接納自己的不完美，與自己和解，擁抱真實(shí)的自己。怎樣規(guī)劃一次有意義的旅行，體驗(yàn)不同地方的風(fēng)土人情？如果你正在苦惱如何寫(xiě)一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹(shù)上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來(lái)上學(xué)、讀書(shū)。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像?？墒牵麄兲焯煸谔?yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門(mén)活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)?？墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒牵瑡寢尠阉鼏净氐搅藰?shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊玻笅寢屝睦锏南Ｍ絹?lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟?shū)：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）。
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?，而是……?BR> 預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣?。?。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
：四季風(fēng)光圖片。
：1課時(shí)。
1.板書(shū)課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（童話主題）的拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話。
2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話。
復(fù)述童話故事，演繹童話。
1、復(fù)述童話時(shí)口齒清晰，語(yǔ)句通順、完整。
2、演繹童話時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。
ppt幻燈片。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？
2、你們都看過(guò)哪些童話故事呢？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、你們喜歡這些童話故事的內(nèi)容嗎？
5、誰(shuí)能把這些童話故事活靈活現(xiàn)的演繹出來(lái)呢？
6、這節(jié)課就讓我們一起來(lái)演童話，看誰(shuí)演的童話最好。
二、小組合作預(yù)演。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組，再挑選一個(gè)本小組要演的童話，然后分好角色，大家試著演一次。
2、小組合作預(yù)演。
3、小組派代表上臺(tái)表演。
三、評(píng)價(jià)表演。
1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話故事，你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生暢談。
四、再次表演。
1、接下來(lái)哪一個(gè)組再來(lái)挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話演得更好。
2、幾個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣演童話。希望以后同學(xué)們看更多的童話書(shū)，把自己喜歡的童話演得更好。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌。
2.認(rèn)識(shí)字寶寶“頭發(fā)”。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒知道正確安全的使用剪刀。
一、常規(guī)。
1.師生問(wèn)好：
小朋友們，早上好。今天我們班請(qǐng)來(lái)了許多客人老師，我們一起和他們打招呼?？腿死蠋?，早上好！
2.律動(dòng)游戲：
老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？
二、活動(dòng)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)故事《奇奇的小剪刀》。
奇奇的小剪刀是非常能干的'，能剪出各種各樣的寶貝?，F(xiàn)在我們把它們歸納起來(lái)編成一首兒歌，兒歌名字叫做《小剪刀用處大》。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1．欣賞兒歌（幼兒傾聽(tīng)）。
2．教念兒歌。
3．幼兒跟讀（耳朵聽(tīng)，眼睛看，讀輕聲）。
4．集體念兒歌（耳朵聽(tīng)，眼睛看，聲音洪亮）。
5．請(qǐng)幼兒念兒歌（樹(shù)立榜樣）。
6．小結(jié)：
剪刀的用處很大，正確使用可以剪出很多漂亮的東西，如果不正確使用會(huì)把人弄傷的。所以在生活學(xué)習(xí)中，我們小朋友要正確安全的使用剪刀，不要弄傷我們的小手。
7．集體念兒歌。
四、學(xué)習(xí)字寶寶。
（一）學(xué)習(xí)“頭發(fā)”
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。哎呀，請(qǐng)小朋友快快睜開(kāi)眼睛，這里多了什么??？這是剪刀的好朋友，頭發(fā)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）玩游戲。
1.大小聲念字寶寶（頭發(fā)）。
2.叫醒字寶寶（頭發(fā)、天地、美麗等）。
活動(dòng)延伸：
小朋友們，今天晚上回家和爸爸媽媽一起用你們的小剪刀剪出一些漂亮的東西來(lái)，明天請(qǐng)小朋友把它帶來(lái)給老師看看。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這里沒(méi)有什么活的生物，只有一些沒(méi)有生命的、機(jī)械的花花草草和猛虎野獸。當(dāng)然，這里的居民們也十分機(jī)械：他們每個(gè)人的構(gòu)造都是一樣的，都是一般的高矮胖瘦，身上鑲著無(wú)數(shù)個(gè)螺絲釘，說(shuō)話十分生硬，沒(méi)有一點(diǎn)感情。
突然，他們看到了我脖子上的玉龍，高叫著：“國(guó)王!國(guó)王!我們的第99任國(guó)王誕生了?！?BR> “國(guó)王?”我掐了自己一下，不是夢(mèng)。我真是丈二和尚摸不著頭腦：“什么國(guó)王啊?”
他們不回答，卻一把將我抬起來(lái)，向一座金碧輝煌的宮殿走去。
那座宮殿通體金黃，上邊鑲嵌了無(wú)數(shù)個(gè)鉆石和金銀珠寶。“到皇宮了?！庇腥撕暗?。這時(shí)，一個(gè)須發(fā)皆白、胡子長(zhǎng)到腳的老人來(lái)到了我的面前。大家一起跪了下來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“拜見(jiàn)大法師老頑童。”
這位名叫“老頑童”的大法師朝我跪了下來(lái)，說(shuō)：“恭迎國(guó)王!我們這里是一個(gè)機(jī)械世界，雖然也在地球上，但是地球人卻看不見(jiàn)我們，因?yàn)檫@里是四維世界……”
等他嘰里呱啦說(shuō)完一通，半個(gè)小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了。我嘆了口氣，說(shuō)道：“你真應(yīng)該改名為‘老啰嗦’?！?BR> “皇上見(jiàn)笑了?！崩项B童說(shuō)道。
“現(xiàn)在，我們國(guó)家和鄰邦關(guān)系十分緊張，天天戰(zhàn)火不斷，我們的上一任國(guó)王就在槍林彈雨中喪生了。國(guó)王啊，您得不惜貴體，去鄰國(guó)走一趟跟他們談判。您的化名是‘魯魯’。到了鄰國(guó)，您先到嗚嗚谷，那里有您的保鏢，名叫‘裝相’，他會(huì)保護(hù)您的安全?！?BR> 于是，臨危受命的我便出發(fā)了。臨走前，老頑童給了我一雙新鞋，還往我的包里裝了一條大魚(yú)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《我來(lái)編童話》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫(xiě)童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫(xiě)的過(guò)程，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過(guò)不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來(lái)創(chuàng)編故事還是有一定難度的。
我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，在三組“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”詞語(yǔ)中，選擇自己喜歡的幾個(gè)，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行交流，感受創(chuàng)編童話故事的快樂(lè)。3.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語(yǔ)想象畫(huà)面，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼捁适戮幍镁唧w、有趣。
教學(xué)共分為六大板塊：
第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課前小游戲”，準(zhǔn)備四組詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開(kāi)他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來(lái)的選擇詞語(yǔ)編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi))。
第二板塊：“情境導(dǎo)入，聊童話”。你讀過(guò)哪些童話故事?讓學(xué)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。
第三板塊：“明確要求，講童話”。首先，出示課本上的三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學(xué)生想一想看到這些詞語(yǔ)，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，把這些畫(huà)面變成語(yǔ)言，編一個(gè)有趣的童話故事;最后，指名說(shuō)一說(shuō)自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)、修改。
第四板塊：“激發(fā)興趣，寫(xiě)童話”。在這一板塊中，寫(xiě)的時(shí)間盡量給的足夠，但也不排除有的學(xué)生故事沒(méi)有寫(xiě)完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學(xué)生寫(xiě)作的格式。
第五板塊：“自我修改，評(píng)童話”。首先，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要注意兩點(diǎn)：1.注意運(yùn)用修改符號(hào);2.給故事加上一個(gè)題目。其次，同桌互改、互評(píng)，感受分享習(xí)作的快樂(lè)。
第六板塊：“完成童話，編成集”。利用課下時(shí)間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來(lái)，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。
這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應(yīng)該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒(méi)有將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“童話氛圍。”其次，就是作前指導(dǎo)還不夠。因?yàn)?，最開(kāi)始我的設(shè)想是想讓孩子在寫(xiě)的時(shí)候盡量能把故事寫(xiě)得完整些，不然在評(píng)價(jià)的時(shí)候，如果孩子只寫(xiě)了一個(gè)故事開(kāi)頭，那故事的趣味性就出不來(lái)，這節(jié)課的難點(diǎn)就無(wú)法突破。這一點(diǎn)，我一直很糾結(jié)。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫(xiě)作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進(jìn)行寫(xiě)作了?，F(xiàn)在想想，一次討論指導(dǎo)根本不行，因?yàn)橐幌伦訏伋觥捌鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果”對(duì)于中等以及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，他沒(méi)有辦法掌握并運(yùn)用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過(guò)兩次作前指導(dǎo)，孩子們可能會(huì)掌握得更好，寫(xiě)出的故事更有趣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)。
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書(shū))。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè)范讀。
2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制第五冊(cè)語(yǔ)文園地的習(xí)作。內(nèi)容是：我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：這次習(xí)作讓學(xué)生選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話故事。讓學(xué)生了解如何編故事。寫(xiě)法上，讓學(xué)生了解編寫(xiě)童話故事的基本要求即可，不必過(guò)多講解，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念：這次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)?！薄敖档推鹗茧A段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！薄白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！币虼?，這次習(xí)作把適當(dāng)?shù)挠螒蛞虢虒W(xué)，讓學(xué)生玩中想象，在寫(xiě)后交流，盡量減少對(duì)學(xué)生對(duì)作文恐懼，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，激發(fā)他們的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，展開(kāi)想象。
1、教師引導(dǎo)(多媒體課件示)：森林里，有一群快樂(lè)的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來(lái)了一只大灰狼。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象講一講。(要求講對(duì)話、情節(jié)等)。
過(guò)渡：這就是童話。平時(shí)同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看童話故事，常常被一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的童話故事迷住了。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣而吸引人呢?有關(guān)童話的知識(shí)，大家一定懂得不少了。你們知道童話的哪些知識(shí)或特點(diǎn)呢?自己先想一想，然后小組簡(jiǎn)單交流。
點(diǎn)評(píng)、歸納編故事的方法(多媒體課件示)：(1)把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。(2)想象大膽、合理、有趣。(3)故事有一定順序。(4)語(yǔ)言要通順連貫。
1過(guò)渡：童話伴隨我們長(zhǎng)大，大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)不少童話，的確有趣。既然大家都喜歡童話，我們可以學(xué)習(xí)寫(xiě)童話的方法，試編一個(gè)童話故事。讓別人聽(tīng)后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂(lè)。
4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物特性，選取動(dòng)物編故事。
你喜歡哪些動(dòng)物，不喜歡什么動(dòng)物?它們有什么特性?他們之間可能發(fā)生什么事?從中選取幾種動(dòng)物來(lái)編童話故事。
(不同的動(dòng)物，各有個(gè)的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，不可以胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身一些特性。比如：寫(xiě)猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領(lǐng)，一般不能想象他善于游泳。)。
二、大膽想象，確定內(nèi)容。
1、利用范文，引導(dǎo)想象。
引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)??這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。
2、談話拓展，大膽自由想象。
根據(jù)自己的喜好，選定幾種動(dòng)物，我們就要想象：思考他們之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？梢韵胂笏鼈兓ハ鄮椭F(tuán)結(jié)友愛(ài);可以想象它們動(dòng)腦筋解決問(wèn)題;可以想象它們之間怎樣斗智斗勇??總之，我們生活中有的事，都可以用來(lái)編童話故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由想象。
3、學(xué)習(xí)擬題。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生模仿童話故事擬題或根據(jù)老師提供的擬題方法去擬題。
下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們剛才根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編的故事，現(xiàn)在用筆和紙記錄下來(lái)，那么，你們就是最出色的童話大王。
第二課時(shí)。
(1)小組讀。把自己編好的故事在小組里互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。
(2)全班說(shuō)。指名兩三個(gè)優(yōu)秀生和中等生講，組織同學(xué)們討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，幫助完善故事，給同學(xué)們作示范，鼓勵(lì)、激發(fā)編童話的興趣。
2、讀中自改。把寫(xiě)好的文章自己讀讀，認(rèn)為不滿意的地方改一改，然后讀給大家聽(tīng)。
二、演自寫(xiě)的童話故事，加深感悟。1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、談話激趣，引入新課。
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說(shuō)一說(shuō)？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的`孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累。
推薦：《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)：
知識(shí)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事。
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的`故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1.練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
2.指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話的情境。
五、動(dòng)筆習(xí)作，教師指導(dǎo)。
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1.習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2.利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
3.教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4.小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
七、總結(jié)。
板書(shū)：寫(xiě)一篇童話。
要求：
1.展開(kāi)聯(lián)想和想象。
2.想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。
3.敘事完整。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過(guò)一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)。
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話世界。
出示童話書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話故事。
2、生動(dòng)有趣的童話故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！
3、童話是什么？（觀看視頻）。
4、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？
(一)閱讀小童話《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……。
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介。
4、看目錄。
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……。
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
（三）一起讀。
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……。
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
（四）默讀故事。
1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流。
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
（五）說(shuō)說(shuō)我喜歡的童話書(shū)。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的”書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來(lái)創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言講出來(lái)和全班小朋友一起分享。
1.能獨(dú)立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2.能專心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
1.家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事,并鼓勵(lì)幼兒講故事用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征,為參加故事會(huì)做好準(zhǔn)備。
2.根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀眾。
4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講自編的美猴王故事。
1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)。
教師小結(jié):。
(1)孩子們我們要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講故事。
(2)為小朋友喝彩。
2.引導(dǎo)幼兒明確故事會(huì)的方式及要求。
(1)教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組.)。
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的`小聽(tīng)眾。
5.公布比賽結(jié)果，對(duì)講的好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
6.教師小結(jié):。
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽(tīng)得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
1.在一日活動(dòng)的過(guò)渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動(dòng)。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語(yǔ)言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
3、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小側(cè)面畫(huà)"三節(jié)藕船"，船頭處畫(huà)上青蛙;紫茄子船，船頭上畫(huà)上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫(huà)上小雞(畫(huà)背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應(yīng)的單幅畫(huà)。
3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓展幼兒思維。
4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè)。
一、引導(dǎo)談話，感知童話。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開(kāi)小船》。
2、提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?它們開(kāi)的什么船?它們來(lái)到河對(duì)岸草地上干什么?玩了一會(huì)兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè))。
二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。
1、教師用問(wèn)答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對(duì)故事的印象，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。
2、提問(wèn)加深：故事的名字叫什么?青蛙開(kāi)著什么船?老鼠開(kāi)著什么船?小雞開(kāi)著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過(guò)河為什么要乘船?故事里哪些動(dòng)物不用乘船?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎樣過(guò)河?請(qǐng)幼兒想一個(gè)和故事內(nèi)容不一樣的辦法。
三、表演游戲，提升內(nèi)涵。
1、引導(dǎo)幼兒將這個(gè)故事來(lái)表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說(shuō)故事里的旁白。可以再次更換角色表演數(shù)次。
3、啟發(fā)式提問(wèn)：你們扮演小動(dòng)物后覺(jué)得它們團(tuán)結(jié)嗎?有沒(méi)有吵架呀?它們玩得開(kāi)心嗎?(鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)游戲和玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有事要商量，不和別人爭(zhēng)搶或吵鬧。)。
繪畫(huà)"我?guī)蛣?dòng)物來(lái)過(guò)河"。
附：童話《開(kāi)小船》。
動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩。青蛙開(kāi)來(lái)一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。
老鼠開(kāi)來(lái)的'是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢?噢!原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺(jué)得肚子餓了，這可怎么辦呢?
青蛙推來(lái)了大甜藕，老鼠拉來(lái)了紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，快快樂(lè)樂(lè)吃起來(lái)。
在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、的環(huán)境，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)角色分配，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅。盡管在游戲過(guò)程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語(yǔ)言的氛圍，活動(dòng)時(shí)場(chǎng)面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動(dòng)興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說(shuō)。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步，更快的成長(zhǎng)。加油吧!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．走進(jìn)格林童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2．全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3．在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過(guò)講故事、手抄報(bào)、課本劇等形式交流，展示對(duì)安徒生格林童話的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。用不同的形式來(lái)展示交流讀書(shū)成果。
1．師生共讀格林童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷等。
2．學(xué)生自制各種形狀的閱讀書(shū)簽、讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)。
3．多媒體課件。
1．同學(xué)們都愿意看動(dòng)畫(huà)片么？老師這里有一部動(dòng)畫(huà)片片段，大家來(lái)一起看看唄！（電腦出示：白雪公主）你們知道這部片子的名字么？它出自哪一部書(shū)？對(duì)，人們根據(jù)《格林童話》改編出了很多很多好看的動(dòng)畫(huà)片，你們喜歡格林童話么？把你們手中的的格林童話拿出來(lái)給大家展示展示！
2．同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，結(jié)合目錄，說(shuō)一說(shuō)你們都看過(guò)格林童話中的哪些故事呢？
1．這節(jié)課就讓我們以“格林童話”為主題來(lái)上一節(jié)讀書(shū)交流課。（板書(shū)課題——《格林童話》讀后交流課）。
2．剛才同學(xué)們都說(shuō)讀了很多故事，下面我就來(lái)考考大家，看你們讀得怎么樣？大家敢接受挑戰(zhàn)么?(出示規(guī)則：男一組，女一組，先輪流答必答題，再各派一名代表?yè)尨鸨卮痤}，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不扣分。）。
3．童話里的一些主人公也來(lái)到了我們的課堂，（圖片出示）你們知道他們都是誰(shuí)嗎？他們一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的形容他們嗎？（板書(shū)詞語(yǔ)：美麗、惡毒、可憐、狡猾、）像這樣能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞我們可以稱之為“好詞”（板書(shū)----好詞）。（機(jī)動(dòng)強(qiáng)調(diào)：惡毒、狡猾也是好詞，雖然它們是寫(xiě)壞人的，但它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)了壞人的特點(diǎn)，用他們形容壞人最為恰當(dāng)，因此他們也是好詞。）。
5、這些人物的最終結(jié)果怎么樣呢？由此你感受到了什么？（板書(shū)——感受：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。）。
1．同學(xué)們看黑板：如果讀完一篇文章后能找出好詞、好句、感受這三大要素，再?gòu)那懊婕由蠒?shū)名、作者和閱讀時(shí)間，就是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)將要學(xué)習(xí)寫(xiě)的一篇完整的讀書(shū)筆記。同學(xué)們?cè)敢庾约和瓿梢黄x書(shū)筆記么？（發(fā)短文稿）。
2．大家可以認(rèn)真的讀一讀，再畫(huà)出文中的好詞好句，看誰(shuí)找的好？（學(xué)生找后匯報(bào)，師用實(shí)物投影劃線，訂正）。
3．把你讀后的感受也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
師：我們走進(jìn)了格林童話，探尋了童話王國(guó)的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來(lái)就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！
1．講故事小組——。
2．手抄報(bào)小組——。
3．情景劇小組——。
評(píng)選優(yōu)勝閱讀小組。
我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，走近了格林兄弟，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書(shū)！感謝同學(xué)們的用心和努力，把掌聲送給自己吧。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話故事。
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的，要表演節(jié)目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備。
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯(cuò)呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說(shuō)話的，那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說(shuō)話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書(shū)：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺(tái)了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
（比卡丘）：對(duì)，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽(tīng)吧！
（板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、消息激趣：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？為什么？（有趣、運(yùn)用了擬人手法）那你們會(huì)編童話嗎？（出示圖片）有一位和你們一樣的三年級(jí)的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？（學(xué)生可以打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，也可以看屏幕顯示）。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生讀例文《找“餓”》并思考：
（2）你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫(xiě)得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）。
2、同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們?cè)谧男∨笥岩彩呛馨舻?，相信你們今天編的故事一定?huì)比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）。
好消息：《小小童話林》里又要征選童話故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話林》的`“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將制成動(dòng)畫(huà)片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也制成動(dòng)畫(huà)片？咱們趕快行動(dòng)吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話故事吧。（板書(shū)：擺玩具編童話）。
師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì)發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書(shū)。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫(xiě)作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）。
出示溫馨提示：
動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事。再寫(xiě)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話?？梢宰约壕?，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）。
3、學(xué)生靜思默想，寫(xiě)出童話的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）。
4、交流童話中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、活動(dòng)總結(jié)：
老師聽(tīng)了你們編的故事，想對(duì)你們說(shuō)：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫(xiě)下來(lái)，送到《小小童話林》雜志社去，你們一定會(huì)成為真正的“童話大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們?cè)谧耐瑢W(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！
請(qǐng)同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫(xiě)在作文本上。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡(jiǎn)單方法。
2、鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。
3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。
1、出示小詩(shī)：小紅帽，灰姑娘，七個(gè)矮人說(shuō)唱忙，
打開(kāi)大門(mén)往里看，童話屋里故事藏。
2、教師講《小紅帽》的故事。
1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。
2、講一講這些房子的`形狀和構(gòu)造。
3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話屋？”
4、學(xué)生在紙上勾畫(huà)出童話屋的概略外形。
1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。
2、把折好的紙條剪成大小相等的長(zhǎng)方形小紙片，在勾畫(huà)的或剪貼的房屋外形的基礎(chǔ)上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。
3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個(gè)人的喜好，適當(dāng)添畫(huà)背景，增添畫(huà)面的情意氛圍。
4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫(huà)也可以與同學(xué)合作貼畫(huà)。
1、小組間進(jìn)行賞析評(píng)議。
2、按照自己的童話屋，編一個(gè)有趣的童話故事，說(shuō)說(shuō)童話屋里發(fā)生的事情。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹(shù)上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來(lái)上學(xué)、讀書(shū)。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像?？墒牵麄兲焯煸谔?yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門(mén)活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)?？墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒牵瑡寢尠阉鼏净氐搅藰?shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊玻笅寢屝睦锏南Ｍ絹?lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟?shū)：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）。
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?，而是……?BR> 預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣?。?。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
：四季風(fēng)光圖片。
：1課時(shí)。
1.板書(shū)課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（童話主題）的拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話。
2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話。
復(fù)述童話故事，演繹童話。
1、復(fù)述童話時(shí)口齒清晰，語(yǔ)句通順、完整。
2、演繹童話時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。
ppt幻燈片。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？
2、你們都看過(guò)哪些童話故事呢？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、你們喜歡這些童話故事的內(nèi)容嗎？
5、誰(shuí)能把這些童話故事活靈活現(xiàn)的演繹出來(lái)呢？
6、這節(jié)課就讓我們一起來(lái)演童話，看誰(shuí)演的童話最好。
二、小組合作預(yù)演。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組，再挑選一個(gè)本小組要演的童話，然后分好角色，大家試著演一次。
2、小組合作預(yù)演。
3、小組派代表上臺(tái)表演。
三、評(píng)價(jià)表演。
1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話故事，你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生暢談。
四、再次表演。
1、接下來(lái)哪一個(gè)組再來(lái)挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話演得更好。
2、幾個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣演童話。希望以后同學(xué)們看更多的童話書(shū)，把自己喜歡的童話演得更好。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌。
2.認(rèn)識(shí)字寶寶“頭發(fā)”。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒知道正確安全的使用剪刀。
一、常規(guī)。
1.師生問(wèn)好：
小朋友們，早上好。今天我們班請(qǐng)來(lái)了許多客人老師，我們一起和他們打招呼?？腿死蠋?，早上好！
2.律動(dòng)游戲：
老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？
二、活動(dòng)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)故事《奇奇的小剪刀》。
奇奇的小剪刀是非常能干的'，能剪出各種各樣的寶貝?，F(xiàn)在我們把它們歸納起來(lái)編成一首兒歌，兒歌名字叫做《小剪刀用處大》。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1．欣賞兒歌（幼兒傾聽(tīng)）。
2．教念兒歌。
3．幼兒跟讀（耳朵聽(tīng)，眼睛看，讀輕聲）。
4．集體念兒歌（耳朵聽(tīng)，眼睛看，聲音洪亮）。
5．請(qǐng)幼兒念兒歌（樹(shù)立榜樣）。
6．小結(jié)：
剪刀的用處很大，正確使用可以剪出很多漂亮的東西，如果不正確使用會(huì)把人弄傷的。所以在生活學(xué)習(xí)中，我們小朋友要正確安全的使用剪刀，不要弄傷我們的小手。
7．集體念兒歌。
四、學(xué)習(xí)字寶寶。
（一）學(xué)習(xí)“頭發(fā)”
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。哎呀，請(qǐng)小朋友快快睜開(kāi)眼睛，這里多了什么??？這是剪刀的好朋友，頭發(fā)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）玩游戲。
1.大小聲念字寶寶（頭發(fā)）。
2.叫醒字寶寶（頭發(fā)、天地、美麗等）。
活動(dòng)延伸：
小朋友們，今天晚上回家和爸爸媽媽一起用你們的小剪刀剪出一些漂亮的東西來(lái)，明天請(qǐng)小朋友把它帶來(lái)給老師看看。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這里沒(méi)有什么活的生物，只有一些沒(méi)有生命的、機(jī)械的花花草草和猛虎野獸。當(dāng)然，這里的居民們也十分機(jī)械：他們每個(gè)人的構(gòu)造都是一樣的，都是一般的高矮胖瘦，身上鑲著無(wú)數(shù)個(gè)螺絲釘，說(shuō)話十分生硬，沒(méi)有一點(diǎn)感情。
突然，他們看到了我脖子上的玉龍，高叫著：“國(guó)王!國(guó)王!我們的第99任國(guó)王誕生了?！?BR> “國(guó)王?”我掐了自己一下，不是夢(mèng)。我真是丈二和尚摸不著頭腦：“什么國(guó)王啊?”
他們不回答，卻一把將我抬起來(lái)，向一座金碧輝煌的宮殿走去。
那座宮殿通體金黃，上邊鑲嵌了無(wú)數(shù)個(gè)鉆石和金銀珠寶。“到皇宮了?！庇腥撕暗?。這時(shí)，一個(gè)須發(fā)皆白、胡子長(zhǎng)到腳的老人來(lái)到了我的面前。大家一起跪了下來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“拜見(jiàn)大法師老頑童。”
這位名叫“老頑童”的大法師朝我跪了下來(lái)，說(shuō)：“恭迎國(guó)王!我們這里是一個(gè)機(jī)械世界，雖然也在地球上，但是地球人卻看不見(jiàn)我們，因?yàn)檫@里是四維世界……”
等他嘰里呱啦說(shuō)完一通，半個(gè)小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了。我嘆了口氣，說(shuō)道：“你真應(yīng)該改名為‘老啰嗦’?！?BR> “皇上見(jiàn)笑了?！崩项B童說(shuō)道。
“現(xiàn)在，我們國(guó)家和鄰邦關(guān)系十分緊張，天天戰(zhàn)火不斷，我們的上一任國(guó)王就在槍林彈雨中喪生了。國(guó)王啊，您得不惜貴體，去鄰國(guó)走一趟跟他們談判。您的化名是‘魯魯’。到了鄰國(guó)，您先到嗚嗚谷，那里有您的保鏢，名叫‘裝相’，他會(huì)保護(hù)您的安全?！?BR> 于是，臨危受命的我便出發(fā)了。臨走前，老頑童給了我一雙新鞋，還往我的包里裝了一條大魚(yú)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《我來(lái)編童話》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫(xiě)童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫(xiě)的過(guò)程，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過(guò)不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來(lái)創(chuàng)編故事還是有一定難度的。
我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，在三組“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”詞語(yǔ)中，選擇自己喜歡的幾個(gè)，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行交流，感受創(chuàng)編童話故事的快樂(lè)。3.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語(yǔ)想象畫(huà)面，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼捁适戮幍镁唧w、有趣。
教學(xué)共分為六大板塊：
第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課前小游戲”，準(zhǔn)備四組詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開(kāi)他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來(lái)的選擇詞語(yǔ)編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi))。
第二板塊：“情境導(dǎo)入，聊童話”。你讀過(guò)哪些童話故事?讓學(xué)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。
第三板塊：“明確要求，講童話”。首先，出示課本上的三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學(xué)生想一想看到這些詞語(yǔ)，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，把這些畫(huà)面變成語(yǔ)言，編一個(gè)有趣的童話故事;最后，指名說(shuō)一說(shuō)自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)、修改。
第四板塊：“激發(fā)興趣，寫(xiě)童話”。在這一板塊中，寫(xiě)的時(shí)間盡量給的足夠，但也不排除有的學(xué)生故事沒(méi)有寫(xiě)完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學(xué)生寫(xiě)作的格式。
第五板塊：“自我修改，評(píng)童話”。首先，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要注意兩點(diǎn)：1.注意運(yùn)用修改符號(hào);2.給故事加上一個(gè)題目。其次，同桌互改、互評(píng)，感受分享習(xí)作的快樂(lè)。
第六板塊：“完成童話，編成集”。利用課下時(shí)間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來(lái)，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。
這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應(yīng)該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒(méi)有將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“童話氛圍。”其次，就是作前指導(dǎo)還不夠。因?yàn)?，最開(kāi)始我的設(shè)想是想讓孩子在寫(xiě)的時(shí)候盡量能把故事寫(xiě)得完整些，不然在評(píng)價(jià)的時(shí)候，如果孩子只寫(xiě)了一個(gè)故事開(kāi)頭，那故事的趣味性就出不來(lái)，這節(jié)課的難點(diǎn)就無(wú)法突破。這一點(diǎn)，我一直很糾結(jié)。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫(xiě)作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進(jìn)行寫(xiě)作了?，F(xiàn)在想想，一次討論指導(dǎo)根本不行，因?yàn)橐幌伦訏伋觥捌鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果”對(duì)于中等以及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，他沒(méi)有辦法掌握并運(yùn)用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過(guò)兩次作前指導(dǎo)，孩子們可能會(huì)掌握得更好，寫(xiě)出的故事更有趣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)。
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書(shū))。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè)范讀。
2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制第五冊(cè)語(yǔ)文園地的習(xí)作。內(nèi)容是：我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：這次習(xí)作讓學(xué)生選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話故事。讓學(xué)生了解如何編故事。寫(xiě)法上，讓學(xué)生了解編寫(xiě)童話故事的基本要求即可，不必過(guò)多講解，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念：這次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)?！薄敖档推鹗茧A段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！薄白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！币虼?，這次習(xí)作把適當(dāng)?shù)挠螒蛞虢虒W(xué)，讓學(xué)生玩中想象，在寫(xiě)后交流，盡量減少對(duì)學(xué)生對(duì)作文恐懼，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，激發(fā)他們的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，展開(kāi)想象。
1、教師引導(dǎo)(多媒體課件示)：森林里，有一群快樂(lè)的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來(lái)了一只大灰狼。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象講一講。(要求講對(duì)話、情節(jié)等)。
過(guò)渡：這就是童話。平時(shí)同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看童話故事，常常被一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的童話故事迷住了。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣而吸引人呢?有關(guān)童話的知識(shí)，大家一定懂得不少了。你們知道童話的哪些知識(shí)或特點(diǎn)呢?自己先想一想，然后小組簡(jiǎn)單交流。
點(diǎn)評(píng)、歸納編故事的方法(多媒體課件示)：(1)把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。(2)想象大膽、合理、有趣。(3)故事有一定順序。(4)語(yǔ)言要通順連貫。
1過(guò)渡：童話伴隨我們長(zhǎng)大，大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)不少童話，的確有趣。既然大家都喜歡童話，我們可以學(xué)習(xí)寫(xiě)童話的方法，試編一個(gè)童話故事。讓別人聽(tīng)后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂(lè)。
4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物特性，選取動(dòng)物編故事。
你喜歡哪些動(dòng)物，不喜歡什么動(dòng)物?它們有什么特性?他們之間可能發(fā)生什么事?從中選取幾種動(dòng)物來(lái)編童話故事。
(不同的動(dòng)物，各有個(gè)的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，不可以胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身一些特性。比如：寫(xiě)猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領(lǐng)，一般不能想象他善于游泳。)。
二、大膽想象，確定內(nèi)容。
1、利用范文，引導(dǎo)想象。
引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)??這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。
2、談話拓展，大膽自由想象。
根據(jù)自己的喜好，選定幾種動(dòng)物，我們就要想象：思考他們之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？梢韵胂笏鼈兓ハ鄮椭F(tuán)結(jié)友愛(ài);可以想象它們動(dòng)腦筋解決問(wèn)題;可以想象它們之間怎樣斗智斗勇??總之，我們生活中有的事，都可以用來(lái)編童話故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由想象。
3、學(xué)習(xí)擬題。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生模仿童話故事擬題或根據(jù)老師提供的擬題方法去擬題。
下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們剛才根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編的故事，現(xiàn)在用筆和紙記錄下來(lái)，那么，你們就是最出色的童話大王。
第二課時(shí)。
(1)小組讀。把自己編好的故事在小組里互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。
(2)全班說(shuō)。指名兩三個(gè)優(yōu)秀生和中等生講，組織同學(xué)們討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，幫助完善故事，給同學(xué)們作示范，鼓勵(lì)、激發(fā)編童話的興趣。
2、讀中自改。把寫(xiě)好的文章自己讀讀，認(rèn)為不滿意的地方改一改，然后讀給大家聽(tīng)。
二、演自寫(xiě)的童話故事，加深感悟。1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、談話激趣，引入新課。
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟。
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
（1）師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）。
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說(shuō)一說(shuō)？（組內(nèi)交流）。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的`孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累。
推薦：《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)：
知識(shí)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事。
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的`故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1.練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
2.指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話的情境。
五、動(dòng)筆習(xí)作，教師指導(dǎo)。
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1.習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2.利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
3.教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4.小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
七、總結(jié)。
板書(shū)：寫(xiě)一篇童話。
要求：
1.展開(kāi)聯(lián)想和想象。
2.想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。
3.敘事完整。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過(guò)一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)。
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話世界。
出示童話書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話故事。
2、生動(dòng)有趣的童話故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！
3、童話是什么？（觀看視頻）。
4、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？
(一)閱讀小童話《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……。
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介。
4、看目錄。
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……。
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
（三）一起讀。
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……。
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
（四）默讀故事。
1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流。
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
（五）說(shuō)說(shuō)我喜歡的童話書(shū)。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的”書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來(lái)創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言講出來(lái)和全班小朋友一起分享。
1.能獨(dú)立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2.能專心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
1.家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事,并鼓勵(lì)幼兒講故事用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征,為參加故事會(huì)做好準(zhǔn)備。
2.根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀眾。
4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講自編的美猴王故事。
1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)。
教師小結(jié):。
(1)孩子們我們要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講故事。
(2)為小朋友喝彩。
2.引導(dǎo)幼兒明確故事會(huì)的方式及要求。
(1)教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組.)。
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的`小聽(tīng)眾。
5.公布比賽結(jié)果，對(duì)講的好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
6.教師小結(jié):。
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽(tīng)得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
1.在一日活動(dòng)的過(guò)渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動(dòng)。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語(yǔ)言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
3、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小側(cè)面畫(huà)"三節(jié)藕船"，船頭處畫(huà)上青蛙;紫茄子船，船頭上畫(huà)上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫(huà)上小雞(畫(huà)背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應(yīng)的單幅畫(huà)。
3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓展幼兒思維。
4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè)。
一、引導(dǎo)談話，感知童話。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開(kāi)小船》。
2、提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?它們開(kāi)的什么船?它們來(lái)到河對(duì)岸草地上干什么?玩了一會(huì)兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè))。
二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。
1、教師用問(wèn)答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對(duì)故事的印象，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。
2、提問(wèn)加深：故事的名字叫什么?青蛙開(kāi)著什么船?老鼠開(kāi)著什么船?小雞開(kāi)著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過(guò)河為什么要乘船?故事里哪些動(dòng)物不用乘船?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎樣過(guò)河?請(qǐng)幼兒想一個(gè)和故事內(nèi)容不一樣的辦法。
三、表演游戲，提升內(nèi)涵。
1、引導(dǎo)幼兒將這個(gè)故事來(lái)表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說(shuō)故事里的旁白。可以再次更換角色表演數(shù)次。
3、啟發(fā)式提問(wèn)：你們扮演小動(dòng)物后覺(jué)得它們團(tuán)結(jié)嗎?有沒(méi)有吵架呀?它們玩得開(kāi)心嗎?(鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)游戲和玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有事要商量，不和別人爭(zhēng)搶或吵鬧。)。
繪畫(huà)"我?guī)蛣?dòng)物來(lái)過(guò)河"。
附：童話《開(kāi)小船》。
動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩。青蛙開(kāi)來(lái)一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。
老鼠開(kāi)來(lái)的'是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢?噢!原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺(jué)得肚子餓了，這可怎么辦呢?
青蛙推來(lái)了大甜藕，老鼠拉來(lái)了紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，快快樂(lè)樂(lè)吃起來(lái)。
在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、的環(huán)境，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)角色分配，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅。盡管在游戲過(guò)程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語(yǔ)言的氛圍，活動(dòng)時(shí)場(chǎng)面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動(dòng)興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說(shuō)。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步，更快的成長(zhǎng)。加油吧!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．走進(jìn)格林童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2．全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3．在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過(guò)講故事、手抄報(bào)、課本劇等形式交流，展示對(duì)安徒生格林童話的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。用不同的形式來(lái)展示交流讀書(shū)成果。
1．師生共讀格林童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷等。
2．學(xué)生自制各種形狀的閱讀書(shū)簽、讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)。
3．多媒體課件。
1．同學(xué)們都愿意看動(dòng)畫(huà)片么？老師這里有一部動(dòng)畫(huà)片片段，大家來(lái)一起看看唄！（電腦出示：白雪公主）你們知道這部片子的名字么？它出自哪一部書(shū)？對(duì)，人們根據(jù)《格林童話》改編出了很多很多好看的動(dòng)畫(huà)片，你們喜歡格林童話么？把你們手中的的格林童話拿出來(lái)給大家展示展示！
2．同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，結(jié)合目錄，說(shuō)一說(shuō)你們都看過(guò)格林童話中的哪些故事呢？
1．這節(jié)課就讓我們以“格林童話”為主題來(lái)上一節(jié)讀書(shū)交流課。（板書(shū)課題——《格林童話》讀后交流課）。
2．剛才同學(xué)們都說(shuō)讀了很多故事，下面我就來(lái)考考大家，看你們讀得怎么樣？大家敢接受挑戰(zhàn)么?(出示規(guī)則：男一組，女一組，先輪流答必答題，再各派一名代表?yè)尨鸨卮痤}，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不扣分。）。
3．童話里的一些主人公也來(lái)到了我們的課堂，（圖片出示）你們知道他們都是誰(shuí)嗎？他們一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的形容他們嗎？（板書(shū)詞語(yǔ)：美麗、惡毒、可憐、狡猾、）像這樣能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞我們可以稱之為“好詞”（板書(shū)----好詞）。（機(jī)動(dòng)強(qiáng)調(diào)：惡毒、狡猾也是好詞，雖然它們是寫(xiě)壞人的，但它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)了壞人的特點(diǎn)，用他們形容壞人最為恰當(dāng)，因此他們也是好詞。）。
5、這些人物的最終結(jié)果怎么樣呢？由此你感受到了什么？（板書(shū)——感受：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。）。
1．同學(xué)們看黑板：如果讀完一篇文章后能找出好詞、好句、感受這三大要素，再?gòu)那懊婕由蠒?shū)名、作者和閱讀時(shí)間，就是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)將要學(xué)習(xí)寫(xiě)的一篇完整的讀書(shū)筆記。同學(xué)們?cè)敢庾约和瓿梢黄x書(shū)筆記么？（發(fā)短文稿）。
2．大家可以認(rèn)真的讀一讀，再畫(huà)出文中的好詞好句，看誰(shuí)找的好？（學(xué)生找后匯報(bào)，師用實(shí)物投影劃線，訂正）。
3．把你讀后的感受也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
師：我們走進(jìn)了格林童話，探尋了童話王國(guó)的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來(lái)就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！
1．講故事小組——。
2．手抄報(bào)小組——。
3．情景劇小組——。
評(píng)選優(yōu)勝閱讀小組。
我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，走近了格林兄弟，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書(shū)！感謝同學(xué)們的用心和努力，把掌聲送給自己吧。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話故事。
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的，要表演節(jié)目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備。
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯(cuò)呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說(shuō)話的，那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說(shuō)話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書(shū)：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺(tái)了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
（比卡丘）：對(duì)，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽(tīng)吧！
（板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、消息激趣：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？為什么？（有趣、運(yùn)用了擬人手法）那你們會(huì)編童話嗎？（出示圖片）有一位和你們一樣的三年級(jí)的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？（學(xué)生可以打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，也可以看屏幕顯示）。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生讀例文《找“餓”》并思考：
（2）你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫(xiě)得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）。
2、同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們?cè)谧男∨笥岩彩呛馨舻?，相信你們今天編的故事一定?huì)比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）。
好消息：《小小童話林》里又要征選童話故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話林》的`“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將制成動(dòng)畫(huà)片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也制成動(dòng)畫(huà)片？咱們趕快行動(dòng)吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話故事吧。（板書(shū)：擺玩具編童話）。
師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì)發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書(shū)。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫(xiě)作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）。
出示溫馨提示：
動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事。再寫(xiě)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話?？梢宰约壕?，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）。
3、學(xué)生靜思默想，寫(xiě)出童話的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）。
4、交流童話中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、活動(dòng)總結(jié)：
老師聽(tīng)了你們編的故事，想對(duì)你們說(shuō)：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫(xiě)下來(lái)，送到《小小童話林》雜志社去，你們一定會(huì)成為真正的“童話大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們?cè)谧耐瑢W(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！
請(qǐng)同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫(xiě)在作文本上。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡(jiǎn)單方法。
2、鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。
3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。
1、出示小詩(shī)：小紅帽，灰姑娘，七個(gè)矮人說(shuō)唱忙，
打開(kāi)大門(mén)往里看，童話屋里故事藏。
2、教師講《小紅帽》的故事。
1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。
2、講一講這些房子的`形狀和構(gòu)造。
3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話屋？”
4、學(xué)生在紙上勾畫(huà)出童話屋的概略外形。
1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。
2、把折好的紙條剪成大小相等的長(zhǎng)方形小紙片，在勾畫(huà)的或剪貼的房屋外形的基礎(chǔ)上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。
3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個(gè)人的喜好，適當(dāng)添畫(huà)背景，增添畫(huà)面的情意氛圍。
4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫(huà)也可以與同學(xué)合作貼畫(huà)。
1、小組間進(jìn)行賞析評(píng)議。
2、按照自己的童話屋，編一個(gè)有趣的童話故事，說(shuō)說(shuō)童話屋里發(fā)生的事情。