心得體會(huì)是在思考和總結(jié)中不斷成長和進(jìn)步的過程。寫作過程中要保持客觀公正的態(tài)度，避免個(gè)人主觀情感的過多干擾。請看下文是一些收集整理的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 一對一教學(xué)心得體會(huì)篇一
一對一手法培訓(xùn)是一種個(gè)性化的培訓(xùn)方式，通過與教師單獨(dú)對話和交流，學(xué)員可以更好地理解和掌握所學(xué)知識。在過去的一段時(shí)間里，我通過參與一對一手法培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的體會(huì)和收獲。以下是我對這種培訓(xùn)方式的心得體會(huì)。
首先，一對一手法培訓(xùn)可以更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教師需要照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，但是往往因?yàn)闀r(shí)間和人力資源的限制，無法完全滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而一對一手法培訓(xùn)，則可以根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之與學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格相匹配。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，一對一手法培訓(xùn)能夠更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能。每個(gè)學(xué)員都有自己的特點(diǎn)和潛能，在大班教學(xué)環(huán)境中往往無法得到充分的發(fā)展。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以更加關(guān)注學(xué)員的個(gè)性差異，并且針對學(xué)員的潛能進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。這樣可以更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能，并且?guī)椭麄冊趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。
另外，一對一手法培訓(xùn)還可以幫助學(xué)員建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一，但是在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中往往無法得到有效的培養(yǎng)。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以與學(xué)員進(jìn)行面對面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)問題，并且針對不同的學(xué)習(xí)問題，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。通過這種個(gè)性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)員可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，一對一手法培訓(xùn)還可以提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在大班教學(xué)中，由于教師需要照顧到每個(gè)學(xué)生，往往無法給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和贊揚(yáng)。而一對一手法培訓(xùn)，則可以更加關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。這樣可以增強(qiáng)學(xué)員的自信心，并且激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成績。
總之，通過參與一對一手法培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值，包括滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘?qū)W員的潛能、幫助學(xué)員建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且?guī)椭胰〉酶玫陌l(fā)展和成就。因此，我非常推崇一對一手法培訓(xùn)，希望更多的學(xué)生可以參與其中，親身體驗(yàn)其中的優(yōu)勢和價(jià)值。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會(huì)到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的'針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
作者：博奧培訓(xùn)學(xué)校劉靖。
20xx年8月。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇三
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你是上班族白領(lǐng)嗎？你是即將出國留學(xué)深造的大學(xué)生嗎？你是英語愛好者嗎？
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最后，致一封信。
我們沒錢，我們很窮，我們沒錢做廣告，我們沒錢做贊助，我們沒錢做市場。我們雖然很窮，但是我們發(fā)誓我們堅(jiān)決不做教育界的“強(qiáng)盜”，因?yàn)槲覀兩羁痰闹牢覀儠?huì)員的每一分錢也是辛苦賺來的，你來洛基國際英語上課，就是希望能提高口語，“搶你們的錢”，我們良心不安。如果上課過程中你有任何不滿，洛基承諾退款，我們真心實(shí)意的服務(wù)希望能得到你的青睞和滿意。
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篇二：吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
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教師的教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
(一)鉆研和組織教材的能力。
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)了解和研究學(xué)生的能力。
深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
(三)組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等;組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
(四)良好的語言表達(dá)能力語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué);要簡練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá);要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
(五)進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。
備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
篇三：吉林教師考試教育理論易錯(cuò)題集錦。
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教師招聘中選擇題是非常常見的一類題型，相較于簡答、論述、案例分析等題型，這類題學(xué)生更樂于接受，不過問題在選擇題相關(guān)知識點(diǎn)課涉及面過廣，或考查過細(xì)，復(fù)習(xí)中很難做到全面細(xì)致，所以通過做題積累是很重要的方法，以下正是在學(xué)生做題時(shí)易出現(xiàn)的相關(guān)錯(cuò)題，供大家參考。
4.探究學(xué)習(xí)實(shí)施過程是()a.計(jì)劃-問題-研究-解釋-反思。
b.問題-計(jì)劃-研究-解釋-反思。
c.問題-計(jì)劃-研究-反思-解釋。
d.計(jì)劃-問題-解釋-研究-反思。
c.教學(xué)歸因d.對學(xué)生的理解。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實(shí)我們身邊有很多愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習(xí)。這是我第一次帶九年級畢業(yè)班，教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所任教的兩個(gè)班取得了比較好的成績。在此，一定要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂意去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
二、積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來的，而不是教出來的，小組合作學(xué)習(xí)無疑是自學(xué)——合作——展示的最好方式。初四學(xué)生更應(yīng)該具備自學(xué)合作的能力，進(jìn)而展示自己、提高自己的學(xué)習(xí)能力。我能做的就是組織、調(diào)動(dòng)、檢查、督促學(xué)生，使他們充分利用好上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
三、認(rèn)真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結(jié)。初四教學(xué)，時(shí)間緊任務(wù)重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時(shí)為了歸納出一個(gè)單詞的用法來，我會(huì)問遍不同年級每一位英語教師，只有總結(jié)多歸納出知識點(diǎn)來，再讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，才會(huì)事半功倍。
四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。以下是我運(yùn)用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結(jié)合。
2、教師面批。對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到人人過關(guān)。
3、學(xué)生自改和互改。
4、隨堂批改，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。
5、建立錯(cuò)題庫。把學(xué)生最容易錯(cuò)的題，編入錯(cuò)題庫，在教完一個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容后，再做強(qiáng)化練習(xí)。
學(xué)無止境，教無定法，今后我會(huì)更加努力，再創(chuàng)佳績。祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇五
座談是一種有效的溝通方式，能夠幫助人們更好地了解彼此的想法和需求。而一對一座談作為一種特殊形式的座談，更加注重個(gè)體之間的真實(shí)交流和深入對話。通過最近的一次一對一座談經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的見解和體會(huì)，以期啟發(fā)更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢。
首先，一對一座談是一種真實(shí)和私密的交流方式。相比于大型座談會(huì)，一對一座談能夠提供更多的私人空間，讓人們更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。在一對一座談中，我感受到了對話的真誠和溫暖，沒有人搶占話語權(quán)，也沒有壓力和不自在的感覺。這種私密性使得一對一座談成為一個(gè)理想的平臺(tái)，人們可以在其中展示真實(shí)的自我和情感。
其次，一對一座談是一種有效的溝通方式。通過面對面的交流，人們可以更好地理解對方的觀點(diǎn)和立場，有效地傳達(dá)自己的需求和意見。在一對一座談中，聆聽和傾訴是相互交織的過程，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為被傾聽者和傾訴者。這種互動(dòng)促進(jìn)了彼此之間的理解和共鳴，有利于解決問題和尋求共同的解決方案。
第三，一對一座談是一次深入的思考和反思的機(jī)會(huì)。在繁忙的生活中，我們常常忽略自己的內(nèi)心和真實(shí)的想法。而一對一座談能夠給予我們一個(gè)安靜的環(huán)境，使得人們能夠更好地反思和思考自己的問題和需求。在一次座談中，我思考了許多我過去忽略的問題，并且對自己的發(fā)展和未來做出了新的規(guī)劃和決策。這種思考和反思的機(jī)會(huì)為個(gè)人的成長和進(jìn)步提供了重要的支持和引導(dǎo)。
第四，一對一座談是一種互相激勵(lì)和共同成長的機(jī)會(huì)。在對話中，每個(gè)人都能夠從對方身上獲得新的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種互相激勵(lì)和共同成長的過程能夠激發(fā)我們的內(nèi)在潛力和動(dòng)力，幫助我們更好地認(rèn)識自己并實(shí)現(xiàn)自我提升。在一次座談中，我從對話中獲得了許多啟發(fā)和啟示，對自己的能力和潛力有了更深入的認(rèn)識。這種互相激勵(lì)和共同成長的機(jī)會(huì)讓我深信一對一座談能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展和成功提供重要的助力。
最后，一對一座談是一次建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系的機(jī)會(huì)。通過一對一座談，人們能夠更加深入地了解對方，建立起親密的聯(lián)系和深度的關(guān)系。這種關(guān)系的建立會(huì)使得人們彼此更加信任和依賴，從而更好地合作和協(xié)作。在我的一次座談中，我與對方建立了深厚的聯(lián)系和互信，我們之間的合作也變得更加順暢和高效。這種親密關(guān)系和深度聯(lián)系的建立是一對一座談的重要價(jià)值和意義所在。
綜上所述，一對一座談是一種特殊而重要的交流方式。通過私密的交流、有效的溝通、深入的思考、互相激勵(lì)和共同成長、以及建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系等方面，一對一座談為人們提供了一個(gè)理想的平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展和成功。因此，我強(qiáng)烈建議更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢，積極參與和促進(jìn)這種溝通方式的推廣和發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇六
這是上好一節(jié)課的舵，如果教學(xué)目標(biāo)把握不好，就會(huì)降低一節(jié)課的效率。如果我們把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)忘記了，那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標(biāo)來駕馭一節(jié)課是一個(gè)值得我們思考的問題。
首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當(dāng)中去，而后去享受教學(xué)的快樂。每當(dāng)我上完課走出教室門口時(shí)，有一種莫名的滿足感與幸福感，我想那就是激情教學(xué)，投入教學(xué)給我?guī)淼目鞓?，也是促使我工作的?dòng)力。
所謂“一個(gè)在問題中推進(jìn)的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們該如何讓學(xué)生帶著舊問題上課，帶著新問題離開課呢？這里有點(diǎn)建議：哪些問題是激發(fā)興趣，哪些問題是導(dǎo)入新課，哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己扎扎實(shí)實(shí)的功底了。
講練關(guān)系不是時(shí)間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門課在一個(gè)學(xué)期中的統(tǒng)計(jì)與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢？不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。
這是包括多方面的，比如對學(xué)生的正確回答要給予肯定；對于學(xué)生的錯(cuò)誤回答要及時(shí)給予正確的評價(jià)；及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊(yùn)。
創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識的連接與拓展，及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂知識融合起來。我認(rèn)為這就是最實(shí)在的一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生不是一張白紙，每個(gè)學(xué)生都帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)走到教室來與老師和同學(xué)們分享，這就要求我們老師在備課時(shí)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂教學(xué)時(shí)要激活他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升他們的生活的經(jīng)驗(yàn)。
對于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點(diǎn)是“該用時(shí)不用－不好；不該用時(shí)用－不對”。其實(shí)對于學(xué)生來說，多媒體用多了反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個(gè)老師都不是簡單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇七
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié)：
1、對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2、對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3、對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
一、因材施教。
物理是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我認(rèn)為教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生?！耙徽行刑煜隆钡乃枷?，在一對一家教中尤為大忌。
二、授之以魚不如授之以漁。
教會(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
還有在一對一個(gè)性化教育中，針對其他的大班學(xué)習(xí)有著很多的不同：第一，家長和孩子對提高成績非常迫切；第二，孩子存在的問題各式各樣，大部分學(xué)生不是智力問題而是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；第三，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間比較充足，一對一的教學(xué)只有一禮拜幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。我們就需要?jiǎng)觿?dòng)腦子去對不同的孩子用不同的方法進(jìn)行因材施教：對不同程度不同情況的學(xué)生制定不同的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)校老師講課特點(diǎn)以及考試特點(diǎn)上課的過程中注意用心觀察孩子，總結(jié)孩子學(xué)習(xí)中確實(shí)存在的問題。不但要分析孩子對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況，孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，還要確切分析學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，和家長及時(shí)有效的溝通，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)進(jìn)行一對一學(xué)習(xí)的孩子對學(xué)習(xí)有一種疲憊感，覺得學(xué)習(xí)是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學(xué)習(xí)便是翻身解放，講課的過程中一定要注意講課的趣味性，多聯(lián)系實(shí)際，例舉生活中的生動(dòng)有趣的例子，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，留能調(diào)動(dòng)孩子積極性的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有一部分學(xué)生的心里素質(zhì)不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學(xué)生的心里素質(zhì)的調(diào)整，找時(shí)間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢和劣勢以及大多數(shù)人考試的普遍心態(tài)，必要時(shí)和孩子家長結(jié)合，克服孩子的緊張心理，樹立孩子的自信心。樹立一部分孩子自信心的同時(shí)還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。
教學(xué)有方，但無定法，不管咱們用什么樣的方法教學(xué)，我們時(shí)刻不能忘了背后希望提高成績的家長盯著咱們，在制定考試目標(biāo)的同時(shí)一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解分析學(xué)?？荚囂攸c(diǎn)，制定短期計(jì)劃，讓孩子在短期內(nèi)取得家長和孩子都較為滿意的成績。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇八
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的`知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
金秋10月，這是收獲的季節(jié)，也預(yù)示著要對于一年的耕耘要總結(jié)的季節(jié)。在此寫一份工作總結(jié)以示對身邊人的感謝，過去的自省和對將來的期盼。
--題記。
這個(gè)暑假有點(diǎn)“冷”，雖說這些天高溫升至40°，但是整個(gè)身心都被眼前出現(xiàn)的一系列問題凍結(jié)住了，剛開始去掙脫過，也在懷疑自己是否做一名合格的好老師。
這個(gè)工作總結(jié)從提筆到完成將近一周，不是沒有時(shí)間，也不是不情愿，是腦子一片亂碼，寫寫刪刪，感覺寫出來毫無價(jià)值可言。2012年3月16日，真正成為龍文家族的成員，從此也開始在教師行業(yè)去摸索。龍文給了我們每個(gè)人很好的舞臺(tái)，既有海之包容，也有劍之歷練。
雖說經(jīng)常有同事從龍文大門進(jìn)進(jìn)出出，但是我相信他們出去的時(shí)候都會(huì)帶著些許遺憾和留戀的。在此，我簡要說明下這一年多來的收獲和心得：
一、一直給我關(guān)心和幫助的同事。即使有些同事不在龍文，但是這份情誼一直系在心底。大千世界，我們能夠聚在一起，一起用我們的青春在奮斗，這緣分彌足珍貴。
二、一群可愛的孩子們。一些同事辭職的時(shí)候，我想象過如果我是他們，最讓我難以放下的是什么--這些孩子們。他們給了我很多感動(dòng)，雖說我是他們的老師，可他們也在影響著我。
三、專業(yè)知識。工作中在教也在學(xué)，自己的專業(yè)知識在授課過程中得到了強(qiáng)化，更加系統(tǒng)和精確。
四、宣傳。在宣傳過程中，怎樣去和家長聊天，抓住客戶心理和所需去分享自己的產(chǎn)品，和不同客戶聊天，培養(yǎng)自信和溝通力。
五、有效的作息安排。由于我們的作息時(shí)間和常規(guī)不一樣，所以在飲食、身體、精力等方面需要自己有效去調(diào)整，去適應(yīng)。大家都出門在外，要學(xué)會(huì)好好愛惜自己，這是親人對我們最大的牽掛。
六、積極向上不斷進(jìn)取的心態(tài)。一個(gè)人最可憐的是“人未老，心先老”。每本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀天都是帶著責(zé)任和信念來工作，加上領(lǐng)導(dǎo)每天都會(huì)恨鐵不成鋼的鞭策，我的每個(gè)細(xì)胞都是飽滿的，不管是主觀影響還是客觀要求。錢校對我所說的話中，我聽到最受感觸的就是看書。上大學(xué)時(shí)，每天都泡在圖書館中，去搶位，去藏自己喜歡的書，生怕在沒看完被其他同學(xué)借走。那時(shí)候的煩惱和幸福全圈浸泡書的海洋中。在聽到錢校倡導(dǎo)大家每天都要閱讀時(shí)，當(dāng)時(shí)就覺得一位久而未見的老朋友失去了聯(lián)系一樣，去尋找他。當(dāng)天晚上回去買了一大落書上樓，書很沉，但是腳步確實(shí)久違的輕松?；厝シ旁诖差^，我一定要把這兩年錯(cuò)過的讀書時(shí)間給補(bǔ)會(huì)來，回去也給鄰居分發(fā)幾本一起看，他們說“你發(fā)什么神經(jīng)啊”呵呵，他們那樣說我，但我很開心。
八、不再浮躁。我脾氣不好，個(gè)性很強(qiáng)，以前做事情總是像個(gè)男孩子毛毛躁躁的，遇到事情很情緒化?，F(xiàn)在和之前相比，遇到事情會(huì)冷靜下來，平和了很多。呵呵，只是再也不會(huì)因?yàn)楹眯θゲ活櫦靶蜗髲堥_大嘴去笑了。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇九
一對一座談是在我們工作和學(xué)習(xí)中常見的一種溝通方式，它通過個(gè)人之間的交流，可以更深入地了解對方的思想和需求。在我與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一對一座談的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了這種交流方式的重要性和效果。以下是我對一對一座談的一些心得體會(huì)。
首先，一對一座談能夠建立更加親密和信任的關(guān)系。與上級進(jìn)行一對一座談，不同于平時(shí)的群體討論和會(huì)議，我們可以從工作外的話題開始談起，分享生活或者興趣愛好。這樣的交流環(huán)境能夠拉近上下級之間的距離，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)更全面地了解下屬的個(gè)性和特點(diǎn)，從而建立起更加親密和信任的關(guān)系。
其次，一對一座談?dòng)兄诟玫亓私鈱Ψ降南敕ê托枨?。在日常工作中，我們往往只能通過書面報(bào)告或者短暫的交流了解彼此的意見或者看法。而在一對一座談中，我們可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，可以更加詳細(xì)地討論某個(gè)問題，并深入了解對方的想法和需求。這種一對一的交流方式，能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)和下屬更好地了解彼此，從而更好地提供幫助和支持。
再次，一對一座談?dòng)兄诮鉀Q問題和改進(jìn)工作。在一對一座談中，我們可以坦誠地討論工作中遇到的問題和困難，并共同尋找解決方案。這樣的座談讓領(lǐng)導(dǎo)和下屬能夠更加直接地溝通，不僅可以幫助下屬解決問題，同時(shí)也能夠使領(lǐng)導(dǎo)更加了解團(tuán)隊(duì)的狀況和工作情況，有針對性地提出改進(jìn)意見。通過一對一座談，我們能夠找到問題的根源，提高工作的效率和質(zhì)量。
此外，一對一座談能夠促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展。在一對一座談中，領(lǐng)導(dǎo)可以針對下屬的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出專業(yè)建議和反饋。這樣的交流方式，不僅能夠幫助下屬更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能夠指出不足之處并提出改進(jìn)方向。通過與領(lǐng)導(dǎo)的一對一交流，我們能夠不斷地反思和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步和成長。
最后，一對一座談是一種重要的反饋機(jī)制和溝通渠道。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間的反饋是非常重要的，可以幫助我們不斷改進(jìn)和完善自己的工作。一對一座談可以為領(lǐng)導(dǎo)提供更多機(jī)會(huì)，更全面地了解下屬的工作表現(xiàn)，及時(shí)給出肯定和鼓勵(lì)，也能夠找出問題所在并進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在一對一座談中，領(lǐng)導(dǎo)也可以將團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)和方向更明確地傳達(dá)給下屬，從而提高團(tuán)隊(duì)整體績效。
綜上所述，一對一座談是一種非常重要和有效的溝通方式，通過它可以建立親密信任的關(guān)系，了解對方的需求和想法，解決問題和改進(jìn)工作，促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展，提供反饋和改進(jìn)機(jī)制。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加重視和利用這種交流方式，將其作為提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要手段。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十
經(jīng)過一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作，這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?，初來乍到，總?huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合，通過不斷的找同學(xué)談心，主動(dòng)去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
京翰家教網(wǎng)輔導(dǎo)：一位在一對一輔導(dǎo)行業(yè)具有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己的教學(xué)心得。
關(guān)于教學(xué)方面:。
1.教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是主角.學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)密切相關(guān).關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的心理成長.一方面有利于我們的教學(xué)，另一方面能夠讓家長更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學(xué)過程中，要多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。
2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的”亦師亦友”的良好關(guān)系，讓學(xué)生充分信任你，依賴你。
3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況相應(yīng)制定不同的英語日學(xué)習(xí)計(jì)劃或周學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.關(guān)于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進(jìn).通過學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)滴累計(jì)，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。
關(guān)于教師自身素質(zhì)提高:。
1.教學(xué)相長，一方面，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，繼而提出和研討教學(xué)過程出中現(xiàn)的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請教等多方面途徑互相學(xué)習(xí).所謂”他山之石，可以攻玉”。
2.在教學(xué)過程中，教師可以通過記教學(xué)日記或工作日記來提高工作效率。
3.教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
以上內(nèi)容來自x教育一對一家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十一
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會(huì)到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
小的時(shí)候，很喜歡和爸爸去買衣服，媽媽總是用自己的眼光來打扮我，不是大紅就是粉紅，而爸爸總知道我最喜歡的其實(shí)是白色。
印象最深刻的是有次買鞋子，我一眼就看到了一雙休閑鞋，樣式很別致，牛筋底，鞋面上還有一簇小星星。媽媽讓我試穿了下，哈哈，鞋底軟軟的，真的特別舒服。媽媽看了下價(jià)格，就對爸爸說：“小孩子長得很快，貓貓穿鞋也不費(fèi)，穿不了很久的?！卑职謪s說：“衣服可以隨便挑，但鞋子一定要孩子自己覺得最舒服的。”所以，從小到大，我對鞋子的要求也很高，一定要買最舒適的。
長大了明白還有一句話叫做：“鞋是否合適，只有自己知道。”
那我們做一對一，同樣也是在尋找最適合孩子的一種教育方式。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)。”
在龍文近三年的教學(xué)過程中，我接觸到很多孩子。感受最深刻的就是我們除了給孩子教方法教技巧，更重要的是引導(dǎo)他如何擁有學(xué)習(xí)的能力。例如教新概念第一冊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)六年級的學(xué)生每次課堂上讓他讀單詞時(shí)，只會(huì)讀認(rèn)識的，新詞匯在句中出現(xiàn)也是磕磕巴巴的，僅限于課堂講完再吸收。為此我還要求他課前預(yù)習(xí)。后來孩子說：“單老師，我已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?！蔽矣謫査趺搭A(yù)習(xí)的，他說先看下中文，再對下英文，然后再把單詞看看，圖片瀏覽下。我笑了，就孩子課堂上對文章的理解，說明他確實(shí)是這樣預(yù)習(xí)的，就和他討論了下預(yù)習(xí)的步驟。聽完孩子很開心，課后還專門把我講的分步驟一二三寫在了課本首頁，以后再上課我首先按步驟逐一去考察他預(yù)習(xí)的情況，果然效果甚佳。
孩子的愛好興趣應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。有個(gè)八年級的學(xué)生最近瘋狂地迷上了某一電視劇，待在自習(xí)吧的時(shí)間開始縮短，作業(yè)卻是以高質(zhì)量高速度去完成交給我檢查了。剛一開始她要著急回家追劇，但作業(yè)出錯(cuò)率很高，不訂正我就是不讓她離開自習(xí)吧。后來就引導(dǎo)她，如果你的作業(yè)效率高了，可以考慮讓你早走。另外和她家長溝通中也達(dá)成一致，看完這部就要收心了，不然的話接下來一個(gè)月每天都要多做一套試卷。家長也表示理解。換位思考我們上學(xué)那個(gè)年紀(jì)也會(huì)因?yàn)楹屯瑢W(xué)熱聊某本書某部電影而興高采烈。該劇大結(jié)局了，孩子很快就遵守和我的約定，認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)。
我不是說學(xué)習(xí)知識不重要，但讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種甜蜜的感覺，感受到我們老師也把他們當(dāng)朋友一樣去尊重，去換位思考也很重要。也許全面發(fā)展的發(fā)展性教育，才能更適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的智力和人格的發(fā)展。
教師要成為研究者，這個(gè)概念提出來已有好多年了，剛開始覺得研究者和教師是兩個(gè)不同的身份，它們是分開的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，似乎有點(diǎn)夸張。教師是要教書育人的，哪有時(shí)間去搞研究呢?搞研究那都是專家們干的事。其實(shí)不然，可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點(diǎn)。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文，開展多少課題，做了多少實(shí)驗(yàn)，更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力傾向。
教師要成為研究者是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實(shí)現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行，這些理論都需要活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí)，不能只接收外部的灌輸，要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對象不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，孩子們總是在不停成長、變化，無法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題，這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問題但不等于問題，他是透過問題的表現(xiàn)去探索出一些對教育教學(xué)活動(dòng)有意義有實(shí)用的、先進(jìn)的理念和方法措施，來改進(jìn)教學(xué)，提高效率。
作為新教師，我們還不具備研究課題寫論文的能力時(shí)，不能誤把寫文章當(dāng)作搞科研，但是寫文章正是新教師成為研究者的一個(gè)好的開始。成為研究者前，我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師，在教育實(shí)踐中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教，在教育實(shí)踐中不斷反思評價(jià)，在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、研究技能，逐漸成長為合格的研究者。
我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘，只要堅(jiān)持做到在教育實(shí)踐中研究，在研究中進(jìn)行教育實(shí)踐，就會(huì)逐漸成長。作為教師，我們研究的主要意義在于對教育實(shí)踐的改進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動(dòng)方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，是一種基于理論的思考和行動(dòng)。相信經(jīng)過幾年的磨練，大家都會(huì)有所進(jìn)步，成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來”。謹(jǐn)記這些話，在教育中尋找樂趣，在研究中獲得幸福。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十二
感統(tǒng)統(tǒng)稱感覺統(tǒng)合，是指一種特殊的感覺系統(tǒng)，與人的生理和心理發(fā)展密切相關(guān)，其主要功能在于促進(jìn)人的感覺、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)等方面的整合。感統(tǒng)訓(xùn)練在現(xiàn)代教育領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注，成為有力的干預(yù)手段。本文將分享我在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中的一些體會(huì)和心得。
第二段：感統(tǒng)訓(xùn)練不僅能夠提高心理健康，還有助于學(xué)習(xí)和行為發(fā)展。
感統(tǒng)訓(xùn)練不僅僅能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)技能，在幫助學(xué)生發(fā)展身體技能的同時(shí)，也對學(xué)生的認(rèn)知、語言、情感和社交技能的發(fā)展產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。通過感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子們可以更好地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我更好地品味和探索世界。因此，感統(tǒng)訓(xùn)練不僅有助于孩子心理健康，也對其學(xué)習(xí)和行為發(fā)展有著積極的影響。
第三段：感統(tǒng)訓(xùn)練需要建立在關(guān)愛和信任的基礎(chǔ)上。
感統(tǒng)訓(xùn)練對于孩子來說并不簡單，因?yàn)檫@其中涉及到不同的感覺體驗(yàn)，需要一定的適應(yīng)和嘗試。要想讓孩子達(dá)到理想的效果，必須在幫助孩子的訓(xùn)練中體現(xiàn)出家長和教師的愛和關(guān)懷，讓孩子在行動(dòng)中感受到他人的信任和支持。這樣才能保證孩子在訓(xùn)練過程中的獨(dú)立性和自信心的逐步提升。
第四段：感統(tǒng)訓(xùn)練不應(yīng)該成為競爭和壓力的源泉。
在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，對孩子的評價(jià)和反饋要注意適度，給孩子一定的空間和時(shí)間去適應(yīng)和調(diào)整。有些學(xué)生可能需要更多的支持和鼓勵(lì)，而不是過度的指責(zé)和批評。此外，許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、考試壓力等其他壓力導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。這時(shí)，教師和家長需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保感統(tǒng)訓(xùn)練不成為更大的競爭和壓力源泉。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，感統(tǒng)訓(xùn)練是一種非常重要和有效的鍛煉方式，能夠輔助學(xué)生提高身體協(xié)調(diào)能力、探索和發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為發(fā)展。在此過程中，千萬不能忽略對學(xué)生的情緒和需求的關(guān)注和支持。無論是家長還是教育者，都需要深入理解和認(rèn)同這種訓(xùn)練方式，才能讓它真正的發(fā)揮作用。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（120字）。
現(xiàn)代社會(huì)中，人際交往和溝通成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。一對一交流是一種常見且重要的交流方式，通過面對面的互動(dòng)，人們能夠更好地理解彼此，建立更緊密的關(guān)系。在一對一交流中，我深刻體會(huì)到了言語的力量和互動(dòng)的重要性。
第二段：有效傾聽（240字）。
在一對一交流中，有效傾聽是至關(guān)重要的。我認(rèn)識到傾聽的重要性，不僅是聽到對方說話的聲音，還要理解并體會(huì)到他們的思想和情感。我學(xué)會(huì)了傾聽的技巧，如眼神交流、用肢體語言表示關(guān)注、不打斷對方等。通過傾聽，我能更好地與對方產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。
第三段：表達(dá)清晰（240字）。
除了傾聽，表達(dá)清晰也是一對一交流的關(guān)鍵。我學(xué)會(huì)了用簡潔明了的語言表達(dá)自己的思想和感受，不含糊、不含混。我學(xué)會(huì)了注重語氣和肢體語言的運(yùn)用，以增強(qiáng)自己的表達(dá)效果。通過清晰地表達(dá)，對方能更好地理解我的意思，減少誤解和溝通障礙。
第四段：尊重他人（240字）。
在一對一交流中，尊重他人是一種基本的禮貌和價(jià)值觀。我深刻地認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和情感，而且每個(gè)人都應(yīng)該受到平等和尊重對待。我學(xué)會(huì)了表達(dá)尊重和體貼，尤其是在討論敏感話題或存在分歧的時(shí)候。通過尊重他人，我能夠更加良好地維系人際關(guān)系，建立更深度的交流和合作。
第五段：總結(jié)（360字）。
通過一段時(shí)間的一對一交流體驗(yàn)，我深刻意識到了有效傾聽、表達(dá)清晰和尊重他人在交流中的重要性。這些技巧和價(jià)值觀不僅在個(gè)人業(yè)務(wù)層面有益，也對個(gè)人關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生積極影響。通過不斷地實(shí)踐和反思，我相信我將在一對一交流中越來越得心應(yīng)手，建立更加健康和成功的人際關(guān)系。
總結(jié)：在一對一交流中，有效傾聽、清晰表達(dá)和尊重他人是三個(gè)重要方面。通過傾聽和表達(dá)，我們能夠更好地理解和溝通彼此，建立更緊密的關(guān)系。而尊重他人則是一種基本的禮貌和價(jià)值觀，能夠幫助我們更好地維系人際關(guān)系。通過不斷地實(shí)踐和反思，我們能夠在一對一交流中不斷提高，建立更健康和成功的人際關(guān)系。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（100字）。
一對一交流是人際溝通中常見的一種形式，無論是在工作中還是在日常生活中，我們都需要與他人進(jìn)行有效的溝通。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了許多一對一交流的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這種交流模式不僅能夠幫助我增進(jìn)與他人的關(guān)系，還能夠提高我自身的交流能力。在這篇文章中，我將分享我對一對一交流的體會(huì)和心得。
第二段：積極傾聽的重要性（200字）。
在一對一交流中，積極傾聽是十分重要的。作為一個(gè)交流的參與者，我們要學(xué)會(huì)傾聽對方的觀點(diǎn)和意見，并且表達(dá)出自己的尊重和關(guān)注。通過積極傾聽，我們可以更好地理解對方的需要和期望，從而更好地滿足他們的要求。同時(shí)，積極傾聽還能夠增進(jìn)彼此之間的信任和理解，為進(jìn)一步的合作奠定基礎(chǔ)。
第三段：善于表達(dá)的技巧（200字）。
除了積極傾聽外，善于表達(dá)也是一對一交流中至關(guān)重要的。我們要學(xué)會(huì)清晰地陳述自己的觀點(diǎn)和意見，并且能夠用簡潔明了的語言將自己的想法傳達(dá)給對方。在表達(dá)的過程中，我們要盡量避免使用模糊的措辭，而是要用具體的例子和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。此外，我們還應(yīng)該注意自己的語速和語調(diào)，以便更好地吸引對方的注意力，并使對方更容易理解我們的意思。
第四段：靈活應(yīng)對的能力（200字）。
一對一交流往往是與不同個(gè)體進(jìn)行的，而每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和偏好。因此，我們需要具備靈活應(yīng)對的能力，以適應(yīng)對方的需求和情況。這包括了調(diào)整自己的語言和方式，以便更好地與對方溝通。例如，對于喜歡直接和簡潔的人，我們可以直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點(diǎn)；而對于喜歡細(xì)致考慮的人，我們可以詳細(xì)解釋自己的理由。通過靈活應(yīng)對，我們能夠更好地與他人建立起良好的關(guān)系，并使交流更加順暢。
第五段：總結(jié)（300字）。
總之，一對一交流是一種重要的溝通方式，對于我們個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都有著重要的意義。在這篇文章中，我分享了我對一對一交流的體會(huì)和心得，包括了積極傾聽的重要性、善于表達(dá)的技巧和靈活應(yīng)對的能力。通過不斷地實(shí)踐和磨練，我們可以不斷提高自己的交流能力，并與他人建立更好的關(guān)系。希望我的體會(huì)和心得對大家有所啟示，能夠幫助大家在一對一交流中取得更好的效果。讓我們共同努力，打造一個(gè)更加和諧和樂的社會(huì)。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十五
員工一對一談話是管理者與員工之間溝通交流的重要方式，是管理中的一環(huán)。在這種對話中，管理者與員工溝通雙方會(huì)對工作和職責(zé)進(jìn)行探討。正確地進(jìn)行一對一談話能夠促進(jìn)雙方之間的理解、信任和合作，提高員工的工作積極性和工作效率。本文旨在探討在員工一對一談話中的心得體會(huì)。
管理者在準(zhǔn)備一對一談話時(shí)，首先要明確兩方面的關(guān)系：員工對工作的期望和需要。同時(shí)，也需要了解并了解員工的性格特征、技能和工作經(jīng)驗(yàn)等方面的信息，這樣在會(huì)議中交流溝通就會(huì)更加順暢。管理者需要提前制定會(huì)議議程，并發(fā)給與會(huì)人員，讓員工提前了解談話的重點(diǎn)和目標(biāo)。談話開始前，管理者需要調(diào)整自己的情緒，保持沉穩(wěn)、積極的態(tài)度，保證會(huì)議的進(jìn)程順利推進(jìn)。
在談話進(jìn)行中，管理者需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，你需要讓員工感到被重視和尊重。在一開始時(shí)，主持人應(yīng)該親切地問候員工，詢問員工的身體狀況和心情等方面的話題。這樣可以建立積極的交流氛圍。
其次，管理者需要提出問題，聽取員工的看法。一對一談話是雙方交流的過程，而不是主持人的獨(dú)白。因此，在會(huì)話過程中，管理者需要生動(dòng)、靈活地提出問題，讓員工表達(dá)對工作和公司的看法和意見。此外，管理者需要仔細(xì)傾聽、深入分析員工的問題和擔(dān)憂，提出合理的建議。
最后，管理者需要總結(jié)會(huì)議，明確下一步的目標(biāo)和補(bǔ)救措施。在會(huì)議結(jié)束時(shí)，管理者需要對談話的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，確定下一步行動(dòng)計(jì)劃，并在管理者和員工之前對這些問題進(jìn)行協(xié)商。
第四段：如何評估員工工作績效。
員工一對一談話的另一個(gè)重要目標(biāo)是評估員工的工作績效。在談話中，管理者需要了解員工的工作數(shù)量、質(zhì)量、工作效率等方面，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和反饋。為了保持公平、合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，管理者需要基于事實(shí)、數(shù)據(jù)和良好的議程，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh并制定有效的優(yōu)化方案，從而提高員工的工作質(zhì)量和效率。
第五段：總結(jié)。
員工一對一談話是管理者與員工之間交流的有效工具，在實(shí)際應(yīng)用中她能夠縮小員工與管理者之間的距離，建立良好的溝通和信任關(guān)系。當(dāng)然，要開展一對一談話，管理者需要具備溝通技巧和心理素質(zhì)、自信和智慧等方面的能力，并不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)。員工一對一談話是雙方共同進(jìn)步和提高的重要途徑，無論是管理者還是員工，都需要保持積極的態(tài)度、廣泛的思維、勇于創(chuàng)新、開放和包容的心態(tài)，共同推動(dòng)企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十六
作為一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，必須時(shí)刻保持政治敏感性，堅(jiān)定理想信念，始終忠實(shí)履行自己的職責(zé)和使命。在這樣的背景下，我們中小學(xué)校教職工在每個(gè)月的一對一專項(xiàng)政治工作中，不斷深挖自己的政治背景，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷加強(qiáng)自己的政治思想教育工作。這篇文章將就我在一對一專項(xiàng)政治工作中的收獲和心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，堅(jiān)持職責(zé)使命，不斷提升自己的能力水平。工作職責(zé)要求我們?nèi)嬲J(rèn)識和理解中小學(xué)校科學(xué)發(fā)展的總體要求，提升政治素養(yǎng)，加強(qiáng)對基層工作實(shí)際問題的分析和解決能力。通過一對一的談話，了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，對于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我通過認(rèn)真調(diào)查、問診和交流等方式，加深了對學(xué)生的實(shí)際情況的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了對學(xué)生的教育管理能力和實(shí)踐水平。
其次，始終保持良好的工作狀態(tài)，積極開展工作。教育是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，對我們這些教職工而言，更是如此。在一對一的談話過程中，我們始終保持警醒狀態(tài)，認(rèn)真聆聽學(xué)生的話語，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)和解決問題。在教育活動(dòng)中，我們積極采取多種形式，包括故事、歌曲、體育活動(dòng)等方式，使學(xué)生開心、輕松地學(xué)習(xí)知識，并著重關(guān)注學(xué)生的情感教育，使學(xué)生能夠健康成長，為國家、社會(huì)和家庭發(fā)揮積極作用。
第三，認(rèn)真履行工作職責(zé)，更加深入的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識。政策制定始終是以解決問題為目標(biāo)，而作為教師工作者，一直與關(guān)心學(xué)生的情感和思想的相關(guān)政策密切相關(guān)。因此，我們要在學(xué)習(xí)之余把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生前往各類政治教育館，通過實(shí)地考察深入了解政治思想理論，從而更好地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識，并積極參與學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，通過輕松愉悅的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生對政治及人文知識的掌握更加深入。
第四，充分挖掘自身政治背景，加強(qiáng)黨性教育。一個(gè)人的政治背景和黨性情況是影響其工作能力和師道操守的重要因素，因此我們需要不斷挖掘自身政治背景，全面認(rèn)識和貫徹黨的理論和方針政策，提高對政治工作的認(rèn)識和理解，保持紅色情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
最后，通過一對一的談話，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，從而增強(qiáng)學(xué)生的信任和歸屬感。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的生理和心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感到自己能獲得關(guān)心和信任，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。這需要我們要更加關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，做到更加細(xì)致入微，讓學(xué)生能夠感受到老師對他們的關(guān)懷和愛護(hù)，從而更加信任老師，更加愿意接受老師的教育。
總之，一對一專項(xiàng)政治工作是一個(gè)重要的教育活動(dòng)，是提高教師綜合素質(zhì)的重要途徑。通過一對一的談話和教育活動(dòng)，我們不斷提升自己的工作能力，增強(qiáng)教育思想和理論水平，更加全面地了解和掌握相關(guān)的政治知識，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，建立和學(xué)生良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。希望我們教職工在今后的工作中，繼續(xù)增強(qiáng)自己的政治意識和觀念，為繁榮發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，為建設(shè)和諧社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十七
績效一對一談話，是許多公司管理人員在管理員工時(shí)常用的一種方法。隨著人力資源管理的不斷發(fā)展，績效管理在企業(yè)內(nèi)部的作用也逐漸得到認(rèn)識和重視。企業(yè)通過制定績效管理制度，對員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核，通過考核結(jié)果來評判員工表現(xiàn)的好壞，并對員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
在績效考核之后，進(jìn)行一對一談話是對員工獎(jiǎng)懲的深入。在這個(gè)過程中，員工和管理者之間進(jìn)行的是一種雙向的交流溝通。在這個(gè)過程中，有些經(jīng)驗(yàn)可以為管理者提供一些參考，這篇文章將從我的工作經(jīng)驗(yàn)中談?wù)劇翱冃б粚σ徽勗捫牡皿w會(huì)”。
第二段：組織談話前的準(zhǔn)備。
在進(jìn)行績效一對一談話之前，管理者需要對員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核，并列出員工的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，也要對跟員工提出的問題進(jìn)行籌劃。首先是考慮詢問的問題方向，需要采取引導(dǎo)式的問題，注重員工的感受和反饋，而不是單純的提問。在問題的籌劃中，需要列出一些針對特定問題的建議和解決方法，以幫助員工更好地完成自己的工作。
第三段：談話的開頭與溝通技巧。
在談話開始之前，你需要幫助員工更好地進(jìn)入談話狀態(tài)。一種方法是在談話開始之前花時(shí)間打個(gè)招呼，了解員工的現(xiàn)狀并給予適當(dāng)?shù)奶釂?。注意對語言和口氣的把握，可以先提出一些正面的評價(jià)，然后再轉(zhuǎn)向員工所需要改進(jìn)的方面。在溝通的過程中，提高自己的表達(dá)能力和耐心，傾聽并了解員工的意見和建議，給予員工足夠的鼓勵(lì)和肯定，使他感受到你的重視和支持，也會(huì)更加愿意發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。
第四段：有針對性地給出建議和指導(dǎo)。
在談話的中期，你需要采取針對員工的策略，提出特有的建議和指導(dǎo)，并為員工提供一些解決方案。在這個(gè)過程中，你需要注意表述的清晰性和知識的豐富性，讓員工感到你是一位有能力，有經(jīng)驗(yàn)的管理者，并鼓勵(lì)員工根據(jù)自己的實(shí)際情況去調(diào)整自己的工作計(jì)劃并完善自己的能力。
第五段：結(jié)束談話并跟進(jìn)。
在談話的最后，你需要總結(jié)這個(gè)談話的主要內(nèi)容，并讓員工把他們自己的看法和建議說出來。這樣做可以讓員工覺得這個(gè)談話是一次雙向的溝通，而不是一個(gè)單向的問答。在說再見之前，你需要注意在談話的結(jié)束時(shí)給員工充分的鼓勵(lì)和肯定，并明確目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。你還需要在工作上給出跟進(jìn)指南，制定追蹤計(jì)劃和時(shí)間計(jì)劃，這樣可以確保員工在實(shí)際工作中把談話所提出的建議落地。
總結(jié)：
績效一對一談話是一種有效的人力資源管理工具。在績效一對一談話過程中，管理者可以根據(jù)員工的工作表現(xiàn)來對員工進(jìn)行管理，使企業(yè)達(dá)到更高的生產(chǎn)效益和工作質(zhì)量。同時(shí)，管理者可以通過針對性的建議和指導(dǎo)幫助員工改進(jìn)自己的能力和工作，提高自我管理能力，同時(shí)也可以幫助員工找到自己的方向和愿景，從而更好的發(fā)揮自己的能力，為企業(yè)貢獻(xiàn)更多的價(jià)值。
一對一手法培訓(xùn)是一種個(gè)性化的培訓(xùn)方式，通過與教師單獨(dú)對話和交流，學(xué)員可以更好地理解和掌握所學(xué)知識。在過去的一段時(shí)間里，我通過參與一對一手法培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的體會(huì)和收獲。以下是我對這種培訓(xùn)方式的心得體會(huì)。
首先，一對一手法培訓(xùn)可以更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教師需要照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，但是往往因?yàn)闀r(shí)間和人力資源的限制，無法完全滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而一對一手法培訓(xùn)，則可以根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之與學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格相匹配。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，一對一手法培訓(xùn)能夠更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能。每個(gè)學(xué)員都有自己的特點(diǎn)和潛能，在大班教學(xué)環(huán)境中往往無法得到充分的發(fā)展。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以更加關(guān)注學(xué)員的個(gè)性差異，并且針對學(xué)員的潛能進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。這樣可以更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能，并且?guī)椭麄冊趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。
另外，一對一手法培訓(xùn)還可以幫助學(xué)員建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一，但是在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中往往無法得到有效的培養(yǎng)。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以與學(xué)員進(jìn)行面對面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)問題，并且針對不同的學(xué)習(xí)問題，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。通過這種個(gè)性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)員可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，一對一手法培訓(xùn)還可以提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在大班教學(xué)中，由于教師需要照顧到每個(gè)學(xué)生，往往無法給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和贊揚(yáng)。而一對一手法培訓(xùn)，則可以更加關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。這樣可以增強(qiáng)學(xué)員的自信心，并且激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成績。
總之，通過參與一對一手法培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值，包括滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘?qū)W員的潛能、幫助學(xué)員建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且?guī)椭胰〉酶玫陌l(fā)展和成就。因此，我非常推崇一對一手法培訓(xùn)，希望更多的學(xué)生可以參與其中，親身體驗(yàn)其中的優(yōu)勢和價(jià)值。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會(huì)到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的'針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
作者：博奧培訓(xùn)學(xué)校劉靖。
20xx年8月。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇三
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你是上班族白領(lǐng)嗎？你是即將出國留學(xué)深造的大學(xué)生嗎？你是英語愛好者嗎？
很多人學(xué)英語存在諸多煩惱，對于價(jià)格、教育質(zhì)量、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，以及退款的一些問題都存在疑問。
選擇洛基國際英語的理由。
理由一：洛基的課程是英語教育培訓(xùn)全行業(yè)最便宜的。
每節(jié)課平均價(jià)格在10元左右，在制定價(jià)格的時(shí)候，我們也猶豫過，并且糾結(jié)過。因?yàn)槲覀儙缀跏窃谖⒗麧欉\(yùn)營。所以，相比于等等其它在線英語教育機(jī)構(gòu)，我們洛基有底氣說我們是真正的最便宜。
洛基歡迎洛基所有的會(huì)員去其它機(jī)構(gòu)做對比，ef英語，韋博，華爾街的價(jià)格都是我們的5倍以上，但是他們的上課率好評率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們。
理由二：建立教學(xué)中心，洛基文化傳播基地，全方面把控教學(xué)質(zhì)量。
搶注網(wǎng)址：/迎熱忠于教育事業(yè)的專業(yè)精英們踴躍加入。
理由三：課程定位鮮明。
洛基國際英語針對中國學(xué)員學(xué)習(xí)英語的思維和習(xí)慣，重點(diǎn)研發(fā)出了一套先進(jìn)有效的1+1的學(xué)習(xí)模式（短期突破+長期鞏固）。
短期突破課程（洛基英語精英特訓(xùn)營）以國際最新英語教材為核心，輔助整合和提煉了全世界數(shù)十種頂尖英語品牌最有效的聽說突破技術(shù)以及全世界最頂尖的互動(dòng)訓(xùn)練技術(shù)，連續(xù)5天5夜近百個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度魔鬼訓(xùn)練，每天至少連續(xù)16個(gè)小時(shí)浸泡在英語環(huán)境中，讓純正的英語輕松進(jìn)入學(xué)員的潛意識，讓你不知不覺地突破英語！
自旗下短期英語突破課程（洛基英語精英特訓(xùn)營）推出以來,已培訓(xùn)近萬名來自全國各地的學(xué)員,取得了豐碩的成果，部分來自加拿大、日本、新加坡、韓國和港、澳、臺(tái)的學(xué)員也紛紛慕名而來。洛基英語精英特訓(xùn)營，改變了無數(shù)人的命運(yùn),讓他們不僅在英語取得了重大突破,而且也在個(gè)人,事業(yè)及生活方面獲得了魔術(shù)般的改變。我們的課程清晰明了，針對不同人群，分別有：
洛基國際英語常規(guī)班。
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vip精品口語班。
脫口而出新概念班。
中學(xué)生高分高能特訓(xùn)營。
洛基英語精英特訓(xùn)營搶注網(wǎng)址：/理由四：我們認(rèn)為師資是我們立足的命與其它機(jī)構(gòu)相比洛基國際英語在師資選擇可謂最嚴(yán)格，洛基國際英語成立以來，目前的老師才100多名，相比于其它幾個(gè)機(jī)構(gòu)，洛基國際英語的師資增長是最慢的。因?yàn)槲覀児虉?zhí)的認(rèn)為，師資是一個(gè)教育的命，沒有好老師我們寧可不招生。但是我們也有負(fù)罪感，因?yàn)槲覀兲蕴撕艽笠慌鷵碛薪逃龎粝氲哪贻p人。
理由五：到課率好評率全行業(yè)最高。
數(shù)據(jù)說明一切，洛基英語多年來一直保持著英語教育培訓(xùn)行業(yè)最高的上課率和好評率，學(xué)生們上課積極，課堂上氣氛活躍、課程生動(dòng)有趣、講師激情飛揚(yáng)。
最后，致一封信。
我們沒錢，我們很窮，我們沒錢做廣告，我們沒錢做贊助，我們沒錢做市場。我們雖然很窮，但是我們發(fā)誓我們堅(jiān)決不做教育界的“強(qiáng)盜”，因?yàn)槲覀兩羁痰闹牢覀儠?huì)員的每一分錢也是辛苦賺來的，你來洛基國際英語上課，就是希望能提高口語，“搶你們的錢”，我們良心不安。如果上課過程中你有任何不滿，洛基承諾退款，我們真心實(shí)意的服務(wù)希望能得到你的青睞和滿意。
請?jiān)诰W(wǎng)上申請報(bào)名”
篇二：吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報(bào)名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。
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教師的教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
(一)鉆研和組織教材的能力。
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)了解和研究學(xué)生的能力。
深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
(三)組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等;組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
(四)良好的語言表達(dá)能力語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué);要簡練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá);要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
(五)進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。
備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
篇三：吉林教師考試教育理論易錯(cuò)題集錦。
吉林教師考試教育理論易錯(cuò)題集錦(一)通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報(bào)名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。
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教師招聘中選擇題是非常常見的一類題型，相較于簡答、論述、案例分析等題型，這類題學(xué)生更樂于接受，不過問題在選擇題相關(guān)知識點(diǎn)課涉及面過廣，或考查過細(xì)，復(fù)習(xí)中很難做到全面細(xì)致，所以通過做題積累是很重要的方法，以下正是在學(xué)生做題時(shí)易出現(xiàn)的相關(guān)錯(cuò)題，供大家參考。
4.探究學(xué)習(xí)實(shí)施過程是()a.計(jì)劃-問題-研究-解釋-反思。
b.問題-計(jì)劃-研究-解釋-反思。
c.問題-計(jì)劃-研究-反思-解釋。
d.計(jì)劃-問題-解釋-研究-反思。
c.教學(xué)歸因d.對學(xué)生的理解。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實(shí)我們身邊有很多愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習(xí)。這是我第一次帶九年級畢業(yè)班，教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所任教的兩個(gè)班取得了比較好的成績。在此，一定要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂意去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
二、積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來的，而不是教出來的，小組合作學(xué)習(xí)無疑是自學(xué)——合作——展示的最好方式。初四學(xué)生更應(yīng)該具備自學(xué)合作的能力，進(jìn)而展示自己、提高自己的學(xué)習(xí)能力。我能做的就是組織、調(diào)動(dòng)、檢查、督促學(xué)生，使他們充分利用好上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
三、認(rèn)真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結(jié)。初四教學(xué)，時(shí)間緊任務(wù)重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時(shí)為了歸納出一個(gè)單詞的用法來，我會(huì)問遍不同年級每一位英語教師，只有總結(jié)多歸納出知識點(diǎn)來，再讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，才會(huì)事半功倍。
四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。以下是我運(yùn)用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結(jié)合。
2、教師面批。對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到人人過關(guān)。
3、學(xué)生自改和互改。
4、隨堂批改，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。
5、建立錯(cuò)題庫。把學(xué)生最容易錯(cuò)的題，編入錯(cuò)題庫，在教完一個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容后，再做強(qiáng)化練習(xí)。
學(xué)無止境，教無定法，今后我會(huì)更加努力，再創(chuàng)佳績。祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇五
座談是一種有效的溝通方式，能夠幫助人們更好地了解彼此的想法和需求。而一對一座談作為一種特殊形式的座談，更加注重個(gè)體之間的真實(shí)交流和深入對話。通過最近的一次一對一座談經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的見解和體會(huì)，以期啟發(fā)更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢。
首先，一對一座談是一種真實(shí)和私密的交流方式。相比于大型座談會(huì)，一對一座談能夠提供更多的私人空間，讓人們更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。在一對一座談中，我感受到了對話的真誠和溫暖，沒有人搶占話語權(quán)，也沒有壓力和不自在的感覺。這種私密性使得一對一座談成為一個(gè)理想的平臺(tái)，人們可以在其中展示真實(shí)的自我和情感。
其次，一對一座談是一種有效的溝通方式。通過面對面的交流，人們可以更好地理解對方的觀點(diǎn)和立場，有效地傳達(dá)自己的需求和意見。在一對一座談中，聆聽和傾訴是相互交織的過程，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為被傾聽者和傾訴者。這種互動(dòng)促進(jìn)了彼此之間的理解和共鳴，有利于解決問題和尋求共同的解決方案。
第三，一對一座談是一次深入的思考和反思的機(jī)會(huì)。在繁忙的生活中，我們常常忽略自己的內(nèi)心和真實(shí)的想法。而一對一座談能夠給予我們一個(gè)安靜的環(huán)境，使得人們能夠更好地反思和思考自己的問題和需求。在一次座談中，我思考了許多我過去忽略的問題，并且對自己的發(fā)展和未來做出了新的規(guī)劃和決策。這種思考和反思的機(jī)會(huì)為個(gè)人的成長和進(jìn)步提供了重要的支持和引導(dǎo)。
第四，一對一座談是一種互相激勵(lì)和共同成長的機(jī)會(huì)。在對話中，每個(gè)人都能夠從對方身上獲得新的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種互相激勵(lì)和共同成長的過程能夠激發(fā)我們的內(nèi)在潛力和動(dòng)力，幫助我們更好地認(rèn)識自己并實(shí)現(xiàn)自我提升。在一次座談中，我從對話中獲得了許多啟發(fā)和啟示，對自己的能力和潛力有了更深入的認(rèn)識。這種互相激勵(lì)和共同成長的機(jī)會(huì)讓我深信一對一座談能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展和成功提供重要的助力。
最后，一對一座談是一次建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系的機(jī)會(huì)。通過一對一座談，人們能夠更加深入地了解對方，建立起親密的聯(lián)系和深度的關(guān)系。這種關(guān)系的建立會(huì)使得人們彼此更加信任和依賴，從而更好地合作和協(xié)作。在我的一次座談中，我與對方建立了深厚的聯(lián)系和互信，我們之間的合作也變得更加順暢和高效。這種親密關(guān)系和深度聯(lián)系的建立是一對一座談的重要價(jià)值和意義所在。
綜上所述，一對一座談是一種特殊而重要的交流方式。通過私密的交流、有效的溝通、深入的思考、互相激勵(lì)和共同成長、以及建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系等方面，一對一座談為人們提供了一個(gè)理想的平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展和成功。因此，我強(qiáng)烈建議更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢，積極參與和促進(jìn)這種溝通方式的推廣和發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇六
這是上好一節(jié)課的舵，如果教學(xué)目標(biāo)把握不好，就會(huì)降低一節(jié)課的效率。如果我們把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)忘記了，那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標(biāo)來駕馭一節(jié)課是一個(gè)值得我們思考的問題。
首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當(dāng)中去，而后去享受教學(xué)的快樂。每當(dāng)我上完課走出教室門口時(shí)，有一種莫名的滿足感與幸福感，我想那就是激情教學(xué)，投入教學(xué)給我?guī)淼目鞓?，也是促使我工作的?dòng)力。
所謂“一個(gè)在問題中推進(jìn)的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們該如何讓學(xué)生帶著舊問題上課，帶著新問題離開課呢？這里有點(diǎn)建議：哪些問題是激發(fā)興趣，哪些問題是導(dǎo)入新課，哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己扎扎實(shí)實(shí)的功底了。
講練關(guān)系不是時(shí)間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門課在一個(gè)學(xué)期中的統(tǒng)計(jì)與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢？不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。
這是包括多方面的，比如對學(xué)生的正確回答要給予肯定；對于學(xué)生的錯(cuò)誤回答要及時(shí)給予正確的評價(jià)；及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊(yùn)。
創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識的連接與拓展，及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂知識融合起來。我認(rèn)為這就是最實(shí)在的一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生不是一張白紙，每個(gè)學(xué)生都帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)走到教室來與老師和同學(xué)們分享，這就要求我們老師在備課時(shí)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂教學(xué)時(shí)要激活他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升他們的生活的經(jīng)驗(yàn)。
對于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點(diǎn)是“該用時(shí)不用－不好；不該用時(shí)用－不對”。其實(shí)對于學(xué)生來說，多媒體用多了反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個(gè)老師都不是簡單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇七
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié)：
1、對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2、對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3、對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
一、因材施教。
物理是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我認(rèn)為教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生?！耙徽行刑煜隆钡乃枷?，在一對一家教中尤為大忌。
二、授之以魚不如授之以漁。
教會(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
還有在一對一個(gè)性化教育中，針對其他的大班學(xué)習(xí)有著很多的不同：第一，家長和孩子對提高成績非常迫切；第二，孩子存在的問題各式各樣，大部分學(xué)生不是智力問題而是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；第三，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間比較充足，一對一的教學(xué)只有一禮拜幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。我們就需要?jiǎng)觿?dòng)腦子去對不同的孩子用不同的方法進(jìn)行因材施教：對不同程度不同情況的學(xué)生制定不同的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)校老師講課特點(diǎn)以及考試特點(diǎn)上課的過程中注意用心觀察孩子，總結(jié)孩子學(xué)習(xí)中確實(shí)存在的問題。不但要分析孩子對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況，孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，還要確切分析學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，和家長及時(shí)有效的溝通，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)進(jìn)行一對一學(xué)習(xí)的孩子對學(xué)習(xí)有一種疲憊感，覺得學(xué)習(xí)是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學(xué)習(xí)便是翻身解放，講課的過程中一定要注意講課的趣味性，多聯(lián)系實(shí)際，例舉生活中的生動(dòng)有趣的例子，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，留能調(diào)動(dòng)孩子積極性的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有一部分學(xué)生的心里素質(zhì)不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學(xué)生的心里素質(zhì)的調(diào)整，找時(shí)間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢和劣勢以及大多數(shù)人考試的普遍心態(tài)，必要時(shí)和孩子家長結(jié)合，克服孩子的緊張心理，樹立孩子的自信心。樹立一部分孩子自信心的同時(shí)還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。
教學(xué)有方，但無定法，不管咱們用什么樣的方法教學(xué)，我們時(shí)刻不能忘了背后希望提高成績的家長盯著咱們，在制定考試目標(biāo)的同時(shí)一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解分析學(xué)?？荚囂攸c(diǎn)，制定短期計(jì)劃，讓孩子在短期內(nèi)取得家長和孩子都較為滿意的成績。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇八
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的`知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
金秋10月，這是收獲的季節(jié)，也預(yù)示著要對于一年的耕耘要總結(jié)的季節(jié)。在此寫一份工作總結(jié)以示對身邊人的感謝，過去的自省和對將來的期盼。
--題記。
這個(gè)暑假有點(diǎn)“冷”，雖說這些天高溫升至40°，但是整個(gè)身心都被眼前出現(xiàn)的一系列問題凍結(jié)住了，剛開始去掙脫過，也在懷疑自己是否做一名合格的好老師。
這個(gè)工作總結(jié)從提筆到完成將近一周，不是沒有時(shí)間，也不是不情愿，是腦子一片亂碼，寫寫刪刪，感覺寫出來毫無價(jià)值可言。2012年3月16日，真正成為龍文家族的成員，從此也開始在教師行業(yè)去摸索。龍文給了我們每個(gè)人很好的舞臺(tái)，既有海之包容，也有劍之歷練。
雖說經(jīng)常有同事從龍文大門進(jìn)進(jìn)出出，但是我相信他們出去的時(shí)候都會(huì)帶著些許遺憾和留戀的。在此，我簡要說明下這一年多來的收獲和心得：
一、一直給我關(guān)心和幫助的同事。即使有些同事不在龍文，但是這份情誼一直系在心底。大千世界，我們能夠聚在一起，一起用我們的青春在奮斗，這緣分彌足珍貴。
二、一群可愛的孩子們。一些同事辭職的時(shí)候，我想象過如果我是他們，最讓我難以放下的是什么--這些孩子們。他們給了我很多感動(dòng)，雖說我是他們的老師，可他們也在影響著我。
三、專業(yè)知識。工作中在教也在學(xué)，自己的專業(yè)知識在授課過程中得到了強(qiáng)化，更加系統(tǒng)和精確。
四、宣傳。在宣傳過程中，怎樣去和家長聊天，抓住客戶心理和所需去分享自己的產(chǎn)品，和不同客戶聊天，培養(yǎng)自信和溝通力。
五、有效的作息安排。由于我們的作息時(shí)間和常規(guī)不一樣，所以在飲食、身體、精力等方面需要自己有效去調(diào)整，去適應(yīng)。大家都出門在外，要學(xué)會(huì)好好愛惜自己，這是親人對我們最大的牽掛。
六、積極向上不斷進(jìn)取的心態(tài)。一個(gè)人最可憐的是“人未老，心先老”。每本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀天都是帶著責(zé)任和信念來工作，加上領(lǐng)導(dǎo)每天都會(huì)恨鐵不成鋼的鞭策，我的每個(gè)細(xì)胞都是飽滿的，不管是主觀影響還是客觀要求。錢校對我所說的話中，我聽到最受感觸的就是看書。上大學(xué)時(shí)，每天都泡在圖書館中，去搶位，去藏自己喜歡的書，生怕在沒看完被其他同學(xué)借走。那時(shí)候的煩惱和幸福全圈浸泡書的海洋中。在聽到錢校倡導(dǎo)大家每天都要閱讀時(shí)，當(dāng)時(shí)就覺得一位久而未見的老朋友失去了聯(lián)系一樣，去尋找他。當(dāng)天晚上回去買了一大落書上樓，書很沉，但是腳步確實(shí)久違的輕松?；厝シ旁诖差^，我一定要把這兩年錯(cuò)過的讀書時(shí)間給補(bǔ)會(huì)來，回去也給鄰居分發(fā)幾本一起看，他們說“你發(fā)什么神經(jīng)啊”呵呵，他們那樣說我，但我很開心。
八、不再浮躁。我脾氣不好，個(gè)性很強(qiáng)，以前做事情總是像個(gè)男孩子毛毛躁躁的，遇到事情很情緒化?，F(xiàn)在和之前相比，遇到事情會(huì)冷靜下來，平和了很多。呵呵，只是再也不會(huì)因?yàn)楹眯θゲ活櫦靶蜗髲堥_大嘴去笑了。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇九
一對一座談是在我們工作和學(xué)習(xí)中常見的一種溝通方式，它通過個(gè)人之間的交流，可以更深入地了解對方的思想和需求。在我與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一對一座談的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了這種交流方式的重要性和效果。以下是我對一對一座談的一些心得體會(huì)。
首先，一對一座談能夠建立更加親密和信任的關(guān)系。與上級進(jìn)行一對一座談，不同于平時(shí)的群體討論和會(huì)議，我們可以從工作外的話題開始談起，分享生活或者興趣愛好。這樣的交流環(huán)境能夠拉近上下級之間的距離，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)更全面地了解下屬的個(gè)性和特點(diǎn)，從而建立起更加親密和信任的關(guān)系。
其次，一對一座談?dòng)兄诟玫亓私鈱Ψ降南敕ê托枨?。在日常工作中，我們往往只能通過書面報(bào)告或者短暫的交流了解彼此的意見或者看法。而在一對一座談中，我們可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，可以更加詳細(xì)地討論某個(gè)問題，并深入了解對方的想法和需求。這種一對一的交流方式，能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)和下屬更好地了解彼此，從而更好地提供幫助和支持。
再次，一對一座談?dòng)兄诮鉀Q問題和改進(jìn)工作。在一對一座談中，我們可以坦誠地討論工作中遇到的問題和困難，并共同尋找解決方案。這樣的座談讓領(lǐng)導(dǎo)和下屬能夠更加直接地溝通，不僅可以幫助下屬解決問題，同時(shí)也能夠使領(lǐng)導(dǎo)更加了解團(tuán)隊(duì)的狀況和工作情況，有針對性地提出改進(jìn)意見。通過一對一座談，我們能夠找到問題的根源，提高工作的效率和質(zhì)量。
此外，一對一座談能夠促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展。在一對一座談中，領(lǐng)導(dǎo)可以針對下屬的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出專業(yè)建議和反饋。這樣的交流方式，不僅能夠幫助下屬更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能夠指出不足之處并提出改進(jìn)方向。通過與領(lǐng)導(dǎo)的一對一交流，我們能夠不斷地反思和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步和成長。
最后，一對一座談是一種重要的反饋機(jī)制和溝通渠道。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間的反饋是非常重要的，可以幫助我們不斷改進(jìn)和完善自己的工作。一對一座談可以為領(lǐng)導(dǎo)提供更多機(jī)會(huì)，更全面地了解下屬的工作表現(xiàn)，及時(shí)給出肯定和鼓勵(lì)，也能夠找出問題所在并進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在一對一座談中，領(lǐng)導(dǎo)也可以將團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)和方向更明確地傳達(dá)給下屬，從而提高團(tuán)隊(duì)整體績效。
綜上所述，一對一座談是一種非常重要和有效的溝通方式，通過它可以建立親密信任的關(guān)系，了解對方的需求和想法，解決問題和改進(jìn)工作，促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展，提供反饋和改進(jìn)機(jī)制。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加重視和利用這種交流方式，將其作為提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要手段。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十
經(jīng)過一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作，這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?，初來乍到，總?huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合，通過不斷的找同學(xué)談心，主動(dòng)去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
京翰家教網(wǎng)輔導(dǎo)：一位在一對一輔導(dǎo)行業(yè)具有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己的教學(xué)心得。
關(guān)于教學(xué)方面:。
1.教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是主角.學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)密切相關(guān).關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的心理成長.一方面有利于我們的教學(xué)，另一方面能夠讓家長更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學(xué)過程中，要多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。
2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的”亦師亦友”的良好關(guān)系，讓學(xué)生充分信任你，依賴你。
3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況相應(yīng)制定不同的英語日學(xué)習(xí)計(jì)劃或周學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.關(guān)于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進(jìn).通過學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)滴累計(jì)，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。
關(guān)于教師自身素質(zhì)提高:。
1.教學(xué)相長，一方面，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，繼而提出和研討教學(xué)過程出中現(xiàn)的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請教等多方面途徑互相學(xué)習(xí).所謂”他山之石，可以攻玉”。
2.在教學(xué)過程中，教師可以通過記教學(xué)日記或工作日記來提高工作效率。
3.教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
以上內(nèi)容來自x教育一對一家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十一
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會(huì)到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
小的時(shí)候，很喜歡和爸爸去買衣服，媽媽總是用自己的眼光來打扮我，不是大紅就是粉紅，而爸爸總知道我最喜歡的其實(shí)是白色。
印象最深刻的是有次買鞋子，我一眼就看到了一雙休閑鞋，樣式很別致，牛筋底，鞋面上還有一簇小星星。媽媽讓我試穿了下，哈哈，鞋底軟軟的，真的特別舒服。媽媽看了下價(jià)格，就對爸爸說：“小孩子長得很快，貓貓穿鞋也不費(fèi)，穿不了很久的?！卑职謪s說：“衣服可以隨便挑，但鞋子一定要孩子自己覺得最舒服的。”所以，從小到大，我對鞋子的要求也很高，一定要買最舒適的。
長大了明白還有一句話叫做：“鞋是否合適，只有自己知道。”
那我們做一對一，同樣也是在尋找最適合孩子的一種教育方式。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)。”
在龍文近三年的教學(xué)過程中，我接觸到很多孩子。感受最深刻的就是我們除了給孩子教方法教技巧，更重要的是引導(dǎo)他如何擁有學(xué)習(xí)的能力。例如教新概念第一冊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)六年級的學(xué)生每次課堂上讓他讀單詞時(shí)，只會(huì)讀認(rèn)識的，新詞匯在句中出現(xiàn)也是磕磕巴巴的，僅限于課堂講完再吸收。為此我還要求他課前預(yù)習(xí)。后來孩子說：“單老師，我已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?！蔽矣謫査趺搭A(yù)習(xí)的，他說先看下中文，再對下英文，然后再把單詞看看，圖片瀏覽下。我笑了，就孩子課堂上對文章的理解，說明他確實(shí)是這樣預(yù)習(xí)的，就和他討論了下預(yù)習(xí)的步驟。聽完孩子很開心，課后還專門把我講的分步驟一二三寫在了課本首頁，以后再上課我首先按步驟逐一去考察他預(yù)習(xí)的情況，果然效果甚佳。
孩子的愛好興趣應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。有個(gè)八年級的學(xué)生最近瘋狂地迷上了某一電視劇，待在自習(xí)吧的時(shí)間開始縮短，作業(yè)卻是以高質(zhì)量高速度去完成交給我檢查了。剛一開始她要著急回家追劇，但作業(yè)出錯(cuò)率很高，不訂正我就是不讓她離開自習(xí)吧。后來就引導(dǎo)她，如果你的作業(yè)效率高了，可以考慮讓你早走。另外和她家長溝通中也達(dá)成一致，看完這部就要收心了，不然的話接下來一個(gè)月每天都要多做一套試卷。家長也表示理解。換位思考我們上學(xué)那個(gè)年紀(jì)也會(huì)因?yàn)楹屯瑢W(xué)熱聊某本書某部電影而興高采烈。該劇大結(jié)局了，孩子很快就遵守和我的約定，認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)。
我不是說學(xué)習(xí)知識不重要，但讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種甜蜜的感覺，感受到我們老師也把他們當(dāng)朋友一樣去尊重，去換位思考也很重要。也許全面發(fā)展的發(fā)展性教育，才能更適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的智力和人格的發(fā)展。
教師要成為研究者，這個(gè)概念提出來已有好多年了，剛開始覺得研究者和教師是兩個(gè)不同的身份，它們是分開的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，似乎有點(diǎn)夸張。教師是要教書育人的，哪有時(shí)間去搞研究呢?搞研究那都是專家們干的事。其實(shí)不然，可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點(diǎn)。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文，開展多少課題，做了多少實(shí)驗(yàn)，更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力傾向。
教師要成為研究者是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實(shí)現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行，這些理論都需要活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí)，不能只接收外部的灌輸，要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對象不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，孩子們總是在不停成長、變化，無法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題，這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問題但不等于問題，他是透過問題的表現(xiàn)去探索出一些對教育教學(xué)活動(dòng)有意義有實(shí)用的、先進(jìn)的理念和方法措施，來改進(jìn)教學(xué)，提高效率。
作為新教師，我們還不具備研究課題寫論文的能力時(shí)，不能誤把寫文章當(dāng)作搞科研，但是寫文章正是新教師成為研究者的一個(gè)好的開始。成為研究者前，我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師，在教育實(shí)踐中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教，在教育實(shí)踐中不斷反思評價(jià)，在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、研究技能，逐漸成長為合格的研究者。
我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘，只要堅(jiān)持做到在教育實(shí)踐中研究，在研究中進(jìn)行教育實(shí)踐，就會(huì)逐漸成長。作為教師，我們研究的主要意義在于對教育實(shí)踐的改進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動(dòng)方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，是一種基于理論的思考和行動(dòng)。相信經(jīng)過幾年的磨練，大家都會(huì)有所進(jìn)步，成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來”。謹(jǐn)記這些話，在教育中尋找樂趣，在研究中獲得幸福。
我們就看看知名教授如何體會(huì)一對一個(gè)性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實(shí)上不同的人對一對一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十二
感統(tǒng)統(tǒng)稱感覺統(tǒng)合，是指一種特殊的感覺系統(tǒng)，與人的生理和心理發(fā)展密切相關(guān)，其主要功能在于促進(jìn)人的感覺、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)等方面的整合。感統(tǒng)訓(xùn)練在現(xiàn)代教育領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注，成為有力的干預(yù)手段。本文將分享我在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中的一些體會(huì)和心得。
第二段：感統(tǒng)訓(xùn)練不僅能夠提高心理健康，還有助于學(xué)習(xí)和行為發(fā)展。
感統(tǒng)訓(xùn)練不僅僅能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)技能，在幫助學(xué)生發(fā)展身體技能的同時(shí)，也對學(xué)生的認(rèn)知、語言、情感和社交技能的發(fā)展產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。通過感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子們可以更好地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我更好地品味和探索世界。因此，感統(tǒng)訓(xùn)練不僅有助于孩子心理健康，也對其學(xué)習(xí)和行為發(fā)展有著積極的影響。
第三段：感統(tǒng)訓(xùn)練需要建立在關(guān)愛和信任的基礎(chǔ)上。
感統(tǒng)訓(xùn)練對于孩子來說并不簡單，因?yàn)檫@其中涉及到不同的感覺體驗(yàn)，需要一定的適應(yīng)和嘗試。要想讓孩子達(dá)到理想的效果，必須在幫助孩子的訓(xùn)練中體現(xiàn)出家長和教師的愛和關(guān)懷，讓孩子在行動(dòng)中感受到他人的信任和支持。這樣才能保證孩子在訓(xùn)練過程中的獨(dú)立性和自信心的逐步提升。
第四段：感統(tǒng)訓(xùn)練不應(yīng)該成為競爭和壓力的源泉。
在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，對孩子的評價(jià)和反饋要注意適度，給孩子一定的空間和時(shí)間去適應(yīng)和調(diào)整。有些學(xué)生可能需要更多的支持和鼓勵(lì)，而不是過度的指責(zé)和批評。此外，許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、考試壓力等其他壓力導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。這時(shí)，教師和家長需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保感統(tǒng)訓(xùn)練不成為更大的競爭和壓力源泉。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，感統(tǒng)訓(xùn)練是一種非常重要和有效的鍛煉方式，能夠輔助學(xué)生提高身體協(xié)調(diào)能力、探索和發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為發(fā)展。在此過程中，千萬不能忽略對學(xué)生的情緒和需求的關(guān)注和支持。無論是家長還是教育者，都需要深入理解和認(rèn)同這種訓(xùn)練方式，才能讓它真正的發(fā)揮作用。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（120字）。
現(xiàn)代社會(huì)中，人際交往和溝通成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。一對一交流是一種常見且重要的交流方式，通過面對面的互動(dòng)，人們能夠更好地理解彼此，建立更緊密的關(guān)系。在一對一交流中，我深刻體會(huì)到了言語的力量和互動(dòng)的重要性。
第二段：有效傾聽（240字）。
在一對一交流中，有效傾聽是至關(guān)重要的。我認(rèn)識到傾聽的重要性，不僅是聽到對方說話的聲音，還要理解并體會(huì)到他們的思想和情感。我學(xué)會(huì)了傾聽的技巧，如眼神交流、用肢體語言表示關(guān)注、不打斷對方等。通過傾聽，我能更好地與對方產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。
第三段：表達(dá)清晰（240字）。
除了傾聽，表達(dá)清晰也是一對一交流的關(guān)鍵。我學(xué)會(huì)了用簡潔明了的語言表達(dá)自己的思想和感受，不含糊、不含混。我學(xué)會(huì)了注重語氣和肢體語言的運(yùn)用，以增強(qiáng)自己的表達(dá)效果。通過清晰地表達(dá)，對方能更好地理解我的意思，減少誤解和溝通障礙。
第四段：尊重他人（240字）。
在一對一交流中，尊重他人是一種基本的禮貌和價(jià)值觀。我深刻地認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和情感，而且每個(gè)人都應(yīng)該受到平等和尊重對待。我學(xué)會(huì)了表達(dá)尊重和體貼，尤其是在討論敏感話題或存在分歧的時(shí)候。通過尊重他人，我能夠更加良好地維系人際關(guān)系，建立更深度的交流和合作。
第五段：總結(jié)（360字）。
通過一段時(shí)間的一對一交流體驗(yàn)，我深刻意識到了有效傾聽、表達(dá)清晰和尊重他人在交流中的重要性。這些技巧和價(jià)值觀不僅在個(gè)人業(yè)務(wù)層面有益，也對個(gè)人關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生積極影響。通過不斷地實(shí)踐和反思，我相信我將在一對一交流中越來越得心應(yīng)手，建立更加健康和成功的人際關(guān)系。
總結(jié)：在一對一交流中，有效傾聽、清晰表達(dá)和尊重他人是三個(gè)重要方面。通過傾聽和表達(dá)，我們能夠更好地理解和溝通彼此，建立更緊密的關(guān)系。而尊重他人則是一種基本的禮貌和價(jià)值觀，能夠幫助我們更好地維系人際關(guān)系。通過不斷地實(shí)踐和反思，我們能夠在一對一交流中不斷提高，建立更健康和成功的人際關(guān)系。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（100字）。
一對一交流是人際溝通中常見的一種形式，無論是在工作中還是在日常生活中，我們都需要與他人進(jìn)行有效的溝通。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了許多一對一交流的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這種交流模式不僅能夠幫助我增進(jìn)與他人的關(guān)系，還能夠提高我自身的交流能力。在這篇文章中，我將分享我對一對一交流的體會(huì)和心得。
第二段：積極傾聽的重要性（200字）。
在一對一交流中，積極傾聽是十分重要的。作為一個(gè)交流的參與者，我們要學(xué)會(huì)傾聽對方的觀點(diǎn)和意見，并且表達(dá)出自己的尊重和關(guān)注。通過積極傾聽，我們可以更好地理解對方的需要和期望，從而更好地滿足他們的要求。同時(shí)，積極傾聽還能夠增進(jìn)彼此之間的信任和理解，為進(jìn)一步的合作奠定基礎(chǔ)。
第三段：善于表達(dá)的技巧（200字）。
除了積極傾聽外，善于表達(dá)也是一對一交流中至關(guān)重要的。我們要學(xué)會(huì)清晰地陳述自己的觀點(diǎn)和意見，并且能夠用簡潔明了的語言將自己的想法傳達(dá)給對方。在表達(dá)的過程中，我們要盡量避免使用模糊的措辭，而是要用具體的例子和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。此外，我們還應(yīng)該注意自己的語速和語調(diào)，以便更好地吸引對方的注意力，并使對方更容易理解我們的意思。
第四段：靈活應(yīng)對的能力（200字）。
一對一交流往往是與不同個(gè)體進(jìn)行的，而每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和偏好。因此，我們需要具備靈活應(yīng)對的能力，以適應(yīng)對方的需求和情況。這包括了調(diào)整自己的語言和方式，以便更好地與對方溝通。例如，對于喜歡直接和簡潔的人，我們可以直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點(diǎn)；而對于喜歡細(xì)致考慮的人，我們可以詳細(xì)解釋自己的理由。通過靈活應(yīng)對，我們能夠更好地與他人建立起良好的關(guān)系，并使交流更加順暢。
第五段：總結(jié)（300字）。
總之，一對一交流是一種重要的溝通方式，對于我們個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都有著重要的意義。在這篇文章中，我分享了我對一對一交流的體會(huì)和心得，包括了積極傾聽的重要性、善于表達(dá)的技巧和靈活應(yīng)對的能力。通過不斷地實(shí)踐和磨練，我們可以不斷提高自己的交流能力，并與他人建立更好的關(guān)系。希望我的體會(huì)和心得對大家有所啟示，能夠幫助大家在一對一交流中取得更好的效果。讓我們共同努力，打造一個(gè)更加和諧和樂的社會(huì)。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十五
員工一對一談話是管理者與員工之間溝通交流的重要方式，是管理中的一環(huán)。在這種對話中，管理者與員工溝通雙方會(huì)對工作和職責(zé)進(jìn)行探討。正確地進(jìn)行一對一談話能夠促進(jìn)雙方之間的理解、信任和合作，提高員工的工作積極性和工作效率。本文旨在探討在員工一對一談話中的心得體會(huì)。
管理者在準(zhǔn)備一對一談話時(shí)，首先要明確兩方面的關(guān)系：員工對工作的期望和需要。同時(shí)，也需要了解并了解員工的性格特征、技能和工作經(jīng)驗(yàn)等方面的信息，這樣在會(huì)議中交流溝通就會(huì)更加順暢。管理者需要提前制定會(huì)議議程，并發(fā)給與會(huì)人員，讓員工提前了解談話的重點(diǎn)和目標(biāo)。談話開始前，管理者需要調(diào)整自己的情緒，保持沉穩(wěn)、積極的態(tài)度，保證會(huì)議的進(jìn)程順利推進(jìn)。
在談話進(jìn)行中，管理者需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，你需要讓員工感到被重視和尊重。在一開始時(shí)，主持人應(yīng)該親切地問候員工，詢問員工的身體狀況和心情等方面的話題。這樣可以建立積極的交流氛圍。
其次，管理者需要提出問題，聽取員工的看法。一對一談話是雙方交流的過程，而不是主持人的獨(dú)白。因此，在會(huì)話過程中，管理者需要生動(dòng)、靈活地提出問題，讓員工表達(dá)對工作和公司的看法和意見。此外，管理者需要仔細(xì)傾聽、深入分析員工的問題和擔(dān)憂，提出合理的建議。
最后，管理者需要總結(jié)會(huì)議，明確下一步的目標(biāo)和補(bǔ)救措施。在會(huì)議結(jié)束時(shí)，管理者需要對談話的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，確定下一步行動(dòng)計(jì)劃，并在管理者和員工之前對這些問題進(jìn)行協(xié)商。
第四段：如何評估員工工作績效。
員工一對一談話的另一個(gè)重要目標(biāo)是評估員工的工作績效。在談話中，管理者需要了解員工的工作數(shù)量、質(zhì)量、工作效率等方面，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和反饋。為了保持公平、合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，管理者需要基于事實(shí)、數(shù)據(jù)和良好的議程，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh并制定有效的優(yōu)化方案，從而提高員工的工作質(zhì)量和效率。
第五段：總結(jié)。
員工一對一談話是管理者與員工之間交流的有效工具，在實(shí)際應(yīng)用中她能夠縮小員工與管理者之間的距離，建立良好的溝通和信任關(guān)系。當(dāng)然，要開展一對一談話，管理者需要具備溝通技巧和心理素質(zhì)、自信和智慧等方面的能力，并不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)。員工一對一談話是雙方共同進(jìn)步和提高的重要途徑，無論是管理者還是員工，都需要保持積極的態(tài)度、廣泛的思維、勇于創(chuàng)新、開放和包容的心態(tài)，共同推動(dòng)企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十六
作為一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，必須時(shí)刻保持政治敏感性，堅(jiān)定理想信念，始終忠實(shí)履行自己的職責(zé)和使命。在這樣的背景下，我們中小學(xué)校教職工在每個(gè)月的一對一專項(xiàng)政治工作中，不斷深挖自己的政治背景，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷加強(qiáng)自己的政治思想教育工作。這篇文章將就我在一對一專項(xiàng)政治工作中的收獲和心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，堅(jiān)持職責(zé)使命，不斷提升自己的能力水平。工作職責(zé)要求我們?nèi)嬲J(rèn)識和理解中小學(xué)校科學(xué)發(fā)展的總體要求，提升政治素養(yǎng)，加強(qiáng)對基層工作實(shí)際問題的分析和解決能力。通過一對一的談話，了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，對于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我通過認(rèn)真調(diào)查、問診和交流等方式，加深了對學(xué)生的實(shí)際情況的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了對學(xué)生的教育管理能力和實(shí)踐水平。
其次，始終保持良好的工作狀態(tài)，積極開展工作。教育是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，對我們這些教職工而言，更是如此。在一對一的談話過程中，我們始終保持警醒狀態(tài)，認(rèn)真聆聽學(xué)生的話語，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)和解決問題。在教育活動(dòng)中，我們積極采取多種形式，包括故事、歌曲、體育活動(dòng)等方式，使學(xué)生開心、輕松地學(xué)習(xí)知識，并著重關(guān)注學(xué)生的情感教育，使學(xué)生能夠健康成長，為國家、社會(huì)和家庭發(fā)揮積極作用。
第三，認(rèn)真履行工作職責(zé)，更加深入的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識。政策制定始終是以解決問題為目標(biāo)，而作為教師工作者，一直與關(guān)心學(xué)生的情感和思想的相關(guān)政策密切相關(guān)。因此，我們要在學(xué)習(xí)之余把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生前往各類政治教育館，通過實(shí)地考察深入了解政治思想理論，從而更好地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識，并積極參與學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，通過輕松愉悅的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生對政治及人文知識的掌握更加深入。
第四，充分挖掘自身政治背景，加強(qiáng)黨性教育。一個(gè)人的政治背景和黨性情況是影響其工作能力和師道操守的重要因素，因此我們需要不斷挖掘自身政治背景，全面認(rèn)識和貫徹黨的理論和方針政策，提高對政治工作的認(rèn)識和理解，保持紅色情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
最后，通過一對一的談話，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，從而增強(qiáng)學(xué)生的信任和歸屬感。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的生理和心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感到自己能獲得關(guān)心和信任，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。這需要我們要更加關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，做到更加細(xì)致入微，讓學(xué)生能夠感受到老師對他們的關(guān)懷和愛護(hù)，從而更加信任老師，更加愿意接受老師的教育。
總之，一對一專項(xiàng)政治工作是一個(gè)重要的教育活動(dòng)，是提高教師綜合素質(zhì)的重要途徑。通過一對一的談話和教育活動(dòng)，我們不斷提升自己的工作能力，增強(qiáng)教育思想和理論水平，更加全面地了解和掌握相關(guān)的政治知識，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，建立和學(xué)生良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。希望我們教職工在今后的工作中，繼續(xù)增強(qiáng)自己的政治意識和觀念，為繁榮發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，為建設(shè)和諧社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
一對一教學(xué)心得體會(huì)篇十七
績效一對一談話，是許多公司管理人員在管理員工時(shí)常用的一種方法。隨著人力資源管理的不斷發(fā)展，績效管理在企業(yè)內(nèi)部的作用也逐漸得到認(rèn)識和重視。企業(yè)通過制定績效管理制度，對員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核，通過考核結(jié)果來評判員工表現(xiàn)的好壞，并對員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
在績效考核之后，進(jìn)行一對一談話是對員工獎(jiǎng)懲的深入。在這個(gè)過程中，員工和管理者之間進(jìn)行的是一種雙向的交流溝通。在這個(gè)過程中，有些經(jīng)驗(yàn)可以為管理者提供一些參考，這篇文章將從我的工作經(jīng)驗(yàn)中談?wù)劇翱冃б粚σ徽勗捫牡皿w會(huì)”。
第二段：組織談話前的準(zhǔn)備。
在進(jìn)行績效一對一談話之前，管理者需要對員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核，并列出員工的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，也要對跟員工提出的問題進(jìn)行籌劃。首先是考慮詢問的問題方向，需要采取引導(dǎo)式的問題，注重員工的感受和反饋，而不是單純的提問。在問題的籌劃中，需要列出一些針對特定問題的建議和解決方法，以幫助員工更好地完成自己的工作。
第三段：談話的開頭與溝通技巧。
在談話開始之前，你需要幫助員工更好地進(jìn)入談話狀態(tài)。一種方法是在談話開始之前花時(shí)間打個(gè)招呼，了解員工的現(xiàn)狀并給予適當(dāng)?shù)奶釂?。注意對語言和口氣的把握，可以先提出一些正面的評價(jià)，然后再轉(zhuǎn)向員工所需要改進(jìn)的方面。在溝通的過程中，提高自己的表達(dá)能力和耐心，傾聽并了解員工的意見和建議，給予員工足夠的鼓勵(lì)和肯定，使他感受到你的重視和支持，也會(huì)更加愿意發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。
第四段：有針對性地給出建議和指導(dǎo)。
在談話的中期，你需要采取針對員工的策略，提出特有的建議和指導(dǎo)，并為員工提供一些解決方案。在這個(gè)過程中，你需要注意表述的清晰性和知識的豐富性，讓員工感到你是一位有能力，有經(jīng)驗(yàn)的管理者，并鼓勵(lì)員工根據(jù)自己的實(shí)際情況去調(diào)整自己的工作計(jì)劃并完善自己的能力。
第五段：結(jié)束談話并跟進(jìn)。
在談話的最后，你需要總結(jié)這個(gè)談話的主要內(nèi)容，并讓員工把他們自己的看法和建議說出來。這樣做可以讓員工覺得這個(gè)談話是一次雙向的溝通，而不是一個(gè)單向的問答。在說再見之前，你需要注意在談話的結(jié)束時(shí)給員工充分的鼓勵(lì)和肯定，并明確目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。你還需要在工作上給出跟進(jìn)指南，制定追蹤計(jì)劃和時(shí)間計(jì)劃，這樣可以確保員工在實(shí)際工作中把談話所提出的建議落地。
總結(jié)：
績效一對一談話是一種有效的人力資源管理工具。在績效一對一談話過程中，管理者可以根據(jù)員工的工作表現(xiàn)來對員工進(jìn)行管理，使企業(yè)達(dá)到更高的生產(chǎn)效益和工作質(zhì)量。同時(shí)，管理者可以通過針對性的建議和指導(dǎo)幫助員工改進(jìn)自己的能力和工作，提高自我管理能力，同時(shí)也可以幫助員工找到自己的方向和愿景，從而更好的發(fā)揮自己的能力，為企業(yè)貢獻(xiàn)更多的價(jià)值。