回憶錄是一種回顧個人或歷史事件，記錄經(jīng)歷和感悟的書籍。如何進(jìn)行閱讀理解是我們提高閱讀能力時需要關(guān)注的問題。如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問題，都可以隨時向我提問，我會盡力給予幫助和指導(dǎo)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇一
    1．把握文章的脈絡(luò)線索。
    2．引導(dǎo)學(xué)生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。
    3．感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛、學(xué)會珍惜。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    【教學(xué)方法】。
    閱讀、討論。
    【課時安排】。
    一課時。
    【教學(xué)步驟】。
    一、明確教學(xué)目標(biāo)。
    從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容。
    二、教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1．導(dǎo)入新課。
    孟郊詩云：誰言寸草心，報(bào)得三春暉？
    李陵悲吟：老母已死，雖欲報(bào)恩將安歸？
    人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會向往外面世界的精彩；能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能夠理解母愛的偉大？人們常說，只有失去了，才知道珍貴，史鐵生的《合歡樹》里蘊(yùn)含著的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。
    2．快速閱讀課文，初步感知。
    3．品味母親的形象。
    問題：母親生前的哪些話、哪些事至今還纏繞著我？
    答：十歲那年，我在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚(yáng)我，而是急著跟我說她自己小時候作文做得還要好，還說我那時可能還不到十歲呢，這讓我聽得掃興，就裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆；二十歲，我的兩條腿殘廢了，對治好我的腿終于絕望的時候，發(fā)現(xiàn)我在寫小說，母親舊話重提，你小時的作文不是得過第一。
    作者為什么要寫這件事？
    就形式而言，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于我的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚(yáng)的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿；對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，你小時的作文不是得過第一，這是激勵，以此鼓勵我振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴(yán)，可見母親用心良苦。在這一抑一揚(yáng)之間，母親的聰明和偉大展露無遺。
    就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏繞著我的既有母親的慈愛、教子之道，還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。
    （2）課文描述了給我治病過程中母親的哪些細(xì)節(jié)？
    答：為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。（肖像描寫）。
    母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。（動作描寫）。
    再試一回，不試你怎么知道會沒用？（語言描寫）。
    （3）母親是怎樣鼓勵我寫作的？
    答：鼓勵我好好寫作：你小時的作文不是得過第一？跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作。
    為我借書：她到處去給我借書。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二
    (一)知識與技能。
    通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
    (二)過程與方法。
    通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。
    首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
    (1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學(xué)生列式解答。
    (二)新授課。
    板書：
    結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是。所以，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等于4個，也就是小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
    同時配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測下學(xué)生的掌握情況。
    2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
    板書：
    讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減的計(jì)算法則。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。
    同時配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測下學(xué)生的掌握情況。
    五、練習(xí)。
    課件廚師冒險島畫面引起學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識點(diǎn)：計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對錯。
    六、總結(jié)回顧。
    讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點(diǎn)知識，老師在一旁幫著補(bǔ)充。幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。
    七、隨堂作業(yè)。
    獨(dú)立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第。
    3、
    4、5題。
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    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
    2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
    3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。
    教學(xué)時間：2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、預(yù)習(xí)探究。
    同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
    1、聽課文錄音，
    思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?
    2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
    3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?
    二、合作交流。
    1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
    2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
    (小組合作學(xué)習(xí)，共同研究)。
    4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
    (1)、巫婆官紳給河伯娶媳婦。
    (2)、年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
    5、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告。
    6、交流。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    二、品讀體驗(yàn)。
    2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
    開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。
    3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
    (1)、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
    (2)、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
    (3)、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?BR>    4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
    5、西門豹還為百姓做了什么事?
    三、鞏固延伸。
    現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
    附板書：
    西門豹。
    巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡。
    給河伯娶媳婦破除迷信。
    ||。
    ||。
    年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇四
    （第二課時）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與能力目標(biāo)：
    1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程與方法目標(biāo)：
    1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)詞語。
    目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)。
    判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
    2、請同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？
    形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
    3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識。
    二、精讀第一自然段，探究說明方法。
    1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。
    2、匯報(bào)交流。
    （1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。
    （2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說明方法。
    拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
    （3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。
    （課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
    4、總結(jié)學(xué)法。
    默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
    二、學(xué)習(xí)二自然段。
    1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。
    2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
    三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。
    1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。
    齒鯨和須鯨。
    2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食。
    （1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學(xué)們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    （第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）。
    小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
    小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
    3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺）。
    小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。
    5、學(xué)習(xí)第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?BR>    小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
    四、拓展交流。
    2、交流資料。
    3、小結(jié)：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程，種類和生。
    活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進(jìn)這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。
    五、家庭作業(yè)。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    9、鯨。
    形體特點(diǎn)：大。
    哺乳動物:進(jìn)化過程。
    種類:虎鯨須鯨。
    （第二課時）。
    教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：
    1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程與方法目標(biāo)：
    1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、認(rèn)識本課的5個生字。
    2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：通過學(xué)習(xí)，我們知道作者從四個方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一。
    下，作者是分別從哪四個方面介紹鯨的？
    生：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
    師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
    生：說明文。
    師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
    二、精讀第一自然段，探究說明方法。
    師：不錯。請同學(xué)們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：大。
    師：現(xiàn)在請你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關(guān)句子，想想。
    作者用了哪些說明方法。
    1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
    師：誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大？用了什么說明方法？
    生1：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說明方法。
    師：對，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是。
    要大，但還不夠大，誰再來讀一讀。
    生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)。
    過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”:用了列數(shù)字的說明方法。
    師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？
    生：舉例子。
    師：不錯。同學(xué)們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50公斤，最小的就有40個鐘老師那么重，比我們班49個同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。
    生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR>    2、指導(dǎo)朗讀。
    咱們能不能把它宣傳得很大？
    生：能。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。
    (3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大，你們一定能讀得更好。
    3、練一練。
    （1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。
    （2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。
    5、總結(jié)學(xué)法。
    師：掌握得真不錯。我們常說學(xué)貴在有法，我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)。
    方法。（課件出示）。
    默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
    師：請你們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
    三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
    師：四人小組互相交流。
    2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
    師：匯報(bào)時請注意，我們要這樣來回報(bào)：我匯報(bào)的是第自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是，我畫的句子是，作者運(yùn)用了說明方法。（課件出示）。
    （1）匯報(bào)第四自然段。
    師：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
    a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    生：我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常。
    見的是蝦和小魚。
    師：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
    （2）匯報(bào)第五自然段。
    水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）。
    師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？
    生：像花園里的噴泉。
    師：真漂亮。請女生讀一讀。
    （3）匯報(bào)第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?BR>    生：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
    （4）匯報(bào)第二自然段。
    師：作者給我們講了鯨的進(jìn)化過程是為了說明鯨是？
    生：哺乳動物。
    （5）匯報(bào)第三自然段。生：從這個自然段我看出鯨的種類很多。
    （6）匯報(bào)第六自然段。
    師：作者還給我們說明鯨哪方面的特點(diǎn)？
    四、拓展交流。
    師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生：準(zhǔn)備好了。
    師：請你們來說一說。
    師：真是打開眼界。知識學(xué)會了還不夠，還要會用?，F(xiàn)在請你們用所學(xué)到的說明。
    方法來說明一下你的語文課本。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    9、鯨。
    形體特點(diǎn)：大。
    哺乳動物:進(jìn)化過程。
    種類:虎鯨須鯨。
    生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說課稿。
    說課：魏彩霞。
    今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文，五年級上冊，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節(jié)課的思考。
    一、說教材。
    《鯨》是一篇常識性說明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
    《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
    依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個維度”來考慮，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
    2、理解課文內(nèi)容，體會作者語言的特點(diǎn)；
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識？（形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長）作者是怎樣介紹清楚的額？語言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。
    師：一類沒有牙齒，一類有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說明方法說明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）。
    誰來讀一讀，讀出鯨的食量大。
    還從哪也能說明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說明方法？舉例子。
    食量這么大，須鯨又沒有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會到的？（動作詞：張、吸、閉、濾、吞）。
    出示：須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎？為什么？
    這是說明文的一大特點(diǎn)，進(jìn)而體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。
    誰能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食？
    師：沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰來讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
    師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個自然段的方法？
    課件出示：
    1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會說明文語言的特點(diǎn)？
    三、小組合作學(xué)習(xí)。
    過渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
    （一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。
    1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
    2、生自學(xué)。
    呼吸。
    （1）鯨呼吸時有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。
    （2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
    （3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，欣賞水柱。判斷說明原因，用上“因?yàn)??所以??”說一句話。
    師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見到？（出示：鯨隔一定的時間必須呼吸一次）。
    突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺？哪個小組來匯報(bào)？
    學(xué)生表演，師跑去，鯨散開。師：稍有敵情，鯨就散開，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。
    再表演：全班觀察：用書中原句回答：總是幾頭聚在一起。“總是”說明？（鯨一直是幾只一起睡覺，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說明事物才能更準(zhǔn)確。
    師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？
    為什么說鯨是哺乳動物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長）。
    生：運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快，壽命長。突出了幼鯨個頭大，生長快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）。
    四、拓展延伸。
    師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。
    五、總結(jié)全文。
    師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
    五、作業(yè)。
    1、誰能用說明的方法介紹一種水果？
    板書設(shè)計(jì)：9.鯨。
    進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
    呼吸作比較打比方。
    生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。
    生長列數(shù)字舉例子。
    《鯨》教學(xué)反思。
    上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
    首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與，積極動腦，雖說有些問題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
    另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇五
    1、認(rèn)識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
    3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
    二、重點(diǎn)：掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
    難點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入：
    在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
    要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
    1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
    2、教師抽查學(xué)生讀詞語。
    西門豹荒蕪娶媳婦巫婆官紳求饒開鑿渠道催促磕頭灌溉麻煩徒弟。
    面如土色提心吊膽。
    3、帶拼音讀，不待拼音讀。多種形式反復(fù)讀詞。
    三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    1、指名讀課文，糾正讀音。
    2、學(xué)生的匯報(bào)，
    西門豹治理鄴，具體做了三件事：
    3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。
    4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
    5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
    6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
    7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？
    四、編排課文，讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
    五：拓展。
    收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個人。
    板書設(shè)計(jì)：
    西門豹。
    發(fā)現(xiàn)田地荒蕪人煙稀少。
    破除迷信，為民除害。
    興修水利造福百姓。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇六
    1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算；會使用學(xué)過的簡便運(yùn)算，合理、靈活地進(jìn)行簡算；會解方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
    2.鞏固常用計(jì)量單位的對象，掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠簡單的改寫。3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征；能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能；鞏固對軸對稱圖形的認(rèn)識，會畫一個圖形的對稱軸，掌握圖形的平移旋轉(zhuǎn)的方法；能用數(shù)對，會根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識，并能應(yīng)用。
    4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識，能夠畫出簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，會求一些簡單事物的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問題。
    5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    知識的全面性與系統(tǒng)性，查漏補(bǔ)缺。
    【教學(xué)指導(dǎo)】。
    1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學(xué)習(xí)過程中，每個單元、每個學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣原來分散學(xué)習(xí)時互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識，就有機(jī)會得以溝通，形成縱橫聯(lián)系的知識體系。
    因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
    2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識。如前所述，本單元教材所采取的精簡篇幅，是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時，應(yīng)充分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識的主動性和積極性。有時，學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象，教師在學(xué)生開動腦筋深有體會的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，往往效果更好，不僅能加深學(xué)生的印象，記得牢，還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹R的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
    本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶，常?；ㄙM(fèi)的時間多。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時間，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
    3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況，搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌補(bǔ)。通過知識的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來。可以說，所學(xué)知識與技能的鞏固，是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
    4.加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)，同時要注意因材施教，對不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，使各種程度的學(xué)生都能通過練習(xí)確有所獲，并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
    5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題的策略。
    成效。
    【課時安排】建議共分27課時：
    1.數(shù)與代數(shù)。
    第1課時。
    數(shù)的認(rèn)識（1）。
    【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)的認(rèn)識（1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。
    使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    多媒體課件，實(shí)物投影。
    【談話導(dǎo)入】。
    1.教師:同學(xué)們，誰能說一說小學(xué)六年中我們都學(xué)過哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說明每個數(shù)的具體含義。
    請學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報(bào)，指名在黑板上寫下這些數(shù)。
    其他同學(xué)注意傾聽，聽一聽數(shù)讀得是否正確，看一看黑板上的數(shù)寫得對不對。2.教師用課件出示一組數(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（課件出示：
    如：珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
    3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
    5這本詞典有1722頁。
    一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖60%。）3.把黑板上的數(shù)分一分類。
    4.揭示課題。
    同學(xué)們回答得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書課題：數(shù)的認(rèn)識）。
    【歸納整理】自然數(shù)和整數(shù)。
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
    2.教師提問：誰知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？
    學(xué)生回答后，教師提出問題：能不能說整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說一說。
    教師向?qū)W生說明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù)，這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
    結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書，將板書補(bǔ)充成如下形式：
    3.小組整理數(shù)的其他知識。提問：關(guān)于數(shù)的知識你還知道哪些？（1）學(xué)生自由發(fā)言。
    （2）小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論下面的問題。（出示討論題）a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？
    b.你能說出哪些計(jì)數(shù)單位？c.怎樣比較兩個數(shù)的大??？
    d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
    教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出得數(shù)，其中個、十、百……以及十分之。
    一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個計(jì)數(shù)單位所站的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
    練一練：填空（口答）。
    4.怎樣比較兩個數(shù)的大?。颗e例說明。引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
    比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從同分母、同分子、異分母三個方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
    提問：非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法，分類的依據(jù)是什么？
    學(xué)生邊回答教師邊板書：非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，分成偶數(shù)和奇數(shù)；根據(jù)所含因數(shù)的個數(shù)，分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。板書：
    教材73頁第3～5題。
    學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流，教師巡視并針對具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】。
    通過復(fù)習(xí)，請你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識整理一下并在小組中交流?！菊n后作業(yè)】。
    完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
    在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時，學(xué)生對數(shù)已有一定的認(rèn)識，教學(xué)時讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡單概念。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇七
    《合歡樹》是史鐵生的散文名篇，史鐵生通過對往事的追憶，再現(xiàn)了母親的苦難與堅(jiān)韌和她對兒子“毫不張揚(yáng)”的愛。作者在獨(dú)自咀嚼命運(yùn)多年之后，借“合歡樹”這一由實(shí)入虛的形象表達(dá)了對母親的感激與愧疚，更在歲月流轉(zhuǎn)中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
    本文的教學(xué)設(shè)計(jì)試圖抓住史鐵生散文的情理哲思兼具的特點(diǎn)，借助王安憶對史鐵生作品的認(rèn)識：史鐵生的散文在敘述中流露出原初面目的情感，情感經(jīng)過歷煉趨向理性，理性最終孕育著哲學(xué)的果實(shí)三個方面對文章進(jìn)行解讀。
    [三維目標(biāo)]。
    知識與能力。
    1.把握文章的思路，讀懂母愛。
    2.探討文章中情于理的表現(xiàn)。
    過程與方法。
    1.通過合作討論的方式探究文章的主題。
    情感態(tài)度價值觀。
    1.理解作者對母親的感激與愧疚，對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    在感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式深入理解文章主題，破解“一人一樹”內(nèi)涵。
    1課時。
    [教學(xué)過程]。
    一、導(dǎo)入。
    直接導(dǎo)入。
    二、整體感知。
    抓住文章贊頌的主題——母愛。
    三、品味鑒賞。
    （一）讀懂母愛。
    明確：文本的第一自然，作者選取了自己和母親的一個生活片段進(jìn)行描寫。在作者筆下，母親活潑、開朗、要強(qiáng)、愛美，那時候的母親是“世界上長得最好看的女的”，她是幸福的。
    明確：第二個自然段，“二十歲，我的兩條腿殘廢了”，母親發(fā)生了巨大的變化，她迅速的變老了，她頭上開始有了白頭發(fā)。在此之外，作者還突出刻畫了母親變老的細(xì)節(jié)，那就是母親總是不斷地重復(fù)一句話，“怎么會燙了呢？我還直留神呀！”
    很多時候，我們也會嫌棄自己的母親啰嗦、嘮叨，不要嫌棄她動作慢了，反映慢了，也不要嫌棄她落伍了，那是因?yàn)槟懵L大，而她正在慢慢變老。
    雙腿的殘疾不僅改變的不僅是史鐵生的生活，這也徹底改變了母親的命運(yùn)甚至性格，母親“變”了，而隱含在這“變”字后面的恰恰是的母親深沉的愛。
    3、在“母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說”之后，母親是如何表現(xiàn)的？
    明確：母親說她曾經(jīng)喜歡寫作，并且回憶我小時候作文得過第一，她頂風(fēng)冒雪推我去看電影，到處去給我借書。
    4、同樣是談到寫作這件事，為什么母親兩次的反映完全不同？
    明確：散文的第一自然段，我年幼且健康，我有我的生活，母親也有著母親的追求和美麗，看起來我和母親的生命將要各自綻放精彩?？墒俏业膬蓷l腿殘廢了，雙腿的殘疾不僅是我的悲劇，更是母親的災(zāi)難。從那天氣，母親的生活完全被我所占據(jù)。
    作者筆下，母親的命運(yùn)是苦難的，但她卻有著堅(jiān)忍的意志，她對“我”始終默默付出毫不張揚(yáng)的愛。文章一開始看起來很平淡，但在敘述中流露出來的母親對我深深的愛的情感卻是非常的真摯，王安憶對史鐵生作品評價就曾經(jīng)這樣概括——在敘述中流露出原初面目的情感，作者用最質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了母愛之深。
    板書：在敘述中流露出原初面目的情感。
    明確：老太太們始終關(guān)心著“我”，她們還把“我”當(dāng)孫兒看，尤其想到“我”又沒了母親，但她們從來不提及我的母親。不提是因?yàn)榕隆拔摇眰?，可是她們終于還是提了，因?yàn)樗齻儞?dān)心“我”忘了母親。也正是老太太們的這次“終于”引出了母親的合歡樹。
    同時，老太太們對“我”的關(guān)心，他們那么歡迎“我”，又表現(xiàn)了家庭的母愛向社會的延伸。作者對母愛的表現(xiàn)，從一個人過渡到一類人，深刻的表現(xiàn)出母愛之厚，同時也完成了情感經(jīng)過歷練趨向理性的步驟。
    板書：情感經(jīng)過歷練趨向理性。
    （二）那棵合歡樹。
    1、母親為什么會在路邊挖一棵剛出土的樹回家？
    明確：母親挖的其實(shí)不是合歡樹，是含羞草。母親從來都喜歡這些東西，只是因?yàn)槲艺紦?jù)了她生活的全部空間，才沒有了它們的位置空間。母親喜歡含羞草，母親不就像含羞草嗎，她溫柔而不張揚(yáng)，美麗而不耀眼。
    2、品讀語言。
    （1）我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。
    （2）我搖著車在街上慢慢走，不著急回家。人有時候只想獨(dú)自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。
    明確：什么是故鄉(xiāng)，有土地有母親才是故鄉(xiāng)。什么是家，有母親才是家。沒有了母親，也便沒有了真正意義上的家，沒有了母親的倚門而望，歸家何為？老舍先生曾經(jīng)說過：人，即便活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母更像花插在瓶子里，雖然還有色又香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的。文章第四自然段，作者用最質(zhì)樸的語言訴說自己失去母親的痛苦——母親已經(jīng)離開我整整七年了。
    痛苦漩渦中的作者不愿進(jìn)小院看一看當(dāng)年母親種下的如今已經(jīng)開花的合歡樹，可等他走出這痛苦時，他對自己兩年前的行為表示后悔，雖然他依舊沒有回到小院，但兩次的根本原因已經(jīng)完全不同了，上次是因?yàn)椴辉敢膊桓颐鎸?，這次更多的遺憾是不能自己親自搖車進(jìn)去。作者經(jīng)過時間的洗刷漸漸從悲傷中走出時，用生命品味到了人生的種種希望與失望、沉淪與拯救，不但不再痛苦，反而成了享受?！硇宰罱K孕育著哲學(xué)的果實(shí)。
    板書：理性最終孕育著哲學(xué)的果實(shí)。
    3、樹影和孩子。
    明確：合歡樹之于孩子完全沒有了她之于作者的深刻的情感，也許那是他童年的玩伴，也許樹影中點(diǎn)滴漏下的日光在他眼中五彩繽紛，我的痛苦也可成為可供玩索的回味與對象。而這也正契合了文章最后一段中的“但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的”。
    四、小結(jié)。
    母愛使我們感悟生命，生命使我們讀懂了母愛。母愛因生命更顯真摯，生命因母愛越發(fā)溫煦?！形蛏x懂母愛。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇八
    各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《表格信息加工》。
    首先我對教材進(jìn)行分析。
    一、說教材。
    《表格信息加工》是教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第二課的內(nèi)容，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是人性化信息加工方式之一,是信息加工中極為重要的內(nèi)容，在教材中占用重要的地位。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，結(jié)合信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：
    1、圖表的制作方法及步驟。
    2、圖表的分析及應(yīng)用。
    難點(diǎn)：
    1、如何使用數(shù)據(jù)生成圖表以及圖表類型的選擇。
    2、圖表數(shù)據(jù)分析。
    （過渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR>    四、說教法。
    教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實(shí)踐性?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我主要采用了情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法、探究法。情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請思路，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識。
    （過渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
    五、說學(xué)法。
    六、說教學(xué)過程。
    為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
    提出問題：有多少同學(xué)課余時間上過網(wǎng)?。看藭r學(xué)生紛紛舉手回答，營造了歡快的課堂氣氛。
    繼續(xù)展示課件，同時提問：那么中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)，是利大，還是弊大呢？（提高學(xué)生思維能力，自由回答）。
    同學(xué)們已經(jīng)談了自己的看法，不過，我們應(yīng)該知道：只有通過調(diào)查分析，你才有發(fā)言權(quán)，才能得到的結(jié)論更確切！
    展示調(diào)查報(bào)告初稿——“當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)狀況”統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表格還不能形象、直觀地顯示數(shù)據(jù)之間的差異。而利用excel的制作的圖表則能形象直觀表達(dá)。
    由此引題《利用excel圖表分析中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù)》。2.采用任務(wù)驅(qū)動法，完成教學(xué)內(nèi)容（12分鐘）。
    請同學(xué)們跟著老師打開存放數(shù)據(jù)表的excel文件“”
    任務(wù)。
    1、在sheet1中建立“中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)分布”的餅圖或柱形圖。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)人數(shù)分布。
    任務(wù)。
    2、美化你所建立的圖表。
    這個過程可以讓相鄰?fù)瑢W(xué)之間討論，然后制作，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查看excel圖表的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的能力。在大多數(shù)同學(xué)都完成后，請一位學(xué)生上來演示，并讓其他同學(xué)給他評價打分，提高學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。
    隨后呈現(xiàn)多媒體課件：演示使用“圖表向?qū)А辈迦雸D表。3.歸納反思（5分鐘）。
    同學(xué)們我們會做圖表了，那么如何選擇合適的圖表表達(dá)信息呢？學(xué)生分組討論每個圖表的使用規(guī)則（柱形圖、餅圖、折線圖）。討論后各組派代表表達(dá)討論結(jié)果，教師給與評價，最后總結(jié)圖表的使用規(guī)則。
    4.實(shí)踐操作（15分鐘）。
    通過多媒體課件展示任務(wù)3：選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，在sheet2中建立“上網(wǎng)對學(xué)生的影響”的圖表。系列產(chǎn)生在列。圖表標(biāo)題：上網(wǎng)對學(xué)生的影響。注意：完成后要保存文件。
    經(jīng)過分析和練習(xí)，同學(xué)們大多數(shù)很快地完成了本任務(wù)。
    展示學(xué)生作品，然后跟同學(xué)們一起評價作品，打分，學(xué)生各抒己見，答案不一，課堂氣氛活躍。
    通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
    任務(wù)4，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
    實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（2）。
    這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
    最后我以來結(jié)束本節(jié)課，同時多媒體課件呈現(xiàn)出了中學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)犯罪的圖片和《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
    5.歸納總結(jié)（3分鐘）。
    通過總結(jié)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，訓(xùn)練分析歸納能力，并能觸類旁通。掌握方法，尋找規(guī)律，使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?BR>    6．板書設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫。
    七、說教學(xué)效果。
    （1）硬件設(shè)備的不穩(wěn)定性可能會給課堂造成一些不可預(yù)知的麻煩；（2）學(xué)生個體的差異，完成任務(wù)情況會不同。
    由于我是一名年輕的教師，在信息迅速發(fā)展的今天，對于經(jīng)驗(yàn)和能力方面都存在著一定的差異，真心希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)、幫助！我也相信在不久的將來，通過我們的不懈奮斗，我們信息技術(shù)教育事業(yè)必定會更加輝煌！
    以上我為大家說課，謝謝大家！
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇九
    教學(xué)內(nèi)容：教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習(xí)二十一的第1、2題。
    1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法有含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。
    一、導(dǎo)入。
    (1)3/4的分?jǐn)?shù)單位是，它有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
    (2)()個1/8是5/8，7/12里有()個1/12。
    (3)3個1/5是()，4/7是4個()。
    小結(jié)：一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
    2.談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。
    1.出示例1。
    提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。
    提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式?為什么用加法計(jì)算?
    學(xué)生思考并口答：1/8+3/8，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。
    提問：你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?
    學(xué)生可以這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8。
    提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的?
    板書：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2。
    利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：
    觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    2.p105做一做第2題第一排。
    3、提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法?
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。
    3.出示例2。
    請學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。
    請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
    提問：為什么用減法計(jì)算?分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?
    因?yàn)檫@道題中已知兩個數(shù)的和是3/4，其中一個數(shù)是1/2，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
    提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變?你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎?
    4.小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算?(學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。)。
    師：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    5.完成教材第105頁的“做一做”和第107頁的“做一做”。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
    6.完成教材第109頁練習(xí)二十一的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3個題讓學(xué)生說一說計(jì)算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。
    7.完成教材第109頁練習(xí)二十一的第2題。
    其中()一1/12=11/12。
    7/5-()=3/5，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的?
    板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2。
    例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
    同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    [困惑]“含義”與“意義”的區(qū)別，在分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)標(biāo)高上該如何把握?
    根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義”的要求，教材淡化了分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)，使用“含義”一詞，而不是“意義”。如例1中，由小精靈明明發(fā)問：“想想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?”例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：“分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系?”
    “含義”與“意義”有什么不同呢?《教參》中指出，含義只要求領(lǐng)會就行，不需要刻板的記憶加減法的定義。在教學(xué)中，我請學(xué)生結(jié)合題意分析為什么用加或減法計(jì)算時，他們只能回答到“要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，所以用加法”，“要求還剩多少，所以用減法”，不知道這樣的回答是否就是分?jǐn)?shù)加減法的“含義”了。
    我是這樣思考這樣問題的。教材對同分母分?jǐn)?shù)加減法是螺旋式上升編排的，五年級再學(xué)這部分知識時，學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，能夠清晰地說明算理，所以寫出思考的全過程就是進(jìn)一步加深對算理理解的過程。這樣規(guī)范的書寫在第一課時是有必要的，可強(qiáng)化相同單位的數(shù)可以直接相加減，可有效避免將分母相加的和作分母的錯誤算法。到計(jì)算熟練后步環(huán)節(jié)可以省略。
    [對練習(xí)的思考]。
    1、建議在例題教學(xué)中補(bǔ)充1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法計(jì)算題，使學(xué)生明確如果將1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)相同的同分母分?jǐn)?shù)。
    2強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，對于7/7和0/7的結(jié)果如何化簡也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
    同分母分?jǐn)?shù)加減法表格教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十
    教材簡析：
    本課以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
    2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
    3、抓住主要內(nèi)容，感受作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，使學(xué)生受到感染。
    4、讓學(xué)生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會去關(guān)愛弱者。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    教學(xué)課時：一課時。
    一、導(dǎo)入：
    這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》，再次共同走進(jìn)臺灣女作家林海音少年時那段獨(dú)特的讀書經(jīng)歷。
    板書課題，理解“竊”。
    二、整體感知。
    1.師生輪流朗讀除。
    5、
    6、7自然段的其它段落，體會作者的感情。
    2.共同理清思路。
    三、感悟竊讀的滋味。
    1.簡介插敘。
    2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
    3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么，用一個詞語來表達(dá)。
    4.再讀，理解作者當(dāng)時的心情，以及她是怎么做的。
    5.找出這三個自然段的共同點(diǎn)。這樣寫有什么好處?
    6.再次朗讀，你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
    7.朗讀體會中心句，覺得有什么問題?
    8.全文沒寫快樂，卻隱含快樂。理解中心句，先寫快樂后寫懼怕，因?yàn)榭鞓反笥趹峙碌母杏X，快樂比較懼怕的感覺更多一些，快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
    四、學(xué)習(xí)寫法。
    作者用了哪些方法來表達(dá)自己的感受?(心理描寫和動作描寫)。
    五、積累、體會。
    1.積累關(guān)于讀書的名人名言。
    2.作者也寫了一句很有道理的話，那就是——。
    3.體會長大的含義。
    讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人，因?yàn)槲覀兠恳粋€人都不僅是吃飯長大，讀書長大，也都是在愛里長大的。
    作業(yè)：用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會。
    竊讀記。
    心理描寫：快樂、懼怕。
    動作描寫：走、貼、裝。
    姚君蘭.9.27。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十一
    1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
    2、利用所學(xué)的知識能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
    3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    (1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。
    (2)5/9里面有()個1/9(3)4/7是4個()。
    (4)3個1/5是()。
    (5)1里面有()個1/5，即是()。
    二、新課導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，在三年級時，我們學(xué)習(xí)了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，你能分別各寫一個同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個，并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。
    三、嘗試練習(xí)。
    師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?
    生匯報(bào)自己所寫的算式。
    師：同學(xué)們寫的算式到底對不對呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們能找到答案的。
    四、學(xué)習(xí)交流、探究新知。
    1、教學(xué)例1：(出示課件)。
    媽媽給明明過生日，分生日蛋糕。爸爸將這個蛋糕平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。問：你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說嗎?(如：爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。
    問：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識，提出一個數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎?
    選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
    那同學(xué)們的猜想到底對不對呢?學(xué)生獨(dú)立思考、探究。
    學(xué)生匯報(bào)(1)從圖上看結(jié)果。
    (2)說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。強(qiáng)調(diào)：4/8可以寫成多少?(1/2)。
    師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。)。
    口算練習(xí)：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分?jǐn)?shù)加法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，把分子相加)。
    2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。(1)根據(jù)情景圖出示問題，比多少。
    學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。)。
    口算練習(xí)：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分?jǐn)?shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減)。
    五、點(diǎn)撥歸納。
    師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?
    觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么?
    板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
    追問：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。)。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、完成課本105頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
    2、完成課本106頁做一做。
    學(xué)生開火車回答。
    3、拓展練習(xí)(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
    5/()+3/()=8/()。
    師：做了這道題，你有什么感受?
    引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同)，才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。
    七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    八、作業(yè)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十二
    教材簡析：
    本課以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
    2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
    3、抓住主要內(nèi)容，感受作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，使學(xué)生受到感染。
    4、讓學(xué)生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會去關(guān)愛弱者。
    抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    一、導(dǎo)入：
    這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》，再次共同走進(jìn)臺灣女作家林海音少年時那段獨(dú)特的讀書經(jīng)歷。
    板書課題，理解“竊”。
    二、整體感知。
    1.師生輪流朗讀除。
    5、
    6、7自然段的其它段落，體會作者的感情。
    2.共同理清思路。
    三、感悟竊讀的滋味。
    1.簡介插敘。
    2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
    3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么，用一個詞語來表達(dá)。
    4.再讀，理解作者當(dāng)時的心情，以及她是怎么做的。
    5.找出這三個自然段的共同點(diǎn)。這樣寫有什么好處?
    6.再次朗讀，你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
    7.朗讀體會中心句，覺得有什么問題?
    8.全文沒寫快樂，卻隱含快樂。理解中心句，先寫快樂后寫懼怕，因?yàn)榭鞓反笥趹峙碌母杏X，快樂比較懼怕的感覺更多一些，快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
    四、學(xué)習(xí)寫法。
    作者用了哪些方法來表達(dá)自己的感受?(心理描寫和動作描寫)。
    五、積累、體會。
    1.積累關(guān)于讀書的名人名言。
    2.作者也寫了一句很有道理的話，那就是——。
    3.體會長大的含義。
    讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人，因?yàn)槲覀兠恳粋€人都不僅是吃飯長大，讀書長大，也都是在愛里長大的。
    作業(yè)：用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會。
    竊讀記。
    心理描寫：快樂、懼怕。
    動作描寫：走、貼、裝。
    姚君蘭2011.9.27。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十三
    1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
    2、利用所學(xué)的知識能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
    3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    (1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。
    (2)5/9里面有()個1/9(3)4/7是4個()。
    (4)3個1/5是()。
    (5)1里面有()個1/5，即是()。
    二、新課導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，在三年級時，我們學(xué)習(xí)了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，你能分別各寫一個同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個，并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。
    三、嘗試練習(xí)。
    師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?
    生匯報(bào)自己所寫的算式。
    師：同學(xué)們寫的算式到底對不對呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們能找到答案的。
    四、學(xué)習(xí)交流、探究新知。
    1、教學(xué)例1：(出示課件)。
    媽媽給明明過生日，分生日蛋糕。爸爸將這個蛋糕平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。問：你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說嗎?(如：爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。
    問：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識，提出一個數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎?
    選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
    那同學(xué)們的猜想到底對不對呢?學(xué)生獨(dú)立思考、探究。
    學(xué)生匯報(bào)(1)從圖上看結(jié)果。
    (2)說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。強(qiáng)調(diào)：4/8可以寫成多少?(1/2)。
    師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。)。
    口算練習(xí)：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分?jǐn)?shù)加法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，把分子相加)。
    2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。(1)根據(jù)情景圖出示問題，比多少。
    學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。)。
    口算練習(xí)：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分?jǐn)?shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減)。
    五、點(diǎn)撥歸納。
    師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?
    觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么?
    板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
    追問：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。)。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、完成課本105頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
    2、完成課本106頁做一做。
    學(xué)生開火車回答。
    3、拓展練習(xí)(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
    5/()+3/()=8/()。
    師：做了這道題，你有什么感受?
    引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同)，才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。
    七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    八、作業(yè)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：把握母親的形象，理解合歡樹的深刻內(nèi)涵，理解以小見大和象征的寫作手法。
    2、情感目標(biāo)：感受母愛，理解母愛，珍惜母愛。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、母親的形象。
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一：導(dǎo)入：
    上課之前，先給大家看一張照片，這個人是誰？（ppt1）——史鐵生。他的職業(yè)是什么？——作家，不對，（ppt1）他的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作，為什么這么說？1972年，就在他21歲生日那天，一場大病讓他住進(jìn)了醫(yī)院，從此再也沒有站起來，此后又患有腎病，發(fā)展成尿毒癥，靠常年透析維持生命。接踵而來的疾病逼他走上創(chuàng)作的道路，在創(chuàng)作中他深入研究存在與命運(yùn)，殘缺與愛情，生命與苦難，愛與被愛等精神食糧來擺脫生命的苦難。他用殘缺的生命軀體釋放出健全而豐滿的思想，他用生命的苦難點(diǎn)亮思想的光芒。用燦爛的笑容面對人生的不幸，他笑容背后的神秘力量到底是什么？今天我們走進(jìn)他的散文名作《合歡樹》，或許能得到啟發(fā)。
    二：曲徑通幽整體把握。
    這是一篇___________的散文。
    三：入境感受摯熱的母愛。
    史鐵生筆下的母親是怎樣的形象？讓我們沉浸到課文的第一部分，感受摯熱的母愛，同學(xué)們先聽一段朗誦，聽的同時用筆勾畫出最打動你的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)歸納母親形象的關(guān)鍵詞。
    母親偉大。
    有趣聰明美麗。
    堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著樂觀。
    艱辛無私慈愛。
    （作者為什么要寫母親愛美？每個人都有享受生活的權(quán)利，每個女人都有追求幸福的權(quán)利，更何況像母親這樣聰慧美麗的女子，她本來可以享受幸福，但是幸福隨著兒子的癱瘓而劃上句點(diǎn)，她開始有白發(fā)，她因心力交瘁而過早地離開人世，作為一個母親，她放棄了作為人，作為女人應(yīng)有的幸福，活潑、有趣、美麗的缺失成就了母愛的偉大。）。
    問：面對這樣母親的愛，作者的情感有沒有變化？
    作者的對母親情感經(jīng)歷從10、20歲的不理解漠視，到母親去世后的愧疚，再到對母愛的理解。
    四：出關(guān)探討寫作手法。
    文章到此，母親的事跡寫了，我對母親的愧疚懷念也寫了，這已經(jīng)是一個完整的篇章，可是作者為什么還要寫第二部分，還要寫合歡樹，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章的第二部分7—12段，再綜觀全文，是作分析。
    以小見大：親情是個很大的主題，母愛是種很深的情感，文章以合歡樹為線記敘的那些瑣碎的小事統(tǒng)一了母親的深愛和兒子的真情，愛與被愛的真情借細(xì)小的片段和樸素的文字緩緩流淌，這就是以小見大，這也是散文中常用的創(chuàng)作手法。
    象征：同學(xué)思考對比一下文中：我的成長經(jīng)歷和合歡樹的成長歷程；母親培育合歡樹的經(jīng)過與母親支持我的過程；我對母親的情感與我對合歡樹的情感。
    五：回顧悟出愛的哲理。
    母愛是普遍的，可以延綿。
    母愛是獨(dú)特的，不可復(fù)制。
    結(jié)束語：同學(xué)們說得都很有道理，不管母愛是以何種方式出現(xiàn)在我們面前，我們都應(yīng)該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養(yǎng)一棵愛與被愛的合歡樹；他也讓我們明白，歲月永逝，無可挽回，但母愛永存，生命不息。愛，其實(shí)你們一直都在獲得，為了不要失去后才感嘆“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”所以，愛你們也需要懂得，最后送一首歌給大家《懂你》，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報(bào)別人愛的“達(dá)人”。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十五
    設(shè)計(jì)目標(biāo)：以整數(shù)的加減法為依托，使學(xué)生明確加減法的含義和算理。通過猜測、設(shè)想、嘗試等方式，逐步探索分?jǐn)?shù)的加減法的算理，并能總結(jié)計(jì)算方法，并能對結(jié)果會靈活處理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會感知分母不變，只把分子相加減的算理。
    一、情境導(dǎo)入：
    1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)?
    2、填空：(1)。
    5/8的分?jǐn)?shù)單位是(。
    )
    (2)。
    4/9(。
    )個1/9。
    (3)。
    4/7是4個(。
    )
    (4)。
    3個1/5是(。
    )
    3、引導(dǎo)：很早以前我們就學(xué)過整數(shù)加減法，那么分?jǐn)?shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?我們今天先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    (板書課題)。
    4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個大蛋糕,小明可高興了,一家人圍坐在一起,將這個蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心,小明的爸爸吃了3塊，占整個蛋糕的3/8,小明的媽媽吃了1塊，占整個蛋糕的1/8。
    生可能：
    1、爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?
    2、爸爸比媽媽多吃了蛋糕的幾分之幾?
    3、還剩幾分之幾?
    師：不錯，看來同學(xué)們對分?jǐn)?shù)有了一定的掌握。
    (達(dá)到復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系、最簡分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等的目的，溝通分?jǐn)?shù)間知識的聯(lián)系，同時還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)加法的意義和算理。
    (1)師：剛才同學(xué)們提出了不少的問題，我們來看這兩個問題。(出示：爸媽一共吃了多少塊?爸媽共吃了幾分之幾?)。
    師：第一個問題誰來說說該怎么解答?(生：3+1)為什么用加法?你能說說整數(shù)加法的意義嗎?第二個問題呢?(生：3/8+1/8)你能說說為什么用加法嗎?請你比較一下兩道題有什么共同點(diǎn)?(生答)從這個例子我們可以看出分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
    生可能：把一個蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8個，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來就吃了8份中的4份就是4/8。
    也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。
    那么，還有不太理解的同學(xué)，請你先獨(dú)立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對你有所幫助。
    學(xué)生驗(yàn)證，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
    (3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出：
    可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié)：圖示法。
    師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個1/8，1/8里面有幾個1/8，合起來是幾個1/8?這個1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分?jǐn)?shù)單位)板書：3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。
    方法二：1個1/8加上3個1/8等于4個1/8，也就是4/8，小結(jié)：分?jǐn)?shù)組成法。
    師：你能利用分?jǐn)?shù)的組成來解釋，真棒!
    師：能將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，用以有的知識來解決問題，很有想法。
    方法四：在前面某一方法的基礎(chǔ)上，觀察得出：分子相加減，分母不變。
    重點(diǎn)說明意義：
    板書：分母不變，分子相加。
    (3)同桌互相交流一下分母不變，分子相加的原因。
    師：讓學(xué)生說說自己喜歡哪種方法，為什么?
    師：你能用一句話來說說同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法?
    (出示：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。)。
    師：剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計(jì)算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍，希望大家在做作業(yè)的時候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結(jié)果。
    2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)減法的意義和計(jì)算算理。
    師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了加法各部分的關(guān)系，你能利用這些關(guān)系從3/8+1/8這個算式中寫出兩個減法算式嗎?(生答)。
    師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組的算式，它們之間有什么聯(lián)系?(生答)從它們的聯(lián)系，你能用自己的話說說分?jǐn)?shù)減法的意義嗎?(歸納分?jǐn)?shù)減法的意義)。
    師：用自己的話來概括下分?jǐn)?shù)減法的意義。
    (分?jǐn)?shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算，只不過一個是整數(shù)，一個是分?jǐn)?shù)而已。)。
    師：那么，在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時，只需要把什么相減就可以了?(生答)。
    板書：同分母分?jǐn)?shù)相加、減。
    分母不變分子相加減?？磿瓿蓵刑羁?。
    3、小結(jié)：你能用自己的話總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎?
    強(qiáng)調(diào)：能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    (這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在意義的教學(xué)中我主要是用了遷移的方法，讓學(xué)生通過整數(shù)加法的意義的復(fù)習(xí)得出分?jǐn)?shù)加法的意義，而減法的意義則是通過加法算式改寫成減法算式，然后通過學(xué)生自己的觀察、歸納得出來的。在算理的教學(xué)上，由于學(xué)生在四年級的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)的加減法已經(jīng)有了一些了解，因此，在加法的計(jì)算中就直接讓學(xué)生說出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)證來說明結(jié)果的正確性，這樣通過學(xué)生的自主探究使學(xué)生對知識理解更加的有意義。)。
    四、練習(xí)鞏固：
    1、計(jì)算：
    2/9+5/9=。
    6/7-2/7=。
    7/8-5/8=。
    3/4+3/4=。
    指名口算，在計(jì)算第三題和第四題時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    2、判斷。
    (1)、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。(。
    )
    (2)、4/5+4/5=8/10(。
    )
    (3)、1/9和2/18的分?jǐn)?shù)單位相同。(。
    )
    3、智力陷阱：
    4、開放天地:。
    師：你看夏天就快到了，為了解渴今天小紅家買了一個西瓜，小紅要把它分給爸爸、媽媽和自己三個人吃。如果你是小紅，你會怎么分這個西瓜呢?(學(xué)生說想法)。
    師：我們來看看小紅她是怎么分的呢?(課件出示：把一個西瓜平均分成8份，小紅吃了其中的4/8，爸爸吃了其中的2/8，媽媽吃了其中的3/8，可能嗎?為什么?)。
    (練習(xí)由淺入深，層次分明，既有強(qiáng)化算法的計(jì)算練習(xí)和判斷練習(xí)，又有開放的欣賞練習(xí)，通過計(jì)算和解決實(shí)際問題發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。而且在開放題的練習(xí)中讓學(xué)生受到相應(yīng)的思想品德教育。)。
    四、作業(yè)：
    五、總結(jié)：
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十六
    (一)知識與技能。
    通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
    (二)過程與方法。
    通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。
    首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
    (1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學(xué)生列式解答。
    (二)新授課。
    板書：
    結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是。所以，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等于4個，也就是小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
    同時配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測下學(xué)生的掌握情況。
    2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
    板書：
    讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減的計(jì)算法則。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。
    同時配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測下學(xué)生的掌握情況。
    五、練習(xí)。
    課件廚師冒險島畫面引起學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識點(diǎn)：計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對錯。
    六、總結(jié)回顧。
    讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點(diǎn)知識，老師在一旁幫著補(bǔ)充。幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。
    七、隨堂作業(yè)。
    獨(dú)立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第。
    3、
    4、5題。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十七
    知識與技能：學(xué)會插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設(shè)置單元格對齊方式。
    過程與方法：通過學(xué)生自主探究，教師講解，學(xué)生小組合作，完成本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
    情感、態(tài)度與價值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識，做到“從生活中來，服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設(shè)置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
    教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
    同學(xué)們，很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級中的位置。這是第一行，這是第一列，當(dāng)我說到哪一行或者哪一列的同學(xué)，那么請你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們試一試。剛才同學(xué)們的反應(yīng)都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個愉快而輕松的微機(jī)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準(zhǔn)確上課。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境。
    師：同學(xué)們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個提示：
    1、它應(yīng)用在我們的學(xué)校里。
    2、上課之前，老師和同學(xué)們都要看一眼，以便做好課前準(zhǔn)備。
    3、它能引導(dǎo)我們每天什么時間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級的課程表。
    （二）新知探究。
    1、教師講解行、列、單元格的概念。
    師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個字非常醒目，為什么要加上這三個字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標(biāo)題，制作表格的時候不能忘記輸入標(biāo)題。
    接著我們再來觀察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個小格是一個單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學(xué)們1分鐘的時間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。
    2、學(xué)生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
    （1）師：剛才我們認(rèn)識了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請同學(xué)們打開任務(wù)一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細(xì)閱讀文字，對照截圖，自主完成插入表格。
    （2）當(dāng)把鼠標(biāo)放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個表格的大小。時間3分鐘。
    （2）教師指名學(xué)生教師機(jī)前操作演示。將鼠標(biāo)放在單元格上，利用鼠標(biāo)拖動就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標(biāo)放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時按下左鍵拖動改變表格大小。
    （3）請同學(xué)們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁面中的大小設(shè)置。
    3、教師講解“單元格對齊方式設(shè)置”。
    （1）師：這張表格我們設(shè)計(jì)完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當(dāng)老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點(diǎn)嗎？同時讓字體在整個表格的中間位置，而不是頂部嗎？請同學(xué)們關(guān)閉任務(wù)一，打開任務(wù)二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
    （2）教師指名學(xué)生操作。
    （3）教師講解單元格對齊方式設(shè)置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。
    （4）學(xué)生小組合作完成單元格對齊方式設(shè)置。
    4、教師講解插入和刪除行或列操作方法。
    （1）師：剛才同學(xué)們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學(xué)很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請同學(xué)們試著利用布局當(dāng)中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學(xué)，好不好？請關(guān)閉任務(wù)二，打開任務(wù)三來操作。
    （2）學(xué)生教師機(jī)操作演示。
    教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時候，一定要定位光標(biāo)。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測學(xué)生插入與刪除操作。
    三、作品創(chuàng)作（10分鐘）。
    師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)實(shí)際需要制作課程表。生活當(dāng)中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請同學(xué)們從以下兩個主題當(dāng)中任選其一制作。
    1、值日生表。
    2、學(xué)生成績表。
    設(shè)計(jì)完成后我將從以下幾個方面評價你的作品：（1）表格是否有標(biāo)題。
    （2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理。
    （4）表格在頁面的布局是否合理、美觀（5）表格的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新之處。
    四、評價與賞析。
    師：經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，同學(xué)們都有自己的作品，誰愿意把你的作品與大家分享一下。請指出作品中的優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。
    現(xiàn)在我們來統(tǒng)計(jì)一下你們小組得到小花的數(shù)量。請你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個特別的稱號“團(tuán)結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能時刻牢記團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能有更多的智慧。好，請回。
    五、學(xué)生填寫評價表。
    師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意，請拿出信息技術(shù)學(xué)生評價表，針對自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應(yīng)的評價。
    六、教師板書。
    插入表格調(diào)整表格的大小單元格對齊方式設(shè)置：選定插入及刪除單元格：定位光標(biāo)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十八
    教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會在word中，對文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
    2、通過美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對表格信息的處理能力及審美情趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識、注意交通安全，時刻提主安全意識。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程：
    一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。
    二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
    1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
    2、在本單元中，讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個主題，你們覺得我們這個地區(qū)交通擁擠嗎？（請學(xué)生回答）你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語呢？（請學(xué)生回答）請同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語，注意交通安全，提高安全意識！
    3、請同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個調(diào)查表是一個表格，word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
    三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）。
    （一）完成《交通狀況調(diào)查表》。
    1、啟動word，建立一個新文檔。
    第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對話框。
    第三步：在“插入表格”對話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。
    第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個你想要的表格。
    3、調(diào)整表格的列寬。
    填寫表格內(nèi)容時，會發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹螅聪率髽?biāo)向左或向右拖動，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。
    4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項(xiàng)內(nèi)容。
    第二步：將鼠標(biāo)指針移動到表格上，此時左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
    第三步：突出標(biāo)題。
    第四步：保存文件，題目自定。
    （二）請2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說。
    （三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
    四、任務(wù)驅(qū)動，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）。
    1、表2為文件名保存。
    2、提示（播放幻燈片6）。
    3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。
    4、教師給與個別指導(dǎo)。
    5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
    五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
    1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會：（播放幻燈片7）請每個小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！
    2、小組合作，美化表格，開展競賽。
    六、評價總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）。
    1、小組間相互欣賞，評選優(yōu)秀作品。
    2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
    3、評選表格設(shè)計(jì)師，給予表揚(yáng)。
    七、總結(jié)：（1分鐘）。
    1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們在學(xué)會了插入美化表格的同時，一定提高每個人的交通安全意識，每天都高高興興地上學(xué)來，平平安安回家去！
    2、填寫上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：
    1、針對信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
    2、面對現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵他們伙伴互助、合作練習(xí)。
    3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十九
    教材分析：
    本課是湖南省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》五年級下冊，第十二課——《表格的創(chuàng)建和處理》。本課內(nèi)容較多，任務(wù)較重，但教材編寫說明要求一課時完成，所以，在教學(xué)上既要講清楚重、難點(diǎn)，又要保證好學(xué)生掌握應(yīng)有的操作技能。老師盡可能少講，讓學(xué)生盡可能的多操作，操作時間不足的部分，讓學(xué)生在上機(jī)操作課中去多操作、多練習(xí)，鞏固已學(xué)知識。
    學(xué)情分析：
    五年級學(xué)生在掌握word200文件創(chuàng)建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這方面的知識問題不大，加之，數(shù)學(xué)課已對行和列的概念比較了解，只有單元格概念需重點(diǎn)講一下，操作方面讓學(xué)生自己去摸索，能完成教學(xué)任務(wù)的。
    教材提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是：
    1、學(xué)會插入（繪制）表格；
    2、學(xué)會拆分、合并單元格；
    3、學(xué)會調(diào)整表格的行、列；
    4、掌握設(shè)置表格邊框、底紋的方法。
    教材地位和作用。
    本課是省編教材小學(xué)五年級信息技術(shù)下冊第三單元文字世界（下）的內(nèi)容，在學(xué)生在認(rèn)識word2000、掌握word200文件創(chuàng)建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內(nèi)容，在這一課里，學(xué)生主要掌握表格的繪制、調(diào)整與修飾，教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識到表格相對文字表述的優(yōu)點(diǎn)，而后通過任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握在word2000中插入表格，并對其進(jìn)行簡單編輯，個性修飾。其目的在于讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)如何通過表格來簡單明了地表述信息。
    知識與技能：
    1．學(xué)會插入（繪制）表格；
    2．學(xué)會拆分、合并單元格；
    3．學(xué)會調(diào)整表格的行、列；
    4．掌握設(shè)置表格邊框、底紋的方法。
    5．感知生活中應(yīng)用表格的知識；培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力；能按照自己的意圖和美感對表格進(jìn)行修飾美化。
    過程與方法：
    1．讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中，了解表格的優(yōu)點(diǎn)，彰顯出表格的特性。
    2．在教師的指引與自身的積極思考下，能積極的與他人合作，大膽嘗試，感受學(xué)習(xí)表格的制作過程，讓其從已學(xué)的知識中突破，舉一反三，并發(fā)揚(yáng)個性，創(chuàng)造性的修飾美化表格。
    情感態(tài)度與價值觀：
    2．使學(xué)生在《2004年奧運(yùn)會獎牌榜前三位》的表格實(shí)例中感受到我國運(yùn)動員奮力拼搏為國爭光取得良好成績的自豪感，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來為國爭光。
    教學(xué)重點(diǎn)：表格的創(chuàng)建與簡單編輯。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確的掌握合并、拆分單元格的方法和掌握修飾表格中設(shè)置表格邊框、底紋的方法，正確掌握好操作具體對象時鼠標(biāo)光標(biāo)的定位。
    教法：
    采用任務(wù)驅(qū)動法、自主合作探究法、相互評價法等來進(jìn)行有效的教學(xué)，激活學(xué)生積極探索的自信心。
    學(xué)法：
    采用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    網(wǎng)絡(luò)教室word軟件多媒體課件網(wǎng)絡(luò)資源。
    1課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1．導(dǎo)語。
    （課件出示2004年奧運(yùn)會比賽簡況文字說明）。
    2004年雅典奧運(yùn)會是奧林匹克大家庭最大規(guī)模的一次團(tuán)圓。在2004年雅典奧運(yùn)會，202個國家和地區(qū)的10500名運(yùn)動員，參加了28個大項(xiàng)301個小項(xiàng)的比賽。他們以更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神挑戰(zhàn)極限、攀越新高，在田徑、游泳、自行車、舉重和射箭等賽場，創(chuàng)造了20多項(xiàng)新的世界紀(jì)錄。美國、中國和俄羅斯分別以35、32和27枚金牌排在金牌榜前三位，成為領(lǐng)跑的第一集團(tuán)。奧林匹克在自己的故鄉(xiāng)見證了世界體壇新格局的誕生——美、中、俄三強(qiáng)鼎立的新格局在上屆奧運(yùn)會初現(xiàn)雛形，在本屆奧運(yùn)會上進(jìn)一步得到鞏固。
    看了這個材料你們有什么想法？你們有沒辦法讓信息更加直觀一點(diǎn)嗎？（課件出示整理好的奧運(yùn)金牌榜表格）。
    老師出示奧運(yùn)金牌榜前三位表格：
    2004年雅典奧運(yùn)會獎牌榜前三位。
    國家。
    獎牌數(shù)量。
    美國。
    中國。
    俄羅斯。
    誰來說說奧運(yùn)金牌榜這個表格有幾行幾列？
    （課件演示什么是表格的行、列和單元格）。
    3．揭示課題。
    你們想不想也用電腦來制作奧運(yùn)金牌榜這張表格？好！今天我們就來學(xué)習(xí)《表格的創(chuàng)建和處理》。板書課題：“表格的創(chuàng)建和處理”。
    二、對比發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動。
    同學(xué)們通過對比，認(rèn)識到了表格的優(yōu)點(diǎn)以及表格在生活中的廣泛應(yīng)用，請你們根據(jù)自己已有的知識水平，以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下任務(wù)。
    任務(wù)一：認(rèn)識行、列、單元格。
    （課件出示行、列、單元格的基本概念）。
    行和列同學(xué)們都比較熟悉，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就清楚它們的概念了，這里主要講一下“單元格”。
    單元格是表格中的一個空格，也就是表格中最小的單位，但它們又是可以變化的，一個空格（單元格）通過拆分后會可變成若干個空格（單元格），多個空格（單元格）通過合并后會變成一個空格（單元格），它們是根據(jù)任務(wù)的.需要來進(jìn)行變化的，是一種動態(tài)的單位。在以后的學(xué)習(xí)中要熟練的掌握好！
    任務(wù)二：學(xué)會插入（繪制）表格。
    1、插入表格前的基本規(guī)劃。
    在制作表格前，我們一定要弄清楚這個表格的要求是幾行、幾列，所以，我們在制作中才好選擇好多少行和列。
    2、動手創(chuàng)建空白表格，并向表格填寫內(nèi)容。
    同學(xué)們認(rèn)真看教材中p62、63面中的“跟我做”和“試一試”，按照教材提示動手進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好和正確的操作方法。
    3、表格中文字的輸入。
    粘貼功能來快速輸入。
    三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    在很多的情況下，我們需要對已插入的表格進(jìn)行調(diào)整和編輯。如：調(diào)整行高或列寬，增加或刪除某一行或列，合并某幾行或列。我們在原來制作的表格基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行上述操作，請各小組在組長的帶領(lǐng)下以自主探究、合作學(xué)習(xí)的形式來完成以下任務(wù)：
    任務(wù)三：插入行、列和調(diào)整行高、列寬。
    請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下按照教材p63面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行行高和列寬的操作。
    按照教材p64面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行插入行或列的操作。
    任務(wù)四：合并和拆分單元格。
    請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下按照教材p64、65面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行操作。
    四、個性修飾，表格美化。
    為了使用我們制作的表格更醒目，往往在制作、修改完成后，對表格進(jìn)行美化修飾是不可缺少的環(huán)節(jié)。請組長再次帶領(lǐng)本組同學(xué)完成以下任務(wù)。
    任務(wù)五：線型、顏色和線寬的設(shè)置。
    學(xué)生看教材p65、66面的“跟我做”和“試一試”，體驗(yàn)一下設(shè)置效果，在掌握的基本操作方法后，也可根據(jù)自己的喜愛進(jìn)行修飾，體現(xiàn)自己的審美能力與價值。
    五、評價交流，體驗(yàn)成功。
    任務(wù)六：交流修飾表格的技巧。
    三、展示作品，逐步完善。
    任務(wù)七：展示作品。
    展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設(shè)置，其他特效等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅，學(xué)生在展示作品時教師多給學(xué)生揚(yáng)長性的評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。
    六、課堂小結(jié)課外延伸。
    同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上掌握了創(chuàng)建和處理一般表格能力，但表格的類型有很多，想要創(chuàng)建出更加完美、更加實(shí)用的表格，需要不斷地探索和創(chuàng)新！
    出示各種表格的修飾樣式效果圖，供學(xué)生觀察。
    請同學(xué)們課后繼續(xù)完成以下探究活動，下次上機(jī)操作時咱們再比比看。
    1、設(shè)計(jì)制作一個同學(xué)通訊錄，并修飾表格內(nèi)的文字。
    2、設(shè)計(jì)制作一個富有個性的課程表。
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    教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二十
    1、知識與技能。
    （1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會定制表格。
    2、過程與方法。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識行、列、單元格及繪制表格；
    1、導(dǎo)入新課。
    師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認(rèn)識，看看他們是誰，好吧?。▽W(xué)生回答：好）請我們的客人隆重登場。
    教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學(xué)生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀?。▽W(xué)生起來介紹）表揚(yáng)學(xué)生的回答，詢問：你是如何知道的？（學(xué)生回答）。
    你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會知道了。
    放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說統(tǒng)計(jì)一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）。
    師：它提了一個什么問題呀？（學(xué)生回答問題：他需要我們幫他設(shè)置一個表格）（4分鐘）。
    2、講授新課。
    他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學(xué)的問題。
    （幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
    那么老師想讓同學(xué)們打開書p61-67頁，先自學(xué)一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）。
    巡視查看學(xué)生操作情況，并適時的指導(dǎo)、表揚(yáng)學(xué)生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）。
    把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細(xì)，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）。
    （如果同學(xué)操作慢：熊大有點(diǎn)等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）。
    師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
    評價學(xué)生的操作，詢問學(xué)生：同學(xué)們有什么問題想問他？（通過學(xué)生的問題來讓這個同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來：同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計(jì)），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計(jì)。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學(xué)情況而定）（10分鐘）。
    同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點(diǎn)？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學(xué)生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）。
    師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動會的獎牌統(tǒng)計(jì)，想請大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格，把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，好嗎？）。
    哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來回答并表揚(yáng)回答出來的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）。
    把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）。
    師：請同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請同學(xué)說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)？（學(xué)生操作）。
    講了這么多看看熊大對我們的設(shè)計(jì)滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）。
    他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。
    師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。
    我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識，在運(yùn)動會上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運(yùn)動會在相見吧?。?BR>    3、課后小結(jié)：表格的組成。
    4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。
    一、如何繪制表格。
    單元格。
    行
    列
    三、如何靈活運(yùn)用表格。
    課后反思：
    一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。
    本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。
    二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流。
    對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚(yáng)與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
    三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。
    在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。