總結(jié)不僅可以幫助我們回顧所學(xué)知識，還可以提升我們的語言表達(dá)能力。良好的總結(jié)應(yīng)具備簡明扼要、準(zhǔn)確全面的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出所總結(jié)的信息。接下來是一些總結(jié)范文的選錄，希望對大家寫作時(shí)有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
馬路上的關(guān)愛篇一
星期天的下午，小明和小云在馬路邊踢足球，小明帶球小云搶球，玩得好開心。忽然小明一個(gè)勾腳，球飛得老遠(yuǎn)，兩人趕緊去追，誰知球滾到了馬路中間，小明遲疑了一下，看見左右沒有車來，就繼續(xù)去追，小云伸手去抓小明，可是沒抓住。
就在這時(shí)，一輛汽車從拐彎處飛馳而來，小明嚇壞了，兩腿一軟跌倒在地上！說時(shí)遲那時(shí)快，只聽見吱地一聲汽車剎車停住了，車頭離小明就一拳的距離！
司機(jī)叔叔趕緊下車扶起小明，關(guān)切地問：小朋友有沒有受傷?。啃∶黧@魂未定地?fù)u搖頭。司機(jī)叔叔又嚴(yán)肅說：還好沒事，今天可太危險(xiǎn)啦，下次可不能在馬路上玩了！
馬路上的關(guān)愛篇二
現(xiàn)在的老人很多。我家的老人就有爺爺奶奶和外公外婆。他們不缺吃、不缺穿也不缺錢。但他們?nèi)鄙儆H情，所以我們應(yīng)該多和他們交流，多關(guān)心孝敬他們。
平時(shí)我們應(yīng)該多給老人打電話關(guān)心他們。冬天了提醒他們多穿點(diǎn)衣服，別凍著。夏天了，告訴他們應(yīng)該多呆在家里少外出，以防中暑。另外我們應(yīng)該抽時(shí)間去看看他們。每星期都去他們家，和他們說說話，和他們玩一玩，讓他們高興。要替他們干一些力所能及的事情，如：洗碗、抹桌、掃地、拖地，讓他們有時(shí)間休息，不讓他們累著。還要聽他們的話，他們讓干什么就干什么，不能不聽他們的話，惹他們生氣。
老人不能缺少親情，我們應(yīng)該給他們多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)關(guān)愛，不要讓他們感到孤單，要讓他們過得幸福。
【【精華】六年級關(guān)愛作文集錦七篇】。
馬路上的關(guān)愛篇三
盼星星盼月亮，終于盼來了期中考試的分?jǐn)?shù)。我心中像揣了小兔似的“撲通撲通”地跳個(gè)不停?！?5分”一個(gè)鮮紅而又刺眼的分?jǐn)?shù)映入眼簾，哎，不知分?jǐn)?shù)愁，知道分?jǐn)?shù)還愁，好像媽媽嘮嘮叨叨的話語又響在耳邊，爸爸嚴(yán)肅的臉又浮現(xiàn)在眼前。
放學(xué)了，我垂頭喪氣地回到家，只見爸爸正坐在沙發(fā)上看報(bào)便小心翼翼地走進(jìn)去。爸爸見我就問：“茂榮，分?jǐn)?shù)出來了嗎？”我假裝沒聽見，準(zhǔn)備躲進(jìn)房間?？砂职趾孟窨闯銎凭`，跟著進(jìn)了房間。我急中生智，抓起一本書假裝認(rèn)真地讀起來。此時(shí)，爸爸的聲音變得尖銳而短促：“分?jǐn)?shù)究竟出來沒有？”我兩眼盯著書，不敢抬頭，生怕與爸爸嚴(yán)厲的目光相遇。不得已，我支支吾吾地說：“75分。”爸爸一聽，火冒三丈，隨著“啪”的一聲響，一個(gè)巴掌落在我的臉上。我的眼淚像斷了線的珠子直往下滴，這次我哭得好傷心。
馬路上的關(guān)愛篇四
送一朵玫瑰，你的手會(huì)有余香。生活中愛無處不在，愛無處不在。我們班發(fā)生的一件事，讓我很難忘！
一場意外的車禍?zhǔn)刮覀儼嗟囊烈怀闪斯聝骸Ｒ烈徊辉傧褚郧澳菢踊顫?，變成了莫莫。?dāng)你看到伊一時(shí)，你不想和她一起玩。漸漸地，我不知道什么時(shí)候，你和伊一劃清了界限！從那以后，每個(gè)人都忽略了伊一。
有一次，朋友因?yàn)槟撤N原因和我吵架了。我們分手了，我沒有朋友，好孤獨(dú)！當(dāng)老師今天叫伊一和我一起上語文課時(shí)，我很震驚。下課后，沒有朋友，我不自覺地和伊一聊天。原來伊一只是不敢和大家說話，其余的都沒變。我很高興又有朋友了，就帶她出去開心的玩。在走廊吹風(fēng)時(shí)，她實(shí)際上說：“謝謝你，葉紫。要不是你，也許我回不去了。同學(xué)不陪我玩，我好難過。我叔叔和嬸嬸讓我工作。如果他們不開心，或者我什么都不想做，我就會(huì)被打。之后我哭了，不知所措。我安慰道：“‘沒什么，誰說沒人跟你玩，我卻不跟你玩？如果你不開心，以后告訴我。就這樣，我和伊一成了最好的朋友，并且已經(jīng)在一起七年了。到目前為止，我無法想象。我只和她說過話，告訴她要和她做朋友。從那以后，她變了。
愛情在生活中無處不在。在某些情況下，一杯水和一句問候都是為了關(guān)心他人。
馬路上的關(guān)愛篇五
星期六下午，陽光明媚，小明做完作業(yè)，拿著足球下樓去玩。走到馬路邊上，小明就忍不住踢起球來，這一踢，可不得了，淘氣的足球滾到了馬路中央，小明拔腿就想去撿球，沒有注意到向足球急速駛來的一輛汽車。這一幕正巧被在旁邊散步的小蘭看到了，她一把拉住小明，說：“危險(xiǎn)！”。司機(jī)也被突如其來的足球嚇了一大跳，來了個(gè)急速剎車。司機(jī)打開窗戶對小明說：“小朋友，不要在馬路上玩，這樣很危險(xiǎn)。”小明撿起足球，連連點(diǎn)頭。
從此，小明再也不在馬路上踢球了。
馬路上的關(guān)愛篇六
今天下午，我和幾個(gè)小伙伴在馬路邊的空場地上玩。
忽然，從耳邊傳來一陣敲鑼打鼓的聲音。我們好奇地回過頭來一看，只見三輛豪華的小轎車緩緩地向前方駛來，接著是一輛掛著黑花的火葬車，緊跟著又是兩輛大卡車，前邊一輛卡車載滿了死者的家眷，后邊一輛載著一支奏樂隊(duì)，淡綠色的上裝，白色的'褲子，一個(gè)個(gè)敲鑼打鼓、精神抖擻?；鹪彳?yán)锏娜艘贿吙拗贿叢粩嗟貙⒁话寻腰S色的紙錢往馬路上撒，有一些飄到了我們玩的小場地，帶給我們一種不祥的感覺。
接著，又傳來一陣陣“噼里啪啦”的響聲，原來是大卡車?yán)锏娜碎_始放鞭炮了。一串串紅紅的鞭炮刺耳地響著，不時(shí)夾著震耳欲聾的煙炮聲，再加上樂隊(duì)的敲鑼打鼓聲，顯得熱鬧非凡。
馬路上的關(guān)愛篇七
有很多事，都在我的記憶中慢慢滑過，漸漸地淡忘，但那件事，卻讓我久久不能忘懷。它就像一縷溫暖的陽光，照耀在我的心中。
望著老師和藹可親的面孔和同學(xué)們忙碌的身影，我突然感覺這個(gè)夏天不再那么炎熱。老師和同學(xué)們的關(guān)愛就像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的方向。
馬路上的關(guān)愛篇八
關(guān)愛老人就是關(guān)愛明天的自己；關(guān)愛老人就是對自己心靈的洗禮；關(guān)愛老人就是對老人最大的尊敬。今天，老師帶著我們來到了鶴童老年公寓。
一走進(jìn)敬老院里，就有一行醒目的大字—真善美。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是表演節(jié)目。由我們和老師共同表演的一個(gè)節(jié)目《讓我怎樣感謝你》。旁邊的老爺爺和老奶奶津津有味的看著，有些還在臺(tái)下紛紛議論著哪個(gè)表演的好。
表演完節(jié)目以后，老師讓我們交一個(gè)“老朋友”。我認(rèn)識的那個(gè)老奶奶她有五個(gè)兒女，一周來看她一次。說著，老奶奶不禁的流下了眼淚，我看到老奶奶流下了眼淚，就趴下給老奶奶揉腿，捶背。想讓老奶奶舒服一下，她用粗糙的手撫摸著我的頭，甜蜜的笑著。我把我精心準(zhǔn)備的禮物—一盒山楂片給了老奶奶，老奶奶吃著酸甜的山楂片，臉上露出了燦爛的笑容。到她們的房間里面，聞到一股惡臭，再看看他們居住在這樣的環(huán)境里不知怎么了？我的心里像打翻了五味瓶，酸.甜.苦.辣.咸---樣樣具備。
人終究會(huì)有老的那一天，躺在床上動(dòng)不了的那一天。老人需要的是陪伴，真實(shí)的.陪伴。而不是物質(zhì)上的陪伴，今天的愛心之旅給我?guī)砹撕芏嗟乃伎?，也讓我對關(guān)心，對陪伴有了更深一層的理解！
馬路上的關(guān)愛篇九
這時(shí)，走來一位五六十歲的伯伯，我很想向他求助，但是又不敢。他先是看了看猶豫不決的我，又抬頭看了看馬路，似乎明白了我的心思。只見他向前走去，用手勢示意車子停下來。我心頭一陣歡喜，連忙跟了上去。他見我跟上了，故意放慢腳步，顯然是在等我。走到馬路中間，伯伯轉(zhuǎn)過頭來，用他那和藹的雙眼望著我，似乎在說：“小朋友，這里車多，小心點(diǎn)！”我不時(shí)地看著兩邊的車輛，緊跟在伯伯的身后。他也時(shí)不時(shí)地看看我。此時(shí)，我心里暖洋洋的，感覺自己被幸福包圍著。
馬路上的關(guān)愛篇十
暑假的時(shí)候，我和父母阿姨去帽兒山郊游。一大早，我們一行七人開開心心地開著車去帽兒山。我沒想到不幸會(huì)發(fā)生在我身上。
不知道是不是天上的勇士詛咒了我。我只是到河邊玩了一會(huì)兒，尖石就來陪我玩了。我不接受，但是惹惱了小石頭，我就來找麻煩了。我的腳被小石頭割了一個(gè)大洞，真的縫了11次！鮮血流了出來，染紅了我面前的河水。我忘記了疼痛，只是覺得好害怕。
在最關(guān)鍵的時(shí)刻，父母還是很關(guān)心我的。我媽趕緊安慰我，我爸催我去附近的診所。經(jīng)過急救，血終于止住了。從那以后，爸爸媽媽一直很忙。照顧我不僅是為了吃飯，也是為了療傷和換衣服。爸爸特別忙。他在國內(nèi)外都完成了很多工作，還得幫我學(xué)習(xí)。每次打針換藥都是爸爸一個(gè)人承擔(dān)。每天爸爸背著我去診所，折騰了一個(gè)暑假，卻筋疲力盡。我不認(rèn)為如果我爸爸沒有幫助我，我的腳會(huì)在一年內(nèi)痊愈。我很慚愧這么擔(dān)心我的父親！
現(xiàn)在想來，我應(yīng)該報(bào)答父親。我父親很關(guān)心我。我該怎么報(bào)答他？就像書上說的“可是有多少愛有一寸長的草才有第三縷春光的回報(bào)”，我這輩子真的報(bào)答不了父親的恩情！
馬路上的關(guān)愛篇十一
一天放學(xué)，王華東拿著足球和張車、李鴻之等幾個(gè)伙伴一起在馬路邊踢足球。他們用馬路邊的樹當(dāng)球門，讓張車當(dāng)裁判，王華東和李鴻之各帶領(lǐng)幾名隊(duì)員開始比賽了。
王華東帶領(lǐng)自己球員把球踢到對方的球門。勝利了！勝利了！王華東和隊(duì)員們歡呼雀躍地叫著。李鴻之趁他們不注意，也踢進(jìn)了一球。他們樂得手舞足蹈，開心極了！
正當(dāng)他們踢得正起勁的時(shí)候，球不知道怎么了滾到了馬路中間的車道上，王華東剛想去撿球，突然一輛車急速駛來，剛好路過的高年級的女同學(xué)急忙抓住王華東的衣服，把他拉了回來。對他說：踢足球不可以在馬路上踢，這樣很危險(xiǎn)。
他們聽了，意識到自己的錯(cuò)誤，慚愧地低下了頭。
馬路上的關(guān)愛篇十二
1.知道馬路上常見的幾種車輛名稱，了解常見車輛的用途。
2.能自覺聽從交警的指揮，不亂穿馬路。在活動(dòng)中孩子們都很積極，對于我提出的“馬路上有什么車輛？”展開了談話活動(dòng)，孩子們的思維很活躍，講出了很多車子的種類，基本上ppt上有的車子孩子們都講到了，還講到了一些ppt上沒有的，對于車輛的用途大部分孩子能說出來。在怎樣安全過馬路的環(huán)節(jié)，孩子們知道了要先看有沒有車，再看紅綠燈，然后從人行道上穿過馬路。目標(biāo)基本達(dá)成，整個(gè)活動(dòng)中孩子們也很積極地參與談話。但是活動(dòng)中對于我本身還存在著很多的問題，我對這些問題進(jìn)行了反思：
一、前期準(zhǔn)備不足。
在上課前我沒有把每種車子的用途和種類進(jìn)行歸類和梳理，導(dǎo)致有孩子說馬路上還有挖土機(jī)，我卻否定了孩子的說法，我說挖土機(jī)只在工地上的，其實(shí)它也在馬路上開過。還例如孩子們講到救護(hù)車時(shí)，我卻將救護(hù)車的電話120失誤說成了119，這些都是前期準(zhǔn)備的不夠充分所造成的，我應(yīng)該將每種車子孩子們可能會(huì)回答的情況都作一個(gè)猜想，這樣就不會(huì)出現(xiàn)以上這些失誤了。
二、針對性引導(dǎo)不夠。
在孩子們講到警車時(shí)，我問了警車的用途，很多孩子都說是抓壞人的，但是壞人對于孩子來說太遙遠(yuǎn)了，其實(shí)我們可以從身邊的例子舉例告訴孩子們警察的作用。例如：和爸爸媽媽出去玩，走失了，迷路了，我們就可以找警察叔叔。還有若孩子被爸爸媽媽關(guān)在了屋子里，出不去，如果屋子里有電話我們可以打110報(bào)警讓警察叔叔來救我們，可以防止孩子一著急跳窗的事件。
孩子們還講到了出租車，我將上出租車的一個(gè)流程和孩子們一起交流探討了，但是卻忘記告訴孩子們你招手的時(shí)候出租車在怎樣的情況下會(huì)停下來呢？可以告訴孩子們看前面的紅燈牌，紅燈牌亮就說明能上車，這樣也是給孩子一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升。應(yīng)該想得周全一點(diǎn)，及時(shí)抓住一個(gè)點(diǎn)展開。
三、幼兒主導(dǎo)性不夠。
在我問馬路上這么多車輛都要聽誰的指揮呀？孩子們都說不出來，其實(shí)我應(yīng)該先問馬路上那么多得能亂開嗎？為什么？那它們是怎么開的？都要遵守交通規(guī)則，在繁忙的時(shí)候我們的警察叔叔也會(huì)來幫忙。這樣充分體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)性，孩子們就能自己去發(fā)現(xiàn)馬路上的交通規(guī)則。另外自行車和電瓶車所走的道路除了有欄桿攔住，在沒有欄桿的情況下我們會(huì)有一個(gè)圖標(biāo)，告訴你哪里是開電瓶車和自行車的，但是我在講的過程中忽視了這點(diǎn)。
四、可以采用動(dòng)靜結(jié)合的方法。
馬路上的關(guān)愛篇十三
這天是星期六，我像往常一樣帶著毛筆字帖到培訓(xùn)中心上課。
在三岔路口來往的車輛非常多，讓要過馬路的人提心吊膽。
我站在馬路旁，等車過去，可這里的汽車一輛接一輛。等了好久，好不容易等到車暫時(shí)沒有了，我走到中線，可車又來了。
我站在公路的中線上，進(jìn)退兩難，無法動(dòng)彈。這些車子一直把公路堵得水泄不通的時(shí)候，我開始不耐煩了，看到一點(diǎn)兒空隙，我準(zhǔn)備沖過去。因?yàn)楫?dāng)時(shí)要上課，時(shí)間來不及了，所以我喪失理智準(zhǔn)備沖過去。這時(shí)，一輛小汽車向我開來，如果不是身后的阿姨拉我一把，我想現(xiàn)在自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。
那位阿姨把我拉回到安全位置時(shí)，對我說：“別那么著急，你看剛才好危險(xiǎn)。”“是的。”我說。過了一會(huì)兒，路上沒有汽車通行了，那位阿姨輕輕拍了我一下，意思是讓我過馬路了。我明白了，到了馬路對面，我對那位阿姨說了聲：“謝謝你！”她回答道：“沒什么?！比缓笏娃D(zhuǎn)身走了。我非常感激那位阿姨。
其實(shí)，生活中有很多這樣的人和事，在我們身邊不經(jīng)意地流露著人與人之間的關(guān)愛。
這篇文章，首先語言質(zhì)樸、自然，，內(nèi)容真實(shí)具體，敘述條理清晰，題目定的新穎、別致，另外，文末“在我們身邊不經(jīng)意地流露著人與人之間的關(guān)愛”突出了中心。
馬路上的關(guān)愛篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
范畫。2、各種車子的圖片?；顒?dòng)過程：一、通過談話引出活動(dòng)內(nèi)容。
教師：嘟嘟嘟嘟…小朋友聽著是什么聲音?你們見過什么車呢?(讓幼兒講述)。
教師：小朋友們都見過很多車子，都很細(xì)換車子，那小朋友們來說說你們都見過什么車子?
教師小結(jié)：小朋友都見過各種各樣的車子，有公交車、小轎車、灑水車、貨車巡、邏車等!。
二、出示車子圖片，激發(fā)孩子的興趣。
基本特點(diǎn)。﹚。
十字標(biāo)志，代表著醫(yī)院的標(biāo)志，公交車像一個(gè)長方形一樣的。
教師：看看這些在馬路上行駛的車子，馬路上都有些什么?
三、出示教師范畫。
教師：今天老師也畫了一張關(guān)于馬路上的車子的畫，一起來看看吧。
教師：除了車子路上還有什么?馬路兩邊有什么?
四、教師示范畫法。
璃，最后畫輪子，車子就畫好了!我們還可以添畫馬路上的樹和房子。
五、發(fā)放繪畫材料，畫紙、油畫棒，交待繪畫常規(guī)。
1、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色搭配，和畫面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
動(dòng)腦，把畫面裝扮的特別漂亮。畫好主要?jiǎng)游锖蠼o畫添上場景。
2、教師對畫的好的一些畫進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫畫!
舒服!
3、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。
4、活動(dòng)結(jié)束，整理桌面。
馬路上的關(guān)愛篇十五
1.通過教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。
2.通過學(xué)習(xí)牢記安全常識。
3.認(rèn)識基本筆畫，認(rèn)識八個(gè)生字。
1.借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通。
2.本課生字認(rèn)識基本筆畫。
丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了?(馬路上)那馬字該怎樣寫請大家和老師一起寫一遍。馬路上都有什么東西?(田格黑板)。
1.馬路上車來車往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意安全呀!為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩，給大家2分鐘準(zhǔn)備，請同學(xué)能試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)讀通順。如果遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號。(師巡視)。
2.誰愿意試著拼讀?(一兩人讀，先請中等生)其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。誰來評價(jià)一下他們讀的怎樣。可以從字音、聲音等方面說。
3.這些同學(xué)都很不錯(cuò)，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再拼讀。
4.現(xiàn)在你是否覺得更有進(jìn)步了?接下來請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的`號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。
先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。
5.哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽。
請同學(xué)評價(jià)(你聽得真仔細(xì)，xx同學(xué)你將這個(gè)詞語再拼讀一次。)。
6.還有哪個(gè)小組愿意讀，可以不再拼讀直接讀課文，但要將音讀準(zhǔn)。
7.讀的的確不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，你們發(fā)揮想象先試試看。
8.讓我們?nèi)嘁黄鹪囍x一讀好嗎。注意要將字音讀準(zhǔn)。
9.讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么?(紅燈停，綠燈行，走路要走人行道。)。
10.同學(xué)們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。
這是誰?是紅燈。我們可以怎樣記住這個(gè)詞?
這是誰?這是行，行行行。走路要走人行道。
這是誰這是走。這是誰?這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來吧。走走停停。
這是誰?是馬路。還記得馬字怎樣寫?
這是誰?是千萬。誰會(huì)用千萬造個(gè)句子?誰千萬別做什么?
這是誰?是安全。你在什么地方見過安全這兩個(gè)字。
11.過渡：同學(xué)們找到了所有的生字娃娃，丁丁表揚(yáng)大家，他開著小汽車來接大家到生字樂園去做客，不過在前進(jìn)的路上大家要注意看交警，紅燈停、綠燈行，交通規(guī)則別忘記。
同學(xué)們真聰明，生字樂園的園長兔博士告訴我，生字樂園缺少一幅畫，接下來讓我們一起幫他畫一副交通安全為主題的圖畫，并根據(jù)內(nèi)容在圖中合適的位置標(biāo)注上我們學(xué)過的生字詞好嗎?看看誰畫的最美麗。
馬路上的關(guān)愛篇十六
在星期天的一個(gè)上午，小林看見外面天氣晴朗，就想起了到馬路上玩足球，于是，他抱著球就往馬路上跑，在馬路邊上玩了起來。
可是，在玩球的時(shí)候，足球不聽話的直往馬路上跑，而小林不管三七二十一就對球窮追不舍，剛好，一輛小汽車開了過來。司機(jī)眼睛都瞪圓了，連忙來了個(gè)急剎車，球滾到了車的底下，小林差一點(diǎn)兒被撞倒，真是虛驚一場。
司機(jī)下車以后，對小林說：“以后不要到馬路邊玩足球了，這樣很危險(xiǎn)。”
小林說：“我錯(cuò)了，我以后會(huì)注意的。”
馬路上的關(guān)愛篇十七
意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有1000個(gè)假設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第1001個(gè)或2000個(gè)不同的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預(yù)測所提出的，它融合了教師的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對孩子已有的觀察和認(rèn)識。同時(shí)，教師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證，從而做出調(diào)整。
教學(xué)實(shí)施的過程則是對預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對幼兒細(xì)致的觀察，對原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。
幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。
[案例1]：
星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。[預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件對孩子發(fā)生了刺激作用，引起孩子自發(fā)的興趣?！芭d趣是生長中的能力的信號與象征?！盷教師對這些孩子提出了一個(gè)問題：“馬路上的汽車來來往往的時(shí)候，是怎樣的？”[教師接收信號，適時(shí)地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出要求]孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的汽車只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車全都面對面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們”只是對汽車在馬路上開感興趣，并未意識到要遵循一定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。
下午觀察回來，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)，他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是，大家開始修整自己的馬路，制定交通規(guī)則。在這期間，總有不少問題會(huì)發(fā)生爭執(zhí)，例如不同方向的車應(yīng)具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題，老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你，“行人”要走“人行道”。
幼兒對汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性，也為教師預(yù)定教學(xué)的開展提供了契機(jī)。此時(shí)教師的職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)，注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件，承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入，從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)��掌握簡單的交通規(guī)則，學(xué)習(xí)應(yīng)用觀察來解決問題。
[案例2]。
主題進(jìn)行到中間的時(shí)候，幼兒園有一個(gè)大班從外面請來了一位交警來介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色，所以就把交警也請到了班上，讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動(dòng)之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。[再次提供刺激，仍無收效。]所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。
教師對取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是：“我當(dāng)時(shí)本來以為交警和馬路、車輛之間的關(guān)系是很自然而然的，但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁?，或者他們對這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行?！?BR> “興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志。”（杜威）幼兒的興趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時(shí)，教師就需反思自己原有的假設(shè)，做出相應(yīng)的修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對此確實(shí)沒有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)，證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展，幼兒無法達(dá)到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。
[案例3]。
馬路上的關(guān)愛篇十八
1.讓幼兒喜歡各種車輛，初步掌握一些常見車的名稱、外形和用途，感受車與人們生活的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)按汽車的不同用途進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種玩具車。
活動(dòng)流程：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）出示各種汽車。
1、我們一起來看一看汽車城里都有什么樣的車？什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
（幼兒自由探索）。
3、集中講述：你剛才玩了什么車？發(fā)現(xiàn)了什么秘密要告訴大家？
4、我們應(yīng)該怎樣注意安全？
（三）做游戲，我的車開來了。
1、引導(dǎo)幼兒將玩具汽車按照功能進(jìn)行分類，分別開進(jìn)不同的停車場里。如：分別將客車、貨車以及特殊用車開進(jìn)不同的停車場里。
2、請幼兒檢查這些車停的是否正確，說說為什么？
（四）活動(dòng)延伸：
請幼兒將各種玩具汽車擺放在發(fā)現(xiàn)區(qū)中，引導(dǎo)進(jìn)一步探索，加深對車的認(rèn)識。
馬路上的關(guān)愛篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀兒歌。
2.聽音感知象聲詞，提高辨音能力。
3.在游戲的過程中，體驗(yàn)語言的樂趣。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.各種車輛開動(dòng)時(shí)的聲音的錄音。
2.各種車輛的圖片，紅綠燈各一個(gè)。
二、活動(dòng)過程。
開始部分：
1.教師談話導(dǎo)入“小朋友們，每天你們都是乘坐什么交通工具來幼兒園的呢？”
（幼兒回答：公交車、小汽車、自行車等等）。
師：“馬路上的車多嗎？它們都是怎么在馬路是行駛的？”
教師引導(dǎo)幼兒理解馬路上有很多車，理解詞匯“來來往往”，知道車雖然很多，但是都要遵守交通規(guī)則。
師：“馬路上這么多的車，那你知道它們都會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？”
基本部分：1.教師出示圖片，請幼兒觀察圖片，嘗試用生活經(jīng)驗(yàn)去模仿各種車的聲音。
師：“小朋友，從圖片中看到了哪些車？它們發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒回答并模仿聲音）。
2.師：“今天老師帶來一首有意思的兒歌”名字叫《馬路上的車》，小朋友們聽一聽在這首兒歌中老師都提到了哪些車？”
提出問題“兒歌的名字叫什么呀？兒歌中都有什么車呢？”
（幼兒：自行車、小汽車、大客車......）。
3.教師引導(dǎo)幼兒對車輛發(fā)出的聲音進(jìn)行認(rèn)識和了解。
提問“自行車會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（嘀鈴鈴）那我們一起來模仿一下吧。”
在模仿的過程中讓幼兒感受快樂，并產(chǎn)生興趣。
提問“小汽車會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（滴滴）快，開著你的小汽車，讓我們也模仿一下吧?！币源祟愅啤?BR> 4.教師再次有感情的朗誦兒歌。
師：“在這首兒歌中，你都聽到了哪些?！?BR> 根據(jù)幼兒的回答一一出示兒歌圖譜。理解圖譜中的意思。
5.教師同幼兒一起朗誦兒歌內(nèi)容，幫助幼兒記憶。
（教師小聲、幼兒大聲）。
引導(dǎo)幼兒以一問一答、集體、分組的形式學(xué)習(xí)兒歌。
教師說前半句、幼兒回答后半句，幫助幼兒鞏固記憶。
師：“下面，請全體男孩子來有感情的朗讀這首兒歌（女孩子朗讀；分小組請個(gè)別幼兒上臺(tái)表演朗讀兒歌；老師和幼兒進(jìn)行一問一答式的朗讀兒歌等等）。
6.播放錄音，各種車開動(dòng)的聲音，讓幼兒辨別是什么車。
教師：”馬路上有許許多多的車，它們會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，你們喜歡馬路上的車嗎？”
（喜歡）“你想當(dāng)什么車的司機(jī)呢？開上你的小汽車?！?BR> 玩游戲“紅綠燈”幼兒扮演各種車輛邊表演邊說出兒歌，
警察叔叔站中間。
紅燈亮了停一停。
綠燈亮了向前進(jìn)。
教師出示紅燈，各種“車輛”馬上停下，教師出示綠燈，各種“車輛”在前進(jìn)。
8、課后延伸：收集各種玩具車或者圖片舉辦車展，讓幼兒了解各種車的名稱和主要特征。
馬路上的關(guān)愛篇二十
活動(dòng)目的：讓孩子了解馬路上不同的車子，并掌握簡單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問題的方法。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：來來往往的車；有車廂的車與無車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個(gè)汽車的玩具。2、教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個(gè)十字路口。3、教師選擇與汽車、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。
意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有1000個(gè)假設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第1001個(gè)或2000個(gè)不同的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預(yù)測所提出的，它融合了教師的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對孩子已有的觀察和認(rèn)識。同時(shí)，教師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證，從而做出調(diào)整。
教學(xué)實(shí)施的過程則是對預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對幼兒細(xì)致的觀察，對原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。
星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。教師對這些孩子提出了一個(gè)問題：“馬路上的汽車來來往往的時(shí)候，是怎樣的？”孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的汽車只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車全都面對面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們”只是對汽車在馬路上開感興趣，并未意識到要遵循一定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。
自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后，教師集合孩子們用十分鐘左右的時(shí)間談話，主題是“馬路上來來往往的車輛”。由于早上的這個(gè)自發(fā)游戲，孩子談話時(shí)興趣的焦點(diǎn)集中在了車輛的運(yùn)行上。他們談到了汽車在高架上是如何開的，汽車是如何爬山的，汽車在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的，汽車在十字路口開時(shí)要看紅綠燈等等內(nèi)容。談話結(jié)束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車，并提醒孩子們要看看馬路上開的車子同教室里擺著的車子，是不是一樣的。
下午觀察回來，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)，他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是，大家開始修整自己的馬路，制定交通規(guī)則。在這期間，總有不少問題會(huì)發(fā)生爭執(zhí)，例如不同方向的車應(yīng)具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題，老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你，“行人”要走“人行道”。
幼兒對汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性，也為教師預(yù)定教學(xué)的開展提供了契機(jī)。此時(shí)教師的職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)，注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件，承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入，從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)：掌握簡單的交通規(guī)則，學(xué)習(xí)應(yīng)用觀察來解決問題。
教師想在布置的馬路上設(shè)置一個(gè)交警的角色，由此開展交通警的活動(dòng)，所以她就在活動(dòng)區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽。但是這頂帽子放在那里一直無人問津，更沒有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯(lián)系起來。在兩個(gè)星期的時(shí)間里，只有一個(gè)男孩子在離“馬路”很遠(yuǎn)的角色游戲區(qū)偶爾地利用了一下。
主題進(jìn)行到中間的時(shí)候，幼兒園有一個(gè)大班從外面請來了一位交警來介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色，所以就把交警也請到了班上，讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動(dòng)之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。
教師對取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是：“我當(dāng)時(shí)本來以為交警和馬路、車輛之間的關(guān)系是很自然而然的，但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁?，或者他們對這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行。”
“興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志?！保ǘ磐┯變旱呐d趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時(shí)，教師就需反思自己原有的假設(shè)，做出相應(yīng)的修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對此確實(shí)沒有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)，證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展，幼兒無法達(dá)到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。
馬路上的關(guān)愛篇二十一
2、愿意大膽地在集體面前講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)：
“我們看過馬路上的許多車輛，你還記得有哪些車嗎？”
幼兒回憶講述，教師鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地說話。
2、看圖講述：
“誰能找到出租車在哪？你怎么知道這是出租車？”
幼兒觀察、識別圖片中的出租車。
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：
“出租車頂上有燈，如果車上沒有乘客，會(huì)亮出空車的信號?！?BR> “滴滴——什么車開來了？你從哪里看出這是公共汽車？”
“叮鈴鈴——什么車開來了？自行車和摩托車有什么不一樣？”
幼兒看圖分別指出它們的不同之處。
3、幼兒游戲：
（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書畫面，看看、說說畫面上有什么車？
（2）數(shù)一數(shù)一共有幾輛車？其中紅、藍(lán)兩種顏色的車各有幾輛？
重點(diǎn)有求幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。
（3）找一找哪幾輛出租車?yán)镉谐丝?？哪幾輛出租車?yán)餂]有乘客？
馬路上的關(guān)愛篇二十二
現(xiàn)在的馬路越來越寬，道路上的車也越來越多了，當(dāng)我們牽著孩子的手逛街時(shí)，看到時(shí)走時(shí)停的車輛、忽紅忽綠的交通燈，孩子是否會(huì)好奇地問您?當(dāng)我們站在那里等綠燈亮?xí)r，心急的孩子是否會(huì)催我們快走?如何把交通安全知識告訴孩子就變成了我們的首要任務(wù)。
1.讓孩子了解紅路燈，知道紅綠燈是交通安全的標(biāo)志。
2.知道人人都要遵守交通規(guī)則及遵守交通規(guī)則的重要性。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
1.紅、綠燈道具各一個(gè)。
2.游戲《紅燈停、綠燈行》音樂。
1.觀看幻燈片——寬敞的馬路上小紅帽背著書包去上學(xué)，正巧大灰狼也在路邊玩耍。
2.讓孩子猜想小紅帽遇見了大灰狼會(huì)發(fā)生什么事情。
3.孩子們的各種討論之后，繼續(xù)觀看幻燈片——就在這時(shí)綠燈亮了，小紅帽跟著人群走到馬路對面去了。大灰狼追過去紅燈亮了，這時(shí)十字路口的汽車像海水一樣涌了上來，大灰狼走也走不了，回也回不去，把大灰狼弄得暈頭轉(zhuǎn)向了。
4.引導(dǎo)幼兒討論：大灰狼接下來會(huì)怎樣?
5.看幻燈片中的大灰狼在馬路中間滾過來滾過去，被汽車的廢氣噴在了身上變成一個(gè)大黑球了。
6.引出主題——原來過馬路要遵守紅燈停、綠燈行，黃燈請注意的交通規(guī)則。
7.出示道具紅綠燈和音樂和孩子們一起玩過馬路的游戲，在愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
附：童謠《紅綠燈》。
路上汽車轟隆隆，
你來我往急匆匆。
我可不學(xué)小糊涂，
閉著眼睛闖紅燈。
交警叔叔真威風(fēng)，
教我右側(cè)來通行。
紅燈紅燈不要?jiǎng)樱?BR> 綠燈綠燈往前行，
黃燈黃燈注意看，
叔叔讓停我就停。
兒童過馬路有行停不定、行走道路曲折多變的'特點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常突然向前或向后奔跑，令行駛中的車輛不知如何避讓，使駕駛員措手不及。因此學(xué)齡前兒童應(yīng)在監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)下在道路上通行，不能放任兒童在道路上玩耍。
小百科：馬路，是指供人或車馬出行的寬闊平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人類從事諸多的生產(chǎn)活動(dòng)。
馬路上的關(guān)愛篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察認(rèn)識各種車子的類型。
2.培養(yǎng)交通安全意識。
活動(dòng)開展中的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.各種車子類型的分辨。
2.交通安全意識的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.各種車的圖片。
3.白紙，彩色筆。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、引入車輛的話題。
二、觀看幻燈片，學(xué)習(xí)辨別車輛類型。
1.小朋友們，你們看，這是輛什么車？
2.讓我們繼續(xù)看看更多的車輛吧。播放幻燈片，請小朋友回答。?????????三、設(shè)計(jì)自己理想中的車。
1.討論：看了這么多的車，那么小朋友，你最喜歡哪種車呢？
馬路上的關(guān)愛篇一
星期天的下午，小明和小云在馬路邊踢足球，小明帶球小云搶球，玩得好開心。忽然小明一個(gè)勾腳，球飛得老遠(yuǎn)，兩人趕緊去追，誰知球滾到了馬路中間，小明遲疑了一下，看見左右沒有車來，就繼續(xù)去追，小云伸手去抓小明，可是沒抓住。
就在這時(shí)，一輛汽車從拐彎處飛馳而來，小明嚇壞了，兩腿一軟跌倒在地上！說時(shí)遲那時(shí)快，只聽見吱地一聲汽車剎車停住了，車頭離小明就一拳的距離！
司機(jī)叔叔趕緊下車扶起小明，關(guān)切地問：小朋友有沒有受傷?。啃∶黧@魂未定地?fù)u搖頭。司機(jī)叔叔又嚴(yán)肅說：還好沒事，今天可太危險(xiǎn)啦，下次可不能在馬路上玩了！
馬路上的關(guān)愛篇二
現(xiàn)在的老人很多。我家的老人就有爺爺奶奶和外公外婆。他們不缺吃、不缺穿也不缺錢。但他們?nèi)鄙儆H情，所以我們應(yīng)該多和他們交流，多關(guān)心孝敬他們。
平時(shí)我們應(yīng)該多給老人打電話關(guān)心他們。冬天了提醒他們多穿點(diǎn)衣服，別凍著。夏天了，告訴他們應(yīng)該多呆在家里少外出，以防中暑。另外我們應(yīng)該抽時(shí)間去看看他們。每星期都去他們家，和他們說說話，和他們玩一玩，讓他們高興。要替他們干一些力所能及的事情，如：洗碗、抹桌、掃地、拖地，讓他們有時(shí)間休息，不讓他們累著。還要聽他們的話，他們讓干什么就干什么，不能不聽他們的話，惹他們生氣。
老人不能缺少親情，我們應(yīng)該給他們多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)關(guān)愛，不要讓他們感到孤單，要讓他們過得幸福。
【【精華】六年級關(guān)愛作文集錦七篇】。
馬路上的關(guān)愛篇三
盼星星盼月亮，終于盼來了期中考試的分?jǐn)?shù)。我心中像揣了小兔似的“撲通撲通”地跳個(gè)不停?！?5分”一個(gè)鮮紅而又刺眼的分?jǐn)?shù)映入眼簾，哎，不知分?jǐn)?shù)愁，知道分?jǐn)?shù)還愁，好像媽媽嘮嘮叨叨的話語又響在耳邊，爸爸嚴(yán)肅的臉又浮現(xiàn)在眼前。
放學(xué)了，我垂頭喪氣地回到家，只見爸爸正坐在沙發(fā)上看報(bào)便小心翼翼地走進(jìn)去。爸爸見我就問：“茂榮，分?jǐn)?shù)出來了嗎？”我假裝沒聽見，準(zhǔn)備躲進(jìn)房間?？砂职趾孟窨闯銎凭`，跟著進(jìn)了房間。我急中生智，抓起一本書假裝認(rèn)真地讀起來。此時(shí)，爸爸的聲音變得尖銳而短促：“分?jǐn)?shù)究竟出來沒有？”我兩眼盯著書，不敢抬頭，生怕與爸爸嚴(yán)厲的目光相遇。不得已，我支支吾吾地說：“75分。”爸爸一聽，火冒三丈，隨著“啪”的一聲響，一個(gè)巴掌落在我的臉上。我的眼淚像斷了線的珠子直往下滴，這次我哭得好傷心。
馬路上的關(guān)愛篇四
送一朵玫瑰，你的手會(huì)有余香。生活中愛無處不在，愛無處不在。我們班發(fā)生的一件事，讓我很難忘！
一場意外的車禍?zhǔn)刮覀儼嗟囊烈怀闪斯聝骸Ｒ烈徊辉傧褚郧澳菢踊顫?，變成了莫莫。?dāng)你看到伊一時(shí)，你不想和她一起玩。漸漸地，我不知道什么時(shí)候，你和伊一劃清了界限！從那以后，每個(gè)人都忽略了伊一。
有一次，朋友因?yàn)槟撤N原因和我吵架了。我們分手了，我沒有朋友，好孤獨(dú)！當(dāng)老師今天叫伊一和我一起上語文課時(shí)，我很震驚。下課后，沒有朋友，我不自覺地和伊一聊天。原來伊一只是不敢和大家說話，其余的都沒變。我很高興又有朋友了，就帶她出去開心的玩。在走廊吹風(fēng)時(shí)，她實(shí)際上說：“謝謝你，葉紫。要不是你，也許我回不去了。同學(xué)不陪我玩，我好難過。我叔叔和嬸嬸讓我工作。如果他們不開心，或者我什么都不想做，我就會(huì)被打。之后我哭了，不知所措。我安慰道：“‘沒什么，誰說沒人跟你玩，我卻不跟你玩？如果你不開心，以后告訴我。就這樣，我和伊一成了最好的朋友，并且已經(jīng)在一起七年了。到目前為止，我無法想象。我只和她說過話，告訴她要和她做朋友。從那以后，她變了。
愛情在生活中無處不在。在某些情況下，一杯水和一句問候都是為了關(guān)心他人。
馬路上的關(guān)愛篇五
星期六下午，陽光明媚，小明做完作業(yè)，拿著足球下樓去玩。走到馬路邊上，小明就忍不住踢起球來，這一踢，可不得了，淘氣的足球滾到了馬路中央，小明拔腿就想去撿球，沒有注意到向足球急速駛來的一輛汽車。這一幕正巧被在旁邊散步的小蘭看到了，她一把拉住小明，說：“危險(xiǎn)！”。司機(jī)也被突如其來的足球嚇了一大跳，來了個(gè)急速剎車。司機(jī)打開窗戶對小明說：“小朋友，不要在馬路上玩，這樣很危險(xiǎn)。”小明撿起足球，連連點(diǎn)頭。
從此，小明再也不在馬路上踢球了。
馬路上的關(guān)愛篇六
今天下午，我和幾個(gè)小伙伴在馬路邊的空場地上玩。
忽然，從耳邊傳來一陣敲鑼打鼓的聲音。我們好奇地回過頭來一看，只見三輛豪華的小轎車緩緩地向前方駛來，接著是一輛掛著黑花的火葬車，緊跟著又是兩輛大卡車，前邊一輛卡車載滿了死者的家眷，后邊一輛載著一支奏樂隊(duì)，淡綠色的上裝，白色的'褲子，一個(gè)個(gè)敲鑼打鼓、精神抖擻?；鹪彳?yán)锏娜艘贿吙拗贿叢粩嗟貙⒁话寻腰S色的紙錢往馬路上撒，有一些飄到了我們玩的小場地，帶給我們一種不祥的感覺。
接著，又傳來一陣陣“噼里啪啦”的響聲，原來是大卡車?yán)锏娜碎_始放鞭炮了。一串串紅紅的鞭炮刺耳地響著，不時(shí)夾著震耳欲聾的煙炮聲，再加上樂隊(duì)的敲鑼打鼓聲，顯得熱鬧非凡。
馬路上的關(guān)愛篇七
有很多事，都在我的記憶中慢慢滑過，漸漸地淡忘，但那件事，卻讓我久久不能忘懷。它就像一縷溫暖的陽光，照耀在我的心中。
望著老師和藹可親的面孔和同學(xué)們忙碌的身影，我突然感覺這個(gè)夏天不再那么炎熱。老師和同學(xué)們的關(guān)愛就像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的方向。
馬路上的關(guān)愛篇八
關(guān)愛老人就是關(guān)愛明天的自己；關(guān)愛老人就是對自己心靈的洗禮；關(guān)愛老人就是對老人最大的尊敬。今天，老師帶著我們來到了鶴童老年公寓。
一走進(jìn)敬老院里，就有一行醒目的大字—真善美。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是表演節(jié)目。由我們和老師共同表演的一個(gè)節(jié)目《讓我怎樣感謝你》。旁邊的老爺爺和老奶奶津津有味的看著，有些還在臺(tái)下紛紛議論著哪個(gè)表演的好。
表演完節(jié)目以后，老師讓我們交一個(gè)“老朋友”。我認(rèn)識的那個(gè)老奶奶她有五個(gè)兒女，一周來看她一次。說著，老奶奶不禁的流下了眼淚，我看到老奶奶流下了眼淚，就趴下給老奶奶揉腿，捶背。想讓老奶奶舒服一下，她用粗糙的手撫摸著我的頭，甜蜜的笑著。我把我精心準(zhǔn)備的禮物—一盒山楂片給了老奶奶，老奶奶吃著酸甜的山楂片，臉上露出了燦爛的笑容。到她們的房間里面，聞到一股惡臭，再看看他們居住在這樣的環(huán)境里不知怎么了？我的心里像打翻了五味瓶，酸.甜.苦.辣.咸---樣樣具備。
人終究會(huì)有老的那一天，躺在床上動(dòng)不了的那一天。老人需要的是陪伴，真實(shí)的.陪伴。而不是物質(zhì)上的陪伴，今天的愛心之旅給我?guī)砹撕芏嗟乃伎?，也讓我對關(guān)心，對陪伴有了更深一層的理解！
馬路上的關(guān)愛篇九
這時(shí)，走來一位五六十歲的伯伯，我很想向他求助，但是又不敢。他先是看了看猶豫不決的我，又抬頭看了看馬路，似乎明白了我的心思。只見他向前走去，用手勢示意車子停下來。我心頭一陣歡喜，連忙跟了上去。他見我跟上了，故意放慢腳步，顯然是在等我。走到馬路中間，伯伯轉(zhuǎn)過頭來，用他那和藹的雙眼望著我，似乎在說：“小朋友，這里車多，小心點(diǎn)！”我不時(shí)地看著兩邊的車輛，緊跟在伯伯的身后。他也時(shí)不時(shí)地看看我。此時(shí)，我心里暖洋洋的，感覺自己被幸福包圍著。
馬路上的關(guān)愛篇十
暑假的時(shí)候，我和父母阿姨去帽兒山郊游。一大早，我們一行七人開開心心地開著車去帽兒山。我沒想到不幸會(huì)發(fā)生在我身上。
不知道是不是天上的勇士詛咒了我。我只是到河邊玩了一會(huì)兒，尖石就來陪我玩了。我不接受，但是惹惱了小石頭，我就來找麻煩了。我的腳被小石頭割了一個(gè)大洞，真的縫了11次！鮮血流了出來，染紅了我面前的河水。我忘記了疼痛，只是覺得好害怕。
在最關(guān)鍵的時(shí)刻，父母還是很關(guān)心我的。我媽趕緊安慰我，我爸催我去附近的診所。經(jīng)過急救，血終于止住了。從那以后，爸爸媽媽一直很忙。照顧我不僅是為了吃飯，也是為了療傷和換衣服。爸爸特別忙。他在國內(nèi)外都完成了很多工作，還得幫我學(xué)習(xí)。每次打針換藥都是爸爸一個(gè)人承擔(dān)。每天爸爸背著我去診所，折騰了一個(gè)暑假，卻筋疲力盡。我不認(rèn)為如果我爸爸沒有幫助我，我的腳會(huì)在一年內(nèi)痊愈。我很慚愧這么擔(dān)心我的父親！
現(xiàn)在想來，我應(yīng)該報(bào)答父親。我父親很關(guān)心我。我該怎么報(bào)答他？就像書上說的“可是有多少愛有一寸長的草才有第三縷春光的回報(bào)”，我這輩子真的報(bào)答不了父親的恩情！
馬路上的關(guān)愛篇十一
一天放學(xué)，王華東拿著足球和張車、李鴻之等幾個(gè)伙伴一起在馬路邊踢足球。他們用馬路邊的樹當(dāng)球門，讓張車當(dāng)裁判，王華東和李鴻之各帶領(lǐng)幾名隊(duì)員開始比賽了。
王華東帶領(lǐng)自己球員把球踢到對方的球門。勝利了！勝利了！王華東和隊(duì)員們歡呼雀躍地叫著。李鴻之趁他們不注意，也踢進(jìn)了一球。他們樂得手舞足蹈，開心極了！
正當(dāng)他們踢得正起勁的時(shí)候，球不知道怎么了滾到了馬路中間的車道上，王華東剛想去撿球，突然一輛車急速駛來，剛好路過的高年級的女同學(xué)急忙抓住王華東的衣服，把他拉了回來。對他說：踢足球不可以在馬路上踢，這樣很危險(xiǎn)。
他們聽了，意識到自己的錯(cuò)誤，慚愧地低下了頭。
馬路上的關(guān)愛篇十二
1.知道馬路上常見的幾種車輛名稱，了解常見車輛的用途。
2.能自覺聽從交警的指揮，不亂穿馬路。在活動(dòng)中孩子們都很積極，對于我提出的“馬路上有什么車輛？”展開了談話活動(dòng)，孩子們的思維很活躍，講出了很多車子的種類，基本上ppt上有的車子孩子們都講到了，還講到了一些ppt上沒有的，對于車輛的用途大部分孩子能說出來。在怎樣安全過馬路的環(huán)節(jié)，孩子們知道了要先看有沒有車，再看紅綠燈，然后從人行道上穿過馬路。目標(biāo)基本達(dá)成，整個(gè)活動(dòng)中孩子們也很積極地參與談話。但是活動(dòng)中對于我本身還存在著很多的問題，我對這些問題進(jìn)行了反思：
一、前期準(zhǔn)備不足。
在上課前我沒有把每種車子的用途和種類進(jìn)行歸類和梳理，導(dǎo)致有孩子說馬路上還有挖土機(jī)，我卻否定了孩子的說法，我說挖土機(jī)只在工地上的，其實(shí)它也在馬路上開過。還例如孩子們講到救護(hù)車時(shí)，我卻將救護(hù)車的電話120失誤說成了119，這些都是前期準(zhǔn)備的不夠充分所造成的，我應(yīng)該將每種車子孩子們可能會(huì)回答的情況都作一個(gè)猜想，這樣就不會(huì)出現(xiàn)以上這些失誤了。
二、針對性引導(dǎo)不夠。
在孩子們講到警車時(shí)，我問了警車的用途，很多孩子都說是抓壞人的，但是壞人對于孩子來說太遙遠(yuǎn)了，其實(shí)我們可以從身邊的例子舉例告訴孩子們警察的作用。例如：和爸爸媽媽出去玩，走失了，迷路了，我們就可以找警察叔叔。還有若孩子被爸爸媽媽關(guān)在了屋子里，出不去，如果屋子里有電話我們可以打110報(bào)警讓警察叔叔來救我們，可以防止孩子一著急跳窗的事件。
孩子們還講到了出租車，我將上出租車的一個(gè)流程和孩子們一起交流探討了，但是卻忘記告訴孩子們你招手的時(shí)候出租車在怎樣的情況下會(huì)停下來呢？可以告訴孩子們看前面的紅燈牌，紅燈牌亮就說明能上車，這樣也是給孩子一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升。應(yīng)該想得周全一點(diǎn)，及時(shí)抓住一個(gè)點(diǎn)展開。
三、幼兒主導(dǎo)性不夠。
在我問馬路上這么多車輛都要聽誰的指揮呀？孩子們都說不出來，其實(shí)我應(yīng)該先問馬路上那么多得能亂開嗎？為什么？那它們是怎么開的？都要遵守交通規(guī)則，在繁忙的時(shí)候我們的警察叔叔也會(huì)來幫忙。這樣充分體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)性，孩子們就能自己去發(fā)現(xiàn)馬路上的交通規(guī)則。另外自行車和電瓶車所走的道路除了有欄桿攔住，在沒有欄桿的情況下我們會(huì)有一個(gè)圖標(biāo)，告訴你哪里是開電瓶車和自行車的，但是我在講的過程中忽視了這點(diǎn)。
四、可以采用動(dòng)靜結(jié)合的方法。
馬路上的關(guān)愛篇十三
這天是星期六，我像往常一樣帶著毛筆字帖到培訓(xùn)中心上課。
在三岔路口來往的車輛非常多，讓要過馬路的人提心吊膽。
我站在馬路旁，等車過去，可這里的汽車一輛接一輛。等了好久，好不容易等到車暫時(shí)沒有了，我走到中線，可車又來了。
我站在公路的中線上，進(jìn)退兩難，無法動(dòng)彈。這些車子一直把公路堵得水泄不通的時(shí)候，我開始不耐煩了，看到一點(diǎn)兒空隙，我準(zhǔn)備沖過去。因?yàn)楫?dāng)時(shí)要上課，時(shí)間來不及了，所以我喪失理智準(zhǔn)備沖過去。這時(shí)，一輛小汽車向我開來，如果不是身后的阿姨拉我一把，我想現(xiàn)在自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。
那位阿姨把我拉回到安全位置時(shí)，對我說：“別那么著急，你看剛才好危險(xiǎn)。”“是的。”我說。過了一會(huì)兒，路上沒有汽車通行了，那位阿姨輕輕拍了我一下，意思是讓我過馬路了。我明白了，到了馬路對面，我對那位阿姨說了聲：“謝謝你！”她回答道：“沒什么?！比缓笏娃D(zhuǎn)身走了。我非常感激那位阿姨。
其實(shí)，生活中有很多這樣的人和事，在我們身邊不經(jīng)意地流露著人與人之間的關(guān)愛。
這篇文章，首先語言質(zhì)樸、自然，，內(nèi)容真實(shí)具體，敘述條理清晰，題目定的新穎、別致，另外，文末“在我們身邊不經(jīng)意地流露著人與人之間的關(guān)愛”突出了中心。
馬路上的關(guān)愛篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
范畫。2、各種車子的圖片?；顒?dòng)過程：一、通過談話引出活動(dòng)內(nèi)容。
教師：嘟嘟嘟嘟…小朋友聽著是什么聲音?你們見過什么車呢?(讓幼兒講述)。
教師：小朋友們都見過很多車子，都很細(xì)換車子，那小朋友們來說說你們都見過什么車子?
教師小結(jié)：小朋友都見過各種各樣的車子，有公交車、小轎車、灑水車、貨車巡、邏車等!。
二、出示車子圖片，激發(fā)孩子的興趣。
基本特點(diǎn)。﹚。
十字標(biāo)志，代表著醫(yī)院的標(biāo)志，公交車像一個(gè)長方形一樣的。
教師：看看這些在馬路上行駛的車子，馬路上都有些什么?
三、出示教師范畫。
教師：今天老師也畫了一張關(guān)于馬路上的車子的畫，一起來看看吧。
教師：除了車子路上還有什么?馬路兩邊有什么?
四、教師示范畫法。
璃，最后畫輪子，車子就畫好了!我們還可以添畫馬路上的樹和房子。
五、發(fā)放繪畫材料，畫紙、油畫棒，交待繪畫常規(guī)。
1、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色搭配，和畫面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
動(dòng)腦，把畫面裝扮的特別漂亮。畫好主要?jiǎng)游锖蠼o畫添上場景。
2、教師對畫的好的一些畫進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫畫!
舒服!
3、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。
4、活動(dòng)結(jié)束，整理桌面。
馬路上的關(guān)愛篇十五
1.通過教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。
2.通過學(xué)習(xí)牢記安全常識。
3.認(rèn)識基本筆畫，認(rèn)識八個(gè)生字。
1.借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通。
2.本課生字認(rèn)識基本筆畫。
丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了?(馬路上)那馬字該怎樣寫請大家和老師一起寫一遍。馬路上都有什么東西?(田格黑板)。
1.馬路上車來車往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意安全呀!為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩，給大家2分鐘準(zhǔn)備，請同學(xué)能試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)讀通順。如果遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號。(師巡視)。
2.誰愿意試著拼讀?(一兩人讀，先請中等生)其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。誰來評價(jià)一下他們讀的怎樣。可以從字音、聲音等方面說。
3.這些同學(xué)都很不錯(cuò)，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再拼讀。
4.現(xiàn)在你是否覺得更有進(jìn)步了?接下來請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的`號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。
先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。
5.哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽。
請同學(xué)評價(jià)(你聽得真仔細(xì)，xx同學(xué)你將這個(gè)詞語再拼讀一次。)。
6.還有哪個(gè)小組愿意讀，可以不再拼讀直接讀課文，但要將音讀準(zhǔn)。
7.讀的的確不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，你們發(fā)揮想象先試試看。
8.讓我們?nèi)嘁黄鹪囍x一讀好嗎。注意要將字音讀準(zhǔn)。
9.讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么?(紅燈停，綠燈行，走路要走人行道。)。
10.同學(xué)們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。
這是誰?是紅燈。我們可以怎樣記住這個(gè)詞?
這是誰?這是行，行行行。走路要走人行道。
這是誰這是走。這是誰?這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來吧。走走停停。
這是誰?是馬路。還記得馬字怎樣寫?
這是誰?是千萬。誰會(huì)用千萬造個(gè)句子?誰千萬別做什么?
這是誰?是安全。你在什么地方見過安全這兩個(gè)字。
11.過渡：同學(xué)們找到了所有的生字娃娃，丁丁表揚(yáng)大家，他開著小汽車來接大家到生字樂園去做客，不過在前進(jìn)的路上大家要注意看交警，紅燈停、綠燈行，交通規(guī)則別忘記。
同學(xué)們真聰明，生字樂園的園長兔博士告訴我，生字樂園缺少一幅畫，接下來讓我們一起幫他畫一副交通安全為主題的圖畫，并根據(jù)內(nèi)容在圖中合適的位置標(biāo)注上我們學(xué)過的生字詞好嗎?看看誰畫的最美麗。
馬路上的關(guān)愛篇十六
在星期天的一個(gè)上午，小林看見外面天氣晴朗，就想起了到馬路上玩足球，于是，他抱著球就往馬路上跑，在馬路邊上玩了起來。
可是，在玩球的時(shí)候，足球不聽話的直往馬路上跑，而小林不管三七二十一就對球窮追不舍，剛好，一輛小汽車開了過來。司機(jī)眼睛都瞪圓了，連忙來了個(gè)急剎車，球滾到了車的底下，小林差一點(diǎn)兒被撞倒，真是虛驚一場。
司機(jī)下車以后，對小林說：“以后不要到馬路邊玩足球了，這樣很危險(xiǎn)。”
小林說：“我錯(cuò)了，我以后會(huì)注意的。”
馬路上的關(guān)愛篇十七
意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有1000個(gè)假設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第1001個(gè)或2000個(gè)不同的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預(yù)測所提出的，它融合了教師的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對孩子已有的觀察和認(rèn)識。同時(shí)，教師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證，從而做出調(diào)整。
教學(xué)實(shí)施的過程則是對預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對幼兒細(xì)致的觀察，對原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。
幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。
[案例1]：
星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。[預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件對孩子發(fā)生了刺激作用，引起孩子自發(fā)的興趣?！芭d趣是生長中的能力的信號與象征?！盷教師對這些孩子提出了一個(gè)問題：“馬路上的汽車來來往往的時(shí)候，是怎樣的？”[教師接收信號，適時(shí)地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出要求]孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的汽車只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車全都面對面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們”只是對汽車在馬路上開感興趣，并未意識到要遵循一定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。
下午觀察回來，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)，他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是，大家開始修整自己的馬路，制定交通規(guī)則。在這期間，總有不少問題會(huì)發(fā)生爭執(zhí)，例如不同方向的車應(yīng)具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題，老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你，“行人”要走“人行道”。
幼兒對汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性，也為教師預(yù)定教學(xué)的開展提供了契機(jī)。此時(shí)教師的職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)，注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件，承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入，從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)��掌握簡單的交通規(guī)則，學(xué)習(xí)應(yīng)用觀察來解決問題。
[案例2]。
主題進(jìn)行到中間的時(shí)候，幼兒園有一個(gè)大班從外面請來了一位交警來介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色，所以就把交警也請到了班上，讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動(dòng)之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。[再次提供刺激，仍無收效。]所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。
教師對取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是：“我當(dāng)時(shí)本來以為交警和馬路、車輛之間的關(guān)系是很自然而然的，但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁?，或者他們對這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行?！?BR> “興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志。”（杜威）幼兒的興趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時(shí)，教師就需反思自己原有的假設(shè)，做出相應(yīng)的修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對此確實(shí)沒有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)，證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展，幼兒無法達(dá)到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。
[案例3]。
馬路上的關(guān)愛篇十八
1.讓幼兒喜歡各種車輛，初步掌握一些常見車的名稱、外形和用途，感受車與人們生活的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)按汽車的不同用途進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種玩具車。
活動(dòng)流程：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）出示各種汽車。
1、我們一起來看一看汽車城里都有什么樣的車？什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
（幼兒自由探索）。
3、集中講述：你剛才玩了什么車？發(fā)現(xiàn)了什么秘密要告訴大家？
4、我們應(yīng)該怎樣注意安全？
（三）做游戲，我的車開來了。
1、引導(dǎo)幼兒將玩具汽車按照功能進(jìn)行分類，分別開進(jìn)不同的停車場里。如：分別將客車、貨車以及特殊用車開進(jìn)不同的停車場里。
2、請幼兒檢查這些車停的是否正確，說說為什么？
（四）活動(dòng)延伸：
請幼兒將各種玩具汽車擺放在發(fā)現(xiàn)區(qū)中，引導(dǎo)進(jìn)一步探索，加深對車的認(rèn)識。
馬路上的關(guān)愛篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀兒歌。
2.聽音感知象聲詞，提高辨音能力。
3.在游戲的過程中，體驗(yàn)語言的樂趣。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.各種車輛開動(dòng)時(shí)的聲音的錄音。
2.各種車輛的圖片，紅綠燈各一個(gè)。
二、活動(dòng)過程。
開始部分：
1.教師談話導(dǎo)入“小朋友們，每天你們都是乘坐什么交通工具來幼兒園的呢？”
（幼兒回答：公交車、小汽車、自行車等等）。
師：“馬路上的車多嗎？它們都是怎么在馬路是行駛的？”
教師引導(dǎo)幼兒理解馬路上有很多車，理解詞匯“來來往往”，知道車雖然很多，但是都要遵守交通規(guī)則。
師：“馬路上這么多的車，那你知道它們都會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？”
基本部分：1.教師出示圖片，請幼兒觀察圖片，嘗試用生活經(jīng)驗(yàn)去模仿各種車的聲音。
師：“小朋友，從圖片中看到了哪些車？它們發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒回答并模仿聲音）。
2.師：“今天老師帶來一首有意思的兒歌”名字叫《馬路上的車》，小朋友們聽一聽在這首兒歌中老師都提到了哪些車？”
提出問題“兒歌的名字叫什么呀？兒歌中都有什么車呢？”
（幼兒：自行車、小汽車、大客車......）。
3.教師引導(dǎo)幼兒對車輛發(fā)出的聲音進(jìn)行認(rèn)識和了解。
提問“自行車會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（嘀鈴鈴）那我們一起來模仿一下吧。”
在模仿的過程中讓幼兒感受快樂，并產(chǎn)生興趣。
提問“小汽車會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（滴滴）快，開著你的小汽車，讓我們也模仿一下吧?！币源祟愅啤?BR> 4.教師再次有感情的朗誦兒歌。
師：“在這首兒歌中，你都聽到了哪些?！?BR> 根據(jù)幼兒的回答一一出示兒歌圖譜。理解圖譜中的意思。
5.教師同幼兒一起朗誦兒歌內(nèi)容，幫助幼兒記憶。
（教師小聲、幼兒大聲）。
引導(dǎo)幼兒以一問一答、集體、分組的形式學(xué)習(xí)兒歌。
教師說前半句、幼兒回答后半句，幫助幼兒鞏固記憶。
師：“下面，請全體男孩子來有感情的朗讀這首兒歌（女孩子朗讀；分小組請個(gè)別幼兒上臺(tái)表演朗讀兒歌；老師和幼兒進(jìn)行一問一答式的朗讀兒歌等等）。
6.播放錄音，各種車開動(dòng)的聲音，讓幼兒辨別是什么車。
教師：”馬路上有許許多多的車，它們會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，你們喜歡馬路上的車嗎？”
（喜歡）“你想當(dāng)什么車的司機(jī)呢？開上你的小汽車?！?BR> 玩游戲“紅綠燈”幼兒扮演各種車輛邊表演邊說出兒歌，
警察叔叔站中間。
紅燈亮了停一停。
綠燈亮了向前進(jìn)。
教師出示紅燈，各種“車輛”馬上停下，教師出示綠燈，各種“車輛”在前進(jìn)。
8、課后延伸：收集各種玩具車或者圖片舉辦車展，讓幼兒了解各種車的名稱和主要特征。
馬路上的關(guān)愛篇二十
活動(dòng)目的：讓孩子了解馬路上不同的車子，并掌握簡單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問題的方法。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：來來往往的車；有車廂的車與無車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個(gè)汽車的玩具。2、教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個(gè)十字路口。3、教師選擇與汽車、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。
意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有1000個(gè)假設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第1001個(gè)或2000個(gè)不同的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預(yù)測所提出的，它融合了教師的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對孩子已有的觀察和認(rèn)識。同時(shí)，教師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件，幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成。而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行，則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證，從而做出調(diào)整。
教學(xué)實(shí)施的過程則是對預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過程。教學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對幼兒細(xì)致的觀察，對原有的假設(shè)進(jìn)行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設(shè)。此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。
星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車，在早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。教師對這些孩子提出了一個(gè)問題：“馬路上的汽車來來往往的時(shí)候，是怎樣的？”孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上，每條道上的汽車只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車全都面對面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們”只是對汽車在馬路上開感興趣，并未意識到要遵循一定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。
自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后，教師集合孩子們用十分鐘左右的時(shí)間談話，主題是“馬路上來來往往的車輛”。由于早上的這個(gè)自發(fā)游戲，孩子談話時(shí)興趣的焦點(diǎn)集中在了車輛的運(yùn)行上。他們談到了汽車在高架上是如何開的，汽車是如何爬山的，汽車在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的，汽車在十字路口開時(shí)要看紅綠燈等等內(nèi)容。談話結(jié)束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車，并提醒孩子們要看看馬路上開的車子同教室里擺著的車子，是不是一樣的。
下午觀察回來，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)，他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是，大家開始修整自己的馬路，制定交通規(guī)則。在這期間，總有不少問題會(huì)發(fā)生爭執(zhí)，例如不同方向的車應(yīng)具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題，老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你，“行人”要走“人行道”。
幼兒對汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性，也為教師預(yù)定教學(xué)的開展提供了契機(jī)。此時(shí)教師的職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)，注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件，承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入，從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)：掌握簡單的交通規(guī)則，學(xué)習(xí)應(yīng)用觀察來解決問題。
教師想在布置的馬路上設(shè)置一個(gè)交警的角色，由此開展交通警的活動(dòng)，所以她就在活動(dòng)區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽。但是這頂帽子放在那里一直無人問津，更沒有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯(lián)系起來。在兩個(gè)星期的時(shí)間里，只有一個(gè)男孩子在離“馬路”很遠(yuǎn)的角色游戲區(qū)偶爾地利用了一下。
主題進(jìn)行到中間的時(shí)候，幼兒園有一個(gè)大班從外面請來了一位交警來介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色，所以就把交警也請到了班上，讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動(dòng)之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。所以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。
教師對取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是：“我當(dāng)時(shí)本來以為交警和馬路、車輛之間的關(guān)系是很自然而然的，但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁?，或者他們對這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣，或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行。”
“興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志?！保ǘ磐┯變旱呐d趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時(shí)，教師就需反思自己原有的假設(shè)，做出相應(yīng)的修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對此確實(shí)沒有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)，證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展，幼兒無法達(dá)到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。
馬路上的關(guān)愛篇二十一
2、愿意大膽地在集體面前講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)：
“我們看過馬路上的許多車輛，你還記得有哪些車嗎？”
幼兒回憶講述，教師鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地說話。
2、看圖講述：
“誰能找到出租車在哪？你怎么知道這是出租車？”
幼兒觀察、識別圖片中的出租車。
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：
“出租車頂上有燈，如果車上沒有乘客，會(huì)亮出空車的信號?！?BR> “滴滴——什么車開來了？你從哪里看出這是公共汽車？”
“叮鈴鈴——什么車開來了？自行車和摩托車有什么不一樣？”
幼兒看圖分別指出它們的不同之處。
3、幼兒游戲：
（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書畫面，看看、說說畫面上有什么車？
（2）數(shù)一數(shù)一共有幾輛車？其中紅、藍(lán)兩種顏色的車各有幾輛？
重點(diǎn)有求幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。
（3）找一找哪幾輛出租車?yán)镉谐丝?？哪幾輛出租車?yán)餂]有乘客？
馬路上的關(guān)愛篇二十二
現(xiàn)在的馬路越來越寬，道路上的車也越來越多了，當(dāng)我們牽著孩子的手逛街時(shí)，看到時(shí)走時(shí)停的車輛、忽紅忽綠的交通燈，孩子是否會(huì)好奇地問您?當(dāng)我們站在那里等綠燈亮?xí)r，心急的孩子是否會(huì)催我們快走?如何把交通安全知識告訴孩子就變成了我們的首要任務(wù)。
1.讓孩子了解紅路燈，知道紅綠燈是交通安全的標(biāo)志。
2.知道人人都要遵守交通規(guī)則及遵守交通規(guī)則的重要性。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
1.紅、綠燈道具各一個(gè)。
2.游戲《紅燈停、綠燈行》音樂。
1.觀看幻燈片——寬敞的馬路上小紅帽背著書包去上學(xué)，正巧大灰狼也在路邊玩耍。
2.讓孩子猜想小紅帽遇見了大灰狼會(huì)發(fā)生什么事情。
3.孩子們的各種討論之后，繼續(xù)觀看幻燈片——就在這時(shí)綠燈亮了，小紅帽跟著人群走到馬路對面去了。大灰狼追過去紅燈亮了，這時(shí)十字路口的汽車像海水一樣涌了上來，大灰狼走也走不了，回也回不去，把大灰狼弄得暈頭轉(zhuǎn)向了。
4.引導(dǎo)幼兒討論：大灰狼接下來會(huì)怎樣?
5.看幻燈片中的大灰狼在馬路中間滾過來滾過去，被汽車的廢氣噴在了身上變成一個(gè)大黑球了。
6.引出主題——原來過馬路要遵守紅燈停、綠燈行，黃燈請注意的交通規(guī)則。
7.出示道具紅綠燈和音樂和孩子們一起玩過馬路的游戲，在愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
附：童謠《紅綠燈》。
路上汽車轟隆隆，
你來我往急匆匆。
我可不學(xué)小糊涂，
閉著眼睛闖紅燈。
交警叔叔真威風(fēng)，
教我右側(cè)來通行。
紅燈紅燈不要?jiǎng)樱?BR> 綠燈綠燈往前行，
黃燈黃燈注意看，
叔叔讓停我就停。
兒童過馬路有行停不定、行走道路曲折多變的'特點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常突然向前或向后奔跑，令行駛中的車輛不知如何避讓，使駕駛員措手不及。因此學(xué)齡前兒童應(yīng)在監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)下在道路上通行，不能放任兒童在道路上玩耍。
小百科：馬路，是指供人或車馬出行的寬闊平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人類從事諸多的生產(chǎn)活動(dòng)。
馬路上的關(guān)愛篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察認(rèn)識各種車子的類型。
2.培養(yǎng)交通安全意識。
活動(dòng)開展中的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.各種車子類型的分辨。
2.交通安全意識的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.各種車的圖片。
3.白紙，彩色筆。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、引入車輛的話題。
二、觀看幻燈片，學(xué)習(xí)辨別車輛類型。
1.小朋友們，你們看，這是輛什么車？
2.讓我們繼續(xù)看看更多的車輛吧。播放幻燈片，請小朋友回答。?????????三、設(shè)計(jì)自己理想中的車。
1.討論：看了這么多的車，那么小朋友，你最喜歡哪種車呢？