投訴信是一種以表達(dá)對(duì)某種不滿和提出抱怨為目的的書信。在寫總結(jié)之前，先梳理出需要總結(jié)的內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
無手老師影片觀看心得感想篇一
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望.同時(shí),《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴,也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復(fù)興，感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸。
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學(xué)寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說：“媽媽，我什么時(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子?？擅\(yùn)再次捉弄了他，當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個(gè)字時(shí)，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿懷希望開始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機(jī)會(huì)不多，我怕錯(cuò)過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進(jìn)教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫了“無手大盜”四個(gè)字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠(chéng)懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢，都搭進(jìn)去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機(jī)會(huì)，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當(dāng)工作沒干好，總是因?yàn)槔习迦踔?，同事傾軋;每次機(jī)會(huì)溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人，失去的只會(huì)越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)。
抓住機(jī)會(huì)需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯(cuò)了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng)，忍受白眼奚落，面對(duì)打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人，他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫了他作為普通人的弱點(diǎn)，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”，馬復(fù)興是當(dāng)之無愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人，而且靠自身的努力，回報(bào)了母親，回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，有時(shí)土到掉渣，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也充滿的難以言說的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用某位名家評(píng)論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇二
3月23日下午，西安市長(zhǎng)安區(qū)興隆初級(jí)中學(xué)政教處組織學(xué)校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長(zhǎng)安國(guó)際影城觀看電影《無手老師》，我是新來的老師，主動(dòng)請(qǐng)求去觀影，目的就是想學(xué)習(xí)、想被某種精神所感動(dòng)、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開始了，主角馬復(fù)興出場(chǎng)了，他說：“我是一個(gè)沒有雙手的殘疾人，在童年時(shí)，我夢(mèng)想著長(zhǎng)出一雙手，現(xiàn)在，我覺得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的一雙手和知恩圖報(bào)的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生”。
這段感人肺腑的講話讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒有手!怎么完成教師最基本的職責(zé)----為孩子們進(jìn)行板書?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復(fù)興老師從出生到成為感動(dòng)中國(guó)十大人物，他的這一生是非常勵(lì)志的一生。
小時(shí)候，因?yàn)闆]有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學(xué)校上學(xué)，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負(fù)，這時(shí)，就在馬復(fù)興幼小的心靈里埋下了不但要上學(xué)，還一定要把學(xué)上好的強(qiáng)烈念頭。在別的孩子玩的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的馬復(fù)興還在用光頭頭地兩個(gè)手臂夾著樹枝在地上練習(xí)寫字，當(dāng)他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復(fù)興，勸他“咱不練了，你的字寫得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時(shí)，作為一個(gè)心疼孩子的母親，我被感動(dòng)地哭了，這是觀影過程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當(dāng)看到高三填高考志愿，馬復(fù)興因模考成績(jī)十分優(yōu)異，堅(jiān)定自信地在志愿表上寫下“北大”二字時(shí)，我驚嘆、驚喜、為馬復(fù)興的艱辛付出終于有回報(bào)而喝彩!可隨之而來的卻是“因?yàn)樗麤]有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復(fù)興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來，生怕馬復(fù)興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會(huì)死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學(xué)工作期間，對(duì)來之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學(xué)習(xí)，經(jīng)常在沒課的時(shí)候去別的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)可以救國(guó)，使家國(guó)繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。此時(shí)，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，因?yàn)闆]有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這種關(guān)愛流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí)，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來新的威脅，這些都給人真實(shí)的感覺，這部分內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
通過觀看這部電影，使我更加熱愛教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只要付出，就一定會(huì)有滿滿的收獲!
無手老師影片觀看心得感想篇三
周三，全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實(shí)很感人，電影卻沒有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫實(shí)地講述了這個(gè)故事。
主人公是失去雙手的高中生，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，無法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動(dòng)力基本就是喪失了生活的所有希望。可以想見，他在村莊里受到了多少冷言冷語(yǔ)和異樣的眼神，甚至不是沒有考慮過結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個(gè)代課老師其實(shí)是很偶然的機(jī)遇，他拼命練習(xí)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己一個(gè)繼續(xù)活下去的動(dòng)力。
我簡(jiǎn)直無法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫字全部是鮮血的畫面，背后是多少個(gè)默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個(gè)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西。
或許正是這種帶著點(diǎn)傻氣的堅(jiān)持，才讓他成為一個(gè)不平凡的老師。因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他在第一次上課時(shí)就用粉筆字板書鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生;因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他千方百計(jì)地勸服家長(zhǎng)不讓孩子輟學(xué)，拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi);因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他冒著暴雨沖進(jìn)簡(jiǎn)陋的校舍去搶救書本和課桌，還被砸傷了腦袋;因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他終于在很多年后走進(jìn)大學(xué)的報(bào)告廳，寫下了我今天上了大學(xué)。
電影沒有為了煽情而煽情，時(shí)不時(shí)還能逗笑觀眾，可是我們還是會(huì)為主人公的精神所感動(dòng)，佩服這樣一個(gè)無手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因?yàn)樗欢ㄊ且粋€(gè)內(nèi)心強(qiáng)大有積極人生態(tài)度的人?？纯此龅降目嚯y，再看看我們平時(shí)遇到的困難，有什么過不去的坎兒呢。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望.同時(shí),《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴,也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
《無手教師》是根據(jù)“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生作文一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。
最后，劇中的語(yǔ)言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實(shí)在別扭得很。
最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。這是一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望。同時(shí)，《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí)，更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。
學(xué)習(xí)了這些人物可歌可泣的先進(jìn)事跡，心生萬(wàn)千感慨。反思自己40年來的教育教學(xué)生涯，愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，這需要我們用自己的言行去實(shí)踐，以贏得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。
學(xué)習(xí)也是收心，讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實(shí)為師人也習(xí)慣了，一張一弛，相輔為用。會(huì)前會(huì)后的寒暄里，自然又問道我假期生活如何者，我說一天，便是天天，粗線條的簡(jiǎn)生活，不難想象。路遇準(zhǔn)退休的董校，笑說我暑假變白了些，這就對(duì)了，對(duì)得起宅在家里整整一個(gè)暑假啊!老劉等人玩笑說集訓(xùn)第一天一不小心就給表?yè)P(yáng)了，因?yàn)樯蠈W(xué)期接任了一個(gè)班的代課任務(wù)算是在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)閷W(xué)校分憂解難吧，這也只可以一笑了之呢，話頭一轉(zhuǎn)就問道租房說到買菜去。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。
他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的'世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
無手老師影片觀看心得感想篇四
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵(lì)志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準(zhǔn)備的《無手老師》觀后感，歡迎大家前來參閱。
《無手教師》是根據(jù)“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生。
作文。
一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。
最后，劇中的語(yǔ)言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實(shí)在別扭得很。
最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望.同時(shí),《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴,也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
無手老師影片觀看心得感想篇五
無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅(jiān)，渾身正能量，就是無手青年馬復(fù)興的人生之路起步時(shí)的裝備?？恐@些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅(jiān)，我們并不少見，無手而書，就足以說明他的志堅(jiān)。馬復(fù)興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點(diǎn)他才更輝煌。正是他對(duì)教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛，才是得他自愿用自己的工資為學(xué)生添置學(xué)習(xí)文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學(xué)生找回來。才是得他強(qiáng)忍屈辱在白灰場(chǎng)地用自己的嘴撿起學(xué)生的工錢。
這一切最關(guān)鍵的是他渾身正能量。
他對(duì)教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對(duì)教育的熱愛就是一種神圣的使命。他沒有上過大學(xué)，沒有學(xué)過多么深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績(jī)。
他沒有上過大學(xué)，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了"我已經(jīng)上了大學(xué)〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會(huì)這所大學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立了人生的榜樣。他所學(xué)到的，是任何大學(xué)都無法學(xué)到的，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。
他是艱苦年代中國(guó)農(nóng)村教師的寫照，也是那個(gè)年代中國(guó)教育的骨骼。在國(guó)家日益強(qiáng)大的今天，有些事看起來會(huì)有不同的看法。但是，他的精神對(duì)于我們這個(gè)民族永遠(yuǎn)是不落后的，是無法忘卻的!
無手老師影片觀看心得感想篇六
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
無手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他，在家庭的排斥反對(duì)中，毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無私奉獻(xiàn)的無手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人，一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕?jīng)歷，如果說這是一個(gè)普通人，也許我會(huì)抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅(jiān)定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn)，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時(shí)，也淋漓盡致地反映著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴，反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們?cè)诟谢笠獣r(shí)刻明確好目標(biāo)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年，為祖國(guó)的未來貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)。
無手老師影片觀看心得感想篇七
這部影片的男主角，或許你會(huì)覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學(xué)”2字時(shí)堅(jiān)定的眼神，他對(duì)他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學(xué)時(shí)的堅(jiān)定，遭到他人欺侮的時(shí)候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動(dòng)幫助并影響了1個(gè)又1個(gè)孩子，打開知識(shí)的大門，不求回報(bào)，忘我奉獻(xiàn)，他又在課堂上，由于1個(gè)發(fā)散性的問題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時(shí)、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復(fù)興的形象是完善的。
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無手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?。他不?huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺(tái)這類頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇八
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句詩(shī)用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運(yùn)低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無手老師馬復(fù)興勵(lì)志電影觀后感范文。
《無手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也涌動(dòng)著的難以言說的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅(jiān)的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語(yǔ)、沒有驚天動(dòng)地，他常說的一句話就是：我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!為此，他一個(gè)個(gè)去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出，大部分收入捐贈(zèng)學(xué)生，補(bǔ)貼學(xué)校;甚至供養(yǎng)，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感化每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨，這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復(fù)興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運(yùn)終于給了他機(jī)會(huì)：他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強(qiáng)地遵守著一個(gè)都不能少的承諾，對(duì)這份責(zé)任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長(zhǎng)的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因?yàn)槟敲匆粋€(gè)簡(jiǎn)單的信念和職責(zé)!
馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評(píng)論名家傅小石的一段話，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心?！?BR> 1
這部影片的男主角，或許你會(huì)覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學(xué)”2字時(shí)堅(jiān)定的眼神，他對(duì)他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學(xué)時(shí)的堅(jiān)定，遭到他人欺侮的時(shí)候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動(dòng)幫助并影響了1個(gè)又1個(gè)孩子，打開知識(shí)的大門，不求回報(bào)，忘我奉獻(xiàn)，他又在課堂上，由于1個(gè)發(fā)散性的問題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時(shí)、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復(fù)興的形象是完善的。
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無手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔邸Ｋ粫?huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺(tái)這類頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇九
《無手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者的不平凡，看到一個(gè)最美教師的模范。接下來小編在這里給大家?guī)頍o手老師教育影片學(xué)習(xí)心得觀后感800字怎么寫，接下來我們一起來看看吧!
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”這句話是人人都知道的，遇到福報(bào)大家自然喜不自勝，但如果遇到禍?zhǔn)?，自暴自棄也是常有的。但如果萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時(shí)，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機(jī)遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒能摧垮她渴望知識(shí)，改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫字，工夫不負(fù)有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢(mèng)?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運(yùn)的角逐才剛剛開始，為了在班級(jí)里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達(dá)旦，通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無情的現(xiàn)實(shí)打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認(rèn)本身缺點(diǎn)，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對(duì)老支書的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn)，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅(jiān)守在教育一線。后來，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫的“一個(gè)人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗?fàn)幍木?，使他得以扼住命運(yùn)的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩(shī)用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運(yùn)低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無手老師影片觀看心得感想篇十
無手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?。他不?huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺(tái)這類頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇十一
3月17日至18日，習(xí)近平總書記在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)指出焦裕祿同志是縣委書記的榜樣、也是全黨的榜樣，他雖然離開我們50年了，但他的事跡永遠(yuǎn)為人們傳頌，他的精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革j命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過去是、現(xiàn)在是、將來仍是我們黨的寶貴精神財(cái)富，我們要永遠(yuǎn)向他學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一條紅線，教育引導(dǎo)黨員干部深學(xué)、細(xì)照、篤行。
影片中，抗風(fēng)沙、戰(zhàn)鹽堿、排內(nèi)澇、堵風(fēng)口、栽泡桐，一件舊大衣就是御寒唯一之物，吃的是窩窩頭、小咸菜……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鏡頭，怎么樣也讓你聯(lián)想不到，焦裕祿是縣委書記、是“官老爺”，從他身上你看不到一絲的“官氣”，有的是與人民群眾一同工作、勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)為群眾辦實(shí)事、辦好事的動(dòng)人場(chǎng)景；“這大雪封門的時(shí)候，咱們當(dāng)干部的，不能坐在家里圍著爐子喝熱茶，要心里想著群眾，他們生活的咋樣？缺不缺吃？短不短燒？有沒有棉衣穿？過年能不能吃頓餃子？”……一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了他心系群眾、情牽萬(wàn)家，無時(shí)無刻不掛念群眾冷暖的為民之心。
當(dāng)前，“四風(fēng)”痼疾在一些地方和部分干部身上仍有不同程度的存在。如有些黨員干部批評(píng)別人時(shí)專用顯微鏡放大問題，批評(píng)自己時(shí)善用哈哈鏡忽視問題。為了有效遏制形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的不良風(fēng)氣，每名黨員干部都應(yīng)把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外，從上到下，反復(fù)照一照，深入查擺自己在思想境界、述職能力、作風(fēng)形象等方面的問題，樹立起黨員干部的好作風(fēng)、好形象。
以焦裕祿精神為鏡，照見了黨員干部的好作風(fēng)。好作風(fēng)是我們黨賴以生存的“元?dú)狻保屈h員干部不可或缺的“氧氣”，是黨帶領(lǐng)人民群眾實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的“底氣”。在蘭考工作的一年多時(shí)間里，焦裕祿同志從來沒有考慮過個(gè)人的得失，更沒有為求政績(jī)而弄虛作假，他堅(jiān)持和群眾同甘共苦，哪里有困難哪里就有他的身影，他把人民的冷暖幸福看的比天還大，把人民的利益作為奮斗終身的目標(biāo)追求。這樣作風(fēng)好的干部怎么會(huì)不被人民愛戴？樹立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，黨員干部就是要以焦裕祿精神為鏡，依照“三嚴(yán)三實(shí)”要求，即嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律已，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。拿出向群眾請(qǐng)教的真誠(chéng)態(tài)度，走進(jìn)基層面對(duì)面聽取群眾意見，防止用興辦實(shí)事來代替解決作風(fēng)問題的傾向，防止只注重解決作風(fēng)問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。
以焦裕祿精神為鏡，照見了黨員干部的好形象。()作風(fēng)正才能形象好。焦裕祿在下鄉(xiāng)救災(zāi)治撈時(shí)，總是自備干糧，手拿雨傘，沖在一線。在肝癌發(fā)作時(shí)，強(qiáng)忍著病痛，日夜堅(jiān)持工作，直到生命的最后一刻。從焦裕祿同志的一言一行中，體現(xiàn)了什么是實(shí)實(shí)在在與百姓心相連，情相依的好人好官。你把群眾當(dāng)親人，群眾自然會(huì)把黨員干部當(dāng)做值得信賴的人，會(huì)把黨看做值得依靠的執(zhí)政黨。所以，黨員干部要維護(hù)好形象，就是要以焦裕祿精神為鏡，在轉(zhuǎn)變作風(fēng)中多為群眾辦好事、辦實(shí)事，讓群眾得到看得見、摸得著的實(shí)惠。
電影尾聲的畫面久久定格在我的腦海。焦裕祿同志的遺體被安葬在黃河古道的沙丘上，一鏟鏟蘭考的土灑在棺木上，近十萬(wàn)群眾自發(fā)為他送行，綿延數(shù)里的送葬隊(duì)伍，都能看到老百姓撕心裂肺的呼喊、悲痛欲絕的痛苦。
不少人會(huì)疑慮，焦裕祿精神在當(dāng)下究竟意味著什么？答案就是：不管在過去、現(xiàn)在、還是將來，焦裕祿精神中彰顯的舍已為民的公仆情懷、探求就里的求實(shí)作風(fēng)、迎難而上的奮斗精神和樸素廉潔道德情、操都不會(huì)過時(shí)，不會(huì)被人們遺忘。他是黨員干部學(xué)習(xí)的榜樣，將激勵(lì)著一代又一代人，爭(zhēng)做焦裕祿式的好黨員、好干部。
當(dāng)前，各級(jí)黨員干部都在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記提出的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)的要求和焦裕祿精神。
日前，筆者也到電影院觀看了電影《焦裕祿》。應(yīng)該說，這是第二次觀看了，第一次大約是在十五年前。雖然是再次觀看，但仍被劇中焦裕祿身上展現(xiàn)出來的.將群眾視為親人、敢于擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)以律己、鞠躬盡瘁，在危難面前身先士卒的精神所感動(dòng)，無數(shù)次淚濕眼角。
于是想，共產(chǎn)黨員和黨的干部，如果都能像焦裕祿那樣，一心一意為群眾謀福祉，將群眾的事當(dāng)作自己的事，真真切切地將群眾的冷暖放在心上，那么，黨員干部就能和群眾心息相通，擰成一根繩。這種萬(wàn)涓成河，積土成山的精神形成的力量，定能戰(zhàn)勝一切困難，無往而不勝。
影片的開頭，講述的是蘭考縣正經(jīng)受一場(chǎng)雪災(zāi)。許多群眾坐在火車站的空地上，披雪頂風(fēng)，幾乎要被凍成僵尸。面對(duì)災(zāi)難，他們是那么的無力，唯一的希望就是等待列車到來后，離開家鄉(xiāng)，到外地討生活。而與此形成巨大反差的是，火車站的廣播里卻有播音員在不斷重復(fù)“請(qǐng)勿在車站燒火”的警示；國(guó)家下?lián)艿木葷?jì)糧無人組織發(fā)放到群眾手里，任其擺在雪地里受損；縣委領(lǐng)導(dǎo)班子都有一個(gè)享受特供大米的小本本?？梢姡谶@些領(lǐng)導(dǎo)干部身上，形式主義、享樂主義和官僚主義作風(fēng)，特權(quán)思想會(huì)對(duì)群眾造成多大的傷害？如果領(lǐng)導(dǎo)干部心里沒有裝著群眾，置群眾的冷暖于不顧，卻為自己搞特權(quán)，只顧自己享受，就會(huì)冷了群眾的心，最終會(huì)背離群眾，被群眾所拋棄。
接下來，焦裕祿為了解決受災(zāi)群眾的生活問題，頂著壓力，動(dòng)用了上級(jí)撥下來修繕縣委辦公樓的專款，購(gòu)買議價(jià)糧。但這樣的行為卻是和當(dāng)時(shí)的政策所違背的。面對(duì)用心險(xiǎn)惡的人的舉報(bào)，上級(jí)來人調(diào)查，焦裕祿主動(dòng)站出來承擔(dān)責(zé)任。他認(rèn)為，只要能解決群眾的生活困難，自己受到處分也值得。在他看來，自己的官位和前程，和群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全比較起來，算不上什么，群眾的利益才是最大的。正是因?yàn)樗@種將群眾利益視為至高無上的精神和情懷，感動(dòng)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，更得到了廣大群眾的衷心擁護(hù)和愛戴。聽說焦裕祿要受處分，無數(shù)的群眾頂風(fēng)冒雪，自發(fā)來到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查焦裕祿的門前，為他請(qǐng)?jiān)?。這樣的情節(jié)，讓無數(shù)觀眾感動(dòng)流淚。正如俗話說的：金杯銀杯，不如老百姓的口碑；金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如老百姓的夸獎(jiǎng)。心底無私天地寬。作為當(dāng)黨員干部，只要是真心實(shí)意為群眾謀利，就不會(huì)犯錯(cuò)誤。即使某些行為暫時(shí)和當(dāng)時(shí)的政策相沖突，但如果這些行為能夠得到廣大群眾的衷心擁護(hù)，那么，這些行為就是經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的。例如在改革開放之初，安徽鳳陽(yáng)小崗村率先實(shí)現(xiàn)包產(chǎn)到戶的行為，就是當(dāng)時(shí)的政策所不允許的，但卻得到了群眾的衷心擁護(hù)。小崗村的干部敢冒天下之大不韙的精神和作為，最終推動(dòng)了中國(guó)改革開放的步伐，小崗村被譽(yù)為中國(guó)包產(chǎn)到戶改革第一村。所以，黨員干部在全心全意為人民服務(wù)，為群眾謀利時(shí)，還要有勇于創(chuàng)新的精神和因地制宜的靈活性，不能一切以不犯錯(cuò)誤，保烏紗帽為第一原則。
劇情繼續(xù)發(fā)展。焦裕祿作為縣委書記，雖然是個(gè)十分貧窮的縣，但只要使用特權(quán)，吃點(diǎn)肉，雞鴨鵝魚，也總還是不難。但焦裕祿一家老小，仍然堅(jiān)持不搞特殊化，和群眾同甘共苦。有人悄悄給家里送來了幾條魚，孩子們開心得不得了。在那個(gè)物質(zhì)及其貧乏的年代，能吃上肉，是一件十分奢侈的事。但焦裕祿給孩子們講明了道理，堅(jiān)決讓孩子們把這幾條來路不明的魚退了回去。在焦裕祿身上，真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人吃苦在前，享受在后的高尚情操，也體現(xiàn)了黨員干部要管好身邊的人，管好自己的親屬，不貪不腐的精神。一個(gè)與民同甘苦、共患難的黨員干部，無論走到哪里，都能和群眾心連心，血溶于水，得到群眾的充分信任和擁戴。在這一方面，值得廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。
最后，為官一任，就應(yīng)當(dāng)造福一方百姓。蘭考風(fēng)沙大，群眾深受其害。焦裕祿帶領(lǐng)相關(guān)干部，深入實(shí)際，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，并問計(jì)于民。當(dāng)?shù)厝罕姼嬖V他，蘭考的沙土也不是都無好處，這里的沙土非常適宜種植泡桐、花生和大棗。于是焦裕祿積極發(fā)動(dòng)、帶來廣大群眾大量種植這些植物和農(nóng)作物。多年以后，成片的泡桐樹木成長(zhǎng)起來，不僅阻止了風(fēng)沙的侵襲和危害，還改善了土壤，讓廣袤的沙土地變成一片片麥浪滾滾的產(chǎn)量地，為群眾增收致富起到了切切實(shí)實(shí)的成效。因此，廣大黨員干部要深入學(xué)習(xí)焦裕祿的這種踏實(shí)勤政的態(tài)度和精神，要深入領(lǐng)會(huì)習(xí)j總書記提出的“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的要求，不搞形式主義和官僚主義，杜絕形象工程、政績(jī)工程，實(shí)實(shí)在在地為群眾謀實(shí)事，讓群眾得實(shí)惠。
電影《焦裕祿》從頭至尾，給觀眾太多的感動(dòng)，每看一遍，都人從心靈深處受到觸動(dòng)、凈化和教育。尤其是黨員干部，更應(yīng)該多看多體會(huì)，并將自己與焦裕祿作深刻的對(duì)照和比較，不斷改進(jìn)自己身上的缺點(diǎn)和不足。這樣，才能成為人民群眾衷心擁護(hù)和愛戴的好干部。
無手老師影片觀看心得感想篇十二
近日，我有幸觀看了一部引人深思的電影《無手老師》，這是一部以真實(shí)故事改編而成的勵(lì)志片。電影講述了一位失去雙手的教師，以樂觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝逆境，為學(xué)生帶來了真正的關(guān)愛和教育。觀看這部電影后，我深受觸動(dòng)，對(duì)生活和教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無論是在飯桌上用雙腳替代雙手，還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆，都充滿了對(duì)生活的樂觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾，反而通過自己的努力和創(chuàng)造力，成為學(xué)生心目中的楷模。盡管小明沒有雙手，他卻用愛和責(zé)任心給予學(xué)生最好的教育和關(guān)懷。他教會(huì)了學(xué)生們不僅要擁有知識(shí)，更要擁有健全的品格和正直的價(jià)值觀。小明的堅(jiān)韌和樂觀精神，深深地打動(dòng)了我。
其次，電影中的學(xué)生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學(xué)生都是一些不良少年，他們以前在學(xué)校舉止不端、違反紀(jì)律。但是當(dāng)小明來到這個(gè)學(xué)校后，一切都發(fā)生了改變，他用心靈間的溝通和無私的愛，為這些學(xué)生們帶來了改變。他們從最初的不屑和抵觸，漸漸地改變成為理解和尊重他的學(xué)生，并愿意聽從他的教誨。這無疑展示了教育的力量和影響，讓我感受到了教師的責(zé)任與使命。
再次，電影中反映出的家庭教育也給我?guī)砹怂伎?。影片中有一位學(xué)生父親因?yàn)檫^度的期望和不切實(shí)際的要求，使自己的女兒陷入了無休止的學(xué)習(xí)壓力中。小明為了能夠讓這位學(xué)生與父親溝通和理解，用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，背后的付出不是單純的成績(jī)，而是培養(yǎng)一個(gè)人的自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深刻地意識(shí)到家庭教育的重要性，父母應(yīng)該既為孩子設(shè)置合理的目標(biāo)，又要給予他們足夠的關(guān)心和理解。
最后，觀看《無手老師》也讓我對(duì)殘疾人有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以往，我常常覺得殘疾人會(huì)因?yàn)樽约旱臍埣捕鴮?duì)生活產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。但是通過觀看這部電影，我才意識(shí)到，殘疾并不是一個(gè)人失敗的借口，也不是生活無法繼續(xù)的終點(diǎn)。正如小明一樣，他用堅(jiān)韌的毅力和積極的態(tài)度面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，努力展現(xiàn)出自己的價(jià)值和力量。這給了我很大的鼓舞，讓我懂得了無論遇到何種困難，我們都應(yīng)該勇往直前。
總而言之，觀看《無手老師》讓我深受觸動(dòng)。影片中的故事展現(xiàn)了一個(gè)偉大而可親的老師以及他所帶領(lǐng)的學(xué)生們過程中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。我明白了教育的力量和影響力，并對(duì)家庭教育以及對(duì)殘疾人的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。我希望自己能夠像小明一樣，以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活的苦難，堅(jiān)持自己的信念，并將這份正能量傳遞給他人，使我們的世界變得更加美好。
無手老師影片觀看心得感想篇十三
12月25日下午19時(shí)，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀(jì)念改革開放40周年獻(xiàn)禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長(zhǎng)的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強(qiáng)烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個(gè)地方，干旱、資源貧乏，這里的農(nóng)民靠天吃飯，經(jīng)濟(jì)來源幾乎沒有。旱災(zāi)年月，直接考驗(yàn)著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現(xiàn)實(shí)，不論你是怎樣拼命的勞動(dòng)，或是如何虔誠(chéng)的祈求，老天還是老天，絲毫沒有動(dòng)容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實(shí)事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這一模式由原來的“輸血”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領(lǐng)下，克服沒房住、沒飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒有實(shí)事求是的發(fā)展思想，沒有將人民對(duì)美好生活的向往作為自己的奮斗目標(biāo)扛在肩上，沒有全國(guó)一盤棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實(shí)現(xiàn)的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對(duì)生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動(dòng)。有句話說的好，思路決定于出路。比如說影片中二黑如果沒有搬遷，就不可能有現(xiàn)在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實(shí)踐檢驗(yàn)中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關(guān)鍵還得靠行動(dòng)。天上從來不會(huì)掉餡餅，幸福也不是風(fēng)吹來的。通向幸福的路是一步一個(gè)腳印走出了的，是汗水泡出來的，是奮斗出來的。影片中如果沒有向死而生的行動(dòng)力，戰(zhàn)略成果很有可能會(huì)被困難嚇跑，會(huì)被荒漠戈壁的“冷風(fēng)”吹跑。
無手老師影片觀看心得感想篇十四
昨日下班無事，一個(gè)人去看了《老師，好》。想去看電影很久了，總因各種事耽擱拖著沒去成，可能心里對(duì)獨(dú)自進(jìn)影院是有些畏懼的。昨天終于把思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，沒成想，第一次獨(dú)自觀影是和一幫未成年的孩子一起，真是萬(wàn)萬(wàn)沒想到。
和學(xué)生一起看《老師，好》說起來也沒什么不好，只是年紀(jì)小難免鬧騰，而且旁邊的小女生一句“什么叫成分高?”便把劇組辛苦營(yíng)造的年代感給吹散了，入不了戲，只能以一個(gè)客觀的身份在戲外游蕩。
寫影評(píng)也是臨時(shí)決定的，不是因?yàn)橄雽懀膊皇且驗(yàn)槲墓P好，寫起文章信手拈來，恰恰相反，是因?yàn)樘脹]有寫過文章而不知道怎么寫了，突然意識(shí)到這點(diǎn)讓我心中一驚，寒窗苦讀二十載才學(xué)會(huì)的一點(diǎn)本領(lǐng)就這樣輕易的被遺忘是可惜的，所以，即便無從下筆，即便心中無物，即便絞盡腦汁，也要記錄點(diǎn)什么，寫下點(diǎn)什么。
如果要給這部影片打個(gè)分，我會(huì)給出85分。理由如下：
第一，影片的人物都是正面形象。于謙飾演的老師是地區(qū)優(yōu)秀教師，年年獲得優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)表彰，騎的自行車、用的水杯都是教書育人獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，毫無疑問，這是一名中國(guó)優(yōu)秀教師的代表。除了這些標(biāo)簽化的名頭與標(biāo)志性的獎(jiǎng)品，這位老師在行動(dòng)上也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的好老師。課堂上，嚴(yán)肅教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的外貌衣著、課堂紀(jì)律、行為作風(fēng)都有著嚴(yán)格的要求，不允許學(xué)生做出格之事。在生活上，學(xué)生患腦瘤，他捐出一個(gè)月的工資;學(xué)生自甘墮落混社會(huì)，他硬是沖二愣子把失足學(xué)生從酒桌上拉回來;學(xué)生高考前花時(shí)間給其他同學(xué)補(bǔ)習(xí)，他為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間，自己不辭辛苦辦起了免費(fèi)補(bǔ)習(xí)班，為此還被停職處分。這樣一位教師可以說是全心全意為了學(xué)生，一心撲在了事業(yè)上。而這幫學(xué)生呢，有調(diào)皮搗蛋混沌度日的，有不學(xué)無術(shù)愛耍小聰明的，有思想早熟不遵守校規(guī)校紀(jì)的，也有年輕氣盛撒潑耍橫的，但經(jīng)過老師的悉心教導(dǎo)，沒有出現(xiàn)兄弟撕破臉、打架誤終生、為情愛墮胎這種萎靡消極版青春事件，體現(xiàn)的還是孺子可教的思想。所以，從學(xué)生到老師都是正面人物，是國(guó)產(chǎn)青春片里少有的正面教育片。
第二，故事結(jié)構(gòu)緊湊。以老師的自行車為線索，先是學(xué)生為報(bào)復(fù)老師沒收他們的違規(guī)物品而破壞自行車，要給老師一個(gè)下馬威;緊接著便因?yàn)楸焕蠋熣`解懷恨在心而對(duì)自行車進(jìn)行二次破壞;然后為感謝老師又主動(dòng)修復(fù)自行車;最后因?yàn)槔斫饬死蠋煹目嘈亩鲃?dòng)幫助尋回丟失的自行車。由自行車串聯(lián)起學(xué)生生病、入團(tuán)、迷途知返，老師辦補(bǔ)習(xí)班、學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)等一系列校園事件，將師生矛盾由激化、高潮，到互相理解，逐漸和解，情感轉(zhuǎn)折融入事件發(fā)展當(dāng)中，自然流暢。雖然都是些平淡無奇的青春故事，也沒什么新奇事件，但正因如此，反而顯得真實(shí)，平淡中自有一種深入人心的力量，這大概就叫平凡的事件最能打動(dòng)人心吧。
第三，喜劇效果增分添彩。影片開頭，老師與學(xué)生第一次課堂相見便弄得劍拔弩張，甚是緊張，隨后老師說道當(dāng)?shù)嘏沙鏊L(zhǎng)是自己親小舅子，課堂上說不了的理自有地方說去，前面還是教書育人的嚴(yán)謹(jǐn)話風(fēng)，這里突然就有了講相聲的流氣婉轉(zhuǎn)，教師的形象也由古板嚴(yán)肅變得有些生動(dòng)可愛，讓人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王為了入團(tuán)去老師家拍馬屁，卻被誤以為是報(bào)復(fù)家人，老師慌亂中一邊不忘口中圣賢育人：禍不及妻兒，一邊手抓掃帚當(dāng)武器，邊說邊退讓，最后閉著眼睛卵舞掃帚，一本正經(jīng)的先生形象盡毀，原來老師也是普通人，也會(huì)害怕和慌亂。不禁生出這樣的感慨，又笑又感動(dòng)。至于學(xué)生，喜歡武俠小說的戴眼鏡男生的一篇充滿武林風(fēng)味的入團(tuán)申請(qǐng)書就足以讓人捧腹了。這些笑點(diǎn)及時(shí)化解了片中的緊張氛圍，讓人輕松觀影，又不忘受教，值得稱贊。
電影雖整體流暢完整，但也不是完美無缺，其中有兩處就讓人覺得差強(qiáng)人意。第一處是學(xué)生生病。一個(gè)平時(shí)搞點(diǎn)小生意，在同學(xué)間賣些口紅、蛤蟆鏡、絲襪之類的小東西的學(xué)生在因?yàn)橐黄鹦@外的“生意搶奪戰(zhàn)”狼狽負(fù)傷，被抓進(jìn)派出所，當(dāng)老師深夜將其領(lǐng)回并在路邊攤請(qǐng)以吃食時(shí)，突然就爆出患有腦瘤需要手術(shù)這種生死大事，令觀眾沒有一點(diǎn)點(diǎn)防備就被突如其來的事件弄得有點(diǎn)蒙圈，迅速到來的情感暴擊也讓人來不及接招。如果說這個(gè)事件只是許多校園小事件中的一個(gè)，用不著潑墨鋪陳，采用簡(jiǎn)短處理的方式不算突兀的話，接下來的事件應(yīng)該算是天降利刃，快且準(zhǔn)，名副其實(shí)的“飛來橫禍”。幫老師去縣委伸冤成功的學(xué)霸還來不及歡喜便被一輛貨車撞傷住院，生死未卜，這個(gè)老師抱有最大希望的學(xué)生，背負(fù)著不僅是自己的理想，同時(shí)也是老師的夢(mèng)想的學(xué)生就這樣錯(cuò)過了高考，并從此改變了人生軌跡。情節(jié)的突轉(zhuǎn)急下讓人摸不著頭腦，難免影響故事整體效果。有人說這樣的處理，包括后來老師的離開，是為了表達(dá)對(duì)教育的批判。一個(gè)勤奮上進(jìn)的女生苦苦求學(xué)十多載，思想端正，品學(xué)兼優(yōu)，為了自己的也是老師的理想勇于拼搏，并且能夠憑借自己的能力達(dá)成所愿，這有什么不妥嗎?一個(gè)榮獲各種教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的老教師，傾其所有教書育人，這又有什么值得批判的呢?讓人想不透。
看完這部電影，我想起了一部上學(xué)時(shí)看過的法國(guó)的同類型電影——《放牛班的春天》，也是讓人笑中含淚、多有感觸的優(yōu)秀影片。相較于這部影片，《老師，好》的情節(jié)轉(zhuǎn)換多，事件多，頭緒多，思想立意更多重、更隱晦。而《放牛班的春天》就顯得簡(jiǎn)單直白得多，但更能觸動(dòng)人心，這可能與影片中的音樂情節(jié)有關(guān)，畢竟“聲入人心”。
《老師，好》是目前國(guó)產(chǎn)師生片中的翹楚，能否以此打開中國(guó)教育電影的新天地，我們拭目以待。
在林林種種的校園青春片市場(chǎng)里，從成長(zhǎng)勵(lì)志到愛意青春，幾乎所有的同類型產(chǎn)品，都是將故事講述的重點(diǎn)放在了年輕人的身上，看他們的成長(zhǎng)看他們的放縱，甚至看他們的愛恨交加，理想何處……但真正做到了從師長(zhǎng)的視角，以另一種“直觀”的角度真正參與到學(xué)生們親力親為的青春中去，恐怕目前為止只有這一部《老師·好》真正且真誠(chéng)的做到了!
于謙版老師，似一面鏡子映襯時(shí)代的同時(shí)映照一代年輕人。
從《致我們終將逝去的青春》的正，到《閃光少女》的諧，從《小情書》的情到《萬(wàn)物生長(zhǎng)》的“色”，以及《那些年，我們一起追的女孩》、《同桌的你》和《匆匆那年》等風(fēng)格近似的所謂“青春無悔、回憶滿滿”……所謂校園青春的熱潮刮了一年又一年，但給觀眾們的感覺，卻總是在千篇一律的回憶再回憶，呻吟又呻吟。即便是其中不乏對(duì)一代人的青春致敬和人生歷煉中的美好重現(xiàn)，但相比之下《老師·好》的新鮮和反差，絕對(duì)是充滿了更多的真誠(chéng)以及創(chuàng)作者們的用心。
之所以說《老師·好》有別于通常的校園青春片，全因這里在回憶和回味以及極力遵循那個(gè)年代的校園生活原貌的基礎(chǔ)上，將表達(dá)的重點(diǎn)或者說情感的著力點(diǎn)放在了老師身上，并從為人師的視角，看待青春，正視成長(zhǎng)，從而映襯那個(gè)讓許多人有過美好回憶的時(shí)代。在于謙飾演的苗宛秋老師身上，不僅能看到老一輩教師的特色，影片還特意增加了苗宛秋這個(gè)角色學(xué)生時(shí)代的豐富記憶，同樣是一個(gè)好老師影響學(xué)生的一生……不但豐富了情節(jié)，也讓角色更具立體感。苗宛秋對(duì)學(xué)生們的“兇”和善良，也因此有了更加生動(dòng)和有說服力的答案。在他眼里，學(xué)生就要好好學(xué)習(xí)，對(duì)自己的成長(zhǎng)更要認(rèn)真負(fù)責(zé)，好學(xué)生如此，淘氣的學(xué)生更應(yīng)該如此!
看于謙領(lǐng)銜的《老師·好》，喜感自是不少。相聲舞臺(tái)發(fā)光發(fā)熱的于老師，其實(shí)早年就在影視圈經(jīng)歷豐富，當(dāng)年京派電視劇盛行的年代里，無論是主演還是配角，于謙的身影可謂小熒屏和大銀幕里都比較常見，且表現(xiàn)不俗。苗宛秋老師的新身份，再次令人眼前一亮。在充滿了年代戲味道的情節(jié)里，無論是對(duì)付淘氣的頑主，還是關(guān)心懂事的好學(xué)生，抑或是幫助游走在校園與社會(huì)邊際的壞小子……宛秋老師的(心)軟(態(tài)度)和強(qiáng)硬都被于謙演繹得生動(dòng)鮮活，且也能時(shí)時(shí)展現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，也成為令全片節(jié)奏感到位的亮點(diǎn)。
就像影片中的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“老師好!”，是多少走過學(xué)生時(shí)代的你我和他，對(duì)那位影響甚至改變了自己人生軌跡的師長(zhǎng)的尊敬。就像影片情節(jié)中，從起初剛剛踏入高中校園門檻時(shí)的調(diào)皮搗蛋和默默無聞，到畢業(yè)前甚至多年后，對(duì)那一份師生情難舍難離的耿耿于懷，堪稱是能滋養(yǎng)一個(gè)人一生的養(yǎng)分。在《老師·好》眾創(chuàng)作者們的誠(chéng)意下，一股股濃濃又淳樸的師生情誼流淌而出。
淳樸的情感外，包裹的是真實(shí)的年代感。
其實(shí)，在影片著力打造的年代感十足的縣城高中里的師生故事之外，對(duì)于主人公老師以及一眾性格各異身世有別的學(xué)生角色，也描述得足夠生動(dòng)和鮮活。唱歌、跳舞、旅游鞋、錄音機(jī)……特別是貫穿全片情節(jié)的重要物件——苗老師的新自行車，不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈寫實(shí)的年代感，更承載著故事和角色們身上難得的師生情誼。只有親眼看過《老師·好》的故事，才能真切感受到這一切。
無手老師影片觀看心得感想篇十五
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！边@句話是人人都知道的，遇到福報(bào)大家自然喜不自勝，但如果遇到禍?zhǔn)?，自暴自棄也是常有的。但如果萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時(shí)，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機(jī)遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒能摧垮她渴望知識(shí)，改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫字，工夫不負(fù)有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢(mèng)?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運(yùn)的角逐才剛剛開始，為了在班級(jí)里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達(dá)旦，通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒.唐名義，謝絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無情的現(xiàn)實(shí)打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認(rèn)本身缺點(diǎn)，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對(duì)老支書的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn)，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅(jiān)守在教育一線。后來，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫的“一個(gè)人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗?fàn)幍木瘢顾靡远笞∶\(yùn)的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩(shī)用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運(yùn)低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋摇Ｃ\(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無手老師影片觀看心得感想篇十六
最近我有幸觀看了一部名為《無手老師》的電影。這部電影講述了一個(gè)關(guān)于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結(jié)婚對(duì)象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)?dāng)教師的職責(zé)，克服了重重困難和挫折，最終獲得了學(xué)生和家人的認(rèn)可和尊重。觀看這部電影，讓我對(duì)教師的職業(yè)以及人與社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無手老師》以一個(gè)身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對(duì)于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾慰朔约旱睦щy和挫折。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人的殘疾并不代表他們內(nèi)心的能力和價(jià)值的減少。同時(shí)，電影也傳遞了關(guān)愛和包容的信息，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質(zhì)和價(jià)值。
《無手老師》通過主人公與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，突顯了教育的本質(zhì)和價(jià)值。無論是身體健全還是殘疾，每個(gè)學(xué)生都需要被理解和尊重。主人公用真誠(chéng)和愛心與學(xué)生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為有社會(huì)責(zé)任感的人。教育的意義不僅在于授以知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格成長(zhǎng)。
第四段：困難與拼搏精神。
《無手老師》展示了主人公面對(duì)挫折和困難時(shí)的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒有放棄，他用自己的努力和堅(jiān)持完成了許多看似不可能的任務(wù)。電影表達(dá)了人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，應(yīng)該積極面對(duì)，勇往直前，無論面對(duì)任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識(shí)到，成功并不僅僅依賴于我們的能力和條件，更取決于我們對(duì)困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無手老師》讓我領(lǐng)悟到一個(gè)核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無窮的。無論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這部電影深深打動(dòng)了我，讓我對(duì)教育、對(duì)殘障人士的關(guān)愛和對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了新的層次。
總結(jié)：
通過觀看《無手老師》，我深刻領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也對(duì)人與社會(huì)的關(guān)系有了更深入的思考。這部電影不僅通過主人公的勵(lì)志故事展示了人的內(nèi)心和意志力的力量，還傳達(dá)了關(guān)愛、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對(duì)教育和社會(huì)關(guān)系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周圍的人和事。
無手老師影片觀看心得感想篇十七
近期觀看了根據(jù)郭明義同志先進(jìn)事跡改編的同名電影《郭明義》，觀影過程中我們逐步走入郭明義同志的現(xiàn)實(shí)生活，他平凡而偉大的事跡深深感動(dòng)著我們。
這是郭明義同志給我的最初印象，耿直、認(rèn)真、堅(jiān)持，他就好像生活在改革開放初期的老一輩人，那么執(zhí)著、無私，和現(xiàn)代社會(huì)的放任、逃避、漠視格格不入。
影片的每一個(gè)場(chǎng)景都感動(dòng)著我、觸動(dòng)著我，讓我思索…我們生活在一個(gè)呼喚英雄的時(shí)代，而所謂英雄并非指那些我們耳熟能詳?shù)囊娏x勇為的“武林高手”，或是為國(guó)防科技建設(shè)做出貢獻(xiàn)的杰出人物，我們也呼喚在平凡崗位中默默奉獻(xiàn)、在服務(wù)群眾中書寫輝煌的普通人。甘于清貧、安貧樂道是中華民族最為推崇的美德，舍己為人、甘于奉獻(xiàn)是衡量一個(gè)人精神境界的重要標(biāo)尺。如何對(duì)待自己的國(guó)家，看待自己的工作，看待黨員這一名稱，從根本上體現(xiàn)著一個(gè)人的思想境界?！跋蚶卒h同志學(xué)習(xí)”、“向郭明義同志學(xué)習(xí)”絕不只是一句空話，應(yīng)當(dāng)把它念在嘴上、做在手上、印在心里。
作為黨員我們應(yīng)將黨員的道德信念與人生的充實(shí)、快樂統(tǒng)一起來，將無私奉獻(xiàn)、助人為樂的精神變?yōu)槭姑?、變?yōu)榱?xí)慣性的生活方式，用我們自己的人生選擇和價(jià)值追求去詮釋“怎樣做黨員”這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則絕不簡(jiǎn)單的問題。讓我們爭(zhēng)做播種者，將無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的精神種子傳播下去，讓一代代人收獲、讓一代代人繼承。
無手老師影片觀看心得感想篇十八
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演一部關(guān)于教育的電影。有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生能在未來的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。
這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我前來看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是回報(bào)卻隨之而來。你可以說贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問題班級(jí)”的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。
最近閑來無事，就與好友相約某達(dá)影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機(jī)、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個(gè)切實(shí)屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個(gè)身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國(guó)青春。
我想大多數(shù)人應(yīng)該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學(xué)就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學(xué)，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓(xùn)誡。回想看看，恐怕其他任何國(guó)家的教師都不會(huì)比中國(guó)的高中教師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點(diǎn)。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長(zhǎng)學(xué)生們打成一片。他多少對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有些偏見，在乎榮譽(yù)，相當(dāng)看重學(xué)習(xí)成績(jī)，偏愛傳統(tǒng)意義上品學(xué)兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學(xué)生捐出自己的工資;他堅(jiān)守知識(shí)分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長(zhǎng)爭(zhēng)論;彼此不熟悉時(shí)，他看見洛小乙給孩子買冰棍會(huì)驚恐大呼“丟掉!”，但他也會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責(zé)安靜浪費(fèi)時(shí)間為老同學(xué)補(bǔ)習(xí)，又主動(dòng)利用晚上的私人時(shí)間給不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會(huì)將“成績(jī)”當(dāng)作評(píng)判標(biāo)尺，實(shí)際又發(fā)自內(nèi)心疼愛學(xué)生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學(xué)生時(shí)代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學(xué)中文系，家庭關(guān)系，他沒能如愿進(jìn)入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當(dāng)年念了北大，如今還會(huì)在某個(gè)小鎮(zhèn)某所學(xué)校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復(fù)，考上大學(xué)幾乎等于改變命運(yùn)。苗宛秋對(duì)于安靜的器重，實(shí)際是自身不得志的投射，他將未競(jìng)的理想放在安靜身上，也深知高考對(duì)于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個(gè)人物的成長(zhǎng)，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學(xué)生們斗智斗勇的時(shí)光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對(duì)學(xué)生的種種關(guān)懷和愛護(hù)，在我身上都能找到影子，老師對(duì)學(xué)生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責(zé)之深，愛之切。原來的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機(jī)會(huì)，我想一輩子都置身于那個(gè)美好的校園，我的似水流年。洛小乙對(duì)安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動(dòng)。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個(gè)時(shí)代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對(duì)患病同學(xué)的傾心相助也是專屬于那個(gè)時(shí)代的符號(hào)。這個(gè)世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質(zhì)之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因?yàn)樘厥獾臅r(shí)代背景下，拿到了北京大學(xué)的錄取通知書卻無法進(jìn)入讀書的遺憾，也造就了他對(duì)同學(xué)們的嚴(yán)格要求，希望同學(xué)們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬(wàn)萬(wàn)的高中老師的一個(gè)最終訴求。原來對(duì)教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學(xué)的我才能明白這個(gè)世界的一切。也是從那時(shí)起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對(duì)老師暗地里的反抗，對(duì)未來的期待與迷茫，對(duì)同學(xué)之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時(shí)代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠(yuǎn)不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴(yán)密，邏輯合理，而是真正的能觸動(dòng)人心，碰到我內(nèi)心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時(shí)代吧。
無手老師影片觀看心得感想篇十九
克拉瑪依區(qū)教育局組織各學(xué)校黨員教師參觀了廉政教育基地。我有幸參加了這次活動(dòng)，通過講解員的講解、觀看廉政教育片，為我們上了一堂形象生動(dòng)的警示教育課，在一幕幕觸目驚心的案件中接受了警示教育。
展廳內(nèi)，高科技大屏先聲奪人。開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東同志在黨的七屆二中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)務(wù)必”的經(jīng)典鏡頭開篇。大屏上方的臥碑上鐫刻著毛主席手書“拒腐蝕，永不沾”六個(gè)鮮紅打字，言簡(jiǎn)意賅，在審美中凈化心靈。
鮮紅的展板上醒目地書寫著各項(xiàng)法紀(jì)條規(guī)。漫畫、小詩(shī)、情景劇也各顯神通。創(chuàng)造性地運(yùn)用諷刺手法，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力、穿透力。尤其是“電閃雷鳴”創(chuàng)意震撼心靈。二樓一進(jìn)門，大型有縫拼接屏與軟膜天幕同時(shí)響起晴天霹靂，驚雷炸響，電光火舌，持續(xù)不斷，撞擊靈魂，催人警醒?；⌒螒曰趶?qiáng)、全息液晶筒警鐘長(zhǎng)鳴、法紀(jì)紅線不得逾越，都給我留下了深刻的印象。
在教育基地看到了近年來倒下的一批無視黨紀(jì)國(guó)法的腐敗分子的圖片資料，讓人觸目驚心，給我深深的震撼和感慨。我曾一度認(rèn)為教師的職業(yè)是清貧的，沒有貪污的溫床，因而也就沒有了貪污的機(jī)會(huì)。但是在參觀中，我看到了活生生的教師貪污的例子。一位曾經(jīng)非常優(yōu)秀的教師，最終沒有守住自己的信念，抵擋住金錢的誘惑，因?yàn)樽咤e(cuò)了一步而淪為階下囚。他的事例使我明白，其實(shí)犯罪分子和正常人之間的距離，并不象我們想象的那么遙遠(yuǎn)，也就是那么一念之間的事情。人，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;心存僥幸，以身試法，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認(rèn)識(shí)到，只有不斷地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，才能提高自我約束能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的各種誘惑，才能面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮保持警醒、保持冷靜、保持操守，立于不敗之地。
活生生的例子告訴我們：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為一名教師，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和能力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能提高黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自律意識(shí)和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀(jì)國(guó)法和道德意識(shí)防線。
現(xiàn)在，全國(guó)上下都在相應(yīng)的號(hào)召，開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是貫穿活動(dòng)的總要求。這就要求我們每一個(gè)一個(gè)黨員我們必須要一身正氣、嚴(yán)以律己、警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，常思腐敗之訓(xùn)，防微杜漸，從本職崗位做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，不斷提高拒腐防變的能力。
作為教師的我們，承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，我們個(gè)人的廉潔自律就尤為重要，只有這樣才能身正為范。對(duì)于廉潔自律問題，我認(rèn)為主要把握好兩條：一要勤勤懇懇做事，二要干干凈凈做人，也就是既勤又廉。不勤奮無以立業(yè)，不廉潔無以立身，我們勤勞廉潔就能經(jīng)得起考驗(yàn)，樹立好形象。用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線教育，爭(zhēng)做優(yōu)秀黨員。
無手老師影片觀看心得感想篇二十
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開頭、結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。
電影《老師·好》絕對(duì)是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實(shí)還原了上個(gè)世紀(jì)八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時(shí)代，是我們每一個(gè)人一生中最珍貴最美好的時(shí)光，青春年少，風(fēng)華正茂，反叛不羈，躁動(dòng)不安，對(duì)古板嚴(yán)肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢(shì)必令每一個(gè)進(jìn)入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當(dāng)年的自己和當(dāng)年的老師，感動(dòng)莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場(chǎng)景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實(shí)寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十分豐富，剛開始到教室上課起立時(shí)沒人起立，到最后，有學(xué)生一喊起立，馬上全體學(xué)生都站了起來大喊“老師好”。違反紀(jì)律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學(xué)生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場(chǎng)景，這種師生關(guān)系讓我們覺得再親切熟悉不過了。
影院內(nèi)，一群個(gè)性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴(yán)肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學(xué)生時(shí)代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴(yán)厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對(duì)你好”是用他的方式在對(duì)你好，他是如父如兄的要讓你上進(jìn)、為你前程打算嘔心瀝血的那個(gè)人，那顆最真誠(chéng)的心。多年以后，直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，原來那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個(gè)愿意批評(píng)你的老師，是在你跌落進(jìn)懸崖時(shí)，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓(xùn)斥到底是為誰(shuí)好。都說：入學(xué)時(shí)有多恨老師的嚴(yán)厲，畢業(yè)時(shí)就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬(wàn)萬(wàn)的普通老師一樣，無論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵诶蠋煘槿藥煴斫虝说挠^念里，老師的使命老師的責(zé)任就是要將學(xué)生們親手送上一條對(duì)他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個(gè)十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學(xué)子人生中重要時(shí)刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績(jī)而默默付出心血。到如今，當(dāng)分?jǐn)?shù)與利益關(guān)系掛鉤，當(dāng)功利與補(bǔ)習(xí)關(guān)系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因?yàn)槿绱?，曾?jīng)走過讀書時(shí)光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當(dāng)年的無私奉獻(xiàn)、循循教導(dǎo)的好老師，形象真實(shí)、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結(jié)尾說的一句話：有些人看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，但是從未離開。
無手老師影片觀看心得感想篇一
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望.同時(shí),《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴,也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復(fù)興，感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸。
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學(xué)寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說：“媽媽，我什么時(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子?？擅\(yùn)再次捉弄了他，當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個(gè)字時(shí)，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿懷希望開始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機(jī)會(huì)不多，我怕錯(cuò)過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進(jìn)教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫了“無手大盜”四個(gè)字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠(chéng)懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢，都搭進(jìn)去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機(jī)會(huì)，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當(dāng)工作沒干好，總是因?yàn)槔习迦踔?，同事傾軋;每次機(jī)會(huì)溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人，失去的只會(huì)越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)。
抓住機(jī)會(huì)需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯(cuò)了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng)，忍受白眼奚落，面對(duì)打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人，他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫了他作為普通人的弱點(diǎn)，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”，馬復(fù)興是當(dāng)之無愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人，而且靠自身的努力，回報(bào)了母親，回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，有時(shí)土到掉渣，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也充滿的難以言說的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用某位名家評(píng)論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇二
3月23日下午，西安市長(zhǎng)安區(qū)興隆初級(jí)中學(xué)政教處組織學(xué)校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長(zhǎng)安國(guó)際影城觀看電影《無手老師》，我是新來的老師，主動(dòng)請(qǐng)求去觀影，目的就是想學(xué)習(xí)、想被某種精神所感動(dòng)、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開始了，主角馬復(fù)興出場(chǎng)了，他說：“我是一個(gè)沒有雙手的殘疾人，在童年時(shí)，我夢(mèng)想著長(zhǎng)出一雙手，現(xiàn)在，我覺得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的一雙手和知恩圖報(bào)的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生”。
這段感人肺腑的講話讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒有手!怎么完成教師最基本的職責(zé)----為孩子們進(jìn)行板書?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復(fù)興老師從出生到成為感動(dòng)中國(guó)十大人物，他的這一生是非常勵(lì)志的一生。
小時(shí)候，因?yàn)闆]有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學(xué)校上學(xué)，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負(fù)，這時(shí)，就在馬復(fù)興幼小的心靈里埋下了不但要上學(xué)，還一定要把學(xué)上好的強(qiáng)烈念頭。在別的孩子玩的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的馬復(fù)興還在用光頭頭地兩個(gè)手臂夾著樹枝在地上練習(xí)寫字，當(dāng)他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復(fù)興，勸他“咱不練了，你的字寫得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時(shí)，作為一個(gè)心疼孩子的母親，我被感動(dòng)地哭了，這是觀影過程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當(dāng)看到高三填高考志愿，馬復(fù)興因模考成績(jī)十分優(yōu)異，堅(jiān)定自信地在志愿表上寫下“北大”二字時(shí)，我驚嘆、驚喜、為馬復(fù)興的艱辛付出終于有回報(bào)而喝彩!可隨之而來的卻是“因?yàn)樗麤]有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復(fù)興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來，生怕馬復(fù)興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會(huì)死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學(xué)工作期間，對(duì)來之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學(xué)習(xí)，經(jīng)常在沒課的時(shí)候去別的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)可以救國(guó)，使家國(guó)繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。此時(shí)，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，因?yàn)闆]有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這種關(guān)愛流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí)，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來新的威脅，這些都給人真實(shí)的感覺，這部分內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
通過觀看這部電影，使我更加熱愛教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只要付出，就一定會(huì)有滿滿的收獲!
無手老師影片觀看心得感想篇三
周三，全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實(shí)很感人，電影卻沒有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫實(shí)地講述了這個(gè)故事。
主人公是失去雙手的高中生，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，無法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動(dòng)力基本就是喪失了生活的所有希望。可以想見，他在村莊里受到了多少冷言冷語(yǔ)和異樣的眼神，甚至不是沒有考慮過結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個(gè)代課老師其實(shí)是很偶然的機(jī)遇，他拼命練習(xí)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己一個(gè)繼續(xù)活下去的動(dòng)力。
我簡(jiǎn)直無法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫字全部是鮮血的畫面，背后是多少個(gè)默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個(gè)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西。
或許正是這種帶著點(diǎn)傻氣的堅(jiān)持，才讓他成為一個(gè)不平凡的老師。因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他在第一次上課時(shí)就用粉筆字板書鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生;因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他千方百計(jì)地勸服家長(zhǎng)不讓孩子輟學(xué)，拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi);因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他冒著暴雨沖進(jìn)簡(jiǎn)陋的校舍去搶救書本和課桌，還被砸傷了腦袋;因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他終于在很多年后走進(jìn)大學(xué)的報(bào)告廳，寫下了我今天上了大學(xué)。
電影沒有為了煽情而煽情，時(shí)不時(shí)還能逗笑觀眾，可是我們還是會(huì)為主人公的精神所感動(dòng)，佩服這樣一個(gè)無手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因?yàn)樗欢ㄊ且粋€(gè)內(nèi)心強(qiáng)大有積極人生態(tài)度的人?？纯此龅降目嚯y，再看看我們平時(shí)遇到的困難，有什么過不去的坎兒呢。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望.同時(shí),《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴,也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
《無手教師》是根據(jù)“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生作文一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。
最后，劇中的語(yǔ)言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實(shí)在別扭得很。
最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。這是一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望。同時(shí)，《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí)，更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。
學(xué)習(xí)了這些人物可歌可泣的先進(jìn)事跡，心生萬(wàn)千感慨。反思自己40年來的教育教學(xué)生涯，愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，這需要我們用自己的言行去實(shí)踐，以贏得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。
學(xué)習(xí)也是收心，讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實(shí)為師人也習(xí)慣了，一張一弛，相輔為用。會(huì)前會(huì)后的寒暄里，自然又問道我假期生活如何者，我說一天，便是天天，粗線條的簡(jiǎn)生活，不難想象。路遇準(zhǔn)退休的董校，笑說我暑假變白了些，這就對(duì)了，對(duì)得起宅在家里整整一個(gè)暑假啊!老劉等人玩笑說集訓(xùn)第一天一不小心就給表?yè)P(yáng)了，因?yàn)樯蠈W(xué)期接任了一個(gè)班的代課任務(wù)算是在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)閷W(xué)校分憂解難吧，這也只可以一笑了之呢，話頭一轉(zhuǎn)就問道租房說到買菜去。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。
他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的'世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
無手老師影片觀看心得感想篇四
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵(lì)志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準(zhǔn)備的《無手老師》觀后感，歡迎大家前來參閱。
《無手教師》是根據(jù)“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生。
作文。
一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。
最后，劇中的語(yǔ)言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實(shí)在別扭得很。
最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望.同時(shí),《無手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛情懷.如果說,樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴,也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
無手老師影片觀看心得感想篇五
無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅(jiān)，渾身正能量，就是無手青年馬復(fù)興的人生之路起步時(shí)的裝備?？恐@些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅(jiān)，我們并不少見，無手而書，就足以說明他的志堅(jiān)。馬復(fù)興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點(diǎn)他才更輝煌。正是他對(duì)教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛，才是得他自愿用自己的工資為學(xué)生添置學(xué)習(xí)文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學(xué)生找回來。才是得他強(qiáng)忍屈辱在白灰場(chǎng)地用自己的嘴撿起學(xué)生的工錢。
這一切最關(guān)鍵的是他渾身正能量。
他對(duì)教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對(duì)教育的熱愛就是一種神圣的使命。他沒有上過大學(xué)，沒有學(xué)過多么深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績(jī)。
他沒有上過大學(xué)，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了"我已經(jīng)上了大學(xué)〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會(huì)這所大學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立了人生的榜樣。他所學(xué)到的，是任何大學(xué)都無法學(xué)到的，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。
他是艱苦年代中國(guó)農(nóng)村教師的寫照，也是那個(gè)年代中國(guó)教育的骨骼。在國(guó)家日益強(qiáng)大的今天，有些事看起來會(huì)有不同的看法。但是，他的精神對(duì)于我們這個(gè)民族永遠(yuǎn)是不落后的，是無法忘卻的!
無手老師影片觀看心得感想篇六
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽說自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫黑板字、學(xué)畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
無手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他，在家庭的排斥反對(duì)中，毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無私奉獻(xiàn)的無手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人，一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕?jīng)歷，如果說這是一個(gè)普通人，也許我會(huì)抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅(jiān)定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn)，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時(shí)，也淋漓盡致地反映著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴，反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們?cè)诟谢笠獣r(shí)刻明確好目標(biāo)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年，為祖國(guó)的未來貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)。
無手老師影片觀看心得感想篇七
這部影片的男主角，或許你會(huì)覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學(xué)”2字時(shí)堅(jiān)定的眼神，他對(duì)他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學(xué)時(shí)的堅(jiān)定，遭到他人欺侮的時(shí)候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動(dòng)幫助并影響了1個(gè)又1個(gè)孩子，打開知識(shí)的大門，不求回報(bào)，忘我奉獻(xiàn)，他又在課堂上，由于1個(gè)發(fā)散性的問題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時(shí)、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復(fù)興的形象是完善的。
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無手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?。他不?huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺(tái)這類頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇八
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句詩(shī)用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運(yùn)低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無手老師馬復(fù)興勵(lì)志電影觀后感范文。
《無手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也涌動(dòng)著的難以言說的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅(jiān)的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語(yǔ)、沒有驚天動(dòng)地，他常說的一句話就是：我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!為此，他一個(gè)個(gè)去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出，大部分收入捐贈(zèng)學(xué)生，補(bǔ)貼學(xué)校;甚至供養(yǎng)，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感化每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨，這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復(fù)興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運(yùn)終于給了他機(jī)會(huì)：他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強(qiáng)地遵守著一個(gè)都不能少的承諾，對(duì)這份責(zé)任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長(zhǎng)的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因?yàn)槟敲匆粋€(gè)簡(jiǎn)單的信念和職責(zé)!
馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評(píng)論名家傅小石的一段話，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心?！?BR> 1
這部影片的男主角，或許你會(huì)覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學(xué)”2字時(shí)堅(jiān)定的眼神，他對(duì)他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學(xué)時(shí)的堅(jiān)定，遭到他人欺侮的時(shí)候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動(dòng)幫助并影響了1個(gè)又1個(gè)孩子，打開知識(shí)的大門，不求回報(bào)，忘我奉獻(xiàn)，他又在課堂上，由于1個(gè)發(fā)散性的問題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時(shí)、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復(fù)興的形象是完善的。
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無手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔邸Ｋ粫?huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺(tái)這類頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇九
《無手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者的不平凡，看到一個(gè)最美教師的模范。接下來小編在這里給大家?guī)頍o手老師教育影片學(xué)習(xí)心得觀后感800字怎么寫，接下來我們一起來看看吧!
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”這句話是人人都知道的，遇到福報(bào)大家自然喜不自勝，但如果遇到禍?zhǔn)?，自暴自棄也是常有的。但如果萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時(shí)，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機(jī)遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒能摧垮她渴望知識(shí)，改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫字，工夫不負(fù)有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢(mèng)?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運(yùn)的角逐才剛剛開始，為了在班級(jí)里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達(dá)旦，通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無情的現(xiàn)實(shí)打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認(rèn)本身缺點(diǎn)，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對(duì)老支書的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn)，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅(jiān)守在教育一線。后來，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫的“一個(gè)人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗?fàn)幍木?，使他得以扼住命運(yùn)的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩(shī)用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運(yùn)低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無手老師影片觀看心得感想篇十
無手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?。他不?huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學(xué)生，愛3尺講臺(tái)這類頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇十一
3月17日至18日，習(xí)近平總書記在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)指出焦裕祿同志是縣委書記的榜樣、也是全黨的榜樣，他雖然離開我們50年了，但他的事跡永遠(yuǎn)為人們傳頌，他的精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革j命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過去是、現(xiàn)在是、將來仍是我們黨的寶貴精神財(cái)富，我們要永遠(yuǎn)向他學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一條紅線，教育引導(dǎo)黨員干部深學(xué)、細(xì)照、篤行。
影片中，抗風(fēng)沙、戰(zhàn)鹽堿、排內(nèi)澇、堵風(fēng)口、栽泡桐，一件舊大衣就是御寒唯一之物，吃的是窩窩頭、小咸菜……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鏡頭，怎么樣也讓你聯(lián)想不到，焦裕祿是縣委書記、是“官老爺”，從他身上你看不到一絲的“官氣”，有的是與人民群眾一同工作、勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)為群眾辦實(shí)事、辦好事的動(dòng)人場(chǎng)景；“這大雪封門的時(shí)候，咱們當(dāng)干部的，不能坐在家里圍著爐子喝熱茶，要心里想著群眾，他們生活的咋樣？缺不缺吃？短不短燒？有沒有棉衣穿？過年能不能吃頓餃子？”……一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了他心系群眾、情牽萬(wàn)家，無時(shí)無刻不掛念群眾冷暖的為民之心。
當(dāng)前，“四風(fēng)”痼疾在一些地方和部分干部身上仍有不同程度的存在。如有些黨員干部批評(píng)別人時(shí)專用顯微鏡放大問題，批評(píng)自己時(shí)善用哈哈鏡忽視問題。為了有效遏制形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的不良風(fēng)氣，每名黨員干部都應(yīng)把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外，從上到下，反復(fù)照一照，深入查擺自己在思想境界、述職能力、作風(fēng)形象等方面的問題，樹立起黨員干部的好作風(fēng)、好形象。
以焦裕祿精神為鏡，照見了黨員干部的好作風(fēng)。好作風(fēng)是我們黨賴以生存的“元?dú)狻保屈h員干部不可或缺的“氧氣”，是黨帶領(lǐng)人民群眾實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的“底氣”。在蘭考工作的一年多時(shí)間里，焦裕祿同志從來沒有考慮過個(gè)人的得失，更沒有為求政績(jī)而弄虛作假，他堅(jiān)持和群眾同甘共苦，哪里有困難哪里就有他的身影，他把人民的冷暖幸福看的比天還大，把人民的利益作為奮斗終身的目標(biāo)追求。這樣作風(fēng)好的干部怎么會(huì)不被人民愛戴？樹立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，黨員干部就是要以焦裕祿精神為鏡，依照“三嚴(yán)三實(shí)”要求，即嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律已，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。拿出向群眾請(qǐng)教的真誠(chéng)態(tài)度，走進(jìn)基層面對(duì)面聽取群眾意見，防止用興辦實(shí)事來代替解決作風(fēng)問題的傾向，防止只注重解決作風(fēng)問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。
以焦裕祿精神為鏡，照見了黨員干部的好形象。()作風(fēng)正才能形象好。焦裕祿在下鄉(xiāng)救災(zāi)治撈時(shí)，總是自備干糧，手拿雨傘，沖在一線。在肝癌發(fā)作時(shí)，強(qiáng)忍著病痛，日夜堅(jiān)持工作，直到生命的最后一刻。從焦裕祿同志的一言一行中，體現(xiàn)了什么是實(shí)實(shí)在在與百姓心相連，情相依的好人好官。你把群眾當(dāng)親人，群眾自然會(huì)把黨員干部當(dāng)做值得信賴的人，會(huì)把黨看做值得依靠的執(zhí)政黨。所以，黨員干部要維護(hù)好形象，就是要以焦裕祿精神為鏡，在轉(zhuǎn)變作風(fēng)中多為群眾辦好事、辦實(shí)事，讓群眾得到看得見、摸得著的實(shí)惠。
電影尾聲的畫面久久定格在我的腦海。焦裕祿同志的遺體被安葬在黃河古道的沙丘上，一鏟鏟蘭考的土灑在棺木上，近十萬(wàn)群眾自發(fā)為他送行，綿延數(shù)里的送葬隊(duì)伍，都能看到老百姓撕心裂肺的呼喊、悲痛欲絕的痛苦。
不少人會(huì)疑慮，焦裕祿精神在當(dāng)下究竟意味著什么？答案就是：不管在過去、現(xiàn)在、還是將來，焦裕祿精神中彰顯的舍已為民的公仆情懷、探求就里的求實(shí)作風(fēng)、迎難而上的奮斗精神和樸素廉潔道德情、操都不會(huì)過時(shí)，不會(huì)被人們遺忘。他是黨員干部學(xué)習(xí)的榜樣，將激勵(lì)著一代又一代人，爭(zhēng)做焦裕祿式的好黨員、好干部。
當(dāng)前，各級(jí)黨員干部都在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記提出的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)的要求和焦裕祿精神。
日前，筆者也到電影院觀看了電影《焦裕祿》。應(yīng)該說，這是第二次觀看了，第一次大約是在十五年前。雖然是再次觀看，但仍被劇中焦裕祿身上展現(xiàn)出來的.將群眾視為親人、敢于擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)以律己、鞠躬盡瘁，在危難面前身先士卒的精神所感動(dòng)，無數(shù)次淚濕眼角。
于是想，共產(chǎn)黨員和黨的干部，如果都能像焦裕祿那樣，一心一意為群眾謀福祉，將群眾的事當(dāng)作自己的事，真真切切地將群眾的冷暖放在心上，那么，黨員干部就能和群眾心息相通，擰成一根繩。這種萬(wàn)涓成河，積土成山的精神形成的力量，定能戰(zhàn)勝一切困難，無往而不勝。
影片的開頭，講述的是蘭考縣正經(jīng)受一場(chǎng)雪災(zāi)。許多群眾坐在火車站的空地上，披雪頂風(fēng)，幾乎要被凍成僵尸。面對(duì)災(zāi)難，他們是那么的無力，唯一的希望就是等待列車到來后，離開家鄉(xiāng)，到外地討生活。而與此形成巨大反差的是，火車站的廣播里卻有播音員在不斷重復(fù)“請(qǐng)勿在車站燒火”的警示；國(guó)家下?lián)艿木葷?jì)糧無人組織發(fā)放到群眾手里，任其擺在雪地里受損；縣委領(lǐng)導(dǎo)班子都有一個(gè)享受特供大米的小本本?？梢姡谶@些領(lǐng)導(dǎo)干部身上，形式主義、享樂主義和官僚主義作風(fēng)，特權(quán)思想會(huì)對(duì)群眾造成多大的傷害？如果領(lǐng)導(dǎo)干部心里沒有裝著群眾，置群眾的冷暖于不顧，卻為自己搞特權(quán)，只顧自己享受，就會(huì)冷了群眾的心，最終會(huì)背離群眾，被群眾所拋棄。
接下來，焦裕祿為了解決受災(zāi)群眾的生活問題，頂著壓力，動(dòng)用了上級(jí)撥下來修繕縣委辦公樓的專款，購(gòu)買議價(jià)糧。但這樣的行為卻是和當(dāng)時(shí)的政策所違背的。面對(duì)用心險(xiǎn)惡的人的舉報(bào)，上級(jí)來人調(diào)查，焦裕祿主動(dòng)站出來承擔(dān)責(zé)任。他認(rèn)為，只要能解決群眾的生活困難，自己受到處分也值得。在他看來，自己的官位和前程，和群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全比較起來，算不上什么，群眾的利益才是最大的。正是因?yàn)樗@種將群眾利益視為至高無上的精神和情懷，感動(dòng)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，更得到了廣大群眾的衷心擁護(hù)和愛戴。聽說焦裕祿要受處分，無數(shù)的群眾頂風(fēng)冒雪，自發(fā)來到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查焦裕祿的門前，為他請(qǐng)?jiān)?。這樣的情節(jié)，讓無數(shù)觀眾感動(dòng)流淚。正如俗話說的：金杯銀杯，不如老百姓的口碑；金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如老百姓的夸獎(jiǎng)。心底無私天地寬。作為當(dāng)黨員干部，只要是真心實(shí)意為群眾謀利，就不會(huì)犯錯(cuò)誤。即使某些行為暫時(shí)和當(dāng)時(shí)的政策相沖突，但如果這些行為能夠得到廣大群眾的衷心擁護(hù)，那么，這些行為就是經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的。例如在改革開放之初，安徽鳳陽(yáng)小崗村率先實(shí)現(xiàn)包產(chǎn)到戶的行為，就是當(dāng)時(shí)的政策所不允許的，但卻得到了群眾的衷心擁護(hù)。小崗村的干部敢冒天下之大不韙的精神和作為，最終推動(dòng)了中國(guó)改革開放的步伐，小崗村被譽(yù)為中國(guó)包產(chǎn)到戶改革第一村。所以，黨員干部在全心全意為人民服務(wù)，為群眾謀利時(shí)，還要有勇于創(chuàng)新的精神和因地制宜的靈活性，不能一切以不犯錯(cuò)誤，保烏紗帽為第一原則。
劇情繼續(xù)發(fā)展。焦裕祿作為縣委書記，雖然是個(gè)十分貧窮的縣，但只要使用特權(quán)，吃點(diǎn)肉，雞鴨鵝魚，也總還是不難。但焦裕祿一家老小，仍然堅(jiān)持不搞特殊化，和群眾同甘共苦。有人悄悄給家里送來了幾條魚，孩子們開心得不得了。在那個(gè)物質(zhì)及其貧乏的年代，能吃上肉，是一件十分奢侈的事。但焦裕祿給孩子們講明了道理，堅(jiān)決讓孩子們把這幾條來路不明的魚退了回去。在焦裕祿身上，真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人吃苦在前，享受在后的高尚情操，也體現(xiàn)了黨員干部要管好身邊的人，管好自己的親屬，不貪不腐的精神。一個(gè)與民同甘苦、共患難的黨員干部，無論走到哪里，都能和群眾心連心，血溶于水，得到群眾的充分信任和擁戴。在這一方面，值得廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。
最后，為官一任，就應(yīng)當(dāng)造福一方百姓。蘭考風(fēng)沙大，群眾深受其害。焦裕祿帶領(lǐng)相關(guān)干部，深入實(shí)際，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，并問計(jì)于民。當(dāng)?shù)厝罕姼嬖V他，蘭考的沙土也不是都無好處，這里的沙土非常適宜種植泡桐、花生和大棗。于是焦裕祿積極發(fā)動(dòng)、帶來廣大群眾大量種植這些植物和農(nóng)作物。多年以后，成片的泡桐樹木成長(zhǎng)起來，不僅阻止了風(fēng)沙的侵襲和危害，還改善了土壤，讓廣袤的沙土地變成一片片麥浪滾滾的產(chǎn)量地，為群眾增收致富起到了切切實(shí)實(shí)的成效。因此，廣大黨員干部要深入學(xué)習(xí)焦裕祿的這種踏實(shí)勤政的態(tài)度和精神，要深入領(lǐng)會(huì)習(xí)j總書記提出的“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的要求，不搞形式主義和官僚主義，杜絕形象工程、政績(jī)工程，實(shí)實(shí)在在地為群眾謀實(shí)事，讓群眾得實(shí)惠。
電影《焦裕祿》從頭至尾，給觀眾太多的感動(dòng)，每看一遍，都人從心靈深處受到觸動(dòng)、凈化和教育。尤其是黨員干部，更應(yīng)該多看多體會(huì)，并將自己與焦裕祿作深刻的對(duì)照和比較，不斷改進(jìn)自己身上的缺點(diǎn)和不足。這樣，才能成為人民群眾衷心擁護(hù)和愛戴的好干部。
無手老師影片觀看心得感想篇十二
近日，我有幸觀看了一部引人深思的電影《無手老師》，這是一部以真實(shí)故事改編而成的勵(lì)志片。電影講述了一位失去雙手的教師，以樂觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝逆境，為學(xué)生帶來了真正的關(guān)愛和教育。觀看這部電影后，我深受觸動(dòng)，對(duì)生活和教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無論是在飯桌上用雙腳替代雙手，還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆，都充滿了對(duì)生活的樂觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾，反而通過自己的努力和創(chuàng)造力，成為學(xué)生心目中的楷模。盡管小明沒有雙手，他卻用愛和責(zé)任心給予學(xué)生最好的教育和關(guān)懷。他教會(huì)了學(xué)生們不僅要擁有知識(shí)，更要擁有健全的品格和正直的價(jià)值觀。小明的堅(jiān)韌和樂觀精神，深深地打動(dòng)了我。
其次，電影中的學(xué)生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學(xué)生都是一些不良少年，他們以前在學(xué)校舉止不端、違反紀(jì)律。但是當(dāng)小明來到這個(gè)學(xué)校后，一切都發(fā)生了改變，他用心靈間的溝通和無私的愛，為這些學(xué)生們帶來了改變。他們從最初的不屑和抵觸，漸漸地改變成為理解和尊重他的學(xué)生，并愿意聽從他的教誨。這無疑展示了教育的力量和影響，讓我感受到了教師的責(zé)任與使命。
再次，電影中反映出的家庭教育也給我?guī)砹怂伎?。影片中有一位學(xué)生父親因?yàn)檫^度的期望和不切實(shí)際的要求，使自己的女兒陷入了無休止的學(xué)習(xí)壓力中。小明為了能夠讓這位學(xué)生與父親溝通和理解，用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，背后的付出不是單純的成績(jī)，而是培養(yǎng)一個(gè)人的自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深刻地意識(shí)到家庭教育的重要性，父母應(yīng)該既為孩子設(shè)置合理的目標(biāo)，又要給予他們足夠的關(guān)心和理解。
最后，觀看《無手老師》也讓我對(duì)殘疾人有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以往，我常常覺得殘疾人會(huì)因?yàn)樽约旱臍埣捕鴮?duì)生活產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。但是通過觀看這部電影，我才意識(shí)到，殘疾并不是一個(gè)人失敗的借口，也不是生活無法繼續(xù)的終點(diǎn)。正如小明一樣，他用堅(jiān)韌的毅力和積極的態(tài)度面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，努力展現(xiàn)出自己的價(jià)值和力量。這給了我很大的鼓舞，讓我懂得了無論遇到何種困難，我們都應(yīng)該勇往直前。
總而言之，觀看《無手老師》讓我深受觸動(dòng)。影片中的故事展現(xiàn)了一個(gè)偉大而可親的老師以及他所帶領(lǐng)的學(xué)生們過程中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。我明白了教育的力量和影響力，并對(duì)家庭教育以及對(duì)殘疾人的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。我希望自己能夠像小明一樣，以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活的苦難，堅(jiān)持自己的信念，并將這份正能量傳遞給他人，使我們的世界變得更加美好。
無手老師影片觀看心得感想篇十三
12月25日下午19時(shí)，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀(jì)念改革開放40周年獻(xiàn)禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長(zhǎng)的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強(qiáng)烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個(gè)地方，干旱、資源貧乏，這里的農(nóng)民靠天吃飯，經(jīng)濟(jì)來源幾乎沒有。旱災(zāi)年月，直接考驗(yàn)著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現(xiàn)實(shí)，不論你是怎樣拼命的勞動(dòng)，或是如何虔誠(chéng)的祈求，老天還是老天，絲毫沒有動(dòng)容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實(shí)事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這一模式由原來的“輸血”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領(lǐng)下，克服沒房住、沒飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒有實(shí)事求是的發(fā)展思想，沒有將人民對(duì)美好生活的向往作為自己的奮斗目標(biāo)扛在肩上，沒有全國(guó)一盤棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實(shí)現(xiàn)的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對(duì)生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動(dòng)。有句話說的好，思路決定于出路。比如說影片中二黑如果沒有搬遷，就不可能有現(xiàn)在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實(shí)踐檢驗(yàn)中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關(guān)鍵還得靠行動(dòng)。天上從來不會(huì)掉餡餅，幸福也不是風(fēng)吹來的。通向幸福的路是一步一個(gè)腳印走出了的，是汗水泡出來的，是奮斗出來的。影片中如果沒有向死而生的行動(dòng)力，戰(zhàn)略成果很有可能會(huì)被困難嚇跑，會(huì)被荒漠戈壁的“冷風(fēng)”吹跑。
無手老師影片觀看心得感想篇十四
昨日下班無事，一個(gè)人去看了《老師，好》。想去看電影很久了，總因各種事耽擱拖著沒去成，可能心里對(duì)獨(dú)自進(jìn)影院是有些畏懼的。昨天終于把思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，沒成想，第一次獨(dú)自觀影是和一幫未成年的孩子一起，真是萬(wàn)萬(wàn)沒想到。
和學(xué)生一起看《老師，好》說起來也沒什么不好，只是年紀(jì)小難免鬧騰，而且旁邊的小女生一句“什么叫成分高?”便把劇組辛苦營(yíng)造的年代感給吹散了，入不了戲，只能以一個(gè)客觀的身份在戲外游蕩。
寫影評(píng)也是臨時(shí)決定的，不是因?yàn)橄雽懀膊皇且驗(yàn)槲墓P好，寫起文章信手拈來，恰恰相反，是因?yàn)樘脹]有寫過文章而不知道怎么寫了，突然意識(shí)到這點(diǎn)讓我心中一驚，寒窗苦讀二十載才學(xué)會(huì)的一點(diǎn)本領(lǐng)就這樣輕易的被遺忘是可惜的，所以，即便無從下筆，即便心中無物，即便絞盡腦汁，也要記錄點(diǎn)什么，寫下點(diǎn)什么。
如果要給這部影片打個(gè)分，我會(huì)給出85分。理由如下：
第一，影片的人物都是正面形象。于謙飾演的老師是地區(qū)優(yōu)秀教師，年年獲得優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)表彰，騎的自行車、用的水杯都是教書育人獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，毫無疑問，這是一名中國(guó)優(yōu)秀教師的代表。除了這些標(biāo)簽化的名頭與標(biāo)志性的獎(jiǎng)品，這位老師在行動(dòng)上也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的好老師。課堂上，嚴(yán)肅教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的外貌衣著、課堂紀(jì)律、行為作風(fēng)都有著嚴(yán)格的要求，不允許學(xué)生做出格之事。在生活上，學(xué)生患腦瘤，他捐出一個(gè)月的工資;學(xué)生自甘墮落混社會(huì)，他硬是沖二愣子把失足學(xué)生從酒桌上拉回來;學(xué)生高考前花時(shí)間給其他同學(xué)補(bǔ)習(xí)，他為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間，自己不辭辛苦辦起了免費(fèi)補(bǔ)習(xí)班，為此還被停職處分。這樣一位教師可以說是全心全意為了學(xué)生，一心撲在了事業(yè)上。而這幫學(xué)生呢，有調(diào)皮搗蛋混沌度日的，有不學(xué)無術(shù)愛耍小聰明的，有思想早熟不遵守校規(guī)校紀(jì)的，也有年輕氣盛撒潑耍橫的，但經(jīng)過老師的悉心教導(dǎo)，沒有出現(xiàn)兄弟撕破臉、打架誤終生、為情愛墮胎這種萎靡消極版青春事件，體現(xiàn)的還是孺子可教的思想。所以，從學(xué)生到老師都是正面人物，是國(guó)產(chǎn)青春片里少有的正面教育片。
第二，故事結(jié)構(gòu)緊湊。以老師的自行車為線索，先是學(xué)生為報(bào)復(fù)老師沒收他們的違規(guī)物品而破壞自行車，要給老師一個(gè)下馬威;緊接著便因?yàn)楸焕蠋熣`解懷恨在心而對(duì)自行車進(jìn)行二次破壞;然后為感謝老師又主動(dòng)修復(fù)自行車;最后因?yàn)槔斫饬死蠋煹目嘈亩鲃?dòng)幫助尋回丟失的自行車。由自行車串聯(lián)起學(xué)生生病、入團(tuán)、迷途知返，老師辦補(bǔ)習(xí)班、學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)等一系列校園事件，將師生矛盾由激化、高潮，到互相理解，逐漸和解，情感轉(zhuǎn)折融入事件發(fā)展當(dāng)中，自然流暢。雖然都是些平淡無奇的青春故事，也沒什么新奇事件，但正因如此，反而顯得真實(shí)，平淡中自有一種深入人心的力量，這大概就叫平凡的事件最能打動(dòng)人心吧。
第三，喜劇效果增分添彩。影片開頭，老師與學(xué)生第一次課堂相見便弄得劍拔弩張，甚是緊張，隨后老師說道當(dāng)?shù)嘏沙鏊L(zhǎng)是自己親小舅子，課堂上說不了的理自有地方說去，前面還是教書育人的嚴(yán)謹(jǐn)話風(fēng)，這里突然就有了講相聲的流氣婉轉(zhuǎn)，教師的形象也由古板嚴(yán)肅變得有些生動(dòng)可愛，讓人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王為了入團(tuán)去老師家拍馬屁，卻被誤以為是報(bào)復(fù)家人，老師慌亂中一邊不忘口中圣賢育人：禍不及妻兒，一邊手抓掃帚當(dāng)武器，邊說邊退讓，最后閉著眼睛卵舞掃帚，一本正經(jīng)的先生形象盡毀，原來老師也是普通人，也會(huì)害怕和慌亂。不禁生出這樣的感慨，又笑又感動(dòng)。至于學(xué)生，喜歡武俠小說的戴眼鏡男生的一篇充滿武林風(fēng)味的入團(tuán)申請(qǐng)書就足以讓人捧腹了。這些笑點(diǎn)及時(shí)化解了片中的緊張氛圍，讓人輕松觀影，又不忘受教，值得稱贊。
電影雖整體流暢完整，但也不是完美無缺，其中有兩處就讓人覺得差強(qiáng)人意。第一處是學(xué)生生病。一個(gè)平時(shí)搞點(diǎn)小生意，在同學(xué)間賣些口紅、蛤蟆鏡、絲襪之類的小東西的學(xué)生在因?yàn)橐黄鹦@外的“生意搶奪戰(zhàn)”狼狽負(fù)傷，被抓進(jìn)派出所，當(dāng)老師深夜將其領(lǐng)回并在路邊攤請(qǐng)以吃食時(shí)，突然就爆出患有腦瘤需要手術(shù)這種生死大事，令觀眾沒有一點(diǎn)點(diǎn)防備就被突如其來的事件弄得有點(diǎn)蒙圈，迅速到來的情感暴擊也讓人來不及接招。如果說這個(gè)事件只是許多校園小事件中的一個(gè)，用不著潑墨鋪陳，采用簡(jiǎn)短處理的方式不算突兀的話，接下來的事件應(yīng)該算是天降利刃，快且準(zhǔn)，名副其實(shí)的“飛來橫禍”。幫老師去縣委伸冤成功的學(xué)霸還來不及歡喜便被一輛貨車撞傷住院，生死未卜，這個(gè)老師抱有最大希望的學(xué)生，背負(fù)著不僅是自己的理想，同時(shí)也是老師的夢(mèng)想的學(xué)生就這樣錯(cuò)過了高考，并從此改變了人生軌跡。情節(jié)的突轉(zhuǎn)急下讓人摸不著頭腦，難免影響故事整體效果。有人說這樣的處理，包括后來老師的離開，是為了表達(dá)對(duì)教育的批判。一個(gè)勤奮上進(jìn)的女生苦苦求學(xué)十多載，思想端正，品學(xué)兼優(yōu)，為了自己的也是老師的理想勇于拼搏，并且能夠憑借自己的能力達(dá)成所愿，這有什么不妥嗎?一個(gè)榮獲各種教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的老教師，傾其所有教書育人，這又有什么值得批判的呢?讓人想不透。
看完這部電影，我想起了一部上學(xué)時(shí)看過的法國(guó)的同類型電影——《放牛班的春天》，也是讓人笑中含淚、多有感觸的優(yōu)秀影片。相較于這部影片，《老師，好》的情節(jié)轉(zhuǎn)換多，事件多，頭緒多，思想立意更多重、更隱晦。而《放牛班的春天》就顯得簡(jiǎn)單直白得多，但更能觸動(dòng)人心，這可能與影片中的音樂情節(jié)有關(guān)，畢竟“聲入人心”。
《老師，好》是目前國(guó)產(chǎn)師生片中的翹楚，能否以此打開中國(guó)教育電影的新天地，我們拭目以待。
在林林種種的校園青春片市場(chǎng)里，從成長(zhǎng)勵(lì)志到愛意青春，幾乎所有的同類型產(chǎn)品，都是將故事講述的重點(diǎn)放在了年輕人的身上，看他們的成長(zhǎng)看他們的放縱，甚至看他們的愛恨交加，理想何處……但真正做到了從師長(zhǎng)的視角，以另一種“直觀”的角度真正參與到學(xué)生們親力親為的青春中去，恐怕目前為止只有這一部《老師·好》真正且真誠(chéng)的做到了!
于謙版老師，似一面鏡子映襯時(shí)代的同時(shí)映照一代年輕人。
從《致我們終將逝去的青春》的正，到《閃光少女》的諧，從《小情書》的情到《萬(wàn)物生長(zhǎng)》的“色”，以及《那些年，我們一起追的女孩》、《同桌的你》和《匆匆那年》等風(fēng)格近似的所謂“青春無悔、回憶滿滿”……所謂校園青春的熱潮刮了一年又一年，但給觀眾們的感覺，卻總是在千篇一律的回憶再回憶，呻吟又呻吟。即便是其中不乏對(duì)一代人的青春致敬和人生歷煉中的美好重現(xiàn)，但相比之下《老師·好》的新鮮和反差，絕對(duì)是充滿了更多的真誠(chéng)以及創(chuàng)作者們的用心。
之所以說《老師·好》有別于通常的校園青春片，全因這里在回憶和回味以及極力遵循那個(gè)年代的校園生活原貌的基礎(chǔ)上，將表達(dá)的重點(diǎn)或者說情感的著力點(diǎn)放在了老師身上，并從為人師的視角，看待青春，正視成長(zhǎng)，從而映襯那個(gè)讓許多人有過美好回憶的時(shí)代。在于謙飾演的苗宛秋老師身上，不僅能看到老一輩教師的特色，影片還特意增加了苗宛秋這個(gè)角色學(xué)生時(shí)代的豐富記憶，同樣是一個(gè)好老師影響學(xué)生的一生……不但豐富了情節(jié)，也讓角色更具立體感。苗宛秋對(duì)學(xué)生們的“兇”和善良，也因此有了更加生動(dòng)和有說服力的答案。在他眼里，學(xué)生就要好好學(xué)習(xí)，對(duì)自己的成長(zhǎng)更要認(rèn)真負(fù)責(zé)，好學(xué)生如此，淘氣的學(xué)生更應(yīng)該如此!
看于謙領(lǐng)銜的《老師·好》，喜感自是不少。相聲舞臺(tái)發(fā)光發(fā)熱的于老師，其實(shí)早年就在影視圈經(jīng)歷豐富，當(dāng)年京派電視劇盛行的年代里，無論是主演還是配角，于謙的身影可謂小熒屏和大銀幕里都比較常見，且表現(xiàn)不俗。苗宛秋老師的新身份，再次令人眼前一亮。在充滿了年代戲味道的情節(jié)里，無論是對(duì)付淘氣的頑主，還是關(guān)心懂事的好學(xué)生，抑或是幫助游走在校園與社會(huì)邊際的壞小子……宛秋老師的(心)軟(態(tài)度)和強(qiáng)硬都被于謙演繹得生動(dòng)鮮活，且也能時(shí)時(shí)展現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，也成為令全片節(jié)奏感到位的亮點(diǎn)。
就像影片中的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“老師好!”，是多少走過學(xué)生時(shí)代的你我和他，對(duì)那位影響甚至改變了自己人生軌跡的師長(zhǎng)的尊敬。就像影片情節(jié)中，從起初剛剛踏入高中校園門檻時(shí)的調(diào)皮搗蛋和默默無聞，到畢業(yè)前甚至多年后，對(duì)那一份師生情難舍難離的耿耿于懷，堪稱是能滋養(yǎng)一個(gè)人一生的養(yǎng)分。在《老師·好》眾創(chuàng)作者們的誠(chéng)意下，一股股濃濃又淳樸的師生情誼流淌而出。
淳樸的情感外，包裹的是真實(shí)的年代感。
其實(shí)，在影片著力打造的年代感十足的縣城高中里的師生故事之外，對(duì)于主人公老師以及一眾性格各異身世有別的學(xué)生角色，也描述得足夠生動(dòng)和鮮活。唱歌、跳舞、旅游鞋、錄音機(jī)……特別是貫穿全片情節(jié)的重要物件——苗老師的新自行車，不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈寫實(shí)的年代感，更承載著故事和角色們身上難得的師生情誼。只有親眼看過《老師·好》的故事，才能真切感受到這一切。
無手老師影片觀看心得感想篇十五
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！边@句話是人人都知道的，遇到福報(bào)大家自然喜不自勝，但如果遇到禍?zhǔn)?，自暴自棄也是常有的。但如果萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時(shí)，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機(jī)遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒能摧垮她渴望知識(shí)，改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫字，工夫不負(fù)有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢(mèng)?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運(yùn)的角逐才剛剛開始，為了在班級(jí)里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達(dá)旦，通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒.唐名義，謝絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無情的現(xiàn)實(shí)打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認(rèn)本身缺點(diǎn)，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對(duì)老支書的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn)，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅(jiān)守在教育一線。后來，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫的“一個(gè)人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗?fàn)幍木瘢顾靡远笞∶\(yùn)的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩(shī)用來形容馬復(fù)興老師來說可以說是當(dāng)之無愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運(yùn)低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋摇Ｃ\(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無私無畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無手老師影片觀看心得感想篇十六
最近我有幸觀看了一部名為《無手老師》的電影。這部電影講述了一個(gè)關(guān)于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結(jié)婚對(duì)象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)?dāng)教師的職責(zé)，克服了重重困難和挫折，最終獲得了學(xué)生和家人的認(rèn)可和尊重。觀看這部電影，讓我對(duì)教師的職業(yè)以及人與社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無手老師》以一個(gè)身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對(duì)于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾慰朔约旱睦щy和挫折。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人的殘疾并不代表他們內(nèi)心的能力和價(jià)值的減少。同時(shí)，電影也傳遞了關(guān)愛和包容的信息，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質(zhì)和價(jià)值。
《無手老師》通過主人公與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，突顯了教育的本質(zhì)和價(jià)值。無論是身體健全還是殘疾，每個(gè)學(xué)生都需要被理解和尊重。主人公用真誠(chéng)和愛心與學(xué)生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為有社會(huì)責(zé)任感的人。教育的意義不僅在于授以知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格成長(zhǎng)。
第四段：困難與拼搏精神。
《無手老師》展示了主人公面對(duì)挫折和困難時(shí)的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒有放棄，他用自己的努力和堅(jiān)持完成了許多看似不可能的任務(wù)。電影表達(dá)了人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，應(yīng)該積極面對(duì)，勇往直前，無論面對(duì)任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識(shí)到，成功并不僅僅依賴于我們的能力和條件，更取決于我們對(duì)困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無手老師》讓我領(lǐng)悟到一個(gè)核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無窮的。無論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這部電影深深打動(dòng)了我，讓我對(duì)教育、對(duì)殘障人士的關(guān)愛和對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了新的層次。
總結(jié)：
通過觀看《無手老師》，我深刻領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也對(duì)人與社會(huì)的關(guān)系有了更深入的思考。這部電影不僅通過主人公的勵(lì)志故事展示了人的內(nèi)心和意志力的力量，還傳達(dá)了關(guān)愛、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對(duì)教育和社會(huì)關(guān)系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周圍的人和事。
無手老師影片觀看心得感想篇十七
近期觀看了根據(jù)郭明義同志先進(jìn)事跡改編的同名電影《郭明義》，觀影過程中我們逐步走入郭明義同志的現(xiàn)實(shí)生活，他平凡而偉大的事跡深深感動(dòng)著我們。
這是郭明義同志給我的最初印象，耿直、認(rèn)真、堅(jiān)持，他就好像生活在改革開放初期的老一輩人，那么執(zhí)著、無私，和現(xiàn)代社會(huì)的放任、逃避、漠視格格不入。
影片的每一個(gè)場(chǎng)景都感動(dòng)著我、觸動(dòng)著我，讓我思索…我們生活在一個(gè)呼喚英雄的時(shí)代，而所謂英雄并非指那些我們耳熟能詳?shù)囊娏x勇為的“武林高手”，或是為國(guó)防科技建設(shè)做出貢獻(xiàn)的杰出人物，我們也呼喚在平凡崗位中默默奉獻(xiàn)、在服務(wù)群眾中書寫輝煌的普通人。甘于清貧、安貧樂道是中華民族最為推崇的美德，舍己為人、甘于奉獻(xiàn)是衡量一個(gè)人精神境界的重要標(biāo)尺。如何對(duì)待自己的國(guó)家，看待自己的工作，看待黨員這一名稱，從根本上體現(xiàn)著一個(gè)人的思想境界?！跋蚶卒h同志學(xué)習(xí)”、“向郭明義同志學(xué)習(xí)”絕不只是一句空話，應(yīng)當(dāng)把它念在嘴上、做在手上、印在心里。
作為黨員我們應(yīng)將黨員的道德信念與人生的充實(shí)、快樂統(tǒng)一起來，將無私奉獻(xiàn)、助人為樂的精神變?yōu)槭姑?、變?yōu)榱?xí)慣性的生活方式，用我們自己的人生選擇和價(jià)值追求去詮釋“怎樣做黨員”這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則絕不簡(jiǎn)單的問題。讓我們爭(zhēng)做播種者，將無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的精神種子傳播下去，讓一代代人收獲、讓一代代人繼承。
無手老師影片觀看心得感想篇十八
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演一部關(guān)于教育的電影。有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生能在未來的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。
這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我前來看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是回報(bào)卻隨之而來。你可以說贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問題班級(jí)”的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。
最近閑來無事，就與好友相約某達(dá)影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機(jī)、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個(gè)切實(shí)屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個(gè)身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國(guó)青春。
我想大多數(shù)人應(yīng)該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學(xué)就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學(xué)，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓(xùn)誡。回想看看，恐怕其他任何國(guó)家的教師都不會(huì)比中國(guó)的高中教師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點(diǎn)。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長(zhǎng)學(xué)生們打成一片。他多少對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有些偏見，在乎榮譽(yù)，相當(dāng)看重學(xué)習(xí)成績(jī)，偏愛傳統(tǒng)意義上品學(xué)兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學(xué)生捐出自己的工資;他堅(jiān)守知識(shí)分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長(zhǎng)爭(zhēng)論;彼此不熟悉時(shí)，他看見洛小乙給孩子買冰棍會(huì)驚恐大呼“丟掉!”，但他也會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責(zé)安靜浪費(fèi)時(shí)間為老同學(xué)補(bǔ)習(xí)，又主動(dòng)利用晚上的私人時(shí)間給不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會(huì)將“成績(jī)”當(dāng)作評(píng)判標(biāo)尺，實(shí)際又發(fā)自內(nèi)心疼愛學(xué)生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學(xué)生時(shí)代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學(xué)中文系，家庭關(guān)系，他沒能如愿進(jìn)入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當(dāng)年念了北大，如今還會(huì)在某個(gè)小鎮(zhèn)某所學(xué)校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復(fù)，考上大學(xué)幾乎等于改變命運(yùn)。苗宛秋對(duì)于安靜的器重，實(shí)際是自身不得志的投射，他將未競(jìng)的理想放在安靜身上，也深知高考對(duì)于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個(gè)人物的成長(zhǎng)，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學(xué)生們斗智斗勇的時(shí)光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對(duì)學(xué)生的種種關(guān)懷和愛護(hù)，在我身上都能找到影子，老師對(duì)學(xué)生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責(zé)之深，愛之切。原來的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機(jī)會(huì)，我想一輩子都置身于那個(gè)美好的校園，我的似水流年。洛小乙對(duì)安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動(dòng)。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個(gè)時(shí)代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對(duì)患病同學(xué)的傾心相助也是專屬于那個(gè)時(shí)代的符號(hào)。這個(gè)世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質(zhì)之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因?yàn)樘厥獾臅r(shí)代背景下，拿到了北京大學(xué)的錄取通知書卻無法進(jìn)入讀書的遺憾，也造就了他對(duì)同學(xué)們的嚴(yán)格要求，希望同學(xué)們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬(wàn)萬(wàn)的高中老師的一個(gè)最終訴求。原來對(duì)教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學(xué)的我才能明白這個(gè)世界的一切。也是從那時(shí)起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對(duì)老師暗地里的反抗，對(duì)未來的期待與迷茫，對(duì)同學(xué)之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時(shí)代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠(yuǎn)不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴(yán)密，邏輯合理，而是真正的能觸動(dòng)人心，碰到我內(nèi)心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時(shí)代吧。
無手老師影片觀看心得感想篇十九
克拉瑪依區(qū)教育局組織各學(xué)校黨員教師參觀了廉政教育基地。我有幸參加了這次活動(dòng)，通過講解員的講解、觀看廉政教育片，為我們上了一堂形象生動(dòng)的警示教育課，在一幕幕觸目驚心的案件中接受了警示教育。
展廳內(nèi)，高科技大屏先聲奪人。開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東同志在黨的七屆二中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)務(wù)必”的經(jīng)典鏡頭開篇。大屏上方的臥碑上鐫刻著毛主席手書“拒腐蝕，永不沾”六個(gè)鮮紅打字，言簡(jiǎn)意賅，在審美中凈化心靈。
鮮紅的展板上醒目地書寫著各項(xiàng)法紀(jì)條規(guī)。漫畫、小詩(shī)、情景劇也各顯神通。創(chuàng)造性地運(yùn)用諷刺手法，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力、穿透力。尤其是“電閃雷鳴”創(chuàng)意震撼心靈。二樓一進(jìn)門，大型有縫拼接屏與軟膜天幕同時(shí)響起晴天霹靂，驚雷炸響，電光火舌，持續(xù)不斷，撞擊靈魂，催人警醒?；⌒螒曰趶?qiáng)、全息液晶筒警鐘長(zhǎng)鳴、法紀(jì)紅線不得逾越，都給我留下了深刻的印象。
在教育基地看到了近年來倒下的一批無視黨紀(jì)國(guó)法的腐敗分子的圖片資料，讓人觸目驚心，給我深深的震撼和感慨。我曾一度認(rèn)為教師的職業(yè)是清貧的，沒有貪污的溫床，因而也就沒有了貪污的機(jī)會(huì)。但是在參觀中，我看到了活生生的教師貪污的例子。一位曾經(jīng)非常優(yōu)秀的教師，最終沒有守住自己的信念，抵擋住金錢的誘惑，因?yàn)樽咤e(cuò)了一步而淪為階下囚。他的事例使我明白，其實(shí)犯罪分子和正常人之間的距離，并不象我們想象的那么遙遠(yuǎn)，也就是那么一念之間的事情。人，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;心存僥幸，以身試法，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認(rèn)識(shí)到，只有不斷地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，才能提高自我約束能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的各種誘惑，才能面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮保持警醒、保持冷靜、保持操守，立于不敗之地。
活生生的例子告訴我們：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為一名教師，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和能力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能提高黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自律意識(shí)和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀(jì)國(guó)法和道德意識(shí)防線。
現(xiàn)在，全國(guó)上下都在相應(yīng)的號(hào)召，開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是貫穿活動(dòng)的總要求。這就要求我們每一個(gè)一個(gè)黨員我們必須要一身正氣、嚴(yán)以律己、警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，常思腐敗之訓(xùn)，防微杜漸，從本職崗位做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，不斷提高拒腐防變的能力。
作為教師的我們，承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，我們個(gè)人的廉潔自律就尤為重要，只有這樣才能身正為范。對(duì)于廉潔自律問題，我認(rèn)為主要把握好兩條：一要勤勤懇懇做事，二要干干凈凈做人，也就是既勤又廉。不勤奮無以立業(yè)，不廉潔無以立身，我們勤勞廉潔就能經(jīng)得起考驗(yàn)，樹立好形象。用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線教育，爭(zhēng)做優(yōu)秀黨員。
無手老師影片觀看心得感想篇二十
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開頭、結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。
電影《老師·好》絕對(duì)是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實(shí)還原了上個(gè)世紀(jì)八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時(shí)代，是我們每一個(gè)人一生中最珍貴最美好的時(shí)光，青春年少，風(fēng)華正茂，反叛不羈，躁動(dòng)不安，對(duì)古板嚴(yán)肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢(shì)必令每一個(gè)進(jìn)入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當(dāng)年的自己和當(dāng)年的老師，感動(dòng)莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場(chǎng)景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實(shí)寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十分豐富，剛開始到教室上課起立時(shí)沒人起立，到最后，有學(xué)生一喊起立，馬上全體學(xué)生都站了起來大喊“老師好”。違反紀(jì)律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學(xué)生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場(chǎng)景，這種師生關(guān)系讓我們覺得再親切熟悉不過了。
影院內(nèi)，一群個(gè)性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴(yán)肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學(xué)生時(shí)代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴(yán)厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對(duì)你好”是用他的方式在對(duì)你好，他是如父如兄的要讓你上進(jìn)、為你前程打算嘔心瀝血的那個(gè)人，那顆最真誠(chéng)的心。多年以后，直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，原來那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個(gè)愿意批評(píng)你的老師，是在你跌落進(jìn)懸崖時(shí)，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓(xùn)斥到底是為誰(shuí)好。都說：入學(xué)時(shí)有多恨老師的嚴(yán)厲，畢業(yè)時(shí)就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬(wàn)萬(wàn)的普通老師一樣，無論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵诶蠋煘槿藥煴斫虝说挠^念里，老師的使命老師的責(zé)任就是要將學(xué)生們親手送上一條對(duì)他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個(gè)十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學(xué)子人生中重要時(shí)刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績(jī)而默默付出心血。到如今，當(dāng)分?jǐn)?shù)與利益關(guān)系掛鉤，當(dāng)功利與補(bǔ)習(xí)關(guān)系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因?yàn)槿绱?，曾?jīng)走過讀書時(shí)光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當(dāng)年的無私奉獻(xiàn)、循循教導(dǎo)的好老師，形象真實(shí)、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結(jié)尾說的一句話：有些人看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，但是從未離開。