成功不是偶然的，背后有著無(wú)數(shù)的努力和堅(jiān)持。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)如何處理那些無(wú)法明確歸類的事物或情況？以下是小編為大家整理的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，一起呵護(hù)我們共同的家園。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
本課教學(xué)目標(biāo)制定：
2、能有感情的朗讀課文；
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、?讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。
2、?出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、?現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
3、?交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）?理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）?林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）。
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、?讀第三小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、?你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、?在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、?你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
借助課堂對(duì)話場(chǎng)，讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。
透過(guò)文字，感受林肯的xxxx主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
(一)談話導(dǎo)入：
1、揭題。
2、引出主人公(板書“林肯”)。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對(duì)林肯的了解。(板書“美國(guó)總統(tǒng)”)。
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生自讀課文。
(二)初讀文本：
1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
(三)精讀文本(3至5小節(jié))：
1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。
(以下是對(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化)。
預(yù)設(shè)一：敬愛父親。
(1)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語(yǔ)句。
(2)導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)二：謙虛。
(1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。
(2)抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
(3)在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)三：寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng)。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
(1)補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
(2)讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對(duì)林肯又有什么了解?(相機(jī)板書“人與人是平等的”)。
(3)緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。(寫話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……)。
(四)總結(jié)延伸：
補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī)，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補(bǔ)充。
三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力。
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春??！?BR> （1）、學(xué)生練讀。
（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）。
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的?！?BR> （1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧謙遜樸實(shí)。
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。
（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）。
博大襟懷。
偉大的人格魅力聰明智慧。
謙遜樸實(shí)。
副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）、朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點(diǎn)段落，再次在的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。
4、“讀”“寫”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
從教學(xué)實(shí)踐中得出：
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，比較理想，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)反復(fù)的朗讀和抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，學(xué)生已基本上感悟了蘊(yùn)涵的情感，并能在學(xué)生收集的資料中加深對(duì)情感的理解，受到思想的啟迪。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課堂對(duì)話場(chǎng)，讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題釋題。
1、談話揭題：
在十九世紀(jì)，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。這位總統(tǒng)有一個(gè)偉大的名字——林肯，它是一個(gè)鞋匠的兒子。(板書：鞋匠的兒子)。
2、由題目引發(fā)話題。
（2）為什么不以“林肯”或“美國(guó)總統(tǒng)林肯”作文章的題目。
3、對(duì)，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。
4、用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的了解。（板書“美國(guó)總統(tǒng)”）。
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
二、讀文，整體感知。
2出示詞語(yǔ)：
卑微尷尬傲慢羞辱嘲笑猶豫。
詞語(yǔ)是有味兒的，要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)出個(gè)點(diǎn)子，怎樣讀出詞語(yǔ)的味兒來(lái)？
3、理解詞語(yǔ)的意思就能把詞語(yǔ)的味道讀出來(lái)。這是一個(gè)銀點(diǎn)子。
4、老師有個(gè)金點(diǎn)子，把詞語(yǔ)放到句子中去，就能讀出味兒來(lái)。
出示填空：
出身（）的林肯當(dāng)上了美國(guó)第16任總統(tǒng)，參議院的議員們都感到十分（）。一位態(tài)度（）的參議員竟然當(dāng)眾（）他是鞋匠的兒子。
5、補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：每一個(gè)自然段分別寫了什么？如何分清段落？
（第二至五自然段是全文的重點(diǎn)部分，具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后首次在參議院演說(shuō)前的小插曲）。
2、討論分段：
一（1）寫林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之際，由參議員想以林肯出身卑微來(lái)羞辱他。
二（2—5）寫參議員羞辱林肯，林肯態(tài)度鮮明地予以回?fù)?，使嘲笑化為掌聲?BR> 三（6）概括寫林肯的歷史地位及重要貢獻(xiàn)。
四、略讀第一段。
1、1861年林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬。
“尷尬”是什么意思？（處境困難，不好處理）。
2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)的時(shí)候，參議院的議員為什么感到尷尬？
（，參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，在社會(huì)上有名望有地位；而林肯父親是個(gè)鞋匠，出身卑微，這些人等級(jí)觀念十分嚴(yán)重，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。）。
3、于是參議員想在總統(tǒng)上任演說(shuō)時(shí)羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對(duì)待的？
五、導(dǎo)讀，感悟品質(zhì)。
出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
預(yù)設(shè)一：敬愛父親。
（1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語(yǔ)句。
（2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)二：謙虛。
（1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。
（2）抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)三：寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
六、小結(jié)：林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
五、板書：
自信智慧。
林肯鞋匠的兒子——？——美國(guó)的總統(tǒng)。
寬容謙遜。
參議員尷尬、羞辱、大笑、靜默贊嘆。
教學(xué)反思：
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
我在設(shè)計(jì)時(shí)，以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，初讀課文，感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。還抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。對(duì)林肯說(shuō)的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式，通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過(guò)自身的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員們一態(tài)度發(fā)生了根本性的改變。簡(jiǎn)潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
探究性問題。
1、參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。
（3）在感受深或有疑問的地方學(xué)習(xí)文中的旁批，寫下自己的批注。
知識(shí)與能力。
聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
方法與過(guò)程。
自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、探索交流、
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內(nèi)容，體會(huì)林肯高尚的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學(xué)生掌握這種讀書方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一自學(xué)導(dǎo)綱、：
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？?。
（二）出示導(dǎo)綱：探究性問題1?。
1、先生自學(xué)，再同桌交流。
2、交流匯報(bào)：
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是?????????????；而不應(yīng)該是???????????????。）。
（1）、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）。
（2）讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
a指名回答。
b指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
c其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽來(lái)，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）。
師：你是從哪兒得到答案的？
生：通過(guò)課文內(nèi)容。
生：通過(guò)課文邊的旁批。
小結(jié)：學(xué)習(xí)帶有旁批的文章，我們要采用通過(guò)課文內(nèi)容并結(jié)合旁批的方法來(lái)進(jìn)行，下面大家采用這種方法來(lái)自學(xué)下面的內(nèi)容。
（三）、出示導(dǎo)綱：探究性問題2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？
（3）抓重點(diǎn)詞，體會(huì)參議員態(tài)度變化的原因。品味他的回答之妙，品質(zhì)之高。
1.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思邊注。
二合作互動(dòng)。
1、小組討論、交流。
2.師生互動(dòng)。
（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）。
(2).林肯是如何表現(xiàn)的？
3、教師精講。
(1)品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
a指讀。
c激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
d師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）。
(2)、品讀第二段話。
a在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
b你們從這段話中聽出了什么？
（語(yǔ)言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對(duì)平凡工作的贊揚(yáng)，更表明對(duì)父親的敬仰。）。
c師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。
(3)、品讀第三段話。
a然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。
b聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無(wú)人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）。
c林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
d這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）。
(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力。。。。）。
（6)、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——。
（7）、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、這節(jié)課同學(xué)們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！
2、學(xué)生歸納，談收獲。
四反饋訓(xùn)練。
讀句子，體會(huì)句子的含義。
我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。
但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？
五、課外作業(yè)：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關(guān)于林肯的小故事，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，寫一寫你心中的林肯。
板書設(shè)計(jì)：
林肯：誠(chéng)懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛父親。
參議員：尷尬?——??靜默??——??掌聲。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說(shuō)辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書：林肯）。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡。
學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠(chéng)、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字--林肯。
出示林肯圖片。
學(xué)生：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，在四年戰(zhàn)爭(zhēng)中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，最終取得了勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）。
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（板書：大笑）。
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？
4、那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后，可以小組討論一下。
三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠(chéng)）。
（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告--從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子--靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。
（3）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）。
10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。
出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?BR> 指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）。
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場(chǎng)表演。
我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說(shuō)的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?BR> 3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（板書：仁愛）。
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。
附：閱讀材料。
林肯美國(guó)第16任總統(tǒng)，著名演講家、律師，他臂力過(guò)人謙虛謹(jǐn)慎，幽默風(fēng)趣，有“卓越的演講家”之譽(yù)。他領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)南方奴隸制度的戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國(guó)在19世紀(jì)期躍居世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)開辟了道路，使美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，被稱為“偉大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負(fù)重，副食美利堅(jiān)民族向著恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。在勝利之時(shí)，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護(hù)聯(lián)邦大業(yè)和民族國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為已任。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．在讀書過(guò)程中，能聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
3．初步了解林肯的演講策略。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟讀；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)課文，準(zhǔn)備課堂老師檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
林肯是一位鞋匠的兒子。（板書：鞋匠）在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》看看林肯先生是怎么做的。（齊讀課題）。
2．哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解？（學(xué)生介紹自己搜集的資料）。
指名介紹。
[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。]。
現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。）。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1．請(qǐng)你自讀課文，讀完后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
2．交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的`兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎么會(huì)使整個(gè)參議院都感到尷尬？
三、細(xì)讀課文第3、4自然段，直面“傲慢”與“羞辱”。
1．讀第3自然段?？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”。這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺(tái)來(lái)，讓林肯從此抬不起頭，置林肯于死地）。
2．你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
3．指導(dǎo)讀這句話。
四、有感情地朗讀林肯的話，從他的話里體會(huì)林肯偉大的心靈。
1．在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱詆毀，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起的事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以從下面這個(gè)故事中看到類似反駁：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員的辯論方式與朗寧一樣嗎？
2．你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的辯論嗎？（進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3．文章里并沒有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、林肯印象。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，林肯給你留下了怎樣的印象？
讓我們通過(guò)林肯的名言與有關(guān)他的笑話來(lái)進(jìn)一步了解他。
六、作家林清玄簡(jiǎn)介。
1．本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴。（作家簡(jiǎn)介及其感動(dòng)殺人犯的故事）。
2．卑微的偉人。
造化有時(shí)會(huì)把寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業(yè)，使他們遠(yuǎn)離金錢、權(quán)力和榮譽(yù)，可是在某個(gè)有意義有價(jià)值的領(lǐng)域卻讓他們脫穎而出。讓我們來(lái)看看《卑微的偉人》。
七、拓展：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。
八、總結(jié)。
1．有關(guān)林肯的再次總結(jié)（幻燈片6）。
2．這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的五（3）班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上的話，講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
[設(shè)計(jì)意圖：逼近文章的主題，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
馬愛琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對(duì)他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會(huì)林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會(huì)在我們的心里扎下根，成為我們每一個(gè)人的榜樣。
1出示頭像：介紹時(shí)代背景。
鞋匠是??????，總統(tǒng)是??????。
2課件出示：第一自然段。
學(xué)生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是????，而不應(yīng)該是???????。
談話：林肯，一個(gè)曾經(jīng)的平民，一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國(guó)的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會(huì)林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！保ㄔu(píng)價(jià)：1你的讀讓老師看到了這個(gè)參議員的傲慢，無(wú)理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）。
師：在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（憤怒）。
（二）扣“靜默”，體會(huì)林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語(yǔ)后，變成了一片靜默。請(qǐng)大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）。
2、讓我們一起來(lái)讀讀這四句話，
3、同學(xué)們，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，老師相信每一個(gè)人讀著這樣的話語(yǔ)，都有不同的感受，請(qǐng)把你的感受和你的四人小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)：
5、老師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）。
6、師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會(huì)一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，他們?cè)谙胧裁茨兀ò没冢鹤约盒呷枇挚?，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）。
（三）扣“贊嘆”，體會(huì)林肯追求平等合作、謙虛誠(chéng)懇。
1、師引讀：這時(shí)林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)，對(duì)所有的參議員說(shuō)。
出示另外兩段話。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讀了這段話你體會(huì)到了什么？
詮釋：偉大，誰(shuí)偉大。
3、此時(shí)此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到??！——；也有深深的自責(zé)，不應(yīng)該啊——）。
（四）自讀最后一個(gè)自然段。
1自讀，你讀懂了什么？
（1）林肯主張國(guó)家統(tǒng)一。
（2）介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
班???????成績(jī)。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程。
一、檢查生字。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀。
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問題（幻燈出示）：
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。林肯是而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
2、師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)卻遭到了對(duì)手的歧視和打擊，他是怎樣面對(duì)這一切的？讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰(shuí)能回憶一下？
（板書：尷尬羞辱大笑靜默掌聲）。
過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學(xué)習(xí)第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)打敗出身名門望族的人。）。
3、在他們眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是，而不應(yīng)該是。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺(tái)）指導(dǎo)讀。
（3）不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都加入了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)開懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。（不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）。
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點(diǎn)交流三個(gè)永遠(yuǎn)所包含的情感。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。
同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒有想到林肯先生會(huì)這樣說(shuō)。這看似普通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到內(nèi)疚不安，會(huì)感到羞愧難當(dāng)，會(huì)感到無(wú)地自容，因此參議院陷入一片靜默。
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么？
（2）是的，他還學(xué)會(huì)了善良、勤勞、寬容所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說(shuō)當(dāng)著全國(guó)人民的面羞辱他的時(shí)候，他卻說(shuō)（齊讀）。
4、品讀第三段話。
于是他對(duì)所有的議員說(shuō)。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合流淚二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千??！
讓我們?cè)俅沃販亓挚舷壬f(shuō)的話，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。
他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示臺(tái)灣作家林清玄的話：批評(píng)，譏笑，詆毀的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
五、學(xué)第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)。
2、釋裂開的房子，塌下去、完整的整體。正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。你又看到一個(gè)怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國(guó)家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字林肯。）。
六、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
七、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
八、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
參議員：羞辱靜默掌聲。
林肯：寬容、謙遜、維護(hù)統(tǒng)一。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
借助課堂對(duì)話場(chǎng)，讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。
透過(guò)文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
（一）談話導(dǎo)入：
1、揭題。
2、引出主人公（板書“林肯”）。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對(duì)林肯的了解。（板書“美國(guó)總統(tǒng)”）。
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生自讀課文。
（二）初讀文本：
1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
續(xù)寫哪三個(gè)詞？
（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：
1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。
（以下是對(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化）。
預(yù)設(shè)一：敬愛父親。
（1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語(yǔ)句。
（2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)二：謙虛。
（1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。
肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)三：寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng)。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
（1）補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
（2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對(duì)林肯又有什么了解？（相機(jī)板書“人與人是平等的”）。
（3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。（寫話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……）。
（四）總結(jié)延伸：
補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī)，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展與積累，組織學(xué)生閱讀與林肯有關(guān)的故事，了解林肯從政期間的事跡，同時(shí)也閱讀一些林肯的幽默故事,進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，與此同時(shí)我利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間組織學(xué)生開展《走進(jìn)林肯》的活動(dòng)，使得林肯的形象在學(xué)生的腦中豐滿起來(lái)。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教材分析:。
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的`人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):.
1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)?lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)。
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來(lái)談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
2.二讀課文。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬。趕緊把這個(gè)字再聽寫本上再寫3遍。）。
二、概括文章主要資料。
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過(guò)寫事情來(lái)寫人的。此刻請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
（2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標(biāo)志。
3、用兩件事來(lái)寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）。
4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬?guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)就應(yīng)詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（應(yīng)對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）。
（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親。。。。。?！笔橇挚媳磉_(dá)對(duì)父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言，可見語(yǔ)言中見智慧。（出示林肯的故事）。
我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。
2、布置作業(yè)。
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鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、看老師板書：鞋匠。
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)卡片。
(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)。
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？
(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。
從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、檢查生字詞。
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族。
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬。
結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。
1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)?dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> (1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？
(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?！?BR> (1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。
4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫的？(對(duì)話，主要是林肯的話)。
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話。
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。
五、作業(yè)。
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）。
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補(bǔ)充。
三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力。
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春谩！?BR> （1）、學(xué)生練讀。
（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）。
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的。”
（1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧?謙遜樸實(shí)。
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。
博大襟懷。
偉大的人格魅力??。
聰明智慧?????????????謙遜樸實(shí)?。
副板書：???尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
本課教學(xué)目標(biāo)制定：
2、能有感情的朗讀課文；
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、?讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。
2、?出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、?現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
3、?交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）?理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）?林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）。
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、?讀第三小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、?你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、?在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、?你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
借助課堂對(duì)話場(chǎng)，讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。
透過(guò)文字，感受林肯的xxxx主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
(一)談話導(dǎo)入：
1、揭題。
2、引出主人公(板書“林肯”)。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對(duì)林肯的了解。(板書“美國(guó)總統(tǒng)”)。
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生自讀課文。
(二)初讀文本：
1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
(三)精讀文本(3至5小節(jié))：
1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。
(以下是對(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化)。
預(yù)設(shè)一：敬愛父親。
(1)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語(yǔ)句。
(2)導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)二：謙虛。
(1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。
(2)抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
(3)在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)三：寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng)。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
(1)補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
(2)讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對(duì)林肯又有什么了解?(相機(jī)板書“人與人是平等的”)。
(3)緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。(寫話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……)。
(四)總結(jié)延伸：
補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī)，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補(bǔ)充。
三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力。
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春??！?BR> （1）、學(xué)生練讀。
（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）。
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的?！?BR> （1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧謙遜樸實(shí)。
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。
（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）。
博大襟懷。
偉大的人格魅力聰明智慧。
謙遜樸實(shí)。
副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）、朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點(diǎn)段落，再次在的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。
4、“讀”“寫”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
從教學(xué)實(shí)踐中得出：
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，比較理想，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)反復(fù)的朗讀和抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，學(xué)生已基本上感悟了蘊(yùn)涵的情感，并能在學(xué)生收集的資料中加深對(duì)情感的理解，受到思想的啟迪。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課堂對(duì)話場(chǎng)，讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題釋題。
1、談話揭題：
在十九世紀(jì)，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。這位總統(tǒng)有一個(gè)偉大的名字——林肯，它是一個(gè)鞋匠的兒子。(板書：鞋匠的兒子)。
2、由題目引發(fā)話題。
（2）為什么不以“林肯”或“美國(guó)總統(tǒng)林肯”作文章的題目。
3、對(duì)，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。
4、用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的了解。（板書“美國(guó)總統(tǒng)”）。
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
二、讀文，整體感知。
2出示詞語(yǔ)：
卑微尷尬傲慢羞辱嘲笑猶豫。
詞語(yǔ)是有味兒的，要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)出個(gè)點(diǎn)子，怎樣讀出詞語(yǔ)的味兒來(lái)？
3、理解詞語(yǔ)的意思就能把詞語(yǔ)的味道讀出來(lái)。這是一個(gè)銀點(diǎn)子。
4、老師有個(gè)金點(diǎn)子，把詞語(yǔ)放到句子中去，就能讀出味兒來(lái)。
出示填空：
出身（）的林肯當(dāng)上了美國(guó)第16任總統(tǒng)，參議院的議員們都感到十分（）。一位態(tài)度（）的參議員竟然當(dāng)眾（）他是鞋匠的兒子。
5、補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：每一個(gè)自然段分別寫了什么？如何分清段落？
（第二至五自然段是全文的重點(diǎn)部分，具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后首次在參議院演說(shuō)前的小插曲）。
2、討論分段：
一（1）寫林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之際，由參議員想以林肯出身卑微來(lái)羞辱他。
二（2—5）寫參議員羞辱林肯，林肯態(tài)度鮮明地予以回?fù)?，使嘲笑化為掌聲?BR> 三（6）概括寫林肯的歷史地位及重要貢獻(xiàn)。
四、略讀第一段。
1、1861年林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬。
“尷尬”是什么意思？（處境困難，不好處理）。
2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)的時(shí)候，參議院的議員為什么感到尷尬？
（，參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，在社會(huì)上有名望有地位；而林肯父親是個(gè)鞋匠，出身卑微，這些人等級(jí)觀念十分嚴(yán)重，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。）。
3、于是參議員想在總統(tǒng)上任演說(shuō)時(shí)羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對(duì)待的？
五、導(dǎo)讀，感悟品質(zhì)。
出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
預(yù)設(shè)一：敬愛父親。
（1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語(yǔ)句。
（2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)二：謙虛。
（1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。
（2）抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)三：寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
六、小結(jié)：林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
五、板書：
自信智慧。
林肯鞋匠的兒子——？——美國(guó)的總統(tǒng)。
寬容謙遜。
參議員尷尬、羞辱、大笑、靜默贊嘆。
教學(xué)反思：
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
我在設(shè)計(jì)時(shí)，以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，初讀課文，感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。還抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。對(duì)林肯說(shuō)的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式，通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過(guò)自身的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員們一態(tài)度發(fā)生了根本性的改變。簡(jiǎn)潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
探究性問題。
1、參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。
（3）在感受深或有疑問的地方學(xué)習(xí)文中的旁批，寫下自己的批注。
知識(shí)與能力。
聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
方法與過(guò)程。
自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、探索交流、
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內(nèi)容，體會(huì)林肯高尚的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學(xué)生掌握這種讀書方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一自學(xué)導(dǎo)綱、：
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？?。
（二）出示導(dǎo)綱：探究性問題1?。
1、先生自學(xué)，再同桌交流。
2、交流匯報(bào)：
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是?????????????；而不應(yīng)該是???????????????。）。
（1）、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）。
（2）讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
a指名回答。
b指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
c其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽來(lái)，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）。
師：你是從哪兒得到答案的？
生：通過(guò)課文內(nèi)容。
生：通過(guò)課文邊的旁批。
小結(jié)：學(xué)習(xí)帶有旁批的文章，我們要采用通過(guò)課文內(nèi)容并結(jié)合旁批的方法來(lái)進(jìn)行，下面大家采用這種方法來(lái)自學(xué)下面的內(nèi)容。
（三）、出示導(dǎo)綱：探究性問題2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？
（3）抓重點(diǎn)詞，體會(huì)參議員態(tài)度變化的原因。品味他的回答之妙，品質(zhì)之高。
1.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思邊注。
二合作互動(dòng)。
1、小組討論、交流。
2.師生互動(dòng)。
（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）。
(2).林肯是如何表現(xiàn)的？
3、教師精講。
(1)品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
a指讀。
c激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
d師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）。
(2)、品讀第二段話。
a在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
b你們從這段話中聽出了什么？
（語(yǔ)言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對(duì)平凡工作的贊揚(yáng)，更表明對(duì)父親的敬仰。）。
c師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。
(3)、品讀第三段話。
a然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。
b聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無(wú)人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）。
c林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
d這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）。
(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力。。。。）。
（6)、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——。
（7）、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、這節(jié)課同學(xué)們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！
2、學(xué)生歸納，談收獲。
四反饋訓(xùn)練。
讀句子，體會(huì)句子的含義。
我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。
但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？
五、課外作業(yè)：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關(guān)于林肯的小故事，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，寫一寫你心中的林肯。
板書設(shè)計(jì)：
林肯：誠(chéng)懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛父親。
參議員：尷尬?——??靜默??——??掌聲。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說(shuō)辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書：林肯）。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡。
學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠(chéng)、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字--林肯。
出示林肯圖片。
學(xué)生：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，在四年戰(zhàn)爭(zhēng)中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，最終取得了勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）。
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（板書：大笑）。
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？
4、那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后，可以小組討論一下。
三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠(chéng)）。
（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告--從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子--靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。
（3）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）。
10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。
出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?BR> 指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）。
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場(chǎng)表演。
我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說(shuō)的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?BR> 3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（板書：仁愛）。
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。
附：閱讀材料。
林肯美國(guó)第16任總統(tǒng)，著名演講家、律師，他臂力過(guò)人謙虛謹(jǐn)慎，幽默風(fēng)趣，有“卓越的演講家”之譽(yù)。他領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)南方奴隸制度的戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國(guó)在19世紀(jì)期躍居世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)開辟了道路，使美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，被稱為“偉大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負(fù)重，副食美利堅(jiān)民族向著恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。在勝利之時(shí)，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護(hù)聯(lián)邦大業(yè)和民族國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為已任。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．在讀書過(guò)程中，能聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
3．初步了解林肯的演講策略。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟讀；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)課文，準(zhǔn)備課堂老師檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
林肯是一位鞋匠的兒子。（板書：鞋匠）在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》看看林肯先生是怎么做的。（齊讀課題）。
2．哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解？（學(xué)生介紹自己搜集的資料）。
指名介紹。
[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。]。
現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。）。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1．請(qǐng)你自讀課文，讀完后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
2．交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的`兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎么會(huì)使整個(gè)參議院都感到尷尬？
三、細(xì)讀課文第3、4自然段，直面“傲慢”與“羞辱”。
1．讀第3自然段?？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”。這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺(tái)來(lái)，讓林肯從此抬不起頭，置林肯于死地）。
2．你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
3．指導(dǎo)讀這句話。
四、有感情地朗讀林肯的話，從他的話里體會(huì)林肯偉大的心靈。
1．在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱詆毀，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起的事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以從下面這個(gè)故事中看到類似反駁：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員的辯論方式與朗寧一樣嗎？
2．你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的辯論嗎？（進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3．文章里并沒有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、林肯印象。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，林肯給你留下了怎樣的印象？
讓我們通過(guò)林肯的名言與有關(guān)他的笑話來(lái)進(jìn)一步了解他。
六、作家林清玄簡(jiǎn)介。
1．本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴。（作家簡(jiǎn)介及其感動(dòng)殺人犯的故事）。
2．卑微的偉人。
造化有時(shí)會(huì)把寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業(yè)，使他們遠(yuǎn)離金錢、權(quán)力和榮譽(yù)，可是在某個(gè)有意義有價(jià)值的領(lǐng)域卻讓他們脫穎而出。讓我們來(lái)看看《卑微的偉人》。
七、拓展：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。
八、總結(jié)。
1．有關(guān)林肯的再次總結(jié)（幻燈片6）。
2．這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的五（3）班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上的話，講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
[設(shè)計(jì)意圖：逼近文章的主題，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
馬愛琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對(duì)他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會(huì)林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會(huì)在我們的心里扎下根，成為我們每一個(gè)人的榜樣。
1出示頭像：介紹時(shí)代背景。
鞋匠是??????，總統(tǒng)是??????。
2課件出示：第一自然段。
學(xué)生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是????，而不應(yīng)該是???????。
談話：林肯，一個(gè)曾經(jīng)的平民，一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國(guó)的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會(huì)林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！保ㄔu(píng)價(jià)：1你的讀讓老師看到了這個(gè)參議員的傲慢，無(wú)理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）。
師：在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（憤怒）。
（二）扣“靜默”，體會(huì)林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語(yǔ)后，變成了一片靜默。請(qǐng)大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）。
2、讓我們一起來(lái)讀讀這四句話，
3、同學(xué)們，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，老師相信每一個(gè)人讀著這樣的話語(yǔ)，都有不同的感受，請(qǐng)把你的感受和你的四人小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)：
5、老師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）。
6、師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會(huì)一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，他們?cè)谙胧裁茨兀ò没冢鹤约盒呷枇挚?，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）。
（三）扣“贊嘆”，體會(huì)林肯追求平等合作、謙虛誠(chéng)懇。
1、師引讀：這時(shí)林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)，對(duì)所有的參議員說(shuō)。
出示另外兩段話。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讀了這段話你體會(huì)到了什么？
詮釋：偉大，誰(shuí)偉大。
3、此時(shí)此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到??！——；也有深深的自責(zé)，不應(yīng)該啊——）。
（四）自讀最后一個(gè)自然段。
1自讀，你讀懂了什么？
（1）林肯主張國(guó)家統(tǒng)一。
（2）介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
班???????成績(jī)。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程。
一、檢查生字。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀。
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問題（幻燈出示）：
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。林肯是而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
2、師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)卻遭到了對(duì)手的歧視和打擊，他是怎樣面對(duì)這一切的？讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰(shuí)能回憶一下？
（板書：尷尬羞辱大笑靜默掌聲）。
過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學(xué)習(xí)第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)打敗出身名門望族的人。）。
3、在他們眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是，而不應(yīng)該是。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺(tái)）指導(dǎo)讀。
（3）不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都加入了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)開懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。（不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）。
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點(diǎn)交流三個(gè)永遠(yuǎn)所包含的情感。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。
同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒有想到林肯先生會(huì)這樣說(shuō)。這看似普通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到內(nèi)疚不安，會(huì)感到羞愧難當(dāng)，會(huì)感到無(wú)地自容，因此參議院陷入一片靜默。
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么？
（2）是的，他還學(xué)會(huì)了善良、勤勞、寬容所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說(shuō)當(dāng)著全國(guó)人民的面羞辱他的時(shí)候，他卻說(shuō)（齊讀）。
4、品讀第三段話。
于是他對(duì)所有的議員說(shuō)。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合流淚二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千??！
讓我們?cè)俅沃販亓挚舷壬f(shuō)的話，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。
他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示臺(tái)灣作家林清玄的話：批評(píng)，譏笑，詆毀的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
五、學(xué)第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)。
2、釋裂開的房子，塌下去、完整的整體。正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。你又看到一個(gè)怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國(guó)家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字林肯。）。
六、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
七、讀林肯紀(jì)念館的一段話。
八、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
參議員：羞辱靜默掌聲。
林肯：寬容、謙遜、維護(hù)統(tǒng)一。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
借助課堂對(duì)話場(chǎng)，讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。
透過(guò)文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
（一）談話導(dǎo)入：
1、揭題。
2、引出主人公（板書“林肯”）。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對(duì)林肯的了解。（板書“美國(guó)總統(tǒng)”）。
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生自讀課文。
（二）初讀文本：
1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
續(xù)寫哪三個(gè)詞？
（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：
1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。
（以下是對(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化）。
預(yù)設(shè)一：敬愛父親。
（1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語(yǔ)句。
（2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)二：謙虛。
（1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。
肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)三：寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng)。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
（1）補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
（2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對(duì)林肯又有什么了解？（相機(jī)板書“人與人是平等的”）。
（3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。（寫話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……）。
（四）總結(jié)延伸：
補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī)，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展與積累，組織學(xué)生閱讀與林肯有關(guān)的故事，了解林肯從政期間的事跡，同時(shí)也閱讀一些林肯的幽默故事,進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，與此同時(shí)我利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間組織學(xué)生開展《走進(jìn)林肯》的活動(dòng)，使得林肯的形象在學(xué)生的腦中豐滿起來(lái)。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教材分析:。
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的`人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):.
1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)?lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)。
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來(lái)談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
2.二讀課文。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬。趕緊把這個(gè)字再聽寫本上再寫3遍。）。
二、概括文章主要資料。
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過(guò)寫事情來(lái)寫人的。此刻請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
（2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標(biāo)志。
3、用兩件事來(lái)寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）。
4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬?guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)就應(yīng)詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（應(yīng)對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）。
（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親。。。。。?！笔橇挚媳磉_(dá)對(duì)父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言，可見語(yǔ)言中見智慧。（出示林肯的故事）。
我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。
2、布置作業(yè)。
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鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、看老師板書：鞋匠。
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)卡片。
(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)。
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？
(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。
從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、檢查生字詞。
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族。
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬。
結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。
1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)?dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> (1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？
(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?！?BR> (1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。
4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫的？(對(duì)話，主要是林肯的話)。
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話。
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。
五、作業(yè)。
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆。
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）。
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
鞋匠的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補(bǔ)充。
三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力。
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春谩！?BR> （1）、學(xué)生練讀。
（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）。
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的。”
（1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧?謙遜樸實(shí)。
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。
博大襟懷。
偉大的人格魅力??。
聰明智慧?????????????謙遜樸實(shí)?。
副板書：???尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。