讀后感是一種思考的過(guò)程，讓我們更加深入地理解和感受作品。寫(xiě)讀后感時(shí)可以多讀一些相關(guān)的批評(píng)性文章或評(píng)論，拓寬自己的思路和角度。在這里，小編為大家挑選了一些讀后感范文，希望能夠給大家一些啟示和寫(xiě)作的靈感。
少年王冕讀后感篇一
日有所誦：書(shū)到用時(shí)方恨少。
馨香一瓣：
文中的王冕，因?yàn)榧揖池毢?，供不起他讀書(shū)，可他卻因?yàn)椴幌胱屇赣H傷心，沒(méi)說(shuō)出自己想讀書(shū)的真實(shí)想法。還有一個(gè)關(guān)孝的故事，是關(guān)于古代的圣人曾子的。一天曾子出去砍柴，有客人到了曾子家，曾子的.母親不知所措，曾子回家后立即跪在母親面前，向母親道歉，怪自己沒(méi)有盡到作兒子的孝心。
再想一想自己，以前一直不太懂得關(guān)心父母，在家里基本上還是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，也很少會(huì)主動(dòng)做家務(wù)。偶爾幫媽媽錘錘背，揉揉肩，或者給爸爸倒一水，父母就夸我我是個(gè)孝順的兒子了。
讀了少年王冕的故事，從王晚身上我看到了滿滿的赤子之心，我以后也要像王冕一樣，不僅勤于學(xué)習(xí)，更要做一個(gè)孝順父母親的人，做好“善”的第一步。
少年王冕讀后感篇二
今天我們學(xué)習(xí)了第24課《少年王冕》。
而王冕用善意的謊言騙過(guò)了母親，讓母親以為他真的喜歡放牛，就不再那么傷心了。
我認(rèn)為：誠(chéng)實(shí)是好的，該誠(chéng)實(shí)的時(shí)候就要誠(chéng)實(shí)，比如犯錯(cuò)誤時(shí)，你就要誠(chéng)實(shí)的認(rèn)錯(cuò)。善意的謊言是王冕這篇課文里的!這里就要用善意的謊言，不能再誠(chéng)實(shí)!!
少年王冕讀后感篇三
今天，我一個(gè)人把少年王冕這篇課文讀了一遍。
當(dāng)我讀到“遇到秦家煮些腌魚(yú)臘肉”，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。是蠻讓人感動(dòng)。
這段話中一連用兩個(gè)“舍不得”，是王冕吝惜?不是這樣的，秦家偶爾給他一點(diǎn)腌魚(yú)肉，也不會(huì)太多，作為小孩子肯定想吃，假如我是王冕我會(huì)毫不猶豫的吃下肚子，但他“舍不得”，強(qiáng)忍了想吃的`欲望因?yàn)樗睦锵胫寥憧嗟哪赣H，不忘孝敬，品德是多么美好啊!
而放年雖然不太辛苦但一天兩頓飯，吃一謝點(diǎn)心并不多，可他“舍不得”花掉點(diǎn)心錢(qián)，為什么呢?因?yàn)橥趺嵋e攢起來(lái)讀書(shū)。這里的“舍不得”既表示他們家里很窮，又表示他自小養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還表示他渴望讀書(shū)，愛(ài)好讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。因此，兩個(gè)“舍不得”各盡其用，不可更易。
少年王冕讀后感篇四
今天我們學(xué)了《少年王冕》這篇課文，課文主要講了：王冕七歲時(shí)父親就去世，只靠母親做些針線活來(lái)維持生活，十歲時(shí)他輟學(xué)回家?guī)透舯谇丶曳排?。他一邊放牛一邊讀書(shū)，在這樣的環(huán)境下最后竟成為當(dāng)?shù)刂漠?huà)家!
王冕孝順母親，為母親分擔(dān)憂愁，棄學(xué)放牛仍不忘學(xué)習(xí)，得到好吃的自己舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，賣(mài)畫(huà)得到的錢(qián)也給母親買(mǎi)好東西。讀到這兒，我覺(jué)得非常慚愧。一個(gè)和我同齡的孩子就懂得孝敬父母和體諒父母，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己不想別人感受的人……不怕你們笑話，我現(xiàn)在連父母的生日是幾月幾日我都忘記了。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別!
所以我想以后我要向王冕學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的人，不要再做現(xiàn)在的我了!
少年王冕讀后感篇五
學(xué)了《少年王冕》這篇課文后，我知道了王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨，他七歲時(shí)父親去世了，靠母親做針線活供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)，母親供不起他讀書(shū)了，王冕只好去鄰居家放牛，掙錢(qián)貼補(bǔ)家用，孝敬母親，還會(huì)帶幾本書(shū)去讀。
放牛間隙，王冕讀了許多書(shū)，明白了許多道理。王冕看到河里的荷花開(kāi)了，就想把它畫(huà)下來(lái)。便把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)顏料，學(xué)畫(huà)荷花。后來(lái)，大有長(zhǎng)進(jìn)，諸暨一帶都來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)，王冕有了錢(qián)，便買(mǎi)好東西孝敬母親。
從王冕舍不得花鄰居給他的點(diǎn)心錢(qián)，用來(lái)買(mǎi)書(shū)看，說(shuō)明他是一個(gè)好學(xué)、愛(ài)讀書(shū)的人；從王冕舍不得吃鄰居家給的肉，用荷葉包了給母親，看出他很有孝心；從王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，終有所成，體現(xiàn)出他有著一種堅(jiān)持不懈的精神。
王冕非常愛(ài)讀書(shū)。因?yàn)榧揖池毢┎黄鹚x書(shū)。母親只好把王冕送到隔壁鄰居秦家去放牛。主人給他買(mǎi)點(diǎn)心的錢(qián)，王冕舍不得花，積攢一兩個(gè)月便偷空跑到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)了幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。不知不覺(jué)，三四年過(guò)去了。
而我，這一點(diǎn)卻做得一點(diǎn)也不好。
少年王冕讀后感篇六
以前，我看過(guò)一篇名叫《少年王冕》的文章，讓我記憶深刻，而且感觸很深。
這篇文章主要講的是：“王冕七歲時(shí)，就沒(méi)有了父親，靠母親做針線活供他讀書(shū)。十歲時(shí)，母親掙的這點(diǎn)兒錢(qián)實(shí)在供不起他讀書(shū)了，他就去給隔壁有錢(qián)人家放牛了，是一個(gè)非常體諒母親的好孩子?！?BR> 當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，想了想自己現(xiàn)在的生活，相比之下我是多么的幸福，深感慚愧?，F(xiàn)在的我們都有父母陪伴去讀書(shū)，給我們買(mǎi)足夠的學(xué)習(xí)用品，買(mǎi)足夠的課外讀本，做可口的飯菜，每天都能幸福的跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，學(xué)校給我們溫暖的教室，讓我們能和同學(xué)們一起過(guò)著快樂(lè)的校園生活。我是非常愛(ài)我的學(xué)校，我的班級(jí)，如果我的父母真的供不起我讀書(shū)了，我可能做不到那么體諒他們。
所以，以后我們?cè)诩依?，要好好學(xué)習(xí)，要自己學(xué)著做自己的事情，幫父母多做家務(wù)，多體諒父母的辛苦，做個(gè)孝順的孩子。
少年王冕讀后感篇七
《少年王冕》這篇課文講述了王冕小時(shí)候時(shí)父親就去世了，生活條件十分貧寒，雖然他只有十幾歲，但很懂道理，非常聽(tīng)母親的話。從小就替秦家放牛，但他仍不放棄學(xué)習(xí)，在放牛的同時(shí)善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)習(xí)，終于成為畫(huà)梅花的高手，家境也逐漸變好。但他還是不忘孝敬母親，每逢天氣晴朗時(shí)，都會(huì)帶母親出去散散心，看看美好的自然景觀。
王冕從小就幫母親貼補(bǔ)家用，為母親解憂，我們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們吃得、穿得都是父母給的，但有些小孩卻生在福中不知福，總是責(zé)怪父母沒(méi)有給自己買(mǎi)好衣服、沒(méi)有別人家有錢(qián)……要知道父母為了我們，操了多少心、白了多少根頭發(fā)!我們更應(yīng)該從小就好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有所成就，再用自己的成就來(lái)孝敬父母。
王冕在家境這么貧寒的條件下，他還每月到村學(xué)堂的書(shū)販子那里去買(mǎi)幾本舊書(shū)來(lái)看，而且他持之以恒，而不是三分鐘的熱度，最終成為當(dāng)代著名的畫(huà)家。雖然我每天都練古箏，但總是在家人的提醒下我才會(huì)去彈會(huì)兒，所以我的古箏譜子總是背不全，我想這應(yīng)該是我沒(méi)有堅(jiān)持不懈的信念吧!
我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、善于觀察、自信的精神以及孝敬父母的好品德!
少年王冕讀后感篇八
王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了,靠母示做些針線活供他讀書(shū)。那么關(guān)于少年王冕。
讀后感。
該怎么寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的少年王冕讀后感，希望大家喜歡!
有一天，我閑著沒(méi)事，就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣，就讀了起來(lái)。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時(shí)就沒(méi)了父親，可母親還要做針線供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢(qián)攢著，去買(mǎi)幾本就書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。
三四年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風(fēng)光很好，想自己畫(huà)幾筆。自從那以后，王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好，后來(lái)，越畫(huà)越好，有很多人都爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)他的畫(huà)。有了錢(qián)后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí)，就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn)，還用他攢的錢(qián)去買(mǎi)一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好，但功夫不負(fù)有心人，終于他畫(huà)的畫(huà)越好，還有很多人買(mǎi)。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。看了這篇課文，我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親，為她分擔(dān)一些。
家務(wù)活。
今天我們學(xué)了課文《少年王冕》，我很喜歡這篇課文。王冕孝順母親的品質(zhì)和勤學(xué)苦練的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
而王冕的勤奮好學(xué)，更值得我們學(xué)習(xí)。因?yàn)榧词顾シ排?，他也沒(méi)有忘記讀書(shū)?！扒丶颐刻旖o的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)”邊放牛邊讀書(shū)。最后無(wú)師自通，成了畫(huà)家、詩(shī)人。如果是我們，在風(fēng)景如畫(huà)的野外，在無(wú)人看管的情況下，還顧得上看書(shū)嗎?玩還來(lái)不及呢!想想王冕，看看自己，我真覺(jué)得慚愧!現(xiàn)在，我們不愁吃不愁穿，學(xué)習(xí)環(huán)境那么好，可總是怕苦怕累，做事缺一個(gè)“勤”字，少一份韌勁，學(xué)什么總是三分鐘熱度，三心二意、半途而廢。家長(zhǎng)把辛辛苦苦掙的錢(qián)都用來(lái)培養(yǎng)我們，希望我們成才。我們不勤奮學(xué)習(xí)，不踏實(shí)做人，真對(duì)不起父母!
再看看王冕，成功的背后付出多少汗水啊!只要我們也像王冕一樣，做一個(gè)孝親勤學(xué)的人，吃苦耐勞，不斷努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
讓我們做一個(gè)孝順母親，勤奮好學(xué)的孩子吧!不要打碎父母對(duì)你的希望。記住，只要你付出了，就一定會(huì)得到回報(bào)的。
今天我們學(xué)了《少年王冕》這篇課文，課文主要講了：王冕七歲時(shí)父親就去世，只靠母親做些針線活來(lái)維持生活，十歲時(shí)他輟學(xué)回家?guī)透舯谇丶曳排?。他一邊放牛一邊讀書(shū)，在這樣的環(huán)境下最后竟成為當(dāng)?shù)刂漠?huà)家!
王冕孝順母親，為母親分擔(dān)憂愁，棄學(xué)放牛仍不忘學(xué)習(xí)，得到好吃的自己舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，賣(mài)畫(huà)得到的錢(qián)也給母親買(mǎi)好東西。讀到這兒，我覺(jué)得非常慚愧。一個(gè)和我同齡的孩子就懂得孝敬父母和體諒父母，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己不想別人感受的人……不怕你們笑話，我現(xiàn)在連父母的生日是幾月幾日我都忘記了。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別!
所以我想以后我要向王冕學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的人，不要再做現(xiàn)在的我了!
《少年王冕》這篇課文講述了王冕小時(shí)候時(shí)父親就去世了，生活條件十分貧寒，雖然他只有十幾歲，但很懂道理，非常聽(tīng)母親的話。從小就替秦家放牛，但他仍不放棄學(xué)習(xí)，在放牛的同時(shí)善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)習(xí)，終于成為畫(huà)梅花的高手，家境也逐漸變好。但他還是不忘孝敬母親，每逢天氣晴朗時(shí)，都會(huì)帶母親出去散散心，看看美好的自然景觀。
王冕從小就幫母親貼補(bǔ)家用，為母親解憂，我們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們吃得、穿得都是父母給的，但有些小孩卻生在福中不知福，總是責(zé)怪父母沒(méi)有給自己買(mǎi)好衣服、沒(méi)有別人家有錢(qián)……要知道父母為了我們，操了多少心、白了多少根頭發(fā)!我們更應(yīng)該從小就好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有所成就，再用自己的成就來(lái)孝敬父母。
王冕在家境這么貧寒的條件下，他還每月到村學(xué)堂的書(shū)販子那里去買(mǎi)幾本舊書(shū)來(lái)看，而且他持之以恒，而不是三分鐘的熱度，最終成為當(dāng)代著名的畫(huà)家。雖然我每天都練古箏，但總是在家人的提醒下我才會(huì)去彈會(huì)兒，所以我的。
古箏譜。
子總是背不全，我想這應(yīng)該是我沒(méi)有堅(jiān)持不懈的信念吧!
我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、善于觀察、自信的精神以及孝敬父母的好品德!
一看到這個(gè)題目，我腦子里全都被“?”占滿了：王冕是一個(gè)怎樣的人?這本書(shū)主要講了王冕的的什么事?......帶著這些疑問(wèn)，我細(xì)細(xì)地品讀了。
這本書(shū)主要講了：王冕七歲時(shí)死了父親，家庭的負(fù)擔(dān)全部都落在了他的母親身上。又過(guò)了三四年，他的母親掙的這點(diǎn)錢(qián)實(shí)在供不起王冕讀書(shū)，王冕也體諒母親的難處，便在隔壁秦家去放牛。他一邊放牛還一邊自學(xué)，三四年過(guò)去了，他也明白了許多道理。一天，一陣大雨過(guò)后，雨后的美景宛如人間仙境，由此激發(fā)了王冕學(xué)畫(huà)的信心和決心。幾個(gè)月過(guò)去了，王冕畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大有進(jìn)步。諸暨一帶的人都曉得他是個(gè)畫(huà)畫(huà)高手，都拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)。王免得了錢(qián)，就離開(kāi)秦家，回家和母親過(guò)上了幸福的生活。
讀完這本書(shū)，我既感動(dòng)也感到自慚。
感動(dòng)的是：一個(gè)才十幾歲的孩子就有那么強(qiáng)的報(bào)恩之心，他是一個(gè)多么好的孩子啊!我真為他的母親有這么一個(gè)孩子而感到驕傲和自豪。
自慚的是：王冕那么小的時(shí)候就懂得體諒和孝敬母親，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己從不想別人感受的人……我有何面目站在父母親面前。不怕你們笑話，我至今連父母親的生日也不知道是幾月幾日。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別。
王冕雖替別人放牛，但卻任不忘了學(xué)習(xí)，所以他一邊放牛一邊自學(xué)。而我呢?家中有點(diǎn)是書(shū)?？删褪遣粣?ài)看，只有在媽媽的批評(píng)下，才很不情愿懶洋洋的拿起書(shū)本都快發(fā)了霉的書(shū)瀏覽起來(lái)，我也是常常一目十行，草草了事，以為讀書(shū)就是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，還不如出去玩呢!
……。
我從今以后,要多多關(guān)心身邊的人,就算做不成“王冕”，也盡量向他靠齊，不要再做一個(gè)連父母生日也不知道的人了。
今天我們學(xué)習(xí)了第24課《少年王冕》。
而王冕用善意的謊言騙過(guò)了母親，讓母親以為他真的喜歡放牛，就不再那么傷心了。
我認(rèn)為：誠(chéng)實(shí)是好的，該誠(chéng)實(shí)的時(shí)候就要誠(chéng)實(shí)，比如犯錯(cuò)誤時(shí)，你就要誠(chéng)實(shí)的認(rèn)錯(cuò)。善意的謊言是王冕這篇課文里的!這里就要用善意的謊言，不能再誠(chéng)實(shí)!!
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少年王冕讀后感篇九
我今天讀了一篇課文名叫《少年王冕》。王冕是元末明初人，王冕七歲時(shí)父親就死了，只能靠母親做針線活供他讀書(shū)。十歲時(shí)錢(qián)不夠只好給鄰居放牛掙錢(qián)。
黃梅時(shí)節(jié)，王冕在樹(shù)下休息，突然下起了雨，大雨后荷花花苞可漂亮了，他想天下什么事學(xué)不會(huì)。就用自己攢下的錢(qián)托人到城里買(mǎi)用的紙、筆、顏料······他的畫(huà)越畫(huà)越好，鄉(xiāng)里有人用錢(qián)來(lái)買(mǎi)畫(huà)，一傳十，十傳百，人們知道王冕是畫(huà)荷花的高手，就爭(zhēng)先恐后地去買(mǎi)，他掙到的錢(qián)買(mǎi)東西孝敬母親。
王冕出生的'家庭非常的苦，供不起王冕上學(xué)就讓王冕去隔壁秦家放牛。王冕每天早起晚歸，人家吃什么好的東西就給母親帶回來(lái)，早上給他買(mǎi)點(diǎn)心的錢(qián)，他去買(mǎi)一些舊書(shū)回來(lái)看，就這樣，三四年過(guò)去了，一天王冕看到荷花非常美麗，就托人幫他買(mǎi)紙筆。后來(lái)，他畫(huà)畫(huà)非常好，就這樣，一傳十，十傳百。
是啊，不可能每個(gè)人的一生都是順利的，每個(gè)人都不是一學(xué)就會(huì)的。王冕雖然家里貧苦，但是他一點(diǎn)都不放棄。他立志要畫(huà)出荷葉的樣子，雖然第一次沒(méi)有畫(huà)好，但他并沒(méi)有放棄。而是每天堅(jiān)持練習(xí)，我們要學(xué)習(xí)王冕堅(jiān)持不懈的精神，不要一碰到困難就放棄，要學(xué)習(xí)王冕不怕困難的可貴精神！
我讀了這篇文章我知道了，就算家境貧寒，但只要不忘學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)家境也會(huì)轉(zhuǎn)好。像這種人我還知道一位是鄭板橋。
少年王冕讀后感篇十
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書(shū)，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫(huà)；十七八歲終成“畫(huà)荷花的高手”，離開(kāi)秦家，在家繪畫(huà)讀書(shū)，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。
但在這節(jié)課的教學(xué)中，我并沒(méi)有按照常態(tài)按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是進(jìn)行了一次智力挑戰(zhàn)，采取了大膽地靈活地教學(xué)方式——按人物品質(zhì)的歸類(lèi)進(jìn)行理解和分析，讓學(xué)生先通過(guò)“快速默讀”先初步體會(huì)人物“勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親”的美好品質(zhì)。然后就出示了自學(xué)提示“用‘——’劃出表現(xiàn)王冕孝敬母親的句子；用‘~~~’劃出表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子”，這次要求學(xué)生大聲地準(zhǔn)確地流利地邊讀邊畫(huà)。最后是交流和傾聽(tīng)。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓住了朗讀、感悟、想像、再有感情讀這樣一些方法，來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
1、捕捉文章的空白，引導(dǎo)學(xué)生想像人物的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生與其心靈對(duì)話，感悟王冕的懂事、孝順，感悟母親的無(wú)奈、難受，體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睢?BR> 如：在體會(huì)“王冕說(shuō)：‘娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。’”這句話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)母親的“無(wú)奈”，接著體會(huì)王冕的“懂事”，然后感受秦家人的感動(dòng)，再次感受母親的無(wú)奈與不舍，最后通過(guò)“一一答應(yīng)”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到王冕說(shuō)的話是“善意的謊言”，是“含蓄的理解”更深刻感受王冕的“孝”。
2、讓學(xué)生自主探究，討論，感悟。如：體會(huì)“王冕真的是厭倦學(xué)堂的生活而愿意去放牛嗎？”學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)了王冕的懂事和孝順，學(xué)生明白他是為了寬慰母親才這樣說(shuō)的。課堂上，只有讓學(xué)生走近王冕，嘗試讓學(xué)生與王冕對(duì)話，與文本對(duì)話，才能真切的探究人物的內(nèi)心。
句，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。
但一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)自己還是不夠大膽，老師的“引”還是占了大部分時(shí)間，對(duì)于學(xué)生表述的不信任，使得學(xué)生在對(duì)王冕美好品質(zhì)的理解還是只局限在“孝”與“勤”上，對(duì)于文本詞金大中的深挖，缺乏自己的理解。如果能大膽的相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠的想像和理解的空間，相信可以讓這節(jié)課更加生動(dòng)。
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少年王冕讀后感篇十一
品讀王冕與母親的對(duì)話，感悟少年王冕孝敬母親的美好品德。教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)單1（約2分鐘）：
1．學(xué)生傾聽(tīng)老師的介紹，知道《儒林外史》這本書(shū)以及王冕這個(gè)人。2．學(xué)生通過(guò)交流，增強(qiáng)對(duì)王冕的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．預(yù)備：今天我向大家介紹一本我國(guó)明代吳敬梓寫(xiě)的《儒林外史》。
“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一樣兩橫懸空。4．你了解王冕嗎？學(xué)生交流。
5.這樣一個(gè)富有傳奇色彩的人物，他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？你想了解嗎？今天讓我們一起走進(jìn)——少年王冕。（補(bǔ)完課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感受人物形象。
（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單2（約6分鐘）：
1.學(xué)生讀容易錯(cuò)的字，通過(guò)檢查，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生瀏覽課文概要，回顧課文內(nèi)容。
課文中有幾個(gè)字很容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
（出示：諸暨悶熱悶得慌供不起）2．誰(shuí)能讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞（出示課后詞語(yǔ)）。
3．練習(xí)：考考大家能不能完成下面的練習(xí)（出示練習(xí)題）。
（二）瀏覽全文，初步感受人物形象學(xué)習(xí)單3（約4分鐘）：
1.學(xué)生通過(guò)瀏覽全文，劃出涉及王冕年齡的句子，知道課文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
2．學(xué)生通過(guò)找出課文主要寫(xiě)了哪幾件事，并知道課文敘事做到了有詳有略。3．學(xué)生通過(guò)回顧課文主要內(nèi)容，初步感受人物形象。
1．課文抓住了王冕的哪些年齡段來(lái)寫(xiě)他的少年生活的呢？快速瀏覽全文，請(qǐng)你劃出相關(guān)語(yǔ)句。出示：
a．王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。b．眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。
c.不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。d．到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。
2．課文按時(shí)間順序?qū)懥送趺岬纳倌晟?。這幾個(gè)年齡段發(fā)生的事作者都用同樣多的筆墨來(lái)寫(xiě)的嗎？（沒(méi)有，而是有詳有略的。）。
3．課文詳寫(xiě)了幾歲？寫(xiě)了什么事呢？（十歲：停學(xué)放牛十四歲：學(xué)畫(huà)荷花）。
4．讀了課文，你覺(jué)得少年時(shí)的王冕是一個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生交流。）。
板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)。
5．通過(guò)剛才梳理課文，你能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？小結(jié)：抓住關(guān)鍵內(nèi)容是概括課文主要內(nèi)容的一種好方法。
三、品讀語(yǔ)言，感受王冕孝敬母親學(xué)習(xí)單4（約3分鐘）：
學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀課文二、三小節(jié)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)王冕孝順的語(yǔ)句，揣摩文字的言下之意。
（一）認(rèn)真讀一讀課文二、三小節(jié)，劃出描寫(xiě)王冕孝順的語(yǔ)句。（出示學(xué)習(xí)單）。
（二）體會(huì)人物語(yǔ)言，感受人物品德學(xué)習(xí)單5（約14分鐘）：
1．讀王冕的語(yǔ)言，知道王冕雖然很想讀書(shū)但還是聽(tīng)從母親的話去放牛了。
2．體會(huì)母親的話語(yǔ)，閱讀《儒林外史》的片斷，感受王冕家境的貧寒，母親的無(wú)奈。3．走進(jìn)王冕的內(nèi)心，了解王冕的懂事，感受王冕對(duì)母親的孝敬。4．有感情地朗讀課文，受到情感的熏陶。
1.我們來(lái)交流一下吧。
出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?BR> （學(xué)生交流）。
2.隨著學(xué)生的回答追問(wèn)：王冕是不是真的不想去讀書(shū)了？從哪兒可看出來(lái)？（相機(jī)點(diǎn)紅“悶得慌”“挺快活”）3.既然這么喜歡讀書(shū)，為什么他還答應(yīng)母親去放牛呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀第二小節(jié)，聯(lián)系母親的話想一想。
出示：眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?BR> 4.母親的話在《儒林外史》中原文是這樣寫(xiě)的。
就要去了。
5.天下哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子，不希望孩子能讀書(shū)成才呢？可是母親沒(méi)有辦法??！誰(shuí)能讀這段話！指名讀（下面一段話，評(píng)價(jià)：聽(tīng)出了辛酸、聽(tīng)出了無(wú)奈）。
7．心里這樣想著，王冕對(duì)母親說(shuō)——（出示句子）。
（三）體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物內(nèi)心學(xué)習(xí)單6（約8分鐘）：
1．學(xué)生通過(guò)朗讀母親的叮囑，體會(huì)出母親對(duì)王冕的不舍。
什么叫一一答應(yīng)？（母親說(shuō)什么王冕答應(yīng)什么）2.誰(shuí)來(lái)讀讀母親叮囑的話？（出示句子，指名讀）。
3.出示：你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。從母親的叮囑中你感受到了什么？（母親關(guān)愛(ài)兒子）點(diǎn)紅“處處”
畢竟王冕還是個(gè)十歲的孩子呀，比你們都小一兩歲呢。這么小就要離開(kāi)母親獨(dú)自去幫人家做事了，母親心里是多么難受，多么不放心呀！
誰(shuí)來(lái)讀一讀母親的話。
出示學(xué)習(xí)單，選擇一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)話或說(shuō)話練習(xí)（學(xué)生交流，配樂(lè)）。
5.你們說(shuō)得真好，我們?cè)僖黄鹱x讀這段話。（出示）。
四、小結(jié)。
學(xué)習(xí)單7（約2分鐘）：
學(xué)生傾聽(tīng)老師的小結(jié)，懂得仔細(xì)品味人物的語(yǔ)言就能走進(jìn)人物內(nèi)心世界，同時(shí)也激發(fā)繼續(xù)走進(jìn)王冕的興趣。同學(xué)們，俗話說(shuō)：“言為心聲”，仔細(xì)體會(huì)王冕與母親的對(duì)話，我們深深感受到王冕真是個(gè)——孝順的孩子。那么他的孝順還體現(xiàn)在哪兒，他又是怎樣勤奮好學(xué)的呢？下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
少年王冕讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2揣摩文字的言外之意，理解環(huán)境描寫(xiě)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文的寫(xiě)作方法，并學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，感知全文。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。
2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文章為我們塑造了一個(gè)怎樣的少年王冕？懂事孝順、勤奮好學(xué)。
二、細(xì)讀“輟學(xué)放?！保ξ淖窒彝庵?。
3王冕懂得母親的意思嗎？他是怎么說(shuō)的？齊讀王冕的話。
關(guān)于王冕的話，課后有個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
母親讓王冕放棄讀書(shū)，去給人家放牛，王冕卻說(shuō)：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書(shū)了？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5王冕是這么說(shuō)的，他又是怎么做得呢？
學(xué)習(xí)提示：快速默讀第四自然段，談?wù)劊簭耐趺崴龅氖轮心闫肺冻隽耸裁矗?BR> 三、細(xì)讀“自學(xué)畫(huà)荷”，感悟環(huán)境描寫(xiě)的重要作用。
1同學(xué)們，作者抓住王冕說(shuō)的、做的，詳寫(xiě)了輟學(xué)放牛這件事，表現(xiàn)了王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象。自學(xué)畫(huà)荷這件事又是怎么詳寫(xiě)的？指名讀第五自然段。2讀到這件事的開(kāi)頭，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？聯(lián)系前文看一看。
眼看三個(gè)念頭過(guò)去/不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
眼看：母親為了讓王冕讀書(shū)費(fèi)勁了心血，所以三個(gè)年頭王冕覺(jué)得日子難熬，他很內(nèi)疚；不知不覺(jué)：這三四年，雖然在秦家放牛，吃不飽，但書(shū)本是自己掙錢(qián)買(mǎi)的，書(shū)本是他的精神食糧，讓他覺(jué)得很快活。
3多么耐人尋味的文字，值得我們好好咀嚼。就這樣，不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，一天，下了一場(chǎng)大雨。默讀這段話，看看這段景物是按什么順序?qū)懙?，圈出表示順序的詞語(yǔ)。
5是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這美妙的景物里包含著豐富的內(nèi)涵呢！
這么美的景物迷住了我們，也迷住了王冕。他心里想道——。
隨后轉(zhuǎn)念又想——。
從這里你又讀到了一個(gè)怎樣的王冕？
9總結(jié)：王冕成了畫(huà)荷的高手后就離開(kāi)了秦家，從此讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、孝順母親就成了他生活的主要部分。
四、資料拓展，升華主題。
1同學(xué)們，課文選自哪兒？知道《儒林外史》是一部怎樣的書(shū)嗎？幻燈出示：
《儒林外史》其實(shí)是寫(xiě)讀書(shū)人喪失儒家精神本質(zhì)的書(shū)。古代讀書(shū)人也可稱儒生。儒家的標(biāo)準(zhǔn)是君子。在《儒林外史》中，讀書(shū)人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。整本書(shū)中，只有一個(gè)人是吳敬梓心目當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)的君子，他就是王冕。王冕就是這部名著中第一個(gè)出場(chǎng)的唯一的一個(gè)正面人物。
2那么，怎樣做才算得上是君子呢？請(qǐng)看幻燈：
君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹(shù)立起來(lái)了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。孝順父母，友愛(ài)兄弟，這就是做人的根本。
天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《易傳》。
天道運(yùn)行，一往無(wú)前，生生不息，人的活動(dòng)也應(yīng)效仿天道，做到自覺(jué)努力進(jìn)取，不懈怠，不停止。
3王冕是真君子，因?yàn)樗㈨?、勤奮、自強(qiáng)不息，所以，他被人譽(yù)為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”（板書(shū)）。感興趣的同學(xué)可以去閱讀《儒林外史》，從中一定能夠了解到更多的原因。
少年王冕讀后感篇十三
1.同學(xué)們誰(shuí)會(huì)背《墨梅》？（指名讀或背）作者是----王冕（板書(shū)）。
2.王冕是元代著名畫(huà)家、詩(shī)人，讓我們一起走近少年王冕。（板書(shū)少年）（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、生自由學(xué)習(xí)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音讀通句子。
（2）課文主要講了少年王冕的哪些故事？
2、檢查讀音：耽誤??晶瑩??秦朝?孝敬??明媚???（指名讀﹑齊讀）。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們生字讀的真不錯(cuò)，那課文的朗讀呢？下面老師想請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀錯(cuò)請(qǐng)及時(shí)提醒他。
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
4請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)在你腦海中王冕是怎樣的孩子？（板書(shū)：勤奮好學(xué)?孝敬長(zhǎng)輩）。
過(guò)渡：那就隨著老師一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
四﹑精讀課文。
（一）精讀2---4自然段。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
（老師在查資料知道王冕在放牛的時(shí)候，時(shí)常跑回學(xué)堂站在窗口聽(tīng)先生上課。那他為什么會(huì)說(shuō)這句話呢？）。
2王冕這么小就知道體諒母親，真是懂事。誰(shuí)來(lái)把這句話讀好。
這么愛(ài)讀書(shū)的小王冕是在怎樣的情況下說(shuō)這句話的呢？
3、出示：“孩子呀，不是我要耽誤你…………實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！贝藭r(shí)母親的心情是怎樣的呢？你從這句話的哪些詞中體會(huì)到的？（傷心，難過(guò)，酸楚，愧疚）。
4﹑母親實(shí)在是迫于無(wú)奈啊，誰(shuí)來(lái)把母親的酸楚讀出來(lái)？
“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，…………樹(shù)陰下看書(shū)?！?BR> 總結(jié)：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重?。?lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。
（二）精讀5—6自然段。
1﹑學(xué)生交流。
2、那課文中又是怎樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們用“????”找出相關(guān)的句子。把你最喜歡的寫(xiě)景句子讀讀，讀好了再讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn)，老師待會(huì)請(qǐng)你讀。
3﹑為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起來(lái)美美的讀讀小王冕觀察到的美景吧。
（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充滿自信的王冕…………）。
（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問(wèn)好的句子，意思不變嗎？）。
過(guò)渡：的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
5﹑指名讀第六自然段。
6想象說(shuō)話王冕是付出了多少的努力才成為畫(huà)荷花的高手，讓我們想象他刻苦學(xué)畫(huà)的場(chǎng)景吧。
出示：夏天，________；冬天______________。
7學(xué)生交流。
五、總結(jié)課堂，提出希望:同學(xué)們，少年如花，給人以美的遐想；少年如歌，唱出許多人生的夢(mèng)想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕為榜樣，從小立志，將來(lái)成為一位杰出的人才。
六作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些名人少年的故事讀讀。
少年王冕讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、王冕，元末明初人，自幼家境貧寒，7歲時(shí)父親去世，和母親相依為命，一邊幫人家放牛，一邊刻苦讀書(shū)。憑借著自己的勤奮，依靠自己頑強(qiáng)的毅力，最終有一個(gè)放牛娃，成為一個(gè)著名的畫(huà)家、詩(shī)人，特別是他的詩(shī)畫(huà)都久負(fù)盛名，那少年時(shí)代的王冕是一個(gè)怎樣的人呢？通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已有了初步的認(rèn)識(shí)，用自己的話說(shuō)說(shuō)吧！
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)加深體會(huì)，才能深入認(rèn)識(shí)一個(gè)人。這節(jié)課，就讓我們結(jié)合有關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在通過(guò)我們的感情朗讀，來(lái)走近王冕，感受王冕的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧！
二、新授。
1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，讀課文2——4節(jié)。其他同學(xué)請(qǐng)看大屏幕（展示課件）從課文的哪些地方可以看出王冕孝敬母親？從課文的哪些地方可以看出王冕勤奮好學(xué)？帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，想得深入，畫(huà)得準(zhǔn)確。
重點(diǎn)理解的句子：
1、一天，母親把他教導(dǎo)面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
2、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
重點(diǎn)理解;。
1、一陣大雨過(guò)后……荷葉上水珠晶瑩透亮。
2、王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
3、起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
三、小結(jié)。
1、“天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事情”只要付出努力，就會(huì)有收獲。感激自己的母親，永遠(yuǎn)不忘母親的養(yǎng)育之恩。王冕用自己的行動(dòng)證明了，也用自己的行動(dòng)做到了，多么了不起呀！讓我們來(lái)夸夸王冕吧！
2、像王冕這樣的人還有很多，你還知道哪些人，跟大家交流交流吧。
3、學(xué)了本課，你有什么想法呢？談?wù)劙桑?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮好學(xué)孝敬母親。
少年王冕讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耽”、“秦”兩個(gè)生字。
3、初讀課文，理清思路，了解課文大意，初步走近王冕，感受王冕。
4、教給學(xué)生“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把母子對(duì)話當(dāng)作重中之重，感受王冕的孝順的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的品格，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：在生活中，我們會(huì)相遇、相識(shí)、相知許多人，并從他們身上學(xué)會(huì)許多美德。今天老師和你們一起去閱讀一個(gè)人，他就是少年王冕，希望我們都能夠用心去讀，看看從他身上能夠?qū)W會(huì)哪些美德。
2、板書(shū)課題，提醒“冕”字寫(xiě)法，齊讀課題。
二、初讀課文，理清思路。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、畫(huà)出文中提示王冕年齡的詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字。
3、根據(jù)時(shí)間、事件的串聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文中詳略結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)習(xí)“放?！辈糠?。
1、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：這幾段大多數(shù)用的是人物的什么描寫(xiě)？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耽”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親和王冕的心情，并把自己的體會(huì)帶入到句子中讀出來(lái)。
（3）出示“方法加油站”，體會(huì)“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自讀秦家人的話，體會(huì)秦家人對(duì)王冕的關(guān)心和母親對(duì)兒子的牽掛。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秦”。
（2）抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受母親對(duì)王冕的愛(ài)。
（3）通過(guò)對(duì)“早出晚歸”的理解感悟母親對(duì)王冕的教育。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）帶著秦家人的關(guān)心和母親的牽掛，從此，王冕在秦家??生接讀。
（2）默讀，劃出自己感受最深的詞語(yǔ)。（3）抓住關(guān)鍵詞理解句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)。（4）想象寫(xiě)話：王冕拿著腌魚(yú)臘肉孝敬母親時(shí)，會(huì)怎么對(duì)母親說(shuō)，母親又會(huì)怎么回答。
四、總結(jié)，設(shè)置懸念，為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。
五、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)王冕的資料。
2、推薦閱讀《儒林外史》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
孝順懂事。
耽勤奮好學(xué)。
秦
少年王冕讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24少年王冕。（齊讀課題）。
2、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王冕是一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)上：孝敬母親勤奮好學(xué)）。
這節(jié)課，就讓我們一起走近王冕，在感受他孝順、勤奮的同時(shí)，探討一下，他是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的？（板書(shū)：放牛娃??畫(huà)家）。
二、感受王冕的孝順。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想一想：這段中從哪里可以看出王冕孝敬母親呢？
2、請(qǐng)生讀。
出示：“娘，我在學(xué)堂里…還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
王冕說(shuō)，在學(xué)堂里“悶得慌，是不是他不想在學(xué)堂里讀書(shū)了？（不是）那他為什么這樣說(shuō)呢？（為的是安慰母親，不讓母親難過(guò)。）。
多懂事的孩子啊！那母親有什么苦衷呢？誰(shuí)來(lái)把母親的話讀一讀。
出示母親的話：孩子呀……只好讓你到隔壁秦家放牛。
從母親的話中我們知道了什么？（母親家庭困難，讓王冕到秦家放牛實(shí)在是迫不得已。）多無(wú)奈又內(nèi)疚的母親?。?BR> 請(qǐng)把母親的這種心情讀出來(lái)。
看著母親這樣的無(wú)奈、愧疚，王冕所以說(shuō)這樣的話來(lái)安慰媽媽。
請(qǐng)把你的理解讀出來(lái)。（請(qǐng)之前說(shuō)的那個(gè)同學(xué)讀）。
你還從他的話語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（“貼補(bǔ)些家用”，“還可以帶幾本書(shū)去讀呢”感受王冕的懂事，小小年紀(jì)就想著幫媽媽分擔(dān)家庭困難，即使是放牛也不忘學(xué)習(xí)。）。
請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。
現(xiàn)在老師就是那位無(wú)奈的母親，而你就是那位懂事、體諒母親、孝順的王冕，我們一起讀出母子倆的心情。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
4、請(qǐng)生回答，出示“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！?BR> （1）王冕的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)？
（2）從舍不得吃腌魚(yú)臘肉，足以看出什么？
（3）請(qǐng)生讀，讀出王冕難得的一片孝心。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
5、王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。
王冕心中永遠(yuǎn)牽掛著母親，一有錢(qián)就會(huì)買(mǎi)東西孝敬母親。
還有哪些句子表現(xiàn)了他的孝心？
6、春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走。
王冕不僅從物質(zhì)上關(guān)心母親，還從精神上關(guān)愛(ài)母親，讓母親在美景中散散心，得到心靈的愉悅。
三、體會(huì)王冕的勤奮好學(xué)。
1、出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一句，讀后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這真是一個(gè)嗜書(shū)如命的孩子！
誰(shuí)愿意把你的感受通過(guò)讀告訴大家。
過(guò)渡：不知不覺(jué)中，王冕在浩如煙海的知識(shí)海洋中遨游了三四年，獲取很多知識(shí)，也懂得了許多道理。
2、出示：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。
是啊，書(shū)讓王冕懂得了許多做人的道理，還激發(fā)起了他熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。
師過(guò)渡：一天雨后，他看到了一幅奇妙的景色。
3、出示：一陣大雨過(guò)后……請(qǐng)一生讀。
（1）這些景色美嗎？
（2）你從什么地方感受到雨后景色的美的？
學(xué)生暢所欲言談出自己的見(jiàn)解。
（3）說(shuō)到荷花時(shí)，相機(jī)出示三幅荷花圖。
教師總結(jié)：是的，作者抓住事物的顏色，按照從天上到地下，由遠(yuǎn)處的山、樹(shù)枝到近處的荷花有序地寫(xiě)了雨后的美景。這也是我們?cè)谟^察和寫(xiě)作的時(shí)候要做到的。
這景色實(shí)在是太美了！老師請(qǐng)一位同學(xué)把這美景美美地讀一下，其他同學(xué)閉上眼想象這美麗的情景。（配樂(lè)朗讀）。
這么美的景色讓你想到了哪些成語(yǔ)呢？（美倫美煥、湖光山色、風(fēng)景秀麗?美不勝收?……）。
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，正是由于王冕善于觀察，才發(fā)現(xiàn)了如此美的景色。
出示“王冕不禁看得入了迷……（齊讀）。
隨后轉(zhuǎn)念又想。
出示：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”（齊讀）。
這句話也就是說(shuō)（天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我要自己畫(huà)幾筆。）。
這是怎樣的一個(gè)王冕？（自信而又好學(xué)的王冕?板書(shū)：自信）。
師引讀：自此以后，……。
他畫(huà)的怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的。
4、出示：“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形。
態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的?！保ò鍟?shū)：學(xué)畫(huà)荷花）。
這些荷花真是（惟妙惟肖，栩栩如生、出神入化、爐火純青）。
王冕能在三個(gè)月這么短的時(shí)間里把荷花畫(huà)得這么好，主要是努力的結(jié)果。想一想在這幾個(gè)月里王冕是如何練畫(huà)荷花的？請(qǐng)同桌選擇一個(gè)話題，討論后回答。
出示情景，說(shuō)話：
（1）白天，牛吃飽了，他（?????????）。
（2）晚上，一回到家，他（???????????）。
（3）一天，放牛的小伙伴來(lái)到正在畫(huà)畫(huà)的王冕身邊，他（????????????）。
（4）（?????????????????），他（????????????????????）。
交流。
正是由于王冕的勤奮刻苦畫(huà)荷花，所以他荷花是越畫(huà)越好，引讀：這消息一。
傳十，十傳百……。
同學(xué)們，王冕的成功與他的畫(huà)畫(huà)天賦是分不開(kāi)的，但主要靠的是勤奮刻苦。（板書(shū)：天賦?勤奮成功）。
現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道了王冕是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的了嗎？這四個(gè)詞之間是什么關(guān)系呢？（板書(shū)）。
王冕成功了，到了十七、八歲，他離開(kāi)了秦家，每日作畫(huà)、讀詩(shī)，從此家境好轉(zhuǎn)，母子過(guò)著幸福、安定的生活。
學(xué)了《少年王冕》，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
四、課外拓展。
王冕不僅成為了一名偉大的畫(huà)家，還是一位著名的詩(shī)人。
出示王冕的墨梅，齊讀。
這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。開(kāi)頭兩句“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。
三、四兩句詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
我們?cè)僖黄鸢堰@首詩(shī)讀一遍。
五、課外作業(yè)。
少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！你想了解中年、老年的王冕嗎？課后閱讀《儒林外史》，相信你讀了后不僅對(duì)王冕，而且對(duì)古代的人和事都會(huì)有更多的了解。
板書(shū)：
“棄學(xué)”放牛孝敬母親。
學(xué)畫(huà)荷花勤奮好學(xué)。
少年王冕讀后感篇一
日有所誦：書(shū)到用時(shí)方恨少。
馨香一瓣：
文中的王冕，因?yàn)榧揖池毢?，供不起他讀書(shū)，可他卻因?yàn)椴幌胱屇赣H傷心，沒(méi)說(shuō)出自己想讀書(shū)的真實(shí)想法。還有一個(gè)關(guān)孝的故事，是關(guān)于古代的圣人曾子的。一天曾子出去砍柴，有客人到了曾子家，曾子的.母親不知所措，曾子回家后立即跪在母親面前，向母親道歉，怪自己沒(méi)有盡到作兒子的孝心。
再想一想自己，以前一直不太懂得關(guān)心父母，在家里基本上還是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，也很少會(huì)主動(dòng)做家務(wù)。偶爾幫媽媽錘錘背，揉揉肩，或者給爸爸倒一水，父母就夸我我是個(gè)孝順的兒子了。
讀了少年王冕的故事，從王晚身上我看到了滿滿的赤子之心，我以后也要像王冕一樣，不僅勤于學(xué)習(xí)，更要做一個(gè)孝順父母親的人，做好“善”的第一步。
少年王冕讀后感篇二
今天我們學(xué)習(xí)了第24課《少年王冕》。
而王冕用善意的謊言騙過(guò)了母親，讓母親以為他真的喜歡放牛，就不再那么傷心了。
我認(rèn)為：誠(chéng)實(shí)是好的，該誠(chéng)實(shí)的時(shí)候就要誠(chéng)實(shí)，比如犯錯(cuò)誤時(shí)，你就要誠(chéng)實(shí)的認(rèn)錯(cuò)。善意的謊言是王冕這篇課文里的!這里就要用善意的謊言，不能再誠(chéng)實(shí)!!
少年王冕讀后感篇三
今天，我一個(gè)人把少年王冕這篇課文讀了一遍。
當(dāng)我讀到“遇到秦家煮些腌魚(yú)臘肉”，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。是蠻讓人感動(dòng)。
這段話中一連用兩個(gè)“舍不得”，是王冕吝惜?不是這樣的，秦家偶爾給他一點(diǎn)腌魚(yú)肉，也不會(huì)太多，作為小孩子肯定想吃，假如我是王冕我會(huì)毫不猶豫的吃下肚子，但他“舍不得”，強(qiáng)忍了想吃的`欲望因?yàn)樗睦锵胫寥憧嗟哪赣H，不忘孝敬，品德是多么美好啊!
而放年雖然不太辛苦但一天兩頓飯，吃一謝點(diǎn)心并不多，可他“舍不得”花掉點(diǎn)心錢(qián)，為什么呢?因?yàn)橥趺嵋e攢起來(lái)讀書(shū)。這里的“舍不得”既表示他們家里很窮，又表示他自小養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還表示他渴望讀書(shū)，愛(ài)好讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。因此，兩個(gè)“舍不得”各盡其用，不可更易。
少年王冕讀后感篇四
今天我們學(xué)了《少年王冕》這篇課文，課文主要講了：王冕七歲時(shí)父親就去世，只靠母親做些針線活來(lái)維持生活，十歲時(shí)他輟學(xué)回家?guī)透舯谇丶曳排?。他一邊放牛一邊讀書(shū)，在這樣的環(huán)境下最后竟成為當(dāng)?shù)刂漠?huà)家!
王冕孝順母親，為母親分擔(dān)憂愁，棄學(xué)放牛仍不忘學(xué)習(xí)，得到好吃的自己舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，賣(mài)畫(huà)得到的錢(qián)也給母親買(mǎi)好東西。讀到這兒，我覺(jué)得非常慚愧。一個(gè)和我同齡的孩子就懂得孝敬父母和體諒父母，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己不想別人感受的人……不怕你們笑話，我現(xiàn)在連父母的生日是幾月幾日我都忘記了。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別!
所以我想以后我要向王冕學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的人，不要再做現(xiàn)在的我了!
少年王冕讀后感篇五
學(xué)了《少年王冕》這篇課文后，我知道了王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨，他七歲時(shí)父親去世了，靠母親做針線活供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)，母親供不起他讀書(shū)了，王冕只好去鄰居家放牛，掙錢(qián)貼補(bǔ)家用，孝敬母親，還會(huì)帶幾本書(shū)去讀。
放牛間隙，王冕讀了許多書(shū)，明白了許多道理。王冕看到河里的荷花開(kāi)了，就想把它畫(huà)下來(lái)。便把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)顏料，學(xué)畫(huà)荷花。后來(lái)，大有長(zhǎng)進(jìn)，諸暨一帶都來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)，王冕有了錢(qián)，便買(mǎi)好東西孝敬母親。
從王冕舍不得花鄰居給他的點(diǎn)心錢(qián)，用來(lái)買(mǎi)書(shū)看，說(shuō)明他是一個(gè)好學(xué)、愛(ài)讀書(shū)的人；從王冕舍不得吃鄰居家給的肉，用荷葉包了給母親，看出他很有孝心；從王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，終有所成，體現(xiàn)出他有著一種堅(jiān)持不懈的精神。
王冕非常愛(ài)讀書(shū)。因?yàn)榧揖池毢┎黄鹚x書(shū)。母親只好把王冕送到隔壁鄰居秦家去放牛。主人給他買(mǎi)點(diǎn)心的錢(qián)，王冕舍不得花，積攢一兩個(gè)月便偷空跑到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)了幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。不知不覺(jué)，三四年過(guò)去了。
而我，這一點(diǎn)卻做得一點(diǎn)也不好。
少年王冕讀后感篇六
以前，我看過(guò)一篇名叫《少年王冕》的文章，讓我記憶深刻，而且感觸很深。
這篇文章主要講的是：“王冕七歲時(shí)，就沒(méi)有了父親，靠母親做針線活供他讀書(shū)。十歲時(shí)，母親掙的這點(diǎn)兒錢(qián)實(shí)在供不起他讀書(shū)了，他就去給隔壁有錢(qián)人家放牛了，是一個(gè)非常體諒母親的好孩子?！?BR> 當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，想了想自己現(xiàn)在的生活，相比之下我是多么的幸福，深感慚愧?，F(xiàn)在的我們都有父母陪伴去讀書(shū)，給我們買(mǎi)足夠的學(xué)習(xí)用品，買(mǎi)足夠的課外讀本，做可口的飯菜，每天都能幸福的跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，學(xué)校給我們溫暖的教室，讓我們能和同學(xué)們一起過(guò)著快樂(lè)的校園生活。我是非常愛(ài)我的學(xué)校，我的班級(jí)，如果我的父母真的供不起我讀書(shū)了，我可能做不到那么體諒他們。
所以，以后我們?cè)诩依?，要好好學(xué)習(xí)，要自己學(xué)著做自己的事情，幫父母多做家務(wù)，多體諒父母的辛苦，做個(gè)孝順的孩子。
少年王冕讀后感篇七
《少年王冕》這篇課文講述了王冕小時(shí)候時(shí)父親就去世了，生活條件十分貧寒，雖然他只有十幾歲，但很懂道理，非常聽(tīng)母親的話。從小就替秦家放牛，但他仍不放棄學(xué)習(xí)，在放牛的同時(shí)善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)習(xí)，終于成為畫(huà)梅花的高手，家境也逐漸變好。但他還是不忘孝敬母親，每逢天氣晴朗時(shí)，都會(huì)帶母親出去散散心，看看美好的自然景觀。
王冕從小就幫母親貼補(bǔ)家用，為母親解憂，我們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們吃得、穿得都是父母給的，但有些小孩卻生在福中不知福，總是責(zé)怪父母沒(méi)有給自己買(mǎi)好衣服、沒(méi)有別人家有錢(qián)……要知道父母為了我們，操了多少心、白了多少根頭發(fā)!我們更應(yīng)該從小就好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有所成就，再用自己的成就來(lái)孝敬父母。
王冕在家境這么貧寒的條件下，他還每月到村學(xué)堂的書(shū)販子那里去買(mǎi)幾本舊書(shū)來(lái)看，而且他持之以恒，而不是三分鐘的熱度，最終成為當(dāng)代著名的畫(huà)家。雖然我每天都練古箏，但總是在家人的提醒下我才會(huì)去彈會(huì)兒，所以我的古箏譜子總是背不全，我想這應(yīng)該是我沒(méi)有堅(jiān)持不懈的信念吧!
我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、善于觀察、自信的精神以及孝敬父母的好品德!
少年王冕讀后感篇八
王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了,靠母示做些針線活供他讀書(shū)。那么關(guān)于少年王冕。
讀后感。
該怎么寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的少年王冕讀后感，希望大家喜歡!
有一天，我閑著沒(méi)事，就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣，就讀了起來(lái)。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時(shí)就沒(méi)了父親，可母親還要做針線供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢(qián)攢著，去買(mǎi)幾本就書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。
三四年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風(fēng)光很好，想自己畫(huà)幾筆。自從那以后，王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好，后來(lái)，越畫(huà)越好，有很多人都爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)他的畫(huà)。有了錢(qián)后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí)，就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn)，還用他攢的錢(qián)去買(mǎi)一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好，但功夫不負(fù)有心人，終于他畫(huà)的畫(huà)越好，還有很多人買(mǎi)。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。看了這篇課文，我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親，為她分擔(dān)一些。
家務(wù)活。
今天我們學(xué)了課文《少年王冕》，我很喜歡這篇課文。王冕孝順母親的品質(zhì)和勤學(xué)苦練的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
而王冕的勤奮好學(xué)，更值得我們學(xué)習(xí)。因?yàn)榧词顾シ排?，他也沒(méi)有忘記讀書(shū)?！扒丶颐刻旖o的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)”邊放牛邊讀書(shū)。最后無(wú)師自通，成了畫(huà)家、詩(shī)人。如果是我們，在風(fēng)景如畫(huà)的野外，在無(wú)人看管的情況下，還顧得上看書(shū)嗎?玩還來(lái)不及呢!想想王冕，看看自己，我真覺(jué)得慚愧!現(xiàn)在，我們不愁吃不愁穿，學(xué)習(xí)環(huán)境那么好，可總是怕苦怕累，做事缺一個(gè)“勤”字，少一份韌勁，學(xué)什么總是三分鐘熱度，三心二意、半途而廢。家長(zhǎng)把辛辛苦苦掙的錢(qián)都用來(lái)培養(yǎng)我們，希望我們成才。我們不勤奮學(xué)習(xí)，不踏實(shí)做人，真對(duì)不起父母!
再看看王冕，成功的背后付出多少汗水啊!只要我們也像王冕一樣，做一個(gè)孝親勤學(xué)的人，吃苦耐勞，不斷努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
讓我們做一個(gè)孝順母親，勤奮好學(xué)的孩子吧!不要打碎父母對(duì)你的希望。記住，只要你付出了，就一定會(huì)得到回報(bào)的。
今天我們學(xué)了《少年王冕》這篇課文，課文主要講了：王冕七歲時(shí)父親就去世，只靠母親做些針線活來(lái)維持生活，十歲時(shí)他輟學(xué)回家?guī)透舯谇丶曳排?。他一邊放牛一邊讀書(shū)，在這樣的環(huán)境下最后竟成為當(dāng)?shù)刂漠?huà)家!
王冕孝順母親，為母親分擔(dān)憂愁，棄學(xué)放牛仍不忘學(xué)習(xí)，得到好吃的自己舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，賣(mài)畫(huà)得到的錢(qián)也給母親買(mǎi)好東西。讀到這兒，我覺(jué)得非常慚愧。一個(gè)和我同齡的孩子就懂得孝敬父母和體諒父母，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己不想別人感受的人……不怕你們笑話，我現(xiàn)在連父母的生日是幾月幾日我都忘記了。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別!
所以我想以后我要向王冕學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的人，不要再做現(xiàn)在的我了!
《少年王冕》這篇課文講述了王冕小時(shí)候時(shí)父親就去世了，生活條件十分貧寒，雖然他只有十幾歲，但很懂道理，非常聽(tīng)母親的話。從小就替秦家放牛，但他仍不放棄學(xué)習(xí)，在放牛的同時(shí)善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)習(xí)，終于成為畫(huà)梅花的高手，家境也逐漸變好。但他還是不忘孝敬母親，每逢天氣晴朗時(shí)，都會(huì)帶母親出去散散心，看看美好的自然景觀。
王冕從小就幫母親貼補(bǔ)家用，為母親解憂，我們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們吃得、穿得都是父母給的，但有些小孩卻生在福中不知福，總是責(zé)怪父母沒(méi)有給自己買(mǎi)好衣服、沒(méi)有別人家有錢(qián)……要知道父母為了我們，操了多少心、白了多少根頭發(fā)!我們更應(yīng)該從小就好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有所成就，再用自己的成就來(lái)孝敬父母。
王冕在家境這么貧寒的條件下，他還每月到村學(xué)堂的書(shū)販子那里去買(mǎi)幾本舊書(shū)來(lái)看，而且他持之以恒，而不是三分鐘的熱度，最終成為當(dāng)代著名的畫(huà)家。雖然我每天都練古箏，但總是在家人的提醒下我才會(huì)去彈會(huì)兒，所以我的。
古箏譜。
子總是背不全，我想這應(yīng)該是我沒(méi)有堅(jiān)持不懈的信念吧!
我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、善于觀察、自信的精神以及孝敬父母的好品德!
一看到這個(gè)題目，我腦子里全都被“?”占滿了：王冕是一個(gè)怎樣的人?這本書(shū)主要講了王冕的的什么事?......帶著這些疑問(wèn)，我細(xì)細(xì)地品讀了。
這本書(shū)主要講了：王冕七歲時(shí)死了父親，家庭的負(fù)擔(dān)全部都落在了他的母親身上。又過(guò)了三四年，他的母親掙的這點(diǎn)錢(qián)實(shí)在供不起王冕讀書(shū)，王冕也體諒母親的難處，便在隔壁秦家去放牛。他一邊放牛還一邊自學(xué)，三四年過(guò)去了，他也明白了許多道理。一天，一陣大雨過(guò)后，雨后的美景宛如人間仙境，由此激發(fā)了王冕學(xué)畫(huà)的信心和決心。幾個(gè)月過(guò)去了，王冕畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大有進(jìn)步。諸暨一帶的人都曉得他是個(gè)畫(huà)畫(huà)高手，都拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)。王免得了錢(qián)，就離開(kāi)秦家，回家和母親過(guò)上了幸福的生活。
讀完這本書(shū)，我既感動(dòng)也感到自慚。
感動(dòng)的是：一個(gè)才十幾歲的孩子就有那么強(qiáng)的報(bào)恩之心，他是一個(gè)多么好的孩子啊!我真為他的母親有這么一個(gè)孩子而感到驕傲和自豪。
自慚的是：王冕那么小的時(shí)候就懂得體諒和孝敬母親，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己從不想別人感受的人……我有何面目站在父母親面前。不怕你們笑話，我至今連父母親的生日也不知道是幾月幾日。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別。
王冕雖替別人放牛，但卻任不忘了學(xué)習(xí)，所以他一邊放牛一邊自學(xué)。而我呢?家中有點(diǎn)是書(shū)?？删褪遣粣?ài)看，只有在媽媽的批評(píng)下，才很不情愿懶洋洋的拿起書(shū)本都快發(fā)了霉的書(shū)瀏覽起來(lái)，我也是常常一目十行，草草了事，以為讀書(shū)就是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，還不如出去玩呢!
……。
我從今以后,要多多關(guān)心身邊的人,就算做不成“王冕”，也盡量向他靠齊，不要再做一個(gè)連父母生日也不知道的人了。
今天我們學(xué)習(xí)了第24課《少年王冕》。
而王冕用善意的謊言騙過(guò)了母親，讓母親以為他真的喜歡放牛，就不再那么傷心了。
我認(rèn)為：誠(chéng)實(shí)是好的，該誠(chéng)實(shí)的時(shí)候就要誠(chéng)實(shí)，比如犯錯(cuò)誤時(shí)，你就要誠(chéng)實(shí)的認(rèn)錯(cuò)。善意的謊言是王冕這篇課文里的!這里就要用善意的謊言，不能再誠(chéng)實(shí)!!
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少年王冕讀后感篇九
我今天讀了一篇課文名叫《少年王冕》。王冕是元末明初人，王冕七歲時(shí)父親就死了，只能靠母親做針線活供他讀書(shū)。十歲時(shí)錢(qián)不夠只好給鄰居放牛掙錢(qián)。
黃梅時(shí)節(jié)，王冕在樹(shù)下休息，突然下起了雨，大雨后荷花花苞可漂亮了，他想天下什么事學(xué)不會(huì)。就用自己攢下的錢(qián)托人到城里買(mǎi)用的紙、筆、顏料······他的畫(huà)越畫(huà)越好，鄉(xiāng)里有人用錢(qián)來(lái)買(mǎi)畫(huà)，一傳十，十傳百，人們知道王冕是畫(huà)荷花的高手，就爭(zhēng)先恐后地去買(mǎi)，他掙到的錢(qián)買(mǎi)東西孝敬母親。
王冕出生的'家庭非常的苦，供不起王冕上學(xué)就讓王冕去隔壁秦家放牛。王冕每天早起晚歸，人家吃什么好的東西就給母親帶回來(lái)，早上給他買(mǎi)點(diǎn)心的錢(qián)，他去買(mǎi)一些舊書(shū)回來(lái)看，就這樣，三四年過(guò)去了，一天王冕看到荷花非常美麗，就托人幫他買(mǎi)紙筆。后來(lái)，他畫(huà)畫(huà)非常好，就這樣，一傳十，十傳百。
是啊，不可能每個(gè)人的一生都是順利的，每個(gè)人都不是一學(xué)就會(huì)的。王冕雖然家里貧苦，但是他一點(diǎn)都不放棄。他立志要畫(huà)出荷葉的樣子，雖然第一次沒(méi)有畫(huà)好，但他并沒(méi)有放棄。而是每天堅(jiān)持練習(xí)，我們要學(xué)習(xí)王冕堅(jiān)持不懈的精神，不要一碰到困難就放棄，要學(xué)習(xí)王冕不怕困難的可貴精神！
我讀了這篇文章我知道了，就算家境貧寒，但只要不忘學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)家境也會(huì)轉(zhuǎn)好。像這種人我還知道一位是鄭板橋。
少年王冕讀后感篇十
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書(shū)，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫(huà)；十七八歲終成“畫(huà)荷花的高手”，離開(kāi)秦家，在家繪畫(huà)讀書(shū)，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。
但在這節(jié)課的教學(xué)中，我并沒(méi)有按照常態(tài)按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是進(jìn)行了一次智力挑戰(zhàn)，采取了大膽地靈活地教學(xué)方式——按人物品質(zhì)的歸類(lèi)進(jìn)行理解和分析，讓學(xué)生先通過(guò)“快速默讀”先初步體會(huì)人物“勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親”的美好品質(zhì)。然后就出示了自學(xué)提示“用‘——’劃出表現(xiàn)王冕孝敬母親的句子；用‘~~~’劃出表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子”，這次要求學(xué)生大聲地準(zhǔn)確地流利地邊讀邊畫(huà)。最后是交流和傾聽(tīng)。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓住了朗讀、感悟、想像、再有感情讀這樣一些方法，來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
1、捕捉文章的空白，引導(dǎo)學(xué)生想像人物的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生與其心靈對(duì)話，感悟王冕的懂事、孝順，感悟母親的無(wú)奈、難受，體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睢?BR> 如：在體會(huì)“王冕說(shuō)：‘娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。’”這句話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)母親的“無(wú)奈”，接著體會(huì)王冕的“懂事”，然后感受秦家人的感動(dòng)，再次感受母親的無(wú)奈與不舍，最后通過(guò)“一一答應(yīng)”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到王冕說(shuō)的話是“善意的謊言”，是“含蓄的理解”更深刻感受王冕的“孝”。
2、讓學(xué)生自主探究，討論，感悟。如：體會(huì)“王冕真的是厭倦學(xué)堂的生活而愿意去放牛嗎？”學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)了王冕的懂事和孝順，學(xué)生明白他是為了寬慰母親才這樣說(shuō)的。課堂上，只有讓學(xué)生走近王冕，嘗試讓學(xué)生與王冕對(duì)話，與文本對(duì)話，才能真切的探究人物的內(nèi)心。
句，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。
但一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)自己還是不夠大膽，老師的“引”還是占了大部分時(shí)間，對(duì)于學(xué)生表述的不信任，使得學(xué)生在對(duì)王冕美好品質(zhì)的理解還是只局限在“孝”與“勤”上，對(duì)于文本詞金大中的深挖，缺乏自己的理解。如果能大膽的相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠的想像和理解的空間，相信可以讓這節(jié)課更加生動(dòng)。
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少年王冕讀后感篇十一
品讀王冕與母親的對(duì)話，感悟少年王冕孝敬母親的美好品德。教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)單1（約2分鐘）：
1．學(xué)生傾聽(tīng)老師的介紹，知道《儒林外史》這本書(shū)以及王冕這個(gè)人。2．學(xué)生通過(guò)交流，增強(qiáng)對(duì)王冕的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．預(yù)備：今天我向大家介紹一本我國(guó)明代吳敬梓寫(xiě)的《儒林外史》。
“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一樣兩橫懸空。4．你了解王冕嗎？學(xué)生交流。
5.這樣一個(gè)富有傳奇色彩的人物，他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？你想了解嗎？今天讓我們一起走進(jìn)——少年王冕。（補(bǔ)完課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感受人物形象。
（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單2（約6分鐘）：
1.學(xué)生讀容易錯(cuò)的字，通過(guò)檢查，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生瀏覽課文概要，回顧課文內(nèi)容。
課文中有幾個(gè)字很容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
（出示：諸暨悶熱悶得慌供不起）2．誰(shuí)能讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞（出示課后詞語(yǔ)）。
3．練習(xí)：考考大家能不能完成下面的練習(xí)（出示練習(xí)題）。
（二）瀏覽全文，初步感受人物形象學(xué)習(xí)單3（約4分鐘）：
1.學(xué)生通過(guò)瀏覽全文，劃出涉及王冕年齡的句子，知道課文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
2．學(xué)生通過(guò)找出課文主要寫(xiě)了哪幾件事，并知道課文敘事做到了有詳有略。3．學(xué)生通過(guò)回顧課文主要內(nèi)容，初步感受人物形象。
1．課文抓住了王冕的哪些年齡段來(lái)寫(xiě)他的少年生活的呢？快速瀏覽全文，請(qǐng)你劃出相關(guān)語(yǔ)句。出示：
a．王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。b．眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。
c.不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。d．到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。
2．課文按時(shí)間順序?qū)懥送趺岬纳倌晟?。這幾個(gè)年齡段發(fā)生的事作者都用同樣多的筆墨來(lái)寫(xiě)的嗎？（沒(méi)有，而是有詳有略的。）。
3．課文詳寫(xiě)了幾歲？寫(xiě)了什么事呢？（十歲：停學(xué)放牛十四歲：學(xué)畫(huà)荷花）。
4．讀了課文，你覺(jué)得少年時(shí)的王冕是一個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生交流。）。
板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)。
5．通過(guò)剛才梳理課文，你能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？小結(jié)：抓住關(guān)鍵內(nèi)容是概括課文主要內(nèi)容的一種好方法。
三、品讀語(yǔ)言，感受王冕孝敬母親學(xué)習(xí)單4（約3分鐘）：
學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀課文二、三小節(jié)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)王冕孝順的語(yǔ)句，揣摩文字的言下之意。
（一）認(rèn)真讀一讀課文二、三小節(jié)，劃出描寫(xiě)王冕孝順的語(yǔ)句。（出示學(xué)習(xí)單）。
（二）體會(huì)人物語(yǔ)言，感受人物品德學(xué)習(xí)單5（約14分鐘）：
1．讀王冕的語(yǔ)言，知道王冕雖然很想讀書(shū)但還是聽(tīng)從母親的話去放牛了。
2．體會(huì)母親的話語(yǔ)，閱讀《儒林外史》的片斷，感受王冕家境的貧寒，母親的無(wú)奈。3．走進(jìn)王冕的內(nèi)心，了解王冕的懂事，感受王冕對(duì)母親的孝敬。4．有感情地朗讀課文，受到情感的熏陶。
1.我們來(lái)交流一下吧。
出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?BR> （學(xué)生交流）。
2.隨著學(xué)生的回答追問(wèn)：王冕是不是真的不想去讀書(shū)了？從哪兒可看出來(lái)？（相機(jī)點(diǎn)紅“悶得慌”“挺快活”）3.既然這么喜歡讀書(shū)，為什么他還答應(yīng)母親去放牛呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀第二小節(jié)，聯(lián)系母親的話想一想。
出示：眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?BR> 4.母親的話在《儒林外史》中原文是這樣寫(xiě)的。
就要去了。
5.天下哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子，不希望孩子能讀書(shū)成才呢？可是母親沒(méi)有辦法??！誰(shuí)能讀這段話！指名讀（下面一段話，評(píng)價(jià)：聽(tīng)出了辛酸、聽(tīng)出了無(wú)奈）。
7．心里這樣想著，王冕對(duì)母親說(shuō)——（出示句子）。
（三）體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物內(nèi)心學(xué)習(xí)單6（約8分鐘）：
1．學(xué)生通過(guò)朗讀母親的叮囑，體會(huì)出母親對(duì)王冕的不舍。
什么叫一一答應(yīng)？（母親說(shuō)什么王冕答應(yīng)什么）2.誰(shuí)來(lái)讀讀母親叮囑的話？（出示句子，指名讀）。
3.出示：你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。從母親的叮囑中你感受到了什么？（母親關(guān)愛(ài)兒子）點(diǎn)紅“處處”
畢竟王冕還是個(gè)十歲的孩子呀，比你們都小一兩歲呢。這么小就要離開(kāi)母親獨(dú)自去幫人家做事了，母親心里是多么難受，多么不放心呀！
誰(shuí)來(lái)讀一讀母親的話。
出示學(xué)習(xí)單，選擇一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)話或說(shuō)話練習(xí)（學(xué)生交流，配樂(lè)）。
5.你們說(shuō)得真好，我們?cè)僖黄鹱x讀這段話。（出示）。
四、小結(jié)。
學(xué)習(xí)單7（約2分鐘）：
學(xué)生傾聽(tīng)老師的小結(jié)，懂得仔細(xì)品味人物的語(yǔ)言就能走進(jìn)人物內(nèi)心世界，同時(shí)也激發(fā)繼續(xù)走進(jìn)王冕的興趣。同學(xué)們，俗話說(shuō)：“言為心聲”，仔細(xì)體會(huì)王冕與母親的對(duì)話，我們深深感受到王冕真是個(gè)——孝順的孩子。那么他的孝順還體現(xiàn)在哪兒，他又是怎樣勤奮好學(xué)的呢？下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
少年王冕讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2揣摩文字的言外之意，理解環(huán)境描寫(xiě)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文的寫(xiě)作方法，并學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，感知全文。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。
2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文章為我們塑造了一個(gè)怎樣的少年王冕？懂事孝順、勤奮好學(xué)。
二、細(xì)讀“輟學(xué)放?！保ξ淖窒彝庵?。
3王冕懂得母親的意思嗎？他是怎么說(shuō)的？齊讀王冕的話。
關(guān)于王冕的話，課后有個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
母親讓王冕放棄讀書(shū)，去給人家放牛，王冕卻說(shuō)：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書(shū)了？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5王冕是這么說(shuō)的，他又是怎么做得呢？
學(xué)習(xí)提示：快速默讀第四自然段，談?wù)劊簭耐趺崴龅氖轮心闫肺冻隽耸裁矗?BR> 三、細(xì)讀“自學(xué)畫(huà)荷”，感悟環(huán)境描寫(xiě)的重要作用。
1同學(xué)們，作者抓住王冕說(shuō)的、做的，詳寫(xiě)了輟學(xué)放牛這件事，表現(xiàn)了王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象。自學(xué)畫(huà)荷這件事又是怎么詳寫(xiě)的？指名讀第五自然段。2讀到這件事的開(kāi)頭，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？聯(lián)系前文看一看。
眼看三個(gè)念頭過(guò)去/不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
眼看：母親為了讓王冕讀書(shū)費(fèi)勁了心血，所以三個(gè)年頭王冕覺(jué)得日子難熬，他很內(nèi)疚；不知不覺(jué)：這三四年，雖然在秦家放牛，吃不飽，但書(shū)本是自己掙錢(qián)買(mǎi)的，書(shū)本是他的精神食糧，讓他覺(jué)得很快活。
3多么耐人尋味的文字，值得我們好好咀嚼。就這樣，不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，一天，下了一場(chǎng)大雨。默讀這段話，看看這段景物是按什么順序?qū)懙?，圈出表示順序的詞語(yǔ)。
5是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這美妙的景物里包含著豐富的內(nèi)涵呢！
這么美的景物迷住了我們，也迷住了王冕。他心里想道——。
隨后轉(zhuǎn)念又想——。
從這里你又讀到了一個(gè)怎樣的王冕？
9總結(jié)：王冕成了畫(huà)荷的高手后就離開(kāi)了秦家，從此讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、孝順母親就成了他生活的主要部分。
四、資料拓展，升華主題。
1同學(xué)們，課文選自哪兒？知道《儒林外史》是一部怎樣的書(shū)嗎？幻燈出示：
《儒林外史》其實(shí)是寫(xiě)讀書(shū)人喪失儒家精神本質(zhì)的書(shū)。古代讀書(shū)人也可稱儒生。儒家的標(biāo)準(zhǔn)是君子。在《儒林外史》中，讀書(shū)人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。整本書(shū)中，只有一個(gè)人是吳敬梓心目當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)的君子，他就是王冕。王冕就是這部名著中第一個(gè)出場(chǎng)的唯一的一個(gè)正面人物。
2那么，怎樣做才算得上是君子呢？請(qǐng)看幻燈：
君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹(shù)立起來(lái)了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。孝順父母，友愛(ài)兄弟，這就是做人的根本。
天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《易傳》。
天道運(yùn)行，一往無(wú)前，生生不息，人的活動(dòng)也應(yīng)效仿天道，做到自覺(jué)努力進(jìn)取，不懈怠，不停止。
3王冕是真君子，因?yàn)樗㈨?、勤奮、自強(qiáng)不息，所以，他被人譽(yù)為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”（板書(shū)）。感興趣的同學(xué)可以去閱讀《儒林外史》，從中一定能夠了解到更多的原因。
少年王冕讀后感篇十三
1.同學(xué)們誰(shuí)會(huì)背《墨梅》？（指名讀或背）作者是----王冕（板書(shū)）。
2.王冕是元代著名畫(huà)家、詩(shī)人，讓我們一起走近少年王冕。（板書(shū)少年）（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、生自由學(xué)習(xí)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音讀通句子。
（2）課文主要講了少年王冕的哪些故事？
2、檢查讀音：耽誤??晶瑩??秦朝?孝敬??明媚???（指名讀﹑齊讀）。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們生字讀的真不錯(cuò)，那課文的朗讀呢？下面老師想請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀錯(cuò)請(qǐng)及時(shí)提醒他。
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
4請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)在你腦海中王冕是怎樣的孩子？（板書(shū)：勤奮好學(xué)?孝敬長(zhǎng)輩）。
過(guò)渡：那就隨著老師一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
四﹑精讀課文。
（一）精讀2---4自然段。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
（老師在查資料知道王冕在放牛的時(shí)候，時(shí)常跑回學(xué)堂站在窗口聽(tīng)先生上課。那他為什么會(huì)說(shuō)這句話呢？）。
2王冕這么小就知道體諒母親，真是懂事。誰(shuí)來(lái)把這句話讀好。
這么愛(ài)讀書(shū)的小王冕是在怎樣的情況下說(shuō)這句話的呢？
3、出示：“孩子呀，不是我要耽誤你…………實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！贝藭r(shí)母親的心情是怎樣的呢？你從這句話的哪些詞中體會(huì)到的？（傷心，難過(guò)，酸楚，愧疚）。
4﹑母親實(shí)在是迫于無(wú)奈啊，誰(shuí)來(lái)把母親的酸楚讀出來(lái)？
“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，…………樹(shù)陰下看書(shū)?！?BR> 總結(jié)：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重?。?lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。
（二）精讀5—6自然段。
1﹑學(xué)生交流。
2、那課文中又是怎樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們用“????”找出相關(guān)的句子。把你最喜歡的寫(xiě)景句子讀讀，讀好了再讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn)，老師待會(huì)請(qǐng)你讀。
3﹑為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起來(lái)美美的讀讀小王冕觀察到的美景吧。
（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充滿自信的王冕…………）。
（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問(wèn)好的句子，意思不變嗎？）。
過(guò)渡：的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
5﹑指名讀第六自然段。
6想象說(shuō)話王冕是付出了多少的努力才成為畫(huà)荷花的高手，讓我們想象他刻苦學(xué)畫(huà)的場(chǎng)景吧。
出示：夏天，________；冬天______________。
7學(xué)生交流。
五、總結(jié)課堂，提出希望:同學(xué)們，少年如花，給人以美的遐想；少年如歌，唱出許多人生的夢(mèng)想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕為榜樣，從小立志，將來(lái)成為一位杰出的人才。
六作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些名人少年的故事讀讀。
少年王冕讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、王冕，元末明初人，自幼家境貧寒，7歲時(shí)父親去世，和母親相依為命，一邊幫人家放牛，一邊刻苦讀書(shū)。憑借著自己的勤奮，依靠自己頑強(qiáng)的毅力，最終有一個(gè)放牛娃，成為一個(gè)著名的畫(huà)家、詩(shī)人，特別是他的詩(shī)畫(huà)都久負(fù)盛名，那少年時(shí)代的王冕是一個(gè)怎樣的人呢？通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已有了初步的認(rèn)識(shí)，用自己的話說(shuō)說(shuō)吧！
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)加深體會(huì)，才能深入認(rèn)識(shí)一個(gè)人。這節(jié)課，就讓我們結(jié)合有關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在通過(guò)我們的感情朗讀，來(lái)走近王冕，感受王冕的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧！
二、新授。
1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，讀課文2——4節(jié)。其他同學(xué)請(qǐng)看大屏幕（展示課件）從課文的哪些地方可以看出王冕孝敬母親？從課文的哪些地方可以看出王冕勤奮好學(xué)？帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，想得深入，畫(huà)得準(zhǔn)確。
重點(diǎn)理解的句子：
1、一天，母親把他教導(dǎo)面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
2、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
重點(diǎn)理解;。
1、一陣大雨過(guò)后……荷葉上水珠晶瑩透亮。
2、王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
3、起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
三、小結(jié)。
1、“天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事情”只要付出努力，就會(huì)有收獲。感激自己的母親，永遠(yuǎn)不忘母親的養(yǎng)育之恩。王冕用自己的行動(dòng)證明了，也用自己的行動(dòng)做到了，多么了不起呀！讓我們來(lái)夸夸王冕吧！
2、像王冕這樣的人還有很多，你還知道哪些人，跟大家交流交流吧。
3、學(xué)了本課，你有什么想法呢？談?wù)劙桑?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮好學(xué)孝敬母親。
少年王冕讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耽”、“秦”兩個(gè)生字。
3、初讀課文，理清思路，了解課文大意，初步走近王冕，感受王冕。
4、教給學(xué)生“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把母子對(duì)話當(dāng)作重中之重，感受王冕的孝順的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的品格，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：在生活中，我們會(huì)相遇、相識(shí)、相知許多人，并從他們身上學(xué)會(huì)許多美德。今天老師和你們一起去閱讀一個(gè)人，他就是少年王冕，希望我們都能夠用心去讀，看看從他身上能夠?qū)W會(huì)哪些美德。
2、板書(shū)課題，提醒“冕”字寫(xiě)法，齊讀課題。
二、初讀課文，理清思路。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、畫(huà)出文中提示王冕年齡的詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字。
3、根據(jù)時(shí)間、事件的串聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文中詳略結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)習(xí)“放?！辈糠?。
1、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：這幾段大多數(shù)用的是人物的什么描寫(xiě)？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耽”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親和王冕的心情，并把自己的體會(huì)帶入到句子中讀出來(lái)。
（3）出示“方法加油站”，體會(huì)“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自讀秦家人的話，體會(huì)秦家人對(duì)王冕的關(guān)心和母親對(duì)兒子的牽掛。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秦”。
（2）抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受母親對(duì)王冕的愛(ài)。
（3）通過(guò)對(duì)“早出晚歸”的理解感悟母親對(duì)王冕的教育。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）帶著秦家人的關(guān)心和母親的牽掛，從此，王冕在秦家??生接讀。
（2）默讀，劃出自己感受最深的詞語(yǔ)。（3）抓住關(guān)鍵詞理解句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)。（4）想象寫(xiě)話：王冕拿著腌魚(yú)臘肉孝敬母親時(shí)，會(huì)怎么對(duì)母親說(shuō)，母親又會(huì)怎么回答。
四、總結(jié)，設(shè)置懸念，為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。
五、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)王冕的資料。
2、推薦閱讀《儒林外史》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
孝順懂事。
耽勤奮好學(xué)。
秦
少年王冕讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24少年王冕。（齊讀課題）。
2、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王冕是一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)上：孝敬母親勤奮好學(xué)）。
這節(jié)課，就讓我們一起走近王冕，在感受他孝順、勤奮的同時(shí)，探討一下，他是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的？（板書(shū)：放牛娃??畫(huà)家）。
二、感受王冕的孝順。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想一想：這段中從哪里可以看出王冕孝敬母親呢？
2、請(qǐng)生讀。
出示：“娘，我在學(xué)堂里…還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
王冕說(shuō)，在學(xué)堂里“悶得慌，是不是他不想在學(xué)堂里讀書(shū)了？（不是）那他為什么這樣說(shuō)呢？（為的是安慰母親，不讓母親難過(guò)。）。
多懂事的孩子啊！那母親有什么苦衷呢？誰(shuí)來(lái)把母親的話讀一讀。
出示母親的話：孩子呀……只好讓你到隔壁秦家放牛。
從母親的話中我們知道了什么？（母親家庭困難，讓王冕到秦家放牛實(shí)在是迫不得已。）多無(wú)奈又內(nèi)疚的母親?。?BR> 請(qǐng)把母親的這種心情讀出來(lái)。
看著母親這樣的無(wú)奈、愧疚，王冕所以說(shuō)這樣的話來(lái)安慰媽媽。
請(qǐng)把你的理解讀出來(lái)。（請(qǐng)之前說(shuō)的那個(gè)同學(xué)讀）。
你還從他的話語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（“貼補(bǔ)些家用”，“還可以帶幾本書(shū)去讀呢”感受王冕的懂事，小小年紀(jì)就想著幫媽媽分擔(dān)家庭困難，即使是放牛也不忘學(xué)習(xí)。）。
請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。
現(xiàn)在老師就是那位無(wú)奈的母親，而你就是那位懂事、體諒母親、孝順的王冕，我們一起讀出母子倆的心情。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
4、請(qǐng)生回答，出示“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！?BR> （1）王冕的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)？
（2）從舍不得吃腌魚(yú)臘肉，足以看出什么？
（3）請(qǐng)生讀，讀出王冕難得的一片孝心。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
5、王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。
王冕心中永遠(yuǎn)牽掛著母親，一有錢(qián)就會(huì)買(mǎi)東西孝敬母親。
還有哪些句子表現(xiàn)了他的孝心？
6、春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走。
王冕不僅從物質(zhì)上關(guān)心母親，還從精神上關(guān)愛(ài)母親，讓母親在美景中散散心，得到心靈的愉悅。
三、體會(huì)王冕的勤奮好學(xué)。
1、出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一句，讀后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這真是一個(gè)嗜書(shū)如命的孩子！
誰(shuí)愿意把你的感受通過(guò)讀告訴大家。
過(guò)渡：不知不覺(jué)中，王冕在浩如煙海的知識(shí)海洋中遨游了三四年，獲取很多知識(shí)，也懂得了許多道理。
2、出示：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。
是啊，書(shū)讓王冕懂得了許多做人的道理，還激發(fā)起了他熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。
師過(guò)渡：一天雨后，他看到了一幅奇妙的景色。
3、出示：一陣大雨過(guò)后……請(qǐng)一生讀。
（1）這些景色美嗎？
（2）你從什么地方感受到雨后景色的美的？
學(xué)生暢所欲言談出自己的見(jiàn)解。
（3）說(shuō)到荷花時(shí)，相機(jī)出示三幅荷花圖。
教師總結(jié)：是的，作者抓住事物的顏色，按照從天上到地下，由遠(yuǎn)處的山、樹(shù)枝到近處的荷花有序地寫(xiě)了雨后的美景。這也是我們?cè)谟^察和寫(xiě)作的時(shí)候要做到的。
這景色實(shí)在是太美了！老師請(qǐng)一位同學(xué)把這美景美美地讀一下，其他同學(xué)閉上眼想象這美麗的情景。（配樂(lè)朗讀）。
這么美的景色讓你想到了哪些成語(yǔ)呢？（美倫美煥、湖光山色、風(fēng)景秀麗?美不勝收?……）。
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，正是由于王冕善于觀察，才發(fā)現(xiàn)了如此美的景色。
出示“王冕不禁看得入了迷……（齊讀）。
隨后轉(zhuǎn)念又想。
出示：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”（齊讀）。
這句話也就是說(shuō)（天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我要自己畫(huà)幾筆。）。
這是怎樣的一個(gè)王冕？（自信而又好學(xué)的王冕?板書(shū)：自信）。
師引讀：自此以后，……。
他畫(huà)的怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的。
4、出示：“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形。
態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的?！保ò鍟?shū)：學(xué)畫(huà)荷花）。
這些荷花真是（惟妙惟肖，栩栩如生、出神入化、爐火純青）。
王冕能在三個(gè)月這么短的時(shí)間里把荷花畫(huà)得這么好，主要是努力的結(jié)果。想一想在這幾個(gè)月里王冕是如何練畫(huà)荷花的？請(qǐng)同桌選擇一個(gè)話題，討論后回答。
出示情景，說(shuō)話：
（1）白天，牛吃飽了，他（?????????）。
（2）晚上，一回到家，他（???????????）。
（3）一天，放牛的小伙伴來(lái)到正在畫(huà)畫(huà)的王冕身邊，他（????????????）。
（4）（?????????????????），他（????????????????????）。
交流。
正是由于王冕的勤奮刻苦畫(huà)荷花，所以他荷花是越畫(huà)越好，引讀：這消息一。
傳十，十傳百……。
同學(xué)們，王冕的成功與他的畫(huà)畫(huà)天賦是分不開(kāi)的，但主要靠的是勤奮刻苦。（板書(shū)：天賦?勤奮成功）。
現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道了王冕是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的了嗎？這四個(gè)詞之間是什么關(guān)系呢？（板書(shū)）。
王冕成功了，到了十七、八歲，他離開(kāi)了秦家，每日作畫(huà)、讀詩(shī)，從此家境好轉(zhuǎn)，母子過(guò)著幸福、安定的生活。
學(xué)了《少年王冕》，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
四、課外拓展。
王冕不僅成為了一名偉大的畫(huà)家，還是一位著名的詩(shī)人。
出示王冕的墨梅，齊讀。
這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。開(kāi)頭兩句“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。
三、四兩句詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
我們?cè)僖黄鸢堰@首詩(shī)讀一遍。
五、課外作業(yè)。
少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！你想了解中年、老年的王冕嗎？課后閱讀《儒林外史》，相信你讀了后不僅對(duì)王冕，而且對(duì)古代的人和事都會(huì)有更多的了解。
板書(shū)：
“棄學(xué)”放牛孝敬母親。
學(xué)畫(huà)荷花勤奮好學(xué)。