總結不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。寫作是一種表達思想的方式，它可以讓我們更深入地思考問題。小編為大家搜集了一些總結的模板和范文，供大家參考和借鑒。
    語文練習教學設計篇一
    1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲？聽天牛的自我介紹。學習生字“天”“牛”。
    2.這節(jié)課我們學習——識字4，認識天牛的昆蟲朋友。
    二．初讀詞串。
    借助拼音讀準課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機正音。推薦男女生賽讀。
    三．看圖識字。
    1.瞧，天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲，排著隊趕來了，你認識誰呀？出示三四組詞串，指名說，隨機出示圖文，認讀詞語。指導看圖說話。補充相關兒歌、積累詞語。補充相關知識。想一想，填一填，再讀一讀。
    仔細觀察這些紅色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢字真有趣，帶蟲的字大多表示“昆蟲”認讀詞語。學習生字“蟲”
    生活中的昆蟲特別多，你還見過哪些？指名說。
    2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活？指名說，相機出示第二組詞串及圖畫，讀準詞語，相機理解詞語“花叢”“樹林”進行說話訓練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學習生字“田”你能像老師一樣說句話嗎？讀好“樹林”
    邊讀邊想象畫面，你會讀得更好！指名讀，齊讀。
    3.學習第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細地看，就叫---（出示詞語：觀察）讀準字音。其實，我們不僅喜歡觀察昆蟲，還喜歡把昆蟲收集來做標本呢！把昆蟲收集起來就叫（出示詞語：采集）讀準詞語。
    四．鞏固拓展。
    1.出示全文這些詞語連起來就是一幅畫，就是一首歌。不信，聽老師讀！范讀，開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。
    2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌，男女生對讀。
    3.把課文里的字寫好，昆蟲朋友們會更愿意和你一起玩哦！蟲田天牛。
    語文練習教學設計篇二
    教學目標：
    1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
    2、按筆順寫好鉛筆字。
    4、熟記4條成語。
    5、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。
    教學重難點：
    1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
    2、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。
    教法、學法：
    教具準備：教學掛圖、小黑板。
    教學過程。
    第一課時。
    一、課時目標：
    1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
    2、按筆順寫好鉛筆字。
    3、熟記4條成語。
    二、教學過程：
    教學過程自我加減。
    一、教學第一題。
    1、審題。
    2、指導。
    （1）找出“舐、犢”兩個字的部首，按部首查字法查出兩個字的讀音，看誰查得又對又快。
    （2）正確選擇“舐、犢”的義項，再將“老牛舐犢”的意思說出來。
    （“舐”：舔；“犢”：小牛；“老牛舐犢”：老牛經常用舌頭舔小牛，比喻做父母的對子女的愛撫。）。
    （3）根據(jù)圖意，想象你對小牛說些什么并寫在圖中的對話框。
    （4）全班集體交流。
    二、教學第二題。
    1、審題。
    2、指導。
    （1）出示生字卡片，認讀生字。
    （2）師范寫，教學寫字技巧。
    “梨”中的“木”是木字底。寫時，要扁些，橫要長些。
    （3）學生描紅，教師巡視。
    三、教學第三題。
    1、審題。
    2、指導。
    （1）齊讀4條成語。
    （2）看圖理解各成語的意思。
    （3）熟記成語。
    第二課時。
    一、課時目標。
    培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察和說話寫話的能力。
    二、教具準備。
    掛圖。
    三、教學過程。
    教學過程自我加減。
    教學第四題。
    1、審題。
    2、指導。
    （1）看圖，說說畫面上有哪些小動物，你最喜歡哪一種？
    （2）觀察你最喜歡的小動物，說說它的樣子，注意要按照一定的順序觀察，可從頭到尾、或從上到下，也可以先整體后局部：其次觀察時要抓住特點。
    （3）學生看如觀察，自說。
    （4）師提醒學生說話要求即注意事項。
    （一、要有內容，有條理，說出動物的特點。
    二、要有一定的想象。
    三、要語言流暢，聲音要響亮）。
    （5）指名生說，同桌互說。
    （6）師根據(jù)學生口述進行評議。
    我的教學反思：
    識字5。
    教學要求：
    1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
    2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍事的思想感情。
    教學重、難點：
    識字并初步認識一些常見的軍事裝備和軍事術語。
    教學時間：兩課時。
    教法、學法：
    第一課時。
    課時目標：
    1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。
    2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語。
    教具準備：
    詞語卡片教學掛圖。
    教學過程：
    教學過程自我加減。
    一、導入課文。
    這學期我們已經學習了四篇歸類識字課文，今天，我們將再來學習一篇和軍事裝備、武器有關的課文。
    板書課題，齊讀。
    二、初步看圖，讀文。
    1、看圖，圖上都畫了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你還不太了解的？
    2、自由讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
    三、圖文結合，理解詞意。
    1、根據(jù)學生回答，相機出示相關的圖和詞語。
    手槍步槍機槍站崗巡邏巡航。
    飛機潛艇導彈哨所領空海疆。
    （1）相機點撥以下詞語：
    “巡”、“彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音；“巡”的韻母是un，不是in。
    （2）借助拼音，讀準字音。
    （3）指名讀，齊讀。
    2、把你知道的與這些詞語有關的知識說給大家聽一聽。
    四、識記字形，指導書寫。
    1、教學新部首“巳”部。
    2、教學生字字形，書空。
    3、學生描紅書中田字格里的生字。
    4、教師.范寫，指導寫字技巧。
    （1）“巡”：走之旁，里面是三個撇點，撇要長，點要短。
    （2）“彈”：弓作為偏旁，寫時要扁一些，滕出地方寫右邊的“單”
    字。
    5、學生仿影，臨寫。
    6、反饋。
    展示學生所寫的字，指出存在的問題。
    第二課時。
    課時目標：
    1、復習生字，理解由生字組成的詞。
    2、學習交流武器裝備，對學生進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍隊的思想感情。
    教具準備：
    生字卡片掛圖。
    教學過程：
    教學過程自我加減。
    一、復習。
    1、讀詞語卡片。
    2、指名讀，齊讀。
    二、質疑解難。
    1、請同學們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解疑。
    2、討論交流：你對哪些詞語還不了解？
    機槍：它的子彈能“噠噠噠噠”地不停發(fā)射，速度很快。
    領空：是一個國家陸地、江河湖泊和領海上的整個空間，是這。
    個國家領土的組成部分，同樣不容外國侵略。
    海疆：是一個國家的沿海地區(qū)和沿海海域。
    巡邏：巡查警戒，一般指陸地上的巡邏。
    巡航：巡邏航行，既可指海上，也可指空中。
    潛艇：亦稱潛水艇，是在水中進行戰(zhàn)斗活動的軍艦、下潛深度一般為100-900米，具有良好的隱蔽性，較大的自給力和突擊威力，能遠離基地長時間的獨立在海上進行戰(zhàn)斗活動。
    導彈：裝有彈頭、動力裝置并能制導的高速飛行武器。依靠控制系統(tǒng)的制導，能使彈頭擊中預定目標。
    3、齊讀生字詞。
    三、拓展延伸，發(fā)展語言。
    匯報交流自己通過課外閱讀，收看有關電視節(jié)目或者請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片。
    四、作業(yè)設計。
    語文練習教學設計篇三
    1.能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
    2.能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。
    3.能正確地把前后相關的內容，恰當?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句。
    4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。
    5.能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。
    二、課時：兩課時。
    第一課時。
    一、目標：完成1~4題。
    二、過程。
    1.自學1~4題，用鉛筆獨自做題。
    2.交流自學情況。
    第一題。
    課件展示正確答案，核對、訂正。
    小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右。
    2)半包圍結構的字查外不查內。
    第二題。
    補充：1)幾個人同時說，同樣的話()。
    2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情()。
    3)不分白天黑夜()。
    4)好多人緊緊地圍在一起()。
    第三題。
    交流，點撥改正。
    第四題。
    1)說說“金色的`斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
    2)說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
    3)檢查標點。
    4)齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
    第二課時。
    一、目標：練習5~7題。
    二、過程。
    1.指導完成第5題。
    1)齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
    2)獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法。
    3)獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法。
    4)獨立完成第4句。
    5)練習說話。
    仿照題目的句子介紹其他地方的情況。
    獨立寫句。
    交流。
    2.指導完成第6題。
    1)抽讀。
    比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的。
    樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間。
    2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
    3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
    4)交流，進一步體會打比方的作用。
    5)說說打比方的句子。
    3.指導完成第7題。
    1)讀題，明確題目要求。
    2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語。
    3)結合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號。
    4)交流。
    5)連句成段，齊讀。
    語文練習教學設計篇四
    1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。
    2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
    3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
    4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
    教學重點：第７題
    教學難點：第５題
    投影片
    １、出示教師故意寫錯的字，請學生改。
    ２、說說哪些筆畫易錯。
    ３、認真、仔細地抄寫。
    ４、互查、訂正。
    １、查字典，辨詞義(說相互點與不同點)。
    ２、讀句子，分析句意
    ３、填詞，再讀。
    ４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚把這些詞用于其他方面的學生。
    １、讀題，明要求。
    ２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的'共同點。點撥：左邊發(fā)出的動作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。
    ３、獨立做，交流。
    ４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）
    １、獨立完成。
    ２、交流、矯正。
    ３、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會介詞的連接作用）
    １、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。
    ２、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣?！?BR>    ３、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。
    ４、做第２、３句，交流。
    七、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第1——5題。
    一、指導完成第６題。
    １、讀題明確要求：一讀二找三刪
    ２、指名讀短文，說說主要意思。
    ３、找出與主要意思無關的句子，并說說為什么。
    ４、刪去無關的這句話后，再次朗讀。
    ５、小結：我們在寫一段話時，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。
    二、指導完成第７題。
    １、讀短文后的題目，明確要求。
    ２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什么？
    ３、帶著問題（２）自由讀短文，思考。
    ４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
    ５、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。
    三、布置作業(yè)：書面回答練習第７題的問題。
    語文練習教學設計篇五
    1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
    2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
    3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
    4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
    5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
    弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
    啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
    指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
    完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
    1．出示中國地圖。
    幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
    2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
    直轄市：北京、上海、天津和重慶
    少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
    特別行政區(qū)：香港、澳門
    3．了解有關內容
    直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
    4．學生說說自己知道的簡稱。
    5．熟記并背誦簡稱歌。
    6．找朋友游戲。
    鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。
    1．出示句子。
    啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現(xiàn)在理解了？
    2．交流。
    3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
    小結：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
    4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
    如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
    寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
    1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
    2．討論要注意的地方。
    3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
    正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
    “遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
    4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
    5．注意寫字姿勢。
    1．熟記8個成語。
    （1）結合第一單元的課文，《廬山的`云霧》加以理解。
    風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
    氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
    飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
    （2）指導記憶。
    2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
    （1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
    （2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
    （3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
    （4）指導學生熟讀背誦。
    （5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
    引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
    聊聊春節(jié)
    1．設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
    2．出示題目：聊聊春節(jié)
    3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
    4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
    5．自由練說、同桌練說、全班交流。
    6．指名說。
    語文練習教學設計篇六
    1．訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
    2．能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。
    教具準備。
    教學掛圖、生字卡片。
    教學過程。
    一、教學第一大題。
    (一)指導看圖說話。
    1．(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
    3．學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
    4．指名說，師生共同糾正、指導。
    5．小組之間再交流。
    (二)指導寫話。
    1．把剛才說的話寫下來。
    2．教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查。
    3．反饋，交流。
    (三)培養(yǎng)說話能力。
    1．審題，讀題。
    2．該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
    3．教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
    4．四人一組說說，討論討論。
    5．指名說，師生共同糾正、補充。
    二、教學第二大題。
    1．審題，讀題。
    2．讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
    3．學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
    4．教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
    空間要基本相等。
    5．教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
    6．反饋。
    觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
    第二課時。
    1．積累成語和春聯(lián)。
    2．口語交際：我打算這樣過寒假。
    教具準備。
    教學掛圖、成語卡片。
    教學過程。
    一、教學第三大題。
    (一)教學第1小題。
    1．審題，讀題。
    2．借助拼音讀讀成語。
    3．指名讀，師生共同正音。
    4．看看圖，想想成語的意思。
    教師視情況做補充。
    5．指導有感情朗讀，背誦。
    (二)教學第2小題。/article/。
    1．審題，讀題。
    指名說，學生相互糾正，補充。
    2．你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關春聯(lián)的知識。
    3．借助拼音讀讀春聯(lián)。
    4．讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
    5．指導朗讀、背誦。
    二、教學第四大題。
    1．審題，讀題。
    2．小組之間討論，交流。教師巡視指導。
    3．指名說，師生共同糾正、補充。
    語文練習教學設計篇七
    教學目標：
    1、能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
    2、會用音序查字法查字。
    3、知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結構的字的筆順。
    4、能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
    課時安排：2課時。
    第1課時。
    教學目標：
    1、能看大寫字母寫出小寫字母。
    2、會用音序查字法查字。
    3、能照樣子填上合適的量詞。
    教學過程：
    一、第1題。寫出小寫字母。
    1、背誦字母表。
    2、看大寫字母寫出小寫字母。
    3、反饋、校對。
    二、第2題。
    1、復習音序的方法。
    2、一起查“優(yōu)”字。
    3、獨立用音序查字法查出下面五個字。
    4、反饋、校對。
    三、第3題。
    1、讀題和例子，明確題意。
    2、填上合適的詞。
    第2課時。
    教學目標：
    1、按筆順寫好半包圍結構的字。
    2、有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
    教學過程：
    一、第4題。
    1、說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
    2、看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。
    3、講評。
    二、第5題。朗讀詩歌。
    1、劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
    2、理解內容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
    3、指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
    4、先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
    三、第6題。
    1、看圖練習說話。
    2、把圖意連成一段話說一說。
    3、學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現(xiàn)。
    語文練習教學設計篇八
    1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
    2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。
    3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。
    2課時
    第一課時
    1、先讓學生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應的詞語
    2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
    1、讓學生獨立查字典
    2、根據(jù)句子的意思，選擇義項
    3、在集體討論時，注意引導學生掌握據(jù)詞定義的方法
    （1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
    （2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區(qū)別
    （3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
    1、要求讀準每組字的讀音
    2、區(qū)別字形，練習字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶
    3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義
    2、讓學生照樣子獨立填寫
    3、組織交流。
    第二課時
    1、讓學生指出每個句子中重復的地方
    2、要求刪去重復的詞語。
    再告訴學生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
    1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
    2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
    3、在類別下由大到小進行排列、填空。
    1、讓學生默讀短文，了解大意
    2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
    3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
    用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。
    語文練習教學設計篇九
    教學要求：
    1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
    2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。
    3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
    4.口語交際：討論班級公約。
    5.學寫毛筆字。
    教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
    課時劃分：三課時。
    語文練習教學設計篇十
    1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。
    2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
    3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。
    4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。
    重點：第7題。
    難點：第4題。
    2課時。
    小黑板若干。
    1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。
    2、掌握一些詞的搭配，恰當?shù)剡\用幾個介詞，完成3、4題。
    3、初步學會縮寫句子，完成第5題。
    1、指導學習第1題。
    （1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫。
    （2）學生在作業(yè)
    本上抄寫。
    （3）同座位上兩同學互相校對、訂正。
    2、指導學習第2題。
    （1）或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？
    （2）學生獨立填空。
    （3）反饋時說出為什么這樣選擇。
    （4）齊讀已填好詞的四句話。
    （5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學生。
    3、指導學習第3題。
    （1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。
    （2）學生獨立連線搭配。
    （3）反饋、訂正。
    （4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）
    4、指導練習第4題。
    （1）學生獨立試填。
    （2）反饋、修改。
    （3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。
    5、指導，練習第5題。
    （1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。
    （2）結合例句，講清如何縮寫句子。
    （3）學生試做第一句，反饋、修改。
    （4）學生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。
    1、能找出一段話中與主要意思無關的句子，完成練習題6。
    2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。
    1、指導完成第6題。
    （1）讀題明確要求：一讀二找三刪。
    （2）指名讀短文，說說主要意思。
    （3）找出與主要意思無關的句子，并說說為什么？
    （4）刪去無關的這句話后，再次朗讀。
    （5）小結：我們在寫一段話的時候，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。
    2、指導完成第七題。
    （1）讀短文后的題目，明確要求。
    （2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？
    （3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。
    （4）進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
    （5）引導學生小結如何抓重點詞句理解文章內容。
    3、布置作業(yè)：書面回答練習第7題的問題。
    語文練習教學設計篇十一
    1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
    2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    3.結合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
    理解負數(shù)的意義。
    理解負數(shù)的意義及0的內涵。
    一、生活中的負數(shù)。
    1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
    如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？
    如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？
    （指名學生板書出來）小結：這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么？
    2、用正負數(shù)表示海拔高度。
    （1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
    這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。
    （2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
    3、學生舉例生活中的負數(shù)。
    師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
    先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
    師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù)，股市中的正負數(shù)，水庫中水位高度的正負數(shù)，存折中的負數(shù)等。（點擊瀏覽）。
    設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。
    二、挑戰(zhàn)自我。
    1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
    （1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。
    （2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。
    （3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
    （4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
    （5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
    2、在括號里填上合適的數(shù)。
    （1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
    （2）六年級上學期轉來6人，記作（）人；本學期轉走6人，記作（）人。
    （3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數(shù)應記作（）數(shù)。
    （4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
    （5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
    三、作業(yè)：
    練習一的1、2、3題。
    語文練習教學設計篇十二
    教學要求：
    1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
    2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。
    3、照樣子寫字。
    4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
    5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。
    6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。
    教學時間：三課時
    第一課時
    一、教學第一題：看清筆順
    1、審題
    2、指導
    （1）學生自讀第一組的4個生字。
    （2）出示卡片個別、集體認讀。
    （3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。
    （4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。
    3、練習，學生按筆順描紅。
    4、反饋
    二、教學第二題：學用字詞句
    1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
    2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？
    3、認讀生字詞。
    4、指名說說蘋果的樣子。
    5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
    6、同法學習下面的詞語。
    7、句子訓練
    （1）你愛吃哪些水果，為什么？
    （2）
    自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
    （3）指名說，提出說話的要求。
    （4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
    8、指名學生按提供的句式回答問題。
    第二課時
    一、教學第三題：寫好鉛筆字
    （一）審題
    學生借助拼音讀題目。
    （二）指導
    1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。
    2、指名按筆順書空。
    3、說說這三個字在寫時要注意什么。
    4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。
    5、師在黑板上范寫“蟲”。
    6、學生練習。
    7、同法學習練習書寫其余的字。
    二、教學第四題：做做讀讀
    1、審題
    （1）范讀。學生借助拼音讀題。
    （2）交流本題的要求。
    2、指導
    （1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。
    （2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
    （3）填完時讀一讀。
    3、綜合練習。
    （1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。
    （2）以小組為單位，互相抽讀。
    一、教學第五題：讀讀背背
    第一部分：一組成語
    （1）審題
    （2）指導
    學生自讀詞語
    看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
    教師描述這組詞語描繪的情景。
    （3）練習
    第二部分：古詩
    （1）審題
    （2）指導
    指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？
    天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
    教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。
    學生借助拼音自讀古詩。
    指名試讀。
    （3）練習朗讀，熟讀成誦。
    第三課時
    教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你
    一課前準備
    教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。
    二、審題
    揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他
    三、指導
    1、指導觀察圖畫
    圖上有些什么人？他們在干什么？
    2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。
    3、指導練習。
    （1）做示范
    （2）練習傳話
    4、小組內練習
    反饋
    語文練習教學設計篇十三
    １．用鋼筆寫字。
    ２．讀詞語，注意聲調變化。
    ３．照樣子把句子寫具體。
    ４．改正句中用錯的詞語。
    ５．熟記１２條成語。
    ６．講《水滸》故事。
    ７．學寫毛筆字。
    訓練時間：3課時。
    １．用鋼筆寫字。
    ２．讀詞語，注意聲調變化。
    （一）教學第一題。
    １．審題。
    ２．指導。
    （１）指名認讀描紅內容。
    （２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
    ３．練習。
    （１）學生練習描紅。
    （２）教師巡回指導。
    ４．反饋。
    （二）教學第二題。
    １．審題。
    （１）指名讀題目要求。
    （２）教師進一步明確題目要求。
    ２．指導。
    （１）學生自己讀詞語。
    （２）學生說讀詞語的感受。
    （３）教師結合本題詞語告訴學生變調的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
    ３．練習。
    （１）教師范讀。
    （２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
    ４．反饋。
    （１）學生說變調規(guī)律。
    （２）學生齊讀詞語。
    第二課時。
    1．照樣子把句子寫具體。
    2．改正句中用錯的詞語。
    （一）教學第三題。
    （1）指名讀例句。
    （2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
    （3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
    （4）學生討論：該句還可能怎么填？
    （5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
    （1）學生嘗試填句子。
    （2）學生“開火車”讀自己所填的句子。
    （3）學生說“把句子寫具體的”方法。
    （4）老師設計鞏固練習。
    夫子廟的燈真多啊，————————————。
    小東非常聰明，——————————————。
    逐題討論，教師注意糾正。
    （二）教學第四題。
    1．審題。
    2．指導。
    （1）指名讀病句。
    （2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
    （3）討論板演的作業(yè)。
    （4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。
    3．反饋。
    （1）教師設計鞏固練習。
    為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。
    太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）。
    （2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。
    第三課時。
    1．熟記成語。
    2．講《水滸》故事。
    （一）教學第五題。
    1．審題。
    2．指導。
    （1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。
    （2）教師范讀。
    （3）學生自由讀。
    （4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。
    3．練習。
    （1）學生大聲自由練讀。
    （2）同座位的練習背誦。
    （3）教師巡回個別抽讀、抽背。
    4．反饋。
    （1）指名讀。
    （2）集體練讀。
    （3）集體齊背。
    1．課前準備。
    （1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
    （2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。
    2．審題。
    （1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。
    （2）指名讀本次口語交際的要求。
    （3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。
    3．練習。
    （1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。
    （2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
    （3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
    4．反饋。
    （1）教師對學生講的故事進行評議。
    （３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
    （三）練寫毛筆字（略）。
    1、分析寫法。
    2、練寫。
    語文練習教學設計篇十四
    1、認識漢字的筆畫和筆順。
    2、練習按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫字。
    3、學習字詞句
    4、朗讀背誦兒歌。
    5、口語交際----自我介紹
    1、按筆順寫字。
    2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
    1、審題。
    （1）讀題目
    （2）說明題目要求
    2、指導
    3、其余兩組可按上述步驟進行教學
    4、反饋
    1、審題
    讀題，明確要求。
    2、指導練習，描紅仿寫。
    3、指導練習臨寫
    1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
    （1）審題。
    （2）指導練習
    2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
    （1）審題
    （2）指導練習
    （3）教師小結
    1、審題
    （1）指名讀題目
    （2）說說題目要求
    2、指導學習的方法
    3、練習:讀讀背背
    1、課前準備
    2、審題
    明確要求
    3、指導
    （1）看圖說一說
    （2）同桌說一說
    （3）指名分角色表演
    （4）評一評
    小結：注意創(chuàng)設情景能激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。
    語文練習教學設計篇十五
    課本p87頁。
    1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
    2、讓學生經歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
    3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
    1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
    2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。
    圓形、三角形圖片、小棒。
    1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
    （1）。
    （）或（）。
    （2）。
    ()（）。
    2、揭示課題。
    師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。
    學生小組提問題，同時解答。
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
    [設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內容。
    1、出示第13題圖：
    （1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
    （2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。
    （3）、強調幾個幾的數(shù)量關系。
    （4）、根據(jù)學生提出的問題，逐個解決。
    2、第13題：
    （1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。
    （2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
    3、第14題：
    （1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
    （2）、怎樣計算，說出道理。
    （3）、學生先獨立完成然后全班交流。
    [設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
    大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
    語文練習教學設計篇十六
    本次練習共安排了五個訓練項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。
    1、認識街頭招牌，了解經營范圍和特點。先讓學生讀讀題目中的八個招牌名，根據(jù)每一招牌名中的關鍵字詞，聯(lián)系生產實際經驗，思考它們各自的經營范圍和特點。最后，引導學生聯(lián)系自己身邊的一些店鋪招牌名，說說它們各自的經營范圍和特點，從而加深對店鋪招牌名重要性的認識。
    2、給超市起名。引導學生注意以下幾點：
    一是以人名作為店名，如皇甫超市、阿東超市
    二是以地名作為店名，如楊莊超市、新華路超市
    三是以超市的經營特色作為店名，如圖書超市、水果超市
    3、貨物分類先引導學生認真讀讀這些貨物名，聯(lián)系生活中的經驗，想一想它們各屬于哪一類，該怎樣分類。再引導學生進行交流，教師給予點評。最后引導學生總結給這些貨物分類的規(guī)律。
    1、要求學生憑借工具書，讀準字音，了解大意。
    2、運用多種形式，激發(fā)學生反復朗讀。加強感悟，達到積累的目的。
    3、練習誦讀
    先引導學生仔細觀察這段話中每一個字的寫法，再在黑板上范寫，最后指導學生寫正確、端正、美觀。此外還要注意執(zhí)筆方法和評析。
    1、了解辨論是怎么回事
    2、引導學生了解辯論的要求：一是有一個辯論的話題，這個話題要有展開辯論的價值，話題本身蘊含有正、反方的觀點。二是將不同的觀點的同學分成正反方兩組，各方進行組內分工，搜集資料，組織語言。三是辯論前，要推薦一名同學作主持人，主持人控制辯論會的進程，但不發(fā)表任何觀點。四是在辯論中，正反雙方要注意傾聽別人的發(fā)言，及時進行補充或反駁，同時要注意說話文明，尊重他人。
    3、從班級實際情況出發(fā)，尋找辯題展開辯論
    繼續(xù)練習寫半包圍結構的字，例字是“屋”、“眉”
    1、本單元課文的部分組詞
    2、完成誦讀與積累的聽寫
    語文練習教學設計篇十七
    本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
    1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
    2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義
    3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力
    4。繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫
    學會讀書做記號。
    理解成語的意思。
    學會在生活中使用贊美語。
    卡片、小黑板
    三課時
    1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
    2。積累名人名言，體會名言的含義
    一。 處處留心
    1。 讀題目要求
    2。 自己看表格中的內容，明確對應的記號
    3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）
    預習15課，嘗試用記號做批注
    學生讀名人名言，指生讀，記下來
    思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
    1。熟記成語，理解意思
    2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力
    3。寫好鋼筆字
    一。讀讀背背
    1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
    （2）學生分組討論成語的意思。
    （3）交流。
    （4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。
    2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
    （2）指名是試讀，正音。
    （3） 小組交流歇后語的意思
    （4） 討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
    “竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。
    “十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
    “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
    “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
    “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。
    （5）集體齊讀。
    3。練習。
    （1）給學生充分時間自由練讀。
    （2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。
    二、寫好鋼筆字
    出示“官”“竄”“霞”
    生說說發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會變化，有時大，有時?。?BR>    指導書寫，
    讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。
    一、師故事引入贊美
    一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”
    二、材料交流
    課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。
    生拿出材料進行交流。
    三、情境互動，學習贊美
    1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）
    2。創(chuàng)設情境
    如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
    先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
    3。情境練習一
    師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）
    四、聯(lián)系生活，運用贊美
    在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
    生討論練習后，每一個小組進行交流。
    五、全課總結，升華贊美
    師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
    語文練習教學設計篇十八
    3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
    4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。
    掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
    有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
    1、學習《欣賞自己》。
    師：誰讀過沈杰的詩歌？
    生交流自己積累的有關沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
    師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。
    讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。
    師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
    師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
    設計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
    讀、背《欣賞自己》這首詩。
    2、小組內交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
    3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
    師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
    你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
    此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
    同學們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
    師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內容，內容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
    同學們，你們想出版自己的“書”嗎？
    選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
    六一節(jié)目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
    不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
    先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
    以上活動可以任選一兩種。
    語文練習教學設計篇十九
    1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
    2、通過誦讀積累語言和預感，培養(yǎng)學生的感悟能力。
    3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
    4、通過口語訓練讓學生學會申訴。
    5、學寫毛筆字。
    2課時。
    第一課時。
    教學第一題、第二題。
    一、教學第一題（語文與生活）。
    1、教學第一部分。
    （1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題。
    （2）這是一種作文草稿的修改方法。
    （3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。
    2、教學第二部分。
    （1）根據(jù)上一部分的情景，學生讀題。
    （2）說說“好文章是改出來的”的意思。
    （3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
    （4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
    3、教學第三部分。
    （1）學生讀題，明確要求。
    （2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。
    （3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。
    （4）師生共同修改，小結。
    二、教學第二題（誦讀與感悟）。
    1、談話導入。
    2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
    （1）學生自由讀。
    （2）教師范讀，指導讀準字音。
    （3）學生反復練習誦讀。
    3、感悟。
    （1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？
    （2）學生思考、討論、交流讀后的感想。
    （3）指名回答上面的問題。
    （4）師生小結。
    三、布置作業(yè)。
    四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
    第二課時。
    教學第三題、第四題、第五題。
    一、教學第三題（寫好鋼筆字）。
    1、指導。
    （1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
    （2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
    （3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
    （1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
    （2）學生臨寫，教師巡視輔導。
    （3）教師及時小結，再讓學生仿寫。
    3、反饋。
    （1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
    （2）教師范寫。
    （3）學生再次描紅臨寫。
    二、教學第四題（口語交際）。
    1、審題。
    （1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。
    同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。
    （2）指名讀本次口語交際的要求。
    2、指導。
    （1）教師引導學生讀題并思考。
    （2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？
    （3）教師引導學生得出申訴的方法。
    （4）學生分組練說。
    （1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。
    （2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。
    4、反饋。
    （1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。
    （2）教師點評。
    三、教學第五題（學寫毛筆字）。
    1、審題。
    明確本次學寫“和、膽”。
    2、指導。
    （1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
    （2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
    （3）學生初練，教師及時指導。
    （1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
    （2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
    4、反饋。
    （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
    （2）指出不足，進一步糾正。
    語文練習教學設計篇二十
    1、會比較形近字，選字填空。
    2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。
    3、把帶有“終于”的句子補充完整。
    4、閱讀短文，學習讀懂文章。
    5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。
    6、熟記名言，了解大意。
    7、學習寫好木字旁的字。
    【教學重點、難點】理解、積累、實踐。
    1、教師方面：教學媒體
    2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。
    【教學時間】2課時
    【教學過程】
    同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
    今天這節(jié)課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。
    出示：綜合練習7 學生齊讀
    說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
    課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會。現(xiàn)在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。
    （1） 先在小組里進行。
    （2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
    （3） 評選出最佳交流者。
    激發(fā)他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。
    現(xiàn)在我們再來認識一位美國的著名運動員。
    1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
    2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。
    3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”
    4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？
    5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。
    說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
    培養(yǎng)學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
    我們來讀讀名人為我們留下的話。
    1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
    2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。
    3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
    4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？
    生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
    讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
    學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。
    ——愛因斯坦
    學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子
    ……
    說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發(fā)學生積累名言的興趣。
    在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
    1、出示題目，讀要求。
    2、學生自行完成填空。。
    3、集體交流。
    4、補充練習
    壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
    和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
    墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
    說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
    1、指名讀題，審清題意。
    2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
    3、學生完成練習。
    4、全班交流
    學習：
    時間：
    動作：
    聚精會神、真才實學、
    孜孜不倦、學以致用
    光陰似箭、海枯石爛、
    日月如梭、千秋萬代
    手舞足蹈、眼疾手快、
    昂首挺胸、健步如飛
    5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
    專心致志、全神貫注、
    不恥下問、鍥而不舍
    ……
    爭分奪秒、惜時如金、
    一日三秋、一年半載
    ……
    竊竊私語、高談闊論、
    談笑風聲、目不斜視
    ……
    說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。
    1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
    （表示經過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
    2、學生自行完成練習。
    3、小組先交流，評選出說的好的句子。
    4、全班交流。
    說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。
    1、讀題。
    2、觀察這四個字，有什么特點？
    （1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
    （2） 這四個字均左窄右寬。
    3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。
    4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。
    說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養(yǎng)他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣?！?BR>