教案是教師對于所教授內(nèi)容的一種理解和總結(jié)，也是對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃的重要手段。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。良好的教案編寫能夠有助于教學(xué)效果的提高，以下是一些教案范文，供大家參考借鑒。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇一
    一、爸爸的話介紹了白楊的什么精神呢？請同學(xué)們認(rèn)真品讀爸爸說的三句話，運(yùn)用我們學(xué)過的各種感悟方法（聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際）去體會，然后在小組內(nèi)交流一下。
    二、（生合作學(xué)習(xí)8分鐘后）匯報(bào)。
    1、我們組從“白楊樹從來就這樣直?！边@一句中的“從來”體會到白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。聯(lián)系下文中這句“不管遇到……”在任何艱難困苦面前，它“從不”低頭，筆直向上地生長，是多么頑強(qiáng)。
    2、我們從“不管……還是……不管……還是……總是……不……也不……”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會到了它的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。我想給大家讀一下這句。
    師：讓我們把這句話拆開讀一讀，體會它的堅(jiān)強(qiáng)。每行同學(xué)讀一句。
    遇到風(fēng)沙，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
    遇到雨雪，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
    遇到干旱，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
    遇到洪水，它是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
    齊讀：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
    師渲染情感：是的，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。請同學(xué)們再次有感情地朗讀這句話。
    3、我們組對“哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”感受很深。哪里需要就為哪兒奉獻(xiàn)自己的根、枝干，葉，或者說全部，這是一種多么可貴的無私奉獻(xiàn)的精神啊。
    4、我來補(bǔ)充。這里的“哪兒”可以是沙漠戈壁，可以是懸崖峭壁，也可以是城市鄉(xiāng)村，這說明白楊是從不嫌棄每一片土地，它的奉獻(xiàn)是無私的。
    5、聯(lián)系第一自然段，大戈壁需要它，它就在這兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，為戈壁守衛(wèi)鐵路線，增添生機(jī)，獻(xiàn)出自己的力量。
    師：那么誰能有感情地讀一下第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽，眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
    生：我仿佛看到茫茫大戈壁一眼望不到邊，什么植物都沒有，非?；臎?。
    生：地上除了黃沙就是石子，大風(fēng)刮著，遮天蔽日。
    生：沒有山，沒有水，沒有動(dòng)物，更沒有房子，連天都是灰蒙蒙的。
    在這樣惡劣的環(huán)境下生存，無私地做出自己的貢獻(xiàn)，這就是不講條件，不畏艱苦無私奉獻(xiàn)的白楊樹，讓我們再齊讀這句話，讀出你的感情。
    三、讀到這里你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？那就讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。
    四、多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊樹，傲然聳立在大戈壁上，給茫茫的大戈壁增添了無限的生機(jī)和希望。能背下來嗎？我們試試。背不熟的可以看書。
    點(diǎn)評：
    這一重點(diǎn)段的教學(xué)，教師的目標(biāo)不是定在總結(jié)白楊作為植物的自身特點(diǎn)上，而是從中體會作者要表現(xiàn)的白楊精神，這就為后文理解邊疆建設(shè)者的品質(zhì)做了鋪墊，使“借物喻人”這一寫法的特點(diǎn)——“相似之處”更清晰，更利于學(xué)生對文章深層含義的理解。
    這一片段教師發(fā)揮了“組織、引導(dǎo)”的主導(dǎo)作用，把詞句的理解感悟還給學(xué)生，讓他們有一個(gè)學(xué)語習(xí)文的舞臺——綜合運(yùn)用各種感悟方法，去思考，去表達(dá)，既有個(gè)人的靜思默想，又有同學(xué)間的思維碰撞，既有讀中的感悟，又有悟后的朗讀，“主體”落得比較扎實(shí)。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識本課生字，會讀會寫。
    2、有感情朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
    3、理解課文內(nèi)容。感受偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)過程：
    一、直接導(dǎo)入。
    師：今天我們一起來學(xué)習(xí)26課開國大典，齊讀課題。生讀。
    師：典的前面加上一個(gè)“大”字，這會是怎樣的典禮？生：隆重的、盛大的。
    師：再來看“開國大典”，你讀懂了什么？生：這是新中國成立時(shí)隆重而盛大的典禮。師:帶著這樣的體會再讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、我會認(rèn)。
    師評價(jià)：讀得真好，字正腔圓，作為獎(jiǎng)勵(lì)，你帶大家讀一遍。
    2、我會寫。
    師：看來咱們都是詞語掌握小能手，生字都會認(rèn)了，寫的怎么樣呢？老師課前檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)卡，寫得真好，不僅漂亮美觀，而且干凈整潔，看起來賞心悅目。但老師發(fā)現(xiàn)“瞻”這個(gè)筆畫比較多的字出現(xiàn)了問題。在寫這個(gè)筆畫多的字時(shí)注意占格。看老師寫，（師板書）把這個(gè)字在本子上寫一寫。
    學(xué)生寫，師提醒：遇到筆畫比較多的字時(shí)不要著急，一筆一畫，工工整整，這樣寫出來的字才能方方正正、美觀大方。（夸學(xué)生占格準(zhǔn)、寫字舒展大方）。
    3、我會想。
    師：我們繼續(xù)交流預(yù)習(xí)卡的第三部分，誰能根據(jù)提示說說你對課文的概括。課件出示（生根據(jù)預(yù)習(xí)填空，根據(jù)學(xué)生填空板書：會場布置典禮儀式閱兵式、群眾游行。）師：多會讀書啊，你們選用的詞語不僅準(zhǔn)確，而且想當(dāng)精煉。在今后的語文學(xué)習(xí)中，就可以像這樣：理清文章順序，抓住主要事件情節(jié)，用最簡練的語言概括出文章的主要內(nèi)容。（課件出示）。
    進(jìn)最隆重、最盛大的“典禮儀式”的場面。運(yùn)用上則學(xué)習(xí)方法，合作完成以下題目。（課件出示）。
    學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)：
    1、師：哪個(gè)小組來匯報(bào)第一題？生??。
    師評價(jià)：會學(xué)習(xí)的孩子總能迅速掌握學(xué)習(xí)方法，用最簡練的語言概括。
    2、師：第二小題，你勾畫出了哪些句子？（提示學(xué)生：一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)注意聽，傾聽不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種美德）生讀畫出的句子。
    師：你們都有一雙智慧的眼睛，緊緊抓住了描寫毛主席和群眾反應(yīng)的句子感受到了現(xiàn)場氣氛的熱烈?？删烤故鞘裁醇?dòng)著人們的心，使他們熱情洋溢、激情澎湃呢？就讓我們穿行在語言文字中，結(jié)合你做的批注去尋找、去感受。
    三、品讀“典禮儀式”
    1、課件出示第五自然段。
    師：誰先來讀第五自然段。生讀。
    師：如果只請你讀群眾反應(yīng)的句子怎么讀？
    師：三十萬人的動(dòng)作一樣，有人指揮嗎？生：沒有。
    2、師：誰來接著讀群眾反應(yīng)的句子，（課件出示第七自然段）生讀。
    沒錯(cuò)，這聲音傳得多遠(yuǎn)??？傳到祖國的各個(gè)角落。句子練習(xí)：
    師：誰在讀，讓這聲音傳得更遠(yuǎn)。
    師：一齊讀，讀出氣勢讀出情感，讓這聲音傳到十幾億中國人的心里，也讓這聲音傳遍全世界。
    師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音指什么？
    生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（貼板書）。
    師：正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
    師：他讀得很認(rèn)真，可是老師感覺他的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。當(dāng)我們理解了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會對這聲宣告有更深的理解。
    生：樂隊(duì)奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。
    師：讓我們一齊來見證1949年10月1日這偉大的時(shí)刻吧。（視頻播放）師：讓這歡呼、歡躍定格在腦海里，一齊背。
    師：孩子們，這一面面五星紅旗一次又一次的升起，是因?yàn)?，（齊讀板書：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！中國人民從此站立起來了）。
    師：此時(shí)，我們才會真正懂得會場上那一陣陣的掌聲和歡呼聲，這掌聲和歡呼聲都是因?yàn)椋R讀板書）。
    師：總結(jié)，此刻，我們才真正感受到人們的激情澎湃，感受到典禮儀式這一場面的盛大。下節(jié)課，我們再用今天所學(xué)到的方法，小組合作學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)場面。下課。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇三
    1.知識與能力目標(biāo)。
    1).學(xué)生掌握詩歌的主題思想，理解戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，詩中流露的保家衛(wèi)國的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。
    2).學(xué)生能指出起興手法的運(yùn)用，能說出重章疊唱的藝術(shù)手法及其作用。
    2.過程與方法目標(biāo)。
    1).本篇為古典詩歌，反復(fù)閱讀，熟讀成誦。
    2).聽《采薇》的吟誦音頻，掌握重章疊唱所營造的音樂感。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1)理解詩中，戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感，對不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
    2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
    3)學(xué)生能對和平有更深層次的認(rèn)識。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握賦比興、重章疊唱的藝術(shù)手法。
    2.教學(xué)難點(diǎn)。
    1)把握戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感，對不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
    2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
    教學(xué)媒體：多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    課前預(yù)習(xí)：
    1聽《采薇》吟誦音頻，并大致能唱，感受其中戍卒的情感變化。
    2.思考：我們學(xué)過哪些表達(dá)類似情感的詩詞，這些詩詞都有什么共同點(diǎn)?
    3.自主選擇其他《詩經(jīng)》篇目，對其簡要賞析。
    教學(xué)流程：
    一、導(dǎo)入新課。
    大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《采薇》，你喜歡《采薇》嗎?你從中讀出了什么?
    明確：凄苦的思鄉(xiāng)之情。
    《采薇》是一位久戍思?xì)w的戍卒在回鄉(xiāng)途中吟唱的血淚之歌，是一幅凄涼的物是人非的圖畫。我想，每個(gè)同學(xué)讀完此詩，都會有自己獨(dú)特的閱讀感受。今天，讓我們一起讀這首詩，再次走進(jìn)戍卒的內(nèi)心，感受那份凄苦與凄涼。
    二、1——3章，把握重章疊句，感受戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情.
    賦：曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。
    曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。
    曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來!
    比興：采薇采薇，薇亦作止;采薇采薇，薇亦柔止;采薇采薇，薇亦剛止。
    2.1~3章的興詠唱的是什么?“采薇”做什么?為什么要采薇?
    采薇，采集野生薇菜，戍防戰(zhàn)士所為，糧草不夠，為了生計(jì)，辛苦坦然去做，不勉強(qiáng)，也不做作。凄涼的戍邊生活畫面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家的日期。
    3.1~3章在形式上有什么特點(diǎn)?這種藝術(shù)手法叫什么?具體賞析。
    特點(diǎn)：章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。
    這三章雖然采用重復(fù)的形式來表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，便更深刻的表現(xiàn)了士卒的內(nèi)心之苦。痛苦的感情層層遞進(jìn)。
    從“作”到“柔”到“剛”暗示了什么?
    第1章：采薇采薇，薇亦作止。這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖。
    第2章：采薇采薇，薇亦柔止。這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩。
    第3章：采薇采薇，薇亦剛止。這是寫秋天，薇菜的葉莖老而粗硬。
    從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢?這些意蘊(yùn)都是通過薇菜的變化表達(dá)出來的。
    時(shí)間流逝，不得歸家。
    4.每章具體描寫思?xì)w之情的是哪幾句?
    第1章：曰歸曰歸，歲亦莫止。到了年底還回不了家，并抱怨：“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”。是獫狁害得他有家難歸。
    第2章：曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。他因思鄉(xiāng)而心頭煩悶，好像火燒一樣，而且感到饑渴難耐，還想到：“我駐守的地方不確定，連捎個(gè)家信也不可能”。
    第3章：眼看已經(jīng)到了十月，回家還是沒有指望，戍卒不禁發(fā)出痛苦的呻吟：“憂心孔疚，我行不來”，士卒極其痛苦，可又有誰能寬解呢?顯然隨著戍邊時(shí)間的延長，鄉(xiāng)愁也日益深重。
    這種反復(fù)吟詠，漸次深入的`方式讓讀者一步步走入戍卒的心靈深處，體會他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。
    5.播放《采薇》前三章吟誦，歸納重章疊唱的藝術(shù)作用以及1~3章所表現(xiàn)的士卒的思想情感。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識本課生字，會讀會寫。
    2、有感情朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
    師：今天我們一起來學(xué)習(xí)26課開國大典，齊讀課題。生讀。
    師：典的前面加上一個(gè)“大”字，這會是怎樣的典禮？生：隆重的、盛大的。
    我會認(rèn)1、
    師評價(jià)：讀得真好，字正腔圓，作為獎(jiǎng)勵(lì)，你帶大家讀一遍。2、我會寫。
    師：看來咱們都是詞語掌握小能手，生字都會認(rèn)了，寫的怎么樣呢？老師課前檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)卡，寫得真好，不僅漂亮美觀，而且干凈整潔，看起來賞心悅目。但老師發(fā)現(xiàn)“瞻”這個(gè)筆畫比較多的字出現(xiàn)了問題。在寫這個(gè)筆畫多的字時(shí)注意占格。看老師寫，（師板書）把這個(gè)字在本子上寫一寫。
    學(xué)生寫，師提醒：遇到筆畫比較多的字時(shí)不要著急，一筆一畫，工工整整，這樣寫出來的字才能方方正正、美觀大方。
    （夸學(xué)生占格準(zhǔn)、寫字舒展大方）3、我會想。
    師：我們繼續(xù)交流預(yù)習(xí)卡的第三部分，誰能根據(jù)提示說說你對課文的概括。課件出示（生根據(jù)預(yù)習(xí)填空，根據(jù)學(xué)生填空板書：會場布置典禮儀式閱兵式、群眾游行。）師：多會讀書啊，你們選用的詞語不僅準(zhǔn)確，而且想當(dāng)精煉。在今后的語文學(xué)習(xí)中，就可以像這樣：理清文章順序，抓住主要事件情節(jié)，用最簡練的語言概括出文章的主要內(nèi)容。（課件出示）。
    師：這不是簡單的四個(gè)短語，每個(gè)短語的背后都呈現(xiàn)著生動(dòng)的場面。這節(jié)課，就讓我們。
    先走進(jìn)最隆重、最盛大的“典禮儀式”的場面。運(yùn)用上則學(xué)習(xí)方法，合作完成以下題目。（課件出示）。
    學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)：1、2、師：哪個(gè)小組來匯報(bào)第一題？生……。
    師：第二小題，你勾畫出了哪些句子？（提示學(xué)生：一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)注意師評價(jià)：會學(xué)習(xí)的孩子總能迅速掌握學(xué)習(xí)方法，用最簡練的語言概括。聽，傾聽不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種美德）。
    生讀畫出的句子。
    師：你們都有一雙智慧的眼睛，緊緊抓住了描寫毛主席和群眾反應(yīng)的句子感受到了現(xiàn)場氣氛的熱烈?？删烤故鞘裁醇?dòng)著人們的心，使他們熱情洋溢、激情澎湃呢？就讓我們穿行在語言文字中，結(jié)合你做的批注去尋找、去感受。
    三、品讀“典禮儀式”1、課件出示第五自然段師：誰先來讀第五自然段。生讀。
    師：如果只請你讀群眾反應(yīng)的句子怎么讀？
    師：三十萬人的動(dòng)作一樣，有人指揮嗎？生：沒有。
    2、生讀。
    師：此時(shí)的**就是一個(gè)歡樂的海洋，眼前有畫面，心中有畫面，一定能讀好。生讀：個(gè)別讀，一至兩個(gè)學(xué)生讀。根據(jù)學(xué)生讀師隨機(jī)點(diǎn)評：?。?）你就是這30萬人其中的一員吶。（2）聽你讀，我的耳邊響起了一陣陣歡呼聲。
    師：（課件出示）長城內(nèi)外，大江南北又讓你感受到什么？生：……。
    沒錯(cuò)，這聲音傳得多遠(yuǎn)??？傳到祖國的各個(gè)角落。句子練習(xí)：
    這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到沂蒙山，——這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到——————師：誰來接著讀群眾反應(yīng)的句子，（課件出示第七自然段）。
    師：誰在讀，讓這聲音傳得更遠(yuǎn)。
    師：一齊讀，讀出氣勢讀出情感，讓這聲音傳到十幾億中國人的心里，也讓這聲音傳遍全世界。
    師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音指什么？
    生：指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（貼板書）。
    師：正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
    師：他讀得很認(rèn)真，可是老師感覺他的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。當(dāng)我們理解了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會對這聲宣告有更深的理解。
    生：樂隊(duì)奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。
    師：讓我們一齊來見證1949年10月1日這偉大的時(shí)刻吧。（視頻播放）師：讓這歡呼、歡躍定格在腦海里，一齊背。
    師：（課件出示）這是新中國在**廣場上升起的第一面五星紅旗，千言萬語化作這一句：生齊讀（貼板書，中國人民從此站立起來了）。
    師：是的，中國人民從此站起來了。課件出示圖片，港澳回歸、奧運(yùn)會等圖片。
    師：孩子們，這一面面五星紅旗一次又一次的升起，是因?yàn)?，（齊讀板書：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！中國人民從此站立起來了）。
    師：此時(shí)，我們才會真正懂得會場上那一陣陣的掌聲和歡呼聲，這掌聲和歡呼聲都是因?yàn)椋R讀板書）。
    師：總結(jié)，此刻，我們才真正感受到人們的激情澎湃，感受到典禮儀式這一場面的盛大。下節(jié)課，我們再用今天所學(xué)到的方法，小組合作學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)場面。下課。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇五
    1.會寫“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
    2.配樂朗讀錄音帶。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)。
    1.出示彩圖，揭示課題，釋題。
    2.檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
    3.聽配樂朗讀錄音帶。
    二、默讀課文，初曉大意。
    三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：
    1.大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?
    2.爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?
    3.課文主要寫了什么內(nèi)容?
    四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
    1.學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。
    2.學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。
    第一段，從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。
    第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
    第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
    第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。+。
    五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
    六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
    第二課時(shí)。
    一、激情導(dǎo)入。
    1.出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。
    2.出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
    (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。)。
    3.作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
    請學(xué)生發(fā)表看法：(告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)。
    齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?
    (高大挺秀)。
    4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?
    大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)。
    分角色朗讀4-12自然段。
    二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講。
    1.“這白楊樹從來就這么直，這么高大。”
    “從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?(高、直)。
    2.“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！?BR>    3.“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?BR>    師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。
    師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。(學(xué)生畫后交流)。
    生：這里用了“哪兒……哪兒……”。
    生：還有“不管……不管……總是……”
    師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情?(崇敬)。
    那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)。
    師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。
    (設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征)。
    三、引讀討論14自然段：
    1.“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?BR>    2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！?BR>    3.“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?BR>    問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作?
    孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?到底是為什么呢?
    同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。
    (設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)。
    四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會含著的意思。
    質(zhì)疑。小組討論提出的問題。
    1.一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?
    請學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
    白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng))。
    爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng))。
    (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)。
    五、總結(jié)課文，升華中心。
    請學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話：
    “哪兒……哪兒……”。
    “不管……不管……總是……”
    堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者。
    六、有感情自由朗讀全文。
    七、作業(yè)。
    1.抄寫課后詞語。
    2.練習(xí)背誦課文。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇六
    三，學(xué)習(xí)本課生字詞。
    四，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    一，理解文章中含義比較深刻的句子。
    二，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)方法：
    學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
    教學(xué)用具：
    電腦課件。
    第二課時(shí)。
    1，朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國之情。
    2，理解含義教深的句子。
    3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解含義較深的句子。
    教學(xué)過程：
    一，導(dǎo)入新課。
    二，講授新課。
    1，讀一讀：
    出示影片，提出問題：這是什么場面？（出示圖片）。
    2，談一談：
    3，找一找：
    1）請找出文章中你最感興趣的段落，說明理由。并有感情的朗讀。
    2）請找出文中含義較深的句子，談出對句子的理解。（出示句子）。
    4，再談一談：
    5，背一背：
    背誦自己喜歡的段落，比一比。
    三，復(fù)習(xí)鞏固。
    對照板書，總結(jié)中心。
    四，布置作業(yè)。
    繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
    五，板書設(shè)計(jì)：
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇七
    《采薇》情景交融，寓情于景，今昔對比，寫出了戍邊戰(zhàn)士回鄉(xiāng)歸途中傷心悲苦的心情。下面是《采薇》優(yōu)秀學(xué)案，希望能對你有所幫助。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、了解《詩經(jīng)》常識：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
    2、學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
    3、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。
    4、了解古代勞動(dòng)人民的生活。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    一課時(shí)。
    【學(xué)習(xí)步驟】。
    一、了解《詩經(jīng)》。
    《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。《詩經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。
    3、頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的'。
    所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的;賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
    1、學(xué)生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?
    《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
    2、再讀詩歌，疏通詞句。
    3、理清思路，把握內(nèi)容。
    第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。
    第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
    第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。
    第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
    4、賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?BR>    讀罷全詩，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。
    拓展閱讀：《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》介紹。
    詩經(jīng).采薇。
    昔我往矣,楊柳依依。
    今我來思,雨雪霏霏。
    寫作背景:。
    《詩經(jīng).采薇》是寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫進(jìn)追昔,回想自己在軍中的情況與.周宣生(公元前八二七至公元前七八二年在位)執(zhí)政的前夕,狁曾乘周王朝政治**和遭遇丈旱災(zāi)的機(jī)會,侵?jǐn)_北方邊境.(公元前八二七年懸望曾出兵征討)。
    詩的背景:。
    原詩共六章,閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句,分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物.這首四言詩,在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的.
    詩的意思:。
    春天,柳條隨風(fēng)飄動(dòng);冬天,雪花飛舞.
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇八
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）學(xué)習(xí)課文中的生字及詞語。
    （二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
    （三）了解課文，描述開國大典盛況的順序，并按照這個(gè)順序給課文分段，寫出段落提綱。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    （一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。
    （二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
    三、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個(gè)中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。
    （二）檢查預(yù)習(xí)。
    1.檢查生字、詞。
    （1）正確讀生字。（提示學(xué)生注意區(qū)別檐與瞻的讀音的不同）。
    （2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。
    “檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物是木料有關(guān)，所以“檐”字左半部是“木”。
    “瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗。“瞻”字左半部是“目”。
    “擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”。“澤”注意右半部的下面是，而不是“豐”。）。
    2.檢查學(xué)生讀課文。
    （三）聽配樂朗讀課文，使學(xué)生對課文有概括的了解。
    （四）學(xué)生默讀課文，邊默讀，邊思考，準(zhǔn)備討論。
    學(xué)生討論：
    1.課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？（課文是按照開國大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。大典進(jìn)行中是全文的重點(diǎn)部分。這一部分又按大典進(jìn)行程序?qū)懥巳齻€(gè)內(nèi)容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）。
    2.按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內(nèi)容。
    3.列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。第5段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。）。
    （五）作業(yè)：讀課文，畫出不懂的詞語和句子。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。
    （二）結(jié)合課文，訓(xùn)練朗讀，提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書習(xí)慣。
    （三）聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。
    （四）背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺上同時(shí)響起一陣掌聲”。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、()難點(diǎn)。
    （一）了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。
    （二）有感情地朗讀課文。結(jié)合課文，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
    （三）理解含義較深的句子。
    （四）按要求背誦課文。
    三、教學(xué)過程。
    （一）學(xué)習(xí)第1段課文。
    1.指名讀第1段課文。（老師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，有感情地一句一句地認(rèn)真讀。）。
    2.學(xué)生默讀，思考，討論：
    （1）開國大典是在什么時(shí)間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總?cè)藬?shù)是多少？（指出文章開頭向我們清楚地交待了以上五個(gè)問題。）。
    （2）大典前，天安門廣場布置得怎么樣？
    （4）“到了正午，天安門廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！闭f說你對這句話的理解。
    3.學(xué)生對第1段課文質(zhì)疑，老師解釋。（擎著：舉，往上托。宣讀：在公開場合向眾人朗讀布告、文件等。）。
    4.齊讀課文第1段。
    5.歸納：（課文第1段寫出了開國大典前天安門廣場的情況。先交待了舉行大典的時(shí)間、地點(diǎn)、參加典禮的成員和總?cè)藬?shù)。然后描述了廣場的布置和群眾隊(duì)伍入場的熱烈場面。）。
    （二）學(xué)習(xí)課文第2段。
    1.指名讀第2段課文。
    2.學(xué)生默讀、思考、討論：
    （1）在第2段課文，主要寫了開國大典進(jìn)行中的三件事，請說出是哪三件事？
    （第一件：毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。）。
    （2）下午三點(diǎn)整，毛主席出現(xiàn)在主席臺上，會場上的情形怎樣？
    （說出“排山倒?！薄耙积R投向”的意思。）。
    （這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了，中國人民從此當(dāng)家做了主人。）。
    （4）當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí)，三十萬群眾表現(xiàn)得怎樣？這說明什么？
    （三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。說明他們?yōu)橹袊嗣駨拇苏酒饋?、?dāng)家做主人感到無比激動(dòng)，無比自豪。）。
    （三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時(shí)響起一陣掌聲。）。
    3.齊讀第2段課文。
    4.歸納：（從典禮開始到毛主席宣讀公告為止，這是開國大典的重要部分，主要寫了以上三件事。）。
    5.聯(lián)系上下文說說下面句子的含義?！斑@莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”（毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國，使全中國人民感到無比歡快，無比激動(dòng)，無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。）。
    （三）指導(dǎo)背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺上同時(shí)響起一陣掌聲”。（這段課文的背誦共6小節(jié)，難度較大。引導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地背誦。每小節(jié)在背誦中要反復(fù)讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學(xué)生對不懂的詞語、句子先質(zhì)疑。兩個(gè)同學(xué)互相背誦。）。
    1.男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。
    2.然后指名背誦。
    3.用投影做填空練習(xí)。
    （1）下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣（）的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光（）主席臺。
    （2）毛澤東主席宣布：（）。
    （3）這（）的宣告，這（）的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到（），傳到（），使全中國人民的心（）。
    （4）他讀到（）這一句的時(shí)候，三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣（）。觀禮臺上同時(shí)（）。
    （四）小結(jié)。
    （五）作業(yè)：背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺上同時(shí)響起一陣掌聲”。
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。進(jìn)一步了解開國大典的盛況。
    （二）聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。
    （三）學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確、多處運(yùn)用比喻的特點(diǎn)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    （一）結(jié)合課文訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。
    （二）理解文章中含義比較深刻的句子。
    （三）學(xué)習(xí)文中用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用修辭的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程。
    （一）學(xué)習(xí)課文第3段。
    1.指名讀第3段。
    2.文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。
    3.討論。
    說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達(dá)的意思。
    （1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。
    （“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。）。
    （2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。
    （“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。）。
    （3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。
    （嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的快樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。）。
    4.齊讀第3段。
    （二）學(xué)習(xí)第4段課文。
    1.讀課文（默讀或指名讀）。
    2.說出這段的主要內(nèi)容。
    3.畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時(shí)天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？（“天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當(dāng)家做主人的無比幸福的心情。）。
    （三）學(xué)習(xí)課文第5段。
    1.指名讀課文第5段。
    2.說說“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思？（“光明充滿了整個(gè)北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）。
    3.學(xué)生齊讀第5段課文。
    （四）學(xué)生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內(nèi)容。
    （五）說出本文的中心思想。
    （六）鞏固練習(xí)。
    把下面句子中加點(diǎn)的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。
    （用投影出現(xiàn)下列句子。）。
    （1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。
    （2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。
    （3）兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。
    （七）小結(jié)。
    （八）作業(yè)：有感情地朗讀課文。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會本課10個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、了解開國大典的盛況，體會人們的思想感情，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大意義。
    4、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：理清課文記敘的順序，體會人們的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，請根據(jù)你以前閱讀的書籍或文章，用一句話來說一說近百年來中國的現(xiàn)代史是一部怎樣的歷史。（學(xué)生可以說“辛酸屈辱”“喪權(quán)辱國”“外憂內(nèi)患”等）。
    2、屈辱滄桑的歷史終于一去不回了，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1949年10月1日，新中國成立，中國人民站起來了！現(xiàn)在，你們就是參加開國大典的新聞?dòng)浾撸プヅ哪切┚哂袣v史意義的鏡頭吧！
    二、初讀課文，整體感知。
    1、聽課文錄音，感受開國大典的盛況。
    2、老師羨慕你們，因?yàn)槟銈儏⒓恿碎_國大典，看了開國大典，你準(zhǔn)備向我們介紹些什么？
    3、學(xué)生交流初讀課文之后的收獲。
    （1）分組討論要介紹些什么，先在組內(nèi)介紹一下。
    （2）各組匯報(bào)交流結(jié)果，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
    （3）師生小結(jié)，討論出開國大典的步驟及當(dāng)時(shí)人們的心情。
    三、學(xué)習(xí)本課生字。
    1、出示生字，學(xué)習(xí)生字。
    2、抄寫詞語。
    第二課時(shí)。
    一、課前活動(dòng)。
    1、播放歌曲《明天是你的生日》。
    2、剛才我們欣賞的歌曲《明天是你的生日》是為了慶祝祖國的生日而作的，再過幾天就是國慶節(jié)，你準(zhǔn)備如何度過這個(gè)節(jié)日。
    3、從剛才大家的回答可以看出大家的生活非常幸福，而這幸福生活的到來要?dú)w功于中華人民共和國的成立，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國大典》來感受新中國成立的盛況。
    二、討論大典盛況（先簡要復(fù)習(xí)一下大典步驟，找出自己最想介紹的一個(gè)情景，然后交流）。
    1、交流“宣告成立”
    （1）由學(xué)生介紹宣告成立時(shí)的情景。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)要點(diǎn)。
    a：毛主席的宣告。
    （a）你覺得毛主席是如何宣告的，能演一演嗎？
    （b）看看電影中毛主席是如何宣告的（課件演示毛主席宣告時(shí)的情景）。
    （c）學(xué)生演毛主席宣告時(shí)的情景。
    b：人們歡呼、歡躍的情景。
    (a)出示句子：“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一起歡躍起來?！?BR>    （b）你有沒有向1949年10月1日的人們那樣激動(dòng)過？
    （c）你能理解廣場上的人們?yōu)楹螝g呼嗎？
    c：指導(dǎo)朗讀句子。
    2、交流“升國旗”
    （1）誰來介紹第一面國旗升起時(shí)的情景？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生知道54門大炮齊響28響的意義。
    （3）感情朗讀描寫升國旗時(shí)情景的句子。
    3、交流“宣讀公告”
    （1）聽報(bào)告有時(shí)是一件很枯燥的事，這一次聽報(bào)告是否也令人覺得乏味？
    （2）你能說說群眾不斷鼓掌的原因嗎？
    （3）指導(dǎo)朗讀好句子。
    4、交流“閱兵式”
    （1）學(xué)生介紹閱兵式。
    （2）想再看看雄壯的閱兵式嗎？（課件播放閱兵式錄象）。
    （3）讓學(xué)生為閱兵式配上解說。
    5、交流“群眾游行”
    （1）學(xué)生介紹群眾游行。
    （2）游行隊(duì)伍給你留下了怎樣的印象？
    （3）出示最后一句話，說說它是什么意思。
    三、拓展。
    1、1949年10月1日，毛主席宣布中國人民從此站起來了，億萬人民歡欣鼓舞，因?yàn)閭ゴ笞鎳鴮⒆呱戏睒s昌盛的道路，你覺得人民的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生說祖國取得的偉大成就）。
    2、學(xué)生交流后課件展示建國五十多年來取得的成就，感受祖國的繁榮昌盛。
    3、看了這一切，你想說什么？
    4、作業(yè)（小連筆）：我驕傲，因?yàn)椤?BR>    四、板書設(shè)計(jì)。
    開國大典。
    宣告成立萬眾歡呼。
    升國旗肅立瞻仰。
    宣讀公告掌聲如潮。
    閱兵式自豪激動(dòng)。
    群眾游行徹夜狂歡。
    中國人民從此站起來了。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十
    案例:。
    "搖桂花"對我是件大事,所以老是纏著母親問:"媽,怎么還不搖桂花嘛(ma)!"母親說:"還早呢,沒開足,搖不下來的."可是母親一看天空陰云密布,云腳長毛,就趕緊吩咐人提前"搖桂花".這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u.桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!"。
    師:請同學(xué)們自由讀一讀這段話,你從哪兒找到"搖桂花"給我?guī)淼目鞓氛业搅嗽谛睦锓磸?fù)的讀,反復(fù)的品味.
    生:"搖桂花"對我是件大事,所以老是纏著母親問:"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
    師:這句話中沒有"樂",你能找到"樂"嗎。
    生:"纏"字寫出了作者的快樂.
    師:"纏"字表現(xiàn)了作者怎樣的快樂呢。
    生:"纏"字寫出了作者的向往之樂,作者迫切地想要搖桂花.
    師:好,老師來當(dāng)"媽媽",誰來纏纏看呢。
    生:(嬌聲地)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
    師:你開始急了.
    生:(撒嬌般地)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
    師:你迫不及待了.
    生:(皺眉著急地)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
    生:(欲哭似的)"媽,怎么還不搖桂花嘛!"。
    師:喲!看你無奈地都快要哭了.你們這么纏想干什么呢。
    生:我想早點(diǎn)看搖桂花的情景.
    生:我想看看那桂花落下的美景.
    生:我想聞聞那香香的雨.
    師:這是一種怎樣的快樂。
    生:這是一種喜出望外的快樂.
    生:這是一種出乎意料的快樂.
    生:這是一種極度興奮的快樂.
    師:(播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景)讓我們一起(配樂)朗讀這段話:(這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u.桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!")。
    師:此時(shí),你就站在桂花樹下,桂花紛紛落下來,落在了哪里呢你有什么感覺呢。
    生:桂花一陣陣地落下來,落在我的頭上,啊!好香啊,我的頭發(fā)都散發(fā)出香味了.
    生:我把臉仰起來,讓桂花落在我的臉上,細(xì)細(xì)的,柔柔的,我的臉就變成"香香臉"了.
    生:一朵朵桂花落在我的肩膀上,像停留著一只只可愛的小蝴蝶!
    生:我攤開雙手,桂花就落滿了我的手心,聞一聞,一股清香就鉆進(jìn)我的鼻孔了.
    生:很多的桂花像小星星一樣從樹上頑皮地跳下來,有的鉆進(jìn)我的脖子里,香香的,癢癢的.
    生:滿天的桂花從空中飄下來,把我的全身撒滿了朵朵金色的桂花,我都成桂花香人了.
    ……。
    生:高興!
    生:開心!
    生:興奮!
    師:就讓我們帶著自己的感受一起來讀這句話:(桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:"啊!真像下雨!好香的雨啊!")。
    生:我終于看到桂花雨啦!沐浴著這桂花雨,我都要陶醉了!真是太美了呀!
    生:那朵朵桂花就仿佛是一個(gè)個(gè)金光閃閃的螢火蟲,向我紛紛飛來,我跳起來喊:"太好看了!"。
    師:你的想象真豐富呀!
    生:我終于實(shí)現(xiàn)了心中的愿望,看到了迷人的桂花雨,真想這一刻永遠(yuǎn)陪伴著我.那黃色的小花落滿地,就如鋪了金子一般!
    師:好,那就讓這一刻在你的心中成為永恒.
    生:飄落的桂花就如一只只飛舞的蝴蝶.
    生:啊!桂花真香呀!飛舞的桂花如同金色的雪花.這幅美景讓我陶醉,真想天天聞到桂花香.
    師:你們想象真豐富呀!桂花雨在你的眼中又變成了桂花雪.真的陶醉了.
    反思:。
    讀琦君的《桂花雨》,真的如淋浴在一場香香的桂花雨中.在那濃郁而迷人的香氣中,感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情.在這一片斷的教學(xué)中我有以下兩點(diǎn)感受:。
    1,利用文章"空白",引發(fā)學(xué)生想象.
    《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力."在這節(jié)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的"搖花樂".通過挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想像力的訓(xùn)練點(diǎn),放飛學(xué)生想象的翅膀,引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中,將文本語言轉(zhuǎn)化為會運(yùn)用的"活"的語言.我先讓學(xué)生找出這樣的句子讀讀,然后結(jié)合文字的描述引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景來喚起學(xué)生充滿詩意的想象,引起心靈和感情的共鳴,學(xué)生都有淋雨的經(jīng)歷,讓學(xué)生由雨聯(lián)想到雪花飄落在頭發(fā),脖勁的情景,現(xiàn)在是有著濃郁香氣的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落,更具有詩情畫意,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識積累,拓展,豐富,充實(shí)課文內(nèi)容,獲得許多動(dòng)態(tài)生成資源,使學(xué)生對文本的理解有了升華.
    2,將語文活動(dòng)融入生活。
    在體會"搖花樂"時(shí),"纏"字寫出了作者急切心情,"使勁","喊"寫出了搖桂花的快樂,同時(shí)反映出她對桂花的喜愛.課堂上我用回憶生活,聯(lián)系生活的方法來引導(dǎo)學(xué)生體會詞語包含的情感.講"纏"字的時(shí)候,我讓孩子們回憶生活中類似"纏"父母的情景,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)就豐富多了,有的撒嬌般地,有的迫不及待地跟著母親跑前跑后,有的皺眉著急,有的欲哭似的.讓學(xué)生聯(lián)系生活來體會,學(xué)生的感悟也會更深.
    本堂課讓我更深地感受到語言的訓(xùn)練,思維的訓(xùn)練,一定要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園.
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十一
    常識性說明文具有語言淺顯、通俗易懂的特點(diǎn)，但這類課文的弊端就是教師教得索然無味，學(xué)生學(xué)得枯燥無趣。那么在教學(xué)這類課文時(shí)，怎樣才能化腐朽為神奇，讓師生都興味盎然呢？我們在教學(xué)《新型玻璃》一文中，進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。
    《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)與用途。在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我想：如果按一般的上課流程，一板一眼，也許課堂氣氛會比較沉悶。但如果創(chuàng)設(shè)個(gè)情境，沒準(zhǔn)會有出人意料的效果。以下是這節(jié)課的教學(xué)片斷：
    一、談話激趣。
    （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，挑起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說興趣是最好的老師。當(dāng)我問話音剛落，所有的學(xué)生異口同聲回答我：“想”都用渴求的眼神看著我？）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：大家都迫不及待地想揭開新型玻璃的神秘面紗。非常好，請同學(xué)們熟讀課文，然后咱們召開一個(gè)“新型玻璃”現(xiàn)場公布大會。全班分成五大組，分別代表五種新型玻璃的研制廠，各自去研制一種玻璃，（合作討論學(xué)習(xí)）再選派一名學(xué)生任廠長，負(fù)責(zé)全面介紹新產(chǎn)品，老師會扮演記者，將對各種新型產(chǎn)品進(jìn)行采訪，希望各位廠長對答如流哦。
    （這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新奇、有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生躍躍欲試。）。
    三、討論、合作學(xué)習(xí)。
    老師出示學(xué)習(xí)要求：1、認(rèn)真自讀課文，要求讀通、讀懂、讀流利；2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點(diǎn)與作用，深入思考，討論學(xué)習(xí)，組織好自己的語言，準(zhǔn)備在發(fā)布會上宣講。
    （這一環(huán)節(jié)，注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）。
    四、交流、實(shí)踐。
    生：各位先生、女士、記者朋友們，我是新型玻璃廠的廠長，我們廠通過技術(shù)創(chuàng)新，研制出了新型的玻璃，它們功能奇特，方便好使。歡迎大家使用。今天，我著力推薦的一種新型玻璃就是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃?！?BR>    生：顧名思義，這種玻璃最大的特點(diǎn)就是“防盜”。
    師：請具體談?wù)劇?BR>    生：這種特殊的玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，絲網(wǎng)與電源、自動(dòng)報(bào)警器相連。當(dāng)有人企圖劃破玻璃時(shí)，這玻璃會自動(dòng)發(fā)出警報(bào)。
    師：這“金屬網(wǎng)”怎么這么神？
    生：對呀，這“金屬絲網(wǎng)”是用一種很細(xì)的，能導(dǎo)電的金屬材料做的，比我們看過的蜘蛛網(wǎng)都更細(xì)更密。
    師：哦，原來是這樣。最后，請你詳細(xì)談?wù)勥@種玻璃的用途。
    生：在銀行以及存放文物、珠寶、重要文件、圖紙的建筑均可采用。
    發(fā)布會開展得有聲有色，課堂氣氛活躍異。
    常，五位廠長滔滔不絕，結(jié)合記者的采訪都自己廠研制的玻璃做個(gè)淋漓盡致的說明介紹。
    （這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢測了自主學(xué)習(xí)效果，鍛煉了言語表達(dá)能力，社交和自我展示能力，讓學(xué)生體會一種成功的喜悅。）。
    五、創(chuàng)新延伸。
    生：當(dāng)然有了，我們正在研制一種“吃灰玻璃”。如果用這種玻璃做黑板，教室里，就不會粉塵飛揚(yáng)了，也不會影響師生健康了。如果建筑用這種玻璃，那么房屋里就一塵不染了，那么媽媽清掃就省事多了。
    生：我們廠也正在研制一種“吃水玻璃”雨雪天行駛的車輛，司機(jī)會視線模糊，容易出事故。等我們的玻璃問世，那可就安然無恙了。再用這種玻璃制成眼鏡，就不怕水汽了。
    一石激起千層浪，學(xué)生們小手如林，爭先展示：有編廣告詞的，有載歌載舞表演式的，有當(dāng)推銷員的，最讓人回味無窮的是兩個(gè)同學(xué)以精彩的小品表演來玻璃。
    （這一環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。）。
    上述的教學(xué)片斷，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑在學(xué)習(xí)。大家主動(dòng)參與率高，創(chuàng)新性思維活躍。使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程顯著的特點(diǎn)就是精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生鮮明個(gè)性。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
    一、注重興趣的激發(fā)。
    學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體行為，我們教學(xué)最重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生對所學(xué)的產(chǎn)生內(nèi)在的興趣。從以上的教學(xué)過程可以看到，教師的激趣談話，挑起了學(xué)生的閱讀興趣。尤其是召開發(fā)布會和推銷會，更讓學(xué)生覺得新奇和激動(dòng)，個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備，全身投入，大大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)。真正體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)是在于激勵(lì)、點(diǎn)撥、和鼓舞。
    二、大膽設(shè)想，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性。
    指出：創(chuàng)新能力是個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。上述的教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己想法，大力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    三、營造和諧課堂氣氛。
    課堂上，師生合作，生生合作，平等討論，氣氛極好。給學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會，弘揚(yáng)自己的個(gè)性，學(xué)生無拘無束，身臨其境，暢所欲言。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在思考中發(fā)展思維，在交流中表達(dá)。老師的平等參與也加大了師生的親和度。一堂課，是其樂融融，輕松愜意。
    四、鍛煉社交實(shí)踐能力。
    社會學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育以培養(yǎng)適應(yīng)社會生存的“社會人”為己任。在這節(jié)課中通過召開發(fā)布會和推銷會這兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過課堂實(shí)踐活動(dòng)模擬的“社會化”把學(xué)生直接推向了市場，學(xué)生入情入景，在這種虛擬的市場競爭中，鍛煉了學(xué)生社會適應(yīng)能力和生存能力，達(dá)到全面素質(zhì)的提高。
    五、獲取成功喜悅。
    蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹诮虒W(xué)中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲得成功的條件和情境，用以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。上面教學(xué)中，教師不僅把學(xué)習(xí)的權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主實(shí)踐，學(xué)生通過自讀、自悟、討論、探究、交流、實(shí)踐，發(fā)展了能力，真正體會到了成功的喜悅。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十二
    這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
    課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
    選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。
    3.想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。
    1.可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點(diǎn)琦君寫的文章，以便對她有較多的了解。
    2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究?？梢韵劝才艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容;再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對課文中的重難點(diǎn)，教師要做一定指導(dǎo)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。
    母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點(diǎn)。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個(gè)句式，讓學(xué)生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說?……從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
    4.要注意朗讀的指導(dǎo)。課文第二、三、五、七、八自然段分別表現(xiàn)出人物的不同情感：“我”對桂花的喜歡、母親的擔(dān)心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時(shí)的歡樂、“我”對“搖花樂”的懷念。這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學(xué)生范讀，再作評議。
    5.課文中的許多情景都可以形成生動(dòng)的畫面。如，桂花盛開時(shí)香飄十里的情景，搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如，看過桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開時(shí)的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。
    6.可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念;還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十三
    素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)時(shí)間逐漸減少，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個(gè)問題，我校從2009年9月起開始推行學(xué)案教學(xué)。為此，我校三十余名教師在李校長的帶領(lǐng)下，前往南京取經(jīng)。意在吸取他們在學(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，避免我們自己在推行過程中走彎路。另外，學(xué)校還給全體教師贈(zèng)閱趙加琛、張成菊著的《學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，學(xué)習(xí)如何編制學(xué)案、如何開展學(xué)案教學(xué)和管理。讀后受益良多。
    一、學(xué)案的實(shí)施對我們教師提出了更高的要求。
    1、在學(xué)案的編寫上。
    學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準(zhǔn)備的教案，它更多的是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識點(diǎn)“問題化”，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力；主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！
    2、加強(qiáng)了教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平。
    學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    3、課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變。
    在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理；老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會。特別要在課堂教學(xué)中抓好“識標(biāo)、學(xué)習(xí)討論、精講、驗(yàn)標(biāo)、小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
    二、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的平臺。
    1、教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。
    2、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
    三、重視師生課后反思。
    學(xué)生要學(xué)會做“學(xué)后記”，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
    四、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情。
    1.下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。
    2.查找學(xué)生共性問題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。
    五、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容。
    就我參加學(xué)案教學(xué)一年多而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的`思考(培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性)；應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)；應(yīng)該有教師的板塊式問題(引領(lǐng)學(xué)生從知識的此岸走向知識的彼岸)；應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對知識的形成過程(學(xué)生獲得知識的一個(gè)形成過程)；有學(xué)生自己提出有思考性的問題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力)；最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo))。我校學(xué)案的編寫還要精細(xì)化，還要多一些個(gè)性化。
    六、學(xué)案使用中的幾點(diǎn)反思。
    1、問題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。
    2、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進(jìn)，不但便于理解運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合能力。
    3、問題的設(shè)計(jì)要有針對性，針對不同層次的學(xué)生的能力限度來提升鞏固知識點(diǎn)，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手。
    4、小組討論合作后，我們要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結(jié)。
    5、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象。
    6、學(xué)案教學(xué)中要通過二次開發(fā)備課，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。
    7、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會失控。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流?
    學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。
    以上是個(gè)人的一些體會，有不當(dāng)之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學(xué)案”教學(xué)會給我們帶來意想不到的績效。
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    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十四
    1、學(xué)會14個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫本文的生字詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
    【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話、激趣導(dǎo)入。
    1、回顧一下，說說我們的生活哪些是有趣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、揭示課題：
    “童年的發(fā)現(xiàn)”，審題，重點(diǎn)詞是什么？作者發(fā)現(xiàn)了什么？
    二、初讀課文、整體感知。
    1、自讀課文，要求正確流利。
    2、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。
    3、課文講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
    三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
    2、共同討論。
    3、小結(jié)課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
    4、把課文分為三部分。
    板書：
    起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的。
    經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程。
    結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
    啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)。
    5、激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
    四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”
    1、自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。
    2、朗讀體會：
    引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
    讀中評價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
    五、作業(yè)。
    1、作業(yè)本1～4題。
    2、課外作業(yè)：
    收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十五
    《新型玻璃》是人教版小學(xué)語文第七冊教材中的一篇精讀課文，屬于科普類小品文。課文介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。本案例是根據(jù)課文內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，推銷一種新型玻璃而精心設(shè)計(jì)的一堂語文課。
    【片斷一】。
    生：有信心！
    生：我想知道課文寫了哪幾種新型玻璃。
    生：我想知道課文介紹了新型玻璃的什么特點(diǎn)。
    生：我想知道每種新型玻璃適合用在什么地方。
    ……。
    【分析】。
    上述教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為?！蔽覀兊慕虒W(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。興趣是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)產(chǎn)生內(nèi)在的興趣。從上面的教學(xué)過程可以看出，教師通過創(chuàng)設(shè)情境——舉辦新型玻璃展銷會，推銷自己公司的玻璃產(chǎn)品，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
    【片斷二】。
    （在學(xué)生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。）。
    師：同學(xué)們，展銷會馬上就要開始了，請各位推銷員作好推銷新產(chǎn)品的準(zhǔn)備。在推銷新型玻璃時(shí)，你們可以選擇課文中的詞句，也可以適當(dāng)補(bǔ)充自己的語言。下面老師先作個(gè)示范：“我們公司新研制出來了一種玻璃，名字叫“夾絲玻璃”。別看它的名字不起眼，作用可大啦！有了它，你就不必再擔(dān)心家里的財(cái)產(chǎn)是否安全。因?yàn)椤皧A絲玻璃”體內(nèi)有一種堅(jiān)硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，仍然是安然無恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著像我公司這樣安全可靠的玻璃了吧？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快去把它買回家吧?！?BR>    （經(jīng)老師的示范，學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生先在小組內(nèi)互相推銷，互相評價(jià)。）。
    師：讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們公司生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！下面請各位推銷員上臺推銷新產(chǎn)品。（小組選派代表上臺推銷）。
    生2：一直以來，人們就希望有一種玻璃，在炎熱的夏天，它能阻擋強(qiáng)烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；而在嚴(yán)寒的冬天，它能把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)比室外暖和。其實(shí)，這樣的玻璃早就問世了，那就是我們公司生產(chǎn)的鼎鼎有名的“吸熱玻璃”。只要你把它裝上你家的窗戶，就能保證你的房間冬暖夏涼，生活更加的舒適！
    生3：親愛的顧客，你們好！我是“藍(lán)天玻璃有限公司”的特約推銷員。今天的展銷會我將會大家展示一下“吃音玻璃”，它可是消除噪音的能手。日常公司生活中，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡?？墒?，我卻有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動(dòng)吧！
    ……。
    師：在場的各位客商們，你們覺得這些推銷員的介紹怎么樣？你們有沒有心動(dòng)呢？
    聽了他的介紹，我真想把“吃音玻璃”買回去。
    師：說得好！能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。
    生2：我比較欣賞“吸熱玻璃”。推銷員的介紹讓我一下子想起了我家。我家的房子朝向不好，每年夏天太陽正對著我家曬，都快把我曬暈了；而冬天呢，又終日不見陽光，如果我家能安上這樣的“吸熱玻璃”那該多好啊！
    生3：我對“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”很感興趣。有一次，我們家人全都外出了，結(jié)果回來一看，家里許多貴重的東西都被小偷偷走了。如果我家當(dāng)時(shí)安裝了這種玻璃的話，那我們家就不會發(fā)生這種事情了。
    師：你已經(jīng)會替大人分憂了，真了不起。
    ……。
    【分析】。
    本片斷一開始，教師的示范引路用了“不起眼”、“心動(dòng)不如行動(dòng)”、“刀槍不入”等詞語不僅生動(dòng)、有趣，而且也在引導(dǎo)學(xué)生有自己的語言創(chuàng)造。果然，學(xué)生在后來的發(fā)言中有不俗的表現(xiàn)，不僅將課文語言內(nèi)化為自己的語言，且變機(jī)械復(fù)述為創(chuàng)造性復(fù)述，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。讓學(xué)生扮演推銷員來推銷自己公司的新型玻璃新產(chǎn)品，比較新奇，學(xué)生的興趣一下子就上來了。有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來。在輕松活潑的氣氛中，學(xué)生不知不覺地掌握了知識，發(fā)展了能力。
    【片斷三】。
    （一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。）。
    生1：吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音。
    生2：我想設(shè)計(jì)能夠凈化空氣的玻璃。我們這兒的居住環(huán)境太差了，鋼廠噴出的煙塵污染了蔚藍(lán)的天空，污染了清新的空氣。我設(shè)計(jì)的“凈化空氣的玻璃”能在光的作用下，吸進(jìn)廢氣，釋放氧氣，保護(hù)人體健康。
    師：你真是一個(gè)熱愛環(huán)保的孩子。
    生3：我很想設(shè)計(jì)一種“不沾水的玻璃”，因?yàn)槊康蕉?，我從室外進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，總感覺眼鏡上沾了一層薄薄的霧氣，什么東西都看不清楚。如果有了不沾水的鏡片，我以后就不會遇到這種煩惱了。
    師：我也深有同感。
    生1：老師，您不用煩惱了，其實(shí)這種玻璃早就已經(jīng)問世了。它的名字叫“憎水玻璃”，冬天，眼鏡片上有時(shí)會蒙上水汽，現(xiàn)在發(fā)明了用憎水玻璃做成的新型眼鏡。水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會形成圓點(diǎn)迅速溜去。您要戴上了這種眼鏡，一定不會再覺得麻煩了。
    師：是啊，這種玻璃的問世給人類解決了許多麻煩。它還可以運(yùn)用在哪些方面呢？
    生4：汽車駕駛室裝上憎水玻璃，雨天就不必再使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如果用憎水玻璃制造，當(dāng)潛水艇浮出水面,就不必?fù)?dān)心水痕遮住視線了。
    生5：聽了你們的發(fā)言，我想到了要發(fā)明一種“憎灰玻璃”。大家都知道，每次開學(xué)大掃除時(shí)，玻璃上都蒙上了一層厚厚的灰塵。我們小學(xué)生每次抹玻璃都抹成了“大花臉”，難看極了。還有我媽媽每次抹玻璃都要花上好長時(shí)間，才能把玻璃抹得干凈透亮的。如果有了“憎灰玻璃”，那我們的生活環(huán)境就更舒適、明亮了。
    師：你真會聯(lián)想，設(shè)計(jì)新穎又獨(dú)特。
    ……。
    【分析】。
    這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來世界中放飛自己的想象，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出這樣一個(gè)問題：“你們能否自己再加以想象，設(shè)計(jì)出一種實(shí)用而又受人們歡迎的新型玻璃呢？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型的玻璃，有凈化空氣的玻璃、音樂玻璃、憎灰玻璃、防火玻璃……以上這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過程，即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過程中得以實(shí)現(xiàn)的，這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)反思】。
    本案例是根據(jù)課文內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，推銷設(shè)計(jì)一種新型玻璃而精心設(shè)計(jì)的一堂語文教學(xué)課。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
    一、合作學(xué)習(xí)、激活思維。
    小組合作學(xué)習(xí)減少了繁瑣的提問，增大了訓(xùn)練頻率，激活了參與熱情。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認(rèn)識，培養(yǎng)了概括能力；廣收信息，增強(qiáng)了主動(dòng)探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質(zhì)疑中，大家集思廣益，形成小組意見；又通過組際之間的交流，綜合大家意見，作出完整的結(jié)論。
    二、大膽設(shè)想、弘揚(yáng)個(gè)性。
    創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是各種思維方式的綜合與提高，其靈魂是創(chuàng)新性想象力，其表向性特征是具有獨(dú)創(chuàng)性。拓展學(xué)生的思維空間就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課本，不搞簡單的就事論事。如果我們教師能多創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生將來走上社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己設(shè)計(jì)的新型玻璃，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，對學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十六
    1.理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。
    2.學(xué)會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。
    3.訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
    4.朗讀課文。
    5.聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
    教學(xué)難點(diǎn)?了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
    教學(xué)用具多媒體。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1.掌握生字詞，理解文章的寫作思路。
    2.初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。
    教學(xué)過程?：
    一.揭題、審題。
    （讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）。
    教師小結(jié)：
    剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時(shí)教師半數(shù)課題13新型玻璃）。
    看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。
    二.檢查課題預(yù)習(xí)情況。
    1.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
    2.提出不理解的詞語。
    3.說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
    板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃。
    夾絲玻璃。
    吸熱玻璃。
    吃音玻璃。
    三.講讀第一自然段。
    1.學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。
    2.學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
    教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。
    并板書：特點(diǎn)作用。
    中間夾絲金屬絲網(wǎng)報(bào)警。
    3.齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點(diǎn)和作用。
    四.分組自學(xué)二至五自然段。
    1.學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。
    2.指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點(diǎn)和作用。
    五.總結(jié)。
    這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識各種玻璃。
    六.作業(yè)?。
    抄寫生字新詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1.通過個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。
    2.激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
    教學(xué)過程?：
    一.復(fù)習(xí)。
    1.今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。
    2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）。
    下面請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。
    先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。
    二.召開展銷會，鼓勵(lì)學(xué)生竟說。
    1.同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個(gè)展銷會，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個(gè)推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）。
    學(xué)生在組內(nèi)推銷。
    2.都準(zhǔn)備好了嗎？
    下面請你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。
    3.學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷員。
    4.同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。
    三.爭當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    那下面請同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
    21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
    設(shè)計(jì)人：__________。
    ____月_____日。
    2.學(xué)生完成方案。
    3.交流。
    4.總結(jié)。
    同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。
    板書設(shè)計(jì)?：
    特點(diǎn)不斷探索。
    作用創(chuàng)造奇跡。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十七
    曹操是“建安文學(xué)”的代表人物，其詩作繼承了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)他關(guān)心民生疾苦，渴望建功立業(yè)其詩歌慷慨悲壯以曹氏父子為首的建安詩人，詩歌風(fēng)格以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣這種創(chuàng)作風(fēng)格在文學(xué)史上被稱為“建安風(fēng)骨”
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識與能力：1.準(zhǔn)確理解詩人“憂”的內(nèi)涵。
    2.能鑒賞、品味詩句。
    3.能通過詞語的比較分析，來進(jìn)一步把握詩人的情感。
    4.背誦全詩。
    過程與方法：誦讀法、合作探究法、質(zhì)疑法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人那種求賢若渴及奮發(fā)向上，渴求建功立業(yè)的精神。
    【教學(xué)重點(diǎn)】把握詩人“憂”的內(nèi)涵及求賢若渴的情感。
    【教學(xué)難點(diǎn)】能通過詞語的比較分析，來進(jìn)一步把握詩人的情感。
    【課時(shí)】一個(gè)課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入語：
    他的詩有一個(gè)共同特點(diǎn)，大氣磅礴、慷慨激昂今天我們再來學(xué)習(xí)他的《短歌行》。
    二、朗讀課文，整體感知，把握深層含義。
    (一)朗讀課文。
    1.學(xué)生自由朗讀。
    2.師生競讀提示：注意老師和學(xué)生朗讀的特點(diǎn)。
    (1)學(xué)生推薦代表朗讀。
    (2)教師朗讀。
    (3)學(xué)生點(diǎn)評。
    對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。
    慨當(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂?唯有杜康。
    (此詩創(chuàng)作于詩人的晚年對于年近53歲，而統(tǒng)一中國的理想仍未實(shí)現(xiàn)的詩人感到歲月不饒人“譬如朝露，去日苦多”，人生的短促感、焦灼感重重地向他壓來，這使詩人不由發(fā)出“人生幾何”的感慨因此詩是四言詩，故誦讀時(shí)要把握節(jié)奏，2/2斷讀又因前四句是作者感慨人生有限、生命易盡，情調(diào)感傷蒼涼讀時(shí)應(yīng)該語速緩慢，語氣傷感低沉其中要重讀的是“當(dāng)、人生、譬如、去日”后四句詩人慷慨高歌，借酒消愁，寄托憂思讀時(shí)感情要激昂慷慨其中需重讀的是“慨當(dāng)、憂思、何以、唯有”)。
    (5)學(xué)生自由選讀。
    (二)學(xué)生就自己的難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
    (三)把握內(nèi)容，理解“憂”的內(nèi)涵。
    1、請用一個(gè)詞來概括全詩主要抒發(fā)的感情。
    2、請概括詩人“憂”的具體內(nèi)容是什么?你從哪里讀出來的?
    明確：二憂人生苦短，二憂賢才難得。
    三、自由品讀：你最喜歡詩中哪幾句詩?理由是什么?
    四、問題探究：
    明確：“輟”——停止，整句是“皎潔在天的月亮，什么時(shí)候才能停止運(yùn)行”，比喻義則為“我對賢人的思念，何時(shí)才能停止呢?”
    “掇”——拾取，整句是“皎潔在天的月亮，什么時(shí)候才能拾取?”，比喻義則為“皎潔如月的賢才，我什么時(shí)候才能擁有呢?”
    個(gè)人意見：行動(dòng)較思念更進(jìn)一層，更符合曹操那種想坐擁天下賢才的霸氣。
    參考意見：“何”好。
    五、背誦全詩。
    六、課后作業(yè)。
    附：1、《求賢令》原文及翻譯。
    【原文】。
    自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎!及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉?上之人不求之耳今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也‘孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫’若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世!今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎?又得無盜嫂受金而未遇無知者乎?二三子其佐我明楊仄陋，唯才是舉，吾得而用之”
    【注釋】。
    【今譯】。
    2、曹操:顛覆儒教理念的三道求賢令。
    曹操很信任魏種當(dāng)年兗州被呂布奪去，郡縣之人多叛曹應(yīng)呂，曹操曾不無得意地對手下說：“我相信魏種肯定不會拋棄我”話音剛落，就接到了魏種叛變的消息曹操怒火攻心，咬牙切齒地發(fā)誓道：“除非你有本事逃到我找不到你的地方”后來曹操戰(zhàn)敗呂布，叛逃的魏種即被兵士綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，送到曹操面前“哪能這樣對待魏先生”曹操喝退兵士，親自上前為魏種解開繩索，仍舊讓他官復(fù)原職，就像兩人之間根本沒有過節(jié)，就像自己從來沒有發(fā)過誓。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十八
    師：請你說說為什么喜歡讀這一句子。
    生1：因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會到作者盼望搖桂花的迫切心情。
    師：那你覺得該怎么讀？
    生1：我覺得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長一些。學(xué)生試讀。
    師：誰有不同的看法？
    生2：我覺得這個(gè)媽應(yīng)該讀得短、快一些。
    師：為什么？
    生2：因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。
    師：誰還有不同的看法？
    生3：我覺得這個(gè)媽可以讀得長一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。
    師：請同學(xué)們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。
    全體學(xué)生試讀，讀出自己喜歡的語氣。
    [評析]。
    聽著學(xué)生這樣極富創(chuàng)意的朗讀，我不禁想到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。是啊，朗讀是一門藝術(shù)，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀更是一門藝術(shù)。在本段教學(xué)中，學(xué)生把文中的人物讀活了，重在老師能尊重學(xué)生的不同意見，讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造的思維，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。這樣個(gè)性化的朗讀，既能意會生情，又能表意傳情。離開了朗讀的中介，學(xué)生是很難理解課文、理解課文中的人物，當(dāng)然更談不上讓人物活起來。其實(shí)，一篇課文讀懂了，讀出味來了，教學(xué)方法也就隨之有了。好的教學(xué)方法，也是讀出來的。
    （第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）。
    此文轉(zhuǎn)載。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.默讀課文，能理清課文描寫的四個(gè)激動(dòng)人心場面的相關(guān)小節(jié)；并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能簡要復(fù)述這幾個(gè)場面。
    2.能背誦課文第7、8節(jié)。
    3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能背誦課文第7、8節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。
    教學(xué)過程：
    一、交流導(dǎo)入、揭示課題。
    1.1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開國大典。
    2.板書課題，齊讀。
    3.理解"開國、大典"之意。（建立新的國家；隆重的規(guī)模宏大的儀式）。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1.指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音，學(xué)習(xí)生字。
    2.交流自己讀資料的體會。
    3.展示自己畫的平面圖，小組讀第2節(jié)討論。
    三、整體感知，理清脈絡(luò)。
    1.自己讀讀課文，開國大典中的哪個(gè)場面令你很激動(dòng)？
    2.交流讀課文片段，要求讀好。
    教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語，并隨機(jī)板書。
    入場。
    典禮。
    閱兵式。
    群眾*。
    3.默讀課文，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié)。
    交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）。
    4.小結(jié)：課文按照開國大典進(jìn)行的先后順序，記敘了這四個(gè)場面。引讀。
    我們先來讀讀開國大典進(jìn)行時(shí)的盛況——"典禮"和"閱兵式"。
    四、重點(diǎn)研讀，簡要復(fù)述。
    1.開國大典包含了這些議程，出示。
    樂隊(duì)奏起了中華人民共和國國歌。
    毛主席宣布新中國政府成立。
    毛主席宣讀申央人民政府的公告。
    禮炮響起來。
    下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開始。
    毛主席按動(dòng)電鈕，五星紅旗徐徐上升。
    閱兵式開始。
    默讀課文5一10節(jié)，按順序圈出有關(guān)詞語。
    2.討論。（2、3、6、5、1、4、7）。
    3.加上必要的連接詞，簡要復(fù)述。
    同桌復(fù)述；交流。
    4.引讀有關(guān)片段。
    5.小結(jié)。（師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行，都有激動(dòng)人心的場面。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式。）。
    五、品詞品句，感悟"隆重、規(guī)模宏大"。
    1.觀看資料片，用詞語表達(dá)自己的感受。
    2.小組自學(xué)。
    要求：自選一個(gè)場面描寫的內(nèi)容。
    讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點(diǎn)詞。
    小組配合有感情的朗讀。
    3.交流。
    隨機(jī)出示有關(guān)句子：（抓重點(diǎn)詞理解，指導(dǎo)誦讀）。
    下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。
    這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國人民的心一起歡躍起來。
    三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了！
    到了正午，*廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，象海上的波浪。
    4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開國大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴(yán)、隆重、規(guī)模宏大的盛況，表達(dá)了群眾對新中國成立的自豪之情、熱愛之情。
    5.引讀，讀出感情。
    6.如果你是一位參加開國大典的新聞?dòng)浾?，請將開國大典的過程寫成一份通訊稿。
    提示：客觀地進(jìn)行過程敘述。
    簡要的進(jìn)行場面描寫。
    學(xué)生習(xí)作。
    交流。
    7.小結(jié)。
    開國大典教案學(xué)案設(shè)計(jì)篇二十
    1、認(rèn)識12個(gè)生字，積累好詞好句。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
    3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
    4、積累讀書及習(xí)作方法。
    學(xué)案教案。
    1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
    2、讀通讀順課文，學(xué)會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
    3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
    1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
    2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
    1、讀“香煙人”小畫冊。
    2、讀連環(huán)畫。
    3、讀文化小站的文藝書籍。
    4、讀中外大部頭小說。
    5、學(xué)寫《秋天來了》。
    6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
    1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。
    2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。
    4、討論：
    課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
    1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
    2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
    3、體會讀書情趣：
    （讀小畫片時(shí)）津津有味。
    （看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食。
    （讀文藝書籍）不求甚解。
    （讀中外名著）如醉如癡。
    酷愛讀書。
    4、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
    1、聽寫重點(diǎn)詞語，選詞造句。
    2、背誦一、二自然段。
    1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。
    2、背誦一、二自然段。
    3、選三、五個(gè)詞寫一段話。