教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科特點(diǎn)編制的一種教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的作用是指導(dǎo)教師教學(xué)，并確保教學(xué)的有序進(jìn)行。我們需要為每堂課準(zhǔn)備一個(gè)教案嗎？教案能夠幫助我們更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案是教師教學(xué)的重要工具，它能夠幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。教案是教學(xué)的計(jì)劃，它能夠幫助教師按照一定的步驟和方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指導(dǎo)書(shū)，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教案是教學(xué)的依據(jù)，它能夠幫助教師制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方法。教案是教師教學(xué)的參考資料，它能夠幫助教師提高教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。編寫(xiě)教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)過(guò)程。
    一、新課引入。
    1．聽(tīng)錄音．。
    師：新課前，請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？
    生：這是鐘聲．。
    師：對(duì)．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面．。
    2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。
    請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）。
    （1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．。
    （2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．。
    （3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．。
    3．觀察、思考和討論．。
    （1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
    教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．。
    （2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
    （3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
    4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．。
    （1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．。
    5．討論．。
    理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．。
    （1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．。
    三、練習(xí)。
    1．基本練習(xí)．。
    （1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫(huà)＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）。
    1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
    （2）看卡片讀時(shí)間．。
    8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
    2．實(shí)踐性練習(xí)．。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    師：非常好!我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)觀察一下剛才的這些例子。
    生1：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母調(diào)換了位置。
    師：同意嗎?
    生：同意。
    生：如果把0.25化成分?jǐn)?shù)就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也調(diào)換了位置。
    生：老師，如果分子是0的話，怎么辦?
    師：這個(gè)問(wèn)題我們記著，待會(huì)解答好嗎?
    生：好。
    師：根據(jù)這一特點(diǎn)你能寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?
    生：能。
    師：試一試!
    師在黑板上出示3/57/2，寫(xiě)出它們的倒數(shù)。
    生匯報(bào)，并匯報(bào)寫(xiě)的方法。
    師生一起小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書(shū))。
    師：那18的倒數(shù)是什么?它可是沒(méi)有分子和分母呀?
    生：把18看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子分母調(diào)換位置。
    師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)。
    師：那1又2/7的倒數(shù)呢?
    生思考。
    生1：1又2/7的倒數(shù)是1又7/2。
    生2：不對(duì)，要先把1又2/7化成假分?jǐn)?shù)9/7，再交換位置。1又2/7的倒數(shù)是7/9。
    師：哪個(gè)答案才是正確的呢?
    我們一起來(lái)檢驗(yàn)檢驗(yàn)。
    怎么檢驗(yàn)?zāi)?(生齊說(shuō)看它們的乘積是不是1。)。
    師板書(shū)乘法算式，計(jì)算帶分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，……。
    生1：老師，兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)相乘我們不用去計(jì)算，因?yàn)閹Х謹(jǐn)?shù)大于1，兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)相乘的積肯定要大于1。
    師：你分析得很透徹，不錯(cuò)，同學(xué)們，給她掌聲。
    師生一起算1又2/7×7/9=1，得出1又2/7的倒數(shù)是7/9。然后小結(jié)求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。
    師：再來(lái)一題：0.2的倒數(shù)是()。
    生1：把0.2先化成分?jǐn)?shù)是1/5，所以它的倒數(shù)是5。
    生2：我還可以想：0.2和幾相乘的乘積是1?0.2×5=1，所以0.2的倒數(shù)是5。
    師：你根據(jù)倒數(shù)的意義來(lái)求它的倒數(shù)，這種方法也不錯(cuò)。
    那0.3的倒數(shù)呢?
    一學(xué)生很快舉起了手：我就想0.3和幾相乘的乘積是1?……哦，不行，還是要把0.3化成分?jǐn)?shù)來(lái)求它的倒數(shù)。0.3的倒數(shù)是10/3。
    師：看來(lái)我們求小數(shù)的倒數(shù)一般方法要……(學(xué)生齊說(shuō))。
    師：那1的倒數(shù)是幾呢?(學(xué)生很快就說(shuō)出來(lái)了，并說(shuō)明了理由)。
    0的倒數(shù)呢?
    生1：0。
    生2：不對(duì)，沒(méi)有。
    師：為什么?
    生1：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。
    師：剛才一個(gè)同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù)，實(shí)際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后。。。。。。(生齊：分母就為0了，而分母不可以為0。)。
    師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    生1：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。
    生2：如果是求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先化成假分?jǐn)?shù);是求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)要先化成分?jǐn)?shù)(師補(bǔ)充，而且是一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù));如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。
    師：如果是一個(gè)真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)呢?
    生：只要把分子分母調(diào)換位置就行了。
    師：看看我們的板書(shū)還要加上什么?
    生：0除外，因?yàn)?沒(méi)有倒數(shù)。
    生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過(guò)程，提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    3.通過(guò)學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問(wèn)題的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。
    教具準(zhǔn)備課件。
    設(shè)計(jì)意圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    特色設(shè)計(jì)。
    通過(guò)觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。
    一、猜字游戲引入新課。
    找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。
    呆―――杏土―――干吞―――吳。
    按照上面的規(guī)律填數(shù)。
    ――（）――（）――（）。
    能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？揭示課題：倒數(shù)。
    二、新知探究。
    （一）探究討論，理解倒數(shù)的意義。
    1．課件出示算式。
    開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？
    小組匯報(bào)交流。
    我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。
    2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢？能舉例嗎？
    （二）深化理解。
    1．乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？
    2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
    3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？
    因?yàn)?×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。
    又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。）。
    （三）運(yùn)用概念。
    1．討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    出示例2：寫(xiě)出其中3/5、7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
    學(xué)生試做討論后，教師將過(guò)程。
    小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。）。
    2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請(qǐng)求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）。
    三、鞏固練習(xí)。
    （一）完成教材第28頁(yè)的“做一做”
    （二）完成教材第29頁(yè)練習(xí)六的第1-5題。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整數(shù)乘除法的知識(shí)，來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
    2、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)思考的優(yōu)美。
    3、讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    利用分?jǐn)?shù)的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少。
    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：
    學(xué)生已經(jīng)掌握了用除法求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    教材分析：
    這部分教材的編排，與前面的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。由于有一定的'思考難度，所以教材在安排這類問(wèn)題時(shí)，都注意讓操作和直觀作為學(xué)生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先讓學(xué)生利用直觀和動(dòng)手操作解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解解題思路。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    12個(gè)圓片、掛圖。
    預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
    1、認(rèn)真閱讀書(shū)本p71～72頁(yè)的內(nèi)容，寫(xiě)出你的收獲與問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）。
    1．組交流預(yù)習(xí)作業(yè)；
    2．確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)13分鐘）。
    1．照學(xué)習(xí)菜單，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，小組交流。
    （1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
    （2）分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
    小組交流要求。
    按次序說(shuō)，有不同方法及時(shí)補(bǔ)充。
    2．全班交流，
    追問(wèn)1：如果兔媽媽采了16個(gè)蘑菇呢？20個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)呢？
    小組探索、交流，得出算式計(jì)算。
    追問(wèn)2：124算到的是什么？
    33得到的又是什么？
    3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)求一個(gè)整體的幾分之幾要怎么算？
    三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)15分鐘）。
    1．基本題。
    完成p71想想做做第1題。
    （1）先分一分，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算？
    （2）注意：分的時(shí)候強(qiáng)調(diào)用虛線，取的份數(shù)可用打來(lái)表示。
    2．專項(xiàng)題。
    完成p72想想做做第2題。
    先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，再列式計(jì)算。
    完成p72想想做做第3題。
    （1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。
    （2）通過(guò)涂色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘面的特殊地方：1時(shí)的1/2是30分，1時(shí)3/4的是45分。
    3．整合題。
    完成p72想想做做第4題。
    （1）理解單位1，這里都是把這根綢帶的長(zhǎng)度看作單位1。
    （2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。
    四、當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘）。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱以及底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。
    2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形的高。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、磁條。
    教學(xué)過(guò)程。
    （一）引入。
    1.
    課前談話引入：
    板書(shū)：認(rèn)識(shí)三角形。
    老師帶來(lái)了一些圖片，你能從中找出三角形嗎？出示生活中的三角形圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的三角形（生活中有哪些物體上有三角形）。
    （二）探究。
    1.學(xué)生動(dòng)手操作、老師黑板擺三角形。
    （1）師：剛才我們看了這么多的三角形，你能動(dòng)手畫(huà)一個(gè)嗎？
    師：這里有同學(xué)們畫(huà)的一些三角形，老師在黑板上也創(chuàng)作了一個(gè)三角形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些三角形有共同的特點(diǎn)嗎？先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
    哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，
    你能找出三角形的3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角、3條邊分別在哪里？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。（并板書(shū)）。
    2.
    試一試：
    剛才同學(xué)們都很厲害，你會(huì)在方格紙上畫(huà)三角形嗎？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)任選三個(gè)點(diǎn)是什么意思，再按要求畫(huà)一畫(huà)。盡可能多畫(huà)幾個(gè)。
    思考：都能畫(huà)出一個(gè)三角形嗎？
    得出結(jié)論：三角形的三個(gè)頂點(diǎn)不能在同一條直線上。
    3．認(rèn)識(shí)三角形的底和高（同學(xué)們非常了不起）。
    （2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)量的是哪一條線段，和下面的橫梁在位置上有什么關(guān)系。
    （3）測(cè)量人字梁的高。學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立測(cè)量人字梁的高，交流測(cè)量方法及高是多少。
    （4）畫(huà)三角形的高。
    如果我們把人字梁所表示的三角形畫(huà)下來(lái)，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高的變化動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)高是如何變化的）。
    怎樣利用工具規(guī)范的畫(huà)出三角形的一條高呢，請(qǐng)看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？
    5.
    學(xué)生做作業(yè)紙，不同的邊做為底作高，得出三角形也有三條高。
    展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（三條底對(duì)應(yīng)三條高）。
    （三）鞏固。
    1.
    填空。
    2.
    判斷。
    3.
    書(shū)本量高。
    4.
    書(shū)本作高。
    （四）總結(jié)延伸。
    1.
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    2.
    好,同學(xué)們請(qǐng)看，老師將三角形的一條邊變化一下，還能?chē)梢粋€(gè)三角形嗎？
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)三角形。
    三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形。
    3條邊。
    （底）。
    3個(gè)頂點(diǎn)。
    3個(gè)角。
    高
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
    二、教材分析：
    “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
    2．能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：
    理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：
    熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    六、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、談話。
    1．交流。
    師：我們的黑板是什么顏色？
    生：黑色。
    師：教室的墻面又是什么顏色？
    生：黑色。
    師：黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系？
    生：黑是白的反義詞。
    生：白是黑的反義詞。
    師：能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎？
    生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。
    師：那么，數(shù)學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？
    生：約數(shù)和倍數(shù)。
    師：你能舉例說(shuō)明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？
    生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說(shuō)成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。
    2．導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)來(lái)研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。
    （二）、學(xué)習(xí)新知。
    對(duì)數(shù)游戲。
    1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義。
    師：4是3的4/3，
    生：3是4的3/4。
    師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。
    提問(wèn)；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
    生1：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。
    生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。
    生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1。
    提問(wèn)：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書(shū)。
    思考：
    （1）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？
    （2）你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎。請(qǐng)舉例。
    評(píng)析：回答問(wèn)題。
    理解“互為”的意義。怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）。
    練習(xí)。
    （1）出示卡片（六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）。
    7/911/41/5086/599。
    （2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊(duì)。
    提問(wèn)：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
    3教學(xué)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
    出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)。
    2/37/41/591/7/80．4。
    小組討論指名板演。
    提問(wèn)：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
    生1：因?yàn)?/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3。
    生2：因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。2/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2。
    2．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？
    提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍芎芸斓卣业揭粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)？為什么？
    4．練習(xí)請(qǐng)剩下的沒(méi)有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)。
    5．討論：1的倒數(shù)是誰(shuí)？0的倒數(shù)呢？
    生：1的倒數(shù)是1。
    師：能說(shuō)明一下理由嗎？
    生1：因?yàn)?與1的乘積還是1。
    生2：因?yàn)?可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的'倒數(shù)是1。
    師：0的倒數(shù)呢？
    生1：0的倒數(shù)是0。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
    生2：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
    生3：0的倒數(shù)是沒(méi)有的。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說(shuō)明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
    生4：0可以寫(xiě)成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
    生5：不對(duì)，1/0分母是0，沒(méi)有意義，所以0是沒(méi)有倒數(shù)的。
    6．完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    三、鞏固練習(xí)。
    （一）填空。
    1．因?yàn)?/3*3/5=1，所以和（）互為（）；
    2．因?yàn)?5*1/15=1，所以（）和（）互為（）；
    3．4/7與（）互為倒數(shù)；
    4．（）的倒數(shù)是6/11。
    5．（）的倒數(shù)是2。
    6．1/8的倒數(shù)是（）。
    7．1/2/7的倒數(shù)是（）。
    8．0．3的倒數(shù)是（）。
    （二）判斷。
    1．得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）。
    2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積一定是1。（）。
    3．1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（）。
    4．分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。（）。
    （四）思考。
    4/5*（）=（）*8。
    四、總結(jié)：
    今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
    五、布置作業(yè)。
    簡(jiǎn)評(píng)：
    一、自主學(xué)習(xí)中讓學(xué)生勇于創(chuàng)新。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生、大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生在討論交流中力圖創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。本案里例中“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？”“怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”“1的倒數(shù)是幾，0的倒數(shù)呢？”等處的交流促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟與理解。特別是對(duì)“0的倒數(shù)呢？”一問(wèn)的回答，學(xué)生各抒幾見(jiàn)，有的用推理的方法解釋0的倒數(shù)是誰(shuí)；有的用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題；也有的用反證法來(lái)闡述理由。雖然有對(duì)也有錯(cuò)，但用不同的方式或不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的統(tǒng)一。
    二、在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新知的推進(jìn)。
    游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式。游戲可以使學(xué)生的注意力更持久，積極性更高。可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終。第一個(gè)對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受倒數(shù)的特征，即互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子與分母調(diào)換了位置。為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法“打下基礎(chǔ)。第二個(gè)找朋友游戲，首先，讓學(xué)生通過(guò)找朋友鞏固了怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)；其次，在剩下的數(shù)中選取典型讓學(xué)生通過(guò)討論想辦法找到朋友。并概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的一般方法。這樣使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知；再次，在剩下的數(shù)中繼續(xù)找朋友，起到了“做一做”的效果；最后，想辦法找1和0的朋友，完善找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。本節(jié)課上設(shè)計(jì)的游戲不僅在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了合理、自然的過(guò)度，而且讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還使學(xué)生品嘗到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
    3．初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)．。
    4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解4的含義，掌握4的組成．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    掌握4的組成．。
    教學(xué)過(guò)程。
    激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
    演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
    生：1來(lái)了．。
    問(wèn)：1的后面應(yīng)該是幾？
    繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
    師：對(duì)！現(xiàn)在2也來(lái)了．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的？
    繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
    問(wèn)：2的后面是誰(shuí)呢？
    師：對(duì)！是3，看3也來(lái)了．。
    繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
    問(wèn)：幾和幾組成3？
    繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
    問(wèn)：你們知道3的后面是誰(shuí)嗎？
    師：對(duì)！就是數(shù)字4，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”．（板書(shū)課題）。
    探索新知。
    1．建立4的概念。
    出示圖片“4的主題圖”
    問(wèn)：你看到了什么？
    生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛，一共是4輛．。
    我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
    師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來(lái)表示．（出示“4”）。
    師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請(qǐng)你試一試．。
    請(qǐng)你用掌聲表示4．。
    問(wèn)：誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
    4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
    2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
    演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
    問(wèn)：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
    出示圖片：點(diǎn)子圖．。
    問(wèn)：3的后面是幾？4的前面是幾？
    讓學(xué)生從1數(shù)到4，再?gòu)?數(shù)到1．。
    3．比較大小。
    出示圖片：方塊圖。
    問(wèn)：左邊的圖可以用幾來(lái)表示？右邊的呢？
    比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接？為什么？（板書(shū)：3＜4＝）。
    問(wèn)：由“3＜4”你能想到什么？（板書(shū)：4＞3）。
    4．教學(xué)4的組成。
    學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．。
    學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
    師生對(duì)口令，練習(xí)4的組成．。
    5．建立“序數(shù)”概念。
    演示動(dòng)畫(huà)“序數(shù)”
    問(wèn)：這些人在干什么？
    師：他們多有秩序?。?BR>    問(wèn)：誰(shuí)排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
    師：聽(tīng)口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……。
    6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    演示動(dòng)畫(huà)“4的寫(xiě)法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫(xiě)一行4．。
    鞏固練習(xí)。
    1．填空。
    2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
    3．劃掉任意4個(gè)圓。
    〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
    課堂小結(jié)。
    師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解掌握?qǐng)A柱的特征．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1．建立空間觀念．。
    2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系．。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．投影出示長(zhǎng)方體、正方體．。
    使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體、正方體．。
    2．投影出示圓柱．。
    使學(xué)生明確：圓柱．。
    3．導(dǎo)入、揭示課題．。
    板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí)。
    二、新授教學(xué)。
    （一）圓柱的認(rèn)識(shí)。
    1．教師提問(wèn)：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體？
    2．教師出示實(shí)物．。
    3．出示投影，展示實(shí)物圖．。
    4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．。
    教師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．。
    （二）圓柱的面．。
    1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．。
    2．互相交流，什么感覺(jué)．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
    （1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．。
    （2）用筆畫(huà)一畫(huà)，上下底面積有什么特點(diǎn)．。
    （3）用雙手摸側(cè)面．。
    3．教師明確：
    圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．。
    圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．。
    （三）圓柱的高．。
    出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．。
    1．用直尺和三角板演示圓柱的高．。
    使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．。
    （四）操作實(shí)驗(yàn)。
    使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高．。
    三、課堂小結(jié)。
    今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？
    四、鞏固練習(xí)。
    1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．。
    2．指出下面圖形中哪些是圓柱．。
    五、實(shí)踐作業(yè)。
    用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    (二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成．。
    (三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：4的認(rèn)識(shí)及組成．。
    難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義．。
    課前準(zhǔn)備。
    (一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、方塊圖和小棒4根．。
    (二)學(xué)具：小紅花圖片4個(gè)、小棒4根．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．填空：
    2．看卡片口答：
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問(wèn)：
    3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)？(4個(gè))。
    師說(shuō)：對(duì)，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來(lái)學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”．(老師板書(shū)課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見(jiàn)工人們?cè)谏a(chǎn)電視機(jī)．過(guò)了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來(lái)到農(nóng)村，看見(jiàn)了什么？(出示主題圖)。
    1．認(rèn)數(shù)4．。
    (1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)他們來(lái)到農(nóng)村，看到了什么．。
    師問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么？
    數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民？幾臺(tái)拖拉機(jī)？
    師問(wèn)：原來(lái)有幾臺(tái)拖拉機(jī)？又開(kāi)來(lái)幾臺(tái)？一共有幾臺(tái)？
    指名把三句話連起來(lái)說(shuō)．。
    (2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)。
    老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形．。
    師問(wèn)：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形？(老師擺了一個(gè)四邊形)或(正方形)。
    師問(wèn)：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的？
    師說(shuō)：你們?cè)敢鈹[嗎？好！請(qǐng)你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形．。
    師說(shuō)：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺(tái)拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來(lái)表示．(用紅筆描寫(xiě)課題4)。
    (3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的？
    提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車(chē)有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等)。
    2．教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序．。
    (1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè)．。
    師問(wèn)：3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)？(用完整話回答)。
    (2)出示點(diǎn)子圖：
    師問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？
    學(xué)生回答，老師板書(shū)1234．。
    請(qǐng)同學(xué)按照數(shù)的順序說(shuō)說(shuō)3的后面是幾？4的前面是幾？
    齊讀：1234321。
    3．比較3和4的大?。?。
    (1)出示方塊圖：
    齊讀：3小于4．。
    指名說(shuō)：3比4小．。
    (2)出示方塊圖：
    師問(wèn)：這是幾和幾比大小？中間用什么符號(hào)連接？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：4＞3．。
    指名讀：4大于3．。
    指名說(shuō)：表示4比3大．。
    4．教學(xué)4的組成．。
    指名說(shuō)：你是怎么擺的？學(xué)生說(shuō)一組，老師板書(shū)：
    指名讀4的組成，齊讀．。
    5．初步認(rèn)識(shí)“第幾”和“幾個(gè)”．。
    指導(dǎo)看書(shū)上排隊(duì)上車(chē)圖，然后回答問(wèn)題：
    師問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁矗?排隊(duì)上車(chē))。
    數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人？
    師問(wèn)：
    (1)誰(shuí)排第一？
    (2)小朋友排第幾？
    (3)解放軍叔叔排第幾？
    (4)大姐姐的后面有幾個(gè)人？
    (5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人？
    (6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？
    6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字4．。
    (三)鞏固反饋。
    1．游戲：
    (1)排排座：
    (2)找朋友：
    拿卡片的同學(xué)上前來(lái)問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友？拿3的卡片上前來(lái)說(shuō)：我是你的好朋友．兩人一起說(shuō)：1和3組成4，4可以分成1和3，對(duì)不對(duì)？(下同)。
    (3)做拍手游戲：師生拍手，對(duì)4的組成．。
    2．看圖填數(shù)：
    3．填空：
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容：
    神奇的計(jì)算工具。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
    2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
    3.適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    熟練運(yùn)用計(jì)算器。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入。
    1.同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算?
    2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?
    3、小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。板題：神奇的計(jì)算工具。
    二、展開(kāi)。
    1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
    同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
    比一比誰(shuí)是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為。
    (1)聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚。
    (2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    2、比賽。
    出示。
    第一組：15+23=。
    1000×5=。
    第二組：7861+3492=。
    35×21=。
    師問(wèn)：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
    請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：
    4698+1836。
    0.5×60。
    1596÷38。
    匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?
    不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。
    在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳?！?BR>    出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水?”
    現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
    你家每月要喝幾桶水?
    “算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
    合作要求。
    (1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算。
    (2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
    看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?
    小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
    3、身邊算起。
    那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?
    課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))。
    四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
    問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?
    一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。
    三、小結(jié)。
    通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
    四、總結(jié)。
    計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書(shū)，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，掌握它的分類。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和觀察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    3.在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、活動(dòng)一：生活引入，直入主題。
    學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形。
    談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結(jié)實(shí)的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢?
    學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、牢固。
    談話：三角形到底有什么魅力，使人們?cè)谏钪刑幪幎茧x不開(kāi)它?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三角形。(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí))。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對(duì)人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么要設(shè)計(jì)成三角形?”這樣有價(jià)值的問(wèn)題，從而進(jìn)一步思考三角形有何種特性。
    二、活動(dòng)二：深入生活，感知特性。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察邊和角的數(shù)量。
    分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。
    學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒(méi)有發(fā)生改變，多邊形形狀變了。
    談話：這是為什么呢?
    學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。
    學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性。
    談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(學(xué)生舉例)。
    談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無(wú)處不在，請(qǐng)看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車(chē)架、照相機(jī)三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車(chē)的長(zhǎng)臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽(yáng)能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹(shù)用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀察你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多呢!
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過(guò)程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來(lái)的方便好處。
    三、活動(dòng)三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。
    學(xué)生觀察討論：由三條邊按順序圍起來(lái)(強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成)。
    談話：誰(shuí)能來(lái)試著總結(jié)一下什么叫三角形?
    學(xué)生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書(shū))。
    談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn))。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀察了解三角形的各組成部分。
    四、活動(dòng)四：觀察分析，按角分類。
    1.新授。
    談話：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來(lái)好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個(gè)名字。
    (學(xué)生操作)。
    談話：誰(shuí)來(lái)把你們組的分類結(jié)果展示給同學(xué)們看看?
    (學(xué)生分類)。
    談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個(gè)名字嗎?
    學(xué)生：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形。
    一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形教師板書(shū)。
    一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形。
    2.鞏固。
    談話：認(rèn)識(shí)三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫(huà)下來(lái)嗎?打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，完成自主練習(xí)3.(學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng))。
    【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。
    五、活動(dòng)五：觀察三邊，按邊分類。
    談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作為分類的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導(dǎo)學(xué)生用量，對(duì)折……的方法驗(yàn)證一下)。
    (學(xué)生討論)邊分類邊回答。
    學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形。
    兩邊相等：等腰三角形。
    三條邊都相等：等邊三角形(也叫正三角形)。
    有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。
    談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)自學(xué)。
    (學(xué)生自讀了解)。
    請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。
    小結(jié)：我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。
    老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，完成自主練習(xí)的第2題。
    (反饋、訂正)。
    【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的知識(shí)。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個(gè)特殊三角形。
    六、活動(dòng)六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高。
    (學(xué)生板書(shū))。
    【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒(méi)那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第10－12頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在具體情景中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
    2、使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
    3、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活密不可分的關(guān)系，能積極參與操作、實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    理解容量的概念，感知1升是多少。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、直尺、容量不同的冷水壺2把、高腳杯、水杯、紙杯水等。
    各種容器、量杯、棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器及搜集的帶有容量單位的實(shí)物。
    教學(xué)過(guò)程：
    步驟教師學(xué)生。
    創(chuàng)設(shè)情景桌子上的杯子瓶子有什么用途？
    可以用來(lái)盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書(shū)：容器）。
    學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    組織探究（一）認(rèn)識(shí)容量。
    大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。
    （板書(shū)：容量。）。
    （新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，在這里，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步體會(huì)“容量“的含義，首先將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，然后將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，容易引起學(xué)生的興趣和探索的欲望。）。
    2、觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。
    觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？
    3、實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。
    請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較小）。
    提問(wèn)：這兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？
    教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。
    教師小結(jié)：我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測(cè)比較容量的大小。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較容器容量的方法，初步理解容量的大小。）。
    4、比較三個(gè)容器容量的大小。
    在每小組里有3個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最?。空?qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。
    驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
    小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。
    5、按要求找出容器。
    （2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？
    （3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問(wèn)題的能力）。
    （二）認(rèn)識(shí)容量單位——升。
    1、揭示統(tǒng)一的容量單位。
    （1）你知道這個(gè)水壺的容量是多少？
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，引起學(xué)生思考容量多少，學(xué)生再次在抽象的概念具體化的過(guò)程中體會(huì)容量的含義。）。
    (2)你能借助手中的杯子來(lái)說(shuō)明這個(gè)水壺的容量嗎？
    教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行演示。
    （3）教師總結(jié)引出統(tǒng)一容量單位。
    教師明確：杯子的容量不同，一把水壺的水倒在大小不同的杯子中，結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測(cè)量或計(jì)量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。
    2．認(rèn)識(shí)升。
    （1）尋找容器上的容量單位。
    常見(jiàn)的容量單位有哪些？其實(shí)它就藏在這些容器上趕快找到它們，介紹給大家。
    揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書(shū)：認(rèn)識(shí)容量和升。
    （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識(shí)升，升可以用大寫(xiě)的英文字母“l(fā)”表示。
    （3）課件出示生活中常見(jiàn)的容器。
    生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道。
    圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？
    明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。
    “凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。
    3．感知一升有多少。
    （1）認(rèn)識(shí)量杯。
    (出示量杯)，量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。
    （2）實(shí)驗(yàn)。
    將棱長(zhǎng)1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
    4．實(shí)踐活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)一。
    我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補(bǔ)充。
    請(qǐng)選一個(gè)杯子試驗(yàn)一下，看1升水可以倒幾杯。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知1升水是多少，加深學(xué)生對(duì)1升的體驗(yàn)。）。
    學(xué)生活動(dòng)二。
    估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？
    學(xué)生活動(dòng)三。
    師：生活中每天都離不開(kāi)水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下1升多還是少。
    師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？
    （設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）。
    小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對(duì)什么最感興趣？你還想告訴同學(xué)什么？你有哪些收獲？
    口答。
    實(shí)踐活動(dòng)。
    1升水有多重？
    1升油有多重？
    （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知道相同容量的油和水的重量是不同的，體會(huì)認(rèn)識(shí)容量和容量單位的必要性。）。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán)，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)認(rèn)識(shí)算盤(pán)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與努力，激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
    1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書(shū)：燕子）。
    2、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）。
    3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
    二、自讀自悟，初知課文大意。
    1、詞語(yǔ)檢查。
    2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去？（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）。
    3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
    用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
    三、圍繞愛(ài)，感悟課文，感情朗讀。
    （一）聽(tīng)到消息后，人們。
    出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
    1、讀通句子。
    2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
    3、有感情朗讀。
    （二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
    出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
    1、讀通句子。
    2、理解：皚皚白雪。
    手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
    在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
    3、出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。
    （三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂(lè)朗讀三、四自然段。
    （四）有感情地齊讀最后一段。
    四、總結(jié)課文，拓展延伸。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。板書(shū)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。
    二、新授。
    （一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    （二）、自主探究。
    你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
    生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤(pán)……。
    教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。
    1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：
    看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)？（板書(shū)：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）。
    生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。
    2、算籌：
    （1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。（出示課件）。
    （板書(shū)：算籌）。
    介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
    課件出示：算籌表示多位數(shù)。
    （2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎？
    課件出示題目。
    3、算盤(pán)：
    （1）后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示老式算盤(pán)實(shí)物。
    展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制。現(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。
    （2）出示新式算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
    （3）課件出示由老式算盤(pán)衍生出的形態(tài)各異的算盤(pán)。
    4、計(jì)算器：
    現(xiàn)在，算盤(pán)因?yàn)楸恐亍⒉环奖銛y帶，逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。
    我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？
    你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？
    同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
    5、電子計(jì)算機(jī)：
    （1）.隨著時(shí)間的發(fā)展，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
    出示課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦，平板電腦。
    師：隨著科技的發(fā)展，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。
    （2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī)，也具備了微電腦的功能。
    6.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、
    （三）、計(jì)算器的應(yīng)用。
    1、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。
    3、小組匯報(bào)，全班交流并說(shuō)說(shuō)你找到了什么規(guī)律？
    （四）、鞏固練習(xí)。
    1、早在14世紀(jì)，中國(guó)就發(fā)明了（）。
    2、老式算盤(pán)上方有（）顆珠子，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。
    3、新式算盤(pán)上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。
    4、我見(jiàn)過(guò)的計(jì)算機(jī)工具有（）、（）和（）。
    5、教材第26頁(yè)的做一做。
    三、本課小結(jié)：
    作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。
    1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)。
    2.籌算。
    3.算盤(pán)。
    4.計(jì)算器：
    5.計(jì)算機(jī)。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    在上本節(jié)課之前，不光是教師還是學(xué)生都準(zhǔn)備了許多瓶瓶罐罐的東西，感覺(jué)課上忙忙碌碌的，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來(lái)了，但是有些同學(xué)只是被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引，沒(méi)有真正掌握關(guān)于比較容器容量大小的方法，因此在后來(lái)的練習(xí)中（通過(guò)看圖，比較兩容器容量的.大小）出現(xiàn)了錯(cuò)誤。如何加強(qiáng)操作掌握知識(shí)的有效性還得在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
    還有，在比較兩個(gè)冷水壺容量的大小，由于我只找到兩個(gè)容量差不多大的，因此在比較的時(shí)候不是很明顯，感覺(jué)有些遺憾。對(duì)于認(rèn)識(shí)1升的大小以及一些常見(jiàn)物體的容量的感知我則采用了吳版的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果好象不錯(cuò)。另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)還有一些問(wèn)題，很不完整，在《一課一練》中，寫(xiě)出家里哪些容器的容量大于1升，哪些小于1升，一些同學(xué)居然寫(xiě)到了：牛奶、油等，我想除了表達(dá)不完整外，對(duì)于容量（應(yīng)該是器物的所能容納物體的數(shù)量，而不是器物里裝了什么物體）的理解可能也有欠缺吧！
    我覺(jué)得這節(jié)課準(zhǔn)備上比較麻煩，在實(shí)際操作中也有一些困難。由于客觀條件的限制，有些實(shí)際的操作在課堂上無(wú)法進(jìn)行，又考慮到容量和升這些知識(shí)平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且容量單位的認(rèn)識(shí)本身就比較抽象，需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量和升的概念。課前，我讓學(xué)生事先收集了不同大大小小的容器，我自己也帶了一些。課堂上，我就采取了讓學(xué)生直接觀察杯子里裝水的多少，和觀察收集到的飲料瓶能裝多少飲料，相機(jī)提出了“容量”這個(gè)詞。當(dāng)問(wèn)學(xué)生你是怎么理解這個(gè)容量的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能說(shuō)出瓶子能裝液體的多少。通過(guò)這樣的處理，我感到學(xué)生對(duì)容量有了一定的認(rèn)識(shí)。在介紹1升有多少時(shí)，（由于條件有限）我是讓學(xué)生先自學(xué)書(shū)上內(nèi)容，教師再在前面演示，讓學(xué)生觀察，來(lái)加深1升水有多少的印象。對(duì)于后面習(xí)題，先讓學(xué)生估計(jì)，再盡量讓學(xué)生去操作，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、估計(jì)、實(shí)踐等能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性。
    2、經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系。
    3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    4、讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    掌握三角形的特性。
    懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；
    一、聯(lián)系生活。
    找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片。
    2、播放錄像。
    師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。
    3、導(dǎo)入新課。
    師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）。
    三、師生互動(dòng)引導(dǎo)探索。
    （一）三角形的意義：
    1、活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！
    （提供的小棒有一組擺不成的。）。
    2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
    請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)。
    請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？
    師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。
    板書(shū):三條線段圍城的圖形叫做三角形。
    因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。
    判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
    3．教師問(wèn)：除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么？
    （2）三角形表示法；
    （3）三角形的'高和底。
    （二）三角形的特性：
    1課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？
    2解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：
    出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎?，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試試看。
    4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
    （三）三角形兩邊之和大于第三邊。
    1師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。
    2學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。
    下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形）。
    （1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；
    你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。
    教師問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)）。
    4得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。
    教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？
    感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。
    6（1）有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？
    （由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大？）。
    7有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒。
    （1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
    （2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
    （3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教材分析：
    學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的分類活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
    情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過(guò)程,提高自主探索、合作交流的能力。
    技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。
    展示課件，提問(wèn)：我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形?
    教師根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)出或找出相應(yīng)的圖形模型。
    想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢?教師板書(shū)課題：圖形分類。
    (一)分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。(也可以畫(huà)出圖形來(lái)分類)。并與同桌交流分類的方法。
    匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。
    立體圖形和平面圖形。
    (1)立體圖形;。
    (2)平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。
    師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。
    1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)。
    長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、
    (五邊形…)圓形。
    2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)。
    長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形。
    3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)。
    長(zhǎng)方形、正方形。三角形、平行四邊形。
    師生共同小結(jié)分類的方法。
    二、實(shí)踐活動(dòng)：(探究四邊形和三角形的特征)。
    1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)四邊形和三角形。
    師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。
    2.匯報(bào)與板書(shū)。
    小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。
    3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    斷一斷。
    1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()。
    2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()。
    3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()。
    畫(huà)一畫(huà)。
    1.請(qǐng)你用一根線段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相同的三角形。
    2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
    可抽生回答。或采用集體回答的方式。
    五、作業(yè)。
    1.用你自己的方式，畫(huà)出圖形分類表。
    2.完成校園作業(yè)本13頁(yè)。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    第13頁(yè)例題及14頁(yè)想想做做。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在自制量器的過(guò)程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
    2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見(jiàn)的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
    3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋說(shuō)明。
    4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)光盤(pán)，紙杯等實(shí)物。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    二、自主探究，實(shí)踐求知。
    1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識(shí)升)。
    2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來(lái)制做自己的量器。
    3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水。現(xiàn)在，每個(gè)小組的`瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。
    4、接下來(lái)，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺(jué)一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。
    5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動(dòng))。
    6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問(wèn)為什么會(huì)有不同的結(jié)果)。
    7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。
    8、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。
    三、運(yùn)用新知、展示能力。
    “想想做做”第1題。
    1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。(生可下面觀察其他小組)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。
    3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
    四、解決問(wèn)題，升華提高。
    “想想做做”第2題。
    1、指名讀題后生獨(dú)立完成。
    2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。
    “想想做做”第3題(課前布置完成)。
    課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
    1、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰(shuí)能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
    2、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器，先估計(jì)一下能盛多少水，在實(shí)際量一量。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
    2、正確、有感情地朗讀全文。
    3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
    4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題。
    1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!
    學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高。
    2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
    學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
    出示：7海中救援(讀)。
    二、自學(xué)課文。
    1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
    2、交流檢查。
    (1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
    指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
    指導(dǎo)載的筆順、部首。
    (2)指名分小節(jié)讀課文。
    (3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組討論)。
    村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
    三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
    交流反饋：
    (1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
    (2)哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第二次救援?
    請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
    (3)在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
    找出有關(guān)句子讀一讀。
    (4)出示句子：
    “媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
    (讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)。
    (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
    對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
    請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
    (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
    (7)集體讀全文。
    四、生字鞏固。
    1、游戲鞏固生字。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字：艇、懈、載。
    角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    《比的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下3點(diǎn)：
    1、理解比的意義，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述兩個(gè)量的比，能天上確讀寫(xiě)比，了解比的各部分名稱，理解比值的概念，能正確求出比值。
    2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義，比與除法與分?jǐn)?shù)關(guān)系的探索過(guò)程，能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，培養(yǎng)自主探究、實(shí)踐操作、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
    3、在觀察、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能務(wù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：比的概念的建立與理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：比與除法、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系與區(qū)別的理解。
    教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫(xiě)原理的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了重組。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我們立足學(xué)生實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，由長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引入同類量之間的比，通過(guò)路程、時(shí)間、速度之間的數(shù)量關(guān)系再引出不同類量之間的比，在此基礎(chǔ)上再來(lái)概括出比的意義。比的概念實(shí)質(zhì)是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較表示兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系。任何相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。
    在學(xué)習(xí)比的意義的時(shí)候，考慮到學(xué)生對(duì)“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍或幾分之幾，又可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)的比。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會(huì)顯得多、雜，并且枯燥?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過(guò)看書(shū)自學(xué)解決問(wèn)題，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手，最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)比各部分名稱，求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。
    在學(xué)習(xí)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時(shí)候采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，意在突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不講授，讓學(xué)生借助教材、板書(shū)的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生處在一種主動(dòng)的狀態(tài)下，思維也就跟著緊張和活躍起來(lái)，學(xué)生的主體地位也就充分的被體現(xiàn)了出來(lái)。
    在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，第一題填一填中看似是基礎(chǔ)的填空題實(shí)際是一個(gè)開(kāi)放性的題目，在完成出示的兩個(gè)題后，老師適時(shí)提問(wèn)“你還能在這幅圖中找到哪些比？”通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生思維打開(kāi)。第二題判斷中，找了三個(gè)比較點(diǎn)型、學(xué)生比較易錯(cuò)的地方，通過(guò)判斷引起學(xué)生的注意。
    最后采用“回頭看”的方式來(lái)總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    一堂課下來(lái)，感覺(jué)不足之處還有很多，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位。總之，還有很多地方需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。
    在以后的教學(xué)中，我將在如何簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)自己和有效的引導(dǎo)學(xué)生方面作為斷的思考，來(lái)提高課堂效率，既體現(xiàn)學(xué)生的主體又達(dá)到有效的教學(xué)目的。