
    踢盒箱揀殼誕鏟訓率。
    三、默讀課文，整體感知。
    思考：課文寫了貝利的什么事？
    學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
    四、自由朗讀課文，合作探究：
    1.結合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。
    2.引導學生結合具體語句在班內(nèi)談談談自己的體會。
    如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
    學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
    （三）了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
    《下一個球最好》。
    球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”
    當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？”
    貝利意味深長地回答：“第一千零一個！”
    師：聽了這個小故事，你有什么感悟？
    學生交流自己的感悟，教師根據(jù)學生的交流進行小結。
    人生真悟：
    永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
    四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。
    師：你喜歡哪位體育明星？為什么？
    把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
    學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
    從學生的興趣入手，調動學生的閱讀積極性。
    讓學生介紹貝利的資料，這樣就將課內(nèi)的閱讀和學生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀與口語交際有機的融為一體。
    鍛煉學生的總結概括能力。
    讓學生潛下心來進行個性的閱讀，從而產(chǎn)生獨特的個性見解，在這個基礎上鼓勵學生將自己的不同觀點、不同感悟進行交流、碰撞，通過碰撞，激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維。
    進一步感受貝利精神的可貴。
    介紹其他體壇精英的資料，說出喜愛他們的原因，使學生受到人生觀、價值觀的熏陶。
    《球王貝利》習題精選（一）。
    一、我會查字典。
    1．“揀”字共有（）畫，第六筆是（）。用部首查字法先查（），，再查（）畫。
    2．“誕”字共有（）畫，第三筆是（），用音序查字法先查（），再查（）。
    3．“率”字共有（）畫，第四筆是（），部首查字法先查（），再查（）畫。
    二、啄木鳥醫(yī)生治病。
    馴練場（）生誕樹（）。
    帥領（）間來（）。
    三、修改病句，用上修改符號。
    1．這個男孩就是后來被人們多次屢屢稱道的“球王貝利”。
    2．來到一處別墅前的花園里。
    3．我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。
    《球王貝利》習題精選（二）。
    一、看一看，寫一寫。
    祈-（祈）-（祈禱）窟-（）-（）。
    膀-（）-（）墅-（）-（）。
    鏟-（）-（）率-（）-（）。
    三、寫出下面詞語的近義詞。
    繼續(xù)--（）隨意--（）發(fā)現(xiàn)--（）感動--（）。
    喜歡--（）準確--（）。
    四、改寫句子。
    （1）小男孩感動了教練。
    把：_____________________________。
    被：_____________________________。
    （2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。
    把：_____________________________。
    被：_____________________________。
    五、用關聯(lián)詞語連句子。
    貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。
    六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    教練被小男孩的真誠_____________，他把小男孩兒從樹坑里拉上來，說：“________________________?！?BR>    這兩句話你是怎樣理解的？
    七、閱讀答題。
    鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。
    1．給這段話加個小標題。
    2．八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（），好處是（）。
    3．詹天佑根據(jù)不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現(xiàn)了他（）。
    答案：
    一、略。
    二、略。
    三、略。
    四、
    小男孩感動了教練。
    把：小男孩把教練感動了被：教練被小男孩感動了。2）把：小男孩和他的隊友第一次把金杯捧回了。被：金杯第一次被小男孩和他的隊友捧回了。
    五、因為…….所以……。
    六、略。
    七、1．略2．原因：這樣一來，幾個工作面可以同時施工。好處：把工期縮短一半。3．聰明。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十一
    在家長開放日那天，我上了《球王貝利》這一課?！肚蛲踟惱肥钦Z文s版第七冊第四單元的一篇略讀課文，在講課前，我精心制作了多媒體課件，用貝利的一場精彩比賽導課，深深地吸引了孩子們的注意力，特別是男同學眼睛里都流露出對貝利的仰慕之情。接著讓同學通過課前收集的資料及課后的學習鏈接來了解人物，巧妙地激發(fā)了孩子們探索貝利能成為球王的原因的深厚興趣。然后，讓他們圍繞梳理出的問題通過自學、小隊合作來進行學習，培養(yǎng)他們的自學能力和合作精神。
    在課堂上，個個同學興致高漲，很快地融入了課文的學習和理解中。最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我引導學生聯(lián)系實際，說說自己經(jīng)歷的像貝利一樣的事例，讓他們在交流中感受依靠勤奮能獲得成功的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到，升華學習教育，取得了良好的教學效果。
    通過這節(jié)課的教學，不僅讓我明白了導課的重要性，還讓我知道了巧用多媒體，可以給語文課堂營造好的開端，今后我將好好利用多媒體和網(wǎng)絡平臺，讓它更好地我們的語文教學服務。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十二
    1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。
    2、自讀課文，了解課文講了有關球王貝利的哪些事，體會這些事中反應出來的人物精神。
    3、關注日常生活中有關體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
    本課時一篇略讀課文，采用的教學方法主要是以學生自學為主，由學生自學自悟體會人物精神，完成教學任務。
    了解課文講了有關球王貝利的哪些事，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
    理解重點和含義深刻地句子，從而體會那種美。
    搜集有關貝利的資料及圖片、視頻資料。
    1
    同學們，剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎？你們知道剛才進球的那個球員是誰嗎？（貝利）揭示課題。
    可是，他曾經(jīng)是一個貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
    1、學生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學。
    （1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學聽，并說說為什么喜歡？
    （設計意圖：講課內(nèi)閱讀和學生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機的融為一體。）。
    3、球王貝利哪些地方值得我們學習（展開討論，指名回答）。
    1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說什么？
    2、收集有關“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
    (1)教師提前布置學生留意相關的資料，并作相關的準備。
    (2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導學生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚和學習的地方，使學生受到正確的人生觀價值觀的熏陶。
    (3)為了取得更好的效果，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進行介紹。
    板書設計：
    喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十三
    一、教學目標：
    1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
    二、教學重點、難點：
    重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
    難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
    三、教學策略：
    結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
    四、學生學習方法：
    組織學生自主學習，教師指導。
    五、教具準備：
    多媒體課件。
    六、教學過程：
    (一)導入：
    上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
    (二)整體感知。
    1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
    2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
    (三)講讀課文。
    1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)。
    2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?。
    講讀第二、三自然段。
    1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。
    2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)。
    3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)。
    4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)。
    5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。
    6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
    7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
    8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
    自學第四、五自然段。
    1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)。
    2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
    (你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)。
    (它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
    鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)。
    感悟第六自然段。
    1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
    2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
    3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十四
    會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
    1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結中識字。
    2.會認7個字。
    3.積累詞、句，能正確運用。
    4.能大方地在同學之間表演、交流。
    5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
    6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
    掛圖。
    教學時間：3課時。
    今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。
    出事本組生字。
    讀一讀。
    你發(fā)現(xiàn)了什么？
    小組匯報。
    5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
    1.出示生字卡片。
    2.指名讀，說說你怎樣記這些字。
    3.再讀生字。
    讀成語，借助拼音認讀。
    2.同桌對讀，再指名讀。
    3.用其中的一詞造句。
    1.自由拼讀。
    2.連起來讀整句話。
    3.按田字格要求寫正確。
    1.自由讀文，找找有幾段。
    2.再讀文，說說每段的意思。
    3.有感情讀文，背誦課文。
    展示臺我會唱。
    1.以小組為單位進行唱歌比賽。
    2.評出優(yōu)秀小組。
    識字擂臺。
    1.把自己的名字寫在卡片上。
    2.介紹自己的名字互相認一認。
    3.認識小伙伴的名字并記住它。
    春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們在哪里找到它的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
    安排六個板面貼上小朋友的畫。
    1.組內(nèi)評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十五
    傲（）歷（）待（）蹲（）　熬（）厲（）侍（）尊（）。
    1、抄寫鵝的步態(tài)：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    2、鵝吃飯的樣子：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    阿里的云。
    阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
    在離開獅泉河前往普蘭的路上　我們用一個紙口袋　內(nèi)裝一個面包　一個筆記本　。
    一枝圓珠筆　放在一個顯眼的地方　并壓上一塊小石頭。
    就這樣我們又匆匆地上路了。
    三天以后，我們返回來了。遠遠地，我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
    1、給第2小節(jié)加上標點符號。
    2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十六
    1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
    2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。
    3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，
    4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
    5、能背誦“日積月累”部分。
    【課前準備】。
    1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
    2、準備“爬山虎”圖片。
    第一課時。
    【教學過程】。
    一、讀讀寫寫。
    1、檢查讀音，交流識記方法。
    a.自由讀記，讀中正音。
    b、交流難記字形識記方法。
    2、取長補短，再次識記。
    3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
    a，住宅住址隱蔽隱藏。
    b.洞穴傾斜平坦寬敞。
    c、均勻重疊空隙痕跡。
    d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
    二、讀讀記記。
    1、讀中正音。
    a，指名讀詞，隨時正音。
    b.按順序齊讀。
    c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
    2、解疑說話。
    a、提出不懂詞語，共同交流解疑。
    b、自由選擇幾個詞說一段話。
    三、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
    2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
    3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。
    4、讀“小林”“小東”的話。
    四、成語故事。
    1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
    2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
    3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
    a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
    b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
    4、說故事。
    五、日積月累。
    1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
    (在原有歌曲中選擇合適的曲調)。
    2、讀句正音。
    3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)。
    4、熟讀成誦，吟唱成誦。
    第二課時口語交際。
    1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
    3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
    4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
    a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
    b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。
    c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
    d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
    5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
    6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
    7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
    第三課時習作指導。
    2、指名試說，師生共同點評。
    著重從以下幾點人手：
    a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
    b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
    3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。
    a、學生說題目，師整理。
    b.你喜歡哪個題目，為什么。
    4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：
    a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。
    b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
    c.選自己喜歡的方式精心擬題。
    5、學生起草，教師巡視。
    6、學生就某一片斷交流，共同評議。
    7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
    第四課時作文講評。
    1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。
    a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
    b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。
    c、優(yōu)秀習作的賞析。
    2、根據(jù)評議自我修改文稿。
    3、謄寫習作。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十七
    1、按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等;根據(jù)食物的來源分，可以分為動物類食物和植物類食物。
    2、食物的營養(yǎng)主要有：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水等。
    3、蛋白質是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。
    4、蔬菜和水果里富含維生素和礦物質，他們有調節(jié)身體機能的作用。
    5、淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪能變成熱量、力氣。提供我們活動的能量。食物在白紙上檫或壓后留下油跡，說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍色，說明含有糖類(淀粉)。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。
    6、不同食物所含的營養(yǎng)成分是不同的，我們不能說哪一種食物最有營養(yǎng)，也找不出一種包含了全部營養(yǎng)的食物。
    7、營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配，多種搭配，粗細糧搭配，每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜。
    8、影響霉菌生長速度的有潮濕、溫度、空氣有無、光照強弱等因素。
    9、食物的腐敗變質是微生物引起的。微生物的生長繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。
    10、儲存食物的方法很多：冷凍法、曝曬法、腌制法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。
    11、食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料都會影響到保質期的長短。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十八
    教學目標：
    1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
    2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
    3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
    4、意識到保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務。
    重點難點：
    能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
    教學過程：
    一、引出課題。
    1、師：清晨，當一束陽光照到室內(nèi)時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
    2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文，出示自學建議：
    (1)讀準字音，讀通課文。
    (2)想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內(nèi)容?
    2、交流，反饋，出示：
    游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
    3、指名學生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
    4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內(nèi)容?
    5、交流，板書：灰塵的大小。
    灰塵的來源。
    灰塵的用處。
    灰塵的壞處。
    管教灰塵。
    三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
    1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?
    2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
    3、這么多有關灰塵的內(nèi)容，你最想先來學習了解哪方面?
    (可根據(jù)學生提出的隨機學習課文)。
    4、學習第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。
    5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。
    6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。
    7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
    天氣很冷。
    姚明個子很高。
    8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。
    請學生來介紹一下。
    齊讀。
    9、學習第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。
    10、指名讀五、六節(jié)。
    11、交流，板書：吸塵器。
    植樹造林。
    12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
    四、知識能力的遷移。
    1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結合課前查找到的資料。
    2、交流。
    五、課后完成練習1。
    四年級語文球王貝利教案設計篇十九
    【教材分析】：
    《樹的故事》是享譽世界的藝術天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛心樹》，講述了發(fā)生在一棵有求必應的樹和一個貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動人故事，贊頌了大樹無私奉獻、不求回報的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關系。但我們這次面對的文本，是江江改寫的。作者用孩子和樹之間關系的微妙變化，揭示了一個愛的主題--這是一場以愛為名義的索取，以愛為名義的奉獻：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻的理所當然、心滿意足。樹奉獻的那么多，要求的卻那樣少，正因為這慷慨無私的愛，人類社會才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學會對父母感恩，對哺育我們的自然感恩。知愛感恩，應該是這個文本活的靈魂。
    [設計意圖]：
    愛的教育應該是感染和感動，而不是空洞地說教。男孩的一味索取在文本中顯而易見，而“樹”能把自己的一切奉獻給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級的學生比較難理解的。因此，我認為教學的側重點應該是在了解男孩一味索取的基礎上，體會樹對男孩那深沉、無私的愛。文章語言樸實無華，人物對話很多，這些對話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學生讀好了那些對話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時設計“以讀為本”，通過“讀”來悟情，明理。在悟情、明理的同時兼顧語言的學習與訓練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
    教學過程：
    一、激發(fā)讀文興趣。
    出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫，引導學生質疑。
    二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
    1、初讀課文，讀準讀通，了解文章主要內(nèi)容。
    2、學生匯報：樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？
    引導學生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖。
    相機板書：男孩要錢要房子要船要歇腳。
    樹給果實給樹枝給樹干給樹墩。
    3、再讀課文，交流感受。
    1）男孩的自私。
    找出關鍵的詞句：兩個“精光”，三次“索要”，三次“離開”。
    2）大樹的無私。
    找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只?？堇系母?。
    4、學生自由質疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？
    三、探尋文本內(nèi)涵。
    （一）走進樹的世界，發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛。
    為什么樹能把自己的一切都給男孩？樹和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段。
    2、這是一棵什么樣的樹？
    小結：樹枝粗壯，樹葉繁茂，果實累累，這正是樹最繁茂的時期。
    3、“男孩每天都喜歡來這玩”拓展說話。
    春天，小男孩喜歡--。
    夏天，小男孩喜歡--。
    ……。
    4、小結：和樹在一起，小男孩是那樣快活，大樹給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
    5、指導朗讀第一自然段。
    （二）讀懂樹的四“給”，體會樹無私的愛。
    1、指名朗讀樹與男孩的前三次對話。
    2、想象樹與男孩說話時的不同神情，自由試讀。
    3、相機指導為樹的三次回答添上提示語，有感情地朗讀。
    “對不起，我沒有錢，”樹想了想，高興……地說：“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣。”
    樹毫不猶豫、不假思索……說：“你可以砍下我的樹枝去蓋房子?！?BR>    “用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就多遠。”樹興奮、大方爽快……地說。
    4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？
    小結：隨著時光的流逝，雖然男孩的年齡越來越大，能自食其力了，可他對樹的要求一次比一次高，絲毫不顧樹的感受，也從不為樹做點什么。而樹呢？能為男孩付出，他是快樂的。
    5、學生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對話，讀出樹的慷慨無私。
    重點揣摩樹與男孩的第四次對話。
    1、引導學生自主調整語序朗讀樹的話，反復揣摩樹的無私。
    引導學生結合自己的理解，說出這樣解讀的意圖。
    對比文中的說法，體會樹盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。
    2、小結：盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻給男孩，他為自己的無能為力而抱歉，為自己的無法再給而難過。這是多么深沉而無私的愛??！
    3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會面。
    【設計意圖給學生一個自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構中，感悟樹的無私?！?。
    （三）扣住關鍵詞句，體察樹的“需要”。
    課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達樹心情的詞？
    匯報：（喜出望外、雀躍萬分）。
    1、把這幾個詞放進句子里去讀一讀。
    樹說：“和我一起玩吧！”
    樹喜出望外，說：“和我一起玩吧！”
    一個盛夏，男孩又回來了，樹雀躍萬分。
    男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。
    2、通過前兩句話對比讀，理解“喜出望外”。
    3、理解“雀躍萬分”。
    1）談“雀躍萬分”的含義。
    2）同學們，你在什么情況下會雀躍萬分呢？
    3）見到男孩又回來了，樹會雀躍萬分地說……。
    4、引讀，體會樹對男孩的盼望一次比一次強烈。
    5、透過這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？
    引導學生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐，只要一點點愛的表示，樹都會開心得熱淚盈眶。
    6、親愛的孩子，此時你就是那個男孩，坐在這個老樹墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機勃勃的大樹，你有什么想說的？（課件再次出示故事首尾的畫面）。
    根據(jù)學生的匯報，相機板書：知愛感恩。
    四、升華文本主旨。
    1、在你的身邊，誰最像這棵大樹？你想對他說什么？用幾句話寫下來吧。
    2、匯報，配樂展示（播放歌曲《?；丶铱纯础?，讓學生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上）。
    3、你們的這一顆顆心，一片片愛，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因為你的存在而更加美好--茨巴爾）。
    讓我們一起來把這句話改一改，把“你”改成“我”
    讓別人的生活因為我的存在而更加美好（生讀）。
    讓誰的生活因為我的存在而更加美好？（生大聲回答）。
    讓父母的生活因為我的存在而更加美好！
    讓老師的生活因為我的存在而更加美好。
    ……。
    四年級語文球王貝利教案設計篇二十
    1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
    3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
    4.學習復述課文。
    教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
    教學難點：學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
    第一課時。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.掌握本課的生字詞。
    教具準備：課件。
    教學設計。
    一、激趣導入。
    1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
    生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰?BR>    師：同學們積累的可真不少。
    2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。
    你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
    3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。
    二、初讀課文，學習生字。
    1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
    2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
    指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
    “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。
    3.書寫指導。
    出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
    “慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
    4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
    5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。
    6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。
    氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
    懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
    三、學習課文、概括內(nèi)容。
    1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
    2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
    3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
    4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
    5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。
    四、布置作業(yè)，思考問題。
    熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
    第二課時。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
    3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
    教具準備。
    課件。
    教學設計。
    一、復習導入：
    這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。
    二、學習課文。
    1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。
    2.關于“普羅米修斯”：
    (1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
    有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。
    指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。
    (2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。
    指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
    (自讀、競讀、齊讀)。
    (3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。
    宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。
    (多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
    忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?
    (4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。
    (5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。
    3.對別的神，你們有什么看法呢?
    宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
    宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。
    火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。
    大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
    4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。
    三、講述內(nèi)容。
    (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
    1.按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事內(nèi)容。
    2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)。
    3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
    四、總結拓展。
    四年級語文球王貝利教案設計篇二十一
    教學目標：知識技能1.學習寓言中的生字新詞。
    2.學習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
    情感態(tài)度價值觀教育學生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達到預想的效果。
    教學重點：朗讀課文，理解課文，復述課文。
    教學難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意。
    教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
    教學方法：引導教學、朗讀教學法。
    教學流程：
    一、談話導入（板書課題：拔苗助長）。
    同學們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
    二、質疑激趣。
    1、學生齊讀課題。
    2、學生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
    3、學生質疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結果怎樣？
    三、學習課文生字詞。
    1、學習課文生字詞。
    學生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
    學生討論自己習字的和小訣竅。
    2、學習生詞。
    學生找出文中的生詞，并多讀多記。
    引導學生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣。
    3、學生自由讀課文，思考“質疑激趣”中的思考題。
    四、學習課文。
    1、聽課文錄音朗讀。
    2、學生分段讀課文。
    3、找出人物的對話讀一讀，指導學生有感情地讀一讀。
    4、學生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？
    學生交流，師及時引導大家體會。
    五、學生有感情地朗讀課文。
    六、課堂。
    結合自己的生活實際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。