通過撰寫報(bào)告，可以促使自己對(duì)研究或工作進(jìn)行深入思考和分析。報(bào)告需要有清晰的結(jié)構(gòu)和層次，以便讀者能夠理解和掌握其主要內(nèi)容。下面是一份案例研究報(bào)告，描述了一個(gè)成功項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生：想。
生1：我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語。
生2：我聽到了鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲。
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來了；還有鳥兒迷失了方向。
（鳥語花香的視頻給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的沖擊，喚起學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛之情，與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。）。
師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告，看看在寫法上有哪些相同點(diǎn)。
生：他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。（板書擬人）。
生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語氣講述的。（板書"我"）。
師：同學(xué)們讀書真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書，邊總結(jié)）作者在這四份報(bào)告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語氣講述，使報(bào)告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。
生1：第一份報(bào)告。
生2：第二份報(bào)告。
師：請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話，并課件出示野雞媽媽說的話。
生1：第三份報(bào)告。
生2：第四份報(bào)告。
師：那么，請(qǐng)你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生：讀句子，教師用課件出示"真糟糕，一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了。"。
師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。
（讀寫結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，在《鳥兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫，環(huán)境描寫，人稱等寫作特點(diǎn)，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。）。
師：其實(shí)，鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào)：有人用彈弓打鳥兒，
生2：有人捕鳥兒來吃，
生3：還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里。
師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹木，使大批的鳥兒失去了家園。
師：不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰也深受其害。
生匯報(bào)，師播放魚兒死亡的課件，誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生：河水污染，是大量的魚蝦死亡，一條條魚兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥兒，魚兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生：有人為了買象牙掙錢，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫面，那此時(shí)你的心情如何。
生1：氣憤。
生2：傷心。
生1：寫宣傳標(biāo)語。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
（通過學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫作思路，解決言之有物的問題。）。
同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫出優(yōu)秀的文章來。
鳥兒。
環(huán)境污染魚兒面臨死亡的威脅。
野生動(dòng)物。
（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問題，即解決"言之有物"和"言之有序"的問題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過兩個(gè)問題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫作特點(diǎn)，這樣就解決了"怎樣寫"的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學(xué)生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫什么"的問題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會(huì)不感到棘手了。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
《我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)本《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《世界問題還不少》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1．知識(shí)：了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu),知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問題所做出的重大努力和產(chǎn)生的積極效果。
2．情感：開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)兒童的國(guó)際意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到維護(hù)世界和平,促進(jìn)兒童發(fā)展的事業(yè)中。
3．能力：學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集、處理資料,培養(yǎng)探究能力、交往能力,表達(dá)能力。
一、誦讀：感受聯(lián)合國(guó)。
1．教師深情朗讀《聯(lián)合國(guó)歌》歌詞，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．講述：《聯(lián)合國(guó)歌》是由一位美國(guó)詩人根據(jù)前蘇聯(lián)的一首歌曲重新填詞而成。
3．學(xué)生自由朗讀、齊讀。通過朗讀使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聯(lián)合國(guó)，了解聯(lián)合國(guó)的奮斗宗旨和崇高理想，喚起學(xué)生關(guān)注全球，熱愛全人類的美好情感。
二、瀏覽：暢游聯(lián)合國(guó)。
1．過渡：讓我們跟林強(qiáng)華一起去參觀聯(lián)合國(guó)總部，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解聯(lián)合國(guó)。
2．學(xué)生自讀教材《走進(jìn)聯(lián)合國(guó)總部》。
3．誰能學(xué)做小導(dǎo)游，給大家介紹一下聯(lián)合國(guó)總部。
請(qǐng)2-3人介紹，教師配合出示錄像或圖片資料。
4．你還知道聯(lián)合國(guó)有哪些作用嗎？
提示學(xué)生舉一些實(shí)例來說說，比如在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，從戰(zhàn)爭(zhēng)前期時(shí)的調(diào)解，戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)弱勢(shì)國(guó)的人道主義援助，戰(zhàn)后的重建等，都離不開聯(lián)合國(guó)的參與。
三、探究：了解聯(lián)合國(guó)。
1．過渡：我們走進(jìn)了聯(lián)合國(guó)，相信同學(xué)們對(duì)它充滿了好奇，你還想知道些什么？
2．學(xué)生自由提問。
3．分組探究。
(1)將學(xué)生提問進(jìn)行分類，大致分為：聯(lián)合國(guó)的.產(chǎn)生與發(fā)展、聯(lián)合國(guó)的會(huì)徽和旗幟、聯(lián)合國(guó)趣聞、聯(lián)合國(guó)的機(jī)構(gòu)和其他等五類。
(2)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料內(nèi)容自由結(jié)合，分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組。
(3)小組內(nèi)學(xué)習(xí)教材中有關(guān)內(nèi)容，交流資料，進(jìn)行整合，推選代表準(zhǔn)備向全班介紹。
4．集體匯報(bào)交流。
5．“聯(lián)合國(guó)全接觸”知識(shí)競(jìng)賽。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位參賽，分為必答題和搶答題，答對(duì)一題加一分，總分最高的小組獲勝。
(2)參考題目。
聯(lián)合國(guó)總部在哪里？
聯(lián)合國(guó)有哪些主要機(jī)構(gòu)？
聯(lián)合國(guó)會(huì)旗上有哪些圖案？有什么含義？
聯(lián)合國(guó)的作用有哪些？
現(xiàn)在中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)大使是誰？
聯(lián)合國(guó)成立于什么時(shí)間？
第二、三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)：了解聯(lián)合國(guó)和我們的密切關(guān)系，明確聯(lián)合國(guó)是全球的聯(lián)合國(guó)，也是兒童的聯(lián)合國(guó)，知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問題所作出的努力和產(chǎn)生的積極效果。
2．情感：讓學(xué)生真切地感受到聯(lián)合國(guó)就在我們身邊，鼓勵(lì)學(xué)生積極地到維護(hù)世界和平，促進(jìn)兒童發(fā)展的事業(yè)之中，讓世界變得更加美好。
3．能力：通過調(diào)查、學(xué)做小大使等活動(dòng)，培養(yǎng)交往能力，表達(dá)能力，幫助學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的地球村公民意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的孩子們”為主題搜集錄像或圖片等資料。
2．布置學(xué)生調(diào)查，人們最關(guān)注的國(guó)內(nèi)、國(guó)際問題。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、談話；聯(lián)合國(guó)離我們并不遠(yuǎn)。
上節(jié)課，我們初步了解了聯(lián)合國(guó)，雖然聯(lián)合國(guó)總部遠(yuǎn)在美國(guó)，但是它時(shí)刻都在關(guān)注著全世界的人們，為維護(hù)世界的和平，促進(jìn)國(guó)際合作和發(fā)展而奮斗。它時(shí)刻都在關(guān)注我們少年兒童工，為改善兒童健康狀況和保護(hù)兒童的合法權(quán)益做出不懈的努力。在5月8日，聯(lián)合國(guó)還召開了一次特別會(huì)議，專門研究?jī)和瘑栴}。
1．觀看“戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的兒童”錄像。
內(nèi)容為：在伊拉克等戰(zhàn)爭(zhēng)中，孩子們身心備受摧殘，他們失去家園，失去親人，甚至失去生命的悲慘情景。
2．出示一組數(shù)據(jù)：據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童工基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，自1990年以來，全球共有200多萬兒童工在武裝沖突出中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。
據(jù)聯(lián)合國(guó)專家統(tǒng)計(jì)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，800萬伊拉克兒童的食物幾乎都依賴于國(guó)家定量供給，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，定量供給可能難以保證，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬的伊拉克兒童工面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數(shù)可能高達(dá)數(shù)十萬。而且，更多的兒童還要飽受精神上的打擊，在伊拉克有多數(shù)兒童工患上戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷綜合癥，他們經(jīng)常做噩夢(mèng)，無緣無故地表現(xiàn)出焦慮的情緒。
3．面對(duì)這一幕幕觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)，你想說些什么嗎？
5．聯(lián)合營(yíng)幫助孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，但世界的兒童工問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
6．結(jié)合課前查找的資料，你知道世界兒童問題還有哪些？
7．世界兒童工問題還真不少。為此，聯(lián)合國(guó)做出了哪些不懈的努力？要點(diǎn)：制定聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，幫助兒童爭(zhēng)取受教育的權(quán)利，提高入學(xué)率，幫助中國(guó)西部女童，改善兒童健康狀況，保護(hù)兒童生存權(quán)利等。
8．你們現(xiàn)在最關(guān)心的是什么問題？
教師點(diǎn)撥：我們已遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困、失學(xué)等問題，應(yīng)該好好珍惜，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
三、參與：讓世界更美好。
1．作為全世界兒童中的一員，我們應(yīng)該怎么做的。
（1）自讀教材中有關(guān)內(nèi)容（聯(lián)合國(guó)兒童問題特別會(huì)議部分和《中國(guó)學(xué)生維護(hù)亞洲兒童工代表權(quán)益》），同桌討論。
（2）集體交流，積極參與，爭(zhēng)取權(quán)益。
2．那么，我們又能做些什么呢？
（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀安南的一封信。
讀了安南的信，你有什么感想，你對(duì)他的回答滿意嗎？
如果你是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)，會(huì)如何回答這個(gè)問題呢？
3．課后，把你的想法說給家長(zhǎng)或朋友聽聽，看看他們有什么建議。如果你將出席聯(lián)合國(guó)大會(huì)，并讓你站在聯(lián)合國(guó)的講壇上發(fā)言，你將就哪些問題發(fā)表意見或提出建議，請(qǐng)你根據(jù)最關(guān)注的問題，進(jìn)行一次深入探究，可以查閱資料，可以調(diào)查采訪，更要獨(dú)立地進(jìn)行思考。
第三課時(shí)。
一、小眼睛看大世界。
2．將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，大致進(jìn)行分類，如兒童、教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境等問題，各人就自己發(fā)表問題的思路展開討論，要求：有理有據(jù)，理由充分，理由充分，要求合理，建議可行。
3．面對(duì)如此多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？
1．聯(lián)合國(guó)大會(huì)即將召開，如果讓你出任大使，你會(huì)怎么做？
3．討論交流個(gè)人的感受。
1．就兒童、教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境等問題分組討論，擬好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備好相關(guān)圖片數(shù)據(jù)資料。
2．模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，我當(dāng)小大使，我來做報(bào)告。
(1)準(zhǔn)備工作：
選舉秘書長(zhǎng)，并負(fù)責(zé)主持本次大會(huì)。
成立答辯組，各小組推選2人組成。
推選發(fā)言人，各小組推選1人擔(dān)任。
(2)召開大會(huì)：
各發(fā)言人將本組大使的意見、建議進(jìn)行陳橽，展示相關(guān)圖片等資料、由答辯組解答有關(guān)問題，并就發(fā)言人的某些觀點(diǎn)，建議等提出問題，雙方進(jìn)行答辯。
秘書長(zhǎng)作總結(jié)陳述。
四、總結(jié)全課。
我們走進(jìn)聯(lián)合國(guó)，認(rèn)識(shí)了解了聯(lián)合國(guó)，全世界人民的心愿和責(zé)任，就是讓人民幸福，讓世界和平，愛和平首先要珍惜來之不易的和平生活，身在福中要知福，愛和平，還要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，只有實(shí)力強(qiáng)大，才能捍衛(wèi)和平，讓我們向全世界許下我們美好的心愿，我們熱愛和平，渴望和平，我們反對(duì)霸權(quán)主義，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，愿和平鴿銜著橄欖枝永遠(yuǎn)翱翔在碧空藍(lán)天。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能作軸對(duì)稱圖形，能應(yīng)用軸對(duì)稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，能用軸對(duì)稱的知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
2、通過獨(dú)立思考、交流討論、展示質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、想象及推理能力。
3、極度熱情、享受成功、感受數(shù)學(xué)就在身邊。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
：課件。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報(bào)告）。
2、讀題后問：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
1、出示“自學(xué)菜單”:。
(1)快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順.
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示《詞語花籃》，指名學(xué)生開火車競(jìng)賽讀，正音。
（2）指名回答三次偵察報(bào)告。（師相機(jī)板書）。
二、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第一份偵察報(bào)告，邊讀邊想：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3、出示我會(huì)填：
因?yàn)椋ǎ?，所以燕子?jì)寢專ǎ?，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢專ǎ┑男那?。（指名回答）?BR> 小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、現(xiàn)在老師教你們一招學(xué)習(xí)方法。
課件出示“教你一招學(xué)習(xí)方法”：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞語，去體會(huì)人語，去體會(huì)人物的思想感情，這是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法。
【檢查自學(xué)情況】出示：
在第（）個(gè)報(bào)告中，我知道了（）。因?yàn)椋ǎ裕ǎ?。（指名回答）?BR> 6、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
7、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
8、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書板書：環(huán)境污染。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）課件出示環(huán)境被污染的圖片。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過渡：如果地球上沒有污染，我們的家園該是多么的美麗呀！
（1）看錄像。
（教師解說）百鳥爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，同學(xué)們的愿望，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類共同的愿望。
（2）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
（人們行動(dòng)起來，重視環(huán)境，保護(hù)家園，立法律；多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）。
（3）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保，保護(hù)家園。讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：共同保護(hù)環(huán)境）。
六、作業(yè)：（任選一題）。
1、動(dòng)手畫一幅有關(guān)環(huán)保的畫。
2、動(dòng)手寫二句有關(guān)環(huán)保的宣傳語。
3、動(dòng)腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
燕子哭泣。
鳥迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者內(nèi)心的情感。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，充分展示了內(nèi)在的潛力，孩子樂學(xué)、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。
上這堂課，我自己覺得有幾點(diǎn)成功之處：
1、這個(gè)課我大膽放手又不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，教學(xué)過程中，既有學(xué)生的讀、劃、批、獨(dú)立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的，是教學(xué)中天長(zhǎng)日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的，學(xué)生具有了這種能力，終身受益。
2、課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達(dá)到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學(xué)生欣賞，有情有景，配有音樂，學(xué)生仿佛身臨其境，與作者情感產(chǎn)生共鳴，是本課一個(gè)亮點(diǎn)。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂趣。
1、學(xué)習(xí)本課新字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、通過各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1．同學(xué)們，看了課題，你們想知道什么？
（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運(yùn)如何？）。
自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。
（組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個(gè)人讀文，劃分段落。
2．組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。
1．學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）。
師：作者的鳥兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟?。浚▽W(xué)生自由說，教師適機(jī)引導(dǎo)和補(bǔ)充。）。
2．學(xué)習(xí)三份報(bào)告內(nèi)容：
（課件出示動(dòng)畫二、三、四幅畫面內(nèi)容）。
“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們?cè)馐芰四男┎恍夷兀?BR> （各小組代表匯報(bào)）。
師：我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語氣來讀。）。
（學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。）。
3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？
（齊讀最后一段）。
（讓學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）。
1．師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？
2．師：補(bǔ)充《鳥的天堂》的資料。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。
燕子在哭泣。
“我”的鳥兒迷失方向。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報(bào)告。
抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
兩課時(shí)。
課件。
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫一寫：抓住重點(diǎn)詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡(jiǎn)單畫下來。
(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
a.體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說話的語氣。
b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)。
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
1、出示描寫作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫的分別是()、()、()、()，都反映了一個(gè)主題：()。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫法再寫一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計(jì)。
野雞。
燕子受到人類的(傷害)。
海鷗關(guān)愛我們要……。
“我”的鳥兒朋友。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：
——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）。
——那你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）。
師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學(xué)生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告（板書）。
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）。
三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）。
（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？應(yīng)怎樣讀？
3、報(bào)告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì)到什么？
4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？
（小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）。
（二）展示成果。
1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：
（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？
（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨）。
（3）再有感情地讀課文。
（4）讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）。
過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢？
2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。
點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
（2）你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重）。
——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀？（悲憤）。
（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑挘R讀）。
過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？
3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。
（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——）。
齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？
4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容_———報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。
（2）當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？
（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）。
5、總結(jié)主題：
過渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。
——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。
1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說些什么？（學(xué)生自由練說，再小組交流后展示）。
2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡叵ＭR讀最后一段）。
3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。
如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等。
五、拓展遷移，深化主題。
2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。（學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示）。
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。
《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。
上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達(dá)到了高潮，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報(bào)告”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、想想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
板書：燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
1、如果你是燕子?jì)寢?，你的心情怎樣？（傷心、難過）。
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎？誰有好辦法？（保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類）。
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）。
6、那你有同樣的感受嗎？請(qǐng)帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)代表鳥兒來做一下自述。
8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營(yíng)救它們嗎？作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請(qǐng)同桌互相讀課文。
1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢？（保護(hù)環(huán)境）。
2、那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧。
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報(bào)告。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、文獻(xiàn)綜述。
cdma又稱碼分多址，是在無線通訊上使用的技術(shù)，更是第三代移動(dòng)通信的核心技術(shù)，隨著我國(guó)移動(dòng)用戶數(shù)量的迅猛增長(zhǎng)，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)顯得尤為重要，因此網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化是移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個(gè)非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商所關(guān)注的重要問題之一。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的前期工作，主要涵蓋了兩方面，無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。cdma無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的一般方法主要考慮在網(wǎng)絡(luò)選址，天線選擇，地理環(huán)境等問題。無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃一般劃分為三個(gè)階段，分別為準(zhǔn)備階段、小區(qū)估算和詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。準(zhǔn)備階段，我們主要需建立覆蓋和容量目標(biāo)，因?yàn)楦采w和容量目標(biāo)是所需質(zhì)量和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)成本之間的一個(gè)權(quán)衡;小區(qū)估算階段，主要依據(jù)對(duì)小區(qū)容量的預(yù)測(cè)、小區(qū)覆蓋范圍的預(yù)測(cè)及覆蓋區(qū)域的業(yè)務(wù)需求預(yù)測(cè)，估算出所需小區(qū)數(shù);詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃階段主要包括站點(diǎn)規(guī)劃、pn規(guī)劃、扇區(qū)信道載波配置、以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的.網(wǎng)絡(luò)覆蓋、話務(wù)模型生成等。
cdma無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是對(duì)前期網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的補(bǔ)充，對(duì)前期規(guī)劃存在的問題一步修正網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個(gè)非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商所關(guān)注的重要問題之一。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化即通過對(duì)頻率設(shè)計(jì)、基站參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等一系列調(diào)整措施，來建設(shè)一個(gè)覆蓋良好、話音清晰、接通率高的優(yōu)質(zhì)蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)。
對(duì)于cdma移動(dòng)通信系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化更為重要，因?yàn)閏dma移動(dòng)通信系統(tǒng)是干擾受限的通信系統(tǒng)。系統(tǒng)的容量是軟容量，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不僅能改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量，還能增加系統(tǒng)的容量。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)效率。
以及競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，已成為發(fā)展的必然。
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的目標(biāo)是盡可能利用系統(tǒng)資源，如系統(tǒng)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和頻譜，使系統(tǒng)性能達(dá)到最佳。為了測(cè)量通信系統(tǒng)的性能，需要一些可以量化的指標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)估。指標(biāo)的選擇依賴評(píng)估者對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)性能的側(cè)重。無線網(wǎng)絡(luò)的性能通常由話音質(zhì)量、無線覆蓋、掉話率、起呼失敗率、止呼失敗率、系統(tǒng)容量和建筑物穿透率等確定。而cdma網(wǎng)絡(luò)還包括誤幀率、軟切換比率。優(yōu)化過程的結(jié)果是尋找一系列系統(tǒng)變量的最佳值，優(yōu)化有關(guān)性能指標(biāo)參數(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是無線網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)的重要成部分，對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要意義。
二、課題背景現(xiàn)狀及主要內(nèi)容。
本論文重點(diǎn)對(duì)cdma無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化方法做了重點(diǎn)介紹。
三、課題研究的目的與意義。
隨著移動(dòng)用戶的基層，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化的重要行不言而喻，本文通過對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題，提出一般性方法。通過大量資料研究解決cdma無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的多址干擾，系統(tǒng)容量與系統(tǒng)自擾的矛盾等問題。
本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)具有指導(dǎo)作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃不合理提出解決方案。
四、課題的主要研究方法與手段。
在課題研究過程中，本人參考了很多參考文獻(xiàn)資料，通過比較分析法，對(duì)文獻(xiàn)中各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)和總結(jié)通過分析大量的數(shù)據(jù)材料，得出結(jié)論。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報(bào)”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來的傷害。
新字、生詞的投影片，三種鳥類的圖片資料的課件。
定向·誘導(dǎo)。
1、出示課件，導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥在蔚藍(lán)的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍(lán)的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛！）。
同學(xué)們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……)。
2、你們看到這樣的畫面，有什么疑問？
3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，解答同學(xué)們心中的疑惑。
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂課文內(nèi)容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來的傷害。
（2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發(fā)揮過什么信息，試寫一份偵察報(bào)告。
自學(xué)·探究。
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內(nèi)容。
3、出示自學(xué)提示：
（2）小組合作完成問題，本課發(fā)言人負(fù)責(zé)記錄。
（3）小組分角色朗讀課文。
4、自己讀書思考。
5、小組內(nèi)探討交流。
6、交流展示自學(xué)探究成果。
討論·解疑。
1、通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方？
2、根據(jù)老師提出的問題，小組討論解疑。
反饋·總結(jié)。
1、默讀課文，說說讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么，聯(lián)系生活實(shí)際，跟同學(xué)交流自己的想法。
2、想象鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過什么信息，請(qǐng)你也試著寫一份偵察報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)。
報(bào)告之一：燕子哭泣。
報(bào)告之三：“信息鳥”迷失了方向。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
[43]梁鴻。中國(guó)紅棗及紅棗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和對(duì)策的研究[d].陜西師范大學(xué)，.
[47]杜巖。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道優(yōu)化研究[d].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，.
4、論文提綱。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究意義。
1.3研究方法及研究路徑。
第二章文獻(xiàn)綜述。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+與互聯(lián)網(wǎng)思維。
2.2理論基礎(chǔ)。
2.3農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷研究現(xiàn)狀。
第三章我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀與存在的主要問題。
3.1我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀。
3.2我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷存在的主要問題。
第四章農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
4.1我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
4.2國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
第五章農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新與應(yīng)用。
5.1供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式。
5.2全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
5.3永和紅棗營(yíng)銷模式構(gòu)建。
第六章結(jié)論與展望。
6.1結(jié)論。
6.2局限與展望。
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
1)文獻(xiàn)研究法。
通過查看大量有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道、營(yíng)銷策略、營(yíng)銷模式及紅棗營(yíng)銷情況等相關(guān)文獻(xiàn)，在當(dāng)前環(huán)境下，認(rèn)真分析現(xiàn)已有的理論研究成果，剔除過時(shí)的，盡可能全面的將所研究方向的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后進(jìn)行思考和創(chuàng)新，為農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究準(zhǔn)備必要的資料。
2)比較研究法。
該研究方法作為輔助研究方法，對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式和我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式運(yùn)用比較研究的方法進(jìn)行分析。結(jié)合我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀，總結(jié)并借鑒國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的經(jīng)驗(yàn)，有效指導(dǎo)我國(guó)農(nóng)戶或涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售。對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式優(yōu)缺點(diǎn)的分析，為提出農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式奠定了基礎(chǔ)。
3)問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析法。
對(duì)紅棗消費(fèi)者市場(chǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，摸清紅棗消費(fèi)者的消費(fèi)需求和市場(chǎng)的特征，并為構(gòu)建永和縣紅棗模式提供調(diào)研數(shù)據(jù)支撐。
4)swot分析。
選取永和紅棗作為一種具體農(nóng)產(chǎn)品，對(duì)其進(jìn)行swot分析，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合永和紅棗的營(yíng)銷模式。
6、研究條件和可能存在的問題。
隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和服務(wù)要求也日益嚴(yán)格，農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷理論跟不上農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷實(shí)踐，而農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷又在產(chǎn)品的生產(chǎn)、交易、銷售中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷存在的問題：
1)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷觀念滯后。
2)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷基礎(chǔ)投入不足。
3)農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞范圍依然有限。
4)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)人才較少。
5)銷售渠道長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多、效率低、成本高。
6)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷規(guī)則有待規(guī)范。
7)服務(wù)性渠道組織缺位。
由于我國(guó)相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的研究剛走過起步階段，正進(jìn)入發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)+背景下相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的各方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和資料較少，加之本人的學(xué)歷背景與對(duì)資料的掌握程度，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的研究創(chuàng)新知識(shí)處在整合的一個(gè)初級(jí)階段。新農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式需要多方配合才能完成，且目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及也處于攻堅(jiān)克難期，很多問題還有待進(jìn)一步探析，對(duì)于已有研究的權(quán)威性以及實(shí)施后的效果都有待考證。對(duì)紅棗需求市場(chǎng)問卷調(diào)查中，樣本數(shù)量小，導(dǎo)致收集的數(shù)據(jù)具有一定的局限性。
7、預(yù)期的結(jié)果。
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營(yíng)銷模式的局限性日益凸顯，新的營(yíng)銷模式應(yīng)運(yùn)而生。各營(yíng)銷模式的獨(dú)立實(shí)施并不能夠同時(shí)為生產(chǎn)者、消費(fèi)者帶來利益，只有將各模式相互融合，才能讓生產(chǎn)端、消費(fèi)端的人員在收入上有“獲得感”.國(guó)家不斷出臺(tái)并完善相關(guān)政策，采取具體的措施，來促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)的融合。在供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式和產(chǎn)業(yè)鏈營(yíng)銷模式中，互聯(lián)網(wǎng)的普及、現(xiàn)代物流的建設(shè)、產(chǎn)品內(nèi)容的研究、供應(yīng)鏈上各企業(yè)緊密合作等都顯得極為重要，也是新的營(yíng)銷模式實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。只有堅(jiān)持創(chuàng)新理念，對(duì)管理和銷售模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能抓住新的機(jī)遇并應(yīng)付時(shí)代給予的挑戰(zhàn)。借助各種模式的有機(jī)融合，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)上，對(duì)永和紅棗現(xiàn)狀、紅棗消費(fèi)者市場(chǎng)需求分別進(jìn)行了概括和調(diào)研，通過swot分析指出永和紅棗營(yíng)銷中存在的問題，將供應(yīng)鏈和全產(chǎn)業(yè)鏈兩種營(yíng)銷模式具體運(yùn)用在永和紅棗中，以期解決當(dāng)?shù)丶t棗的賣難問題。
8、論文寫作進(jìn)度安排。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠用揣磨文章標(biāo)題的方法用簡(jiǎn)煉的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生能夠通過品詞析句的方法體會(huì)鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進(jìn)行朗讀。
3.學(xué)生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)仿寫的方法。
情感目標(biāo)：通過朗讀與品詞析句的方法，讓學(xué)生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護(hù)大自然、愛護(hù)小動(dòng)物，不破壞環(huán)境的想法，并付諸于行動(dòng)。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。（教學(xué)目標(biāo)的確定要把三維目標(biāo)融于一體）。
1.情境導(dǎo)入，將學(xué)生帶進(jìn)大自然中、鳥兒的世界中，逐步走入文本。
同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，我今天就帶來了許多“好朋友”的照片，我們一起來看一看。如果你有什么想和同學(xué)說的可以互相說一說。（學(xué)生欣賞優(yōu)美的配樂動(dòng)畫）。
這些圖片讓你想到了些什么？
鳥兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個(gè)好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報(bào)告各種消息。這一天，他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報(bào)告。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《鳥兒的偵察報(bào)告》。（板書課題）。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
指名讀文，驗(yàn)收預(yù)習(xí)效果。
指導(dǎo)生字讀音：憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘：多音字（辨析）。
3.再讀課文，概括文章主要內(nèi)容，初步感知鳥兒的悲慘遭遇。
自由讀文，思考文章主要寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生一定不會(huì)說好）。
引導(dǎo)：文章標(biāo)題往往是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，齊讀課題，再想想這四則偵察報(bào)告寫怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著概括）。
（是否可以這樣說：文章標(biāo)題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了幾則偵察報(bào)告，報(bào)告給我們什么消息？再看看，除了偵察報(bào)告還寫了什么？）。
師小結(jié)：作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報(bào)告，揭示了人類對(duì)環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活，破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。
（擔(dān)憂、傷心、失望、憤怒……）。
就讓我們一起走進(jìn)鳥兒的世界之中去，身臨其境地體會(huì)鳥兒的悲慘遭遇吧。
4.通過抓住“憂郁”這一關(guān)鍵詞，體會(huì)野雞媽媽欲哭無淚的心境。
指名讀第一節(jié)，這一小節(jié)講了些什么？你能從文中找到一個(gè)詞，很好地表達(dá)出野雞媽媽此時(shí)此刻的心情嗎？（憂郁）。
“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個(gè)詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）。
我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞匯——憂郁，野雞媽媽為什么憂郁？
世間有哪一個(gè)媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！
你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎？指名讀對(duì)話。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）。
這一則偵察報(bào)告中我們抓住了憂郁一詞體會(huì)出野雞媽媽的憂傷。看來抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)文章的思想感情是個(gè)好辦法。
而作者看到這則報(bào)告后是怎么想的呢？指讀作者的話，概括“擔(dān)心”（板書）。
那么，后面兩則偵察報(bào)告又告訴了我們些什么呢？自己選二、三則報(bào)告中的一則，自己讀一讀，試著自己找一找這樣的詞語。并在它的旁邊簡(jiǎn)單寫出你的體會(huì)。
5.教學(xué)第三則報(bào)告，抓住“嗚咽”一詞體會(huì)燕子的心碎。
指名讀第三小節(jié)，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（生：抓住哭泣、嗚咽這兩個(gè)詞語來談體會(huì)）。
嗚咽是不是就是哭泣的意思？它們有什么區(qū)別？
請(qǐng)同學(xué)們查一查詞典，了解嗚咽的意思。嗚咽：1、低聲哭泣。2、形容凄切的水聲或絲竹聲。
從這個(gè)詞你能體會(huì)到什么呢？（燕子的心碎、悲傷）。
讀出你的感受。（如學(xué)生讀得不到位，可請(qǐng)學(xué)生互相指導(dǎo)進(jìn)行朗讀）。
當(dāng)作者看到這則報(bào)告后，心情怎樣呢？學(xué)生自己總結(jié)（“吃驚”）（板書）。
6.教學(xué)第四則報(bào)告，抓住小標(biāo)題“飛翔”來體會(huì)海鷗不能飛翔的悲哀。
我們?cè)賮砜吹谒膭t報(bào)告，匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。（又黏又稠、再也飛不起來了。）。
讀過這一則報(bào)告，你有沒有不懂的問題？（海鷗為什么要跟在輪船的后面飛呢？）。
（出示圖片：因?yàn)檩喆诤叫械臅r(shí)候會(huì)有很大的浪花飛濺，有許多小魚就會(huì)隨著浪花而跳躍出來。所以海鷗跟著航行的輪船飛，是為了能吃到小魚。）。
多美的海鷗，多么自由的海鷗呀。而此時(shí)，它卻再也飛不起來了。它想飛嗎？文中的哪一處能看出它想飛的愿望呢？（小標(biāo)題：飛翔，出示圖片）而文中的哪些句子又扼殺了（此句不通）它飛翔的夢(mèng)想呢？誰來讀一讀。
作的心情又發(fā)生了哪些改變。（“不安”）（板書）。
這個(gè)環(huán)節(jié)要不要？可能會(huì)比較難。
這個(gè)小標(biāo)題好在哪呢？誰能說說？（比較難）。
用本而自由的飛翔做標(biāo)題，表現(xiàn)出來的正是不能飛翔的悲哀?？磥硪粋€(gè)好的標(biāo)題不僅能概括文章主要內(nèi)容還能起到畫龍點(diǎn)精的作用。
在以前學(xué)習(xí)的文章中有哪些標(biāo)題讓你印象深刻？為什么？（生死攸關(guān)的燭光等）。
7.情感攀升點(diǎn)：初次朗讀倒數(shù)第二自然段。
作者和我們有同樣的感觸。指名讀倒數(shù)第二自然段。
（吃草籽的朋友，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）。
8.學(xué)習(xí)第四則偵察報(bào)告，體會(huì)作者的“痛惜”，情感升華處：再次朗讀倒數(shù)第二自然段。
作者的情感在經(jīng)歷了擔(dān)憂、吃驚、不安之后，又收到了第四則偵察報(bào)告。
師有感情范讀。
生：收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥兒。
師：從中我們能夠看到，作者的此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（焦急）（板書）。
師：作者用到了一個(gè)詞“我的”，為什么呢？
生：因?yàn)檫@只小鳥是他的朋友，他們每天在一起，你中有我，我中有你，所以用“我的”。
師：在讀了以上三則報(bào)告后，在作者的心里經(jīng)歷了擔(dān)憂、吃驚、不安、焦急后，這“我的”不更好地說明鳥兒們?cè)谧髡咝闹械奈恢脝?？鳥兒和我們素來是朋友，我們共享這個(gè)地球，和諧地生活在一起。而人們都做了些什么呢。
師：最后，他找到那只可憐的小鳥、可憐的朋友了嗎？
生：沒有。
師：文中是怎樣寫的？
生：可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。
生：失望、后悔、痛恨、沉默、悲傷等。（板書留白）。
師：就讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀這段話：
（吃草籽的朋友，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）（板書：痛惜）。
師：還記得課前我們聽到的聲音嗎？（播放鳥鳴）多美妙的旋律呀，你聽，那高音的好像是畫眉，那低音的好像是布谷，那些歡快的、美麗的小精靈們，正由于人們對(duì)生態(tài)平衡的破壞而漸漸地漸漸地消失，那聲音離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，那靈動(dòng)的身影也只存在人們的記憶之中了。（課件無聲地將一張張美麗的圖片抹去——消失）。
師：此時(shí)此刻的你，想到了些什么？（譴責(zé)人類的行為、環(huán)境保護(hù)等）。
師：一起來讀這段話，（我再也聽不到鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,我再也看不到鳥兒展翅飛翔的雄姿,我懷念鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子,我更懷念那些傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）。
生：自由發(fā)言。
師：我相信，當(dāng)我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助鳥兒們的時(shí)候，也是在挽留自己的朋友，也是為了我們能有一個(gè)美好的生活。讓我們一起來讀一讀這句話，寄托我們美好的愿望。齊讀：
（仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱?。?。
9.比較發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿寫的方法。
同學(xué)們，這篇文章和我們以前學(xué)習(xí)的文章，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些不同呢？（童話、將四則偵察報(bào)告穿插其中，每一則報(bào)告后面都有作者的心理感受）。
孩子們，想一想，我們的鳥兒朋友在途中還會(huì)看到些什么呢？（生自由發(fā)言）。
那就將你們所想到的也寫成偵察報(bào)告的形式，仿照課文，重新寫一篇《鳥兒的偵察報(bào)告》吧。（課下完成）。
我總覺得讓學(xué)生仿寫整篇文章難度太大了，方法也不易發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)。王老師，您說呢？
靜下心來備完此課，整體感覺，思路清晰了，情感充沛了，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。就是覺得一堂課可能完成不了這么多內(nèi)容？這也是我平時(shí)備課時(shí)的困惑。
致王宇：
看完整篇設(shè)計(jì)，很高興。尤其看到有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，竟有一種上課的沖動(dòng)。這應(yīng)該是一篇很優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)了。
其中，有些環(huán)節(jié)雖然很平實(shí)，但是看出非常注重詞語地訓(xùn)練和感情朗讀。這是語文教學(xué)的正路，雖然感覺平淡些，簡(jiǎn)單些，卻是我們必須堅(jiān)持做的。正是有這樣一層一層地品讀體會(huì)，對(duì)“我”情感變化這條線索才能把握清楚。這樣，情感就有了波瀾，而且一波高過一波，才會(huì)在最后的復(fù)沓讀這里達(dá)到高潮。而當(dāng)小鳥的圖片逐一淡去時(shí)，那種悲傷才會(huì)不能抑制地流淌出來，那種憤怒才會(huì)不能抑制地爆發(fā)出來。
有幾點(diǎn)要注意的，一是提問的語言要精心設(shè)計(jì)，要問得準(zhǔn)確到位才能有效地引導(dǎo)孩子讀書；一是最后情感達(dá)到高潮了，但這不夠。因?yàn)樵斐蛇@一切的恰恰是人類自身，甚至是我們中的某一個(gè)，或者說就是我們每一個(gè)。這需要更深刻地反思。這時(shí)，教室里如果只是群情激憤反而是不恰當(dāng)?shù)模绻苡腥胛迕氲某良?，能讓學(xué)生靜下來自省，才是好課的表現(xiàn)。
最后你提出的仿寫的問題，個(gè)人以為可以仿寫一份偵察報(bào)告。未必要仿寫全篇。倒可以把學(xué)生的偵察報(bào)告集中起來，編成一個(gè)童話長(zhǎng)篇，不知是否合適？?jī)H供參考吧！
此致
敬禮
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、研究條件、工作安排、人員分工等。
課題名稱：“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實(shí)證研究，
主持人：
主持人單位：
開題地點(diǎn)：
研究條件：
1、技術(shù)、后勤保障。
有縣教研室牽頭，聘請(qǐng)高校（安陽師范學(xué)院）專家指導(dǎo)，有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計(jì)算機(jī)、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障，學(xué)?？倓?wù)處提供財(cái)力等后勤方面的保障。
2、師資保障。
課題組成員有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教科研能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長(zhǎng)有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn),其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長(zhǎng)及業(yè)務(wù)校長(zhǎng)全程督促、指導(dǎo)。
3、硬件保障。
學(xué)校現(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端，為完成本課題提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
工作安排和人員分工：
仝云峰本課題的組長(zhǎng)和帶頭人，負(fù)責(zé)全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負(fù)責(zé)構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況，吳利超和胡同娟負(fù)責(zé)組建錯(cuò)題庫和分類，邵士超和劉燕負(fù)責(zé)和傳統(tǒng)課堂對(duì)比，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。
二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目界定(對(duì)題目中核心詞的詳細(xì)解釋)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、工作重難點(diǎn)、研究方法、組織分工、步驟進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對(duì)性。（不少于5000字）。
題目界定：
所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動(dòng)的納入，而是主動(dòng)地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。
研究目標(biāo)：
智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個(gè)人學(xué)習(xí)同伴，使生活空間成為虛實(shí)結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨(dú)工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。
1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對(duì)比法。
2.優(yōu)化學(xué)法，從單一的被動(dòng)式聽法發(fā)展到自測(cè)法、分組法、研究法、討論法。
3.優(yōu)化時(shí)間，從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時(shí)何地，都可以通過平板觀看教學(xué)視頻，知識(shí)點(diǎn)的歸納，做練習(xí)，包括視頻討論，和同學(xué)老師互動(dòng)交流。
4.優(yōu)化檢查準(zhǔn)確性，以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準(zhǔn)確看出每一位同學(xué)掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。
5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學(xué)知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯(cuò)題，組建錯(cuò)題庫，供學(xué)生隨時(shí)翻看，更有針對(duì)性，防止學(xué)生盲目做題，效率低下。
研究?jī)?nèi)容：
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師滿堂灌，費(fèi)力講不清楚，學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學(xué)生準(zhǔn)確情況，即便是有問題但受時(shí)間限制無法及時(shí)解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點(diǎn)。
但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動(dòng)畫、圖片等不同的教育方式，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識(shí)。通過智慧平板的反饋，準(zhǔn)確掌握每一學(xué)生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學(xué)更有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。錯(cuò)題庫的總結(jié)分類，讓學(xué)生做題練題效果更好，全面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時(shí)間長(zhǎng)，掌握牢固，課堂的及時(shí)反饋，使教師時(shí)刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯(cuò)題庫隨時(shí)記錄學(xué)生做錯(cuò)的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時(shí)候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯(cuò)，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對(duì)比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
工作重難點(diǎn)：
1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后盾，要不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要改變和補(bǔ)充后臺(tái)內(nèi)容和布局。
本課題的研究方法：
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測(cè)和后測(cè),了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。
(3)行動(dòng)研究法。研究者結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)檢測(cè)，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)教學(xué)中主體參與活動(dòng)的變化情況進(jìn)行記錄和分析。
實(shí)施步驟：
第一階段課題研究準(zhǔn)備階段（20xx年6月到20xx年9月）。
確定研究課題，并組織申報(bào)。
小組分工合作，整理各自的平板教學(xué)資源。
收集各階段研究需要的材料。
第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）。
開始實(shí)施對(duì)參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤記錄。
記錄活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。
第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）。
（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，形成論文。
（2）通過與高級(jí)教師、中級(jí)教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。
（3）活動(dòng)方案課題研究報(bào)告。
經(jīng)費(fèi)分配：
學(xué)校對(duì)于教科研的經(jīng)費(fèi)支出能夠放在第一位，在研究中我們會(huì)本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進(jìn)行。
差旅費(fèi)：600元。
資料費(fèi)：400元。
外出學(xué)習(xí)費(fèi)：1000元。
文件打印費(fèi)：200元。
其他800元。
預(yù)期成果：
通過本課題的研究和實(shí)施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨(dú)自表演式”等違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實(shí)提高學(xué)生的參與度，提高高中物理教學(xué)有效性，真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合我校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。
三、研究實(shí)施：對(duì)研究方法和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評(píng)估，設(shè)計(jì)研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測(cè)評(píng)表、相關(guān)評(píng)測(cè)軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測(cè)的方法。
(一)對(duì)研究方法和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評(píng)估。
1、對(duì)研究方法的可行性評(píng)估。
本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法，行動(dòng)研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等為主，同時(shí)采用典型課例對(duì)比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度?，F(xiàn)將對(duì)課題研究方法的可行性評(píng)估總結(jié)如下:。
本課題的研究方法。
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測(cè)和后測(cè),了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法兩者在課題研究中并行實(shí)施，適用于課題研究的中期。采用實(shí)踐研究法和案例研究法對(duì)學(xué)生在研究起始階段、中期實(shí)施、后期總結(jié)階段的認(rèn)識(shí)和影響進(jìn)行調(diào)查分析，在邊實(shí)踐、邊分析、邊整改、再投入課程實(shí)踐的過程中，讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機(jī)。這兩種方法的采用便于實(shí)施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強(qiáng)的可行性。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)教學(xué)中主體參與活動(dòng)的變化情況進(jìn)行記錄和分析。案例研究法主要通過個(gè)別研究對(duì)象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析，以個(gè)案分析可以更好的研究群體情況，對(duì)本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個(gè)案研究有什么問題，我們可以及時(shí)調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計(jì)法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準(zhǔn)確的得到研究的'數(shù)據(jù)。
2、對(duì)研究?jī)?nèi)容的可行性評(píng)估。
本課題根據(jù)課題研究目標(biāo)初步確定以下研究?jī)?nèi)容:。
通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時(shí)間長(zhǎng)，掌握牢固，課堂的及時(shí)反饋，使教師時(shí)刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯(cuò)題庫隨時(shí)記錄學(xué)生做錯(cuò)的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時(shí)候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯(cuò)，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對(duì)比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
1.易學(xué)易懂：把課本上難懂的知識(shí)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動(dòng)畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，容易接受，有助于提高課堂教學(xué)效率。
2．及時(shí)反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把準(zhǔn)備好試題推送給學(xué)生，以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案?jìng)鞯骄W(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時(shí)得到結(jié)果，很清楚學(xué)生的做題情況（包含每個(gè)學(xué)生的做題情況，每個(gè)題的正答率等），老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3.擴(kuò)大知識(shí)：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識(shí)推送給學(xué)生，增加學(xué)生的知識(shí)面，更好實(shí)現(xiàn)教育資源的公平。
(二)對(duì)研究工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
2.成績(jī)對(duì)比柱狀圖。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
20xx年即將過去，回顧過往，每每都有新的人生感受匯報(bào)給大家。在小學(xué)工作了有余，今年的內(nèi)心格外的溫和。
20余年的小學(xué)的工作歷程，比別人更多得一份大家對(duì)我的厚愛與關(guān)懷。到今天為止，內(nèi)心對(duì)同事多了一份親人般的感覺，這種親近的內(nèi)心監(jiān)督我的工作多為他人著想。
二、崇敬。
從何時(shí)起，內(nèi)心對(duì)建設(shè)路小學(xué)的諸多人和事多了一份崇敬。
看到當(dāng)年曾經(jīng)領(lǐng)頭雁的老教師們無論從事何種學(xué)科的教學(xué)，從不游戲課堂，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織課堂，規(guī)范地站著上課，教師的道德素養(yǎng)、教學(xué)習(xí)慣已深入他們的血液，每次經(jīng)過他們的課堂，我總是肅然起敬。
看到老師們因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)寢食難安，虛心好學(xué)改變方法策略、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)有效性，我崇敬老師們的責(zé)任感！
看到我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)雖然年長(zhǎng)我們，但每天堅(jiān)守崗位，寬容善良、思路清晰、精準(zhǔn)決策、人性化管理……指引護(hù)衛(wèi)著我們的飛翔，我們舒展而舒心的工作，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)充滿感激和敬意。
看到我的同事們?nèi)似烦霰?、才華橫溢，我們同心同德，心心相印，幸福的享受著知己似的彼此接納和幫扶，我如醉如癡地體會(huì)著、欣賞著、學(xué)習(xí)著同事們的高尚，內(nèi)心溫軟而幸福。
我努力修養(yǎng)做一個(gè)內(nèi)心高尚，靈魂純凈的人！以求得在這些高尚的人的內(nèi)心被認(rèn)可。
三、成長(zhǎng)。
小學(xué)滋潤(rùn)著我的心靈，陶冶著我的情操，提高著我的工作水準(zhǔn)，我努力成長(zhǎng)著自己，誠(chéng)惶誠(chéng)恐的對(duì)待著這份職責(zé)。
我喜歡看書讀報(bào)，喜歡思考，喜歡反思。認(rèn)識(shí)到管理是為學(xué)校師生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。管理的科學(xué)性就是讓人高效的做事，管理的藝術(shù)性就是讓人愉快的做事。我崇尚用最少的時(shí)間、最少的人力、做最有質(zhì)量最高效的工作。
四、奉獻(xiàn)。
今年，一個(gè)月的過敏期度日如年，我每天靠三四片的撲爾敏才能入睡，這期間我?guī)ьI(lǐng)三效課題組完成了結(jié)題驗(yàn)收，取得了優(yōu)秀；月經(jīng)持續(xù)一個(gè)月，貧血到5個(gè)輸血清宮治療，收起20天的假條堅(jiān)守崗位。歲月歷練的內(nèi)心的那份堅(jiān)強(qiáng)讓我挺著，放不下的是建設(shè)路小學(xué)的那些人和事。
教學(xué)指導(dǎo)思想：在生本理念指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，追求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。追求教師、學(xué)生以及工作的減負(fù)高效。追求教師隊(duì)伍整體提高。
本學(xué)期我聽了113節(jié)課，迎接了11項(xiàng)檢查，組織或協(xié)助參與了12項(xiàng)教研活動(dòng)，完成了近20份文字材料……。
教務(wù)處參與組織指導(dǎo)了：
1、四環(huán)節(jié)崗位練兵，
2、減負(fù)增效活動(dòng)；
3、區(qū)級(jí)白板現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校本課程展示、生本教育展示；
4、迎接區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)估、，準(zhǔn)備市級(jí)特色學(xué)校評(píng)估、市級(jí)督導(dǎo)評(píng)估……。
本年度我校教學(xué)工作取得成績(jī)：
三效市級(jí)課題終結(jié)驗(yàn)收取得優(yōu)秀，在教育教學(xué)質(zhì)量提升、教師教育、教學(xué)管理、校本教研、教育科研等十一項(xiàng)工作榮獲區(qū)級(jí)集體榮譽(yù)，并獲得兩項(xiàng)秦皇島市先進(jìn)集體。
20xx年畢業(yè)班又取得優(yōu)異成績(jī)，全區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，研訓(xùn)室主任兩次文字及口頭材料點(diǎn)名表揚(yáng)小學(xué)：
1、我們學(xué)校四年畢業(yè)班的抽測(cè)成績(jī)穩(wěn)居全區(qū)上游；
2、我校學(xué)生成績(jī)特優(yōu)率（95分以上）在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。
這份數(shù)字羅列是我最為自豪、最覺得有分量的表揚(yáng)！
祝福我所熱愛的學(xué)校永遠(yuǎn)輝煌！祝福我所親近的老師們安康、快樂！
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教與學(xué)活動(dòng)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報(bào)告）。
2、讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
（1）快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說說自己讀懂了什么：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3、出示我會(huì)填：
因?yàn)楱D―――――，所以燕子?jì)寢尐D――――――――――――，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢尐D――――――――的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
―――――――――――――――――。（指名回答）。
5、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書板書：環(huán)境污染。
過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過渡：面對(duì)受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護(hù)鳥類）。
六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報(bào)告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生：想。
生1：我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語。
生2：我聽到了鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲。
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來了；還有鳥兒迷失了方向。
（鳥語花香的視頻給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的沖擊，喚起學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛之情，與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。）。
師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告，看看在寫法上有哪些相同點(diǎn)。
生：他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。（板書擬人）。
生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語氣講述的。（板書"我"）。
師：同學(xué)們讀書真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書，邊總結(jié)）作者在這四份報(bào)告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語氣講述，使報(bào)告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。
生1：第一份報(bào)告。
生2：第二份報(bào)告。
師：請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話，并課件出示野雞媽媽說的話。
生1：第三份報(bào)告。
生2：第四份報(bào)告。
師：那么，請(qǐng)你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生：讀句子，教師用課件出示"真糟糕，一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了。"。
師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。
（讀寫結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，在《鳥兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫，環(huán)境描寫，人稱等寫作特點(diǎn)，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。）。
師：其實(shí)，鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào)：有人用彈弓打鳥兒，
生2：有人捕鳥兒來吃，
生3：還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里。
師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹木，使大批的鳥兒失去了家園。
師：不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰也深受其害。
生匯報(bào)，師播放魚兒死亡的課件，誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生：河水污染，是大量的魚蝦死亡，一條條魚兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥兒，魚兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生：有人為了買象牙掙錢，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫面，那此時(shí)你的心情如何。
生1：氣憤。
生2：傷心。
生1：寫宣傳標(biāo)語。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
（通過學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫作思路，解決言之有物的問題。）。
同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫出優(yōu)秀的文章來。
鳥兒。
環(huán)境污染魚兒面臨死亡的威脅。
野生動(dòng)物。
（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問題，即解決"言之有物"和"言之有序"的問題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過兩個(gè)問題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫作特點(diǎn)，這樣就解決了"怎樣寫"的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學(xué)生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫什么"的問題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會(huì)不感到棘手了。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
《我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)本《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《世界問題還不少》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1．知識(shí)：了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu),知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問題所做出的重大努力和產(chǎn)生的積極效果。
2．情感：開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)兒童的國(guó)際意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到維護(hù)世界和平,促進(jìn)兒童發(fā)展的事業(yè)中。
3．能力：學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集、處理資料,培養(yǎng)探究能力、交往能力,表達(dá)能力。
一、誦讀：感受聯(lián)合國(guó)。
1．教師深情朗讀《聯(lián)合國(guó)歌》歌詞，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．講述：《聯(lián)合國(guó)歌》是由一位美國(guó)詩人根據(jù)前蘇聯(lián)的一首歌曲重新填詞而成。
3．學(xué)生自由朗讀、齊讀。通過朗讀使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聯(lián)合國(guó)，了解聯(lián)合國(guó)的奮斗宗旨和崇高理想，喚起學(xué)生關(guān)注全球，熱愛全人類的美好情感。
二、瀏覽：暢游聯(lián)合國(guó)。
1．過渡：讓我們跟林強(qiáng)華一起去參觀聯(lián)合國(guó)總部，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解聯(lián)合國(guó)。
2．學(xué)生自讀教材《走進(jìn)聯(lián)合國(guó)總部》。
3．誰能學(xué)做小導(dǎo)游，給大家介紹一下聯(lián)合國(guó)總部。
請(qǐng)2-3人介紹，教師配合出示錄像或圖片資料。
4．你還知道聯(lián)合國(guó)有哪些作用嗎？
提示學(xué)生舉一些實(shí)例來說說，比如在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，從戰(zhàn)爭(zhēng)前期時(shí)的調(diào)解，戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)弱勢(shì)國(guó)的人道主義援助，戰(zhàn)后的重建等，都離不開聯(lián)合國(guó)的參與。
三、探究：了解聯(lián)合國(guó)。
1．過渡：我們走進(jìn)了聯(lián)合國(guó)，相信同學(xué)們對(duì)它充滿了好奇，你還想知道些什么？
2．學(xué)生自由提問。
3．分組探究。
(1)將學(xué)生提問進(jìn)行分類，大致分為：聯(lián)合國(guó)的.產(chǎn)生與發(fā)展、聯(lián)合國(guó)的會(huì)徽和旗幟、聯(lián)合國(guó)趣聞、聯(lián)合國(guó)的機(jī)構(gòu)和其他等五類。
(2)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料內(nèi)容自由結(jié)合，分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組。
(3)小組內(nèi)學(xué)習(xí)教材中有關(guān)內(nèi)容，交流資料，進(jìn)行整合，推選代表準(zhǔn)備向全班介紹。
4．集體匯報(bào)交流。
5．“聯(lián)合國(guó)全接觸”知識(shí)競(jìng)賽。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位參賽，分為必答題和搶答題，答對(duì)一題加一分，總分最高的小組獲勝。
(2)參考題目。
聯(lián)合國(guó)總部在哪里？
聯(lián)合國(guó)有哪些主要機(jī)構(gòu)？
聯(lián)合國(guó)會(huì)旗上有哪些圖案？有什么含義？
聯(lián)合國(guó)的作用有哪些？
現(xiàn)在中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)大使是誰？
聯(lián)合國(guó)成立于什么時(shí)間？
第二、三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)：了解聯(lián)合國(guó)和我們的密切關(guān)系，明確聯(lián)合國(guó)是全球的聯(lián)合國(guó)，也是兒童的聯(lián)合國(guó)，知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問題所作出的努力和產(chǎn)生的積極效果。
2．情感：讓學(xué)生真切地感受到聯(lián)合國(guó)就在我們身邊，鼓勵(lì)學(xué)生積極地到維護(hù)世界和平，促進(jìn)兒童發(fā)展的事業(yè)之中，讓世界變得更加美好。
3．能力：通過調(diào)查、學(xué)做小大使等活動(dòng)，培養(yǎng)交往能力，表達(dá)能力，幫助學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的地球村公民意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的孩子們”為主題搜集錄像或圖片等資料。
2．布置學(xué)生調(diào)查，人們最關(guān)注的國(guó)內(nèi)、國(guó)際問題。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、談話；聯(lián)合國(guó)離我們并不遠(yuǎn)。
上節(jié)課，我們初步了解了聯(lián)合國(guó)，雖然聯(lián)合國(guó)總部遠(yuǎn)在美國(guó)，但是它時(shí)刻都在關(guān)注著全世界的人們，為維護(hù)世界的和平，促進(jìn)國(guó)際合作和發(fā)展而奮斗。它時(shí)刻都在關(guān)注我們少年兒童工，為改善兒童健康狀況和保護(hù)兒童的合法權(quán)益做出不懈的努力。在5月8日，聯(lián)合國(guó)還召開了一次特別會(huì)議，專門研究?jī)和瘑栴}。
1．觀看“戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的兒童”錄像。
內(nèi)容為：在伊拉克等戰(zhàn)爭(zhēng)中，孩子們身心備受摧殘，他們失去家園，失去親人，甚至失去生命的悲慘情景。
2．出示一組數(shù)據(jù)：據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童工基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，自1990年以來，全球共有200多萬兒童工在武裝沖突出中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。
據(jù)聯(lián)合國(guó)專家統(tǒng)計(jì)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，800萬伊拉克兒童的食物幾乎都依賴于國(guó)家定量供給，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，定量供給可能難以保證，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬的伊拉克兒童工面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數(shù)可能高達(dá)數(shù)十萬。而且，更多的兒童還要飽受精神上的打擊，在伊拉克有多數(shù)兒童工患上戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷綜合癥，他們經(jīng)常做噩夢(mèng)，無緣無故地表現(xiàn)出焦慮的情緒。
3．面對(duì)這一幕幕觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)，你想說些什么嗎？
5．聯(lián)合營(yíng)幫助孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，但世界的兒童工問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
6．結(jié)合課前查找的資料，你知道世界兒童問題還有哪些？
7．世界兒童工問題還真不少。為此，聯(lián)合國(guó)做出了哪些不懈的努力？要點(diǎn)：制定聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，幫助兒童爭(zhēng)取受教育的權(quán)利，提高入學(xué)率，幫助中國(guó)西部女童，改善兒童健康狀況，保護(hù)兒童生存權(quán)利等。
8．你們現(xiàn)在最關(guān)心的是什么問題？
教師點(diǎn)撥：我們已遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困、失學(xué)等問題，應(yīng)該好好珍惜，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
三、參與：讓世界更美好。
1．作為全世界兒童中的一員，我們應(yīng)該怎么做的。
（1）自讀教材中有關(guān)內(nèi)容（聯(lián)合國(guó)兒童問題特別會(huì)議部分和《中國(guó)學(xué)生維護(hù)亞洲兒童工代表權(quán)益》），同桌討論。
（2）集體交流，積極參與，爭(zhēng)取權(quán)益。
2．那么，我們又能做些什么呢？
（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀安南的一封信。
讀了安南的信，你有什么感想，你對(duì)他的回答滿意嗎？
如果你是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)，會(huì)如何回答這個(gè)問題呢？
3．課后，把你的想法說給家長(zhǎng)或朋友聽聽，看看他們有什么建議。如果你將出席聯(lián)合國(guó)大會(huì)，并讓你站在聯(lián)合國(guó)的講壇上發(fā)言，你將就哪些問題發(fā)表意見或提出建議，請(qǐng)你根據(jù)最關(guān)注的問題，進(jìn)行一次深入探究，可以查閱資料，可以調(diào)查采訪，更要獨(dú)立地進(jìn)行思考。
第三課時(shí)。
一、小眼睛看大世界。
2．將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，大致進(jìn)行分類，如兒童、教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境等問題，各人就自己發(fā)表問題的思路展開討論，要求：有理有據(jù)，理由充分，理由充分，要求合理，建議可行。
3．面對(duì)如此多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？
1．聯(lián)合國(guó)大會(huì)即將召開，如果讓你出任大使，你會(huì)怎么做？
3．討論交流個(gè)人的感受。
1．就兒童、教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境等問題分組討論，擬好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備好相關(guān)圖片數(shù)據(jù)資料。
2．模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，我當(dāng)小大使，我來做報(bào)告。
(1)準(zhǔn)備工作：
選舉秘書長(zhǎng)，并負(fù)責(zé)主持本次大會(huì)。
成立答辯組，各小組推選2人組成。
推選發(fā)言人，各小組推選1人擔(dān)任。
(2)召開大會(huì)：
各發(fā)言人將本組大使的意見、建議進(jìn)行陳橽，展示相關(guān)圖片等資料、由答辯組解答有關(guān)問題，并就發(fā)言人的某些觀點(diǎn)，建議等提出問題，雙方進(jìn)行答辯。
秘書長(zhǎng)作總結(jié)陳述。
四、總結(jié)全課。
我們走進(jìn)聯(lián)合國(guó)，認(rèn)識(shí)了解了聯(lián)合國(guó)，全世界人民的心愿和責(zé)任，就是讓人民幸福，讓世界和平，愛和平首先要珍惜來之不易的和平生活，身在福中要知福，愛和平，還要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，只有實(shí)力強(qiáng)大，才能捍衛(wèi)和平，讓我們向全世界許下我們美好的心愿，我們熱愛和平，渴望和平，我們反對(duì)霸權(quán)主義，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，愿和平鴿銜著橄欖枝永遠(yuǎn)翱翔在碧空藍(lán)天。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能作軸對(duì)稱圖形，能應(yīng)用軸對(duì)稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，能用軸對(duì)稱的知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
2、通過獨(dú)立思考、交流討論、展示質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、想象及推理能力。
3、極度熱情、享受成功、感受數(shù)學(xué)就在身邊。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
：課件。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報(bào)告）。
2、讀題后問：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
1、出示“自學(xué)菜單”:。
(1)快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順.
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示《詞語花籃》，指名學(xué)生開火車競(jìng)賽讀，正音。
（2）指名回答三次偵察報(bào)告。（師相機(jī)板書）。
二、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第一份偵察報(bào)告，邊讀邊想：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3、出示我會(huì)填：
因?yàn)椋ǎ?，所以燕子?jì)寢專ǎ?，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢專ǎ┑男那?。（指名回答）?BR> 小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、現(xiàn)在老師教你們一招學(xué)習(xí)方法。
課件出示“教你一招學(xué)習(xí)方法”：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞語，去體會(huì)人語，去體會(huì)人物的思想感情，這是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法。
【檢查自學(xué)情況】出示：
在第（）個(gè)報(bào)告中，我知道了（）。因?yàn)椋ǎ裕ǎ?。（指名回答）?BR> 6、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
7、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
8、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書板書：環(huán)境污染。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）課件出示環(huán)境被污染的圖片。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過渡：如果地球上沒有污染，我們的家園該是多么的美麗呀！
（1）看錄像。
（教師解說）百鳥爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，同學(xué)們的愿望，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類共同的愿望。
（2）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
（人們行動(dòng)起來，重視環(huán)境，保護(hù)家園，立法律；多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）。
（3）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保，保護(hù)家園。讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：共同保護(hù)環(huán)境）。
六、作業(yè)：（任選一題）。
1、動(dòng)手畫一幅有關(guān)環(huán)保的畫。
2、動(dòng)手寫二句有關(guān)環(huán)保的宣傳語。
3、動(dòng)腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
燕子哭泣。
鳥迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者內(nèi)心的情感。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，充分展示了內(nèi)在的潛力，孩子樂學(xué)、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。
上這堂課，我自己覺得有幾點(diǎn)成功之處：
1、這個(gè)課我大膽放手又不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，教學(xué)過程中，既有學(xué)生的讀、劃、批、獨(dú)立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的，是教學(xué)中天長(zhǎng)日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的，學(xué)生具有了這種能力，終身受益。
2、課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達(dá)到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學(xué)生欣賞，有情有景，配有音樂，學(xué)生仿佛身臨其境，與作者情感產(chǎn)生共鳴，是本課一個(gè)亮點(diǎn)。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂趣。
1、學(xué)習(xí)本課新字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、通過各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1．同學(xué)們，看了課題，你們想知道什么？
（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運(yùn)如何？）。
自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。
（組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個(gè)人讀文，劃分段落。
2．組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。
1．學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）。
師：作者的鳥兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟?。浚▽W(xué)生自由說，教師適機(jī)引導(dǎo)和補(bǔ)充。）。
2．學(xué)習(xí)三份報(bào)告內(nèi)容：
（課件出示動(dòng)畫二、三、四幅畫面內(nèi)容）。
“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們?cè)馐芰四男┎恍夷兀?BR> （各小組代表匯報(bào)）。
師：我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語氣來讀。）。
（學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。）。
3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？
（齊讀最后一段）。
（讓學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）。
1．師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？
2．師：補(bǔ)充《鳥的天堂》的資料。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。
燕子在哭泣。
“我”的鳥兒迷失方向。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報(bào)告。
抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
兩課時(shí)。
課件。
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、寫一寫：抓住重點(diǎn)詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡(jiǎn)單畫下來。
(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
a.體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說話的語氣。
b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)。
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
1、出示描寫作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫的分別是()、()、()、()，都反映了一個(gè)主題：()。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫法再寫一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計(jì)。
野雞。
燕子受到人類的(傷害)。
海鷗關(guān)愛我們要……。
“我”的鳥兒朋友。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：
——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）。
——那你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）。
師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學(xué)生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告（板書）。
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）。
三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）。
（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？應(yīng)怎樣讀？
3、報(bào)告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì)到什么？
4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？
（小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）。
（二）展示成果。
1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：
（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？
（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨）。
（3）再有感情地讀課文。
（4）讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）。
過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢？
2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。
點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
（2）你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重）。
——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀？（悲憤）。
（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑挘R讀）。
過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？
3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。
（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——）。
齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？
4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容_———報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。
（2）當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？
（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）。
5、總結(jié)主題：
過渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。
——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。
1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說些什么？（學(xué)生自由練說，再小組交流后展示）。
2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡叵ＭR讀最后一段）。
3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。
如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等。
五、拓展遷移，深化主題。
2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。（學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示）。
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。
《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。
上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達(dá)到了高潮，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報(bào)告”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、想想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
板書：燕子在哭泣。
海鷗飛不起來了。
鳥兒迷失了方向。
1、如果你是燕子?jì)寢?，你的心情怎樣？（傷心、難過）。
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎？誰有好辦法？（保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類）。
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）。
6、那你有同樣的感受嗎？請(qǐng)帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)代表鳥兒來做一下自述。
8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營(yíng)救它們嗎？作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請(qǐng)同桌互相讀課文。
1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢？（保護(hù)環(huán)境）。
2、那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧。
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報(bào)告。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、文獻(xiàn)綜述。
cdma又稱碼分多址，是在無線通訊上使用的技術(shù)，更是第三代移動(dòng)通信的核心技術(shù)，隨著我國(guó)移動(dòng)用戶數(shù)量的迅猛增長(zhǎng)，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)顯得尤為重要，因此網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化是移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個(gè)非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商所關(guān)注的重要問題之一。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的前期工作，主要涵蓋了兩方面，無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。cdma無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的一般方法主要考慮在網(wǎng)絡(luò)選址，天線選擇，地理環(huán)境等問題。無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃一般劃分為三個(gè)階段，分別為準(zhǔn)備階段、小區(qū)估算和詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。準(zhǔn)備階段，我們主要需建立覆蓋和容量目標(biāo)，因?yàn)楦采w和容量目標(biāo)是所需質(zhì)量和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)成本之間的一個(gè)權(quán)衡;小區(qū)估算階段，主要依據(jù)對(duì)小區(qū)容量的預(yù)測(cè)、小區(qū)覆蓋范圍的預(yù)測(cè)及覆蓋區(qū)域的業(yè)務(wù)需求預(yù)測(cè)，估算出所需小區(qū)數(shù);詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃階段主要包括站點(diǎn)規(guī)劃、pn規(guī)劃、扇區(qū)信道載波配置、以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的.網(wǎng)絡(luò)覆蓋、話務(wù)模型生成等。
cdma無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是對(duì)前期網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的補(bǔ)充，對(duì)前期規(guī)劃存在的問題一步修正網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個(gè)非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商所關(guān)注的重要問題之一。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化即通過對(duì)頻率設(shè)計(jì)、基站參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等一系列調(diào)整措施，來建設(shè)一個(gè)覆蓋良好、話音清晰、接通率高的優(yōu)質(zhì)蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)。
對(duì)于cdma移動(dòng)通信系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化更為重要，因?yàn)閏dma移動(dòng)通信系統(tǒng)是干擾受限的通信系統(tǒng)。系統(tǒng)的容量是軟容量，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不僅能改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量，還能增加系統(tǒng)的容量。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)效率。
以及競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，已成為發(fā)展的必然。
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的目標(biāo)是盡可能利用系統(tǒng)資源，如系統(tǒng)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和頻譜，使系統(tǒng)性能達(dá)到最佳。為了測(cè)量通信系統(tǒng)的性能，需要一些可以量化的指標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)估。指標(biāo)的選擇依賴評(píng)估者對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)性能的側(cè)重。無線網(wǎng)絡(luò)的性能通常由話音質(zhì)量、無線覆蓋、掉話率、起呼失敗率、止呼失敗率、系統(tǒng)容量和建筑物穿透率等確定。而cdma網(wǎng)絡(luò)還包括誤幀率、軟切換比率。優(yōu)化過程的結(jié)果是尋找一系列系統(tǒng)變量的最佳值，優(yōu)化有關(guān)性能指標(biāo)參數(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是無線網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)的重要成部分，對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要意義。
二、課題背景現(xiàn)狀及主要內(nèi)容。
本論文重點(diǎn)對(duì)cdma無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化方法做了重點(diǎn)介紹。
三、課題研究的目的與意義。
隨著移動(dòng)用戶的基層，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化的重要行不言而喻，本文通過對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題，提出一般性方法。通過大量資料研究解決cdma無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的多址干擾，系統(tǒng)容量與系統(tǒng)自擾的矛盾等問題。
本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)具有指導(dǎo)作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃不合理提出解決方案。
四、課題的主要研究方法與手段。
在課題研究過程中，本人參考了很多參考文獻(xiàn)資料，通過比較分析法，對(duì)文獻(xiàn)中各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)和總結(jié)通過分析大量的數(shù)據(jù)材料，得出結(jié)論。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報(bào)”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來的傷害。
新字、生詞的投影片，三種鳥類的圖片資料的課件。
定向·誘導(dǎo)。
1、出示課件，導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥在蔚藍(lán)的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍(lán)的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛！）。
同學(xué)們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……)。
2、你們看到這樣的畫面，有什么疑問？
3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，解答同學(xué)們心中的疑惑。
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂課文內(nèi)容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來的傷害。
（2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發(fā)揮過什么信息，試寫一份偵察報(bào)告。
自學(xué)·探究。
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內(nèi)容。
3、出示自學(xué)提示：
（2）小組合作完成問題，本課發(fā)言人負(fù)責(zé)記錄。
（3）小組分角色朗讀課文。
4、自己讀書思考。
5、小組內(nèi)探討交流。
6、交流展示自學(xué)探究成果。
討論·解疑。
1、通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方？
2、根據(jù)老師提出的問題，小組討論解疑。
反饋·總結(jié)。
1、默讀課文，說說讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么，聯(lián)系生活實(shí)際，跟同學(xué)交流自己的想法。
2、想象鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過什么信息，請(qǐng)你也試著寫一份偵察報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)。
報(bào)告之一：燕子哭泣。
報(bào)告之三：“信息鳥”迷失了方向。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
[43]梁鴻。中國(guó)紅棗及紅棗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和對(duì)策的研究[d].陜西師范大學(xué)，.
[47]杜巖。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道優(yōu)化研究[d].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，.
4、論文提綱。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究意義。
1.3研究方法及研究路徑。
第二章文獻(xiàn)綜述。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+與互聯(lián)網(wǎng)思維。
2.2理論基礎(chǔ)。
2.3農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷研究現(xiàn)狀。
第三章我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀與存在的主要問題。
3.1我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀。
3.2我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷存在的主要問題。
第四章農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
4.1我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
4.2國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
第五章農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新與應(yīng)用。
5.1供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式。
5.2全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
5.3永和紅棗營(yíng)銷模式構(gòu)建。
第六章結(jié)論與展望。
6.1結(jié)論。
6.2局限與展望。
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
1)文獻(xiàn)研究法。
通過查看大量有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道、營(yíng)銷策略、營(yíng)銷模式及紅棗營(yíng)銷情況等相關(guān)文獻(xiàn)，在當(dāng)前環(huán)境下，認(rèn)真分析現(xiàn)已有的理論研究成果，剔除過時(shí)的，盡可能全面的將所研究方向的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后進(jìn)行思考和創(chuàng)新，為農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究準(zhǔn)備必要的資料。
2)比較研究法。
該研究方法作為輔助研究方法，對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式和我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式運(yùn)用比較研究的方法進(jìn)行分析。結(jié)合我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀，總結(jié)并借鑒國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的經(jīng)驗(yàn)，有效指導(dǎo)我國(guó)農(nóng)戶或涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售。對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式優(yōu)缺點(diǎn)的分析，為提出農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式奠定了基礎(chǔ)。
3)問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析法。
對(duì)紅棗消費(fèi)者市場(chǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，摸清紅棗消費(fèi)者的消費(fèi)需求和市場(chǎng)的特征，并為構(gòu)建永和縣紅棗模式提供調(diào)研數(shù)據(jù)支撐。
4)swot分析。
選取永和紅棗作為一種具體農(nóng)產(chǎn)品，對(duì)其進(jìn)行swot分析，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合永和紅棗的營(yíng)銷模式。
6、研究條件和可能存在的問題。
隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和服務(wù)要求也日益嚴(yán)格，農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷理論跟不上農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷實(shí)踐，而農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷又在產(chǎn)品的生產(chǎn)、交易、銷售中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷存在的問題：
1)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷觀念滯后。
2)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷基礎(chǔ)投入不足。
3)農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞范圍依然有限。
4)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)人才較少。
5)銷售渠道長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多、效率低、成本高。
6)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷規(guī)則有待規(guī)范。
7)服務(wù)性渠道組織缺位。
由于我國(guó)相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的研究剛走過起步階段，正進(jìn)入發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)+背景下相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的各方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和資料較少，加之本人的學(xué)歷背景與對(duì)資料的掌握程度，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的研究創(chuàng)新知識(shí)處在整合的一個(gè)初級(jí)階段。新農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式需要多方配合才能完成，且目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及也處于攻堅(jiān)克難期，很多問題還有待進(jìn)一步探析，對(duì)于已有研究的權(quán)威性以及實(shí)施后的效果都有待考證。對(duì)紅棗需求市場(chǎng)問卷調(diào)查中，樣本數(shù)量小，導(dǎo)致收集的數(shù)據(jù)具有一定的局限性。
7、預(yù)期的結(jié)果。
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營(yíng)銷模式的局限性日益凸顯，新的營(yíng)銷模式應(yīng)運(yùn)而生。各營(yíng)銷模式的獨(dú)立實(shí)施并不能夠同時(shí)為生產(chǎn)者、消費(fèi)者帶來利益，只有將各模式相互融合，才能讓生產(chǎn)端、消費(fèi)端的人員在收入上有“獲得感”.國(guó)家不斷出臺(tái)并完善相關(guān)政策，采取具體的措施，來促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)的融合。在供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式和產(chǎn)業(yè)鏈營(yíng)銷模式中，互聯(lián)網(wǎng)的普及、現(xiàn)代物流的建設(shè)、產(chǎn)品內(nèi)容的研究、供應(yīng)鏈上各企業(yè)緊密合作等都顯得極為重要，也是新的營(yíng)銷模式實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。只有堅(jiān)持創(chuàng)新理念，對(duì)管理和銷售模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能抓住新的機(jī)遇并應(yīng)付時(shí)代給予的挑戰(zhàn)。借助各種模式的有機(jī)融合，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)上，對(duì)永和紅棗現(xiàn)狀、紅棗消費(fèi)者市場(chǎng)需求分別進(jìn)行了概括和調(diào)研，通過swot分析指出永和紅棗營(yíng)銷中存在的問題，將供應(yīng)鏈和全產(chǎn)業(yè)鏈兩種營(yíng)銷模式具體運(yùn)用在永和紅棗中，以期解決當(dāng)?shù)丶t棗的賣難問題。
8、論文寫作進(jìn)度安排。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠用揣磨文章標(biāo)題的方法用簡(jiǎn)煉的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生能夠通過品詞析句的方法體會(huì)鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進(jìn)行朗讀。
3.學(xué)生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)仿寫的方法。
情感目標(biāo)：通過朗讀與品詞析句的方法，讓學(xué)生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護(hù)大自然、愛護(hù)小動(dòng)物，不破壞環(huán)境的想法，并付諸于行動(dòng)。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。（教學(xué)目標(biāo)的確定要把三維目標(biāo)融于一體）。
1.情境導(dǎo)入，將學(xué)生帶進(jìn)大自然中、鳥兒的世界中，逐步走入文本。
同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，我今天就帶來了許多“好朋友”的照片，我們一起來看一看。如果你有什么想和同學(xué)說的可以互相說一說。（學(xué)生欣賞優(yōu)美的配樂動(dòng)畫）。
這些圖片讓你想到了些什么？
鳥兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個(gè)好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報(bào)告各種消息。這一天，他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報(bào)告。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《鳥兒的偵察報(bào)告》。（板書課題）。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
指名讀文，驗(yàn)收預(yù)習(xí)效果。
指導(dǎo)生字讀音：憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘：多音字（辨析）。
3.再讀課文，概括文章主要內(nèi)容，初步感知鳥兒的悲慘遭遇。
自由讀文，思考文章主要寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生一定不會(huì)說好）。
引導(dǎo)：文章標(biāo)題往往是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，齊讀課題，再想想這四則偵察報(bào)告寫怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著概括）。
（是否可以這樣說：文章標(biāo)題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了幾則偵察報(bào)告，報(bào)告給我們什么消息？再看看，除了偵察報(bào)告還寫了什么？）。
師小結(jié)：作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報(bào)告，揭示了人類對(duì)環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活，破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。
（擔(dān)憂、傷心、失望、憤怒……）。
就讓我們一起走進(jìn)鳥兒的世界之中去，身臨其境地體會(huì)鳥兒的悲慘遭遇吧。
4.通過抓住“憂郁”這一關(guān)鍵詞，體會(huì)野雞媽媽欲哭無淚的心境。
指名讀第一節(jié)，這一小節(jié)講了些什么？你能從文中找到一個(gè)詞，很好地表達(dá)出野雞媽媽此時(shí)此刻的心情嗎？（憂郁）。
“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個(gè)詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）。
我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞匯——憂郁，野雞媽媽為什么憂郁？
世間有哪一個(gè)媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！
你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎？指名讀對(duì)話。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）。
這一則偵察報(bào)告中我們抓住了憂郁一詞體會(huì)出野雞媽媽的憂傷。看來抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)文章的思想感情是個(gè)好辦法。
而作者看到這則報(bào)告后是怎么想的呢？指讀作者的話，概括“擔(dān)心”（板書）。
那么，后面兩則偵察報(bào)告又告訴了我們些什么呢？自己選二、三則報(bào)告中的一則，自己讀一讀，試著自己找一找這樣的詞語。并在它的旁邊簡(jiǎn)單寫出你的體會(huì)。
5.教學(xué)第三則報(bào)告，抓住“嗚咽”一詞體會(huì)燕子的心碎。
指名讀第三小節(jié)，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（生：抓住哭泣、嗚咽這兩個(gè)詞語來談體會(huì)）。
嗚咽是不是就是哭泣的意思？它們有什么區(qū)別？
請(qǐng)同學(xué)們查一查詞典，了解嗚咽的意思。嗚咽：1、低聲哭泣。2、形容凄切的水聲或絲竹聲。
從這個(gè)詞你能體會(huì)到什么呢？（燕子的心碎、悲傷）。
讀出你的感受。（如學(xué)生讀得不到位，可請(qǐng)學(xué)生互相指導(dǎo)進(jìn)行朗讀）。
當(dāng)作者看到這則報(bào)告后，心情怎樣呢？學(xué)生自己總結(jié)（“吃驚”）（板書）。
6.教學(xué)第四則報(bào)告，抓住小標(biāo)題“飛翔”來體會(huì)海鷗不能飛翔的悲哀。
我們?cè)賮砜吹谒膭t報(bào)告，匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。（又黏又稠、再也飛不起來了。）。
讀過這一則報(bào)告，你有沒有不懂的問題？（海鷗為什么要跟在輪船的后面飛呢？）。
（出示圖片：因?yàn)檩喆诤叫械臅r(shí)候會(huì)有很大的浪花飛濺，有許多小魚就會(huì)隨著浪花而跳躍出來。所以海鷗跟著航行的輪船飛，是為了能吃到小魚。）。
多美的海鷗，多么自由的海鷗呀。而此時(shí)，它卻再也飛不起來了。它想飛嗎？文中的哪一處能看出它想飛的愿望呢？（小標(biāo)題：飛翔，出示圖片）而文中的哪些句子又扼殺了（此句不通）它飛翔的夢(mèng)想呢？誰來讀一讀。
作的心情又發(fā)生了哪些改變。（“不安”）（板書）。
這個(gè)環(huán)節(jié)要不要？可能會(huì)比較難。
這個(gè)小標(biāo)題好在哪呢？誰能說說？（比較難）。
用本而自由的飛翔做標(biāo)題，表現(xiàn)出來的正是不能飛翔的悲哀?？磥硪粋€(gè)好的標(biāo)題不僅能概括文章主要內(nèi)容還能起到畫龍點(diǎn)精的作用。
在以前學(xué)習(xí)的文章中有哪些標(biāo)題讓你印象深刻？為什么？（生死攸關(guān)的燭光等）。
7.情感攀升點(diǎn)：初次朗讀倒數(shù)第二自然段。
作者和我們有同樣的感觸。指名讀倒數(shù)第二自然段。
（吃草籽的朋友，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）。
8.學(xué)習(xí)第四則偵察報(bào)告，體會(huì)作者的“痛惜”，情感升華處：再次朗讀倒數(shù)第二自然段。
作者的情感在經(jīng)歷了擔(dān)憂、吃驚、不安之后，又收到了第四則偵察報(bào)告。
師有感情范讀。
生：收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥兒。
師：從中我們能夠看到，作者的此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（焦急）（板書）。
師：作者用到了一個(gè)詞“我的”，為什么呢？
生：因?yàn)檫@只小鳥是他的朋友，他們每天在一起，你中有我，我中有你，所以用“我的”。
師：在讀了以上三則報(bào)告后，在作者的心里經(jīng)歷了擔(dān)憂、吃驚、不安、焦急后，這“我的”不更好地說明鳥兒們?cè)谧髡咝闹械奈恢脝?？鳥兒和我們素來是朋友，我們共享這個(gè)地球，和諧地生活在一起。而人們都做了些什么呢。
師：最后，他找到那只可憐的小鳥、可憐的朋友了嗎？
生：沒有。
師：文中是怎樣寫的？
生：可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。
生：失望、后悔、痛恨、沉默、悲傷等。（板書留白）。
師：就讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀這段話：
（吃草籽的朋友，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）（板書：痛惜）。
師：還記得課前我們聽到的聲音嗎？（播放鳥鳴）多美妙的旋律呀，你聽，那高音的好像是畫眉，那低音的好像是布谷，那些歡快的、美麗的小精靈們，正由于人們對(duì)生態(tài)平衡的破壞而漸漸地漸漸地消失，那聲音離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，那靈動(dòng)的身影也只存在人們的記憶之中了。（課件無聲地將一張張美麗的圖片抹去——消失）。
師：此時(shí)此刻的你，想到了些什么？（譴責(zé)人類的行為、環(huán)境保護(hù)等）。
師：一起來讀這段話，（我再也聽不到鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,我再也看不到鳥兒展翅飛翔的雄姿,我懷念鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子,我更懷念那些傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）。
生：自由發(fā)言。
師：我相信，當(dāng)我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助鳥兒們的時(shí)候，也是在挽留自己的朋友，也是為了我們能有一個(gè)美好的生活。讓我們一起來讀一讀這句話，寄托我們美好的愿望。齊讀：
（仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱?。?。
9.比較發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿寫的方法。
同學(xué)們，這篇文章和我們以前學(xué)習(xí)的文章，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些不同呢？（童話、將四則偵察報(bào)告穿插其中，每一則報(bào)告后面都有作者的心理感受）。
孩子們，想一想，我們的鳥兒朋友在途中還會(huì)看到些什么呢？（生自由發(fā)言）。
那就將你們所想到的也寫成偵察報(bào)告的形式，仿照課文，重新寫一篇《鳥兒的偵察報(bào)告》吧。（課下完成）。
我總覺得讓學(xué)生仿寫整篇文章難度太大了，方法也不易發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)。王老師，您說呢？
靜下心來備完此課，整體感覺，思路清晰了，情感充沛了，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。就是覺得一堂課可能完成不了這么多內(nèi)容？這也是我平時(shí)備課時(shí)的困惑。
致王宇：
看完整篇設(shè)計(jì)，很高興。尤其看到有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，竟有一種上課的沖動(dòng)。這應(yīng)該是一篇很優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)了。
其中，有些環(huán)節(jié)雖然很平實(shí)，但是看出非常注重詞語地訓(xùn)練和感情朗讀。這是語文教學(xué)的正路，雖然感覺平淡些，簡(jiǎn)單些，卻是我們必須堅(jiān)持做的。正是有這樣一層一層地品讀體會(huì)，對(duì)“我”情感變化這條線索才能把握清楚。這樣，情感就有了波瀾，而且一波高過一波，才會(huì)在最后的復(fù)沓讀這里達(dá)到高潮。而當(dāng)小鳥的圖片逐一淡去時(shí)，那種悲傷才會(huì)不能抑制地流淌出來，那種憤怒才會(huì)不能抑制地爆發(fā)出來。
有幾點(diǎn)要注意的，一是提問的語言要精心設(shè)計(jì)，要問得準(zhǔn)確到位才能有效地引導(dǎo)孩子讀書；一是最后情感達(dá)到高潮了，但這不夠。因?yàn)樵斐蛇@一切的恰恰是人類自身，甚至是我們中的某一個(gè)，或者說就是我們每一個(gè)。這需要更深刻地反思。這時(shí)，教室里如果只是群情激憤反而是不恰當(dāng)?shù)模绻苡腥胛迕氲某良?，能讓學(xué)生靜下來自省，才是好課的表現(xiàn)。
最后你提出的仿寫的問題，個(gè)人以為可以仿寫一份偵察報(bào)告。未必要仿寫全篇。倒可以把學(xué)生的偵察報(bào)告集中起來，編成一個(gè)童話長(zhǎng)篇，不知是否合適？?jī)H供參考吧！
此致
敬禮
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、研究條件、工作安排、人員分工等。
課題名稱：“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實(shí)證研究，
主持人：
主持人單位：
開題地點(diǎn)：
研究條件：
1、技術(shù)、后勤保障。
有縣教研室牽頭，聘請(qǐng)高校（安陽師范學(xué)院）專家指導(dǎo)，有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計(jì)算機(jī)、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障，學(xué)?？倓?wù)處提供財(cái)力等后勤方面的保障。
2、師資保障。
課題組成員有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教科研能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長(zhǎng)有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn),其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長(zhǎng)及業(yè)務(wù)校長(zhǎng)全程督促、指導(dǎo)。
3、硬件保障。
學(xué)校現(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端，為完成本課題提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
工作安排和人員分工：
仝云峰本課題的組長(zhǎng)和帶頭人，負(fù)責(zé)全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負(fù)責(zé)構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況，吳利超和胡同娟負(fù)責(zé)組建錯(cuò)題庫和分類，邵士超和劉燕負(fù)責(zé)和傳統(tǒng)課堂對(duì)比，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。
二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目界定(對(duì)題目中核心詞的詳細(xì)解釋)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、工作重難點(diǎn)、研究方法、組織分工、步驟進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對(duì)性。（不少于5000字）。
題目界定：
所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動(dòng)的納入，而是主動(dòng)地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。
研究目標(biāo)：
智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個(gè)人學(xué)習(xí)同伴，使生活空間成為虛實(shí)結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨(dú)工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。
1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對(duì)比法。
2.優(yōu)化學(xué)法，從單一的被動(dòng)式聽法發(fā)展到自測(cè)法、分組法、研究法、討論法。
3.優(yōu)化時(shí)間，從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時(shí)何地，都可以通過平板觀看教學(xué)視頻，知識(shí)點(diǎn)的歸納，做練習(xí)，包括視頻討論，和同學(xué)老師互動(dòng)交流。
4.優(yōu)化檢查準(zhǔn)確性，以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準(zhǔn)確看出每一位同學(xué)掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。
5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學(xué)知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯(cuò)題，組建錯(cuò)題庫，供學(xué)生隨時(shí)翻看，更有針對(duì)性，防止學(xué)生盲目做題，效率低下。
研究?jī)?nèi)容：
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師滿堂灌，費(fèi)力講不清楚，學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學(xué)生準(zhǔn)確情況，即便是有問題但受時(shí)間限制無法及時(shí)解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點(diǎn)。
但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動(dòng)畫、圖片等不同的教育方式，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識(shí)。通過智慧平板的反饋，準(zhǔn)確掌握每一學(xué)生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學(xué)更有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。錯(cuò)題庫的總結(jié)分類，讓學(xué)生做題練題效果更好，全面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時(shí)間長(zhǎng)，掌握牢固，課堂的及時(shí)反饋，使教師時(shí)刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯(cuò)題庫隨時(shí)記錄學(xué)生做錯(cuò)的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時(shí)候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯(cuò)，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對(duì)比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
工作重難點(diǎn)：
1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后盾，要不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要改變和補(bǔ)充后臺(tái)內(nèi)容和布局。
本課題的研究方法：
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測(cè)和后測(cè),了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。
(3)行動(dòng)研究法。研究者結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)檢測(cè)，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)教學(xué)中主體參與活動(dòng)的變化情況進(jìn)行記錄和分析。
實(shí)施步驟：
第一階段課題研究準(zhǔn)備階段（20xx年6月到20xx年9月）。
確定研究課題，并組織申報(bào)。
小組分工合作，整理各自的平板教學(xué)資源。
收集各階段研究需要的材料。
第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）。
開始實(shí)施對(duì)參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行跟蹤記錄。
記錄活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。
第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）。
（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，形成論文。
（2）通過與高級(jí)教師、中級(jí)教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。
（3）活動(dòng)方案課題研究報(bào)告。
經(jīng)費(fèi)分配：
學(xué)校對(duì)于教科研的經(jīng)費(fèi)支出能夠放在第一位，在研究中我們會(huì)本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進(jìn)行。
差旅費(fèi)：600元。
資料費(fèi)：400元。
外出學(xué)習(xí)費(fèi)：1000元。
文件打印費(fèi)：200元。
其他800元。
預(yù)期成果：
通過本課題的研究和實(shí)施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨(dú)自表演式”等違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實(shí)提高學(xué)生的參與度，提高高中物理教學(xué)有效性，真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合我校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。
三、研究實(shí)施：對(duì)研究方法和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評(píng)估，設(shè)計(jì)研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測(cè)評(píng)表、相關(guān)評(píng)測(cè)軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測(cè)的方法。
(一)對(duì)研究方法和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評(píng)估。
1、對(duì)研究方法的可行性評(píng)估。
本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法，行動(dòng)研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等為主，同時(shí)采用典型課例對(duì)比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度?，F(xiàn)將對(duì)課題研究方法的可行性評(píng)估總結(jié)如下:。
本課題的研究方法。
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測(cè)和后測(cè),了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法兩者在課題研究中并行實(shí)施，適用于課題研究的中期。采用實(shí)踐研究法和案例研究法對(duì)學(xué)生在研究起始階段、中期實(shí)施、后期總結(jié)階段的認(rèn)識(shí)和影響進(jìn)行調(diào)查分析，在邊實(shí)踐、邊分析、邊整改、再投入課程實(shí)踐的過程中，讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機(jī)。這兩種方法的采用便于實(shí)施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強(qiáng)的可行性。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)教學(xué)中主體參與活動(dòng)的變化情況進(jìn)行記錄和分析。案例研究法主要通過個(gè)別研究對(duì)象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析，以個(gè)案分析可以更好的研究群體情況，對(duì)本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個(gè)案研究有什么問題，我們可以及時(shí)調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計(jì)法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準(zhǔn)確的得到研究的'數(shù)據(jù)。
2、對(duì)研究?jī)?nèi)容的可行性評(píng)估。
本課題根據(jù)課題研究目標(biāo)初步確定以下研究?jī)?nèi)容:。
通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時(shí)間長(zhǎng)，掌握牢固，課堂的及時(shí)反饋，使教師時(shí)刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯(cuò)題庫隨時(shí)記錄學(xué)生做錯(cuò)的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時(shí)候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯(cuò)，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對(duì)比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
1.易學(xué)易懂：把課本上難懂的知識(shí)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動(dòng)畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，容易接受，有助于提高課堂教學(xué)效率。
2．及時(shí)反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把準(zhǔn)備好試題推送給學(xué)生，以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案?jìng)鞯骄W(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時(shí)得到結(jié)果，很清楚學(xué)生的做題情況（包含每個(gè)學(xué)生的做題情況，每個(gè)題的正答率等），老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3.擴(kuò)大知識(shí)：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識(shí)推送給學(xué)生，增加學(xué)生的知識(shí)面，更好實(shí)現(xiàn)教育資源的公平。
(二)對(duì)研究工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
2.成績(jī)對(duì)比柱狀圖。
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
20xx年即將過去，回顧過往，每每都有新的人生感受匯報(bào)給大家。在小學(xué)工作了有余，今年的內(nèi)心格外的溫和。
20余年的小學(xué)的工作歷程，比別人更多得一份大家對(duì)我的厚愛與關(guān)懷。到今天為止，內(nèi)心對(duì)同事多了一份親人般的感覺，這種親近的內(nèi)心監(jiān)督我的工作多為他人著想。
二、崇敬。
從何時(shí)起，內(nèi)心對(duì)建設(shè)路小學(xué)的諸多人和事多了一份崇敬。
看到當(dāng)年曾經(jīng)領(lǐng)頭雁的老教師們無論從事何種學(xué)科的教學(xué)，從不游戲課堂，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織課堂，規(guī)范地站著上課，教師的道德素養(yǎng)、教學(xué)習(xí)慣已深入他們的血液，每次經(jīng)過他們的課堂，我總是肅然起敬。
看到老師們因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)寢食難安，虛心好學(xué)改變方法策略、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)有效性，我崇敬老師們的責(zé)任感！
看到我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)雖然年長(zhǎng)我們，但每天堅(jiān)守崗位，寬容善良、思路清晰、精準(zhǔn)決策、人性化管理……指引護(hù)衛(wèi)著我們的飛翔，我們舒展而舒心的工作，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)充滿感激和敬意。
看到我的同事們?nèi)似烦霰?、才華橫溢，我們同心同德，心心相印，幸福的享受著知己似的彼此接納和幫扶，我如醉如癡地體會(huì)著、欣賞著、學(xué)習(xí)著同事們的高尚，內(nèi)心溫軟而幸福。
我努力修養(yǎng)做一個(gè)內(nèi)心高尚，靈魂純凈的人！以求得在這些高尚的人的內(nèi)心被認(rèn)可。
三、成長(zhǎng)。
小學(xué)滋潤(rùn)著我的心靈，陶冶著我的情操，提高著我的工作水準(zhǔn)，我努力成長(zhǎng)著自己，誠(chéng)惶誠(chéng)恐的對(duì)待著這份職責(zé)。
我喜歡看書讀報(bào)，喜歡思考，喜歡反思。認(rèn)識(shí)到管理是為學(xué)校師生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。管理的科學(xué)性就是讓人高效的做事，管理的藝術(shù)性就是讓人愉快的做事。我崇尚用最少的時(shí)間、最少的人力、做最有質(zhì)量最高效的工作。
四、奉獻(xiàn)。
今年，一個(gè)月的過敏期度日如年，我每天靠三四片的撲爾敏才能入睡，這期間我?guī)ьI(lǐng)三效課題組完成了結(jié)題驗(yàn)收，取得了優(yōu)秀；月經(jīng)持續(xù)一個(gè)月，貧血到5個(gè)輸血清宮治療，收起20天的假條堅(jiān)守崗位。歲月歷練的內(nèi)心的那份堅(jiān)強(qiáng)讓我挺著，放不下的是建設(shè)路小學(xué)的那些人和事。
教學(xué)指導(dǎo)思想：在生本理念指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，追求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。追求教師、學(xué)生以及工作的減負(fù)高效。追求教師隊(duì)伍整體提高。
本學(xué)期我聽了113節(jié)課，迎接了11項(xiàng)檢查，組織或協(xié)助參與了12項(xiàng)教研活動(dòng)，完成了近20份文字材料……。
教務(wù)處參與組織指導(dǎo)了：
1、四環(huán)節(jié)崗位練兵，
2、減負(fù)增效活動(dòng)；
3、區(qū)級(jí)白板現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校本課程展示、生本教育展示；
4、迎接區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)估、，準(zhǔn)備市級(jí)特色學(xué)校評(píng)估、市級(jí)督導(dǎo)評(píng)估……。
本年度我校教學(xué)工作取得成績(jī)：
三效市級(jí)課題終結(jié)驗(yàn)收取得優(yōu)秀，在教育教學(xué)質(zhì)量提升、教師教育、教學(xué)管理、校本教研、教育科研等十一項(xiàng)工作榮獲區(qū)級(jí)集體榮譽(yù)，并獲得兩項(xiàng)秦皇島市先進(jìn)集體。
20xx年畢業(yè)班又取得優(yōu)異成績(jī)，全區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，研訓(xùn)室主任兩次文字及口頭材料點(diǎn)名表揚(yáng)小學(xué)：
1、我們學(xué)校四年畢業(yè)班的抽測(cè)成績(jī)穩(wěn)居全區(qū)上游；
2、我校學(xué)生成績(jī)特優(yōu)率（95分以上）在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。
這份數(shù)字羅列是我最為自豪、最覺得有分量的表揚(yáng)！
祝福我所熱愛的學(xué)校永遠(yuǎn)輝煌！祝福我所親近的老師們安康、快樂！
我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教與學(xué)活動(dòng)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報(bào)告）。
2、讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
（1）快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說說自己讀懂了什么：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR> （3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3、出示我會(huì)填：
因?yàn)楱D―――――，所以燕子?jì)寢尐D――――――――――――，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢尐D――――――――的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
―――――――――――――――――。（指名回答）。
5、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書板書：環(huán)境污染。
過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過渡：面對(duì)受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護(hù)鳥類）。
六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報(bào)告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。