總結是一個自我評估的過程，通過總結可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提升自己。寫總結時，要注意給讀者提供有用的信息和啟示，幫助他們更好地理解和應用。不知道怎樣寫總結？可以參考以下總結范文，給你一些寫作的思路和方法。
大學教學總結反思篇一
多媒體技術是教育技術和計算機網絡技術發(fā)展的必然結果，并以其獨特的優(yōu)越性在教學中得到廣泛的應用。多媒體技術的應用，不但讓教學內容和教學形式更加的豐富，而且還極大地提高了教學質量，它變革了傳統(tǒng)的教學方式，對教學過程產生了深遠的影響。本文從多媒體的優(yōu)勢和不足出發(fā)，對多媒體教學中出現(xiàn)的問題進行探討和反思，并提出了合理使用多媒體的相關建議。
職業(yè) 大學 多媒體教學
隨著計算機技術和網絡通訊技術的飛速發(fā)展，多媒體技術迅速興起并日益得到普及。多媒體技術因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內容圖文并茂、聲像俱佳、生動有趣，更加形象、直觀，它改變了傳統(tǒng)的教學模式、教學內容和教學方法，從而大大地優(yōu)化了教學效果，提高了教學的深度和廣度。近幾年來，多媒體計算機技術以驚人的速度進入到各個教育領域，尤其是在進入課堂教學之后，顯示了其強大的生命力和傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，對教育領域產生了重大而深遠的影響。
與傳統(tǒng)的教學方式不同，多媒體教學能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀、化復雜為簡潔等，極大地豐富了教學的表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性和積極性，加深學生對所學知識的理解和記憶，提高學習的效率。然而，即使再先進的教學設備和教學條件，都有它的優(yōu)勢與不足。
1．1多媒體教學的優(yōu)勢與不足
多媒體教學變革了傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的教學手段和教學形式，它能將復雜抽象的教學內容以生動、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛、提高了學生的學習積極性，還加深了學生對所學知識的理解和鞏固。利用多媒體教學，有效地節(jié)省了教師的板書時間和學生的記筆記時間，可以在短時間內投放大量的信息，從而有效擴充了教學的內容和信息量，開拓了學生的思維和視野，提高了教學效率。除此之外，多媒體教學還可以幫助教師減輕工作量。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師需要花費大量的時間和精力去進行備課，這樣教師就難以節(jié)省時間去學習新知識而進行自我提高。多媒體教學的應用，大大地縮短了教師的備課時間和工作量，進而減輕了教師重復勞動的強度。"
多媒體教學固然有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學是利用多媒體計算機和投影設各來教學的，不利于師生之間進行情感交流，而且多媒體教學信息量較大、文字圖片切換較快，容易造成學生上課注意力不集中，從而降低了教學效果和學生的學習效率。此外，并不是所有的課程和教學內容都適合運用多媒體教學。不同的學科課程，其性質、內容和教學目標也有很大的差別，所以教師必須根據(jù)實際情況分析是否適合使用多媒體教學。有的教師把應用多媒體教學作為一種時髦，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學內容和教學目的的要求。這樣反而使教學質量大大的下降。
1．1遵循教學規(guī)律，合理選用多媒體
多媒體教學如同一把雙刃劍，如果科學合理、靈活地選擇和運用將會取得事半功倍的效果。反之，一味地追求時髦和形式的多樣而忽略了教學內容和教學目的的要求則會使教學質量下降。不是所有的課程和內容都適合運用多媒體教學，要使多媒體在教學中發(fā)揮其應有的作用，就要求我們必須根據(jù)具體的教學目標和教學內容，立足于現(xiàn)有的教學條件，在課堂教學中科學、恰當、靈活地使用多媒體。
課堂教學的過程是教師與學生之間的相互交流、相互影響的過程。教師應注重學生在學習中的主體地位，而不能過于強調自己在教學中的主導作用。教師應在適當時候走到學生中去與學生進行互動，加強師生之間的情感交流。進而形成有利于多媒體教學的課堂氣氛。
1．3認真準備，精心制作好多媒體教學課件
要想獲得理想的多媒體教學效果，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強烈的高質量多媒體教學課件。教師應根據(jù)教學內容和教學目標的要求，認真收集、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學重點卻又簡潔明了，應做到內容與形式的統(tǒng)一，從而達到教學性、科學性與藝術性的完美結合。
多媒體教學是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的必然趨勢，同時也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。如何科學合理地使用多媒體教學，讓多媒體技術真正為提高教學質量服務。還需要廣大教育工作者在今后的教學中，不斷地去學習、總結、探究和積累經驗。
大學教學總結反思篇二
都說大學是塔，而我卻感覺誤闖進了豬圈。
這是東北一所211重點高校，在我近三年的大學時光里，所見所聞并沒有想象的那么美好。最近自己的糾結激發(fā)了我寫這篇文章的沖動。
猶記三年前的自己背著書包、揣著夢想來到來到夢寐以求的大學，誰曾想三年的時光不是豐富了知識和增長了見識而是在很大程度上磨滅了雄心扼殺了夢想。思前想后，我很想探清導致這前后巨大差距的原因到底何在。
或許我只是在大學墮落的那一小撮人中的一個，而此刻我很難過的是在我寫這篇文章的同時我的`室友們正對這電腦沖著游戲里的隊友大罵粗話玩著lol、正奮力的敲擊著鍵盤玩著dnf。這樣的情況自上大學那天起持續(xù)了三年，而我絕大多數(shù)時候也是他們中的一員。尤其是上大三以來，沒電的時候我在宿舍睡覺，盼望著點留的到來，然而電流帶來的不是光明，卻是一個虛幻的游戲世界。
我不知道在中國的大學里有多少學生是這樣的狀態(tài)，但我卻不能再忍受自己過這樣生活，我不怪教育體制的不完善問題，只是想借此文提醒自己在剩下的一年多時間里，應該多學習以彌補三年來欠下的賬，也希望處在這種狀態(tài)中的同學們好好反省反省。
很喜歡梭羅的瓦爾登湖，故借一句梭羅的話結束此文吧：一個人若能自信地向他夢想的方向行進，努力經營他所想望的生活，他是可以獲得通常還意想不到的成功的。
大學教學總結反思篇三
時間一晃就過，轉眼已是第二周了，沒有了第一周初乍到的緊張和陌生，卻更多了一份期待，我和乙丁的指導老師，交給了我們一個小任務，在在自習時輔導14，1班的同學。
“大家好，我是數(shù)學老師，我姓姚，同學們有什么問題可以問我”我精神抖擻地到1班，簡短的自我介紹后，孩子們繼續(xù)捧起了書做起了作業(yè)。環(huán)顧四周，熟悉而陌生的黑板上，寫著各科作業(yè)和程表，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼，墻兩側的掛著的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處，唯有磨難出正果”，窗外已是傍晚，溫暖和藹的暮色透過窗子折射進，倒映在學生們的臉上，灑在整齊排放的桌上，仿佛把我?guī)У搅宋乙郧案咧袝r的場景。這場景讓人很是感傷，感嘆這時光匆匆，就像那“物是人非事事休，欲語淚先流?！钡那Ч虐@。想起五年之前我也正處在他們現(xiàn)在這個黃金年齡，在衡中，像個機器人一樣趴在桌子上，作業(yè)寫到晚上十點；五年之后，我們在此相遇。雖然感嘆青蔥歲月一去不返，但又歡喜，時光推著我們在此與這些孩子結緣，人生之美好，莫過于此。
在教室里轉了幾圈，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片，初次體驗了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步，“老師，這個題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著我，這是班里第一個孩子問我的問題，我貌似平靜淡定的外表下，卻有一種叫做滿足的歡喜漸漸匯成細流，流入心底。
時間一分一秒的過去，越越多的學生排起了隊問我問題，嘴巴一刻未停卻不覺得舌燥，只是內心卻漸漸著急，許多學生有問題原因并不是他們不會，這些學生都很聰明，拿出我的草紙，按照題意畫出簡圖，點撥幾句他們就會了，只是他們似乎沒有用草紙的習慣，題目看一眼，想一會兒，沒有思路就算了。沒有深度的思考，不經過數(shù)次的演算，怎么能學好數(shù)學呢？想到這些，就有些焦躁的訓斥了他們幾句，現(xiàn)在想這種態(tài)度很不應該，初為人師，我應當對學生傾注更多的耐心與熱情，學生是不斷發(fā)展的人，他們的學習習慣雖然存在問題，但我應該盡最大努力幫助他們改正，而不是在付出努力之前就開口訓斥，因為，我的每一個言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價值觀的`塑造，正如當年我懵懂的時候那些老師對我的教誨和引領。
經過了一周的自習輔導，我總結了很多也反思了很多。
1講題時不能啰嗦，語言做到不重復，不解釋。說過的話，無論在任何情況下，不重復，不解釋，可以不明白，但一定要有想法，不能因為有老師講題就懶于思考，給時間思考，再不明白過十五分鐘再問，通過學生自己思考解決，給他們思維空間，相信他們。
2能讓學生做的思考的，我絕不插手，輔導自習上，我發(fā)現(xiàn)許多學生自己不動手，不動腦，期望老師給出完整過程，看明白就算會了，這是非常不可取的，總是這樣做，學生當時明白了這道題，思維卻沒有得到鍛煉。
注重一題多解，讓同學們覺得數(shù)學，永遠有不斷的誘惑，只要你思考，就會發(fā)現(xiàn)更多的綠洲這種感覺。同時注意一題多變，在原有的基礎上，不斷拔高思維，和學生一起體味，蹦一蹦就能摘到蘋果的感覺。
4聽清楚學生的想法，許多學生總是問我同一道題，不能用一個套路去講解所有的題，聽懂學生的想法才能對癥下藥。
這一周體驗了很多，反思了很多，實習進行中，我在摸索前行。
大學教學總結反思篇四
光陰如梭，一年的工作轉瞬又將成為歷史，20_年即將過去，20_年即將來臨。新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)、為了在20_年，更好地完成工作，揚長避短，現(xiàn)總結如下：
本學期我負責日常的教學管理工作，主要有落實教學計劃、安排各類考試(包括每年新生入學前的專業(yè)加試)、學生成績、排課、征訂教材以及教材發(fā)放、本部門的預算、決算、檔案整理、教學資料收集、領取辦公用品等工作。
每學期的教學計劃是由我提前聯(lián)系各系，各系制定完成后交到我這。這半學期我也在不斷學習、調研其他高校繼續(xù)教育的教學計劃。在這其中我將我校本科、?？频慕虒W計劃同其他高校進行了對比，找出成教學生可增加哪些本科課程，進而提出整改方案。但因專業(yè)特殊性，隔行如隔山，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調研階段。那么在下班學期的工作中我將重點放在研究整改成教教學計劃并拿出實際執(zhí)行方案。
2、安排各類考試。
卷紙，審核試卷清晰程度、有無錯誤，裝訂封袋。監(jiān)考，聯(lián)系老師判卷，到最后錄入成績，這些步驟都是由我親自來完成。
3、成績。
包含今年畢業(yè)生成績，在校學生成績。整理畢業(yè)生成績中音樂系09級畢業(yè)生成績存在歷史性遺留問題，畢業(yè)生原始成績及試卷檔案丟失，給后續(xù)制作畢業(yè)生成績總表登陸工作帶來了很大的麻煩。所以在原有工作量的基礎上，我把有關09級畢業(yè)生所有科目試卷的檔案進行了全面的重新整理，并進行成績的錄入。同時錄入各系在校生各學期的成績，并制定出成績總表，將現(xiàn)有學期的成績登入畢業(yè)成績匯總表中。
在成績方面存在的問題：我花費了半年多時間整理成教所有學生學期成績，其中最為棘手的問題就是同各系要成績，各系無法按時交納，這樣就延遲了成績的錄入，形成了工作堆積的問題。
4、有關畢業(yè)生。
畢業(yè)生成績：今年我制作出了畢業(yè)生成績匯總表，將藝術設計系、音樂系第一批畢業(yè)生共14人。每人每學年成績登入畢業(yè)生成績匯總表中。
畢業(yè)生檔案袋(內含畢業(yè)生成績單，成教畢業(yè)生登記表、個人素質測評)。
5、排課。
的不足：在排課方面，因音樂系專業(yè)的特殊性，我所排課程均是按照往年音樂系課程表改編而成，毫無專業(yè)性可言。
6、定教材、發(fā)放教材。
我首先要聯(lián)系各系的教學秘書征訂新學期的教材計劃表，各系把教學計劃表的電子版?zhèn)鹘o我之后，打印成紙板交由各系助理、主任以及主管院長審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師。
教材發(fā)放今年是由我和仲老師共同完成的，由我們兩人在圖書館領取教材后放在音樂樓大廳直接發(fā)放給學生，并讓學生填寫教材領取確認表，順利的完成了教材發(fā)放工作。但是這樣做所存在的問題是因專升本的學生日益增多，這樣發(fā)放圖書必然會引起混亂，極其容易出現(xiàn)圖書丟失的情況。所以我建議今年的圖書領取到338教室，通知各班班長負責領書，再由班長交給學生，并簽好領取教材確認表，統(tǒng)一交給我或仲老師。
制作繼續(xù)教育教學管理規(guī)定是借鑒東北大學繼續(xù)教育學院以及根據(jù)本校成教的特殊性制定一系列有關繼續(xù)教育教學管理規(guī)定。
檔案整理：我將省里以及學院下發(fā)的各類文件、進行檔案歸類整理，現(xiàn)分為18項內容。
部門的預算、決算：每學期開始之前要做好本部門的預算以及年度決算，經領導審核后，將其上報財務處。
領取辦公用品：及時查看辦公所需用品，出現(xiàn)缺少辦公用品及時去后。
勤領取，不影響正常辦公。
在教學方面存在的困在就是每一項教學工作任務都是需要各系的配合才能完成，我是及時的同系里溝通，但往往系里反饋回來的時間太久，導致教學任務總是不能及時完成。形成工作量的堆積。最后由主動變成了被動。
二、招生宣傳方面。
今年的招生分為兩大類，大連工業(yè)大學的自考和我們學校的成考。李助理帶領我們深入到各系進行調研并進行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié)，也是同學院各系師生的重要橋梁，更是讓全院上下了解我們繼續(xù)教育最直接的途徑。
1、深入各系進行講解。
今年的成教和自考招生中，我負責美術系和視覺傳達系。自11月起，由美術系、視覺傳達系安排，利用平常工作及中午午休時間到各系?？瓢嗉?，親自為學生講解成教與自考、為本科學生講解如何取得第二學位。我所采取的宣傳方式是和學生面對面的交流，向他們介紹我們學校成教的優(yōu)勢以及報大連工業(yè)大學自考的好處，并講解成考與自考的區(qū)別。讓學生認識到學歷的重要性，并讓他們根據(jù)自己的需求進行選擇。同時介紹我們學校的教職工團隊，讓他們了解我們學校老師對每個學生認真負責的態(tài)度。如何通過自己的努力，取得本科文憑和第二學位等等，除此之外，聯(lián)系輔導員做學生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳，這在后期對我們的宣傳工作起到了一定的作用。
2、接待學生及家長的電話咨詢和來訪。
大學教學總結反思篇五
進入21世紀以來，隨著全球化進程以及我國改革開放步伐的加快，英語作為國際語言將擔負起越來越重要的交流任務，作為學習英語基本途徑的英語課堂教學也越來越多地受到人們的重視。20xx年，教育部正式頒布的《英語課程標準》（簡稱《標準》）中明確倡導任務型語言教學途徑。20xx年由教育部高等教育司編著的《大學英語課程教學要求》進一步明確提出了英語教學方法應該由單一的課堂教學向全方位、立體化教學方式轉變。這一要求的提出，給高校傳統(tǒng)課堂教學和傳統(tǒng)教師角色帶來空前挑戰(zhàn)的同時，也為構建多元化的教學模式帶來新的機遇。隨著英語教學改革的深入，越來越多大學英語教師逐漸認識到，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應當前的教學要求，于是在探尋新的教學模式的道路上，任務型教學法就作為一種能體現(xiàn)素質教育要求的現(xiàn)代教學模式脫穎而出。
一、任務教學法和建構主義理論。
任務型教學模式是由英國教育專家博雷泊于20世紀80年代在印度提出并實施的一整套教學模式。任務教學法的核心理念是“以人為本”和“以學習者為中心”，其心理學的依據(jù)是“建構主義”。建構主義是一種有關知識和學習的理論，該主義認為，學習是一個積極建構的過程，學生不應只是被動地接收外來的信息，而是有根據(jù)有選擇地接收外在信息，建構其意義。建構主義特別強調要通過互動和合作進行學習，認為孤立的學習不能導致知識能力的增長，學習者只有通過與周圍的同伴合作才能激發(fā)內在因素。而當前所提倡的任務型教學法的特色就在于多層面的互動，正好可以滿足這些要求。
二、針對當前大學英語課堂現(xiàn)狀的任務型教學模式構建。
1.大學英語課堂教學模式中存在的問題和不足。根據(jù)以上的理論研究，筆者通過對遼寧師范大學海華學院15級新聞專業(yè)學生的教學實踐以及與其他一線的大學英語教師交流、探討發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)各個班級的大學英語教學都是以教師講授為主，忽視了語言的交際應變性和得體性，使學生的依賴性變得日益明顯，出現(xiàn)了“上課記筆記，下課看筆記，考試前背筆記，考完全忘記”的現(xiàn)象，從而陷入“啞巴英語”、“聾子英語”的病態(tài)英語教學之中，語言交際功能完全失效。
2.任務型教學模式在大學英語課堂上的構建和實施。大學英語課是目前高校非英語專業(yè)學生的重要課程之一，其內容多為經典的英語范文，且大多數(shù)范文都有著深厚的時代特征和文化背景，對范文的深刻把握有助于學生理解英語國家的基本人文、風俗及文化內涵。根據(jù)大學英語課程的要求，按照任務實施的不用階段，把任務細化為課前、課上及課下任務。教師通過任務的完成情況來評估學生對英語語言知識的掌握，從而達到英語教與學的最優(yōu)化。
（1）任務的設計。任務型教學模式實現(xiàn)的關鍵是如何設計和實施任務。而任務是由教師設計出來的，教師在設計任務時要遵循以實現(xiàn)大學英語教學目的為宗旨的原則。第一，任務的設計必須有明確的目標。學生只有根據(jù)目標才能有目的的運用英語進行交流完成交際，在真實、自然或模擬自然的環(huán)境中體會語言，從而學習語言。第二，任務的設計要具備可操作性，及難易適中且不宜過長而沖擊正常的教學進度。任務的設計應從易到難，循序漸進，層層深入地形成任務鏈，使語言教學階梯式層層推進。第三，教師要以學生的興趣和愛好為出發(fā)點，引導學生在“做中學”。讓學生通過完成特定的實際任務來獲得知識，品嘗成功的喜悅，從而大大提高英語學習的積極性。第四，任務的設計還要考慮其他學科間的滲透，體現(xiàn)任務型教學活動的交際性、科學性和趣味性，使學生在英語課程中涉及許多英語之外的學科知識，促進其綜合素質的發(fā)展。
（2）任務型教學模式的構建和實施。教學模式是一種教學的穩(wěn)定形式，是在一定的教學觀念、教學理論和學習理論指導下完成的。任務型教學課堂應一改傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式滿堂灌”的模式，讓學生置身于語言之中，在參與活動、完成任務中掌握語言，獲得語言能力。既培養(yǎng)了學生的交際能力，又兼顧了語言能力的培養(yǎng)，使學生在學習、掌握語言的同時，發(fā)展認知能力，從而達到促進學生全面發(fā)展的教學目標。結合《大學英語課程教學要求》及本校的大學英語教學的特點，該教學模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：根據(jù)學習的目的和要求、主題相關性任務布置的課前任務；根據(jù)課文內容、主題任務成果實施課上任務；根據(jù)詞匯測試和模仿寫作布置課后任務。
筆者現(xiàn)以《新視野大學英語》（20xx版）第二冊第三單元a篇課文marriageacrossnations為例，對任務型教學模式在大學英語課堂上的實施過程作簡要概述。
首先，布置課前任務。教師根據(jù)教學目標和課程內容設計與課文主題相關的學習任務。
1）根據(jù)學習目的，列出本課需要學生掌握的關鍵詞、短語、語法結構、文章分析。
2）圍繞主題提出相關的值得探究的話題。該文章主要講述了跨種族婚姻，教師可以根據(jù)這一主題，提出如跨種族婚姻和跨國婚姻中存在的現(xiàn)實問題、中西方不同的婚姻價值觀以及不同婚俗等相關問題，學生以研討小組為單位選擇一個問題進行研究，此任務能夠使學生能動、自主地收集、分析資料，用質疑、發(fā)現(xiàn)等方法主動地構建知識的意義，最終解決問題，完成任務。
3）將本課的詞匯制成單詞表和詞匯自測題集，讓學生填寫其派生詞性、同義詞、反義詞，并完成自測題集，學生可以通過查閱字典、查詢網絡等方式了解詞匯的用法并熟記詞匯。
其次，實施課上任務。
1）利用ppt課件分析語篇結構、段落大意、主題思想，并有重點地講解重點詞匯、關鍵句型，幫助學生進一步理解課文內容，掌握篇章結構及相關知識點。
2）對課文中的重點、難點進行提問，并要求學生用重點詞匯、句型造句，以確保學生對文章內容的全面、透徹理解。
3）各研究小組以課件形式匯報主要問題的研究情況。全體組員需共同參與，分工完成口頭匯報。匯報結束后，其他小組的成員對該小組的匯報作客觀評價并提出問題。整個匯報過程中，教師對每一小組甚至每一個學生進行口頭評價并做書面記錄，并對相關問題進行分析和指導。所有小組匯報結束后，教師對這個主題問題進行全面總結。
最后布置課后任務。
1）要求學生完成本單元的課后練習，教師負責監(jiān)督和檢查。
2）布置summary寫作練習以考查學生對課文內容的掌握情況。
3）布置與課文結構相似的模擬寫作練習。教師批改后在下一節(jié)課上做評講。
筆者承擔了15級兩個大一班級的英語教學任務，為了在課堂教學中作實證研究，將兩個班級分別定位實驗班和對照班，人數(shù)各為63人。在實驗班的教學中采用任務型教學模式，而在對照班的教學中采用傳統(tǒng)的教學方法。在新生入學時學校的統(tǒng)一摸底考試中，兩個班的成績均值差異不大，分別為71.28和71.13。但是經過了一年的學習，在學年的期末考試中，雖然兩個班的成績均有所增長，但實驗班的均值增幅更加明顯，達到了76.47，而對照班只有73.12。
實踐證明，在大學英語課堂上構建任務型教學模式是有效的、可行的。此教學模式有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，同時加強了教學雙方的實踐互動環(huán)節(jié)，最大限度地實現(xiàn)了英語教學改革的目標。但同時筆者也發(fā)現(xiàn)，此教學模式也存在一些不足。對教師而言，充斥程式化的課件教學失去了個性化的教學風格，缺乏一定的靈活性；對學生而言，過多地依賴網絡完成任務使其任務的完成缺乏一定的創(chuàng)造性思維，且上網費用和個人條件等因素造成的上網不便，影響課前、課后任務的完成。
盡管存在著一些不足，但是實踐證明，在大學英語課堂上構建和實施任務型教學模式是符合教學改革的實際需求的，它克服了單純的“自主”式學習模式的缺點，使大學英語教學朝著更加務實、合理的方向發(fā)展。
大學教學總結反思篇六
最近幾年，大學語文“靠邊站”的現(xiàn)象日益嚴重:學校排課靠后、任課教師靠后、學生選課靠后、課堂逃課較多、考試的及格率較低，大學語文課完全陷入“邊緣化困境”，地位岌岌可危。面對尷尬，許多語文教師提出了自己的看法，對教學體制、社會環(huán)境、教材編排、課程定位、教學方法、教師素養(yǎng)、考試模式等諸多方面都提出了批評。作為任課教師，筆者對大學語文的整個教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)以下問題的出現(xiàn)影響它走出困境。
1.課程定位過高，教學目標不明。作為文理科教育的通識課程，大學語文的課程定位很高，一直被賦予了太多的教育職能，集思想教育、文學教育、人格教育、情感教育、素質教育功能于一身，發(fā)揮著極為重要的作用。的確，大學語文課在荷載傳統(tǒng)文化、傳達人文精神方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以為上述教育發(fā)揮獨到的作用。但這種籠統(tǒng)寬泛的課程定位，無疑會將其扭曲為哲學、宗教、社會、政治等文化范疇的注腳和思想教育、人格培養(yǎng)的工具。在這種課程定位影響下，任課教師在確定教學目標時，要么感到力不能及，難以兼顧;要么就將語言文學課進行政治異化。如此，大學語文失掉了自身的個性和魅力，邯鄲學步般跟在其他目標明確、特色突出的課程后面亦步亦趨，落下隊來。
2.課堂抽得過空，缺乏熏陶感受。大學語文課教學方法陳舊，課堂模式固定單一，基本上沿用“灌輸式”教學，采用中學語文的教學套路來組織課堂:先介紹作者生平、作品背景，然后分段理解、提煉主旨，最后是背誦名段或習題演練。在這種“高四語文”式的整個教學環(huán)節(jié)中，教師嚴格按教參要求把一篇經典美文的內涵吸干、抽空、打碎，整得沒有一點味道了，讓學生品嘗。課堂時間全部被教師的講解塞滿，沒一點學生自己的時間。學生沒有時間去思考體會，對篇章或文學現(xiàn)象缺乏自己最基本的感受和理解，教學過程顯得膚淺而沒有意義。對他們來說，課堂成了一個思想的.空殼，不能激發(fā)任何的激情或真知灼見。繁雜的篇目、瑣碎的知識、嘮叨的講解充斥課堂，下課后學生將這些全部忘光，教師的勞動、課堂的價值都被浪費掉了。
3.指責教材過多，挖掘教材較少。一直以來，我們對大學語文教材的批評指責太多，總覺得手中的教材不能滿足教學的需要。這造成了大學語文教材版本多樣，更新較快。不少專家呼吁由教育部出面，精選高質量的版本作為授課的通用教材，但時至今日，這樣的完美教材依然在我們的期待中。冷靜來看，每個版本的教材在編寫前都是對原有教材的更新和提高，都是當時相對理想的教材。這些教材版本不同，但只是次要篇目稍作更改，經典篇目基本保持一致，因此，對教材的編排指責過多，是沒有什么實際意義的。應該變消極為積極，客觀地審視評價教材、認真地挖掘教材的豐富內涵，將其轉化為有益因素，提高教學效果。
4.因循守舊較多，積極創(chuàng)新較少。綜觀今日的大學語文課程，敢于革新教學和考試的高校是鳳毛麟角，究其原因是師資問題。大學語文教師年齡普遍偏低，知識結構、學術水平都不甚理想，對傳統(tǒng)文化和時代文學的解讀還缺乏引領時代的眼光和能力，不敢擅越藩籬。因此，大學語文教學考試只能因循守舊、墨守成規(guī)。對此，大家都在表達不滿，但同時又都在沿用舊制。徐中玉先生主張的專題講座法，對教師的素質要求較高;南開大學通過網絡改革考試的方法，對教學設施要求又很高。面對諸多困難，許多教師知難而退，安于現(xiàn)狀，致使大學語文課程改革舉步維艱。
1.適度把握課程定位，準確設計教學目標。盡管大學語文是一門含有豐富人文思想的課程，但不能據(jù)此將其理解為“全能課”，而讓其越俎代庖，去承擔別的學科的教學任務。北京大學中文系教授孔慶東說:“語文是我們每個人安身立命的根本，別的東西可以是技能，學了之后打工、干活，語文不是這樣，語文是靈魂依靠的東西，或者說，它是一種以無用達到有用的學問?！?996年頒布的《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，將大學語文課定位于人文素質教育課程。把握了其人文教育的定位，任課教師的教學目標就要放在對大學生進行人文精神和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)上，期望學生通過對經典的閱讀有能力俯瞰民族文化乃至世界文化。教學中，教師要立足于語文教學本身，從欣賞和理解的角度去理解作品，將教材作為一扇窗子，引導學生大量閱讀經典，從而吸收經典中承載的文化底蘊和文化精神，傳遞民族精神和民族情感，達到人文教育的目的。
2.凸顯學生學習感受，重視課堂交流互動。大學語文不同于中學語文，學生年齡特點和知識層次要求教師必須改變教法。課堂必須凸顯學生對作品的整體感受過程，突出作品本身對他們的吸引和熏陶。如果是議論文，讓學生先去感受它講得到底有沒有道理，能不能被它的道理所折服。我們不能一開始就急著下結論，甚至搬出許多前人言論來證明我們的觀點。對于散文或詩歌，我們更應注重學生的自我感受，把作品當成一個審美的對象，培養(yǎng)他們對美的欣賞和品鑒能力。教師對教材的認識和評價要符合學生的認知規(guī)律，利用課堂或社團活動安排師生的交流互動，鼓勵學生在感受中熏陶感染領悟，并將其表達出來。這種潛移默化的方式能引導學生自主發(fā)現(xiàn)課文中蘊涵的意境與美感，讓學生直接與古往今來優(yōu)秀的心靈對話，從而提高自己的審美品位與人文素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮課堂效率。
3.賞識眼光看待教材，充分挖掘有益因素。賞識眼光看待教材，既能找出它的不足，也能發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點，并能積極地發(fā)揮它的長處，有效彌補它的不足。對于不同版本的教材，善于研究教材，看到教材編排中的一個規(guī)律:基本都是沿用“專題+文選”的模式，每章都有某個專題的名家與名篇，都是對每個時代文學與文化的要點內容的梳理和討論。抓住這條規(guī)律，教師就可以給學生構架一個中華民族文化發(fā)展的全貌，針對不同的歷史時期設計不同的研究課題，發(fā)揮學生的主動性去完成這些課題。比如，筆者在講授先秦文學時，就給學生布置了兩個課題:戰(zhàn)國時期“士”階層的研究、如何評價“縱橫家”。這樣學生就不受教材的局限，積極去開闊視野，廣泛涉獵教材以外的作品，了解每個時代特殊的文化現(xiàn)象，充分地進行比較、思考、評價，課題完成得很好?？傊?，對大學語文教材的使用，均應以“文學經典”為中心，培養(yǎng)學生認真嚴肅的學習態(tài)度、獨立思考的能力。通過學習這門課程，讓學生摸索到通向古今中外“文學經典”的一條道路，通過理解文學文化來理解人生、社會、生命、世界甚至歷史。
4.積極利用教學資源，創(chuàng)新教學考核方式。對于教師來說，只要肯實踐創(chuàng)新，在教學上多動腦筋，就能給教學帶來生機。課堂教學中應充分利用網絡多媒體等校內外資源優(yōu)勢，實現(xiàn)多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。大學語文教材中的詩、詞、散文意境優(yōu)美，是情與景、意與境、自然美與社會美的結合體，可以利用多媒體創(chuàng)設詩文特定的環(huán)境，為學生對詩文的體驗和感悟提供一種導向，使學生入情入境，激發(fā)聯(lián)想和想象，達到良好的教學效果。教師還可以讓學生自己去改寫名篇，以提高學生的文學鑒賞水平和評價能力。另外，運用讀書匯報、大專辯論賽等形式讓學生帶著思考和想法去讀書寫心得，大家互相討論、互相啟發(fā)、互相學習。
總之，隨著教育部對各高校教學工作的督促，學校教學的逐步規(guī)范化和任課教師教學水平的不斷提高，大學語文課的未來越來越引起人們的關注。作為任課教師，我們對大學語文如何走出“邊緣化困境”應該多思考、多行動。相信，通過我們不斷地探尋摸索，大學語文一定會早一天走出困境，迎來光明。
大學教學總結反思篇七
轉眼間一個學期的教學工作已經結束。算算自己從事教師工作已經七年多了。相比已經從事了教學十幾年或二十幾年的同事們來說七年并不是一個怎樣長的時間，但相對于一個年輕教師的成長來說，這已經是一個相當長的時間了。這七年中，我也從一個剛剛走出校門的大學生變成了一個有著豐富教學經驗的大學教師了。取得了一些成績、積累了一些教學經驗、有了自己的教育理念，有了自己的人生追求!“教書育人、投身學術、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學術水準和教學水平，不斷追求自己人生價值的化，實現(xiàn)教書育人和學術科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的人生理想?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：
1.教學狀況;。
在教學方面，本學期承擔了三個大學英語本科班的教學任務;分別是20__級大學英語7班、20__級大學英語21班和20__級大學英語31班。本學期，是20__級同學準備參加大學英語四級考試的學期了。同學們以前的不適應已經變成了緊張，大部分同學已經適應了大學英語的教學模式和我自己的教學風格。有極少部分同學對于大學的學習還存在著必須的迷惑，有一點迷失自。對于這些適應性不是很好英語基礎又不是很好的同學，我采取個性關照的策略，經常關心這部分同學的學習。在具體的教學工作中，我注重增強學生的自我學習意識。個性是在聽說的教學過程中，我采取激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望的做法。其實，同學們在四、六級考試的壓力下，對于英語的重要性還是存在著比較深刻的認識的。所欠缺的就是學習方法和學習的毅力，教師應經常強調并在情感上關心同學的學習狀況，多監(jiān)督和管理。在聽力教學方面我主要采取的是：教師引導、學生自主的原則。對于聽力的基本技巧和學習方法在課堂上重點講解，至于練習主要以學生課后練習為主。教師采取的是督促、監(jiān)控、測試等手段來保證學生自主聽力學習的完成。在四級方面重點采取真題講解分析，主要以課后自主聽力練習為主，教師只是監(jiān)控。聽力資料的介紹主要是用心運用網絡學堂的方便，上傳各種作業(yè)資料，方便同學學習和下載。從同學們的下載量和課后反映來看效果相當好。另外，介紹適合同學們練習聽力的英語網站，讓同學們在課余時間自己練習。英語是一門實用性的語言，個性是在當今中國和世界聯(lián)系越來越緊密的時代，所以我在平時的教學中除了課本教學以外還注重學生實際應用潛力的提高。鍛煉學生的應用潛力。語言是一個十分神奇的東西，包含的東西也是很多的，對于學習英語的大學生來說我認為除了聽說潛力應重點強調之外，文化只是也是一個不容忽視的方面。但是歷史文化卻需要長期的積累才能逐步的掌握，所以在平時的教學中我一向重視學生文化知識的積累，無論是東方的還是西方的，古代的還是近代的，與課本密切的還是不太密切的，社會熱點的還是冷點的我都會利用自己的課堂來逐步積累，我始終相信這些知識是提高人文素養(yǎng)的根本。
2、成績分析;。
從學生的成績分布狀況來看，絕大部分同學成績理想，到達了預期的目的。本學期沒有不及格的同學，這說明絕大部分同學對大學英語的學習是很重視的。在以后的教學中應注意引導學生的這種學習用心性，讓同學在獲得好的考試成績的同時提高語言的實際運用潛力。真正做到學有所用!
我深信教學是一門藝術，只有認真的去研究才會有收獲，只有在認真思考的教師才是優(yōu)秀的教師。只要我一天還是人民教師我就一天也不會放下自己要做一名好教師的目標。進娶向上、前進是人存在的基本好處，也是社會發(fā)展的必需。更是人生存在的好處所在，沒有追求的人生是可悲的!
3.經驗總結;。
總結這學期的教學狀況，我認為有以下幾點值得總結。
a.努力提高自己，擴充自己的知識面。了解學生的心理，想學生之所想，及學生之所急。轉變自己的觀念，認真領會變化，好在課堂上給學生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，透過看讀書、看報、互聯(lián)網、電視……等來擴大自己的知識面。在攻讀四川大學的英語語言文學專業(yè)碩士中，透過這幾個學期的學習，我更掌握了一些先進的教學理念和語言學的專業(yè)知識，相信這些以后在自己的科研和教學方面都將發(fā)揮巨大的最用。提高自己的專業(yè)知識就能夠在上課的時候的心應收，從容應對和解決學生提出的問題。這學期本人主要在擴充知識方面提高自己。本學期我共閱讀相關學術著作和書籍20本，我認為不讀書的老師不是一個好老師，因為你不可能依靠自己在早前所學的知識教育好此刻的學生。
b.在學生學習方面多為學生帶給便利。嚴格要求學生，在學生的自主學習方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學生創(chuàng)造良好的學習條件。用心補充新的學習資料，結合時代的發(fā)展引進新的學習資料，在互聯(lián)網上找一些對學習有用的東西給學生學習，個性使針對英語聽力的重要性我用心找一些適合學生的聽力材料。
c.注重溝通，以利于學生的簡單學習。透過qq和電子郵件用心與學生溝通，了解學生的學習中遇到的困難，盡自己潛力帶給幫忙。本學期我又一次被學生評為：我最喜愛的教師之愛心教師，并且在四名公共課教師中票數(shù)第一。加上上個學期的魅力教師，這已經是本年度兩次被同學評為最喜愛教師了，這也是我校歷不多見的。對于自己也是一個不小的鼓勵。
說到工作推薦，其實這也是教師和學校管理部門溝通的一個渠道。說到推薦每一個教師都會有一些推薦的或者叫做意見吧!我就我所了解的一些狀況說幾點推薦。第一;關于英語四級考試學校這幾年確實比較重視，期望加強各個部門之間的配合。另外還有一個推薦就是，期望學校教務部門在制定有關教學的政策的時候，是否能夠征詢一下教師的意見、比如四級考核標準的問題就只得商榷，國家規(guī)定是425分能夠考六級，單是學校的考核確是430分這一點在很大程度上是不合理的。第二：重視教師的待遇，這學期教師議論最多的就是教學津貼的問題?！罢n時減少、待遇不少、因為學分是沒有變的”這是伍校長在關于課時改革的時候所說的，但是各個院系的教師都在反映的狀況卻是：“教學津貼真的變少了”。像這樣關于教師切身利益的事情卻是一拖再拖，令不少教師“寒心”。第三：教務管理部門就應多和教師溝通，很多時候在教務看來很小的事情，卻會對教師的用心性造成極大的傷害。其實矛盾是無處不在的，只有透過溝通才能夠相互理解，溝通是相互理解的前提。如果沒有理解，這樣是不利于學校的提高的。不重視教師的勞動、個性是不重視一線教師的勞動是十分危險的，因為教師的用心性會表此刻平時的課堂中的。
5.自我評價;。
對自己的這一個學期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在那里我只想對自己這學期的工作給一個簡單的評價;到達了一個大學英語教師的要求，還需在業(yè)務和自己知識方面提高。利用自己的課余時間認真做一點學術研究，不要人浮于事。“用平常心應對生活、用上進心應對工作、用恒心應對事業(yè)”這是我對自己的要求。雖然，也取得了一些小小的成就，但是這對于自己對學術、對教學事業(yè)的追求之路來說，這些只是漫長路上的幾朵鮮花，花兒雖然很美麗，但我不會長久的停留下來，因為路還很長，比起身邊的前輩來說自己的成就太小了。我必須要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的大學教師!
大學教學總結反思篇八
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是大學教學反思，請參考！
在20余年的語文教學中，應該說有輝煌，也有遺憾。遺憾之一就是教學反思缺乏恒久性和系統(tǒng)性，沒有堅持寫教學隨筆。對20余年教學反思和教學筆記情況反思如下：
反思之一：有斷斷續(xù)續(xù)的反思，但是缺乏恒久性和系統(tǒng)性。
應該說，自己還算是個善于反思的人。10多屆送高三的時段里，自己有時會在課后、考試后和高考結束后，對語文教學狀況和班主任管理狀況做一番總結，分析得失，總結經驗教訓，運用到新一屆學生身上，使教育教學在總結中慢慢提高，逐漸形成了自己比較獨特的語文教學和班級管理的特色，取得了一點成績?，F(xiàn)在，班級管理新方法——星級化管理，就是我對深感困惑的班級管理工作做了比較全面的反思，借鑒先進的教育教學理念提出的，收到了明顯的實踐效應；語文教學新方式——五步三段式語文教學法，就是在不停地對語文教學成敗得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提煉，在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下，逐漸形成的一套語文自主學習模式，應該說對提高學生的自學能力和語文素養(yǎng)起到了應有的作用。應該說，這得益于教學反思。反思，提煉了昨日的精華；反思，催開了今日的精彩；反思,埋下了明日希望的種子。
反思之二：教育教學中的點滴細節(jié)記錄不夠，研究不夠。
20余年的教育教學中，無論在課堂還是在課外，自己也好，學生也好，所聽的同事的課也好，都有著一些精彩的發(fā)言、生動的動作和良好的做法。這些曾經充滿生機的枝枝葉葉，有很多令人難忘的精彩。比如學生排演《雷雨》《竇娥冤》等課本劇時有著天才的表演，但是錄像資料和文字記錄沒有留下，對排演課本劇的深入總結和進一步升華明顯做得不夠；比如學生學了《雨中登泰山》《陳情表》等散文后有了入情入境的心得體會，一個前曾經聽過我講課的學生說，我講的《雨中登泰山》那淋漓的雨意至今還在心中流淌；比如學生自主組織的各類主題班會都有著杰出的表現(xiàn)，我去年帶過的09屆學生所組織的班會課主題鮮明，形式多樣，學生的發(fā)言異常活躍，我當時就有“簡直太精彩了”的激動，但是激動過后也就算了，沒有很好地記錄和總結；比如學生學習了《鴻門宴》后對各類人物有了獨特見解，寫出了精彩的文章，但是那些文章被自己丟開了沒有保存，沒有研究；比如自己設計了各類課前活動，曾經開展得轟轟烈烈，但是反思總結不夠，難免停留在原來的水平上不能進一步提高；比如自己設計的自主學習流程，曾經在德州市產生過比較大的反響，為此德州市教育局還在平原一中開過高效課堂觀摩現(xiàn)場會，但是精細化的反思研究還是不夠，不能在縱深研究中走得更遠；比如自己曾經精彩的講解，如癡如醉，感染了很多學生，但是那些話語，那些設計只是在腦子里過了一下，沒有留下深深的印記；比如自己總結的層級訓練式語文體系，想法很好，但是實踐不夠，反思總結不夠，至今成型的東西還是太少；比如自己就已經開展的語文活動課，曾經引起本校教改的高潮，但是自己疏于整理總結，沒有及時發(fā)表，盡管課改進行得比新課改還早，但是沒有產生大范圍的轟動效應。。。。。。這些教育海洋的一朵朵雪浪花，如稍縱即逝的天邊彩霞，只留下了淡淡的美麗。因為自己沒有及時記下或者錄下這些原生態(tài)的美麗，所以他們只能成為自己教育生命中曾經的永恒，曾經的美麗，如曇花一現(xiàn)，過眼煙云，倏忽而逝，只在記憶里留下了飄渺的印痕。這些教育生命里的精彩，是異常美麗的，也是令人無比遺憾的。
謹記：好記性不如爛筆頭，不能夠以平凡的記憶力向漫長而無情的`時光挑戰(zhàn)，還是勤快些吧，從現(xiàn)在做起還不是太晚。
反思之三：教師的差別本來不是太大，所差的是教學反思。
應該說，能考上師范院校最后順利畢業(yè)走上工作崗位的，基礎、智力等方面差別不會太大，那為什么有些人慢慢成為名師，而有些人“泯然眾人矣”？我想原因肯定是多方面的，教學環(huán)境、機遇和自身素質等都制約著一個教師的成長，但毋庸置疑的是，那些進步較大成名成家的人，往往是善于學習、善于思考總結的教育有心人。教育人生的境界也許就是如此吧！
在當前急功近利的浮躁文化面前，大多數(shù)教師只是把教師作為一種職業(yè)—一種謀生的手段而已，很少有人把它作為神圣的事業(yè)去用心去做，因此滿足于得過且過，完成任務就行，很少有能堅持不懈地學習反思的。而那些成名成家的人，除了自身有比較好的素質外，堅持學習，深入反思，當是成長的重要原因。
結束，那是普通教師的做法。要想脫穎而出成為優(yōu)秀的語文教師，就必須進行教學反思。只要能做到每節(jié)課后都能反思，不斷總結自己的優(yōu)點和缺點，日積月累，揚長避短，就可以逐漸成長為優(yōu)秀的語文教師，從而使得教育生命之樹枝繁葉茂，蔚為壯觀。
我們如果能做教育的有心人，如果有進行教學反思和寫教育筆記的習慣，時時總結，刻刻研究，那我們教育工作者，不論是有所成就者還是初出茅廬者，將都會在慢慢的反思和打磨中使得語文課堂更加美麗，使得自己的教育教學技巧越來越高超，從而取得更好的教育教學效果。
著名特級教師李鎮(zhèn)西這樣認為：對教育失誤的反思，能使教師把失誤變成財富；對教育實驗的反思，能使教師實事求是，反敗為勝、旌旗飄揚；對教育行為的反思，能使教師走進學生心靈，因材施教、以情感人；對教育現(xiàn)象的反思，能使教師眼觀六路、耳聽八方、博采眾長；對教育理論的反思，能使教師辨析是非、堅持真理、創(chuàng)新發(fā)展。
回首過往的路是為了走得更直更遠。我反思，我收獲，我總結，我成功。愿每個教育工作者在反思中進步，在反思中成長。
大學教學總結反思篇九
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”
陶淵明說過：“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人?！边@句話也激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性。拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，找出自己的不足和差距所在，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，于是我便開始了我這個假期的社會實踐之旅。
我的老板在走之前也給了我一些指點，他說：“一個人在他的學生時代最重要的是學習東本，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，選用暑期時間參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機會，然后他給我說了他讀書時的事，他說他讀書的時候，也是求知欲非常強烈，想方設法地想多學點東本，放假的時候，經常往全國各地跑，不為別的，就為了增長見識”。
這次社會實踐真的讓我收益非淺啊，從中我也學到了幾門人生的必修之課：
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發(fā)生。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。
溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。
短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
總結我的這次時期社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐，但我認為是一次成功的，有用的，受益非同的社會實踐這將會對我的以后學習起很大的幫助的。
大學教學總結反思篇十
本學期我校在上級部門的正確指導下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學任務。教研教改工作上新臺階教務工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：
一、抓隊伍建設，全面提高教師素質。
1、加強理論學習：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位，要求每周兩個小時的學習時間。人人有學習記錄及學習心得體會，校領導提前準備，及時給教師充電。我們主要學習了：新課程標準，自主學習理念的學習，地區(qū)和校級課題理論學習，積極參加各級校本培訓，并組織收看參與式培訓錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。
2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。
“五認真”工作是教學常規(guī)管理的重點，而“五認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校強調教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準備之課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現(xiàn)資源的共享。并且通過各次的“五認真”檢查來督促落實這項工作。
上課，要嚴格執(zhí)行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進行面批。
認真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學習有困難的學生特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的'培養(yǎng)。
3、抓輔導：具體分課內輔導和課外輔導兩種形式，課內要求教師通過提高練習及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導奠定基礎;課外輔導重點放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進行“單兵教練”面對面輔導。另外，在學生中開展“結對子、一幫一”活動.
二、大膽改革課堂教育，加強教育科學研究。
課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學期，我校繼續(xù)以“課堂教學的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系，由以講為主轉向合作探究為主，由接受學習轉向發(fā)現(xiàn)學習，由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀(關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學反思，整理一篇教學案例，上一節(jié)研討課”。引導教師及時記錄自己在實驗中的所思所想，及時反思和總結實驗中的得與失，認真寫好教學后記，隨時記下自己在教育教學中有特色的做法，認真做好“案例研究”，促進我校教研水平的提高。
三、學校的整體教研水平上新臺階。
1、在平時舉行的教研教改活動中，我們充分利用這一有利契機，精心準備，制定詳盡計劃，實行責任細化到每個崗位、每個教師，成立指導小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強有利的鍛煉機會，從而促進我們學校教研水平的上升。
2、教師不但注重教學模式的實踐工作，還能認真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進步。
3、組織教師開展教學課件制作活動。一方面充實我校教學資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。
四、學生的綜合能力有新提高。
學校依據(jù)當前社會現(xiàn)實要求及國家教育方針政策，把素質育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結合一起。促學生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。
1、我校文藝隊經常參加社區(qū)組織的各項活動，展現(xiàn)學生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學生的動作技能和良好的精神風貌。
2、在學期末教學質量檢測中，各年級質量水平有不同程度的提升。
五、值得思索的現(xiàn)象：
目前，由于學校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學校的聲譽與發(fā)展。因此這兩個方面問題在下學期的工作中應加以有效地解決。
大學教學總結反思篇十一
隨著計算機技術和網絡通訊技術的飛速發(fā)展，多媒體技術迅速興起并日益得到普及。多媒體技術因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內容圖文并茂、聲像俱佳、生動有趣，更加形象、直觀，它改變了傳統(tǒng)的教學模式、教學內容和教學方法，從而大大地優(yōu)化了教學效果，提高了教學的深度和廣度。近幾年來，多媒體計算機技術以驚人的速度進入到各個教育領域，尤其是在進入課堂教學之后，顯示了其強大的生命力和傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，對教育領域產生了重大而深遠的影響。
與傳統(tǒng)的教學方式不同，多媒體教學能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀、化復雜為簡潔等，極大地豐富了教學的表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性和積極性，加深學生對所學知識的理解和記憶，提高學習的效率。然而，即使再先進的教學設備和教學條件，都有它的優(yōu)勢與不足。
多媒體教學變革了傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的教學手段和教學形式，它能將復雜抽象的.教學內容以生動、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛、提高了學生的學習積極性，還加深了學生對所學知識的理解和鞏固。利用多媒體教學，有效地節(jié)省了教師的板書時間和學生的記筆記時間，可以在短時間內投放大量的信息，從而有效擴充了教學的內容和信息量，開拓了學生的思維和視野，提高了教學效率。除此之外，多媒體教學還可以幫助教師減輕工作量。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師需要花費大量的時間和精力去進行備課，這樣教師就難以節(jié)省時間去學習新知識而進行自我提高。多媒體教學的應用，大大地縮短了教師的備課時間和工作量，進而減輕了教師重復勞動的強度?！?BR> 多媒體教學固然有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學是利用多媒體計算機和投影設各來教學的，不利于師生之間進行情感交流，而且多媒體教學信息量較大、文字圖片切換較快，容易造成學生上課注意力不集中，從而降低了教學效果和學生的學習效率。此外，并不是所有的課程和教學內容都適合運用多媒體教學。不同的學科課程，其性質、內容和教學目標也有很大的差別，所以教師必須根據(jù)實際情況分析是否適合使用多媒體教學。有的教師把應用多媒體教學作為一種時髦，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學內容和教學目的的要求。這樣反而使教學質量大大的下降。
1．1遵循教學規(guī)律，合理選用多媒體。
多媒體教學如同一把雙刃劍，如果科學合理、靈活地選擇和運用將會取得事半功倍的效果。反之，一味地追求時髦和形式的多樣而忽略了教學內容和教學目的的要求則會使教學質量下降。不是所有的課程和內容都適合運用多媒體教學，要使多媒體在教學中發(fā)揮其應有的作用，就要求我們必須根據(jù)具體的教學目標和教學內容，立足于現(xiàn)有的教學條件，在課堂教學中科學、恰當、靈活地使用多媒體。
課堂教學的過程是教師與學生之間的相互交流、相互影響的過程。教師應注重學生在學習中的主體地位，而不能過于強調自己在教學中的主導作用。教師應在適當時候走到學生中去與學生進行互動，加強師生之間的情感交流。進而形成有利于多媒體教學的課堂氣氛。
1．3認真準備，精心制作好多媒體教學課件。
要想獲得理想的多媒體教學效果，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強烈的高質量多媒體教學課件。教師應根據(jù)教學內容和教學目標的要求，認真收集、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學重點卻又簡潔明了，應做到內容與形式的統(tǒng)一，從而達到教學性、科學性與藝術性的完美結合。
多媒體教學是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的必然趨勢，同時也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。如何科學合理地使用多媒體教學，讓多媒體技術真正為提高教學質量服務。還需要廣大教育工作者在今后的教學中，不斷地去學習、總結、探究和積累經驗。
大學教學總結反思篇十二
曾子有句話，“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。
一、認真鉆研教材了嗎。
我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時代進步的步伐了嗎。
時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練，現(xiàn)在教學則強調知識能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現(xiàn)在教育教學的需要了。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
大學教學總結反思篇十三
《黑孩子羅伯特》這一課的教學重點是從情節(jié)的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度。為了達到這一目標，我課前預習時讓學生在網絡中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學生感知課文的主要內容，然后引導學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導學生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學中，我把“點撥”“啟發(fā)”“引導”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節(jié)課收到了比較好的教學效果。
大學教學總結反思篇十四
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學反思總結。常思考，常研究，?？偨Y，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
大學教學總結反思篇十五
五年級的學生已經進入了一個自讀自悟、自主探究的學習階段，教學中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設計本課的教學中，我堅持指導在讀中感悟，以讀促學。例如：在教學開始我設計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學生對文章有了一個總體的了解，教學過程中我指導學生不斷品讀文章，感受文章所表達的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導入時我便從學生的生活實際出發(fā)，調動學生，特別是本節(jié)課上課時有個別學生因為某些原因遲到了，我迅速結合本堂課的情況要求學生針對此事發(fā)表意見，學生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學生進行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學中我特別注意了對學生閱讀方法的指導，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進行理解。在教學挨打的段落時，我注意了讓學生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學生做了做這些動作，使學生進一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導朗讀時學生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導不但讓學生興趣盎然，讓學生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學中我還注意了發(fā)展學生的個性化閱讀，在教學“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產生強烈的共鳴感。
在此課的教學中我不但注重學生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導學生在學完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學生合理的個性化見解，鼓勵學生進行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進行了寫的訓練，同時加深學生了學生讀父愛的理解。
大學教學總結反思篇十六
老師會在學期結束后對本學期的教學情況做出總結匯報，下面是小編為您精心整理的教學反思總結，希望大家喜歡。
1、 對學生了解不夠，對學生關注不到位。
新課標要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。
2、 有時課上講得太多，學生練習得太少
3、 對學生認知過程認識不夠。
雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。
但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。
沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
針對前面這些情況在今后，我將從以下方面來改進教學：
第一點 面向全體學生，兼顧兩頭。
繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性。http:///
強化后進生輔導。
第二點 對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點。
第三點 向扎實有效課堂努力。
力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。
以上是我在教學中的所思、所想，在今后的教學中時時改進自己的教學方法，讓學生學會，學懂。
使他們快樂的成長。
每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。
大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。
其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。
曾經認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經驗的我來說，應該不成什么問題。
懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。
走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。
到了一月一考試的時間了。
這是求實的慣例---月考。
對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結束，分數(shù)公布。
當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊。
考試結果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。http:///
這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關系，下次再努力。
但是我卻不能原諒這樣的失誤。
我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉反側了好久。
在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經歷了幾次學校的考試，成績仍然不很理想。
直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉機。
這之前的一段時間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老幺的感覺，真得是好多了。
回想在那段時光中，雖然我已經很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。
而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。
效果就好的多。
在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。
在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和演講時間，了解了很多關于校內外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經驗總結。
另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。
每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經驗和知識的時間。
老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內容都安排的科學、適量。
當一天的工作結束后，我，就開始了我的“補課”。
知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。
因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調整，難易程度的更換，幻燈片順序的調整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。
這樣才會覺得心里踏實些。
雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。
還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。
這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結，現(xiàn)在看來當時自己總結的那幾點教學中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。
雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結，就不難不有所進步。
好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。
憑借著以前曾使用多媒體教學的經驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。
心里這是美滋滋的。
多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。
雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。
越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。
我想我們可以在教育的過程中追求藝術的創(chuàng)新和人生思索的極致。
一學期的工作又將結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多。
回顧這學期的工作，我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數(shù)學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)工作總結如下:
一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平
本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務能力考試，結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。
在平時我閱讀了蔡林深與洋思教育等書，領悟其中的`教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。
教學反思總結。
三、教學工作和科研工作
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。
備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。
對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。
教學反思總結。
常思考，常研究，常總結，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學經驗類等論文。
四、認真參與班級管理，努力形成良好班風
通過班會、晨會對學生進行的思想教育。
培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。
我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學習刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。
上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。
導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。
一份耕耘，一份收獲。
教學工作苦樂相伴。
我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
大學教學總結反思篇十七
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
2、指導學習方法“由于這首小詩前三節(jié)結構相似，我采取了由扶(總結學習方法)到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點，培養(yǎng)了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。
3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。
大學教學總結反思篇十八
《假如》是人教版小學語文第三冊第六單元的一篇課文。本單元注重對學生思想品德的教育，培養(yǎng)學生關愛他人的情感，使學生懂得應該關心他人，增強團隊互助的意識，《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學生反復朗讀，在朗讀中產生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產生關愛他人、關愛環(huán)境的美好愿望，產生對美好事物的向往。
“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀，在對課文的分析中，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話，使學生對課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學生在朗讀中一步步的加深對課文的理解。教學目的也一步步的實現(xiàn)。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話，它不僅是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學中，我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的感情。
大學教學總結反思篇十九
教學總結反思，教師要寫教學總結，教學總結反思模板怎么寫呢，下面的教學總結反思模板歡迎瀏覽。
緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天，四天教學時間，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現(xiàn)將一周工作總結如下：
1、按照學校常規(guī)工作開展了各項工作，加強了學生管理工作，班級內召開了班干部和學習小組長會議，商量了小組獎勵考評制度，聽取學習小組長意見，落實了學習小組管理工作，實施了課堂學習小組、個人獎勵考評制度;認真開展課堂教學工作，落實了教學常規(guī)，做到認真上課，課堂及時反饋，做好后進學生的轉化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節(jié)，通過參與聽評課學習了這四位老師新課改實施的具體做法，對我啟發(fā)很大，同時也使我產生了一些質疑。
2、匯總了學校各班級月考核成績，頒發(fā)了班級考核先進班級及文明宿舍獎狀、獎牌。
在考核計算過程中本著事實求是，對事不對人的態(tài)度，進行匯總計算，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀律先進班級、3個衛(wèi)生先進班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍。
希望受到表彰的班級能戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
3、整理了學校文明單位創(chuàng)建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作。
本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案，前后整理、打印封皮兩次，撰寫了學校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領導給予了高度評價并順利通過驗收。
4、積極配合學校工作，參加了校本研修培訓工作。
積極準時參加報告會和座談會，認真聆聽并做了詳細的筆記，領會了校本研修的精神實質，更新了觀念，增添了動力，今后在教育教學中將積極參加學校和上級部門組織的各類教師學習和校本研修活動，以備課組為單位，自我加壓，積極學習，努力實踐新課改理念，提高自身教學水平，尤其是駕馭課堂的教學藝術。
幾點不足：1、沒有堅持每天讀書學習的良好習慣;2、有個別時間打上課鈴了才進教室;3、工作中遇到拿不準的事情，多向領導請示，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細節(jié)，認為差不多就行，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗。
改進措施：1、每天抽時間學習2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學方面的;2、每天要將教學中的點滴感受寫進個人博客里，每周進行一次整理;3、積極響應學校的課改工作，課堂教學中深入實踐，多與同學科教師交流學習，探討恰當?shù)慕虒W方式，使課堂教學真正做到高效推進。
孔子曰“學而不思則罔，思而不學則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言。
通過這一段時間以來的培訓，可以說是獲益良多，對于音樂教學及教學反思也有了進一步的認識。
對與我們教師來說，教學后及時反思會收到意想不到的效果。
教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄”。
這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進行教科研活動的豐富材料及實踐基礎。
有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。
許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話。
那么，究竟什么才是教學反思呢?我認為，教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象的再認識、再思考，我們可以以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。
而我們多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，如果能經常進行教學反思，將會益處多多，其樂無窮!
以前，我們有時并不是完全認真的進行教學反思，真正形成自覺反思意識和習慣的并不多，這樣的反思怎能促進我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學實踐呢?通過本次培訓，我更加真切地了解到學習的重要性，而反思，就是一種很好的學習方式。
教學反思都是教師提高個人業(yè)務水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失，同時可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
新課標提出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。
音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié)，都應該為音樂“審美教育”這一核心內容“服務”。
大學教學總結反思篇二十
這一課的學習要求不但是讓學生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學生學會畫設計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設計草圖，為了讓學生明白設計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學生討論“如果不畫設計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學們經過討論知道，如果不畫草圖可能導致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會游的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產生了一定的框框，使得全班大部分同學都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術課上的一個“老毛病”，不示范，學生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的'傾聽習慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養(yǎng)，在提高作品質量的同時對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。
大學教學總結反思篇二十一
高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復習的主動權，提高總復習的效率呢？這是每位高三教師和學生都在思考探索的問題，根據(jù)我一年的教學經歷，總結如下：
定向——解讀《考試大綱》，強化目標意識，確定復習的總體思路。
《語文教學大綱》是語文教學的指"導性文件，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中首先要引導學生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學語文教學大綱》和《考試大綱》），尤其要研究《考試大綱》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試大綱》中新修訂的內容，要有足夠的重視。（如04年的“熟語”、標點等）從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。
其次，要引導學生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結各題型的解題方法、規(guī)律，提高解題效率。這個工作首先要我們老師來做，我們心里有底了，才能引導學生一起來做。好多題目都有很強的規(guī)律性，如多層定語、狀語的排列順序，語句的銜接，語病的判識與修改等。掌握這些規(guī)律，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準確率。
再次，要引導學生研究往屆高考試題，因為高考命題的基本特點是“穩(wěn)中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認真研究的結晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度、更強的典型性和更高的訓練價值。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分，落實“穩(wěn)定部分”的知識點，確保拿到基礎知識分。此外，要讓學生熟悉考題框架，熟悉各類題型，消除學生對試題的陌生感和畏懼心理。同時，教師在專題訓練時，也盡量應以往屆的高考試題為例題。
事實證明，嚴格按照《考試大綱》來指導我們的復習與訓練，是大面積提高高考質量的有效途徑。
規(guī)劃——強化計劃意識，使復習具有針對性。
要使復習有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達到預期的目的，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序。語文總復習的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：
1．要有階段性和層次性。
一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項能力要求進行復習（一般稱縱的復習），一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第三階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
2．要有可控性和針對性。
語文復習的計劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的可控性原則和針對性原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，固然不能完成既定的教學任務；量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓練量的控制。到了后期，我們的做法是：以練評為主，一日一小練，一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講都安排語文課堂上，不占用課外時間。根據(jù)學生實際，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”。那些針砭時弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風趣的笑話、貼切生動的廣告，博得了學生的陣陣笑聲，感受到了語言的魅力，激發(fā)了學好語言的強烈愿望。
3．要有靈活性。
語文總復習制定了計劃，除了時間和內容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復習進展的實際，靈活地加以調整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
授法——高考語文總復習的方法。
（一）針對考試要點，構建知識系統(tǒng)。
在備考復習中，對眾多知識點，不能只見樹木，不見森林；而應胸懷全局，高屋建瓴地復習才會是高效的。因此，引導學生逐步構建完整的知識體系是我們首要著力的。
首先，拾遺補缺，梳理歸納，點撥基礎知識的整合，使之形成由一個個子系統(tǒng)組成的完整的語文知識網絡系統(tǒng)。
其次，點明重點，撥開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。
再次，集中力量，強化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。
（二）有效地使用練習。
語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。同時重視分類訓練。隨復習的進行，應多搞些與復習內容同步的分類訓練，有利于在比較中強化復習的內容。分類訓練是實效性最強的一種訓練。綜合訓練、模擬訓練，如果是高質量的，一般具有覆蓋面大、重在能力考查、題型全面、賦分合理等優(yōu)點，其分數(shù)有可參照性。但是，如果以綜合練習代替分類練習，一是避免不了無謂的的重復練習；二是不利于分條、分塊地掌握復習的重點。練習應注意分析以下幾個方面：
（1）試題的測試目標，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤。
（2）立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的`感情傾向；通過關聯(lián)詞的選擇，理解句間的關系；通過語句的轉換，考查對文意的理解。
（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”，特點是似是而非法，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的涵蓋不全，有的局部偷換概念；有的單獨看來是正確的判斷，但文中未涉及；有的是文中談此，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”。
（4）解題的思路和依據(jù)。試卷中的選擇，一般反映不出解題過程的正誤、思路的優(yōu)劣。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識、提高能力。
（5）作適當?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅了解其“宗”、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓練中，把握試題的正確解答規(guī)律。
務實——正確處理高三語文教學中的若干關系。
復習是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學規(guī)律、教學方法。為此，教師在組織總復習過程中必須正確處理教學過程的以下幾個關系。
一、階段復習與總復習的關系。
階段復習和總復習應該是相輔相成的，階段復習是正確有效組織總復習的很重要的部分。那種不扎扎實實搞好章節(jié)、單元復習，而是拼命趕進度，準備把大部分時間和精力用在總復習上的做法是不可取的，這樣必然會導致學生在知識的學習上存在“夾生飯”，也必然會發(fā)現(xiàn)學生在總復習時知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達到“溫故而知新”的復習目的。
二、講、練、評的關系。
在復習中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學生的“練”，學生回到家還有一大堆題目忙著應付，完全處于被動的接受狀態(tài)，失去了復習的主動權。因而必須注意復習內容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么？選擇學生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對學生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點練，練扎實，練到足夠的深、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對性地進行練習。要求所有讓學生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習要有明確的考查目的，做到心中有數(shù)。
三、課本與參考資料的關系。
課本，既是教學之本，也是復習之據(jù)。要糾正學生將課本束之高閣，而一頭扎進參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復習資料的"關系，對于復習資料應該讓學生明確它是為學好和鞏固課本知識服務的，兩者的關系應該是以課本為導向和基礎，用復習資料拓展知識的思路，不能本末倒置。要把教材和復習資料統(tǒng)一在知識結構上。對學生選用復習資料老師也要給予指導，注意適用性，以免把復習引人歧途。教師占有資料要多，而學生使用資料要少。
四、智力因素與非智力因素的關系。
現(xiàn)代心理學告訴我們，任何一種強制性訓練如果不能，則結果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復習正是這樣一種強制性的訓練。因此，首先要喚起高三學生主動投入的興趣。
著名心理學家皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！笨梢娭挥羞m合教學對象的心理需要的教學，才能激發(fā)其學習的興趣，才是有效的；相反，不適合學生心理需要的教學，不但不能調動學生的學習積極性，反而會引發(fā)其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學效果了。因此，要想取得復習的高效，作為教學者首先要研究高三學生語文復習的特殊心理，要抓住“滿足需要”這個心理契機，通過教學材料的誘因化來激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生的非智力因素。
第一，寓教于樂，培養(yǎng)興趣。高三總復習是一項大運動量的工作，要使學生始終保持旺盛的精力，必須提高學生復習、練習的興趣。例如，一節(jié)課可以穿插進行說、寫、看等多項訓練活動，這樣富有變化的設計復習安排，比單純進行一項訓練更能激發(fā)學生的興趣。
第二，表揚為主，鼓勵為先。讓學生自我感受到點滴進步，讓他們自己被自己的行為感動，從而增強作題信心，提高興趣。
第三，展示教師自身魅力，利用課余時間，與學生談心、交流，了解關心學生在學習上，甚至生活上的困難，幫助學生解決，拉近與學生的心靈距離。多與學生交談，達成課上的默契！
第一年教高三，要說經驗其實還談不上，只有點滴想法與同仁共勉！
信心興趣習慣。
——04屆高職班語文教學反思錄一、加強心理輔導，樹立學習信心。
作為普高班中分流產生的計算機班的學生，大多是一些跟不上普高教學要求、學習行為習慣和學習成績都很差的學生。他們對自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮，因此，對進入計算機班通常抱抵觸情緒，很不情愿，又無可奈何。在學習上自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。因此，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心，對他們充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵他們的學習熱情；用教師的愛心去增強他們學習的信心。加強與學生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心，經常了解他們的心理狀況，關心他們的學習。給他們講一些偉人成長的故事，給他們講上屆計算機班學生高考成功的一些典型事例，告訴學生學計算機大有前途，應該及早樹立專業(yè)思想；告訴學生只要肯學習，永遠不會遲。學生缺乏自信，是由于極少體驗成功，感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學生的關愛、期望。我每天早晨走進教室，總是微笑著，用熱誠的目光看著每一位同學。對從隨筆中了解到的自卑、厭學的同學，我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學習。對認真讀書的同學，我及時表揚；對認真做作業(yè)的同學，我投去贊許的眼光……我要求學生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接新一天的學習生活，并時刻記住：我能行！我會學！我要學！
二、激發(fā)學習興趣，落實雙基教學。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣”?，F(xiàn)代心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。差生之所以成績差，一個重要的原因是對學習不感興趣，厭惡學習。因此，在課堂教學中，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學習興趣，落實雙基教學。如在“語序”復習時，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改，只將詞序變動，就可改變原意。一個常敗將軍，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士，保全了性命；在“單句”的復習中，很多同學搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別，我就借用了英語句子來進行比較：
heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家。)。
heaskedmetohelphim.(他請我?guī)椭?。
語文教師說英語，學生很感興趣，盡管這些學生可能對英語更不懂，但只要他們產生了聽課的興趣，他們就會想方設法去搞清楚。另外，在閱讀復習中，我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓練素材，用生動活潑、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時的材料，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，調動他們的學習積極性。對語文基礎差的學生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎性的知識點，耐心講、反復講，配套練習，及時反饋，落實雙基。
三、培養(yǎng)良好習慣，學會主動學習。
培養(yǎng)語文能力提高文化品位。
反思我們的語文教學，是不是有些急躁？是不是太功利了？初中盯著中考，高中咬住高考，單槍匹馬，單刀直入，一條道上三年跑到底。殊不知語文表現(xiàn)了很強的綜合性，中考、高考的勝敗在很大程度上取決于學生的綜合能力高低和知識面的寬窄，而各種能力的提高以及知識面的拓寬，卻要慢慢來，卻是急不得，需要我們不斷引導、不斷激勵學生持之以恒地去做這些事情?？杉痹昵榫w卻由不得我們這樣去做，功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”，只是枯燥乏味的“訓練”，從而失去了語文的兼容和靈性，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機，更談不上和審美情趣了。
《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄缎抡n標》則進一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！碧岣哒Z文教學的“人文”含量，是每個語文老師的努力方向。為此，我們必須改變舊的教學理念，加強自身的文化建設。
第一，教師和學生都是課堂活動的主人，享有平等的權利和義務；
第三，充分利用教師的知識、經驗和課堂組織者的優(yōu)勢，創(chuàng)新教法，精心施教，引導學生完成創(chuàng)造性的自我塑造。
可以在以下五個方面來實現(xiàn)：
第一，在知識的傳授和掌握上，面向結果與面向過程相統(tǒng)一；
第二，在教和學的方式上，因材施教與因材擇學相統(tǒng)一；
第五，在課程形態(tài)上學科課程與活動課程相統(tǒng)一。
大學教學總結反思篇二十二
1.抓好自己的第一堂課，第一堂課很重要。你留給學生的第一印象，學生會知道你是個什么脾氣秉性的老師，第一堂課你的內容和設計以及說的話做的一些細節(jié)，制定的課堂紀律，決定了你在學生眼中是個什么樣的老師，是個“沒脾氣，好說話”的老師，還是“不敢惹”的老師，或者是“用你的優(yōu)美的氣質或者博雅的文學素養(yǎng)”深深吸引學生的老師，個人覺得“嚴師出高徒”在任何時候都不過時，對學生的嚴厲要求是提高學習效率的必要條件。這個我深有體會，在我?guī)У乃膫€班級中，開學第一周，我上的第一堂課是七班的，由于準備上的不足，以及瞻前顧后，課堂設計考慮到與學生拉近距離，有個幽默片段等，沒想到學生整節(jié)課都比較“肆意妄為”，課堂很難把握，課堂紀律不在我的掌控之內。課后班主任很有耐心的跟我談話，教我如何管理學生，一定要嚴厲。我才知道自己的失誤，在接下來的班級中，我改變我的教學設計，把課堂重點放在維持和制定以后微機課以及去機房上課的紀律上，課堂效果明顯比前面好了很多，在以后的教學過程中，班級的情況也明顯有不同的效果。
2.用教學幽默的教學語言轉移學生注意力和趣味性引導學生回到教學課程上來。說起學生不遵守課堂紀律，相信每個教師都遇到，至于如何處理，過于嚴厲、呵斥會適得其反，一味說：“不要說話了”，語言又顯得枯燥而又乏力，這是一門藝術。我記得一本關于如何管理課堂的書，上面寫道不許對學生使用語言暴力，“作業(yè)不寫完不許回教室，再說話就出去”，這些都是一般老師用的話，這些都歸為語言暴力，這本書連“不許說話”這樣的語言也不被允許用，那到底怎么管理搗亂或者說話的行為呢。那就要通過個人魅力來吸引學生，轉移注意力，或者用獎勵措施來引導學生，比如用幽默的語言和姿態(tài)指著黑板說：“看這里看這里！”“快到老師的碗里來！”[2]。
3.制定班級課堂細則，精細化管理，嚴格執(zhí)行但是我覺得有時還是必要用一些負刺激，或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學生去機房的路上，本來就兩層樓的路程，由于學生多，本來三分鐘就能在機房門前站好隊的，學生三五成群，拖拖拉拉，有說有笑，在機房門口就算排好隊，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團，這是課堂意識放松送的表現(xiàn)，他們潛意識覺得在上課期間跑出來排隊去機房就是玩的。剛開始我竭力吼他們，弄到自己嗓子喊啞了，效果也不好。后來我發(fā)現(xiàn)我要制定細則：1從上課鈴響開始，三分鐘之內全班同學在機房門口站好隊；2而且不能走別的班級門前，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級）；3只給三分鐘的時間排好隊，隊伍什么時候安靜下來站，才能安秩序進機房；4如果三分鐘站不好隊，或者有同學拖拖拉拉，在教室還沒下來，同學們上機熱情度不高，那老師立馬領著全班拐回五樓。通過“三分鐘”“否則取消上機”等這些細致化而又嚴謹?shù)牡囊?guī)則，我發(fā)現(xiàn)學生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應手的節(jié)省課堂管理時間，實施有效教學。
4.巧用典故說教學生，在一次課程內容講解后的空余時間里，教室外有突發(fā)狀況，學生開始把目標轉移到教室外面，我給學生講解古代“割席分坐”的故事，一方面啟示學生選擇志同道合的朋友，另一方面應專注學習，不為外界所干擾，而這也在無形中增加了學生的文學素養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)相當一部分學生原來在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了，他們應該聽進去了。
5.巧用激勵語刺激學生主動學習，轉移注意力。最近講word文檔的排版，幾個學生有點肆無忌憚，課下我留他們談話，他低下頭，小聲說：“老師，就是感覺你講的我都會，所以…”我聽到了他們的的想法，這都在我的意料之中，我靈機一動說：“真的嗎，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報，教室文明宣傳標語，漂亮嗎，你能用word做出來這樣的版面嗎？”他說：“我能！”，我說那好，我給你兩三周的時間，他還問做好怎么給我，我把u盤給了他，做好帶來，做的漂亮有獎勵。當時我心里很挺高興的，自己用了激勵語，竟然能讓他自主去探究學習，不管怎樣在無形中竟然刺激到了他們主動學習的熱情，我知道學生還是能正確引導的，這給了我信心。
參考文獻:[1]河南省基礎教育教學研究室信息技術七年級下冊河南科學技術出版社-10。
[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學出版社-10。
大學教學總結反思篇一
多媒體技術是教育技術和計算機網絡技術發(fā)展的必然結果，并以其獨特的優(yōu)越性在教學中得到廣泛的應用。多媒體技術的應用，不但讓教學內容和教學形式更加的豐富，而且還極大地提高了教學質量，它變革了傳統(tǒng)的教學方式，對教學過程產生了深遠的影響。本文從多媒體的優(yōu)勢和不足出發(fā)，對多媒體教學中出現(xiàn)的問題進行探討和反思，并提出了合理使用多媒體的相關建議。
職業(yè) 大學 多媒體教學
隨著計算機技術和網絡通訊技術的飛速發(fā)展，多媒體技術迅速興起并日益得到普及。多媒體技術因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內容圖文并茂、聲像俱佳、生動有趣，更加形象、直觀，它改變了傳統(tǒng)的教學模式、教學內容和教學方法，從而大大地優(yōu)化了教學效果，提高了教學的深度和廣度。近幾年來，多媒體計算機技術以驚人的速度進入到各個教育領域，尤其是在進入課堂教學之后，顯示了其強大的生命力和傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，對教育領域產生了重大而深遠的影響。
與傳統(tǒng)的教學方式不同，多媒體教學能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀、化復雜為簡潔等，極大地豐富了教學的表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性和積極性，加深學生對所學知識的理解和記憶，提高學習的效率。然而，即使再先進的教學設備和教學條件，都有它的優(yōu)勢與不足。
1．1多媒體教學的優(yōu)勢與不足
多媒體教學變革了傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的教學手段和教學形式，它能將復雜抽象的教學內容以生動、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛、提高了學生的學習積極性，還加深了學生對所學知識的理解和鞏固。利用多媒體教學，有效地節(jié)省了教師的板書時間和學生的記筆記時間，可以在短時間內投放大量的信息，從而有效擴充了教學的內容和信息量，開拓了學生的思維和視野，提高了教學效率。除此之外，多媒體教學還可以幫助教師減輕工作量。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師需要花費大量的時間和精力去進行備課，這樣教師就難以節(jié)省時間去學習新知識而進行自我提高。多媒體教學的應用，大大地縮短了教師的備課時間和工作量，進而減輕了教師重復勞動的強度。"
多媒體教學固然有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學是利用多媒體計算機和投影設各來教學的，不利于師生之間進行情感交流，而且多媒體教學信息量較大、文字圖片切換較快，容易造成學生上課注意力不集中，從而降低了教學效果和學生的學習效率。此外，并不是所有的課程和教學內容都適合運用多媒體教學。不同的學科課程，其性質、內容和教學目標也有很大的差別，所以教師必須根據(jù)實際情況分析是否適合使用多媒體教學。有的教師把應用多媒體教學作為一種時髦，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學內容和教學目的的要求。這樣反而使教學質量大大的下降。
1．1遵循教學規(guī)律，合理選用多媒體
多媒體教學如同一把雙刃劍，如果科學合理、靈活地選擇和運用將會取得事半功倍的效果。反之，一味地追求時髦和形式的多樣而忽略了教學內容和教學目的的要求則會使教學質量下降。不是所有的課程和內容都適合運用多媒體教學，要使多媒體在教學中發(fā)揮其應有的作用，就要求我們必須根據(jù)具體的教學目標和教學內容，立足于現(xiàn)有的教學條件，在課堂教學中科學、恰當、靈活地使用多媒體。
課堂教學的過程是教師與學生之間的相互交流、相互影響的過程。教師應注重學生在學習中的主體地位，而不能過于強調自己在教學中的主導作用。教師應在適當時候走到學生中去與學生進行互動，加強師生之間的情感交流。進而形成有利于多媒體教學的課堂氣氛。
1．3認真準備，精心制作好多媒體教學課件
要想獲得理想的多媒體教學效果，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強烈的高質量多媒體教學課件。教師應根據(jù)教學內容和教學目標的要求，認真收集、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學重點卻又簡潔明了，應做到內容與形式的統(tǒng)一，從而達到教學性、科學性與藝術性的完美結合。
多媒體教學是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的必然趨勢，同時也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。如何科學合理地使用多媒體教學，讓多媒體技術真正為提高教學質量服務。還需要廣大教育工作者在今后的教學中，不斷地去學習、總結、探究和積累經驗。
大學教學總結反思篇二
都說大學是塔，而我卻感覺誤闖進了豬圈。
這是東北一所211重點高校，在我近三年的大學時光里，所見所聞并沒有想象的那么美好。最近自己的糾結激發(fā)了我寫這篇文章的沖動。
猶記三年前的自己背著書包、揣著夢想來到來到夢寐以求的大學，誰曾想三年的時光不是豐富了知識和增長了見識而是在很大程度上磨滅了雄心扼殺了夢想。思前想后，我很想探清導致這前后巨大差距的原因到底何在。
或許我只是在大學墮落的那一小撮人中的一個，而此刻我很難過的是在我寫這篇文章的同時我的`室友們正對這電腦沖著游戲里的隊友大罵粗話玩著lol、正奮力的敲擊著鍵盤玩著dnf。這樣的情況自上大學那天起持續(xù)了三年，而我絕大多數(shù)時候也是他們中的一員。尤其是上大三以來，沒電的時候我在宿舍睡覺，盼望著點留的到來，然而電流帶來的不是光明，卻是一個虛幻的游戲世界。
我不知道在中國的大學里有多少學生是這樣的狀態(tài)，但我卻不能再忍受自己過這樣生活，我不怪教育體制的不完善問題，只是想借此文提醒自己在剩下的一年多時間里，應該多學習以彌補三年來欠下的賬，也希望處在這種狀態(tài)中的同學們好好反省反省。
很喜歡梭羅的瓦爾登湖，故借一句梭羅的話結束此文吧：一個人若能自信地向他夢想的方向行進，努力經營他所想望的生活，他是可以獲得通常還意想不到的成功的。
大學教學總結反思篇三
時間一晃就過，轉眼已是第二周了，沒有了第一周初乍到的緊張和陌生，卻更多了一份期待，我和乙丁的指導老師，交給了我們一個小任務，在在自習時輔導14，1班的同學。
“大家好，我是數(shù)學老師，我姓姚，同學們有什么問題可以問我”我精神抖擻地到1班，簡短的自我介紹后，孩子們繼續(xù)捧起了書做起了作業(yè)。環(huán)顧四周，熟悉而陌生的黑板上，寫著各科作業(yè)和程表，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼，墻兩側的掛著的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處，唯有磨難出正果”，窗外已是傍晚，溫暖和藹的暮色透過窗子折射進，倒映在學生們的臉上，灑在整齊排放的桌上，仿佛把我?guī)У搅宋乙郧案咧袝r的場景。這場景讓人很是感傷，感嘆這時光匆匆，就像那“物是人非事事休，欲語淚先流?！钡那Ч虐@。想起五年之前我也正處在他們現(xiàn)在這個黃金年齡，在衡中，像個機器人一樣趴在桌子上，作業(yè)寫到晚上十點；五年之后，我們在此相遇。雖然感嘆青蔥歲月一去不返，但又歡喜，時光推著我們在此與這些孩子結緣，人生之美好，莫過于此。
在教室里轉了幾圈，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片，初次體驗了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步，“老師，這個題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著我，這是班里第一個孩子問我的問題，我貌似平靜淡定的外表下，卻有一種叫做滿足的歡喜漸漸匯成細流，流入心底。
時間一分一秒的過去，越越多的學生排起了隊問我問題，嘴巴一刻未停卻不覺得舌燥，只是內心卻漸漸著急，許多學生有問題原因并不是他們不會，這些學生都很聰明，拿出我的草紙，按照題意畫出簡圖，點撥幾句他們就會了，只是他們似乎沒有用草紙的習慣，題目看一眼，想一會兒，沒有思路就算了。沒有深度的思考，不經過數(shù)次的演算，怎么能學好數(shù)學呢？想到這些，就有些焦躁的訓斥了他們幾句，現(xiàn)在想這種態(tài)度很不應該，初為人師，我應當對學生傾注更多的耐心與熱情，學生是不斷發(fā)展的人，他們的學習習慣雖然存在問題，但我應該盡最大努力幫助他們改正，而不是在付出努力之前就開口訓斥，因為，我的每一個言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價值觀的`塑造，正如當年我懵懂的時候那些老師對我的教誨和引領。
經過了一周的自習輔導，我總結了很多也反思了很多。
1講題時不能啰嗦，語言做到不重復，不解釋。說過的話，無論在任何情況下，不重復，不解釋，可以不明白，但一定要有想法，不能因為有老師講題就懶于思考，給時間思考，再不明白過十五分鐘再問，通過學生自己思考解決，給他們思維空間，相信他們。
2能讓學生做的思考的，我絕不插手，輔導自習上，我發(fā)現(xiàn)許多學生自己不動手，不動腦，期望老師給出完整過程，看明白就算會了，這是非常不可取的，總是這樣做，學生當時明白了這道題，思維卻沒有得到鍛煉。
注重一題多解，讓同學們覺得數(shù)學，永遠有不斷的誘惑，只要你思考，就會發(fā)現(xiàn)更多的綠洲這種感覺。同時注意一題多變，在原有的基礎上，不斷拔高思維，和學生一起體味，蹦一蹦就能摘到蘋果的感覺。
4聽清楚學生的想法，許多學生總是問我同一道題，不能用一個套路去講解所有的題，聽懂學生的想法才能對癥下藥。
這一周體驗了很多，反思了很多，實習進行中，我在摸索前行。
大學教學總結反思篇四
光陰如梭，一年的工作轉瞬又將成為歷史，20_年即將過去，20_年即將來臨。新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)、為了在20_年，更好地完成工作，揚長避短，現(xiàn)總結如下：
本學期我負責日常的教學管理工作，主要有落實教學計劃、安排各類考試(包括每年新生入學前的專業(yè)加試)、學生成績、排課、征訂教材以及教材發(fā)放、本部門的預算、決算、檔案整理、教學資料收集、領取辦公用品等工作。
每學期的教學計劃是由我提前聯(lián)系各系，各系制定完成后交到我這。這半學期我也在不斷學習、調研其他高校繼續(xù)教育的教學計劃。在這其中我將我校本科、?？频慕虒W計劃同其他高校進行了對比，找出成教學生可增加哪些本科課程，進而提出整改方案。但因專業(yè)特殊性，隔行如隔山，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調研階段。那么在下班學期的工作中我將重點放在研究整改成教教學計劃并拿出實際執(zhí)行方案。
2、安排各類考試。
卷紙，審核試卷清晰程度、有無錯誤，裝訂封袋。監(jiān)考，聯(lián)系老師判卷，到最后錄入成績，這些步驟都是由我親自來完成。
3、成績。
包含今年畢業(yè)生成績，在校學生成績。整理畢業(yè)生成績中音樂系09級畢業(yè)生成績存在歷史性遺留問題，畢業(yè)生原始成績及試卷檔案丟失，給后續(xù)制作畢業(yè)生成績總表登陸工作帶來了很大的麻煩。所以在原有工作量的基礎上，我把有關09級畢業(yè)生所有科目試卷的檔案進行了全面的重新整理，并進行成績的錄入。同時錄入各系在校生各學期的成績，并制定出成績總表，將現(xiàn)有學期的成績登入畢業(yè)成績匯總表中。
在成績方面存在的問題：我花費了半年多時間整理成教所有學生學期成績，其中最為棘手的問題就是同各系要成績，各系無法按時交納，這樣就延遲了成績的錄入，形成了工作堆積的問題。
4、有關畢業(yè)生。
畢業(yè)生成績：今年我制作出了畢業(yè)生成績匯總表，將藝術設計系、音樂系第一批畢業(yè)生共14人。每人每學年成績登入畢業(yè)生成績匯總表中。
畢業(yè)生檔案袋(內含畢業(yè)生成績單，成教畢業(yè)生登記表、個人素質測評)。
5、排課。
的不足：在排課方面，因音樂系專業(yè)的特殊性，我所排課程均是按照往年音樂系課程表改編而成，毫無專業(yè)性可言。
6、定教材、發(fā)放教材。
我首先要聯(lián)系各系的教學秘書征訂新學期的教材計劃表，各系把教學計劃表的電子版?zhèn)鹘o我之后，打印成紙板交由各系助理、主任以及主管院長審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師。
教材發(fā)放今年是由我和仲老師共同完成的，由我們兩人在圖書館領取教材后放在音樂樓大廳直接發(fā)放給學生，并讓學生填寫教材領取確認表，順利的完成了教材發(fā)放工作。但是這樣做所存在的問題是因專升本的學生日益增多，這樣發(fā)放圖書必然會引起混亂，極其容易出現(xiàn)圖書丟失的情況。所以我建議今年的圖書領取到338教室，通知各班班長負責領書，再由班長交給學生，并簽好領取教材確認表，統(tǒng)一交給我或仲老師。
制作繼續(xù)教育教學管理規(guī)定是借鑒東北大學繼續(xù)教育學院以及根據(jù)本校成教的特殊性制定一系列有關繼續(xù)教育教學管理規(guī)定。
檔案整理：我將省里以及學院下發(fā)的各類文件、進行檔案歸類整理，現(xiàn)分為18項內容。
部門的預算、決算：每學期開始之前要做好本部門的預算以及年度決算，經領導審核后，將其上報財務處。
領取辦公用品：及時查看辦公所需用品，出現(xiàn)缺少辦公用品及時去后。
勤領取，不影響正常辦公。
在教學方面存在的困在就是每一項教學工作任務都是需要各系的配合才能完成，我是及時的同系里溝通，但往往系里反饋回來的時間太久，導致教學任務總是不能及時完成。形成工作量的堆積。最后由主動變成了被動。
二、招生宣傳方面。
今年的招生分為兩大類，大連工業(yè)大學的自考和我們學校的成考。李助理帶領我們深入到各系進行調研并進行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié)，也是同學院各系師生的重要橋梁，更是讓全院上下了解我們繼續(xù)教育最直接的途徑。
1、深入各系進行講解。
今年的成教和自考招生中，我負責美術系和視覺傳達系。自11月起，由美術系、視覺傳達系安排，利用平常工作及中午午休時間到各系?？瓢嗉?，親自為學生講解成教與自考、為本科學生講解如何取得第二學位。我所采取的宣傳方式是和學生面對面的交流，向他們介紹我們學校成教的優(yōu)勢以及報大連工業(yè)大學自考的好處，并講解成考與自考的區(qū)別。讓學生認識到學歷的重要性，并讓他們根據(jù)自己的需求進行選擇。同時介紹我們學校的教職工團隊，讓他們了解我們學校老師對每個學生認真負責的態(tài)度。如何通過自己的努力，取得本科文憑和第二學位等等，除此之外，聯(lián)系輔導員做學生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳，這在后期對我們的宣傳工作起到了一定的作用。
2、接待學生及家長的電話咨詢和來訪。
大學教學總結反思篇五
進入21世紀以來，隨著全球化進程以及我國改革開放步伐的加快，英語作為國際語言將擔負起越來越重要的交流任務，作為學習英語基本途徑的英語課堂教學也越來越多地受到人們的重視。20xx年，教育部正式頒布的《英語課程標準》（簡稱《標準》）中明確倡導任務型語言教學途徑。20xx年由教育部高等教育司編著的《大學英語課程教學要求》進一步明確提出了英語教學方法應該由單一的課堂教學向全方位、立體化教學方式轉變。這一要求的提出，給高校傳統(tǒng)課堂教學和傳統(tǒng)教師角色帶來空前挑戰(zhàn)的同時，也為構建多元化的教學模式帶來新的機遇。隨著英語教學改革的深入，越來越多大學英語教師逐漸認識到，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應當前的教學要求，于是在探尋新的教學模式的道路上，任務型教學法就作為一種能體現(xiàn)素質教育要求的現(xiàn)代教學模式脫穎而出。
一、任務教學法和建構主義理論。
任務型教學模式是由英國教育專家博雷泊于20世紀80年代在印度提出并實施的一整套教學模式。任務教學法的核心理念是“以人為本”和“以學習者為中心”，其心理學的依據(jù)是“建構主義”。建構主義是一種有關知識和學習的理論，該主義認為，學習是一個積極建構的過程，學生不應只是被動地接收外來的信息，而是有根據(jù)有選擇地接收外在信息，建構其意義。建構主義特別強調要通過互動和合作進行學習，認為孤立的學習不能導致知識能力的增長，學習者只有通過與周圍的同伴合作才能激發(fā)內在因素。而當前所提倡的任務型教學法的特色就在于多層面的互動，正好可以滿足這些要求。
二、針對當前大學英語課堂現(xiàn)狀的任務型教學模式構建。
1.大學英語課堂教學模式中存在的問題和不足。根據(jù)以上的理論研究，筆者通過對遼寧師范大學海華學院15級新聞專業(yè)學生的教學實踐以及與其他一線的大學英語教師交流、探討發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)各個班級的大學英語教學都是以教師講授為主，忽視了語言的交際應變性和得體性，使學生的依賴性變得日益明顯，出現(xiàn)了“上課記筆記，下課看筆記，考試前背筆記，考完全忘記”的現(xiàn)象，從而陷入“啞巴英語”、“聾子英語”的病態(tài)英語教學之中，語言交際功能完全失效。
2.任務型教學模式在大學英語課堂上的構建和實施。大學英語課是目前高校非英語專業(yè)學生的重要課程之一，其內容多為經典的英語范文，且大多數(shù)范文都有著深厚的時代特征和文化背景，對范文的深刻把握有助于學生理解英語國家的基本人文、風俗及文化內涵。根據(jù)大學英語課程的要求，按照任務實施的不用階段，把任務細化為課前、課上及課下任務。教師通過任務的完成情況來評估學生對英語語言知識的掌握，從而達到英語教與學的最優(yōu)化。
（1）任務的設計。任務型教學模式實現(xiàn)的關鍵是如何設計和實施任務。而任務是由教師設計出來的，教師在設計任務時要遵循以實現(xiàn)大學英語教學目的為宗旨的原則。第一，任務的設計必須有明確的目標。學生只有根據(jù)目標才能有目的的運用英語進行交流完成交際，在真實、自然或模擬自然的環(huán)境中體會語言，從而學習語言。第二，任務的設計要具備可操作性，及難易適中且不宜過長而沖擊正常的教學進度。任務的設計應從易到難，循序漸進，層層深入地形成任務鏈，使語言教學階梯式層層推進。第三，教師要以學生的興趣和愛好為出發(fā)點，引導學生在“做中學”。讓學生通過完成特定的實際任務來獲得知識，品嘗成功的喜悅，從而大大提高英語學習的積極性。第四，任務的設計還要考慮其他學科間的滲透，體現(xiàn)任務型教學活動的交際性、科學性和趣味性，使學生在英語課程中涉及許多英語之外的學科知識，促進其綜合素質的發(fā)展。
（2）任務型教學模式的構建和實施。教學模式是一種教學的穩(wěn)定形式，是在一定的教學觀念、教學理論和學習理論指導下完成的。任務型教學課堂應一改傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式滿堂灌”的模式，讓學生置身于語言之中，在參與活動、完成任務中掌握語言，獲得語言能力。既培養(yǎng)了學生的交際能力，又兼顧了語言能力的培養(yǎng)，使學生在學習、掌握語言的同時，發(fā)展認知能力，從而達到促進學生全面發(fā)展的教學目標。結合《大學英語課程教學要求》及本校的大學英語教學的特點，該教學模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：根據(jù)學習的目的和要求、主題相關性任務布置的課前任務；根據(jù)課文內容、主題任務成果實施課上任務；根據(jù)詞匯測試和模仿寫作布置課后任務。
筆者現(xiàn)以《新視野大學英語》（20xx版）第二冊第三單元a篇課文marriageacrossnations為例，對任務型教學模式在大學英語課堂上的實施過程作簡要概述。
首先，布置課前任務。教師根據(jù)教學目標和課程內容設計與課文主題相關的學習任務。
1）根據(jù)學習目的，列出本課需要學生掌握的關鍵詞、短語、語法結構、文章分析。
2）圍繞主題提出相關的值得探究的話題。該文章主要講述了跨種族婚姻，教師可以根據(jù)這一主題，提出如跨種族婚姻和跨國婚姻中存在的現(xiàn)實問題、中西方不同的婚姻價值觀以及不同婚俗等相關問題，學生以研討小組為單位選擇一個問題進行研究，此任務能夠使學生能動、自主地收集、分析資料，用質疑、發(fā)現(xiàn)等方法主動地構建知識的意義，最終解決問題，完成任務。
3）將本課的詞匯制成單詞表和詞匯自測題集，讓學生填寫其派生詞性、同義詞、反義詞，并完成自測題集，學生可以通過查閱字典、查詢網絡等方式了解詞匯的用法并熟記詞匯。
其次，實施課上任務。
1）利用ppt課件分析語篇結構、段落大意、主題思想，并有重點地講解重點詞匯、關鍵句型，幫助學生進一步理解課文內容，掌握篇章結構及相關知識點。
2）對課文中的重點、難點進行提問，并要求學生用重點詞匯、句型造句，以確保學生對文章內容的全面、透徹理解。
3）各研究小組以課件形式匯報主要問題的研究情況。全體組員需共同參與，分工完成口頭匯報。匯報結束后，其他小組的成員對該小組的匯報作客觀評價并提出問題。整個匯報過程中，教師對每一小組甚至每一個學生進行口頭評價并做書面記錄，并對相關問題進行分析和指導。所有小組匯報結束后，教師對這個主題問題進行全面總結。
最后布置課后任務。
1）要求學生完成本單元的課后練習，教師負責監(jiān)督和檢查。
2）布置summary寫作練習以考查學生對課文內容的掌握情況。
3）布置與課文結構相似的模擬寫作練習。教師批改后在下一節(jié)課上做評講。
筆者承擔了15級兩個大一班級的英語教學任務，為了在課堂教學中作實證研究，將兩個班級分別定位實驗班和對照班，人數(shù)各為63人。在實驗班的教學中采用任務型教學模式，而在對照班的教學中采用傳統(tǒng)的教學方法。在新生入學時學校的統(tǒng)一摸底考試中，兩個班的成績均值差異不大，分別為71.28和71.13。但是經過了一年的學習，在學年的期末考試中，雖然兩個班的成績均有所增長，但實驗班的均值增幅更加明顯，達到了76.47，而對照班只有73.12。
實踐證明，在大學英語課堂上構建任務型教學模式是有效的、可行的。此教學模式有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，同時加強了教學雙方的實踐互動環(huán)節(jié)，最大限度地實現(xiàn)了英語教學改革的目標。但同時筆者也發(fā)現(xiàn)，此教學模式也存在一些不足。對教師而言，充斥程式化的課件教學失去了個性化的教學風格，缺乏一定的靈活性；對學生而言，過多地依賴網絡完成任務使其任務的完成缺乏一定的創(chuàng)造性思維，且上網費用和個人條件等因素造成的上網不便，影響課前、課后任務的完成。
盡管存在著一些不足，但是實踐證明，在大學英語課堂上構建和實施任務型教學模式是符合教學改革的實際需求的，它克服了單純的“自主”式學習模式的缺點，使大學英語教學朝著更加務實、合理的方向發(fā)展。
大學教學總結反思篇六
最近幾年，大學語文“靠邊站”的現(xiàn)象日益嚴重:學校排課靠后、任課教師靠后、學生選課靠后、課堂逃課較多、考試的及格率較低，大學語文課完全陷入“邊緣化困境”，地位岌岌可危。面對尷尬，許多語文教師提出了自己的看法，對教學體制、社會環(huán)境、教材編排、課程定位、教學方法、教師素養(yǎng)、考試模式等諸多方面都提出了批評。作為任課教師，筆者對大學語文的整個教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)以下問題的出現(xiàn)影響它走出困境。
1.課程定位過高，教學目標不明。作為文理科教育的通識課程，大學語文的課程定位很高，一直被賦予了太多的教育職能，集思想教育、文學教育、人格教育、情感教育、素質教育功能于一身，發(fā)揮著極為重要的作用。的確，大學語文課在荷載傳統(tǒng)文化、傳達人文精神方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以為上述教育發(fā)揮獨到的作用。但這種籠統(tǒng)寬泛的課程定位，無疑會將其扭曲為哲學、宗教、社會、政治等文化范疇的注腳和思想教育、人格培養(yǎng)的工具。在這種課程定位影響下，任課教師在確定教學目標時，要么感到力不能及，難以兼顧;要么就將語言文學課進行政治異化。如此，大學語文失掉了自身的個性和魅力，邯鄲學步般跟在其他目標明確、特色突出的課程后面亦步亦趨，落下隊來。
2.課堂抽得過空，缺乏熏陶感受。大學語文課教學方法陳舊，課堂模式固定單一，基本上沿用“灌輸式”教學，采用中學語文的教學套路來組織課堂:先介紹作者生平、作品背景，然后分段理解、提煉主旨，最后是背誦名段或習題演練。在這種“高四語文”式的整個教學環(huán)節(jié)中，教師嚴格按教參要求把一篇經典美文的內涵吸干、抽空、打碎，整得沒有一點味道了，讓學生品嘗。課堂時間全部被教師的講解塞滿，沒一點學生自己的時間。學生沒有時間去思考體會，對篇章或文學現(xiàn)象缺乏自己最基本的感受和理解，教學過程顯得膚淺而沒有意義。對他們來說，課堂成了一個思想的.空殼，不能激發(fā)任何的激情或真知灼見。繁雜的篇目、瑣碎的知識、嘮叨的講解充斥課堂，下課后學生將這些全部忘光，教師的勞動、課堂的價值都被浪費掉了。
3.指責教材過多，挖掘教材較少。一直以來，我們對大學語文教材的批評指責太多，總覺得手中的教材不能滿足教學的需要。這造成了大學語文教材版本多樣，更新較快。不少專家呼吁由教育部出面，精選高質量的版本作為授課的通用教材，但時至今日，這樣的完美教材依然在我們的期待中。冷靜來看，每個版本的教材在編寫前都是對原有教材的更新和提高，都是當時相對理想的教材。這些教材版本不同，但只是次要篇目稍作更改，經典篇目基本保持一致，因此，對教材的編排指責過多，是沒有什么實際意義的。應該變消極為積極，客觀地審視評價教材、認真地挖掘教材的豐富內涵，將其轉化為有益因素，提高教學效果。
4.因循守舊較多，積極創(chuàng)新較少。綜觀今日的大學語文課程，敢于革新教學和考試的高校是鳳毛麟角，究其原因是師資問題。大學語文教師年齡普遍偏低，知識結構、學術水平都不甚理想，對傳統(tǒng)文化和時代文學的解讀還缺乏引領時代的眼光和能力，不敢擅越藩籬。因此，大學語文教學考試只能因循守舊、墨守成規(guī)。對此，大家都在表達不滿，但同時又都在沿用舊制。徐中玉先生主張的專題講座法，對教師的素質要求較高;南開大學通過網絡改革考試的方法，對教學設施要求又很高。面對諸多困難，許多教師知難而退，安于現(xiàn)狀，致使大學語文課程改革舉步維艱。
1.適度把握課程定位，準確設計教學目標。盡管大學語文是一門含有豐富人文思想的課程，但不能據(jù)此將其理解為“全能課”，而讓其越俎代庖，去承擔別的學科的教學任務。北京大學中文系教授孔慶東說:“語文是我們每個人安身立命的根本，別的東西可以是技能，學了之后打工、干活，語文不是這樣，語文是靈魂依靠的東西，或者說，它是一種以無用達到有用的學問?！?996年頒布的《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，將大學語文課定位于人文素質教育課程。把握了其人文教育的定位，任課教師的教學目標就要放在對大學生進行人文精神和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)上，期望學生通過對經典的閱讀有能力俯瞰民族文化乃至世界文化。教學中，教師要立足于語文教學本身，從欣賞和理解的角度去理解作品，將教材作為一扇窗子，引導學生大量閱讀經典，從而吸收經典中承載的文化底蘊和文化精神，傳遞民族精神和民族情感，達到人文教育的目的。
2.凸顯學生學習感受，重視課堂交流互動。大學語文不同于中學語文，學生年齡特點和知識層次要求教師必須改變教法。課堂必須凸顯學生對作品的整體感受過程，突出作品本身對他們的吸引和熏陶。如果是議論文，讓學生先去感受它講得到底有沒有道理，能不能被它的道理所折服。我們不能一開始就急著下結論，甚至搬出許多前人言論來證明我們的觀點。對于散文或詩歌，我們更應注重學生的自我感受，把作品當成一個審美的對象，培養(yǎng)他們對美的欣賞和品鑒能力。教師對教材的認識和評價要符合學生的認知規(guī)律，利用課堂或社團活動安排師生的交流互動，鼓勵學生在感受中熏陶感染領悟，并將其表達出來。這種潛移默化的方式能引導學生自主發(fā)現(xiàn)課文中蘊涵的意境與美感，讓學生直接與古往今來優(yōu)秀的心靈對話，從而提高自己的審美品位與人文素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮課堂效率。
3.賞識眼光看待教材，充分挖掘有益因素。賞識眼光看待教材，既能找出它的不足，也能發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點，并能積極地發(fā)揮它的長處，有效彌補它的不足。對于不同版本的教材，善于研究教材，看到教材編排中的一個規(guī)律:基本都是沿用“專題+文選”的模式，每章都有某個專題的名家與名篇，都是對每個時代文學與文化的要點內容的梳理和討論。抓住這條規(guī)律，教師就可以給學生構架一個中華民族文化發(fā)展的全貌，針對不同的歷史時期設計不同的研究課題，發(fā)揮學生的主動性去完成這些課題。比如，筆者在講授先秦文學時，就給學生布置了兩個課題:戰(zhàn)國時期“士”階層的研究、如何評價“縱橫家”。這樣學生就不受教材的局限，積極去開闊視野，廣泛涉獵教材以外的作品，了解每個時代特殊的文化現(xiàn)象，充分地進行比較、思考、評價，課題完成得很好?？傊?，對大學語文教材的使用，均應以“文學經典”為中心，培養(yǎng)學生認真嚴肅的學習態(tài)度、獨立思考的能力。通過學習這門課程，讓學生摸索到通向古今中外“文學經典”的一條道路，通過理解文學文化來理解人生、社會、生命、世界甚至歷史。
4.積極利用教學資源，創(chuàng)新教學考核方式。對于教師來說，只要肯實踐創(chuàng)新，在教學上多動腦筋，就能給教學帶來生機。課堂教學中應充分利用網絡多媒體等校內外資源優(yōu)勢，實現(xiàn)多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。大學語文教材中的詩、詞、散文意境優(yōu)美，是情與景、意與境、自然美與社會美的結合體，可以利用多媒體創(chuàng)設詩文特定的環(huán)境，為學生對詩文的體驗和感悟提供一種導向，使學生入情入境，激發(fā)聯(lián)想和想象，達到良好的教學效果。教師還可以讓學生自己去改寫名篇，以提高學生的文學鑒賞水平和評價能力。另外，運用讀書匯報、大專辯論賽等形式讓學生帶著思考和想法去讀書寫心得，大家互相討論、互相啟發(fā)、互相學習。
總之，隨著教育部對各高校教學工作的督促，學校教學的逐步規(guī)范化和任課教師教學水平的不斷提高，大學語文課的未來越來越引起人們的關注。作為任課教師，我們對大學語文如何走出“邊緣化困境”應該多思考、多行動。相信，通過我們不斷地探尋摸索，大學語文一定會早一天走出困境，迎來光明。
大學教學總結反思篇七
轉眼間一個學期的教學工作已經結束。算算自己從事教師工作已經七年多了。相比已經從事了教學十幾年或二十幾年的同事們來說七年并不是一個怎樣長的時間，但相對于一個年輕教師的成長來說，這已經是一個相當長的時間了。這七年中，我也從一個剛剛走出校門的大學生變成了一個有著豐富教學經驗的大學教師了。取得了一些成績、積累了一些教學經驗、有了自己的教育理念，有了自己的人生追求!“教書育人、投身學術、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學術水準和教學水平，不斷追求自己人生價值的化，實現(xiàn)教書育人和學術科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的人生理想?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：
1.教學狀況;。
在教學方面，本學期承擔了三個大學英語本科班的教學任務;分別是20__級大學英語7班、20__級大學英語21班和20__級大學英語31班。本學期，是20__級同學準備參加大學英語四級考試的學期了。同學們以前的不適應已經變成了緊張，大部分同學已經適應了大學英語的教學模式和我自己的教學風格。有極少部分同學對于大學的學習還存在著必須的迷惑，有一點迷失自。對于這些適應性不是很好英語基礎又不是很好的同學，我采取個性關照的策略，經常關心這部分同學的學習。在具體的教學工作中，我注重增強學生的自我學習意識。個性是在聽說的教學過程中，我采取激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望的做法。其實，同學們在四、六級考試的壓力下，對于英語的重要性還是存在著比較深刻的認識的。所欠缺的就是學習方法和學習的毅力，教師應經常強調并在情感上關心同學的學習狀況，多監(jiān)督和管理。在聽力教學方面我主要采取的是：教師引導、學生自主的原則。對于聽力的基本技巧和學習方法在課堂上重點講解，至于練習主要以學生課后練習為主。教師采取的是督促、監(jiān)控、測試等手段來保證學生自主聽力學習的完成。在四級方面重點采取真題講解分析，主要以課后自主聽力練習為主，教師只是監(jiān)控。聽力資料的介紹主要是用心運用網絡學堂的方便，上傳各種作業(yè)資料，方便同學學習和下載。從同學們的下載量和課后反映來看效果相當好。另外，介紹適合同學們練習聽力的英語網站，讓同學們在課余時間自己練習。英語是一門實用性的語言，個性是在當今中國和世界聯(lián)系越來越緊密的時代，所以我在平時的教學中除了課本教學以外還注重學生實際應用潛力的提高。鍛煉學生的應用潛力。語言是一個十分神奇的東西，包含的東西也是很多的，對于學習英語的大學生來說我認為除了聽說潛力應重點強調之外，文化只是也是一個不容忽視的方面。但是歷史文化卻需要長期的積累才能逐步的掌握，所以在平時的教學中我一向重視學生文化知識的積累，無論是東方的還是西方的，古代的還是近代的，與課本密切的還是不太密切的，社會熱點的還是冷點的我都會利用自己的課堂來逐步積累，我始終相信這些知識是提高人文素養(yǎng)的根本。
2、成績分析;。
從學生的成績分布狀況來看，絕大部分同學成績理想，到達了預期的目的。本學期沒有不及格的同學，這說明絕大部分同學對大學英語的學習是很重視的。在以后的教學中應注意引導學生的這種學習用心性，讓同學在獲得好的考試成績的同時提高語言的實際運用潛力。真正做到學有所用!
我深信教學是一門藝術，只有認真的去研究才會有收獲，只有在認真思考的教師才是優(yōu)秀的教師。只要我一天還是人民教師我就一天也不會放下自己要做一名好教師的目標。進娶向上、前進是人存在的基本好處，也是社會發(fā)展的必需。更是人生存在的好處所在，沒有追求的人生是可悲的!
3.經驗總結;。
總結這學期的教學狀況，我認為有以下幾點值得總結。
a.努力提高自己，擴充自己的知識面。了解學生的心理，想學生之所想，及學生之所急。轉變自己的觀念，認真領會變化，好在課堂上給學生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，透過看讀書、看報、互聯(lián)網、電視……等來擴大自己的知識面。在攻讀四川大學的英語語言文學專業(yè)碩士中，透過這幾個學期的學習，我更掌握了一些先進的教學理念和語言學的專業(yè)知識，相信這些以后在自己的科研和教學方面都將發(fā)揮巨大的最用。提高自己的專業(yè)知識就能夠在上課的時候的心應收，從容應對和解決學生提出的問題。這學期本人主要在擴充知識方面提高自己。本學期我共閱讀相關學術著作和書籍20本，我認為不讀書的老師不是一個好老師，因為你不可能依靠自己在早前所學的知識教育好此刻的學生。
b.在學生學習方面多為學生帶給便利。嚴格要求學生，在學生的自主學習方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學生創(chuàng)造良好的學習條件。用心補充新的學習資料，結合時代的發(fā)展引進新的學習資料，在互聯(lián)網上找一些對學習有用的東西給學生學習，個性使針對英語聽力的重要性我用心找一些適合學生的聽力材料。
c.注重溝通，以利于學生的簡單學習。透過qq和電子郵件用心與學生溝通，了解學生的學習中遇到的困難，盡自己潛力帶給幫忙。本學期我又一次被學生評為：我最喜愛的教師之愛心教師，并且在四名公共課教師中票數(shù)第一。加上上個學期的魅力教師，這已經是本年度兩次被同學評為最喜愛教師了，這也是我校歷不多見的。對于自己也是一個不小的鼓勵。
說到工作推薦，其實這也是教師和學校管理部門溝通的一個渠道。說到推薦每一個教師都會有一些推薦的或者叫做意見吧!我就我所了解的一些狀況說幾點推薦。第一;關于英語四級考試學校這幾年確實比較重視，期望加強各個部門之間的配合。另外還有一個推薦就是，期望學校教務部門在制定有關教學的政策的時候，是否能夠征詢一下教師的意見、比如四級考核標準的問題就只得商榷，國家規(guī)定是425分能夠考六級，單是學校的考核確是430分這一點在很大程度上是不合理的。第二：重視教師的待遇，這學期教師議論最多的就是教學津貼的問題?！罢n時減少、待遇不少、因為學分是沒有變的”這是伍校長在關于課時改革的時候所說的，但是各個院系的教師都在反映的狀況卻是：“教學津貼真的變少了”。像這樣關于教師切身利益的事情卻是一拖再拖，令不少教師“寒心”。第三：教務管理部門就應多和教師溝通，很多時候在教務看來很小的事情，卻會對教師的用心性造成極大的傷害。其實矛盾是無處不在的，只有透過溝通才能夠相互理解，溝通是相互理解的前提。如果沒有理解，這樣是不利于學校的提高的。不重視教師的勞動、個性是不重視一線教師的勞動是十分危險的，因為教師的用心性會表此刻平時的課堂中的。
5.自我評價;。
對自己的這一個學期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在那里我只想對自己這學期的工作給一個簡單的評價;到達了一個大學英語教師的要求，還需在業(yè)務和自己知識方面提高。利用自己的課余時間認真做一點學術研究，不要人浮于事。“用平常心應對生活、用上進心應對工作、用恒心應對事業(yè)”這是我對自己的要求。雖然，也取得了一些小小的成就，但是這對于自己對學術、對教學事業(yè)的追求之路來說，這些只是漫長路上的幾朵鮮花，花兒雖然很美麗，但我不會長久的停留下來，因為路還很長，比起身邊的前輩來說自己的成就太小了。我必須要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的大學教師!
大學教學總結反思篇八
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是大學教學反思，請參考！
在20余年的語文教學中，應該說有輝煌，也有遺憾。遺憾之一就是教學反思缺乏恒久性和系統(tǒng)性，沒有堅持寫教學隨筆。對20余年教學反思和教學筆記情況反思如下：
反思之一：有斷斷續(xù)續(xù)的反思，但是缺乏恒久性和系統(tǒng)性。
應該說，自己還算是個善于反思的人。10多屆送高三的時段里，自己有時會在課后、考試后和高考結束后，對語文教學狀況和班主任管理狀況做一番總結，分析得失，總結經驗教訓，運用到新一屆學生身上，使教育教學在總結中慢慢提高，逐漸形成了自己比較獨特的語文教學和班級管理的特色，取得了一點成績?，F(xiàn)在，班級管理新方法——星級化管理，就是我對深感困惑的班級管理工作做了比較全面的反思，借鑒先進的教育教學理念提出的，收到了明顯的實踐效應；語文教學新方式——五步三段式語文教學法，就是在不停地對語文教學成敗得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提煉，在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下，逐漸形成的一套語文自主學習模式，應該說對提高學生的自學能力和語文素養(yǎng)起到了應有的作用。應該說，這得益于教學反思。反思，提煉了昨日的精華；反思，催開了今日的精彩；反思,埋下了明日希望的種子。
反思之二：教育教學中的點滴細節(jié)記錄不夠，研究不夠。
20余年的教育教學中，無論在課堂還是在課外，自己也好，學生也好，所聽的同事的課也好，都有著一些精彩的發(fā)言、生動的動作和良好的做法。這些曾經充滿生機的枝枝葉葉，有很多令人難忘的精彩。比如學生排演《雷雨》《竇娥冤》等課本劇時有著天才的表演，但是錄像資料和文字記錄沒有留下，對排演課本劇的深入總結和進一步升華明顯做得不夠；比如學生學了《雨中登泰山》《陳情表》等散文后有了入情入境的心得體會，一個前曾經聽過我講課的學生說，我講的《雨中登泰山》那淋漓的雨意至今還在心中流淌；比如學生自主組織的各類主題班會都有著杰出的表現(xiàn)，我去年帶過的09屆學生所組織的班會課主題鮮明，形式多樣，學生的發(fā)言異常活躍，我當時就有“簡直太精彩了”的激動，但是激動過后也就算了，沒有很好地記錄和總結；比如學生學習了《鴻門宴》后對各類人物有了獨特見解，寫出了精彩的文章，但是那些文章被自己丟開了沒有保存，沒有研究；比如自己設計了各類課前活動，曾經開展得轟轟烈烈，但是反思總結不夠，難免停留在原來的水平上不能進一步提高；比如自己設計的自主學習流程，曾經在德州市產生過比較大的反響，為此德州市教育局還在平原一中開過高效課堂觀摩現(xiàn)場會，但是精細化的反思研究還是不夠，不能在縱深研究中走得更遠；比如自己曾經精彩的講解，如癡如醉，感染了很多學生，但是那些話語，那些設計只是在腦子里過了一下，沒有留下深深的印記；比如自己總結的層級訓練式語文體系，想法很好，但是實踐不夠，反思總結不夠，至今成型的東西還是太少；比如自己就已經開展的語文活動課，曾經引起本校教改的高潮，但是自己疏于整理總結，沒有及時發(fā)表，盡管課改進行得比新課改還早，但是沒有產生大范圍的轟動效應。。。。。。這些教育海洋的一朵朵雪浪花，如稍縱即逝的天邊彩霞，只留下了淡淡的美麗。因為自己沒有及時記下或者錄下這些原生態(tài)的美麗，所以他們只能成為自己教育生命中曾經的永恒，曾經的美麗，如曇花一現(xiàn)，過眼煙云，倏忽而逝，只在記憶里留下了飄渺的印痕。這些教育生命里的精彩，是異常美麗的，也是令人無比遺憾的。
謹記：好記性不如爛筆頭，不能夠以平凡的記憶力向漫長而無情的`時光挑戰(zhàn)，還是勤快些吧，從現(xiàn)在做起還不是太晚。
反思之三：教師的差別本來不是太大，所差的是教學反思。
應該說，能考上師范院校最后順利畢業(yè)走上工作崗位的，基礎、智力等方面差別不會太大，那為什么有些人慢慢成為名師，而有些人“泯然眾人矣”？我想原因肯定是多方面的，教學環(huán)境、機遇和自身素質等都制約著一個教師的成長，但毋庸置疑的是，那些進步較大成名成家的人，往往是善于學習、善于思考總結的教育有心人。教育人生的境界也許就是如此吧！
在當前急功近利的浮躁文化面前，大多數(shù)教師只是把教師作為一種職業(yè)—一種謀生的手段而已，很少有人把它作為神圣的事業(yè)去用心去做，因此滿足于得過且過，完成任務就行，很少有能堅持不懈地學習反思的。而那些成名成家的人，除了自身有比較好的素質外，堅持學習，深入反思，當是成長的重要原因。
結束，那是普通教師的做法。要想脫穎而出成為優(yōu)秀的語文教師，就必須進行教學反思。只要能做到每節(jié)課后都能反思，不斷總結自己的優(yōu)點和缺點，日積月累，揚長避短，就可以逐漸成長為優(yōu)秀的語文教師，從而使得教育生命之樹枝繁葉茂，蔚為壯觀。
我們如果能做教育的有心人，如果有進行教學反思和寫教育筆記的習慣，時時總結，刻刻研究，那我們教育工作者，不論是有所成就者還是初出茅廬者，將都會在慢慢的反思和打磨中使得語文課堂更加美麗，使得自己的教育教學技巧越來越高超，從而取得更好的教育教學效果。
著名特級教師李鎮(zhèn)西這樣認為：對教育失誤的反思，能使教師把失誤變成財富；對教育實驗的反思，能使教師實事求是，反敗為勝、旌旗飄揚；對教育行為的反思，能使教師走進學生心靈，因材施教、以情感人；對教育現(xiàn)象的反思，能使教師眼觀六路、耳聽八方、博采眾長；對教育理論的反思，能使教師辨析是非、堅持真理、創(chuàng)新發(fā)展。
回首過往的路是為了走得更直更遠。我反思，我收獲，我總結，我成功。愿每個教育工作者在反思中進步，在反思中成長。
大學教學總結反思篇九
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”
陶淵明說過：“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人?！边@句話也激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性。拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，找出自己的不足和差距所在，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，于是我便開始了我這個假期的社會實踐之旅。
我的老板在走之前也給了我一些指點，他說：“一個人在他的學生時代最重要的是學習東本，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，選用暑期時間參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機會，然后他給我說了他讀書時的事，他說他讀書的時候，也是求知欲非常強烈，想方設法地想多學點東本，放假的時候，經常往全國各地跑，不為別的，就為了增長見識”。
這次社會實踐真的讓我收益非淺啊，從中我也學到了幾門人生的必修之課：
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發(fā)生。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。
溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。
短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
總結我的這次時期社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐，但我認為是一次成功的，有用的，受益非同的社會實踐這將會對我的以后學習起很大的幫助的。
大學教學總結反思篇十
本學期我校在上級部門的正確指導下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學任務。教研教改工作上新臺階教務工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：
一、抓隊伍建設，全面提高教師素質。
1、加強理論學習：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位，要求每周兩個小時的學習時間。人人有學習記錄及學習心得體會，校領導提前準備，及時給教師充電。我們主要學習了：新課程標準，自主學習理念的學習，地區(qū)和校級課題理論學習，積極參加各級校本培訓，并組織收看參與式培訓錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。
2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。
“五認真”工作是教學常規(guī)管理的重點，而“五認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校強調教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準備之課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現(xiàn)資源的共享。并且通過各次的“五認真”檢查來督促落實這項工作。
上課，要嚴格執(zhí)行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進行面批。
認真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學習有困難的學生特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的'培養(yǎng)。
3、抓輔導：具體分課內輔導和課外輔導兩種形式，課內要求教師通過提高練習及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導奠定基礎;課外輔導重點放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進行“單兵教練”面對面輔導。另外，在學生中開展“結對子、一幫一”活動.
二、大膽改革課堂教育，加強教育科學研究。
課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學期，我校繼續(xù)以“課堂教學的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系，由以講為主轉向合作探究為主，由接受學習轉向發(fā)現(xiàn)學習，由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀(關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學反思，整理一篇教學案例，上一節(jié)研討課”。引導教師及時記錄自己在實驗中的所思所想，及時反思和總結實驗中的得與失，認真寫好教學后記，隨時記下自己在教育教學中有特色的做法，認真做好“案例研究”，促進我校教研水平的提高。
三、學校的整體教研水平上新臺階。
1、在平時舉行的教研教改活動中，我們充分利用這一有利契機，精心準備，制定詳盡計劃，實行責任細化到每個崗位、每個教師，成立指導小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強有利的鍛煉機會，從而促進我們學校教研水平的上升。
2、教師不但注重教學模式的實踐工作，還能認真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進步。
3、組織教師開展教學課件制作活動。一方面充實我校教學資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。
四、學生的綜合能力有新提高。
學校依據(jù)當前社會現(xiàn)實要求及國家教育方針政策，把素質育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結合一起。促學生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。
1、我校文藝隊經常參加社區(qū)組織的各項活動，展現(xiàn)學生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學生的動作技能和良好的精神風貌。
2、在學期末教學質量檢測中，各年級質量水平有不同程度的提升。
五、值得思索的現(xiàn)象：
目前，由于學校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學校的聲譽與發(fā)展。因此這兩個方面問題在下學期的工作中應加以有效地解決。
大學教學總結反思篇十一
隨著計算機技術和網絡通訊技術的飛速發(fā)展，多媒體技術迅速興起并日益得到普及。多媒體技術因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內容圖文并茂、聲像俱佳、生動有趣，更加形象、直觀，它改變了傳統(tǒng)的教學模式、教學內容和教學方法，從而大大地優(yōu)化了教學效果，提高了教學的深度和廣度。近幾年來，多媒體計算機技術以驚人的速度進入到各個教育領域，尤其是在進入課堂教學之后，顯示了其強大的生命力和傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，對教育領域產生了重大而深遠的影響。
與傳統(tǒng)的教學方式不同，多媒體教學能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀、化復雜為簡潔等，極大地豐富了教學的表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性和積極性，加深學生對所學知識的理解和記憶，提高學習的效率。然而，即使再先進的教學設備和教學條件，都有它的優(yōu)勢與不足。
多媒體教學變革了傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的教學手段和教學形式，它能將復雜抽象的.教學內容以生動、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛、提高了學生的學習積極性，還加深了學生對所學知識的理解和鞏固。利用多媒體教學，有效地節(jié)省了教師的板書時間和學生的記筆記時間，可以在短時間內投放大量的信息，從而有效擴充了教學的內容和信息量，開拓了學生的思維和視野，提高了教學效率。除此之外，多媒體教學還可以幫助教師減輕工作量。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師需要花費大量的時間和精力去進行備課，這樣教師就難以節(jié)省時間去學習新知識而進行自我提高。多媒體教學的應用，大大地縮短了教師的備課時間和工作量，進而減輕了教師重復勞動的強度?！?BR> 多媒體教學固然有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學是利用多媒體計算機和投影設各來教學的，不利于師生之間進行情感交流，而且多媒體教學信息量較大、文字圖片切換較快，容易造成學生上課注意力不集中，從而降低了教學效果和學生的學習效率。此外，并不是所有的課程和教學內容都適合運用多媒體教學。不同的學科課程，其性質、內容和教學目標也有很大的差別，所以教師必須根據(jù)實際情況分析是否適合使用多媒體教學。有的教師把應用多媒體教學作為一種時髦，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學內容和教學目的的要求。這樣反而使教學質量大大的下降。
1．1遵循教學規(guī)律，合理選用多媒體。
多媒體教學如同一把雙刃劍，如果科學合理、靈活地選擇和運用將會取得事半功倍的效果。反之，一味地追求時髦和形式的多樣而忽略了教學內容和教學目的的要求則會使教學質量下降。不是所有的課程和內容都適合運用多媒體教學，要使多媒體在教學中發(fā)揮其應有的作用，就要求我們必須根據(jù)具體的教學目標和教學內容，立足于現(xiàn)有的教學條件，在課堂教學中科學、恰當、靈活地使用多媒體。
課堂教學的過程是教師與學生之間的相互交流、相互影響的過程。教師應注重學生在學習中的主體地位，而不能過于強調自己在教學中的主導作用。教師應在適當時候走到學生中去與學生進行互動，加強師生之間的情感交流。進而形成有利于多媒體教學的課堂氣氛。
1．3認真準備，精心制作好多媒體教學課件。
要想獲得理想的多媒體教學效果，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強烈的高質量多媒體教學課件。教師應根據(jù)教學內容和教學目標的要求，認真收集、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學重點卻又簡潔明了，應做到內容與形式的統(tǒng)一，從而達到教學性、科學性與藝術性的完美結合。
多媒體教學是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的必然趨勢，同時也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。如何科學合理地使用多媒體教學，讓多媒體技術真正為提高教學質量服務。還需要廣大教育工作者在今后的教學中，不斷地去學習、總結、探究和積累經驗。
大學教學總結反思篇十二
曾子有句話，“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。
一、認真鉆研教材了嗎。
我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時代進步的步伐了嗎。
時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練，現(xiàn)在教學則強調知識能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現(xiàn)在教育教學的需要了。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
大學教學總結反思篇十三
《黑孩子羅伯特》這一課的教學重點是從情節(jié)的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度。為了達到這一目標，我課前預習時讓學生在網絡中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學生感知課文的主要內容，然后引導學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導學生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學中，我把“點撥”“啟發(fā)”“引導”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節(jié)課收到了比較好的教學效果。
大學教學總結反思篇十四
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學反思總結。常思考，常研究，?？偨Y，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
大學教學總結反思篇十五
五年級的學生已經進入了一個自讀自悟、自主探究的學習階段，教學中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設計本課的教學中，我堅持指導在讀中感悟，以讀促學。例如：在教學開始我設計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學生對文章有了一個總體的了解，教學過程中我指導學生不斷品讀文章，感受文章所表達的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導入時我便從學生的生活實際出發(fā)，調動學生，特別是本節(jié)課上課時有個別學生因為某些原因遲到了，我迅速結合本堂課的情況要求學生針對此事發(fā)表意見，學生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學生進行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學中我特別注意了對學生閱讀方法的指導，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進行理解。在教學挨打的段落時，我注意了讓學生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學生做了做這些動作，使學生進一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導朗讀時學生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導不但讓學生興趣盎然，讓學生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學中我還注意了發(fā)展學生的個性化閱讀，在教學“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產生強烈的共鳴感。
在此課的教學中我不但注重學生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導學生在學完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學生合理的個性化見解，鼓勵學生進行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進行了寫的訓練，同時加深學生了學生讀父愛的理解。
大學教學總結反思篇十六
老師會在學期結束后對本學期的教學情況做出總結匯報，下面是小編為您精心整理的教學反思總結，希望大家喜歡。
1、 對學生了解不夠，對學生關注不到位。
新課標要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。
2、 有時課上講得太多，學生練習得太少
3、 對學生認知過程認識不夠。
雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。
但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。
沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
針對前面這些情況在今后，我將從以下方面來改進教學：
第一點 面向全體學生，兼顧兩頭。
繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性。http:///
強化后進生輔導。
第二點 對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點。
第三點 向扎實有效課堂努力。
力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。
以上是我在教學中的所思、所想，在今后的教學中時時改進自己的教學方法，讓學生學會，學懂。
使他們快樂的成長。
每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。
大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。
其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。
曾經認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經驗的我來說，應該不成什么問題。
懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。
走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。
到了一月一考試的時間了。
這是求實的慣例---月考。
對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結束，分數(shù)公布。
當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊。
考試結果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。http:///
這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關系，下次再努力。
但是我卻不能原諒這樣的失誤。
我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉反側了好久。
在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經歷了幾次學校的考試，成績仍然不很理想。
直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉機。
這之前的一段時間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老幺的感覺，真得是好多了。
回想在那段時光中，雖然我已經很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。
而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。
效果就好的多。
在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。
在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和演講時間，了解了很多關于校內外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經驗總結。
另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。
每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經驗和知識的時間。
老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內容都安排的科學、適量。
當一天的工作結束后，我，就開始了我的“補課”。
知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。
因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調整，難易程度的更換，幻燈片順序的調整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。
這樣才會覺得心里踏實些。
雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。
還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。
這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結，現(xiàn)在看來當時自己總結的那幾點教學中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。
雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結，就不難不有所進步。
好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。
憑借著以前曾使用多媒體教學的經驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。
心里這是美滋滋的。
多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。
雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。
越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。
我想我們可以在教育的過程中追求藝術的創(chuàng)新和人生思索的極致。
一學期的工作又將結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多。
回顧這學期的工作，我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數(shù)學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)工作總結如下:
一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平
本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務能力考試，結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。
在平時我閱讀了蔡林深與洋思教育等書，領悟其中的`教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。
教學反思總結。
三、教學工作和科研工作
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。
備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。
對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。
教學反思總結。
常思考，常研究，常總結，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學經驗類等論文。
四、認真參與班級管理，努力形成良好班風
通過班會、晨會對學生進行的思想教育。
培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。
我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學習刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。
上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。
導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。
一份耕耘，一份收獲。
教學工作苦樂相伴。
我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
大學教學總結反思篇十七
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
2、指導學習方法“由于這首小詩前三節(jié)結構相似，我采取了由扶(總結學習方法)到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點，培養(yǎng)了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。
3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。
大學教學總結反思篇十八
《假如》是人教版小學語文第三冊第六單元的一篇課文。本單元注重對學生思想品德的教育，培養(yǎng)學生關愛他人的情感，使學生懂得應該關心他人，增強團隊互助的意識，《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學生反復朗讀，在朗讀中產生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產生關愛他人、關愛環(huán)境的美好愿望，產生對美好事物的向往。
“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀，在對課文的分析中，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話，使學生對課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學生在朗讀中一步步的加深對課文的理解。教學目的也一步步的實現(xiàn)。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話，它不僅是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學中，我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的感情。
大學教學總結反思篇十九
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緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天，四天教學時間，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現(xiàn)將一周工作總結如下：
1、按照學校常規(guī)工作開展了各項工作，加強了學生管理工作，班級內召開了班干部和學習小組長會議，商量了小組獎勵考評制度，聽取學習小組長意見，落實了學習小組管理工作，實施了課堂學習小組、個人獎勵考評制度;認真開展課堂教學工作，落實了教學常規(guī)，做到認真上課，課堂及時反饋，做好后進學生的轉化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節(jié)，通過參與聽評課學習了這四位老師新課改實施的具體做法，對我啟發(fā)很大，同時也使我產生了一些質疑。
2、匯總了學校各班級月考核成績，頒發(fā)了班級考核先進班級及文明宿舍獎狀、獎牌。
在考核計算過程中本著事實求是，對事不對人的態(tài)度，進行匯總計算，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀律先進班級、3個衛(wèi)生先進班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍。
希望受到表彰的班級能戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
3、整理了學校文明單位創(chuàng)建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作。
本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案，前后整理、打印封皮兩次，撰寫了學校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領導給予了高度評價并順利通過驗收。
4、積極配合學校工作，參加了校本研修培訓工作。
積極準時參加報告會和座談會，認真聆聽并做了詳細的筆記，領會了校本研修的精神實質，更新了觀念，增添了動力，今后在教育教學中將積極參加學校和上級部門組織的各類教師學習和校本研修活動，以備課組為單位，自我加壓，積極學習，努力實踐新課改理念，提高自身教學水平，尤其是駕馭課堂的教學藝術。
幾點不足：1、沒有堅持每天讀書學習的良好習慣;2、有個別時間打上課鈴了才進教室;3、工作中遇到拿不準的事情，多向領導請示，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細節(jié)，認為差不多就行，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗。
改進措施：1、每天抽時間學習2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學方面的;2、每天要將教學中的點滴感受寫進個人博客里，每周進行一次整理;3、積極響應學校的課改工作，課堂教學中深入實踐，多與同學科教師交流學習，探討恰當?shù)慕虒W方式，使課堂教學真正做到高效推進。
孔子曰“學而不思則罔，思而不學則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言。
通過這一段時間以來的培訓，可以說是獲益良多，對于音樂教學及教學反思也有了進一步的認識。
對與我們教師來說，教學后及時反思會收到意想不到的效果。
教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄”。
這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進行教科研活動的豐富材料及實踐基礎。
有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。
許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話。
那么，究竟什么才是教學反思呢?我認為，教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象的再認識、再思考，我們可以以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。
而我們多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，如果能經常進行教學反思，將會益處多多，其樂無窮!
以前，我們有時并不是完全認真的進行教學反思，真正形成自覺反思意識和習慣的并不多，這樣的反思怎能促進我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學實踐呢?通過本次培訓，我更加真切地了解到學習的重要性，而反思，就是一種很好的學習方式。
教學反思都是教師提高個人業(yè)務水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失，同時可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
新課標提出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。
音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié)，都應該為音樂“審美教育”這一核心內容“服務”。
大學教學總結反思篇二十
這一課的學習要求不但是讓學生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學生學會畫設計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設計草圖，為了讓學生明白設計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學生討論“如果不畫設計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學們經過討論知道，如果不畫草圖可能導致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會游的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產生了一定的框框，使得全班大部分同學都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術課上的一個“老毛病”，不示范，學生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的'傾聽習慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養(yǎng)，在提高作品質量的同時對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。
大學教學總結反思篇二十一
高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復習的主動權，提高總復習的效率呢？這是每位高三教師和學生都在思考探索的問題，根據(jù)我一年的教學經歷，總結如下：
定向——解讀《考試大綱》，強化目標意識，確定復習的總體思路。
《語文教學大綱》是語文教學的指"導性文件，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中首先要引導學生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學語文教學大綱》和《考試大綱》），尤其要研究《考試大綱》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試大綱》中新修訂的內容，要有足夠的重視。（如04年的“熟語”、標點等）從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。
其次，要引導學生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結各題型的解題方法、規(guī)律，提高解題效率。這個工作首先要我們老師來做，我們心里有底了，才能引導學生一起來做。好多題目都有很強的規(guī)律性，如多層定語、狀語的排列順序，語句的銜接，語病的判識與修改等。掌握這些規(guī)律，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準確率。
再次，要引導學生研究往屆高考試題，因為高考命題的基本特點是“穩(wěn)中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認真研究的結晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度、更強的典型性和更高的訓練價值。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分，落實“穩(wěn)定部分”的知識點，確保拿到基礎知識分。此外，要讓學生熟悉考題框架，熟悉各類題型，消除學生對試題的陌生感和畏懼心理。同時，教師在專題訓練時，也盡量應以往屆的高考試題為例題。
事實證明，嚴格按照《考試大綱》來指導我們的復習與訓練，是大面積提高高考質量的有效途徑。
規(guī)劃——強化計劃意識，使復習具有針對性。
要使復習有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達到預期的目的，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序。語文總復習的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：
1．要有階段性和層次性。
一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項能力要求進行復習（一般稱縱的復習），一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第三階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
2．要有可控性和針對性。
語文復習的計劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的可控性原則和針對性原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，固然不能完成既定的教學任務；量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓練量的控制。到了后期，我們的做法是：以練評為主，一日一小練，一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講都安排語文課堂上，不占用課外時間。根據(jù)學生實際，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”。那些針砭時弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風趣的笑話、貼切生動的廣告，博得了學生的陣陣笑聲，感受到了語言的魅力，激發(fā)了學好語言的強烈愿望。
3．要有靈活性。
語文總復習制定了計劃，除了時間和內容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復習進展的實際，靈活地加以調整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
授法——高考語文總復習的方法。
（一）針對考試要點，構建知識系統(tǒng)。
在備考復習中，對眾多知識點，不能只見樹木，不見森林；而應胸懷全局，高屋建瓴地復習才會是高效的。因此，引導學生逐步構建完整的知識體系是我們首要著力的。
首先，拾遺補缺，梳理歸納，點撥基礎知識的整合，使之形成由一個個子系統(tǒng)組成的完整的語文知識網絡系統(tǒng)。
其次，點明重點，撥開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。
再次，集中力量，強化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。
（二）有效地使用練習。
語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。同時重視分類訓練。隨復習的進行，應多搞些與復習內容同步的分類訓練，有利于在比較中強化復習的內容。分類訓練是實效性最強的一種訓練。綜合訓練、模擬訓練，如果是高質量的，一般具有覆蓋面大、重在能力考查、題型全面、賦分合理等優(yōu)點，其分數(shù)有可參照性。但是，如果以綜合練習代替分類練習，一是避免不了無謂的的重復練習；二是不利于分條、分塊地掌握復習的重點。練習應注意分析以下幾個方面：
（1）試題的測試目標，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤。
（2）立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的`感情傾向；通過關聯(lián)詞的選擇，理解句間的關系；通過語句的轉換，考查對文意的理解。
（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”，特點是似是而非法，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的涵蓋不全，有的局部偷換概念；有的單獨看來是正確的判斷，但文中未涉及；有的是文中談此，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”。
（4）解題的思路和依據(jù)。試卷中的選擇，一般反映不出解題過程的正誤、思路的優(yōu)劣。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識、提高能力。
（5）作適當?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅了解其“宗”、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓練中，把握試題的正確解答規(guī)律。
務實——正確處理高三語文教學中的若干關系。
復習是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學規(guī)律、教學方法。為此，教師在組織總復習過程中必須正確處理教學過程的以下幾個關系。
一、階段復習與總復習的關系。
階段復習和總復習應該是相輔相成的，階段復習是正確有效組織總復習的很重要的部分。那種不扎扎實實搞好章節(jié)、單元復習，而是拼命趕進度，準備把大部分時間和精力用在總復習上的做法是不可取的，這樣必然會導致學生在知識的學習上存在“夾生飯”，也必然會發(fā)現(xiàn)學生在總復習時知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達到“溫故而知新”的復習目的。
二、講、練、評的關系。
在復習中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學生的“練”，學生回到家還有一大堆題目忙著應付，完全處于被動的接受狀態(tài)，失去了復習的主動權。因而必須注意復習內容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么？選擇學生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對學生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點練，練扎實，練到足夠的深、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對性地進行練習。要求所有讓學生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習要有明確的考查目的，做到心中有數(shù)。
三、課本與參考資料的關系。
課本，既是教學之本，也是復習之據(jù)。要糾正學生將課本束之高閣，而一頭扎進參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復習資料的"關系，對于復習資料應該讓學生明確它是為學好和鞏固課本知識服務的，兩者的關系應該是以課本為導向和基礎，用復習資料拓展知識的思路，不能本末倒置。要把教材和復習資料統(tǒng)一在知識結構上。對學生選用復習資料老師也要給予指導，注意適用性，以免把復習引人歧途。教師占有資料要多，而學生使用資料要少。
四、智力因素與非智力因素的關系。
現(xiàn)代心理學告訴我們，任何一種強制性訓練如果不能，則結果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復習正是這樣一種強制性的訓練。因此，首先要喚起高三學生主動投入的興趣。
著名心理學家皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！笨梢娭挥羞m合教學對象的心理需要的教學，才能激發(fā)其學習的興趣，才是有效的；相反，不適合學生心理需要的教學，不但不能調動學生的學習積極性，反而會引發(fā)其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學效果了。因此，要想取得復習的高效，作為教學者首先要研究高三學生語文復習的特殊心理，要抓住“滿足需要”這個心理契機，通過教學材料的誘因化來激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生的非智力因素。
第一，寓教于樂，培養(yǎng)興趣。高三總復習是一項大運動量的工作，要使學生始終保持旺盛的精力，必須提高學生復習、練習的興趣。例如，一節(jié)課可以穿插進行說、寫、看等多項訓練活動，這樣富有變化的設計復習安排，比單純進行一項訓練更能激發(fā)學生的興趣。
第二，表揚為主，鼓勵為先。讓學生自我感受到點滴進步，讓他們自己被自己的行為感動，從而增強作題信心，提高興趣。
第三，展示教師自身魅力，利用課余時間，與學生談心、交流，了解關心學生在學習上，甚至生活上的困難，幫助學生解決，拉近與學生的心靈距離。多與學生交談，達成課上的默契！
第一年教高三，要說經驗其實還談不上，只有點滴想法與同仁共勉！
信心興趣習慣。
——04屆高職班語文教學反思錄一、加強心理輔導，樹立學習信心。
作為普高班中分流產生的計算機班的學生，大多是一些跟不上普高教學要求、學習行為習慣和學習成績都很差的學生。他們對自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮，因此，對進入計算機班通常抱抵觸情緒，很不情愿，又無可奈何。在學習上自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。因此，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心，對他們充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵他們的學習熱情；用教師的愛心去增強他們學習的信心。加強與學生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心，經常了解他們的心理狀況，關心他們的學習。給他們講一些偉人成長的故事，給他們講上屆計算機班學生高考成功的一些典型事例，告訴學生學計算機大有前途，應該及早樹立專業(yè)思想；告訴學生只要肯學習，永遠不會遲。學生缺乏自信，是由于極少體驗成功，感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學生的關愛、期望。我每天早晨走進教室，總是微笑著，用熱誠的目光看著每一位同學。對從隨筆中了解到的自卑、厭學的同學，我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學習。對認真讀書的同學，我及時表揚；對認真做作業(yè)的同學，我投去贊許的眼光……我要求學生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接新一天的學習生活，并時刻記住：我能行！我會學！我要學！
二、激發(fā)學習興趣，落實雙基教學。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣”?，F(xiàn)代心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。差生之所以成績差，一個重要的原因是對學習不感興趣，厭惡學習。因此，在課堂教學中，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學習興趣，落實雙基教學。如在“語序”復習時，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改，只將詞序變動，就可改變原意。一個常敗將軍，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士，保全了性命；在“單句”的復習中，很多同學搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別，我就借用了英語句子來進行比較：
heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家。)。
heaskedmetohelphim.(他請我?guī)椭?。
語文教師說英語，學生很感興趣，盡管這些學生可能對英語更不懂，但只要他們產生了聽課的興趣，他們就會想方設法去搞清楚。另外，在閱讀復習中，我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓練素材，用生動活潑、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時的材料，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，調動他們的學習積極性。對語文基礎差的學生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎性的知識點，耐心講、反復講，配套練習，及時反饋，落實雙基。
三、培養(yǎng)良好習慣，學會主動學習。
培養(yǎng)語文能力提高文化品位。
反思我們的語文教學，是不是有些急躁？是不是太功利了？初中盯著中考，高中咬住高考，單槍匹馬，單刀直入，一條道上三年跑到底。殊不知語文表現(xiàn)了很強的綜合性，中考、高考的勝敗在很大程度上取決于學生的綜合能力高低和知識面的寬窄，而各種能力的提高以及知識面的拓寬，卻要慢慢來，卻是急不得，需要我們不斷引導、不斷激勵學生持之以恒地去做這些事情?？杉痹昵榫w卻由不得我們這樣去做，功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”，只是枯燥乏味的“訓練”，從而失去了語文的兼容和靈性，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機，更談不上和審美情趣了。
《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄缎抡n標》則進一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！碧岣哒Z文教學的“人文”含量，是每個語文老師的努力方向。為此，我們必須改變舊的教學理念，加強自身的文化建設。
第一，教師和學生都是課堂活動的主人，享有平等的權利和義務；
第三，充分利用教師的知識、經驗和課堂組織者的優(yōu)勢，創(chuàng)新教法，精心施教，引導學生完成創(chuàng)造性的自我塑造。
可以在以下五個方面來實現(xiàn)：
第一，在知識的傳授和掌握上，面向結果與面向過程相統(tǒng)一；
第二，在教和學的方式上，因材施教與因材擇學相統(tǒng)一；
第五，在課程形態(tài)上學科課程與活動課程相統(tǒng)一。
大學教學總結反思篇二十二
1.抓好自己的第一堂課，第一堂課很重要。你留給學生的第一印象，學生會知道你是個什么脾氣秉性的老師，第一堂課你的內容和設計以及說的話做的一些細節(jié)，制定的課堂紀律，決定了你在學生眼中是個什么樣的老師，是個“沒脾氣，好說話”的老師，還是“不敢惹”的老師，或者是“用你的優(yōu)美的氣質或者博雅的文學素養(yǎng)”深深吸引學生的老師，個人覺得“嚴師出高徒”在任何時候都不過時，對學生的嚴厲要求是提高學習效率的必要條件。這個我深有體會，在我?guī)У乃膫€班級中，開學第一周，我上的第一堂課是七班的，由于準備上的不足，以及瞻前顧后，課堂設計考慮到與學生拉近距離，有個幽默片段等，沒想到學生整節(jié)課都比較“肆意妄為”，課堂很難把握，課堂紀律不在我的掌控之內。課后班主任很有耐心的跟我談話，教我如何管理學生，一定要嚴厲。我才知道自己的失誤，在接下來的班級中，我改變我的教學設計，把課堂重點放在維持和制定以后微機課以及去機房上課的紀律上，課堂效果明顯比前面好了很多，在以后的教學過程中，班級的情況也明顯有不同的效果。
2.用教學幽默的教學語言轉移學生注意力和趣味性引導學生回到教學課程上來。說起學生不遵守課堂紀律，相信每個教師都遇到，至于如何處理，過于嚴厲、呵斥會適得其反，一味說：“不要說話了”，語言又顯得枯燥而又乏力，這是一門藝術。我記得一本關于如何管理課堂的書，上面寫道不許對學生使用語言暴力，“作業(yè)不寫完不許回教室，再說話就出去”，這些都是一般老師用的話，這些都歸為語言暴力，這本書連“不許說話”這樣的語言也不被允許用，那到底怎么管理搗亂或者說話的行為呢。那就要通過個人魅力來吸引學生，轉移注意力，或者用獎勵措施來引導學生，比如用幽默的語言和姿態(tài)指著黑板說：“看這里看這里！”“快到老師的碗里來！”[2]。
3.制定班級課堂細則，精細化管理，嚴格執(zhí)行但是我覺得有時還是必要用一些負刺激，或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學生去機房的路上，本來就兩層樓的路程，由于學生多，本來三分鐘就能在機房門前站好隊的，學生三五成群，拖拖拉拉，有說有笑，在機房門口就算排好隊，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團，這是課堂意識放松送的表現(xiàn)，他們潛意識覺得在上課期間跑出來排隊去機房就是玩的。剛開始我竭力吼他們，弄到自己嗓子喊啞了，效果也不好。后來我發(fā)現(xiàn)我要制定細則：1從上課鈴響開始，三分鐘之內全班同學在機房門口站好隊；2而且不能走別的班級門前，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級）；3只給三分鐘的時間排好隊，隊伍什么時候安靜下來站，才能安秩序進機房；4如果三分鐘站不好隊，或者有同學拖拖拉拉，在教室還沒下來，同學們上機熱情度不高，那老師立馬領著全班拐回五樓。通過“三分鐘”“否則取消上機”等這些細致化而又嚴謹?shù)牡囊?guī)則，我發(fā)現(xiàn)學生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應手的節(jié)省課堂管理時間，實施有效教學。
4.巧用典故說教學生，在一次課程內容講解后的空余時間里，教室外有突發(fā)狀況，學生開始把目標轉移到教室外面，我給學生講解古代“割席分坐”的故事，一方面啟示學生選擇志同道合的朋友，另一方面應專注學習，不為外界所干擾，而這也在無形中增加了學生的文學素養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)相當一部分學生原來在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了，他們應該聽進去了。
5.巧用激勵語刺激學生主動學習，轉移注意力。最近講word文檔的排版，幾個學生有點肆無忌憚，課下我留他們談話，他低下頭，小聲說：“老師，就是感覺你講的我都會，所以…”我聽到了他們的的想法，這都在我的意料之中，我靈機一動說：“真的嗎，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報，教室文明宣傳標語，漂亮嗎，你能用word做出來這樣的版面嗎？”他說：“我能！”，我說那好，我給你兩三周的時間，他還問做好怎么給我，我把u盤給了他，做好帶來，做的漂亮有獎勵。當時我心里很挺高興的，自己用了激勵語，竟然能讓他自主去探究學習，不管怎樣在無形中竟然刺激到了他們主動學習的熱情，我知道學生還是能正確引導的，這給了我信心。
參考文獻:[1]河南省基礎教育教學研究室信息技術七年級下冊河南科學技術出版社-10。
[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學出版社-10。