博客是一個記錄和分享個人觀點和經(jīng)驗的平臺，它能夠幫助我們整理思路。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個方面都得到了充分的考慮。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
語文組專題教研活動簡報篇一
我校制定了嚴(yán)格的教研活動制度，本學(xué)期聽評課實行定人定時制，讓教研活動成為一種習(xí)慣，每次活動都要進行記錄。有了這樣的紀(jì)律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。
20xx年3月23日上午第四節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師在多媒體教師進行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。
為培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進行活動示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，并講解了圖案創(chuàng)作意圖。
根據(jù)事先宣布的活動規(guī)則，全班同學(xué)分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內(nèi)容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內(nèi)容確定后，每組由第一位同學(xué)先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個同學(xué)完成圖案意境（不限制筆畫數(shù)量）。
同學(xué)們爭先恐后的上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學(xué)生的想像力太神奇了。
語文組專題教研活動簡報篇二
六月，驕陽似火，暑氣留戀，但這風(fēng)風(fēng)火火卻遠不能掩蓋季節(jié)的豐富內(nèi)涵。6月5日，xx小學(xué)開展了語文教學(xué)研討活動。
本次教研活動由全校語文老師共同參與、共同觀摩研討。活動安排了的課堂分別是楊老師執(zhí)教的《兩只小獅子》和黃老師的《真理誕生于一百個問號之后》，課前兩位老師也為本次教研活動做了充足的準(zhǔn)備。
課后，各位語文老師們對兩節(jié)課進行了細(xì)致的點評。兩堂課，雖然學(xué)段跨度較大，但都各有特色?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，含義深刻，耐人尋味。楊老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點，圍繞識字教學(xué)，朗讀教學(xué)來展開，把字詞的識字理解和文本感悟相結(jié)合進行，將識字，學(xué)詞，積累詞語，讀好句子整合起來，重點突出，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”四個動作時，生動形象，學(xué)生充分理解意思，記憶深刻?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》是一篇議論文，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。黃老師的課堂給人帶來的第一感覺是思路清晰，通過課前預(yù)習(xí)表格，課堂小組合作交流，教師的發(fā)問引導(dǎo)，使得整節(jié)課重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。并舉例發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，充分激發(fā)了學(xué)生興趣。
各位老師的熱烈地交流和點評，猶如一陣陣微風(fēng)吹散夏日的浮躁，相信本次的活動，為我們今后的教學(xué)指明了努力的方向。
語文組專題教研活動簡報篇三
4月13日下午，敬文實驗小學(xué)語文教研組召開了“研思賦能，篤學(xué)不倦”的語文教研活動。
首先由朱明潔老師進行了集團內(nèi)四所學(xué)校第8周線上教育周報的分享，針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的反饋，經(jīng)過一段時間的摸索，語文線上教學(xué)逐步成熟，線上教學(xué)質(zhì)量跟進反饋，周鐵君老師指出：在線上教學(xué)時，要注意材料的積累，留心身邊的典型。
接著，針對王喜華老師的關(guān)于習(xí)作批改的.講座學(xué)習(xí)，老師們紛紛發(fā)表了自己的感想。王老師的講座讓我們受益匪淺，非常有實用性，他給我們明確了批和改的不同概念，以及批改的原則，要充分尊重學(xué)生，從正面進行引導(dǎo)，對于怎么批，王老師用不同的例子進行詳細(xì)闡述。批改的關(guān)鍵點，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光之處，同時指出是否符合本次寫作的要求。
最后，周鐵君老師反饋了教發(fā)中心張鷹老師對我們線上直播巡課以及七認(rèn)真檢查的情況，提出了改進的措施：首先是要控制時間，整合內(nèi)容，提高效率。其次是線上的互動要加強，講解的內(nèi)容要指向?qū)W生的運用，最后提醒老師在線上課時要關(guān)注個人的形象，關(guān)注學(xué)生之間的差異，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
這突如其來的疫情雖然隔離了我們與學(xué)生，但無法隔離我們每一位敬文老師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛。通過今天語文教研組召開的“研思賦能，篤學(xué)不倦”的語文教研活動，給我們指明了下一階段的努力方向，我們會繼續(xù)加強師生云端交流，有效組織校本，班本直播教學(xué)助力，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)體驗與成效同步提升。
語文組專題教研活動簡報篇四
本學(xué)期語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下主要進行了以下教研活動：參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動；舉辦“讀書進校園”、“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預(yù)測”等各類語文活動；進行集體研討備課等活動。
參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動，開闊了教師的視野，使我們認(rèn)識到七里河地區(qū)兄弟學(xué)校的教學(xué)研討活動搞得非常扎實，教學(xué)理念和思路很新穎，教學(xué)設(shè)備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學(xué)生涯中不斷完善自我。
舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到讀書是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的最佳途徑，使學(xué)生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學(xué)生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。
“中考作文考點熱點預(yù)測”教研活動在我本人的認(rèn)真準(zhǔn)備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預(yù)測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。
“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學(xué)生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學(xué)生的作文也有提升。
集體研討備課活動在“2021年秋季學(xué)期語文組集體研討備課總結(jié)”中已做了詳盡的說明，這里不再贅述。
語文組專題教研活動簡報篇五
疫情阻斷了我們?nèi)缂s的會面，卻阻斷不了我們從事教育的熱情！為了更好地提升我校線上教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了系列線上教研活動。一年級組率先行動，xx月xx日上午第一節(jié)課，一年組全體教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)集中聽取了組長于xx老師的一節(jié)新生常規(guī)訓(xùn)練課。
于xx老師是我校一名非常有經(jīng)驗的教師，自參加工作20余年來，一直從事班主任工作，無論是教學(xué)成績還是班級管理都特別優(yōu)秀。在課程的一開始，于老師就對前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，學(xué)生們整齊化一，全神心投入，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容的展示。接著于老師開始帶領(lǐng)可愛的孩子們解鎖了新的技能，每個技能都做到耐心講解，認(rèn)真示范，豐富的肢體語言深深吸引了一雙雙聚焦于屏幕上的小眼睛。于老師以游戲的方式貫穿課堂，吸引學(xué)生的注意力，全程關(guān)注學(xué)生的坐姿，以夸獎鼓勵為主，課程的結(jié)尾對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。以學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)同時進行，不斷強化，達到了很好的'效果。
課后，高xx主任主持了評課活動，一年級組全體老師參與評課活動。會上于老師率先對本次課做了教學(xué)反思，并針對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練做了經(jīng)驗分享。其它三位班主任老師結(jié)合自己的實際教學(xué)，做了精彩的評課。
高xx主任對本堂課也給出了很高的評價，并對下次的教研提出了要求。最后宋校長充分肯定了這次教研的.成果，鼓勵大家要齊心協(xié)力，精心備課，教研先行，互學(xué)互助，共同打造高質(zhì)量的線上教學(xué)課堂。
相信在我們的不斷努力下，xx教育的明天也必將收獲累累碩果！
語文組專題教研活動簡報篇六
4月14日上午，我校初、高中全體語文教師在本部逸夫樓二樓階梯教室開展了一次大組教研活動，本次活動的主題為“短文長上，拓展教學(xué)”。
在活動中，初中組艾穎老師和高中組陳曦老師分別向大家作了課例展示。其中，艾穎老師展示的教學(xué)課例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》，全文文本僅僅37字，艾老師從“解詞釋義”“人物品析”“拓展質(zhì)疑”三個方面對此短文進行了深入探究。在解詞釋義環(huán)節(jié)，艾老師首先對文中的文言省略現(xiàn)象進行了講解，其次通過“成語印證法”引領(lǐng)學(xué)生自主探討文中的重點文言實詞。在人物品析環(huán)節(jié)，艾老師引導(dǎo)學(xué)生對夸父的形象進行了分析評價，帶著學(xué)生就“夸父是不是英雄”的問題進行了深入探討。文本中并沒有明確的指明夸父為英雄，但在后世的文學(xué)作品中卻著力于表現(xiàn)夸父英雄形象的一面，所以在拓展質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，艾老師針對這一問題進行了分析，并且引用《山海經(jīng)》中另一處關(guān)于夸父的不同記載來加以對比拓展，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一次文化認(rèn)知與質(zhì)疑。艾老師的這節(jié)課條理清晰、層次分明、深入淺出，受到了老師們的高度評價。高中部的陳曦老師講授的是法國思想家帕爾卡斯的短文《人是一根能思想的葦草》，本文語言簡練篇幅短小卻含義豐贍且思辨色彩極濃。陳老師首先從文本解讀的層面帶著學(xué)生領(lǐng)悟了文中重點語段的豐富內(nèi)涵，接著從思辯的高度引領(lǐng)學(xué)生對文中的哲學(xué)內(nèi)涵進行了深入討論，從思想的內(nèi)容、方式、目的三個層面對“思想”進行了剖析，并就這一問題進行了廣泛而深入的拓展解讀。陳老師的這節(jié)課深入淺出，深度挖掘，旁征博引，給同學(xué)們帶來了一次思想的盛宴。
課后，教研組就兩位老師的課例展開了深入和廣泛的評課，參評老師給予了高度評價，同時也就如何做好“短文長上”進行了討論。
初中組尹勝老師對“短文長上”提出了自己的看法，他指出“短文長上”的切入方法主要有：外延拓展法、資料引入法、對比閱讀法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具體教學(xué)中必須結(jié)合文本的實際情況來選擇適合的切入方法，不可胡亂拓展，比如《夸父逐日》就可以采用“歷史還原分析法”來進行拓展講解，進而做到“短文長上”。譚紅老師認(rèn)為，“短文長上”最主要的是要為學(xué)生打開知識的寶庫，給學(xué)生建立起立體的知識構(gòu)架，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。高中組安民老師也指出，“不是所有的文章都有‘短文長上’的價值”，在教學(xué)中一定要找到文本“長上”的立足點和有價值的挖掘點，具體到短文長上的方法上，較多使用的是比較閱讀等方法。重慶八中語文組德高望重的前輩賀永立老師也提出自己的想法，“短文長上”要上得有深度，要上的視野開闊，也可以從逆向思維的方面對學(xué)生進行引領(lǐng)。在老師們進行了廣泛的討論后，高中教研組長章敏老師就本次教研活動進行了總結(jié)性的發(fā)言，她指出語文教學(xué)中有兩個維度：一是教教材，把教材作為教學(xué)的目的：二是用教材教，把教材僅僅作為一種教學(xué)的手段。第一種維度的課堂是一種封閉的缺乏活力的課堂，而第二種卻是一種開放的創(chuàng)新課堂，我們的“短文長上”就是要在立足于教材的同時又要超越教材，正是用教材教這種維度的體現(xiàn)。章老師同時也指出語文課需要有拓展，這可以讓語文課變得更加開放，拓展的原則應(yīng)該是不粘不離，也就是要立足于教材又超越教材，但是在授課時一定要找到拓展的價值點，要立足于文本的解讀，注重對文本的挖掘。最后，章老師就拓展的角度提出了自己獨到的見解，她認(rèn)為拓展可以從四個方面入手：一是情感態(tài)度價值觀的拓展：二是文化積累的拓展：三是深度上的拓展：四是能力方面的拓展。
本次教研活動無論是在課例展示還是在教研探討上，都取得了很好的效果，教研成果十分顯著，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對本次語文組的教研活動給予了高度評價。
語文組專題教研活動簡報篇七
2022年3月17日，突如其來的疫情使我們開啟了線上教學(xué)模式，模式雖改變，教研不遲到！為確保疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量，幫助教師扎實開展線上教學(xué)，充分發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)“停課不停學(xué)，停課不停研”的工作目標(biāo)，新城小學(xué)語文教研組于3月29日上午開展了每周一次線上教學(xué)研討活動。
活動之初，我們首先對近幾天線上教學(xué)遇到的問題進行了研討。疫情期間，沒有了熟悉的三尺講臺和一方黑板，給老師和孩子們都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。盡管如此，語文組的老師們盡其所能地將課堂從“三尺講臺”移步到“云上空間”。經(jīng)過幾天的忙忙碌碌，所有老師都能熟練的上好在線課堂。
在教研組長組織下，老師們各抒己見，暢所欲言，分享了自己的經(jīng)驗，提出了自己的困惑。
經(jīng)過大家反復(fù)討論，老師們一致認(rèn)為線上教學(xué)應(yīng)該做好以下幾點：
1.充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取“網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)絡(luò)直播授課”的混合式教學(xué)方式。
2.每天提前開啟釘釘群直播，及時進行線上作業(yè)批改，按時開展線上答疑解惑。
3.時刻關(guān)注每一位學(xué)生的聽課情況和聽課質(zhì)量。
4.對每一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況及時反饋；
5.多鼓勵、多關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生心理健康；
6.密切家校聯(lián)系，形成教育合力。
李麗老師提出線上課程在備課時，缺少學(xué)生互動時該如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，老師們都提出了自己的看法。在減負(fù)增效的`背景下，借助線上的教學(xué)資源，有所篩選的給學(xué)生布置任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。同時，一定要圍繞單元語文要素，抓好每課的重點，利用好課堂的有限時間。
老師們又對網(wǎng)課當(dāng)中，孩子們朗讀少，思考時間少，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不佳這個問題進行了重點的研究，研究出要加強孩子的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，以求提高后續(xù)網(wǎng)課的效果。
本次教研活動加強了教師之間的相互交流和經(jīng)驗分享，推動老師們思考和改進新城小學(xué)語文線上教學(xué)的方式，提升效率。相信在以后的教學(xué)活動中，老師們一定會勤加思考，總結(jié)經(jīng)驗，促進學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
“上下共欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”，相信校園內(nèi)書聲瑯瑯，課堂上筆聲沙沙的日子會越來越近，我們新城每一位師生將認(rèn)真堅守自己的“陣地”，共同戰(zhàn)“疫”，期待春滿花枝，山河無恙。
語文組專題教研活動簡報篇八
學(xué)無止境，研無止境。4月25日下午，鄔橋?qū)W校小學(xué)語文中高年級組老師相聚“云”端，開展了以“學(xué)無止境以研促教”為主題的線上教研活動。本次活動由教研組長羅亞萍主持，學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)蔣桂花和全組老師一起參與了活動。
活動伊始，大家共同聆聽了集團盟主學(xué)校教院附小單雯雯老師的《單元復(fù)習(xí)線上指導(dǎo)》微講座視頻，在觀摩中學(xué)習(xí)單元教材的解析和語文要素的落實。單老師以四年級下冊第四單元為例從單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、單元學(xué)法指導(dǎo)、遷移與運用三個方面幫我們一起解讀了這個單元的語文要素的落實途徑。根據(jù)空中課堂的`資源，統(tǒng)整提煉并細(xì)化了本單元落實單元語文要素的具體策略，清晰地把握了單元的教學(xué)要點。為線上互動教學(xué)指明了教學(xué)方向。不僅強化了單元的語文要素的落實，而且提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
之后，老師們各抒己見，暢談了自己的收獲和感悟。
隨后，蔣桂花從單元整體設(shè)計和有效開展在線互動兩個方面，對語文組老師接下來的教學(xué)工作提出了要求。希望老師們發(fā)揮備課組每一位老師的作用，分工合作、互幫互助，促進語文在線教學(xué)的課堂質(zhì)效。
此次線上教研活動，為語文組的老師們搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，加強了老師們進一步深化單元教材解析的意識，有效提高課堂教學(xué)效率。老師們將帶著收獲與思考繼續(xù)前行，做深度教學(xué)的實踐者，在語文教學(xué)這塊廣袤的土地上深耕細(xì)作，篤然前行。
語文組專題教研活動簡報篇九
疫情讓美好的校園生活按下暫停鍵，師生齊聚云端共同學(xué)習(xí)。自線上課程啟動以來，我校線上教學(xué)工作已逐漸步入了正軌，眾人齊心，保障線上語文教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們在云端亦能收獲滿滿！教師們除了開展正常的教學(xué)活動外，也在邊思考、邊探索著線上教學(xué)的實效性。
“聚而論道，起而踐行”。為更好開展線上教學(xué)工作，老師們每周準(zhǔn)時相約云端，開展組內(nèi)教研會議，用智慧碰撞金點子，搜集形式多樣的教學(xué)資料，最終形成豐富的備課成果，供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”。學(xué)生是老師放在心頭的人，線上課程的開展，雖讓師生間隔著屏幕，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況老師們積極做到第一時間掌握了解，時刻提醒。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煟恢皇呛唵蔚慕虝?，在這個特殊的“大課堂”中，網(wǎng)絡(luò)成了師生間的橋梁，為了使學(xué)生線上學(xué)習(xí)有充分的保障，我校開展了“線上答疑”活動。
當(dāng)看見孩子們發(fā)出的一個個問號變成了一個個句號，一句句“謝謝老師，我明白了”“老師，我聽懂了”……老師們發(fā)自內(nèi)心地說一句：“這一切，都值得?！睂Υ龑W(xué)生，我們是用心的。
對于老師們來說，每個學(xué)生都是一份寶藏，只不過他們的發(fā)光點各不相同。這場線上課堂的變革中，老師們?yōu)榱瞬蛔屓魏我晃粚W(xué)生掉隊，對班里個別學(xué)生進行一對一的跟進輔導(dǎo)，在老師心里，沒有“放棄”二字，對待學(xué)生，我們是用愛的。
“念念不忘必有回響”。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，老師們利用各種軟件對學(xué)生的作業(yè)全批全改并且詳細(xì)記錄每位學(xué)生作業(yè)情況。老師們盡心盡力的批改，學(xué)生們的認(rèn)真訂正，共同把線上課堂中收獲的成果最大限度的優(yōu)化，這不正是師生之間無言的默契嗎？在線上教學(xué)這個特殊的戰(zhàn)場上，老師們用自己的執(zhí)著與付出，詮釋著教師的使命，展現(xiàn)著教師的擔(dān)當(dāng)。
追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。語文學(xué)科組的老師們將繼續(xù)秉持初心，堅守云端，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，課堂學(xué)習(xí)監(jiān)管，學(xué)習(xí)效果反饋等方面深入探索實踐，以提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)實效！
語文組專題教研活動簡報篇十
城口縣教師進修校康中菊2014年3月26日。
認(rèn)識到位行動及時。
本月17——18日，由全國教師教育學(xué)會在重慶市解放軍后勤工程學(xué)院禮堂組織舉辦的“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會”，得到了我縣基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有8個單位選派了教師參加研討會，廟壩一小，治平小學(xué)，龍?zhí)镄W(xué)和河魚小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊參加學(xué)習(xí)以示對活動的高度重視。治平小學(xué)回校后及時組織匯報，交流經(jīng)驗，談體會，表決心，使外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不再流于形式，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正落到了實處，并在最短的時間內(nèi)寫出簡報進行宣傳（簡報見附件）。龍?zhí)镄W(xué)唐雪飛校長回校后立即寫了學(xué)習(xí)體會，并上傳至教研部門（教研員已向《城口教育》推薦）。
附件：。治平鄉(xiāng)中心小學(xué)簡報。
簡報。
（第四期）。
治平鄉(xiāng)中心小學(xué)2014年３月20日。
走近名師學(xué)習(xí)名師。
由于歷史原因，我校目前經(jīng)費運作非常困難。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長從不吝嗇，在開學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計劃，通過“走出去，請進來”的師資培訓(xùn)模式，讓更多的教師有更多的機會開闊眼界，力求打造一支“具有愛崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開拓、團結(jié)和諧”的青年教師隊伍。
語文組專題教研活動簡報篇十一
xxxx年12月14日，我校有幸邀請到成都嘉祥外國語學(xué)校錦江小學(xué)的資深語文老師李晶老師對低段的語文教學(xué)進行指導(dǎo)。
上午第一節(jié)課，一年級語文老師代靜給大家?guī)砹恕稙貘f喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方，老師語言兒童化，深受孩子們的喜愛。這堂課，孩子們在講故事的過程中感受到了烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。代老師的課精彩紛呈，受到聽課老師的一致好評。
上午第二節(jié)課，一年級語文老師唐靜給大家?guī)淼氖恰缎∧鸽u種稻子》。唐老師的課堂活潑、有趣，整個課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題“勞動”，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)了孩子們愛勞動的好品質(zhì)。
課后，小學(xué)語文組的所有老師在會議室進行了評課、指導(dǎo)。針對這兩節(jié)課，每位老師都發(fā)表了自己的觀點。李晶老師就小學(xué)低段語文教學(xué)環(huán)節(jié)、模式做了全面、系統(tǒng)、深入、具體、專業(yè)地指導(dǎo)，從課的導(dǎo)入、初讀課文、品讀課文到習(xí)字教學(xué)，無微不至，總之，我們受益匪淺。
非常感謝學(xué)校給的這次機會，也特別感恩李老師的到來，感恩李老師的悉心指導(dǎo)，我們達州校區(qū)的語文老師定會奮發(fā)圖強、再接再厲。
語文組專題教研活動簡報篇十二
六年級語文教學(xué)主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生主要采取的是圈劃批注問的學(xué)習(xí)方法，對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓(xùn)練：
一、審題：
主要是對課文的題目進行分析理解，并對題目進行揣測，針對題目的內(nèi)容進行提問，以幫助學(xué)生對課文的內(nèi)容進行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容進行提問。學(xué)生提了很多的問題，有：百合花為什么要開？什么時候開？開得怎么樣？??學(xué)生經(jīng)過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見，審題是對課文內(nèi)容理解的前提，而且是非常有必要的。
二、理清文本的層次結(jié)構(gòu)，即對文本進行分段和概括段落大意。
我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學(xué)生在自己初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，對文本的內(nèi)容進行概括，通常是用一兩句話進行概括。這對于學(xué)生而言，是有一定難度的，并且學(xué)生在概括的時候通常都會出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象?，F(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟，這對于學(xué)生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。
三、課后練習(xí)的增設(shè)：
我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習(xí)和配套訓(xùn)練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學(xué)期增設(shè)了課后的練習(xí)題和訓(xùn)練題。這些題目的出現(xiàn)和訓(xùn)練使得學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學(xué)生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。
四、借鑒的深入。
在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結(jié)構(gòu)特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，并且采用可對話的形式，有利地體現(xiàn)了當(dāng)時情況的緊急。而這些特色都是學(xué)生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，這樣有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語文的培養(yǎng)。
語文組專題教研活動簡報篇十三
播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運"."習(xí)慣"是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進作用。對于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。
一：課堂常規(guī)良好習(xí)慣養(yǎng)成。
本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如：
（一）注意聽講的習(xí)慣。
大部分的同學(xué)課上能思想集中，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時能抓住要點，邊聽邊思考。
（二）認(rèn)真看書的習(xí)慣。
能認(rèn)真閱讀課本?？炊n本上的主要內(nèi)容。如對應(yīng)用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計算的方法、運算定律和性質(zhì)計算公式等關(guān)鍵性知識要看懂，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。
（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣。
第1頁式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個為什么。
（四）積極發(fā)言的習(xí)慣。
大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，力求作到敘述有序，有條有理。語言簡明扼要，語句完整?？邶X清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方。講就是對聽、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。
（五）按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整、字跡清楚、計算細(xì)心。做完題檢算。錯題更正。
（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣。
審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。因為在計算中，運算方法、運算技巧再熟練、再靈活，如不能正確審題，方向出錯，就會南轅北轍，犯了根本性的錯誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。
大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是"兩讀":一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。必要時可畫出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀：讀準(zhǔn)題，讀題時不添字不漏字，標(biāo)點符號處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問題，第2頁有幾個層次，怎樣列式，要用哪些運算符號，找一找能否運用運算定律和性質(zhì)進行簡算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
在整個學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題，像個別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中，個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時聲音不洪亮，語句不完整，表述不夠清晰、沒有條理，態(tài)度不夠大方。獨立閱讀的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂。
教學(xué)。
中要重點培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的教學(xué)工作。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進措施1.從低年級抓起，從小抓起。
2.要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查。3.在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。
4.教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率。5.制定班規(guī)，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎罰制度，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。6.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。7.培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
第3頁總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。
第4頁。
語文組專題教研活動簡報篇十四
20xx年4月，疫情再次打亂了正常的校園學(xué)習(xí)生活。面對又一次的在線教學(xué)，是延續(xù)20xx在線教學(xué)模式，還是從學(xué)生實際需求出發(fā)，上直播課。
結(jié)合20xx年《xxx省教育研究培訓(xùn)院小學(xué)語文學(xué)科線上同步教學(xué)指導(dǎo)團隊工作方案》《xxx市第九小學(xué)線上教學(xué)指導(dǎo)方案》，語文教研組在已有的線上教學(xué)經(jīng)驗之上，對在線教學(xué)工作做了全面部署，借助“騰訊會議”平臺，推進在線答疑，開啟了20xx在線教學(xué)的序幕——在線自主學(xué)習(xí)+老師在線答疑。
為了確保在線答疑平穩(wěn)有序，語文組全體教師在學(xué)校教學(xué)部的組織下，對“騰訊會議”平臺進行線上培訓(xùn)，部分老師先行試點。之后，教師針對在線答疑總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，改進調(diào)整，進一步推動線上答疑，為學(xué)校的線上教學(xué)做好了鋪墊。緊接著，全校47位語文老師，在年級備長的帶領(lǐng)下，自主形成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)線上答疑技術(shù)，要求人人學(xué)會技術(shù)，技術(shù)熟記于心、運用自如。
每晚30分鐘的線上答疑，教師用自己掌握新技術(shù)的熱情點燃學(xué)生。一周的線上答疑，給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一次很好的教學(xué)相長的機會。教師間相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)共同體。師生間相互學(xué)習(xí)，相互探究，成為“九小云課堂”共同的主人。部分學(xué)習(xí)力強、信息化素養(yǎng)好的教師，在短時間內(nèi)已經(jīng)通過自己的探索，成為“網(wǎng)紅直播”。學(xué)生們也因為這一次的線上互動，不僅鞏固了知識，訓(xùn)練了思維，還通過彼此督促，優(yōu)化了行為習(xí)慣。
居家云端學(xué)習(xí)，語文組教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上把控了學(xué)生每天語文學(xué)科的學(xué)習(xí)在半小時內(nèi)，通過簡潔明了的云端指導(dǎo)，給學(xué)生最大最快最有效的`知識信息，加速提高學(xué)習(xí)效率，以增加云端課堂學(xué)習(xí)密度，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，接受信息傳遞，轉(zhuǎn)換獲取知識的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
停學(xué)不停讀，設(shè)計線上學(xué)習(xí)內(nèi)容時，課外閱讀成為語文云端教學(xué)的重要內(nèi)容。九小語文人結(jié)合教材推行的整本書閱讀要求，立足本校教學(xué)實際與學(xué)生實際，確定了學(xué)生居家課外閱讀的方向?；诓煌昙壍拈喿x能力，語文組構(gòu)建閱讀策略，提供策略支援，策劃閱讀路徑，設(shè)計閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生走向深度閱讀。
作業(yè)是提升學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，是教學(xué)的延伸與拓展，是落實立德樹人，提升思維力的重要載體。線上教學(xué)，語文教研組重視各年級的作業(yè)設(shè)計，多次召開線上會議，統(tǒng)籌調(diào)控不同年級的作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時長，促進學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，減輕居家作業(yè)壓力的同時，更好地提高作業(yè)質(zhì)量。
疫情當(dāng)下，語文教育教學(xué)工作并沒有停擺，而是由此向云端教學(xué)轉(zhuǎn)型之路做出新的思考，助力語文教師在新的問題下，掌握了新的本領(lǐng)，提升了教師信息化素養(yǎng)，也讓我們看到九小小水滴的學(xué)習(xí)潛能。九小小語人，用智慧構(gòu)建教育新生態(tài)，共同打造出我們創(chuàng)新和諧的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。
語文組專題教研活動簡報篇十五
20xx年6月13日，深圳大學(xué)附屬實驗中學(xué)與深圳大學(xué)附屬中學(xué)兩校數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動。我校校長劉書安，以及兩校高一數(shù)學(xué)組老師均到場參與聽課。課后，全體教師又齊聚數(shù)學(xué)教研活動室開展評課，其中，副校長馬陽也到場指導(dǎo)。
深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)科示范基地，緊跟雙新對教學(xué)的'要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。此次協(xié)同深大實驗開展教研活動，也是旨在對數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂中運用進行一次探索和研究，與雙新要求緊扣。
語文組專題教研活動簡報篇一
我校制定了嚴(yán)格的教研活動制度，本學(xué)期聽評課實行定人定時制，讓教研活動成為一種習(xí)慣，每次活動都要進行記錄。有了這樣的紀(jì)律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。
20xx年3月23日上午第四節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師在多媒體教師進行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。
為培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進行活動示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，并講解了圖案創(chuàng)作意圖。
根據(jù)事先宣布的活動規(guī)則，全班同學(xué)分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內(nèi)容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內(nèi)容確定后，每組由第一位同學(xué)先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個同學(xué)完成圖案意境（不限制筆畫數(shù)量）。
同學(xué)們爭先恐后的上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學(xué)生的想像力太神奇了。
語文組專題教研活動簡報篇二
六月，驕陽似火，暑氣留戀，但這風(fēng)風(fēng)火火卻遠不能掩蓋季節(jié)的豐富內(nèi)涵。6月5日，xx小學(xué)開展了語文教學(xué)研討活動。
本次教研活動由全校語文老師共同參與、共同觀摩研討。活動安排了的課堂分別是楊老師執(zhí)教的《兩只小獅子》和黃老師的《真理誕生于一百個問號之后》，課前兩位老師也為本次教研活動做了充足的準(zhǔn)備。
課后，各位語文老師們對兩節(jié)課進行了細(xì)致的點評。兩堂課，雖然學(xué)段跨度較大，但都各有特色?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，含義深刻，耐人尋味。楊老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點，圍繞識字教學(xué)，朗讀教學(xué)來展開，把字詞的識字理解和文本感悟相結(jié)合進行，將識字，學(xué)詞，積累詞語，讀好句子整合起來，重點突出，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”四個動作時，生動形象，學(xué)生充分理解意思，記憶深刻?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》是一篇議論文，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。黃老師的課堂給人帶來的第一感覺是思路清晰，通過課前預(yù)習(xí)表格，課堂小組合作交流，教師的發(fā)問引導(dǎo)，使得整節(jié)課重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。并舉例發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，充分激發(fā)了學(xué)生興趣。
各位老師的熱烈地交流和點評，猶如一陣陣微風(fēng)吹散夏日的浮躁，相信本次的活動，為我們今后的教學(xué)指明了努力的方向。
語文組專題教研活動簡報篇三
4月13日下午，敬文實驗小學(xué)語文教研組召開了“研思賦能，篤學(xué)不倦”的語文教研活動。
首先由朱明潔老師進行了集團內(nèi)四所學(xué)校第8周線上教育周報的分享，針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的反饋，經(jīng)過一段時間的摸索，語文線上教學(xué)逐步成熟，線上教學(xué)質(zhì)量跟進反饋，周鐵君老師指出：在線上教學(xué)時，要注意材料的積累，留心身邊的典型。
接著，針對王喜華老師的關(guān)于習(xí)作批改的.講座學(xué)習(xí)，老師們紛紛發(fā)表了自己的感想。王老師的講座讓我們受益匪淺，非常有實用性，他給我們明確了批和改的不同概念，以及批改的原則，要充分尊重學(xué)生，從正面進行引導(dǎo)，對于怎么批，王老師用不同的例子進行詳細(xì)闡述。批改的關(guān)鍵點，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光之處，同時指出是否符合本次寫作的要求。
最后，周鐵君老師反饋了教發(fā)中心張鷹老師對我們線上直播巡課以及七認(rèn)真檢查的情況，提出了改進的措施：首先是要控制時間，整合內(nèi)容，提高效率。其次是線上的互動要加強，講解的內(nèi)容要指向?qū)W生的運用，最后提醒老師在線上課時要關(guān)注個人的形象，關(guān)注學(xué)生之間的差異，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
這突如其來的疫情雖然隔離了我們與學(xué)生，但無法隔離我們每一位敬文老師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛。通過今天語文教研組召開的“研思賦能，篤學(xué)不倦”的語文教研活動，給我們指明了下一階段的努力方向，我們會繼續(xù)加強師生云端交流，有效組織校本，班本直播教學(xué)助力，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)體驗與成效同步提升。
語文組專題教研活動簡報篇四
本學(xué)期語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下主要進行了以下教研活動：參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動；舉辦“讀書進校園”、“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預(yù)測”等各類語文活動；進行集體研討備課等活動。
參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動，開闊了教師的視野，使我們認(rèn)識到七里河地區(qū)兄弟學(xué)校的教學(xué)研討活動搞得非常扎實，教學(xué)理念和思路很新穎，教學(xué)設(shè)備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學(xué)生涯中不斷完善自我。
舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到讀書是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的最佳途徑，使學(xué)生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學(xué)生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。
“中考作文考點熱點預(yù)測”教研活動在我本人的認(rèn)真準(zhǔn)備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預(yù)測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。
“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學(xué)生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學(xué)生的作文也有提升。
集體研討備課活動在“2021年秋季學(xué)期語文組集體研討備課總結(jié)”中已做了詳盡的說明，這里不再贅述。
語文組專題教研活動簡報篇五
疫情阻斷了我們?nèi)缂s的會面，卻阻斷不了我們從事教育的熱情！為了更好地提升我校線上教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了系列線上教研活動。一年級組率先行動，xx月xx日上午第一節(jié)課，一年組全體教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)集中聽取了組長于xx老師的一節(jié)新生常規(guī)訓(xùn)練課。
于xx老師是我校一名非常有經(jīng)驗的教師，自參加工作20余年來，一直從事班主任工作，無論是教學(xué)成績還是班級管理都特別優(yōu)秀。在課程的一開始，于老師就對前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，學(xué)生們整齊化一，全神心投入，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容的展示。接著于老師開始帶領(lǐng)可愛的孩子們解鎖了新的技能，每個技能都做到耐心講解，認(rèn)真示范，豐富的肢體語言深深吸引了一雙雙聚焦于屏幕上的小眼睛。于老師以游戲的方式貫穿課堂，吸引學(xué)生的注意力，全程關(guān)注學(xué)生的坐姿，以夸獎鼓勵為主，課程的結(jié)尾對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。以學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)同時進行，不斷強化，達到了很好的'效果。
課后，高xx主任主持了評課活動，一年級組全體老師參與評課活動。會上于老師率先對本次課做了教學(xué)反思，并針對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練做了經(jīng)驗分享。其它三位班主任老師結(jié)合自己的實際教學(xué)，做了精彩的評課。
高xx主任對本堂課也給出了很高的評價，并對下次的教研提出了要求。最后宋校長充分肯定了這次教研的.成果，鼓勵大家要齊心協(xié)力，精心備課，教研先行，互學(xué)互助，共同打造高質(zhì)量的線上教學(xué)課堂。
相信在我們的不斷努力下，xx教育的明天也必將收獲累累碩果！
語文組專題教研活動簡報篇六
4月14日上午，我校初、高中全體語文教師在本部逸夫樓二樓階梯教室開展了一次大組教研活動，本次活動的主題為“短文長上，拓展教學(xué)”。
在活動中，初中組艾穎老師和高中組陳曦老師分別向大家作了課例展示。其中，艾穎老師展示的教學(xué)課例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》，全文文本僅僅37字，艾老師從“解詞釋義”“人物品析”“拓展質(zhì)疑”三個方面對此短文進行了深入探究。在解詞釋義環(huán)節(jié)，艾老師首先對文中的文言省略現(xiàn)象進行了講解，其次通過“成語印證法”引領(lǐng)學(xué)生自主探討文中的重點文言實詞。在人物品析環(huán)節(jié)，艾老師引導(dǎo)學(xué)生對夸父的形象進行了分析評價，帶著學(xué)生就“夸父是不是英雄”的問題進行了深入探討。文本中并沒有明確的指明夸父為英雄，但在后世的文學(xué)作品中卻著力于表現(xiàn)夸父英雄形象的一面，所以在拓展質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，艾老師針對這一問題進行了分析，并且引用《山海經(jīng)》中另一處關(guān)于夸父的不同記載來加以對比拓展，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一次文化認(rèn)知與質(zhì)疑。艾老師的這節(jié)課條理清晰、層次分明、深入淺出，受到了老師們的高度評價。高中部的陳曦老師講授的是法國思想家帕爾卡斯的短文《人是一根能思想的葦草》，本文語言簡練篇幅短小卻含義豐贍且思辨色彩極濃。陳老師首先從文本解讀的層面帶著學(xué)生領(lǐng)悟了文中重點語段的豐富內(nèi)涵，接著從思辯的高度引領(lǐng)學(xué)生對文中的哲學(xué)內(nèi)涵進行了深入討論，從思想的內(nèi)容、方式、目的三個層面對“思想”進行了剖析，并就這一問題進行了廣泛而深入的拓展解讀。陳老師的這節(jié)課深入淺出，深度挖掘，旁征博引，給同學(xué)們帶來了一次思想的盛宴。
課后，教研組就兩位老師的課例展開了深入和廣泛的評課，參評老師給予了高度評價，同時也就如何做好“短文長上”進行了討論。
初中組尹勝老師對“短文長上”提出了自己的看法，他指出“短文長上”的切入方法主要有：外延拓展法、資料引入法、對比閱讀法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具體教學(xué)中必須結(jié)合文本的實際情況來選擇適合的切入方法，不可胡亂拓展，比如《夸父逐日》就可以采用“歷史還原分析法”來進行拓展講解，進而做到“短文長上”。譚紅老師認(rèn)為，“短文長上”最主要的是要為學(xué)生打開知識的寶庫，給學(xué)生建立起立體的知識構(gòu)架，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。高中組安民老師也指出，“不是所有的文章都有‘短文長上’的價值”，在教學(xué)中一定要找到文本“長上”的立足點和有價值的挖掘點，具體到短文長上的方法上，較多使用的是比較閱讀等方法。重慶八中語文組德高望重的前輩賀永立老師也提出自己的想法，“短文長上”要上得有深度，要上的視野開闊，也可以從逆向思維的方面對學(xué)生進行引領(lǐng)。在老師們進行了廣泛的討論后，高中教研組長章敏老師就本次教研活動進行了總結(jié)性的發(fā)言，她指出語文教學(xué)中有兩個維度：一是教教材，把教材作為教學(xué)的目的：二是用教材教，把教材僅僅作為一種教學(xué)的手段。第一種維度的課堂是一種封閉的缺乏活力的課堂，而第二種卻是一種開放的創(chuàng)新課堂，我們的“短文長上”就是要在立足于教材的同時又要超越教材，正是用教材教這種維度的體現(xiàn)。章老師同時也指出語文課需要有拓展，這可以讓語文課變得更加開放，拓展的原則應(yīng)該是不粘不離，也就是要立足于教材又超越教材，但是在授課時一定要找到拓展的價值點，要立足于文本的解讀，注重對文本的挖掘。最后，章老師就拓展的角度提出了自己獨到的見解，她認(rèn)為拓展可以從四個方面入手：一是情感態(tài)度價值觀的拓展：二是文化積累的拓展：三是深度上的拓展：四是能力方面的拓展。
本次教研活動無論是在課例展示還是在教研探討上，都取得了很好的效果，教研成果十分顯著，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對本次語文組的教研活動給予了高度評價。
語文組專題教研活動簡報篇七
2022年3月17日，突如其來的疫情使我們開啟了線上教學(xué)模式，模式雖改變，教研不遲到！為確保疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量，幫助教師扎實開展線上教學(xué)，充分發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)“停課不停學(xué)，停課不停研”的工作目標(biāo)，新城小學(xué)語文教研組于3月29日上午開展了每周一次線上教學(xué)研討活動。
活動之初，我們首先對近幾天線上教學(xué)遇到的問題進行了研討。疫情期間，沒有了熟悉的三尺講臺和一方黑板，給老師和孩子們都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。盡管如此，語文組的老師們盡其所能地將課堂從“三尺講臺”移步到“云上空間”。經(jīng)過幾天的忙忙碌碌，所有老師都能熟練的上好在線課堂。
在教研組長組織下，老師們各抒己見，暢所欲言，分享了自己的經(jīng)驗，提出了自己的困惑。
經(jīng)過大家反復(fù)討論，老師們一致認(rèn)為線上教學(xué)應(yīng)該做好以下幾點：
1.充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取“網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)絡(luò)直播授課”的混合式教學(xué)方式。
2.每天提前開啟釘釘群直播，及時進行線上作業(yè)批改，按時開展線上答疑解惑。
3.時刻關(guān)注每一位學(xué)生的聽課情況和聽課質(zhì)量。
4.對每一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況及時反饋；
5.多鼓勵、多關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生心理健康；
6.密切家校聯(lián)系，形成教育合力。
李麗老師提出線上課程在備課時，缺少學(xué)生互動時該如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，老師們都提出了自己的看法。在減負(fù)增效的`背景下，借助線上的教學(xué)資源，有所篩選的給學(xué)生布置任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。同時，一定要圍繞單元語文要素，抓好每課的重點，利用好課堂的有限時間。
老師們又對網(wǎng)課當(dāng)中，孩子們朗讀少，思考時間少，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不佳這個問題進行了重點的研究，研究出要加強孩子的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，以求提高后續(xù)網(wǎng)課的效果。
本次教研活動加強了教師之間的相互交流和經(jīng)驗分享，推動老師們思考和改進新城小學(xué)語文線上教學(xué)的方式，提升效率。相信在以后的教學(xué)活動中，老師們一定會勤加思考，總結(jié)經(jīng)驗，促進學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
“上下共欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”，相信校園內(nèi)書聲瑯瑯，課堂上筆聲沙沙的日子會越來越近，我們新城每一位師生將認(rèn)真堅守自己的“陣地”，共同戰(zhàn)“疫”，期待春滿花枝，山河無恙。
語文組專題教研活動簡報篇八
學(xué)無止境，研無止境。4月25日下午，鄔橋?qū)W校小學(xué)語文中高年級組老師相聚“云”端，開展了以“學(xué)無止境以研促教”為主題的線上教研活動。本次活動由教研組長羅亞萍主持，學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)蔣桂花和全組老師一起參與了活動。
活動伊始，大家共同聆聽了集團盟主學(xué)校教院附小單雯雯老師的《單元復(fù)習(xí)線上指導(dǎo)》微講座視頻，在觀摩中學(xué)習(xí)單元教材的解析和語文要素的落實。單老師以四年級下冊第四單元為例從單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、單元學(xué)法指導(dǎo)、遷移與運用三個方面幫我們一起解讀了這個單元的語文要素的落實途徑。根據(jù)空中課堂的`資源，統(tǒng)整提煉并細(xì)化了本單元落實單元語文要素的具體策略，清晰地把握了單元的教學(xué)要點。為線上互動教學(xué)指明了教學(xué)方向。不僅強化了單元的語文要素的落實，而且提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
之后，老師們各抒己見，暢談了自己的收獲和感悟。
隨后，蔣桂花從單元整體設(shè)計和有效開展在線互動兩個方面，對語文組老師接下來的教學(xué)工作提出了要求。希望老師們發(fā)揮備課組每一位老師的作用，分工合作、互幫互助，促進語文在線教學(xué)的課堂質(zhì)效。
此次線上教研活動，為語文組的老師們搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，加強了老師們進一步深化單元教材解析的意識，有效提高課堂教學(xué)效率。老師們將帶著收獲與思考繼續(xù)前行，做深度教學(xué)的實踐者，在語文教學(xué)這塊廣袤的土地上深耕細(xì)作，篤然前行。
語文組專題教研活動簡報篇九
疫情讓美好的校園生活按下暫停鍵，師生齊聚云端共同學(xué)習(xí)。自線上課程啟動以來，我校線上教學(xué)工作已逐漸步入了正軌，眾人齊心，保障線上語文教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們在云端亦能收獲滿滿！教師們除了開展正常的教學(xué)活動外，也在邊思考、邊探索著線上教學(xué)的實效性。
“聚而論道，起而踐行”。為更好開展線上教學(xué)工作，老師們每周準(zhǔn)時相約云端，開展組內(nèi)教研會議，用智慧碰撞金點子，搜集形式多樣的教學(xué)資料，最終形成豐富的備課成果，供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”。學(xué)生是老師放在心頭的人，線上課程的開展，雖讓師生間隔著屏幕，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況老師們積極做到第一時間掌握了解，時刻提醒。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煟恢皇呛唵蔚慕虝?，在這個特殊的“大課堂”中，網(wǎng)絡(luò)成了師生間的橋梁，為了使學(xué)生線上學(xué)習(xí)有充分的保障，我校開展了“線上答疑”活動。
當(dāng)看見孩子們發(fā)出的一個個問號變成了一個個句號，一句句“謝謝老師，我明白了”“老師，我聽懂了”……老師們發(fā)自內(nèi)心地說一句：“這一切，都值得?！睂Υ龑W(xué)生，我們是用心的。
對于老師們來說，每個學(xué)生都是一份寶藏，只不過他們的發(fā)光點各不相同。這場線上課堂的變革中，老師們?yōu)榱瞬蛔屓魏我晃粚W(xué)生掉隊，對班里個別學(xué)生進行一對一的跟進輔導(dǎo)，在老師心里，沒有“放棄”二字，對待學(xué)生，我們是用愛的。
“念念不忘必有回響”。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，老師們利用各種軟件對學(xué)生的作業(yè)全批全改并且詳細(xì)記錄每位學(xué)生作業(yè)情況。老師們盡心盡力的批改，學(xué)生們的認(rèn)真訂正，共同把線上課堂中收獲的成果最大限度的優(yōu)化，這不正是師生之間無言的默契嗎？在線上教學(xué)這個特殊的戰(zhàn)場上，老師們用自己的執(zhí)著與付出，詮釋著教師的使命，展現(xiàn)著教師的擔(dān)當(dāng)。
追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。語文學(xué)科組的老師們將繼續(xù)秉持初心，堅守云端，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，課堂學(xué)習(xí)監(jiān)管，學(xué)習(xí)效果反饋等方面深入探索實踐，以提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)實效！
語文組專題教研活動簡報篇十
城口縣教師進修校康中菊2014年3月26日。
認(rèn)識到位行動及時。
本月17——18日，由全國教師教育學(xué)會在重慶市解放軍后勤工程學(xué)院禮堂組織舉辦的“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會”，得到了我縣基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有8個單位選派了教師參加研討會，廟壩一小，治平小學(xué)，龍?zhí)镄W(xué)和河魚小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊參加學(xué)習(xí)以示對活動的高度重視。治平小學(xué)回校后及時組織匯報，交流經(jīng)驗，談體會，表決心，使外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不再流于形式，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正落到了實處，并在最短的時間內(nèi)寫出簡報進行宣傳（簡報見附件）。龍?zhí)镄W(xué)唐雪飛校長回校后立即寫了學(xué)習(xí)體會，并上傳至教研部門（教研員已向《城口教育》推薦）。
附件：。治平鄉(xiāng)中心小學(xué)簡報。
簡報。
（第四期）。
治平鄉(xiāng)中心小學(xué)2014年３月20日。
走近名師學(xué)習(xí)名師。
由于歷史原因，我校目前經(jīng)費運作非常困難。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長從不吝嗇，在開學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計劃，通過“走出去，請進來”的師資培訓(xùn)模式，讓更多的教師有更多的機會開闊眼界，力求打造一支“具有愛崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開拓、團結(jié)和諧”的青年教師隊伍。
語文組專題教研活動簡報篇十一
xxxx年12月14日，我校有幸邀請到成都嘉祥外國語學(xué)校錦江小學(xué)的資深語文老師李晶老師對低段的語文教學(xué)進行指導(dǎo)。
上午第一節(jié)課，一年級語文老師代靜給大家?guī)砹恕稙貘f喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方，老師語言兒童化，深受孩子們的喜愛。這堂課，孩子們在講故事的過程中感受到了烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。代老師的課精彩紛呈，受到聽課老師的一致好評。
上午第二節(jié)課，一年級語文老師唐靜給大家?guī)淼氖恰缎∧鸽u種稻子》。唐老師的課堂活潑、有趣，整個課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題“勞動”，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)了孩子們愛勞動的好品質(zhì)。
課后，小學(xué)語文組的所有老師在會議室進行了評課、指導(dǎo)。針對這兩節(jié)課，每位老師都發(fā)表了自己的觀點。李晶老師就小學(xué)低段語文教學(xué)環(huán)節(jié)、模式做了全面、系統(tǒng)、深入、具體、專業(yè)地指導(dǎo)，從課的導(dǎo)入、初讀課文、品讀課文到習(xí)字教學(xué)，無微不至，總之，我們受益匪淺。
非常感謝學(xué)校給的這次機會，也特別感恩李老師的到來，感恩李老師的悉心指導(dǎo)，我們達州校區(qū)的語文老師定會奮發(fā)圖強、再接再厲。
語文組專題教研活動簡報篇十二
六年級語文教學(xué)主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生主要采取的是圈劃批注問的學(xué)習(xí)方法，對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓(xùn)練：
一、審題：
主要是對課文的題目進行分析理解，并對題目進行揣測，針對題目的內(nèi)容進行提問，以幫助學(xué)生對課文的內(nèi)容進行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容進行提問。學(xué)生提了很多的問題，有：百合花為什么要開？什么時候開？開得怎么樣？??學(xué)生經(jīng)過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見，審題是對課文內(nèi)容理解的前提，而且是非常有必要的。
二、理清文本的層次結(jié)構(gòu)，即對文本進行分段和概括段落大意。
我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學(xué)生在自己初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，對文本的內(nèi)容進行概括，通常是用一兩句話進行概括。這對于學(xué)生而言，是有一定難度的，并且學(xué)生在概括的時候通常都會出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象?，F(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟，這對于學(xué)生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。
三、課后練習(xí)的增設(shè)：
我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習(xí)和配套訓(xùn)練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學(xué)期增設(shè)了課后的練習(xí)題和訓(xùn)練題。這些題目的出現(xiàn)和訓(xùn)練使得學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學(xué)生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。
四、借鑒的深入。
在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結(jié)構(gòu)特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，并且采用可對話的形式，有利地體現(xiàn)了當(dāng)時情況的緊急。而這些特色都是學(xué)生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，這樣有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語文的培養(yǎng)。
語文組專題教研活動簡報篇十三
播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運"."習(xí)慣"是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進作用。對于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。
一：課堂常規(guī)良好習(xí)慣養(yǎng)成。
本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如：
（一）注意聽講的習(xí)慣。
大部分的同學(xué)課上能思想集中，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時能抓住要點，邊聽邊思考。
（二）認(rèn)真看書的習(xí)慣。
能認(rèn)真閱讀課本?？炊n本上的主要內(nèi)容。如對應(yīng)用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計算的方法、運算定律和性質(zhì)計算公式等關(guān)鍵性知識要看懂，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。
（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣。
第1頁式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個為什么。
（四）積極發(fā)言的習(xí)慣。
大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，力求作到敘述有序，有條有理。語言簡明扼要，語句完整?？邶X清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方。講就是對聽、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。
（五）按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整、字跡清楚、計算細(xì)心。做完題檢算。錯題更正。
（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣。
審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。因為在計算中，運算方法、運算技巧再熟練、再靈活，如不能正確審題，方向出錯，就會南轅北轍，犯了根本性的錯誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。
大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是"兩讀":一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。必要時可畫出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀：讀準(zhǔn)題，讀題時不添字不漏字，標(biāo)點符號處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問題，第2頁有幾個層次，怎樣列式，要用哪些運算符號，找一找能否運用運算定律和性質(zhì)進行簡算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
在整個學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題，像個別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中，個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時聲音不洪亮，語句不完整，表述不夠清晰、沒有條理，態(tài)度不夠大方。獨立閱讀的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂。
教學(xué)。
中要重點培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的教學(xué)工作。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進措施1.從低年級抓起，從小抓起。
2.要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查。3.在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。
4.教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率。5.制定班規(guī)，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎罰制度，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。6.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。7.培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
第3頁總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。
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語文組專題教研活動簡報篇十四
20xx年4月，疫情再次打亂了正常的校園學(xué)習(xí)生活。面對又一次的在線教學(xué)，是延續(xù)20xx在線教學(xué)模式，還是從學(xué)生實際需求出發(fā)，上直播課。
結(jié)合20xx年《xxx省教育研究培訓(xùn)院小學(xué)語文學(xué)科線上同步教學(xué)指導(dǎo)團隊工作方案》《xxx市第九小學(xué)線上教學(xué)指導(dǎo)方案》，語文教研組在已有的線上教學(xué)經(jīng)驗之上，對在線教學(xué)工作做了全面部署，借助“騰訊會議”平臺，推進在線答疑，開啟了20xx在線教學(xué)的序幕——在線自主學(xué)習(xí)+老師在線答疑。
為了確保在線答疑平穩(wěn)有序，語文組全體教師在學(xué)校教學(xué)部的組織下，對“騰訊會議”平臺進行線上培訓(xùn)，部分老師先行試點。之后，教師針對在線答疑總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，改進調(diào)整，進一步推動線上答疑，為學(xué)校的線上教學(xué)做好了鋪墊。緊接著，全校47位語文老師，在年級備長的帶領(lǐng)下，自主形成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)線上答疑技術(shù)，要求人人學(xué)會技術(shù)，技術(shù)熟記于心、運用自如。
每晚30分鐘的線上答疑，教師用自己掌握新技術(shù)的熱情點燃學(xué)生。一周的線上答疑，給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一次很好的教學(xué)相長的機會。教師間相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)共同體。師生間相互學(xué)習(xí)，相互探究，成為“九小云課堂”共同的主人。部分學(xué)習(xí)力強、信息化素養(yǎng)好的教師，在短時間內(nèi)已經(jīng)通過自己的探索，成為“網(wǎng)紅直播”。學(xué)生們也因為這一次的線上互動，不僅鞏固了知識，訓(xùn)練了思維，還通過彼此督促，優(yōu)化了行為習(xí)慣。
居家云端學(xué)習(xí)，語文組教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上把控了學(xué)生每天語文學(xué)科的學(xué)習(xí)在半小時內(nèi)，通過簡潔明了的云端指導(dǎo)，給學(xué)生最大最快最有效的`知識信息，加速提高學(xué)習(xí)效率，以增加云端課堂學(xué)習(xí)密度，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，接受信息傳遞，轉(zhuǎn)換獲取知識的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
停學(xué)不停讀，設(shè)計線上學(xué)習(xí)內(nèi)容時，課外閱讀成為語文云端教學(xué)的重要內(nèi)容。九小語文人結(jié)合教材推行的整本書閱讀要求，立足本校教學(xué)實際與學(xué)生實際，確定了學(xué)生居家課外閱讀的方向?；诓煌昙壍拈喿x能力，語文組構(gòu)建閱讀策略，提供策略支援，策劃閱讀路徑，設(shè)計閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生走向深度閱讀。
作業(yè)是提升學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，是教學(xué)的延伸與拓展，是落實立德樹人，提升思維力的重要載體。線上教學(xué)，語文教研組重視各年級的作業(yè)設(shè)計，多次召開線上會議，統(tǒng)籌調(diào)控不同年級的作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時長，促進學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，減輕居家作業(yè)壓力的同時，更好地提高作業(yè)質(zhì)量。
疫情當(dāng)下，語文教育教學(xué)工作并沒有停擺，而是由此向云端教學(xué)轉(zhuǎn)型之路做出新的思考，助力語文教師在新的問題下，掌握了新的本領(lǐng)，提升了教師信息化素養(yǎng)，也讓我們看到九小小水滴的學(xué)習(xí)潛能。九小小語人，用智慧構(gòu)建教育新生態(tài)，共同打造出我們創(chuàng)新和諧的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。
語文組專題教研活動簡報篇十五
20xx年6月13日，深圳大學(xué)附屬實驗中學(xué)與深圳大學(xué)附屬中學(xué)兩校數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動。我校校長劉書安，以及兩校高一數(shù)學(xué)組老師均到場參與聽課。課后，全體教師又齊聚數(shù)學(xué)教研活動室開展評課，其中，副校長馬陽也到場指導(dǎo)。
深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)科示范基地，緊跟雙新對教學(xué)的'要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。此次協(xié)同深大實驗開展教研活動，也是旨在對數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂中運用進行一次探索和研究，與雙新要求緊扣。