總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點和不足，做出改變?？偨Y(jié)能夠加強團隊協(xié)作，促進工作的不斷進步。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇一
活動目的:。
1、了解百合花的含義。
2、能夠運用身邊的材料制作百合花。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
活動重、難點:。
活動準(zhǔn)備:。
多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動過程:。
1、導(dǎo)入新課。
你們認(rèn)識這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學(xué)生回答。
今天我們就來制作百合花。
2、板書課題:百合花。
2、講授新課。
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過程:?1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線5)、最后畫上長長的葉子6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。7)、再在卡紙上裝飾些其它的'小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?3、小組討論制作方法。三、學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)要求:1、制作新穎、獨特。
3、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。
4、作品展示、點評。
將做好的作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎。
5、教師總結(jié)?百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二
核心提示：本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。我以學(xué)生四年級學(xué)過的《和時間賽跑》中的一段文字引入，因為學(xué)生已對林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者簡介部分...
本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。
我以學(xué)生四年級學(xué)過的《和時間賽跑》中的一段文字引入，因為學(xué)生已對林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者簡介部分，直接導(dǎo)入新課，這樣就為下面的課文學(xué)習(xí)爭取了時間。
接著，通過學(xué)生跟讀、自讀課文，概括本文講了一個怎樣的故事，使學(xué)生對課文有了整體的感知。
下一環(huán)節(jié)，同桌結(jié)伴，合作學(xué)習(xí)，解決生字詞的障礙，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，從字音、書寫、重點詞語入手，沒有逐一進行，而是讓學(xué)生選取自己認(rèn)為重要的去說，這樣把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，避免了逐一回答的枯燥、單調(diào)，讓學(xué)生有話可說。
接著，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還有哪些問題你們沒有解決，為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
初步感知課文，提出這是一株的百合，對百合花形象的初步感知，是建立在充分朗讀基礎(chǔ)上的，不求深入，只是初步感悟，所以，以填空形式出現(xiàn)，降低了難度，讓每個學(xué)生都能輕松填空，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為同伴合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)效果不錯，學(xué)生與同伴合作掃清了字詞義障礙。學(xué)生主動匯報學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的字音、書寫、重點詞語，更符合學(xué)生實際，解決了他們的困惑。
但是，由于本人水平有限，有許多不足之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇三
1、賞析作品的文學(xué)形象。
2、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。
語言建構(gòu)與運用：品味小說的語言，體會茹志鵑小說的語言特色。
思維發(fā)展與提升：結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。
審美鑒賞與創(chuàng)造：分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。
1、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。
一、相關(guān)常識：
1、細(xì)節(jié)：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富。
2、細(xì)節(jié)作用
(1)可以塑造人物形象；
(2)可以推動情節(jié)發(fā)展；
(3)可以表現(xiàn)生活環(huán)境；
(4)增強作品的真實性；
深化文章的主題
二、新知講解
細(xì)節(jié)1——槍筒里的樹枝
肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。說明他是一個熱愛自然、熱愛生活的人，年輕，有活力。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。
表現(xiàn)了通訊員熱愛生活，充滿朝氣，從容不迫的性格特征。
細(xì)節(jié)2——衣服破洞
不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。表現(xiàn)了通訊員靦腆、執(zhí)拗、樸實的性格，也可以看出新媳婦的善良、熱情、關(guān)切。
他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。傳神的細(xì)節(jié)與后文呼應(yīng)，讓我們感受到通訊員既可愛又可敬，生出“我”對他的自責(zé)之情。
我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的.臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。
傳神的細(xì)節(jié)與上文呼應(yīng)，這一片布印證了犧牲的就是通訊員，它讓“我”更加悲痛。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。這一處的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無比悲痛的心情。
細(xì)節(jié)3——兩個饅頭
回到包扎所以后，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛的性格。
我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。這個饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時離開的情景，表現(xiàn)了“我”的悲痛心情以及對通訊員的懷念。
細(xì)節(jié)4——百合花新被
這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點出題目百合花。說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。
這一細(xì)節(jié)可以看出新媳婦覺悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)點出小說的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。
2、小說《百合花》的語言有什么特點？
《百合花》的語言自然、清新、柔和、優(yōu)美，有個性化。雖然是描寫戰(zhàn)爭題材的小說，但是沒有宏大的壯烈場景的描寫，而是以小見大，選取通訊員的故事，寫得充滿詩意。特別是人物的個性化語言、對家鄉(xiāng)的2處回憶，都充滿了人情味道，濃濃的詩意，這些無不在突出通訊員的可愛、可敬，我們的革命戰(zhàn)士的無私奉獻精神。
三、合作探究
新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時，沒有說話，但她的內(nèi)心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出她此時的心理活動。
范例：
小小通訊員，你衣肩上的破洞，我已經(jīng)為你縫好了。而此時此刻，你卻又不在了！你是為國家而犧牲的，是為我們老百姓而犧牲的！這床被子是我唯一的嫁妝，我要把它獻給最可敬、最可愛的戰(zhàn)士！在我心中，你的崇高品質(zhì)就如同這被子上的百合花一樣--純潔、高尚！
四、課堂練習(xí)
明確：新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表現(xiàn)了她對小通訊員深切的哀悼和崇敬之情。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇四
《百合花開》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第11冊冀教版的一篇閱讀課文。文章介紹了一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
1、知識與技能
(1)讀通課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開花。
(2)有感情地朗讀課文，品味作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
(3)感受百合花的形象，感悟人生。
2、過程與方法
（1）以讀為主，以學(xué)生的自我感悟為主。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句進行品讀、想象，感悟文中蘊含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟百合花堅強自信執(zhí)著的精神。
理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊含的深意。
六年級學(xué)生是小學(xué)高段的結(jié)束年級，處在這一年齡階段的學(xué)生，在字詞和語句方面有了一定的儲備，在語文學(xué)習(xí)的知識技能上，具有一定的識字、閱讀和寫作的能力，同時這一時期，學(xué)生的有意注意開始明顯發(fā)展，思維方式由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
（一）復(fù)習(xí)前文，整體回顧。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課你們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的1-8自然段，誰能給大家說說這篇課文主要講了什么？學(xué)生匯報交流。
預(yù)設(shè)：一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
（二）創(chuàng)境導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們，你們見過百合花開放嗎？我們一塊兒來看看。播放課件。
2、教師：百合花的美麗讓人驚嘆，看到花開冰心奶奶曾經(jīng)這樣說：播放課件，教師配樂讀。今天讓我再次走近百合花用心去感受這成功之花奮斗的淚泉。齊讀課題：百合花開，融入剛才欣賞畫面的想象有感情地再讀課題。
（三）新授，賞析文本。
1、學(xué)生自讀課文。
請你們自己默讀課文第9～15自然段，勾畫出描寫百合花開的句子，反復(fù)讀一讀，從百合的表現(xiàn)中你感受到了什么，試著用簡單的話或詞語加批注。
學(xué)生自由讀，
2、反饋匯報，品悟語言。
教師：誰想給大家讀讀你勾畫出來的句子，談?wù)勛约旱母惺埽?BR> a生：在野草……嘲笑它了。
師：教師出示句子，兩句話哪句話好？“終于”讓你感受到了？
學(xué)生匯報：我感受到百合開花非常不容易。
教師：百合從野草，到花開都經(jīng)歷了什么呢？
生：經(jīng)歷了別人的嘲笑和譏諷。風(fēng)霜雨雪。惡劣環(huán)境的考驗。
師：歷經(jīng)了這么多的不容易之后，百合開花了，真讓人欣喜呀!誰能再來讀讀這一段，讀出百合開花的艱難以及那份欣喜？教師指名讀。
師：誰再給大家讀讀這句話？學(xué)生再讀句子。這株百合我聽出了真的不容易。這株百合我聽出了花開的欣喜。
b生：百合花……淚滴。
師：誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺?？學(xué)生讀句子。
教師：想一想，人們通常是在什么時候流淚？
生：傷心。生：特別感動。
師：這時的百合是難過還是高興呀？生：高興。
師：不僅僅是高興呀！而且是極度——生：高興，高興得都——生：哭了。喜極而泣呀！
這時候百合內(nèi)心里非常復(fù)雜，如果你就是那株百合，你的心里會怎么想呢？
學(xué)生匯報交流。
來，咱們一起讀。
c生：年年……百合。
師:誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 師：原本那一株斷崖邊上的百合，開花了，完成了自己的莊嚴(yán)使命，它驕傲了嗎？生：沒有。它停下開花的腳步了嗎？生：沒有。
教師：百合沒有停下它的腳步，而是繼續(xù)努力地開花，它在想什么？
學(xué)生：它在撒播自己的種子，它在傳承自己的后代，它在傳承自己的精神。
教師：如果它是一個人，最像生活中的什么人？這是一種什么精神？
生：最像媽媽，這是一種母愛般的奉獻的精神。
教師：誰能再給大家讀讀，讀出百合那種母愛般的偉大情操。學(xué)生朗讀。
d生：幾十……落淚。
教師：滿谷的百合仿佛就在我們面前了，人們給這個美麗的山谷起了一個美麗的名字——生：百合谷。美麗的景色引來了無數(shù)欣賞美的人們。同學(xué)們看看這句話，自己先讀一讀。
教師：來欣賞百合的人很——生：多。你從哪些詞語或句子中感受到的？
生：從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢，（……）
教師：人們是怎樣欣賞百合的？
生：孩子們跪下來快樂地嗅著百合花的芬芳。生：情侶們手拉著手，許下“百年好合”的誓言。生：無數(shù)的人看到這從未見過的美麗，感動得直落淚。
教師：除了孩子和情侶，還有誰也會來看百合？他們會怎么做呀？
學(xué)生匯報交流：老人——欣慰；詩人——作詩；病人——樹立自信。
教師：這段話寫的是人的表現(xiàn)，作者僅僅是想寫出人的表現(xiàn)嗎？
生：我覺得這些都是為了襯托百合花開，說明百合花開是一種很壯觀的景象。
師：這一段沒有直接講百合開花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開的情形，這寫作方法，叫做側(cè)面襯托。（點到為止）
教師：讓我們大聲齊讀，讀出百合開花的美，讀出人們的感動。
3、品悟百合精神。
生：我欣賞第一株百合，因為它的自信，執(zhí)著，持之以恒。（板書）
生：我也欣賞第一株百合，因為它全心全意地來做事情，面對蜂蝶鳥雀的嘲笑它也不氣餒，自信。
師：文章中那句話最能體現(xiàn)百合的堅強，自信，持之以恒》出示課件：朗讀（教師指導(dǎo)朗讀方法，排比句朗讀要注意就像爬臺階一樣）
生：我更欣賞漫山遍野的百合，因為它們繼承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
師：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園呀！出示課件：默默
教師：看著看著，眼前的兩幅圖片慢慢融合為一體，滿山遍野的百合
仿佛找到了知音，面對我們會心的微笑。
師：靳老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里。請你們跟著我一起來讀一讀。（出示文字投影，師生齊讀）
（四）升華情感，解讀作者。
師：這篇課文的原文叫作《心田上的百合花》，選編入我們教材的時候，編者改成了《百合花開》。
師：原來的百合花開只在作者心田上，現(xiàn)在的百合花也開在了——我的心田上
生：你的心上。
生：所有人的心上。
教師：想不想認(rèn)識這位名家？（出示照片以及文字）
（五）教師結(jié)語：今天的課我們就上到這里，課下就請你用你的文字作種子，在你的心田上也種下一株純潔的百合。下課！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇五
一、 教學(xué)目標(biāo)：
１、 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法
2、 學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象
二、 課時安排：一課時
三、 過程
1、 展示教學(xué)目標(biāo)
2、 介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯，語文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、 學(xué)生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子
師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，初中三年級語文教案《語文版《百合花》教案》。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
生：線索人物。
師：對，“我”是整個故事的目擊者?！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱《向陽花開》。
2、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
有感情地演唱《向陽花開》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、彩筆。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
1234|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學(xué)們好，您好您好張老師您好。
二、談話導(dǎo)入。
孩子們，這是哪兒的風(fēng)景？你熟悉嗎？（多媒體出示校園風(fēng)景組圖）。
對了，是我們的校園，它是傳授我們知識的海洋，也是陪伴我們成長的搖籃，我們愛我們的學(xué)校。下面讓我們共同來學(xué)習(xí)我們的校歌《向陽花開》。
三、新授。
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒（樂觀、向上）。
2、朗讀歌詞，體會歌曲的內(nèi)涵。
3、復(fù)聽歌曲。
4、跟琴逐句學(xué)唱歌曲。
5、歌曲處理。
我們在書海里盡情徜徉這一句是弱起。
6、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。
7、分形式演唱。
四、誦讀比賽。
通過誦讀，體會歌詞的美，表達對學(xué)校的熱愛之情。
五、小畫家。
孩子們，拿起手中的畫筆去裝點一下我們美麗的.校園。
六、小結(jié)。
孩子們用動聽的歌聲唱出了對我們學(xué)校的熱愛之情，愿你們都能成為有用的人，以回報自己的母校，報效國家！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇七
玫瑰花、百合花、荷花、康乃馨都是我喜歡的花，其中我最鐘愛純潔、高雅的百合花。
過年的時候，我家來了一位新成員，它就是我最喜歡的百合花。仔細(xì)看一看花枝，修長挺拔，像一位亭亭玉立的少女?；ㄖι嫌性S多嫩綠的葉子，好像一把把扇子。百合花在這些扇子中間冒出來，有的展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開，露出嫩黃色的花蕊；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。完全盛開的百合花的花蕊，嫩黃中帶著一點點紅，花瓣是潔白的，這樣的搭配清新脫俗，猶如一位下凡的仙女，讓我百看不厭。忍不住摸一摸花瓣，柔柔的，如同嬰兒的皮膚。
仔細(xì)聞一聞，還有淡淡的清香！每天學(xué)習(xí)累的時候，我就跑到百合花前聞一聞，瞬間覺得輕松許多。
百合花不僅美麗動人，還有許多用途。是養(yǎng)顏美容的花茶，還是潤肺止咳的藥材。
希望自己能像百合花一樣，永遠純潔、高雅！
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百合花開教學(xué)設(shè)計篇八
第一：教師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)小說的基本方法，樹立了學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的整體意識。
《百合花》全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。我先引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，梳理出小說的故事情節(jié)，并用兩個字概括內(nèi)容。如：開端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻被結(jié)局——蓋被這樣，學(xué)生就對文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認(rèn)識。
第二：緊扣文本，抓住重點，挖掘人物性格，進而不斷揭示課文主題。
《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場，素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些不舍。但當(dāng)我說借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子，”到了包扎所，又主動將被子鋪在外面……當(dāng)衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來，并將能體現(xiàn)人物性格的重點詞語用著重號強調(diào)，從而幫助學(xué)生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學(xué)生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點、批注。最后引導(dǎo)學(xué)生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
第三：重細(xì)節(jié)描寫的滲透，進一步豐富人物形象，同時，滲透學(xué)法指導(dǎo)并落實到具體的行動中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部深入學(xué)習(xí)。
人們在生活中常說：細(xì)節(jié)決定成敗。而文學(xué)作品中最能打動人心的也可謂是細(xì)節(jié)描寫。為此，我選擇了幾處有代表性的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會，并調(diào)動學(xué)生選擇一場景，抓人物描寫方法進行細(xì)節(jié)刻畫。這樣，學(xué)習(xí)文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。
第四：找準(zhǔn)切入點，整個課堂流程設(shè)計巧妙。
本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點較好。基本做到了長文短教。
二、本節(jié)課所失。
1、由于本篇小說較長，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有限。
2、授課教師在語速的把握上要適時調(diào)控。
三、本節(jié)課與個人小專題研究的聯(lián)系。
本學(xué)期在校長的大力指導(dǎo)下，我擬定了本人的小專題研究方向，即：“中考作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)”，以此為契機，并以本人的課題“農(nóng)村中學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時有的放矢。具體做法如下：課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和字詞積累的習(xí)慣。這也是我在作文訓(xùn)練中的一項。認(rèn)認(rèn)真真寫字，給閱卷老師良好的第一印象，強調(diào)了書寫的重要性。另外，本節(jié)課的教學(xué)中我很注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。例如：人物刻畫就是通過一處處成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致入微的來再現(xiàn)人物，我將有代表性的'、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來，和學(xué)生一同反復(fù)咀嚼，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對學(xué)生寫作能力加以指導(dǎo)，起到了事半功倍的作用。
四、匯報本人的小專題研究的進展情況。
開學(xué)初，我根據(jù)本學(xué)期九年級學(xué)生即將迎來中考的現(xiàn)實，以及中考作文占有語文試卷中“半壁江山”的形勢，以及任教兩個班學(xué)生的現(xiàn)狀，確定了小專題研究，并力求在每一節(jié)新課的學(xué)習(xí)上有所滲透，不在多，只要能涉及到一點，我就會有意識指導(dǎo)學(xué)生。與此同時，利用雙周寫大作文，單周寫小作文的時機，對寧夏近五年的中考作文試題和全國07——中考作文試題與學(xué)生共享，擴大信息量。每月為學(xué)生集體借閱課外讀物，多渠道引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。預(yù)計在4月中旬收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，在班級張貼、展示、交流。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析：
《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
學(xué)情分析：
學(xué)生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點，教師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，取得預(yù)期目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象,學(xué)習(xí)模仿本文的寫作手法;反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、能力目標(biāo)：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學(xué)生的品味欣賞語言的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，堅定信念，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：配樂詩朗誦(見導(dǎo)學(xué)案)(一男生、一女生)。
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，
不要著急把棋盤下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因為最美的事物永遠是在心中，
不是在眼里。
林清玄。
思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。
今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。
二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、溫故而知新(檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況)(多媒體顯示)。
1、注音：
模樣()謹(jǐn)記()綻放()千里迢迢()。
2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。
3、找出寫花的兩句詩。
四、預(yù)習(xí)展示(多媒體顯示)。
(一)、讀百合。
小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補充完整。
按照從段句中，我看到了一株的百合。
(二)、品百合。
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評。
方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析。
2、從句式、修辭的角度品味。
3、從情感、哲理角度感悟。
(三)、悟百合。
參考問題。
1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪雜草：當(dāng)初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?
4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高：
文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導(dǎo)學(xué)案)。
比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《桃花心木》。
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業(yè)：
1、請搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎(chǔ)題)。
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學(xué)習(xí)用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十
先請大家欣賞一組花卉圖片，放松一下。
一起走進林清玄的《心田上的百合花開》。(打出課題)。
二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。
1、朗讀課文，理解百合形象。
2、品讀語句，感受作者情懷。
三、感知課文，自主學(xué)習(xí)。(課件設(shè)計為：空谷傳達室響)。
自然過渡：首先了解這一故事。
活動：配樂朗讀。
出示問題。
1、本文講述了一個怎樣的.故事?
2、你看到了一株什么樣的百合?
四、品讀課文，互動探究。(課件設(shè)計為：綻放美麗)。
自然過渡：多么自信而堅忍的野百合呀!人們常說：“梅花香自苦寒來”，百合在綻放美麗的過程中又付出了多少艱辛的努力啊。我們繼續(xù)品讀這一美麗而動人的故事。
活動：
1、分工合作，細(xì)讀課文。
分組閱讀，每組選出一名同學(xué)給大家讀課文，其他成員邊聽邊劃出自己喜歡的語句，并說明理由。
(溫馨提示：試著從語言或思想上分析，表達要條理呀!)。
2、你遇到過類似百合一樣芳香四溢。這里，就有一位這樣的人物。
材料：叢飛事跡，你有什么心里話想說?
六、贈言：關(guān)注平凡，感受美麗。(打出字幕以醒目)。
附：
1板書。
自信，執(zhí)著，堅忍。
2課件。
第一張：花卉配音樂。
第二張：課題。
第三張：學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第四張：空谷傳響(設(shè)計了兩個問題)。
第五張：綻放美麗(設(shè)計了三個活動、問題)。
第六張：芳香四溢(設(shè)計叢飛的實例，著名歌手叢書節(jié)衣縮食，捐款300萬元，資助178名貧困生，身患癌癥，去世時還捐贈出自己角膜)。
第七張：贈言，
3教后反思。
這是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅麗。故事淺顯，但百合的形象意蘊深刻，學(xué)生把握起來不一定深入，學(xué)習(xí)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解百合，學(xué)會關(guān)注身邊平凡而偉大的人或物。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為本，讓學(xué)生反復(fù)讀文本，通過交流合作，解決一些難點，學(xué)有所悟，樹立更有意義的人生觀。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十一
《百合花》是茹志娟小說的處女作，也是其成名作。小說的故事情節(jié)簡單，內(nèi)容集中，文字曉暢，人物的心理活動比較容易把握，但篇幅卻很長，所以我讓學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上掌握故事情節(jié)，并勾畫出寫小通訊員和新媳婦的語句。在讀完課文之后，小組合作探究品讀鑒賞描寫人物的重點語句。
大家都贊同這是一部有著獨特視角的軍事題材小說，其中大部分同學(xué)認(rèn)為這是一部反映軍民魚水情的小說，而少部分人認(rèn)為是愛情小說。引導(dǎo)學(xué)生觸摸人物心靈深處的美好情感是教學(xué)《百合花》的一個重點，一番探究學(xué)習(xí)之后，大家對作品中新媳婦和通訊員這兩個人物才有了較為真切的感受。新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
但由于班上學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)不夠充分，對學(xué)生的學(xué)情估計不足，導(dǎo)致這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)沒能很好地完成，復(fù)習(xí)第一課時時間占用太多，后面內(nèi)容上得過于緊湊。我想以后遇到長篇幅的課文時在如何把握節(jié)奏上應(yīng)該有所提示。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十二
在一個斷崖邊上，長著漫山遍野的野草。一天，一只鳥飛過的時候丟下了一顆百合的種子。
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長瘤了?！?BR> 公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在著荒郊野外，你的價值還不跟我們一樣?！?BR> 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美麗的花，也不會有人來欣賞呀！”
百合說：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命,是由于自己以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，我都要開花！”
有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷，草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。那里，被人稱為“百合谷地”。
“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”一起綻放我們的青春。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十三
一襲靈巧無風(fēng)流，月色朦朧怡馨留，霧雖如紗月色華，誰與百合競相斗。
柔和的微風(fēng)中，撲面而來的是淡雅清新的幽香，忽地又迷離了，黯淡了，但那份沁人的怡馨依舊如煙，如霧，如塵，揮之不去，久而不散。傾聽那遙遠山谷百合花開的聲音。
正值百合盛開之際，步履輕揚。少頃，眼前便是一片輕輕搖曳著的百合原野，那抹靈透別致、質(zhì)樸憂傷的墨痕，那簾微微舒卷，雅致幽靜的裙袂，那份楚楚動人，清純伶俐的靈性，芬芳四溢，冰清玉潔，朵朵清幽，靈透可人，淺笑尚帶羞澀，癡語中沉醉了殘香，伴隨花開，傾聽她伶俐多情的小雨隨風(fēng)飄揚。
逐漸又近了，六片花瓣婷婷玉立，靈巧地將百合那種端莊不失率真，矜持更具俊俏的美麗勾勒得淋漓盡致。柔和的微風(fēng)輕拂著，又渲染了一層清淡柔潤的顏色，恰是水墨清潑，只留下一身素縞，偶或是玉瓣上漾著一抹淺淺的粉紅，寧靜的，輕柔的，交織著清醇的芳香，絮語連綿，脈脈低垂，柔弱恬雅。晨曦中俏女的剪影不染纖塵，皎月下晶瑩的容顏黯淡了夜深。伴隨花開，傾聽她端莊輕柔的音韻如影如幻。
恰似是仙人輕舞衣袖，點滴似墨的斑如淚悄落，宛然間，靜靜地充盈著那顆孤獨的心，如雪淡雅或如煙淺紅的裙裾上，斑斑駁駁，任墨色的淚珠沾濕衣襟，點滴心頭，細(xì)裁的枝葉依舊是一色墨綠，玲瓏?yán)w巧，迎風(fēng)輕搖，婉約之中也似隱隱流露憂傷，淺淺一笑，卻泛出了凄涼，悵然失意，欲語無言，落下滴滴的淚也化作愁苦的怨訴。伴隨花開，傾聽她纏綿悲戚的余音久久回蕩。
她孤芳一世，曾自信芳香純潔終會被人欣賞，也曾嫣然笑語，在清爽的晨風(fēng)中纖纖素手弄嬌顏，恬淡的幽香蕩漾心田，慕懷甚久，卻無奈似乎永遠被人遺忘。偏僻的原野上，她依舊盎然地綻放，只是淡淡的淚痕仍留在，心已碎，夢亦散，然而又怎奈何，這夜長夢多的難眠，孤芳自賞的疲憊？幽幽輕嘆，清高秀雅的面容終究還是掩不住凄冷寂寞，只是默默地揩拭，直到凋零后香魂飄散，縈繞心間。
傾聽那遙遠山谷百合花開，也曾嬌嬌怯怯，笑顏迎人，愉悅的音符奏響黎明，也曾高貴清麗香氣襲人，樸素的曲調(diào)飄蕩天地，也曾也曾凄凄切切，顧影自憐，哀婉的旋律縈繞長夜，她瓣瓣默然的心語，諦聽甚久，便可琢磨得到，隨風(fēng)吟唱，靈異永存。
悄然，她綻放著，依舊清秀得傲然，堅貞得素雅。傾聽花開的聲音，仿佛在憧憬著下一個明天。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十四
百合花不是一朵花，她是我高中時創(chuàng)辦的一個文學(xué)社的名字。
我的母校位于洪湖之濱，是一所職業(yè)高中。就中國如今的職業(yè)教育狀況來看，二十多年前的職業(yè)中學(xué)會是什么樣的命運可想而知。家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，雖然母校以水產(chǎn)養(yǎng)殖作為專業(yè)是有一定社會根基的，但也終究未逃脫被歷史淘汰的命運。
入校時，學(xué)校大肆宣傳職業(yè)教育有多么重要，國家有多么 重視職業(yè)教育，上職業(yè)學(xué)校前途有多么光明。但在考大學(xué)是唯一出路的主旋律下，大部分同學(xué)還是希望有機會能上大學(xué)。開學(xué)沒多久，同學(xué)們了解到學(xué)校每年參加高考的指標(biāo)只有幾個，而且絕大多數(shù)指標(biāo)被重點高中轉(zhuǎn)來的復(fù)讀生奪走，本校的學(xué)生連進考場的機會都沒有。有老師曾直言不諱地對我們說：“你們讀三年書，還不如喂三年魚?！庇谑?，同學(xué)們轉(zhuǎn)學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)，退學(xué)的退學(xué)，不到半學(xué)期，走得只剩一半，留下來的同學(xué)也感到前途渺茫。
又是一個沒電的晚自習(xí)，教室里稀稀拉拉亮著幾支蠟燭，已是上課時間，沒有老師，同學(xué)們都在聊天，此情此景，悲觀情緒有如忽明忽暗的燭火飄出的一縷縷灰白的煙，彌漫在教室的每個角落。在與同學(xué)的閑聊中，我覺得父母辛辛苦苦把我們送到這里，既然學(xué)校不能給我們什么，但我們也不能白白浪費青春，我們一定要做點什么？一個念頭在我的腦海中閃現(xiàn)：辦一個文學(xué)社。我的倡議得到好幾位同學(xué)的響應(yīng)，文學(xué)社就這樣誕生了，并被取名為——百合花。我被大家推薦擔(dān)任了主編。
百合花是同學(xué)們自發(fā)創(chuàng)辦的，剛開始沒有得到學(xué)校的任何支持，因此，她一直在艱難中前行。沒有資金，社員們拼湊，想辦法請社會組織贊助幫忙；沒有場地，一位同學(xué)把他的宿舍貢獻出來。為了提高社員的文學(xué)水平，我們邀請市里的作家特別是市文聯(lián)主席免費到校為社員講課；為了方便社員參加社會活動，積累創(chuàng)作素材，我們請市宣傳部為社員頒發(fā)了通訊員證；為了擴大影響，我們與兩所兄弟學(xué)校的文學(xué)社建立了友誼關(guān)系，經(jīng)常開展聯(lián)誼活動，互相交流經(jīng)驗。同時，還鼓勵社員們積極向外投稿，沒多久就有多篇文章在全國各類報紙、雜志上發(fā)表。一家中學(xué)生雜志還打算為我社進行專題報道，版面都排好了，但因?？淇眨庉嬤€給我們來了致謙信。辦文學(xué)社盡管艱難，但是大家從中找到了精神寄托，在我們的堅持和努力下，辦得風(fēng)生水起，紅紅火火。不到三年的時間，社員由最初只有一個班發(fā)展到全校所有的班，只有幾名社員發(fā)展到四五十人，在我們這個只有一百多人的學(xué)校，她已經(jīng)是一個很大組織了。文學(xué)社取得的成績最終得到了學(xué)校的認(rèn)可，在我畢業(yè)后不久，她被接納為學(xué)校的一個正式組織。創(chuàng)辦文學(xué)社，不僅學(xué)到了文學(xué)知識，而且提高了社交能力和組織能力。因為有了百合花，我的高中生活才不至于那么暗淡。有百合花的日子充滿了快樂和激情，讓我至今難忘。
上世紀(jì)九十年代中期，母校終于走完了她最后的歷程，湮沒在歷史的塵埃中，成為了洪湖岸邊的一曲絕唱。
百合花，曾賜予我知識和力量，你雖如一縷哀怨的旋律伴隨母校的絕唱消失在煙波浩渺的湖水中，但在我的心中，你是一朵永不凋謝的花，永遠是那樣艷麗、迷人。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十五
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和野草一模一樣。但是，它心里，知道自己并不是一種野草。
它的內(nèi)心深處，有一個朦朧的想法：我是一株花，不是一株野草，唯一能證明我是花的辦法就是開出美麗的花。
有了這個念頭，百合漸漸有點擔(dān)憂了，它害怕自己不能完成作為一株花的使命，怕沒有人會欣賞自己。
附近的野草也知道這株野草是美麗的花，他們鼓勵百合道：“你一定要開花，因為這是你的使命。你一定要開花，即使沒有人欣賞，你也會成為斷崖上最美的風(fēng)景！”
百合有點猶豫，但還是怯怯地回答說：“好吧，我會盡力地完成我的使命，成為斷崖上那處最美麗的風(fēng)景?！?BR> 要開花一定要吸收足夠的養(yǎng)分，可斷崖邊土地貧瘠，沒有辦法，百合只好夜以繼日地深深扎根，日子一天天過去了，百合終于有了挺直的身桿，風(fēng)吹過來時不再東倒西歪，雨打過來時不用低頭躲避。
春天來了，斷崖邊的百合終于長出了第一個花苞，小小的花苞看上去毫不起眼，隱藏在綠葉中，不仔細(xì)看還以為那就是一片小嫩葉呢！附近的野草們不免有些失望，連飛過這的蟲蜂蝶鳥也開始安慰它：“沒關(guān)系的，你已經(jīng)很努力了，能有小花苞就很不錯了。”
是百合花開了。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十六
星期天下午我很閑，看了文學(xué)家林清玄的文章《百合花盛開》。
一個小小花蕾。但它還是被野草所取笑，嫉妒野百合。乃至，蜜峰和蝴蝶花也來勸誡它。可是，它無動于衷，仍在惡語相向之中頑強的開花?？偹?，它開花了，野草也已不取笑他了。每年初春，野百合都勤奮的開花結(jié)籽。沒多久，這就變成了百合谷地。每朵百合都銘記著第一株百合得話：我們要一心一意靜靜地開花，以花來證實自身的存有。
念完本文后，我覺得，無論一個人喜愛哪些的生活，心里都一定要有自身的總體目標(biāo)和追求完美，一定要用心聽詩情畫意一樣的生活，一心一意地付諸于勤奮，默默地開花，才有取得成功的將會和期待。由于，心中有花，才會開花??！大家的現(xiàn)代人，一想到在紅塵中，又有多少人能像百合一樣，凈化自己的愛，不辭辛苦地追求完美的生命感覺，竭盡全力地為自己的完美追求投入資金，不被周圍的這些誘惑、諷刺、嚴(yán)厲的打擊所感動，勤奮地做真正的自己大家難道說比不上一株小百合花嗎？它盡管僅僅一株野草，但是它了解做人要低調(diào)，高調(diào)做事的大道理，它明白僅有堅持不懈才可以取得成功，才會暗香盈袖！
設(shè)想，假如每一個人都能夠不管不顧他人的惡語相向，那n全世界就不容易有優(yōu)劣之分。
因此，期待每一個人必須像野百合那般鍥而不舍，就一定會取得成功！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十七
哥哥來到了林曉的房間，他無意瞄到了桌子上疊得整整齊齊的幾張報紙。咦？這是什么，哥哥隨手拿起了報紙，回到自己房間閱讀起來。不一會兒，他便沒了興趣，放下了報紙。林曉來了，她準(zhǔn)備去上學(xué)了。她看見報紙不見了，以為自己裝過了，背上書包，系上紅領(lǐng)巾，出門去了。
到了學(xué)校，林曉怎么也找不到自己的作業(yè)?！斑@是怎么回事？我的作業(yè)明明做完了呀，都去哪了？”林曉撓了撓頭。組長過來了：“林曉，交作業(yè)了?！薄拔业淖鳂I(yè)本找不到了。”林曉一邊翻書包一邊回答。“找不到了？我看是沒寫吧。你快拿出來。”組長今天脾氣很不好，說話像吃了槍藥一樣。
“我寫好了，不對，我明明把本子夾在報紙里的，報紙去哪了？”正當(dāng)林曉奇怪時，吳老師進來了。
“李笑，你怎么又不交作業(yè)。能不能向你同桌林曉學(xué)習(xí)呀，你看看人家?！眳抢蠋熥叩嚼钚ι磉?，恨鐵不成鋼地說。淘氣鬼李笑不樂意了，他把嘴翹了起來，一把拉起了林曉：“她不也是沒交作業(yè)嗎？吳老師您憑什么只說我一個人啊?！?BR> 吳老師指著林曉：“林曉，你怎么也開始學(xué)李笑了。為什么不交作業(yè)，你還是好學(xué)生呢?！?BR> “吳老師，林曉的作業(yè)在這。是我無意給她拿走的，這不怪他?！备绺缵s到了，手里還拿著一本作業(yè)本。哥哥發(fā)現(xiàn)了報紙里的作業(yè)，給林曉送來了。吳老師平靜了下來，向林曉道了歉。
放學(xué)后，哥哥神秘地拿出了一個精致的小瓷娃娃：“林曉，今天是哥哥不對，這個是給你的。”林曉沒有說什么，緊繃的臉上露出了一絲笑意，嘴角不由得上揚，她走到窗前，聞了聞百合花，嗯，真香呀。哥哥見了，也不由笑了。
窗前陽臺上的百合花在風(fēng)中輕輕搖曳著，將清香傳到了很遠的地方……
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十八
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭："我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。"
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合："這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。"
公開場合，它們則譏諷百合："你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。"偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也勸百合不用那么努力開花："在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！"百合說："我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！"
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽，它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊，到處都開滿潔白的百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了"百年好合"的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，觸動了內(nèi)心溫柔純凈的一角，感動得落淚。
每一個人在做一件事的時候，都會遇到別人的冷嘲熱諷，關(guān)鍵是要認(rèn)清楚自己，絕對不能被那些傷人的話擊倒，更要用你的實力來證明你的能力。就像山谷里的百合，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)："我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。"
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十九
《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結(jié)是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。
1.分析人物形象
2.理解題目的含義及小說的主題
3.體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
分析人物形象
體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
讀—議—點撥相結(jié)合
1.小說以_________為順序，以_______________為線索?
2.根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)說說每個情節(jié)的主要事件
1.開端--------帶路
2.發(fā)展-------借被
3.高潮-------犧牲、獻被
4.結(jié)局-------蓋被
3.小說刻畫人物的方法有哪些?
語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫
4.說說細(xì)節(jié)描寫的作用?(表達主題、塑造形象)
1.速讀課文，選擇你認(rèn)為小說中塑造的最成功的一個人物形象(“通訊員”或“新媳婦”)，任選其一，進行分析。
(學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語句(語言、動作、肖像、心理等)，并說說表現(xiàn)了人物怎樣的特點。
2.自主學(xué)習(xí)交流
1.結(jié)合文中的具體語句說說新媳婦有哪些性格特點?
明確：
她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀
敬獻心愛的嫁妝------善良純樸
莊嚴(yán)虔誠地給重傷員擦拭身體
流著淚為他縫補肩上破洞(熱愛子弟兵)
把自己的新被子鋪在棺材里
2.從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征?
a.從帶路中可以看出:天真純潔、熱愛生活
(發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花.)
憨厚樸實、拘謹(jǐn)靦腆(從張皇失措數(shù)摸兩個動詞體現(xiàn).)
關(guān)心同志(走走停停，給我兩個饃饃)
b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意
c.從犧牲中可以看出：勇敢，對革命和人民的無限忠誠.
3.“我”在文中起什么作用?
明確：“我”的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，增強了作品的藝術(shù)感染力.
思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意?
明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈;
象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。
象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。
(學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出下列細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合具體內(nèi)容分析這些細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用)
重點理解：
明確：兩次，這兩次細(xì)節(jié)描寫不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
2.通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后出現(xiàn)幾次?對刻畫人物有什么作用?
明確：
第一次是通訊員抱被子時因慌張而掛破上衣(寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切)
第二次是通訊員要給“我”開飯時我看到的(寫出了通訊員的天真質(zhì)樸的心靈和回部隊是的樂觀情緒)
第三次是“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”(照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫出了我和新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情)
第四次是犧牲后新媳婦縫那個破洞(第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對他無比崇敬的感情)
3.百合花被子也是本文典型的細(xì)節(jié)，說說它對刻畫人物起什么作用?
明確：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好、高尚。
找出文中的景物描寫，并說說有什么作用?
明確：1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。
2.“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。
明確：這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
1.小結(jié)主題：
小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，
刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達了高尚的___美和_____美。
2.寫作特色：
1.善于從___處著眼，以___見___，意味深長。
2.善于運用典型的____描寫來刻畫人物
3.對比手法富有詩意(找出原文中找出一處說說)
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。
新媳婦
軍民之情象征手法
百合花通訊員像百合花一樣高尚純潔、美好
戰(zhàn)友之情
“我”
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二十
1、知識與能力：培養(yǎng)體會重點語句的方法，提高理解關(guān)鍵詞的能力。
2、過程與方法：充分體會文章語言的精美，學(xué)會從重點語句的角度進行品評鑒賞，并用自己的語言說出欣賞到的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對于人生的價值。
體會文章中的三處重點句子，感悟百合的存在價值。
理解文章題目“心田上的百合花開”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂、黑板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、交代目標(biāo)：
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花開》。（板書：心田上的百合花開）你們還記得這篇文章講述了一個怎樣的故事嗎？（課文講述了一株百合花不管雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，終于開花的故事。）正像同學(xué)們說的那樣，課文講述了一株百合花經(jīng)過不懈地努力，終于開花的故事。文章中有三處重點句子，我們來看一看。（課件出示：三處重點句子）這三句話就是文章的重點句，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)體會重點句的方法，去感受百合花身上所具備的品質(zhì)。
二、品析重點句：
（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示）
1、初步感受
我們先來看看第一處重點語句，要體會重點句子，我們首先要認(rèn)真反復(fù)地讀一讀這句話，看看從這句話中你知道了什么？（百合要開花的信念非常堅定執(zhí)著。）
是啊。我們從這句話中感受到了百合花的堅定與執(zhí)著。（板書：堅定執(zhí)著）
2、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
為什么百合花會有這樣堅定執(zhí)著的信念呢？下面同學(xué)們就聯(lián)系課文1-2自然段，找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會。同學(xué)們先自己勾畫學(xué)習(xí)2分鐘，然后再把你的感悟跟你小組同學(xué)交流一下，交流時間為4分鐘。（課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)）
（學(xué)生匯報）我們來讀一讀這兩句話，看看從這兩句話中你們體會到了什么？哪個小組想要匯報？（百合花的生長環(huán)境非常惡劣。）
是啊，同學(xué)們都用了惡劣這個詞來形容這種環(huán)境，這個詞用在這是特別恰當(dāng)?shù)?。（板書：百合生長環(huán)境惡劣）那我們先來看看同學(xué)們畫出的第一句話，同學(xué)們，從這句話中的哪個詞能讓你感受到百合花生長環(huán)境的惡劣？哪個小組想來說說？（課件出示、生分小組匯報）
偏僻：沒有人煙，荒涼，無人照顧百合，無人為她澆水施肥。
高達數(shù)千尺：天氣寒冷，風(fēng)大雨大，溫差大，經(jīng)受著陽光的炙烤。
斷崖：都是石頭，根基不穩(wěn)。
在那樣偏僻遙遠的山谷里，無人照顧這株百合，在高達數(shù)千尺的斷崖上，百合時刻承受著風(fēng)吹日曬，根也只能扎在石縫當(dāng)中，百合的生長環(huán)境是多么的惡劣??！誰能夠讀出百合生長環(huán)境的惡劣？（指名讀）
我們再來看看第二句話，從第二句話中你們小組找到了哪個詞？你們小組是怎樣體會的？（課件出示、生按小組進行匯報）
一模一樣:百合與雜草此刻毫無分別。
在這樣惡劣的環(huán)境下，百合花的心中依然有著一個堅定執(zhí)著的念頭，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示、學(xué)生齊讀）
（二）、我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
1、出示學(xué)習(xí)方法提示
剛才我們在體會重點句的時候，是通過先認(rèn)真反復(fù)地讀重點句，從重點句中獲得了初步的感受，然后再根據(jù)初步的感受聯(lián)系上文找到相關(guān)的語句，抓住關(guān)鍵詞用心體會的，有時候，我們還可以聯(lián)系下文找到相關(guān)的句子進行體會。下面我們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二處重點語句。同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法提示進行小組學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)習(xí)方法提示）
2、初步感受
你讀過這個重點句子之后有什么體會？哪個小組想要匯報？
1、百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命。
2、百合花不顧別人的看法，非常堅定執(zhí)著的要想開花。
3、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命，不管有沒有人欣賞，不管別人是怎么看她的，她都要開花。這是一株多么堅定執(zhí)著的百合??！那別人到底是怎樣看待這株百合的呢？你們小組找到了哪些語句，抓住了哪些關(guān)鍵詞，有怎樣的體會？（課件出示：雜草：嘲笑。嘲笑是譏笑，帶有諷刺意味的笑。從這個詞中能體會到雜草根本不相信百合會開花。）
百合一直在努力的開花，但是卻遭到了雜草的嘲笑。（板書：雜草嘲笑）你能讀出雜草嘲笑的語氣嗎？同學(xué)們先自己練習(xí)一下這句話。誰想要讀出雜草的語氣？（指名讀）
面對著雜草的嘲笑，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！（課件出示、學(xué)生齊讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們又是怎么體會的？（課件出示：蜂蝶鳥雀：勸。勸是勸阻的意思，從這個詞中能體會到蜂蝶鳥雀認(rèn)為即使百合開出花朵也沒有人會看她。）
你找到了勸，蜂蝶鳥雀是怎樣勸百合的？你體會到了什么？（學(xué)生談體會，板書：蜂蝶鳥雀勸阻）假如你現(xiàn)在就是蜂蝶鳥雀，你會用怎樣的語氣跟百合說這句話呢？（指名讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們是抓住哪個關(guān)鍵詞進行體會的？（課件出示：鄙夷，鄙夷是輕視，瞧不起的意思，從這個詞中可以體會到雜草和蜂蝶鳥雀都很看不起百合花。）
下面我們就來把這部分分角色地朗讀一下，看看你們能不能讀出雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，能不能讀出百合花的堅定與執(zhí)著？同學(xué)們，先小組練習(xí)朗讀，注意分好角色。（小組練讀）哪個小組想來試試？（指名一個小組）
面對著雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，百合依然努力著，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ㄕn件出示、學(xué)生齊讀）
（三）、滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
1、初步感受
百合花是這么說的，她又是怎么做的呢？我們來看看第三處重點句子，誰來讀讀這句話？（指名讀）從這句話中你知道了什么？（百合要開花的堅定與執(zhí)著）
2、有感情朗讀，感受百合花的品質(zhì)
是啊，百合正是憑借著自己的努力，全心全意默默開花的?；ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，山谷、草地和懸崖邊到處都開滿了潔白的百合，她終于用花證明了自己的存在。讓我們讀一讀課文的6-8自然段，走進那偏僻遙遠的山谷，一起去欣賞那斷崖上最美麗的一景。（學(xué)生先練讀，然后找3名同學(xué)分自然段朗讀，教師配樂。）
三、拓展延伸
看著這美麗的景色，我想你們心中一定也有很多話要說，那現(xiàn)在你們就盡情地說說吧！（教師配樂，指名說）
四、結(jié)束語
是啊，這篇文章的作者林清玄先生也曾這樣稱贊這株百合，說她”大其愿，堅其志，細(xì)其心，柔其氣”，他不僅僅是用這句話去贊美百合花，更是用這句話激勵自己做一個具有百合花精神的人。因此，這篇課文的題目就是“心田上的百合花開”。讓我們帶著對百合花精神的贊美深情地讀一遍課題：心田上的百合花開。（學(xué)生深情齊讀）
心田上的百合花開
生長環(huán)境的惡劣
雜草的嘲笑堅定執(zhí)著
蜂蝶鳥雀的鄙夷
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二十一
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。
一聽到、一看到默默無聞，我們腦際中第一閃過的就是教師了。自古以來，人們對于教師從來都是贊揚、歌頌。零落成泥碾作塵，只有香如故、落紅不是無情物，化作春泥更護花、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這不正是教師這一生的真實寫照嗎？湍急的河流多像一條坎坷的學(xué)習(xí)之路，嶙峋的礁巖就是前進路上的障礙。老師邁著堅定的步伐拼命地拉纖，把我們送往一個又一個知識的彼岸他們頂著一切向錢看的變幻風(fēng)云，躬下身子，艱難而又艱辛地拉著我們走過懵懂的六七歲，走過多夢的十五六歲，走進十八歲的花季，走向人生最輝煌的殿堂他們愿鞠躬盡瘁死而后已。他們?yōu)榱耸裁?？為了祖國的強盛，世界對未知的了解在生命的長河里，我們不能沒有像纖夫一樣的老師：沒有纖夫，船將永遠到不了岸；沒有老師，人類也許仍停滯在那個混沌的年代。
一個又一個幼稚的夢，到了成熟的彼岸；一棵又一棵柔弱的苗，長成參天的大樹。甘做生命長河中的纖夫的老師啊，我們身上凝聚了您多少的血與汗水！
昨天、今天、明天。一條生生不息的歷史長河，您，是微小的，但也是重要的。正如第一株百合花，正因為有了它的存在，才有今天滿山爛漫的花林。
謝謝您，老師！愿有更多的人投入到這個偉大的事業(yè)中一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，愿有更多的人，心靈上的百合花開！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二十二
啪，清晨，一個清脆的聲音傳入我的耳邊。嗯，什么聲音？朦朧中，我看見一個身影在跳動著。
我走過去，仔細(xì)一看，有只小野貓把我要帶到學(xué)校的植物，給打碎了。哼，壞貓，給我走開，看你干的好事！我氣急敗壞地喊著。小野貓急忙走開了。我把碎片掃走，生著悶氣去吃早餐。
到了餐廳，媽媽早己吃好了，當(dāng)我吃飯時，因為要上學(xué)了，所以，媽媽一直在我耳邊嘮叨著上學(xué)的事情。我因為早上的事情，本來就十分惱火，再加上媽媽的嘮叨，讓我心生厭煩。此刻，媽媽的話簡直就是火上澆油。夠了！我不耐煩地說。接著，我站了起來，頭也不回地沖進了房間，直接撲到了床上。
轉(zhuǎn)眼間，到了下午，我要去上學(xué)了。我背上書包，看見飯桌上有一個黑包的袋子，感到十分好奇，這到底是什么呢？我看了看媽媽，又想起上午的事，哼的一聲，理也沒理她。大步走出家門，媽媽也不動聲色，只是跟在我身后，一句話也沒說。
上了車，我開始緊張起來。怎么辦？我的植物被打碎了，沒有帶過來，老師不會罵我吧？沒事的，沒事的，又不是自已弄的，再怎么樣，也不是自己的錯。我自我安慰著。隨即，心情也平靜了許多！
媽媽提著這個黑袋子，頭也不回地往教室走去。我低著頭，遠遠地在后面跟著。等我到教室時，媽媽早已到了，此時的她正在和老師談笑風(fēng)生。還笑？完全不在乎我的感受。我一扭身，正想快步走進教室，老師卻拉著我，說：婧，你帶來的植物，實在太好看了，你要好好養(yǎng)哦。我?guī)У闹参?？我感到十分納悶。突然，我瞥見教室的鐵柜上放著一盆白色的百合，十分眼熟！咦，這不是媽媽最愛的花嗎？怎么我久久凝視著這盆百合。那一刻，那盆白色的百合似乎更美，更香了。那一刻，它在我的心里綻放出別樣的光彩。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇一
活動目的:。
1、了解百合花的含義。
2、能夠運用身邊的材料制作百合花。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
活動重、難點:。
活動準(zhǔn)備:。
多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動過程:。
1、導(dǎo)入新課。
你們認(rèn)識這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學(xué)生回答。
今天我們就來制作百合花。
2、板書課題:百合花。
2、講授新課。
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過程:?1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線5)、最后畫上長長的葉子6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。7)、再在卡紙上裝飾些其它的'小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?3、小組討論制作方法。三、學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)要求:1、制作新穎、獨特。
3、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。
4、作品展示、點評。
將做好的作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎。
5、教師總結(jié)?百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二
核心提示：本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。我以學(xué)生四年級學(xué)過的《和時間賽跑》中的一段文字引入，因為學(xué)生已對林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者簡介部分...
本節(jié)課分為整體感知課文內(nèi)容、再讀課文理解詞語、質(zhì)疑、交流自己喜歡的段落、談感受、總結(jié)幾部分。
我以學(xué)生四年級學(xué)過的《和時間賽跑》中的一段文字引入，因為學(xué)生已對林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者簡介部分，直接導(dǎo)入新課，這樣就為下面的課文學(xué)習(xí)爭取了時間。
接著，通過學(xué)生跟讀、自讀課文，概括本文講了一個怎樣的故事，使學(xué)生對課文有了整體的感知。
下一環(huán)節(jié)，同桌結(jié)伴，合作學(xué)習(xí)，解決生字詞的障礙，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，從字音、書寫、重點詞語入手，沒有逐一進行，而是讓學(xué)生選取自己認(rèn)為重要的去說，這樣把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，避免了逐一回答的枯燥、單調(diào)，讓學(xué)生有話可說。
接著，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還有哪些問題你們沒有解決，為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
初步感知課文，提出這是一株的百合，對百合花形象的初步感知，是建立在充分朗讀基礎(chǔ)上的，不求深入，只是初步感悟，所以，以填空形式出現(xiàn)，降低了難度，讓每個學(xué)生都能輕松填空，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為同伴合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)效果不錯，學(xué)生與同伴合作掃清了字詞義障礙。學(xué)生主動匯報學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的字音、書寫、重點詞語，更符合學(xué)生實際，解決了他們的困惑。
但是，由于本人水平有限，有許多不足之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇三
1、賞析作品的文學(xué)形象。
2、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。
語言建構(gòu)與運用：品味小說的語言，體會茹志鵑小說的語言特色。
思維發(fā)展與提升：結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。
審美鑒賞與創(chuàng)造：分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。
1、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。
一、相關(guān)常識：
1、細(xì)節(jié)：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富。
2、細(xì)節(jié)作用
(1)可以塑造人物形象；
(2)可以推動情節(jié)發(fā)展；
(3)可以表現(xiàn)生活環(huán)境；
(4)增強作品的真實性；
深化文章的主題
二、新知講解
細(xì)節(jié)1——槍筒里的樹枝
肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。說明他是一個熱愛自然、熱愛生活的人，年輕，有活力。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。
表現(xiàn)了通訊員熱愛生活，充滿朝氣，從容不迫的性格特征。
細(xì)節(jié)2——衣服破洞
不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。表現(xiàn)了通訊員靦腆、執(zhí)拗、樸實的性格，也可以看出新媳婦的善良、熱情、關(guān)切。
他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。傳神的細(xì)節(jié)與后文呼應(yīng)，讓我們感受到通訊員既可愛又可敬，生出“我”對他的自責(zé)之情。
我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的.臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。
傳神的細(xì)節(jié)與上文呼應(yīng)，這一片布印證了犧牲的就是通訊員，它讓“我”更加悲痛。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。這一處的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無比悲痛的心情。
細(xì)節(jié)3——兩個饅頭
回到包扎所以后，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛的性格。
我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。這個饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時離開的情景，表現(xiàn)了“我”的悲痛心情以及對通訊員的懷念。
細(xì)節(jié)4——百合花新被
這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點出題目百合花。說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。
這一細(xì)節(jié)可以看出新媳婦覺悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)點出小說的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。
2、小說《百合花》的語言有什么特點？
《百合花》的語言自然、清新、柔和、優(yōu)美，有個性化。雖然是描寫戰(zhàn)爭題材的小說，但是沒有宏大的壯烈場景的描寫，而是以小見大，選取通訊員的故事，寫得充滿詩意。特別是人物的個性化語言、對家鄉(xiāng)的2處回憶，都充滿了人情味道，濃濃的詩意，這些無不在突出通訊員的可愛、可敬，我們的革命戰(zhàn)士的無私奉獻精神。
三、合作探究
新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時，沒有說話，但她的內(nèi)心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出她此時的心理活動。
范例：
小小通訊員，你衣肩上的破洞，我已經(jīng)為你縫好了。而此時此刻，你卻又不在了！你是為國家而犧牲的，是為我們老百姓而犧牲的！這床被子是我唯一的嫁妝，我要把它獻給最可敬、最可愛的戰(zhàn)士！在我心中，你的崇高品質(zhì)就如同這被子上的百合花一樣--純潔、高尚！
四、課堂練習(xí)
明確：新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表現(xiàn)了她對小通訊員深切的哀悼和崇敬之情。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇四
《百合花開》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第11冊冀教版的一篇閱讀課文。文章介紹了一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
1、知識與技能
(1)讀通課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開花。
(2)有感情地朗讀課文，品味作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
(3)感受百合花的形象，感悟人生。
2、過程與方法
（1）以讀為主，以學(xué)生的自我感悟為主。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句進行品讀、想象，感悟文中蘊含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟百合花堅強自信執(zhí)著的精神。
理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊含的深意。
六年級學(xué)生是小學(xué)高段的結(jié)束年級，處在這一年齡階段的學(xué)生，在字詞和語句方面有了一定的儲備，在語文學(xué)習(xí)的知識技能上，具有一定的識字、閱讀和寫作的能力，同時這一時期，學(xué)生的有意注意開始明顯發(fā)展，思維方式由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
（一）復(fù)習(xí)前文，整體回顧。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課你們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的1-8自然段，誰能給大家說說這篇課文主要講了什么？學(xué)生匯報交流。
預(yù)設(shè)：一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
（二）創(chuàng)境導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們，你們見過百合花開放嗎？我們一塊兒來看看。播放課件。
2、教師：百合花的美麗讓人驚嘆，看到花開冰心奶奶曾經(jīng)這樣說：播放課件，教師配樂讀。今天讓我再次走近百合花用心去感受這成功之花奮斗的淚泉。齊讀課題：百合花開，融入剛才欣賞畫面的想象有感情地再讀課題。
（三）新授，賞析文本。
1、學(xué)生自讀課文。
請你們自己默讀課文第9～15自然段，勾畫出描寫百合花開的句子，反復(fù)讀一讀，從百合的表現(xiàn)中你感受到了什么，試著用簡單的話或詞語加批注。
學(xué)生自由讀，
2、反饋匯報，品悟語言。
教師：誰想給大家讀讀你勾畫出來的句子，談?wù)勛约旱母惺埽?BR> a生：在野草……嘲笑它了。
師：教師出示句子，兩句話哪句話好？“終于”讓你感受到了？
學(xué)生匯報：我感受到百合開花非常不容易。
教師：百合從野草，到花開都經(jīng)歷了什么呢？
生：經(jīng)歷了別人的嘲笑和譏諷。風(fēng)霜雨雪。惡劣環(huán)境的考驗。
師：歷經(jīng)了這么多的不容易之后，百合開花了，真讓人欣喜呀!誰能再來讀讀這一段，讀出百合開花的艱難以及那份欣喜？教師指名讀。
師：誰再給大家讀讀這句話？學(xué)生再讀句子。這株百合我聽出了真的不容易。這株百合我聽出了花開的欣喜。
b生：百合花……淚滴。
師：誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺?？學(xué)生讀句子。
教師：想一想，人們通常是在什么時候流淚？
生：傷心。生：特別感動。
師：這時的百合是難過還是高興呀？生：高興。
師：不僅僅是高興呀！而且是極度——生：高興，高興得都——生：哭了。喜極而泣呀！
這時候百合內(nèi)心里非常復(fù)雜，如果你就是那株百合，你的心里會怎么想呢？
學(xué)生匯報交流。
來，咱們一起讀。
c生：年年……百合。
師:誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 師：原本那一株斷崖邊上的百合，開花了，完成了自己的莊嚴(yán)使命，它驕傲了嗎？生：沒有。它停下開花的腳步了嗎？生：沒有。
教師：百合沒有停下它的腳步，而是繼續(xù)努力地開花，它在想什么？
學(xué)生：它在撒播自己的種子，它在傳承自己的后代，它在傳承自己的精神。
教師：如果它是一個人，最像生活中的什么人？這是一種什么精神？
生：最像媽媽，這是一種母愛般的奉獻的精神。
教師：誰能再給大家讀讀，讀出百合那種母愛般的偉大情操。學(xué)生朗讀。
d生：幾十……落淚。
教師：滿谷的百合仿佛就在我們面前了，人們給這個美麗的山谷起了一個美麗的名字——生：百合谷。美麗的景色引來了無數(shù)欣賞美的人們。同學(xué)們看看這句話，自己先讀一讀。
教師：來欣賞百合的人很——生：多。你從哪些詞語或句子中感受到的？
生：從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢，（……）
教師：人們是怎樣欣賞百合的？
生：孩子們跪下來快樂地嗅著百合花的芬芳。生：情侶們手拉著手，許下“百年好合”的誓言。生：無數(shù)的人看到這從未見過的美麗，感動得直落淚。
教師：除了孩子和情侶，還有誰也會來看百合？他們會怎么做呀？
學(xué)生匯報交流：老人——欣慰；詩人——作詩；病人——樹立自信。
教師：這段話寫的是人的表現(xiàn)，作者僅僅是想寫出人的表現(xiàn)嗎？
生：我覺得這些都是為了襯托百合花開，說明百合花開是一種很壯觀的景象。
師：這一段沒有直接講百合開花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開的情形，這寫作方法，叫做側(cè)面襯托。（點到為止）
教師：讓我們大聲齊讀，讀出百合開花的美，讀出人們的感動。
3、品悟百合精神。
生：我欣賞第一株百合，因為它的自信，執(zhí)著，持之以恒。（板書）
生：我也欣賞第一株百合，因為它全心全意地來做事情，面對蜂蝶鳥雀的嘲笑它也不氣餒，自信。
師：文章中那句話最能體現(xiàn)百合的堅強，自信，持之以恒》出示課件：朗讀（教師指導(dǎo)朗讀方法，排比句朗讀要注意就像爬臺階一樣）
生：我更欣賞漫山遍野的百合，因為它們繼承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
師：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園呀！出示課件：默默
教師：看著看著，眼前的兩幅圖片慢慢融合為一體，滿山遍野的百合
仿佛找到了知音，面對我們會心的微笑。
師：靳老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里。請你們跟著我一起來讀一讀。（出示文字投影，師生齊讀）
（四）升華情感，解讀作者。
師：這篇課文的原文叫作《心田上的百合花》，選編入我們教材的時候，編者改成了《百合花開》。
師：原來的百合花開只在作者心田上，現(xiàn)在的百合花也開在了——我的心田上
生：你的心上。
生：所有人的心上。
教師：想不想認(rèn)識這位名家？（出示照片以及文字）
（五）教師結(jié)語：今天的課我們就上到這里，課下就請你用你的文字作種子，在你的心田上也種下一株純潔的百合。下課！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇五
一、 教學(xué)目標(biāo)：
１、 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法
2、 學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象
二、 課時安排：一課時
三、 過程
1、 展示教學(xué)目標(biāo)
2、 介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯，語文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、 學(xué)生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子
師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，初中三年級語文教案《語文版《百合花》教案》。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
生：線索人物。
師：對，“我”是整個故事的目擊者?！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱《向陽花開》。
2、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
有感情地演唱《向陽花開》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、彩筆。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
1234|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學(xué)們好，您好您好張老師您好。
二、談話導(dǎo)入。
孩子們，這是哪兒的風(fēng)景？你熟悉嗎？（多媒體出示校園風(fēng)景組圖）。
對了，是我們的校園，它是傳授我們知識的海洋，也是陪伴我們成長的搖籃，我們愛我們的學(xué)校。下面讓我們共同來學(xué)習(xí)我們的校歌《向陽花開》。
三、新授。
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒（樂觀、向上）。
2、朗讀歌詞，體會歌曲的內(nèi)涵。
3、復(fù)聽歌曲。
4、跟琴逐句學(xué)唱歌曲。
5、歌曲處理。
我們在書海里盡情徜徉這一句是弱起。
6、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。
7、分形式演唱。
四、誦讀比賽。
通過誦讀，體會歌詞的美，表達對學(xué)校的熱愛之情。
五、小畫家。
孩子們，拿起手中的畫筆去裝點一下我們美麗的.校園。
六、小結(jié)。
孩子們用動聽的歌聲唱出了對我們學(xué)校的熱愛之情，愿你們都能成為有用的人，以回報自己的母校，報效國家！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇七
玫瑰花、百合花、荷花、康乃馨都是我喜歡的花，其中我最鐘愛純潔、高雅的百合花。
過年的時候，我家來了一位新成員，它就是我最喜歡的百合花。仔細(xì)看一看花枝，修長挺拔，像一位亭亭玉立的少女?；ㄖι嫌性S多嫩綠的葉子，好像一把把扇子。百合花在這些扇子中間冒出來，有的展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開，露出嫩黃色的花蕊；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。完全盛開的百合花的花蕊，嫩黃中帶著一點點紅，花瓣是潔白的，這樣的搭配清新脫俗，猶如一位下凡的仙女，讓我百看不厭。忍不住摸一摸花瓣，柔柔的，如同嬰兒的皮膚。
仔細(xì)聞一聞，還有淡淡的清香！每天學(xué)習(xí)累的時候，我就跑到百合花前聞一聞，瞬間覺得輕松許多。
百合花不僅美麗動人，還有許多用途。是養(yǎng)顏美容的花茶，還是潤肺止咳的藥材。
希望自己能像百合花一樣，永遠純潔、高雅！
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百合花開教學(xué)設(shè)計篇八
第一：教師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)小說的基本方法，樹立了學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的整體意識。
《百合花》全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。我先引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，梳理出小說的故事情節(jié)，并用兩個字概括內(nèi)容。如：開端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻被結(jié)局——蓋被這樣，學(xué)生就對文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認(rèn)識。
第二：緊扣文本，抓住重點，挖掘人物性格，進而不斷揭示課文主題。
《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場，素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些不舍。但當(dāng)我說借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子，”到了包扎所，又主動將被子鋪在外面……當(dāng)衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來，并將能體現(xiàn)人物性格的重點詞語用著重號強調(diào)，從而幫助學(xué)生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學(xué)生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點、批注。最后引導(dǎo)學(xué)生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
第三：重細(xì)節(jié)描寫的滲透，進一步豐富人物形象，同時，滲透學(xué)法指導(dǎo)并落實到具體的行動中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部深入學(xué)習(xí)。
人們在生活中常說：細(xì)節(jié)決定成敗。而文學(xué)作品中最能打動人心的也可謂是細(xì)節(jié)描寫。為此，我選擇了幾處有代表性的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會，并調(diào)動學(xué)生選擇一場景，抓人物描寫方法進行細(xì)節(jié)刻畫。這樣，學(xué)習(xí)文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。
第四：找準(zhǔn)切入點，整個課堂流程設(shè)計巧妙。
本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點較好。基本做到了長文短教。
二、本節(jié)課所失。
1、由于本篇小說較長，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有限。
2、授課教師在語速的把握上要適時調(diào)控。
三、本節(jié)課與個人小專題研究的聯(lián)系。
本學(xué)期在校長的大力指導(dǎo)下，我擬定了本人的小專題研究方向，即：“中考作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)”，以此為契機，并以本人的課題“農(nóng)村中學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時有的放矢。具體做法如下：課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和字詞積累的習(xí)慣。這也是我在作文訓(xùn)練中的一項。認(rèn)認(rèn)真真寫字，給閱卷老師良好的第一印象，強調(diào)了書寫的重要性。另外，本節(jié)課的教學(xué)中我很注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。例如：人物刻畫就是通過一處處成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致入微的來再現(xiàn)人物，我將有代表性的'、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來，和學(xué)生一同反復(fù)咀嚼，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對學(xué)生寫作能力加以指導(dǎo)，起到了事半功倍的作用。
四、匯報本人的小專題研究的進展情況。
開學(xué)初，我根據(jù)本學(xué)期九年級學(xué)生即將迎來中考的現(xiàn)實，以及中考作文占有語文試卷中“半壁江山”的形勢，以及任教兩個班學(xué)生的現(xiàn)狀，確定了小專題研究，并力求在每一節(jié)新課的學(xué)習(xí)上有所滲透，不在多，只要能涉及到一點，我就會有意識指導(dǎo)學(xué)生。與此同時，利用雙周寫大作文，單周寫小作文的時機，對寧夏近五年的中考作文試題和全國07——中考作文試題與學(xué)生共享，擴大信息量。每月為學(xué)生集體借閱課外讀物，多渠道引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。預(yù)計在4月中旬收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，在班級張貼、展示、交流。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析：
《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
學(xué)情分析：
學(xué)生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點，教師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，取得預(yù)期目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象,學(xué)習(xí)模仿本文的寫作手法;反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、能力目標(biāo)：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學(xué)生的品味欣賞語言的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，堅定信念，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：配樂詩朗誦(見導(dǎo)學(xué)案)(一男生、一女生)。
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，
不要著急把棋盤下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因為最美的事物永遠是在心中，
不是在眼里。
林清玄。
思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。
今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。
二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、溫故而知新(檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況)(多媒體顯示)。
1、注音：
模樣()謹(jǐn)記()綻放()千里迢迢()。
2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。
3、找出寫花的兩句詩。
四、預(yù)習(xí)展示(多媒體顯示)。
(一)、讀百合。
小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補充完整。
按照從段句中，我看到了一株的百合。
(二)、品百合。
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評。
方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析。
2、從句式、修辭的角度品味。
3、從情感、哲理角度感悟。
(三)、悟百合。
參考問題。
1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪雜草：當(dāng)初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?
4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高：
文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導(dǎo)學(xué)案)。
比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《桃花心木》。
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業(yè)：
1、請搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎(chǔ)題)。
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學(xué)習(xí)用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十
先請大家欣賞一組花卉圖片，放松一下。
一起走進林清玄的《心田上的百合花開》。(打出課題)。
二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。
1、朗讀課文，理解百合形象。
2、品讀語句，感受作者情懷。
三、感知課文，自主學(xué)習(xí)。(課件設(shè)計為：空谷傳達室響)。
自然過渡：首先了解這一故事。
活動：配樂朗讀。
出示問題。
1、本文講述了一個怎樣的.故事?
2、你看到了一株什么樣的百合?
四、品讀課文，互動探究。(課件設(shè)計為：綻放美麗)。
自然過渡：多么自信而堅忍的野百合呀!人們常說：“梅花香自苦寒來”，百合在綻放美麗的過程中又付出了多少艱辛的努力啊。我們繼續(xù)品讀這一美麗而動人的故事。
活動：
1、分工合作，細(xì)讀課文。
分組閱讀，每組選出一名同學(xué)給大家讀課文，其他成員邊聽邊劃出自己喜歡的語句，并說明理由。
(溫馨提示：試著從語言或思想上分析，表達要條理呀!)。
2、你遇到過類似百合一樣芳香四溢。這里，就有一位這樣的人物。
材料：叢飛事跡，你有什么心里話想說?
六、贈言：關(guān)注平凡，感受美麗。(打出字幕以醒目)。
附：
1板書。
自信，執(zhí)著，堅忍。
2課件。
第一張：花卉配音樂。
第二張：課題。
第三張：學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第四張：空谷傳響(設(shè)計了兩個問題)。
第五張：綻放美麗(設(shè)計了三個活動、問題)。
第六張：芳香四溢(設(shè)計叢飛的實例，著名歌手叢書節(jié)衣縮食，捐款300萬元，資助178名貧困生，身患癌癥，去世時還捐贈出自己角膜)。
第七張：贈言，
3教后反思。
這是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅麗。故事淺顯，但百合的形象意蘊深刻，學(xué)生把握起來不一定深入，學(xué)習(xí)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解百合，學(xué)會關(guān)注身邊平凡而偉大的人或物。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為本，讓學(xué)生反復(fù)讀文本，通過交流合作，解決一些難點，學(xué)有所悟，樹立更有意義的人生觀。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十一
《百合花》是茹志娟小說的處女作，也是其成名作。小說的故事情節(jié)簡單，內(nèi)容集中，文字曉暢，人物的心理活動比較容易把握，但篇幅卻很長，所以我讓學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上掌握故事情節(jié)，并勾畫出寫小通訊員和新媳婦的語句。在讀完課文之后，小組合作探究品讀鑒賞描寫人物的重點語句。
大家都贊同這是一部有著獨特視角的軍事題材小說，其中大部分同學(xué)認(rèn)為這是一部反映軍民魚水情的小說，而少部分人認(rèn)為是愛情小說。引導(dǎo)學(xué)生觸摸人物心靈深處的美好情感是教學(xué)《百合花》的一個重點，一番探究學(xué)習(xí)之后，大家對作品中新媳婦和通訊員這兩個人物才有了較為真切的感受。新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
但由于班上學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)不夠充分，對學(xué)生的學(xué)情估計不足，導(dǎo)致這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)沒能很好地完成，復(fù)習(xí)第一課時時間占用太多，后面內(nèi)容上得過于緊湊。我想以后遇到長篇幅的課文時在如何把握節(jié)奏上應(yīng)該有所提示。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十二
在一個斷崖邊上，長著漫山遍野的野草。一天，一只鳥飛過的時候丟下了一顆百合的種子。
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長瘤了?！?BR> 公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在著荒郊野外，你的價值還不跟我們一樣?！?BR> 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美麗的花，也不會有人來欣賞呀！”
百合說：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命,是由于自己以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，我都要開花！”
有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷，草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。那里，被人稱為“百合谷地”。
“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”一起綻放我們的青春。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十三
一襲靈巧無風(fēng)流，月色朦朧怡馨留，霧雖如紗月色華，誰與百合競相斗。
柔和的微風(fēng)中，撲面而來的是淡雅清新的幽香，忽地又迷離了，黯淡了，但那份沁人的怡馨依舊如煙，如霧，如塵，揮之不去，久而不散。傾聽那遙遠山谷百合花開的聲音。
正值百合盛開之際，步履輕揚。少頃，眼前便是一片輕輕搖曳著的百合原野，那抹靈透別致、質(zhì)樸憂傷的墨痕，那簾微微舒卷，雅致幽靜的裙袂，那份楚楚動人，清純伶俐的靈性，芬芳四溢，冰清玉潔，朵朵清幽，靈透可人，淺笑尚帶羞澀，癡語中沉醉了殘香，伴隨花開，傾聽她伶俐多情的小雨隨風(fēng)飄揚。
逐漸又近了，六片花瓣婷婷玉立，靈巧地將百合那種端莊不失率真，矜持更具俊俏的美麗勾勒得淋漓盡致。柔和的微風(fēng)輕拂著，又渲染了一層清淡柔潤的顏色，恰是水墨清潑，只留下一身素縞，偶或是玉瓣上漾著一抹淺淺的粉紅，寧靜的，輕柔的，交織著清醇的芳香，絮語連綿，脈脈低垂，柔弱恬雅。晨曦中俏女的剪影不染纖塵，皎月下晶瑩的容顏黯淡了夜深。伴隨花開，傾聽她端莊輕柔的音韻如影如幻。
恰似是仙人輕舞衣袖，點滴似墨的斑如淚悄落，宛然間，靜靜地充盈著那顆孤獨的心，如雪淡雅或如煙淺紅的裙裾上，斑斑駁駁，任墨色的淚珠沾濕衣襟，點滴心頭，細(xì)裁的枝葉依舊是一色墨綠，玲瓏?yán)w巧，迎風(fēng)輕搖，婉約之中也似隱隱流露憂傷，淺淺一笑，卻泛出了凄涼，悵然失意，欲語無言，落下滴滴的淚也化作愁苦的怨訴。伴隨花開，傾聽她纏綿悲戚的余音久久回蕩。
她孤芳一世，曾自信芳香純潔終會被人欣賞，也曾嫣然笑語，在清爽的晨風(fēng)中纖纖素手弄嬌顏，恬淡的幽香蕩漾心田，慕懷甚久，卻無奈似乎永遠被人遺忘。偏僻的原野上，她依舊盎然地綻放，只是淡淡的淚痕仍留在，心已碎，夢亦散，然而又怎奈何，這夜長夢多的難眠，孤芳自賞的疲憊？幽幽輕嘆，清高秀雅的面容終究還是掩不住凄冷寂寞，只是默默地揩拭，直到凋零后香魂飄散，縈繞心間。
傾聽那遙遠山谷百合花開，也曾嬌嬌怯怯，笑顏迎人，愉悅的音符奏響黎明，也曾高貴清麗香氣襲人，樸素的曲調(diào)飄蕩天地，也曾也曾凄凄切切，顧影自憐，哀婉的旋律縈繞長夜，她瓣瓣默然的心語，諦聽甚久，便可琢磨得到，隨風(fēng)吟唱，靈異永存。
悄然，她綻放著，依舊清秀得傲然，堅貞得素雅。傾聽花開的聲音，仿佛在憧憬著下一個明天。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十四
百合花不是一朵花，她是我高中時創(chuàng)辦的一個文學(xué)社的名字。
我的母校位于洪湖之濱，是一所職業(yè)高中。就中國如今的職業(yè)教育狀況來看，二十多年前的職業(yè)中學(xué)會是什么樣的命運可想而知。家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，雖然母校以水產(chǎn)養(yǎng)殖作為專業(yè)是有一定社會根基的，但也終究未逃脫被歷史淘汰的命運。
入校時，學(xué)校大肆宣傳職業(yè)教育有多么重要，國家有多么 重視職業(yè)教育，上職業(yè)學(xué)校前途有多么光明。但在考大學(xué)是唯一出路的主旋律下，大部分同學(xué)還是希望有機會能上大學(xué)。開學(xué)沒多久，同學(xué)們了解到學(xué)校每年參加高考的指標(biāo)只有幾個，而且絕大多數(shù)指標(biāo)被重點高中轉(zhuǎn)來的復(fù)讀生奪走，本校的學(xué)生連進考場的機會都沒有。有老師曾直言不諱地對我們說：“你們讀三年書，還不如喂三年魚?！庇谑?，同學(xué)們轉(zhuǎn)學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)，退學(xué)的退學(xué)，不到半學(xué)期，走得只剩一半，留下來的同學(xué)也感到前途渺茫。
又是一個沒電的晚自習(xí)，教室里稀稀拉拉亮著幾支蠟燭，已是上課時間，沒有老師，同學(xué)們都在聊天，此情此景，悲觀情緒有如忽明忽暗的燭火飄出的一縷縷灰白的煙，彌漫在教室的每個角落。在與同學(xué)的閑聊中，我覺得父母辛辛苦苦把我們送到這里，既然學(xué)校不能給我們什么，但我們也不能白白浪費青春，我們一定要做點什么？一個念頭在我的腦海中閃現(xiàn)：辦一個文學(xué)社。我的倡議得到好幾位同學(xué)的響應(yīng)，文學(xué)社就這樣誕生了，并被取名為——百合花。我被大家推薦擔(dān)任了主編。
百合花是同學(xué)們自發(fā)創(chuàng)辦的，剛開始沒有得到學(xué)校的任何支持，因此，她一直在艱難中前行。沒有資金，社員們拼湊，想辦法請社會組織贊助幫忙；沒有場地，一位同學(xué)把他的宿舍貢獻出來。為了提高社員的文學(xué)水平，我們邀請市里的作家特別是市文聯(lián)主席免費到校為社員講課；為了方便社員參加社會活動，積累創(chuàng)作素材，我們請市宣傳部為社員頒發(fā)了通訊員證；為了擴大影響，我們與兩所兄弟學(xué)校的文學(xué)社建立了友誼關(guān)系，經(jīng)常開展聯(lián)誼活動，互相交流經(jīng)驗。同時，還鼓勵社員們積極向外投稿，沒多久就有多篇文章在全國各類報紙、雜志上發(fā)表。一家中學(xué)生雜志還打算為我社進行專題報道，版面都排好了，但因?？淇眨庉嬤€給我們來了致謙信。辦文學(xué)社盡管艱難，但是大家從中找到了精神寄托，在我們的堅持和努力下，辦得風(fēng)生水起，紅紅火火。不到三年的時間，社員由最初只有一個班發(fā)展到全校所有的班，只有幾名社員發(fā)展到四五十人，在我們這個只有一百多人的學(xué)校，她已經(jīng)是一個很大組織了。文學(xué)社取得的成績最終得到了學(xué)校的認(rèn)可，在我畢業(yè)后不久，她被接納為學(xué)校的一個正式組織。創(chuàng)辦文學(xué)社，不僅學(xué)到了文學(xué)知識，而且提高了社交能力和組織能力。因為有了百合花，我的高中生活才不至于那么暗淡。有百合花的日子充滿了快樂和激情，讓我至今難忘。
上世紀(jì)九十年代中期，母校終于走完了她最后的歷程，湮沒在歷史的塵埃中，成為了洪湖岸邊的一曲絕唱。
百合花，曾賜予我知識和力量，你雖如一縷哀怨的旋律伴隨母校的絕唱消失在煙波浩渺的湖水中，但在我的心中，你是一朵永不凋謝的花，永遠是那樣艷麗、迷人。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十五
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和野草一模一樣。但是，它心里，知道自己并不是一種野草。
它的內(nèi)心深處，有一個朦朧的想法：我是一株花，不是一株野草，唯一能證明我是花的辦法就是開出美麗的花。
有了這個念頭，百合漸漸有點擔(dān)憂了，它害怕自己不能完成作為一株花的使命，怕沒有人會欣賞自己。
附近的野草也知道這株野草是美麗的花，他們鼓勵百合道：“你一定要開花，因為這是你的使命。你一定要開花，即使沒有人欣賞，你也會成為斷崖上最美的風(fēng)景！”
百合有點猶豫，但還是怯怯地回答說：“好吧，我會盡力地完成我的使命，成為斷崖上那處最美麗的風(fēng)景?！?BR> 要開花一定要吸收足夠的養(yǎng)分，可斷崖邊土地貧瘠，沒有辦法，百合只好夜以繼日地深深扎根，日子一天天過去了，百合終于有了挺直的身桿，風(fēng)吹過來時不再東倒西歪，雨打過來時不用低頭躲避。
春天來了，斷崖邊的百合終于長出了第一個花苞，小小的花苞看上去毫不起眼，隱藏在綠葉中，不仔細(xì)看還以為那就是一片小嫩葉呢！附近的野草們不免有些失望，連飛過這的蟲蜂蝶鳥也開始安慰它：“沒關(guān)系的，你已經(jīng)很努力了，能有小花苞就很不錯了。”
是百合花開了。
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十六
星期天下午我很閑，看了文學(xué)家林清玄的文章《百合花盛開》。
一個小小花蕾。但它還是被野草所取笑，嫉妒野百合。乃至，蜜峰和蝴蝶花也來勸誡它。可是，它無動于衷，仍在惡語相向之中頑強的開花?？偹?，它開花了，野草也已不取笑他了。每年初春，野百合都勤奮的開花結(jié)籽。沒多久，這就變成了百合谷地。每朵百合都銘記著第一株百合得話：我們要一心一意靜靜地開花，以花來證實自身的存有。
念完本文后，我覺得，無論一個人喜愛哪些的生活，心里都一定要有自身的總體目標(biāo)和追求完美，一定要用心聽詩情畫意一樣的生活，一心一意地付諸于勤奮，默默地開花，才有取得成功的將會和期待。由于，心中有花，才會開花??！大家的現(xiàn)代人，一想到在紅塵中，又有多少人能像百合一樣，凈化自己的愛，不辭辛苦地追求完美的生命感覺，竭盡全力地為自己的完美追求投入資金，不被周圍的這些誘惑、諷刺、嚴(yán)厲的打擊所感動，勤奮地做真正的自己大家難道說比不上一株小百合花嗎？它盡管僅僅一株野草，但是它了解做人要低調(diào)，高調(diào)做事的大道理，它明白僅有堅持不懈才可以取得成功，才會暗香盈袖！
設(shè)想，假如每一個人都能夠不管不顧他人的惡語相向，那n全世界就不容易有優(yōu)劣之分。
因此，期待每一個人必須像野百合那般鍥而不舍，就一定會取得成功！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十七
哥哥來到了林曉的房間，他無意瞄到了桌子上疊得整整齊齊的幾張報紙。咦？這是什么，哥哥隨手拿起了報紙，回到自己房間閱讀起來。不一會兒，他便沒了興趣，放下了報紙。林曉來了，她準(zhǔn)備去上學(xué)了。她看見報紙不見了，以為自己裝過了，背上書包，系上紅領(lǐng)巾，出門去了。
到了學(xué)校，林曉怎么也找不到自己的作業(yè)?！斑@是怎么回事？我的作業(yè)明明做完了呀，都去哪了？”林曉撓了撓頭。組長過來了：“林曉，交作業(yè)了?！薄拔业淖鳂I(yè)本找不到了。”林曉一邊翻書包一邊回答。“找不到了？我看是沒寫吧。你快拿出來。”組長今天脾氣很不好，說話像吃了槍藥一樣。
“我寫好了，不對，我明明把本子夾在報紙里的，報紙去哪了？”正當(dāng)林曉奇怪時，吳老師進來了。
“李笑，你怎么又不交作業(yè)。能不能向你同桌林曉學(xué)習(xí)呀，你看看人家?！眳抢蠋熥叩嚼钚ι磉?，恨鐵不成鋼地說。淘氣鬼李笑不樂意了，他把嘴翹了起來，一把拉起了林曉：“她不也是沒交作業(yè)嗎？吳老師您憑什么只說我一個人啊?！?BR> 吳老師指著林曉：“林曉，你怎么也開始學(xué)李笑了。為什么不交作業(yè)，你還是好學(xué)生呢?！?BR> “吳老師，林曉的作業(yè)在這。是我無意給她拿走的，這不怪他?！备绺缵s到了，手里還拿著一本作業(yè)本。哥哥發(fā)現(xiàn)了報紙里的作業(yè)，給林曉送來了。吳老師平靜了下來，向林曉道了歉。
放學(xué)后，哥哥神秘地拿出了一個精致的小瓷娃娃：“林曉，今天是哥哥不對，這個是給你的。”林曉沒有說什么，緊繃的臉上露出了一絲笑意，嘴角不由得上揚，她走到窗前，聞了聞百合花，嗯，真香呀。哥哥見了，也不由笑了。
窗前陽臺上的百合花在風(fēng)中輕輕搖曳著，將清香傳到了很遠的地方……
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十八
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭："我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。"
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合："這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。"
公開場合，它們則譏諷百合："你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。"偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也勸百合不用那么努力開花："在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！"百合說："我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！"
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽，它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊，到處都開滿潔白的百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了"百年好合"的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，觸動了內(nèi)心溫柔純凈的一角，感動得落淚。
每一個人在做一件事的時候，都會遇到別人的冷嘲熱諷，關(guān)鍵是要認(rèn)清楚自己，絕對不能被那些傷人的話擊倒，更要用你的實力來證明你的能力。就像山谷里的百合，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)："我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。"
百合花開教學(xué)設(shè)計篇十九
《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結(jié)是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。
1.分析人物形象
2.理解題目的含義及小說的主題
3.體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
分析人物形象
體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
讀—議—點撥相結(jié)合
1.小說以_________為順序，以_______________為線索?
2.根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)說說每個情節(jié)的主要事件
1.開端--------帶路
2.發(fā)展-------借被
3.高潮-------犧牲、獻被
4.結(jié)局-------蓋被
3.小說刻畫人物的方法有哪些?
語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫
4.說說細(xì)節(jié)描寫的作用?(表達主題、塑造形象)
1.速讀課文，選擇你認(rèn)為小說中塑造的最成功的一個人物形象(“通訊員”或“新媳婦”)，任選其一，進行分析。
(學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語句(語言、動作、肖像、心理等)，并說說表現(xiàn)了人物怎樣的特點。
2.自主學(xué)習(xí)交流
1.結(jié)合文中的具體語句說說新媳婦有哪些性格特點?
明確：
她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀
敬獻心愛的嫁妝------善良純樸
莊嚴(yán)虔誠地給重傷員擦拭身體
流著淚為他縫補肩上破洞(熱愛子弟兵)
把自己的新被子鋪在棺材里
2.從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征?
a.從帶路中可以看出:天真純潔、熱愛生活
(發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花.)
憨厚樸實、拘謹(jǐn)靦腆(從張皇失措數(shù)摸兩個動詞體現(xiàn).)
關(guān)心同志(走走停停，給我兩個饃饃)
b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意
c.從犧牲中可以看出：勇敢，對革命和人民的無限忠誠.
3.“我”在文中起什么作用?
明確：“我”的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，增強了作品的藝術(shù)感染力.
思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意?
明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈;
象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。
象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。
(學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出下列細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合具體內(nèi)容分析這些細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用)
重點理解：
明確：兩次，這兩次細(xì)節(jié)描寫不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
2.通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后出現(xiàn)幾次?對刻畫人物有什么作用?
明確：
第一次是通訊員抱被子時因慌張而掛破上衣(寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切)
第二次是通訊員要給“我”開飯時我看到的(寫出了通訊員的天真質(zhì)樸的心靈和回部隊是的樂觀情緒)
第三次是“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”(照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫出了我和新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情)
第四次是犧牲后新媳婦縫那個破洞(第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對他無比崇敬的感情)
3.百合花被子也是本文典型的細(xì)節(jié)，說說它對刻畫人物起什么作用?
明確：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好、高尚。
找出文中的景物描寫，并說說有什么作用?
明確：1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。
2.“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。
明確：這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
1.小結(jié)主題：
小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，
刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達了高尚的___美和_____美。
2.寫作特色：
1.善于從___處著眼，以___見___，意味深長。
2.善于運用典型的____描寫來刻畫人物
3.對比手法富有詩意(找出原文中找出一處說說)
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。
新媳婦
軍民之情象征手法
百合花通訊員像百合花一樣高尚純潔、美好
戰(zhàn)友之情
“我”
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二十
1、知識與能力：培養(yǎng)體會重點語句的方法，提高理解關(guān)鍵詞的能力。
2、過程與方法：充分體會文章語言的精美，學(xué)會從重點語句的角度進行品評鑒賞，并用自己的語言說出欣賞到的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對于人生的價值。
體會文章中的三處重點句子，感悟百合的存在價值。
理解文章題目“心田上的百合花開”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂、黑板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、交代目標(biāo)：
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花開》。（板書：心田上的百合花開）你們還記得這篇文章講述了一個怎樣的故事嗎？（課文講述了一株百合花不管雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，終于開花的故事。）正像同學(xué)們說的那樣，課文講述了一株百合花經(jīng)過不懈地努力，終于開花的故事。文章中有三處重點句子，我們來看一看。（課件出示：三處重點句子）這三句話就是文章的重點句，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)體會重點句的方法，去感受百合花身上所具備的品質(zhì)。
二、品析重點句：
（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示）
1、初步感受
我們先來看看第一處重點語句，要體會重點句子，我們首先要認(rèn)真反復(fù)地讀一讀這句話，看看從這句話中你知道了什么？（百合要開花的信念非常堅定執(zhí)著。）
是啊。我們從這句話中感受到了百合花的堅定與執(zhí)著。（板書：堅定執(zhí)著）
2、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
為什么百合花會有這樣堅定執(zhí)著的信念呢？下面同學(xué)們就聯(lián)系課文1-2自然段，找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會。同學(xué)們先自己勾畫學(xué)習(xí)2分鐘，然后再把你的感悟跟你小組同學(xué)交流一下，交流時間為4分鐘。（課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)）
（學(xué)生匯報）我們來讀一讀這兩句話，看看從這兩句話中你們體會到了什么？哪個小組想要匯報？（百合花的生長環(huán)境非常惡劣。）
是啊，同學(xué)們都用了惡劣這個詞來形容這種環(huán)境，這個詞用在這是特別恰當(dāng)?shù)?。（板書：百合生長環(huán)境惡劣）那我們先來看看同學(xué)們畫出的第一句話，同學(xué)們，從這句話中的哪個詞能讓你感受到百合花生長環(huán)境的惡劣？哪個小組想來說說？（課件出示、生分小組匯報）
偏僻：沒有人煙，荒涼，無人照顧百合，無人為她澆水施肥。
高達數(shù)千尺：天氣寒冷，風(fēng)大雨大，溫差大，經(jīng)受著陽光的炙烤。
斷崖：都是石頭，根基不穩(wěn)。
在那樣偏僻遙遠的山谷里，無人照顧這株百合，在高達數(shù)千尺的斷崖上，百合時刻承受著風(fēng)吹日曬，根也只能扎在石縫當(dāng)中，百合的生長環(huán)境是多么的惡劣??！誰能夠讀出百合生長環(huán)境的惡劣？（指名讀）
我們再來看看第二句話，從第二句話中你們小組找到了哪個詞？你們小組是怎樣體會的？（課件出示、生按小組進行匯報）
一模一樣:百合與雜草此刻毫無分別。
在這樣惡劣的環(huán)境下，百合花的心中依然有著一個堅定執(zhí)著的念頭，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示、學(xué)生齊讀）
（二）、我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
1、出示學(xué)習(xí)方法提示
剛才我們在體會重點句的時候，是通過先認(rèn)真反復(fù)地讀重點句，從重點句中獲得了初步的感受，然后再根據(jù)初步的感受聯(lián)系上文找到相關(guān)的語句，抓住關(guān)鍵詞用心體會的，有時候，我們還可以聯(lián)系下文找到相關(guān)的句子進行體會。下面我們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二處重點語句。同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法提示進行小組學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)習(xí)方法提示）
2、初步感受
你讀過這個重點句子之后有什么體會？哪個小組想要匯報？
1、百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命。
2、百合花不顧別人的看法，非常堅定執(zhí)著的要想開花。
3、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命，不管有沒有人欣賞，不管別人是怎么看她的，她都要開花。這是一株多么堅定執(zhí)著的百合??！那別人到底是怎樣看待這株百合的呢？你們小組找到了哪些語句，抓住了哪些關(guān)鍵詞，有怎樣的體會？（課件出示：雜草：嘲笑。嘲笑是譏笑，帶有諷刺意味的笑。從這個詞中能體會到雜草根本不相信百合會開花。）
百合一直在努力的開花，但是卻遭到了雜草的嘲笑。（板書：雜草嘲笑）你能讀出雜草嘲笑的語氣嗎？同學(xué)們先自己練習(xí)一下這句話。誰想要讀出雜草的語氣？（指名讀）
面對著雜草的嘲笑，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！（課件出示、學(xué)生齊讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們又是怎么體會的？（課件出示：蜂蝶鳥雀：勸。勸是勸阻的意思，從這個詞中能體會到蜂蝶鳥雀認(rèn)為即使百合開出花朵也沒有人會看她。）
你找到了勸，蜂蝶鳥雀是怎樣勸百合的？你體會到了什么？（學(xué)生談體會，板書：蜂蝶鳥雀勸阻）假如你現(xiàn)在就是蜂蝶鳥雀，你會用怎樣的語氣跟百合說這句話呢？（指名讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們是抓住哪個關(guān)鍵詞進行體會的？（課件出示：鄙夷，鄙夷是輕視，瞧不起的意思，從這個詞中可以體會到雜草和蜂蝶鳥雀都很看不起百合花。）
下面我們就來把這部分分角色地朗讀一下，看看你們能不能讀出雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，能不能讀出百合花的堅定與執(zhí)著？同學(xué)們，先小組練習(xí)朗讀，注意分好角色。（小組練讀）哪個小組想來試試？（指名一個小組）
面對著雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，百合依然努力著，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ㄕn件出示、學(xué)生齊讀）
（三）、滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
1、初步感受
百合花是這么說的，她又是怎么做的呢？我們來看看第三處重點句子，誰來讀讀這句話？（指名讀）從這句話中你知道了什么？（百合要開花的堅定與執(zhí)著）
2、有感情朗讀，感受百合花的品質(zhì)
是啊，百合正是憑借著自己的努力，全心全意默默開花的?；ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，山谷、草地和懸崖邊到處都開滿了潔白的百合，她終于用花證明了自己的存在。讓我們讀一讀課文的6-8自然段，走進那偏僻遙遠的山谷，一起去欣賞那斷崖上最美麗的一景。（學(xué)生先練讀，然后找3名同學(xué)分自然段朗讀，教師配樂。）
三、拓展延伸
看著這美麗的景色，我想你們心中一定也有很多話要說，那現(xiàn)在你們就盡情地說說吧！（教師配樂，指名說）
四、結(jié)束語
是啊，這篇文章的作者林清玄先生也曾這樣稱贊這株百合，說她”大其愿，堅其志，細(xì)其心，柔其氣”，他不僅僅是用這句話去贊美百合花，更是用這句話激勵自己做一個具有百合花精神的人。因此，這篇課文的題目就是“心田上的百合花開”。讓我們帶著對百合花精神的贊美深情地讀一遍課題：心田上的百合花開。（學(xué)生深情齊讀）
心田上的百合花開
生長環(huán)境的惡劣
雜草的嘲笑堅定執(zhí)著
蜂蝶鳥雀的鄙夷
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二十一
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默開花，以花來證明自己的存在。
一聽到、一看到默默無聞，我們腦際中第一閃過的就是教師了。自古以來，人們對于教師從來都是贊揚、歌頌。零落成泥碾作塵，只有香如故、落紅不是無情物，化作春泥更護花、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這不正是教師這一生的真實寫照嗎？湍急的河流多像一條坎坷的學(xué)習(xí)之路，嶙峋的礁巖就是前進路上的障礙。老師邁著堅定的步伐拼命地拉纖，把我們送往一個又一個知識的彼岸他們頂著一切向錢看的變幻風(fēng)云，躬下身子，艱難而又艱辛地拉著我們走過懵懂的六七歲，走過多夢的十五六歲，走進十八歲的花季，走向人生最輝煌的殿堂他們愿鞠躬盡瘁死而后已。他們?yōu)榱耸裁?？為了祖國的強盛，世界對未知的了解在生命的長河里，我們不能沒有像纖夫一樣的老師：沒有纖夫，船將永遠到不了岸；沒有老師，人類也許仍停滯在那個混沌的年代。
一個又一個幼稚的夢，到了成熟的彼岸；一棵又一棵柔弱的苗，長成參天的大樹。甘做生命長河中的纖夫的老師啊，我們身上凝聚了您多少的血與汗水！
昨天、今天、明天。一條生生不息的歷史長河，您，是微小的，但也是重要的。正如第一株百合花，正因為有了它的存在，才有今天滿山爛漫的花林。
謝謝您，老師！愿有更多的人投入到這個偉大的事業(yè)中一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，愿有更多的人，心靈上的百合花開！
百合花開教學(xué)設(shè)計篇二十二
啪，清晨，一個清脆的聲音傳入我的耳邊。嗯，什么聲音？朦朧中，我看見一個身影在跳動著。
我走過去，仔細(xì)一看，有只小野貓把我要帶到學(xué)校的植物，給打碎了。哼，壞貓，給我走開，看你干的好事！我氣急敗壞地喊著。小野貓急忙走開了。我把碎片掃走，生著悶氣去吃早餐。
到了餐廳，媽媽早己吃好了，當(dāng)我吃飯時，因為要上學(xué)了，所以，媽媽一直在我耳邊嘮叨著上學(xué)的事情。我因為早上的事情，本來就十分惱火，再加上媽媽的嘮叨，讓我心生厭煩。此刻，媽媽的話簡直就是火上澆油。夠了！我不耐煩地說。接著，我站了起來，頭也不回地沖進了房間，直接撲到了床上。
轉(zhuǎn)眼間，到了下午，我要去上學(xué)了。我背上書包，看見飯桌上有一個黑包的袋子，感到十分好奇，這到底是什么呢？我看了看媽媽，又想起上午的事，哼的一聲，理也沒理她。大步走出家門，媽媽也不動聲色，只是跟在我身后，一句話也沒說。
上了車，我開始緊張起來。怎么辦？我的植物被打碎了，沒有帶過來，老師不會罵我吧？沒事的，沒事的，又不是自已弄的，再怎么樣，也不是自己的錯。我自我安慰著。隨即，心情也平靜了許多！
媽媽提著這個黑袋子，頭也不回地往教室走去。我低著頭，遠遠地在后面跟著。等我到教室時，媽媽早已到了，此時的她正在和老師談笑風(fēng)生。還笑？完全不在乎我的感受。我一扭身，正想快步走進教室，老師卻拉著我，說：婧，你帶來的植物，實在太好看了，你要好好養(yǎng)哦。我?guī)У闹参?？我感到十分納悶。突然，我瞥見教室的鐵柜上放著一盆白色的百合，十分眼熟！咦，這不是媽媽最愛的花嗎？怎么我久久凝視著這盆百合。那一刻，那盆白色的百合似乎更美，更香了。那一刻，它在我的心里綻放出別樣的光彩。