作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
口技教案設(shè)計(jì)篇一
教過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。
二、解題：
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
三、作者作品簡(jiǎn)介
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。
四、誦讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀
提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。
2、教師范讀
五、 講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段
2、教師講解第一段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意。
5、小結(jié)第一段
學(xué)生可模仿進(jìn)行口技表演。
學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生批注記憶
聽(tīng)讀：準(zhǔn)備朗讀
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。
學(xué)生齊讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì)
開篇以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文。全文的展開都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。圍繞這個(gè)“善”字作者在本段主要介紹了表演的由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開演時(shí)的氣氛。初步展示了口技表演者高超技藝。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、指讀第二段
2、教師講解第二段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第二段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第二段
這一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫驚醒的過(guò)程和賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆。主要采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，著力突出口技者之“善”。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、指讀第三段
2、教師講解第三段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第三段
這一段以口技摹仿四口之家由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。這是一個(gè)過(guò)渡段，是故事第一個(gè)高潮的余波，也是一個(gè)更大高潮的前奏。主要采用正面描寫突出口技表演者之“善”。
(四)學(xué)習(xí)第四段
1、指讀第四段
2、教師講解第四段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第四段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第四段
這一段首先寫口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸張的手法稱贊從正面描寫了表演者高超的技藝;接著寫賓客信以為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反應(yīng)，從側(cè)面烘托口技表演的戲劇性效果，有力的突出了文章主題：口技表演者之“善”。
(五)學(xué)習(xí)第五段
1、指讀第五段
2、教師講解第五段中的詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第五段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第五段
這一段寫口技表演結(jié)束，再次突出道具的簡(jiǎn)單與首段呼應(yīng)。
六、教師幫助學(xué)生歸納，整理相關(guān)文言知識(shí)。
1、重點(diǎn)字詞
遙：遠(yuǎn) 驚覺(jué)：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。其：代詞，指婦人。作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。 舒： 動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動(dòng)詞，摻雜，夾雜。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主語(yǔ)“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種(聲音)。是： 指示代詞“這”。 是：指示代詞，這時(shí)。
2、虛詞
【于】介詞，在?！旧佟?副詞，表程度，意為“稍微”。【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径?連詞，表并列，譯作“并”?！炯榷勘頃r(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾。 【但】只?！疽唷恳病疚ⅰ侩[約【畢】都【而已】 罷了【會(huì)】 適逢，正趕上?！玖繑M聲詞，劈里啪啦?！驹S許】象聲詞。
3、通假字 【坐】通假字，同。
4、詞類活用
①京中有善口技者 善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。
②會(huì)賓客大宴 宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。
③不能名其一處也 名：名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出。
④滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目， 目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。
⑤婦手拍兒聲 手：名詞作狀語(yǔ)。意為用手。
妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。
5、古今異義
①但聞屏障中 但：古義只;今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。
②微聞?dòng)惺?聞：古義聽(tīng);今義用鼻子嗅。
③雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞;今義表轉(zhuǎn)折的連詞。
④兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
股：古義大腿;今義屁股
走：古義跑;今義指步行。
⑤會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢;今義會(huì)議
⑥賓客意少舒 少：古義稍微;今義數(shù)量小
“施”(放置)“奮”(卷起) “雖”(即使)“走”(跑)“廳事”(大廳、廳堂)
6、一詞多義
乳 婦撫兒乳(動(dòng)詞，喂奶 兒含乳啼(名詞，奶頭)
絕
以為妙絕(副詞，極)群響畢絕(動(dòng)詞，盡、消失)
妙 眾妙畢備(妙處) 以為妙絕(奇妙)
7、特殊句式
【會(huì)賓客大宴】(賓語(yǔ)前置--“會(huì)大宴賓客”)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第一段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第二段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第三段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第四段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第五段
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累 作 業(yè) 1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) 《口技》----《〈秋聲詩(shī)〉自序》節(jié)選
口技----雜技---口腔---摹擬---技藝--- “隔壁戲”
林嗣環(huán)----《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》
由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置。
第一段 善 道具(四個(gè)“一”)、 反襯技藝高超
(統(tǒng)領(lǐng)全文) 聽(tīng)眾、氣氛(“滿”“無(wú)”)
暗示
表演前：道具簡(jiǎn)單 技藝高超
夢(mèng)中驚醒
表演中 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)
失火救火
強(qiáng)調(diào)
表演后：道具簡(jiǎn)單 技藝高超?
教感悟
學(xué) 科 語(yǔ) 文 授 課 時(shí) 間 設(shè)計(jì)者 王喆 授 課 班 級(jí) 七(1) 教授者 王喆 課 題 《口技》(第三課時(shí)) 課時(shí)安排 三課時(shí) 課型 新授課?
三維目標(biāo)?
教過(guò)程設(shè)計(jì) 一、背誦檢查
二、合作探究，研究欣賞
教師提問(wèn)1：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生討論歸納。
教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上歸納如下：
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒-漸入夢(mèng)鄉(xiāng)-火場(chǎng)百象。
教師提問(wèn)2：文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
口技教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀、積累 、品味。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注
目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下，傾聽(tīng)一次別有特色的口技表演。
出示目標(biāo)
三、 鳥欲高飛先展翅——朗讀
李苦禪詩(shī)云：“鳥欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書?！倍鴮?duì)于文言文，則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái)，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書聲在教室里飄起來(lái)。
在朗讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。
學(xué)生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū)撤(chè)
囈語(yǔ)(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)
幾欲先走(jī) 許許聲(hǔ)
朗讀方式：自由讀—小組展示讀—老師范讀—學(xué)生表演讀。
初讀課文之后，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問(wèn)題：
1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、這篇課文寫了哪些場(chǎng)景?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀。
一番朗讀過(guò)后，大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問(wèn)題。
生回答問(wèn)題。
教師精講課文中的場(chǎng)景描寫，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。
四、 ——積累
朗讀就到這里，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中，有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開動(dòng)智慧的大腦，一定會(huì)柳暗花明又一村的，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，你也將積累到很多知識(shí)。
課堂智能練習(xí)
一練：解釋句中加點(diǎn)詞的含義。
①會(huì)賓客大宴( )( ) ②但聞屏障中撫尺一下( )
③滿坐寂然( ) ④婦撫兒乳( )
⑤賓客意少舒( ) ⑥其夫囈語(yǔ)( )
口技教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.文言實(shí)詞含義。
2.正面描寫和側(cè)面描寫。
(二)能力目標(biāo)
1.文言閱讀理解能力。
2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?BR> (三)情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力
教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2.背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式)，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。
3.通過(guò)分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
你聽(tīng)過(guò)口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)
(二)明確目標(biāo)
1.了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。
2.直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段)
(三)整體感知
1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2.朗讀課文
①范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。
③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.第一自然段
(1)掌握下列字詞的意義
善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只
聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位
(2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
(3)分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
(4)朗讀、背誦
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。
(5)抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”。
(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)
2.第五段
(1)朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。
絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面
(2)學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
口技教案設(shè)計(jì)篇四
《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章，而本課則是在學(xué)習(xí)過(guò)《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。?
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo)：通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。?
[教法學(xué)法]
本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法，利用電教媒體，根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問(wèn)題放在課堂上通過(guò)相互解答，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入：
多媒體播放印度舞蹈的形式，給學(xué)生以清新直觀的感受，在播放之前先給學(xué)生提出要求：
細(xì)心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺?，再引出本文。這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴，對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo)：通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。
三、自主學(xué)習(xí)：
(一)走近作者：
冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí)，她開始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
口技教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
過(guò)程與方法：討論交流，自主探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義
使用媒體：多功能講臺(tái)
課時(shí)分配：一課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：1、許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(展示圖畫)。
不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。(板書課題)
2、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列字音：
嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行渾身解數(shù)、變換多姿
二、產(chǎn)生問(wèn)題：默讀課文思考下列問(wèn)題
1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考
3、為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
4、第19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?
三、自主探究：學(xué)生以小組為單位，討論交流以上問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流提高：
1、本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
2、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)?！薄昂龆p眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)……”
3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不
夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
4、首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、《觀舞記》選自____，作者_(dá)___，原名_____，寫這篇文章是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家______。
2、在中國(guó)，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)所填詞的特點(diǎn)。
她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她____的舞步，______的鈴聲，_____般慢移，______般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
4、解釋詞語(yǔ)：
本色當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻
5、秒筆生花：你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你見(jiàn)過(guò)高山嗎?請(qǐng)以“觀海”或“觀山”為題，寫一段文字，用上排比、比喻的修辭。
口技教案設(shè)計(jì)篇一
教過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。
二、解題：
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
三、作者作品簡(jiǎn)介
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。
四、誦讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀
提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。
2、教師范讀
五、 講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段
2、教師講解第一段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意。
5、小結(jié)第一段
學(xué)生可模仿進(jìn)行口技表演。
學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生批注記憶
聽(tīng)讀：準(zhǔn)備朗讀
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。
學(xué)生齊讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì)
開篇以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文。全文的展開都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。圍繞這個(gè)“善”字作者在本段主要介紹了表演的由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開演時(shí)的氣氛。初步展示了口技表演者高超技藝。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、指讀第二段
2、教師講解第二段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第二段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第二段
這一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫驚醒的過(guò)程和賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆。主要采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，著力突出口技者之“善”。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、指讀第三段
2、教師講解第三段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第三段
這一段以口技摹仿四口之家由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。這是一個(gè)過(guò)渡段，是故事第一個(gè)高潮的余波，也是一個(gè)更大高潮的前奏。主要采用正面描寫突出口技表演者之“善”。
(四)學(xué)習(xí)第四段
1、指讀第四段
2、教師講解第四段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第四段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第四段
這一段首先寫口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸張的手法稱贊從正面描寫了表演者高超的技藝;接著寫賓客信以為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反應(yīng)，從側(cè)面烘托口技表演的戲劇性效果，有力的突出了文章主題：口技表演者之“善”。
(五)學(xué)習(xí)第五段
1、指讀第五段
2、教師講解第五段中的詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第五段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第五段
這一段寫口技表演結(jié)束，再次突出道具的簡(jiǎn)單與首段呼應(yīng)。
六、教師幫助學(xué)生歸納，整理相關(guān)文言知識(shí)。
1、重點(diǎn)字詞
遙：遠(yuǎn) 驚覺(jué)：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。其：代詞，指婦人。作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。 舒： 動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動(dòng)詞，摻雜，夾雜。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主語(yǔ)“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種(聲音)。是： 指示代詞“這”。 是：指示代詞，這時(shí)。
2、虛詞
【于】介詞，在?！旧佟?副詞，表程度，意為“稍微”。【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径?連詞，表并列，譯作“并”?！炯榷勘頃r(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾。 【但】只?！疽唷恳病疚ⅰ侩[約【畢】都【而已】 罷了【會(huì)】 適逢，正趕上?！玖繑M聲詞，劈里啪啦?！驹S許】象聲詞。
3、通假字 【坐】通假字，同。
4、詞類活用
①京中有善口技者 善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。
②會(huì)賓客大宴 宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。
③不能名其一處也 名：名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出。
④滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目， 目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。
⑤婦手拍兒聲 手：名詞作狀語(yǔ)。意為用手。
妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。
5、古今異義
①但聞屏障中 但：古義只;今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。
②微聞?dòng)惺?聞：古義聽(tīng);今義用鼻子嗅。
③雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞;今義表轉(zhuǎn)折的連詞。
④兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
股：古義大腿;今義屁股
走：古義跑;今義指步行。
⑤會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢;今義會(huì)議
⑥賓客意少舒 少：古義稍微;今義數(shù)量小
“施”(放置)“奮”(卷起) “雖”(即使)“走”(跑)“廳事”(大廳、廳堂)
6、一詞多義
乳 婦撫兒乳(動(dòng)詞，喂奶 兒含乳啼(名詞，奶頭)
絕
以為妙絕(副詞，極)群響畢絕(動(dòng)詞，盡、消失)
妙 眾妙畢備(妙處) 以為妙絕(奇妙)
7、特殊句式
【會(huì)賓客大宴】(賓語(yǔ)前置--“會(huì)大宴賓客”)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第一段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第二段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第三段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第四段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第五段
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累 作 業(yè) 1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) 《口技》----《〈秋聲詩(shī)〉自序》節(jié)選
口技----雜技---口腔---摹擬---技藝--- “隔壁戲”
林嗣環(huán)----《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》
由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置。
第一段 善 道具(四個(gè)“一”)、 反襯技藝高超
(統(tǒng)領(lǐng)全文) 聽(tīng)眾、氣氛(“滿”“無(wú)”)
暗示
表演前：道具簡(jiǎn)單 技藝高超
夢(mèng)中驚醒
表演中 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)
失火救火
強(qiáng)調(diào)
表演后：道具簡(jiǎn)單 技藝高超?
教感悟
學(xué) 科 語(yǔ) 文 授 課 時(shí) 間 設(shè)計(jì)者 王喆 授 課 班 級(jí) 七(1) 教授者 王喆 課 題 《口技》(第三課時(shí)) 課時(shí)安排 三課時(shí) 課型 新授課?
三維目標(biāo)?
教過(guò)程設(shè)計(jì) 一、背誦檢查
二、合作探究，研究欣賞
教師提問(wèn)1：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生討論歸納。
教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上歸納如下：
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒-漸入夢(mèng)鄉(xiāng)-火場(chǎng)百象。
教師提問(wèn)2：文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
口技教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀、積累 、品味。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注
目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下，傾聽(tīng)一次別有特色的口技表演。
出示目標(biāo)
三、 鳥欲高飛先展翅——朗讀
李苦禪詩(shī)云：“鳥欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書?！倍鴮?duì)于文言文，則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái)，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書聲在教室里飄起來(lái)。
在朗讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。
學(xué)生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū)撤(chè)
囈語(yǔ)(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)
幾欲先走(jī) 許許聲(hǔ)
朗讀方式：自由讀—小組展示讀—老師范讀—學(xué)生表演讀。
初讀課文之后，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問(wèn)題：
1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、這篇課文寫了哪些場(chǎng)景?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀。
一番朗讀過(guò)后，大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問(wèn)題。
生回答問(wèn)題。
教師精講課文中的場(chǎng)景描寫，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。
四、 ——積累
朗讀就到這里，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中，有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開動(dòng)智慧的大腦，一定會(huì)柳暗花明又一村的，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，你也將積累到很多知識(shí)。
課堂智能練習(xí)
一練：解釋句中加點(diǎn)詞的含義。
①會(huì)賓客大宴( )( ) ②但聞屏障中撫尺一下( )
③滿坐寂然( ) ④婦撫兒乳( )
⑤賓客意少舒( ) ⑥其夫囈語(yǔ)( )
口技教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.文言實(shí)詞含義。
2.正面描寫和側(cè)面描寫。
(二)能力目標(biāo)
1.文言閱讀理解能力。
2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?BR> (三)情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力
教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2.背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式)，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。
3.通過(guò)分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
你聽(tīng)過(guò)口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)
(二)明確目標(biāo)
1.了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。
2.直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段)
(三)整體感知
1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2.朗讀課文
①范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。
③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.第一自然段
(1)掌握下列字詞的意義
善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只
聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位
(2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
(3)分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
(4)朗讀、背誦
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。
(5)抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”。
(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)
2.第五段
(1)朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。
絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面
(2)學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
口技教案設(shè)計(jì)篇四
《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章，而本課則是在學(xué)習(xí)過(guò)《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。?
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo)：通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。?
[教法學(xué)法]
本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法，利用電教媒體，根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問(wèn)題放在課堂上通過(guò)相互解答，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入：
多媒體播放印度舞蹈的形式，給學(xué)生以清新直觀的感受，在播放之前先給學(xué)生提出要求：
細(xì)心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺?，再引出本文。這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴，對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo)：通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。
三、自主學(xué)習(xí)：
(一)走近作者：
冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí)，她開始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
口技教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
過(guò)程與方法：討論交流，自主探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義
使用媒體：多功能講臺(tái)
課時(shí)分配：一課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：1、許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(展示圖畫)。
不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。(板書課題)
2、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列字音：
嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行渾身解數(shù)、變換多姿
二、產(chǎn)生問(wèn)題：默讀課文思考下列問(wèn)題
1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考
3、為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
4、第19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?
三、自主探究：學(xué)生以小組為單位，討論交流以上問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流提高：
1、本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
2、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)?！薄昂龆p眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)……”
3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不
夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
4、首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、《觀舞記》選自____，作者_(dá)___，原名_____，寫這篇文章是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家______。
2、在中國(guó)，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)所填詞的特點(diǎn)。
她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她____的舞步，______的鈴聲，_____般慢移，______般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
4、解釋詞語(yǔ)：
本色當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻
5、秒筆生花：你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你見(jiàn)過(guò)高山嗎?請(qǐng)以“觀海”或“觀山”為題，寫一段文字，用上排比、比喻的修辭。