教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容，是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。編寫(xiě)教案時(shí)要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。針對(duì)不同的教學(xué)需求，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些實(shí)用的教案模板，希望能幫到大家。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇一
    1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
    2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
    2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    兩課時(shí)。
    1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    生字卡片、搜集的資料。
    (一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
    1、出示圖片：蒲公英。
    同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
    板書(shū)：蒲公英。
    2、交流收集到的資料。
    蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
    3、板書(shū)課題：金黃的草地。
    (1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
    疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
    (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
    (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
    2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)。
    記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
    返：“反”字的最后一筆注意變化。
    3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
    (三)初讀課文，了解內(nèi)容。
    1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
    2、給課文分段。
    全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
    第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
    第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
    蒲公英。
    (早晨)(中午)(黃昏)。
    1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
    2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
    3、有感情地朗讀課文。
    課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
    2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?
    把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
    二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
    1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
    (1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
    (2)指名讀，評(píng)讀。
    (3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
    (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
    出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
    (5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
    2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    (1)自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
    (3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
    (4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
    (5)為什么“我們”不再揪它了?
    (6)從“我”的變化看，你有什么感受?
    (三)升華情感。
    1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
    揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。
    早晨中午黃昏。
    綠色金色綠色。
    合張合。
    蒲公英會(huì)合攏。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇二
    古人云：“為學(xué)患無(wú)疑”，“疑，思之始，學(xué)之端”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷生疑、探疑、解疑的連續(xù)過(guò)程。所以，語(yǔ)文教師要注意利用導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置疑念。如：在教學(xué)《金色的海灘上》這篇課文時(shí)，我曾想?yún)⒄战虆⑸系膶?dǎo)入方法引入新課，即：
    談話導(dǎo)入新課：
    師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎？
    師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
    師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎？
    師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
    可是在備課時(shí)，結(jié)合本班實(shí)際，我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入并適合學(xué)生，畢竟農(nóng)村的孩子沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海的經(jīng)歷，如果以這樣的形式開(kāi)頭，只會(huì)讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，甚至學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)的都是廢話，也就在課伊始，失去與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生心靈碰撞的大好機(jī)會(huì)。所以我采用了分析標(biāo)題，設(shè)疑導(dǎo)入的方法，效果不錯(cuò)。
    分析標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，有的標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了文章的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題，可以幫助學(xué)生理清線索，摸清思路，而且可以提高學(xué)生的審題能力。
    揭題導(dǎo)入，想像“美”：
    師：同學(xué)們，今天讓我們共同學(xué)習(xí)《在金色的海灘上》這一課。然后板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題兩遍。
    師：“讀了課題，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？”（一生答：“我仿佛看見(jiàn)了金燦燦的海灘?！绷硪簧穑骸昂Ｋ煌５貨_刷著金色的海灘?！保?。
    師：(課件出示沙灘圖)，啟發(fā)：看到這片沙灘，你們想說(shuō)些什么？（生：這沙灘一望無(wú)際，像鋪了一地金子，真美?。?。
    師：還有比這畫(huà)面更美的，是什么呢？趕快打開(kāi)書(shū)，大聲地讀讀課文吧！注意：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。????此時(shí)，學(xué)生早已迫不及待的翻書(shū)自讀了。
    由以上的案例可以看出，符合本班教學(xué)實(shí)際的導(dǎo)語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在備課時(shí)我們絕不能忽視導(dǎo)語(yǔ)的重要的性，要根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，切不可死搬硬套。只有精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，才能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
    總而言之，任何一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，都要與教學(xué)的主要內(nèi)容緊密相聯(lián)，都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。具體說(shuō)來(lái)，一是能夠吸引學(xué)生新課學(xué)習(xí)的注意力；二是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣；三是能夠創(chuàng)設(shè)一種有利于新課學(xué)習(xí)的氛圍；四是有利于拓寬學(xué)生的思路；五、是開(kāi)宗明義，不能羅嗦。讓課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠像帶領(lǐng)學(xué)生攬幽探勝的導(dǎo)游，順利地把學(xué)生引入到語(yǔ)文殿堂深處；使課堂導(dǎo)語(yǔ)如一把金色的鑰匙，能夠有效地開(kāi)啟學(xué)生的心靈智慧。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容提示：這篇課文是人教版小學(xué)六冊(cè)26課。課文講的是一位小姑娘在海灘上為一位素不相識(shí)的畫(huà)家叔叔看衣服卻拒絕畫(huà)家送給她的貝殼。
    教學(xué)目的：讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，掌握記人的文章真正地做到在敘述時(shí)“人中有事，事中有人”，又通過(guò)情美和景美來(lái)襯托小姑娘這位當(dāng)代少年兒童的精神風(fēng)貌和誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1·一張教學(xué)掛圖。2·讓學(xué)生復(fù)述課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    師：揭示課題：《在金色的海灘上》，是間接地點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)。“金色的”來(lái)修飾“海灘的上”，表現(xiàn)了海灘的美麗，更主要地襯托小姑娘的心靈像金子那樣閃光和珍貴。
    師：課文中所記敘的人物是誰(shuí)？其中誰(shuí)是主要人物？
    生：人物有三個(gè)。一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是小姑娘。一個(gè)是老伯伯。小姑娘是這篇課文的主要人物。
    師：這位同學(xué)答得很對(duì)。現(xiàn)在我要問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？
    （學(xué)生舉手，教師點(diǎn)學(xué)生回答。）。
    生甲：小姑娘為畫(huà)家叔叔照衣服和鞋子。
    生乙：畫(huà)家叔叔久不見(jiàn)歸，小姑娘自始至終地看衣服。
    生丙：畫(huà)家叔叔回到小姑娘身邊，送給小姑娘的貝殼，小姑娘卻拒絕了。
    生?。寒?dāng)畫(huà)家叔叔送給她貝殼沒(méi)收下時(shí)，畫(huà)家叔叔假裝丟貝殼，讓小姑娘撿起，達(dá)到他“送”貝殼的目的。
    生戊：小姑娘拾起遺落的貝殼，還給了畫(huà)家叔叔。
    師：同學(xué)們答得很正確，文章的主要內(nèi)容你們基本上掌握了。
    【點(diǎn)評(píng)】：
    這個(gè)故事構(gòu)思奇特、新穎，故事的線條是非常清楚，合情、合理。在日常生活中，我們可以找到生活的原型。事中的人活靈活現(xiàn)，有血有肉。人中的事典型突出，避免了陳式化。
    師：這篇課文有人情味，“情”在哪里？
    （學(xué)生繼續(xù)舉手，教師點(diǎn)學(xué)生回答。）。
    生甲：這位小姑娘與那位畫(huà)家素不相識(shí)，她可以拒絕看守這位畫(huà)家叔叔的衣服，但小姑娘沒(méi)有拒絕，一直看守衣服。
    生乙：事實(shí)上，這位小姑娘認(rèn)真地履行著別人的囑托，當(dāng)一位老伯伯看到小姑娘這樣有誠(chéng)信，勸她一走了之，小姑娘并沒(méi)有像這樣做。
    生丙：畫(huà)家從海灘上出現(xiàn)時(shí)，為了彌補(bǔ)他對(duì)小姑娘的缺憾，直接地提出送給她美麗的貝殼，小姑娘回絕了，畫(huà)家叔叔以假裝丟貝殼達(dá)到送小姑娘貝殼的目的，小姑娘拾起貝殼送還了他。
    【點(diǎn)評(píng)】：海灘是美的，情味是濃的。情到深處，達(dá)到了感人的目的。情味升華后，讓我們認(rèn)識(shí)了小姑娘的“誠(chéng)信”，海灘上是金色的，“金色的”結(jié)晶是小姑娘的“誠(chéng)信”。
    師：課文中寫(xiě)了哪些景？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
    生：（讀）“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
    生：（讀）“海水輕輕地漫上了沙灘。”
    生：（讀）“美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來(lái)，一顆顆落在金色的沙灘上?！?BR>    師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)，那么這些景物的描寫(xiě)，對(duì)突出人物起了什么作用呢？
    生：為小姑娘純真，誠(chéng)實(shí)起了烘托作用。
    【點(diǎn)評(píng)】：敘事夾以寫(xiě)景，以景襯人，以景襯事，借景抒情，全文構(gòu)成了事美、人美、景美、情美的和諧統(tǒng)一境界。
    師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)小姑娘的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的詞和句子來(lái)讀一讀。
    生甲：（找出小姑娘的語(yǔ)言）：1·“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?·“我不要（貝殼），老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西?！?BR>    生乙：（找出表示小姑娘的行為神態(tài)的詞句）：1·“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服……”2·小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。3·（她）把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍啊?·小姑娘歡呼起來(lái)。5·她彎下腰，把一顆顆貝殼拾起來(lái)，還給了畫(huà)家。
    【點(diǎn)評(píng)】：寫(xiě)人要抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行為等的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)活。從而使小姑娘的美好形象躍然紙上，達(dá)到記人有血有肉的目的。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇四
    1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
    突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
    難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。
    突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_(kāi)心快樂(lè)，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
    教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。
    學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
    教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。
    學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物。
    課時(shí)巧安排：
    2課時(shí)。
    1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
    教學(xué)過(guò)程：
    一、謎語(yǔ)激趣，引出課題。
    1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
    2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
    2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
    3.生字識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)。
    （1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
    （2）再次出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度；“?！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱?xiě)得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)認(rèn)真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
    1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
    生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。
    師：那片草地在哪兒呢？
    生：就在“我們”的窗戶前面。
    師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
    生：我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英，非常多。
    師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。
    生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
    師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
    2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
    課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
    1.流利、有感情地朗讀課文。
    2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
    2.過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
    1.過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
    生：我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
    生：我特別想在上面打滾。
    生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
    生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
    師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
    生：還有很多蒲公英。
    師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
    生：是金色的。
    教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。
    生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
    課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
    2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
    （1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。
    （2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
    （3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
    1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫(xiě)。課件出示：
    時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
    2.學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫(xiě)，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
    3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
    時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
    早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)。
    中午金色金色花朵張開(kāi)。
    傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。
    4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
    1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。
    2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周?chē)氖挛?，我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。
    3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
    大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇五
    1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
    2．有感情地朗讀課文。
    3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
    2課時(shí)。
    2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
    整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
    1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”
    3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
    4．抽讀課文。
    課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
    歸納總結(jié)：
    1哥倆在草地上玩耍。
    2草地會(huì)變色的原因。
    1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
    2、朗讀。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段。
    草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR>    二、感知第二自然段。
    1自讀第二自然段.
    2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演.
    3.匯報(bào)表演.
    5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
    早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
    2它變化的原因是什么?
    小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么.
    3匯報(bào):。
    4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了。
    5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
    6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
    四、完成課后練習(xí)二。
    五、回顧全文：
    從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
    六、有感情地朗讀。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇六
    1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
    2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
    3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    4.初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)重點(diǎn)了解海灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
    2.錄音機(jī)、課件。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    師：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？
    2.看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？
    海灘上發(fā)生了什么事？……。
    師：讓我們走進(jìn)課文，一起尋找問(wèn)題的答案。
    二、初讀感知課文。
    1.自讀課文掃清字詞障礙。
    2.再讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？
    看圖說(shuō)話（在金色的海灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）。
    3.帶著問(wèn)題三讀課文：（1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？）。
    5.齊讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
    二、品讀課文體會(huì)感情。
    師：這位天真、可愛(ài)、善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受.
    1.?抓重點(diǎn)句。
    將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。
    “我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）。
    “……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）。
    “叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）。
    2.找找課文中描寫(xiě)大海、海灘、貝殼美的句子并說(shuō)說(shuō)感受。
    板書(shū)：大海美??海灘美?貝殼美。
    3.課題“金色的海灘上”有其他更深的意思嗎？
    三、鞏固拓展課文。
    1.師：大海美沙灘美，貝殼又多又美，而小姑娘的心靈更美，讓我們帶著敬佩的心情齊讀課文。
    2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗誦。
    分角色朗讀，讀出感情。
    四、深化延伸課文。
    在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    海灘?貝殼　小姑娘。
    美
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)新詞。
    2、正確、流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報(bào)，體會(huì)小姑娘的美好的心靈。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）激趣導(dǎo)入。
    （二）默讀課文。
    回憶課文講了哪三件小事？（板書(shū)：看衣服等畫(huà)家還貝殼）。
    （三）學(xué)習(xí)“小姑娘幫畫(huà)家看衣服”這部分內(nèi)容。
    1、自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫(xiě)了海灘？（學(xué)生找句子，指導(dǎo)讀）。
    2、指名讀1-6段，思考：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家，幫他看衣服呢？
    這一部分重點(diǎn)寫(xiě)了海邊美麗的景色，語(yǔ)言生動(dòng)，宛如海邊一幅風(fēng)景畫(huà)。以此襯托了人美。描寫(xiě)小姑娘的語(yǔ)言不多，但是點(diǎn)睛之筆，耐人尋味，適合朗讀。
    （四）學(xué)習(xí)“小姑娘等畫(huà)家”這部分內(nèi)容。
    1、輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
    2、用“------”畫(huà)出描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言的句子，用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)她的動(dòng)作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫(huà)出的句子，從中體會(huì)到了什么？（出示重點(diǎn)句，教師引讀）。
    3、分角色指導(dǎo)朗讀。
    通過(guò)學(xué)習(xí)具體事例，找出描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀片段時(shí)學(xué)會(huì)捕捉信息，抓重點(diǎn)的主干內(nèi)容。用符號(hào)標(biāo)示出來(lái)是學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
    （五）學(xué)習(xí)“小姑娘還貝殼”這部分內(nèi)容。
    1、默讀13—20段，思考：畫(huà)家為小姑娘帶來(lái)了什么驚喜？
    2、美麗的貝殼用哪些詞來(lái)形容更恰當(dāng)？從哪句話看出來(lái)小姑娘喜歡貝殼？（理解：羨慕情不自禁）。
    3、出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)讀。
    4、望著小姑娘遠(yuǎn)去的背景，為什么心情久久不能平靜？你覺(jué)得他會(huì)想些什么？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。（交流）。
    3、指導(dǎo)朗讀，讀出小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼的堅(jiān)定信心。
    語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時(shí)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。畫(huà)家的心情久久不能平靜用的是省略號(hào)，這個(gè)空白讓學(xué)生來(lái)豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫(xiě)擠進(jìn)課堂，一舉多得。
    （六）總結(jié)全文，升華主題。
    在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美?！∩钊霚\出地學(xué)習(xí)了課文，結(jié)尾歸納總結(jié)，點(diǎn)明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學(xué)習(xí)小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    在
    金看衣服樂(lè)于助人景。
    色美。
    的等畫(huà)家誠(chéng)實(shí)守信人。
    海更。
    灘還貝殼不求回報(bào)美。
    上
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇八
    1、從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
    一、導(dǎo)入新課。
    這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
    二、自讀課文。
    三、直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
    冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏。
    四、了解課文大意。
    1、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）。
    2、故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
    小姑娘畫(huà)家老爺爺。
    三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
    3、小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣？
    五、范讀課文。
    六、重點(diǎn)閱讀。
    1、課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
    2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
    3、各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
    寫(xiě)她的模樣的：
    寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
    寫(xiě)她說(shuō)的話的：
    （通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非?？蓯?ài)，心靈很美。）。
    七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇九
    學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
    3.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話引入。
    2.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
    二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
    (一)讀中悟美。
    1.在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
    2.誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)。
    3.誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語(yǔ)如下：a.我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了；c.草地真的變成金色的了！)學(xué)生齊讀第一自然段。
    (二)演讀尋趣。
    過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
    1.(面對(duì)學(xué)生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學(xué)生自由回答)。
    “2.我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)。
    3.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)。
    表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人。可以多請(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)。
    4.小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂(lè))。
    5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)。
    6.小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
    (三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
    1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑)。
    2.有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
    (隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
    b.為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。”引導(dǎo)：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
    3.(如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學(xué)生思考，回答)。
    4.請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
    就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了(!")。
    5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“a.你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問(wèn)號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d.來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！)。
    三、讀中升華。
    你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話)。
    2.小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十
    1、認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"
    2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
    1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
    又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
    1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
    2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
    (1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
    d分析察的字形,特別注意中間部分
    3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
    4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
    1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?
    2、結(jié)合體會(huì):
    (1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
    (2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿""金色"
    3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
    4、有感情的朗讀這一小節(jié)
    1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
    2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
    3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
    4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:
    （1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
    （2）理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
    b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
    5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
    6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
    7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
    8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
    9、有感情的朗讀這一小節(jié)
    10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
    (1)抄詞
    (2)多音字組詞
    (3)熟讀課文
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十一
    知:學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.
    能：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
    德：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、讀課題。
    二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）。
    四、帶著問(wèn)題再次讀書(shū)分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）。
    五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音（見(jiàn)板書(shū)。）。
    六、齊讀課文。
    七、把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）。
    第二課時(shí)。
    齊讀課題：《在金色的海灘上》，在金色的海灘上發(fā)生了一件什么事。
    板書(shū)：看衣服??不求回報(bào)。
    二、深入理解內(nèi)容。
    晴朗的天空漂浮著朵朵白云，碧藍(lán)的大海一望無(wú)際，浪花拍打著岸邊的礁石，激起白雪似的泡沫，幾只海鷗在鳴叫。一個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘，光著小腳丫站在沙灘上，望著遠(yuǎn)處游向礁石的畫(huà)家。說(shuō)一說(shuō)眼前看的美景。可是老師認(rèn)為小姑娘更美。
    （二）同桌互讀7-12自然段，小姑娘美在哪?指導(dǎo)朗讀。（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）。
    太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的眼神。（越、越、沁出、焦急）從這句中你體會(huì)到了什么？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘美在誠(chéng)實(shí)守信。
    抓詞語(yǔ)小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”可以看出她是多么喜歡這美麗的貝殼呀?。ㄋo畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）。
    畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……畫(huà)家會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    三、回歸課題，總結(jié)板書(shū)　。
    1.齊讀課題《在金色的海灘上》金色的光指顏色美嗎？還指的是什么？（小姑娘心靈象金子一樣美麗）。
    2.總結(jié)板書(shū)。（景美人更美）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：????在。
    金????看衣服??????樂(lè)于助人??????景。
    色????????????????????????????????美。
    的????????????????????????????????人。
    海????不求回報(bào)?????誠(chéng)實(shí)守信?????更。
    上??。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十二
    一、教材分析：
    這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)：其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
    教師準(zhǔn)備：ppt?生字卡片。
    五、課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
    2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
    3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
    二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
    1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?。
    2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙。
    ·出示生詞。
    盛開(kāi)?假裝?朝著【多音字】。
    玩耍?釣魚(yú)?觀察。
    絨毛?手掌?花瓣。
    使勁有趣?這些。
    合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)?！俊?BR>    一本正經(jīng)引人注目。
    ·自讀。
    ·同桌互讀。
    ·開(kāi)小火車(chē)?yán)首x。
    ·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。
    “?！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
    ·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
    ·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
    3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
    ·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
    ·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
    ·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
    三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
    1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
    2、交流朗讀，品讀第一段。
    交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
    3、交流課前資料。
    ·教師出示圖片，蒲公英的資料：
    蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
    4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    5、抄寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
    2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
    二、回顧課文、整體感知。
    1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
    2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
    【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?！?。
    3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
    三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
    過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
    【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！俊?BR>    （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
    1、自讀感受。
    學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓?lè)的詞語(yǔ)。
    一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
    3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景?！灸憧吹搅耸裁?，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
    4、熟讀精思：
    （1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
    （2）引導(dǎo)讀，入情入境：
    (二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密。
    置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
    合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
    （1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
    （2）小組討論、全班交流。
    （三）品讀喜愛(ài)之情。
    1、初讀欣賞，整體感知：
    學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
    2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
    如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
    從那時(shí)起，蒲公英成了我們（??????????????）。
    【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情。】。
    四、小結(jié)。
    五、做練習(xí)冊(cè)。
    板書(shū)：????????????????2??金色的草地。
    新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
    新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
    新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十三
    設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
    對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    講授、體驗(yàn)
    準(zhǔn)備稿紙
    二課時(shí)
    1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
    2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
    老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)
    3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
    4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
    5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
    1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
    指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
    2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)
    誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
    3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
    全班交流。
    1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))
    小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
    2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)
    在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
    3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)
    仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
    1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
    讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
    2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
    為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)
    3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
    1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
    豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物
    向日葵――托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
    睡蓮――花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
    六、作業(yè)
    今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
    2.金色的草地
    玩耍
    快樂(lè)早上綠色
    發(fā)現(xiàn)中午金色
    (仔細(xì)觀察)傍晚綠色
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
    3、理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。
    4、結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    有關(guān)圖片及音像資料。
    教學(xué)法：
    情境創(chuàng)設(shè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入。
    1、（出示有關(guān)夏日中海灘的情景照片，讓學(xué)生欣賞。）。
    說(shuō)說(shuō)你眼中看到的夏日里海灘邊的情景，感覺(jué)如何？如果你去過(guò)海邊，也可以結(jié)合自己的真實(shí)感受說(shuō)說(shuō)。
    2、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇名叫《夏日的海灘》的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、初讀課文，了解課文大意。
    1、師范讀，看一看作者眼中夏日的海灘是怎樣的情景？
    2、同學(xué)們大聲地朗讀課文。
    3、畫(huà)出文中的生字和生詞，利用各種手段加以記憶。
    4、匯報(bào)識(shí)字情況：（屏幕出示）。
    屈指可數(shù)不屈不撓寧死不屈根深蒂固臨渴掘井。
    堆積如山堆金積玉固步自封固執(zhí)己見(jiàn)造林造句。
    5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    堆：左右結(jié)構(gòu)左邊“土字旁”，右邊“隹”。區(qū)別“準(zhǔn)、誰(shuí)、推”。
    三、熟讀課文，理解文義，體會(huì)情意。
    1、指名讀第一節(jié)，邊讀邊想像，你知道了什么？
    “初升”的太陽(yáng)是什么樣的？
    “金黃”的海灘上都有些什么？
    看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣？帶著這種感情讀一讀這一小節(jié)。
    在這么金黃的海灘上你會(huì)做些什么？
    2、自讀第二節(jié)，看小作者都做了些什么？
    “掘……小河”“堆……城墻”“拾……貝殼”“造……房子、涼亭、假山”
    孩子們都撿到了什么樣的貝殼？用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話。
    想象一下孩子們建造的涼亭、房子、假山都是什么樣子的？
    3、讀第三節(jié)，讀出孩子們快樂(lè)的心情。
    4、總結(jié)全詩(shī)，有感情地朗讀。
    孩子們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
    5、表達(dá)訓(xùn)練：
    在海灘玩耍的過(guò)程中，你還在那些活動(dòng)中感受到了快樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)。
    四、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十五
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
    1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？（生答海灘）你去過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)海灘嗎？請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
    2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
    （板書(shū)課題）。
    二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。
    1、（課件播放音樂(lè)，師朗讀課文）想一想你聽(tīng)懂了什么？
    2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么？有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
    3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂(lè)）。
    4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！把你的感受溶入到課文中吧！（學(xué)生讀課文，整體感知課文。）。
    三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)。
    1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？
    2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）。
    3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情）。
    （1）出示第一小節(jié)的課件，誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)？在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。（讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色）?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！
    （2）過(guò)渡；孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的.海灘上如果是你，你會(huì)做些什么呢？
    （3）我們看這些孩子們都做了些什么？（出示第二小節(jié)的課件），女生讀。
    （4）學(xué)生匯報(bào)：（掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。）。
    （5）課件出示“掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———?dú)?，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把?huà)橫線的詞換成別的詞嗎？并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好？”（讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神）。
    （7）如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢？（學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）。
    （9）（出示第三小節(jié)詩(shī)文），這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧！在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢？（學(xué)生會(huì)答多么）兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?？把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)！
    4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
    5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
    四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。
    1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
    2、朗誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢？下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
    五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)。
    同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    六、自主作業(yè)，遷移能力。
    選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)。（可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入情境。
    二、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    三、把你在活動(dòng)中的快樂(lè)用你的方式展示給大家。（展示上節(jié)課的作業(yè)）。
    四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、分析記憶字形。教師鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形。同時(shí)予以指導(dǎo)。
    2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    練習(xí)書(shū)寫(xiě)：選擇一個(gè)你最想練的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
    實(shí)物投影評(píng)議：
    （教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）。
    五、相關(guān)聯(lián)接。
    1、詞語(yǔ)積累。
    的海灘（）的城堡。
    五彩的（）快樂(lè)的（）。
    2、給詞語(yǔ)找朋友。
    一輪美麗的時(shí)光。
    一條初升的假山。
    一段長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
    一座美好的太陽(yáng)。
    3、把你積累的描寫(xiě)夏天的、童趣的、大海的詩(shī)文朗讀給大家聽(tīng)。
    六、作業(yè)。
    書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
    教學(xué)反思：
    《夏日的海灘》這篇課文作者生動(dòng)傳神地描繪了一幅夏日海灘童戲圖，這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，第一小節(jié)主要寫(xiě)海灘的景色美：天廣、海藍(lán)、金色的海灘；第二小節(jié)：海灘上的孩子美：孩子在海灘上掘小河、堆城墻、拾貝殼、造房子。孩子們盡情的玩耍能看出他們的活潑、天真，內(nèi)心的愉悅。第三小節(jié)我們用沙堆出一座座樂(lè)園。這么美麗地圖畫(huà)可以通過(guò)有感情地讀文來(lái)體會(huì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。如文中第二小節(jié)用掘、堆、拾、造這些動(dòng)詞描繪了孩子們?cè)诤┥嫌螒虻膱?chǎng)景，在理解這些動(dòng)詞時(shí)采取換詞的方法，掘可換挖、堆可換砌、拾可換撿、造可換建；也可以做動(dòng)作的方法。這些動(dòng)詞用的恰當(dāng)、貼切，讓我們感受到孩子玩耍的形式多種很多樣，體會(huì)到孩子的天真。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十六
    這是一篇以兒童的視角觀察，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。
    【設(shè)計(jì)評(píng)析】。
    教師：誰(shuí)愿意告訴老師，你見(jiàn)過(guò)什么顏色的草地？
    （評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生想說(shuō)的欲望。）。
    學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)碧綠的草地。
    教師：俄國(guó)作家米.普里什文卻見(jiàn)過(guò)一片金色的草地。并且寫(xiě)下了文章：金色的草地。
    （學(xué)生齊讀課題。）。
    教師：看課題，你有什么問(wèn)題嗎？
    學(xué)生：草地為什么是金色的呢？
    （評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，為學(xué)文作鋪墊。）。
    （引導(dǎo)學(xué)生在文中找答案，邊讀邊思考。）。
    教師：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
    （評(píng)析：讀書(shū)的過(guò)程即是思考問(wèn)題，又是在識(shí)字。）。
    學(xué)生：讀課文思考識(shí)記生字。
    教師：草地為什么變成金色的？
    學(xué)生：因?yàn)椴莸厣祥_(kāi)滿了蒲公英。
    （板書(shū)：蒲公英）。
    教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對(duì)蒲公英是什么樣的感情呢？
    學(xué)生1：作者原來(lái)拿蒲公英開(kāi)心，
    學(xué)生2：看到了金色的草地，作者愛(ài)上了蒲公英。
    （評(píng)析：通過(guò)交流，使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）。
    教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開(kāi)心的？
    （學(xué)生讀出第一、二自然段。）。
    （指導(dǎo)朗讀：讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。）。
    （評(píng)析：以讀帶講，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的感情。）。
    （學(xué)生讀出第三自然段，指導(dǎo)朗讀。讀出贊美的語(yǔ)氣。）。
    學(xué)生：作者已經(jīng)愛(ài)上了蒲公英。
    （學(xué)生讀，教師指導(dǎo)：讀出疑惑的語(yǔ)氣。）。
    （評(píng)析：此時(shí)全班學(xué)生的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）。
    （學(xué)生自讀自悟，指名讀，教師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)，指名朗讀，范讀。）。
    （指名讀：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作配合。）。
    （評(píng)析：針對(duì)課文內(nèi)容涉及用肢體語(yǔ)言配合學(xué)生的理解。）。
    學(xué)生：我也愛(ài)上了美麗的蒲公英。
    （評(píng)析：把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密融和，以便與作者產(chǎn)生共鳴。）。
    教師：作者站在這片金色的草地上在說(shuō)什么？
    （學(xué)生讀出最后一段，師范讀指導(dǎo)朗讀。）。
    教師：天黑了我們要睡覺(jué)了，蒲公英呢？
    學(xué)生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺(jué)。
    教師：你要對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？
    學(xué)生：蒲公英做個(gè)好夢(mèng)吧。
    教師：太陽(yáng)升起來(lái)了呢？
    學(xué)生：蒲公英和我們一起迎接太陽(yáng)。
    教師：這時(shí)你對(duì)蒲公英又說(shuō)些什么？
    學(xué)生：蒲公英你真美呀！
    （評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加走近了蒲公英，物我合一。）。
    學(xué)生：我想畫(huà)早晨的蒲公英……。
    學(xué)生：我畫(huà)晚上的蒲公英……。
    （評(píng)析：涉及這個(gè)環(huán)節(jié)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）。
    教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過(guò)那些動(dòng)植物。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧？
    學(xué)生1：我最感興趣的是牽?；ㄋ刻煸绯慷即抵±扔移鸫玻?BR>    學(xué)生2：我喜歡小鳥(niǎo)，……。
    教師：把我們的觀察體會(huì)寫(xiě)到小本本上吧。
    【教學(xué)評(píng)析】。
    在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)蒲公英，說(shuō)一說(shuō)觀察過(guò)的其他動(dòng)植物，這樣憑借教材中的的教育契機(jī)，教師充分進(jìn)行挖掘，利用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象能力，在以文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，走出文本，超越文本，是本課的教學(xué)本色，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，學(xué)生能夠物我合一，激發(fā)了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
    2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、蒲公英的圖片。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、導(dǎo)入??新課：
    課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
    金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
    二、新授：
    （一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
    老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
    點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
    課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
    （二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
    1.學(xué)生質(zhì)疑：
    老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
    （1）鄉(xiāng)下是什么地方？
    （2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
    （3）什么叫不引人注目？
    （4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
    （5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
    （6）為什么會(huì)有這樣的變化？
    （7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
    能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
    2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
    出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
    讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
    3.自由組合，分小組談?wù)摗?BR>    老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
    點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
    讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
    可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
    結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
    點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
    討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
    學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！?BR>    引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
    師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
    點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
    我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？
    仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
    三、作業(yè)?。
    仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?：
    隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
    早晨中午傍晚。
    綠色黃色綠色。
    細(xì)心觀察。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十八
    在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)。”、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼。”這些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
    這篇課文很長(zhǎng)，有23個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
    我在教學(xué)《在金色的海灘上》這篇課文時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每4人一組，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí)，先由老師導(dǎo)入，提出問(wèn)題，然后小組合作學(xué)習(xí)，自由討論，組長(zhǎng)整理歸納，形成小組意見(jiàn)后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讀完這篇課文后，你最佩服文中小姑娘的什么品質(zhì)呢？各小組展開(kāi)討論，紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后，我綜合大家的意見(jiàn)，使同學(xué)們對(duì)文中小姑娘有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容了解。
    《在金色的海灘上》是一篇選讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，所蘊(yùn)藏的道理也較深刻，但全文語(yǔ)言很淺顯。小姑娘善良、誠(chéng)實(shí)守信的美好心靈，主要體現(xiàn)在它極其樸素的語(yǔ)言及行動(dòng)之中。根據(jù)文章的內(nèi)容特點(diǎn)，我把它作為略讀課文來(lái)處理教學(xué)。
    略讀課文如何才能大氣無(wú)痕，怎樣處理詳略才能顯得粗中有細(xì)？反復(fù)閱讀課文，我最終決定抓小姑娘語(yǔ)言中的兩句極其樸素、平凡的話語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)文章的人文內(nèi)涵，其余部分則作略處理。
    縱觀課文發(fā)現(xiàn)文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭填空，讓學(xué)生概括此部分的內(nèi)容。字詞教學(xué)中，幾個(gè)名詞，如:礁石、小螺螄、沙猁子等，我采用了圖片展示，讓學(xué)生形象感知理解。這些做法有利于節(jié)省時(shí)間，精簡(jiǎn)處理教材。
    重點(diǎn)部分內(nèi)容的閱讀，則從描寫(xiě)大海美的句子入手，在到貝殼的美，最后深入到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、有了付出但面對(duì)令人愛(ài)但現(xiàn)實(shí)與理想總會(huì)產(chǎn)生一定的差距，對(duì)大海美的感受，以及對(duì)畫(huà)家被小姑娘感動(dòng)的情景，研讀太細(xì)，沖淡了重點(diǎn)。對(duì)金色的理解，學(xué)生顯得有一定難度等等。許多地方有待改進(jìn)。
    不管結(jié)果如何，這樣的歷練過(guò)程令我收獲很大，上好一堂課確實(shí)難哪！
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇十九
    1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
    2．有感情地朗讀課文。
    3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
    2課時(shí)
    1．齊讀課題：金色的草地
    2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
    整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
    1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
    字形：“絨”“耍”
    3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
    4．抽讀課文。
    課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
    歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。
    2草地會(huì)變色的原因。
    1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
    2、朗讀。
    草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR>    1自讀第二自然段.
    2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
    3.匯報(bào)表演.
    5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
    早上:綠色白天:金色晚上:綠色
    2它變化的原因是什么?
    小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
    3匯報(bào):
    4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
    5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
    6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
    從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
    語(yǔ)文S版三年級(jí)在金色的海灘上語(yǔ)文教案篇二十
    1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
    3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
    激趣導(dǎo)入
    2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
    自讀課文
    1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
    2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
    讀書(shū)感悟
    1．第1自然段
    a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
    學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
    b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
    蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
    2．第2自然段
    b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
    c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
    d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
    3．開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
    上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事，背誦詩(shī)歌。多數(shù)性格活潑、開(kāi)朗，會(huì)主動(dòng)和老師交流問(wèn)題，提出自己的想法、意見(jiàn)，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問(wèn)題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語(yǔ)言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
    一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
    語(yǔ)言目標(biāo)：
    1、樂(lè)意與人交談，講話有禮貌。
    2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話，理解講話內(nèi)容。
    3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
    4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂(lè)意創(chuàng)編，對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。
    科學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算
    1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
    2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。
    3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
    4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
    5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
    二、班級(jí)特色：
    為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作，制定從以下方面開(kāi)展：
    1、做好充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)，從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
    2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。
    3、為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
    三、下階段的措施和要求：
    1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
    2、填寫(xiě)好的成長(zhǎng)檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。
    3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
    4、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。