作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
勾股定理教案板書設計篇一
教學目標1.在探索平行四邊形的判別條件中，理解并掌握用邊、對角線來判定平行四邊形的方法.
2.會綜合運用平行四邊形的判定方法和性質來解決問題
教學重點：平行四邊形的判定方法及應用
教學難點：平行四邊形的判定定理與性質定理的靈活應用
引
二.探
閱讀教材p44至p45
利用手中的學具——硬紙板條，通過觀察、測量、猜想、驗證、探索構成平行四邊形的條件，思考并探討：
(1)你能適當選擇手中的硬紙板條搭建一個平行四邊形嗎?
(2)你怎樣驗證你搭建的四邊形一定是平行四邊形?
(3)你能說出你的做法及其道理嗎?
(4)能否將你的探索結論作為平行四邊形的一種判別方法?你能用文字語言表述出來嗎?
(5)你還能找出其他方法嗎?
從探究中得到：
平行四邊形判定方法1兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
平行四邊形判定方法2對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
證一證
平行四邊形判定方法1兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
證明：(畫出圖形)
平行四邊形判定方法2一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
證明：(畫出圖形)
三.結
兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
四.用
勾股定理教案板書設計篇二
本節(jié)課教學模式主要采用“互動式”教學模式及“類比”的教學方法．通過前面所學的垂直平分線定理及其逆定理，做類比對象，讓學生自己提出問題并解決問題．在課堂教學中營造輕松、活潑的課堂氣氛．通過師生互動、生生互動、學生與教材之間的互動，造成“情意共鳴，溝通信息，反饋流暢，思維活躍”，達到培養(yǎng)學生思維能力的目的．具體說明如下：
（1）讓學生主動提出問題
（2）讓學生自己解決問題
（3）通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識．
勾股定理教案板書設計篇三
1、知識與技能目標：探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關系，通過探究能夠發(fā)現(xiàn)直角三角形中兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方和。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷用測量和數(shù)格子的辦法探索勾股定理的過程，進一步發(fā)展學生的合情推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)主動探究的習慣，并進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
勾股定理教案板書設計篇四
(一)知識與技能目標：
1、掌握勾股定理及其證明
2、會利用勾股定理進行直角三角形的簡單計算。
3、了解有關勾股定理的歷史知識
(二)過程與方法目標
經(jīng)歷課前預習和課上觀察、分析、歸納、猜想、驗證并運用實踐的過程，了解數(shù)學知識的生成與發(fā)展過程。通過了解勾股定理的幾個著名證法(趙爽證法、歐幾里得證法等)，使學生感受數(shù)學證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內涵。使學生自主學習能力和分析問題解決問題的能力得到提高。培養(yǎng)與人合作的意識。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1、通過自主學習培養(yǎng)學生探究、發(fā)現(xiàn)問題的能力，體驗獲取數(shù)學知識的過程。
2、通過小組合作、探索培養(yǎng)學生的團隊精神，以及不畏艱難，實事求是的學習態(tài)度和嚴謹?shù)臄?shù)學學習習慣。
3、通過了解有關勾股定理的中西歷史知識，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
勾股定理教案板書設計篇五
教學內容：教科書第92~93頁。
教學目的：在學生對退位減已經(jīng)有一定的基礎上，通過學生自己計算來掌握這部分內容的。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、數(shù)字卡片、表格等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入課題。（揭示課題）
二、探索新知。
1、教學例題。出示掛圖，讓學生理解圖意，列出算式。
教學時，要讓學生選擇算法自己計算。然后小組內交流自己的算法，再在班內交流。要讓學生體會到不同的算法，更要讓學生體會到哪種算法既算的快又適合自己使用，引導學生優(yōu)化自己的算法，但要注意，說某種算法最好，不是由老師說了算，而是讓學生在親身感受、體驗的基礎上，自覺地去進行比較和選擇。優(yōu)化算法仍然要尊重學生的選擇，倡導算法多樣化。
2、教學“試一試”。
讓學生自己算一算，再組織學生與同伴交流，在成功計算的過程中，增強學習數(shù)學的自信心。
三、鞏固新知。
1、做“想想做做”的第1題和第2題。
在做第1、2題時可以讓學生感受相應算式間的聯(lián)系，以利于學好減法計算。
2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。
學生分組練習，讓學生分別把各組題算一算、比一比，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)?？梢越M織游戲，或者用線連一連等。
第6題可以讓學生看看填好后的統(tǒng)計表，說說從表中能知道些什么，還可以想到什么。
四、課堂總結。
勾股定理教案板書設計篇六
一、整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應，準備得比較充分，能引導學生循序漸進，思路很清晰，講解也很到位。
二、不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。題型設計選題有針對性、典型性、層次性，亦有梯度，兩位老師都設計了分層練習，作業(yè)分層設計精巧，適合滿足不同層次學生的要求。
三、兩位老師引入新課都很自然，兩位老師都能從學生的實際水平出發(fā)，面向全體學生，因材施教，分層次開展教學工作，全面提高學習效率。
教師在整個教學過程中老師敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。特別是新塘三中的曾老師在教學中，通過教師有序的導、學生積極的學習參與、體驗、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結合。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。建議新塘二中老師盡量少講，讓學生多思，多想，多做。......
勾股定理教案板書設計篇七
一、學情分析：
知識技能基礎：學生在小學已經(jīng)學過分數(shù)的乘除法，掌握了分數(shù)的乘除法法則，在學習分式的乘除法法則時可通過與分數(shù)的乘除法法則進行類比學習。在前面學習了整式乘法和因式分解，為分式的運算和結果的化簡奠定基礎。
能力基礎：在過去的數(shù)學學習過程中，學生已初步具備觀察、分析、歸納的能力和類比的學習方法。
二、教學目標：
知識目標：1、分式的乘除運算法則
2、會進行簡單的分式的乘除法運算
能力目標：1、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。
2、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標：1、通過師生討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。
三、教學重點、難點
重點：分式乘除法的法則及應用
難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算
三、教學過程：
第一環(huán)節(jié)復習舊知識
復習小學學的分數(shù)乘除法法則，
活動目的：
復習小學學過的分數(shù)的乘除法運算，為學習分式乘除法的法則做準備。
第二環(huán)節(jié)引入新課
活動內容
你能總結分式乘除法的法則嗎?與同伴交流。
分式的乘除法的法則:
兩個分式相乘,把分子相乘的積作為積的分子,把分母相乘的積作為積的分母;
兩個分式相除,把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.
活動目的：
讓學生觀察運算，通過小組討論交流，并與分數(shù)的乘除法的法則類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。
第三環(huán)節(jié)知識運用
活動內容
例題1:
(1)(2)例題2
(1)(2)活動目的：
通過例題講解，使學生會根據(jù)法則，理解每一步的算理，從而進行簡單的分式的乘除法運算，并能解決一些與分式有關的簡單的實際問題，增強學生代數(shù)推理的能力與應用意識。需要給學生強調的是分式運算的結果通常要化成最簡分式或整式，對于這一點，很多學生在開始學習分式計算時往往沒有注意到結果要化簡。
第四環(huán)節(jié)走進中考
(2012.漳州)第五環(huán)節(jié)課時小結
活動內容：
1.分式的乘除法的法則
2.分式運算的結果通常要化成最簡分式或整式.
3.學會類比的數(shù)學方法
第六環(huán)節(jié)當堂檢測
勾股定理教案板書設計篇八
一、創(chuàng)設問屬情境，引入新課
師生行為學生分組討論，交流總結；教師引導學生回憶．
師：那么，一個三角形滿足什么條件，才能是直角三角形呢?
生：有一個內角是90°，那么這個三角形就為直角三角形．
生：如果一個三角形，有兩個角的和是90°，那么這個三角形也是直角三角形．
二、講授新課
是不是三角形的三邊只要有兩邊的平方和等于第三邊的平方，就能得到一個直角三角形呢?
活動3下面的三組數(shù)分別是一個三角形的三邊長?
勾股定理教案板書設計篇一
教學目標1.在探索平行四邊形的判別條件中，理解并掌握用邊、對角線來判定平行四邊形的方法.
2.會綜合運用平行四邊形的判定方法和性質來解決問題
教學重點：平行四邊形的判定方法及應用
教學難點：平行四邊形的判定定理與性質定理的靈活應用
引
二.探
閱讀教材p44至p45
利用手中的學具——硬紙板條，通過觀察、測量、猜想、驗證、探索構成平行四邊形的條件，思考并探討：
(1)你能適當選擇手中的硬紙板條搭建一個平行四邊形嗎?
(2)你怎樣驗證你搭建的四邊形一定是平行四邊形?
(3)你能說出你的做法及其道理嗎?
(4)能否將你的探索結論作為平行四邊形的一種判別方法?你能用文字語言表述出來嗎?
(5)你還能找出其他方法嗎?
從探究中得到：
平行四邊形判定方法1兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
平行四邊形判定方法2對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
證一證
平行四邊形判定方法1兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
證明：(畫出圖形)
平行四邊形判定方法2一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
證明：(畫出圖形)
三.結
兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
四.用
勾股定理教案板書設計篇二
本節(jié)課教學模式主要采用“互動式”教學模式及“類比”的教學方法．通過前面所學的垂直平分線定理及其逆定理，做類比對象，讓學生自己提出問題并解決問題．在課堂教學中營造輕松、活潑的課堂氣氛．通過師生互動、生生互動、學生與教材之間的互動，造成“情意共鳴，溝通信息，反饋流暢，思維活躍”，達到培養(yǎng)學生思維能力的目的．具體說明如下：
（1）讓學生主動提出問題
（2）讓學生自己解決問題
（3）通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識．
勾股定理教案板書設計篇三
1、知識與技能目標：探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關系，通過探究能夠發(fā)現(xiàn)直角三角形中兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方和。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷用測量和數(shù)格子的辦法探索勾股定理的過程，進一步發(fā)展學生的合情推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)主動探究的習慣，并進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
勾股定理教案板書設計篇四
(一)知識與技能目標：
1、掌握勾股定理及其證明
2、會利用勾股定理進行直角三角形的簡單計算。
3、了解有關勾股定理的歷史知識
(二)過程與方法目標
經(jīng)歷課前預習和課上觀察、分析、歸納、猜想、驗證并運用實踐的過程，了解數(shù)學知識的生成與發(fā)展過程。通過了解勾股定理的幾個著名證法(趙爽證法、歐幾里得證法等)，使學生感受數(shù)學證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內涵。使學生自主學習能力和分析問題解決問題的能力得到提高。培養(yǎng)與人合作的意識。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1、通過自主學習培養(yǎng)學生探究、發(fā)現(xiàn)問題的能力，體驗獲取數(shù)學知識的過程。
2、通過小組合作、探索培養(yǎng)學生的團隊精神，以及不畏艱難，實事求是的學習態(tài)度和嚴謹?shù)臄?shù)學學習習慣。
3、通過了解有關勾股定理的中西歷史知識，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
勾股定理教案板書設計篇五
教學內容：教科書第92~93頁。
教學目的：在學生對退位減已經(jīng)有一定的基礎上，通過學生自己計算來掌握這部分內容的。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、數(shù)字卡片、表格等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入課題。（揭示課題）
二、探索新知。
1、教學例題。出示掛圖，讓學生理解圖意，列出算式。
教學時，要讓學生選擇算法自己計算。然后小組內交流自己的算法，再在班內交流。要讓學生體會到不同的算法，更要讓學生體會到哪種算法既算的快又適合自己使用，引導學生優(yōu)化自己的算法，但要注意，說某種算法最好，不是由老師說了算，而是讓學生在親身感受、體驗的基礎上，自覺地去進行比較和選擇。優(yōu)化算法仍然要尊重學生的選擇，倡導算法多樣化。
2、教學“試一試”。
讓學生自己算一算，再組織學生與同伴交流，在成功計算的過程中，增強學習數(shù)學的自信心。
三、鞏固新知。
1、做“想想做做”的第1題和第2題。
在做第1、2題時可以讓學生感受相應算式間的聯(lián)系，以利于學好減法計算。
2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。
學生分組練習，讓學生分別把各組題算一算、比一比，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)?？梢越M織游戲，或者用線連一連等。
第6題可以讓學生看看填好后的統(tǒng)計表，說說從表中能知道些什么，還可以想到什么。
四、課堂總結。
勾股定理教案板書設計篇六
一、整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應，準備得比較充分，能引導學生循序漸進，思路很清晰，講解也很到位。
二、不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。題型設計選題有針對性、典型性、層次性，亦有梯度，兩位老師都設計了分層練習，作業(yè)分層設計精巧，適合滿足不同層次學生的要求。
三、兩位老師引入新課都很自然，兩位老師都能從學生的實際水平出發(fā)，面向全體學生，因材施教，分層次開展教學工作，全面提高學習效率。
教師在整個教學過程中老師敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。特別是新塘三中的曾老師在教學中，通過教師有序的導、學生積極的學習參與、體驗、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結合。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。建議新塘二中老師盡量少講，讓學生多思，多想，多做。......
勾股定理教案板書設計篇七
一、學情分析：
知識技能基礎：學生在小學已經(jīng)學過分數(shù)的乘除法，掌握了分數(shù)的乘除法法則，在學習分式的乘除法法則時可通過與分數(shù)的乘除法法則進行類比學習。在前面學習了整式乘法和因式分解，為分式的運算和結果的化簡奠定基礎。
能力基礎：在過去的數(shù)學學習過程中，學生已初步具備觀察、分析、歸納的能力和類比的學習方法。
二、教學目標：
知識目標：1、分式的乘除運算法則
2、會進行簡單的分式的乘除法運算
能力目標：1、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。
2、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標：1、通過師生討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。
三、教學重點、難點
重點：分式乘除法的法則及應用
難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算
三、教學過程：
第一環(huán)節(jié)復習舊知識
復習小學學的分數(shù)乘除法法則，
活動目的：
復習小學學過的分數(shù)的乘除法運算，為學習分式乘除法的法則做準備。
第二環(huán)節(jié)引入新課
活動內容
你能總結分式乘除法的法則嗎?與同伴交流。
分式的乘除法的法則:
兩個分式相乘,把分子相乘的積作為積的分子,把分母相乘的積作為積的分母;
兩個分式相除,把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.
活動目的：
讓學生觀察運算，通過小組討論交流，并與分數(shù)的乘除法的法則類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。
第三環(huán)節(jié)知識運用
活動內容
例題1:
(1)(2)例題2
(1)(2)活動目的：
通過例題講解，使學生會根據(jù)法則，理解每一步的算理，從而進行簡單的分式的乘除法運算，并能解決一些與分式有關的簡單的實際問題，增強學生代數(shù)推理的能力與應用意識。需要給學生強調的是分式運算的結果通常要化成最簡分式或整式，對于這一點，很多學生在開始學習分式計算時往往沒有注意到結果要化簡。
第四環(huán)節(jié)走進中考
(2012.漳州)第五環(huán)節(jié)課時小結
活動內容：
1.分式的乘除法的法則
2.分式運算的結果通常要化成最簡分式或整式.
3.學會類比的數(shù)學方法
第六環(huán)節(jié)當堂檢測
勾股定理教案板書設計篇八
一、創(chuàng)設問屬情境，引入新課
師生行為學生分組討論，交流總結；教師引導學生回憶．
師：那么，一個三角形滿足什么條件，才能是直角三角形呢?
生：有一個內角是90°，那么這個三角形就為直角三角形．
生：如果一個三角形，有兩個角的和是90°，那么這個三角形也是直角三角形．
二、講授新課
是不是三角形的三邊只要有兩邊的平方和等于第三邊的平方，就能得到一個直角三角形呢?
活動3下面的三組數(shù)分別是一個三角形的三邊長?